風(fēng)雨語文教案大全(20篇)

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    在編寫教案時,教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。教案的內(nèi)容要緊密結(jié)合教材,符合課堂實際需要。通過研究這些教案范例,可以幫助教師更好地編寫自己的教案。
    風(fēng)雨語文教案篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)雨場景,梳理文章內(nèi)容。
    2、在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句,體會修辭手法及側(cè)面烘托的運用。
    3、掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
    一教學(xué)流程:
    1、導(dǎo)入首先,展示一系列圖片,讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來,無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風(fēng)雨中?;蛳不虮驊n或榮,或清或雅。今天,我們來學(xué)習(xí)一位名家的文章,看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。
    2、作者簡介賈平凹(講解“凹”字寫法)。
    3、檢查預(yù)習(xí),給生字注音。
    4、“感”風(fēng)“悟”雨。
    (1)、朗讀課文,并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風(fēng)雨怎樣的特點?
    第1段:樹林全貌(像面團,形態(tài)扭曲);第2段:垂柳(亂得像團麻)、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒?fàn)钇屏殉雎?;第3段:斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家);第4段:葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上);第5段:鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地);第6段:廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)。
    第7段:浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸);第8段:油燈(點不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船)。
    明確:作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。
    風(fēng)雨語文教案篇二
    1.有感情地朗讀課文,感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。
    2.學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
    3.能結(jié)合課文,運用自己的語言,賞析作者是如何細致觀察并真切描寫景物的細節(jié)及其變化的。
    學(xué)習(xí)重點。
    學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
    課時一課時。
    學(xué)習(xí)過程。
    課前預(yù)習(xí)。
    1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語,給下列加點詞語注音。
    2、查閱有關(guān)資料,了解作家作品。
    3、讀課文2遍,想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。
    課堂學(xué)習(xí)。
    一、導(dǎo)入。
    幻燈片展示學(xué)生預(yù)習(xí)中的主要問題,以一篇正面描寫暴風(fēng)雨的學(xué)生習(xí)作導(dǎo)入課文。
    二、默讀課文,梳理文章內(nèi)容。
    1.快速瀏覽課文,課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?
    2.課文寫“風(fēng)”,看不見一個“風(fēng)”字,卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”,不著一個“雨”
    字,卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法?
    側(cè)面烘托。
    三、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作技巧。
    1.默讀課文,說說你感受到了一場怎樣的風(fēng)雨?從哪些句子看出來的?并說說這些句子妙在何處。
    我感受到了一場的風(fēng)/雨,從文中句話中可以看出,它妙在。
    幻燈片展示學(xué)生找到的句子,由學(xué)生個別朗讀或者全班配樂齊讀。
    四、小練筆。
    學(xué)了本文,你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物(例如:夏天的烈日,冬天的寒風(fēng)……)寫一段話,100字左右,用上今天學(xué)習(xí)的側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
    風(fēng)雨語文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):1、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。
    2、品味語言,體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。
    3、認識大自然的威力,勇敢面對大自然。
    教學(xué)重點:梳理文章內(nèi)容;體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。
    教學(xué)難點:品味語言,體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。
    教學(xué)過程:
    【導(dǎo)入新課】。
    1、激趣導(dǎo)入:
    2、檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)給下列加點詞語注音。
    偌大()剎那()柵欄()蜷曲()倏忽()。
    (2)詞語解釋。
    偌大剎那蜷曲倏忽。
    (3)交流作家作品情況。
    參考:賈平凹(1952-),原名賈平娃,陜西丹鳳人,當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,被譽為“鬼才”。他以小說出名,散文也獨具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒,平淡樸實的語言里,蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨遠,有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等,曾多次獲得文學(xué)大獎。
    【整體感知】。
    1、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點?
    參考:文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
    2、有人說結(jié)尾寫到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?
    風(fēng)雨語文教案篇四
    1、激趣導(dǎo)入:
    2、檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)給下列加點詞語注音。
    偌大()、剎那()、柵欄()、蜷曲()、倏忽()。
    (2)詞語解釋。
    偌大剎那蜷曲倏忽。
    (3)交流作家作品情況。
    參考:賈平凹(1952-),原名賈平娃,陜西丹鳳人,當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,被譽為“鬼才”。他以小說出名,散文也獨具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒,平淡樸實的語言里,蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨遠,有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等,曾多次獲得文學(xué)大獎。
    【整體感知】。
    1、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點?
    參考:文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
    2、有人說結(jié)尾寫到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?
    風(fēng)雨語文教案篇五
    ________________,________________。
    ________________,________________。
    1.陸游:__詩人,號______。從他的詩句“位卑未敢忘憂國”可以看出,他一生最大抱負就是__________。
    2,詩的前兩句寫自己雖________________,________________?。但仍不自悲自傷,期待著江山一統(tǒng)。后兩句詩寫________________,________________?。表達自己為、而獻身的強烈愿望,抒發(fā)了熾熱的。
    3.理解“風(fēng)吹雨”在文中的作用。
    4.理解重點字詞。
    作:________?;大作:________?,指________________?。
    僵臥:躺著不動。描繪出________________,________________??的詩人形象。
    哀:________。自:________?。尚思:________?。闌:________?;夜闌:________?。
    風(fēng)雨語文教案篇六
    1、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。
    2、體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用,品味精美的語言。
    3、認識大自然的威力,勇敢面對大自然。
    學(xué)習(xí)重點。
    體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。
    學(xué)習(xí)難點。
    感悟作者從不同的角度描繪風(fēng)雨場景的寫法。
    學(xué)習(xí)方法朗讀法、批注法、討論法。
    課時一課時。
    學(xué)習(xí)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    背誦和風(fēng)雨有關(guān)的詩句:
    夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?七八個星天外,兩三點雨山前。
    天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
    山雨欲來風(fēng)滿樓。
    二、交流預(yù)習(xí)。
    1.走近作者。
    賈平凹,原名賈平娃,中國當(dāng)代著名作家。1952年出生,陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會副主席,西安市人大代表,西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》,長篇小說《商州》、《白夜》,自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎;《廢都》獲法國費米娜文學(xué)獎;《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎,最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎”。
    2.朗讀課文,讀準(zhǔn)下列字的字音。
    偌大()蜷曲()賈平凹()倏忽()模樣()撩起()剎那()錐形()柵欄()。
    三.整體感知。
    第1段:樹林全貌第第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;。
    第3段:斷繩羊、女孩第4段:葡萄蔓、蒼蠅。
    第5段:鳥巢、鳥兒第6段:廢紙、貓、瓦。
    第7段:浮萍、魚兒;第8段:老頭、孩子。
    是按照由上到下,由遠及近的順序來描寫的.
