教案是教師教學的重要參考依據，也是教學質量的重要體現。編寫教案時，教師要善于利用教學資源和多媒體技術，豐富教學內容和形式。教案的編寫不是一成不變的，我們需要不斷總結和改進，提高教學質量。
億以內數的認識教案篇一
教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。
1、使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
3、通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
教學讀萬級的數。
讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。
教學方法與手段：
小組合作、討論、交流。
多媒體課件、計數器。
二、出示目標：
使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的`關系。
三、自學指導：
1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
2、探究交流，獲取新知。
1、以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2、計數器操作，認識計數單位。
問題：在這個計數器上，你發(fā)現了什么?
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)。
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
3、小組討論學習計數單位間的關系。
4、認識數位和數位順序表。
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
四、達標檢測：完成第4頁“做一做”。
五、、討論：
(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。
(2)小組討論：
a、含兩級的數怎么讀?
b、萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?
c、數位上出現0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。
七、本課小結。
學生談談學習體會、收獲。
課后作業(yè)：
完成練習一的第1～5題。
課后反思：
億以內數的認識教案篇二
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）
課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數數興趣
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興??！
看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多啊！有多少只？
我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的'結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？
今天學習數100以內各數。（揭示課題）
二、操作、交流，學習數100以內各數
1．實物數數。
（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。
（2）四人小組數數活動
匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？
板書： 1根 10根 100根
3．引導學生一十一十地數到一百。
（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。
學生數10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）
（3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
（4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）
出示例2：從三十五數到四十二。
學生邊添小棒邊數。
交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學習100以內數的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個十（ ）個一
七十六 （ ）個十（ ）個一
九十四 （ ）個十（ ）個一
六十 里面有（ ）個十
一百 里面有（ ）個十
想一想：
一百以內的數是由什么組成的？你發(fā)現了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學生從實物數數到逐步擺脫實物，進行抽象數數。
3．讓學生在數實物的過程中，認識計數單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個十個數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數法的原理，需要學會十個十個地數。教學設計：先讓學生再次演示，數滿十根捆成一捆，數了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。
億以內數的認識教案篇三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。
1．讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2．結合文學、現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3．培養(yǎng)學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發(fā)展學生的數感。
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
課前活動一：【數數比賽】
師：現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快?！?BR> （1）從36數到48，一個一個的數；
（2）從50數到90，五個五個的數；
（3）從10數到100，十個十個的數。
2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。
課前活動二：【讀千字文】
師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。
……鈴響上課
生：……
師：讓老師來介紹一下吧！
可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。
（一）1000的認識
1．估。
師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？
生：……
2．數。
a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？
b、自由說……
師（邊聽邊小結）
一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】
十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】
一百一百地數……
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導】
d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？
學生展示：
a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個
b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個
c、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。
d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。
e、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。
……
師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來數一數：
3．小結。
師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發(fā)現？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）
（二）數數
1．在計數器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個位……
師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？
2．一個一個地數。
師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：
a．七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？
b．從一百九十八數到二百零六
c．從九百八十五數到一千。
（三）數的寫法與組成
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。
生3：……
2．師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。
師：這個數讀作二百四十?！景鍟魁R讀。
3．師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126 ）
師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。
（2）它是有哪幾部分組成的？
生：學（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。
1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。
游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。
第113個字，第223個字，第305個字，第661個字
謎底：我愛學習。
