教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源，提高教學(xué)的有序性。教案的設(shè)計(jì)要考慮多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教案范文能夠幫助我們更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和深入理解教學(xué)目標(biāo)。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇一
1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系，探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
2、能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系，探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
活動(dòng)難點(diǎn)。
能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，并進(jìn)行分享。
一、第一次實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)激趣，初試記錄）。
導(dǎo)入：請(qǐng)看，這只瓶子和常見(jiàn)的水瓶有什么不同？
集體猜測(cè)：有洞的瓶子裝滿(mǎn)了水，會(huì)發(fā)生什么？蓋上瓶蓋，又會(huì)發(fā)生什么？
過(guò)渡：光猜還不夠，要做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
操作要求：
（1）兩人一組在瓶子里裝滿(mǎn)水，手提瓶口進(jìn)行觀察。
（2）觀察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰記錄在紙上。
提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)完成，結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
追問(wèn)：哪一組記錄一眼就能看明白？為什么？
小結(jié)：當(dāng)瓶子上有洞時(shí)，蓋上瓶蓋不漏水，不蓋瓶蓋會(huì)漏水。大小適中、位置合適、線(xiàn)條流暢、頁(yè)面整潔的記錄方式，就能幫助你們清晰準(zhǔn)確地記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、第二次實(shí)驗(yàn)（二次實(shí)驗(yàn)，花樣記錄）。
過(guò)渡：看，這只瓶子和之前的瓶子有什么不同？（有上、下2個(gè)洞。）。
集體猜測(cè)：2個(gè)洞的瓶子裝滿(mǎn)水，會(huì)發(fā)生什么？蓋上瓶蓋，又會(huì)發(fā)生什么？
操作要求同上。
巡回指導(dǎo)：幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象；幼兒是否能與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。
提問(wèn)：通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
追問(wèn)：他們的出水情況一樣嗎？對(duì)于這樣的發(fā)現(xiàn)哪一組的記錄更清晰？
小結(jié)：不蓋瓶蓋，2個(gè)洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得遠(yuǎn)；蓋上瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。
三、活動(dòng)延伸（大膽猜測(cè)，無(wú)限可能）。
此次活動(dòng)有三大亮點(diǎn)，即自主探索——在活動(dòng)中教師只是引導(dǎo)及旁觀者，幼兒有極大的空間進(jìn)行自主探索；自主發(fā)現(xiàn)——在活動(dòng)中教師只是幫助幼兒梳理總結(jié)，所有的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生；自主記錄——在兩次操作后，孩子們運(yùn)用不同的方式將發(fā)現(xiàn)的"秘密"自主記錄下來(lái)，豐富幼兒的記錄方式。
本次活動(dòng)目標(biāo)度達(dá)成度為90%。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洞洞與瓶蓋的關(guān)系從而探索發(fā)現(xiàn)洞洞的變化對(duì)水會(huì)有什么影響；孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，并進(jìn)行表達(dá)。
一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個(gè)上下位置的瓶子有沒(méi)有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況，但在幾次科學(xué)室活動(dòng)與個(gè)別化中我發(fā)現(xiàn)讓孩子們們自己發(fā)現(xiàn)蓋上瓶蓋水瓶就不會(huì)漏水較難，會(huì)讓他們失去探究的興趣，所以我將環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，變?yōu)樘剿饕粋€(gè)洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會(huì)漏水，難度適中的實(shí)驗(yàn)會(huì)更好的激發(fā)幼兒興趣。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇二
1.學(xué)會(huì)用首尾相接和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體各部位，并能對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.喜歡將自己探索的過(guò)程及結(jié)果和同伴交流分享，學(xué)會(huì)分析解決測(cè)量中遇到的問(wèn)題。
3.在測(cè)量過(guò)程中養(yǎng)成做事細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)測(cè)量成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量。
難點(diǎn)：用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解了故事中知更鳥(niǎo)等幾種鳥(niǎo)類(lèi)的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、操作材料“一寸蟲(chóng)”、動(dòng)物圖片若干、簽字筆若干。
（一）提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
（二）出示一寸蟲(chóng)，引發(fā)幼兒測(cè)量的愿望。
1.師：出示一寸蟲(chóng)教具講故事《一寸蟲(chóng)》。
2.提問(wèn)：知更鳥(niǎo)它要做什么呀？你覺(jué)得一寸蟲(chóng)能量出知更鳥(niǎo)的尾巴嗎？
4.幼兒嘗試測(cè)量知更鳥(niǎo)的尾巴（請(qǐng)幼兒倆倆合作，運(yùn)用“一寸蟲(chóng)”當(dāng)測(cè)量工具，測(cè)量尾巴的長(zhǎng)度。）。
5.幼兒交流自己的測(cè)量方法，并通過(guò)ppt動(dòng)畫(huà)操作，驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果。
6.教師介紹首尾相連的測(cè)量方法：一寸蟲(chóng)爬一次作記號(hào)，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。
（三）結(jié)合故事情節(jié)，測(cè)量小動(dòng)物的身體各部分的長(zhǎng)度。
1.師：知更鳥(niǎo)知道自己鐘愛(ài)的尾巴有三寸長(zhǎng)，就放走了一寸蟲(chóng)，這個(gè)故事就在森林里傳開(kāi)了。都知道一寸蟲(chóng)有數(shù)學(xué)家的腦子?？纯凑l(shuí)來(lái)了呢，你認(rèn)識(shí)嗎？它們都鐘愛(ài)自己的什么地方？（巨嘴鳥(niǎo)的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥(niǎo)的身體）請(qǐng)一寸蟲(chóng)來(lái)量一量。
2.幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
師：孩子們這三只動(dòng)物鐘愛(ài)的'地方已經(jīng)在我們的桌子上了，請(qǐng)你自己一人拿一個(gè)一寸蟲(chóng)來(lái)量一量有多長(zhǎng)。
3.幼兒驗(yàn)證自己測(cè)量的結(jié)果（在大屏上出示一寸蟲(chóng)測(cè)量的答案）。
師：說(shuō)一說(shuō)你量的是幾寸？我們來(lái)看看和一寸蟲(chóng)量出來(lái)的答案一樣嗎？
（四）結(jié)合故事結(jié)尾，引發(fā)幼兒大膽想象如何測(cè)量歌聲。
1.提問(wèn)：孩子們一寸蟲(chóng)又碰見(jiàn)了誰(shuí)呀？猜一猜夜鶯會(huì)讓一寸蟲(chóng)量什么呢？
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象夜鶯歌聲的長(zhǎng)度。
（五）結(jié)束部分，測(cè)量游戲。
1.提問(wèn)：樹(shù)林里的動(dòng)物們都有自己鐘愛(ài)的地方，你鐘愛(ài)自己的哪里呀？
2.請(qǐng)你找個(gè)朋友一起，在咱們班的教室里找一個(gè)可以測(cè)量的工具，然后測(cè)量一下朋友鐘愛(ài)的地方，幼兒在游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次測(cè)量的機(jī)會(huì)，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，方法并不正確，結(jié)果并不一致。但卻讓幼兒在操作中積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應(yīng)的測(cè)量方法，使幼兒理解和掌握了正確的方法。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測(cè)量，使幼兒掌握了新方法，積累了新經(jīng)驗(yàn)的目的。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇三
3：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
4：在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
1. 材料準(zhǔn)備：指紋畫(huà)、指紋類(lèi)型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。
一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜想。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類(lèi)型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類(lèi)型。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類(lèi)型各有幾個(gè)。
我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類(lèi)型，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類(lèi)型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫(huà)指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇四
1.激發(fā)幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。
2.使幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的汽車(chē)，知道它們與人們生活的密切關(guān)系。
3.引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述汽車(chē)的主要特征和用途。
1.多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
2.各種汽車(chē)玩具、圖片若干，布置成汽車(chē)展覽會(huì)。
3.充足的圖畫(huà)紙，水彩筆，油畫(huà)棒等畫(huà)畫(huà)工具;各種幾何圖形若干。
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
猜謎語(yǔ)引出汽車(chē)，教師帶領(lǐng)幼兒去參觀汽車(chē)展覽會(huì)。
師：小小一間房，橡膠輪子扛。
喝油又喝水，奔馳在路上。(汽車(chē))。
二、初步感知，自主探索。
參觀汽車(chē)展覽會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的汽車(chē)，培養(yǎng)幼兒對(duì)不同類(lèi)型汽車(chē)的興趣。
師：小朋友看一看展覽會(huì)上有許多汽車(chē)和汽車(chē)卡片，拿一輛你喜歡的汽車(chē)，看一看它長(zhǎng)的什么樣?有什么樣的用途?和小朋友交流一下，你的汽車(chē)和他的汽車(chē)，哪些地方相同，哪些地方不同。
幼兒參觀汽車(chē)展覽會(huì)，觀察各種汽車(chē)玩具，圖片，自由擺弄各種汽車(chē)，熟悉汽車(chē)的名稱(chēng)和簡(jiǎn)單的用途。
三、觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.觀看普通汽車(chē)課件，引導(dǎo)幼兒描述汽車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。
師：我給汽車(chē)展覽會(huì)上的汽車(chē)錄了像，把你手里的汽車(chē)和卡片放回展臺(tái)，我們一起看。
課件展示轎車(chē)、卡車(chē)、公共汽車(chē)，引導(dǎo)幼兒描述汽車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。
2.觀看幾種常見(jiàn)的特種車(chē)的課件，引導(dǎo)幼兒描述特種車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。
師：小朋友你知道特種汽車(chē)的名字嗎?
幼兒講述自己知道的幾種特種車(chē)。
課件展示消防車(chē)、警車(chē)、救護(hù)車(chē)，引導(dǎo)幼兒描述特種車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。(如：汽車(chē)是什么名稱(chēng)?汽車(chē)是什么顏色的?車(chē)上有什么裝備?什么時(shí)候用到它?電話(huà)號(hào)碼是多少?)。
3.讓幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)汽車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。
師：小朋友除了我們今天見(jiàn)到的這些汽車(chē)，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的汽車(chē)?乘坐過(guò)什么汽車(chē)?
幼兒描述自己熟悉的汽車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。
小結(jié)：剛才我們說(shuō)了這么多的汽車(chē)，每種車(chē)子都有它不同的本領(lǐng)，它們都給我們帶來(lái)了很多的方便?？墒侨藗?cè)诔塑?chē)時(shí)也會(huì)有危險(xiǎn)，我們?cè)诔塑?chē)時(shí)要注意安全，遵守交通規(guī)則。
四、操作練習(xí)，鞏固深化。
1.把汽車(chē)展覽會(huì)上的各種汽車(chē)按用途分類(lèi)。
師：汽車(chē)展覽會(huì)上的汽車(chē)放的沒(méi)有次序，我們幫它按用途分一分類(lèi)。
幼兒按轎車(chē)、卡車(chē)、公共汽車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)、救護(hù)車(chē)進(jìn)行分類(lèi)。
2.請(qǐng)幼兒畫(huà)出或拼擺出自己喜歡的汽車(chē)。
師:我為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)自己喜歡的汽車(chē)。
幼兒自由選擇材料，用繪畫(huà)，拼圖等形式表現(xiàn)自己喜歡的汽車(chē)。
教師指導(dǎo)幼兒完成作品。
展示幼兒作品，相互欣賞伙伴的作品。
幼兒隨音樂(lè)作開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作走出活動(dòng)室。
將有關(guān)汽車(chē)的書(shū)籍、圖片布置在圖書(shū)區(qū)，供幼兒在日?；顒?dòng)和自由活動(dòng)中繼續(xù)觀察、探索、發(fā)現(xiàn)。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇五
1、喜歡觀察云朵，知道天空中的云朵是可以變來(lái)變?nèi)サ摹?BR> 2、能對(duì)云朵的形狀展開(kāi)想象，體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
制作課件、棉花與粘貼材料
1、導(dǎo)入活動(dòng)：談話(huà)
寶寶們，看老師手里拿的是什么？你們知道哪里有星星嗎？天空中除了有星星還會(huì)有什么？
2、擴(kuò)散思維活動(dòng)：云彩為什么會(huì)變色？
師：寶寶們知道云彩為什么會(huì)變成黑色嗎？云彩除了會(huì)變成黑色還會(huì)變成什么顏色？（出示火燒云的圖片，引導(dǎo)幼兒知道云彩還可以變成其他的顏色）
你想讓云彩變成什么顏色？（引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象）
3、觀察內(nèi)容：云彩像什么
師：今天老師帶來(lái)了一些云彩的圖片，我們一起來(lái)看看這些云彩像什么？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽表述）
4、模范活動(dòng)：模仿云彩的樣子
師：剛才我們說(shuō)了圖片中的云彩像什么樣子，你能表演出來(lái)嗎？來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
5、創(chuàng)新想象
6、操作活動(dòng)與贊賞激勵(lì)
師：寶寶們想不想自己動(dòng)手讓云彩變成你喜歡的樣子？我們來(lái)試一試吧。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的小手進(jìn)行創(chuàng)意粘貼。
7、結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)幼兒互相觀看并介紹自己的作品，肯定幼兒的表現(xiàn)。最后把我們的云彩送上天空，讓它們一起飛走吧。
幼兒的年齡小，對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇、探索和幻想。他們的思維不受習(xí)慣的約束，注意力容易分散，在觀察事物時(shí)，僅能關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，但自身是潛在著創(chuàng)造力的。設(shè)計(jì)了讓小班幼兒所熟悉內(nèi)容，利用不斷變化的形式，在易把握的基礎(chǔ)上讓幼兒盡情的暢想。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了符合小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，容易為幼兒所接受，活動(dòng)進(jìn)行的順利。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇六
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自己保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自己保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
1、多媒體課件，音樂(lè)。
2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫(huà)。）。
2、身體表演：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的'顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”
提問(wèn)：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么保護(hù)自己的？
（講出一種，點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像）。
盔甲：烏龜。
硬刺：刺猬。
快跑：鹿。
自切：壁虎。
臭氣：黃鼠狼。
裝死：狐貍。
3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的？
小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的----有的---等。它們真是能干的小動(dòng)物。
教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰(shuí)？是用什么方法保護(hù)自己的？
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩，咦！怎么了？老虎出來(lái)了，怎么辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己，看誰(shuí)模仿得最像！
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇七
1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的翅膀，學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。
2、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、幼兒能大膽想象，愿意表達(dá)自己的想法。
1、師生共同收集有關(guān)動(dòng)物翅膀的資料、卡片等，布置“動(dòng)物翅膀”展。
2、實(shí)物投影儀。
3、觀察記錄表若干。膠棒、記號(hào)筆人手一支。
一、帶領(lǐng)幼兒參觀翅膀展，初步觀察，激發(fā)幼兒的探索欲望。
1、參觀動(dòng)物翅膀展。（幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書(shū)）。
師：小朋友，今天我們一起去參觀動(dòng)物翅膀展，在參觀的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒分析討論。
