教案的編寫需要基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行綜合考慮。教案的編寫需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱的要求，確保學(xué)生學(xué)到合適的知識。當(dāng)然，你也可以根據(jù)自己的實際情況進行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。
數(shù)的結(jié)合教案篇一
四年級（下冊）第61～62頁。
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘法運算律的過程，理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步體驗應(yīng)用乘法運算律可以使一些計算簡便，并能進行簡便運算。
2．使學(xué)生在探索乘法運算律的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力，逐步提高抽象思維的水平，進一步發(fā)展符號感。
3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成主動思考和探究問題的意識和習(xí)慣。
1．出示：
你能在下列的內(nèi)填上合適的數(shù)嗎？
28+320=320+；
(27+138)+62=27+(+)；
35+=+35。
提問：你能說出填數(shù)的依據(jù)嗎？誰能用字母分別表示加法的交換律和結(jié)合律？
2．出示：
在下列x內(nèi)填上合適的運算符號。
4x10=10x4（2x3）x5=2x（3x5）。
3．導(dǎo)入新課。
談話：今天我們就來研究乘法中的運算規(guī)律，首先來研究乘法是不是有交換律呢？
（一）探索乘法交換律。
1．情景中感知乘法交換律。
出示例題。（略）。
談話：圖中的小朋友在干什么？你能列出乘法算式求一共有多少人在踢毽子嗎？
學(xué)生列式：3×5=15（人）或5×3=15（人）。
板書：3×5=5×3。
2．舉例驗證。
談話：我們知道3×5=5×3，你能再寫出一些這樣的等式嗎？
學(xué)生舉例。
引導(dǎo)：你是直接寫出了等式還是先算出每組中兩道算式的結(jié)果，然后再寫等號呢？
學(xué)生交流，教師選擇一些等式板書。
電腦驗證大數(shù)相乘的結(jié)果。
談話：像這樣我們學(xué)過的兩個數(shù)相乘，交換兩個乘數(shù)的位置，積不變。
3．總結(jié)規(guī)律。
討論：你寫出的每一個等式左右兩邊的算式中什么變了，什么不變？把你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。（每組算式等號兩邊的兩個乘數(shù)相同，積也相同，不同的是兩個乘數(shù)交換了位置。）。
板書：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法的交換律。
提示：你能像加法交換律一樣用字母來表示乘法的交換律嗎？
板書：a×b=b×a。
4．回憶乘法交換律在過去學(xué)習(xí)中的運用。
談話：乘法的交換律，我們在二、三年級就遇到過，你能回顧一下，過去在學(xué)習(xí)哪些知識時用過乘法的交換律嗎？（學(xué)生可能想到：根據(jù)一句口訣可以算算兩道乘法算式；用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法驗算乘法等。）。
1．初步感知。
談話：我們已經(jīng)通過舉例的方法研究了乘法交換律，那現(xiàn)在讓我們繼續(xù)來研究乘法的結(jié)合律。
出示例題。（略）。
談話：仔細(xì)觀察，現(xiàn)在操場上有多少人在踢毽子呢?你會列式計算嗎？
組織學(xué)生交流。選擇列為（5×3）×4和5×（3×4）的同學(xué)板演。
2．引導(dǎo)比較。
提問：兩道算式完全一樣嗎?有什么不同?（兩個算式中都是5、3、4這三個乘數(shù)相乘，乘數(shù)的位置相同，運算的順序不同，計算結(jié)果也相同。第一道括號在前，表示先把前兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘；第二道括號在后，表示先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘。）。
提問：兩道題的運算順序不同，為什么得數(shù)還相同呢?（都是求操場上一共有多少人在踢毽子，都是把5、3、4三個數(shù)相乘）。
板書：（5×3）×4=5×（3×4）。
3.舉例驗證。
談話：從剛才的例子中，我們發(fā)現(xiàn)三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，也可以先把后兩個數(shù)相乘。你能再寫出幾組這樣的等式嗎？請大家同桌合作，寫一寫，說一說。
組織交流，教師有選擇地板書一些等式。
4．總結(jié)規(guī)律。
討論：
（1）你發(fā)現(xiàn)等號兩邊的算式中什么不變，什么變了？
（2）你能從這些算式中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
板書：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，它們的'積不變，這叫做乘法的結(jié)合律。
談話：如果用a、b、c分別表示三個乘數(shù)，你能用含有字母的式子表示乘法結(jié)合律嗎？
板書：（a×b）×c=a×（b×c）。
數(shù)的結(jié)合教案篇二
認(rèn)知：
1、知道人應(yīng)該追求上進，不斷給自己提出新目標(biāo)，并未實現(xiàn)目標(biāo)而努力。
2、懂得積極進取是一個人取得成功的重要條件，是時代的要求。
情感：
1、愿意向積極進取的人學(xué)習(xí)。
2、為自己的進步感到高興和自豪。
行為：
1、能對自己進行正確的分析，并不斷給自己提出新的目標(biāo)，努力向上。
2、在班里學(xué)習(xí)、工作和各項活動中爭先上進，不甘落后。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是按“積極進取，不甘落后”德目和相關(guān)教學(xué)要求編寫的。積極進取是人才素質(zhì)重要內(nèi)容。一個人只有具備進取心才能不安于現(xiàn)狀和已經(jīng)取得的成績，不斷朝著新的目標(biāo)前進；一個社會擁有積極向上、朝氣蓬勃、不斷進取的一代人才，社會才會蒸蒸日上，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。因此對學(xué)生進行這方面的教育很重要。
本課主要通過課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面理解積極進取的重要性。
1．積極進取是人應(yīng)該具備的重要品質(zhì)。
2．積極進取是一個人獲得成功的重要條件。
3．積極進取是時代的要求。
本課共有五個欄目。
欄目一“思考”通過電影導(dǎo)演謝晉、足球明星貝利的話，引導(dǎo)學(xué)生思考“下一部”、“下一個”的含義。這里不是具體指某一部片子或是某一個進球。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解他們對事業(yè)那種不斷追求、積極進取的精神。
欄目二“述說”第一小題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，鞏固所學(xué)觀點；第二小題是培養(yǎng)學(xué)生看到身邊小伙伴的優(yōu)點的意識，懂得每一個人都有自己應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的長處，激發(fā)學(xué)生不斷向上的愿望。
欄目三“評議”在成績面前兩種表現(xiàn)，分別說明是安于現(xiàn)狀，還是樹立更高的目標(biāo)，不斷進步。
欄目四“討論”學(xué)生通過幫助別人，對那些思想上愿意進步，行動上缺乏毅力和自信心的人，通過講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認(rèn)識。
欄目五“自查”是本課內(nèi)容的拓展，旨在使學(xué)生通過實踐活動，在日常行為中自覺地按照道德行為規(guī)范要求自己。
教法建議。
1．根據(jù)教材各個欄目的教育意圖，把相關(guān)的內(nèi)容進行組合。如：“評議”與“討論”兩個欄目目都采用了討論的形式，可以在教學(xué)中安排在一起，既可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識，又可以指導(dǎo)學(xué)生行為。
2．充分聯(lián)系學(xué)生實際，并努力使本課的教育得到延伸。如：在課堂上，教師可以安排學(xué)生制作行動目標(biāo)、計劃的卡片，并將這些卡片張貼在班里的板報上，激勵學(xué)生不斷進步。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)過程（）。
一、啟發(fā)談話，引出話題。
我想很多人都喜歡看足球比賽，球王貝利是一個家喻戶曉的人物，他那靈巧的過人技術(shù)，精準(zhǔn)的射門腳法，曾經(jīng)使全世界球迷如醉如癡。他的神奇無人敢可比播放足球比賽實況?？墒钱?dāng)有人問貝利：你踢進了那么多球，最使你難忘的是哪一個？貝利回答：下一個。
提問：誰知道貝利是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生，理解貝利對成績不滿足的上進心理。）。
這些是著名電影導(dǎo)演謝晉導(dǎo)演的幾部片子的片斷，大家請看。
他拍過這么多優(yōu)秀的影片，他本人喜歡哪一部呢？請大家猜一猜。
他說過：我自己最喜歡自己導(dǎo)演的下一部電影。
像這種在成績面前永不滿足，不斷前進的精神，就是積極進取。
（板書課題：二積極進?。?。
二、學(xué)習(xí)課文，初步明理。
1、談到這個話題，我想首先請大家聽一個故事。
2、聽錄音故事《排球隊的鐵榔頭》。
3、提問：你認(rèn)為郎平是一個什么樣的人？她的哪些表現(xiàn)給你留下了印象？
（引導(dǎo)學(xué)生理解郎平是一個有積極進取精神的人）。
4、小組討論：郎平積極進取的精神表現(xiàn)在哪里？各小組自由選擇一部分感受深的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，一會兒匯報。
投影：匯報提綱：
首先，說明郎平是怎樣做的；其次，想一想郎平會遇到什么困難，她會怎樣想；再次，郎平的做法取得了什么樣的結(jié)果；最后，你們小組有什么感受。
（學(xué)生根據(jù)自己的意愿，分別選擇進入北京隊、進入國家隊、成為著名扣球手、提高自己理論水平、帶領(lǐng)女排走出低谷等內(nèi)容）。
5、各小組匯報，并把本小組討論結(jié)果寫在黑板相關(guān)的位置上。
（使學(xué)生認(rèn)識郎平在五個階段表現(xiàn)中，由于有一種積極進取的精神，所以都取得了令人滿意的結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識到郎平是一個不滿足已有的成績的人。）。
（使學(xué)生認(rèn)識，由于郎平不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，并戰(zhàn)勝一個又一個困難，具有積極進取的精神，才不斷取得了成功。）。
板書圖：
毅然挑重?fù)?dān)，迎接新挑戰(zhàn)。
進修學(xué)習(xí)，提高自身理論素質(zhì)。
苦練加苦練，成為著名扣球手。
加大訓(xùn)練，進入國家隊。
克服弱點，進入北京隊。
6、提問：積極進取的精神對郎平有什么影響？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沒有積極進取的精神，就會一事無成。）。
板書：取得成功的重要條件。
7、他們這樣做，對社會有什么好處？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識積極進取不但對個人有益，同時對社會有益。）。
板書：時代的要求。
小結(jié)：郎平、貝利、謝晉，他們正是有了這種積極進取的精神，在各自的領(lǐng)域里不斷給自己提出新的目標(biāo)，努力拼搏，不斷奮進，最終取得一個又一個的成功。俗話講：逆水行舟，不進則退。所以說，積極進取是一個人取得成功的重要條件。同時對社會也是有益的。
三、聯(lián)系實際，加深認(rèn)識。
1、引言：同學(xué)們在課前通過讀書、訪問、查詢，收集了許多關(guān)于名人經(jīng)過不斷努力，取得成功的故事。請你在小組里講給同學(xué)們聽。最后推選出一個講得好的在全班講。
（使學(xué)生有更多的參與表現(xiàn)的機會，通過講故事，既教育別人，同時也鍛煉學(xué)生在與別人交往過程中，形成較強的表達(dá)能力。）。
2、用簡練的語言，說出自己收集到的故事，以及自己的感想。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系觀點，深化認(rèn)識。）。
3、提問：他們這樣做有什么好處？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識積極進取不但對個人，而且對社會都有益。）。
4、導(dǎo)語：其實像這樣積極進取的人在我們身邊就有。他們在自己的學(xué)習(xí)、生活、工作以及興趣愛好中，不怕困難，不斷奮進，因此取得可喜的成績。
請你說出自己了解的一個這樣的人。
（結(jié)合課后述說一題，學(xué)生指出自己的同學(xué)、親友中這樣的人，使他們知道生活中處處有自己學(xué)習(xí)的榜樣。）。
教師：請班上被提到的學(xué)生站出來。你能向同學(xué)們展示自己的才能嗎？大家鼓勵一下。
（通過展示，既鼓勵成功的學(xué)生本人，同時又有利于激發(fā)其他學(xué)生情感。）。
在大家鼓勵參加展示的學(xué)生時，請這些學(xué)生談一談自己取得成功的簡要過程。
（進一步使學(xué)生理解，只有不怕困難，不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，才會取得成功。）。
5、你自己在這方面有這樣的體會嗎？
（學(xué)生結(jié)合自己點滴體會，在自我教育中加深對觀點的理解。）。
小結(jié)：大家的認(rèn)識說明，一個人只有不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，同時戰(zhàn)勝前進路上的困難，才能在積極進取中取得一個又一個新的成績。
四、辨析聯(lián)系，運用觀點。
1、今天大家通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識。下邊請你看兩段錄像，選擇自己感受深的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 錄像一：（課后評議1）。
錄像二：（課后評議2）。
（使學(xué)生運用觀點，懂得在成績面前是安于現(xiàn)狀，還是樹立更高的目標(biāo)，不斷進步。是有沒有積極進取精神的表現(xiàn)。）。
2、請大家看小品表演。
小品1：（課后討論題1）。
小品2：（課后討論題2）。
提問：你會對他說一些什么？
（學(xué)生通過幫助別人，對那些思想上愿意進步，行動上缺乏毅力和自信心的人，通過講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認(rèn)識。）。
小結(jié)：通過今天你的學(xué)習(xí)，大家對積極進取的重要性，有了明確的認(rèn)識，懂得了積極進取精神對于一個人的進步，是十分重要的。
五、全課總結(jié)，提出希望。
積極進取，既是一個人對生活的態(tài)度，體現(xiàn)了人樂觀向上、不斷追求的精神，也是時代的要求。新時代的少年，應(yīng)該朝氣蓬勃，積極向上，在前進的道路上不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)頑強拼搏，克服一切困難，做一個有所作為的接班人。
板書設(shè)計：
二積極進取。
成功的條件新的目標(biāo)。
時代的要求奮力拼搏。
探究活動。
