總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和概括，有助于我們提升自己。寫總結(jié)時(shí)，我們需要明確總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，以及需要強(qiáng)調(diào)的成果和經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何運(yùn)用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇一
作文。
教學(xué)。
的幾點(diǎn)教學(xué)建議寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。怎樣促進(jìn)和提高學(xué)生的習(xí)作能力呢？除了引導(dǎo)學(xué)生多讀書、體驗(yàn)生活之外，在習(xí)作課堂教學(xué)中，我有以下四點(diǎn)建議：
（1）以讀促寫閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀是理解吸收，寫是理解表達(dá)，學(xué)生讀的多了，見識廣了，才能更愿于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。多種形式的閱讀的積累是寫好作文的基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合才能相得益彰。
（2）先說后寫先說后寫，符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，話題引路，突破了難點(diǎn)；以說促寫，啟發(fā)了其他同學(xué)的寫作思路，降低了寫作難度。
（3）多寫多練學(xué)段目標(biāo)中，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生寫生活日記、寫隨感、隨筆，題材不限，體裁不限，長短不論。習(xí)作教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生用眼觀察生活，用心體驗(yàn)生活，親近自然，留意生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。引導(dǎo)學(xué)生愛生活、寫生活，鼓勵學(xué)生書寫真性情的文章。
（4）多就少補(bǔ)習(xí)作，對于學(xué)生來說，是件很困難的事情。對學(xué)生的習(xí)作，我們要帶著欣賞的眼光去看待，不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求。要多將就、少改動；要多表揚(yáng)、少批評；對于他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，新穎的開頭，精彩的結(jié)尾，哪怕一個特別的詞匯、一句有個性和創(chuàng)意的表達(dá)，都要大力贊美，忽悠他們寫的真好！樹立他們寫作的自信，讓他們覺得自己很了不起，樹立他們寫作的自信和快樂?。?）重視講評作文教學(xué)，對于老師來說也是每學(xué)期挨累不出成績的“大活”，為寫批語絞盡腦汁，為改學(xué)生作文埋頭苦干，其實(shí)我們的評語學(xué)生并不看，就是看了也看不懂。與其苦思冥想的寫評語，不如進(jìn)行有效的講評。習(xí)作后，講評的學(xué)生習(xí)作時(shí)，好、中、差水平習(xí)作都要評價(jià)。教師的講評能夠起到讓學(xué)生尋找差距，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)、起到示范引領(lǐng)的作用。隨著年級的增長，教師的講評要與學(xué)生的自評和互評結(jié)合，在提高學(xué)生的習(xí)作水平的同時(shí)，也提高學(xué)生的欣賞能力。
總之，習(xí)作教學(xué)是個長期積累、不斷訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的艱苦工作，如果我們在習(xí)作教學(xué)中能夠堅(jiān)守那份執(zhí)著，那份真實(shí)，我們的習(xí)作教學(xué)將會收獲不斷的驚喜。那么學(xué)生們的筆尖下一定會綻放美麗的花朵。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇二
一、主旨概述。
建興五年（公元227年），諸葛亮率軍北駐漢中，準(zhǔn)備征伐曹魏。因后主劉禪昏弱，諸葛亮在出師北伐前深懷內(nèi)顧之憂，臨行前上此表文，給后主以告誡和勸勉，希望后主認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)小，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。同時(shí)也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和對后主的一片忠心及“北定中原”的決心。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
本文分三部分，全都著眼于“出師”二字。第一部分談治國的大計(jì)，是為了消除出師的后顧之憂。諸葛亮這次出師時(shí)，劉禪才20歲，又昏庸無能，不懂得治理政事，如果受壞人蠱惑，必將導(dǎo)致國內(nèi)政局不穩(wěn)，對前方產(chǎn)生重大影響。正因?yàn)槿绱?，諸葛亮在這個部分里不僅向劉禪反復(fù)闡明開張圣聽、嚴(yán)明賞罰和親賢遠(yuǎn)佞的道理，而且薦舉人才來管理“宮中之事”和“營中之事”。消除了這個后顧之憂，諸葛亮才能專力伐魏。第二部分是關(guān)于出師這一決策的說明。這種說明不同于奏議，不是反復(fù)陳說出師的利弊得失，而是陳情式的，就是陳述作者的心愿。為此，諸葛亮歷敘身世，從“躬耕”說到“遂許先帝以驅(qū)馳”，又從劉備臨崩寄大事說到自己的決心，其間五次提到“先帝”，極力表達(dá)自己“感激”和“憂嘆”的心情；最后集中到一點(diǎn)，將出師伐魏視為“報(bào)先帝而忠陛下之職分”。這樣來說明出師的決策既能打動君主，又有利于說服持不同意見的人。第三部分歸結(jié)全篇主旨。由此可見，本文結(jié)構(gòu)具有重點(diǎn)突出、邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)。
三、議論中融以敘事和抒情。
由于本文是秦章，是作者出師前向后主劉禪一地的恩主先帝劉備的兒子，現(xiàn)今的'蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復(fù)雙室的主張，因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達(dá)到勸諫的目的。論述切中要害，分析透辟，針對性強(qiáng)，寓情于議，值理交融，言詞懇切，說服力強(qiáng)。敘事寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事，如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使他對劉禪提的建議與要求，有理有據(jù)，更能使人信服。
由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之任，此文全篇為他的“報(bào)先帝”、“忠陛下”之情所貫穿。在文中，他滿懷深情念先帝（提到先帝之處13次），滿腔摯愛諫后主（7次提及陛下），他對劉彈的反復(fù)幼諫，諄諄叮嚀，言辭懇切，語重心長。忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現(xiàn)了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。
統(tǒng)觀全文，開篇論及形勢以警其（劉禪）心，繼之以進(jìn)諫舉賢以正其治，轉(zhuǎn)而自述平生以動其情，結(jié)尾點(diǎn)明興漢之主旨以勵其志。文中13次提先帝，7次提陛下，更增加哀婉懇切之情。全篇曉之以理，動之以情，理至情濃，情理交融，使文章具有極強(qiáng)的感染力，從而成為千古“至文”，歷來為忠良義上推崇和傳誦。
四、質(zhì)樸、懇切而精練的語言。
全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報(bào)先帝”、“忠陛下”的思想感情貫穿全篇，處處不忘先帝“遺德”、“遺詔”，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復(fù)漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，請之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情實(shí)感，處處不失臣子的身份，又切合長輩的口吻。
本文語言精煉，多以四字句行文，兼用一些工整的排比對偶句式，如‘特衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之上忘身于外”、“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這體現(xiàn)了東漢末年駢體文流行的時(shí)代風(fēng)尚。本文有大量的合成詞，是出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為富有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”、“作奸犯科”、“茍全性命”、“斟酌損益”、“感激涕零”、“不知所云”等。
五、讀講議結(jié)合的教學(xué)方法建議。
讀，就是要反復(fù)誦讀，首先要讀準(zhǔn)字音，劃分停頓，然后根據(jù)練習(xí)第一題的要求，讀得層次分明。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)過程始終，講一段，背一段，最后連貫背誦全文。講，就是疏通文義，上面已經(jīng)說過，這里只補(bǔ)充一點(diǎn)：講，不是由教師包辦，也要讓學(xué)生參加，即使只能說出字面上的意思也是好的，要借此培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。議，就是討/論文章的理路和主旨。
以上三者，讀為主，講次之，議為輕。三者交互進(jìn)行，再輔之以簡明的板書，必能收到很好的效果。
由于課文內(nèi)涵較深，教師必須重視疏通文義的工作。不能停留在把課文譯成現(xiàn)代漢語上，更不能過多的涉及語法，把本來簡單的內(nèi)容變得復(fù)雜起來，而要講講作者說話的背景、原因和意圖，使學(xué)生能較好的理解那些話的內(nèi)涵，這樣才有助于記誦。
較難處理的是說話的背景。講背景不宜過細(xì)，不能把它變成講故事，但偶爾用之也未嘗不可，例如“樂不思蜀”的故事確實(shí)說明劉禪說話存在著“失義”的情況。有些地方只需要點(diǎn)一下，例如講到“親小人”時(shí)就應(yīng)指出劉禪寵信宦官黃皓。在講完某些段落后，為了加深學(xué)生的理解，也可用簡要的史實(shí)作補(bǔ)充說明，例如講完第三、四、五段后，可以指出諸葛亮死后，蜀漢政權(quán)還維持了29年（234―263），主要原因就是諸葛亮選好了接班人；講完第八段后可以指出，這次北伐失敗后，諸葛亮自貶三等，去丞相號，說明“不效則治臣之罪”決非虛語。
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初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇三
內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為本，在此原則下就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生間的差異和發(fā)展不平衡。課堂上，老師們明白學(xué)生有差異，但有時(shí)還是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生，使好學(xué)生的優(yōu)勢素質(zhì)得不到發(fā)展，而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生又得不到及時(shí)的補(bǔ)救。在差異存在且不可能消除的前提下，如何實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展，本文對此提出了一些想法和策略。
差異性教學(xué)原則――素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生個性差異和個性品質(zhì)差異，尊重差異，并把此作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。差異性教學(xué)原則，就要求我們面向全體學(xué)生，實(shí)行因材施教。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式能使低層次學(xué)生有反饋機(jī)會，有補(bǔ)償?shù)挠嗟兀垢邔哟螌W(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間。一個班級中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，“在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！币虼?，如何更全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨(dú)特性，并通過教學(xué)與評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，是新課程實(shí)施中每一位教師必須思考和研究的問題。教師必須將學(xué)生看成是有個性的學(xué)習(xí)者，承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
在平時(shí)上課中，一部分同學(xué)早已完成任務(wù)，或玩游戲，或?yàn)g覽網(wǎng)頁，或網(wǎng)上聊天，他們做得都很隱蔽，一般不會讓老師發(fā)現(xiàn)；另一部分同學(xué)動作慢慢騰騰，經(jīng)常犯簡單操作錯誤，任務(wù)一般完不成，個別同學(xué)甚至任務(wù)沒完成，也在玩些其他東西。為什么會造成這種現(xiàn)象呢？根源就是差異性。到底有哪些差異性呢？我認(rèn)為有以下幾種：
1、學(xué)生基本功的差異。
如學(xué)生a比學(xué)生b上課時(shí)思維要敏捷；學(xué)生c長于形象的直觀記憶，學(xué)生d則長于抽象的語言記憶。學(xué)生e接受能力明顯長于其他同學(xué)，有的參加過校外培訓(xùn)，有的甚至參加過則參加競賽，有的則連電腦都從未接觸過。從而導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時(shí)就產(chǎn)生了差異。
2、學(xué)習(xí)興趣的差異。
a類生學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定；b類生智力因素好，缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，成績不穩(wěn)，但有潛力；c類生智力或非智力因素相對差些，學(xué)習(xí)吃力，成績不理想。只有對信息技術(shù)這門課程感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。只有了解學(xué)生存在的差異，并分析形成差異的原因，對學(xué)生做到心中有數(shù)，才能實(shí)施“差異教學(xué)”。
面對諸多的差異性，使信息技術(shù)學(xué)科采取差異教學(xué)手段，勢在必然。這也是目前改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段。那如何開展差異性教學(xué)，采取怎樣的教學(xué)手段來促進(jìn)差異性教學(xué)呢？我采取了以下一些做法：
1、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動他們自己動手解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能力。
2、嚴(yán)密的課堂組織教學(xué)，使學(xué)生無懶可偷。
每學(xué)期第一節(jié)信息技術(shù)課，我都會向?qū)W生慎重宣布一些課堂紀(jì)律，明確提出：嚴(yán)禁打游戲，嚴(yán)禁網(wǎng)上聊天，嚴(yán)禁做與課堂不相關(guān)的事情，嚴(yán)禁把課堂當(dāng)茶館。在每一節(jié)課堂上，老師的眼睛就像公路十字路口的“電子眼”，不放過任何一個“闖紅燈”的人，觀察每一個同學(xué)的細(xì)微變化，要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的“詭秘”行動，特別是易被遺忘的角落，尤值關(guān)注。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)控制軟件，老師在講解時(shí)，應(yīng)及時(shí)“全體廣播”；同學(xué)在操作時(shí)，應(yīng)及時(shí)切換到“監(jiān)視”功能，認(rèn)真負(fù)責(zé)好“貓捉老鼠游戲”。這種做法主要樹立老師的威嚴(yán)，讓學(xué)生對老師有一種敬畏，不敢有一絲松懈；老師全面的關(guān)注每一個學(xué)生，督促每一個學(xué)生，有效的協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我控制，而不致在課堂中迷失方向。
3、和諧自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能充分發(fā)揮聰明才智。
“嚴(yán)肅而自由”，嚴(yán)肅僅是一種規(guī)范，自由方是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的釋放。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)體現(xiàn)這種自由，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無拘無束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，應(yīng)該讓“差生”敢于提問，讓“優(yōu)生”勇于質(zhì)疑。讓枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣，讓簡單劃一的操作充滿生氣，讓電腦的“神秘”消除“神秘”，可以采用競賽法，作品展示法，與其他學(xué)科整合法。這種做法可以讓“優(yōu)生”、“差生”融與課堂，不致游離于課堂，每一個學(xué)生才會學(xué)有所獲。
4、進(jìn)行差異評價(jià)，及時(shí)反饋。
首先，教師要根據(jù)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備情況、智力水平、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的差異所在，教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)獲得反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對不同水平的學(xué)生提出相應(yīng)層次的問題，看是否達(dá)到了預(yù)期的要求。
其次，要針對每個學(xué)生的潛能進(jìn)行富有激勵性的差異評價(jià)，使評價(jià)成為激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的`催化劑?；A(chǔ)好、進(jìn)步快的學(xué)生，自信心比較強(qiáng)，對他們的評價(jià)要嚴(yán)格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務(wù)，還要求他們用不同的方法解決問題。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢，自卑感較強(qiáng)，應(yīng)盡量地尋找他們的閃光點(diǎn)，用激勵的語言評價(jià)，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，使他們時(shí)常得到成功的喜悅。
5、著眼針對，培優(yōu)補(bǔ)差――加強(qiáng)課外輔導(dǎo)與課內(nèi)的協(xié)調(diào)。
《教育學(xué)》明確指出，“可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的不同要求，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。”從某種意義上講，這“針對”就是輔導(dǎo)的“指導(dǎo)思想”，這“個別”就是輔導(dǎo)必須“分層”。所以，在課內(nèi)要注意發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)在某一方面有發(fā)展的“苗子”，那么，在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開小灶”。
總之，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行綜合評價(jià)，多鼓勵，少批評，使他們產(chǎn)生自我超越意識，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。
參考文獻(xiàn)：
1、《中國電化教育》/8。
2、《差異教學(xué)論》教育科學(xué)出版社。
3、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇四
一、善于觀察。
學(xué)習(xí)物理的主要任務(wù)就是研究各種物理現(xiàn)象，找出其中的運(yùn)動變化規(guī)律，以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。要學(xué)好物理，就要認(rèn)真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。例如，看到彩虹，不是單純地好奇它五彩斑斕的色彩，而應(yīng)注意觀察里面有幾種顏色?為什么有這幾種顏色?這幾種顏色是如何排列的?為什么是這樣排列的?……勤于觀察，善于提出問題，必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而推動自己去研究、去探索。
二、重視實(shí)驗(yàn)。
任何物理現(xiàn)象的發(fā)生，都是有原因的，不是憑空而來的。探究其原因，是學(xué)習(xí)物理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。其中許多“原因”是通過實(shí)驗(yàn)得出的，例如，通過“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)研究得出：“氣壓不同，水的沸點(diǎn)不同……”。又如，通過串、并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：“串連電路的各處電流相等……”?？梢姡ㄟ^實(shí)驗(yàn)來弄清物理現(xiàn)象發(fā)生的原因是很重要的，所以，要學(xué)好物理，就應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，積極參與，弄清實(shí)驗(yàn)的來龍去脈，不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。
三、勤于思考。
想學(xué)好物理，單靠死記硬背是不行的，只有堅(jiān)持獨(dú)立思考，認(rèn)真理解，才會越學(xué)越輕松。每學(xué)過一個概念，要力圖弄清：這個概念是怎么得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系?……每學(xué)過一個規(guī)律，都要力圖搞清：這個規(guī)律是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系?……每做一道習(xí)題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現(xiàn)象?物理過程如何?該用哪個規(guī)律去解題?……要擺脫“上課記筆記，復(fù)習(xí)背筆記，考試全忘記”的機(jī)械學(xué)習(xí)方法，做到“勤思”、“善思”。四、及時(shí)總結(jié)。平時(shí)把所學(xué)的物理知識、物理規(guī)律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清。每一章學(xué)習(xí)結(jié)束，都要及時(shí)總結(jié)，畫出“思維導(dǎo)圖”或者“知識樹”，可以包括：這章學(xué)了哪些物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式?這些規(guī)律是如何得來的?各概念的物理意義是什么?它們與規(guī)律之間有什么關(guān)系?……知識小結(jié)，應(yīng)當(dāng)提綱挈領(lǐng)，層次分明，內(nèi)容準(zhǔn)確。這樣，將知識系統(tǒng)化、綱領(lǐng)化，就如同魚網(wǎng)一樣，張網(wǎng)撒一片，收網(wǎng)幾條線，使學(xué)過的內(nèi)容井然有序，條理分明。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇五
