總結是對過去的一段時間進行回顧和反思,以便更好地規(guī)劃和展望未來。在總結中可以結合個人感受和體會,增強表達的真實性和親和力。如果您對總結寫作感到困惑,不妨看看以下范文。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇一
時間單位是抽象的計量單位,學生在一年級下學期認識了鐘表,二年級下學期了解了時、分、秒,并且在上一節(jié)課學習了24時計時法。隨著年齡增長,年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中,因此,教材注意聯(lián)系實際,使學生初步了解較長時間單位年、月、日的有關知識。
教材是讓學生初步了解天文知識的基礎上,認識時間單位:年月、日,并了解它們之間的關系。
通過本節(jié)課的學習有助于學生形成較長的時間觀念,有利于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、學情分析。
1、學生基礎知識經(jīng)驗。
布魯姆說過:對教學影響最大的就是學生已有的知識經(jīng)驗,那么,本節(jié)課是在學生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的基礎上學習的。
2、學生的能力。
心理學家表明:8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期,思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造,并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強,探究能力。所以,能進行一定的抽象思維,并具備一定的想象能力和探究能力。
通過對教材和學生的分析,將本節(jié)課的教學目標、重點難點確定如下:
教學目標:
1、知識技能:借助生活經(jīng)驗,認識時間單位:年、月、日,并了解它們之間的關系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過程方法:通過探索與交流,幫助學生建立較長的時間觀念,培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀:使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,以及大月、小月的記憶。
教學難點平年、閏年判斷方法。
教具。
和的年歷卡、課件。通過這些教具,可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學到知識。
教學過程。
1、創(chuàng)設情景、設疑導入。
興趣是最好的老師,在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了這樣一個情景:
工商局的人到一個食品店檢查,僅通過食品上的保質期就很快判斷有兩種食品肯定不合格,一種是保質期到209月31日,一種是保質期到10月30日。
看日期,兩種食品并沒過期,為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題:年月日)
設計意圖:讓學生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學習,同時也讓學生感受到數(shù)學學習與生活實際密切相關。
2、觀察比較、探究新知。
在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進行教學。
(1)了解年月日的來歷。學習第一個小紅點“年”的知識。
出示情境圖讓學生進行觀察,并給學生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星,它們都繞著太陽轉。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據(jù)三者的運動規(guī)律,使學生知道年月日的來歷。
在了解了天文現(xiàn)象的基礎上,讓學生讀一讀圖中的數(shù)學信息,
地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;。
地球繞太陽公轉的同時也在自轉。地球自轉一周的時間是23時56分4秒,大約是一日。
教師補充信息:月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月。
設計意圖:通過介紹年月日的來歷,讓學生了解天文知識,將數(shù)學學習與科普教育相結合。
對于學生的回答,我們要做出合理的評價,通過學生的交流,能感受到“年的長短”,加深了對“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢,引出平年、閏年,這就要了解“月”的相關知識,接下來學習第二個小紅點。
(2)學習第二個小紅點“月”的知識。
本著“以學生為主體”的原則,我大膽放手,讓學生觀察年歷卡交流想法,在交流中讓學生的想法得到完善,在交流中學會思考,然后交流匯報,板書知識點。
根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法:課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。
最后為了讓學生對所學知識能夠很好的吸收,我設計了“我報月,你聽好,大月點頭,小月?lián)粽啤庇螒颉?BR> (3)判斷平年、閏年。
對于判斷平年、閏年這一教學難點,我采用提供科學依據(jù)和小組合作交流來突破的。
首先充分利用電教手段,讓學生看一段小資料:課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。
地球繞太陽轉一周需要365天5小時48分46秒。為了方便,將一年定為365天,叫做平年。這樣,每過4年差不多就要多出一天來,把這1天加在2月份里,這一年就有366天,叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇二
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,本單元共有兩個內(nèi)容,包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》,這個內(nèi)容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的,為以后學習較復雜的計算做準備。
根據(jù)課程標準的要求、學生的知識基礎以及本課知識點制定如下教學目標:
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的`算理,會正確計算一位小數(shù)加減法,并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
本課的重點和難點是:探究小數(shù)加減法的算理并理解算理,
教學用具:課件。
三年級下學期的學生已經(jīng)認識了小數(shù),了解了整數(shù)及小數(shù)中各個數(shù)位的含義,并且學習了整數(shù)的加減法,很清楚整數(shù)加減法的計算方法,所以對于這個知識的學習并不會感到困難。只要引領孩子們認真思考、認真動手操作一定能順利獲得新知識和成就感。
根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內(nèi)容。
1、教學模式:三段一思。
2、教學方法:因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入,并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點,采用問題引導法引導學生自主學習、合作探究、總結方法。
3、學習方式:自主、合作、探究。
因為這個內(nèi)容簡單清晰,所以通過學生的自學,同桌互查,小組內(nèi)交流展示完全可以學的會。在教師巧妙的設疑、質疑引領之下學生一定能學的輕松愉快!
一段:學什么(共有兩個環(huán)節(jié))。
然后教師導入:今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
出示學習目標:
(1)通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法;
(2)能正確地列豎式計算。
學習目標就是本節(jié)課學生的學習任務,這樣的設計既簡練又易懂。不但包括學習內(nèi)容,又包括學習方法,還有學習要求。
處理方法:自己讀后指名讀,這樣目標就清楚了。
二段:我來學:(共有四個環(huán)節(jié))。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖,引導學生觀察,說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示:文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格:
卷筆刀:0.8元,橡皮鉛筆:1.2元,綠鉛筆:0.6元。
3、出示自學提示:
(1)根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。(口頭提出問題)。
(2)用你喜歡的方法計算,先獨立計算,再同座互查。
(3)小組討論:列豎式時要注意什么?試著總結出計算方法。
(4)時間為10分鐘左右。
設計理由是:首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力,然后在通過獨立學習,同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力,同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示,同時學生可以隨時評價和質疑,老師針對共性問題進行點撥和強調。在學生匯報的同時教師或學生板書計算方法。(小數(shù)點對齊,從末位算起。)。
三段:我來用。
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎上總結計算方法(算理),所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空:列豎式計算小數(shù)加減法時,要將()對齊,也就是(),再從()位算起,得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點()。(先自讀再自己填完整,然后齊讀。)。
2、下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6(給出豎式,判斷)然后列出正確的豎式。(先獨做再小組檢查)指名說說每道題錯哪了,應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題(同桌互查后說出結果,錯的改過來)。
4、解決問題:《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
(1)《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元?
(2)《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元?
先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評,各組長檢查一下有錯的嗎?如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣:27.9元一條裙子:54.6元一條褲子:38.7元。
四段:我來思。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲,其中包括知識方面、學習方法方面、合作學習方面以及情感方面等收獲,老師對學生進行評價和鼓勵。
簡單的小數(shù)加、減法。
小數(shù)點對齊,從末位算起。
學生板演學生板演。
各位領導,各位老師:我的說課到此結束,謝謝大家!
三年級數(shù)學年月日說課稿篇三
學生在二年級已經(jīng)學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算,本單元在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時,學習萬以內(nèi)的連加法,為后面的學習構建基本的學習思路,同時也能發(fā)展學生的個性思維,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
教材把連加法的學習與解決實際問題結合起來,提供了富有意義的情境圖,鼓勵學生自主探索獲得新知,讓他們運用所學知識解決實際問題,這樣,使學生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功,又能切實感受到學習計算的必要性。
本節(jié)課屬于計算教學,傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、單一的算法和技能訓練,比較枯燥。新的課程標準指出,在教學過程中,教師應創(chuàng)設生動具體的教學情境,激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會,使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,同時,還要尊重學生的個體差異,滿足多樣化的學習需求,鼓勵他們用不同的方法解決問題。
根據(jù)三年級學生的學習心理、認知規(guī)律,結合本課知識特點及課程標準的要求,我確定了本節(jié)課的教學目標:
1、認知目標:結合具體情境,探索連加的計算方法,提倡算法多樣化,并能正確計算,利用連加等有關知識,解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標:結合具體情境,發(fā)展學生的估算能力。
3、情感目標:利用情景、協(xié)商、會話等學習環(huán)境要素,充分發(fā)揮學生的主體意識,培養(yǎng)學生的主動探究能力。
教學重點:探究算法,正確計算。
教學難點:理解算理,在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
依據(jù)新的`課程標準變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念,以學生發(fā)展為立足點,以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學,在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法,引導學生動手操作、自主探究,充分調動學生的學習積極性。
依據(jù)新的課程標準,必須轉變學生的學習方式,本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn):
1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上,開展小組合作交流活動,通過比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習,鞏固計算方法,提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗數(shù)學的應用,促進學生的發(fā)展。
本節(jié)課的教學程序可以分為四個步驟:
(一)課件導入,創(chuàng)設情境。
(二)自主探索,發(fā)現(xiàn)新知。
(三)應用新知、解決問題。
(四)社會調查,應用生活。
(五)課堂總結、激勵評價。
環(huán)節(jié)一:課件導入,創(chuàng)設情境。
1、談話:今天老師想帶大家到。
創(chuàng)設情境是“意義建構”的必要前提,也是創(chuàng)設“建構主義”學習環(huán)節(jié)的四大要素之一,根據(jù)低年級的學生年齡特點和生活經(jīng)驗,我用課件導入西部貧困地區(qū)的幾個圖片,“同學們,你剛才都看到了什么?并同時對學生進行愛國主義教育。我就順勢說道:“書是我們學習中必不可少的,同學們都有好多工具書和課外讀物,可是你們知道嗎,還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書,他們也多么希望有幾本課外讀物??!大家有好辦法滿足他們的心愿嗎?”學生們會各抒己見,可能會說給他們捐書,這時我繼續(xù)說:“正好我們學校也捐書了,大家看”用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設計可以使學生體會到生活中處處有數(shù)學,同時也對學生進行了要有愛心,要樂于幫助他人的德育教育。
環(huán)節(jié)二:探索新知、構建方法。
1、電腦出示統(tǒng)計表,引導觀察,問學生:“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么?”讓學生獨立觀察,發(fā)展學生從表中獲取信息的能力。
2、根據(jù)你所看到的,你能提出那些數(shù)學問題?并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學生提供了更廣闊的思維空間,讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式,展開自主學習。
3、同學們提出了這些問題,我們先選擇一個問題解決,三年級一共捐書多少本?
先讓學生自主列出算式,估算一下得數(shù)的大致范圍,發(fā)展學生的估算能力。
然后讓學生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學生生活背景和思考角度的不同,所使用的計算方法必然是多樣的,應該尊重學生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,充分尊重學生的個體差異,滿足不同層次的需要,讓學生的潛能得到發(fā)展,學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。
優(yōu)化自己的思維過程,掌握自己認為好的計算方法,自覺地構建計算的基本思路。
4、完成試一試。在學生獲得適合自己的計算方法后讓學生獨立解決,既能使計算方法遷移,得以靈活運用和鞏固,又能使學生體會到成功的喜悅,注重了學生價值觀的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三:應用新知、解決問題。
1、基本練習。75頁1題,用豎式計算,讓學生獨立進行計算,進行新知的鞏固。
2、應用練習。75頁2題,學生在獨立計算的基礎上進行交流,培養(yǎng)學生用學習的知識解決實際問題的能力。
整個練習設計遵循“多樣性、靈活性、開放性”的原則,激發(fā)學生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化,給每個學生都有展示自我的舞臺,開放題的設計給學生提供了新的挑戰(zhàn),讓學生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
環(huán)節(jié)四:課堂總結,激勵評價。
這節(jié)課你有什么收獲?讓學生對自己在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結,教師給予激勵性的評價,鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足、不斷進步。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇四
聽了名師李《年月日》這堂數(shù)學課,對比自身平時的課,可以說是一堂高效率的數(shù)學課,感觸很深。相信李麗貞老師課前一定花了不少的時間,準備得十分充沛?,F(xiàn)針對一堂高效率的數(shù)學課,談談自身的感受吧。
一堂高效率的數(shù)學課應當改變一言堂的教學模式,提倡民主、自由的學習氛圍。在這堂課中,李老師以新的課程規(guī)范為指導,創(chuàng)設過生日、北京申奧勝利等情境讓同學主動參與,小組內(nèi)觀察年歷,合作探究,完成記錄單。提倡自主、合作、探究的學習方式,以同學的發(fā)展為目的,很好的培養(yǎng)同學的自主、合作意識和探究意識。
一堂高效率的數(shù)學課應該用各種方式激發(fā)同學的興趣。教師能否激發(fā)同學的學習興趣是衡量好課的重要規(guī)范之一。在這堂課中,李老師設計了設計了形式多樣的活動:拳頭識記法、師生互動的游戲等,同學的學習興趣濃厚,教學效果好。所以,同學只有在快樂的心境中,才干萌發(fā)學習動機,發(fā)揮發(fā)明潛能。
一堂高效率的數(shù)學課應該合理使用各種教學媒體。教學媒體只是為教學服務的,但不能濫用,否則將適得其反。在這堂課中,李老師借助課件多次讓同學觀察、小組討論、匯報交流等,讓每個同學真正成為課堂的主人,學習的主人。結合黑板板書、幻燈展示,相得益彰,效果好。
聽課中也注意到一些問題,我覺得有兩點值得我們反思:
課堂教學是一門藝術,要上好一堂課十分不容易。茫茫的教學之路還很長很長,作為一名青年教師,我將不時學習,不時積累,不時請教,提高自身的業(yè)務水平。讓我們一起努力吧!
