讀后感是一個(gè)思考自己與書(shū)中人物和情節(jié)的共鳴與對(duì)比的過(guò)程。那么如何通過(guò)讀后感來(lái)展示自己對(duì)書(shū)中人物和情節(jié)的理解和解讀？這些讀后感范文涉及的書(shū)籍題材豐富，展示了讀者對(duì)個(gè)體與社會(huì)、人生與人性等問(wèn)題的深刻思考。
家長(zhǎng)們讀后感篇一
一位母親在幼兒園給兒子開(kāi)自己第一次參加的家長(zhǎng)會(huì)，老師告訴她，她兒子有多動(dòng)癥，在凳子上坐不了三分鐘。在回家的路上，她卻告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你說(shuō)你原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，別的家長(zhǎng)都很羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥心氵M(jìn)步了！”那天晚上她兒子沒(méi)讓她喂，破天荒地吃了兩碗飯。
她第二次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師對(duì)她說(shuō)：“全班有50名同學(xué)，他考了第49名，她懷疑他智力上有問(wèn)題”。她回到家對(duì)兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿了信心，他說(shuō)你并不是一個(gè)笨孩子，只要細(xì)心些，準(zhǔn)會(huì)超過(guò)你的同桌?！钡诙焐蠈W(xué)，兒子比平時(shí)去得都早。
初中的一次家長(zhǎng)會(huì)，老師告訴她，按她兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中，有點(diǎn)危險(xiǎn)。她驚喜地走出校門(mén)，對(duì)兒子說(shuō)：“班主任對(duì)你的表現(xiàn)非常滿意！他說(shuō)了，只要你努力，就有希望考上重點(diǎn)高中！”。
高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到了她手里，這時(shí)的她——哭了！
這就是這個(gè)故事的全部。
在這位母親開(kāi)的每一次的家長(zhǎng)會(huì)上，所有的人都認(rèn)為她的孩子不行，上幼兒園時(shí)不行，在凳子上坐不了三分鐘；他上小學(xué)時(shí)不行，全班50人，他考了倒數(shù)第二，懷疑他智力有問(wèn)題；上初中時(shí)還有進(jìn)步，只是怕進(jìn)不了重點(diǎn)高中。然而就是這樣一個(gè)大家都不看好的學(xué)生，竟然考上了有多少人眼紅的大學(xué)----清華呀！
這位母親的三個(gè)謊言，都是美麗的。她讓她那么“笨”的兒子一次又一次地樹(shù)立起了信心，燃燒起了他“能成功”的希望火把。
兒子成功的這一切都來(lái)自于她那幾句美麗的謊言和贊美的話：“老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)你進(jìn)步了?！保袄蠋煂?duì)你非常有信心，你會(huì)超過(guò)你的同桌的?！?，“班主任對(duì)你很滿意，很有可能考上重點(diǎn)高中?！?BR> 家長(zhǎng)們讀后感篇二
這兩天集中精力閱讀了《小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教材》這本書(shū)，受益匪淺，感受頗深。
這本書(shū)主要是從對(duì)小學(xué)生的家庭教育、教會(huì)其做人、教會(huì)其生活、注意其心理健康及如何做合格的小學(xué)生家長(zhǎng)等幾個(gè)方面來(lái)闡述的。其中，我認(rèn)為教子女學(xué)會(huì)做人的篇章是極其重要的。
一、養(yǎng)成教育有其重要的意義。葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”家庭教育中德育是中心，而德育中養(yǎng)成教育是中心。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子的成才會(huì)起到促進(jìn)作用。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子。所以，我們作為家長(zhǎng)，要幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身。
習(xí)慣培養(yǎng)與家庭幸福也有直接關(guān)系。孩子習(xí)慣好，有利于家庭的幸福。如：1、自己的事情自己做，會(huì)收拾房間、做簡(jiǎn)單的飯菜、會(huì)掃地、倒垃圾、主動(dòng)幫助家長(zhǎng)干力所能及的事。2、聽(tīng)父母、長(zhǎng)輩的話，不任性、不撒嬌。3、教敬父母，理解父母。4、穿著得體、大方。5、講究衛(wèi)生，早晚刷牙、飯后漱口，飯前、便后洗手。6、有事外出向家長(zhǎng)打招呼，不能隨便跟不認(rèn)識(shí)的人走。7、遵守交通規(guī)則。
另外，良好的行為習(xí)慣對(duì)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展也起著促進(jìn)作用。所以在現(xiàn)實(shí)生活中我們要教育孩子盡量做這些她們力所能及的事情。
二、要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。愛(ài)是一種能力、一種習(xí)慣，是人類最偉大的一種品格。感情豐富，富有愛(ài)心的人，寬容、積極樂(lè)觀、樂(lè)于助人，易被人接納，將獲得生活的快樂(lè)、事業(yè)的成功。
我們作為家長(zhǎng)，要有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的期望。作為父母我們要首先有愛(ài)心，為孩子做出表率。要愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，有社會(huì)責(zé)任感。應(yīng)像朋友一樣重視孩子，仔細(xì)體會(huì)他們的感受，了解他們的思想。
三、要喚醒孩子的同情心?！皭烹[之心人皆有之”，孩子具有先天的同情心。人作為一種社會(huì)動(dòng)物，天生需要互助互幫。我們應(yīng)注意保護(hù)，培養(yǎng)孩子的同情心。
四、要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。首先，小學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)：1、愛(ài)護(hù)自己的健康。2、自我保護(hù)。3、生活自理。4、提高自己的能力。其次，要能夠?yàn)楦改阜謶n，體會(huì)父母的感情。第三，對(duì)社會(huì)，不毀壞公物;愛(ài)護(hù)環(huán)境。
我們家長(zhǎng)應(yīng)該是負(fù)責(zé)任的人，說(shuō)到做到，有錯(cuò)必糾，為自己的言行負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)的高度責(zé)任心對(duì)孩子有潛移默化的作用，是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的前提。我們應(yīng)該為孩子提供建設(shè)性的批評(píng)，實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)孩子。讓孩子適時(shí)地參加學(xué)校勞動(dòng)和家務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)得有理，我們就應(yīng)該采納。
五、要培養(yǎng)孩子的文明風(fēng)度。語(yǔ)言修養(yǎng)：讓孩子學(xué)會(huì)“請(qǐng)、您好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起”這十個(gè)字，因這體現(xiàn)了對(duì)他人的尊重、關(guān)心、熱情和謙讓，講究語(yǔ)言文明，不隨便插話。
舉止修養(yǎng)：要讓孩子有昂揚(yáng)的朝氣、健康活潑的風(fēng)度，較好地表現(xiàn)自己的人格魅力。
六、教育孩子要懂得誠(chéng)信和感恩。人無(wú)信不立，事無(wú)信不成，國(guó)無(wú)信不安。在我國(guó)，誠(chéng)信是社會(huì)主義道德的基本內(nèi)容，而且成為社會(huì)主義榮辱觀的重要內(nèi)容之一。我們教育孩子講誠(chéng)信。首先是自己不說(shuō)謊話，對(duì)孩子、對(duì)親戚朋友都要實(shí)話實(shí)說(shuō);其次對(duì)孩子的承諾，原則上都要兌現(xiàn);第三要堅(jiān)持“認(rèn)錯(cuò)不罰”的原則。
對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，這是全世界共同的話題。感恩是一種境界，一種基本道德。懂得感恩的人能夠處理好方方面面的事情，總是生活在輕松愉快和互相謙讓的氛圍中，這不僅有利于孩子個(gè)人成才，還有利于家庭幸福，有利于社會(huì)和諧。
通過(guò)閱讀該書(shū)，我作為孩子的家長(zhǎng)，學(xué)到了很多自己平時(shí)未注意的知識(shí)，今后我要以該書(shū)作為樣本，對(duì)孩子的教育給予極大地關(guān)注。
家長(zhǎng)們讀后感篇三
我們都知道孩子的成長(zhǎng)不僅離不開(kāi)老師的傳道授業(yè)，更離不開(kāi)的是來(lái)自家庭的教育。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們都是人生道路上的暫時(shí)的現(xiàn)任老師，而父母則會(huì)是他們終身的老師，在大多數(shù)父母心中早已擬定了孩子未來(lái)的模樣，規(guī)劃好了孩子的前行方向。
但想要讓孩子按照你設(shè)定的路線前行首先你就要先成為孩子的榜樣，以身作則，用榜樣的力量去引導(dǎo)孩子的發(fā)展，用無(wú)聲的潛意識(shí)教育方法在孩子的心中起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
本書(shū)的作者也是與眾不同的沒(méi)有給我們嘮叨大道理，講述的更多的是作者本身以及他身邊的真實(shí)教育故事。教育影響總是有正面和反面，比較典型的正面教育是作者的一個(gè)朋友z，年幼時(shí)先斬后奏在父母不便時(shí)，獨(dú)自一人將父母準(zhǔn)備的年貨帶給爺爺奶奶。
事后父母并沒(méi)有對(duì)孩子生氣打罵，而是夸他勇敢，孝順，一代人影響一代人，z不僅接收了來(lái)自父母的正面的愛(ài)的教育觀，并把它傳遞給了自己的孩子。
父母的正面教育：
也有了后面當(dāng)z出差而愛(ài)人生病住院時(shí)z八歲的兒子在醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽的故事，如書(shū)中所說(shuō)，父母榜樣的力量是巨大的，孩子既是父母生命的延續(xù)，也是愛(ài)的延續(xù)，他們對(duì)待父母的態(tài)度也就是父母對(duì)長(zhǎng)輩們的態(tài)度。
明智的父母如z，在教育孩子時(shí)沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行不斷的說(shuō)教，而是用自己愛(ài)父母的行動(dòng)，影響著孩子。
反面如最典型的婆媳關(guān)系也是影響孩子成長(zhǎng)的一大因素，另一個(gè)故事里由于媽與婆婆的關(guān)系不和，產(chǎn)生矛盾時(shí)總以爭(zhēng)吵為解決問(wèn)題的途徑，以致孩子潛移默化的也以爭(zhēng)吵，命令的方式與朋友相處，爭(zhēng)吵的樣子與母親如出一轍。
小小的孩子滿是母親的縮影：
幸運(yùn)的是媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)會(huì)從自身去反省問(wèn)題，并也有所改變，逐漸改善與婆婆之間的關(guān)系。
我們身為教師也應(yīng)該有這樣的覺(jué)悟，天天和孩子絮叨大道理或許在短暫時(shí)間內(nèi)會(huì)有所幫助，但想要真正改變孩子的習(xí)慣，必須要成為孩子正確的榜樣。
榜樣的力量：
他們會(huì)學(xué)習(xí)你對(duì)待工作的樣子，會(huì)學(xué)習(xí)你與同事相處的方式，會(huì)學(xué)習(xí)你教育他們的舉動(dòng)，你的不經(jīng)意也可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
所以，好習(xí)慣要從我們自身做起！
家長(zhǎng)們讀后感篇四
張家劍文把《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》帶回來(lái)后，我先將書(shū)大致翻閱了一下，針對(duì)平時(shí)發(fā)生在孩子身上的一些有疑問(wèn)或不知如何處理的情況，對(duì)照書(shū)的目錄進(jìn)行了詳細(xì)研讀，有較深的感觸。
這本書(shū)從生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、教育、培養(yǎng)等諸多方面進(jìn)行了闡述，易讀易懂、深入淺出，但是如何在生活中實(shí)踐才是關(guān)鍵的。