摘要：歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人類不斷積累的寶貴知識和經(jīng)驗(yàn)。歷史教學(xué)對國民素質(zhì)的提高和社會的進(jìn)步有巨大的推動作用。本文從把握高中歷史教材、創(chuàng)新高中歷史教法這兩個方法談了談對高中歷史教學(xué)的看法。
一、合理把握高中歷史教材。
1．理解教材培育重點(diǎn)。教材是教師講課內(nèi)容的指導(dǎo)，因此教師首先要理解教材的編寫目的，了解通過教材的講述需要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的目標(biāo)和效果，知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)掌握、哪些內(nèi)容是簡單了解。只有分清教材的側(cè)重點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中才能以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自己的經(jīng)驗(yàn)，靈活地將知識傳授于學(xué)生。
2．整合教材學(xué)以致用。人教版高中歷史教材采用了模塊化的體系架構(gòu)，存在一定的跳躍性，如果學(xué)生的知識儲備不夠，很容易無法理解。這就需要教師在教學(xué)的過程中合理整合與當(dāng)前講述內(nèi)容有關(guān)的知識，將不同模塊的知識有機(jī)地結(jié)合在一起，有意識地將知識貫穿起來。同時(shí)，教師也可以引用一些其他的內(nèi)容或者建議學(xué)生看一些補(bǔ)充材料、思想評論，以便更深入地理解。
1.興趣教學(xué)法。
（1）增加適當(dāng)?shù)恼n外知識。教師在吃透教材、梳理教材的同時(shí)可以適當(dāng)增加一些跟教材內(nèi)容相關(guān)的、不在課本之內(nèi)的知識，這樣既可以增加學(xué)生的知識面，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。例如，在講述武則天的時(shí)候可以給學(xué)生講述武則天的無字碑。
（2）轉(zhuǎn)換師生角色。嘗試讓學(xué)生來當(dāng)老師，這樣可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且教師在學(xué)生講解的過程中能夠及時(shí)了解到學(xué)生的掌握程度，在學(xué)生講解結(jié)束后再加以補(bǔ)充。這種教學(xué)方法課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、注意力集中，既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，又能加強(qiáng)學(xué)生掌握知識的扎實(shí)度。
（3）利用多媒體。視聽效果往往能使學(xué)生對知識有更加形象、更加直觀的理解。
很多事情，通過語言表達(dá)，往往很難描述當(dāng)時(shí)的景象和心理，但是通過電影、電視、模型、動畫等教學(xué)手段，就可以情景交融，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，也能提高學(xué)生的注意力，加深印象，促進(jìn)感情的升華。
2.場景教學(xué)法。
即合理借用教材中的環(huán)境，讓學(xué)生扮演各種角色，以各種不同角色的身份來表述自己的看法。例如：用記者招待會的形式讓各個國家的代表各抒己見，或者以談判會的形式理清不同國家的立場等等。場景教學(xué)法，首先，可以讓學(xué)生充分參與，積極體驗(yàn)生活，鍛煉自己的思維能力，在場景中來開闊自己的思維；其次，可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)度，鍛煉自己的語言表達(dá)能力；再次，可以讓課堂的氣氛活躍；最后，可以讓教師及時(shí)了解到學(xué)生對待問題的看法，從而及時(shí)糾正錯誤的、表揚(yáng)正確的，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.交叉串聯(lián)法。
歷史知識主要是由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾個基本要素組成的，那么歷史教師也可以從這幾個基本要素著手，通過這幾個基本要素將相關(guān)的歷史知識串聯(lián)起來。例如，以時(shí)間為線索，可以列出不同年份事件發(fā)生的先后順序；以地點(diǎn)為線索，可以按照地區(qū)、國家、同盟等來講述歷史之間的聯(lián)系；以人物為線索，可以講述某個人物所經(jīng)歷的'年代和發(fā)生的重要事件，從人物和時(shí)間中去理解歷史背景作用于人的結(jié)果；以事件為線索，可以講述事件的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，歷史就是由無數(shù)的事件一一組成，從事件中我們可以看出歷史的發(fā)展規(guī)律。矛盾是貫穿歷史的一個重要線索，我們在研究歷史的時(shí)候要理清不同階段的主要矛盾，了解矛盾發(fā)生及解決的過程，用辯證的眼光來看待每一段歷史。歷史知識就像一張網(wǎng)，交叉串結(jié)，我們要能從任何一個節(jié)點(diǎn)縱向或者橫向或者交叉地理解歷史。這對歷史教師的基本功要求很高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師在日常的學(xué)習(xí)過程中要注意知識的積累，用一些索引、剪報(bào)、抄錄的方法來交叉串聯(lián)知識；學(xué)生在此中也會積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并能在學(xué)習(xí)中融會貫通、加深理解。
4.課堂討論法。
課堂討論法是讓教師針對某一個歷史知識點(diǎn)提出在學(xué)生學(xué)識范圍內(nèi)的有一定討論性的問題，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，并派代表進(jìn)行表述，最后教師講評。運(yùn)用課堂討論法可以使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，能夠?qū)v史知識很好地串聯(lián)并且加以思考，了解歷史，評說歷史，做學(xué)習(xí)歷史的主人。
以上是我在歷史教學(xué)中的一些看法和嘗試，作為老師，我們有義務(wù)積極將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不斷提升教師本身的知識能力、業(yè)務(wù)水平的同時(shí)充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的能力。
參考文獻(xiàn)。
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3.盧明義新課改下的歷史教學(xué)淺議.成才之路，12期。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇六
21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，信息化成為當(dāng)今社會發(fā)展的主流，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。作為今后學(xué)習(xí)、工作及生活的一種必備技能，各學(xué)校已經(jīng)開展了信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程。如何上好信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課，就我的體驗(yàn)有以下幾點(diǎn)建議：
一、充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機(jī)的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率。
作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，可以從以下兩方面著手：
1.選擇利用好已有cai軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。
現(xiàn)在市場上有很多cai軟件，我們安裝上后，就可以指導(dǎo)學(xué)生去使用、學(xué)習(xí)，如《開天辟地》、《萬事無憂》等軟件。
2.搜集素材，自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
已有的cai軟件由于不是自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，難免與我們實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有一定的差距，這就要求我們利用好已有素材，或者從其他軟件及網(wǎng)上找到一些好的素材。然后我們可以利用powerpoint、authorware及方正奧思等軟件，根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。
二、上機(jī)操作過程的改革及優(yōu)化。
上機(jī)操作是信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，通過上機(jī)操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，易于形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
但是上機(jī)操作如果組織不好，也不會達(dá)到預(yù)期的效果。象通常一位教師上課，要輔導(dǎo)30?60位學(xué)生，由于學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或“人云亦云”?看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生上完機(jī)后覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。針對以上情況，我們在機(jī)房上機(jī)操作前，首先利用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機(jī)房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一遍，并在上機(jī)操作以前及上機(jī)完畢后讓學(xué)生完成《上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，包括：a上機(jī)目的`（學(xué)生通過這次上機(jī)操作想要學(xué)會哪些東西及達(dá)到什么要求）；b上機(jī)內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實(shí)際情況填寫）；c上機(jī)步驟（這次上機(jī)操作的簡要步驟及提綱）；d疑難問題及遺留問題（學(xué)生這次上機(jī)操作中不能解決的問題）；e自我評價(jià)（對本次上機(jī)操作效果的簡要評價(jià)）。其中a、b、c在上機(jī)操作以前必須填好，d、e在上機(jī)后根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。經(jīng)過以上改革，學(xué)生上機(jī)目的明確，任務(wù)具體，出錯率較少，教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機(jī)操作的優(yōu)勢。
三、重視作業(yè)的處理。
[1][2]。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇七
這一板塊中有語音、字形、詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號、病句辨析等題型，回答這些問題所需掌握的方法和技巧并不復(fù)雜：
首先，看到題目之后的直覺很關(guān)鍵：如果你的語言積累達(dá)標(biāo)，第一感覺往往就是正確答案。
其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣：第一部分的都是一些基礎(chǔ)題，也不需要花很多時(shí)間，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù)，不要無謂的失分。
文言文閱讀。
關(guān)鍵點(diǎn)：重視課文，聯(lián)系上下文。
文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是在中考中，出卷老師不會特意出一些很偏的題目為難你，考察的文言實(shí)詞和文言虛詞通常都是常用的?；卮疬x擇題時(shí)，只要把選項(xiàng)一個個帶入，再分析一下語境和邏輯就不難了。
另外，中考文言文經(jīng)常考察人物傳記類的文章。這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
文言文翻譯。
關(guān)鍵點(diǎn)：直譯句子，一字不漏。
翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不要只管大意。只要翻譯對關(guān)鍵字詞并保證語句通順，就可以拿全分?jǐn)?shù)。
科技文閱讀。
關(guān)鍵點(diǎn)：篩選信息，快速提取。
需要注意的是，科技文不是考察我們對文章中知識的掌握，也不是考察了解這個內(nèi)容多少，它考察的是我們的篩選信息的能力。
作答前可以先快速一遍閱讀文章，了解一下文章的主要內(nèi)容和作者的寫作思路，做題時(shí)再重新返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。
現(xiàn)代文閱讀。
關(guān)鍵點(diǎn)：明確主旨，看準(zhǔn)題干。
有一些考試建議說，一些閱讀類文章答題，先看題目再讀文章，然后找到答案就直接填，這是一種快速的答題方式，但是當(dāng)你帶著題目去看文章，注意力集中在找信息上，對文章主旨和結(jié)構(gòu)的感覺可能會變差。
所以在時(shí)間來得及的情況下，最好還是認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)看一下文章，把文章讀懂了在來做題。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨。
詩歌鑒賞。
關(guān)鍵點(diǎn)：總結(jié)思想，套用模式。
詩詞篇目雖然千千萬萬，但詩人的情緒往往大同小異，歸納起來就那么幾種。
可以對詩詞進(jìn)行分類，送別為一類，思鄉(xiāng)為一類，被貶為一類……等分完類你再去觀察，就會發(fā)現(xiàn)每類詩詞的答題方式頂多也就兩三種，這樣以后只要看懂詩歌中心思想，就可以按分出來的類型模式套用了。
語言表達(dá)題。
關(guān)鍵點(diǎn)：落實(shí)題干要求。
語言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
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初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇八
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，我深刻的體會了用傳統(tǒng)的彈拉吹唱來教學(xué)已經(jīng)不能滿足孩子的興趣和需要，也不能更好的普及音樂的知識。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，適應(yīng)高科技的教學(xué)理念，使用多媒體手段輔助教學(xué)，能極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的知識動態(tài)化、簡單化等等。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我就來舉幾個列子淺談一下，我是如何在音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)及其感受。
我在給學(xué)生上.欣賞課《豐收之歌》時(shí)，我先用照相機(jī)講家鄉(xiāng)風(fēng)景一一拍下，然后在電腦上制作成課件，一張張放給他們看，有：金黃的水稻，用成片的大豆，成堆的玉米，還有農(nóng)民地理收割時(shí)的情景，彎腰的，笑的，嬉戲的，忙碌的......這些對我們這里農(nóng)村的孩子并不新奇。但我配上聲音圖畫，再配上音樂，立即吸引了他們的興趣。他們都安靜了，靜靜的看靜靜的聽，很入迷！然后我選擇了欣賞樂曲《豐收的喜悅》放給他們聽。
然后我給學(xué)生講解《豐收之歌》，讓他們感受歌曲旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏輕快并富有律動感，并能參與進(jìn)行即興表演丹麥人民載歌載舞歡慶豐收的情景。同時(shí)稍微講解《豐收的喜悅》，感受根據(jù)新疆民歌素材發(fā)展創(chuàng)作的，富于民族特色的音調(diào)，表達(dá)了新疆少數(shù)民族農(nóng)民在豐收時(shí)節(jié)的喜悅心情和對明天的美好希望。然后開始學(xué)習(xí)這課具體是如下進(jìn)行的：
1、導(dǎo)入：人們開心時(shí)，會用歌舞的形式表達(dá)，糧食大豐收了，會怎樣呢？
2、放錄音《豐收之歌》（多媒體激趣感染氣氛）。
3、再次聆聽《豐收歌》（大家一起來參與，體驗(yàn)收的快樂，大家隨音樂跳起來：拉手圓圈舞）。
4、你還學(xué)過哪些歐洲歌曲（學(xué)生討論――唱一唱――跳一跳）。
5、朝鮮族人民為了歡慶豐收跳起了長鼓舞，請小朋友按a（《桔梗謠》）――b（《豐收歌》）――a（《桔梗謠》）表演（放歌曲錄音，師生互動）。
6、《豐收之歌》是誰演唱的？（自由討論）――《媽媽之歌》《小白菜》是誰唱的？（自由回答）――人的歌唱聲部分類主要分為三大類，你能總結(jié)嗎？（試著總結(jié)）――小結(jié)，人聲分類的基本知識（板書：人生分男聲、女聲、童聲）――試舉出男聲、女聲、童聲的歌曲名（學(xué)生討論）。
7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)涂色彩的情緒參與到音樂中去，把豐收的喜悅表演出來。
在上《我的祖國是花園》時(shí)，我在網(wǎng)上將中國一些大的城市及旅游時(shí)的一些照片制作成課件。這些鄉(xiāng)村的孩子都很興奮，這些城市對他們來說真的充滿了神奇與色彩，然后我擴(kuò)展與講解了一些我知道的'各個城市的人為風(fēng)俗，然后激勵他們好好讀書，走出這農(nóng)村，去看看我們的國家，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)，那節(jié)課非常的成功，孩子很守紀(jì)律，而且調(diào)動了他們的積極性，激發(fā)了他們的熱情，當(dāng)我問他們誰想上我發(fā)的那些城市的時(shí)候，他們一個個都講小手舉起，大多的孩子當(dāng)時(shí)就表態(tài)：“張老師，我一定要好好學(xué)，去你照的照片中看看！”我覺得真的很欣慰，畢竟調(diào)動了他們的熱情興趣，因?yàn)槲抑莱晒ε倘恢匾?，但更重要的先的是熱情，信念，然后是持之以恒。我告訴學(xué)生，你們可以成功的，你們要牢記你們的愿望，然后努力努力再努力.........。
自從我講多媒體用于教學(xué)，學(xué)生對音樂的興趣更加的濃厚了，更加愛上音樂課了，這讓我真的很高興，但是我現(xiàn)在還只會一些簡單的課件設(shè)計(jì)，在教學(xué)（先編的這，來病人了嗨！）。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇九
語文教學(xué)中，作文占據(jù)著半壁江山，作文是對學(xué)生語文知識的綜合訓(xùn)練，。但普遍語文教師覺得初中作文教學(xué)難教，學(xué)生覺得難寫。針對初中作文教學(xué)“難”的問題，在這里我僅就五年來在初中作文教學(xué)方面遇到的一些問題及解決的方法談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 目前，許多語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，并不十分重視作文教學(xué)，認(rèn)為作文主要是看字?jǐn)?shù)、版面。只要學(xué)生字?jǐn)?shù)夠了、版面清晰美觀就夠了，所以許多教師在語文教學(xué)中主要存在著以下問題。
1、重課文，輕作文。
由于教師具有以上認(rèn)識，所以認(rèn)為花時(shí)間在作文教學(xué)上，認(rèn)為進(jìn)行作文訓(xùn)練是在浪費(fèi)時(shí)間，還不如把時(shí)間用在書本課文的教學(xué)上，讓學(xué)生多掌握一點(diǎn)課文知識，說不定還有利于考試成績的提高。以致于學(xué)生寫作水平一直低下，無法提高。
2、重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。
許多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，一味的讓學(xué)生練、寫，學(xué)生寫了很多很多，但并不重視對學(xué)生作文進(jìn)行指點(diǎn)、修改。以致學(xué)生寫了不少的篇幅，但作文質(zhì)量并沒有提高，也很難提高。
針對以上問題，語文教師要對自身的教學(xué)方式有所反思改進(jìn)，盡量避免出現(xiàn)這些問題，這樣才能做好學(xué)生寫作的帶頭人。
課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”、“動機(jī)”與“效果”的關(guān)系。在作文教學(xué)課堂中我們應(yīng)該做好這幾方面。
1、教會學(xué)生分析不同的命題。在作文教學(xué)中，學(xué)生怕寫作文，其實(shí)最怕老師布置命題作文，學(xué)生對命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無話可說，硬叫寫，其結(jié)果只能是敷衍了事。對此我們應(yīng)該另外選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析的對象，針對學(xué)生在寫作中存在的實(shí)際問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。如果學(xué)生能把握命題這一特點(diǎn)，就能避難趨易，像皰丁解牛那樣，“以無厚入有間”，做到“游刃有余”。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題不同，得出的結(jié)論也各有不同。教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開闊，要想使學(xué)生想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。
3、讓學(xué)生掌握文體知識。學(xué)生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質(zhì)，用不同的體裁來表現(xiàn)，寫作就會收到事半功倍的效果。
學(xué)生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生之所以怕作文，是因?yàn)閷W(xué)生在作文時(shí)覺得無話可說，不知該說什么？作為語文教師，只有解決學(xué)生“寫什么”的問題，幫助學(xué)生找回寫作的信心和寫作的興趣，學(xué)生作文才有可能提高。在這方面我是這樣做的：
1、讓學(xué)生在生活中積累寫作的素材。
2、在閱讀中積累。
學(xué)生光積累生活是不夠的，還得在閱讀中去積累，鼓勵學(xué)生多讀名篇佳句，在閱讀的同時(shí)培養(yǎng)語感，就如生活中的李陽英語一樣，要鼓勵學(xué)生多讀、快讀，以致于達(dá)到脫口而出，解決怕、難情緒。教育學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣，把自己在閱讀中所遇到的名言佳句用一個專門的本子把他摘錄下來，這樣日積月累，而且時(shí)常拿出來讀讀、看看。這樣也可以為以后的寫作積累素材，同時(shí)也豐富了自身的知識。
3、引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感。
作文應(yīng)當(dāng)寫學(xué)生的真實(shí)感受，應(yīng)該是有感而發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆，寫自己的心，抒發(fā)自己的情。在這方面一要鼓勵學(xué)生多寫周、日記，記可記之事，說想說的話；二要鼓勵學(xué)生在寫作中寫真人真事，但文中的人名、地名等可以用xxx來代替。因?yàn)?，只有真?shí)的才會感人，只有真實(shí)的才可寫；三要鼓勵學(xué)生會摘錄寫真情實(shí)感的文章，積累寫作的素材。
如果從以上這些方面著手，通過長時(shí)間的訓(xùn)練，我相信學(xué)生的寫作水平一定會慢慢的提高的。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十
信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)所有社會成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力之—的課程．國家新的課程綱要已將它列為政、語卦、數(shù)之后的第五位課程．信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為以下四點(diǎn)：
1．信息技術(shù)基本知識和技能：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本原理、基本操作等。
