總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行分析和思考的重要步驟。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和段落劃分有哪些要求？我們應(yīng)該如何組織和安排總結(jié)的內(nèi)容呢？大家可以通過(guò)閱讀以下總結(jié)范文，了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇一
本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@最后一學(xué)期的全語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)課程了，在這一學(xué)期中孩子們和我配合默契，使我的教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展，并取得了一定的成效。在課程的開(kāi)展上我們還是以游戲教學(xué)為主，通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)陂喿x、識(shí)字方面取得了較大的進(jìn)步，下面對(duì)本學(xué)期的全語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)如下：
本學(xué)期我們以分組的形式進(jìn)行教學(xué)，孩子們經(jīng)過(guò)由1段到6段的學(xué)習(xí)，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字整體發(fā)展水平比較均衡，在教學(xué)活動(dòng)中幼兒能根據(jù)老師教學(xué)方式進(jìn)行以游戲?yàn)橹鞯娜の堕喿x、識(shí)字。
首先，在教學(xué)方法上我們采取了多種多樣的教學(xué)方法：以游戲?yàn)橹?，繼續(xù)以“學(xué)得無(wú)意”為宗旨，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。如練習(xí)拼詞造句。主要是幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁，幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字記的反映出來(lái)的單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來(lái)的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如：幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出了許多常用句，讓幼兒感受文字的無(wú)窮魅力。通過(guò)拆、拼漢字了解字體的組合順序；字體簡(jiǎn)單的字以象形字居多，以一個(gè)個(gè)小故事把幼兒引入了字的海洋，課堂氣氛活躍，游戲?yàn)橹?，在游戲中認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字，吟誦一首首古詩(shī)、童謠，教學(xué)方法多樣并適當(dāng)結(jié)合美術(shù)、形體，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，收到一舉多得，事半功倍的效果。
其次，加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)化。為了加強(qiáng)幼兒的識(shí)字記憶能力和自我表現(xiàn)的能力，在平時(shí)的活動(dòng)開(kāi)展中，我們會(huì)有意識(shí)的給幼兒提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓幼兒憑自己對(duì)書(shū)中故事的理解，用自己的語(yǔ)言在同伴面前大膽的說(shuō)出來(lái)、表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅加強(qiáng)了幼兒的閱讀能力還培養(yǎng)了幼兒的自信心，讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面得到了較好的發(fā)展。
以上是我對(duì)本學(xué)期全語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)的總結(jié)，當(dāng)然在教學(xué)中還有很多不足的地方，如游戲的創(chuàng)新、小字卡的更新、玩的方法要多種多樣，這樣才能更好的引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望，并希望能巧妙地把字卡作為一種游戲玩具，以更好地為識(shí)字教學(xué)服務(wù)提供幫助，這些都是今后要在的工作中不停改進(jìn)的，我會(huì)繼續(xù)努力。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任大班的語(yǔ)言教學(xué)工作，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，為給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿意說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)的環(huán)境，讓幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力成為幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)的主旋律。依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神，我制定以下學(xué)科計(jì)劃：
1、會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)拼音單韻母、聲母、會(huì)讀四聲聲調(diào)并會(huì)簡(jiǎn)單拼讀。
2、會(huì)依據(jù)筆順寫(xiě)出漢字、姓名、數(shù)字、簡(jiǎn)單漢字。
3、能看圖描述故事中的情節(jié)，連貫、流暢（四幅以上圖），會(huì)復(fù)述、仿編、創(chuàng)編文學(xué)作品。
4、會(huì)圍繞一個(gè)話(huà)題討論，會(huì)用詞造句“因?yàn)樗浴?，“不但而且”，“如果就?BR> 5、會(huì)20個(gè)近義詞、反義詞、重疊詞。
1、建立良好語(yǔ)言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話(huà)與他人交談，且語(yǔ)句通順、流暢。
3、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的`興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書(shū)寫(xiě)技能。
難點(diǎn)：
1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話(huà)與他人交談。
3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
1、創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話(huà)與他人交談。
4、利用家長(zhǎng)會(huì)等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。
20xx.2.19
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇三
《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)我認(rèn)真思考的，活動(dòng)中我所選用的教具是幼兒平時(shí)生活當(dāng)中常見(jiàn)、熟悉的材料——糖，幼兒對(duì)于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。
這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好了，但仔細(xì)回想一下，還存在這很多不足，在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)里的預(yù)設(shè)中，我應(yīng)該選用更形象畫(huà)的東西來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，比如說(shuō)字寶寶“紅”涂上紅顏色的嘴巴，給字寶寶“綠”涂上綠顏色的嘴巴，給字寶寶“黃”涂上黃顏色的嘴巴，這樣更有助于幼兒去認(rèn)識(shí)字，也能讓目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，還有就是我應(yīng)該給幼兒提供更多的糖果寶寶，而不是一個(gè)，或許有些能力強(qiáng)的幼兒可以送三個(gè)糖果寶寶回家，這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把幼兒的能力給局限了。
還有就是覺(jué)得題目取得不好《甜甜的糖果》，這節(jié)課聽(tīng)起來(lái)像是重點(diǎn)在品嘗糖果，其實(shí)我的設(shè)計(jì)思路并不是這樣的，我中在于通過(guò)顏色來(lái)初步感受三個(gè)字，題目上有點(diǎn)偏題，應(yīng)該改一個(gè)更合適的，《甜甜的糖果》范圍太大，容易讓聽(tīng)課的老師誤解。
《甜甜的糖果》活動(dòng)的'實(shí)施，有收獲也有吸取，從中折射出了自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足與欠缺，還需要在以后的教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地摸索、不斷地實(shí)踐！
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇四
經(jīng)過(guò)了小中班的學(xué)習(xí)，很快孩子進(jìn)入了大班的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)大班的學(xué)習(xí)在幼兒園的三年學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的一年，因?yàn)檫@是幼兒園學(xué)習(xí)生活的最后一年，是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年，幼兒將來(lái)能否較快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，關(guān)鍵在于大班的學(xué)習(xí)生活和一些常規(guī)的培養(yǎng)。本學(xué)期我們將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真總結(jié)以前的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，以?xún)和癁楸荆龠M(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。所以在學(xué)期初，我們根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)，共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計(jì)劃，如下：
本學(xué)期本班共有幼兒40人，其中男生18人，女生22人，其中有10名幼兒是新轉(zhuǎn)入的新生。本班幼兒可以說(shuō)非常的活潑好動(dòng)，喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，他們有著良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；基本能遵守活動(dòng)的各種規(guī)則，有良好的自我意識(shí)，良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣；能積極主動(dòng)的參與科學(xué)活動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心和探索科學(xué)的新趣；能用多種形式表達(dá)對(duì)美的感受，有一定的審美感。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，我們班的孩子有較好的能力，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的提高，還有幾名幼兒對(duì)語(yǔ)言故事的表達(dá)可以說(shuō)非常的出色。但也有部分性格較內(nèi)向的幼兒不能連貫的講述、大膽的表達(dá)。部分幼兒做事拖拉，欠缺責(zé)任意識(shí)，收玩具、做值日、料理班級(jí)的植物角等工作常常需要?jiǎng)e人的提醒；部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候注意力分散，沒(méi)有耐心；幼兒自控能力欠佳，喜歡玩危險(xiǎn)的游戲，自我的保護(hù)能力還有待加強(qiáng)。本學(xué)期，我們將根據(jù)幼兒的具體情況，有針對(duì)性地制定班級(jí)計(jì)劃，因材施教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格的，受歡迎的小學(xué)生。
1.建立有效有序的學(xué)習(xí)生活常規(guī)，營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍。
2.在教育活動(dòng)中，讓主題活動(dòng)與教育內(nèi)容相結(jié)合，課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，能按自己的想法大膽嘗試，積極探索，從而學(xué)到知識(shí)，有效地進(jìn)行師幼互動(dòng)。
3.本學(xué)期，我們將從不同角度、不同方面，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力，創(chuàng)造能力。
4.加強(qiáng)家園聯(lián)系，使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。
5.切實(shí)有效的結(jié)合本年級(jí)組的課題，開(kāi)展相關(guān)的課題研究工作。
（一）常規(guī)方面：
把一日常規(guī)貫穿于孩子的一日生活中，繼續(xù)實(shí)行“人人工作制度”發(fā)揮小組長(zhǎng)和小值日生的作用。合理安排幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育游戲。如：開(kāi)展跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)民間游戲等活動(dòng)。在一日活動(dòng)中確保每一個(gè)幼兒的安全為首要，關(guān)心照顧體弱多病的幼兒。幼兒對(duì)天氣的變化有明顯的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，學(xué)會(huì)照顧自己。同時(shí)隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。繼續(xù)上學(xué)期的日常行為規(guī)則的培養(yǎng)，多舉行各種行為競(jìng)賽，來(lái)提高幼兒的責(zé)任意識(shí)。
（二）教育教學(xué)方面，五大領(lǐng)域培養(yǎng)的措施：
1.開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)勇敢精神和堅(jiān)持性。
2.設(shè)計(jì)小型活動(dòng)“安全在我身邊”，使幼兒形成安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力。
3.開(kāi)展跳繩活動(dòng)“跳繩闖關(guān)”以此來(lái)提升幼兒跳繩的積極性，提高跳繩的能力。
4.在家園聯(lián)系欄中介紹正確的洗臉、刷牙、漱口、洗手的方法，和相應(yīng)的重要性，以次來(lái)提示家長(zhǎng)在家里也要重視孩子這方面的培養(yǎng)。
1.在閱讀區(qū)投放大量幼兒喜歡的圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、專(zhuān)心地看書(shū)，增強(qiáng)對(duì)圖書(shū)的理解能力，同時(shí)讓幼兒能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物，講得生動(dòng)、形象。同時(shí)開(kāi)展創(chuàng)編和自制圖書(shū)的活動(dòng)。
2.結(jié)合班級(jí)特色，著重培養(yǎng)孩子看圖講述的能力，培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造能力。
3.對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在日常生活中要注意文字的滲透，讓幼兒對(duì)文字產(chǎn)生興趣。
4.利用空余的時(shí)間提供幼兒交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒能較好的用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通和交流，能大膽自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張。
5.鼓勵(lì)家長(zhǎng)多抽時(shí)間和孩子交流，多為孩子買(mǎi)一些圖書(shū)，甚至陪孩子一起看，一起講。
1.開(kāi)展主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的農(nóng)作物”，對(duì)水稻、棉花的種植、生長(zhǎng)、采摘、組成布進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)活動(dòng)。
2.結(jié)合大班課題，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。
3.觀察、猜想、記錄一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況、發(fā)芽情況。
4.對(duì)自然角中植物在不同光照下生長(zhǎng)情況的猜想和觀察記錄。
1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒收集自然物和廢舊材料提供支持。
2.重視幼兒美術(shù)活動(dòng)、美工活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，及時(shí)把幼兒的作品進(jìn)行不同形式的展示，以便幼兒與家長(zhǎng)、老師和同伴間的交流。
3.開(kāi)設(shè)“表演區(qū)”，投放豐富的服飾、頭飾、打擊樂(lè)和音樂(lè)等材料。供幼兒進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的感知和藝術(shù)的表現(xiàn)。
4.為每個(gè)幼兒建立美術(shù)作品檔案，裝訂成冊(cè)。
5.利用幼兒一日生活中的各種樂(lè)曲，來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知。
1.開(kāi)展人人有工作活動(dòng)。
2.開(kāi)展“我是值日生”活動(dòng)。
3.開(kāi)展“我是小老師”活動(dòng)。
4.我是“小園丁”活動(dòng)。
5.開(kāi)展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，提高集體榮譽(yù)感。
6.與幼兒商議各個(gè)區(qū)域中材料的投放，鼓勵(lì)幼兒不斷填充。
本學(xué)期我將班級(jí)特色定為“閱讀特色教育“為孩子進(jìn)入小學(xué)做一些準(zhǔn)備。培養(yǎng)孩子的閱讀能力、閱讀興趣、不斷提高孩子們?cè)谡Z(yǔ)言能力上的發(fā)展。
本學(xué)期我班將根據(jù)班級(jí)特色豐富語(yǔ)言閱讀區(qū)域，提供大量的閱讀材料，讓幼兒通過(guò)看、說(shuō)、想、創(chuàng)作等形式培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力，創(chuàng)設(shè)適合幼兒認(rèn)讀的閱讀區(qū)，通過(guò)擺擺、認(rèn)認(rèn)、讀讀，培養(yǎng)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣，以及早期閱讀的能力；根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，運(yùn)用多種形式、多種材料進(jìn)行綜合的、多元化的活動(dòng)，讓孩子在玩中樂(lè)、玩中思、玩中求發(fā)展，在指導(dǎo)中做到月月有重點(diǎn)，月月有發(fā)展。為體現(xiàn)班級(jí)語(yǔ)言的特色教育，我們將把早期閱讀以及課程中的部分內(nèi)容滲透到各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，如搭建區(qū)可放置有關(guān)建筑的圖書(shū)或搭建說(shuō)明書(shū)，美工區(qū)放置幼兒自制繪畫(huà)書(shū)或美工之類(lèi)的書(shū)籍供幼兒參考等。結(jié)合各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展讓閱讀無(wú)處不在，在無(wú)形中讓閱讀成為孩子們的需要，讓閱讀成為孩子們的嗜好。
環(huán)境是孩子的第三位老師，美麗的環(huán)境不再是一成不變，而是在不斷更新、不斷豐富。結(jié)合我園的宗旨，根據(jù)我們的地方特色利用鄉(xiāng)土材料、廢舊物適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)境布置，讓幼兒成為環(huán)境的主人。為體現(xiàn)班級(jí)的特色教育，通過(guò)走廊的瓷磚上畫(huà)的一些故事，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，同時(shí)結(jié)合本學(xué)期的課題師幼一起來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有著豐富內(nèi)容的創(chuàng)意閱讀環(huán)境，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦中不斷得到各方面的提高。在主題墻面上，將根據(jù)每個(gè)主題內(nèi)容，及時(shí)更換，適當(dāng)結(jié)合閱讀活動(dòng)進(jìn)行延伸，主題墻充分體現(xiàn)幼兒的作品，讓它充滿(mǎn)生氣，充滿(mǎn)活力。將根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓孩子們?cè)诖蠖噙@個(gè)大集體里，愉快地生活，健康地成長(zhǎng)，和諧地發(fā)展。
利用每天一個(gè)小故事，通過(guò)排圖、拼圖創(chuàng)建、自制、表演等多種形式增強(qiáng)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣，讓閱讀成為幼兒生活的一部分。
結(jié)合課題開(kāi)展看圖講述的實(shí)踐研究，更好的培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
本學(xué)期是我園鄉(xiāng)土、生活、閱讀第五屆讀書(shū)節(jié)，結(jié)合讀書(shū)節(jié)的系列活動(dòng)，我們將結(jié)合園級(jí)活動(dòng)開(kāi)展班級(jí)的系列活動(dòng)，為孩子們的閱讀搭建更大的舞臺(tái)。
本學(xué)期我們將繼續(xù)辦好“家園聯(lián)系欄”，不斷增設(shè)新的欄目，不斷豐富版面內(nèi)容，并爭(zhēng)取讓每一位家長(zhǎng)都能積極參與到欄目中來(lái)，抒發(fā)感想，暢所欲言；堅(jiān)持寫(xiě)好家園聯(lián)系冊(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并把每個(gè)孩子的情況真實(shí)地反饋給家長(zhǎng)；抓住與每個(gè)家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)解決困難，經(jīng)常與家長(zhǎng)換位而思，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和幫助。
做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行：本學(xué)期重點(diǎn)做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作，保證幼兒生活在清潔明朗的環(huán)境中。