三年級數(shù)學年月日說課稿篇五
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位,理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。
1、人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿《年、月、日》:使學生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念,聯(lián)系生活實際,熟悉運用年、月、日的知識。
教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系。
教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前,我首先要每個學生準備了一張年歷(近幾年的)。教學中為了鞏固所學知識,讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中,重復調動學生學習的積極性。
通過學生觀察年歷卡,使學生初步建立時間觀念,熟悉運用年月日的知識,應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的.理解,滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上,了解時間單位間的互化,達到學生對所學知識的掌握及應用。
1、復習遷移,感悟新知。
教學開始用提問的方式復習“時分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會,培養(yǎng)他們的學習興趣,加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解,探求新知。
(3)告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月,30天一個月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學的年歷二月是28天,也有些同學的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學生知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù)后,分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報,然后教師依照學生的口答板書計算過程。
(5)師生共同小結平年、閏年的交替規(guī)律,懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向學生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。
3、應用規(guī)律,鞏固延伸。
4、課堂總結。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇六
《年月日》是小學階段“量與計量”知識板塊中的一節(jié)概念課,“年、月、日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系,學生有一定的生活經(jīng)驗。
1.以問題驅動,情境創(chuàng)設巧妙且貫穿始終,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性。
2.及時進行激勵評價,學生學習的熱情較高。無論課前交流還是課中學習,老師適時恰當?shù)剡\用贊賞、鼓勵的語言評價,共計28次左右,評價語言較為豐富,既有肯定的評價,也有導向性、針對性評價。學生在自主學習的活動中充分地表現(xiàn)自我,樂學,愛學。
1.教師發(fā)問的次數(shù)較多,較為細碎,加強發(fā)問的.針對性。
2.評價語言豐富,加強評價語言的準確性,計算結果對錯,應是計算準確,而不是計算的好。
3.加強評價語言的導向性。當學生回答問題聲音較小時,及時評價,你回答正確,如果聲音洪亮就更好了。
4.減少重復性的語言評價,20分鐘的微課,28次左右的評價,平均1分鐘1次,評價過于頻繁,教師說得過多,學生會聽覺疲勞,起不到評價的作用。
本周二,我聽了謝老師執(zhí)教的《年月日》。整節(jié)課,課堂教學充滿活力,教師激情飽滿,學生積極參與,通過師生互動,謝老師營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。聽完這節(jié)課后,有很大的收獲,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1.教師精心備課,重視課堂常規(guī),使教學扎實有效。本節(jié)課開始,教師問學生今天是哪年哪月哪天,讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識來引出本節(jié)課的課題,與學生談話中進行了新課的導入,貼切自然,順理成章。
2.體現(xiàn)學生自主探索,注重知識獲得的過程。本節(jié)主要采用多媒體教學,引導學生觀察辨析、自主探究,讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中,充分調動學生學習的積極性。學生通過看日歷填信息,在白板上標一標、圈一圈等活動,了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學生自己發(fā)現(xiàn)月份的不同,更有利記住12個月天數(shù)的區(qū)別。借助多種不同的方式,如、念著記、記單雙數(shù)、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份,生動活潑,有趣,有助于學生的記憶。
3.練習設計巧妙,層次分明,讓學生深深的體會到數(shù)學來源于生活,又運用于生活。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇七
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位,理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。
1、人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿《年、月、日》:使學生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念,聯(lián)系生活實際,熟悉運用年、月、日的知識。
教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系。
教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前,我首先要每個學生準備了一張年歷(近幾年的)。教學中為了鞏固所學知識,讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中,重復調動學生學習的積極性。
通過學生觀察年歷卡,使學生初步建立時間觀念,熟悉運用年月日的知識,應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的理解,滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上,了解時間單位間的互化,達到學生對所學知識的掌握及應用。
1、復習遷移,感悟新知。
教學開始用提問的方式復習“時分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會,培養(yǎng)他們的學習興趣,加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解,探求新知。
(3)告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月,30天一個月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學的年歷二月是28天,也有些同學的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學生知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù)后,分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報,然后教師依照學生的口答板書計算過程。
(6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向學生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。
3、應用規(guī)律,鞏固延伸。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇八
一、說教材:
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位,理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。
二、教學目標:
1、使學生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念,聯(lián)系生活實際,熟悉運用年、月、日的知識。
三、教學重難點:
教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系。
教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
四、教法:
在本節(jié)課之前,我首先要每個學生準備了一張年歷(近幾年的)。教學中為了鞏固所學知識,讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的'方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中,重復調動學生學習的積極性。
五、學法:
通過學生觀察年歷卡,使學生初步建立時間觀念,熟悉運用年月日的知識,應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的理解,滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上,了解時間單位間的互化,達到學生對所學知識的掌握及應用。
六、教學過程:
1、復習遷移,感悟新知。
教學開始用提問的方式復習“時分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會,培養(yǎng)他們的學習興趣,加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解,探求新知。
(3)告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月,30天一個月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學的年歷二月是28天,也有些同學的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學生知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù)后,分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報,然后教師依照學生的口答板書計算過程。
(5)師生共同小結平年、閏年的交替規(guī)律,懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向學生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。
3、應用規(guī)律,鞏固延伸。
4、課堂總結。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇九
《年月日》是青島版小學數(shù)學三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位,學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長,生活經(jīng)驗的增多,年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中,有了形成較長的時間觀念的基礎,理解一年或者一個月的時間有多長,需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際,提高學生的學習興趣,使學生初步了解年、月、日的有關知識。
這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年歷進行活動,并注意聯(lián)系實際提高學生的興趣,使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法,從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后,給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表,以便學生記憶時間單位和單位間的進率,為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。
我班學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識,大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識,在解決實際問題的過程中,能獨立進行簡單的、有條理的思考,并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中,學生可能對年、月、日概念有理解上的困難,對此,我將利用課件進行“三球運動”的演示。它是在學生已經(jīng)認識了時、分、秒等時間單位的基礎上進行學習的。有關年、月、日的知識具有常識性,學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過,但在實際生活中已有一定的經(jīng)驗。
依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述,結合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生知識基礎及能力水平,本著“服務于學生”這一教學理念,因此,根據(jù)新課標的要求和對教材的理解,將本節(jié)課的教學目標,教學重、難點確定如下:
教學目標:
1、知識與技能:認識時間單位年、月、日;知道大月、小月,平年、閏年,記住每個月的天數(shù);初步學會判斷平年、閏年。
2、過程與方法:幫助學生建立較長的時間觀念,通過探索與交流,激發(fā)學生學習興趣,進一步培養(yǎng)數(shù)感,培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價,使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣,并進行愛國主義教育。
教學重點:幫助學生認識時間單位年、月、日,知道大月,小月,平年和閏年。
教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法,年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。
1、設計理念:
數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程,所以有效的學習更應促進學生的發(fā)展。促進學生的發(fā)展,必須關注學生的發(fā)展的自主性、主動性,尊重學生發(fā)展的差異性,強調學生發(fā)展中的體驗與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體,進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路。
2、教學策略:
設置懸念——自主探究——應用拓展。
3、教法學法:
我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗,選擇與創(chuàng)設與學生密切相關的奧運會情景,調動學生學習的積極性和求知欲。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材,通過自主、合作、探究,體驗知識的形成過程,培養(yǎng)學生主動探究的能力。
結合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平,我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式,引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式,并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學,進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時,將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。
教師準備:多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤。
學生準備:年歷卡、統(tǒng)計表。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十
教學目標:
知識與技能。
1、使學生認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系;。
2、知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3、使學生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。
過程與方法。
4、初步理解時間和時刻的意義,學會計算簡單的經(jīng)過時間。
5、讓學生在生動具體的情景中感受時間。
情感、態(tài)度與價值觀。
6、讓學生通過對事件與時間關系的體驗,初步建立時間觀念。
7、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組。
合作培養(yǎng)學生自主探索知識的興趣。
教學措施:
1、關注學生的對的生活經(jīng)驗,讓學生在生動具體的情景中感受時間。
2、教學時,教師要充分運用教材提供的素材,開展豐富多彩的實踐活動,讓學生通過對事件與時間關系的體驗,初步建立時間觀念。
3、為學生創(chuàng)設自主構建知識的活動和思考空間。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的,有了一些感性的認識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此,要讓學生更好地了解年、月、日之間的關系。
4、在設計上為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時,教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學?;顒?。
5、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。
6、重視直觀教學,充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。教學時,應使用鐘表模型等教具或學具,加強對鐘面的觀察操作,引導學生觀察一整天時針正好走兩圈,體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關系。
7、讓學生積累豐富的表象,理解24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時,讓學生通過觀察和操作,從出發(fā)時刻開始,到到達時刻,把直觀觀察和路線圖對應起來。
教學重點:
1、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系。
2、知道大小月、平年、閏年的知識,記住各月及平年、閏年的知識。
教學難點:
判斷平年、閏年,記住各月的天數(shù)。
教學時間:10課時。
第1課時。
教學目標:
知識與技能。
1、引導學生認識時間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識,記住各月的天數(shù)。
過程與方法。
3、使學生會判斷大、小月。
4、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀。
5、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,滲透科學的思想方法。
教學重點:
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
教學難點:
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備:
各年份的年歷卡。
教學過程:
一、復習準備。
1、填空。
1時=()分1分=()秒。
1時=()秒240分=()時。
1分25秒=()秒82分=()時()分。
2、提問:
(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)。
(2)關于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀等)。
(3)那么關于年、月、日的知識你想知道些什么?
3、導入新課。
講述:地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間就是一年,月亮繞地球運轉一周經(jīng)過的時間大約就是一個月,同時,地球自己也在旋轉,地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知。
1、認識年、月、日。
(1)出示材料。
提問:以前我們用鐘、表來研究時、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。
(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。
(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
(4)請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
(5)合作探究。
觀察:一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
(6)討論交流。
(7)質疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
(8)認識大月、小月。
講述:通過同學們認真仔細地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不會發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了,哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個特殊的月份。
三、鞏固練習:
1、觀察今年的年歷。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一兒童節(jié)是星期()。
(3)四月份有()個星期零()天。
3、記住大月、小月。
(1)出示左拳圖。
(2)講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。
(3)根據(jù)圖,全體一起記憶。
(4)指著自己左拳再次記憶。
(5)再介紹一首兒歌,加強記憶。
七個大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月,其他各月是小月。
四、布置作業(yè):
練習冊同內(nèi)容習題。
教學反思:
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,是教學的靈魂,所以在教學過程中,一定要優(yōu)化學生的學習氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
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三年級數(shù)學年月日說課稿篇十一
【學習內(nèi)容】三年級下冊第四單元教材46---48頁例1及“做一做”
【學習目標】(本節(jié)課要解決的問題)。
1、認識時間單位年、月、日。
2、知道判斷大月小月的方法,能準確說出各月的天數(shù)。
學習流程:
1、復習。
填空:(1)我們上學期學過的時間單位有()、()、()。
(2)1時=()分1分=()秒120秒=()分。
2、奪寶培訓站。
(1)今天我們學習的時間單位是()、()、()。
(3)觀察年歷,我知道:
3月8日是()節(jié)、5月1日是()節(jié)、7月1日是()節(jié)。
8月1日是()節(jié)、9月10日是()節(jié)、1月1日是()節(jié)。
3、淘寶大擂臺:例1:觀察年歷,回答下列問題。
(1)一年有()個月。
(2)31天的月叫大月,有月、()月、()月、()月、()月、()月、()月,12月又叫臘月;30天的月叫小月,有()月、()月、()月、()月。
(3)如何記住哪些月是大月,哪些月是小月呢,書中給我們介紹了兩種方法。
方法一:握拳查凹凸法。
凸起的是()月,凹下的是()月,(二月除外)。
方法二:口訣法。
大家一起來背口訣:(),31天永不差。
(3)20的2月有()天。
方法一,列式:
方法二,列式:
課中。
1、小組合作,組內(nèi)自學交流。
2、班級展示重點展示第2、4題。修正部分錯題。
3、質疑探究。
4、自悟自得通過自學和討論,你本節(jié)課都有哪些收獲?
5、達標測試:觀察20的年歷,回答問題。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一兒童節(jié)是星期()。
(3)四月份有()個星期零()天。
(4)年一共有()天。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十二
大家好!
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級下冊《年月日》,下面我將結合我的課堂教學實踐分五個階段來完成說課:一是說教材,二是說學情,三是說教學方法,四是說教學過程,五是說板書設計。
時間單位是較為抽象的計量單位,在小學數(shù)學教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作為鮮活個體的學生,時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗的基礎進行的,由于年月都是較大的時間單位,理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力,因此,需借助和學生生活密切聯(lián)系的素材引入,完成以下三維目標:
1、知識技能目標:通過課前預習調查,使學生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程方法目標:通過觀察、比較使學生會快速判斷平、閏年,二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。
3、情感態(tài)度價值觀目標:在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力,以及觀察、概括能力,促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。讓學生通過親身參與實踐活動,獲得情感體驗和成功體驗,培養(yǎng)學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。
教學重點:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,大月、小月的記憶,
教學難點:平年、閏年判斷方法。
三年級學生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關年月日的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期,能進行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡;自覺性、主動性、持久性都有所加強,具有一的定的探究能力。所以,本節(jié)課讓學生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數(shù)學學習過程。
結合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平,我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學模式,在教法上力求體現(xiàn):在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學,在動手操作中“實踐”數(shù)學;在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學,充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。
根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念,我分五個環(huán)節(jié)進行設計:
(一)聯(lián)系生活,設疑導入。
過生日是每個孩子都經(jīng)歷過的,而且基本都是一年一次,我以奶奶明年過第18個生日,而孫子明年要過第20個生日,奶奶和孫子各是多少歲?這個問題情境引入,聽到問題后學生會不假思索的.回答,奶奶18歲,孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學生認知沖突時進行討論:
(1)一般情況下,幾年過一次生日?(一年)。
(2)現(xiàn)在奶奶的反而少,說明什么?(說明奶奶有些年沒過生日)。
(3)生日跟什么有關?
(4)奶奶有些年沒過生日,又說明什么呢?
