街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

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    邀請函是邀請他人參加特定活動(dòng)或事件的一種書面方式。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。這些總結(jié)范文旨在提供給大家一個(gè)思路和參考,僅供學(xué)習(xí)交流之用。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時(shí),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù),了解了小數(shù)的意義,知道了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵,教材是通過計(jì)算三種大小不同的面積,以如何計(jì)算地板磚面積設(shè)凝,引發(fā)學(xué)生思考,在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的'過程,使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對于少數(shù)學(xué)生來說,會(huì)有一些難度,因此,我力求通過多種形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識。
    俗話說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律,學(xué)生實(shí)際水平狀況,以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主,采用情境教學(xué)法,先通過小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想,再通過操作驗(yàn)證,從故事中提取數(shù)學(xué)問題,自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的,同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    結(jié)合實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    教學(xué)教程:
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    (出示)口算。
    0.37105.6108100。
    0.6810351070100。
    師:請同學(xué)們直接在練習(xí)本上寫出結(jié)果。(學(xué)生口算)。
    師:我們一起開火車訂正答案。
    生1:3710=3.7(其它學(xué)生判斷對錯(cuò))。
    生2:5.610=56。
    師:請你說說70100=0.7,你是怎樣想的?
    生:70除以100也就是把70縮小到它原來的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,所以等于0.7。
    師:計(jì)算這6道題,我們是利用什么知識來解決的呢?
    利用了前一課小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
    二、情境導(dǎo)入。
    生2:我還知道了它們的長和寬.街心廣場長30米,寬20米;花壇長3米、寬2米;地磚長0.3米、寬0.2米。
    你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
    生1:花壇的面積是多少?(師板書問題)。
    生2:街心廣場的面積是多少?地磚的'面積是多少?
    三、學(xué)習(xí)新知。
    師:請同學(xué)們快速計(jì)算一下:街心廣場的占地面積、花壇的面積分別是多少?
    (學(xué)生在練習(xí)本上列出算式并計(jì)算)。
    生1:街心廣場是長方形所以它的面積等于長乘寬,3020=600(米2)。
    生2:花壇也是長方形所以它的面積等于長乘寬,32=6(米2)。
    師:地板磚的面積怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們,快速地列出算式,不計(jì)算。
    生:0.30.2。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)算式與前兩個(gè)算式有什么不同?
    生:這個(gè)算式與前兩個(gè)相比,它是小數(shù)乘法。
    師:你觀察的真仔細(xì)!那你們會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法嗎?(會(huì))請你們利用我們前面所學(xué)過的知識,想辦法計(jì)算出0.30.2的積。
    學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算,師巡視。
    2、交流計(jì)算方法。
    生1:我把0.3米變成3分米,0.2米變成2分米,32=6(分米2)。
    6分米2=0.06米2所以:0.30.2=0.06(米2)。
    師:還有別的方法嗎?
    生2:我是用豎式計(jì)算的。
    3、三個(gè)長方形長之間、寬之間、面積之間的關(guān)系。
    師:請同學(xué)們觀察前兩個(gè)算式的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?(師邊說邊指算式)。
    生1:3與30比較,縮小到原來的1/10,2與20比較,縮小到原來的1/10,6與600比較,縮小到原來的1/100。
    師:后兩個(gè)算式的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?(師邊說邊指算式)。
    生2:0.3與3比較,縮小到原來的1/10,0.2與2比較,縮小到原來的1/10,0.06與6比較,縮小到原來的1/100。
    根據(jù)學(xué)生的回答板書如下:
    師:通過兩組長方形的長之間的比較,寬之間的比較,面積之間的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:長縮小到原來的1/10,寬縮小到原來的1/10,面積就縮小到原來的1/100。
    師:是不是這樣,我們一起再來驗(yàn)證一下。(指著兩個(gè)算式進(jìn)行驗(yàn)證)。
    師:兩個(gè)乘數(shù)分別縮小到原來的1/10,那么它們的積將縮小到原來的1/100。
    4、感知規(guī)律。
    (出示小黑板)師:請你利用剛才找到的規(guī)律,完成課本p43的試一試。
    學(xué)生獨(dú)立完成,再全班匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
    生1:43=1240.3=1.20.40.3=0.12。
    師:0.40.3=0.12你是怎樣想的?
