人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的提高,推動(dòng)了綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。寫總結(jié)時(shí)要注意措辭得體,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,避免太過(guò)啰嗦。以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一些總結(jié)范文,供大家參考,希望能給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇一
反思,能夠幫助你認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在四年級(jí)暑假的那一天,我學(xué)會(huì)了反思,認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
記得那是一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的艷陽(yáng)天,我和媽媽乘車去海邊玩。我和其他小朋友一會(huì)兒玩水,一會(huì)兒玩沙子。就在不經(jīng)意間,我看到了一個(gè)紅衣小姑娘在海灘上賣貝殼,好奇的我便甩下其他的玩伴,獨(dú)自朝那個(gè)小姑娘走去。走到紅衣小姑娘面前,我學(xué)著媽媽買東西的樣子,一邊在背殼堆里挑挑揀揀,一邊問(wèn):“一個(gè)貝殼多少錢?”“一個(gè)五角錢,很便宜的,小姐姐你要買嗎?”她一臉期待的看著我。我經(jīng)受不住這些精美貝殼的誘惑,便說(shuō):“那就給我把這四個(gè)貝殼裝在袋子里吧?!蔽乙贿厪目诖锾统隽藡寢尳o的零花錢,一邊將那個(gè)貝殼袋子接了過(guò)來(lái)。
在回去的路上,我將貝殼放在掌心,仔細(xì)打量著:他們一個(gè)個(gè)都有一枚小鵝卵石那么大,光滑得像新買的瓷磚,線條有規(guī)律地向外舒展開(kāi)來(lái),漂亮極了!我的目光就是落到了一枚暗紅色的貝殼上——它的邊緣居然有一個(gè)三角形的缺口!我十分生氣,拔腿便朝紅衣小姑娘那兒跑。
只見(jiàn)我站在他面前,攔住了正要離開(kāi)的她,氣勢(shì)洶洶的說(shuō):“這枚貝殼是怎么回事?趕快給我換!果然,小商小販都是這樣,不誠(chéng)信的糊弄顧客?!彼掏掏峦碌恼f(shuō):“不行吶,我的貝殼賣完了,剛才來(lái)了一位叔叔把貝殼全都買走了,請(qǐng)明天再來(lái)吧。”“明天?明天我可沒(méi)辦法來(lái)!”說(shuō)完我便揚(yáng)長(zhǎng)而去,只留下小姑娘孤零零的站在原地。
在成長(zhǎng)的過(guò)程中,只有反思才能使自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而在今天我學(xué)會(huì)了反思。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇二
有人說(shuō):名師是大樹(shù),能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,課堂是個(gè)有魅力的地方,名師啟發(fā)了我們。
2013年9月15日,在馬所長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們修武一行13人,參加了2013之秋浙派名師語(yǔ)文新教學(xué)峰會(huì),讓我有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸,能聆聽(tīng)他們的教育思想,目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,也使自己從中受到了啟迪,向他們靠近了一點(diǎn)點(diǎn)。在感受到專家們魅力和風(fēng)格后,收獲頗多,感觸頗深。
蔣軍晶老師的《最后一句詩(shī)》這節(jié)課我最喜歡,他的風(fēng)趣始終在我的腦海中浮現(xiàn)。教師輕松的氣氛讓學(xué)生不勝喜歡,整堂課都在蔣老師的掌控之中。
蔣老師的課很真實(shí),不同于一般公開(kāi)課那么華麗,正如他自己在博客中寫到的“坦率、真誠(chéng)、自由、幽默、富有探索性”的特點(diǎn)。蔣老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,聽(tīng)他的課很舒服,沒(méi)有一點(diǎn)修飾的痕跡。而學(xué)生在他的引領(lǐng)下,進(jìn)行探索研究,深入文本----有驚喜,有思考,有創(chuàng)作,有感悟。蔣老師說(shuō)的部分很少,沒(méi)有優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ),也沒(méi)有多余的肢體語(yǔ)言,但他的課有深度,有容量,大氣而又不乏精致和諧,上課現(xiàn)場(chǎng)勃勃生機(jī),真不愧是全國(guó)一等獎(jiǎng)獲得者。這是一個(gè)極具個(gè)性的人,聽(tīng)課后蔣老師的報(bào)告更是精彩。讓我最感興趣的是蔣老師的階段論,第一階段是想上好課卻上不出好課;第二階段是想上好課能上出好課卻不知道什么是好課;第三階段是想上好課能上好課,知道什么是好課但卻不知道自己課的特色是什么。我想根據(jù)蔣老師的階段論,我們每個(gè)人都能找到自己目前所處的階段。
這一天的近距離的接觸,我看到了一個(gè)充滿智慧,對(duì)工作充滿熱情的,而又不乏幽默的老師。蔣老師以自己的親身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)告訴我們每個(gè)普通教師,只要自己肯付出,一個(gè)平凡的教師也能從平凡走向不平凡。
給我印象深刻的還有王崧舟老師的課----《孔子游春》。
《孔子游春》這節(jié)課從寫景入手,講述孔子與弟子們?cè)阢羲舆呌瓮嬷?,由水引發(fā)一系列思考,借以教化弟子……王老師的課出人意料地讓學(xué)生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同,以此作為各個(gè)板塊的主抓點(diǎn)。他極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對(duì)應(yīng)起來(lái),甚至由此將文章改編成一篇詩(shī)歌,引導(dǎo)孩子通過(guò)師生合作朗讀得有聲有色,聲情并茂。
王崧舟老師的課,讓我知道原來(lái)課可以這樣去思考,并不僅僅是這樣去上,讓我震驚的不是他的課,而是他思索的角度,也正如他所說(shuō)的課要有“魂”,把自己弄明白的交給學(xué)生,教自己擅長(zhǎng)教的,把最深、最精的東西挖出來(lái)。王老師的課是有靈魂的,因?yàn)橥趵蠋煹娜耸怯徐`魂的,他上課時(shí)的娓娓道來(lái),引經(jīng)論古,讓我感覺(jué)他不是一個(gè)語(yǔ)文老師,而是一個(gè)學(xué)者,一個(gè)智者,聽(tīng)說(shuō)王老師無(wú)論是電影還是音樂(lè),都有很深的見(jiàn)解?!粋€(gè)語(yǔ)文老師,一個(gè)合格的語(yǔ)文老師,一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,一定要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備,要有高尚的情操修養(yǎng)。
在旁聽(tīng)課,深感王老師的課堂愈見(jiàn)功底之深厚?!斑€有比這更合適的對(duì)應(yīng)嗎?我看沒(méi)有了?!币痪湓O(shè)問(wèn)式的贊揚(yáng),全不落俗套;“你已經(jīng)離真理只差一步?!比计鹱孕诺氐姆穸ㄊ焦膭?lì);“也已經(jīng)有同學(xué)在空白的地方做了一些筆記,好記性不如爛筆頭?!辈恢圹E地提醒學(xué)習(xí)方法;“我們一起讀出這水的力量?!币灾饾u變得鏗鏘有力的話語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。類似這樣經(jīng)典而智慧的語(yǔ)言層出不窮、不一而足,讓人在拍案叫絕之余,也恨不能上出這樣的課!
孔子作為課文的靈魂人物,他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導(dǎo)中,在學(xué)生的心靈上高大地豎立起來(lái)。在課的尾聲部分,王老師感嘆道:“我多么向往成為孔子一樣的老師!”而聽(tīng)課的老師們也在心中默默感嘆著:我多么向往成為這樣的老師。借用漢代史學(xué)家司馬遷的話便是“高山仰止,景行行止,雖不能至,然心向往之?!?BR> 這兩天過(guò)的很是充實(shí),一直重復(fù)做著兩件事情:聽(tīng)課和反思。時(shí)間似乎過(guò)的飛快,偶有思維火花碰撞,茅塞頓開(kāi);有時(shí)甚至大贊妙哉,如醍醐灌頂。感謝浙派名師,感謝上課的大師們!
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇三
今天,我早早地起了床,心中有說(shuō)不出的激動(dòng),且?guī)е鴰追謸?dān)憂,心撲通撲通地跳著,不知實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是什么?有哪些小朋友?由于我想早點(diǎn)知道這些答案,連早飯也顧不上吃,就匆匆忙忙地來(lái)到了社會(huì)實(shí)踐的地方。
原來(lái),這次活動(dòng)的內(nèi)容主要是把一些關(guān)于安全知識(shí)的書(shū)分發(fā)給在這一區(qū)域的人們,今日的人數(shù)只有倆人,另一人是鹿山小學(xué)的同學(xué)。我壯著膽子問(wèn)這里的工作人員:“叔叔,要我們分發(fā)的書(shū)有多少?”“一共五十本?!卑。∥覐埓罅俗?,這下糟了,想:不知該怎么去面對(duì)陌生人,也不知怎樣為他們介紹這本書(shū)呢?叔叔看了看我這副德性,先拍了拍我們的肩膀,繼續(xù)說(shuō):“好好干吧!”唉!沒(méi)辦法,既然來(lái)了就只有這樣做了!我們一人一半,下了樓,先從哪下手呢?這也是一個(gè)問(wèn)題。先從行人下手吧!一個(gè)拉車賣西瓜的中年婦女走了過(guò)來(lái),我慢吞吞地走了上去,然后靦腆地對(duì)她說(shuō):阿姨您看看吧,這些書(shū)可以挽救您的生命,是免費(fèi)的??赡苁潜晃艺f(shuō)得過(guò)嚴(yán)重,她立即拿了本,并笑著說(shuō):“吃點(diǎn)西瓜?!?BR> 我們馬上謝別;有一個(gè)老年人走過(guò)去,這下我有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)了,我不慌不忙地“留”住了她,她轉(zhuǎn)過(guò)身,我看清了,原來(lái)是我一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,能在這兒碰到,真是有緣。我立即清醒過(guò)來(lái),驚訝地說(shuō):“竺老師,您好!我是王柯?!毕氩坏剑挠洃浿羞€有我這個(gè)學(xué)生,她也一下子反應(yīng)過(guò)來(lái),笑呵呵地說(shuō):“哦,是柯呀!”“竺老師,我們?cè)诟慊顒?dòng),這是一本關(guān)于安全的書(shū),您拿一本回去看看吧。”竺老師毫不猶豫地收下了。我還遇到了一個(gè)好心的人:他走下樓梯,遇上了我們,聽(tīng)了我對(duì)安全書(shū)的介紹,熱情地接過(guò)了,翻了翻,笑瞇瞇地說(shuō):小同學(xué),來(lái),多給我?guī)妆?,我?guī)湍銈內(nèi)バ麄??!?BR> 頓時(shí),我手中的.書(shū)變得所剩無(wú)幾,我十分感激他,我回頭一看,只見(jiàn)他正彎著腰給一個(gè)坐在輪椅上的老公公送書(shū),從他的行為中可以體會(huì)出。他是一個(gè)樂(lè)于助人,有高尚品質(zhì)的人。現(xiàn)在的社會(huì)像這樣的人已經(jīng)非常缺少,我能遇到這樣好心的人真是幸運(yùn)。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇四
回想2022年1月9日,是我人生中第一次參加冬令營(yíng)的第一天,一個(gè)特別的日子。
天還是黑的,破天荒的沒(méi)被媽媽叫我就起床了,穿好衣服,洗漱完畢,沒(méi)吃早飯就迫不及待地拉上我的小行李箱來(lái)到學(xué)校。學(xué)校大廳里擠滿了人,有各班的學(xué)生,還有不少家長(zhǎng),天氣雖然寒冷,但每個(gè)學(xué)生興奮地好像心里點(diǎn)燃了一團(tuán)火。家長(zhǎng)們依依不舍,面對(duì)家長(zhǎng)們地一遍又一遍的囑托孩子們?cè)缇吐冻隽瞬荒蜔┥袂椤2灰粫?huì)兒,大巴車來(lái)了我們和爸媽告別,坐上了車。在車上,我和畢雨萌坐在一起,平時(shí)在家就是乘乘女的她也是第一次離開(kāi)爸爸媽媽。竟慢慢地流下了眼淚,見(jiàn)到此種情況,我不知道該怎么辦,只能默默地遞給她手紙,我被她感染了,也開(kāi)始想爸爸媽媽。
第二天的開(kāi)營(yíng)儀式,有一個(gè)四五十歲的大叔給我們做講座,內(nèi)容挺新穎他講得也很生動(dòng),可我的好朋友畢雨萌心里只想著她親愛(ài)的爸爸媽媽,于是偷偷出手機(jī)給她的媽媽發(fā)短信,發(fā)著發(fā)著,她又哭了,我再一次手足無(wú)措,心里也默默傷感起來(lái),冬令營(yíng)快結(jié)束吧,好想我的家,想爸爸、媽媽。
在參觀名校的時(shí)候,因?yàn)槔?,我們倆兒也沒(méi)了參觀的熱情,看著其他人仍是興致勃勃地,我們卻磨磨蹭蹭地走在了最后面,沉默寡言地,顯得極不合群。尤其是晚上,由于心情不好我莫名其妙地對(duì)我的小伙伴陳京津發(fā)了脾氣。老師開(kāi)導(dǎo)我說(shuō),你們是個(gè)團(tuán)體,做為團(tuán)隊(duì)中的一員,要及時(shí)溝通,相互理解,相互幫助,只有隊(duì)員友好的相處,這個(gè)團(tuán)隊(duì)才能團(tuán)結(jié),面對(duì)困難迎難而上。
回到了自已的房間,我躺在床上,反思了很長(zhǎng)時(shí)間,想想這兩天我和畢雨萌的行為每天都好像在單獨(dú)行動(dòng),總也趕不上團(tuán)隊(duì)的腳步,似乎平常關(guān)系很要好的小伙伴也疏遠(yuǎn)我們了,必須改改。我決定從現(xiàn)在起,嚴(yán)格要求自已,改掉自已的驕、嬌二氣,讓自已成為老師和同學(xué)心中的合格的團(tuán)隊(duì)成員。
接下來(lái)的冬令營(yíng)中,我主動(dòng)和同學(xué)們打成一片,活動(dòng)積極參加,關(guān)心其他人,對(duì)于參觀地點(diǎn)也有了很大的熱情,從參觀中學(xué)習(xí)各種知識(shí),同學(xué)們都說(shuō)我的狀態(tài)變了,又都成了我的好朋友。
通過(guò)這次冬令營(yíng)我學(xué)到不少,我也感覺(jué)到我長(zhǎng)大不少,以前的我就像溫室里的小花在爸爸媽媽的呵護(hù)下看是很健康地成長(zhǎng),但一走出家這個(gè)環(huán)境,我卻暴露了這樣那樣的缺點(diǎn),歌詞說(shuō)得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”,今后我要不斷歷練,讓我的生活充滿精彩!
