議論文是一種通過闡述觀點、分析問題和提出結論的文章，它能夠促進思考和引發(fā)討論?？偨Y應該遵循簡潔明了、條理清晰的原則，展現(xiàn)出觀點的連貫性。運動不僅能夠帶給我們身體上的改變，還可以培養(yǎng)品格和積極的人生態(tài)度。
定法不是法的論文篇一
”
這以后，公司其他業(yè)務員出去拜訪客戶時，都會隨身攜帶很多安全玻璃以及一把小鐵錘。但經(jīng)過一段時間，他們發(fā)現(xiàn)葛里斯曼的業(yè)績?nèi)匀皇堑谝?，對此，他們覺得很奇怪。
于是，在第二年的頒獎大會上，主持人又問他：“他們已經(jīng)做了和你同樣的事情，為什么你的銷售業(yè)績?nèi)允堑谝荒?？?BR> 葛里斯曼笑了笑，說：“我的秘訣其實很簡單，我早就知道當我上次說完這個點子之后，其他業(yè)務員會很快的模仿。所以，自那時以后，我到客戶那里時，就把玻璃放在他們的桌子上，然后問他們：‘你相信安全玻璃嗎？’當他們說不相信時，我就把錘子交給他們，讓他們自己來砸這塊玻璃?！?BR> 定法不是法的論文篇二
近年來調(diào)查發(fā)現(xiàn)玉米種子質量逐年下降,不僅影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn),還損害了農(nóng)民的`利益.生產(chǎn)實踐證明,玉米種子質量的好壞決定玉米產(chǎn)量的高低.因此,正確掌握玉米種子質量的鑒定萬法,有利于王米產(chǎn)量的提高.
作者：程青作者單位：刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(21)分類號：s5關鍵詞：
定法不是法的論文篇三
信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)新型和新時代的經(jīng)濟增長點，信息化已成為推動網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展的助推器，信息化水平則成為發(fā)展網(wǎng)絡經(jīng)濟綜合實力的重要標志，因此，世界各國都把加快信息化建設來作為未來經(jīng)濟發(fā)展的方向。
網(wǎng)絡經(jīng)濟是借助于信息化平臺在經(jīng)濟領域中的大量使用，因而整個網(wǎng)絡經(jīng)濟的成本降低，最終成為核心經(jīng)濟資源的全球化經(jīng)濟主體地位。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使網(wǎng)絡經(jīng)濟變得更加透明與暴露，它網(wǎng)絡經(jīng)濟排除了廠商和顧客之間的中間商，進一步減少了交易成本。
更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)減少了企業(yè)進入的障礙，一些小公司能從外界更輕易地購入服務。
互聯(lián)網(wǎng)減少了企業(yè)的成本，增強了競爭，完善了價格機制的作用。
它促使實體的經(jīng)濟更像是理想化中所說的那種完全信息、零交易成本、無進入障礙的經(jīng)濟競爭方式。
通過增強經(jīng)濟網(wǎng)絡信息在買賣雙方之間的流動，互網(wǎng)絡信息使得市場有更高的效率，并且使得資源配置分配最需要它的地方。
“新型”經(jīng)濟最顯著的'效果就是使得“老式”的經(jīng)濟具有很高的效率。
現(xiàn)在人們通過由互聯(lián)網(wǎng)連成一體的全球化市場，完全可以實施全球化經(jīng)營戰(zhàn)略，可以優(yōu)化全球范圍的資源配置，進一步提高整個人類社會的經(jīng)濟資源利用效率，推動整個世界經(jīng)濟的平穩(wěn)增長。
可見，目前網(wǎng)絡經(jīng)濟的真正價值不僅在于它本身能夠立即產(chǎn)生多少利潤，更重要的是它所營造的是一種全新的經(jīng)濟形態(tài)，為我們將來提高社會的發(fā)展能力和經(jīng)濟的創(chuàng)造力提供一個平臺，使所有產(chǎn)業(yè)都構建在一個新的起跑線上，有可能使企業(yè)實現(xiàn)資金迅速積聚和跨躍式發(fā)展。
普遍網(wǎng)絡經(jīng)濟產(chǎn)品的成本結構特征概括為：開發(fā)的成本相對高，生產(chǎn)制造成本比傳統(tǒng)的成本低;生產(chǎn)過程中固定的成本比一般產(chǎn)品高，變動的成本相對很低，銷售成本很高。
一言以蔽之，網(wǎng)絡產(chǎn)品沉沒成本高，邊際成本過低。
網(wǎng)絡產(chǎn)品的這種成本結構特征決定了它與我們傳統(tǒng)產(chǎn)品的成本定價方式相比更適合現(xiàn)在市場價值定價，符合市場的發(fā)展需求。
網(wǎng)絡經(jīng)濟不同于我們傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟，在迅速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡下，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)以及以此為基礎的各種服務行業(yè)將成為未來經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)將會空前發(fā)展，世界經(jīng)濟全球化趨勢加劇，會更進一步增強國際貿(mào)易與投資，進而跨國生產(chǎn)、跨國經(jīng)營活動頻繁，未來整個世界的經(jīng)濟運轉的機制、方式和規(guī)則必將發(fā)生歷史性的變化。
網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展的最為直觀的形式是電子商務的出現(xiàn)，并且發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在許多公司開始借助internet來進行采購、生產(chǎn)、銷售以及售后服務為一體的發(fā)展模式。
如現(xiàn)在的京東商城、淘寶網(wǎng)、當當網(wǎng)、亞馬遜網(wǎng)等等這些大企業(yè)的經(jīng)營模式，都是借助于internet來進行經(jīng)營。
這些不僅意味著未來商業(yè)機會的大量增加，還意味著一個真正的全球性高新技術市場的誕生。
任何企業(yè)要想不斷擴大其市場影響，增加市場份額，保持競爭優(yōu)勢地位，就必須加入internet這個平臺。
一個公司要想搶占市場先機，贏得市場競爭的主動權，它就必須充分利用internet，建立起快速、機動、高效的生產(chǎn)系統(tǒng)、經(jīng)營系統(tǒng)、管理系統(tǒng)。
目前最有代表性是數(shù)字產(chǎn)品，數(shù)字產(chǎn)品具備了兩種特性：(1)物理特性：可變性強，隨時都可以被修改;有訂制修改;傳輸過程中修改;到達用戶手中修改等多種修改形式，不可破壞性，可復制性，還有最大價值特點是大量低成本復制，如現(xiàn)在網(wǎng)站模板的復制應用，一個模板很多公司企業(yè)都在應用，只是做了一些小小的改動，加上自己的基礎信息，就是一個完整的網(wǎng)站了。
現(xiàn)在復制性的產(chǎn)品多如牛毛，數(shù)不勝數(shù)。
這樣大面積的復制給我們帶來了很多經(jīng)濟學理由。
(2)經(jīng)濟特性：排他性;如：經(jīng)過加密的網(wǎng)絡數(shù)字化產(chǎn)品，經(jīng)驗產(chǎn)品等。
消費者必須先嘗試一種產(chǎn)品才可以對它進行評價，目前經(jīng)濟學家把它稱為“經(jīng)驗產(chǎn)品”。
對于數(shù)字產(chǎn)品來說，它的每一次被消費的時候都有可能是經(jīng)驗產(chǎn)品。
數(shù)字產(chǎn)品本身所攜帶的內(nèi)容本質上就是信息——人類發(fā)展的智慧結晶。
現(xiàn)在人們從網(wǎng)絡上獲取巨大經(jīng)濟方面的信息，依靠現(xiàn)在的網(wǎng)絡信息來進行未來經(jīng)濟發(fā)展預測、評估、作決策等等，在網(wǎng)絡平臺上進行許多交易行為不僅轉變了人們的思維與購物方式，更大程度上還轉變了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營與組織管理等模式，也同樣影響著整個世界的經(jīng)濟的發(fā)展模式與方向。
實踐為網(wǎng)絡經(jīng)濟提供了良好的生長土壤，從電子貨幣、第三方支付等的出現(xiàn)，使網(wǎng)上交易成為當今最重要的一種商貿(mào)方式，促使網(wǎng)絡金融迅猛發(fā)展。
目前實力強大的一些企業(yè)都在開發(fā)自己的內(nèi)部網(wǎng)絡系統(tǒng)，他們以網(wǎng)絡這個平臺為基礎，正在轉變企業(yè)的發(fā)展模式。
現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟的更加深入的發(fā)展，必定給我們帶來傳統(tǒng)經(jīng)濟和社會生活各個領域的巨大變化，這種變化是前所未有的，當前的理由不是我們想不想、愿不愿意，而是未來經(jīng)濟發(fā)展一種必定趨勢。
隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展會引發(fā)市場新的變化，面對市場的全球化、國際化，可能在新的國際分工面前作出新的選擇，由此也必定引發(fā)企業(yè)的重新洗牌。
不管現(xiàn)在還是未來的網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展都需要傳統(tǒng)經(jīng)濟的物質、技術、人才、市場支持等，在我國社會主義市場經(jīng)濟的調(diào)節(jié)下，同時也滿足我國的發(fā)展需要，并不斷調(diào)整發(fā)展模式并與世界接軌，這種模式是二十一世紀經(jīng)濟發(fā)展的需要，兩者相互推動、相互影響。
在目前國家經(jīng)濟體制的改革和新一代的國家領導人的帶領下，我國的網(wǎng)絡經(jīng)濟將會擁有一片嶄新的天地，為實現(xiàn)偉大的中國夢做一點貢獻。
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定法不是法的論文篇四
中國有句老話叫做“定法不是法”。這句話的意思不是讓人做事不講方法，方法是要講的，但是不要把它講死了，要把它講活了。什么叫做講活了？就是要一方面堅持原則，一方面又能適應當前情況。
拿教學這件事情來說，什么是當前的情況呢？首先是學生的情況，其中包括學生現(xiàn)有的基礎，各人的家庭情況，班級的大小，前任教師的教學情況，現(xiàn)在班上的學習風氣，包括同學中間互相幫助還是互不關心，等等。其次還有社會上的學風，比如，是強調(diào)背誦書本還是講求實際應用，是否比賽高分數(shù)，是否追求升學率，等等。熟悉教學原則不難，難在從現(xiàn)在的情況出發(fā)，想方設法貫徹教學原則，不管這些情況多么不利，仍然能夠使它朝著對教學有利的方向轉變。只有能夠做到這一步，才算是把教學法講活了。
唐朝的史學家劉知幾說，一位高明的歷史學家要有三方面的'修養(yǎng)：史才，史學，史識。我想，一位高明的教師也應當有才、學、識這三方面的修養(yǎng)。掌握教學方法并且能夠運用自如，這就可以算有“識”。除此之外，還得有“學”，那就是說，對本門學科有比較全面的知識。哪一種學問都可以說是無窮盡的，誰也不可能全知道，但要是能夠遇到不懂的東西，知道到哪里去查考，也就好了。臨時抱佛腳，確實有時候難免，但是必須預先知道佛在哪里。
有“學”有“識”，還得有才。什么是教師的才呢？有兩個才：一個口才，一個筆才?？诓挪灰欢ㄊ强谌魬液?，滔滔不絕，或者繪聲繪影，如說評書。主要是條理清楚，主次分明，長于啟發(fā)，長于總結。至于筆才，那就不僅要善于示范，還要善于批改。
定法不是法的論文篇五
三年以上工作經(jīng)驗|男|28歲（1988年2月14日）。
居住地：北京。
電話：180*******（手機）。
e-mail：/。
最近工作[1年5個月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：銀行。
職位：外匯經(jīng)紀人。
最高學歷。
學歷：碩士。
學校：北京大學。
求職意向。
到崗時間：可隨時到崗。
工作性質：全職。
希望行業(yè)：銀行。
目標地點：北京。
期望月薪：面議/月。
目標職能：外匯經(jīng)紀人。
工作經(jīng)驗。
/7–/12：xx有限公司[1年5個月]。
所屬行業(yè)：銀行。
業(yè)務部外匯經(jīng)紀人。
1.主要負責公司客戶的開發(fā)和維護及各項日常工作。
2.為客戶提供全方位的金融咨詢服務，與客戶一起為實現(xiàn)資產(chǎn)保值增值的目標不斷努力。
3.根據(jù)公司業(yè)務發(fā)展需要開發(fā)客戶，具備獨立策劃實施營銷活動的能力。
/8–2013/6：xx有限公司[1年10個月]。
所屬行業(yè)：銀行。
業(yè)務部外匯經(jīng)紀人。
1.直面挑戰(zhàn)，不斷進取，為我們的客戶和我們的公司尋找更好更新的解決方案。
2.外匯保證金業(yè)務拓展，從客戶利益角度出發(fā)，以科學的專業(yè)的知識和技術為其提供專業(yè)的理財投資規(guī)劃。
3.為客戶提供合理的意見和建議，幫助其進行風險規(guī)避，服務和維護存量客戶，定期回訪客戶。
教育經(jīng)歷。
/8—2011/6北京大學網(wǎng)絡經(jīng)濟碩士。
證書。
/12大學英語四級。
語言能力。
英語（良好）聽說（良好），讀寫（良好）。
自我評價。
對待工作認真負責，主動積極，有很強的`學習能力，對于新環(huán)境能很快適應并投入到新環(huán)境中，有極強的團隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。有韌性，能吃苦，有較強的溝通能力及豐富的工作經(jīng)驗，能夠熟練的運用辦公軟件。性格開朗，積極樂觀，富有創(chuàng)造力，做事認真，有很強的抗壓能力。
定法不是法的論文篇六
20世紀以來，科學技術的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多學科相互交叉、相互滲透以及系統(tǒng)化、整體化的趨勢。學科交叉已經(jīng)成為當代科學發(fā)展的時代特征。目前，隨著我國研究生教育規(guī)模的迅速擴大以及研究生培養(yǎng)類型的不斷增多，現(xiàn)有的單一學科培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足研究生教育改革與發(fā)展的需要。構建交叉學科的培養(yǎng)環(huán)境與機制，實施跨學科教育，造就未來能夠解決綜合性社會問題的復合型創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為研究生教育發(fā)展的共識與趨勢，也是我國研究生教育改革與發(fā)展的必然選擇。
一、跨學科研究生教育有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
作為國家創(chuàng)新體系中產(chǎn)、學、研網(wǎng)絡系統(tǒng)的子系統(tǒng)，高校是知識創(chuàng)新系統(tǒng)和知識傳播系統(tǒng)的主力軍，是知識技術創(chuàng)新系統(tǒng)和知識應用系統(tǒng)的生力軍。研究生教育是以學術發(fā)展前沿知識為教學內(nèi)容，以科學研究為培養(yǎng)手段，以知識創(chuàng)新為學習目的的高層次教學活動和人才培養(yǎng)活動，“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心”。相對于本科生而言，研究生的身心發(fā)展已達到了進行更高層次學習的要求；同時，研究生導師本身也是高校內(nèi)部學術造詣最深、科研能力最強的師資，有條件從事高層次人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新活動。因此，研究生教育必須承擔知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高層次人才的使命。當然，關于如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，見仁見智，但我們認為，跨學科研究生教育是現(xiàn)代知識經(jīng)濟背景下培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的途徑，因為“每一學科的創(chuàng)新，相當程度上有賴于和屬于其他學科的專業(yè)領域的交換。最高層次的研究人員往往屬于某個雜交的亞學科?！?BR> 1.跨學科研究生教育有助于優(yōu)化研究生的知識結構。
