在總結(jié)中，要客觀評(píng)價(jià)自己的成績(jī)，避免過(guò)度自夸或自責(zé)。首先，我們要明確總結(jié)范文中展示了不同領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)方式，希望對(duì)你有所幫助。
教學(xué)評(píng)課稿篇一
近期，我們學(xué)校組織了教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時(shí)，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽(tīng)老師讀課文，語(yǔ)言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語(yǔ)言，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她上課從來(lái)就是用豐富的語(yǔ)言與學(xué)生一起產(chǎn)生公鳴。
2學(xué)課教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問(wèn)題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫助，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
我喜歡用verygood！good！welldone！對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)?；蜻M(jìn)行小組回答問(wèn)題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎(jiǎng)勵(lì)他們。
對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。今后我要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。在課堂中對(duì)學(xué)生的'評(píng)價(jià)，一定不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
聽(tīng)課、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無(wú)可替代的作用。但慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會(huì)聽(tīng)課和評(píng)課。通過(guò)參加《怎樣聽(tīng)課和評(píng)課》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會(huì)。
聽(tīng)評(píng)課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)典型，示范帶動(dòng)，共同進(jìn)步，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽(tīng)課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí)，棄其糟粕，汲取精華的活動(dòng)。
3每位教師都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽(tīng)課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
在聽(tīng)課中，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，積極推敲。聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。一定要聽(tīng)看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽(tīng)完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
（一）以正確的理念為指導(dǎo)。
1、評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。評(píng)課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過(guò)程應(yīng)是一種溝通，交流對(duì)話的過(guò)程。
5、評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。
（二）明確新課程對(duì)評(píng)課的要求。
1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。
3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。
4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。
5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)?！敖虒W(xué)要回歸生活”。
評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，既要肯定成績(jī)，也要指出缺點(diǎn)；要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢(shì)壓人；要允許有不同意見(jiàn)，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽(tīng)課與評(píng)課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽(tīng)評(píng)課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，形成自己的理念，然后通過(guò)不斷實(shí)踐，以檢驗(yàn)、提高自己的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過(guò)硬的理論、實(shí)踐能力來(lái)實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
教學(xué)評(píng)課稿篇二
本周是我們學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動(dòng)，我聽(tīng)了七節(jié)課，參加了三次評(píng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，也學(xué)到了很多，聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
第一，必須對(duì)教材有充分的理解和把握，只有對(duì)教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重難點(diǎn)，才能知道怎么上，學(xué)生才能學(xué)得輕松。
第二，教師要多學(xué)習(xí)，多讀書，提升自己的素質(zhì)。有良好的素質(zhì)才能深深地吸引孩子們的注意力到教學(xué)過(guò)程中，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，要學(xué)會(huì)先扶后放，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，做課堂上的主人。
總之，這次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
教學(xué)評(píng)課稿篇三
昨天我聽(tīng)了彩虹城小學(xué)韓玉嬋老師上的《麥哨》，感到不僅文章很美，韓老師的課也很美。韓老師準(zhǔn)確地把握了文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、咀嚼文中出現(xiàn)的一些獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生徜徉在優(yōu)美的語(yǔ)言中流連忘返。我想學(xué)完這節(jié)課后，像“嚼嚼”、“吮吮”、“一忽兒”、“茅穗兒”、“麥穗兒”這些有趣的詞語(yǔ)，還有句子“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾”，以及文中多處出現(xiàn)的比喻句、排比句，會(huì)久久地留存在孩子的腦海里揮之不去。
最讓我眼前一亮的是韓老師沒(méi)有僅僅滿足于文本語(yǔ)言的品讀和積累，她還關(guān)注到了語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，關(guān)注到了文章的擬題、謀篇布局。課堂中不時(shí)閃現(xiàn)出亮點(diǎn)，其中有這樣一個(gè)片段：
老師問(wèn)學(xué)生：“課文中寫麥哨的是哪幾個(gè)自然段？”
生：1、2自然段和7、8自然段。
師：大聲地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩處都有“嗚卟，嗚卟，嗚……”的聲音。
生2：前面和后面首尾呼應(yīng)。
生3：我發(fā)現(xiàn)它們結(jié)構(gòu)一樣。
師：既然是呼應(yīng)的，那我們也來(lái)呼應(yīng)著讀一讀。我來(lái)呼，你們應(yīng)。好不好？
接下來(lái)，老師就和學(xué)生一起呼應(yīng)著讀文本開頭和結(jié)尾的文字。在讀麥哨發(fā)出的聲音時(shí)，老師不斷變化著腔調(diào)，時(shí)而短促，時(shí)而悠長(zhǎng)，時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，學(xué)生立即呼應(yīng)老師發(fā)出的聲音，老師長(zhǎng)，學(xué)生則長(zhǎng)；老師短，學(xué)生則短；老師高，學(xué)生則高；老師輕，學(xué)生則輕。在這樣的游戲中，學(xué)生不僅對(duì)“你呼我應(yīng)”、“此起彼落”、“忽高忽低”這樣的`詞語(yǔ)有了直觀形象的理解，這種理解經(jīng)久不會(huì)遺忘，而且還發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾結(jié)構(gòu)完全一樣。這是多么寶貴的發(fā)現(xiàn)！正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師呼讀“田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？”學(xué)生迅速做出了反應(yīng)：“是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？”老師接著呼讀“一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低”，學(xué)生齊聲應(yīng)答“你呼我應(yīng)，此起彼落”。老師再讀“那么歡快，那么柔美”，學(xué)生也毫不猶豫地應(yīng)和著“那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”
在這個(gè)片段的教學(xué)中，老師雖然沒(méi)有直接指出這樣一種“首尾照應(yīng)”的寫作方法在表達(dá)效果上有什么好處，但是孩子們?cè)谶@樣的師生合作朗讀中，其實(shí)已經(jīng)體會(huì)到了首尾呼應(yīng)的妙處所在。
《新課標(biāo)》明確指出“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。事實(shí)上，我的師傅幾年前就已在不遺余力地倡導(dǎo)語(yǔ)文課要有語(yǔ)文意識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)必須指向語(yǔ)言表達(dá)形式。我們欣喜地看到年輕的韓老師已經(jīng)在路上了，盡管在本課的教學(xué)中“語(yǔ)用”還只是一些滲透，但是星星之火可以燎原。我相信在師傅的引領(lǐng)下，在越來(lái)越多的有識(shí)之士的踐行中，我們的語(yǔ)文課由閱讀走向閱讀教學(xué)，只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。
聽(tīng)完課后，我也一直在思考如何將“語(yǔ)用點(diǎn)”挖掘得再深入一些，再透徹一些呢？比如，排比和比喻是這個(gè)文本中最突出的語(yǔ)言現(xiàn)象，這樣的修辭手法是孩子很喜歡也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用的，所以我們老師在處理的時(shí)候就不能僅限于朗讀和感悟。就拿排比句來(lái)說(shuō)吧，雖然對(duì)于這樣的句式必須朗讀，但是在這里朗讀不是目的，而只是一種手段，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀是為了揣摩排比句在語(yǔ)言的節(jié)奏上、氣勢(shì)上，在前后文字的對(duì)應(yīng)上、用詞的準(zhǔn)確精妙上與不用排比句在表達(dá)效果上的差異。歸根到底，最后都是為了指向?qū)W習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)評(píng)課稿篇四
1、理論儲(chǔ)備。
2、明確聽(tīng)課性質(zhì)與課型。課的性質(zhì)可分為示范課、觀摩課、研討課、探索課、匯報(bào)課以及競(jìng)賽課等，課型則通常有新授課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、講評(píng)課等。
3、了解教學(xué)主客體。如果有可能，盡量了解（熟悉）授課者（教學(xué)風(fēng)格及特色）、授課對(duì)象（層次、程度）。
（一）、聽(tīng)課時(shí)關(guān)注授課老師。
1、如何以學(xué)情為依據(jù)分析和處理教材。
主要包括對(duì)課文的理解和感悟，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛(ài)好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）的設(shè)置，教學(xué)重點(diǎn)的確立及解決，教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破，教材作用的體現(xiàn)――是教教材還是用教材教。
2、如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織課堂教學(xué)。
主要有導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過(guò)渡等，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并流暢過(guò)渡，從而使課堂教學(xué)有條有序地進(jìn)行是教學(xué)的基本要求。
3、如何使用教學(xué)方法與輔助手段。
4、如何體現(xiàn)教學(xué)思想（理念）。
新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要注意涉及學(xué)生智力因素的知識(shí)、能力的培養(yǎng)，更要對(duì)涉及學(xué)生非智力因素的情感、態(tài)度予以高度重視；同時(shí)要求我們要有學(xué)生意識(shí)，真正以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，善待“差生”，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，運(yùn)用科學(xué)精神、民主精神、人文精神，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教育情境，鼓勵(lì)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，接受人類文化遺產(chǎn)的哺育與熏陶，進(jìn)而與教師共享學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)；還要求我們要在教學(xué)中遵循生活性、生命性、發(fā)展性原則，使學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
5、如何展示課堂教學(xué)藝術(shù)。
課堂教學(xué)藝術(shù)涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、點(diǎn)撥藝術(shù)、暗示藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、評(píng)價(jià)藝術(shù)、過(guò)渡藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)表演藝術(shù)、情境設(shè)置藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù)、課堂應(yīng)變藝術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)進(jìn)而好學(xué)的藝術(shù)等。清晰、精練（基本要求）、激情、幽默（發(fā)展要求）等不同風(fēng)格、富有個(gè)性、抑揚(yáng)頓挫、變化有致的語(yǔ)言和適度的情感投入，無(wú)疑會(huì)使教師充滿個(gè)性魅力和感染力。
（二）關(guān)注學(xué)生。
學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人。
1、關(guān)注預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。
學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，而且是學(xué)生告別“要我學(xué)”，開始“我要學(xué)”的具體表現(xiàn)。
2、關(guān)注學(xué)生課堂參與情況及課堂氣氛。、關(guān)注學(xué)生的聆聽(tīng)（觀察）、表達(dá)（說(shuō)）情況和思維活動(dòng)。
維，是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力目標(biāo)，更是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。
本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注以上能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
5、關(guān)注學(xué)生的各種差異。
學(xué)生的知識(shí)水平、各種能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。
1、傾聽(tīng)學(xué)生反饋意見(jiàn)（有機(jī)會(huì)的話），了解教學(xué)效果。
2、瀏覽聽(tīng)課筆記，初步思考執(zhí)教者的教學(xué)得失。
教學(xué)評(píng)課稿篇五
為響應(yīng)縣教研室關(guān)于開展教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的通知精神，同時(shí)也是為了讓新教師盡快成長(zhǎng)，老教師不斷進(jìn)步，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校于20xx年9月16日10月18日進(jìn)行了為期四周的第一輪（期中考試以前）聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了：宣傳與發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備與展示互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，現(xiàn)向全體師生作如下匯報(bào)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，保障工作有力。
此次活動(dòng)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視。賀輝煌校長(zhǎng)親自審核了本學(xué)期新制定的聽(tīng)評(píng)課和相關(guān)的教研制度，并提出了許多指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。主管教學(xué)的賀國(guó)軍校長(zhǎng)更是精心設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的流程，并全程參與了所有的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。另外沈建瓊校長(zhǎng)、陶貴祥主任、賀維祖書記等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則，積極參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。辦公室兼初一年級(jí)主任秦光文主任主動(dòng)為評(píng)課教師提供場(chǎng)地，并跟蹤拍照進(jìn)行記錄，電教處支學(xué)堯主任積極聯(lián)系維修人員對(duì)全校班班通設(shè)備進(jìn)行了檢修--------正是因?yàn)橛辛诉@些領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，此次活動(dòng)才得以順利進(jìn)行。
2、主講教師精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分。
師，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)劉國(guó)炳老師，他們絲毫不以年長(zhǎng)而自居，不以年長(zhǎng)而推諉，所有主講教師均能按教研處的安排，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，把自己最佳的的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。這10節(jié)課節(jié)節(jié)都有自己的特色，節(jié)節(jié)都有成功之處。各教研組長(zhǎng)主講的公開課真正起到了示范，引領(lǐng)的作用。各新教師的見(jiàn)面課盡管稍顯稚嫩，但給人的感覺(jué)的確是后生可畏，潛能無(wú)限。
3、廣大教師聽(tīng)課積極，評(píng)課務(wù)實(shí)。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，全體教師參與度廣，積極性高。大部分教師都把這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)作為一次難得的機(jī)遇。每一節(jié)公開課，同學(xué)科教師到會(huì)率基本接近百分之九十，還有一些其他學(xué)科的教師也主動(dòng)進(jìn)行了觀摩和學(xué)習(xí)。公開課后，各學(xué)科組教師都能自覺(jué)在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，及時(shí)進(jìn)行溝通和點(diǎn)評(píng)。主講教師評(píng)課時(shí)敢于暴露和正視自己的缺點(diǎn)與不足，評(píng)課教師更是知無(wú)不言，言無(wú)不盡。大家本著相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的宗旨，誠(chéng)懇坦言，提出見(jiàn)解。
1、個(gè)別教師覺(jué)悟程度不到位。對(duì)于這次聽(tīng)評(píng)課，個(gè)別教師思想落后，認(rèn)識(shí)不到位，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)是給教師添忙加亂，是打亂正常教學(xué)秩序……，其實(shí)，有這種想法是不對(duì)的，學(xué)校開展此項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長(zhǎng)。
會(huì)有進(jìn)步，深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。須不知，學(xué)生要一杯水，教師不再是一桶水，而是長(zhǎng)流水。
3、個(gè)別教師不注重細(xì)節(jié)。不注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
4、部分教師激情不高，課堂教學(xué)形式單一。課堂不僅僅是傳授知識(shí)，而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學(xué)生清醒過(guò)來(lái)；使迷茫中的學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。
5、教學(xué)效果不明顯。課堂教學(xué)中，各主講教師們都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是課堂效率不高，目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒(méi)有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ)，再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，長(zhǎng)此下去，學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。
1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難、萬(wàn)困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，使新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。
2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說(shuō)一千道一萬(wàn)，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問(wèn)，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說(shuō)，紙包不住火，雪包不住太陽(yáng)，空口袋難以自立。教學(xué)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字，表面上平淡無(wú)奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞。作為教師，我們的工作是長(zhǎng)期的，更是實(shí)在的。
4、全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無(wú)定法，也有定法?！坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教?！盁o(wú)定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進(jìn)行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。
5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)，高效率，以質(zhì)取勝.