再這一系列問題之后,引入新課(板書課題:年月日)。
通過以上問題情境的創(chuàng)設,激發(fā)出隱藏在學生內(nèi)心的疑惑,以探究疑惑為主線,使學生不僅要“知其然,更要知其所以然”。
(二)觀察比較,探究新知。
第一層:觀察年歷,認識大小月。
本著“以學生為主體”的思想,我大膽放手,讓學生在預習的前提下,結合學習提綱,仔細觀察,看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么?通過觀察探究對照比較,發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),體驗知識的形成過程,使他們處于積極主動的學習狀態(tài),培養(yǎng)學生主動探究的能力。然后我向學生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十三
《雞兔同籠》是師大版的教材中的一節(jié)實踐活動課,郭**老師執(zhí)教的《雞兔同籠》這節(jié)課給我的整體感受是:教學時直接引課,在列表解決問題前先鼓勵學生猜想、嘗試、猜測,通過學生的經(jīng)驗猜想可能的情況,并培養(yǎng)學生有序思考的習慣,借勢再設計表頭進行列表。讓學生經(jīng)歷猜想、列表、嘗試、不斷調整的過程,從中體會出解決問題的一般策略,培養(yǎng)學生的策略意識。體現(xiàn)了做中學的教學思想和方法。
本節(jié)課的優(yōu)點有:
1、數(shù)學思維縝密。
在教學過程中環(huán)環(huán)想扣,引導學生思維有序,在列舉完猜想情況后,讓學生自主發(fā)現(xiàn)應該有序排放,列舉后讓學生觀察發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,在后面的學習中學生熟練地應用規(guī)律。
2、讓學生自主地參與到學習中。
在教學過程中老師能及時調動學生學習的積極性,當問題提出后,先讓學生獨立思考,再在小組內(nèi)交流,最后全班共同研究討論。課堂氣氛民主、和諧,學生的思維活躍,老師課言和諧幽默,印象最深的一句“說的好不如做的好”,充分利用的小學生的年齡特征,及時應戰(zhàn),達到了運用多種列舉法解決問題的目的。尤其是將多種列舉方法進行觀察比較,讓學生獲得親自參與探究學習的積極體驗,參與學習知識的過程。
教學建議及改進措施:
1、課堂評價學生的方式再多一些形式,多一些學生的互評和自評,樹立學生的信心。
2、生活中的“雞兔同籠”讓學生自已列舉出一些現(xiàn)象,全班判斷,學生可能會更好地掌握“雞兔同籠”的“數(shù)學模型”。對培養(yǎng)學生的應用知識的能力可能會好一些。
本節(jié)課從學生的角度安排教學過程、呈現(xiàn)學習內(nèi)容、提供操作材料,把學習的主動權交給學生,讓學生在合作學習的活動中主動完成認知結構的建構過程。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十四
3、在豐富的學習活動中培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題、提出問題并解決問題的意識和合作學習的習慣。培養(yǎng)學生的推理能力和語言表達能力,發(fā)展學生的思維。4、經(jīng)歷解決問題的過程,感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應用價值;體驗成功,增強自信心。
三個情境,前水果交換大會和蹺蹺板游戲突出了等質的兩個量之間的交換,而快樂的餐廳則是等價的兩個量之間的交換。在教學中側重點不同,下面做具體的說明。
情境二:蹺蹺板游戲。首先,是兔子和猴子玩蹺蹺板,蹺蹺板平衡,得到2只兔子的質量和1只猴子的質量,然后,直接引出問題:2只熊貓要和幾只兔子玩才能使蹺蹺板平衡?在這里故意留給學生思考的時間和空間,讓學生明確要想解決這個問題,缺少條件,也就是熊貓和猴子的關系。接著教師隨著學生提出的建議,補充條件“4只小猴子的質量和1只熊貓的質量相等”,讓學生小組合作在作業(yè)紙上,用比較簡捷的方式,體現(xiàn)等量代換的過程,在視頻展示學生做法后,仍然借助白板讓學生演示代換的過程,清晰明了,并標注算式,將演示過程抽象出算式,指導今后的學習。
總之,在蹺蹺板游戲的過程中,一是重點突出,讓學生尋找、補充缺失的條件,感受要找到必要的等量關系才能進行代換,體會中間量在等量代換中的作用和重要性;二是學生經(jīng)過獨立思考,用不同的方式展示出代換的全過程,從不同等量關系入手進行等量代換,展示出學生靈活思考解決問題的能力。三是重視語言表達、推理說明,通過語言,將操作逐步內(nèi)化為學生的認知,為建構完整的解決問題的策略體系打下基礎。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十五
各位評老師:
大家好:
我說課的內(nèi)容是《九年義務教育》第7冊134頁136頁《面積和面積單位》,本課內(nèi)容是在學生學了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容,為以后學習平面幾何圖形的面積打下基礎。面積的學習,是學生第一次接觸,相對較難,教材首先讓學生通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義,在認識面積的意義后,接著學習面積的單位,使平面圖形的大小有了度量的標準,這樣就減少了認識上、理解上的難度。基于對教材的以上認識,按照大綱的要求,確定如下教學目標:
知道面積的含義,認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米,并知道他們實際的大小。
初步學會用面積單位測量圖形的面積。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
理解面積的意義,認識面積單位。
面積概念及常用的面積單位形成的過程。具體教學過程如下:
讓學生說說多功能教室有哪些物體,和你家的房子比較一下誰大一些?并問學生想不想知道多功能教室到底有多大?比你家房子大多少?從而順其自然的導入新課。教師板書:面積。這一環(huán)節(jié)的設計,主要是想體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊和生活之中,拉近了本課的所學的內(nèi)容與學生的認知之間的距離,從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。
這一環(huán)節(jié)分兩步來完成
第一步認識面積首先讓學生通過用手摸數(shù)學書的封面、文具盒的面和課桌的桌面,看電腦中的兩個鏡框的畫面,來感受物體表面有大有小。接著讓學生畫平面圖形,讓學生知道平面圖形也有大有小。在此基礎上,讓學生想、議、說,給他們的大小起個名字,最后師生共同總結面積定義,教師板書。這一環(huán)節(jié)的設計,從學生熟悉的事物和已有的知識入手,通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中,豐富了學生的表象。教師及時捕捉學生的反饋信息,引導學生抽象出面積的概念。
第二步,比較面積的大小,引出面積的單位首先讓學生知道正確比較面積的大小,必須有統(tǒng)一的標準,教師先出示一個正方形,一個長方形,學生用觀察法比較,會有三種答案,用疊起來的方法比較(試一試),還是不能確定大小,教師根據(jù)學生的兩次信息反饋,鼓勵同學們大膽創(chuàng)新,有意培養(yǎng)學生的求異思維,教師再演示,在兩個圖形上分別畫上同樣大的小方格,通過數(shù)小方格的數(shù)量,學生明白方格多的面積就大.在學生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下,運用游戲的方法來比較同樣一個圖形,可以是6格也可以是12格,從而產(chǎn)生了矛盾,達到了學而思,思又惑,惑求解的目的,經(jīng)過師生共同分析原因,知道要正確地比較兩個面積的大小,必須有一個統(tǒng)一的標準。接著教師巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位,測量面積要用什么單位?告訴學生今天先學習三個常用的面積單位,板書:平方厘米、平方分米、平方米。指出面積單位還有別的,如平方千米也是一個面積單位。以上環(huán)節(jié)的教學,學生的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中,培養(yǎng)了學生思維的靈活性,發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。
這個環(huán)節(jié)分三步來完成:第一步讓學生自學課本并出示相應的自學提示。第二步是分層次來學習三個常用的面積單位:1平方厘米的教學以教為主;具體環(huán)節(jié)如下:找,從自己備的學具中找出面積是1平方厘米的小正方形.想:看著1平方厘米并把它印到腦子里.比,比一比你手上的哪個指甲大約是1平方厘米。畫,畫一個面積是1平方厘米的小正方形.量,量一量你的橡皮大約是多少平方厘米?1平方分米的教學以扶為主;1平方米的教學以放為主。以上利用多種方法的教學,促使學生鞏固了面積單位,發(fā)展其空間觀念。第三步用單位面積測量物體表面的面積.把學到的知識運用到實際中去解決問題,促進理論同實踐的結合,為此,在教學中都進行了操作練習讓學生去量一量橡皮、書本封面、課桌,并讓學生學會估量黑板和教室地面的面積。
主要設有填空題判斷題和操作題。目的讓學生明白(1)正確運用三個常用的面積單位,提高分析問題、解決問題的能力。(2)滲透長度和面積的區(qū)別,為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學生的求知欲,體現(xiàn)因材施教的原則,為學生提供創(chuàng)造性思維的空間。
課堂小結后我安排了這樣一個思考題,讓學生用1平方米的正方形去測量我們的操場,這個方法可行嗎?為后續(xù)學習埋下伏筆。總之,本課采用的教學方法從實際生活引入,創(chuàng)設問題情境,注重學生的信息反饋,引導學生參與知識形成的全過程,使學生各方面能力得到不同程度的理想的發(fā)展。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十六
義務教育五年制小學教科書(實驗本)《數(shù)學》第五冊第146—147頁,人民教育出版社1991年版。
1.知道長方形、正方形面積公式的推導過程;
2.掌握長方形、正方形面積的計算公式;
3.會應用公式計算長方形、正方形的面積。
物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積。常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。
什么是1平方厘米?
邊長是1厘米的正方形,它的面積是1平方厘米。
1平方分米的正方形,邊長是多少?
1平方分米的正方形,邊長是1分米。
6平方分米。
你是怎么知道的?
用面積單位直接量出來的。
麻煩。
不能。
愛學!
[出示課題:長方形、正方形面積的計算]。
[學生操作,教師巡視]。
[學生操作完畢]為了讓同學們看得清楚,我把這個長方形放大了[貼在黑板上]。
沿著長邊一排可以擺5個1平方厘米的正方形。
[學生說,教師擺]。
寬3厘米,沿著寬邊可以擺這樣的幾排?
沿著寬邊可以擺這樣的3排。
[學生回答,教師演示](見圖14)。
一共有15平方厘米。
你是怎樣算的?
5×3=15(平方厘米)。
對,它的面積是15平方厘米。
[教師又出示一個長方形](見圖15)。
沿著長邊一排可以擺6個1平方厘米的正方形。
因為這個長方形的長是6厘米。
對!
沿著寬邊可以擺這樣的幾排?
沿著寬邊可以擺這樣的兩排。
你沒有擺,怎么知道能擺兩排呢?
因為寬是2厘米。
對!這個長方形的面積是多少?怎樣列式?
面積是12平方厘米。6×2=12(平方厘米)。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十七
《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第68、69頁例1。《整十數(shù)乘一位數(shù)的口算》是在學生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念,將計算教學與解決問題相結合,充分考慮到學生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點,創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境,使學生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察周圍世界的習慣,讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值,并在教學中重視學生學習方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用,尊重每一名學生的獨特感受,同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內(nèi)乘法來進行計算,以此來滲透轉化的學習方法。為學習乘法估算和筆算乘法打下基礎。
3、【教學目標】。
(1)、在具體情境中,使學生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,理解算理,學會口算方法。
(2)、在數(shù)學活動中引導學生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。
(3)、通過創(chuàng)設問題情境,讓學生提出乘法計算問題,解決問題,感覺數(shù)學源于生活,應用于生活。
(4)、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察生活,激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點:理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理,掌握算法。
教學難點:由算理想算法。
本節(jié)課的教學注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),本著體現(xiàn)計算教學新理念的原則,重視學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,為學生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節(jié)課教學的主要思路是讓學生在熟悉的情境中,提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題,并通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了達到這個目的,本節(jié)課的教學主要從以下幾方面進行設計。
1、創(chuàng)設情境,導入新課。
本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學,計算教學往往枯燥乏味,而機械的訓練更使學生厭煩,導致學生對學習數(shù)學失去興趣。首先創(chuàng)設游樂園這個熟悉的情境,激發(fā)學生的學習興趣,使他們更關注、更積極地參與下面的教學活動;然后提出多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學問題,鍛煉學生的提問及解答問題的能力,情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學生的學習素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識,激發(fā)了學生良好的學習愿望。
2、自主探索,合作交流。
學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題,由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,所以解決同一問題的策略也各不相同。因此,創(chuàng)設一種民主和諧的課堂教學氛圍,給他們充分的時間空間思考、交流,在交流中探索10乘幾的口算方法,肯定鼓勵學生的獨特想法,保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學生真正成為學習的主體。
3、遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),使學生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律,再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的乘法算式,通過觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡便算法,加深對乘法意義的理解,為后面的學習打好基礎。
4、課堂反饋,檢查效果。
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學目標,有針對性地設計了兩個層次的練習:(1)基本練習;(2)解決問題,這些練習既重視基本訓練,又注意了綜合性訓練,層次比較鮮明,這樣由淺入深,由易到難的練習設計,體現(xiàn)了練習的坡度,把握了練習的難度,使得絕大部分學生能當堂達成目標。
第一、觀察主題圖,提出數(shù)學問題。
1、導入:師:大家喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在我們一起去游樂園玩一玩。
出示主題圖:
2、請同學們認真觀察,從圖中你得到哪些數(shù)學信息?
3、大家看到小精靈聰聰?shù)脑捔藛?一起讀。(生提出問題時,讓2名學生說出算式)。
第二、解決問題,探究算理。
(一)探究10乘幾的算理。
師:小精靈聰聰也提出了一個問題:出示例1的第(1)題:坐旋轉木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?(問題寫在紙上,用幻燈放映)。
2、學生獨立思考進行計算。(齊讀題目,先解決第一個問題,再解決第二個問題)。
生匯報,老師板書:2×9=18(元)(你是怎樣想的?)。
2×10=20(元)。
3、探究10乘幾的算理。
師:2×10沒有乘法口訣,你是怎樣想的?(前后桌四人為一組說一說你的想法,看看哪一組想到的的方法最多)。
學生的回答中,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)9個2的和是18,再加上一個2是20。(2×9=18,18+2=20)。
(2)看成10個2相加來計算(2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20)。
(3)2×10表示2個10相加,所以是20。(10+10=20)。
(4)用1乘2等于2,再在2的后面添上一個0。(板書:1個十×2=2個十)。
老師把4種算法都板出來。
4、你最喜歡哪一種?說說理由。(優(yōu)化算法)。
師:在后面的學習中,我們可以再試試,看看哪種方法最簡便。
5、練習(每人一張答題卡)。
3×105×1010×86×104×1010×7。
展示,并讓2名學生說算法。
設計意圖:通過練習加深學生對10乘幾的算理算法的理解。
(二)探究20乘幾的算理。
1、出示例1的第(2)題:坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?