1、搜集有關(guān)積極進取的人的事跡實際，講給大家聽。
2、在班集體中找一找積極進取的同學(xué)，與他交朋友共同交流體會。
3、訪問自己熟悉的人，收集有關(guān)積極進取精神使人取得成功的實例。
4、搜集有關(guān)積極進取的名言、警句，作為自己的座右銘激勵自己前進。
數(shù)的結(jié)合教案篇三
王彥慶唐山市開灤趙各莊礦第一小學(xué)河北唐山063101。
語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進行交際的手段。為此，小語教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語交際能力做為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識到說、演結(jié)合是進行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點進行這方面訓(xùn)練的。
一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說的情境。
興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說的情境。
1、借助故事，吸引學(xué)生聽。
聽是說的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識，學(xué)到說的方法。針對小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會增強學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的`講解，抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的體態(tài)語言，使學(xué)生愛聽。
2、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說。
兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認(rèn)識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報語言。為鞏固學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生由想說到會說，我們在教學(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽時，借助于加重語調(diào)，讓學(xué)生了解說明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時，教給學(xué)生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語拼音“a”時，讓學(xué)生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學(xué)生每回答一個問題，都讓學(xué)生把話說完整，說具體。由于我在教學(xué)中進行了扎實的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說。
小學(xué)生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說。比如在一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時間讓學(xué)生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長知識，提高能力。以好的帶動差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個良好開端，我不是強迫同學(xué)說而是自己先為同學(xué)做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時充分利用學(xué)生的好奇心，在進教室之時刻意做一些動作，學(xué)生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣。
低年級學(xué)生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結(jié)合起來，我從以下幾方面進行了訓(xùn)練：
1、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。
[1][2]。
數(shù)的結(jié)合教案篇四
語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進行交際的手段。為此，小語教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語交際能力做為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識到說、演結(jié)合是進行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點進行這方面訓(xùn)練的。
一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說的情境。
興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說的情境。
1、借助故事，吸引學(xué)生聽。
聽是說的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識，學(xué)到說的方法。針對小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會增強學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的體態(tài)語言，使學(xué)生愛聽。
2、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說。
兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認(rèn)識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報語言。為鞏固學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生由想說到會說，我們在教學(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽時，借助于加重語調(diào)，讓學(xué)生了解說明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時，教給學(xué)生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語拼音“a”時，讓學(xué)生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學(xué)生每回答一個問題，都讓學(xué)生把話說完整，說具體。由于我在教學(xué)中進行了扎實的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說。
小學(xué)生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說。比如在一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時間讓學(xué)生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長知識，提高能力。以好的帶動差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個良好開端，我不是強迫同學(xué)說而是自己先為同學(xué)做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時充分利用學(xué)生的好奇心，在進教室之時刻意做一些動作，學(xué)生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣。
低年級學(xué)生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結(jié)合起來，我從以下幾方面進行了訓(xùn)練：
1、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。
小學(xué)生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說的欲望，但卻缺少說的內(nèi)容。為此在教學(xué)中針對學(xué)生表演興趣高，在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來，把電視上看到的感興趣內(nèi)容表演出來，使學(xué)生看表演，練說話，以便有的可說。例如，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，單純讓學(xué)生說見到的事，他們?nèi)狈τ^察能力，缺少興趣，為此，針對小學(xué)生對游戲的愛好，我利用晨讀說話時間，讓學(xué)生每人看電視學(xué)一有趣的動作并表演出來，其它同學(xué)輪流把觀察到的表演說出來。同時利用自習(xí)課、說話課的在班級表演貼鼻子，畫嘴巴，找朋友等游戲，讓學(xué)生在游戲中練說，在游戲中增長知識。
2、借助表演，讓學(xué)生抓住說的重點，掌握說的方法。
小學(xué)生說話的最大缺點，就是說話時抓不住重點，敘述時眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣，為讓學(xué)生敘述時抓住重點，我設(shè)計了這樣一節(jié)說話課，在教學(xué)看圖說話《在公共汽車上》，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫后，沒有讓學(xué)生說，而是讓學(xué)生自由結(jié)組，把圖上內(nèi)容表演出來，選擇好的一組在全班表演后，再練習(xí)說。這樣由于學(xué)生進入了情境之中，感受到并體會到當(dāng)時人物的動作，所以不僅抓住了重點，而且條理清楚的說出了人物的心理活動。
程序詞的運用，動詞的選擇，擬人化的作用，對于孩子們來說是個難點。為化難為易，讓學(xué)生們盡快掌握說的方法，比如在教學(xué)課文《小馬過河》改變常規(guī)，讓學(xué)生先編排課本劇，讓其它同學(xué)依課本劇敘述后再同課文形成對比。為讓學(xué)生盡快掌握程序詞的運用，把手工制作引進課堂，借助于制作不倒翁，用橡皮泥制作小動物，折紙拼圖等游戲。在用好先，然后，最后等程序詞時能恰當(dāng)?shù)厥褂谩扒小⒉?、扎、揉、搓、拼”等表動作詞語，同時學(xué)會用擬人化的方法，說出自己的感受。如：一個同學(xué)制作完后，說那個不倒翁，在我的桌上來回?fù)u晃，像個老爺爺，似乎在對我說：“你看我多自在，左搖、右搖、就是搖不倒”逗得我哈哈大笑。就這樣，化學(xué)生難于理解的，難于運用的語語為簡單的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在演中學(xué)到方法。
低年級兒童年齡小，常常在說的過程中忘記了演，在表演中忽視了說，為提高學(xué)生的綜合能力，我在訓(xùn)練過程中注重了說演結(jié)合。
1、以說促演，提高學(xué)生的表演能力。
說是演的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級兒童模仿力強，想象豐富，常把枯燥乏味的語言文字想象成有血有肉的動畫，把童話故事配以優(yōu)美的動作。為此，我在教學(xué)中把教材中的童話，愚言等故事，改變傳統(tǒng)的教師提問學(xué)生回答的方法，以講故事的方式，向?qū)W生講述，讓學(xué)生借助于自己的理解，互相討論，自由結(jié)組，編成課本劇，以加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的表演能力。
2、以演帶說，提高學(xué)生說的水平。
惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學(xué)生的情操，而且對提高學(xué)生觀察、思考、想象能力起到重要作用。為使學(xué)生說的水平不斷提高，我在教學(xué)中，以學(xué)生的表演，帶動學(xué)生說話，收到了良好效果。如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時，為讓學(xué)生把公雞、蜜蜂、啄木鳥的想法，充分表達(dá)出來。一面讓學(xué)生到前邊表演它們的動作神態(tài)，使學(xué)生身臨其境感受當(dāng)時情境，從而展開合理想象；一面讓學(xué)生就看到表演，設(shè)身處地想象，如果你就是那個公雞或啄木鳥，你會怎樣想、怎樣說。經(jīng)過堅持不懈的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的思維想象力得到明顯提高，而且學(xué)生說的水平也日漸增長。
如果說，說是演的基礎(chǔ)，演是說的依據(jù)，那么說、演結(jié)合就是提高學(xué)生能力的法寶，學(xué)生只有做到了說中學(xué)演，演中練說，綜合能力才會不斷提高，仍以《美麗的公雞》為例，讓學(xué)生生演課本劇時邊演邊說，當(dāng)學(xué)生演到公雞四處比美趾高氣揚地出現(xiàn)到啄木鳥面前，飾公雞同學(xué)說：“這么難看的啄木鳥，我得羞辱羞辱他。”而啄木鳥想：“光長得好看有什么用，真讓人計厭?！焙⒆觽兊男睦砘顒?，即附合課文內(nèi)容，又為課文增添了活力，加深了學(xué)生對課文的理解。這樣，在整個教學(xué)活動中，孩子們無拘無束的交往著，說笑著，多渠道并進的動態(tài)活動，拉短了師生同學(xué)之間的距離，增強了友好、合作的氛圍，在活動中學(xué)生們不僅學(xué)到了知識而且提高了能力。
經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，所教班學(xué)生不僅說話能力，說話水平高于同年級其它班同學(xué)，在礦所屬小學(xué)演講賽、知識搶答賽均獲第一名，而且學(xué)生的表演能力表演才能已暫露頭角，校文藝隊十三名隊員我班就占了三名，在校文化藝術(shù)節(jié)上我班學(xué)生編排的課本劇獲校一等獎。
總之，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，采取能提高學(xué)生能力的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，讓孩子們自由活動、自由表達(dá)，這樣才能給學(xué)生帶來歡樂、帶來興趣、帶來自信、帶來成功。
[說、演結(jié)合--進行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑(教師中心稿)]。
數(shù)的結(jié)合教案篇五
一年級《小猴子下山》。
教學(xué)本文時，教師先要求學(xué)生從文中圈出描寫小猴子動作的詞，說演結(jié)合理解動詞。學(xué)生圈出以下動詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教師再要求學(xué)生各自做做這些動作，重點分析扛、捧、抱的不同之處，小學(xué)一年級語文教案《說演結(jié)合理解動詞》。然后請一位學(xué)生朗讀課文，另一位學(xué)生用上“桃子、玉米、西瓜”等學(xué)具上臺表演課文內(nèi)容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而歸的掃興樣子。最后在正確理解詞義的'基礎(chǔ)上，再幫助學(xué)生積累詞語，如由“摘挑子”一詞讓學(xué)生聯(lián)系實際說出“摘茄子”“摘蘋果”等詞語。
[評析]。