    2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點?
    文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
    風(fēng)雨語文教案篇七
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象,在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
    2、使學(xué)生樂于習(xí)作,能抓住景物的特點有條理地表達自己的真情實感。發(fā)展學(xué)生的個性,盡情表達各自內(nèi)心世界的感受。
    教學(xué)重點。
    抓住景物特點觀察和描寫,字里行間滲透情感。
    教學(xué)難點。
    抓住景物特點觀察和描寫,字里行間滲透情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    預(yù)習(xí),搜集例文。
    教學(xué)流程。
    第一課時。
    一、情境導(dǎo)入。
    這節(jié)課下我們走進風(fēng)雨的世界,去聆聽風(fēng)雨的聲音,去感受風(fēng)雨的魅力。!
    二、述說風(fēng)雨。
    (一)引導(dǎo)學(xué)生述說觀察到的景象與感受。要求如下:
    1、抓住特點。
    2、有序表達。
    3、大膽想象。
    4、語言生動形象。
    (二)拓寬思路,讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些風(fēng)雨現(xiàn)象。
    三、擬寫初稿。
    師:讓我們把看到的想到的用文字表達出來吧!
    四、確定內(nèi)容,編寫提綱。
    1、想一想,你想寫什么景象,和你的小伙伴說一說。
    2、指名匯報,師生共同評價。
    3、學(xué)生自擬習(xí)作提綱,圍繞“抓特點、有順序”進行指導(dǎo)。
    五、動筆習(xí)作。
    1、想一想寫風(fēng)雨景象的要求。
    2、學(xué)生自讀文章,然后自主修改。
    3、同桌互改習(xí)作。
    六、欣賞習(xí)作,師生評議。
    出示例文互讀互評。
    例文:春天的`雨。
    聽,那淅瀝淅瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲.這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂.春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力.
    春雨,滋潤著大地,大地吮吸著春雨.
    在春雨的淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個花季.
    在著牛毛般的細雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機;它揮動著舞裙,讓人們來評比春姑娘與他的舞姿.
    在著晶瑩剔透“珍珠”下,花兒更是少不了自己獨有的一份魅力,這針細般的春雨落在花朵上,在花朵上滾動著,不禁讓人們端目詳觀.
    松衫這些四季長青得樹木,也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化,他們換上了新的綠裝,嚴(yán)肅的面對著前面,自己監(jiān)守著自己的崗位。
    春天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把粉色給了桃樹,粉色的桃花像一個個女孩的臉,在那微笑。它把白色給了梨樹,白色的梨花像一個個很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了,金黃的、淡黃的、橘黃的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點頭。
    第二課時。
    一、評改延伸,深化習(xí)作感受。
    1.回顧習(xí)作要求。
    2.小組評改。
    3.班級交流。
    優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀。
    4.提出修改意見。
    5.學(xué)生修改。
    6.學(xué)生互改作文。
    二、抄寫到作文本上。
    第三課時。
    一、賞析習(xí)作。
    1、選幾篇好的習(xí)作賞析。
    2、指名讀習(xí)作。
    3、欣賞好的寫法、詞句、片段。
    二、點評。
    三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改。
    風(fēng)雨語文教案篇八
    一、導(dǎo)入新課(3分鐘)。
    ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。
    教師:同學(xué)們,圖片欣賞完了,你從這些圖片中看到了什么,感受到了什么?
    學(xué)生a:……。
    學(xué)生b:……。
    學(xué)生c:……。
    教師最后就學(xué)生的回答做簡單的總結(jié),并將主題引入《風(fēng)雨》這篇課文的學(xué)習(xí)中。
    二、作者簡介(3分鐘)。
    賈平凹,陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會主席,中國書協(xié)會員,當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家,也是當(dāng)代中國可以進入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一,被譽為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎,1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎銅獎。他以小說出名,散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒,平淡樸實的語言里,蘊含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨遠,有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。
    了解了作者之后,我們一起走進風(fēng)雨之中,感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。
    下面,大家用五分鐘的時間,朗讀全文。在朗讀的過程中,請大家用筆圈畫出不懂的字詞,同時思考下面的問題。稍后老師請同學(xué)起來回答。
    三、朗讀課文,整體感知(14分鐘)。
    朗讀全文,并用筆勾畫出不懂的字詞,借助課文的助學(xué)系統(tǒng)、詞典等工具進行學(xué)習(xí)。過后,為課文劃分層次,理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
    1.讀讀寫寫。
    蔓撩捶偌大蘆葦柵欄槐樹攀附蜷曲屋檐弧形倏忽錐形蹦跳。
    剎那。
    柵欄:用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅固的東西。
    攀附:附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢的人,以求高升。
    2.問題:
    請找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?