平時(shí)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我的基本教育方式與本書(shū)不謀而合，但聯(lián)系到個(gè)人，也還存在著不足。例如我脾氣較大，對(duì)孩子管的較嚴(yán)，造成孩子有畏懼心理，不利于溝通。他媽媽關(guān)心孩子過(guò)度，有溺愛(ài)傾向，造成孩子獨(dú)立性較差，受不得委屈。這些表現(xiàn)的后果及處理辦法，各種媒介也多有介紹，但如何持之以恒的執(zhí)行，并不是輕而易舉能做到的。在不同的環(huán)境下，家長(zhǎng)的不同心理都直接影響到對(duì)同一現(xiàn)象處理方式不同，因?yàn)楣芙毯⒆硬煌诠芾砥髽I(yè)，能制定出一系列的制度、紀(jì)律來(lái)約束，需要有靈活性，這樣就給家長(zhǎng)和孩子留下了退路，就出現(xiàn)了“以后……”“下一次……”等等，其實(shí)這種問(wèn)題才是最值得討論的，最值得研究一個(gè)行之有效、操作簡(jiǎn)便的方法。但是不會(huì)有的，因?yàn)楹⒆拥男愿?、智力、生活環(huán)境等的不同性決定了孩子不可能用同一方式教育好。
管教孩子的尺度把握，說(shuō)輕了不起作用，說(shuō)重了引起各方面的反對(duì)，還有可能適得其反，家長(zhǎng)-學(xué)校、家長(zhǎng)-家長(zhǎng)之間的配合就至關(guān)重要了，一定不能出現(xiàn)掣肘現(xiàn)象。當(dāng)然這個(gè)也難以避免，尤其是孩子的父母與爺爺奶奶之間會(huì)有分歧，我認(rèn)為教育孩子，只要主題不跑，其他人最好不要七嘴八舌的支持、反對(duì)、勸阻，容易造成孩子無(wú)所適從，無(wú)法辨別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
家長(zhǎng)的表率作用至關(guān)重要。孩子的模仿能力強(qiáng)，潛移默化的學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)的各種生活習(xí)慣。我以前各種知識(shí)主要通過(guò)紙質(zhì)媒體獲得，現(xiàn)在主要通過(guò)電腦獲取各種信息，我發(fā)現(xiàn)孩子不大愛(ài)看課外書(shū)，令人懊惱，講了很多道理想提高他的興趣，但作用不大，現(xiàn)在還是靠督促、強(qiáng)制執(zhí)行。實(shí)在苦無(wú)良策，不得已而為之，也不知道別人家的孩子是什么情況。現(xiàn)在有時(shí)刻意的在孩子面前拿本書(shū)看，但好像沒(méi)有什么收效。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子要適可而止。感覺(jué)孩子在家學(xué)習(xí)必須要父母陪著，如果陪成習(xí)慣了以后可怎么辦;隨著孩子的知識(shí)增長(zhǎng)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了怎么辦。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)的作用應(yīng)是適當(dāng)抽查，而不應(yīng)是全程陪伴輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)的主要過(guò)程應(yīng)在學(xué)校完成，孩子的品行教育，應(yīng)由家長(zhǎng)教育，要層次分明、各負(fù)其責(zé)。不能孩子離了家長(zhǎng)不知如何學(xué)習(xí)。學(xué)校布置作業(yè)給家長(zhǎng)發(fā)短信也是不可取的，短信的內(nèi)容應(yīng)該是溝通孩子的在校表現(xiàn)，或特使事情的提醒等。
以上是我看完《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》，根據(jù)孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)情況所想到的，有一些不成熟的個(gè)人觀點(diǎn)，希望能與老師多交流溝通，只為一個(gè)共同的愿望：小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。
家長(zhǎng)們讀后感篇五
這本書(shū)我以最快的速度讀完了，的的確確流了慚愧的眼淚和感動(dòng)的眼淚。我深深體會(huì)到家長(zhǎng)和老師是影響孩子一生的人。作者理想的教育境界就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上，建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。夏先生也把實(shí)施愛(ài)的教育比喻往池塘里灌水，我們要尊敬老師，老師是替咱們整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)有理想有能力的后一輩的人。
安利柯是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，他受到老師、父親、母親和舅舅的良好教育，親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼寫(xiě)的非常好。書(shū)中讓我感動(dòng)的故事很多，其中少年筆耕讓我浮想聯(lián)翩，敘利亞是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，十二歲，他父親在鐵路工作，家里孩子多，生活很困難，父親白天工作，晚上又從別處接了書(shū)件來(lái)抄寫(xiě)，很辛苦。敘利亞要替父親寫(xiě)，父親告訴他功課是你的大事，以后不要說(shuō)這樣的話了。敘利亞每天晚上等父親睡著了，就悄悄起來(lái)仿著父親筆跡寫(xiě)起來(lái)。由于長(zhǎng)時(shí)間睡眠不足，疲勞不堪，學(xué)習(xí)不如以前了，父親誤會(huì)他了，很失望，直到父親發(fā)現(xiàn)了，對(duì)敘利亞充滿了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)。
家長(zhǎng)們讀后感篇六
“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有――我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！边@是《朗讀手冊(cè)》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊(cè)》。
這本書(shū)是美國(guó)的吉姆。崔利斯寫(xiě)的，他是美國(guó)著名的閱讀研究專家。《朗讀手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之，書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數(shù)孩子成為終身的愛(ài)書(shū)人。
作為一名語(yǔ)文老師，一個(gè)媽媽，平時(shí)也在思考怎樣讓孩子能愛(ài)上讀書(shū)，把閱讀作為一種終身的習(xí)慣、一種酷愛(ài)的嗜好。
這樣的思考沒(méi)有系統(tǒng)性，做法也是七零八落的。想想自己曾經(jīng)給讀四年級(jí)的女兒讀《封神榜》，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想到這樣會(huì)讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，只是感覺(jué)死馬當(dāng)成活馬醫(yī)，怪自己在孩子小的時(shí)候沒(méi)有多給孩子讀書(shū)，以為孩子認(rèn)字之后可以自己讀書(shū)了，四年級(jí)了還讓我讀，那是不想讀書(shū)的表現(xiàn)，把讀書(shū)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，孩子經(jīng)常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐著性子跟她讀了一段時(shí)間，也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，女兒真的愛(ài)上閱讀了。
在《朗讀手冊(cè)》中說(shuō)到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂(lè)的動(dòng)機(jī)。研究?jī)和?tīng)力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽(tīng)懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無(wú)法自己看懂故事書(shū)。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽(tīng)故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點(diǎn)仍應(yīng)該繼續(xù)讀故事給他們聽(tīng)。聽(tīng)故事時(shí)，除了家長(zhǎng)和孩子(或老師和學(xué)生)之間的情感交流之外，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，最后，他們?huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力。
有了這本書(shū)中就有了給孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)的理論依據(jù)。我在低年級(jí)的中，一定要多給孩子讀書(shū)，多給他們時(shí)間讀書(shū)，多和他們一起讀書(shū)。
家長(zhǎng)們讀后感篇七
最近我讀了高爾基的著作《童年》這本書(shū)講述了高爾基出生于一個(gè)木匠家庭，父親早逝，母親出外打工，由外祖母把高爾基撫養(yǎng)成人，很小的時(shí)候就出來(lái)謀生，從小就嘗盡了人間的酸甜苦辣。
高爾基從小就受盡了折磨和欺辱，無(wú)論是在精神上，或是肉體上，都承受著巨大的痛苦，但是高爾基卻沒(méi)有對(duì)生活失去了信心，而是堅(jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)。我們的童年和高爾基的童年比起來(lái)，高爾基的童年實(shí)在是太慘。
我們多幸福啊！被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室里，聽(tīng)老師講課，回家還有大魚(yú)大肉等著你回家吃，你想要什么就給你什么，如果有人想欺負(fù)你，爸爸媽媽就會(huì)出來(lái)保護(hù)你。而高爾基那個(gè)年代呢，與我們恰恰相反，他沒(méi)有上過(guò)學(xué)，回家只有一兩個(gè)饅頭，他也不能想要什么，家長(zhǎng)就給他買(mǎi)，而且他常常被人欺負(fù)，是在是天壤之別?。?BR> 要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，因?yàn)殚L(zhǎng)大了就沒(méi)有了，我們要獨(dú)立生活，在小時(shí)候好好玩，長(zhǎng)大了好有一個(gè)美好的回憶?。∷晕覀円湎КF(xiàn)在的幸福生活。
童年就快要走了，迎接我們的是少年生活，我們要抓住童年最后的美好時(shí)光，留下我們對(duì)童年的美好印象吧！
家長(zhǎng)們讀后感篇八
今天，我懷著激動(dòng)的心情一字一頓地閱讀了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》。讀后，我情緒一下子到了極點(diǎn)，心潮澎湃、激動(dòng)萬(wàn)分，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上的一切光榮與驕傲，都源于母親?！蔽医裉煺孀C驗(yàn)證了這句話的真實(shí)含義。
這篇文章主要記敘了一位母親在多次家長(zhǎng)會(huì)，把老師對(duì)兒子作出的評(píng)價(jià)，用假話向兒子轉(zhuǎn)述。兒子因此學(xué)業(yè)進(jìn)步，最后被清華錄取了的故事。
當(dāng)我讀到“然而，她還是告訴她的兒子：老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘……時(shí)。深切為這位母親那時(shí)的心情感到同情，為母親的傷心深表同情；為母親的假話深感偉大。想到文章這位母親懷著無(wú)比的沉痛說(shuō)出這番話，同時(shí)保護(hù)了一顆天真無(wú)邪的童心，不讓這顆童心因老師一時(shí)的評(píng)價(jià)而被無(wú)情地摧毀。讓我深深地感受到這位母親對(duì)兒子那股偉大的母愛(ài)。回想往事，就像重拾沙灘上的貝殼一樣。往事無(wú)堪回首。
讀了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，我深切地體會(huì)了世界上偉大的莫過(guò)于母愛(ài)了。以后，我要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答十幾年含辛茹苦的母親。
”慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。“。
家長(zhǎng)們讀后感篇九
《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》這篇文章主要講的是這樣一個(gè)故事：有一位母親幫孩子開(kāi)了好幾次家長(zhǎng)會(huì)、每一次家長(zhǎng)會(huì)老師的評(píng)語(yǔ)都會(huì)讓母親流淚、可每一次母親都沒(méi)有把真—相告訴兒子、而是向兒子說(shuō)了假話、說(shuō)兒子表現(xiàn)得很好。這讓沮喪的兒子一次又一次地重拾信心、最后兒子經(jīng)過(guò)努力終于考出了好成績(jī)。
愛(ài)是偉大的、愛(ài)是無(wú)私的、其實(shí)我們身邊有千千萬(wàn)萬(wàn)種愛(ài)、只是有些我們還沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
