學習和工作中的總結是一種積累和提升，它能使我們不斷進步，并在人生道路上不斷超越自我。寫總結時，要注重形成層次清晰的結構，先總后分，先主要再次要，使得總結更具邏輯性和條理性。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對你有所啟示。
提高教學效率論文篇一
摘要在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，語文教學不僅要傳授給學生語文基礎知識，還要培養(yǎng)學生的語言文字運用能力以及積極的語文情感。與此相對應的是以往初中語文教學落后的教學理念、陳舊的教學手段、單向的教學方式等，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育教學理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
1強化預習指導，為課堂教學奠定基礎。
預習是學生對即將開展學習的內(nèi)容進行提前介入，教師要注重對學生的預習指導，運用四步預習法開展學習。一是閱讀。學生要認真閱讀教學文章，閱讀書中各類注釋以及課后思考練習題。在具體預習課文時，要認真研究課前提示和課后習題，這些都是幫助學生理解課文內(nèi)容的好資料，在閱讀中，學生要能夠從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結構，正確把握文章情感，感受語言特色。二是查閱。學生要通過工具書解決閱讀障礙，掃清字詞問題。在新授課文中，多少會存在一些學生沒見過的字、不懂的詞匯以及難以理解的句子等，學生在閱讀課文內(nèi)容時，堅持眼、腦、手并用，將自己在閱讀過程中碰到的這些問題做出記號。書上有注解的內(nèi)容可以對照注釋理解，沒有注釋的問題，要利用工具書解決。三是思考。這對學生提出了較高的要求，要依據(jù)學習要求以及提示進行深入思考，例如提示的內(nèi)容有沒有搞清楚，文章的寫作思想、重點句子理解、寫作特色研究等能否解決，課后習題能否正確掌握等。在閱讀課文時，學生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，做一些批語，有不清楚的問題也要做上標記，便于課堂上針對性聽講。四是做筆記。不動筆墨不讀書，說明動筆對讀書非常重要。做預習筆記的形式多種多樣，可在教材上做標記，也可準備課后預習筆記開展摘記。
2引入電教媒體，優(yōu)化課堂教學的結構。
以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有傳統(tǒng)教學手段所不具有的優(yōu)勢，可以有效優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。一是有效激發(fā)學生學習興趣。在初中語文教學中，通過多媒體手段引入教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，二是有效增加課堂教學容量。課堂教學受到時間與空間的限制，許多教學信息無法帶進課堂之中，運用多媒體教學設備可以有效解決這一難題。三是有效創(chuàng)設課堂教學情境。語文教學中蘊含著豐富的情感，學生內(nèi)心情感的激發(fā)需要一定的情景，多媒體手段可以幫助教師在課堂上營造需要的情境。四是有效提高課堂教學趣味。在教學中，教師可以通過多媒體手段適時補充一些幽默風趣的教學題材，豐富教學內(nèi)容，增強教學趣味性。
3改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力。
初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時期的學生已經(jīng)具有了一定的獨立思維能力，教師如果在教學中還是一味地采取滿堂灌的單向教學方法，不但無法培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且還會引起學生思想上的抵制，不利于學習積極性的激發(fā)。為了激發(fā)學生學習興趣，尊重學生的主體地位，教師在教學過程中必須采取有效措施將學生引入教學雙邊活動過程之中。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以在初中語文課堂教學中采用合作探究的教學方法。在分組合作探究教學活動中，教師可以將學生分為多個學習小組開展雙邊活動。在分組上要考慮數(shù)量適中、分布均衡，每個學習小組安排5-8人，過少不利于開展合作學習，過多了會引起課堂秩序的混亂，要將優(yōu)秀生和后進生相對均勻地編入各個學習小組，防止一個組優(yōu)秀生過多或后進生過多，要發(fā)揮優(yōu)秀生對后進生在思維方式、基礎知識等方面的帶動作用。在教學中，教師要結合教學目標設計足夠數(shù)量的探究題目，引導學生開展合作討論，也可以查閱工具書，自行探究解決問題的方法，教師在學生分組開展學習時進行組間巡視，對后進生開展輔導，對其他學生進行思維方式上的點撥、啟發(fā)、引導，讓學生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識，教師在學生探究交流的基礎上進行歸納總結，幫助學生形成系統(tǒng)知識，培養(yǎng)學習能力。
4開展分層要求，滿足學生的不同需要。
在初中語文教學中，教師最喜歡教的就是學生比較均衡的班級，但是在實際教學中是不可能達到完全均衡的目標，學生存在學習基礎與認知能力上的差異是客觀存在的事實，是無法為教師的主觀意志所能改變的.，因此教師應該采取的有效措施就是兼顧不同層次學生的特點，在教學中開展分層要求，使全體學生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分滿足。一是備課中分層要求。初中語文教師在備課時就要統(tǒng)籌考慮不同學生的實際情況，區(qū)別對待，例如課堂提問設計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般、基礎性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認知能力，也要兼顧后進生的學習實際。二是教學中分層要求。在課堂教學中，教師要充分考慮全體學生的實際，盡量兼顧更多的學生，在開展分組探究時注重優(yōu)、中、差合理搭配，課堂提問時向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學生借鑒。三是練習中分層要求。對于班級的優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習，防止他們在學習中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，后進生則注重基礎知識訓練。
四是輔導中分層要求。這里主要關注后進生，教師要采取有效措施幫助后進生夯實語文基礎，注重課本知識理解與語言文字基本運用，對中等以上學生強調(diào)靈活運用與深入理解，使不同層次的學生都處于積極的學習狀態(tài)。
5鼓勵結對幫扶，營造和諧的學習環(huán)境。
在初中語文教學中，開展優(yōu)秀生與后進生的結對幫扶工作非常重要，可以有效補充教師對后進生輔導時間的不足，而且形式靈活，在具體操作中要注意以下幾個方面。一是選好結對對象。在結對對象的選擇上要充分考慮，后進生容易確定，關鍵是參與輔導的優(yōu)秀生難以確定，要盡量選取那些語文成績優(yōu)秀、責任心強，還要善于合理安排時間的學生，防止出現(xiàn)“肥了機動地，荒了責任田”的現(xiàn)象，有住校生的班級盡量選取住校生中的優(yōu)秀學生參加幫扶，因為他們在時間安排上更加充裕、靈活。二是安排學習時間。初中語文教師在確定幫扶對子以后，還要適當安排一些時間讓學生開展輔導，安排時間要適中，教師可以幫助學生確定輔導重點，針對性開展輔導，時間一般可以安排在活動課或自習課。三是開展學習競賽。為了激發(fā)學生學習的積極性，教師可以將班級后進生單獨編為一個學習競賽小組，采取進位爭先的方法進行學習競賽，在學生中營造你追我趕的濃厚氛圍，促進學生更加積極地投入學習。四是進行表彰獎勵。在教學一段內(nèi)容結束以后，教師要及時對后進生學習情況進行考查了解，對取得進步明顯的學生要給予表揚鼓勵，對進步緩慢甚至后退的學生，要查明原因進行教育，在期中、期末還要進行專門的表彰等，激發(fā)學生的積極性，提高教學效率。
初中語文教學要在教學形式上實現(xiàn)創(chuàng)新突破，語文主題活動可以有效拓展教學空間，提高教學成效。一是在課堂教學中開展主題活動。初中語文教材中許多內(nèi)容在學生的生活中能夠找到一些影子，或在學生記憶中留有絲絲痕跡，教師在教學中適當加以運用，將學生的學習生活同課文學習聯(lián)系起來，增強情感共鳴。例如在教學《幼時記趣》時，教師可以引導學生也來談一談自己孩提時代的趣事，可以激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂教學氛圍，有助于學生強化對課文內(nèi)容的鞏固與掌握。二是開展課堂教學延伸。有些教學內(nèi)容非常有拓展價值，加以利用就可以成為強化學生思想教育的有效素材，例如在教學《鋼鐵是怎樣煉成的》后，教師可以安排學生撰寫讀后感，體現(xiàn)自己對文中主人公精神的理解，以及對自己人生觀念產(chǎn)生的深遠影響和積極意義等，在教學中滲透了對學生的思想教育。
在初中語文教學中，教師一定要創(chuàng)新教育教學理念，在教學手段、方式方法等方面下工夫，尊重學生的主體地位，提高教學效率，促進學生語文知識、能力與情感的全面發(fā)展。
提高教學效率論文篇二
本文從深刻理解研究式教學的涵義和在士官大專物理教學中的目的、研究式教學在物理教學中的運用、研究式教學在運用中應注意的幾點問題三個方面進行了論述。
研究式教學;士官教學;運用。
提高課堂教學質量是教育教學改革的核心內(nèi)容，它包括方方面面，其中教學方法改革是一個重要性的方面，在教學方法改革中提倡研究式教學。
深刻理解研究式教學的內(nèi)涵與特點，準確把握研究式教學在士官大專物理教學中的目的，是有效實施研究式教學的前提和歸宿。
研究式教學的內(nèi)涵包括如下三個方面，一是從教學形式和目標來看，研究式教學運用的是類似科學研究的方式進行教學，目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科學素質;二是從師生關系來看，研究式教學是在教師的指導下，學生以自身的自主性和積極性為基礎來進行的學習，師生關系平等;三是從教學的基本內(nèi)容來看，在研究式教學中，除了學習書本知識外，更強調(diào)學習如何獲取知識和信息、應用知識及如何動手操作等。
研究式教學不只是書本式的學習，強調(diào)學生在實踐中學習和發(fā)展;。
學生從事研究式教學，不同于科學家的研究，是在教師一定的指導下進行的學習;四是開放性。
研究式教學要求把學生置于一種動態(tài)、開放的學習環(huán)境中;五是體驗性。
研究式教學十分重視學生在學習中的親身體驗。
一是培養(yǎng)學員的思維能力、觀察能力和實際操作能力;。
二是培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神;。
三是培養(yǎng)學員具有實事求是的科學精神和共同協(xié)作科學態(tài)度;。
四是提高學生學習的興趣;。
五是使學員掌握研究問題的科學方法。
針對研究式教學在大專物理教學中的教學目的和特點，在大專物理教學中研究式教學的一般過程可以概括為：創(chuàng)設情境，提出問題dd搜集整理資料和事實dd提出假設dd假設檢驗和推理，得出結論dd結論的應用和遷移。
創(chuàng)造物理問題情境，使學員積極投入到物理問題研究之中。
科學探索是從問題開始的，在物理教學中進行研究式教學，教師必須給學員創(chuàng)造物理問題情境。
物理問題是教師對物理教學單元進行分析，根據(jù)學員的知識經(jīng)驗，提出具有不確定性而難以理解的內(nèi)容。
如學習電磁感應產(chǎn)生條件時，可聯(lián)系電流的磁效應：電流在其周圍能夠產(chǎn)生磁場。
根據(jù)事物發(fā)展往往具有的可逆性，提出磁能否產(chǎn)生電流，若能，則產(chǎn)生的條件是什么?設置這樣的教學情境和問題。
提供物理研究問題的背景材料，使學員努力尋找解決問題的線索。
在進行物理研究式教學活動中，教師要運用與學員學習動機相一致的教學策略，向學生提供符合教學要求的多種物理資料和信息，引導學員從實驗、實踐的觀察和體驗中獲得信息和資料，并從多角度的信息分析比較中，尋找解決問題的目標和切入點。
如電磁感應產(chǎn)生條件研究中，在提出問題后，可讓學生在實驗中搜集整理資料和事實：引導學生觀察實驗中的現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(1)直導體在磁場中切割磁力線實驗，分導體在磁場中運動時，導體在磁場中不運動時，導體不在磁場中不運動運動時，電流計各自情況等等。
(2)磁體插入螺線管實驗，分磁體插入螺線管過程時，磁體插入螺線管中不動時，磁體不插入螺線管時，電流計各自的情況。
(3)兩個相互靠近螺線管實驗(一個是與變阻器相連的通電螺旋管，一個是不通電螺旋管)，分變阻器不滑動時，滑動變阻器時，反方向滑動變阻器時，電流計各自的情況。
用假設方法，有根據(jù)地進行猜測、聯(lián)想，是解決物理問題的最有效途徑和方法，也是重要的科學探究活動。
在學員進行物理研究式教學中，他們可以憑借已搜集整理的物理資料、事實和先前的經(jīng)驗，以假設的形式提出一種或幾種可能的答案或結論，進行探索。
如電磁感應產(chǎn)生條件的研究中，學生可能提出當導體切割磁感應線時在導體中產(chǎn)生電流;當線圈面積在磁場中發(fā)生變化時在線圈中產(chǎn)生電流;當通過螺線管的磁場發(fā)生變化時在螺線管中產(chǎn)生電流，當通過線圈的磁通量發(fā)生變化時線圈中產(chǎn)生電流等等。
物理假設提出后，就要想方設法去檢驗它。
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-用事實材料去推翻或支持假設，最后得出結論，這是在物理教學中研究式教學的關鍵環(huán)節(jié)。
在這一階段，教師要運用一定的教學策略或教學模式，創(chuàng)設條件使學習者積極參與假設的檢驗，在該過程中教師要適時指導、幫助學員，指導其分析結論的不足或問題，以及產(chǎn)生的原因，幫助其建立正確的結論。
如電磁感應產(chǎn)生的條件研究中，在學生充分驗證自己假說的基礎上，教師應指出前面幾種假說不足，指導學生用歸納法得出正確的結論。
在假設檢驗過程中要避免把設想等同于規(guī)律的偏向，需要學生反復驗證假設，沒有充分的事實，不要輕易接受或推翻，以培養(yǎng)學員求真務實的科學素養(yǎng)。
學員獲取物理知識、建立完善自己的物理認知結構，結論的遷移和應用環(huán)節(jié)是物理教學中培養(yǎng)學生能力的重要方面。
教師要再創(chuàng)立相關物理教學情境，啟發(fā)學生應用結論，將結論遷移到不同的物理場合，增強學員思維能力，達到知識的意義建構。
如電磁感應產(chǎn)生的條件研究中，在得出結論后，老師要及時指導學員學習自感和互感的有關知識，強化學員對電磁感應產(chǎn)生條件的理解和應用。
在大專物理教學中實施研究式教學，會遇到許多問題，需要克服諸多困難和障礙，尤其是以下幾方面。
這個環(huán)境包括“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境。
前者是指研究式教學所需要的物質條件，如教學資料、儀器設備、教學工具和活動空間等。
后者主要指學校這一大環(huán)境對研究式教學的認識與支持。
研究式教學對教師傳統(tǒng)的教學方式帶來了挑戰(zhàn)，教師地位發(fā)生了根本性的變化。
教師由知識的傳授者轉化為指導者，由管理者轉化為合作者。
教師的責任在于為學員服務，激發(fā)學員的學習動機，為學員創(chuàng)造良好的情境與氛圍。
因而，要在物理教學中實施研究式教學，就必須重視對物理教師的培訓工作，使廣大教師深入理解研究式教學的本質，并掌握一些教學策略和技巧。
首先，在具體活動的安排上，應考慮研究式教學的特點和物理教學內(nèi)容的具體情況，遵循由易到難的原則，逐步加大探究力度。
其次，活動的數(shù)量也應考慮由少到多，使教師和學員都有一個逐步適應過程，切忌搞“一刀切”。
學員是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者，在研究式教學中要充分考慮士官學員已有經(jīng)驗和能力水平，在學習中不要以學員得出結論為目的，應注重學員主動參與、投入為目的，以學生的思維發(fā)展為目標。
同時，教師不宜給學員一個完整的課題研究方案，更不能將研究內(nèi)容當作純粹的知識點來進行“一言堂”式的教學。
事實上，在強調(diào)研究式教學的同時，采用靈活多樣的教學方法有助于提高學習效率，如在學員對某一現(xiàn)象有大量感性經(jīng)驗時，講授法可能會是一種更恰當?shù)倪x擇。
從另外一個角度來看，研究性教學需要花費很多時間，如果所有的內(nèi)容都用研究式教學，不僅教學時間不允許，也不一定符合教育的經(jīng)濟性原則。
[1]劉全慧.《研究性教學的基本特征和傳統(tǒng)的教學方法》《物理與工程》2007。
提高教學效率論文篇三
在教育改革逐漸深入的階段?？墒?由于傳統(tǒng)的升學理念,初中的美術教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質教育,可是還沒有實現(xiàn)美術課程的最大化關注,并且應用著不同的教學技術,使得理想效果不是特別明顯。同時,存在著形式化的教學評價,直接關系到培養(yǎng)美術素養(yǎng)方面,導致初中生在學習美術的時候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學目標、教學質量以及教學活動順暢進行。就現(xiàn)階段的美術教學現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術教學當中需要嚴格關注教學效率和目標管理,采取與時代同步的美術教學方式,才可以將初中美術的教學效率提升,從而將美術教學質量提升。
提高教學效率論文篇四
摘要：隨著新的英語課程標準的提出，面對新的教材內(nèi)容，如何以高質量、高水平的課堂教學達到教學目標的要求，提高學生的英語水平，成為廣大英語教師都需要思考的問題。高中英語課程的教學目標是在義務教育階段英語學習的基礎上，使學生進一步明確英語學習的目的，發(fā)展學生的自主學習和合作學習的能力，并形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，從根本上提高英語教學的效率。
改革是教育的生命，而課堂教學是實施課程改革的主渠道。
英語課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。所謂教學效率，是學生的學習收獲與教師、學生的教學活動量在時間尺度上的量度。正如張志公說“：提高課堂教學效率，關鍵在于教師?！痹谛抡n程背景下，如何提高英語課堂教學效率，怎樣才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的最優(yōu)化配置呢?為此，筆者從以下幾個方面來談談對提高高中英語課堂教學效率的一些見解。
一、教師要牢固掌握新課程教學理念。
在新課改形勢下，教師要加強自身的理論學習和業(yè)務水平研究，不斷更新教育與學習觀念，結合學校、學生實際，為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。高水平的教師向課堂要質量，而不是向課后要質量;高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識;高水平的教師注重的是知識的整體構建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進步，不斷學習、思考，才能為做好教育教學工作打下堅實的基礎。
第五，要把生成和預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率又強化能力培養(yǎng)的效果。
二、充分運用多媒體輔助教學手段。
在新課改形勢下，利用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學已成為廣大教師普遍運用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達到教學目標，還節(jié)省了教學時間，增加了教學密度，從而提高了課堂教學的效率。
首先，利用多媒體進行教學能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。多媒體輔助教學能夠同時運用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，從而調(diào)動學生的學習熱情，并使英語教學有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的觀察思維等認識能力，又可以培養(yǎng)學生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們在學習中的主體作用。
其次，利用多媒體創(chuàng)設的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現(xiàn)很多場境，給學生創(chuàng)設出身臨其境的感覺。如教學music這一課時，筆者運用多媒體創(chuàng)設了各種音樂：classicalmusic,folkmusic,rock’n’roll,jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等，讓學生欣賞并進行區(qū)別。同學們參與的熱情十分高漲。總之，在課堂教學中，利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動畫有機結合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生想表達的欲望，增強了學生的交際能力。
第三，利用多媒體教學能夠更好地突出教學的重點和難點。
現(xiàn)代教學理論認為學生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身的認知結構得到發(fā)展。
三、從根本上轉變學生的學習方式。
轉變學生的學習方式是新課程改革的一項核心任務。學生的學習方式?jīng)Q定于教師的教學方式，因此，學生學習方式的轉變在很大程度上是以教師教學方式的轉變?yōu)榍疤岬摹鹘y(tǒng)的課堂教學主要是以教師灌輸、學生接受為主，學生的學習方式是以聽講―――背誦、練習、再現(xiàn)教師傳授的知識為主。這樣學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，學習也成了純粹的被動接受、記憶的過程。在新課改的形勢下，為了使學生形成有效的學習方式，教師要盡力讓學生自主完成學習活動，幫助學生形成有效的學習策略及學習方式，幫助學生建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動且富有個性地學習，從而提高學生的學習效率。因此，教師要逐步引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作性學習轉變，從復制式學習向建構式學習轉變，從封閉式向開放式轉變，從傳統(tǒng)的`繼承式學習向繼承和創(chuàng)新式的結合轉變，從一味的靜聽式向靜聽和活動相結合轉變。
四、將情景教學融入課堂的有效性。
英語學習中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學能讓學生在不知不覺中陷入英語學習的環(huán)境中，產(chǎn)生學習興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學經(jīng)驗，能夠充分把握課堂教學中情景教學的時間以及情景的難易程度和學生的接受能力，能夠合理安排充分激發(fā)學生的求知欲，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。情景教學不僅要做到讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也要注重情景教學的形式和內(nèi)容，否則其效果和有效性會大打折扣。教師要從學生學習、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設真實的情境，善于開發(fā)課堂中的多種教育資源，創(chuàng)設適宜的教學情境展開教學。
這樣的教學方式有助于增強學生的情感體驗，便于學生快速理解教學的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學生良好的語感。
此外，教師要全面鉆研、吃透教材，并充分挖掘素材，使教學更加具體全面;要注重語言文化背景的熏陶，培養(yǎng)學生良好的思想素質和文化素養(yǎng);要做到課堂教學目標明確，并不斷研究課堂教學研究教學方法，優(yōu)化時間安排，及時反思教學的有效性等，切實從各方各面提高課堂教學的效率。
總之，效率是教學的生命，是課堂教學的永恒追求。高效率的課堂教學才能促進學生在思維、心智和身心方面獲得全面進步與發(fā)展，使英語真正成為學生的一種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應在提高課堂教學效率上多下工夫，不斷思考，不斷實踐，創(chuàng)新課堂教學的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學效率不斷得到提高。
參考文獻：
[2]《中學英語教學探討》，西南師范大學。
提高教學效率論文篇五
摘要在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，語文教學不僅要傳授給學生語文基礎知識，還要培養(yǎng)學生的語言文字運用能力以及積極的語文情感。與此相對應的是以往初中語文教學落后的教學理念、陳舊的教學手段、單向的教學方式等，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育教學理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
1強化預習指導，為課堂教學奠定基礎。
預習是學生對即將開展學習的內(nèi)容進行提前介入，教師要注重對學生的預習指導，運用四步預習法開展學習。一是閱讀。學生要認真閱讀教學文章，閱讀書中各類注釋以及課后思考練習題。在具體預習課文時，要認真研究課前提示和課后習題，這些都是幫助學生理解課文內(nèi)容的好資料，在閱讀中，學生要能夠從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結構，正確把握文章情感，感受語言特色。二是查閱。學生要通過工具書解決閱讀障礙，掃清字詞問題。在新授課文中，多少會存在一些學生沒見過的字、不懂的詞匯以及難以理解的句子等，學生在閱讀課文內(nèi)容時，堅持眼、腦、手并用，將自己在閱讀過程中碰到的這些問題做出記號。書上有注解的內(nèi)容可以對照注釋理解，沒有注釋的問題，要利用工具書解決。三是思考。這對學生提出了較高的要求，要依據(jù)學習要求以及提示進行深入思考，例如提示的內(nèi)容有沒有搞清楚，文章的寫作思想、重點句子理解、寫作特色研究等能否解決，課后習題能否正確掌握等。在閱讀課文時，學生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，做一些批語，有不清楚的問題也要做上標記，便于課堂上針對性聽講。四是做筆記。不動筆墨不讀書，說明動筆對讀書非常重要。做預習筆記的形式多種多樣，可在教材上做標記，也可準備課后預習筆記開展摘記。
2引入電教媒體，優(yōu)化課堂教學的結構。
以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有傳統(tǒng)教學手段所不具有的優(yōu)勢，可以有效優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。一是有效激發(fā)學生學習興趣。在初中語文教學中，通過多媒體手段引入教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，二是有效增加課堂教學容量。課堂教學受到時間與空間的限制，許多教學信息無法帶進課堂之中，運用多媒體教學設備可以有效解決這一難題。三是有效創(chuàng)設課堂教學情境。語文教學中蘊含著豐富的情感，學生內(nèi)心情感的激發(fā)需要一定的情景，多媒體手段可以幫助教師在課堂上營造需要的情境。四是有效提高課堂教學趣味。在教學中，教師可以通過多媒體手段適時補充一些幽默風趣的教學題材，豐富教學內(nèi)容，增強教學趣味性。
3改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力。