2、學生齊讀題,自己解答,匯報,老師板書:20×3=60(元)。
3、探究20乘幾的算理。
師:你是怎樣想的?同桌互相說一說。
學生的回答中,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)將20×3看成2×3=6,再添上一個0,就是60了。(即2個十×3=6個十)。
(2)因為10個3是30,所以20個3是60(20個3相加)。
(3)20×3表示3個20相加,(20+20+20=60。)。
把算法板出來。
4、你最喜歡哪一種?說說理由。
(三)口算練習,小結算法。
1、口算400×5=。
師:我們來看這個算式,看誰的反應最快。老師板出題目,生說算法。(讓幾名學生說算法)生匯報,老師板答案。
2、做一做:看誰算得又快又準。
師:有沒有信心接著下面的挑戰(zhàn)。
30×9=300×9=3000×9=(寫在紙卡上放映)學生說答案,老師在題卡上寫出答案。
師:大家是用什么方法算得又對又快?
讓學生在體驗中,優(yōu)化自己的口算方法。
3、小結。
今天,我們學習的是“整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法,(板課題:口算乘法)我們通常把這類題目轉化為表內(nèi)乘法來計算,先把題目看作表內(nèi)乘法,計算出積后,再看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。
4、質疑。
師:請同學們把書打開69頁,認真看一看。有不明白的嗎?
5、請同學們看課本68頁的主題圖,誰能用今天學到的知識提出一個用乘法計算的問題?(3名學生說)。
第三、鞏固練習,掌握應用。
1、做練習十五第一題。
師:請同學們把書翻到71頁,練習十五第一題,自己把得數(shù)寫在課本上,看看誰寫得又對又快。
先全班獨立口算,在課本上寫得數(shù)。展示一名學生答案,并讓學生說出3個算式的想法。
2、做游戲:我出你答。
師:現(xiàn)在我們做個“我出你答”的游戲好嗎?老師說算式,你們說答案。(師說兩個)。
師:誰來說個算式大家答?(2-3名學生說)。
同桌兩人玩游戲,每人說兩個算式。
3.做練習十五第2題、第3題。(先讓學生觀察圖中的數(shù)學信息,再解答)。
(1)讀題后,獨立計算。
(2)學生匯報。
(3)你是怎么想的?
第四、全課總結。
這節(jié)課你有什么收獲,請說出來和大家一起分享,好嗎?
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十八
本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了軸對稱圖形知識的基礎上進行教學的,呈現(xiàn)的是生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,是一節(jié)以觀察為主的活動課。教材安排這一內(nèi)容的目的是:通過操作活動,使學生認識鏡面對稱現(xiàn)象,鞏固軸對稱圖形的知識,發(fā)展空間觀念。
由于三年級學生處在小學的中級階段,對知識的理解不是很深刻。設計照鏡子、玩鏡子的活動,為學生創(chuàng)造動手操作的機會。在做學,能深刻體會和把握圖形變換的特征;在做中學,動作邏輯內(nèi)化為心理的邏輯,促進技能的生成;在做中學,也有利于培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識,獲得良好的情感體驗。
根據(jù)學生的年齡特點,把鏡子中的數(shù)學知識蘊藏于游戲、活動中。活動的設計是具有豐富的現(xiàn)實背景,具有生命活力的,通過組織學生開展自主探究、合作交流等活動,讓學生經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的全過程,讓學生在充分體驗的基礎上自主認識,在交流中迸發(fā)靈感,挖掘生活中蘊藏的數(shù)學知識;通過動手操作,建立鏡面對稱現(xiàn)象的模型,并能運用鏡面對稱的知識解決實際問題,發(fā)展空間觀念和數(shù)學思維能力。
知識目標:結合實例和具體活動,感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外互相對稱、方向相反的規(guī)律,能利用鏡子尋找對稱軸。
能力目標:引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程,使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活,發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
情感目標:感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。
教學重點:結合實例和具體活動,感知鏡面對稱現(xiàn)象。
教學難點:經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程,發(fā)展空間觀念。
(一)創(chuàng)設情境,激趣導入。
(二)實踐操作,探索新知。
(三)解釋應用,發(fā)展思維。
(四)歸納小結,提升認識。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十九
人教版小學三年級數(shù)學《口算乘法》是在學生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念,將計算教學與解決問題相結合,充分考慮到學生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點,創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境,使學生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察周圍世界的習慣,讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值,并在教學中重視學生學習方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用,尊重每一名學生的獨特感受,同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內(nèi)乘法來進行計算,以此來滲透轉化的學習方法。
根據(jù)教材分析,本節(jié)課制定了以下教學目標:
1、在具體情境中,使學生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,理解算理,學會口算方法。
2、在數(shù)學活動中引導學生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。
3、通過創(chuàng)設問題情境,讓學生提出乘法計算問題,解決問題,感覺數(shù)學源于生活,應用于生活。
4、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察生活,激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點:理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理,掌握算法,能解決簡單的數(shù)學問題。
教學難點:由算理想算法,培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。
因此本節(jié)課的教學注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),本著體現(xiàn)計算教學新理念的原則,重視學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,為學生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節(jié)課教學的主要思路是讓學生在熟悉的情境中,提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題,并通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學主要從以下幾方面設計進行:
1、創(chuàng)設情境,導入新課。
本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇,以往計算教學機械枯燥乏味,而機械的訓練更使學生厭煩,導致學生對數(shù)學失去興趣。我先創(chuàng)設游樂園這個熟悉的情境,激發(fā)學生的學習興趣,使他們更關注、更積極地參與下面的教學活動;然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問題,鍛煉學生的提問及解答問題的能力,情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學生的學習素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識,激發(fā)了學生良好的學習愿望。
2、自主探索,合作交流。
3、遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),使學生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。
4、課堂反饋,檢查效果。
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學目標,有針對性地設計了練習題,使絕大部分學生能當堂達成目標。
以上是我教學這節(jié)課的設計思路,由于水平有限,講得不好,請各位原諒,但我一個最大的優(yōu)點,就是虛心學習,所以敬請各位批評指正,我將在今后的工作中揚長避短,爭取更大的進步!
謝謝!
三年級數(shù)學年月日說課稿篇二十
本單元是在學生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上開始學習的。是學生以后學習各種圖形周長計算的基礎,在整個幾何知識教學體系中起著承前啟后的作用。教材在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗,密切聯(lián)系生活,強調在解決現(xiàn)實問題的過程中,讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程,讓學生具體感知什么是周長,從而真正理解周長的概念。
學生在學習本節(jié)內(nèi)容時已經(jīng)認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形,并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。學習了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算,知道如何測量物體的長度。由于周長是一個比較抽象的概念,學生是第一次接觸,因此在教學時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長,從而真正理解周長的概念。學生在學習過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會有困難。但低年級學生對身邊的、有趣的學習內(nèi)容特別感興趣。
因此,我在本課教學中注重創(chuàng)設有趣的問題情境,讓學生在觀察演示、動手操作等生動的學習過程中建構新知。
根據(jù)課標中的要求,結合教材特點以及三年級學生的實際水平、認知規(guī)律,我確定了本節(jié)課的教學目標:
(1)知識與技能:結合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動,認識周長;能測 1
量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
(2)過程與方法:在“描一描”“摸一摸”等學習活動中培養(yǎng)獨立思考,動手操作的能力;在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力,同時進一步提高學生的合作能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀:結合具體情境,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,享受學習數(shù)學的樂趣 。
(1)教學重點是讓學生在具體情境中理解周長的含義;
(2)教學難點是能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
根據(jù)教學內(nèi)容以及本班學生實際,我在教學中注意創(chuàng)設情境,用觀察演示和動手操作相結合的教學方法;讓學生通過“描一描、摸一摸”等豐富多彩的學習活動,充分經(jīng)歷知識的形成過程,逐步建立周長的空間觀念。
教學準備:為了更好地實現(xiàn)教學目標,我在課前準備了各種平面圖形的圖片,多媒體課件 測繩等教具,同時讓學生采集樹葉,準備軟尺,彩筆、直尺。
根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念,我安排了以下五個環(huán)節(jié):
三年級學生對童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設了森林里舉行“森林運動會”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽的情境,用三只小螞蟻賽跑的故事作為開頭,投學生之所好,充分調動了學生學習的積極性,給整節(jié)課起了一個好頭。通過觀看三只小螞蟻爬樹葉的過程,學生清晰的辨析出什么才是完整的一周,為后面理解周長作了有利的鋪墊。通過這個環(huán)節(jié):學生學到的陳述性知識有:圖形的一周是指圖形邊線的起點與終點的重合。程序性知識是:看螞蟻爬的路線,用手指螞蟻爬的路線。
(1)描一描
讓學生用彩筆描出手中樹葉的邊線,并說出打算用什么方法畫。學生描好后選一幅貼黑板上。課件出示小螞蟻說的話,然后問學生:它的話中哪個關鍵詞給你留下了深刻印象?學生回答后教師板書周長。這樣就激發(fā)了學生的興趣,激活了學生的思維,初步建立周長的概念。這時候再讓學生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。
(2)摸一摸
課桌面的邊線
數(shù)學書封面的邊線
平面圖形的一周
這一環(huán)節(jié)中,我讓學生從已知的圖形或物體上去找、摸一周,讓學生充分體驗“邊緣”“一周”,豐富了學生的表象,幫助學生建立“周長”這一數(shù)學模型,體現(xiàn)了從具體到抽象的設計思路,也使學生初步體會到“周長在圖形上”,使學生在操作中積累了豐富的感性材料,對周長的認識由事物上升到了半抽象,再讓學生去摸一摸,學生對一周這個概念就有了一定的認識。
根據(jù)小螞蟻的話:(樹葉)一周的長度就是(樹葉)的周長,學生很容易說出課桌面一周的長度就是可桌面的周長,而可桌面的形狀就是長方形,進而推導出長方形一周的長度就是長方形的周長,學生經(jīng)歷了從具體的物體抽象出我們學習過的平面圖像,在這樣的基礎上師生小結板書周長的概念:圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
這里讓學生用自己的語言陳述“周長”,對“什么是周長”的理解有兩次飛躍。第一次是大量感性直觀的知識,結合具體事物陳述什么是樹葉(數(shù)學書封面,課桌面,黑板面,長方形,三角形,梯形)的周長。第二次是由具體到抽象,什么是周長——圖形一周的長度。從具體事物中抽象出來,揭示周長的定義,建構新知識。新課程倡導小組合作這一重要的學習方式,這個環(huán)節(jié)教師組織學習同桌,小組交流,讓學生經(jīng)歷知識形成過程,從而建立數(shù)學模型,形成陳述性知識——圖形一周的長度就是圖形的周長。
第一關:辯一辯,下面哪些圖形有周長?哪些沒有?為什么?
引導學生根據(jù)周長的含義進行討論。最后師生共同總結出封閉圖形才有周長。強化學生對周長的概念的理解。
第二關:下面兩個圖形的周長一樣嗎?