（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。
（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。
（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大約102公里。
億以內數的認識教案篇四
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
多媒體課件。
2、主動探究，合作交流。
活動一認一認。
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）。
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。
活動二：猜一猜。
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）。
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
活動三：數一數。
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的`數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）。
1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）。
2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）。
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多。
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）。
師：為什么千位前面用省略號？
師：關于數數，你有什么新發(fā)現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）師引領生從188數到204。（課件演示）。
師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四：練一練。
小組學習任務：
你來數一數。
一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）。
找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數器演示。
2、請出數朋友。
師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）。
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）。
1、森林運動會。
師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數數。
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）。
4、我說你猜。
5、尋找幸運兒。
6、激流勇進。
師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）。
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子。
板書設計：10個一是一十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
億以內數的認識教案篇五
1.使學生認識”十萬“”百萬“”千萬“”億“四個計數單位,完善億以內計數單位的系統結構及十進關系,認識數位、數級,形成數位順序表,并能據此解讀數的意義,描述數的組成。
2.引導學生充分經歷計數單位的“發(fā)現”過程,在觀察、實踐、思辨、表達中鍛煉邏輯思維、發(fā)展推理能力,培養(yǎng)學生的數感。
3.使學生感受到數學和人類生活的密切關系,激發(fā)學生熱愛數學、熱愛生活的情感,培養(yǎng)學生主動參與數學學習的積極情感。
“億以內數的認識”是學生在第一學段認識“萬以內數”的基礎上對數的進一步學習,是對整數認識的一次擴充,同時為之后學習億以上的數打下必要的基礎。如果把“億以內的數的'認識”放在相關知識的整體結構中加以分析,它不僅是一個十分重要的知識點,而且起著承上啟下的紐帶作用。學生之前學習了萬以內數的知識,已經會讀寫萬以內的數,會比較萬以內的數的大小,對此課的學習會有正向遷移作用。所以此課可以適當地組織學生自主探究,充分經歷和感悟“數位順序表”建構的過程。
重點:經歷計數單位和數位順序的建構過程,掌握數位順序表。
難點:理解位置值,建立對較大計數單位的數感體驗。
億以內數的認識教案篇六
1.掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養(yǎng)數感。
1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內數的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。
承前啟后鏈。
一、情境創(chuàng)設，導入課題。
預設a1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬以內的數怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)。
億以內數的認識教案篇七
1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。
2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位千、萬，并了解單位之間的關系。
3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動，對大叔有具體的感受，發(fā)展學生數感。
4、培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。
1、體驗生活中的大數，感受學習大叔的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位千、萬，并了解單位之間的關系。
3、通過具體情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。
多媒體、課件、學具記數卡片。
1、我們所學習和生活的場所是-薛城雙語實驗小學。師播放課件，展示雙語學校圖片，師介紹。
2、讓學生說說從信息中能找到哪些數字信息，學生找到并回答。有二零零一、八十六、三點六萬、四千、四十八、兩千讓學生說說那些數字是以前學過的，那些沒學過。
生活中還有學多這樣的大數，我們一起來看看。
1、體會生活中的大數，感受學習大數的必要性。
1）感受師提供的大數。
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類。
讓學生說說是什么地方或說說是什么，它有多高或有多少。
2）班內交流學生自己找的的大數。
讓學生在班內具體說說自己尋找到的大數。
2、小組合作、自主探索認識千。
1）估計大正方體中小正方體的個數。
師播放課件，展示1000個小正方體組成的大正方體。讓學生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。
2）小組合作、探索認識千、萬。
a、讓學生仔細觀察獨立思考大正方體數一數有多少個小正方體或借助學具數數有多少個。
b、讓學生在小組內交流自己的看法。
c、班內匯報交流。
找學生到講臺前說出共有幾個小正方體，自己是如何數的。用投影展示學生數的過程。其他學生質疑，該生釋疑。估計學生能說出好正確的數法。師根據學生的回答板書（如果學生說的不到位，板書就在課件回顧中寫）。
億以內數的認識教案篇八
知識與技能：
1、使學生認識計數單位"萬"，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。
2、會讀寫萬以內的數（中間末尾沒有零），知道這些數的組成。
3、經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。
4、結合實際進行估數，發(fā)展數感，聯系生活實際，感受數在生活中的應用。
能正確地讀、寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），建立計數單位“萬”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。
接近整千、整萬“拐彎處”的數數。
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
二、自主探究，質疑問難。
三、匯報交流，評價質疑。
四、組織練習，當堂檢測。
億以內數的認識教案篇九
真了不起，這些比一百大的數你們都認識了，這節(jié)課我們一起來比100大的數。
二、數方塊認單位。
(一)、多媒體演示。
師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示小正方體，數一數：一共有多少個小正方體?怎么數?
生：一個一個地數。(齊數，師板書：個)。
2、課件演示一個一個地數，并得出10個一是十。(板書：十)。
3、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，(板書：百)。
4、課件出示3板小正方體，一共多少個?
生：一百一百地數，3個一百是三百。
師：你能在計數器上撥出300嗎?
生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百。
師：加兩條，現在是多少?
生：三百二十。
師：你能在計數器上撥出320嗎?
生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百，在十位撥2個珠子，表示2個十。
師：加4個，現在是多少?
生：三百二十四。
(二)、認識“千”
邊撥邊數。
1)師從350開始，在十位上依次一個一個的加珠，學生跟著數數。
2)師從989開始，在個位上依次一個一個的加珠，學生跟著數數。
(2)九百九十九添上1是多少?
(3)小組活動：一個一個地數，從988數到1000.
(4)提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千)師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，個、十、百、千都是計數單位呢。師：小朋友學得這么認真，數數數得這么流利，老師帶小朋友一起闖關吧!