初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時期的學生已經(jīng)具有了一定的獨立思維能力，教師如果在教學中還是一味地采取滿堂灌的單向教學方法，不但無法培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且還會引起學生思想上的抵制，不利于學習積極性的激發(fā)。為了激發(fā)學生學習興趣，尊重學生的主體地位，教師在教學過程中必須采取有效措施將學生引入教學雙邊活動過程之中。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以在初中語文課堂教學中采用合作探究的教學方法。在分組合作探究教學活動中，教師可以將學生分為多個學習小組開展雙邊活動。在分組上要考慮數(shù)量適中、分布均衡，每個學習小組安排5-8人，過少不利于開展合作學習，過多了會引起課堂秩序的混亂，要將優(yōu)秀生和后進生相對均勻地編入各個學習小組，防止一個組優(yōu)秀生過多或后進生過多，要發(fā)揮優(yōu)秀生對后進生在思維方式、基礎知識等方面的帶動作用。在教學中，教師要結合教學目標設計足夠數(shù)量的探究題目，引導學生開展合作討論，也可以查閱工具書，自行探究解決問題的方法，教師在學生分組開展學習時進行組間巡視，對后進生開展輔導，對其他學生進行思維方式上的點撥、啟發(fā)、引導，讓學生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識，教師在學生探究交流的基礎上進行歸納總結，幫助學生形成系統(tǒng)知識，培養(yǎng)學習能力。
4開展分層要求，滿足學生的不同需要。
在初中語文教學中，教師最喜歡教的就是學生比較均衡的班級，但是在實際教學中是不可能達到完全均衡的目標，學生存在學習基礎與認知能力上的差異是客觀存在的事實，是無法為教師的主觀意志所能改變的.，因此教師應該采取的有效措施就是兼顧不同層次學生的特點，在教學中開展分層要求，使全體學生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分滿足。一是備課中分層要求。初中語文教師在備課時就要統(tǒng)籌考慮不同學生的實際情況，區(qū)別對待，例如課堂提問設計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般、基礎性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認知能力，也要兼顧后進生的學習實際。二是教學中分層要求。在課堂教學中，教師要充分考慮全體學生的實際，盡量兼顧更多的學生，在開展分組探究時注重優(yōu)、中、差合理搭配，課堂提問時向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學生借鑒。三是練習中分層要求。對于班級的優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習，防止他們在學習中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，后進生則注重基礎知識訓練。
四是輔導中分層要求。這里主要關注后進生，教師要采取有效措施幫助后進生夯實語文基礎，注重課本知識理解與語言文字基本運用，對中等以上學生強調(diào)靈活運用與深入理解，使不同層次的學生都處于積極的學習狀態(tài)。
5鼓勵結對幫扶，營造和諧的學習環(huán)境。
在初中語文教學中，開展優(yōu)秀生與后進生的結對幫扶工作非常重要，可以有效補充教師對后進生輔導時間的不足，而且形式靈活，在具體操作中要注意以下幾個方面。一是選好結對對象。在結對對象的選擇上要充分考慮，后進生容易確定，關鍵是參與輔導的優(yōu)秀生難以確定，要盡量選取那些語文成績優(yōu)秀、責任心強，還要善于合理安排時間的學生，防止出現(xiàn)“肥了機動地，荒了責任田”的現(xiàn)象，有住校生的班級盡量選取住校生中的優(yōu)秀學生參加幫扶，因為他們在時間安排上更加充裕、靈活。二是安排學習時間。初中語文教師在確定幫扶對子以后，還要適當安排一些時間讓學生開展輔導，安排時間要適中，教師可以幫助學生確定輔導重點，針對性開展輔導，時間一般可以安排在活動課或自習課。三是開展學習競賽。為了激發(fā)學生學習的積極性，教師可以將班級后進生單獨編為一個學習競賽小組，采取進位爭先的方法進行學習競賽，在學生中營造你追我趕的濃厚氛圍，促進學生更加積極地投入學習。四是進行表彰獎勵。在教學一段內(nèi)容結束以后，教師要及時對后進生學習情況進行考查了解，對取得進步明顯的學生要給予表揚鼓勵，對進步緩慢甚至后退的學生，要查明原因進行教育，在期中、期末還要進行專門的表彰等，激發(fā)學生的積極性，提高教學效率。
6開展主題活動，拓展語文教學的空間。
初中語文教學要在教學形式上實現(xiàn)創(chuàng)新突破，語文主題活動可以有效拓展教學空間，提高教學成效。一是在課堂教學中開展主題活動。初中語文教材中許多內(nèi)容在學生的生活中能夠找到一些影子，或在學生記憶中留有絲絲痕跡，教師在教學中適當加以運用，將學生的學習生活同課文學習聯(lián)系起來，增強情感共鳴。例如在教學《幼時記趣》時，教師可以引導學生也來談一談自己孩提時代的趣事，可以激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂教學氛圍，有助于學生強化對課文內(nèi)容的鞏固與掌握。二是開展課堂教學延伸。有些教學內(nèi)容非常有拓展價值，加以利用就可以成為強化學生思想教育的有效素材，例如在教學《鋼鐵是怎樣煉成的》后，教師可以安排學生撰寫讀后感，體現(xiàn)自己對文中主人公精神的理解，以及對自己人生觀念產(chǎn)生的深遠影響和積極意義等，在教學中滲透了對學生的思想教育。
在初中語文教學中，教師一定要創(chuàng)新教育教學理念，在教學手段、方式方法等方面下工夫，尊重學生的主體地位，提高教學效率，促進學生語文知識、能力與情感的全面發(fā)展。
提高教學效率論文篇六
“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學生學習興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學習效率。因此，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手，進而增強學生的自主學習意識，使其能夠充分揮主觀能動性，提高學習效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如:可以通過故事導入法吸引學生的注意力，借用故事導入活躍氣氛，并逐步引入教學內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進行教學，根據(jù)課堂教學的實際需要，設置游戲性情景，將新知識、新內(nèi)容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的自主學習意識，以提高教學的有效性。例如:在數(shù)學課堂教學之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學按座位分成幾小組，組織學生進行數(shù)學口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學生的注意力，使學生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學生在不知不覺中掌握教學內(nèi)容，提高教學效率。
2、采用“快樂學習”的方法，提高數(shù)學教學效率。
小學數(shù)學教學可以采用“快樂學習”的方法，通過游戲和實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，使學生在實際操作中理解新知識，體驗從學習中帶來的快樂。“動”是兒童的天性，小學生都比較愛動，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學教學中，在適當?shù)那闆r下，可以讓學生自己動手做一做，想一想，看一看，這樣學生對數(shù)學知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學教學一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學教學改革進度及教學需要，尋找適當?shù)臅r機，引導學生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學概念具體化、生活化。這樣，學生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗參與的快樂，在快樂的氛圍中進行快樂學習。同時，在數(shù)學教學中，為了提高教學效率，還要創(chuàng)設有意義的問題情景，引導學生繼續(xù)探究，去激發(fā)學生快樂思考。
小學生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點，在教學過程中我們可以采用學生自制學具的教學模式，既可以培養(yǎng)學生自己的動手能力，又可以激發(fā)學生快樂學習的欲望。如我在教學《體積和體積單位》一課時，我讓學生提前自制學具，用學具表達體積單位。課堂上，學生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時，許多學生都被難住了，一名學生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀?！蔽翼槃菡f:“1立方米確實很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學生站起來:“老師，我有一個好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學合作展示”。說完，八、九個同學涌上講臺，他們整整齊齊地站在一起，一名同學用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學們掌握了數(shù)學知識，在實踐中體會到數(shù)學的`價值。采用快樂學習的方法，不但提高了學生對于數(shù)學的興趣，還提高了學習效率。
3、積極進行賞識教育，鼓勵學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。
在教學中，我們要做到以學生為主體，積極進行賞識教育，尊重學生的思想和人格，尊重他們應享有的權力。根據(jù)每一位學生的特點和性格，挖掘學生潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進生不再懼怕老師，在心理上讓學生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學中給他們帶來的溫暖和關愛，感覺老師關心著每一位同學。這樣，后進生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學習，這樣，課堂教學效率才能得到提高。同時我們在教學過程中，最不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”，否則會挫傷學生的自信心，使學生產(chǎn)生排斥心理，進而影響教學效率。教師要對學生多一點寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，以激發(fā)學生的學習熱情。每個學生都會有長處，因此，教師要幫助他們揚長避短，尋找個人價值的閃光點，以增強自信心，積極進行賞識教育，以獲得學生在心理上的認可。同時提醒學生改掉不良的習慣，端正學習態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學生提高學習成績，同時也可以提高課堂教學效率。
作為教育工作者，我們要學會鼓勵學生，對學生多一些寬容和理解，看到學生的閃光點，用賞識的眼光和心態(tài)去引導學生，是學生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動地配合老師的教學，以提高教學效率。
提高教學效率論文篇七
滿懷激情地吟誦方志敏同志《可愛的中國》一文中的動人段落,在此基礎上,通過若干個“中國的世界之最”闡述我國悠久的歷史、發(fā)達的經(jīng)濟、先進的科技、燦爛的文化,使學生油然產(chǎn)生祖國大地“物華天寶”、“人杰、地靈”的自豪,為自己生在這樣一個國度而驕做.當講到愛國家、愛人民時必須懷著一顆滾燙的赤子之心,當論述馬克思主義真理時,必須吐露自己虔誠的信念;當鞭撻不正之風時,必須義憤填膺;當描繪共產(chǎn)主義壯麗遠景時,必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念.這樣才能使學生從教師的情惑中,感染到一種氛圍,才能在學生心中產(chǎn)生共鳴,情感上產(chǎn)生巨大的震動,也只有這樣,才能充分激發(fā)他們學習的興趣,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性.
二、以情誘學。
并撰寫觀后感,對照自身存在的缺點進行整改.
暢談大家對于青春期異性交往的種種不正確理解,并為班級建立什么樣的男女交往關系進行獻言獻策.學生們在老師的鼓勵下,可以說出自己的心里話,然后老師可以“趁熱打鐵”拋出“友愛、互助、尊重、純潔”8字方針,一致推薦確定為班級信條,每個人都要遵守.我相信,在后來的學習、生活中,這個班級的男女生關系一定能非常融洽,大家能在一種親如兄妹的氛圍環(huán)境中生活、學習,而避免出現(xiàn)老師和家長都很頭疼的早戀現(xiàn)象.
三、以情促學。
首先,關注現(xiàn)實、解釋社會現(xiàn)象是我們當下教學與時俱進的基本要求,也是學生對政治課最大的要求.因此,在課堂教學實踐中,應該以教材為基礎點,充分引導學生關注現(xiàn)實,從而培養(yǎng)學生對政治課的興趣,同時,在教學過程中充分的聯(lián)系實際,既能促進學生課堂教學的情感參與,又能培養(yǎng)學生獨立的人格精神,這不失為一種值得提倡的教學方法.如在講法定婚齡和國家提倡的晚婚年齡,可以引導學生關注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結婚的侵犯公民婚姻自由權利的現(xiàn)象.講《教育法》規(guī)定公民有平等受教育的權利的內(nèi)容時可以引導學生關注各省市高考錄取分數(shù)線的巨大差異以及由此帶來的不公平問題.在這樣的教學中,自然而然地引發(fā)了學生對教學的興趣,也培養(yǎng)了學生獨立思考問題的品質,可謂一舉兩得.
其次,要讓學生明白學政治的用處.由于教材中有很多“枯燥”理論,書本上學到的知識與現(xiàn)實生活的經(jīng)歷嚴重脫節(jié),不少學生產(chǎn)生了“學政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教師必須要讓學生明確,品德對于一個人來說,至關重要.思想政治課的重要任務之一就是要培養(yǎng)學生健康向上的品德,它所要解決的是人生的方向問題.一個人的方向錯了,則全盤皆輸.在學生明白了政治課的重要性之后,教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說明,如很多中學生沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象、中學生走上犯罪之路的現(xiàn)象等.指出他們之所以會這樣是因為思想認識有問題.因為錯誤的思想往往產(chǎn)生錯誤的行動,而正確的思想則會讓人受益終生,由此可以歸納出:思想是行動的先導.這樣,就可以消除學生對于學習政治有何用處的疑惑.學生明白了為用而學則越學越有用,反過來,越有用則越學.這樣,“學—用—學”的體系慢慢建立起來.因此,在政治教學中,教師只要從關心的角度出發(fā),真心關愛學生的成長,學生自然會被感化,以情促學的目的也就達到了.
政治教學中的情感教育是循序漸進的,就如春天的雨水一般,潛移默化的慢慢滋潤著學生的心田,影響著學生的`世界觀、人生觀、價值觀的取向.因此,教師應注重把美好的情感滲透在理論教學和思想教育中,通過“以情動人”的方式來提高教學效果.
提高教學效率論文篇八
一、解讀課標，研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教師職業(yè)確定了教學過程是一個終身學習的過程，教師只有通過理論、教學等各種學習培訓，不斷提高自己的理論知識和業(yè)務能力，不斷反思總結，才能不斷進步和提高，才能完成教學任務，提高教學質量。
課標已為我們規(guī)范教材、教學活動和培養(yǎng)目標，我們只有認真解讀課標，才能正確把握教材，才能開展有效的教學活動，才能完成我們的教學任務，最終達到培養(yǎng)目標。
雖說不同版本的教材編排不盡相同，但編排版式活潑，內(nèi)容上循序漸進，深人淺出，難點分散，刪掉繁、難、偏、舊，將枯燥的知識變得生動有趣，有較強的接受性、直觀性和啟發(fā)性，并從學生已有知識出發(fā)，提倡創(chuàng)新教學，貼近學生實際，激發(fā)學生興趣，開拓學生視野，使學生在輕松愉快中學習并獲取知識。所以，作為教師，只有認真研讀教材，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，不斷提高課常教學效率。
二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，體驗成功的機會。
1.創(chuàng)設情景。這就要求教師為激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在具有豐富經(jīng)驗的同時，必須從學生實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標，因地制宜，給學生創(chuàng)造廣闊的自由天地，將學生置于情境之中，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揚自己的主體精神，使興趣得到激發(fā)，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨立思考的習慣。為此，應注意營造學生學習語文的環(huán)境氛圍，給學生自由學習的空間和時間，確立“大語文觀”，從而達到調(diào)動學生學習積極性的目的。
2.激發(fā)學習興趣。學生如果對學習語文沒有興趣，就不會自覺地學習語文。學生的學習興趣并不是教師可以培養(yǎng)的，它只能通過教師對本學科的興趣來激發(fā)學生，這就變成了教師與學生之間人格魅力的相互浸潤?？梢哉f，興趣的激發(fā)，才是教學成功的關鍵。
3.創(chuàng)設體驗成功的機會。興趣是成功的前提，成功可以激發(fā)興趣。所以，教師要多給學生創(chuàng)設成功的機會，而且不失時機地給予以鼓勵、表揚，讓學生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文、樂于創(chuàng)新。在教學中，哪怕一次絕妙的問題解答、一篇優(yōu)秀的學生作文、一個小小的亮點等，教師都要善用慧眼去捕捉，使學生不斷進步和成功。
三、規(guī)范語言，促進理解，關心愛護學生。
語言是課堂教學和交流的重要工具，以語悟文、以讀促思、以讀激情和以讀導練已成為閱讀教學的基本方法。而課堂教學中教師的語調(diào)、情緒、表情等，均對學生的聽課產(chǎn)生影響：和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動學生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達成教學目標。而且，新課改理念又要求學生充分合作交流。這樣，在語文教學中，學生的語言交流能力就顯得十分重要。這就要求語文教師力求使用規(guī)范的教學語言，在師生之間、學生之間進行交流，這樣不但培養(yǎng)學生的語言表達能力、合作探究能力，還有助于學生對所學的知識進行理解、掌握和運用。再則，大腦長時間處于一種刺激狀態(tài)，就會產(chǎn)生抑制疲勞，這就需要有新的刺激來產(chǎn)生新的興奮。為此，教師在課堂教學中，必須做到發(fā)音準確、抑揚頓挫，使學生不斷得到新的刺激，產(chǎn)生新的興奮。
教師的一絲微笑，一點關懷會改變學生的一生。新課堂提倡師生平等，關心愛護學生，讓學生在輕松愉快中進行學習。(論文范文)要做到這一點，教師的微笑顯得十分重要。學生在探究過程中，難免會遇到困難和對問題理解出現(xiàn)偏差，這就要求教師在鼓勵包容的同時，還應加以幫助和引導。在談論中，許多教師都說學生不愿意配合，不愿交流，其原因之一就是教師是否給學生一絲微笑：如果整堂課教師扳著臉孔，給課堂造成緊張氣氛，學生在畏懼中不能努力學習，課堂教學的效果就不會好。因此，作為教師（尤其是農(nóng)村中小學教師），在課堂教學中必須關心愛護學生，多給學生一絲微笑，體現(xiàn)出風趣、幽默的特點，從而收到較好的效果。
四、創(chuàng)新教學，科學記憶，并作好教學反思。
1.實施創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質教育的核心。新的教材已充分體現(xiàn)了整合性、人文性、時代性、開放性和實踐性的特點。所以，語文課堂教學必須以創(chuàng)新教學為主。創(chuàng)新教學的構成要素有研究性、主體性、發(fā)展性、歸納性等。這就要求教師在實施教學方法創(chuàng)新的`同時，用“創(chuàng)造性地教”為學生“創(chuàng)造性地學”創(chuàng)造環(huán)境和條件，并結合學生的年齡特征和已有的知識，遵循認知規(guī)律，盡力創(chuàng)設問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，營造創(chuàng)新氛圍，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新，給學生一個“情感的課堂”、“對話的課堂”、“開放的課堂”和“感悟的課堂”。
2.科學記憶是積累知識的一種有效方法。新課改反對死記硬背、滿堂灌，而提倡在探究中，讓學生通過理解、記憶打好基礎，以便更好地進行探究學習。所以，作為教師，在鼓勵學生積極探究、合作交流的同時，還要讓學生親歷知識學習過程，在知識形成的教學過程中科學記憶，從而為今后的學習和工作打好基礎，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，更好地為人民、社會和國家服務。
3.教師必須做好教學反思工作。教學反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次轉變。
提高教學效率論文篇九
物理科學是自然科學中的一門重要學科，不僅對物質文明的進步和人們對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對學生的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。物理課程是高職院校五年制?？茖W生選修的一門公共基礎課，是機械建筑類、電工電子類、化工農(nóng)醫(yī)類等相關專業(yè)的限定選修課。本課程的任務是使學生掌握必要的物理基礎知識和基本技能，激發(fā)學生探索自然、理解自然的興趣，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
物理課程是高職院校五年制?？茖W生選修的一門公共基礎課，德宏職業(yè)學院五年制護理，五年制工程造價、五年制水利水電等專業(yè)都開設了物理課程。但是因為學生沒有經(jīng)歷過高中的學習，對物理的理解只停留在初中的階段，而初中物理的知識是最基礎、最簡單的。甚至有部分初中物理只能算作是科普知識。這對他們面臨的專業(yè)知識要求還相差甚遠。例如，五年制護理專業(yè)需要液體流動的知識、五年制工程造價專業(yè)的工程力學、五年制發(fā)電專業(yè)的`電磁學等知識。如果公共基礎課的物理知識沒有學好，那將會直接影響專業(yè)課程的學習，所以高職高專物理課程尤為重要。
自從2013年6月搬到新校區(qū)，德宏職業(yè)學院的每一間教室都配備了完整的多媒體設備，并且設施一直持續(xù)更新?lián)Q代，這給每一位教師提供了更多的手段進行教學。物理作為一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學，在物理教學過程中如果只單調(diào)地依靠板書講解，部分內(nèi)容就無法形象地展示出其中的物理概念。而現(xiàn)代多媒體技術集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術于一體，能夠將抽象的物理概念轉化為形象生動的畫面，降低了五年制學生對知識的認知難度，激發(fā)了學生學習的熱情。
如五年制護理專業(yè)的物理教材（人民衛(wèi)生出版社；主編：樓渝英；供臨床、護理、影像醫(yī)學等專業(yè)用）在幾何光學部分，課本上只是用一個平面圖表示出來，色彩單調(diào)且不夠形象，關鍵是圖片不會動，學生學起來很難把圖片和實際生活中見到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。但是多媒體可以把光的入射、反射和折射光線分別采用不同顏色標記出來，透鏡成像的畫面也可以采取動畫的形式展現(xiàn)出來，讓學生更直觀地去理解幾何光學的內(nèi)容，提高學生的學習效果；又如液體、固體的擴散實驗，液體的擴散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴散現(xiàn)象需要更長的時間，若采用動畫模擬實驗，放快擴散的過程，擴散現(xiàn)象便一目了然。現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點，教師可以引導學生通過網(wǎng)絡查閱相關的物理知識，或瀏覽網(wǎng)頁上的權威網(wǎng)站查看有關學科最新發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情。
物理概念是物理教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，物理概念是在實踐的過程中思維抽象的結果，是高度抽象和主觀的成果，但是當它實際運用的時候，就有了具體、客觀的內(nèi)容。如何才能將抽象、主觀變成具體、客觀的內(nèi)容呢，這就需要在數(shù)學思想的指引下，將數(shù)學方法作為工具。物理規(guī)律也是物理教學中的一個重要組成部分。數(shù)學能夠充分地表達各種物理規(guī)律，相較于純粹文字的說明，運用數(shù)學表達出來的規(guī)律更直觀、更精細、也更簡潔，也便于我們繼續(xù)深入地去研究這個規(guī)律表面下蘊含的物理意義。
數(shù)學思想與物理內(nèi)容的分離是也是很多學生的通病，看到物理腦海里面浮現(xiàn)的大部分都是公式和數(shù)據(jù)，不管是力學、熱學還是電學。因此學生會把數(shù)學的學習方法全部照搬過來套用，死記硬背公式，計算混亂沒有目的性，也不考慮具體的物理意義。因此在教學中需要建立物理模型和數(shù)學模型。物理模型的建立是將科學抽象方法施用于物理對象、舍棄個別的、非本質的內(nèi)容，抽出共同的、本質的內(nèi)容，建立物理概念和物理模型的過程。
例如，五年制護理專業(yè)的物理教材（人民衛(wèi)生出版社；主編：樓渝英；供臨床、護理、影像醫(yī)學等專業(yè)用）中的第一章講到的力學，力是矢量既要考慮大小又要考慮方向。而學生只有初中的數(shù)學知識，沒有在數(shù)學上涉及矢量的計算。這時候教師只能帶著學生復習三角函數(shù)的相關知識，后來學到力的合成與分解更是需要直接教授相關的數(shù)學內(nèi)容，數(shù)學水平跟不上，再精彩的課堂也不會有太多的收獲。如我們可以用方程函數(shù)思想去表示各物理量的關系，用導數(shù)微元法表示各物理量的變化率，用比值的方法定義物理量等。實際上需要學生具備良好的數(shù)學建模的能力。
五年制專科的很多學生都有疑問，為什么要開設物理這門學科，學習物理有什么用。對這個問題如果直接解釋給學生，學生可能覺得物理對他們所學專業(yè)來說并沒有那么重要，可學可不學。如果學生帶著這種思想進入課堂，那將會影響后面知識的學習。因此利用物理實驗給學生重新了解物理，使其知道物理對他們專業(yè)是尤為重要的。在實驗教學的實踐過程中，讓學生在其學習中逐漸對物理這門課有了更深刻的認識，對學習過程本身也有了全新的感受。過程即是知識，過程是理解的基礎，過程中滲透著科學研究的方法。
既然實驗內(nèi)容要與專業(yè)課程息息相關，實驗教學就必須與理論講授相配合，有利于學生對物理概念和規(guī)律的正確建立、深刻理解和鞏固掌握。五年制高專的物理實驗要圍繞專業(yè)的知識來展開，重點培養(yǎng)動手做的能力和實用的設計，而不是像中學實驗那樣主要培養(yǎng)學生對科學的興趣。所以學生不僅需要學好物理理論課程，還需要學會動手做實驗，開拓他們的思維、拓展基本技能、增強創(chuàng)新意識，讓其成功地走向社會。
[1]樓渝英.物理[m].人民衛(wèi)生出版社，2012.