根據(jù)各聽(tīng)課教師對(duì)十位主講教師的課堂教學(xué)評(píng)分表的記載情況，并結(jié)合各教研組的評(píng)課意見(jiàn)。此次十位教師的評(píng)比結(jié)果如下：
獲得校內(nèi)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的是:瞿芳董青山。
劉國(guó)炳高寒。
獲得校內(nèi)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)的是:支學(xué)堯彭才勁李斌。
鄭威付涵唐從明。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門帶有缺憾的藝術(shù)，它最吸引人的地方也在于此。盡管是做了最充分的準(zhǔn)備，在課堂上也會(huì)有一些這樣那樣的小小的瑕疵：也許是無(wú)意間忽略了學(xué)生精彩的回答；也許是時(shí)間把握得不夠精準(zhǔn)；也許是內(nèi)容安排不夠恰當(dāng)；也許是調(diào)控力不強(qiáng)；也許是學(xué)生參與氣氛不夠。
但是我們相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全校教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越好。
教學(xué)評(píng)課稿篇六
11月份以來(lái)，我校各教研組開展了為期一月的微格課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。各位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。
微格課的總體質(zhì)量都很高，教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，條理清晰，注重情景的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，注重各種教學(xué)策略的運(yùn)用，雖然完全由老師自編、自導(dǎo)、自演，在臺(tái)上唱獨(dú)角戲。但是微格課教學(xué)中教師的教學(xué)基本功和教學(xué)理念，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況、對(duì)教材的理解與駕馭體現(xiàn)充分，也都相繼預(yù)見(jiàn)良好的教學(xué)效果。
1、老教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件無(wú)錯(cuò)誤，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材，善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的能力和隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。教學(xué)形式多樣開放，善于提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，因材施教。善用豐富多彩的表?yè)P(yáng)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展。年輕教師教學(xué)有激情，課堂有活力，注重新知識(shí)的引入，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣。善于應(yīng)用各種媒體輔助教學(xué)，課件制作能力強(qiáng)。
2、微型課的關(guān)鍵“有”與“無(wú)”的矛盾處理得好。在微型課的做課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中有學(xué)生。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，做到了“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3、雖是微格，但教師認(rèn)真?zhèn)湔n，把相關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)方法、教育理念貫徹和應(yīng)用到具體的課程教學(xué)中去，把一堂課能認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)好，可謂是“麻雀雖小、五臟俱全”。
年輕教師在課的設(shè)計(jì)方面考慮不夠周全，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠，主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，學(xué)生是主體的意識(shí)不夠。教學(xué)準(zhǔn)備也不夠充分，課件有錯(cuò)誤，缺乏公開課的經(jīng)驗(yàn)?？闪_列如下幾點(diǎn)：
1.說(shuō)課與講課分不清楚。微格課是講課而非說(shuō)課。
2.教材、教案、課件與板書處理不當(dāng)。教師不是拿著課本講課而是在宣讀教案，教案與課件內(nèi)容不一致，把講課當(dāng)作是播放課件和講解課件，板書內(nèi)容與課件重復(fù)或呈現(xiàn)時(shí)間不當(dāng)，完全沒(méi)有板書或板書不得要領(lǐng)。
3.沒(méi)有課改理念。教師一講到底，沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)；講、學(xué)與練的時(shí)間比例嚴(yán)重失衡。
4.因?yàn)闊o(wú)學(xué)生授課，教者普遍缺乏激情。
5.缺乏必要的反饋與評(píng)價(jià)。
1.講課要有激情。激情，激情，還是激情！
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。不要滔滔不絕，要處處想到這時(shí)學(xué)生應(yīng)該做什么，因?yàn)槁?tīng)者的重心放心你組織學(xué)生的“學(xué)”上面的。
3.必須要體現(xiàn)課改精神，必須要環(huán)節(jié)清晰，必須板書課題，必須要有課堂訓(xùn)練，必須要心中有學(xué)生，必須講普通話，必須要拿著教材而非教案上課，必須要有課堂小結(jié)和作業(yè)布置，必須要制作課件并盡量事先預(yù)演，必須要控制好節(jié)奏與時(shí)間，必須關(guān)閉手機(jī)上課。
寸有所長(zhǎng)，尺有所短，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，那樣我們不僅會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，更是一個(gè)智慧的老師。數(shù)學(xué)教研組是個(gè)腳踏實(shí)地的教研組，我們不互相吹捧，我們會(huì)誠(chéng)懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點(diǎn)。我們的年輕教師都虛心好問(wèn)，成長(zhǎng)迅速，我們的老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，且對(duì)新教師都能傾囊相授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相信假以時(shí)日，我們的年輕教師定能青出于藍(lán)而勝于蘭。
對(duì)于今后我們數(shù)學(xué)組還有幾點(diǎn)需要思考的地方，比如我們的小結(jié)“精簡(jiǎn)”但不夠“精彩”。對(duì)于新課，應(yīng)以問(wèn)題為平臺(tái)，以講練為主線，以雙基為載體，以學(xué)生發(fā)展為核心。我們?cè)谝詫W(xué)生發(fā)展為核心方面還要多做思考。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合、教學(xué)有效性問(wèn)題及數(shù)學(xué)課中的情感教育，合作意識(shí)的培養(yǎng)等共性的問(wèn)題都是值得我們研究和思考的。
教學(xué)評(píng)課稿篇七
本學(xué)期學(xué)校里組織了每周一次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，培訓(xùn)的主要目的就是要鍛煉青年教師能夠迅速提高自己的教學(xué)能力?，F(xiàn)將我對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的一些心得總結(jié)如下：
聽(tīng)課活動(dòng)有利于我們像別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語(yǔ)和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的良好的精神風(fēng)貌。聽(tīng)課以后，大家一起坐下來(lái)評(píng)課，評(píng)課除了談優(yōu)點(diǎn)外，更要談不足之處與改進(jìn)方法，這對(duì)授課人和聽(tīng)課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。當(dāng)然，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，不同的人和不同層次的人會(huì)有不同的看法，所以評(píng)課能使我們?cè)谟懻撝挟a(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。
聽(tīng)課要求我們?nèi)硇牡耐度?，積極思考，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展，過(guò)去的不可能再“回放”；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽(tīng)課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
許多新教師在進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)只重視聽(tīng)課、而忽視評(píng)課的缺點(diǎn)。認(rèn)為聽(tīng)別人上課，把上課的過(guò)程都記錄下來(lái)就可以了。其實(shí)評(píng)課也是非常重要的。評(píng)課是對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對(duì)現(xiàn)象給于評(píng)價(jià)解釋。評(píng)課可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
此次培訓(xùn)活動(dòng)不僅讓我知道了聽(tīng)課評(píng)課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們這些新教師更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)評(píng)課稿篇八
在聽(tīng)課中，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，積極推敲。聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。一定要聽(tīng)看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽(tīng)完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
（一）以正確的理念為指導(dǎo)。
1、評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。評(píng)課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過(guò)程應(yīng)是一種溝通，交流對(duì)話的過(guò)程。
5、評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。
（二）明確新課程對(duì)評(píng)課的要求。
1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的'體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。
3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。
4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。
5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)?！敖虒W(xué)要回歸生活”。
評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，既要肯定成績(jī)，也要指出缺點(diǎn)；要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢(shì)壓人；要允許有不同意見(jiàn)，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽(tīng)課與評(píng)課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽(tīng)評(píng)課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，形成自己的理念，然后通過(guò)不斷實(shí)踐，以檢驗(yàn)、提高自己的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過(guò)硬的理論、實(shí)踐能力來(lái)實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
教學(xué)評(píng)課稿篇九
1.該同志熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。
2.該同志熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放;積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，學(xué)習(xí)江總書記“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六屆五中全會(huì)精神;遵紀(jì)守法，自覺(jué)遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律，時(shí)刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己;關(guān)心國(guó)家大事，自覺(jué)維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。
3.××老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記、積極發(fā)言，總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進(jìn)修活動(dòng)中，她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自己的機(jī)會(huì)，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)于己有提高，對(duì)同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。
4.在思想上，該同志堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺(jué)悟，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。
5.在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
6.該同志在生活中，想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人，注重提高個(gè)人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
7.該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛(ài)社會(huì)主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，自覺(jué)維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
8.×××同志注重學(xué)習(xí)，政治理論水平較高，能以大局為重，服從組織安排，勤政。
廉政。
較好地完成了校黨組交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)其分管的**和***等工作呈現(xiàn)出不少新的亮點(diǎn)。
9.×××同志注重政治理論學(xué)習(xí)，大局觀念強(qiáng)，自覺(jué)維護(hù)班子團(tuán)結(jié)，勤政。
廉政。
較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績(jī)。
10.該同志人生目的明確，信念堅(jiān)定執(zhí)著，工作敬業(yè)積極，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，生活簡(jiǎn)約充實(shí)，為人豁達(dá)寬厚，情緒樂(lè)觀平穩(wěn)，不愧是一個(gè)好同志。
教學(xué)評(píng)課稿篇十
今年我有幸參加了在肅寧縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng)。此次活動(dòng)中由11位教師展示的11節(jié)數(shù)學(xué)課，及各位教師的精彩點(diǎn)評(píng)，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 原來(lái)我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問(wèn)題是一回事，只不過(guò)是換個(gè)名稱而已。聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎(chǔ)上正確地列式；解決問(wèn)題關(guān)注的是情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境后，自己尋求解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問(wèn)題》一課中，教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操，列方陣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
在本次活動(dòng)中，三位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
本次活動(dòng)，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。
1、正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處。
什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)。幾位教師都做到了這一點(diǎn)。
3、合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證。
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說(shuō)得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。
總之，本次校本教研活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)評(píng)課稿篇十一
1．本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。具體表現(xiàn)在：
1）.通過(guò)提問(wèn)的方式，用圖片視頻導(dǎo)入，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激活了學(xué)生已有的圖式，為閱讀教學(xué)進(jìn)一步的鋪墊。
2）.能設(shè)計(jì)多種題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，符合學(xué)生的實(shí)際。
3）.小組討論引導(dǎo)學(xué)生利用已知信息構(gòu)想和創(chuàng)設(shè)新的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4）.情感教學(xué)的滲透，及時(shí)的小結(jié)和反饋是另一個(gè)亮點(diǎn)。
2．本節(jié)課符合本學(xué)科的教學(xué)要求及閱讀課型。
老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)及開展教學(xué)。以學(xué)生熟悉的卡通人物激起學(xué)習(xí)興趣，采取了分層教學(xué)，由淺入深，結(jié)構(gòu)合理，面向全體學(xué)生并照顧差異，重難點(diǎn)突出，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在本節(jié)課中，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，踴躍回答問(wèn)題。教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成。
這節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)明確，能夠根據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)，切合學(xué)生實(shí)際?？傮w來(lái)說(shuō)有：
1）. 課堂以學(xué)生感興趣的圖片以及視頻動(dòng)畫來(lái)引出本節(jié)課的主題，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2）. 閱讀課型特征明顯，并進(jìn)行分層閱讀，整節(jié)課的教學(xué)策略都是以任務(wù)型教學(xué)為主，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。
3）. 在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師都有一些微技能的滲透，且不停提示學(xué)生解題技巧。
4）. 注重學(xué)生的反饋（學(xué)生舉手；利用不同顏色的字母卡）。
3．這一堂課是一堂實(shí)在，系統(tǒng)扎實(shí)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。
教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
（1）視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。
（2）本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4.老師成功地給我們上了一節(jié)優(yōu)秀的示范課.她的成功之處有下面幾點(diǎn):
1).整節(jié)課的教學(xué)流程非常的流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)很緊湊.
2). 在warming-up 這個(gè)環(huán)節(jié)，老師首先是播放了一段視頻，這段視頻是與教學(xué)內(nèi)容有密切的關(guān)系，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前對(duì)新授的內(nèi)容有一定的心理準(zhǔn)備，而且能夠強(qiáng)烈地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣.
3).整節(jié)課設(shè)計(jì)了多種的練習(xí)題型，而且各種題型的難度不一樣，遵循又易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.
4). 在最后的discussion環(huán)節(jié)，老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育，從課本延伸到生活，非常好!
5.教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
本課大教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)大教學(xué)觀念。
教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1.新課的引入好。
教師通過(guò)展示學(xué)生熟悉的卡通人物及讓學(xué)生觀看“tom and jerry”的視頻片段引入新課文，銜接自然。
2.教學(xué)方法和手段分析
教師注重閱讀技能的指導(dǎo)，通過(guò)分段閱讀降低了閱讀的難度，并培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧，符合學(xué)生的實(shí)際水平，而且教師注重細(xì)節(jié)，能及時(shí)糾正學(xué)生的朗誦發(fā)音錯(cuò)誤。在教學(xué)的最后，教師滲透了德育教育，通過(guò)小組討論"what can we learn from the story?"培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
6.本節(jié)符合閱讀課型教學(xué)模式。
整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。優(yōu)點(diǎn)如下：
1)．從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，知識(shí)梯度由低到高，活動(dòng)安排一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)節(jié)緊湊步步深入，使人感覺(jué)思路清楚，便于學(xué)生掌握知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師教態(tài)自然大方親切，具有良好的教師形象和個(gè)性魅力，有感染力。
2)、新課導(dǎo)入新穎，緊扣新授內(nèi)容，具有鋪墊作用。老師采用的導(dǎo)入是一段動(dòng)畫視頻，一來(lái)令整節(jié)課氣氛輕松，二則能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂教學(xué)打下鋪墊。
3)、課堂教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。
7.本節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)合理，課型特征很明顯。
教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，由于教師能以圖片和視頻引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)。通過(guò)看完視頻回答問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言歸納和組織能力。閱讀過(guò)程中，注意泛讀和精讀相結(jié)合，并及時(shí)給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生閱讀有針對(duì)性和目的性。讀后，通常老師都會(huì)馬上進(jìn)入一個(gè)討論話題，但老師敢于創(chuàng)新，穿插了一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。我覺(jué)得，這個(gè)環(huán)節(jié)值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)，值得肯定的一點(diǎn)是，老師課前能很好地備學(xué)生，在設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)題目時(shí)，能有梯度和由淺入深。
8.本節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)突出，符合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)課堂學(xué)生參與度較高，各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然緊湊，教學(xué)課件精心設(shè)計(jì)。
我覺(jué)得本節(jié)課的亮點(diǎn)如下：
3)、能注重到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出技能，在讀后設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。
9.本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，它符合閱讀課課型特征，教學(xué)目標(biāo)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰且過(guò)度自然，通過(guò)完成一定量的聯(lián)系來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。練習(xí)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果良好。其中我認(rèn)為做得較好的是：
1).課堂通過(guò)一段視頻引入很好，很快的集中學(xué)生的注意力，為本節(jié)課營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2).教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
3).最后一個(gè)討論環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
10.老師的課符合閱讀課型，教學(xué)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)安排合理，容量恰當(dāng)，以卡通人物引入，能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)，教師能注意學(xué)生的反饋，實(shí)行分層教學(xué);教學(xué)知識(shí)能由淺入深并能突出重難點(diǎn)，教師教態(tài)自然，課堂氣氛活躍，能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo).