億以內數的認識教案篇十
教學目標：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
教學重點難點：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。
教學準備：教學掛圖黃豆。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）。
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。
4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。
（1）學生自己看圖進行估計。
（2）說說你估計的結果。
（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）。
5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
（1）估計說出估計結果。
（2）說說自己估計的方法。
三、練習。
1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估，他大約寫了多少字？
2、自主練習2根據給定條件進行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？
學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。
說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數。
的位置在千位上的話就不是四位數了。
四、教師進行課堂。
板書設計教學掛圖。
作業(yè)設計數學同步學習與探究。
課后。
億以內數的認識教案篇十一
1.認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。
3.掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。
認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。
1、10個一是（），10個十是（），十個百是()，10個千是（）。
2、數數：
1）從689一個一個的數到712。
2）從420一十一十的數到540。
3）從910一十一十的數到1000。
4）從200一十一十的數到1000。
3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。
4、搜集有關大數的.信息。
1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千是（）。
思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。
2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬是（）。
3、照這樣繼續(xù)數下去。
10個十萬是（）。
10個一百萬是（）。
10個一千萬是（）。
學生在計數器上數數。
4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。
1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數單位之間進率是（）。
2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。
3）每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每（）個數位是一級，個級、萬級、億級都是（）。
1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。
2、個級包含的數位有（）、（）、（）、（）；
萬位、（）、（）、（）在萬級上。
3、一萬一萬的數，按順序填數96萬、（）、（）、（）、（）。
4、十萬十萬的數，按順序填數70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
本節(jié)課我們學習了萬級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區(qū)分。“相鄰數位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。
1、練習一：1。
2、預習課本第5頁例2。
億以內數的認識教案篇十二
教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。
1、通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數感。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。
課前豐富南極的相關知識。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）。
2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）。
4、誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）。
學生根據情境圖可能提出的問題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……。
二、操作探索，解決問題。
１、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）。
師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）。
師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？
生：數一數就知道了啦。
（學生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法，然后全班匯報。教師參與指導。）。
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學生動手操作）。
師：你是怎樣數的？數給大家聽聽。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5根地數，10根10根地數……）。
師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？
生：10根10根的數最不容易出錯。
2、借助數小棒教學100的組成。
師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）。
師：有多少根小棒？數給大家聽聽。（學生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）。
小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）。
（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）。
3、用計數器表示100。
（1）學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）。
（2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）。
（3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。
（4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
三、鞏固練習，拓展應用。
1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。
2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，還可以5個5個的數……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。
3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。
4、自主練習第6題猜數游戲。練習時，教師可創(chuàng)設猜數游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進行互相猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數學思想。
四、課堂小結。
1、這一節(jié)課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以內的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？
億以內數的認識教案篇十三
使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數是由幾個十和幾個一組成，理解數的組成；會接數數；通過對100以內數的認識，進一步培養(yǎng)學生的數感。初步感知估數，體現數的必要性。
教科書第31――33頁。
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學具：學生每組準備數量不同的物品 80――100個之間
1、估數和數數
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？
我們找一同學上來領大家數一數。（一個一個的數）
數到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
（將100個玻璃球放入教具中）
你現在能不能更快的數出來
找學生領大家10個10個地數
2、數一數，擺一擺
下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來。比比哪個小組數的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數法。）
比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。
找一小組展示。給大家數一數，這是100個嗎？
數一數100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數和數的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來數
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數到85嗎？ 2生單獨數
89里有幾個十幾個一
數到100 全班數
剛才我們是一個一個數的，那你會10個10個地從30數到100嗎？一起數
今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？
大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
（出示課件）
數學課程標準中提出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 ”。所以，一節(jié)好的數學課，應從學生的'生活經驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數學知識。
本節(jié)課《認識100以內的數》從活動一的估數開始，到活動五的數數，挑戰(zhàn)無處不在?；顒又唬撼鯏蛋僖詢鹊臄?。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數數來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數是比較慢的?；顒佣涸贁蛋僖詢鹊臄怠＿@次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化?；顒尤喝龜蛋僖詢鹊臄?，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數的實際意義，對100的組成有直觀的認識。活動四：四數百以內的數。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數到42?；顒游澹何鍞蛋僖詢鹊臄担M一步發(fā)展學生數數的經驗。通過“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會數位、基數、序數的意義，進一步發(fā)展學生數數的經驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數，大多數同學都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數學思維，讓數學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。
億以內數的認識教案篇十四
教學目標：認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。
培養(yǎng)學生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學生合作學習的策略。
通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
解決策略：引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握。
教學過程：
一、導課。
學生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學生看圖提問題。
師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。
生2：一萬就是10個一千。
生3：一萬就是100個百。
生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。
生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。
師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。
學生動手撥計數器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學習，本節(jié)課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”
二、教學讀數、寫數及數的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。
教師指定一名學生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學生互相。利用學生互相激發(fā)學生的學習積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學生相互說，教師巡視指導。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答。
學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥，教師指導。
讓學生動起來，多動口動手。
作業(yè)設計：17、18頁課后練習。