做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)：注意幼兒活動(dòng)前后的衣服更換，提醒幼兒主動(dòng)小便、喝水，提高幼兒的自理能力，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察畫(huà)面中猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)用“新娘新娘，請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看”表達(dá)自己的觀察與猜測(cè)。
2、能一頁(yè)一頁(yè)有序地翻書(shū)，學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面前后的聯(lián)系理解繪本內(nèi)容。
3、感受繪本有趣的畫(huà)面和故事情節(jié)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt，小書(shū)人手一本（隱藏最后兩頁(yè)）。
嗩吶音樂(lè)“婚禮”。
用紅頭巾蓋著的毛絨小動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放嗩吶音樂(lè)“婚禮”，感受結(jié)婚的熱鬧氛圍，引出繪本。
聽(tīng)——這么熱鬧的音樂(lè)，會(huì)有什么喜事發(fā)生呢？
今天，大灰狼要娶新娘啦。（出示ppt1，封面）。
ppt2：大灰狼先生要結(jié)婚啦，它的新娘在哪里？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用紅頭巾蓋著的是新娘）。大灰狼的新娘會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜測(cè)）。
2、一起觀察ppt3、ppt4，了解這一線(xiàn)索。
ppt4：?jiǎn)?，新娘的手是怎么樣的？（引?dǎo)幼兒從顏色、爪子及長(zhǎng)滿(mǎn)毛等細(xì)節(jié)觀察講述。）。
猜猜大灰狼還會(huì)讓新娘伸出身體的哪個(gè)部位看看呢？（老師用“新娘新娘，請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看”小結(jié)個(gè)別幼兒的回答。）。
3、幼兒自主閱讀小書(shū)，初步能從畫(huà)面的前后聯(lián)系中猜測(cè)大灰狼的“要求”。
指導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)，并能用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體閱讀繪本的后半部分。
ppt5，根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊：大灰狼說(shuō)：新娘新娘，請(qǐng)伸出手來(lái)讓我看看。喲，新娘的手……。新娘新娘，……（提示幼兒：大灰狼還看了新娘身體的哪個(gè)部位。）。
ppt6，ppt7，ppt8。
5、拓展，在猜測(cè)其他動(dòng)物新娘中延伸問(wèn)話(huà)，繼續(xù)感受繪本帶來(lái)的有趣和快樂(lè)。
（1）我這里還有個(gè)新娘呢（出示用紅頭巾遮住的老虎），你們想知道新娘是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)：新娘新娘，請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看。根據(jù)幼兒的問(wèn)話(huà)相應(yīng)伸出老虎的某一身體部位。
（2）女孩子抱遮著紅頭巾的小動(dòng)物，男孩子找一女孩子相互對(duì)話(huà)猜新娘。
《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強(qiáng)的童話(huà)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂，句子重復(fù)較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測(cè)它的新娘是誰(shuí)為線(xiàn)索。采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)單幅畫(huà)面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰(shuí)呢？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面適合小班幼兒閱讀水平，并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇六
時(shí)間荏冉，這個(gè)學(xué)期我在與孩子們共同成長(zhǎng)中度過(guò)了，回顧這學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)工作，收獲頗多。有取得成績(jī)的喜悅也有看到孩子們學(xué)到本領(lǐng)的欣慰，同時(shí)也在工作中找到了教學(xué)中的不足之處，并且學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下：
通過(guò)上學(xué)期的的語(yǔ)言教學(xué)，小朋友們有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能說(shuō)一些簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，但有的孩子，語(yǔ)言表達(dá)能力還是欠佳，不愛(ài)多說(shuō)話(huà)。在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的.語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與教師、同伴或其他人交談。根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平和已有經(jīng)驗(yàn)，活用教材，充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，以游戲的形式貫穿教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們樂(lè)意與人交談，并且講話(huà)有禮貌，能認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)，能大膽清楚地說(shuō)出自己的想法，通過(guò)語(yǔ)言課的教學(xué)，晨讀課的學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動(dòng)，孩子喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)、讀古詩(shī)、并能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。
兒歌是小朋友最喜歡的，既形象又生動(dòng)，朗朗上口、易記易讀，小朋友在兒歌中懂得了道理，語(yǔ)言的運(yùn)用能力也增強(qiáng)了，如這個(gè)學(xué)期學(xué)的兒歌有《雨點(diǎn)種子》、《種向日葵》、《小老虎長(zhǎng)大了》、《夏天在哪里》、《寶寶乖》、《寶寶不挑食》、《小剪刀》等，小朋友能夠流利背誦兒歌，還能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地創(chuàng)編兒歌。
引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)說(shuō)游戲中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，鞏固發(fā)音，擴(kuò)展詞匯量，提高幼兒的傾聽(tīng)水平和反應(yīng)能力，帶領(lǐng)幼兒玩游戲《請(qǐng)你猜猜在哪頭》、《高高山上一條藤》、《荷花荷花幾月開(kāi)》等。
課堂上鼓勵(lì)幼兒自然、大膽、有禮貌地與人交談，提醒幼兒別人說(shuō)話(huà)時(shí)不插嘴、認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒分析傾聽(tīng)的能力，這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了有效的談話(huà)是《這是誰(shuí)的工具》、《我收到的六一禮物》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。小朋友能清楚地講述自己的觀點(diǎn)。
指導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，獨(dú)立構(gòu)思講話(huà)的內(nèi)容、順序、重點(diǎn)和中心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，表達(dá)的邏輯性使幼兒能有條理、有重點(diǎn)、有順序地表達(dá)自己的感受和理解，有效地組織了看圖講述《小紅傘》、《小馬和小驢》、《小熊折紙》和排圖編故事《春游》。
鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)閱讀不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)作品所包含的情感特征，指導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遷移文學(xué)作品，使幼兒在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿編和創(chuàng)編作品，如本期和幼兒一起探討學(xué)習(xí)了早期閱讀《小花貓的鈴鐺》、《下雨啦》、《坐輪椅的兔兔》《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》《小小飼養(yǎng)場(chǎng)》，童話(huà)故事《好朋友電視臺(tái)》、《春天在哪里》、《神奇的樹(shù)》、《快樂(lè)火車(chē)》、《樹(shù)蔭》，散文《好消息》、《滑吧滑吧，小雨點(diǎn)》《歡歡喜喜過(guò)六一》。都取得了很好的教學(xué)效果。
在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子正確的閱讀、寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)正確使用鉛筆，學(xué)習(xí)了多個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)，并會(huì)按格式書(shū)寫(xiě)。
1、老師要具備良好的組織能力，善于應(yīng)變、靈活把握教學(xué)活動(dòng)流向，機(jī)智地處理課堂中的突發(fā)事件。
2、教師要面向全體幼兒，特別是對(duì)那些內(nèi)向，少言的幼兒應(yīng)給予更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇七
作為一種語(yǔ)言，它是溝通人們心靈的重要手段。而對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最重要的是開(kāi)口說(shuō)。因此，在課堂教學(xué)中，選擇合適的語(yǔ)言練習(xí)方法就由為重要了。
英語(yǔ)在小學(xué)階段是新增的一門(mén)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高。但我們?cè)谥袊?guó)學(xué)英語(yǔ)而不是在美國(guó)或英國(guó)學(xué)英語(yǔ)，除了課堂上有限的時(shí)間以外，大多數(shù)學(xué)生很少利用時(shí)間來(lái)練習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)也缺乏這樣的語(yǔ)言環(huán)境，從而阻礙學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。對(duì)于此種情況，教師要抓住課堂的每一分鐘，進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。
由于學(xué)生存在著生理和心理的差異，自信心缺乏的學(xué)生，存在著心理障礙。所以，在開(kāi)始，新的語(yǔ)言可通過(guò)全班活動(dòng)來(lái)練習(xí)。全班活動(dòng)能使兒童在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)跟隨全班活動(dòng)增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的信心，不至于一開(kāi)始就在全班同學(xué)面前顯示出自己的不足，然后讓學(xué)生逐漸參與兩人一組活動(dòng)和小組活動(dòng)。全班活動(dòng)主要用于聽(tīng)和重復(fù)語(yǔ)言這類(lèi)活動(dòng)，也可用于聽(tīng)、然后做活動(dòng)來(lái)完成任務(wù)的活動(dòng)。
“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的?！睂?shí)際上，有許多學(xué)生就是怕開(kāi)口，怕出錯(cuò)，課堂上如此，課后就難上加難了。因此在課堂教學(xué)中要注重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。比如，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以找平時(shí)不敢開(kāi)口的學(xué)生來(lái)回答；如遇到比較難的問(wèn)題，可先讓程度好的同學(xué)回答，再讓程度較弱的學(xué)生重復(fù)，這樣有利于提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是交際的重要形式。對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)?？梢砸髮W(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà)，也可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)可以以同桌，或前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
比如，我在講授“travel”這一模塊時(shí)，我提前讓學(xué)生畫(huà)了自己想去的地方，在課堂上先讓他們用漢語(yǔ)來(lái)描述，然后教給學(xué)生“we’regoingtogoto…”這一句型，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
這種活動(dòng)形式是在多人之間進(jìn)行的?？梢砸髮W(xué)生根據(jù)課文中角色的數(shù)量分成小組進(jìn)行課文對(duì)話(huà)，或者自編對(duì)話(huà)進(jìn)行活動(dòng)，也可進(jìn)行討論等。
比如，我們班學(xué)生人數(shù)較多，我開(kāi)展了四人小組活動(dòng)，這樣即有利于開(kāi)展活動(dòng)，又有利于課堂秩序的協(xié)調(diào)。
做游戲是兒童的天性。讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)活動(dòng)，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
比如，我在講授數(shù)字這一模塊時(shí)，其中第二單元有一首歌。歌詞中除了數(shù)字外，還有一些指令。我在教學(xué)生唱時(shí)，我邊唱邊做動(dòng)作，學(xué)生也學(xué)著我的樣子進(jìn)行表演唱，這一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得非常輕松，而且在活動(dòng)中學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)。
以上就是我在這一年的教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)給予批評(píng)指正。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇八
元月24日上午的期末家長(zhǎng)會(huì)上，我首先組織了一次學(xué)生互動(dòng)表達(dá)的活動(dòng)，以這個(gè)特別的‘考評(píng)形式’讓每個(gè)學(xué)生對(duì)大家做了一個(gè)展示，有講故事、打電話(huà)、朗誦詩(shī)歌、跳舞等。展示活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，尤其是幾個(gè)表現(xiàn)突出的孩子，陶慧霖、王瀟逸、劉李浩，他們口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)步給了自己的父母和在場(chǎng)家長(zhǎng)不小的吃驚，還有汪義文彬彬有禮的敬禮問(wèn)好動(dòng)作，陳志博有模有樣的給大哥哥姐姐發(fā)玩具等，他們同樣取得了不小的進(jìn)步。金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑，在家長(zhǎng)一聲聲肯定與感激中，我們收獲了別樣的感動(dòng)，對(duì)于這個(gè)學(xué)期自己的教學(xué)活動(dòng)有值得肯定的地方，但也存在著需要進(jìn)一步完善的地方，現(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)如下：
本學(xué)期本著促進(jìn)聽(tīng)障兒童全面發(fā)展的宗旨，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》精神，確保聽(tīng)障兒童接受愉快、全面、有效的學(xué)前教育。在把握幼兒園教育教學(xué)的基本原則和方法的基礎(chǔ)上，兼顧聽(tīng)障兒童的特殊需要，在一日活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)滿(mǎn)足聽(tīng)障兒童的特殊需要，確保聽(tīng)障兒童獲得全面的康復(fù)和發(fā)展。
在借鑒以往《學(xué)說(shuō)話(huà)》、《聽(tīng)障兒童言語(yǔ)康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)教程》等教材的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們聽(tīng)康班主要選用的教材是中殘聯(lián)統(tǒng)一配發(fā)的教材—《聽(tīng)障兒童綜合活動(dòng)示范教學(xué)指導(dǎo)》系列，綜合班級(jí)學(xué)生年齡、入學(xué)時(shí)間、聽(tīng)能狀況等的不同，主要采用的是托班教材和小班教材兩本教材。對(duì)書(shū)中內(nèi)容，我首先進(jìn)行精心篩選，根據(jù)已制定的'目標(biāo)，找出其必須學(xué)習(xí)的最基本內(nèi)容。
1.首先，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等重新進(jìn)行分類(lèi)、合并和歸納，明確本學(xué)期、每個(gè)月、每個(gè)星期、每堂課的內(nèi)容范疇。
2.其次，利用教材提供的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)列表，將符合上一步明確的具體內(nèi)容范疇的示范活動(dòng)勾選出來(lái)，結(jié)合具體教學(xué)活動(dòng)逐一進(jìn)行。
1、深入教材，學(xué)習(xí)教材，樹(shù)立正確的課程觀。
對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行的教學(xué)決不僅僅是“上課”或者是各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的組合，凡是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，能夠幫助孩子們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的手段和活動(dòng)，無(wú)論是“上課”、游戲還是生活活動(dòng)，都應(yīng)該是聽(tīng)障兒童課程的有機(jī)組成部分。所以，在我的語(yǔ)言課堂上，我非常重視活動(dòng)的組織和情景的創(chuàng)設(shè)，在每一次活動(dòng)中我們之間的溝通和交流就是孩子們聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)和交往技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
2、注重培養(yǎng)孩子們終身受益的品質(zhì)。
聽(tīng)障兒童知識(shí)、技能方面的學(xué)習(xí)很重要，但情感、態(tài)度和實(shí)際能力的教學(xué)更不榮忽視。在我的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)深刻把握這一觀點(diǎn)，與其灌輸給孩子只具有即時(shí)效應(yīng)的知識(shí)和技能，步入加大培養(yǎng)孩子健康品格的力度。
3、提供良好的聆聽(tīng)環(huán)境，確保學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于良好的助聽(tīng)狀態(tài)。
在每一節(jié)課上課前，我會(huì)首先了解孩子們助聽(tīng)設(shè)備工作是否正常，確保他們的助聽(tīng)設(shè)備處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)觀察孩子的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
4.采用多種教學(xué)形式，照顧聽(tīng)障兒童的個(gè)別差異。
由于助聽(tīng)年齡、效果等因素的影響，我們班十個(gè)學(xué)生個(gè)體差異很突出，他們?cè)谡J(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展發(fā)展方面大多存在水平參差不齊的情況，在實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子實(shí)際情況的不同，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取小組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)的形式引導(dǎo)不同水平的學(xué)生，確實(shí)保證每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
5.重視聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中滲透聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用。
在每天的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)開(kāi)展鍛煉聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)基本功能的常規(guī)活動(dòng)。常規(guī)活動(dòng)的內(nèi)容包括：口舌操練習(xí)、呼吸訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、辯聽(tīng)練習(xí)以及韻律活動(dòng)。另外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富有趣的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中練習(xí)聽(tīng)和說(shuō)的技能。
6.重視家校共育，建立家長(zhǎng)參與教學(xué)的機(jī)制。
聽(tīng)障兒童的康復(fù)與發(fā)展，不僅僅是在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)，家庭是孩子生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，我清楚的認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在康復(fù)教育中所起的作用，積極發(fā)揮家庭的教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家長(zhǎng)作業(yè)、家長(zhǎng)陪讀、家長(zhǎng)會(huì)等形式建立定期的家校溝通制度，是孩子每天的教育活動(dòng)能夠延伸到家庭中，鞏固教學(xué)效果。