    作用:側(cè)面襯托,突出風(fēng)之狂暴,雨之猛烈。
    作者描寫風(fēng),不是直接描寫風(fēng)的狂暴,肆虐,而是通過描寫狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動物和人的狀態(tài)來反襯風(fēng)之大,風(fēng)之猛。作者運用的這種手法就是側(cè)面襯托。
    側(cè)面襯托,即通過對周圍事物的狀態(tài)特征描寫,從側(cè)面來襯托要寫的事物的寫作方法。它可以使描寫峰回路轉(zhuǎn),曲徑通幽,趣味盎然。下面,我們具體來看看作者又是如何描寫狂風(fēng)之下的自然風(fēng)景、動物和人的。
    四、品讀鑒賞,深入探究。
    句子賞析(12分鐘)。
    例:
    比喻修辭手法的運用:
    1.樹林子像一塊面團了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓。
    明確:“從樹林子”起筆,運用了比喻的修辭手法,把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團,通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等,下同。)。
    2.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手腳,一下子像一條死蛇,嘩嘩啦啦脫落下來,軟成一堆。
    明確:觀察非常仔細,看清了脫落的瞬間動態(tài)——“才”“一下子”,看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”,還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運用了比喻的修辭,形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。
    夸張修辭手法的運用:
    3.一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊,又立即要返回,卻不可能了,在院子里旋轉(zhuǎn),銳聲叫喚,離臺階只有兩步遠,長時間走不上去。
    明確:運用了夸張的手法,明明“只有兩步遠,卻長時間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯(lián)翩的同時,也讓人覺得有點夸大事實,但這也正突出了風(fēng)的強大以及狂暴猛烈。
    4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍,凸起來了,再凸起來,猛地撩起一角,唰地揭開了一片;水一下子聚起來,長時間地凝固成一個錐形;啪地摔下來,砸出一個坑,浮萍沖上了四邊塘岸,幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。
    明確:運用夸張的修辭手法,寫出了風(fēng)雨夾擊的情景,“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”,動感十足,“唰”、“啪”,聲勢駭人。
    比喻的修辭手法,把“厚厚的浮萍”比作“絨被”,突出了池中浮萍之多,之厚,也為后面一系列生動的描寫做了鋪墊。
    “凸、撩、揭、沖”等動詞的使用將浮萍擬人化了,帶有了人的思想情感、動作,使得浮萍給人的形象更加具體可感。
    動詞的使用:
    5.幾鳥尖叫著飛來要守住,卻飛不下來,向右一飄,向左一斜,翅膀猛地一顫,羽毛翻成一團亂花,旋了一個轉(zhuǎn)兒,倏忽在空中停止了,瞬間石子般掉在地上,連聲響兒也沒有。
    明確:“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“?!?、“掉”等一系列的動詞,生動形象地寫出了鳥兒在大風(fēng)中由飛到被吹落的過程。未見“風(fēng)”字,但風(fēng)無處不在。
    6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,末了還是跌倒在一個糞堆旁,失去了白的顏色。
    明確:“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動詞生動形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來,側(cè)面烘托出了風(fēng)的狂。
    ……。
    前面我們一直在說風(fēng),卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請大家合作探討一下下面的這個問題。
    問題探究(6分鐘)。
    有人說結(jié)尾寫到大雨了,你是怎么看的?結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同?
    結(jié)尾的場景跟外面相比,由外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi),情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。老人在土炕的席子上捶腰腿,小孩驚喜地疊著紙船放出去,氣氛不甚緊急,行文節(jié)奏舒緩了,孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。
    五、課堂小結(jié)。
    本文借助典型的景物描寫,通過側(cè)面襯托的手法,并大量運用比喻、夸張等修辭方法,使得一幅幅生動的畫面像電影中的慢鏡頭,從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛,形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面,也含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。
    風(fēng)雨語文教案篇九
    2、體會比喻、夸張等修辭手法在文中的運用。
    3、體會側(cè)面描寫手段的作用。
    1、比喻、夸張以及側(cè)面描寫等在文中的運用。
    朗讀法、提問法、討論法、批注法。
    1、導(dǎo)入。
    用《戰(zhàn)臺風(fēng)》曲激發(fā)學(xué)生的探討、了解大風(fēng)雨的情狀。和學(xué)生一起談大風(fēng)暴的危害,讓學(xué)生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。
    作家簡介。
    賈平凹,原名賈平娃?,F(xiàn)為陜西作協(xié)主席,中國書協(xié)會員,當(dāng)代著名作家。中國作家協(xié)會主席團委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長、《美文》雜志主編,中國海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家,也是當(dāng)代中國可以進入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一,被譽為“鬼才”,曾多次獲文學(xué)大獎。其作品有:《商州》、《高老莊》等。
    2、逐段講解課文內(nèi)容。
    (1)第一段:寫樹林全貌。以樹林的各種不同的姿態(tài),突出風(fēng)的狂暴。把樹林比作面團,樹林被風(fēng)吹得東倒西歪就像揉面團一樣真是新奇的想象?!耙呀?jīng)完全沒有方向”,“一切都在旋”把風(fēng)的強勁、肆虐、無所不在凸顯無疑。樹葉不同的姿態(tài)把風(fēng)的強完全講了出來。生字詞:偌(ruo)大、房舍(she)。
    (4)第四段:攀附不住,把狂風(fēng)肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來,使狂風(fēng)大作枝蔓搖曳的畫面呈現(xiàn)在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫出葡萄蔓被風(fēng)刮落的情狀。
    生字詞:攀附;蜷曲。
    第六段:精濕的貓,一精濕,將雨浸濕的萬物情狀,表現(xiàn)出來。廢紙、貓、瓦片等則側(cè)面刻畫瘋狂雨驟的情形。
    第七段:“凸起來,再凸起來”生動的表現(xiàn)出浮萍因為水的暴漲而急劇向上凸起的狀況。“幾條魚兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚因為水的暴漲而被沖出水里,也側(cè)面表現(xiàn)了雨的狂暴。
    第八段:“門被關(guān)住了,窗被關(guān)住了,燈還是點不著”這形成強烈的對比,說明風(fēng)的無處不在,無孔不入。“孩子們卻全趴在門縫,驚喜地疊著紙船,一只一只放出去…”這一簡短的話語,將孩子們活潑可愛的天性展現(xiàn)在我們的眼前,表達了對孩子天真的無盡贊頌。此處也從側(cè)面看出屋外的雨如瓢潑般下來,漫進了屋里。
    風(fēng)雨語文教案篇十
    1學(xué)會本課生字詞。
    2理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
    3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。
    4有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背誦下來。
    1、結(jié)合生活體驗,體會語句的優(yōu)美。
    2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。
    情感、態(tài)度與價值觀
    理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    2、體會文章蘊含的道理。
    生字卡片
    1課時
    1、談話引入,你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。
    2、揭題質(zhì)疑,讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。
    教師歸納:暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?
