總結可以幫助我們發(fā)現潛在的問題和挑戰(zhàn)，從而提前做好準備和應對策略。最后，我們可以請教他人對總結進行評審，以獲得更好的改進和完善。以下是一些常見問題和解決方法，供大家參考。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇一
學習目標：
認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯系詞句理解字義。
能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內心世界。
情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。
教學重點：是指導學生認字和朗讀;教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。
教學流程：
一、以圖片激趣，導入新課。
1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感?特別關注?(丑)。
4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學習，識記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結冰。
(1)學生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?
(4)以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰來說一說。
(5)對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為()。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會對媽媽說些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預設：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為(我實在是別無選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀?(個別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。
1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢?
7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?
9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦地里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來散步，看見紫丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
夾竹桃西師版四年級教學設計篇二
教學目標：
1．會認、會寫律、擠等10個生字，并能運用。
2．結合上、下文理解詞、句的意思。
3．進一步提高學生質疑、解疑的能力。
4．增強學生環(huán)保意識。
教學重點：
抓重點詞、句理解丹尼爾向樹道歉的過程，并談自身體會。
教學難點：
理解公園管理局給予丹尼爾的罪名為虐待樹木。
教學過程：
一、談話激趣。
2．引入課題，并板書：向大樹道歉。
二、質疑。
1．讀課題。
2．師問：奇怪嗎？有什么疑問請?zhí)岢鰜?，等會我們一起來解決。（設想學生可能會提的問題）。
（1）誰向大樹道歉？
（2）為什么會向大樹道歉？
（3）怎么向大樹道歉的？
3．抓住上面三個主要問題引導學生學習。
第一個問題直接解決，不用花太多時間。
第二個問題和第三個問題的.解決順序可以顛倒，由學生的興趣而定。
三、解答質疑，深入學習課文。
〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹道歉的？
1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹道歉的段落。（24自然段）。
2、分小組學習、討論：丹尼爾向大樹道歉的原因。（給足時間）。
討論學習時的要求：
（1）認真讀24自然段。
（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關鍵詞、句理解是丹尼爾的過錯。）。
（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小組內解決，解決不了就帶入班上集體解決。
3、匯報交流。
在理解虐待樹木罪名時，要反復引導學生讀那位先生的信，并結合實際經驗理解。
〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹道歉的？
1、勾出丹尼爾向大樹道歉的有關句子。衣冠楚楚的丹尼爾并將臉頰貼在樹上。
2、認真讀一讀，你從哪些詞、句中體會到什么？
引導學生抓大步走向、鞠了三個躬、高聲說、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹上等詞，體會丹尼爾的真誠，對大樹的親善。
3、請學生有感情的讀勾出的句子。（體會后進行）。
（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報讀，融入情感后齊讀）。
4、演一演，丹尼爾向大樹道歉的過程。
5、評一評。
6、再演一演，請其余同學當新聞記者（其中可適機理解水泄不通。）。
師布置任務：你作為現場的一名小記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？請注意現場表演。
四、拓展語言訓練。
1．小記者向人們報道奇特新聞。（評一評，看哪名記者最優(yōu)秀？）。
2．從丹尼爾向大樹道歉這件奇事中，你想到些什么？（結合身邊實際說）。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇三
學習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學前準備：
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
學習重難點：
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：
1--2課時。
學習過程：
一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的--荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）。
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
同桌交流。
7、師：難怪作者說--這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
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夾竹桃西師版四年級教學設計篇四
2、培養(yǎng)學生的思維方法，提高學生的計算能力。
教學重點：使學生掌握簡便運算的方法。
教學難點：根據算式特點，自覺、靈活地進行簡便運算。
課前準備：自己整理學過的簡便計算，并想一想每題應用的運算定律。
教學過程設計。
一、熱身起跑：
師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！
(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
（學生練習。3分鐘后，教師出示答案，學生自己判斷）。
師：剛才10個口算題全對的請舉手。
全對的同學有沒有經驗告訴大家？做錯的同學是不是有疑問要請教呢？請前后四人小組交流一下。
師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？其實不管做對還是做錯，我想都有自己的收獲！
二、跌入陷阱。
剛才做10道口算題，我班有20位同學全對。還沒有做對的，接下來要好好表現了?，F在，我們來完成一份練習卷，5分鐘內，看哪些同學能圓滿地解答這些題。
（師提醒學生，為了公平起見，拿到試卷后，先不要看，等一會一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學生開始答卷）。
師：時間已經過去一半了，快，快！
（此時，屏幕上出現了第六題，聽課老師看后紛紛竊笑，估計很多學生要上當了。師善意地提醒：獨立思考，真好；獨立做，不看別人的，做得很好）。
師：時間到！現在我了解一下，把這張試卷做完的請舉手?。ㄖ挥袔兹伺e手）沒有做好的同學談談你的感受。
（以后解決問題時，先審題，再好好做。）。
三、走出迷霧。
1、小組合作整理。
在我們小學階段已經學過了哪些運用運算定律呢？
（加法交換律、結合律；乘法交換律、結合律、分配律；減法性質；除法商不變的性質）。
用字母該怎樣表示呢？
下面以合作小組為單位根據運算定律整理有關簡便計算。（有困難的可翻閱書本或練習冊）。
學習要求：
（1）根據運算定律獨立整理你所知道的各類簡便計算題目；
（2）小組交流，組長記錄，歸類整理，盡量不要重復，準備全班交流。
比一比哪一組整理得又快又多！
2、全班交流，并說出主要簡算的步驟。
預設：
[加法交換律a+b=b+a、加法結合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交換律a×b=b×a、乘法結合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36；1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；
24×（100+1）；101×42；48×99。
減法性質a－b－c=a－(b+c)]。
36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。
（除法商不變的性質）。
18÷2.5。
……。
其他小組進行補充交流。
組織評價，并及時應用錯誤資源開展教育。
小結：我們運用加法交換律、結合律；乘法交換律、結合律、分配律；減法性質；除法商不變的性質可以使一些運算簡便。
四、綜合應用。
1、下面的計算對嗎？把錯的地方改正過來。
（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。
（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。
2、用簡便方法計算下面各題。
闖三關。
第一關：
你覺得這兩題和上面的有什么不同？
（在計算過程中，哪一步能簡算，就要在哪一步進行簡便運算。因此，在認真審題的基礎上，還要隨時觀察每一步算式的特點。）。
第二關：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
學生獨立完成后，訂正評價：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根據乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法結合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考：這道題中，可以進行幾次簡便運算？為什么？
小結：有些題目，在簡算一次之后，還能進行簡便運算，稱為二次簡算。所以，我們在進行一次簡便運算之后，還要提高警惕，隨時發(fā)現可以簡便運算的算式。
第三關：
9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。
學生獨立完成后展示評價：
9.5×8.8＋0.12×95。
=9.5×8.8＋1.2×9.5。
=9.5×(8.8＋1.2)。
=9.5×10。
=95。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇五
本課結合青少年學生向往新事物、充滿想象及時尚前沿的特點，把本課設計為“校園交響曲”，把相對枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引學生積極參與，并能激發(fā)學生的興趣，在課堂中以“體驗觀察、啟發(fā)思維、合作互動”為主線，力求創(chuàng)設和諧、寬松的學習氛圍，既有在教師組織、指導下的學練，又有學生間的合作學習，將“生生互動”融入課堂的教學中。
二、學習目標。
1.學生能在愉快的氛圍中有一定量跑的練習；
2.認識到正確擺臂技術是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相關技術；
3.在練習中體驗到步頻與步幅的重要性并初步掌握相關技能；
4.在活動中學生能感受到參與的快樂與合作的重要性。
三、內容主題與分析。
本課的教學目標是使學生明確擺臂與下肢的合理協調配合是提高跑速的重要技術之一，并積極進行嘗試體驗；從而提高學生快速奔跑的能力。本課引導學生從自身特點出發(fā)確定學練的重點，有針對性地從教師提供的多種學練菜單中選擇改進擺臂、步幅或步頻的練習方法，在教師的指導下進行合作練習。本課又把合作游戲作為另一教學內容，它不僅有利于調動課堂氣氛，促進學生的學練，同時也是培養(yǎng)中學生合作意識的有效方法之一。
四、課的流程。
1.快樂篇：通過繞圓圈進行慢跑，中間穿插著變向跑、叫號抱團、各種圖形的變化跑和徒手操練習，既有利于吸引學生的注意力，同時也有利促進學生的反應能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣并逐漸將課引入主題。
2.學習篇：本課改變了以往教與學的方式，以提出問題的形式來引導學生進行思考，讓學生進行自我體驗、互相觀察跑的動作，在此基礎上，教師再講解、演示、傳授關于快速跑中步頻、步幅的基礎知識，讓學生知其然又知其所以然，在學練中，通過合作練習與效果反饋加以改進。讓學生體驗發(fā)現問題--尋找解決問題的辦法--最終解決問題的學習過程，實現真正意義上的“我要學”。
3.成功篇：首先本環(huán)節(jié)設置了一個游戲“情同手足”，一方面讓學生體會到擺臂與步幅的重要性，另一方面也加大了本次課的運動密度，給學生一種新穎感，激發(fā)學生的興趣，進一步提高學生的快速奔跑能力。其次是進行放松與小結，先讓學生自己進行最喜愛的放松練習，然后再伴隨柔和悅耳的音樂跟隨教師進行拉伸練習，使學生的身心都得到充分的放松。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇六
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，了解海南島的特點。知道為什么說海南島是“南海上的明珠”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
4、借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。
*過程與方法。
尊重學生的主體性，引導學生小組合作學習，探究海南島的特點，突破本文的重點和難點。通過多種形式的讀，引導學生讀中理解，讀中感悟，以讀促思，讀中解疑。
*情感、態(tài)度和價值觀。
1、體會作者對海南島的熱愛和贊美之情。
2、激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。
重難點、關鍵。
抓住課文重點句，感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
教學準備。
教師：多媒體課件，搜集有關介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。
學生：在中國地圖上找到海南島的位置。
教材簡析“請到天涯海角來，這里四季春常在……”這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對海南島的向往。《南海上的明珠》這篇批讀課文，以優(yōu)美的語言介紹了位于我國南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產豐富，一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。在介紹風景優(yōu)美時，特別介紹了海南島迷人的椰林風光，展示了一幅幅精美的畫面。文章層次清楚，結構嚴謹，語言生動、準確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學生對海南島的向往之情。2～4段分別有一個總起句，教學時可引導學生抓住重點句體會文章的主要內容。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇七
教學目標：
1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內容。