對(duì)于聽(tīng)障兒童學(xué)前教育，自己所知道的還不是很有限，對(duì)于新的教材自己學(xué)習(xí)的力度更不大，以至于在實(shí)踐課堂上，也存在許多的弊端，今后，我要掌握更多有關(guān)同齡學(xué)前健聽(tīng)兒童身心發(fā)展基礎(chǔ)和特點(diǎn)方面的知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育教學(xué)方法，提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇九
以下是我的語(yǔ)言工作總結(jié)，望能夠發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中作中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，更加有利于教學(xué)工作的順利發(fā)展。
（1）通過(guò)教學(xué)使幼兒主動(dòng)用語(yǔ)言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語(yǔ)言交流對(duì)自身的意義。
（2）幼兒愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索提問(wèn)并積極回答問(wèn)題。
（3）喜歡讀圖書(shū)，能從閱讀活動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)，愿意與別人交流自己的感受，愛(ài)惜圖書(shū)，了解故事情節(jié)的線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)頁(yè)碼。
（4）幼兒會(huì)復(fù)述故事，流利朗誦兒歌，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
（5）引導(dǎo)幼兒知道從圖書(shū)，電視，廣播及口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識(shí)，感受快樂(lè)！
1、《你的家我的家》。
（1）傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并積極參與討論表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。
（2）分辨兒歌詞語(yǔ)節(jié)奏變化產(chǎn)生不同的效果。
（3）快速傾聽(tīng)要求并清楚地講出自己的家人和自己的家的樣子。
（4）感受兒歌獨(dú)特的詼諧幽默并仿編與自己經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的兒歌。
（5）懂得家的美好以及建立和家人之間的美好親情。
（6）講述自己家的地理位置和附近的活動(dòng)設(shè)施。
2、《交通工具博覽會(huì)》。
（1）學(xué)會(huì)對(duì)交通工具進(jìn)行觀察并表達(dá)自己的想法。
（2）清楚表述坐車(chē)、候車(chē)的一些小常識(shí)。
（3）用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，操作。
（4）感知你了解的相反的基本概念。
（5）了解各種交通工具的名稱(chēng)、用途和使用方法。
3、《和紙玩游戲》。
（1）嘗試重點(diǎn)講述圖畫(huà)內(nèi)容的一個(gè)部分。
（2）學(xué)習(xí)兒歌，感受紙帶給我們生活的美妙。
（3）感受作品詼諧有趣的意境。
（4）嘗試用語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等形式表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。
（5）了解紙的作用，生產(chǎn)，種類(lèi)，學(xué)會(huì)珍惜紙。
4、《蔬菜派》。
（1）理解故事內(nèi)容，知道蔬菜的'使用部位，并體會(huì)只有勞動(dòng)才能收獲果實(shí)。
（2）學(xué)習(xí)念兒歌并說(shuō)出自己知道的一些蔬菜的樣子。
（3）大膽想象，嘗試創(chuàng)編兒歌。
（4）積極猜測(cè)，討論，表達(dá)自己的探索中的發(fā)現(xiàn)。
（5）知道各種蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程、種類(lèi)特征以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
5、《頑皮一夏》。
（1）清楚地表達(dá)自己的想法。
（2）理解兒歌內(nèi)容并體會(huì)其表達(dá)的情感。
（3）用清楚完整的語(yǔ)言有重點(diǎn)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（4）學(xué)會(huì)復(fù)述故事并感知好朋友的深厚情誼以及擁有朋友的快樂(lè)生活。
（5）樂(lè)意介紹自己交朋友的經(jīng)歷。
（6）能夠介紹在夏天里你知道的動(dòng)物，穿的衣服，吃的水果和自己愛(ài)做的事情。
在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)中，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造更好的語(yǔ)言環(huán)境，比如開(kāi)討論會(huì)、故事會(huì)、兒歌比賽，組織交友交流等活動(dòng)，讓孩子更好的得到更多的言語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，并能夠更多地表述自己見(jiàn)聞、想法以及對(duì)各種事物的觀點(diǎn)，在這方面今后應(yīng)該多費(fèi)力氣，承辦這種小活動(dòng)，小比賽的幾率多些，孩子的語(yǔ)言能力才能夠在無(wú)形中得到更好的發(fā)展！
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十
c語(yǔ)言是目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校及大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的職業(yè)學(xué)生，它具有較強(qiáng)的抽象性且結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較難于接受，也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題?，F(xiàn)針對(duì)本學(xué)期教學(xué)中的工作進(jìn)行總結(jié)，以便更好的進(jìn)行下學(xué)期的工作。
本學(xué)期教學(xué)工作，歸納起來(lái)主要有一下幾點(diǎn)。
體不是萬(wàn)能的，它還不能代替教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng)，只能作為教學(xué)手段的補(bǔ)充和提高。
計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課。教學(xué)過(guò)程中除了教師的課堂講解外，主要靠學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和靈活運(yùn)用能力。我們提倡“精講多練”，具體措施為:。
(1)壓縮講授課時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，使學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。
(2)布置與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的上機(jī)題目，培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)程序解決問(wèn)題的能力與興趣。
(3)教師起引導(dǎo)作用。
(4)提倡上機(jī)實(shí)踐互幫互助，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都能得到鍛煉。
（1）以實(shí)例為引導(dǎo)，講解語(yǔ)法規(guī)則?！禼語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》中很多知識(shí)比較抽象、枯燥，不容易被學(xué)生接受和理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該巧用生活中的實(shí)例化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。例如，對(duì)于幾種結(jié)構(gòu)的理解，我們可以在講解基本概念的同時(shí)，可以以通俗易懂的例子為引導(dǎo)逐步引出各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念，然后以總結(jié)的形式講解語(yǔ)法要點(diǎn)，避免純粹學(xué)習(xí)語(yǔ)法的單調(diào)枯燥。這既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生快速掌握抽象的概念。
們學(xué)好這門(mén)課的信心以及學(xué)習(xí)這門(mén)課的主動(dòng)性。因此，教師要做的就是找到一種好的方法使學(xué)生少出現(xiàn)這種問(wèn)題。要做到這一點(diǎn)，就必須要求學(xué)生對(duì)c語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行積累，從經(jīng)典的小程序人手，一步步的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，其中學(xué)會(huì)使用輸人/輸出函數(shù)是很關(guān)鍵的一步。常用的輸人/輸出函數(shù)很具有代表性，特別是printf（）和scanf()這兩個(gè)格式輸入/輸出函數(shù)。通過(guò)運(yùn)用這兩個(gè)函數(shù)編寫(xiě)一些程序上機(jī)練習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的程序既具有數(shù)據(jù)輸入，又具有數(shù)據(jù)輸出，具有較強(qiáng)的直觀性。通過(guò)這些小程序不僅能提高學(xué)生對(duì)c語(yǔ)言程序結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)。而且也能提高學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的信心。
（3）將算法教學(xué)融入到語(yǔ)言教學(xué)中。c語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感到困難的一般不是在于語(yǔ)法，而是如何用相關(guān)語(yǔ)法的語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)編制程序，也就是根據(jù)算法編寫(xiě)程序問(wèn)題。由于c語(yǔ)言語(yǔ)法的邏輯性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)性要求較高，學(xué)生剛接觸的時(shí)候容易考慮不全。因此在算法教學(xué)中可以通過(guò)實(shí)例進(jìn)行，從最簡(jiǎn)單的例子入手使學(xué)生在解決其體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句。同時(shí)讓學(xué)生知道根據(jù)同一個(gè)問(wèn)題可以提出不同的從易于理解到精簡(jiǎn)的算法，從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過(guò)對(duì)算法的優(yōu)化練習(xí)，可以在無(wú)形中提高學(xué)生寫(xiě)算法的水平。使得學(xué)生真正了解到算法是程序的靈魂。
學(xué)知識(shí)的能力，從而完全了解項(xiàng)目流程，真正提高編程水平。如讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，這不但使得學(xué)生掌握了所學(xué)的c語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也使得學(xué)生了解了數(shù)據(jù)字典、流程圖等其它軟件工程方面的內(nèi)容。這種教學(xué)方法，不但提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上是本人在本學(xué)期c語(yǔ)言教學(xué)中遇到的幾個(gè)問(wèn)題作的簡(jiǎn)單討論，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還有其它一些具體問(wèn)題，鑒于篇幅問(wèn)題，我們?cè)谶@里不作更深的討論。希望以上思考能對(duì)實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十一
《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，經(jīng)過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是十分有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在經(jīng)過(guò)故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我經(jīng)過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么，而莎莎又是怎樣做的莎莎的書(shū)包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒(méi)等教師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱(chēng)《慌慌張張的莎莎》。最終小結(jié)：每一天睡覺(jué)前應(yīng)當(dāng)把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。教師給幼兒供給一個(gè)開(kāi)放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并明白今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自我的物品。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十二
春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開(kāi)展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。
活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的資料，從而運(yùn)用自我的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽講述自我發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了很多的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫忙他們理解詩(shī)歌的資料。教師將詩(shī)歌資料的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的資料，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。經(jīng)過(guò)教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象十分感興趣，所以能大膽地對(duì)自我明白知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的興趣十分高，主動(dòng)參與活動(dòng)的進(jìn)取性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得十分投入，師生間的互動(dòng)效果十分好。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十三
沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)于3月10日—4月10日舉行了“自主發(fā)展課堂”——之“教學(xué)語(yǔ)言有效性研究”研討活動(dòng)，本次研討交流活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，共67節(jié)課，現(xiàn)場(chǎng)錄像58節(jié)，講課教師從剛畢業(yè)的年輕教師到年近50的老教師全員參與，觀課教師在徐校長(zhǎng)和高主任的帶動(dòng)下積極參加，本次課堂體驗(yàn)活動(dòng)主要從“教學(xué)語(yǔ)言在課堂上的用時(shí)和有效性”兩個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)課堂，上學(xué)期的“學(xué)習(xí)型小組在課堂中發(fā)揮的作用”同時(shí)評(píng)價(jià)，目的是通過(guò)本次活動(dòng)，繼續(xù)優(yōu)化教師課堂行為，把課堂還給學(xué)生。整個(gè)活動(dòng)緊張、有序、高效，讓每一位參與的教師和學(xué)生都受益匪淺。
本次活動(dòng)采取開(kāi)門(mén)研討交流，3月28日舉行了“沂南二小---磚埠---湖頭小學(xué)”自主發(fā)展課堂校際研討活動(dòng)，縣教研室的張玉慶主任、朱建淑老師和李莉老師應(yīng)邀參加，深入課堂進(jìn)行了面對(duì)面的指導(dǎo)，首先張主任肯定了這次研討的成績(jī)，稱(chēng)贊我們的切入點(diǎn)準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的重要地位，指出一節(jié)課“成也語(yǔ)言，敗也語(yǔ)言”，稱(chēng)我們的課堂是“五好課堂”即：理念好、效果好、常規(guī)好、設(shè)計(jì)好、素質(zhì)好，明確指出教師教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有節(jié)奏、有啟發(fā)性、引領(lǐng)性、還要有針對(duì)性。兄弟學(xué)校的觀課老師對(duì)我們的課堂也給予了很高的評(píng)價(jià)。
四月上旬，各科根據(jù)本學(xué)科的進(jìn)度分學(xué)科研討交流，上課教師和觀課教師分別談了自己的收獲和困惑，最后徐校長(zhǎng)作了精彩發(fā)言，指出上學(xué)期進(jìn)行的“學(xué)習(xí)型小組建設(shè)”是“教學(xué)語(yǔ)言有效性研究”的'載體，提出教師在課堂上的發(fā)言“三要”，即：導(dǎo)入時(shí)、提要求時(shí)、小結(jié)時(shí)教師一定要交代清楚；“三不要”，即：學(xué)生思考時(shí)、小組討論時(shí)、學(xué)生做題時(shí)老師一定不要說(shuō)話(huà)，以防打亂學(xué)生的思路。并提出一個(gè)供大家思考的問(wèn)題：教師是選擇適合教學(xué)思路的學(xué)生還是選擇適合學(xué)生思路的教學(xué)。最后提出下一步研討的切入點(diǎn)——問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十四
小學(xué)六年級(jí)第八冊(cè)，主要以logo語(yǔ)言作為教學(xué)內(nèi)容，從了解logo語(yǔ)言的基本知識(shí)開(kāi)始，進(jìn)一步學(xué)習(xí)logo語(yǔ)言的繪畫(huà)功能、文字功能、計(jì)算功能和音樂(lè)功能等，并能夠分析過(guò)程，編寫(xiě)過(guò)程，以編程的方式實(shí)現(xiàn)logo語(yǔ)言以上的功能，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
logo語(yǔ)言是按青少年學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，比起vc++、vb等常見(jiàn)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它簡(jiǎn)單易學(xué)，但是，對(duì)于初識(shí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)就顯得比較難，并且全英文的窗口界面，也增加了學(xué)習(xí)的難度；一串串的程序代碼，比起豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，顯得枯燥乏味，更消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考慮到這一系列面臨的教學(xué)問(wèn)題和難題，我采用了以下的方式開(kāi)展教學(xué)：
logo語(yǔ)言，作為一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些專(zhuān)業(yè)化、較為難懂的概念術(shù)語(yǔ)，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)當(dāng)中，我采用簡(jiǎn)單、直白的語(yǔ)言解說(shuō)，必要時(shí)輔以圖示，幫助學(xué)生更好的理解。比如：“過(guò)程調(diào)用”這一概念，即使在大學(xué)課程vc++的學(xué)習(xí)中，也是比較難理解的一個(gè)概念，為了讓學(xué)生能更好的理解，我以圖示的方式向?qū)W生解說(shuō)。
logo語(yǔ)言的窗口界面是全英文的，這在一定程度上增加了教學(xué)的難度，但是，如果能突破這個(gè)難題，就能夠一舉兩得，即能讓學(xué)生學(xué)到logo語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，還能在此過(guò)程中貫穿英文的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我細(xì)致翻譯解說(shuō)logo窗口菜單中各條目的中文含義，并適時(shí)解說(shuō)學(xué)生遇到的英文提示等，以此來(lái)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，并在無(wú)形中提升學(xué)生的.英語(yǔ)水平。
由于年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面的因素，小學(xué)生的認(rèn)知水平和所具備的知識(shí)是有限的，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些知識(shí)需要他們提前了解，才能順利展開(kāi)教學(xué)。比如：在本學(xué)期課程第8課——在坐標(biāo)系中定位，而“平面直角坐標(biāo)系”這一知識(shí)點(diǎn)，是初中幾何里的教學(xué)內(nèi)容，六年級(jí)的學(xué)生還未接觸過(guò)?？紤]到這一點(diǎn)，我沒(méi)有直接開(kāi)始新課，而是利用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生上了一堂簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)課，簡(jiǎn)要講解了“平面直角坐標(biāo)系”，為接下來(lái)的教學(xué)作了知識(shí)補(bǔ)充和鋪墊。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是教學(xué)過(guò)程中常使用的方法，在緊扣重點(diǎn)，設(shè)置了明確具體的任務(wù)之后，關(guān)鍵就在于落實(shí)。因此，每堂課，在讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之后，我會(huì)根據(jù)重點(diǎn)來(lái)設(shè)置2—4個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。為保證每堂課學(xué)生完成任務(wù)的效率和效果，我定下了90%的指標(biāo)，即：全班學(xué)生的90%完成全部任務(wù)，就可以自由活動(dòng)（包括玩游戲）。這樣，學(xué)生為了盡快完成任務(wù)，多一點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間，不僅自己會(huì)抓緊時(shí)間做，在自己完成以后，因?yàn)橄氲绞羌w的90%，就會(huì)主動(dòng)的去幫助周?chē)龅絾?wèn)題的同學(xué)，這也在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
