編寫(xiě)教案可以提前思考教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,有利于教師有效地組織課堂。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神下面是一些教師編寫(xiě)教案的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享。
車(chē)圓錐教案篇一
1、推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。
2、會(huì)運(yùn)用圓錐的體積公式計(jì)算圓錐的體積。
圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
一、板書(shū)課題
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“圓錐的體積”(板書(shū)課題)。
二、出示目標(biāo)
理解并掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本第33頁(yè)到第34頁(yè)的例2和例3,邊看書(shū),邊實(shí)驗(yàn),理解圓錐的'體積計(jì)算方法,并將例3補(bǔ)充完整。想:
1、圓錐的體積與圓柱的體積有什么關(guān)系?
2、圓錐的體積計(jì)算公式是什么?用字母如何表示?
5分鐘后,比誰(shuí)能正確地回答思考題并能做對(duì)檢測(cè)題!
檢測(cè)題
完成課本第34頁(yè)“做一做”第1、2題。
小組合作,校正答案
后教
口答
小組內(nèi)互相說(shuō)。
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、必做題:
課本第35頁(yè)第5、6、7題。(做在作業(yè)本上)
2、選做題:
有一個(gè)近似圓錐形的沙堆,底面周長(zhǎng)是12.56米,高1.2米。把這些沙鋪在一個(gè)長(zhǎng)4米、寬3米的長(zhǎng)方形沙坑里,可以鋪多厚?(得數(shù)保留兩位小數(shù))
車(chē)圓錐教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:六年制第十二冊(cè)數(shù)學(xué)第48—49頁(yè)的內(nèi)容,完成第49頁(yè)上面的“做一做”和練習(xí)十二的第1—2題。
教學(xué)目的:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,掌握?qǐng)A錐的特征,會(huì)看圓錐的平面圖。
教學(xué)重難點(diǎn):圓錐的特征。
教具準(zhǔn)備:圓錐形物體一個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、cai課件四件。
學(xué)具準(zhǔn)備:圓錐形實(shí)物,模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃),一把直尺。
教程:
一、導(dǎo)入新課。
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí),誰(shuí)能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體,看一看,摸一摸,感覺(jué)一下,它與圓柱有什么不一樣?
生觀察感知后,說(shuō)出自己的結(jié)果,師肯定:
這個(gè)物體有一個(gè)曲面,一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。
像這樣的物體就叫做圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。
二、新授。
〈1〉出示多媒體cai課件的三幅圓錐形實(shí)物圖。
(此處有圖)。
提問(wèn):這些物體的形狀是什么?(圓錐)。
這時(shí)利用cai課件動(dòng)畫(huà)光點(diǎn)的閃爍,閃動(dòng)實(shí)物圖的輪廓,緊接著把實(shí)物的模像移走,只剩下圖形的輪廓,抽象出圓錐體的幾何圖形。
(此處有圖)。
接著改變不同的方向,師說(shuō)明:這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。
指出:圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面,同時(shí)標(biāo)出“側(cè)面”讓學(xué)生看著圓錐形物體,指出:
從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。
用cai課件演示作高,接著順著母線的方向演示、強(qiáng)調(diào):
沿著曲面上的線都不是圓錐的高,圓錐的高只有一條。
〈3〉生拿出學(xué)具,同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高。
2?小結(jié)。
誰(shuí)能歸納一下圓錐有什么特征?(指名試答)。
師板書(shū):底面是圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
3?教學(xué)測(cè)量圓錐的高。
提問(wèn):圓錐的高能直接測(cè)量嗎?為什么?
(圓錐的高在它的內(nèi)部,不能直接量出它的長(zhǎng)度)。
采用多媒體cai課件(二)演示。
邊演示,邊講解測(cè)量過(guò)程。
〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;。
〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離,讀出數(shù)值。
生自己量手中的圓錐學(xué)具的高。
4?教學(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖。
設(shè)問(wèn):圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開(kāi)又是什么圖形呢?
生思考討論后,指名回答。
師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看。
出示cai課件(三),一步一步演示:
(此處有圖)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí):側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
再利用cai課件將其展開(kāi)圖合攏,恢復(fù)原狀,以加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。
三、課堂練習(xí)。
1?做教科書(shū)第49頁(yè)“做一做”
2?做練習(xí)十二的第1題。
3?做練習(xí)十二的第2題。
采用cai課件,拆分組合,指名口答。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐,想一想:圓錐有什么特征?側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
(此處有圖)。
圓錐的特征:
底面是圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
車(chē)圓錐教案篇三
教科書(shū)p23-26的內(nèi)容,p24“做一做”,完成練習(xí)四的第1、2題。
1、認(rèn)識(shí)圓錐,圓錐的高和側(cè)面,掌握?qǐng)A錐的特征,會(huì)看圓錐的平面圖,會(huì)正確測(cè)量圓錐的高,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。
2、通過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
正確理解圓錐的組成。
學(xué)生利用教材附頁(yè)制作圓錐。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們,前面我們認(rèn)識(shí)了圓柱,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓柱各部分的名稱及其特征?
二、新課。
(1)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的著圓錐看一看,摸一摸,它是由哪幾部分組成的?指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面,一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的.,等等。
(2)圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),它的底面是一個(gè)圓、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn),底面及其圓心o)。
(3)圓錐有一個(gè)曲面,圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)。
(4)讓學(xué)生看著教具,指出:從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什么?(沿著曲面上的線都不是圓錐的高,由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn),所以圓錐只有一條高)。
2、小結(jié)。
由于圓錐的高在它的內(nèi)部,我們不能直接量出它的長(zhǎng)度,這就需要借助一塊平板來(lái)測(cè)量。
(1)先把圓錐的底面放平;
(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;
(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數(shù)時(shí)要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。
(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢?
(2)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
(2)通過(guò)操作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來(lái)的是圓錐,并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓錐。
小結(jié):誰(shuí)能歸納一下圓錐有什么特征?
三、課堂練習(xí)。
1、做第24頁(yè)“做一做”的題目。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣,先做成圓錐,然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視,對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。
2、練習(xí)四的第1題。
(1)讓學(xué)生自由地觀察,只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周?chē)€有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習(xí)四的第2題。
四、總結(jié)。
關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?
借助圓柱特征的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生很快就遷移類推到圓錐的認(rèn)識(shí)上。大家從底面、側(cè)面和高三個(gè)角度有序地進(jìn)行了特征的探究。只是沒(méi)想到今年調(diào)整了教學(xué)方法,要求學(xué)生課前用附頁(yè)2制作圓錐后,今天居然在圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖處出現(xiàn)了以往未出現(xiàn)的現(xiàn)象,許多學(xué)生認(rèn)為圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是半圓。原來(lái),附頁(yè)2的扇形與半圓大小很接近,所以造成了負(fù)遷移。再教建議:如果教材附頁(yè)中的圖仍舊不變,那么下次再教時(shí),我會(huì)請(qǐng)班級(jí)部分優(yōu)秀的同學(xué)嘗試自己畫(huà)圖制作與教材大小不同的圓錐。
1、介紹了圓錐的母線,并且要求學(xué)生對(duì)母線和高進(jìn)行了對(duì)比。
2、對(duì)于新增內(nèi)容加大教學(xué)力度,提問(wèn):
將直角三角形硬紙板貼在木棒上有幾種貼法?哪幾種旋轉(zhuǎn)后能成為圓錐?(小結(jié):以任意一條直角邊為軸,旋轉(zhuǎn)后可成為圓錐形)。
旋轉(zhuǎn)后形成的圓錐體與直角三角形有什么關(guān)系?
車(chē)圓錐教案篇四
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村孩子與城市孩子一樣,同在一片藍(lán)天下,共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢(mèng)想。優(yōu)質(zhì)教育資源的使用,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使課堂教學(xué)更加實(shí)效。今天我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)《圓錐的認(rèn)識(shí)》說(shuō)說(shuō)我是如何應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。
下面從以下八點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課:說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)/重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教法/學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內(nèi)容:
2、教材簡(jiǎn)析:
《圓柱與圓錐》屬于空間與圖形領(lǐng)域,是本冊(cè)教材第二單元的內(nèi)容,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上而安排的。認(rèn)識(shí)圓錐,首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié),為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的,因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排在圓柱的認(rèn)識(shí)之后,為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。
二、說(shuō)學(xué)情。
我所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生是山區(qū)的孩子,經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)他們的主觀性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高,能夠有意識(shí)地主動(dòng)探索未知世界。同時(shí),他們的思維能力、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高,也有一定的動(dòng)手操作能力。但抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)支持,加上他們生活在山區(qū),對(duì)新生事物的見(jiàn)識(shí)面相對(duì)較窄,所以在教學(xué)時(shí)適宜恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,又能將抽象的知識(shí)直觀化,更加直觀地體驗(yàn)感知圓錐的特征。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、編排意圖、教材特點(diǎn)以及學(xué)情,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐,掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高,能用工具測(cè)量圓錐的高。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)課件直觀展示和學(xué)生自主探索測(cè)量圓錐的高、旋轉(zhuǎn)直角三角形等實(shí)踐活動(dòng),更加直觀、深刻了解圓錐的特征,學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,用生活中的圓錐實(shí)物讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識(shí)和能力。
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo),我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:
教學(xué)重點(diǎn):圓錐的特征及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):圓錐的高的測(cè)量方法。
在教學(xué)時(shí),我將利用課件,形象地分解演示圓錐圖形變化的過(guò)程,更加直觀地展示了圓錐的各部分名稱及特征,利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圓錐實(shí)物,圓錐模型等。
學(xué)具準(zhǔn)備:圓錐實(shí)物,模型一個(gè),一塊平板、一把直尺、三角形硬紙等。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、教法:
本課我將采取“引導(dǎo)——探索——發(fā)展”的教學(xué)模式,在教學(xué)中充分利用根據(jù)實(shí)情進(jìn)行二次加工的農(nóng)遠(yuǎn)資源課件,更加優(yōu)化本課的教學(xué),提高教學(xué)效率。
這種教學(xué)模式,能促使學(xué)生學(xué)中有思,思中有疑,疑中有得。用“引導(dǎo)”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用;用“探索”反映學(xué)生親歷探索,尋求有效解決問(wèn)題的知識(shí)和方法,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用;用“發(fā)展”來(lái)闡明教與學(xué)的目的。而遠(yuǎn)程課件中的動(dòng)畫(huà)、影像等多種素材強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激,特別是相對(duì)這些幾何形體來(lái)說(shuō),所帶來(lái)的效果是粉筆和黑板所不能相比的。教學(xué)中我將充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源輔助教學(xué)的功能,直觀、形象地展示大量圓錐形實(shí)物圖,幫助學(xué)生建立圓錐形的表象,以及動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面的展開(kāi)過(guò)程、圓錐高的測(cè)量方法等,有效地突破重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)法:
空間與圖形的教學(xué)中,提供直觀是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。教學(xué)中,我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具,直觀操作、自主探索、合作探究中學(xué)習(xí),在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在分析教材,合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上,我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
(一)、復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
通過(guò)媒體展示:一支圓柱形鉛筆。
問(wèn):這支鉛筆是什么形狀的?你能說(shuō)說(shuō)它具有哪些特征嗎?