知識是形成創(chuàng)造力的基礎，沒有知識的積累就不可能在廣闊的領域中思考問題，也就不可能進行創(chuàng)造性思維活動。拔尖創(chuàng)新人才的顯著特征就是具有扎實的理論功底和合理的知識結構，同時也要求多學科的綜合性知識，單一學科的知識結構已經(jīng)難以解決日益復雜的科技和實踐難題，而只有具備多學科的相關知識并具有整合、分析、重建知識結構的能力，才談得上創(chuàng)新?？鐚W科教育就是通過不同學科的知識相互融合、相互滲透、相互作用，形成某一新興學科或以解決某一問題為中心的知識體系，有利于培養(yǎng)研究生具有多學科的知識背景，克服原有知識的狹隘性、單一性，建構具有相對整體性、綜合性、交叉性的知識結構，從而促使研究生挖掘發(fā)展?jié)撃?，提升綜合素質和創(chuàng)新能力。實際上，自20世紀80年代以來，在世界高等教育改革實踐中不少國家都實行了不同學科分段培養(yǎng)或不同學科課程交叉配合的改革，改變過去單純以科目為本位或以經(jīng)驗為本位的專業(yè)模式和課程模式，強調(diào)知識體系的集約化和結構化，加強課程內(nèi)容的綜合性、整體性和探究性，使學生的知識結構由“深井型”轉變?yōu)楹窕A、寬口徑的“金字塔型”。
2.跨學科教育有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。
沒有創(chuàng)造性思維能力就不能產(chǎn)生創(chuàng)新。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵就是創(chuàng)造性思維能力的不斷提高和科學研究方法的不斷創(chuàng)新。跨學科研究就是不同學科背景的研究人員利用學科之間相關性、相融性、互補性，使不同學科知識相互結合，在多學科的融合、互動和多向交流中共同推動知識創(chuàng)新的過程?？鐚W科教育有助于培養(yǎng)研究生形成交叉思維能力，這是創(chuàng)造性思維能力的重要組成部分。同時，通過引導研究生從事跨學科研究，可以使研究生擺脫固定的單一學科思維模式的束縛，吸收其他學科思維方式的營養(yǎng)，將兩種或多種學科的特定思維模式有機地融合，產(chǎn)生具有新思想的思維活動，進而實現(xiàn)思維方式的創(chuàng)新。此外，由于創(chuàng)新所面臨和所要解決的難題日趨復雜，單純運用某學科領域的傳統(tǒng)研究方法具有一定的局限性，往往很難實現(xiàn)創(chuàng)新性的突破，必須運用綜合的方法才能解決問題?？鐚W科教育不僅可以使研究生掌握相關學科領域的原理和方法，還可以改進和完善傳統(tǒng)科技創(chuàng)新方法，推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、跨學科研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐困境。
跨學科研究生培養(yǎng)重在實現(xiàn)多學科知識的融合和多學科專家學者的參與，是一項復雜的系統(tǒng)工程，這不僅需要特定的人才培養(yǎng)模式、管理模式和學術氛圍，更需要思想觀念的轉變和政策的支持。但就我國高等教育現(xiàn)實狀況來看，跨學科研究生培養(yǎng)在實踐中還存在著不少問題，相應的體制機制還很不完善。
1.學科組織的體制性障礙。
第一，學科組織文化與行為取向的差異。每一個學科都有自身所獨有的學科文化，學科文化的差異體現(xiàn)為學科組織目標的差異。例如，信息工程的組織目標與人文類的組織目標不同，潛在的合作者必須對學科組織目標及其背后的學科文化達成某種共同的理解和溝通。大學是“底部沉重”的學術組織，作為基層組織的學系之間的目標往往缺乏一致性，不同學科的教授都圍繞著不同的目標展開工作，不同目標的背后都隱含著各種不同的文化傳統(tǒng)。一個學系通過傳統(tǒng)和歷史沉淀形成自己的學系文化，將成員凝聚在一起，擁有共同的價值。當要求學院與不同學科之間開展跨學科研究時，這種文化價值的差異就成了交流與合作的阻礙因素。第二，學科組織結構型障礙。大學中的學科組織主要表現(xiàn)為學院、學系與研究所，這些傳統(tǒng)的學術組織在大學中占據(jù)了主流地位，形成了一個相對穩(wěn)定的大學組織結構。這種組織結構對跨學科研究的阻力來自于兩個方面：一是學院、學系與研究所大多以學科為基礎構建，組織建制的學科單一性特征比較顯著。每一個學科組織有著自身的學科研究領域，組織實體之間有著相應學術和組織結構邊界，不利于跨學科研究以及研究生教育的開展。同時大學的科層化管理模式與跨學科研究生教育時間存在沖突?，F(xiàn)代大學注重實施科層組織結構，這種組織架構重視縱向上下級關系溝通，重視達成上下級之間溝通的高效率性，而學科組織則是圍繞學科發(fā)展的邏輯組織結構，尤其是跨學科研究和跨學科研究生教育在理論上應該更重視學科組織之間的橫向溝通，這也導致了學科組織之間的隔離與分化現(xiàn)象，不同學科組織之間缺乏溝通和協(xié)調(diào)。第三，教師角色和身份沖突。在跨學科研究組織中，研究者帶著所歸屬的學科組織的角色與身份進入跨學科研究組織，而在跨學科研究組織中又有一種組織角色與身份，兩種不同的角色與身份導致沖突；同時，在跨學科研究組織中，成員往往由不同學科組織的教師、研究者組成，他們因具有不同的學科文化與組織信念，在原來的學科組織中具有不同的'角色與身份而形成彼此之間的沖突，“嚴重的沖突是教師之間的關于學術的沖突——比如什么樣的活動有價值、什么樣的方法與技術最佳”。在跨學科研究組織中，這種沖突往往伴隨著整個跨學科研究過程，這正是跨學科研究所面臨的基本矛盾，實際上角色與身份沖突的背后蘊含著深層的學科文化沖突。
2.高校管理的制度障礙。
第一，跨學科研究生課程設置缺乏科學合理的規(guī)劃。盡管跨學科研究生培養(yǎng)并不是一個新生事物，但是在操作層面，我們對跨學科、跨專業(yè)課程的開發(fā)、課程目標以及價值取向都缺少較深刻的認識，與跨學科人才培養(yǎng)目標不相協(xié)調(diào)。綜合課程的設置是跨學科研究生課程改革的主要方向，但是在我們所調(diào)研的跨學科研究生培養(yǎng)單位中，大多數(shù)培養(yǎng)單位對綜合課程如何設置或編制的問題存在認識上的不足。在跨學科研究生培養(yǎng)的實踐工作中，幾乎沒有綜合課程設置的成功范例。第二，缺乏資金和技術平臺支持。觀念上的禁錮會導致行為上的缺失，學校將跨學科建設資金直接下?lián)艿礁鲗W院，而學院在對學科建設資金進行二次分配時一般會優(yōu)先考慮傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，對跨學科研究則可能因為研究風險和研究成果的歸屬不明而很少給予考慮，使得跨學科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)都由于缺乏資金支持而失去發(fā)展動力。從技術平臺建設來看，雖然我國高校大部分跨學科教育科研組織有自己的網(wǎng)站，能提供一定的信息和資料交流，但是交互功能較弱，利用率較低。第三，跨學科研究生培養(yǎng)缺乏制度支持，學院合作缺乏較為廣闊的平臺。就學校層面而言，沒有從宏觀上建立起指導跨學科研究生培養(yǎng)的方針政策，沒有建立相應的承接學科研究任務的載體。由于缺乏明確的需求導向，因而在真正意義上進行跨學科人才培養(yǎng)的單位很少。在全校范圍內(nèi)，難以組織相關的人力、物力，集中多學科優(yōu)勢去申請重大跨學科科技項目，有時即使兩個或幾個學院發(fā)揮各自優(yōu)勢申請到了科技項目或學位點，一旦目的達成，卻又會出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。另一方面，跨學科研究并不是僅僅只立足于學院或研究院，而是涉及到學校的研究生院、發(fā)展規(guī)劃辦、科技處、教務處等相關部門，可是由于學校層面缺乏明確的政策和制度導向，或者說對跨學科研究生培養(yǎng)沒有出臺具有針對性的制度性措施，在跨學科研究生培養(yǎng)過程中存在一些實際操作難題，如研究生對跨學科導師的選擇、跨學科研究生在其他學院選修相關課程等。
三、跨學科研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體制機制創(chuàng)新。
跨學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)反映了科技、經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，代表了世界高等教育改革的趨勢。跨學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求改革我國學科專業(yè)設置與管理體制，打破學科專業(yè)壁壘。這就需要通過深化改革，轉變機制，切實推進跨學科研究生教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
1.優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案和課程體系。
科學的培養(yǎng)方案是決定研究生培養(yǎng)質量的“藍圖”。合理的研究生課程設置不僅起到構建合理的知識結構、打下扎實的專業(yè)基礎的作用，而且有利于良好能力結構的形成。要保證跨學科研究生培養(yǎng)質量，必須改革課程設置的結構，根據(jù)學科、專業(yè)的發(fā)展方向確定理論基礎和課程體系。對跨學科考取的研究生要注意個體之間的差異，單獨設置課程，拓寬培養(yǎng)口徑，擴大學生知識面。根據(jù)我國研究生教育以及教學管理實際，研究生教育課程改革與課程設置主要堅持以下原則：以培養(yǎng)目標為依據(jù)，促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；分層次設置課程，體現(xiàn)縱向銜接與遞進，處理好本科生、碩士生兩個層次的關系；明確各類課程的定位，處理好必修課與選修課、學位課與非學位課、基礎課與專業(yè)基礎課之間的關系，體現(xiàn)課程體系的相對完整性。課程設置的內(nèi)容要體現(xiàn)前沿性和綜合性，不僅要有本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，還要有相關學科的前沿知識，為研究生從事跨學科的研究提供必要的保證。培養(yǎng)方案的制訂要服從于培養(yǎng)目標，實現(xiàn)跨學科研究生培養(yǎng)多樣化，要制定彈性培養(yǎng)方案，根據(jù)不同層次、不同類型和不同學科研究生具體的培養(yǎng)目標和數(shù)量規(guī)格的要求科學規(guī)劃研究生的修業(yè)年限。考慮培養(yǎng)計劃的彈性和可選擇性，為研究生的個性化發(fā)展留出空間。
2.完善管理體制，加強制度創(chuàng)新。
我國研究生的管理一般都屬于研究生院，因此，在跨學科研究生培養(yǎng)過程中，研究生院肩負著極其重要的責任。要促進跨學科研究生的順利發(fā)展就必須突破傳統(tǒng)的模式和束縛，明確研究生院的職責，加強研究生院的制度創(chuàng)新、完善管理體制。加強信息資料網(wǎng)絡環(huán)境建設和實驗裝備研究條件建設，為研究生跨學科研究提供優(yōu)良的環(huán)境條件。放寬學院間培養(yǎng)研究生的限制，鼓勵各學院間的學科交流。建設研究生創(chuàng)新中心，為研究生進行學術交流、自主開展科學實驗和實踐創(chuàng)新思想提供專門場所，為跨學科研究生之間開展交流與合作提供平臺。要積極爭取社會支持，利用社會資源共建各種形式和內(nèi)容的校外研究生培養(yǎng)基地。研究生院要進行教學管理制度創(chuàng)新，不斷完善學分制、主副修制、彈性學制，舉辦各種類型的學科綜合試驗基地等，給跨學科研究生的成長提供一個良好的制度環(huán)境。
3.營造學術氛圍，構建形式多樣的跨學科學術交流平臺。
跨學科學術交流不僅是促進學科交叉融合、產(chǎn)生思想火花和形成新見解的有效渠道，也是跨學科研究生培養(yǎng)不可或缺的形式。因此，高校必須突破局限于專業(yè)性學術問題交流的定勢，構建形式多樣的跨學科學術交流平臺。首先，高校要積極加強與大學、科研、企業(yè)等單位之間的協(xié)作，定期開展跨行業(yè)、跨區(qū)域、國際性的研究生學術交流活動，鼓勵研究生積極參與并逐漸制度化。其次，學校要構建各種類型、各種層次和各種形式的跨學科學術交流平臺。從類型上說，可以召開跨學科的學術交流研討會，也可以舉辦跨學科的研究生導師論壇、校外專家論壇和研究生論壇等。從層次上說，可以在一個學院內(nèi)部舉辦跨專業(yè)、跨學科的學術論壇，也可以幾個學院聯(lián)合起來共同舉辦跨學科的學術論壇，還可以由學校組織全校性大范圍的跨學科學術論壇。從形式上說，可以舉辦輕松、自由的學術沙龍也可以舉辦常規(guī)性的學術講座、學術交流與爭鳴。通過形式多樣的跨學科學術交流平臺，形成濃郁的跨學科學習和研究氛圍，從而實實在在地推動跨學科研究生教育的發(fā)展。
定法不是法的論文篇七
現(xiàn)代科技的發(fā)展歷史表明，大多數(shù)科技創(chuàng)新的成果都不是也不能由單一學科來完成，這也說明單學科體制已經(jīng)不能適應現(xiàn)代科技和人才培養(yǎng)的發(fā)展需求，跨學科、寬口徑人才在解決復雜問題以及創(chuàng)新理論方面越來越體現(xiàn)其特有的優(yōu)勢，更適應社會發(fā)展對人才的需求。本文以“材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)”為研究課題，擬從培養(yǎng)模式構建、課程體系構建和質量評價等幾個方面來闡釋材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)的相關問題。
一、跨學科人才培養(yǎng)模式構建。
(一)跨學科人才培養(yǎng)模式的探索。
跨學科人才是通過一定的教育模式培養(yǎng)出的具有寬厚基礎理論和廣博的知識面，基本掌握兩門或兩門以上學科的理論、知識和技能，富有跨學科意識和創(chuàng)新精神的人才?？鐚W科人才培養(yǎng)模式是適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢和社會經(jīng)濟發(fā)展需要的一種重要的教育理念與模式，其目的是培養(yǎng)具有復合型的知識、能力和素質的創(chuàng)新型人才。
由于人才培養(yǎng)模式多樣性和復雜性的特點，為不同高校和不同專業(yè)提供了寬廣的試驗平臺，各校各專業(yè)可結合自身的具體情況和目標去探索人才培養(yǎng)的途徑;不同的培養(yǎng)模式也為新時期人才個性的充分展現(xiàn)和發(fā)展提供了廣闊的空間與可能。
材料成型及控制工程專業(yè)是一個典型的多學科交叉專業(yè)，同時也是傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的工科專業(yè)。結合社會對人才的需求和多年的教學實踐，我們選擇了學科專業(yè)多元復合型跨學科人才模式(簡稱多元復合型模式)進行探索和實踐。
依據(jù)上述跨學科人才培養(yǎng)模式指導思想和培養(yǎng)模式，制定了江蘇科技大學材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)的目標。
(二)多元復合型模式下跨學科人才的培養(yǎng)思路。