教學(xué)評(píng)課稿篇十二
1、興趣貫穿始終?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、匯報(bào)研究方法，以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺(jué)，學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)方式上，教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，將自行歸納與合作交流相結(jié)合，通過(guò)找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長(zhǎng)的意義，探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。在概念形成中，學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探究知識(shí)過(guò)程中，無(wú)論是小組合作還是獨(dú)立操作，都經(jīng)歷了測(cè)量、填寫報(bào)告單、歸納匯報(bào)等環(huán)節(jié)，教師加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和方法，將數(shù)學(xué)探究活動(dòng)落到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類，把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納到完整的知識(shí)系統(tǒng)中，有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。
建議在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上需要老師進(jìn)一步調(diào)控。
1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入，引出新課。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng)，得出平角、周角的度數(shù)，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生多種思維能力。
3、學(xué)具簡(jiǎn)單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。
4、教學(xué)緊扣教材，精講多練，練習(xí)題設(shè)置由淺入深，學(xué)生訓(xùn)練有素，教學(xué)目標(biāo)完成好。
1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步形成了對(duì)“組合圖形”意義的理解。
2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計(jì)算的探究過(guò)程，通過(guò)教師點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程積極主動(dòng)。
3、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨(dú)立思考計(jì)算、最后交流解題方法。學(xué)生對(duì)于一道題想出了多種解題方法，教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生用哪種方法好，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，尋找最簡(jiǎn)潔的求組合圖形面積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教師放手，給學(xué)生充分探究的機(jī)會(huì)，精講多練，學(xué)以致用，學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng)很到位。
1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)疑：為什么動(dòng)作緩慢的小烏龜先算出2＋2＋2＋2＋2=的答案？激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
2、在教學(xué)認(rèn)識(shí)乘法中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂(lè)園主題圖，讓學(xué)生求班級(jí)男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類，利用對(duì)比、觀察、探究、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義，學(xué)生思考層層遞進(jìn)，并且板書貫穿始終，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)展演變的過(guò)程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書，低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如在做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活起到積極作用。此外，從2＋2＋2＋2=8和4＋4=8兩個(gè)算式中滲透觀察角度不同會(huì)得到不同結(jié)果的思想。
4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)來(lái)源于生活思想。課中無(wú)論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習(xí)，（如，班級(jí)男女生喜歡游戲項(xiàng)目的總數(shù)、圖中玩游戲項(xiàng)目人數(shù)、觀察藥品包裝等）始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。建議板書突出重點(diǎn)，字多、小觀察起來(lái)不方便。
1、教學(xué)兒歌手勢(shì)導(dǎo)入新穎、生動(dòng)、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
2、在寫算式、編口訣、記口訣中，從學(xué)生熟悉的手指入手，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式，先由教師給出口決，引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個(gè)數(shù)字代表的意義，再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗(yàn)卡編口訣，教師指導(dǎo)由扶到放，符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用，能對(duì)乘法口訣知其然并知其所以然。整個(gè)課堂活潑生動(dòng)、氣氛活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵(lì)性語(yǔ)言、運(yùn)用智慧星獎(jiǎng)勵(lì)等形式，始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外，從杜老師一句“停筆眼不離書，檢查計(jì)算結(jié)果”話中，從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。
教學(xué)評(píng)課稿篇十三
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課題。
《經(jīng)濟(jì)生活》一輪復(fù)習(xí)小卷測(cè)試講評(píng)課。
課型。
試題講評(píng)。
課
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，并加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。查漏補(bǔ)缺，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我完善的能力。提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心和獨(dú)立性。能辯證地分析自己地成績(jī)，對(duì)自己形成正確的評(píng)價(jià)，以良好的心態(tài)備戰(zhàn)高考。
2.學(xué)情分析：高三（1）班是我校的文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性相對(duì)較好，但學(xué)生間的差異性大。經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)學(xué)生已形成一定的知識(shí)框架，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用還有些欠缺。學(xué)生雖已有一定的習(xí)--------題訓(xùn)練，但缺乏答題規(guī)律、方法的。
總結(jié)。
與升華。對(duì)主觀題學(xué)生有為難情緒，缺乏自信心。
教學(xué)。
重
難
點(diǎn)
題
方
法
分
析。
教學(xué)方法。
點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)教案應(yīng)。
合作探究用學(xué)。
多
媒過(guò)。
發(fā)散思維。
體
應(yīng)
用
程
導(dǎo)課時(shí)。
1課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
與
點(diǎn)
圖
撥
提供必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
幫助學(xué)生對(duì)典型錯(cuò)題的解題規(guī)律、方法進(jìn)行歸納總結(jié)。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤、出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行同類提提或供供變。
式實(shí)熱問(wèn)戰(zhàn)。
點(diǎn)題的演。
再練情。
訓(xùn)
練
題
境
--------自主進(jìn)行試卷評(píng)析和答題分析，提出本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。
學(xué)生自主糾錯(cuò)，生生互動(dòng)。闡述自己解題過(guò)程中的困惑。陳述典。
型
錯(cuò)
誤
思
維
過(guò)
程。
探究主觀題的解題方法。學(xué)生講解對(duì)試題的分析過(guò)程及解答過(guò)程，互相交流。
真正掌握解題通法，克服貫性思維。有新啟發(fā)、新思考、新收獲。
運(yùn)用方法，完善思維過(guò)程，內(nèi)化為解題能力。
自主提取信息、鏈接知識(shí)點(diǎn)、思考命題視角、并提供參考答案。
及時(shí)自學(xué)反主以致。
饋探用。
究，，培。
錯(cuò)反養(yǎng)。
創(chuàng)因思新分提意。
析
升
識(shí)
典型錯(cuò)誤剖析矯正。
激活錯(cuò)誤，改變認(rèn)知。
變式訓(xùn)練，舉一反三。
用方法提高能力。
自主創(chuàng)新，思維拓展，提升凝練。
教學(xué)反思。
課前反思：
從此次測(cè)試反饋中再次體現(xiàn)出：
1.平時(shí)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要對(duì)每一考點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但部分學(xué)生仍然只停留在機(jī)械記憶，因而不能靈活自如地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分--------析問(wèn)題和解決問(wèn)題。本節(jié)課一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)考點(diǎn)理解的重要性。
2.平時(shí)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)要快速讀題、認(rèn)真審題，準(zhǔn)確抓關(guān)鍵詞，獲取最有效的信息。但學(xué)生仍然只是停留在看，而不是用筆把關(guān)鍵詞畫下來(lái)，因而遺失有效信息。
3.學(xué)生對(duì)對(duì)主觀題仍然有為難情緒，不愿去寫，有懶惰思想。本節(jié)課要幫助學(xué)生解決主觀題解題方法，著重于學(xué)法指導(dǎo)，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁?！弊龅接梅椒ㄌ岣吣芰Α?BR> 課中。
反
思
課后反思：
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教學(xué)評(píng)課稿篇十四
聽(tīng)了付老師一節(jié)作文講評(píng)課，我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的習(xí)作講評(píng)課的做法。我們語(yǔ)文老師都知道，作文講評(píng)課側(cè)重于作文后的講評(píng)，它要求教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出修改意見(jiàn)，旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再提高。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生修改作文的初始階段，教師的指導(dǎo)和示范作用是非常重要的。這節(jié)習(xí)作講評(píng)課，付老師始終都沒(méi)有脫離指導(dǎo)和示范的作用，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。主要表現(xiàn)在：
1.教師在總結(jié)本次習(xí)作情況的時(shí)候，分成兩類：好的方面和存在的問(wèn)題，這樣分類分析，也是對(duì)學(xué)生習(xí)作的肯定，明確不足之處。讓學(xué)生了解整體習(xí)作情況。起到歸納總結(jié)的作用。
2.出示優(yōu)秀習(xí)作名單，讓這些學(xué)生大膽地進(jìn)行自我介紹，這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生的'榮譽(yù)感，同時(shí)也激發(fā)了孩子濃厚的習(xí)作興趣。3.在佳作回放這一環(huán)節(jié)，讓習(xí)作者在朗讀自己優(yōu)秀習(xí)作之前，教師就明確要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話的好習(xí)慣。
4.出示有問(wèn)題習(xí)作，讓學(xué)生進(jìn)行修改，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，我第一次聽(tīng)到這樣的習(xí)作講評(píng)課。教師要求學(xué)生修改習(xí)作之前，先明確修改方法，起到了指導(dǎo)引路的作用，學(xué)生有了修改的方法顯得不慌不忙。
5．講評(píng)課要指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和生生間互評(píng)的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同角度的思考和獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，習(xí)作中能夠進(jìn)行有效合作平等交流。這節(jié)課付老師采取的是小組合作分工的修改方法，這樣的分工修改節(jié)省時(shí)間，每個(gè)修改環(huán)節(jié)更能落實(shí)到位。學(xué)生合作之后，集體指導(dǎo)修改習(xí)作，給學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用，實(shí)實(shí)在在交給了學(xué)生修改習(xí)作的方法，從修改過(guò)程看，學(xué)生很會(huì)修改，說(shuō)明修改習(xí)作的良好習(xí)慣已經(jīng)在這個(gè)班級(jí)里形成了，這是一節(jié)充分體現(xiàn)出評(píng)價(jià)和修改味十足的習(xí)作講評(píng)課。
再好的課堂總會(huì)有不完美的地方，主要體現(xiàn)在：
1.教師開始進(jìn)入課堂的時(shí)候，有點(diǎn)慌亂，出示了一篇修改后的習(xí)作。教師說(shuō)明，這是二次修改后的習(xí)作，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)此篇文章的修改情況，緊接著就出示了名家贈(zèng)言。比較突然，我認(rèn)為第一個(gè)環(huán)節(jié)的出示，教學(xué)目的在于讓學(xué)生明確修改的重要性，但是處理的不夠到位，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)比地談一下修改前后有什么不同，從而讓學(xué)生明白習(xí)作修改的重要性，潛意識(shí)里明白好作文是改出來(lái)的。
2.出示學(xué)生習(xí)作精彩段落這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采取了包辦的方法，出示一個(gè)段落學(xué)生朗讀之后，教師就及時(shí)地總結(jié)這是個(gè)什么段，這個(gè)任務(wù)完全可以交給學(xué)生們，讓他們?nèi)ヅ袛噙@段是過(guò)渡段、精彩開頭段、精彩細(xì)節(jié)描寫段、還是精彩結(jié)尾段？學(xué)生們會(huì)聽(tīng)的更認(rèn)真。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和動(dòng)腦的好習(xí)慣。
總體來(lái)看，這是一節(jié)比較成功的習(xí)作講評(píng)課。教師能聯(lián)系學(xué)生作文的具體實(shí)際來(lái)評(píng)論。把學(xué)生作文中主要的共同性的問(wèn)題和訓(xùn)練的重點(diǎn)呼應(yīng)起來(lái)，掛起鉤來(lái)。無(wú)論是采用品味優(yōu)秀作文的方法，還是采用分析作文得失的方法，教師都把握住講評(píng)的重點(diǎn)，把學(xué)生引導(dǎo)到講評(píng)的重點(diǎn)上來(lái)。
教學(xué)評(píng)課稿篇十五
剛才聽(tīng)了謝帶英老師上的作文指導(dǎo)課《難忘的……》，這一課讓我受益匪淺?？v觀這節(jié)課：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)，都是教師的精心設(shè)計(jì)。目的性強(qiáng)，構(gòu)思巧妙，充分體現(xiàn)了教改的新觀念，是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的作文課。
我個(gè)人覺(jué)得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的：
一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。
老師能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生記敘小學(xué)生活中難忘的人、事、一堂課，通過(guò)多元化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生作文賞文水平。把引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)并有條理地述說(shuō)和記敘難忘的人、事、課作為教學(xué)重點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)在本課中緊緊圍繞此重點(diǎn)，通過(guò)雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，使重點(diǎn)落到實(shí)處。符合了課標(biāo)的要求。
二、注重學(xué)生的自主性。
教學(xué)成功的因素除了教師深入鉆研教材，掌握詳實(shí)材料外，關(guān)鍵是如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識(shí)彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學(xué)理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語(yǔ)文教學(xué)要求遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就集中體現(xiàn)了這原則。老師采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師非常注重學(xué)生的自主性，多次放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。如在指導(dǎo)選擇材料時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)打算寫什么，再根據(jù)學(xué)生的意愿，幫他們分好組，想寫人分到一組，寫事的也分為一組，寫課的也分為一組,這樣，志同道合讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，暢所欲言，然后小組之間進(jìn)行比賽，利用了代幣獎(jiǎng)勵(lì)法給表現(xiàn)好的小組加星,大大提高了學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。在講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等，真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。
三、教學(xué)過(guò)程井然有序。
老師整節(jié)指導(dǎo)課的教學(xué)思路清晰、條理分明、重點(diǎn)突出、點(diǎn)面結(jié)合、組織嚴(yán)謹(jǐn)：在世界上導(dǎo)入時(shí)，老師通過(guò)談話，播放生動(dòng)的課件，展示一些深刻、讓人難忘的相片。播出劉翔奧運(yùn)會(huì)奪冠、申奧成功、同學(xué)們?cè)谏险n的情景，從而引起學(xué)生的興趣，打開想象的思路，激發(fā)學(xué)生的靈感火花。在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，老師從內(nèi)容入手，讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟，明確要求。想想這次習(xí)作要求我們寫什么？有什么要求？這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去邊讀邊思考，深刻領(lǐng)悟題目的任務(wù)和要求。同時(shí)，把學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)交還學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)。充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。在具體指導(dǎo)學(xué)生敘說(shuō)自己難忘的東西時(shí)，在敘說(shuō)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備相片。課堂中學(xué)生拿著相片，對(duì)著自己的同伴一邊看一邊說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，然后讓代表向全班介紹，集體評(píng)議，不但培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，還激發(fā)其寫作欲望。讓學(xué)生參與評(píng)議，這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育路向，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后環(huán)節(jié)中，師生總結(jié)，教師點(diǎn)拔學(xué)生如何寫出真情實(shí)感，如何把文章寫具體。寫人：從事中表現(xiàn)人物，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等來(lái)描寫。寫事：按一定順序把事情的過(guò)程寫具體，抓住人物活動(dòng)的過(guò)程來(lái)寫。寫課堂：把課堂過(guò)程中最難忘的一點(diǎn)寫清楚，把最能觸動(dòng)自己感情的情境寫清楚。這樣再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，同學(xué)們躍躍一試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得活而不亂。教態(tài)自然和諧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng);板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔了然，清楚明白,讓人一目了然。
四、多層次的互動(dòng)評(píng)改。
在評(píng)改課中，教師安排了多個(gè)評(píng)改環(huán)節(jié)：總評(píng)、指導(dǎo)評(píng)改、例評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、賞讀。這幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、逐步升華，大大激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣。
經(jīng)過(guò)了評(píng)改，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到作文的不足，鑒賞作文的好壞，拓寬學(xué)生的思維。
教學(xué)評(píng)課稿篇十六
本課是教齡3年的王老師執(zhí)教的2年級(jí)班會(huì)課。整個(gè)課堂流暢、生動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)之間緊湊連貫。并且這是一個(gè)系列的班會(huì)課，經(jīng)過(guò)第一階段的的實(shí)施，孩子們也是做足了準(zhǔn)備，雖然課堂上呈現(xiàn)的幾分鐘，卻是老師和孩子們平時(shí)習(xí)慣和能力的體現(xiàn)。能夠看出王老師平時(shí)的班主任工作也是有序開展，特別注重學(xué)生的評(píng)價(jià)。
什么是有效的主題班會(huì)？
主題班會(huì)活動(dòng)是班級(jí)生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德的日常教育形式，使它發(fā)揮集體的德育力量，激勵(lì)學(xué)生個(gè)體在班會(huì)主題活動(dòng)中主動(dòng)接受社會(huì)的道德要求。有效的主題班會(huì)能讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)，去感悟，從而達(dá)到自我教育，自我提高，自我發(fā)展的目的。衡量一次主題班會(huì)活動(dòng)成功與否，除了要看這個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)是不是生動(dòng)有趣，能不能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)，愉快地參與，尤其要看這個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德熏陶的有效性。下面我就主要從“教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性”來(lái)談?wù)勥@堂課的體會(huì)。
一、選題恰當(dāng)，符合年段。
本節(jié)課的主題是“有序整理”，本堂課主要在解決在家以及在校整理書包的習(xí)慣問(wèn)題。對(duì)于2年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有要整理的意識(shí)，但是對(duì)于如何整理更高效卻沒(méi)有明確的概念。所以選取這樣一個(gè)貼近孩子生活，并能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題是非常適切的。老師也能夠從學(xué)校同學(xué)們的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指導(dǎo)孩子去探索，尋找解決辦法。
二、形式多樣，有效設(shè)計(jì)。
一堂好的班會(huì)課要有“教育性、針對(duì)性、創(chuàng)新性”。前兩點(diǎn)王老師還是處理得不錯(cuò)的。能夠針對(duì)學(xué)生理書包的這一具體問(wèn)題開展教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多樣的形式更有助于學(xué)生集中注意力和理解問(wèn)題。課堂上多樣的形式除了常規(guī)的看和說(shuō)，還能夠靠聽(tīng)來(lái)提取信息，靠做來(lái)實(shí)踐體驗(yàn)等等。本節(jié)課中就利用了情景劇的視頻來(lái)拋出在校生活中對(duì)于整理書包的不同意見(jiàn)。同時(shí)也提升學(xué)生遇到人家的提議改如何處理。可能老師擔(dān)心2年級(jí)小朋友的臨場(chǎng)發(fā)揮，所以選擇了提前拍攝。既然事先準(zhǔn)備的，那還是要再精細(xì)一點(diǎn)，從服裝、道具以及周圍環(huán)境的還原。學(xué)生的表現(xiàn)力可以更足一點(diǎn)，再夸張一些，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、