    生1:43=12,0.4與4比較,縮小到原來的1/10,0.3與3比較,縮小到原來的1/10,所以積就縮小到原來的1/100,0.12。
    師:那我們一起來看第二組。
    生2:132=260.132=0.260.130.2=0.026。
    師:0.130.2=0.026你是怎樣想得?
    生2:132=26,0.13與13比較,縮小到原來的1/100,0.2與2比較,縮小到原來的1/10,所以積就縮小到原來的1/1000,0.026。
    師:通過計(jì)算這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?請四人一小組進(jìn)行討論。(師巡視)。
    生1:我們小組發(fā)現(xiàn),一個(gè)乘數(shù)縮小到原來的1/10,另一個(gè)乘數(shù)也縮小到原來的1/10,積就縮小到原來的1/100。
    師:是這樣嗎?我們一起來驗(yàn)證一下。(師指著第一組算式,學(xué)生說)。
    生2:我們小組還發(fā)現(xiàn),一個(gè)乘數(shù)縮小到原來的1/100,另一個(gè)乘數(shù)也縮小到原來的1/10,積就縮小到原來的1/1000。
    (師指著第二組算式,學(xué)生說)。
    師:你們還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?
    生3:我還發(fā)現(xiàn),兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加起來,就是積的小數(shù)位數(shù)。
    師:是不是這樣呢?我們通過填表一起來驗(yàn)證看一看。
    5、得出結(jié)論。
    完成填一填。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視。
    再全班交流表格中的內(nèi)容。
    生1:我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加第二個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù),就等于積的小數(shù)位數(shù)。0+1=1。
    師:是不是?(是)。
    學(xué)生全體都說:1+1=22+0=22+1=3。
    師:那你們的意思就是說,(并板書)。
    兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。
    四、鞏固運(yùn)用。
    師:那你們能利用這個(gè)規(guī)律來做題嗎?
    做課本p43的練一練第1題。
    先獨(dú)立完成,再全班交流。
    師:3.62.4的積需要計(jì)算嗎?
    生:不需要,我們可以用第一欄的積,再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)共有兩位小數(shù),從右向左點(diǎn)數(shù)兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
    后面3欄就很快寫出結(jié)果。
    師:同學(xué)們,在街心廣場這一課中,你學(xué)到了什么?
    生:學(xué)到了小數(shù)乘法。
    師:學(xué)到小數(shù)乘法的什么呢?
    生:怎樣點(diǎn)積小數(shù)點(diǎn)。
    師:積的小數(shù)點(diǎn)與什么有關(guān)呢?(與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和有關(guān)。)。
    生:學(xué)習(xí)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    師板書課題:《積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系》。
    師:利用積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,請你幫助淘氣解決一個(gè)問題嗎?完成p43練一練的第2題。
    五、全課總結(jié)。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)總結(jié)。
    3、滲透科學(xué)的思維方法。
    探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    一、創(chuàng)設(shè)問題情境:
    花壇長3米寬2米。
    地板磚長0.3米寬0.2米。
    (1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,匯報(bào)。
    (2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書出3個(gè)算式:
    花壇:3×2=6(平方米)。
    地板磚:0.3×0.2=?
    二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
    1、討論:街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長與寬之間又有什么關(guān)系?
    總結(jié):長與寬都擴(kuò)大到原來10倍,面積擴(kuò)大——100倍;長與寬都縮小到原來10倍,它的面積就縮小到原來的100倍??s小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
    2、小組討論:我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?