[2]宮玉珍.物理[m].機械工業(yè)出版社，2008.
提高教學效率論文篇十
摘要：9月河北省進行了普通高中課程改革，化學等學科在形式和內(nèi)容上及深廣度上有了很大的變化，一線教師需要努力轉變教育理念以適應新課程的要求。半年以來，我們在摸索中前進，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而提高課堂效率在教學中的作用尤為重要。
關鍵詞：化學課程改革課程標準效率探究。
我省普通高中課程改革已進入實施階段。在新課改課堂教學的實踐中，主要出現(xiàn)以下問題：由于課時不足，三維目標的交融、滲透、落實不夠；探究教學低效，學生缺乏問題意識；習題處理時間安排不恰當?shù)鹊?。要解決這些實際問題，關鍵在于如何提高化學課堂教學的效率。我認為應從以下幾個方面著手：
一、準確把握課堂標準，控制教材的深度和廣度，提升課堂教學的有效性和針對性。
新教材在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了重大變化，為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間。教師要依據(jù)新課程標準對教學內(nèi)容的深度和廣度的把握、內(nèi)容學習的具體標準等能給予明確的指導，結合學校的`條件、學生的實際情況和自身的教學特點，靈活處理教材、用好各個欄目，對課程內(nèi)容做出“校本化”、“生本化”的處理，通過改變教學方式去引導學生改變學習方式。如我在講化學方程式時發(fā)現(xiàn)班里很多學生經(jīng)常寫錯。于是我改變了以往單純講解的教法，先讓他們復習了需要掌握的方程式的寫法，然后把他們常錯的方程式的錯題照抄了下來。這是我若無其事地在教室里走動。不一會兒，我就聽有的學生開始提出疑問了：“老師的方程式好像寫得不對啊?！蔽壹傺b沒有聽見，一位學生終于坐不住了，他站起來說：“老師，你的反應條件加錯了。”我微笑著說：“你看，人非圣賢，老師也出錯了。請你幫老師改正過來吧！”他得意洋洋地把錯誤改掉了。于是，學生紛紛指出黑板上方程式的錯誤，并改正了過來。這一節(jié)課，全班同學都積極地參與了進來。由于我把本節(jié)課要講的內(nèi)容進行了“生本化”的處理，所以起到了很好的效果。
二、課堂教學中，教師要把重點放在主干知識與核心概念的教學上。
1。精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情，巧妙設計問題，有效地突破教學的重點及難點。如我在講授《硝酸及其應用》一課時，先出示了一個新聞圖片——因硝酸泄漏而導致的重傷，并指出本次事故是由于操作人員不懂硝酸的性質所致。由此悲慘的情境導入，立刻激起學生強烈的求知欲，促使學生專心聽課，積極思維，尋求問題的答案，力避在今后的生活中再發(fā)生此類悲劇。在教師的引導下，學生圍繞提出的問題，通過討論交流、合作學習，設計出探究性的實驗方案，并用實驗驗證了結論，從而牢固地掌握了硝酸的化學性質。
2。鎖定核心內(nèi)容，有效探究學習。高中課程改革提倡以探究學習為主的多種教學方式。開展探究學習對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)具有綜合優(yōu)勢。但是探究教學是需要時間的，在教學課時有限的情況下，我們就需要圍繞核心內(nèi)容進行有效探究。
例如在《化學2（必修）》中《化學反應速率與限度》的教學中，篩選教材中的有內(nèi)容，鎖定最核心的“反應速率與限度”問題加以探究。設想影響化學反應速率的可能因素并讓學生實施此實驗，解決如下問題：“化學反應速率與哪些因素有關？這些因素對化學反應速率會產(chǎn)生怎樣的影響？”此問題的探究還可以采用分組與討論相結合的方式進行。
多做練習是鞏固課堂教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂上習題選擇要有典型性，既要精當，又要有豐富內(nèi)涵。教師除了注重習題結果之外，還要注重組題方式和對知識點的考查，力求讓學生能夠通過訓練讓學生掌握規(guī)律，達到舉一反三的目的。如我在講授完《燃燒及其利用》一節(jié)后，結合實際給學生們出了兩道題。
1。以下四種滅火方法不恰當?shù)氖牵ǎ?BR> a。圖書檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅。
b。不小心打翻了酒精燈起火，我們應該立即用濕抹布撲滅。
c。石油油井著火，我們可以用大量水澆滅。
d。炒菜時油鍋中的油著火，我們可以用鍋蓋蓋滅。
2。在某地的一次大型火災中，消防官兵撲滅了本次特大森林火災。開辟防火帶（用于防火的通道）是滅火的重要措施之一，那么在樹林中間開辟防火帶的主要目的是（）。
a。將可燃物與火源隔離。
b。便于消防人員快速通行。
c。降低可燃物的著火點。
d。減少可燃物與空氣的接觸面積。
學生們運用本堂課所學的燃燒知識，認真研究討論，最終分析出了正確結果。我借此契機又發(fā)給了他們一份試卷，再強化一下本節(jié)課所學，結果收到了很好的教學效果，提高了本節(jié)課的課堂效率。
綜上所述，提高化學課堂效率是一個系統(tǒng)工程，一定要全方位考慮影響課堂教學的因素。只要我們在教學實踐中不懈地嘗試、探索、改革、，取優(yōu)秀者之精華，棄落后者之糟粕，相信一定能使化學課堂教學效率得到提高。
提高教學效率論文篇十一
《英語課程標準》明確提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。初中英語課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學習英語很困難。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、提高初中英語課堂教學質量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結合教學實踐談談如何提高初中英語課堂教學效率。
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。在初中英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務當成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心。充分調(diào)動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。我們要讓學生學習英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。教師應該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調(diào)動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。新課的引入應自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，通過對已學知識的復習，或出示與課文內(nèi)容相關聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設相關情景，導入新課，能使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生興趣，使學生樂于學習，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，最容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學生設計一個購物的場景，讓學生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學習知識，讓學生將所學的課文內(nèi)容與生活場景相結合，學生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學習時，仿佛身臨其境，讓學生可以積極地參與到課堂上來，提高學生的學習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學生進行課外拓展。在多媒體課堂教學中，可以根據(jù)教學的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應用的過程中，教師成為課堂教學的專家型教師。教師的任務也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學。在使用多媒體教學時，要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生學會自主學習；要多為學生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
提高教學效率論文篇十二
每年在考研暑期復習過程中都能聽到很多考研學生抱怨，盡管在整個考研復習過程中已經(jīng)花了很多的時間來努力復習，投入了大量時間來復習，但最終卻收效甚微，整個復習過程浪費了很多時間但復習效率卻并不高。那么同學們就該考慮一下是不是自己的復習方法有問題。為了避免這一狀況，下面給大家一些復習方法建議，以幫助大家在即將打響的考研暑期復習中順利的安排好復習方案，提高整個考研暑期復習效率。
1．建立完整的知識體系。
很多準備考研的同學在整個考研暑期復習過程中，不知道怎么更好的將考研知識點匯總起來形成知識體系，反而更易側重復習一些零散的知識點，降低了對于整個知識體系宏觀的、總體性的把握。近些年的考研題目，在命題思路上更加注重靈活性以及綜合性，因此也就更加側重于對考生關于所有考研知識的立體性把握。所以要是考生在整個考研暑期復習初期就不能建立良好的知識體系的話，會很難適應現(xiàn)在考研命題思路。
由此可見，在整個考研暑期復習過程中，同學們要盡量努力建立完整的知識體系，保持對整個知識體系的邏輯結構有清晰的把握。因此建議同學們在復習過程中，盡可能的先把每門科目的目錄熟練掌握，熟悉科目的章節(jié)目錄所形成的大致架構。另外在整個考研復習過程中，無論復習到哪個知識點，要透過表象看本質，學會聯(lián)想，將所有相關的知識點串聯(lián)起來，形成知識體系，盡量做到將知識點活學活用，才是復習的至高境界。
2.按既定計劃走。
既然決定了要考研，那么制定一個適合自己的考研計劃非常必要，很多同學只是盲目的跟風，別人考研他也跟著考研，別人復習他也跟著復習，但具體怎么復習，怎么一步步安排復習計劃他卻不知道，因此雖然表面也是好好復習了，結果卻大相徑庭，最終浪費了時間不說，也浪費了精力。
在考研之前首先要問清楚自己是不是真的決定考研，一定決定了，就要持之以恒，而要想最終在考研中勝出，那么就要制定好相應的復習計劃，并嚴格按照計劃進行。尤其在考研暑期復習過程中，由于暑期課程復習安排緊湊，因此分配好各科目的學習時間。同時在復習過程中要加強消化能力和整理筆記的能力。對每門科目都要認真對待，當然復習計劃要根據(jù)科目的不同以及最適合自己的復習方法做出相應的調(diào)整，尤其對于知識點零散的科目，更要反復復習，盡量降低遺忘率，只有這樣才能起到良好的復習效率。
3.不同科目區(qū)別對待。
雖然眾所周知政治是所有考研科目中比較容易過線的科目，但在學校的政治課上通常老師講的很快，內(nèi)容卻很多，因此記筆記就成了整個學習過程中的重點，同學們要勤于記筆記，并善于通過筆記整理將所學的知識整理成完整的體系，熟悉課程框架。不過政治絕大多數(shù)要靠背誦，因此同學們要多記憶，多背誦才行。
相對于政治來說，同樣知識點瑣碎的考研英語卻是多數(shù)同學的噩夢，大量的詞匯量成為同學們最為頭疼的項目之一，但即便如此，同學們?nèi)圆豢煞潘?，一定要反復記憶，反復練習，不斷加強積累，并同時加強對于重點題目閱讀理解等的練習，反復鞏固已學的知識點，這樣才能不斷進步。
另一大難點就是數(shù)學的復習，我們從小就開始接觸數(shù)學知識，很清楚考研數(shù)學更強調(diào)思維方式和解題的技巧及方法，因此在整個考研數(shù)學復習過程中，學會分門別類整理數(shù)學知識的核心考點及核心方法是重中之重，一般來說考研數(shù)學最重要的特點就是一題多解，但這多種的方法需要大家在整個復習過程中通過不斷的做題以及不停的訓練從而最終達到迅速找到解題最佳方法的程度，所以在整個考研復習過程中，不但要細心的掌握該科目的核心考點內(nèi)容，同時還要掌握每個考點最常見的幾種解題方法，包括歷年考試中所涉及的核心解題方法，以便能夠在考試過程中迅速進入考試狀態(tài)。
總之，如果同學們能夠在整個考研復習過程中按照既定的正確的復習方法進行復習，最終能夠達到這樣的效果：在考試過程中，不管是小型的選擇題還是大型的分析題，只要一接觸到考試題目，大腦里就能形成一個完整的邏輯體系與之相對應，以便迅速判斷出這一題目所涵蓋的.知識點具體在哪些章節(jié)，進而將整個知識體系串聯(lián)起來，這對于考研同學們迅速找到最合適的解題方法有很大的幫助，并且知識點的聯(lián)想能夠保障同學們的總體思路不出現(xiàn)偏差，解題就不易出錯，取得良好的成績就不成問題了。
4.心態(tài)良好是關鍵。
在考研暑期復習過程中，還有最重要的一項，那就是復習的心態(tài)問題，總的來說，在整個考研復習過程中，學習心態(tài)非常重要，但是在考研暑期復習過程中，天氣炎熱，復習的負擔也較重，因此同學們很容易產(chǎn)生心浮氣躁，難以靜心等負面情緒，這些在很大程度上將影響同學們的復習效率，因此怎么樣克服外界因素的干擾，更快更好的提高整個考研復習質量，成為廣大學子最為關心的問題，這里建議同學們在暑期復習的時候每天可以抽出適當?shù)臅r間放松一下，切莫盲目的一味埋頭復習，要懂得勞逸結合才能更好的提高復習效率。
考研暑期復習是個比較艱苦的階段，同學們要忍受遠離家鄉(xiāng)，不能放松等負面情緒的困擾，同時還要忍受天氣炎熱，學校各項設施不如平時健全等外界各種因素的不斷干擾，要想做到很好的復習就要有強大的定力才行，因此同學們要克服各種各樣的困難，爭取盡量更好的利用考研暑期復習的黃金時間為自己的考研復習增添更多的成功籌碼。
大學網(wǎng)考研頻道。
提高教學效率論文篇十三
“打鐵先要自身硬。
首先，作為一名政治教師應積極參加各種教師業(yè)務、理論、實踐培訓活動、及時了解關注時政要聞，從各方面努力提高教學素質，業(yè)務水平做一名學習型的教師。
其次，要實現(xiàn)有效教學，要求中學政治教師要更新教學觀念,要樹立“以人為本”、“學生是主體”、“促進學生發(fā)展”的思想。
在教育過程中，教師站在學生的角度以學生為主體，做好課堂的引領者。
最后，教師要與學生建立良好的師生關系，愛自己的每位學生。
師生之間應該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關系，為有效教學營造良好的氛圍。
我國老一輩革命家、教育家徐特立說：“教師和學生，一切都是相互的平等的關系，用中國的老話說，叫做‘教學半’(教者學者各負一半的責任，就沒有資產(chǎn)階級的所謂教師本位或學生本位的對立)，或‘教學相長’，在教和學當中，教師和學生都得到利益，都獲得進步。
當然良好的師生關系是建立在愛的基礎之上。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。
教育是愛的藝術，我們的愛會帶給學生學習的動力，使學生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。
二、精心設計課堂導入，提高學生的學習興趣。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質量的課堂其導入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學生思維，有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習新知識的興趣，取得事半功倍的效果。
在平時的教學中，我們一般采用的導入方法有：問題導入、小品導入、歌曲導入、時政導入、游戲導入等。
提高教學效率論文篇十四
在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力！以下小編在這給大家整理了一些提高課堂教學效率心得，希望對大家有幫助！
今年是“改革課堂教學提高教學效率”提質年，我校根據(jù)縣局的精神，開展“改革課堂教學提高教學效率”研討課，通過聽課、評課使我受益匪淺，體會如下：
一、
１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設情境，給學生直觀演示，使學生有所發(fā)現(xiàn)，聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課。
２、學生初步了解課文內(nèi)容，反復認讀生詞，教師指導正音。
３、教師強調(diào)動作與詞語的聯(lián)系。
４、再讀課文，體會生詞在課文的意思，指導書寫，強調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
１、徐老師運用故事聯(lián)系實際創(chuàng)設情景，心得體會《聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課》。
２、通過實驗演示，發(fā)現(xiàn)新知識，結合教學內(nèi)容對學生進行思想教育，使學生熱愛科學，增強探索新知識的興趣，激起學生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學生的思維。
３、徐老師重在教給學生學習方法，使學生學會學習，通過討論使學生體會到貴在參與，提高學生的積極性和主動性。激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
總之，兩節(jié)課緊扣教學目標，教師起到主導作用，學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學充滿生機。
課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優(yōu)化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：
（一）優(yōu)化教學目標。
教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數(shù)學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學___行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此，我提出了如下的教學目標：
1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關系，能從復雜的圖形中找出平行線；
2、能用符號表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對立關系；
3、學會用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動的經(jīng)驗；
5、培養(yǎng)學生的形象思維能力。
（二）優(yōu)化教學過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
每一課時教學內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過程，讓學生對圖形的結構和形成過程有一個直觀的了解。為了強調(diào)圖形的結構和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術感興趣的學生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學生在美術方面興趣。學生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結出經(jīng)驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出一些圖形的結構和形成過程。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
效率是保證教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中踏實努力，精選教學內(nèi)容，巧妙設計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，提高課堂教學效率是可以期待的。
在高效課堂實行了近一年的時間中，我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績，才能將惜時增效，輕負高效的口號貫徹落實。
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用四步導讀的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的導與學生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。四步導讀模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
上學期，為提高專業(yè)教師的教學水平，加強教師之間互相學習，實現(xiàn)教學水平的整體提高，我校開展了組內(nèi)教研課活動。此次活動涉及面廣，課堂形式多樣，真可謂是百花齊放，異彩紛呈。從我們語文組的這幾堂公開課中，我學到了很多東西，特別是對課堂互動這方面我有了更深刻的認識。
第一，課堂互動的定義。
課堂教學互動是指師生互相交流，共同探討，互相促進的一種教學組織形式。英國學者高爾頓將課堂師生互動分為：教師與學生個體互動、與學生小組互動、與全班互動以及學生與教師互動和與其他學生互動五個方面。
第二，課堂互動的意義。
首先，從教學的價值來講，互動有助于激發(fā)課堂活力，有效地實現(xiàn)教學目標。傳統(tǒng)的課堂教學主要是傳授式的教學，師生之間缺少交往互動和交流，而課堂互動通過溝通，使師生在民主平等的基礎上通過協(xié)商對話來獲取知識。在平等的對話交流中，學生體會到學習知識，構建意義的樂趣，從而提高學生的積極性和主動性。
其次，從發(fā)展價值來講，互動有利于學生個性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。整齊劃一的教學方式關注的是學生整體，忽視了學生個體，學生的個性得不到充分的發(fā)展。而互動式教學允許學生暢所欲言，大膽嘗試，大膽探究，充分發(fā)揮學生自身的潛能，使學生的個性品質得到有指導性的充分發(fā)揮。
第三，課堂互動的模式。
（一）談話式互動。
談話式教學是以教師指導為特征，通過提問、激勵與引導，讓學生自由思考、自由表達自己的疑問和見解，從而獲得知識、發(fā)展能力、陶冶情操、完善人格。這種課堂互動方式在張玉梅老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出，例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時，經(jīng)常是面帶笑容，親切和藹地提出中國書法的來歷及發(fā)展過程等問題，讓學生在輕松愉悅的談話中學到知識并喜歡上中國的漢字，黑板前的她儼然一位親切的長者，將所學知識娓娓道來，而我們所有聽課的教師，也都有這種感覺，就是聽張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得，我想這就是她采用的這種談話式教學的魅力所在吧。
（二）探究式互動。
探究式教學是指讓學生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟。這種課堂互動方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時，首先是學生自編自演了一個關于課文的小短劇，非常精彩。而在續(xù)寫別里科夫死后結局這一環(huán)節(jié)時，他讓學生們充分發(fā)揮想象，分組討論，從而得出小說的主題。而楊桂峰的《新詞新語與流行文化》這一課，也是充分發(fā)揮學生的主動性，主動搜集和發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)的新詞新語言，并引入自我介紹中，他倆的課堂都是以學生為主體，教師只是引導者。而這樣的課堂知識，學生的記憶還是比較深刻的。
（三）煽情式互動。
這種課堂互動方式跟情境式教學有相似之處。教師有目的地將學生引入具有一定情緒色彩的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理得到發(fā)展的教學方法。這種課堂互動模式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。劉瑩講授的《氓》是通過教師范背《氓》這首詩歌將學生引入對女主人公的深深同情之中的，而苑瑩瑩老師是通過播放視頻和背景音樂學生范讀課文將學生引入納粹集中營的恐怖之中的。在課堂一開始就抓住學生的心，對課文產(chǎn)生了學習興趣，為課堂的下一步進行做了很好的鋪墊。
（四）學案式互動。
最近一些學校開始倡導學案式教學，其實這也是課堂互動的一種，只不過是師生通過學案完成了教師、學生和教材之間的互動。學生根據(jù)學案進行預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性，將若干個學案集中起來，就是一份很不錯的復習資料，簡明扼要，提綱挈領，同時可以幫助學生再現(xiàn)學習情景，提高復習的效果。其實對于語文學科而言，我們的教輔材料就是一份很好的學案，那里關于寫作背景，作者簡介，課文理解已經(jīng)介紹的很詳細了。這就需要教師根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容選取合適的資料，進行整合。
第四，課堂互動存在的問題。
課堂互動只是一種正在探索的形式，操作起來再所難免會有一些問題，例如，教師提問的問題不夠具體，有時候學生回答的內(nèi)容不是教師想要的；分組討論時間給的太短，個別學生只是看熱鬧，并非真正參與討論，發(fā)言的學生總是那幾個人，其他學生機會很少等等。所以這就要求教師要充分了解課堂內(nèi)容和學生特點，“要在學生現(xiàn)有水平的基礎上，使學生跳一跳能摘到桃子，才能實現(xiàn)有效互動”。
總之，語文課堂要做到有效互動，應多從教師與學生層面不斷去思考探索構建，在有效互動中讓語文教學真正的走進學生心靈，從而真正提高課堂效率。
遠程研修過程中，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。
語文教學的重點不在于教會學生知識而是教會學生學習。生本高效語文課堂是以促進學生生命發(fā)展為本，關注學生生活經(jīng)驗，尊重學生生長需要，遵循語文學習與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學效益最大化的語文課堂。每一位教師都應努力嘗試構建生本高效語文課堂。
首先要尊重學生，以學生為本。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，組織學生自主學習上。構建生本高效語文課堂要避免教學以師為本，避免因教師個人喜好演繹課堂。對教學時間的安排、教學內(nèi)容確定、方法的選擇都應以學生為本，根據(jù)學生的實際做出適當選擇。
其次要提高備課實效，為高效課堂奠定基礎。備課是教師積累知識和業(yè)務再提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂之關鍵。備課時，不僅要關注教材，深挖教材，更會關注學生的實際，符合學生的需求。
靈活運用各種教學方法，構建高效課堂。只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。在教學中，要營造寬松和諧的教學環(huán)境，并根據(jù)學生實際切實把課堂教學中個人先學、小組交流、全班交流、教師點撥這四個流程落實到位，從而為高效課堂提供有效的手段。
通過學習我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構建不是僅僅學習了理論就能成功的。接下來的教學工作中，我會努力把理論運用到實踐當中，并通過多渠道的學習進一步提高自身的業(yè)務素質和教學能力，不斷嘗試構建生本高效課堂，讓學生體會學習語文的快樂。
參加完培訓，我對提高數(shù)學課堂教學效率有很多感想心得，對我啟發(fā)很大。我也會將這些好的經(jīng)驗應用到我以后的教學中去。提起教學效率，首先應該說說課堂的有效性，而課堂教學效率其實就是課堂的有效性。提高數(shù)學教學效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學生弄懂新的知識點，同時幫助學生鞏固以前學過的知識，逐漸提高他們自我學習的能力和學習的自覺性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面：
小學生學習數(shù)學是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達到學習的目的。這種目的就是小學生學習數(shù)學的強烈愿望。只有當小學生有了這種學習的欲望時，才能積極地參與整個學習過程。因此，在教學中，教師要采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性，從而提高教學效率。