我撫卷沉思、仰望星空、愛(ài)不就像那一顆顆閃亮的星星一樣、照亮我們前進(jìn)的道路嗎？“愛(ài)！愛(ài)！愛(ài)”這個(gè)字猶蕩耳畔。
家長(zhǎng)們讀后感篇十
寒假里、我不光是寫(xiě)了作業(yè)、我還讀了《小學(xué)生作文》、書(shū)里有一篇《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的作文、看后我很受感動(dòng)。
這篇文章主要寫(xiě)了母親開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的情景。
第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥、在板凳上連三分鐘都坐不住、你最好帶他去醫(yī)院看一看?！?BR> 在回家的路上、兒子問(wèn)老師都說(shuō)了些什么、媽媽告訴她的兒子老師表?yè)P(yáng)你了、說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘、現(xiàn)在能坐三分鐘、媽媽說(shuō)全班所有人只有寶寶進(jìn)步了。
兒子上小學(xué)了、家長(zhǎng)會(huì)上老師說(shuō)：“全班五十多名同學(xué)、這次考數(shù)學(xué)、你兒子排第四十九名、我們懷疑他智力上有些障礙、你最好帶他去醫(yī)院查一查?！?BR> 回家的路上媽媽說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心、你并不是一個(gè)笨孩子、只要你細(xì)心、會(huì)超過(guò)你的同桌的、這次你的同桌排名二十一名?！?BR> 孩子上初中了、又開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位、等待著老師從差勁的名單里讀出她兒子的成績(jī)、出乎她的預(yù)料、直到結(jié)束都沒(méi)有說(shuō)她兒子的成績(jī)是倒數(shù)第幾名、老師說(shuō)：“以你兒子現(xiàn)在的成績(jī)、考重點(diǎn)高中有點(diǎn)兒危險(xiǎn)?！?BR> 高中畢業(yè)了、她兒子從學(xué)校回來(lái)、把一封印有大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里、突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間大哭起來(lái)、邊哭邊說(shuō)自己不是個(gè)聰明的孩子、是媽媽的鼓勵(lì)讓他有了信心、這時(shí)的母親悲憤交加、淚水任打在手中的信封上。
通過(guò)這篇文章我懂得了、只有媽媽的鼓勵(lì)和幫助、才能讓兒子充滿信心、我平時(shí)學(xué)習(xí)不是太努力、我經(jīng)過(guò)看這篇文章才知道要好好學(xué)習(xí)、才能考出好成績(jī)。
家長(zhǎng)們讀后感篇十一
不記得孩子從哪天開(kāi)始拿回一本書(shū)——《父母課堂》。起初也沒(méi)有仔細(xì)看，有一天，靜下心來(lái)，隨手拿起這本書(shū)，一下子就被這本書(shū)所吸引。從此一發(fā)不可收拾，每期必讀。從中學(xué)習(xí)到不少教育孩子的知識(shí)，受益非淺。也讓我明白一個(gè)道理，讓我們把總是用眼睛盯著孩子變?yōu)椴粩喾此己透淖冏约旱慕逃袨椋⒁馔ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)提升自己，才是解決孩子問(wèn)題的關(guān)鍵要素，家長(zhǎng)應(yīng)做一個(gè)實(shí)踐現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)者。
我個(gè)人理解，孫老師提出的現(xiàn)代的教育理念核心是要和孩子一起成長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子、解放孩子;要向孩子學(xué)習(xí);要給孩子真正的愛(ài)。做到上述幾點(diǎn)，作為父母重要的就是要善于學(xué)習(xí)，具體就是要做到：
言傳身教。如何教育孩子是做父母的最為絞盡腦汁的事情，可能大多數(shù)父母總是把眼睛盯在孩子身上。從孩子的飲食、言行、禮貌禮節(jié)等方方面面更多的是用一副挑剔的眼神審視孩子，總想把他們規(guī)范到自己的理想狀態(tài)，但是恰恰因?yàn)樽约旱哪承┎](méi)有意識(shí)到的壞習(xí)慣影響了孩子的發(fā)展，說(shuō)和做脫節(jié)，言傳了但身沒(méi)教，這樣直接影響了孩子的成長(zhǎng)。孩子上幼兒園后，我就要求孩子養(yǎng)成正確看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但我并沒(méi)有意識(shí)到我躺在床上看書(shū)的習(xí)慣，會(huì)直接影響到孩子。后來(lái)我認(rèn)識(shí)到了根子原來(lái)出在自己身上，要想使孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣，自己必須要以身作則，我把這個(gè)習(xí)慣改掉了，孩子也漸漸改掉了。
換位思考。孩子的問(wèn)題大多都是因父母缺乏對(duì)孩子的了解造成的。孩子的不同年齡段，會(huì)表現(xiàn)出不同的生理特征、心理變化，孩子依賴父母的程度、看待父母的教育方式也會(huì)有很大的差異。因此要伴隨著孩子的成長(zhǎng)，父母不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題，向孩子學(xué)習(xí)，了解孩子的特點(diǎn)和真正需要，學(xué)習(xí)孩子熱衷的而自己不熟悉的新事物，這樣才有利于孩子的全面發(fā)展。我的孩子很要強(qiáng)，干什么事情都想爭(zhēng)第一，有時(shí)連誰(shuí)第一個(gè)起床，誰(shuí)第一個(gè)吃完飯都要爭(zhēng)第一。今年幼兒園一畢業(yè)，他就急不可待的憧憬著一年級(jí)的生活，但是在入學(xué)前幾天，因?yàn)橥婊遘?chē)一不小心右手手腕骨折了，一年級(jí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，他是一個(gè)真正使孩子接觸知識(shí)的啟蒙期，我和他媽媽都很著急，恨不得孩子的傷馬上好起來(lái)，焦慮情緒不自然的影響到了孩子，直到有一天，孩子說(shuō)“爸爸、媽媽，受傷不是我故意的，我好想去上學(xué)呀”，聽(tīng)到這里，我意識(shí)到孩子本身很要強(qiáng)，受了傷他肯定比我還著急，如果我們著急的話，那只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，不利于孩子的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)從孩子的角度思考問(wèn)題。后來(lái)在孩子養(yǎng)傷的二十多天了，孩子很快樂(lè)，還自覺(jué)地將落下地課程對(duì)照錄音機(jī)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。入學(xué)后也沒(méi)有因?yàn)椴贿m用學(xué)校生活而落下課程。
共同學(xué)習(xí)。父母是孩子的第一任老師，家庭是人的一生中最初的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是滲透力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。為孩子營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍，家庭中每一個(gè)成員對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)科學(xué)的崇尚，人與人之間的相互尊重，家庭中的民主空氣，生活中溝通與分享，知識(shí)互動(dòng)，這種氛圍的營(yíng)造需要家庭每一個(gè)成員對(duì)家庭的責(zé)任感和愛(ài)心。我從事法律工作，工作的性質(zhì)決定了我必須每天看書(shū)學(xué)習(xí)，他媽媽是學(xué)醫(yī)的，也經(jīng)常為考職稱而學(xué)習(xí)，另外，每到周末從幼兒園開(kāi)始我和孩子必到書(shū)店，他看他喜歡書(shū)，我看我關(guān)注的書(shū)，一呆一上午，日積月累，孩子也養(yǎng)成了每天看書(shū)的好習(xí)慣，營(yíng)造了較好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，孩子的綜合素質(zhì)也在不斷地學(xué)習(xí)中得到了提高。
總之，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了自身的素質(zhì)提升，為了家庭的幸福生活，我們?cè)敢庾鲆粋€(gè)現(xiàn)代教育理念的踐行者。
家長(zhǎng)們讀后感篇十二
讀完《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》、我不禁為那位母親對(duì)那位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)感到溫暖。
其實(shí)、不就是簡(jiǎn)單的參加家長(zhǎng)會(huì)嗎然而、卻表達(dá)了媽媽深深的愛(ài)。文中講一位母親三次參加家長(zhǎng)會(huì)、都遭到教師的批評(píng)、可他的媽媽回家后并沒(méi)有責(zé)罵自我的孩子、而是用善意的謊言去安慰自我的孩子、最終使孩子取得了成功。
無(wú)論是那位書(shū)法家的媽媽也好、文中那位媽媽也罷、她們對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的。讓我悟出一個(gè)道理：母愛(ài)是偉大的、比如那位媽媽、即使別人怎樣數(shù)落她的孩子、怎樣看不起她的孩子、她都會(huì)用善良的謊言去鼓勵(lì)她的孩子、那位書(shū)法家的媽媽也一樣、即使他寫(xiě)的再不好。
她的媽媽也會(huì)為了讓他有信心、說(shuō)他寫(xiě)的很好、是她們的媽媽讓他們?nèi)〉昧顺晒?、同時(shí)也讓我明白了：以前、我們總是認(rèn)為、媽媽對(duì)我們付出是理所當(dāng)然的、此刻、我才懂得了、世界上每一位母親、都是最偉大的、她們?cè)诒澈蟮呐Α⑹俏覀兛床坏降?、她們是我們成功背后的英雄、或許、沒(méi)有他們、就沒(méi)有我們的今日、所以、我們也需要懷著一顆感恩的心去對(duì)對(duì)待她們。
母親的一段話我覺(jué)得很有道理：“我們是窮?？墒歉F有什么錯(cuò)富也罷、窮也罷、都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)的可憐、富人也不必須高貴。再窮、也要看得自我。要是看不起自我、心就窮了、那可就真窮了！”學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做“窮人”！
家長(zhǎng)們讀后感篇十三
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編精心整理的家長(zhǎng)寫(xiě)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
“說(shuō)真的，要不是應(yīng)剛上初一的女兒請(qǐng)求，我是不會(huì)在我這個(gè)年齡段再去翻《魯濱遜漂流記》……”這是東莞中學(xué)初中部一名學(xué)生家長(zhǎng)響應(yīng)學(xué)校的活動(dòng)，閱讀了《魯賓遜漂流記》之后寫(xiě)的讀后感。
連續(xù)8年來(lái)，東莞中學(xué)每年都推出了讀書(shū)節(jié)，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是家長(zhǎng)與子女共讀一本名著，共同撰寫(xiě)閱讀體會(huì)，并進(jìn)行交流。
現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，需要各種各種的交際，不斷地占用了閱讀的時(shí)間。東莞中學(xué)初中部正是針對(duì)這一點(diǎn)，通過(guò)家長(zhǎng)與子女的共同閱讀體驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀、熱愛(ài)閱讀的讀書(shū)習(xí)慣。
今年國(guó)慶長(zhǎng)假，東莞中學(xué)初中部初一六班的學(xué)生余嘉軒的父親余勝輝沒(méi)有外出旅游，而是認(rèn)真地閱讀了《魯賓遜漂流記》，并寫(xiě)了一篇題為《每個(gè)人心中都有一個(gè)魯濱遜》的讀后感。
在讀后感的開(kāi)篇，余勝輝寫(xiě)道：“說(shuō)真的，要不是應(yīng)剛上初一的女兒請(qǐng)求，我是不會(huì)在我這個(gè)年齡段再去翻一本叫《魯濱遜漂流記》的書(shū)，因?yàn)榭傆X(jué)得這類‘荒島求生’為主題的故事大同小異……”
他說(shuō)，聽(tīng)到女兒認(rèn)真嚴(yán)肅地要求他閱讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，不禁想起了自己在鄱陽(yáng)湖畔一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)度過(guò)的中學(xué)時(shí)光，那時(shí)的私人閱讀史幾近空白，“除了習(xí)題集外，比較有名氣的就是海淀區(qū)高考習(xí)題集了”。
現(xiàn)在，他再反觀女兒，覺(jué)得在學(xué)校都追求應(yīng)試教育最大化的年代里，女兒還有機(jī)會(huì)捧著名著閱讀，尤為難得。所以，他不僅與女兒同讀了《魯賓遜漂流記》，還認(rèn)真地利用國(guó)慶的長(zhǎng)假，寫(xiě)出了一篇3000多字的讀后感。