3．朗讀課文。
教學重點、難點。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學時間二課時。
教學過程。
第一課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學生老師齊讀課文。
3、讀準要求認識的字。
二、認讀課文，領悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最后兩個自然段。
8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時。
一、學生自由讀課文。
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
三、完成《一課一練》。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇八
1.學會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。
2.朗讀課文，了解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3.能按事情發(fā)展的順序運用課文中生動形象的語句復述課文，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
一、導入新課。
1.揭題：同學們，我們今天要學習一篇新課文--《西門豹》（板書）。
2.解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國時期的人。
二、初讀課文，了解內容。
1.自讀課文。小組合作學習生字詞。
2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3.在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。
4.說說課文講了一件什么事。按“摸清底細-破除迷信-興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
三、學習“摸清底細”部分（第1～9段）。
1.帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？
2.結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。
3.師生共同歸納四次對話的主要內容：
（1）了解原因；
（2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
四、學習“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小組合作學習。
（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。
（2）交流閱讀體會。
2.全班交流匯報。
（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。
（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充，將匯報、朗讀與評議結合。
3.引導學生用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4.引導探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調查仔細；尊重科學，破除迷信；為民除害的決心。）。
五、自學“興修水利”部分（最后一個段）。
六、復述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1.小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。
2.在班上表演，互相評議、學習。
板書設計參考：西門豹摸清底細調查研究。
破除迷信將計就計。
懲辦惡人。
興修水利為民除害（才智過人）。
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夾竹桃西師版四年級教學設計篇九
2.揭示課題。一天，當“我”獨自潛水，遇到生命危險，瀕臨絕望的深淵時，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解大意。
2.用簡要的話說說課文講了一個什么故事。
三、緊扣重點，體會情感。
1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？
2.學生自讀課文，教師巡視指導，提示學生運用學過的批注式方法進行閱讀。
3.討論交流。
(交流重點：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請學生結合海豚不斷把我“往上撐”的動作，體會海豚傳遞的信息：請讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個動作，特別是“停留在那里不動”這一情節(jié)，說明海豚對“我”的關愛細致入微。第4段中，引導學生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當時快樂的場面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵學生談出自己不同的見解。)。
四、真情表達，升華情感。
1.教師出示一幅海豚的圖片，請學生看圖展開想象，想象海豚在大海中為人類提供過的幫助，進行口頭交流。
2.寫幾句心中最想說的話，獻給海豚。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。
2.學習作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導學生抓關鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學重、難點：
重點是了解夾竹桃的特點。難點是學習抓住特點描寫事物的方法。
教學過程：
一.教師談話引入新課。
師導：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語句，體會感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導：夾竹桃的婉美、韌性表現在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學習課文。
(一)體會婉美。
1、.教師指名說“婉美”的意思。引導學生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學生閉目想象畫面。
3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導學生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學們看大屏幕。
（二）體會韌性。
1、出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”
師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導學生抓關鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。
4、引導學生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？
（2）指導朗讀，將學生領入情境。
4、教師創(chuàng)設語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……（學生自然地接著說課文的內容）。
4、拓展想象，同學們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機指導。
6、分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。
三、回顧全文，總結全文。
1、學生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說說第一自然段和最后一自然段的關系。
3、教師總結：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！
四、拓展訓練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學聽，再寫寫。
五、板書設計。
13夾竹桃。
婉美。
愛夾竹桃韌性。
產生想象。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十一
1.感受、認識排比修辭方法。
2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。
3.能清楚地表達自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達能力。
4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
（二）語海拾貝。
1.學生自讀成語。
2.這些詞語大概講了哪方面的內容？
3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。
4.學生記詞。老師創(chuàng)設語境，學生用相應的成語來回答。
（三）開心一刻。
1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個醒嗎？
3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當，不然就會鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來學過的文章有什么不同嗎？
2.請大家把自己當做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語交際：應聘班級服務員）。
（一）教學目標。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
（二）教學過程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內容。
（2）你覺得班級服務員其實就是什么？（小干部）。
（3）所以爭當班級服務員很光榮。
2.小組活動，交流點撥。
（2）在小組內交流，請同學上來交流。
（3）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們注意介紹自己要承擔的工作時要落落大方，充滿自信。
（三）總結。
七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。
三
（習作百花園）。
（一）教學目標。
1.能清楚明白地記下活動的過程。
2.能不拘形式地展現活動經過。
3.感受習作的快樂，培養(yǎng)學生樂于表達的興趣。
（二）教學準備。
活動中的一些照片。
（三）教學過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導大家回憶活動過程。
3.重點點撥學生說說自己如何進行選擇的，把自己選擇工作時復雜的心理活動寫細膩。
4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.學生習作，教師相機指導。
6.同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習作。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十二
認知目標：能學會9個生字，能正確書寫、運用。
能力目標：有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。
情感目標：讓學生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達方式，感受海南島的美麗富饒。
教學重點。
教學難點。
難點：學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。
海南島景色迷人及豐富的物產，對于遠離海域的大海的孩子來說，都缺乏對海南島的感性認識，在教學時是一個難點。
在確定了教學目標和重難點之后，我將此文安排為兩課時。此次，我向大家匯報的是第二課時的教學。
教學準備。
教師：多媒體課件，收集有關介紹海南島的圖片和資料。
學生：在中國地圖上找到海南島的位置；收集有關介紹海南島的圖片和資料。
教學時間。
第二課時。
教學過程。
一、激趣引入，初步感受。
（一）談話導入。
生：這篇課文給我們介紹了海南島的自然風光。
生：能游泳、能潛水、有好多水果、非常美麗。
師：
二、通讀課文，了解大意。
師：同學們這些生字認識嗎？通過預習你們知道這鞋子讀什么嗎？誰知道來教教大家？
師：通過預習同學們掌握了生字，可真能干！
三、整體感知，學習第1段。
師：請同學們以最快的速度默讀一遍課文，這篇課文的中心詞。
生：用美麗而又珍貴的明珠來形容海南島。
生：這段的中心詞是“美麗”“富饒”
師：第一段不僅寫出了海南島的地理位置，還點出了本文的中心詞--“富饒”“美麗”。讀了第一段，誰能從地圖中找出海南島？對就在我國的最南端。
師：我們一起來讀一讀第一段。
四、圖文結合，學習第2段。
師：富饒美麗的海南島是許多人向往的旅游勝地，在接下來的課文中作者對它詳細的介紹，就讓我們跟著作者一起去看看都有哪里體現出了海南島的富饒。
師：借助旁批，請同學們用“-----”畫出第二段的中心句。
生：中心句是：海南島是我國第二大島，物產豐富，土地肥沃。
師：再用“~~~”畫出從哪里可以看出，海南島是物產豐富，很富饒？
生：從“不同季節(jié)”“不計其數”來說明“物產”、“水產”、“礦產”種類多、數量多，我們從中來體味海南島的物產豐富。
師：看圖片，這個是橡膠園，橡膠很有用了能做很多日常用品，除了橡膠園還有椰子園，椰子全身都是寶，果實能吃樹木還能做家具，還有什么園？對，熱帶植物園，熱帶植物園里有許多珍奇異獸和名貴植物是人類的寶庫，我們這里雖然有植物但是沒有哪里多又奇！
師：不光有這些還有--什么？誰來讀一讀？讀的時候這位同學強調了那個詞？
生：強調了“許許多多”。
生：“不計其數”“等”“非常豐富”同學們找的非常正確。
師：除了植物還有水產、礦產。同學們很能干。
師：誰能解釋一下“蘊藏”的意思？
五、圖文結合，精讀第3段。
師：萬泉河不僅美麗壯觀而卻還澆灌著兩邊的農田，我們來讀一讀來贊美贊美著萬泉河吧。
師：理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無際”“水天一色”“嬉戲追逐。
本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。
小結：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。
六、圖文結合，精讀第4段。
如教學句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。
課件出示椰子林的畫面，讓學生在看看議議中體會“屏障”。
（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。
勾一勾椰樹的外形特點。
b.讓學生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.想象情景，指導朗讀。
七、品讀體悟，精讀第5段。
師：有感情的師范朗讀。（朗讀第5段，領略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。）。
師：這里作者對自己感受真實的描寫，進一步贊美了如詩如畫海南風光。分小組選用自己喜歡的方式學習，可以是讀中感悟。（讀出情感，達到增強理解，提高閱讀效果的目的。）。
八、總結全文，主動積累。
師：回顧之篇課文，我們先看課文第一段的特點，它和后面幾段是什么關系??？
生：總分關系。
師：本課作者采用了總-分的習作方法，以后在我們的寫作中也可以這樣來做。
九、讀寫結合，拓展延伸。
師：我們可以用這種寫作方法來介紹我們自己的家鄉(xiāng)--平頂山。（展示圖片）看我們平頂山也有許多礦產資源和美麗的景區(qū)，先總得來說一下我們平頂山的特點，再分的介紹幾個景區(qū)。用一兩句話說說就可以，誰愿意試一下！
小資料：
不計其數：形容海南島的名貴水產數目極多，無法計算。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
滔滔奔流：形容萬泉河滾滾向前。
氣候宜人：指海南島的氣候適合人的心意。
郁郁蔥蔥：指熱帶林木蒼翠茂盛。
天涯海角：形容極遠的地方或彼此之間相隔極遠。
眺望：從高處往遠處看。
屏障：本課指海灘上的椰子林像屏風似的遮擋著。
果實累累：本課指椰子果多，連接成串。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十三