    1、學(xué)生自由讀課文,讀通讀順。
    2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
    引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
    3、按課文順序,歸納文章的主要內(nèi)容。
    4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。
    讓學(xué)生各抒己見,教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。
    2、說說課文中你最喜歡的部分。
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。
    (1)指名讀這幾段。
    (2)說說自己在文中看到的景象,并概括特點。
    (3)抓住文章一些重點詞句體會作者的感情,進一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
    (4)小結(jié):抓住重點句子,了解景物的特點,體會作者的感情。
    2、質(zhì)疑。
    (1)讀句子?!白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€人間滅亡,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。
    3、讀課文1—6自然段,勾畫重點詞句。
    (1)通過文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句,尤其是動詞,說說暴風(fēng)雨“來之前”
    “來之時”景物的特點。
    (2)通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法,體會作者的思想感情。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
    4、小結(jié)。在作者看來,美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽,小鳥、花草、露珠,是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前,來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨,是一種驚心動魄的美。
    五體會哲理,深化認識。
    1、讀最后一個自然段。
    2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。
    3、聯(lián)系生活實際,舉例說說自己的理解。
    17 暴風(fēng)雨的啟示
    來之前
    來之時 同樣具有美
    去之后
    以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教案的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
    風(fēng)雨語文教案篇十一
    1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,認真閱讀。
    2、體會作者的思想感情,注意揣摩文章的思路。
    3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達到熟背課文。
    從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達美的能力。
    回顧第一部分內(nèi)容,讓學(xué)生背誦。
    2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。
    3、反復(fù)朗讀,思考作者是用什么順序來描寫這一部分的?(由近及遠)。
    4、學(xué)生交流,并讀出“美”的感受。
    5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
    1、自由讀最后兩個自然段,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,說說你的理解。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會:
    (主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗,心態(tài)發(fā)生了變化,更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。)。
    (是指的暴風(fēng)雨來臨之時表現(xiàn)出雄壯之美,暴風(fēng)雨過后則表現(xiàn)出柔和之美;么樣昨夜的暴風(fēng)雨,今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻,“陽光總在風(fēng)雨后”,風(fēng)雨之后的陽光才顯得更加燦爛。)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。
    4、熟讀成誦。
    這篇課文通過電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比,表現(xiàn)了大自然的和諧之美,表達了作者對暴風(fēng)雨的喜愛之情,也揭示出了一個深刻的道理:事物有陰暗又有光明,但終究會走向光明;而這陰暗和光明的對立變化,才是世界辯證和諧的美,我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
    我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢╋L(fēng)雨?你是如何對待的?學(xué)完這篇課文之后,你有什么啟發(fā)?
    背誦全文。
    板書設(shè)計:
    雨夜狂風(fēng)暴雨;
    雨后綺麗華美;
    事物有陰暗又有光明;
    但終究會走向光明。
    風(fēng)雨語文教案篇十二
    1學(xué)會本課生字詞。
    2理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
    3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。
    4有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背誦下來。
    1、結(jié)合生活體驗,體會語句的優(yōu)美。
    2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    2、體會文章蘊含的道理。
    生字卡片。
    1課時。
    1、談話引入,你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。
    2、揭題質(zhì)疑,讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。
    教師歸納:暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?
    1、學(xué)生自由讀課文,讀通讀順。
    2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
    引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
    3、按課文順序,歸納文章的主要內(nèi)容。
    4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。
    讓學(xué)生各抒己見,教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。
    2、說說課文中你最喜歡的部分。
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。
    (1)指名讀這幾段。
    (2)說說自己在文中看到的景象,并概括特點。
    (3)抓住文章一些重點詞句體會作者的感情,進一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
    (4)小結(jié):抓住重點句子,了解景物的特點,體會作者的感情。
    2、質(zhì)疑。
    (1)讀句子?!白蛲?,狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。
    3、讀課文1—6自然段,勾畫重點詞句。
    (1)通過文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句,尤其是動詞,說說暴風(fēng)雨“來之前”
    “來之時”景物的特點。
    (2)通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法,體會作者的思想感情。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
    4、小結(jié)。在作者看來,美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽,小鳥、花草、露珠,是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前,來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨,是一種驚心動魄的美。
    五體會哲理,深化認識。
    1、讀最后一個自然段。
    2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。
    3、聯(lián)系生活實際,舉例說說自己的理解。
    來之前。
    來之時同樣具有美。
    去之。
    風(fēng)雨語文教案篇十三
    1、認識10個生字,積累本課9個詞語。能區(qū)別“像”和“向”,理解“泛濫”的意思。
    2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,并想方法解決。
    3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。
    4、通過牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情,體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
    1、辨別句子,知道怎樣把句子寫具體。
    2、有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。
    3、逐步掌握邊讀課文邊提問題的預(yù)習(xí)方法。
    教學(xué)課件
    一、導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們你們知道圖片上是誰嗎?誰能給大家介紹一下牛頓。
    2、教師補充:牛頓(1642~1727),英國家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家,出生於林肯郡。他建立了機械運動的三個基本定律,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;在光學(xué)方面,曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究;在熱學(xué)方面,確定了冷卻定律;在數(shù)學(xué)方面,建立了二項式定理,并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學(xué);在天文學(xué)方面,創(chuàng)制了反射望遠鏡,初步考察了行星運動規(guī)律。
    3、板書課題:19牛頓在暴風(fēng)雨中
    質(zhì)疑:看了這個課題你想知道些什么?