從8年前，東莞中學(xué)初中部就推出了第一屆讀書(shū)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，開(kāi)展了每周格言、每周一書(shū)推介、每周成語(yǔ)故事，讀書(shū)主題班會(huì)、讀書(shū)主題黑板報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、查詞典比賽、書(shū)簽制作比賽等讀書(shū)活動(dòng)。
尤為吸引人關(guān)注的是家長(zhǎng)和兒女共讀一本書(shū)的活動(dòng)。也就是說(shuō)，老師要求學(xué)生把名著帶回家，并邀請(qǐng)父母一起閱讀，再對(duì)名著的故事情節(jié)、寫(xiě)作技巧和思想價(jià)值進(jìn)行交流，有條件的學(xué)生和家長(zhǎng)還會(huì)撰寫(xiě)讀后感。
至今，校方推薦給學(xué)生和家長(zhǎng)共讀的名著包括了《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《傅雷家書(shū)》和《魯賓遜漂流記》等國(guó)內(nèi)外的名著。
之前，就有家長(zhǎng)感嘆說(shuō)，現(xiàn)代人忙于應(yīng)酬，疏于閱讀，疏于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，東莞中學(xué)初中部的'學(xué)生邀請(qǐng)父母一起閱讀，很多家長(zhǎng)不能拒絕兒女，只能放下酒桌上的酒杯，放下麻將桌上的麻將，開(kāi)始與子女關(guān)在書(shū)房中進(jìn)行閱讀了。
通過(guò)數(shù)年來(lái)的實(shí)踐，東莞中學(xué)初中部家長(zhǎng)與子女共讀一本書(shū)的活動(dòng)有了一定的成效，認(rèn)可同讀一本書(shū)活動(dòng)的家長(zhǎng)不斷增多，撰寫(xiě)讀后感的家長(zhǎng)數(shù)量也不斷地遞增。從開(kāi)始的200多名家長(zhǎng)參與，到300多名家長(zhǎng)參與，再到400多名家長(zhǎng)參與，而今年就有654名家長(zhǎng)參與撰寫(xiě)讀后感了。
該校教導(dǎo)處副主任周瓊平就認(rèn)為，沒(méi)法想象，一個(gè)不重視閱讀氛圍的家長(zhǎng)，能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子嗎？他每次都會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，學(xué)生必須做家長(zhǎng)的工作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)擠出時(shí)間一起閱讀，否則很難回來(lái)學(xué)?！敖徊睢薄?BR> 東莞中學(xué)初中部校長(zhǎng)周潤(rùn)標(biāo)說(shuō)，家長(zhǎng)與子女共讀一本書(shū)的活動(dòng)能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)；拓展文化素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，豐富教育生活；加強(qiáng)了學(xué)校和家庭教育的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型家庭。
學(xué)生家長(zhǎng)余勝輝說(shuō)，女兒在閱讀了《魯賓遜漂流記》之后，用她的小腦瓜判斷著、分析著、質(zhì)疑著她所閱讀的世界。他相信，隨著女兒人生閱歷的豐富，《魯濱遜漂流記》在她眼中不再是一部單純的荒島歷險(xiǎn)小說(shuō)，而是她手中一份人類社會(huì)學(xué)的研究資料，或是一本關(guān)于資本發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)筆記，抑或是一本人類文明沖突史的案例資料。
家長(zhǎng)們讀后感篇十四
無(wú)注音版：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》讀后感?帶著好奇的心情、我讀完了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》這篇文章。
這篇文章講的是一位母親在兒子上幼兒園、上小學(xué)、上初中三個(gè)階段開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。雖然老師對(duì)兒子的評(píng)價(jià)很差、但她還是會(huì)強(qiáng)忍著心中的悲痛、去鼓勵(lì)兒子、使自己的兒子有了自信與勇氣。最終兒子考上了清華大學(xué)。
這位母親雖然知道自己的兒子很笨、有許多缺點(diǎn)、但在聽(tīng)到老師對(duì)兒子的批評(píng)后、卻并沒(méi)有去打孩子、罵孩子、而是去鼓勵(lì)他、使他有了上進(jìn)的勇氣、自信、讓兒子知道自己是最棒的、自己能行、自己能夠超越自己。母親為兒子鋪下了一條光明之路、不管自己有多么悲痛、總是會(huì)說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了！”
我的心被這位母親深深的感動(dòng)了。
想一想、我的母親又何嘗不是這樣？她也像這位母親一樣、使我在愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
那一天、我在家里玩耍、媽媽催促我學(xué)習(xí)。我不肯、媽媽就硬把我抱到椅子上。我“哇哇”大哭起來(lái)、媽媽卻并沒(méi)有理我。我在模糊中發(fā)現(xiàn)媽媽出去了。我慢慢安靜下來(lái)、嗚咽的讀著：“春……曉……春眠不覺(jué)……”
第二天、老師冷不丁的說(shuō)了一句：“我們今天考試、第一排的同學(xué)上來(lái)取卷。”考卷發(fā)下來(lái)了、我一看題、就是昨天復(fù)習(xí)的內(nèi)容、火氣消了一大半、但還是覺(jué)得媽媽好壞。
這些年來(lái)、我逐漸明白什么是愛(ài)、什么是溺愛(ài)。再回想起那件事來(lái)、真是太慚愧了。如果不是媽媽那是硬要我復(fù)習(xí)、那次考試也許考的就不那么好了。
世上那個(gè)母親不愛(ài)自己的子女、只是教育不同。有的母親選自了“棍棒出孝子”的方法、有的母親選自了鼓勵(lì)的辦法。但是世上所有的母親都有一個(gè)共同點(diǎn)??她們的愛(ài)是無(wú)私、溫暖的。
家長(zhǎng)們讀后感篇十五
大衛(wèi)的造型不是可愛(ài)型的那種，圓圓的大腦袋上長(zhǎng)著幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿口尖牙，看上去簡(jiǎn)直就宛如一個(gè)旭魔。他把家里搞得一團(tuán)糟，在墻壁上亂畫(huà)亂寫(xiě)、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響、在家里打棒球……可惜的是，他永遠(yuǎn)不可能為所欲為，媽媽無(wú)處不在，永遠(yuǎn)跟在他的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”故事的最后是大衛(wèi)在客廳里打棒球，然后把花瓶打碎被媽媽處罰，一個(gè)人坐在墻角哭。最后，媽媽叫他過(guò)去，以媽媽對(duì)他說(shuō)“我愛(ài)你”做故事結(jié)尾。
當(dāng)看到最后一頁(yè)，大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙铮腋５亻]上眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個(gè)故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。雖然還看不見(jiàn)媽媽的臉，但是我完全可以想象出來(lái)，這時(shí)，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛(ài)憐。
這簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版，不可以亂畫(huà)，不可以亂吃，不可以亂跑，快躺下睡覺(jué)，玩具太亂啦！大衛(wèi)媽媽說(shuō)過(guò)的每句話，我都對(duì)孩子們說(shuō)過(guò)。現(xiàn)在，我依然經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)“不可以！”他們也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢，因?yàn)樗麄冎溃瑡寢岆m然會(huì)說(shuō)很多的不可以，但是媽媽依然愛(ài)他們，永遠(yuǎn)愛(ài)他們！
和孩子一起看完，把孩子抱在懷里我也說(shuō)了句“寶貝，媽媽愛(ài)你！”孩子也摟著我的脖子說(shuō)句“我也愛(ài)媽媽！”忽然就覺(jué)得很安心！
無(wú)論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛(ài)和包容，就應(yīng)該是母親的天性。
家長(zhǎng)們讀后感篇十六
老師通知我們寫(xiě)一篇《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》觀后感。我剛聽(tīng)到《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》這個(gè)陌生的名字時(shí)、心里突然有一種很煩躁、不想寫(xiě)的感覺(jué)、因?yàn)槲覐臎](méi)看過(guò)這個(gè)節(jié)目、當(dāng)時(shí)、我心想：唉、肯定又是類似于新聞的訪談節(jié)目、要知道、我可最討厭看新聞了！可是、這是老師（學(xué)校）的要求、不得不做??！
這不、剛到一點(diǎn)、我就在看了。我等過(guò)了漫長(zhǎng)的廣告、終于開(kāi)始了。
發(fā)現(xiàn)它其實(shí)挺好看。
首先、主持人先進(jìn)行了簡(jiǎn)練的自我介紹。然后介紹出主題——課外有課。然后、主持人就宛如看懂了你的心思似的、問(wèn)出了一個(gè)問(wèn)題：“什么叫做課外有課呢？”男主持馬上配合道：“課外有課其實(shí)就是拓展課、拓展課到底是什么樣的呢？那就來(lái)看一段短片吧！”片子的主要內(nèi)容是：上海大學(xué)的拓展課的種類。有做汽車(chē)大型模型的；有學(xué)做中西餐點(diǎn)的；還有模擬汽車(chē)駕駛的……種類豐富、多姿多彩。接著、又請(qǐng)上了上海大學(xué)的副主任和同學(xué)們互動(dòng)、做點(diǎn)評(píng)等。最好看的就是主持人們紛紛發(fā)出感慨：自己那時(shí)候怎么沒(méi)有這樣好的拓展課??？就像一檔綜藝節(jié)目一樣。
古人云“玩物喪志”是“錯(cuò)的”？
接著、節(jié)目又請(qǐng)來(lái)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)。詢問(wèn)了有關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的拓展課。校長(zhǎng)簡(jiǎn)單地說(shuō)：“他們的拓展課主要就是玩、通過(guò)玩來(lái)開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦。其實(shí)、‘玩物喪志’是說(shuō)不通的。”主持人也發(fā)表了自己的意見(jiàn)。然后又和大家玩了一個(gè)“誰(shuí)撕得紙最長(zhǎng)”。這就是開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦筋的。最后、節(jié)目結(jié)束了。一看時(shí)間、已經(jīng)過(guò)了1個(gè)小時(shí)！我還不覺(jué)得哩！
看了《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》后、使我懂得了——該學(xué)習(xí)時(shí)就得認(rèn)真學(xué)習(xí)、該玩時(shí)就得專心的玩。做任何事都得專心致志、全神貫注、這樣才能天天向上。做個(gè)可以會(huì)報(bào)效祖國(guó)的人。
家長(zhǎng)們讀后感篇十七
讀完《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，我不禁為那位母親對(duì)那位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)感到溫暖。
其實(shí)，不就是簡(jiǎn)單的參加家長(zhǎng)會(huì)嗎然而，卻表達(dá)了媽媽深深的愛(ài)。文中講一位母親三次參加家長(zhǎng)會(huì)，都遭到教師的批評(píng)，可他的媽媽回家后并沒(méi)有責(zé)罵自我的孩子，而是用善意的謊言去安慰自我的孩子，最終使孩子取得了成功。
無(wú)論是那位書(shū)法家的媽媽也好，文中那位媽媽也罷，她們對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的.。讓我悟出一個(gè)道理：母愛(ài)是偉大的，比如那位媽媽，即使別人怎樣數(shù)落她的孩子，怎樣看不起她的孩子，她都會(huì)用善良的謊言去鼓勵(lì)她的孩子，那位書(shū)法家的媽媽也一樣，即使他寫(xiě)的再不好。
她的媽媽也會(huì)為了讓他有信心，說(shuō)他寫(xiě)的很好，是她們的媽媽讓他們?nèi)〉昧顺晒?，同時(shí)也讓我明白了：以前，我們總是認(rèn)為，媽媽對(duì)我們付出是理所當(dāng)然的，此刻，我才懂得了，世界上每一位母親，都是最偉大的，她們?cè)诒澈蟮呐Γ俏覀兛床坏降?，她們是我們成功背后的英雄，或許，沒(méi)有他們，就沒(méi)有我們的今日，所以，我們也需要懷著一顆感恩的心去對(duì)對(duì)待她們。