10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。
課后：
億以內數的認識教案篇十五
教學目標：
1、學生在具體的情境中感受數的意義，培養(yǎng)學生的數感。
2、引導學生認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個計數單位之間是十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。
教學重點：掌握千以內相鄰兩個數位是十進制。
教學難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）。
教學準備：計數器、每人一張1010格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、口答：我們班一共有42個小朋友。（板書：42）。
你對這個數有什么認識？（板書：十，個）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：100）。
那么，100和42有什么不同的地方？（一個是三位數，一個是兩位數。板書：百）。
4、出示全校集會照片。
（2）學生進行大膽地猜測。
（3）對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。
（4）老師來告訴你們，我們學校的學生大約有1000個。（板書：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數都比100大，這就是我們今天要學習的.內容。（板書課題：1000以內數的認識。）。
通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎？讓我們比一比誰學得最好。
二、學習計數單位千。
1、數一數。課件出示十個方格。
請你來數一數，一共有幾個格子？
學生數，并匯報數的過程和結果。
你能把剛才的結果用一句話來概括嗎？（板書：10個一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個十是十）。
2、動動腦。
數數老師發(fā)給你的格子一共有幾個？
課件演示：十個十個地出示成一百。
誰能像剛才一樣來說一句小結的話？（教師板書：10個十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地數，那會是怎么樣的呢？
十人小組合作，從一百往后數出全組小朋友手中的方格數。
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書：10個一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。
兩百兩百地數數到1000，你會嗎？
還可以幾百幾百地數？
師：千是我們今天學到的一個新的計數單位（板書：千）。
4、師：我們一共學習了4個計數單位，你能來給它們排排隊嗎？讓我們在計數器上找一找它們。
5、關于這幾個數位，你有什么發(fā)現？對照板書，進行觀察。（引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。）。
6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁的做一做。
1）由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
2）引導學生小組自行探究操作。
3）巡視指導各個小組的活動。
4）反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調進位和拐彎處的數數）。
2、數一數。
（1）一個一個地數，從772數到764。
（2）從895往后數7個數。
（3）十個十個地數，從230數到320。
（4）五十五十地數，從400數到700。
（5）請你也來創(chuàng)造一組數數的題目，同桌一起數。
（6）巡視學生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是元。
這個手表的價錢在500以下，根據學生的猜測隨時說出價格范圍。（399元）。
這個手機的價錢是一個雙數，在800元以下，根據學生的猜測隨時說出價格范圍。（668元）。
4、數格子。
數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學習了什么新知識，你學會了什么？還有什么地方沒有聽懂？
2、我們學校學生一共有1189名。這個數比我們今天學的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習，希望小朋友們能學得更好！
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億以內數的認識教案篇十六
1、引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數出數量在100以內物體的個數。
2、培養(yǎng)學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。
3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，激勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與估算能力。
引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十。
一個一個地數，幾十九后面的數。教具準備：本子小棍筆計數器。
一、激情導入。
同學們，上學期我們已經認識了20以內的數，誰愿意數給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的.數字了，咱們比一比誰學的最好！
二、教學新課。
1、一個一個地數。
（1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？
（2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數一數。誰愿意到前面來數一數？
（3）數到20以后，你數的是幾？你能接著數嗎？
（4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數？
（5）數完39該數誰了？39與40有什么不同？你還能接著數嗎？
（6）當你們數到九十九的時候，下一個該數幾了？
（7）當你們數到幾十九再數下一個數的時候，你發(fā)現有什么規(guī)律了嗎？小結：當數到幾十九再數下一個數的時候，幾十九后面的數總比它多1個，而且這個數十位上比幾十九十位上的數多1，個位上的數都是0。
2、一十一十地數。
（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數，還可以怎樣數？
（2）誰會十個十個地數？
（3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？
（4）10個十是多少？（板書：10個十是一百）。
（5）除了十個十個地數，還可以怎么數？
3、試一試。
三、鞏固練習。
1、數一數，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、數一數，說一說。（1）一共有多少個棋子？（2）你是怎樣數的？
3、在下面各數后面連續(xù)數出五個數。四十五五十七六十六八十八。
4、從一數到一百，可以怎樣數？
億以內數的認識教案篇十七
學生能進行簡單的整百的數的計算。
學生能根據整百計算解決實際問題。
學生能根據整百計算解決實際問題。
計數器。
一、談話導入。
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）。
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。
（1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=。
（2）這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）。
4個百是7個百，就是700......）。
（4）說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
（1）學生看圖讀題，獨立解決問題。
（2）小組討論全班交流。
（3）說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
（2）你打算怎么計算？（學生討論解決，可以借助計數器。）。
（3）說說你們是怎么算的。
（4）說說算式的意義。
三、練習。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進行課堂小結。
板書設計。
300+400=。
作業(yè)設計數學同步學習與探究聰明小屋。
課后小結：
億以內數的認識教案篇十八
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
多媒體課件。
2、 主動探究，合作交流
活動一 認一認
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
活動三：數一數
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關于數數，你有什么新發(fā)現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）
師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四：練一練
小組學習任務：
你來數一數
一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數器演示。
2、請出數朋友
師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數數
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設計：10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
億以內數的認識教案篇十九
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
【教學目標】。
1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知100以內數的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
【教學重點】。
使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
【教學難點】。
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）。
【教具、學具】。
課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。
【教學過程】。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數數興趣。
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興?。?BR> 看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多??！有多少只？
我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？
二、操作、交流，學習數100以內各數。
1．實物數數。
（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。
（2）四人小組數數活動。
匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）。
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？
板書：1根10根100根。
3．引導學生一十一十地數到一百。
（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。
學生數10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）。
（3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）。
出示例2：從三十五數到四十二。
學生邊添小棒邊數。
交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）。
3．不擺小棒，一一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）。
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）。
四十二（）個十（）個一。
七十六（）個十（）個一。
九十四（）個十（）個一。
六十里面有（）個十。
一百里面有（）個十。
想一想：
一百以內的數是由什么組成的？你發(fā)現了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結。
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動。
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
【教學后記】。
本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學生從實物數數到逐步擺脫實物，進行抽象數數。
3．讓學生在數實物的過程中，認識計數單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個十個數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數法的原理，需要學會十個十個地數。教學設計：先讓學生再次演示，數滿十根捆成一捆，數了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。
億以內數的認識教案篇一
教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。
1、使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
3、通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
教學讀萬級的數。
讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。
教學方法與手段：
小組合作、討論、交流。
多媒體課件、計數器。
二、出示目標：
使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的`關系。
三、自學指導：
1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
2、探究交流，獲取新知。
1、以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2、計數器操作，認識計數單位。
問題：在這個計數器上，你發(fā)現了什么?