2．信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評價(jià)信息；準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。
3．獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力：具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識和能力，并且有意識的利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。
4．信息道德：認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
總之，信息技術(shù)教學(xué)在我國目前還正處于一個起步階段，希望我的這點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)転樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，筆者嘗試性的進(jìn)行了一些教學(xué)方式探索．在理論教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生文化理念、道德素養(yǎng)翩洪架構(gòu)為目標(biāo)，以開拓學(xué)生眼界、知識層次為突破口，縱向、橫向地通過信息技術(shù)的獲取、加工、管理與思想的教學(xué)，使學(xué)生緊跟時(shí)代，跨越性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握的不再是一門技術(shù)，而是一種文化、一種認(rèn)知、一種開創(chuàng)性的精神以及一種道德素養(yǎng)。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十一
一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率，時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學(xué)生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學(xué)生最突出的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的.特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學(xué)習(xí)的效果。
一年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
學(xué)生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十二
本學(xué)期計(jì)劃學(xué)習(xí)緒論、第一、二、三、四、五章的內(nèi)容。在緊緊圍繞濟(jì)南市教研室職教科的工作安排和各學(xué)校教學(xué)計(jì)劃下，為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，特制定計(jì)劃如下。
一、教材分析。
本計(jì)劃是依據(jù)機(jī)械工業(yè)出版社出版、董述欣主編的《機(jī)械制圖》教材，全冊共有九章。是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本教材著重闡明了識讀和繪制圖樣的基本理論和方法，突出以識圖為主，讀畫結(jié)合，學(xué)以致用的.特點(diǎn)，采用制圖及相關(guān)的最新國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，注意把教材的科學(xué)性，系統(tǒng)性，實(shí)用性結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析。
剛進(jìn)入職專階段的機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、汽修專業(yè)的學(xué)生，男生比較多，學(xué)生入學(xué)成績普遍較差，而《機(jī)械制圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，知識抽象、枯燥，這門課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期需要通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生畫圖能力和識圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目的要求。
以面向人才需要為出發(fā)點(diǎn)，以提高中等職業(yè)教育學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力及職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：組合體的投影。
五、教學(xué)設(shè)想：
講練結(jié)合，多進(jìn)行練習(xí)。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十三
經(jīng)過積極緊張地準(zhǔn)備，我的公開課終于順利開展。但上完課后，心里卻沒有完全松懈下來的舒服感，總覺得一堂精心設(shè)計(jì)的課怎能出現(xiàn)這樣的效果?，F(xiàn)將此刻的感受表達(dá)出來，希望對以后的課堂能有幫助。
1、課堂氣氛總是無法調(diào)動起來。
我是以身邊常見的尿毒癥引入的，本以為學(xué)生應(yīng)該非常熟悉，當(dāng)我提問時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該七嘴八舌，課堂應(yīng)該很熱鬧；但事實(shí)是只有個別同學(xué)說話，其他同學(xué)無動于衷，從而讓該節(jié)課出師不利，沒開好頭，自己的信心也瞬間減半。課堂中，我設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生自學(xué)討論回答，但學(xué)生卻自行其是，沒有人舉手回答，當(dāng)我點(diǎn)名提問時(shí)，卻又文不對題，答非所問，搞得我很尷尬。總結(jié)時(shí)也不盡人意。今后，我要在調(diào)動課堂氣氛上下工夫，找出學(xué)生動不起來的原因，對癥下藥，雖然我知道困難重重，但我想試試。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需調(diào)整。
生物學(xué)科的特點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會識圖填空，因此當(dāng)學(xué)生自學(xué)完課本后，要能出示圖形讓學(xué)生填寫，從而鞏固知識。比如，不要讓學(xué)生直接說出泌尿系統(tǒng)的組成器官，而是出示圖讓學(xué)生說出名稱以便鞏固泌尿系統(tǒng)的組成，效果會更好。再比如腎單位組成部分知識也可以這樣處理。
3、要講清關(guān)系，讓學(xué)生更好理解。
比如，由入球小動脈分支形成毛細(xì)血管球――――腎小球，再匯總成出球小動脈；先畫出腎小管再畫出盲端膨大成腎小囊；出球小動脈逐漸分支形成毛細(xì)血管纏繞在腎小管外。再比如，講腎臟、腎單位的關(guān)系時(shí)可用模型。
4、要學(xué)會把簡單知識點(diǎn)變成問題讓學(xué)生探討，復(fù)雜知識點(diǎn)降低難度讓學(xué)生掌握。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，但愿自己能在不斷地反思中獲得進(jìn)步！
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十四
小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，目的是讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。有效的數(shù)學(xué)活動是教師與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)除了接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。
基于以上學(xué)科的特點(diǎn)及我省現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際，特提出以下教學(xué)建議。
第1條教學(xué)目標(biāo)的擬定須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第2條課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的擬定要關(guān)注知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo)。知識性目標(biāo)的描述要明確、清晰、可檢測。過程性目標(biāo)要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透與落實(shí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述，也可以從教師的教學(xué)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述。
第3條要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計(jì)教學(xué)，因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本，其中凝聚著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。
第4條教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各階段、各冊的分布情況，并以此為背景研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時(shí)。
第5條研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，關(guān)注例題和習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。
第6條要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡導(dǎo)參閱不同時(shí)間、不同版本的教材。
第7條科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)施因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。
第8條平時(shí)作業(yè)、學(xué)生訪談、課前測試和教師經(jīng)驗(yàn)等都是學(xué)情分析的'基本方法與途徑。
第9條教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都須注重?cái)?shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般由若干個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，但環(huán)節(jié)不宜過多。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊(yùn)含著一個解決問題的過程，問題的有效性是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。
第10條問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識的思維過程。同時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。
第11條課堂組織是指教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的互動過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段。
第12條課堂實(shí)施要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配，切入重點(diǎn)要快，盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，倡導(dǎo)先試后講。
第13條課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨(dú)立思考為主，教師可適當(dāng)通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時(shí)機(jī)。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜太多。
第14條教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要簡練、規(guī)范，要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉和總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。
第15條在課堂中要善于觀察學(xué)生，關(guān)注師生間的有效互動。對哪些學(xué)生該提怎樣的問題，學(xué)生會回答到怎樣的程度，要做到心中有數(shù)，從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。
第16條要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。
第17條要重視教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)部分的板書設(shè)計(jì)，錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡易、有效，相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自的作用。
第18條作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容好形式，注重作業(yè)涉及到針對性好層次性，以求實(shí)效性。作業(yè)涉及到要求是“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)。
第19條課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測教學(xué)效果的基本手段。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，可以將練習(xí)穿插在新知學(xué)習(xí)過程中，也可以安排集中練習(xí)的時(shí)間。
第20條布置的課外作業(yè)要適量，給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時(shí)間要求。
第21條教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況。
第22條要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，對于作業(yè)中的錯誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。面批是一種有效的批改方式，對學(xué)困生應(yīng)堅(jiān)持多些面批。在批改作業(yè)時(shí)要重視學(xué)生作業(yè)中的錯誤，對于典型錯誤，要有意識地摘錄并歸類整理，分析原因，以改進(jìn)教學(xué)。
第23條要發(fā)揮作業(yè)的激勵功能，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，能通過合適的批語來達(dá)到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的。
第24條個別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教師工作的一部分。個別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。個別輔導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮同伴作用，但不能讓“小老師”過多代替教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
第25條在對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)前，教師要查閱、分析他們的平時(shí)作業(yè)、單元形成性測試等情況，找到問題癥結(jié)所在，以對癥指導(dǎo)。在個別輔導(dǎo)時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表想法。要做到：熱情鼓勵，幫助樹立信心和決心;細(xì)致指導(dǎo)，既補(bǔ)知識能力的缺漏，也重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);降低起點(diǎn)、放緩坡度、逐步提高。
第26條對學(xué)習(xí)有余力、有個性特長的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制定合適的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動等。
第27條紙筆檢測作為學(xué)業(yè)檢測的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以改進(jìn)教學(xué)。教師在編制試卷前，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容確定檢測范圍，理清知識點(diǎn)，及相關(guān)知識點(diǎn)的目標(biāo)要求，形成試卷編制的基本框架。
第28條編制的試卷要有效度、信度和區(qū)分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語言要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。
第29條檢測的結(jié)果要及時(shí)反饋，通常以等級制呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)需要，也可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
第30條要重視試卷講評。講評前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對問題進(jìn)行梳理和歸類;講評前，要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實(shí)效性。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十五
機(jī)械制圖課是一門用正投影法繪制和閱讀機(jī)械圖樣的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。這門課程主要培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，空間想象力和思維能力，使學(xué)生掌握繪制和閱讀機(jī)械圖樣的方法和技能。
在技工類院校中，招進(jìn)技校的高中生越來越少，初中生越來越多，而且大多數(shù)是普高落榜的學(xué)生。初中學(xué)生年齡小，思想不成熟（入學(xué)平均年齡約15歲），觀察力有限，空間想象力不夠，眼睛所接觸的物體并沒有在思維中形成印象。特別是對從沒有接觸過的機(jī)械零件更沒有感性認(rèn)識。所以，在制圖課學(xué)習(xí)中學(xué)生對圖形的理解十分困難，記憶、分析、解答時(shí)覺得很費(fèi)力。
一、教材改革。
打破原有的教材體系，編寫一套適合初中生的校本教材。根據(jù)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校所進(jìn)行的課程建設(shè)和教育教學(xué)改革的總體要求，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)貼近企業(yè)的崗位需求而編寫。校本教材打破原有的章節(jié)，而是以項(xiàng)目任務(wù)的方式呈現(xiàn)出來。每個項(xiàng)目都是通過去企業(yè)的真實(shí)調(diào)研，由實(shí)際零件的使用引入課題，具有非常強(qiáng)烈的感性認(rèn)知效果。每個項(xiàng)目零件均配有相應(yīng)的圖片或視頻，模擬工廠車間實(shí)際工作場景。由實(shí)踐到理論，再由理論回到實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿編寫的始末。每個項(xiàng)目所選擇的.零件簡單且具有代表性，相應(yīng)理論知識淺顯易懂。每個項(xiàng)目后配有檢測任務(wù)表和考證要點(diǎn)，方便學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)方法改革。
在教學(xué)過程中，以項(xiàng)目教學(xué)法替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。編寫的校本教材是以項(xiàng)目任務(wù)為主線，所以在教學(xué)過程中也是采用項(xiàng)目教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)中，是以教師為主體，講的內(nèi)容很多，學(xué)生動手很少。學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，被動地做作業(yè)。項(xiàng)目教學(xué)的過程中，首先是確定合適、新穎的項(xiàng)目。其次是以完成項(xiàng)目為目標(biāo)，采用啟發(fā)引導(dǎo)―項(xiàng)目任務(wù)介紹―小組自主學(xué)習(xí)、開展項(xiàng)目（教師適當(dāng)指導(dǎo)）―階段小結(jié)、交流―展示成果―矯正評價(jià)的模式。帶動學(xué)生積極參與，讓他們成為課堂的主體。學(xué)生分成小組共同討論完成，親自實(shí)踐并上臺分析講解，讓他們在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師只在學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行過程和最后講評中做引導(dǎo)作用，在學(xué)生演示過程中起主持人的角色。抱著嘗試的態(tài)度，筆者隨機(jī)選擇了一個初中班，根據(jù)校本教材初稿來試點(diǎn)。起初，筆者也沒有信心，就怕越改越亂。但在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，試驗(yàn)進(jìn)展的還是比較順利，取得了明顯的效果。學(xué)生曠課的少了，玩手機(jī)的少了，真正動手的多了，最主要的是他們有自信了，甚至敢和老師辯論了?？梢?，教學(xué)過程改革試點(diǎn)是成功的。項(xiàng)目教學(xué)可以在更廣的范圍內(nèi)展開。
三、機(jī)械制圖與cad結(jié)合。
現(xiàn)在企事業(yè)單位，手工繪制的圖樣很少，都是電腦繪制的圖樣。以前，學(xué)院機(jī)械制圖與cad是兩門獨(dú)立的課程，不僅增加了學(xué)習(xí)課時(shí)，而且教學(xué)效果差。在一體化教學(xué)改革后，將傳統(tǒng)的機(jī)械制圖與cad一體化，進(jìn)行課程的綜合調(diào)整。其做法是打破原有課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用、夠用的原則，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。由于我們把這兩門課程有機(jī)地結(jié)合，不但改變了在機(jī)械制圖教學(xué)中無掛圖，無模型的困難，還能提高教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，更能加強(qiáng)學(xué)生的識圖、繪圖能力。
cad其實(shí)就是一種繪圖工具：將顯示器作為圖板和圖紙；鼠標(biāo)和鍵盤作為鉛筆、直尺和圓規(guī)。cad與手工繪圖相比，它極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，是手工繪圖效率的十至二十倍，是機(jī)械設(shè)計(jì)及制圖的一場革命。計(jì)算機(jī)還能繪制出許多手工不能繪制的圖形來，比如cad三維模型。制圖教學(xué)中，組合體視圖的教學(xué)是難點(diǎn)問題。在以往的教學(xué)中，由于缺乏一些模型，學(xué)生的想象力得不到開發(fā)?，F(xiàn)在，用cad制造三維模型，學(xué)生學(xué)習(xí)就容易多了。讓三視圖與三維模型一一對照，學(xué)生一目了然。經(jīng)過這樣多次重復(fù)，學(xué)生的識圖能力大大加強(qiáng)了。
雖然計(jì)算機(jī)制圖逐漸取代了手工制圖方法，但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，相反，它是在機(jī)械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開發(fā)出來的繪圖軟件，增加了cad制圖標(biāo)準(zhǔn)。并極大地豐富了制圖理論，對學(xué)生就業(yè)后迅速適應(yīng)工作需要給予了極大的幫助。
