方案是指為解決某個問題或達成某個目標(biāo)而制定的一系列行動步驟和計劃。方案的設(shè)計應(yīng)該能夠充分考慮到未來的發(fā)展和變化。方案的實施需要注意各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)和銜接，避免出現(xiàn)矛盾和沖突。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇一
教師教學(xué)質(zhì)量考評是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標(biāo)的重要保證，是檢驗和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了進一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，確立“教學(xué)神圣”的理念，客觀評價教師的教學(xué)效果與質(zhì)量，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，切實抓好各項教學(xué)制度的貫徹落實，促進我校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的全面提高，特制訂本辦法。
第一章總則。
第一條考評的目的在于及時了解教師實際教學(xué)能力和教學(xué)水平，加強教學(xué)管理，促進教師自我發(fā)展、自我約束意識的形成;表彰在教學(xué)崗位上忠于職守和成績突出的教師，營造愛崗敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍;激勵教學(xué)院部(以下簡稱“院部”)特別是教師個人積極進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
第二條考評堅持以下原則：效果至上原則，實行教學(xué)效果一票否決;院部為主原則，實行分層考核，集中評優(yōu);客觀公正、公平公開原則，實行群眾評議，民主考評;定性評價與定量評價相結(jié)合，甄別選拔與診斷激勵并重，關(guān)注結(jié)果與重視過程相統(tǒng)一，以評促教，以評促改。
第三條本考評辦法中的教學(xué)指遵照學(xué)校教學(xué)計劃、有明確的教學(xué)大綱及教學(xué)目的的課堂教學(xué)活動，有關(guān)實踐教學(xué)質(zhì)量的考評辦法依照相關(guān)文件執(zhí)行。
第四條教學(xué)質(zhì)量考評對象為承擔(dān)我校全日制本?？平虒W(xué)任務(wù)的全體專任教師;臨時承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的非專任教師不在本考評之內(nèi)，其教學(xué)質(zhì)量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報學(xué)校。
第五條教學(xué)質(zhì)量考評重在平時，其日常考評細(xì)則由各院部自行制定并施行。集中考評以自然年為單位，每年考評一次。
第六條教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
第二章考評機構(gòu)。
第七條學(xué)校成立“許昌學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組”(以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”)，負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量考評的領(lǐng)導(dǎo)、組織與評定工作，處理考評過程中有爭議的重大問題。
第八條領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量考評的評選辦法、日程安排，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務(wù)，受理考評對象對考評工作的復(fù)議申請等。
第九條各院部成立由行政正職(或主持工作的副職)任組長、教學(xué)副院長(或副主任)等為副組長、教學(xué)管理人員及教師代表組成的“教學(xué)質(zhì)量考評工作小組”(以下簡稱“工作小組”)，具體負(fù)責(zé)制定本單位教學(xué)質(zhì)量考評細(xì)則及工作方案，組織開展本單位教師教學(xué)質(zhì)量考評工作。
第三章考評標(biāo)準(zhǔn)。
第十條教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)(除具備1-4款外，還應(yīng)具備該條5、6款之一)。
2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，超額完成教學(xué)工作量;。
4、嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故;。
6、獲學(xué)校教師課堂教學(xué)大獎賽二等獎及以上獎勵。
1、熱愛教育事業(yè)，有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，教書育人，為人師表;。
2、認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，教學(xué)工作量飽滿，教學(xué)效果良好;。
3、能主動進行教學(xué)改革，參與教學(xué)研究;。
4、遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故。
1、熱愛教育事業(yè)，具有較強的職業(yè)道德，教書育人，為人師表;。
2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，能完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)效果良好;。
3、遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，當(dāng)年沒有嚴(yán)重違反教育教學(xué)規(guī)范的行為。
第十三條有下列情況之一者，教學(xué)質(zhì)量考評認(rèn)定為不合格。
1、教學(xué)工作量低于學(xué)校規(guī)定的基本教學(xué)工作量的50%;。
2、不服從教學(xué)工作安排;。
3、教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)效果差;。
4、當(dāng)年發(fā)生過一次及以上重大教學(xué)事故;。
5、其它嚴(yán)重有違教師身份及教育教學(xué)規(guī)范的行為。
第四章考評程序。
第十四條教學(xué)質(zhì)量集中考評分院部初評和學(xué)校終評兩個階段進行。
第十五條初評由各院部組織進行。各院部工作小組，按照本單位教學(xué)質(zhì)量考評細(xì)則，通過學(xué)生評教、查閱教師教學(xué)資料(如教學(xué)大綱、教案、課件及教學(xué)成果等)、召開學(xué)生座談會等多種方式，全面了解教師教學(xué)情況和教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，對本單位教師教學(xué)質(zhì)量進行考評。
第十六條各院部工作小組通過初評，將擬定的教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次人員的名單上報領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。除學(xué)校公示的考評優(yōu)秀人員外，各院部考評優(yōu)秀的比例為其考評人員總數(shù)的5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數(shù)的50%，其余的為合格和不合格等次。
第十七條各院部工作小組需同時報送非專任教師及其他教師的考評辦法及結(jié)果。
第十八條終評具體工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)。其主要工作為：對各院部上報的考評結(jié)果進行審核，擬定考評各等次人員建議名單，并上報領(lǐng)導(dǎo)小組。
第十九條領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議，確定教學(xué)質(zhì)量考評的各等次人員名單，經(jīng)院長辦公會批準(zhǔn)后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。
第二十條實行教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果公示制度。各院部在將初評結(jié)果上報學(xué)校之前，須將初評結(jié)果向本單位全體教師公示，學(xué)校最終評定結(jié)果須向全校教師公示，公示期均為五天。對公示結(jié)果有異議者，可在公示期內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反映情況或提出復(fù)議申請。
第五章獎懲辦法。
第二十一條學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果計入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年度(任期)考核、職稱評定的重要依據(jù)之一,并作為評選“教學(xué)名師”、“教學(xué)新秀”的必備條件。
第二十二條教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，除依照相關(guān)規(guī)定處理外，原則上其下年度第一學(xué)期最高授課時數(shù)不得超過學(xué)校規(guī)定教學(xué)基本工作量的50%。
第二十三條連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，學(xué)校視情況進行轉(zhuǎn)崗或解聘。
第六章附則。
第二十四條經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)全年度外出進修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位的教師以及當(dāng)年新進教師不在教學(xué)質(zhì)量考評之列。
第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實施，此前相關(guān)規(guī)定同時廢止。
第二十六條本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇二
為充分調(diào)動廣大小學(xué)教師的工作積極性，客觀公正地評價每一位教師的教育教學(xué)水平和成績。特制定本教師教學(xué)綜合量化評估方案。
一、指導(dǎo)思想。
以國家有關(guān)教育法律法規(guī)、《xx省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》、《xx省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》和《xx省教育廳關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等為指導(dǎo)，綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面，既看結(jié)果，更重過程，以教師工作的特點與規(guī)律為依據(jù)，遵循客觀、全面、科學(xué)、公正、公開的原則，制定本評估方案。
二、評估目的。
1、發(fā)揮評估的導(dǎo)向功能;。
2、發(fā)揮評估的激勵功能;。
3、發(fā)揮評估的鑒別功能;。
4、發(fā)揮評估的促進功能。
三、評估指標(biāo)與方法。
(一)職業(yè)道德(10分)。
1、認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，上課不遲到、不早退、不溜堂、不曠課;不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生;不向亂征訂、亂收費、亂罰款;不搞有償補課;不向?qū)W生或家長索要、變相索要財物或接受家長禮物和宴請。否則，一經(jīng)舉報或檢查發(fā)現(xiàn)，每項每次扣2分。
2、積極參加上級舉辦的各項教研活動，每少參加一次扣1分。
(二)教學(xué)業(yè)務(wù)。
1、課堂教學(xué)。
(1)教學(xué)水平(10分)：每學(xué)期組織人員進行聽評課活動，以教導(dǎo)處根據(jù)參加活動的情況得分為準(zhǔn)。本學(xué)期凡參加縣級講課比賽獲一等獎的記滿分。
(2)聽評課(2分)。
按照規(guī)定校長、業(yè)務(wù)教干、教師聽評課分別不少于20節(jié)、40節(jié)、20節(jié)，聽課節(jié)數(shù)足量，點評及時，質(zhì)量高記2分，少一節(jié)扣0.2分，質(zhì)量不高酌情扣分，平時檢查按照進度進行。
2、教師備課、作業(yè)(10分)。
按照學(xué)校要求進行備課、設(shè)置并批改作業(yè)，綜合科目常規(guī)檢查得分，各科第一名都按10分算，相差一個名次依次遞減0.5分。連續(xù)一周不備課者不得分。平時檢查占50%，期末檢查占50%。
語數(shù)英教師依據(jù)《xx縣小學(xué)教師大集體備課實施方案》使用，并進行二次備課，要根據(jù)具體實際情況，看出原有教案中的不足之處，采取勾畫、補充、刪減、調(diào)整等方法對原電子教案進行作必要的修改。根據(jù)修改情況、書寫情況進行賦分。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書頭、打印二備等形式)進行備課，根據(jù)書寫工整、環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實等情況賦分。連續(xù)一周不備課者不得分。
根據(jù)《xx縣作業(yè)設(shè)置及要求》布置適量、難易程度恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師批改要連續(xù)、有記錄、有日期、有錯題訂正，單元作業(yè)整體不好的要設(shè)置補救作業(yè)，重視講評，每次作業(yè)要詳改，有激勵性語言，定等級。一周以上不批閱者不得分。
3、教學(xué)成績。
(1)語文、數(shù)學(xué)、英語科目(100+0.4分+縮小分×0.3)：學(xué)期(中)末進行質(zhì)量調(diào)研，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。年級組平均分第一名記滿分，其余班級平均分與之相差1分(包含1分)之內(nèi)記滿分，相差1--2分(包含2分)內(nèi)減1分，2--3分減2分，以此類推，相差6分以上者減5分。期中考試成績占20%，期末考試成績占80%。
(2)綜合科目考評(10分)：主要在學(xué)期末進行測評，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是：隨機決定一個所帶的班級進行考核。考核內(nèi)容：依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容根據(jù)不同的年級隨機抽測部分學(xué)生進行考核?？己诵问剑含F(xiàn)場抽查考核(7分)與相關(guān)知識問卷(3分)相結(jié)合(學(xué)校根據(jù)實際情況決定是否抽測本項，不抽測本項現(xiàn)場抽查滿分按10分算)。抽測得分，各科第一名都按10分算，相差一個名次依次遞減0.5分。
(3)縣抽考全縣第一、第二名分別加0.4分、0.2分，倒數(shù)一、二名倒扣0.4分、0.2分，其余名次不加分也不扣分。
(4)進步獎。接手新班級該班級期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分.
4、寫字(10分)：
由2部分構(gòu)成，教師個人成績和學(xué)生成績。
(1)教師個人成績(5分)：門廳小黑板粉筆字書寫4分，能按時更新(周一、三、五更換)，書寫質(zhì)量好得滿分，否則無故每少更換2次扣0.1分，扣完為止(周二、四早8點檢查，周五下午大課間時間檢查);每學(xué)期末進行一次粉筆字展評，評出一、二等獎，一等獎1分，二等獎0.8分。
(2)所代班級學(xué)生成績(5分)：本班學(xué)生寫字成績即該班語文、數(shù)學(xué)老師的成績;帶多個班級的老師取所帶班級學(xué)生寫字成績的平均分。不代課的老師沒有學(xué)生寫字分。
5、教學(xué)工作量(10)。
以學(xué)校最少班級人數(shù)為基數(shù)分5分，其他班每多1人加0.1分，加滿5分為止;體育教師利用非體育課對學(xué)校進行足球訓(xùn)練，每課時加0.1分，加滿2分為止。
6、活動組織。
(1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)與授課，有開發(fā)的適用性的校本教材1分;參與校本課程及興趣班上課，并有計劃、措施，活動記錄，組織認(rèn)真，活動效果良好，得滿分2分;無故缺勤不上課一次扣0.2分，活動效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動者不得分。
(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動，每次組織教師得2分，多次組織的累計加分，加滿10分為止，不參加活動或無故拒絕組織參加活動者不得分。
7、其他。
(1)參加教研：積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的其他教學(xué)教研活動，以學(xué)校賦分為準(zhǔn)。
(2)任務(wù)完成(5分)：能及時圓滿完成各級布置的任務(wù)，計5分，否則酌情扣1-2分。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇三
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計劃和教育教學(xué)具體實際，制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進行自評，寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價。每學(xué)期至少面談一次。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀、要堅持全面的質(zhì)量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國家教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時，進行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無止境的無限度的擴大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績，侵占學(xué)生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進課堂教學(xué)形式和方法來實現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實現(xiàn)教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強教學(xué)研究和探討，改進教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學(xué)的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。
1、校長要以主要精力抓教學(xué)工作。校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，充分調(diào)動干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長和教學(xué)管理人員要堅持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時了解教學(xué)工作情況，校長和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評價為手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開展課堂教學(xué)評價工作，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實素質(zhì)教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進行課堂教學(xué)評價工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評價教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學(xué)評價，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（2）重視單元教學(xué)評價，強化教學(xué)過程管理。我要加強單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時對教學(xué)質(zhì)量實施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時加強薄弱環(huán)節(jié)的工作。
（3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，提出改進意見。
（4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評價教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實地調(diào)查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控與評價。對教學(xué)工作存在問題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對其進行全面分析，采取措施，幫助提高。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇四
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（2020年修訂版）》文件要求，進一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境，本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結(jié)合我縣實際，特制定本評價方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
（一）建立科學(xué)評價體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向。
建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）規(guī)范教師教學(xué)行為，促進教師專業(yè)成長。
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三）激勵學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平。
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極進行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全縣中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。
為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（2020年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作，并結(jié)合學(xué)校實際，制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評價細(xì)則，明確評價項目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎懲措施等。
備課：教師應(yīng)做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求；安排教學(xué)進度；討論教學(xué)重難點及教學(xué)方法等。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試）；“八備”（備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具）；“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思，對反思問題要有改進措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹立新的教學(xué)觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標(biāo)：即教學(xué)目標(biāo)；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現(xiàn)三個為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線；落實四個要點：基礎(chǔ)知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點、思想教育的滲透點；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學(xué)習(xí)、精講點撥、師生互動、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。
作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點，做到精心設(shè)計，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè)；學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則，適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學(xué)生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽課：校長對年級教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細(xì)，有點評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學(xué)科教師須全員參與聽評，聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價、有反饋、有記錄。
輔導(dǎo)：學(xué)校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試，認(rèn)真研究改進考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析，指導(dǎo)教師改進教學(xué)方法，明確工作方向。
通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學(xué)生座談等方式，檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實情況。監(jiān)督學(xué)校實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實現(xiàn)教師工作積極主動，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo)，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康成長?？h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇五
為進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,及時準(zhǔn)確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況,引導(dǎo)教育教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展,確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,深入推進素質(zhì)教育,進一步提升我校教育的影響力及競爭力,現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀,特制定《高廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案(試行稿)》.
教育教學(xué)質(zhì)量評價的目的:通過監(jiān)控與評價的實施,系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評價各個學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能,為學(xué)校全面貫徹教育方針,推進素質(zhì)教育,落實新課程標(biāo)準(zhǔn),改進課堂教學(xué),促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù);為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù),實現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo).
教學(xué)質(zhì)量評價的意義:通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展;促進教師的專業(yè)成長;增強學(xué)校自我發(fā)展的動力,促進教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新.
(一)發(fā)展性原則。
樹立“以人為本”,“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評價目標(biāo),組織實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價.
(二)導(dǎo)向性原則。
著眼于人才的培養(yǎng),著眼于教師的專業(yè)發(fā)展,著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),深化教學(xué)改革;優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高課堂效率.通過評價指導(dǎo)實踐,實踐完善評價,促進我校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
(三)實效性原則。
以促進教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果,作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準(zhǔn)則,客觀準(zhǔn)確地對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評價,制定科學(xué)合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案.通過有效的反饋監(jiān)控機制,促進教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高.
(四)激勵性原則。
通過對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控與評價,縮小學(xué)校之間的差距,獎勵先進,激勵薄弱學(xué)校,促進全區(qū)小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量.
(五)綜合性原則。
教學(xué)質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié).通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合評價,促進學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展.
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價,更要注重過程的監(jiān)控,要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控,把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時期,堅持橫向與縱向相結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價更加客觀、公正、全面、有效.
要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力,使每個人、每個學(xué)科組,都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,積極促進學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善.
以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點,以發(fā)展性評價為主線,關(guān)注變化和發(fā)展的過程,關(guān)注發(fā)展的成果.
評價分類、權(quán)重。
評價重點。
評價方法。
評價方式。
發(fā)展性。
評價。
(30%)。
學(xué)校自主發(fā)展的主動性、創(chuàng)造性.
依據(jù)學(xué)校的建設(shè),學(xué)校的影響力評定.
自評。
他評。
教師專業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性.
依據(jù)教師的培養(yǎng),從校本教研、培訓(xùn)的效果、教學(xué)視導(dǎo)、個人的專業(yè)發(fā)展情況評定.
學(xué)生全面發(fā)展的自主性、個性特長的凸顯性.
依據(jù)開設(shè)的不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評價評定.
以非紙筆性為主。
水平性。
評價。
(40%)。
依據(jù)學(xué)校建立的教學(xué)質(zhì)量機制,注重過程性的管理水平為主.
以學(xué)校參與區(qū)域性教學(xué)活動的實效和教學(xué)視導(dǎo)工作為標(biāo)準(zhǔn).
他評。
以教師專業(yè)素質(zhì)測試及學(xué)生區(qū)域性學(xué)科質(zhì)量抽測、專項測試為主.
教師每學(xué)年由學(xué)校或中心校組織一次專業(yè)素質(zhì)測試;學(xué)生每學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合期末考試、小學(xué)畢業(yè)考試、量監(jiān)測進行評定.
紙筆和非紙筆結(jié)合。
選拔性。
評價。
(30%)。
以教育行政部門組織的師生學(xué)科競賽.
以每學(xué)年教育行政部門組織的各類師生競賽成績.
按照一定比例評定。
(一)主要方式。
1.教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查,教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測,期初、期中和期末的定期檢查,教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道,及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題,并及時進行反饋、矯正和調(diào)控.
2.教學(xué)督導(dǎo)評價——對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進行隨機性的督導(dǎo)評價.
3.專項監(jiān)控評價——對課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學(xué)質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標(biāo)評價.
(二)具體方法。
1.實地觀察。
通過實地考查,對教學(xué)過程進行監(jiān)控與評價,并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進行深入地分析.以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段,有目的、有計劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理水平進行評價.
2.訪談。
訪問者根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱,通過與受訪者的交流互動、專題研討,集體座談、個別談活等方法,有目的、有計劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容.
3.問卷調(diào)查。
通過書面的形式,有目的、有計劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容.
4.文獻分析。
文獻分析是通過系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、質(zhì)量分析報告、專著、經(jīng)驗材料等,全面、客觀地評價學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教育教學(xué)水平,并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料,以求更準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢.
5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評。
每學(xué)年對幾個年級的學(xué)生,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進行測試.這種測試以紙筆測驗為主,適當(dāng)采用其他方式,如情景測試、實際操作等.
6.個案研究。
針對學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素,采取目的性取樣的方式,在群體測驗與調(diào)查中找到最有代表性的樣本,結(jié)合校本教研,對某個專題進行深入研究.
(一)組織體系。
建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價體系,把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素,分解和細(xì)化為評價目標(biāo),學(xué)校、學(xué)科組二級監(jiān)控評價組織,根據(jù)管理職能,在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控.對各相關(guān)因素作出及時的監(jiān)測、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評價和有效的反饋矯正.