讓學生判斷兩個圖形周長是否一樣,強調平移方法,講解測量計算圖形的周長,這是為了讓學生真正體會到周長的含義,就是一周的長度;讓學生說說自己是怎么來解決這個問題的,讓學生感受解決問題策略的多樣化,促使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
第三關:量一量,算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長
學生獨立完成,然后說說你是怎么算的,目的是使學生感受學習數(shù)學的目的就是為了解決生活中的實際問題,從而使學生了解學習數(shù)學的價值。
通過交流本節(jié)課的收獲,激發(fā)學生進一步研究周長問題的興趣。使學生獲取的不僅僅是數(shù)學知識,而更多的是對數(shù)學的好奇心以及探索數(shù)學世界的熱情。引導學生對本節(jié)課學習的內(nèi)容進行回顧總結,幫助學生將零碎的,分散的知識整理成條理的,系統(tǒng)的知識過程,更是學生將所學的新知識內(nèi)化,與原有知識融合形成新的知識的過程。同時師生,生生間的積極評價,使學生產(chǎn)生獲取知識的喜悅,充滿后續(xù)學習的信心。
1.回家量一量爸爸媽媽的胸圍,腰圍和臀圍。 2.量一量一片樹葉的周長。
最后,我再來說一說我的板書:
好的板書就是一個微型教案,我的板書力求重點突出,簡潔明了,使學生感受到了數(shù)學的簡潔美和邏輯美。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇二十一
《集合》是三年級上冊數(shù)學廣角的內(nèi)容,它主要是介紹和滲透一些數(shù)學思想方法,涉及的重疊問題是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。在本節(jié)課前,學生雖然已經(jīng)學習過分類的思想方法,但《集合》這部分內(nèi)容比較抽象,在這里只是讓學生通過生活中容易理解的例子去初步體會集合思想,為以后繼續(xù)學習打下必要的基礎,學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。
知識目標:引導學生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義,能借助直觀圖,體驗利用維恩圖解決簡單的實際問題。
能力目標:通過小組合作設計集合圖的活動,啟發(fā)學生對交集部分的理解,培養(yǎng)學生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評價說理能力。
情感目標:通過生活情景的課堂再現(xiàn),讓學生在探究、應用知識中體驗數(shù)學的價值。
教學重點:初步學會利用交集的含義解決簡單的實際問題。
教學難點:用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。
本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法,以學生為主體,老師引導學生一步步的深入探究,進而將問題解決,達到教學目標。
學生在老師的引導下,通過游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義,根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。
1劉老師為了提高學生學習的興趣和的積極性,為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍,利用猜拳和搶凳子的游戲,來激發(fā)學生的學習興趣,加強學生對集合圖的理解。
2在游戲中引起矛盾沖突,提出問題,使學生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,便產(chǎn)生了求知的火花,從而主動探索解決問題的辦法,領悟問題存在的根源——重復。
3借助呼啦圈套小朋友的方法,演示出集合圈的知識,能夠幫助學生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。
4借助學生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況,讓學生充分探究集合的知識及解決問題的計算方法。
5小組合作,利用已有的知識經(jīng)驗來設計集合圖,進一步加深對集合知識的理解和認識。
6在解決問題的同時,注重學生思維的拓展,讓學生考慮到集合與集合之間關系的多樣性使所學知識得到了延伸。
總之,數(shù)學課不僅是讓學生學數(shù)學,更重要的是讓學生欣賞數(shù)學、體驗數(shù)學的價值,從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學道理、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。本節(jié)課學生在學習活動的參與中,真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新,體驗到了數(shù)學學習的快樂與成功。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇一
時間單位是抽象的計量單位,學生在一年級下學期認識了鐘表,二年級下學期了解了時、分、秒,并且在上一節(jié)課學習了24時計時法。隨著年齡增長,年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中,因此,教材注意聯(lián)系實際,使學生初步了解較長時間單位年、月、日的有關知識。
教材是讓學生初步了解天文知識的基礎上,認識時間單位:年月、日,并了解它們之間的關系。
通過本節(jié)課的學習有助于學生形成較長的時間觀念,有利于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、學情分析。
1、學生基礎知識經(jīng)驗。
布魯姆說過:對教學影響最大的就是學生已有的知識經(jīng)驗,那么,本節(jié)課是在學生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的基礎上學習的。
2、學生的能力。
心理學家表明:8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期,思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造,并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強,探究能力。所以,能進行一定的抽象思維,并具備一定的想象能力和探究能力。
通過對教材和學生的分析,將本節(jié)課的教學目標、重點難點確定如下:
教學目標:
1、知識技能:借助生活經(jīng)驗,認識時間單位:年、月、日,并了解它們之間的關系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過程方法:通過探索與交流,幫助學生建立較長的時間觀念,培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀:使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,以及大月、小月的記憶。
教學難點平年、閏年判斷方法。
教具。
和的年歷卡、課件。通過這些教具,可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學到知識。
教學過程。
1、創(chuàng)設情景、設疑導入。
興趣是最好的老師,在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了這樣一個情景:
工商局的人到一個食品店檢查,僅通過食品上的保質期就很快判斷有兩種食品肯定不合格,一種是保質期到209月31日,一種是保質期到10月30日。
看日期,兩種食品并沒過期,為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題:年月日)
設計意圖:讓學生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學習,同時也讓學生感受到數(shù)學學習與生活實際密切相關。
2、觀察比較、探究新知。
在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進行教學。
(1)了解年月日的來歷。學習第一個小紅點“年”的知識。
出示情境圖讓學生進行觀察,并給學生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星,它們都繞著太陽轉。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據(jù)三者的運動規(guī)律,使學生知道年月日的來歷。
在了解了天文現(xiàn)象的基礎上,讓學生讀一讀圖中的數(shù)學信息,
地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;。
地球繞太陽公轉的同時也在自轉。地球自轉一周的時間是23時56分4秒,大約是一日。
教師補充信息:月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月。
設計意圖:通過介紹年月日的來歷,讓學生了解天文知識,將數(shù)學學習與科普教育相結合。
對于學生的回答,我們要做出合理的評價,通過學生的交流,能感受到“年的長短”,加深了對“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢,引出平年、閏年,這就要了解“月”的相關知識,接下來學習第二個小紅點。
(2)學習第二個小紅點“月”的知識。
本著“以學生為主體”的原則,我大膽放手,讓學生觀察年歷卡交流想法,在交流中讓學生的想法得到完善,在交流中學會思考,然后交流匯報,板書知識點。
根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法:課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。
最后為了讓學生對所學知識能夠很好的吸收,我設計了“我報月,你聽好,大月點頭,小月?lián)粽啤庇螒颉?BR> (3)判斷平年、閏年。
對于判斷平年、閏年這一教學難點,我采用提供科學依據(jù)和小組合作交流來突破的。
首先充分利用電教手段,讓學生看一段小資料:課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。
地球繞太陽轉一周需要365天5小時48分46秒。為了方便,將一年定為365天,叫做平年。這樣,每過4年差不多就要多出一天來,把這1天加在2月份里,這一年就有366天,叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇二
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,本單元共有兩個內(nèi)容,包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》,這個內(nèi)容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的,為以后學習較復雜的計算做準備。
根據(jù)課程標準的要求、學生的知識基礎以及本課知識點制定如下教學目標:
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的`算理,會正確計算一位小數(shù)加減法,并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
本課的重點和難點是:探究小數(shù)加減法的算理并理解算理,
教學用具:課件。
三年級下學期的學生已經(jīng)認識了小數(shù),了解了整數(shù)及小數(shù)中各個數(shù)位的含義,并且學習了整數(shù)的加減法,很清楚整數(shù)加減法的計算方法,所以對于這個知識的學習并不會感到困難。只要引領孩子們認真思考、認真動手操作一定能順利獲得新知識和成就感。
根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內(nèi)容。
1、教學模式:三段一思。
2、教學方法:因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入,并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點,采用問題引導法引導學生自主學習、合作探究、總結方法。
3、學習方式:自主、合作、探究。
因為這個內(nèi)容簡單清晰,所以通過學生的自學,同桌互查,小組內(nèi)交流展示完全可以學的會。在教師巧妙的設疑、質疑引領之下學生一定能學的輕松愉快!
一段:學什么(共有兩個環(huán)節(jié))。
然后教師導入:今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書。
出示學習目標:
(1)通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法;
(2)能正確地列豎式計算。
學習目標就是本節(jié)課學生的學習任務,這樣的設計既簡練又易懂。不但包括學習內(nèi)容,又包括學習方法,還有學習要求。
處理方法:自己讀后指名讀,這樣目標就清楚了。
二段:我來學:(共有四個環(huán)節(jié))。
1、用情境導入法出示課件——購物情境圖,引導學生觀察,說說知道了那些數(shù)學信息。
2、課件出示:文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格:
卷筆刀:0.8元,橡皮鉛筆:1.2元,綠鉛筆:0.6元。
3、出示自學提示:
(1)根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。(口頭提出問題)。
(2)用你喜歡的方法計算,先獨立計算,再同座互查。
(3)小組討論:列豎式時要注意什么?試著總結出計算方法。
(4)時間為10分鐘左右。
設計理由是:首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力,然后在通過獨立學習,同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力,同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示,同時學生可以隨時評價和質疑,老師針對共性問題進行點撥和強調。在學生匯報的同時教師或學生板書計算方法。(小數(shù)點對齊,從末位算起。)。
三段:我來用。
因為本課內(nèi)容需在計算的基礎上總結計算方法(算理),所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空:列豎式計算小數(shù)加減法時,要將()對齊,也就是(),再從()位算起,得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點()。(先自讀再自己填完整,然后齊讀。)。
2、下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6(給出豎式,判斷)然后列出正確的豎式。(先獨做再小組檢查)指名說說每道題錯哪了,應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題(同桌互查后說出結果,錯的改過來)。
4、解決問題:《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
(1)《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元?
(2)《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元?
先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評,各組長檢查一下有錯的嗎?如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣:27.9元一條裙子:54.6元一條褲子:38.7元。
四段:我來思。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲,其中包括知識方面、學習方法方面、合作學習方面以及情感方面等收獲,老師對學生進行評價和鼓勵。
簡單的小數(shù)加、減法。
小數(shù)點對齊,從末位算起。
學生板演學生板演。
各位領導,各位老師:我的說課到此結束,謝謝大家!
三年級數(shù)學年月日說課稿篇三
學生在二年級已經(jīng)學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算,本單元在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時,學習萬以內(nèi)的連加法,為后面的學習構建基本的學習思路,同時也能發(fā)展學生的個性思維,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
教材把連加法的學習與解決實際問題結合起來,提供了富有意義的情境圖,鼓勵學生自主探索獲得新知,讓他們運用所學知識解決實際問題,這樣,使學生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功,又能切實感受到學習計算的必要性。
本節(jié)課屬于計算教學,傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、單一的算法和技能訓練,比較枯燥。新的課程標準指出,在教學過程中,教師應創(chuàng)設生動具體的教學情境,激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會,使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,同時,還要尊重學生的個體差異,滿足多樣化的學習需求,鼓勵他們用不同的方法解決問題。
根據(jù)三年級學生的學習心理、認知規(guī)律,結合本課知識特點及課程標準的要求,我確定了本節(jié)課的教學目標:
1、認知目標:結合具體情境,探索連加的計算方法,提倡算法多樣化,并能正確計算,利用連加等有關知識,解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標:結合具體情境,發(fā)展學生的估算能力。
3、情感目標:利用情景、協(xié)商、會話等學習環(huán)境要素,充分發(fā)揮學生的主體意識,培養(yǎng)學生的主動探究能力。
教學重點:探究算法,正確計算。
教學難點:理解算理,在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
依據(jù)新的`課程標準變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念,以學生發(fā)展為立足點,以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學,在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法,引導學生動手操作、自主探究,充分調動學生的學習積極性。
依據(jù)新的課程標準,必須轉變學生的學習方式,本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn):
1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上,開展小組合作交流活動,通過比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習,鞏固計算方法,提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗數(shù)學的應用,促進學生的發(fā)展。
本節(jié)課的教學程序可以分為四個步驟:
(一)課件導入,創(chuàng)設情境。
(二)自主探索,發(fā)現(xiàn)新知。
(三)應用新知、解決問題。
(四)社會調查,應用生活。
(五)課堂總結、激勵評價。
環(huán)節(jié)一:課件導入,創(chuàng)設情境。
1、談話:今天老師想帶大家到。
創(chuàng)設情境是“意義建構”的必要前提,也是創(chuàng)設“建構主義”學習環(huán)節(jié)的四大要素之一,根據(jù)低年級的學生年齡特點和生活經(jīng)驗,我用課件導入西部貧困地區(qū)的幾個圖片,“同學們,你剛才都看到了什么?并同時對學生進行愛國主義教育。我就順勢說道:“書是我們學習中必不可少的,同學們都有好多工具書和課外讀物,可是你們知道嗎,還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書,他們也多么希望有幾本課外讀物??!大家有好辦法滿足他們的心愿嗎?”學生們會各抒己見,可能會說給他們捐書,這時我繼續(xù)說:“正好我們學校也捐書了,大家看”用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設計可以使學生體會到生活中處處有數(shù)學,同時也對學生進行了要有愛心,要樂于幫助他人的德育教育。
環(huán)節(jié)二:探索新知、構建方法。
1、電腦出示統(tǒng)計表,引導觀察,問學生:“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么?”讓學生獨立觀察,發(fā)展學生從表中獲取信息的能力。
2、根據(jù)你所看到的,你能提出那些數(shù)學問題?并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學生提供了更廣闊的思維空間,讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式,展開自主學習。
3、同學們提出了這些問題,我們先選擇一個問題解決,三年級一共捐書多少本?
先讓學生自主列出算式,估算一下得數(shù)的大致范圍,發(fā)展學生的估算能力。
然后讓學生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學生生活背景和思考角度的不同,所使用的計算方法必然是多樣的,應該尊重學生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,充分尊重學生的個體差異,滿足不同層次的需要,讓學生的潛能得到發(fā)展,學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。
優(yōu)化自己的思維過程,掌握自己認為好的計算方法,自覺地構建計算的基本思路。
4、完成試一試。在學生獲得適合自己的計算方法后讓學生獨立解決,既能使計算方法遷移,得以靈活運用和鞏固,又能使學生體會到成功的喜悅,注重了學生價值觀的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三:應用新知、解決問題。
1、基本練習。75頁1題,用豎式計算,讓學生獨立進行計算,進行新知的鞏固。
2、應用練習。75頁2題,學生在獨立計算的基礎上進行交流,培養(yǎng)學生用學習的知識解決實際問題的能力。
整個練習設計遵循“多樣性、靈活性、開放性”的原則,激發(fā)學生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化,給每個學生都有展示自我的舞臺,開放題的設計給學生提供了新的挑戰(zhàn),讓學生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
環(huán)節(jié)四:課堂總結,激勵評價。
這節(jié)課你有什么收獲?讓學生對自己在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結,教師給予激勵性的評價,鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足、不斷進步。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇四
聽了名師李《年月日》這堂數(shù)學課,對比自身平時的課,可以說是一堂高效率的數(shù)學課,感觸很深。相信李麗貞老師課前一定花了不少的時間,準備得十分充沛?,F(xiàn)針對一堂高效率的數(shù)學課,談談自身的感受吧。
一堂高效率的數(shù)學課應當改變一言堂的教學模式,提倡民主、自由的學習氛圍。在這堂課中,李老師以新的課程規(guī)范為指導,創(chuàng)設過生日、北京申奧勝利等情境讓同學主動參與,小組內(nèi)觀察年歷,合作探究,完成記錄單。提倡自主、合作、探究的學習方式,以同學的發(fā)展為目的,很好的培養(yǎng)同學的自主、合作意識和探究意識。
一堂高效率的數(shù)學課應該用各種方式激發(fā)同學的興趣。教師能否激發(fā)同學的學習興趣是衡量好課的重要規(guī)范之一。在這堂課中,李老師設計了設計了形式多樣的活動:拳頭識記法、師生互動的游戲等,同學的學習興趣濃厚,教學效果好。所以,同學只有在快樂的心境中,才干萌發(fā)學習動機,發(fā)揮發(fā)明潛能。
一堂高效率的數(shù)學課應該合理使用各種教學媒體。教學媒體只是為教學服務的,但不能濫用,否則將適得其反。在這堂課中,李老師借助課件多次讓同學觀察、小組討論、匯報交流等,讓每個同學真正成為課堂的主人,學習的主人。結合黑板板書、幻燈展示,相得益彰,效果好。
聽課中也注意到一些問題,我覺得有兩點值得我們反思:
課堂教學是一門藝術,要上好一堂課十分不容易。茫茫的教學之路還很長很長,作為一名青年教師,我將不時學習,不時積累,不時請教,提高自身的業(yè)務水平。讓我們一起努力吧!