1、精心設疑，激發(fā)興趣。設計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當?shù)慕嵌取?.動手操作，激發(fā)興趣。由于數(shù)學知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構成矛盾。為了體現(xiàn)學生好奇、好動的特點，強化學生對每個知識點的認知和理解，使學生思維與能力有機結合起來，更重要的是讓學生參與實踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設置導入。
無論是什么類型的數(shù)學課，通常都會遇到如何巧妙地導入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導入是關鍵，它直接關系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng)造教學藝術,培養(yǎng)強化學生對數(shù)學的興趣，喚醒學生的學習內(nèi)驅力。激發(fā)學生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學生的興趣,又能激發(fā)學生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學生學得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學理念。巧妙的設置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問題巧導新知和設置懸念誘導新知。
三、師生平等，營造寬松氛圍。
沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學教學中，根據(jù)學科特點，學生心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學生個性得到張揚，思維得到拓展，學生才敢相互交流，才能愉快的學習，才會主動參與，起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功，增強學生信心。
成功是一個人的基本需要之一，對學生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時也有較強的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學生提供表現(xiàn)的機會。對于學習困難的學生，教師要進行適當?shù)狞c撥，激勵學生認真的研究。當學生解答出來，要給予恰當?shù)墓膭?，既滿足了學生的自尊心，又增添了學習的興趣，堅定了學習的信心，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
盲目的過多的練習是不科學的，它不僅不能引起學生的積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習題目，使學生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學習上處于被動狀態(tài)。因此在教學中要精心選編練習題，力求精而少，練在點子上。
當然，明確教學目標、突出重點難點、善于運用現(xiàn)代化教學手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學過程中，要根據(jù)學生心理特點，利用各種有效途徑，引導學生主動學習，讓學生每一天，每一分鐘都學有所獲。
近期參加了關于高效課堂的網(wǎng)絡在線學習，感觸頗深，反思自己的教學行為，今后的教學工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。
總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質還是重在于把握好教材，精心設計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉向了教師指導學生學習，以前的個體學習轉向了小組互助學習，以前的教師一家之言轉向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學生有了學習的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。
同時，我們從學生的學習材料上也看到了教師的辛苦，學生自主學習的導學案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學習的主動權交給學生，還需要教師在觀念上加以改變，我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，作為義務階段的教師來說任重而道遠。
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。
因此，我們實施教學的有效時間，應該是在課堂45分鐘。教師應該思考的問題是，應該怎樣教才是有效的，學生怎么學才是最快樂的。
孔子說“教學有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質量教學的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊，教育學生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實施高效課堂的教學中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
因此，如何去把握自己的教學，讓更多的學生參與到學習中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學的切入點和結合點，讓學生學得好，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向。
提高教學效率論文篇十五
課堂教學是學校教學的主要形式，教師通過課堂教學以傳授學生知識。如何在減負的情勢下提高學生學習的質量，本人覺得應該提高課堂教學的效率。現(xiàn)對如何提高物理課堂教學效率談一談自己一些淺顯的看法，希望能夠給大家?guī)硪稽c收獲。
一、建立良好的師生關系。
要建立良好的師生關系，這就需要老師在平時的教學中做到以下幾點：（1）要愛學生并能夠理解學生。特別是平時要給學生關心，多了解他們的一些需要。在處理學生之間的矛盾時必須要做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學生才會覺得老師是可以值得信任的，而老師在學生心目中的地位也會大大的提高。平時在班級的時候要多注意細心地觀察，了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時地找學生談心。（2）要尊重學生的人格并信任他們。在平時的教育教學當中，只有做到尊重學生，才能得到學生的尊重，學生也才會信任老師。在處理學生之間的一些問題時，要掌握一個“度”，千萬不要傷害學生的自尊，要盡可能地保護他們的自尊，要知道學生犯錯誤應該是正常的事情。
二、創(chuàng)設問題情境，提高學生學習物理的興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”，學生學習的興趣濃了，學習也會變得很輕松。在課堂之前復習舊知識中引出新知識或者在講授新知識之前明確教學目標的基礎上，提出新的問題把問題一下子拋到學生面前，引起學生的認知沖突，產(chǎn)生學習的需要，問題的提出要以學生已有的背景知識為前提，使其充分感受到身邊其實存在著物理，引起學生想要解決問題的沖動。在課堂上要使學生能夠對學習物理感興趣，除了教師的語言藝術以及親和力以外，教師的提問也起著非常重要的作用。提問的語言簡潔明了，能夠扣人心弦，能夠讓學生去積極思考，能夠讓學生想出問題的答案，我認為就是好的問題。
三、優(yōu)化實驗探究過程，提高課堂實效。
在物理教材中有大量的實驗探究活動，我們要充分利用這些活動來提高課堂教學效率。
在我們平時的教學中，不是所有的實驗都去認真地準備，然后讓學生去實際做一做，親身體驗物體探究的過程。有的時候為了節(jié)約時間，我們會把學生實驗改為演示實驗，有些對實驗結論的得出影響不大的實驗干脆就在課堂上說一說，雖然所講的知識學生也懂了，但學生缺少了實驗探究的過程，這樣的教學是不能適應新課程理念的，我們應該轉變教學觀念?！敖嬛髁x”學習觀認為，知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構的，在學習過程中要重視學習者自身的經(jīng)驗和自我發(fā)展，教師要為學生的實驗探究活動提供真實的學習環(huán)境即實驗探究活動要有一定的趣味性和結論的隱蔽性，教師通過設置問題啟發(fā)學生的.思維，使學生對實驗有更多的探究活動，真正使新的教學體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學理念。
四、精心設計課堂練習題，鞏固課堂教學效果。
課堂45分鐘教師不能從頭講到尾，這樣學生學習會感覺很累。如果教師安排10到15分鐘的練習，效果會比較好。一堂好的課鞏固練習也是非常重要的，會起到事半功倍的作用。練習可以在復習舊知的時候安排，也可以安排在講課的時候，還可以在講課結束以后安排。練習要精心設計并選擇一些典型例題，并讓學生當堂檢測。從練習中可以反映學生本節(jié)課學習的效果，從而進行適當?shù)恼{(diào)整，并及時地進行矯正教學。
五、利用多媒體課件輔助教學，優(yōu)化教學過程。
多媒體輔助教學對于物理這門學科來說有很大的幫助，因為物理這門學科屬于科學的范疇，在教學過程中很多實驗可以通過電腦來模擬，有利于學生理解實驗結論。多媒體課件的圖片、聲音、視頻、動畫等素材可以大大地提高學生的學習興趣，可以生動地展示物理這門學科的特色，使學生學習不感到枯燥，激發(fā)學生的學習熱情，從而提高課堂教學效率。
總之，在教學中我們要遵循教學的原則，更新新課標提出的教育教學理念，不斷探索，通過在教學一線不斷實踐，來豐富自己的教育理論，從而使我們的課堂效率得到切實的提高。
提高教學效率論文篇十六
《英語課程標準》明確提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。初中英語課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學習英語很困難。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、提高初中英語課堂教學質量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結合教學實踐談談如何提高初中英語課堂教學效率。
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。在初中英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務當成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心。充分調(diào)動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎悾瑢W生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。我們要讓學生學習英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。教師應該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調(diào)動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。新課的引入應自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，通過對已學知識的復習，或出示與課文內(nèi)容相關聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設相關情景，導入新課，能使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生興趣，使學生樂于學習，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，最容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學生設計一個購物的場景，讓學生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學習知識，讓學生將所學的課文內(nèi)容與生活場景相結合，學生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學習時，仿佛身臨其境，讓學生可以積極地參與到課堂上來，提高學生的學習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學生進行課外拓展。在多媒體課堂教學中，可以根據(jù)教學的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應用的過程中，教師成為課堂教學的專家型教師。教師的任務也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學。在使用多媒體教學時，要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生學會自主學習；要多為學生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
提高教學效率論文篇十七
摘要：探究性學習方式是國家教育部制定的《英語課程標準》中明確提倡的。它是學生對知識的主動探索和研究過程，在這個過程中教師如何設計問題，從而引導學生積極認真地思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題是非常關鍵的。因此，教師應該做到科學有效的提問，從而幫助學生進行積極探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。
學生是學習和發(fā)展的主體，我們應該積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這正是我們理想的課堂學習模式。在這樣的課堂中，學生才能主動進行思考，積極進行探究，真正成為課堂的主體。然而，在實際的英語教學活動中，這種問題式、探究性學習的操作模式存在諸多問題，讓教師或感到困惑，或感到無所適從，或者在認識上、行為上都存在偏差。我認為教師的正確引導和巧妙設疑對學生的課前預習、課堂探究、課后延伸的作用是不容忽視的。但是在目前課堂教學中，如何啟發(fā)式地提問，問什么樣的問題才能真正達到優(yōu)質高效地引導學生積極地合作探究呢？現(xiàn)實的教學生活中存在著以下幾種現(xiàn)象：1.提問輻射面小。2.無效問題太多。3.問題缺乏技巧。4.提問語言不講究藝術。
教師提問是英語課堂教學的有效途徑之一，它可以起到控制和調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，從而有利于提高學生的課堂教學參與意識。教師的問題是衡量學生對語言理解和參與的有效方法，同時也能評測學生是否獲取了教師傳授的知識。有效地利用課堂提問技巧對課堂管理至關重要，同時也對提升學生的語言技巧和社會互動，以及拓寬學生的思維和促使學生對課堂內(nèi)容的認知介入都具有重要意義。傳統(tǒng)的課堂教學模式中雖然老師、學生間互有問答，但老師基本上是照本宣科地提問。這種課堂教學模式既不能調(diào)動學生的學習積極性，也不能啟發(fā)學生配合教師的課堂教學。因此學生排斥課堂提問，最終導致不愿意主動運用語言，不愿意開口發(fā)言。但隨著外語教學的改革，新的教學模式不斷出現(xiàn)，教育專家們大力提倡課堂教學互動。這種互動的優(yōu)勢在于有一個較寬松的課堂氛圍，啟發(fā)式的教師提問方法成為主流。
那么教師在這種新的課堂模式下如何啟發(fā)式地提問呢？英語課堂是英語教學環(huán)境中的首要部分，創(chuàng)造好的英語環(huán)境首先要從課堂做起。作為課堂教學的師生雙邊活動最基本最重要的形式――提問就能扭轉這種情形。有效的英語課堂提問能促進學生較多地參與課堂活動，增進師生間的交流，從而提高學生的英語交際能力。
1.提問的普及性，可以采取分層次提問。教師在提問時把富有挑戰(zhàn)性的問題留給那些成績優(yōu)秀的學生，但要做到全員參與和有效參與，讓每一個學生都動起來，嘴巴動、腦子動、彼此互動。同時還可以把學生的參與計入學生的平時成績，把學生提問題和回答問題的情況計入平時成績，能夠引起學生的重視，提高學習積極性，變被動為主動。
2．提問的適當性。教師的提問不要超出課堂所學的范圍，要選擇適當?shù)膯栴}，還要在課堂上給學生留有充分的思考時間。同時，允許學生對教師的講授隨時當眾提出疑問，對學生所提問題給予足夠的'尊重與重視，并當堂解決，加深印象。
3．提問的靈活性。教師所提出的問題在觀點的表達方面沒有現(xiàn)成的答案，它需要學生在探討過程中去尋找，在此過程中學生的個性特長、興趣愛好以及他們?yōu)榛卮饐栴}時所做出的努力都可以得到充分的表現(xiàn)和盡情的發(fā)揮。這樣的提問既不能扼制優(yōu)生的想法也不能成為差生的桎梏。
4．教師提問的通俗性。提出的問題簡單明了，易被學生接受，設計問題的語言不要復雜化?？傊處熖釂枒⒁馐褂们‘?shù)恼Z言來引導，正確把握提問的技巧，啟發(fā)和鼓勵學生，并經(jīng)常性地給他們提供反饋意見，幫助他們達到更高的認知水平。
教師問什么？教師的課堂提問可以分為低認知水平問題和高認知水平問題，或展示性提問和咨詢性提問。展示性提問是指教師已知答案的提問，多半是學生在課本中能找到現(xiàn)成答案的提問，很少在日常交際中使用，而且?guī)熒g缺乏信息溝通，思維水平也較低。教師通常利用展示性問題檢測學生對課文內(nèi)容的理解程度，就課文中的字詞句或者是某個重要的細節(jié)向學生發(fā)問。咨詢性提問是指教師尚不知道答案，學生也要經(jīng)過尋找、思考后才能知道答案的提問。由于從教師那里得不到現(xiàn)成的答案，學生必須通過自己的努力盡量以自己有限的英語語言知識通過合作與交流尋找答案、解決問題。這兩種提問各具特點，是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，因此，為了保證課堂上學生較高的參與率，教師在整個提問過程中應適時調(diào)整提問方式，以期達到最佳教學效果，從而成功地駕御課堂，實現(xiàn)課堂互動效果的最優(yōu)化。
效果與反思：
教師的提問方式影響著學習者的參與，同時也影響課堂互動的產(chǎn)生?？v觀大量的教學實踐，我們可以看出課堂教學中的提問藝術，也就是問題的設置、提出、回答等對啟迪學生思維、主動地掌握知識、培養(yǎng)學生的語言表達能力、激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學過程、提高教學質量都有著十分重要的作用。因此,教師對于自己的課堂提問應該事先有一個明確的設計目的，而不是僅僅用提問來檢測學生掌握的知識，有明確設計的提問能夠拓展學生的知識，鼓勵學生獨立思考，提高學生的認知水平和學習策略。
提高教學效率論文篇十八
（北京八十中寧鴻彬）。
教學效率是教學改革的一條重要標準。教學改革的成敗怎樣判斷，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量，一位教師教學水平的高低怎樣評價，當然其標準是多方面的，而視其教學效率如何是其中重要的一項。所謂效率，就是單位時間內(nèi)完成的工作量。所謂教學效率，就是教學單位時間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學工作（通常指把學生教會）量。顯然，在不增加教學時間的條件下，使學生學到的知識更多，學到的本領更多，當然是執(zhí)教者教學水平高的體現(xiàn)，課堂教學出色的體現(xiàn)，教學改革成功的體現(xiàn)。
講求效率是課堂教學的高境界。每一位教師都力求使自己的學生獲得好成績，但途徑并不相同。有靠加班加點的，也有靠精講精練的。結果是，加班加點者，其學生叫苦不迭；精講精練者，其學生輕松愉快。顯然，學生負擔輕，教學質量高，才是課堂教學的高層次；講求效率，才是課堂教學的高境界。
提高課堂教學效率的一個重要方面就是要解決教什么的問題。
語文課教的是教材，也就是語文課本。教師首先要搞清楚語文教材的特點。現(xiàn)行的幾套語文教材，都是文選式教材。全套語文課本主要由一篇篇文章組成，再輔以少量的語文知識短文、課前的閱讀提示和課后的練習。這樣的語文教材教什么呢？如果認為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點，給學生講懂教會，就算完成了教學任務，顯然，這種認識是不全面的，不深刻的。因為“教材無非是例子”，入選課本的一篇篇文章，是提供給學生學習的例文。所謂例子，就是用來幫助說明或證明某種情況或說法的事物。那么做為例文的課文，是用來說明或證明什么的呢？那就是蘊含于課文之中的語文知識和作者運用祖國語言文字的方法。由此看來，講授一篇課文，不僅要把課文的思想內(nèi)容和形式特點給學生講懂教會，而且更重要的是，通過課文向學生傳授語文知識，培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力。簡言之，語文課就是教會學生讀寫聽說。
讀寫聽說的內(nèi)容十分豐富，涉及面也極為廣泛。這就需要在教學時做一番取舍，把學生最需要的東西教給他們。這是一層意思。還有一層意思，就是教什么效率最高。換句話說，就是教什么，才能夠綱舉目張，使學生舉一反三，收到事半功倍的效果。
如上所述，教讀寫聽說，既要考慮教學生最需要的，又要考慮教事半功倍的，這就需要：
一、講規(guī)律，教方法，傳習慣。
講規(guī)律就是給學生講授具有規(guī)律性的知識。什么是規(guī)律？規(guī)律是事物本身固有的必然本質聯(lián)系和必然發(fā)展趨勢。規(guī)律具有重復性和普遍性，只要具備一定條件，某種合乎規(guī)律的情況就必然出現(xiàn)。因此，給學生講讀寫聽說的規(guī)律，才是講到了點子上，講到了根本上。這樣做，才會出現(xiàn)一以當十、一舉多得的局面。
在語文教學中講規(guī)律，除了講讀寫聽說自身的規(guī)律之外，還要講理解、記憶和使用讀寫聽說知識時的各種規(guī)律。學生掌握了這些規(guī)律，就如同掌握了點石成金之術，就可以花費較少的精力取得較多的收益?？梢?，給學生講規(guī)律，確是提高課堂教學效率的一項根本措施。
教方法，就是向學生傳授領會知識的學習方法、鞏固知識的記憶方法和運用知識的操作方法。
方法是解決問題的門路和程序。方法可以引導人們沿著正確的途徑去認識世界和改造世界。做一件事，在其它條件具備的情況下，方法便是決定因素。掌握方法和不掌握方法，其情形是絕對不一樣的。一個人去劃船，先是在原地打轉，就是不往前劃行，后來改變了劃槳動作，那船就乘風破浪快速前進了。一位頗有名氣的京劇演員，有一句唱詞怎么也唱不好，經(jīng)一位名家指導以后，調(diào)整了發(fā)聲和呼吸，一下子就唱得字正腔圓了。這兩個事例都說明掌握科學方法是何等的重要！
學語文也是如此。讀有讀的方法，寫有寫的方法，思維有思維的方法。不掌握閱讀方法，就不能確切、全面、深刻地理解作品的內(nèi)容和形式；不掌握寫作的方法，就不能準確、鮮明、生動地表達自己的思想和感情；不掌握思維的方法，就不能快捷、周密、深遠地認識主觀世界和客觀世界?？梢?，掌握讀寫聽說和思維等的方法，可以把語文學得更快更好。如果說語文教學也有什么捷徑的話，那么教方法便是捷徑之一。
傳習慣，就是把學習和運用語文知識的良好習慣傳給學生。所謂習慣，是經(jīng)過長時間逐步養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或風尚。習慣最大的特點就是具有穩(wěn)定性，習慣一經(jīng)形成就很難去改變它。正因為如此，把學習和使用語文知識的科學的`良好習慣傳給學生，是非常有意義的。其意義就在于使學生終生受益。
傳習慣還有一層重要意義，就是有意識地幫助學生把運用語文知識解決實際問題的行為及運用教師傳授的方法進行語文實踐活動的行為變成自覺的習慣。具體說就是：凡使用頻率高的、有價值的語文知識和應用范圍廣的、行之有效的方法，教師就要千方百計創(chuàng)造條件，安排學生反復運用它們。久而久之，學生運用這些知識和方法解決實際問題的習慣就形成了。今后再遇到此類問題，學生就會自覺地、熟練地用這些知識和方法去解決問題。到那時，教師傳授的知識也好，方法也好就已經(jīng)變成了學生自己的、使用自如的能力了。而培養(yǎng)學生的語文能力，正是語文教學的根本目的。這才是實實在在的高效率。
下面是一個講規(guī)律、教方法、傳習慣的教學實例。
上課伊始，教師宣布所講的課題是《分馬》。而后提出本文的作者是周立波，要求學生默讀“預習提示”的前兩行，讀后指出這兩行文字是從哪幾方面介紹作者的。
學生認真地讀著這兩行文字：“周立波(1908―1979)，現(xiàn)代作家，湖南省益陽縣人。主要著作有《暴風驟雨》、《山鄉(xiāng)巨變》等”。經(jīng)幾名學生互相補充，最后一致認識到，這是從作者是誰、什么時候的人、什么地方的人、對他怎樣評價、代表作是什么五個方面介紹的。
教師在肯定了學生的看法之后指出：簡單地說，這是從人、時、地、評、作五方面介紹作者的。這既是介紹作者通常要涉及的內(nèi)容，也是同學們記憶重要作者的五個要點。他還叮囑學生：記憶本文的作者是這五個要點，記憶其他重要作者時，一般也是這五個要點。
然后，教師告訴學生，這是一篇小說節(jié)選。小說是以塑造人物形象為中心的一種文學體裁，閱讀小說主要是理解人物形象。接著，教師請學生讀課文，并且提出要求：（板書“……的郭全海”）在“郭全?！敝疤钛a恰當?shù)男揎椪Z。
讀課文之后，學生相繼發(fā)言，填出了“關心他人勝過關心自己”，“起模范帶頭作用”，“助人為樂”，“愛黨愛民”，“先人后己”，“大公無私”等一系列修飾語，并且一一引用課文做了說明。
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提高教學效率論文篇十九
第一，課堂效率與知識容量及掌握效果成正比。
政治學科的中考復習的內(nèi)容是大容量的，考試的范圍廣，知識點多，具有時政性強的特點，特別是新課改后，然而，在中考備考時間一定的情況下，更加要求教師要把握好教學及復習的進度，只有大幅度提高課堂教學效率，才能完成教學及復習的任務，從而在中考的備考中處于主動。
政治學科與其它學科相比，還有識記性知識相對較多、時事政策變化大等特點，所以，課堂上學生吸收和理解知識的程度及效果應該是初三政治教學和復習的落腳點、出發(fā)點和關鍵所在，這就要求初三政治教師在單位時間內(nèi)增加教學及復習的知識容量，要高度重視課堂教學和復習的時效性和實效性。
可見，增大知識容量和提高教學效果是提高政治學科課堂教學效率的主要途徑。
第二，高效課源于對教學內(nèi)容的科學處理。
要提高政治課堂教學效率，要求政治教師必須在課堂教學過程中處理好宏觀知識與微觀知識、感性知識與抽象知識、原理觀點與素材案例的關系，注意重視分析知識間的縱向、橫向之間的橫聯(lián)系。
講授復習時要有意識地積極幫助或引導學生整理和歸納所學知識，從而使學生形成政治主體知識的脈絡，建立政治學科知識框架體系。
這種教學過程中的方法我個人謂之為聯(lián)想記憶法，經(jīng)過初三教學復習的實踐運用，感覺到這種方法是科學處理教材，簡化知識，形成知識體系，減輕學生記憶負擔，提高復習效率的有效方法。
第三，教學意識及理念的創(chuàng)新與教學效率密切相關，政治教師的觀念要從過去的知識傳授型向能力培養(yǎng)型的轉變。
初三政治教學及備考我總是會碰到這樣的情況，即：有很多同學學習政治很用功，政治觀點、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。
這集中反映出學生在政治學科的學習過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運用原理知識的能力。
要解決這個教學復習中常見的難題，就要求政治教師在教學復習過程中要善于根據(jù)學生這一實際情況，以每章、每節(jié)、每單元的主干知識作為切入點，加強對學生的專項訓練(如：辨析題、論述題等待主觀性試題)，并以此來引導、培養(yǎng)學生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。
就要轉變觀念，不要包辦代替，要抓住重點難點知識，找準切入點，敢于大膽地“放”，使學生在課堂上有足夠的消化時間。
同時，也要及時地“收”，幫助學生進行歸納梳理知識。
只有這樣，才能真正做到既增加單位時間內(nèi)的復習容量，又提高初三政治課堂的復習效果。
第四，教學效率的提高切忌教學方法和形式的單一化、模式化。
應根據(jù)特殊性的原則，要按照不同的教學內(nèi)容和學生的不同實際來安排和設計教學或復習，這就是我們教學實際的要求。