    地板磚與屏幕相比,長和寬都縮小到原來的10倍,它的面積也就縮小到原來的`100倍。所以它的積也會(huì)縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
    3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗(yàn)證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來算,然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
    三、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。
    1、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
    2、填一填:將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)。
    匯報(bào)交流:第一個(gè)小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
    根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題、第2題。
    四、全課小結(jié)。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ),根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息,很順利地提出了問題,并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計(jì)街心廣場的面積(40×20=800平方米)、花壇的面積(4×2=4平方米)。但是在算每塊地磚的面積0.4×0.2=?時(shí),卻遇到了認(rèn)知沖突。我采用小組交流的學(xué)習(xí)方式,讓所有的學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和思維空間,讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵,學(xué)生興趣較高。有的學(xué)生嘗試著推算0.4×0.2的`積,有的學(xué)生利用與相同轉(zhuǎn)換關(guān)系的元、角、分計(jì)算結(jié)果,有的學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計(jì)算,學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定,達(dá)到解決問題的目的。
    在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)長方形長、寬、面積之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)乘數(shù)和積的變化規(guī)律。學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律解決了兩組有聯(lián)系的乘法計(jì)算題后,又讓學(xué)生帶著問題觀察兩組算式并試著發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生說出兩者關(guān)系后老師通過列表分析歸納的方式,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,就是在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一點(diǎn)問題,學(xué)生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,也能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出語言,但是在后面的練習(xí)當(dāng)中,特別是課堂作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒有將這一知識點(diǎn)理解及應(yīng)用出來,尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點(diǎn)時(shí)不會(huì)補(bǔ)0,這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。
    造成這種結(jié)果的原因,我經(jīng)過反思覺得是:課堂上讓學(xué)生練習(xí)題時(shí)形式單一;老師放手的不夠,引導(dǎo)的太多,沒有讓學(xué)生充分的交流、討論積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    俗話說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。今后教學(xué)中,自己還要多學(xué),多問,多反思,使自己的教育教學(xué)水平逐步提高。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    了解小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    1、小組活動(dòng):探索0。3×0。2的結(jié)果。
    2、匯報(bào)探索過程。
    4、根據(jù)探索結(jié)果,共同列豎式。
    三、試一試:
    通過兩組有聯(lián)系的乘法計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)乘法,怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。
    四、填一填:
    利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,來確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
    五、作業(yè)。
    完成練一練。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,我以學(xué)生的.發(fā)展為著眼點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)。
    在情景設(shè)計(jì)時(shí),讓學(xué)生們觀察背景圖。根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息,很順利地提出了問題,并且較為輕松地算出了街心廣場的面積(30×20=600平方米)、花壇的面積(3×2=6平方米)。這是對以前的整數(shù)乘法進(jìn)行知識整理。而面對算每塊瓷磚的面積0.3×0.2=?時(shí),卻遇到了認(rèn)知沖突。然后讓小組進(jìn)行討論交流,并且提示著:是不是可以把新知轉(zhuǎn)化成就知來推知小數(shù)乘法的計(jì)算方法。在小組討論活動(dòng)中,通過巡視我可喜的看到孩子們討論的場面。有的小組先進(jìn)行單位換算;有的小組先把小數(shù)擴(kuò)大,按照整數(shù)去算,然后再把得數(shù)縮小相應(yīng)的倍數(shù);還有的豎式計(jì)算等等。最后在課堂匯報(bào)過程中,進(jìn)行引導(dǎo)歸納總結(jié),孩子們能很快的整理出小數(shù)乘法的計(jì)算方法。0.3×0.2也用二三得六,然后第一個(gè)乘數(shù)一位小數(shù),第二個(gè)乘數(shù)一位小數(shù),積應(yīng)該是兩位小數(shù),所以應(yīng)該是0.06。經(jīng)過講解與練習(xí),學(xué)生可以說明小數(shù)乘法的計(jì)算方法。再通過幾組這樣的練習(xí)后,孩子們就能熟練的進(jìn)行計(jì)算。
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    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),學(xué)生能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗(yàn)、和知識基礎(chǔ),根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息,很順利地提出了問題,并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計(jì)街心廣場的面積...