1.校級評價組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價,要根據(jù)實際情況設(shè)置相關(guān)的評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),制定相關(guān)的實施方案和操作辦法,對評價工作進行組織協(xié)調(diào).負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作.
2.學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價的實體,是實施教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).根據(jù)中心校的評價標(biāo)準(zhǔn)的要求,在學(xué)校各層面上實施教學(xué)質(zhì)量評價,形成一個完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價網(wǎng)絡(luò).結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細(xì)則、操作辦法,明確不同部門和人員的工作職責(zé),并將其落實到每一個學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生.對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素,及時地分析反饋,并提出改進意見,盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時期.
(二)制度保障。
1.教學(xué)質(zhì)量專項督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級評價專項督導(dǎo)制度.根據(jù)管理的職能和實際情況,有計劃地在不同層面上,針對不同內(nèi)容,采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價體系的運行進行督導(dǎo).
2.教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度,對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題,及時反饋、及時調(diào)控.
3.學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實施意見的要求,建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度.
4.學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價辦法的要求,建立對小學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度.
5.教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度.學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會,對教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析,總結(jié)經(jīng)驗、找準(zhǔn)問題、提出今后改進教學(xué)工作的思路和措施.
6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度,根據(jù)綜合評價的結(jié)果進行獎勵.
教學(xué)質(zhì)量的評價,是整個教育教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié),是一項系統(tǒng)工程,也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題.作為一項系統(tǒng)工程,要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施,才能得以不斷的完善.根據(jù)實施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點不斷修改和完善.在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料,對照本方案認(rèn)真實施.每學(xué)年采取撰寫自評總結(jié),自評打分,由教導(dǎo)處組織進行評定.
1.按照學(xué)校原有基礎(chǔ)和辦學(xué)條件分組評價,實行質(zhì)量等級獎勵制.
2.在中心校制訂《考核細(xì)則》基礎(chǔ)上完善.
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇六
為了充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，激勵學(xué)子們勤奮讀書，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，特制定本獎勵方案。
一、獎項設(shè)置。
1、初中。
初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎第一名、第二名、第三名，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，分別給予人均獎勵8000元、7500元、7000元；獲縣二等獎第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎勵6000元、5600元、5200元、4800元；獲縣三等獎第一名、第二名、第三名、第四名、第五名，分別給予人均獎勵4500元、4300元、4100元、3900元、3800元。初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進步獎，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵1000元。學(xué)校沒有獲縣獎勵，如果綜合評價排位達到18名，按學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵1000元，綜合評價排位每進1名（計算到全縣排位13名），人均加獎100元。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體獎勵方案，并于20xx年1月報慈善會平山辦事處備案。下同）。
2、小學(xué)。
中心小學(xué)校本部、洋潭學(xué)校小學(xué)部、石塘學(xué)校小學(xué)部獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎第一名、第二名，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，分別給予人均獎勵4500元、4300元；獲縣二等獎第一名、第二名、第三名，分別給予人均獎勵3500元、3400元、3300元；獲縣三等獎第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎勵2500元、2400元、2300元、2200元。其它小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵4300元；獲縣二等獎，人均獎勵3400元；獲縣三等獎，人均獎勵2300元。如果全鎮(zhèn)小學(xué)獲全縣集體一、二、三等獎分別另加獎10萬、7萬、5萬。小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進步獎的學(xué)校，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵800元。學(xué)校沒有獲縣獎勵，如果學(xué)?？偡制骄秩h排位達到100名，按學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵800元，總分平均分全縣排位每進5名（計算到全縣排位70名），人均加獎100元。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（二）優(yōu)質(zhì)生源獎。
1、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進入全市前100名(含并列)的，按進入的人數(shù)每人10000元獎勵給各學(xué)校，進入全縣1-200名(含并列)的，按進入的人數(shù)（減去進入全市前100名的）每人3000元獎勵給各學(xué)校，進入全縣201-500名(含并列)的，按進入的.人數(shù)每人元獎勵給各學(xué)校，進入全縣501-3000名(含并列)的，按進入的人數(shù)每人300元獎勵給各學(xué)校。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
2、全鎮(zhèn)各小學(xué)學(xué)生六年級統(tǒng)一考試進入全縣1-200名(含并列)的，按進入的人數(shù)每人3000元獎勵給各學(xué)校，進入全縣201-500名(含并列)的，按進入的人數(shù)每人2000元獎勵給各學(xué)校，進入全縣501-3000名(含并列)的，按進入的人數(shù)每人300元獎勵給各學(xué)校。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（三）學(xué)科優(yōu)秀獎。
1、在高中招生考試中，學(xué)校如果沒有獲縣獎勵，但學(xué)校單科成績（參考率達按縣教育局要求，一分三率排位的和除以4）全縣排位達到全縣綜合評獎一、二、三等獎的相應(yīng)的名次（相當(dāng)于1-3名、4-7名、8-12名），按該科教師總?cè)藬?shù)，按上述（一）1項的標(biāo)準(zhǔn)金額60%對學(xué)科組給予獎勵。
2、在全縣六年級統(tǒng)一考試中，學(xué)校如果沒有獲縣獎勵，但學(xué)校單科成績（平均分）全縣排位達到全縣綜合評獎一、二、三等獎的相應(yīng)的名次（相當(dāng)于1-9名、10-30名、31-66名），按該科畢業(yè)班教師總?cè)藬?shù)的50%，按上述（一）2項的標(biāo)準(zhǔn)的60%金額對學(xué)科組給予獎勵。
（四）年度教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀、良好科任教師、班主任獎。
按《安墩鎮(zhèn)中小學(xué)年度教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀、良好科任教師及班主任評選辦法》（試行）進行評比。
（五）中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎。
1、每學(xué)年獎勵一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級成績排位前50名的學(xué)生，每學(xué)年獎400名，發(fā)給榮譽證書，要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫劷鸹颡勂藩剟睢?BR> 2、每學(xué)年獎勵一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級成績進步（一年級的與上學(xué)期對比，其它年級的與上學(xué)年對比）大的20名的學(xué)生，每學(xué)年獎160名，發(fā)給榮譽證書，要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫劷鸹颡勂藩剟睢?BR> 3、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進入全市前100名(含并列)的，給予學(xué)生每人5000元獎金；在全縣排名前100名的學(xué)生，給予學(xué)生每人2000元獎金；排名前300名的，給予學(xué)生每人1500元獎金；排名前500名的，給予學(xué)生每人1000元獎金。學(xué)生獲多項獎的，領(lǐng)取最高獎金，不重復(fù)計算。對獲本項獎勵的學(xué)生，均發(fā)榮譽證書。
4、美德少年獎。各校按在校生10%的比例報送名單。
（六）考取本科以上大學(xué)生獎。
20xx年對籍貫或原籍在安墩的考取博士的學(xué)生給予每人5000元獎金；考取碩士的學(xué)生給予每人2000元獎金；考取北京大學(xué)、清華大學(xué)的學(xué)生給予每人2萬元獎金；考取中國人民大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生給予每人3000元獎金；考取其它重點院校或一般本科院校（由縣考試中心界定）的學(xué)生給予每人1000元獎金。
（七）在全鎮(zhèn)各學(xué)校課堂教學(xué)人人過關(guān)校本部培訓(xùn)活動中獲得課堂教學(xué)一等獎、二等獎的（由縣教研室評定）每人分別獎勵1000元和600元，同時給學(xué)校同等金額獎勵。獲得班主任主題班會課一等獎、二等獎的（由縣德育研究室評定）分別獎勵每人1000元和600元，同時給學(xué)校同等金額獎勵。
（八）對從縣城到安墩支教的縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師、名班主任、優(yōu)秀教育教學(xué)管理人員（以證書及教育局教研室或德育辦的證明為準(zhǔn)），給予1000元的獎勵。
（九）在全縣小學(xué)六年級第二學(xué)期綜合競賽或期末統(tǒng)一考試中獲得全縣前100名的學(xué)生，如果在安墩初中學(xué)校讀滿三年，每人給3000元獎勵。
二、獎金支出說明。
本著節(jié)約高效，沒進步不獎，小進步小獎，大進步重獎的原則使用好資金。20xx年全鎮(zhèn)所有學(xué)校獎金總額原則上不超100萬。如超100萬，則第（一）至（四）項獎金按比例折減。
三、各學(xué)校的獎勵方案應(yīng)根據(jù)本方案于20xx年2月底前制定好，并報慈善會辦公室備案。制訂本校的獎勵方案時要發(fā)揚民主，充分征求教師們的意見。
四、本方案解釋權(quán)在安墩鎮(zhèn)桑梓助學(xué)慈善會。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇七
為貫徹涼州區(qū)教育局“質(zhì)量提升年”實施意見，進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，促進教師、學(xué)生、學(xué)校全面發(fā)展，辦人民滿意的教育，特制定以下實施方案。
1、出臺《xx小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《xx小學(xué)貫徹落實“五認(rèn)真”實施意見》。根據(jù)辦法和意見對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考試進行管理。要求教師備課做到四備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法。要求教師在吃透教材、學(xué)生的前提下，全面領(lǐng)會新課改理念，充分掌握所教學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。備課按照參與式教學(xué)模式一系列環(huán)節(jié)備課。上課要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生情況推行參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。批改作業(yè)要規(guī)范，力求達到及時、認(rèn)真、細(xì)心。輔導(dǎo)學(xué)生要耐心、細(xì)致、全面，向?qū)W困生傾斜。嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)懲弄虛作假的人和事，保證成績的真實性。
2、加大“五認(rèn)真”檢查力度。教案做到一周一查。作業(yè)做到一月一查。教導(dǎo)處和教研組要做好檢查記載，要做好備課教案和批閱作業(yè)的質(zhì)量評定工作。教導(dǎo)處要經(jīng)常深入課堂檢查教師上課情況，對上課和輔導(dǎo)學(xué)生時遲到、早退、未備課上課、上課接聽電話、衣帽不整上課、體罰學(xué)生的現(xiàn)象進行登記，并嚴(yán)肅處理。同時要及時做好檢查情況的通報工作和整改工作。
3、認(rèn)真做好日考周評活動。參加日考周評的領(lǐng)導(dǎo)要每天深入教學(xué)活動區(qū)域，對各班學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、做操、紅領(lǐng)巾佩戴、不良習(xí)慣進行檢查登記，做出正確、真實的評價，填寫好日考周評評分表。并在每周降旗儀式上公布考評情況?？荚u第一名的班級授予流動紅旗。對存在的的問題要如實指出，并提出整改意見。
1、加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師教書育人的責(zé)任心，提高服務(wù)質(zhì)量。
進一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)，使每個教師能夠依法執(zhí)教，廉潔從教。教育教師樹立崇高的職業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，做到愛崗如命，愛生如子，敢做紅燭，敢為人梯。用無私奉獻的精神教書育人。在工作中不斷端正態(tài)度，一心一意搞教學(xué)，聚精會神提質(zhì)量，大力夯實教師這一學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，促進服務(wù)質(zhì)量的提高。與此同時，制定合理的師德師風(fēng)考核方案，每月對教師的師德師風(fēng)考核一次，對師德師風(fēng)考核不合格的教師考核直接定為不合格。
2、加大教師培訓(xùn)力度，結(jié)合“繼續(xù)教育”、“國培計劃”和各級骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，加強對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。形式上要多樣化、多元化，創(chuàng)新模式，拓寬渠道，建立靈活多樣的培訓(xùn)體系。積極開展校本培訓(xùn)、教學(xué)幫帶、教學(xué)基本功比賽等活動，為促進教師專業(yè)化成長奠定堅實的基礎(chǔ)。造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力和高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
1、把教研作為深化教學(xué)改革、解決教學(xué)中存在的問題、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。在校本教研活動中倡導(dǎo)“教學(xué)即研究，問題即課題，成長即成果”的校本教研模式，激發(fā)教師自主研修意識，培養(yǎng)自主研修能力，提高教育教學(xué)技能，促進教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展，直接推動教育質(zhì)量的提高。
2、建立健全聽課、評課制度。采取“推門聽課”方式深入課堂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持深入教學(xué)第一線聽課、評課，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，其他教師不少于20節(jié)。通過聽課、評課加強對青年教師的專業(yè)指導(dǎo)，確保課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。
3、研究制定提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效措施，注重學(xué)生的全面發(fā)展。要重視和加強英語及音、體、美等學(xué)科的教學(xué)，學(xué)校決定每天早晨設(shè)置20分鐘英語晨讀時間，英語任課教師按時到班，督促檢查英語單詞背誦及讀書情況。音、體、美等學(xué)科的教學(xué)要與學(xué)校體育、藝術(shù)活動開展相結(jié)合，牢固樹立“健康第一”的思想，認(rèn)真落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開展體育達標(biāo)運動會，大力實施“陽光體育運動”，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
4、制定好20xx版新課標(biāo)學(xué)習(xí)計劃。認(rèn)真組織廣大教師學(xué)好新課標(biāo)，吃透新課標(biāo)，用好新課標(biāo)。把集體學(xué)習(xí)和自學(xué)結(jié)合起來，把寫學(xué)習(xí)筆記和寫心得體會結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)、研討、撰寫體會、考試等方式，使每一位教師理解所教學(xué)科的課標(biāo)，領(lǐng)會新課標(biāo)的理念和精神實質(zhì)，進一步提高備課質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教材，研究先進的教學(xué)模式，針對教學(xué)的重難點和學(xué)生實際，精心研究教法學(xué)法，設(shè)計教學(xué)過程，編寫教案。
5、廣泛開展學(xué)習(xí)西湖教育集團先進辦學(xué)經(jīng)驗活動。通過學(xué)習(xí)，借鑒西湖教育集團在學(xué)校管理、班級管理、課堂教學(xué)方面的成功做法，不斷提高我校教育教學(xué)水品。
6、鼓勵教師撰寫高質(zhì)量的論文。督促和指導(dǎo)教師及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文并向教育刊物、雜志投稿。凡在省市區(qū)刊物發(fā)表論文的教師，分別獎勵人民幣200元、150元、100元，并在考核時加分15分、10分、5分。
1、指導(dǎo)教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在備課上下功夫，杜絕長期以來教案與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，讓教案成為學(xué)案。
2、廣泛推行參與式教學(xué)。做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動為中心，把課堂還給學(xué)生。教師講課不得超過15分鐘，否則視為無效課堂。
3、改變課堂教學(xué)評價方式，用時間來評價課堂教學(xué)。高效和諧的課堂是我們追求的目標(biāo)，評價一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)就要看時間分配是否合理，學(xué)生是不是比老師緊張，每個環(huán)節(jié)是否有明確的時間限定，課堂上是否呈現(xiàn)出快節(jié)奏，學(xué)生是否爭分奪秒主動學(xué)習(xí)，各層面學(xué)生是否都具有較強的時間觀念，是否把時間真正交給學(xué)生，這將是日后我校評價課堂教學(xué)得失的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4、結(jié)對幫扶，讓學(xué)生發(fā)揮教學(xué)生的作用。針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題或訓(xùn)練中存在的錯誤，在教師引導(dǎo)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生。教師要做評定、補充、更正、梳理、總結(jié)和概括。學(xué)生教學(xué)生活動不單能解決學(xué)困生問題，也能促進學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力的提高，使學(xué)優(yōu)生自己有緊迫感，能把自己理解的東西表達出來，這本身就是一種提高，是“培優(yōu)補差”的良方之一。
5、讓討論交流更具實效性。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深進行學(xué)習(xí)，把教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的討論交流作為解決問題的主要途徑。教師決不能就題講題，只關(guān)注答案，而是要引領(lǐng)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納總結(jié)。
6、要緊緊圍繞“有教必練、有練必批、有批必糾”的工作要求，當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂檢測。通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否當(dāng)堂達標(biāo)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時要及時反饋信息，及時調(diào)整課堂作業(yè)。課堂作業(yè)一般安排在5—10分鐘，且要有典型性，作業(yè)要適度、適量，課堂作業(yè)還要要低起點、多層次，有必做題、選做題和思考題，尤其是后進生的作業(yè)要關(guān)注，要給予肯定，讓他們嘗試成功的喜悅。要求又快又好訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，書寫能力，緊張思考能力，培養(yǎng)學(xué)生緊張高效、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、教師要嚴(yán)格按照課表上課，不準(zhǔn)隨意串課或改課，保證授課節(jié)數(shù)。保證上課時間。要求教師上好每一節(jié)課，力求讓每一節(jié)課都是達標(biāo)課，向40分鐘要效率、要質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行上課獎罰制度實，做到對事不對人。
8、結(jié)合實際，分層教學(xué)，樹立“高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)觀。由于小學(xué)學(xué)科的特點，小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的特點，及自學(xué)能力的差異，所以小學(xué)在“教”與“學(xué)”上要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
一、二年級教的東西要多，自學(xué)的東西要少，但學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣要事先培養(yǎng)，要給學(xué)生自學(xué)的空間，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定，要在教師的指導(dǎo)下進行，要在方法上下功夫，要教給學(xué)生自學(xué)的.錦囊妙計，為學(xué)生謀劃自學(xué)策略。
三、四年級是過渡階段，學(xué)生有一定的自學(xué)能力了，也積累了一些自學(xué)方法，但在自學(xué)習(xí)慣上還需強化，要在教師的指導(dǎo)下過渡到自控，由自控過渡到自主。
五、六年級教師必須保證學(xué)生有足夠的自學(xué)時間，學(xué)生自己能學(xué)會的不教，學(xué)生能自己說明白的不重復(fù)，教師要少講、精講，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的捷徑，梳理知識的結(jié)構(gòu)，總結(jié)經(jīng)驗，概括規(guī)律。
9、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。認(rèn)真貫徹大面積提高教學(xué)質(zhì)量的方針。關(guān)心愛護每一位學(xué)生，抓兩頭，促中間，把學(xué)困生放在心里，抓在手上，從思想上、學(xué)習(xí)方法上給與幫助和指導(dǎo)，耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)。繼續(xù)落實好學(xué)困生幫扶計劃，切實提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績。
1、建立學(xué)校職能體系，推動質(zhì)量的提高。全面提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作的第一要務(wù)。我校建立校長畢業(yè)班，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)各包兩個班的教育質(zhì)量分工負(fù)責(zé)制，實行教育質(zhì)量責(zé)任追究制。
2、加強家校協(xié)作，形成教育合力。學(xué)校要與家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，主動聽取家長對學(xué)校工作的意見建議，主動接受學(xué)生家長監(jiān)督，定期召開好家長會，做好學(xué)生家訪工作，加強家長與教師的交流溝通，共同做好學(xué)生的教育工作，打造社會、學(xué)校和家庭共同組成的一體化教育平臺，為教育質(zhì)量的提高保駕護航。
1、進一步完善教學(xué)工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂教學(xué)改革步伐，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）、設(shè)立質(zhì)量單項獎，凡在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中獲得前三名的教師，分別獎勵人民幣150元、100元、80元，處在后三名的教師在績效工資中扣除工資150元、100元、80元。
（2）、把教學(xué)成績做為發(fā)放績效工資最重要的依據(jù)，統(tǒng)考中平均成績每低1分，從績效工資中扣除人民幣10元，無上限，此項單列，與考核不掛靠。
（3）、嚴(yán)格考勤制度。凡請假一天，扣除績效工資20元，做為班主任津貼基金。
2、嚴(yán)格把住五關(guān)：
（1）備課關(guān)；
（2）上課關(guān)；
（3）作業(yè)關(guān)；
（4）檢測關(guān)；
（5）評價關(guān)。
并把上述五個方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的獎勵、績效工資掛鉤。
全體教師一定要結(jié)合本學(xué)科實際全力以赴開展教育教學(xué)活動，以飽滿的精神狀態(tài)，以扎實的工作作風(fēng)，同心同德，真抓實干，要及時總結(jié)、及時反饋，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要在抓落實上下功夫，依靠計劃管理，人本管理，精細(xì)化管理，提高學(xué)校管理水平，促進我校教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇八
為全面促進中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進一步引導(dǎo)中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(2020修訂版)》要求，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓嚴(yán)抓實教學(xué)管理，營造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進一步貫徹落實《教育局工作要點》，結(jié)合《基教科2020年工作計劃》，教育局決定在全縣中小學(xué)實施2020～2021學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，特制定本實施方案：
堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導(dǎo)中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機制，促進和保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。
為了使監(jiān)測工作順利開展，確保此次監(jiān)測活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
1.監(jiān)測時間：2020年11月上旬。
2.監(jiān)測年級、學(xué)科及考試時間安排。
教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級(一個班級全員參加)、部分學(xué)科進行監(jiān)測，小學(xué)監(jiān)測年級為五年級，初中監(jiān)測年級為八年級，中小學(xué)均監(jiān)測語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科，測試時間小學(xué)三科共90分鐘，中學(xué)三科共100分鐘。
3.試卷及命題。
監(jiān)測試卷統(tǒng)一由教師進修學(xué)校教研員命題。出題依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對各年段的要求，結(jié)合各學(xué)科的正常教學(xué)進度，完全體現(xiàn)教材目標(biāo)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與基本能力的形成情況。
4.考場設(shè)置。
各校的監(jiān)測考場統(tǒng)一要求設(shè)在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監(jiān)測班級全體學(xué)生參加監(jiān)測，班級人數(shù)與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符。
5.監(jiān)考人員安排。
監(jiān)測工作由教育局基教科組織具體實施。監(jiān)考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個考場一名監(jiān)考。要求監(jiān)測工作人員要統(tǒng)一過程管理、嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律，監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)，到校后立即對被測班級的學(xué)生進行測試。監(jiān)測結(jié)束后，試卷由監(jiān)考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同簽名封存，送回基教科205室。
5.試卷的批閱與成績評定。
試卷統(tǒng)一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結(jié)束后認(rèn)真核算成績匯總，匯總結(jié)束后下發(fā)監(jiān)測情況及結(jié)果的通報。
6.質(zhì)量分析。
各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績和試卷完成情況，在成績發(fā)布一周內(nèi)，到基教科取回本校試卷，組織相關(guān)學(xué)科教師進行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇九
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要形式，為了促進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本課堂教學(xué)評價方案：
教師能針對所教內(nèi)容，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，做到：
1、目標(biāo)明確，符合學(xué)生實際。目標(biāo)的設(shè)置不可過高或過低。
2、“三維目標(biāo)”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識目標(biāo)，能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)有機相融，和諧統(tǒng)一。
量化評價標(biāo)準(zhǔn)每項5分，總計10分。
1、教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點、難點，教授內(nèi)容正確。
2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。
3、教師能從教學(xué)實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進行科學(xué)有效的整合，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。
量化評價標(biāo)準(zhǔn)：第1、2項各4分，第3項2分，總計10分。
1、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否創(chuàng)造了生動有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。
2、教師能以學(xué)生為主體，重視知識的形成過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、課堂上能營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價、恰當(dāng)、具體、有激勵性。
4、能夠根據(jù)教材的重點、難點之處，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生知識的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時間，同時注重學(xué)生的“問題”意識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運用教學(xué)媒體。
6、課堂上，教師的講解語言準(zhǔn)確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。
量化評比標(biāo)準(zhǔn)：第1項8分；第2項5分；第3項2分；第4項4分；第5、6項各3分，總計25分。
主要針對學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來評價。
1、看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動之中，精神振奮，有強烈的`求知欲望。
2、看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)志，學(xué)生要全員參與，有效參與。
3、看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是否由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是否由個體學(xué)習(xí)到主動合作學(xué)習(xí)；是否由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。
4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。
5、看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學(xué)習(xí)能力。
量化評價評價標(biāo)準(zhǔn)：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分，總計35分。
1、看教學(xué)目標(biāo)達成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識。
與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。
2、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。
3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計，檢測效果好。
量化評價標(biāo)準(zhǔn)：第1項4分；第2項7分；第3項4分?？傆?5分。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十
20xx年6月26日。
1——6年級語文、數(shù)學(xué)3——6年級英語。
下午：14:30--xx:30語文（120分鐘）。
由教科中心根據(jù)本期教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一制卷。
閉卷筆試考試（其中英語學(xué)科有聽力測試）。
1、黃志祥校長為本校考點主任。
2、考室布置：
（1）每個年級分為三個考室，單人單座，按各班學(xué)籍號順序呈“s”形編排學(xué)生座位。注意座位間隔均勻并保持適當(dāng)距離，不得過窄。
（2）桌凳排列整齊，地面保持清潔，桌斗內(nèi)的雜物和紙屑要清除干凈，考室內(nèi)多余的課桌整齊排在考室后面，考場四周墻上不能保留與考試內(nèi)容有關(guān)的文字，圖畫。
（4）請各負(fù)責(zé)老師在6月25日下午布置好考室，學(xué)校進行檢查。
3、監(jiān)測信號：二鈴一哨。
（1）開考鈴：開始考試。
（2）提醒哨：下考前15分鐘，主監(jiān)考提醒學(xué)生還有15分鐘。
（3）終考鈴：考試結(jié)束。
4、監(jiān)考：
（1）請監(jiān)考教師提前15分鐘到教導(dǎo)處領(lǐng)試卷，提前5分鐘發(fā)試卷.