目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
(二)、探究體驗(yàn)。
1、引出新知。
課件出示教材23頁(yè)的主題圖,并提問(wèn):“通過(guò)觀察這些物體的形狀,你知道它們有什么共同點(diǎn)嗎?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察,使學(xué)生對(duì)圓錐進(jìn)行初步感知。
接著利用課件動(dòng)畫(huà)演示從圓錐的實(shí)物圖中抽象出圓錐的幾何圖形,并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形,簡(jiǎn)稱圓錐。
為了鞏固圓錐的表象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我問(wèn)學(xué)生:“在生活中,你還見(jiàn)過(guò)那些圓錐形的物體?”想一想、說(shuō)一說(shuō)。
并開(kāi)展小游戲:學(xué)生搶答出屏幕上圓錐形物體的名稱。
我先引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸圓錐形實(shí)物,再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),在生動(dòng)有趣的氛圍中輕松掌握?qǐng)A錐的各部分名稱及特征。
接著讓學(xué)生拿起圓錐模型,小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)圓錐的各部分名稱。
最后,讓學(xué)生閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的?在腦中建立圓錐的模型。
圓錐的高的測(cè)量方法是本課的教學(xué)難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我先讓學(xué)生利用學(xué)具,小組同學(xué)動(dòng)手操作共同探究測(cè)量圓錐高的方法,再利用遠(yuǎn)程課件動(dòng)畫(huà)演示測(cè)量圓錐高的方法,直觀形象地分解了這一教學(xué)難點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)會(huì)是什么圖形?然后利用課件,動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面展開(kāi)的過(guò)程,使抽象的知識(shí)直觀化,讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)圓錐側(cè)面的特征,有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
5、歸納小結(jié)。
讓學(xué)生歸納圓錐的特征,并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書(shū):
兩個(gè)面:一個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(扇形)、一個(gè)頂點(diǎn)、一條高。
6、實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形小旗,在操作、觀察、想象的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征,發(fā)展空間觀念。
7、比較圓錐和圓柱的特征,進(jìn)一步加深對(duì)這兩種圖形的認(rèn)識(shí)。
以上教學(xué),借助遠(yuǎn)程教育資源,成功突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是應(yīng)用資源合理組織學(xué)生求知的引導(dǎo)者這一新課理念。
(三)、鞏固應(yīng)用。
課件出示課前設(shè)計(jì)好的相應(yīng)習(xí)題。
利用課件出示習(xí)題,快捷方便,容量大,節(jié)省課堂時(shí)間,提高教學(xué)效率。
(四)、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)嗎??。
學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑,再次提高認(rèn)知能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
兩個(gè)面:一個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(扇形)。
一個(gè)頂點(diǎn)。
一條高。
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),簡(jiǎn)單明了。
八、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
本課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),應(yīng)用了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源與教材相匹配的教學(xué)課件,并在原有農(nóng)遠(yuǎn)課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次加工修飾,使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用,將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合,使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中高效地獲取知識(shí),學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間思維能力等都得到發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
學(xué)生在測(cè)量圓錐的高時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)以下這樣錯(cuò)誤的測(cè)量高的方法:
如果出現(xiàn)這種情況,我會(huì)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在,分析錯(cuò)誤原因,在分析中探討正確的測(cè)量圓錐高的方法。
總之,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì),我們要抓住機(jī)遇,不斷探索,合理利用,讓它為我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)增添光彩!
車(chē)圓錐教案篇五
教材第25~26頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用第7~11題、探索與實(shí)踐12~14題、評(píng)價(jià)與反思。
1.使學(xué)生進(jìn)步掌握?qǐng)A柱、圓錐體積計(jì)算方法,溝通已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
溝通已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系。
綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算。這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)這方面的知識(shí),特別是表面積、體積計(jì)算知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握表面積、體積的汁算方法,提高應(yīng)用知識(shí)的能力。
二、復(fù)習(xí)體積計(jì)算。
1.復(fù)習(xí)公式。
2.做復(fù)習(xí)第7題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。
三、知識(shí)應(yīng)用復(fù)習(xí)。
我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí),可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
1.做練習(xí)四第8題。
引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行比較。
2.做練習(xí)四第9題。
結(jié)合畫(huà)圖演示水流的速度就是圓柱的高,每分鐘的高在每秒的基礎(chǔ)上乘以60。
3.做練習(xí)四第10題。
提問(wèn):用這堆沙子去填長(zhǎng)方體的'沙坑哪一個(gè)量是相等的?(體積)接著學(xué)生計(jì)算。
4.做練習(xí)四第11題。
出示題目。
結(jié)合題目和圖形理解長(zhǎng)方體紙箱的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)圓柱體飲料罐相相關(guān)數(shù)據(jù)的關(guān)系。接下來(lái)學(xué)生自主完成。(教師要注意后進(jìn)生的輔導(dǎo))。
5.做練習(xí)四第12題。
可以先舉例說(shuō)明,再概括。
6.做練習(xí)四第13題。
提問(wèn):要求圓柱體飲料罐的容積需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?(要注意從它的里面測(cè)量)。
通過(guò)計(jì)算再與商標(biāo)紙上標(biāo)出的容積比一比,你發(fā)現(xiàn)什么?加強(qiáng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合起來(lái)。
7.做練習(xí)四第14題。
先讓學(xué)生動(dòng)手操作,再交流。
8.評(píng)價(jià)與反思:結(jié)合3個(gè)方面讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。
9.讓學(xué)生了解你知道嗎?
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課復(fù)習(xí),你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí)?
五、課堂作業(yè)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
車(chē)圓錐教案篇六
1、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探索合作精神。
2、知識(shí)目標(biāo)理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,以及運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體積。
3、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,合作交往能力、創(chuàng)新思維以及動(dòng)手操作能力。
理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。
公式推導(dǎo)過(guò)程中:圓柱體和圓錐體必須是等底等高,則它們之間才存在必然的關(guān)系。
活動(dòng)目的:激發(fā)求知欲望。
課件播放:春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,春筍也從睡夢(mèng)中醒來(lái),三只可愛(ài)的小熊貓來(lái)到竹林中踩竹筍,它們都踩到了一只竹筍。熊貓都都說(shuō):今天我踩的竹筍是最大的。熊貓瞇瞇聽(tīng)了不服氣的說(shuō):誰(shuí)說(shuō)的,第一大的應(yīng)該是我的竹筍。熊貓花花也不甘示弱的說(shuō):不對(duì),不對(duì),我的竹筍應(yīng)該是第一大!
師:竹林里的爭(zhēng)論還在繼續(xù)著,同學(xué)們,到底三只熊貓的竹筍誰(shuí)的最大呢?讓我們來(lái)猜一猜吧!
師:我們光是猜,說(shuō)服力并不強(qiáng),那么能找到什么真正能解決問(wèn)題的辦法嗎?
活動(dòng)目的:通過(guò)師生、生生的'互動(dòng)討論、交流、探究,從而發(fā)現(xiàn)圓錐的體積和圓柱的體積有關(guān)。
1、出示課題。
2、找圓錐體和學(xué)過(guò)的什么體有相似之處。
3、猜一猜,圓柱的體積和圓錐的體積的關(guān)系。
車(chē)圓錐教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)動(dòng)手操作參與實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系,從而得出圓錐體的體積公式。
2、能運(yùn)用公式解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、滲透轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)動(dòng)手能力和探索意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法,得到計(jì)算圓錐體積的公式。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用圓錐體積公式正確地計(jì)算體積。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)猜想。
在一個(gè)悶熱的中午,小白兔買(mǎi)了一個(gè)圓柱形的雪糕,狐貍買(mǎi)了一個(gè)圓錐形的雪糕,這兩個(gè)雪糕是等底等高的。這是狐貍要用它的雪糕和小白兔換。你覺(jué)得小白兔有沒(méi)有上當(dāng)?如果狐貍用兩個(gè)雪糕和小白兔換你覺(jué)得公平嗎?假如你是小白兔,狐貍有幾個(gè)雪糕你才肯和它換呢?把你的想法與小組的同學(xué)交流一下,再向全班同學(xué)匯報(bào)。
小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才公平合理呢?學(xué)習(xí)了“圓錐的體積”后,就會(huì)弄明白這個(gè)問(wèn)題。
二、自主探索,操作實(shí)驗(yàn)。
1、出示學(xué)習(xí)提綱。
(2)你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?
(3)你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出圓錐體的體積公式嗎?
(4)要求圓錐體積需要知道哪兩個(gè)條件?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、回報(bào)交流。
公式:v=1/3sh。
4、問(wèn)題解決。
小白兔和狐貍怎樣交換才能公平合理呢?它需要什么前提條件?
5、運(yùn)用公式解決問(wèn)題。
教學(xué)例題1和例題2。
三、鞏固練習(xí) 。
(1)底面面積是7.8平方米,高是1.8米.
(2)底面半徑是4厘米,高是21厘米.
(3)底面直徑是6分米,高是6分米.
4、判斷對(duì)錯(cuò),并說(shuō)明理由.
(1)圓柱的體積相當(dāng)于圓錐體積的3倍.(?。?BR> (2)一個(gè)圓柱體木料,把它加工成最大的圓錐體,削去的部分的體積和圓錐的體積比是2?。?.( )。
(3)一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高,體積相差21立方厘米,圓錐的體積是7立方厘米.(?。?。
四、拓展延伸。
一個(gè)圓錐的底面周長(zhǎng)是314厘米,高是9厘米,它的體積是多少立方厘米?
五、談?wù)勈斋@。
六、作業(yè)。
車(chē)圓錐教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
【過(guò)程與方法】:
創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題上,通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生的合作交流、動(dòng)手操作,并積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。
【知識(shí)與技能】:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。
2、使學(xué)生會(huì)畫(huà)圓錐的平面圖形及掌握測(cè)量圓錐的高的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,發(fā)展學(xué)生的`空間觀念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】:
培養(yǎng)學(xué)生積極參與,自主學(xué)習(xí)的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):圓錐的特征及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):測(cè)量圓錐的高的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:圓柱體、圓錐體、透明圓錐、木棒。
學(xué)具準(zhǔn)備:圓錐體模型、直尺、三角板、沙子、墊板。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí):
師:投影儀出示一個(gè)圓柱,提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出圓柱的特征。
生:圓柱有上、下兩個(gè)底面,是完全相同的兩個(gè)圓,圓柱有一個(gè)側(cè)面是曲面,兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高,有無(wú)數(shù)條高。
導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生把已準(zhǔn)備好的裝在圓柱體里的沙子倒在桌子里,看看沙堆的形狀;
多媒體出示圓錐形狀的實(shí)物圖。
師:這些形狀與圓柱形狀相同嗎?
生:不相同,是圓柱形狀的上底面變成了一點(diǎn)。
師:這些形狀與圓柱有沒(méi)有相同點(diǎn)。
生:下底面都是圓。
師:我們把這些形狀稱之為圓錐。這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(二)新課探究。
師:出示圓錐的實(shí)物圖(分小組:每小組一個(gè)圓錐)。
生:每位學(xué)生親自摸一摸、看一看、滾一滾、碰一碰,有什么感覺(jué)?讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師歸納:
圓錐有一個(gè)側(cè)面是曲面;
圓錐有一個(gè)底面,是圓;
圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)。
生:只能穿一根,因?yàn)閮牲c(diǎn)確定一條直線(頂點(diǎn)—————圓心)。
師:回答很好;從頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做圓錐的高。用字母h表示,僅有一條高。
小結(jié):圓錐底面上一個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,從頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做圓錐的高,僅有一條高,圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)。
車(chē)圓錐教案篇九
1、通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算公式。
2、理解并掌握體積公式,能運(yùn)用公式求圓錐的體積,并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的綜合能力。
等底等高的圓柱體和圓錐體5套,大小不同的圓柱體和圓錐體5套、水槽5個(gè),以及多媒體輔助教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。
1、認(rèn)識(shí)圓柱(課件演示),并說(shuō)出怎樣計(jì)算圓柱的體積?(屏幕出示:圓柱體的體積=底面積×高)。
(1)底面積是5平方厘米,高6厘米,體積=?