低年級小學(xué)生對表演特別感興趣。教者據(jù)此設(shè)計小猴動作的表演、積累詞語的練說，掀起了課堂教學(xué)小高潮。學(xué)生通過說說演演，深刻地理解了這些動詞。表演的學(xué)生把“扛、捧、抱”等動作演得準(zhǔn)確而傳神，活靈活現(xiàn)。看的學(xué)生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深了對詞語的準(zhǔn)確理解；同時使學(xué)生的認(rèn)識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。
數(shù)的結(jié)合教案篇六
認(rèn)知：
知道毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家創(chuàng)建新中國的一些事跡。
情感：
1.對毛澤東等老一輩革命家產(chǎn)生景仰之情。
2.崇敬和愛戴老一輩無產(chǎn)階級革命家。
行為：
緬懷和崇敬毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級“熱愛祖國”德目中的有關(guān)要求編寫。
本課共有四個欄目：
欄目一“想一想”是本課的導(dǎo)入部分，目的是以此引起學(xué)生的思考自然導(dǎo)入本課。
欄目二“說一說”是對課文的延伸。
欄目三“讀一讀”的目的使學(xué)生能夠更加深刻地領(lǐng)會和理解領(lǐng)袖為國為民的獻身精神。
欄目四“活動”是本課的一道延伸性題目，幫助學(xué)生深入理解本課的內(nèi)容。
本課課文選取的是毛澤東等老一輩革命家在西柏坡指揮三大戰(zhàn)役，迎來中華人民共和國誕生的事跡。目的是使學(xué)生知道毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家為創(chuàng)建新中國立下了不朽的功勛，我們要永遠(yuǎn)崇敬、緬懷毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家。
教法建議：
本課對于學(xué)生而言比較難，因為學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的歷史不太了解，建議上課之前，教師讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找一些資料，網(wǎng)上有很多關(guān)于本課的相關(guān)資料，在擴展資料里提供了網(wǎng)址。
教學(xué)要借助豐富的文字、圖像、音像資料增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生了解歷史，真切地感受老一輩無產(chǎn)階級革命家為中國的解放事業(yè)做出的貢獻，自然地產(chǎn)生崇敬、緬懷領(lǐng)袖之情。
教學(xué)設(shè)計示例。
第十二課飲水思源。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
知道毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家創(chuàng)建新中國的一些事跡。
情感：
1.對毛澤東等老一輩革命家產(chǎn)生景仰之情。
2.崇敬和愛戴老一輩無產(chǎn)階級革命家。
行為：
緬懷和崇敬毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生知道毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時等老一輩無產(chǎn)階級革命家創(chuàng)建新中國的一些事跡，教育學(xué)生要緬懷和崇敬他們對他們產(chǎn)生景仰之情。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)他們無私無畏、不屈不撓的精神，立志為建設(shè)社會主義作貢獻。
教育過程：
一、導(dǎo)入。
1．師：
同學(xué)們，還記得我們曾學(xué)過一篇語文課文《吃水不忘挖井人》嗎？這里的挖井人指的是誰？
2．學(xué)生發(fā)言。
板書：老一輩革命家。
3．師：
在河北省平山縣西柏坡雕刻著領(lǐng)袖群像。（電腦演示領(lǐng)袖群像。）。
你認(rèn)識這些領(lǐng)袖嗎？你知道為什么要在西柏坡塑造他們的群像嗎？
4．小結(jié)：
他們在西柏坡領(lǐng)導(dǎo)全國人民打敗了國民黨反動派，指揮了有名的三大戰(zhàn)役。人們?yōu)榱思o(jì)念他們，不忘記他們，就雕刻了領(lǐng)袖群像，每當(dāng)人們看到領(lǐng)袖群像時，就會想起老一輩革命家。
二、講解課文。
1．師：
讓我們回顧一下老一輩無產(chǎn)階級革命家在西柏坡領(lǐng)導(dǎo)中國人民創(chuàng)建新中國的歲月。
2．學(xué)生自讀課文1-6自然段。
3．電腦演示簡陋的作戰(zhàn)室圖。
5．學(xué)生列舉老一輩革命家為了解放中國在西柏坡忘我工作的事例。
6．如果教師能找到有關(guān)三大戰(zhàn)役的影片，可以給學(xué)生播放。
7．教師提問：
8．為什么說三大戰(zhàn)役在中國歷史上是空前的，在世界戰(zhàn)爭史上也是罕見的呢？
9．小結(jié)：因為三大戰(zhàn)役僅僅用了四個多月的時間，就殲敵154萬人，使國民黨主力部隊喪失殆盡，奠定了中國革命在全國勝利的大局。
10．老一輩革命家為創(chuàng)建新中國立下了豐功偉績，有許多感人的故事。把你所知道的故事說一說。
11．學(xué)生列舉自己所知道的老一輩革命家的感人事跡。（教師在學(xué)生匯報的過程中，隨時補充一些圖片或資料。）。
12．師：
毛澤東同志為了新中國的解放嘔心瀝血，就連他的親人都為了人民的解放事業(yè)獻出了生命。
13．學(xué)生自己閱讀讀一讀的內(nèi)容后談感受。
14．小結(jié)：
毛澤東、朱德、周恩來、劉少奇、任弼時等老一輩無產(chǎn)階級革命家為創(chuàng)建新中國，建立了不朽的功勛。
師：人們常說飲水思源，（板書：飲水思源）我們今天的幸福生活是老一輩無產(chǎn)階級革命家?guī)ьI(lǐng)人民的軍隊浴血奮戰(zhàn)換來的。我們要永遠(yuǎn)緬懷和崇敬老一輩無產(chǎn)階級革命家，要沿著他們開創(chuàng)的道路，把祖國建設(shè)得更加美好。
板書；永遠(yuǎn)崇敬、緬懷老一輩革命家。
三、延伸活動。
課后做一做：
1．觀看歌頌老一輩革命家的電影或電視，以小組為單位交流觀后感。
（做此題時，教師可以根據(jù)本地區(qū)的情況，自行選擇影片組織學(xué)生觀看，也可以從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的影片下節(jié)課組織學(xué)生觀看，）。
2．在老師指導(dǎo)下，以飲水思源為主題，開展以此緬懷老一輩革命家的活動。
（此活動可與班會、隊會結(jié)合起來進行?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H，參觀革命紀(jì)念地，緬懷老一輩革命家的豐功偉績；訪問老紅軍，了解革命的艱辛等。）。
板書設(shè)計：
十二飲水思源。
永遠(yuǎn)崇敬、緬懷老一輩革命家。
探究活動。
活動名稱：“飲水思源”主題活動。
活動過程：
1．師生制定共同計劃“飲水思源”主題活動計劃。
2．明確分工。
3．分組通過報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等查找相關(guān)資料。
4．師生共同整理、編輯資料。
5．各組認(rèn)領(lǐng)自己向大家介紹的資料。
6．召開主題隊會，各小隊用喜聞樂見的形式項大家介紹。
7．觀看影片《走出西柏坡》。
8．師生共同交流感受。
數(shù)的結(jié)合教案篇七
由于學(xué)生對加法的計算已經(jīng)比較熟悉，對加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性．因此教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中。
數(shù)的結(jié)合教案篇八
教科書第4950頁的例3例5，練習(xí)十一的第510題。
使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進行簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)。
1．根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
35+（）=65+（）（）+147=（）+274。
56+74=（）+（）a+200=（）+（）。
訂正時，讓學(xué)生說出是根據(jù)什么運算定律填數(shù)的。
2．下面各等式哪些符合加法交換律？
270+380=390+26030+50+70=30+70+50。
a+800=800+a。
3．四年級一班有48人，二班有50人，兩個班一共有多少人？
計算完后，讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說明為什么用加法計算。
二、新課。
1．教學(xué)例3。
給上面的復(fù)習(xí)題3加上一個已知條件三班有49人，問題改為三個班一共有多少人？引出例2。
讓學(xué)生讀題后，指名說出已知條件和問題，教師用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系：
一班48人二班50人三班49人。
共？人。
提問：
指名說第一種解法：先把一班和二班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上三班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出綜合算式：（48+50）+49。強調(diào)說明，為了表明先算一班與二班人數(shù)的和，可以在48和50的外面加上小括號。
指名說出第二種解法：先把二班和三班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上一班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出綜合算式：48+（50+49）。強調(diào)說明，為了表示先算二班與三班人數(shù)的和，要在50和49的外面加上小括號。
提問：
這兩種解法的結(jié)果怎樣？
用什么符號連接這兩個算式？（板書：（48+50）+49=48+（50+49））。
比較一下等號兩邊的算式，有什么相同點？（都是三個數(shù)相加，左、右兩邊的三個數(shù)相同。）。
有什么不同點？（加的順序不同，等號左邊先把48和50相加，再同49相加；等號右邊先把50和49相加，再同48相加。）。
引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個數(shù)相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數(shù)一樣，也就是和不變。
2．再出兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。
（1）教師：我們再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的.關(guān)系。
板書：（12+13）+1412+（13+14）。
先讓學(xué)生算一算，看兩個算式的結(jié)果怎樣，用什么符號連接。這組算式說明了什么。
學(xué)生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。
（2）再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。
（320+150+230320+（150+230）。
讓學(xué)生說一說這組算式說明了什么？
3．比較三個等式，突出下面三點：
（2）這三個等式中，等號左邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
（3）再看右邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把后兩個數(shù)據(jù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
提問：
每個等式中等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？
誰能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？
讓幾個學(xué)生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做規(guī)律叫做加法結(jié)合律。再看一看教科書第49頁的結(jié)語。
提問：
如果用字母a、b、c分別表示三個中數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？（學(xué)生回答后，板書：（a+b）+c=a+(b+c)。
等號左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
等號右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
5．練習(xí)。
完成第50頁上面的做一做題目。讓學(xué)生把數(shù)填在書上，訂正時，讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個運算定律填寫的。
（1）教學(xué)例4。
出示：480+325+75。
讓學(xué)生想一想，怎樣計算比較簡便？要應(yīng)用什么運算定律？共同討論。
教師板書：480+325+75。
=480+400計算時方框里的這一步。
=880可以省略不寫。
（2）教學(xué)例5。
出示：325+480+75。
讓學(xué)生想一想，怎樣計算比較簡便？要應(yīng)用什么運算定律？
學(xué)生試算后，討論訂正。
教師板書：325+480+75。
=325+75+480指出應(yīng)用加法交換律。
=400+480。
=880。
（3）比較例4、例5。
讓學(xué)生說一說例4、例5在應(yīng)用運算定律方面有什么不同？
教師小結(jié)：例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合律，先把后面兩個數(shù)相加就可以使計算簡便。而例5，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便。
然后啟發(fā)學(xué)生說出例5也可以應(yīng)用加法交換律把325調(diào)到480的后面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，使計算簡便。
提問：
想一想，過去我們學(xué)過的哪些計算中應(yīng)用了加法結(jié)合律？
如果學(xué)生想不出，再指出：
如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17。
36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84。
應(yīng)用加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還能使一些計算簡便。
（4）做第50頁下面的做一做。
讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生說出是怎樣應(yīng)用運算定律的。
三、課堂練習(xí)。
1．做練習(xí)十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。
（1）第5題，要注意讓學(xué)生弄清根據(jù)哪個運算定律來填數(shù)。
（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學(xué)生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數(shù)目，但它仍符合結(jié)合律。