1.以動態(tài)社會需求為出發(fā)點。材料成型及控制工程專業(yè)正是應對社會對人才的需求而產(chǎn)生的，該專業(yè)本身就具有寬口徑、大專業(yè)、多方向的特點。另一方面，該專業(yè)主要培養(yǎng)的是企業(yè)應用型人才，涉及到航空、汽車、電器、儀器儀表、電子等多個行業(yè)，反映這些行業(yè)的發(fā)展水平，影響著我國與國外同類企業(yè)的競爭力。因此，需要時刻關注該學科的前沿和動態(tài)，用動態(tài)的、發(fā)展的知識來完善材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)內(nèi)容。
2.以提升學生綜合素養(yǎng)為重點。受學業(yè)年限和人的精力所限，如何做好該專業(yè)所涉及的眾多學科之間的銜接，成為必須考慮的首要問題。不僅要避免知識的重復和脫節(jié)現(xiàn)象，還要處理好德育和智育、理論與實踐、課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外之間的關系。學校應該科學地安排各教學環(huán)節(jié)，根據(jù)培養(yǎng)目標綜合考慮、整體構建該專業(yè)人才的知識結構，從而使“提升學生的綜合素養(yǎng)”落到實處。
3.以社會主義核心價值觀教育為保證。材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才作為該行業(yè)未來建設的中堅力量，學生素質不僅關系到該行業(yè)的發(fā)展，更關系到民族的未來。在向學生傳授廣博知識的同時，必須樹立其正確的價值取向，要求時刻以社會主義榮辱觀作為行為的準則和習慣，以正確的價值觀念作為行動的指南。
二、跨學科人才培養(yǎng)課程體系構建。
為了實現(xiàn)材料成型與控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)的目標，江蘇科技大學制定了跨學科人才培養(yǎng)課程體系，為學生提供以課堂教學為主體的創(chuàng)新知識教育和以實踐為主體的創(chuàng)新能力教育。該課程體系分為理論教學環(huán)節(jié)和實踐性教學環(huán)節(jié)兩部分。
(一)理論教學環(huán)節(jié)。
跨學科人才培養(yǎng)的新課程體系。即指，受體學科(材料科學與工程學科、機械工程學科)從供體學科(力學學科、控制科學與工程學科等)中借用知識、理論的各種形式，通過受體學科板塊和供體學科板塊組合而形成的課程體系，也是理論教學環(huán)節(jié)的核心課程體系。
1.受體學科板塊。材料成型及控制工程專業(yè)是一個具有典型材料特征的機械學科，材料科學與工程學科和機械工程學科的相關課程是該專業(yè)的學科基礎課。該課程板塊主要是使學生對本專業(yè)所研究的對象(材料)和加工方法(成形)有比較透徹的認識。主干課程包括：材料科學基礎、材料近代分析方法、材料成形技術基礎、高分子材料概論等。這類課程涉及到加工對象的性能、材質，加工的原理，是否適合加工，如何選擇最合適的加工方法，如何控制加工的過程，等等。
2.供體學科板塊。計算機科學是該課程體系最重要的供體學科之一。近年來，計算機技術在模具設計及制造、焊接、鍛壓等方面的應用非常廣泛，相關課程主要有微機原理及應用、材料成型cad/cam、主流cae軟件概論、逆向工程等。
自動化涉及到成形工藝的四大類設備：金屬液態(tài)成形設備、金屬塑性成形設備、金屬連接成行設備及塑料成形設備。為此，學校開設了電工電子技術、材料成型設備及自動化等課程。力學也是材料成型及控制工程專業(yè)主要的供體學科之一，作為一門研究宏觀物質運動規(guī)律的科學，一直被運用于材料成形的各個環(huán)節(jié)。通過設置彈塑性力學基礎、工程力學、材料力學性能等課程，運用力學的計算方法、法則等研究成果來解決材料加工過程中的受力、變形及傳質等問題，從而完成材料的模擬計算、實際測量、優(yōu)化選擇等諸多相關任務。
材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)課程體系還應該包含信息管理學、經(jīng)濟學和人文藝術類的課程。
(二)實踐教學環(huán)節(jié)。
材料成型及控制工程專業(yè)是一個傳統(tǒng)的工科，所培養(yǎng)的學生不僅要具備堅實的專業(yè)知識，還必須具備較強的動手實踐能力。
1.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實驗課是課堂教學的延伸，也是培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。除了在實驗課的教學內(nèi)容上注意學科交叉外，更多的是在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2.加強專業(yè)實習基地建設。為了滿足跨學科人才培養(yǎng)要求，結合本專業(yè)特色，并充分利用地域優(yōu)勢，我校選擇專業(yè)技術實力雄厚、管理水平高的幾家公司作為材料成型及控制工程專業(yè)的校外實習基地。在生產(chǎn)實習過程中，強調(diào)充分利用企業(yè)生產(chǎn)實踐的優(yōu)勢，彌補學校教育動手實踐機會少的不足。
3.強化“本科生創(chuàng)新計劃”訓練。為擴大跨學科人才培養(yǎng)的`途徑和時空范圍，學校積極鼓勵學生從大二起就參與院、校、省及國家級的各類社團活動、課外科技競賽、“模具拆裝”大賽、“本科生創(chuàng)新計劃”等課外活動。同時，激勵學生通過本科生導師制主動、連貫、系統(tǒng)地參加教師的科研課題研究，并通過多學科交融，參加江蘇省和全國大學生“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，取得了優(yōu)異的成績。
三、跨學科人才培養(yǎng)質量評價。
跨學科人才培養(yǎng)的質量評價是人才培養(yǎng)的關鍵，貫穿了整個人才培養(yǎng)過程。而收集和分析人才培養(yǎng)過程中各方面的信息，是對人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式等工作進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的依據(jù)。
(一)跨學科人才培養(yǎng)質量的評價原則。
1.導向性原則。這是跨學科人才培養(yǎng)質量評價最基本的原則，希望通過對人才培養(yǎng)質量的評價，發(fā)揮評價的導向和甄別功能，以提高人才培養(yǎng)的質量，實現(xiàn)高校為社會培養(yǎng)人才的功能。
2.多元性原則。要打破以“知識掌握的多少”作為評價的唯一標準，多側面、多角度檢查學生對所學知識的理解、掌握和創(chuàng)新程度，避免評價“重知識輕能力、重理論輕實踐、重模仿輕創(chuàng)新”等問題。
3.差異性原則。充分尊重學生的個性發(fā)展。學生是具有不同個性的個體，應鼓勵教師在考核時減少客觀題型，加大對非智力因素考核的比重，給學生更多發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，以適應創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
4.實踐性原則。提倡讓考試“走出”教室，“走進”實驗室，“走進”工廠，讓考試不拘泥于傳統(tǒng)形式，不局限于理論知識，通過實踐操作，考察學生分析問題和解決問題的能力。
5.操作性原則。評價要注意定性與定量相結合。對人才的實踐能力和創(chuàng)新程度很難量化評價，只能靠實際觀察，并用描述性的語言加以定義，最后形成結論，必要時也可以用一定的評價等級來表示。
(二)跨學科人才培養(yǎng)質量的評價體系構建。
結合材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)的目標和可操作性，我們在培養(yǎng)質量方面主要從橫向和縱向兩個維度來進行評價。
綜合評價，是一種橫向評價的模式，即對學生畢業(yè)時的相關數(shù)據(jù)進行評價，包括畢業(yè)率、學位授予率、協(xié)議就業(yè)率、就業(yè)對口率、考研率等。進步度評價和追蹤評價是縱向評價的模式，主要是對連續(xù)幾屆畢業(yè)生畢業(yè)后各方面情況進行追蹤評價，通過比較，不斷對專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方法進行改進。評價的內(nèi)容主要包括就業(yè)單位層次的比較、學生就業(yè)滿意度調(diào)查、用人單位對人才的滿意度、職業(yè)穩(wěn)定率、職業(yè)晉升率等。
四、結語。
通過對材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)模式的研究，進一步深化了關于人的全面發(fā)展學說的認識，對認清當前教育改革與發(fā)展新形勢，突破我國高等教育中傳統(tǒng)的單一學科人才培養(yǎng)模式，樹立起適應21世紀社會需要的教育理念，具有十分重要的現(xiàn)實意義，期望對理工科跨學科人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展提供借鑒和參考。
定法不是法的論文篇八
（一）應用語言學的實質。
應用語言學的實質是理論聯(lián)合實際情況兩者互相結合為一體。應用語言學是一門實用性較強的學科，它是為了滿足社會對文化發(fā)展的需要，它與其他結合實際情況進行應用的學科沒有太大的區(qū)別。應用語言學不但重視把環(huán)境與語言運用結合為一體，而且與社會發(fā)生的實際情況相銜接。所以，應用語言學的研究過程是多向動態(tài)的互動過程。語言學理論不但是應用語言學研究成果和實踐活動的真實反饋，還是為了豐富了理論語言學發(fā)展的基礎。
（二）理論基礎的特點。
傳統(tǒng)上對語言學的認識將其分為應用語言學與理論語言學，認為應用語言學是對理論語言學的各方面應用。然而實際上應用語言學是一門程序、技術、實用為一體且實用性較強的學科，有利于人們在實踐活動中對應用語言學面對各種問題時進行原則、依據(jù)、假設、規(guī)律等方面的探究。然而，應用語言學不是照搬理論語言學，它是在實踐的過程中通過探索對其進行總結的理論依據(jù)，并且豐富理論語言學的領域。因此，應用語言學比理論語言學在社會發(fā)展中更注重實踐。
（三）多元性的特點。
應用語言學的發(fā)展不受理論語言學的限制。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展人們的生活水平不斷提高，所面臨的問題也向著復雜多樣化的趨勢發(fā)展。而應用語言學需要根據(jù)社會發(fā)展的實際情況展示的程度來借鑒其它各種學科領域的學科理論和研究方法。當然，應用語言學只是涉及部分學科的部分領域，而不是部分學科的全部領域，由此說明應用語言學不受其他學科領域各種要求的限制。除此之外，應用語言學涉及到的理論包括心理學、社會學、哲學等。
（四）應用語言學的動態(tài)性和跨學科性。
應用語言學具備應用性、實用性、綜合性等性質，由此可知應用語言學的研究范圍非常廣泛，這表明了應用語言學發(fā)展的動態(tài)性和跨學科性等特征。社會實踐活動可以展示應用語言學理論的發(fā)展是動態(tài)的，應用語言學研究的發(fā)展也是動態(tài)的，因為應用語言學研究的'不僅是第二語言的學與教，還有它在社會實踐活動中所發(fā)揮的各項屬性，這樣才能促進社會文化的發(fā)展。然而，無論是廣義的去理解應用語言學，還是狹義的去理解應用語言學，應用語言學都離不開與其他學科交叉滲透、融合的特性，這表明了應用語言學具有跨學科的特征。
二、跨學科的概念與特點。
（一）跨學科的概念。
跨學科是跨學科領域的簡稱，又稱交叉學科，多學科，綜合學科或復雜性學科，雖然稱謂不一致，但是它的內(nèi)容是相同的。應用語言學的主要目的在于通過創(chuàng)新以往分門別類的研究方式，實現(xiàn)對實際情況遭遇的問題整合性研究。目前國際上比較有前景的新興學科大部分具有跨學科性質。
（二）跨學科的含義。
其一：是與交叉科學（interdiscipline）在同等意義上使用的，因此，許多人也稱跨學科為交叉科學。具體而言，跨學科是指專門學科的綜合科學含量，每一門科學，都有它的跨學科性（包含其他的科學范疇）和跨學科發(fā)展。其二：是指超越原學科界限，從事其他學科的學習，如跨學科考研，跨學科就業(yè)。這里的學科是指跨越《國家教育部學科專業(yè)目錄》中的學科設置。根據(jù)《國家教育部學科專業(yè)目錄》，普通高校的學科門類包括哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學十一個學科門類，軍事院校還設有軍事學。
（三）跨學科研究的三大范疇。
簡而言之，跨學科研究是專門探索文學與其他學科之間所存在。文學與其他藝術門類，如：繪畫、音樂、雕塑、建筑、影視等；文學與自然科學，如：模糊數(shù)學、數(shù)理邏輯、數(shù)理統(tǒng)計、系統(tǒng)論、控制論、信息論、突變論、協(xié)同學、電腦技術、耗散結構理論等；文學與人文社會科學，如：社會學、宗教、哲學、心理學、人類學、思想史、語言學等。如：中國東漢時期的張衡，不僅是文學家、歷法家，而且還是天文學家；現(xiàn)代的丁西林，不但是現(xiàn)代劇作家，還是物理學家；中古波斯著名詩人海亞姆，既是哲學家，又是數(shù)學家、天文學家。
（四）跨學科研究的前景。
因為跨學科具有非常廣闊的發(fā)展前景，所以對各項領域跨學科研究勢在必行?？鐚W科是近幾十年才興起的一種文學研究方法，它在進一步擴大平行研究范圍的同時，又對原有的兩種方法從理論的不同角度進行探究，并專門探究文學與其它學科相互聯(lián)系的關系。這種方式表現(xiàn)了應用語言學平行研究的廣泛性，表明應用語言學具有很好的發(fā)展前景。
（五）從應用語言學理論看跨學科性。
應用語言學具有多元性的特點，由此表明應用語言學具有跨學科性的特征。曾有人對應用語言學的層次理論、動態(tài)理論、中介理論、人文性理論進行探討。應用語言學語言層次理論是認識語言研究方法層次的基礎，也是表現(xiàn)語言層次鮮明的特征；應用語言學動態(tài)理論表明了語言的動態(tài)和語言的發(fā)展規(guī)律離不開社會對它的推動作用；應用語言學中介理論表現(xiàn)其現(xiàn)象在某些方面和運動的發(fā)展存在共性；人文性理論表現(xiàn)了應用語言學中語言的人文性特征。雖然這些理論是從不一樣的角度對語言進行不一樣的研究，但是每種理論之間也有共通之處，這表明了應用語言學的多元化特點。除此之外，應用語言學的廣泛性體現(xiàn)了它跨學科性的特征，這是因為對應用語言學的研究要借鑒于各學科的理論方法和研究方法。從我國目前的發(fā)展趨勢來看，如今的計算及科學技術，完整的借鑒了應用語言學的方法進行軟件程序編寫，如：計算機各國語言翻譯、計算機輸入法、詞庫的建立，這些都離不開應用語言學的研究成果。
（六）從應用語言學性質看其跨學科性。
應用語言學具備綜合性、獨立性、應用性和實用性等性質表明了應用語言學的多元性特征。應用語言學一定要從應用的角度出發(fā)，重視語言學與其他學科的銜接，這樣才能從實踐中發(fā)現(xiàn)問題并進行分析研究，從而尋找解決的規(guī)律和方法，這樣才能建立完整的應用語言學體系。由此可知應用語言學與其它學科既有共通之處又有不同之處。
（七）從應用語言學發(fā)展看其跨學科性。
應用語言學的發(fā)展，必須具備兩個互相推動的因素：其一，應用語言學是社會文化發(fā)展的需要，這是外部因素；其二，滿足信息化時代社會的發(fā)展需求，這是內(nèi)部因素。目前，我國經(jīng)濟的發(fā)展帶動了應用語言的發(fā)展。從外部因素可知，我國經(jīng)濟的發(fā)展使人們的生活水平有了顯著提高，各種科學技術向現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢延伸，新的時代對我國的應用語言學提出了更高要求的同時，經(jīng)濟的發(fā)展為應用語言學的發(fā)展提供了更加完善的物質條件。從內(nèi)部因素可知，我國自古以來就重視對傳統(tǒng)語言的研究，這是我國傳統(tǒng)文化精髓的一部分，由古到今，我國的語言學理論在社會的發(fā)展過程中不斷地被完善，并豐富于應用語言學的研究領域。社會的發(fā)展離不開應用語言學的發(fā)展，人類的交流離不開語言溝通，人類在交流的過程中不斷的創(chuàng)造和豐富語言的運用手法，這是應用語言學發(fā)展的根本原因，也是應用語言學跨學科性的特征。
