宿古詩教案(匯總21篇)

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    教案是對(duì)教學(xué)思路、目標(biāo)、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的記錄。教案應(yīng)該注重教學(xué)過程中的引導(dǎo)和啟發(fā),要鼓勵(lì)學(xué)生思考、探究和合作,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。下面是一些教案示例,供大家參考。通過學(xué)習(xí)這些教案范文,我們可以更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn),并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
    宿古詩教案篇一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩句中詞語的意思。
    3、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、能正確、美觀地書寫生字。
    指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
    課件。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)步驟。
    目標(biāo)達(dá)成。
    教師活動(dòng)。
    第一課時(shí)。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖,使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。
    通過啟發(fā)談話,喚起學(xué)生的回憶,再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,展開聯(lián)想,深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著,要求學(xué)生表情朗讀前二行詩句,讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情,一吐為快的機(jī)會(huì)。
    小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
    1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。
    2、解題:唐代詩人李紳寫的。
    鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?
    3、講讀詩句第1句。
    (l)自讀??磮D:圖上畫了什么?
    (2)看圖理解;”日當(dāng)午“:太陽當(dāng)頭照的意思?!焙埂?;汗水。
    “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
    (3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
    (4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩人所看到的。
    4、講讀第2句。
    “誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
    (1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
    (2)指名說一說。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    (4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
    1、用自己的話說說詩意。
    2.輕聲地和老師一起說。
    3、指名說。
    4.背誦表演古詩.。
    5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
    1.“禾”獨(dú)體字,與“木”比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。
    “午”獨(dú)體字,與“干”、“?!毕啾容^.。
    “?!弊笳覍挕?BR>    “辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。
    2、師范寫’禾、粒、辛、苦“。
    3、生描紅、臨寫。
    朗讀。
    1、用自己的話說說詩意。
    2.輕聲地和老師一起說。
    3、指名說。
    4.背誦表演古詩.。
    5.描紅、臨寫。
    宿古詩教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
    3.能解釋指定的詩句中帶點(diǎn)詞的意思,并能用自己的話說出《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
    4.理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
    實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
    充分發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系已知,理解這兩首古詩。
    教學(xué)時(shí)間。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》,能背誦。
    2.掌握本詩中的生字。
    3.能根據(jù)自己的已知,發(fā)揮充分的想象,理解這首詩。
    一、導(dǎo)入新課。
    今天,我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩,這兩首詩都是唐代的著名詩人寫的。
    二、學(xué)習(xí)第一首詩《望廬山瀑布》。
    1、板書課題,指名拼讀生字:廬、瀑。
    2、介紹作者。
    這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。
    3、解題。
    (1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)。
    (2)“廬山”四個(gè)山名。同學(xué)們有沒有親自去過廬山,或聽別人說過,或從電影、電視里看過,誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(老師指出:瀑布是廬山的美景之一)。
    三、學(xué)生初讀詩句,所說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
    1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”三個(gè)生字的音。
    2、通過預(yù)習(xí),你理解了哪些詞義及詩句的意思?
    四、精讀詩句,想象畫面。
    1、讀第一行詩,說說還有那些詞語不理解。
    (討論:“煙”這里指云霧。可以觀察插圖。山峰上經(jīng)常云霧繚繞,太陽光照射在云霧上,就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的光彩,這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動(dòng),所以詩人說“生紫煙”。“生”,在這里就是發(fā)生,產(chǎn)生的意思?!吧蠠煛本褪前l(fā)出一種紫色的煙霧來)。
    這一行中你覺得哪個(gè)字用的特別好?說理由。
    小結(jié):這個(gè)“生”之用的特別好!他活生生地畫出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學(xué)生看圖想象畫面)也許香爐峰正是由此得名。
    誰用自己的話說說這行詩的意思?
