計劃的成功與否取決于我們的執(zhí)行力和適應能力。在制定計劃時，我們應該考慮到時間、資源和能力的限制，確保計劃的可行性。通過總結已有的經驗和教訓，我們可以更好地制定和執(zhí)行計劃。
新二年級科學教學計劃篇一
二年級上冊由常見的工具、人工和自然、秋和冬、磁鐵四個單元的內容組成，本冊內容主要圍繞“性質和變化”，以學生日常生活中接觸到的事物和現(xiàn)象作為切入點，統(tǒng)征生命科學、物質科學、地球與宇宙科學、技術與工程四部分教學內容，進行單元與客體的設計。
二年級教材整體上從上冊的第一單元“常見的工具”開始，引導學生認識生活中常見的工具，剪刀和螺絲，并引導學生會正確的使用生活中的工具解決生活中常見的問題，從第二單元開始逐漸帶領同學們走進具體的自然世界和人工世界，包括常見的動植物、山川、物體、科技產品。第三單元則引導學生認識秋和冬兩個季節(jié)的自然現(xiàn)象，第四單元則詳細介紹了“磁鐵”這種取自自然界的特殊人工產品。結尾處“科學擂臺-磁鐵玩具”引導學生綜合上冊學習的工具、磁鐵等知識進行形式活潑、多樣的動手實踐，每個單元的內容編排基本上是按照先概括后舉例的順序，或者通過學生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象引入學習，希望在教學中充分體現(xiàn)這部分教學的特點，達成教材設計所追求的目標。
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導，注重提供語言表達的范例。
二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵等)來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。
第一單元常見的工具：
知識目標：引導學生正確認識并學會使用常見工具和簡單的儀器，進而體驗科學探究過程需要徐澤合適的工具，并體會各種儀器的不同。
科學態(tài)度：對常見的工具產生濃厚的探究興趣，認識到人們的生活離不開工具，工具是人類的好幫手，并會使用工具維修物品和改善生活。
第二單元人工和自然
知識目標：能舉例說明常見的自然問題和人工制造的物體，能說出早知的制作過程，能舉例說出廢舊物品再利用的例子。
過程和方法：通過觀察和尋找生活的自然物體和人工世界的物體，能用簡單的語言描述自然物體和人工制造的物體。
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科學態(tài)度：了解人類可以通過科學技術改造自然，讓生活環(huán)境得到不斷的改善，更加熱愛大自然，熱愛科學，同時知道產生的廢物可以再回收利用，激發(fā)科學的學習興趣。
第三單元秋和冬
知識目標：能說出秋和冬的顯著特征，對人類生活和動植物的影響，能知道地球上的動植物為人類的衣食住行提供的各種資源。
過程方法：通過探究秋冬的變化提出感興趣的話題，多感官感受秋冬的特點，能用合適的語言簡單描述觀察到的現(xiàn)象并和同學進行交流秋冬的特點。
科學態(tài)度：能對秋冬季節(jié)中的動植物和人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣，增強珍惜動植物資源的喜事，促進人類和自然和諧相處。
第四單元磁鐵
知識目標：能說出生活中常見的磁鐵，知道磁鐵隔著一段距離能吸引鐵等材料，知道磁鐵存在著兩極，可以用來指示南北。了解磁鐵同極相斥異極相吸。
過程方法：能根據(jù)已有的經驗，利用多感官觀察物體的特征及現(xiàn)象，對磁鐵進行試驗，并與同學進行反思和評價。
科學態(tài)度：通過探究是同學們對磁鐵吸引物體的現(xiàn)象產生濃厚的學習興趣，了解人類和生產對磁鐵的利用。
第五單元磁鐵玩具
知識目標：能了解磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質，能見到描述制作磁鐵玩具的方法。
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過程方法：通過自己設計磁鐵玩具的方案選擇合適的工具和材料，通過合作，取長補短，改進自己的玩具。
科學態(tài)度：了解生活中很多玩具的設計都應用了科學技術，體會科學技術可以豐富我們的生活。
1.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣
在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。
2.讓學生在生動具體的情境中學習科學
教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流
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選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。
4.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。
5.創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思
科學探究能力是整體性發(fā)展的.,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
第一單元3課時第二單元3課時第三單元3課時第四單元5課時第五單元3課時
注：以上教學安排僅為參考，實施中將根據(jù)具體情況作適當調整。
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新二年級科學教學計劃篇二
為了貫徹落實安全、健康第一指導思想，促進學生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和鍛煉身體的習慣，初步掌握鍛煉的簡單的方法和評價鍛煉效果的'方法，能夠用所學的知識鍛煉身體，利用體育教學對學生進行好習慣的養(yǎng)成和思想教育。
1、學生能了解一些科學鍛煉身體和評價鍛煉和效果和基本方法，樹立健康第一，注意安全和自我保護意識，能用所學的知識指導健身活動。
2、能正確地學會本年級所學各項教學內容的基本動作，掌握發(fā)展身體素質的方法，運動能力在原有基礎上有進一步的提高。
3、能積極參加體育活動，對學習體育與健康知識有興趣，在體育活動中能逐漸養(yǎng)成勝不驕敗不餒和公正、負責、協(xié)作的良好品質。
1、結合教學大綱以游戲的形式啟發(fā)學生思維創(chuàng)造力。
2、多運用游戲、小型比賽，使體育課上的生動活潑，增強學生的凝聚力。
3、采用自覺、積極性原則，激發(fā)學生強烈的學習愿望，培養(yǎng)學生對體育的興趣。
課次教學內容：
一、體育與衛(wèi)生保健常識。
第1周：吃飯要定量、定時、不偏食;均衡營養(yǎng)。
第2周：學校安全。
二、體育實踐。
(一)、基本運動。
第3周：復習廣播體操———徒手操。
第4周：走、跑、跳、奔跑游戲。
第5周：隊列、隊形練習和體操隊形。
第6周：徒手操和輕器械體操。
第7周：投擲、跳繩。
第8周：攀登、爬越、平衡。
第9周：技巧、跳大繩。
第10周：投擲練習。
第11周：50米快速跑。
(二)、游戲。
第12周：足球運球接力。
第13周：過“獨木橋”。
第14周：投沙包。
第15周：沖過“戰(zhàn)壕”。
(三)、韻律活動和舞蹈。
第16周：兒童基本舞步。
第17周：兒童集體舞。
第18周：素質練習、考試。
新二年級科學教學計劃篇三
科技活動是基于學生的直接經驗，以培養(yǎng)小學生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。它密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中的應用，了解科學技術發(fā)展對我們生活的改變。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現(xiàn)代科技成果與人們生活、生產緊密聯(lián)系，操作性強的內容，讓學生親自參與社會調查、開展科學研究、進行科學探索和制作，從而加強對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1.親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3.發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4.培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5.鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6.養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。
作為二年級的小學生來講，學科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養(yǎng)，簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。五、實施措施：
有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。六、課時安排與實施策略：
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。
第一周準備活動。
第二周第一單元1荒島生存。
第三周第一單元2我們的小船。
第四周第一單元3我們的家園。
第二單元1我們來造紙第二單元2裝訂我的小書第二單元3科技產品體驗會復習。
第三單元1春夏秋冬。
第三單元2四季與動物。
第三單元3四季與植物。
復習。
新二年級科學教學計劃篇四
二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學閱讀”內容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學。
1.“磁鐵”單元。
本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。
本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：(1)讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇;(2)讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象;(3)讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。
特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。
2.“我們自己”單元。
本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》，《4.測試反應快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5-6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。
本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。
學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合,形成初步的健康意識。
上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理;當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識;能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。
1.思維層次和行為習慣。
經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。
二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的'自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵)來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。
2.知識銜接和學習基礎。
“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。