四、創(chuàng)建競爭的學(xué)習(xí)氛圍。
在校內(nèi)成立“制圖興趣小組”。每個班對制圖感興趣的學(xué)生都可以自主報(bào)名參加，定期舉辦學(xué)生繪圖競賽或參加省市同類院校的比賽，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
以上幾點(diǎn)建議，是在從事制圖教學(xué)多年的基礎(chǔ)上總結(jié)摸索出來的，提出來供大家參考，以促進(jìn)制圖教學(xué)的進(jìn)一步改革，有效地提高制圖教學(xué)的效果。
（作者單位：青島市技師學(xué)院）。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十六
一、復(fù)習(xí)的目的是綜合提高，而課堂則是復(fù)習(xí)的主陣地。課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)大綱和中考說明，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況精心組織的，具有明確的針對性。課前應(yīng)以課本為主，認(rèn)真看一遍有關(guān)內(nèi)容回顧一下知識要點(diǎn)和解題要領(lǐng)，以及曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在疑點(diǎn)。上課時(shí)要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、知識間的相互關(guān)系的；注意老師是怎樣處理綜合問題的。下課后還須多想，從自己易于理解的角度把知識梳理一下，從而將課堂上的東西變成自己的。
二、理解知識，記憶知識。
毫無疑問，復(fù)習(xí)重在理解知識，只有理解了的東西，才能較好地掌握它，運(yùn)用它。否則一知半解，似懂非懂，學(xué)習(xí)效果就差。物理概念和規(guī)律是物理科學(xué)的精髓，一定要設(shè)法弄懂，并常常記憶。
有同學(xué)認(rèn)為，只有文科內(nèi)容需要記憶，理科只需理解就行了。其實(shí)物理學(xué)科除了理解外，適當(dāng)記憶是很必要的。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼龋@些內(nèi)容只有適當(dāng)?shù)挠洃洸拍茉谀X海中留下深刻印象。對理解相關(guān)知識、提高解題速度都有幫助。
加工整理，自制學(xué)習(xí)卡片。
現(xiàn)行教材是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編烈軍屬的。到了總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識重新歸納、整理，并形成知識網(wǎng)絡(luò)。一般按力、光、熱、電學(xué)等分類進(jìn)行，從而弄清知識的來龍去脈和知識間的相互聯(lián)系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。
整理后的知識，若把一些基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識間的聯(lián)系要點(diǎn)、易錯點(diǎn)等制成學(xué)習(xí)卡片，可以節(jié)省以后再復(fù)習(xí)時(shí)間。在考試前只要翻一翻，其精華即可盡收眼底，不必對著厚厚的書本而難以下手了。
四、精選參考書，意在充實(shí)自己。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十七
長期以來，我們的兒童國畫學(xué)習(xí)無論是內(nèi)容還是教法基本上都沿承了傳統(tǒng)的方式，即以臨摹為主，通過形象、技法的分析與演示，按一定的程式學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)的表現(xiàn)題材，如畫大白菜、麻雀、梅花等，這樣的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生比較好地了解傳統(tǒng)國畫的基本表現(xiàn)內(nèi)容和技法，缺點(diǎn)是過于程式化和成人化，約束了學(xué)生表現(xiàn)的主動性、自由性和創(chuàng)作性，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容缺少生活的理解和體驗(yàn)，不能引起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)傳統(tǒng)審美理念的制約，也限制了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)性的拓展和藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。因此，在新課程的理念指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生以更廣闊的藝術(shù)視野來開展傳統(tǒng)國畫的教學(xué)活動是一個新課題。本文我通過上《鹽的妙用》這節(jié)課，來談?wù)勎覍和瘒嫿虒W(xué)的幾點(diǎn)體會：
作為國粹的中國畫是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)。兒童學(xué)習(xí)中國畫，我認(rèn)為一方面要讓兒童感受到傳統(tǒng)國畫藝術(shù)的魅力，了解其特點(diǎn)，掌握一些基本的表現(xiàn)方法與手段，從中吸取豐富的藝術(shù)營養(yǎng)；另一方面，啟發(fā)兒童以更豐富、更多樣、更廣闊的藝術(shù)理念來進(jìn)行開放式的國畫學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在使用材料、工具、表現(xiàn)程式等各方面加以嘗試和運(yùn)用，不必受傳統(tǒng)國畫理念的約束，充分放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽的“藝術(shù)游戲活動”，建構(gòu)出既有傳統(tǒng)中國畫的“血統(tǒng)”，又表現(xiàn)出多元與開放的現(xiàn)代審美品質(zhì)。在《鹽的妙用》一課中，我以自由多變的方式進(jìn)行創(chuàng)作活動，而不僅僅用傳統(tǒng)的筆墨技法。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先請學(xué)生回憶一年級時(shí)畫水墨畫用到的工具和材料，學(xué)生了解傳統(tǒng)水墨畫的一些常用工具如鹽、筆、墨、水、宣紙等。然后我又問同學(xué)，今天帶來了哪些工具。他們帶來了自己平時(shí)常用的繪畫工具有水彩筆、油畫棒、熒光筆和水粉顏料等。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對水墨畫的興趣，我就宣布今天我們就來拿你們帶來的`繪畫工具和水墨交個朋友，嘗試畫在宣紙上看看出現(xiàn)的效果。學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣。這時(shí)，我鼓勵學(xué)生用自己帶來的繪畫工具在宣紙上進(jìn)行了大膽的嘗試。以此讓學(xué)生了解和體會現(xiàn)代的一些繪畫工具也可以運(yùn)用于傳統(tǒng)的水墨畫中。
學(xué)生通過嘗試、體驗(yàn)、創(chuàng)作，用現(xiàn)代的工具運(yùn)用于中國傳統(tǒng)畫種——國畫，最后的作品真是讓人興奮，即傳統(tǒng)又現(xiàn)代，新穎并富有創(chuàng)造力。因此，我體會到中國畫作為兒童的一種美術(shù)學(xué)習(xí)活動，其目的在于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)來發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)，更應(yīng)以現(xiàn)代的各種藝術(shù)表現(xiàn)方式、手段、工具來豐富其營養(yǎng)，只有這樣，兒童的國畫美術(shù)才會象一顆枝蘩葉茂的常青樹，不斷地壯實(shí)粗大。
相對于臨摹的學(xué)習(xí)而言，體驗(yàn)與嘗試更注重學(xué)生的主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我參與過程和發(fā)現(xiàn)的行為。一般傳統(tǒng)國畫的學(xué)習(xí)是在臨摹基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)兒童分析與觀摩作品的用筆、用墨、用色、構(gòu)圖等，否則學(xué)生往往難以完成一幅完整的傳統(tǒng)意義上的國畫作品，更不用說自主性創(chuàng)作了。因此，我認(rèn)為在傳統(tǒng)國畫學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以體驗(yàn)與嘗試作好學(xué)生國畫學(xué)習(xí)的主要方式，建立起一種以探究式為主要形式的學(xué)習(xí)模式是具有發(fā)展性意義的。在師生互動、共同探究的過程中，我先向?qū)W生作了演示，演示過程中讓學(xué)生猜測不同的繪畫工具和水墨結(jié)合會產(chǎn)生的效果，欣賞后，學(xué)生們躍躍欲試，接著我就讓學(xué)生進(jìn)行嘗試和體驗(yàn)，我就巡視鼓勵，邊讓學(xué)生談感受邊作點(diǎn)撥。和學(xué)生一起創(chuàng)造感受新奇的發(fā)現(xiàn)，分享他們嘗試的成就感。沒多久學(xué)生用自己的工具和水墨產(chǎn)生了變幻無窮，從未見過的景色。水彩筆和顏料加水滲化的非常強(qiáng)烈；和墨搭配，色彩更艷麗了；油畫棒和水沒什么變化，但與墨相加后會把墨色排開，象從底下鉆出來一樣。從孩子甜甜的臉上感受到他們體驗(yàn)后的愉悅。嘗試和體驗(yàn)后，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間又進(jìn)行了大膽地交流，談?wù)勛约后w驗(yàn)的過程和嘗試后如何產(chǎn)生的效果和自己的感受。這樣，學(xué)生就在嘗試與體驗(yàn)中去理解、發(fā)現(xiàn)中國畫各種表現(xiàn)方式的特點(diǎn)和魅力。由此可見，兒童國畫學(xué)習(xí)，我們不完全排除臨摹大的學(xué)習(xí)方法，但建構(gòu)起以體驗(yàn)、嘗試、發(fā)現(xiàn)為主的自我建構(gòu)式的學(xué)習(xí)方法，對于兒童積極學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的培養(yǎng)具有意義，也有利于兒童藝術(shù)表現(xiàn)的個性張揚(yáng)。
有人說，沒有情感的課堂是一潭死水，沒有情感的學(xué)習(xí)肯定是興趣缺乏的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)國畫的學(xué)習(xí)題材離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，一味地讓學(xué)生畫傳統(tǒng)的梅蘭竹菊、花草蟲魚等，學(xué)生只能是機(jī)械的“造像”，而不是內(nèi)心真實(shí)情感的表現(xiàn)。因此我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生大膽選擇學(xué)生生活中熟悉的、感興趣的。在學(xué)習(xí)本課中，我先讓學(xué)生觀賞一些優(yōu)秀學(xué)生作品，給他們一點(diǎn)啟發(fā)，讓他們再次體會水墨帶來的情趣，我選的一些作品離學(xué)生最近的，真實(shí)反映學(xué)生生活的，如《月亮》，這幅作品的內(nèi)容時(shí)大家熟悉的，方法是用濃墨構(gòu)線再用水粉顏料，水彩筆涂色，最后用淡漠渲染背景。第二幅作品《小雞》，是一張很有情趣的畫，水墨和水粉顏料的結(jié)合，使得水粉顏料的顏色在濃墨的襯托下更加鮮艷了。作品的展示引起了學(xué)生極大的興趣。接著我又展示了大師的作品。畢加索《人物》，在這幅作品中作者吸取了水墨畫的韻味，回去后用自己的工具來畫水墨畫，這張作品有著濃淡干濕的變化。吳冠中《春》，作者用水粉顏料，油畫棒和水墨結(jié)合以點(diǎn)、線、面的形式表現(xiàn)出春的氣息。欣賞了大師的作品，他們已經(jīng)迫不及待了，這時(shí)就讓學(xué)生先自己構(gòu)思，然后以小組方式進(jìn)行交流和討論可以用哪些工具結(jié)合水墨來表現(xiàn)，如形象選擇、構(gòu)圖方式、表現(xiàn)方法等，學(xué)生都可以想出許多的表現(xiàn)方法，最后的作業(yè)，我就讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己最想表述的。最后的作品也比較成功，每張作品都洋溢著小作者強(qiáng)烈的思想感情，自由奔放，不失為優(yōu)秀的兒童國畫作品。
只有強(qiáng)調(diào)兒童國畫表現(xiàn)的自由性，淡化完全的臨摹，給予兒童創(chuàng)造的空間和內(nèi)心情感的機(jī)會，才可能使兒童的作品個性張揚(yáng)，風(fēng)格多變。對于學(xué)生的作品，我們應(yīng)該十分珍愛那種鮮活的“天然”風(fēng)格，不要簡單地以是否工細(xì)或粗糙等作為作品優(yōu)劣評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)每個同學(xué)的個性特點(diǎn)、內(nèi)容表現(xiàn)加以引導(dǎo)和完善。比如在這課中出現(xiàn)的一幅作品，筆墨粗曠，用色大膽，象這樣的學(xué)生就可引導(dǎo)他多掌握寫意手法，注意工細(xì)結(jié)合，畫面次要的部分可表現(xiàn)的隨意一些， 善于觀察整個畫面，進(jìn)行裝飾和完善。對于性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，我就引導(dǎo)他注意線柔軟，顏色淡雅，線條粗確，顏色就要強(qiáng)烈些。我根據(jù)每個學(xué)生的個性、風(fēng)格進(jìn)行引導(dǎo)，捕捉每個學(xué)生表現(xiàn)中的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，使其完善。
通過本課的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生美術(shù)作品可以看出，我們應(yīng)該以更廣闊的藝術(shù)視野來開展傳統(tǒng)國畫的教學(xué)活動。既發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)，又不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使傳統(tǒng)藝術(shù)國畫得以發(fā)展。
總而言之，我認(rèn)為兒童的國畫教學(xué)既要從傳統(tǒng)藝術(shù)中了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)規(guī)律，吸取營養(yǎng)，也要幫助兒童從各種現(xiàn)代藝術(shù)的思想、藝術(shù)家的創(chuàng)作方法與風(fēng)格中領(lǐng)悟一些新的藝術(shù)規(guī)律，融入自己的作品，表現(xiàn)出自己真實(shí)的生活與情感。只有這樣，兒童的國畫學(xué)習(xí)才富有積極地發(fā)展意義。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十八
一、學(xué)生基本情況。
本計(jì)劃針對七年級全體學(xué)生，通過上年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對辦公軟件例如word、excel有一定了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽課，課后就沒有練習(xí)鞏固的機(jī)會，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作生疏;學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識還有待提高。要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
二、教材分析。
本學(xué)期教材是使用湖南師范大學(xué)出版社《信息技術(shù)》上冊，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容包括：信息技術(shù)與信息社會，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，文本處理。其中“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識”的內(nèi)容占本教材的50%，可見計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
知識點(diǎn)：收集身邊的信息，計(jì)算機(jī)與系統(tǒng)安全，文件管理，網(wǎng)絡(luò)探秘、文本處理，設(shè)置文字與段落。
三、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。
2、了解什么是信息、信息技術(shù)，以及信息常用的交流方式和載體。
3、初步學(xué)會使用計(jì)算機(jī)獲取和處理文字的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。
5、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)措施。
本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競賽及課堂評價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動手是最主要的。
六、教學(xué)進(jìn)度具體安排如下表。
課時(shí)內(nèi)容。
第一課時(shí)收集身邊的的信息、講解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和本學(xué)期課程計(jì)劃。
第二課時(shí)縱覽飛速發(fā)展的信息技術(shù)。
第三課時(shí)綜合實(shí)踐。
第四課時(shí)計(jì)算機(jī)與系統(tǒng)安全。
第五課時(shí)使用資源管理器。
第六課時(shí)畫圖程序與使用。
第七課時(shí)初識因特網(wǎng)。
第八課時(shí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識簡介。
第九課時(shí)綜合實(shí)踐。
第十課時(shí)輸入與保存文檔。
第十一課時(shí)設(shè)置文字與段落。
第十二課時(shí)插入圖片與文本框。
第十三課時(shí)制作簡單表格。
第十四課時(shí)圖文混排。
第十五課時(shí)綜合實(shí)踐。
第十六課時(shí)復(fù)習(xí)。
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初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十九
1.利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。
2.啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
3.準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。
4.合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材第一冊圖4—10、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生易懂易記。教材圖9—4講“慣性”，學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的.物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
5.發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
6.創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授“光的直線傳播”這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇二十
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生基本情況。
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識還有待提高。要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
有的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽課，課后就沒有練習(xí)鞏固的機(jī)會，另外，學(xué)校合并后學(xué)生能力差異更大，因而要對學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)多加輔導(dǎo)。
三、教材分析。
本學(xué)期教材主要介紹信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)基本知識及工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識與操作，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。本期教材理論性較強(qiáng)，涉及到很多基礎(chǔ)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)過程比較枯燥。要加強(qiáng)引導(dǎo)，增加趣味信。
四、教學(xué)目標(biāo)：
2、了解計(jì)算機(jī)基本知識及工作原理。培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。
3、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。
4、了解操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識。會基本操作。
5、學(xué)會使用基本的應(yīng)用程序，對軟硬件進(jìn)行最基本的管理。
6、了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。認(rèn)識因特網(wǎng)，能能通過因特網(wǎng)獲取信息。
7、會使用電子郵件。
信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)基本知識及工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識與操作，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。
六、待突破的難點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)的工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。
七、教學(xué)措施。
本期主要采取課堂教師講授-學(xué)生觀摩，學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)-教師巡回輔導(dǎo)的方式。加強(qiáng)分組學(xué)習(xí)，互相幫助。以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。強(qiáng)化培優(yōu)，對優(yōu)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，擴(kuò)展其知識面，主要措施是培養(yǎng)課代表、小組長。強(qiáng)化對后進(jìn)生的個別指導(dǎo)，盡量多給學(xué)生留足上機(jī)紅習(xí)的時(shí)間。
八、教學(xué)進(jìn)度具體安排如下表。
第一單元認(rèn)識信息技術(shù)5課時(shí)（第一、二節(jié)為一課時(shí)，其他每節(jié)一課時(shí)）。
第二單元認(rèn)識操作系統(tǒng)5課時(shí)（每節(jié)一課時(shí)）。
第三單元走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)5課時(shí)（每節(jié)一課時(shí)）。
綜合實(shí)踐活動3課時(shí)（第個活動一課時(shí)）。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇二十一
一、利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。
二、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的'智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
三、準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。
四、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材第一冊圖4—10、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生易懂易記。教材圖9—4講“慣性”，學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