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇五
回想20xx年1月9日期,是我人生中第一次參加冬令營(yíng)的第一天,一個(gè)特別的日子。
天還是黑的,破天荒的沒(méi)被媽媽叫我就起床了,穿好衣服,洗漱完畢,沒(méi)吃早飯就迫不及待地拉上我的小行李箱來(lái)到學(xué)校。學(xué)校大廳里擠滿了人,有各班的學(xué)生,還有不少家長(zhǎng),天氣雖然寒冷,但每個(gè)學(xué)生興奮地好像心里點(diǎn)燃了一團(tuán)火。家長(zhǎng)們依依不舍,面對(duì)家長(zhǎng)們地一遍又一遍的囑托孩子們?cè)缇吐冻隽瞬荒蜔┥袂?。不一?huì)兒,大巴車來(lái)了我們和爸媽告別,坐上了車。在車上,我和畢雨萌坐在一起,平時(shí)在家就是乘乘女的她也是第一次離開(kāi)爸爸媽媽。竟慢慢地流下了眼淚,見(jiàn)到此種情況,我不知道該怎么辦,只能默默地遞給她手紙,我被她感染了,也開(kāi)始想爸爸媽媽。
第二天的開(kāi)營(yíng)儀式,有一個(gè)四五十歲的大叔給我們做講座,內(nèi)容挺新穎他講得也很生動(dòng),可我的好朋友畢雨萌心里只想著她親愛(ài)的爸爸媽媽,于是偷偷出手機(jī)給她的媽媽發(fā)短信,發(fā)著發(fā)著,她又哭了,我再一次手足無(wú)措,心里也默默傷感起來(lái),冬令營(yíng)快結(jié)束吧,好想我的家,想爸爸、媽媽。
在參觀名校的時(shí)候,因?yàn)槔洌覀儌z兒也沒(méi)了參觀的熱情,看著其他人仍是興致勃勃地,我們卻磨磨蹭蹭地走在了最后面,沉默寡言地,顯得極不合群。尤其是晚上,由于心情不好我莫名其妙地對(duì)我的小伙伴陳京津發(fā)了脾氣。老師開(kāi)導(dǎo)我說(shuō),你們是個(gè)團(tuán)體,做為團(tuán)隊(duì)中的一員,要及時(shí)溝通,相互理解,相互幫助,只有隊(duì)員友好的相處,這個(gè)團(tuán)隊(duì)才能團(tuán)結(jié),面對(duì)困難迎難而上。
回到了自已的房間,我躺在床上,反思了很長(zhǎng)時(shí)間,想想這兩天我和畢雨萌的行為每天都好像在單獨(dú)行動(dòng),總也趕不上團(tuán)隊(duì)的腳步,似乎平常關(guān)系很要好的小伙伴也疏遠(yuǎn)我們了,必須改改。我決定從現(xiàn)在起,嚴(yán)格要求自已,改掉自已的驕、嬌二氣,讓自已成為老師和同學(xué)心中的合格的團(tuán)隊(duì)成員。
接下來(lái)的冬令營(yíng)中,我主動(dòng)和同學(xué)們打成一片,活動(dòng)積極參加,關(guān)心其他人,對(duì)于參觀地點(diǎn)也有了很大的熱情,從參觀中學(xué)習(xí)各種知識(shí),同學(xué)們都說(shuō)我的狀態(tài)變了,又都成了我的好朋友。
通過(guò)這次冬令營(yíng)我學(xué)到不少,我也感覺(jué)到我長(zhǎng)大不少,以前的我就像溫室里的小花在爸爸媽媽的呵護(hù)下看是很健康地成長(zhǎng),但一走出家這個(gè)環(huán)境,我卻暴露了這樣那樣的缺點(diǎn),歌詞說(shuō)得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”,今后我要不斷歷練,讓我的生活充滿精彩!
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇六
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我已不是昨日那個(gè)天真頑皮、整天纏著媽媽要糖吃的小孩,或是整天無(wú)所事事、打牌玩鬧的小伙了。我看著鏡子前那個(gè)高高帥帥的自己笑了。我知道,我長(zhǎng)大了,我成熟了。
當(dāng)時(shí)光總是于不知不覺(jué)中在我們的指尖滑落,我們告別了許多的,那一張張稚氣的臉也在成長(zhǎng)的歲月中漸漸褪去。從天真到成熟,我度過(guò)了人生極為美妙的十多年,這是逝去的歲月將伴著我成長(zhǎng),伴著我朝著夢(mèng)想之顛攀爬。
無(wú)數(shù)次的挫折,我堅(jiān)強(qiáng);無(wú)數(shù)次的失落我樂(lè)觀,無(wú)數(shù)次的失敗卻給予我成功。我在反思中成長(zhǎng)。成功了,我不再驕傲,而是學(xué)會(huì)謙虛;喜悅時(shí)我也沉穩(wěn),不希望之間得意忘形——這些都是生活我的,我要在不斷的反思中成長(zhǎng)。
那些已經(jīng)過(guò)去了的生活不應(yīng)該消失,它們繼續(xù)存在的意義正在于能夠讓我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn),找出對(duì)于我們有價(jià)值的結(jié)果。
記得小時(shí)候的我很頑皮,常常結(jié)群成隊(duì)亂闖禍。有一次去偷挖番薯被田主當(dāng)場(chǎng)抓獲,綁著我的手見(jiàn)我父親去了。父親沒(méi)打我、沒(méi)罵我,而是向田主道了歉、賠了錢,然后向他買了100多斤番薯堆在家里。說(shuō)我喜歡番薯就吃多一點(diǎn),不夠還能再買,就是不要去偷別人的。
那一次,父親沒(méi)打我,我不應(yīng)該哭,而我趨勢(shì)被他的臉色和行動(dòng)嚇哭了。父親的教育,至今記憶猶新。從那時(shí)起,我不再偷別人東西了。在不斷地反思中,我了蘇軾所言的“且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取”的真諦。
人生或者,如果不懂得反思,就更不用談和進(jìn)步了。日本民族對(duì)二戰(zhàn)采取不負(fù)責(zé)的態(tài)度而引起全世界的就是一個(gè)很好的例子。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇七
“失敗乃成功之母”,失敗并不可怕,可怕的是你意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤,在同一塊石頭上跌倒多次。那么你就要學(xué)會(huì)反思和總結(jié)。
“你怎么能這么簡(jiǎn)單的題目都能做錯(cuò)?你一天天上課聽(tīng)的是什么啊?”我在那學(xué)校操場(chǎng)的槐花樹(shù)下,低頭,任憑老師在面前對(duì)我進(jìn)行思想教育。
老師的話像鋼釘一樣,一根根扎進(jìn)我心里,“唉,算了,反思一下,下次不要犯低級(jí)錯(cuò)誤了”,老師揉著太陽(yáng)穴走開(kāi)了,在槐樹(shù)下留下一張滿是紅叉的試卷和一個(gè)悶悶不樂(lè)的女孩。
我拿起試卷開(kāi)始認(rèn)真翻看,陽(yáng)光被樹(shù)葉剪成一片一片的頭在試卷上,我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)的很多錯(cuò)誤都是因?yàn)橛?jì)算出了差錯(cuò),我望下老師辦公室的窗,老師正在改作業(yè),心里涌出一股拼勁,我二話不說(shuō)掏出草稿本,開(kāi)始寫寫算算,我還特地買了一本計(jì)算練習(xí)冊(cè),有一時(shí)間就靠在槐花樹(shù)下練習(xí),花兒們給予著我的勇氣,我有什么理由不努力呢?我再把學(xué)過(guò)的計(jì)算類練習(xí)熟練后,又開(kāi)始學(xué)習(xí)以后會(huì)學(xué)到計(jì)算題,一有不懂的我就去請(qǐng)教老師,老師看到了我的改變,對(duì)我的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。
我的成績(jī)也逐漸有了好轉(zhuǎn),又是一年盛夏,我迎來(lái)了期末考試,我特地準(zhǔn)備了兩本草稿本,準(zhǔn)備大干一場(chǎng),只見(jiàn)我?jiàn)^筆疾書(shū),筆尖像在跳舞,留下黑色的足印,我寫完后仍不放心,總結(jié)了上次的經(jīng)驗(yàn),把試卷上的題目全部重算了一遍。
失敗并不可怕,只要我們善于反思問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們就已經(jīng)成長(zhǎng)了,我們就離成功越來(lái)越近,我們要學(xué)會(huì)反思,總結(jié)中成長(zhǎng)。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇八
拿著老師剛發(fā)下的試卷,懷著一種莫名的激動(dòng),偷偷翻起試卷的一角,一個(gè)大大的5字展現(xiàn)在我面前。后面的數(shù)字會(huì)不會(huì)是9呢?這樣的話我就95分了。我心里揣著一只砰砰直跳的小兔,揭開(kāi)了這令我疑惑的黑三角地帶。
??!天不由人,試卷后面的數(shù)字竟然是8,離我預(yù)期的數(shù)字只差一點(diǎn),卻相差十分。我滿懷困惑的翻開(kāi)錯(cuò)題,一個(gè)個(gè)紅叉叉編織成一張大網(wǎng),將我罩住,繼而把我拋進(jìn)了一個(gè)無(wú)盡的深淵,這些題目我都會(huì)做,可我為什么錯(cuò)的如此離譜?錯(cuò)過(guò)的題一錯(cuò)再錯(cuò)只能說(shuō)明不夠細(xì)心,然而細(xì)心才是成就好成績(jī)的硬道理。列如:加減乘除再容易不過(guò),可你一稍微弄反了順序,就滿盤皆輸,白費(fèi)勁。
天上的一陣風(fēng)吹的樹(shù)葉紛紛飄落,好似一大群在舞蹈黃色使者,讓我不禁思緒萬(wàn)千反思曾經(jīng)與現(xiàn)在的種種錯(cuò)誤原因都是一時(shí)的大意疏忽,在寫試卷的行云流水一現(xiàn)而過(guò),絲毫沒(méi)有察覺(jué)到他的到來(lái),也從未體會(huì)過(guò)他所帶來(lái)的巨大痛苦而認(rèn)真的思索,絞盡腦汁。千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都錯(cuò)在一塊石頭上,那你的存在意義連一塊石子都比你略勝三分,絲毫不遜色與你。
失之毫厘,差之千里這句話不實(shí)實(shí)在在說(shuō)明了細(xì)心的重要性嗎?成功離失敗不遠(yuǎn),就少了細(xì)心這副地圖的指引,沒(méi)有細(xì)心付出,就品不出成功的甘甜。
這次反思讓我明白了總結(jié)錯(cuò)誤,細(xì)心找錯(cuò)的成功方案,為我的知識(shí)寶庫(kù)添上新的財(cái)富。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇九
孔子說(shuō):“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而改之,善莫大焉。”它形象的揭示了自我反思的、改過(guò)的價(jià)值。對(duì)于處在青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō),叛逆意識(shí)非常強(qiáng)烈。聽(tīng)不得別人的半句批評(píng),容不得別人的忽視。因而對(duì)于他們的教育可謂步履維艱。
然而,在學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生工作方法”之后,如醍醐灌頂,茅塞頓開(kāi)。
每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中,總會(huì)遇到一些不如意的時(shí)候,心情很是糟糕,也總有遇事莽撞,意氣用事得時(shí)候,也有事后的自我評(píng)價(jià)和反思。
讓學(xué)生寫日記、開(kāi)展道德長(zhǎng)跑活動(dòng),以作文的形式,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià),及時(shí)的反思,總結(jié)個(gè)人得與失,找到自己的癥結(jié)所在,更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
起初,在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后,我總是習(xí)慣于將學(xué)生進(jìn)行一番批評(píng),找出他們的錯(cuò)誤所在,并責(zé)令他們改正。從表面上來(lái)看,學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評(píng),部分學(xué)生會(huì)有一定程度的改進(jìn)。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹难哉Z(yǔ)等不夠慎重,或是教育方法不對(duì),更引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理。他們總會(huì)想當(dāng)然的以為教師在找他們的麻煩,而并沒(méi)有意識(shí)到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生的工作方法”之后,我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,就引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我的對(duì)話”,寫“心理病例診斷”,寫事件說(shuō)明書(shū),改變教師的單純的說(shuō)教,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感,高尚的情操,來(lái)改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進(jìn)了犯錯(cuò)學(xué)生的思想改變。
然而教師所面對(duì)的是整個(gè)集體,而不單單是一個(gè)人。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí),則要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體的反思、辯論。
進(jìn)入初四以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也日益加重,再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的差異。面對(duì)者日益繁重的學(xué)業(yè),日益疏遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系,日益下降的成績(jī),看過(guò)許多不平事,遭受過(guò)許多不公正的待遇,總會(huì)有許多的困惑。
作為班主任的我,積極利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì),將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合,可謂一舉兩得。
前段時(shí)間,初四剛剛開(kāi)始開(kāi)始課間跑操,部分學(xué)生怨聲載道,投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們細(xì)致分析課間操的價(jià)值,借助《課間跑操的樂(lè)趣》練筆的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ふ移渲械臉?lè)趣,積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面,讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。
針對(duì)小部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象,我在班級(jí)中開(kāi)展學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的討論,并在此基礎(chǔ)上寫出了《中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的弊端》的文章,使學(xué)生意識(shí)到作為消費(fèi)主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機(jī)的危害,從思想上給以引導(dǎo)和教育。
當(dāng)然,只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極的思考,讓學(xué)生主動(dòng)的接受教師的建議,這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對(duì)于教師的不信任的態(tài)度一旦形成,再好的方法也無(wú)濟(jì)于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰,家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的能力不強(qiáng),都有可能導(dǎo)致教育的失敗。
俗話說(shuō):“冰凍三尺,非一日之寒?!币嬲母淖儗W(xué)生的思想,并非一朝一夕能夠完成,需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力,才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
“不教是為了教”,學(xué)生需要的不是說(shuō)服管教,而是自主的反思教育。讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,寒假也悄然離去。最后幾個(gè)月的小學(xué)時(shí)光已經(jīng)進(jìn)行,在這最后的小學(xué)時(shí)光里,我是否應(yīng)該反思一下上學(xué)期的得與失呢?給老師和同學(xué)們留下一個(gè)美好的印象呢?答案是肯定的,我要在反思中進(jìn)步。所以,在開(kāi)學(xué)的第一天,我要好好反思反思,以致于我在這個(gè)學(xué)期大大地進(jìn)步,成為一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。
在上學(xué)期有一個(gè)毛病,導(dǎo)致我的語(yǔ)文期末考試有一個(gè)失誤。這個(gè)病因就是我的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。老師在復(fù)習(xí)階段發(fā)了一個(gè)“復(fù)習(xí)本”,讓同學(xué)們每天寫幾頁(yè)自己認(rèn)為掌握得不牢的知識(shí)。有的同學(xué)每天能寫十幾頁(yè),可是我每天只寫一兩頁(yè),所以考試時(shí)我就因?yàn)閺?fù)習(xí)不到位,而做題慢,時(shí)間不夠用,慢交卷半分鐘。雖然考得成績(jī)很好,但這件事給我了一個(gè)深刻的.教訓(xùn)。因此,這個(gè)學(xué)期我要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)起來(lái)一絲不茍,要愛(ài)學(xué)習(xí),不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。并且學(xué)習(xí)還要勤勉,這樣日積月累才會(huì)有真進(jìn)步。
我還要改掉“馬虎”這個(gè)壞毛病。我每次數(shù)學(xué)考試都會(huì)失誤在“馬虎”二字上,總是錯(cuò)些小題。這次期末考試,就是失分在了口算題上,總認(rèn)為這樣簡(jiǎn)單的題不用檢查,肯定不會(huì)錯(cuò),結(jié)果卻讓我后悔不已。所以,在以后的學(xué)習(xí)中,我要做題認(rèn)真,審題仔細(xì),下筆前深思熟慮,跟“馬虎”說(shuō)“拜拜”!