在logo語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，我并不要求學(xué)生一定要完全照著課本輸命令，而是讓他們?cè)诶斫庑旅畹幕A(chǔ)上，利用它們?nèi)ゾ帉?xiě)，設(shè)計(jì)過(guò)程命令，畫(huà)出圖形。這樣，幾乎每一節(jié)課都會(huì)有同學(xué)畫(huà)出課本上沒(méi)有的極具創(chuàng)意的圖形。所以，給學(xué)生留足想象創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，他們終會(huì)還你一個(gè)驚喜。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十五
臨近學(xué)期結(jié)束，炎熱的夏天來(lái)到了，我們這個(gè)學(xué)期的工作即將進(jìn)入尾聲。在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)豐富充實(shí)的一學(xué)期?；仡欉@個(gè)學(xué)期，雖然很忙碌但很充實(shí)而愉快。在我們老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力下，孩子們也不斷在進(jìn)步，教學(xué)教學(xué)工作也基本完善了?，F(xiàn)將語(yǔ)言教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
本人忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)幼兒有愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，嚴(yán)格要求自己。
本學(xué)期，我擔(dān)任了小一班語(yǔ)言教學(xué)工作，為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期通過(guò)學(xué)講普通話(huà)，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，并培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確、學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà)，進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)幼兒禮貌待人，學(xué)會(huì)尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽(tīng)別人講話(huà)，不打斷別人的話(huà)，樂(lè)意與同伴交流，培養(yǎng)幼兒的思維能力和說(shuō)話(huà)能力。在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友的談話(huà)時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話(huà)，不搶著講，不亂插嘴，這樣來(lái)提高幼兒語(yǔ)言交往能力。
1、思維不開(kāi)闊，導(dǎo)致孩子物想象力和創(chuàng)造力不能更好的發(fā)展。
2、淡化了對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)。
3、不管在教學(xué)活動(dòng)中還是一日生活中應(yīng)想辦法讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)、喜歡說(shuō)。
1、加強(qiáng)自身訓(xùn)練，注意幼兒的能力培養(yǎng)。
2、提高自身的教學(xué)水平。
3、提高自身的隨機(jī)教育，讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十六
教學(xué)語(yǔ)言有效性研究交流活動(dòng)已接近尾聲，本次活動(dòng)涉及五個(gè)年級(jí)的所有學(xué)科的課任教師，幾乎是全員參與，每節(jié)課授課教師都認(rèn)真準(zhǔn)備，備課組用心集備研討，我們從每節(jié)課上都能看到集體智慧的影子，可以說(shuō)是精彩不斷，驚喜不斷。
上學(xué)期我們研究的主題是“學(xué)習(xí)型小組建設(shè)”，記得那次研討課盡管每個(gè)班級(jí)都劃分了4人或8人為以小組的學(xué)習(xí)小組，但無(wú)論是老師對(duì)問(wèn)題的提出討論的時(shí)機(jī)還是在小組交流中都略顯笨拙，有的課堂僅僅是為了走形式而小組交流，交流中也只是個(gè)別學(xué)生發(fā)言，很多學(xué)生一節(jié)課只充當(dāng)一個(gè)觀眾的角色，根本沒(méi)干什么。但在這次活動(dòng)中你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課上學(xué)生小組交流的時(shí)機(jī)都把握住了火候，小組交流時(shí)也達(dá)到了最理想的效果。聽(tīng)了第一節(jié)課四年級(jí)二班的高安娟的課后我跟高老師交流時(shí)這樣的感受：上次聽(tīng)課感受到你們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是精英，這次聽(tīng)課最大的變化是每個(gè)小組在合作是都張弛有度，讓人感覺(jué)到這4個(gè)人已經(jīng)抱成團(tuán)了。一輪課聽(tīng)下來(lái)，每個(gè)班的小組交流匯報(bào)都給人太多的驚喜。關(guān)于學(xué)習(xí)型小組逐漸成型在上周的校際研討中，兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師也給予我們很高的評(píng)價(jià)。上次的活動(dòng)這次就讓我們看到了效果，這說(shuō)明我們的每期一主題的研討活動(dòng)是成功的。
研討交流活動(dòng)各備課組都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極備戰(zhàn)，每個(gè)課題、每節(jié)課都能做到精彩有效。在本輪觀課活動(dòng)中觀看每個(gè)備課組都會(huì)給人帶來(lái)意想不到的驚喜，特別是五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組，上次學(xué)習(xí)型小組建設(shè)研討課活動(dòng)中因?yàn)樗麄兪堑谝恢苌险n，之前沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)加上準(zhǔn)備也欠充分，所以沒(méi)有發(fā)揮出正常水平，在總結(jié)是他們也覺(jué)得留下太多的遺憾，等待了一個(gè)學(xué)期之后終于盼來(lái)了這次機(jī)會(huì)，五節(jié)課，兩個(gè)課題無(wú)論是課型的設(shè)計(jì)，還是師生的課堂表現(xiàn)可以說(shuō)是發(fā)揮的淋漓盡致。張倩老師的沉穩(wěn)老練、張弛有度，鄒興花老師的課堂激情、重難點(diǎn)的突破拿捏得準(zhǔn)確到位，馬麗老師的精妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)……都給觀課教師留下了深刻的印象。用張玉慶主任評(píng)課時(shí)給課堂下的評(píng)語(yǔ)是：這是五好課堂，即：理念好、效果好、常規(guī)好（學(xué)生有序、專(zhuān)心、寫(xiě)字認(rèn)真）、設(shè)計(jì)好、素質(zhì)好。下面是我在聽(tīng)了鄒興花老師的課后寫(xiě)的一段觀課隨筆：
20xx、3、27分著美食學(xué)數(shù)學(xué)，教我如何不想它。
今天聽(tīng)了鄒興花老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，不管是聽(tīng)課老師還是學(xué)生都情緒高漲，大家都期待著時(shí)間再抻得長(zhǎng)一些，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)再多一些，幸運(yùn)降臨到我的可能性再多一些，以至于聽(tīng)完課了高主任一邊往外走著一邊喊：我也想回答一個(gè)問(wèn)題。
上課一開(kāi)始老師就把兩個(gè)在科技發(fā)明獲獎(jiǎng)的同學(xué)上臺(tái)，拿出一個(gè)又紅又大的蘋(píng)果說(shuō)：“我要把這個(gè)蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給這兩個(gè)同學(xué)，怎么分？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)一人一半，有的說(shuō)要平均分，鄒老師充分尊重當(dāng)事人意見(jiàn)，她拿出小刀讓這兩個(gè)同學(xué)把小刀放到兩人都滿(mǎn)意的位置有老師切開(kāi)蘋(píng)果，兩人經(jīng)過(guò)協(xié)商把小刀放到蘋(píng)果正中間，老師切開(kāi)后每人一半高高興興的回到了座位。接下來(lái)師生共同理解了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，進(jìn)而通過(guò)分蘋(píng)果的過(guò)程理解了“把一個(gè)物體平均分成兩份，每份占這個(gè)物體的”。接著老師又拿出一包蛋黃派，指兩人上臺(tái)，告訴大家這兩人對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)很大，所以來(lái)是要獎(jiǎng)勵(lì)他們倆一包蛋黃派，怎么分？這時(shí)學(xué)生就說(shuō)了一人分，老師讓其中一人分，這個(gè)同學(xué)自己拿了4個(gè)，包里還留下4個(gè)給了另一個(gè)同學(xué)，老師問(wèn)他們分的還滿(mǎn)意嗎？這兩個(gè)同學(xué)都點(diǎn)頭同意并拿著食品興高采烈的回到座位，接著理解了“把一些物體平均分成兩份，每份占這些物體的?！?BR> 老師通過(guò)兩次分東西把抽象的數(shù)學(xué)概念形象具體化，這樣的課堂學(xué)生不在于分沒(méi)分到東西，關(guān)鍵是這種情境和氛圍讓他們異常興奮，感覺(jué)是在玩著學(xué)數(shù)學(xué)。
福降臨，最高潮的部分是當(dāng)分到最后老師發(fā)現(xiàn)食品不多了，就把三種食品各三個(gè)放到一起讓學(xué)生分，這個(gè)學(xué)生可算是把平均分的精髓領(lǐng)會(huì)透了：每種食品各拿一個(gè)，舉起來(lái)說(shuō)：我分得。
王德鵬教授說(shuō)：數(shù)感就是學(xué)生對(duì)數(shù)有感覺(jué)，感覺(jué)就是今天看了明天還想看，像鄒老師這樣的數(shù)學(xué)課就會(huì)讓學(xué)生上得有感覺(jué)，我想這節(jié)課上無(wú)論是分到東西的孩子還是沒(méi)分到的，一定會(huì)對(duì)這節(jié)課戀戀不舍的，因?yàn)槲覀兛吹降氖敲總€(gè)孩子都用最佳的狀態(tài)上完了這節(jié)課。
本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)的主題是“教學(xué)語(yǔ)言有效性研究”，活動(dòng)主旨就是讓老師在課堂上語(yǔ)言精練，起到點(diǎn)石成金的效果，活動(dòng)過(guò)程中教研室李老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)“一堂課成也語(yǔ)言，敗也語(yǔ)言”，她說(shuō)出了教師簡(jiǎn)潔、有力的教學(xué)語(yǔ)言決定一節(jié)課的成敗。因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)教師在課堂上形成的習(xí)慣一時(shí)很難改變，所以要在一次活動(dòng)中就練就我們所希望的效果有點(diǎn)困難，但在我聽(tīng)的幾節(jié)課中馬興霞、張倩、谷秀紅三位老師的課堂上教師的教學(xué)語(yǔ)言拿捏得恰到好處，語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，她們的課堂普遍存在的優(yōu)點(diǎn)是老師惜字如金，整節(jié)課感覺(jué)講得很透卻沒(méi)有一句廢話(huà)，一節(jié)課下來(lái)老師講授時(shí)間不足十分鐘，老師上的輕松，學(xué)生學(xué)得高興，聽(tīng)課的老師沒(méi)感覺(jué)到累。聽(tīng)完課后我告訴自己：如果我們老師的課都上成這樣，這次活動(dòng)就成功了。
1、課堂上老師要做的。
通過(guò)觀課我還發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)老師普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)學(xué)生還是不夠放心，表現(xiàn)在學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候老師站在旁邊，由傳統(tǒng)的一問(wèn)一答變成老師引著學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)答案老師在一邊指導(dǎo)著學(xué)生改，坐在下面的學(xué)生成了觀眾。我覺(jué)得這樣的課堂不是自主課堂，學(xué)生匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題恰恰是給課堂添彩的地方，讓坐在下面的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的想法，在不斷的互動(dòng)交流中，才能優(yōu)化提升，讓全體同學(xué)從中受益。所以，我們的自主課堂老師是總導(dǎo)演，課堂的主角是學(xué)生，只有這樣才能讓學(xué)生感覺(jué)到他們才是課堂的主宰者。
2、交流匯報(bào)時(shí)學(xué)生要做的。
自主課堂顧名思義就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)母深A(yù)把知識(shí)點(diǎn)穿成塊狀或者網(wǎng)狀，課堂上學(xué)生活動(dòng)主要時(shí)段有：獨(dú)立思考、小組合作、匯報(bào)交流、鞏固應(yīng)用，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，都要體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)教師要提出明確的要求，比如獨(dú)立思考時(shí)要求學(xué)生靜下心來(lái)解決問(wèn)題，小組交流時(shí)盡量讓學(xué)困生先說(shuō)，其他組員做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、補(bǔ)充、總結(jié)等。全班匯報(bào)展示環(huán)節(jié)是整堂課的主體部分，一定要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)欣賞，杜絕說(shuō)的說(shuō)、玩的玩，只要一到交流時(shí)間即是臺(tái)下最亂的時(shí)候，只有做到生生互動(dòng)，課堂上才會(huì)出現(xiàn)生機(jī)和活力。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十七
課堂教學(xué)技能是一種專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，并且隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用，其技術(shù)含量越來(lái)越高。在2011—2012下半學(xué)期我們?cè)凇稊?shù)學(xué)教學(xué)論》中學(xué)過(guò)“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本技能”，能在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中將其付諸實(shí)踐，真是莫大的榮幸。
通過(guò)對(duì)教師課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教師課堂教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我簡(jiǎn)單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)。
導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為方式。這一意圖性行動(dòng)廣泛地運(yùn)用于上課之始，或運(yùn)用于進(jìn)入新章節(jié)和新專(zhuān)題的教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦，激起興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。在這方面我做得比較好，例如在講解“一元一次方程”時(shí)，為了恰當(dāng)?shù)匾胝n題，我和學(xué)生一起做了一個(gè)游戲：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿，撲通撲通跳下水。讓學(xué)生輪流挨個(gè)往下說(shuō)。最后，我問(wèn)學(xué)生：那你們說(shuō)，咱們這個(gè)游戲能說(shuō)完嗎？同學(xué)們齊聲回答“不能！”接著，我把問(wèn)題拋出去：有哪個(gè)小組能用咱們要學(xué)的一元一次方程的知識(shí)，用一句話(huà)概括出所有的情況??？于是，小組展開(kāi)了激烈的討論，也燃起了學(xué)生可貴的思維火花，恰當(dāng)?shù)厍腥肓酥黝}，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
講授是教師以語(yǔ)言為載體，向?qū)W生傳輸知識(shí)的信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類(lèi)教學(xué)行為，講授必須運(yùn)用語(yǔ)言，但這只是講授的一個(gè)條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用。言語(yǔ)傳授為教師講授知識(shí)提供了充分的主動(dòng)性。
從整個(gè)實(shí)習(xí)歷程來(lái)看，我感覺(jué)自己的講授技能總得呈現(xiàn)出一個(gè)螺旋上升的趨勢(shì)。從剛開(kāi)始的講課聲音微小到后來(lái)的聲音洪亮，從剛開(kāi)始的語(yǔ)出詞窮到后來(lái)的旁征博引，從剛開(kāi)始的局促不安到后來(lái)的落落大方……一路走來(lái)，講授水平真的提高了很多。
課堂教學(xué)離不開(kāi)師生之間的交流互動(dòng)，而這種交流互動(dòng)的主要、最常用的行為方式就是師生之間的問(wèn)答。
從我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，課堂中的問(wèn)答大致表現(xiàn)為：
（1）教師提問(wèn)，學(xué)生回答；
（2）教師質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，師生共同解答；
（3）學(xué)生自發(fā)地提問(wèn)。
通過(guò)提出問(wèn)題、誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂提問(wèn)技能是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最常用手段之一，自認(rèn)為在這方面做了深入研究，并做到了隨機(jī)應(yīng)變。
板書(shū)技能是教師在黑板上書(shū)寫(xiě)文字符號(hào)、繪圖或列表，以輔助知識(shí)信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為。課堂教學(xué)是一個(gè)信息不斷傳遞的過(guò)程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書(shū)面語(yǔ)言和圖表，師生之間的口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，以及教師使用的板書(shū)去實(shí)現(xiàn)的。板書(shū)在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。
在這方面我感覺(jué)自己雖有提高，但還沒(méi)做到最好。粉筆字寫(xiě)得還不夠美觀大方，板書(shū)設(shè)計(jì)還沒(méi)達(dá)到深入淺出的效果。不過(guò)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自身在這方面的能力。
課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)中闡明問(wèn)題、傳播知識(shí)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情所運(yùn)用的.語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言技能在教學(xué)中的主要功能是：
（1）傳遞數(shù)學(xué)教學(xué)信息，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；
（2）教學(xué)語(yǔ)言技能的熟練掌握可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；
（3）組織、調(diào)節(jié)功能；
（4）示范功能。
由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，剛開(kāi)始自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單、隨意的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來(lái)，這樣的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會(huì)使用這些豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言嗎？之后，我堅(jiān)持給學(xué)生鼓勵(lì)、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸使平時(shí)課堂中的語(yǔ)言不再單調(diào)。
在一節(jié)課中，每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對(duì)他們問(wèn)題回答的打分。所以，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是很重要的，我對(duì)學(xué)生那難得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂變得活躍，氛圍變得輕松起來(lái)。有次，一學(xué)生重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答，我沒(méi)有指責(zé)他，而是幽默地笑笑說(shuō)“哦！你認(rèn)為這很重要，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎？”這些充滿(mǎn)愛(ài)心、智慧的話(huà)化解了該學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。
在課堂教學(xué)中，面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿(mǎn)激勵(lì)，充滿(mǎn)人文關(guān)懷。要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。用恰如其分的表?yè)P(yáng)、充滿(mǎn)關(guān)懷的批評(píng)、滿(mǎn)懷希望的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的空間。
在整個(gè)實(shí)習(xí)生涯中，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力上好每一堂課。自己在教學(xué)活動(dòng)中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書(shū)本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來(lái)提高自己的教學(xué)水平，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
最后，我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的陳老師，是他讓我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)知識(shí)，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時(shí)，我也特別感謝我們河北師范大學(xué)和南宮段頭中學(xué)給予我這次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我有幸在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)技能，謝謝您們！