三、結束語。
經(jīng)濟的發(fā)展促進了信息化時代的到來，文化的交流有了更新的技術為其服務，在社會發(fā)展的過程中能夠讓應用語言學的發(fā)展中不斷地進行完善，使應用語言學跨科學性的特征得到更為廣闊的發(fā)展。應用語言學是新興的交叉學科，應用語言學更為廣闊的發(fā)展范圍為它的發(fā)展帶來了更大的優(yōu)勢。由于應用語言學能夠最大限度的適用于任何其他學科領域研究的需要，并為應用語言學的發(fā)展奠定契機，它將在未來的發(fā)展過程中更進一步的完善自身的研究。所以，要以支持的態(tài)度與專業(yè)的理論來實踐應用語言學的發(fā)展，并重視弘揚應用語言學的長遠發(fā)展與跨學科的特征。
定法不是法的論文篇九
廖瑞，我們打小時候起，就是形影不離的好朋友。只要是快樂的地方，總能聽到我們那飽含童真的聲音，看到我們手拉手的情景……。
五年前，在公園的柳樹下，我們一個頭磕在地上——結拜成了姐妹。有福同享，有難同當。不求同年同月生，但求同年同日死。你曾在你的qq個性簽名上寫道：“從明天起，做一個幸福的人，海誓山盟，兩個孩子，一起追夢?！眱蓚€孩子里一個是你，一個是我。那時，天真的我們快樂無比。
二00八年，大地震來了，你和你媽媽去廣州，和你的爸爸在一起，我以為，我們的友誼就此結束了。但老天似乎對我們不特別的殘酷，仍眷顧著我們這對好朋友。讓你只走了三年。三年后，你回來了，我們都長大了，彼此凝望著那張熟悉的面孔，似乎又生疏了很多。你變了，變得文靜，乖巧了。我真的不敢相信，昔日跟我玩鬧的假小子竟然搖身一變，成了一位文質彬彬的淑女。我告訴你；“你變了，我們就不怎么能玩到一塊了”。你卻不顧一屑的說：“那又怎么樣，反正也變不會來了”。我很傷心，你可知道，這三年來，有多少個日日夜夜我在為我們之間的友誼哭泣？我并不想失去這段美好的'回憶。那天，你告訴我：“我們不是同路人”。
定法不是法的論文篇十
“沉默是金?！比藗兂Ｕf。這話還被寫成大字，鑲在框里，貼在很多墻壁上。人們用它來告誡自己：言多必失，少說多做，禍從口出，實干興邦，空談誤國。總之，能閉嘴的時候就閉嘴。
但是馬丁·路德·金說過：“歷史將記取的社會轉變的最大悲劇不是壞人的喧囂，而是好人的沉默。”
歷史上無數(shù)悲劇源于集體的沉默。“二戰(zhàn)”期間，普通德國人大多已經(jīng)隱隱知道那些被推上火車的猶太人的下場，但是他們對此不聞不問，照常買牛奶面包，上班下班，并對迎面走來的鄰居溫和地問候“早上好”。
今天的中國，朋友們聚餐，點龍蝦魚翅燕窩，結賬的時候，在座的人中有公職的那位“要一張發(fā)票”，這上萬塊錢的餐費最后攤到了誰頭上，不會有人追問。
“房間里的大象”在英文里，意指所有那些觸目驚心的存在卻被明目張膽地忽略甚至否定的事實或者感受，用作者澤魯巴維爾的話來說，就是那些“我們知道，但是我們清楚地知道自己不該知道”的事。
在一個電視相親節(jié)目中，嘉賓們七嘴八舌地分析某個相親失敗的男人哪句話說錯了、哪個表情不當，卻絕口不談他的職業(yè)是廚師或者鞋匠的事實，這時候，電視屏幕里站著一只大象。
有些時候，沉默也許是源于善意和禮貌：比如在罹患重疾的親友面前，我們不愿意談起他們的病情；比如和一個口吃的人聊天，我們假裝注意不到他的口吃。但是另一些時候，沉默源于怯懦。人們害怕權力，害怕高壓，害怕失去升官發(fā)財?shù)臋C會，害怕失去房子和車子，于是沉默成了自我保護的機制。高貴是高貴者的墓志銘，沉默是沉默者的`通行證。另一些時候，人們所恐懼的甚至不是利益上的損失或者肉體上的暴力傷害，而是精神上被自己的同類群體孤立。出于對歸屬感的依戀，他們通過沉默來實現(xiàn)溫暖的“合群”。
所以，沉默的人越多，打破沉默就越難——因為當越來越多的人卷入沉默的旋渦，從這個旋渦中掙脫出來需要的力氣就越大。歷史上的先知，往往命運悲慘。面對第一個站出來大喊“屋子里有大象”的人，人們往往不會順著他的手指去看有沒有一只大象，而是怒斥他為什么吵醒了自己的好覺。甚至，他們會因為那個人的勇氣映照出自己的怯懦而惱羞成怒，你那么大喊大叫干什么？嘩眾取寵、愛出風頭、不識時務、神經(jīng)病。“沉默如癌細胞般分裂生長”，房間里的大象就這樣在“合群”的人們的相互擁抱中越長越大。
好在隨著大象越長越大，作者指出，它被戳破的可能性也隨之加大——因為隨著大象越來越大，掩蓋這只大象所花費的成本也會越來越高，并且，目擊者的增多也意味著出現(xiàn)“叛徒”的可能性在增大。最終，孩子小聲的一句嘟囔“皇帝沒穿衣服”，就可能使這只充氣大象迅速地癟下去?！岸?zhàn)”之后，德國人紛紛睜開閉上的眼睛，可惜，在眾人眼睛的這一閉一睜之間，已經(jīng)有無數(shù)人成了沉默的祭品。
拒絕發(fā)聲并不奇怪，因為發(fā)聲不但需要勇氣，也意味著承擔。談論全球變暖意味著我們要去尋找解決問題的方案，意味著我們可能要選擇不買車、少開暖氣和空調(diào)、刻意節(jié)約用水。所以，沉默是金。
但是大象并不會因為你不談論它而消失，你可以不談論它，甚至不談論這種不談論，但是全球還會繼續(xù)變暖……。
直視我們生活中的沉默，人們習慣于用政治或社會的壓制來為自己的沉默辯護，卻往往忘記了正是自己的沉默，在為這種壓制添磚加瓦。
我們盡可以堵上自己的耳朵或者捂上自己的嘴巴，但是當房間里有一只大象時，它隨時可能會抬起腳來，踩碎我們天下太平的幻覺。
定法不是法的論文篇十一
從相遇、相識、相知、相戀、相愛到相守一輩子的人值得贊頌，因為婚姻就像開車，你一個人小心謹慎，架不住有人來撞你，即使上了全險也是個心理安慰罷了，用現(xiàn)在的話講，現(xiàn)如今的路況太差勁了，連蹬三輪的都敢上機動車道了。
盡管路況亂，我們又不能總把自己封閉在屋子里面，還是要在漫漫的人生路上留下我們?yōu)⒚摰能壽E。我們要以一種輕松平和的心態(tài)繼續(xù)一路走下去。兩個人一起開車上路，至少大方向要保持一致(人生的價值趨向)。最好是一個特有主意，另一個耳根子特軟，這樣的配合更默契，你說哪兒我走哪兒，繞遠費油根本都覺不出來，一會兒還就到了。如果要趕上兩個人都有主意可就壞菜了，這樣例子多的是。本來兩個人坐的好好的，副駕駛仗著自己是老司機，一會兒說你怎么不轉彎呢，一會兒說才剛應該掛二檔呀，車子都抖了。此時開車的怎么能氣順呢，先是什么都不說，憋半天冒一句：要不你開?這樣兩人一準得急眼。搞不好還是交通事故頻頻發(fā)生的原因呢。
資料。
再不就去問問路人或智者，總之，沒有過不去的火焰山。只有兩個人共同進退，當走過人生路口以后坦途大路便會在前方準時出現(xiàn)，陽光總會在風雨過后勾勒出最最美麗的霓虹。
作為同路人同在一輛車上的默契，就是最幸福的。試想一下世界這么大，路上又有那么多的車，為何你與我能夠一路同行呢。這其實未嘗不是一種緣分，也是一種莫大的幸福。談到幸福有人會說感覺不到，或者有人會說幸福感不是很強烈。在物質條件受到極大改善的今天，幸福感的確降低了不少。幸福是個相對的比較級，要有東西墊底才可以感覺到。這就要看你怎么比，跟誰比。學會用現(xiàn)實平和地心態(tài)去看待周遭事事，不好高騖遠，不愛慕虛榮，不異想天開，那么叫做幸福的東東離你距離還會遠嗎!
兩個人在一起過日子，就像是行車趕路，坐車子里，趕上手法好的，人家能輕車熟路，趕上不精通的，能平安抵達目的地也算是掌握一門才藝了。不是有句話：平安是福嗎。甭管你是開法拉利還是開比亞迪，其實并沒有人真的在意你開什么車，只要順順利利在路上行使著就是最大的福氣。記住旁人的評價不是最終的定論，適合不適合，幸福不幸福只有同在一個車里面的人心里最清楚。
人生走什么樣子的路真的不是最重要的，最重要的是這一生和誰一起相伴在路上走著。
祝福大家都能夠和自己同路人一起在人生的大路上幸福地行著......
定法不是法的論文篇十二
一，心甘情愿吃虧的人，終究吃不了虧,能吃虧的人，人緣必然好，人緣好的人機會自然多，人的一生能抓住一兩次機會，足矣！吃虧是福。
二，愛占便宜的人，終究占不了便宜,撿到一棵草，失去一片森林，你看那些一到買單就上廁所或錢包半天掏不出來的聰明人，基本上都沒啥成就。金錢如糞土，仁義值千金。
三，心眼小的人，天地大不了。朋友聚會時，三句話不離自己和自家的人，是蝸牛轉世，內(nèi)心空虛、自私。心里只有自家的事，其他的事慢慢也就與他無關。尤其是男人，當內(nèi)心寬闊，能包容一切。從容才能中道，宰相肚里能撐船。
四，只有惜緣才能續(xù)緣。在人生的路上我們會遇到很多人，其實：有緣才能相聚，親人多半是前世的好友，好友多半是前世的親人，給你帶來煩惱的多半是你前世傷害過的。因此切記：善待身邊的親人，關心身邊的朋友，寬恕那些傷害你的人。萬物皆緣。
這就是因果。今生注定我們什么也帶不走，那就：我行我路，活在當下、笑在當下、悟在當下，萬物靜觀，笑看人生，人生短暫，必須精彩！
有錢的人把自己的房子裝飾得漂亮，有德的人把自己的身心修養(yǎng)得很好。用財富裝扮身軀，不如用道德美化心靈。有信仰的人最富貴，具道德的人最安樂，肯修行的人最安心，有智慧的人最可敬。誠實才是道德的核心。心好處處好，心壞處處壞。有同情心，才能利人；有諒解心，才能容人；有忍耐心，才能做人。
定法不是法的論文篇十三
我們所說的“學”就是指學習。“又得學了、又要開學了、得去學校了……”“學”對幾乎每個人來說都是一件難事兒，不僅僅是你一個人，而是所有人。
“學”在字典中是這樣解釋的：學習、模仿、學問、學校、姓。用“學”字組詞，可以組成“學養(yǎng)”、“學習”、“學者”、“學富五車”、“學貫中西”……在《現(xiàn)代漢語詞典》中占據(jù)了一頁半之多。
不想學，是每個人都想過的事兒。“學習——除了無聊還是無聊，除了磨耗還剩磨耗，何必在這‘監(jiān)獄’里等耗呢？我就是個笨蛋，學不學這沒什么用。你看我那個同學小學畢業(yè)就出去打工了，現(xiàn)在工資那么高，天天諾埃爾開心，而我只能在這兒學些這么些無趣的東西，真是浪費時間。苦命的我?。 边@也許就是不想去學校的原因吧。
但是“學”是每個人多必須做的事情。從出生起的牙牙學語、蹣跚學步到現(xiàn)在的知書達理，哪一步不是學來的。既然來到了學校，為什么在這兒浪費時間呢？學也是在學校學，不學也得在學校學，既然出錢來這兒了，既然也必須得到學校了，那何必在學校耗著呢？還不如學一點兒東西呢！來到了學校，出了學費，既然付錢了，為什么不好好利用呢；既然出錢了，那就必須出得值，不能讓學校賺了。還有，現(xiàn)在不學，等真正長大后，就得出的錢來學習，以彌補如今沒有學到的東西，又何必出這冤枉錢呢。
學是為了誰？僅僅是為了自己嗎？僅僅是為了讓自己一時快樂嗎？不，學是為了自己的將來，為了自己的`命運。學習不是為了父母，更不是為了老師、他人，學習是為了自己。試想一下：如果現(xiàn)在沒學好，那將來你會是什么樣子的呢？百萬富翁、高福帥、百富美還是蟻族，甚至變?yōu)槠蜇つ兀坑姓l想過呢？大學有一門課程，叫做“職業(yè)規(guī)劃”，是專門讓學生規(guī)劃自己人生的一門課程，是讓學生對掌握未來方向的一門課程。我認為這門課程應該從小學開始上，到大學才接觸已經(jīng)遲了，已經(jīng)不知到該干什么啦，或者對自己的所作所為已經(jīng)成為“為什么當初我不能……”這樣的了。學是為了自己！
學習有很多好處，如：可以改變老師對自己的印象，讓老師認為自己是一個好學生，當遇到一件事情的時候，老師就會不由自主的偏向你；當你遇到問題的時候，老師就會一直惦記你；當老師遇到好處的時候，第一個想到的就是你……當一個好學生，當遇到一件對自己不利的事情的時候，首先排除的就是你，可以避免不必要的麻煩；當遇見好好事的時候，第一個想到的就是你，人們第一反應就是你辦的……好處很多，不在此一一舉例。
這就是“學”，一個讓你受益終身的東西。你知道為什么要“學”了嗎？
定法不是法的論文篇十四
在某個其貌不揚的角落。
有風吹干的夏花。
珍藏了我許久的青春。
那中的我。
不會挽留你的執(zhí)意要走。
尋著你的影痕細數(shù)腳步。
許下陪你一起的'諾言。
也不會輸給時間。
路過的所有風景。
我會為你一一收藏。
若有一天，你倦了、厭了。
我會提前離開。
不會引發(fā)你的悲傷。
剪一抹彩陽。
做你心中唯美嫁衣。
故事的結局沒有人等我。
這是你早預料的結果。
你曾叫我不要難過。
我又怎能不難過。
愛上你的笑容勾住視線。
愛上你的笑容鎖住時間。
愿有一天。
有人與你共黃昏。
有人問你粥可溫。
而我會把所有。
關于你的歲月深鎖至底。
不在輕易提及。
只是萬分遺憾食言于你。
沒有安定至終。
定法不是法的論文篇十五
哲人對著藍天微笑：“是時間。”
孩童握著風箏拍手：“是風。：
流浪著說：”什么都不是，只是一個夢。“。
人生有真有假、有善有惡、有美有丑，最不變的還是我們的一顆心，真善美，假惡丑。
每天去上玩自習時都要經(jīng)過考研自習室，我喜歡隔著窗戶張望他們，看他們埋頭苦讀得樣子；更喜歡他們?yōu)槔硐攵鴬^斗的`精神。看到他們桌子上的那堆書，又使我想起了上高中的時候，上高中時我們桌子上擺滿了書，擺滿了卷子，只留下一小塊地方寫作業(yè)、學習。每到周六周日我們就要忙著寫這作業(yè)，寫那作業(yè)的，天天盼著快快高考吧！可當我們來到大學時卻懷念高中時忙碌的生活、懷念老師對我們的管教、懷念打上課鈴，下課鈴、懷念打下晚自習的鈴聲，一切都是懷念，一切都已過去。
現(xiàn)在的我們，懷念著過去，憧憬著未來，用一雙翅膀擁抱社會。
社會，一個很強的字眼、一個生硬的詞、一個殘酷的抉擇，我們沒有別的選擇，只有這一條路，一條讓你生活充滿色彩與壓抑的遙遠路程。
上學本是一件快樂的事，可有些人卻把自己快樂建立在網(wǎng)絡上，而不是學習?，F(xiàn)在的小學生子在變、中學生在變、高中生在變，更何況是大學生了。他們也在變，變得不是自己了，抽煙、喝酒、上網(wǎng)、搞對象，打架。有些人有資本這樣做無所謂，而沒有資本的人，就應該去想想自己應該怎么去做。
每個人都有父母，你不為自己的未來想一想，也要替你的父母想一想，是他們給了你生命、把你養(yǎng)育成人，你應該學會知恩圖報的?？谥忻刻煺f著以后會好好孝敬父母的，可逆以后那什么來孝敬他們，拿嘴來孝敬嗎？說的容易做的難。你那一月微薄的工資養(yǎng)自己，還要存下來來買房就夠拮據(jù)的了。你還來用什么來養(yǎng)你的父母，這個社會很現(xiàn)實，沒有了錢什么事情也辦不到的。
學習并不是死學的，你要理解當今社會的殘酷：“適者生存，不使者淘汰?！睙o論你是本科還是?？粕@只是一個證書，并不代表全部。爸爸和我說了一句話：“本科專科不重要、重要的是你掌握了所學的專業(yè)技能。”老爸的話真是大大的鼓舞了我。是??！你擁有一個本科證，而沒有真正的技術，這又有什么用呢！所以上?？频耐瑢W們，不要放棄餓，學到知識才是最重要的哦！
有時候我總覺得現(xiàn)在上學的人還不如上班的人懂得多呢！雖然我們接受了知識，但我們不如他們了解社會，不如他們懂得生活，現(xiàn)在工作的朋友們我佩服你們。
“我年輕我吃苦，我年輕我奮斗?！蔽液芟矚g這句話，對??！我們現(xiàn)在還很年輕應該多接觸社會，比如節(jié)假日去打工，不要以為打工很丟人，掙錢是次要的，學習才是最重要的。不要整天摟著女朋友這玩那逛得，這樣你就很丟人了。你現(xiàn)在所花的每一分錢都是你父母掙來的，即使你家再有錢那也不是你的，你現(xiàn)在沒有這個資本去享受太多。
成功，是絢麗的彩虹，而成功的背后是風和雨；成功，是香噴噴的果實，而成功的背后是汗水與淚水；成功，是歡呼與喝彩，而成功的背后是寂寞與拼搏。
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定法不是法的論文篇一
”
這以后，公司其他業(yè)務員出去拜訪客戶時，都會隨身攜帶很多安全玻璃以及一把小鐵錘。但經(jīng)過一段時間，他們發(fā)現(xiàn)葛里斯曼的業(yè)績?nèi)匀皇堑谝?，對此，他們覺得很奇怪。
于是，在第二年的頒獎大會上，主持人又問他：“他們已經(jīng)做了和你同樣的事情，為什么你的銷售業(yè)績?nèi)允堑谝荒?？?BR> 葛里斯曼笑了笑，說：“我的秘訣其實很簡單，我早就知道當我上次說完這個點子之后，其他業(yè)務員會很快的模仿。所以，自那時以后，我到客戶那里時，就把玻璃放在他們的桌子上，然后問他們：‘你相信安全玻璃嗎？’當他們說不相信時，我就把錘子交給他們，讓他們自己來砸這塊玻璃?！?BR> 定法不是法的論文篇二
近年來調(diào)查發(fā)現(xiàn)玉米種子質量逐年下降,不僅影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn),還損害了農(nóng)民的`利益.生產(chǎn)實踐證明,玉米種子質量的好壞決定玉米產(chǎn)量的高低.因此,正確掌握玉米種子質量的鑒定萬法,有利于王米產(chǎn)量的提高.