新的學(xué)期里,我要在反思中進(jìn)步,在最后的小學(xué)時(shí)光里,給老師和同學(xué)們留下一個(gè)美好的印象,做一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生。加油!
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十一
回想1月9日,是我人生中第一次參加冬令營(yíng)的第一天,一個(gè)特別的日子。
天還是黑的,破天荒的沒(méi)被媽媽叫我就起床了,穿好衣服,洗漱完畢,沒(méi)吃早飯就迫不及待地拉上我的小行李箱來(lái)到學(xué)校。學(xué)校大廳里擠滿了人,有各班的學(xué)生,還有不少家長(zhǎng),天氣雖然寒冷,但每個(gè)學(xué)生興奮地好像心里點(diǎn)燃了一團(tuán)火。家長(zhǎng)們依依不舍,面對(duì)家長(zhǎng)們地一遍又一遍的囑托孩子們?cè)缇吐冻隽瞬荒蜔┥袂?。不一?huì)兒,大巴車來(lái)了我們和爸媽告別,坐上了車。在車上,我和畢雨萌坐在一起,平時(shí)在家就是乘乘女的她也是第一次離開(kāi)爸爸媽媽。竟慢慢地流下了眼淚,見(jiàn)到此種情況,我不知道該怎么辦,只能默默地遞給她手紙,我被她感染了,也開(kāi)始想爸爸媽媽。
第二天的開(kāi)營(yíng)儀式,有一個(gè)四五十歲的大叔給我們做講座,內(nèi)容挺新穎他講得也很生動(dòng),可我的好朋友畢雨萌心里只想著她親愛(ài)的爸爸媽媽,于是偷偷出手機(jī)給她的媽媽發(fā)短信,發(fā)著發(fā)著,她又哭了,我再一次手足無(wú)措,心里也默默傷感起來(lái),冬令營(yíng)快結(jié)束吧,好想我的家,想爸爸、媽媽。
在參觀名校的時(shí)候,因?yàn)槔?,我們倆兒也沒(méi)了參觀的熱情,看著其他人仍是興致勃勃地,我們卻磨磨蹭蹭地走在了最后面,沉默寡言地,顯得極不合群。尤其是晚上,由于心情不好我莫名其妙地對(duì)我的小伙伴陳京津發(fā)了脾氣。老師開(kāi)導(dǎo)我說(shuō),你們是個(gè)團(tuán)體,做為團(tuán)隊(duì)中的一員,要及時(shí)溝通,相互理解,相互幫助,只有隊(duì)員友好的相處,這個(gè)團(tuán)隊(duì)才能團(tuán)結(jié),面對(duì)困難迎難而上。
回到了自已的房間,我躺在床上,反思了很長(zhǎng)時(shí)間,想想這兩天我和畢雨萌的行為每天都好像在單獨(dú)行動(dòng),總也趕不上團(tuán)隊(duì)的腳步,似乎平常關(guān)系很要好的小伙伴也疏遠(yuǎn)我們了,必須改改。我決定從現(xiàn)在起,嚴(yán)格要求自已,改掉自已的驕、嬌二氣,讓自已成為老師和同學(xué)心中的合格的團(tuán)隊(duì)成員。
接下來(lái)的冬令營(yíng)中,我主動(dòng)和同學(xué)們打成一片,活動(dòng)積極參加,關(guān)心其他人,對(duì)于參觀地點(diǎn)也有了很大的熱情,從參觀中學(xué)習(xí)各種知識(shí),同學(xué)們都說(shuō)我的狀態(tài)變了,又都成了我的好朋友。
通過(guò)這次冬令營(yíng)我學(xué)到不少,我也感覺(jué)到我長(zhǎng)大不少,以前的我就像溫室里的小花在爸爸媽媽的呵護(hù)下看是很健康地成長(zhǎng),但一走出家這個(gè)環(huán)境,我卻暴露了這樣那樣的缺點(diǎn),歌詞說(shuō)得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”,今后我要不斷歷練,讓我的生活充滿精彩!
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十二
1.道不同,不相為謀。
解釋:政治主張不同,不互相探討。這里講的是一條結(jié)交的原則,以道同為原則,道不同,不相為謀。因?yàn)楸舜苏沃鲝埐煌?,就無(wú)法互相探討。交友也是一樣,不同道的人難以相友。
2.逝者如斯夫!不舍晝夜。
解釋:過(guò)去的時(shí)光就像這河水一樣,日夜不停地流去。
3.知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
解釋:懂得學(xué)業(yè)的人不如喜愛(ài)學(xué)業(yè)的人,喜愛(ài)學(xué)業(yè)的人不如以從事學(xué)業(yè)為快樂(lè)的人。
4.不患莫己知,求為可知也。
解釋:不怕別人不知道自己,只求自己作出成績(jī)來(lái)。
5.君子求諸己,小人求諸人。
解釋:君子嚴(yán)格要求自己,小人苛刻要求別人。
6.君子成人之美,不成人之惡。
解釋:君子成全別人的好事,不去促成別人的壞事。
7.君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚。
解釋:君子心胸坦蕩故待人接物猶如行走在平坦大道上,安祥而舒泰;小人心思常為物役,患得患失,故常懷憂慮之心。
8.過(guò)而不改,是謂過(guò)矣。
解釋:有過(guò)錯(cuò)不改正,才是真錯(cuò)。
9.小不忍,則亂大謀。
解釋:小事上不能忍耐,就會(huì)壞了大事。這里的小事包括小忿怒和小仁小惠兩個(gè)意思,即婦人之仁不能忍于愛(ài);匹夫之勇,不能忍于忿,皆能亂大謀。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十三
《在反思中成長(zhǎng)》是一本由幼兒園一線教師寫的可讀性較強(qiáng)的書(shū)。書(shū)中的一篇篇案例體現(xiàn)了作者的真心和細(xì)心,體現(xiàn)出一線教師在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)的不平凡,融合了他們對(duì)教育現(xiàn)象的理解和對(duì)事件深層意義的思考。一個(gè)個(gè)富有教育意義的小故事,給人以啟發(fā),讓人產(chǎn)生共鳴。
從孩子的角度看問(wèn)題,去理解孩子,體會(huì)童心,是當(dāng)好幼兒園教師的第一要?jiǎng)?wù)。書(shū)中有許多案例都說(shuō)明了這一點(diǎn)。比如《讓你再咬我!》這則案例中的孩子因?yàn)榭谇粷儯燥溩訒r(shí)嘴巴疼而對(duì)餃子生氣了,說(shuō)這是餃子咬了她的嘴巴,這正是孩子幼稚可愛(ài)的想法。一般的人聽(tīng)到這句話可能會(huì)覺(jué)得很奇怪,甚至?xí)X(jué)得這是孩子不想吃飯故意搗亂,但是案例中的這位老師卻非常細(xì)心,她能夠從孩子的角度出發(fā),想到孩子這樣做肯定是有原因的。
經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,她發(fā)現(xiàn)了孩子口腔潰瘍的真相,從而理解了孩子的行為,避免對(duì)孩子妄加批評(píng),不僅使孩子的健康得到了保障,而且保護(hù)了孩子的自尊心,沒(méi)有使孩子受到委屈。孩子對(duì)世界充滿好奇的特點(diǎn)決定了他們的很多言行在大人看來(lái)可能是很怪異的,有時(shí)甚至?xí)X(jué)得是不可理喻的,但是只要你把自己放在孩子的位置,從他們的角度思考問(wèn)題,你就會(huì)明了一切。這需要教師有耐心,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為時(shí),教師第一反應(yīng)不應(yīng)該是生氣和責(zé)備,而應(yīng)該是冷靜觀察和分析。比如在《種子發(fā)芽了》這則案例中,孩子“拔苗助長(zhǎng)”的行為在大人看來(lái)是非?;奶频模沁@種貌似“荒唐”的行為背后隱藏著孩子的好奇和探究的愿望。幸好案例中的老師能夠巧妙地引導(dǎo)孩子,幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己行為的后果,還幫助孩子認(rèn)識(shí)到了植物生長(zhǎng)的客觀規(guī)律。
書(shū)中還有許多短小精悍的案例反映出孩子們非常喜歡與老師親密接觸,但他們常常會(huì)為此發(fā)生爭(zhēng)搶。如爭(zhēng)拉老師的手,爭(zhēng)站離老師最近的地方,爭(zhēng)讓老師梳頭等。如果老師不理解,可能會(huì)埋怨孩子在故意搗亂或不聽(tīng)話。但老師如果能夠從孩子的角度看問(wèn)題,那就會(huì)是另外一種解決辦法,比如在平時(shí)的活動(dòng)中增加一些與孩子身體接觸的動(dòng)作,摸摸孩子的頭,拉拉孩子的手,或者用眼神和孩子交流,讓孩子感覺(jué)到老師是關(guān)注他的,老師是喜歡他的。老師時(shí)不時(shí)地向孩子傳遞老師愛(ài)他的信號(hào),會(huì)使孩子獲得滿足感和安全感,有利于良好的師幼關(guān)系的建立。
孩子是生活在家庭這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之中的,孩子的行為會(huì)受到家庭生活的影響,比如孩子待人接物的態(tài)度和舉止會(huì)受父母教養(yǎng)方式的影響,孩子的情緒狀態(tài)會(huì)受到父母情緒的影響等。所以,不能孤立地看待孩子的某些行為問(wèn)題。對(duì)孩子出現(xiàn)的異常行為,教師不要輕易下結(jié)論,要廣泛收集信息,深入查找背后的原因,尤其是要和家長(zhǎng)溝通,家園合作才能真正解決孩子的問(wèn)題。
《不愿認(rèn)錯(cuò)的東東》中寫道,東東異常調(diào)皮搗蛋,經(jīng)常惡作劇嚇唬別的小朋友,對(duì)老師的批評(píng)和要求從來(lái)都是滿不在乎的,可以說(shuō)這是一個(gè)老師眼中的“問(wèn)題兒童”。但是案例中的老師非常細(xì)心,她能夠查找到孩子異常行為背后的原因,深信每一個(gè)傷害別人的孩子都隱藏了一顆受過(guò)傷的心。于是,老師對(duì)東東伸出了愛(ài)心之手,通過(guò)家訪了解到孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因是家庭教養(yǎng)方式不一致。通過(guò)不斷地與家長(zhǎng)溝通,以及在幼兒園給予孩子及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),園所和家庭的教育形成了合力,雙管齊下,這個(gè)孩子慢慢發(fā)生了改變。
教育實(shí)踐中,有些孩子身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題行為,老師要做好家長(zhǎng)工作,一起尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因。家長(zhǎng)工作做得細(xì)致了,家長(zhǎng)就能全面關(guān)注孩子的發(fā)展,孩子的問(wèn)題也能迎刃而解了。
這本書(shū)啟示我們要善于從小事情中總結(jié)和思考,感受和體會(huì)。這里,關(guān)鍵是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于把握事件的意義,做一個(gè)生活中的有心人。教師將自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的小事記錄下來(lái),在寫作的過(guò)程中對(duì)事件進(jìn)行梳理,引發(fā)思考,從而將理論與實(shí)踐結(jié)合,把行動(dòng)的過(guò)程作為研究的過(guò)程,持之以恒,就能夠從簡(jiǎn)單的事情中看出端倪,使自己的思想和認(rèn)識(shí)更加深入,增強(qiáng)自身的職業(yè)敏感度。只有讓思考伴隨平凡的日常教育工作,伴隨教育行為的記錄,教師才能在反思中獲得專業(yè)的成長(zhǎng)。
范文在反思中展望未來(lái),在痛苦中學(xué)會(huì)釋懷,因?yàn)槊刻斓奶?yáng)都是新的。今天小編就來(lái)分享范文,請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒?!对诜此贾?.....
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編......