“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關生命科學的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學生對于感覺器官的功能已經很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
1.“磁鐵”單元。
(1)科學概念目標。
推力和拉力是常見的力。
磁鐵能吸引鐵一類的物體。
磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示;指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
鋼針經過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。
相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。
(2)科學探究目標。
能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。
能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。
能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學論證活動。
能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。
能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。
(3)科學態(tài)度目標。
能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。
能圍繞磁鐵的相關研究出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。
新二年級科學教學計劃篇五
這一學期我擔任二年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。
通過這幾年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng)。
二年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面幾年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是二年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能，認識生理發(fā)育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育?！坝钪妗笔窍驅W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。
把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。
新二年級科學教學計劃篇六
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
通過學習，使學生：
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
1、整體學習狀況：因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有許多本質的區(qū)別，特別是注重學生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。
2、已有知識、經驗：學生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關的科學知識。但總的來說，學生以前的觀察、實驗、調查等實踐活動開展的次數(shù)比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題。而且，科學小組的合作學習跟其它科目的合作學習也有許多區(qū)別，課堂中小組合作中學生還是很混亂，也有少數(shù)學生沒有參與，所以怎樣引導全員參與與分工，也是課堂教學中必須強調的。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的.材料”和“食物”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容和課時情況：
第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么(1課時)，我的大樹(1課時)，各種各樣的葉(2課時)，一片完整的葉(2課時)。
第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物(1課時)，蝸牛(2課時)，蝸牛和蝗蟲(1課時)，螞蟻(1課時)，我的觀察研究(1課時)。
第三單元“我們自己”共6課時，具體包括：觀察我們的身體(1課時)，我們在生長(1課時)，猜猜我是誰(1課時)，我的手(1課時)，奇妙的指紋(1課時)，運用感官(1課時)。
第四單元“水”共4課時，具體包括：一杯水的觀察(1課時)，水是什么形狀(1課時)，各種各樣的液體(1課時)，比較水的多少(1課時)。
第五單元“紙”共4課時，具體包括：紙的觀察(1課時)，我來造一張紙(1課時)，不同用途的紙(1課時)，作一輛紙車(1課時)。
第六單元“米飯和淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀察(1課時)，大米的觀察(1課時)，米飯的觀察(1課時)，淀粉的蹤跡(1課時)。
3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;。
3、用非法多彩的親歷活動充實教學過程;。
4、讓探究成為科學學習的主要方式;。
5、樹立開放的教學觀念;引導學生的科學學習活動;。
6、充分運用現(xiàn)代教育技術;。
7、引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。
略
新二年級科學教學計劃篇七
一、教材解讀。
本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。
本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。
特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。
2.“我們自己”單元。
本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》，《4.測試反應快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5-6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。
本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。
學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合,形成初步的健康意識。
1.思維層次和行為習慣。
科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。
“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。
推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。
磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。
能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。
能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學論證活動。
能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。
能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。（3）科學態(tài)度目標。
能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。
能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。能按要求進行合作探究學習。
（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標。
了解常見的利用磁鐵及其性質的產品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程實施過程。
2.“我們自己”單元（1）科學概念目標。
我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些可以被觀察和描述。
眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。
從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。（2）科學探究目標。
能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內部的情況。
能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。
能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。
能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。（3）科學態(tài)度目標。
能夠如實講述觀察到的事實。
能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。
能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。
力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。
身體：人或動物各生理組織構成的整體。
感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。
感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應:人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。
推測：根據(jù)已經知道的事情，想象不知道的事情。五、具體教學措施。
1.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣。
教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。
4.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力。
周次起止日期教學內容備注1、2.20-2.23始業(yè)教育課
2、2.24-3.21-1.磁鐵能吸引什么。
3、3.3-3.91-2.磁鐵怎樣吸引物體。
4、3.10-3.161-3.磁鐵的兩極。
5、3.17-3.231-4.磁極與方向。
6、3.24-3.301-5.做一個指南針。
9、4.14-4.201-7.磁鐵和我們的生活。
10、4.21-4.27第一單元學習梳理。
13、5.12-5.182-3.觀察與比較。
14、5.19-5.252-4.測試反應快慢。
15、5.26-6.12-5.發(fā)現(xiàn)生長。
16、6.2-6.8機動端午節(jié)6月7日-9日17、6.9-6.152-6.身體的“時間膠囊”
18、6.16-6.22第二單元學習梳理。
19、6.23-6.29學期總結評價。
新二年級科學教學計劃篇八
本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：
1、科學在我們身邊：(1---5)課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。
2、我們怎么知道：(6---9)課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
3、天氣與我們的生活：(10--14)課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。
4、水的科學：(15---19)課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。