初三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實效和多變的教學方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學生的學習興趣，也會直接利于教學效率的提高。
因此，初三政治教師必須認識到初三政治課堂的形式、提高復習效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據(jù)實際靈活地把握：或講述一節(jié)課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習課，或討論課等;講練結合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時復習，是鞏固知識的有效方法。
提高教學效率論文篇一
摘要在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，語文教學不僅要傳授給學生語文基礎知識，還要培養(yǎng)學生的語言文字運用能力以及積極的語文情感。與此相對應的是以往初中語文教學落后的教學理念、陳舊的教學手段、單向的教學方式等，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育教學理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
1強化預習指導，為課堂教學奠定基礎。
預習是學生對即將開展學習的內(nèi)容進行提前介入，教師要注重對學生的預習指導，運用四步預習法開展學習。一是閱讀。學生要認真閱讀教學文章，閱讀書中各類注釋以及課后思考練習題。在具體預習課文時，要認真研究課前提示和課后習題，這些都是幫助學生理解課文內(nèi)容的好資料，在閱讀中，學生要能夠從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結構，正確把握文章情感，感受語言特色。二是查閱。學生要通過工具書解決閱讀障礙，掃清字詞問題。在新授課文中，多少會存在一些學生沒見過的字、不懂的詞匯以及難以理解的句子等，學生在閱讀課文內(nèi)容時，堅持眼、腦、手并用，將自己在閱讀過程中碰到的這些問題做出記號。書上有注解的內(nèi)容可以對照注釋理解，沒有注釋的問題，要利用工具書解決。三是思考。這對學生提出了較高的要求，要依據(jù)學習要求以及提示進行深入思考，例如提示的內(nèi)容有沒有搞清楚，文章的寫作思想、重點句子理解、寫作特色研究等能否解決，課后習題能否正確掌握等。在閱讀課文時，學生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，做一些批語，有不清楚的問題也要做上標記，便于課堂上針對性聽講。四是做筆記。不動筆墨不讀書，說明動筆對讀書非常重要。做預習筆記的形式多種多樣，可在教材上做標記，也可準備課后預習筆記開展摘記。
2引入電教媒體，優(yōu)化課堂教學的結構。
以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有傳統(tǒng)教學手段所不具有的優(yōu)勢，可以有效優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。一是有效激發(fā)學生學習興趣。在初中語文教學中，通過多媒體手段引入教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，二是有效增加課堂教學容量。課堂教學受到時間與空間的限制，許多教學信息無法帶進課堂之中，運用多媒體教學設備可以有效解決這一難題。三是有效創(chuàng)設課堂教學情境。語文教學中蘊含著豐富的情感，學生內(nèi)心情感的激發(fā)需要一定的情景，多媒體手段可以幫助教師在課堂上營造需要的情境。四是有效提高課堂教學趣味。在教學中，教師可以通過多媒體手段適時補充一些幽默風趣的教學題材，豐富教學內(nèi)容，增強教學趣味性。
3改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力。
初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時期的學生已經(jīng)具有了一定的獨立思維能力，教師如果在教學中還是一味地采取滿堂灌的單向教學方法，不但無法培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且還會引起學生思想上的抵制，不利于學習積極性的激發(fā)。為了激發(fā)學生學習興趣，尊重學生的主體地位，教師在教學過程中必須采取有效措施將學生引入教學雙邊活動過程之中。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以在初中語文課堂教學中采用合作探究的教學方法。在分組合作探究教學活動中，教師可以將學生分為多個學習小組開展雙邊活動。在分組上要考慮數(shù)量適中、分布均衡，每個學習小組安排5-8人，過少不利于開展合作學習，過多了會引起課堂秩序的混亂，要將優(yōu)秀生和后進生相對均勻地編入各個學習小組，防止一個組優(yōu)秀生過多或后進生過多，要發(fā)揮優(yōu)秀生對后進生在思維方式、基礎知識等方面的帶動作用。在教學中，教師要結合教學目標設計足夠數(shù)量的探究題目，引導學生開展合作討論，也可以查閱工具書，自行探究解決問題的方法，教師在學生分組開展學習時進行組間巡視，對后進生開展輔導，對其他學生進行思維方式上的點撥、啟發(fā)、引導，讓學生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識，教師在學生探究交流的基礎上進行歸納總結，幫助學生形成系統(tǒng)知識，培養(yǎng)學習能力。
4開展分層要求，滿足學生的不同需要。
在初中語文教學中，教師最喜歡教的就是學生比較均衡的班級，但是在實際教學中是不可能達到完全均衡的目標，學生存在學習基礎與認知能力上的差異是客觀存在的事實，是無法為教師的主觀意志所能改變的.，因此教師應該采取的有效措施就是兼顧不同層次學生的特點，在教學中開展分層要求，使全體學生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分滿足。一是備課中分層要求。初中語文教師在備課時就要統(tǒng)籌考慮不同學生的實際情況，區(qū)別對待，例如課堂提問設計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般、基礎性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認知能力，也要兼顧后進生的學習實際。二是教學中分層要求。在課堂教學中，教師要充分考慮全體學生的實際，盡量兼顧更多的學生，在開展分組探究時注重優(yōu)、中、差合理搭配，課堂提問時向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學生借鑒。三是練習中分層要求。對于班級的優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習，防止他們在學習中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，后進生則注重基礎知識訓練。
四是輔導中分層要求。這里主要關注后進生，教師要采取有效措施幫助后進生夯實語文基礎，注重課本知識理解與語言文字基本運用，對中等以上學生強調(diào)靈活運用與深入理解，使不同層次的學生都處于積極的學習狀態(tài)。
5鼓勵結對幫扶，營造和諧的學習環(huán)境。
在初中語文教學中，開展優(yōu)秀生與后進生的結對幫扶工作非常重要，可以有效補充教師對后進生輔導時間的不足，而且形式靈活，在具體操作中要注意以下幾個方面。一是選好結對對象。在結對對象的選擇上要充分考慮，后進生容易確定，關鍵是參與輔導的優(yōu)秀生難以確定，要盡量選取那些語文成績優(yōu)秀、責任心強，還要善于合理安排時間的學生，防止出現(xiàn)“肥了機動地，荒了責任田”的現(xiàn)象，有住校生的班級盡量選取住校生中的優(yōu)秀學生參加幫扶，因為他們在時間安排上更加充裕、靈活。二是安排學習時間。初中語文教師在確定幫扶對子以后，還要適當安排一些時間讓學生開展輔導，安排時間要適中，教師可以幫助學生確定輔導重點，針對性開展輔導，時間一般可以安排在活動課或自習課。三是開展學習競賽。為了激發(fā)學生學習的積極性，教師可以將班級后進生單獨編為一個學習競賽小組，采取進位爭先的方法進行學習競賽，在學生中營造你追我趕的濃厚氛圍，促進學生更加積極地投入學習。四是進行表彰獎勵。在教學一段內(nèi)容結束以后，教師要及時對后進生學習情況進行考查了解，對取得進步明顯的學生要給予表揚鼓勵，對進步緩慢甚至后退的學生，要查明原因進行教育，在期中、期末還要進行專門的表彰等，激發(fā)學生的積極性，提高教學效率。
初中語文教學要在教學形式上實現(xiàn)創(chuàng)新突破，語文主題活動可以有效拓展教學空間，提高教學成效。一是在課堂教學中開展主題活動。初中語文教材中許多內(nèi)容在學生的生活中能夠找到一些影子，或在學生記憶中留有絲絲痕跡，教師在教學中適當加以運用，將學生的學習生活同課文學習聯(lián)系起來，增強情感共鳴。例如在教學《幼時記趣》時，教師可以引導學生也來談一談自己孩提時代的趣事，可以激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂教學氛圍，有助于學生強化對課文內(nèi)容的鞏固與掌握。二是開展課堂教學延伸。有些教學內(nèi)容非常有拓展價值，加以利用就可以成為強化學生思想教育的有效素材，例如在教學《鋼鐵是怎樣煉成的》后，教師可以安排學生撰寫讀后感，體現(xiàn)自己對文中主人公精神的理解，以及對自己人生觀念產(chǎn)生的深遠影響和積極意義等，在教學中滲透了對學生的思想教育。
在初中語文教學中，教師一定要創(chuàng)新教育教學理念，在教學手段、方式方法等方面下工夫，尊重學生的主體地位，提高教學效率，促進學生語文知識、能力與情感的全面發(fā)展。
提高教學效率論文篇二
本文從深刻理解研究式教學的涵義和在士官大專物理教學中的目的、研究式教學在物理教學中的運用、研究式教學在運用中應注意的幾點問題三個方面進行了論述。
研究式教學;士官教學;運用。
提高課堂教學質量是教育教學改革的核心內(nèi)容，它包括方方面面，其中教學方法改革是一個重要性的方面，在教學方法改革中提倡研究式教學。
深刻理解研究式教學的內(nèi)涵與特點，準確把握研究式教學在士官大專物理教學中的目的，是有效實施研究式教學的前提和歸宿。
研究式教學的內(nèi)涵包括如下三個方面，一是從教學形式和目標來看，研究式教學運用的是類似科學研究的方式進行教學，目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科學素質;二是從師生關系來看，研究式教學是在教師的指導下，學生以自身的自主性和積極性為基礎來進行的學習，師生關系平等;三是從教學的基本內(nèi)容來看，在研究式教學中，除了學習書本知識外，更強調(diào)學習如何獲取知識和信息、應用知識及如何動手操作等。
研究式教學不只是書本式的學習，強調(diào)學生在實踐中學習和發(fā)展;。
學生從事研究式教學，不同于科學家的研究，是在教師一定的指導下進行的學習;四是開放性。
研究式教學要求把學生置于一種動態(tài)、開放的學習環(huán)境中;五是體驗性。
研究式教學十分重視學生在學習中的親身體驗。
一是培養(yǎng)學員的思維能力、觀察能力和實際操作能力;。
二是培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神;。
三是培養(yǎng)學員具有實事求是的科學精神和共同協(xié)作科學態(tài)度;。
四是提高學生學習的興趣;。
五是使學員掌握研究問題的科學方法。
針對研究式教學在大專物理教學中的教學目的和特點，在大專物理教學中研究式教學的一般過程可以概括為：創(chuàng)設情境，提出問題dd搜集整理資料和事實dd提出假設dd假設檢驗和推理，得出結論dd結論的應用和遷移。
創(chuàng)造物理問題情境，使學員積極投入到物理問題研究之中。
科學探索是從問題開始的，在物理教學中進行研究式教學，教師必須給學員創(chuàng)造物理問題情境。
物理問題是教師對物理教學單元進行分析，根據(jù)學員的知識經(jīng)驗，提出具有不確定性而難以理解的內(nèi)容。
如學習電磁感應產(chǎn)生條件時，可聯(lián)系電流的磁效應：電流在其周圍能夠產(chǎn)生磁場。
根據(jù)事物發(fā)展往往具有的可逆性，提出磁能否產(chǎn)生電流，若能，則產(chǎn)生的條件是什么?設置這樣的教學情境和問題。
提供物理研究問題的背景材料，使學員努力尋找解決問題的線索。
在進行物理研究式教學活動中，教師要運用與學員學習動機相一致的教學策略，向學生提供符合教學要求的多種物理資料和信息，引導學員從實驗、實踐的觀察和體驗中獲得信息和資料，并從多角度的信息分析比較中，尋找解決問題的目標和切入點。
如電磁感應產(chǎn)生條件研究中，在提出問題后，可讓學生在實驗中搜集整理資料和事實：引導學生觀察實驗中的現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(1)直導體在磁場中切割磁力線實驗，分導體在磁場中運動時，導體在磁場中不運動時，導體不在磁場中不運動運動時，電流計各自情況等等。
(2)磁體插入螺線管實驗，分磁體插入螺線管過程時，磁體插入螺線管中不動時，磁體不插入螺線管時，電流計各自的情況。
(3)兩個相互靠近螺線管實驗(一個是與變阻器相連的通電螺旋管，一個是不通電螺旋管)，分變阻器不滑動時，滑動變阻器時，反方向滑動變阻器時，電流計各自的情況。
用假設方法，有根據(jù)地進行猜測、聯(lián)想，是解決物理問題的最有效途徑和方法，也是重要的科學探究活動。
在學員進行物理研究式教學中，他們可以憑借已搜集整理的物理資料、事實和先前的經(jīng)驗，以假設的形式提出一種或幾種可能的答案或結論，進行探索。
如電磁感應產(chǎn)生條件的研究中，學生可能提出當導體切割磁感應線時在導體中產(chǎn)生電流;當線圈面積在磁場中發(fā)生變化時在線圈中產(chǎn)生電流;當通過螺線管的磁場發(fā)生變化時在螺線管中產(chǎn)生電流，當通過線圈的磁通量發(fā)生變化時線圈中產(chǎn)生電流等等。
物理假設提出后，就要想方設法去檢驗它。
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-用事實材料去推翻或支持假設，最后得出結論，這是在物理教學中研究式教學的關鍵環(huán)節(jié)。
在這一階段，教師要運用一定的教學策略或教學模式，創(chuàng)設條件使學習者積極參與假設的檢驗，在該過程中教師要適時指導、幫助學員，指導其分析結論的不足或問題，以及產(chǎn)生的原因，幫助其建立正確的結論。
如電磁感應產(chǎn)生的條件研究中，在學生充分驗證自己假說的基礎上，教師應指出前面幾種假說不足，指導學生用歸納法得出正確的結論。
在假設檢驗過程中要避免把設想等同于規(guī)律的偏向，需要學生反復驗證假設，沒有充分的事實，不要輕易接受或推翻，以培養(yǎng)學員求真務實的科學素養(yǎng)。
學員獲取物理知識、建立完善自己的物理認知結構，結論的遷移和應用環(huán)節(jié)是物理教學中培養(yǎng)學生能力的重要方面。
教師要再創(chuàng)立相關物理教學情境，啟發(fā)學生應用結論，將結論遷移到不同的物理場合，增強學員思維能力，達到知識的意義建構。
如電磁感應產(chǎn)生的條件研究中，在得出結論后，老師要及時指導學員學習自感和互感的有關知識，強化學員對電磁感應產(chǎn)生條件的理解和應用。
在大專物理教學中實施研究式教學，會遇到許多問題，需要克服諸多困難和障礙，尤其是以下幾方面。
這個環(huán)境包括“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境。
前者是指研究式教學所需要的物質條件，如教學資料、儀器設備、教學工具和活動空間等。
后者主要指學校這一大環(huán)境對研究式教學的認識與支持。
研究式教學對教師傳統(tǒng)的教學方式帶來了挑戰(zhàn)，教師地位發(fā)生了根本性的變化。
教師由知識的傳授者轉化為指導者，由管理者轉化為合作者。
教師的責任在于為學員服務，激發(fā)學員的學習動機，為學員創(chuàng)造良好的情境與氛圍。
因而，要在物理教學中實施研究式教學，就必須重視對物理教師的培訓工作，使廣大教師深入理解研究式教學的本質，并掌握一些教學策略和技巧。
首先，在具體活動的安排上，應考慮研究式教學的特點和物理教學內(nèi)容的具體情況，遵循由易到難的原則，逐步加大探究力度。
其次，活動的數(shù)量也應考慮由少到多，使教師和學員都有一個逐步適應過程，切忌搞“一刀切”。
學員是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者，在研究式教學中要充分考慮士官學員已有經(jīng)驗和能力水平，在學習中不要以學員得出結論為目的，應注重學員主動參與、投入為目的，以學生的思維發(fā)展為目標。
同時，教師不宜給學員一個完整的課題研究方案，更不能將研究內(nèi)容當作純粹的知識點來進行“一言堂”式的教學。
事實上，在強調(diào)研究式教學的同時，采用靈活多樣的教學方法有助于提高學習效率，如在學員對某一現(xiàn)象有大量感性經(jīng)驗時，講授法可能會是一種更恰當?shù)倪x擇。
從另外一個角度來看，研究性教學需要花費很多時間，如果所有的內(nèi)容都用研究式教學，不僅教學時間不允許，也不一定符合教育的經(jīng)濟性原則。
[1]劉全慧.《研究性教學的基本特征和傳統(tǒng)的教學方法》《物理與工程》2007。
提高教學效率論文篇三
在教育改革逐漸深入的階段?？墒?由于傳統(tǒng)的升學理念,初中的美術教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質教育,可是還沒有實現(xiàn)美術課程的最大化關注,并且應用著不同的教學技術,使得理想效果不是特別明顯。同時,存在著形式化的教學評價,直接關系到培養(yǎng)美術素養(yǎng)方面,導致初中生在學習美術的時候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學目標、教學質量以及教學活動順暢進行。就現(xiàn)階段的美術教學現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術教學當中需要嚴格關注教學效率和目標管理,采取與時代同步的美術教學方式,才可以將初中美術的教學效率提升,從而將美術教學質量提升。
提高教學效率論文篇四
摘要：隨著新的英語課程標準的提出，面對新的教材內(nèi)容，如何以高質量、高水平的課堂教學達到教學目標的要求，提高學生的英語水平，成為廣大英語教師都需要思考的問題。高中英語課程的教學目標是在義務教育階段英語學習的基礎上，使學生進一步明確英語學習的目的，發(fā)展學生的自主學習和合作學習的能力，并形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，從根本上提高英語教學的效率。
改革是教育的生命，而課堂教學是實施課程改革的主渠道。
英語課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。所謂教學效率，是學生的學習收獲與教師、學生的教學活動量在時間尺度上的量度。正如張志公說“：提高課堂教學效率，關鍵在于教師?！痹谛抡n程背景下，如何提高英語課堂教學效率，怎樣才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的最優(yōu)化配置呢?為此，筆者從以下幾個方面來談談對提高高中英語課堂教學效率的一些見解。
一、教師要牢固掌握新課程教學理念。
在新課改形勢下，教師要加強自身的理論學習和業(yè)務水平研究，不斷更新教育與學習觀念，結合學校、學生實際，為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。高水平的教師向課堂要質量，而不是向課后要質量;高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識;高水平的教師注重的是知識的整體構建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進步，不斷學習、思考，才能為做好教育教學工作打下堅實的基礎。
第五，要把生成和預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率又強化能力培養(yǎng)的效果。
二、充分運用多媒體輔助教學手段。
在新課改形勢下，利用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學已成為廣大教師普遍運用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達到教學目標，還節(jié)省了教學時間，增加了教學密度，從而提高了課堂教學的效率。
首先，利用多媒體進行教學能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。多媒體輔助教學能夠同時運用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，從而調(diào)動學生的學習熱情，并使英語教學有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的觀察思維等認識能力，又可以培養(yǎng)學生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們在學習中的主體作用。
其次，利用多媒體創(chuàng)設的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現(xiàn)很多場境，給學生創(chuàng)設出身臨其境的感覺。如教學music這一課時，筆者運用多媒體創(chuàng)設了各種音樂：classicalmusic,folkmusic,rock’n’roll,jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等，讓學生欣賞并進行區(qū)別。同學們參與的熱情十分高漲。總之，在課堂教學中，利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動畫有機結合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生想表達的欲望，增強了學生的交際能力。
第三，利用多媒體教學能夠更好地突出教學的重點和難點。
現(xiàn)代教學理論認為學生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身的認知結構得到發(fā)展。
三、從根本上轉變學生的學習方式。
轉變學生的學習方式是新課程改革的一項核心任務。學生的學習方式?jīng)Q定于教師的教學方式，因此，學生學習方式的轉變在很大程度上是以教師教學方式的轉變?yōu)榍疤岬摹鹘y(tǒng)的課堂教學主要是以教師灌輸、學生接受為主，學生的學習方式是以聽講―――背誦、練習、再現(xiàn)教師傳授的知識為主。這樣學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，學習也成了純粹的被動接受、記憶的過程。在新課改的形勢下，為了使學生形成有效的學習方式，教師要盡力讓學生自主完成學習活動，幫助學生形成有效的學習策略及學習方式，幫助學生建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動且富有個性地學習，從而提高學生的學習效率。因此，教師要逐步引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作性學習轉變，從復制式學習向建構式學習轉變，從封閉式向開放式轉變，從傳統(tǒng)的`繼承式學習向繼承和創(chuàng)新式的結合轉變，從一味的靜聽式向靜聽和活動相結合轉變。
四、將情景教學融入課堂的有效性。
英語學習中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學能讓學生在不知不覺中陷入英語學習的環(huán)境中，產(chǎn)生學習興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學經(jīng)驗，能夠充分把握課堂教學中情景教學的時間以及情景的難易程度和學生的接受能力，能夠合理安排充分激發(fā)學生的求知欲，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。情景教學不僅要做到讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也要注重情景教學的形式和內(nèi)容，否則其效果和有效性會大打折扣。教師要從學生學習、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設真實的情境，善于開發(fā)課堂中的多種教育資源，創(chuàng)設適宜的教學情境展開教學。
這樣的教學方式有助于增強學生的情感體驗，便于學生快速理解教學的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學生良好的語感。
此外，教師要全面鉆研、吃透教材，并充分挖掘素材，使教學更加具體全面;要注重語言文化背景的熏陶，培養(yǎng)學生良好的思想素質和文化素養(yǎng);要做到課堂教學目標明確，并不斷研究課堂教學研究教學方法，優(yōu)化時間安排，及時反思教學的有效性等，切實從各方各面提高課堂教學的效率。
總之，效率是教學的生命，是課堂教學的永恒追求。高效率的課堂教學才能促進學生在思維、心智和身心方面獲得全面進步與發(fā)展，使英語真正成為學生的一種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應在提高課堂教學效率上多下工夫，不斷思考，不斷實踐，創(chuàng)新課堂教學的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學效率不斷得到提高。
參考文獻：
[2]《中學英語教學探討》，西南師范大學。
提高教學效率論文篇五
摘要在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，語文教學不僅要傳授給學生語文基礎知識，還要培養(yǎng)學生的語言文字運用能力以及積極的語文情感。與此相對應的是以往初中語文教學落后的教學理念、陳舊的教學手段、單向的教學方式等，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育教學理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
1強化預習指導，為課堂教學奠定基礎。
預習是學生對即將開展學習的內(nèi)容進行提前介入，教師要注重對學生的預習指導，運用四步預習法開展學習。一是閱讀。學生要認真閱讀教學文章，閱讀書中各類注釋以及課后思考練習題。在具體預習課文時，要認真研究課前提示和課后習題，這些都是幫助學生理解課文內(nèi)容的好資料，在閱讀中，學生要能夠從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結構，正確把握文章情感，感受語言特色。二是查閱。學生要通過工具書解決閱讀障礙，掃清字詞問題。在新授課文中，多少會存在一些學生沒見過的字、不懂的詞匯以及難以理解的句子等，學生在閱讀課文內(nèi)容時，堅持眼、腦、手并用，將自己在閱讀過程中碰到的這些問題做出記號。書上有注解的內(nèi)容可以對照注釋理解，沒有注釋的問題，要利用工具書解決。三是思考。這對學生提出了較高的要求，要依據(jù)學習要求以及提示進行深入思考，例如提示的內(nèi)容有沒有搞清楚，文章的寫作思想、重點句子理解、寫作特色研究等能否解決，課后習題能否正確掌握等。在閱讀課文時，學生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，做一些批語，有不清楚的問題也要做上標記，便于課堂上針對性聽講。四是做筆記。不動筆墨不讀書，說明動筆對讀書非常重要。做預習筆記的形式多種多樣，可在教材上做標記，也可準備課后預習筆記開展摘記。
2引入電教媒體，優(yōu)化課堂教學的結構。
以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有傳統(tǒng)教學手段所不具有的優(yōu)勢，可以有效優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。一是有效激發(fā)學生學習興趣。在初中語文教學中，通過多媒體手段引入教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，二是有效增加課堂教學容量。課堂教學受到時間與空間的限制，許多教學信息無法帶進課堂之中，運用多媒體教學設備可以有效解決這一難題。三是有效創(chuàng)設課堂教學情境。語文教學中蘊含著豐富的情感，學生內(nèi)心情感的激發(fā)需要一定的情景，多媒體手段可以幫助教師在課堂上營造需要的情境。四是有效提高課堂教學趣味。在教學中，教師可以通過多媒體手段適時補充一些幽默風趣的教學題材，豐富教學內(nèi)容，增強教學趣味性。