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十四
新課程改革已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了,在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中,新課程理念已經(jīng)得到完全的滲透,在新課程理念的倡導(dǎo)下,教師不僅是課程的實(shí)施者,也是課程實(shí)施的反思者。自從我局開(kāi)始要求纂寫反思小論文,我就開(kāi)始研究反思怎么寫才有效。反思是教師教學(xué)的一部分,課堂教學(xué)中不能沒(méi)有反思,許多精辟的論證、數(shù)學(xué)題的多種解法、成功的教學(xué)論文、好的教學(xué)設(shè)計(jì)、一堂課的深刻體會(huì)無(wú)不是反思的結(jié)果。一個(gè)教師的教學(xué)能力綜合素質(zhì)的提高,不僅因?yàn)樗凶约旱慕虒W(xué)觀念,有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),扎實(shí)的教學(xué)基本功,更重要的是對(duì)自己的教學(xué)效果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成績(jī)的及時(shí)總結(jié),及時(shí)反思。勤于思考,善于反思,用經(jīng)驗(yàn)與新的教學(xué)理念指導(dǎo)今后教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)動(dòng)機(jī),為提高教學(xué)的藝術(shù)性,提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。同時(shí),也使自己的教學(xué)水平上升一定的理論高度。
動(dòng)或教學(xué)方法更成功,為什么?通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的反思,教師就可以判斷自己是成功地完成了教學(xué)目標(biāo)即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)的統(tǒng)一(這樣的課堂就是高效的課堂),還是需要重新計(jì)劃或試一試新的策略(課堂出現(xiàn)了低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象,必須在下面的課堂教學(xué)中避免或消除)。總之,進(jìn)行教學(xué)反思,有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的合理性,從而有利于避免和消除數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效甚至無(wú)效現(xiàn)象的產(chǎn)生。
有備學(xué)生,你只是形式上進(jìn)行了合作學(xué)習(xí),而沒(méi)有真正地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),又比如在講課中你只是照顧到中等生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),而對(duì)學(xué)困生卻忽視了。是否注意了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),還有學(xué)生及同事對(duì)某一問(wèn)題的意見(jiàn)------對(duì)以上所有這些問(wèn)題的整理、認(rèn)真思考和反思,都會(huì)成為我們寶貴的財(cái)富,以次來(lái)指導(dǎo)我們今后的教學(xué)行為、教學(xué)思路。以便形成新的教學(xué)理念,教學(xué)意識(shí)。
由于教學(xué)反思是對(duì)自己教學(xué)行為,教學(xué)效果的思考與總結(jié),因此,教學(xué)反思使教師保持一種探究的心態(tài)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生精彩的作答,獨(dú)特的解法、創(chuàng)新的思維,課后我們總是喜歡與同事交流,分享那份喜悅,使自己保持一種健康、愉快的心情。同時(shí),教學(xué)中的不足,我們也總是喜歡去請(qǐng)教,與同事交流探討,找出克服不足的方法,并積極反思,以便今后更好地教學(xué)。
總之,在新的課改下,作為承載育人的教師應(yīng)勇于面對(duì)挑戰(zhàn),不應(yīng)排斥,要積極面對(duì),進(jìn)行自我反思,要勇于用懷疑的眼光,反思自己的教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生的思維品質(zhì)的發(fā)展,是否符合學(xué)生的年齡和心理特征。有反思才會(huì)知不足,有反思才會(huì)明差距,有反思才會(huì)有超越。讓教學(xué)反思真正深入到我們的教學(xué)之中,為教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十五
1.知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
2.解釋:懂得它的人,不如愛(ài)好它的人;愛(ài)好它的人,又不如以它為樂(lè)的人。
3.鳥(niǎo)之將死,其鳴也哀;人之將死,其言也善。
解釋:鳥(niǎo)快要死的時(shí)候,鳴叫的聲音是悲哀的;人快要死的時(shí)候,說(shuō)出來(lái)的話也是善良的。
4.中人以上,可以語(yǔ)上也;中人以下,不可以語(yǔ)上也。
解釋:孔子說(shuō):中等資質(zhì)以上的人,可以告訴他深?yuàn)W的道理;中等資質(zhì)以下的人就很難讓他了解深?yuàn)W的道理了。
5.知者樂(lè)水,仁者樂(lè)山。知者動(dòng),仁者靜,知者樂(lè),仁者壽。
解釋:聰明人喜愛(ài)水,有仁德者喜愛(ài)山;聰明人活動(dòng),仁德者沉靜。聰明人快樂(lè),有仁德者長(zhǎng)壽。
6.性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也。
解釋:人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近。但隨著各自生存環(huán)境的不同變化和影響,每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異。
7.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
解釋:學(xué)習(xí)而不思考,人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游kU(xiǎn)。
8.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
9.道聽(tīng)而涂說(shuō),德之棄也!
解釋:在路上聽(tīng)到傳言就到處去傳播,這是道德所唾棄的。
10.法語(yǔ)之言,能無(wú)從乎?改之為貴。提手與之言,能無(wú)說(shuō)。
11.恭則不侮,寬則得眾,信則人任焉,敏則有功,惠則足以使人。
解釋:莊重就不致遭受侮辱,寬厚就會(huì)得到眾人的擁護(hù),誠(chéng)信就能得到別人的任用,勤敏就會(huì)提高工作效率,慈惠就能夠使喚人。
12.見(jiàn)得思義。
解釋:意思是看到貨財(cái),要想到道義。
13.見(jiàn)善無(wú)不及,見(jiàn)不善如探湯。
解釋:見(jiàn)到好的人、好的事,生怕來(lái)不及向他學(xué)習(xí),做遲了??吹搅藧喝嘶蜃鰤氖?,就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣,想要立刻離開(kāi),避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
14.君子謀道不謀食,君子憂道不憂貧。
15.色厲而內(nèi)荏,譬諸小人,其猶穿窬之盜也與!
解釋:外表嚴(yán)厲而內(nèi)心虛弱,這類的小人,就像是挖墻洞的小偷。
16.生而知之者,上也;學(xué)而知之者,次也;困而學(xué)之,又其次也。困而不學(xué),民斯為下矣!
解釋:生來(lái)就知道的是最上等的人;通過(guò)學(xué)習(xí)才知。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十六
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們反映,說(shuō)自己家的寶寶把老師的話視為圣旨,無(wú)論老師發(fā)表什么樣的言論永遠(yuǎn)都是“真理”。在日常生活當(dāng)中,作為老師的我們,也難免會(huì)有這樣的語(yǔ)言習(xí)慣,即能怎么樣或者必須不能怎么樣,對(duì)錯(cuò)都在老師的話語(yǔ)之間得出了鑒定。
我們班級(jí)里的昆昆是個(gè)特別有正義感的孩子,很勇敢。如果班級(jí)里某某小朋友受到別人的欺負(fù)時(shí)他總會(huì)像個(gè)小英雄一樣,保護(hù)別人。但他的方式總是會(huì)引起別的小朋友的反感,甚至有的時(shí)候會(huì)傷及到別人。一面為了想要發(fā)揚(yáng)昆昆的正義感,但另一方面又想讓昆昆能夠換一種方式去“伸張正義”,我感到一些棘手。終于一件事情的發(fā)生,使得這個(gè)問(wèn)題不得不去面對(duì)了。那天,昆昆正在和別的孩子一起觀察小烏龜呢,小烏龜爬在烏龜爸爸的身上,真有趣。也許是出于對(duì)烏龜寶寶的喜歡、可能也許是為了保護(hù)烏龜爸爸,突然,洋洋的小手不自覺(jué)的伸向了那兩只烏龜,想要把它們拎出來(lái),昆昆看見(jiàn)了,顯得特別的憤怒,一下子就把住了洋洋的手,并且把洋洋往自然角外面拽,想讓他趕緊離開(kāi)小烏龜。洋洋被他都拽到地上了,可昆昆還是沒(méi)有一點(diǎn)松手的意思。我看到了這一情景趕緊制止了昆昆,昆昆特別著急地對(duì)我說(shuō):“老師,洋洋他傷害烏龜,我要保護(hù)他!!!!”看到這里,我有點(diǎn)生氣,要讓昆昆道歉,可是昆昆依舊重復(fù)著那句話,他覺(jué)得他的想法和做法是非常正確的。可此時(shí),我轉(zhuǎn)念一想,那句想要保護(hù)動(dòng)物的鏗鏘有力的話語(yǔ)把我想要批評(píng)昆昆的話先吞了回去。我明白,簡(jiǎn)單粗暴的方式去面對(duì)眼前的昆昆是什么作用都起不了的,甚至還會(huì)引起他的反感。
我拉著昆昆的手,微笑著讓他坐到我的旁邊,輕輕地拍著他,剛剛還情緒激動(dòng)的昆昆,此刻變得安靜了。我與昆昆討論起了這件事情,昆昆也很樂(lè)意把事情的經(jīng)過(guò)講給我聽(tīng),在集體中,我表?yè)P(yáng)了昆昆的勇敢、正義,同時(shí)也希望所有的孩子都能夠和睦相處,知道動(dòng)武是解決不了問(wèn)題的。
讀《在反思中成長(zhǎng)》一書(shū)時(shí),也發(fā)現(xiàn)了類似這樣的案例,面對(duì)調(diào)皮的孩子,捉弄同伴無(wú)所不能,并且不認(rèn)錯(cuò),細(xì)心的老師的做法給與了我處理此類事件的啟發(fā)。
首先可以利用家訪了解孩子的家庭環(huán)境,也許這樣“調(diào)皮”孩子的家長(zhǎng)也可能是非常權(quán)威性的,管教嚴(yán)厲,認(rèn)為不打不成才,所以處理一切事情都是以武力來(lái)解決。這樣不正確的教養(yǎng)方式,一定要讓家長(zhǎng)清楚地了解到這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害無(wú)利的;其次,老師還要抓住這個(gè)寶寶的“閃光點(diǎn)”,如我們班級(jí)的昆昆是個(gè)非常愛(ài)幫助別人的人,那么老師可以讓昆昆擔(dān)當(dāng)起“樂(lè)于助人”小標(biāo)兵,給他戴上我們班級(jí)里特有的標(biāo)志頭飾,讓昆昆繼續(xù)幫助別人,同時(shí)也鼓勵(lì)別的孩子努力幫助別人,爭(zhēng)取也當(dāng)上“樂(lè)于助人”小標(biāo)兵。讓昆昆經(jīng)常得到表?yè)P(yáng),以正面的方式教育他。
筆者所舉的這個(gè)例子,雖然很常見(jiàn),雖然很簡(jiǎn)單,但處理的方式卻值得我們?nèi)ド钏?,如果我們反其道行之,?jiǎn)單粗暴的對(duì)待孩子的“傷害行為”,相信孩子不僅不會(huì)有所改變,甚至還會(huì)“變本加厲”的更加粗暴。也許他的初衷是好的,但是這樣的方式會(huì)使得一個(gè)善良的孩子變得陌生。任何一個(gè)人都不希望孩子變成那樣,我們不需要單純直接地告訴孩子對(duì)或錯(cuò),只要你、我多用心、用愛(ài)心、用耐心,使孩子得到一些轉(zhuǎn)變。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十七
我是今天的演說(shuō)家:xxx,我今天演講的題目是我身后的這幾個(gè)字:在反思中成長(zhǎng)。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月了,在這一個(gè)月里,我們又迎來(lái)了充滿朝氣的新面孔。一個(gè)個(gè)很稚氣,一個(gè)個(gè)很可愛(ài),一個(gè)個(gè)很聽(tīng)話。剛升為初中生的他們還未完全脫掉小學(xué)生的這個(gè)名字。會(huì)跟著老師大聲讀,會(huì)反復(fù)問(wèn)老師今天應(yīng)該要做什么作業(yè),也會(huì)淘氣地向老師打小報(bào)告。想起剛剛送走的那批孩子們,不禁覺(jué)得此刻在這群“小學(xué)生”身上有那么多值得珍惜的地方。
文采不好,寫不出富麗堂皇的文字。但卻想用最真摯的情感,思想來(lái)反思這一個(gè)月的教學(xué)。開(kāi)學(xué)的頭一個(gè)月是忙碌的,要讓孩子們盡快適應(yīng)初中生活是很有必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。也是在第一個(gè)月里,我看到了一些“苦瓜臉”。這些孩子看似很認(rèn)真,但作業(yè)質(zhì)量不高,聽(tīng)寫,默寫,背誦都有問(wèn)題。下來(lái)一問(wèn),卻說(shuō),要看的書(shū)太多,要做的作業(yè)太多,根本就沒(méi)那么多精力和時(shí)間。是呀,小學(xué)只有語(yǔ)文數(shù)學(xué),現(xiàn)在一下子多了那么多,孩子們自然也就抓不住重點(diǎn)。所以下來(lái)就同學(xué)們的初中學(xué)習(xí)應(yīng)該給與一定的指導(dǎo),讓他們?cè)诔跻贿@個(gè)階段分清學(xué)科的主次,找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
在本月的教學(xué)中,我還意識(shí)到,課前全面的解析教材,備好課是很關(guān)鍵的事。只有對(duì)課本有了深入理解,合理的設(shè)計(jì)好每一堂課,才能做到上課時(shí)胸中有教材。孩子們自然就會(huì)佩服老師,并且積極地跟著學(xué),只有這樣才能成為孩子們的偶像。同時(shí),上課時(shí)還應(yīng)該多給同學(xué)們說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),剛開(kāi)始孩子們興趣很濃,不能因?yàn)檎n堂時(shí)間緊,就磨滅掉想說(shuō)英語(yǔ)的孩子們的興趣。老師也要積極參與他們的小組活動(dòng),使自己成為他們的一員。讓他們感覺(jué)老師在陪著他們一起學(xué),一起思考。