（3）第7題，要求學(xué)生先兩道題說一說是怎樣應(yīng)用加法結(jié)合律的。如37+8，先把37分成30+7，應(yīng)用結(jié)合律可以先把7+8相加，再和30相加。
四、布置作業(yè)。
數(shù)的結(jié)合教案篇九
1、了解數(shù)字8、9的實際意義，在生活中感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。
2、能從多個物體中按數(shù)取物或按物取數(shù)。
3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、課件、“數(shù)、點、物對應(yīng)板”。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)、點、物對應(yīng)板”。
一、預(yù)備活動《小手拍拍》。
小手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備準(zhǔn)備！
拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手動動肩，拍拍小手小手放膝蓋。
二、集體活動。
課件：
1、“熊媽媽為熊寶寶買了一些皮球，請小朋友幫它數(shù)一數(shù)買了多少個皮球？”（出示數(shù)字8）8還可以表示什么？（課件：8個梨，8個圓點）。
2、“熊爸爸想給熊寶寶買9個皮球，請小朋友想一想，再買幾個，就是9個皮球?”它又給小熊買了1個皮球，請小朋友現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，一共有多少個皮球？（出示數(shù)字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9個圓點）。
3、操作活動。
今天小熊都收到了爸爸媽媽送來的皮球，付老師也給你們準(zhǔn)備了一些可以操作的玩具，我們一起來看一看吧！
（玩“數(shù)、點、物對應(yīng)板”點卡、數(shù)卡、實物三者結(jié)合，進一步提高幼兒口手一致按物點數(shù)的'能力。）。
物點和數(shù)卡要交朋友，數(shù)字寶寶要來介紹它們認(rèn)識，我們來幫它們3個好朋友到小房子里休息一下吧！
四、游戲活動《我來說，你來做》。
1、根據(jù)數(shù)字做動作，教師任意出示數(shù)字8、9，幼兒根據(jù)數(shù)字做動作。（如拍手、跺腳、拍肩、捻指）。
2、教師做動作，幼兒根據(jù)教師所做動作的次數(shù)找出相應(yīng)的數(shù)字。
3、教師拍鈴鼓，幼兒聽到聲音后，做出相應(yīng)數(shù)量的動作。
五、、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
數(shù)的結(jié)合教案篇十
乘法結(jié)合律是學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的運算規(guī)律中的一個難點，容易和前面學(xué)習(xí)的乘法交換律混淆，所以在設(shè)計教學(xué)過程時，我緊扣課本中的例題，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)課本上例題引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讓學(xué)生一步一步的發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題從不同角度思考列出橫式，然后讓學(xué)生觀察這兩個橫式能用什么符號連接起來，學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)，能用等號，接著順勢總結(jié)乘法結(jié)合律。
本節(jié)課我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而接下來的習(xí)題我也設(shè)計了不同類型的題來檢測學(xué)生對知識的掌握，這個環(huán)節(jié)習(xí)題很豐富，但后來發(fā)現(xiàn)有孩子在做題時，能把（a+b）×c=a×c+b×c橫式類型的題從前往后做，而不會從后往前做，這使我覺得在以后的教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看問題的同時也要引導(dǎo)他們舉一反三的看問題。
數(shù)的結(jié)合教案篇十一
1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法。
2、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進行表示。
3、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。
教學(xué)重、難點。
1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。
2、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，計算器。
教學(xué)過程。
一、發(fā)現(xiàn)問題：
1、出示長方體圖，讓學(xué)生估計搭這個長方體用了多少個小正方體。
2、用不同方法驗證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規(guī)律。
二、提出假設(shè)、舉例驗證、建立模型。
1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)。
2、驗證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)。
小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。
全班交流，并用字母表示結(jié)合律。
1、試一試第1題：
讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。
2、進一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。
數(shù)的結(jié)合教案篇十二
47＋3915＋83180＋420。
2．口答．。
(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？
(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵。做黃花多少朵？
(3)趙強讀一本書，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？
數(shù)的結(jié)合教案篇十三
通過本節(jié)課教學(xué)，由此引發(fā)了我的幾點思考和體會：
1、提供主動參與的條件，促進教學(xué)資源動態(tài)生成。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講、學(xué)生聽，依據(jù)教材給的例子，通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行模仿練習(xí)，課堂沉悶乏味。首先，通過教材重組，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)生在感性認(rèn)識上獲得了基礎(chǔ)，從而為發(fā)現(xiàn)、概括乘法結(jié)合律奠定了基礎(chǔ)。其次，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，教師啟發(fā)學(xué)生用抽象的算式來舉例驗證，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究，師生、生生多向互動，人人體驗探索規(guī)律的過程。第三，改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解和課堂中獲得的信息進行判斷和辨析，提出自己的見解和疑問。因此，課堂上體現(xiàn)學(xué)生在主動參與中思維的靈活性和開拓性，出現(xiàn)了許多令我意外而驚喜的資源。如有的學(xué)生提出：乘法結(jié)合律不僅是三個數(shù)相乘，還可以是四個數(shù)相乘。另一個學(xué)生提出：兩個數(shù)相乘也能運用乘法結(jié)合律的例子等。
2、捕捉和利用教學(xué)資源，促進教學(xué)過程動態(tài)生成。
相乘”，可以看出學(xué)生的思維相當(dāng)拓展，已經(jīng)不惟書、不惟師，敢于質(zhì)疑、批判的精神風(fēng)貌。我再次引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：“怎樣歸納乘法結(jié)合律，你能說說嗎？”及時促進學(xué)生的思維提升到更高的層面，進行思維的聚合。當(dāng)學(xué)生提出“125×16也能運用乘法結(jié)合律”時，我覺得這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)成功了。學(xué)生學(xué)會遷移，學(xué)會從個別到一般的推理方法，從而進一步拓展學(xué)生的思維，把課堂教學(xué)再次推上新的“高潮”。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會到：一個真實的教學(xué)過程是不可預(yù)設(shè)的，而是一個師生等多種因素間動態(tài)的相互作用的過程。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，要為學(xué)生提供必要的資源，要善于開發(fā)和利用學(xué)生資源，使課堂成為一個資源生成和動態(tài)生成的過程，成為促進師生生命共同發(fā)展的場所。
數(shù)的結(jié)合教案篇十四
老師通過乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷乘法結(jié)合侓的探索過程，能用字母表示乘法結(jié)合律，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和扯出問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這就表明達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。以下是乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計，以供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握乘法結(jié)合律，初步體驗乘法結(jié)合律的應(yīng)用。
2、通過乘法結(jié)合律公式的推導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。
4、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、結(jié)合教學(xué)中具體的教學(xué)事例對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)方面的教育。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法結(jié)合律，初步體驗乘法結(jié)合律的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入問題情境。
請同學(xué)們做口算題。
2×550×225×48×12540×25。
根據(jù)同學(xué)的回答總結(jié)出：5和2是一對好朋友，它們相乘等于十；25和4是好朋友，它們相乘等于一百；125和8是好朋友，它們相乘等于一千。
教師板書：5×225×4125×8。
請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示主題圖。
師：同學(xué)們，要保護我們的家園，就要植樹造林，綠化環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的同學(xué)們在干什么？上節(jié)課我們根據(jù)這副圖的信息提出四個問題，已經(jīng)解決了兩個問題，今天我們一起解決第三個問題。
板書：一共要澆多少桶水？
師：要解決這個問題，要知道哪幾個信息？
3、小組合作，列出綜合式。
學(xué)生做完后說出自己是怎么想的。（一種思路是先求一共種多少棵樹，再求一共澆多少桶水；另一種思路是先求一組澆多少桶水，再求25組一共澆多少桶水。）。
板書：25×5×225×（5×2）。
=125×2=25×10。
=250（桶）=250（桶）。
答：一共要澆250桶水。
4、討論、比較。
提問：
（1）這兩個算式都有道理，而且它們的結(jié)果是相同的，說明這兩個算式之間有什么關(guān)系？（是相等關(guān)系。）。
板書：25×5×2=25×（5×2）。
（2）等號左邊和右邊的算式有什么相同的地方？
議論后得出：等式兩邊算式中的3個因數(shù)一樣，都是25，5和2；它們的運算符號是一樣的，都是乘號。
（3）那它們有什么不相同的地方？
它們的運算順序不一樣，左邊算式要把前2個數(shù)相乘，右邊算式因為有小括號，所以要先算后邊小括號里面的。
（4）哪個算式計算起來更簡便呢？
師概括并啟發(fā)提問：
這兩個算式因數(shù)相同，運算順序不一樣，但結(jié)果都是相同的，這種現(xiàn)象是不是偶然的呢？
5、你能再舉出幾個這樣的例子嗎？如：
3×6×5=3×（6×5）。
7×4×20=7×（20×4）。
25×8×4=25×（8×4）。
啟發(fā)提問：
（1）這三個等式中，每組等式的因數(shù)一樣嗎？（一樣的）。
（2）它們的運算順序一樣嗎？（不一樣的）。
（3）三個等式左邊的算式的運算順序是怎樣的？
議論后明確：三個等式左邊的算式運算順序是一樣的，都是把前兩個數(shù)先乘，再與第三個數(shù)相乘。
（4）三個等式右邊的算式運算順序是怎樣的？
議論后得出：三個等式右邊算式的運算順序是一樣的，都是先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘。
（5）它們每個等式左右兩邊運算順序不一樣，但它們的積呢？（積是一樣的）。
師概括：通過剛才的計算、討論，看來咱們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象不是偶然的，是有規(guī)律性的。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
咱們再觀察一下，在乘法中，三個數(shù)相乘，可以怎么算？還可以怎么算？
學(xué)生議論。在充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，概括并板書：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
7、用字母公式表示定律。
啟發(fā)學(xué)生如果用a，b，c分別表示三個因數(shù)，乘法結(jié)合律的字母公式是什么？
板書：（a×b）×c=a×（b×c）。
師概括：我們學(xué)習(xí)了乘法交換律，可以改變乘法中的兩個因數(shù)的位置，今天我們學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律可以改變乘法運算當(dāng)中的運算順序，它們的積都是不變的。
8、看教科書，討論小精靈提出的問題。
計算43×25×425×43×4。
先讓同學(xué)獨立計算，然后討論，明確應(yīng)用了什么運算定律。
10、練一練。
完成35頁下面的“做一做”的第二題，請生板演，做完后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第2題。
2、用簡便方法計算。
42×125×825×17×4（25×125）×（8×4）。
數(shù)的結(jié)合教案篇十五
1、讓學(xué)生經(jīng)歷運用加法運算律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確地進行簡便計算。