3改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力。
初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時期的學生已經(jīng)具有了一定的獨立思維能力，教師如果在教學中還是一味地采取滿堂灌的單向教學方法，不但無法培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且還會引起學生思想上的抵制，不利于學習積極性的激發(fā)。為了激發(fā)學生學習興趣，尊重學生的主體地位，教師在教學過程中必須采取有效措施將學生引入教學雙邊活動過程之中。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以在初中語文課堂教學中采用合作探究的教學方法。在分組合作探究教學活動中，教師可以將學生分為多個學習小組開展雙邊活動。在分組上要考慮數(shù)量適中、分布均衡，每個學習小組安排5-8人，過少不利于開展合作學習，過多了會引起課堂秩序的混亂，要將優(yōu)秀生和后進生相對均勻地編入各個學習小組，防止一個組優(yōu)秀生過多或后進生過多，要發(fā)揮優(yōu)秀生對后進生在思維方式、基礎知識等方面的帶動作用。在教學中，教師要結合教學目標設計足夠數(shù)量的探究題目，引導學生開展合作討論，也可以查閱工具書，自行探究解決問題的方法，教師在學生分組開展學習時進行組間巡視，對后進生開展輔導，對其他學生進行思維方式上的點撥、啟發(fā)、引導，讓學生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識，教師在學生探究交流的基礎上進行歸納總結，幫助學生形成系統(tǒng)知識，培養(yǎng)學習能力。
4開展分層要求，滿足學生的不同需要。
在初中語文教學中，教師最喜歡教的就是學生比較均衡的班級，但是在實際教學中是不可能達到完全均衡的目標，學生存在學習基礎與認知能力上的差異是客觀存在的事實，是無法為教師的主觀意志所能改變的.，因此教師應該采取的有效措施就是兼顧不同層次學生的特點，在教學中開展分層要求，使全體學生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分滿足。一是備課中分層要求。初中語文教師在備課時就要統(tǒng)籌考慮不同學生的實際情況，區(qū)別對待，例如課堂提問設計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般、基礎性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認知能力，也要兼顧后進生的學習實際。二是教學中分層要求。在課堂教學中，教師要充分考慮全體學生的實際，盡量兼顧更多的學生，在開展分組探究時注重優(yōu)、中、差合理搭配，課堂提問時向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學生借鑒。三是練習中分層要求。對于班級的優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習，防止他們在學習中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，后進生則注重基礎知識訓練。
四是輔導中分層要求。這里主要關注后進生，教師要采取有效措施幫助后進生夯實語文基礎，注重課本知識理解與語言文字基本運用，對中等以上學生強調(diào)靈活運用與深入理解，使不同層次的學生都處于積極的學習狀態(tài)。
5鼓勵結對幫扶，營造和諧的學習環(huán)境。
在初中語文教學中，開展優(yōu)秀生與后進生的結對幫扶工作非常重要，可以有效補充教師對后進生輔導時間的不足，而且形式靈活，在具體操作中要注意以下幾個方面。一是選好結對對象。在結對對象的選擇上要充分考慮，后進生容易確定，關鍵是參與輔導的優(yōu)秀生難以確定，要盡量選取那些語文成績優(yōu)秀、責任心強，還要善于合理安排時間的學生，防止出現(xiàn)“肥了機動地，荒了責任田”的現(xiàn)象，有住校生的班級盡量選取住校生中的優(yōu)秀學生參加幫扶，因為他們在時間安排上更加充裕、靈活。二是安排學習時間。初中語文教師在確定幫扶對子以后，還要適當安排一些時間讓學生開展輔導，安排時間要適中，教師可以幫助學生確定輔導重點，針對性開展輔導，時間一般可以安排在活動課或自習課。三是開展學習競賽。為了激發(fā)學生學習的積極性，教師可以將班級后進生單獨編為一個學習競賽小組，采取進位爭先的方法進行學習競賽，在學生中營造你追我趕的濃厚氛圍，促進學生更加積極地投入學習。四是進行表彰獎勵。在教學一段內(nèi)容結束以后，教師要及時對后進生學習情況進行考查了解，對取得進步明顯的學生要給予表揚鼓勵，對進步緩慢甚至后退的學生，要查明原因進行教育，在期中、期末還要進行專門的表彰等，激發(fā)學生的積極性，提高教學效率。
6開展主題活動，拓展語文教學的空間。
初中語文教學要在教學形式上實現(xiàn)創(chuàng)新突破，語文主題活動可以有效拓展教學空間，提高教學成效。一是在課堂教學中開展主題活動。初中語文教材中許多內(nèi)容在學生的生活中能夠找到一些影子，或在學生記憶中留有絲絲痕跡，教師在教學中適當加以運用，將學生的學習生活同課文學習聯(lián)系起來，增強情感共鳴。例如在教學《幼時記趣》時，教師可以引導學生也來談一談自己孩提時代的趣事，可以激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂教學氛圍，有助于學生強化對課文內(nèi)容的鞏固與掌握。二是開展課堂教學延伸。有些教學內(nèi)容非常有拓展價值，加以利用就可以成為強化學生思想教育的有效素材，例如在教學《鋼鐵是怎樣煉成的》后，教師可以安排學生撰寫讀后感，體現(xiàn)自己對文中主人公精神的理解，以及對自己人生觀念產(chǎn)生的深遠影響和積極意義等，在教學中滲透了對學生的思想教育。
在初中語文教學中，教師一定要創(chuàng)新教育教學理念，在教學手段、方式方法等方面下工夫，尊重學生的主體地位，提高教學效率，促進學生語文知識、能力與情感的全面發(fā)展。
提高教學效率論文篇六
“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學生學習興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學習效率。因此，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手，進而增強學生的自主學習意識，使其能夠充分揮主觀能動性，提高學習效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如:可以通過故事導入法吸引學生的注意力，借用故事導入活躍氣氛，并逐步引入教學內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進行教學，根據(jù)課堂教學的實際需要，設置游戲性情景，將新知識、新內(nèi)容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的自主學習意識，以提高教學的有效性。例如:在數(shù)學課堂教學之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學按座位分成幾小組，組織學生進行數(shù)學口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學生的注意力，使學生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學生在不知不覺中掌握教學內(nèi)容，提高教學效率。
2、采用“快樂學習”的方法，提高數(shù)學教學效率。
小學數(shù)學教學可以采用“快樂學習”的方法，通過游戲和實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，使學生在實際操作中理解新知識，體驗從學習中帶來的快樂。“動”是兒童的天性，小學生都比較愛動，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學教學中，在適當?shù)那闆r下，可以讓學生自己動手做一做，想一想，看一看，這樣學生對數(shù)學知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學教學一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學教學改革進度及教學需要，尋找適當?shù)臅r機，引導學生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學概念具體化、生活化。這樣，學生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗參與的快樂，在快樂的氛圍中進行快樂學習。同時，在數(shù)學教學中，為了提高教學效率，還要創(chuàng)設有意義的問題情景，引導學生繼續(xù)探究，去激發(fā)學生快樂思考。
小學生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點，在教學過程中我們可以采用學生自制學具的教學模式，既可以培養(yǎng)學生自己的動手能力，又可以激發(fā)學生快樂學習的欲望。如我在教學《體積和體積單位》一課時，我讓學生提前自制學具，用學具表達體積單位。課堂上，學生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時，許多學生都被難住了，一名學生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀?！蔽翼槃菡f:“1立方米確實很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學生站起來:“老師，我有一個好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學合作展示”。說完，八、九個同學涌上講臺，他們整整齊齊地站在一起，一名同學用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學們掌握了數(shù)學知識，在實踐中體會到數(shù)學的`價值。采用快樂學習的方法，不但提高了學生對于數(shù)學的興趣，還提高了學習效率。
3、積極進行賞識教育，鼓勵學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。
在教學中，我們要做到以學生為主體，積極進行賞識教育，尊重學生的思想和人格，尊重他們應享有的權力。根據(jù)每一位學生的特點和性格，挖掘學生潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進生不再懼怕老師，在心理上讓學生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學中給他們帶來的溫暖和關愛，感覺老師關心著每一位同學。這樣，后進生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學習，這樣，課堂教學效率才能得到提高。同時我們在教學過程中，最不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”，否則會挫傷學生的自信心，使學生產(chǎn)生排斥心理，進而影響教學效率。教師要對學生多一點寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，以激發(fā)學生的學習熱情。每個學生都會有長處，因此，教師要幫助他們揚長避短，尋找個人價值的閃光點，以增強自信心，積極進行賞識教育，以獲得學生在心理上的認可。同時提醒學生改掉不良的習慣，端正學習態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學生提高學習成績，同時也可以提高課堂教學效率。
作為教育工作者，我們要學會鼓勵學生，對學生多一些寬容和理解，看到學生的閃光點，用賞識的眼光和心態(tài)去引導學生，是學生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動地配合老師的教學，以提高教學效率。
提高教學效率論文篇七
滿懷激情地吟誦方志敏同志《可愛的中國》一文中的動人段落,在此基礎上,通過若干個“中國的世界之最”闡述我國悠久的歷史、發(fā)達的經(jīng)濟、先進的科技、燦爛的文化,使學生油然產(chǎn)生祖國大地“物華天寶”、“人杰、地靈”的自豪,為自己生在這樣一個國度而驕做.當講到愛國家、愛人民時必須懷著一顆滾燙的赤子之心,當論述馬克思主義真理時,必須吐露自己虔誠的信念;當鞭撻不正之風時,必須義憤填膺;當描繪共產(chǎn)主義壯麗遠景時,必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念.這樣才能使學生從教師的情惑中,感染到一種氛圍,才能在學生心中產(chǎn)生共鳴,情感上產(chǎn)生巨大的震動,也只有這樣,才能充分激發(fā)他們學習的興趣,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性.
二、以情誘學。
并撰寫觀后感,對照自身存在的缺點進行整改.
暢談大家對于青春期異性交往的種種不正確理解,并為班級建立什么樣的男女交往關系進行獻言獻策.學生們在老師的鼓勵下,可以說出自己的心里話,然后老師可以“趁熱打鐵”拋出“友愛、互助、尊重、純潔”8字方針,一致推薦確定為班級信條,每個人都要遵守.我相信,在后來的學習、生活中,這個班級的男女生關系一定能非常融洽,大家能在一種親如兄妹的氛圍環(huán)境中生活、學習,而避免出現(xiàn)老師和家長都很頭疼的早戀現(xiàn)象.
三、以情促學。
首先,關注現(xiàn)實、解釋社會現(xiàn)象是我們當下教學與時俱進的基本要求,也是學生對政治課最大的要求.因此,在課堂教學實踐中,應該以教材為基礎點,充分引導學生關注現(xiàn)實,從而培養(yǎng)學生對政治課的興趣,同時,在教學過程中充分的聯(lián)系實際,既能促進學生課堂教學的情感參與,又能培養(yǎng)學生獨立的人格精神,這不失為一種值得提倡的教學方法.如在講法定婚齡和國家提倡的晚婚年齡,可以引導學生關注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結婚的侵犯公民婚姻自由權利的現(xiàn)象.講《教育法》規(guī)定公民有平等受教育的權利的內(nèi)容時可以引導學生關注各省市高考錄取分數(shù)線的巨大差異以及由此帶來的不公平問題.在這樣的教學中,自然而然地引發(fā)了學生對教學的興趣,也培養(yǎng)了學生獨立思考問題的品質,可謂一舉兩得.
其次,要讓學生明白學政治的用處.由于教材中有很多“枯燥”理論,書本上學到的知識與現(xiàn)實生活的經(jīng)歷嚴重脫節(jié),不少學生產(chǎn)生了“學政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教師必須要讓學生明確,品德對于一個人來說,至關重要.思想政治課的重要任務之一就是要培養(yǎng)學生健康向上的品德,它所要解決的是人生的方向問題.一個人的方向錯了,則全盤皆輸.在學生明白了政治課的重要性之后,教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說明,如很多中學生沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象、中學生走上犯罪之路的現(xiàn)象等.指出他們之所以會這樣是因為思想認識有問題.因為錯誤的思想往往產(chǎn)生錯誤的行動,而正確的思想則會讓人受益終生,由此可以歸納出:思想是行動的先導.這樣,就可以消除學生對于學習政治有何用處的疑惑.學生明白了為用而學則越學越有用,反過來,越有用則越學.這樣,“學—用—學”的體系慢慢建立起來.因此,在政治教學中,教師只要從關心的角度出發(fā),真心關愛學生的成長,學生自然會被感化,以情促學的目的也就達到了.
政治教學中的情感教育是循序漸進的,就如春天的雨水一般,潛移默化的慢慢滋潤著學生的心田,影響著學生的`世界觀、人生觀、價值觀的取向.因此,教師應注重把美好的情感滲透在理論教學和思想教育中,通過“以情動人”的方式來提高教學效果.
提高教學效率論文篇八
一、解讀課標，研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教師職業(yè)確定了教學過程是一個終身學習的過程，教師只有通過理論、教學等各種學習培訓，不斷提高自己的理論知識和業(yè)務能力，不斷反思總結，才能不斷進步和提高，才能完成教學任務，提高教學質量。
課標已為我們規(guī)范教材、教學活動和培養(yǎng)目標，我們只有認真解讀課標，才能正確把握教材，才能開展有效的教學活動，才能完成我們的教學任務，最終達到培養(yǎng)目標。
雖說不同版本的教材編排不盡相同，但編排版式活潑，內(nèi)容上循序漸進，深人淺出，難點分散，刪掉繁、難、偏、舊，將枯燥的知識變得生動有趣，有較強的接受性、直觀性和啟發(fā)性，并從學生已有知識出發(fā)，提倡創(chuàng)新教學，貼近學生實際，激發(fā)學生興趣，開拓學生視野，使學生在輕松愉快中學習并獲取知識。所以，作為教師，只有認真研讀教材，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，不斷提高課常教學效率。
二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，體驗成功的機會。
1.創(chuàng)設情景。這就要求教師為激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在具有豐富經(jīng)驗的同時，必須從學生實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標，因地制宜，給學生創(chuàng)造廣闊的自由天地，將學生置于情境之中，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揚自己的主體精神，使興趣得到激發(fā)，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨立思考的習慣。為此，應注意營造學生學習語文的環(huán)境氛圍，給學生自由學習的空間和時間，確立“大語文觀”，從而達到調(diào)動學生學習積極性的目的。
2.激發(fā)學習興趣。學生如果對學習語文沒有興趣，就不會自覺地學習語文。學生的學習興趣并不是教師可以培養(yǎng)的，它只能通過教師對本學科的興趣來激發(fā)學生，這就變成了教師與學生之間人格魅力的相互浸潤?？梢哉f，興趣的激發(fā)，才是教學成功的關鍵。
3.創(chuàng)設體驗成功的機會。興趣是成功的前提，成功可以激發(fā)興趣。所以，教師要多給學生創(chuàng)設成功的機會，而且不失時機地給予以鼓勵、表揚，讓學生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文、樂于創(chuàng)新。在教學中，哪怕一次絕妙的問題解答、一篇優(yōu)秀的學生作文、一個小小的亮點等，教師都要善用慧眼去捕捉，使學生不斷進步和成功。
三、規(guī)范語言，促進理解，關心愛護學生。
語言是課堂教學和交流的重要工具，以語悟文、以讀促思、以讀激情和以讀導練已成為閱讀教學的基本方法。而課堂教學中教師的語調(diào)、情緒、表情等，均對學生的聽課產(chǎn)生影響：和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動學生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達成教學目標。而且，新課改理念又要求學生充分合作交流。這樣，在語文教學中，學生的語言交流能力就顯得十分重要。這就要求語文教師力求使用規(guī)范的教學語言，在師生之間、學生之間進行交流，這樣不但培養(yǎng)學生的語言表達能力、合作探究能力，還有助于學生對所學的知識進行理解、掌握和運用。再則，大腦長時間處于一種刺激狀態(tài)，就會產(chǎn)生抑制疲勞，這就需要有新的刺激來產(chǎn)生新的興奮。為此，教師在課堂教學中，必須做到發(fā)音準確、抑揚頓挫，使學生不斷得到新的刺激，產(chǎn)生新的興奮。
教師的一絲微笑，一點關懷會改變學生的一生。新課堂提倡師生平等，關心愛護學生，讓學生在輕松愉快中進行學習。(論文范文)要做到這一點，教師的微笑顯得十分重要。學生在探究過程中，難免會遇到困難和對問題理解出現(xiàn)偏差，這就要求教師在鼓勵包容的同時，還應加以幫助和引導。在談論中，許多教師都說學生不愿意配合，不愿交流，其原因之一就是教師是否給學生一絲微笑：如果整堂課教師扳著臉孔，給課堂造成緊張氣氛，學生在畏懼中不能努力學習，課堂教學的效果就不會好。因此，作為教師（尤其是農(nóng)村中小學教師），在課堂教學中必須關心愛護學生，多給學生一絲微笑，體現(xiàn)出風趣、幽默的特點，從而收到較好的效果。
四、創(chuàng)新教學，科學記憶，并作好教學反思。
1.實施創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質教育的核心。新的教材已充分體現(xiàn)了整合性、人文性、時代性、開放性和實踐性的特點。所以，語文課堂教學必須以創(chuàng)新教學為主。創(chuàng)新教學的構成要素有研究性、主體性、發(fā)展性、歸納性等。這就要求教師在實施教學方法創(chuàng)新的`同時，用“創(chuàng)造性地教”為學生“創(chuàng)造性地學”創(chuàng)造環(huán)境和條件，并結合學生的年齡特征和已有的知識，遵循認知規(guī)律，盡力創(chuàng)設問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，營造創(chuàng)新氛圍，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新，給學生一個“情感的課堂”、“對話的課堂”、“開放的課堂”和“感悟的課堂”。
2.科學記憶是積累知識的一種有效方法。新課改反對死記硬背、滿堂灌，而提倡在探究中，讓學生通過理解、記憶打好基礎，以便更好地進行探究學習。所以，作為教師，在鼓勵學生積極探究、合作交流的同時，還要讓學生親歷知識學習過程，在知識形成的教學過程中科學記憶，從而為今后的學習和工作打好基礎，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，更好地為人民、社會和國家服務。
3.教師必須做好教學反思工作。教學反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次轉變。
提高教學效率論文篇九
物理科學是自然科學中的一門重要學科，不僅對物質文明的進步和人們對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對學生的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。物理課程是高職院校五年制?？茖W生選修的一門公共基礎課，是機械建筑類、電工電子類、化工農(nóng)醫(yī)類等相關專業(yè)的限定選修課。本課程的任務是使學生掌握必要的物理基礎知識和基本技能，激發(fā)學生探索自然、理解自然的興趣，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
物理課程是高職院校五年制?？茖W生選修的一門公共基礎課，德宏職業(yè)學院五年制護理，五年制工程造價、五年制水利水電等專業(yè)都開設了物理課程。但是因為學生沒有經(jīng)歷過高中的學習，對物理的理解只停留在初中的階段，而初中物理的知識是最基礎、最簡單的。甚至有部分初中物理只能算作是科普知識。這對他們面臨的專業(yè)知識要求還相差甚遠。例如，五年制護理專業(yè)需要液體流動的知識、五年制工程造價專業(yè)的工程力學、五年制發(fā)電專業(yè)的`電磁學等知識。如果公共基礎課的物理知識沒有學好，那將會直接影響專業(yè)課程的學習，所以高職高專物理課程尤為重要。
自從2013年6月搬到新校區(qū)，德宏職業(yè)學院的每一間教室都配備了完整的多媒體設備，并且設施一直持續(xù)更新?lián)Q代，這給每一位教師提供了更多的手段進行教學。物理作為一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學，在物理教學過程中如果只單調(diào)地依靠板書講解，部分內(nèi)容就無法形象地展示出其中的物理概念。而現(xiàn)代多媒體技術集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術于一體，能夠將抽象的物理概念轉化為形象生動的畫面，降低了五年制學生對知識的認知難度，激發(fā)了學生學習的熱情。
如五年制護理專業(yè)的物理教材（人民衛(wèi)生出版社；主編：樓渝英；供臨床、護理、影像醫(yī)學等專業(yè)用）在幾何光學部分，課本上只是用一個平面圖表示出來，色彩單調(diào)且不夠形象，關鍵是圖片不會動，學生學起來很難把圖片和實際生活中見到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。但是多媒體可以把光的入射、反射和折射光線分別采用不同顏色標記出來，透鏡成像的畫面也可以采取動畫的形式展現(xiàn)出來，讓學生更直觀地去理解幾何光學的內(nèi)容，提高學生的學習效果；又如液體、固體的擴散實驗，液體的擴散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴散現(xiàn)象需要更長的時間，若采用動畫模擬實驗，放快擴散的過程，擴散現(xiàn)象便一目了然。現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點，教師可以引導學生通過網(wǎng)絡查閱相關的物理知識，或瀏覽網(wǎng)頁上的權威網(wǎng)站查看有關學科最新發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情。
物理概念是物理教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，物理概念是在實踐的過程中思維抽象的結果，是高度抽象和主觀的成果，但是當它實際運用的時候，就有了具體、客觀的內(nèi)容。如何才能將抽象、主觀變成具體、客觀的內(nèi)容呢，這就需要在數(shù)學思想的指引下，將數(shù)學方法作為工具。物理規(guī)律也是物理教學中的一個重要組成部分。數(shù)學能夠充分地表達各種物理規(guī)律，相較于純粹文字的說明，運用數(shù)學表達出來的規(guī)律更直觀、更精細、也更簡潔，也便于我們繼續(xù)深入地去研究這個規(guī)律表面下蘊含的物理意義。
數(shù)學思想與物理內(nèi)容的分離是也是很多學生的通病，看到物理腦海里面浮現(xiàn)的大部分都是公式和數(shù)據(jù)，不管是力學、熱學還是電學。因此學生會把數(shù)學的學習方法全部照搬過來套用，死記硬背公式，計算混亂沒有目的性，也不考慮具體的物理意義。因此在教學中需要建立物理模型和數(shù)學模型。物理模型的建立是將科學抽象方法施用于物理對象、舍棄個別的、非本質的內(nèi)容，抽出共同的、本質的內(nèi)容，建立物理概念和物理模型的過程。
例如，五年制護理專業(yè)的物理教材（人民衛(wèi)生出版社；主編：樓渝英；供臨床、護理、影像醫(yī)學等專業(yè)用）中的第一章講到的力學，力是矢量既要考慮大小又要考慮方向。而學生只有初中的數(shù)學知識，沒有在數(shù)學上涉及矢量的計算。這時候教師只能帶著學生復習三角函數(shù)的相關知識，后來學到力的合成與分解更是需要直接教授相關的數(shù)學內(nèi)容，數(shù)學水平跟不上，再精彩的課堂也不會有太多的收獲。如我們可以用方程函數(shù)思想去表示各物理量的關系，用導數(shù)微元法表示各物理量的變化率，用比值的方法定義物理量等。實際上需要學生具備良好的數(shù)學建模的能力。
五年制專科的很多學生都有疑問，為什么要開設物理這門學科，學習物理有什么用。對這個問題如果直接解釋給學生，學生可能覺得物理對他們所學專業(yè)來說并沒有那么重要，可學可不學。如果學生帶著這種思想進入課堂，那將會影響后面知識的學習。因此利用物理實驗給學生重新了解物理，使其知道物理對他們專業(yè)是尤為重要的。在實驗教學的實踐過程中，讓學生在其學習中逐漸對物理這門課有了更深刻的認識，對學習過程本身也有了全新的感受。過程即是知識，過程是理解的基礎，過程中滲透著科學研究的方法。
既然實驗內(nèi)容要與專業(yè)課程息息相關，實驗教學就必須與理論講授相配合，有利于學生對物理概念和規(guī)律的正確建立、深刻理解和鞏固掌握。五年制高專的物理實驗要圍繞專業(yè)的知識來展開，重點培養(yǎng)動手做的能力和實用的設計，而不是像中學實驗那樣主要培養(yǎng)學生對科學的興趣。所以學生不僅需要學好物理理論課程，還需要學會動手做實驗，開拓他們的思維、拓展基本技能、增強創(chuàng)新意識，讓其成功地走向社會。
[1]樓渝英.物理[m].人民衛(wèi)生出版社，2012.
