編寫教案需要教師充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。編寫一份完美的教案需要教師具備一定的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。我們來(lái)看看一些教案的精華部分，希望能給大家提供一些啟示和改進(jìn)的思路。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
4、發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸），吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
導(dǎo)入，引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音？
認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
1、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它？今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽聽它說(shuō)什么。（看多媒體軟件）
了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng)，還能不能說(shuō)話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說(shuō)話，還有什么作用？（幼兒討論）
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問(wèn)：
你嘗到了什么味道？是誰(shuí)幫助你知道這些味道的？舌頭為什么能嘗出各種味道呢？（教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感。）什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏？（看多媒體介紹。）
4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重？（教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。）
5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說(shuō)話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
討論如何保護(hù)舌頭
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說(shuō)，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)。
活動(dòng)延伸
1、智力搶答，教師出有關(guān)舌頭的知識(shí)題，幼兒搶答。
2、回家找資料查查動(dòng)物的舌頭是不是跟人類長(zhǎng)得一樣，它們有什么特殊的本領(lǐng)。
幼兒園大班健康教案：《極限爬行》
1.嘗試用多種方法過(guò)不同的障礙物，從中體驗(yàn)挑戰(zhàn)活動(dòng)帶來(lái)的驚險(xiǎn)刺激和成功樂(lè)趣（重點(diǎn)）。
2.幼兒樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，能與他人合作有冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新能力。
墊子 ?小凳子（紅外線）
一：開始部分：放音樂(lè)，老師和幼兒一起做熱身活動(dòng)
二：基本部分
1、放音樂(lè)——兔子舞，讓幼兒和老師一起做律動(dòng)。
2、老師告訴幼兒做——極限爬行運(yùn)動(dòng)
（1）先讓女孩子平躺在墊子上（做木頭人，雙手貼在腿邊），男孩子從女孩子身上爬（老師師范，手先過(guò)去，再把腿抬過(guò)去）。
（2）讓女孩子拱起身子來(lái)做山洞狀，讓男孩子爬過(guò)去。
（3）讓男孩平躺或拱起身，女孩子爬過(guò)去。
3、老師發(fā)給幼兒每人兩個(gè)紅色圓圈，讓幼兒貼在身上準(zhǔn)備游戲——沖破敵陣（注意一定不要碰到紅外線，否則能量會(huì)減少）最后誰(shuí)剩的能力量多就獲勝。
規(guī)則：三個(gè)孩子平躺，三個(gè)孩子拱起身，讓其他幼兒爬過(guò)三個(gè)平躺的孩子，爬過(guò)有紅外線的地方，在爬過(guò)拱起身的孩子，到達(dá)終點(diǎn)（記錄男孩和女孩剩下能量的多少）。
4、換另一組幼兒進(jìn)行游戲（交替練習(xí)），記錄剩下的能量多少。
三：活動(dòng)延伸
創(chuàng)設(shè)“小雪人”情境，聽老師口令做放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)
幼兒園大班健康教案――我會(huì)旋轉(zhuǎn)
活動(dòng)內(nèi)容：
大班 健康
活動(dòng)目的：
1、運(yùn)用肢體表現(xiàn)的動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒身體的節(jié)奏感和能快樂(lè)的與同伴合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
八音盒一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開始部分：導(dǎo)入活動(dòng)。
（1） 做第一套廣播體操。
（2） 音樂(lè)：對(duì)列入場(chǎng)
2、基本部分：
教師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一段好聽的音樂(lè)和一段優(yōu)美的舞蹈。請(qǐng)小朋友們看看！ （幼兒欣賞）
（2） 提問(wèn)：小朋友剛才看到了什么？ （小娃娃跳舞）那我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)娃娃跳舞好嗎？（幼兒開始學(xué)跳，提醒幼兒速度要慢）
再提問(wèn)：你做完以后又什么感覺(jué)？（…）為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？（因?yàn)椤ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出轉(zhuǎn)）你是怎么轉(zhuǎn)的？（…）
教師總結(jié)：小朋友說(shuō)的很對(duì)，那聽我來(lái)說(shuō)：小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈，這就叫旋轉(zhuǎn)。（請(qǐng)幼兒再次嘗試 ）
(3) 全體幼兒坐下休息，我們討論一下，除了用身體做旋轉(zhuǎn)以外，還可用身體的'什么地方旋轉(zhuǎn)。（幼兒討論，回答，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范）。
(4) 全體幼兒起立：
音樂(lè)：教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)，將說(shuō)出的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)做一遍。（做完后，小結(jié)，再來(lái)一遍）
（5） 啟發(fā)幼兒相互結(jié)合著做旋轉(zhuǎn)的游戲。
教師：剛才呀！每一個(gè)小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉(zhuǎn)，那如果兩個(gè)兩個(gè)小朋友，三個(gè)三小朋友，或是更多的小朋友在一起，還能旋轉(zhuǎn)嗎？（我們?cè)囈辉?，?qǐng)小朋友找一下自己的小伙伴討論一下）教師對(duì)每一組小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。
音樂(lè)：待每組小朋友準(zhǔn)備好后，教師放音樂(lè)，請(qǐng)每組小朋友而跟著音樂(lè)做自己的動(dòng)作。
3、 結(jié)束部分：
每組的小朋友做的都很好。
教師：小朋友剛才只玩了其中的一個(gè)，還有好多，小朋友都可以玩?。ㄌ嵝延變河螒蚩梢曰Q…）
延伸活動(dòng)：
各種旋律的物品: 球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風(fēng)扇。
幼兒園大班健康教案：《會(huì)動(dòng)的身體》
1、通過(guò)自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，從而對(duì)自己的身體感興趣。
2、知道多運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，增強(qiáng)活動(dòng)興趣，提高合作能力，體驗(yàn)愉快情緒。
紙盒制作的木頭人；各種圖案標(biāo)記；音樂(lè)《眉飛色舞》、《兔子舞》等。
一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、請(qǐng)出木頭人，幼兒與木頭人打招呼。
師：小朋友們，聽，是誰(shuí)在哭呀？我們一起把他請(qǐng)出來(lái)。
木頭人出現(xiàn)
提問(wèn)：他是誰(shuí)？木頭人怎么了？他為什么不高興呢？我們問(wèn)問(wèn)他。
木頭人講述原因（不舒服、不能動(dòng)）
2、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請(qǐng)部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
3、扮演木頭人的小朋友聽音樂(lè)表演。
二、探索自己身體可以動(dòng)的部位，并做標(biāo)記。
1、觀察并講述扮演木頭人的小朋友表演時(shí)身體哪些部位在動(dòng)。
表演結(jié)束，提問(wèn)：你看到他跳舞時(shí)身體的哪些地方動(dòng)了？（幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)）
2、幼兒給自己身體會(huì)動(dòng)的部位貼標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)。
師：其實(shí)，我們身體的許多部位都可以動(dòng)，請(qǐng)小朋友們用自己的身體來(lái)動(dòng)一動(dòng)，按順序來(lái)找一找，在能動(dòng)的部位貼上你喜歡的標(biāo)記。（幼兒自由探索）
3、幼兒相互交流，并把有標(biāo)記的部位動(dòng)給對(duì)方看。
師：找一個(gè)好朋友，把你找到的部位動(dòng)給他看一看。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，讓有標(biāo)記的部位動(dòng)一動(dòng)，并啟發(fā)別人模仿。
5、聽音樂(lè)，幼兒自由做動(dòng)作。
師：我們的身體上有這么多部位都能動(dòng)，下面就讓我們跟著音樂(lè)讓你的身體動(dòng)起來(lái)吧。
三、通過(guò)討論，知道多做運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
1、講述運(yùn)動(dòng)后的感覺(jué)。
提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)后你有什么感覺(jué)？賈老師運(yùn)動(dòng)后覺(jué)得好舒服呀！
（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的感受）
2、討論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處。
經(jīng)常運(yùn)動(dòng)身體會(huì)怎么樣？（強(qiáng)壯、健康、不生病、棒棒的……）
3、說(shuō)說(shuō)人們常做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
你看到人們做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)？（做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場(chǎng)鍛煉、跑步……）
4、小結(jié)：為了健康，小朋友們從小要喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。
四、表演《眉飛色舞》
1、幼兒表演《眉飛色舞》
2、邀請(qǐng)其他教師一起表演。
幼兒園大班健康教案：身體的秘密
設(shè)計(jì)思路：
在開展主題活動(dòng)《變變變，長(zhǎng)大了》時(shí)，有一個(gè)分題活動(dòng)是“身體的秘密”。當(dāng)我們說(shuō)起男女小朋友入廁的情景，立即炸開了鍋。同時(shí)，他們對(duì)兩性問(wèn)題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子在課后拉住我提了很多他關(guān)于成人生活的話題；還有的孩子在大便、小便的時(shí)候竟忍不住好奇，偷偷看對(duì)方……于是，我們決定對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、積極的回應(yīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索，生成了本次活動(dòng)“身體的秘密”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、帶領(lǐng)幼兒科學(xué)、正確地面對(duì)性話題，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。
2、有初步的自我保護(hù)意識(shí)，了解基本的防衛(wèi)方法。
3、引導(dǎo)幼兒積極地思維，自由地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒的準(zhǔn)備：活動(dòng)前的調(diào)查記錄，對(duì)兩性的區(qū)別有了初步的認(rèn)識(shí)
2、教師的準(zhǔn)備：搜集大量的性教育資料，以應(yīng)對(duì)課堂上孩子們的突發(fā)提問(wèn)；角色分工、互助協(xié)調(diào)；布置有關(guān)兩性知識(shí)的活動(dòng)區(qū)角（包括人物、動(dòng)物），提供較為豐富安全的可操作材料。
一、談話引入，講解什么是“性”。
1、請(qǐng)小朋友按性別分成男女兩組，兩名老師明確分工。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，闡述自己所看到的“男、女有什么區(qū)別”，請(qǐng)幼兒充分討論自己對(duì)不同性別的看法。
3、提問(wèn)引發(fā)思考：什么是“性”？
教師小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的，不關(guān)是從頭發(fā)的長(zhǎng)短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的。是哪些部位呢？就是我們穿衣服遮起來(lái)的部位。
二、明確身體的隱私部位，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。
1、請(qǐng)幼兒觀看《蠟筆小新》，對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。
2、出示洋娃娃，請(qǐng)幼兒指出什么部位是要保護(hù)的，不能隨便給別人看的？（用“游泳”講解）
小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。
三、案例分析，幼兒分組開展“參與式討論”，老師做好引導(dǎo)和記錄。
1、教師結(jié)合本班幼兒的實(shí)際進(jìn)行案例講述，組織幼兒開展討論。
2、分組“參與式討論”，提出自我防衛(wèi)的策略。
（打電話給父母、報(bào)警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救……）
四、教師小結(jié)：教育幼兒在日常生活中要保護(hù)好自己，同時(shí)要尊重別人的身體。
活動(dòng)建議：
1、此活動(dòng)的開展，一定要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行。
2、活動(dòng)在開展之前，教師要搞好充分的調(diào)查，了解幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解程度，以便有的放矢。
3、自主選擇活動(dòng)區(qū)，豐富有關(guān)身體的知識(shí)。
4、了解幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)，捕捉有價(jià)值的教育素材，繼續(xù)生成、開展相關(guān)的主題活動(dòng)。
5、教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際，充分考慮到孩子們可能會(huì)提出的一些關(guān)于“性”知識(shí)的問(wèn)題，教師要做好相應(yīng)的解答的準(zhǔn)備。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后，孩子們對(duì)自己身體中的小秘密都基本了解，知道了保護(hù)自己身體的簡(jiǎn)單方法。特別是討論小新隨便脫褲子這一環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，都說(shuō)出了自己的看法，從中知道隨便脫褲子是不對(duì)的，是不尊重自己的表現(xiàn)，在日常生活中不僅要尊重自己的身體，也要尊重別人的身體。在玩游戲“找朋友”時(shí)，個(gè)別幼兒不遵守紀(jì)律，還是有不友好現(xiàn)象，通過(guò)講解知道自己的行為是不對(duì)的。我覺(jué)得在活動(dòng)開展之前，對(duì)幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解程度還不是很充分，形式還應(yīng)該再豐富些，要力求與各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合，可以配上瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語(yǔ)等，來(lái)喚起幼兒對(duì)自己身體的了解欲望 ，效果會(huì)更好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一只球 2、籮筐四只 3、螃蟹頭飾一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，現(xiàn)在加快速度側(cè)行，回到原點(diǎn)，集合。請(qǐng)?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?BR> 二、探索練習(xí)：
1、教師：那兒有一堆瓜，請(qǐng)?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家，但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來(lái)運(yùn)？想好之后，請(qǐng)?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜（強(qiáng)調(diào)不能用手），然后沿著線把它們運(yùn)回家。
2、集合，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范，請(qǐng)?bào)π穼殞殏冋f(shuō)說(shuō)剛才是怎么樣運(yùn)瓜的？
3、教師：現(xiàn)在請(qǐng)?bào)π穼殞殏冊(cè)龠\(yùn)一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
三、合作運(yùn)瓜
1、教師：剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜，現(xiàn)在請(qǐng)兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運(yùn)？（運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來(lái)）。
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、再次練習(xí)，請(qǐng)?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)瓜，看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。
四、游戲運(yùn)瓜比賽
2、再次比賽。
五、結(jié)束
1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(dòng)（題腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們把瓜搬回家吧。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇二
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性。
2.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
3.分角色朗讀課文。
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。
師：它們各有各的本領(lǐng)。那么，它們都有什么樣的本領(lǐng)呢?