    2、讀第二行詩,理解“遙看”、“川”。(遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。水道,河流)。
    用自己的話說說這行詩的意思。
    大河掛在山前是一幅怎樣的景象?指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解、想象。
    (這個(gè)“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。說明山勢(shì)陡峭,水流得又急又快)。
    3、讀三、四行詩句。哪些詞語還需要提出討論?
    (“飛流直下”寫水流地飛瀉。“三千尺”,不是一個(gè)確數(shù),是一種夸張的寫法。形容瀑布極長,掛的`高,流得急。)。
    瀑布的聲勢(shì)這樣大,它的聲響會(huì)怎樣?引導(dǎo)想象,進(jìn)入意境。
    教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象:山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的,山頂紫色的雨霧繚繞,顏色多么絢麗奪目;再加上靜止的山峰,飛流的瀑布,正是動(dòng)靜相配,這畫面多么神奇!詩人看呀,看呀,看入了神,嫌這樣的描寫還不夠盡意,又用一個(gè)“疑”字展開想象。
    理解“疑是銀河落九天”。(“疑是”是可能是的意思?!熬盘臁笔翘斓淖罡咭粚?。這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來)。
    你覺得這句詩中那個(gè)字用的最好?
    (“落”與“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然落到了人間。這是多么大膽、新奇的想象阿?。?。
    4、用自己的話說說全詩的意思。
    5、總結(jié)全文,體會(huì)感情。
    這首詩通過“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞的形象描繪,不難看出,作者運(yùn)用比喻、夸張的寫法和奇特的想象,緊緊抓住山崖的陡峭,瀑布的湍急,云煙的繚繞等特點(diǎn),先寫背景再寫實(shí)景,先寫靜態(tài),再寫動(dòng)態(tài),最后寫聯(lián)想,寫出了廬山瀑布噴涌而初、傾瀉直下的磅礴氣勢(shì),從而給人以祖國山河壯美的感受。
    6、誦讀詩文,進(jìn)一步體會(huì)感情。
    (1)讓學(xué)生找出每行詩中應(yīng)讀重音或輕音的字。
    (2)要求讀出詩人對(duì)祖國河山的贊頌、熱愛之情。
    7、練習(xí)背誦。
    五、指導(dǎo)書寫。
    “瀑”“疑”要寫的左窄右寬。
    “瀑”的右下方不是“水”
    練習(xí)用鋼筆描紅這首詩的生字。
    六、作業(yè)。
    1、背誦古詩。
    2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
    附板書。
    望廬山瀑布。
    日照/香爐/生紫煙,
    遙看/瀑布/掛前川。
    飛流/直下/三千尺,
    疑是/銀河/落九天。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)古詩《絕句》,能有感情地背誦。
    2.掌握本詩中的生字。
    3.能根據(jù)自己的已知,發(fā)揮充分的想象,理解這首詩。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、背誦《望廬山瀑布》。
    2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
    二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》。
    1、板書課題,解題:絕句,是我國古詩中的一種,他的特點(diǎn)之一是,每首詩共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。
    2、介紹作者及寫作背景。
    這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個(gè)時(shí)候,他的心情特別好,面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象,便情不自禁的寫下了這首小詩。
    三、初讀詩句,說說理解了那些詞義及詩句的意思。
    1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)字的讀音。
    2、通過查字典,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
    四、精讀詩句,想象畫面。
    1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩。
    輕聲自由讀詩句,畫出還需要理解的詞,想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情。
    (詩人重點(diǎn)抓住“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生體會(huì)兩種鳥兒的不同特點(diǎn)。黃鸝的叫聲悅耳動(dòng)聽,它們成雙成對(duì)地在剛抽嫩芽的柳枝上嘰嘰喳喳地叫,呈現(xiàn)出一片生機(jī),具有喜慶的意味。白鷺從稻田里、水沼邊一個(gè)接一個(gè)的飛起來,姿態(tài)優(yōu)美,自然成行?!吧稀弊譁?zhǔn)確地描繪出一行白鷺翩然飛上天空是優(yōu)美從容的姿態(tài)。整個(gè)畫面黃、翠、白、青,色彩絢麗,鳴、上,動(dòng)靜結(jié)合,表達(dá)了詩人舒暢愉悅的心情)。
    誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?
