教案不僅僅是一份教學(xué)活動(dòng)的安排，更是一種教學(xué)思路和方法的體現(xiàn)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意材料的選擇，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性。此教案范文內(nèi)容充實(shí)、安排合理，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇一
活動(dòng)來(lái)源：
日常生活中，幼兒在洗手時(shí)常常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè)開(kāi)了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的興趣和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動(dòng)。
目標(biāo)：
1引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：
1物質(zhì)準(zhǔn)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。
2精神準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。
過(guò)程：
一玩游戲。
教師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么?活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
二欣賞兒歌。
1幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂(lè)，生動(dòng)、形象地配合肢體語(yǔ)言吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球…)并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小朋友仔細(xì)觀察，對(duì)事物有自己的看法。
3再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢?”時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間)，并對(duì)幼兒的想象充分肯定。
三活動(dòng)總結(jié)。
教師同樣以小猴子的口吻對(duì)注意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出希望，請(qǐng)他們握握小猴子手。
四活動(dòng)延伸：
1通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對(duì)所。
想象事物的不同情感。
2進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習(xí)畫(huà)圓。
3根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇二
1、學(xué)習(xí)撕紙的技能，鍛煉手指的精細(xì)動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)粘貼五官和頭發(fā)。
3、通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)幼兒愛(ài)家人的情感。
范樣兩幅（爸爸媽媽?zhuān)?BR> 報(bào)紙、各色包花紙若干
蛋糕盤(pán)、五官形狀的即時(shí)貼人手三份
一、談話導(dǎo)題
你小朋友家里有誰(shuí)呀？你們愛(ài)他們嗎？
二、出示范樣（爸爸媽媽?zhuān)?，師幼一起觀察、學(xué)習(xí)制作方法。
看，老師這兒有兩幅完成的作品，一位爸爸，一位媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一下是怎樣做出來(lái)的。
1、教師示范粘貼五官。
2、重點(diǎn)示范撕貼頭發(fā)的技能，提醒幼兒小心、仔細(xì)地撕貼。爸爸的頭發(fā)短短的，媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、卷卷的，小朋友的頭發(fā)短短的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。
三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
四、作品講評(píng)。
主要是讓幼兒簡(jiǎn)單的畫(huà)出自己的爸爸媽媽形象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)，背景裝飾。我先讓孩子介紹自己的父母，這時(shí)老師就可以引導(dǎo)孩子抓住父母的特征，然后讓孩子畫(huà)畫(huà)自己的.父母。讓孩子講講自己的父母和故事中有什么不同，孩子就能通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)自己父母的特征。在作畫(huà)過(guò)程中考慮到我班幼兒的實(shí)際情況，在美術(shù)活動(dòng)中，先請(qǐng)幼兒觀察老師已完成的范畫(huà)，短發(fā)媽媽與戴眼鏡的爸爸。圖上作品幼兒很快能辨別爸爸媽媽的形象，并觀察地很仔細(xì)。通過(guò)圖片的出示使幼兒真正的了解了今天的主題。接下來(lái)老師通過(guò)示范作畫(huà)，使幼兒更清楚地了解爸爸媽媽如何畫(huà)？（五官及服飾）。由于很多幼兒剛剛接觸人物畫(huà)，還是有點(diǎn)難度，因此我請(qǐng)有些幼兒先進(jìn)行頭像的組合，這可以降低難度，使幼兒易創(chuàng)作。
從我班幼兒的作畫(huà)過(guò)程來(lái)看，強(qiáng)弱差距存在，有些幼兒?jiǎn)螁萎?huà)個(gè)圓形的頭都遲遲下不了筆，在老師幫助下才能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合；但有些幼兒能自己進(jìn)行大膽的想象，畫(huà)面效果不錯(cuò)；大多數(shù)的幼兒都能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。
通過(guò)這次的美術(shù)活動(dòng)，了解到了幼兒程度上的差異，以后要多多對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的強(qiáng)化，進(jìn)行多多指導(dǎo)的方式，盡量讓幼兒自己動(dòng)手，以提高幼兒水平。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇三
1.通過(guò)兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
2.通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
1.能夠有表情的朗誦兒歌。
2.邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。
畫(huà)有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。
（一）導(dǎo)入部分：
教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入，進(jìn)行提問(wèn)：
教師：（伸出手）這是什么？
幼兒：手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
教師：（伸出一只手）噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀？（幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng)）對(duì)，老師變出的是一個(gè)爸爸。
教師：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀？對(duì)，老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。
教師：（翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面）噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰(shuí)了？對(duì)了，老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
（二）教師完整的朗誦兒歌。
（爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽?zhuān)紒?lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。）
（三）用各種方式引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，并提問(wèn)。
（教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句；教師說(shuō)上句，幼兒接下句。）教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌）
（四）教師邊說(shuō)兒歌，邊示范兒歌相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
（右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。
右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。
右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。）
（五）幼兒向教師學(xué)習(xí)動(dòng)作并進(jìn)行兒歌表演。
（六）活動(dòng)延伸：畫(huà)小手。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇四
1、理解故事內(nèi)容：一家人即使吵架了，也不能（并且不應(yīng)該）分開(kāi)。
2、想出更好的辦法讓爸爸媽媽不生氣、不吵架。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、掛圖第3號(hào)。
2、ppt：媽媽和爸爸的形象圖：媽媽頭發(fā)有點(diǎn)散亂，好像刺猬；爸爸怒瞪雙眼，好像獅子。
一、出示教具，請(qǐng)幼兒看看這是誰(shuí)。
猜猜這兩個(gè)人是誰(shuí)？
他們像什么？
他們?cè)趺磿?huì)變得像刺猬和獅子？
二、講述故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事一遍。
媽媽生氣了，變得像什么一樣？
爸爸生氣了，變得像什么一樣？
2、結(jié)合掛圖（逐步出示掛圖），再次欣賞故事。
故事中的寶寶愿不愿意和媽媽去外婆家，為什么？
（寶寶和爸爸都不愿意讓媽媽走掉，家里的人不能分開(kāi)。）。
寶寶想讓媽媽找不到，躲到了那些地方？
最后發(fā)生了一件什么意外的事情？
寶寶不小心碰了一下，爸爸和媽媽還生氣嗎？
他們又是怎么做的呢？
三、談?wù)勛约旱陌职謰寢屔鷼鈺r(shí)的情況。
1、說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽生氣時(shí)的表現(xiàn)和自己的做法。
他們會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
他們生氣時(shí)，你是怎么說(shuō)的？怎么做的？
2、想辦法，讓爸爸媽媽不吵架。
你有沒(méi)有更好的辦法讓爸爸媽媽不吵架？
（自己不發(fā)生意外，又能讓他們不再吵架。）。
活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫(huà)課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇五