(2)底面半徑是2分米,高10分米,體積=?
(3)底面直徑是6分米,高10分米,體積=?
3、認(rèn)識(shí)圓錐(課件演示),并說(shuō)出有什么特征?
二、溝通知識(shí)、探索新知。
教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐,掌握了它的特征,但是,對(duì)于圓錐的學(xué)習(xí)我們不能只停留在認(rèn)識(shí)上,有關(guān)圓錐的知識(shí)還有很多有待于我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探究。這節(jié)課我們就來(lái)研究“圓錐的體積”。(板書(shū)課題)。
學(xué)生回答,教師板書(shū):
圓柱------(轉(zhuǎn)化)------長(zhǎng)方體。
圓柱體積計(jì)算公式--------(推導(dǎo))長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式。
教師:借鑒這種方法,為了我們研究圓錐體體積的方便,每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看,這兩個(gè)形體有什么相同的地方?學(xué)生操作比較后,再用課件演示。
(1)提問(wèn)學(xué)生:你發(fā)現(xiàn)到什么?(圓柱和圓錐的底和高有什么關(guān)系?)。
(學(xué)生得出:底面積相等,高也相等。)。
教師:底面積相等,高也相等,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”。
(板書(shū):等底等高)。
教師:(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊,圓錐體的體積小,那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系?(指名發(fā)言)。
用水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量,但最后要向同學(xué)們匯報(bào),你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
(3)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),并借助課件演示。
(教師深入小組中了解活動(dòng)情況,對(duì)個(gè)別小組予以適當(dāng)?shù)膸椭?。
a、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?
b、你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?
(學(xué)生發(fā)言:圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)。
教師:同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要,其他組也是這樣的嗎?
學(xué)生回答后,教師用教學(xué)課件演示實(shí)驗(yàn)的`全過(guò)程,并啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)有條理地表述圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教師:我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù),誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式用字母表示一下?(指名發(fā)言,板書(shū))。
學(xué)生回答后,教師整理歸納:不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。(教師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師在這個(gè)大圓錐體里裝滿了水,往這個(gè)小圓柱體里倒,需要倒三次才能倒?jié)M嗎?(不需要)。
為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,要倒三次才能倒?jié)M呢?(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)。
(教師給體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)。
進(jìn)一步完善體積計(jì)算公式:
=底面積×高×1/3。
v=1/3sh。
教師:現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)。
課件出示:
想一想,討論一下:?
(1)通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)要求圓錐的體積必須知道什么?
學(xué)生后討論回答。
三、應(yīng)用求體積、解決問(wèn)題。
1、口答。
(1)有一個(gè)圓柱的體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少?
(2)有一個(gè)圓錐的體積是9立方分米,與它等底等高的圓柱體積是多少?
2、出示例題,學(xué)生讀題,理解題意,自己解決問(wèn)題。
a、學(xué)生完成后,進(jìn)行小組交流。
b、你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題的。(提問(wèn)學(xué)生多人)。
c、教師板書(shū):
1/3×19×12=76(立方厘米)。
3、練習(xí)題。
一個(gè)圓錐體,半徑為6cm,高為18cm。體積是多少?(學(xué)生在黑板上只列式,反饋。)。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積,現(xiàn)在我們來(lái)解決有關(guān)圓錐體體積的問(wèn)題。
4、出示例2:要求學(xué)生自己讀題,理解題意。
在打谷場(chǎng)上,有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆,測(cè)得底面直徑是4米,高是1.2米,每立方米小麥約重735千克,這堆小麥約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)。
(1)提問(wèn):從題目中你知道了什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成后教師提問(wèn),并回答學(xué)生的質(zhì)疑:
3.14×(4÷2)2×1.2×1/3表示什么?為什么要先求圓錐的體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思?….
5、比較:例1和例2有什么不同的地方?
(2)例1是直接求體積,例2是求出體積后再求重量。
車(chē)圓錐教案篇十
圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的概念的理解.
1引入新課
1.下面幾何體有什么共同特點(diǎn)或生成規(guī)律?
這些幾何體都可看做是一個(gè)平面圖形繞某一直線旋轉(zhuǎn)而成的.
2.圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的有關(guān)概念.
3.圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的表示.
4.旋轉(zhuǎn)體的有關(guān)概念.
1例題剖析
例1
例2 指出圖 、圖 中的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單的幾何體構(gòu)成的.
圖 圖
例3
1鞏固練習(xí)
1.指出下列幾何體分別由哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成.
3.充滿氣的車(chē)輪內(nèi)胎可以通過(guò)什么圖形旋轉(zhuǎn)生成?
1課堂小結(jié)
圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的有關(guān)概念及圖形特征.1課后訓(xùn)練
一 基礎(chǔ)題
1.下列幾何體中不是旋轉(zhuǎn)體的是( )
2.圖中的幾何體可由一平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn) 形成,該平面圖形是( )
abcd
6.如圖是一個(gè)圓臺(tái),請(qǐng)標(biāo)出它的底面、軸、母線,并指出它是怎樣生成的.
二 提高題
7.請(qǐng)指出圖中的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成的.
三 能力題
adcb圖1a圖2dbc
車(chē)圓錐教案篇十一
幼兒園要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了,老師帶小朋友們?nèi)コ匈I(mǎi)了筆筒、文具盒作為比賽獎(jiǎng)品。老師問(wèn)小朋友們:“你們知道這些物品是什么形狀的嗎?”皮皮說(shuō):“這個(gè)筆筒是圓柱體?!彼麄冇謥?lái)到了體育用品區(qū),買(mǎi)了羽毛球、陀螺、皮球等,老師拿起陀螺問(wèn):“那你們知道陀螺是什么形狀的嗎?”小朋友們,你們也一起想一想吧!
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓錐體,并掌握?qǐng)A錐體的特征。
2、引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí),在比較圓錐體和圓柱體的基礎(chǔ)上,感知兩種形體的異同。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力,以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。
故事掛圖《購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)會(huì)物品》;平面圖形卡片;筆筒。學(xué)具準(zhǔn)備:
平面圖形卡片;油泥。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師出示筆筒,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:“小朋友們,這個(gè)筆筒是什么形狀的?(圓柱體)
小朋友真棒,今天老師要給你們介紹圓柱體的好朋友認(rèn)識(shí)好不好?他的好朋友就藏在這個(gè)故事里面。
小朋友,你知道買(mǎi)的這些物品都是什么形狀嗎?”
二、集體活動(dòng):
1、粘貼立體圖形:教師用圓柱體和圓錐體的剖面圖粘貼立體圖形,引導(dǎo)幼兒感知立體圖形的形成過(guò)程。
2、教師引導(dǎo)幼兒用三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體。
(1)命名:教師指著圓柱體和圓錐體用緩慢的語(yǔ)言說(shuō):“這是圓柱體,這是圓錐體。”并撫摸圓柱體和圓錐體,教師可重復(fù)敘述。
(2)辨別:教師引導(dǎo)幼兒回答:“哪一個(gè)是圓錐體?哪一個(gè)是圓柱體?圓錐體在那里?”
(3)發(fā)音:教師指著其中一個(gè)立體圖形問(wèn)幼兒:“這是什么立體圖形?”
(4)記憶游戲。游戲玩法:
教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛,藏起其中的.一個(gè)立體圖形。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)立體圖形不見(jiàn)了。
(5)觸摸游戲游戲玩法:
教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛,引導(dǎo)幼兒摸一摸這兩個(gè)立體圖形,并分別說(shuō)出它們的名稱。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室中哪些物品是圓柱體的,哪些物品是圓錐體的。
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體和圓錐體的立體圖形。
教師:“圓柱體和圓錐體是好朋友,它們有相同的地方,也有不同的地方,他們不同的地方在哪呢?”
5、幼兒通過(guò)比較發(fā)現(xiàn),圓柱體身上有兩個(gè)圓形,圓錐體身上只有一個(gè)圓形。
三、操作活動(dòng):
1、園內(nèi)延伸:
(1)把圓錐體和圓柱體的模型放入幼兒園立體圖形活動(dòng)區(qū)角中,讓幼兒進(jìn)行實(shí)物與模型的配對(duì)游戲。
(2)園內(nèi)完成《操作側(cè)》第45/46頁(yè)。
2、家庭延伸:
(1)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物品是圓柱體的,哪些物品是圓錐體的。例如:橡皮泥、固體膠、透明膠、保溫杯等是圓柱體的,削開(kāi)的鉛筆頭、羽毛球、漏斗是圓錐體的。
(2)家庭完成《親自冊(cè)》第45/46頁(yè)。
車(chē)圓錐教案篇十二
(1)圓柱的上、下兩個(gè)面都相等。()。
(2)圓錐的高和圓柱的高都有無(wú)數(shù)條。()。
(3)圓柱和圓錐的側(cè)面都是曲面,圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形,圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。()。
(4)測(cè)量圓錐的高只要測(cè)出頂點(diǎn)到底面圓周上的一點(diǎn)就是圓錐的高。()。
二、填一填:
1.長(zhǎng)方形繞它的長(zhǎng)邊旋轉(zhuǎn)形成的(),長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是這個(gè)圓柱的(),寬是這個(gè)圓柱的()。
2.直角三角形繞它的一條直角邊旋轉(zhuǎn)形成(),直角三角形的一條直角邊是這個(gè)圓錐的(),另一條直角邊是這個(gè)圓錐的()。
3.半圓繞它的直徑旋轉(zhuǎn)形成(),半圓的直徑是這個(gè)球的(),半圓的半徑也是這個(gè)球的(),半圓的圓心也就是這個(gè)圓的()。
三、
2.說(shuō)出圓錐各部分名稱。
四、說(shuō)說(shuō)下面物體哪些是圓柱,哪些是圓錐。不選的,請(qǐng)你說(shuō)出不選的理由。
車(chē)圓錐教案篇十三
1、復(fù)習(xí)舊知,作出鋪墊。
(1)教師用電腦出示一個(gè)透明的圓錐。
教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,圓錐有哪些主要特征呢?