三年級數(shù)學年月日說課稿篇五
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位,理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。
1、人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿《年、月、日》:使學生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念,聯(lián)系生活實際,熟悉運用年、月、日的知識。
教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系。
教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前,我首先要每個學生準備了一張年歷(近幾年的)。教學中為了鞏固所學知識,讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中,重復調動學生學習的積極性。
通過學生觀察年歷卡,使學生初步建立時間觀念,熟悉運用年月日的知識,應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的.理解,滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上,了解時間單位間的互化,達到學生對所學知識的掌握及應用。
1、復習遷移,感悟新知。
教學開始用提問的方式復習“時分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會,培養(yǎng)他們的學習興趣,加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解,探求新知。
(3)告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月,30天一個月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學的年歷二月是28天,也有些同學的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學生知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù)后,分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報,然后教師依照學生的口答板書計算過程。
(5)師生共同小結平年、閏年的交替規(guī)律,懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向學生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。
3、應用規(guī)律,鞏固延伸。
4、課堂總結。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇六
《年月日》是小學階段“量與計量”知識板塊中的一節(jié)概念課,“年、月、日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系,學生有一定的生活經(jīng)驗。
1.以問題驅動,情境創(chuàng)設巧妙且貫穿始終,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性。
2.及時進行激勵評價,學生學習的熱情較高。無論課前交流還是課中學習,老師適時恰當?shù)剡\用贊賞、鼓勵的語言評價,共計28次左右,評價語言較為豐富,既有肯定的評價,也有導向性、針對性評價。學生在自主學習的活動中充分地表現(xiàn)自我,樂學,愛學。
1.教師發(fā)問的次數(shù)較多,較為細碎,加強發(fā)問的.針對性。
2.評價語言豐富,加強評價語言的準確性,計算結果對錯,應是計算準確,而不是計算的好。
3.加強評價語言的導向性。當學生回答問題聲音較小時,及時評價,你回答正確,如果聲音洪亮就更好了。
4.減少重復性的語言評價,20分鐘的微課,28次左右的評價,平均1分鐘1次,評價過于頻繁,教師說得過多,學生會聽覺疲勞,起不到評價的作用。
本周二,我聽了謝老師執(zhí)教的《年月日》。整節(jié)課,課堂教學充滿活力,教師激情飽滿,學生積極參與,通過師生互動,謝老師營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。聽完這節(jié)課后,有很大的收獲,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1.教師精心備課,重視課堂常規(guī),使教學扎實有效。本節(jié)課開始,教師問學生今天是哪年哪月哪天,讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識來引出本節(jié)課的課題,與學生談話中進行了新課的導入,貼切自然,順理成章。
2.體現(xiàn)學生自主探索,注重知識獲得的過程。本節(jié)主要采用多媒體教學,引導學生觀察辨析、自主探究,讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中,充分調動學生學習的積極性。學生通過看日歷填信息,在白板上標一標、圈一圈等活動,了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學生自己發(fā)現(xiàn)月份的不同,更有利記住12個月天數(shù)的區(qū)別。借助多種不同的方式,如、念著記、記單雙數(shù)、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份,生動活潑,有趣,有助于學生的記憶。
3.練習設計巧妙,層次分明,讓學生深深的體會到數(shù)學來源于生活,又運用于生活。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇七
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位,理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。
1、人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿《年、月、日》:使學生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念,聯(lián)系生活實際,熟悉運用年、月、日的知識。
教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系。
教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前,我首先要每個學生準備了一張年歷(近幾年的)。教學中為了鞏固所學知識,讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中,重復調動學生學習的積極性。
通過學生觀察年歷卡,使學生初步建立時間觀念,熟悉運用年月日的知識,應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的理解,滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上,了解時間單位間的互化,達到學生對所學知識的掌握及應用。
1、復習遷移,感悟新知。
教學開始用提問的方式復習“時分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會,培養(yǎng)他們的學習興趣,加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解,探求新知。
(3)告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月,30天一個月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學的年歷二月是28天,也有些同學的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學生知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù)后,分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報,然后教師依照學生的口答板書計算過程。
(6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向學生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。
3、應用規(guī)律,鞏固延伸。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇八
一、說教材:
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位,理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。
二、教學目標:
1、使學生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時間觀念,聯(lián)系生活實際,熟悉運用年、月、日的知識。
三、教學重難點:
教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系。
教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
四、教法:
在本節(jié)課之前,我首先要每個學生準備了一張年歷(近幾年的)。教學中為了鞏固所學知識,讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的'方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中,重復調動學生學習的積極性。
五、學法:
通過學生觀察年歷卡,使學生初步建立時間觀念,熟悉運用年月日的知識,應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的理解,滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上,了解時間單位間的互化,達到學生對所學知識的掌握及應用。
六、教學過程:
1、復習遷移,感悟新知。
教學開始用提問的方式復習“時分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會,培養(yǎng)他們的學習興趣,加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解,探求新知。
(3)告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月,30天一個月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學的年歷二月是28天,也有些同學的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學生知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù)后,分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報,然后教師依照學生的口答板書計算過程。
(5)師生共同小結平年、閏年的交替規(guī)律,懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向學生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。
3、應用規(guī)律,鞏固延伸。
4、課堂總結。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇九
《年月日》是青島版小學數(shù)學三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位,學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長,生活經(jīng)驗的增多,年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中,有了形成較長的時間觀念的基礎,理解一年或者一個月的時間有多長,需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際,提高學生的學習興趣,使學生初步了解年、月、日的有關知識。
這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年歷進行活動,并注意聯(lián)系實際提高學生的興趣,使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法,從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后,給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表,以便學生記憶時間單位和單位間的進率,為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。
我班學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識,大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識,在解決實際問題的過程中,能獨立進行簡單的、有條理的思考,并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中,學生可能對年、月、日概念有理解上的困難,對此,我將利用課件進行“三球運動”的演示。它是在學生已經(jīng)認識了時、分、秒等時間單位的基礎上進行學習的。有關年、月、日的知識具有常識性,學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過,但在實際生活中已有一定的經(jīng)驗。
依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述,結合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生知識基礎及能力水平,本著“服務于學生”這一教學理念,因此,根據(jù)新課標的要求和對教材的理解,將本節(jié)課的教學目標,教學重、難點確定如下:
教學目標:
1、知識與技能:認識時間單位年、月、日;知道大月、小月,平年、閏年,記住每個月的天數(shù);初步學會判斷平年、閏年。
2、過程與方法:幫助學生建立較長的時間觀念,通過探索與交流,激發(fā)學生學習興趣,進一步培養(yǎng)數(shù)感,培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價,使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣,并進行愛國主義教育。
教學重點:幫助學生認識時間單位年、月、日,知道大月,小月,平年和閏年。
教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法,年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。
1、設計理念:
數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程,所以有效的學習更應促進學生的發(fā)展。促進學生的發(fā)展,必須關注學生的發(fā)展的自主性、主動性,尊重學生發(fā)展的差異性,強調學生發(fā)展中的體驗與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體,進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路。
2、教學策略:
設置懸念——自主探究——應用拓展。
3、教法學法:
我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗,選擇與創(chuàng)設與學生密切相關的奧運會情景,調動學生學習的積極性和求知欲。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材,通過自主、合作、探究,體驗知識的形成過程,培養(yǎng)學生主動探究的能力。
結合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平,我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式,引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式,并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學,進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時,將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。
教師準備:多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤。
學生準備:年歷卡、統(tǒng)計表。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十
教學目標:
知識與技能。
1、使學生認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系;。
2、知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3、使學生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。
過程與方法。
4、初步理解時間和時刻的意義,學會計算簡單的經(jīng)過時間。
5、讓學生在生動具體的情景中感受時間。
情感、態(tài)度與價值觀。
6、讓學生通過對事件與時間關系的體驗,初步建立時間觀念。
7、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組。
合作培養(yǎng)學生自主探索知識的興趣。
教學措施:
1、關注學生的對的生活經(jīng)驗,讓學生在生動具體的情景中感受時間。
2、教學時,教師要充分運用教材提供的素材,開展豐富多彩的實踐活動,讓學生通過對事件與時間關系的體驗,初步建立時間觀念。
3、為學生創(chuàng)設自主構建知識的活動和思考空間。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的,有了一些感性的認識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此,要讓學生更好地了解年、月、日之間的關系。
4、在設計上為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時,教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學?;顒?。
5、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。
6、重視直觀教學,充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。教學時,應使用鐘表模型等教具或學具,加強對鐘面的觀察操作,引導學生觀察一整天時針正好走兩圈,體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關系。
7、讓學生積累豐富的表象,理解24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時,讓學生通過觀察和操作,從出發(fā)時刻開始,到到達時刻,把直觀觀察和路線圖對應起來。
教學重點:
1、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系。
2、知道大小月、平年、閏年的知識,記住各月及平年、閏年的知識。
教學難點:
判斷平年、閏年,記住各月的天數(shù)。
教學時間:10課時。
第1課時。
教學目標:
知識與技能。
1、引導學生認識時間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識,記住各月的天數(shù)。
過程與方法。
3、使學生會判斷大、小月。
4、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀。
5、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,滲透科學的思想方法。
教學重點:
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
教學難點:
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備:
各年份的年歷卡。
教學過程:
一、復習準備。
1、填空。
1時=()分1分=()秒。
1時=()秒240分=()時。
1分25秒=()秒82分=()時()分。
2、提問:
(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)。
(2)關于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀等)。
(3)那么關于年、月、日的知識你想知道些什么?
3、導入新課。
講述:地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間就是一年,月亮繞地球運轉一周經(jīng)過的時間大約就是一個月,同時,地球自己也在旋轉,地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知。
1、認識年、月、日。
(1)出示材料。
提問:以前我們用鐘、表來研究時、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。
(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。
(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
(4)請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
(5)合作探究。
觀察:一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
(6)討論交流。
(7)質疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
(8)認識大月、小月。
講述:通過同學們認真仔細地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不會發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了,哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個特殊的月份。
三、鞏固練習:
1、觀察今年的年歷。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一兒童節(jié)是星期()。
(3)四月份有()個星期零()天。
3、記住大月、小月。
(1)出示左拳圖。
(2)講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。
(3)根據(jù)圖,全體一起記憶。
(4)指著自己左拳再次記憶。
(5)再介紹一首兒歌,加強記憶。
七個大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月,其他各月是小月。
四、布置作業(yè):
練習冊同內(nèi)容習題。
教學反思:
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,是教學的靈魂,所以在教學過程中,一定要優(yōu)化學生的學習氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
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三年級數(shù)學年月日說課稿篇十一
【學習內(nèi)容】三年級下冊第四單元教材46---48頁例1及“做一做”
【學習目標】(本節(jié)課要解決的問題)。
1、認識時間單位年、月、日。
2、知道判斷大月小月的方法,能準確說出各月的天數(shù)。
學習流程:
1、復習。
填空:(1)我們上學期學過的時間單位有()、()、()。
(2)1時=()分1分=()秒120秒=()分。
2、奪寶培訓站。
(1)今天我們學習的時間單位是()、()、()。
(3)觀察年歷,我知道:
3月8日是()節(jié)、5月1日是()節(jié)、7月1日是()節(jié)。
8月1日是()節(jié)、9月10日是()節(jié)、1月1日是()節(jié)。
3、淘寶大擂臺:例1:觀察年歷,回答下列問題。
(1)一年有()個月。
(2)31天的月叫大月,有月、()月、()月、()月、()月、()月、()月,12月又叫臘月;30天的月叫小月,有()月、()月、()月、()月。
(3)如何記住哪些月是大月,哪些月是小月呢,書中給我們介紹了兩種方法。
方法一:握拳查凹凸法。
凸起的是()月,凹下的是()月,(二月除外)。
方法二:口訣法。
大家一起來背口訣:(),31天永不差。
(3)20的2月有()天。
方法一,列式:
方法二,列式:
課中。
1、小組合作,組內(nèi)自學交流。
2、班級展示重點展示第2、4題。修正部分錯題。
3、質疑探究。
4、自悟自得通過自學和討論,你本節(jié)課都有哪些收獲?
5、達標測試:觀察20的年歷,回答問題。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一兒童節(jié)是星期()。
(3)四月份有()個星期零()天。
(4)年一共有()天。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十二
大家好!
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級下冊《年月日》,下面我將結合我的課堂教學實踐分五個階段來完成說課:一是說教材,二是說學情,三是說教學方法,四是說教學過程,五是說板書設計。
時間單位是較為抽象的計量單位,在小學數(shù)學教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作為鮮活個體的學生,時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗的基礎進行的,由于年月都是較大的時間單位,理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力,因此,需借助和學生生活密切聯(lián)系的素材引入,完成以下三維目標:
1、知識技能目標:通過課前預習調查,使學生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程方法目標:通過觀察、比較使學生會快速判斷平、閏年,二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。
3、情感態(tài)度價值觀目標:在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力,以及觀察、概括能力,促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。讓學生通過親身參與實踐活動,獲得情感體驗和成功體驗,培養(yǎng)學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。
教學重點:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,大月、小月的記憶,
教學難點:平年、閏年判斷方法。
三年級學生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關年月日的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期,能進行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡;自覺性、主動性、持久性都有所加強,具有一的定的探究能力。所以,本節(jié)課讓學生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數(shù)學學習過程。
結合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平,我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學模式,在教法上力求體現(xiàn):在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學,在動手操作中“實踐”數(shù)學;在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學,充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。
根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念,我分五個環(huán)節(jié)進行設計:
(一)聯(lián)系生活,設疑導入。
過生日是每個孩子都經(jīng)歷過的,而且基本都是一年一次,我以奶奶明年過第18個生日,而孫子明年要過第20個生日,奶奶和孫子各是多少歲?這個問題情境引入,聽到問題后學生會不假思索的.回答,奶奶18歲,孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學生認知沖突時進行討論:
(1)一般情況下,幾年過一次生日?(一年)。
(2)現(xiàn)在奶奶的反而少,說明什么?(說明奶奶有些年沒過生日)。
(3)生日跟什么有關?
(4)奶奶有些年沒過生日,又說明什么呢?