及時(shí)反饋，針對(duì)評(píng)價(jià)由于時(shí)間關(guān)系，師生在35分鐘內(nèi)的呈現(xiàn)有限，所以我們沒(méi)能看到家長(zhǎng)在整個(gè)主題班會(huì)課中的參與和評(píng)價(jià)。在校的時(shí)候有小排擋以及小蘋果的結(jié)對(duì)以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以說(shuō)學(xué)生們都完成得不錯(cuò)。特別是一個(gè)月后的班級(jí)小明星的走秀和頒獎(jiǎng)，可以說(shuō)把整堂課推向了高潮。這是本堂課中我最欣賞的部分，很有創(chuàng)新也非常符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。但是其實(shí)在課一開始的家長(zhǎng)錄音的煩惱卻始終沒(méi)有解決。也許孩子們不是不會(huì)整理，也不是不知道整理的方法，可能就是比較懶，或者沒(méi)人監(jiān)督。那么在這樣的情況下，又該如何啟發(fā)和引導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題才是最根本需要解決的問(wèn)題。自己的東西自己理?；蛘邔W(xué)生知道要自己理，哪些因素影響了他的實(shí)行，如作業(yè)太慢，家長(zhǎng)主動(dòng)代勞等等。這里可以適當(dāng)展開討論和思考。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋如能在本堂課中也融合進(jìn)來(lái)，會(huì)令整節(jié)課更完整。
兩位老師的課堂都有很多可圈可點(diǎn)之處，非常值得我們學(xué)習(xí)。都說(shuō)沒(méi)有一堂課是完美的，總有些小遺憾。在如何令課堂教學(xué)環(huán)節(jié)變得更有效是我們終身要學(xué)習(xí)的課題。
教學(xué)評(píng)課稿篇十七
１、興趣貫穿始終。“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、匯報(bào)研究方法，以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺(jué)，學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。２、教學(xué)方式上，教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，將自行歸納與合作交流相結(jié)合，通過(guò)找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長(zhǎng)的意義，探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。在概念形成中，學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
３、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探究知識(shí)過(guò)程中，無(wú)論是小組合作還是獨(dú)立操作，都經(jīng)歷了測(cè)量、填寫報(bào)告單、歸納匯報(bào)等環(huán)節(jié)，教師加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和方法，將數(shù)學(xué)探究活動(dòng)落到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類，把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納到完整的知識(shí)系統(tǒng)中，有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。
建議在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上需要老師進(jìn)一步調(diào)控。
1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入，引出新課。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng)，得出平角、周角的度數(shù)，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生多種思維能力。
3、學(xué)具簡(jiǎn)單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。
4、教學(xué)緊扣教材，精講多練，練習(xí)題設(shè)置由淺入深，學(xué)生訓(xùn)練有素，教學(xué)目標(biāo)完成好。
1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步形成了對(duì)“組合圖形”意義的理解。
2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計(jì)算的探究過(guò)程，通過(guò)教師點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程積極主動(dòng)。
3、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨(dú)立思考計(jì)算、最后交流解題方法。學(xué)生對(duì)于一道題想出了多種解題方法，教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生用哪種方法好，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，尋找最簡(jiǎn)潔的求組合圖形面積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教師放手，給學(xué)生充分探究的機(jī)會(huì)，精講多練，學(xué)以致用，學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng)很到位。
1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)疑：為什么動(dòng)作緩慢的小烏龜先算出2＋2＋2＋2＋2=（）的答案？激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
2、在教學(xué)認(rèn)識(shí)乘法中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂(lè)園主題圖，讓學(xué)生求班級(jí)男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類，利用對(duì)比、觀察、探究、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義，學(xué)生思考層層遞進(jìn)，并且板書貫穿始終，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)展演變的過(guò)程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書，低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如在做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活起到積極作用。此外，從2＋2＋2＋2=8和4＋4=8兩個(gè)算式中滲透觀察角度不同會(huì)得到不同結(jié)果的思想。
4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)來(lái)源于生活思想。課中無(wú)論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習(xí)，（如，班級(jí)男女生喜歡游戲項(xiàng)目的總數(shù)、圖中玩游戲項(xiàng)目人數(shù)、觀察藥品包裝等）始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。建議板書突出重點(diǎn)，字多、小觀察起來(lái)不方便。
１、教學(xué)兒歌手勢(shì)導(dǎo)入新穎、生動(dòng)、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
２、在寫算式、編口訣、記口訣中，從學(xué)生熟悉的手指入手，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式，先由教師給出口決，引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個(gè)數(shù)字代表的意義，再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗(yàn)卡編口訣，教師指導(dǎo)由扶到放，符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用，能對(duì)乘法口訣知其然并知其所以然。整個(gè)課堂活潑生動(dòng)、氣氛活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。３、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵(lì)性語(yǔ)言、運(yùn)用智慧星獎(jiǎng)勵(lì)等形式，始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外，從杜老師一句“停筆眼不離書，檢查計(jì)算結(jié)果”話中，從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。
教學(xué)評(píng)課稿篇十八
聽(tīng)了幾節(jié)優(yōu)秀老師上的作文課。低年級(jí)孩子學(xué)寫作文是一個(gè)慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。孩子們剛開始學(xué)潛詞造句是很不容易的，需要老師系統(tǒng)地，有效地引導(dǎo)，激發(fā)寫作的興趣，才能使寫話水平慢慢提高。我感覺(jué)作為教師，要給孩子一個(gè)提高的過(guò)程，進(jìn)步的空間，不能急于求成。
這次聽(tīng)的作文課，感受最深的是，教師善于啟發(fā)學(xué)生思維，根據(jù)范文拓展遷移，并及時(shí)評(píng)價(jià)。每個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)好話，學(xué)生也不例外。無(wú)論基礎(chǔ)好壞，都有他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于孩子說(shuō)出的好詞好句，我們引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，做良性激發(fā)引導(dǎo)工作，互相評(píng)論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有成績(jī)的肯定，確定今后的努力方向。有時(shí)候孩子并不能寫出完整的優(yōu)秀的文章，但個(gè)別地方哪怕是一個(gè)詞優(yōu)化的，要用淘金法，重鼓勵(lì)，讓孩子互相夸獎(jiǎng)一番，建立學(xué)生的自信心。再注意發(fā)現(xiàn)作文中有哲理有創(chuàng)新的`地方，給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，不妄自菲薄。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生會(huì)放大自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生寫作的信心，愛(ài)上寫作。能力的提高應(yīng)在形式多樣的訓(xùn)練中完成。訓(xùn)練要給學(xué)生一個(gè)廣闊的展示舞臺(tái)，作到一讀，二寫，三評(píng)。讀是閱讀范文，以為楷模，以資借鑒。寫既是訓(xùn)練。評(píng)是訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行評(píng)改，評(píng)價(jià)，總結(jié)。
上課的教師沒(méi)有向?qū)W生講述許多作文的理論、技法，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，失去對(duì)作文的興趣。教師從生活實(shí)際出發(fā)，以自己的實(shí)際寫作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，讓學(xué)生明白作文可以從小事說(shuō)起，從身邊說(shuō)起。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。
教學(xué)評(píng)課稿篇十九
本節(jié)課我重點(diǎn)關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成情況，本節(jié)課張老師制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、能用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。
2、在多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，感受民族音樂(lè)的優(yōu)美旋律和鮮明節(jié)奏，感受和理解音樂(lè)之美。
3、進(jìn)一步感知民族音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)對(duì)生活和我國(guó)民族大家庭的`熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用歡快活潑的歌聲和歡樂(lè)的音樂(lè)情緒，來(lái)歌頌、贊美新生活的能力。
（1）、掌握正確地歌唱技巧，使歌聲更加圓潤(rùn)明亮、歡快活潑。
（2）、創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行舞臺(tái)表演。
這節(jié)課張老師能夠緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、欣賞歌曲讓欣賞充分體會(huì)歌曲的情緒為完成目標(biāo)1做了很好的鋪墊，接下來(lái)教師通過(guò)分析歌曲、節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生感受歌曲的旋律和鮮明的節(jié)奏，很好地達(dá)成了目標(biāo)2，有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)中張老師多次指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿和唱歌技巧，注重了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)看，教學(xué)效果良好，但如果有學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)和個(gè)人展示就更完美了。
教學(xué)評(píng)課稿篇二十
吳曉艷老師的一節(jié)生物課。吳老師上的是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分布廣泛的細(xì)菌的真菌的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因而在教學(xué)過(guò)程中，能積極利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以自主探究性學(xué)習(xí)為主，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、多媒體教學(xué)等多種方法，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師做得比較好的有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。
二、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的.終身發(fā)展。
三、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。
教師實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
四、教師教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬。
教學(xué)評(píng)課稿篇二十一
為進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)管理，提高教師課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校教導(dǎo)處組織畢業(yè)班教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，從10月27號(hào)開始，經(jīng)過(guò)三天的時(shí)間聽(tīng)完了六位數(shù)學(xué)老師的課，當(dāng)天下午在會(huì)議室由教研組組織評(píng)課，整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊。活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外同科教師都參與了聽(tīng)課。講課教師和聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都有很大收獲，現(xiàn)總結(jié)如下。
1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。
2、板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性。（如李乃全、潘繼于老師）。
3、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)。
4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。
1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。
大部分老師能以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，特別是趙永鎮(zhèn)老師。
授課老師都能正確使用教材，有的創(chuàng)造性使用教材，使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活，很有趣味，這方面潘繼于老師做得很好。
授課老師都能做到，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)，引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。
很多老師都做到了傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，每節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期目的，完成教學(xué)任務(wù)。
老師運(yùn)用一問(wèn)一答式，分組討論式，合作探究式，在授課中也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)?？傊课焕蠋熓谡n各有特色，優(yōu)點(diǎn)很多，只是我學(xué)知眼拙，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，表達(dá)不好，請(qǐng)大家諒解。
通過(guò)這一輪的聽(tīng)課，每位老師在教學(xué)上存在的問(wèn)題也是有的，這方面也從以下幾個(gè)方面談一談，共大家參考：
1、教師基本功還需加強(qiáng)，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性。尤其數(shù)學(xué)更要注意語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生，這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好，可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就該這樣，放手學(xué)生不動(dòng)，不會(huì)不放手，不符合學(xué)前教學(xué)形式，老師左右為難。不管怎樣，我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能以學(xué)生為主體，能將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生能接受，能力得到發(fā)展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋，如何使復(fù)習(xí)與新課銜接，如何過(guò)度才自然，水到匯成，如何隨機(jī)應(yīng)變，如何組織學(xué)生活動(dòng)，用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂(lè)。
4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點(diǎn)功夫，多傳授方法，授之以魚，不如授之以漁，老師授課不僅要傳授知識(shí)，更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。
5、我們應(yīng)該說(shuō)不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)，博學(xué)多識(shí)，能在三尺講臺(tái)上縱橫馳聘。
6、要提高認(rèn)識(shí)，自己壓加，報(bào)著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課。
這次活動(dòng)的開展，既鍛煉了教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中，我會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)。
教學(xué)評(píng)課稿篇二十二
這堂由周秀娟老師執(zhí)教的《風(fēng)來(lái)了》一課，是湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的教學(xué)氛圍，對(duì)新課程下的美術(shù)課堂常規(guī)教學(xué)做出了大膽的探討，體現(xiàn)出教師重主體、重體驗(yàn)、重創(chuàng)新的教學(xué)理念。由于教法得當(dāng)，美育活動(dòng)開展的豐富多彩，學(xué)生從中得到的德育方面的學(xué)習(xí)也收獲不淺。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)美育滲透德育的有效化呢？我從三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這堂課的設(shè)計(jì)手段：
本課的特點(diǎn)我認(rèn)為體現(xiàn)在“趣”、“活”、“序”三字上，是一堂有特色的美術(shù)課，同時(shí)，我也就本堂課的不足之處發(fā)表一些自己的拙見(jiàn)：
學(xué)習(xí)活動(dòng)也是讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并最終形成學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點(diǎn)。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣?！笨涿兰~斯也指出，“課堂應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。周老師在這方面做了有益的嘗試。如，在本課一開始，教師借用電風(fēng)扇給學(xué)生送來(lái)了神秘的“禮物”--原來(lái)是涼爽的風(fēng)。這個(gè)有趣的“禮物”既讓學(xué)生初步感知了風(fēng)，同時(shí)也給大家?guī)?lái)了愉悅輕松的心情。新穎的導(dǎo)入給這堂課開了個(gè)好頭。接下來(lái)，教師通過(guò)調(diào)換電風(fēng)扇的風(fēng)檔，讓女同學(xué)的長(zhǎng)辮子和紅領(lǐng)巾發(fā)生了有趣的變化：從微微飄蕩到高高揚(yáng)起，再到迎風(fēng)亂舞，學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)觀察、尋找變化、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)出：不同的風(fēng)可以用不同形狀和方向的線條表示以及同一畫面中物體的變化方向是一致的。看得出，在教師努力營(yíng)造的愉悅、活潑的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生確是學(xué)得輕松而投入。
不足：迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)交互動(dòng)畫游戲，即讓學(xué)生觀察畫面中哪些物體在風(fēng)來(lái)時(shí)會(huì)變化，只要學(xué)生點(diǎn)擊該處，便出現(xiàn)相應(yīng)改變。這個(gè)形式引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。但教師一定要堅(jiān)持把最后一個(gè)能動(dòng)的地方找出來(lái)，因此而花費(fèi)了一定時(shí)間，我個(gè)人認(rèn)為是沒(méi)有必要的，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生已經(jīng)把它當(dāng)成一個(gè)單純的游戲了。如果一個(gè)活動(dòng)中學(xué)生沒(méi)有了質(zhì)疑、反思、探索，那么我們可以果斷地停止，因?yàn)樗菦](méi)有教學(xué)價(jià)值的。
體驗(yàn)。在鮮活的生活情境中，學(xué)生的創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新思維更容易被激活，流動(dòng)起來(lái)。古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！币彩沁@個(gè)意思。周老師運(yùn)用電風(fēng)扇讓學(xué)生感知體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)、在模擬的情境下表演風(fēng)中的情景……都是在幫助學(xué)生喚起原有的生活經(jīng)驗(yàn)，深化、提煉對(duì)創(chuàng)作有用的素材，取得的效果也是很明顯的。
不足：教師僅僅是讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)風(fēng)的種類，表演了風(fēng)來(lái)時(shí)走路的樣子就沒(méi)有再深入，我覺(jué)得還不夠，是否還可以讓學(xué)生回憶自己對(duì)風(fēng)的記憶、感受或者是跟風(fēng)有關(guān)的有趣難忘的經(jīng)歷。我的學(xué)生是這樣描述風(fēng)的：“春天有風(fēng)的時(shí)候我們?nèi)ハ娼瓨蛏戏胚^(guò)風(fēng)箏，漫天都是各種各樣的風(fēng)箏?！薄岸斓暮L(fēng)一吹，我的脖子就縮起來(lái)，走路象這樣（學(xué)生模仿）”“上次陽(yáng)臺(tái)上晾了好多衣服，突然刮好大的風(fēng)，奶奶和我追著被風(fēng)吹走的衣服到處跑?！薄跋卤┯昵暗娘L(fēng)最恐怖，白天突然變成黑夜，好多小樹枝都被刮斷了?！薄@樣能喚起學(xué)生更豐富更有趣的生活經(jīng)驗(yàn)，賦予“風(fēng)”以情感，也能讓學(xué)生創(chuàng)作中可以有更多樣的題材。
能，不然學(xué)生就覺(jué)得無(wú)從下手，不知如何表達(dá)。周老師設(shè)計(jì)了幾次練習(xí)，循序漸進(jìn)，層層落實(shí)。第一次：學(xué)生回憶、講述，并在黑板上隨意畫風(fēng)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)。第二次：學(xué)生觀察，并選一個(gè)物體（電燈、柳樹、衣服中的一個(gè)）畫出風(fēng)來(lái)了的情景，學(xué)習(xí)借用物體的變化表現(xiàn)風(fēng)。第三次，學(xué)生給別的作品找“碴”，認(rèn)識(shí)畫風(fēng)時(shí)要注意風(fēng)向一致的問(wèn)題。第四次即學(xué)生作業(yè)，學(xué)生練習(xí)用自己喜歡的方式表現(xiàn)風(fēng)。學(xué)生基本上掌握了表現(xiàn)風(fēng)的方法，如畫颶風(fēng)、龍卷風(fēng)一類的，有的用大面積交織纏繞的'螺旋線條和斷裂的樹干來(lái)表現(xiàn)，有的則用海嘯的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)。還有用飛舞的樹葉、被風(fēng)刮起來(lái)的物品等來(lái)表現(xiàn)不同的風(fēng)。