家長(zhǎng)們讀后感篇一
一位母親在幼兒園給兒子開(kāi)自己第一次參加的家長(zhǎng)會(huì)，老師告訴她，她兒子有多動(dòng)癥，在凳子上坐不了三分鐘。在回家的路上，她卻告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你說(shuō)你原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，別的家長(zhǎng)都很羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥心氵M(jìn)步了！”那天晚上她兒子沒(méi)讓她喂，破天荒地吃了兩碗飯。
她第二次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師對(duì)她說(shuō)：“全班有50名同學(xué)，他考了第49名，她懷疑他智力上有問(wèn)題”。她回到家對(duì)兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿了信心，他說(shuō)你并不是一個(gè)笨孩子，只要細(xì)心些，準(zhǔn)會(huì)超過(guò)你的同桌?！钡诙焐蠈W(xué)，兒子比平時(shí)去得都早。
初中的一次家長(zhǎng)會(huì)，老師告訴她，按她兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中，有點(diǎn)危險(xiǎn)。她驚喜地走出校門(mén)，對(duì)兒子說(shuō)：“班主任對(duì)你的表現(xiàn)非常滿意！他說(shuō)了，只要你努力，就有希望考上重點(diǎn)高中！”。
高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到了她手里，這時(shí)的她——哭了！
這就是這個(gè)故事的全部。
在這位母親開(kāi)的每一次的家長(zhǎng)會(huì)上，所有的人都認(rèn)為她的孩子不行，上幼兒園時(shí)不行，在凳子上坐不了三分鐘；他上小學(xué)時(shí)不行，全班50人，他考了倒數(shù)第二，懷疑他智力有問(wèn)題；上初中時(shí)還有進(jìn)步，只是怕進(jìn)不了重點(diǎn)高中。然而就是這樣一個(gè)大家都不看好的學(xué)生，竟然考上了有多少人眼紅的大學(xué)----清華呀！
這位母親的三個(gè)謊言，都是美麗的。她讓她那么“笨”的兒子一次又一次地樹(shù)立起了信心，燃燒起了他“能成功”的希望火把。
兒子成功的這一切都來(lái)自于她那幾句美麗的謊言和贊美的話：“老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)你進(jìn)步了?！保袄蠋煂?duì)你非常有信心，你會(huì)超過(guò)你的同桌的?！?，“班主任對(duì)你很滿意，很有可能考上重點(diǎn)高中?！?BR> 家長(zhǎng)們讀后感篇二
這兩天集中精力閱讀了《小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教材》這本書(shū)，受益匪淺，感受頗深。
這本書(shū)主要是從對(duì)小學(xué)生的家庭教育、教會(huì)其做人、教會(huì)其生活、注意其心理健康及如何做合格的小學(xué)生家長(zhǎng)等幾個(gè)方面來(lái)闡述的。其中，我認(rèn)為教子女學(xué)會(huì)做人的篇章是極其重要的。
一、養(yǎng)成教育有其重要的意義。葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”家庭教育中德育是中心，而德育中養(yǎng)成教育是中心。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子的成才會(huì)起到促進(jìn)作用。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子。所以，我們作為家長(zhǎng)，要幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身。
習(xí)慣培養(yǎng)與家庭幸福也有直接關(guān)系。孩子習(xí)慣好，有利于家庭的幸福。如：1、自己的事情自己做，會(huì)收拾房間、做簡(jiǎn)單的飯菜、會(huì)掃地、倒垃圾、主動(dòng)幫助家長(zhǎng)干力所能及的事。2、聽(tīng)父母、長(zhǎng)輩的話，不任性、不撒嬌。3、教敬父母，理解父母。4、穿著得體、大方。5、講究衛(wèi)生，早晚刷牙、飯后漱口，飯前、便后洗手。6、有事外出向家長(zhǎng)打招呼，不能隨便跟不認(rèn)識(shí)的人走。7、遵守交通規(guī)則。
另外，良好的行為習(xí)慣對(duì)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展也起著促進(jìn)作用。所以在現(xiàn)實(shí)生活中我們要教育孩子盡量做這些她們力所能及的事情。
二、要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。愛(ài)是一種能力、一種習(xí)慣，是人類最偉大的一種品格。感情豐富，富有愛(ài)心的人，寬容、積極樂(lè)觀、樂(lè)于助人，易被人接納，將獲得生活的快樂(lè)、事業(yè)的成功。
我們作為家長(zhǎng)，要有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的期望。作為父母我們要首先有愛(ài)心，為孩子做出表率。要愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，有社會(huì)責(zé)任感。應(yīng)像朋友一樣重視孩子，仔細(xì)體會(huì)他們的感受，了解他們的思想。
三、要喚醒孩子的同情心?！皭烹[之心人皆有之”，孩子具有先天的同情心。人作為一種社會(huì)動(dòng)物，天生需要互助互幫。我們應(yīng)注意保護(hù)，培養(yǎng)孩子的同情心。
四、要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。首先，小學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)：1、愛(ài)護(hù)自己的健康。2、自我保護(hù)。3、生活自理。4、提高自己的能力。其次，要能夠?yàn)楦改阜謶n，體會(huì)父母的感情。第三，對(duì)社會(huì)，不毀壞公物;愛(ài)護(hù)環(huán)境。
我們家長(zhǎng)應(yīng)該是負(fù)責(zé)任的人，說(shuō)到做到，有錯(cuò)必糾，為自己的言行負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)的高度責(zé)任心對(duì)孩子有潛移默化的作用，是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的前提。我們應(yīng)該為孩子提供建設(shè)性的批評(píng)，實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)孩子。讓孩子適時(shí)地參加學(xué)校勞動(dòng)和家務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)得有理，我們就應(yīng)該采納。
五、要培養(yǎng)孩子的文明風(fēng)度。語(yǔ)言修養(yǎng)：讓孩子學(xué)會(huì)“請(qǐng)、您好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起”這十個(gè)字，因這體現(xiàn)了對(duì)他人的尊重、關(guān)心、熱情和謙讓，講究語(yǔ)言文明，不隨便插話。
舉止修養(yǎng)：要讓孩子有昂揚(yáng)的朝氣、健康活潑的風(fēng)度，較好地表現(xiàn)自己的人格魅力。
六、教育孩子要懂得誠(chéng)信和感恩。人無(wú)信不立，事無(wú)信不成，國(guó)無(wú)信不安。在我國(guó)，誠(chéng)信是社會(huì)主義道德的基本內(nèi)容，而且成為社會(huì)主義榮辱觀的重要內(nèi)容之一。我們教育孩子講誠(chéng)信。首先是自己不說(shuō)謊話，對(duì)孩子、對(duì)親戚朋友都要實(shí)話實(shí)說(shuō);其次對(duì)孩子的承諾，原則上都要兌現(xiàn);第三要堅(jiān)持“認(rèn)錯(cuò)不罰”的原則。
對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，這是全世界共同的話題。感恩是一種境界，一種基本道德。懂得感恩的人能夠處理好方方面面的事情，總是生活在輕松愉快和互相謙讓的氛圍中，這不僅有利于孩子個(gè)人成才，還有利于家庭幸福，有利于社會(huì)和諧。
通過(guò)閱讀該書(shū)，我作為孩子的家長(zhǎng)，學(xué)到了很多自己平時(shí)未注意的知識(shí)，今后我要以該書(shū)作為樣本，對(duì)孩子的教育給予極大地關(guān)注。
家長(zhǎng)們讀后感篇三
我們都知道孩子的成長(zhǎng)不僅離不開(kāi)老師的傳道授業(yè)，更離不開(kāi)的是來(lái)自家庭的教育。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們都是人生道路上的暫時(shí)的現(xiàn)任老師，而父母則會(huì)是他們終身的老師，在大多數(shù)父母心中早已擬定了孩子未來(lái)的模樣，規(guī)劃好了孩子的前行方向。
但想要讓孩子按照你設(shè)定的路線前行首先你就要先成為孩子的榜樣，以身作則，用榜樣的力量去引導(dǎo)孩子的發(fā)展，用無(wú)聲的潛意識(shí)教育方法在孩子的心中起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
本書(shū)的作者也是與眾不同的沒(méi)有給我們嘮叨大道理，講述的更多的是作者本身以及他身邊的真實(shí)教育故事。教育影響總是有正面和反面，比較典型的正面教育是作者的一個(gè)朋友z，年幼時(shí)先斬后奏在父母不便時(shí)，獨(dú)自一人將父母準(zhǔn)備的年貨帶給爺爺奶奶。
事后父母并沒(méi)有對(duì)孩子生氣打罵，而是夸他勇敢，孝順，一代人影響一代人，z不僅接收了來(lái)自父母的正面的愛(ài)的教育觀，并把它傳遞給了自己的孩子。
父母的正面教育：
也有了后面當(dāng)z出差而愛(ài)人生病住院時(shí)z八歲的兒子在醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽的故事，如書(shū)中所說(shuō)，父母榜樣的力量是巨大的，孩子既是父母生命的延續(xù)，也是愛(ài)的延續(xù)，他們對(duì)待父母的態(tài)度也就是父母對(duì)長(zhǎng)輩們的態(tài)度。
明智的父母如z，在教育孩子時(shí)沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行不斷的說(shuō)教，而是用自己愛(ài)父母的行動(dòng)，影響著孩子。
反面如最典型的婆媳關(guān)系也是影響孩子成長(zhǎng)的一大因素，另一個(gè)故事里由于媽與婆婆的關(guān)系不和，產(chǎn)生矛盾時(shí)總以爭(zhēng)吵為解決問(wèn)題的途徑，以致孩子潛移默化的也以爭(zhēng)吵，命令的方式與朋友相處，爭(zhēng)吵的樣子與母親如出一轍。
小小的孩子滿是母親的縮影：
幸運(yùn)的是媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)會(huì)從自身去反省問(wèn)題，并也有所改變，逐漸改善與婆婆之間的關(guān)系。
我們身為教師也應(yīng)該有這樣的覺(jué)悟，天天和孩子絮叨大道理或許在短暫時(shí)間內(nèi)會(huì)有所幫助，但想要真正改變孩子的習(xí)慣，必須要成為孩子正確的榜樣。
榜樣的力量：
他們會(huì)學(xué)習(xí)你對(duì)待工作的樣子，會(huì)學(xué)習(xí)你與同事相處的方式，會(huì)學(xué)習(xí)你教育他們的舉動(dòng)，你的不經(jīng)意也可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
所以，好習(xí)慣要從我們自身做起！
家長(zhǎng)們讀后感篇四
張家劍文把《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》帶回來(lái)后，我先將書(shū)大致翻閱了一下，針對(duì)平時(shí)發(fā)生在孩子身上的一些有疑問(wèn)或不知如何處理的情況，對(duì)照書(shū)的目錄進(jìn)行了詳細(xì)研讀，有較深的感觸。
這本書(shū)從生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、教育、培養(yǎng)等諸多方面進(jìn)行了闡述，易讀易懂、深入淺出，但是如何在生活中實(shí)踐才是關(guān)鍵的。