提問(wèn)：“剛才你看到了哪些動(dòng)物？”“它的翅膀是什么樣子的？”“它會(huì)飛嗎？”
幼兒討論、回答。
教師小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒(méi)有；有的.有兩對(duì)翅膀，有的只有一對(duì)；有的會(huì)飛，有的不會(huì)飛?，F(xiàn)在我們?cè)偃プ屑?xì)地觀察一下，然后把你看到的記錄下來(lái)。
二、第二次參觀，學(xué)會(huì)使用觀察記錄表。
1、出示、介紹觀察記錄表“首先請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，將它們的小圖貼在左上角，然后根據(jù)你觀察的內(nèi)容分別記錄在下面”。
第一：“它的翅膀上有羽毛嗎？如果有，我們可以做一個(gè)什么樣的標(biāo)記？沒(méi)有又可以用什么來(lái)表示呢？”（幼兒討論，回答）。
第二：“它有幾對(duì)翅膀呢？我們可以用什么標(biāo)記來(lái)表示？”（幼兒討論）。
第三：“它會(huì)飛嗎？可以做什么標(biāo)記？”（幼兒討論）。
2、幼兒自由觀察記錄，教師在旁給予指導(dǎo)和幫助。
“現(xiàn)在我們就拿上記錄表，選擇你感興趣的動(dòng)物去觀察吧！”
3、集體講述自己的觀察結(jié)果。用實(shí)物投影儀放大幼兒的記錄表，請(qǐng)幼兒到前面來(lái)向大家介紹自己記錄的結(jié)果。
三、師生共同總結(jié)，得出結(jié)論。
1、“動(dòng)物有翅膀就一定會(huì)飛嗎？”（不是）“哪些會(huì)飛哪些不會(huì)呢？”（雞、鴨、鵝等不會(huì)飛，鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶等會(huì)飛。）。
2、“哪些動(dòng)物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥(niǎo)等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒(méi)有。）。
3、“哪些動(dòng)物有一對(duì)翅膀，哪些有兩對(duì)呢？”（鳥(niǎo)、雞等有一對(duì)，蝴蝶、蜻蜓等有兩對(duì)。）。
4、“你還知道有那些動(dòng)物也有翅膀呢？它們的翅膀又是怎樣的？”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。
四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”。
“如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚?！你們想要翅膀嗎？如果有一?duì)會(huì)飛的翅膀，你想做什么呢？”幼兒暢談。
“小朋友們想得真好，我們一起到班上去把我們美好的愿望畫(huà)出來(lái)吧！”
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇八
1、明白“苔蘚”這一名稱(chēng)和主要外形特征，了解苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境。
2、樂(lè)意主動(dòng)采摘苔蘚，感受樂(lè)趣。
3、豐富相應(yīng)詞語(yǔ)，如葫蘆蘚、地錢(qián)、墻蘚等。
教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。
一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問(wèn)：
——誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這些綠綠的小東西？它們會(huì)長(zhǎng)在哪里呢？
——今日我們要去找找苔蘚，能夠采摘。
二、幼兒尋找采摘苔蘚，過(guò)程中和幼兒一起觀察其生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。
三、交流經(jīng)驗(yàn)。
——你找到了苔蘚了嗎？它長(zhǎng)在哪兒？什么樣貌的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）。
——請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰(shuí)也有根、莖、葉？
四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。
五、梳理經(jīng)驗(yàn)：
1、苔蘚它多生長(zhǎng)在潮濕、肥肥的'土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境，所以人們走路要細(xì)心。
2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽(yáng)光的關(guān)系。）。
可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢(qián)），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢(qián)），讓幼兒了解其特殊的用處。
1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒(méi)水石”，觀察哪塊石頭能長(zhǎng)出苔蘚。（“上水石”總堅(jiān)持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長(zhǎng)。）。
2、在自然角種植苔蘚。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇九
分類(lèi)是指將一組事物按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，并進(jìn)行歸類(lèi)的過(guò)程。
學(xué)前兒童分類(lèi)大致經(jīng)歷三個(gè)階段：
1.能按事物表面的、具體的、簡(jiǎn)單的特征進(jìn)行分類(lèi)；
2.能根據(jù)事物內(nèi)部特征進(jìn)行抽象概括但脫離不了具體情景和功用；
3.開(kāi)始根據(jù)本質(zhì)屬性對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，能抽象出事物的多種屬性和特征。
基于《指南》幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類(lèi)》這節(jié)教學(xué)微課。
1.通過(guò)情景活動(dòng)，讓幼兒感知事物的特征，了解分類(lèi)的方法。
2.通過(guò)操作、探索，培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類(lèi)的'能力。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
1.情景類(lèi)物品準(zhǔn)備。
2.動(dòng)畫(huà)課件準(zhǔn)備。
以幫小白兔整理雜貨鋪為線(xiàn)索，引出分類(lèi)活動(dòng)。
1.小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過(guò)來(lái)。小花貓根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)幫助它進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
2.為進(jìn)一步幫助顧客準(zhǔn)確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進(jìn)行更細(xì)致的分類(lèi)呢？”
以富有動(dòng)畫(huà)的課件演示，激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的興趣，感知多角度分類(lèi)的方法。
第一次：按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
第二次：按形狀進(jìn)行分類(lèi)。
第三次：按蠟燭進(jìn)行分類(lèi)。
第四次：按水果進(jìn)行分類(lèi)。
1.將花小貓簡(jiǎn)單分類(lèi)的貨品，再次細(xì)致分類(lèi)。
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)：通過(guò)再次分類(lèi)后，雜貨鋪的商品更有序了。
活動(dòng)區(qū)角里的材料擺放有些凌亂，請(qǐng)小朋友們分類(lèi)整理一下，比一比看誰(shuí)的方法多。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十
1．學(xué)會(huì)用首尾相接和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體各部位，并能對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2．喜歡將自己探索的過(guò)程及結(jié)果和同伴交流分享，學(xué)會(huì)分析解決測(cè)量中遇到的問(wèn)題。
3.在測(cè)量過(guò)程中養(yǎng)成做事細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)測(cè)量成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量。
難點(diǎn)：用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解了故事中知更鳥(niǎo)等幾種鳥(niǎo)類(lèi)的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、操作材料“一寸蟲(chóng)”、動(dòng)物圖片若干、簽字筆若干。
（一）提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
（二）出示一寸蟲(chóng)，引發(fā)幼兒測(cè)量的愿望。
1．師：出示一寸蟲(chóng)教具講故事《一寸蟲(chóng)》。
2．提問(wèn)：知更鳥(niǎo)它要做什么呀？你覺(jué)得一寸蟲(chóng)能量出知更鳥(niǎo)的尾巴嗎？
4．幼兒嘗試測(cè)量知更鳥(niǎo)的尾巴（請(qǐng)幼兒倆倆合作，運(yùn)用“一寸蟲(chóng)”當(dāng)測(cè)量工具，測(cè)量尾巴的長(zhǎng)度。）。
5．幼兒交流自己的測(cè)量方法，并通過(guò)ppt動(dòng)畫(huà)操作，驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果。
6.教師介紹首尾相連的測(cè)量方法：一寸蟲(chóng)爬一次作記號(hào)，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。
（三）結(jié)合故事情節(jié)，測(cè)量小動(dòng)物的身體各部分的長(zhǎng)度。
師：知更鳥(niǎo)知道自己鐘愛(ài)的尾巴有三寸長(zhǎng)，就放走了一寸蟲(chóng)，這個(gè)故事就在森林里傳開(kāi)了。都知道一寸蟲(chóng)有數(shù)學(xué)家的腦子?？纯凑l(shuí)來(lái)了呢，你認(rèn)識(shí)嗎？它們都鐘愛(ài)自己的什么地方？（巨嘴鳥(niǎo)的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥(niǎo)的身體）請(qǐng)一寸蟲(chóng)來(lái)量一量。
2．幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
師：孩子們這三只動(dòng)物鐘愛(ài)的地方已經(jīng)在我們的桌子上了，請(qǐng)你自己一人拿一個(gè)一寸蟲(chóng)來(lái)量一量有多長(zhǎng)。
3.幼兒驗(yàn)證自己測(cè)量的結(jié)果（在大屏上出示一寸蟲(chóng)測(cè)量的答案）。
師：說(shuō)一說(shuō)你量的是幾寸？我們來(lái)看看和一寸蟲(chóng)量出來(lái)的答案一樣嗎？
（四）結(jié)合故事結(jié)尾，引發(fā)幼兒大膽想象如何測(cè)量歌聲。
1.提問(wèn)：孩子們一寸蟲(chóng)又碰見(jiàn)了誰(shuí)呀？猜一猜夜鶯會(huì)讓一寸蟲(chóng)量什么呢？
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象夜鶯歌聲的長(zhǎng)度。
（五）結(jié)束部分，測(cè)量游戲。
1.提問(wèn)：樹(shù)林里的動(dòng)物們都有自己鐘愛(ài)的地方，你鐘愛(ài)自己的哪里呀？
2．請(qǐng)你找個(gè)朋友一起，在咱們班的教室里找一個(gè)可以測(cè)量的工具，然后測(cè)量一下朋友鐘愛(ài)的地方，幼兒在游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次測(cè)量的機(jī)會(huì)，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，方法并不正確，結(jié)果并不一致。但卻讓幼兒在操作中積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應(yīng)的測(cè)量方法，使幼兒理解和掌握了正確的方法。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測(cè)量，使幼兒掌握了新方法，積累了新經(jīng)驗(yàn)的目的。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能不受物體排列形式的影響，正確判斷7以?xún)?nèi)數(shù)量的多少。
2、探索用多種方法證明物體的多與少。
3、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng)教師與同伴的發(fā)言。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水果展示臺(tái)，大數(shù)卡(5、6、7)，大紅布一塊。
2、7個(gè)小桔子，6個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)大梨子;毛絨玩具：兔子。
3、水果標(biāo)記卡，大范圖一張。
4、學(xué)具：幼兒用書(shū)第23頁(yè)《誰(shuí)拿的水果最多》。
5、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒給水果分類(lèi)。
2、幼兒根據(jù)水果圖片標(biāo)記分類(lèi)擺放。
(評(píng)析：導(dǎo)入活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒嘗試對(duì)水果進(jìn)行分類(lèi)，這個(gè)環(huán)節(jié)是非常簡(jiǎn)單的，分類(lèi)對(duì)我們中班的幼兒來(lái)說(shuō)是力所能及的。在活動(dòng)一開(kāi)始時(shí)，我采用游戲的形式導(dǎo)入，讓幼兒將混亂的水果進(jìn)行分類(lèi)及整齊的排放，孩子們做的非常好。)。
二、集體感知水果的數(shù)量。
1、引導(dǎo)幼兒觀察:小兔的店里有桔子，蘋(píng)果、梨子，請(qǐng)小朋友們看看這三種水果哪種最多?哪種最少?你是怎么知道的?并把水果匹配數(shù)字。
2、“為什么不是大的更多呢?它排的隊(duì)伍最長(zhǎng)呀?
小結(jié)：數(shù)量的多少不是根據(jù)物體的形狀或大小來(lái)比較，是根據(jù)數(shù)量的個(gè)數(shù)來(lái)比較。
3、比較多少除了剛才的方法外，還有其他的方法了嗎?(一一對(duì)應(yīng))。
總結(jié)：比較水果的多少，可以有三種方法：數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)和數(shù)量比較。
數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容，但有部分幼兒對(duì)數(shù)字的大小概念并不清楚，因此幼兒只能通過(guò)數(shù)字感知數(shù)量，而不能通過(guò)數(shù)字大小對(duì)其進(jìn)行比較)。
三、幼兒集體操作：《誰(shuí)拿的水果最多》。
幼兒操作，師作輔導(dǎo)。
集體講評(píng)，在投影儀上展示一幼兒的結(jié)果，集體核對(duì)。
(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是對(duì)本次活動(dòng)的效果做了檢測(cè)，也鞏固了以前的記錄方法。)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十二
《有趣的三腳架》是大班科學(xué)教案，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征，孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候，無(wú)意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下，孩子們對(duì)此很驚奇，試圖通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
1.通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
2.樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個(gè)、每組各一個(gè)用筷子綁成的三角形和正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。
一、找一找，說(shuō)一說(shuō)三角形。
(二)教師出示綁好的三角形和四邊形，請(qǐng)幼兒拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)的穩(wěn)定性最好。
師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請(qǐng)小朋友拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?拉的時(shí)候注意輕點(diǎn)，別把筷子抽出來(lái)。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)一拉就歪來(lái)倒去變形了，但三角形卻拉不動(dòng)，是最穩(wěn)固的。
二、玩一玩小木棒，初次發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
(一)出示小木棒和橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來(lái)的方法。
(二)幼兒交流操作結(jié)果：你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?
(三)教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，最少用三根小木棒，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，只要上面固定，下面分開(kāi)搭成三角形，就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來(lái)。人們根據(jù)三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。
三、搭一搭各種運(yùn)用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子。
(一)出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋。
師：大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征，請(qǐng)用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來(lái)。
(二)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒“盡量把筷子扎緊，搭出來(lái)的東西要運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性”。
(三)分享幼兒作品，說(shuō)說(shuō)你搭建的作品里哪個(gè)地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。
四、延伸活動(dòng)。
我們?nèi)フ艺矣變簣@里還有哪些東西，是利用了三角形的穩(wěn)定性這一特征，來(lái)做成的。
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)選材好，幼兒喜歡科學(xué)探究，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)操作成功的樂(lè)趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“找一找并相互說(shuō)一說(shuō)，圖片中藏著一個(gè)共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來(lái)”，幼兒在觀察和操作的過(guò)程中，既理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂(lè)趣，并初步建立經(jīng)驗(yàn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師提出用最少的小棒使其站起來(lái)，很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來(lái)操作，對(duì)活動(dòng)越來(lái)越感興趣。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動(dòng)性體現(xiàn)得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見(jiàn)材料，促使孩子去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會(huì)更好。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十三
一滴水，不漏掉，節(jié)約用水最重要。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.過(guò)多種感官溝通參與活動(dòng)，讓幼兒了解水的特性：水是無(wú)聲、無(wú)味、透明、流動(dòng)的液體。
2.幼兒懂得人和動(dòng)物、植物都離不開(kāi)水，應(yīng)該節(jié)約用水。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
7.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.讓了解水的特性。
2.指導(dǎo)幼兒了解水的作用、顏色。
3.了解水的用途非常廣泛，知道節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.自來(lái)水、一壺涼開(kāi)水、一杯牛奶、一杯醋、幾個(gè)透明玻璃杯、紙巾、抹布。
2.小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、讓小朋友通過(guò)玩水，了解水的性質(zhì)。
老師：小朋友看今天老師帶了水寶寶來(lái)和你們玩游戲，喜歡嗎?