（2）本次監(jiān)測實行交叉監(jiān)考，每考室設(shè)兩名監(jiān)考人員。
（2）監(jiān)考人員要注意著裝和儀表，不要穿帶釘?shù)男M入考場。既要嚴(yán)肅認(rèn)真地維護考場紀(jì)律，又要態(tài)度和藹地?zé)嵝年P(guān)心考生，保證考試工作的順利進行。
1、監(jiān)測科目實行分組流水閱卷。
2、請各組統(tǒng)一閱卷地點、時間。
3、各任課教師負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析評價工作。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十一
全縣各初中、小學(xué)。
評價內(nèi)容主要分五部分，即：畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、非畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生特長培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)教研管理質(zhì)量、縣城學(xué)校加分項。
具體項目設(shè)置及分值見附件。
評價由縣教研室牽頭，聯(lián)系基教股、電教室、招考辦等職能部門，分別根據(jù)中考、小學(xué)六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績及非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績，縣級以上各類活動競賽獲獎情況、教科研開展情況和教學(xué)管理情況等，對各中小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進行綜合的終結(jié)性評價評分。
九年一貫制學(xué)校初中、小學(xué)分開考核。無初三年級的中小學(xué)只考核小學(xué)。
非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測統(tǒng)一安排在第二學(xué)期期中進行，抽測年級為小學(xué)四、五年級，初中七、八年級，隨機抽測其中一個年級。抽測內(nèi)容為綜合素養(yǎng)（筆試，“課外閱讀語文教材中推薦的必讀課外閱讀書目與硬筆書寫”）。
（一）各校學(xué)生數(shù)、中考成績及青科普、體育、藝術(shù)（含書畫、文藝）等特長比賽（均指現(xiàn)場比賽）獲獎等數(shù)據(jù)資料由教育股、招考辦提供。
（二）小學(xué)六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績、非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績、學(xué)科競賽成績（不含通訊賽）、教學(xué)競賽獲獎、課題研究立（結(jié)）項等數(shù)據(jù)資料由縣教研室、教育股、電教室提供。
（三）小學(xué)英語考試卷面成績?yōu)?00分計算，不再折算。
（四）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)評價的全部數(shù)據(jù)資料由縣教研室匯總統(tǒng)計。
（一）中考質(zhì)量目標(biāo)指數(shù)：章某某中學(xué)尖優(yōu)率8%、優(yōu)秀率25%、及格率70%；橫水中學(xué)、思源學(xué)校尖優(yōu)率6%、優(yōu)秀率23%、及格率65%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尖優(yōu)率5%、優(yōu)秀率18%、及格率55%。按錄取xx中學(xué)人數(shù)對應(yīng)計算各率，提前招生人數(shù)（若未提前招生則為中考總分前100名人數(shù)）比率對應(yīng)尖優(yōu)率，統(tǒng)招人數(shù)（含師范定向生）比率對應(yīng)優(yōu)秀率，均衡及以上招生人數(shù)比率對應(yīng)及格率（體藝特長生被xx中學(xué)錄取且到xx中學(xué)就讀學(xué)生算及格生）；總均分按實際成績計算。以年報九年級學(xué)生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計算各率的實際比率；總均分以報考人數(shù)（加超限輟學(xué)人數(shù)）為基數(shù)計算。各學(xué)科中考成績統(tǒng)計以中考實際成績?yōu)闇?zhǔn)。
（二）小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)測質(zhì)量指標(biāo)：xx小學(xué)、章某某小學(xué)——優(yōu)秀率74%、及格率93%；橫水小學(xué)、思源學(xué)?！獌?yōu)秀率70%、及格率91%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)——優(yōu)秀率69%、及格率88%。按年報六年級學(xué)生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計算各率的實際比率和完成率。
（三）非畢業(yè)年級抽測質(zhì)量指標(biāo)：優(yōu)秀率、及格率、平均分都以全縣平均值為目標(biāo)指數(shù)。
（四）中小學(xué)質(zhì)量目標(biāo)指數(shù)每學(xué)年綜合各方面情況酌情調(diào)整。
六、評價結(jié)果的處理。
縣教科體局根據(jù)評價結(jié)果分類對先進者給予表彰獎勵，其中設(shè)：
“教學(xué)質(zhì)量綜合評價先進單位”獎14個（縣城初中2個、小學(xué)3個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中4個、小學(xué)5個）：評價總得分居前者為先進獎獲獎單位，予以獎勵。（xxx評價總得分居全縣前3名，縣城小學(xué)評價總得分居全縣前4名，且總分達640分（800xxxxx80%=640分）以上，也為先進獎獲獎單位，予以獎勵。）。
“教學(xué)質(zhì)量綜合評價進步獎”2個（中學(xué)、小學(xué)各1個）：評價總得分名次比上一學(xué)年提高幅度最高者為進步獎獲獎單位，予以獎勵。
評價總得分名次跟上學(xué)年相比后退3位以上的學(xué)校，不予表彰；九年一貫制學(xué)校若初中或小學(xué)評價得分位于倒數(shù)3名且無進位，不予表彰；若出現(xiàn)前者情況，按順序由評價總得分或提高幅度列前者獲獎。評價總得分名次提高幅度最高者若并列，同獲進步獎；提高幅度低于3名的，不予獎勵進步獎；進入先進單位的學(xué)校，不再另評進步獎，按順序由提高幅度列前者獲獎。
對于評價總得分位于末位的學(xué)校，給予黃牌警告，取消學(xué)校評先評優(yōu)資格，學(xué)校班子成員不可調(diào)動，教師不可參加進城考試，酌減該校評先評優(yōu)數(shù)額，校長要對教學(xué)質(zhì)量工作提出整改措施，xxx主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)xx縣教研室。
學(xué)校若因教育教學(xué)教研工作嚴(yán)重失誤，造成惡劣影響，xxx及上級黨政部門書面通報批評，取消其評先資格。
評價總得分連續(xù)兩年位居全縣倒數(shù)三名且較上學(xué)年無進位的學(xué)校，或質(zhì)量連續(xù)兩年嚴(yán)重滑坡（單次排位下降，初中達8名以上、小學(xué)達10名以上）的學(xué)校，免除該校校長職務(wù)，當(dāng)年不能評先評優(yōu)；教學(xué)質(zhì)量連年在下游停滯不前的學(xué)校，將對該校校長進行崗位調(diào)整，當(dāng)年不能評先評優(yōu)；縣城初中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評價得分在縣城同類學(xué)校居末尾的，該校校長當(dāng)年不能評先評優(yōu)。
七、本方案xxx，具體由縣教研室負(fù)責(zé)解釋。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十二
為進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，及時準(zhǔn)確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況，引導(dǎo)教育教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進素質(zhì)教育，進一步提升我校教育的影響力及競爭力，現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，特制定《高廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案（試行稿）》。
教育教學(xué)質(zhì)量評價的目的：通過監(jiān)控與評價的實施，系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評價各個學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進課堂教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù)；為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
教學(xué)質(zhì)量評價的意義：通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學(xué)校自我發(fā)展的動力,促進教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。
（一）發(fā)展性原則。
樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評價目標(biāo)，組織實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。
（二）導(dǎo)向性原則。
著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過評價指導(dǎo)實踐，實踐完善評價，促進我校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（三）實效性原則。
以促進教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準(zhǔn)則，客觀準(zhǔn)確地對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評價，制定科學(xué)合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案。通過有效的反饋監(jiān)控機制，促進教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
（四）激勵性原則。
通過對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控與評價，縮小學(xué)校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學(xué)校，促進全區(qū)小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量。
（五）綜合性原則。
教學(xué)質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合評價，促進學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學(xué)科組，都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、
發(fā)展性評價（30%）。
學(xué)校自主發(fā)展的主動性、創(chuàng)造性。依據(jù)學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校的影響力評定。自評他評教師專業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性。
依據(jù)教師的培養(yǎng)，從校本教研、培訓(xùn)的效果、教學(xué)視導(dǎo)、個人的專業(yè)發(fā)展情況評定。
學(xué)生全面發(fā)展的自主性、個性特長的凸顯性。依據(jù)開設(shè)的不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評價評定。以非紙筆性為主水平性評價（40%）。
以教師專業(yè)素質(zhì)測試及學(xué)生區(qū)域性學(xué)科質(zhì)量抽測、專項測試為主。
教師每學(xué)年由學(xué)?；蛑行男＝M織一次專業(yè)素質(zhì)測試；學(xué)生每學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合期末考試、小學(xué)畢業(yè)考試、量監(jiān)測進行評定。紙筆和非紙筆結(jié)合選拔性評價（30%）。
以教育行政部門組織的師生學(xué)科競賽。
以每學(xué)年教育行政部門組織的各類師生競賽成績。按照一定比例評定。
（一）主要方式。
1．教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題，并及時進行反饋、矯正和調(diào)控。
2．教學(xué)督導(dǎo)評價——對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進行隨機性的督導(dǎo)評價。
3．專項監(jiān)控評價——對課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學(xué)質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標(biāo)評價。
（二）具體方法1．實地觀察。
針對學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對某個專題進行深入研究。
（一）組織體系。
建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細(xì)化為評價目標(biāo)，學(xué)校、學(xué)科組二級監(jiān)控評價組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控。對各相關(guān)因素作出及時的監(jiān)測、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評價和有效的反饋矯正。
1．校級評價組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價，要根據(jù)實際情況設(shè)置相關(guān)的評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定相關(guān)的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協(xié)調(diào)。負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2．學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價的實體，是實施教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)校各層面上實施教學(xué)質(zhì)量評價，形成一個完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細(xì)則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并將其落實到每一個學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時期。
（二）制度保障。
1．教學(xué)質(zhì)量專項督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級評價專項督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內(nèi)容，采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價體系的運行進行督導(dǎo)。
2．教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋、及時調(diào)控。
3．學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實施意見的要求，建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度。
4．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價辦法的要求，建立對小學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。
總結(jié)。
經(jīng)驗、找準(zhǔn)問題、提出今后改進教學(xué)工作的思路和措施。
6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度,根據(jù)綜合評價的結(jié)果進行獎勵。
教學(xué)質(zhì)量的評價，是整個教育教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對照本方案認(rèn)真實施。每學(xué)年采取撰寫自評總結(jié)，自評打分，由教導(dǎo)處組織進行評定。
七、獎勵辦法。
1．按照學(xué)校原有基礎(chǔ)和辦學(xué)條件分組評價，實行質(zhì)量等級獎勵制。2．在學(xué)校制訂《考核細(xì)則》基礎(chǔ)上完善。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十三
20xx年既是決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是全縣教育教學(xué)質(zhì)量躍升年和教師素質(zhì)提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規(guī)章制度，明確工作主線，強化隊伍建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育。我校根據(jù)《阿瓦提縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學(xué)質(zhì)量意識，落實常規(guī)教學(xué)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，達到“以考促監(jiān)控，以考促質(zhì)量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。
以貫徹落實自治區(qū)黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學(xué)，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展。加強教育教學(xué)管理，提升教師教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，鞏固提升國家通用語言文字教學(xué)成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以提升我校教育教學(xué)質(zhì)量為核心，通過進一步規(guī)范管理、完善機制，優(yōu)化隊伍、激發(fā)潛力，結(jié)對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學(xué)工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到大幅提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯改善，學(xué)生和家長對教育的滿意度、認(rèn)可度進一步提高。
（一）為進一步加強對我校教育教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔(dān)任，郝磊擔(dān)任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)工作的推進和任務(wù)落實。
（二）完善教育教學(xué)運行機制
為確保我校教育教學(xué)工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責(zé)，層層落實，學(xué)校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面
（1）全面貫徹落實黨的職業(yè)教育教學(xué)方針和政策，以創(chuàng)新的教育思想和先進教學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作扎實開展。
（2）做好教育科學(xué)決策，上傳下達，審議學(xué)校制定的有關(guān)推動教育教學(xué)提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學(xué)校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學(xué)工作。
2、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層面
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關(guān)教育教學(xué)方面的決議，同時，執(zhí)行好學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的教學(xué)工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組提出有助于提升教育教學(xué)的意見或建議，同時，對教學(xué)過程中存在的問題提出解決對應(yīng)的措施。
（3）按照教學(xué)計劃，定期召開教學(xué)研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和措施，及時糾正教學(xué)中存在的問題。
（4）深入到教育教學(xué)一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、教務(wù)科層面
（1）組織制定并嚴(yán)格落實各學(xué)年、學(xué)期教學(xué)工作計劃，對學(xué)期教學(xué)工作提出明確的要求和措施，加強教學(xué)督導(dǎo)、檢查，及時提出調(diào)控措施。
（2）堅持以教學(xué)為中心，安排好各項工作，組織制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教學(xué)活動安排，規(guī)范與完善教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理，建立科學(xué)正常的教學(xué)秩序。
（3）按時召開教育教學(xué)工作例會（原則上每周至少一次），研究教學(xué)及教研究工作，保障學(xué)校教學(xué)、教研工作正常開展。
（4）組織開展學(xué)生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學(xué)質(zhì)量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（5）實施校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校年級、班級包聯(lián)實施方案》，力在提高學(xué)生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導(dǎo)開展教研活動。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業(yè)道德建設(shè)，有計劃地安排教師的文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
（10）建立健全教育教學(xué)管理的各項規(guī)章制度，教學(xué)考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校日常教學(xué)管理考核辦法》，并認(rèn)真實施，使教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學(xué)校學(xué)習(xí)交流，如到縣二中、四中，實驗小學(xué)，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
4、教研組層面
（1）組織本組教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學(xué)科課題研究、學(xué)科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學(xué)期或?qū)W年教研工作的自評和總結(jié)工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內(nèi)容：課前三分鐘德育教育、教學(xué)目的、學(xué)生實際、重難點知識、教學(xué)過程、教學(xué)方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內(nèi)容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習(xí)。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務(wù)處檢查本組教師執(zhí)行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務(wù)科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學(xué)生做認(rèn)真的講解和分析。
（5）負(fù)責(zé)檢查本組的教學(xué)工作，總結(jié)和推廣行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，要求每學(xué)期對組內(nèi)教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進行反饋交流，并做好本學(xué)科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內(nèi)教研活動，總結(jié)、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結(jié)，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關(guān)的學(xué)科性競賽的準(zhǔn)備和組織工作，為輔導(dǎo)教師提供必要的競賽資料。
（8）每學(xué)期組織老師互相聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
5、任課教師層面
（1）根據(jù)教務(wù)科制定的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱要求，配合教研組長，認(rèn)真、合理的擬定教學(xué)進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學(xué)任務(wù)后，積極投入包聯(lián)班級建設(shè)及學(xué)校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業(yè)務(wù)能力
1、組織做好校內(nèi)和校外培訓(xùn)
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校師徒結(jié)對實施辦法》，通過師徒結(jié)對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。
（2）制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，按時開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術(shù)學(xué)校“雙師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進企業(yè)進行實踐活動，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進行進修學(xué)習(xí)。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)
（1）教研組組織教師每人每學(xué)期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國語課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學(xué)院、新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師來我校進行教育教學(xué)指導(dǎo)。
3、強化教師自主學(xué)習(xí)的主動性
（1）教師主動聽優(yōu)秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學(xué)能力。
（2）利用課外時間，加強對業(yè)務(wù)知識，法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強自身綜合素質(zhì)。
4、落實好教師集中備課
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準(zhǔn)備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴(yán)格執(zhí)行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學(xué)思路
1、一手抓國語教學(xué)
針對我校目前的教學(xué)現(xiàn)狀，在落實好各項提升教學(xué)質(zhì)量措施的同時，側(cè)重從兩個方面提升國語教學(xué)成績。
（1）周測：每周國語教學(xué)進行一次測試，任課老師要在規(guī)定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分?jǐn)?shù)登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設(shè)課程進行一次測試，由教務(wù)科統(tǒng)一安排，組織實施。統(tǒng)一閱卷，成績匯總，并上報教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業(yè)教學(xué)
（1）加快專業(yè)教師隊伍建設(shè)。組建專業(yè)師資隊伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學(xué)校需求組建專業(yè)團隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計劃，組織教師外出培訓(xùn)，從而不斷壯大專業(yè)教師隊伍。
（2）各專業(yè)團隊負(fù)責(zé)做好學(xué)校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等相關(guān)工作，確保學(xué)校開設(shè)的專業(yè)能夠滿足縣域經(jīng)濟、行業(yè)人才發(fā)展需求。
（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，領(lǐng)導(dǎo)小組強化落實，加強督導(dǎo)，做到所有教師有責(zé)任、所有教師負(fù)責(zé)任、所有教師盡責(zé)任。
（二）落實經(jīng)費保障。學(xué)校經(jīng)費要優(yōu)先保證教育教學(xué)工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉(zhuǎn)的實訓(xùn)室設(shè)備及教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。
（三）加強督導(dǎo)檢查。教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室需加強教育教學(xué)工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問責(zé)和正向激勵工作，依據(jù)學(xué)校相關(guān)考核辦法，及時將學(xué)校教育教學(xué)情況上報，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時掌握教學(xué)情況，及時協(xié)調(diào)解決有關(guān)工作，對思想上不重視、行動中不盡責(zé)的教師及時督促、通報、限期整改，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展。
（四）落實績效考核。學(xué)校將抓好教育教學(xué)質(zhì)量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負(fù)責(zé)部門、任課教師的考核。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十四
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（20xx年修訂版）》文件要求，進一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境，本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結(jié)合我縣實際，特制定本評價方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
（一）建立科學(xué)評價體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向
建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）規(guī)范教師教學(xué)行為，促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三）激勵學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極進行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全縣中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。
為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（20xx年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作，并結(jié)合學(xué)校實際，制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評價細(xì)則，明確評價項目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎懲措施等。
（一）評價內(nèi)容：
備課：教師應(yīng)做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求；安排教學(xué)進度；討論教學(xué)重難點及教學(xué)方法等。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試）；“八備”（備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具）；“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思，對反思問題要有改進措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹立新的教學(xué)觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標(biāo)：即教學(xué)目標(biāo)；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現(xiàn)三個為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線；落實四個要點：基礎(chǔ)知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點、思想教育的滲透點；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學(xué)習(xí)、精講點撥、師生互動、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。