(2)復(fù)習(xí)高的概念。
a、什么叫做圓錐的高?
b、請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)指出用橡皮泥制作的圓錐模型的高。(提供刀片、橡皮泥模型等,幫助學(xué)生進(jìn)行操作)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)猜想。
(1)電腦呈現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)情境(伴圖配音)。
夏天,森林里悶熱極了,小動(dòng)物們都熱得透不過(guò)氣來(lái)。一只小白兔去“動(dòng)物超市”購(gòu)物,它在冷飲專柜熊伯伯那兒買(mǎi)了一個(gè)圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見(jiàn)了,它也去熊伯伯的專柜里買(mǎi)了一個(gè)圓錐形的雪糕。小白兔剛張開(kāi)嘴,滿頭大汗的狐貍拿著一個(gè)圓錐形的雪糕一溜煙跑了過(guò)來(lái)。(動(dòng)畫(huà)中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。
問(wèn)題一:狐貍貪婪地問(wèn):“小白兔,用我手中的雪糕跟你換一個(gè)怎么樣?”(如果這時(shí)小白兔和狐貍換了雪糕,你覺(jué)得小白兔有沒(méi)有上當(dāng)?)。
問(wèn)題二:(動(dòng)畫(huà)演示)狐貍手上又多了一個(gè)同樣大小的圓錐形雪糕。(小白兔這時(shí)和狐貍換雪糕,你覺(jué)得公平嗎?)。
問(wèn)題三:如果你是森林中的小白兔,狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個(gè)時(shí),你才肯與它交換?(把你的想法跟小組交流一下,再向全班同學(xué)匯報(bào))。
過(guò)渡:小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才合理呢?學(xué)習(xí)了“圓錐的體積”后,大家就會(huì)弄明白這個(gè)問(wèn)題。
車(chē)圓錐教案篇十四
師:同學(xué)們,我們剛認(rèn)識(shí)了圓錐,在學(xué)習(xí)“圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)認(rèn)識(shí)了這個(gè)物體—鉛錘。鉛錘的外形是圓錐形的,這個(gè)鉛錘所占空間的大小叫做這個(gè)鉛錘的體積。
問(wèn):你們有沒(méi)有辦法來(lái)測(cè)量這個(gè)鉛錘的體積?
生:排水法。
師:同學(xué)們回答很積極,想到了之前學(xué)過(guò)的排水法,那咱們對(duì)這個(gè)方法進(jìn)行一下評(píng)價(jià)(學(xué)生想到了,并不是所有的圓錐都可以用排水法來(lái)測(cè)量體積。比如一些龐大的圓錐形物體)。
2、ppt出示圓錐形麥堆和圓錐形的高大的建筑物。
像這種比較大的圓錐形的物體就不適合用排水法測(cè)量體積,所以我們需要找到一個(gè)解決此類問(wèn)題的普遍的方法。
出示課題圓錐的體積。
車(chē)圓錐教案篇十五
教學(xué)要求:
l.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的特征和各部分名稱,掌握高的特征,知道測(cè)量圓錐高的方法。
2.使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,并能正確地求出圓錐的體積。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。
教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引新。
車(chē)圓錐教案篇十六
教材第11~17頁(yè)圓錐的認(rèn)識(shí)和體積計(jì)算、例1。
l.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的特征和各部分名稱,掌握高的特征,知道測(cè)量圓錐高的方法。
2.使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,并能正確地求出圓錐的體積。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等,根據(jù)教材第167頁(yè)自制的圓錐,演示測(cè)高、等底、等高的教具,演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。
理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。
一、鋪墊孕伏:
2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方體、正方體及圓柱體(邊說(shuō)邊出示實(shí)物圖形)。在日常生活和生產(chǎn)中,我們還常常看到下面一些物體(出示教材第16頁(yè)插圖)。這些物體的形狀都是圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐。我們教材中所講的圓錐,都是直圓錐。今天這節(jié)課,就學(xué)習(xí)圓錐和圓錐的體積。(板書(shū)課題)。
二、自主探究:
1.認(rèn)識(shí)圓錐。
我們?cè)谌粘I钪?,還見(jiàn)過(guò)哪些物體是這樣的圓錐體,誰(shuí)能舉出一些例子?
2.根據(jù)教材第16頁(yè)插圖,和學(xué)生舉的例子通過(guò)幻燈片或其他方法抽象出立體圖。
3.利用學(xué)生課前做好的圓錐體及立體圖通過(guò)觀察、手摸認(rèn)識(shí)圓錐的特點(diǎn)。
(1)圓錐的底面是個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。
4.學(xué)生練習(xí)。
口答練習(xí)三第1題。
5.教學(xué)圓錐高的測(cè)量方法。(見(jiàn)課本第17頁(yè)有關(guān)內(nèi)容)。
6.讓學(xué)生根據(jù)上述方法測(cè)量自制圓錐的高。
7.實(shí)驗(yàn)操作、推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式。
(1)通過(guò)演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。(具體方法可見(jiàn)教材第18頁(yè)上面的圖)。
(3)實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在空?qǐng)A錐里裝滿黃沙,然后倒入空?qǐng)A柱里,看看倒幾次正好裝滿。(用有色水演示也可)從倒的次數(shù)看,你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的'圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。
(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱,讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。
(5)啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計(jì)算公式并用字母表示。
用字母表示:v=13sh。
8.教學(xué)例l。
(1)出示例1。
(2)審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計(jì)算公式自己試做。
(3)批改講評(píng)。注意些什么問(wèn)題。
車(chē)圓錐教案篇十七
1、知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:在推導(dǎo)公式過(guò)程中,通過(guò)小組合作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力及抽象概括能力。
3、態(tài)度、情感、價(jià)值觀:在探究公式的過(guò)程中,向?qū)W生滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的,并通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生形成良好的合作探究意識(shí)。
車(chē)圓錐教案篇十八
在一個(gè)悶熱的中午,小白兔買(mǎi)了一個(gè)圓柱形的雪糕,狐貍買(mǎi)了一個(gè)圓錐形的雪糕,這兩個(gè)雪糕是等底等高的。這是狐貍要用它的雪糕和小白兔換。你覺(jué)得小白兔有沒(méi)有上當(dāng)?如果狐貍用兩個(gè)雪糕和小白兔換你覺(jué)得公平嗎?假如你是小白兔,狐貍有幾個(gè)雪糕你才肯和它換呢?把你的想法與小組的同學(xué)交流一下,再向全班同學(xué)匯報(bào)。
小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才公平合理呢?學(xué)習(xí)了圓錐的體積后,就會(huì)弄明白這個(gè)問(wèn)題。
二、自主探索,操作實(shí)驗(yàn)。
1、出示學(xué)習(xí)提綱。
(2)你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?
(3)你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出圓錐體的體積公式嗎?
(4)要求圓錐體積需要知道哪兩個(gè)條件?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、回報(bào)交流。
結(jié)論:圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的1/3。
公式:v=1/3sh。
4、問(wèn)題解決。
小白兔和狐貍怎樣交換才能公平合理呢?它需要什么前提條件?
5、運(yùn)用公式解決問(wèn)題。
教學(xué)例題1和例題2。
三、鞏固練習(xí)。
1、圓錐的底面積是5,高是3,體積是()。
2、圓錐的底面積是10,高是9,體積是()。
3、求下面各圓錐的體積.。
(1)底面面積是7.8平方米,高是1.8米.。
(2)底面半徑是4厘米,高是21厘米.。
(3)底面直徑是6分米,高是6分米.。
4、判斷對(duì)錯(cuò),并說(shuō)明理由.。
(1)圓柱的體積相當(dāng)于圓錐體積的3倍.()。
(2)一個(gè)圓柱體木料,把它加工成最大的圓錐體,削去的部分的體積和圓錐的體積比是2:1.()。
(3)一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高,體積相差21立方厘米,圓錐的體積是7立方厘米.()。
四、拓展延伸。
一個(gè)圓錐的底面周長(zhǎng)是31?4厘米,高是9厘米,它的體積是多少立方厘米?
五、談?wù)勈斋@。
六、作業(yè)。
車(chē)圓錐教案篇十九
(一名學(xué)生板演并匯報(bào))學(xué)生講解。
答:這個(gè)小麥堆的體積是6.28立方厘米。注意:計(jì)算公式上有無(wú)漏洞、計(jì)算上的指導(dǎo)(約分)單位名稱上的指導(dǎo)(立方)。
2、想一想。議一議。說(shuō)一說(shuō):
(1)已知圓錐的底面半徑r和高h(yuǎn),如何求體積v?
(2)已知圓錐的底面直徑d和高h(yuǎn),如何求體積v?
(3)已知圓錐的底面周長(zhǎng)c和高h(yuǎn),如何求體積v?
4、考考你:
車(chē)圓錐教案篇二十
2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方體、正方體及圓柱體(邊說(shuō)邊出示實(shí)物圖形)。在日常生活和生產(chǎn)中,我們還常常看到下面一些物體(出示教材第13頁(yè)插圖)。
這些物體的形狀都是圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐。我們教材中所講的圓錐,都是直圓錐。今天這節(jié)課,就學(xué)習(xí)圓錐和圓錐的體積。(板書(shū)課題)。
車(chē)圓錐教案篇二十一
圓錐的特征及各部分名稱。
一、鋪墊孕伏。
1、出示圓柱體,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱體的特征.。
2、什么叫圓柱的高,并在實(shí)物或幾何圖形中指出.。
3、導(dǎo)入,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何體——圓錐.(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
1、大家在生活中見(jiàn)過(guò)圓錐體嗎?
2、一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn),可以形成一個(gè)圓柱體,那么你們知道圓錐體是怎樣形成的`嗎?(課件演示:圓錐的形成)。
1、圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),底面是一個(gè)圓。
2、圓錐周?chē)拿媸且粋€(gè)曲面(側(cè)面).。
3、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。
4、測(cè)量圓錐的高(課件演示:測(cè)量圓錐體的高1或2)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論:圓錐有幾條高?
(2)用直尺和三角板如何測(cè)量圓柱的高.。
5、圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖(繼續(xù)演示課件:圓錐體的認(rèn)識(shí))。
(1)想象圓錐體的側(cè)面展開(kāi)圖三、隨堂練習(xí)。
1、說(shuō)出圓錐的特征.。
2、說(shuō)出圓錐各部分名稱.。
車(chē)圓錐教案篇二十二
1.做練一練第2題。
指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,強(qiáng)調(diào)要乘以。
2.做練習(xí)三第2題。
學(xué)生做在課本上。小黑板出示,指名口答,老師板書(shū)。錯(cuò)的要求說(shuō)明理由。
3.做練習(xí)三第3題。
讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示、指名口答,老師板書(shū)。第(3)、(4)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
車(chē)圓錐教案篇二十三
1.認(rèn)識(shí)圓錐。
我們?cè)谌粘I钪?,還見(jiàn)過(guò)哪些物體是這樣的圓錐體,誰(shuí)能舉出一些例子?
2.根據(jù)教材第13頁(yè)插圖,和學(xué)生舉的例子通過(guò)幻燈片或其他方法抽象出立體圖。
3.利用學(xué)生課前做好的圓錐體及立體圖通過(guò)觀察、手摸認(rèn)識(shí)圓錐的特點(diǎn)。
(1)圓錐的底面是個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.教學(xué)圓錐高的測(cè)量方法。(見(jiàn)課本第13頁(yè)有關(guān)內(nèi)容)。
6.讓學(xué)生根據(jù)上述方法測(cè)量自制圓錐的高。
7.實(shí)驗(yàn)操作、推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式。
(1)通過(guò)演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。(具體方法可見(jiàn)教材第14頁(yè)上面的圖)。
(3)實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。
得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。
(5)啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計(jì)算公式并用字母表示。
圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積。
=底面積高。
用字母表示:v=sh。
8.教學(xué)例l。
(1)出示例1。
(2)審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計(jì)算公式自己試做。
(3)批改講評(píng)。注意些什么問(wèn)題。
車(chē)圓錐教案篇一
1、推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。
2、會(huì)運(yùn)用圓錐的體積公式計(jì)算圓錐的體積。
圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
一、板書(shū)課題
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“圓錐的體積”(板書(shū)課題)。
二、出示目標(biāo)
理解并掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本第33頁(yè)到第34頁(yè)的例2和例3,邊看書(shū),邊實(shí)驗(yàn),理解圓錐的'體積計(jì)算方法,并將例3補(bǔ)充完整。想:
1、圓錐的體積與圓柱的體積有什么關(guān)系?