1。創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授“光的直線傳播”這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇一
作文。
教學(xué)。
的幾點(diǎn)教學(xué)建議寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。怎樣促進(jìn)和提高學(xué)生的習(xí)作能力呢？除了引導(dǎo)學(xué)生多讀書、體驗(yàn)生活之外，在習(xí)作課堂教學(xué)中，我有以下四點(diǎn)建議：
（1）以讀促寫閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀是理解吸收，寫是理解表達(dá)，學(xué)生讀的多了，見識廣了，才能更愿于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。多種形式的閱讀的積累是寫好作文的基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合才能相得益彰。
（2）先說后寫先說后寫，符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，話題引路，突破了難點(diǎn)；以說促寫，啟發(fā)了其他同學(xué)的寫作思路，降低了寫作難度。
（3）多寫多練學(xué)段目標(biāo)中，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生寫生活日記、寫隨感、隨筆，題材不限，體裁不限，長短不論。習(xí)作教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生用眼觀察生活，用心體驗(yàn)生活，親近自然，留意生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。引導(dǎo)學(xué)生愛生活、寫生活，鼓勵學(xué)生書寫真性情的文章。
（4）多就少補(bǔ)習(xí)作，對于學(xué)生來說，是件很困難的事情。對學(xué)生的習(xí)作，我們要帶著欣賞的眼光去看待，不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求。要多將就、少改動；要多表揚(yáng)、少批評；對于他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，新穎的開頭，精彩的結(jié)尾，哪怕一個特別的詞匯、一句有個性和創(chuàng)意的表達(dá)，都要大力贊美，忽悠他們寫的真好！樹立他們寫作的自信，讓他們覺得自己很了不起，樹立他們寫作的自信和快樂?。?）重視講評作文教學(xué)，對于老師來說也是每學(xué)期挨累不出成績的“大活”，為寫批語絞盡腦汁，為改學(xué)生作文埋頭苦干，其實(shí)我們的評語學(xué)生并不看，就是看了也看不懂。與其苦思冥想的寫評語，不如進(jìn)行有效的講評。習(xí)作后，講評的學(xué)生習(xí)作時(shí)，好、中、差水平習(xí)作都要評價(jià)。教師的講評能夠起到讓學(xué)生尋找差距，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)、起到示范引領(lǐng)的作用。隨著年級的增長，教師的講評要與學(xué)生的自評和互評結(jié)合，在提高學(xué)生的習(xí)作水平的同時(shí)，也提高學(xué)生的欣賞能力。
總之，習(xí)作教學(xué)是個長期積累、不斷訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的艱苦工作，如果我們在習(xí)作教學(xué)中能夠堅(jiān)守那份執(zhí)著，那份真實(shí)，我們的習(xí)作教學(xué)將會收獲不斷的驚喜。那么學(xué)生們的筆尖下一定會綻放美麗的花朵。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇二
一、主旨概述。
建興五年（公元227年），諸葛亮率軍北駐漢中，準(zhǔn)備征伐曹魏。因后主劉禪昏弱，諸葛亮在出師北伐前深懷內(nèi)顧之憂，臨行前上此表文，給后主以告誡和勸勉，希望后主認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)小，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。同時(shí)也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和對后主的一片忠心及“北定中原”的決心。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
本文分三部分，全都著眼于“出師”二字。第一部分談治國的大計(jì)，是為了消除出師的后顧之憂。諸葛亮這次出師時(shí)，劉禪才20歲，又昏庸無能，不懂得治理政事，如果受壞人蠱惑，必將導(dǎo)致國內(nèi)政局不穩(wěn)，對前方產(chǎn)生重大影響。正因?yàn)槿绱?，諸葛亮在這個部分里不僅向劉禪反復(fù)闡明開張圣聽、嚴(yán)明賞罰和親賢遠(yuǎn)佞的道理，而且薦舉人才來管理“宮中之事”和“營中之事”。消除了這個后顧之憂，諸葛亮才能專力伐魏。第二部分是關(guān)于出師這一決策的說明。這種說明不同于奏議，不是反復(fù)陳說出師的利弊得失，而是陳情式的，就是陳述作者的心愿。為此，諸葛亮歷敘身世，從“躬耕”說到“遂許先帝以驅(qū)馳”，又從劉備臨崩寄大事說到自己的決心，其間五次提到“先帝”，極力表達(dá)自己“感激”和“憂嘆”的心情；最后集中到一點(diǎn)，將出師伐魏視為“報(bào)先帝而忠陛下之職分”。這樣來說明出師的決策既能打動君主，又有利于說服持不同意見的人。第三部分歸結(jié)全篇主旨。由此可見，本文結(jié)構(gòu)具有重點(diǎn)突出、邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)。
三、議論中融以敘事和抒情。
由于本文是秦章，是作者出師前向后主劉禪一地的恩主先帝劉備的兒子，現(xiàn)今的'蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復(fù)雙室的主張，因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達(dá)到勸諫的目的。論述切中要害，分析透辟，針對性強(qiáng)，寓情于議，值理交融，言詞懇切，說服力強(qiáng)。敘事寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事，如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使他對劉禪提的建議與要求，有理有據(jù)，更能使人信服。
由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之任，此文全篇為他的“報(bào)先帝”、“忠陛下”之情所貫穿。在文中，他滿懷深情念先帝（提到先帝之處13次），滿腔摯愛諫后主（7次提及陛下），他對劉彈的反復(fù)幼諫，諄諄叮嚀，言辭懇切，語重心長。忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現(xiàn)了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。
統(tǒng)觀全文，開篇論及形勢以警其（劉禪）心，繼之以進(jìn)諫舉賢以正其治，轉(zhuǎn)而自述平生以動其情，結(jié)尾點(diǎn)明興漢之主旨以勵其志。文中13次提先帝，7次提陛下，更增加哀婉懇切之情。全篇曉之以理，動之以情，理至情濃，情理交融，使文章具有極強(qiáng)的感染力，從而成為千古“至文”，歷來為忠良義上推崇和傳誦。
四、質(zhì)樸、懇切而精練的語言。
全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報(bào)先帝”、“忠陛下”的思想感情貫穿全篇，處處不忘先帝“遺德”、“遺詔”，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復(fù)漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，請之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情實(shí)感，處處不失臣子的身份，又切合長輩的口吻。
本文語言精煉，多以四字句行文，兼用一些工整的排比對偶句式，如‘特衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之上忘身于外”、“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這體現(xiàn)了東漢末年駢體文流行的時(shí)代風(fēng)尚。本文有大量的合成詞，是出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為富有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”、“作奸犯科”、“茍全性命”、“斟酌損益”、“感激涕零”、“不知所云”等。
五、讀講議結(jié)合的教學(xué)方法建議。
讀，就是要反復(fù)誦讀，首先要讀準(zhǔn)字音，劃分停頓，然后根據(jù)練習(xí)第一題的要求，讀得層次分明。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)過程始終，講一段，背一段，最后連貫背誦全文。講，就是疏通文義，上面已經(jīng)說過，這里只補(bǔ)充一點(diǎn)：講，不是由教師包辦，也要讓學(xué)生參加，即使只能說出字面上的意思也是好的，要借此培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。議，就是討/論文章的理路和主旨。
以上三者，讀為主，講次之，議為輕。三者交互進(jìn)行，再輔之以簡明的板書，必能收到很好的效果。
由于課文內(nèi)涵較深，教師必須重視疏通文義的工作。不能停留在把課文譯成現(xiàn)代漢語上，更不能過多的涉及語法，把本來簡單的內(nèi)容變得復(fù)雜起來，而要講講作者說話的背景、原因和意圖，使學(xué)生能較好的理解那些話的內(nèi)涵，這樣才有助于記誦。
較難處理的是說話的背景。講背景不宜過細(xì)，不能把它變成講故事，但偶爾用之也未嘗不可，例如“樂不思蜀”的故事確實(shí)說明劉禪說話存在著“失義”的情況。有些地方只需要點(diǎn)一下，例如講到“親小人”時(shí)就應(yīng)指出劉禪寵信宦官黃皓。在講完某些段落后，為了加深學(xué)生的理解，也可用簡要的史實(shí)作補(bǔ)充說明，例如講完第三、四、五段后，可以指出諸葛亮死后，蜀漢政權(quán)還維持了29年（234―263），主要原因就是諸葛亮選好了接班人；講完第八段后可以指出，這次北伐失敗后，諸葛亮自貶三等，去丞相號，說明“不效則治臣之罪”決非虛語。
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初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇三
內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為本，在此原則下就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生間的差異和發(fā)展不平衡。課堂上，老師們明白學(xué)生有差異，但有時(shí)還是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生，使好學(xué)生的優(yōu)勢素質(zhì)得不到發(fā)展，而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生又得不到及時(shí)的補(bǔ)救。在差異存在且不可能消除的前提下，如何實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展，本文對此提出了一些想法和策略。
差異性教學(xué)原則――素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生個性差異和個性品質(zhì)差異，尊重差異，并把此作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。差異性教學(xué)原則，就要求我們面向全體學(xué)生，實(shí)行因材施教。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式能使低層次學(xué)生有反饋機(jī)會，有補(bǔ)償?shù)挠嗟兀垢邔哟螌W(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間。一個班級中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，“在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！币虼?，如何更全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨(dú)特性，并通過教學(xué)與評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，是新課程實(shí)施中每一位教師必須思考和研究的問題。教師必須將學(xué)生看成是有個性的學(xué)習(xí)者，承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
在平時(shí)上課中，一部分同學(xué)早已完成任務(wù)，或玩游戲，或?yàn)g覽網(wǎng)頁，或網(wǎng)上聊天，他們做得都很隱蔽，一般不會讓老師發(fā)現(xiàn)；另一部分同學(xué)動作慢慢騰騰，經(jīng)常犯簡單操作錯誤，任務(wù)一般完不成，個別同學(xué)甚至任務(wù)沒完成，也在玩些其他東西。為什么會造成這種現(xiàn)象呢？根源就是差異性。到底有哪些差異性呢？我認(rèn)為有以下幾種：
1、學(xué)生基本功的差異。
如學(xué)生a比學(xué)生b上課時(shí)思維要敏捷；學(xué)生c長于形象的直觀記憶，學(xué)生d則長于抽象的語言記憶。學(xué)生e接受能力明顯長于其他同學(xué)，有的參加過校外培訓(xùn)，有的甚至參加過則參加競賽，有的則連電腦都從未接觸過。從而導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時(shí)就產(chǎn)生了差異。
2、學(xué)習(xí)興趣的差異。
a類生學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定；b類生智力因素好，缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，成績不穩(wěn)，但有潛力；c類生智力或非智力因素相對差些，學(xué)習(xí)吃力，成績不理想。只有對信息技術(shù)這門課程感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。只有了解學(xué)生存在的差異，并分析形成差異的原因，對學(xué)生做到心中有數(shù)，才能實(shí)施“差異教學(xué)”。
面對諸多的差異性，使信息技術(shù)學(xué)科采取差異教學(xué)手段，勢在必然。這也是目前改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段。那如何開展差異性教學(xué)，采取怎樣的教學(xué)手段來促進(jìn)差異性教學(xué)呢？我采取了以下一些做法：
1、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動他們自己動手解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能力。
2、嚴(yán)密的課堂組織教學(xué)，使學(xué)生無懶可偷。
每學(xué)期第一節(jié)信息技術(shù)課，我都會向?qū)W生慎重宣布一些課堂紀(jì)律，明確提出：嚴(yán)禁打游戲，嚴(yán)禁網(wǎng)上聊天，嚴(yán)禁做與課堂不相關(guān)的事情，嚴(yán)禁把課堂當(dāng)茶館。在每一節(jié)課堂上，老師的眼睛就像公路十字路口的“電子眼”，不放過任何一個“闖紅燈”的人，觀察每一個同學(xué)的細(xì)微變化，要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的“詭秘”行動，特別是易被遺忘的角落，尤值關(guān)注。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)控制軟件，老師在講解時(shí)，應(yīng)及時(shí)“全體廣播”；同學(xué)在操作時(shí)，應(yīng)及時(shí)切換到“監(jiān)視”功能，認(rèn)真負(fù)責(zé)好“貓捉老鼠游戲”。這種做法主要樹立老師的威嚴(yán)，讓學(xué)生對老師有一種敬畏，不敢有一絲松懈；老師全面的關(guān)注每一個學(xué)生，督促每一個學(xué)生，有效的協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我控制，而不致在課堂中迷失方向。
3、和諧自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能充分發(fā)揮聰明才智。
“嚴(yán)肅而自由”，嚴(yán)肅僅是一種規(guī)范，自由方是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的釋放。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)體現(xiàn)這種自由，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無拘無束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，應(yīng)該讓“差生”敢于提問，讓“優(yōu)生”勇于質(zhì)疑。讓枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣，讓簡單劃一的操作充滿生氣，讓電腦的“神秘”消除“神秘”，可以采用競賽法，作品展示法，與其他學(xué)科整合法。這種做法可以讓“優(yōu)生”、“差生”融與課堂，不致游離于課堂，每一個學(xué)生才會學(xué)有所獲。
4、進(jìn)行差異評價(jià)，及時(shí)反饋。
首先，教師要根據(jù)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備情況、智力水平、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的差異所在，教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)獲得反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對不同水平的學(xué)生提出相應(yīng)層次的問題，看是否達(dá)到了預(yù)期的要求。
其次，要針對每個學(xué)生的潛能進(jìn)行富有激勵性的差異評價(jià)，使評價(jià)成為激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的`催化劑?；A(chǔ)好、進(jìn)步快的學(xué)生，自信心比較強(qiáng)，對他們的評價(jià)要嚴(yán)格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務(wù)，還要求他們用不同的方法解決問題。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢，自卑感較強(qiáng)，應(yīng)盡量地尋找他們的閃光點(diǎn)，用激勵的語言評價(jià)，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，使他們時(shí)常得到成功的喜悅。
5、著眼針對，培優(yōu)補(bǔ)差――加強(qiáng)課外輔導(dǎo)與課內(nèi)的協(xié)調(diào)。
《教育學(xué)》明確指出，“可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的不同要求，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。”從某種意義上講，這“針對”就是輔導(dǎo)的“指導(dǎo)思想”，這“個別”就是輔導(dǎo)必須“分層”。所以，在課內(nèi)要注意發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)在某一方面有發(fā)展的“苗子”，那么，在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開小灶”。
總之，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行綜合評價(jià)，多鼓勵，少批評，使他們產(chǎn)生自我超越意識，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。
參考文獻(xiàn)：
1、《中國電化教育》/8。
2、《差異教學(xué)論》教育科學(xué)出版社。
3、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇四
一、善于觀察。
學(xué)習(xí)物理的主要任務(wù)就是研究各種物理現(xiàn)象，找出其中的運(yùn)動變化規(guī)律，以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。要學(xué)好物理，就要認(rèn)真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。例如，看到彩虹，不是單純地好奇它五彩斑斕的色彩，而應(yīng)注意觀察里面有幾種顏色?為什么有這幾種顏色?這幾種顏色是如何排列的?為什么是這樣排列的?……勤于觀察，善于提出問題，必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而推動自己去研究、去探索。
二、重視實(shí)驗(yàn)。
任何物理現(xiàn)象的發(fā)生，都是有原因的，不是憑空而來的。探究其原因，是學(xué)習(xí)物理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。其中許多“原因”是通過實(shí)驗(yàn)得出的，例如，通過“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)研究得出：“氣壓不同，水的沸點(diǎn)不同……”。又如，通過串、并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：“串連電路的各處電流相等……”?？梢姡ㄟ^實(shí)驗(yàn)來弄清物理現(xiàn)象發(fā)生的原因是很重要的，所以，要學(xué)好物理，就應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，積極參與，弄清實(shí)驗(yàn)的來龍去脈，不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。
三、勤于思考。
想學(xué)好物理，單靠死記硬背是不行的，只有堅(jiān)持獨(dú)立思考，認(rèn)真理解，才會越學(xué)越輕松。每學(xué)過一個概念，要力圖弄清：這個概念是怎么得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系?……每學(xué)過一個規(guī)律，都要力圖搞清：這個規(guī)律是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系?……每做一道習(xí)題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現(xiàn)象?物理過程如何?該用哪個規(guī)律去解題?……要擺脫“上課記筆記，復(fù)習(xí)背筆記，考試全忘記”的機(jī)械學(xué)習(xí)方法，做到“勤思”、“善思”。四、及時(shí)總結(jié)。平時(shí)把所學(xué)的物理知識、物理規(guī)律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清。每一章學(xué)習(xí)結(jié)束，都要及時(shí)總結(jié)，畫出“思維導(dǎo)圖”或者“知識樹”，可以包括：這章學(xué)了哪些物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式?這些規(guī)律是如何得來的?各概念的物理意義是什么?它們與規(guī)律之間有什么關(guān)系?……知識小結(jié)，應(yīng)當(dāng)提綱挈領(lǐng)，層次分明，內(nèi)容準(zhǔn)確。這樣，將知識系統(tǒng)化、綱領(lǐng)化，就如同魚網(wǎng)一樣，張網(wǎng)撒一片，收網(wǎng)幾條線，使學(xué)過的內(nèi)容井然有序，條理分明。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇五
摘要：歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人類不斷積累的寶貴知識和經(jīng)驗(yàn)。歷史教學(xué)對國民素質(zhì)的提高和社會的進(jìn)步有巨大的推動作用。本文從把握高中歷史教材、創(chuàng)新高中歷史教法這兩個方法談了談對高中歷史教學(xué)的看法。
一、合理把握高中歷史教材。