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇一
本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@最后一學(xué)期的全語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)課程了，在這一學(xué)期中孩子們和我配合默契，使我的教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展，并取得了一定的成效。在課程的開(kāi)展上我們還是以游戲教學(xué)為主，通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)陂喿x、識(shí)字方面取得了較大的進(jìn)步，下面對(duì)本學(xué)期的全語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)如下：
本學(xué)期我們以分組的形式進(jìn)行教學(xué)，孩子們經(jīng)過(guò)由1段到6段的學(xué)習(xí)，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字整體發(fā)展水平比較均衡，在教學(xué)活動(dòng)中幼兒能根據(jù)老師教學(xué)方式進(jìn)行以游戲?yàn)橹鞯娜の堕喿x、識(shí)字。
首先，在教學(xué)方法上我們采取了多種多樣的教學(xué)方法：以游戲?yàn)橹?，繼續(xù)以“學(xué)得無(wú)意”為宗旨，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。如練習(xí)拼詞造句。主要是幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁，幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字記的反映出來(lái)的單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來(lái)的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如：幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出了許多常用句，讓幼兒感受文字的無(wú)窮魅力。通過(guò)拆、拼漢字了解字體的組合順序；字體簡(jiǎn)單的字以象形字居多，以一個(gè)個(gè)小故事把幼兒引入了字的海洋，課堂氣氛活躍，游戲?yàn)橹?，在游戲中認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字，吟誦一首首古詩(shī)、童謠，教學(xué)方法多樣并適當(dāng)結(jié)合美術(shù)、形體，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，收到一舉多得，事半功倍的效果。
其次，加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)化。為了加強(qiáng)幼兒的識(shí)字記憶能力和自我表現(xiàn)的能力，在平時(shí)的活動(dòng)開(kāi)展中，我們會(huì)有意識(shí)的給幼兒提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓幼兒憑自己對(duì)書(shū)中故事的理解，用自己的語(yǔ)言在同伴面前大膽的說(shuō)出來(lái)、表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅加強(qiáng)了幼兒的閱讀能力還培養(yǎng)了幼兒的自信心，讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面得到了較好的發(fā)展。
以上是我對(duì)本學(xué)期全語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)的總結(jié)，當(dāng)然在教學(xué)中還有很多不足的地方，如游戲的創(chuàng)新、小字卡的更新、玩的方法要多種多樣，這樣才能更好的引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望，并希望能巧妙地把字卡作為一種游戲玩具，以更好地為識(shí)字教學(xué)服務(wù)提供幫助，這些都是今后要在的工作中不停改進(jìn)的，我會(huì)繼續(xù)努力。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任大班的語(yǔ)言教學(xué)工作，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，為給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿意說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)的環(huán)境，讓幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力成為幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)的主旋律。依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神，我制定以下學(xué)科計(jì)劃：
1、會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)拼音單韻母、聲母、會(huì)讀四聲聲調(diào)并會(huì)簡(jiǎn)單拼讀。
2、會(huì)依據(jù)筆順寫(xiě)出漢字、姓名、數(shù)字、簡(jiǎn)單漢字。
3、能看圖描述故事中的情節(jié)，連貫、流暢（四幅以上圖），會(huì)復(fù)述、仿編、創(chuàng)編文學(xué)作品。
4、會(huì)圍繞一個(gè)話(huà)題討論，會(huì)用詞造句“因?yàn)樗浴?，“不但而且”，“如果就?BR> 5、會(huì)20個(gè)近義詞、反義詞、重疊詞。
1、建立良好語(yǔ)言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話(huà)與他人交談，且語(yǔ)句通順、流暢。
3、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的`興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書(shū)寫(xiě)技能。
難點(diǎn)：
1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話(huà)與他人交談。
3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
1、創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話(huà)與他人交談。
4、利用家長(zhǎng)會(huì)等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。
20xx.2.19
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇三
《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)我認(rèn)真思考的，活動(dòng)中我所選用的教具是幼兒平時(shí)生活當(dāng)中常見(jiàn)、熟悉的材料——糖，幼兒對(duì)于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。
這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好了，但仔細(xì)回想一下，還存在這很多不足，在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)里的預(yù)設(shè)中，我應(yīng)該選用更形象畫(huà)的東西來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，比如說(shuō)字寶寶“紅”涂上紅顏色的嘴巴，給字寶寶“綠”涂上綠顏色的嘴巴，給字寶寶“黃”涂上黃顏色的嘴巴，這樣更有助于幼兒去認(rèn)識(shí)字，也能讓目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，還有就是我應(yīng)該給幼兒提供更多的糖果寶寶，而不是一個(gè)，或許有些能力強(qiáng)的幼兒可以送三個(gè)糖果寶寶回家，這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把幼兒的能力給局限了。
還有就是覺(jué)得題目取得不好《甜甜的糖果》，這節(jié)課聽(tīng)起來(lái)像是重點(diǎn)在品嘗糖果，其實(shí)我的設(shè)計(jì)思路并不是這樣的，我中在于通過(guò)顏色來(lái)初步感受三個(gè)字，題目上有點(diǎn)偏題，應(yīng)該改一個(gè)更合適的，《甜甜的糖果》范圍太大，容易讓聽(tīng)課的老師誤解。
《甜甜的糖果》活動(dòng)的'實(shí)施，有收獲也有吸取，從中折射出了自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足與欠缺，還需要在以后的教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地摸索、不斷地實(shí)踐！
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇四
經(jīng)過(guò)了小中班的學(xué)習(xí)，很快孩子進(jìn)入了大班的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)大班的學(xué)習(xí)在幼兒園的三年學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的一年，因?yàn)檫@是幼兒園學(xué)習(xí)生活的最后一年，是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年，幼兒將來(lái)能否較快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，關(guān)鍵在于大班的學(xué)習(xí)生活和一些常規(guī)的培養(yǎng)。本學(xué)期我們將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真總結(jié)以前的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，以?xún)和癁楸荆龠M(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。所以在學(xué)期初，我們根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)，共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計(jì)劃，如下：
本學(xué)期本班共有幼兒40人，其中男生18人，女生22人，其中有10名幼兒是新轉(zhuǎn)入的新生。本班幼兒可以說(shuō)非常的活潑好動(dòng)，喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，他們有著良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；基本能遵守活動(dòng)的各種規(guī)則，有良好的自我意識(shí)，良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣；能積極主動(dòng)的參與科學(xué)活動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心和探索科學(xué)的新趣；能用多種形式表達(dá)對(duì)美的感受，有一定的審美感。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，我們班的孩子有較好的能力，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的提高，還有幾名幼兒對(duì)語(yǔ)言故事的表達(dá)可以說(shuō)非常的出色。但也有部分性格較內(nèi)向的幼兒不能連貫的講述、大膽的表達(dá)。部分幼兒做事拖拉，欠缺責(zé)任意識(shí)，收玩具、做值日、料理班級(jí)的植物角等工作常常需要?jiǎng)e人的提醒；部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候注意力分散，沒(méi)有耐心；幼兒自控能力欠佳，喜歡玩危險(xiǎn)的游戲，自我的保護(hù)能力還有待加強(qiáng)。本學(xué)期，我們將根據(jù)幼兒的具體情況，有針對(duì)性地制定班級(jí)計(jì)劃，因材施教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格的，受歡迎的小學(xué)生。
1.建立有效有序的學(xué)習(xí)生活常規(guī)，營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍。
2.在教育活動(dòng)中，讓主題活動(dòng)與教育內(nèi)容相結(jié)合，課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，能按自己的想法大膽嘗試，積極探索，從而學(xué)到知識(shí)，有效地進(jìn)行師幼互動(dòng)。
3.本學(xué)期，我們將從不同角度、不同方面，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力，創(chuàng)造能力。
4.加強(qiáng)家園聯(lián)系，使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。
5.切實(shí)有效的結(jié)合本年級(jí)組的課題，開(kāi)展相關(guān)的課題研究工作。
（一）常規(guī)方面：
把一日常規(guī)貫穿于孩子的一日生活中，繼續(xù)實(shí)行“人人工作制度”發(fā)揮小組長(zhǎng)和小值日生的作用。合理安排幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育游戲。如：開(kāi)展跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)民間游戲等活動(dòng)。在一日活動(dòng)中確保每一個(gè)幼兒的安全為首要，關(guān)心照顧體弱多病的幼兒。幼兒對(duì)天氣的變化有明顯的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，學(xué)會(huì)照顧自己。同時(shí)隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。繼續(xù)上學(xué)期的日常行為規(guī)則的培養(yǎng)，多舉行各種行為競(jìng)賽，來(lái)提高幼兒的責(zé)任意識(shí)。
（二）教育教學(xué)方面，五大領(lǐng)域培養(yǎng)的措施：
1.開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)勇敢精神和堅(jiān)持性。
2.設(shè)計(jì)小型活動(dòng)“安全在我身邊”，使幼兒形成安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力。
3.開(kāi)展跳繩活動(dòng)“跳繩闖關(guān)”以此來(lái)提升幼兒跳繩的積極性，提高跳繩的能力。
4.在家園聯(lián)系欄中介紹正確的洗臉、刷牙、漱口、洗手的方法，和相應(yīng)的重要性，以次來(lái)提示家長(zhǎng)在家里也要重視孩子這方面的培養(yǎng)。
1.在閱讀區(qū)投放大量幼兒喜歡的圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、專(zhuān)心地看書(shū)，增強(qiáng)對(duì)圖書(shū)的理解能力，同時(shí)讓幼兒能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物，講得生動(dòng)、形象。同時(shí)開(kāi)展創(chuàng)編和自制圖書(shū)的活動(dòng)。
2.結(jié)合班級(jí)特色，著重培養(yǎng)孩子看圖講述的能力，培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造能力。
3.對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在日常生活中要注意文字的滲透，讓幼兒對(duì)文字產(chǎn)生興趣。
4.利用空余的時(shí)間提供幼兒交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒能較好的用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通和交流，能大膽自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張。
5.鼓勵(lì)家長(zhǎng)多抽時(shí)間和孩子交流，多為孩子買(mǎi)一些圖書(shū)，甚至陪孩子一起看，一起講。
1.開(kāi)展主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的農(nóng)作物”，對(duì)水稻、棉花的種植、生長(zhǎng)、采摘、組成布進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)活動(dòng)。
2.結(jié)合大班課題，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。
3.觀察、猜想、記錄一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況、發(fā)芽情況。
4.對(duì)自然角中植物在不同光照下生長(zhǎng)情況的猜想和觀察記錄。
1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒收集自然物和廢舊材料提供支持。
2.重視幼兒美術(shù)活動(dòng)、美工活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，及時(shí)把幼兒的作品進(jìn)行不同形式的展示，以便幼兒與家長(zhǎng)、老師和同伴間的交流。
3.開(kāi)設(shè)“表演區(qū)”，投放豐富的服飾、頭飾、打擊樂(lè)和音樂(lè)等材料。供幼兒進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的感知和藝術(shù)的表現(xiàn)。
4.為每個(gè)幼兒建立美術(shù)作品檔案，裝訂成冊(cè)。
5.利用幼兒一日生活中的各種樂(lè)曲，來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知。
1.開(kāi)展人人有工作活動(dòng)。
2.開(kāi)展“我是值日生”活動(dòng)。
3.開(kāi)展“我是小老師”活動(dòng)。
4.我是“小園丁”活動(dòng)。
5.開(kāi)展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，提高集體榮譽(yù)感。
6.與幼兒商議各個(gè)區(qū)域中材料的投放，鼓勵(lì)幼兒不斷填充。
本學(xué)期我將班級(jí)特色定為“閱讀特色教育“為孩子進(jìn)入小學(xué)做一些準(zhǔn)備。培養(yǎng)孩子的閱讀能力、閱讀興趣、不斷提高孩子們?cè)谡Z(yǔ)言能力上的發(fā)展。
本學(xué)期我班將根據(jù)班級(jí)特色豐富語(yǔ)言閱讀區(qū)域，提供大量的閱讀材料，讓幼兒通過(guò)看、說(shuō)、想、創(chuàng)作等形式培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力，創(chuàng)設(shè)適合幼兒認(rèn)讀的閱讀區(qū)，通過(guò)擺擺、認(rèn)認(rèn)、讀讀，培養(yǎng)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣，以及早期閱讀的能力；根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，運(yùn)用多種形式、多種材料進(jìn)行綜合的、多元化的活動(dòng)，讓孩子在玩中樂(lè)、玩中思、玩中求發(fā)展，在指導(dǎo)中做到月月有重點(diǎn)，月月有發(fā)展。為體現(xiàn)班級(jí)語(yǔ)言的特色教育，我們將把早期閱讀以及課程中的部分內(nèi)容滲透到各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，如搭建區(qū)可放置有關(guān)建筑的圖書(shū)或搭建說(shuō)明書(shū)，美工區(qū)放置幼兒自制繪畫(huà)書(shū)或美工之類(lèi)的書(shū)籍供幼兒參考等。結(jié)合各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展讓閱讀無(wú)處不在，在無(wú)形中讓閱讀成為孩子們的需要，讓閱讀成為孩子們的嗜好。
環(huán)境是孩子的第三位老師，美麗的環(huán)境不再是一成不變，而是在不斷更新、不斷豐富。結(jié)合我園的宗旨，根據(jù)我們的地方特色利用鄉(xiāng)土材料、廢舊物適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)境布置，讓幼兒成為環(huán)境的主人。為體現(xiàn)班級(jí)的特色教育，通過(guò)走廊的瓷磚上畫(huà)的一些故事，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，同時(shí)結(jié)合本學(xué)期的課題師幼一起來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有著豐富內(nèi)容的創(chuàng)意閱讀環(huán)境，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦中不斷得到各方面的提高。在主題墻面上，將根據(jù)每個(gè)主題內(nèi)容，及時(shí)更換，適當(dāng)結(jié)合閱讀活動(dòng)進(jìn)行延伸，主題墻充分體現(xiàn)幼兒的作品，讓它充滿(mǎn)生氣，充滿(mǎn)活力。將根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓孩子們?cè)诖蠖噙@個(gè)大集體里，愉快地生活，健康地成長(zhǎng)，和諧地發(fā)展。
利用每天一個(gè)小故事，通過(guò)排圖、拼圖創(chuàng)建、自制、表演等多種形式增強(qiáng)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣，讓閱讀成為幼兒生活的一部分。
結(jié)合課題開(kāi)展看圖講述的實(shí)踐研究，更好的培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
本學(xué)期是我園鄉(xiāng)土、生活、閱讀第五屆讀書(shū)節(jié)，結(jié)合讀書(shū)節(jié)的系列活動(dòng)，我們將結(jié)合園級(jí)活動(dòng)開(kāi)展班級(jí)的系列活動(dòng)，為孩子們的閱讀搭建更大的舞臺(tái)。
本學(xué)期我們將繼續(xù)辦好“家園聯(lián)系欄”，不斷增設(shè)新的欄目，不斷豐富版面內(nèi)容，并爭(zhēng)取讓每一位家長(zhǎng)都能積極參與到欄目中來(lái)，抒發(fā)感想，暢所欲言；堅(jiān)持寫(xiě)好家園聯(lián)系冊(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并把每個(gè)孩子的情況真實(shí)地反饋給家長(zhǎng)；抓住與每個(gè)家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)解決困難，經(jīng)常與家長(zhǎng)換位而思，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和幫助。
做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行：本學(xué)期重點(diǎn)做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作，保證幼兒生活在清潔明朗的環(huán)境中。