2、圓錐的體積計(jì)算公式是什么?用字母如何表示?
5分鐘后,比誰(shuí)能正確地回答思考題并能做對(duì)檢測(cè)題!
檢測(cè)題
完成課本第34頁(yè)“做一做”第1、2題。
小組合作,校正答案
后教
口答
小組內(nèi)互相說(shuō)。
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、必做題:
課本第35頁(yè)第5、6、7題。(做在作業(yè)本上)
2、選做題:
有一個(gè)近似圓錐形的沙堆,底面周長(zhǎng)是12.56米,高1.2米。把這些沙鋪在一個(gè)長(zhǎng)4米、寬3米的長(zhǎng)方形沙坑里,可以鋪多厚?(得數(shù)保留兩位小數(shù))
車(chē)圓錐教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:六年制第十二冊(cè)數(shù)學(xué)第48—49頁(yè)的內(nèi)容,完成第49頁(yè)上面的“做一做”和練習(xí)十二的第1—2題。
教學(xué)目的:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,掌握?qǐng)A錐的特征,會(huì)看圓錐的平面圖。
教學(xué)重難點(diǎn):圓錐的特征。
教具準(zhǔn)備:圓錐形物體一個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、cai課件四件。
學(xué)具準(zhǔn)備:圓錐形實(shí)物,模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃),一把直尺。
教程:
一、導(dǎo)入新課。
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí),誰(shuí)能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體,看一看,摸一摸,感覺(jué)一下,它與圓柱有什么不一樣?
生觀察感知后,說(shuō)出自己的結(jié)果,師肯定:
這個(gè)物體有一個(gè)曲面,一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。
像這樣的物體就叫做圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。
二、新授。
〈1〉出示多媒體cai課件的三幅圓錐形實(shí)物圖。
(此處有圖)。
提問(wèn):這些物體的形狀是什么?(圓錐)。
這時(shí)利用cai課件動(dòng)畫(huà)光點(diǎn)的閃爍,閃動(dòng)實(shí)物圖的輪廓,緊接著把實(shí)物的模像移走,只剩下圖形的輪廓,抽象出圓錐體的幾何圖形。
(此處有圖)。
接著改變不同的方向,師說(shuō)明:這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。
指出:圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面,同時(shí)標(biāo)出“側(cè)面”讓學(xué)生看著圓錐形物體,指出:
從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。
用cai課件演示作高,接著順著母線的方向演示、強(qiáng)調(diào):
沿著曲面上的線都不是圓錐的高,圓錐的高只有一條。
〈3〉生拿出學(xué)具,同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高。
2?小結(jié)。
誰(shuí)能歸納一下圓錐有什么特征?(指名試答)。
師板書(shū):底面是圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
3?教學(xué)測(cè)量圓錐的高。
提問(wèn):圓錐的高能直接測(cè)量嗎?為什么?
(圓錐的高在它的內(nèi)部,不能直接量出它的長(zhǎng)度)。
采用多媒體cai課件(二)演示。
邊演示,邊講解測(cè)量過(guò)程。
〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;。
〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離,讀出數(shù)值。
生自己量手中的圓錐學(xué)具的高。
4?教學(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖。
設(shè)問(wèn):圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開(kāi)又是什么圖形呢?
生思考討論后,指名回答。
師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看。
出示cai課件(三),一步一步演示:
(此處有圖)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí):側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
再利用cai課件將其展開(kāi)圖合攏,恢復(fù)原狀,以加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。
三、課堂練習(xí)。
1?做教科書(shū)第49頁(yè)“做一做”
2?做練習(xí)十二的第1題。
3?做練習(xí)十二的第2題。
采用cai課件,拆分組合,指名口答。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐,想一想:圓錐有什么特征?側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
(此處有圖)。
圓錐的特征:
底面是圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
車(chē)圓錐教案篇三
教科書(shū)p23-26的內(nèi)容,p24“做一做”,完成練習(xí)四的第1、2題。
1、認(rèn)識(shí)圓錐,圓錐的高和側(cè)面,掌握?qǐng)A錐的特征,會(huì)看圓錐的平面圖,會(huì)正確測(cè)量圓錐的高,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。
2、通過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
正確理解圓錐的組成。
學(xué)生利用教材附頁(yè)制作圓錐。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們,前面我們認(rèn)識(shí)了圓柱,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓柱各部分的名稱及其特征?
二、新課。
(1)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的著圓錐看一看,摸一摸,它是由哪幾部分組成的?指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面,一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的.,等等。
(2)圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),它的底面是一個(gè)圓、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn),底面及其圓心o)。
(3)圓錐有一個(gè)曲面,圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)。
(4)讓學(xué)生看著教具,指出:從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什么?(沿著曲面上的線都不是圓錐的高,由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn),所以圓錐只有一條高)。
2、小結(jié)。
由于圓錐的高在它的內(nèi)部,我們不能直接量出它的長(zhǎng)度,這就需要借助一塊平板來(lái)測(cè)量。
(1)先把圓錐的底面放平;
(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;
(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數(shù)時(shí)要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。
(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢?
(2)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
(2)通過(guò)操作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來(lái)的是圓錐,并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓錐。
小結(jié):誰(shuí)能歸納一下圓錐有什么特征?
三、課堂練習(xí)。
1、做第24頁(yè)“做一做”的題目。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣,先做成圓錐,然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視,對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。
2、練習(xí)四的第1題。
(1)讓學(xué)生自由地觀察,只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周?chē)€有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習(xí)四的第2題。
四、總結(jié)。
關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?
借助圓柱特征的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生很快就遷移類推到圓錐的認(rèn)識(shí)上。大家從底面、側(cè)面和高三個(gè)角度有序地進(jìn)行了特征的探究。只是沒(méi)想到今年調(diào)整了教學(xué)方法,要求學(xué)生課前用附頁(yè)2制作圓錐后,今天居然在圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖處出現(xiàn)了以往未出現(xiàn)的現(xiàn)象,許多學(xué)生認(rèn)為圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是半圓。原來(lái),附頁(yè)2的扇形與半圓大小很接近,所以造成了負(fù)遷移。再教建議:如果教材附頁(yè)中的圖仍舊不變,那么下次再教時(shí),我會(huì)請(qǐng)班級(jí)部分優(yōu)秀的同學(xué)嘗試自己畫(huà)圖制作與教材大小不同的圓錐。
1、介紹了圓錐的母線,并且要求學(xué)生對(duì)母線和高進(jìn)行了對(duì)比。
2、對(duì)于新增內(nèi)容加大教學(xué)力度,提問(wèn):
將直角三角形硬紙板貼在木棒上有幾種貼法?哪幾種旋轉(zhuǎn)后能成為圓錐?(小結(jié):以任意一條直角邊為軸,旋轉(zhuǎn)后可成為圓錐形)。
旋轉(zhuǎn)后形成的圓錐體與直角三角形有什么關(guān)系?
車(chē)圓錐教案篇四
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村孩子與城市孩子一樣,同在一片藍(lán)天下,共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢(mèng)想。優(yōu)質(zhì)教育資源的使用,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使課堂教學(xué)更加實(shí)效。今天我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)《圓錐的認(rèn)識(shí)》說(shuō)說(shuō)我是如何應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。
下面從以下八點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課:說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)/重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教法/學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內(nèi)容:
2、教材簡(jiǎn)析:
《圓柱與圓錐》屬于空間與圖形領(lǐng)域,是本冊(cè)教材第二單元的內(nèi)容,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上而安排的。認(rèn)識(shí)圓錐,首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié),為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的,因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排在圓柱的認(rèn)識(shí)之后,為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。
二、說(shuō)學(xué)情。
我所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生是山區(qū)的孩子,經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)他們的主觀性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高,能夠有意識(shí)地主動(dòng)探索未知世界。同時(shí),他們的思維能力、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高,也有一定的動(dòng)手操作能力。但抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)支持,加上他們生活在山區(qū),對(duì)新生事物的見(jiàn)識(shí)面相對(duì)較窄,所以在教學(xué)時(shí)適宜恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,又能將抽象的知識(shí)直觀化,更加直觀地體驗(yàn)感知圓錐的特征。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、編排意圖、教材特點(diǎn)以及學(xué)情,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐,掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高,能用工具測(cè)量圓錐的高。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)課件直觀展示和學(xué)生自主探索測(cè)量圓錐的高、旋轉(zhuǎn)直角三角形等實(shí)踐活動(dòng),更加直觀、深刻了解圓錐的特征,學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,用生活中的圓錐實(shí)物讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識(shí)和能力。
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo),我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:
教學(xué)重點(diǎn):圓錐的特征及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):圓錐的高的測(cè)量方法。
在教學(xué)時(shí),我將利用課件,形象地分解演示圓錐圖形變化的過(guò)程,更加直觀地展示了圓錐的各部分名稱及特征,利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圓錐實(shí)物,圓錐模型等。
學(xué)具準(zhǔn)備:圓錐實(shí)物,模型一個(gè),一塊平板、一把直尺、三角形硬紙等。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、教法:
本課我將采取“引導(dǎo)——探索——發(fā)展”的教學(xué)模式,在教學(xué)中充分利用根據(jù)實(shí)情進(jìn)行二次加工的農(nóng)遠(yuǎn)資源課件,更加優(yōu)化本課的教學(xué),提高教學(xué)效率。
這種教學(xué)模式,能促使學(xué)生學(xué)中有思,思中有疑,疑中有得。用“引導(dǎo)”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用;用“探索”反映學(xué)生親歷探索,尋求有效解決問(wèn)題的知識(shí)和方法,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用;用“發(fā)展”來(lái)闡明教與學(xué)的目的。而遠(yuǎn)程課件中的動(dòng)畫(huà)、影像等多種素材強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激,特別是相對(duì)這些幾何形體來(lái)說(shuō),所帶來(lái)的效果是粉筆和黑板所不能相比的。教學(xué)中我將充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源輔助教學(xué)的功能,直觀、形象地展示大量圓錐形實(shí)物圖,幫助學(xué)生建立圓錐形的表象,以及動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面的展開(kāi)過(guò)程、圓錐高的測(cè)量方法等,有效地突破重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)法:
空間與圖形的教學(xué)中,提供直觀是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。教學(xué)中,我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具,直觀操作、自主探索、合作探究中學(xué)習(xí),在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在分析教材,合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上,我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
(一)、復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
通過(guò)媒體展示:一支圓柱形鉛筆。
問(wèn):這支鉛筆是什么形狀的?你能說(shuō)說(shuō)它具有哪些特征嗎?