1．理解教材培育重點(diǎn)。教材是教師講課內(nèi)容的指導(dǎo)，因此教師首先要理解教材的編寫目的，了解通過教材的講述需要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的目標(biāo)和效果，知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)掌握、哪些內(nèi)容是簡單了解。只有分清教材的側(cè)重點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中才能以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自己的經(jīng)驗(yàn)，靈活地將知識傳授于學(xué)生。
2．整合教材學(xué)以致用。人教版高中歷史教材采用了模塊化的體系架構(gòu)，存在一定的跳躍性，如果學(xué)生的知識儲備不夠，很容易無法理解。這就需要教師在教學(xué)的過程中合理整合與當(dāng)前講述內(nèi)容有關(guān)的知識，將不同模塊的知識有機(jī)地結(jié)合在一起，有意識地將知識貫穿起來。同時(shí)，教師也可以引用一些其他的內(nèi)容或者建議學(xué)生看一些補(bǔ)充材料、思想評論，以便更深入地理解。
1.興趣教學(xué)法。
（1）增加適當(dāng)?shù)恼n外知識。教師在吃透教材、梳理教材的同時(shí)可以適當(dāng)增加一些跟教材內(nèi)容相關(guān)的、不在課本之內(nèi)的知識，這樣既可以增加學(xué)生的知識面，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。例如，在講述武則天的時(shí)候可以給學(xué)生講述武則天的無字碑。
（2）轉(zhuǎn)換師生角色。嘗試讓學(xué)生來當(dāng)老師，這樣可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且教師在學(xué)生講解的過程中能夠及時(shí)了解到學(xué)生的掌握程度，在學(xué)生講解結(jié)束后再加以補(bǔ)充。這種教學(xué)方法課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、注意力集中，既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，又能加強(qiáng)學(xué)生掌握知識的扎實(shí)度。
（3）利用多媒體。視聽效果往往能使學(xué)生對知識有更加形象、更加直觀的理解。
很多事情，通過語言表達(dá)，往往很難描述當(dāng)時(shí)的景象和心理，但是通過電影、電視、模型、動畫等教學(xué)手段，就可以情景交融，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，也能提高學(xué)生的注意力，加深印象，促進(jìn)感情的升華。
2.場景教學(xué)法。
即合理借用教材中的環(huán)境，讓學(xué)生扮演各種角色，以各種不同角色的身份來表述自己的看法。例如：用記者招待會的形式讓各個國家的代表各抒己見，或者以談判會的形式理清不同國家的立場等等。場景教學(xué)法，首先，可以讓學(xué)生充分參與，積極體驗(yàn)生活，鍛煉自己的思維能力，在場景中來開闊自己的思維；其次，可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)度，鍛煉自己的語言表達(dá)能力；再次，可以讓課堂的氣氛活躍；最后，可以讓教師及時(shí)了解到學(xué)生對待問題的看法，從而及時(shí)糾正錯誤的、表揚(yáng)正確的，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.交叉串聯(lián)法。
歷史知識主要是由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾個基本要素組成的，那么歷史教師也可以從這幾個基本要素著手，通過這幾個基本要素將相關(guān)的歷史知識串聯(lián)起來。例如，以時(shí)間為線索，可以列出不同年份事件發(fā)生的先后順序；以地點(diǎn)為線索，可以按照地區(qū)、國家、同盟等來講述歷史之間的聯(lián)系；以人物為線索，可以講述某個人物所經(jīng)歷的'年代和發(fā)生的重要事件，從人物和時(shí)間中去理解歷史背景作用于人的結(jié)果；以事件為線索，可以講述事件的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，歷史就是由無數(shù)的事件一一組成，從事件中我們可以看出歷史的發(fā)展規(guī)律。矛盾是貫穿歷史的一個重要線索，我們在研究歷史的時(shí)候要理清不同階段的主要矛盾，了解矛盾發(fā)生及解決的過程，用辯證的眼光來看待每一段歷史。歷史知識就像一張網(wǎng)，交叉串結(jié)，我們要能從任何一個節(jié)點(diǎn)縱向或者橫向或者交叉地理解歷史。這對歷史教師的基本功要求很高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師在日常的學(xué)習(xí)過程中要注意知識的積累，用一些索引、剪報(bào)、抄錄的方法來交叉串聯(lián)知識；學(xué)生在此中也會積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并能在學(xué)習(xí)中融會貫通、加深理解。
4.課堂討論法。
課堂討論法是讓教師針對某一個歷史知識點(diǎn)提出在學(xué)生學(xué)識范圍內(nèi)的有一定討論性的問題，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，并派代表進(jìn)行表述，最后教師講評。運(yùn)用課堂討論法可以使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，能夠?qū)v史知識很好地串聯(lián)并且加以思考，了解歷史，評說歷史，做學(xué)習(xí)歷史的主人。
以上是我在歷史教學(xué)中的一些看法和嘗試，作為老師，我們有義務(wù)積極將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不斷提升教師本身的知識能力、業(yè)務(wù)水平的同時(shí)充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的能力。
參考文獻(xiàn)。
1.周金明高一歷史新教材教法探索.中學(xué)歷史教學(xué)研究，02期。
2.劉曉平試論中學(xué)歷史教學(xué)中的情感教育.歷史教學(xué)研究通訊，12期。
3.盧明義新課改下的歷史教學(xué)淺議.成才之路，12期。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇六
21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，信息化成為當(dāng)今社會發(fā)展的主流，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。作為今后學(xué)習(xí)、工作及生活的一種必備技能，各學(xué)校已經(jīng)開展了信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程。如何上好信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課，就我的體驗(yàn)有以下幾點(diǎn)建議：
一、充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機(jī)的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率。
作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，可以從以下兩方面著手：
1.選擇利用好已有cai軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。
現(xiàn)在市場上有很多cai軟件，我們安裝上后，就可以指導(dǎo)學(xué)生去使用、學(xué)習(xí)，如《開天辟地》、《萬事無憂》等軟件。
2.搜集素材，自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
已有的cai軟件由于不是自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，難免與我們實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有一定的差距，這就要求我們利用好已有素材，或者從其他軟件及網(wǎng)上找到一些好的素材。然后我們可以利用powerpoint、authorware及方正奧思等軟件，根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。
二、上機(jī)操作過程的改革及優(yōu)化。
上機(jī)操作是信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，通過上機(jī)操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，易于形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
但是上機(jī)操作如果組織不好，也不會達(dá)到預(yù)期的效果。象通常一位教師上課，要輔導(dǎo)30?60位學(xué)生，由于學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或“人云亦云”?看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生上完機(jī)后覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。針對以上情況，我們在機(jī)房上機(jī)操作前，首先利用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機(jī)房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一遍，并在上機(jī)操作以前及上機(jī)完畢后讓學(xué)生完成《上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，包括：a上機(jī)目的`（學(xué)生通過這次上機(jī)操作想要學(xué)會哪些東西及達(dá)到什么要求）；b上機(jī)內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實(shí)際情況填寫）；c上機(jī)步驟（這次上機(jī)操作的簡要步驟及提綱）；d疑難問題及遺留問題（學(xué)生這次上機(jī)操作中不能解決的問題）；e自我評價(jià)（對本次上機(jī)操作效果的簡要評價(jià)）。其中a、b、c在上機(jī)操作以前必須填好，d、e在上機(jī)后根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。經(jīng)過以上改革，學(xué)生上機(jī)目的明確，任務(wù)具體，出錯率較少，教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機(jī)操作的優(yōu)勢。
三、重視作業(yè)的處理。
[1][2]。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇七
這一板塊中有語音、字形、詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號、病句辨析等題型，回答這些問題所需掌握的方法和技巧并不復(fù)雜：
首先，看到題目之后的直覺很關(guān)鍵：如果你的語言積累達(dá)標(biāo)，第一感覺往往就是正確答案。
其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣：第一部分的都是一些基礎(chǔ)題，也不需要花很多時(shí)間，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù)，不要無謂的失分。
文言文閱讀。
關(guān)鍵點(diǎn)：重視課文，聯(lián)系上下文。
文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是在中考中，出卷老師不會特意出一些很偏的題目為難你，考察的文言實(shí)詞和文言虛詞通常都是常用的?；卮疬x擇題時(shí)，只要把選項(xiàng)一個個帶入，再分析一下語境和邏輯就不難了。
另外，中考文言文經(jīng)常考察人物傳記類的文章。這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
文言文翻譯。
關(guān)鍵點(diǎn)：直譯句子，一字不漏。
翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不要只管大意。只要翻譯對關(guān)鍵字詞并保證語句通順，就可以拿全分?jǐn)?shù)。
科技文閱讀。
關(guān)鍵點(diǎn)：篩選信息，快速提取。
需要注意的是，科技文不是考察我們對文章中知識的掌握，也不是考察了解這個內(nèi)容多少，它考察的是我們的篩選信息的能力。
作答前可以先快速一遍閱讀文章，了解一下文章的主要內(nèi)容和作者的寫作思路，做題時(shí)再重新返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。
現(xiàn)代文閱讀。
關(guān)鍵點(diǎn)：明確主旨，看準(zhǔn)題干。
有一些考試建議說，一些閱讀類文章答題，先看題目再讀文章，然后找到答案就直接填，這是一種快速的答題方式，但是當(dāng)你帶著題目去看文章，注意力集中在找信息上，對文章主旨和結(jié)構(gòu)的感覺可能會變差。
所以在時(shí)間來得及的情況下，最好還是認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)看一下文章，把文章讀懂了在來做題。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨。
詩歌鑒賞。
關(guān)鍵點(diǎn)：總結(jié)思想，套用模式。
詩詞篇目雖然千千萬萬，但詩人的情緒往往大同小異，歸納起來就那么幾種。
可以對詩詞進(jìn)行分類，送別為一類，思鄉(xiāng)為一類，被貶為一類……等分完類你再去觀察，就會發(fā)現(xiàn)每類詩詞的答題方式頂多也就兩三種，這樣以后只要看懂詩歌中心思想，就可以按分出來的類型模式套用了。
語言表達(dá)題。
關(guān)鍵點(diǎn)：落實(shí)題干要求。
語言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
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初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇八
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，我深刻的體會了用傳統(tǒng)的彈拉吹唱來教學(xué)已經(jīng)不能滿足孩子的興趣和需要，也不能更好的普及音樂的知識。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，適應(yīng)高科技的教學(xué)理念，使用多媒體手段輔助教學(xué)，能極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的知識動態(tài)化、簡單化等等。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我就來舉幾個列子淺談一下，我是如何在音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)及其感受。
我在給學(xué)生上.欣賞課《豐收之歌》時(shí)，我先用照相機(jī)講家鄉(xiāng)風(fēng)景一一拍下，然后在電腦上制作成課件，一張張放給他們看，有：金黃的水稻，用成片的大豆，成堆的玉米，還有農(nóng)民地理收割時(shí)的情景，彎腰的，笑的，嬉戲的，忙碌的......這些對我們這里農(nóng)村的孩子并不新奇。但我配上聲音圖畫，再配上音樂，立即吸引了他們的興趣。他們都安靜了，靜靜的看靜靜的聽，很入迷！然后我選擇了欣賞樂曲《豐收的喜悅》放給他們聽。
然后我給學(xué)生講解《豐收之歌》，讓他們感受歌曲旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏輕快并富有律動感，并能參與進(jìn)行即興表演丹麥人民載歌載舞歡慶豐收的情景。同時(shí)稍微講解《豐收的喜悅》，感受根據(jù)新疆民歌素材發(fā)展創(chuàng)作的，富于民族特色的音調(diào)，表達(dá)了新疆少數(shù)民族農(nóng)民在豐收時(shí)節(jié)的喜悅心情和對明天的美好希望。然后開始學(xué)習(xí)這課具體是如下進(jìn)行的：
1、導(dǎo)入：人們開心時(shí)，會用歌舞的形式表達(dá)，糧食大豐收了，會怎樣呢？
2、放錄音《豐收之歌》（多媒體激趣感染氣氛）。
3、再次聆聽《豐收歌》（大家一起來參與，體驗(yàn)收的快樂，大家隨音樂跳起來：拉手圓圈舞）。
4、你還學(xué)過哪些歐洲歌曲（學(xué)生討論――唱一唱――跳一跳）。
5、朝鮮族人民為了歡慶豐收跳起了長鼓舞，請小朋友按a（《桔梗謠》）――b（《豐收歌》）――a（《桔梗謠》）表演（放歌曲錄音，師生互動）。
6、《豐收之歌》是誰演唱的？（自由討論）――《媽媽之歌》《小白菜》是誰唱的？（自由回答）――人的歌唱聲部分類主要分為三大類，你能總結(jié)嗎？（試著總結(jié)）――小結(jié)，人聲分類的基本知識（板書：人生分男聲、女聲、童聲）――試舉出男聲、女聲、童聲的歌曲名（學(xué)生討論）。
7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)涂色彩的情緒參與到音樂中去，把豐收的喜悅表演出來。
在上《我的祖國是花園》時(shí)，我在網(wǎng)上將中國一些大的城市及旅游時(shí)的一些照片制作成課件。這些鄉(xiāng)村的孩子都很興奮，這些城市對他們來說真的充滿了神奇與色彩，然后我擴(kuò)展與講解了一些我知道的'各個城市的人為風(fēng)俗，然后激勵他們好好讀書，走出這農(nóng)村，去看看我們的國家，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)，那節(jié)課非常的成功，孩子很守紀(jì)律，而且調(diào)動了他們的積極性，激發(fā)了他們的熱情，當(dāng)我問他們誰想上我發(fā)的那些城市的時(shí)候，他們一個個都講小手舉起，大多的孩子當(dāng)時(shí)就表態(tài)：“張老師，我一定要好好學(xué)，去你照的照片中看看！”我覺得真的很欣慰，畢竟調(diào)動了他們的熱情興趣，因?yàn)槲抑莱晒ε倘恢匾?，但更重要的先的是熱情，信念，然后是持之以恒。我告訴學(xué)生，你們可以成功的，你們要牢記你們的愿望，然后努力努力再努力.........。
自從我講多媒體用于教學(xué)，學(xué)生對音樂的興趣更加的濃厚了，更加愛上音樂課了，這讓我真的很高興，但是我現(xiàn)在還只會一些簡單的課件設(shè)計(jì)，在教學(xué)（先編的這，來病人了嗨！）。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇九
語文教學(xué)中，作文占據(jù)著半壁江山，作文是對學(xué)生語文知識的綜合訓(xùn)練，。但普遍語文教師覺得初中作文教學(xué)難教，學(xué)生覺得難寫。針對初中作文教學(xué)“難”的問題，在這里我僅就五年來在初中作文教學(xué)方面遇到的一些問題及解決的方法談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 目前，許多語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，并不十分重視作文教學(xué)，認(rèn)為作文主要是看字?jǐn)?shù)、版面。只要學(xué)生字?jǐn)?shù)夠了、版面清晰美觀就夠了，所以許多教師在語文教學(xué)中主要存在著以下問題。
1、重課文，輕作文。
由于教師具有以上認(rèn)識，所以認(rèn)為花時(shí)間在作文教學(xué)上，認(rèn)為進(jìn)行作文訓(xùn)練是在浪費(fèi)時(shí)間，還不如把時(shí)間用在書本課文的教學(xué)上，讓學(xué)生多掌握一點(diǎn)課文知識，說不定還有利于考試成績的提高。以致于學(xué)生寫作水平一直低下，無法提高。
2、重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。
許多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，一味的讓學(xué)生練、寫，學(xué)生寫了很多很多，但并不重視對學(xué)生作文進(jìn)行指點(diǎn)、修改。以致學(xué)生寫了不少的篇幅，但作文質(zhì)量并沒有提高，也很難提高。
針對以上問題，語文教師要對自身的教學(xué)方式有所反思改進(jìn)，盡量避免出現(xiàn)這些問題，這樣才能做好學(xué)生寫作的帶頭人。
課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”、“動機(jī)”與“效果”的關(guān)系。在作文教學(xué)課堂中我們應(yīng)該做好這幾方面。
1、教會學(xué)生分析不同的命題。在作文教學(xué)中，學(xué)生怕寫作文，其實(shí)最怕老師布置命題作文，學(xué)生對命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無話可說，硬叫寫，其結(jié)果只能是敷衍了事。對此我們應(yīng)該另外選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析的對象，針對學(xué)生在寫作中存在的實(shí)際問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。如果學(xué)生能把握命題這一特點(diǎn)，就能避難趨易，像皰丁解牛那樣，“以無厚入有間”，做到“游刃有余”。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題不同，得出的結(jié)論也各有不同。教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開闊，要想使學(xué)生想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。
3、讓學(xué)生掌握文體知識。學(xué)生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質(zhì)，用不同的體裁來表現(xiàn)，寫作就會收到事半功倍的效果。
學(xué)生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生之所以怕作文，是因?yàn)閷W(xué)生在作文時(shí)覺得無話可說，不知該說什么？作為語文教師，只有解決學(xué)生“寫什么”的問題，幫助學(xué)生找回寫作的信心和寫作的興趣，學(xué)生作文才有可能提高。在這方面我是這樣做的：
1、讓學(xué)生在生活中積累寫作的素材。
2、在閱讀中積累。
學(xué)生光積累生活是不夠的，還得在閱讀中去積累，鼓勵學(xué)生多讀名篇佳句，在閱讀的同時(shí)培養(yǎng)語感，就如生活中的李陽英語一樣，要鼓勵學(xué)生多讀、快讀，以致于達(dá)到脫口而出，解決怕、難情緒。教育學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣，把自己在閱讀中所遇到的名言佳句用一個專門的本子把他摘錄下來，這樣日積月累，而且時(shí)常拿出來讀讀、看看。這樣也可以為以后的寫作積累素材，同時(shí)也豐富了自身的知識。
3、引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感。
作文應(yīng)當(dāng)寫學(xué)生的真實(shí)感受，應(yīng)該是有感而發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆，寫自己的心，抒發(fā)自己的情。在這方面一要鼓勵學(xué)生多寫周、日記，記可記之事，說想說的話；二要鼓勵學(xué)生在寫作中寫真人真事，但文中的人名、地名等可以用xxx來代替。因?yàn)?，只有真?shí)的才會感人，只有真實(shí)的才可寫；三要鼓勵學(xué)生會摘錄寫真情實(shí)感的文章，積累寫作的素材。
如果從以上這些方面著手，通過長時(shí)間的訓(xùn)練，我相信學(xué)生的寫作水平一定會慢慢的提高的。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十
信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)所有社會成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力之—的課程．國家新的課程綱要已將它列為政、語卦、數(shù)之后的第五位課程．信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為以下四點(diǎn)：
1．信息技術(shù)基本知識和技能：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本原理、基本操作等。
2．信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評價(jià)信息；準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。