生說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。
師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢!
(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或次，不會(huì)的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2.開展摘果子游戲，主動(dòng)識(shí)字。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。
請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰(shuí)摘到果子就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得最好。
現(xiàn)在，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。
生自由讀。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問(wèn)題)。
引導(dǎo)說(shuō)出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺(jué)。
師：接下來(lái)看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
(表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。)。
師：它們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過(guò)不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語(yǔ)句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作。
師：板書：合作。
四、合作讀書。
課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字，結(jié)合語(yǔ)文天地的描一描，寫一寫。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇三
這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的。
過(guò)程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過(guò)程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么？
梅花鹿會(huì)，金絲猴會(huì)，小貓會(huì)，公雞會(huì)。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思》。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3）大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?BR> “金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過(guò)不了河?！?BR> 3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們?cè)趺聪?？怎么做呢？?qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)……。
（4）老師小結(jié)……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過(guò)與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇四
1.理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié).
2.懂得同伴之間互相合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理.
3.樂(lè)于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
故事《比本領(lǐng)》課件、輕柔的背景音樂(lè)、書包若干。
1.以故事情景引入活動(dòng)，了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴誰(shuí)的本領(lǐng)大?(讓幼兒充分的發(fā)表自己的意見(jiàn))。
2.播放課件，組織幼兒觀看請(qǐng)幼兒跟述故事中的角色對(duì)話，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
3.游戲：背包取物。
(1)今天小朋友們表現(xiàn)的很好，老師給每一位小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，請(qǐng)把小書包背上我把它已經(jīng)放在你們的書包里了，請(qǐng)小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前老師有個(gè)要求(在取東西時(shí)，不能把書包摘下來(lái))。
(2)孩子們開始拿禮物了，都拿不到，啟發(fā)孩子想方法(互相幫助，合作才能拿到禮物)。
4.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大及合作帶來(lái)得快樂(lè)。
小結(jié)：小朋友之間一定要互相關(guān)心、互相幫助，只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂(lè)。
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒(méi)有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇五
（課件出示）同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩位小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。
師：對(duì)呀，他們都有什么本領(lǐng)呢？
生：金絲猴靈活會(huì)爬樹，梅花鹿跑的快……。
板書課題，齊讀課題。
1、自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)得字用自己習(xí)慣的方法把它們認(rèn)會(huì)。
2、仔細(xì)聽錄音，特別注意剛才讀起來(lái)有困難的地方。
3、看看你和生字交上朋友了沒(méi)有？小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
“結(jié)滿”造句。
4、如果生字朋友自己跑出來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？搶讀。
5、和生字交上了朋友，再來(lái)讀剛才有困難的地方一定沒(méi)問(wèn)題吧，誰(shuí)來(lái)讀讀課文。指名分段。
1、（課件）森林……大。讀讀第一自然段，你能讀懂什么？
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)給大家聽聽？
生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰(shuí)也不服氣。
生：大象伯伯想出了一個(gè)好辦法：讓它們到河對(duì)岸摘果子，誰(shuí)先摘到誰(shuí)的本領(lǐng)就最大。
師：（課件）大象伯伯的這個(gè)辦法可真好，請(qǐng)四位同學(xué)分角色讀讀這一段。
2、比賽就要開始了，它們倆你最關(guān)心誰(shuí)的表現(xiàn)？告訴大家。
你關(guān)心的那個(gè)小動(dòng)物到底是怎樣表現(xiàn)的？找出來(lái)多讀幾遍。
（1）關(guān)心金絲猴的同學(xué)，你來(lái)讀讀他的表現(xiàn)。
師：金絲猴連河都沒(méi)過(guò)去，它能不著急嗎？關(guān)心金絲猴的同學(xué)一起讀一讀。
師：聽得出來(lái)你們很著急，（出示課件補(bǔ)充句子）讓我們一起來(lái)關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。
師：金絲猴這么著急，他還會(huì)有什么表現(xiàn)？
你們認(rèn)為它的本領(lǐng)大嗎？
生：不大，梅花鹿不會(huì)爬樹，因此夠不到果子。
師：你是這樣認(rèn)為的，有不同意見(jiàn)嗎？
生：大，跑的快，很輕松就可以過(guò)河。
師：跑的這么快，這么輕松，本領(lǐng)真大。怪不得它會(huì)得意洋洋的想：“還是我的本領(lǐng)大?！?BR> 師：“得意洋洋”是什么意思？你來(lái)表演一下。
生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行……。
生：表演。
師：你本領(lǐng)這么大，對(duì)自己這么有信心，為什么沒(méi)有摘到果子呢？剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？你來(lái)表演表演。
生：很失望的意思。低著頭，沒(méi)有精神的樣子。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味，怎么讀梅花鹿的表現(xiàn)？
師：（出示課件補(bǔ)充句子）。
3、梅花鹿摘不到果子，金絲猴過(guò)不了河，他們正急呢，這時(shí)大象伯伯來(lái)了說(shuō)----(指名讀)。
（2）看來(lái)，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。
生讀課文，小組交流。
生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子。
師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作（板書）。
師：
師：他們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 師：看來(lái)，有些事情的確需要合作才能取得成功。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇六
1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。
兩課時(shí)。
1、猜謎語(yǔ)。(出示謎語(yǔ))。
“______能游，_______會(huì)飛，爬樹無(wú)法追?！?學(xué)生自由填)。
是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。)。
2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大”這句話。
(可以采用表演這一方式來(lái)理解)。
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。)。
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦?。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。)。
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)。
體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰(shuí)的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學(xué)生通過(guò)讀言語(yǔ)中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種手段探究問(wèn)題的能力，在探究中思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)。
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了?！眱蓚€(gè)人都明白什么了?試著用各自的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。(換位思考，升華主題，體會(huì)合作的重要。)。
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?
2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作，哪能個(gè)小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎樣做的?(結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。)。
本課生字筆畫較多?！跋蟆⒋埂笨梢韵葧鴮?，課后練寫。其余幾個(gè)生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析字形，自己學(xué)寫。
1、連一連。
天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴。
跑飛翔游泳爬樹。
2、說(shuō)話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說(shuō)一句話。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇七
知識(shí)目標(biāo)：鞏固本課的生字新詞，通過(guò)多種形式的朗讀，理解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，表演能力，深入感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要和別人合作并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，懂得要和別人合作并愿意學(xué)習(xí)與他人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)實(shí)錄：
師：（板書課題）齊讀，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道小動(dòng)物們有自己的本領(lǐng)，你們有沒(méi)有本領(lǐng)。
生：有。（積極踴躍）。
師：你們有哪些本領(lǐng)呀!
生：我會(huì)打乒乓球。
生：我會(huì)彈琴和畫畫。
師：真了不起，多才多藝。那語(yǔ)文課上又學(xué)習(xí)了那些本領(lǐng)呢？
生：認(rèn)識(shí)了許多生字。
師：就讓我們舉行一次識(shí)字比賽，20秒鐘看誰(shuí)認(rèn)字最多，就是今天的“識(shí)字大王”(3同學(xué)比賽,評(píng)出識(shí)字大王,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果)。
師：語(yǔ)文課上我們經(jīng)常朗讀課文，今天我們就來(lái)一次朗讀比賽，誰(shuí)想?yún)⒓?，?qǐng)4名同學(xué)就讀《比本領(lǐng)》這篇課文?？凑l(shuí)是“朗讀能手”。（4名學(xué)生分自然段朗讀課文）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們讀得怎么樣。
生：我認(rèn)為付碧琳讀得好，因?yàn)樗谧x大象伯伯的話時(shí)讀的象一位長(zhǎng)者的語(yǔ)氣。
生：我認(rèn)為李珍妮讀得好，她在讀“得意洋洋”這個(gè)詞時(shí)讀得重了一些，慢了一些。讀出了梅花鹿傲慢的樣子。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生：一只梅花鹿和一只金絲猴他們倆都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，大象伯伯要考考他們。（黑板上貼梅花鹿和金絲猴頭像）。
（老師戴上大象的頭飾扮演大象伯伯，同學(xué)們喜歡梅花鹿就扮演梅花鹿喜歡金絲猴，就扮演金絲猴。）。
師：咳！金絲猴你們好！
生：大象伯伯，您好！
師:這只有禮貌的金絲猴你好,(和他握手)你有什么本領(lǐng)?
生:我能上樹.在樹上倒立.
師:你的本領(lǐng)真大.