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)。
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
3、小組討論學習計數單位間的關系。
4、認識數位和數位順序表。
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
四、達標檢測：完成第4頁“做一做”。
五、、討論：
(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。
(2)小組討論：
a、含兩級的數怎么讀?
b、萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?
c、數位上出現0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。
七、本課小結。
學生談談學習體會、收獲。
課后作業(yè)：
完成練習一的第1～5題。
課后反思：
億以內數的認識教案篇二
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）
課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數數興趣
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興??！
看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多啊！有多少只？
我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的'結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？
今天學習數100以內各數。（揭示課題）
二、操作、交流，學習數100以內各數
1．實物數數。
（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。
（2）四人小組數數活動
匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？
板書： 1根 10根 100根
3．引導學生一十一十地數到一百。
（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。
學生數10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）
（3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
（4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）
出示例2：從三十五數到四十二。
學生邊添小棒邊數。
交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學習100以內數的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個十（ ）個一
七十六 （ ）個十（ ）個一
九十四 （ ）個十（ ）個一
六十 里面有（ ）個十
一百 里面有（ ）個十
想一想：
一百以內的數是由什么組成的？你發(fā)現了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學生從實物數數到逐步擺脫實物，進行抽象數數。
3．讓學生在數實物的過程中，認識計數單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個十個數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數法的原理，需要學會十個十個地數。教學設計：先讓學生再次演示，數滿十根捆成一捆，數了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。
億以內數的認識教案篇三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。
1．讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2．結合文學、現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3．培養(yǎng)學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發(fā)展學生的數感。
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
課前活動一：【數數比賽】
師：現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快?！?BR> （1）從36數到48，一個一個的數；
（2）從50數到90，五個五個的數；
（3）從10數到100，十個十個的數。
2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。
課前活動二：【讀千字文】
師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。
……鈴響上課
生：……
師：讓老師來介紹一下吧！
可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。
（一）1000的認識
1．估。
師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？
生：……
2．數。
a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？
b、自由說……
師（邊聽邊小結）
一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】
十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】
一百一百地數……
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導】
d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？
學生展示：
a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個
b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個
c、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。
d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。
e、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。
……
師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來數一數：
3．小結。
師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發(fā)現？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）
（二）數數
1．在計數器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個位……
師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？
2．一個一個地數。
師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：
a．七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？
b．從一百九十八數到二百零六
c．從九百八十五數到一千。
（三）數的寫法與組成
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。
生3：……
2．師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。
師：這個數讀作二百四十?！景鍟魁R讀。
3．師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126 ）
師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。
（2）它是有哪幾部分組成的？
生：學（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。
1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。
游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。
第113個字，第223個字，第305個字，第661個字
謎底：我愛學習。
（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。
（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。
（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大約102公里。
億以內數的認識教案篇四
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
多媒體課件。
2、主動探究，合作交流。
活動一認一認。
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）。