5、我們周圍的空氣：(20.-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
6、(23、24)課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。
新二年級科學教學計劃篇九
科技活動是基于學生的直接經驗，以培養(yǎng)小學生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。它密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農業(yè)生產中的應用，了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學技術發(fā)展狀況。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。
教材在活動內容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產緊密聯(lián)系，操作性強的內容，讓學生親自參與社會調查、開展科學研究、進行科學探索和制作，從而加強對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
作為三年級的小學生來講，本冊課本是科技活動課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。
有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。
要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。
科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力。
一、主要工作
1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態(tài)性研究。
2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。
3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗。
4、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。
（三）改善教研方式，提高教研質量
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能。
（四）重視教育科研，深化課題研究
探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
（五）積極參加新課程培訓、調研、專項協(xié)作等多元活動，促進教師專業(yè)成長
3、根據(jù)市、縣教研室有關規(guī)定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動；
4、根據(jù)市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。
1、以科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度。
2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。
（七），提高研究能力帶動學?？茖W教學水平的穩(wěn)步提升。
1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、科學教師苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力。
3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學的內涵。
4、根據(jù)學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。
5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作。
1、科學幻想畫：
活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。
新二年級科學教學計劃篇十
一、學生情況分析：
1.學生基本情況分析。
二年級二班、二年級三班、二年級四班、二年級五班、二年級六班、二年級七班，學生年齡小，對生活經驗掌握較少，缺乏探索精神，但普遍對科學有著濃厚的興趣，有著強烈的求知欲，雖然有一年級的一年學習經驗，但不足勝任學習二年級的科學，需要培養(yǎng)引導。
2、學困生情況及轉化措施：
本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
二、教材分析：
本冊教科書以主題研究的形式編排了《動物感知環(huán)境》、《太陽和月亮》、《植物與環(huán)境》、《生活中的動植物資源》、《常用工具》五個單元。以學生的生活經驗為主要線索，以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
教材以培養(yǎng)學生觀察與測量、采集與分析的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。
三、教學目標：
1.注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
2.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
3.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
4.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。
德育目標：
對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
四、教學重難點:。
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物外部的變化，強化對事物外部表象的觀察，通過學生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然；結合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇妙，培養(yǎng)學生的探知能力。初步了解水的特性，感知水的性質。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。
五、教學措施：
本冊教材銜接一年級教材，教師應在培養(yǎng)學生認知方面上形成好的教學思路，積極引導學生對科學產生興趣。結合學生的心理與生理特點，多采用游戲活動的形式，讓學生在參與中感受《科學》學習的樂趣，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。
在教學中可以采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識，上網查與資料，搜集圖片、報刊等。在教學中要調動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的科學能力。
教學進度表。
周次。
教學進度。
教學內容。
課時安排。
第一周。
1——4頁。
動物的眼睛。
1課時。
第二周。
5——7頁。
動物的耳朵。
1課時。
第三周。
8——11頁。
動物的鼻子。
1課時。
第四周。
12——13頁。
觀察蝸牛。
1課時。
第五周。
國慶放假。
第六周。
14——15頁。
太陽的光和熱。
1課時。
第七周。
16——19頁。
太陽和生活。
1課時。
第八周。
20——23頁。
春夏秋冬。
1課時。
第九周。
24——25頁。
1課時。
第十周。
26——27頁。
種大蒜。
1課時。
第十一周。
28——31頁。
植物和陽光。
1課時。
第十二周。
32——35頁。
植物和水。
1課時。
第十三周。
36——37頁。
我們的食物。
1課時。
第十四周。
38——39頁。
我們的衣服。
1課時。
第十五周。
40——43頁。
身邊的動植物資源。
1課時。
第十六周。
44——47頁。
組裝小書架。
1課時。
第十七周。
48——50頁。
修理玩具。
1課時。
第十八周。
復習。
1課時。
新二年級科學教學計劃篇十一
一、指導思想：
二、班級概況及基本目標。
本班共有53名學生，女生21名，男生32名。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，男生在這方面明顯不足。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。學習方面已經有了一定的學習習慣，大部分學生能較自覺完成學習任務，個別學生缺乏主動性，書寫有待于加強。
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、管理能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。繼續(xù)抓好學生的常規(guī)教育，強化《小學生日常行為規(guī)范》的落實，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的中隊活動，培養(yǎng)學生強烈的責任感、班級榮譽感，以及自我約束，自我管理的能力。
三、基本措施和做法：
(一)常規(guī)教育方面。
學生經過一個假期的放松，對于學校的日常生活和學習必定不太適應，做到每一項規(guī)章制度對于他們來說都不太容易。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，細一點，時時處處向學生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、利班會時間，加強學生的德育教育。升旗結束后，對上周的情況進行總結。使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。對于學生的書寫讀的姿勢，在課堂上隨時提醒與幫助。
2、開學師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。從紀律、衛(wèi)生、勞動及兩操學習幾方面制定。先由學生寫出自己的違規(guī)現(xiàn)象及獎懲辦法，再由班主任統(tǒng)一歸納完善，如有違規(guī)照章處罰。我們班的宗旨是：“嚴格要求，說到做到”
(二)班級紀律方面。
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律。
嚴格遵守課堂“四管”(管住眼看老師，管住口不說話，管住心認真聽，管住手不亂動)，如果有違反紀律的現(xiàn)象，由課代表記錄。
2、課間紀律。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
(三)衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。講衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：每周一檢查個人衛(wèi)生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊。
(四)班干部的培養(yǎng)方面。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部競爭上崗制及班干部輪流工作制，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
(五)家校結合，分類施教。
本學期要做好分類施教工作：
1、對學習后進生，每節(jié)課都要提問，作業(yè)中有錯要單獨進行輔導，與家長聯(lián)系，共同幫助提高學習興趣。
2、對行為后進生，發(fā)現(xiàn)閃光點要大力表揚，樹立信心，在老師和家長共同督促下改進。越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當班干部。
3、經常保持與學生家長聯(lián)系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
具體活動結合學校實際安排活動。
這個學期，結合學校新做的書柜和圖書，我要徹徹底底地在班級里展開讀書活動，讓每個學生于書為友?？偠灾?，我學習我快樂，我成長，我會用心去和學生交流用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信：只要關愛孩子,尊重孩子，寬容孩子我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的步打算在今后的工作中我將不斷地加以改進若有不足之處發(fā)現(xiàn)后會及時糾正。