小朋友：喜歡我們喜歡玩水。
老師：好，那我們和水寶寶玩游戲之前要聽(tīng)老師的話(huà)，小桌子上有水和好玩的玩具現(xiàn)在我們來(lái)分組。
1.將幼兒分組，每組分半盆水。請(qǐng)幼兒圍在周?chē)嫠?，老師指?dǎo)。
2.請(qǐng)小朋友拿起塑料袋裝水，在袋子下扎小孔，觀察水流。
二、小朋友在玩水的過(guò)程中觀察物品的浮沉現(xiàn)象。
老師：現(xiàn)在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看會(huì)發(fā)生什么事情?怎么會(huì)這樣?
小朋友:老師宇宇把湯勺放到水里了，我的雪花片在水的上面。
老師：湯勺是鐵的實(shí)心的所以會(huì)沉下去，玩具是塑料的比較輕所以它會(huì)浮起來(lái)。
三、讓小朋友觀察、比較、發(fā)現(xiàn)水的特性。
2.請(qǐng)小朋友品嘗涼開(kāi)水和醋，水喝醋是什么味道的呢?
3.水是什么顏色的，它會(huì)怎么樣?
四、水的用途。
1.老師問(wèn):請(qǐng)小朋友講一下水有什么作用，能和能洗澡還能干嘛呀?
2.人和動(dòng)物每天都離不開(kāi)水，植物也需要水來(lái)供養(yǎng)。
3請(qǐng)小朋友自由玩水。
4跟老師念《節(jié)約用水》歌。
讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節(jié)約用水。
教學(xué)反思。
首先我以和水寶寶玩游戲來(lái)吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個(gè)游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會(huì)認(rèn)真專(zhuān)心地跟著玩，達(dá)到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。在這個(gè)活動(dòng)中他們知道了水的重要性，人和動(dòng)物每天都離不開(kāi)水。水是無(wú)色、無(wú)味，水是抓不住會(huì)流動(dòng)的。
需要改進(jìn)的是;1.活動(dòng)的人數(shù)不能太多，游戲小朋友不小心弄濕衣服。2.請(qǐng)幼兒觀察塑料袋裝水這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該老師示范，讓小朋友觀察水的流動(dòng)。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十四
1、了解天氣預(yù)報(bào)的作用，認(rèn)識(shí)幾種氣象標(biāo)志。
2、能夠根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷、預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
3、了解一些動(dòng)物的習(xí)性和氣象變化之間的關(guān)系。
4、激發(fā)孩子們的好奇心、表現(xiàn)欲，提高他們探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系。
能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)判斷天氣變化。
1、多媒體課件ppt。
2、學(xué)習(xí)單、筆。
3、雨天晴天、等氣象標(biāo)志。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
幼兒思考，如：要帶好衣服、零食、查路線(xiàn)、、（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出天氣）。
老師：大家說(shuō)得都對(duì),出去旅游之前,我們要準(zhǔn)備很多物品，了解很多事,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào),通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們可以提前知道天氣，比如：如果明天要下雨了，我們就不能出去玩了，如果明天天氣涼了，我們就要多穿些衣服，要不然就要感冒了，我們要根據(jù)天氣情況做好出行計(jì)劃。
二、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的氣象標(biāo)志。
拿出天氣氣象標(biāo)志表，首先出示晴天的標(biāo)志，讓小朋友們觀察，
提問(wèn)：（1）你們看這張圖片上畫(huà)的是什么天氣??？（晴天）。
（2）如果是下大雨，我們應(yīng)該用什么圖案來(lái)表示呢？
小朋友們自由討論，回答問(wèn)題，
小結(jié)：雨天下著大雨，那么我們就用三個(gè)雨點(diǎn)來(lái)表示。
同樣的方式，引導(dǎo)小朋友們認(rèn)識(shí)、多云、陰天的標(biāo)志。
小結(jié)：晴天的時(shí)候，有亮亮的太陽(yáng)掛在天上，照得我們身上暖洋洋的，所以紅紅的太陽(yáng)就表示晴天，這些圖案都是表示天氣情況的，它們有一個(gè)共同的名字叫“氣象標(biāo)志”。
三、提前知道天氣的方法。
小朋友想一想怎么提前知道天氣呢?
幼：看電視、上網(wǎng)、看報(bào)紙……。
出示能知道天氣途徑的圖片，cctv天氣播報(bào)，看報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)等，引導(dǎo)孩子說(shuō)出看天氣預(yù)報(bào)。
四、能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物。
近日森林多雨，為了動(dòng)物們生活更方便，大象站長(zhǎng)貼了一則招聘信息出來(lái)，要在森林里招聘氣象預(yù)報(bào)員，小朋友們猜猜，會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)報(bào)名呢。（提前請(qǐng)6位小朋友分別扮演六個(gè)小動(dòng)物們）。
師：小朋友們說(shuō)的很好，那我們就去看看哪些小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘氣象員了好嗎？
第一個(gè)來(lái)的是小蜻蜓，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。我飛得低，就是要下大雨了。
第二個(gè)來(lái)的是小魚(yú)，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。我浮上水面上游泳，就是要下雨了。
第三個(gè)來(lái)的是青蛙，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。只要我哇哇叫，不久就會(huì)下雨了。
第四個(gè)來(lái)的是螞蟻，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。我們排隊(duì)忙著搬家，就是要下雨了。
第五個(gè)來(lái)的是小狗，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。我只要去泡水，就是要下雨了。
第六個(gè)來(lái)的是烏龜，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。我冒汗，就是要下雨了。
小朋友們，你們覺(jué)得大象站長(zhǎng)都收下了嗎？
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些小動(dòng)物自己是怎么說(shuō)的?
蜻蜓說(shuō)：“我們是小蜻蜓，你知道我們?yōu)槭裁磿?huì)飛得這么低嗎?因?yàn)榭煲掠炅耍諝庵兴直容^多，非常潮濕，小蟲(chóng)的翅膀上沾了許多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲(chóng)吃?！?BR> 小魚(yú)說(shuō)：“我們靠呼吸溶解在水中地氧氣生活。天晴時(shí)大氣壓力高，水里溶解地氧氣多，我們就安靜地沉棲在水底；陰雨之前氣壓低，深水中地氧氣大大減少，我們紛紛浮上水面呼吸。
青蛙說(shuō)：“我們喜歡陰涼潮濕的地方，每當(dāng)要下雨之前，空氣里濕度變得越來(lái)越高，這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)高興地叫個(gè)不停。
螞蟻說(shuō)：“我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹(shù)上，因?yàn)榭煲掠炅耍諝庵兴趾芏?，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會(huì)把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。
小狗說(shuō)：“我們身上沒(méi)有汗腺，炎夏時(shí)不能靠毛孔散熱，只有靠張嘴、搭拉舌頭來(lái)保持恒溫。當(dāng)嘴和舌均無(wú)濟(jì)于事時(shí)，便跳到水塘或小溪里泡水，幫助散熱。
烏龜說(shuō)：“要下雨時(shí)，空氣濕度大，我們的殼較涼，水蒸氣凝結(jié)在上面，就好像出汗一樣。
五、游戲:小小氣象員。
請(qǐng)6個(gè)小朋友分別扮演小動(dòng)物上來(lái)做天氣播報(bào)，如:大家好，我是今天的氣象播報(bào)員，xxx，今天是11月20號(hào)，天氣晴朗（看當(dāng)天天氣），接下來(lái)為大家播報(bào)明天的天氣（和幼兒一起查看當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)）。
六、完成操作單。
給每個(gè)小朋友發(fā)一份學(xué)習(xí)單，請(qǐng)小朋友將下面能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物在右下角的框框里面打個(gè)勾。
通過(guò)活動(dòng)，小朋友們知道了氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系，了解了部分動(dòng)物的表現(xiàn)所表達(dá)的天氣信息。小朋友們回家后和爸爸媽媽通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等了解更多能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物，知道動(dòng)物們是怎么樣預(yù)報(bào)天氣的，了解天氣預(yù)報(bào)的重要性。（如:蜘蛛結(jié)網(wǎng)是天晴，蜘蛛收網(wǎng)是下雨，……）。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十五
幼兒對(duì)這些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體或玩具非常感興趣。但是，物體是圍繞著什么在轉(zhuǎn)動(dòng)?怎樣讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么?了解的較少。
根據(jù)《指南》有關(guān)建議：“教師應(yīng)利用自然和社會(huì)生活的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。”為此，本活動(dòng)選擇幼兒熟悉的玩具，探究讓玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的多種方法,如:擰吹撥等.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象.進(jìn)而深入探究讓看似不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的低結(jié)構(gòu)材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法,如:可以使用輔助材料。最后聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象，初步感知轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡，轉(zhuǎn)動(dòng)速度與用力大小的關(guān)系。
2.探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的多種方法，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂(lè)于探究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒到生活中尋找轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件;第一次操作材料：風(fēng)車(chē)、小傘、陀螺、手絹花。
第二次操作材料：電線(xiàn)彎成的三角形和正方形鐵環(huán)、光盤(pán)、鉛筆、紙繩等材料。
活動(dòng)建議。
1.以風(fēng)車(chē)玩具導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究“轉(zhuǎn)動(dòng)”現(xiàn)象的興趣。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)而激發(fā)想去探索其他玩具的愿望。
提問(wèn)：小風(fēng)車(chē)怎么了?你還玩過(guò)哪些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具?
2.幼兒操作材料，探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象。
(1)第一次操作，提供風(fēng)車(chē)、小傘、陀螺、手絹花，引導(dǎo)幼兒讓好玩的玩具轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，感知物體是圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的。簡(jiǎn)單了解用力大小與物體轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系。
提問(wèn)：你是怎樣讓這些玩具轉(zhuǎn)起來(lái)的?這些玩具是圍繞什么地方進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的?怎樣轉(zhuǎn)的快?
小結(jié)：原來(lái)所有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都有一個(gè)秘密，它們是圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的。用的力氣大，物體轉(zhuǎn)動(dòng)的就快;用的力氣小，物體轉(zhuǎn)動(dòng)的慢。
可以用不同的方法讓一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一種方法也可以讓不同的材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
(2)第二次操作,引導(dǎo)幼兒用剛才梳理的方法再次玩玩具。
(3)第三次操作，提供光盤(pán)、鐵絲彎成的三角形、正方形，引導(dǎo)幼兒探索更多讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，大膽嘗試使用輔助材料。
提問(wèn):可以用什么方法讓這些材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?你用了什么輔助材料?
小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，肯嘗試，看起來(lái)不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體也能找到轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，也可以借助其它材料來(lái)幫忙。
3.借助課件，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
小結(jié)：人們利用轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)明了很多東西，轉(zhuǎn)動(dòng)在我們的生活中應(yīng)用廣泛。
活動(dòng)延伸：
將以上材料投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的探索，鼓勵(lì)讓幼兒在活動(dòng)室或家里尋找一些小物品，探索使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。或在活動(dòng)區(qū)發(fā)明會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十六
空氣是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的不可缺少的物質(zhì)之一，世間萬(wàn)物的蓬勃生長(zhǎng)都離不開(kāi)空氣，在這一基礎(chǔ)上，選取與幼兒日常生活中非常熟悉的載體(即空氣)展開(kāi)課堂，運(yùn)用多種感官感覺(jué)的活動(dòng)，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無(wú)處不在并與我們生活息息相關(guān)，以激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿髋d趣。同時(shí)，隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的周?chē)沫h(huán)境空氣變得越來(lái)越糟糕，呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見(jiàn)、摸不著，在我們周?chē)教幎加械摹?BR> 2.技能目標(biāo)：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。
難點(diǎn)：嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.水槽、透明水杯若干個(gè)。
2.干凈紙巾、手帕、水。
活動(dòng)過(guò)程。
1.導(dǎo)入：
師：小朋友們?cè)缟虾?小小手，放膝蓋。
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開(kāi)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺(jué)。(引出空氣)。
師：那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小朋友說(shuō)出空氣。
師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見(jiàn)。
教師小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)摸不著的。
2.展開(kāi)。
(1)教師演示。
師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空氣究竟神奇在哪里。
教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。
師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。
取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。
教師演示紙巾會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。
(2)幼兒操作。
分開(kāi)兩組，讓幼兒帶著疑問(wèn)做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同：知道第一次紙巾沒(méi)有濕是因?yàn)楸佑锌諝猓諝鈸踝×怂?，水不能進(jìn)入杯子，所以紙巾沒(méi)有濕;而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了，水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。
(3)教師演示。
把紙巾?yè)Q成手帕，教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。
師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。
取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。
教師演示手帕?xí)竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。
(4)幼兒操作。
同樣分開(kāi)，讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o(wú)關(guān)，都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子。
3.活動(dòng)結(jié)束。
教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同伴分享，交流自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來(lái)移去到最后紙巾也沒(méi)有濕，鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。
師：(實(shí)驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實(shí)驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里，想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來(lái)做。
活動(dòng)總結(jié)。
結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)，我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下：
1.幼兒求知欲望較強(qiáng)，積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。
2.注重安全，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參與動(dòng)手操作，教具采用塑料的，提高安全性。
3.老師在開(kāi)展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場(chǎng)面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十七
故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雨^雪花—水”的快樂(lè)旅行經(jīng)歷，將水的三態(tài)變化自然有趣地融人故事情節(jié)中。本活動(dòng)以故事為載體，運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件，以實(shí)驗(yàn)操作等方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知、了解水的三態(tài)變化，懂得水與人們生活的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒珍惜水資源的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過(guò)程，豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、“縮成一團(tuán)”、“難以忍受”。
2.能根據(jù)水的循環(huán)過(guò)程，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。
3.懂得水與人們生活的關(guān)系，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件11，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》cd。
2.電磁爐1個(gè)，水1瓶，記錄紙(用反復(fù)對(duì)折的方法將紙平分成6格)，水彩筆。
【活動(dòng)建議】。
1.出示小水滴的手偶，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2.教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)欣賞第1遍故事，結(jié)合課件了解水的變化過(guò)程。
提問(wèn)：小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單了解水的變化。
—水”的循環(huán)過(guò)程。
提問(wèn)：小水滴發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
(3)幫助幼兒理解故事中的詞語(yǔ)，出示漢字卡片，用新學(xué)詞語(yǔ)和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過(guò)程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團(tuán)—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。
(4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解水的作用。
提問(wèn)：水對(duì)我們的生活有哪些幫助?除了人需要水，還有什么也需要水?