當(dāng)然,在開(kāi)學(xué)之初,同學(xué)們的作業(yè)是個(gè)大問(wèn)題。可能之前不是經(jīng)常寫英語(yǔ)單詞,所以很多同學(xué)的書(shū)寫很糟糕。在這階段要有耐心地教育他們認(rèn)真地寫好每一個(gè)字母,每一個(gè)單詞,每一個(gè)句子。同時(shí),還要盡力地全批全改作業(yè)。只有從作業(yè)中才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'不足和自己的不足,才能意識(shí)到自己教學(xué)中所欠缺的。
反思可以讓自己思路更清晰,反思可以讓自己在教學(xué)生涯中更快更好的成長(zhǎng)起來(lái)。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇一
反思,能夠幫助你認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在四年級(jí)暑假的那一天,我學(xué)會(huì)了反思,認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
記得那是一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的艷陽(yáng)天,我和媽媽乘車去海邊玩。我和其他小朋友一會(huì)兒玩水,一會(huì)兒玩沙子。就在不經(jīng)意間,我看到了一個(gè)紅衣小姑娘在海灘上賣貝殼,好奇的我便甩下其他的玩伴,獨(dú)自朝那個(gè)小姑娘走去。走到紅衣小姑娘面前,我學(xué)著媽媽買東西的樣子,一邊在背殼堆里挑挑揀揀,一邊問(wèn):“一個(gè)貝殼多少錢?”“一個(gè)五角錢,很便宜的,小姐姐你要買嗎?”她一臉期待的看著我。我經(jīng)受不住這些精美貝殼的誘惑,便說(shuō):“那就給我把這四個(gè)貝殼裝在袋子里吧?!蔽乙贿厪目诖锾统隽藡寢尳o的零花錢,一邊將那個(gè)貝殼袋子接了過(guò)來(lái)。
在回去的路上,我將貝殼放在掌心,仔細(xì)打量著:他們一個(gè)個(gè)都有一枚小鵝卵石那么大,光滑得像新買的瓷磚,線條有規(guī)律地向外舒展開(kāi)來(lái),漂亮極了!我的目光就是落到了一枚暗紅色的貝殼上——它的邊緣居然有一個(gè)三角形的缺口!我十分生氣,拔腿便朝紅衣小姑娘那兒跑。
只見(jiàn)我站在他面前,攔住了正要離開(kāi)的她,氣勢(shì)洶洶的說(shuō):“這枚貝殼是怎么回事?趕快給我換!果然,小商小販都是這樣,不誠(chéng)信的糊弄顧客?!彼掏掏峦碌恼f(shuō):“不行吶,我的貝殼賣完了,剛才來(lái)了一位叔叔把貝殼全都買走了,請(qǐng)明天再來(lái)吧。”“明天?明天我可沒(méi)辦法來(lái)!”說(shuō)完我便揚(yáng)長(zhǎng)而去,只留下小姑娘孤零零的站在原地。
在成長(zhǎng)的過(guò)程中,只有反思才能使自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而在今天我學(xué)會(huì)了反思。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇二
有人說(shuō):名師是大樹(shù),能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,課堂是個(gè)有魅力的地方,名師啟發(fā)了我們。
2013年9月15日,在馬所長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們修武一行13人,參加了2013之秋浙派名師語(yǔ)文新教學(xué)峰會(huì),讓我有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸,能聆聽(tīng)他們的教育思想,目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,也使自己從中受到了啟迪,向他們靠近了一點(diǎn)點(diǎn)。在感受到專家們魅力和風(fēng)格后,收獲頗多,感觸頗深。
蔣軍晶老師的《最后一句詩(shī)》這節(jié)課我最喜歡,他的風(fēng)趣始終在我的腦海中浮現(xiàn)。教師輕松的氣氛讓學(xué)生不勝喜歡,整堂課都在蔣老師的掌控之中。
蔣老師的課很真實(shí),不同于一般公開(kāi)課那么華麗,正如他自己在博客中寫到的“坦率、真誠(chéng)、自由、幽默、富有探索性”的特點(diǎn)。蔣老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,聽(tīng)他的課很舒服,沒(méi)有一點(diǎn)修飾的痕跡。而學(xué)生在他的引領(lǐng)下,進(jìn)行探索研究,深入文本----有驚喜,有思考,有創(chuàng)作,有感悟。蔣老師說(shuō)的部分很少,沒(méi)有優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ),也沒(méi)有多余的肢體語(yǔ)言,但他的課有深度,有容量,大氣而又不乏精致和諧,上課現(xiàn)場(chǎng)勃勃生機(jī),真不愧是全國(guó)一等獎(jiǎng)獲得者。這是一個(gè)極具個(gè)性的人,聽(tīng)課后蔣老師的報(bào)告更是精彩。讓我最感興趣的是蔣老師的階段論,第一階段是想上好課卻上不出好課;第二階段是想上好課能上出好課卻不知道什么是好課;第三階段是想上好課能上好課,知道什么是好課但卻不知道自己課的特色是什么。我想根據(jù)蔣老師的階段論,我們每個(gè)人都能找到自己目前所處的階段。
這一天的近距離的接觸,我看到了一個(gè)充滿智慧,對(duì)工作充滿熱情的,而又不乏幽默的老師。蔣老師以自己的親身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)告訴我們每個(gè)普通教師,只要自己肯付出,一個(gè)平凡的教師也能從平凡走向不平凡。
給我印象深刻的還有王崧舟老師的課----《孔子游春》。
《孔子游春》這節(jié)課從寫景入手,講述孔子與弟子們?cè)阢羲舆呌瓮嬷?,由水引發(fā)一系列思考,借以教化弟子……王老師的課出人意料地讓學(xué)生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同,以此作為各個(gè)板塊的主抓點(diǎn)。他極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對(duì)應(yīng)起來(lái),甚至由此將文章改編成一篇詩(shī)歌,引導(dǎo)孩子通過(guò)師生合作朗讀得有聲有色,聲情并茂。
王崧舟老師的課,讓我知道原來(lái)課可以這樣去思考,并不僅僅是這樣去上,讓我震驚的不是他的課,而是他思索的角度,也正如他所說(shuō)的課要有“魂”,把自己弄明白的交給學(xué)生,教自己擅長(zhǎng)教的,把最深、最精的東西挖出來(lái)。王老師的課是有靈魂的,因?yàn)橥趵蠋煹娜耸怯徐`魂的,他上課時(shí)的娓娓道來(lái),引經(jīng)論古,讓我感覺(jué)他不是一個(gè)語(yǔ)文老師,而是一個(gè)學(xué)者,一個(gè)智者,聽(tīng)說(shuō)王老師無(wú)論是電影還是音樂(lè),都有很深的見(jiàn)解?!粋€(gè)語(yǔ)文老師,一個(gè)合格的語(yǔ)文老師,一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,一定要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備,要有高尚的情操修養(yǎng)。
在旁聽(tīng)課,深感王老師的課堂愈見(jiàn)功底之深厚?!斑€有比這更合適的對(duì)應(yīng)嗎?我看沒(méi)有了?!币痪湓O(shè)問(wèn)式的贊揚(yáng),全不落俗套;“你已經(jīng)離真理只差一步?!比计鹱孕诺氐姆穸ㄊ焦膭?lì);“也已經(jīng)有同學(xué)在空白的地方做了一些筆記,好記性不如爛筆頭?!辈恢圹E地提醒學(xué)習(xí)方法;“我們一起讀出這水的力量?!币灾饾u變得鏗鏘有力的話語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。類似這樣經(jīng)典而智慧的語(yǔ)言層出不窮、不一而足,讓人在拍案叫絕之余,也恨不能上出這樣的課!
孔子作為課文的靈魂人物,他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導(dǎo)中,在學(xué)生的心靈上高大地豎立起來(lái)。在課的尾聲部分,王老師感嘆道:“我多么向往成為孔子一樣的老師!”而聽(tīng)課的老師們也在心中默默感嘆著:我多么向往成為這樣的老師。借用漢代史學(xué)家司馬遷的話便是“高山仰止,景行行止,雖不能至,然心向往之?!?BR> 這兩天過(guò)的很是充實(shí),一直重復(fù)做著兩件事情:聽(tīng)課和反思。時(shí)間似乎過(guò)的飛快,偶有思維火花碰撞,茅塞頓開(kāi);有時(shí)甚至大贊妙哉,如醍醐灌頂。感謝浙派名師,感謝上課的大師們!
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇三
今天,我早早地起了床,心中有說(shuō)不出的激動(dòng),且?guī)е鴰追謸?dān)憂,心撲通撲通地跳著,不知實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是什么?有哪些小朋友?由于我想早點(diǎn)知道這些答案,連早飯也顧不上吃,就匆匆忙忙地來(lái)到了社會(huì)實(shí)踐的地方。
原來(lái),這次活動(dòng)的內(nèi)容主要是把一些關(guān)于安全知識(shí)的書(shū)分發(fā)給在這一區(qū)域的人們,今日的人數(shù)只有倆人,另一人是鹿山小學(xué)的同學(xué)。我壯著膽子問(wèn)這里的工作人員:“叔叔,要我們分發(fā)的書(shū)有多少?”“一共五十本?!卑。∥覐埓罅俗?,這下糟了,想:不知該怎么去面對(duì)陌生人,也不知怎樣為他們介紹這本書(shū)呢?叔叔看了看我這副德性,先拍了拍我們的肩膀,繼續(xù)說(shuō):“好好干吧!”唉!沒(méi)辦法,既然來(lái)了就只有這樣做了!我們一人一半,下了樓,先從哪下手呢?這也是一個(gè)問(wèn)題。先從行人下手吧!一個(gè)拉車賣西瓜的中年婦女走了過(guò)來(lái),我慢吞吞地走了上去,然后靦腆地對(duì)她說(shuō):阿姨您看看吧,這些書(shū)可以挽救您的生命,是免費(fèi)的??赡苁潜晃艺f(shuō)得過(guò)嚴(yán)重,她立即拿了本,并笑著說(shuō):“吃點(diǎn)西瓜?!?BR> 我們馬上謝別;有一個(gè)老年人走過(guò)去,這下我有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)了,我不慌不忙地“留”住了她,她轉(zhuǎn)過(guò)身,我看清了,原來(lái)是我一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,能在這兒碰到,真是有緣。我立即清醒過(guò)來(lái),驚訝地說(shuō):“竺老師,您好!我是王柯?!毕氩坏剑挠洃浿羞€有我這個(gè)學(xué)生,她也一下子反應(yīng)過(guò)來(lái),笑呵呵地說(shuō):“哦,是柯呀!”“竺老師,我們?cè)诟慊顒?dòng),這是一本關(guān)于安全的書(shū),您拿一本回去看看吧。”竺老師毫不猶豫地收下了。我還遇到了一個(gè)好心的人:他走下樓梯,遇上了我們,聽(tīng)了我對(duì)安全書(shū)的介紹,熱情地接過(guò)了,翻了翻,笑瞇瞇地說(shuō):小同學(xué),來(lái),多給我?guī)妆?,我?guī)湍銈內(nèi)バ麄??!?BR> 頓時(shí),我手中的.書(shū)變得所剩無(wú)幾,我十分感激他,我回頭一看,只見(jiàn)他正彎著腰給一個(gè)坐在輪椅上的老公公送書(shū),從他的行為中可以體會(huì)出。他是一個(gè)樂(lè)于助人,有高尚品質(zhì)的人。現(xiàn)在的社會(huì)像這樣的人已經(jīng)非常缺少,我能遇到這樣好心的人真是幸運(yùn)。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇四
回想2022年1月9日,是我人生中第一次參加冬令營(yíng)的第一天,一個(gè)特別的日子。
天還是黑的,破天荒的沒(méi)被媽媽叫我就起床了,穿好衣服,洗漱完畢,沒(méi)吃早飯就迫不及待地拉上我的小行李箱來(lái)到學(xué)校。學(xué)校大廳里擠滿了人,有各班的學(xué)生,還有不少家長(zhǎng),天氣雖然寒冷,但每個(gè)學(xué)生興奮地好像心里點(diǎn)燃了一團(tuán)火。家長(zhǎng)們依依不舍,面對(duì)家長(zhǎng)們地一遍又一遍的囑托孩子們?cè)缇吐冻隽瞬荒蜔┥袂椤2灰粫?huì)兒,大巴車來(lái)了我們和爸媽告別,坐上了車。在車上,我和畢雨萌坐在一起,平時(shí)在家就是乘乘女的她也是第一次離開(kāi)爸爸媽媽。竟慢慢地流下了眼淚,見(jiàn)到此種情況,我不知道該怎么辦,只能默默地遞給她手紙,我被她感染了,也開(kāi)始想爸爸媽媽。
第二天的開(kāi)營(yíng)儀式,有一個(gè)四五十歲的大叔給我們做講座,內(nèi)容挺新穎他講得也很生動(dòng),可我的好朋友畢雨萌心里只想著她親愛(ài)的爸爸媽媽,于是偷偷出手機(jī)給她的媽媽發(fā)短信,發(fā)著發(fā)著,她又哭了,我再一次手足無(wú)措,心里也默默傷感起來(lái),冬令營(yíng)快結(jié)束吧,好想我的家,想爸爸、媽媽。
在參觀名校的時(shí)候,因?yàn)槔?,我們倆兒也沒(méi)了參觀的熱情,看著其他人仍是興致勃勃地,我們卻磨磨蹭蹭地走在了最后面,沉默寡言地,顯得極不合群。尤其是晚上,由于心情不好我莫名其妙地對(duì)我的小伙伴陳京津發(fā)了脾氣。老師開(kāi)導(dǎo)我說(shuō),你們是個(gè)團(tuán)體,做為團(tuán)隊(duì)中的一員,要及時(shí)溝通,相互理解,相互幫助,只有隊(duì)員友好的相處,這個(gè)團(tuán)隊(duì)才能團(tuán)結(jié),面對(duì)困難迎難而上。
回到了自已的房間,我躺在床上,反思了很長(zhǎng)時(shí)間,想想這兩天我和畢雨萌的行為每天都好像在單獨(dú)行動(dòng),總也趕不上團(tuán)隊(duì)的腳步,似乎平常關(guān)系很要好的小伙伴也疏遠(yuǎn)我們了,必須改改。我決定從現(xiàn)在起,嚴(yán)格要求自已,改掉自已的驕、嬌二氣,讓自已成為老師和同學(xué)心中的合格的團(tuán)隊(duì)成員。
接下來(lái)的冬令營(yíng)中,我主動(dòng)和同學(xué)們打成一片,活動(dòng)積極參加,關(guān)心其他人,對(duì)于參觀地點(diǎn)也有了很大的熱情,從參觀中學(xué)習(xí)各種知識(shí),同學(xué)們都說(shuō)我的狀態(tài)變了,又都成了我的好朋友。
通過(guò)這次冬令營(yíng)我學(xué)到不少,我也感覺(jué)到我長(zhǎng)大不少,以前的我就像溫室里的小花在爸爸媽媽的呵護(hù)下看是很健康地成長(zhǎng),但一走出家這個(gè)環(huán)境,我卻暴露了這樣那樣的缺點(diǎn),歌詞說(shuō)得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”,今后我要不斷歷練,讓我的生活充滿精彩!