2、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡便計算的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
數(shù)的結(jié)合教案篇一
四年級（下冊）第61～62頁。
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘法運算律的過程，理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步體驗應(yīng)用乘法運算律可以使一些計算簡便，并能進行簡便運算。
2．使學(xué)生在探索乘法運算律的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力，逐步提高抽象思維的水平，進一步發(fā)展符號感。
3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成主動思考和探究問題的意識和習(xí)慣。
1．出示：
你能在下列的內(nèi)填上合適的數(shù)嗎？
28+320=320+；
(27+138)+62=27+(+)；
35+=+35。
提問：你能說出填數(shù)的依據(jù)嗎？誰能用字母分別表示加法的交換律和結(jié)合律？
2．出示：
在下列x內(nèi)填上合適的運算符號。
4x10=10x4（2x3）x5=2x（3x5）。
3．導(dǎo)入新課。
談話：今天我們就來研究乘法中的運算規(guī)律，首先來研究乘法是不是有交換律呢？
（一）探索乘法交換律。
1．情景中感知乘法交換律。
出示例題。（略）。
談話：圖中的小朋友在干什么？你能列出乘法算式求一共有多少人在踢毽子嗎？
學(xué)生列式：3×5=15（人）或5×3=15（人）。
板書：3×5=5×3。
2．舉例驗證。
談話：我們知道3×5=5×3，你能再寫出一些這樣的等式嗎？
學(xué)生舉例。
引導(dǎo)：你是直接寫出了等式還是先算出每組中兩道算式的結(jié)果，然后再寫等號呢？
學(xué)生交流，教師選擇一些等式板書。
電腦驗證大數(shù)相乘的結(jié)果。
談話：像這樣我們學(xué)過的兩個數(shù)相乘，交換兩個乘數(shù)的位置，積不變。
3．總結(jié)規(guī)律。
討論：你寫出的每一個等式左右兩邊的算式中什么變了，什么不變？把你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。（每組算式等號兩邊的兩個乘數(shù)相同，積也相同，不同的是兩個乘數(shù)交換了位置。）。
板書：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法的交換律。
提示：你能像加法交換律一樣用字母來表示乘法的交換律嗎？
板書：a×b=b×a。
4．回憶乘法交換律在過去學(xué)習(xí)中的運用。
談話：乘法的交換律，我們在二、三年級就遇到過，你能回顧一下，過去在學(xué)習(xí)哪些知識時用過乘法的交換律嗎？（學(xué)生可能想到：根據(jù)一句口訣可以算算兩道乘法算式；用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法驗算乘法等。）。
1．初步感知。
談話：我們已經(jīng)通過舉例的方法研究了乘法交換律，那現(xiàn)在讓我們繼續(xù)來研究乘法的結(jié)合律。
出示例題。（略）。
談話：仔細(xì)觀察，現(xiàn)在操場上有多少人在踢毽子呢?你會列式計算嗎？
組織學(xué)生交流。選擇列為（5×3）×4和5×（3×4）的同學(xué)板演。
2．引導(dǎo)比較。
提問：兩道算式完全一樣嗎?有什么不同?（兩個算式中都是5、3、4這三個乘數(shù)相乘，乘數(shù)的位置相同，運算的順序不同，計算結(jié)果也相同。第一道括號在前，表示先把前兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘；第二道括號在后，表示先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘。）。
提問：兩道題的運算順序不同，為什么得數(shù)還相同呢?（都是求操場上一共有多少人在踢毽子，都是把5、3、4三個數(shù)相乘）。
板書：（5×3）×4=5×（3×4）。
3.舉例驗證。
談話：從剛才的例子中，我們發(fā)現(xiàn)三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，也可以先把后兩個數(shù)相乘。你能再寫出幾組這樣的等式嗎？請大家同桌合作，寫一寫，說一說。
組織交流，教師有選擇地板書一些等式。
4．總結(jié)規(guī)律。
討論：
（1）你發(fā)現(xiàn)等號兩邊的算式中什么不變，什么變了？
（2）你能從這些算式中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
板書：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，它們的'積不變，這叫做乘法的結(jié)合律。
談話：如果用a、b、c分別表示三個乘數(shù)，你能用含有字母的式子表示乘法結(jié)合律嗎？
板書：（a×b）×c=a×（b×c）。
數(shù)的結(jié)合教案篇二
認(rèn)知：
1、知道人應(yīng)該追求上進，不斷給自己提出新目標(biāo)，并未實現(xiàn)目標(biāo)而努力。
2、懂得積極進取是一個人取得成功的重要條件，是時代的要求。
情感：
1、愿意向積極進取的人學(xué)習(xí)。
2、為自己的進步感到高興和自豪。
行為：
1、能對自己進行正確的分析，并不斷給自己提出新的目標(biāo)，努力向上。
2、在班里學(xué)習(xí)、工作和各項活動中爭先上進，不甘落后。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是按“積極進取，不甘落后”德目和相關(guān)教學(xué)要求編寫的。積極進取是人才素質(zhì)重要內(nèi)容。一個人只有具備進取心才能不安于現(xiàn)狀和已經(jīng)取得的成績，不斷朝著新的目標(biāo)前進；一個社會擁有積極向上、朝氣蓬勃、不斷進取的一代人才，社會才會蒸蒸日上，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。因此對學(xué)生進行這方面的教育很重要。
本課主要通過課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面理解積極進取的重要性。
1．積極進取是人應(yīng)該具備的重要品質(zhì)。
2．積極進取是一個人獲得成功的重要條件。
3．積極進取是時代的要求。
本課共有五個欄目。
欄目一“思考”通過電影導(dǎo)演謝晉、足球明星貝利的話，引導(dǎo)學(xué)生思考“下一部”、“下一個”的含義。這里不是具體指某一部片子或是某一個進球。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解他們對事業(yè)那種不斷追求、積極進取的精神。
欄目二“述說”第一小題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，鞏固所學(xué)觀點；第二小題是培養(yǎng)學(xué)生看到身邊小伙伴的優(yōu)點的意識，懂得每一個人都有自己應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的長處，激發(fā)學(xué)生不斷向上的愿望。
欄目三“評議”在成績面前兩種表現(xiàn)，分別說明是安于現(xiàn)狀，還是樹立更高的目標(biāo)，不斷進步。
欄目四“討論”學(xué)生通過幫助別人，對那些思想上愿意進步，行動上缺乏毅力和自信心的人，通過講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認(rèn)識。
欄目五“自查”是本課內(nèi)容的拓展，旨在使學(xué)生通過實踐活動，在日常行為中自覺地按照道德行為規(guī)范要求自己。
教法建議。
1．根據(jù)教材各個欄目的教育意圖，把相關(guān)的內(nèi)容進行組合。如：“評議”與“討論”兩個欄目目都采用了討論的形式，可以在教學(xué)中安排在一起，既可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識，又可以指導(dǎo)學(xué)生行為。
2．充分聯(lián)系學(xué)生實際，并努力使本課的教育得到延伸。如：在課堂上，教師可以安排學(xué)生制作行動目標(biāo)、計劃的卡片，并將這些卡片張貼在班里的板報上，激勵學(xué)生不斷進步。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)過程（）。
一、啟發(fā)談話，引出話題。
我想很多人都喜歡看足球比賽，球王貝利是一個家喻戶曉的人物，他那靈巧的過人技術(shù)，精準(zhǔn)的射門腳法，曾經(jīng)使全世界球迷如醉如癡。他的神奇無人敢可比播放足球比賽實況?？墒钱?dāng)有人問貝利：你踢進了那么多球，最使你難忘的是哪一個？貝利回答：下一個。
提問：誰知道貝利是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生，理解貝利對成績不滿足的上進心理。）。
這些是著名電影導(dǎo)演謝晉導(dǎo)演的幾部片子的片斷，大家請看。
他拍過這么多優(yōu)秀的影片，他本人喜歡哪一部呢？請大家猜一猜。
他說過：我自己最喜歡自己導(dǎo)演的下一部電影。
像這種在成績面前永不滿足，不斷前進的精神，就是積極進取。
（板書課題：二積極進?。?。
二、學(xué)習(xí)課文，初步明理。
1、談到這個話題，我想首先請大家聽一個故事。
2、聽錄音故事《排球隊的鐵榔頭》。
3、提問：你認(rèn)為郎平是一個什么樣的人？她的哪些表現(xiàn)給你留下了印象？
（引導(dǎo)學(xué)生理解郎平是一個有積極進取精神的人）。
4、小組討論：郎平積極進取的精神表現(xiàn)在哪里？各小組自由選擇一部分感受深的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，一會兒匯報。
投影：匯報提綱：
首先，說明郎平是怎樣做的；其次，想一想郎平會遇到什么困難，她會怎樣想；再次，郎平的做法取得了什么樣的結(jié)果；最后，你們小組有什么感受。
（學(xué)生根據(jù)自己的意愿，分別選擇進入北京隊、進入國家隊、成為著名扣球手、提高自己理論水平、帶領(lǐng)女排走出低谷等內(nèi)容）。
5、各小組匯報，并把本小組討論結(jié)果寫在黑板相關(guān)的位置上。
（使學(xué)生認(rèn)識郎平在五個階段表現(xiàn)中，由于有一種積極進取的精神，所以都取得了令人滿意的結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識到郎平是一個不滿足已有的成績的人。）。
（使學(xué)生認(rèn)識，由于郎平不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，并戰(zhàn)勝一個又一個困難，具有積極進取的精神，才不斷取得了成功。）。
板書圖：
毅然挑重?fù)?dān)，迎接新挑戰(zhàn)。
進修學(xué)習(xí)，提高自身理論素質(zhì)。
苦練加苦練，成為著名扣球手。
加大訓(xùn)練，進入國家隊。
克服弱點，進入北京隊。
6、提問：積極進取的精神對郎平有什么影響？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沒有積極進取的精神，就會一事無成。）。
板書：取得成功的重要條件。
7、他們這樣做，對社會有什么好處？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識積極進取不但對個人有益，同時對社會有益。）。
板書：時代的要求。
小結(jié)：郎平、貝利、謝晉，他們正是有了這種積極進取的精神，在各自的領(lǐng)域里不斷給自己提出新的目標(biāo)，努力拼搏，不斷奮進，最終取得一個又一個的成功。俗話講：逆水行舟，不進則退。所以說，積極進取是一個人取得成功的重要條件。同時對社會也是有益的。
三、聯(lián)系實際，加深認(rèn)識。
1、引言：同學(xué)們在課前通過讀書、訪問、查詢，收集了許多關(guān)于名人經(jīng)過不斷努力，取得成功的故事。請你在小組里講給同學(xué)們聽。最后推選出一個講得好的在全班講。
（使學(xué)生有更多的參與表現(xiàn)的機會，通過講故事，既教育別人，同時也鍛煉學(xué)生在與別人交往過程中，形成較強的表達(dá)能力。）。
2、用簡練的語言，說出自己收集到的故事，以及自己的感想。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系觀點，深化認(rèn)識。）。
3、提問：他們這樣做有什么好處？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識積極進取不但對個人，而且對社會都有益。）。
4、導(dǎo)語：其實像這樣積極進取的人在我們身邊就有。他們在自己的學(xué)習(xí)、生活、工作以及興趣愛好中，不怕困難，不斷奮進，因此取得可喜的成績。
請你說出自己了解的一個這樣的人。
（結(jié)合課后述說一題，學(xué)生指出自己的同學(xué)、親友中這樣的人，使他們知道生活中處處有自己學(xué)習(xí)的榜樣。）。
教師：請班上被提到的學(xué)生站出來。你能向同學(xué)們展示自己的才能嗎？大家鼓勵一下。
（通過展示，既鼓勵成功的學(xué)生本人，同時又有利于激發(fā)其他學(xué)生情感。）。
在大家鼓勵參加展示的學(xué)生時，請這些學(xué)生談一談自己取得成功的簡要過程。
（進一步使學(xué)生理解，只有不怕困難，不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，才會取得成功。）。
5、你自己在這方面有這樣的體會嗎？
（學(xué)生結(jié)合自己點滴體會，在自我教育中加深對觀點的理解。）。
小結(jié)：大家的認(rèn)識說明，一個人只有不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，同時戰(zhàn)勝前進路上的困難，才能在積極進取中取得一個又一個新的成績。
四、辨析聯(lián)系，運用觀點。
1、今天大家通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識。下邊請你看兩段錄像，選擇自己感受深的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 錄像一：（課后評議1）。
錄像二：（課后評議2）。
（使學(xué)生運用觀點，懂得在成績面前是安于現(xiàn)狀，還是樹立更高的目標(biāo)，不斷進步。是有沒有積極進取精神的表現(xiàn)。）。
2、請大家看小品表演。
小品1：（課后討論題1）。
小品2：（課后討論題2）。
提問：你會對他說一些什么？
（學(xué)生通過幫助別人，對那些思想上愿意進步，行動上缺乏毅力和自信心的人，通過講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認(rèn)識。）。
小結(jié)：通過今天你的學(xué)習(xí)，大家對積極進取的重要性，有了明確的認(rèn)識，懂得了積極進取精神對于一個人的進步，是十分重要的。
五、全課總結(jié)，提出希望。
積極進取，既是一個人對生活的態(tài)度，體現(xiàn)了人樂觀向上、不斷追求的精神，也是時代的要求。新時代的少年，應(yīng)該朝氣蓬勃，積極向上，在前進的道路上不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)頑強拼搏，克服一切困難，做一個有所作為的接班人。
板書設(shè)計：
二積極進取。
成功的條件新的目標(biāo)。
時代的要求奮力拼搏。
探究活動。
1、搜集有關(guān)積極進取的人的事跡實際，講給大家聽。
2、在班集體中找一找積極進取的同學(xué)，與他交朋友共同交流體會。
3、訪問自己熟悉的人，收集有關(guān)積極進取精神使人取得成功的實例。
4、搜集有關(guān)積極進取的名言、警句，作為自己的座右銘激勵自己前進。