平時(shí)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我的基本教育方式與本書(shū)不謀而合，但聯(lián)系到個(gè)人，也還存在著不足。例如我脾氣較大，對(duì)孩子管的較嚴(yán)，造成孩子有畏懼心理，不利于溝通。他媽媽關(guān)心孩子過(guò)度，有溺愛(ài)傾向，造成孩子獨(dú)立性較差，受不得委屈。這些表現(xiàn)的后果及處理辦法，各種媒介也多有介紹，但如何持之以恒的執(zhí)行，并不是輕而易舉能做到的。在不同的環(huán)境下，家長(zhǎng)的不同心理都直接影響到對(duì)同一現(xiàn)象處理方式不同，因?yàn)楣芙毯⒆硬煌诠芾砥髽I(yè)，能制定出一系列的制度、紀(jì)律來(lái)約束，需要有靈活性，這樣就給家長(zhǎng)和孩子留下了退路，就出現(xiàn)了“以后……”“下一次……”等等，其實(shí)這種問(wèn)題才是最值得討論的，最值得研究一個(gè)行之有效、操作簡(jiǎn)便的方法。但是不會(huì)有的，因?yàn)楹⒆拥男愿?、智力、生活環(huán)境等的不同性決定了孩子不可能用同一方式教育好。
管教孩子的尺度把握，說(shuō)輕了不起作用，說(shuō)重了引起各方面的反對(duì)，還有可能適得其反，家長(zhǎng)-學(xué)校、家長(zhǎng)-家長(zhǎng)之間的配合就至關(guān)重要了，一定不能出現(xiàn)掣肘現(xiàn)象。當(dāng)然這個(gè)也難以避免，尤其是孩子的父母與爺爺奶奶之間會(huì)有分歧，我認(rèn)為教育孩子，只要主題不跑，其他人最好不要七嘴八舌的支持、反對(duì)、勸阻，容易造成孩子無(wú)所適從，無(wú)法辨別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
家長(zhǎng)的表率作用至關(guān)重要。孩子的模仿能力強(qiáng)，潛移默化的學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)的各種生活習(xí)慣。我以前各種知識(shí)主要通過(guò)紙質(zhì)媒體獲得，現(xiàn)在主要通過(guò)電腦獲取各種信息，我發(fā)現(xiàn)孩子不大愛(ài)看課外書(shū)，令人懊惱，講了很多道理想提高他的興趣，但作用不大，現(xiàn)在還是靠督促、強(qiáng)制執(zhí)行。實(shí)在苦無(wú)良策，不得已而為之，也不知道別人家的孩子是什么情況。現(xiàn)在有時(shí)刻意的在孩子面前拿本書(shū)看，但好像沒(méi)有什么收效。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子要適可而止。感覺(jué)孩子在家學(xué)習(xí)必須要父母陪著，如果陪成習(xí)慣了以后可怎么辦;隨著孩子的知識(shí)增長(zhǎng)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了怎么辦。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)的作用應(yīng)是適當(dāng)抽查，而不應(yīng)是全程陪伴輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)的主要過(guò)程應(yīng)在學(xué)校完成，孩子的品行教育，應(yīng)由家長(zhǎng)教育，要層次分明、各負(fù)其責(zé)。不能孩子離了家長(zhǎng)不知如何學(xué)習(xí)。學(xué)校布置作業(yè)給家長(zhǎng)發(fā)短信也是不可取的，短信的內(nèi)容應(yīng)該是溝通孩子的在校表現(xiàn)，或特使事情的提醒等。
以上是我看完《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》，根據(jù)孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)情況所想到的，有一些不成熟的個(gè)人觀點(diǎn)，希望能與老師多交流溝通，只為一個(gè)共同的愿望：小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。
家長(zhǎng)們讀后感篇五
這本書(shū)我以最快的速度讀完了，的的確確流了慚愧的眼淚和感動(dòng)的眼淚。我深深體會(huì)到家長(zhǎng)和老師是影響孩子一生的人。作者理想的教育境界就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上，建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。夏先生也把實(shí)施愛(ài)的教育比喻往池塘里灌水，我們要尊敬老師，老師是替咱們整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)有理想有能力的后一輩的人。
安利柯是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，他受到老師、父親、母親和舅舅的良好教育，親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼寫(xiě)的非常好。書(shū)中讓我感動(dòng)的故事很多，其中少年筆耕讓我浮想聯(lián)翩，敘利亞是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，十二歲，他父親在鐵路工作，家里孩子多，生活很困難，父親白天工作，晚上又從別處接了書(shū)件來(lái)抄寫(xiě)，很辛苦。敘利亞要替父親寫(xiě)，父親告訴他功課是你的大事，以后不要說(shuō)這樣的話了。敘利亞每天晚上等父親睡著了，就悄悄起來(lái)仿著父親筆跡寫(xiě)起來(lái)。由于長(zhǎng)時(shí)間睡眠不足，疲勞不堪，學(xué)習(xí)不如以前了，父親誤會(huì)他了，很失望，直到父親發(fā)現(xiàn)了，對(duì)敘利亞充滿了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)。
家長(zhǎng)們讀后感篇六
“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有――我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！边@是《朗讀手冊(cè)》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊(cè)》。
這本書(shū)是美國(guó)的吉姆。崔利斯寫(xiě)的，他是美國(guó)著名的閱讀研究專家。《朗讀手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之，書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數(shù)孩子成為終身的愛(ài)書(shū)人。
作為一名語(yǔ)文老師，一個(gè)媽媽，平時(shí)也在思考怎樣讓孩子能愛(ài)上讀書(shū)，把閱讀作為一種終身的習(xí)慣、一種酷愛(ài)的嗜好。
這樣的思考沒(méi)有系統(tǒng)性，做法也是七零八落的。想想自己曾經(jīng)給讀四年級(jí)的女兒讀《封神榜》，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想到這樣會(huì)讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，只是感覺(jué)死馬當(dāng)成活馬醫(yī)，怪自己在孩子小的時(shí)候沒(méi)有多給孩子讀書(shū)，以為孩子認(rèn)字之后可以自己讀書(shū)了，四年級(jí)了還讓我讀，那是不想讀書(shū)的表現(xiàn)，把讀書(shū)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，孩子經(jīng)常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐著性子跟她讀了一段時(shí)間，也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，女兒真的愛(ài)上閱讀了。
在《朗讀手冊(cè)》中說(shuō)到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂(lè)的動(dòng)機(jī)。研究?jī)和?tīng)力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽(tīng)懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無(wú)法自己看懂故事書(shū)。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽(tīng)故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點(diǎn)仍應(yīng)該繼續(xù)讀故事給他們聽(tīng)。聽(tīng)故事時(shí)，除了家長(zhǎng)和孩子(或老師和學(xué)生)之間的情感交流之外，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，最后，他們?huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力。
有了這本書(shū)中就有了給孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)的理論依據(jù)。我在低年級(jí)的中，一定要多給孩子讀書(shū)，多給他們時(shí)間讀書(shū)，多和他們一起讀書(shū)。
家長(zhǎng)們讀后感篇七
最近我讀了高爾基的著作《童年》這本書(shū)講述了高爾基出生于一個(gè)木匠家庭，父親早逝，母親出外打工，由外祖母把高爾基撫養(yǎng)成人，很小的時(shí)候就出來(lái)謀生，從小就嘗盡了人間的酸甜苦辣。
高爾基從小就受盡了折磨和欺辱，無(wú)論是在精神上，或是肉體上，都承受著巨大的痛苦，但是高爾基卻沒(méi)有對(duì)生活失去了信心，而是堅(jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)。我們的童年和高爾基的童年比起來(lái)，高爾基的童年實(shí)在是太慘。
我們多幸福啊！被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室里，聽(tīng)老師講課，回家還有大魚(yú)大肉等著你回家吃，你想要什么就給你什么，如果有人想欺負(fù)你，爸爸媽媽就會(huì)出來(lái)保護(hù)你。而高爾基那個(gè)年代呢，與我們恰恰相反，他沒(méi)有上過(guò)學(xué)，回家只有一兩個(gè)饅頭，他也不能想要什么，家長(zhǎng)就給他買(mǎi)，而且他常常被人欺負(fù)，是在是天壤之別?。?BR> 要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，因?yàn)殚L(zhǎng)大了就沒(méi)有了，我們要獨(dú)立生活，在小時(shí)候好好玩，長(zhǎng)大了好有一個(gè)美好的回憶?。∷晕覀円湎КF(xiàn)在的幸福生活。
童年就快要走了，迎接我們的是少年生活，我們要抓住童年最后的美好時(shí)光，留下我們對(duì)童年的美好印象吧！
家長(zhǎng)們讀后感篇八
今天，我懷著激動(dòng)的心情一字一頓地閱讀了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》。讀后，我情緒一下子到了極點(diǎn)，心潮澎湃、激動(dòng)萬(wàn)分，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上的一切光榮與驕傲，都源于母親?！蔽医裉煺孀C驗(yàn)證了這句話的真實(shí)含義。
這篇文章主要記敘了一位母親在多次家長(zhǎng)會(huì)，把老師對(duì)兒子作出的評(píng)價(jià)，用假話向兒子轉(zhuǎn)述。兒子因此學(xué)業(yè)進(jìn)步，最后被清華錄取了的故事。
當(dāng)我讀到“然而，她還是告訴她的兒子：老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘……時(shí)。深切為這位母親那時(shí)的心情感到同情，為母親的傷心深表同情；為母親的假話深感偉大。想到文章這位母親懷著無(wú)比的沉痛說(shuō)出這番話，同時(shí)保護(hù)了一顆天真無(wú)邪的童心，不讓這顆童心因老師一時(shí)的評(píng)價(jià)而被無(wú)情地摧毀。讓我深深地感受到這位母親對(duì)兒子那股偉大的母愛(ài)。回想往事，就像重拾沙灘上的貝殼一樣。往事無(wú)堪回首。
讀了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，我深切地體會(huì)了世界上偉大的莫過(guò)于母愛(ài)了。以后，我要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答十幾年含辛茹苦的母親。
”慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。“。
家長(zhǎng)們讀后感篇九
《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》這篇文章主要講的是這樣一個(gè)故事：有一位母親幫孩子開(kāi)了好幾次家長(zhǎng)會(huì)、每一次家長(zhǎng)會(huì)老師的評(píng)語(yǔ)都會(huì)讓母親流淚、可每一次母親都沒(méi)有把真—相告訴兒子、而是向兒子說(shuō)了假話、說(shuō)兒子表現(xiàn)得很好。這讓沮喪的兒子一次又一次地重拾信心、最后兒子經(jīng)過(guò)努力終于考出了好成績(jī)。
愛(ài)是偉大的、愛(ài)是無(wú)私的、其實(shí)我們身邊有千千萬(wàn)萬(wàn)種愛(ài)、只是有些我們還沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
我撫卷沉思、仰望星空、愛(ài)不就像那一顆顆閃亮的星星一樣、照亮我們前進(jìn)的道路嗎？“愛(ài)！愛(ài)！愛(ài)”這個(gè)字猶蕩耳畔。