    本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),學(xué)生能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗(yàn)、和知識基礎(chǔ),根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息,很順利地提出了問題,并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計(jì)街心廣場的面積(30×20=600平方米)、花壇的面積(3×2=6平方米)。但是在算每塊地磚的面積0.3×0.2=?時(shí),卻遇到了認(rèn)知沖突。通過學(xué)生討論交流解決了問題,讓所有的學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和思維空間,讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵,學(xué)生興趣較高。
    計(jì)算結(jié)果,有的`學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計(jì)算,學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定,達(dá)到解決問題的目的。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)長方形長、寬、面積之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)乘數(shù)和積的變化規(guī)律。
    學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律解決了兩組有聯(lián)系的乘法計(jì)算題后,帶著問題觀察兩組算式并試著發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,就是在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一點(diǎn)問題,學(xué)生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,但是作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒有將這一知識點(diǎn)理解及應(yīng)用出來,尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點(diǎn)時(shí)不會(huì)補(bǔ)0,這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。造成這種結(jié)果的原因,我經(jīng)過反思覺得是:課堂上順利的完成了生成單上的問題,但訓(xùn)練單沒有處理,學(xué)生對知識的鞏固不夠好.
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置。
    [教學(xué)過程]。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    觀察情境圖,知道了街心廣場、屏幕、地板磚的長和寬的信息,并引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生能順利地計(jì)算出街心廣場和屏幕的面積,進(jìn)一步討論怎樣計(jì)算出地板磚的面積?,從而引起學(xué)生對廣場、屏幕、地板磚的長和寬加以比較,并探索0.30.2的結(jié)果。
    二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    1、小組活動(dòng):探索0.30.2的結(jié)果。
    2、學(xué)生匯報(bào)師配合板書:
    3020=600。
    縮縮縮。
    小小小。
    1010100。
    倍倍倍。
    屏幕32=6。
    縮縮縮。
    小小小。
    1010100。
    倍倍倍。
    地板磚0.30.2=0.06。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式并在小組內(nèi)交流、討論。
    4、師生共同歸納積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系:積的小數(shù)位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)的`小數(shù)位數(shù)和。
    4、根據(jù)探索結(jié)果,共同列豎式:
    0、3。
    0、2。
    0、06。
    三、試一試:
    通過兩組有聯(lián)系的乘法的計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)乘法,怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。
    四、練一練:
    利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,來確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。
    教學(xué)重點(diǎn):明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):理解推導(dǎo)過程。
    教法:引導(dǎo)、探究法。
    學(xué)法:小組合作。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、基礎(chǔ)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。
    組內(nèi)交流訂正。
    二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)。
    你從圖中還能得到哪些信息?產(chǎn)生質(zhì)疑,引入新課。
    三、探究新知。
    0.3米、寬0.2米.
    2、花壇的.面積?
    3、地磚的面積?
    (二)小組交流討論。
    ()數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了。
    如“0.3×0.2”可以用豎式計(jì)算。(教師板書乘法豎式)。
    0.3。
    ×0.2。
    0.06。
    0.2=0.06。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。
    四、點(diǎn)撥升華。