數(shù)的結(jié)合教案篇三
王彥慶唐山市開灤趙各莊礦第一小學(xué)河北唐山063101。
語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進行交際的手段。為此，小語教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語交際能力做為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識到說、演結(jié)合是進行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點進行這方面訓(xùn)練的。
一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說的情境。
興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說的情境。
1、借助故事，吸引學(xué)生聽。
聽是說的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識，學(xué)到說的方法。針對小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會增強學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的`講解，抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的體態(tài)語言，使學(xué)生愛聽。
2、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說。
兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認(rèn)識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報語言。為鞏固學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生由想說到會說，我們在教學(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽時，借助于加重語調(diào)，讓學(xué)生了解說明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時，教給學(xué)生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語拼音“a”時，讓學(xué)生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學(xué)生每回答一個問題，都讓學(xué)生把話說完整，說具體。由于我在教學(xué)中進行了扎實的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說。
小學(xué)生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說。比如在一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時間讓學(xué)生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長知識，提高能力。以好的帶動差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個良好開端，我不是強迫同學(xué)說而是自己先為同學(xué)做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時充分利用學(xué)生的好奇心，在進教室之時刻意做一些動作，學(xué)生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣。
低年級學(xué)生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結(jié)合起來，我從以下幾方面進行了訓(xùn)練：
1、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。
[1][2]。
數(shù)的結(jié)合教案篇四
語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進行交際的手段。為此，小語教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語交際能力做為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識到說、演結(jié)合是進行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點進行這方面訓(xùn)練的。
一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說的情境。
興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說的情境。
1、借助故事，吸引學(xué)生聽。
聽是說的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識，學(xué)到說的方法。針對小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會增強學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的體態(tài)語言，使學(xué)生愛聽。
2、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說。
兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認(rèn)識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報語言。為鞏固學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生由想說到會說，我們在教學(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽時，借助于加重語調(diào)，讓學(xué)生了解說明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時，教給學(xué)生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語拼音“a”時，讓學(xué)生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學(xué)生每回答一個問題，都讓學(xué)生把話說完整，說具體。由于我在教學(xué)中進行了扎實的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說。
小學(xué)生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說。比如在一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時間讓學(xué)生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長知識，提高能力。以好的帶動差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個良好開端，我不是強迫同學(xué)說而是自己先為同學(xué)做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時充分利用學(xué)生的好奇心，在進教室之時刻意做一些動作，學(xué)生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣。
低年級學(xué)生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結(jié)合起來，我從以下幾方面進行了訓(xùn)練：
1、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。
小學(xué)生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說的欲望，但卻缺少說的內(nèi)容。為此在教學(xué)中針對學(xué)生表演興趣高，在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來，把電視上看到的感興趣內(nèi)容表演出來，使學(xué)生看表演，練說話，以便有的可說。例如，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，單純讓學(xué)生說見到的事，他們?nèi)狈τ^察能力，缺少興趣，為此，針對小學(xué)生對游戲的愛好，我利用晨讀說話時間，讓學(xué)生每人看電視學(xué)一有趣的動作并表演出來，其它同學(xué)輪流把觀察到的表演說出來。同時利用自習(xí)課、說話課的在班級表演貼鼻子，畫嘴巴，找朋友等游戲，讓學(xué)生在游戲中練說，在游戲中增長知識。
2、借助表演，讓學(xué)生抓住說的重點，掌握說的方法。
小學(xué)生說話的最大缺點，就是說話時抓不住重點，敘述時眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣，為讓學(xué)生敘述時抓住重點，我設(shè)計了這樣一節(jié)說話課，在教學(xué)看圖說話《在公共汽車上》，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫后，沒有讓學(xué)生說，而是讓學(xué)生自由結(jié)組，把圖上內(nèi)容表演出來，選擇好的一組在全班表演后，再練習(xí)說。這樣由于學(xué)生進入了情境之中，感受到并體會到當(dāng)時人物的動作，所以不僅抓住了重點，而且條理清楚的說出了人物的心理活動。
程序詞的運用，動詞的選擇，擬人化的作用，對于孩子們來說是個難點。為化難為易，讓學(xué)生們盡快掌握說的方法，比如在教學(xué)課文《小馬過河》改變常規(guī)，讓學(xué)生先編排課本劇，讓其它同學(xué)依課本劇敘述后再同課文形成對比。為讓學(xué)生盡快掌握程序詞的運用，把手工制作引進課堂，借助于制作不倒翁，用橡皮泥制作小動物，折紙拼圖等游戲。在用好先，然后，最后等程序詞時能恰當(dāng)?shù)厥褂谩扒小⒉?、扎、揉、搓、拼”等表動作詞語，同時學(xué)會用擬人化的方法，說出自己的感受。如：一個同學(xué)制作完后，說那個不倒翁，在我的桌上來回?fù)u晃，像個老爺爺，似乎在對我說：“你看我多自在，左搖、右搖、就是搖不倒”逗得我哈哈大笑。就這樣，化學(xué)生難于理解的，難于運用的語語為簡單的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在演中學(xué)到方法。
低年級兒童年齡小，常常在說的過程中忘記了演，在表演中忽視了說，為提高學(xué)生的綜合能力，我在訓(xùn)練過程中注重了說演結(jié)合。
1、以說促演，提高學(xué)生的表演能力。
說是演的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級兒童模仿力強，想象豐富，常把枯燥乏味的語言文字想象成有血有肉的動畫，把童話故事配以優(yōu)美的動作。為此，我在教學(xué)中把教材中的童話，愚言等故事，改變傳統(tǒng)的教師提問學(xué)生回答的方法，以講故事的方式，向?qū)W生講述，讓學(xué)生借助于自己的理解，互相討論，自由結(jié)組，編成課本劇，以加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的表演能力。
2、以演帶說，提高學(xué)生說的水平。
惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學(xué)生的情操，而且對提高學(xué)生觀察、思考、想象能力起到重要作用。為使學(xué)生說的水平不斷提高，我在教學(xué)中，以學(xué)生的表演，帶動學(xué)生說話，收到了良好效果。如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時，為讓學(xué)生把公雞、蜜蜂、啄木鳥的想法，充分表達(dá)出來。一面讓學(xué)生到前邊表演它們的動作神態(tài)，使學(xué)生身臨其境感受當(dāng)時情境，從而展開合理想象；一面讓學(xué)生就看到表演，設(shè)身處地想象，如果你就是那個公雞或啄木鳥，你會怎樣想、怎樣說。經(jīng)過堅持不懈的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的思維想象力得到明顯提高，而且學(xué)生說的水平也日漸增長。
如果說，說是演的基礎(chǔ)，演是說的依據(jù)，那么說、演結(jié)合就是提高學(xué)生能力的法寶，學(xué)生只有做到了說中學(xué)演，演中練說，綜合能力才會不斷提高，仍以《美麗的公雞》為例，讓學(xué)生生演課本劇時邊演邊說，當(dāng)學(xué)生演到公雞四處比美趾高氣揚地出現(xiàn)到啄木鳥面前，飾公雞同學(xué)說：“這么難看的啄木鳥，我得羞辱羞辱他。”而啄木鳥想：“光長得好看有什么用，真讓人計厭?！焙⒆觽兊男睦砘顒?，即附合課文內(nèi)容，又為課文增添了活力，加深了學(xué)生對課文的理解。這樣，在整個教學(xué)活動中，孩子們無拘無束的交往著，說笑著，多渠道并進的動態(tài)活動，拉短了師生同學(xué)之間的距離，增強了友好、合作的氛圍，在活動中學(xué)生們不僅學(xué)到了知識而且提高了能力。
經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，所教班學(xué)生不僅說話能力，說話水平高于同年級其它班同學(xué)，在礦所屬小學(xué)演講賽、知識搶答賽均獲第一名，而且學(xué)生的表演能力表演才能已暫露頭角，校文藝隊十三名隊員我班就占了三名，在校文化藝術(shù)節(jié)上我班學(xué)生編排的課本劇獲校一等獎。
總之，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，采取能提高學(xué)生能力的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，讓孩子們自由活動、自由表達(dá)，這樣才能給學(xué)生帶來歡樂、帶來興趣、帶來自信、帶來成功。
[說、演結(jié)合--進行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑(教師中心稿)]。
數(shù)的結(jié)合教案篇五
一年級《小猴子下山》。
教學(xué)本文時，教師先要求學(xué)生從文中圈出描寫小猴子動作的詞，說演結(jié)合理解動詞。學(xué)生圈出以下動詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教師再要求學(xué)生各自做做這些動作，重點分析扛、捧、抱的不同之處，小學(xué)一年級語文教案《說演結(jié)合理解動詞》。然后請一位學(xué)生朗讀課文，另一位學(xué)生用上“桃子、玉米、西瓜”等學(xué)具上臺表演課文內(nèi)容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而歸的掃興樣子。最后在正確理解詞義的'基礎(chǔ)上，再幫助學(xué)生積累詞語，如由“摘挑子”一詞讓學(xué)生聯(lián)系實際說出“摘茄子”“摘蘋果”等詞語。
[評析]。
低年級小學(xué)生對表演特別感興趣。教者據(jù)此設(shè)計小猴動作的表演、積累詞語的練說，掀起了課堂教學(xué)小高潮。學(xué)生通過說說演演，深刻地理解了這些動詞。表演的學(xué)生把“扛、捧、抱”等動作演得準(zhǔn)確而傳神，活靈活現(xiàn)。看的學(xué)生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深了對詞語的準(zhǔn)確理解；同時使學(xué)生的認(rèn)識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。