做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)：注意幼兒活動(dòng)前后的衣服更換，提醒幼兒主動(dòng)小便、喝水，提高幼兒的自理能力，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察畫(huà)面中猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)用“新娘新娘，請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看”表達(dá)自己的觀察與猜測(cè)。
2、能一頁(yè)一頁(yè)有序地翻書(shū)，學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面前后的聯(lián)系理解繪本內(nèi)容。
3、感受繪本有趣的畫(huà)面和故事情節(jié)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt，小書(shū)人手一本（隱藏最后兩頁(yè)）。
嗩吶音樂(lè)“婚禮”。
用紅頭巾蓋著的毛絨小動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放嗩吶音樂(lè)“婚禮”，感受結(jié)婚的熱鬧氛圍，引出繪本。
聽(tīng)——這么熱鬧的音樂(lè)，會(huì)有什么喜事發(fā)生呢？
今天，大灰狼要娶新娘啦。（出示ppt1，封面）。
ppt2：大灰狼先生要結(jié)婚啦，它的新娘在哪里？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用紅頭巾蓋著的是新娘）。大灰狼的新娘會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜測(cè)）。
2、一起觀察ppt3、ppt4，了解這一線(xiàn)索。
ppt4：?jiǎn)?，新娘的手是怎么樣的？（引?dǎo)幼兒從顏色、爪子及長(zhǎng)滿(mǎn)毛等細(xì)節(jié)觀察講述。）。
猜猜大灰狼還會(huì)讓新娘伸出身體的哪個(gè)部位看看呢？（老師用“新娘新娘，請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看”小結(jié)個(gè)別幼兒的回答。）。
3、幼兒自主閱讀小書(shū)，初步能從畫(huà)面的前后聯(lián)系中猜測(cè)大灰狼的“要求”。
指導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)，并能用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體閱讀繪本的后半部分。
ppt5，根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊：大灰狼說(shuō)：新娘新娘，請(qǐng)伸出手來(lái)讓我看看。喲，新娘的手……。新娘新娘，……（提示幼兒：大灰狼還看了新娘身體的哪個(gè)部位。）。
ppt6，ppt7，ppt8。
5、拓展，在猜測(cè)其他動(dòng)物新娘中延伸問(wèn)話(huà)，繼續(xù)感受繪本帶來(lái)的有趣和快樂(lè)。
（1）我這里還有個(gè)新娘呢（出示用紅頭巾遮住的老虎），你們想知道新娘是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)：新娘新娘，請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看。根據(jù)幼兒的問(wèn)話(huà)相應(yīng)伸出老虎的某一身體部位。
（2）女孩子抱遮著紅頭巾的小動(dòng)物，男孩子找一女孩子相互對(duì)話(huà)猜新娘。
《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強(qiáng)的童話(huà)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂，句子重復(fù)較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測(cè)它的新娘是誰(shuí)為線(xiàn)索。采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)單幅畫(huà)面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰(shuí)呢？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面適合小班幼兒閱讀水平，并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇六
時(shí)間荏冉，這個(gè)學(xué)期我在與孩子們共同成長(zhǎng)中度過(guò)了，回顧這學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)工作，收獲頗多。有取得成績(jī)的喜悅也有看到孩子們學(xué)到本領(lǐng)的欣慰，同時(shí)也在工作中找到了教學(xué)中的不足之處，并且學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下：
通過(guò)上學(xué)期的的語(yǔ)言教學(xué)，小朋友們有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能說(shuō)一些簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，但有的孩子，語(yǔ)言表達(dá)能力還是欠佳，不愛(ài)多說(shuō)話(huà)。在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的.語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與教師、同伴或其他人交談。根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平和已有經(jīng)驗(yàn)，活用教材，充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，以游戲的形式貫穿教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們樂(lè)意與人交談，并且講話(huà)有禮貌，能認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)，能大膽清楚地說(shuō)出自己的想法，通過(guò)語(yǔ)言課的教學(xué)，晨讀課的學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動(dòng)，孩子喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)、讀古詩(shī)、并能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。
兒歌是小朋友最喜歡的，既形象又生動(dòng)，朗朗上口、易記易讀，小朋友在兒歌中懂得了道理，語(yǔ)言的運(yùn)用能力也增強(qiáng)了，如這個(gè)學(xué)期學(xué)的兒歌有《雨點(diǎn)種子》、《種向日葵》、《小老虎長(zhǎng)大了》、《夏天在哪里》、《寶寶乖》、《寶寶不挑食》、《小剪刀》等，小朋友能夠流利背誦兒歌，還能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地創(chuàng)編兒歌。
引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)說(shuō)游戲中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，鞏固發(fā)音，擴(kuò)展詞匯量，提高幼兒的傾聽(tīng)水平和反應(yīng)能力，帶領(lǐng)幼兒玩游戲《請(qǐng)你猜猜在哪頭》、《高高山上一條藤》、《荷花荷花幾月開(kāi)》等。
課堂上鼓勵(lì)幼兒自然、大膽、有禮貌地與人交談，提醒幼兒別人說(shuō)話(huà)時(shí)不插嘴、認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒分析傾聽(tīng)的能力，這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了有效的談話(huà)是《這是誰(shuí)的工具》、《我收到的六一禮物》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。小朋友能清楚地講述自己的觀點(diǎn)。
指導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，獨(dú)立構(gòu)思講話(huà)的內(nèi)容、順序、重點(diǎn)和中心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，表達(dá)的邏輯性使幼兒能有條理、有重點(diǎn)、有順序地表達(dá)自己的感受和理解，有效地組織了看圖講述《小紅傘》、《小馬和小驢》、《小熊折紙》和排圖編故事《春游》。
鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)閱讀不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)作品所包含的情感特征，指導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遷移文學(xué)作品，使幼兒在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿編和創(chuàng)編作品，如本期和幼兒一起探討學(xué)習(xí)了早期閱讀《小花貓的鈴鐺》、《下雨啦》、《坐輪椅的兔兔》《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》《小小飼養(yǎng)場(chǎng)》，童話(huà)故事《好朋友電視臺(tái)》、《春天在哪里》、《神奇的樹(shù)》、《快樂(lè)火車(chē)》、《樹(shù)蔭》，散文《好消息》、《滑吧滑吧，小雨點(diǎn)》《歡歡喜喜過(guò)六一》。都取得了很好的教學(xué)效果。
在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子正確的閱讀、寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)正確使用鉛筆，學(xué)習(xí)了多個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)，并會(huì)按格式書(shū)寫(xiě)。
1、老師要具備良好的組織能力，善于應(yīng)變、靈活把握教學(xué)活動(dòng)流向，機(jī)智地處理課堂中的突發(fā)事件。
2、教師要面向全體幼兒，特別是對(duì)那些內(nèi)向，少言的幼兒應(yīng)給予更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇七
作為一種語(yǔ)言，它是溝通人們心靈的重要手段。而對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最重要的是開(kāi)口說(shuō)。因此，在課堂教學(xué)中，選擇合適的語(yǔ)言練習(xí)方法就由為重要了。
英語(yǔ)在小學(xué)階段是新增的一門(mén)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高。但我們?cè)谥袊?guó)學(xué)英語(yǔ)而不是在美國(guó)或英國(guó)學(xué)英語(yǔ)，除了課堂上有限的時(shí)間以外，大多數(shù)學(xué)生很少利用時(shí)間來(lái)練習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)也缺乏這樣的語(yǔ)言環(huán)境，從而阻礙學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。對(duì)于此種情況，教師要抓住課堂的每一分鐘，進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。
由于學(xué)生存在著生理和心理的差異，自信心缺乏的學(xué)生，存在著心理障礙。所以，在開(kāi)始，新的語(yǔ)言可通過(guò)全班活動(dòng)來(lái)練習(xí)。全班活動(dòng)能使兒童在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)跟隨全班活動(dòng)增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的信心，不至于一開(kāi)始就在全班同學(xué)面前顯示出自己的不足，然后讓學(xué)生逐漸參與兩人一組活動(dòng)和小組活動(dòng)。全班活動(dòng)主要用于聽(tīng)和重復(fù)語(yǔ)言這類(lèi)活動(dòng)，也可用于聽(tīng)、然后做活動(dòng)來(lái)完成任務(wù)的活動(dòng)。
“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的?！睂?shí)際上，有許多學(xué)生就是怕開(kāi)口，怕出錯(cuò)，課堂上如此，課后就難上加難了。因此在課堂教學(xué)中要注重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。比如，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以找平時(shí)不敢開(kāi)口的學(xué)生來(lái)回答；如遇到比較難的問(wèn)題，可先讓程度好的同學(xué)回答，再讓程度較弱的學(xué)生重復(fù)，這樣有利于提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是交際的重要形式。對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)?？梢砸髮W(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà)，也可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)可以以同桌，或前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
比如，我在講授“travel”這一模塊時(shí)，我提前讓學(xué)生畫(huà)了自己想去的地方，在課堂上先讓他們用漢語(yǔ)來(lái)描述，然后教給學(xué)生“we’regoingtogoto…”這一句型，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
這種活動(dòng)形式是在多人之間進(jìn)行的?？梢砸髮W(xué)生根據(jù)課文中角色的數(shù)量分成小組進(jìn)行課文對(duì)話(huà)，或者自編對(duì)話(huà)進(jìn)行活動(dòng)，也可進(jìn)行討論等。
比如，我們班學(xué)生人數(shù)較多，我開(kāi)展了四人小組活動(dòng)，這樣即有利于開(kāi)展活動(dòng)，又有利于課堂秩序的協(xié)調(diào)。
做游戲是兒童的天性。讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)活動(dòng)，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
比如，我在講授數(shù)字這一模塊時(shí)，其中第二單元有一首歌。歌詞中除了數(shù)字外，還有一些指令。我在教學(xué)生唱時(shí)，我邊唱邊做動(dòng)作，學(xué)生也學(xué)著我的樣子進(jìn)行表演唱，這一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得非常輕松，而且在活動(dòng)中學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)。
以上就是我在這一年的教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)給予批評(píng)指正。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇八
元月24日上午的期末家長(zhǎng)會(huì)上，我首先組織了一次學(xué)生互動(dòng)表達(dá)的活動(dòng)，以這個(gè)特別的‘考評(píng)形式’讓每個(gè)學(xué)生對(duì)大家做了一個(gè)展示，有講故事、打電話(huà)、朗誦詩(shī)歌、跳舞等。展示活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，尤其是幾個(gè)表現(xiàn)突出的孩子，陶慧霖、王瀟逸、劉李浩，他們口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)步給了自己的父母和在場(chǎng)家長(zhǎng)不小的吃驚，還有汪義文彬彬有禮的敬禮問(wèn)好動(dòng)作，陳志博有模有樣的給大哥哥姐姐發(fā)玩具等，他們同樣取得了不小的進(jìn)步。金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑，在家長(zhǎng)一聲聲肯定與感激中，我們收獲了別樣的感動(dòng)，對(duì)于這個(gè)學(xué)期自己的教學(xué)活動(dòng)有值得肯定的地方，但也存在著需要進(jìn)一步完善的地方，現(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)如下：
本學(xué)期本著促進(jìn)聽(tīng)障兒童全面發(fā)展的宗旨，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》精神，確保聽(tīng)障兒童接受愉快、全面、有效的學(xué)前教育。在把握幼兒園教育教學(xué)的基本原則和方法的基礎(chǔ)上，兼顧聽(tīng)障兒童的特殊需要，在一日活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)滿(mǎn)足聽(tīng)障兒童的特殊需要，確保聽(tīng)障兒童獲得全面的康復(fù)和發(fā)展。
在借鑒以往《學(xué)說(shuō)話(huà)》、《聽(tīng)障兒童言語(yǔ)康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)教程》等教材的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們聽(tīng)康班主要選用的教材是中殘聯(lián)統(tǒng)一配發(fā)的教材—《聽(tīng)障兒童綜合活動(dòng)示范教學(xué)指導(dǎo)》系列，綜合班級(jí)學(xué)生年齡、入學(xué)時(shí)間、聽(tīng)能狀況等的不同，主要采用的是托班教材和小班教材兩本教材。對(duì)書(shū)中內(nèi)容，我首先進(jìn)行精心篩選，根據(jù)已制定的'目標(biāo)，找出其必須學(xué)習(xí)的最基本內(nèi)容。
1.首先，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等重新進(jìn)行分類(lèi)、合并和歸納，明確本學(xué)期、每個(gè)月、每個(gè)星期、每堂課的內(nèi)容范疇。
2.其次，利用教材提供的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)列表，將符合上一步明確的具體內(nèi)容范疇的示范活動(dòng)勾選出來(lái)，結(jié)合具體教學(xué)活動(dòng)逐一進(jìn)行。
1、深入教材，學(xué)習(xí)教材，樹(shù)立正確的課程觀。
對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行的教學(xué)決不僅僅是“上課”或者是各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的組合，凡是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，能夠幫助孩子們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的手段和活動(dòng)，無(wú)論是“上課”、游戲還是生活活動(dòng)，都應(yīng)該是聽(tīng)障兒童課程的有機(jī)組成部分。所以，在我的語(yǔ)言課堂上，我非常重視活動(dòng)的組織和情景的創(chuàng)設(shè)，在每一次活動(dòng)中我們之間的溝通和交流就是孩子們聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)和交往技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
2、注重培養(yǎng)孩子們終身受益的品質(zhì)。
聽(tīng)障兒童知識(shí)、技能方面的學(xué)習(xí)很重要，但情感、態(tài)度和實(shí)際能力的教學(xué)更不榮忽視。在我的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)深刻把握這一觀點(diǎn)，與其灌輸給孩子只具有即時(shí)效應(yīng)的知識(shí)和技能，步入加大培養(yǎng)孩子健康品格的力度。
3、提供良好的聆聽(tīng)環(huán)境，確保學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于良好的助聽(tīng)狀態(tài)。
在每一節(jié)課上課前，我會(huì)首先了解孩子們助聽(tīng)設(shè)備工作是否正常，確保他們的助聽(tīng)設(shè)備處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)觀察孩子的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
4.采用多種教學(xué)形式，照顧聽(tīng)障兒童的個(gè)別差異。
由于助聽(tīng)年齡、效果等因素的影響，我們班十個(gè)學(xué)生個(gè)體差異很突出，他們?cè)谡J(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展發(fā)展方面大多存在水平參差不齊的情況，在實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子實(shí)際情況的不同，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取小組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)的形式引導(dǎo)不同水平的學(xué)生，確實(shí)保證每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
5.重視聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中滲透聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用。
在每天的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)開(kāi)展鍛煉聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)基本功能的常規(guī)活動(dòng)。常規(guī)活動(dòng)的內(nèi)容包括：口舌操練習(xí)、呼吸訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、辯聽(tīng)練習(xí)以及韻律活動(dòng)。另外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富有趣的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中練習(xí)聽(tīng)和說(shuō)的技能。
6.重視家校共育，建立家長(zhǎng)參與教學(xué)的機(jī)制。
聽(tīng)障兒童的康復(fù)與發(fā)展，不僅僅是在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)，家庭是孩子生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，我清楚的認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在康復(fù)教育中所起的作用，積極發(fā)揮家庭的教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家長(zhǎng)作業(yè)、家長(zhǎng)陪讀、家長(zhǎng)會(huì)等形式建立定期的家校溝通制度，是孩子每天的教育活動(dòng)能夠延伸到家庭中，鞏固教學(xué)效果。
對(duì)于聽(tīng)障兒童學(xué)前教育，自己所知道的還不是很有限，對(duì)于新的教材自己學(xué)習(xí)的力度更不大，以至于在實(shí)踐課堂上，也存在許多的弊端，今后，我要掌握更多有關(guān)同齡學(xué)前健聽(tīng)兒童身心發(fā)展基礎(chǔ)和特點(diǎn)方面的知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育教學(xué)方法，提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇九