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新二年級科學教學計劃篇十二
二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學閱讀”內容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學。
1、“磁鐵”單元
本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3。磁鐵的兩極》，《4。磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7。磁鐵和我們的生活》。其中，1—2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3—6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。
本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的.感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。
特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。
2、“我們自己”單元
本單元的6課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3。觀察與比較》，《4。測試反應快慢》，《5、發(fā)現(xiàn)生長》，《6、身體的“時間膠囊”》。其中，1—4課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5—6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。
本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。
學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合，形成初步的健康意識。
上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理；當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。
1、思維層次和行為習慣
經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。
二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。
2、知識銜接和學習基礎
“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。
“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關生命科學的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學生對于感覺器官的功能已經很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
1、“磁鐵”單元
（1）科學概念目標
推力和拉力是常見的力。
磁鐵能吸引鐵一類的物體。
磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵—類的物體產生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
鋼針經過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。
相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。
（2）科學探究目標
能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。
能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。
能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學論證活動。
能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。
能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。
（3）科學態(tài)度目標
能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。
能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。
愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。
能按要求進行合作探究學習。
（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標
了解常見的利用磁鐵及其性質的產品，體會它們給人類生活帶來的便利。
體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。
初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程實施過程。
2、“我們自己”單元
（1）科學概念目標
我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些可以被觀察和描述。
眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。
從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。
（2）科學探究目標
能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。
能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內部的情況。
能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。
能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。
能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。
能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。
能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。
（3）科學態(tài)度目標
能夠如實講述觀察到的事實。
能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。
能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。
愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。
（4）科學、技術、社會和環(huán)境目標
能夠關心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準備。
1、“磁鐵”單元
力：力是物體和物體之間的相互作用。
推力：向前推動物體的力。
拉力：拉動物體的力。
磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。
磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（s極）和北極（n極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
2、“我們自己”單元
身體：人或動物各生理組織構成的整體。
感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官，一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。
感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。
感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。
比較：對比幾種事物的相同和不同。反應：人體接收信息后引起的活動。
生長：人體的體重、身高等方面的增加。
推測：根據(jù)已經知道的事情，想象不知道的事情。
1、培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣
在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。
2、讓學生在生動具體的情境中學習科學
教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
3、引導學生積極思考，并與同伴合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。
4、培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。
5、創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思
科學探究能力是整體性發(fā)展的，科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
新二年級科學教學計劃篇十三
一、學情分析：
本冊教材從兒童的已有經驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認識周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質，學習認識事物的方法為線索，引導學生在觀察的基礎上，展開比較、分類、小制作、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學習有關的科學知識。
二、教材分析：
本冊教材以學生的知識背景和生活經驗為起點，選用常見的動物、物質、科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡單工具等為探究對象，以了解其特征變化為主要內容目標，在一年級的基礎上進一步訓練并發(fā)展觀察、描述、比較、分類、實驗等探究技能，滲透體驗分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導學生進一步關注人、動物、環(huán)境的關系的同時，了解科學與技術、科技與生活的關系，培養(yǎng)并發(fā)展學生的探究興趣。教學目標：
“溶解”作為教材的第一個單元，觀察、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實，激發(fā)探究興趣，體會溶解給生活帶來的便利。
“動物的反應”單元，認識動物的感官和功能。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動物、探究興趣、愿傾聽、樂分享，多角度認識事物。
“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認方向，知道月相的變化，培養(yǎng)尊重事實，用事實說話的意識，堅持住。
“物體的位置”單元，知道用方位、遠近描述物體的位置，激發(fā)興趣，樂于表達，體會合作學習的樂趣?！俺咦拥目茖W”單元，了解尺子科技史，認識在比較時統(tǒng)一標準的作用，嘗試多角度多方法設計制作尺子，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識，體會科技產品帶來的便利。
三、
教學措施：
（一）把握小學生心理特點，注重培養(yǎng)學生學習科學的興趣1、保護學生的好奇心和探究興趣。2、精心安排多種活動。3、尊重每一位學生。
（二）加強組織教學，重視學習習慣的培養(yǎng)1、加強教學組織工作。
2、注重科學課教學常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。（三）明確觀察要求，重視觀察能力的培養(yǎng)1、必須準備好觀察材料。2、把握各課的觀察重點。