目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
(二)、探究體驗(yàn)。
1、引出新知。
課件出示教材23頁(yè)的主題圖,并提問(wèn):“通過(guò)觀察這些物體的形狀,你知道它們有什么共同點(diǎn)嗎?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察,使學(xué)生對(duì)圓錐進(jìn)行初步感知。
接著利用課件動(dòng)畫(huà)演示從圓錐的實(shí)物圖中抽象出圓錐的幾何圖形,并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形,簡(jiǎn)稱圓錐。
為了鞏固圓錐的表象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我問(wèn)學(xué)生:“在生活中,你還見(jiàn)過(guò)那些圓錐形的物體?”想一想、說(shuō)一說(shuō)。
并開(kāi)展小游戲:學(xué)生搶答出屏幕上圓錐形物體的名稱。
我先引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸圓錐形實(shí)物,再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),在生動(dòng)有趣的氛圍中輕松掌握?qǐng)A錐的各部分名稱及特征。
接著讓學(xué)生拿起圓錐模型,小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)圓錐的各部分名稱。
最后,讓學(xué)生閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的?在腦中建立圓錐的模型。
圓錐的高的測(cè)量方法是本課的教學(xué)難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我先讓學(xué)生利用學(xué)具,小組同學(xué)動(dòng)手操作共同探究測(cè)量圓錐高的方法,再利用遠(yuǎn)程課件動(dòng)畫(huà)演示測(cè)量圓錐高的方法,直觀形象地分解了這一教學(xué)難點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)會(huì)是什么圖形?然后利用課件,動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面展開(kāi)的過(guò)程,使抽象的知識(shí)直觀化,讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)圓錐側(cè)面的特征,有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
5、歸納小結(jié)。
讓學(xué)生歸納圓錐的特征,并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書(shū):
兩個(gè)面:一個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(扇形)、一個(gè)頂點(diǎn)、一條高。
6、實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形小旗,在操作、觀察、想象的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征,發(fā)展空間觀念。
7、比較圓錐和圓柱的特征,進(jìn)一步加深對(duì)這兩種圖形的認(rèn)識(shí)。
以上教學(xué),借助遠(yuǎn)程教育資源,成功突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是應(yīng)用資源合理組織學(xué)生求知的引導(dǎo)者這一新課理念。
(三)、鞏固應(yīng)用。
課件出示課前設(shè)計(jì)好的相應(yīng)習(xí)題。
利用課件出示習(xí)題,快捷方便,容量大,節(jié)省課堂時(shí)間,提高教學(xué)效率。
(四)、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)嗎??。
學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑,再次提高認(rèn)知能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
兩個(gè)面:一個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(扇形)。
一個(gè)頂點(diǎn)。
一條高。
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),簡(jiǎn)單明了。
八、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
本課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),應(yīng)用了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源與教材相匹配的教學(xué)課件,并在原有農(nóng)遠(yuǎn)課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次加工修飾,使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用,將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合,使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中高效地獲取知識(shí),學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間思維能力等都得到發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
學(xué)生在測(cè)量圓錐的高時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)以下這樣錯(cuò)誤的測(cè)量高的方法:
如果出現(xiàn)這種情況,我會(huì)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在,分析錯(cuò)誤原因,在分析中探討正確的測(cè)量圓錐高的方法。
總之,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì),我們要抓住機(jī)遇,不斷探索,合理利用,讓它為我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)增添光彩!
車(chē)圓錐教案篇五
教材第25~26頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用第7~11題、探索與實(shí)踐12~14題、評(píng)價(jià)與反思。
1.使學(xué)生進(jìn)步掌握?qǐng)A柱、圓錐體積計(jì)算方法,溝通已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
溝通已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系。
綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算。這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)這方面的知識(shí),特別是表面積、體積計(jì)算知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握表面積、體積的汁算方法,提高應(yīng)用知識(shí)的能力。
二、復(fù)習(xí)體積計(jì)算。
1.復(fù)習(xí)公式。
2.做復(fù)習(xí)第7題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。
三、知識(shí)應(yīng)用復(fù)習(xí)。
我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí),可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
1.做練習(xí)四第8題。
引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行比較。
2.做練習(xí)四第9題。
結(jié)合畫(huà)圖演示水流的速度就是圓柱的高,每分鐘的高在每秒的基礎(chǔ)上乘以60。
3.做練習(xí)四第10題。
提問(wèn):用這堆沙子去填長(zhǎng)方體的'沙坑哪一個(gè)量是相等的?(體積)接著學(xué)生計(jì)算。
4.做練習(xí)四第11題。
出示題目。
結(jié)合題目和圖形理解長(zhǎng)方體紙箱的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)圓柱體飲料罐相相關(guān)數(shù)據(jù)的關(guān)系。接下來(lái)學(xué)生自主完成。(教師要注意后進(jìn)生的輔導(dǎo))。
5.做練習(xí)四第12題。
可以先舉例說(shuō)明,再概括。
6.做練習(xí)四第13題。
提問(wèn):要求圓柱體飲料罐的容積需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?(要注意從它的里面測(cè)量)。
通過(guò)計(jì)算再與商標(biāo)紙上標(biāo)出的容積比一比,你發(fā)現(xiàn)什么?加強(qiáng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合起來(lái)。
7.做練習(xí)四第14題。
先讓學(xué)生動(dòng)手操作,再交流。
8.評(píng)價(jià)與反思:結(jié)合3個(gè)方面讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。
9.讓學(xué)生了解你知道嗎?
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課復(fù)習(xí),你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí)?
五、課堂作業(yè)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
車(chē)圓錐教案篇六
1、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探索合作精神。
2、知識(shí)目標(biāo)理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,以及運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體積。
3、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,合作交往能力、創(chuàng)新思維以及動(dòng)手操作能力。
理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。
公式推導(dǎo)過(guò)程中:圓柱體和圓錐體必須是等底等高,則它們之間才存在必然的關(guān)系。
活動(dòng)目的:激發(fā)求知欲望。
課件播放:春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,春筍也從睡夢(mèng)中醒來(lái),三只可愛(ài)的小熊貓來(lái)到竹林中踩竹筍,它們都踩到了一只竹筍。熊貓都都說(shuō):今天我踩的竹筍是最大的。熊貓瞇瞇聽(tīng)了不服氣的說(shuō):誰(shuí)說(shuō)的,第一大的應(yīng)該是我的竹筍。熊貓花花也不甘示弱的說(shuō):不對(duì),不對(duì),我的竹筍應(yīng)該是第一大!
師:竹林里的爭(zhēng)論還在繼續(xù)著,同學(xué)們,到底三只熊貓的竹筍誰(shuí)的最大呢?讓我們來(lái)猜一猜吧!
師:我們光是猜,說(shuō)服力并不強(qiáng),那么能找到什么真正能解決問(wèn)題的辦法嗎?
活動(dòng)目的:通過(guò)師生、生生的'互動(dòng)討論、交流、探究,從而發(fā)現(xiàn)圓錐的體積和圓柱的體積有關(guān)。
1、出示課題。
2、找圓錐體和學(xué)過(guò)的什么體有相似之處。
3、猜一猜,圓柱的體積和圓錐的體積的關(guān)系。
車(chē)圓錐教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)動(dòng)手操作參與實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系,從而得出圓錐體的體積公式。
2、能運(yùn)用公式解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、滲透轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)動(dòng)手能力和探索意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法,得到計(jì)算圓錐體積的公式。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用圓錐體積公式正確地計(jì)算體積。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)猜想。
在一個(gè)悶熱的中午,小白兔買(mǎi)了一個(gè)圓柱形的雪糕,狐貍買(mǎi)了一個(gè)圓錐形的雪糕,這兩個(gè)雪糕是等底等高的。這是狐貍要用它的雪糕和小白兔換。你覺(jué)得小白兔有沒(méi)有上當(dāng)?如果狐貍用兩個(gè)雪糕和小白兔換你覺(jué)得公平嗎?假如你是小白兔,狐貍有幾個(gè)雪糕你才肯和它換呢?把你的想法與小組的同學(xué)交流一下,再向全班同學(xué)匯報(bào)。
小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才公平合理呢?學(xué)習(xí)了“圓錐的體積”后,就會(huì)弄明白這個(gè)問(wèn)題。
二、自主探索,操作實(shí)驗(yàn)。
1、出示學(xué)習(xí)提綱。
(2)你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?
(3)你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出圓錐體的體積公式嗎?
(4)要求圓錐體積需要知道哪兩個(gè)條件?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、回報(bào)交流。
公式:v=1/3sh。
4、問(wèn)題解決。
小白兔和狐貍怎樣交換才能公平合理呢?它需要什么前提條件?
5、運(yùn)用公式解決問(wèn)題。
教學(xué)例題1和例題2。
三、鞏固練習(xí) 。
(1)底面面積是7.8平方米,高是1.8米.
(2)底面半徑是4厘米,高是21厘米.
(3)底面直徑是6分米,高是6分米.
4、判斷對(duì)錯(cuò),并說(shuō)明理由.
(1)圓柱的體積相當(dāng)于圓錐體積的3倍.(?。?BR> (2)一個(gè)圓柱體木料,把它加工成最大的圓錐體,削去的部分的體積和圓錐的體積比是2?。?.( )。
(3)一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高,體積相差21立方厘米,圓錐的體積是7立方厘米.(?。?。
四、拓展延伸。
一個(gè)圓錐的底面周長(zhǎng)是314厘米,高是9厘米,它的體積是多少立方厘米?
五、談?wù)勈斋@。
六、作業(yè)。
車(chē)圓錐教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
【過(guò)程與方法】:
創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題上,通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生的合作交流、動(dòng)手操作,并積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。
【知識(shí)與技能】:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。
2、使學(xué)生會(huì)畫(huà)圓錐的平面圖形及掌握測(cè)量圓錐的高的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,發(fā)展學(xué)生的`空間觀念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】:
培養(yǎng)學(xué)生積極參與,自主學(xué)習(xí)的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):圓錐的特征及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):測(cè)量圓錐的高的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:圓柱體、圓錐體、透明圓錐、木棒。
學(xué)具準(zhǔn)備:圓錐體模型、直尺、三角板、沙子、墊板。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí):
師:投影儀出示一個(gè)圓柱,提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出圓柱的特征。
生:圓柱有上、下兩個(gè)底面,是完全相同的兩個(gè)圓,圓柱有一個(gè)側(cè)面是曲面,兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高,有無(wú)數(shù)條高。
導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生把已準(zhǔn)備好的裝在圓柱體里的沙子倒在桌子里,看看沙堆的形狀;
多媒體出示圓錐形狀的實(shí)物圖。
師:這些形狀與圓柱形狀相同嗎?
生:不相同,是圓柱形狀的上底面變成了一點(diǎn)。
師:這些形狀與圓柱有沒(méi)有相同點(diǎn)。
生:下底面都是圓。
師:我們把這些形狀稱之為圓錐。這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(二)新課探究。
師:出示圓錐的實(shí)物圖(分小組:每小組一個(gè)圓錐)。
生:每位學(xué)生親自摸一摸、看一看、滾一滾、碰一碰,有什么感覺(jué)?讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師歸納:
圓錐有一個(gè)側(cè)面是曲面;
圓錐有一個(gè)底面,是圓;
圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)。
生:只能穿一根,因?yàn)閮牲c(diǎn)確定一條直線(頂點(diǎn)—————圓心)。
師:回答很好;從頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做圓錐的高。用字母h表示,僅有一條高。
小結(jié):圓錐底面上一個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,從頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做圓錐的高,僅有一條高,圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)。
車(chē)圓錐教案篇九
1、通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算公式。
2、理解并掌握體積公式,能運(yùn)用公式求圓錐的體積,并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的綜合能力。
等底等高的圓柱體和圓錐體5套,大小不同的圓柱體和圓錐體5套、水槽5個(gè),以及多媒體輔助教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。
1、認(rèn)識(shí)圓柱(課件演示),并說(shuō)出怎樣計(jì)算圓柱的體積?(屏幕出示:圓柱體的體積=底面積×高)。
(1)底面積是5平方厘米,高6厘米,體積=?