[2]宮玉珍.物理[m].機械工業(yè)出版社，2008.
提高教學效率論文篇十
摘要：9月河北省進行了普通高中課程改革，化學等學科在形式和內(nèi)容上及深廣度上有了很大的變化，一線教師需要努力轉變教育理念以適應新課程的要求。半年以來，我們在摸索中前進，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而提高課堂效率在教學中的作用尤為重要。
關鍵詞：化學課程改革課程標準效率探究。
我省普通高中課程改革已進入實施階段。在新課改課堂教學的實踐中，主要出現(xiàn)以下問題：由于課時不足，三維目標的交融、滲透、落實不夠；探究教學低效，學生缺乏問題意識；習題處理時間安排不恰當?shù)鹊?。要解決這些實際問題，關鍵在于如何提高化學課堂教學的效率。我認為應從以下幾個方面著手：
一、準確把握課堂標準，控制教材的深度和廣度，提升課堂教學的有效性和針對性。
新教材在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了重大變化，為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間。教師要依據(jù)新課程標準對教學內(nèi)容的深度和廣度的把握、內(nèi)容學習的具體標準等能給予明確的指導，結合學校的`條件、學生的實際情況和自身的教學特點，靈活處理教材、用好各個欄目，對課程內(nèi)容做出“校本化”、“生本化”的處理，通過改變教學方式去引導學生改變學習方式。如我在講化學方程式時發(fā)現(xiàn)班里很多學生經(jīng)常寫錯。于是我改變了以往單純講解的教法，先讓他們復習了需要掌握的方程式的寫法，然后把他們常錯的方程式的錯題照抄了下來。這是我若無其事地在教室里走動。不一會兒，我就聽有的學生開始提出疑問了：“老師的方程式好像寫得不對啊?！蔽壹傺b沒有聽見，一位學生終于坐不住了，他站起來說：“老師，你的反應條件加錯了。”我微笑著說：“你看，人非圣賢，老師也出錯了。請你幫老師改正過來吧！”他得意洋洋地把錯誤改掉了。于是，學生紛紛指出黑板上方程式的錯誤，并改正了過來。這一節(jié)課，全班同學都積極地參與了進來。由于我把本節(jié)課要講的內(nèi)容進行了“生本化”的處理，所以起到了很好的效果。
二、課堂教學中，教師要把重點放在主干知識與核心概念的教學上。
1。精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情，巧妙設計問題，有效地突破教學的重點及難點。如我在講授《硝酸及其應用》一課時，先出示了一個新聞圖片——因硝酸泄漏而導致的重傷，并指出本次事故是由于操作人員不懂硝酸的性質所致。由此悲慘的情境導入，立刻激起學生強烈的求知欲，促使學生專心聽課，積極思維，尋求問題的答案，力避在今后的生活中再發(fā)生此類悲劇。在教師的引導下，學生圍繞提出的問題，通過討論交流、合作學習，設計出探究性的實驗方案，并用實驗驗證了結論，從而牢固地掌握了硝酸的化學性質。
2。鎖定核心內(nèi)容，有效探究學習。高中課程改革提倡以探究學習為主的多種教學方式。開展探究學習對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)具有綜合優(yōu)勢。但是探究教學是需要時間的，在教學課時有限的情況下，我們就需要圍繞核心內(nèi)容進行有效探究。
例如在《化學2（必修）》中《化學反應速率與限度》的教學中，篩選教材中的有內(nèi)容，鎖定最核心的“反應速率與限度”問題加以探究。設想影響化學反應速率的可能因素并讓學生實施此實驗，解決如下問題：“化學反應速率與哪些因素有關？這些因素對化學反應速率會產(chǎn)生怎樣的影響？”此問題的探究還可以采用分組與討論相結合的方式進行。
多做練習是鞏固課堂教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂上習題選擇要有典型性，既要精當，又要有豐富內(nèi)涵。教師除了注重習題結果之外，還要注重組題方式和對知識點的考查，力求讓學生能夠通過訓練讓學生掌握規(guī)律，達到舉一反三的目的。如我在講授完《燃燒及其利用》一節(jié)后，結合實際給學生們出了兩道題。
1。以下四種滅火方法不恰當?shù)氖牵ǎ?BR> a。圖書檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅。
b。不小心打翻了酒精燈起火，我們應該立即用濕抹布撲滅。
c。石油油井著火，我們可以用大量水澆滅。
d。炒菜時油鍋中的油著火，我們可以用鍋蓋蓋滅。
2。在某地的一次大型火災中，消防官兵撲滅了本次特大森林火災。開辟防火帶（用于防火的通道）是滅火的重要措施之一，那么在樹林中間開辟防火帶的主要目的是（）。
a。將可燃物與火源隔離。
b。便于消防人員快速通行。
c。降低可燃物的著火點。
d。減少可燃物與空氣的接觸面積。
學生們運用本堂課所學的燃燒知識，認真研究討論，最終分析出了正確結果。我借此契機又發(fā)給了他們一份試卷，再強化一下本節(jié)課所學，結果收到了很好的教學效果，提高了本節(jié)課的課堂效率。
綜上所述，提高化學課堂效率是一個系統(tǒng)工程，一定要全方位考慮影響課堂教學的因素。只要我們在教學實踐中不懈地嘗試、探索、改革、，取優(yōu)秀者之精華，棄落后者之糟粕，相信一定能使化學課堂教學效率得到提高。
提高教學效率論文篇十一
《英語課程標準》明確提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。初中英語課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學習英語很困難。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、提高初中英語課堂教學質量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結合教學實踐談談如何提高初中英語課堂教學效率。
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。在初中英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務當成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心。充分調(diào)動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。我們要讓學生學習英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。教師應該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調(diào)動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。新課的引入應自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，通過對已學知識的復習，或出示與課文內(nèi)容相關聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設相關情景，導入新課，能使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生興趣，使學生樂于學習，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，最容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學生設計一個購物的場景，讓學生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學習知識，讓學生將所學的課文內(nèi)容與生活場景相結合，學生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學習時，仿佛身臨其境，讓學生可以積極地參與到課堂上來，提高學生的學習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學生進行課外拓展。在多媒體課堂教學中，可以根據(jù)教學的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應用的過程中，教師成為課堂教學的專家型教師。教師的任務也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學。在使用多媒體教學時，要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生學會自主學習；要多為學生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
提高教學效率論文篇十二
每年在考研暑期復習過程中都能聽到很多考研學生抱怨，盡管在整個考研復習過程中已經(jīng)花了很多的時間來努力復習，投入了大量時間來復習，但最終卻收效甚微，整個復習過程浪費了很多時間但復習效率卻并不高。那么同學們就該考慮一下是不是自己的復習方法有問題。為了避免這一狀況，下面給大家一些復習方法建議，以幫助大家在即將打響的考研暑期復習中順利的安排好復習方案，提高整個考研暑期復習效率。
1．建立完整的知識體系。
很多準備考研的同學在整個考研暑期復習過程中，不知道怎么更好的將考研知識點匯總起來形成知識體系，反而更易側重復習一些零散的知識點，降低了對于整個知識體系宏觀的、總體性的把握。近些年的考研題目，在命題思路上更加注重靈活性以及綜合性，因此也就更加側重于對考生關于所有考研知識的立體性把握。所以要是考生在整個考研暑期復習初期就不能建立良好的知識體系的話，會很難適應現(xiàn)在考研命題思路。
由此可見，在整個考研暑期復習過程中，同學們要盡量努力建立完整的知識體系，保持對整個知識體系的邏輯結構有清晰的把握。因此建議同學們在復習過程中，盡可能的先把每門科目的目錄熟練掌握，熟悉科目的章節(jié)目錄所形成的大致架構。另外在整個考研復習過程中，無論復習到哪個知識點，要透過表象看本質，學會聯(lián)想，將所有相關的知識點串聯(lián)起來，形成知識體系，盡量做到將知識點活學活用，才是復習的至高境界。
2.按既定計劃走。
既然決定了要考研，那么制定一個適合自己的考研計劃非常必要，很多同學只是盲目的跟風，別人考研他也跟著考研，別人復習他也跟著復習，但具體怎么復習，怎么一步步安排復習計劃他卻不知道，因此雖然表面也是好好復習了，結果卻大相徑庭，最終浪費了時間不說，也浪費了精力。
在考研之前首先要問清楚自己是不是真的決定考研，一定決定了，就要持之以恒，而要想最終在考研中勝出，那么就要制定好相應的復習計劃，并嚴格按照計劃進行。尤其在考研暑期復習過程中，由于暑期課程復習安排緊湊，因此分配好各科目的學習時間。同時在復習過程中要加強消化能力和整理筆記的能力。對每門科目都要認真對待，當然復習計劃要根據(jù)科目的不同以及最適合自己的復習方法做出相應的調(diào)整，尤其對于知識點零散的科目，更要反復復習，盡量降低遺忘率，只有這樣才能起到良好的復習效率。
3.不同科目區(qū)別對待。
雖然眾所周知政治是所有考研科目中比較容易過線的科目，但在學校的政治課上通常老師講的很快，內(nèi)容卻很多，因此記筆記就成了整個學習過程中的重點，同學們要勤于記筆記，并善于通過筆記整理將所學的知識整理成完整的體系，熟悉課程框架。不過政治絕大多數(shù)要靠背誦，因此同學們要多記憶，多背誦才行。
相對于政治來說，同樣知識點瑣碎的考研英語卻是多數(shù)同學的噩夢，大量的詞匯量成為同學們最為頭疼的項目之一，但即便如此，同學們?nèi)圆豢煞潘?，一定要反復記憶，反復練習，不斷加強積累，并同時加強對于重點題目閱讀理解等的練習，反復鞏固已學的知識點，這樣才能不斷進步。
另一大難點就是數(shù)學的復習，我們從小就開始接觸數(shù)學知識，很清楚考研數(shù)學更強調(diào)思維方式和解題的技巧及方法，因此在整個考研數(shù)學復習過程中，學會分門別類整理數(shù)學知識的核心考點及核心方法是重中之重，一般來說考研數(shù)學最重要的特點就是一題多解，但這多種的方法需要大家在整個復習過程中通過不斷的做題以及不停的訓練從而最終達到迅速找到解題最佳方法的程度，所以在整個考研復習過程中，不但要細心的掌握該科目的核心考點內(nèi)容，同時還要掌握每個考點最常見的幾種解題方法，包括歷年考試中所涉及的核心解題方法，以便能夠在考試過程中迅速進入考試狀態(tài)。
總之，如果同學們能夠在整個考研復習過程中按照既定的正確的復習方法進行復習，最終能夠達到這樣的效果：在考試過程中，不管是小型的選擇題還是大型的分析題，只要一接觸到考試題目，大腦里就能形成一個完整的邏輯體系與之相對應，以便迅速判斷出這一題目所涵蓋的.知識點具體在哪些章節(jié)，進而將整個知識體系串聯(lián)起來，這對于考研同學們迅速找到最合適的解題方法有很大的幫助，并且知識點的聯(lián)想能夠保障同學們的總體思路不出現(xiàn)偏差，解題就不易出錯，取得良好的成績就不成問題了。
4.心態(tài)良好是關鍵。
在考研暑期復習過程中，還有最重要的一項，那就是復習的心態(tài)問題，總的來說，在整個考研復習過程中，學習心態(tài)非常重要，但是在考研暑期復習過程中，天氣炎熱，復習的負擔也較重，因此同學們很容易產(chǎn)生心浮氣躁，難以靜心等負面情緒，這些在很大程度上將影響同學們的復習效率，因此怎么樣克服外界因素的干擾，更快更好的提高整個考研復習質量，成為廣大學子最為關心的問題，這里建議同學們在暑期復習的時候每天可以抽出適當?shù)臅r間放松一下，切莫盲目的一味埋頭復習，要懂得勞逸結合才能更好的提高復習效率。
考研暑期復習是個比較艱苦的階段，同學們要忍受遠離家鄉(xiāng)，不能放松等負面情緒的困擾，同時還要忍受天氣炎熱，學校各項設施不如平時健全等外界各種因素的不斷干擾，要想做到很好的復習就要有強大的定力才行，因此同學們要克服各種各樣的困難，爭取盡量更好的利用考研暑期復習的黃金時間為自己的考研復習增添更多的成功籌碼。
大學網(wǎng)考研頻道。
提高教學效率論文篇十三
“打鐵先要自身硬。
首先，作為一名政治教師應積極參加各種教師業(yè)務、理論、實踐培訓活動、及時了解關注時政要聞，從各方面努力提高教學素質，業(yè)務水平做一名學習型的教師。
其次，要實現(xiàn)有效教學，要求中學政治教師要更新教學觀念,要樹立“以人為本”、“學生是主體”、“促進學生發(fā)展”的思想。
在教育過程中，教師站在學生的角度以學生為主體，做好課堂的引領者。
最后，教師要與學生建立良好的師生關系，愛自己的每位學生。
師生之間應該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關系，為有效教學營造良好的氛圍。
我國老一輩革命家、教育家徐特立說：“教師和學生，一切都是相互的平等的關系，用中國的老話說，叫做‘教學半’(教者學者各負一半的責任，就沒有資產(chǎn)階級的所謂教師本位或學生本位的對立)，或‘教學相長’，在教和學當中，教師和學生都得到利益，都獲得進步。
當然良好的師生關系是建立在愛的基礎之上。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。
教育是愛的藝術，我們的愛會帶給學生學習的動力，使學生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。
二、精心設計課堂導入，提高學生的學習興趣。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質量的課堂其導入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學生思維，有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習新知識的興趣，取得事半功倍的效果。
在平時的教學中，我們一般采用的導入方法有：問題導入、小品導入、歌曲導入、時政導入、游戲導入等。
提高教學效率論文篇十四
在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力！以下小編在這給大家整理了一些提高課堂教學效率心得，希望對大家有幫助！
今年是“改革課堂教學提高教學效率”提質年，我校根據(jù)縣局的精神，開展“改革課堂教學提高教學效率”研討課，通過聽課、評課使我受益匪淺，體會如下：
一、
１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設情境，給學生直觀演示，使學生有所發(fā)現(xiàn)，聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課。
２、學生初步了解課文內(nèi)容，反復認讀生詞，教師指導正音。
３、教師強調(diào)動作與詞語的聯(lián)系。
４、再讀課文，體會生詞在課文的意思，指導書寫，強調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
１、徐老師運用故事聯(lián)系實際創(chuàng)設情景，心得體會《聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課》。
２、通過實驗演示，發(fā)現(xiàn)新知識，結合教學內(nèi)容對學生進行思想教育，使學生熱愛科學，增強探索新知識的興趣，激起學生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學生的思維。
３、徐老師重在教給學生學習方法，使學生學會學習，通過討論使學生體會到貴在參與，提高學生的積極性和主動性。激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
總之，兩節(jié)課緊扣教學目標，教師起到主導作用，學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學充滿生機。
課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優(yōu)化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：
（一）優(yōu)化教學目標。
教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數(shù)學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學___行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此，我提出了如下的教學目標：
1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關系，能從復雜的圖形中找出平行線；
2、能用符號表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對立關系；
3、學會用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動的經(jīng)驗；
5、培養(yǎng)學生的形象思維能力。
（二）優(yōu)化教學過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
每一課時教學內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過程，讓學生對圖形的結構和形成過程有一個直觀的了解。為了強調(diào)圖形的結構和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術感興趣的學生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學生在美術方面興趣。學生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結出經(jīng)驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出一些圖形的結構和形成過程。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
效率是保證教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中踏實努力，精選教學內(nèi)容，巧妙設計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，提高課堂教學效率是可以期待的。
在高效課堂實行了近一年的時間中，我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績，才能將惜時增效，輕負高效的口號貫徹落實。
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用四步導讀的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的導與學生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。四步導讀模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
上學期，為提高專業(yè)教師的教學水平，加強教師之間互相學習，實現(xiàn)教學水平的整體提高，我校開展了組內(nèi)教研課活動。此次活動涉及面廣，課堂形式多樣，真可謂是百花齊放，異彩紛呈。從我們語文組的這幾堂公開課中，我學到了很多東西，特別是對課堂互動這方面我有了更深刻的認識。
第一，課堂互動的定義。
課堂教學互動是指師生互相交流，共同探討，互相促進的一種教學組織形式。英國學者高爾頓將課堂師生互動分為：教師與學生個體互動、與學生小組互動、與全班互動以及學生與教師互動和與其他學生互動五個方面。
第二，課堂互動的意義。
首先，從教學的價值來講，互動有助于激發(fā)課堂活力，有效地實現(xiàn)教學目標。傳統(tǒng)的課堂教學主要是傳授式的教學，師生之間缺少交往互動和交流，而課堂互動通過溝通，使師生在民主平等的基礎上通過協(xié)商對話來獲取知識。在平等的對話交流中，學生體會到學習知識，構建意義的樂趣，從而提高學生的積極性和主動性。
其次，從發(fā)展價值來講，互動有利于學生個性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。整齊劃一的教學方式關注的是學生整體，忽視了學生個體，學生的個性得不到充分的發(fā)展。而互動式教學允許學生暢所欲言，大膽嘗試，大膽探究，充分發(fā)揮學生自身的潛能，使學生的個性品質得到有指導性的充分發(fā)揮。
第三，課堂互動的模式。
（一）談話式互動。
談話式教學是以教師指導為特征，通過提問、激勵與引導，讓學生自由思考、自由表達自己的疑問和見解，從而獲得知識、發(fā)展能力、陶冶情操、完善人格。這種課堂互動方式在張玉梅老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出，例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時，經(jīng)常是面帶笑容，親切和藹地提出中國書法的來歷及發(fā)展過程等問題，讓學生在輕松愉悅的談話中學到知識并喜歡上中國的漢字，黑板前的她儼然一位親切的長者，將所學知識娓娓道來，而我們所有聽課的教師，也都有這種感覺，就是聽張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得，我想這就是她采用的這種談話式教學的魅力所在吧。
（二）探究式互動。
探究式教學是指讓學生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟。這種課堂互動方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時，首先是學生自編自演了一個關于課文的小短劇，非常精彩。而在續(xù)寫別里科夫死后結局這一環(huán)節(jié)時，他讓學生們充分發(fā)揮想象，分組討論，從而得出小說的主題。而楊桂峰的《新詞新語與流行文化》這一課，也是充分發(fā)揮學生的主動性，主動搜集和發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)的新詞新語言，并引入自我介紹中，他倆的課堂都是以學生為主體，教師只是引導者。而這樣的課堂知識，學生的記憶還是比較深刻的。
（三）煽情式互動。
這種課堂互動方式跟情境式教學有相似之處。教師有目的地將學生引入具有一定情緒色彩的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理得到發(fā)展的教學方法。這種課堂互動模式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。劉瑩講授的《氓》是通過教師范背《氓》這首詩歌將學生引入對女主人公的深深同情之中的，而苑瑩瑩老師是通過播放視頻和背景音樂學生范讀課文將學生引入納粹集中營的恐怖之中的。在課堂一開始就抓住學生的心，對課文產(chǎn)生了學習興趣，為課堂的下一步進行做了很好的鋪墊。
（四）學案式互動。
最近一些學校開始倡導學案式教學，其實這也是課堂互動的一種，只不過是師生通過學案完成了教師、學生和教材之間的互動。學生根據(jù)學案進行預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性，將若干個學案集中起來，就是一份很不錯的復習資料，簡明扼要，提綱挈領，同時可以幫助學生再現(xiàn)學習情景，提高復習的效果。其實對于語文學科而言，我們的教輔材料就是一份很好的學案，那里關于寫作背景，作者簡介，課文理解已經(jīng)介紹的很詳細了。這就需要教師根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容選取合適的資料，進行整合。
第四，課堂互動存在的問題。
課堂互動只是一種正在探索的形式，操作起來再所難免會有一些問題，例如，教師提問的問題不夠具體，有時候學生回答的內(nèi)容不是教師想要的；分組討論時間給的太短，個別學生只是看熱鬧，并非真正參與討論，發(fā)言的學生總是那幾個人，其他學生機會很少等等。所以這就要求教師要充分了解課堂內(nèi)容和學生特點，“要在學生現(xiàn)有水平的基礎上，使學生跳一跳能摘到桃子，才能實現(xiàn)有效互動”。
總之，語文課堂要做到有效互動，應多從教師與學生層面不斷去思考探索構建，在有效互動中讓語文教學真正的走進學生心靈，從而真正提高課堂效率。
遠程研修過程中，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。
語文教學的重點不在于教會學生知識而是教會學生學習。生本高效語文課堂是以促進學生生命發(fā)展為本，關注學生生活經(jīng)驗，尊重學生生長需要，遵循語文學習與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學效益最大化的語文課堂。每一位教師都應努力嘗試構建生本高效語文課堂。
首先要尊重學生，以學生為本。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，組織學生自主學習上。構建生本高效語文課堂要避免教學以師為本，避免因教師個人喜好演繹課堂。對教學時間的安排、教學內(nèi)容確定、方法的選擇都應以學生為本，根據(jù)學生的實際做出適當選擇。
其次要提高備課實效，為高效課堂奠定基礎。備課是教師積累知識和業(yè)務再提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂之關鍵。備課時，不僅要關注教材，深挖教材，更會關注學生的實際，符合學生的需求。
靈活運用各種教學方法，構建高效課堂。只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。在教學中，要營造寬松和諧的教學環(huán)境，并根據(jù)學生實際切實把課堂教學中個人先學、小組交流、全班交流、教師點撥這四個流程落實到位，從而為高效課堂提供有效的手段。
通過學習我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構建不是僅僅學習了理論就能成功的。接下來的教學工作中，我會努力把理論運用到實踐當中，并通過多渠道的學習進一步提高自身的業(yè)務素質和教學能力，不斷嘗試構建生本高效課堂，讓學生體會學習語文的快樂。
參加完培訓，我對提高數(shù)學課堂教學效率有很多感想心得，對我啟發(fā)很大。我也會將這些好的經(jīng)驗應用到我以后的教學中去。提起教學效率，首先應該說說課堂的有效性，而課堂教學效率其實就是課堂的有效性。提高數(shù)學教學效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學生弄懂新的知識點，同時幫助學生鞏固以前學過的知識，逐漸提高他們自我學習的能力和學習的自覺性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面：
小學生學習數(shù)學是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達到學習的目的。這種目的就是小學生學習數(shù)學的強烈愿望。只有當小學生有了這種學習的欲望時，才能積極地參與整個學習過程。因此，在教學中，教師要采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性，從而提高教學效率。