作業(yè)、批改：作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點，做到精心設(shè)計，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè)；學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則，適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學(xué)生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽課：校長對年級教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細(xì)，有點評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學(xué)科教師須全員參與聽評，聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價、有反饋、有記錄。
輔導(dǎo)：學(xué)校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試，認(rèn)真研究改進考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析，指導(dǎo)教師改進教學(xué)方法，明確工作方向。
（二）評價方式
通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學(xué)生座談等方式，檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實情況。監(jiān)督學(xué)校實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實現(xiàn)教師工作積極主動，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo)，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康成長?？h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十五
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)精神，認(rèn)真執(zhí)行《晉城市整體推進課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(試行)》，進一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實際，特制定本評價方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
市直各小學(xué)、初中和普通高中。
(一)建立科學(xué)評價體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向
建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的教學(xué)評價制度和管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
(二)規(guī)范教師教學(xué)行為，促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
(三)激勵學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極開展教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全市中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。
(一)方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則
在對教學(xué)質(zhì)量的評價中，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時通過分級的指標(biāo)，方便進行量化的考核。
(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則
在評估中強調(diào)對學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時也會對教學(xué)效益和其他結(jié)果進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
(三)效益性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則
評價方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時也關(guān)注教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長遠發(fā)展的情況。
本評價體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個方面，分別為：課程實施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。
(一)課程實施方面
1.評價內(nèi)容
(1)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。
(2)能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。
2.評價方式
評價時將采取查閱資料、隨機聽課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。
(二)教學(xué)常規(guī)管理方面
1.評價內(nèi)容
(1)學(xué)校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W(xué)案)項目齊全，能做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或?qū)W(xué)案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思，對反思問題有改進措施。各年級各學(xué)科應(yīng)實行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次教案檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運用新課程理念進行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動，學(xué)習(xí)效果明顯。
(3)作業(yè)(學(xué)案訓(xùn)練)設(shè)計規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時，且有促進學(xué)生發(fā)展的針對性評語。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實踐性內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學(xué)校規(guī)定進行自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校對教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。
(5)校長針對各年級的教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。校級領(lǐng)導(dǎo)(除校長外)和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于8節(jié);校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細(xì)，有點評。
2.評價方式
抽查教案(或?qū)W(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽課，與教師、學(xué)生座談。
(三)課堂教學(xué)改革方面
1.評價內(nèi)容
(1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學(xué)校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施、有小結(jié);有計劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費有保障;能利用暑期對教師進行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得;有老中青教師結(jié)對子方案實施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績合格。
(3)積極推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學(xué)團體賽中，能夠認(rèn)真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊?，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。
2.評價方式
查資料、與師生座談、隨機聽課。教學(xué)團體賽部分，按照取得的成績進行計分。
(四)教科研方面
1.評價內(nèi)容
(1)教研機構(gòu)健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
(2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課、達標(biāo)課或示范課等活動;能積極承擔(dān)校際教研活動，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。
(3)學(xué)校承擔(dān)有課題研究，有立項書，開題報告，有進展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
2.評價方式
查閱開展教研活動的相關(guān)資料;了解學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫的論文和專著。
(五)教學(xué)效益方面
1.評價內(nèi)容
(1)小學(xué)按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當(dāng)年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學(xué)生中考成績增長率記分。
(2)學(xué)生在當(dāng)年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進行計分。
2.評價方式
以第一名為基準(zhǔn)計滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。
對當(dāng)年評估結(jié)果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責(zé)令整改。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十六
評價是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對評價問題提出了新的理念與方法，倡導(dǎo)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。建立符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價制度，是推動小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵。為從實踐層面上探索出一套科學(xué)、簡便、易行、重實效的學(xué)習(xí)評價體系，我區(qū)在數(shù)學(xué)教學(xué)評價方面作了一些嘗試。
以往的評價制度過于注重紙筆測驗，過分強調(diào)“甄別”與“選拔”功能，忽視其改進與激勵功能，造成學(xué)生懼怕考試，喪失學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，進行評價改革勢在必行，但這項工作涉及面廣，需要營造良好的評價氛圍。
（一）加強培訓(xùn)，形成共識
我們利用學(xué)科培訓(xùn)時間，幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變評價觀念，大力宣傳發(fā)展性評價的新理念，爭取學(xué)校對教育評價改革的理解和支持，從而形成新的共識。
（二）制定方案，宏觀導(dǎo)向
為了讓新的評價理念轉(zhuǎn)化為可操作的實踐，我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評價方案》。在方案中，對評價的理念、評價內(nèi)容和方式及評價注意事項都作了說明。為了給各學(xué)校在評價工作中留下實踐探索的空間，在方案中指出了評價方式除書面考查由教研室統(tǒng)一命題外，其余評價方式由各學(xué)校教師結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況，反映學(xué)生的進步歷程。為幫助學(xué)校進一步掌握評價方法，我們召開了各校教學(xué)副校長和主任會，下發(fā)了方案，并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點的評價方案。
（一）改革評價內(nèi)容
由過于注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，評價的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實踐”等非學(xué)業(yè)方面進行評價，豐富了評價內(nèi)涵，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。
在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；在“學(xué)習(xí)的過程與方法”中，考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。
在試卷命題上也作了較大的改變，命題的指導(dǎo)思想：力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的基本理念。整個卷面試題類型要廣，注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，同時還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問題、理解問題的能力、特別要考查學(xué)生解決實際問題的能力。
在編制試卷時，注意改變了傳統(tǒng)的教什么就考什么，怎么教就怎么考的思維模式，力求從傳統(tǒng)命題題型格式化、題材課本化轉(zhuǎn)變?yōu)轭}型多樣化、題材情境化的命題方式，使命題融入生活現(xiàn)實，符合學(xué)生需要，體現(xiàn)能力化、個性化和人文化的色彩，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考、厭考的被動情緒。概括起來，有以下幾個特點：
1.命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題注意體現(xiàn)了人文價值，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注學(xué)生的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話，心靈交匯、情感交流的載體。例如：對傳統(tǒng)試卷的表述形式進行了“改頭換面”，設(shè)計了卷首語。其中包含了教師對學(xué)生的熱情期待與鼓勵，促進了師生情感的互動交流，充滿人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式，而是以親切鼓勵的口氣表述，讓學(xué)生充滿了自信感。
2.命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性選擇。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?？荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動檢測對象，命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個激活靈性、張揚個性的平臺。因此，在每學(xué)期命題時，都注意設(shè)計一些答案豐富多彩的開放性題目。例如：二年級試卷中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，在括號里填上時刻，并在鐘面上畫出時針和分針，目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時刻，在這里給了學(xué)生較為開放的空間。又如：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問題并解答，不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，而且能滿足不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同追求，尊重了學(xué)生的差異，從而體現(xiàn)了命題的個性化色彩。
3.題目的呈現(xiàn)方式多樣化，內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問題呈現(xiàn)方式上有所突破，或者文字?jǐn)⑹?、或者表格式、或者圖畫式等，體現(xiàn)了圖文并茂。題目內(nèi)容情境化，融入了現(xiàn)實生活。評價內(nèi)容的確定與改革，對教學(xué)起到了一個指揮棒的作用，增強了教師依據(jù)目標(biāo)進行教學(xué)的自覺性。
（二）改革評價方式
由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變。由于評價的自主權(quán)下放給各學(xué)校，下放給一線教師，極大地調(diào)動了教師參與評價改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評價小組，制定了評價方案，組織教師根據(jù)學(xué)科特點，確定評價的關(guān)鍵項目和指標(biāo)，評價的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過程，變成了深入學(xué)習(xí)教育評價理念的過程，變成了教師深度參與，充分發(fā)揮各自聰明才智的過程。許多學(xué)校除進行書面考查外，還進行了口頭評價、作業(yè)批注評價、課堂觀察評價、單元測試評價、問卷分析調(diào)查、建立成長記錄袋等方式，把階段性評價和終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，激勵了學(xué)生不斷進步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合，但更多關(guān)注的是差異性評價，即給學(xué)生提供多次評價、多層次評價的機會，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如：學(xué)生對自己的成績不滿意，可以允許他們重考。對于作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次，只要有進步就給與充分肯定，鼓勵學(xué)生分層遞進。此外，為了讓所有的學(xué)生都有成功的機會，有的學(xué)校還設(shè)立了單項獎、特長獎、進步獎等，讓每個學(xué)生都捧著獎狀回家，極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
（三）改革評價主體
由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校在評價中采用了學(xué)生自評、生生互評、家長參評、教師綜合評定的民主的、開放的多方民主評定法，讓學(xué)生成為評價的主人，使評價成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動力，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長方式的重要途徑。在評價中，為避免教條的理解評價主體多元化，我們強調(diào)并不是所有項目評價都要多方參與，而應(yīng)有重點。比如：知識領(lǐng)域的評價主要由教師、學(xué)生完成，情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué)、家長、教師共同給與評價，從而提高評價的效度，使評價真正成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。
（四）處理好評價的結(jié)果
教研室對學(xué)校進行書面考查后，對考查的結(jié)果重在加強分析指導(dǎo)，及時召開書面考查試卷分析會及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價分析會，反思教學(xué)中的不足，同時為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進意見。在對學(xué)生評價結(jié)果的處理上，建議各學(xué)校采用“等級+評語+成長記錄袋”的方式呈現(xiàn)。
（一）促進了學(xué)校、教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變
評價的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識到，對學(xué)生的評價，不能僅停留在試卷、分?jǐn)?shù)上，而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀，充分發(fā)揮了評價的診斷功能和激勵功能，把評價作為促進學(xué)生自我反思和改進的過程。在操作過程中，雖然教師的工作量加大了，但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力，提高了教師素質(zhì)。
（二）增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
評價改革，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生對評價形式感興趣，主動參與，促進了學(xué)生情感、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展。特別對于那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，極大地增強了他們學(xué)習(xí)的自信心。
（三）改變了家長的觀念
評價改革，促進了家長教育思想的轉(zhuǎn)變，使他們由原來只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展，積極參與學(xué)校的質(zhì)量評價。
當(dāng)然，在評價改革的探索與實踐中，我們也存在一些困惑，如多次評價是否會使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，評價內(nèi)容如何更科學(xué)、更全面、更客觀、更簡明易評，今后將進一步加強研究，在實踐中不斷完善推進。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十七
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，深入踐行科學(xué)發(fā)展觀，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以改革學(xué)校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎(chǔ)教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。
通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學(xué)改革并步入良性發(fā)展階段，課堂教育教學(xué)發(fā)生明顯變化，教師隊伍教育教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化，學(xué)校工作效益和教學(xué)明顯提高。全縣教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，緩解教育發(fā)展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發(fā)展模式。
本次改革主要從以下三個方面進行：
(一)教育主管部門。
要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合。要將職能部門的工作重點下移到學(xué)校的教育教學(xué)工作上，把政府的宏觀政策具體地落實在學(xué)校的管理上。深入學(xué)校進行調(diào)查研究，增強對學(xué)校的服務(wù)意識。讓每一個職能部門對口承擔(dān)一個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學(xué)校的教育教學(xué)改革監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)工作，將干部的考核與學(xué)校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學(xué)校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規(guī)劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覅⑴c，或建立一支常態(tài)的業(yè)務(wù)專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。
(二)教研部門。
要建立以教科研部門為核心的業(yè)務(wù)管理機制。要加強教科研部門建設(shè)。以在職教研員和兼職教研員相結(jié)合的形式，分小學(xué)、初中和高中，建立一支能夠指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)科專家隊伍。要以教科研部門統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學(xué)校教科研部門要成立不同學(xué)段的學(xué)科專家組，指導(dǎo)、參與學(xué)校教育教學(xué)及管理的研究和教師培訓(xùn)，評估學(xué)校的教育教學(xué);在統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，又為不同學(xué)校提供個性發(fā)展空間，達到共性與個性的統(tǒng)一。教研員要認(rèn)真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或?qū)W校等工作，加強對學(xué)校教育教學(xué)改革工作的指導(dǎo)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(三)學(xué)校的改革。
一是校長及其他教學(xué)管理人員承擔(dān)教學(xué)和教研任務(wù)，以及將班級考核、學(xué)科考核與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校管理的效能，校長對學(xué)科和班級工作進行統(tǒng)籌。要每周對學(xué)校教育教學(xué)改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。
二是要建立常態(tài)的學(xué)科管理為主的管理模式，以學(xué)科為單位，統(tǒng)一進行學(xué)校的學(xué)科教學(xué)及科研的管理，將責(zé)任落實到學(xué)科，以班級管理來協(xié)調(diào)年級各學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的分配。突出管理重專業(yè)性的特點，將重點放在提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量上，使得教學(xué)與教研相互促進，能夠?qū)⒓w的力量體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)與教研上，有效地避免師生重復(fù)機械勞動的過重負(fù)擔(dān)，增強校長、學(xué)科長對教學(xué)的監(jiān)督，使得那種各行其是的課堂教學(xué)無生存之地，不同班級的教學(xué)出現(xiàn)一個整體發(fā)展的態(tài)勢。
三是要每門學(xué)科任命一名學(xué)科長，學(xué)科長組織各學(xué)科科任教師制定不同年級的教學(xué)任務(wù)，然后各學(xué)科長一起根據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)來核定各學(xué)科的權(quán)重，合理調(diào)配各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量。年級組長和班主任根據(jù)各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量進行班級管理。形成一個學(xué)科聯(lián)動的教學(xué)管理的運行機制。
四是教師要變統(tǒng)一的教學(xué)模式為差異化的教學(xué)模式。在繼續(xù)保持大班額教學(xué)形式的前提下，通過改變學(xué)科管理的模式，協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同層次的學(xué)習(xí)要求，以及有選擇性的分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)都得到有效的落實。
五是要打破單一的終結(jié)評價，注重形成性和過程評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導(dǎo)教師和學(xué)生的不斷反思，促成其自我成長的能力，以此充分發(fā)揮好評價功能的診斷、調(diào)控、激勵的導(dǎo)向作用。
六是各學(xué)校要從農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費中安排一定的資金用于教育教學(xué)改革。
為確保教育教學(xué)改革工作的實施，縣教育局成立××縣教育局中小學(xué)教育教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)我縣中小學(xué)教育教學(xué)改革工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組組長由教育局局長董保強同志擔(dān)任，副組長由教育局其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任，成員由教育局機關(guān)各股室負(fù)責(zé)人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長、縣直各學(xué)校校長組成，主要負(fù)責(zé)本次改革工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)，共同推進教育改革工作的開展。
專家指導(dǎo)組組長由教育局副局長韓永信同志擔(dān)任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔(dān)任，成員為教研室中小學(xué)教研員、××一中校長、教務(wù)主任、教科室主任及××縣高中學(xué)段兼職教研員，主要負(fù)責(zé)改革工作的調(diào)研、改革工作的總結(jié)、推進、推廣，改革的評價、反饋等，負(fù)責(zé)對各學(xué)校實施改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。
全縣中小學(xué)教育教學(xué)改革實行專家引領(lǐng)、試點先行、分類指導(dǎo)、分布推進的原則，首先在高中先行，逐步向初中、小學(xué)推進。
1、20**年9月，根據(jù)全州部署、安排，在××一中高中部進行試點改革，積極探索改革經(jīng)驗，為下一步全面推進改革總結(jié)經(jīng)驗、奠定基礎(chǔ)。其他學(xué)校積極做好學(xué)習(xí)、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。
2、20**年9月，××一中要在深化高中教育教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)典型成功經(jīng)驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學(xué)改革;其他初中階段學(xué)校要積極探索適合學(xué)段特點的改革模式，穩(wěn)步推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革，并在××一中(初中部)、××二中、××三中、清平中學(xué)進行試行改革;小學(xué)階段少數(shù)民族聚居的學(xué)校要積極開展“雙語雙文”教學(xué)，全面提高義務(wù)教育段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
3、20**年9月，全縣中學(xué)全面推行教育教學(xué)改革，并在部分小學(xué)試行教育教學(xué)改革。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇一
教師教學(xué)質(zhì)量考評是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標(biāo)的重要保證，是檢驗和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了進一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，確立“教學(xué)神圣”的理念，客觀評價教師的教學(xué)效果與質(zhì)量，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，切實抓好各項教學(xué)制度的貫徹落實，促進我校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的全面提高，特制訂本辦法。
第一章總則。
第一條考評的目的在于及時了解教師實際教學(xué)能力和教學(xué)水平，加強教學(xué)管理，促進教師自我發(fā)展、自我約束意識的形成;表彰在教學(xué)崗位上忠于職守和成績突出的教師，營造愛崗敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍;激勵教學(xué)院部(以下簡稱“院部”)特別是教師個人積極進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
第二條考評堅持以下原則：效果至上原則，實行教學(xué)效果一票否決;院部為主原則，實行分層考核，集中評優(yōu);客觀公正、公平公開原則，實行群眾評議，民主考評;定性評價與定量評價相結(jié)合，甄別選拔與診斷激勵并重，關(guān)注結(jié)果與重視過程相統(tǒng)一，以評促教，以評促改。
第三條本考評辦法中的教學(xué)指遵照學(xué)校教學(xué)計劃、有明確的教學(xué)大綱及教學(xué)目的的課堂教學(xué)活動，有關(guān)實踐教學(xué)質(zhì)量的考評辦法依照相關(guān)文件執(zhí)行。
第四條教學(xué)質(zhì)量考評對象為承擔(dān)我校全日制本?？平虒W(xué)任務(wù)的全體專任教師;臨時承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的非專任教師不在本考評之內(nèi)，其教學(xué)質(zhì)量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報學(xué)校。
第五條教學(xué)質(zhì)量考評重在平時，其日常考評細(xì)則由各院部自行制定并施行。集中考評以自然年為單位，每年考評一次。
第六條教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
第二章考評機構(gòu)。