3．獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力：具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識和能力，并且有意識的利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。
4．信息道德：認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
總之，信息技術(shù)教學(xué)在我國目前還正處于一個起步階段，希望我的這點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)転樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，筆者嘗試性的進(jìn)行了一些教學(xué)方式探索．在理論教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生文化理念、道德素養(yǎng)翩洪架構(gòu)為目標(biāo)，以開拓學(xué)生眼界、知識層次為突破口，縱向、橫向地通過信息技術(shù)的獲取、加工、管理與思想的教學(xué)，使學(xué)生緊跟時(shí)代，跨越性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握的不再是一門技術(shù)，而是一種文化、一種認(rèn)知、一種開創(chuàng)性的精神以及一種道德素養(yǎng)。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十一
一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率，時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學(xué)生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學(xué)生最突出的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的.特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學(xué)習(xí)的效果。
一年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
學(xué)生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十二
本學(xué)期計(jì)劃學(xué)習(xí)緒論、第一、二、三、四、五章的內(nèi)容。在緊緊圍繞濟(jì)南市教研室職教科的工作安排和各學(xué)校教學(xué)計(jì)劃下，為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，特制定計(jì)劃如下。
一、教材分析。
本計(jì)劃是依據(jù)機(jī)械工業(yè)出版社出版、董述欣主編的《機(jī)械制圖》教材，全冊共有九章。是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本教材著重闡明了識讀和繪制圖樣的基本理論和方法，突出以識圖為主，讀畫結(jié)合，學(xué)以致用的.特點(diǎn)，采用制圖及相關(guān)的最新國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，注意把教材的科學(xué)性，系統(tǒng)性，實(shí)用性結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析。
剛進(jìn)入職專階段的機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、汽修專業(yè)的學(xué)生，男生比較多，學(xué)生入學(xué)成績普遍較差，而《機(jī)械制圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，知識抽象、枯燥，這門課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期需要通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生畫圖能力和識圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目的要求。
以面向人才需要為出發(fā)點(diǎn)，以提高中等職業(yè)教育學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力及職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：組合體的投影。
五、教學(xué)設(shè)想：
講練結(jié)合，多進(jìn)行練習(xí)。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十三
經(jīng)過積極緊張地準(zhǔn)備，我的公開課終于順利開展。但上完課后，心里卻沒有完全松懈下來的舒服感，總覺得一堂精心設(shè)計(jì)的課怎能出現(xiàn)這樣的效果?，F(xiàn)將此刻的感受表達(dá)出來，希望對以后的課堂能有幫助。
1、課堂氣氛總是無法調(diào)動起來。
我是以身邊常見的尿毒癥引入的，本以為學(xué)生應(yīng)該非常熟悉，當(dāng)我提問時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該七嘴八舌，課堂應(yīng)該很熱鬧；但事實(shí)是只有個別同學(xué)說話，其他同學(xué)無動于衷，從而讓該節(jié)課出師不利，沒開好頭，自己的信心也瞬間減半。課堂中，我設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生自學(xué)討論回答，但學(xué)生卻自行其是，沒有人舉手回答，當(dāng)我點(diǎn)名提問時(shí)，卻又文不對題，答非所問，搞得我很尷尬。總結(jié)時(shí)也不盡人意。今后，我要在調(diào)動課堂氣氛上下工夫，找出學(xué)生動不起來的原因，對癥下藥，雖然我知道困難重重，但我想試試。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需調(diào)整。
生物學(xué)科的特點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會識圖填空，因此當(dāng)學(xué)生自學(xué)完課本后，要能出示圖形讓學(xué)生填寫，從而鞏固知識。比如，不要讓學(xué)生直接說出泌尿系統(tǒng)的組成器官，而是出示圖讓學(xué)生說出名稱以便鞏固泌尿系統(tǒng)的組成，效果會更好。再比如腎單位組成部分知識也可以這樣處理。
3、要講清關(guān)系，讓學(xué)生更好理解。
比如，由入球小動脈分支形成毛細(xì)血管球――――腎小球，再匯總成出球小動脈；先畫出腎小管再畫出盲端膨大成腎小囊；出球小動脈逐漸分支形成毛細(xì)血管纏繞在腎小管外。再比如，講腎臟、腎單位的關(guān)系時(shí)可用模型。
4、要學(xué)會把簡單知識點(diǎn)變成問題讓學(xué)生探討，復(fù)雜知識點(diǎn)降低難度讓學(xué)生掌握。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，但愿自己能在不斷地反思中獲得進(jìn)步！
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十四
小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，目的是讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。有效的數(shù)學(xué)活動是教師與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)除了接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。
基于以上學(xué)科的特點(diǎn)及我省現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際，特提出以下教學(xué)建議。
第1條教學(xué)目標(biāo)的擬定須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第2條課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的擬定要關(guān)注知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo)。知識性目標(biāo)的描述要明確、清晰、可檢測。過程性目標(biāo)要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透與落實(shí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述，也可以從教師的教學(xué)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述。
第3條要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計(jì)教學(xué)，因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本，其中凝聚著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。
第4條教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各階段、各冊的分布情況，并以此為背景研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時(shí)。
第5條研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，關(guān)注例題和習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。
第6條要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡導(dǎo)參閱不同時(shí)間、不同版本的教材。
第7條科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)施因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。
第8條平時(shí)作業(yè)、學(xué)生訪談、課前測試和教師經(jīng)驗(yàn)等都是學(xué)情分析的'基本方法與途徑。
第9條教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都須注重?cái)?shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般由若干個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，但環(huán)節(jié)不宜過多。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊(yùn)含著一個解決問題的過程，問題的有效性是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。
第10條問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識的思維過程。同時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。
第11條課堂組織是指教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的互動過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段。
第12條課堂實(shí)施要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配，切入重點(diǎn)要快，盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，倡導(dǎo)先試后講。
第13條課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨(dú)立思考為主，教師可適當(dāng)通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時(shí)機(jī)。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜太多。
第14條教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要簡練、規(guī)范，要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉和總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。
第15條在課堂中要善于觀察學(xué)生，關(guān)注師生間的有效互動。對哪些學(xué)生該提怎樣的問題，學(xué)生會回答到怎樣的程度，要做到心中有數(shù)，從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。
第16條要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。
第17條要重視教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)部分的板書設(shè)計(jì)，錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡易、有效，相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自的作用。
第18條作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容好形式，注重作業(yè)涉及到針對性好層次性，以求實(shí)效性。作業(yè)涉及到要求是“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)。
第19條課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測教學(xué)效果的基本手段。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，可以將練習(xí)穿插在新知學(xué)習(xí)過程中，也可以安排集中練習(xí)的時(shí)間。
第20條布置的課外作業(yè)要適量，給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時(shí)間要求。
第21條教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況。
第22條要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，對于作業(yè)中的錯誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。面批是一種有效的批改方式，對學(xué)困生應(yīng)堅(jiān)持多些面批。在批改作業(yè)時(shí)要重視學(xué)生作業(yè)中的錯誤，對于典型錯誤，要有意識地摘錄并歸類整理，分析原因，以改進(jìn)教學(xué)。
第23條要發(fā)揮作業(yè)的激勵功能，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，能通過合適的批語來達(dá)到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的。
第24條個別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教師工作的一部分。個別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。個別輔導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮同伴作用，但不能讓“小老師”過多代替教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
第25條在對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)前，教師要查閱、分析他們的平時(shí)作業(yè)、單元形成性測試等情況，找到問題癥結(jié)所在，以對癥指導(dǎo)。在個別輔導(dǎo)時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表想法。要做到：熱情鼓勵，幫助樹立信心和決心;細(xì)致指導(dǎo)，既補(bǔ)知識能力的缺漏，也重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);降低起點(diǎn)、放緩坡度、逐步提高。
第26條對學(xué)習(xí)有余力、有個性特長的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制定合適的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動等。
第27條紙筆檢測作為學(xué)業(yè)檢測的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以改進(jìn)教學(xué)。教師在編制試卷前，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容確定檢測范圍，理清知識點(diǎn)，及相關(guān)知識點(diǎn)的目標(biāo)要求，形成試卷編制的基本框架。
第28條編制的試卷要有效度、信度和區(qū)分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語言要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。
第29條檢測的結(jié)果要及時(shí)反饋，通常以等級制呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)需要，也可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
第30條要重視試卷講評。講評前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對問題進(jìn)行梳理和歸類;講評前，要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實(shí)效性。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十五
機(jī)械制圖課是一門用正投影法繪制和閱讀機(jī)械圖樣的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。這門課程主要培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，空間想象力和思維能力，使學(xué)生掌握繪制和閱讀機(jī)械圖樣的方法和技能。
在技工類院校中，招進(jìn)技校的高中生越來越少，初中生越來越多，而且大多數(shù)是普高落榜的學(xué)生。初中學(xué)生年齡小，思想不成熟（入學(xué)平均年齡約15歲），觀察力有限，空間想象力不夠，眼睛所接觸的物體并沒有在思維中形成印象。特別是對從沒有接觸過的機(jī)械零件更沒有感性認(rèn)識。所以，在制圖課學(xué)習(xí)中學(xué)生對圖形的理解十分困難，記憶、分析、解答時(shí)覺得很費(fèi)力。
一、教材改革。
打破原有的教材體系，編寫一套適合初中生的校本教材。根據(jù)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校所進(jìn)行的課程建設(shè)和教育教學(xué)改革的總體要求，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)貼近企業(yè)的崗位需求而編寫。校本教材打破原有的章節(jié)，而是以項(xiàng)目任務(wù)的方式呈現(xiàn)出來。每個項(xiàng)目都是通過去企業(yè)的真實(shí)調(diào)研，由實(shí)際零件的使用引入課題，具有非常強(qiáng)烈的感性認(rèn)知效果。每個項(xiàng)目零件均配有相應(yīng)的圖片或視頻，模擬工廠車間實(shí)際工作場景。由實(shí)踐到理論，再由理論回到實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿編寫的始末。每個項(xiàng)目所選擇的.零件簡單且具有代表性，相應(yīng)理論知識淺顯易懂。每個項(xiàng)目后配有檢測任務(wù)表和考證要點(diǎn)，方便學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)方法改革。
在教學(xué)過程中，以項(xiàng)目教學(xué)法替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。編寫的校本教材是以項(xiàng)目任務(wù)為主線，所以在教學(xué)過程中也是采用項(xiàng)目教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)中，是以教師為主體，講的內(nèi)容很多，學(xué)生動手很少。學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，被動地做作業(yè)。項(xiàng)目教學(xué)的過程中，首先是確定合適、新穎的項(xiàng)目。其次是以完成項(xiàng)目為目標(biāo)，采用啟發(fā)引導(dǎo)―項(xiàng)目任務(wù)介紹―小組自主學(xué)習(xí)、開展項(xiàng)目（教師適當(dāng)指導(dǎo)）―階段小結(jié)、交流―展示成果―矯正評價(jià)的模式。帶動學(xué)生積極參與，讓他們成為課堂的主體。學(xué)生分成小組共同討論完成，親自實(shí)踐并上臺分析講解，讓他們在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師只在學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行過程和最后講評中做引導(dǎo)作用，在學(xué)生演示過程中起主持人的角色。抱著嘗試的態(tài)度，筆者隨機(jī)選擇了一個初中班，根據(jù)校本教材初稿來試點(diǎn)。起初，筆者也沒有信心，就怕越改越亂。但在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，試驗(yàn)進(jìn)展的還是比較順利，取得了明顯的效果。學(xué)生曠課的少了，玩手機(jī)的少了，真正動手的多了，最主要的是他們有自信了，甚至敢和老師辯論了?？梢?，教學(xué)過程改革試點(diǎn)是成功的。項(xiàng)目教學(xué)可以在更廣的范圍內(nèi)展開。
三、機(jī)械制圖與cad結(jié)合。
現(xiàn)在企事業(yè)單位，手工繪制的圖樣很少，都是電腦繪制的圖樣。以前，學(xué)院機(jī)械制圖與cad是兩門獨(dú)立的課程，不僅增加了學(xué)習(xí)課時(shí)，而且教學(xué)效果差。在一體化教學(xué)改革后，將傳統(tǒng)的機(jī)械制圖與cad一體化，進(jìn)行課程的綜合調(diào)整。其做法是打破原有課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用、夠用的原則，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。由于我們把這兩門課程有機(jī)地結(jié)合，不但改變了在機(jī)械制圖教學(xué)中無掛圖，無模型的困難，還能提高教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，更能加強(qiáng)學(xué)生的識圖、繪圖能力。
cad其實(shí)就是一種繪圖工具：將顯示器作為圖板和圖紙；鼠標(biāo)和鍵盤作為鉛筆、直尺和圓規(guī)。cad與手工繪圖相比，它極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，是手工繪圖效率的十至二十倍，是機(jī)械設(shè)計(jì)及制圖的一場革命。計(jì)算機(jī)還能繪制出許多手工不能繪制的圖形來，比如cad三維模型。制圖教學(xué)中，組合體視圖的教學(xué)是難點(diǎn)問題。在以往的教學(xué)中，由于缺乏一些模型，學(xué)生的想象力得不到開發(fā)?，F(xiàn)在，用cad制造三維模型，學(xué)生學(xué)習(xí)就容易多了。讓三視圖與三維模型一一對照，學(xué)生一目了然。經(jīng)過這樣多次重復(fù)，學(xué)生的識圖能力大大加強(qiáng)了。
雖然計(jì)算機(jī)制圖逐漸取代了手工制圖方法，但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，相反，它是在機(jī)械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開發(fā)出來的繪圖軟件，增加了cad制圖標(biāo)準(zhǔn)。并極大地豐富了制圖理論，對學(xué)生就業(yè)后迅速適應(yīng)工作需要給予了極大的幫助。
四、創(chuàng)建競爭的學(xué)習(xí)氛圍。