    預(yù)設(shè)答案:
    (1)這是一場怎樣的暴風(fēng)雨?
    (2)牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中?
    (3)牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么?
    (4)結(jié)果怎么樣?
    二、整體感知
    1、自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、開火車分節(jié)讀課文。
    思考:這是一場怎樣的暴風(fēng)雨?它造成了什么后果?(出示)
    預(yù)設(shè)答案:這是一場罕見的暴風(fēng)雨。它造成了嚴(yán)重的后果:河水泛濫,樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著,仿佛要倒下來。
    (1)理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。(出示)
    罕見:難得見到。
    襲擊:侵襲,突然地打擊。
    泛濫:江河湖泊的水溢出來。
    (2)指導(dǎo)朗讀:指名讀、小組讀、齊讀
    3、請用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn)。
    (1)四人小組討論,找到句子簡單說說理由。
    預(yù)設(shè)答案:
    第一句:弟弟、妹妹害怕極了。(緊挨著)
    第二句:弟弟的擔(dān)心
    第三句:妹妹的驚慌
    第四句:媽媽的焦急(彎著腰、縮著脖子、頂著狂風(fēng)、焦急地尋找、終于)
    (2)指導(dǎo)朗讀:指名讀、小組讀、男女生讀
    (弟弟、妹妹、媽媽的心情)
    課后小結(jié)
    三、復(fù)習(xí)鞏固
    1、讀詞語。
    罕見襲擊泛濫心甘情愿
    斗篷撐開打擾脖子空曠
    2、齊讀課文。
    風(fēng)雨語文教案篇十四
    1.學(xué)會本課“碾,眠”等12個生字,理解“窒息”“驚悸”等詞語。
    2.有感情的朗讀課文,背誦課文。
    3.體會文中比喻句的好處,并會仿寫比喻句。
    4.感受文中描寫的暴風(fēng)雨的景象,理解課文最后兩段,懂得要全面看待事物的道理。
    找出文中的比喻句,體會比喻句的好處,感受暴風(fēng)雨的景象。
    理解課文最后兩段,懂得全面看待事物的道理。
    兩課時
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    熟話說得好:“春雨貴如油”“春雨細如毛?!薄按河赇冷罏r瀝”可今天我們所見的春雨卻是一場暴風(fēng)雨,他和我們平日所見的春雨有什么不同呢?今天學(xué)習(xí)意大利作家拉法埃萊歇的《暴風(fēng)雨》。
    齊讀課題。
    二、初讀課文,掃清字詞障礙,讀通讀順。
    1.請自由讀課文,劃出不認識的生字詞,借助生字表和工具書讀正確,遇到難讀的多讀幾遍。
    2.指名分段讀書,及時正音,重點點撥下列讀音“沉悶”,“囪”,“綺”“哽咽”
    3.再讀課文,看看是否通順流利,聯(lián)系上下文重點理解下列詞語。
    窒息:因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。
    驚悸:因驚慌而心跳得厲害。
    哽咽:哭時不能痛快的發(fā)聲。
    鏗鏘:形容有節(jié)奏而響亮的聲音。
    噴薄而出:形容水涌起或太陽上升的樣子。
    綺麗:形容風(fēng)景鮮艷美麗。
    無與倫比:沒有什么可以同等匹敵。
    4.老師范讀,學(xué)生跟讀,選擇讀的好的段落學(xué)生互讀。
    三、再讀課文,整體感知。
    1.請同學(xué)們在認真讀課文,看看課文只要講了什么?是按怎樣的順序?qū)懙模?BR>    主要寫暴風(fēng)雨的景象,是按雨前,雨中,雨后的順序?qū)懙摹?BR>    2.指導(dǎo)學(xué)生劃分段落。
    (1):雨前的悶熱天氣,閃電和悶雷。
    (2—6):狂風(fēng)大作,飄波大雨下下來了。
    (7—11):雨后的美麗春景。
    (12—13):抒發(fā)作者的感受,闡明哲理。
    四、學(xué)習(xí)第一部分
    1.指名讀第一段,思考:讀了這一段,你知道了什么?(天氣悶熱,閃電大,悶雷響)
    2.重點理解“沉悶的雷聲如同大炮轟鳴,使人驚悸”
    指名讀,這是一個什么句子?把什么比做什么?
    齊讀,體會這樣寫有什么好處?
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,過度導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們了解了文章的寫作順序,初步感受了這場雨的大。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。
    二、學(xué)習(xí)課文第二部分,品讀重點詞句
    1.以自己喜歡的方式自由讀2—6自然段,看看作者描寫了雨中的那些景色?用“”劃出,這些景色有什么特點?用“”劃出。
    2、反饋學(xué)精。
    a、描寫了閃電,雷,狂風(fēng),瓢潑大雨
    b、重點指導(dǎo)理解下列語句。
    第二自然段修辭手法是什么?把什么好處?(運用比喻的手法,寫出了暴雨如注,傾盆大雨的特點)
    c、鏗鏘的樂曲……仿佛……把什么比做什么?有什么好處?(雨變小,淅瀝,溫柔甜蜜)
    3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
    三、學(xué)習(xí)課文第三部分
    1、雨后寫了那些景色?
    2、你覺得那種景色最美,讀出你的感受。
    3、重點理解兩個比喻句。
    綠葉上的水珠如同珍珠……把什么比做什么?寫出了水珠的美。
    四、你們能試著用“如同”“猶如”“宛如”說幾個比喻句嗎?