第七條學(xué)校成立“許昌學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組”(以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”)，負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量考評的領(lǐng)導(dǎo)、組織與評定工作，處理考評過程中有爭議的重大問題。
第八條領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量考評的評選辦法、日程安排，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務(wù)，受理考評對象對考評工作的復(fù)議申請等。
第九條各院部成立由行政正職(或主持工作的副職)任組長、教學(xué)副院長(或副主任)等為副組長、教學(xué)管理人員及教師代表組成的“教學(xué)質(zhì)量考評工作小組”(以下簡稱“工作小組”)，具體負(fù)責(zé)制定本單位教學(xué)質(zhì)量考評細(xì)則及工作方案，組織開展本單位教師教學(xué)質(zhì)量考評工作。
第三章考評標(biāo)準(zhǔn)。
第十條教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)(除具備1-4款外，還應(yīng)具備該條5、6款之一)。
2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，超額完成教學(xué)工作量;。
4、嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故;。
6、獲學(xué)校教師課堂教學(xué)大獎賽二等獎及以上獎勵。
1、熱愛教育事業(yè)，有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，教書育人，為人師表;。
2、認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，教學(xué)工作量飽滿，教學(xué)效果良好;。
3、能主動進行教學(xué)改革，參與教學(xué)研究;。
4、遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故。
1、熱愛教育事業(yè)，具有較強的職業(yè)道德，教書育人，為人師表;。
2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，能完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)效果良好;。
3、遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，當(dāng)年沒有嚴(yán)重違反教育教學(xué)規(guī)范的行為。
第十三條有下列情況之一者，教學(xué)質(zhì)量考評認(rèn)定為不合格。
1、教學(xué)工作量低于學(xué)校規(guī)定的基本教學(xué)工作量的50%;。
2、不服從教學(xué)工作安排;。
3、教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)效果差;。
4、當(dāng)年發(fā)生過一次及以上重大教學(xué)事故;。
5、其它嚴(yán)重有違教師身份及教育教學(xué)規(guī)范的行為。
第四章考評程序。
第十四條教學(xué)質(zhì)量集中考評分院部初評和學(xué)校終評兩個階段進行。
第十五條初評由各院部組織進行。各院部工作小組，按照本單位教學(xué)質(zhì)量考評細(xì)則，通過學(xué)生評教、查閱教師教學(xué)資料(如教學(xué)大綱、教案、課件及教學(xué)成果等)、召開學(xué)生座談會等多種方式，全面了解教師教學(xué)情況和教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，對本單位教師教學(xué)質(zhì)量進行考評。
第十六條各院部工作小組通過初評，將擬定的教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次人員的名單上報領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。除學(xué)校公示的考評優(yōu)秀人員外，各院部考評優(yōu)秀的比例為其考評人員總數(shù)的5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數(shù)的50%，其余的為合格和不合格等次。
第十七條各院部工作小組需同時報送非專任教師及其他教師的考評辦法及結(jié)果。
第十八條終評具體工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)。其主要工作為：對各院部上報的考評結(jié)果進行審核，擬定考評各等次人員建議名單，并上報領(lǐng)導(dǎo)小組。
第十九條領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議，確定教學(xué)質(zhì)量考評的各等次人員名單，經(jīng)院長辦公會批準(zhǔn)后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。
第二十條實行教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果公示制度。各院部在將初評結(jié)果上報學(xué)校之前，須將初評結(jié)果向本單位全體教師公示，學(xué)校最終評定結(jié)果須向全校教師公示，公示期均為五天。對公示結(jié)果有異議者，可在公示期內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反映情況或提出復(fù)議申請。
第五章獎懲辦法。
第二十一條學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果計入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年度(任期)考核、職稱評定的重要依據(jù)之一,并作為評選“教學(xué)名師”、“教學(xué)新秀”的必備條件。
第二十二條教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，除依照相關(guān)規(guī)定處理外，原則上其下年度第一學(xué)期最高授課時數(shù)不得超過學(xué)校規(guī)定教學(xué)基本工作量的50%。
第二十三條連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，學(xué)校視情況進行轉(zhuǎn)崗或解聘。
第六章附則。
第二十四條經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)全年度外出進修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位的教師以及當(dāng)年新進教師不在教學(xué)質(zhì)量考評之列。
第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實施，此前相關(guān)規(guī)定同時廢止。
第二十六條本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇二
為充分調(diào)動廣大小學(xué)教師的工作積極性，客觀公正地評價每一位教師的教育教學(xué)水平和成績。特制定本教師教學(xué)綜合量化評估方案。
一、指導(dǎo)思想。
以國家有關(guān)教育法律法規(guī)、《xx省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》、《xx省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》和《xx省教育廳關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等為指導(dǎo)，綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面，既看結(jié)果，更重過程，以教師工作的特點與規(guī)律為依據(jù)，遵循客觀、全面、科學(xué)、公正、公開的原則，制定本評估方案。
二、評估目的。
1、發(fā)揮評估的導(dǎo)向功能;。
2、發(fā)揮評估的激勵功能;。
3、發(fā)揮評估的鑒別功能;。
4、發(fā)揮評估的促進功能。
三、評估指標(biāo)與方法。
(一)職業(yè)道德(10分)。
1、認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，上課不遲到、不早退、不溜堂、不曠課;不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生;不向亂征訂、亂收費、亂罰款;不搞有償補課;不向?qū)W生或家長索要、變相索要財物或接受家長禮物和宴請。否則，一經(jīng)舉報或檢查發(fā)現(xiàn)，每項每次扣2分。
2、積極參加上級舉辦的各項教研活動，每少參加一次扣1分。
(二)教學(xué)業(yè)務(wù)。
1、課堂教學(xué)。
(1)教學(xué)水平(10分)：每學(xué)期組織人員進行聽評課活動，以教導(dǎo)處根據(jù)參加活動的情況得分為準(zhǔn)。本學(xué)期凡參加縣級講課比賽獲一等獎的記滿分。
(2)聽評課(2分)。
按照規(guī)定校長、業(yè)務(wù)教干、教師聽評課分別不少于20節(jié)、40節(jié)、20節(jié)，聽課節(jié)數(shù)足量，點評及時，質(zhì)量高記2分，少一節(jié)扣0.2分，質(zhì)量不高酌情扣分，平時檢查按照進度進行。
2、教師備課、作業(yè)(10分)。
按照學(xué)校要求進行備課、設(shè)置并批改作業(yè)，綜合科目常規(guī)檢查得分，各科第一名都按10分算，相差一個名次依次遞減0.5分。連續(xù)一周不備課者不得分。平時檢查占50%，期末檢查占50%。
語數(shù)英教師依據(jù)《xx縣小學(xué)教師大集體備課實施方案》使用，并進行二次備課，要根據(jù)具體實際情況，看出原有教案中的不足之處，采取勾畫、補充、刪減、調(diào)整等方法對原電子教案進行作必要的修改。根據(jù)修改情況、書寫情況進行賦分。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書頭、打印二備等形式)進行備課，根據(jù)書寫工整、環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實等情況賦分。連續(xù)一周不備課者不得分。
根據(jù)《xx縣作業(yè)設(shè)置及要求》布置適量、難易程度恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師批改要連續(xù)、有記錄、有日期、有錯題訂正，單元作業(yè)整體不好的要設(shè)置補救作業(yè)，重視講評，每次作業(yè)要詳改，有激勵性語言，定等級。一周以上不批閱者不得分。
3、教學(xué)成績。
(1)語文、數(shù)學(xué)、英語科目(100+0.4分+縮小分×0.3)：學(xué)期(中)末進行質(zhì)量調(diào)研，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。年級組平均分第一名記滿分，其余班級平均分與之相差1分(包含1分)之內(nèi)記滿分，相差1--2分(包含2分)內(nèi)減1分，2--3分減2分，以此類推，相差6分以上者減5分。期中考試成績占20%，期末考試成績占80%。
(2)綜合科目考評(10分)：主要在學(xué)期末進行測評，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是：隨機決定一個所帶的班級進行考核。考核內(nèi)容：依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容根據(jù)不同的年級隨機抽測部分學(xué)生進行考核?？己诵问剑含F(xiàn)場抽查考核(7分)與相關(guān)知識問卷(3分)相結(jié)合(學(xué)校根據(jù)實際情況決定是否抽測本項，不抽測本項現(xiàn)場抽查滿分按10分算)。抽測得分，各科第一名都按10分算，相差一個名次依次遞減0.5分。
(3)縣抽考全縣第一、第二名分別加0.4分、0.2分，倒數(shù)一、二名倒扣0.4分、0.2分，其余名次不加分也不扣分。
(4)進步獎。接手新班級該班級期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分.
4、寫字(10分)：
由2部分構(gòu)成，教師個人成績和學(xué)生成績。
(1)教師個人成績(5分)：門廳小黑板粉筆字書寫4分，能按時更新(周一、三、五更換)，書寫質(zhì)量好得滿分，否則無故每少更換2次扣0.1分，扣完為止(周二、四早8點檢查，周五下午大課間時間檢查);每學(xué)期末進行一次粉筆字展評，評出一、二等獎，一等獎1分，二等獎0.8分。
(2)所代班級學(xué)生成績(5分)：本班學(xué)生寫字成績即該班語文、數(shù)學(xué)老師的成績;帶多個班級的老師取所帶班級學(xué)生寫字成績的平均分。不代課的老師沒有學(xué)生寫字分。
5、教學(xué)工作量(10)。
以學(xué)校最少班級人數(shù)為基數(shù)分5分，其他班每多1人加0.1分，加滿5分為止;體育教師利用非體育課對學(xué)校進行足球訓(xùn)練，每課時加0.1分，加滿2分為止。
6、活動組織。
(1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)與授課，有開發(fā)的適用性的校本教材1分;參與校本課程及興趣班上課，并有計劃、措施，活動記錄，組織認(rèn)真，活動效果良好，得滿分2分;無故缺勤不上課一次扣0.2分，活動效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動者不得分。
(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動，每次組織教師得2分，多次組織的累計加分，加滿10分為止，不參加活動或無故拒絕組織參加活動者不得分。
7、其他。
(1)參加教研：積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的其他教學(xué)教研活動，以學(xué)校賦分為準(zhǔn)。
(2)任務(wù)完成(5分)：能及時圓滿完成各級布置的任務(wù)，計5分，否則酌情扣1-2分。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇三
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計劃和教育教學(xué)具體實際，制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進行自評，寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價。每學(xué)期至少面談一次。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀、要堅持全面的質(zhì)量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國家教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時，進行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無止境的無限度的擴大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績，侵占學(xué)生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進課堂教學(xué)形式和方法來實現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實現(xiàn)教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強教學(xué)研究和探討，改進教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學(xué)的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。
1、校長要以主要精力抓教學(xué)工作。校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，充分調(diào)動干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長和教學(xué)管理人員要堅持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時了解教學(xué)工作情況，校長和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評價為手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開展課堂教學(xué)評價工作，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實素質(zhì)教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進行課堂教學(xué)評價工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評價教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學(xué)評價，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（2）重視單元教學(xué)評價，強化教學(xué)過程管理。我要加強單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時對教學(xué)質(zhì)量實施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時加強薄弱環(huán)節(jié)的工作。
（3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，提出改進意見。
（4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評價教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實地調(diào)查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控與評價。對教學(xué)工作存在問題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對其進行全面分析，采取措施，幫助提高。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇四
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（2020年修訂版）》文件要求，進一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境，本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結(jié)合我縣實際，特制定本評價方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
（一）建立科學(xué)評價體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向。
建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）規(guī)范教師教學(xué)行為，促進教師專業(yè)成長。
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三）激勵學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平。
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極進行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全縣中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。
為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（2020年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作，并結(jié)合學(xué)校實際，制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評價細(xì)則，明確評價項目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎懲措施等。
備課：教師應(yīng)做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求；安排教學(xué)進度；討論教學(xué)重難點及教學(xué)方法等。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試）；“八備”（備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具）；“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思，對反思問題要有改進措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹立新的教學(xué)觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標(biāo)：即教學(xué)目標(biāo)；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現(xiàn)三個為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線；落實四個要點：基礎(chǔ)知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點、思想教育的滲透點；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學(xué)習(xí)、精講點撥、師生互動、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。
作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點，做到精心設(shè)計，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè)；學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則，適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學(xué)生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽課：校長對年級教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細(xì)，有點評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學(xué)科教師須全員參與聽評，聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價、有反饋、有記錄。
輔導(dǎo)：學(xué)校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試，認(rèn)真研究改進考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析，指導(dǎo)教師改進教學(xué)方法，明確工作方向。
通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學(xué)生座談等方式，檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實情況。監(jiān)督學(xué)校實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實現(xiàn)教師工作積極主動，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo)，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康成長?？h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇五
為進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,及時準(zhǔn)確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況,引導(dǎo)教育教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展,確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,深入推進素質(zhì)教育,進一步提升我校教育的影響力及競爭力,現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀,特制定《高廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案(試行稿)》.
教育教學(xué)質(zhì)量評價的目的:通過監(jiān)控與評價的實施,系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評價各個學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能,為學(xué)校全面貫徹教育方針,推進素質(zhì)教育,落實新課程標(biāo)準(zhǔn),改進課堂教學(xué),促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù);為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù),實現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo).
教學(xué)質(zhì)量評價的意義:通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展;促進教師的專業(yè)成長;增強學(xué)校自我發(fā)展的動力,促進教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新.
(一)發(fā)展性原則。
樹立“以人為本”,“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評價目標(biāo),組織實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價.
(二)導(dǎo)向性原則。
著眼于人才的培養(yǎng),著眼于教師的專業(yè)發(fā)展,著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),深化教學(xué)改革;優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高課堂效率.通過評價指導(dǎo)實踐,實踐完善評價,促進我校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
(三)實效性原則。
以促進教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果,作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準(zhǔn)則,客觀準(zhǔn)確地對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評價,制定科學(xué)合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案.通過有效的反饋監(jiān)控機制,促進教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高.
(四)激勵性原則。
通過對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控與評價,縮小學(xué)校之間的差距,獎勵先進,激勵薄弱學(xué)校,促進全區(qū)小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量.
(五)綜合性原則。
教學(xué)質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié).通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合評價,促進學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展.
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價,更要注重過程的監(jiān)控,要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控,把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時期,堅持橫向與縱向相結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價更加客觀、公正、全面、有效.
要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力,使每個人、每個學(xué)科組,都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,積極促進學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善.
以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點,以發(fā)展性評價為主線,關(guān)注變化和發(fā)展的過程,關(guān)注發(fā)展的成果.
評價分類、權(quán)重。
評價重點。
評價方法。
評價方式。
發(fā)展性。
評價。
(30%)。
學(xué)校自主發(fā)展的主動性、創(chuàng)造性.
依據(jù)學(xué)校的建設(shè),學(xué)校的影響力評定.
自評。
他評。
教師專業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性.
依據(jù)教師的培養(yǎng),從校本教研、培訓(xùn)的效果、教學(xué)視導(dǎo)、個人的專業(yè)發(fā)展情況評定.
學(xué)生全面發(fā)展的自主性、個性特長的凸顯性.
依據(jù)開設(shè)的不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評價評定.
以非紙筆性為主。
水平性。
評價。
(40%)。
依據(jù)學(xué)校建立的教學(xué)質(zhì)量機制,注重過程性的管理水平為主.
以學(xué)校參與區(qū)域性教學(xué)活動的實效和教學(xué)視導(dǎo)工作為標(biāo)準(zhǔn).
他評。
以教師專業(yè)素質(zhì)測試及學(xué)生區(qū)域性學(xué)科質(zhì)量抽測、專項測試為主.
教師每學(xué)年由學(xué)校或中心校組織一次專業(yè)素質(zhì)測試;學(xué)生每學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合期末考試、小學(xué)畢業(yè)考試、量監(jiān)測進行評定.
紙筆和非紙筆結(jié)合。
選拔性。
評價。
(30%)。
以教育行政部門組織的師生學(xué)科競賽.
以每學(xué)年教育行政部門組織的各類師生競賽成績.
按照一定比例評定。
(一)主要方式。
1.教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查,教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測,期初、期中和期末的定期檢查,教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道,及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題,并及時進行反饋、矯正和調(diào)控.
2.教學(xué)督導(dǎo)評價——對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進行隨機性的督導(dǎo)評價.
3.專項監(jiān)控評價——對課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學(xué)質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標(biāo)評價.
(二)具體方法。
1.實地觀察。
通過實地考查,對教學(xué)過程進行監(jiān)控與評價,并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進行深入地分析.以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段,有目的、有計劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理水平進行評價.
2.訪談。
訪問者根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱,通過與受訪者的交流互動、專題研討,集體座談、個別談活等方法,有目的、有計劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容.
3.問卷調(diào)查。
通過書面的形式,有目的、有計劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容.
4.文獻分析。
文獻分析是通過系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、質(zhì)量分析報告、專著、經(jīng)驗材料等,全面、客觀地評價學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教育教學(xué)水平,并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料,以求更準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢.
5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評。
每學(xué)年對幾個年級的學(xué)生,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進行測試.這種測試以紙筆測驗為主,適當(dāng)采用其他方式,如情景測試、實際操作等.
6.個案研究。
針對學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素,采取目的性取樣的方式,在群體測驗與調(diào)查中找到最有代表性的樣本,結(jié)合校本教研,對某個專題進行深入研究.
(一)組織體系。
建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價體系,把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素,分解和細(xì)化為評價目標(biāo),學(xué)校、學(xué)科組二級監(jiān)控評價組織,根據(jù)管理職能,在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控.對各相關(guān)因素作出及時的監(jiān)測、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評價和有效的反饋矯正.
1.校級評價組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價,要根據(jù)實際情況設(shè)置相關(guān)的評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),制定相關(guān)的實施方案和操作辦法,對評價工作進行組織協(xié)調(diào).負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作.