    指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
    2、學(xué)習(xí)第三、四行詩句。
    指名讀詩句,其他同學(xué)思考:第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫出起伏的山峰。“千秋雪”,教師講解:千秋,就是千年,不是實(shí)指,是極言年代之長?!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)。
    詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的畫的四周,使人用了個(gè)“含”,包含的意思,很生動(dòng),很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山框起來)。
    是誰透過窗框在欣賞這幅特殊的畫呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去欣賞窗外的景色,說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)。
    詩人向門外一瞥,可以看到什么?(停泊在岸邊的船只)東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?(“東吳”指長江下游一帶?!叭f里船”,是說成都與東吳之間路途遙遠(yuǎn),是虛指)。
    誰用自己的話說說這兩行詩的意思?
    3、指名說說全詩的意思。
    4、總結(jié)全詩,體會(huì)感情。
    (1)這首詩一行寫一個(gè)景,詩人是按照什么順序來安排的?
    (2)小結(jié):這首詩先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,勾畫出草堂附近各具特色的自然景色,表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。
    5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
    讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
    反復(fù)練讀。
    練習(xí)背誦。
    6、指導(dǎo)書寫。
    “鸝”左右結(jié)構(gòu),“鷺”上下結(jié)構(gòu),寫時(shí)在田字格中各占一半。
    五、作業(yè)。
    1、用鋼筆描紅,臨寫。
    2、背誦課文。
    3、抄寫詞語。
    宿古詩教案篇三
    1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗。(春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。)
    2、小組比賽背誦《夜書所見》。
    3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。
    二、小組合作,討論自學(xué)。
    1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法,小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。
    自學(xué)基本步驟:
    (1)自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助課后注釋或工具書理解詞義。
    (2)自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
    (3)交流:讀讀、說說、問問。
    2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
    三、師生交流,解決疑難。
    1、每組讀詩,說說讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。
    2、其他組的.同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見。
    四、感情朗讀,啟發(fā)想象。
    1、指名朗讀詩文。問:你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
    2、引導(dǎo)以情促讀。問:你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎?
    3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問:同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交。
    流一下嗎?(滲透環(huán)境教育)。
    4、學(xué)生交流想象的景像,并再次有感情朗讀。
    五、趣味活動(dòng)。
    1、生字連詞背誦。
    方法:請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列,再連起來,試著背誦。
    2、詩句連對(duì)。老師說詩句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子。
    3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人,或加動(dòng)作或加表情,先自己朗讀再上臺(tái)表演,達(dá)到背誦。
    4、賽詩會(huì)。
    方法:(1)集體賽:每個(gè)小組背一、兩首古詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。
    (2)個(gè)人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最有感情。
    六、識(shí)字寫字。
    1、出示要求寫的生字,組詞朗讀。
    2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
    3、書寫生字。
    七、拓展活動(dòng)。
    1、你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學(xué)聽聽。
    2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心。
    中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
    推薦相關(guān)的古詩:《舟夜書所見》(清查慎行)、《泊船瓜洲》(宋王安石)、《雜詩》(唐王維)三首古詩。
    板書設(shè)計(jì):
    夜書所見(宋)葉紹翁九月九日憶山東兄弟(唐)王維。
    景物思鄉(xiāng)之情憶。
    人物追憶童年思念親人。
    宿古詩教案篇四
    1、正確、流利地朗讀詩歌。
    2、了解詩句的意思,體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意味。
    2、了解詩的作者的相關(guān)知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解詩句所蘊(yùn)含的意味。
    教學(xué)過程:
    春天來了,小草綠了,花兒開了,柳樹發(fā)芽了,一切是那么充滿生機(jī)。春天在人們心中是那么地美好,在畫家、詩人的眼中更是別具一格,許多詩人把對(duì)春天的贊美、對(duì)春天的感受融入到一句句詩句中,誰能背幾首與春天有關(guān)的詩?(指名背詩)。
    過渡:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩句,首先我們學(xué)習(xí)第一首《江南春》。
    (1)《江南春》作者唐代詩人杜牧。
    (2)釋題:江南春,顧名思義,描寫江南的綺麗春色。
    (3)介紹時(shí)代背景:唐代貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng),妄想借神佛保佑,長治久安,這使詩人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅,所以詩人在詩中借古諷今。
    1、自讀詩歌,掃除字音障礙。
    2、根據(jù)詩句、插圖,想想詩句意思。
    3、不懂的地方做上記號(hào)。
    1、品讀一、二句。
    詩歌以哪些景物表現(xiàn)江南春色?