作者：程青作者單位：刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(21)分類號：s5關鍵詞：
定法不是法的論文篇三
信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)新型和新時代的經(jīng)濟增長點，信息化已成為推動網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展的助推器，信息化水平則成為發(fā)展網(wǎng)絡經(jīng)濟綜合實力的重要標志，因此，世界各國都把加快信息化建設來作為未來經(jīng)濟發(fā)展的方向。
網(wǎng)絡經(jīng)濟是借助于信息化平臺在經(jīng)濟領域中的大量使用，因而整個網(wǎng)絡經(jīng)濟的成本降低，最終成為核心經(jīng)濟資源的全球化經(jīng)濟主體地位。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使網(wǎng)絡經(jīng)濟變得更加透明與暴露，它網(wǎng)絡經(jīng)濟排除了廠商和顧客之間的中間商，進一步減少了交易成本。
更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)減少了企業(yè)進入的障礙，一些小公司能從外界更輕易地購入服務。
互聯(lián)網(wǎng)減少了企業(yè)的成本，增強了競爭，完善了價格機制的作用。
它促使實體的經(jīng)濟更像是理想化中所說的那種完全信息、零交易成本、無進入障礙的經(jīng)濟競爭方式。
通過增強經(jīng)濟網(wǎng)絡信息在買賣雙方之間的流動，互網(wǎng)絡信息使得市場有更高的效率，并且使得資源配置分配最需要它的地方。
“新型”經(jīng)濟最顯著的'效果就是使得“老式”的經(jīng)濟具有很高的效率。
現(xiàn)在人們通過由互聯(lián)網(wǎng)連成一體的全球化市場，完全可以實施全球化經(jīng)營戰(zhàn)略，可以優(yōu)化全球范圍的資源配置，進一步提高整個人類社會的經(jīng)濟資源利用效率，推動整個世界經(jīng)濟的平穩(wěn)增長。
可見，目前網(wǎng)絡經(jīng)濟的真正價值不僅在于它本身能夠立即產(chǎn)生多少利潤，更重要的是它所營造的是一種全新的經(jīng)濟形態(tài)，為我們將來提高社會的發(fā)展能力和經(jīng)濟的創(chuàng)造力提供一個平臺，使所有產(chǎn)業(yè)都構建在一個新的起跑線上，有可能使企業(yè)實現(xiàn)資金迅速積聚和跨躍式發(fā)展。
普遍網(wǎng)絡經(jīng)濟產(chǎn)品的成本結構特征概括為：開發(fā)的成本相對高，生產(chǎn)制造成本比傳統(tǒng)的成本低;生產(chǎn)過程中固定的成本比一般產(chǎn)品高，變動的成本相對很低，銷售成本很高。
一言以蔽之，網(wǎng)絡產(chǎn)品沉沒成本高，邊際成本過低。
網(wǎng)絡產(chǎn)品的這種成本結構特征決定了它與我們傳統(tǒng)產(chǎn)品的成本定價方式相比更適合現(xiàn)在市場價值定價，符合市場的發(fā)展需求。
網(wǎng)絡經(jīng)濟不同于我們傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟，在迅速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡下，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)以及以此為基礎的各種服務行業(yè)將成為未來經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)將會空前發(fā)展，世界經(jīng)濟全球化趨勢加劇，會更進一步增強國際貿(mào)易與投資，進而跨國生產(chǎn)、跨國經(jīng)營活動頻繁，未來整個世界的經(jīng)濟運轉的機制、方式和規(guī)則必將發(fā)生歷史性的變化。
網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展的最為直觀的形式是電子商務的出現(xiàn)，并且發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在許多公司開始借助internet來進行采購、生產(chǎn)、銷售以及售后服務為一體的發(fā)展模式。
如現(xiàn)在的京東商城、淘寶網(wǎng)、當當網(wǎng)、亞馬遜網(wǎng)等等這些大企業(yè)的經(jīng)營模式，都是借助于internet來進行經(jīng)營。
這些不僅意味著未來商業(yè)機會的大量增加，還意味著一個真正的全球性高新技術市場的誕生。
任何企業(yè)要想不斷擴大其市場影響，增加市場份額，保持競爭優(yōu)勢地位，就必須加入internet這個平臺。
一個公司要想搶占市場先機，贏得市場競爭的主動權，它就必須充分利用internet，建立起快速、機動、高效的生產(chǎn)系統(tǒng)、經(jīng)營系統(tǒng)、管理系統(tǒng)。
目前最有代表性是數(shù)字產(chǎn)品，數(shù)字產(chǎn)品具備了兩種特性：(1)物理特性：可變性強，隨時都可以被修改;有訂制修改;傳輸過程中修改;到達用戶手中修改等多種修改形式，不可破壞性，可復制性，還有最大價值特點是大量低成本復制，如現(xiàn)在網(wǎng)站模板的復制應用，一個模板很多公司企業(yè)都在應用，只是做了一些小小的改動，加上自己的基礎信息，就是一個完整的網(wǎng)站了。
現(xiàn)在復制性的產(chǎn)品多如牛毛，數(shù)不勝數(shù)。
這樣大面積的復制給我們帶來了很多經(jīng)濟學理由。
(2)經(jīng)濟特性：排他性;如：經(jīng)過加密的網(wǎng)絡數(shù)字化產(chǎn)品，經(jīng)驗產(chǎn)品等。
消費者必須先嘗試一種產(chǎn)品才可以對它進行評價，目前經(jīng)濟學家把它稱為“經(jīng)驗產(chǎn)品”。
對于數(shù)字產(chǎn)品來說，它的每一次被消費的時候都有可能是經(jīng)驗產(chǎn)品。
數(shù)字產(chǎn)品本身所攜帶的內(nèi)容本質上就是信息——人類發(fā)展的智慧結晶。
現(xiàn)在人們從網(wǎng)絡上獲取巨大經(jīng)濟方面的信息，依靠現(xiàn)在的網(wǎng)絡信息來進行未來經(jīng)濟發(fā)展預測、評估、作決策等等，在網(wǎng)絡平臺上進行許多交易行為不僅轉變了人們的思維與購物方式，更大程度上還轉變了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營與組織管理等模式，也同樣影響著整個世界的經(jīng)濟的發(fā)展模式與方向。
實踐為網(wǎng)絡經(jīng)濟提供了良好的生長土壤，從電子貨幣、第三方支付等的出現(xiàn)，使網(wǎng)上交易成為當今最重要的一種商貿(mào)方式，促使網(wǎng)絡金融迅猛發(fā)展。
目前實力強大的一些企業(yè)都在開發(fā)自己的內(nèi)部網(wǎng)絡系統(tǒng)，他們以網(wǎng)絡這個平臺為基礎，正在轉變企業(yè)的發(fā)展模式。
現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟的更加深入的發(fā)展，必定給我們帶來傳統(tǒng)經(jīng)濟和社會生活各個領域的巨大變化，這種變化是前所未有的，當前的理由不是我們想不想、愿不愿意，而是未來經(jīng)濟發(fā)展一種必定趨勢。
隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展會引發(fā)市場新的變化，面對市場的全球化、國際化，可能在新的國際分工面前作出新的選擇，由此也必定引發(fā)企業(yè)的重新洗牌。
不管現(xiàn)在還是未來的網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展都需要傳統(tǒng)經(jīng)濟的物質、技術、人才、市場支持等，在我國社會主義市場經(jīng)濟的調(diào)節(jié)下，同時也滿足我國的發(fā)展需要，并不斷調(diào)整發(fā)展模式并與世界接軌，這種模式是二十一世紀經(jīng)濟發(fā)展的需要，兩者相互推動、相互影響。
在目前國家經(jīng)濟體制的改革和新一代的國家領導人的帶領下，我國的網(wǎng)絡經(jīng)濟將會擁有一片嶄新的天地，為實現(xiàn)偉大的中國夢做一點貢獻。
參考文獻：
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定法不是法的論文篇四
中國有句老話叫做“定法不是法”。這句話的意思不是讓人做事不講方法，方法是要講的，但是不要把它講死了，要把它講活了。什么叫做講活了？就是要一方面堅持原則，一方面又能適應當前情況。
拿教學這件事情來說，什么是當前的情況呢？首先是學生的情況，其中包括學生現(xiàn)有的基礎，各人的家庭情況，班級的大小，前任教師的教學情況，現(xiàn)在班上的學習風氣，包括同學中間互相幫助還是互不關心，等等。其次還有社會上的學風，比如，是強調(diào)背誦書本還是講求實際應用，是否比賽高分數(shù)，是否追求升學率，等等。熟悉教學原則不難，難在從現(xiàn)在的情況出發(fā)，想方設法貫徹教學原則，不管這些情況多么不利，仍然能夠使它朝著對教學有利的方向轉變。只有能夠做到這一步，才算是把教學法講活了。
唐朝的史學家劉知幾說，一位高明的歷史學家要有三方面的'修養(yǎng)：史才，史學，史識。我想，一位高明的教師也應當有才、學、識這三方面的修養(yǎng)。掌握教學方法并且能夠運用自如，這就可以算有“識”。除此之外，還得有“學”，那就是說，對本門學科有比較全面的知識。哪一種學問都可以說是無窮盡的，誰也不可能全知道，但要是能夠遇到不懂的東西，知道到哪里去查考，也就好了。臨時抱佛腳，確實有時候難免，但是必須預先知道佛在哪里。
有“學”有“識”，還得有才。什么是教師的才呢？有兩個才：一個口才，一個筆才?？诓挪灰欢ㄊ强谌魬液?，滔滔不絕，或者繪聲繪影，如說評書。主要是條理清楚，主次分明，長于啟發(fā)，長于總結。至于筆才，那就不僅要善于示范，還要善于批改。
定法不是法的論文篇五
三年以上工作經(jīng)驗|男|28歲（1988年2月14日）。
居住地：北京。
電話：180*******（手機）。
e-mail：/。
最近工作[1年5個月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：銀行。
職位：外匯經(jīng)紀人。
最高學歷。
學歷：碩士。
學校：北京大學。
求職意向。
到崗時間：可隨時到崗。
工作性質：全職。
希望行業(yè)：銀行。
目標地點：北京。
期望月薪：面議/月。
目標職能：外匯經(jīng)紀人。
工作經(jīng)驗。
/7–/12：xx有限公司[1年5個月]。
所屬行業(yè)：銀行。
業(yè)務部外匯經(jīng)紀人。
1.主要負責公司客戶的開發(fā)和維護及各項日常工作。
2.為客戶提供全方位的金融咨詢服務，與客戶一起為實現(xiàn)資產(chǎn)保值增值的目標不斷努力。
3.根據(jù)公司業(yè)務發(fā)展需要開發(fā)客戶，具備獨立策劃實施營銷活動的能力。
/8–2013/6：xx有限公司[1年10個月]。
所屬行業(yè)：銀行。
業(yè)務部外匯經(jīng)紀人。
1.直面挑戰(zhàn)，不斷進取，為我們的客戶和我們的公司尋找更好更新的解決方案。
2.外匯保證金業(yè)務拓展，從客戶利益角度出發(fā)，以科學的專業(yè)的知識和技術為其提供專業(yè)的理財投資規(guī)劃。
3.為客戶提供合理的意見和建議，幫助其進行風險規(guī)避，服務和維護存量客戶，定期回訪客戶。
教育經(jīng)歷。
/8—2011/6北京大學網(wǎng)絡經(jīng)濟碩士。
證書。
/12大學英語四級。
語言能力。
英語（良好）聽說（良好），讀寫（良好）。
自我評價。
對待工作認真負責，主動積極，有很強的`學習能力，對于新環(huán)境能很快適應并投入到新環(huán)境中，有極強的團隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。有韌性，能吃苦，有較強的溝通能力及豐富的工作經(jīng)驗，能夠熟練的運用辦公軟件。性格開朗，積極樂觀，富有創(chuàng)造力，做事認真，有很強的抗壓能力。
定法不是法的論文篇六
20世紀以來，科學技術的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多學科相互交叉、相互滲透以及系統(tǒng)化、整體化的趨勢。學科交叉已經(jīng)成為當代科學發(fā)展的時代特征。目前，隨著我國研究生教育規(guī)模的迅速擴大以及研究生培養(yǎng)類型的不斷增多，現(xiàn)有的單一學科培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足研究生教育改革與發(fā)展的需要。構建交叉學科的培養(yǎng)環(huán)境與機制，實施跨學科教育，造就未來能夠解決綜合性社會問題的復合型創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為研究生教育發(fā)展的共識與趨勢，也是我國研究生教育改革與發(fā)展的必然選擇。
一、跨學科研究生教育有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
作為國家創(chuàng)新體系中產(chǎn)、學、研網(wǎng)絡系統(tǒng)的子系統(tǒng)，高校是知識創(chuàng)新系統(tǒng)和知識傳播系統(tǒng)的主力軍，是知識技術創(chuàng)新系統(tǒng)和知識應用系統(tǒng)的生力軍。研究生教育是以學術發(fā)展前沿知識為教學內(nèi)容，以科學研究為培養(yǎng)手段，以知識創(chuàng)新為學習目的的高層次教學活動和人才培養(yǎng)活動，“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心”。相對于本科生而言，研究生的身心發(fā)展已達到了進行更高層次學習的要求；同時，研究生導師本身也是高校內(nèi)部學術造詣最深、科研能力最強的師資，有條件從事高層次人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新活動。因此，研究生教育必須承擔知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高層次人才的使命。當然，關于如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，見仁見智，但我們認為，跨學科研究生教育是現(xiàn)代知識經(jīng)濟背景下培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的途徑，因為“每一學科的創(chuàng)新，相當程度上有賴于和屬于其他學科的專業(yè)領域的交換。最高層次的研究人員往往屬于某個雜交的亞學科?！?BR> 1.跨學科研究生教育有助于優(yōu)化研究生的知識結構。