以下是我的語(yǔ)言工作總結(jié)，望能夠發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中作中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，更加有利于教學(xué)工作的順利發(fā)展。
（1）通過(guò)教學(xué)使幼兒主動(dòng)用語(yǔ)言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語(yǔ)言交流對(duì)自身的意義。
（2）幼兒愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索提問(wèn)并積極回答問(wèn)題。
（3）喜歡讀圖書(shū)，能從閱讀活動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)，愿意與別人交流自己的感受，愛(ài)惜圖書(shū)，了解故事情節(jié)的線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)頁(yè)碼。
（4）幼兒會(huì)復(fù)述故事，流利朗誦兒歌，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
（5）引導(dǎo)幼兒知道從圖書(shū)，電視，廣播及口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識(shí)，感受快樂(lè)！
1、《你的家我的家》。
（1）傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并積極參與討論表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。
（2）分辨兒歌詞語(yǔ)節(jié)奏變化產(chǎn)生不同的效果。
（3）快速傾聽(tīng)要求并清楚地講出自己的家人和自己的家的樣子。
（4）感受兒歌獨(dú)特的詼諧幽默并仿編與自己經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的兒歌。
（5）懂得家的美好以及建立和家人之間的美好親情。
（6）講述自己家的地理位置和附近的活動(dòng)設(shè)施。
2、《交通工具博覽會(huì)》。
（1）學(xué)會(huì)對(duì)交通工具進(jìn)行觀察并表達(dá)自己的想法。
（2）清楚表述坐車(chē)、候車(chē)的一些小常識(shí)。
（3）用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，操作。
（4）感知你了解的相反的基本概念。
（5）了解各種交通工具的名稱(chēng)、用途和使用方法。
3、《和紙玩游戲》。
（1）嘗試重點(diǎn)講述圖畫(huà)內(nèi)容的一個(gè)部分。
（2）學(xué)習(xí)兒歌，感受紙帶給我們生活的美妙。
（3）感受作品詼諧有趣的意境。
（4）嘗試用語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等形式表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。
（5）了解紙的作用，生產(chǎn)，種類(lèi)，學(xué)會(huì)珍惜紙。
4、《蔬菜派》。
（1）理解故事內(nèi)容，知道蔬菜的'使用部位，并體會(huì)只有勞動(dòng)才能收獲果實(shí)。
（2）學(xué)習(xí)念兒歌并說(shuō)出自己知道的一些蔬菜的樣子。
（3）大膽想象，嘗試創(chuàng)編兒歌。
（4）積極猜測(cè)，討論，表達(dá)自己的探索中的發(fā)現(xiàn)。
（5）知道各種蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程、種類(lèi)特征以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
5、《頑皮一夏》。
（1）清楚地表達(dá)自己的想法。
（2）理解兒歌內(nèi)容并體會(huì)其表達(dá)的情感。
（3）用清楚完整的語(yǔ)言有重點(diǎn)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（4）學(xué)會(huì)復(fù)述故事并感知好朋友的深厚情誼以及擁有朋友的快樂(lè)生活。
（5）樂(lè)意介紹自己交朋友的經(jīng)歷。
（6）能夠介紹在夏天里你知道的動(dòng)物，穿的衣服，吃的水果和自己愛(ài)做的事情。
在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)中，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造更好的語(yǔ)言環(huán)境，比如開(kāi)討論會(huì)、故事會(huì)、兒歌比賽，組織交友交流等活動(dòng)，讓孩子更好的得到更多的言語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，并能夠更多地表述自己見(jiàn)聞、想法以及對(duì)各種事物的觀點(diǎn)，在這方面今后應(yīng)該多費(fèi)力氣，承辦這種小活動(dòng)，小比賽的幾率多些，孩子的語(yǔ)言能力才能夠在無(wú)形中得到更好的發(fā)展！
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十
c語(yǔ)言是目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校及大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的職業(yè)學(xué)生，它具有較強(qiáng)的抽象性且結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較難于接受，也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題?，F(xiàn)針對(duì)本學(xué)期教學(xué)中的工作進(jìn)行總結(jié)，以便更好的進(jìn)行下學(xué)期的工作。
本學(xué)期教學(xué)工作，歸納起來(lái)主要有一下幾點(diǎn)。
體不是萬(wàn)能的，它還不能代替教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng)，只能作為教學(xué)手段的補(bǔ)充和提高。
計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課。教學(xué)過(guò)程中除了教師的課堂講解外，主要靠學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和靈活運(yùn)用能力。我們提倡“精講多練”，具體措施為:。
(1)壓縮講授課時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，使學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。
(2)布置與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的上機(jī)題目，培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)程序解決問(wèn)題的能力與興趣。
(3)教師起引導(dǎo)作用。
(4)提倡上機(jī)實(shí)踐互幫互助，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都能得到鍛煉。
（1）以實(shí)例為引導(dǎo)，講解語(yǔ)法規(guī)則?！禼語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》中很多知識(shí)比較抽象、枯燥，不容易被學(xué)生接受和理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該巧用生活中的實(shí)例化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。例如，對(duì)于幾種結(jié)構(gòu)的理解，我們可以在講解基本概念的同時(shí)，可以以通俗易懂的例子為引導(dǎo)逐步引出各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念，然后以總結(jié)的形式講解語(yǔ)法要點(diǎn)，避免純粹學(xué)習(xí)語(yǔ)法的單調(diào)枯燥。這既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生快速掌握抽象的概念。
們學(xué)好這門(mén)課的信心以及學(xué)習(xí)這門(mén)課的主動(dòng)性。因此，教師要做的就是找到一種好的方法使學(xué)生少出現(xiàn)這種問(wèn)題。要做到這一點(diǎn)，就必須要求學(xué)生對(duì)c語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行積累，從經(jīng)典的小程序人手，一步步的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，其中學(xué)會(huì)使用輸人/輸出函數(shù)是很關(guān)鍵的一步。常用的輸人/輸出函數(shù)很具有代表性，特別是printf（）和scanf()這兩個(gè)格式輸入/輸出函數(shù)。通過(guò)運(yùn)用這兩個(gè)函數(shù)編寫(xiě)一些程序上機(jī)練習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的程序既具有數(shù)據(jù)輸入，又具有數(shù)據(jù)輸出，具有較強(qiáng)的直觀性。通過(guò)這些小程序不僅能提高學(xué)生對(duì)c語(yǔ)言程序結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)。而且也能提高學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的信心。
（3）將算法教學(xué)融入到語(yǔ)言教學(xué)中。c語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感到困難的一般不是在于語(yǔ)法，而是如何用相關(guān)語(yǔ)法的語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)編制程序，也就是根據(jù)算法編寫(xiě)程序問(wèn)題。由于c語(yǔ)言語(yǔ)法的邏輯性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)性要求較高，學(xué)生剛接觸的時(shí)候容易考慮不全。因此在算法教學(xué)中可以通過(guò)實(shí)例進(jìn)行，從最簡(jiǎn)單的例子入手使學(xué)生在解決其體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句。同時(shí)讓學(xué)生知道根據(jù)同一個(gè)問(wèn)題可以提出不同的從易于理解到精簡(jiǎn)的算法，從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過(guò)對(duì)算法的優(yōu)化練習(xí)，可以在無(wú)形中提高學(xué)生寫(xiě)算法的水平。使得學(xué)生真正了解到算法是程序的靈魂。
學(xué)知識(shí)的能力，從而完全了解項(xiàng)目流程，真正提高編程水平。如讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，這不但使得學(xué)生掌握了所學(xué)的c語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也使得學(xué)生了解了數(shù)據(jù)字典、流程圖等其它軟件工程方面的內(nèi)容。這種教學(xué)方法，不但提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上是本人在本學(xué)期c語(yǔ)言教學(xué)中遇到的幾個(gè)問(wèn)題作的簡(jiǎn)單討論，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還有其它一些具體問(wèn)題，鑒于篇幅問(wèn)題，我們?cè)谶@里不作更深的討論。希望以上思考能對(duì)實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十一
《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，經(jīng)過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是十分有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在經(jīng)過(guò)故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我經(jīng)過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么，而莎莎又是怎樣做的莎莎的書(shū)包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒(méi)等教師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱(chēng)《慌慌張張的莎莎》。最終小結(jié)：每一天睡覺(jué)前應(yīng)當(dāng)把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。教師給幼兒供給一個(gè)開(kāi)放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并明白今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自我的物品。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十二
春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開(kāi)展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。
活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的資料，從而運(yùn)用自我的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽講述自我發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了很多的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫忙他們理解詩(shī)歌的資料。教師將詩(shī)歌資料的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的資料，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。經(jīng)過(guò)教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象十分感興趣，所以能大膽地對(duì)自我明白知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的興趣十分高，主動(dòng)參與活動(dòng)的進(jìn)取性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得十分投入，師生間的互動(dòng)效果十分好。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十三
沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)于3月10日—4月10日舉行了“自主發(fā)展課堂”——之“教學(xué)語(yǔ)言有效性研究”研討活動(dòng)，本次研討交流活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，共67節(jié)課，現(xiàn)場(chǎng)錄像58節(jié)，講課教師從剛畢業(yè)的年輕教師到年近50的老教師全員參與，觀課教師在徐校長(zhǎng)和高主任的帶動(dòng)下積極參加，本次課堂體驗(yàn)活動(dòng)主要從“教學(xué)語(yǔ)言在課堂上的用時(shí)和有效性”兩個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)課堂，上學(xué)期的“學(xué)習(xí)型小組在課堂中發(fā)揮的作用”同時(shí)評(píng)價(jià)，目的是通過(guò)本次活動(dòng)，繼續(xù)優(yōu)化教師課堂行為，把課堂還給學(xué)生。整個(gè)活動(dòng)緊張、有序、高效，讓每一位參與的教師和學(xué)生都受益匪淺。
本次活動(dòng)采取開(kāi)門(mén)研討交流，3月28日舉行了“沂南二小---磚埠---湖頭小學(xué)”自主發(fā)展課堂校際研討活動(dòng)，縣教研室的張玉慶主任、朱建淑老師和李莉老師應(yīng)邀參加，深入課堂進(jìn)行了面對(duì)面的指導(dǎo)，首先張主任肯定了這次研討的成績(jī)，稱(chēng)贊我們的切入點(diǎn)準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的重要地位，指出一節(jié)課“成也語(yǔ)言，敗也語(yǔ)言”，稱(chēng)我們的課堂是“五好課堂”即：理念好、效果好、常規(guī)好、設(shè)計(jì)好、素質(zhì)好，明確指出教師教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有節(jié)奏、有啟發(fā)性、引領(lǐng)性、還要有針對(duì)性。兄弟學(xué)校的觀課老師對(duì)我們的課堂也給予了很高的評(píng)價(jià)。
四月上旬，各科根據(jù)本學(xué)科的進(jìn)度分學(xué)科研討交流，上課教師和觀課教師分別談了自己的收獲和困惑，最后徐校長(zhǎng)作了精彩發(fā)言，指出上學(xué)期進(jìn)行的“學(xué)習(xí)型小組建設(shè)”是“教學(xué)語(yǔ)言有效性研究”的'載體，提出教師在課堂上的發(fā)言“三要”，即：導(dǎo)入時(shí)、提要求時(shí)、小結(jié)時(shí)教師一定要交代清楚；“三不要”，即：學(xué)生思考時(shí)、小組討論時(shí)、學(xué)生做題時(shí)老師一定不要說(shuō)話(huà)，以防打亂學(xué)生的思路。并提出一個(gè)供大家思考的問(wèn)題：教師是選擇適合教學(xué)思路的學(xué)生還是選擇適合學(xué)生思路的教學(xué)。最后提出下一步研討的切入點(diǎn)——問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十四
小學(xué)六年級(jí)第八冊(cè)，主要以logo語(yǔ)言作為教學(xué)內(nèi)容，從了解logo語(yǔ)言的基本知識(shí)開(kāi)始，進(jìn)一步學(xué)習(xí)logo語(yǔ)言的繪畫(huà)功能、文字功能、計(jì)算功能和音樂(lè)功能等，并能夠分析過(guò)程，編寫(xiě)過(guò)程，以編程的方式實(shí)現(xiàn)logo語(yǔ)言以上的功能，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
logo語(yǔ)言是按青少年學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，比起vc++、vb等常見(jiàn)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它簡(jiǎn)單易學(xué)，但是，對(duì)于初識(shí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)就顯得比較難，并且全英文的窗口界面，也增加了學(xué)習(xí)的難度；一串串的程序代碼，比起豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，顯得枯燥乏味，更消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考慮到這一系列面臨的教學(xué)問(wèn)題和難題，我采用了以下的方式開(kāi)展教學(xué)：
logo語(yǔ)言，作為一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些專(zhuān)業(yè)化、較為難懂的概念術(shù)語(yǔ)，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)當(dāng)中，我采用簡(jiǎn)單、直白的語(yǔ)言解說(shuō)，必要時(shí)輔以圖示，幫助學(xué)生更好的理解。比如：“過(guò)程調(diào)用”這一概念，即使在大學(xué)課程vc++的學(xué)習(xí)中，也是比較難理解的一個(gè)概念，為了讓學(xué)生能更好的理解，我以圖示的方式向?qū)W生解說(shuō)。
logo語(yǔ)言的窗口界面是全英文的，這在一定程度上增加了教學(xué)的難度，但是，如果能突破這個(gè)難題，就能夠一舉兩得，即能讓學(xué)生學(xué)到logo語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，還能在此過(guò)程中貫穿英文的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我細(xì)致翻譯解說(shuō)logo窗口菜單中各條目的中文含義，并適時(shí)解說(shuō)學(xué)生遇到的英文提示等，以此來(lái)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，并在無(wú)形中提升學(xué)生的.英語(yǔ)水平。
由于年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面的因素，小學(xué)生的認(rèn)知水平和所具備的知識(shí)是有限的，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些知識(shí)需要他們提前了解，才能順利展開(kāi)教學(xué)。比如：在本學(xué)期課程第8課——在坐標(biāo)系中定位，而“平面直角坐標(biāo)系”這一知識(shí)點(diǎn)，是初中幾何里的教學(xué)內(nèi)容，六年級(jí)的學(xué)生還未接觸過(guò)?？紤]到這一點(diǎn)，我沒(méi)有直接開(kāi)始新課，而是利用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生上了一堂簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)課，簡(jiǎn)要講解了“平面直角坐標(biāo)系”，為接下來(lái)的教學(xué)作了知識(shí)補(bǔ)充和鋪墊。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是教學(xué)過(guò)程中常使用的方法，在緊扣重點(diǎn)，設(shè)置了明確具體的任務(wù)之后，關(guān)鍵就在于落實(shí)。因此，每堂課，在讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之后，我會(huì)根據(jù)重點(diǎn)來(lái)設(shè)置2—4個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。為保證每堂課學(xué)生完成任務(wù)的效率和效果，我定下了90%的指標(biāo)，即：全班學(xué)生的90%完成全部任務(wù)，就可以自由活動(dòng)（包括玩游戲）。這樣，學(xué)生為了盡快完成任務(wù)，多一點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間，不僅自己會(huì)抓緊時(shí)間做，在自己完成以后，因?yàn)橄氲绞羌w的90%，就會(huì)主動(dòng)的去幫助周?chē)龅絾?wèn)題的同學(xué)，這也在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
在logo語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，我并不要求學(xué)生一定要完全照著課本輸命令，而是讓他們?cè)诶斫庑旅畹幕A(chǔ)上，利用它們?nèi)ゾ帉?xiě)，設(shè)計(jì)過(guò)程命令，畫(huà)出圖形。這樣，幾乎每一節(jié)課都會(huì)有同學(xué)畫(huà)出課本上沒(méi)有的極具創(chuàng)意的圖形。所以，給學(xué)生留足想象創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，他們終會(huì)還你一個(gè)驚喜。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十五