1．用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。
2．能聯系上下文，理解重點詞句，了解課文內容，體會朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】。
教師：準備《高山流水》樂曲。
學生：搜集有關鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學過程】。
一、檢查預習，直接導入。
1.課前大家預習了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！
晉國奉命抒情墳墓友誼。
心急如焚如泣如訴風平浪靜。
氣勢磅礴煙波浩渺催人淚下。
一見如故高山流水。
2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學的課題（板書）。
二、題目設疑，初讀課文。
（一）想象畫面，導入課文。
1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。
2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內容。默讀課文，開始吧。
（二）整體感知，了解大意。
1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）。
2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）。
3．誰知道“知音”本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學習方法來解決這個問題。
三、精讀課文，體會感悟。
（一）學習巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）。
1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）。
2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）。
3．抽生讀。
4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）。
5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）。
6．從“琴藝高超”你體會到了什么，從“始終”你有什么體會。
7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。
（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。
2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當時的畫面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學習5~7段。
1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。
2．交流，學生匯報，教師相機引導梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
3．從句子中你感受到了什么。
4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）。
對，一個“妙”字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內心的贊嘆）。
評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。
7．齊讀。
8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也……）。
9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。
為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：“你真是我的知音啊。”
10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人--鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。
11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。
（四）學習憑吊知音部分。
正因為這樣，兩人才會“一見如故”，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。
1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。
2．生匯報。
3．為什么讓你感動。
4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”讓你仿佛聽到了什么。
5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。
師：誰來讀。
師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。
師：說說哪些地方讀得好。
生：強調了……。
師：為什么要強調。
師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。
四、創(chuàng)設情景，強化感悟。
1．自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。
自讀13、14段。
2．回顧總結。
3．拓展延伸。
是呀，“海內存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十四
教學目標：
2．理解《飲湖上初晴后雨》的詩意，通過反復誦讀，體會詩中所描繪的意境。
3．感受詩歌的美，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
重點：品味詩句，背誦詩句。
難點:理解詩句意思，體會詩人情感。
課前:收集詩人資料。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、上一節(jié)課我們學習了《望天門山》，還能記住嗎？點生背誦。
2、光記住詩還不夠，誰記住了我們學習這首古詩的方法？
（視頻出示：識詩人---讀詩句---明詩題---解詩意---悟詩情---背詩篇）。
3、（導入新課）那么，這節(jié)課我們利用這種學習方法，再來學習一首古詩《飲湖上初晴后雨》。（板書課題）。
二．自我探究，感知古詩的內容。
1、請同學們參考出示的學習方法，在小組長的帶領下，跟小伙伴一起學古詩。
2、遇到有困難的地方請做好記號，還要準備派代表發(fā)言。
3、給學生充分時間自學。
三．檢查自學情況。（先學生回答，再老師補充。）。
1、識詩人：請兩個小組各派一名代表，匯報自己小組了解到的詩人資料。比一比哪個組說的更詳細，資料更有價值。（蘇軾，北宋文學家、書畫家。號東坡居士，所以也把他稱為“蘇東坡”。有沒有吃過一道菜“東坡肉”？就是他最愛吃的一道菜。我們常念的“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，也是出自他的筆下。以后我們會學到他的許多詩詞。）。
2、讀詩句：蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有名的。要讀好詩，首先要把生字給讀對，請兩位同學來辨認這兩個字：“亦”、“妝”。把音讀準，再說說自己怎么記住它的。
“亦”：yi整體認讀音節(jié)，獨體字，筆順是先中間，后兩邊。
“妝”：后鼻音ang要讀準音，左右結構，部首是“女字旁”。
然后我們來讀詩句,找好節(jié)奏,請兩位同學來讀一讀.大家評一評.
水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
4、解詩意：誰能說說第一行詩寫了什么？(每一行請兩位同學發(fā)言，學生發(fā)言后總結。）在燦爛陽光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。詩人要拿西施來比西湖，西施無論濃施粉黛還是淡掃娥眉，總是風姿卓越，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。
5、悟詩情：詩人要描寫西湖的景色，用了哪些辦法？（對比和比喻）我們來看看詩人是怎樣進行對比的。
詩人觀察的位置有沒有變化？（沒有）那變化的是什么呢？（是天氣。）對，題目也告訴了我們“初晴后雨”，哪里是寫“晴”，哪里是寫“雨”的？（第一行是寫“晴”的，第二行是寫“雨”的。）大家把這一句讀一讀，（學生讀詩句。）告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點？（相應板書：晴雨水光瀲滟山色空蒙）。
這樣的景色你喜不喜歡？你覺得詩人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書：好奇）。
詩人對西湖的喜愛可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運用了一個比喻句來比喻西湖，是哪個句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）來，先把這個句子讀一讀。（學生讀詩句。）在這個比喻句里，詩人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋時期越國一個很有名的美女，她和楊玉環(huán)、王昭君、貂嬋并獲稱為我國古代“四大美女”。在這首詩里，詩人并不是要寫西施，而是借她的美來表現西湖的美，這個比喻奇妙而又貼切，寫出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。
詩人把西湖寫得這么美，你從詩篇里感覺到了詩人的感情了嗎？（對西湖喜愛的感情）。
6、背詩篇：我們也帶著對西湖的喜愛之情，把這首詩美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰能很快地把它背出來。（當大部分學生能背誦時，請個別學生表演背誦。）。
7、質疑解難：對于這首優(yōu)美的古詩，你還有什么不明白的地方嗎？說出來大家一起討論討論。
四．鞏固練習。
《飲湖上初晴后雨》是（）詩人（）所寫。其中的一句比喻句是（），把（）比作（）。整首詩抒發(fā)了作者對（）的贊美。
五．小結。
1、這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說出來跟大家一起分享。
2、你最喜歡詩里的哪一句？為什么？（學生自由發(fā)言。）。
3、在你的印象里，我們祖國有哪些有名的自然風光？（學生運用自己的積累發(fā)表言論，如桂林山水、日月潭等。）。
我們祖國地大物博，有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，古人們用他們的方式贊美她，留下許多優(yōu)美的詩篇，被后人所傳誦，也許我們不能一一去參詳考證，但是，在讀詩文的時候，我們就已經感受到了祖國山河的壯美、瑰麗，我們親愛的祖國媽媽，多么的雄奇秀麗！
六．作業(yè)：課外積累一首寫風景的古詩，把它背出來。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十五
這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文。
教學目標：
認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。
情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。
技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學重點：
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學難點：
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。
3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思--等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。
4、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學習小組中按學習方法自學課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究。
1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點介紹具體。
說話練習：“錢塘江有著的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
附板書設計：
觀潮。
潮來前潮來時潮退后。
---------------------------。
江面平靜出現白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽）山崩地裂。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十六
1.感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學習中加以注意。
2.積累語言。
3.感受語文學習的樂趣。
4.培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力。
5.引導學生發(fā)現生活的樂趣，進一步提高學生的作文水平。
一
（一）溫故知新。
1.學生自主閱讀三個句子。
2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
3.再讀二、三句，在小組內交流自己的體會。
4.試著說一說類似的句子。
（二）語海拾貝。
1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說這些詞語的共同特點。
3.哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4.說說自己知道的關于“說”的詞語。
（三）開心一刻。
1.學生讀笑話。
2.說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應該怎樣才能避免這種情況。
3.要求學生回家后把笑話講給家人聽。
（四）自主閱讀園地。
1.提示本單元學習的閱讀方法。
2.學生自主閱讀，進行批注、勾畫。
3.學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
二
（綜合性學習：學會購物）。
（一）教學目標。
1.能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。
2.能將自己的購物經過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。
（二）教學準備。
教師：擬定活動方案和注意事項。
學生：了解基本的購物知識。
（三）教學過程。
1.教師提出本次活動的要求和注意事項。
2.讓學生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。
3.學生到市場實地購物。
4.分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。
5.分小組到全班匯報情況，師生共同評價。
三
（習作百花園）。
（一）教學目標。
1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。
2.能把自己的習作有感情地讀給同學聽，讓同學分享快樂。
（二）教學準備。
教師：有關學生假日生活的圖片、影像片斷等。
學生：回憶自己的假日生活。
（三）教學過程。
1.教師出示學生假日生活的圖片，激發(fā)學生的興趣。
2.學生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.師生共同評價學生的講述。
4.學生分小組討論、交流。
5.學生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。
6.寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內的同學聽。
7.小組推薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十七
課題:小數加法。
教學內容:教材第106頁例1及相關練習.