生:我的本領(lǐng)才大呢?我跑得快.(梅花鹿站起來(lái)說(shuō))。
(我的本領(lǐng)大)。
師:你們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,我可要考考你們了,和的對(duì)岸有棵果樹,樹上結(jié)滿了果子,你們誰(shuí)摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。
金絲猴:上樹摘果子我最行了,我一定先摘到果子.
師:還挺自信.
梅花鹿:我跑得快,我會(huì)先摘到果子.
師:看你們信心十足,快讓我們開始比賽吧.
(用自己喜歡的方式來(lái)讀第二自然段)。
生:自己讀，
生:小組合作讀。
師:這段可以小組合作著讀，你們小組還想用什么形式表現(xiàn)。
生:邊讀邊演，
生:編成課本劇表演。
(當(dāng)學(xué)生表演到金絲猴和梅花鹿都遇到了困難，摘不到果子時(shí))。
大象伯伯（老師）問(wèn):金絲猴和梅花鹿你們?cè)趺戳耍?BR> 梅花鹿:我過(guò)了河可是樹太高我夠不找果子.
金絲猴:看見(jiàn)對(duì)面樹上的果子那么可愛(ài),可我過(guò)不了河.
師：金絲猴和梅花鹿遇到了困難，你們想不想幫助他們倆呀。
生：想。（學(xué)生興致很高）。
師：那好，就讓咱們開動(dòng)腦筋，幫助他們想想辦法讓他們能摘到果子。同桌商量一下。（熱烈討論）。
匯報(bào)：
生：我要幫金絲猴想辦法，金絲猴你去找一根木頭搭一座橋就能過(guò)河了，然后上樹摘果子。
師：同意嗎？（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
生：我不同意.搭橋多費(fèi)勁呀,還浪費(fèi)時(shí)間.
生:我也不同意,上哪兒找木頭去呀？
師:看來(lái)這個(gè)辦法不好,還有別的辦法嗎?
生:我要幫助梅花鹿,梅花鹿你去找個(gè)箱子墊在腳底下不就摘到果子了嗎.
(這回不用老師說(shuō),就有學(xué)生有不同意見(jiàn))。
生:梅花鹿上哪兒找箱子去,再說(shuō)他也搬不動(dòng)箱子呀.我想讓大象幫助金絲猴,用大象的鼻子把金絲猴送過(guò)河.
生:我不同意,大象的鼻子不夠長(zhǎng).
生:我認(rèn)為大象不會(huì)幫助金絲猴,因?yàn)檫@道考題是大象出的,如果光考上樹摘果子,金絲猴一定行,如果只過(guò)河梅花鹿行,但大象伯伯偏考過(guò)河摘果子.大象伯伯是故意難為他倆，是想讓他倆合作摘果子。知道有些事需要合作才能做得更好。
師:你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子,充分的理解了課文,聰明的孩子你說(shuō)說(shuō)吧,他倆怎樣合作摘到果子的.
生:梅花鹿馱著金絲猴過(guò)了河,金絲猴很快上樹摘到了果子.
師:讓我們來(lái)看看摘果子的過(guò)程.(課件演示)。
師:這節(jié)課我們哪些地方的學(xué)習(xí)是合作完成的；
生:這節(jié)課我們合作讀課文.
生:這節(jié)課我們合作表演.
師:生活中有哪些事情需要求別人合作完成；
(播放學(xué)生拔河,跳繩的場(chǎng)面)。
活動(dòng):組織學(xué)生小組合作活動(dòng)，分12個(gè)小組，每4個(gè)小組一個(gè)任務(wù)（1）合作給娃娃穿衣服（2）合作拼圖（3）和作拼圖，看哪個(gè)小組最快。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇八
一、讓幼兒體驗(yàn)單、雙腳跳得動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)跳躍能力。
二、提高幼兒下肢的耐力。
三、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度，激發(fā)體育活動(dòng)興趣。
四、培養(yǎng)幼兒保護(hù)青蛙的意識(shí)。
五、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
六、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
讓幼兒模仿青蛙跳，鍛煉幼兒下肢的耐力和靈活性。
呼啦圈。
一、熱身運(yùn)動(dòng)，小蝌蚪找媽媽。
二、讓小朋友模仿青蛙的叫聲。
三、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)青蛙的本領(lǐng)。
四、教師與小朋友一起說(shuō)說(shuō)小青蛙的動(dòng)作是怎樣的。
五、指定一個(gè)區(qū)域?yàn)樗?，于水塘中放置呼啦圈?BR> 六、教師請(qǐng)小朋友當(dāng)小青蛙，鼓勵(lì)幼兒踴躍嘗試跳躍的創(chuàng)意練習(xí)。
七、觀察小朋友的跳躍動(dòng)作，找出示范的有創(chuàng)意的跳躍動(dòng)作，轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳等，并為其動(dòng)作取名字。
八、教師請(qǐng)幼兒依指令做出跳躍的動(dòng)作。
九、兩人一組，一人負(fù)責(zé)變換動(dòng)作，另一人則跟著變換動(dòng)作。
十、比一比誰(shuí)的本領(lǐng)強(qiáng)。
十一、收拾場(chǎng)地、器材。
這節(jié)課是我以青蛙學(xué)本領(lǐng)的情境進(jìn)行教學(xué)，幼兒對(duì)事物充滿好奇且善于模仿，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，以趣味性和靈活多樣的.運(yùn)動(dòng)形式，來(lái)調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。我先以呼啦圈作為池塘，以蝌蚪變青蛙的方式展開熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒興趣點(diǎn)很高，接下來(lái)讓幼兒自己嘗試用各種不同的方式跳出池塘，老師并總結(jié)出幾種方法如：轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳，引導(dǎo)幼兒自己嘗試，教師再請(qǐng)?zhí)煤玫挠變哼M(jìn)行示范，同伴之間的榜樣作用能很好的激發(fā)幼兒更好的練習(xí)，但老師沒(méi)有對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行有效的總結(jié)和適時(shí)的引導(dǎo)，老師也沒(méi)有做示范動(dòng)作，怕老師的示范動(dòng)作影響幼兒的創(chuàng)新能力，這樣可能會(huì)導(dǎo)致幼兒并沒(méi)有很標(biāo)準(zhǔn)的掌握新動(dòng)作。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇九
1、了解書的一般構(gòu)成要素。
2、知道書能夠給生活帶來(lái)許多有用信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、課件：《書的本領(lǐng)大》。
2、各種內(nèi)容、大小、厚薄、形狀不同的書（幼兒圖畫書、字典、立體書、袖珍書、科學(xué)書、故事書、教材等）。
一、猜謎語(yǔ)。
教師播放課件【謎語(yǔ)詩(shī)】，請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，點(diǎn)擊書，揭開謎底。
二、說(shuō)一說(shuō)：書的本領(lǐng)。
1、教師：書有什么用？書能告訴我們什么呢？
教師再次播放【謎語(yǔ)詩(shī)】，引導(dǎo)幼兒理解謎語(yǔ)中的內(nèi)容，了解書的用途。
教師簡(jiǎn)要向幼兒介紹這些書的內(nèi)容，并播放課件【圖片欣賞】讓幼兒初步了解：書包含豐富、有趣、有用的信息。
3、教師小結(jié)：書能告訴我們很多有趣事情、有用的知識(shí)，給我們帶來(lái)快樂(lè)。書的本領(lǐng)真大！
三、書的一般構(gòu)成要素。
1、教師：這些書除了內(nèi)容不一樣，還有什么不一樣的地方呢？
引導(dǎo)幼兒觀察書的厚薄、形狀、紙質(zhì)、新舊程度、是否有插圖等等方面的異同。
2、請(qǐng)幼兒關(guān)注書共同的地方，包括封面、封底、書名、作者或編者的名字、出版社、定價(jià)、目錄等。打開課件【書的構(gòu)成】，教師引導(dǎo)，請(qǐng)幼兒觀看并記憶。
四、我會(huì)看書。
2、播放課件【誰(shuí)會(huì)看書】，請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)閱讀時(shí)有哪些注意事項(xiàng)。
3、總結(jié)：我們平時(shí)讀書時(shí)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。閱讀圖書時(shí)，身體要坐正，不能躺在床上看書，不能在陽(yáng)光下看書也不能在傍晚的時(shí)候看書（不能在強(qiáng)光或微光下看書），眼睛要與書保持一定的距離、不能離得太近等。
組織幼兒參觀附近的圖書館。引導(dǎo)幼兒觀察圖書館的外貌，提醒幼兒安靜地進(jìn)圖書館，輕輕地、有禮貌地向工作人員打招呼。帶領(lǐng)幼兒依次參觀書庫(kù)、閱覽室、借書處、還書處，了解借書的大致流程。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十
本課意在體現(xiàn)以下教學(xué)理念：
說(shuō)明了它的速度特別的快?！甭牭竭@里我十分高興，雖然學(xué)生沒(méi)有按照我的要求從字音上去評(píng)價(jià)學(xué)生，但是這個(gè)學(xué)生讀懂了這個(gè)句子，理解了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞，并有見(jiàn)地地給其他同學(xué)提了出來(lái)。為了進(jìn)一步落實(shí)朗讀，我讓這個(gè)學(xué)生自己來(lái)讀讀這個(gè)句子，結(jié)果令人欣喜，孩子讀得非常到位。
素養(yǎng)是一種充滿靈動(dòng)性的內(nèi)在品質(zhì)，他不可能在刻板的、僵硬的規(guī)則中形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)需要充滿生命活力的課堂教學(xué)來(lái)滋養(yǎng)和培育。因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整堂課中，我積極努力地創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍，讓孩子們走進(jìn)童話世界，把自己當(dāng)成童話里的角色去體驗(yàn)，感知人物的內(nèi)心世界，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本對(duì)話，去感悟語(yǔ)言背后隱藏的內(nèi)涵和真理。
習(xí)慣，讓讀書看報(bào)成為習(xí)慣，讓傾聽成為習(xí)慣，讓細(xì)心觀察成為習(xí)慣，讓創(chuàng)新與實(shí)踐成為習(xí)慣，讓勾畫批注成為一種習(xí)慣……在課堂中，我努力地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問(wèn)題，善于勾畫批注，積極做筆記，善于提問(wèn)等習(xí)慣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成其實(shí)是積累的過(guò)程。沒(méi)有足夠的積累就無(wú)法形成素養(yǎng)。因此本節(jié)課我十分重視引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。有效的積累在于理解和感悟的基礎(chǔ)之上。因此為了讓學(xué)生將本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而不僅積累了而且還能夠運(yùn)用。為此我認(rèn)真分析了本課詞語(yǔ)的特點(diǎn)，“得意洋洋和垂頭喪氣”是本課詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我突然想到了語(yǔ)文是從生命開始的，與生活同行，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，語(yǔ)文與生活是血肉相連的。因此，我就創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去演一演，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)來(lái)總結(jié)這兩個(gè)詞的'意思。同時(shí)，調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子聯(lián)系生活來(lái)理解什么“得意洋洋和垂頭喪氣”。
“學(xué)貴有疑”，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。袁振國(guó)先生在《教育新理念》中告訴我們，學(xué)習(xí)的意義在于能在沒(méi)有問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在沒(méi)有機(jī)會(huì)的地方發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，在沒(méi)有道路的地方開拓道路。真正的教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生快樂(lè)地追求特立獨(dú)行。因而我在教學(xué)中總是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。例如，拿到一篇文章，首先分析課題，利用閱讀期待來(lái)審視課題，想想自己能針對(duì)課題提出哪些問(wèn)題。還有在文章的重點(diǎn)處引導(dǎo)學(xué)生思考等等。我認(rèn)為當(dāng)前最重要的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的感知，而不是用我們眼中的世界去強(qiáng)行代替孩子眼中的世界。面向未來(lái)的教育，教學(xué)的過(guò)程也許比結(jié)果更重要，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)比因循守舊更為重要，課堂上問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)比解決問(wèn)題的思想更重要。
本課需要進(jìn)一步思考的地方：
首先是教師提出的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)都是顯而易見(jiàn)，也是學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)和解決的，在這里老師只是教給學(xué)生如何在文中去勾畫，去解決老師提出的問(wèn)題，便于孩子今后考試做閱讀題的時(shí)候能夠有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的問(wèn)題，我們還有必要進(jìn)一步問(wèn)，進(jìn)一步去分析嗎？有探究的意識(shí)，但是沒(méi)有探究教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。
我同樣缺乏有效的指導(dǎo)。用什么樣的方法激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力？
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十一
晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們老愛(ài)跳，跳過(guò)一個(gè)格子，跳過(guò)一個(gè)障礙物，都顯得十分的高興，每次玩完平衡木時(shí)也總有一些孩子在跳，而有一部分孩子呢，則在旁邊觀看，讓他們也去跳，他們說(shuō)什么也不高興，怕摔著，怕拌著，而且我發(fā)現(xiàn)這些孩子在做別的事情的時(shí)候也總是很膽小，遇到困難總是哭，針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒初步練習(xí)單腳跨跳高15——20厘米的障礙物。
2、培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格以及不怕困難、敢于嘗試的品質(zhì)。
1、小椅子8張，牛皮筋4根（系彩色小花）。
2、錄音帶《小猴子》。
3、場(chǎng)地布置。
1．幼兒一個(gè)一個(gè)跟著走，聽音樂(lè)走成圓圈做操。
2．引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）“伸伸臂”除了向前伸，還可以朝哪個(gè)方向伸？（側(cè)平舉、上舉、一前一后舉）。