知識是形成創(chuàng)造力的基礎，沒有知識的積累就不可能在廣闊的領域中思考問題，也就不可能進行創(chuàng)造性思維活動。拔尖創(chuàng)新人才的顯著特征就是具有扎實的理論功底和合理的知識結構，同時也要求多學科的綜合性知識，單一學科的知識結構已經(jīng)難以解決日益復雜的科技和實踐難題，而只有具備多學科的相關知識并具有整合、分析、重建知識結構的能力，才談得上創(chuàng)新?？鐚W科教育就是通過不同學科的知識相互融合、相互滲透、相互作用，形成某一新興學科或以解決某一問題為中心的知識體系，有利于培養(yǎng)研究生具有多學科的知識背景，克服原有知識的狹隘性、單一性，建構具有相對整體性、綜合性、交叉性的知識結構，從而促使研究生挖掘發(fā)展?jié)撃?，提升綜合素質和創(chuàng)新能力。實際上，自20世紀80年代以來，在世界高等教育改革實踐中不少國家都實行了不同學科分段培養(yǎng)或不同學科課程交叉配合的改革，改變過去單純以科目為本位或以經(jīng)驗為本位的專業(yè)模式和課程模式，強調(diào)知識體系的集約化和結構化，加強課程內(nèi)容的綜合性、整體性和探究性，使學生的知識結構由“深井型”轉變?yōu)楹窕A、寬口徑的“金字塔型”。
2.跨學科教育有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。
沒有創(chuàng)造性思維能力就不能產(chǎn)生創(chuàng)新。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵就是創(chuàng)造性思維能力的不斷提高和科學研究方法的不斷創(chuàng)新。跨學科研究就是不同學科背景的研究人員利用學科之間相關性、相融性、互補性，使不同學科知識相互結合，在多學科的融合、互動和多向交流中共同推動知識創(chuàng)新的過程?？鐚W科教育有助于培養(yǎng)研究生形成交叉思維能力，這是創(chuàng)造性思維能力的重要組成部分。同時，通過引導研究生從事跨學科研究，可以使研究生擺脫固定的單一學科思維模式的束縛，吸收其他學科思維方式的營養(yǎng)，將兩種或多種學科的特定思維模式有機地融合，產(chǎn)生具有新思想的思維活動，進而實現(xiàn)思維方式的創(chuàng)新。此外，由于創(chuàng)新所面臨和所要解決的難題日趨復雜，單純運用某學科領域的傳統(tǒng)研究方法具有一定的局限性，往往很難實現(xiàn)創(chuàng)新性的突破，必須運用綜合的方法才能解決問題?？鐚W科教育不僅可以使研究生掌握相關學科領域的原理和方法，還可以改進和完善傳統(tǒng)科技創(chuàng)新方法，推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、跨學科研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐困境。
跨學科研究生培養(yǎng)重在實現(xiàn)多學科知識的融合和多學科專家學者的參與，是一項復雜的系統(tǒng)工程，這不僅需要特定的人才培養(yǎng)模式、管理模式和學術氛圍，更需要思想觀念的轉變和政策的支持。但就我國高等教育現(xiàn)實狀況來看，跨學科研究生培養(yǎng)在實踐中還存在著不少問題，相應的體制機制還很不完善。
1.學科組織的體制性障礙。
第一，學科組織文化與行為取向的差異。每一個學科都有自身所獨有的學科文化，學科文化的差異體現(xiàn)為學科組織目標的差異。例如，信息工程的組織目標與人文類的組織目標不同，潛在的合作者必須對學科組織目標及其背后的學科文化達成某種共同的理解和溝通。大學是“底部沉重”的學術組織，作為基層組織的學系之間的目標往往缺乏一致性，不同學科的教授都圍繞著不同的目標展開工作，不同目標的背后都隱含著各種不同的文化傳統(tǒng)。一個學系通過傳統(tǒng)和歷史沉淀形成自己的學系文化，將成員凝聚在一起，擁有共同的價值。當要求學院與不同學科之間開展跨學科研究時，這種文化價值的差異就成了交流與合作的阻礙因素。第二，學科組織結構型障礙。大學中的學科組織主要表現(xiàn)為學院、學系與研究所，這些傳統(tǒng)的學術組織在大學中占據(jù)了主流地位，形成了一個相對穩(wěn)定的大學組織結構。這種組織結構對跨學科研究的阻力來自于兩個方面：一是學院、學系與研究所大多以學科為基礎構建，組織建制的學科單一性特征比較顯著。每一個學科組織有著自身的學科研究領域，組織實體之間有著相應學術和組織結構邊界，不利于跨學科研究以及研究生教育的開展。同時大學的科層化管理模式與跨學科研究生教育時間存在沖突?，F(xiàn)代大學注重實施科層組織結構，這種組織架構重視縱向上下級關系溝通，重視達成上下級之間溝通的高效率性，而學科組織則是圍繞學科發(fā)展的邏輯組織結構，尤其是跨學科研究和跨學科研究生教育在理論上應該更重視學科組織之間的橫向溝通，這也導致了學科組織之間的隔離與分化現(xiàn)象，不同學科組織之間缺乏溝通和協(xié)調(diào)。第三，教師角色和身份沖突。在跨學科研究組織中，研究者帶著所歸屬的學科組織的角色與身份進入跨學科研究組織，而在跨學科研究組織中又有一種組織角色與身份，兩種不同的角色與身份導致沖突；同時，在跨學科研究組織中，成員往往由不同學科組織的教師、研究者組成，他們因具有不同的學科文化與組織信念，在原來的學科組織中具有不同的'角色與身份而形成彼此之間的沖突，“嚴重的沖突是教師之間的關于學術的沖突——比如什么樣的活動有價值、什么樣的方法與技術最佳”。在跨學科研究組織中，這種沖突往往伴隨著整個跨學科研究過程，這正是跨學科研究所面臨的基本矛盾，實際上角色與身份沖突的背后蘊含著深層的學科文化沖突。
2.高校管理的制度障礙。
第一，跨學科研究生課程設置缺乏科學合理的規(guī)劃。盡管跨學科研究生培養(yǎng)并不是一個新生事物，但是在操作層面，我們對跨學科、跨專業(yè)課程的開發(fā)、課程目標以及價值取向都缺少較深刻的認識，與跨學科人才培養(yǎng)目標不相協(xié)調(diào)。綜合課程的設置是跨學科研究生課程改革的主要方向，但是在我們所調(diào)研的跨學科研究生培養(yǎng)單位中，大多數(shù)培養(yǎng)單位對綜合課程如何設置或編制的問題存在認識上的不足。在跨學科研究生培養(yǎng)的實踐工作中，幾乎沒有綜合課程設置的成功范例。第二，缺乏資金和技術平臺支持。觀念上的禁錮會導致行為上的缺失，學校將跨學科建設資金直接下?lián)艿礁鲗W院，而學院在對學科建設資金進行二次分配時一般會優(yōu)先考慮傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，對跨學科研究則可能因為研究風險和研究成果的歸屬不明而很少給予考慮，使得跨學科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)都由于缺乏資金支持而失去發(fā)展動力。從技術平臺建設來看，雖然我國高校大部分跨學科教育科研組織有自己的網(wǎng)站，能提供一定的信息和資料交流，但是交互功能較弱，利用率較低。第三，跨學科研究生培養(yǎng)缺乏制度支持，學院合作缺乏較為廣闊的平臺。就學校層面而言，沒有從宏觀上建立起指導跨學科研究生培養(yǎng)的方針政策，沒有建立相應的承接學科研究任務的載體。由于缺乏明確的需求導向，因而在真正意義上進行跨學科人才培養(yǎng)的單位很少。在全校范圍內(nèi)，難以組織相關的人力、物力，集中多學科優(yōu)勢去申請重大跨學科科技項目，有時即使兩個或幾個學院發(fā)揮各自優(yōu)勢申請到了科技項目或學位點，一旦目的達成，卻又會出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。另一方面，跨學科研究并不是僅僅只立足于學院或研究院，而是涉及到學校的研究生院、發(fā)展規(guī)劃辦、科技處、教務處等相關部門，可是由于學校層面缺乏明確的政策和制度導向，或者說對跨學科研究生培養(yǎng)沒有出臺具有針對性的制度性措施，在跨學科研究生培養(yǎng)過程中存在一些實際操作難題，如研究生對跨學科導師的選擇、跨學科研究生在其他學院選修相關課程等。
三、跨學科研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體制機制創(chuàng)新。
跨學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)反映了科技、經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，代表了世界高等教育改革的趨勢。跨學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求改革我國學科專業(yè)設置與管理體制，打破學科專業(yè)壁壘。這就需要通過深化改革，轉變機制，切實推進跨學科研究生教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
1.優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案和課程體系。
科學的培養(yǎng)方案是決定研究生培養(yǎng)質量的“藍圖”。合理的研究生課程設置不僅起到構建合理的知識結構、打下扎實的專業(yè)基礎的作用，而且有利于良好能力結構的形成。要保證跨學科研究生培養(yǎng)質量，必須改革課程設置的結構，根據(jù)學科、專業(yè)的發(fā)展方向確定理論基礎和課程體系。對跨學科考取的研究生要注意個體之間的差異，單獨設置課程，拓寬培養(yǎng)口徑，擴大學生知識面。根據(jù)我國研究生教育以及教學管理實際，研究生教育課程改革與課程設置主要堅持以下原則：以培養(yǎng)目標為依據(jù)，促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；分層次設置課程，體現(xiàn)縱向銜接與遞進，處理好本科生、碩士生兩個層次的關系；明確各類課程的定位，處理好必修課與選修課、學位課與非學位課、基礎課與專業(yè)基礎課之間的關系，體現(xiàn)課程體系的相對完整性。課程設置的內(nèi)容要體現(xiàn)前沿性和綜合性，不僅要有本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，還要有相關學科的前沿知識，為研究生從事跨學科的研究提供必要的保證。培養(yǎng)方案的制訂要服從于培養(yǎng)目標，實現(xiàn)跨學科研究生培養(yǎng)多樣化，要制定彈性培養(yǎng)方案，根據(jù)不同層次、不同類型和不同學科研究生具體的培養(yǎng)目標和數(shù)量規(guī)格的要求科學規(guī)劃研究生的修業(yè)年限。考慮培養(yǎng)計劃的彈性和可選擇性，為研究生的個性化發(fā)展留出空間。
2.完善管理體制，加強制度創(chuàng)新。
我國研究生的管理一般都屬于研究生院，因此，在跨學科研究生培養(yǎng)過程中，研究生院肩負著極其重要的責任。要促進跨學科研究生的順利發(fā)展就必須突破傳統(tǒng)的模式和束縛，明確研究生院的職責，加強研究生院的制度創(chuàng)新、完善管理體制。加強信息資料網(wǎng)絡環(huán)境建設和實驗裝備研究條件建設，為研究生跨學科研究提供優(yōu)良的環(huán)境條件。放寬學院間培養(yǎng)研究生的限制，鼓勵各學院間的學科交流。建設研究生創(chuàng)新中心，為研究生進行學術交流、自主開展科學實驗和實踐創(chuàng)新思想提供專門場所，為跨學科研究生之間開展交流與合作提供平臺。要積極爭取社會支持，利用社會資源共建各種形式和內(nèi)容的校外研究生培養(yǎng)基地。研究生院要進行教學管理制度創(chuàng)新，不斷完善學分制、主副修制、彈性學制，舉辦各種類型的學科綜合試驗基地等，給跨學科研究生的成長提供一個良好的制度環(huán)境。
3.營造學術氛圍，構建形式多樣的跨學科學術交流平臺。
跨學科學術交流不僅是促進學科交叉融合、產(chǎn)生思想火花和形成新見解的有效渠道，也是跨學科研究生培養(yǎng)不可或缺的形式。因此，高校必須突破局限于專業(yè)性學術問題交流的定勢，構建形式多樣的跨學科學術交流平臺。首先，高校要積極加強與大學、科研、企業(yè)等單位之間的協(xié)作，定期開展跨行業(yè)、跨區(qū)域、國際性的研究生學術交流活動，鼓勵研究生積極參與并逐漸制度化。其次，學校要構建各種類型、各種層次和各種形式的跨學科學術交流平臺。從類型上說，可以召開跨學科的學術交流研討會，也可以舉辦跨學科的研究生導師論壇、校外專家論壇和研究生論壇等。從層次上說，可以在一個學院內(nèi)部舉辦跨專業(yè)、跨學科的學術論壇，也可以幾個學院聯(lián)合起來共同舉辦跨學科的學術論壇，還可以由學校組織全校性大范圍的跨學科學術論壇。從形式上說，可以舉辦輕松、自由的學術沙龍也可以舉辦常規(guī)性的學術講座、學術交流與爭鳴。通過形式多樣的跨學科學術交流平臺，形成濃郁的跨學科學習和研究氛圍，從而實實在在地推動跨學科研究生教育的發(fā)展。
定法不是法的論文篇七
現(xiàn)代科技的發(fā)展歷史表明，大多數(shù)科技創(chuàng)新的成果都不是也不能由單一學科來完成，這也說明單學科體制已經(jīng)不能適應現(xiàn)代科技和人才培養(yǎng)的發(fā)展需求，跨學科、寬口徑人才在解決復雜問題以及創(chuàng)新理論方面越來越體現(xiàn)其特有的優(yōu)勢，更適應社會發(fā)展對人才的需求。本文以“材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)”為研究課題，擬從培養(yǎng)模式構建、課程體系構建和質量評價等幾個方面來闡釋材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)的相關問題。
一、跨學科人才培養(yǎng)模式構建。
(一)跨學科人才培養(yǎng)模式的探索。
跨學科人才是通過一定的教育模式培養(yǎng)出的具有寬厚基礎理論和廣博的知識面，基本掌握兩門或兩門以上學科的理論、知識和技能，富有跨學科意識和創(chuàng)新精神的人才?？鐚W科人才培養(yǎng)模式是適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢和社會經(jīng)濟發(fā)展需要的一種重要的教育理念與模式，其目的是培養(yǎng)具有復合型的知識、能力和素質的創(chuàng)新型人才。
由于人才培養(yǎng)模式多樣性和復雜性的特點，為不同高校和不同專業(yè)提供了寬廣的試驗平臺，各校各專業(yè)可結合自身的具體情況和目標去探索人才培養(yǎng)的途徑;不同的培養(yǎng)模式也為新時期人才個性的充分展現(xiàn)和發(fā)展提供了廣闊的空間與可能。
材料成型及控制工程專業(yè)是一個典型的多學科交叉專業(yè)，同時也是傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的工科專業(yè)。結合社會對人才的需求和多年的教學實踐，我們選擇了學科專業(yè)多元復合型跨學科人才模式(簡稱多元復合型模式)進行探索和實踐。
依據(jù)上述跨學科人才培養(yǎng)模式指導思想和培養(yǎng)模式，制定了江蘇科技大學材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)的目標。
(二)多元復合型模式下跨學科人才的培養(yǎng)思路。
1.以動態(tài)社會需求為出發(fā)點。材料成型及控制工程專業(yè)正是應對社會對人才的需求而產(chǎn)生的，該專業(yè)本身就具有寬口徑、大專業(yè)、多方向的特點。另一方面，該專業(yè)主要培養(yǎng)的是企業(yè)應用型人才，涉及到航空、汽車、電器、儀器儀表、電子等多個行業(yè)，反映這些行業(yè)的發(fā)展水平，影響著我國與國外同類企業(yè)的競爭力。因此，需要時刻關注該學科的前沿和動態(tài)，用動態(tài)的、發(fā)展的知識來完善材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)內(nèi)容。