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有感情的朗誦兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、場(chǎng)地布置。
2、教具：多媒體教學(xué)軟件、泡沫碎兒。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分。
1、帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外看雪,觀察雪的顏色,形狀,感知雪的特性，并啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和表達(dá)雪的特性(如:雪是銀白色的,在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光,形狀有粒狀的,片狀的,六角形的等等,落到地上,房子上,樹(shù)上是一層層的,落到臉上冰冰的,涼涼的,放在手里很快會(huì)融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響。
二、新課部分。
欣賞探索：出示多媒體課件《小雪花》。
師：你們想不想知道雪花從哪里來(lái)呀？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它好不好？
1、學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》。
一片小雪花，兩片小雪花。
雪花你別化，跟我說(shuō)說(shuō)話。
你從哪里來(lái)，哪里是你家。
2、再引導(dǎo)孩子們觀看多媒體課件，說(shuō)一說(shuō)，雪花會(huì)飄到哪里去呢？會(huì)變成什么顏色呢？
學(xué)生自由發(fā)言：房頂上、樹(shù)上、大地上。飄到哪里哪里就會(huì)變成白色。
3、幼兒有表情的朗讀兒歌，并集體模仿雪花飄落的樣子。
三、教師小結(jié)。
（拋出泡沫碎）看，又下雪了，讓我們與雪花一起飛舞吧！
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇六
1、理解故事的內(nèi)容：一家人即使吵架了，也不會(huì)（并且不應(yīng)該）分開(kāi)。
2、想出更好的辦法讓爸爸媽媽不生氣、不吵架。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、刺猬媽媽和獅子爸爸。
教師出示媽媽和爸爸的形象，請(qǐng)幼兒看一看這兩個(gè)人是誰(shuí)。
師：他們?cè)趺磿?huì)變得像刺猬和獅子。
二、爸爸媽媽生氣了。
1、我喜歡爸爸媽媽?zhuān)墒俏也幌矚g他們吵架。
2、幼兒聽(tīng)教師講述一遍故事。媽媽生氣了，變得像什么一樣？為什么？
三、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖再次欣賞故事。
1、故事中的寶寶愿不愿意和媽媽去外婆家，為什么（寶寶和爸爸都不愿意讓媽媽走掉，家里的人不能分開(kāi)。）。
2、寶寶讓媽媽找不到，躲到了哪些地方？最后發(fā)生了什么以外的'事？（不小心撞到了桌角）。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論當(dāng)寶寶不小心碰到了，爸爸媽媽兩人還生氣嗎？他們是怎么做的？（都非常關(guān)心寶寶不吵了）。
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)與沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽生氣的樣子？
2、你們的爸爸媽媽生氣時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
（如：對(duì)爸爸媽媽說(shuō)”別吵了，我們是親親熱熱的一家人等，別吵了，小朋友都不吵架的等等，）。
六、活動(dòng)總結(jié)：
小朋友要是遇到了爸爸媽媽吵架了，要想辦法阻止爸爸媽媽?zhuān)尠职謰寢尣簧鷼?，這樣一家人就親親熱熱在一起！
七、活動(dòng)結(jié)束。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇七
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂。
教學(xué)。
活動(dòng)名稱(chēng)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能夠有表情的朗誦兒歌。
2、邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入部分：
教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入，進(jìn)行提問(wèn)：
教師：（伸出手）這是什么？
幼兒：手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
教師：（伸出一只手）噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀？（幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng)）對(duì)，老師變出的是一個(gè)爸爸。
教師：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀？對(duì)，老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。
教師：（翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面）噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰(shuí)了？對(duì)了，老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的`興趣。
（二）教師完整的朗誦兒歌。
（爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽?zhuān)紒?lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。）。
（三）用各種方式引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，并提問(wèn)。
（教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句；教師說(shuō)上句，幼兒接下句。）教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌）。
（四）教師邊說(shuō)兒歌，邊示范兒歌相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
（右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。
右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。
右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。）。
（五）幼兒向教師學(xué)習(xí)動(dòng)作并進(jìn)行兒歌表演。
（六）活動(dòng)延伸：畫(huà)小手。
《爸爸瞧媽媽看》幼兒園小班語(yǔ)言教案如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌栋职智茓寢尶础酚變簣@小班語(yǔ)言教案范文。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇八
1.能用短句說(shuō)出爸爸、媽媽能干什么。
2.學(xué)習(xí)使用贊揚(yáng)父母的語(yǔ)句，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)戴之情。
3.學(xué)習(xí)看書(shū)的方法。
1.教師：收集每位家長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)的照片，準(zhǔn)備《幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》。
2.家長(zhǎng)參與：準(zhǔn)備自己工作學(xué)習(xí)的照片，與幼兒一起談?wù)撜掌瑑?nèi)容。
1.觀看《幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》中的圖片
(1)教師和幼兒一起看圖片，并讓幼兒學(xué)習(xí)用短句說(shuō)出“紅紅的爸爸在……”
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用贊揚(yáng)爸爸、媽媽的語(yǔ)句。如，媽媽做的飯菜真好吃！爸爸擦的電風(fēng)扇真干凈！
2.觀看照片
(2)教師：爸爸、媽媽那么能干，我們是不是也應(yīng)該向紅紅那樣贊揚(yáng)他們呢？
幼兒學(xué)用簡(jiǎn)短的話贊揚(yáng)自己的爸爸媽媽。
3.學(xué)習(xí)兒歌《爸爸媽媽真能干》
1.在日常生活中，通過(guò)多種活動(dòng)教幼兒學(xué)會(huì)贊揚(yáng)他人。
2.繼續(xù)讓幼兒把爸爸、媽媽能干的事講給老師和小朋友聽(tīng)，使幼兒在贊揚(yáng)中體會(huì)到爸爸、媽媽的辛苦，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)愛(ài)的行動(dòng)。
3.組織幼兒參觀××小朋友爸爸、媽媽的工作單位。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇九
1．引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)。
2．培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，想像和創(chuàng)造。
3．鼓勵(lì)幼兒積極參與表演，大膽在全班幼兒前表述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1．自制一張與本課相應(yīng)的投影片，小兔子為動(dòng)片。
2．道具：掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，有掛紅氣球的樹(shù)。
3．故事錄音及1個(gè)紅皮球。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、布置教學(xué)場(chǎng)景，導(dǎo)入課題。
出示投影，提問(wèn)：圖上畫(huà)的誰(shuí)?畫(huà)了什么東西?師：這幅美麗的圖畫(huà)，說(shuō)的是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友想不想聽(tīng)?(用簡(jiǎn)短的話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)。
二、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。
1．教師邊出示投影，邊操作動(dòng)片小兔，示范講故事。當(dāng)講到小兔子焦急地喊：“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”戛然而止，提出嘗試問(wèn)題：
小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它到哪些地方找太陽(yáng)?
先到哪兒找?又到哪兒找?小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?
2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽(yáng)。
三、讓幼兒聯(lián)系已有知識(shí)，大膽表述。
1．提出嘗試問(wèn)題：
你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到太陽(yáng)?(在外面)。
太陽(yáng)升起時(shí)，高樓、小樹(shù)都有什么留在地上?
我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)?