3、掌握觀察活動的基本步驟。4、加強安全防范意識。四、課時安排每周1課時。
新二年級科學教學計劃篇一
二年級上冊由常見的工具、人工和自然、秋和冬、磁鐵四個單元的內容組成，本冊內容主要圍繞“性質和變化”，以學生日常生活中接觸到的事物和現(xiàn)象作為切入點，統(tǒng)征生命科學、物質科學、地球與宇宙科學、技術與工程四部分教學內容，進行單元與客體的設計。
二年級教材整體上從上冊的第一單元“常見的工具”開始，引導學生認識生活中常見的工具，剪刀和螺絲，并引導學生會正確的使用生活中的工具解決生活中常見的問題，從第二單元開始逐漸帶領同學們走進具體的自然世界和人工世界，包括常見的動植物、山川、物體、科技產品。第三單元則引導學生認識秋和冬兩個季節(jié)的自然現(xiàn)象，第四單元則詳細介紹了“磁鐵”這種取自自然界的特殊人工產品。結尾處“科學擂臺-磁鐵玩具”引導學生綜合上冊學習的工具、磁鐵等知識進行形式活潑、多樣的動手實踐，每個單元的內容編排基本上是按照先概括后舉例的順序，或者通過學生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象引入學習，希望在教學中充分體現(xiàn)這部分教學的特點，達成教材設計所追求的目標。
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導，注重提供語言表達的范例。
二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵等)來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。
第一單元常見的工具：
知識目標：引導學生正確認識并學會使用常見工具和簡單的儀器，進而體驗科學探究過程需要徐澤合適的工具，并體會各種儀器的不同。
科學態(tài)度：對常見的工具產生濃厚的探究興趣，認識到人們的生活離不開工具，工具是人類的好幫手，并會使用工具維修物品和改善生活。
第二單元人工和自然
知識目標：能舉例說明常見的自然問題和人工制造的物體，能說出早知的制作過程，能舉例說出廢舊物品再利用的例子。
過程和方法：通過觀察和尋找生活的自然物體和人工世界的物體，能用簡單的語言描述自然物體和人工制造的物體。
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科學態(tài)度：了解人類可以通過科學技術改造自然，讓生活環(huán)境得到不斷的改善，更加熱愛大自然，熱愛科學，同時知道產生的廢物可以再回收利用，激發(fā)科學的學習興趣。
第三單元秋和冬
知識目標：能說出秋和冬的顯著特征，對人類生活和動植物的影響，能知道地球上的動植物為人類的衣食住行提供的各種資源。
過程方法：通過探究秋冬的變化提出感興趣的話題，多感官感受秋冬的特點，能用合適的語言簡單描述觀察到的現(xiàn)象并和同學進行交流秋冬的特點。
科學態(tài)度：能對秋冬季節(jié)中的動植物和人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣，增強珍惜動植物資源的喜事，促進人類和自然和諧相處。
第四單元磁鐵
知識目標：能說出生活中常見的磁鐵，知道磁鐵隔著一段距離能吸引鐵等材料，知道磁鐵存在著兩極，可以用來指示南北。了解磁鐵同極相斥異極相吸。
過程方法：能根據(jù)已有的經驗，利用多感官觀察物體的特征及現(xiàn)象，對磁鐵進行試驗，并與同學進行反思和評價。
科學態(tài)度：通過探究是同學們對磁鐵吸引物體的現(xiàn)象產生濃厚的學習興趣，了解人類和生產對磁鐵的利用。
第五單元磁鐵玩具
知識目標：能了解磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質，能見到描述制作磁鐵玩具的方法。
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過程方法：通過自己設計磁鐵玩具的方案選擇合適的工具和材料，通過合作，取長補短，改進自己的玩具。
科學態(tài)度：了解生活中很多玩具的設計都應用了科學技術，體會科學技術可以豐富我們的生活。
1.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣
在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。
2.讓學生在生動具體的情境中學習科學
教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流
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選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。
4.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。
5.創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思
科學探究能力是整體性發(fā)展的.,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
第一單元3課時第二單元3課時第三單元3課時第四單元5課時第五單元3課時
注：以上教學安排僅為參考，實施中將根據(jù)具體情況作適當調整。
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新二年級科學教學計劃篇二
為了貫徹落實安全、健康第一指導思想，促進學生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和鍛煉身體的習慣，初步掌握鍛煉的簡單的方法和評價鍛煉效果的'方法，能夠用所學的知識鍛煉身體，利用體育教學對學生進行好習慣的養(yǎng)成和思想教育。
1、學生能了解一些科學鍛煉身體和評價鍛煉和效果和基本方法，樹立健康第一，注意安全和自我保護意識，能用所學的知識指導健身活動。
2、能正確地學會本年級所學各項教學內容的基本動作，掌握發(fā)展身體素質的方法，運動能力在原有基礎上有進一步的提高。
3、能積極參加體育活動，對學習體育與健康知識有興趣，在體育活動中能逐漸養(yǎng)成勝不驕敗不餒和公正、負責、協(xié)作的良好品質。
1、結合教學大綱以游戲的形式啟發(fā)學生思維創(chuàng)造力。
2、多運用游戲、小型比賽，使體育課上的生動活潑，增強學生的凝聚力。
3、采用自覺、積極性原則，激發(fā)學生強烈的學習愿望，培養(yǎng)學生對體育的興趣。
課次教學內容：
一、體育與衛(wèi)生保健常識。
第1周：吃飯要定量、定時、不偏食;均衡營養(yǎng)。
第2周：學校安全。
二、體育實踐。
(一)、基本運動。
第3周：復習廣播體操———徒手操。
第4周：走、跑、跳、奔跑游戲。
第5周：隊列、隊形練習和體操隊形。
第6周：徒手操和輕器械體操。
第7周：投擲、跳繩。
第8周：攀登、爬越、平衡。
第9周：技巧、跳大繩。
第10周：投擲練習。
第11周：50米快速跑。
(二)、游戲。
第12周：足球運球接力。
第13周：過“獨木橋”。
第14周：投沙包。
第15周：沖過“戰(zhàn)壕”。
(三)、韻律活動和舞蹈。
第16周：兒童基本舞步。
第17周：兒童集體舞。
第18周：素質練習、考試。
新二年級科學教學計劃篇三
科技活動是基于學生的直接經驗，以培養(yǎng)小學生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。它密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中的應用，了解科學技術發(fā)展對我們生活的改變。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現(xiàn)代科技成果與人們生活、生產緊密聯(lián)系，操作性強的內容，讓學生親自參與社會調查、開展科學研究、進行科學探索和制作，從而加強對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1.親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3.發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4.培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5.鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6.養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。
作為二年級的小學生來講，學科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養(yǎng)，簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。五、實施措施：
有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。六、課時安排與實施策略：
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。
第一周準備活動。
第二周第一單元1荒島生存。
第三周第一單元2我們的小船。
第四周第一單元3我們的家園。
第二單元1我們來造紙第二單元2裝訂我的小書第二單元3科技產品體驗會復習。
第三單元1春夏秋冬。
第三單元2四季與動物。
第三單元3四季與植物。
復習。
新二年級科學教學計劃篇四
二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學閱讀”內容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學。
1.“磁鐵”單元。
本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。
本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：(1)讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇;(2)讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象;(3)讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。
特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。
2.“我們自己”單元。
本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》，《4.測試反應快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5-6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。
本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。
學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合,形成初步的健康意識。
上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理;當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識;能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。
1.思維層次和行為習慣。
經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。
二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的'自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵)來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。
2.知識銜接和學習基礎。
“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。
“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關生命科學的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學生對于感覺器官的功能已經很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