(2)底面半徑是2分米,高10分米,體積=?
(3)底面直徑是6分米,高10分米,體積=?
3、認(rèn)識(shí)圓錐(課件演示),并說(shuō)出有什么特征?
二、溝通知識(shí)、探索新知。
教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐,掌握了它的特征,但是,對(duì)于圓錐的學(xué)習(xí)我們不能只停留在認(rèn)識(shí)上,有關(guān)圓錐的知識(shí)還有很多有待于我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探究。這節(jié)課我們就來(lái)研究“圓錐的體積”。(板書(shū)課題)。
學(xué)生回答,教師板書(shū):
圓柱------(轉(zhuǎn)化)------長(zhǎng)方體。
圓柱體積計(jì)算公式--------(推導(dǎo))長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式。
教師:借鑒這種方法,為了我們研究圓錐體體積的方便,每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看,這兩個(gè)形體有什么相同的地方?學(xué)生操作比較后,再用課件演示。
(1)提問(wèn)學(xué)生:你發(fā)現(xiàn)到什么?(圓柱和圓錐的底和高有什么關(guān)系?)。
(學(xué)生得出:底面積相等,高也相等。)。
教師:底面積相等,高也相等,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”。
(板書(shū):等底等高)。
教師:(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊,圓錐體的體積小,那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系?(指名發(fā)言)。
用水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量,但最后要向同學(xué)們匯報(bào),你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
(3)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),并借助課件演示。
(教師深入小組中了解活動(dòng)情況,對(duì)個(gè)別小組予以適當(dāng)?shù)膸椭?。
a、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?
b、你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?
(學(xué)生發(fā)言:圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)。
教師:同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要,其他組也是這樣的嗎?
學(xué)生回答后,教師用教學(xué)課件演示實(shí)驗(yàn)的`全過(guò)程,并啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)有條理地表述圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教師:我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù),誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式用字母表示一下?(指名發(fā)言,板書(shū))。
學(xué)生回答后,教師整理歸納:不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。(教師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師在這個(gè)大圓錐體里裝滿了水,往這個(gè)小圓柱體里倒,需要倒三次才能倒?jié)M嗎?(不需要)。
為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,要倒三次才能倒?jié)M呢?(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)。
(教師給體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)。
進(jìn)一步完善體積計(jì)算公式:
=底面積×高×1/3。
v=1/3sh。
教師:現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)。
課件出示:
想一想,討論一下:?
(1)通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)要求圓錐的體積必須知道什么?
學(xué)生后討論回答。
三、應(yīng)用求體積、解決問(wèn)題。
1、口答。
(1)有一個(gè)圓柱的體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少?
(2)有一個(gè)圓錐的體積是9立方分米,與它等底等高的圓柱體積是多少?
2、出示例題,學(xué)生讀題,理解題意,自己解決問(wèn)題。
a、學(xué)生完成后,進(jìn)行小組交流。
b、你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題的。(提問(wèn)學(xué)生多人)。
c、教師板書(shū):
1/3×19×12=76(立方厘米)。
3、練習(xí)題。
一個(gè)圓錐體,半徑為6cm,高為18cm。體積是多少?(學(xué)生在黑板上只列式,反饋。)。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積,現(xiàn)在我們來(lái)解決有關(guān)圓錐體體積的問(wèn)題。
4、出示例2:要求學(xué)生自己讀題,理解題意。
在打谷場(chǎng)上,有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆,測(cè)得底面直徑是4米,高是1.2米,每立方米小麥約重735千克,這堆小麥約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)。
(1)提問(wèn):從題目中你知道了什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成后教師提問(wèn),并回答學(xué)生的質(zhì)疑:
3.14×(4÷2)2×1.2×1/3表示什么?為什么要先求圓錐的體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思?….
5、比較:例1和例2有什么不同的地方?
(2)例1是直接求體積,例2是求出體積后再求重量。
車(chē)圓錐教案篇十
圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的概念的理解.
1引入新課
1.下面幾何體有什么共同特點(diǎn)或生成規(guī)律?
這些幾何體都可看做是一個(gè)平面圖形繞某一直線旋轉(zhuǎn)而成的.
2.圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的有關(guān)概念.
3.圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的表示.
4.旋轉(zhuǎn)體的有關(guān)概念.
1例題剖析
例1
例2 指出圖 、圖 中的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單的幾何體構(gòu)成的.
圖 圖
例3
1鞏固練習(xí)
1.指出下列幾何體分別由哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成.
3.充滿氣的車(chē)輪內(nèi)胎可以通過(guò)什么圖形旋轉(zhuǎn)生成?
1課堂小結(jié)
圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的有關(guān)概念及圖形特征.1課后訓(xùn)練
一 基礎(chǔ)題
1.下列幾何體中不是旋轉(zhuǎn)體的是( )
2.圖中的幾何體可由一平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn) 形成,該平面圖形是( )
abcd
6.如圖是一個(gè)圓臺(tái),請(qǐng)標(biāo)出它的底面、軸、母線,并指出它是怎樣生成的.
二 提高題
7.請(qǐng)指出圖中的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成的.
三 能力題
adcb圖1a圖2dbc
車(chē)圓錐教案篇十一
幼兒園要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了,老師帶小朋友們?nèi)コ匈I(mǎi)了筆筒、文具盒作為比賽獎(jiǎng)品。老師問(wèn)小朋友們:“你們知道這些物品是什么形狀的嗎?”皮皮說(shuō):“這個(gè)筆筒是圓柱體?!彼麄冇謥?lái)到了體育用品區(qū),買(mǎi)了羽毛球、陀螺、皮球等,老師拿起陀螺問(wèn):“那你們知道陀螺是什么形狀的嗎?”小朋友們,你們也一起想一想吧!
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓錐體,并掌握?qǐng)A錐體的特征。
2、引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí),在比較圓錐體和圓柱體的基礎(chǔ)上,感知兩種形體的異同。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力,以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。
故事掛圖《購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)會(huì)物品》;平面圖形卡片;筆筒。學(xué)具準(zhǔn)備:
平面圖形卡片;油泥。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師出示筆筒,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:“小朋友們,這個(gè)筆筒是什么形狀的?(圓柱體)
小朋友真棒,今天老師要給你們介紹圓柱體的好朋友認(rèn)識(shí)好不好?他的好朋友就藏在這個(gè)故事里面。
小朋友,你知道買(mǎi)的這些物品都是什么形狀嗎?”
二、集體活動(dòng):
1、粘貼立體圖形:教師用圓柱體和圓錐體的剖面圖粘貼立體圖形,引導(dǎo)幼兒感知立體圖形的形成過(guò)程。
2、教師引導(dǎo)幼兒用三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體。
(1)命名:教師指著圓柱體和圓錐體用緩慢的語(yǔ)言說(shuō):“這是圓柱體,這是圓錐體。”并撫摸圓柱體和圓錐體,教師可重復(fù)敘述。
(2)辨別:教師引導(dǎo)幼兒回答:“哪一個(gè)是圓錐體?哪一個(gè)是圓柱體?圓錐體在那里?”
(3)發(fā)音:教師指著其中一個(gè)立體圖形問(wèn)幼兒:“這是什么立體圖形?”
(4)記憶游戲。游戲玩法:
教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛,藏起其中的.一個(gè)立體圖形。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)立體圖形不見(jiàn)了。
(5)觸摸游戲游戲玩法:
教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛,引導(dǎo)幼兒摸一摸這兩個(gè)立體圖形,并分別說(shuō)出它們的名稱。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室中哪些物品是圓柱體的,哪些物品是圓錐體的。
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體和圓錐體的立體圖形。
教師:“圓柱體和圓錐體是好朋友,它們有相同的地方,也有不同的地方,他們不同的地方在哪呢?”
5、幼兒通過(guò)比較發(fā)現(xiàn),圓柱體身上有兩個(gè)圓形,圓錐體身上只有一個(gè)圓形。
三、操作活動(dòng):
1、園內(nèi)延伸:
(1)把圓錐體和圓柱體的模型放入幼兒園立體圖形活動(dòng)區(qū)角中,讓幼兒進(jìn)行實(shí)物與模型的配對(duì)游戲。
(2)園內(nèi)完成《操作側(cè)》第45/46頁(yè)。
2、家庭延伸:
(1)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物品是圓柱體的,哪些物品是圓錐體的。例如:橡皮泥、固體膠、透明膠、保溫杯等是圓柱體的,削開(kāi)的鉛筆頭、羽毛球、漏斗是圓錐體的。
(2)家庭完成《親自冊(cè)》第45/46頁(yè)。
車(chē)圓錐教案篇十二
(1)圓柱的上、下兩個(gè)面都相等。()。
(2)圓錐的高和圓柱的高都有無(wú)數(shù)條。()。
(3)圓柱和圓錐的側(cè)面都是曲面,圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形,圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。()。
(4)測(cè)量圓錐的高只要測(cè)出頂點(diǎn)到底面圓周上的一點(diǎn)就是圓錐的高。()。
二、填一填:
1.長(zhǎng)方形繞它的長(zhǎng)邊旋轉(zhuǎn)形成的(),長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是這個(gè)圓柱的(),寬是這個(gè)圓柱的()。
2.直角三角形繞它的一條直角邊旋轉(zhuǎn)形成(),直角三角形的一條直角邊是這個(gè)圓錐的(),另一條直角邊是這個(gè)圓錐的()。
3.半圓繞它的直徑旋轉(zhuǎn)形成(),半圓的直徑是這個(gè)球的(),半圓的半徑也是這個(gè)球的(),半圓的圓心也就是這個(gè)圓的()。
三、
2.說(shuō)出圓錐各部分名稱。
四、說(shuō)說(shuō)下面物體哪些是圓柱,哪些是圓錐。不選的,請(qǐng)你說(shuō)出不選的理由。
車(chē)圓錐教案篇十三
1、復(fù)習(xí)舊知,作出鋪墊。
(1)教師用電腦出示一個(gè)透明的圓錐。
教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,圓錐有哪些主要特征呢?