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇五
回想20xx年1月9日期,是我人生中第一次參加冬令營(yíng)的第一天,一個(gè)特別的日子。
天還是黑的,破天荒的沒(méi)被媽媽叫我就起床了,穿好衣服,洗漱完畢,沒(méi)吃早飯就迫不及待地拉上我的小行李箱來(lái)到學(xué)校。學(xué)校大廳里擠滿了人,有各班的學(xué)生,還有不少家長(zhǎng),天氣雖然寒冷,但每個(gè)學(xué)生興奮地好像心里點(diǎn)燃了一團(tuán)火。家長(zhǎng)們依依不舍,面對(duì)家長(zhǎng)們地一遍又一遍的囑托孩子們?cè)缇吐冻隽瞬荒蜔┥袂?。不一?huì)兒,大巴車來(lái)了我們和爸媽告別,坐上了車。在車上,我和畢雨萌坐在一起,平時(shí)在家就是乘乘女的她也是第一次離開(kāi)爸爸媽媽。竟慢慢地流下了眼淚,見(jiàn)到此種情況,我不知道該怎么辦,只能默默地遞給她手紙,我被她感染了,也開(kāi)始想爸爸媽媽。
第二天的開(kāi)營(yíng)儀式,有一個(gè)四五十歲的大叔給我們做講座,內(nèi)容挺新穎他講得也很生動(dòng),可我的好朋友畢雨萌心里只想著她親愛(ài)的爸爸媽媽,于是偷偷出手機(jī)給她的媽媽發(fā)短信,發(fā)著發(fā)著,她又哭了,我再一次手足無(wú)措,心里也默默傷感起來(lái),冬令營(yíng)快結(jié)束吧,好想我的家,想爸爸、媽媽。
在參觀名校的時(shí)候,因?yàn)槔洌覀儌z兒也沒(méi)了參觀的熱情,看著其他人仍是興致勃勃地,我們卻磨磨蹭蹭地走在了最后面,沉默寡言地,顯得極不合群。尤其是晚上,由于心情不好我莫名其妙地對(duì)我的小伙伴陳京津發(fā)了脾氣。老師開(kāi)導(dǎo)我說(shuō),你們是個(gè)團(tuán)體,做為團(tuán)隊(duì)中的一員,要及時(shí)溝通,相互理解,相互幫助,只有隊(duì)員友好的相處,這個(gè)團(tuán)隊(duì)才能團(tuán)結(jié),面對(duì)困難迎難而上。
回到了自已的房間,我躺在床上,反思了很長(zhǎng)時(shí)間,想想這兩天我和畢雨萌的行為每天都好像在單獨(dú)行動(dòng),總也趕不上團(tuán)隊(duì)的腳步,似乎平常關(guān)系很要好的小伙伴也疏遠(yuǎn)我們了,必須改改。我決定從現(xiàn)在起,嚴(yán)格要求自已,改掉自已的驕、嬌二氣,讓自已成為老師和同學(xué)心中的合格的團(tuán)隊(duì)成員。
接下來(lái)的冬令營(yíng)中,我主動(dòng)和同學(xué)們打成一片,活動(dòng)積極參加,關(guān)心其他人,對(duì)于參觀地點(diǎn)也有了很大的熱情,從參觀中學(xué)習(xí)各種知識(shí),同學(xué)們都說(shuō)我的狀態(tài)變了,又都成了我的好朋友。
通過(guò)這次冬令營(yíng)我學(xué)到不少,我也感覺(jué)到我長(zhǎng)大不少,以前的我就像溫室里的小花在爸爸媽媽的呵護(hù)下看是很健康地成長(zhǎng),但一走出家這個(gè)環(huán)境,我卻暴露了這樣那樣的缺點(diǎn),歌詞說(shuō)得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”,今后我要不斷歷練,讓我的生活充滿精彩!
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇六
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我已不是昨日那個(gè)天真頑皮、整天纏著媽媽要糖吃的小孩,或是整天無(wú)所事事、打牌玩鬧的小伙了。我看著鏡子前那個(gè)高高帥帥的自己笑了。我知道,我長(zhǎng)大了,我成熟了。
當(dāng)時(shí)光總是于不知不覺(jué)中在我們的指尖滑落,我們告別了許多的,那一張張稚氣的臉也在成長(zhǎng)的歲月中漸漸褪去。從天真到成熟,我度過(guò)了人生極為美妙的十多年,這是逝去的歲月將伴著我成長(zhǎng),伴著我朝著夢(mèng)想之顛攀爬。
無(wú)數(shù)次的挫折,我堅(jiān)強(qiáng);無(wú)數(shù)次的失落我樂(lè)觀,無(wú)數(shù)次的失敗卻給予我成功。我在反思中成長(zhǎng)。成功了,我不再驕傲,而是學(xué)會(huì)謙虛;喜悅時(shí)我也沉穩(wěn),不希望之間得意忘形——這些都是生活我的,我要在不斷的反思中成長(zhǎng)。
那些已經(jīng)過(guò)去了的生活不應(yīng)該消失,它們繼續(xù)存在的意義正在于能夠讓我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn),找出對(duì)于我們有價(jià)值的結(jié)果。
記得小時(shí)候的我很頑皮,常常結(jié)群成隊(duì)亂闖禍。有一次去偷挖番薯被田主當(dāng)場(chǎng)抓獲,綁著我的手見(jiàn)我父親去了。父親沒(méi)打我、沒(méi)罵我,而是向田主道了歉、賠了錢,然后向他買了100多斤番薯堆在家里。說(shuō)我喜歡番薯就吃多一點(diǎn),不夠還能再買,就是不要去偷別人的。
那一次,父親沒(méi)打我,我不應(yīng)該哭,而我趨勢(shì)被他的臉色和行動(dòng)嚇哭了。父親的教育,至今記憶猶新。從那時(shí)起,我不再偷別人東西了。在不斷地反思中,我了蘇軾所言的“且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取”的真諦。
人生或者,如果不懂得反思,就更不用談和進(jìn)步了。日本民族對(duì)二戰(zhàn)采取不負(fù)責(zé)的態(tài)度而引起全世界的就是一個(gè)很好的例子。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇七
“失敗乃成功之母”,失敗并不可怕,可怕的是你意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤,在同一塊石頭上跌倒多次。那么你就要學(xué)會(huì)反思和總結(jié)。
“你怎么能這么簡(jiǎn)單的題目都能做錯(cuò)?你一天天上課聽(tīng)的是什么啊?”我在那學(xué)校操場(chǎng)的槐花樹(shù)下,低頭,任憑老師在面前對(duì)我進(jìn)行思想教育。
老師的話像鋼釘一樣,一根根扎進(jìn)我心里,“唉,算了,反思一下,下次不要犯低級(jí)錯(cuò)誤了”,老師揉著太陽(yáng)穴走開(kāi)了,在槐樹(shù)下留下一張滿是紅叉的試卷和一個(gè)悶悶不樂(lè)的女孩。
我拿起試卷開(kāi)始認(rèn)真翻看,陽(yáng)光被樹(shù)葉剪成一片一片的頭在試卷上,我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)的很多錯(cuò)誤都是因?yàn)橛?jì)算出了差錯(cuò),我望下老師辦公室的窗,老師正在改作業(yè),心里涌出一股拼勁,我二話不說(shuō)掏出草稿本,開(kāi)始寫寫算算,我還特地買了一本計(jì)算練習(xí)冊(cè),有一時(shí)間就靠在槐花樹(shù)下練習(xí),花兒們給予著我的勇氣,我有什么理由不努力呢?我再把學(xué)過(guò)的計(jì)算類練習(xí)熟練后,又開(kāi)始學(xué)習(xí)以后會(huì)學(xué)到計(jì)算題,一有不懂的我就去請(qǐng)教老師,老師看到了我的改變,對(duì)我的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。
我的成績(jī)也逐漸有了好轉(zhuǎn),又是一年盛夏,我迎來(lái)了期末考試,我特地準(zhǔn)備了兩本草稿本,準(zhǔn)備大干一場(chǎng),只見(jiàn)我?jiàn)^筆疾書(shū),筆尖像在跳舞,留下黑色的足印,我寫完后仍不放心,總結(jié)了上次的經(jīng)驗(yàn),把試卷上的題目全部重算了一遍。
失敗并不可怕,只要我們善于反思問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們就已經(jīng)成長(zhǎng)了,我們就離成功越來(lái)越近,我們要學(xué)會(huì)反思,總結(jié)中成長(zhǎng)。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇八
拿著老師剛發(fā)下的試卷,懷著一種莫名的激動(dòng),偷偷翻起試卷的一角,一個(gè)大大的5字展現(xiàn)在我面前。后面的數(shù)字會(huì)不會(huì)是9呢?這樣的話我就95分了。我心里揣著一只砰砰直跳的小兔,揭開(kāi)了這令我疑惑的黑三角地帶。
??!天不由人,試卷后面的數(shù)字竟然是8,離我預(yù)期的數(shù)字只差一點(diǎn),卻相差十分。我滿懷困惑的翻開(kāi)錯(cuò)題,一個(gè)個(gè)紅叉叉編織成一張大網(wǎng),將我罩住,繼而把我拋進(jìn)了一個(gè)無(wú)盡的深淵,這些題目我都會(huì)做,可我為什么錯(cuò)的如此離譜?錯(cuò)過(guò)的題一錯(cuò)再錯(cuò)只能說(shuō)明不夠細(xì)心,然而細(xì)心才是成就好成績(jī)的硬道理。列如:加減乘除再容易不過(guò),可你一稍微弄反了順序,就滿盤皆輸,白費(fèi)勁。
天上的一陣風(fēng)吹的樹(shù)葉紛紛飄落,好似一大群在舞蹈黃色使者,讓我不禁思緒萬(wàn)千反思曾經(jīng)與現(xiàn)在的種種錯(cuò)誤原因都是一時(shí)的大意疏忽,在寫試卷的行云流水一現(xiàn)而過(guò),絲毫沒(méi)有察覺(jué)到他的到來(lái),也從未體會(huì)過(guò)他所帶來(lái)的巨大痛苦而認(rèn)真的思索,絞盡腦汁。千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都錯(cuò)在一塊石頭上,那你的存在意義連一塊石子都比你略勝三分,絲毫不遜色與你。
失之毫厘,差之千里這句話不實(shí)實(shí)在在說(shuō)明了細(xì)心的重要性嗎?成功離失敗不遠(yuǎn),就少了細(xì)心這副地圖的指引,沒(méi)有細(xì)心付出,就品不出成功的甘甜。
這次反思讓我明白了總結(jié)錯(cuò)誤,細(xì)心找錯(cuò)的成功方案,為我的知識(shí)寶庫(kù)添上新的財(cái)富。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇九
孔子說(shuō):“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而改之,善莫大焉。”它形象的揭示了自我反思的、改過(guò)的價(jià)值。對(duì)于處在青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō),叛逆意識(shí)非常強(qiáng)烈。聽(tīng)不得別人的半句批評(píng),容不得別人的忽視。因而對(duì)于他們的教育可謂步履維艱。
然而,在學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生工作方法”之后,如醍醐灌頂,茅塞頓開(kāi)。
每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中,總會(huì)遇到一些不如意的時(shí)候,心情很是糟糕,也總有遇事莽撞,意氣用事得時(shí)候,也有事后的自我評(píng)價(jià)和反思。
讓學(xué)生寫日記、開(kāi)展道德長(zhǎng)跑活動(dòng),以作文的形式,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià),及時(shí)的反思,總結(jié)個(gè)人得與失,找到自己的癥結(jié)所在,更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
起初,在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后,我總是習(xí)慣于將學(xué)生進(jìn)行一番批評(píng),找出他們的錯(cuò)誤所在,并責(zé)令他們改正。從表面上來(lái)看,學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評(píng),部分學(xué)生會(huì)有一定程度的改進(jìn)。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹难哉Z(yǔ)等不夠慎重,或是教育方法不對(duì),更引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理。他們總會(huì)想當(dāng)然的以為教師在找他們的麻煩,而并沒(méi)有意識(shí)到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生的工作方法”之后,我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,就引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我的對(duì)話”,寫“心理病例診斷”,寫事件說(shuō)明書(shū),改變教師的單純的說(shuō)教,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感,高尚的情操,來(lái)改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進(jìn)了犯錯(cuò)學(xué)生的思想改變。
然而教師所面對(duì)的是整個(gè)集體,而不單單是一個(gè)人。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí),則要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體的反思、辯論。
進(jìn)入初四以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也日益加重,再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的差異。面對(duì)者日益繁重的學(xué)業(yè),日益疏遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系,日益下降的成績(jī),看過(guò)許多不平事,遭受過(guò)許多不公正的待遇,總會(huì)有許多的困惑。
作為班主任的我,積極利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì),將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合,可謂一舉兩得。
前段時(shí)間,初四剛剛開(kāi)始開(kāi)始課間跑操,部分學(xué)生怨聲載道,投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們細(xì)致分析課間操的價(jià)值,借助《課間跑操的樂(lè)趣》練筆的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ふ移渲械臉?lè)趣,積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面,讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。
針對(duì)小部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象,我在班級(jí)中開(kāi)展學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的討論,并在此基礎(chǔ)上寫出了《中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的弊端》的文章,使學(xué)生意識(shí)到作為消費(fèi)主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機(jī)的危害,從思想上給以引導(dǎo)和教育。
當(dāng)然,只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極的思考,讓學(xué)生主動(dòng)的接受教師的建議,這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對(duì)于教師的不信任的態(tài)度一旦形成,再好的方法也無(wú)濟(jì)于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰,家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的能力不強(qiáng),都有可能導(dǎo)致教育的失敗。
俗話說(shuō):“冰凍三尺,非一日之寒?!币嬲母淖儗W(xué)生的思想,并非一朝一夕能夠完成,需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力,才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
“不教是為了教”,學(xué)生需要的不是說(shuō)服管教,而是自主的反思教育。讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,寒假也悄然離去。最后幾個(gè)月的小學(xué)時(shí)光已經(jīng)進(jìn)行,在這最后的小學(xué)時(shí)光里,我是否應(yīng)該反思一下上學(xué)期的得與失呢?給老師和同學(xué)們留下一個(gè)美好的印象呢?答案是肯定的,我要在反思中進(jìn)步。所以,在開(kāi)學(xué)的第一天,我要好好反思反思,以致于我在這個(gè)學(xué)期大大地進(jìn)步,成為一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。
在上學(xué)期有一個(gè)毛病,導(dǎo)致我的語(yǔ)文期末考試有一個(gè)失誤。這個(gè)病因就是我的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。老師在復(fù)習(xí)階段發(fā)了一個(gè)“復(fù)習(xí)本”,讓同學(xué)們每天寫幾頁(yè)自己認(rèn)為掌握得不牢的知識(shí)。有的同學(xué)每天能寫十幾頁(yè),可是我每天只寫一兩頁(yè),所以考試時(shí)我就因?yàn)閺?fù)習(xí)不到位,而做題慢,時(shí)間不夠用,慢交卷半分鐘。雖然考得成績(jī)很好,但這件事給我了一個(gè)深刻的.教訓(xùn)。因此,這個(gè)學(xué)期我要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)起來(lái)一絲不茍,要愛(ài)學(xué)習(xí),不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。并且學(xué)習(xí)還要勤勉,這樣日積月累才會(huì)有真進(jìn)步。
我還要改掉“馬虎”這個(gè)壞毛病。我每次數(shù)學(xué)考試都會(huì)失誤在“馬虎”二字上,總是錯(cuò)些小題。這次期末考試,就是失分在了口算題上,總認(rèn)為這樣簡(jiǎn)單的題不用檢查,肯定不會(huì)錯(cuò),結(jié)果卻讓我后悔不已。所以,在以后的學(xué)習(xí)中,我要做題認(rèn)真,審題仔細(xì),下筆前深思熟慮,跟“馬虎”說(shuō)“拜拜”!