3.教師操作實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。
(1)點(diǎn)燃電磁爐，把水加熱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。
(2)將冷鍋蓋放置于水蒸氣上方，引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問(wèn)：鍋蓋上發(fā)生了什么變化?為什么?引導(dǎo)幼兒了解水蒸氣變成小水珠。
(3)回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。
提問(wèn)：生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這種現(xiàn)象?如：水燒開(kāi)時(shí)，水壺上方會(huì)有水蒸氣;把濕衣服拿到太陽(yáng)底下曬，水蒸氣蒸發(fā)后衣服就會(huì)變干等。
(4)組織幼兒討論，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：什么時(shí)候水會(huì)變成冰?如：冬天地上的水會(huì)變成冰，冬天窗戶(hù)上會(huì)有冰花等等。
小水滴旅行記。
我的家在大海，那里有珊瑚、水草、魚(yú)蝦和各種奇妙的動(dòng)物。一天，我在海面向四周張望，一群大雁飛來(lái)向我和我的小伙伴招手：“小水滴，快上來(lái)跟我們旅行去!”我說(shuō)：“我沒(méi)有翅膀，飛不上去呀。”大雁說(shuō)：“太陽(yáng)公公會(huì)給你幫忙的。”說(shuō)完就匆匆飛遠(yuǎn)了。
第二天，太陽(yáng)剛剛露頭，我們就求他幫忙帶我們?nèi)ヂ眯?太陽(yáng)公公點(diǎn)頭答應(yīng)了，不一會(huì)兒就放射出萬(wàn)道金光，照得我們暖烘烘的，睜不開(kāi)眼睛。忽然，我們的身體變輕，慢慢地離開(kāi)了大海!我們本來(lái)以為自己長(zhǎng)了翅膀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是變成“水蒸氣”，飛到了空中。我們繼續(xù)向上飛去，很快就離開(kāi)了大海，下面是一片一望無(wú)際的大地。
飛著飛著，我們?cè)絹?lái)越冷，只好三五成群地抱在一起。這樣又變回“小水滴”。風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩衼?lái)回飄舞，人們給我們?nèi)∶小霸啤?，不再叫“小水滴”。我們更冷了，也累得飛不動(dòng)了，很想到大地上玩一玩，休息休息。風(fēng)爺爺像猜透了我們的心思，“嗚嗚”地吹了起來(lái)，我的小伙伴有的冷得縮成一團(tuán)，來(lái)不及告別就落了下去。地上的人這時(shí)慌忙地奔躲，大喊著：“下雨了!下雨了!”
冷風(fēng)越刮越緊，我們冷得難以忍受。忽然，一個(gè)小伙伴高呼：“我們變成“小雪花”了!果然，大伙兒都穿上了六角裙，隨風(fēng)往大地上飄去，飄到山頂、大地……大家旅行久了，有點(diǎn)累，于是停了下來(lái)，都安靜地睡在那里。
我們想家了，要求太陽(yáng)公公送我們回家。太陽(yáng)公公說(shuō)：“好!天氣暖了，我這就帶你們回家去?！闭f(shuō)著，太陽(yáng)公公就放出了光和熱，又把我們變成小水滴!我們都擠著從山上往下跑。奇怪!在我們離開(kāi)的地方，山變得青翠，小草更加茁壯。
大伙兒從山頂、大地跑進(jìn)江、河，然后闖進(jìn)水庫(kù)。雖然水庫(kù)沒(méi)有大海那樣寬闊，但是回到水庫(kù)倒像是回到了自己的家，那里的“水”都在熱烈地歡迎我們。有一天，水庫(kù)的閘門(mén)被打開(kāi)，我們又告別了水庫(kù)里的伙伴們，沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次歡樂(lè)的旅行。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿(mǎn)足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié);此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái)，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十八
誰(shuí)的龍舟跑得快(科學(xué))。
端午節(jié)主題活動(dòng)中，幼兒被自己動(dòng)手制作的各種龍舟吸引著，他們紛紛拿著龍舟炫耀“我的龍舟跑得快”，還在桌上推著龍舟玩。如何讓龍舟跑起來(lái)這個(gè)問(wèn)題，激起了幼兒的探究欲望。本次活動(dòng)在幼兒已有的有關(guān)讓紙船動(dòng)起來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以探究龍舟如何前行為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作，幫助幼兒直觀感知力與龍舟前行與速度的關(guān)系，激發(fā)幼兒的探究欲望。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.了解龍舟前行需要外力作用，感知力與龍舟前行速度的關(guān)系。
2.能用多種方法探索使龍舟前行的秘密，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂(lè)于提出問(wèn)題，積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
油光紙折好的龍舟每人一個(gè)(材料大小、輕重相同)，大水盆4個(gè)，扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤(pán)、筷子、易拉罐等材料。
活動(dòng)建議。
1.出示油光紙折成的龍舟，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想讓龍舟前行的方法。
小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)可以用嘴吹、用扇子扇、用手劃水等許多方法，這些方法到底能不能讓龍舟前行，請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
2.分組操作，探索讓龍舟前行的方法。
(1)出示記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察記錄內(nèi)容，幫助幼兒掌握記錄的方法。
(2)分組實(shí)驗(yàn)，為每組幼兒提供扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤(pán)、筷子、易拉罐等材料，請(qǐng)每名幼兒選擇材料，用自己想到辦法試一試，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“試一試”一欄。
(3)引導(dǎo)幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：龍舟前行和“力”有關(guān)，可以用“吹”、“扇”、“撥”等方法讓龍舟在水中前行。
引導(dǎo)幼兒動(dòng)手試一試，找出自己室驗(yàn)中最快的方法，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記在實(shí)驗(yàn)記錄上。
4.舉行“龍舟競(jìng)渡”大賽，引導(dǎo)幼兒感知力與龍舟前行速度的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒用自己最快的的方法參加比賽，看誰(shuí)的方法速度最快。
小結(jié)：龍舟前行的速度與操作材料產(chǎn)生的力量的大小有關(guān)，操作材料產(chǎn)生的力量大，龍舟跑得快;產(chǎn)生的力量小，龍舟跑得慢。
活動(dòng)延伸。
鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)里繼續(xù)探索讓龍舟前行更快的其他方法。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十九
1.玩迷宮游戲，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。
2.對(duì)迷宮活動(dòng)感興趣，發(fā)展邏輯思維能力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
故事掛圖《小花貓捕鼠隊(duì)》、題目卡、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師與幼兒一起玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師當(dāng)火車(chē)頭開(kāi)火車(chē)，想要坐上火車(chē)的幼兒必須回答一道10以?xún)?nèi)的加減法題，才可以坐上火車(chē)，游戲結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)：“火車(chē)到站了，請(qǐng)小朋友下車(chē)吧!”
二、教師出示掛圖《小花貓捕鼠隊(duì)》講述故事，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。
1.小花貓們要到森林里去干什么?小老鼠藏在什么地方?小花貓?jiān)鯓硬拍苷业叫±鲜?
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察迷宮，看一看迷宮里面有什么?
3.迷宮入口提示的什么?(必須按得數(shù)是8的路線(xiàn)走，要不然會(huì)有危險(xiǎn))。
4.請(qǐng)幼兒自己討論，自主發(fā)現(xiàn)迷宮的路線(xiàn)。
5.請(qǐng)幼兒根據(jù)討論的結(jié)果嘗試走迷宮。
6.教師與幼兒共同概括，總結(jié)出正確的路線(xiàn)。
三、操作活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒按要求完成書(shū)上的作業(yè)，幫迷路的小鴨子送回家。(路線(xiàn)要按照得數(shù)是5的方向走，才能安全的回家。)。
【延伸活動(dòng)】。
教師和幼兒一起玩《貓捉老鼠》的游戲。游戲玩法：所有幼兒圍成一個(gè)圓圈，手拉手舉起來(lái)做山洞狀，作山洞的幼兒一起說(shuō)兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們請(qǐng)來(lái)小貓咪，捉住老鼠保住米。圈外放上沙包若干，作糧食。選五個(gè)小朋友做老鼠，在圈里想辦法鉆出洞口偷糧食，圈外兩名小朋友做貓。被捉到的老鼠就不得回洞了。游戲反復(fù)進(jìn)行。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇二十
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。
2.能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.在紙杯探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,感到興和滿(mǎn)足。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)分工合作的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙杯、a4打印紙(約40包)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入部分。
1.幼兒展示力量。
引導(dǎo)語(yǔ):這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎?請(qǐng)給大家展示一下。
二、基本部分。
1.教師示范操作過(guò)程,引發(fā)幼兒猜測(cè)及探索興趣。
(1)對(duì)比打印紙和紙杯的重量,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
提問(wèn):如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會(huì)怎么樣?
(2)示范紙板和杯口的放法。
引導(dǎo)語(yǔ):紙杯放在干凈的卡紙上,杯口朝下放。我再拿個(gè)底板防止傾斜。
(3)教師示范放打印紙，請(qǐng)幼兒大膽預(yù)測(cè)結(jié)果。
提問(wèn):輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒(méi)?這一個(gè)紙杯最多能撐起多少包?
2.幼兒自主分工，合作探索實(shí)驗(yàn)。
(1)教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。提問(wèn):按照課前的分組,你們商量-下,怎么分工?
(2)幼兒開(kāi)始嘗試,教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)提醒分工和操作要點(diǎn)。
3.師幼共同討論，科學(xué)記錄結(jié)果。
(1)討論“放了多少包”的問(wèn)題。
(2)幼兒完成記錄表。
4.增加紙杯數(shù)量,探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。
(1)引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)兩個(gè)紙杯的重。
提問(wèn):兩個(gè)杯子,能撐起多少包?
(2)幼兒記錄第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導(dǎo)語(yǔ):你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么?
三、提升拓展，延伸活動(dòng)。
1.引發(fā)幼兒對(duì)3個(gè)紙杯承重能力的猜測(cè)。
提問(wèn):再加一個(gè)紙杯,你覺(jué)得能撐起什么?
2.師幼合作用紙杯撐起小朋友,達(dá)到活動(dòng)高潮。
引導(dǎo)語(yǔ):我要把他輕輕的抱起來(lái)放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎?
3.邀請(qǐng)成人參與體驗(yàn)。
提問(wèn):用9個(gè)紙杯，可以撐起一位大人嗎?
4.延伸拓展。
師:紙杯的力量可真大啊,它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友回去后大膽探索,下次我們一起來(lái)交流。
活動(dòng)延伸:。
園內(nèi)延伸:在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板,為幼兒提供繼續(xù)探索的.平臺(tái)。
園外延伸:鼓勵(lì)幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲,并用照片或圖畫(huà)的形式記錄下來(lái),與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)總結(jié)：
“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則,通過(guò)科學(xué)探究游戲的暗示，引導(dǎo)幼兒大膽地、放松地進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽地假設(shè),再通過(guò)實(shí)際操作,驗(yàn)證自己的猜測(cè),最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系，愿受紙杯的神奇“力量”。
在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都是在地面上進(jìn)行的,為幼兒帶來(lái)更為舒適、放松的探索環(huán)境,而且教師引導(dǎo)幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體識(shí),也有利于幼兒注意力的集中。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇二十一
《小兔開(kāi)店》是一節(jié)情境的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，是教案網(wǎng)小編整理的一節(jié)優(yōu)秀大班社會(huì)活動(dòng)教案，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，能運(yùn)用不同的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，歡迎閱讀本節(jié)完整教案!
1.知道統(tǒng)計(jì)能夠解決生活中的問(wèn)題。
2.能運(yùn)用不同的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣。
重點(diǎn)：能運(yùn)用不同方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。
難點(diǎn)：分組統(tǒng)計(jì)兩周糖果銷(xiāo)量，并匯總到柱狀統(tǒng)計(jì)圖中。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、人手一支鉛筆、統(tǒng)計(jì)表、磁力貼、黑板等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)寫(xiě)10以?xún)?nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字，在一日生活中有初步的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能點(diǎn)數(shù)物體得出物體總數(shù)，如統(tǒng)計(jì)出勤人數(shù)等。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)做事情的興趣。
(一)出示小兔開(kāi)店的圖片，引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法幫助小兔開(kāi)店。
1.提問(wèn)：
(1)你覺(jué)得小兔會(huì)選擇開(kāi)什么店呢?為什么?
(2)你有什么方法幫助小兔找出更受歡迎的店?
2.小結(jié)：原來(lái)我們可以通過(guò)數(shù)數(shù)的方式，把顧客喜歡什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就能夠幫助小兔選擇開(kāi)什么店了!
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)方式，幫助小兔解決問(wèn)題。
(一)引導(dǎo)幼兒用符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式，幫助小兔選擇開(kāi)哪種店。
1.出示小兔的調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(1)提問(wèn)：請(qǐng)你用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出哪種店更受歡迎?
2.小結(jié)：小朋友們用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很快的把這么多數(shù)據(jù)都梳理清楚了，幫助小兔找到了要開(kāi)店的種類(lèi)。
(二)引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式，幫助小兔找出最受歡迎的食品店。
1.出示食品調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
提問(wèn)：請(qǐng)你用表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔找出最受歡迎的食品是什么?