    五、學(xué)習(xí)最后一部分,領(lǐng)悟道理,深化主題。
    1、讀后,說說你對最后兩段話的理解。
    2、師生總結(jié)
    看事物要從多個角度全面地看,事物的弊端之處,往往隱藏著優(yōu)點,正如狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
    風(fēng)雨語文教案篇十五
    1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀,感悟課文,體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。
    2、能有感情地朗讀課文。
    在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達到熟背課文
    1課時
    1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象,它可以帶來災(zāi)難,令人恐懼,也可以以它的氣勢,使人振奮,尤其是暴風(fēng)雨過后,大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。
    2、老師先給大家看一段片子。(放暴風(fēng)雨),看完剛才的片子,請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。
    3、今天,意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的'著名散文《暴風(fēng)雨》。
    這堂課,我們將以小組為單位,選擇適合自己需要的閱讀方法,自主閱讀這篇文章,并且完成老師設(shè)計的一張表格。填完后,找出自己認為寫得此較好的景物,讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。
    1、現(xiàn)在,我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的?
    2、在這么多的景物中,一定有你自己認為寫得比較好的景物吧!請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀,并且說說你為什么喜歡它。
    3、小結(jié):你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。
    現(xiàn)在,讓我們回到這張表格,我們不難看出,作者通過細致的觀察,緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化,并且充分發(fā)揮自己的想像,恰當(dāng)?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法,使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
    4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風(fēng)雨,體會大自然那頑強的生命力,
    對比讀、個別讀、齊讀。
    5、一篇好的寫景文章,不光要有精彩的景物描寫,還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去,做到情景相融。
    那么你認為這篇文章,想要通過暴風(fēng)雨,告訴大家什么呢?。ɡ斫庾詈笠欢危?BR>    (1)介紹《海燕》這篇文章
    (2)聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》
    6、總結(jié):學(xué)完這篇課文,老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā),而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。
    板書:
    風(fēng)雨語文教案篇十六
    1、認識本課生字,能區(qū)別“向”和“像”,學(xué)習(xí)并積累詞語“罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”,積累描寫大風(fēng)大雨的詞語。
    2、分角色讀文,能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的。
    3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
    4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得的條件”。
    1、分角色讀文,能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。
    2、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
    多媒體工具
    一、媒體引入,體會暴風(fēng)雨的程度
    1、觀看暴風(fēng)雨的錄象,思考:這是一場怎樣的暴風(fēng)雨?
    2、個別交流
    板書:罕見、特大理解“罕見”的詞意
    3、找到描寫直接描寫暴風(fēng)雨的語句
    (1)媒體出示
    公元1658年9月3日,一場罕見的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國。河水泛濫,樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著,仿佛要倒下來。
    想象這場暴風(fēng)雨會造成什么樣的后果?
    體會,練習(xí)朗讀。
    師小結(jié):這些畫面是我們直接看到感受到的,是對景物的直接描寫,除了這些,你還能從哪里看出這是一場特大的暴風(fēng)雨?自瀆課文,用“————”找出有關(guān)語句。
    (2)交流出示
    牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽,他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲,心里十分害怕。
    牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的,渾身都被淋透了。
    媽媽彎著腰,縮著脖子,頂著狂風(fēng),焦急地尋找牛頓,終于在這空曠的后院找到了。(指導(dǎo)描寫媽媽的動作是為了突出風(fēng)大,可以模仿動作,學(xué)會描寫)
    師小結(jié):通過人物動作、心情的描寫來突出暴風(fēng)雨的程度,這樣的描寫我們稱為間接描寫。
    二、揭示課題,學(xué)會質(zhì)疑,理解課文
    三、補齊課題:19、牛頓在暴風(fēng)雨中
    學(xué)生質(zhì)疑
    理解“心甘情愿”(查字典理解“甘”,再聯(lián)系上下文理解詞語)
    1、默讀課文第7第8小節(jié),用“——”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子,用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。
    (1)交流出示
    “他像個瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著,身子有時候向著風(fēng),有時候背著風(fēng)。每跳一次,他都測量一下落點與起點之間的距離,用石塊刻在墻上。有幾次,他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開,樣子就像一只蝙蝠?!?BR>    借用媒體講解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解兩個“向”,動作理解“有時候向著風(fēng),有時候背著風(fēng)”,區(qū)別“像”與“向”
    過渡:牛頓為什么要這么做?他真的瘋了嗎?
    (2)交流出示
    “牛頓真的瘋了嗎?不!這么大的狂風(fēng)他從沒見過。他很想知道這強大的風(fēng)究竟有多大的力氣,能把他刮多遠?他要了解風(fēng)力。”
    再次理解“心甘情愿”(教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法)
    正因為牛頓對于這么大的狂風(fēng)十分好奇,為了解風(fēng)力,所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)‘刮跑’,因為不是真的被風(fēng)刮跑,因此,這里的刮跑要加上“”
    四、交流資料,完成表格,加深體會
    風(fēng)雨語文教案篇十七
    (知識、能力、教法、德育滲透點)
    1、學(xué)會12個生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀,感悟課文,體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。
    4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。
    默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫,抓重點詞句理解的方法。
    情感態(tài)度與價值觀:
    理解課文內(nèi)容,感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光,從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美,表達美的能力。
    1、揣摩課文的表達順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
    2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達美的能力。
    1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀,感悟課文,體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。
    2、能有感情地朗讀課文。
    揣摩課文的表達順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
    1、對于暴風(fēng)雨,我們并不陌生。當(dāng)你看到這個課題的時候,腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?請你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。
    課題中的哪個字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點?“暴”在這里是什么意思?(猛烈的、強大的、迅速的)
    2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
    3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨,那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢?今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風(fēng)雨。
    1、自由朗讀課文。
    要求:把生字在文中標(biāo)出來,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    思考:作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的?從哪些方面寫了暴風(fēng)雨?