（2）“彎彎腰”的動(dòng)作呢？（向兩側(cè)彎腰、向后彎腰）。
（3）還可以怎樣“踢踢腿”呢？（前踢、后踢、側(cè)踢）。
（4）“蹦蹦跳”可以怎樣做的和別人不一樣？（單腳、雙腳跳）。
3．邊聽音樂(lè)邊把創(chuàng)編的動(dòng)作加進(jìn)去，鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣。
1．幼兒站成一列橫隊(duì)學(xué)習(xí)“單腳跨跳”的動(dòng)作。
（1）師：今天，老師來(lái)當(dāng)猴媽媽，你們來(lái)做小猴子，我們一起學(xué)習(xí)輕輕跳過(guò)小花叢的本領(lǐng)，好嗎？你們先仔細(xì)看媽媽是怎么跳的：一只腳先輕輕跨過(guò)小花，另一只腳再輕輕的跨過(guò)去，注意千萬(wàn)別踩到小花身上。
（2）師：下面媽媽請(qǐng)幾只勇敢的小猴子來(lái)嘗試練習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。
（3）幼兒集體練習(xí)，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒不怕困難、勇敢嘗試。
（4）播音樂(lè)，幼兒有節(jié)奏的跨跳，增強(qiáng)聯(lián)系的趣味性。
2．游戲：小猴摘桃。
（1）剛才你們跟媽媽學(xué)習(xí)了輕輕跳過(guò)小花叢的本領(lǐng)，現(xiàn)在媽媽就要帶你們?nèi)ス麍@摘桃子了，果園里有四排小花一排比一排高，其中靠近桃樹的那排長(zhǎng)的最高。你們只有輕輕跨過(guò)這四排小花，才能吃到甜甜的桃子。
（2）請(qǐng)1——2名幼兒示范摘桃子的動(dòng)作。
（3）全體幼兒練習(xí)、游戲。
師：今天，你們通過(guò)自己的努力，吃到了甜甜的大桃子，高興嗎？和媽媽一起來(lái)跳個(gè)歡樂(lè)舞吧。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十二
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）。
生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。
師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢？
生說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。
師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢！
師板書課題：比本領(lǐng)（以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。）。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或次，不會(huì)的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2、開展摘果子游戲，主動(dòng)識(shí)字。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。
請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的`生字詞。誰(shuí)摘到果子就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。
師范讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得最好。
現(xiàn)在，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。
生自由讀。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？
生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問(wèn)題）。
引導(dǎo)說(shuō)出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺(jué)。
師：接下來(lái)看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
（表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。）。
師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過(guò)不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語(yǔ)句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作。
師：板書：合作。
課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢？
分角色朗讀。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十三
1給幼兒提供展示自己本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，使幼兒產(chǎn)生自豪感。
2引導(dǎo)幼兒敢于在小朋友面前說(shuō)，做，唱，跳。
3引導(dǎo)幼兒模仿小雞，青蛙等各種動(dòng)物的叫聲。
4能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
引導(dǎo)幼兒敢于在小朋友面前說(shuō)，做，唱，跳，展示自己。
引導(dǎo)幼兒模仿小雞，青蛙等各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，并展示自己所學(xué)到的本領(lǐng)。
1小雞，青蛙等動(dòng)物的頭飾。
2毛絨玩具小雞，青蛙，小鴨等。
3錄音機(jī)，磁帶。
4布置森林，草地，小河的游戲場(chǎng)景。
一聽音樂(lè)模仿小雞，小鴨，青蛙的叫聲和動(dòng)作進(jìn)入教室。
二教具導(dǎo)入：以小動(dòng)物的口吻向幼兒介紹各種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
1出示毛絨玩具，引起幼兒的興趣。
“小朋友，剛才我們學(xué)的哪些小動(dòng)物？今天老師把它們請(qǐng)到了教室里來(lái)了，看看都有誰(shuí)？”
教師逐一出示，幼兒說(shuō)出后，要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，發(fā)出聲音。
2“小動(dòng)物真可愛(ài)啊，你們知道嗎？它們都有自己的本領(lǐng)呢，猜一猜，它們都會(huì)些什么呀？讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。
3分別以小動(dòng)物的口吻介紹它們的本領(lǐng)。如：小雞“小朋友，你們好，我是小雞，我的本領(lǐng)可大了，我的小嘴尖尖的，可以吃小蟲子，我的叫聲可好聽了，你們聽，嘰嘰嘰?！币来谓榻B小鴨子，小青蛙。
（評(píng)析：以小動(dòng)物來(lái)引題比較符合小班幼兒心理，能引起幼兒興趣，首先在活動(dòng)前，幼兒了解這三種小動(dòng)物的叫聲，在老師的提問(wèn)下：“那它們都有自己的本領(lǐng)，它們會(huì)干什么??？”啟發(fā)幼兒進(jìn)一步了解小動(dòng)物的欲望，豐富知識(shí)面，并為下一步小朋友自己展示本領(lǐng)做鋪墊。）。
三通過(guò)談話請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并鼓勵(lì)他們大膽的展示。
1“小朋友，小動(dòng)物們都有各自的本領(lǐng)，那我們小朋友也會(huì)很多本領(lǐng)，對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都會(huì)哪些本領(lǐng)呢？”
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出后，站到前面來(lái)給大家展示一下，教師要給予充分的表?yè)P(yáng)，讓幼兒體會(huì)大膽展示自己產(chǎn)生的自豪感。
2教師以啟發(fā)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
“你們看，有的小朋友會(huì)唱歌，有的小朋友會(huì)背詩(shī)，這些都是本領(lǐng)，還有啊，會(huì)自己吃飯，自己睡覺(jué)，上幼兒園不哭鬧，都是小朋友的本領(lǐng)，再想想看，你還會(huì)什么呢？”
注意不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)一些來(lái)幼兒園有進(jìn)步的幼兒，讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)喜悅感。
發(fā)，如自己吃飯，自己睡覺(jué)，讓每個(gè)幼兒都感到自己也是有本領(lǐng)的，增加自信心。）。
四利用游戲的形式引出兒歌，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1“啊，剛才小動(dòng)物們說(shuō)小朋友表現(xiàn)的真好啊，個(gè)個(gè)都是本領(lǐng)大的好孩子，我們做好朋友一起來(lái)游戲好嗎？”
2出示青蛙和小雞頭飾若干，讓幼兒按自己的喜愛(ài)選擇頭飾，按青蛙和小雞分成兩組。輪流學(xué)小動(dòng)物叫聲，引出兒歌歌詞：“你學(xué)小雞嘰嘰嘰，我學(xué)青蛙呱呱呱，你和我，我和你，嘰嘰嘰，呱呱呱?！边呎f(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
五情景表演。
1布置森林，草地，小河的游戲場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，扮做小動(dòng)物。
2播放背景音樂(lè)，師幼一起在場(chǎng)地上模仿各種小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，盡情游戲。
請(qǐng)幼兒回家向爸爸媽媽或者小伙伴們展示自己的本領(lǐng)。
幼兒通過(guò)展示自己的本領(lǐng)，都增加了自豪感，增強(qiáng)了自信心，這時(shí)再讓幼兒戴上頭飾做游戲，學(xué)兒歌，又進(jìn)一步增加幼兒的興趣，布置游戲場(chǎng)景，讓幼兒置身于動(dòng)物的生活環(huán)境，在森林里嬉戲，在草地上蹦跳，在小河里游泳，身臨其境，給幼兒提供了自我展示的平臺(tái)，讓活動(dòng)在盡情的游戲中結(jié)束。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十四
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天《動(dòng)物世界》要向大家介紹動(dòng)物的神奇本領(lǐng)，可是還沒(méi)找到合適的主持人，你們有信心競(jìng)選小主持人嗎？只要你在這次“口語(yǔ)交際”課山有出色的表現(xiàn)，就有資格競(jìng)選小主持人了。加油吧！
2．自由讀書，理解要求。
（1）全班自由讀書上的文字說(shuō)明，理解本次“口語(yǔ)交際”的要求，《動(dòng)物本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)。自由匯報(bào)。
（2）師生說(shuō)話要求。
a介紹自己了解的具有神奇本領(lǐng)的動(dòng)物。說(shuō)明它們的這些本領(lǐng)對(duì)人類有哪些幫助。
b說(shuō)明自己所介紹資料的來(lái)源。
c同學(xué)之間展開互評(píng)。
3．小組練說(shuō)，互相補(bǔ)充。
小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，同學(xué)之間隨機(jī)補(bǔ)充，互相糾正。
4．推薦代表，全班交流。師生。
5．。
（1）師生表現(xiàn)最出色的小組，選出《動(dòng)物世界》節(jié)目的主持人。
（2）動(dòng)物世界是神奇的。動(dòng)物是人類永恒的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，與它們建立和諧的關(guān)系，因?yàn)閯?dòng)物和人類共同擁有一個(gè)地球。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
4、發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸），吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
導(dǎo)入，引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音？
認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
1、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它？今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽聽它說(shuō)什么。（看多媒體軟件）
了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng)，還能不能說(shuō)話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說(shuō)話，還有什么作用？（幼兒討論）
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問(wèn)：
你嘗到了什么味道？是誰(shuí)幫助你知道這些味道的？舌頭為什么能嘗出各種味道呢？（教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感。）什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏？（看多媒體介紹。）
4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重？（教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。）
5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說(shuō)話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
討論如何保護(hù)舌頭
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說(shuō)，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)。
活動(dòng)延伸
1、智力搶答，教師出有關(guān)舌頭的知識(shí)題，幼兒搶答。
2、回家找資料查查動(dòng)物的舌頭是不是跟人類長(zhǎng)得一樣，它們有什么特殊的本領(lǐng)。
幼兒園大班健康教案：《極限爬行》
1.嘗試用多種方法過(guò)不同的障礙物，從中體驗(yàn)挑戰(zhàn)活動(dòng)帶來(lái)的驚險(xiǎn)刺激和成功樂(lè)趣（重點(diǎn)）。
2.幼兒樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，能與他人合作有冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新能力。
墊子 ?小凳子（紅外線）
一：開始部分：放音樂(lè)，老師和幼兒一起做熱身活動(dòng)
二：基本部分
1、放音樂(lè)——兔子舞，讓幼兒和老師一起做律動(dòng)。
2、老師告訴幼兒做——極限爬行運(yùn)動(dòng)
（1）先讓女孩子平躺在墊子上（做木頭人，雙手貼在腿邊），男孩子從女孩子身上爬（老師師范，手先過(guò)去，再把腿抬過(guò)去）。
（2）讓女孩子拱起身子來(lái)做山洞狀，讓男孩子爬過(guò)去。
（3）讓男孩平躺或拱起身，女孩子爬過(guò)去。
3、老師發(fā)給幼兒每人兩個(gè)紅色圓圈，讓幼兒貼在身上準(zhǔn)備游戲——沖破敵陣（注意一定不要碰到紅外線，否則能量會(huì)減少）最后誰(shuí)剩的能力量多就獲勝。
規(guī)則：三個(gè)孩子平躺，三個(gè)孩子拱起身，讓其他幼兒爬過(guò)三個(gè)平躺的孩子，爬過(guò)有紅外線的地方，在爬過(guò)拱起身的孩子，到達(dá)終點(diǎn)（記錄男孩和女孩剩下能量的多少）。
4、換另一組幼兒進(jìn)行游戲（交替練習(xí)），記錄剩下的能量多少。
三：活動(dòng)延伸
創(chuàng)設(shè)“小雪人”情境，聽老師口令做放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)
幼兒園大班健康教案――我會(huì)旋轉(zhuǎn)