2.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表格能夠把很多種物品都清晰地分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)表格統(tǒng)計(jì)的方式我們很快幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了要開(kāi)什么食品店。
(三)引導(dǎo)幼兒用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式，幫小兔統(tǒng)計(jì)出銷(xiāo)量最好的糖果。
1.出示兩周銷(xiāo)量圖，引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)出銷(xiāo)量最好的糖果。
(1)提問(wèn)：請(qǐng)你們幫助小兔統(tǒng)計(jì)出兩周銷(xiāo)量最好的糖果。
(2)引導(dǎo)幼兒小組合作，分別將兩周的銷(xiāo)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(3)小組將統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總到黑板上的柱狀圖表中。
2.小結(jié)：柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式可以把許多的數(shù)據(jù)匯總到一起，通過(guò)用柱狀圖的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們把兩周的銷(xiāo)量進(jìn)行了匯總，可以很清晰的找到，哪種糖果銷(xiāo)量最好，幫助小兔解決了進(jìn)貨的難題。
三、幫助幼兒梳理不同的統(tǒng)計(jì)方式。
(一)出示三種統(tǒng)計(jì)圖，讓幼兒知道統(tǒng)計(jì)有多種方式。
師：我們今天運(yùn)用了三種統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔解決了問(wèn)題，通過(guò)符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式和表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔開(kāi)了店;還運(yùn)用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了兩周內(nèi)銷(xiāo)量最好的糖果。每一種統(tǒng)計(jì)方式都非常好，并且非常有用，能夠給我們帶來(lái)很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問(wèn)題。
四、延伸活動(dòng)。
(一)引導(dǎo)幼兒尋找身邊更多統(tǒng)計(jì)方式。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和尋找身邊其他的統(tǒng)計(jì)方式。
這次集體教學(xué)活動(dòng)以情景式展開(kāi)，活動(dòng)內(nèi)容由淺入深逐層遞進(jìn)。通過(guò)這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，幼兒能用符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式、表格統(tǒng)計(jì)的方式、柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)這三種統(tǒng)計(jì)方式非常有用，各有各的優(yōu)點(diǎn)，能夠給我們帶來(lái)很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問(wèn)題。
通過(guò)這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，也能夠讓幼兒更了解統(tǒng)計(jì)的方式，并且能夠幫助幼兒知識(shí)遷移，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，如：每日出勤人數(shù)統(tǒng)計(jì)、天氣情況統(tǒng)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)時(shí)各類(lèi)比賽統(tǒng)計(jì)輸贏和記錄等。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇一
1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系，探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
2、能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系，探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
活動(dòng)難點(diǎn)。
能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，并進(jìn)行分享。
一、第一次實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)激趣，初試記錄）。
導(dǎo)入：請(qǐng)看，這只瓶子和常見(jiàn)的水瓶有什么不同？
集體猜測(cè)：有洞的瓶子裝滿(mǎn)了水，會(huì)發(fā)生什么？蓋上瓶蓋，又會(huì)發(fā)生什么？
過(guò)渡：光猜還不夠，要做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
操作要求：
（1）兩人一組在瓶子里裝滿(mǎn)水，手提瓶口進(jìn)行觀察。
（2）觀察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰記錄在紙上。
提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)完成，結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
追問(wèn)：哪一組記錄一眼就能看明白？為什么？
小結(jié)：當(dāng)瓶子上有洞時(shí)，蓋上瓶蓋不漏水，不蓋瓶蓋會(huì)漏水。大小適中、位置合適、線(xiàn)條流暢、頁(yè)面整潔的記錄方式，就能幫助你們清晰準(zhǔn)確地記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、第二次實(shí)驗(yàn)（二次實(shí)驗(yàn)，花樣記錄）。
過(guò)渡：看，這只瓶子和之前的瓶子有什么不同？（有上、下2個(gè)洞。）。
集體猜測(cè)：2個(gè)洞的瓶子裝滿(mǎn)水，會(huì)發(fā)生什么？蓋上瓶蓋，又會(huì)發(fā)生什么？
操作要求同上。
巡回指導(dǎo)：幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象；幼兒是否能與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。
提問(wèn)：通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
追問(wèn)：他們的出水情況一樣嗎？對(duì)于這樣的發(fā)現(xiàn)哪一組的記錄更清晰？
小結(jié)：不蓋瓶蓋，2個(gè)洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得遠(yuǎn)；蓋上瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。
三、活動(dòng)延伸（大膽猜測(cè)，無(wú)限可能）。
此次活動(dòng)有三大亮點(diǎn)，即自主探索——在活動(dòng)中教師只是引導(dǎo)及旁觀者，幼兒有極大的空間進(jìn)行自主探索；自主發(fā)現(xiàn)——在活動(dòng)中教師只是幫助幼兒梳理總結(jié)，所有的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生；自主記錄——在兩次操作后，孩子們運(yùn)用不同的方式將發(fā)現(xiàn)的"秘密"自主記錄下來(lái)，豐富幼兒的記錄方式。
本次活動(dòng)目標(biāo)度達(dá)成度為90%。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洞洞與瓶蓋的關(guān)系從而探索發(fā)現(xiàn)洞洞的變化對(duì)水會(huì)有什么影響；孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，并進(jìn)行表達(dá)。
一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個(gè)上下位置的瓶子有沒(méi)有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況，但在幾次科學(xué)室活動(dòng)與個(gè)別化中我發(fā)現(xiàn)讓孩子們們自己發(fā)現(xiàn)蓋上瓶蓋水瓶就不會(huì)漏水較難，會(huì)讓他們失去探究的興趣，所以我將環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，變?yōu)樘剿饕粋€(gè)洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會(huì)漏水，難度適中的實(shí)驗(yàn)會(huì)更好的激發(fā)幼兒興趣。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇二
1.學(xué)會(huì)用首尾相接和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體各部位，并能對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.喜歡將自己探索的過(guò)程及結(jié)果和同伴交流分享，學(xué)會(huì)分析解決測(cè)量中遇到的問(wèn)題。
3.在測(cè)量過(guò)程中養(yǎng)成做事細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)測(cè)量成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量。
難點(diǎn)：用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解了故事中知更鳥(niǎo)等幾種鳥(niǎo)類(lèi)的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、操作材料“一寸蟲(chóng)”、動(dòng)物圖片若干、簽字筆若干。
（一）提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
（二）出示一寸蟲(chóng)，引發(fā)幼兒測(cè)量的愿望。
1.師：出示一寸蟲(chóng)教具講故事《一寸蟲(chóng)》。
2.提問(wèn)：知更鳥(niǎo)它要做什么呀？你覺(jué)得一寸蟲(chóng)能量出知更鳥(niǎo)的尾巴嗎？
4.幼兒嘗試測(cè)量知更鳥(niǎo)的尾巴（請(qǐng)幼兒倆倆合作，運(yùn)用“一寸蟲(chóng)”當(dāng)測(cè)量工具，測(cè)量尾巴的長(zhǎng)度。）。
5.幼兒交流自己的測(cè)量方法，并通過(guò)ppt動(dòng)畫(huà)操作，驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果。
6.教師介紹首尾相連的測(cè)量方法：一寸蟲(chóng)爬一次作記號(hào)，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。
（三）結(jié)合故事情節(jié)，測(cè)量小動(dòng)物的身體各部分的長(zhǎng)度。
1.師：知更鳥(niǎo)知道自己鐘愛(ài)的尾巴有三寸長(zhǎng)，就放走了一寸蟲(chóng)，這個(gè)故事就在森林里傳開(kāi)了。都知道一寸蟲(chóng)有數(shù)學(xué)家的腦子?？纯凑l(shuí)來(lái)了呢，你認(rèn)識(shí)嗎？它們都鐘愛(ài)自己的什么地方？（巨嘴鳥(niǎo)的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥(niǎo)的身體）請(qǐng)一寸蟲(chóng)來(lái)量一量。
2.幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
師：孩子們這三只動(dòng)物鐘愛(ài)的'地方已經(jīng)在我們的桌子上了，請(qǐng)你自己一人拿一個(gè)一寸蟲(chóng)來(lái)量一量有多長(zhǎng)。
3.幼兒驗(yàn)證自己測(cè)量的結(jié)果（在大屏上出示一寸蟲(chóng)測(cè)量的答案）。
師：說(shuō)一說(shuō)你量的是幾寸？我們來(lái)看看和一寸蟲(chóng)量出來(lái)的答案一樣嗎？
（四）結(jié)合故事結(jié)尾，引發(fā)幼兒大膽想象如何測(cè)量歌聲。
1.提問(wèn)：孩子們一寸蟲(chóng)又碰見(jiàn)了誰(shuí)呀？猜一猜夜鶯會(huì)讓一寸蟲(chóng)量什么呢？
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象夜鶯歌聲的長(zhǎng)度。
（五）結(jié)束部分，測(cè)量游戲。
1.提問(wèn)：樹(shù)林里的動(dòng)物們都有自己鐘愛(ài)的地方，你鐘愛(ài)自己的哪里呀？
2.請(qǐng)你找個(gè)朋友一起，在咱們班的教室里找一個(gè)可以測(cè)量的工具，然后測(cè)量一下朋友鐘愛(ài)的地方，幼兒在游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次測(cè)量的機(jī)會(huì)，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，方法并不正確，結(jié)果并不一致。但卻讓幼兒在操作中積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應(yīng)的測(cè)量方法，使幼兒理解和掌握了正確的方法。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測(cè)量，使幼兒掌握了新方法，積累了新經(jīng)驗(yàn)的目的。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇三
3：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
4：在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
1. 材料準(zhǔn)備：指紋畫(huà)、指紋類(lèi)型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。
一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜想。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類(lèi)型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類(lèi)型。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類(lèi)型各有幾個(gè)。
我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類(lèi)型，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類(lèi)型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫(huà)指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇四
1.激發(fā)幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。
2.使幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的汽車(chē)，知道它們與人們生活的密切關(guān)系。
3.引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述汽車(chē)的主要特征和用途。
1.多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
2.各種汽車(chē)玩具、圖片若干，布置成汽車(chē)展覽會(huì)。
3.充足的圖畫(huà)紙，水彩筆，油畫(huà)棒等畫(huà)畫(huà)工具;各種幾何圖形若干。
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
猜謎語(yǔ)引出汽車(chē)，教師帶領(lǐng)幼兒去參觀汽車(chē)展覽會(huì)。
師：小小一間房，橡膠輪子扛。
喝油又喝水，奔馳在路上。(汽車(chē))。
二、初步感知，自主探索。
參觀汽車(chē)展覽會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的汽車(chē)，培養(yǎng)幼兒對(duì)不同類(lèi)型汽車(chē)的興趣。
師：小朋友看一看展覽會(huì)上有許多汽車(chē)和汽車(chē)卡片，拿一輛你喜歡的汽車(chē)，看一看它長(zhǎng)的什么樣?有什么樣的用途?和小朋友交流一下，你的汽車(chē)和他的汽車(chē)，哪些地方相同，哪些地方不同。
幼兒參觀汽車(chē)展覽會(huì)，觀察各種汽車(chē)玩具，圖片，自由擺弄各種汽車(chē)，熟悉汽車(chē)的名稱(chēng)和簡(jiǎn)單的用途。
三、觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.觀看普通汽車(chē)課件，引導(dǎo)幼兒描述汽車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。
師：我給汽車(chē)展覽會(huì)上的汽車(chē)錄了像，把你手里的汽車(chē)和卡片放回展臺(tái)，我們一起看。
課件展示轎車(chē)、卡車(chē)、公共汽車(chē)，引導(dǎo)幼兒描述汽車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。
2.觀看幾種常見(jiàn)的特種車(chē)的課件，引導(dǎo)幼兒描述特種車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。
師：小朋友你知道特種汽車(chē)的名字嗎?
幼兒講述自己知道的幾種特種車(chē)。
課件展示消防車(chē)、警車(chē)、救護(hù)車(chē)，引導(dǎo)幼兒描述特種車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。(如：汽車(chē)是什么名稱(chēng)?汽車(chē)是什么顏色的?車(chē)上有什么裝備?什么時(shí)候用到它?電話(huà)號(hào)碼是多少?)。
3.讓幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)汽車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。
師：小朋友除了我們今天見(jiàn)到的這些汽車(chē)，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的汽車(chē)?乘坐過(guò)什么汽車(chē)?
幼兒描述自己熟悉的汽車(chē)的名稱(chēng)，特征，用途。
小結(jié)：剛才我們說(shuō)了這么多的汽車(chē)，每種車(chē)子都有它不同的本領(lǐng)，它們都給我們帶來(lái)了很多的方便?？墒侨藗?cè)诔塑?chē)時(shí)也會(huì)有危險(xiǎn)，我們?cè)诔塑?chē)時(shí)要注意安全，遵守交通規(guī)則。
四、操作練習(xí)，鞏固深化。
1.把汽車(chē)展覽會(huì)上的各種汽車(chē)按用途分類(lèi)。
師：汽車(chē)展覽會(huì)上的汽車(chē)放的沒(méi)有次序，我們幫它按用途分一分類(lèi)。
幼兒按轎車(chē)、卡車(chē)、公共汽車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)、救護(hù)車(chē)進(jìn)行分類(lèi)。
2.請(qǐng)幼兒畫(huà)出或拼擺出自己喜歡的汽車(chē)。
師:我為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)自己喜歡的汽車(chē)。
幼兒自由選擇材料，用繪畫(huà)，拼圖等形式表現(xiàn)自己喜歡的汽車(chē)。
教師指導(dǎo)幼兒完成作品。
展示幼兒作品，相互欣賞伙伴的作品。
幼兒隨音樂(lè)作開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作走出活動(dòng)室。
將有關(guān)汽車(chē)的書(shū)籍、圖片布置在圖書(shū)區(qū)，供幼兒在日?；顒?dòng)和自由活動(dòng)中繼續(xù)觀察、探索、發(fā)現(xiàn)。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇五
1、喜歡觀察云朵，知道天空中的云朵是可以變來(lái)變?nèi)サ摹?BR> 2、能對(duì)云朵的形狀展開(kāi)想象，體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
制作課件、棉花與粘貼材料
1、導(dǎo)入活動(dòng)：談話(huà)
寶寶們，看老師手里拿的是什么？你們知道哪里有星星嗎？天空中除了有星星還會(huì)有什么？
2、擴(kuò)散思維活動(dòng)：云彩為什么會(huì)變色？
師：寶寶們知道云彩為什么會(huì)變成黑色嗎？云彩除了會(huì)變成黑色還會(huì)變成什么顏色？（出示火燒云的圖片，引導(dǎo)幼兒知道云彩還可以變成其他的顏色）
你想讓云彩變成什么顏色？（引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象）
3、觀察內(nèi)容：云彩像什么
師：今天老師帶來(lái)了一些云彩的圖片，我們一起來(lái)看看這些云彩像什么？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽表述）
4、模范活動(dòng)：模仿云彩的樣子
師：剛才我們說(shuō)了圖片中的云彩像什么樣子，你能表演出來(lái)嗎？來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
5、創(chuàng)新想象
6、操作活動(dòng)與贊賞激勵(lì)
師：寶寶們想不想自己動(dòng)手讓云彩變成你喜歡的樣子？我們來(lái)試一試吧。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的小手進(jìn)行創(chuàng)意粘貼。
7、結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)幼兒互相觀看并介紹自己的作品，肯定幼兒的表現(xiàn)。最后把我們的云彩送上天空，讓它們一起飛走吧。
幼兒的年齡小，對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇、探索和幻想。他們的思維不受習(xí)慣的約束，注意力容易分散，在觀察事物時(shí)，僅能關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，但自身是潛在著創(chuàng)造力的。設(shè)計(jì)了讓小班幼兒所熟悉內(nèi)容，利用不斷變化的形式，在易把握的基礎(chǔ)上讓幼兒盡情的暢想。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了符合小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，容易為幼兒所接受，活動(dòng)進(jìn)行的順利。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇六
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自己保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自己保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
1、多媒體課件，音樂(lè)。
2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫(huà)。）。
2、身體表演：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的'顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”
提問(wèn)：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么保護(hù)自己的？
（講出一種，點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像）。
盔甲：烏龜。
硬刺：刺猬。
快跑：鹿。
自切：壁虎。
臭氣：黃鼠狼。
裝死：狐貍。