    2、學(xué)生思考并回答。
    第一部分(1-6)描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。
    第二部分(7-11)描寫了雨后黎明的情景。
    第三部分(12-13)表達了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。
    1、瀏覽第一部分,用一個字來概括暴風(fēng)雨的特點?(目的是為了回扣課題,突出“暴”字。)
    2、學(xué)生思考回答。
    3、默讀思考:作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的?請你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來,并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語圈出來。
    4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語后,反復(fù)朗讀,邊讀邊想像畫面。
    5、組織學(xué)生交流找到的句子,讓學(xué)生通過朗讀讀己的感受。
    (引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化:驚悸-激動人心)
    7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分
    思考:作者是按照怎樣的順序來寫的?(時間順序)
    要求:讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。
    讓學(xué)生熟讀第一部分,能熟讀成誦。
    1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,認真閱讀。
    2、體會作者的感情,注意揣摩文章的思路。
    3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達到熟背課文。
    從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達美的能力。
    :個性化備課:
    回顧第一部分內(nèi)容,讓學(xué)生背誦。
    2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。
    3、反復(fù)朗讀,思考作者是用什么順序來描寫這一部分的?(由近及遠)
    4、學(xué)生交流,并讀出“美”的感受。
    5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
    1、自由讀最后兩個自然段,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,說說你的理解。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會:
    (主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗,心態(tài)發(fā)生了變化,更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。)
    (是指的暴風(fēng)雨來臨之時表現(xiàn)出雄壯之美,暴風(fēng)雨過后則表現(xiàn)出柔和之美;么樣昨夜的暴風(fēng)雨,今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻,“陽光總在風(fēng)雨后”,風(fēng)雨之后的陽光才顯得更加燦爛。)
    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。
    4、熟讀成誦。
    這課文通過電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比,表現(xiàn)了大自然的和諧之美,表達了作者對暴風(fēng)雨的喜愛之情,也揭示出了一個深刻的道理:事物有陰暗又有光明,但終究會走向光明;而這陰暗和光明的對立變化,才是世界辯證和諧的美,我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
    我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢╋L(fēng)雨?你是如何對待的?學(xué)完這課文之后,你有什么啟發(fā)?
    背誦全文。
    板書設(shè)計:
    2、暴風(fēng)雨
    雨夜狂風(fēng)暴雨
    雨后綺麗華美
    事物有陰暗又有光明
    但終究會走向光明
    風(fēng)雨語文教案篇十八
    1、能獨立認識本課10個生字,積累8、個詞語,能區(qū)別“像”和“向”。
    2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子,知道怎樣把句子寫具體。
    3、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測量風(fēng)力的實驗,體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
    多媒體教學(xué)課件。
    1、師:上節(jié)課,我們認識了發(fā)明家愛迪生,今天,讓我們來英國大名鼎鼎的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家——牛頓。
    2、板書:牛頓在暴風(fēng)雨中
    說明:
    這一環(huán)節(jié)主要通過教師的簡單介紹,讓學(xué)生初步了解牛頓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
    3、出示課文第1—4、節(jié),找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大。
    4、、交流句子,隨機進行生字教學(xué):“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見、襲擊、泛濫”的意思。
    5、師:在暴風(fēng)雨來臨之際,你們會怎么做?
    6、交流。
    7、齊讀第1—4、節(jié)。
    說明:
    這一環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入課文的情境,有利于體會牛頓執(zhí)著探究的勇敢精神。
    8、師:牛頓在暴風(fēng)雨中干什么?(聽課文錄音5—10)邊聽邊想,你有什么疑問?
    6、學(xué)生質(zhì)疑。
    (預(yù)設(shè):牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實驗?做什么實驗?他真的“瘋了”嗎?媽媽找到牛頓,為什么不把他帶回去?)
    1輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通句子。
    2、生字教學(xué):
    “蓬、瘋、撐”正音。“蝙蝠”交流記字方法?!皵_”找姐妹字:“優(yōu)、憂、猶”
    說明:
    教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
    3、解決問題一:牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實驗?
    (1)讀6—8節(jié),用橫線劃出有關(guān)句子。(第7節(jié))
    (2)交流:牛頓想了解風(fēng)力。
    (4、)板書:了解風(fēng)力
    4、解決問題二:牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力?
    默讀5—8、節(jié)后,用浪線劃出有關(guān)句子。
    交流找到的有關(guān)句子。(第8節(jié)2—5句)
    5、解決問題三:他真的“瘋了”嗎?
    (1)再讀第8、節(jié)。
    (2)思考:你覺得牛頓是個怎樣的人?
    (3)板書:愛研究 勇敢
    6、解決問題四:媽媽找到牛頓,為什么不把他帶回去?
    思考:媽媽明白了什么?為什么不把他帶回去?
    讀媽媽想的內(nèi)容。
    說明:
    教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題,主動探究,讀懂課文,讓學(xué)生體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
    1、選詞填空(詞句活動室第一題)
    說明
    教會學(xué)生區(qū)別“像”和“向”。
    2、妙筆生花。(詞句活動室第二題)
    (1)比較句子:媽媽尋找牛頓。
    媽媽彎著腰,縮著脖子,頂著狂風(fēng),焦急地尋找牛頓。
    (2)讀一讀,多了哪些詞語?這樣寫有什么作用?(具體描寫了媽媽當(dāng)時的動作和焦急的心情)
    (3)(圈畫動詞)小結(jié):這樣句子就更具體、更形象了。
    (4、)練習(xí)寫話:爸爸查找資料。
    說明
    教會學(xué)生辨別句子,知道要通過人物的動作和心情的描寫把句子寫具體。
    查一查:牛頓的其他故事。
    說明
    鼓勵學(xué)生用各種方式了解牛頓,拓展文本的內(nèi)容。
    風(fēng)雨語文教案篇十九
    (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,并把文中描寫景物的詞語抄下來。
    (2)理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點,體會文章里蘊含著的哲理。
    (3)有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來。
    (1)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
    (2)抓住重點句提出問題,并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情,從而領(lǐng)悟文中的哲理。
    (1)感受美,欣賞美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
    (2)使學(xué)生懂得:看一種事物,不能受到種種局限,只看到事物的一個方面,而忽視了整體的和諧的美。
    重點:了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
    難點:理解含義深刻的句子,領(lǐng)悟文中的哲理。
    字卡、詞卡。
    2課時。
    同學(xué)們,看到這個詞語,你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢?(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)。
    2、教師板書:啟示。讓學(xué)生說說啟示的意思。
    3、那么,一場暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢?今天,我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!