家長(zhǎng)們讀后感篇十
寒假里、我不光是寫(xiě)了作業(yè)、我還讀了《小學(xué)生作文》、書(shū)里有一篇《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的作文、看后我很受感動(dòng)。
這篇文章主要寫(xiě)了母親開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的情景。
第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥、在板凳上連三分鐘都坐不住、你最好帶他去醫(yī)院看一看?！?BR> 在回家的路上、兒子問(wèn)老師都說(shuō)了些什么、媽媽告訴她的兒子老師表?yè)P(yáng)你了、說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘、現(xiàn)在能坐三分鐘、媽媽說(shuō)全班所有人只有寶寶進(jìn)步了。
兒子上小學(xué)了、家長(zhǎng)會(huì)上老師說(shuō)：“全班五十多名同學(xué)、這次考數(shù)學(xué)、你兒子排第四十九名、我們懷疑他智力上有些障礙、你最好帶他去醫(yī)院查一查?！?BR> 回家的路上媽媽說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心、你并不是一個(gè)笨孩子、只要你細(xì)心、會(huì)超過(guò)你的同桌的、這次你的同桌排名二十一名?！?BR> 孩子上初中了、又開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位、等待著老師從差勁的名單里讀出她兒子的成績(jī)、出乎她的預(yù)料、直到結(jié)束都沒(méi)有說(shuō)她兒子的成績(jī)是倒數(shù)第幾名、老師說(shuō)：“以你兒子現(xiàn)在的成績(jī)、考重點(diǎn)高中有點(diǎn)兒危險(xiǎn)?！?BR> 高中畢業(yè)了、她兒子從學(xué)校回來(lái)、把一封印有大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里、突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間大哭起來(lái)、邊哭邊說(shuō)自己不是個(gè)聰明的孩子、是媽媽的鼓勵(lì)讓他有了信心、這時(shí)的母親悲憤交加、淚水任打在手中的信封上。
通過(guò)這篇文章我懂得了、只有媽媽的鼓勵(lì)和幫助、才能讓兒子充滿信心、我平時(shí)學(xué)習(xí)不是太努力、我經(jīng)過(guò)看這篇文章才知道要好好學(xué)習(xí)、才能考出好成績(jī)。
家長(zhǎng)們讀后感篇十一
不記得孩子從哪天開(kāi)始拿回一本書(shū)——《父母課堂》。起初也沒(méi)有仔細(xì)看，有一天，靜下心來(lái)，隨手拿起這本書(shū)，一下子就被這本書(shū)所吸引。從此一發(fā)不可收拾，每期必讀。從中學(xué)習(xí)到不少教育孩子的知識(shí)，受益非淺。也讓我明白一個(gè)道理，讓我們把總是用眼睛盯著孩子變?yōu)椴粩喾此己透淖冏约旱慕逃袨椋⒁馔ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)提升自己，才是解決孩子問(wèn)題的關(guān)鍵要素，家長(zhǎng)應(yīng)做一個(gè)實(shí)踐現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)者。
我個(gè)人理解，孫老師提出的現(xiàn)代的教育理念核心是要和孩子一起成長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子、解放孩子;要向孩子學(xué)習(xí);要給孩子真正的愛(ài)。做到上述幾點(diǎn)，作為父母重要的就是要善于學(xué)習(xí)，具體就是要做到：
言傳身教。如何教育孩子是做父母的最為絞盡腦汁的事情，可能大多數(shù)父母總是把眼睛盯在孩子身上。從孩子的飲食、言行、禮貌禮節(jié)等方方面面更多的是用一副挑剔的眼神審視孩子，總想把他們規(guī)范到自己的理想狀態(tài)，但是恰恰因?yàn)樽约旱哪承┎](méi)有意識(shí)到的壞習(xí)慣影響了孩子的發(fā)展，說(shuō)和做脫節(jié)，言傳了但身沒(méi)教，這樣直接影響了孩子的成長(zhǎng)。孩子上幼兒園后，我就要求孩子養(yǎng)成正確看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但我并沒(méi)有意識(shí)到我躺在床上看書(shū)的習(xí)慣，會(huì)直接影響到孩子。后來(lái)我認(rèn)識(shí)到了根子原來(lái)出在自己身上，要想使孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣，自己必須要以身作則，我把這個(gè)習(xí)慣改掉了，孩子也漸漸改掉了。
換位思考。孩子的問(wèn)題大多都是因父母缺乏對(duì)孩子的了解造成的。孩子的不同年齡段，會(huì)表現(xiàn)出不同的生理特征、心理變化，孩子依賴父母的程度、看待父母的教育方式也會(huì)有很大的差異。因此要伴隨著孩子的成長(zhǎng)，父母不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題，向孩子學(xué)習(xí)，了解孩子的特點(diǎn)和真正需要，學(xué)習(xí)孩子熱衷的而自己不熟悉的新事物，這樣才有利于孩子的全面發(fā)展。我的孩子很要強(qiáng)，干什么事情都想爭(zhēng)第一，有時(shí)連誰(shuí)第一個(gè)起床，誰(shuí)第一個(gè)吃完飯都要爭(zhēng)第一。今年幼兒園一畢業(yè)，他就急不可待的憧憬著一年級(jí)的生活，但是在入學(xué)前幾天，因?yàn)橥婊遘?chē)一不小心右手手腕骨折了，一年級(jí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，他是一個(gè)真正使孩子接觸知識(shí)的啟蒙期，我和他媽媽都很著急，恨不得孩子的傷馬上好起來(lái)，焦慮情緒不自然的影響到了孩子，直到有一天，孩子說(shuō)“爸爸、媽媽，受傷不是我故意的，我好想去上學(xué)呀”，聽(tīng)到這里，我意識(shí)到孩子本身很要強(qiáng)，受了傷他肯定比我還著急，如果我們著急的話，那只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，不利于孩子的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)從孩子的角度思考問(wèn)題。后來(lái)在孩子養(yǎng)傷的二十多天了，孩子很快樂(lè)，還自覺(jué)地將落下地課程對(duì)照錄音機(jī)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。入學(xué)后也沒(méi)有因?yàn)椴贿m用學(xué)校生活而落下課程。
共同學(xué)習(xí)。父母是孩子的第一任老師，家庭是人的一生中最初的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是滲透力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。為孩子營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍，家庭中每一個(gè)成員對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)科學(xué)的崇尚，人與人之間的相互尊重，家庭中的民主空氣，生活中溝通與分享，知識(shí)互動(dòng)，這種氛圍的營(yíng)造需要家庭每一個(gè)成員對(duì)家庭的責(zé)任感和愛(ài)心。我從事法律工作，工作的性質(zhì)決定了我必須每天看書(shū)學(xué)習(xí)，他媽媽是學(xué)醫(yī)的，也經(jīng)常為考職稱而學(xué)習(xí)，另外，每到周末從幼兒園開(kāi)始我和孩子必到書(shū)店，他看他喜歡書(shū)，我看我關(guān)注的書(shū)，一呆一上午，日積月累，孩子也養(yǎng)成了每天看書(shū)的好習(xí)慣，營(yíng)造了較好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，孩子的綜合素質(zhì)也在不斷地學(xué)習(xí)中得到了提高。
總之，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了自身的素質(zhì)提升，為了家庭的幸福生活，我們?cè)敢庾鲆粋€(gè)現(xiàn)代教育理念的踐行者。
家長(zhǎng)們讀后感篇十二
讀完《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》、我不禁為那位母親對(duì)那位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)感到溫暖。
其實(shí)、不就是簡(jiǎn)單的參加家長(zhǎng)會(huì)嗎然而、卻表達(dá)了媽媽深深的愛(ài)。文中講一位母親三次參加家長(zhǎng)會(huì)、都遭到教師的批評(píng)、可他的媽媽回家后并沒(méi)有責(zé)罵自我的孩子、而是用善意的謊言去安慰自我的孩子、最終使孩子取得了成功。
無(wú)論是那位書(shū)法家的媽媽也好、文中那位媽媽也罷、她們對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的。讓我悟出一個(gè)道理：母愛(ài)是偉大的、比如那位媽媽、即使別人怎樣數(shù)落她的孩子、怎樣看不起她的孩子、她都會(huì)用善良的謊言去鼓勵(lì)她的孩子、那位書(shū)法家的媽媽也一樣、即使他寫(xiě)的再不好。
她的媽媽也會(huì)為了讓他有信心、說(shuō)他寫(xiě)的很好、是她們的媽媽讓他們?nèi)〉昧顺晒?、同時(shí)也讓我明白了：以前、我們總是認(rèn)為、媽媽對(duì)我們付出是理所當(dāng)然的、此刻、我才懂得了、世界上每一位母親、都是最偉大的、她們?cè)诒澈蟮呐Α⑹俏覀兛床坏降?、她們是我們成功背后的英雄、或許、沒(méi)有他們、就沒(méi)有我們的今日、所以、我們也需要懷著一顆感恩的心去對(duì)對(duì)待她們。
母親的一段話我覺(jué)得很有道理：“我們是窮?？墒歉F有什么錯(cuò)富也罷、窮也罷、都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)的可憐、富人也不必須高貴。再窮、也要看得自我。要是看不起自我、心就窮了、那可就真窮了！”學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做“窮人”！
家長(zhǎng)們讀后感篇十三
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編精心整理的家長(zhǎng)寫(xiě)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
“說(shuō)真的，要不是應(yīng)剛上初一的女兒請(qǐng)求，我是不會(huì)在我這個(gè)年齡段再去翻《魯濱遜漂流記》……”這是東莞中學(xué)初中部一名學(xué)生家長(zhǎng)響應(yīng)學(xué)校的活動(dòng)，閱讀了《魯賓遜漂流記》之后寫(xiě)的讀后感。
連續(xù)8年來(lái)，東莞中學(xué)每年都推出了讀書(shū)節(jié)，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是家長(zhǎng)與子女共讀一本名著，共同撰寫(xiě)閱讀體會(huì)，并進(jìn)行交流。
現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，需要各種各種的交際，不斷地占用了閱讀的時(shí)間。東莞中學(xué)初中部正是針對(duì)這一點(diǎn)，通過(guò)家長(zhǎng)與子女的共同閱讀體驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀、熱愛(ài)閱讀的讀書(shū)習(xí)慣。
今年國(guó)慶長(zhǎng)假，東莞中學(xué)初中部初一六班的學(xué)生余嘉軒的父親余勝輝沒(méi)有外出旅游，而是認(rèn)真地閱讀了《魯賓遜漂流記》，并寫(xiě)了一篇題為《每個(gè)人心中都有一個(gè)魯濱遜》的讀后感。
在讀后感的開(kāi)篇，余勝輝寫(xiě)道：“說(shuō)真的，要不是應(yīng)剛上初一的女兒請(qǐng)求，我是不會(huì)在我這個(gè)年齡段再去翻一本叫《魯濱遜漂流記》的書(shū)，因?yàn)榭傆X(jué)得這類‘荒島求生’為主題的故事大同小異……”
他說(shuō)，聽(tīng)到女兒認(rèn)真嚴(yán)肅地要求他閱讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，不禁想起了自己在鄱陽(yáng)湖畔一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)度過(guò)的中學(xué)時(shí)光，那時(shí)的私人閱讀史幾近空白，“除了習(xí)題集外，比較有名氣的就是海淀區(qū)高考習(xí)題集了”。
現(xiàn)在，他再反觀女兒，覺(jué)得在學(xué)校都追求應(yīng)試教育最大化的年代里，女兒還有機(jī)會(huì)捧著名著閱讀，尤為難得。所以，他不僅與女兒同讀了《魯賓遜漂流記》，還認(rèn)真地利用國(guó)慶的長(zhǎng)假，寫(xiě)出了一篇3000多字的讀后感。