2.學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價的實體,是實施教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).根據(jù)中心校的評價標(biāo)準(zhǔn)的要求,在學(xué)校各層面上實施教學(xué)質(zhì)量評價,形成一個完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價網(wǎng)絡(luò).結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細(xì)則、操作辦法,明確不同部門和人員的工作職責(zé),并將其落實到每一個學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生.對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素,及時地分析反饋,并提出改進意見,盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時期.
(二)制度保障。
1.教學(xué)質(zhì)量專項督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級評價專項督導(dǎo)制度.根據(jù)管理的職能和實際情況,有計劃地在不同層面上,針對不同內(nèi)容,采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價體系的運行進行督導(dǎo).
2.教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度,對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題,及時反饋、及時調(diào)控.
3.學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實施意見的要求,建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度.
4.學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價辦法的要求,建立對小學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度.
5.教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度.學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會,對教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析,總結(jié)經(jīng)驗、找準(zhǔn)問題、提出今后改進教學(xué)工作的思路和措施.
6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度,根據(jù)綜合評價的結(jié)果進行獎勵.
教學(xué)質(zhì)量的評價,是整個教育教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié),是一項系統(tǒng)工程,也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題.作為一項系統(tǒng)工程,要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施,才能得以不斷的完善.根據(jù)實施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點不斷修改和完善.在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料,對照本方案認(rèn)真實施.每學(xué)年采取撰寫自評總結(jié),自評打分,由教導(dǎo)處組織進行評定.
1.按照學(xué)校原有基礎(chǔ)和辦學(xué)條件分組評價,實行質(zhì)量等級獎勵制.
2.在中心校制訂《考核細(xì)則》基礎(chǔ)上完善.
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇六
為了充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，激勵學(xué)子們勤奮讀書，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，特制定本獎勵方案。
一、獎項設(shè)置。
1、初中。
初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎第一名、第二名、第三名，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，分別給予人均獎勵8000元、7500元、7000元；獲縣二等獎第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎勵6000元、5600元、5200元、4800元；獲縣三等獎第一名、第二名、第三名、第四名、第五名，分別給予人均獎勵4500元、4300元、4100元、3900元、3800元。初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進步獎，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵1000元。學(xué)校沒有獲縣獎勵，如果綜合評價排位達到18名，按學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵1000元，綜合評價排位每進1名（計算到全縣排位13名），人均加獎100元。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體獎勵方案，并于20xx年1月報慈善會平山辦事處備案。下同）。
2、小學(xué)。
中心小學(xué)校本部、洋潭學(xué)校小學(xué)部、石塘學(xué)校小學(xué)部獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎第一名、第二名，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，分別給予人均獎勵4500元、4300元；獲縣二等獎第一名、第二名、第三名，分別給予人均獎勵3500元、3400元、3300元；獲縣三等獎第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎勵2500元、2400元、2300元、2200元。其它小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵4300元；獲縣二等獎，人均獎勵3400元；獲縣三等獎，人均獎勵2300元。如果全鎮(zhèn)小學(xué)獲全縣集體一、二、三等獎分別另加獎10萬、7萬、5萬。小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進步獎的學(xué)校，按獲獎學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵800元。學(xué)校沒有獲縣獎勵，如果學(xué)?？偡制骄秩h排位達到100名，按學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎勵800元，總分平均分全縣排位每進5名（計算到全縣排位70名），人均加獎100元。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（二）優(yōu)質(zhì)生源獎。
1、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進入全市前100名(含并列)的，按進入的人數(shù)每人10000元獎勵給各學(xué)校，進入全縣1-200名(含并列)的，按進入的人數(shù)（減去進入全市前100名的）每人3000元獎勵給各學(xué)校，進入全縣201-500名(含并列)的，按進入的.人數(shù)每人元獎勵給各學(xué)校，進入全縣501-3000名(含并列)的，按進入的人數(shù)每人300元獎勵給各學(xué)校。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
2、全鎮(zhèn)各小學(xué)學(xué)生六年級統(tǒng)一考試進入全縣1-200名(含并列)的，按進入的人數(shù)每人3000元獎勵給各學(xué)校，進入全縣201-500名(含并列)的，按進入的人數(shù)每人2000元獎勵給各學(xué)校，進入全縣501-3000名(含并列)的，按進入的人數(shù)每人300元獎勵給各學(xué)校。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（三）學(xué)科優(yōu)秀獎。
1、在高中招生考試中，學(xué)校如果沒有獲縣獎勵，但學(xué)校單科成績（參考率達按縣教育局要求，一分三率排位的和除以4）全縣排位達到全縣綜合評獎一、二、三等獎的相應(yīng)的名次（相當(dāng)于1-3名、4-7名、8-12名），按該科教師總?cè)藬?shù)，按上述（一）1項的標(biāo)準(zhǔn)金額60%對學(xué)科組給予獎勵。
2、在全縣六年級統(tǒng)一考試中，學(xué)校如果沒有獲縣獎勵，但學(xué)校單科成績（平均分）全縣排位達到全縣綜合評獎一、二、三等獎的相應(yīng)的名次（相當(dāng)于1-9名、10-30名、31-66名），按該科畢業(yè)班教師總?cè)藬?shù)的50%，按上述（一）2項的標(biāo)準(zhǔn)的60%金額對學(xué)科組給予獎勵。
（四）年度教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀、良好科任教師、班主任獎。
按《安墩鎮(zhèn)中小學(xué)年度教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀、良好科任教師及班主任評選辦法》（試行）進行評比。
（五）中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎。
1、每學(xué)年獎勵一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級成績排位前50名的學(xué)生，每學(xué)年獎400名，發(fā)給榮譽證書，要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫劷鸹颡勂藩剟睢?BR> 2、每學(xué)年獎勵一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級成績進步（一年級的與上學(xué)期對比，其它年級的與上學(xué)年對比）大的20名的學(xué)生，每學(xué)年獎160名，發(fā)給榮譽證書，要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫劷鸹颡勂藩剟睢?BR> 3、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進入全市前100名(含并列)的，給予學(xué)生每人5000元獎金；在全縣排名前100名的學(xué)生，給予學(xué)生每人2000元獎金；排名前300名的，給予學(xué)生每人1500元獎金；排名前500名的，給予學(xué)生每人1000元獎金。學(xué)生獲多項獎的，領(lǐng)取最高獎金，不重復(fù)計算。對獲本項獎勵的學(xué)生，均發(fā)榮譽證書。
4、美德少年獎。各校按在校生10%的比例報送名單。
（六）考取本科以上大學(xué)生獎。
20xx年對籍貫或原籍在安墩的考取博士的學(xué)生給予每人5000元獎金；考取碩士的學(xué)生給予每人2000元獎金；考取北京大學(xué)、清華大學(xué)的學(xué)生給予每人2萬元獎金；考取中國人民大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生給予每人3000元獎金；考取其它重點院校或一般本科院校（由縣考試中心界定）的學(xué)生給予每人1000元獎金。
（七）在全鎮(zhèn)各學(xué)校課堂教學(xué)人人過關(guān)校本部培訓(xùn)活動中獲得課堂教學(xué)一等獎、二等獎的（由縣教研室評定）每人分別獎勵1000元和600元，同時給學(xué)校同等金額獎勵。獲得班主任主題班會課一等獎、二等獎的（由縣德育研究室評定）分別獎勵每人1000元和600元，同時給學(xué)校同等金額獎勵。
（八）對從縣城到安墩支教的縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師、名班主任、優(yōu)秀教育教學(xué)管理人員（以證書及教育局教研室或德育辦的證明為準(zhǔn)），給予1000元的獎勵。
（九）在全縣小學(xué)六年級第二學(xué)期綜合競賽或期末統(tǒng)一考試中獲得全縣前100名的學(xué)生，如果在安墩初中學(xué)校讀滿三年，每人給3000元獎勵。
二、獎金支出說明。
本著節(jié)約高效，沒進步不獎，小進步小獎，大進步重獎的原則使用好資金。20xx年全鎮(zhèn)所有學(xué)校獎金總額原則上不超100萬。如超100萬，則第（一）至（四）項獎金按比例折減。
三、各學(xué)校的獎勵方案應(yīng)根據(jù)本方案于20xx年2月底前制定好，并報慈善會辦公室備案。制訂本校的獎勵方案時要發(fā)揚民主，充分征求教師們的意見。
四、本方案解釋權(quán)在安墩鎮(zhèn)桑梓助學(xué)慈善會。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇七
為貫徹涼州區(qū)教育局“質(zhì)量提升年”實施意見，進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，促進教師、學(xué)生、學(xué)校全面發(fā)展，辦人民滿意的教育，特制定以下實施方案。
1、出臺《xx小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《xx小學(xué)貫徹落實“五認(rèn)真”實施意見》。根據(jù)辦法和意見對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考試進行管理。要求教師備課做到四備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法。要求教師在吃透教材、學(xué)生的前提下，全面領(lǐng)會新課改理念，充分掌握所教學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。備課按照參與式教學(xué)模式一系列環(huán)節(jié)備課。上課要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生情況推行參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。批改作業(yè)要規(guī)范，力求達到及時、認(rèn)真、細(xì)心。輔導(dǎo)學(xué)生要耐心、細(xì)致、全面，向?qū)W困生傾斜。嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)懲弄虛作假的人和事，保證成績的真實性。
2、加大“五認(rèn)真”檢查力度。教案做到一周一查。作業(yè)做到一月一查。教導(dǎo)處和教研組要做好檢查記載，要做好備課教案和批閱作業(yè)的質(zhì)量評定工作。教導(dǎo)處要經(jīng)常深入課堂檢查教師上課情況，對上課和輔導(dǎo)學(xué)生時遲到、早退、未備課上課、上課接聽電話、衣帽不整上課、體罰學(xué)生的現(xiàn)象進行登記，并嚴(yán)肅處理。同時要及時做好檢查情況的通報工作和整改工作。
3、認(rèn)真做好日考周評活動。參加日考周評的領(lǐng)導(dǎo)要每天深入教學(xué)活動區(qū)域，對各班學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、做操、紅領(lǐng)巾佩戴、不良習(xí)慣進行檢查登記，做出正確、真實的評價，填寫好日考周評評分表。并在每周降旗儀式上公布考評情況?？荚u第一名的班級授予流動紅旗。對存在的的問題要如實指出，并提出整改意見。
1、加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師教書育人的責(zé)任心，提高服務(wù)質(zhì)量。
進一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)，使每個教師能夠依法執(zhí)教，廉潔從教。教育教師樹立崇高的職業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，做到愛崗如命，愛生如子，敢做紅燭，敢為人梯。用無私奉獻的精神教書育人。在工作中不斷端正態(tài)度，一心一意搞教學(xué)，聚精會神提質(zhì)量，大力夯實教師這一學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，促進服務(wù)質(zhì)量的提高。與此同時，制定合理的師德師風(fēng)考核方案，每月對教師的師德師風(fēng)考核一次，對師德師風(fēng)考核不合格的教師考核直接定為不合格。
2、加大教師培訓(xùn)力度，結(jié)合“繼續(xù)教育”、“國培計劃”和各級骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，加強對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。形式上要多樣化、多元化，創(chuàng)新模式，拓寬渠道，建立靈活多樣的培訓(xùn)體系。積極開展校本培訓(xùn)、教學(xué)幫帶、教學(xué)基本功比賽等活動，為促進教師專業(yè)化成長奠定堅實的基礎(chǔ)。造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力和高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
1、把教研作為深化教學(xué)改革、解決教學(xué)中存在的問題、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。在校本教研活動中倡導(dǎo)“教學(xué)即研究，問題即課題，成長即成果”的校本教研模式，激發(fā)教師自主研修意識，培養(yǎng)自主研修能力，提高教育教學(xué)技能，促進教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展，直接推動教育質(zhì)量的提高。
2、建立健全聽課、評課制度。采取“推門聽課”方式深入課堂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持深入教學(xué)第一線聽課、評課，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，其他教師不少于20節(jié)。通過聽課、評課加強對青年教師的專業(yè)指導(dǎo)，確保課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。
3、研究制定提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效措施，注重學(xué)生的全面發(fā)展。要重視和加強英語及音、體、美等學(xué)科的教學(xué)，學(xué)校決定每天早晨設(shè)置20分鐘英語晨讀時間，英語任課教師按時到班，督促檢查英語單詞背誦及讀書情況。音、體、美等學(xué)科的教學(xué)要與學(xué)校體育、藝術(shù)活動開展相結(jié)合，牢固樹立“健康第一”的思想，認(rèn)真落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開展體育達標(biāo)運動會，大力實施“陽光體育運動”，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
4、制定好20xx版新課標(biāo)學(xué)習(xí)計劃。認(rèn)真組織廣大教師學(xué)好新課標(biāo)，吃透新課標(biāo)，用好新課標(biāo)。把集體學(xué)習(xí)和自學(xué)結(jié)合起來，把寫學(xué)習(xí)筆記和寫心得體會結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)、研討、撰寫體會、考試等方式，使每一位教師理解所教學(xué)科的課標(biāo)，領(lǐng)會新課標(biāo)的理念和精神實質(zhì)，進一步提高備課質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教材，研究先進的教學(xué)模式，針對教學(xué)的重難點和學(xué)生實際，精心研究教法學(xué)法，設(shè)計教學(xué)過程，編寫教案。
5、廣泛開展學(xué)習(xí)西湖教育集團先進辦學(xué)經(jīng)驗活動。通過學(xué)習(xí)，借鑒西湖教育集團在學(xué)校管理、班級管理、課堂教學(xué)方面的成功做法，不斷提高我校教育教學(xué)水品。
6、鼓勵教師撰寫高質(zhì)量的論文。督促和指導(dǎo)教師及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文并向教育刊物、雜志投稿。凡在省市區(qū)刊物發(fā)表論文的教師，分別獎勵人民幣200元、150元、100元，并在考核時加分15分、10分、5分。
1、指導(dǎo)教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在備課上下功夫，杜絕長期以來教案與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，讓教案成為學(xué)案。
2、廣泛推行參與式教學(xué)。做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動為中心，把課堂還給學(xué)生。教師講課不得超過15分鐘，否則視為無效課堂。
3、改變課堂教學(xué)評價方式，用時間來評價課堂教學(xué)。高效和諧的課堂是我們追求的目標(biāo)，評價一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)就要看時間分配是否合理，學(xué)生是不是比老師緊張，每個環(huán)節(jié)是否有明確的時間限定，課堂上是否呈現(xiàn)出快節(jié)奏，學(xué)生是否爭分奪秒主動學(xué)習(xí)，各層面學(xué)生是否都具有較強的時間觀念，是否把時間真正交給學(xué)生，這將是日后我校評價課堂教學(xué)得失的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4、結(jié)對幫扶，讓學(xué)生發(fā)揮教學(xué)生的作用。針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題或訓(xùn)練中存在的錯誤，在教師引導(dǎo)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生。教師要做評定、補充、更正、梳理、總結(jié)和概括。學(xué)生教學(xué)生活動不單能解決學(xué)困生問題，也能促進學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力的提高，使學(xué)優(yōu)生自己有緊迫感，能把自己理解的東西表達出來，這本身就是一種提高，是“培優(yōu)補差”的良方之一。
5、讓討論交流更具實效性。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深進行學(xué)習(xí)，把教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的討論交流作為解決問題的主要途徑。教師決不能就題講題，只關(guān)注答案，而是要引領(lǐng)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納總結(jié)。
6、要緊緊圍繞“有教必練、有練必批、有批必糾”的工作要求，當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂檢測。通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否當(dāng)堂達標(biāo)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時要及時反饋信息，及時調(diào)整課堂作業(yè)。課堂作業(yè)一般安排在5—10分鐘，且要有典型性，作業(yè)要適度、適量，課堂作業(yè)還要要低起點、多層次，有必做題、選做題和思考題，尤其是后進生的作業(yè)要關(guān)注，要給予肯定，讓他們嘗試成功的喜悅。要求又快又好訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，書寫能力，緊張思考能力，培養(yǎng)學(xué)生緊張高效、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、教師要嚴(yán)格按照課表上課，不準(zhǔn)隨意串課或改課，保證授課節(jié)數(shù)。保證上課時間。要求教師上好每一節(jié)課，力求讓每一節(jié)課都是達標(biāo)課，向40分鐘要效率、要質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行上課獎罰制度實，做到對事不對人。
8、結(jié)合實際，分層教學(xué)，樹立“高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)觀。由于小學(xué)學(xué)科的特點，小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的特點，及自學(xué)能力的差異，所以小學(xué)在“教”與“學(xué)”上要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
一、二年級教的東西要多，自學(xué)的東西要少，但學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣要事先培養(yǎng)，要給學(xué)生自學(xué)的空間，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定，要在教師的指導(dǎo)下進行，要在方法上下功夫，要教給學(xué)生自學(xué)的.錦囊妙計，為學(xué)生謀劃自學(xué)策略。
三、四年級是過渡階段，學(xué)生有一定的自學(xué)能力了，也積累了一些自學(xué)方法，但在自學(xué)習(xí)慣上還需強化，要在教師的指導(dǎo)下過渡到自控，由自控過渡到自主。
五、六年級教師必須保證學(xué)生有足夠的自學(xué)時間，學(xué)生自己能學(xué)會的不教，學(xué)生能自己說明白的不重復(fù)，教師要少講、精講，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的捷徑，梳理知識的結(jié)構(gòu)，總結(jié)經(jīng)驗，概括規(guī)律。
9、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。認(rèn)真貫徹大面積提高教學(xué)質(zhì)量的方針。關(guān)心愛護每一位學(xué)生，抓兩頭，促中間，把學(xué)困生放在心里，抓在手上，從思想上、學(xué)習(xí)方法上給與幫助和指導(dǎo)，耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)。繼續(xù)落實好學(xué)困生幫扶計劃，切實提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績。
1、建立學(xué)校職能體系，推動質(zhì)量的提高。全面提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作的第一要務(wù)。我校建立校長畢業(yè)班，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)各包兩個班的教育質(zhì)量分工負(fù)責(zé)制，實行教育質(zhì)量責(zé)任追究制。
2、加強家校協(xié)作，形成教育合力。學(xué)校要與家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，主動聽取家長對學(xué)校工作的意見建議，主動接受學(xué)生家長監(jiān)督，定期召開好家長會，做好學(xué)生家訪工作，加強家長與教師的交流溝通，共同做好學(xué)生的教育工作，打造社會、學(xué)校和家庭共同組成的一體化教育平臺，為教育質(zhì)量的提高保駕護航。
1、進一步完善教學(xué)工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂教學(xué)改革步伐，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）、設(shè)立質(zhì)量單項獎，凡在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中獲得前三名的教師，分別獎勵人民幣150元、100元、80元，處在后三名的教師在績效工資中扣除工資150元、100元、80元。
（2）、把教學(xué)成績做為發(fā)放績效工資最重要的依據(jù)，統(tǒng)考中平均成績每低1分，從績效工資中扣除人民幣10元，無上限，此項單列，與考核不掛靠。
（3）、嚴(yán)格考勤制度。凡請假一天，扣除績效工資20元，做為班主任津貼基金。
2、嚴(yán)格把住五關(guān)：
（1）備課關(guān)；
（2）上課關(guān)；
（3）作業(yè)關(guān)；
（4）檢測關(guān)；
（5）評價關(guān)。
并把上述五個方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的獎勵、績效工資掛鉤。
全體教師一定要結(jié)合本學(xué)科實際全力以赴開展教育教學(xué)活動，以飽滿的精神狀態(tài)，以扎實的工作作風(fēng)，同心同德，真抓實干，要及時總結(jié)、及時反饋，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要在抓落實上下功夫，依靠計劃管理，人本管理，精細(xì)化管理，提高學(xué)校管理水平，促進我校教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇八
為全面促進中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進一步引導(dǎo)中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(2020修訂版)》要求，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓嚴(yán)抓實教學(xué)管理，營造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進一步貫徹落實《教育局工作要點》，結(jié)合《基教科2020年工作計劃》，教育局決定在全縣中小學(xué)實施2020～2021學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，特制定本實施方案：
堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導(dǎo)中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機制，促進和保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。
為了使監(jiān)測工作順利開展，確保此次監(jiān)測活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
1.監(jiān)測時間：2020年11月上旬。
2.監(jiān)測年級、學(xué)科及考試時間安排。
教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級(一個班級全員參加)、部分學(xué)科進行監(jiān)測，小學(xué)監(jiān)測年級為五年級，初中監(jiān)測年級為八年級，中小學(xué)均監(jiān)測語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科，測試時間小學(xué)三科共90分鐘，中學(xué)三科共100分鐘。
3.試卷及命題。
監(jiān)測試卷統(tǒng)一由教師進修學(xué)校教研員命題。出題依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對各年段的要求，結(jié)合各學(xué)科的正常教學(xué)進度，完全體現(xiàn)教材目標(biāo)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與基本能力的形成情況。
4.考場設(shè)置。
各校的監(jiān)測考場統(tǒng)一要求設(shè)在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監(jiān)測班級全體學(xué)生參加監(jiān)測，班級人數(shù)與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符。
5.監(jiān)考人員安排。
監(jiān)測工作由教育局基教科組織具體實施。監(jiān)考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個考場一名監(jiān)考。要求監(jiān)測工作人員要統(tǒng)一過程管理、嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律，監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)，到校后立即對被測班級的學(xué)生進行測試。監(jiān)測結(jié)束后，試卷由監(jiān)考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同簽名封存，送回基教科205室。
5.試卷的批閱與成績評定。
試卷統(tǒng)一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結(jié)束后認(rèn)真核算成績匯總，匯總結(jié)束后下發(fā)監(jiān)測情況及結(jié)果的通報。
6.質(zhì)量分析。
各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績和試卷完成情況，在成績發(fā)布一周內(nèi)，到基教科取回本校試卷，組織相關(guān)學(xué)科教師進行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇九
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要形式，為了促進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本課堂教學(xué)評價方案：
教師能針對所教內(nèi)容，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，做到：
1、目標(biāo)明確，符合學(xué)生實際。目標(biāo)的設(shè)置不可過高或過低。
2、“三維目標(biāo)”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識目標(biāo)，能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)有機相融，和諧統(tǒng)一。
量化評價標(biāo)準(zhǔn)每項5分，總計10分。
1、教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點、難點，教授內(nèi)容正確。
2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。
3、教師能從教學(xué)實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進行科學(xué)有效的整合，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。
量化評價標(biāo)準(zhǔn)：第1、2項各4分，第3項2分，總計10分。
1、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否創(chuàng)造了生動有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。
2、教師能以學(xué)生為主體，重視知識的形成過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、課堂上能營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價、恰當(dāng)、具體、有激勵性。
4、能夠根據(jù)教材的重點、難點之處，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生知識的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時間，同時注重學(xué)生的“問題”意識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運用教學(xué)媒體。
6、課堂上，教師的講解語言準(zhǔn)確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。
量化評比標(biāo)準(zhǔn)：第1項8分；第2項5分；第3項2分；第4項4分；第5、6項各3分，總計25分。
主要針對學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來評價。
1、看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動之中，精神振奮，有強烈的`求知欲望。
2、看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)志，學(xué)生要全員參與，有效參與。
3、看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是否由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是否由個體學(xué)習(xí)到主動合作學(xué)習(xí)；是否由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。
4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。
5、看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學(xué)習(xí)能力。
量化評價評價標(biāo)準(zhǔn)：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分，總計35分。
1、看教學(xué)目標(biāo)達成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識。
與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。
2、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。
3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計，檢測效果好。
量化評價標(biāo)準(zhǔn)：第1項4分；第2項7分；第3項4分?？傆?5分。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十
20xx年6月26日。
1——6年級語文、數(shù)學(xué)3——6年級英語。
下午：14:30--xx:30語文（120分鐘）。
由教科中心根據(jù)本期教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一制卷。
閉卷筆試考試（其中英語學(xué)科有聽力測試）。
1、黃志祥校長為本校考點主任。
2、考室布置：
（1）每個年級分為三個考室，單人單座，按各班學(xué)籍號順序呈“s”形編排學(xué)生座位。注意座位間隔均勻并保持適當(dāng)距離，不得過窄。
（2）桌凳排列整齊，地面保持清潔，桌斗內(nèi)的雜物和紙屑要清除干凈，考室內(nèi)多余的課桌整齊排在考室后面，考場四周墻上不能保留與考試內(nèi)容有關(guān)的文字，圖畫。
（4）請各負(fù)責(zé)老師在6月25日下午布置好考室，學(xué)校進行檢查。
3、監(jiān)測信號：二鈴一哨。
（1）開考鈴：開始考試。
（2）提醒哨：下考前15分鐘，主監(jiān)考提醒學(xué)生還有15分鐘。
（3）終考鈴：考試結(jié)束。
4、監(jiān)考：
（1）請監(jiān)考教師提前15分鐘到教導(dǎo)處領(lǐng)試卷，提前5分鐘發(fā)試卷.