1.“磁鐵”單元。
(1)科學概念目標。
推力和拉力是常見的力。
磁鐵能吸引鐵一類的物體。
磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示;指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
鋼針經過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。
相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。
(2)科學探究目標。
能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。
能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。
能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學論證活動。
能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。
能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。
(3)科學態(tài)度目標。
能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。
能圍繞磁鐵的相關研究出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。
新二年級科學教學計劃篇五
這一學期我擔任二年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。
通過這幾年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng)。
二年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面幾年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是二年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能，認識生理發(fā)育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育?！坝钪妗笔窍驅W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。
把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。
新二年級科學教學計劃篇六
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
通過學習，使學生：
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
1、整體學習狀況：因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有許多本質的區(qū)別，特別是注重學生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。
2、已有知識、經驗：學生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關的科學知識。但總的來說，學生以前的觀察、實驗、調查等實踐活動開展的次數(shù)比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題。而且，科學小組的合作學習跟其它科目的合作學習也有許多區(qū)別，課堂中小組合作中學生還是很混亂，也有少數(shù)學生沒有參與，所以怎樣引導全員參與與分工，也是課堂教學中必須強調的。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的.材料”和“食物”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容和課時情況：
第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么(1課時)，我的大樹(1課時)，各種各樣的葉(2課時)，一片完整的葉(2課時)。
第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物(1課時)，蝸牛(2課時)，蝸牛和蝗蟲(1課時)，螞蟻(1課時)，我的觀察研究(1課時)。
第三單元“我們自己”共6課時，具體包括：觀察我們的身體(1課時)，我們在生長(1課時)，猜猜我是誰(1課時)，我的手(1課時)，奇妙的指紋(1課時)，運用感官(1課時)。
第四單元“水”共4課時，具體包括：一杯水的觀察(1課時)，水是什么形狀(1課時)，各種各樣的液體(1課時)，比較水的多少(1課時)。
第五單元“紙”共4課時，具體包括：紙的觀察(1課時)，我來造一張紙(1課時)，不同用途的紙(1課時)，作一輛紙車(1課時)。
第六單元“米飯和淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀察(1課時)，大米的觀察(1課時)，米飯的觀察(1課時)，淀粉的蹤跡(1課時)。
3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;。
3、用非法多彩的親歷活動充實教學過程;。
4、讓探究成為科學學習的主要方式;。
5、樹立開放的教學觀念;引導學生的科學學習活動;。
6、充分運用現(xiàn)代教育技術;。
7、引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。
略
新二年級科學教學計劃篇七
一、教材解讀。
本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。
本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。
特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。
2.“我們自己”單元。
本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》，《4.測試反應快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5-6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。
本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。
學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合,形成初步的健康意識。
1.思維層次和行為習慣。
科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。
“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。
推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。
磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。
能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。
能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學論證活動。
能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。
能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。（3）科學態(tài)度目標。
能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。
能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。能按要求進行合作探究學習。
（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標。
了解常見的利用磁鐵及其性質的產品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程實施過程。
2.“我們自己”單元（1）科學概念目標。
我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些可以被觀察和描述。
眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。
從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。（2）科學探究目標。
能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內部的情況。
能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。
能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。
能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。（3）科學態(tài)度目標。
能夠如實講述觀察到的事實。
能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。
能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。
力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。
身體：人或動物各生理組織構成的整體。
感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。
感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應:人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。
推測：根據(jù)已經知道的事情，想象不知道的事情。五、具體教學措施。
1.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣。
教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。
4.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力。
周次起止日期教學內容備注1、2.20-2.23始業(yè)教育課
2、2.24-3.21-1.磁鐵能吸引什么。
3、3.3-3.91-2.磁鐵怎樣吸引物體。
4、3.10-3.161-3.磁鐵的兩極。
5、3.17-3.231-4.磁極與方向。
6、3.24-3.301-5.做一個指南針。
9、4.14-4.201-7.磁鐵和我們的生活。
10、4.21-4.27第一單元學習梳理。
13、5.12-5.182-3.觀察與比較。
14、5.19-5.252-4.測試反應快慢。
15、5.26-6.12-5.發(fā)現(xiàn)生長。
16、6.2-6.8機動端午節(jié)6月7日-9日17、6.9-6.152-6.身體的“時間膠囊”
18、6.16-6.22第二單元學習梳理。
19、6.23-6.29學期總結評價。
新二年級科學教學計劃篇八
本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：
1、科學在我們身邊：(1---5)課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。
2、我們怎么知道：(6---9)課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
3、天氣與我們的生活：(10--14)課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。
4、水的科學：(15---19)課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。
5、我們周圍的空氣：(20.-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