2．引導(dǎo)說(shuō)出：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，身上發(fā)熱，冒汗，盯著太陽(yáng)看，眼睛會(huì)發(fā)花……。
3．學(xué)習(xí)詞：亮亮的。
練說(shuō)短語(yǔ)：亮亮的太陽(yáng)、亮亮的星星。
4．用相聲中打岔的技法，幫助小兔子找太陽(yáng)。
過(guò)渡提問(wèn)：什么樣的燈籠?什么樣的蘿卜?什么樣的氣球?
教師出示紅皮球，提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球當(dāng)成了太陽(yáng)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦，嘗試講述。(關(guān)鍵處加以引導(dǎo))。
四、到太陽(yáng)下玩游戲。
師：今天天氣真好，我們到外面玩踩影子的游戲吧!
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十
1.通過(guò)兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
2.通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
1.能夠有表情的朗誦兒歌。
2.邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。
畫(huà)有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。
（一）導(dǎo)入部分：
教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入，進(jìn)行提問(wèn)：
教師：（伸出手）這是什么？
幼兒：手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
教師：（伸出一只手）噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀？（幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng)）對(duì)，老師變出的是一個(gè)爸爸。
教師：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀？對(duì)，老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。
教師：（翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面）噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰(shuí)了？對(duì)了，老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
（二）教師完整的朗誦兒歌。
（爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽?zhuān)紒?lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。）。
（三）用各種方式引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，并提問(wèn)。
（教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句；教師說(shuō)上句，幼兒接下句。）教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌）。
（四）教師邊說(shuō)兒歌，邊示范兒歌相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
（右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。
右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。
右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。）。
（五）幼兒向教師學(xué)習(xí)動(dòng)作并進(jìn)行兒歌表演。
（六）活動(dòng)延伸：畫(huà)小手。
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十一
1、通過(guò)兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
1、能夠有表情的朗誦兒歌。
2、邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。
畫(huà)有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。
（一）導(dǎo)入部分：
教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入，進(jìn)行提問(wèn)：
教師：（伸出手）這是什么？
幼兒：手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
教師：（伸出一只手）噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀？（幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng)）對(duì)，老師變出的是一個(gè)爸爸。
教師：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀？對(duì)，老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。
教師：（翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面）噔噔，你們看，老師的'小手上又變出誰(shuí)了？對(duì)了，老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
（二）教師完整的朗誦兒歌。
（爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽?zhuān)紒?lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。）（三）用各種方式引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，并提問(wèn)。
（教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句；教師說(shuō)上句，幼兒接下句。）教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌）（四）教師邊說(shuō)兒歌，邊示范兒歌相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
（右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。
右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。
右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。）（五）幼兒向教師學(xué)習(xí)動(dòng)作并進(jìn)行兒歌表演。
（六）活動(dòng)延伸：畫(huà)小手。
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十二
1、初步學(xué)習(xí)一句一句地用自然的聲音歌唱，體驗(yàn)與別人一起唱歌的樂(lè)趣。
2、鼓勵(lì)幼兒高高興興上幼兒園、不哭鬧。
重點(diǎn)：會(huì)用自然的'聲音唱新歌。
難點(diǎn)：能邊唱邊做動(dòng)作。
ppt課件、兒歌音樂(lè)、玩偶兔子、鋼琴。
1、小兔唱完后，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)旋律，說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到小兔唱了什么。
2、依次ppt出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。
老師：小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。
請(qǐng)幼兒和小鴨、小貓一起唱歌曲。
3、教師彈琴與幼兒共同學(xué)習(xí)小兔、小鴨、小貓的樣子唱一唱歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒共同夸一夸小兔、小鴨、小貓。
提問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)它們好在哪里?自己有沒(méi)有像它們一樣高高興興地來(lái)幼兒園。
(三)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，爸爸媽媽每天去做什么?(去上班)。
提問(wèn)：小朋友應(yīng)該去哪?
指導(dǎo)幼兒了解歌詞的第一部分：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)上幼兒園你應(yīng)該怎樣做?
指導(dǎo)幼兒了解歌詞的第二部分：也不哭，也不鬧，叫聲老師好。
(四)在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自主的邊演唱邊加動(dòng)作。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。
3、感受了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
一、引導(dǎo)部分，播放ppt，以“主持人”的形式入場(chǎng)。
1、
“向幸福出發(fā)，有愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)（幼兒入場(chǎng)）。
2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎？很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人。”
二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛(ài)的人是誰(shuí)？
1、師：你們知道嗎？“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛(ài)的一個(gè)節(jié)目，今天我們也要愛(ài)一個(gè)人？她是誰(shuí)呢？讓我念一首兒歌，你們就知道了。（教師念兒歌《我的媽媽》）。
2、師：你們猜到是誰(shuí)了嗎？
幼：是媽媽。
師：對(duì)了，今天我們愛(ài)的人就是——媽媽。
分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色。
1、播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。
幼：幫她們找媽媽。
師：讓我們一起幫幫她們。
2、觀看ppt，引發(fā)幼兒的討論。
師：他是誰(shuí)？他的媽媽在哪里？
幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。
師：對(duì)了，你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎？
幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師：你們看，這是誰(shuí)？他的媽媽在哪里呢？（課件中顯示圖片）。
幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。
師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢？
幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。
師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。
師：這又是誰(shuí)呢？這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢？你們媽媽跟他一樣嗎？
幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的.那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽?zhuān)∷麄円x謝你們。
小結(jié)：原來(lái)我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩。
幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛(ài)我。
幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一直抱著我，很擔(dān)心……。
2、師：媽媽原來(lái)是這樣愛(ài)你們，我這也有幾張媽媽愛(ài)我們的照片，讓我們一起看看。
播放ppt，讓幼兒感受媽媽的愛(ài)并做小結(jié)。
五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意。
師：媽媽這么愛(ài)你們，你們愛(ài)她嗎？
噢，愛(ài)，愛(ài)就要大聲說(shuō)出來(lái)，讓我們一起向愛(ài)我們的媽媽說(shuō)一聲：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”
六、唱響“世上只有媽媽好”再次感受媽媽的愛(ài)。
“節(jié)目快結(jié)束，讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛(ài)?！保ǜ枨菏郎现挥袐寢尯茫?BR> 七、結(jié)束活動(dòng)（播放ppt）。
“親愛(ài)的小朋友們，大朋友們，“向幸福出發(fā)，有愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)”本期的節(jié)目到這就要結(jié)束了，最后我祝愿我們身邊的媽媽?zhuān)腋０部?！感謝你們的參加，讓我們下期再見(jiàn)?！?BR> 小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握能力不甚精確，所以在進(jìn)行討論或提問(wèn)時(shí)，盡量提供幼兒具體的形象，幫助幼兒完整清楚的表述?；顒?dòng)安排上，先讓幼兒了解媽媽的模樣，再深入了解媽媽對(duì)自己的愛(ài)，然后再表達(dá)出來(lái)。通過(guò)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長(zhǎng)。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十四
2、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。
1、老師一家照片。
1、老師出示自己一家的照片，向幼兒介紹自己的爸爸媽媽。
2、幼兒自由討論：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的爸爸媽媽。
老師：1)幼兒園娃娃的家里有好多爸爸媽媽的`物品，你們忙找出來(lái)。
3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學(xué)著爸爸媽媽的樣子用用看。
老師：你們想不想也來(lái)做爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽用的東西來(lái)扮爸爸媽媽。
幼兒用爸爸媽媽的物品裝扮自己。
5、拍照。
教師把幼兒扮演爸爸媽媽的樣子拍下來(lái)。
6、整理爸媽的物品。
老師：爸爸媽媽快回來(lái)了，我們趕快家里整理一下，把你們剛剛找到的東西都放回去，哇!娃娃家變得真干凈!