    計(jì)算小數(shù)乘法時(shí),為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯(cuò),可以在計(jì)算之前,就正確確定出積的小數(shù)位數(shù),等計(jì)算結(jié)果得出后,再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對照,看是否一致辭獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
    五、課堂總結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問?先小組內(nèi)說一說,最后班上交流。
    六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
    1、先判斷積是幾位小數(shù),再計(jì)算。
    0.78×0.31.53×2.2516.7×18.2。
    0.001×0.0115×0.7230.05×0.05。
    2、完成教材第43頁“試一試”并交流。先獨(dú)立做,最后組內(nèi)交流。
    3、完成教材第43頁“練一練”
    七、拓展提高不用計(jì)算,直接填空。
    (1)0.7×0.9積是()位小數(shù)。
    (2)0.38×0.26積是()位小數(shù)。
    (3)23.8×0.6積是()位小數(shù)。
    先獨(dú)立做,最后組內(nèi)交流。
    八、作業(yè)布置:教材第39頁“練一練”2、4、5題。
    板書設(shè)計(jì):
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    是誰,又站在這個(gè)小城的街心。
    那棵萬年青樹旁的石墩。
    我知道是你深愛著的情人。
    下班了,人人都忙著朝家回去。
    而你,是在等誰,總是把眼光定格在拐角的遠(yuǎn)方。
    這個(gè)城市的街燈亮起。
    那風(fēng)塵仆仆的男人,總把你的裙底揉碎。
    你那蠕動(dòng)著的嘴唇,在寒風(fēng)呼嘯的夜深。
    遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,是那么的荒涼無比。
    披著大衣走過你身旁的路人,看到了你穿著絲襪的大腿。
    不是紅潤誘人,而是冷得在發(fā)青發(fā)紫。
    我在懷疑,是不是明日你要急著去見醫(yī)院的病人。
    我知道的故事,是那在念大學(xué)的幺妹,在等著和你一樣的'人歸去。
    這個(gè)城市的燈火確實(shí)很輝煌。
    可是在我的心理,你比這個(gè)城市還要美麗動(dòng)人。
    高級大飯店里濃濃的酒味。
    我知道那些男人的身旁還有美人相隨。
    ktv里卷起的一圈圈煙圈。
    那是在糟蹋別人的血汗錢。
    而你。
    只是一個(gè)普通的女人。
    去不了那些地方挪用從不償還的財(cái)產(chǎn)。
    只能用自己的胴體換取養(yǎng)家糊口的救命錢。
    我把雙手插在衣兜。
    在萬家燈火的夜晚走過你的面前。
    我看見了你那飽滿的胸圍。
    我想要是你是我最愛的女人。
    你那纖細(xì)的小腰剛夠我的雙手合圍。
    而你,只是這個(gè)街心等著別人晚歸女人。
    而我,也只是這個(gè)城市的一個(gè)浪子。
    在這個(gè)被冷空氣凝固的夜里。
    我只是不小心看了你那緋紅色的裙子。
    那一瞬間過后,我大步向前。
    匆忙地消失在這個(gè)繁華的都市。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、了解天安門廣場的構(gòu)造,欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。
    2、感受天安門的歷史價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
    3、有感情地朗讀課文,背誦四、五、六自然段。
    cai課件。
    一、輕松談話,檢復(fù)導(dǎo)入。
    1、上課鈴響了,知道我們這節(jié)課要干什么嗎?請讀課題。
    2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎?用“天安門廣場”這一詞組說一句話??凑l說得精彩。
    3、聽著同學(xué)們的介紹,你們知道老師現(xiàn)在有一個(gè)什么心愿?
    4、我們是知心朋友,我想請你們做導(dǎo)xxx嗎?怎樣才能做好導(dǎo)游?請按你的想法努力。
    1、仔細(xì)讀文,先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑?用序號標(biāo)出。
    2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的?(仔細(xì)讀文,找到根據(jù),劃下相關(guān)詞語。)。
    3、請一學(xué)生上臺為我們指點(diǎn)游覽路線。請介紹經(jīng)驗(yàn),你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說。讓我們來欣賞,播放課件。
    4、你對其中哪一建筑最感興趣?把它介紹給老師聽。抓緊時(shí)間準(zhǔn)備。
    你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同,也可進(jìn)行補(bǔ)充,可以用自己的語言表達(dá),目的只有一個(gè),令人心馳神往。
    三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié),感受其歷史意義。
    2、是的,天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史,再看那莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。播放課件。從此,天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。
    3、多么令人激動(dòng)的場面,現(xiàn)在讓我們用我們的.聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場景。
    4、也正因?yàn)榇?,全國人民無比敬仰它,只要有機(jī)會(huì)到北京就一定會(huì)來到天安門,參加莊嚴(yán)的升旗儀式,以表達(dá)自己對它的摯愛之情。請看(播放課件)。
    5、仔細(xì)讀文,請你為這一場景配上解說詞。
    6、每逢節(jié)日,全國各族人民來到天安門廣場就象撲進(jìn)母親的懷抱,盡情抒發(fā)著自己的情感。請用心讀第六節(jié),圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句,并在腦海中想象畫面。
    四、課外延伸。
    1、通過今天的學(xué)習(xí),你的好奇心得到徹底滿足了嗎?