3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的？
小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的----有的---等。它們真是能干的小動(dòng)物。
教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰(shuí)？是用什么方法保護(hù)自己的？
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩，咦！怎么了？老虎出來(lái)了，怎么辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己，看誰(shuí)模仿得最像！
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇七
1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的翅膀，學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。
2、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、幼兒能大膽想象，愿意表達(dá)自己的想法。
1、師生共同收集有關(guān)動(dòng)物翅膀的資料、卡片等，布置“動(dòng)物翅膀”展。
2、實(shí)物投影儀。
3、觀察記錄表若干。膠棒、記號(hào)筆人手一支。
一、帶領(lǐng)幼兒參觀翅膀展，初步觀察，激發(fā)幼兒的探索欲望。
1、參觀動(dòng)物翅膀展。（幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書(shū)）。
師：小朋友，今天我們一起去參觀動(dòng)物翅膀展，在參觀的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒分析討論。
提問(wèn)：“剛才你看到了哪些動(dòng)物？”“它的翅膀是什么樣子的？”“它會(huì)飛嗎？”
幼兒討論、回答。
教師小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒(méi)有；有的.有兩對(duì)翅膀，有的只有一對(duì)；有的會(huì)飛，有的不會(huì)飛?，F(xiàn)在我們?cè)偃プ屑?xì)地觀察一下，然后把你看到的記錄下來(lái)。
二、第二次參觀，學(xué)會(huì)使用觀察記錄表。
1、出示、介紹觀察記錄表“首先請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，將它們的小圖貼在左上角，然后根據(jù)你觀察的內(nèi)容分別記錄在下面”。
第一：“它的翅膀上有羽毛嗎？如果有，我們可以做一個(gè)什么樣的標(biāo)記？沒(méi)有又可以用什么來(lái)表示呢？”（幼兒討論，回答）。
第二：“它有幾對(duì)翅膀呢？我們可以用什么標(biāo)記來(lái)表示？”（幼兒討論）。
第三：“它會(huì)飛嗎？可以做什么標(biāo)記？”（幼兒討論）。
2、幼兒自由觀察記錄，教師在旁給予指導(dǎo)和幫助。
“現(xiàn)在我們就拿上記錄表，選擇你感興趣的動(dòng)物去觀察吧！”
3、集體講述自己的觀察結(jié)果。用實(shí)物投影儀放大幼兒的記錄表，請(qǐng)幼兒到前面來(lái)向大家介紹自己記錄的結(jié)果。
三、師生共同總結(jié)，得出結(jié)論。
1、“動(dòng)物有翅膀就一定會(huì)飛嗎？”（不是）“哪些會(huì)飛哪些不會(huì)呢？”（雞、鴨、鵝等不會(huì)飛，鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶等會(huì)飛。）。
2、“哪些動(dòng)物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥(niǎo)等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒(méi)有。）。
3、“哪些動(dòng)物有一對(duì)翅膀，哪些有兩對(duì)呢？”（鳥(niǎo)、雞等有一對(duì)，蝴蝶、蜻蜓等有兩對(duì)。）。
4、“你還知道有那些動(dòng)物也有翅膀呢？它們的翅膀又是怎樣的？”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。
四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”。
“如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚?！你們想要翅膀嗎？如果有一?duì)會(huì)飛的翅膀，你想做什么呢？”幼兒暢談。
“小朋友們想得真好，我們一起到班上去把我們美好的愿望畫(huà)出來(lái)吧！”
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇八
1、明白“苔蘚”這一名稱(chēng)和主要外形特征，了解苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境。
2、樂(lè)意主動(dòng)采摘苔蘚，感受樂(lè)趣。
3、豐富相應(yīng)詞語(yǔ)，如葫蘆蘚、地錢(qián)、墻蘚等。
教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。
一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問(wèn)：
——誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這些綠綠的小東西？它們會(huì)長(zhǎng)在哪里呢？
——今日我們要去找找苔蘚，能夠采摘。
二、幼兒尋找采摘苔蘚，過(guò)程中和幼兒一起觀察其生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。
三、交流經(jīng)驗(yàn)。
——你找到了苔蘚了嗎？它長(zhǎng)在哪兒？什么樣貌的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）。
——請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰(shuí)也有根、莖、葉？
四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。
五、梳理經(jīng)驗(yàn)：
1、苔蘚它多生長(zhǎng)在潮濕、肥肥的'土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境，所以人們走路要細(xì)心。
2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽(yáng)光的關(guān)系。）。
可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢(qián)），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢(qián)），讓幼兒了解其特殊的用處。
1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒(méi)水石”，觀察哪塊石頭能長(zhǎng)出苔蘚。（“上水石”總堅(jiān)持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長(zhǎng)。）。
2、在自然角種植苔蘚。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇九
分類(lèi)是指將一組事物按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，并進(jìn)行歸類(lèi)的過(guò)程。
學(xué)前兒童分類(lèi)大致經(jīng)歷三個(gè)階段：
1.能按事物表面的、具體的、簡(jiǎn)單的特征進(jìn)行分類(lèi)；
2.能根據(jù)事物內(nèi)部特征進(jìn)行抽象概括但脫離不了具體情景和功用；
3.開(kāi)始根據(jù)本質(zhì)屬性對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，能抽象出事物的多種屬性和特征。
基于《指南》幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類(lèi)》這節(jié)教學(xué)微課。
1.通過(guò)情景活動(dòng)，讓幼兒感知事物的特征，了解分類(lèi)的方法。
2.通過(guò)操作、探索，培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類(lèi)的'能力。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
1.情景類(lèi)物品準(zhǔn)備。
2.動(dòng)畫(huà)課件準(zhǔn)備。
以幫小白兔整理雜貨鋪為線(xiàn)索，引出分類(lèi)活動(dòng)。
1.小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過(guò)來(lái)。小花貓根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)幫助它進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
2.為進(jìn)一步幫助顧客準(zhǔn)確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進(jìn)行更細(xì)致的分類(lèi)呢？”
以富有動(dòng)畫(huà)的課件演示，激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的興趣，感知多角度分類(lèi)的方法。
第一次：按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
第二次：按形狀進(jìn)行分類(lèi)。
第三次：按蠟燭進(jìn)行分類(lèi)。
第四次：按水果進(jìn)行分類(lèi)。
1.將花小貓簡(jiǎn)單分類(lèi)的貨品，再次細(xì)致分類(lèi)。
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)：通過(guò)再次分類(lèi)后，雜貨鋪的商品更有序了。
活動(dòng)區(qū)角里的材料擺放有些凌亂，請(qǐng)小朋友們分類(lèi)整理一下，比一比看誰(shuí)的方法多。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十
1．學(xué)會(huì)用首尾相接和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體各部位，并能對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2．喜歡將自己探索的過(guò)程及結(jié)果和同伴交流分享，學(xué)會(huì)分析解決測(cè)量中遇到的問(wèn)題。
3.在測(cè)量過(guò)程中養(yǎng)成做事細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)測(cè)量成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量。
難點(diǎn)：用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解了故事中知更鳥(niǎo)等幾種鳥(niǎo)類(lèi)的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、操作材料“一寸蟲(chóng)”、動(dòng)物圖片若干、簽字筆若干。
（一）提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
（二）出示一寸蟲(chóng)，引發(fā)幼兒測(cè)量的愿望。
1．師：出示一寸蟲(chóng)教具講故事《一寸蟲(chóng)》。
2．提問(wèn)：知更鳥(niǎo)它要做什么呀？你覺(jué)得一寸蟲(chóng)能量出知更鳥(niǎo)的尾巴嗎？
4．幼兒嘗試測(cè)量知更鳥(niǎo)的尾巴（請(qǐng)幼兒倆倆合作，運(yùn)用“一寸蟲(chóng)”當(dāng)測(cè)量工具，測(cè)量尾巴的長(zhǎng)度。）。
5．幼兒交流自己的測(cè)量方法，并通過(guò)ppt動(dòng)畫(huà)操作，驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果。
6.教師介紹首尾相連的測(cè)量方法：一寸蟲(chóng)爬一次作記號(hào)，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。
（三）結(jié)合故事情節(jié)，測(cè)量小動(dòng)物的身體各部分的長(zhǎng)度。
師：知更鳥(niǎo)知道自己鐘愛(ài)的尾巴有三寸長(zhǎng)，就放走了一寸蟲(chóng)，這個(gè)故事就在森林里傳開(kāi)了。都知道一寸蟲(chóng)有數(shù)學(xué)家的腦子?？纯凑l(shuí)來(lái)了呢，你認(rèn)識(shí)嗎？它們都鐘愛(ài)自己的什么地方？（巨嘴鳥(niǎo)的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥(niǎo)的身體）請(qǐng)一寸蟲(chóng)來(lái)量一量。
2．幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
師：孩子們這三只動(dòng)物鐘愛(ài)的地方已經(jīng)在我們的桌子上了，請(qǐng)你自己一人拿一個(gè)一寸蟲(chóng)來(lái)量一量有多長(zhǎng)。
3.幼兒驗(yàn)證自己測(cè)量的結(jié)果（在大屏上出示一寸蟲(chóng)測(cè)量的答案）。
師：說(shuō)一說(shuō)你量的是幾寸？我們來(lái)看看和一寸蟲(chóng)量出來(lái)的答案一樣嗎？
（四）結(jié)合故事結(jié)尾，引發(fā)幼兒大膽想象如何測(cè)量歌聲。
1.提問(wèn)：孩子們一寸蟲(chóng)又碰見(jiàn)了誰(shuí)呀？猜一猜夜鶯會(huì)讓一寸蟲(chóng)量什么呢？
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象夜鶯歌聲的長(zhǎng)度。
（五）結(jié)束部分，測(cè)量游戲。
1.提問(wèn)：樹(shù)林里的動(dòng)物們都有自己鐘愛(ài)的地方，你鐘愛(ài)自己的哪里呀？
2．請(qǐng)你找個(gè)朋友一起，在咱們班的教室里找一個(gè)可以測(cè)量的工具，然后測(cè)量一下朋友鐘愛(ài)的地方，幼兒在游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次測(cè)量的機(jī)會(huì)，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，方法并不正確，結(jié)果并不一致。但卻讓幼兒在操作中積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應(yīng)的測(cè)量方法，使幼兒理解和掌握了正確的方法。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測(cè)量，使幼兒掌握了新方法，積累了新經(jīng)驗(yàn)的目的。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能不受物體排列形式的影響，正確判斷7以?xún)?nèi)數(shù)量的多少。
2、探索用多種方法證明物體的多與少。
3、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng)教師與同伴的發(fā)言。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水果展示臺(tái)，大數(shù)卡(5、6、7)，大紅布一塊。
2、7個(gè)小桔子，6個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)大梨子;毛絨玩具：兔子。
3、水果標(biāo)記卡，大范圖一張。
4、學(xué)具：幼兒用書(shū)第23頁(yè)《誰(shuí)拿的水果最多》。
5、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒給水果分類(lèi)。
2、幼兒根據(jù)水果圖片標(biāo)記分類(lèi)擺放。
(評(píng)析：導(dǎo)入活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒嘗試對(duì)水果進(jìn)行分類(lèi)，這個(gè)環(huán)節(jié)是非常簡(jiǎn)單的，分類(lèi)對(duì)我們中班的幼兒來(lái)說(shuō)是力所能及的。在活動(dòng)一開(kāi)始時(shí)，我采用游戲的形式導(dǎo)入，讓幼兒將混亂的水果進(jìn)行分類(lèi)及整齊的排放，孩子們做的非常好。)。
二、集體感知水果的數(shù)量。
1、引導(dǎo)幼兒觀察:小兔的店里有桔子，蘋(píng)果、梨子，請(qǐng)小朋友們看看這三種水果哪種最多?哪種最少?你是怎么知道的?并把水果匹配數(shù)字。
2、“為什么不是大的更多呢?它排的隊(duì)伍最長(zhǎng)呀?
小結(jié)：數(shù)量的多少不是根據(jù)物體的形狀或大小來(lái)比較，是根據(jù)數(shù)量的個(gè)數(shù)來(lái)比較。
3、比較多少除了剛才的方法外，還有其他的方法了嗎?(一一對(duì)應(yīng))。
總結(jié)：比較水果的多少，可以有三種方法：數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)和數(shù)量比較。
數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容，但有部分幼兒對(duì)數(shù)字的大小概念并不清楚，因此幼兒只能通過(guò)數(shù)字感知數(shù)量，而不能通過(guò)數(shù)字大小對(duì)其進(jìn)行比較)。
三、幼兒集體操作：《誰(shuí)拿的水果最多》。
幼兒操作，師作輔導(dǎo)。
集體講評(píng)，在投影儀上展示一幼兒的結(jié)果，集體核對(duì)。
(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是對(duì)本次活動(dòng)的效果做了檢測(cè)，也鞏固了以前的記錄方法。)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十二
《有趣的三腳架》是大班科學(xué)教案，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征，孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候，無(wú)意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下，孩子們對(duì)此很驚奇，試圖通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
1.通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
2.樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個(gè)、每組各一個(gè)用筷子綁成的三角形和正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。
一、找一找，說(shuō)一說(shuō)三角形。
(二)教師出示綁好的三角形和四邊形，請(qǐng)幼兒拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)的穩(wěn)定性最好。
師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請(qǐng)小朋友拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?拉的時(shí)候注意輕點(diǎn)，別把筷子抽出來(lái)。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)一拉就歪來(lái)倒去變形了，但三角形卻拉不動(dòng)，是最穩(wěn)固的。
二、玩一玩小木棒，初次發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
(一)出示小木棒和橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來(lái)的方法。
(二)幼兒交流操作結(jié)果：你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?
(三)教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，最少用三根小木棒，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，只要上面固定，下面分開(kāi)搭成三角形，就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來(lái)。人們根據(jù)三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。
三、搭一搭各種運(yùn)用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子。
(一)出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋。
師：大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征，請(qǐng)用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來(lái)。
(二)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒“盡量把筷子扎緊，搭出來(lái)的東西要運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性”。
(三)分享幼兒作品，說(shuō)說(shuō)你搭建的作品里哪個(gè)地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。
四、延伸活動(dòng)。
我們?nèi)フ艺矣變簣@里還有哪些東西，是利用了三角形的穩(wěn)定性這一特征，來(lái)做成的。
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)選材好，幼兒喜歡科學(xué)探究，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)操作成功的樂(lè)趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“找一找并相互說(shuō)一說(shuō)，圖片中藏著一個(gè)共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來(lái)”，幼兒在觀察和操作的過(guò)程中，既理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂(lè)趣，并初步建立經(jīng)驗(yàn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師提出用最少的小棒使其站起來(lái)，很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來(lái)操作，對(duì)活動(dòng)越來(lái)越感興趣。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動(dòng)性體現(xiàn)得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見(jiàn)材料，促使孩子去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會(huì)更好。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十三
一滴水，不漏掉，節(jié)約用水最重要。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.過(guò)多種感官溝通參與活動(dòng)，讓幼兒了解水的特性：水是無(wú)聲、無(wú)味、透明、流動(dòng)的液體。
2.幼兒懂得人和動(dòng)物、植物都離不開(kāi)水，應(yīng)該節(jié)約用水。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
7.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.讓了解水的特性。
2.指導(dǎo)幼兒了解水的作用、顏色。
3.了解水的用途非常廣泛，知道節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.自來(lái)水、一壺涼開(kāi)水、一杯牛奶、一杯醋、幾個(gè)透明玻璃杯、紙巾、抹布。
2.小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、讓小朋友通過(guò)玩水，了解水的性質(zhì)。
老師：小朋友看今天老師帶了水寶寶來(lái)和你們玩游戲，喜歡嗎?