新的學(xué)期里,我要在反思中進(jìn)步,在最后的小學(xué)時(shí)光里,給老師和同學(xué)們留下一個(gè)美好的印象,做一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生。加油!
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十一
回想1月9日,是我人生中第一次參加冬令營(yíng)的第一天,一個(gè)特別的日子。
天還是黑的,破天荒的沒(méi)被媽媽叫我就起床了,穿好衣服,洗漱完畢,沒(méi)吃早飯就迫不及待地拉上我的小行李箱來(lái)到學(xué)校。學(xué)校大廳里擠滿了人,有各班的學(xué)生,還有不少家長(zhǎng),天氣雖然寒冷,但每個(gè)學(xué)生興奮地好像心里點(diǎn)燃了一團(tuán)火。家長(zhǎng)們依依不舍,面對(duì)家長(zhǎng)們地一遍又一遍的囑托孩子們?cè)缇吐冻隽瞬荒蜔┥袂?。不一?huì)兒,大巴車來(lái)了我們和爸媽告別,坐上了車。在車上,我和畢雨萌坐在一起,平時(shí)在家就是乘乘女的她也是第一次離開(kāi)爸爸媽媽。竟慢慢地流下了眼淚,見(jiàn)到此種情況,我不知道該怎么辦,只能默默地遞給她手紙,我被她感染了,也開(kāi)始想爸爸媽媽。
第二天的開(kāi)營(yíng)儀式,有一個(gè)四五十歲的大叔給我們做講座,內(nèi)容挺新穎他講得也很生動(dòng),可我的好朋友畢雨萌心里只想著她親愛(ài)的爸爸媽媽,于是偷偷出手機(jī)給她的媽媽發(fā)短信,發(fā)著發(fā)著,她又哭了,我再一次手足無(wú)措,心里也默默傷感起來(lái),冬令營(yíng)快結(jié)束吧,好想我的家,想爸爸、媽媽。
在參觀名校的時(shí)候,因?yàn)槔?,我們倆兒也沒(méi)了參觀的熱情,看著其他人仍是興致勃勃地,我們卻磨磨蹭蹭地走在了最后面,沉默寡言地,顯得極不合群。尤其是晚上,由于心情不好我莫名其妙地對(duì)我的小伙伴陳京津發(fā)了脾氣。老師開(kāi)導(dǎo)我說(shuō),你們是個(gè)團(tuán)體,做為團(tuán)隊(duì)中的一員,要及時(shí)溝通,相互理解,相互幫助,只有隊(duì)員友好的相處,這個(gè)團(tuán)隊(duì)才能團(tuán)結(jié),面對(duì)困難迎難而上。
回到了自已的房間,我躺在床上,反思了很長(zhǎng)時(shí)間,想想這兩天我和畢雨萌的行為每天都好像在單獨(dú)行動(dòng),總也趕不上團(tuán)隊(duì)的腳步,似乎平常關(guān)系很要好的小伙伴也疏遠(yuǎn)我們了,必須改改。我決定從現(xiàn)在起,嚴(yán)格要求自已,改掉自已的驕、嬌二氣,讓自已成為老師和同學(xué)心中的合格的團(tuán)隊(duì)成員。
接下來(lái)的冬令營(yíng)中,我主動(dòng)和同學(xué)們打成一片,活動(dòng)積極參加,關(guān)心其他人,對(duì)于參觀地點(diǎn)也有了很大的熱情,從參觀中學(xué)習(xí)各種知識(shí),同學(xué)們都說(shuō)我的狀態(tài)變了,又都成了我的好朋友。
通過(guò)這次冬令營(yíng)我學(xué)到不少,我也感覺(jué)到我長(zhǎng)大不少,以前的我就像溫室里的小花在爸爸媽媽的呵護(hù)下看是很健康地成長(zhǎng),但一走出家這個(gè)環(huán)境,我卻暴露了這樣那樣的缺點(diǎn),歌詞說(shuō)得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”,今后我要不斷歷練,讓我的生活充滿精彩!
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十二
1.道不同,不相為謀。
解釋:政治主張不同,不互相探討。這里講的是一條結(jié)交的原則,以道同為原則,道不同,不相為謀。因?yàn)楸舜苏沃鲝埐煌?,就無(wú)法互相探討。交友也是一樣,不同道的人難以相友。
2.逝者如斯夫!不舍晝夜。
解釋:過(guò)去的時(shí)光就像這河水一樣,日夜不停地流去。
3.知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
解釋:懂得學(xué)業(yè)的人不如喜愛(ài)學(xué)業(yè)的人,喜愛(ài)學(xué)業(yè)的人不如以從事學(xué)業(yè)為快樂(lè)的人。
4.不患莫己知,求為可知也。
解釋:不怕別人不知道自己,只求自己作出成績(jī)來(lái)。
5.君子求諸己,小人求諸人。
解釋:君子嚴(yán)格要求自己,小人苛刻要求別人。
6.君子成人之美,不成人之惡。
解釋:君子成全別人的好事,不去促成別人的壞事。
7.君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚。
解釋:君子心胸坦蕩故待人接物猶如行走在平坦大道上,安祥而舒泰;小人心思常為物役,患得患失,故常懷憂慮之心。
8.過(guò)而不改,是謂過(guò)矣。
解釋:有過(guò)錯(cuò)不改正,才是真錯(cuò)。
9.小不忍,則亂大謀。
解釋:小事上不能忍耐,就會(huì)壞了大事。這里的小事包括小忿怒和小仁小惠兩個(gè)意思,即婦人之仁不能忍于愛(ài);匹夫之勇,不能忍于忿,皆能亂大謀。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十三
《在反思中成長(zhǎng)》是一本由幼兒園一線教師寫的可讀性較強(qiáng)的書(shū)。書(shū)中的一篇篇案例體現(xiàn)了作者的真心和細(xì)心,體現(xiàn)出一線教師在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)的不平凡,融合了他們對(duì)教育現(xiàn)象的理解和對(duì)事件深層意義的思考。一個(gè)個(gè)富有教育意義的小故事,給人以啟發(fā),讓人產(chǎn)生共鳴。
從孩子的角度看問(wèn)題,去理解孩子,體會(huì)童心,是當(dāng)好幼兒園教師的第一要?jiǎng)?wù)。書(shū)中有許多案例都說(shuō)明了這一點(diǎn)。比如《讓你再咬我!》這則案例中的孩子因?yàn)榭谇粷儯燥溩訒r(shí)嘴巴疼而對(duì)餃子生氣了,說(shuō)這是餃子咬了她的嘴巴,這正是孩子幼稚可愛(ài)的想法。一般的人聽(tīng)到這句話可能會(huì)覺(jué)得很奇怪,甚至?xí)X(jué)得這是孩子不想吃飯故意搗亂,但是案例中的這位老師卻非常細(xì)心,她能夠從孩子的角度出發(fā),想到孩子這樣做肯定是有原因的。
經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,她發(fā)現(xiàn)了孩子口腔潰瘍的真相,從而理解了孩子的行為,避免對(duì)孩子妄加批評(píng),不僅使孩子的健康得到了保障,而且保護(hù)了孩子的自尊心,沒(méi)有使孩子受到委屈。孩子對(duì)世界充滿好奇的特點(diǎn)決定了他們的很多言行在大人看來(lái)可能是很怪異的,有時(shí)甚至?xí)X(jué)得是不可理喻的,但是只要你把自己放在孩子的位置,從他們的角度思考問(wèn)題,你就會(huì)明了一切。這需要教師有耐心,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為時(shí),教師第一反應(yīng)不應(yīng)該是生氣和責(zé)備,而應(yīng)該是冷靜觀察和分析。比如在《種子發(fā)芽了》這則案例中,孩子“拔苗助長(zhǎng)”的行為在大人看來(lái)是非?;奶频模沁@種貌似“荒唐”的行為背后隱藏著孩子的好奇和探究的愿望。幸好案例中的老師能夠巧妙地引導(dǎo)孩子,幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己行為的后果,還幫助孩子認(rèn)識(shí)到了植物生長(zhǎng)的客觀規(guī)律。
書(shū)中還有許多短小精悍的案例反映出孩子們非常喜歡與老師親密接觸,但他們常常會(huì)為此發(fā)生爭(zhēng)搶。如爭(zhēng)拉老師的手,爭(zhēng)站離老師最近的地方,爭(zhēng)讓老師梳頭等。如果老師不理解,可能會(huì)埋怨孩子在故意搗亂或不聽(tīng)話。但老師如果能夠從孩子的角度看問(wèn)題,那就會(huì)是另外一種解決辦法,比如在平時(shí)的活動(dòng)中增加一些與孩子身體接觸的動(dòng)作,摸摸孩子的頭,拉拉孩子的手,或者用眼神和孩子交流,讓孩子感覺(jué)到老師是關(guān)注他的,老師是喜歡他的。老師時(shí)不時(shí)地向孩子傳遞老師愛(ài)他的信號(hào),會(huì)使孩子獲得滿足感和安全感,有利于良好的師幼關(guān)系的建立。
孩子是生活在家庭這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之中的,孩子的行為會(huì)受到家庭生活的影響,比如孩子待人接物的態(tài)度和舉止會(huì)受父母教養(yǎng)方式的影響,孩子的情緒狀態(tài)會(huì)受到父母情緒的影響等。所以,不能孤立地看待孩子的某些行為問(wèn)題。對(duì)孩子出現(xiàn)的異常行為,教師不要輕易下結(jié)論,要廣泛收集信息,深入查找背后的原因,尤其是要和家長(zhǎng)溝通,家園合作才能真正解決孩子的問(wèn)題。
《不愿認(rèn)錯(cuò)的東東》中寫道,東東異常調(diào)皮搗蛋,經(jīng)常惡作劇嚇唬別的小朋友,對(duì)老師的批評(píng)和要求從來(lái)都是滿不在乎的,可以說(shuō)這是一個(gè)老師眼中的“問(wèn)題兒童”。但是案例中的老師非常細(xì)心,她能夠查找到孩子異常行為背后的原因,深信每一個(gè)傷害別人的孩子都隱藏了一顆受過(guò)傷的心。于是,老師對(duì)東東伸出了愛(ài)心之手,通過(guò)家訪了解到孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因是家庭教養(yǎng)方式不一致。通過(guò)不斷地與家長(zhǎng)溝通,以及在幼兒園給予孩子及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),園所和家庭的教育形成了合力,雙管齊下,這個(gè)孩子慢慢發(fā)生了改變。
教育實(shí)踐中,有些孩子身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題行為,老師要做好家長(zhǎng)工作,一起尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因。家長(zhǎng)工作做得細(xì)致了,家長(zhǎng)就能全面關(guān)注孩子的發(fā)展,孩子的問(wèn)題也能迎刃而解了。
這本書(shū)啟示我們要善于從小事情中總結(jié)和思考,感受和體會(huì)。這里,關(guān)鍵是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于把握事件的意義,做一個(gè)生活中的有心人。教師將自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的小事記錄下來(lái),在寫作的過(guò)程中對(duì)事件進(jìn)行梳理,引發(fā)思考,從而將理論與實(shí)踐結(jié)合,把行動(dòng)的過(guò)程作為研究的過(guò)程,持之以恒,就能夠從簡(jiǎn)單的事情中看出端倪,使自己的思想和認(rèn)識(shí)更加深入,增強(qiáng)自身的職業(yè)敏感度。只有讓思考伴隨平凡的日常教育工作,伴隨教育行為的記錄,教師才能在反思中獲得專業(yè)的成長(zhǎng)。
范文在反思中展望未來(lái),在痛苦中學(xué)會(huì)釋懷,因?yàn)槊刻斓奶?yáng)都是新的。今天小編就來(lái)分享范文,請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒?!对诜此贾?.....
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編......