活動(dòng)內(nèi)容：
大班 健康
活動(dòng)目的：
1、運(yùn)用肢體表現(xiàn)的動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒身體的節(jié)奏感和能快樂(lè)的與同伴合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
八音盒一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開始部分：導(dǎo)入活動(dòng)。
（1） 做第一套廣播體操。
（2） 音樂(lè)：對(duì)列入場(chǎng)
2、基本部分：
教師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一段好聽的音樂(lè)和一段優(yōu)美的舞蹈。請(qǐng)小朋友們看看！ （幼兒欣賞）
（2） 提問(wèn)：小朋友剛才看到了什么？ （小娃娃跳舞）那我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)娃娃跳舞好嗎？（幼兒開始學(xué)跳，提醒幼兒速度要慢）
再提問(wèn)：你做完以后又什么感覺(jué)？（…）為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？（因?yàn)椤ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出轉(zhuǎn)）你是怎么轉(zhuǎn)的？（…）
教師總結(jié)：小朋友說(shuō)的很對(duì)，那聽我來(lái)說(shuō)：小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈，這就叫旋轉(zhuǎn)。（請(qǐng)幼兒再次嘗試 ）
(3) 全體幼兒坐下休息，我們討論一下，除了用身體做旋轉(zhuǎn)以外，還可用身體的'什么地方旋轉(zhuǎn)。（幼兒討論，回答，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范）。
(4) 全體幼兒起立：
音樂(lè)：教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)，將說(shuō)出的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)做一遍。（做完后，小結(jié)，再來(lái)一遍）
（5） 啟發(fā)幼兒相互結(jié)合著做旋轉(zhuǎn)的游戲。
教師：剛才呀！每一個(gè)小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉(zhuǎn)，那如果兩個(gè)兩個(gè)小朋友，三個(gè)三小朋友，或是更多的小朋友在一起，還能旋轉(zhuǎn)嗎？（我們?cè)囈辉?，?qǐng)小朋友找一下自己的小伙伴討論一下）教師對(duì)每一組小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。
音樂(lè)：待每組小朋友準(zhǔn)備好后，教師放音樂(lè)，請(qǐng)每組小朋友而跟著音樂(lè)做自己的動(dòng)作。
3、 結(jié)束部分：
每組的小朋友做的都很好。
教師：小朋友剛才只玩了其中的一個(gè)，還有好多，小朋友都可以玩?。ㄌ嵝延變河螒蚩梢曰Q…）
延伸活動(dòng)：
各種旋律的物品: 球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風(fēng)扇。
幼兒園大班健康教案：《會(huì)動(dòng)的身體》
1、通過(guò)自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，從而對(duì)自己的身體感興趣。
2、知道多運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，增強(qiáng)活動(dòng)興趣，提高合作能力，體驗(yàn)愉快情緒。
紙盒制作的木頭人；各種圖案標(biāo)記；音樂(lè)《眉飛色舞》、《兔子舞》等。
一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、請(qǐng)出木頭人，幼兒與木頭人打招呼。
師：小朋友們，聽，是誰(shuí)在哭呀？我們一起把他請(qǐng)出來(lái)。
木頭人出現(xiàn)
提問(wèn)：他是誰(shuí)？木頭人怎么了？他為什么不高興呢？我們問(wèn)問(wèn)他。
木頭人講述原因（不舒服、不能動(dòng)）
2、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請(qǐng)部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
3、扮演木頭人的小朋友聽音樂(lè)表演。
二、探索自己身體可以動(dòng)的部位，并做標(biāo)記。
1、觀察并講述扮演木頭人的小朋友表演時(shí)身體哪些部位在動(dòng)。
表演結(jié)束，提問(wèn)：你看到他跳舞時(shí)身體的哪些地方動(dòng)了？（幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)）
2、幼兒給自己身體會(huì)動(dòng)的部位貼標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)。
師：其實(shí)，我們身體的許多部位都可以動(dòng)，請(qǐng)小朋友們用自己的身體來(lái)動(dòng)一動(dòng)，按順序來(lái)找一找，在能動(dòng)的部位貼上你喜歡的標(biāo)記。（幼兒自由探索）
3、幼兒相互交流，并把有標(biāo)記的部位動(dòng)給對(duì)方看。
師：找一個(gè)好朋友，把你找到的部位動(dòng)給他看一看。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，讓有標(biāo)記的部位動(dòng)一動(dòng)，并啟發(fā)別人模仿。
5、聽音樂(lè)，幼兒自由做動(dòng)作。
師：我們的身體上有這么多部位都能動(dòng)，下面就讓我們跟著音樂(lè)讓你的身體動(dòng)起來(lái)吧。
三、通過(guò)討論，知道多做運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
1、講述運(yùn)動(dòng)后的感覺(jué)。
提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)后你有什么感覺(jué)？賈老師運(yùn)動(dòng)后覺(jué)得好舒服呀！
（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的感受）
2、討論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處。
經(jīng)常運(yùn)動(dòng)身體會(huì)怎么樣？（強(qiáng)壯、健康、不生病、棒棒的……）
3、說(shuō)說(shuō)人們常做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
你看到人們做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)？（做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場(chǎng)鍛煉、跑步……）
4、小結(jié)：為了健康，小朋友們從小要喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。
四、表演《眉飛色舞》
1、幼兒表演《眉飛色舞》
2、邀請(qǐng)其他教師一起表演。
幼兒園大班健康教案：身體的秘密
設(shè)計(jì)思路：
在開展主題活動(dòng)《變變變，長(zhǎng)大了》時(shí)，有一個(gè)分題活動(dòng)是“身體的秘密”。當(dāng)我們說(shuō)起男女小朋友入廁的情景，立即炸開了鍋。同時(shí)，他們對(duì)兩性問(wèn)題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子在課后拉住我提了很多他關(guān)于成人生活的話題；還有的孩子在大便、小便的時(shí)候竟忍不住好奇，偷偷看對(duì)方……于是，我們決定對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、積極的回應(yīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索，生成了本次活動(dòng)“身體的秘密”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、帶領(lǐng)幼兒科學(xué)、正確地面對(duì)性話題，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。
2、有初步的自我保護(hù)意識(shí)，了解基本的防衛(wèi)方法。
3、引導(dǎo)幼兒積極地思維，自由地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒的準(zhǔn)備：活動(dòng)前的調(diào)查記錄，對(duì)兩性的區(qū)別有了初步的認(rèn)識(shí)
2、教師的準(zhǔn)備：搜集大量的性教育資料，以應(yīng)對(duì)課堂上孩子們的突發(fā)提問(wèn)；角色分工、互助協(xié)調(diào)；布置有關(guān)兩性知識(shí)的活動(dòng)區(qū)角（包括人物、動(dòng)物），提供較為豐富安全的可操作材料。
一、談話引入，講解什么是“性”。
1、請(qǐng)小朋友按性別分成男女兩組，兩名老師明確分工。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，闡述自己所看到的“男、女有什么區(qū)別”，請(qǐng)幼兒充分討論自己對(duì)不同性別的看法。
3、提問(wèn)引發(fā)思考：什么是“性”？
教師小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的，不關(guān)是從頭發(fā)的長(zhǎng)短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的。是哪些部位呢？就是我們穿衣服遮起來(lái)的部位。
二、明確身體的隱私部位，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體。
1、請(qǐng)幼兒觀看《蠟筆小新》，對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。
2、出示洋娃娃，請(qǐng)幼兒指出什么部位是要保護(hù)的，不能隨便給別人看的？（用“游泳”講解）
小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。
三、案例分析，幼兒分組開展“參與式討論”，老師做好引導(dǎo)和記錄。
1、教師結(jié)合本班幼兒的實(shí)際進(jìn)行案例講述，組織幼兒開展討論。
2、分組“參與式討論”，提出自我防衛(wèi)的策略。
（打電話給父母、報(bào)警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救……）
四、教師小結(jié)：教育幼兒在日常生活中要保護(hù)好自己，同時(shí)要尊重別人的身體。
活動(dòng)建議：
1、此活動(dòng)的開展，一定要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行。
2、活動(dòng)在開展之前，教師要搞好充分的調(diào)查，了解幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解程度，以便有的放矢。
3、自主選擇活動(dòng)區(qū)，豐富有關(guān)身體的知識(shí)。
4、了解幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)，捕捉有價(jià)值的教育素材，繼續(xù)生成、開展相關(guān)的主題活動(dòng)。
5、教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際，充分考慮到孩子們可能會(huì)提出的一些關(guān)于“性”知識(shí)的問(wèn)題，教師要做好相應(yīng)的解答的準(zhǔn)備。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后，孩子們對(duì)自己身體中的小秘密都基本了解，知道了保護(hù)自己身體的簡(jiǎn)單方法。特別是討論小新隨便脫褲子這一環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，都說(shuō)出了自己的看法，從中知道隨便脫褲子是不對(duì)的，是不尊重自己的表現(xiàn)，在日常生活中不僅要尊重自己的身體，也要尊重別人的身體。在玩游戲“找朋友”時(shí)，個(gè)別幼兒不遵守紀(jì)律，還是有不友好現(xiàn)象，通過(guò)講解知道自己的行為是不對(duì)的。我覺(jué)得在活動(dòng)開展之前，對(duì)幼兒對(duì)此相關(guān)知識(shí)的了解程度還不是很充分，形式還應(yīng)該再豐富些，要力求與各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合，可以配上瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語(yǔ)等，來(lái)喚起幼兒對(duì)自己身體的了解欲望 ，效果會(huì)更好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一只球 2、籮筐四只 3、螃蟹頭飾一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，現(xiàn)在加快速度側(cè)行，回到原點(diǎn)，集合。請(qǐng)?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?BR> 二、探索練習(xí)：
1、教師：那兒有一堆瓜，請(qǐng)?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家，但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來(lái)運(yùn)？想好之后，請(qǐng)?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜（強(qiáng)調(diào)不能用手），然后沿著線把它們運(yùn)回家。
2、集合，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范，請(qǐng)?bào)π穼殞殏冋f(shuō)說(shuō)剛才是怎么樣運(yùn)瓜的？
3、教師：現(xiàn)在請(qǐng)?bào)π穼殞殏冊(cè)龠\(yùn)一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
三、合作運(yùn)瓜
1、教師：剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜，現(xiàn)在請(qǐng)兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運(yùn)？（運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來(lái)）。
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、再次練習(xí)，請(qǐng)?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)瓜，看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。
四、游戲運(yùn)瓜比賽
2、再次比賽。
五、結(jié)束
1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(dòng)（題腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們把瓜搬回家吧。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇二
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性。
2.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
3.分角色朗讀課文。
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。
師：它們各有各的本領(lǐng)。那么，它們都有什么樣的本領(lǐng)呢?