再這一系列問題之后,引入新課(板書課題:年月日)。
通過以上問題情境的創(chuàng)設,激發(fā)出隱藏在學生內(nèi)心的疑惑,以探究疑惑為主線,使學生不僅要“知其然,更要知其所以然”。
(二)觀察比較,探究新知。
第一層:觀察年歷,認識大小月。
本著“以學生為主體”的思想,我大膽放手,讓學生在預習的前提下,結合學習提綱,仔細觀察,看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么?通過觀察探究對照比較,發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),體驗知識的形成過程,使他們處于積極主動的學習狀態(tài),培養(yǎng)學生主動探究的能力。然后我向學生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十三
《雞兔同籠》是師大版的教材中的一節(jié)實踐活動課,郭**老師執(zhí)教的《雞兔同籠》這節(jié)課給我的整體感受是:教學時直接引課,在列表解決問題前先鼓勵學生猜想、嘗試、猜測,通過學生的經(jīng)驗猜想可能的情況,并培養(yǎng)學生有序思考的習慣,借勢再設計表頭進行列表。讓學生經(jīng)歷猜想、列表、嘗試、不斷調整的過程,從中體會出解決問題的一般策略,培養(yǎng)學生的策略意識。體現(xiàn)了做中學的教學思想和方法。
本節(jié)課的優(yōu)點有:
1、數(shù)學思維縝密。
在教學過程中環(huán)環(huán)想扣,引導學生思維有序,在列舉完猜想情況后,讓學生自主發(fā)現(xiàn)應該有序排放,列舉后讓學生觀察發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,在后面的學習中學生熟練地應用規(guī)律。
2、讓學生自主地參與到學習中。
在教學過程中老師能及時調動學生學習的積極性,當問題提出后,先讓學生獨立思考,再在小組內(nèi)交流,最后全班共同研究討論。課堂氣氛民主、和諧,學生的思維活躍,老師課言和諧幽默,印象最深的一句“說的好不如做的好”,充分利用的小學生的年齡特征,及時應戰(zhàn),達到了運用多種列舉法解決問題的目的。尤其是將多種列舉方法進行觀察比較,讓學生獲得親自參與探究學習的積極體驗,參與學習知識的過程。
教學建議及改進措施:
1、課堂評價學生的方式再多一些形式,多一些學生的互評和自評,樹立學生的信心。
2、生活中的“雞兔同籠”讓學生自已列舉出一些現(xiàn)象,全班判斷,學生可能會更好地掌握“雞兔同籠”的“數(shù)學模型”。對培養(yǎng)學生的應用知識的能力可能會好一些。
本節(jié)課從學生的角度安排教學過程、呈現(xiàn)學習內(nèi)容、提供操作材料,把學習的主動權交給學生,讓學生在合作學習的活動中主動完成認知結構的建構過程。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十四
3、在豐富的學習活動中培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題、提出問題并解決問題的意識和合作學習的習慣。培養(yǎng)學生的推理能力和語言表達能力,發(fā)展學生的思維。4、經(jīng)歷解決問題的過程,感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應用價值;體驗成功,增強自信心。
三個情境,前水果交換大會和蹺蹺板游戲突出了等質的兩個量之間的交換,而快樂的餐廳則是等價的兩個量之間的交換。在教學中側重點不同,下面做具體的說明。
情境二:蹺蹺板游戲。首先,是兔子和猴子玩蹺蹺板,蹺蹺板平衡,得到2只兔子的質量和1只猴子的質量,然后,直接引出問題:2只熊貓要和幾只兔子玩才能使蹺蹺板平衡?在這里故意留給學生思考的時間和空間,讓學生明確要想解決這個問題,缺少條件,也就是熊貓和猴子的關系。接著教師隨著學生提出的建議,補充條件“4只小猴子的質量和1只熊貓的質量相等”,讓學生小組合作在作業(yè)紙上,用比較簡捷的方式,體現(xiàn)等量代換的過程,在視頻展示學生做法后,仍然借助白板讓學生演示代換的過程,清晰明了,并標注算式,將演示過程抽象出算式,指導今后的學習。
總之,在蹺蹺板游戲的過程中,一是重點突出,讓學生尋找、補充缺失的條件,感受要找到必要的等量關系才能進行代換,體會中間量在等量代換中的作用和重要性;二是學生經(jīng)過獨立思考,用不同的方式展示出代換的全過程,從不同等量關系入手進行等量代換,展示出學生靈活思考解決問題的能力。三是重視語言表達、推理說明,通過語言,將操作逐步內(nèi)化為學生的認知,為建構完整的解決問題的策略體系打下基礎。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十五
各位評老師:
大家好:
我說課的內(nèi)容是《九年義務教育》第7冊134頁136頁《面積和面積單位》,本課內(nèi)容是在學生學了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容,為以后學習平面幾何圖形的面積打下基礎。面積的學習,是學生第一次接觸,相對較難,教材首先讓學生通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義,在認識面積的意義后,接著學習面積的單位,使平面圖形的大小有了度量的標準,這樣就減少了認識上、理解上的難度。基于對教材的以上認識,按照大綱的要求,確定如下教學目標:
知道面積的含義,認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米,并知道他們實際的大小。
初步學會用面積單位測量圖形的面積。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
理解面積的意義,認識面積單位。
面積概念及常用的面積單位形成的過程。具體教學過程如下:
讓學生說說多功能教室有哪些物體,和你家的房子比較一下誰大一些?并問學生想不想知道多功能教室到底有多大?比你家房子大多少?從而順其自然的導入新課。教師板書:面積。這一環(huán)節(jié)的設計,主要是想體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊和生活之中,拉近了本課的所學的內(nèi)容與學生的認知之間的距離,從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。
這一環(huán)節(jié)分兩步來完成
第一步認識面積首先讓學生通過用手摸數(shù)學書的封面、文具盒的面和課桌的桌面,看電腦中的兩個鏡框的畫面,來感受物體表面有大有小。接著讓學生畫平面圖形,讓學生知道平面圖形也有大有小。在此基礎上,讓學生想、議、說,給他們的大小起個名字,最后師生共同總結面積定義,教師板書。這一環(huán)節(jié)的設計,從學生熟悉的事物和已有的知識入手,通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中,豐富了學生的表象。教師及時捕捉學生的反饋信息,引導學生抽象出面積的概念。
第二步,比較面積的大小,引出面積的單位首先讓學生知道正確比較面積的大小,必須有統(tǒng)一的標準,教師先出示一個正方形,一個長方形,學生用觀察法比較,會有三種答案,用疊起來的方法比較(試一試),還是不能確定大小,教師根據(jù)學生的兩次信息反饋,鼓勵同學們大膽創(chuàng)新,有意培養(yǎng)學生的求異思維,教師再演示,在兩個圖形上分別畫上同樣大的小方格,通過數(shù)小方格的數(shù)量,學生明白方格多的面積就大.在學生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下,運用游戲的方法來比較同樣一個圖形,可以是6格也可以是12格,從而產(chǎn)生了矛盾,達到了學而思,思又惑,惑求解的目的,經(jīng)過師生共同分析原因,知道要正確地比較兩個面積的大小,必須有一個統(tǒng)一的標準。接著教師巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位,測量面積要用什么單位?告訴學生今天先學習三個常用的面積單位,板書:平方厘米、平方分米、平方米。指出面積單位還有別的,如平方千米也是一個面積單位。以上環(huán)節(jié)的教學,學生的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中,培養(yǎng)了學生思維的靈活性,發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。
這個環(huán)節(jié)分三步來完成:第一步讓學生自學課本并出示相應的自學提示。第二步是分層次來學習三個常用的面積單位:1平方厘米的教學以教為主;具體環(huán)節(jié)如下:找,從自己備的學具中找出面積是1平方厘米的小正方形.想:看著1平方厘米并把它印到腦子里.比,比一比你手上的哪個指甲大約是1平方厘米。畫,畫一個面積是1平方厘米的小正方形.量,量一量你的橡皮大約是多少平方厘米?1平方分米的教學以扶為主;1平方米的教學以放為主。以上利用多種方法的教學,促使學生鞏固了面積單位,發(fā)展其空間觀念。第三步用單位面積測量物體表面的面積.把學到的知識運用到實際中去解決問題,促進理論同實踐的結合,為此,在教學中都進行了操作練習讓學生去量一量橡皮、書本封面、課桌,并讓學生學會估量黑板和教室地面的面積。
主要設有填空題判斷題和操作題。目的讓學生明白(1)正確運用三個常用的面積單位,提高分析問題、解決問題的能力。(2)滲透長度和面積的區(qū)別,為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學生的求知欲,體現(xiàn)因材施教的原則,為學生提供創(chuàng)造性思維的空間。
課堂小結后我安排了這樣一個思考題,讓學生用1平方米的正方形去測量我們的操場,這個方法可行嗎?為后續(xù)學習埋下伏筆。總之,本課采用的教學方法從實際生活引入,創(chuàng)設問題情境,注重學生的信息反饋,引導學生參與知識形成的全過程,使學生各方面能力得到不同程度的理想的發(fā)展。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十六
義務教育五年制小學教科書(實驗本)《數(shù)學》第五冊第146—147頁,人民教育出版社1991年版。
1.知道長方形、正方形面積公式的推導過程;
2.掌握長方形、正方形面積的計算公式;
3.會應用公式計算長方形、正方形的面積。
物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積。常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。
什么是1平方厘米?
邊長是1厘米的正方形,它的面積是1平方厘米。
1平方分米的正方形,邊長是多少?
1平方分米的正方形,邊長是1分米。
6平方分米。
你是怎么知道的?
用面積單位直接量出來的。
麻煩。
不能。
愛學!
[出示課題:長方形、正方形面積的計算]。
[學生操作,教師巡視]。
[學生操作完畢]為了讓同學們看得清楚,我把這個長方形放大了[貼在黑板上]。
沿著長邊一排可以擺5個1平方厘米的正方形。
[學生說,教師擺]。
寬3厘米,沿著寬邊可以擺這樣的幾排?
沿著寬邊可以擺這樣的3排。
[學生回答,教師演示](見圖14)。
一共有15平方厘米。
你是怎樣算的?
5×3=15(平方厘米)。
對,它的面積是15平方厘米。
[教師又出示一個長方形](見圖15)。
沿著長邊一排可以擺6個1平方厘米的正方形。
因為這個長方形的長是6厘米。
對!
沿著寬邊可以擺這樣的幾排?
沿著寬邊可以擺這樣的兩排。
你沒有擺,怎么知道能擺兩排呢?
因為寬是2厘米。
對!這個長方形的面積是多少?怎樣列式?
面積是12平方厘米。6×2=12(平方厘米)。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十七
《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第68、69頁例1。《整十數(shù)乘一位數(shù)的口算》是在學生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念,將計算教學與解決問題相結合,充分考慮到學生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點,創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境,使學生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察周圍世界的習慣,讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值,并在教學中重視學生學習方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用,尊重每一名學生的獨特感受,同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內(nèi)乘法來進行計算,以此來滲透轉化的學習方法。為學習乘法估算和筆算乘法打下基礎。
3、【教學目標】。
(1)、在具體情境中,使學生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,理解算理,學會口算方法。
(2)、在數(shù)學活動中引導學生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。
(3)、通過創(chuàng)設問題情境,讓學生提出乘法計算問題,解決問題,感覺數(shù)學源于生活,應用于生活。
(4)、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察生活,激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點:理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理,掌握算法。
教學難點:由算理想算法。
本節(jié)課的教學注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),本著體現(xiàn)計算教學新理念的原則,重視學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,為學生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節(jié)課教學的主要思路是讓學生在熟悉的情境中,提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題,并通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了達到這個目的,本節(jié)課的教學主要從以下幾方面進行設計。
1、創(chuàng)設情境,導入新課。
本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學,計算教學往往枯燥乏味,而機械的訓練更使學生厭煩,導致學生對學習數(shù)學失去興趣。首先創(chuàng)設游樂園這個熟悉的情境,激發(fā)學生的學習興趣,使他們更關注、更積極地參與下面的教學活動;然后提出多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學問題,鍛煉學生的提問及解答問題的能力,情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學生的學習素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識,激發(fā)了學生良好的學習愿望。
2、自主探索,合作交流。
學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題,由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,所以解決同一問題的策略也各不相同。因此,創(chuàng)設一種民主和諧的課堂教學氛圍,給他們充分的時間空間思考、交流,在交流中探索10乘幾的口算方法,肯定鼓勵學生的獨特想法,保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學生真正成為學習的主體。
3、遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),使學生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律,再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的乘法算式,通過觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡便算法,加深對乘法意義的理解,為后面的學習打好基礎。
4、課堂反饋,檢查效果。
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學目標,有針對性地設計了兩個層次的練習:(1)基本練習;(2)解決問題,這些練習既重視基本訓練,又注意了綜合性訓練,層次比較鮮明,這樣由淺入深,由易到難的練習設計,體現(xiàn)了練習的坡度,把握了練習的難度,使得絕大部分學生能當堂達成目標。
第一、觀察主題圖,提出數(shù)學問題。
1、導入:師:大家喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在我們一起去游樂園玩一玩。
出示主題圖:
2、請同學們認真觀察,從圖中你得到哪些數(shù)學信息?
3、大家看到小精靈聰聰?shù)脑捔藛?一起讀。(生提出問題時,讓2名學生說出算式)。
第二、解決問題,探究算理。
(一)探究10乘幾的算理。
師:小精靈聰聰也提出了一個問題:出示例1的第(1)題:坐旋轉木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?(問題寫在紙上,用幻燈放映)。
2、學生獨立思考進行計算。(齊讀題目,先解決第一個問題,再解決第二個問題)。
生匯報,老師板書:2×9=18(元)(你是怎樣想的?)。
2×10=20(元)。
3、探究10乘幾的算理。
師:2×10沒有乘法口訣,你是怎樣想的?(前后桌四人為一組說一說你的想法,看看哪一組想到的的方法最多)。
學生的回答中,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)9個2的和是18,再加上一個2是20。(2×9=18,18+2=20)。
(2)看成10個2相加來計算(2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20)。
(3)2×10表示2個10相加,所以是20。(10+10=20)。
(4)用1乘2等于2,再在2的后面添上一個0。(板書:1個十×2=2個十)。
老師把4種算法都板出來。
4、你最喜歡哪一種?說說理由。(優(yōu)化算法)。
師:在后面的學習中,我們可以再試試,看看哪種方法最簡便。
5、練習(每人一張答題卡)。
3×105×1010×86×104×1010×7。
展示,并讓2名學生說算法。
設計意圖:通過練習加深學生對10乘幾的算理算法的理解。
(二)探究20乘幾的算理。
1、出示例1的第(2)題:坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?