2.以提升學生綜合素養(yǎng)為重點。受學業(yè)年限和人的精力所限，如何做好該專業(yè)所涉及的眾多學科之間的銜接，成為必須考慮的首要問題。不僅要避免知識的重復和脫節(jié)現(xiàn)象，還要處理好德育和智育、理論與實踐、課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外之間的關系。學校應該科學地安排各教學環(huán)節(jié)，根據(jù)培養(yǎng)目標綜合考慮、整體構建該專業(yè)人才的知識結構，從而使“提升學生的綜合素養(yǎng)”落到實處。
3.以社會主義核心價值觀教育為保證。材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才作為該行業(yè)未來建設的中堅力量，學生素質不僅關系到該行業(yè)的發(fā)展，更關系到民族的未來。在向學生傳授廣博知識的同時，必須樹立其正確的價值取向，要求時刻以社會主義榮辱觀作為行為的準則和習慣，以正確的價值觀念作為行動的指南。
二、跨學科人才培養(yǎng)課程體系構建。
為了實現(xiàn)材料成型與控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)的目標，江蘇科技大學制定了跨學科人才培養(yǎng)課程體系，為學生提供以課堂教學為主體的創(chuàng)新知識教育和以實踐為主體的創(chuàng)新能力教育。該課程體系分為理論教學環(huán)節(jié)和實踐性教學環(huán)節(jié)兩部分。
(一)理論教學環(huán)節(jié)。
跨學科人才培養(yǎng)的新課程體系。即指，受體學科(材料科學與工程學科、機械工程學科)從供體學科(力學學科、控制科學與工程學科等)中借用知識、理論的各種形式，通過受體學科板塊和供體學科板塊組合而形成的課程體系，也是理論教學環(huán)節(jié)的核心課程體系。
1.受體學科板塊。材料成型及控制工程專業(yè)是一個具有典型材料特征的機械學科，材料科學與工程學科和機械工程學科的相關課程是該專業(yè)的學科基礎課。該課程板塊主要是使學生對本專業(yè)所研究的對象(材料)和加工方法(成形)有比較透徹的認識。主干課程包括：材料科學基礎、材料近代分析方法、材料成形技術基礎、高分子材料概論等。這類課程涉及到加工對象的性能、材質，加工的原理，是否適合加工，如何選擇最合適的加工方法，如何控制加工的過程，等等。
2.供體學科板塊。計算機科學是該課程體系最重要的供體學科之一。近年來，計算機技術在模具設計及制造、焊接、鍛壓等方面的應用非常廣泛，相關課程主要有微機原理及應用、材料成型cad/cam、主流cae軟件概論、逆向工程等。
自動化涉及到成形工藝的四大類設備：金屬液態(tài)成形設備、金屬塑性成形設備、金屬連接成行設備及塑料成形設備。為此，學校開設了電工電子技術、材料成型設備及自動化等課程。力學也是材料成型及控制工程專業(yè)主要的供體學科之一，作為一門研究宏觀物質運動規(guī)律的科學，一直被運用于材料成形的各個環(huán)節(jié)。通過設置彈塑性力學基礎、工程力學、材料力學性能等課程，運用力學的計算方法、法則等研究成果來解決材料加工過程中的受力、變形及傳質等問題，從而完成材料的模擬計算、實際測量、優(yōu)化選擇等諸多相關任務。
材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)課程體系還應該包含信息管理學、經(jīng)濟學和人文藝術類的課程。
(二)實踐教學環(huán)節(jié)。
材料成型及控制工程專業(yè)是一個傳統(tǒng)的工科，所培養(yǎng)的學生不僅要具備堅實的專業(yè)知識，還必須具備較強的動手實踐能力。
1.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實驗課是課堂教學的延伸，也是培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。除了在實驗課的教學內(nèi)容上注意學科交叉外，更多的是在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2.加強專業(yè)實習基地建設。為了滿足跨學科人才培養(yǎng)要求，結合本專業(yè)特色，并充分利用地域優(yōu)勢，我校選擇專業(yè)技術實力雄厚、管理水平高的幾家公司作為材料成型及控制工程專業(yè)的校外實習基地。在生產(chǎn)實習過程中，強調(diào)充分利用企業(yè)生產(chǎn)實踐的優(yōu)勢，彌補學校教育動手實踐機會少的不足。
3.強化“本科生創(chuàng)新計劃”訓練。為擴大跨學科人才培養(yǎng)的`途徑和時空范圍，學校積極鼓勵學生從大二起就參與院、校、省及國家級的各類社團活動、課外科技競賽、“模具拆裝”大賽、“本科生創(chuàng)新計劃”等課外活動。同時，激勵學生通過本科生導師制主動、連貫、系統(tǒng)地參加教師的科研課題研究，并通過多學科交融，參加江蘇省和全國大學生“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，取得了優(yōu)異的成績。
三、跨學科人才培養(yǎng)質量評價。
跨學科人才培養(yǎng)的質量評價是人才培養(yǎng)的關鍵，貫穿了整個人才培養(yǎng)過程。而收集和分析人才培養(yǎng)過程中各方面的信息，是對人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式等工作進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的依據(jù)。
(一)跨學科人才培養(yǎng)質量的評價原則。
1.導向性原則。這是跨學科人才培養(yǎng)質量評價最基本的原則，希望通過對人才培養(yǎng)質量的評價，發(fā)揮評價的導向和甄別功能，以提高人才培養(yǎng)的質量，實現(xiàn)高校為社會培養(yǎng)人才的功能。
2.多元性原則。要打破以“知識掌握的多少”作為評價的唯一標準，多側面、多角度檢查學生對所學知識的理解、掌握和創(chuàng)新程度，避免評價“重知識輕能力、重理論輕實踐、重模仿輕創(chuàng)新”等問題。
3.差異性原則。充分尊重學生的個性發(fā)展。學生是具有不同個性的個體，應鼓勵教師在考核時減少客觀題型，加大對非智力因素考核的比重，給學生更多發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，以適應創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
4.實踐性原則。提倡讓考試“走出”教室，“走進”實驗室，“走進”工廠，讓考試不拘泥于傳統(tǒng)形式，不局限于理論知識，通過實踐操作，考察學生分析問題和解決問題的能力。
5.操作性原則。評價要注意定性與定量相結合。對人才的實踐能力和創(chuàng)新程度很難量化評價，只能靠實際觀察，并用描述性的語言加以定義，最后形成結論，必要時也可以用一定的評價等級來表示。
(二)跨學科人才培養(yǎng)質量的評價體系構建。
結合材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)的目標和可操作性，我們在培養(yǎng)質量方面主要從橫向和縱向兩個維度來進行評價。
綜合評價，是一種橫向評價的模式，即對學生畢業(yè)時的相關數(shù)據(jù)進行評價，包括畢業(yè)率、學位授予率、協(xié)議就業(yè)率、就業(yè)對口率、考研率等。進步度評價和追蹤評價是縱向評價的模式，主要是對連續(xù)幾屆畢業(yè)生畢業(yè)后各方面情況進行追蹤評價，通過比較，不斷對專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方法進行改進。評價的內(nèi)容主要包括就業(yè)單位層次的比較、學生就業(yè)滿意度調(diào)查、用人單位對人才的滿意度、職業(yè)穩(wěn)定率、職業(yè)晉升率等。
四、結語。
通過對材料成型及控制工程專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)模式的研究，進一步深化了關于人的全面發(fā)展學說的認識，對認清當前教育改革與發(fā)展新形勢，突破我國高等教育中傳統(tǒng)的單一學科人才培養(yǎng)模式，樹立起適應21世紀社會需要的教育理念，具有十分重要的現(xiàn)實意義，期望對理工科跨學科人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展提供借鑒和參考。
定法不是法的論文篇八
（一）應用語言學的實質。
應用語言學的實質是理論聯(lián)合實際情況兩者互相結合為一體。應用語言學是一門實用性較強的學科，它是為了滿足社會對文化發(fā)展的需要，它與其他結合實際情況進行應用的學科沒有太大的區(qū)別。應用語言學不但重視把環(huán)境與語言運用結合為一體，而且與社會發(fā)生的實際情況相銜接。所以，應用語言學的研究過程是多向動態(tài)的互動過程。語言學理論不但是應用語言學研究成果和實踐活動的真實反饋，還是為了豐富了理論語言學發(fā)展的基礎。
（二）理論基礎的特點。
傳統(tǒng)上對語言學的認識將其分為應用語言學與理論語言學，認為應用語言學是對理論語言學的各方面應用。然而實際上應用語言學是一門程序、技術、實用為一體且實用性較強的學科，有利于人們在實踐活動中對應用語言學面對各種問題時進行原則、依據(jù)、假設、規(guī)律等方面的探究。然而，應用語言學不是照搬理論語言學，它是在實踐的過程中通過探索對其進行總結的理論依據(jù)，并且豐富理論語言學的領域。因此，應用語言學比理論語言學在社會發(fā)展中更注重實踐。
（三）多元性的特點。
應用語言學的發(fā)展不受理論語言學的限制。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展人們的生活水平不斷提高，所面臨的問題也向著復雜多樣化的趨勢發(fā)展。而應用語言學需要根據(jù)社會發(fā)展的實際情況展示的程度來借鑒其它各種學科領域的學科理論和研究方法。當然，應用語言學只是涉及部分學科的部分領域，而不是部分學科的全部領域，由此說明應用語言學不受其他學科領域各種要求的限制。除此之外，應用語言學涉及到的理論包括心理學、社會學、哲學等。
（四）應用語言學的動態(tài)性和跨學科性。
應用語言學具備應用性、實用性、綜合性等性質，由此可知應用語言學的研究范圍非常廣泛，這表明了應用語言學發(fā)展的動態(tài)性和跨學科性等特征。社會實踐活動可以展示應用語言學理論的發(fā)展是動態(tài)的，應用語言學研究的發(fā)展也是動態(tài)的，因為應用語言學研究的'不僅是第二語言的學與教，還有它在社會實踐活動中所發(fā)揮的各項屬性，這樣才能促進社會文化的發(fā)展。然而，無論是廣義的去理解應用語言學，還是狹義的去理解應用語言學，應用語言學都離不開與其他學科交叉滲透、融合的特性，這表明了應用語言學具有跨學科的特征。
二、跨學科的概念與特點。
（一）跨學科的概念。
跨學科是跨學科領域的簡稱，又稱交叉學科，多學科，綜合學科或復雜性學科，雖然稱謂不一致，但是它的內(nèi)容是相同的。應用語言學的主要目的在于通過創(chuàng)新以往分門別類的研究方式，實現(xiàn)對實際情況遭遇的問題整合性研究。目前國際上比較有前景的新興學科大部分具有跨學科性質。
（二）跨學科的含義。
其一：是與交叉科學（interdiscipline）在同等意義上使用的，因此，許多人也稱跨學科為交叉科學。具體而言，跨學科是指專門學科的綜合科學含量，每一門科學，都有它的跨學科性（包含其他的科學范疇）和跨學科發(fā)展。其二：是指超越原學科界限，從事其他學科的學習，如跨學科考研，跨學科就業(yè)。這里的學科是指跨越《國家教育部學科專業(yè)目錄》中的學科設置。根據(jù)《國家教育部學科專業(yè)目錄》，普通高校的學科門類包括哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學十一個學科門類，軍事院校還設有軍事學。
（三）跨學科研究的三大范疇。
簡而言之，跨學科研究是專門探索文學與其他學科之間所存在。文學與其他藝術門類，如：繪畫、音樂、雕塑、建筑、影視等；文學與自然科學，如：模糊數(shù)學、數(shù)理邏輯、數(shù)理統(tǒng)計、系統(tǒng)論、控制論、信息論、突變論、協(xié)同學、電腦技術、耗散結構理論等；文學與人文社會科學，如：社會學、宗教、哲學、心理學、人類學、思想史、語言學等。如：中國東漢時期的張衡，不僅是文學家、歷法家，而且還是天文學家；現(xiàn)代的丁西林，不但是現(xiàn)代劇作家，還是物理學家；中古波斯著名詩人海亞姆，既是哲學家，又是數(shù)學家、天文學家。
（四）跨學科研究的前景。
因為跨學科具有非常廣闊的發(fā)展前景，所以對各項領域跨學科研究勢在必行?？鐚W科是近幾十年才興起的一種文學研究方法，它在進一步擴大平行研究范圍的同時，又對原有的兩種方法從理論的不同角度進行探究，并專門探究文學與其它學科相互聯(lián)系的關系。這種方式表現(xiàn)了應用語言學平行研究的廣泛性，表明應用語言學具有很好的發(fā)展前景。
（五）從應用語言學理論看跨學科性。
應用語言學具有多元性的特點，由此表明應用語言學具有跨學科性的特征。曾有人對應用語言學的層次理論、動態(tài)理論、中介理論、人文性理論進行探討。應用語言學語言層次理論是認識語言研究方法層次的基礎，也是表現(xiàn)語言層次鮮明的特征；應用語言學動態(tài)理論表明了語言的動態(tài)和語言的發(fā)展規(guī)律離不開社會對它的推動作用；應用語言學中介理論表現(xiàn)其現(xiàn)象在某些方面和運動的發(fā)展存在共性；人文性理論表現(xiàn)了應用語言學中語言的人文性特征。雖然這些理論是從不一樣的角度對語言進行不一樣的研究，但是每種理論之間也有共通之處，這表明了應用語言學的多元化特點。除此之外，應用語言學的廣泛性體現(xiàn)了它跨學科性的特征，這是因為對應用語言學的研究要借鑒于各學科的理論方法和研究方法。從我國目前的發(fā)展趨勢來看，如今的計算及科學技術，完整的借鑒了應用語言學的方法進行軟件程序編寫，如：計算機各國語言翻譯、計算機輸入法、詞庫的建立，這些都離不開應用語言學的研究成果。
（六）從應用語言學性質看其跨學科性。
應用語言學具備綜合性、獨立性、應用性和實用性等性質表明了應用語言學的多元性特征。應用語言學一定要從應用的角度出發(fā)，重視語言學與其他學科的銜接，這樣才能從實踐中發(fā)現(xiàn)問題并進行分析研究，從而尋找解決的規(guī)律和方法，這樣才能建立完整的應用語言學體系。由此可知應用語言學與其它學科既有共通之處又有不同之處。
（七）從應用語言學發(fā)展看其跨學科性。