生說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。
師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢!
(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或次，不會(huì)的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2.開展摘果子游戲，主動(dòng)識(shí)字。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。
請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰(shuí)摘到果子就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得最好。
現(xiàn)在，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。
生自由讀。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問(wèn)題)。
引導(dǎo)說(shuō)出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺(jué)。
師：接下來(lái)看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
(表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。)。
師：它們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過(guò)不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語(yǔ)句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作。
師：板書：合作。
四、合作讀書。
課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字，結(jié)合語(yǔ)文天地的描一描，寫一寫。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇三
這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的。
過(guò)程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過(guò)程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么？
梅花鹿會(huì)，金絲猴會(huì)，小貓會(huì)，公雞會(huì)。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思》。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
（3）大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到?！?BR> “金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過(guò)不了河?！?BR> 3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們?cè)趺聪?？怎么做呢？?qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報(bào)……。
（4）老師小結(jié)……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過(guò)與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇四
1.理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié).
2.懂得同伴之間互相合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理.
3.樂(lè)于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
故事《比本領(lǐng)》課件、輕柔的背景音樂(lè)、書包若干。
1.以故事情景引入活動(dòng)，了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴誰(shuí)的本領(lǐng)大?(讓幼兒充分的發(fā)表自己的意見(jiàn))。
2.播放課件，組織幼兒觀看請(qǐng)幼兒跟述故事中的角色對(duì)話，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
3.游戲：背包取物。
(1)今天小朋友們表現(xiàn)的很好，老師給每一位小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，請(qǐng)把小書包背上我把它已經(jīng)放在你們的書包里了，請(qǐng)小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前老師有個(gè)要求(在取東西時(shí)，不能把書包摘下來(lái))。
(2)孩子們開始拿禮物了，都拿不到，啟發(fā)孩子想方法(互相幫助，合作才能拿到禮物)。
4.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大及合作帶來(lái)得快樂(lè)。
小結(jié)：小朋友之間一定要互相關(guān)心、互相幫助，只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂(lè)。
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒(méi)有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇五
（課件出示）同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩位小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。
師：對(duì)呀，他們都有什么本領(lǐng)呢？
生：金絲猴靈活會(huì)爬樹，梅花鹿跑的快……。
板書課題，齊讀課題。
1、自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)得字用自己習(xí)慣的方法把它們認(rèn)會(huì)。
2、仔細(xì)聽錄音，特別注意剛才讀起來(lái)有困難的地方。
3、看看你和生字交上朋友了沒(méi)有？小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
“結(jié)滿”造句。
4、如果生字朋友自己跑出來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？搶讀。
5、和生字交上了朋友，再來(lái)讀剛才有困難的地方一定沒(méi)問(wèn)題吧，誰(shuí)來(lái)讀讀課文。指名分段。
1、（課件）森林……大。讀讀第一自然段，你能讀懂什么？
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)給大家聽聽？
生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰(shuí)也不服氣。
生：大象伯伯想出了一個(gè)好辦法：讓它們到河對(duì)岸摘果子，誰(shuí)先摘到誰(shuí)的本領(lǐng)就最大。
師：（課件）大象伯伯的這個(gè)辦法可真好，請(qǐng)四位同學(xué)分角色讀讀這一段。
2、比賽就要開始了，它們倆你最關(guān)心誰(shuí)的表現(xiàn)？告訴大家。
你關(guān)心的那個(gè)小動(dòng)物到底是怎樣表現(xiàn)的？找出來(lái)多讀幾遍。
（1）關(guān)心金絲猴的同學(xué)，你來(lái)讀讀他的表現(xiàn)。
師：金絲猴連河都沒(méi)過(guò)去，它能不著急嗎？關(guān)心金絲猴的同學(xué)一起讀一讀。
師：聽得出來(lái)你們很著急，（出示課件補(bǔ)充句子）讓我們一起來(lái)關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。
師：金絲猴這么著急，他還會(huì)有什么表現(xiàn)？
你們認(rèn)為它的本領(lǐng)大嗎？
生：不大，梅花鹿不會(huì)爬樹，因此夠不到果子。
師：你是這樣認(rèn)為的，有不同意見(jiàn)嗎？
生：大，跑的快，很輕松就可以過(guò)河。
師：跑的這么快，這么輕松，本領(lǐng)真大。怪不得它會(huì)得意洋洋的想：“還是我的本領(lǐng)大?！?BR> 師：“得意洋洋”是什么意思？你來(lái)表演一下。
生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行……。
生：表演。
師：你本領(lǐng)這么大，對(duì)自己這么有信心，為什么沒(méi)有摘到果子呢？剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？你來(lái)表演表演。
生：很失望的意思。低著頭，沒(méi)有精神的樣子。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味，怎么讀梅花鹿的表現(xiàn)？
師：（出示課件補(bǔ)充句子）。
3、梅花鹿摘不到果子，金絲猴過(guò)不了河，他們正急呢，這時(shí)大象伯伯來(lái)了說(shuō)----(指名讀)。
（2）看來(lái)，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。
生讀課文，小組交流。
生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子。
師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作（板書）。
師：
師：他們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 師：看來(lái)，有些事情的確需要合作才能取得成功。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇六
1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。
兩課時(shí)。
1、猜謎語(yǔ)。(出示謎語(yǔ))。
“______能游，_______會(huì)飛，爬樹無(wú)法追?！?學(xué)生自由填)。
是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。)。
2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大”這句話。
(可以采用表演這一方式來(lái)理解)。
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。)。
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦?。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。)。
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)。
體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰(shuí)的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學(xué)生通過(guò)讀言語(yǔ)中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種手段探究問(wèn)題的能力，在探究中思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)。
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了?！眱蓚€(gè)人都明白什么了?試著用各自的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。(換位思考，升華主題，體會(huì)合作的重要。)。
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?
2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作，哪能個(gè)小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎樣做的?(結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。)。
本課生字筆畫較多?！跋蟆⒋埂笨梢韵葧鴮?，課后練寫。其余幾個(gè)生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析字形，自己學(xué)寫。
1、連一連。
天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴。
跑飛翔游泳爬樹。
2、說(shuō)話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說(shuō)一句話。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇七
知識(shí)目標(biāo)：鞏固本課的生字新詞，通過(guò)多種形式的朗讀，理解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，表演能力，深入感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要和別人合作并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，懂得要和別人合作并愿意學(xué)習(xí)與他人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)實(shí)錄：
師：（板書課題）齊讀，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道小動(dòng)物們有自己的本領(lǐng)，你們有沒(méi)有本領(lǐng)。
生：有。（積極踴躍）。
師：你們有哪些本領(lǐng)呀!
生：我會(huì)打乒乓球。
生：我會(huì)彈琴和畫畫。
師：真了不起，多才多藝。那語(yǔ)文課上又學(xué)習(xí)了那些本領(lǐng)呢？
生：認(rèn)識(shí)了許多生字。
師：就讓我們舉行一次識(shí)字比賽，20秒鐘看誰(shuí)認(rèn)字最多，就是今天的“識(shí)字大王”(3同學(xué)比賽,評(píng)出識(shí)字大王,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果)。
師：語(yǔ)文課上我們經(jīng)常朗讀課文，今天我們就來(lái)一次朗讀比賽，誰(shuí)想?yún)⒓?，?qǐng)4名同學(xué)就讀《比本領(lǐng)》這篇課文?？凑l(shuí)是“朗讀能手”。（4名學(xué)生分自然段朗讀課文）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們讀得怎么樣。
生：我認(rèn)為付碧琳讀得好，因?yàn)樗谧x大象伯伯的話時(shí)讀的象一位長(zhǎng)者的語(yǔ)氣。
生：我認(rèn)為李珍妮讀得好，她在讀“得意洋洋”這個(gè)詞時(shí)讀得重了一些，慢了一些。讀出了梅花鹿傲慢的樣子。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生：一只梅花鹿和一只金絲猴他們倆都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，大象伯伯要考考他們。（黑板上貼梅花鹿和金絲猴頭像）。
（老師戴上大象的頭飾扮演大象伯伯，同學(xué)們喜歡梅花鹿就扮演梅花鹿喜歡金絲猴，就扮演金絲猴。）。
師：咳！金絲猴你們好！
生：大象伯伯，您好！
師:這只有禮貌的金絲猴你好,(和他握手)你有什么本領(lǐng)?
生:我能上樹.在樹上倒立.
師:你的本領(lǐng)真大.
生:我的本領(lǐng)才大呢?我跑得快.(梅花鹿站起來(lái)說(shuō))。
(我的本領(lǐng)大)。
師:你們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,我可要考考你們了,和的對(duì)岸有棵果樹,樹上結(jié)滿了果子,你們誰(shuí)摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。
金絲猴:上樹摘果子我最行了,我一定先摘到果子.