教學目標:。
1.結合具體情景分析解決問題,從而體會小數加法的意義.
2.讓學生經歷自主學習,合作交流的學習過程.理解掌握小加法的計算方法.并能正確的進行計算.
3.進一步培養(yǎng)學生自主學習合作交流的能力以及認真計算的良好習慣.
教學重點:經歷自主學習,合作交流的學習過程.掌握小加法的計算方法.
教學難點:理解掌握小加法的計算方法.
教學方法:自主學習法,合作交流法,講授法.
教學準備:課件，課堂作業(yè)題紙，拓展練習題紙.
教學時間:一課時。
教學過程:。
一.復習鋪墊,情景引入。
師：這下可把小白兔難住了。同學們能幫小白兔算一算嗎？（能）。
師：下面請同學們在練習本上用豎式幫小白兔算一算！看誰最先幫小白兔算出來。（老師巡視）。
師：同學們做的真快！誰來說說你是怎么算的？（板書）。
（把學生的豎式計算展示出來）。
師：這位同學做得真好！同學們都是這樣計算的嗎？（是）。
師：那位同學能用自己的語言說說怎樣計算一位小數的小數加法？
（抽學生口答）（先把兩個加數的小數點對齊；再按照整數加法的計算方法進行計算；最后在得數中對齊橫線上的小數點，點上小數點。）。
如果學生說出十分位對十份位，個位對個位，從低位加起也可以，，，
2．談話引入，板書課題。
看來同學們對一位小數的小數加法掌握得很好！這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數加法（板書課題）。
同學們，根據圖中信息你能計算出買蘋果和香蕉一共用了多少錢嗎？怎么樣列式呢？請同學們把算式列在練習本上。列好后請舉手。
師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學生列的算式寫在一體機上）。
師：請同學們仔細觀察這個算式，它和第一個算式有什么不同？
師：（語言揭示課題）。
二．探究新知。
1.獨立試算兩位小數加兩位小數明確算法。
課件出示情境圖。
（1）看圖獲取信息，列出算式。
師：同學們，根據圖中的信息要計算小白兔買的蘋果和香蕉一共用了多少錢該怎樣列式呢？請同學們把算式列在練習本上。列好后請舉手。
師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學生列的算式寫在一體機上）（這部分取消。
（2）學生嘗試計算。
同學們你們能把這道題計算出來嗎，試一試用豎式在練習本上做一做。做完的同學請舉手。
（3）展示交流明確算法。
師：同學們算的真快。下面請同學們把你的算法在小組內交流一下，小組長注意收集你們小組有幾種算法。（老師巡視查看學生的豎式計算）。
師:那位同學愿意把你的豎式計算展示給同學們看一看？學生說老師寫（把學生的算法由老師在一體機上寫出來）。
師：下面誰來說說用豎式計算兩位數的小數加法的時候寫豎式時怎樣對位？把豎式寫好后應該從什么位算起？得數中的小數點的位置怎樣確定？（抽學生口答）。
2教學估算兩位小數加一位小數的計算。
課件出示例1情境圖。
（1）獲取信息列出算式。
（學生口答后板書算式）。
（2）估算說方法。
（3）獨立計算展示不同算法。
（4）小組交流3和幾相加？3為什么不能和6相加？
3獨立計算掌握得數末尾0的處理及整數和小數相加的豎式寫法。
課件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）獨立計算。
（2）展示豎式計算師生交流（得數中，小數部分末尾的0怎么處理；整數和小數相加怎樣寫豎式）。
4小結算法（此環(huán)節(jié)放后）。
師：同學們，現在誰能說說小數加法的計算方法？
抽學生口答后教師總結。（課件出示）學生齊讀。
三．分層練習鞏固深化。
1.計算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（這個環(huán)節(jié)與前面相同了，且數字也比較小，我覺得可以不要，下面兩個環(huán)節(jié)增加一點題）。
2.先估算，再用豎式計算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解決問題還可以出示求比一個多幾的題和比一個數少幾的逆向題，以增加練習難度，這個環(huán)節(jié)擺在數學醫(yī)院之后，數學醫(yī)院之后，在學生充分掌握方法后總結算法，水到渠成，是學生自己探究得出，不是你老師灌給他的。
4.數學醫(yī)院（我覺得這里數字還是要大一點，數字小的最好要進位，進位是重點。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小結。
師：這節(jié)課你學會了什么？
計算小數加法要注意什么？
五．課堂作業(yè)（這種課常沒有作業(yè)，作業(yè)就在前面的訓練中完成了，且這兒安排這個環(huán)節(jié)，與第一個練習是同一層次的，練習盡量體現出由易到難，不重復）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展練習。
59元能買那些物品？（每種買法每種商品只能買一個）有幾種買法？
書包筆記本故事書文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十八
1．學會11個生字及新詞，認讀1個字。
2．按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4.讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學重點1．有感情地朗讀課文。
2．了解內容，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學難點初步了解聯想及其作用。
查閱資料古天文儀器的圖片和相關資料。
板書設計。
臺階光滑。
看到。
想到、天文學家的探索。
抒情驕傲，自豪。
第1課時。
教學要求1．學會11個生字及新詞，認讀1個字。
2．正確，流利地朗讀課文。
3．按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
一、談話導入課題：（1`）。
在北京建國門立交橋西南角始建于明朝正統(tǒng)年間，是世界上古老的天文臺之一。它以建筑完整、儀器精美、歷史悠久。今天我們就來讀《在古觀象臺上》。
二、檢查預習：（12`）。
1．了解生字掌握情況，給予指導（2`）。
磨（木的變形）衡（結構）套、弧、奧（易錯的）。
2．讀生字組詞：鑄造、鑄就、鑄鐵，侵蝕、腐蝕、蛀蝕（4`）。
3．練習寫：磨、霜、套、奧、衡。（3`）。
4．你在預習中遇到哪些不理解的詞語？（3`）。
學生可能不理解：
圭表：我國古代天文儀器，是在石座上平放著一個尺（圭），南北兩端各立一個標桿（表）。根據日影的長短可以測定節(jié)氣和一年時間的長短。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
屏風：放在室內用來擋風或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。
三．檢查讀書情況（12`）。
1．兩人一組讀指出不足。（6`）。
2．指名讀糾正字音（3`）。
（矗立），（耳畔）、（象限儀）、（圭表）、（撐起）（一幅）、（眺望）、（記載）。
3．難讀的：（3`）。
二段3句、“有的……風雨的侵蝕”、“當紅日……古觀象臺上，……探索奧妙。”
四、速讀課文了解大概內容（14`）。
1．讀課文初步了解課文內容。（6`）。
2．說說課文從那幾方面來寫的（5`）。
第一部分（1）：介紹了在北京建國門立交橋附近，矗立著一座明代建成、世界聞名的“古觀象臺”
第二部分（2-5）：講述了“我”在古觀象臺上看到精巧的古代天文儀器，并引發(fā)出種種聯想，表達了“我”對我國古代天文學和天文學家的景仰，抒發(fā)了為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
3．讀課文提出不懂的問題（3`）。
看有關儀器的圖。
五、總結，布置作業(yè)：（1`）。
基礎性作業(yè)：抄寫生字新詞。
第2課時。
教學要求1．有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2．讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
一、整體了解課文（3`）。
讀課文說說給你留下什么印象。
二、細讀課文，了解古觀象臺令人所自豪之處。（29`）。
（一）1．讀第一段說說了解了什么？（3`）。
2．把體會到的讀一讀。（2`）。
（二）學習第二段（23`）。
1．默讀邊讀邊思考，那些是眼前的事物，那些是作者的聯想？
2．相互交流。
3．集體匯報。
（1）指名讀那些是看到的？
練習讀“數百年……足跡”（速度應慢讀出歷史的厚重感）。
（
夾竹桃西師版四年級教學設計篇一
學習目標：
認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯系詞句理解字義。
能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內心世界。
情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。
教學重點：是指導學生認字和朗讀;教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。
教學流程：
一、以圖片激趣，導入新課。
1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感?特別關注?(丑)。
4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學習，識記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結冰。
(1)學生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?