    (鶯啼、綠葉、紅花、水村、山郭、酒旗,組成了一幅江南春景圖)。
    結(jié)合插圖用自己的語言描繪這些景物。
    師補(bǔ)充:一二句寫今,千里江南,到處是綠葉紅花,到處是水村山郭,到處是酒旗招風(fēng),展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊景無限的畫面。
    2、品讀三、四句。
    從詩句中可以知道南朝什么很多?
    師補(bǔ)充介紹南朝為什么有這么多寺廟。
    現(xiàn)在這些寺廟怎么樣呢?
    (并不都在,有的倒塌,有的破損,飄搖于蒼茫的風(fēng)雨之中)。
    連起來說說這兩句詩句意思。
    1、有感情地朗讀。
    2、整首詩表現(xiàn)了作者什么思想感情?
    (詩人眼前是一派美好春景,將實(shí)景和想象融為一體,多么令人陶醉!詩人隨之而來的觸景生情,聯(lián)想起歷史上南朝興寺而亡,而今的.唐朝依然重蹈覆轍,怎不感慨橫生?)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、正確、流利地朗讀詩歌。
    2、了解詩句的意思,體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意味。
    2、了解詩的作者的相關(guān)知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解詩句所蘊(yùn)含的意味。
    教學(xué)過程:
    指名背誦《江南春》,并說說詩句意思。
    1、解釋詩題,簡單介紹詩人。
    (1)《春日偶成》作者宋代詩人程顥。
    (2)這首詩是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
    2、初讀解疑。
    (1)自由朗讀,掃除文字障礙。
    (2)解疑:
    “傍”“隨”“過”“川”怎么理解?
    “時(shí)人不識(shí)”怎樣理解?
    “偷閑”是什么意思?
    3、再讀解意。
    (1)品讀一、二句。
    這兩句描繪了怎樣的春景?
    這兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?
    (2)品讀三、四句。
    “時(shí)人”為什么“不識(shí)”?
    詩人擔(dān)心人們說閑話嗎?為什么?