師:還挺自信.
梅花鹿:我跑得快,我會(huì)先摘到果子.
師:看你們信心十足,快讓我們開始比賽吧.
(用自己喜歡的方式來(lái)讀第二自然段)。
生:自己讀，
生:小組合作讀。
師:這段可以小組合作著讀，你們小組還想用什么形式表現(xiàn)。
生:邊讀邊演，
生:編成課本劇表演。
(當(dāng)學(xué)生表演到金絲猴和梅花鹿都遇到了困難，摘不到果子時(shí))。
大象伯伯（老師）問(wèn):金絲猴和梅花鹿你們?cè)趺戳耍?BR> 梅花鹿:我過(guò)了河可是樹太高我夠不找果子.
金絲猴:看見(jiàn)對(duì)面樹上的果子那么可愛(ài),可我過(guò)不了河.
師：金絲猴和梅花鹿遇到了困難，你們想不想幫助他們倆呀。
生：想。（學(xué)生興致很高）。
師：那好，就讓咱們開動(dòng)腦筋，幫助他們想想辦法讓他們能摘到果子。同桌商量一下。（熱烈討論）。
匯報(bào)：
生：我要幫金絲猴想辦法，金絲猴你去找一根木頭搭一座橋就能過(guò)河了，然后上樹摘果子。
師：同意嗎？（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
生：我不同意.搭橋多費(fèi)勁呀,還浪費(fèi)時(shí)間.
生:我也不同意,上哪兒找木頭去呀？
師:看來(lái)這個(gè)辦法不好,還有別的辦法嗎?
生:我要幫助梅花鹿,梅花鹿你去找個(gè)箱子墊在腳底下不就摘到果子了嗎.
(這回不用老師說(shuō),就有學(xué)生有不同意見(jiàn))。
生:梅花鹿上哪兒找箱子去,再說(shuō)他也搬不動(dòng)箱子呀.我想讓大象幫助金絲猴,用大象的鼻子把金絲猴送過(guò)河.
生:我不同意,大象的鼻子不夠長(zhǎng).
生:我認(rèn)為大象不會(huì)幫助金絲猴,因?yàn)檫@道考題是大象出的,如果光考上樹摘果子,金絲猴一定行,如果只過(guò)河梅花鹿行,但大象伯伯偏考過(guò)河摘果子.大象伯伯是故意難為他倆，是想讓他倆合作摘果子。知道有些事需要合作才能做得更好。
師:你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子,充分的理解了課文,聰明的孩子你說(shuō)說(shuō)吧,他倆怎樣合作摘到果子的.
生:梅花鹿馱著金絲猴過(guò)了河,金絲猴很快上樹摘到了果子.
師:讓我們來(lái)看看摘果子的過(guò)程.(課件演示)。
師:這節(jié)課我們哪些地方的學(xué)習(xí)是合作完成的；
生:這節(jié)課我們合作讀課文.
生:這節(jié)課我們合作表演.
師:生活中有哪些事情需要求別人合作完成；
(播放學(xué)生拔河,跳繩的場(chǎng)面)。
活動(dòng):組織學(xué)生小組合作活動(dòng)，分12個(gè)小組，每4個(gè)小組一個(gè)任務(wù)（1）合作給娃娃穿衣服（2）合作拼圖（3）和作拼圖，看哪個(gè)小組最快。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇八
一、讓幼兒體驗(yàn)單、雙腳跳得動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)跳躍能力。
二、提高幼兒下肢的耐力。
三、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度，激發(fā)體育活動(dòng)興趣。
四、培養(yǎng)幼兒保護(hù)青蛙的意識(shí)。
五、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
六、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
讓幼兒模仿青蛙跳，鍛煉幼兒下肢的耐力和靈活性。
呼啦圈。
一、熱身運(yùn)動(dòng)，小蝌蚪找媽媽。
二、讓小朋友模仿青蛙的叫聲。
三、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)青蛙的本領(lǐng)。
四、教師與小朋友一起說(shuō)說(shuō)小青蛙的動(dòng)作是怎樣的。
五、指定一個(gè)區(qū)域?yàn)樗?，于水塘中放置呼啦圈?BR> 六、教師請(qǐng)小朋友當(dāng)小青蛙，鼓勵(lì)幼兒踴躍嘗試跳躍的創(chuàng)意練習(xí)。
七、觀察小朋友的跳躍動(dòng)作，找出示范的有創(chuàng)意的跳躍動(dòng)作，轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳等，并為其動(dòng)作取名字。
八、教師請(qǐng)幼兒依指令做出跳躍的動(dòng)作。
九、兩人一組，一人負(fù)責(zé)變換動(dòng)作，另一人則跟著變換動(dòng)作。
十、比一比誰(shuí)的本領(lǐng)強(qiáng)。
十一、收拾場(chǎng)地、器材。
這節(jié)課是我以青蛙學(xué)本領(lǐng)的情境進(jìn)行教學(xué)，幼兒對(duì)事物充滿好奇且善于模仿，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，以趣味性和靈活多樣的.運(yùn)動(dòng)形式，來(lái)調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。我先以呼啦圈作為池塘，以蝌蚪變青蛙的方式展開熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒興趣點(diǎn)很高，接下來(lái)讓幼兒自己嘗試用各種不同的方式跳出池塘，老師并總結(jié)出幾種方法如：轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳，引導(dǎo)幼兒自己嘗試，教師再請(qǐng)?zhí)煤玫挠變哼M(jìn)行示范，同伴之間的榜樣作用能很好的激發(fā)幼兒更好的練習(xí)，但老師沒(méi)有對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行有效的總結(jié)和適時(shí)的引導(dǎo)，老師也沒(méi)有做示范動(dòng)作，怕老師的示范動(dòng)作影響幼兒的創(chuàng)新能力，這樣可能會(huì)導(dǎo)致幼兒并沒(méi)有很標(biāo)準(zhǔn)的掌握新動(dòng)作。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇九
1、了解書的一般構(gòu)成要素。
2、知道書能夠給生活帶來(lái)許多有用信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、課件：《書的本領(lǐng)大》。
2、各種內(nèi)容、大小、厚薄、形狀不同的書（幼兒圖畫書、字典、立體書、袖珍書、科學(xué)書、故事書、教材等）。
一、猜謎語(yǔ)。
教師播放課件【謎語(yǔ)詩(shī)】，請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，點(diǎn)擊書，揭開謎底。
二、說(shuō)一說(shuō)：書的本領(lǐng)。
1、教師：書有什么用？書能告訴我們什么呢？
教師再次播放【謎語(yǔ)詩(shī)】，引導(dǎo)幼兒理解謎語(yǔ)中的內(nèi)容，了解書的用途。
教師簡(jiǎn)要向幼兒介紹這些書的內(nèi)容，并播放課件【圖片欣賞】讓幼兒初步了解：書包含豐富、有趣、有用的信息。
3、教師小結(jié)：書能告訴我們很多有趣事情、有用的知識(shí)，給我們帶來(lái)快樂(lè)。書的本領(lǐng)真大！
三、書的一般構(gòu)成要素。
1、教師：這些書除了內(nèi)容不一樣，還有什么不一樣的地方呢？
引導(dǎo)幼兒觀察書的厚薄、形狀、紙質(zhì)、新舊程度、是否有插圖等等方面的異同。
2、請(qǐng)幼兒關(guān)注書共同的地方，包括封面、封底、書名、作者或編者的名字、出版社、定價(jià)、目錄等。打開課件【書的構(gòu)成】，教師引導(dǎo)，請(qǐng)幼兒觀看并記憶。
四、我會(huì)看書。
2、播放課件【誰(shuí)會(huì)看書】，請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)閱讀時(shí)有哪些注意事項(xiàng)。
3、總結(jié)：我們平時(shí)讀書時(shí)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。閱讀圖書時(shí)，身體要坐正，不能躺在床上看書，不能在陽(yáng)光下看書也不能在傍晚的時(shí)候看書（不能在強(qiáng)光或微光下看書），眼睛要與書保持一定的距離、不能離得太近等。
組織幼兒參觀附近的圖書館。引導(dǎo)幼兒觀察圖書館的外貌，提醒幼兒安靜地進(jìn)圖書館，輕輕地、有禮貌地向工作人員打招呼。帶領(lǐng)幼兒依次參觀書庫(kù)、閱覽室、借書處、還書處，了解借書的大致流程。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十
本課意在體現(xiàn)以下教學(xué)理念：
說(shuō)明了它的速度特別的快?！甭牭竭@里我十分高興，雖然學(xué)生沒(méi)有按照我的要求從字音上去評(píng)價(jià)學(xué)生，但是這個(gè)學(xué)生讀懂了這個(gè)句子，理解了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞，并有見(jiàn)地地給其他同學(xué)提了出來(lái)。為了進(jìn)一步落實(shí)朗讀，我讓這個(gè)學(xué)生自己來(lái)讀讀這個(gè)句子，結(jié)果令人欣喜，孩子讀得非常到位。
素養(yǎng)是一種充滿靈動(dòng)性的內(nèi)在品質(zhì)，他不可能在刻板的、僵硬的規(guī)則中形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)需要充滿生命活力的課堂教學(xué)來(lái)滋養(yǎng)和培育。因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整堂課中，我積極努力地創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍，讓孩子們走進(jìn)童話世界，把自己當(dāng)成童話里的角色去體驗(yàn)，感知人物的內(nèi)心世界，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本對(duì)話，去感悟語(yǔ)言背后隱藏的內(nèi)涵和真理。
習(xí)慣，讓讀書看報(bào)成為習(xí)慣，讓傾聽成為習(xí)慣，讓細(xì)心觀察成為習(xí)慣，讓創(chuàng)新與實(shí)踐成為習(xí)慣，讓勾畫批注成為一種習(xí)慣……在課堂中，我努力地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問(wèn)題，善于勾畫批注，積極做筆記，善于提問(wèn)等習(xí)慣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成其實(shí)是積累的過(guò)程。沒(méi)有足夠的積累就無(wú)法形成素養(yǎng)。因此本節(jié)課我十分重視引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。有效的積累在于理解和感悟的基礎(chǔ)之上。因此為了讓學(xué)生將本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而不僅積累了而且還能夠運(yùn)用。為此我認(rèn)真分析了本課詞語(yǔ)的特點(diǎn)，“得意洋洋和垂頭喪氣”是本課詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我突然想到了語(yǔ)文是從生命開始的，與生活同行，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，語(yǔ)文與生活是血肉相連的。因此，我就創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去演一演，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)來(lái)總結(jié)這兩個(gè)詞的'意思。同時(shí)，調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子聯(lián)系生活來(lái)理解什么“得意洋洋和垂頭喪氣”。
“學(xué)貴有疑”，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。袁振國(guó)先生在《教育新理念》中告訴我們，學(xué)習(xí)的意義在于能在沒(méi)有問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在沒(méi)有機(jī)會(huì)的地方發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，在沒(méi)有道路的地方開拓道路。真正的教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生快樂(lè)地追求特立獨(dú)行。因而我在教學(xué)中總是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。例如，拿到一篇文章，首先分析課題，利用閱讀期待來(lái)審視課題，想想自己能針對(duì)課題提出哪些問(wèn)題。還有在文章的重點(diǎn)處引導(dǎo)學(xué)生思考等等。我認(rèn)為當(dāng)前最重要的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的感知，而不是用我們眼中的世界去強(qiáng)行代替孩子眼中的世界。面向未來(lái)的教育，教學(xué)的過(guò)程也許比結(jié)果更重要，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)比因循守舊更為重要，課堂上問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)比解決問(wèn)題的思想更重要。
本課需要進(jìn)一步思考的地方：