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十五
1，體驗(yàn)父母養(yǎng)育自己長(zhǎng)大的辛苦。
2，萌發(fā)保護(hù)脆弱生命的責(zé)任感。
3，知道做事要有是有終。
4，愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5，安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
重點(diǎn)是體驗(yàn)長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己的辛苦。
1，每個(gè)幼兒從家里帶兩個(gè)雞蛋。
2，每個(gè)幼兒帶幾張自己成長(zhǎng)過(guò)程的照片。
1.討論“我們是怎樣長(zhǎng)大的”，讓孩子相互介紹交換欣賞自己剛出生是的照片，來(lái)讓小朋友知道自己剛出生時(shí)的是什么樣子的，會(huì)做什么，不會(huì)做什么。引導(dǎo)孩子知道每個(gè)人剛出生時(shí)只會(huì)吃奶，睡覺(jué)。其他的事情都需要?jiǎng)e人的照顧。為了讓我們健康的成長(zhǎng)，我們的家長(zhǎng)經(jīng)常吃不好，睡不好，非常辛苦。
3.老師拿出雞蛋告訴孩子，這是雞媽媽的孩子，雞媽媽可以用它來(lái)付出蛋寶寶。老師把雞蛋放在桌子上，讓孩子知道蛋寶寶非常的脆弱，小寶貝小的.時(shí)候也像蛋寶寶一樣很脆弱，所以家長(zhǎng)非常小心的把你們抱在懷里，呵護(hù)你們。
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，感覺(jué)到我的這次活動(dòng)還有很多不足的地方，比如我讓孩子帶了雞蛋來(lái)，可是我卻沒(méi)有好好的利用這一點(diǎn)，如果我在活動(dòng)的最后讓孩子當(dāng)雞媽媽把蛋寶寶放在懷里，以游戲的方法來(lái)讓孩子，體驗(yàn)媽媽的辛苦相信效果會(huì)更好的。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十六
1.通過(guò)兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
2.通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.能夠有表情的朗誦兒歌。
2.邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。
畫(huà)有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。
(一)導(dǎo)入部分：
教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入，進(jìn)行提問(wèn)：
教師：(伸出手)這是什么?
幼兒：手。
教師：我有幾只手?
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手?
幼兒：我有一雙手。
教師：今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
教師：(伸出一只手)噔噔，小朋友觀察一下老師的'小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀?(幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng))對(duì)，老師變出的是一個(gè)爸爸。
教師：(伸出另一只手)噔噔，小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀?對(duì)，老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。
教師：(翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面)噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰(shuí)了?對(duì)了，老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
(二)教師完整的朗誦兒歌。
(爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽?zhuān)紒?lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。)。
(三)用各種方式引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，并提問(wèn)。
(教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句;教師說(shuō)上句，幼兒接下句。)教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與家分享。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌)。
(四)教師邊說(shuō)兒歌，邊示范兒歌相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
(右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。
右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。
右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。)。
(五)幼兒向教師學(xué)習(xí)動(dòng)作并進(jìn)行兒歌表演。
(六)活動(dòng)延伸：畫(huà)小手。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十七
1、學(xué)會(huì)觀察繪本，了解爸爸的各種愛(ài)好及他勇敢的性格特征。
2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，能用比喻句型"我爸爸像……一樣……"說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)。
3、讓孩子體驗(yàn)父子親情，愛(ài)自己的爸爸。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
一、談話導(dǎo)入，引出主題t：寶寶們，你們喜歡自己的爸爸嗎？為什么喜歡爸爸呢？
t小結(jié)：是啊，每個(gè)寶寶都有自己的爸爸，今天老師要向你們介紹一位外國(guó)爸爸，我們一起來(lái)看看吧!
二、閱讀繪本課件《我爸爸》。
（一）出示pp,爸爸喝茶的圖。
1、這就是英國(guó)小男孩彼得的爸爸，他長(zhǎng)的怎么樣？在干什么呢？
3、是啊，彼得說(shuō)：這是我爸爸，他真的很棒！
3、彼得的爸爸棒在什么地方呢？他喜歡做什么事情呢？
（二）翻書(shū)閱讀，了解爸爸的愛(ài)好（詳略得當(dāng)）。
1、爸爸真的`很棒，他到底喜歡做什么事情呢？
2、文藝：我爸爸是一個(gè)了不起的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。
幼兒做做爸爸跳舞的動(dòng)作。
3、運(yùn)動(dòng)健將：他踢足球的技術(shù)一流；在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。
幼兒做做踢足球的樣子。
（三）繼續(xù)閱讀，感知爸爸勇敢的性格特征。
1、翻到爸爸不怕大灰狼的畫(huà)面。
（1）圖上有誰(shuí)呀？
爸爸在干什么？（觀察表情，動(dòng)作，有可能會(huì)說(shuō)什么）大野狼在干什么？
（爸爸用手指著大灰狼，那頭惡狠狠的大灰狼只能插著褲兜灰溜溜走了）。
t：我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。
t：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸還能干些什么呢？
2、翻到走高空繩索的畫(huà)面，讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，看著圖說(shuō)說(shuō)。
3、翻到爸爸和大力士摔跤的畫(huà)面幼兒做做動(dòng)作，看圖說(shuō)說(shuō)。
t:爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸還有很多本領(lǐng)呢！
（四）繼續(xù)閱讀，用比喻句型"我爸爸像……一樣……"說(shuō)說(shuō)。
1、出示爸爸游泳的圖片，t:我爸爸像什么一樣？（魚(yú)）魚(yú)有什么本領(lǐng)呢？（會(huì)游泳）t:我爸爸像魚(yú)游得一樣快。
2、師翻書(shū)，讓幼兒進(jìn)行連閱無(wú)聲閱讀。
3、讓幼兒自由選擇感興趣的畫(huà)面，用"我爸爸像……一樣……"的句型說(shuō)說(shuō)。
t:我爸爸像猩猩一樣強(qiáng)壯，我爸爸像河馬一樣快樂(lè)，我爸爸像房子一樣高大。
4、t:寶寶們，你們的爸爸像什么一樣，有什么本領(lǐng)呢？
請(qǐng)幼兒自由討論，相機(jī)請(qǐng)幼兒上臺(tái)講述自己的爸爸。
三、完整欣賞故事，感受"爸爸愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸"的情感。
1、t：是啊，彼得的爸爸可真棒呀，有很多愛(ài)好，很勇敢，還有很多的本領(lǐng)，這個(gè)故事的名字叫做《我爸爸》，寶寶們我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《我爸爸》這個(gè)好聽(tīng)的繪本故事。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇一
活動(dòng)來(lái)源：
日常生活中，幼兒在洗手時(shí)常常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè)開(kāi)了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的興趣和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動(dòng)。
目標(biāo)：
1引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：
1物質(zhì)準(zhǔn)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。
2精神準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。
過(guò)程：
一玩游戲。
教師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么?活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
二欣賞兒歌。
1幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂(lè)，生動(dòng)、形象地配合肢體語(yǔ)言吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球…)并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小朋友仔細(xì)觀察，對(duì)事物有自己的看法。