    2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)現(xiàn)在還不能評,請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞,要引人入勝。
    3、如何才能做到這一點(diǎn)?請你給同學(xué)提個(gè)醒。
    4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎(jiǎng)大會(huì)。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    (情感、知識、技能)1、知道北京是我國的首都,天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛偉大的社會(huì)主義祖國的思想感情。
    2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字:北、京安、門、前、升;認(rèn)識寶蓋頭,認(rèn)識上下結(jié)構(gòu);理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語的意思;認(rèn)識逗號,進(jìn)一步落實(shí)句號和句子。
    3、學(xué)會(huì)正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
    生字和詞語的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。
    “什么是什么”的句式訓(xùn)練;字形難點(diǎn):北、前、升;字音難點(diǎn):京、前、升。
    教具準(zhǔn)備生字卡片、磁帶、錄音機(jī)、投影片。
    時(shí)間備注。
    第一課時(shí)。
    (一)、課時(shí)目標(biāo):
    1、看圖說話,知道天安門在北京,北京是我國首都。
    2、課文,學(xué)習(xí)生字;認(rèn)識寶蓋頭,理解詞語:北京、天安門。
    3、會(huì)增強(qiáng)書寫生字,初步學(xué)會(huì)句式“什么是什么”。
    (二)、教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、指名組詞讀熟字:女、口、月、我、愛、國、你、是、們、小。
    2、指名讀帶調(diào)的韻母。
    3、做游戲,認(rèn)讀生字。
    二、看圖說話,引出課題。
    1、聽歌曲《我愛北京天安門》,邊提高歌曲,邊看投影。
    2、聽后后看圖說話:
    (1)、圖上畫的是什么地方?
    (2)、你知道天門在什么地方?
    (3)、北京是我國的首都。黨中央、國務(wù)院都在北京。
    練習(xí)說話:北京是我國的首都?;蛘撸何覈氖锥际潜本?。
    (5)、連起來說說圖意。
    3、引出課題:今天我們就來學(xué)習(xí)第3課:北京天安門。
    教學(xué)生字:北、京、安、門。齊讀課題。
    4、告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),比誰學(xué)得好。
    三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、示范讀課文。
    2、學(xué)生自由讀課文:(1)拼拼讀讀,讀通句子。
    (2)圈出生字,想個(gè)辦法記住它。
    3、指名讀生字卡片,正音。
    (3)門、升請你好說說這兩個(gè)字你用什么方法來記住它?
    門:進(jìn)行口頭組詞:大門、門口、門前、前門、木門。
    (4)前:讀準(zhǔn)三拼音。重點(diǎn)進(jìn)行字形的指導(dǎo)。
    5、指名讀課文,并進(jìn)行評議。
    四、鞏固復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字卡片,指名讀,說好所寫時(shí)要注意些什么?
    2、口頭填空:北京是()。天安門是()。
    3、指名書空:北京前。
    五、指導(dǎo)書寫。
    第二課時(shí)。
    (一)、課時(shí)目標(biāo):
    1、朗讀、理解課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。
    2、進(jìn)一步隨課文理解有關(guān)詞語;初步認(rèn)識逗號,進(jìn)一步認(rèn)識句子,句號。
    (二)、教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、口組詞。
    3、口頭填空:天安門在()。北京是我國的'()。我國的首都是()。
    二、朗讀理解。
    1、指名讀課文,數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話?
    (1)認(rèn)識逗號:一個(gè)長句子里面有兩個(gè)小句子,中間就用逗號,讀到這兒是要停頓一下。
    (2)試讀,齊讀,指名讀。
    2、想想說說:我們?yōu)槭裁磹郾本┨彀查T?
    指名說。
    3、師小結(jié):北京是我國的首都,看到了天安門就像看到了北京。我們每個(gè)小朋友都要熱愛祖國,也要熱愛被、天安門。
    4、指導(dǎo)朗讀,讀出愛的語氣和感情來。
    (1)告訴學(xué)生:國旗是我們祖國的象征。天安門每天有解放軍戰(zhàn)士在太陽升起的時(shí)候,也升起了鮮艷的五星紅旗。
    (2)播放《國歌》和升旗投影,理解“升”的意思。
    指導(dǎo)朗讀。
    6、朗讀、背誦課文。
    三、句式訓(xùn)練。
    1、北京有()。(天安門、故宮、長城、人民大會(huì)堂)。
    2、我愛()。(北京、天安門)。
    完成課后練習(xí)3。
    四、課堂小結(jié):
    1、朗讀(背誦)課文。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧,通過第3課的練習(xí)你學(xué)到了哪些知識?