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。
活動二：猜一猜。
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）。
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
活動三：數一數。
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的`數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）。
1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）。
2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）。
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多。
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）。
師：為什么千位前面用省略號？
師：關于數數，你有什么新發(fā)現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）師引領生從188數到204。（課件演示）。
師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四：練一練。
小組學習任務：
你來數一數。
一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）。
找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數器演示。
2、請出數朋友。
師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）。
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）。
1、森林運動會。
師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數數。
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）。
4、我說你猜。
5、尋找幸運兒。
6、激流勇進。
師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）。
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子。
板書設計：10個一是一十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
億以內數的認識教案篇五
1.使學生認識”十萬“”百萬“”千萬“”億“四個計數單位,完善億以內計數單位的系統結構及十進關系,認識數位、數級,形成數位順序表,并能據此解讀數的意義,描述數的組成。
2.引導學生充分經歷計數單位的“發(fā)現”過程,在觀察、實踐、思辨、表達中鍛煉邏輯思維、發(fā)展推理能力,培養(yǎng)學生的數感。
3.使學生感受到數學和人類生活的密切關系,激發(fā)學生熱愛數學、熱愛生活的情感,培養(yǎng)學生主動參與數學學習的積極情感。
“億以內數的認識”是學生在第一學段認識“萬以內數”的基礎上對數的進一步學習,是對整數認識的一次擴充,同時為之后學習億以上的數打下必要的基礎。如果把“億以內的數的'認識”放在相關知識的整體結構中加以分析,它不僅是一個十分重要的知識點,而且起著承上啟下的紐帶作用。學生之前學習了萬以內數的知識,已經會讀寫萬以內的數,會比較萬以內的數的大小,對此課的學習會有正向遷移作用。所以此課可以適當地組織學生自主探究,充分經歷和感悟“數位順序表”建構的過程。
重點:經歷計數單位和數位順序的建構過程,掌握數位順序表。
難點:理解位置值,建立對較大計數單位的數感體驗。
億以內數的認識教案篇六
1.掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養(yǎng)數感。
1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內數的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。
承前啟后鏈。
一、情境創(chuàng)設，導入課題。
預設a1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬以內的數怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)。
億以內數的認識教案篇七
1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。
2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位千、萬，并了解單位之間的關系。
3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動，對大叔有具體的感受，發(fā)展學生數感。
4、培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。
1、體驗生活中的大數，感受學習大叔的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位千、萬，并了解單位之間的關系。
3、通過具體情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。
多媒體、課件、學具記數卡片。
1、我們所學習和生活的場所是-薛城雙語實驗小學。師播放課件，展示雙語學校圖片，師介紹。
2、讓學生說說從信息中能找到哪些數字信息，學生找到并回答。有二零零一、八十六、三點六萬、四千、四十八、兩千讓學生說說那些數字是以前學過的，那些沒學過。
生活中還有學多這樣的大數，我們一起來看看。
1、體會生活中的大數，感受學習大數的必要性。
1）感受師提供的大數。
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類。
讓學生說說是什么地方或說說是什么，它有多高或有多少。
2）班內交流學生自己找的的大數。
讓學生在班內具體說說自己尋找到的大數。
2、小組合作、自主探索認識千。
1）估計大正方體中小正方體的個數。
師播放課件，展示1000個小正方體組成的大正方體。讓學生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。
2）小組合作、探索認識千、萬。
a、讓學生仔細觀察獨立思考大正方體數一數有多少個小正方體或借助學具數數有多少個。
b、讓學生在小組內交流自己的看法。
c、班內匯報交流。
找學生到講臺前說出共有幾個小正方體，自己是如何數的。用投影展示學生數的過程。其他學生質疑，該生釋疑。估計學生能說出好正確的數法。師根據學生的回答板書（如果學生說的不到位，板書就在課件回顧中寫）。
億以內數的認識教案篇八
知識與技能：
1、使學生認識計數單位"萬"，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。
2、會讀寫萬以內的數（中間末尾沒有零），知道這些數的組成。
3、經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。
4、結合實際進行估數，發(fā)展數感，聯系生活實際，感受數在生活中的應用。
能正確地讀、寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），建立計數單位“萬”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。
接近整千、整萬“拐彎處”的數數。
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
二、自主探究，質疑問難。
三、匯報交流，評價質疑。
四、組織練習，當堂檢測。
億以內數的認識教案篇九
真了不起，這些比一百大的數你們都認識了，這節(jié)課我們一起來比100大的數。
二、數方塊認單位。
(一)、多媒體演示。
師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示小正方體，數一數：一共有多少個小正方體?怎么數?
生：一個一個地數。(齊數，師板書：個)。
2、課件演示一個一個地數，并得出10個一是十。(板書：十)。
3、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，(板書：百)。
4、課件出示3板小正方體，一共多少個?
生：一百一百地數，3個一百是三百。
師：你能在計數器上撥出300嗎?
生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百。
師：加兩條，現在是多少?
生：三百二十。
師：你能在計數器上撥出320嗎?
生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百，在十位撥2個珠子，表示2個十。
師：加4個，現在是多少?
生：三百二十四。
(二)、認識“千”
邊撥邊數。
1)師從350開始，在十位上依次一個一個的加珠，學生跟著數數。
2)師從989開始，在個位上依次一個一個的加珠，學生跟著數數。
(2)九百九十九添上1是多少?
(3)小組活動：一個一個地數，從988數到1000.
(4)提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千)師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，個、十、百、千都是計數單位呢。師：小朋友學得這么認真，數數數得這么流利，老師帶小朋友一起闖關吧!