    (3)連起來說說詩句意思。
    一二句寫景:淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳,加上近午的日光,長流的河水,多么自然有致的大好春景?。?BR>    4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀,感受古詩文字和意境的美。
    宿古詩教案篇五
    目標(biāo):知識(shí):正確、流利、有感情的朗讀古詩,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    能力:背誦四首古詩。
    情感:體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情,想象詩中描繪的優(yōu)美詩境。
    重點(diǎn):朗讀背誦四首古詩。
    難點(diǎn):想象詩中描繪的自然美景。
    教法:讀中領(lǐng)悟。學(xué)法:自主探究。
    教具:掛圖、課件、資料。
    流程:
    一、組織教學(xué):
    二、讀熟詩句:
    1、讀準(zhǔn)字音。
    2、把詩句讀通順,讀流利。
    3、讓學(xué)生體會(huì)怎樣才是讀詩,為下一步誦詩奠定基礎(chǔ)。
    三、讀懂詩意:
    1、讓學(xué)生自己對(duì)照時(shí)候的注釋,想一想每句詩的大概意思,在想想哪些詞語的意思還不理解。
    2、小組學(xué)習(xí),向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
    3、教師對(duì)學(xué)生的提問予以點(diǎn)撥后,要求學(xué)生把各句的意思連起來說一說。
    四、體會(huì)詩境:
    1、學(xué)生通過小組合作的方式,選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
    2、在讀的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,并把想象到的景象用語言描繪出來。
    一、組織教學(xué)。
    二、朗讀抒情:
    1、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,用自己的朗讀把詩人的感情表達(dá)出來。
    2、配樂朗讀,在朗讀中加深體會(huì),獲得審美感受。
    3、在朗讀中自然成熟。
    三、欣賞解讀:
    請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩,從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。
    四、拓展誦讀。
    五、積累內(nèi)化:
    1、認(rèn)讀文中的生字詞,背誦四首古詩。
    2、閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩。
    板書:
    晚日。
    晚春江情寄友人遠(yuǎn)山晚景綺麗。
    春草懷戀家鄉(xiāng)。
    望鄉(xiāng)。
    宿古詩教案篇六
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,能借助注釋和課外收集的資料,正確理解詩句的意思。
    2、從詩句中想開去,通過對(duì)南宋歷史背景資料的交流,以及陸游其他詩句的映照,深入體會(huì)詩人因祖國分裂而悲傷,因人民遭受苦難而悲痛,因南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安而悲憤以及對(duì)收復(fù)失地、重新統(tǒng)一祖國無比渴望的思想感情。
    3、在體會(huì)詩的情感的基礎(chǔ)上,反復(fù)呤誦詩句并能熟讀成誦。
    4、通過對(duì)陸游多首詩的滲透學(xué)習(xí),了解詩人一生的追求與夢(mèng)想,感悟詩人憂國憂民的高尚情懷,構(gòu)建起詩人鮮明的愛國形象。
    1、跨越時(shí)空,走進(jìn)南宋那段歷史,并借此體會(huì)作者的思想感情。
    2、通過多種方式的讀,讀出自己的理解,讀出自己的感受。
    一課時(shí)。
    1、公元1210年元月,中國農(nóng)歷年的臘月,在浙江杭州,這個(gè)南宋王朝的都城里,到處都彌漫著喜慶的氣氛,因?yàn)橐荒曛凶顫庵氐墓?jié)日——春節(jié)就要到了,朝中的文武百官都忙著喝酒、送禮、看歌舞,但在離杭州不遠(yuǎn)的山陰的一所房子里,一位85歲的老人躺在床上,病得只剩最后一口氣,他看了一眼墻上掛著的寶劍,喚來兒孫,寫下了他一生中最后一首詩。(出示《示兒》配圖陸游)。
    2、讀題。
    3、引導(dǎo)說說題意。
    “示兒”可以說是告訴兒子,在這里指對(duì)兒孫們有所交代,相當(dāng)于遺囑。
    4、這位老人是誰?對(duì)陸游你知道些什么?學(xué)習(xí)書寫“宋”“翁”
    【陸游資料】。
    陸游(1125—1210),字務(wù)觀,號(hào)放翁,與楊萬里、范成大、尤袤并稱“南宋自大家”。他的詩抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)渴望國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。朱自清稱贊其為我國古代最愛國的詩人。
    1、自由朗讀《示兒》。讀的時(shí)候,把字音讀準(zhǔn)確,詩句讀通順,注意詩句內(nèi)部的停頓。(找生讀,相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo))。
    2、指名回答,古詩用了短短二十八個(gè)字,表達(dá)了詩人怎樣的牽掛和叮嚀?