(2)復(fù)習(xí)高的概念。
a、什么叫做圓錐的高?
b、請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)指出用橡皮泥制作的圓錐模型的高。(提供刀片、橡皮泥模型等,幫助學(xué)生進(jìn)行操作)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)猜想。
(1)電腦呈現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)情境(伴圖配音)。
夏天,森林里悶熱極了,小動(dòng)物們都熱得透不過(guò)氣來(lái)。一只小白兔去“動(dòng)物超市”購(gòu)物,它在冷飲專柜熊伯伯那兒買(mǎi)了一個(gè)圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見(jiàn)了,它也去熊伯伯的專柜里買(mǎi)了一個(gè)圓錐形的雪糕。小白兔剛張開(kāi)嘴,滿頭大汗的狐貍拿著一個(gè)圓錐形的雪糕一溜煙跑了過(guò)來(lái)。(動(dòng)畫(huà)中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。
問(wèn)題一:狐貍貪婪地問(wèn):“小白兔,用我手中的雪糕跟你換一個(gè)怎么樣?”(如果這時(shí)小白兔和狐貍換了雪糕,你覺(jué)得小白兔有沒(méi)有上當(dāng)?)。
問(wèn)題二:(動(dòng)畫(huà)演示)狐貍手上又多了一個(gè)同樣大小的圓錐形雪糕。(小白兔這時(shí)和狐貍換雪糕,你覺(jué)得公平嗎?)。
問(wèn)題三:如果你是森林中的小白兔,狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個(gè)時(shí),你才肯與它交換?(把你的想法跟小組交流一下,再向全班同學(xué)匯報(bào))。
過(guò)渡:小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才合理呢?學(xué)習(xí)了“圓錐的體積”后,大家就會(huì)弄明白這個(gè)問(wèn)題。
車(chē)圓錐教案篇十四
師:同學(xué)們,我們剛認(rèn)識(shí)了圓錐,在學(xué)習(xí)“圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)認(rèn)識(shí)了這個(gè)物體—鉛錘。鉛錘的外形是圓錐形的,這個(gè)鉛錘所占空間的大小叫做這個(gè)鉛錘的體積。
問(wèn):你們有沒(méi)有辦法來(lái)測(cè)量這個(gè)鉛錘的體積?
生:排水法。
師:同學(xué)們回答很積極,想到了之前學(xué)過(guò)的排水法,那咱們對(duì)這個(gè)方法進(jìn)行一下評(píng)價(jià)(學(xué)生想到了,并不是所有的圓錐都可以用排水法來(lái)測(cè)量體積。比如一些龐大的圓錐形物體)。
2、ppt出示圓錐形麥堆和圓錐形的高大的建筑物。
像這種比較大的圓錐形的物體就不適合用排水法測(cè)量體積,所以我們需要找到一個(gè)解決此類問(wèn)題的普遍的方法。
出示課題圓錐的體積。
車(chē)圓錐教案篇十五
教學(xué)要求:
l.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的特征和各部分名稱,掌握高的特征,知道測(cè)量圓錐高的方法。
2.使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,并能正確地求出圓錐的體積。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。
教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引新。
車(chē)圓錐教案篇十六
教材第11~17頁(yè)圓錐的認(rèn)識(shí)和體積計(jì)算、例1。
l.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的特征和各部分名稱,掌握高的特征,知道測(cè)量圓錐高的方法。
2.使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,并能正確地求出圓錐的體積。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等,根據(jù)教材第167頁(yè)自制的圓錐,演示測(cè)高、等底、等高的教具,演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。
理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。
一、鋪墊孕伏:
2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方體、正方體及圓柱體(邊說(shuō)邊出示實(shí)物圖形)。在日常生活和生產(chǎn)中,我們還常常看到下面一些物體(出示教材第16頁(yè)插圖)。這些物體的形狀都是圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐。我們教材中所講的圓錐,都是直圓錐。今天這節(jié)課,就學(xué)習(xí)圓錐和圓錐的體積。(板書(shū)課題)。
二、自主探究:
1.認(rèn)識(shí)圓錐。
我們?cè)谌粘I钪?,還見(jiàn)過(guò)哪些物體是這樣的圓錐體,誰(shuí)能舉出一些例子?
2.根據(jù)教材第16頁(yè)插圖,和學(xué)生舉的例子通過(guò)幻燈片或其他方法抽象出立體圖。
3.利用學(xué)生課前做好的圓錐體及立體圖通過(guò)觀察、手摸認(rèn)識(shí)圓錐的特點(diǎn)。
(1)圓錐的底面是個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。
4.學(xué)生練習(xí)。
口答練習(xí)三第1題。
5.教學(xué)圓錐高的測(cè)量方法。(見(jiàn)課本第17頁(yè)有關(guān)內(nèi)容)。
6.讓學(xué)生根據(jù)上述方法測(cè)量自制圓錐的高。
7.實(shí)驗(yàn)操作、推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式。
(1)通過(guò)演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。(具體方法可見(jiàn)教材第18頁(yè)上面的圖)。
(3)實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在空?qǐng)A錐里裝滿黃沙,然后倒入空?qǐng)A柱里,看看倒幾次正好裝滿。(用有色水演示也可)從倒的次數(shù)看,你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的'圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。
(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱,讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。
(5)啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計(jì)算公式并用字母表示。
用字母表示:v=13sh。
8.教學(xué)例l。
(1)出示例1。
(2)審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計(jì)算公式自己試做。
(3)批改講評(píng)。注意些什么問(wèn)題。
車(chē)圓錐教案篇十七
1、知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:在推導(dǎo)公式過(guò)程中,通過(guò)小組合作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力及抽象概括能力。
3、態(tài)度、情感、價(jià)值觀:在探究公式的過(guò)程中,向?qū)W生滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的,并通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生形成良好的合作探究意識(shí)。
車(chē)圓錐教案篇十八
在一個(gè)悶熱的中午,小白兔買(mǎi)了一個(gè)圓柱形的雪糕,狐貍買(mǎi)了一個(gè)圓錐形的雪糕,這兩個(gè)雪糕是等底等高的。這是狐貍要用它的雪糕和小白兔換。你覺(jué)得小白兔有沒(méi)有上當(dāng)?如果狐貍用兩個(gè)雪糕和小白兔換你覺(jué)得公平嗎?假如你是小白兔,狐貍有幾個(gè)雪糕你才肯和它換呢?把你的想法與小組的同學(xué)交流一下,再向全班同學(xué)匯報(bào)。
小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才公平合理呢?學(xué)習(xí)了圓錐的體積后,就會(huì)弄明白這個(gè)問(wèn)題。
二、自主探索,操作實(shí)驗(yàn)。
1、出示學(xué)習(xí)提綱。
(2)你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?
(3)你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出圓錐體的體積公式嗎?
(4)要求圓錐體積需要知道哪兩個(gè)條件?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、回報(bào)交流。
結(jié)論:圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的1/3。
公式:v=1/3sh。
4、問(wèn)題解決。
小白兔和狐貍怎樣交換才能公平合理呢?它需要什么前提條件?
5、運(yùn)用公式解決問(wèn)題。
教學(xué)例題1和例題2。
三、鞏固練習(xí)。
1、圓錐的底面積是5,高是3,體積是()。
2、圓錐的底面積是10,高是9,體積是()。
3、求下面各圓錐的體積.。
(1)底面面積是7.8平方米,高是1.8米.。
(2)底面半徑是4厘米,高是21厘米.。
(3)底面直徑是6分米,高是6分米.。
4、判斷對(duì)錯(cuò),并說(shuō)明理由.。
(1)圓柱的體積相當(dāng)于圓錐體積的3倍.()。
(2)一個(gè)圓柱體木料,把它加工成最大的圓錐體,削去的部分的體積和圓錐的體積比是2:1.()。
(3)一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高,體積相差21立方厘米,圓錐的體積是7立方厘米.()。
四、拓展延伸。
一個(gè)圓錐的底面周長(zhǎng)是31?4厘米,高是9厘米,它的體積是多少立方厘米?
五、談?wù)勈斋@。
六、作業(yè)。
車(chē)圓錐教案篇十九
(一名學(xué)生板演并匯報(bào))學(xué)生講解。
答:這個(gè)小麥堆的體積是6.28立方厘米。注意:計(jì)算公式上有無(wú)漏洞、計(jì)算上的指導(dǎo)(約分)單位名稱上的指導(dǎo)(立方)。
2、想一想。議一議。說(shuō)一說(shuō):
(1)已知圓錐的底面半徑r和高h(yuǎn),如何求體積v?
(2)已知圓錐的底面直徑d和高h(yuǎn),如何求體積v?
(3)已知圓錐的底面周長(zhǎng)c和高h(yuǎn),如何求體積v?
4、考考你:
車(chē)圓錐教案篇二十
2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方體、正方體及圓柱體(邊說(shuō)邊出示實(shí)物圖形)。在日常生活和生產(chǎn)中,我們還常常看到下面一些物體(出示教材第13頁(yè)插圖)。
這些物體的形狀都是圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐。我們教材中所講的圓錐,都是直圓錐。今天這節(jié)課,就學(xué)習(xí)圓錐和圓錐的體積。(板書(shū)課題)。
車(chē)圓錐教案篇二十一
圓錐的特征及各部分名稱。
一、鋪墊孕伏。
1、出示圓柱體,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱體的特征.。
2、什么叫圓柱的高,并在實(shí)物或幾何圖形中指出.。
3、導(dǎo)入,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何體——圓錐.(板書(shū)課題)。
二、探究新知。
1、大家在生活中見(jiàn)過(guò)圓錐體嗎?
2、一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn),可以形成一個(gè)圓柱體,那么你們知道圓錐體是怎樣形成的`嗎?(課件演示:圓錐的形成)。
1、圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),底面是一個(gè)圓。
2、圓錐周?chē)拿媸且粋€(gè)曲面(側(cè)面).。
3、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。
4、測(cè)量圓錐的高(課件演示:測(cè)量圓錐體的高1或2)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論:圓錐有幾條高?
(2)用直尺和三角板如何測(cè)量圓柱的高.。
5、圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖(繼續(xù)演示課件:圓錐體的認(rèn)識(shí))。
(1)想象圓錐體的側(cè)面展開(kāi)圖三、隨堂練習(xí)。
1、說(shuō)出圓錐的特征.。
2、說(shuō)出圓錐各部分名稱.。
車(chē)圓錐教案篇二十二
1.做練一練第2題。
指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,強(qiáng)調(diào)要乘以。
2.做練習(xí)三第2題。
學(xué)生做在課本上。小黑板出示,指名口答,老師板書(shū)。錯(cuò)的要求說(shuō)明理由。
3.做練習(xí)三第3題。
讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示、指名口答,老師板書(shū)。第(3)、(4)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
車(chē)圓錐教案篇二十三
1.認(rèn)識(shí)圓錐。
我們?cè)谌粘I钪?,還見(jiàn)過(guò)哪些物體是這樣的圓錐體,誰(shuí)能舉出一些例子?
2.根據(jù)教材第13頁(yè)插圖,和學(xué)生舉的例子通過(guò)幻燈片或其他方法抽象出立體圖。
3.利用學(xué)生課前做好的圓錐體及立體圖通過(guò)觀察、手摸認(rèn)識(shí)圓錐的特點(diǎn)。
(1)圓錐的底面是個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.教學(xué)圓錐高的測(cè)量方法。(見(jiàn)課本第13頁(yè)有關(guān)內(nèi)容)。
6.讓學(xué)生根據(jù)上述方法測(cè)量自制圓錐的高。
7.實(shí)驗(yàn)操作、推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式。
(1)通過(guò)演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。(具體方法可見(jiàn)教材第14頁(yè)上面的圖)。
(3)實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。
得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。
(5)啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計(jì)算公式并用字母表示。
圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積。
=底面積高。
用字母表示:v=sh。
8.教學(xué)例l。
(1)出示例1。
(2)審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計(jì)算公式自己試做。
(3)批改講評(píng)。注意些什么問(wèn)題。