3再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢?”時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間)，并對(duì)幼兒的想象充分肯定。
三活動(dòng)總結(jié)。
教師同樣以小猴子的口吻對(duì)注意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出希望，請(qǐng)他們握握小猴子手。
四活動(dòng)延伸：
1通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對(duì)所。
想象事物的不同情感。
2進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習(xí)畫(huà)圓。
3根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇二
1、學(xué)習(xí)撕紙的技能，鍛煉手指的精細(xì)動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)粘貼五官和頭發(fā)。
3、通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)幼兒愛(ài)家人的情感。
范樣兩幅（爸爸媽媽?zhuān)?BR> 報(bào)紙、各色包花紙若干
蛋糕盤(pán)、五官形狀的即時(shí)貼人手三份
一、談話導(dǎo)題
你小朋友家里有誰(shuí)呀？你們愛(ài)他們嗎？
二、出示范樣（爸爸媽媽?zhuān)?，師幼一起觀察、學(xué)習(xí)制作方法。
看，老師這兒有兩幅完成的作品，一位爸爸，一位媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一下是怎樣做出來(lái)的。
1、教師示范粘貼五官。
2、重點(diǎn)示范撕貼頭發(fā)的技能，提醒幼兒小心、仔細(xì)地撕貼。爸爸的頭發(fā)短短的，媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、卷卷的，小朋友的頭發(fā)短短的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。
三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
四、作品講評(píng)。
主要是讓幼兒簡(jiǎn)單的畫(huà)出自己的爸爸媽媽形象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)，背景裝飾。我先讓孩子介紹自己的父母，這時(shí)老師就可以引導(dǎo)孩子抓住父母的特征，然后讓孩子畫(huà)畫(huà)自己的.父母。讓孩子講講自己的父母和故事中有什么不同，孩子就能通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)自己父母的特征。在作畫(huà)過(guò)程中考慮到我班幼兒的實(shí)際情況，在美術(shù)活動(dòng)中，先請(qǐng)幼兒觀察老師已完成的范畫(huà)，短發(fā)媽媽與戴眼鏡的爸爸。圖上作品幼兒很快能辨別爸爸媽媽的形象，并觀察地很仔細(xì)。通過(guò)圖片的出示使幼兒真正的了解了今天的主題。接下來(lái)老師通過(guò)示范作畫(huà)，使幼兒更清楚地了解爸爸媽媽如何畫(huà)？（五官及服飾）。由于很多幼兒剛剛接觸人物畫(huà)，還是有點(diǎn)難度，因此我請(qǐng)有些幼兒先進(jìn)行頭像的組合，這可以降低難度，使幼兒易創(chuàng)作。
從我班幼兒的作畫(huà)過(guò)程來(lái)看，強(qiáng)弱差距存在，有些幼兒?jiǎn)螁萎?huà)個(gè)圓形的頭都遲遲下不了筆，在老師幫助下才能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合；但有些幼兒能自己進(jìn)行大膽的想象，畫(huà)面效果不錯(cuò)；大多數(shù)的幼兒都能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。
通過(guò)這次的美術(shù)活動(dòng)，了解到了幼兒程度上的差異，以后要多多對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的強(qiáng)化，進(jìn)行多多指導(dǎo)的方式，盡量讓幼兒自己動(dòng)手，以提高幼兒水平。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇三
1.通過(guò)兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
2.通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
1.能夠有表情的朗誦兒歌。
2.邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。
畫(huà)有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。
（一）導(dǎo)入部分：
教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入，進(jìn)行提問(wèn)：
教師：（伸出手）這是什么？
幼兒：手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
教師：（伸出一只手）噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀？（幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng)）對(duì)，老師變出的是一個(gè)爸爸。
教師：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀？對(duì)，老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。
教師：（翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面）噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰(shuí)了？對(duì)了，老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
（二）教師完整的朗誦兒歌。
（爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽?zhuān)紒?lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。）
（三）用各種方式引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，并提問(wèn)。
（教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句；教師說(shuō)上句，幼兒接下句。）教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌）
（四）教師邊說(shuō)兒歌，邊示范兒歌相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
（右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。
右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。
右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。）
（五）幼兒向教師學(xué)習(xí)動(dòng)作并進(jìn)行兒歌表演。
（六）活動(dòng)延伸：畫(huà)小手。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇四
1、理解故事內(nèi)容：一家人即使吵架了，也不能（并且不應(yīng)該）分開(kāi)。
2、想出更好的辦法讓爸爸媽媽不生氣、不吵架。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、掛圖第3號(hào)。
2、ppt：媽媽和爸爸的形象圖：媽媽頭發(fā)有點(diǎn)散亂，好像刺猬；爸爸怒瞪雙眼，好像獅子。
一、出示教具，請(qǐng)幼兒看看這是誰(shuí)。
猜猜這兩個(gè)人是誰(shuí)？
他們像什么？
他們?cè)趺磿?huì)變得像刺猬和獅子？
二、講述故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事一遍。
媽媽生氣了，變得像什么一樣？
爸爸生氣了，變得像什么一樣？
2、結(jié)合掛圖（逐步出示掛圖），再次欣賞故事。
故事中的寶寶愿不愿意和媽媽去外婆家，為什么？
（寶寶和爸爸都不愿意讓媽媽走掉，家里的人不能分開(kāi)。）。
寶寶想讓媽媽找不到，躲到了那些地方？
最后發(fā)生了一件什么意外的事情？
寶寶不小心碰了一下，爸爸和媽媽還生氣嗎？
他們又是怎么做的呢？
三、談?wù)勛约旱陌职謰寢屔鷼鈺r(shí)的情況。
1、說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽生氣時(shí)的表現(xiàn)和自己的做法。
他們會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
他們生氣時(shí)，你是怎么說(shuō)的？怎么做的？
2、想辦法，讓爸爸媽媽不吵架。
你有沒(méi)有更好的辦法讓爸爸媽媽不吵架？
（自己不發(fā)生意外，又能讓他們不再吵架。）。
活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫(huà)課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇五
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有感情的朗誦兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、場(chǎng)地布置。
2、教具：多媒體教學(xué)軟件、泡沫碎兒。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分。
1、帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外看雪,觀察雪的顏色,形狀,感知雪的特性，并啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和表達(dá)雪的特性(如:雪是銀白色的,在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光,形狀有粒狀的,片狀的,六角形的等等,落到地上,房子上,樹(shù)上是一層層的,落到臉上冰冰的,涼涼的,放在手里很快會(huì)融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響。
二、新課部分。
欣賞探索：出示多媒體課件《小雪花》。
師：你們想不想知道雪花從哪里來(lái)呀？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它好不好？