2、學生齊讀題,自己解答,匯報,老師板書:20×3=60(元)。
3、探究20乘幾的算理。
師:你是怎樣想的?同桌互相說一說。
學生的回答中,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)將20×3看成2×3=6,再添上一個0,就是60了。(即2個十×3=6個十)。
(2)因為10個3是30,所以20個3是60(20個3相加)。
(3)20×3表示3個20相加,(20+20+20=60。)。
把算法板出來。
4、你最喜歡哪一種?說說理由。
(三)口算練習,小結算法。
1、口算400×5=。
師:我們來看這個算式,看誰的反應最快。老師板出題目,生說算法。(讓幾名學生說算法)生匯報,老師板答案。
2、做一做:看誰算得又快又準。
師:有沒有信心接著下面的挑戰(zhàn)。
30×9=300×9=3000×9=(寫在紙卡上放映)學生說答案,老師在題卡上寫出答案。
師:大家是用什么方法算得又對又快?
讓學生在體驗中,優(yōu)化自己的口算方法。
3、小結。
今天,我們學習的是“整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法,(板課題:口算乘法)我們通常把這類題目轉化為表內(nèi)乘法來計算,先把題目看作表內(nèi)乘法,計算出積后,再看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。
4、質疑。
師:請同學們把書打開69頁,認真看一看。有不明白的嗎?
5、請同學們看課本68頁的主題圖,誰能用今天學到的知識提出一個用乘法計算的問題?(3名學生說)。
第三、鞏固練習,掌握應用。
1、做練習十五第一題。
師:請同學們把書翻到71頁,練習十五第一題,自己把得數(shù)寫在課本上,看看誰寫得又對又快。
先全班獨立口算,在課本上寫得數(shù)。展示一名學生答案,并讓學生說出3個算式的想法。
2、做游戲:我出你答。
師:現(xiàn)在我們做個“我出你答”的游戲好嗎?老師說算式,你們說答案。(師說兩個)。
師:誰來說個算式大家答?(2-3名學生說)。
同桌兩人玩游戲,每人說兩個算式。
3.做練習十五第2題、第3題。(先讓學生觀察圖中的數(shù)學信息,再解答)。
(1)讀題后,獨立計算。
(2)學生匯報。
(3)你是怎么想的?
第四、全課總結。
這節(jié)課你有什么收獲,請說出來和大家一起分享,好嗎?
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十八
本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了軸對稱圖形知識的基礎上進行教學的,呈現(xiàn)的是生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,是一節(jié)以觀察為主的活動課。教材安排這一內(nèi)容的目的是:通過操作活動,使學生認識鏡面對稱現(xiàn)象,鞏固軸對稱圖形的知識,發(fā)展空間觀念。
由于三年級學生處在小學的中級階段,對知識的理解不是很深刻。設計照鏡子、玩鏡子的活動,為學生創(chuàng)造動手操作的機會。在做學,能深刻體會和把握圖形變換的特征;在做中學,動作邏輯內(nèi)化為心理的邏輯,促進技能的生成;在做中學,也有利于培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識,獲得良好的情感體驗。
根據(jù)學生的年齡特點,把鏡子中的數(shù)學知識蘊藏于游戲、活動中。活動的設計是具有豐富的現(xiàn)實背景,具有生命活力的,通過組織學生開展自主探究、合作交流等活動,讓學生經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的全過程,讓學生在充分體驗的基礎上自主認識,在交流中迸發(fā)靈感,挖掘生活中蘊藏的數(shù)學知識;通過動手操作,建立鏡面對稱現(xiàn)象的模型,并能運用鏡面對稱的知識解決實際問題,發(fā)展空間觀念和數(shù)學思維能力。
知識目標:結合實例和具體活動,感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外互相對稱、方向相反的規(guī)律,能利用鏡子尋找對稱軸。
能力目標:引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程,使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活,發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
情感目標:感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。
教學重點:結合實例和具體活動,感知鏡面對稱現(xiàn)象。
教學難點:經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程,發(fā)展空間觀念。
(一)創(chuàng)設情境,激趣導入。
(二)實踐操作,探索新知。
(三)解釋應用,發(fā)展思維。
(四)歸納小結,提升認識。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇十九
人教版小學三年級數(shù)學《口算乘法》是在學生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念,將計算教學與解決問題相結合,充分考慮到學生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點,創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境,使學生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察周圍世界的習慣,讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值,并在教學中重視學生學習方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用,尊重每一名學生的獨特感受,同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內(nèi)乘法來進行計算,以此來滲透轉化的學習方法。
根據(jù)教材分析,本節(jié)課制定了以下教學目標:
1、在具體情境中,使學生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,理解算理,學會口算方法。
2、在數(shù)學活動中引導學生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。
3、通過創(chuàng)設問題情境,讓學生提出乘法計算問題,解決問題,感覺數(shù)學源于生活,應用于生活。
4、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察生活,激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點:理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理,掌握算法,能解決簡單的數(shù)學問題。
教學難點:由算理想算法,培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。
因此本節(jié)課的教學注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),本著體現(xiàn)計算教學新理念的原則,重視學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,為學生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節(jié)課教學的主要思路是讓學生在熟悉的情境中,提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題,并通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學主要從以下幾方面設計進行:
1、創(chuàng)設情境,導入新課。
本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇,以往計算教學機械枯燥乏味,而機械的訓練更使學生厭煩,導致學生對數(shù)學失去興趣。我先創(chuàng)設游樂園這個熟悉的情境,激發(fā)學生的學習興趣,使他們更關注、更積極地參與下面的教學活動;然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問題,鍛煉學生的提問及解答問題的能力,情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學生的學習素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識,激發(fā)了學生良好的學習愿望。
2、自主探索,合作交流。
3、遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),使學生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。
4、課堂反饋,檢查效果。
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學目標,有針對性地設計了練習題,使絕大部分學生能當堂達成目標。
以上是我教學這節(jié)課的設計思路,由于水平有限,講得不好,請各位原諒,但我一個最大的優(yōu)點,就是虛心學習,所以敬請各位批評指正,我將在今后的工作中揚長避短,爭取更大的進步!
謝謝!
三年級數(shù)學年月日說課稿篇二十
本單元是在學生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上開始學習的。是學生以后學習各種圖形周長計算的基礎,在整個幾何知識教學體系中起著承前啟后的作用。教材在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗,密切聯(lián)系生活,強調在解決現(xiàn)實問題的過程中,讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程,讓學生具體感知什么是周長,從而真正理解周長的概念。
學生在學習本節(jié)內(nèi)容時已經(jīng)認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形,并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。學習了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算,知道如何測量物體的長度。由于周長是一個比較抽象的概念,學生是第一次接觸,因此在教學時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長,從而真正理解周長的概念。學生在學習過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會有困難。但低年級學生對身邊的、有趣的學習內(nèi)容特別感興趣。
因此,我在本課教學中注重創(chuàng)設有趣的問題情境,讓學生在觀察演示、動手操作等生動的學習過程中建構新知。
根據(jù)課標中的要求,結合教材特點以及三年級學生的實際水平、認知規(guī)律,我確定了本節(jié)課的教學目標:
(1)知識與技能:結合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動,認識周長;能測 1
量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
(2)過程與方法:在“描一描”“摸一摸”等學習活動中培養(yǎng)獨立思考,動手操作的能力;在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力,同時進一步提高學生的合作能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀:結合具體情境,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,享受學習數(shù)學的樂趣 。
(1)教學重點是讓學生在具體情境中理解周長的含義;
(2)教學難點是能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
根據(jù)教學內(nèi)容以及本班學生實際,我在教學中注意創(chuàng)設情境,用觀察演示和動手操作相結合的教學方法;讓學生通過“描一描、摸一摸”等豐富多彩的學習活動,充分經(jīng)歷知識的形成過程,逐步建立周長的空間觀念。
教學準備:為了更好地實現(xiàn)教學目標,我在課前準備了各種平面圖形的圖片,多媒體課件 測繩等教具,同時讓學生采集樹葉,準備軟尺,彩筆、直尺。
根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念,我安排了以下五個環(huán)節(jié):
三年級學生對童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設了森林里舉行“森林運動會”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽的情境,用三只小螞蟻賽跑的故事作為開頭,投學生之所好,充分調動了學生學習的積極性,給整節(jié)課起了一個好頭。通過觀看三只小螞蟻爬樹葉的過程,學生清晰的辨析出什么才是完整的一周,為后面理解周長作了有利的鋪墊。通過這個環(huán)節(jié):學生學到的陳述性知識有:圖形的一周是指圖形邊線的起點與終點的重合。程序性知識是:看螞蟻爬的路線,用手指螞蟻爬的路線。
(1)描一描
讓學生用彩筆描出手中樹葉的邊線,并說出打算用什么方法畫。學生描好后選一幅貼黑板上。課件出示小螞蟻說的話,然后問學生:它的話中哪個關鍵詞給你留下了深刻印象?學生回答后教師板書周長。這樣就激發(fā)了學生的興趣,激活了學生的思維,初步建立周長的概念。這時候再讓學生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。
(2)摸一摸
課桌面的邊線
數(shù)學書封面的邊線
平面圖形的一周
這一環(huán)節(jié)中,我讓學生從已知的圖形或物體上去找、摸一周,讓學生充分體驗“邊緣”“一周”,豐富了學生的表象,幫助學生建立“周長”這一數(shù)學模型,體現(xiàn)了從具體到抽象的設計思路,也使學生初步體會到“周長在圖形上”,使學生在操作中積累了豐富的感性材料,對周長的認識由事物上升到了半抽象,再讓學生去摸一摸,學生對一周這個概念就有了一定的認識。
根據(jù)小螞蟻的話:(樹葉)一周的長度就是(樹葉)的周長,學生很容易說出課桌面一周的長度就是可桌面的周長,而可桌面的形狀就是長方形,進而推導出長方形一周的長度就是長方形的周長,學生經(jīng)歷了從具體的物體抽象出我們學習過的平面圖像,在這樣的基礎上師生小結板書周長的概念:圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
這里讓學生用自己的語言陳述“周長”,對“什么是周長”的理解有兩次飛躍。第一次是大量感性直觀的知識,結合具體事物陳述什么是樹葉(數(shù)學書封面,課桌面,黑板面,長方形,三角形,梯形)的周長。第二次是由具體到抽象,什么是周長——圖形一周的長度。從具體事物中抽象出來,揭示周長的定義,建構新知識。新課程倡導小組合作這一重要的學習方式,這個環(huán)節(jié)教師組織學習同桌,小組交流,讓學生經(jīng)歷知識形成過程,從而建立數(shù)學模型,形成陳述性知識——圖形一周的長度就是圖形的周長。
第一關:辯一辯,下面哪些圖形有周長?哪些沒有?為什么?
引導學生根據(jù)周長的含義進行討論。最后師生共同總結出封閉圖形才有周長。強化學生對周長的概念的理解。
第二關:下面兩個圖形的周長一樣嗎?
讓學生判斷兩個圖形周長是否一樣,強調平移方法,講解測量計算圖形的周長,這是為了讓學生真正體會到周長的含義,就是一周的長度;讓學生說說自己是怎么來解決這個問題的,讓學生感受解決問題策略的多樣化,促使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
第三關:量一量,算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長
學生獨立完成,然后說說你是怎么算的,目的是使學生感受學習數(shù)學的目的就是為了解決生活中的實際問題,從而使學生了解學習數(shù)學的價值。
通過交流本節(jié)課的收獲,激發(fā)學生進一步研究周長問題的興趣。使學生獲取的不僅僅是數(shù)學知識,而更多的是對數(shù)學的好奇心以及探索數(shù)學世界的熱情。引導學生對本節(jié)課學習的內(nèi)容進行回顧總結,幫助學生將零碎的,分散的知識整理成條理的,系統(tǒng)的知識過程,更是學生將所學的新知識內(nèi)化,與原有知識融合形成新的知識的過程。同時師生,生生間的積極評價,使學生產(chǎn)生獲取知識的喜悅,充滿后續(xù)學習的信心。
1.回家量一量爸爸媽媽的胸圍,腰圍和臀圍。 2.量一量一片樹葉的周長。
最后,我再來說一說我的板書:
好的板書就是一個微型教案,我的板書力求重點突出,簡潔明了,使學生感受到了數(shù)學的簡潔美和邏輯美。
三年級數(shù)學年月日說課稿篇二十一
《集合》是三年級上冊數(shù)學廣角的內(nèi)容,它主要是介紹和滲透一些數(shù)學思想方法,涉及的重疊問題是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。在本節(jié)課前,學生雖然已經(jīng)學習過分類的思想方法,但《集合》這部分內(nèi)容比較抽象,在這里只是讓學生通過生活中容易理解的例子去初步體會集合思想,為以后繼續(xù)學習打下必要的基礎,學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。
知識目標:引導學生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義,能借助直觀圖,體驗利用維恩圖解決簡單的實際問題。
能力目標:通過小組合作設計集合圖的活動,啟發(fā)學生對交集部分的理解,培養(yǎng)學生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評價說理能力。
情感目標:通過生活情景的課堂再現(xiàn),讓學生在探究、應用知識中體驗數(shù)學的價值。
教學重點:初步學會利用交集的含義解決簡單的實際問題。
教學難點:用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。
本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法,以學生為主體,老師引導學生一步步的深入探究,進而將問題解決,達到教學目標。
學生在老師的引導下,通過游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義,根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。
1劉老師為了提高學生學習的興趣和的積極性,為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍,利用猜拳和搶凳子的游戲,來激發(fā)學生的學習興趣,加強學生對集合圖的理解。
2在游戲中引起矛盾沖突,提出問題,使學生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,便產(chǎn)生了求知的火花,從而主動探索解決問題的辦法,領悟問題存在的根源——重復。
3借助呼啦圈套小朋友的方法,演示出集合圈的知識,能夠幫助學生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。
4借助學生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況,讓學生充分探究集合的知識及解決問題的計算方法。
5小組合作,利用已有的知識經(jīng)驗來設計集合圖,進一步加深對集合知識的理解和認識。
6在解決問題的同時,注重學生思維的拓展,讓學生考慮到集合與集合之間關系的多樣性使所學知識得到了延伸。
總之,數(shù)學課不僅是讓學生學數(shù)學,更重要的是讓學生欣賞數(shù)學、體驗數(shù)學的價值,從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學道理、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。本節(jié)課學生在學習活動的參與中,真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新,體驗到了數(shù)學學習的快樂與成功。