(4)以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰來說一說。
(5)對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為()。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會對媽媽說些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預設：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為(我實在是別無選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀?(個別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。
1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢?
7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?
9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦地里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來散步，看見紫丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
夾竹桃西師版四年級教學設計篇二
教學目標：
1．會認、會寫律、擠等10個生字，并能運用。
2．結合上、下文理解詞、句的意思。
3．進一步提高學生質疑、解疑的能力。
4．增強學生環(huán)保意識。
教學重點：
抓重點詞、句理解丹尼爾向樹道歉的過程，并談自身體會。
教學難點：
理解公園管理局給予丹尼爾的罪名為虐待樹木。
教學過程：
一、談話激趣。
2．引入課題，并板書：向大樹道歉。
二、質疑。
1．讀課題。
2．師問：奇怪嗎？有什么疑問請?zhí)岢鰜?，等會我們一起來解決。（設想學生可能會提的問題）。
（1）誰向大樹道歉？
（2）為什么會向大樹道歉？
（3）怎么向大樹道歉的？
3．抓住上面三個主要問題引導學生學習。
第一個問題直接解決，不用花太多時間。
第二個問題和第三個問題的.解決順序可以顛倒，由學生的興趣而定。
三、解答質疑，深入學習課文。
〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹道歉的？
1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹道歉的段落。（24自然段）。
2、分小組學習、討論：丹尼爾向大樹道歉的原因。（給足時間）。
討論學習時的要求：
（1）認真讀24自然段。
（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關鍵詞、句理解是丹尼爾的過錯。）。
（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小組內解決，解決不了就帶入班上集體解決。
3、匯報交流。
在理解虐待樹木罪名時，要反復引導學生讀那位先生的信，并結合實際經驗理解。
〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹道歉的？
1、勾出丹尼爾向大樹道歉的有關句子。衣冠楚楚的丹尼爾并將臉頰貼在樹上。
2、認真讀一讀，你從哪些詞、句中體會到什么？
引導學生抓大步走向、鞠了三個躬、高聲說、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹上等詞，體會丹尼爾的真誠，對大樹的親善。
3、請學生有感情的讀勾出的句子。（體會后進行）。
（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報讀，融入情感后齊讀）。
4、演一演，丹尼爾向大樹道歉的過程。
5、評一評。
6、再演一演，請其余同學當新聞記者（其中可適機理解水泄不通。）。
師布置任務：你作為現場的一名小記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？請注意現場表演。
四、拓展語言訓練。
1．小記者向人們報道奇特新聞。（評一評，看哪名記者最優(yōu)秀？）。
2．從丹尼爾向大樹道歉這件奇事中，你想到些什么？（結合身邊實際說）。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇三
學習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學前準備：
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
學習重難點：
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：
1--2課時。
學習過程：
一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的--荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）。
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
同桌交流。
7、師：難怪作者說--這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇四
2、培養(yǎng)學生的思維方法，提高學生的計算能力。
教學重點：使學生掌握簡便運算的方法。
教學難點：根據算式特點，自覺、靈活地進行簡便運算。
課前準備：自己整理學過的簡便計算，并想一想每題應用的運算定律。
教學過程設計。
一、熱身起跑：
師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！
(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
（學生練習。3分鐘后，教師出示答案，學生自己判斷）。
師：剛才10個口算題全對的請舉手。
全對的同學有沒有經驗告訴大家？做錯的同學是不是有疑問要請教呢？請前后四人小組交流一下。
師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？其實不管做對還是做錯，我想都有自己的收獲！
二、跌入陷阱。
剛才做10道口算題，我班有20位同學全對。還沒有做對的，接下來要好好表現了?，F在，我們來完成一份練習卷，5分鐘內，看哪些同學能圓滿地解答這些題。
（師提醒學生，為了公平起見，拿到試卷后，先不要看，等一會一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學生開始答卷）。
師：時間已經過去一半了，快，快！
（此時，屏幕上出現了第六題，聽課老師看后紛紛竊笑，估計很多學生要上當了。師善意地提醒：獨立思考，真好；獨立做，不看別人的，做得很好）。
師：時間到！現在我了解一下，把這張試卷做完的請舉手?。ㄖ挥袔兹伺e手）沒有做好的同學談談你的感受。
（以后解決問題時，先審題，再好好做。）。
三、走出迷霧。
1、小組合作整理。
在我們小學階段已經學過了哪些運用運算定律呢？
（加法交換律、結合律；乘法交換律、結合律、分配律；減法性質；除法商不變的性質）。
用字母該怎樣表示呢？
下面以合作小組為單位根據運算定律整理有關簡便計算。（有困難的可翻閱書本或練習冊）。
學習要求：
（1）根據運算定律獨立整理你所知道的各類簡便計算題目；
（2）小組交流，組長記錄，歸類整理，盡量不要重復，準備全班交流。
比一比哪一組整理得又快又多！
2、全班交流，并說出主要簡算的步驟。
預設：
[加法交換律a+b=b+a、加法結合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交換律a×b=b×a、乘法結合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36；1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；
24×（100+1）；101×42；48×99。
減法性質a－b－c=a－(b+c)]。
36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。
（除法商不變的性質）。
18÷2.5。
……。
其他小組進行補充交流。
組織評價，并及時應用錯誤資源開展教育。
小結：我們運用加法交換律、結合律；乘法交換律、結合律、分配律；減法性質；除法商不變的性質可以使一些運算簡便。
四、綜合應用。
1、下面的計算對嗎？把錯的地方改正過來。
（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。
（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。
2、用簡便方法計算下面各題。
闖三關。
第一關：
你覺得這兩題和上面的有什么不同？
（在計算過程中，哪一步能簡算，就要在哪一步進行簡便運算。因此，在認真審題的基礎上，還要隨時觀察每一步算式的特點。）。
第二關：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
學生獨立完成后，訂正評價：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根據乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法結合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考：這道題中，可以進行幾次簡便運算？為什么？
小結：有些題目，在簡算一次之后，還能進行簡便運算，稱為二次簡算。所以，我們在進行一次簡便運算之后，還要提高警惕，隨時發(fā)現可以簡便運算的算式。
第三關：
9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。
學生獨立完成后展示評價：
9.5×8.8＋0.12×95。
=9.5×8.8＋1.2×9.5。
=9.5×(8.8＋1.2)。
=9.5×10。
=95。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇五
本課結合青少年學生向往新事物、充滿想象及時尚前沿的特點，把本課設計為“校園交響曲”，把相對枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引學生積極參與，并能激發(fā)學生的興趣，在課堂中以“體驗觀察、啟發(fā)思維、合作互動”為主線，力求創(chuàng)設和諧、寬松的學習氛圍，既有在教師組織、指導下的學練，又有學生間的合作學習，將“生生互動”融入課堂的教學中。
二、學習目標。
1.學生能在愉快的氛圍中有一定量跑的練習；
2.認識到正確擺臂技術是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相關技術；
3.在練習中體驗到步頻與步幅的重要性并初步掌握相關技能；
4.在活動中學生能感受到參與的快樂與合作的重要性。
三、內容主題與分析。
本課的教學目標是使學生明確擺臂與下肢的合理協調配合是提高跑速的重要技術之一，并積極進行嘗試體驗；從而提高學生快速奔跑的能力。本課引導學生從自身特點出發(fā)確定學練的重點，有針對性地從教師提供的多種學練菜單中選擇改進擺臂、步幅或步頻的練習方法，在教師的指導下進行合作練習。本課又把合作游戲作為另一教學內容，它不僅有利于調動課堂氣氛，促進學生的學練，同時也是培養(yǎng)中學生合作意識的有效方法之一。
四、課的流程。
1.快樂篇：通過繞圓圈進行慢跑，中間穿插著變向跑、叫號抱團、各種圖形的變化跑和徒手操練習，既有利于吸引學生的注意力，同時也有利促進學生的反應能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣并逐漸將課引入主題。
2.學習篇：本課改變了以往教與學的方式，以提出問題的形式來引導學生進行思考，讓學生進行自我體驗、互相觀察跑的動作，在此基礎上，教師再講解、演示、傳授關于快速跑中步頻、步幅的基礎知識，讓學生知其然又知其所以然，在學練中，通過合作練習與效果反饋加以改進。讓學生體驗發(fā)現問題--尋找解決問題的辦法--最終解決問題的學習過程，實現真正意義上的“我要學”。
3.成功篇：首先本環(huán)節(jié)設置了一個游戲“情同手足”，一方面讓學生體會到擺臂與步幅的重要性，另一方面也加大了本次課的運動密度，給學生一種新穎感，激發(fā)學生的興趣，進一步提高學生的快速奔跑能力。其次是進行放松與小結，先讓學生自己進行最喜愛的放松練習，然后再伴隨柔和悅耳的音樂跟隨教師進行拉伸練習，使學生的身心都得到充分的放松。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇六
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，了解海南島的特點。知道為什么說海南島是“南海上的明珠”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
4、借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。
*過程與方法。
尊重學生的主體性，引導學生小組合作學習，探究海南島的特點，突破本文的重點和難點。通過多種形式的讀，引導學生讀中理解，讀中感悟，以讀促思，讀中解疑。
*情感、態(tài)度和價值觀。
1、體會作者對海南島的熱愛和贊美之情。
2、激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。
重難點、關鍵。
抓住課文重點句，感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
教學準備。
教師：多媒體課件，搜集有關介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。
學生：在中國地圖上找到海南島的位置。
教材簡析“請到天涯海角來，這里四季春常在……”這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對海南島的向往。《南海上的明珠》這篇批讀課文，以優(yōu)美的語言介紹了位于我國南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產豐富，一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。在介紹風景優(yōu)美時，特別介紹了海南島迷人的椰林風光，展示了一幅幅精美的畫面。文章層次清楚，結構嚴謹，語言生動、準確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學生對海南島的向往之情。2～4段分別有一個總起句，教學時可引導學生抓住重點句體會文章的主要內容。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇七
教學目標：
1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內容。
3．朗讀課文。
教學重點、難點。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學時間二課時。
教學過程。
第一課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學生老師齊讀課文。
3、讀準要求認識的字。
二、認讀課文，領悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最后兩個自然段。
8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時。
一、學生自由讀課文。
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
三、完成《一課一練》。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇八
1.學會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。