1、學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》。
一片小雪花，兩片小雪花。
雪花你別化，跟我說(shuō)說(shuō)話。
你從哪里來(lái)，哪里是你家。
2、再引導(dǎo)孩子們觀看多媒體課件，說(shuō)一說(shuō)，雪花會(huì)飄到哪里去呢？會(huì)變成什么顏色呢？
學(xué)生自由發(fā)言：房頂上、樹(shù)上、大地上。飄到哪里哪里就會(huì)變成白色。
3、幼兒有表情的朗讀兒歌，并集體模仿雪花飄落的樣子。
三、教師小結(jié)。
（拋出泡沫碎）看，又下雪了，讓我們與雪花一起飛舞吧！
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇六
1、理解故事的內(nèi)容：一家人即使吵架了，也不會(huì)（并且不應(yīng)該）分開(kāi)。
2、想出更好的辦法讓爸爸媽媽不生氣、不吵架。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、刺猬媽媽和獅子爸爸。
教師出示媽媽和爸爸的形象，請(qǐng)幼兒看一看這兩個(gè)人是誰(shuí)。
師：他們?cè)趺磿?huì)變得像刺猬和獅子。
二、爸爸媽媽生氣了。
1、我喜歡爸爸媽媽?zhuān)墒俏也幌矚g他們吵架。
2、幼兒聽(tīng)教師講述一遍故事。媽媽生氣了，變得像什么一樣？為什么？
三、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖再次欣賞故事。
1、故事中的寶寶愿不愿意和媽媽去外婆家，為什么（寶寶和爸爸都不愿意讓媽媽走掉，家里的人不能分開(kāi)。）。
2、寶寶讓媽媽找不到，躲到了哪些地方？最后發(fā)生了什么以外的'事？（不小心撞到了桌角）。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論當(dāng)寶寶不小心碰到了，爸爸媽媽兩人還生氣嗎？他們是怎么做的？（都非常關(guān)心寶寶不吵了）。
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)與沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽生氣的樣子？
2、你們的爸爸媽媽生氣時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
（如：對(duì)爸爸媽媽說(shuō)”別吵了，我們是親親熱熱的一家人等，別吵了，小朋友都不吵架的等等，）。
六、活動(dòng)總結(jié)：
小朋友要是遇到了爸爸媽媽吵架了，要想辦法阻止爸爸媽媽?zhuān)尠职謰寢尣簧鷼?，這樣一家人就親親熱熱在一起！
七、活動(dòng)結(jié)束。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇七
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂。
教學(xué)。
活動(dòng)名稱(chēng)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能夠有表情的朗誦兒歌。
2、邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入部分：
教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入，進(jìn)行提問(wèn)：
教師：（伸出手）這是什么？
幼兒：手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
教師：（伸出一只手）噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀？（幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng)）對(duì)，老師變出的是一個(gè)爸爸。
教師：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀？對(duì)，老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。
教師：（翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面）噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰(shuí)了？對(duì)了，老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的`興趣。
（二）教師完整的朗誦兒歌。
（爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽?zhuān)紒?lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。）。
（三）用各種方式引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，并提問(wèn)。
（教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句；教師說(shuō)上句，幼兒接下句。）教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌）。
（四）教師邊說(shuō)兒歌，邊示范兒歌相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
（右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。
右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。
右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。）。
（五）幼兒向教師學(xué)習(xí)動(dòng)作并進(jìn)行兒歌表演。
（六）活動(dòng)延伸：畫(huà)小手。
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小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇八
1.能用短句說(shuō)出爸爸、媽媽能干什么。
2.學(xué)習(xí)使用贊揚(yáng)父母的語(yǔ)句，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)戴之情。
3.學(xué)習(xí)看書(shū)的方法。
1.教師：收集每位家長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)的照片，準(zhǔn)備《幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》。
2.家長(zhǎng)參與：準(zhǔn)備自己工作學(xué)習(xí)的照片，與幼兒一起談?wù)撜掌瑑?nèi)容。
1.觀看《幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》中的圖片
(1)教師和幼兒一起看圖片，并讓幼兒學(xué)習(xí)用短句說(shuō)出“紅紅的爸爸在……”
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用贊揚(yáng)爸爸、媽媽的語(yǔ)句。如，媽媽做的飯菜真好吃！爸爸擦的電風(fēng)扇真干凈！
2.觀看照片
(2)教師：爸爸、媽媽那么能干，我們是不是也應(yīng)該向紅紅那樣贊揚(yáng)他們呢？
幼兒學(xué)用簡(jiǎn)短的話贊揚(yáng)自己的爸爸媽媽。
3.學(xué)習(xí)兒歌《爸爸媽媽真能干》
1.在日常生活中，通過(guò)多種活動(dòng)教幼兒學(xué)會(huì)贊揚(yáng)他人。
2.繼續(xù)讓幼兒把爸爸、媽媽能干的事講給老師和小朋友聽(tīng)，使幼兒在贊揚(yáng)中體會(huì)到爸爸、媽媽的辛苦，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)愛(ài)的行動(dòng)。
3.組織幼兒參觀××小朋友爸爸、媽媽的工作單位。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇九
1．引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)。
2．培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，想像和創(chuàng)造。
3．鼓勵(lì)幼兒積極參與表演，大膽在全班幼兒前表述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1．自制一張與本課相應(yīng)的投影片，小兔子為動(dòng)片。
2．道具：掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，有掛紅氣球的樹(shù)。
3．故事錄音及1個(gè)紅皮球。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、布置教學(xué)場(chǎng)景，導(dǎo)入課題。
出示投影，提問(wèn)：圖上畫(huà)的誰(shuí)?畫(huà)了什么東西?師：這幅美麗的圖畫(huà)，說(shuō)的是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友想不想聽(tīng)?(用簡(jiǎn)短的話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)。
二、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。
1．教師邊出示投影，邊操作動(dòng)片小兔，示范講故事。當(dāng)講到小兔子焦急地喊：“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”戛然而止，提出嘗試問(wèn)題：
小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它到哪些地方找太陽(yáng)?
先到哪兒找?又到哪兒找?小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?
2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽(yáng)。
三、讓幼兒聯(lián)系已有知識(shí)，大膽表述。
1．提出嘗試問(wèn)題：
你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到太陽(yáng)?(在外面)。
太陽(yáng)升起時(shí)，高樓、小樹(shù)都有什么留在地上?
我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)?
2．引導(dǎo)說(shuō)出：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，身上發(fā)熱，冒汗，盯著太陽(yáng)看，眼睛會(huì)發(fā)花……。
3．學(xué)習(xí)詞：亮亮的。
練說(shuō)短語(yǔ)：亮亮的太陽(yáng)、亮亮的星星。
4．用相聲中打岔的技法，幫助小兔子找太陽(yáng)。
過(guò)渡提問(wèn)：什么樣的燈籠?什么樣的蘿卜?什么樣的氣球?