不足：在很多學(xué)生的作業(yè)中都出現(xiàn)了人物，比如表現(xiàn)人在風(fēng)中行走時(shí)頭發(fā)、衣服等的變化。在教學(xué)中教師也組織學(xué)生表演過(guò)模擬的情景，但教師疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物動(dòng)作描畫的指導(dǎo)，因此學(xué)生中大部分都沒(méi)有準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)。
此外，風(fēng)自古以來(lái)是人們吟詠、寄情的對(duì)象，因此，教師應(yīng)該有意地進(jìn)行意境的提升，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)一定的情感。
最后，我還想說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的結(jié)課環(huán)節(jié)?？赡苡捎谑潜荣愓n的原因，周老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和容量比較多，而且繪畫課業(yè)完成所需的時(shí)間也不少，因此留給學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)間就很短，教師以很快的速度展示完幾張作業(yè)并做概括評(píng)語(yǔ)而結(jié)束。這樣的評(píng)價(jià)意義不大，似乎只是完成該有的程序。我覺(jué)得在教學(xué)設(shè)計(jì)中還是應(yīng)該給評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)留比較充足的時(shí)間。象本次課業(yè)可以采取分類自評(píng)的方法，將展板劃分為不同類屬，如創(chuàng)意新、粗獷美、細(xì)膩美、單純美、有進(jìn)步等，讓學(xué)生自己張貼，這樣學(xué)生能找到自己作業(yè)的一席之地，有成功感。當(dāng)然這需要老師做一定指導(dǎo)和甄別。然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么樣的作業(yè)才是優(yōu)秀的，知道自己的作業(yè)還需要修改哪些地方就能達(dá)到完善，下次往這個(gè)方向努力。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如何做到更好，永遠(yuǎn)是我們教學(xué)者的追求。這堂課瑕不掩瑜，體現(xiàn)了教師一定的教學(xué)功底。而通過(guò)聽(tīng)課、反思、評(píng)課的研討流程，我也深深體會(huì)到教材中處處含有探究的內(nèi)容，生活情景的再現(xiàn)--它需要我們教師認(rèn)真去挖掘教材并結(jié)合實(shí)際，盡量還知識(shí)發(fā)展過(guò)程的本來(lái)面目，讓美真正成為清風(fēng)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?BR>
教學(xué)評(píng)課稿篇一
近期，我們學(xué)校組織了教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時(shí)，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽(tīng)老師讀課文，語(yǔ)言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語(yǔ)言，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她上課從來(lái)就是用豐富的語(yǔ)言與學(xué)生一起產(chǎn)生公鳴。
2學(xué)課教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問(wèn)題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫助，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
我喜歡用verygood！good！welldone！對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)?；蜻M(jìn)行小組回答問(wèn)題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎(jiǎng)勵(lì)他們。
對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。今后我要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。在課堂中對(duì)學(xué)生的'評(píng)價(jià)，一定不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
聽(tīng)課、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無(wú)可替代的作用。但慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會(huì)聽(tīng)課和評(píng)課。通過(guò)參加《怎樣聽(tīng)課和評(píng)課》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會(huì)。
聽(tīng)評(píng)課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)典型，示范帶動(dòng)，共同進(jìn)步，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽(tīng)課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí)，棄其糟粕，汲取精華的活動(dòng)。
3每位教師都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽(tīng)課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
在聽(tīng)課中，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，積極推敲。聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。一定要聽(tīng)看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽(tīng)完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
（一）以正確的理念為指導(dǎo)。
1、評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。評(píng)課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過(guò)程應(yīng)是一種溝通，交流對(duì)話的過(guò)程。
5、評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。
（二）明確新課程對(duì)評(píng)課的要求。
1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。
3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。
4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。
5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)?！敖虒W(xué)要回歸生活”。
評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，既要肯定成績(jī)，也要指出缺點(diǎn)；要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢(shì)壓人；要允許有不同意見(jiàn)，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽(tīng)課與評(píng)課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽(tīng)評(píng)課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，形成自己的理念，然后通過(guò)不斷實(shí)踐，以檢驗(yàn)、提高自己的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過(guò)硬的理論、實(shí)踐能力來(lái)實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
教學(xué)評(píng)課稿篇二
本周是我們學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動(dòng)，我聽(tīng)了七節(jié)課，參加了三次評(píng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，也學(xué)到了很多，聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
第一，必須對(duì)教材有充分的理解和把握，只有對(duì)教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重難點(diǎn)，才能知道怎么上，學(xué)生才能學(xué)得輕松。
第二，教師要多學(xué)習(xí)，多讀書，提升自己的素質(zhì)。有良好的素質(zhì)才能深深地吸引孩子們的注意力到教學(xué)過(guò)程中，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，要學(xué)會(huì)先扶后放，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，做課堂上的主人。
總之，這次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
教學(xué)評(píng)課稿篇三
昨天我聽(tīng)了彩虹城小學(xué)韓玉嬋老師上的《麥哨》，感到不僅文章很美，韓老師的課也很美。韓老師準(zhǔn)確地把握了文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、咀嚼文中出現(xiàn)的一些獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生徜徉在優(yōu)美的語(yǔ)言中流連忘返。我想學(xué)完這節(jié)課后，像“嚼嚼”、“吮吮”、“一忽兒”、“茅穗兒”、“麥穗兒”這些有趣的詞語(yǔ)，還有句子“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾”，以及文中多處出現(xiàn)的比喻句、排比句，會(huì)久久地留存在孩子的腦海里揮之不去。
最讓我眼前一亮的是韓老師沒(méi)有僅僅滿足于文本語(yǔ)言的品讀和積累，她還關(guān)注到了語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，關(guān)注到了文章的擬題、謀篇布局。課堂中不時(shí)閃現(xiàn)出亮點(diǎn)，其中有這樣一個(gè)片段：
老師問(wèn)學(xué)生：“課文中寫麥哨的是哪幾個(gè)自然段？”
生：1、2自然段和7、8自然段。
師：大聲地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩處都有“嗚卟，嗚卟，嗚……”的聲音。
生2：前面和后面首尾呼應(yīng)。
生3：我發(fā)現(xiàn)它們結(jié)構(gòu)一樣。
師：既然是呼應(yīng)的，那我們也來(lái)呼應(yīng)著讀一讀。我來(lái)呼，你們應(yīng)。好不好？
接下來(lái)，老師就和學(xué)生一起呼應(yīng)著讀文本開頭和結(jié)尾的文字。在讀麥哨發(fā)出的聲音時(shí)，老師不斷變化著腔調(diào)，時(shí)而短促，時(shí)而悠長(zhǎng)，時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，學(xué)生立即呼應(yīng)老師發(fā)出的聲音，老師長(zhǎng)，學(xué)生則長(zhǎng)；老師短，學(xué)生則短；老師高，學(xué)生則高；老師輕，學(xué)生則輕。在這樣的游戲中，學(xué)生不僅對(duì)“你呼我應(yīng)”、“此起彼落”、“忽高忽低”這樣的`詞語(yǔ)有了直觀形象的理解，這種理解經(jīng)久不會(huì)遺忘，而且還發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾結(jié)構(gòu)完全一樣。這是多么寶貴的發(fā)現(xiàn)！正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師呼讀“田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？”學(xué)生迅速做出了反應(yīng)：“是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？”老師接著呼讀“一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低”，學(xué)生齊聲應(yīng)答“你呼我應(yīng)，此起彼落”。老師再讀“那么歡快，那么柔美”，學(xué)生也毫不猶豫地應(yīng)和著“那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”
在這個(gè)片段的教學(xué)中，老師雖然沒(méi)有直接指出這樣一種“首尾照應(yīng)”的寫作方法在表達(dá)效果上有什么好處，但是孩子們?cè)谶@樣的師生合作朗讀中，其實(shí)已經(jīng)體會(huì)到了首尾呼應(yīng)的妙處所在。
《新課標(biāo)》明確指出“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。事實(shí)上，我的師傅幾年前就已在不遺余力地倡導(dǎo)語(yǔ)文課要有語(yǔ)文意識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)必須指向語(yǔ)言表達(dá)形式。我們欣喜地看到年輕的韓老師已經(jīng)在路上了，盡管在本課的教學(xué)中“語(yǔ)用”還只是一些滲透，但是星星之火可以燎原。我相信在師傅的引領(lǐng)下，在越來(lái)越多的有識(shí)之士的踐行中，我們的語(yǔ)文課由閱讀走向閱讀教學(xué)，只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。
聽(tīng)完課后，我也一直在思考如何將“語(yǔ)用點(diǎn)”挖掘得再深入一些，再透徹一些呢？比如，排比和比喻是這個(gè)文本中最突出的語(yǔ)言現(xiàn)象，這樣的修辭手法是孩子很喜歡也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用的，所以我們老師在處理的時(shí)候就不能僅限于朗讀和感悟。就拿排比句來(lái)說(shuō)吧，雖然對(duì)于這樣的句式必須朗讀，但是在這里朗讀不是目的，而只是一種手段，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀是為了揣摩排比句在語(yǔ)言的節(jié)奏上、氣勢(shì)上，在前后文字的對(duì)應(yīng)上、用詞的準(zhǔn)確精妙上與不用排比句在表達(dá)效果上的差異。歸根到底，最后都是為了指向?qū)W習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)評(píng)課稿篇四
1、理論儲(chǔ)備。
2、明確聽(tīng)課性質(zhì)與課型。課的性質(zhì)可分為示范課、觀摩課、研討課、探索課、匯報(bào)課以及競(jìng)賽課等，課型則通常有新授課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、講評(píng)課等。
3、了解教學(xué)主客體。如果有可能，盡量了解（熟悉）授課者（教學(xué)風(fēng)格及特色）、授課對(duì)象（層次、程度）。
（一）、聽(tīng)課時(shí)關(guān)注授課老師。
1、如何以學(xué)情為依據(jù)分析和處理教材。
主要包括對(duì)課文的理解和感悟，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛(ài)好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）的設(shè)置，教學(xué)重點(diǎn)的確立及解決，教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破，教材作用的體現(xiàn)――是教教材還是用教材教。
2、如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織課堂教學(xué)。
主要有導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過(guò)渡等，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并流暢過(guò)渡，從而使課堂教學(xué)有條有序地進(jìn)行是教學(xué)的基本要求。
3、如何使用教學(xué)方法與輔助手段。
4、如何體現(xiàn)教學(xué)思想（理念）。
新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要注意涉及學(xué)生智力因素的知識(shí)、能力的培養(yǎng)，更要對(duì)涉及學(xué)生非智力因素的情感、態(tài)度予以高度重視；同時(shí)要求我們要有學(xué)生意識(shí)，真正以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，善待“差生”，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，運(yùn)用科學(xué)精神、民主精神、人文精神，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教育情境，鼓勵(lì)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，接受人類文化遺產(chǎn)的哺育與熏陶，進(jìn)而與教師共享學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)；還要求我們要在教學(xué)中遵循生活性、生命性、發(fā)展性原則，使學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
5、如何展示課堂教學(xué)藝術(shù)。
課堂教學(xué)藝術(shù)涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、點(diǎn)撥藝術(shù)、暗示藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、評(píng)價(jià)藝術(shù)、過(guò)渡藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)表演藝術(shù)、情境設(shè)置藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù)、課堂應(yīng)變藝術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)進(jìn)而好學(xué)的藝術(shù)等。清晰、精練（基本要求）、激情、幽默（發(fā)展要求）等不同風(fēng)格、富有個(gè)性、抑揚(yáng)頓挫、變化有致的語(yǔ)言和適度的情感投入，無(wú)疑會(huì)使教師充滿個(gè)性魅力和感染力。
（二）關(guān)注學(xué)生。
學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人。
1、關(guān)注預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。
學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，而且是學(xué)生告別“要我學(xué)”，開始“我要學(xué)”的具體表現(xiàn)。
2、關(guān)注學(xué)生課堂參與情況及課堂氣氛。、關(guān)注學(xué)生的聆聽(tīng)（觀察）、表達(dá)（說(shuō)）情況和思維活動(dòng)。
維，是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力目標(biāo)，更是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。
本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注以上能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
5、關(guān)注學(xué)生的各種差異。
學(xué)生的知識(shí)水平、各種能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。
1、傾聽(tīng)學(xué)生反饋意見(jiàn)（有機(jī)會(huì)的話），了解教學(xué)效果。
2、瀏覽聽(tīng)課筆記，初步思考執(zhí)教者的教學(xué)得失。
教學(xué)評(píng)課稿篇五
為響應(yīng)縣教研室關(guān)于開展教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的通知精神，同時(shí)也是為了讓新教師盡快成長(zhǎng)，老教師不斷進(jìn)步，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校于20xx年9月16日10月18日進(jìn)行了為期四周的第一輪（期中考試以前）聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了：宣傳與發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備與展示互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，現(xiàn)向全體師生作如下匯報(bào)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，保障工作有力。
此次活動(dòng)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視。賀輝煌校長(zhǎng)親自審核了本學(xué)期新制定的聽(tīng)評(píng)課和相關(guān)的教研制度，并提出了許多指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。主管教學(xué)的賀國(guó)軍校長(zhǎng)更是精心設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的流程，并全程參與了所有的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。另外沈建瓊校長(zhǎng)、陶貴祥主任、賀維祖書記等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則，積極參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。辦公室兼初一年級(jí)主任秦光文主任主動(dòng)為評(píng)課教師提供場(chǎng)地，并跟蹤拍照進(jìn)行記錄，電教處支學(xué)堯主任積極聯(lián)系維修人員對(duì)全校班班通設(shè)備進(jìn)行了檢修--------正是因?yàn)橛辛诉@些領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，此次活動(dòng)才得以順利進(jìn)行。
2、主講教師精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分。
師，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)劉國(guó)炳老師，他們絲毫不以年長(zhǎng)而自居，不以年長(zhǎng)而推諉，所有主講教師均能按教研處的安排，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，把自己最佳的的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。這10節(jié)課節(jié)節(jié)都有自己的特色，節(jié)節(jié)都有成功之處。各教研組長(zhǎng)主講的公開課真正起到了示范，引領(lǐng)的作用。各新教師的見(jiàn)面課盡管稍顯稚嫩，但給人的感覺(jué)的確是后生可畏，潛能無(wú)限。
3、廣大教師聽(tīng)課積極，評(píng)課務(wù)實(shí)。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，全體教師參與度廣，積極性高。大部分教師都把這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)作為一次難得的機(jī)遇。每一節(jié)公開課，同學(xué)科教師到會(huì)率基本接近百分之九十，還有一些其他學(xué)科的教師也主動(dòng)進(jìn)行了觀摩和學(xué)習(xí)。公開課后，各學(xué)科組教師都能自覺(jué)在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，及時(shí)進(jìn)行溝通和點(diǎn)評(píng)。主講教師評(píng)課時(shí)敢于暴露和正視自己的缺點(diǎn)與不足，評(píng)課教師更是知無(wú)不言，言無(wú)不盡。大家本著相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的宗旨，誠(chéng)懇坦言，提出見(jiàn)解。
1、個(gè)別教師覺(jué)悟程度不到位。對(duì)于這次聽(tīng)評(píng)課，個(gè)別教師思想落后，認(rèn)識(shí)不到位，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)是給教師添忙加亂，是打亂正常教學(xué)秩序……，其實(shí)，有這種想法是不對(duì)的，學(xué)校開展此項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長(zhǎng)。
會(huì)有進(jìn)步，深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。須不知，學(xué)生要一杯水，教師不再是一桶水，而是長(zhǎng)流水。
3、個(gè)別教師不注重細(xì)節(jié)。不注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
4、部分教師激情不高，課堂教學(xué)形式單一。課堂不僅僅是傳授知識(shí)，而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學(xué)生清醒過(guò)來(lái)；使迷茫中的學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。
5、教學(xué)效果不明顯。課堂教學(xué)中，各主講教師們都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是課堂效率不高，目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒(méi)有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ)，再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，長(zhǎng)此下去，學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。
1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難、萬(wàn)困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，使新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。
2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說(shuō)一千道一萬(wàn)，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問(wèn)，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說(shuō)，紙包不住火，雪包不住太陽(yáng)，空口袋難以自立。教學(xué)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字，表面上平淡無(wú)奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞。作為教師，我們的工作是長(zhǎng)期的，更是實(shí)在的。
4、全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無(wú)定法，也有定法?！坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教?！盁o(wú)定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進(jìn)行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。
5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)，高效率，以質(zhì)取勝.