（2）本次監(jiān)測實行交叉監(jiān)考，每考室設(shè)兩名監(jiān)考人員。
（2）監(jiān)考人員要注意著裝和儀表，不要穿帶釘?shù)男M入考場。既要嚴(yán)肅認(rèn)真地維護考場紀(jì)律，又要態(tài)度和藹地?zé)嵝年P(guān)心考生，保證考試工作的順利進行。
1、監(jiān)測科目實行分組流水閱卷。
2、請各組統(tǒng)一閱卷地點、時間。
3、各任課教師負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析評價工作。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十一
全縣各初中、小學(xué)。
評價內(nèi)容主要分五部分，即：畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、非畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生特長培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)教研管理質(zhì)量、縣城學(xué)校加分項。
具體項目設(shè)置及分值見附件。
評價由縣教研室牽頭，聯(lián)系基教股、電教室、招考辦等職能部門，分別根據(jù)中考、小學(xué)六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績及非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績，縣級以上各類活動競賽獲獎情況、教科研開展情況和教學(xué)管理情況等，對各中小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進行綜合的終結(jié)性評價評分。
九年一貫制學(xué)校初中、小學(xué)分開考核。無初三年級的中小學(xué)只考核小學(xué)。
非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測統(tǒng)一安排在第二學(xué)期期中進行，抽測年級為小學(xué)四、五年級，初中七、八年級，隨機抽測其中一個年級。抽測內(nèi)容為綜合素養(yǎng)（筆試，“課外閱讀語文教材中推薦的必讀課外閱讀書目與硬筆書寫”）。
（一）各校學(xué)生數(shù)、中考成績及青科普、體育、藝術(shù)（含書畫、文藝）等特長比賽（均指現(xiàn)場比賽）獲獎等數(shù)據(jù)資料由教育股、招考辦提供。
（二）小學(xué)六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績、非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績、學(xué)科競賽成績（不含通訊賽）、教學(xué)競賽獲獎、課題研究立（結(jié)）項等數(shù)據(jù)資料由縣教研室、教育股、電教室提供。
（三）小學(xué)英語考試卷面成績?yōu)?00分計算，不再折算。
（四）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)評價的全部數(shù)據(jù)資料由縣教研室匯總統(tǒng)計。
（一）中考質(zhì)量目標(biāo)指數(shù)：章某某中學(xué)尖優(yōu)率8%、優(yōu)秀率25%、及格率70%；橫水中學(xué)、思源學(xué)校尖優(yōu)率6%、優(yōu)秀率23%、及格率65%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尖優(yōu)率5%、優(yōu)秀率18%、及格率55%。按錄取xx中學(xué)人數(shù)對應(yīng)計算各率，提前招生人數(shù)（若未提前招生則為中考總分前100名人數(shù)）比率對應(yīng)尖優(yōu)率，統(tǒng)招人數(shù)（含師范定向生）比率對應(yīng)優(yōu)秀率，均衡及以上招生人數(shù)比率對應(yīng)及格率（體藝特長生被xx中學(xué)錄取且到xx中學(xué)就讀學(xué)生算及格生）；總均分按實際成績計算。以年報九年級學(xué)生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計算各率的實際比率；總均分以報考人數(shù)（加超限輟學(xué)人數(shù)）為基數(shù)計算。各學(xué)科中考成績統(tǒng)計以中考實際成績?yōu)闇?zhǔn)。
（二）小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)測質(zhì)量指標(biāo)：xx小學(xué)、章某某小學(xué)——優(yōu)秀率74%、及格率93%；橫水小學(xué)、思源學(xué)?！獌?yōu)秀率70%、及格率91%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)——優(yōu)秀率69%、及格率88%。按年報六年級學(xué)生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計算各率的實際比率和完成率。
（三）非畢業(yè)年級抽測質(zhì)量指標(biāo)：優(yōu)秀率、及格率、平均分都以全縣平均值為目標(biāo)指數(shù)。
（四）中小學(xué)質(zhì)量目標(biāo)指數(shù)每學(xué)年綜合各方面情況酌情調(diào)整。
六、評價結(jié)果的處理。
縣教科體局根據(jù)評價結(jié)果分類對先進者給予表彰獎勵，其中設(shè)：
“教學(xué)質(zhì)量綜合評價先進單位”獎14個（縣城初中2個、小學(xué)3個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中4個、小學(xué)5個）：評價總得分居前者為先進獎獲獎單位，予以獎勵。（xxx評價總得分居全縣前3名，縣城小學(xué)評價總得分居全縣前4名，且總分達640分（800xxxxx80%=640分）以上，也為先進獎獲獎單位，予以獎勵。）。
“教學(xué)質(zhì)量綜合評價進步獎”2個（中學(xué)、小學(xué)各1個）：評價總得分名次比上一學(xué)年提高幅度最高者為進步獎獲獎單位，予以獎勵。
評價總得分名次跟上學(xué)年相比后退3位以上的學(xué)校，不予表彰；九年一貫制學(xué)校若初中或小學(xué)評價得分位于倒數(shù)3名且無進位，不予表彰；若出現(xiàn)前者情況，按順序由評價總得分或提高幅度列前者獲獎。評價總得分名次提高幅度最高者若并列，同獲進步獎；提高幅度低于3名的，不予獎勵進步獎；進入先進單位的學(xué)校，不再另評進步獎，按順序由提高幅度列前者獲獎。
對于評價總得分位于末位的學(xué)校，給予黃牌警告，取消學(xué)校評先評優(yōu)資格，學(xué)校班子成員不可調(diào)動，教師不可參加進城考試，酌減該校評先評優(yōu)數(shù)額，校長要對教學(xué)質(zhì)量工作提出整改措施，xxx主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)xx縣教研室。
學(xué)校若因教育教學(xué)教研工作嚴(yán)重失誤，造成惡劣影響，xxx及上級黨政部門書面通報批評，取消其評先資格。
評價總得分連續(xù)兩年位居全縣倒數(shù)三名且較上學(xué)年無進位的學(xué)校，或質(zhì)量連續(xù)兩年嚴(yán)重滑坡（單次排位下降，初中達8名以上、小學(xué)達10名以上）的學(xué)校，免除該校校長職務(wù)，當(dāng)年不能評先評優(yōu)；教學(xué)質(zhì)量連年在下游停滯不前的學(xué)校，將對該校校長進行崗位調(diào)整，當(dāng)年不能評先評優(yōu)；縣城初中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評價得分在縣城同類學(xué)校居末尾的，該校校長當(dāng)年不能評先評優(yōu)。
七、本方案xxx，具體由縣教研室負(fù)責(zé)解釋。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十二
為進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，及時準(zhǔn)確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況，引導(dǎo)教育教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進素質(zhì)教育，進一步提升我校教育的影響力及競爭力，現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，特制定《高廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案（試行稿）》。
教育教學(xué)質(zhì)量評價的目的：通過監(jiān)控與評價的實施，系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評價各個學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進課堂教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù)；為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
教學(xué)質(zhì)量評價的意義：通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學(xué)校自我發(fā)展的動力,促進教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。
（一）發(fā)展性原則。
樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評價目標(biāo)，組織實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。
（二）導(dǎo)向性原則。
著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過評價指導(dǎo)實踐，實踐完善評價，促進我校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（三）實效性原則。
以促進教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準(zhǔn)則，客觀準(zhǔn)確地對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評價，制定科學(xué)合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案。通過有效的反饋監(jiān)控機制，促進教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
（四）激勵性原則。
通過對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控與評價，縮小學(xué)校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學(xué)校，促進全區(qū)小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量。
（五）綜合性原則。
教學(xué)質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合評價，促進學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學(xué)科組，都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、
發(fā)展性評價（30%）。
學(xué)校自主發(fā)展的主動性、創(chuàng)造性。依據(jù)學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校的影響力評定。自評他評教師專業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性。
依據(jù)教師的培養(yǎng)，從校本教研、培訓(xùn)的效果、教學(xué)視導(dǎo)、個人的專業(yè)發(fā)展情況評定。
學(xué)生全面發(fā)展的自主性、個性特長的凸顯性。依據(jù)開設(shè)的不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評價評定。以非紙筆性為主水平性評價（40%）。
以教師專業(yè)素質(zhì)測試及學(xué)生區(qū)域性學(xué)科質(zhì)量抽測、專項測試為主。
教師每學(xué)年由學(xué)?；蛑行男＝M織一次專業(yè)素質(zhì)測試；學(xué)生每學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合期末考試、小學(xué)畢業(yè)考試、量監(jiān)測進行評定。紙筆和非紙筆結(jié)合選拔性評價（30%）。
以教育行政部門組織的師生學(xué)科競賽。
以每學(xué)年教育行政部門組織的各類師生競賽成績。按照一定比例評定。
（一）主要方式。
1．教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題，并及時進行反饋、矯正和調(diào)控。
2．教學(xué)督導(dǎo)評價——對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進行隨機性的督導(dǎo)評價。
3．專項監(jiān)控評價——對課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學(xué)質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標(biāo)評價。
（二）具體方法1．實地觀察。
針對學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對某個專題進行深入研究。
（一）組織體系。
建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細(xì)化為評價目標(biāo)，學(xué)校、學(xué)科組二級監(jiān)控評價組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控。對各相關(guān)因素作出及時的監(jiān)測、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評價和有效的反饋矯正。
1．校級評價組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價，要根據(jù)實際情況設(shè)置相關(guān)的評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定相關(guān)的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協(xié)調(diào)。負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2．學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價的實體，是實施教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)校各層面上實施教學(xué)質(zhì)量評價，形成一個完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細(xì)則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并將其落實到每一個學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時期。
（二）制度保障。
1．教學(xué)質(zhì)量專項督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級評價專項督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內(nèi)容，采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價體系的運行進行督導(dǎo)。
2．教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋、及時調(diào)控。
3．學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實施意見的要求，建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度。
4．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價辦法的要求，建立對小學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。
總結(jié)。
經(jīng)驗、找準(zhǔn)問題、提出今后改進教學(xué)工作的思路和措施。
6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度,根據(jù)綜合評價的結(jié)果進行獎勵。
教學(xué)質(zhì)量的評價，是整個教育教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對照本方案認(rèn)真實施。每學(xué)年采取撰寫自評總結(jié)，自評打分，由教導(dǎo)處組織進行評定。
七、獎勵辦法。
1．按照學(xué)校原有基礎(chǔ)和辦學(xué)條件分組評價，實行質(zhì)量等級獎勵制。2．在學(xué)校制訂《考核細(xì)則》基礎(chǔ)上完善。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十三
20xx年既是決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是全縣教育教學(xué)質(zhì)量躍升年和教師素質(zhì)提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規(guī)章制度，明確工作主線，強化隊伍建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育。我校根據(jù)《阿瓦提縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學(xué)質(zhì)量意識，落實常規(guī)教學(xué)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，達到“以考促監(jiān)控，以考促質(zhì)量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。
以貫徹落實自治區(qū)黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學(xué)，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展。加強教育教學(xué)管理，提升教師教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，鞏固提升國家通用語言文字教學(xué)成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以提升我校教育教學(xué)質(zhì)量為核心，通過進一步規(guī)范管理、完善機制，優(yōu)化隊伍、激發(fā)潛力，結(jié)對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學(xué)工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到大幅提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯改善，學(xué)生和家長對教育的滿意度、認(rèn)可度進一步提高。
（一）為進一步加強對我校教育教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔(dān)任，郝磊擔(dān)任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)工作的推進和任務(wù)落實。
（二）完善教育教學(xué)運行機制
為確保我校教育教學(xué)工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責(zé)，層層落實，學(xué)校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面
（1）全面貫徹落實黨的職業(yè)教育教學(xué)方針和政策，以創(chuàng)新的教育思想和先進教學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作扎實開展。
（2）做好教育科學(xué)決策，上傳下達，審議學(xué)校制定的有關(guān)推動教育教學(xué)提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學(xué)校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學(xué)工作。
2、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層面
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關(guān)教育教學(xué)方面的決議，同時，執(zhí)行好學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過的教學(xué)工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組提出有助于提升教育教學(xué)的意見或建議，同時，對教學(xué)過程中存在的問題提出解決對應(yīng)的措施。
（3）按照教學(xué)計劃，定期召開教學(xué)研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和措施，及時糾正教學(xué)中存在的問題。
（4）深入到教育教學(xué)一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、教務(wù)科層面
（1）組織制定并嚴(yán)格落實各學(xué)年、學(xué)期教學(xué)工作計劃，對學(xué)期教學(xué)工作提出明確的要求和措施，加強教學(xué)督導(dǎo)、檢查，及時提出調(diào)控措施。
（2）堅持以教學(xué)為中心，安排好各項工作，組織制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教學(xué)活動安排，規(guī)范與完善教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理，建立科學(xué)正常的教學(xué)秩序。
（3）按時召開教育教學(xué)工作例會（原則上每周至少一次），研究教學(xué)及教研究工作，保障學(xué)校教學(xué)、教研工作正常開展。
（4）組織開展學(xué)生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學(xué)質(zhì)量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（5）實施校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校年級、班級包聯(lián)實施方案》，力在提高學(xué)生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導(dǎo)開展教研活動。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業(yè)道德建設(shè)，有計劃地安排教師的文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
（10）建立健全教育教學(xué)管理的各項規(guī)章制度，教學(xué)考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校日常教學(xué)管理考核辦法》，并認(rèn)真實施，使教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學(xué)校學(xué)習(xí)交流，如到縣二中、四中，實驗小學(xué)，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
4、教研組層面
（1）組織本組教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學(xué)科課題研究、學(xué)科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學(xué)期或?qū)W年教研工作的自評和總結(jié)工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內(nèi)容：課前三分鐘德育教育、教學(xué)目的、學(xué)生實際、重難點知識、教學(xué)過程、教學(xué)方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內(nèi)容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習(xí)。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務(wù)處檢查本組教師執(zhí)行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務(wù)科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學(xué)生做認(rèn)真的講解和分析。
（5）負(fù)責(zé)檢查本組的教學(xué)工作，總結(jié)和推廣行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，要求每學(xué)期對組內(nèi)教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進行反饋交流，并做好本學(xué)科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內(nèi)教研活動，總結(jié)、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結(jié)，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關(guān)的學(xué)科性競賽的準(zhǔn)備和組織工作，為輔導(dǎo)教師提供必要的競賽資料。
（8）每學(xué)期組織老師互相聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
5、任課教師層面
（1）根據(jù)教務(wù)科制定的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱要求，配合教研組長，認(rèn)真、合理的擬定教學(xué)進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學(xué)任務(wù)后，積極投入包聯(lián)班級建設(shè)及學(xué)校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業(yè)務(wù)能力
1、組織做好校內(nèi)和校外培訓(xùn)
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校師徒結(jié)對實施辦法》，通過師徒結(jié)對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。
（2）制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，按時開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術(shù)學(xué)校“雙師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進企業(yè)進行實踐活動，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進行進修學(xué)習(xí)。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)
（1）教研組組織教師每人每學(xué)期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國語課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學(xué)院、新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師來我校進行教育教學(xué)指導(dǎo)。
3、強化教師自主學(xué)習(xí)的主動性
（1）教師主動聽優(yōu)秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學(xué)能力。
（2）利用課外時間，加強對業(yè)務(wù)知識，法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強自身綜合素質(zhì)。
4、落實好教師集中備課
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準(zhǔn)備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴(yán)格執(zhí)行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學(xué)思路
1、一手抓國語教學(xué)
針對我校目前的教學(xué)現(xiàn)狀，在落實好各項提升教學(xué)質(zhì)量措施的同時，側(cè)重從兩個方面提升國語教學(xué)成績。
（1）周測：每周國語教學(xué)進行一次測試，任課老師要在規(guī)定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分?jǐn)?shù)登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設(shè)課程進行一次測試，由教務(wù)科統(tǒng)一安排，組織實施。統(tǒng)一閱卷，成績匯總，并上報教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業(yè)教學(xué)
（1）加快專業(yè)教師隊伍建設(shè)。組建專業(yè)師資隊伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學(xué)校需求組建專業(yè)團隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計劃，組織教師外出培訓(xùn)，從而不斷壯大專業(yè)教師隊伍。
（2）各專業(yè)團隊負(fù)責(zé)做好學(xué)校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等相關(guān)工作，確保學(xué)校開設(shè)的專業(yè)能夠滿足縣域經(jīng)濟、行業(yè)人才發(fā)展需求。
（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，領(lǐng)導(dǎo)小組強化落實，加強督導(dǎo)，做到所有教師有責(zé)任、所有教師負(fù)責(zé)任、所有教師盡責(zé)任。
（二）落實經(jīng)費保障。學(xué)校經(jīng)費要優(yōu)先保證教育教學(xué)工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉(zhuǎn)的實訓(xùn)室設(shè)備及教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。
（三）加強督導(dǎo)檢查。教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室需加強教育教學(xué)工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問責(zé)和正向激勵工作，依據(jù)學(xué)校相關(guān)考核辦法，及時將學(xué)校教育教學(xué)情況上報，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時掌握教學(xué)情況，及時協(xié)調(diào)解決有關(guān)工作，對思想上不重視、行動中不盡責(zé)的教師及時督促、通報、限期整改，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展。
（四）落實績效考核。學(xué)校將抓好教育教學(xué)質(zhì)量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負(fù)責(zé)部門、任課教師的考核。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十四
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（20xx年修訂版）》文件要求，進一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境，本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結(jié)合我縣實際，特制定本評價方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
（一）建立科學(xué)評價體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向
建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）規(guī)范教師教學(xué)行為，促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三）激勵學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極進行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全縣中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。
為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（20xx年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作，并結(jié)合學(xué)校實際，制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評價細(xì)則，明確評價項目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎懲措施等。
（一）評價內(nèi)容：