2.朗讀課文，了解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3.能按事情發(fā)展的順序運用課文中生動形象的語句復述課文，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
一、導入新課。
1.揭題：同學們，我們今天要學習一篇新課文--《西門豹》（板書）。
2.解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國時期的人。
二、初讀課文，了解內容。
1.自讀課文。小組合作學習生字詞。
2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3.在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。
4.說說課文講了一件什么事。按“摸清底細-破除迷信-興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
三、學習“摸清底細”部分（第1～9段）。
1.帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？
2.結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。
3.師生共同歸納四次對話的主要內容：
（1）了解原因；
（2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
四、學習“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小組合作學習。
（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。
（2）交流閱讀體會。
2.全班交流匯報。
（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。
（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充，將匯報、朗讀與評議結合。
3.引導學生用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4.引導探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調查仔細；尊重科學，破除迷信；為民除害的決心。）。
五、自學“興修水利”部分（最后一個段）。
六、復述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1.小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。
2.在班上表演，互相評議、學習。
板書設計參考：西門豹摸清底細調查研究。
破除迷信將計就計。
懲辦惡人。
興修水利為民除害（才智過人）。
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夾竹桃西師版四年級教學設計篇九
2.揭示課題。一天，當“我”獨自潛水，遇到生命危險，瀕臨絕望的深淵時，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解大意。
2.用簡要的話說說課文講了一個什么故事。
三、緊扣重點，體會情感。
1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？
2.學生自讀課文，教師巡視指導，提示學生運用學過的批注式方法進行閱讀。
3.討論交流。
(交流重點：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請學生結合海豚不斷把我“往上撐”的動作，體會海豚傳遞的信息：請讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個動作，特別是“停留在那里不動”這一情節(jié)，說明海豚對“我”的關愛細致入微。第4段中，引導學生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當時快樂的場面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵學生談出自己不同的見解。)。
四、真情表達，升華情感。
1.教師出示一幅海豚的圖片，請學生看圖展開想象，想象海豚在大海中為人類提供過的幫助，進行口頭交流。
2.寫幾句心中最想說的話，獻給海豚。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。
2.學習作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導學生抓關鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學重、難點：
重點是了解夾竹桃的特點。難點是學習抓住特點描寫事物的方法。
教學過程：
一.教師談話引入新課。
師導：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語句，體會感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導：夾竹桃的婉美、韌性表現在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學習課文。
(一)體會婉美。
1、.教師指名說“婉美”的意思。引導學生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學生閉目想象畫面。
3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導學生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學們看大屏幕。
（二）體會韌性。
1、出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”
師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導學生抓關鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。
4、引導學生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？
（2）指導朗讀，將學生領入情境。
4、教師創(chuàng)設語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……（學生自然地接著說課文的內容）。
4、拓展想象，同學們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機指導。
6、分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。
三、回顧全文，總結全文。
1、學生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說說第一自然段和最后一自然段的關系。
3、教師總結：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！
四、拓展訓練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學聽，再寫寫。
五、板書設計。
13夾竹桃。
婉美。
愛夾竹桃韌性。
產生想象。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十一
1.感受、認識排比修辭方法。
2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。
3.能清楚地表達自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達能力。
4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
（二）語海拾貝。
1.學生自讀成語。
2.這些詞語大概講了哪方面的內容？
3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。
4.學生記詞。老師創(chuàng)設語境，學生用相應的成語來回答。
（三）開心一刻。
1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個醒嗎？
3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當，不然就會鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來學過的文章有什么不同嗎？
2.請大家把自己當做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語交際：應聘班級服務員）。
（一）教學目標。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
（二）教學過程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內容。
（2）你覺得班級服務員其實就是什么？（小干部）。
（3）所以爭當班級服務員很光榮。
2.小組活動，交流點撥。
（2）在小組內交流，請同學上來交流。
（3）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們注意介紹自己要承擔的工作時要落落大方，充滿自信。
（三）總結。
七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。
三
（習作百花園）。
（一）教學目標。
1.能清楚明白地記下活動的過程。
2.能不拘形式地展現活動經過。
3.感受習作的快樂，培養(yǎng)學生樂于表達的興趣。
（二）教學準備。
活動中的一些照片。
（三）教學過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導大家回憶活動過程。
3.重點點撥學生說說自己如何進行選擇的，把自己選擇工作時復雜的心理活動寫細膩。
4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.學生習作，教師相機指導。
6.同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習作。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十二
認知目標：能學會9個生字，能正確書寫、運用。
能力目標：有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。
情感目標：讓學生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達方式，感受海南島的美麗富饒。
教學重點。
教學難點。
難點：學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。
海南島景色迷人及豐富的物產，對于遠離海域的大海的孩子來說，都缺乏對海南島的感性認識，在教學時是一個難點。
在確定了教學目標和重難點之后，我將此文安排為兩課時。此次，我向大家匯報的是第二課時的教學。
教學準備。
教師：多媒體課件，收集有關介紹海南島的圖片和資料。
學生：在中國地圖上找到海南島的位置；收集有關介紹海南島的圖片和資料。
教學時間。
第二課時。
教學過程。
一、激趣引入，初步感受。
（一）談話導入。
生：這篇課文給我們介紹了海南島的自然風光。
生：能游泳、能潛水、有好多水果、非常美麗。
師：
二、通讀課文，了解大意。
師：同學們這些生字認識嗎？通過預習你們知道這鞋子讀什么嗎？誰知道來教教大家？
師：通過預習同學們掌握了生字，可真能干！
三、整體感知，學習第1段。
師：請同學們以最快的速度默讀一遍課文，這篇課文的中心詞。
生：用美麗而又珍貴的明珠來形容海南島。
生：這段的中心詞是“美麗”“富饒”
師：第一段不僅寫出了海南島的地理位置，還點出了本文的中心詞--“富饒”“美麗”。讀了第一段，誰能從地圖中找出海南島？對就在我國的最南端。
師：我們一起來讀一讀第一段。
四、圖文結合，學習第2段。
師：富饒美麗的海南島是許多人向往的旅游勝地，在接下來的課文中作者對它詳細的介紹，就讓我們跟著作者一起去看看都有哪里體現出了海南島的富饒。
師：借助旁批，請同學們用“-----”畫出第二段的中心句。
生：中心句是：海南島是我國第二大島，物產豐富，土地肥沃。
師：再用“~~~”畫出從哪里可以看出，海南島是物產豐富，很富饒？
生：從“不同季節(jié)”“不計其數”來說明“物產”、“水產”、“礦產”種類多、數量多，我們從中來體味海南島的物產豐富。
師：看圖片，這個是橡膠園，橡膠很有用了能做很多日常用品，除了橡膠園還有椰子園，椰子全身都是寶，果實能吃樹木還能做家具，還有什么園？對，熱帶植物園，熱帶植物園里有許多珍奇異獸和名貴植物是人類的寶庫，我們這里雖然有植物但是沒有哪里多又奇！
師：不光有這些還有--什么？誰來讀一讀？讀的時候這位同學強調了那個詞？
生：強調了“許許多多”。
生：“不計其數”“等”“非常豐富”同學們找的非常正確。
師：除了植物還有水產、礦產。同學們很能干。
師：誰能解釋一下“蘊藏”的意思？
五、圖文結合，精讀第3段。
師：萬泉河不僅美麗壯觀而卻還澆灌著兩邊的農田，我們來讀一讀來贊美贊美著萬泉河吧。
師：理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無際”“水天一色”“嬉戲追逐。
本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。
小結：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。
六、圖文結合，精讀第4段。
如教學句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。
課件出示椰子林的畫面，讓學生在看看議議中體會“屏障”。
（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。
勾一勾椰樹的外形特點。
b.讓學生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.想象情景，指導朗讀。
七、品讀體悟，精讀第5段。
師：有感情的師范朗讀。（朗讀第5段，領略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。）。
師：這里作者對自己感受真實的描寫，進一步贊美了如詩如畫海南風光。分小組選用自己喜歡的方式學習，可以是讀中感悟。（讀出情感，達到增強理解，提高閱讀效果的目的。）。
八、總結全文，主動積累。
師：回顧之篇課文，我們先看課文第一段的特點，它和后面幾段是什么關系??？
生：總分關系。
師：本課作者采用了總-分的習作方法，以后在我們的寫作中也可以這樣來做。
九、讀寫結合，拓展延伸。
師：我們可以用這種寫作方法來介紹我們自己的家鄉(xiāng)--平頂山。（展示圖片）看我們平頂山也有許多礦產資源和美麗的景區(qū)，先總得來說一下我們平頂山的特點，再分的介紹幾個景區(qū)。用一兩句話說說就可以，誰愿意試一下！
小資料：
不計其數：形容海南島的名貴水產數目極多，無法計算。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
滔滔奔流：形容萬泉河滾滾向前。
氣候宜人：指海南島的氣候適合人的心意。
郁郁蔥蔥：指熱帶林木蒼翠茂盛。
天涯海角：形容極遠的地方或彼此之間相隔極遠。
眺望：從高處往遠處看。
屏障：本課指海灘上的椰子林像屏風似的遮擋著。
果實累累：本課指椰子果多，連接成串。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十三
1．用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。
2．能聯系上下文，理解重點詞句，了解課文內容，體會朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】。
教師：準備《高山流水》樂曲。
學生：搜集有關鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學過程】。