小朋友：喜歡我們喜歡玩水。
老師：好，那我們和水寶寶玩游戲之前要聽(tīng)老師的話(huà)，小桌子上有水和好玩的玩具現(xiàn)在我們來(lái)分組。
1.將幼兒分組，每組分半盆水。請(qǐng)幼兒圍在周?chē)嫠?，老師指?dǎo)。
2.請(qǐng)小朋友拿起塑料袋裝水，在袋子下扎小孔，觀察水流。
二、小朋友在玩水的過(guò)程中觀察物品的浮沉現(xiàn)象。
老師：現(xiàn)在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看會(huì)發(fā)生什么事情?怎么會(huì)這樣?
小朋友:老師宇宇把湯勺放到水里了，我的雪花片在水的上面。
老師：湯勺是鐵的實(shí)心的所以會(huì)沉下去，玩具是塑料的比較輕所以它會(huì)浮起來(lái)。
三、讓小朋友觀察、比較、發(fā)現(xiàn)水的特性。
2.請(qǐng)小朋友品嘗涼開(kāi)水和醋，水喝醋是什么味道的呢?
3.水是什么顏色的，它會(huì)怎么樣?
四、水的用途。
1.老師問(wèn):請(qǐng)小朋友講一下水有什么作用，能和能洗澡還能干嘛呀?
2.人和動(dòng)物每天都離不開(kāi)水，植物也需要水來(lái)供養(yǎng)。
3請(qǐng)小朋友自由玩水。
4跟老師念《節(jié)約用水》歌。
讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節(jié)約用水。
教學(xué)反思。
首先我以和水寶寶玩游戲來(lái)吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個(gè)游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會(huì)認(rèn)真專(zhuān)心地跟著玩，達(dá)到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。在這個(gè)活動(dòng)中他們知道了水的重要性，人和動(dòng)物每天都離不開(kāi)水。水是無(wú)色、無(wú)味，水是抓不住會(huì)流動(dòng)的。
需要改進(jìn)的是;1.活動(dòng)的人數(shù)不能太多，游戲小朋友不小心弄濕衣服。2.請(qǐng)幼兒觀察塑料袋裝水這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該老師示范，讓小朋友觀察水的流動(dòng)。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十四
1、了解天氣預(yù)報(bào)的作用，認(rèn)識(shí)幾種氣象標(biāo)志。
2、能夠根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷、預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
3、了解一些動(dòng)物的習(xí)性和氣象變化之間的關(guān)系。
4、激發(fā)孩子們的好奇心、表現(xiàn)欲，提高他們探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系。
能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)判斷天氣變化。
1、多媒體課件ppt。
2、學(xué)習(xí)單、筆。
3、雨天晴天、等氣象標(biāo)志。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
幼兒思考，如：要帶好衣服、零食、查路線(xiàn)、、（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出天氣）。
老師：大家說(shuō)得都對(duì),出去旅游之前,我們要準(zhǔn)備很多物品，了解很多事,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào),通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們可以提前知道天氣，比如：如果明天要下雨了，我們就不能出去玩了，如果明天天氣涼了，我們就要多穿些衣服，要不然就要感冒了，我們要根據(jù)天氣情況做好出行計(jì)劃。
二、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的氣象標(biāo)志。
拿出天氣氣象標(biāo)志表，首先出示晴天的標(biāo)志，讓小朋友們觀察，
提問(wèn)：（1）你們看這張圖片上畫(huà)的是什么天氣??？（晴天）。
（2）如果是下大雨，我們應(yīng)該用什么圖案來(lái)表示呢？
小朋友們自由討論，回答問(wèn)題，
小結(jié)：雨天下著大雨，那么我們就用三個(gè)雨點(diǎn)來(lái)表示。
同樣的方式，引導(dǎo)小朋友們認(rèn)識(shí)、多云、陰天的標(biāo)志。
小結(jié)：晴天的時(shí)候，有亮亮的太陽(yáng)掛在天上，照得我們身上暖洋洋的，所以紅紅的太陽(yáng)就表示晴天，這些圖案都是表示天氣情況的，它們有一個(gè)共同的名字叫“氣象標(biāo)志”。
三、提前知道天氣的方法。
小朋友想一想怎么提前知道天氣呢?
幼：看電視、上網(wǎng)、看報(bào)紙……。
出示能知道天氣途徑的圖片，cctv天氣播報(bào)，看報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)等，引導(dǎo)孩子說(shuō)出看天氣預(yù)報(bào)。
四、能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物。
近日森林多雨，為了動(dòng)物們生活更方便，大象站長(zhǎng)貼了一則招聘信息出來(lái)，要在森林里招聘氣象預(yù)報(bào)員，小朋友們猜猜，會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)報(bào)名呢。（提前請(qǐng)6位小朋友分別扮演六個(gè)小動(dòng)物們）。
師：小朋友們說(shuō)的很好，那我們就去看看哪些小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘氣象員了好嗎？
第一個(gè)來(lái)的是小蜻蜓，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。我飛得低，就是要下大雨了。
第二個(gè)來(lái)的是小魚(yú)，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。我浮上水面上游泳，就是要下雨了。
第三個(gè)來(lái)的是青蛙，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。只要我哇哇叫，不久就會(huì)下雨了。
第四個(gè)來(lái)的是螞蟻，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。我們排隊(duì)忙著搬家，就是要下雨了。
第五個(gè)來(lái)的是小狗，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。我只要去泡水，就是要下雨了。
第六個(gè)來(lái)的是烏龜，他說(shuō)：我能預(yù)報(bào)晴雨天。我冒汗，就是要下雨了。
小朋友們，你們覺(jué)得大象站長(zhǎng)都收下了嗎？
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些小動(dòng)物自己是怎么說(shuō)的?
蜻蜓說(shuō)：“我們是小蜻蜓，你知道我們?yōu)槭裁磿?huì)飛得這么低嗎?因?yàn)榭煲掠炅耍諝庵兴直容^多，非常潮濕，小蟲(chóng)的翅膀上沾了許多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲(chóng)吃?！?BR> 小魚(yú)說(shuō)：“我們靠呼吸溶解在水中地氧氣生活。天晴時(shí)大氣壓力高，水里溶解地氧氣多，我們就安靜地沉棲在水底；陰雨之前氣壓低，深水中地氧氣大大減少，我們紛紛浮上水面呼吸。
青蛙說(shuō)：“我們喜歡陰涼潮濕的地方，每當(dāng)要下雨之前，空氣里濕度變得越來(lái)越高，這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)高興地叫個(gè)不停。
螞蟻說(shuō)：“我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹(shù)上，因?yàn)榭煲掠炅耍諝庵兴趾芏?，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會(huì)把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。
小狗說(shuō)：“我們身上沒(méi)有汗腺，炎夏時(shí)不能靠毛孔散熱，只有靠張嘴、搭拉舌頭來(lái)保持恒溫。當(dāng)嘴和舌均無(wú)濟(jì)于事時(shí)，便跳到水塘或小溪里泡水，幫助散熱。
烏龜說(shuō)：“要下雨時(shí)，空氣濕度大，我們的殼較涼，水蒸氣凝結(jié)在上面，就好像出汗一樣。
五、游戲:小小氣象員。
請(qǐng)6個(gè)小朋友分別扮演小動(dòng)物上來(lái)做天氣播報(bào)，如:大家好，我是今天的氣象播報(bào)員，xxx，今天是11月20號(hào)，天氣晴朗（看當(dāng)天天氣），接下來(lái)為大家播報(bào)明天的天氣（和幼兒一起查看當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)）。
六、完成操作單。
給每個(gè)小朋友發(fā)一份學(xué)習(xí)單，請(qǐng)小朋友將下面能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物在右下角的框框里面打個(gè)勾。
通過(guò)活動(dòng)，小朋友們知道了氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系，了解了部分動(dòng)物的表現(xiàn)所表達(dá)的天氣信息。小朋友們回家后和爸爸媽媽通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等了解更多能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物，知道動(dòng)物們是怎么樣預(yù)報(bào)天氣的，了解天氣預(yù)報(bào)的重要性。（如:蜘蛛結(jié)網(wǎng)是天晴，蜘蛛收網(wǎng)是下雨，……）。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十五
幼兒對(duì)這些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體或玩具非常感興趣。但是，物體是圍繞著什么在轉(zhuǎn)動(dòng)?怎樣讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么?了解的較少。
根據(jù)《指南》有關(guān)建議：“教師應(yīng)利用自然和社會(huì)生活的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。”為此，本活動(dòng)選擇幼兒熟悉的玩具，探究讓玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的多種方法,如:擰吹撥等.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象.進(jìn)而深入探究讓看似不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的低結(jié)構(gòu)材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法,如:可以使用輔助材料。最后聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象，初步感知轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡，轉(zhuǎn)動(dòng)速度與用力大小的關(guān)系。
2.探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的多種方法，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂(lè)于探究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒到生活中尋找轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件;第一次操作材料：風(fēng)車(chē)、小傘、陀螺、手絹花。
第二次操作材料：電線(xiàn)彎成的三角形和正方形鐵環(huán)、光盤(pán)、鉛筆、紙繩等材料。
活動(dòng)建議。
1.以風(fēng)車(chē)玩具導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究“轉(zhuǎn)動(dòng)”現(xiàn)象的興趣。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)而激發(fā)想去探索其他玩具的愿望。
提問(wèn)：小風(fēng)車(chē)怎么了?你還玩過(guò)哪些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具?
2.幼兒操作材料，探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象。
(1)第一次操作，提供風(fēng)車(chē)、小傘、陀螺、手絹花，引導(dǎo)幼兒讓好玩的玩具轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，感知物體是圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的。簡(jiǎn)單了解用力大小與物體轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系。
提問(wèn)：你是怎樣讓這些玩具轉(zhuǎn)起來(lái)的?這些玩具是圍繞什么地方進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的?怎樣轉(zhuǎn)的快?
小結(jié)：原來(lái)所有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都有一個(gè)秘密，它們是圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的。用的力氣大，物體轉(zhuǎn)動(dòng)的就快;用的力氣小，物體轉(zhuǎn)動(dòng)的慢。
可以用不同的方法讓一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一種方法也可以讓不同的材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
(2)第二次操作,引導(dǎo)幼兒用剛才梳理的方法再次玩玩具。
(3)第三次操作，提供光盤(pán)、鐵絲彎成的三角形、正方形，引導(dǎo)幼兒探索更多讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，大膽嘗試使用輔助材料。
提問(wèn):可以用什么方法讓這些材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?你用了什么輔助材料?
小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，肯嘗試，看起來(lái)不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體也能找到轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，也可以借助其它材料來(lái)幫忙。
3.借助課件，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
小結(jié)：人們利用轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)明了很多東西，轉(zhuǎn)動(dòng)在我們的生活中應(yīng)用廣泛。
活動(dòng)延伸：
將以上材料投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的探索，鼓勵(lì)讓幼兒在活動(dòng)室或家里尋找一些小物品，探索使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。或在活動(dòng)區(qū)發(fā)明會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十六
空氣是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的不可缺少的物質(zhì)之一，世間萬(wàn)物的蓬勃生長(zhǎng)都離不開(kāi)空氣，在這一基礎(chǔ)上，選取與幼兒日常生活中非常熟悉的載體(即空氣)展開(kāi)課堂，運(yùn)用多種感官感覺(jué)的活動(dòng)，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無(wú)處不在并與我們生活息息相關(guān)，以激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿髋d趣。同時(shí)，隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的周?chē)沫h(huán)境空氣變得越來(lái)越糟糕，呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見(jiàn)、摸不著，在我們周?chē)教幎加械摹?BR> 2.技能目標(biāo)：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。
難點(diǎn)：嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.水槽、透明水杯若干個(gè)。
2.干凈紙巾、手帕、水。
活動(dòng)過(guò)程。
1.導(dǎo)入：
師：小朋友們?cè)缟虾?小小手，放膝蓋。
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開(kāi)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺(jué)。(引出空氣)。
師：那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小朋友說(shuō)出空氣。
師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見(jiàn)。
教師小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)摸不著的。
2.展開(kāi)。
(1)教師演示。
師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空氣究竟神奇在哪里。
教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。
師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。
取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。
教師演示紙巾會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。
(2)幼兒操作。
分開(kāi)兩組，讓幼兒帶著疑問(wèn)做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同：知道第一次紙巾沒(méi)有濕是因?yàn)楸佑锌諝猓諝鈸踝×怂?，水不能進(jìn)入杯子，所以紙巾沒(méi)有濕;而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了，水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。
(3)教師演示。
把紙巾?yè)Q成手帕，教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。
師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。
取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。
教師演示手帕?xí)竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。
(4)幼兒操作。
同樣分開(kāi)，讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o(wú)關(guān)，都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子。
3.活動(dòng)結(jié)束。
教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同伴分享，交流自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來(lái)移去到最后紙巾也沒(méi)有濕，鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。
師：(實(shí)驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實(shí)驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里，想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來(lái)做。
活動(dòng)總結(jié)。
結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)，我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下：
1.幼兒求知欲望較強(qiáng)，積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。
2.注重安全，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參與動(dòng)手操作，教具采用塑料的，提高安全性。
3.老師在開(kāi)展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場(chǎng)面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十七
故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雨^雪花—水”的快樂(lè)旅行經(jīng)歷，將水的三態(tài)變化自然有趣地融人故事情節(jié)中。本活動(dòng)以故事為載體，運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件，以實(shí)驗(yàn)操作等方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知、了解水的三態(tài)變化，懂得水與人們生活的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒珍惜水資源的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過(guò)程，豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、“縮成一團(tuán)”、“難以忍受”。
2.能根據(jù)水的循環(huán)過(guò)程，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。
3.懂得水與人們生活的關(guān)系，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件11，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》cd。
2.電磁爐1個(gè)，水1瓶，記錄紙(用反復(fù)對(duì)折的方法將紙平分成6格)，水彩筆。
【活動(dòng)建議】。
1.出示小水滴的手偶，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2.教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)欣賞第1遍故事，結(jié)合課件了解水的變化過(guò)程。
提問(wèn)：小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單了解水的變化。
—水”的循環(huán)過(guò)程。
提問(wèn)：小水滴發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
(3)幫助幼兒理解故事中的詞語(yǔ)，出示漢字卡片，用新學(xué)詞語(yǔ)和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過(guò)程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團(tuán)—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。
(4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解水的作用。
提問(wèn)：水對(duì)我們的生活有哪些幫助?除了人需要水，還有什么也需要水?