    1、請(qǐng)同學(xué)再讀讀這首詩,一邊讀,一邊借助注釋理解詩句的意思。默讀對(duì)照注釋理解詩意。畫出有困難的地方。(交流糾正,相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩文方法的引導(dǎo))。
    學(xué)生說詩意,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    2.出示南北宋版圖對(duì)比,幫助理解“北定”。
    師作補(bǔ)充:公元1126年,也就是陸游出生的第二年,金國占領(lǐng)了北宋都城汴京(今河南開封),第三年把北宋的兩個(gè)皇帝,一個(gè)是太上皇宋徽宗、一個(gè)是當(dāng)朝皇帝宋欽宗擄去,北宋亡國。欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到南方,在臨安建立南宋。但是南宋小朝廷卻偏安一隅,不思收復(fù)中原的領(lǐng)土。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土,中原的老百姓被金人奴役。直到陸游八十五歲逝世時(shí),也沒有恢復(fù)中原的統(tǒng)治。詩人在臨終時(shí)提筆寫下了《示兒》這首詩。
    3.師:對(duì)于這首詩你們理解了嗎?
    詩陸人游在臨終之前未了的心事是——不見九州同。
    他臨終前仍然在期盼的是——北定中原日。
    4.師范讀。聽到老師的朗讀,你感受到了什么?
    1、從這句詩中體會(huì)到了陸游此時(shí)此刻怎樣的心情?
    生自由回答。
    師:用詩中的詞就是——悲。板書:悲。
    詩人為什么感到悲傷?(不見九州同)。
    2、出示清明上河圖。
    感受九州統(tǒng)一時(shí)的北宋繁榮安定的生活。
    3、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
    范讀思考想象你看到了怎樣的畫面?
    感受被禁并統(tǒng)治的大宋百姓受盡屈辱的生活。體會(huì)陸游的悲痛。
    再讀全詩。
    4.出示《題臨安邸》,體會(huì)詩人的悲憤之情。
    師:那遺民日夜盼望的王師呢,那宋朝朝廷的皇帝和大臣們呢?他們都在干什么?有一個(gè)叫林升的詩人看到了。
    多媒體出示《題臨安邸》。
    輕聲地讀一讀這首詩,你能看到林升所描繪的那幅景象嗎?
    中原河山淪陷,遺民淚盡,可在杭州的西湖邊朝廷權(quán)貴們卻還在醉生夢(mèng)死、花天酒地,早已把中原的老百姓丟到了九霄云外。那么現(xiàn)在,詩人的心情僅僅是悲痛嗎?不!是悲憤!
    生命即將結(jié)束,但是還沒有盼來國家的統(tǒng)一,是悲傷,是悲痛,是悲憤!這些情感膠著在一起再讀:《示兒》。
    師過渡:這樣的朝廷做不了什么,但是詩人絕望了嗎?從哪句詩可以感受到。
    1、指導(dǎo)讀好三四句。
    2.出示陸游詩句,加深對(duì)詩人愛國之情的體會(huì)。
    多媒體出示,并引讀:
    陸游在20歲的時(shí)候就立下了親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國的志向。(出示:上馬擊狂胡,下馬草軍書),雖然他直到40多歲才有機(jī)會(huì)在軍中做了一名軍官,一生并未做過高官,而且屢次受到投降派的排擠,但是他(出示:位卑未敢忘憂國),68歲時(shí)他退居家鄉(xiāng),在偏僻的山村,年邁的他(出示:僵臥孤村不自哀,尚思為國戌輪臺(tái)。)直到82歲,他還高唱(出示:一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國平燕趙)。他在世時(shí)沒有看到祖國統(tǒng)一,傷心悲憤(出示:胡未滅,鬢先秋,淚空流。)但他堅(jiān)信著失地定能收復(fù),祖國定能統(tǒng)一,臨終前諄諄囑咐著兒子(王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。)。
    此時(shí)此刻,你感受到了什么?