根據(jù)各聽(tīng)課教師對(duì)十位主講教師的課堂教學(xué)評(píng)分表的記載情況，并結(jié)合各教研組的評(píng)課意見(jiàn)。此次十位教師的評(píng)比結(jié)果如下：
獲得校內(nèi)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的是:瞿芳董青山。
劉國(guó)炳高寒。
獲得校內(nèi)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)的是:支學(xué)堯彭才勁李斌。
鄭威付涵唐從明。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門帶有缺憾的藝術(shù)，它最吸引人的地方也在于此。盡管是做了最充分的準(zhǔn)備，在課堂上也會(huì)有一些這樣那樣的小小的瑕疵：也許是無(wú)意間忽略了學(xué)生精彩的回答；也許是時(shí)間把握得不夠精準(zhǔn)；也許是內(nèi)容安排不夠恰當(dāng)；也許是調(diào)控力不強(qiáng)；也許是學(xué)生參與氣氛不夠。
但是我們相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全校教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越好。
教學(xué)評(píng)課稿篇六
11月份以來(lái)，我校各教研組開展了為期一月的微格課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。各位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。
微格課的總體質(zhì)量都很高，教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，條理清晰，注重情景的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，注重各種教學(xué)策略的運(yùn)用，雖然完全由老師自編、自導(dǎo)、自演，在臺(tái)上唱獨(dú)角戲。但是微格課教學(xué)中教師的教學(xué)基本功和教學(xué)理念，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況、對(duì)教材的理解與駕馭體現(xiàn)充分，也都相繼預(yù)見(jiàn)良好的教學(xué)效果。
1、老教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件無(wú)錯(cuò)誤，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材，善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的能力和隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。教學(xué)形式多樣開放，善于提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，因材施教。善用豐富多彩的表?yè)P(yáng)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展。年輕教師教學(xué)有激情，課堂有活力，注重新知識(shí)的引入，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣。善于應(yīng)用各種媒體輔助教學(xué)，課件制作能力強(qiáng)。
2、微型課的關(guān)鍵“有”與“無(wú)”的矛盾處理得好。在微型課的做課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中有學(xué)生。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，做到了“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3、雖是微格，但教師認(rèn)真?zhèn)湔n，把相關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)方法、教育理念貫徹和應(yīng)用到具體的課程教學(xué)中去，把一堂課能認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)好，可謂是“麻雀雖小、五臟俱全”。
年輕教師在課的設(shè)計(jì)方面考慮不夠周全，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠，主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，學(xué)生是主體的意識(shí)不夠。教學(xué)準(zhǔn)備也不夠充分，課件有錯(cuò)誤，缺乏公開課的經(jīng)驗(yàn)?？闪_列如下幾點(diǎn)：
1.說(shuō)課與講課分不清楚。微格課是講課而非說(shuō)課。
2.教材、教案、課件與板書處理不當(dāng)。教師不是拿著課本講課而是在宣讀教案，教案與課件內(nèi)容不一致，把講課當(dāng)作是播放課件和講解課件，板書內(nèi)容與課件重復(fù)或呈現(xiàn)時(shí)間不當(dāng)，完全沒(méi)有板書或板書不得要領(lǐng)。
3.沒(méi)有課改理念。教師一講到底，沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)；講、學(xué)與練的時(shí)間比例嚴(yán)重失衡。
4.因?yàn)闊o(wú)學(xué)生授課，教者普遍缺乏激情。
5.缺乏必要的反饋與評(píng)價(jià)。
1.講課要有激情。激情，激情，還是激情！
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。不要滔滔不絕，要處處想到這時(shí)學(xué)生應(yīng)該做什么，因?yàn)槁?tīng)者的重心放心你組織學(xué)生的“學(xué)”上面的。
3.必須要體現(xiàn)課改精神，必須要環(huán)節(jié)清晰，必須板書課題，必須要有課堂訓(xùn)練，必須要心中有學(xué)生，必須講普通話，必須要拿著教材而非教案上課，必須要有課堂小結(jié)和作業(yè)布置，必須要制作課件并盡量事先預(yù)演，必須要控制好節(jié)奏與時(shí)間，必須關(guān)閉手機(jī)上課。
寸有所長(zhǎng)，尺有所短，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，那樣我們不僅會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，更是一個(gè)智慧的老師。數(shù)學(xué)教研組是個(gè)腳踏實(shí)地的教研組，我們不互相吹捧，我們會(huì)誠(chéng)懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點(diǎn)。我們的年輕教師都虛心好問(wèn)，成長(zhǎng)迅速，我們的老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，且對(duì)新教師都能傾囊相授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相信假以時(shí)日，我們的年輕教師定能青出于藍(lán)而勝于蘭。
對(duì)于今后我們數(shù)學(xué)組還有幾點(diǎn)需要思考的地方，比如我們的小結(jié)“精簡(jiǎn)”但不夠“精彩”。對(duì)于新課，應(yīng)以問(wèn)題為平臺(tái)，以講練為主線，以雙基為載體，以學(xué)生發(fā)展為核心。我們?cè)谝詫W(xué)生發(fā)展為核心方面還要多做思考。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合、教學(xué)有效性問(wèn)題及數(shù)學(xué)課中的情感教育，合作意識(shí)的培養(yǎng)等共性的問(wèn)題都是值得我們研究和思考的。
教學(xué)評(píng)課稿篇七
本學(xué)期學(xué)校里組織了每周一次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，培訓(xùn)的主要目的就是要鍛煉青年教師能夠迅速提高自己的教學(xué)能力?，F(xiàn)將我對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的一些心得總結(jié)如下：
聽(tīng)課活動(dòng)有利于我們像別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語(yǔ)和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的良好的精神風(fēng)貌。聽(tīng)課以后，大家一起坐下來(lái)評(píng)課，評(píng)課除了談優(yōu)點(diǎn)外，更要談不足之處與改進(jìn)方法，這對(duì)授課人和聽(tīng)課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。當(dāng)然，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，不同的人和不同層次的人會(huì)有不同的看法，所以評(píng)課能使我們?cè)谟懻撝挟a(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。
聽(tīng)課要求我們?nèi)硇牡耐度?，積極思考，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展，過(guò)去的不可能再“回放”；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽(tīng)課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
許多新教師在進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)只重視聽(tīng)課、而忽視評(píng)課的缺點(diǎn)。認(rèn)為聽(tīng)別人上課，把上課的過(guò)程都記錄下來(lái)就可以了。其實(shí)評(píng)課也是非常重要的。評(píng)課是對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對(duì)現(xiàn)象給于評(píng)價(jià)解釋。評(píng)課可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
此次培訓(xùn)活動(dòng)不僅讓我知道了聽(tīng)課評(píng)課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們這些新教師更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)評(píng)課稿篇八
在聽(tīng)課中，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，積極推敲。聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。一定要聽(tīng)看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽(tīng)完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
（一）以正確的理念為指導(dǎo)。
1、評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。評(píng)課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過(guò)程應(yīng)是一種溝通，交流對(duì)話的過(guò)程。
5、評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。
（二）明確新課程對(duì)評(píng)課的要求。
1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的'體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。
3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。
4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。
5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)?！敖虒W(xué)要回歸生活”。
評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，既要肯定成績(jī)，也要指出缺點(diǎn)；要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢(shì)壓人；要允許有不同意見(jiàn)，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽(tīng)課與評(píng)課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽(tīng)評(píng)課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，形成自己的理念，然后通過(guò)不斷實(shí)踐，以檢驗(yàn)、提高自己的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過(guò)硬的理論、實(shí)踐能力來(lái)實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
教學(xué)評(píng)課稿篇九
1.該同志熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。
2.該同志熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放;積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，學(xué)習(xí)江總書記“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六屆五中全會(huì)精神;遵紀(jì)守法，自覺(jué)遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律，時(shí)刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己;關(guān)心國(guó)家大事，自覺(jué)維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。
3.××老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記、積極發(fā)言，總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進(jìn)修活動(dòng)中，她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自己的機(jī)會(huì)，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)于己有提高，對(duì)同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。
4.在思想上，該同志堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺(jué)悟，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。
5.在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
6.該同志在生活中，想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人，注重提高個(gè)人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
7.該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛(ài)社會(huì)主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，自覺(jué)維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
8.×××同志注重學(xué)習(xí)，政治理論水平較高，能以大局為重，服從組織安排，勤政。
廉政。
較好地完成了校黨組交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)其分管的**和***等工作呈現(xiàn)出不少新的亮點(diǎn)。
9.×××同志注重政治理論學(xué)習(xí)，大局觀念強(qiáng)，自覺(jué)維護(hù)班子團(tuán)結(jié)，勤政。
廉政。
較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績(jī)。
10.該同志人生目的明確，信念堅(jiān)定執(zhí)著，工作敬業(yè)積極，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，生活簡(jiǎn)約充實(shí)，為人豁達(dá)寬厚，情緒樂(lè)觀平穩(wěn)，不愧是一個(gè)好同志。
教學(xué)評(píng)課稿篇十
今年我有幸參加了在肅寧縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng)。此次活動(dòng)中由11位教師展示的11節(jié)數(shù)學(xué)課，及各位教師的精彩點(diǎn)評(píng)，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 原來(lái)我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問(wèn)題是一回事，只不過(guò)是換個(gè)名稱而已。聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎(chǔ)上正確地列式；解決問(wèn)題關(guān)注的是情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境后，自己尋求解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問(wèn)題》一課中，教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操，列方陣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
在本次活動(dòng)中，三位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
本次活動(dòng)，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。
1、正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處。
什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)。幾位教師都做到了這一點(diǎn)。
3、合作學(xué)習(xí)一定要有時(shí)間作保證。
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說(shuō)得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。
總之，本次校本教研活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)評(píng)課稿篇十一
1．本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。具體表現(xiàn)在：
1）.通過(guò)提問(wèn)的方式，用圖片視頻導(dǎo)入，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激活了學(xué)生已有的圖式，為閱讀教學(xué)進(jìn)一步的鋪墊。
2）.能設(shè)計(jì)多種題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，符合學(xué)生的實(shí)際。
3）.小組討論引導(dǎo)學(xué)生利用已知信息構(gòu)想和創(chuàng)設(shè)新的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4）.情感教學(xué)的滲透，及時(shí)的小結(jié)和反饋是另一個(gè)亮點(diǎn)。
2．本節(jié)課符合本學(xué)科的教學(xué)要求及閱讀課型。
老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)及開展教學(xué)。以學(xué)生熟悉的卡通人物激起學(xué)習(xí)興趣，采取了分層教學(xué)，由淺入深，結(jié)構(gòu)合理，面向全體學(xué)生并照顧差異，重難點(diǎn)突出，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在本節(jié)課中，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，踴躍回答問(wèn)題。教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成。
這節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)明確，能夠根據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)，切合學(xué)生實(shí)際?？傮w來(lái)說(shuō)有：
1）. 課堂以學(xué)生感興趣的圖片以及視頻動(dòng)畫來(lái)引出本節(jié)課的主題，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2）. 閱讀課型特征明顯，并進(jìn)行分層閱讀，整節(jié)課的教學(xué)策略都是以任務(wù)型教學(xué)為主，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。
3）. 在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師都有一些微技能的滲透，且不停提示學(xué)生解題技巧。
4）. 注重學(xué)生的反饋（學(xué)生舉手；利用不同顏色的字母卡）。
3．這一堂課是一堂實(shí)在，系統(tǒng)扎實(shí)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。
教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
（1）視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。
（2）本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4.老師成功地給我們上了一節(jié)優(yōu)秀的示范課.她的成功之處有下面幾點(diǎn):
1).整節(jié)課的教學(xué)流程非常的流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)很緊湊.
2). 在warming-up 這個(gè)環(huán)節(jié)，老師首先是播放了一段視頻，這段視頻是與教學(xué)內(nèi)容有密切的關(guān)系，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前對(duì)新授的內(nèi)容有一定的心理準(zhǔn)備，而且能夠強(qiáng)烈地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣.
3).整節(jié)課設(shè)計(jì)了多種的練習(xí)題型，而且各種題型的難度不一樣，遵循又易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.
4). 在最后的discussion環(huán)節(jié)，老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育，從課本延伸到生活，非常好!
5.教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
本課大教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)大教學(xué)觀念。
教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1.新課的引入好。
教師通過(guò)展示學(xué)生熟悉的卡通人物及讓學(xué)生觀看“tom and jerry”的視頻片段引入新課文，銜接自然。
2.教學(xué)方法和手段分析
教師注重閱讀技能的指導(dǎo)，通過(guò)分段閱讀降低了閱讀的難度，并培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧，符合學(xué)生的實(shí)際水平，而且教師注重細(xì)節(jié)，能及時(shí)糾正學(xué)生的朗誦發(fā)音錯(cuò)誤。在教學(xué)的最后，教師滲透了德育教育，通過(guò)小組討論"what can we learn from the story?"培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
6.本節(jié)符合閱讀課型教學(xué)模式。
整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。優(yōu)點(diǎn)如下：
1)．從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，知識(shí)梯度由低到高，活動(dòng)安排一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)節(jié)緊湊步步深入，使人感覺(jué)思路清楚，便于學(xué)生掌握知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師教態(tài)自然大方親切，具有良好的教師形象和個(gè)性魅力，有感染力。
2)、新課導(dǎo)入新穎，緊扣新授內(nèi)容，具有鋪墊作用。老師采用的導(dǎo)入是一段動(dòng)畫視頻，一來(lái)令整節(jié)課氣氛輕松，二則能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂教學(xué)打下鋪墊。
3)、課堂教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。
7.本節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)合理，課型特征很明顯。
教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，由于教師能以圖片和視頻引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)。通過(guò)看完視頻回答問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言歸納和組織能力。閱讀過(guò)程中，注意泛讀和精讀相結(jié)合，并及時(shí)給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生閱讀有針對(duì)性和目的性。讀后，通常老師都會(huì)馬上進(jìn)入一個(gè)討論話題，但老師敢于創(chuàng)新，穿插了一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。我覺(jué)得，這個(gè)環(huán)節(jié)值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)，值得肯定的一點(diǎn)是，老師課前能很好地備學(xué)生，在設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)題目時(shí)，能有梯度和由淺入深。
8.本節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)突出，符合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)課堂學(xué)生參與度較高，各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然緊湊，教學(xué)課件精心設(shè)計(jì)。
我覺(jué)得本節(jié)課的亮點(diǎn)如下：
3)、能注重到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出技能，在讀后設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。
9.本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，它符合閱讀課課型特征，教學(xué)目標(biāo)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰且過(guò)度自然，通過(guò)完成一定量的聯(lián)系來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。練習(xí)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果良好。其中我認(rèn)為做得較好的是：
1).課堂通過(guò)一段視頻引入很好，很快的集中學(xué)生的注意力，為本節(jié)課營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2).教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
3).最后一個(gè)討論環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
10.老師的課符合閱讀課型，教學(xué)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)安排合理，容量恰當(dāng)，以卡通人物引入，能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)，教師能注意學(xué)生的反饋，實(shí)行分層教學(xué);教學(xué)知識(shí)能由淺入深并能突出重難點(diǎn)，教師教態(tài)自然，課堂氣氛活躍，能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo).