首先是教師提出的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)都是顯而易見(jiàn)，也是學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)和解決的，在這里老師只是教給學(xué)生如何在文中去勾畫，去解決老師提出的問(wèn)題，便于孩子今后考試做閱讀題的時(shí)候能夠有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的問(wèn)題，我們還有必要進(jìn)一步問(wèn)，進(jìn)一步去分析嗎？有探究的意識(shí)，但是沒(méi)有探究教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。
我同樣缺乏有效的指導(dǎo)。用什么樣的方法激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力？
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十一
晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們老愛(ài)跳，跳過(guò)一個(gè)格子，跳過(guò)一個(gè)障礙物，都顯得十分的高興，每次玩完平衡木時(shí)也總有一些孩子在跳，而有一部分孩子呢，則在旁邊觀看，讓他們也去跳，他們說(shuō)什么也不高興，怕摔著，怕拌著，而且我發(fā)現(xiàn)這些孩子在做別的事情的時(shí)候也總是很膽小，遇到困難總是哭，針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒初步練習(xí)單腳跨跳高15——20厘米的障礙物。
2、培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格以及不怕困難、敢于嘗試的品質(zhì)。
1、小椅子8張，牛皮筋4根（系彩色小花）。
2、錄音帶《小猴子》。
3、場(chǎng)地布置。
1．幼兒一個(gè)一個(gè)跟著走，聽音樂(lè)走成圓圈做操。
2．引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）“伸伸臂”除了向前伸，還可以朝哪個(gè)方向伸？（側(cè)平舉、上舉、一前一后舉）。
（2）“彎彎腰”的動(dòng)作呢？（向兩側(cè)彎腰、向后彎腰）。
（3）還可以怎樣“踢踢腿”呢？（前踢、后踢、側(cè)踢）。
（4）“蹦蹦跳”可以怎樣做的和別人不一樣？（單腳、雙腳跳）。
3．邊聽音樂(lè)邊把創(chuàng)編的動(dòng)作加進(jìn)去，鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣。
1．幼兒站成一列橫隊(duì)學(xué)習(xí)“單腳跨跳”的動(dòng)作。
（1）師：今天，老師來(lái)當(dāng)猴媽媽，你們來(lái)做小猴子，我們一起學(xué)習(xí)輕輕跳過(guò)小花叢的本領(lǐng)，好嗎？你們先仔細(xì)看媽媽是怎么跳的：一只腳先輕輕跨過(guò)小花，另一只腳再輕輕的跨過(guò)去，注意千萬(wàn)別踩到小花身上。
（2）師：下面媽媽請(qǐng)幾只勇敢的小猴子來(lái)嘗試練習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。
（3）幼兒集體練習(xí)，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒不怕困難、勇敢嘗試。
（4）播音樂(lè)，幼兒有節(jié)奏的跨跳，增強(qiáng)聯(lián)系的趣味性。
2．游戲：小猴摘桃。
（1）剛才你們跟媽媽學(xué)習(xí)了輕輕跳過(guò)小花叢的本領(lǐng)，現(xiàn)在媽媽就要帶你們?nèi)ス麍@摘桃子了，果園里有四排小花一排比一排高，其中靠近桃樹的那排長(zhǎng)的最高。你們只有輕輕跨過(guò)這四排小花，才能吃到甜甜的桃子。
（2）請(qǐng)1——2名幼兒示范摘桃子的動(dòng)作。
（3）全體幼兒練習(xí)、游戲。
師：今天，你們通過(guò)自己的努力，吃到了甜甜的大桃子，高興嗎？和媽媽一起來(lái)跳個(gè)歡樂(lè)舞吧。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十二
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）。
生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。
師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢？
生說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。
師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢！
師板書課題：比本領(lǐng)（以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。）。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或次，不會(huì)的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
2、開展摘果子游戲，主動(dòng)識(shí)字。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。
請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師：老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的`生字詞。誰(shuí)摘到果子就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。
師范讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得最好。
現(xiàn)在，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。
生自由讀。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？
生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問(wèn)題）。
引導(dǎo)說(shuō)出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺(jué)。
師：接下來(lái)看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
（表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。）。
師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過(guò)不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語(yǔ)句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作。
師：板書：合作。
課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢？
分角色朗讀。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十三
1給幼兒提供展示自己本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，使幼兒產(chǎn)生自豪感。
2引導(dǎo)幼兒敢于在小朋友面前說(shuō)，做，唱，跳。
3引導(dǎo)幼兒模仿小雞，青蛙等各種動(dòng)物的叫聲。
4能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
引導(dǎo)幼兒敢于在小朋友面前說(shuō)，做，唱，跳，展示自己。
引導(dǎo)幼兒模仿小雞，青蛙等各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，并展示自己所學(xué)到的本領(lǐng)。
1小雞，青蛙等動(dòng)物的頭飾。
2毛絨玩具小雞，青蛙，小鴨等。
3錄音機(jī)，磁帶。
4布置森林，草地，小河的游戲場(chǎng)景。
一聽音樂(lè)模仿小雞，小鴨，青蛙的叫聲和動(dòng)作進(jìn)入教室。
二教具導(dǎo)入：以小動(dòng)物的口吻向幼兒介紹各種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
1出示毛絨玩具，引起幼兒的興趣。
“小朋友，剛才我們學(xué)的哪些小動(dòng)物？今天老師把它們請(qǐng)到了教室里來(lái)了，看看都有誰(shuí)？”
教師逐一出示，幼兒說(shuō)出后，要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，發(fā)出聲音。
2“小動(dòng)物真可愛(ài)啊，你們知道嗎？它們都有自己的本領(lǐng)呢，猜一猜，它們都會(huì)些什么呀？讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。
3分別以小動(dòng)物的口吻介紹它們的本領(lǐng)。如：小雞“小朋友，你們好，我是小雞，我的本領(lǐng)可大了，我的小嘴尖尖的，可以吃小蟲子，我的叫聲可好聽了，你們聽，嘰嘰嘰?！币来谓榻B小鴨子，小青蛙。
（評(píng)析：以小動(dòng)物來(lái)引題比較符合小班幼兒心理，能引起幼兒興趣，首先在活動(dòng)前，幼兒了解這三種小動(dòng)物的叫聲，在老師的提問(wèn)下：“那它們都有自己的本領(lǐng)，它們會(huì)干什么??？”啟發(fā)幼兒進(jìn)一步了解小動(dòng)物的欲望，豐富知識(shí)面，并為下一步小朋友自己展示本領(lǐng)做鋪墊。）。
三通過(guò)談話請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并鼓勵(lì)他們大膽的展示。
1“小朋友，小動(dòng)物們都有各自的本領(lǐng)，那我們小朋友也會(huì)很多本領(lǐng)，對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都會(huì)哪些本領(lǐng)呢？”
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出后，站到前面來(lái)給大家展示一下，教師要給予充分的表?yè)P(yáng)，讓幼兒體會(huì)大膽展示自己產(chǎn)生的自豪感。
2教師以啟發(fā)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
“你們看，有的小朋友會(huì)唱歌，有的小朋友會(huì)背詩(shī)，這些都是本領(lǐng)，還有啊，會(huì)自己吃飯，自己睡覺(jué)，上幼兒園不哭鬧，都是小朋友的本領(lǐng)，再想想看，你還會(huì)什么呢？”
注意不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)一些來(lái)幼兒園有進(jìn)步的幼兒，讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)喜悅感。
發(fā)，如自己吃飯，自己睡覺(jué)，讓每個(gè)幼兒都感到自己也是有本領(lǐng)的，增加自信心。）。
四利用游戲的形式引出兒歌，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1“啊，剛才小動(dòng)物們說(shuō)小朋友表現(xiàn)的真好啊，個(gè)個(gè)都是本領(lǐng)大的好孩子，我們做好朋友一起來(lái)游戲好嗎？”
2出示青蛙和小雞頭飾若干，讓幼兒按自己的喜愛(ài)選擇頭飾，按青蛙和小雞分成兩組。輪流學(xué)小動(dòng)物叫聲，引出兒歌歌詞：“你學(xué)小雞嘰嘰嘰，我學(xué)青蛙呱呱呱，你和我，我和你，嘰嘰嘰，呱呱呱?！边呎f(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
五情景表演。
1布置森林，草地，小河的游戲場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，扮做小動(dòng)物。
2播放背景音樂(lè)，師幼一起在場(chǎng)地上模仿各種小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，盡情游戲。
請(qǐng)幼兒回家向爸爸媽媽或者小伙伴們展示自己的本領(lǐng)。
幼兒通過(guò)展示自己的本領(lǐng)，都增加了自豪感，增強(qiáng)了自信心，這時(shí)再讓幼兒戴上頭飾做游戲，學(xué)兒歌，又進(jìn)一步增加幼兒的興趣，布置游戲場(chǎng)景，讓幼兒置身于動(dòng)物的生活環(huán)境，在森林里嬉戲，在草地上蹦跳，在小河里游泳，身臨其境，給幼兒提供了自我展示的平臺(tái)，讓活動(dòng)在盡情的游戲中結(jié)束。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十四
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天《動(dòng)物世界》要向大家介紹動(dòng)物的神奇本領(lǐng)，可是還沒(méi)找到合適的主持人，你們有信心競(jìng)選小主持人嗎？只要你在這次“口語(yǔ)交際”課山有出色的表現(xiàn)，就有資格競(jìng)選小主持人了。加油吧！
2．自由讀書，理解要求。
（1）全班自由讀書上的文字說(shuō)明，理解本次“口語(yǔ)交際”的要求，《動(dòng)物本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)。自由匯報(bào)。
（2）師生說(shuō)話要求。
a介紹自己了解的具有神奇本領(lǐng)的動(dòng)物。說(shuō)明它們的這些本領(lǐng)對(duì)人類有哪些幫助。
b說(shuō)明自己所介紹資料的來(lái)源。
c同學(xué)之間展開互評(píng)。
3．小組練說(shuō)，互相補(bǔ)充。
小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，同學(xué)之間隨機(jī)補(bǔ)充，互相糾正。
4．推薦代表，全班交流。師生。
5．。
（1）師生表現(xiàn)最出色的小組，選出《動(dòng)物世界》節(jié)目的主持人。
（2）動(dòng)物世界是神奇的。動(dòng)物是人類永恒的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，與它們建立和諧的關(guān)系，因?yàn)閯?dòng)物和人類共同擁有一個(gè)地球。