    3、放歌曲《我愛北京天安門》,引導(dǎo)學(xué)生跟著唱,激發(fā)學(xué)生的情感。
    4、自由組合,交流:
    (1)、去過北京的同學(xué)請拿出照片給大家看,并作介紹。
    (2)、沒有去過北京的小朋友用彩色的筆畫出你心中的北京、天安門。
    5、背誦課文:在《我愛北京天安門》的音樂中,有感情地背誦課文。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
    2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)。
    3、滲透科學(xué)的思維方法。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    了解小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)問題情境:
    花壇:長3米寬2米。
    地板磚:長0.3米寬0.2米。
    1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,匯報(bào)。
    2、教師板書出3個(gè)算式:街心廣場:(1)30×20=600平方米。
    花壇:(2)3×2=6平方米。
    地板磚:(3)0.3×0.2=?
    二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
    1、討論:禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系?它們的長與寬之間又有什么關(guān)系?
    2、總結(jié):長與寬都擴(kuò)大10倍,面積擴(kuò)大――100倍;長與寬都縮小10倍,它的面積就縮小100倍??s小100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
    3、小組討論:我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?
    4、地板磚與屏幕相比,長和寬都縮小了10倍,它的面積也就縮小了100倍。它的積也會(huì)縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
    5、這種方法得出來的結(jié)果是否正確?你能用其它的'方法驗(yàn)證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。)。
    6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來算,然后再確定積的大小。
    三、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。
    1、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
    2、填一填:將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)。
    3、匯報(bào)交流:第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
    4、根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題、第2題。
    板書設(shè)計(jì):
    30×20=600(平方米)。
    3×2=6(平方米)。
    0.3×0.2=0.06(平方米)。
    教學(xué)反思:
    這節(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗(yàn)證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握,但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時(shí)候還有錯(cuò),主要原因有的學(xué)生不會(huì)數(shù)位數(shù)。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、選擇家鄉(xiāng)有代表性的一處景物,按一定的順序具體介紹它的特點(diǎn),還可以加上想像,從中表達(dá)自己的喜愛之情。
    2、以閱讀帶動(dòng)、促進(jìn)寫作,以寫作豐富、內(nèi)化閱讀。
    3、通過老師的引導(dǎo),使學(xué)生在情趣中習(xí)作,在評價(jià)和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯(lián)想”這些表達(dá)方法的好處,并主動(dòng)、自覺地加以運(yùn)用,更好地表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
    2、參觀體育館。
    3、制作課件。
    一、情景再現(xiàn),理清順序。
    1、出示天安門圖片,同學(xué)們,這是什么地方?(天安門)你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎?(天安門前的廣場上)。
    2、是啊,站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場,就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段(出示第二段文字)。
    (廣場北端是天安門。天安門紅墻黃瓦,雕梁畫棟,顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河,河上橫跨著五座漢白玉石橋,這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表,上面雕刻著蟠龍花紋,在藍(lán)天白云的映襯下,顯得格外挺拔。)。
    3、指名學(xué)生朗讀,思考:有幾句?每句講了什么?