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十四
新課程改革已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了,在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中,新課程理念已經(jīng)得到完全的滲透,在新課程理念的倡導(dǎo)下,教師不僅是課程的實(shí)施者,也是課程實(shí)施的反思者。自從我局開(kāi)始要求纂寫反思小論文,我就開(kāi)始研究反思怎么寫才有效。反思是教師教學(xué)的一部分,課堂教學(xué)中不能沒(méi)有反思,許多精辟的論證、數(shù)學(xué)題的多種解法、成功的教學(xué)論文、好的教學(xué)設(shè)計(jì)、一堂課的深刻體會(huì)無(wú)不是反思的結(jié)果。一個(gè)教師的教學(xué)能力綜合素質(zhì)的提高,不僅因?yàn)樗凶约旱慕虒W(xué)觀念,有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),扎實(shí)的教學(xué)基本功,更重要的是對(duì)自己的教學(xué)效果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成績(jī)的及時(shí)總結(jié),及時(shí)反思。勤于思考,善于反思,用經(jīng)驗(yàn)與新的教學(xué)理念指導(dǎo)今后教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)動(dòng)機(jī),為提高教學(xué)的藝術(shù)性,提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。同時(shí),也使自己的教學(xué)水平上升一定的理論高度。
動(dòng)或教學(xué)方法更成功,為什么?通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的反思,教師就可以判斷自己是成功地完成了教學(xué)目標(biāo)即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)的統(tǒng)一(這樣的課堂就是高效的課堂),還是需要重新計(jì)劃或試一試新的策略(課堂出現(xiàn)了低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象,必須在下面的課堂教學(xué)中避免或消除)。總之,進(jìn)行教學(xué)反思,有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的合理性,從而有利于避免和消除數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效甚至無(wú)效現(xiàn)象的產(chǎn)生。
有備學(xué)生,你只是形式上進(jìn)行了合作學(xué)習(xí),而沒(méi)有真正地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),又比如在講課中你只是照顧到中等生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),而對(duì)學(xué)困生卻忽視了。是否注意了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),還有學(xué)生及同事對(duì)某一問(wèn)題的意見(jiàn)------對(duì)以上所有這些問(wèn)題的整理、認(rèn)真思考和反思,都會(huì)成為我們寶貴的財(cái)富,以次來(lái)指導(dǎo)我們今后的教學(xué)行為、教學(xué)思路。以便形成新的教學(xué)理念,教學(xué)意識(shí)。
由于教學(xué)反思是對(duì)自己教學(xué)行為,教學(xué)效果的思考與總結(jié),因此,教學(xué)反思使教師保持一種探究的心態(tài)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生精彩的作答,獨(dú)特的解法、創(chuàng)新的思維,課后我們總是喜歡與同事交流,分享那份喜悅,使自己保持一種健康、愉快的心情。同時(shí),教學(xué)中的不足,我們也總是喜歡去請(qǐng)教,與同事交流探討,找出克服不足的方法,并積極反思,以便今后更好地教學(xué)。
總之,在新的課改下,作為承載育人的教師應(yīng)勇于面對(duì)挑戰(zhàn),不應(yīng)排斥,要積極面對(duì),進(jìn)行自我反思,要勇于用懷疑的眼光,反思自己的教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生的思維品質(zhì)的發(fā)展,是否符合學(xué)生的年齡和心理特征。有反思才會(huì)知不足,有反思才會(huì)明差距,有反思才會(huì)有超越。讓教學(xué)反思真正深入到我們的教學(xué)之中,為教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十五
1.知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
2.解釋:懂得它的人,不如愛(ài)好它的人;愛(ài)好它的人,又不如以它為樂(lè)的人。
3.鳥(niǎo)之將死,其鳴也哀;人之將死,其言也善。
解釋:鳥(niǎo)快要死的時(shí)候,鳴叫的聲音是悲哀的;人快要死的時(shí)候,說(shuō)出來(lái)的話也是善良的。
4.中人以上,可以語(yǔ)上也;中人以下,不可以語(yǔ)上也。
解釋:孔子說(shuō):中等資質(zhì)以上的人,可以告訴他深?yuàn)W的道理;中等資質(zhì)以下的人就很難讓他了解深?yuàn)W的道理了。
5.知者樂(lè)水,仁者樂(lè)山。知者動(dòng),仁者靜,知者樂(lè),仁者壽。
解釋:聰明人喜愛(ài)水,有仁德者喜愛(ài)山;聰明人活動(dòng),仁德者沉靜。聰明人快樂(lè),有仁德者長(zhǎng)壽。
6.性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也。
解釋:人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近。但隨著各自生存環(huán)境的不同變化和影響,每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異。
7.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
解釋:學(xué)習(xí)而不思考,人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游kU(xiǎn)。
8.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
9.道聽(tīng)而涂說(shuō),德之棄也!
解釋:在路上聽(tīng)到傳言就到處去傳播,這是道德所唾棄的。
10.法語(yǔ)之言,能無(wú)從乎?改之為貴。提手與之言,能無(wú)說(shuō)。
11.恭則不侮,寬則得眾,信則人任焉,敏則有功,惠則足以使人。
解釋:莊重就不致遭受侮辱,寬厚就會(huì)得到眾人的擁護(hù),誠(chéng)信就能得到別人的任用,勤敏就會(huì)提高工作效率,慈惠就能夠使喚人。
12.見(jiàn)得思義。
解釋:意思是看到貨財(cái),要想到道義。
13.見(jiàn)善無(wú)不及,見(jiàn)不善如探湯。
解釋:見(jiàn)到好的人、好的事,生怕來(lái)不及向他學(xué)習(xí),做遲了??吹搅藧喝嘶蜃鰤氖?,就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣,想要立刻離開(kāi),避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
14.君子謀道不謀食,君子憂道不憂貧。
15.色厲而內(nèi)荏,譬諸小人,其猶穿窬之盜也與!
解釋:外表嚴(yán)厲而內(nèi)心虛弱,這類的小人,就像是挖墻洞的小偷。
16.生而知之者,上也;學(xué)而知之者,次也;困而學(xué)之,又其次也。困而不學(xué),民斯為下矣!
解釋:生來(lái)就知道的是最上等的人;通過(guò)學(xué)習(xí)才知。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十六
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們反映,說(shuō)自己家的寶寶把老師的話視為圣旨,無(wú)論老師發(fā)表什么樣的言論永遠(yuǎn)都是“真理”。在日常生活當(dāng)中,作為老師的我們,也難免會(huì)有這樣的語(yǔ)言習(xí)慣,即能怎么樣或者必須不能怎么樣,對(duì)錯(cuò)都在老師的話語(yǔ)之間得出了鑒定。
我們班級(jí)里的昆昆是個(gè)特別有正義感的孩子,很勇敢。如果班級(jí)里某某小朋友受到別人的欺負(fù)時(shí)他總會(huì)像個(gè)小英雄一樣,保護(hù)別人。但他的方式總是會(huì)引起別的小朋友的反感,甚至有的時(shí)候會(huì)傷及到別人。一面為了想要發(fā)揚(yáng)昆昆的正義感,但另一方面又想讓昆昆能夠換一種方式去“伸張正義”,我感到一些棘手。終于一件事情的發(fā)生,使得這個(gè)問(wèn)題不得不去面對(duì)了。那天,昆昆正在和別的孩子一起觀察小烏龜呢,小烏龜爬在烏龜爸爸的身上,真有趣。也許是出于對(duì)烏龜寶寶的喜歡、可能也許是為了保護(hù)烏龜爸爸,突然,洋洋的小手不自覺(jué)的伸向了那兩只烏龜,想要把它們拎出來(lái),昆昆看見(jiàn)了,顯得特別的憤怒,一下子就把住了洋洋的手,并且把洋洋往自然角外面拽,想讓他趕緊離開(kāi)小烏龜。洋洋被他都拽到地上了,可昆昆還是沒(méi)有一點(diǎn)松手的意思。我看到了這一情景趕緊制止了昆昆,昆昆特別著急地對(duì)我說(shuō):“老師,洋洋他傷害烏龜,我要保護(hù)他!!!!”看到這里,我有點(diǎn)生氣,要讓昆昆道歉,可是昆昆依舊重復(fù)著那句話,他覺(jué)得他的想法和做法是非常正確的。可此時(shí),我轉(zhuǎn)念一想,那句想要保護(hù)動(dòng)物的鏗鏘有力的話語(yǔ)把我想要批評(píng)昆昆的話先吞了回去。我明白,簡(jiǎn)單粗暴的方式去面對(duì)眼前的昆昆是什么作用都起不了的,甚至還會(huì)引起他的反感。
我拉著昆昆的手,微笑著讓他坐到我的旁邊,輕輕地拍著他,剛剛還情緒激動(dòng)的昆昆,此刻變得安靜了。我與昆昆討論起了這件事情,昆昆也很樂(lè)意把事情的經(jīng)過(guò)講給我聽(tīng),在集體中,我表?yè)P(yáng)了昆昆的勇敢、正義,同時(shí)也希望所有的孩子都能夠和睦相處,知道動(dòng)武是解決不了問(wèn)題的。
讀《在反思中成長(zhǎng)》一書(shū)時(shí),也發(fā)現(xiàn)了類似這樣的案例,面對(duì)調(diào)皮的孩子,捉弄同伴無(wú)所不能,并且不認(rèn)錯(cuò),細(xì)心的老師的做法給與了我處理此類事件的啟發(fā)。
首先可以利用家訪了解孩子的家庭環(huán)境,也許這樣“調(diào)皮”孩子的家長(zhǎng)也可能是非常權(quán)威性的,管教嚴(yán)厲,認(rèn)為不打不成才,所以處理一切事情都是以武力來(lái)解決。這樣不正確的教養(yǎng)方式,一定要讓家長(zhǎng)清楚地了解到這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害無(wú)利的;其次,老師還要抓住這個(gè)寶寶的“閃光點(diǎn)”,如我們班級(jí)的昆昆是個(gè)非常愛(ài)幫助別人的人,那么老師可以讓昆昆擔(dān)當(dāng)起“樂(lè)于助人”小標(biāo)兵,給他戴上我們班級(jí)里特有的標(biāo)志頭飾,讓昆昆繼續(xù)幫助別人,同時(shí)也鼓勵(lì)別的孩子努力幫助別人,爭(zhēng)取也當(dāng)上“樂(lè)于助人”小標(biāo)兵。讓昆昆經(jīng)常得到表?yè)P(yáng),以正面的方式教育他。
筆者所舉的這個(gè)例子,雖然很常見(jiàn),雖然很簡(jiǎn)單,但處理的方式卻值得我們?nèi)ド钏?,如果我們反其道行之,?jiǎn)單粗暴的對(duì)待孩子的“傷害行為”,相信孩子不僅不會(huì)有所改變,甚至還會(huì)“變本加厲”的更加粗暴。也許他的初衷是好的,但是這樣的方式會(huì)使得一個(gè)善良的孩子變得陌生。任何一個(gè)人都不希望孩子變成那樣,我們不需要單純直接地告訴孩子對(duì)或錯(cuò),只要你、我多用心、用愛(ài)心、用耐心,使孩子得到一些轉(zhuǎn)變。
小學(xué)在反思中成長(zhǎng)篇十七
我是今天的演說(shuō)家:xxx,我今天演講的題目是我身后的這幾個(gè)字:在反思中成長(zhǎng)。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月了,在這一個(gè)月里,我們又迎來(lái)了充滿朝氣的新面孔。一個(gè)個(gè)很稚氣,一個(gè)個(gè)很可愛(ài),一個(gè)個(gè)很聽(tīng)話。剛升為初中生的他們還未完全脫掉小學(xué)生的這個(gè)名字。會(huì)跟著老師大聲讀,會(huì)反復(fù)問(wèn)老師今天應(yīng)該要做什么作業(yè),也會(huì)淘氣地向老師打小報(bào)告。想起剛剛送走的那批孩子們,不禁覺(jué)得此刻在這群“小學(xué)生”身上有那么多值得珍惜的地方。
文采不好,寫不出富麗堂皇的文字。但卻想用最真摯的情感,思想來(lái)反思這一個(gè)月的教學(xué)。開(kāi)學(xué)的頭一個(gè)月是忙碌的,要讓孩子們盡快適應(yīng)初中生活是很有必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。也是在第一個(gè)月里,我看到了一些“苦瓜臉”。這些孩子看似很認(rèn)真,但作業(yè)質(zhì)量不高,聽(tīng)寫,默寫,背誦都有問(wèn)題。下來(lái)一問(wèn),卻說(shuō),要看的書(shū)太多,要做的作業(yè)太多,根本就沒(méi)那么多精力和時(shí)間。是呀,小學(xué)只有語(yǔ)文數(shù)學(xué),現(xiàn)在一下子多了那么多,孩子們自然也就抓不住重點(diǎn)。所以下來(lái)就同學(xué)們的初中學(xué)習(xí)應(yīng)該給與一定的指導(dǎo),讓他們?cè)诔跻贿@個(gè)階段分清學(xué)科的主次,找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
在本月的教學(xué)中,我還意識(shí)到,課前全面的解析教材,備好課是很關(guān)鍵的事。只有對(duì)課本有了深入理解,合理的設(shè)計(jì)好每一堂課,才能做到上課時(shí)胸中有教材。孩子們自然就會(huì)佩服老師,并且積極地跟著學(xué),只有這樣才能成為孩子們的偶像。同時(shí),上課時(shí)還應(yīng)該多給同學(xué)們說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),剛開(kāi)始孩子們興趣很濃,不能因?yàn)檎n堂時(shí)間緊,就磨滅掉想說(shuō)英語(yǔ)的孩子們的興趣。老師也要積極參與他們的小組活動(dòng),使自己成為他們的一員。讓他們感覺(jué)老師在陪著他們一起學(xué),一起思考。
當(dāng)然,在開(kāi)學(xué)之初,同學(xué)們的作業(yè)是個(gè)大問(wèn)題。可能之前不是經(jīng)常寫英語(yǔ)單詞,所以很多同學(xué)的書(shū)寫很糟糕。在這階段要有耐心地教育他們認(rèn)真地寫好每一個(gè)字母,每一個(gè)單詞,每一個(gè)句子。同時(shí),還要盡力地全批全改作業(yè)。只有從作業(yè)中才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'不足和自己的不足,才能意識(shí)到自己教學(xué)中所欠缺的。
反思可以讓自己思路更清晰,反思可以讓自己在教學(xué)生涯中更快更好的成長(zhǎng)起來(lái)。