一、檢查預習，直接導入。
1.課前大家預習了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！
晉國奉命抒情墳墓友誼。
心急如焚如泣如訴風平浪靜。
氣勢磅礴煙波浩渺催人淚下。
一見如故高山流水。
2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學的課題（板書）。
二、題目設疑，初讀課文。
（一）想象畫面，導入課文。
1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。
2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內容。默讀課文，開始吧。
（二）整體感知，了解大意。
1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）。
2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）。
3．誰知道“知音”本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學習方法來解決這個問題。
三、精讀課文，體會感悟。
（一）學習巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）。
1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）。
2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）。
3．抽生讀。
4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）。
5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）。
6．從“琴藝高超”你體會到了什么，從“始終”你有什么體會。
7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。
（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。
2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當時的畫面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學習5~7段。
1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。
2．交流，學生匯報，教師相機引導梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
3．從句子中你感受到了什么。
4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）。
對，一個“妙”字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內心的贊嘆）。
評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。
7．齊讀。
8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也……）。
9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。
為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：“你真是我的知音啊。”
10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人--鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。
11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。
（四）學習憑吊知音部分。
正因為這樣，兩人才會“一見如故”，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。
1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。
2．生匯報。
3．為什么讓你感動。
4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”讓你仿佛聽到了什么。
5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。
師：誰來讀。
師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。
師：說說哪些地方讀得好。
生：強調了……。
師：為什么要強調。
師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。
四、創(chuàng)設情景，強化感悟。
1．自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。
自讀13、14段。
2．回顧總結。
3．拓展延伸。
是呀，“海內存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十四
教學目標：
2．理解《飲湖上初晴后雨》的詩意，通過反復誦讀，體會詩中所描繪的意境。
3．感受詩歌的美，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
重點：品味詩句，背誦詩句。
難點:理解詩句意思，體會詩人情感。
課前:收集詩人資料。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、上一節(jié)課我們學習了《望天門山》，還能記住嗎？點生背誦。
2、光記住詩還不夠，誰記住了我們學習這首古詩的方法？
（視頻出示：識詩人---讀詩句---明詩題---解詩意---悟詩情---背詩篇）。
3、（導入新課）那么，這節(jié)課我們利用這種學習方法，再來學習一首古詩《飲湖上初晴后雨》。（板書課題）。
二．自我探究，感知古詩的內容。
1、請同學們參考出示的學習方法，在小組長的帶領下，跟小伙伴一起學古詩。
2、遇到有困難的地方請做好記號，還要準備派代表發(fā)言。
3、給學生充分時間自學。
三．檢查自學情況。（先學生回答，再老師補充。）。
1、識詩人：請兩個小組各派一名代表，匯報自己小組了解到的詩人資料。比一比哪個組說的更詳細，資料更有價值。（蘇軾，北宋文學家、書畫家。號東坡居士，所以也把他稱為“蘇東坡”。有沒有吃過一道菜“東坡肉”？就是他最愛吃的一道菜。我們常念的“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，也是出自他的筆下。以后我們會學到他的許多詩詞。）。
2、讀詩句：蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有名的。要讀好詩，首先要把生字給讀對，請兩位同學來辨認這兩個字：“亦”、“妝”。把音讀準，再說說自己怎么記住它的。
“亦”：yi整體認讀音節(jié)，獨體字，筆順是先中間，后兩邊。
“妝”：后鼻音ang要讀準音，左右結構，部首是“女字旁”。
然后我們來讀詩句,找好節(jié)奏,請兩位同學來讀一讀.大家評一評.
水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
4、解詩意：誰能說說第一行詩寫了什么？(每一行請兩位同學發(fā)言，學生發(fā)言后總結。）在燦爛陽光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。詩人要拿西施來比西湖，西施無論濃施粉黛還是淡掃娥眉，總是風姿卓越，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。
5、悟詩情：詩人要描寫西湖的景色，用了哪些辦法？（對比和比喻）我們來看看詩人是怎樣進行對比的。
詩人觀察的位置有沒有變化？（沒有）那變化的是什么呢？（是天氣。）對，題目也告訴了我們“初晴后雨”，哪里是寫“晴”，哪里是寫“雨”的？（第一行是寫“晴”的，第二行是寫“雨”的。）大家把這一句讀一讀，（學生讀詩句。）告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點？（相應板書：晴雨水光瀲滟山色空蒙）。
這樣的景色你喜不喜歡？你覺得詩人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書：好奇）。
詩人對西湖的喜愛可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運用了一個比喻句來比喻西湖，是哪個句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）來，先把這個句子讀一讀。（學生讀詩句。）在這個比喻句里，詩人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋時期越國一個很有名的美女，她和楊玉環(huán)、王昭君、貂嬋并獲稱為我國古代“四大美女”。在這首詩里，詩人并不是要寫西施，而是借她的美來表現西湖的美，這個比喻奇妙而又貼切，寫出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。
詩人把西湖寫得這么美，你從詩篇里感覺到了詩人的感情了嗎？（對西湖喜愛的感情）。
6、背詩篇：我們也帶著對西湖的喜愛之情，把這首詩美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰能很快地把它背出來。（當大部分學生能背誦時，請個別學生表演背誦。）。
7、質疑解難：對于這首優(yōu)美的古詩，你還有什么不明白的地方嗎？說出來大家一起討論討論。
四．鞏固練習。
《飲湖上初晴后雨》是（）詩人（）所寫。其中的一句比喻句是（），把（）比作（）。整首詩抒發(fā)了作者對（）的贊美。
五．小結。
1、這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說出來跟大家一起分享。
2、你最喜歡詩里的哪一句？為什么？（學生自由發(fā)言。）。
3、在你的印象里，我們祖國有哪些有名的自然風光？（學生運用自己的積累發(fā)表言論，如桂林山水、日月潭等。）。
我們祖國地大物博，有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，古人們用他們的方式贊美她，留下許多優(yōu)美的詩篇，被后人所傳誦，也許我們不能一一去參詳考證，但是，在讀詩文的時候，我們就已經感受到了祖國山河的壯美、瑰麗，我們親愛的祖國媽媽，多么的雄奇秀麗！
六．作業(yè)：課外積累一首寫風景的古詩，把它背出來。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十五
這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文。
教學目標：
認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。
情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。
技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學重點：
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學難點：
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。
3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思--等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。
4、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學習小組中按學習方法自學課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究。
1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點介紹具體。
說話練習：“錢塘江有著的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
附板書設計：
觀潮。
潮來前潮來時潮退后。
---------------------------。
江面平靜出現白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽）山崩地裂。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十六
1.感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學習中加以注意。
2.積累語言。
3.感受語文學習的樂趣。
4.培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力。
5.引導學生發(fā)現生活的樂趣，進一步提高學生的作文水平。
一
（一）溫故知新。
1.學生自主閱讀三個句子。
2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
3.再讀二、三句，在小組內交流自己的體會。
4.試著說一說類似的句子。
（二）語海拾貝。
1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說這些詞語的共同特點。
3.哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4.說說自己知道的關于“說”的詞語。
（三）開心一刻。
1.學生讀笑話。
2.說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應該怎樣才能避免這種情況。
3.要求學生回家后把笑話講給家人聽。
（四）自主閱讀園地。
1.提示本單元學習的閱讀方法。
2.學生自主閱讀，進行批注、勾畫。
3.學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
二
（綜合性學習：學會購物）。
（一）教學目標。
1.能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。
2.能將自己的購物經過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。
（二）教學準備。
教師：擬定活動方案和注意事項。
學生：了解基本的購物知識。
（三）教學過程。
1.教師提出本次活動的要求和注意事項。
2.讓學生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。
3.學生到市場實地購物。
4.分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。
5.分小組到全班匯報情況，師生共同評價。
三
（習作百花園）。
（一）教學目標。
1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。
2.能把自己的習作有感情地讀給同學聽，讓同學分享快樂。
（二）教學準備。
教師：有關學生假日生活的圖片、影像片斷等。
學生：回憶自己的假日生活。
（三）教學過程。
1.教師出示學生假日生活的圖片，激發(fā)學生的興趣。
2.學生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.師生共同評價學生的講述。
4.學生分小組討論、交流。
5.學生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。
6.寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內的同學聽。
7.小組推薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十七
課題:小數加法。
教學內容:教材第106頁例1及相關練習.