教師出示紅皮球，提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球當(dāng)成了太陽(yáng)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦，嘗試講述。(關(guān)鍵處加以引導(dǎo))。
四、到太陽(yáng)下玩游戲。
師：今天天氣真好，我們到外面玩踩影子的游戲吧!
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十
1.通過(guò)兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
2.通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
1.能夠有表情的朗誦兒歌。
2.邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。
畫(huà)有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。
（一）導(dǎo)入部分：
教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入，進(jìn)行提問(wèn)：
教師：（伸出手）這是什么？
幼兒：手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
教師：（伸出一只手）噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀？（幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng)）對(duì)，老師變出的是一個(gè)爸爸。
教師：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀？對(duì)，老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。
教師：（翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面）噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰(shuí)了？對(duì)了，老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
（二）教師完整的朗誦兒歌。
（爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽?zhuān)紒?lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。）。
（三）用各種方式引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，并提問(wèn)。
（教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句；教師說(shuō)上句，幼兒接下句。）教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌）。
（四）教師邊說(shuō)兒歌，邊示范兒歌相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
（右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。
右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。
右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。）。
（五）幼兒向教師學(xué)習(xí)動(dòng)作并進(jìn)行兒歌表演。
（六）活動(dòng)延伸：畫(huà)小手。
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十一
1、通過(guò)兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
1、能夠有表情的朗誦兒歌。
2、邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。
畫(huà)有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。
（一）導(dǎo)入部分：
教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入，進(jìn)行提問(wèn)：
教師：（伸出手）這是什么？
幼兒：手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
教師：（伸出一只手）噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀？（幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng)）對(duì)，老師變出的是一個(gè)爸爸。
教師：（伸出另一只手）噔噔，小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀？對(duì)，老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。
教師：（翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面）噔噔，你們看，老師的'小手上又變出誰(shuí)了？對(duì)了，老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
（二）教師完整的朗誦兒歌。
（爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽?zhuān)紒?lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。）（三）用各種方式引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，并提問(wèn)。
（教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句；教師說(shuō)上句，幼兒接下句。）教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌）（四）教師邊說(shuō)兒歌，邊示范兒歌相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
（右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。
右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。
右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。）（五）幼兒向教師學(xué)習(xí)動(dòng)作并進(jìn)行兒歌表演。
（六）活動(dòng)延伸：畫(huà)小手。
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十二
1、初步學(xué)習(xí)一句一句地用自然的聲音歌唱，體驗(yàn)與別人一起唱歌的樂(lè)趣。
2、鼓勵(lì)幼兒高高興興上幼兒園、不哭鬧。
重點(diǎn)：會(huì)用自然的'聲音唱新歌。
難點(diǎn)：能邊唱邊做動(dòng)作。
ppt課件、兒歌音樂(lè)、玩偶兔子、鋼琴。
1、小兔唱完后，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)旋律，說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到小兔唱了什么。
2、依次ppt出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。
老師：小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。
請(qǐng)幼兒和小鴨、小貓一起唱歌曲。
3、教師彈琴與幼兒共同學(xué)習(xí)小兔、小鴨、小貓的樣子唱一唱歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒共同夸一夸小兔、小鴨、小貓。
提問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)它們好在哪里?自己有沒(méi)有像它們一樣高高興興地來(lái)幼兒園。
(三)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，爸爸媽媽每天去做什么?(去上班)。
提問(wèn)：小朋友應(yīng)該去哪?
指導(dǎo)幼兒了解歌詞的第一部分：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)上幼兒園你應(yīng)該怎樣做?
指導(dǎo)幼兒了解歌詞的第二部分：也不哭，也不鬧，叫聲老師好。
(四)在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自主的邊演唱邊加動(dòng)作。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。
3、感受了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
一、引導(dǎo)部分，播放ppt，以“主持人”的形式入場(chǎng)。
1、
“向幸福出發(fā)，有愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)（幼兒入場(chǎng)）。
2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎？很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人。”
二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛(ài)的人是誰(shuí)？
1、師：你們知道嗎？“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛(ài)的一個(gè)節(jié)目，今天我們也要愛(ài)一個(gè)人？她是誰(shuí)呢？讓我念一首兒歌，你們就知道了。（教師念兒歌《我的媽媽》）。
2、師：你們猜到是誰(shuí)了嗎？
幼：是媽媽。
師：對(duì)了，今天我們愛(ài)的人就是——媽媽。
分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色。
1、播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。
幼：幫她們找媽媽。
師：讓我們一起幫幫她們。
2、觀看ppt，引發(fā)幼兒的討論。
師：他是誰(shuí)？他的媽媽在哪里？
幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。
師：對(duì)了，你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎？
幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師：你們看，這是誰(shuí)？他的媽媽在哪里呢？（課件中顯示圖片）。
幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。
師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢？
幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。
師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。
師：這又是誰(shuí)呢？這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢？你們媽媽跟他一樣嗎？
幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的.那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽?zhuān)∷麄円x謝你們。
小結(jié)：原來(lái)我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩。
幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛(ài)我。
幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一直抱著我，很擔(dān)心……。
2、師：媽媽原來(lái)是這樣愛(ài)你們，我這也有幾張媽媽愛(ài)我們的照片，讓我們一起看看。
播放ppt，讓幼兒感受媽媽的愛(ài)并做小結(jié)。
五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意。
師：媽媽這么愛(ài)你們，你們愛(ài)她嗎？
噢，愛(ài)，愛(ài)就要大聲說(shuō)出來(lái)，讓我們一起向愛(ài)我們的媽媽說(shuō)一聲：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”
六、唱響“世上只有媽媽好”再次感受媽媽的愛(ài)。
“節(jié)目快結(jié)束，讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛(ài)?！保ǜ枨菏郎现挥袐寢尯茫?BR> 七、結(jié)束活動(dòng)（播放ppt）。
“親愛(ài)的小朋友們，大朋友們，“向幸福出發(fā)，有愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)”本期的節(jié)目到這就要結(jié)束了，最后我祝愿我們身邊的媽媽?zhuān)腋０部?！感謝你們的參加，讓我們下期再見(jiàn)?！?BR> 小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握能力不甚精確，所以在進(jìn)行討論或提問(wèn)時(shí)，盡量提供幼兒具體的形象，幫助幼兒完整清楚的表述?；顒?dòng)安排上，先讓幼兒了解媽媽的模樣，再深入了解媽媽對(duì)自己的愛(ài)，然后再表達(dá)出來(lái)。通過(guò)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長(zhǎng)。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十四
2、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。
1、老師一家照片。
1、老師出示自己一家的照片，向幼兒介紹自己的爸爸媽媽。
2、幼兒自由討論：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的爸爸媽媽。
老師：1)幼兒園娃娃的家里有好多爸爸媽媽的`物品，你們忙找出來(lái)。
3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學(xué)著爸爸媽媽的樣子用用看。
老師：你們想不想也來(lái)做爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽用的東西來(lái)扮爸爸媽媽。
幼兒用爸爸媽媽的物品裝扮自己。
5、拍照。
教師把幼兒扮演爸爸媽媽的樣子拍下來(lái)。
6、整理爸媽的物品。
老師：爸爸媽媽快回來(lái)了，我們趕快家里整理一下，把你們剛剛找到的東西都放回去，哇!娃娃家變得真干凈!