數(shù)的結(jié)合教案篇六
認(rèn)知：
知道毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家創(chuàng)建新中國的一些事跡。
情感：
1.對毛澤東等老一輩革命家產(chǎn)生景仰之情。
2.崇敬和愛戴老一輩無產(chǎn)階級革命家。
行為：
緬懷和崇敬毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級“熱愛祖國”德目中的有關(guān)要求編寫。
本課共有四個欄目：
欄目一“想一想”是本課的導(dǎo)入部分，目的是以此引起學(xué)生的思考自然導(dǎo)入本課。
欄目二“說一說”是對課文的延伸。
欄目三“讀一讀”的目的使學(xué)生能夠更加深刻地領(lǐng)會和理解領(lǐng)袖為國為民的獻身精神。
欄目四“活動”是本課的一道延伸性題目，幫助學(xué)生深入理解本課的內(nèi)容。
本課課文選取的是毛澤東等老一輩革命家在西柏坡指揮三大戰(zhàn)役，迎來中華人民共和國誕生的事跡。目的是使學(xué)生知道毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家為創(chuàng)建新中國立下了不朽的功勛，我們要永遠(yuǎn)崇敬、緬懷毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家。
教法建議：
本課對于學(xué)生而言比較難，因為學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的歷史不太了解，建議上課之前，教師讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找一些資料，網(wǎng)上有很多關(guān)于本課的相關(guān)資料，在擴展資料里提供了網(wǎng)址。
教學(xué)要借助豐富的文字、圖像、音像資料增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生了解歷史，真切地感受老一輩無產(chǎn)階級革命家為中國的解放事業(yè)做出的貢獻，自然地產(chǎn)生崇敬、緬懷領(lǐng)袖之情。
教學(xué)設(shè)計示例。
第十二課飲水思源。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
知道毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家創(chuàng)建新中國的一些事跡。
情感：
1.對毛澤東等老一輩革命家產(chǎn)生景仰之情。
2.崇敬和愛戴老一輩無產(chǎn)階級革命家。
行為：
緬懷和崇敬毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級革命家。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生知道毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時等老一輩無產(chǎn)階級革命家創(chuàng)建新中國的一些事跡，教育學(xué)生要緬懷和崇敬他們對他們產(chǎn)生景仰之情。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)他們無私無畏、不屈不撓的精神，立志為建設(shè)社會主義作貢獻。
教育過程：
一、導(dǎo)入。
1．師：
同學(xué)們，還記得我們曾學(xué)過一篇語文課文《吃水不忘挖井人》嗎？這里的挖井人指的是誰？
2．學(xué)生發(fā)言。
板書：老一輩革命家。
3．師：
在河北省平山縣西柏坡雕刻著領(lǐng)袖群像。（電腦演示領(lǐng)袖群像。）。
你認(rèn)識這些領(lǐng)袖嗎？你知道為什么要在西柏坡塑造他們的群像嗎？
4．小結(jié)：
他們在西柏坡領(lǐng)導(dǎo)全國人民打敗了國民黨反動派，指揮了有名的三大戰(zhàn)役。人們?yōu)榱思o(jì)念他們，不忘記他們，就雕刻了領(lǐng)袖群像，每當(dāng)人們看到領(lǐng)袖群像時，就會想起老一輩革命家。
二、講解課文。
1．師：
讓我們回顧一下老一輩無產(chǎn)階級革命家在西柏坡領(lǐng)導(dǎo)中國人民創(chuàng)建新中國的歲月。
2．學(xué)生自讀課文1-6自然段。
3．電腦演示簡陋的作戰(zhàn)室圖。
5．學(xué)生列舉老一輩革命家為了解放中國在西柏坡忘我工作的事例。
6．如果教師能找到有關(guān)三大戰(zhàn)役的影片，可以給學(xué)生播放。
7．教師提問：
8．為什么說三大戰(zhàn)役在中國歷史上是空前的，在世界戰(zhàn)爭史上也是罕見的呢？
9．小結(jié)：因為三大戰(zhàn)役僅僅用了四個多月的時間，就殲敵154萬人，使國民黨主力部隊喪失殆盡，奠定了中國革命在全國勝利的大局。
10．老一輩革命家為創(chuàng)建新中國立下了豐功偉績，有許多感人的故事。把你所知道的故事說一說。
11．學(xué)生列舉自己所知道的老一輩革命家的感人事跡。（教師在學(xué)生匯報的過程中，隨時補充一些圖片或資料。）。
12．師：
毛澤東同志為了新中國的解放嘔心瀝血，就連他的親人都為了人民的解放事業(yè)獻出了生命。
13．學(xué)生自己閱讀讀一讀的內(nèi)容后談感受。
14．小結(jié)：
毛澤東、朱德、周恩來、劉少奇、任弼時等老一輩無產(chǎn)階級革命家為創(chuàng)建新中國，建立了不朽的功勛。
師：人們常說飲水思源，（板書：飲水思源）我們今天的幸福生活是老一輩無產(chǎn)階級革命家?guī)ьI(lǐng)人民的軍隊浴血奮戰(zhàn)換來的。我們要永遠(yuǎn)緬懷和崇敬老一輩無產(chǎn)階級革命家，要沿著他們開創(chuàng)的道路，把祖國建設(shè)得更加美好。
板書；永遠(yuǎn)崇敬、緬懷老一輩革命家。
三、延伸活動。
課后做一做：
1．觀看歌頌老一輩革命家的電影或電視，以小組為單位交流觀后感。
（做此題時，教師可以根據(jù)本地區(qū)的情況，自行選擇影片組織學(xué)生觀看，也可以從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的影片下節(jié)課組織學(xué)生觀看，）。
2．在老師指導(dǎo)下，以飲水思源為主題，開展以此緬懷老一輩革命家的活動。
（此活動可與班會、隊會結(jié)合起來進行?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H，參觀革命紀(jì)念地，緬懷老一輩革命家的豐功偉績；訪問老紅軍，了解革命的艱辛等。）。
板書設(shè)計：
十二飲水思源。
永遠(yuǎn)崇敬、緬懷老一輩革命家。
探究活動。
活動名稱：“飲水思源”主題活動。
活動過程：
1．師生制定共同計劃“飲水思源”主題活動計劃。
2．明確分工。
3．分組通過報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等查找相關(guān)資料。
4．師生共同整理、編輯資料。
5．各組認(rèn)領(lǐng)自己向大家介紹的資料。
6．召開主題隊會，各小隊用喜聞樂見的形式項大家介紹。
7．觀看影片《走出西柏坡》。
8．師生共同交流感受。
數(shù)的結(jié)合教案篇七
由于學(xué)生對加法的計算已經(jīng)比較熟悉，對加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性．因此教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中。
數(shù)的結(jié)合教案篇八
教科書第4950頁的例3例5，練習(xí)十一的第510題。
使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進行簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)。
1．根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
35+（）=65+（）（）+147=（）+274。
56+74=（）+（）a+200=（）+（）。
訂正時，讓學(xué)生說出是根據(jù)什么運算定律填數(shù)的。
2．下面各等式哪些符合加法交換律？
270+380=390+26030+50+70=30+70+50。
a+800=800+a。
3．四年級一班有48人，二班有50人，兩個班一共有多少人？
計算完后，讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說明為什么用加法計算。
二、新課。
1．教學(xué)例3。
給上面的復(fù)習(xí)題3加上一個已知條件三班有49人，問題改為三個班一共有多少人？引出例2。
讓學(xué)生讀題后，指名說出已知條件和問題，教師用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系：
一班48人二班50人三班49人。
共？人。
提問：
指名說第一種解法：先把一班和二班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上三班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出綜合算式：（48+50）+49。強調(diào)說明，為了表明先算一班與二班人數(shù)的和，可以在48和50的外面加上小括號。
指名說出第二種解法：先把二班和三班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上一班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出綜合算式：48+（50+49）。強調(diào)說明，為了表示先算二班與三班人數(shù)的和，要在50和49的外面加上小括號。
提問：
這兩種解法的結(jié)果怎樣？
用什么符號連接這兩個算式？（板書：（48+50）+49=48+（50+49））。
比較一下等號兩邊的算式，有什么相同點？（都是三個數(shù)相加，左、右兩邊的三個數(shù)相同。）。
有什么不同點？（加的順序不同，等號左邊先把48和50相加，再同49相加；等號右邊先把50和49相加，再同48相加。）。
引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個數(shù)相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數(shù)一樣，也就是和不變。
2．再出兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。
（1）教師：我們再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的.關(guān)系。
板書：（12+13）+1412+（13+14）。
先讓學(xué)生算一算，看兩個算式的結(jié)果怎樣，用什么符號連接。這組算式說明了什么。
學(xué)生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。
（2）再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。
（320+150+230320+（150+230）。
讓學(xué)生說一說這組算式說明了什么？
3．比較三個等式，突出下面三點：
（2）這三個等式中，等號左邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
（3）再看右邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把后兩個數(shù)據(jù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
提問：
每個等式中等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？
誰能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？
讓幾個學(xué)生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做規(guī)律叫做加法結(jié)合律。再看一看教科書第49頁的結(jié)語。
提問：
如果用字母a、b、c分別表示三個中數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？（學(xué)生回答后，板書：（a+b）+c=a+(b+c)。
等號左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
等號右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
5．練習(xí)。
完成第50頁上面的做一做題目。讓學(xué)生把數(shù)填在書上，訂正時，讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個運算定律填寫的。
（1）教學(xué)例4。
出示：480+325+75。
讓學(xué)生想一想，怎樣計算比較簡便？要應(yīng)用什么運算定律？共同討論。
教師板書：480+325+75。
=480+400計算時方框里的這一步。
=880可以省略不寫。
（2）教學(xué)例5。
出示：325+480+75。
讓學(xué)生想一想，怎樣計算比較簡便？要應(yīng)用什么運算定律？
學(xué)生試算后，討論訂正。
教師板書：325+480+75。
=325+75+480指出應(yīng)用加法交換律。
=400+480。
=880。
（3）比較例4、例5。
讓學(xué)生說一說例4、例5在應(yīng)用運算定律方面有什么不同？
教師小結(jié)：例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合律，先把后面兩個數(shù)相加就可以使計算簡便。而例5，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便。
然后啟發(fā)學(xué)生說出例5也可以應(yīng)用加法交換律把325調(diào)到480的后面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，使計算簡便。
提問：
想一想，過去我們學(xué)過的哪些計算中應(yīng)用了加法結(jié)合律？
如果學(xué)生想不出，再指出：
如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17。
36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84。
應(yīng)用加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還能使一些計算簡便。
（4）做第50頁下面的做一做。
讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生說出是怎樣應(yīng)用運算定律的。
三、課堂練習(xí)。
1．做練習(xí)十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。
（1）第5題，要注意讓學(xué)生弄清根據(jù)哪個運算定律來填數(shù)。
（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學(xué)生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數(shù)目，但它仍符合結(jié)合律。
（3）第7題，要求學(xué)生先兩道題說一說是怎樣應(yīng)用加法結(jié)合律的。如37+8，先把37分成30+7，應(yīng)用結(jié)合律可以先把7+8相加，再和30相加。
四、布置作業(yè)。
數(shù)的結(jié)合教案篇九