億以內數的認識教案篇十
教學目標：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
教學重點難點：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。
教學準備：教學掛圖黃豆。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）。
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。
4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。
（1）學生自己看圖進行估計。
（2）說說你估計的結果。
（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）。
5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
（1）估計說出估計結果。
（2）說說自己估計的方法。
三、練習。
1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估，他大約寫了多少字？
2、自主練習2根據給定條件進行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？
學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。
說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數。
的位置在千位上的話就不是四位數了。
四、教師進行課堂。
板書設計教學掛圖。
作業(yè)設計數學同步學習與探究。
課后。
億以內數的認識教案篇十一
1.認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。
3.掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。
認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。
1、10個一是（），10個十是（），十個百是()，10個千是（）。
2、數數：
1）從689一個一個的數到712。
2）從420一十一十的數到540。
3）從910一十一十的數到1000。
4）從200一十一十的數到1000。
3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。
4、搜集有關大數的.信息。
1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千是（）。
思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。
2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬是（）。
3、照這樣繼續(xù)數下去。
10個十萬是（）。
10個一百萬是（）。
10個一千萬是（）。
學生在計數器上數數。
4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。
1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數單位之間進率是（）。
2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。
3）每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每（）個數位是一級，個級、萬級、億級都是（）。
1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。
2、個級包含的數位有（）、（）、（）、（）；
萬位、（）、（）、（）在萬級上。
3、一萬一萬的數，按順序填數96萬、（）、（）、（）、（）。
4、十萬十萬的數，按順序填數70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
本節(jié)課我們學習了萬級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區(qū)分。“相鄰數位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。
1、練習一：1。
2、預習課本第5頁例2。
億以內數的認識教案篇十二
教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。
1、通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數感。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。
課前豐富南極的相關知識。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）。
2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）。
4、誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）。
學生根據情境圖可能提出的問題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……。
二、操作探索，解決問題。
１、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）。
師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）。
師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？
生：數一數就知道了啦。
（學生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法，然后全班匯報。教師參與指導。）。
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學生動手操作）。
師：你是怎樣數的？數給大家聽聽。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5根地數，10根10根地數……）。
師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？
生：10根10根的數最不容易出錯。
2、借助數小棒教學100的組成。
師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）。
師：有多少根小棒？數給大家聽聽。（學生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）。
小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）。
（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）。
3、用計數器表示100。
（1）學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）。
（2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）。
（3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。
（4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
三、鞏固練習，拓展應用。
1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。
2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，還可以5個5個的數……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。
3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。
4、自主練習第6題猜數游戲。練習時，教師可創(chuàng)設猜數游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進行互相猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數學思想。
四、課堂小結。
1、這一節(jié)課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以內的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？
億以內數的認識教案篇十三
使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數是由幾個十和幾個一組成，理解數的組成；會接數數；通過對100以內數的認識，進一步培養(yǎng)學生的數感。初步感知估數，體現數的必要性。
教科書第31――33頁。
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學具：學生每組準備數量不同的物品 80――100個之間
1、估數和數數
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？
我們找一同學上來領大家數一數。（一個一個的數）
數到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
（將100個玻璃球放入教具中）
你現在能不能更快的數出來
找學生領大家10個10個地數
2、數一數，擺一擺
下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來。比比哪個小組數的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數法。）
比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。
找一小組展示。給大家數一數，這是100個嗎？
數一數100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數和數的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來數
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數到85嗎？ 2生單獨數
89里有幾個十幾個一
數到100 全班數
剛才我們是一個一個數的，那你會10個10個地從30數到100嗎？一起數
今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？
大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
（出示課件）
數學課程標準中提出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 ”。所以，一節(jié)好的數學課，應從學生的'生活經驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數學知識。
本節(jié)課《認識100以內的數》從活動一的估數開始，到活動五的數數，挑戰(zhàn)無處不在?；顒又唬撼鯏蛋僖詢鹊臄?。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數數來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數是比較慢的?；顒佣涸贁蛋僖詢鹊臄怠＿@次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化?；顒尤喝龜蛋僖詢鹊臄?，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數的實際意義，對100的組成有直觀的認識。活動四：四數百以內的數。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數到42?；顒游澹何鍞蛋僖詢鹊臄担M一步發(fā)展學生數數的經驗。通過“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會數位、基數、序數的意義，進一步發(fā)展學生數數的經驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數，大多數同學都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數學思維，讓數學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。
億以內數的認識教案篇十四
教學目標：認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。
培養(yǎng)學生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學生合作學習的策略。
通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
解決策略：引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握。
教學過程：
一、導課。
學生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學生看圖提問題。
師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。
生2：一萬就是10個一千。
生3：一萬就是100個百。
生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。
生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。
師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。
學生動手撥計數器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學習，本節(jié)課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”
二、教學讀數、寫數及數的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。