教學(xué)評(píng)課稿篇十二
1、興趣貫穿始終?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、匯報(bào)研究方法，以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺(jué)，學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)方式上，教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，將自行歸納與合作交流相結(jié)合，通過(guò)找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長(zhǎng)的意義，探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。在概念形成中，學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探究知識(shí)過(guò)程中，無(wú)論是小組合作還是獨(dú)立操作，都經(jīng)歷了測(cè)量、填寫報(bào)告單、歸納匯報(bào)等環(huán)節(jié)，教師加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和方法，將數(shù)學(xué)探究活動(dòng)落到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類，把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納到完整的知識(shí)系統(tǒng)中，有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。
建議在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上需要老師進(jìn)一步調(diào)控。
1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入，引出新課。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng)，得出平角、周角的度數(shù)，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生多種思維能力。
3、學(xué)具簡(jiǎn)單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。
4、教學(xué)緊扣教材，精講多練，練習(xí)題設(shè)置由淺入深，學(xué)生訓(xùn)練有素，教學(xué)目標(biāo)完成好。
1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步形成了對(duì)“組合圖形”意義的理解。
2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計(jì)算的探究過(guò)程，通過(guò)教師點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程積極主動(dòng)。
3、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨(dú)立思考計(jì)算、最后交流解題方法。學(xué)生對(duì)于一道題想出了多種解題方法，教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生用哪種方法好，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，尋找最簡(jiǎn)潔的求組合圖形面積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教師放手，給學(xué)生充分探究的機(jī)會(huì)，精講多練，學(xué)以致用，學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng)很到位。
1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)疑：為什么動(dòng)作緩慢的小烏龜先算出2＋2＋2＋2＋2=的答案？激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
2、在教學(xué)認(rèn)識(shí)乘法中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂(lè)園主題圖，讓學(xué)生求班級(jí)男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類，利用對(duì)比、觀察、探究、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義，學(xué)生思考層層遞進(jìn)，并且板書貫穿始終，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)展演變的過(guò)程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書，低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如在做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活起到積極作用。此外，從2＋2＋2＋2=8和4＋4=8兩個(gè)算式中滲透觀察角度不同會(huì)得到不同結(jié)果的思想。
4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)來(lái)源于生活思想。課中無(wú)論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習(xí)，（如，班級(jí)男女生喜歡游戲項(xiàng)目的總數(shù)、圖中玩游戲項(xiàng)目人數(shù)、觀察藥品包裝等）始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。建議板書突出重點(diǎn)，字多、小觀察起來(lái)不方便。
1、教學(xué)兒歌手勢(shì)導(dǎo)入新穎、生動(dòng)、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
2、在寫算式、編口訣、記口訣中，從學(xué)生熟悉的手指入手，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式，先由教師給出口決，引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個(gè)數(shù)字代表的意義，再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗(yàn)卡編口訣，教師指導(dǎo)由扶到放，符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用，能對(duì)乘法口訣知其然并知其所以然。整個(gè)課堂活潑生動(dòng)、氣氛活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵(lì)性語(yǔ)言、運(yùn)用智慧星獎(jiǎng)勵(lì)等形式，始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外，從杜老師一句“停筆眼不離書，檢查計(jì)算結(jié)果”話中，從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。
教學(xué)評(píng)課稿篇十三
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課題。
《經(jīng)濟(jì)生活》一輪復(fù)習(xí)小卷測(cè)試講評(píng)課。
課型。
試題講評(píng)。
課
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，并加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。查漏補(bǔ)缺，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我完善的能力。提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心和獨(dú)立性。能辯證地分析自己地成績(jī)，對(duì)自己形成正確的評(píng)價(jià)，以良好的心態(tài)備戰(zhàn)高考。
2.學(xué)情分析：高三（1）班是我校的文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性相對(duì)較好，但學(xué)生間的差異性大。經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)學(xué)生已形成一定的知識(shí)框架，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用還有些欠缺。學(xué)生雖已有一定的習(xí)--------題訓(xùn)練，但缺乏答題規(guī)律、方法的。
總結(jié)。
與升華。對(duì)主觀題學(xué)生有為難情緒，缺乏自信心。
教學(xué)。
重
難
點(diǎn)
題
方
法
分
析。
教學(xué)方法。
點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)教案應(yīng)。
合作探究用學(xué)。
多
媒過(guò)。
發(fā)散思維。
體
應(yīng)
用
程
導(dǎo)課時(shí)。
1課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
與
點(diǎn)
圖
撥
提供必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
幫助學(xué)生對(duì)典型錯(cuò)題的解題規(guī)律、方法進(jìn)行歸納總結(jié)。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤、出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行同類提提或供供變。
式實(shí)熱問(wèn)戰(zhàn)。
點(diǎn)題的演。
再練情。
訓(xùn)
練
題
境
--------自主進(jìn)行試卷評(píng)析和答題分析，提出本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。
學(xué)生自主糾錯(cuò)，生生互動(dòng)。闡述自己解題過(guò)程中的困惑。陳述典。
型
錯(cuò)
誤
思
維
過(guò)
程。
探究主觀題的解題方法。學(xué)生講解對(duì)試題的分析過(guò)程及解答過(guò)程，互相交流。
真正掌握解題通法，克服貫性思維。有新啟發(fā)、新思考、新收獲。
運(yùn)用方法，完善思維過(guò)程，內(nèi)化為解題能力。
自主提取信息、鏈接知識(shí)點(diǎn)、思考命題視角、并提供參考答案。
及時(shí)自學(xué)反主以致。
饋探用。
究，，培。
錯(cuò)反養(yǎng)。
創(chuàng)因思新分提意。
析
升
識(shí)
典型錯(cuò)誤剖析矯正。
激活錯(cuò)誤，改變認(rèn)知。
變式訓(xùn)練，舉一反三。
用方法提高能力。
自主創(chuàng)新，思維拓展，提升凝練。
教學(xué)反思。
課前反思：
從此次測(cè)試反饋中再次體現(xiàn)出：
1.平時(shí)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要對(duì)每一考點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但部分學(xué)生仍然只停留在機(jī)械記憶，因而不能靈活自如地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分--------析問(wèn)題和解決問(wèn)題。本節(jié)課一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)考點(diǎn)理解的重要性。
2.平時(shí)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)要快速讀題、認(rèn)真審題，準(zhǔn)確抓關(guān)鍵詞，獲取最有效的信息。但學(xué)生仍然只是停留在看，而不是用筆把關(guān)鍵詞畫下來(lái)，因而遺失有效信息。
3.學(xué)生對(duì)對(duì)主觀題仍然有為難情緒，不愿去寫，有懶惰思想。本節(jié)課要幫助學(xué)生解決主觀題解題方法，著重于學(xué)法指導(dǎo)，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁?！弊龅接梅椒ㄌ岣吣芰Α?BR> 課中。
反
思
課后反思：
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教學(xué)評(píng)課稿篇十四
聽(tīng)了付老師一節(jié)作文講評(píng)課，我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的習(xí)作講評(píng)課的做法。我們語(yǔ)文老師都知道，作文講評(píng)課側(cè)重于作文后的講評(píng)，它要求教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出修改意見(jiàn)，旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再提高。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生修改作文的初始階段，教師的指導(dǎo)和示范作用是非常重要的。這節(jié)習(xí)作講評(píng)課，付老師始終都沒(méi)有脫離指導(dǎo)和示范的作用，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。主要表現(xiàn)在：
1.教師在總結(jié)本次習(xí)作情況的時(shí)候，分成兩類：好的方面和存在的問(wèn)題，這樣分類分析，也是對(duì)學(xué)生習(xí)作的肯定，明確不足之處。讓學(xué)生了解整體習(xí)作情況。起到歸納總結(jié)的作用。
2.出示優(yōu)秀習(xí)作名單，讓這些學(xué)生大膽地進(jìn)行自我介紹，這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生的'榮譽(yù)感，同時(shí)也激發(fā)了孩子濃厚的習(xí)作興趣。3.在佳作回放這一環(huán)節(jié)，讓習(xí)作者在朗讀自己優(yōu)秀習(xí)作之前，教師就明確要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話的好習(xí)慣。
4.出示有問(wèn)題習(xí)作，讓學(xué)生進(jìn)行修改，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，我第一次聽(tīng)到這樣的習(xí)作講評(píng)課。教師要求學(xué)生修改習(xí)作之前，先明確修改方法，起到了指導(dǎo)引路的作用，學(xué)生有了修改的方法顯得不慌不忙。
5．講評(píng)課要指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和生生間互評(píng)的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同角度的思考和獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，習(xí)作中能夠進(jìn)行有效合作平等交流。這節(jié)課付老師采取的是小組合作分工的修改方法，這樣的分工修改節(jié)省時(shí)間，每個(gè)修改環(huán)節(jié)更能落實(shí)到位。學(xué)生合作之后，集體指導(dǎo)修改習(xí)作，給學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用，實(shí)實(shí)在在交給了學(xué)生修改習(xí)作的方法，從修改過(guò)程看，學(xué)生很會(huì)修改，說(shuō)明修改習(xí)作的良好習(xí)慣已經(jīng)在這個(gè)班級(jí)里形成了，這是一節(jié)充分體現(xiàn)出評(píng)價(jià)和修改味十足的習(xí)作講評(píng)課。
再好的課堂總會(huì)有不完美的地方，主要體現(xiàn)在：
1.教師開始進(jìn)入課堂的時(shí)候，有點(diǎn)慌亂，出示了一篇修改后的習(xí)作。教師說(shuō)明，這是二次修改后的習(xí)作，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)此篇文章的修改情況，緊接著就出示了名家贈(zèng)言。比較突然，我認(rèn)為第一個(gè)環(huán)節(jié)的出示，教學(xué)目的在于讓學(xué)生明確修改的重要性，但是處理的不夠到位，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)比地談一下修改前后有什么不同，從而讓學(xué)生明白習(xí)作修改的重要性，潛意識(shí)里明白好作文是改出來(lái)的。
2.出示學(xué)生習(xí)作精彩段落這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采取了包辦的方法，出示一個(gè)段落學(xué)生朗讀之后，教師就及時(shí)地總結(jié)這是個(gè)什么段，這個(gè)任務(wù)完全可以交給學(xué)生們，讓他們?nèi)ヅ袛噙@段是過(guò)渡段、精彩開頭段、精彩細(xì)節(jié)描寫段、還是精彩結(jié)尾段？學(xué)生們會(huì)聽(tīng)的更認(rèn)真。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和動(dòng)腦的好習(xí)慣。
總體來(lái)看，這是一節(jié)比較成功的習(xí)作講評(píng)課。教師能聯(lián)系學(xué)生作文的具體實(shí)際來(lái)評(píng)論。把學(xué)生作文中主要的共同性的問(wèn)題和訓(xùn)練的重點(diǎn)呼應(yīng)起來(lái)，掛起鉤來(lái)。無(wú)論是采用品味優(yōu)秀作文的方法，還是采用分析作文得失的方法，教師都把握住講評(píng)的重點(diǎn)，把學(xué)生引導(dǎo)到講評(píng)的重點(diǎn)上來(lái)。
教學(xué)評(píng)課稿篇十五
剛才聽(tīng)了謝帶英老師上的作文指導(dǎo)課《難忘的……》，這一課讓我受益匪淺?？v觀這節(jié)課：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)，都是教師的精心設(shè)計(jì)。目的性強(qiáng)，構(gòu)思巧妙，充分體現(xiàn)了教改的新觀念，是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的作文課。
我個(gè)人覺(jué)得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的：
一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。
老師能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生記敘小學(xué)生活中難忘的人、事、一堂課，通過(guò)多元化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生作文賞文水平。把引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)并有條理地述說(shuō)和記敘難忘的人、事、課作為教學(xué)重點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)在本課中緊緊圍繞此重點(diǎn)，通過(guò)雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，使重點(diǎn)落到實(shí)處。符合了課標(biāo)的要求。
二、注重學(xué)生的自主性。
教學(xué)成功的因素除了教師深入鉆研教材，掌握詳實(shí)材料外，關(guān)鍵是如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識(shí)彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學(xué)理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語(yǔ)文教學(xué)要求遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就集中體現(xiàn)了這原則。老師采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師非常注重學(xué)生的自主性，多次放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。如在指導(dǎo)選擇材料時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)打算寫什么，再根據(jù)學(xué)生的意愿，幫他們分好組，想寫人分到一組，寫事的也分為一組，寫課的也分為一組,這樣，志同道合讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，暢所欲言，然后小組之間進(jìn)行比賽，利用了代幣獎(jiǎng)勵(lì)法給表現(xiàn)好的小組加星,大大提高了學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。在講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等，真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。
三、教學(xué)過(guò)程井然有序。
老師整節(jié)指導(dǎo)課的教學(xué)思路清晰、條理分明、重點(diǎn)突出、點(diǎn)面結(jié)合、組織嚴(yán)謹(jǐn)：在世界上導(dǎo)入時(shí)，老師通過(guò)談話，播放生動(dòng)的課件，展示一些深刻、讓人難忘的相片。播出劉翔奧運(yùn)會(huì)奪冠、申奧成功、同學(xué)們?cè)谏险n的情景，從而引起學(xué)生的興趣，打開想象的思路，激發(fā)學(xué)生的靈感火花。在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，老師從內(nèi)容入手，讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟，明確要求。想想這次習(xí)作要求我們寫什么？有什么要求？這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去邊讀邊思考，深刻領(lǐng)悟題目的任務(wù)和要求。同時(shí)，把學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)交還學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)。充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。在具體指導(dǎo)學(xué)生敘說(shuō)自己難忘的東西時(shí)，在敘說(shuō)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備相片。課堂中學(xué)生拿著相片，對(duì)著自己的同伴一邊看一邊說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，然后讓代表向全班介紹，集體評(píng)議，不但培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，還激發(fā)其寫作欲望。讓學(xué)生參與評(píng)議，這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育路向，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后環(huán)節(jié)中，師生總結(jié)，教師點(diǎn)拔學(xué)生如何寫出真情實(shí)感，如何把文章寫具體。寫人：從事中表現(xiàn)人物，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等來(lái)描寫。寫事：按一定順序把事情的過(guò)程寫具體，抓住人物活動(dòng)的過(guò)程來(lái)寫。寫課堂：把課堂過(guò)程中最難忘的一點(diǎn)寫清楚，把最能觸動(dòng)自己感情的情境寫清楚。這樣再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，同學(xué)們躍躍一試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得活而不亂。教態(tài)自然和諧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng);板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔了然，清楚明白,讓人一目了然。
四、多層次的互動(dòng)評(píng)改。
在評(píng)改課中，教師安排了多個(gè)評(píng)改環(huán)節(jié)：總評(píng)、指導(dǎo)評(píng)改、例評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、賞讀。這幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、逐步升華，大大激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣。
經(jīng)過(guò)了評(píng)改，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到作文的不足，鑒賞作文的好壞，拓寬學(xué)生的思維。
教學(xué)評(píng)課稿篇十六
本課是教齡3年的王老師執(zhí)教的2年級(jí)班會(huì)課。整個(gè)課堂流暢、生動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)之間緊湊連貫。并且這是一個(gè)系列的班會(huì)課，經(jīng)過(guò)第一階段的的實(shí)施，孩子們也是做足了準(zhǔn)備，雖然課堂上呈現(xiàn)的幾分鐘，卻是老師和孩子們平時(shí)習(xí)慣和能力的體現(xiàn)。能夠看出王老師平時(shí)的班主任工作也是有序開展，特別注重學(xué)生的評(píng)價(jià)。
什么是有效的主題班會(huì)？
主題班會(huì)活動(dòng)是班級(jí)生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德的日常教育形式，使它發(fā)揮集體的德育力量，激勵(lì)學(xué)生個(gè)體在班會(huì)主題活動(dòng)中主動(dòng)接受社會(huì)的道德要求。有效的主題班會(huì)能讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)，去感悟，從而達(dá)到自我教育，自我提高，自我發(fā)展的目的。衡量一次主題班會(huì)活動(dòng)成功與否，除了要看這個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)是不是生動(dòng)有趣，能不能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)，愉快地參與，尤其要看這個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德熏陶的有效性。下面我就主要從“教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性”來(lái)談?wù)勥@堂課的體會(huì)。
一、選題恰當(dāng)，符合年段。
本節(jié)課的主題是“有序整理”，本堂課主要在解決在家以及在校整理書包的習(xí)慣問(wèn)題。對(duì)于2年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有要整理的意識(shí)，但是對(duì)于如何整理更高效卻沒(méi)有明確的概念。所以選取這樣一個(gè)貼近孩子生活，并能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題是非常適切的。老師也能夠從學(xué)校同學(xué)們的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指導(dǎo)孩子去探索，尋找解決辦法。
二、形式多樣，有效設(shè)計(jì)。
一堂好的班會(huì)課要有“教育性、針對(duì)性、創(chuàng)新性”。前兩點(diǎn)王老師還是處理得不錯(cuò)的。能夠針對(duì)學(xué)生理書包的這一具體問(wèn)題開展教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多樣的形式更有助于學(xué)生集中注意力和理解問(wèn)題。課堂上多樣的形式除了常規(guī)的看和說(shuō)，還能夠靠聽(tīng)來(lái)提取信息，靠做來(lái)實(shí)踐體驗(yàn)等等。本節(jié)課中就利用了情景劇的視頻來(lái)拋出在校生活中對(duì)于整理書包的不同意見(jiàn)。同時(shí)也提升學(xué)生遇到人家的提議改如何處理。可能老師擔(dān)心2年級(jí)小朋友的臨場(chǎng)發(fā)揮，所以選擇了提前拍攝。既然事先準(zhǔn)備的，那還是要再精細(xì)一點(diǎn)，從服裝、道具以及周圍環(huán)境的還原。學(xué)生的表現(xiàn)力可以更足一點(diǎn)，再夸張一些，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、
及時(shí)反饋，針對(duì)評(píng)價(jià)由于時(shí)間關(guān)系，師生在35分鐘內(nèi)的呈現(xiàn)有限，所以我們沒(méi)能看到家長(zhǎng)在整個(gè)主題班會(huì)課中的參與和評(píng)價(jià)。在校的時(shí)候有小排擋以及小蘋果的結(jié)對(duì)以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以說(shuō)學(xué)生們都完成得不錯(cuò)。特別是一個(gè)月后的班級(jí)小明星的走秀和頒獎(jiǎng)，可以說(shuō)把整堂課推向了高潮。這是本堂課中我最欣賞的部分，很有創(chuàng)新也非常符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。但是其實(shí)在課一開始的家長(zhǎng)錄音的煩惱卻始終沒(méi)有解決。也許孩子們不是不會(huì)整理，也不是不知道整理的方法，可能就是比較懶，或者沒(méi)人監(jiān)督。那么在這樣的情況下，又該如何啟發(fā)和引導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題才是最根本需要解決的問(wèn)題。自己的東西自己理?；蛘邔W(xué)生知道要自己理，哪些因素影響了他的實(shí)行，如作業(yè)太慢，家長(zhǎng)主動(dòng)代勞等等。這里可以適當(dāng)展開討論和思考。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋如能在本堂課中也融合進(jìn)來(lái)，會(huì)令整節(jié)課更完整。