1、精心設疑，激發(fā)興趣。設計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當?shù)慕嵌取?.動手操作，激發(fā)興趣。由于數(shù)學知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構成矛盾。為了體現(xiàn)學生好奇、好動的特點，強化學生對每個知識點的認知和理解，使學生思維與能力有機結合起來，更重要的是讓學生參與實踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設置導入。
無論是什么類型的數(shù)學課，通常都會遇到如何巧妙地導入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導入是關鍵，它直接關系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng)造教學藝術,培養(yǎng)強化學生對數(shù)學的興趣，喚醒學生的學習內(nèi)驅力。激發(fā)學生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其沖的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學生的興趣,又能激發(fā)學生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學生學得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學理念。巧妙的設置導入可以分為借助故事趣導新知、利用問題巧導新知和設置懸念誘導新知。
三、師生平等，營造寬松氛圍。
沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學教學中，根據(jù)學科特點，學生心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學生個性得到張揚，思維得到拓展，學生才敢相互交流，才能愉快的學習，才會主動參與，起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功，增強學生信心。
成功是一個人的基本需要之一，對學生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時也有較強的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學生提供表現(xiàn)的機會。對于學習困難的學生，教師要進行適當?shù)狞c撥，激勵學生認真的研究。當學生解答出來，要給予恰當?shù)墓膭?，既滿足了學生的自尊心，又增添了學習的興趣，堅定了學習的信心，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
盲目的過多的練習是不科學的，它不僅不能引起學生的積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習題目，使學生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學習上處于被動狀態(tài)。因此在教學中要精心選編練習題，力求精而少，練在點子上。
當然，明確教學目標、突出重點難點、善于運用現(xiàn)代化教學手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學過程中，要根據(jù)學生心理特點，利用各種有效途徑，引導學生主動學習，讓學生每一天，每一分鐘都學有所獲。
近期參加了關于高效課堂的網(wǎng)絡在線學習，感觸頗深，反思自己的教學行為，今后的教學工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。
總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質還是重在于把握好教材，精心設計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉向了教師指導學生學習，以前的個體學習轉向了小組互助學習，以前的教師一家之言轉向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學生有了學習的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。
同時，我們從學生的學習材料上也看到了教師的辛苦，學生自主學習的導學案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學習的主動權交給學生，還需要教師在觀念上加以改變，我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，作為義務階段的教師來說任重而道遠。
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。
因此，我們實施教學的有效時間，應該是在課堂45分鐘。教師應該思考的問題是，應該怎樣教才是有效的，學生怎么學才是最快樂的。
孔子說“教學有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質量教學的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊，教育學生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實施高效課堂的教學中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
因此，如何去把握自己的教學，讓更多的學生參與到學習中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學的切入點和結合點，讓學生學得好，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向。
提高教學效率論文篇十五
課堂教學是學校教學的主要形式，教師通過課堂教學以傳授學生知識。如何在減負的情勢下提高學生學習的質量，本人覺得應該提高課堂教學的效率。現(xiàn)對如何提高物理課堂教學效率談一談自己一些淺顯的看法，希望能夠給大家?guī)硪稽c收獲。
一、建立良好的師生關系。
要建立良好的師生關系，這就需要老師在平時的教學中做到以下幾點：（1）要愛學生并能夠理解學生。特別是平時要給學生關心，多了解他們的一些需要。在處理學生之間的矛盾時必須要做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學生才會覺得老師是可以值得信任的，而老師在學生心目中的地位也會大大的提高。平時在班級的時候要多注意細心地觀察，了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時地找學生談心。（2）要尊重學生的人格并信任他們。在平時的教育教學當中，只有做到尊重學生，才能得到學生的尊重，學生也才會信任老師。在處理學生之間的一些問題時，要掌握一個“度”，千萬不要傷害學生的自尊，要盡可能地保護他們的自尊，要知道學生犯錯誤應該是正常的事情。
二、創(chuàng)設問題情境，提高學生學習物理的興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”，學生學習的興趣濃了，學習也會變得很輕松。在課堂之前復習舊知識中引出新知識或者在講授新知識之前明確教學目標的基礎上，提出新的問題把問題一下子拋到學生面前，引起學生的認知沖突，產(chǎn)生學習的需要，問題的提出要以學生已有的背景知識為前提，使其充分感受到身邊其實存在著物理，引起學生想要解決問題的沖動。在課堂上要使學生能夠對學習物理感興趣，除了教師的語言藝術以及親和力以外，教師的提問也起著非常重要的作用。提問的語言簡潔明了，能夠扣人心弦，能夠讓學生去積極思考，能夠讓學生想出問題的答案，我認為就是好的問題。
三、優(yōu)化實驗探究過程，提高課堂實效。
在物理教材中有大量的實驗探究活動，我們要充分利用這些活動來提高課堂教學效率。
在我們平時的教學中，不是所有的實驗都去認真地準備，然后讓學生去實際做一做，親身體驗物體探究的過程。有的時候為了節(jié)約時間，我們會把學生實驗改為演示實驗，有些對實驗結論的得出影響不大的實驗干脆就在課堂上說一說，雖然所講的知識學生也懂了，但學生缺少了實驗探究的過程，這樣的教學是不能適應新課程理念的，我們應該轉變教學觀念?！敖嬛髁x”學習觀認為，知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構的，在學習過程中要重視學習者自身的經(jīng)驗和自我發(fā)展，教師要為學生的實驗探究活動提供真實的學習環(huán)境即實驗探究活動要有一定的趣味性和結論的隱蔽性，教師通過設置問題啟發(fā)學生的.思維，使學生對實驗有更多的探究活動，真正使新的教學體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學理念。
四、精心設計課堂練習題，鞏固課堂教學效果。
課堂45分鐘教師不能從頭講到尾，這樣學生學習會感覺很累。如果教師安排10到15分鐘的練習，效果會比較好。一堂好的課鞏固練習也是非常重要的，會起到事半功倍的作用。練習可以在復習舊知的時候安排，也可以安排在講課的時候，還可以在講課結束以后安排。練習要精心設計并選擇一些典型例題，并讓學生當堂檢測。從練習中可以反映學生本節(jié)課學習的效果，從而進行適當?shù)恼{(diào)整，并及時地進行矯正教學。
五、利用多媒體課件輔助教學，優(yōu)化教學過程。
多媒體輔助教學對于物理這門學科來說有很大的幫助，因為物理這門學科屬于科學的范疇，在教學過程中很多實驗可以通過電腦來模擬，有利于學生理解實驗結論。多媒體課件的圖片、聲音、視頻、動畫等素材可以大大地提高學生的學習興趣，可以生動地展示物理這門學科的特色，使學生學習不感到枯燥，激發(fā)學生的學習熱情，從而提高課堂教學效率。
總之，在教學中我們要遵循教學的原則，更新新課標提出的教育教學理念，不斷探索，通過在教學一線不斷實踐，來豐富自己的教育理論，從而使我們的課堂效率得到切實的提高。
提高教學效率論文篇十六
《英語課程標準》明確提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。初中英語課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學習英語很困難。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、提高初中英語課堂教學質量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結合教學實踐談談如何提高初中英語課堂教學效率。
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。在初中英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務當成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心。充分調(diào)動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎悾瑢W生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。我們要讓學生學習英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。教師應該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調(diào)動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。新課的引入應自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，通過對已學知識的復習，或出示與課文內(nèi)容相關聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設相關情景，導入新課，能使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生興趣，使學生樂于學習，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，最容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學生設計一個購物的場景，讓學生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學習知識，讓學生將所學的課文內(nèi)容與生活場景相結合，學生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學習時，仿佛身臨其境，讓學生可以積極地參與到課堂上來，提高學生的學習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學生進行課外拓展。在多媒體課堂教學中，可以根據(jù)教學的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應用的過程中，教師成為課堂教學的專家型教師。教師的任務也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學。在使用多媒體教學時，要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生學會自主學習；要多為學生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
提高教學效率論文篇十七
摘要：探究性學習方式是國家教育部制定的《英語課程標準》中明確提倡的。它是學生對知識的主動探索和研究過程，在這個過程中教師如何設計問題，從而引導學生積極認真地思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題是非常關鍵的。因此，教師應該做到科學有效的提問，從而幫助學生進行積極探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。
學生是學習和發(fā)展的主體，我們應該積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這正是我們理想的課堂學習模式。在這樣的課堂中，學生才能主動進行思考，積極進行探究，真正成為課堂的主體。然而，在實際的英語教學活動中，這種問題式、探究性學習的操作模式存在諸多問題，讓教師或感到困惑，或感到無所適從，或者在認識上、行為上都存在偏差。我認為教師的正確引導和巧妙設疑對學生的課前預習、課堂探究、課后延伸的作用是不容忽視的。但是在目前課堂教學中，如何啟發(fā)式地提問，問什么樣的問題才能真正達到優(yōu)質高效地引導學生積極地合作探究呢？現(xiàn)實的教學生活中存在著以下幾種現(xiàn)象：1.提問輻射面小。2.無效問題太多。3.問題缺乏技巧。4.提問語言不講究藝術。
教師提問是英語課堂教學的有效途徑之一，它可以起到控制和調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，從而有利于提高學生的課堂教學參與意識。教師的問題是衡量學生對語言理解和參與的有效方法，同時也能評測學生是否獲取了教師傳授的知識。有效地利用課堂提問技巧對課堂管理至關重要，同時也對提升學生的語言技巧和社會互動，以及拓寬學生的思維和促使學生對課堂內(nèi)容的認知介入都具有重要意義。傳統(tǒng)的課堂教學模式中雖然老師、學生間互有問答，但老師基本上是照本宣科地提問。這種課堂教學模式既不能調(diào)動學生的學習積極性，也不能啟發(fā)學生配合教師的課堂教學。因此學生排斥課堂提問，最終導致不愿意主動運用語言，不愿意開口發(fā)言。但隨著外語教學的改革，新的教學模式不斷出現(xiàn)，教育專家們大力提倡課堂教學互動。這種互動的優(yōu)勢在于有一個較寬松的課堂氛圍，啟發(fā)式的教師提問方法成為主流。
那么教師在這種新的課堂模式下如何啟發(fā)式地提問呢？英語課堂是英語教學環(huán)境中的首要部分，創(chuàng)造好的英語環(huán)境首先要從課堂做起。作為課堂教學的師生雙邊活動最基本最重要的形式――提問就能扭轉這種情形。有效的英語課堂提問能促進學生較多地參與課堂活動，增進師生間的交流，從而提高學生的英語交際能力。
1.提問的普及性，可以采取分層次提問。教師在提問時把富有挑戰(zhàn)性的問題留給那些成績優(yōu)秀的學生，但要做到全員參與和有效參與，讓每一個學生都動起來，嘴巴動、腦子動、彼此互動。同時還可以把學生的參與計入學生的平時成績，把學生提問題和回答問題的情況計入平時成績，能夠引起學生的重視，提高學習積極性，變被動為主動。
2．提問的適當性。教師的提問不要超出課堂所學的范圍，要選擇適當?shù)膯栴}，還要在課堂上給學生留有充分的思考時間。同時，允許學生對教師的講授隨時當眾提出疑問，對學生所提問題給予足夠的'尊重與重視，并當堂解決，加深印象。
3．提問的靈活性。教師所提出的問題在觀點的表達方面沒有現(xiàn)成的答案，它需要學生在探討過程中去尋找，在此過程中學生的個性特長、興趣愛好以及他們?yōu)榛卮饐栴}時所做出的努力都可以得到充分的表現(xiàn)和盡情的發(fā)揮。這樣的提問既不能扼制優(yōu)生的想法也不能成為差生的桎梏。
4．教師提問的通俗性。提出的問題簡單明了，易被學生接受，設計問題的語言不要復雜化?？傊處熖釂枒⒁馐褂们‘?shù)恼Z言來引導，正確把握提問的技巧，啟發(fā)和鼓勵學生，并經(jīng)常性地給他們提供反饋意見，幫助他們達到更高的認知水平。
教師問什么？教師的課堂提問可以分為低認知水平問題和高認知水平問題，或展示性提問和咨詢性提問。展示性提問是指教師已知答案的提問，多半是學生在課本中能找到現(xiàn)成答案的提問，很少在日常交際中使用，而且?guī)熒g缺乏信息溝通，思維水平也較低。教師通常利用展示性問題檢測學生對課文內(nèi)容的理解程度，就課文中的字詞句或者是某個重要的細節(jié)向學生發(fā)問。咨詢性提問是指教師尚不知道答案，學生也要經(jīng)過尋找、思考后才能知道答案的提問。由于從教師那里得不到現(xiàn)成的答案，學生必須通過自己的努力盡量以自己有限的英語語言知識通過合作與交流尋找答案、解決問題。這兩種提問各具特點，是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，因此，為了保證課堂上學生較高的參與率，教師在整個提問過程中應適時調(diào)整提問方式，以期達到最佳教學效果，從而成功地駕御課堂，實現(xiàn)課堂互動效果的最優(yōu)化。
效果與反思：
教師的提問方式影響著學習者的參與，同時也影響課堂互動的產(chǎn)生?？v觀大量的教學實踐，我們可以看出課堂教學中的提問藝術，也就是問題的設置、提出、回答等對啟迪學生思維、主動地掌握知識、培養(yǎng)學生的語言表達能力、激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學過程、提高教學質量都有著十分重要的作用。因此,教師對于自己的課堂提問應該事先有一個明確的設計目的，而不是僅僅用提問來檢測學生掌握的知識，有明確設計的提問能夠拓展學生的知識，鼓勵學生獨立思考，提高學生的認知水平和學習策略。
提高教學效率論文篇十八
（北京八十中寧鴻彬）。
教學效率是教學改革的一條重要標準。教學改革的成敗怎樣判斷，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量，一位教師教學水平的高低怎樣評價，當然其標準是多方面的，而視其教學效率如何是其中重要的一項。所謂效率，就是單位時間內(nèi)完成的工作量。所謂教學效率，就是教學單位時間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學工作（通常指把學生教會）量。顯然，在不增加教學時間的條件下，使學生學到的知識更多，學到的本領更多，當然是執(zhí)教者教學水平高的體現(xiàn)，課堂教學出色的體現(xiàn)，教學改革成功的體現(xiàn)。
講求效率是課堂教學的高境界。每一位教師都力求使自己的學生獲得好成績，但途徑并不相同。有靠加班加點的，也有靠精講精練的。結果是，加班加點者，其學生叫苦不迭；精講精練者，其學生輕松愉快。顯然，學生負擔輕，教學質量高，才是課堂教學的高層次；講求效率，才是課堂教學的高境界。
提高課堂教學效率的一個重要方面就是要解決教什么的問題。
語文課教的是教材，也就是語文課本。教師首先要搞清楚語文教材的特點。現(xiàn)行的幾套語文教材，都是文選式教材。全套語文課本主要由一篇篇文章組成，再輔以少量的語文知識短文、課前的閱讀提示和課后的練習。這樣的語文教材教什么呢？如果認為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點，給學生講懂教會，就算完成了教學任務，顯然，這種認識是不全面的，不深刻的。因為“教材無非是例子”，入選課本的一篇篇文章，是提供給學生學習的例文。所謂例子，就是用來幫助說明或證明某種情況或說法的事物。那么做為例文的課文，是用來說明或證明什么的呢？那就是蘊含于課文之中的語文知識和作者運用祖國語言文字的方法。由此看來，講授一篇課文，不僅要把課文的思想內(nèi)容和形式特點給學生講懂教會，而且更重要的是，通過課文向學生傳授語文知識，培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力。簡言之，語文課就是教會學生讀寫聽說。
讀寫聽說的內(nèi)容十分豐富，涉及面也極為廣泛。這就需要在教學時做一番取舍，把學生最需要的東西教給他們。這是一層意思。還有一層意思，就是教什么效率最高。換句話說，就是教什么，才能夠綱舉目張，使學生舉一反三，收到事半功倍的效果。
如上所述，教讀寫聽說，既要考慮教學生最需要的，又要考慮教事半功倍的，這就需要：
一、講規(guī)律，教方法，傳習慣。
講規(guī)律就是給學生講授具有規(guī)律性的知識。什么是規(guī)律？規(guī)律是事物本身固有的必然本質聯(lián)系和必然發(fā)展趨勢。規(guī)律具有重復性和普遍性，只要具備一定條件，某種合乎規(guī)律的情況就必然出現(xiàn)。因此，給學生講讀寫聽說的規(guī)律，才是講到了點子上，講到了根本上。這樣做，才會出現(xiàn)一以當十、一舉多得的局面。
在語文教學中講規(guī)律，除了講讀寫聽說自身的規(guī)律之外，還要講理解、記憶和使用讀寫聽說知識時的各種規(guī)律。學生掌握了這些規(guī)律，就如同掌握了點石成金之術，就可以花費較少的精力取得較多的收益?？梢?，給學生講規(guī)律，確是提高課堂教學效率的一項根本措施。
教方法，就是向學生傳授領會知識的學習方法、鞏固知識的記憶方法和運用知識的操作方法。
方法是解決問題的門路和程序。方法可以引導人們沿著正確的途徑去認識世界和改造世界。做一件事，在其它條件具備的情況下，方法便是決定因素。掌握方法和不掌握方法，其情形是絕對不一樣的。一個人去劃船，先是在原地打轉，就是不往前劃行，后來改變了劃槳動作，那船就乘風破浪快速前進了。一位頗有名氣的京劇演員，有一句唱詞怎么也唱不好，經(jīng)一位名家指導以后，調(diào)整了發(fā)聲和呼吸，一下子就唱得字正腔圓了。這兩個事例都說明掌握科學方法是何等的重要！
學語文也是如此。讀有讀的方法，寫有寫的方法，思維有思維的方法。不掌握閱讀方法，就不能確切、全面、深刻地理解作品的內(nèi)容和形式；不掌握寫作的方法，就不能準確、鮮明、生動地表達自己的思想和感情；不掌握思維的方法，就不能快捷、周密、深遠地認識主觀世界和客觀世界?？梢?，掌握讀寫聽說和思維等的方法，可以把語文學得更快更好。如果說語文教學也有什么捷徑的話，那么教方法便是捷徑之一。
傳習慣，就是把學習和運用語文知識的良好習慣傳給學生。所謂習慣，是經(jīng)過長時間逐步養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或風尚。習慣最大的特點就是具有穩(wěn)定性，習慣一經(jīng)形成就很難去改變它。正因為如此，把學習和使用語文知識的科學的`良好習慣傳給學生，是非常有意義的。其意義就在于使學生終生受益。
傳習慣還有一層重要意義，就是有意識地幫助學生把運用語文知識解決實際問題的行為及運用教師傳授的方法進行語文實踐活動的行為變成自覺的習慣。具體說就是：凡使用頻率高的、有價值的語文知識和應用范圍廣的、行之有效的方法，教師就要千方百計創(chuàng)造條件，安排學生反復運用它們。久而久之，學生運用這些知識和方法解決實際問題的習慣就形成了。今后再遇到此類問題，學生就會自覺地、熟練地用這些知識和方法去解決問題。到那時，教師傳授的知識也好，方法也好就已經(jīng)變成了學生自己的、使用自如的能力了。而培養(yǎng)學生的語文能力，正是語文教學的根本目的。這才是實實在在的高效率。
下面是一個講規(guī)律、教方法、傳習慣的教學實例。
上課伊始，教師宣布所講的課題是《分馬》。而后提出本文的作者是周立波，要求學生默讀“預習提示”的前兩行，讀后指出這兩行文字是從哪幾方面介紹作者的。
學生認真地讀著這兩行文字：“周立波(1908―1979)，現(xiàn)代作家，湖南省益陽縣人。主要著作有《暴風驟雨》、《山鄉(xiāng)巨變》等”。經(jīng)幾名學生互相補充，最后一致認識到，這是從作者是誰、什么時候的人、什么地方的人、對他怎樣評價、代表作是什么五個方面介紹的。
教師在肯定了學生的看法之后指出：簡單地說，這是從人、時、地、評、作五方面介紹作者的。這既是介紹作者通常要涉及的內(nèi)容，也是同學們記憶重要作者的五個要點。他還叮囑學生：記憶本文的作者是這五個要點，記憶其他重要作者時，一般也是這五個要點。
然后，教師告訴學生，這是一篇小說節(jié)選。小說是以塑造人物形象為中心的一種文學體裁，閱讀小說主要是理解人物形象。接著，教師請學生讀課文，并且提出要求：（板書“……的郭全海”）在“郭全?！敝疤钛a恰當?shù)男揎椪Z。
讀課文之后，學生相繼發(fā)言，填出了“關心他人勝過關心自己”，“起模范帶頭作用”，“助人為樂”，“愛黨愛民”，“先人后己”，“大公無私”等一系列修飾語，并且一一引用課文做了說明。
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提高教學效率論文篇十九
第一，課堂效率與知識容量及掌握效果成正比。
政治學科的中考復習的內(nèi)容是大容量的，考試的范圍廣，知識點多，具有時政性強的特點，特別是新課改后，然而，在中考備考時間一定的情況下，更加要求教師要把握好教學及復習的進度，只有大幅度提高課堂教學效率，才能完成教學及復習的任務，從而在中考的備考中處于主動。
政治學科與其它學科相比，還有識記性知識相對較多、時事政策變化大等特點，所以，課堂上學生吸收和理解知識的程度及效果應該是初三政治教學和復習的落腳點、出發(fā)點和關鍵所在，這就要求初三政治教師在單位時間內(nèi)增加教學及復習的知識容量，要高度重視課堂教學和復習的時效性和實效性。
可見，增大知識容量和提高教學效果是提高政治學科課堂教學效率的主要途徑。
第二，高效課源于對教學內(nèi)容的科學處理。
要提高政治課堂教學效率，要求政治教師必須在課堂教學過程中處理好宏觀知識與微觀知識、感性知識與抽象知識、原理觀點與素材案例的關系，注意重視分析知識間的縱向、橫向之間的橫聯(lián)系。
講授復習時要有意識地積極幫助或引導學生整理和歸納所學知識，從而使學生形成政治主體知識的脈絡，建立政治學科知識框架體系。
這種教學過程中的方法我個人謂之為聯(lián)想記憶法，經(jīng)過初三教學復習的實踐運用，感覺到這種方法是科學處理教材，簡化知識，形成知識體系，減輕學生記憶負擔，提高復習效率的有效方法。
第三，教學意識及理念的創(chuàng)新與教學效率密切相關，政治教師的觀念要從過去的知識傳授型向能力培養(yǎng)型的轉變。
初三政治教學及備考我總是會碰到這樣的情況，即：有很多同學學習政治很用功，政治觀點、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。
這集中反映出學生在政治學科的學習過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運用原理知識的能力。
要解決這個教學復習中常見的難題，就要求政治教師在教學復習過程中要善于根據(jù)學生這一實際情況，以每章、每節(jié)、每單元的主干知識作為切入點，加強對學生的專項訓練(如：辨析題、論述題等待主觀性試題)，并以此來引導、培養(yǎng)學生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。
就要轉變觀念，不要包辦代替，要抓住重點難點知識，找準切入點，敢于大膽地“放”，使學生在課堂上有足夠的消化時間。
同時，也要及時地“收”，幫助學生進行歸納梳理知識。
只有這樣，才能真正做到既增加單位時間內(nèi)的復習容量，又提高初三政治課堂的復習效果。
第四，教學效率的提高切忌教學方法和形式的單一化、模式化。
應根據(jù)特殊性的原則，要按照不同的教學內(nèi)容和學生的不同實際來安排和設計教學或復習，這就是我們教學實際的要求。
初三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實效和多變的教學方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學生的學習興趣，也會直接利于教學效率的提高。
因此，初三政治教師必須認識到初三政治課堂的形式、提高復習效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據(jù)實際靈活地把握：或講述一節(jié)課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習課，或討論課等;講練結合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時復習，是鞏固知識的有效方法。