    (根據(jù)學(xué)生交流板書)列提綱:交代地點(diǎn)。
    金水橋。
    華表。
    (課件演示觀察點(diǎn)和觀察到的景物位置)。
    4、作者還看到了很多景物呢(出示第三段文字)自由朗讀,思考:作者站在哪個(gè)地點(diǎn)?看到了什么?根據(jù)剛才的方法將這段文字變成一個(gè)提綱。
    (廣場中央矗立著高大的人民英雄紀(jì)念碑,碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀(jì)念堂。東西兩側(cè),中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會(huì)堂遙遙相對。)。
    5、指名學(xué)生交流,根據(jù)回答板書交代觀察地點(diǎn)。
    廣場上的建筑物紀(jì)念碑。
    紀(jì)念堂。
    博物館和大會(huì)堂。
    (課件演示觀察點(diǎn)和觀察到的景物位置)。
    6、小結(jié):同學(xué)們,這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什么?(觀察點(diǎn)不同,事物也不同)(作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物)(板書:按順序)。
    二、師生互動(dòng),激情。
    3、回憶一下,我們在哪幾個(gè)地方進(jìn)行了觀察?(出示文字:正門口、臺階上、體育館內(nèi))。
    4、站在不同的觀察點(diǎn),看到的事物也不一樣。你印象深刻的.是站在哪個(gè)觀察點(diǎn)看到了什么呢?指名交流(結(jié)合交流課件圖片展示)。
    5、同桌合作任選一個(gè)觀察點(diǎn)列提綱,并指明學(xué)生板書到黑板上。
    三、動(dòng)筆習(xí)作,表情。
    1、提出習(xí)作要求:有適當(dāng)?shù)男睦砀惺堋?BR>    有描述性語言,
    按順序,有條理,語句通順,
    五星級習(xí)作。
    四星級習(xí)作。
    有描述性語言。
    按順序,有條理,語句通順,
    三星級習(xí)作。
    按順序,有條理,語句通順。
    2、學(xué)生創(chuàng)作,師巡視指導(dǎo)。
    四、交流共享,悟情。
    1、指名學(xué)生朗讀其習(xí)作,比較評議。
    2、我來當(dāng)評委,請學(xué)生評星級,并說出理由。
    3、小結(jié):第一篇達(dá)到了我們今天的習(xí)作基本要求,他過關(guān)了,可以獲得三星級作文,恭喜他!第二篇不僅達(dá)到了這次習(xí)作的基本要求,而且他還能寫得比較具體,更可貴的是他展開了一定的聯(lián)想,更讓我們感受到了他對家鄉(xiāng)日新月異的變化感到驕傲和自豪。(板書:說具體、有聯(lián)想)他的習(xí)作可以獲得五星級習(xí)作的稱號!
    五、布置作業(yè)。
    修改習(xí)作,邀請好朋友當(dāng)評委,然后全班評比。
    街心廣場教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、了解天安門廣場的壯觀輝煌;知道天安門是新中國的象征。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感。
    3、有感情地朗讀課文,背誦四、五、六自然段。
    1、了解天安門廣場的壯觀,知道各處景觀的地理位置。
    2、把握各景觀的特點(diǎn)。
    理解“旭日東升”的意義。
    師:上節(jié)課我們隨著作者手中的相機(jī)一起去了天安門廣場。天安門廣場給大家留下了什么印象呢?(抓住關(guān)鍵詞)。
    2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的?完成課后練習(xí)4的示意圖。
    3、小組合作讀4、5、6段。邊讀邊思考:
    為什么天安門是新中國的象征?你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話的?
    1、天安門:雄偉壯麗漢白玉華表:格外挺拔人民英雄紀(jì)念碑:
    高大人民大會(huì)堂:巍峨壯麗。
    2、表示方位的關(guān)鍵詞:北端中央南端東西兩側(cè)根據(jù)方位詞正確填入示意圖中(略)。
    3、生:因?yàn)樾轮袊谶@里宣告誕生,所以它是新中國的象征。
    生:因?yàn)槲逍羌t旗同太陽一同升起。
    師引導(dǎo):五星紅旗代表了什么?
    生:新中國像初升的太陽一樣,生機(jī)勃勃。
    師:每逢節(jié)日,全國各族人民來到天安門廣場就象撲進(jìn)母親的懷抱,盡情抒發(fā)著自己的情感。
    生1:我們祖從第6段中想到了節(jié)日中的天安門廣場非常熱鬧。
    生2我們組從這些詞中體會(huì)到天安門廣場是花的世界、花的海洋。
    大花壇、大花園。
    師:聽了同學(xué)們的介紹,我們覺得天安門是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是歡樂的海洋……此時(shí)此刻的天安門廣場沸騰起來了。
    通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了天安門廣場,現(xiàn)在我想讓同學(xué)們當(dāng)回小導(dǎo)游,把天安門廣場詳細(xì)的介紹給家里的人。先寫好導(dǎo)游詞,再在小組中練習(xí)一下,我們在下次口語交際課上評出我們班的“最佳導(dǎo)游先生”或“導(dǎo)游小姐”。