兩位老師的課堂都有很多可圈可點(diǎn)之處，非常值得我們學(xué)習(xí)。都說(shuō)沒(méi)有一堂課是完美的，總有些小遺憾。在如何令課堂教學(xué)環(huán)節(jié)變得更有效是我們終身要學(xué)習(xí)的課題。
教學(xué)評(píng)課稿篇十七
１、興趣貫穿始終。“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、匯報(bào)研究方法，以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺(jué)，學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。２、教學(xué)方式上，教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，將自行歸納與合作交流相結(jié)合，通過(guò)找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長(zhǎng)的意義，探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。在概念形成中，學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
３、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探究知識(shí)過(guò)程中，無(wú)論是小組合作還是獨(dú)立操作，都經(jīng)歷了測(cè)量、填寫報(bào)告單、歸納匯報(bào)等環(huán)節(jié)，教師加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和方法，將數(shù)學(xué)探究活動(dòng)落到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類，把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納到完整的知識(shí)系統(tǒng)中，有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。
建議在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間上需要老師進(jìn)一步調(diào)控。
1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入，引出新課。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng)，得出平角、周角的度數(shù)，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生多種思維能力。
3、學(xué)具簡(jiǎn)單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。
4、教學(xué)緊扣教材，精講多練，練習(xí)題設(shè)置由淺入深，學(xué)生訓(xùn)練有素，教學(xué)目標(biāo)完成好。
1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步形成了對(duì)“組合圖形”意義的理解。
2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計(jì)算的探究過(guò)程，通過(guò)教師點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程積極主動(dòng)。
3、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨(dú)立思考計(jì)算、最后交流解題方法。學(xué)生對(duì)于一道題想出了多種解題方法，教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生用哪種方法好，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，尋找最簡(jiǎn)潔的求組合圖形面積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教師放手，給學(xué)生充分探究的機(jī)會(huì)，精講多練，學(xué)以致用，學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng)很到位。
1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)疑：為什么動(dòng)作緩慢的小烏龜先算出2＋2＋2＋2＋2=（）的答案？激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
2、在教學(xué)認(rèn)識(shí)乘法中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂(lè)園主題圖，讓學(xué)生求班級(jí)男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類，利用對(duì)比、觀察、探究、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義，學(xué)生思考層層遞進(jìn)，并且板書貫穿始終，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)展演變的過(guò)程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書，低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如在做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活起到積極作用。此外，從2＋2＋2＋2=8和4＋4=8兩個(gè)算式中滲透觀察角度不同會(huì)得到不同結(jié)果的思想。
4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)來(lái)源于生活思想。課中無(wú)論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習(xí)，（如，班級(jí)男女生喜歡游戲項(xiàng)目的總數(shù)、圖中玩游戲項(xiàng)目人數(shù)、觀察藥品包裝等）始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。建議板書突出重點(diǎn)，字多、小觀察起來(lái)不方便。
１、教學(xué)兒歌手勢(shì)導(dǎo)入新穎、生動(dòng)、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
２、在寫算式、編口訣、記口訣中，從學(xué)生熟悉的手指入手，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式，先由教師給出口決，引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個(gè)數(shù)字代表的意義，再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗(yàn)卡編口訣，教師指導(dǎo)由扶到放，符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用，能對(duì)乘法口訣知其然并知其所以然。整個(gè)課堂活潑生動(dòng)、氣氛活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。３、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵(lì)性語(yǔ)言、運(yùn)用智慧星獎(jiǎng)勵(lì)等形式，始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外，從杜老師一句“停筆眼不離書，檢查計(jì)算結(jié)果”話中，從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。
教學(xué)評(píng)課稿篇十八
聽(tīng)了幾節(jié)優(yōu)秀老師上的作文課。低年級(jí)孩子學(xué)寫作文是一個(gè)慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。孩子們剛開始學(xué)潛詞造句是很不容易的，需要老師系統(tǒng)地，有效地引導(dǎo)，激發(fā)寫作的興趣，才能使寫話水平慢慢提高。我感覺(jué)作為教師，要給孩子一個(gè)提高的過(guò)程，進(jìn)步的空間，不能急于求成。
這次聽(tīng)的作文課，感受最深的是，教師善于啟發(fā)學(xué)生思維，根據(jù)范文拓展遷移，并及時(shí)評(píng)價(jià)。每個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)好話，學(xué)生也不例外。無(wú)論基礎(chǔ)好壞，都有他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于孩子說(shuō)出的好詞好句，我們引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，做良性激發(fā)引導(dǎo)工作，互相評(píng)論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有成績(jī)的肯定，確定今后的努力方向。有時(shí)候孩子并不能寫出完整的優(yōu)秀的文章，但個(gè)別地方哪怕是一個(gè)詞優(yōu)化的，要用淘金法，重鼓勵(lì)，讓孩子互相夸獎(jiǎng)一番，建立學(xué)生的自信心。再注意發(fā)現(xiàn)作文中有哲理有創(chuàng)新的`地方，給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，不妄自菲薄。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生會(huì)放大自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生寫作的信心，愛(ài)上寫作。能力的提高應(yīng)在形式多樣的訓(xùn)練中完成。訓(xùn)練要給學(xué)生一個(gè)廣闊的展示舞臺(tái)，作到一讀，二寫，三評(píng)。讀是閱讀范文，以為楷模，以資借鑒。寫既是訓(xùn)練。評(píng)是訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行評(píng)改，評(píng)價(jià)，總結(jié)。
上課的教師沒(méi)有向?qū)W生講述許多作文的理論、技法，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，失去對(duì)作文的興趣。教師從生活實(shí)際出發(fā)，以自己的實(shí)際寫作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，讓學(xué)生明白作文可以從小事說(shuō)起，從身邊說(shuō)起。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。
教學(xué)評(píng)課稿篇十九
本節(jié)課我重點(diǎn)關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成情況，本節(jié)課張老師制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、能用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。
2、在多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，感受民族音樂(lè)的優(yōu)美旋律和鮮明節(jié)奏，感受和理解音樂(lè)之美。
3、進(jìn)一步感知民族音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)對(duì)生活和我國(guó)民族大家庭的`熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用歡快活潑的歌聲和歡樂(lè)的音樂(lè)情緒，來(lái)歌頌、贊美新生活的能力。
（1）、掌握正確地歌唱技巧，使歌聲更加圓潤(rùn)明亮、歡快活潑。
（2）、創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行舞臺(tái)表演。
這節(jié)課張老師能夠緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、欣賞歌曲讓欣賞充分體會(huì)歌曲的情緒為完成目標(biāo)1做了很好的鋪墊，接下來(lái)教師通過(guò)分析歌曲、節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生感受歌曲的旋律和鮮明的節(jié)奏，很好地達(dá)成了目標(biāo)2，有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)中張老師多次指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿和唱歌技巧，注重了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)看，教學(xué)效果良好，但如果有學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)和個(gè)人展示就更完美了。
教學(xué)評(píng)課稿篇二十
吳曉艷老師的一節(jié)生物課。吳老師上的是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分布廣泛的細(xì)菌的真菌的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因而在教學(xué)過(guò)程中，能積極利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以自主探究性學(xué)習(xí)為主，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、多媒體教學(xué)等多種方法，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師做得比較好的有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。
二、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的.終身發(fā)展。
三、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。
教師實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
四、教師教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬。
教學(xué)評(píng)課稿篇二十一
為進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)管理，提高教師課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校教導(dǎo)處組織畢業(yè)班教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，從10月27號(hào)開始，經(jīng)過(guò)三天的時(shí)間聽(tīng)完了六位數(shù)學(xué)老師的課，當(dāng)天下午在會(huì)議室由教研組組織評(píng)課，整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊。活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外同科教師都參與了聽(tīng)課。講課教師和聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都有很大收獲，現(xiàn)總結(jié)如下。
1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。
2、板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性。（如李乃全、潘繼于老師）。
3、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)。
4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。
1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。
大部分老師能以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，特別是趙永鎮(zhèn)老師。
授課老師都能正確使用教材，有的創(chuàng)造性使用教材，使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活，很有趣味，這方面潘繼于老師做得很好。
授課老師都能做到，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)，引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。
很多老師都做到了傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，每節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期目的，完成教學(xué)任務(wù)。
老師運(yùn)用一問(wèn)一答式，分組討論式，合作探究式，在授課中也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)?？傊课焕蠋熓谡n各有特色，優(yōu)點(diǎn)很多，只是我學(xué)知眼拙，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，表達(dá)不好，請(qǐng)大家諒解。
通過(guò)這一輪的聽(tīng)課，每位老師在教學(xué)上存在的問(wèn)題也是有的，這方面也從以下幾個(gè)方面談一談，共大家參考：
1、教師基本功還需加強(qiáng)，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性。尤其數(shù)學(xué)更要注意語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生，這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好，可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就該這樣，放手學(xué)生不動(dòng)，不會(huì)不放手，不符合學(xué)前教學(xué)形式，老師左右為難。不管怎樣，我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能以學(xué)生為主體，能將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生能接受，能力得到發(fā)展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋，如何使復(fù)習(xí)與新課銜接，如何過(guò)度才自然，水到匯成，如何隨機(jī)應(yīng)變，如何組織學(xué)生活動(dòng)，用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂(lè)。
4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點(diǎn)功夫，多傳授方法，授之以魚，不如授之以漁，老師授課不僅要傳授知識(shí)，更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。
5、我們應(yīng)該說(shuō)不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)，博學(xué)多識(shí)，能在三尺講臺(tái)上縱橫馳聘。
6、要提高認(rèn)識(shí)，自己壓加，報(bào)著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課。
這次活動(dòng)的開展，既鍛煉了教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中，我會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)。
教學(xué)評(píng)課稿篇二十二
這堂由周秀娟老師執(zhí)教的《風(fēng)來(lái)了》一課，是湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的教學(xué)氛圍，對(duì)新課程下的美術(shù)課堂常規(guī)教學(xué)做出了大膽的探討，體現(xiàn)出教師重主體、重體驗(yàn)、重創(chuàng)新的教學(xué)理念。由于教法得當(dāng)，美育活動(dòng)開展的豐富多彩，學(xué)生從中得到的德育方面的學(xué)習(xí)也收獲不淺。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)美育滲透德育的有效化呢？我從三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這堂課的設(shè)計(jì)手段：
本課的特點(diǎn)我認(rèn)為體現(xiàn)在“趣”、“活”、“序”三字上，是一堂有特色的美術(shù)課，同時(shí)，我也就本堂課的不足之處發(fā)表一些自己的拙見(jiàn)：
學(xué)習(xí)活動(dòng)也是讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并最終形成學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點(diǎn)。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣?！笨涿兰~斯也指出，“課堂應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。周老師在這方面做了有益的嘗試。如，在本課一開始，教師借用電風(fēng)扇給學(xué)生送來(lái)了神秘的“禮物”--原來(lái)是涼爽的風(fēng)。這個(gè)有趣的“禮物”既讓學(xué)生初步感知了風(fēng)，同時(shí)也給大家?guī)?lái)了愉悅輕松的心情。新穎的導(dǎo)入給這堂課開了個(gè)好頭。接下來(lái)，教師通過(guò)調(diào)換電風(fēng)扇的風(fēng)檔，讓女同學(xué)的長(zhǎng)辮子和紅領(lǐng)巾發(fā)生了有趣的變化：從微微飄蕩到高高揚(yáng)起，再到迎風(fēng)亂舞，學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)觀察、尋找變化、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)出：不同的風(fēng)可以用不同形狀和方向的線條表示以及同一畫面中物體的變化方向是一致的。看得出，在教師努力營(yíng)造的愉悅、活潑的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生確是學(xué)得輕松而投入。
不足：迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)交互動(dòng)畫游戲，即讓學(xué)生觀察畫面中哪些物體在風(fēng)來(lái)時(shí)會(huì)變化，只要學(xué)生點(diǎn)擊該處，便出現(xiàn)相應(yīng)改變。這個(gè)形式引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。但教師一定要堅(jiān)持把最后一個(gè)能動(dòng)的地方找出來(lái)，因此而花費(fèi)了一定時(shí)間，我個(gè)人認(rèn)為是沒(méi)有必要的，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生已經(jīng)把它當(dāng)成一個(gè)單純的游戲了。如果一個(gè)活動(dòng)中學(xué)生沒(méi)有了質(zhì)疑、反思、探索，那么我們可以果斷地停止，因?yàn)樗菦](méi)有教學(xué)價(jià)值的。
體驗(yàn)。在鮮活的生活情境中，學(xué)生的創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新思維更容易被激活，流動(dòng)起來(lái)。古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！币彩沁@個(gè)意思。周老師運(yùn)用電風(fēng)扇讓學(xué)生感知體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)、在模擬的情境下表演風(fēng)中的情景……都是在幫助學(xué)生喚起原有的生活經(jīng)驗(yàn)，深化、提煉對(duì)創(chuàng)作有用的素材，取得的效果也是很明顯的。
不足：教師僅僅是讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)風(fēng)的種類，表演了風(fēng)來(lái)時(shí)走路的樣子就沒(méi)有再深入，我覺(jué)得還不夠，是否還可以讓學(xué)生回憶自己對(duì)風(fēng)的記憶、感受或者是跟風(fēng)有關(guān)的有趣難忘的經(jīng)歷。我的學(xué)生是這樣描述風(fēng)的：“春天有風(fēng)的時(shí)候我們?nèi)ハ娼瓨蛏戏胚^(guò)風(fēng)箏，漫天都是各種各樣的風(fēng)箏?！薄岸斓暮L(fēng)一吹，我的脖子就縮起來(lái)，走路象這樣（學(xué)生模仿）”“上次陽(yáng)臺(tái)上晾了好多衣服，突然刮好大的風(fēng)，奶奶和我追著被風(fēng)吹走的衣服到處跑?！薄跋卤┯昵暗娘L(fēng)最恐怖，白天突然變成黑夜，好多小樹枝都被刮斷了?！薄@樣能喚起學(xué)生更豐富更有趣的生活經(jīng)驗(yàn)，賦予“風(fēng)”以情感，也能讓學(xué)生創(chuàng)作中可以有更多樣的題材。
能，不然學(xué)生就覺(jué)得無(wú)從下手，不知如何表達(dá)。周老師設(shè)計(jì)了幾次練習(xí)，循序漸進(jìn)，層層落實(shí)。第一次：學(xué)生回憶、講述，并在黑板上隨意畫風(fēng)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)。第二次：學(xué)生觀察，并選一個(gè)物體（電燈、柳樹、衣服中的一個(gè)）畫出風(fēng)來(lái)了的情景，學(xué)習(xí)借用物體的變化表現(xiàn)風(fēng)。第三次，學(xué)生給別的作品找“碴”，認(rèn)識(shí)畫風(fēng)時(shí)要注意風(fēng)向一致的問(wèn)題。第四次即學(xué)生作業(yè)，學(xué)生練習(xí)用自己喜歡的方式表現(xiàn)風(fēng)。學(xué)生基本上掌握了表現(xiàn)風(fēng)的方法，如畫颶風(fēng)、龍卷風(fēng)一類的，有的用大面積交織纏繞的'螺旋線條和斷裂的樹干來(lái)表現(xiàn)，有的則用海嘯的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)。還有用飛舞的樹葉、被風(fēng)刮起來(lái)的物品等來(lái)表現(xiàn)不同的風(fēng)。
不足：在很多學(xué)生的作業(yè)中都出現(xiàn)了人物，比如表現(xiàn)人在風(fēng)中行走時(shí)頭發(fā)、衣服等的變化。在教學(xué)中教師也組織學(xué)生表演過(guò)模擬的情景，但教師疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物動(dòng)作描畫的指導(dǎo)，因此學(xué)生中大部分都沒(méi)有準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)。
此外，風(fēng)自古以來(lái)是人們吟詠、寄情的對(duì)象，因此，教師應(yīng)該有意地進(jìn)行意境的提升，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)一定的情感。
最后，我還想說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的結(jié)課環(huán)節(jié)?？赡苡捎谑潜荣愓n的原因，周老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和容量比較多，而且繪畫課業(yè)完成所需的時(shí)間也不少，因此留給學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)間就很短，教師以很快的速度展示完幾張作業(yè)并做概括評(píng)語(yǔ)而結(jié)束。這樣的評(píng)價(jià)意義不大，似乎只是完成該有的程序。我覺(jué)得在教學(xué)設(shè)計(jì)中還是應(yīng)該給評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)留比較充足的時(shí)間。象本次課業(yè)可以采取分類自評(píng)的方法，將展板劃分為不同類屬，如創(chuàng)意新、粗獷美、細(xì)膩美、單純美、有進(jìn)步等，讓學(xué)生自己張貼，這樣學(xué)生能找到自己作業(yè)的一席之地，有成功感。當(dāng)然這需要老師做一定指導(dǎo)和甄別。然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么樣的作業(yè)才是優(yōu)秀的，知道自己的作業(yè)還需要修改哪些地方就能達(dá)到完善，下次往這個(gè)方向努力。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如何做到更好，永遠(yuǎn)是我們教學(xué)者的追求。這堂課瑕不掩瑜，體現(xiàn)了教師一定的教學(xué)功底。而通過(guò)聽(tīng)課、反思、評(píng)課的研討流程，我也深深體會(huì)到教材中處處含有探究的內(nèi)容，生活情景的再現(xiàn)--它需要我們教師認(rèn)真去挖掘教材并結(jié)合實(shí)際，盡量還知識(shí)發(fā)展過(guò)程的本來(lái)面目，讓美真正成為清風(fēng)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?BR>