6、(23、24)課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。
新二年級科學教學計劃篇九
科技活動是基于學生的直接經驗，以培養(yǎng)小學生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。它密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農業(yè)生產中的應用，了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學技術發(fā)展狀況。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。
教材在活動內容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產緊密聯(lián)系，操作性強的內容，讓學生親自參與社會調查、開展科學研究、進行科學探索和制作，從而加強對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
作為三年級的小學生來講，本冊課本是科技活動課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。
有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。
要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。
每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。
科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力。
一、主要工作
1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態(tài)性研究。
2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。
3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗。
4、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。
（三）改善教研方式，提高教研質量
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能。
（四）重視教育科研，深化課題研究
探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
（五）積極參加新課程培訓、調研、專項協(xié)作等多元活動，促進教師專業(yè)成長
3、根據(jù)市、縣教研室有關規(guī)定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動；
4、根據(jù)市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。
1、以科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度。
2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。
（七），提高研究能力帶動學?？茖W教學水平的穩(wěn)步提升。
1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、科學教師苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力。
3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學的內涵。
4、根據(jù)學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。
5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作。
1、科學幻想畫：
活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。
新二年級科學教學計劃篇十
一、學生情況分析：
1.學生基本情況分析。
二年級二班、二年級三班、二年級四班、二年級五班、二年級六班、二年級七班，學生年齡小，對生活經驗掌握較少，缺乏探索精神，但普遍對科學有著濃厚的興趣，有著強烈的求知欲，雖然有一年級的一年學習經驗，但不足勝任學習二年級的科學，需要培養(yǎng)引導。
2、學困生情況及轉化措施：
本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
二、教材分析：
本冊教科書以主題研究的形式編排了《動物感知環(huán)境》、《太陽和月亮》、《植物與環(huán)境》、《生活中的動植物資源》、《常用工具》五個單元。以學生的生活經驗為主要線索，以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
教材以培養(yǎng)學生觀察與測量、采集與分析的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。
三、教學目標：
1.注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
2.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
3.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
4.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。
德育目標：
對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
四、教學重難點:。
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物外部的變化，強化對事物外部表象的觀察，通過學生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然；結合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇妙，培養(yǎng)學生的探知能力。初步了解水的特性，感知水的性質。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。
五、教學措施：
本冊教材銜接一年級教材，教師應在培養(yǎng)學生認知方面上形成好的教學思路，積極引導學生對科學產生興趣。結合學生的心理與生理特點，多采用游戲活動的形式，讓學生在參與中感受《科學》學習的樂趣，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。
在教學中可以采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識，上網查與資料，搜集圖片、報刊等。在教學中要調動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的科學能力。
教學進度表。
周次。
教學進度。
教學內容。
課時安排。
第一周。
1——4頁。
動物的眼睛。
1課時。
第二周。
5——7頁。
動物的耳朵。
1課時。
第三周。
8——11頁。
動物的鼻子。
1課時。
第四周。
12——13頁。
觀察蝸牛。
1課時。
第五周。
國慶放假。
第六周。
14——15頁。
太陽的光和熱。
1課時。
第七周。
16——19頁。
太陽和生活。
1課時。
第八周。
20——23頁。
春夏秋冬。
1課時。
第九周。
24——25頁。
1課時。
第十周。
26——27頁。
種大蒜。
1課時。
第十一周。
28——31頁。
植物和陽光。
1課時。
第十二周。
32——35頁。
植物和水。
1課時。
第十三周。
36——37頁。
我們的食物。
1課時。
第十四周。
38——39頁。
我們的衣服。
1課時。
第十五周。
40——43頁。
身邊的動植物資源。
1課時。
第十六周。
44——47頁。
組裝小書架。
1課時。
第十七周。
48——50頁。
修理玩具。
1課時。
第十八周。
復習。
1課時。
新二年級科學教學計劃篇十一
一、指導思想：
二、班級概況及基本目標。
本班共有53名學生，女生21名，男生32名。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，男生在這方面明顯不足。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。學習方面已經有了一定的學習習慣，大部分學生能較自覺完成學習任務，個別學生缺乏主動性，書寫有待于加強。
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、管理能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。繼續(xù)抓好學生的常規(guī)教育，強化《小學生日常行為規(guī)范》的落實，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的中隊活動，培養(yǎng)學生強烈的責任感、班級榮譽感，以及自我約束，自我管理的能力。
三、基本措施和做法：
(一)常規(guī)教育方面。
學生經過一個假期的放松，對于學校的日常生活和學習必定不太適應，做到每一項規(guī)章制度對于他們來說都不太容易。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，細一點，時時處處向學生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、利班會時間，加強學生的德育教育。升旗結束后，對上周的情況進行總結。使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。對于學生的書寫讀的姿勢，在課堂上隨時提醒與幫助。
2、開學師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。從紀律、衛(wèi)生、勞動及兩操學習幾方面制定。先由學生寫出自己的違規(guī)現(xiàn)象及獎懲辦法，再由班主任統(tǒng)一歸納完善，如有違規(guī)照章處罰。我們班的宗旨是：“嚴格要求，說到做到”
(二)班級紀律方面。
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律。
嚴格遵守課堂“四管”(管住眼看老師，管住口不說話，管住心認真聽，管住手不亂動)，如果有違反紀律的現(xiàn)象，由課代表記錄。
2、課間紀律。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
(三)衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。講衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：每周一檢查個人衛(wèi)生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊。
(四)班干部的培養(yǎng)方面。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部競爭上崗制及班干部輪流工作制，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
(五)家校結合，分類施教。
本學期要做好分類施教工作：
1、對學習后進生，每節(jié)課都要提問，作業(yè)中有錯要單獨進行輔導，與家長聯(lián)系，共同幫助提高學習興趣。
2、對行為后進生，發(fā)現(xiàn)閃光點要大力表揚，樹立信心，在老師和家長共同督促下改進。越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當班干部。
3、經常保持與學生家長聯(lián)系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
具體活動結合學校實際安排活動。
這個學期，結合學校新做的書柜和圖書，我要徹徹底底地在班級里展開讀書活動，讓每個學生于書為友?？偠灾?，我學習我快樂，我成長，我會用心去和學生交流用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信：只要關愛孩子,尊重孩子，寬容孩子我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的步打算在今后的工作中我將不斷地加以改進若有不足之處發(fā)現(xiàn)后會及時糾正。