教學目標:。
1.結合具體情景分析解決問題,從而體會小數加法的意義.
2.讓學生經歷自主學習,合作交流的學習過程.理解掌握小加法的計算方法.并能正確的進行計算.
3.進一步培養(yǎng)學生自主學習合作交流的能力以及認真計算的良好習慣.
教學重點:經歷自主學習,合作交流的學習過程.掌握小加法的計算方法.
教學難點:理解掌握小加法的計算方法.
教學方法:自主學習法,合作交流法,講授法.
教學準備:課件，課堂作業(yè)題紙，拓展練習題紙.
教學時間:一課時。
教學過程:。
一.復習鋪墊,情景引入。
師：這下可把小白兔難住了。同學們能幫小白兔算一算嗎？（能）。
師：下面請同學們在練習本上用豎式幫小白兔算一算！看誰最先幫小白兔算出來。（老師巡視）。
師：同學們做的真快！誰來說說你是怎么算的？（板書）。
（把學生的豎式計算展示出來）。
師：這位同學做得真好！同學們都是這樣計算的嗎？（是）。
師：那位同學能用自己的語言說說怎樣計算一位小數的小數加法？
（抽學生口答）（先把兩個加數的小數點對齊；再按照整數加法的計算方法進行計算；最后在得數中對齊橫線上的小數點，點上小數點。）。
如果學生說出十分位對十份位，個位對個位，從低位加起也可以，，，
2．談話引入，板書課題。
看來同學們對一位小數的小數加法掌握得很好！這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數加法（板書課題）。
同學們，根據圖中信息你能計算出買蘋果和香蕉一共用了多少錢嗎？怎么樣列式呢？請同學們把算式列在練習本上。列好后請舉手。
師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學生列的算式寫在一體機上）。
師：請同學們仔細觀察這個算式，它和第一個算式有什么不同？
師：（語言揭示課題）。
二．探究新知。
1.獨立試算兩位小數加兩位小數明確算法。
課件出示情境圖。
（1）看圖獲取信息，列出算式。
師：同學們，根據圖中的信息要計算小白兔買的蘋果和香蕉一共用了多少錢該怎樣列式呢？請同學們把算式列在練習本上。列好后請舉手。
師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學生列的算式寫在一體機上）（這部分取消。
（2）學生嘗試計算。
同學們你們能把這道題計算出來嗎，試一試用豎式在練習本上做一做。做完的同學請舉手。
（3）展示交流明確算法。
師：同學們算的真快。下面請同學們把你的算法在小組內交流一下，小組長注意收集你們小組有幾種算法。（老師巡視查看學生的豎式計算）。
師:那位同學愿意把你的豎式計算展示給同學們看一看？學生說老師寫（把學生的算法由老師在一體機上寫出來）。
師：下面誰來說說用豎式計算兩位數的小數加法的時候寫豎式時怎樣對位？把豎式寫好后應該從什么位算起？得數中的小數點的位置怎樣確定？（抽學生口答）。
2教學估算兩位小數加一位小數的計算。
課件出示例1情境圖。
（1）獲取信息列出算式。
（學生口答后板書算式）。
（2）估算說方法。
（3）獨立計算展示不同算法。
（4）小組交流3和幾相加？3為什么不能和6相加？
3獨立計算掌握得數末尾0的處理及整數和小數相加的豎式寫法。
課件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）獨立計算。
（2）展示豎式計算師生交流（得數中，小數部分末尾的0怎么處理；整數和小數相加怎樣寫豎式）。
4小結算法（此環(huán)節(jié)放后）。
師：同學們，現在誰能說說小數加法的計算方法？
抽學生口答后教師總結。（課件出示）學生齊讀。
三．分層練習鞏固深化。
1.計算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（這個環(huán)節(jié)與前面相同了，且數字也比較小，我覺得可以不要，下面兩個環(huán)節(jié)增加一點題）。
2.先估算，再用豎式計算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解決問題還可以出示求比一個多幾的題和比一個數少幾的逆向題，以增加練習難度，這個環(huán)節(jié)擺在數學醫(yī)院之后，數學醫(yī)院之后，在學生充分掌握方法后總結算法，水到渠成，是學生自己探究得出，不是你老師灌給他的。
4.數學醫(yī)院（我覺得這里數字還是要大一點，數字小的最好要進位，進位是重點。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小結。
師：這節(jié)課你學會了什么？
計算小數加法要注意什么？
五．課堂作業(yè)（這種課常沒有作業(yè)，作業(yè)就在前面的訓練中完成了，且這兒安排這個環(huán)節(jié)，與第一個練習是同一層次的，練習盡量體現出由易到難，不重復）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展練習。
59元能買那些物品？（每種買法每種商品只能買一個）有幾種買法？
書包筆記本故事書文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十八
1．學會11個生字及新詞，認讀1個字。
2．按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4.讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學重點1．有感情地朗讀課文。
2．了解內容，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學難點初步了解聯想及其作用。
查閱資料古天文儀器的圖片和相關資料。
板書設計。
臺階光滑。
看到。
想到、天文學家的探索。
抒情驕傲，自豪。
第1課時。
教學要求1．學會11個生字及新詞，認讀1個字。
2．正確，流利地朗讀課文。
3．按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
一、談話導入課題：（1`）。
在北京建國門立交橋西南角始建于明朝正統(tǒng)年間，是世界上古老的天文臺之一。它以建筑完整、儀器精美、歷史悠久。今天我們就來讀《在古觀象臺上》。
二、檢查預習：（12`）。
1．了解生字掌握情況，給予指導（2`）。
磨（木的變形）衡（結構）套、弧、奧（易錯的）。
2．讀生字組詞：鑄造、鑄就、鑄鐵，侵蝕、腐蝕、蛀蝕（4`）。
3．練習寫：磨、霜、套、奧、衡。（3`）。
4．你在預習中遇到哪些不理解的詞語？（3`）。
學生可能不理解：
圭表：我國古代天文儀器，是在石座上平放著一個尺（圭），南北兩端各立一個標桿（表）。根據日影的長短可以測定節(jié)氣和一年時間的長短。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
屏風：放在室內用來擋風或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。
三．檢查讀書情況（12`）。
1．兩人一組讀指出不足。（6`）。
2．指名讀糾正字音（3`）。
（矗立），（耳畔）、（象限儀）、（圭表）、（撐起）（一幅）、（眺望）、（記載）。
3．難讀的：（3`）。
二段3句、“有的……風雨的侵蝕”、“當紅日……古觀象臺上，……探索奧妙。”
四、速讀課文了解大概內容（14`）。
1．讀課文初步了解課文內容。（6`）。
2．說說課文從那幾方面來寫的（5`）。
第一部分（1）：介紹了在北京建國門立交橋附近，矗立著一座明代建成、世界聞名的“古觀象臺”
第二部分（2-5）：講述了“我”在古觀象臺上看到精巧的古代天文儀器，并引發(fā)出種種聯想，表達了“我”對我國古代天文學和天文學家的景仰，抒發(fā)了為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
3．讀課文提出不懂的問題（3`）。
看有關儀器的圖。
五、總結，布置作業(yè)：（1`）。
基礎性作業(yè)：抄寫生字新詞。
第2課時。
教學要求1．有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2．讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
一、整體了解課文（3`）。
讀課文說說給你留下什么印象。
二、細讀課文，了解古觀象臺令人所自豪之處。（29`）。
（一）1．讀第一段說說了解了什么？（3`）。
2．把體會到的讀一讀。（2`）。
（二）學習第二段（23`）。
1．默讀邊讀邊思考，那些是眼前的事物，那些是作者的聯想？
2．相互交流。
3．集體匯報。
（1）指名讀那些是看到的？
練習讀“數百年……足跡”（速度應慢讀出歷史的厚重感）。
（