在校內(nèi)成立“制圖興趣小組”。每個班對制圖感興趣的學(xué)生都可以自主報(bào)名參加，定期舉辦學(xué)生繪圖競賽或參加省市同類院校的比賽，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
以上幾點(diǎn)建議，是在從事制圖教學(xué)多年的基礎(chǔ)上總結(jié)摸索出來的，提出來供大家參考，以促進(jìn)制圖教學(xué)的進(jìn)一步改革，有效地提高制圖教學(xué)的效果。
（作者單位：青島市技師學(xué)院）。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十六
一、復(fù)習(xí)的目的是綜合提高，而課堂則是復(fù)習(xí)的主陣地。課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)大綱和中考說明，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況精心組織的，具有明確的針對性。課前應(yīng)以課本為主，認(rèn)真看一遍有關(guān)內(nèi)容回顧一下知識要點(diǎn)和解題要領(lǐng)，以及曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在疑點(diǎn)。上課時(shí)要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、知識間的相互關(guān)系的；注意老師是怎樣處理綜合問題的。下課后還須多想，從自己易于理解的角度把知識梳理一下，從而將課堂上的東西變成自己的。
二、理解知識，記憶知識。
毫無疑問，復(fù)習(xí)重在理解知識，只有理解了的東西，才能較好地掌握它，運(yùn)用它。否則一知半解，似懂非懂，學(xué)習(xí)效果就差。物理概念和規(guī)律是物理科學(xué)的精髓，一定要設(shè)法弄懂，并常常記憶。
有同學(xué)認(rèn)為，只有文科內(nèi)容需要記憶，理科只需理解就行了。其實(shí)物理學(xué)科除了理解外，適當(dāng)記憶是很必要的。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼龋@些內(nèi)容只有適當(dāng)?shù)挠洃洸拍茉谀X海中留下深刻印象。對理解相關(guān)知識、提高解題速度都有幫助。
加工整理，自制學(xué)習(xí)卡片。
現(xiàn)行教材是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編烈軍屬的。到了總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識重新歸納、整理，并形成知識網(wǎng)絡(luò)。一般按力、光、熱、電學(xué)等分類進(jìn)行，從而弄清知識的來龍去脈和知識間的相互聯(lián)系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。
整理后的知識，若把一些基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識間的聯(lián)系要點(diǎn)、易錯點(diǎn)等制成學(xué)習(xí)卡片，可以節(jié)省以后再復(fù)習(xí)時(shí)間。在考試前只要翻一翻，其精華即可盡收眼底，不必對著厚厚的書本而難以下手了。
四、精選參考書，意在充實(shí)自己。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十七
長期以來，我們的兒童國畫學(xué)習(xí)無論是內(nèi)容還是教法基本上都沿承了傳統(tǒng)的方式，即以臨摹為主，通過形象、技法的分析與演示，按一定的程式學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)的表現(xiàn)題材，如畫大白菜、麻雀、梅花等，這樣的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生比較好地了解傳統(tǒng)國畫的基本表現(xiàn)內(nèi)容和技法，缺點(diǎn)是過于程式化和成人化，約束了學(xué)生表現(xiàn)的主動性、自由性和創(chuàng)作性，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容缺少生活的理解和體驗(yàn)，不能引起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)傳統(tǒng)審美理念的制約，也限制了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)性的拓展和藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。因此，在新課程的理念指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生以更廣闊的藝術(shù)視野來開展傳統(tǒng)國畫的教學(xué)活動是一個新課題。本文我通過上《鹽的妙用》這節(jié)課，來談?wù)勎覍和瘒嫿虒W(xué)的幾點(diǎn)體會：
作為國粹的中國畫是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)。兒童學(xué)習(xí)中國畫，我認(rèn)為一方面要讓兒童感受到傳統(tǒng)國畫藝術(shù)的魅力，了解其特點(diǎn)，掌握一些基本的表現(xiàn)方法與手段，從中吸取豐富的藝術(shù)營養(yǎng)；另一方面，啟發(fā)兒童以更豐富、更多樣、更廣闊的藝術(shù)理念來進(jìn)行開放式的國畫學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在使用材料、工具、表現(xiàn)程式等各方面加以嘗試和運(yùn)用，不必受傳統(tǒng)國畫理念的約束，充分放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽的“藝術(shù)游戲活動”，建構(gòu)出既有傳統(tǒng)中國畫的“血統(tǒng)”，又表現(xiàn)出多元與開放的現(xiàn)代審美品質(zhì)。在《鹽的妙用》一課中，我以自由多變的方式進(jìn)行創(chuàng)作活動，而不僅僅用傳統(tǒng)的筆墨技法。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先請學(xué)生回憶一年級時(shí)畫水墨畫用到的工具和材料，學(xué)生了解傳統(tǒng)水墨畫的一些常用工具如鹽、筆、墨、水、宣紙等。然后我又問同學(xué)，今天帶來了哪些工具。他們帶來了自己平時(shí)常用的繪畫工具有水彩筆、油畫棒、熒光筆和水粉顏料等。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對水墨畫的興趣，我就宣布今天我們就來拿你們帶來的`繪畫工具和水墨交個朋友，嘗試畫在宣紙上看看出現(xiàn)的效果。學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣。這時(shí)，我鼓勵學(xué)生用自己帶來的繪畫工具在宣紙上進(jìn)行了大膽的嘗試。以此讓學(xué)生了解和體會現(xiàn)代的一些繪畫工具也可以運(yùn)用于傳統(tǒng)的水墨畫中。
學(xué)生通過嘗試、體驗(yàn)、創(chuàng)作，用現(xiàn)代的工具運(yùn)用于中國傳統(tǒng)畫種——國畫，最后的作品真是讓人興奮，即傳統(tǒng)又現(xiàn)代，新穎并富有創(chuàng)造力。因此，我體會到中國畫作為兒童的一種美術(shù)學(xué)習(xí)活動，其目的在于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)來發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)，更應(yīng)以現(xiàn)代的各種藝術(shù)表現(xiàn)方式、手段、工具來豐富其營養(yǎng)，只有這樣，兒童的國畫美術(shù)才會象一顆枝蘩葉茂的常青樹，不斷地壯實(shí)粗大。
相對于臨摹的學(xué)習(xí)而言，體驗(yàn)與嘗試更注重學(xué)生的主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我參與過程和發(fā)現(xiàn)的行為。一般傳統(tǒng)國畫的學(xué)習(xí)是在臨摹基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)兒童分析與觀摩作品的用筆、用墨、用色、構(gòu)圖等，否則學(xué)生往往難以完成一幅完整的傳統(tǒng)意義上的國畫作品，更不用說自主性創(chuàng)作了。因此，我認(rèn)為在傳統(tǒng)國畫學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以體驗(yàn)與嘗試作好學(xué)生國畫學(xué)習(xí)的主要方式，建立起一種以探究式為主要形式的學(xué)習(xí)模式是具有發(fā)展性意義的。在師生互動、共同探究的過程中，我先向?qū)W生作了演示，演示過程中讓學(xué)生猜測不同的繪畫工具和水墨結(jié)合會產(chǎn)生的效果，欣賞后，學(xué)生們躍躍欲試，接著我就讓學(xué)生進(jìn)行嘗試和體驗(yàn)，我就巡視鼓勵，邊讓學(xué)生談感受邊作點(diǎn)撥。和學(xué)生一起創(chuàng)造感受新奇的發(fā)現(xiàn)，分享他們嘗試的成就感。沒多久學(xué)生用自己的工具和水墨產(chǎn)生了變幻無窮，從未見過的景色。水彩筆和顏料加水滲化的非常強(qiáng)烈；和墨搭配，色彩更艷麗了；油畫棒和水沒什么變化，但與墨相加后會把墨色排開，象從底下鉆出來一樣。從孩子甜甜的臉上感受到他們體驗(yàn)后的愉悅。嘗試和體驗(yàn)后，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間又進(jìn)行了大膽地交流，談?wù)勛约后w驗(yàn)的過程和嘗試后如何產(chǎn)生的效果和自己的感受。這樣，學(xué)生就在嘗試與體驗(yàn)中去理解、發(fā)現(xiàn)中國畫各種表現(xiàn)方式的特點(diǎn)和魅力。由此可見，兒童國畫學(xué)習(xí)，我們不完全排除臨摹大的學(xué)習(xí)方法，但建構(gòu)起以體驗(yàn)、嘗試、發(fā)現(xiàn)為主的自我建構(gòu)式的學(xué)習(xí)方法，對于兒童積極學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的培養(yǎng)具有意義，也有利于兒童藝術(shù)表現(xiàn)的個性張揚(yáng)。
有人說，沒有情感的課堂是一潭死水，沒有情感的學(xué)習(xí)肯定是興趣缺乏的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)國畫的學(xué)習(xí)題材離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，一味地讓學(xué)生畫傳統(tǒng)的梅蘭竹菊、花草蟲魚等，學(xué)生只能是機(jī)械的“造像”，而不是內(nèi)心真實(shí)情感的表現(xiàn)。因此我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生大膽選擇學(xué)生生活中熟悉的、感興趣的。在學(xué)習(xí)本課中，我先讓學(xué)生觀賞一些優(yōu)秀學(xué)生作品，給他們一點(diǎn)啟發(fā)，讓他們再次體會水墨帶來的情趣，我選的一些作品離學(xué)生最近的，真實(shí)反映學(xué)生生活的，如《月亮》，這幅作品的內(nèi)容時(shí)大家熟悉的，方法是用濃墨構(gòu)線再用水粉顏料，水彩筆涂色，最后用淡漠渲染背景。第二幅作品《小雞》，是一張很有情趣的畫，水墨和水粉顏料的結(jié)合，使得水粉顏料的顏色在濃墨的襯托下更加鮮艷了。作品的展示引起了學(xué)生極大的興趣。接著我又展示了大師的作品。畢加索《人物》，在這幅作品中作者吸取了水墨畫的韻味，回去后用自己的工具來畫水墨畫，這張作品有著濃淡干濕的變化。吳冠中《春》，作者用水粉顏料，油畫棒和水墨結(jié)合以點(diǎn)、線、面的形式表現(xiàn)出春的氣息。欣賞了大師的作品，他們已經(jīng)迫不及待了，這時(shí)就讓學(xué)生先自己構(gòu)思，然后以小組方式進(jìn)行交流和討論可以用哪些工具結(jié)合水墨來表現(xiàn)，如形象選擇、構(gòu)圖方式、表現(xiàn)方法等，學(xué)生都可以想出許多的表現(xiàn)方法，最后的作業(yè)，我就讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己最想表述的。最后的作品也比較成功，每張作品都洋溢著小作者強(qiáng)烈的思想感情，自由奔放，不失為優(yōu)秀的兒童國畫作品。
只有強(qiáng)調(diào)兒童國畫表現(xiàn)的自由性，淡化完全的臨摹，給予兒童創(chuàng)造的空間和內(nèi)心情感的機(jī)會，才可能使兒童的作品個性張揚(yáng)，風(fēng)格多變。對于學(xué)生的作品，我們應(yīng)該十分珍愛那種鮮活的“天然”風(fēng)格，不要簡單地以是否工細(xì)或粗糙等作為作品優(yōu)劣評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)每個同學(xué)的個性特點(diǎn)、內(nèi)容表現(xiàn)加以引導(dǎo)和完善。比如在這課中出現(xiàn)的一幅作品，筆墨粗曠，用色大膽，象這樣的學(xué)生就可引導(dǎo)他多掌握寫意手法，注意工細(xì)結(jié)合，畫面次要的部分可表現(xiàn)的隨意一些， 善于觀察整個畫面，進(jìn)行裝飾和完善。對于性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，我就引導(dǎo)他注意線柔軟，顏色淡雅，線條粗確，顏色就要強(qiáng)烈些。我根據(jù)每個學(xué)生的個性、風(fēng)格進(jìn)行引導(dǎo)，捕捉每個學(xué)生表現(xiàn)中的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，使其完善。
通過本課的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生美術(shù)作品可以看出，我們應(yīng)該以更廣闊的藝術(shù)視野來開展傳統(tǒng)國畫的教學(xué)活動。既發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)，又不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使傳統(tǒng)藝術(shù)國畫得以發(fā)展。
總而言之，我認(rèn)為兒童的國畫教學(xué)既要從傳統(tǒng)藝術(shù)中了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)規(guī)律，吸取營養(yǎng)，也要幫助兒童從各種現(xiàn)代藝術(shù)的思想、藝術(shù)家的創(chuàng)作方法與風(fēng)格中領(lǐng)悟一些新的藝術(shù)規(guī)律，融入自己的作品，表現(xiàn)出自己真實(shí)的生活與情感。只有這樣，兒童的國畫學(xué)習(xí)才富有積極地發(fā)展意義。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十八
一、學(xué)生基本情況。
本計(jì)劃針對七年級全體學(xué)生，通過上年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對辦公軟件例如word、excel有一定了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽課，課后就沒有練習(xí)鞏固的機(jī)會，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作生疏;學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識還有待提高。要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
二、教材分析。
本學(xué)期教材是使用湖南師范大學(xué)出版社《信息技術(shù)》上冊，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容包括：信息技術(shù)與信息社會，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，文本處理。其中“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識”的內(nèi)容占本教材的50%，可見計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
知識點(diǎn)：收集身邊的信息，計(jì)算機(jī)與系統(tǒng)安全，文件管理，網(wǎng)絡(luò)探秘、文本處理，設(shè)置文字與段落。
三、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。
2、了解什么是信息、信息技術(shù)，以及信息常用的交流方式和載體。
3、初步學(xué)會使用計(jì)算機(jī)獲取和處理文字的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。
5、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)措施。
本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競賽及課堂評價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動手是最主要的。
六、教學(xué)進(jìn)度具體安排如下表。
課時(shí)內(nèi)容。
第一課時(shí)收集身邊的的信息、講解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和本學(xué)期課程計(jì)劃。
第二課時(shí)縱覽飛速發(fā)展的信息技術(shù)。
第三課時(shí)綜合實(shí)踐。
第四課時(shí)計(jì)算機(jī)與系統(tǒng)安全。
第五課時(shí)使用資源管理器。
第六課時(shí)畫圖程序與使用。
第七課時(shí)初識因特網(wǎng)。
第八課時(shí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識簡介。
第九課時(shí)綜合實(shí)踐。
第十課時(shí)輸入與保存文檔。
第十一課時(shí)設(shè)置文字與段落。
第十二課時(shí)插入圖片與文本框。
第十三課時(shí)制作簡單表格。
第十四課時(shí)圖文混排。
第十五課時(shí)綜合實(shí)踐。
第十六課時(shí)復(fù)習(xí)。
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初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇十九
1.利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。
2.啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
3.準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。
4.合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材第一冊圖4—10、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生易懂易記。教材圖9—4講“慣性”，學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的.物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
5.發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
6.創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授“光的直線傳播”這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇二十
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生基本情況。
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識還有待提高。要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
有的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽課，課后就沒有練習(xí)鞏固的機(jī)會，另外，學(xué)校合并后學(xué)生能力差異更大，因而要對學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)多加輔導(dǎo)。
三、教材分析。
本學(xué)期教材主要介紹信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)基本知識及工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識與操作，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。本期教材理論性較強(qiáng)，涉及到很多基礎(chǔ)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)過程比較枯燥。要加強(qiáng)引導(dǎo)，增加趣味信。
四、教學(xué)目標(biāo)：
2、了解計(jì)算機(jī)基本知識及工作原理。培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。
3、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。
4、了解操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識。會基本操作。
5、學(xué)會使用基本的應(yīng)用程序，對軟硬件進(jìn)行最基本的管理。
6、了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。認(rèn)識因特網(wǎng)，能能通過因特網(wǎng)獲取信息。
7、會使用電子郵件。
信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)基本知識及工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識與操作，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。
六、待突破的難點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)的工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。
七、教學(xué)措施。
本期主要采取課堂教師講授-學(xué)生觀摩，學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)-教師巡回輔導(dǎo)的方式。加強(qiáng)分組學(xué)習(xí)，互相幫助。以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。強(qiáng)化培優(yōu)，對優(yōu)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，擴(kuò)展其知識面，主要措施是培養(yǎng)課代表、小組長。強(qiáng)化對后進(jìn)生的個別指導(dǎo)，盡量多給學(xué)生留足上機(jī)紅習(xí)的時(shí)間。
八、教學(xué)進(jìn)度具體安排如下表。
第一單元認(rèn)識信息技術(shù)5課時(shí)（第一、二節(jié)為一課時(shí)，其他每節(jié)一課時(shí)）。
第二單元認(rèn)識操作系統(tǒng)5課時(shí)（每節(jié)一課時(shí)）。
第三單元走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)5課時(shí)（每節(jié)一課時(shí)）。
綜合實(shí)踐活動3課時(shí)（第個活動一課時(shí)）。
初中教學(xué)幾點(diǎn)建議篇二十一
一、利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。
二、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的'智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
三、準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。
四、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材第一冊圖4—10、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生易懂易記。教材圖9—4講“慣性”，學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
1。創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授“光的直線傳播”這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。