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十五
1，體驗(yàn)父母養(yǎng)育自己長(zhǎng)大的辛苦。
2，萌發(fā)保護(hù)脆弱生命的責(zé)任感。
3，知道做事要有是有終。
4，愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5，安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
重點(diǎn)是體驗(yàn)長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己的辛苦。
1，每個(gè)幼兒從家里帶兩個(gè)雞蛋。
2，每個(gè)幼兒帶幾張自己成長(zhǎng)過(guò)程的照片。
1.討論“我們是怎樣長(zhǎng)大的”，讓孩子相互介紹交換欣賞自己剛出生是的照片，來(lái)讓小朋友知道自己剛出生時(shí)的是什么樣子的，會(huì)做什么，不會(huì)做什么。引導(dǎo)孩子知道每個(gè)人剛出生時(shí)只會(huì)吃奶，睡覺(jué)。其他的事情都需要?jiǎng)e人的照顧。為了讓我們健康的成長(zhǎng)，我們的家長(zhǎng)經(jīng)常吃不好，睡不好，非常辛苦。
3.老師拿出雞蛋告訴孩子，這是雞媽媽的孩子，雞媽媽可以用它來(lái)付出蛋寶寶。老師把雞蛋放在桌子上，讓孩子知道蛋寶寶非常的脆弱，小寶貝小的.時(shí)候也像蛋寶寶一樣很脆弱，所以家長(zhǎng)非常小心的把你們抱在懷里，呵護(hù)你們。
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，感覺(jué)到我的這次活動(dòng)還有很多不足的地方，比如我讓孩子帶了雞蛋來(lái)，可是我卻沒(méi)有好好的利用這一點(diǎn)，如果我在活動(dòng)的最后讓孩子當(dāng)雞媽媽把蛋寶寶放在懷里，以游戲的方法來(lái)讓孩子，體驗(yàn)媽媽的辛苦相信效果會(huì)更好的。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十六
1.通過(guò)兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
2.通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.能夠有表情的朗誦兒歌。
2.邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。
畫(huà)有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。
(一)導(dǎo)入部分：
教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入，進(jìn)行提問(wèn)：
教師：(伸出手)這是什么?
幼兒：手。
教師：我有幾只手?
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手?
幼兒：我有一雙手。
教師：今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
教師：(伸出一只手)噔噔，小朋友觀察一下老師的'小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀?(幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng))對(duì)，老師變出的是一個(gè)爸爸。
教師：(伸出另一只手)噔噔，小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀?對(duì)，老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。
教師：(翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面)噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰(shuí)了?對(duì)了，老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
(二)教師完整的朗誦兒歌。
(爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽?zhuān)紒?lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。)。
(三)用各種方式引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，并提問(wèn)。
(教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句;教師說(shuō)上句，幼兒接下句。)教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與家分享。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌)。
(四)教師邊說(shuō)兒歌，邊示范兒歌相應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
(右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，指尖向上，手心向前。
雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。
右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開(kāi)。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。
右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開(kāi)，手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。)。
(五)幼兒向教師學(xué)習(xí)動(dòng)作并進(jìn)行兒歌表演。
(六)活動(dòng)延伸：畫(huà)小手。
小班語(yǔ)言爸爸媽媽教案篇十七
1、學(xué)會(huì)觀察繪本，了解爸爸的各種愛(ài)好及他勇敢的性格特征。
2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，能用比喻句型"我爸爸像……一樣……"說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)。
3、讓孩子體驗(yàn)父子親情，愛(ài)自己的爸爸。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
一、談話導(dǎo)入，引出主題t：寶寶們，你們喜歡自己的爸爸嗎？為什么喜歡爸爸呢？
t小結(jié)：是啊，每個(gè)寶寶都有自己的爸爸，今天老師要向你們介紹一位外國(guó)爸爸，我們一起來(lái)看看吧!
二、閱讀繪本課件《我爸爸》。
（一）出示pp,爸爸喝茶的圖。
1、這就是英國(guó)小男孩彼得的爸爸，他長(zhǎng)的怎么樣？在干什么呢？
3、是啊，彼得說(shuō)：這是我爸爸，他真的很棒！
3、彼得的爸爸棒在什么地方呢？他喜歡做什么事情呢？
（二）翻書(shū)閱讀，了解爸爸的愛(ài)好（詳略得當(dāng)）。
1、爸爸真的`很棒，他到底喜歡做什么事情呢？
2、文藝：我爸爸是一個(gè)了不起的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。
幼兒做做爸爸跳舞的動(dòng)作。
3、運(yùn)動(dòng)健將：他踢足球的技術(shù)一流；在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。
幼兒做做踢足球的樣子。
（三）繼續(xù)閱讀，感知爸爸勇敢的性格特征。
1、翻到爸爸不怕大灰狼的畫(huà)面。
（1）圖上有誰(shuí)呀？
爸爸在干什么？（觀察表情，動(dòng)作，有可能會(huì)說(shuō)什么）大野狼在干什么？
（爸爸用手指著大灰狼，那頭惡狠狠的大灰狼只能插著褲兜灰溜溜走了）。
t：我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。
t：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸還能干些什么呢？
2、翻到走高空繩索的畫(huà)面，讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，看著圖說(shuō)說(shuō)。
3、翻到爸爸和大力士摔跤的畫(huà)面幼兒做做動(dòng)作，看圖說(shuō)說(shuō)。
t:爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸還有很多本領(lǐng)呢！
（四）繼續(xù)閱讀，用比喻句型"我爸爸像……一樣……"說(shuō)說(shuō)。
1、出示爸爸游泳的圖片，t:我爸爸像什么一樣？（魚(yú)）魚(yú)有什么本領(lǐng)呢？（會(huì)游泳）t:我爸爸像魚(yú)游得一樣快。
2、師翻書(shū)，讓幼兒進(jìn)行連閱無(wú)聲閱讀。
3、讓幼兒自由選擇感興趣的畫(huà)面，用"我爸爸像……一樣……"的句型說(shuō)說(shuō)。
t:我爸爸像猩猩一樣強(qiáng)壯，我爸爸像河馬一樣快樂(lè)，我爸爸像房子一樣高大。
4、t:寶寶們，你們的爸爸像什么一樣，有什么本領(lǐng)呢？
請(qǐng)幼兒自由討論，相機(jī)請(qǐng)幼兒上臺(tái)講述自己的爸爸。
三、完整欣賞故事，感受"爸爸愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸"的情感。
1、t：是啊，彼得的爸爸可真棒呀，有很多愛(ài)好，很勇敢，還有很多的本領(lǐng)，這個(gè)故事的名字叫做《我爸爸》，寶寶們我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《我爸爸》這個(gè)好聽(tīng)的繪本故事。