臨近學(xué)期結(jié)束，炎熱的夏天來(lái)到了，我們這個(gè)學(xué)期的工作即將進(jìn)入尾聲。在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)豐富充實(shí)的一學(xué)期?；仡欉@個(gè)學(xué)期，雖然很忙碌但很充實(shí)而愉快。在我們老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力下，孩子們也不斷在進(jìn)步，教學(xué)教學(xué)工作也基本完善了?，F(xiàn)將語(yǔ)言教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
本人忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)幼兒有愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，嚴(yán)格要求自己。
本學(xué)期，我擔(dān)任了小一班語(yǔ)言教學(xué)工作，為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期通過(guò)學(xué)講普通話(huà)，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，并培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確、學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà)，進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)幼兒禮貌待人，學(xué)會(huì)尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽(tīng)別人講話(huà)，不打斷別人的話(huà)，樂(lè)意與同伴交流，培養(yǎng)幼兒的思維能力和說(shuō)話(huà)能力。在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友的談話(huà)時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話(huà)，不搶著講，不亂插嘴，這樣來(lái)提高幼兒語(yǔ)言交往能力。
1、思維不開(kāi)闊，導(dǎo)致孩子物想象力和創(chuàng)造力不能更好的發(fā)展。
2、淡化了對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)。
3、不管在教學(xué)活動(dòng)中還是一日生活中應(yīng)想辦法讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)、喜歡說(shuō)。
1、加強(qiáng)自身訓(xùn)練，注意幼兒的能力培養(yǎng)。
2、提高自身的教學(xué)水平。
3、提高自身的隨機(jī)教育，讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十六
教學(xué)語(yǔ)言有效性研究交流活動(dòng)已接近尾聲，本次活動(dòng)涉及五個(gè)年級(jí)的所有學(xué)科的課任教師，幾乎是全員參與，每節(jié)課授課教師都認(rèn)真準(zhǔn)備，備課組用心集備研討，我們從每節(jié)課上都能看到集體智慧的影子，可以說(shuō)是精彩不斷，驚喜不斷。
上學(xué)期我們研究的主題是“學(xué)習(xí)型小組建設(shè)”，記得那次研討課盡管每個(gè)班級(jí)都劃分了4人或8人為以小組的學(xué)習(xí)小組，但無(wú)論是老師對(duì)問(wèn)題的提出討論的時(shí)機(jī)還是在小組交流中都略顯笨拙，有的課堂僅僅是為了走形式而小組交流，交流中也只是個(gè)別學(xué)生發(fā)言，很多學(xué)生一節(jié)課只充當(dāng)一個(gè)觀眾的角色，根本沒(méi)干什么。但在這次活動(dòng)中你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課上學(xué)生小組交流的時(shí)機(jī)都把握住了火候，小組交流時(shí)也達(dá)到了最理想的效果。聽(tīng)了第一節(jié)課四年級(jí)二班的高安娟的課后我跟高老師交流時(shí)這樣的感受：上次聽(tīng)課感受到你們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是精英，這次聽(tīng)課最大的變化是每個(gè)小組在合作是都張弛有度，讓人感覺(jué)到這4個(gè)人已經(jīng)抱成團(tuán)了。一輪課聽(tīng)下來(lái)，每個(gè)班的小組交流匯報(bào)都給人太多的驚喜。關(guān)于學(xué)習(xí)型小組逐漸成型在上周的校際研討中，兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師也給予我們很高的評(píng)價(jià)。上次的活動(dòng)這次就讓我們看到了效果，這說(shuō)明我們的每期一主題的研討活動(dòng)是成功的。
研討交流活動(dòng)各備課組都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極備戰(zhàn)，每個(gè)課題、每節(jié)課都能做到精彩有效。在本輪觀課活動(dòng)中觀看每個(gè)備課組都會(huì)給人帶來(lái)意想不到的驚喜，特別是五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組，上次學(xué)習(xí)型小組建設(shè)研討課活動(dòng)中因?yàn)樗麄兪堑谝恢苌险n，之前沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)加上準(zhǔn)備也欠充分，所以沒(méi)有發(fā)揮出正常水平，在總結(jié)是他們也覺(jué)得留下太多的遺憾，等待了一個(gè)學(xué)期之后終于盼來(lái)了這次機(jī)會(huì)，五節(jié)課，兩個(gè)課題無(wú)論是課型的設(shè)計(jì)，還是師生的課堂表現(xiàn)可以說(shuō)是發(fā)揮的淋漓盡致。張倩老師的沉穩(wěn)老練、張弛有度，鄒興花老師的課堂激情、重難點(diǎn)的突破拿捏得準(zhǔn)確到位，馬麗老師的精妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)……都給觀課教師留下了深刻的印象。用張玉慶主任評(píng)課時(shí)給課堂下的評(píng)語(yǔ)是：這是五好課堂，即：理念好、效果好、常規(guī)好（學(xué)生有序、專(zhuān)心、寫(xiě)字認(rèn)真）、設(shè)計(jì)好、素質(zhì)好。下面是我在聽(tīng)了鄒興花老師的課后寫(xiě)的一段觀課隨筆：
20xx、3、27分著美食學(xué)數(shù)學(xué)，教我如何不想它。
今天聽(tīng)了鄒興花老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，不管是聽(tīng)課老師還是學(xué)生都情緒高漲，大家都期待著時(shí)間再抻得長(zhǎng)一些，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)再多一些，幸運(yùn)降臨到我的可能性再多一些，以至于聽(tīng)完課了高主任一邊往外走著一邊喊：我也想回答一個(gè)問(wèn)題。
上課一開(kāi)始老師就把兩個(gè)在科技發(fā)明獲獎(jiǎng)的同學(xué)上臺(tái)，拿出一個(gè)又紅又大的蘋(píng)果說(shuō)：“我要把這個(gè)蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給這兩個(gè)同學(xué)，怎么分？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)一人一半，有的說(shuō)要平均分，鄒老師充分尊重當(dāng)事人意見(jiàn)，她拿出小刀讓這兩個(gè)同學(xué)把小刀放到兩人都滿(mǎn)意的位置有老師切開(kāi)蘋(píng)果，兩人經(jīng)過(guò)協(xié)商把小刀放到蘋(píng)果正中間，老師切開(kāi)后每人一半高高興興的回到了座位。接下來(lái)師生共同理解了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，進(jìn)而通過(guò)分蘋(píng)果的過(guò)程理解了“把一個(gè)物體平均分成兩份，每份占這個(gè)物體的”。接著老師又拿出一包蛋黃派，指兩人上臺(tái)，告訴大家這兩人對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)很大，所以來(lái)是要獎(jiǎng)勵(lì)他們倆一包蛋黃派，怎么分？這時(shí)學(xué)生就說(shuō)了一人分，老師讓其中一人分，這個(gè)同學(xué)自己拿了4個(gè)，包里還留下4個(gè)給了另一個(gè)同學(xué)，老師問(wèn)他們分的還滿(mǎn)意嗎？這兩個(gè)同學(xué)都點(diǎn)頭同意并拿著食品興高采烈的回到座位，接著理解了“把一些物體平均分成兩份，每份占這些物體的?！?BR> 老師通過(guò)兩次分東西把抽象的數(shù)學(xué)概念形象具體化，這樣的課堂學(xué)生不在于分沒(méi)分到東西，關(guān)鍵是這種情境和氛圍讓他們異常興奮，感覺(jué)是在玩著學(xué)數(shù)學(xué)。
福降臨，最高潮的部分是當(dāng)分到最后老師發(fā)現(xiàn)食品不多了，就把三種食品各三個(gè)放到一起讓學(xué)生分，這個(gè)學(xué)生可算是把平均分的精髓領(lǐng)會(huì)透了：每種食品各拿一個(gè)，舉起來(lái)說(shuō)：我分得。
王德鵬教授說(shuō)：數(shù)感就是學(xué)生對(duì)數(shù)有感覺(jué)，感覺(jué)就是今天看了明天還想看，像鄒老師這樣的數(shù)學(xué)課就會(huì)讓學(xué)生上得有感覺(jué)，我想這節(jié)課上無(wú)論是分到東西的孩子還是沒(méi)分到的，一定會(huì)對(duì)這節(jié)課戀戀不舍的，因?yàn)槲覀兛吹降氖敲總€(gè)孩子都用最佳的狀態(tài)上完了這節(jié)課。
本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)的主題是“教學(xué)語(yǔ)言有效性研究”，活動(dòng)主旨就是讓老師在課堂上語(yǔ)言精練，起到點(diǎn)石成金的效果，活動(dòng)過(guò)程中教研室李老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)“一堂課成也語(yǔ)言，敗也語(yǔ)言”，她說(shuō)出了教師簡(jiǎn)潔、有力的教學(xué)語(yǔ)言決定一節(jié)課的成敗。因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)教師在課堂上形成的習(xí)慣一時(shí)很難改變，所以要在一次活動(dòng)中就練就我們所希望的效果有點(diǎn)困難，但在我聽(tīng)的幾節(jié)課中馬興霞、張倩、谷秀紅三位老師的課堂上教師的教學(xué)語(yǔ)言拿捏得恰到好處，語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，她們的課堂普遍存在的優(yōu)點(diǎn)是老師惜字如金，整節(jié)課感覺(jué)講得很透卻沒(méi)有一句廢話(huà)，一節(jié)課下來(lái)老師講授時(shí)間不足十分鐘，老師上的輕松，學(xué)生學(xué)得高興，聽(tīng)課的老師沒(méi)感覺(jué)到累。聽(tīng)完課后我告訴自己：如果我們老師的課都上成這樣，這次活動(dòng)就成功了。
1、課堂上老師要做的。
通過(guò)觀課我還發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)老師普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)學(xué)生還是不夠放心，表現(xiàn)在學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候老師站在旁邊，由傳統(tǒng)的一問(wèn)一答變成老師引著學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)答案老師在一邊指導(dǎo)著學(xué)生改，坐在下面的學(xué)生成了觀眾。我覺(jué)得這樣的課堂不是自主課堂，學(xué)生匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題恰恰是給課堂添彩的地方，讓坐在下面的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的想法，在不斷的互動(dòng)交流中，才能優(yōu)化提升，讓全體同學(xué)從中受益。所以，我們的自主課堂老師是總導(dǎo)演，課堂的主角是學(xué)生，只有這樣才能讓學(xué)生感覺(jué)到他們才是課堂的主宰者。
2、交流匯報(bào)時(shí)學(xué)生要做的。
自主課堂顧名思義就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)母深A(yù)把知識(shí)點(diǎn)穿成塊狀或者網(wǎng)狀，課堂上學(xué)生活動(dòng)主要時(shí)段有：獨(dú)立思考、小組合作、匯報(bào)交流、鞏固應(yīng)用，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，都要體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)教師要提出明確的要求，比如獨(dú)立思考時(shí)要求學(xué)生靜下心來(lái)解決問(wèn)題，小組交流時(shí)盡量讓學(xué)困生先說(shuō)，其他組員做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、補(bǔ)充、總結(jié)等。全班匯報(bào)展示環(huán)節(jié)是整堂課的主體部分，一定要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)欣賞，杜絕說(shuō)的說(shuō)、玩的玩，只要一到交流時(shí)間即是臺(tái)下最亂的時(shí)候，只有做到生生互動(dòng)，課堂上才會(huì)出現(xiàn)生機(jī)和活力。
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十七
課堂教學(xué)技能是一種專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，并且隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用，其技術(shù)含量越來(lái)越高。在2011—2012下半學(xué)期我們?cè)凇稊?shù)學(xué)教學(xué)論》中學(xué)過(guò)“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本技能”，能在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中將其付諸實(shí)踐，真是莫大的榮幸。
通過(guò)對(duì)教師課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教師課堂教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我簡(jiǎn)單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)。
導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為方式。這一意圖性行動(dòng)廣泛地運(yùn)用于上課之始，或運(yùn)用于進(jìn)入新章節(jié)和新專(zhuān)題的教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦，激起興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。在這方面我做得比較好，例如在講解“一元一次方程”時(shí)，為了恰當(dāng)?shù)匾胝n題，我和學(xué)生一起做了一個(gè)游戲：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿，撲通撲通跳下水。讓學(xué)生輪流挨個(gè)往下說(shuō)。最后，我問(wèn)學(xué)生：那你們說(shuō)，咱們這個(gè)游戲能說(shuō)完嗎？同學(xué)們齊聲回答“不能！”接著，我把問(wèn)題拋出去：有哪個(gè)小組能用咱們要學(xué)的一元一次方程的知識(shí)，用一句話(huà)概括出所有的情況??？于是，小組展開(kāi)了激烈的討論，也燃起了學(xué)生可貴的思維火花，恰當(dāng)?shù)厍腥肓酥黝}，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
講授是教師以語(yǔ)言為載體，向?qū)W生傳輸知識(shí)的信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類(lèi)教學(xué)行為，講授必須運(yùn)用語(yǔ)言，但這只是講授的一個(gè)條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用。言語(yǔ)傳授為教師講授知識(shí)提供了充分的主動(dòng)性。
從整個(gè)實(shí)習(xí)歷程來(lái)看，我感覺(jué)自己的講授技能總得呈現(xiàn)出一個(gè)螺旋上升的趨勢(shì)。從剛開(kāi)始的講課聲音微小到后來(lái)的聲音洪亮，從剛開(kāi)始的語(yǔ)出詞窮到后來(lái)的旁征博引，從剛開(kāi)始的局促不安到后來(lái)的落落大方……一路走來(lái)，講授水平真的提高了很多。
課堂教學(xué)離不開(kāi)師生之間的交流互動(dòng)，而這種交流互動(dòng)的主要、最常用的行為方式就是師生之間的問(wèn)答。
從我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，課堂中的問(wèn)答大致表現(xiàn)為：
（1）教師提問(wèn)，學(xué)生回答；
（2）教師質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，師生共同解答；
（3）學(xué)生自發(fā)地提問(wèn)。
通過(guò)提出問(wèn)題、誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂提問(wèn)技能是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最常用手段之一，自認(rèn)為在這方面做了深入研究，并做到了隨機(jī)應(yīng)變。
板書(shū)技能是教師在黑板上書(shū)寫(xiě)文字符號(hào)、繪圖或列表，以輔助知識(shí)信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為。課堂教學(xué)是一個(gè)信息不斷傳遞的過(guò)程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書(shū)面語(yǔ)言和圖表，師生之間的口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，以及教師使用的板書(shū)去實(shí)現(xiàn)的。板書(shū)在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。
在這方面我感覺(jué)自己雖有提高，但還沒(méi)做到最好。粉筆字寫(xiě)得還不夠美觀大方，板書(shū)設(shè)計(jì)還沒(méi)達(dá)到深入淺出的效果。不過(guò)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自身在這方面的能力。
課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)中闡明問(wèn)題、傳播知識(shí)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情所運(yùn)用的.語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言技能在教學(xué)中的主要功能是：
（1）傳遞數(shù)學(xué)教學(xué)信息，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；
（2）教學(xué)語(yǔ)言技能的熟練掌握可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；
（3）組織、調(diào)節(jié)功能；
（4）示范功能。
由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，剛開(kāi)始自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單、隨意的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來(lái)，這樣的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會(huì)使用這些豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言嗎？之后，我堅(jiān)持給學(xué)生鼓勵(lì)、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸使平時(shí)課堂中的語(yǔ)言不再單調(diào)。
在一節(jié)課中，每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對(duì)他們問(wèn)題回答的打分。所以，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是很重要的，我對(duì)學(xué)生那難得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂變得活躍，氛圍變得輕松起來(lái)。有次，一學(xué)生重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答，我沒(méi)有指責(zé)他，而是幽默地笑笑說(shuō)“哦！你認(rèn)為這很重要，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎？”這些充滿(mǎn)愛(ài)心、智慧的話(huà)化解了該學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。
在課堂教學(xué)中，面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿(mǎn)激勵(lì)，充滿(mǎn)人文關(guān)懷。要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。用恰如其分的表?yè)P(yáng)、充滿(mǎn)關(guān)懷的批評(píng)、滿(mǎn)懷希望的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的空間。
在整個(gè)實(shí)習(xí)生涯中，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力上好每一堂課。自己在教學(xué)活動(dòng)中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書(shū)本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來(lái)提高自己的教學(xué)水平，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
最后，我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的陳老師，是他讓我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)知識(shí)，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時(shí)，我也特別感謝我們河北師范大學(xué)和南宮段頭中學(xué)給予我這次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我有幸在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)技能，謝謝您們！