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新二年級科學教學計劃篇十二
二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學閱讀”內容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學。
1、“磁鐵”單元
本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3。磁鐵的兩極》，《4。磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7。磁鐵和我們的生活》。其中，1—2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3—6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。
本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的.感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。
特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。
2、“我們自己”單元
本單元的6課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3。觀察與比較》，《4。測試反應快慢》，《5、發(fā)現(xiàn)生長》，《6、身體的“時間膠囊”》。其中，1—4課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5—6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。
本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。
學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合，形成初步的健康意識。
上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理；當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。
1、思維層次和行為習慣
經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。
二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。
2、知識銜接和學習基礎
“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。
“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關生命科學的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學生對于感覺器官的功能已經很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
1、“磁鐵”單元
（1）科學概念目標
推力和拉力是常見的力。
磁鐵能吸引鐵一類的物體。
磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵—類的物體產生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。
鋼針經過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。
相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。
（2）科學探究目標
能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。
能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。
能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學論證活動。
能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。
能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。
（3）科學態(tài)度目標
能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。
能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。
愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。
能按要求進行合作探究學習。
（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標
了解常見的利用磁鐵及其性質的產品，體會它們給人類生活帶來的便利。
體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。
初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程實施過程。
2、“我們自己”單元
（1）科學概念目標
我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些可以被觀察和描述。
眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。
從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。
（2）科學探究目標
能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。
能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內部的情況。
能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。
能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。
能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。
能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。
能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。
（3）科學態(tài)度目標
能夠如實講述觀察到的事實。
能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。
能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。
愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。
（4）科學、技術、社會和環(huán)境目標
能夠關心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準備。
1、“磁鐵”單元
力：力是物體和物體之間的相互作用。
推力：向前推動物體的力。
拉力：拉動物體的力。
磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。
磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（s極）和北極（n極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
2、“我們自己”單元
身體：人或動物各生理組織構成的整體。
感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官，一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。
感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。
感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。
比較：對比幾種事物的相同和不同。反應：人體接收信息后引起的活動。
生長：人體的體重、身高等方面的增加。
推測：根據(jù)已經知道的事情，想象不知道的事情。
1、培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣
在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。
2、讓學生在生動具體的情境中學習科學
教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
3、引導學生積極思考，并與同伴合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。
4、培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。
5、創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思
科學探究能力是整體性發(fā)展的，科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
新二年級科學教學計劃篇十三
一、學情分析：
本冊教材從兒童的已有經驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認識周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質，學習認識事物的方法為線索，引導學生在觀察的基礎上，展開比較、分類、小制作、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學習有關的科學知識。
二、教材分析：
本冊教材以學生的知識背景和生活經驗為起點，選用常見的動物、物質、科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡單工具等為探究對象，以了解其特征變化為主要內容目標，在一年級的基礎上進一步訓練并發(fā)展觀察、描述、比較、分類、實驗等探究技能，滲透體驗分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導學生進一步關注人、動物、環(huán)境的關系的同時，了解科學與技術、科技與生活的關系，培養(yǎng)并發(fā)展學生的探究興趣。教學目標：
“溶解”作為教材的第一個單元，觀察、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實，激發(fā)探究興趣，體會溶解給生活帶來的便利。
“動物的反應”單元，認識動物的感官和功能。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動物、探究興趣、愿傾聽、樂分享，多角度認識事物。
“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認方向，知道月相的變化，培養(yǎng)尊重事實，用事實說話的意識，堅持住。
“物體的位置”單元，知道用方位、遠近描述物體的位置，激發(fā)興趣，樂于表達，體會合作學習的樂趣?！俺咦拥目茖W”單元，了解尺子科技史，認識在比較時統(tǒng)一標準的作用，嘗試多角度多方法設計制作尺子，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識，體會科技產品帶來的便利。
三、
教學措施：
（一）把握小學生心理特點，注重培養(yǎng)學生學習科學的興趣1、保護學生的好奇心和探究興趣。2、精心安排多種活動。3、尊重每一位學生。
（二）加強組織教學，重視學習習慣的培養(yǎng)1、加強教學組織工作。
2、注重科學課教學常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。（三）明確觀察要求，重視觀察能力的培養(yǎng)1、必須準備好觀察材料。2、把握各課的觀察重點。
3、掌握觀察活動的基本步驟。4、加強安全防范意識。四、課時安排每周1課時。