3.教師操作實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。
(1)點(diǎn)燃電磁爐，把水加熱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。
(2)將冷鍋蓋放置于水蒸氣上方，引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問(wèn)：鍋蓋上發(fā)生了什么變化?為什么?引導(dǎo)幼兒了解水蒸氣變成小水珠。
(3)回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。
提問(wèn)：生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這種現(xiàn)象?如：水燒開(kāi)時(shí)，水壺上方會(huì)有水蒸氣;把濕衣服拿到太陽(yáng)底下曬，水蒸氣蒸發(fā)后衣服就會(huì)變干等。
(4)組織幼兒討論，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：什么時(shí)候水會(huì)變成冰?如：冬天地上的水會(huì)變成冰，冬天窗戶(hù)上會(huì)有冰花等等。
小水滴旅行記。
我的家在大海，那里有珊瑚、水草、魚(yú)蝦和各種奇妙的動(dòng)物。一天，我在海面向四周張望，一群大雁飛來(lái)向我和我的小伙伴招手：“小水滴，快上來(lái)跟我們旅行去!”我說(shuō)：“我沒(méi)有翅膀，飛不上去呀。”大雁說(shuō)：“太陽(yáng)公公會(huì)給你幫忙的。”說(shuō)完就匆匆飛遠(yuǎn)了。
第二天，太陽(yáng)剛剛露頭，我們就求他幫忙帶我們?nèi)ヂ眯?太陽(yáng)公公點(diǎn)頭答應(yīng)了，不一會(huì)兒就放射出萬(wàn)道金光，照得我們暖烘烘的，睜不開(kāi)眼睛。忽然，我們的身體變輕，慢慢地離開(kāi)了大海!我們本來(lái)以為自己長(zhǎng)了翅膀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是變成“水蒸氣”，飛到了空中。我們繼續(xù)向上飛去，很快就離開(kāi)了大海，下面是一片一望無(wú)際的大地。
飛著飛著，我們?cè)絹?lái)越冷，只好三五成群地抱在一起。這樣又變回“小水滴”。風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩衼?lái)回飄舞，人們給我們?nèi)∶小霸啤?，不再叫“小水滴”。我們更冷了，也累得飛不動(dòng)了，很想到大地上玩一玩，休息休息。風(fēng)爺爺像猜透了我們的心思，“嗚嗚”地吹了起來(lái)，我的小伙伴有的冷得縮成一團(tuán)，來(lái)不及告別就落了下去。地上的人這時(shí)慌忙地奔躲，大喊著：“下雨了!下雨了!”
冷風(fēng)越刮越緊，我們冷得難以忍受。忽然，一個(gè)小伙伴高呼：“我們變成“小雪花”了!果然，大伙兒都穿上了六角裙，隨風(fēng)往大地上飄去，飄到山頂、大地……大家旅行久了，有點(diǎn)累，于是停了下來(lái)，都安靜地睡在那里。
我們想家了，要求太陽(yáng)公公送我們回家。太陽(yáng)公公說(shuō)：“好!天氣暖了，我這就帶你們回家去?！闭f(shuō)著，太陽(yáng)公公就放出了光和熱，又把我們變成小水滴!我們都擠著從山上往下跑。奇怪!在我們離開(kāi)的地方，山變得青翠，小草更加茁壯。
大伙兒從山頂、大地跑進(jìn)江、河，然后闖進(jìn)水庫(kù)。雖然水庫(kù)沒(méi)有大海那樣寬闊，但是回到水庫(kù)倒像是回到了自己的家，那里的“水”都在熱烈地歡迎我們。有一天，水庫(kù)的閘門(mén)被打開(kāi)，我們又告別了水庫(kù)里的伙伴們，沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次歡樂(lè)的旅行。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿(mǎn)足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié);此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái)，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十八
誰(shuí)的龍舟跑得快(科學(xué))。
端午節(jié)主題活動(dòng)中，幼兒被自己動(dòng)手制作的各種龍舟吸引著，他們紛紛拿著龍舟炫耀“我的龍舟跑得快”，還在桌上推著龍舟玩。如何讓龍舟跑起來(lái)這個(gè)問(wèn)題，激起了幼兒的探究欲望。本次活動(dòng)在幼兒已有的有關(guān)讓紙船動(dòng)起來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以探究龍舟如何前行為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作，幫助幼兒直觀感知力與龍舟前行與速度的關(guān)系，激發(fā)幼兒的探究欲望。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.了解龍舟前行需要外力作用，感知力與龍舟前行速度的關(guān)系。
2.能用多種方法探索使龍舟前行的秘密，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂(lè)于提出問(wèn)題，積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
油光紙折好的龍舟每人一個(gè)(材料大小、輕重相同)，大水盆4個(gè)，扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤(pán)、筷子、易拉罐等材料。
活動(dòng)建議。
1.出示油光紙折成的龍舟，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想讓龍舟前行的方法。
小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)可以用嘴吹、用扇子扇、用手劃水等許多方法，這些方法到底能不能讓龍舟前行，請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
2.分組操作，探索讓龍舟前行的方法。
(1)出示記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察記錄內(nèi)容，幫助幼兒掌握記錄的方法。
(2)分組實(shí)驗(yàn)，為每組幼兒提供扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤(pán)、筷子、易拉罐等材料，請(qǐng)每名幼兒選擇材料，用自己想到辦法試一試，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“試一試”一欄。
(3)引導(dǎo)幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：龍舟前行和“力”有關(guān)，可以用“吹”、“扇”、“撥”等方法讓龍舟在水中前行。
引導(dǎo)幼兒動(dòng)手試一試，找出自己室驗(yàn)中最快的方法，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記在實(shí)驗(yàn)記錄上。
4.舉行“龍舟競(jìng)渡”大賽，引導(dǎo)幼兒感知力與龍舟前行速度的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒用自己最快的的方法參加比賽，看誰(shuí)的方法速度最快。
小結(jié)：龍舟前行的速度與操作材料產(chǎn)生的力量的大小有關(guān)，操作材料產(chǎn)生的力量大，龍舟跑得快;產(chǎn)生的力量小，龍舟跑得慢。
活動(dòng)延伸。
鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)里繼續(xù)探索讓龍舟前行更快的其他方法。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇十九
1.玩迷宮游戲，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。
2.對(duì)迷宮活動(dòng)感興趣，發(fā)展邏輯思維能力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
故事掛圖《小花貓捕鼠隊(duì)》、題目卡、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師與幼兒一起玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師當(dāng)火車(chē)頭開(kāi)火車(chē)，想要坐上火車(chē)的幼兒必須回答一道10以?xún)?nèi)的加減法題，才可以坐上火車(chē)，游戲結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)：“火車(chē)到站了，請(qǐng)小朋友下車(chē)吧!”
二、教師出示掛圖《小花貓捕鼠隊(duì)》講述故事，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。
1.小花貓們要到森林里去干什么?小老鼠藏在什么地方?小花貓?jiān)鯓硬拍苷业叫±鲜?
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察迷宮，看一看迷宮里面有什么?
3.迷宮入口提示的什么?(必須按得數(shù)是8的路線(xiàn)走，要不然會(huì)有危險(xiǎn))。
4.請(qǐng)幼兒自己討論，自主發(fā)現(xiàn)迷宮的路線(xiàn)。
5.請(qǐng)幼兒根據(jù)討論的結(jié)果嘗試走迷宮。
6.教師與幼兒共同概括，總結(jié)出正確的路線(xiàn)。
三、操作活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒按要求完成書(shū)上的作業(yè)，幫迷路的小鴨子送回家。(路線(xiàn)要按照得數(shù)是5的方向走，才能安全的回家。)。
【延伸活動(dòng)】。
教師和幼兒一起玩《貓捉老鼠》的游戲。游戲玩法：所有幼兒圍成一個(gè)圓圈，手拉手舉起來(lái)做山洞狀，作山洞的幼兒一起說(shuō)兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們請(qǐng)來(lái)小貓咪，捉住老鼠保住米。圈外放上沙包若干，作糧食。選五個(gè)小朋友做老鼠，在圈里想辦法鉆出洞口偷糧食，圈外兩名小朋友做貓。被捉到的老鼠就不得回洞了。游戲反復(fù)進(jìn)行。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇二十
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。
2.能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.在紙杯探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,感到興和滿(mǎn)足。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)分工合作的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙杯、a4打印紙(約40包)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入部分。
1.幼兒展示力量。
引導(dǎo)語(yǔ):這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎?請(qǐng)給大家展示一下。
二、基本部分。
1.教師示范操作過(guò)程,引發(fā)幼兒猜測(cè)及探索興趣。
(1)對(duì)比打印紙和紙杯的重量,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
提問(wèn):如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會(huì)怎么樣?
(2)示范紙板和杯口的放法。
引導(dǎo)語(yǔ):紙杯放在干凈的卡紙上,杯口朝下放。我再拿個(gè)底板防止傾斜。
(3)教師示范放打印紙，請(qǐng)幼兒大膽預(yù)測(cè)結(jié)果。
提問(wèn):輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒(méi)?這一個(gè)紙杯最多能撐起多少包?
2.幼兒自主分工，合作探索實(shí)驗(yàn)。
(1)教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。提問(wèn):按照課前的分組,你們商量-下,怎么分工?
(2)幼兒開(kāi)始嘗試,教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)提醒分工和操作要點(diǎn)。
3.師幼共同討論，科學(xué)記錄結(jié)果。
(1)討論“放了多少包”的問(wèn)題。
(2)幼兒完成記錄表。
4.增加紙杯數(shù)量,探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。
(1)引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)兩個(gè)紙杯的重。
提問(wèn):兩個(gè)杯子,能撐起多少包?
(2)幼兒記錄第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導(dǎo)語(yǔ):你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么?
三、提升拓展，延伸活動(dòng)。
1.引發(fā)幼兒對(duì)3個(gè)紙杯承重能力的猜測(cè)。
提問(wèn):再加一個(gè)紙杯,你覺(jué)得能撐起什么?
2.師幼合作用紙杯撐起小朋友,達(dá)到活動(dòng)高潮。
引導(dǎo)語(yǔ):我要把他輕輕的抱起來(lái)放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎?
3.邀請(qǐng)成人參與體驗(yàn)。
提問(wèn):用9個(gè)紙杯，可以撐起一位大人嗎?
4.延伸拓展。
師:紙杯的力量可真大啊,它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友回去后大膽探索,下次我們一起來(lái)交流。
活動(dòng)延伸:。
園內(nèi)延伸:在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板,為幼兒提供繼續(xù)探索的.平臺(tái)。
園外延伸:鼓勵(lì)幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲,并用照片或圖畫(huà)的形式記錄下來(lái),與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)總結(jié)：
“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則,通過(guò)科學(xué)探究游戲的暗示，引導(dǎo)幼兒大膽地、放松地進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽地假設(shè),再通過(guò)實(shí)際操作,驗(yàn)證自己的猜測(cè),最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系，愿受紙杯的神奇“力量”。
在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都是在地面上進(jìn)行的,為幼兒帶來(lái)更為舒適、放松的探索環(huán)境,而且教師引導(dǎo)幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體識(shí),也有利于幼兒注意力的集中。
水的科學(xué)領(lǐng)域教案大班篇二十一
《小兔開(kāi)店》是一節(jié)情境的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，是教案網(wǎng)小編整理的一節(jié)優(yōu)秀大班社會(huì)活動(dòng)教案，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，能運(yùn)用不同的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，歡迎閱讀本節(jié)完整教案!
1.知道統(tǒng)計(jì)能夠解決生活中的問(wèn)題。
2.能運(yùn)用不同的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣。
重點(diǎn)：能運(yùn)用不同方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。
難點(diǎn)：分組統(tǒng)計(jì)兩周糖果銷(xiāo)量，并匯總到柱狀統(tǒng)計(jì)圖中。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、人手一支鉛筆、統(tǒng)計(jì)表、磁力貼、黑板等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)寫(xiě)10以?xún)?nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字，在一日生活中有初步的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能點(diǎn)數(shù)物體得出物體總數(shù)，如統(tǒng)計(jì)出勤人數(shù)等。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)做事情的興趣。
(一)出示小兔開(kāi)店的圖片，引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法幫助小兔開(kāi)店。
1.提問(wèn)：
(1)你覺(jué)得小兔會(huì)選擇開(kāi)什么店呢?為什么?
(2)你有什么方法幫助小兔找出更受歡迎的店?
2.小結(jié)：原來(lái)我們可以通過(guò)數(shù)數(shù)的方式，把顧客喜歡什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就能夠幫助小兔選擇開(kāi)什么店了!
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)方式，幫助小兔解決問(wèn)題。
(一)引導(dǎo)幼兒用符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式，幫助小兔選擇開(kāi)哪種店。
1.出示小兔的調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(1)提問(wèn)：請(qǐng)你用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出哪種店更受歡迎?
2.小結(jié)：小朋友們用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很快的把這么多數(shù)據(jù)都梳理清楚了，幫助小兔找到了要開(kāi)店的種類(lèi)。
(二)引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式，幫助小兔找出最受歡迎的食品店。
1.出示食品調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
提問(wèn)：請(qǐng)你用表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔找出最受歡迎的食品是什么?
2.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表格能夠把很多種物品都清晰地分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)表格統(tǒng)計(jì)的方式我們很快幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了要開(kāi)什么食品店。
(三)引導(dǎo)幼兒用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式，幫小兔統(tǒng)計(jì)出銷(xiāo)量最好的糖果。
1.出示兩周銷(xiāo)量圖，引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)出銷(xiāo)量最好的糖果。
(1)提問(wèn)：請(qǐng)你們幫助小兔統(tǒng)計(jì)出兩周銷(xiāo)量最好的糖果。
(2)引導(dǎo)幼兒小組合作，分別將兩周的銷(xiāo)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(3)小組將統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總到黑板上的柱狀圖表中。
2.小結(jié)：柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式可以把許多的數(shù)據(jù)匯總到一起，通過(guò)用柱狀圖的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們把兩周的銷(xiāo)量進(jìn)行了匯總，可以很清晰的找到，哪種糖果銷(xiāo)量最好，幫助小兔解決了進(jìn)貨的難題。
三、幫助幼兒梳理不同的統(tǒng)計(jì)方式。
(一)出示三種統(tǒng)計(jì)圖，讓幼兒知道統(tǒng)計(jì)有多種方式。
師：我們今天運(yùn)用了三種統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔解決了問(wèn)題，通過(guò)符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式和表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔開(kāi)了店;還運(yùn)用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了兩周內(nèi)銷(xiāo)量最好的糖果。每一種統(tǒng)計(jì)方式都非常好，并且非常有用，能夠給我們帶來(lái)很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問(wèn)題。
四、延伸活動(dòng)。
(一)引導(dǎo)幼兒尋找身邊更多統(tǒng)計(jì)方式。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和尋找身邊其他的統(tǒng)計(jì)方式。
這次集體教學(xué)活動(dòng)以情景式展開(kāi)，活動(dòng)內(nèi)容由淺入深逐層遞進(jìn)。通過(guò)這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，幼兒能用符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式、表格統(tǒng)計(jì)的方式、柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)這三種統(tǒng)計(jì)方式非常有用，各有各的優(yōu)點(diǎn)，能夠給我們帶來(lái)很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問(wèn)題。
通過(guò)這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，也能夠讓幼兒更了解統(tǒng)計(jì)的方式，并且能夠幫助幼兒知識(shí)遷移，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，如：每日出勤人數(shù)統(tǒng)計(jì)、天氣情況統(tǒng)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)時(shí)各類(lèi)比賽統(tǒng)計(jì)輸贏和記錄等。