備課：教師應(yīng)做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求；安排教學(xué)進度；討論教學(xué)重難點及教學(xué)方法等。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試）；“八備”（備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具）；“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思，對反思問題要有改進措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹立新的教學(xué)觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標(biāo)：即教學(xué)目標(biāo)；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現(xiàn)三個為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線；落實四個要點：基礎(chǔ)知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點、思想教育的滲透點；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學(xué)習(xí)、精講點撥、師生互動、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。
作業(yè)、批改：作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點，做到精心設(shè)計，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè)；學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則，適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學(xué)生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽課：校長對年級教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細(xì)，有點評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學(xué)科教師須全員參與聽評，聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價、有反饋、有記錄。
輔導(dǎo)：學(xué)校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試，認(rèn)真研究改進考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析，指導(dǎo)教師改進教學(xué)方法，明確工作方向。
（二）評價方式
通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學(xué)生座談等方式，檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實情況。監(jiān)督學(xué)校實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實現(xiàn)教師工作積極主動，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo)，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康成長?？h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十五
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)精神，認(rèn)真執(zhí)行《晉城市整體推進課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(試行)》，進一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實際，特制定本評價方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
市直各小學(xué)、初中和普通高中。
(一)建立科學(xué)評價體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向
建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的教學(xué)評價制度和管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
(二)規(guī)范教師教學(xué)行為，促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
(三)激勵學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極開展教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全市中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。
(一)方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則
在對教學(xué)質(zhì)量的評價中，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時通過分級的指標(biāo)，方便進行量化的考核。
(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則
在評估中強調(diào)對學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時也會對教學(xué)效益和其他結(jié)果進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
(三)效益性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則
評價方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時也關(guān)注教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長遠發(fā)展的情況。
本評價體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個方面，分別為：課程實施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。
(一)課程實施方面
1.評價內(nèi)容
(1)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。
(2)能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。
2.評價方式
評價時將采取查閱資料、隨機聽課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。
(二)教學(xué)常規(guī)管理方面
1.評價內(nèi)容
(1)學(xué)校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W(xué)案)項目齊全，能做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或?qū)W(xué)案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思，對反思問題有改進措施。各年級各學(xué)科應(yīng)實行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次教案檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運用新課程理念進行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動，學(xué)習(xí)效果明顯。
(3)作業(yè)(學(xué)案訓(xùn)練)設(shè)計規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時，且有促進學(xué)生發(fā)展的針對性評語。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實踐性內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學(xué)校規(guī)定進行自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校對教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。
(5)校長針對各年級的教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。校級領(lǐng)導(dǎo)(除校長外)和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于8節(jié);校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細(xì)，有點評。
2.評價方式
抽查教案(或?qū)W(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽課，與教師、學(xué)生座談。
(三)課堂教學(xué)改革方面
1.評價內(nèi)容
(1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學(xué)校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施、有小結(jié);有計劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費有保障;能利用暑期對教師進行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得;有老中青教師結(jié)對子方案實施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績合格。
(3)積極推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學(xué)團體賽中，能夠認(rèn)真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊?，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。
2.評價方式
查資料、與師生座談、隨機聽課。教學(xué)團體賽部分，按照取得的成績進行計分。
(四)教科研方面
1.評價內(nèi)容
(1)教研機構(gòu)健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
(2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課、達標(biāo)課或示范課等活動;能積極承擔(dān)校際教研活動，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。
(3)學(xué)校承擔(dān)有課題研究，有立項書，開題報告，有進展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
2.評價方式
查閱開展教研活動的相關(guān)資料;了解學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫的論文和專著。
(五)教學(xué)效益方面
1.評價內(nèi)容
(1)小學(xué)按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當(dāng)年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學(xué)生中考成績增長率記分。
(2)學(xué)生在當(dāng)年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進行計分。
2.評價方式
以第一名為基準(zhǔn)計滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。
對當(dāng)年評估結(jié)果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責(zé)令整改。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十六
評價是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對評價問題提出了新的理念與方法，倡導(dǎo)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。建立符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價制度，是推動小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵。為從實踐層面上探索出一套科學(xué)、簡便、易行、重實效的學(xué)習(xí)評價體系，我區(qū)在數(shù)學(xué)教學(xué)評價方面作了一些嘗試。
以往的評價制度過于注重紙筆測驗，過分強調(diào)“甄別”與“選拔”功能，忽視其改進與激勵功能，造成學(xué)生懼怕考試，喪失學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，進行評價改革勢在必行，但這項工作涉及面廣，需要營造良好的評價氛圍。
（一）加強培訓(xùn)，形成共識
我們利用學(xué)科培訓(xùn)時間，幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變評價觀念，大力宣傳發(fā)展性評價的新理念，爭取學(xué)校對教育評價改革的理解和支持，從而形成新的共識。
（二）制定方案，宏觀導(dǎo)向
為了讓新的評價理念轉(zhuǎn)化為可操作的實踐，我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評價方案》。在方案中，對評價的理念、評價內(nèi)容和方式及評價注意事項都作了說明。為了給各學(xué)校在評價工作中留下實踐探索的空間，在方案中指出了評價方式除書面考查由教研室統(tǒng)一命題外，其余評價方式由各學(xué)校教師結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況，反映學(xué)生的進步歷程。為幫助學(xué)校進一步掌握評價方法，我們召開了各校教學(xué)副校長和主任會，下發(fā)了方案，并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點的評價方案。
（一）改革評價內(nèi)容
由過于注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，評價的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實踐”等非學(xué)業(yè)方面進行評價，豐富了評價內(nèi)涵，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。
在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；在“學(xué)習(xí)的過程與方法”中，考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。
在試卷命題上也作了較大的改變，命題的指導(dǎo)思想：力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的基本理念。整個卷面試題類型要廣，注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，同時還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問題、理解問題的能力、特別要考查學(xué)生解決實際問題的能力。
在編制試卷時，注意改變了傳統(tǒng)的教什么就考什么，怎么教就怎么考的思維模式，力求從傳統(tǒng)命題題型格式化、題材課本化轉(zhuǎn)變?yōu)轭}型多樣化、題材情境化的命題方式，使命題融入生活現(xiàn)實，符合學(xué)生需要，體現(xiàn)能力化、個性化和人文化的色彩，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考、厭考的被動情緒。概括起來，有以下幾個特點：
1.命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題注意體現(xiàn)了人文價值，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注學(xué)生的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話，心靈交匯、情感交流的載體。例如：對傳統(tǒng)試卷的表述形式進行了“改頭換面”，設(shè)計了卷首語。其中包含了教師對學(xué)生的熱情期待與鼓勵，促進了師生情感的互動交流，充滿人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式，而是以親切鼓勵的口氣表述，讓學(xué)生充滿了自信感。
2.命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性選擇。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?？荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動檢測對象，命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個激活靈性、張揚個性的平臺。因此，在每學(xué)期命題時，都注意設(shè)計一些答案豐富多彩的開放性題目。例如：二年級試卷中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，在括號里填上時刻，并在鐘面上畫出時針和分針，目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時刻，在這里給了學(xué)生較為開放的空間。又如：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問題并解答，不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，而且能滿足不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同追求，尊重了學(xué)生的差異，從而體現(xiàn)了命題的個性化色彩。
3.題目的呈現(xiàn)方式多樣化，內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問題呈現(xiàn)方式上有所突破，或者文字?jǐn)⑹?、或者表格式、或者圖畫式等，體現(xiàn)了圖文并茂。題目內(nèi)容情境化，融入了現(xiàn)實生活。評價內(nèi)容的確定與改革，對教學(xué)起到了一個指揮棒的作用，增強了教師依據(jù)目標(biāo)進行教學(xué)的自覺性。
（二）改革評價方式
由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變。由于評價的自主權(quán)下放給各學(xué)校，下放給一線教師，極大地調(diào)動了教師參與評價改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評價小組，制定了評價方案，組織教師根據(jù)學(xué)科特點，確定評價的關(guān)鍵項目和指標(biāo)，評價的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過程，變成了深入學(xué)習(xí)教育評價理念的過程，變成了教師深度參與，充分發(fā)揮各自聰明才智的過程。許多學(xué)校除進行書面考查外，還進行了口頭評價、作業(yè)批注評價、課堂觀察評價、單元測試評價、問卷分析調(diào)查、建立成長記錄袋等方式，把階段性評價和終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，激勵了學(xué)生不斷進步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合，但更多關(guān)注的是差異性評價，即給學(xué)生提供多次評價、多層次評價的機會，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如：學(xué)生對自己的成績不滿意，可以允許他們重考。對于作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次，只要有進步就給與充分肯定，鼓勵學(xué)生分層遞進。此外，為了讓所有的學(xué)生都有成功的機會，有的學(xué)校還設(shè)立了單項獎、特長獎、進步獎等，讓每個學(xué)生都捧著獎狀回家，極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
（三）改革評價主體
由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校在評價中采用了學(xué)生自評、生生互評、家長參評、教師綜合評定的民主的、開放的多方民主評定法，讓學(xué)生成為評價的主人，使評價成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動力，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長方式的重要途徑。在評價中，為避免教條的理解評價主體多元化，我們強調(diào)并不是所有項目評價都要多方參與，而應(yīng)有重點。比如：知識領(lǐng)域的評價主要由教師、學(xué)生完成，情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué)、家長、教師共同給與評價，從而提高評價的效度，使評價真正成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。
（四）處理好評價的結(jié)果
教研室對學(xué)校進行書面考查后，對考查的結(jié)果重在加強分析指導(dǎo)，及時召開書面考查試卷分析會及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價分析會，反思教學(xué)中的不足，同時為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進意見。在對學(xué)生評價結(jié)果的處理上，建議各學(xué)校采用“等級+評語+成長記錄袋”的方式呈現(xiàn)。
（一）促進了學(xué)校、教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變
評價的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識到，對學(xué)生的評價，不能僅停留在試卷、分?jǐn)?shù)上，而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀，充分發(fā)揮了評價的診斷功能和激勵功能，把評價作為促進學(xué)生自我反思和改進的過程。在操作過程中，雖然教師的工作量加大了，但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力，提高了教師素質(zhì)。
（二）增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
評價改革，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生對評價形式感興趣，主動參與，促進了學(xué)生情感、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展。特別對于那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，極大地增強了他們學(xué)習(xí)的自信心。
（三）改變了家長的觀念
評價改革，促進了家長教育思想的轉(zhuǎn)變，使他們由原來只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展，積極參與學(xué)校的質(zhì)量評價。
當(dāng)然，在評價改革的探索與實踐中，我們也存在一些困惑，如多次評價是否會使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，評價內(nèi)容如何更科學(xué)、更全面、更客觀、更簡明易評，今后將進一步加強研究，在實踐中不斷完善推進。
普通小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案篇十七
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，深入踐行科學(xué)發(fā)展觀，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以改革學(xué)校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎(chǔ)教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。
通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學(xué)改革并步入良性發(fā)展階段，課堂教育教學(xué)發(fā)生明顯變化，教師隊伍教育教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化，學(xué)校工作效益和教學(xué)明顯提高。全縣教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，緩解教育發(fā)展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發(fā)展模式。
本次改革主要從以下三個方面進行：
(一)教育主管部門。
要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合。要將職能部門的工作重點下移到學(xué)校的教育教學(xué)工作上，把政府的宏觀政策具體地落實在學(xué)校的管理上。深入學(xué)校進行調(diào)查研究，增強對學(xué)校的服務(wù)意識。讓每一個職能部門對口承擔(dān)一個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學(xué)校的教育教學(xué)改革監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)工作，將干部的考核與學(xué)校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學(xué)校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規(guī)劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覅⑴c，或建立一支常態(tài)的業(yè)務(wù)專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。
(二)教研部門。
要建立以教科研部門為核心的業(yè)務(wù)管理機制。要加強教科研部門建設(shè)。以在職教研員和兼職教研員相結(jié)合的形式，分小學(xué)、初中和高中，建立一支能夠指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)科專家隊伍。要以教科研部門統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學(xué)校教科研部門要成立不同學(xué)段的學(xué)科專家組，指導(dǎo)、參與學(xué)校教育教學(xué)及管理的研究和教師培訓(xùn)，評估學(xué)校的教育教學(xué);在統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，又為不同學(xué)校提供個性發(fā)展空間，達到共性與個性的統(tǒng)一。教研員要認(rèn)真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或?qū)W校等工作，加強對學(xué)校教育教學(xué)改革工作的指導(dǎo)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(三)學(xué)校的改革。
一是校長及其他教學(xué)管理人員承擔(dān)教學(xué)和教研任務(wù)，以及將班級考核、學(xué)科考核與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校管理的效能，校長對學(xué)科和班級工作進行統(tǒng)籌。要每周對學(xué)校教育教學(xué)改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。
二是要建立常態(tài)的學(xué)科管理為主的管理模式，以學(xué)科為單位，統(tǒng)一進行學(xué)校的學(xué)科教學(xué)及科研的管理，將責(zé)任落實到學(xué)科，以班級管理來協(xié)調(diào)年級各學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的分配。突出管理重專業(yè)性的特點，將重點放在提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量上，使得教學(xué)與教研相互促進，能夠?qū)⒓w的力量體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)與教研上，有效地避免師生重復(fù)機械勞動的過重負(fù)擔(dān)，增強校長、學(xué)科長對教學(xué)的監(jiān)督，使得那種各行其是的課堂教學(xué)無生存之地，不同班級的教學(xué)出現(xiàn)一個整體發(fā)展的態(tài)勢。
三是要每門學(xué)科任命一名學(xué)科長，學(xué)科長組織各學(xué)科科任教師制定不同年級的教學(xué)任務(wù)，然后各學(xué)科長一起根據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)來核定各學(xué)科的權(quán)重，合理調(diào)配各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量。年級組長和班主任根據(jù)各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量進行班級管理。形成一個學(xué)科聯(lián)動的教學(xué)管理的運行機制。
四是教師要變統(tǒng)一的教學(xué)模式為差異化的教學(xué)模式。在繼續(xù)保持大班額教學(xué)形式的前提下，通過改變學(xué)科管理的模式，協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同層次的學(xué)習(xí)要求，以及有選擇性的分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)都得到有效的落實。
五是要打破單一的終結(jié)評價，注重形成性和過程評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導(dǎo)教師和學(xué)生的不斷反思，促成其自我成長的能力，以此充分發(fā)揮好評價功能的診斷、調(diào)控、激勵的導(dǎo)向作用。
六是各學(xué)校要從農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費中安排一定的資金用于教育教學(xué)改革。
為確保教育教學(xué)改革工作的實施，縣教育局成立××縣教育局中小學(xué)教育教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)我縣中小學(xué)教育教學(xué)改革工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組組長由教育局局長董保強同志擔(dān)任，副組長由教育局其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任，成員由教育局機關(guān)各股室負(fù)責(zé)人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長、縣直各學(xué)校校長組成，主要負(fù)責(zé)本次改革工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)，共同推進教育改革工作的開展。
專家指導(dǎo)組組長由教育局副局長韓永信同志擔(dān)任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔(dān)任，成員為教研室中小學(xué)教研員、××一中校長、教務(wù)主任、教科室主任及××縣高中學(xué)段兼職教研員，主要負(fù)責(zé)改革工作的調(diào)研、改革工作的總結(jié)、推進、推廣，改革的評價、反饋等，負(fù)責(zé)對各學(xué)校實施改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。
全縣中小學(xué)教育教學(xué)改革實行專家引領(lǐng)、試點先行、分類指導(dǎo)、分布推進的原則，首先在高中先行，逐步向初中、小學(xué)推進。
1、20**年9月，根據(jù)全州部署、安排，在××一中高中部進行試點改革，積極探索改革經(jīng)驗，為下一步全面推進改革總結(jié)經(jīng)驗、奠定基礎(chǔ)。其他學(xué)校積極做好學(xué)習(xí)、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。
2、20**年9月，××一中要在深化高中教育教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)典型成功經(jīng)驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學(xué)改革;其他初中階段學(xué)校要積極探索適合學(xué)段特點的改革模式，穩(wěn)步推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革，并在××一中(初中部)、××二中、××三中、清平中學(xué)進行試行改革;小學(xué)階段少數(shù)民族聚居的學(xué)校要積極開展“雙語雙文”教學(xué)，全面提高義務(wù)教育段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
3、20**年9月，全縣中學(xué)全面推行教育教學(xué)改革，并在部分小學(xué)試行教育教學(xué)改革。