應用語言學的發(fā)展，必須具備兩個互相推動的因素：其一，應用語言學是社會文化發(fā)展的需要，這是外部因素；其二，滿足信息化時代社會的發(fā)展需求，這是內(nèi)部因素。目前，我國經(jīng)濟的發(fā)展帶動了應用語言的發(fā)展。從外部因素可知，我國經(jīng)濟的發(fā)展使人們的生活水平有了顯著提高，各種科學技術向現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢延伸，新的時代對我國的應用語言學提出了更高要求的同時，經(jīng)濟的發(fā)展為應用語言學的發(fā)展提供了更加完善的物質條件。從內(nèi)部因素可知，我國自古以來就重視對傳統(tǒng)語言的研究，這是我國傳統(tǒng)文化精髓的一部分，由古到今，我國的語言學理論在社會的發(fā)展過程中不斷地被完善，并豐富于應用語言學的研究領域。社會的發(fā)展離不開應用語言學的發(fā)展，人類的交流離不開語言溝通，人類在交流的過程中不斷的創(chuàng)造和豐富語言的運用手法，這是應用語言學發(fā)展的根本原因，也是應用語言學跨學科性的特征。
三、結束語。
經(jīng)濟的發(fā)展促進了信息化時代的到來，文化的交流有了更新的技術為其服務，在社會發(fā)展的過程中能夠讓應用語言學的發(fā)展中不斷地進行完善，使應用語言學跨科學性的特征得到更為廣闊的發(fā)展。應用語言學是新興的交叉學科，應用語言學更為廣闊的發(fā)展范圍為它的發(fā)展帶來了更大的優(yōu)勢。由于應用語言學能夠最大限度的適用于任何其他學科領域研究的需要，并為應用語言學的發(fā)展奠定契機，它將在未來的發(fā)展過程中更進一步的完善自身的研究。所以，要以支持的態(tài)度與專業(yè)的理論來實踐應用語言學的發(fā)展，并重視弘揚應用語言學的長遠發(fā)展與跨學科的特征。
定法不是法的論文篇九
廖瑞，我們打小時候起，就是形影不離的好朋友。只要是快樂的地方，總能聽到我們那飽含童真的聲音，看到我們手拉手的情景……。
五年前，在公園的柳樹下，我們一個頭磕在地上——結拜成了姐妹。有福同享，有難同當。不求同年同月生，但求同年同日死。你曾在你的qq個性簽名上寫道：“從明天起，做一個幸福的人，海誓山盟，兩個孩子，一起追夢?！眱蓚€孩子里一個是你，一個是我。那時，天真的我們快樂無比。
二00八年，大地震來了，你和你媽媽去廣州，和你的爸爸在一起，我以為，我們的友誼就此結束了。但老天似乎對我們不特別的殘酷，仍眷顧著我們這對好朋友。讓你只走了三年。三年后，你回來了，我們都長大了，彼此凝望著那張熟悉的面孔，似乎又生疏了很多。你變了，變得文靜，乖巧了。我真的不敢相信，昔日跟我玩鬧的假小子竟然搖身一變，成了一位文質彬彬的淑女。我告訴你；“你變了，我們就不怎么能玩到一塊了”。你卻不顧一屑的說：“那又怎么樣，反正也變不會來了”。我很傷心，你可知道，這三年來，有多少個日日夜夜我在為我們之間的友誼哭泣？我并不想失去這段美好的'回憶。那天，你告訴我：“我們不是同路人”。
定法不是法的論文篇十
“沉默是金?！比藗兂Ｕf。這話還被寫成大字，鑲在框里，貼在很多墻壁上。人們用它來告誡自己：言多必失，少說多做，禍從口出，實干興邦，空談誤國。總之，能閉嘴的時候就閉嘴。
但是馬丁·路德·金說過：“歷史將記取的社會轉變的最大悲劇不是壞人的喧囂，而是好人的沉默。”
歷史上無數(shù)悲劇源于集體的沉默。“二戰(zhàn)”期間，普通德國人大多已經(jīng)隱隱知道那些被推上火車的猶太人的下場，但是他們對此不聞不問，照常買牛奶面包，上班下班，并對迎面走來的鄰居溫和地問候“早上好”。
今天的中國，朋友們聚餐，點龍蝦魚翅燕窩，結賬的時候，在座的人中有公職的那位“要一張發(fā)票”，這上萬塊錢的餐費最后攤到了誰頭上，不會有人追問。
“房間里的大象”在英文里，意指所有那些觸目驚心的存在卻被明目張膽地忽略甚至否定的事實或者感受，用作者澤魯巴維爾的話來說，就是那些“我們知道，但是我們清楚地知道自己不該知道”的事。
在一個電視相親節(jié)目中，嘉賓們七嘴八舌地分析某個相親失敗的男人哪句話說錯了、哪個表情不當，卻絕口不談他的職業(yè)是廚師或者鞋匠的事實，這時候，電視屏幕里站著一只大象。
有些時候，沉默也許是源于善意和禮貌：比如在罹患重疾的親友面前，我們不愿意談起他們的病情；比如和一個口吃的人聊天，我們假裝注意不到他的口吃。但是另一些時候，沉默源于怯懦。人們害怕權力，害怕高壓，害怕失去升官發(fā)財?shù)臋C會，害怕失去房子和車子，于是沉默成了自我保護的機制。高貴是高貴者的墓志銘，沉默是沉默者的`通行證。另一些時候，人們所恐懼的甚至不是利益上的損失或者肉體上的暴力傷害，而是精神上被自己的同類群體孤立。出于對歸屬感的依戀，他們通過沉默來實現(xiàn)溫暖的“合群”。
所以，沉默的人越多，打破沉默就越難——因為當越來越多的人卷入沉默的旋渦，從這個旋渦中掙脫出來需要的力氣就越大。歷史上的先知，往往命運悲慘。面對第一個站出來大喊“屋子里有大象”的人，人們往往不會順著他的手指去看有沒有一只大象，而是怒斥他為什么吵醒了自己的好覺。甚至，他們會因為那個人的勇氣映照出自己的怯懦而惱羞成怒，你那么大喊大叫干什么？嘩眾取寵、愛出風頭、不識時務、神經(jīng)病。“沉默如癌細胞般分裂生長”，房間里的大象就這樣在“合群”的人們的相互擁抱中越長越大。
好在隨著大象越長越大，作者指出，它被戳破的可能性也隨之加大——因為隨著大象越來越大，掩蓋這只大象所花費的成本也會越來越高，并且，目擊者的增多也意味著出現(xiàn)“叛徒”的可能性在增大。最終，孩子小聲的一句嘟囔“皇帝沒穿衣服”，就可能使這只充氣大象迅速地癟下去?！岸?zhàn)”之后，德國人紛紛睜開閉上的眼睛，可惜，在眾人眼睛的這一閉一睜之間，已經(jīng)有無數(shù)人成了沉默的祭品。
拒絕發(fā)聲并不奇怪，因為發(fā)聲不但需要勇氣，也意味著承擔。談論全球變暖意味著我們要去尋找解決問題的方案，意味著我們可能要選擇不買車、少開暖氣和空調(diào)、刻意節(jié)約用水。所以，沉默是金。
但是大象并不會因為你不談論它而消失，你可以不談論它，甚至不談論這種不談論，但是全球還會繼續(xù)變暖……。
直視我們生活中的沉默，人們習慣于用政治或社會的壓制來為自己的沉默辯護，卻往往忘記了正是自己的沉默，在為這種壓制添磚加瓦。
我們盡可以堵上自己的耳朵或者捂上自己的嘴巴，但是當房間里有一只大象時，它隨時可能會抬起腳來，踩碎我們天下太平的幻覺。
定法不是法的論文篇十一
從相遇、相識、相知、相戀、相愛到相守一輩子的人值得贊頌，因為婚姻就像開車，你一個人小心謹慎，架不住有人來撞你，即使上了全險也是個心理安慰罷了，用現(xiàn)在的話講，現(xiàn)如今的路況太差勁了，連蹬三輪的都敢上機動車道了。
盡管路況亂，我們又不能總把自己封閉在屋子里面，還是要在漫漫的人生路上留下我們?yōu)⒚摰能壽E。我們要以一種輕松平和的心態(tài)繼續(xù)一路走下去。兩個人一起開車上路，至少大方向要保持一致(人生的價值趨向)。最好是一個特有主意，另一個耳根子特軟，這樣的配合更默契，你說哪兒我走哪兒，繞遠費油根本都覺不出來，一會兒還就到了。如果要趕上兩個人都有主意可就壞菜了，這樣例子多的是。本來兩個人坐的好好的，副駕駛仗著自己是老司機，一會兒說你怎么不轉彎呢，一會兒說才剛應該掛二檔呀，車子都抖了。此時開車的怎么能氣順呢，先是什么都不說，憋半天冒一句：要不你開?這樣兩人一準得急眼。搞不好還是交通事故頻頻發(fā)生的原因呢。
資料。
再不就去問問路人或智者，總之，沒有過不去的火焰山。只有兩個人共同進退，當走過人生路口以后坦途大路便會在前方準時出現(xiàn)，陽光總會在風雨過后勾勒出最最美麗的霓虹。
作為同路人同在一輛車上的默契，就是最幸福的。試想一下世界這么大，路上又有那么多的車，為何你與我能夠一路同行呢。這其實未嘗不是一種緣分，也是一種莫大的幸福。談到幸福有人會說感覺不到，或者有人會說幸福感不是很強烈。在物質條件受到極大改善的今天，幸福感的確降低了不少。幸福是個相對的比較級，要有東西墊底才可以感覺到。這就要看你怎么比，跟誰比。學會用現(xiàn)實平和地心態(tài)去看待周遭事事，不好高騖遠，不愛慕虛榮，不異想天開，那么叫做幸福的東東離你距離還會遠嗎!
兩個人在一起過日子，就像是行車趕路，坐車子里，趕上手法好的，人家能輕車熟路，趕上不精通的，能平安抵達目的地也算是掌握一門才藝了。不是有句話：平安是福嗎。甭管你是開法拉利還是開比亞迪，其實并沒有人真的在意你開什么車，只要順順利利在路上行使著就是最大的福氣。記住旁人的評價不是最終的定論，適合不適合，幸福不幸福只有同在一個車里面的人心里最清楚。
人生走什么樣子的路真的不是最重要的，最重要的是這一生和誰一起相伴在路上走著。
祝福大家都能夠和自己同路人一起在人生的大路上幸福地行著......
定法不是法的論文篇十二
一，心甘情愿吃虧的人，終究吃不了虧,能吃虧的人，人緣必然好，人緣好的人機會自然多，人的一生能抓住一兩次機會，足矣！吃虧是福。
二，愛占便宜的人，終究占不了便宜,撿到一棵草，失去一片森林，你看那些一到買單就上廁所或錢包半天掏不出來的聰明人，基本上都沒啥成就。金錢如糞土，仁義值千金。
三，心眼小的人，天地大不了。朋友聚會時，三句話不離自己和自家的人，是蝸牛轉世，內(nèi)心空虛、自私。心里只有自家的事，其他的事慢慢也就與他無關。尤其是男人，當內(nèi)心寬闊，能包容一切。從容才能中道，宰相肚里能撐船。
四，只有惜緣才能續(xù)緣。在人生的路上我們會遇到很多人，其實：有緣才能相聚，親人多半是前世的好友，好友多半是前世的親人，給你帶來煩惱的多半是你前世傷害過的。因此切記：善待身邊的親人，關心身邊的朋友，寬恕那些傷害你的人。萬物皆緣。
這就是因果。今生注定我們什么也帶不走，那就：我行我路，活在當下、笑在當下、悟在當下，萬物靜觀，笑看人生，人生短暫，必須精彩！
有錢的人把自己的房子裝飾得漂亮，有德的人把自己的身心修養(yǎng)得很好。用財富裝扮身軀，不如用道德美化心靈。有信仰的人最富貴，具道德的人最安樂，肯修行的人最安心，有智慧的人最可敬。誠實才是道德的核心。心好處處好，心壞處處壞。有同情心，才能利人；有諒解心，才能容人；有忍耐心，才能做人。
定法不是法的論文篇十三
我們所說的“學”就是指學習。“又得學了、又要開學了、得去學校了……”“學”對幾乎每個人來說都是一件難事兒，不僅僅是你一個人，而是所有人。
“學”在字典中是這樣解釋的：學習、模仿、學問、學校、姓。用“學”字組詞，可以組成“學養(yǎng)”、“學習”、“學者”、“學富五車”、“學貫中西”……在《現(xiàn)代漢語詞典》中占據(jù)了一頁半之多。
不想學，是每個人都想過的事兒。“學習——除了無聊還是無聊，除了磨耗還剩磨耗，何必在這‘監(jiān)獄’里等耗呢？我就是個笨蛋，學不學這沒什么用。你看我那個同學小學畢業(yè)就出去打工了，現(xiàn)在工資那么高，天天諾埃爾開心，而我只能在這兒學些這么些無趣的東西，真是浪費時間。苦命的我?。 边@也許就是不想去學校的原因吧。
但是“學”是每個人多必須做的事情。從出生起的牙牙學語、蹣跚學步到現(xiàn)在的知書達理，哪一步不是學來的。既然來到了學校，為什么在這兒浪費時間呢？學也是在學校學，不學也得在學校學，既然出錢來這兒了，既然也必須得到學校了，那何必在學校耗著呢？還不如學一點兒東西呢！來到了學校，出了學費，既然付錢了，為什么不好好利用呢；既然出錢了，那就必須出得值，不能讓學校賺了。還有，現(xiàn)在不學，等真正長大后，就得出的錢來學習，以彌補如今沒有學到的東西，又何必出這冤枉錢呢。
學是為了誰？僅僅是為了自己嗎？僅僅是為了讓自己一時快樂嗎？不，學是為了自己的將來，為了自己的`命運。學習不是為了父母，更不是為了老師、他人，學習是為了自己。試想一下：如果現(xiàn)在沒學好，那將來你會是什么樣子的呢？百萬富翁、高福帥、百富美還是蟻族，甚至變?yōu)槠蜇つ兀坑姓l想過呢？大學有一門課程，叫做“職業(yè)規(guī)劃”，是專門讓學生規(guī)劃自己人生的一門課程，是讓學生對掌握未來方向的一門課程。我認為這門課程應該從小學開始上，到大學才接觸已經(jīng)遲了，已經(jīng)不知到該干什么啦，或者對自己的所作所為已經(jīng)成為“為什么當初我不能……”這樣的了。學是為了自己！
學習有很多好處，如：可以改變老師對自己的印象，讓老師認為自己是一個好學生，當遇到一件事情的時候，老師就會不由自主的偏向你；當你遇到問題的時候，老師就會一直惦記你；當老師遇到好處的時候，第一個想到的就是你……當一個好學生，當遇到一件對自己不利的事情的時候，首先排除的就是你，可以避免不必要的麻煩；當遇見好好事的時候，第一個想到的就是你，人們第一反應就是你辦的……好處很多，不在此一一舉例。
這就是“學”，一個讓你受益終身的東西。你知道為什么要“學”了嗎？
定法不是法的論文篇十四
在某個其貌不揚的角落。
有風吹干的夏花。
珍藏了我許久的青春。
那中的我。
不會挽留你的執(zhí)意要走。
尋著你的影痕細數(shù)腳步。
許下陪你一起的'諾言。
也不會輸給時間。
路過的所有風景。
我會為你一一收藏。
若有一天，你倦了、厭了。
我會提前離開。
不會引發(fā)你的悲傷。
剪一抹彩陽。
做你心中唯美嫁衣。
故事的結局沒有人等我。
這是你早預料的結果。
你曾叫我不要難過。
我又怎能不難過。
愛上你的笑容勾住視線。
愛上你的笑容鎖住時間。
愿有一天。
有人與你共黃昏。
有人問你粥可溫。
而我會把所有。
關于你的歲月深鎖至底。
不在輕易提及。
只是萬分遺憾食言于你。
沒有安定至終。
定法不是法的論文篇十五
哲人對著藍天微笑：“是時間。”
孩童握著風箏拍手：“是風。：
流浪著說：”什么都不是，只是一個夢。“。
人生有真有假、有善有惡、有美有丑，最不變的還是我們的一顆心，真善美，假惡丑。
每天去上玩自習時都要經(jīng)過考研自習室，我喜歡隔著窗戶張望他們，看他們埋頭苦讀得樣子；更喜歡他們?yōu)槔硐攵鴬^斗的`精神。看到他們桌子上的那堆書，又使我想起了上高中的時候，上高中時我們桌子上擺滿了書，擺滿了卷子，只留下一小塊地方寫作業(yè)、學習。每到周六周日我們就要忙著寫這作業(yè)，寫那作業(yè)的，天天盼著快快高考吧！可當我們來到大學時卻懷念高中時忙碌的生活、懷念老師對我們的管教、懷念打上課鈴，下課鈴、懷念打下晚自習的鈴聲，一切都是懷念，一切都已過去。
現(xiàn)在的我們，懷念著過去，憧憬著未來，用一雙翅膀擁抱社會。
社會，一個很強的字眼、一個生硬的詞、一個殘酷的抉擇，我們沒有別的選擇，只有這一條路，一條讓你生活充滿色彩與壓抑的遙遠路程。
上學本是一件快樂的事，可有些人卻把自己快樂建立在網(wǎng)絡上，而不是學習?，F(xiàn)在的小學生子在變、中學生在變、高中生在變，更何況是大學生了。他們也在變，變得不是自己了，抽煙、喝酒、上網(wǎng)、搞對象，打架。有些人有資本這樣做無所謂，而沒有資本的人，就應該去想想自己應該怎么去做。
每個人都有父母，你不為自己的未來想一想，也要替你的父母想一想，是他們給了你生命、把你養(yǎng)育成人，你應該學會知恩圖報的?？谥忻刻煺f著以后會好好孝敬父母的，可逆以后那什么來孝敬他們，拿嘴來孝敬嗎？說的容易做的難。你那一月微薄的工資養(yǎng)自己，還要存下來來買房就夠拮據(jù)的了。你還來用什么來養(yǎng)你的父母，這個社會很現(xiàn)實，沒有了錢什么事情也辦不到的。
學習并不是死學的，你要理解當今社會的殘酷：“適者生存，不使者淘汰?！睙o論你是本科還是?？粕@只是一個證書，并不代表全部。爸爸和我說了一句話：“本科專科不重要、重要的是你掌握了所學的專業(yè)技能。”老爸的話真是大大的鼓舞了我。是??！你擁有一個本科證，而沒有真正的技術，這又有什么用呢！所以上?？频耐瑢W們，不要放棄餓，學到知識才是最重要的哦！
有時候我總覺得現(xiàn)在上學的人還不如上班的人懂得多呢！雖然我們接受了知識，但我們不如他們了解社會，不如他們懂得生活，現(xiàn)在工作的朋友們我佩服你們。
“我年輕我吃苦，我年輕我奮斗?！蔽液芟矚g這句話，對??！我們現(xiàn)在還很年輕應該多接觸社會，比如節(jié)假日去打工，不要以為打工很丟人，掙錢是次要的，學習才是最重要的。不要整天摟著女朋友這玩那逛得，這樣你就很丟人了。你現(xiàn)在所花的每一分錢都是你父母掙來的，即使你家再有錢那也不是你的，你現(xiàn)在沒有這個資本去享受太多。
成功，是絢麗的彩虹，而成功的背后是風和雨；成功，是香噴噴的果實，而成功的背后是汗水與淚水；成功，是歡呼與喝彩，而成功的背后是寂寞與拼搏。
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