教師指定一名學生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學生互相。利用學生互相激發(fā)學生的學習積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學生相互說，教師巡視指導。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答。
學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥，教師指導。
讓學生動起來，多動口動手。
作業(yè)設計：17、18頁課后練習。
10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。
課后：
億以內數的認識教案篇十五
教學目標：
1、學生在具體的情境中感受數的意義，培養(yǎng)學生的數感。
2、引導學生認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個計數單位之間是十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。
教學重點：掌握千以內相鄰兩個數位是十進制。
教學難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）。
教學準備：計數器、每人一張1010格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、口答：我們班一共有42個小朋友。（板書：42）。
你對這個數有什么認識？（板書：十，個）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：100）。
那么，100和42有什么不同的地方？（一個是三位數，一個是兩位數。板書：百）。
4、出示全校集會照片。
（2）學生進行大膽地猜測。
（3）對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。
（4）老師來告訴你們，我們學校的學生大約有1000個。（板書：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數都比100大，這就是我們今天要學習的.內容。（板書課題：1000以內數的認識。）。
通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎？讓我們比一比誰學得最好。
二、學習計數單位千。
1、數一數。課件出示十個方格。
請你來數一數，一共有幾個格子？
學生數，并匯報數的過程和結果。
你能把剛才的結果用一句話來概括嗎？（板書：10個一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個十是十）。
2、動動腦。
數數老師發(fā)給你的格子一共有幾個？
課件演示：十個十個地出示成一百。
誰能像剛才一樣來說一句小結的話？（教師板書：10個十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地數，那會是怎么樣的呢？
十人小組合作，從一百往后數出全組小朋友手中的方格數。
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書：10個一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。
兩百兩百地數數到1000，你會嗎？
還可以幾百幾百地數？
師：千是我們今天學到的一個新的計數單位（板書：千）。
4、師：我們一共學習了4個計數單位，你能來給它們排排隊嗎？讓我們在計數器上找一找它們。
5、關于這幾個數位，你有什么發(fā)現？對照板書，進行觀察。（引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。）。
6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁的做一做。
1）由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
2）引導學生小組自行探究操作。
3）巡視指導各個小組的活動。
4）反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調進位和拐彎處的數數）。
2、數一數。
（1）一個一個地數，從772數到764。
（2）從895往后數7個數。
（3）十個十個地數，從230數到320。
（4）五十五十地數，從400數到700。
（5）請你也來創(chuàng)造一組數數的題目，同桌一起數。
（6）巡視學生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是元。
這個手表的價錢在500以下，根據學生的猜測隨時說出價格范圍。（399元）。
這個手機的價錢是一個雙數，在800元以下，根據學生的猜測隨時說出價格范圍。（668元）。
4、數格子。
數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學習了什么新知識，你學會了什么？還有什么地方沒有聽懂？
2、我們學校學生一共有1189名。這個數比我們今天學的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習，希望小朋友們能學得更好！
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億以內數的認識教案篇十六
1、引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數出數量在100以內物體的個數。
2、培養(yǎng)學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。
3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，激勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與估算能力。
引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十。
一個一個地數，幾十九后面的數。教具準備：本子小棍筆計數器。
一、激情導入。
同學們，上學期我們已經認識了20以內的數，誰愿意數給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的.數字了，咱們比一比誰學的最好！
二、教學新課。
1、一個一個地數。
（1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？
（2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數一數。誰愿意到前面來數一數？
（3）數到20以后，你數的是幾？你能接著數嗎？
（4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數？
（5）數完39該數誰了？39與40有什么不同？你還能接著數嗎？
（6）當你們數到九十九的時候，下一個該數幾了？
（7）當你們數到幾十九再數下一個數的時候，你發(fā)現有什么規(guī)律了嗎？小結：當數到幾十九再數下一個數的時候，幾十九后面的數總比它多1個，而且這個數十位上比幾十九十位上的數多1，個位上的數都是0。
2、一十一十地數。
（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數，還可以怎樣數？
（2）誰會十個十個地數？
（3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？
（4）10個十是多少？（板書：10個十是一百）。
（5）除了十個十個地數，還可以怎么數？
3、試一試。
三、鞏固練習。
1、數一數，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、數一數，說一說。（1）一共有多少個棋子？（2）你是怎樣數的？
3、在下面各數后面連續(xù)數出五個數。四十五五十七六十六八十八。
4、從一數到一百，可以怎樣數？
億以內數的認識教案篇十七
學生能進行簡單的整百的數的計算。
學生能根據整百計算解決實際問題。
學生能根據整百計算解決實際問題。
計數器。
一、談話導入。
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）。
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。
（1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=。
（2）這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）。
4個百是7個百，就是700......）。
（4）說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
（1）學生看圖讀題，獨立解決問題。
（2）小組討論全班交流。
（3）說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
（2）你打算怎么計算？（學生討論解決，可以借助計數器。）。
（3）說說你們是怎么算的。
（4）說說算式的意義。
三、練習。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進行課堂小結。
板書設計。
300+400=。
作業(yè)設計數學同步學習與探究聰明小屋。
課后小結：
億以內數的認識教案篇十八
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
多媒體課件。
2、 主動探究，合作交流
活動一 認一認
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
活動三：數一數
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關于數數，你有什么新發(fā)現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）
師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四：練一練
小組學習任務：
你來數一數
一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數器演示。
2、請出數朋友
師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數數
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設計：10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
億以內數的認識教案篇十九
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
【教學目標】。
1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知100以內數的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
【教學重點】。
使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
【教學難點】。
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）。
【教具、學具】。
課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。
【教學過程】。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數數興趣。
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興?。?BR> 看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多??！有多少只？
我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？
二、操作、交流，學習數100以內各數。
1．實物數數。
（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。
（2）四人小組數數活動。
匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）。
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？
板書：1根10根100根。
3．引導學生一十一十地數到一百。
（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。
學生數10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）。
（3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）。
出示例2：從三十五數到四十二。
學生邊添小棒邊數。
交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）。
3．不擺小棒，一一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）。
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）。
四十二（）個十（）個一。
七十六（）個十（）個一。
九十四（）個十（）個一。
六十里面有（）個十。
一百里面有（）個十。
想一想：
一百以內的數是由什么組成的？你發(fā)現了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結。
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動。
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
【教學后記】。
本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學生從實物數數到逐步擺脫實物，進行抽象數數。
3．讓學生在數實物的過程中，認識計數單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個十個數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數法的原理，需要學會十個十個地數。教學設計：先讓學生再次演示，數滿十根捆成一捆，數了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。