從8年前，東莞中學(xué)初中部就推出了第一屆讀書(shū)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，開(kāi)展了每周格言、每周一書(shū)推介、每周成語(yǔ)故事，讀書(shū)主題班會(huì)、讀書(shū)主題黑板報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、查詞典比賽、書(shū)簽制作比賽等讀書(shū)活動(dòng)。
尤為吸引人關(guān)注的是家長(zhǎng)和兒女共讀一本書(shū)的活動(dòng)。也就是說(shuō)，老師要求學(xué)生把名著帶回家，并邀請(qǐng)父母一起閱讀，再對(duì)名著的故事情節(jié)、寫(xiě)作技巧和思想價(jià)值進(jìn)行交流，有條件的學(xué)生和家長(zhǎng)還會(huì)撰寫(xiě)讀后感。
至今，校方推薦給學(xué)生和家長(zhǎng)共讀的名著包括了《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《傅雷家書(shū)》和《魯賓遜漂流記》等國(guó)內(nèi)外的名著。
之前，就有家長(zhǎng)感嘆說(shuō)，現(xiàn)代人忙于應(yīng)酬，疏于閱讀，疏于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，東莞中學(xué)初中部的'學(xué)生邀請(qǐng)父母一起閱讀，很多家長(zhǎng)不能拒絕兒女，只能放下酒桌上的酒杯，放下麻將桌上的麻將，開(kāi)始與子女關(guān)在書(shū)房中進(jìn)行閱讀了。
通過(guò)數(shù)年來(lái)的實(shí)踐，東莞中學(xué)初中部家長(zhǎng)與子女共讀一本書(shū)的活動(dòng)有了一定的成效，認(rèn)可同讀一本書(shū)活動(dòng)的家長(zhǎng)不斷增多，撰寫(xiě)讀后感的家長(zhǎng)數(shù)量也不斷地遞增。從開(kāi)始的200多名家長(zhǎng)參與，到300多名家長(zhǎng)參與，再到400多名家長(zhǎng)參與，而今年就有654名家長(zhǎng)參與撰寫(xiě)讀后感了。
該校教導(dǎo)處副主任周瓊平就認(rèn)為，沒(méi)法想象，一個(gè)不重視閱讀氛圍的家長(zhǎng)，能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子嗎？他每次都會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，學(xué)生必須做家長(zhǎng)的工作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)擠出時(shí)間一起閱讀，否則很難回來(lái)學(xué)?！敖徊睢薄?BR> 東莞中學(xué)初中部校長(zhǎng)周潤(rùn)標(biāo)說(shuō)，家長(zhǎng)與子女共讀一本書(shū)的活動(dòng)能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)；拓展文化素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，豐富教育生活；加強(qiáng)了學(xué)校和家庭教育的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型家庭。
學(xué)生家長(zhǎng)余勝輝說(shuō)，女兒在閱讀了《魯賓遜漂流記》之后，用她的小腦瓜判斷著、分析著、質(zhì)疑著她所閱讀的世界。他相信，隨著女兒人生閱歷的豐富，《魯濱遜漂流記》在她眼中不再是一部單純的荒島歷險(xiǎn)小說(shuō)，而是她手中一份人類社會(huì)學(xué)的研究資料，或是一本關(guān)于資本發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)筆記，抑或是一本人類文明沖突史的案例資料。
家長(zhǎng)們讀后感篇十四
無(wú)注音版：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》讀后感?帶著好奇的心情、我讀完了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》這篇文章。
這篇文章講的是一位母親在兒子上幼兒園、上小學(xué)、上初中三個(gè)階段開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。雖然老師對(duì)兒子的評(píng)價(jià)很差、但她還是會(huì)強(qiáng)忍著心中的悲痛、去鼓勵(lì)兒子、使自己的兒子有了自信與勇氣。最終兒子考上了清華大學(xué)。
這位母親雖然知道自己的兒子很笨、有許多缺點(diǎn)、但在聽(tīng)到老師對(duì)兒子的批評(píng)后、卻并沒(méi)有去打孩子、罵孩子、而是去鼓勵(lì)他、使他有了上進(jìn)的勇氣、自信、讓兒子知道自己是最棒的、自己能行、自己能夠超越自己。母親為兒子鋪下了一條光明之路、不管自己有多么悲痛、總是會(huì)說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了！”
我的心被這位母親深深的感動(dòng)了。
想一想、我的母親又何嘗不是這樣？她也像這位母親一樣、使我在愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
那一天、我在家里玩耍、媽媽催促我學(xué)習(xí)。我不肯、媽媽就硬把我抱到椅子上。我“哇哇”大哭起來(lái)、媽媽卻并沒(méi)有理我。我在模糊中發(fā)現(xiàn)媽媽出去了。我慢慢安靜下來(lái)、嗚咽的讀著：“春……曉……春眠不覺(jué)……”
第二天、老師冷不丁的說(shuō)了一句：“我們今天考試、第一排的同學(xué)上來(lái)取卷。”考卷發(fā)下來(lái)了、我一看題、就是昨天復(fù)習(xí)的內(nèi)容、火氣消了一大半、但還是覺(jué)得媽媽好壞。
這些年來(lái)、我逐漸明白什么是愛(ài)、什么是溺愛(ài)。再回想起那件事來(lái)、真是太慚愧了。如果不是媽媽那是硬要我復(fù)習(xí)、那次考試也許考的就不那么好了。
世上那個(gè)母親不愛(ài)自己的子女、只是教育不同。有的母親選自了“棍棒出孝子”的方法、有的母親選自了鼓勵(lì)的辦法。但是世上所有的母親都有一個(gè)共同點(diǎn)??她們的愛(ài)是無(wú)私、溫暖的。
家長(zhǎng)們讀后感篇十五
大衛(wèi)的造型不是可愛(ài)型的那種，圓圓的大腦袋上長(zhǎng)著幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿口尖牙，看上去簡(jiǎn)直就宛如一個(gè)旭魔。他把家里搞得一團(tuán)糟，在墻壁上亂畫(huà)亂寫(xiě)、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響、在家里打棒球……可惜的是，他永遠(yuǎn)不可能為所欲為，媽媽無(wú)處不在，永遠(yuǎn)跟在他的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”故事的最后是大衛(wèi)在客廳里打棒球，然后把花瓶打碎被媽媽處罰，一個(gè)人坐在墻角哭。最后，媽媽叫他過(guò)去，以媽媽對(duì)他說(shuō)“我愛(ài)你”做故事結(jié)尾。
當(dāng)看到最后一頁(yè)，大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙铮腋５亻]上眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個(gè)故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。雖然還看不見(jiàn)媽媽的臉，但是我完全可以想象出來(lái)，這時(shí)，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛(ài)憐。
這簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版，不可以亂畫(huà)，不可以亂吃，不可以亂跑，快躺下睡覺(jué)，玩具太亂啦！大衛(wèi)媽媽說(shuō)過(guò)的每句話，我都對(duì)孩子們說(shuō)過(guò)。現(xiàn)在，我依然經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)“不可以！”他們也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢，因?yàn)樗麄冎溃瑡寢岆m然會(huì)說(shuō)很多的不可以，但是媽媽依然愛(ài)他們，永遠(yuǎn)愛(ài)他們！
和孩子一起看完，把孩子抱在懷里我也說(shuō)了句“寶貝，媽媽愛(ài)你！”孩子也摟著我的脖子說(shuō)句“我也愛(ài)媽媽！”忽然就覺(jué)得很安心！
無(wú)論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛(ài)和包容，就應(yīng)該是母親的天性。
家長(zhǎng)們讀后感篇十六
老師通知我們寫(xiě)一篇《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》觀后感。我剛聽(tīng)到《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》這個(gè)陌生的名字時(shí)、心里突然有一種很煩躁、不想寫(xiě)的感覺(jué)、因?yàn)槲覐臎](méi)看過(guò)這個(gè)節(jié)目、當(dāng)時(shí)、我心想：唉、肯定又是類似于新聞的訪談節(jié)目、要知道、我可最討厭看新聞了！可是、這是老師（學(xué)校）的要求、不得不做??！
這不、剛到一點(diǎn)、我就在看了。我等過(guò)了漫長(zhǎng)的廣告、終于開(kāi)始了。
發(fā)現(xiàn)它其實(shí)挺好看。
首先、主持人先進(jìn)行了簡(jiǎn)練的自我介紹。然后介紹出主題——課外有課。然后、主持人就宛如看懂了你的心思似的、問(wèn)出了一個(gè)問(wèn)題：“什么叫做課外有課呢？”男主持馬上配合道：“課外有課其實(shí)就是拓展課、拓展課到底是什么樣的呢？那就來(lái)看一段短片吧！”片子的主要內(nèi)容是：上海大學(xué)的拓展課的種類。有做汽車(chē)大型模型的；有學(xué)做中西餐點(diǎn)的；還有模擬汽車(chē)駕駛的……種類豐富、多姿多彩。接著、又請(qǐng)上了上海大學(xué)的副主任和同學(xué)們互動(dòng)、做點(diǎn)評(píng)等。最好看的就是主持人們紛紛發(fā)出感慨：自己那時(shí)候怎么沒(méi)有這樣好的拓展課??？就像一檔綜藝節(jié)目一樣。
古人云“玩物喪志”是“錯(cuò)的”？
接著、節(jié)目又請(qǐng)來(lái)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)。詢問(wèn)了有關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的拓展課。校長(zhǎng)簡(jiǎn)單地說(shuō)：“他們的拓展課主要就是玩、通過(guò)玩來(lái)開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦。其實(shí)、‘玩物喪志’是說(shuō)不通的。”主持人也發(fā)表了自己的意見(jiàn)。然后又和大家玩了一個(gè)“誰(shuí)撕得紙最長(zhǎng)”。這就是開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦筋的。最后、節(jié)目結(jié)束了。一看時(shí)間、已經(jīng)過(guò)了1個(gè)小時(shí)！我還不覺(jué)得哩！
看了《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》后、使我懂得了——該學(xué)習(xí)時(shí)就得認(rèn)真學(xué)習(xí)、該玩時(shí)就得專心的玩。做任何事都得專心致志、全神貫注、這樣才能天天向上。做個(gè)可以會(huì)報(bào)效祖國(guó)的人。
家長(zhǎng)們讀后感篇十七
讀完《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，我不禁為那位母親對(duì)那位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)感到溫暖。
其實(shí)，不就是簡(jiǎn)單的參加家長(zhǎng)會(huì)嗎然而，卻表達(dá)了媽媽深深的愛(ài)。文中講一位母親三次參加家長(zhǎng)會(huì)，都遭到教師的批評(píng)，可他的媽媽回家后并沒(méi)有責(zé)罵自我的孩子，而是用善意的謊言去安慰自我的孩子，最終使孩子取得了成功。
無(wú)論是那位書(shū)法家的媽媽也好，文中那位媽媽也罷，她們對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的.。讓我悟出一個(gè)道理：母愛(ài)是偉大的，比如那位媽媽，即使別人怎樣數(shù)落她的孩子，怎樣看不起她的孩子，她都會(huì)用善良的謊言去鼓勵(lì)她的孩子，那位書(shū)法家的媽媽也一樣，即使他寫(xiě)的再不好。
她的媽媽也會(huì)為了讓他有信心，說(shuō)他寫(xiě)的很好，是她們的媽媽讓他們?nèi)〉昧顺晒?，同時(shí)也讓我明白了：以前，我們總是認(rèn)為，媽媽對(duì)我們付出是理所當(dāng)然的，此刻，我才懂得了，世界上每一位母親，都是最偉大的，她們?cè)诒澈蟮呐Γ俏覀兛床坏降?，她們是我們成功背后的英雄，或許，沒(méi)有他們，就沒(méi)有我們的今日，所以，我們也需要懷著一顆感恩的心去對(duì)對(duì)待她們。