    1、教師提出自讀要求,學(xué)生自讀課文。
    (1)學(xué)習(xí)生字,理解新詞,把課文讀通順。
    (2)找出文中描寫景物的詞語,讀給同桌聽。
    (3)用畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。
    2、檢查自讀情況。
    (1)教師出示字卡,指名讀。
    (2)出示詞卡,根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況,理解。
    (3)找出文中描寫景物的詞語,齊讀。
    引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個部分,并說說主要內(nèi)容。
    有感情地讀課文。
    上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,感知了文章的主要內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
    過渡:黑夜孕育黎明,狂暴孕育平靜,大自然充滿了和諧之美?,F(xiàn)在請同學(xué)們有感情地讀課文一、二段,感受暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點。
    1、仔細品讀一、二段,畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點的詞句,再把自己的感受批注在書上。
    2、集體交流。
    (1)窗外,一道閃劃破了漆黑的.夜幕,沉悶的雷聲如同大炮轟鳴,使人恐懼。
    齊讀后思考:你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個詞體會到了什么?
    教師抓住關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。
    教師過渡:你們聽暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段,說說你感受到了什么?
    (暴風(fēng)雨剛來時的猛烈)你是從哪些語句感受到的?
    (2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗,沖擊著玻璃,奏出激動人心的樂章聯(lián)系上下文,體會作者的情感。
    你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點?
    你是從哪些句子感受到的?
    (3)一小股的水從天窗悄悄地爬進來,緩緩地蠕動著,在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
    齊讀后思考:這句話為我們描述了一個什么情景?你感受到作者的心情怎樣?
    指導(dǎo)朗讀這句話。
    哪位同學(xué)能把這句話讀好?指名讀。
    (4)不一會兒,鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律,那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲,撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
    指名讀,說說你從這句話感悟到什么?
    (5)師小結(jié):
    作者通過生動的描寫,用飽含蘸情感的筆觸,讓我們感受到了這一驚心動魄的美。
    師過渡:
    不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,在暴風(fēng)雨過后,迎接我們的將是更加美麗的畫面,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段,想象畫面。
    1、讀后說:你仿佛看到了怎樣的畫面?
    (學(xué)生結(jié)合課文語句,用自己的語言進行描述。)。
    這么美的圖畫,你能用上不同的寫景成語,說句感嘆的話啊?
    這么美的景色,同學(xué)們想不想把它讀給大家聽?指導(dǎo)朗讀,自由練讀。
    同學(xué)們,誰能懷著一種贊美之情把它讀下來?指名讀。
    2、小結(jié):
    是啊,作者用了優(yōu)美的詞語,貼切的修辭,為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。
    1、教師過渡:
    在作者看來,美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠,是絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲,來之時的狂風(fēng)、暴雨,則是一種驚心動魄的美,因此作者不禁感嘆道:
    教師出示句子:昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
    學(xué)生齊讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,說說毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里?
    3、教師過渡:
    昨晚到早晨,短短幾個小時,可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然,竟然變得綺麗無比,難怪作者會發(fā)出:
    出示句子:有時,人們受到了種種局限,只看到事物的一個方面,而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美的感嘆。
    4、齊讀,引導(dǎo)聯(lián)系實際,小組內(nèi)交流對這句話的理解。
    5、集體反饋,教師引導(dǎo)。
    【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會課文所包含的哲理,對本文有一個新的認識。】。
    這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點,體會到了不同景物所帶來的不同的情感體驗,并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今后的生活中,看待問題都應(yīng)該全面,切不可有窺一斑而見全貌的觀點,這就是暴風(fēng)雨的啟示。
    背誦自己喜歡的段落,積累語言。
    板書設(shè)計:
    來之前:使人恐懼。
    來之時:猛烈、溫柔。
    和諧美。
    去之后:風(fēng)景如畫。
    風(fēng)雨語文教案篇二十
    1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,認真閱讀。
    2、體會作者的感情,注意揣摩文章的思路。
    3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達到熟背課文。
    從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達美的能力。
    個性化備課:
    一、導(dǎo)入。
    回顧第一部分內(nèi)容,讓學(xué)生背誦。
    二、學(xué)習(xí)第二部分。
    2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。
    3、反復(fù)朗讀,思考作者是用什么順序來描寫這一部分的?(由近及遠)。
    4、學(xué)生交流,并讀出“美”的感受。
    5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
    三、學(xué)習(xí)第三部分。
    1、自由讀最后兩個自然段,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,說說你的理解。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會:
    (主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗,心態(tài)發(fā)生了變化,更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。)。
    (是指的暴風(fēng)雨來臨之時表現(xiàn)出雄壯之美,暴風(fēng)雨過后則表現(xiàn)出柔和之美;么樣昨夜的暴風(fēng)雨,今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻,“陽光總在風(fēng)雨后”,風(fēng)雨之后的陽光才顯得更加燦爛。)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。
    4、熟讀成誦。
    四、課文。
    這課文通過電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比,表現(xiàn)了大自然的和諧之美,表達了作者對暴風(fēng)雨的喜愛之情,也揭示出了一個深刻的道理:事物有陰暗又有光明,但終究會走向光明;而這陰暗和光明的對立變化,才是世界辯證和諧的美,我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
    五、課文拓展。
    我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢╋L(fēng)雨?你是如何對待的?學(xué)完這課文之后,你有什么啟發(fā)?
    六、課后作業(yè)。
    背誦全文。
    雨夜狂風(fēng)暴雨。
    雨后綺麗華美。
    事物有陰暗又有光明。
    但終究會走向光明。