1、了解數(shù)字8、9的實際意義，在生活中感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。
2、能從多個物體中按數(shù)取物或按物取數(shù)。
3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、課件、“數(shù)、點、物對應(yīng)板”。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)、點、物對應(yīng)板”。
一、預(yù)備活動《小手拍拍》。
小手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備準(zhǔn)備！
拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手動動肩，拍拍小手小手放膝蓋。
二、集體活動。
課件：
1、“熊媽媽為熊寶寶買了一些皮球，請小朋友幫它數(shù)一數(shù)買了多少個皮球？”（出示數(shù)字8）8還可以表示什么？（課件：8個梨，8個圓點）。
2、“熊爸爸想給熊寶寶買9個皮球，請小朋友想一想，再買幾個，就是9個皮球?”它又給小熊買了1個皮球，請小朋友現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，一共有多少個皮球？（出示數(shù)字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9個圓點）。
3、操作活動。
今天小熊都收到了爸爸媽媽送來的皮球，付老師也給你們準(zhǔn)備了一些可以操作的玩具，我們一起來看一看吧！
（玩“數(shù)、點、物對應(yīng)板”點卡、數(shù)卡、實物三者結(jié)合，進一步提高幼兒口手一致按物點數(shù)的'能力。）。
物點和數(shù)卡要交朋友，數(shù)字寶寶要來介紹它們認(rèn)識，我們來幫它們3個好朋友到小房子里休息一下吧！
四、游戲活動《我來說，你來做》。
1、根據(jù)數(shù)字做動作，教師任意出示數(shù)字8、9，幼兒根據(jù)數(shù)字做動作。（如拍手、跺腳、拍肩、捻指）。
2、教師做動作，幼兒根據(jù)教師所做動作的次數(shù)找出相應(yīng)的數(shù)字。
3、教師拍鈴鼓，幼兒聽到聲音后，做出相應(yīng)數(shù)量的動作。
五、、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
數(shù)的結(jié)合教案篇十
乘法結(jié)合律是學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的運算規(guī)律中的一個難點，容易和前面學(xué)習(xí)的乘法交換律混淆，所以在設(shè)計教學(xué)過程時，我緊扣課本中的例題，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)課本上例題引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讓學(xué)生一步一步的發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題從不同角度思考列出橫式，然后讓學(xué)生觀察這兩個橫式能用什么符號連接起來，學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)，能用等號，接著順勢總結(jié)乘法結(jié)合律。
本節(jié)課我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而接下來的習(xí)題我也設(shè)計了不同類型的題來檢測學(xué)生對知識的掌握，這個環(huán)節(jié)習(xí)題很豐富，但后來發(fā)現(xiàn)有孩子在做題時，能把（a+b）×c=a×c+b×c橫式類型的題從前往后做，而不會從后往前做，這使我覺得在以后的教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看問題的同時也要引導(dǎo)他們舉一反三的看問題。
數(shù)的結(jié)合教案篇十一
1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法。
2、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進行表示。
3、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。
教學(xué)重、難點。
1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。
2、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，計算器。
教學(xué)過程。
一、發(fā)現(xiàn)問題：
1、出示長方體圖，讓學(xué)生估計搭這個長方體用了多少個小正方體。
2、用不同方法驗證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規(guī)律。
二、提出假設(shè)、舉例驗證、建立模型。
1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)。
2、驗證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)。
小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。
全班交流，并用字母表示結(jié)合律。
1、試一試第1題：
讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。
2、進一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。
數(shù)的結(jié)合教案篇十二
47＋3915＋83180＋420。
2．口答．。
(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？
(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵。做黃花多少朵？
(3)趙強讀一本書，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？
數(shù)的結(jié)合教案篇十三
通過本節(jié)課教學(xué)，由此引發(fā)了我的幾點思考和體會：
1、提供主動參與的條件，促進教學(xué)資源動態(tài)生成。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講、學(xué)生聽，依據(jù)教材給的例子，通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行模仿練習(xí)，課堂沉悶乏味。首先，通過教材重組，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)生在感性認(rèn)識上獲得了基礎(chǔ)，從而為發(fā)現(xiàn)、概括乘法結(jié)合律奠定了基礎(chǔ)。其次，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，教師啟發(fā)學(xué)生用抽象的算式來舉例驗證，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究，師生、生生多向互動，人人體驗探索規(guī)律的過程。第三，改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解和課堂中獲得的信息進行判斷和辨析，提出自己的見解和疑問。因此，課堂上體現(xiàn)學(xué)生在主動參與中思維的靈活性和開拓性，出現(xiàn)了許多令我意外而驚喜的資源。如有的學(xué)生提出：乘法結(jié)合律不僅是三個數(shù)相乘，還可以是四個數(shù)相乘。另一個學(xué)生提出：兩個數(shù)相乘也能運用乘法結(jié)合律的例子等。
2、捕捉和利用教學(xué)資源，促進教學(xué)過程動態(tài)生成。
相乘”，可以看出學(xué)生的思維相當(dāng)拓展，已經(jīng)不惟書、不惟師，敢于質(zhì)疑、批判的精神風(fēng)貌。我再次引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：“怎樣歸納乘法結(jié)合律，你能說說嗎？”及時促進學(xué)生的思維提升到更高的層面，進行思維的聚合。當(dāng)學(xué)生提出“125×16也能運用乘法結(jié)合律”時，我覺得這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)成功了。學(xué)生學(xué)會遷移，學(xué)會從個別到一般的推理方法，從而進一步拓展學(xué)生的思維，把課堂教學(xué)再次推上新的“高潮”。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會到：一個真實的教學(xué)過程是不可預(yù)設(shè)的，而是一個師生等多種因素間動態(tài)的相互作用的過程。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，要為學(xué)生提供必要的資源，要善于開發(fā)和利用學(xué)生資源，使課堂成為一個資源生成和動態(tài)生成的過程，成為促進師生生命共同發(fā)展的場所。
數(shù)的結(jié)合教案篇十四
老師通過乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷乘法結(jié)合侓的探索過程，能用字母表示乘法結(jié)合律，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和扯出問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這就表明達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。以下是乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計，以供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握乘法結(jié)合律，初步體驗乘法結(jié)合律的應(yīng)用。
2、通過乘法結(jié)合律公式的推導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。
4、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、結(jié)合教學(xué)中具體的教學(xué)事例對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)方面的教育。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法結(jié)合律，初步體驗乘法結(jié)合律的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入問題情境。
請同學(xué)們做口算題。
2×550×225×48×12540×25。
根據(jù)同學(xué)的回答總結(jié)出：5和2是一對好朋友，它們相乘等于十；25和4是好朋友，它們相乘等于一百；125和8是好朋友，它們相乘等于一千。
教師板書：5×225×4125×8。
請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示主題圖。
師：同學(xué)們，要保護我們的家園，就要植樹造林，綠化環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的同學(xué)們在干什么？上節(jié)課我們根據(jù)這副圖的信息提出四個問題，已經(jīng)解決了兩個問題，今天我們一起解決第三個問題。
板書：一共要澆多少桶水？
師：要解決這個問題，要知道哪幾個信息？
3、小組合作，列出綜合式。
學(xué)生做完后說出自己是怎么想的。（一種思路是先求一共種多少棵樹，再求一共澆多少桶水；另一種思路是先求一組澆多少桶水，再求25組一共澆多少桶水。）。
板書：25×5×225×（5×2）。
=125×2=25×10。
=250（桶）=250（桶）。
答：一共要澆250桶水。
4、討論、比較。
提問：
（1）這兩個算式都有道理，而且它們的結(jié)果是相同的，說明這兩個算式之間有什么關(guān)系？（是相等關(guān)系。）。
板書：25×5×2=25×（5×2）。
（2）等號左邊和右邊的算式有什么相同的地方？
議論后得出：等式兩邊算式中的3個因數(shù)一樣，都是25，5和2；它們的運算符號是一樣的，都是乘號。
（3）那它們有什么不相同的地方？
它們的運算順序不一樣，左邊算式要把前2個數(shù)相乘，右邊算式因為有小括號，所以要先算后邊小括號里面的。
（4）哪個算式計算起來更簡便呢？
師概括并啟發(fā)提問：
這兩個算式因數(shù)相同，運算順序不一樣，但結(jié)果都是相同的，這種現(xiàn)象是不是偶然的呢？
5、你能再舉出幾個這樣的例子嗎？如：
3×6×5=3×（6×5）。
7×4×20=7×（20×4）。
25×8×4=25×（8×4）。
啟發(fā)提問：
（1）這三個等式中，每組等式的因數(shù)一樣嗎？（一樣的）。
（2）它們的運算順序一樣嗎？（不一樣的）。
（3）三個等式左邊的算式的運算順序是怎樣的？
議論后明確：三個等式左邊的算式運算順序是一樣的，都是把前兩個數(shù)先乘，再與第三個數(shù)相乘。
（4）三個等式右邊的算式運算順序是怎樣的？
議論后得出：三個等式右邊算式的運算順序是一樣的，都是先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘。
（5）它們每個等式左右兩邊運算順序不一樣，但它們的積呢？（積是一樣的）。
師概括：通過剛才的計算、討論，看來咱們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象不是偶然的，是有規(guī)律性的。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
咱們再觀察一下，在乘法中，三個數(shù)相乘，可以怎么算？還可以怎么算？
學(xué)生議論。在充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，概括并板書：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
7、用字母公式表示定律。
啟發(fā)學(xué)生如果用a，b，c分別表示三個因數(shù)，乘法結(jié)合律的字母公式是什么？
板書：（a×b）×c=a×（b×c）。
師概括：我們學(xué)習(xí)了乘法交換律，可以改變乘法中的兩個因數(shù)的位置，今天我們學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律可以改變乘法運算當(dāng)中的運算順序，它們的積都是不變的。
8、看教科書，討論小精靈提出的問題。
計算43×25×425×43×4。
先讓同學(xué)獨立計算，然后討論，明確應(yīng)用了什么運算定律。
10、練一練。
完成35頁下面的“做一做”的第二題，請生板演，做完后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第2題。
2、用簡便方法計算。
42×125×825×17×4（25×125）×（8×4）。
數(shù)的結(jié)合教案篇十五
1、讓學(xué)生經(jīng)歷運用加法運算律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確地進行簡便計算。
2、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡便計算的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。