    生答:具有強(qiáng)烈的愛國主義思想,是一位偉大的愛國詩人。
    師板書:聽不到還要聽,盼不到還要盼,這都源于他那一顆拳拳的——愛國之心。
    愛國至死不渝。
    3.師:詩人愛國情懷至死不渝,讓我們大家一起發(fā)出陸游心中的期盼:誦讀《示兒》。
    清末梁啟超對(duì)陸游這樣寫道:
    (多媒體出示)有一種厚重的催人淚下的情感,叫愛國,有一位偉大的無法不敬仰的詩人,是陸游。
    此時(shí)此刻你想對(duì)陸游、對(duì)自己、對(duì)大家說些什么?
    同學(xué)們,天下興亡,匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國,抱效祖國。讓我們帶著對(duì)陸游的崇敬之情再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。
    在我們中華民族五千年的歷史長河中,像陸游一樣的愛國主義詩人還有許許多多,有屈原、杜甫、范成大、文天祥……讓我們從小立下愛國志,續(xù)寫新時(shí)代的愛國詩篇。
    作業(yè):搜集愛國詩篇,制作愛國詩集,或者開朗誦會(huì)。
    示兒。
    南宋悲。
    陸游愛。
    放翁盼。
    宿古詩教案篇七
    1、能根據(jù)詩句,進(jìn)行合理想象。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句,并說說詩句的意思。
    3、背誦兩首古詩。默寫《四時(shí)田園雜興》。
    :2課時(shí)。
    1、聽老師讀古詩。
    2、看圖,說說圖上畫的是誰?他們?cè)诟墒裁矗?BR>    1、讓學(xué)生自己找出不理解的字或詞。
    2、由學(xué)生自己解決問題。
    3、指名說說詩句的意思。
    1、用自己的話說說“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”的意思。想象詩句描寫的景象。
    2、練習(xí)背誦,默寫課文。
    3、聽老師讀古詩。
    4、看圖,說說圖上畫的是誰?他們?cè)诟墒裁矗?BR>    4、讓學(xué)生自己找出不理解的字或詞。
    5、由學(xué)生自己解決問題。
    6、指名說說詩句的意思。
    1、用自己的話說說“路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。”的意思。想象詩句描寫的景象。
    2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
    宿古詩教案篇八
    1.識(shí)字寫字。
    2.朗讀、背誦古詩。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1.認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
    2.正確流利地朗讀兩首古詩。
    3.學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
    生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。
    (一)激發(fā)興趣,談話引入。
    1.學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?
    2.古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
    3.板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
    4.兩首古詩的題目是什么?看一看書,誰能讀準(zhǔn)確?
    板書:春曉.村居(區(qū)分“春、村”的讀音)。
    (二)初讀古詩,認(rèn)讀生字。
    1.借助拼音自讀古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
    2.教師出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)。
    3.交流識(shí)字方法,記憶生字。
    (1)加筆畫、加偏旁組字。
    自一首十一古古一居亡一忙因一煙口一知。
    (2)換筆畫,換部分組字。
    讀一詩對(duì)一樹一村睡一眠閃一問一間一聞屋一居。
    醒一醉親一童外一處歲一多放一散。
    4.讀詞語鞏固讀音。
    兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步。
    (三)正確流利的讀古詩。
    1.自由讀。
    2.同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。
    3.自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。
    (四)重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境,:
    1.許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)。
    2.再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑。
    可適當(dāng)引導(dǎo):
    (1)曉:是天剛亮的時(shí)候。“春曉”就是春天的早晨。
    (2)眠:就是睡覺的意思。
    (3)聞:就是聽的意思。
    (4)啼:就是叫的意思。
    3.請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。
    春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
    (1)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
    (2)教師描述,引領(lǐng)大家讀。
    教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?
    學(xué)生:春眠不覺曉。
    教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。
    學(xué)生:處處聞啼鳥。
    教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
    學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
    (3)自由練習(xí)背誦。
    (4)學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。
    (5)集體背誦。
    (四)板書設(shè)計(jì)。
    春曉村居。
    (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1.找朋友。
    詩chu村san。
    首sh6u醉zui。
    處shi散cui。
    2.讀一讀,說一說。
    詩詩人。
    聞見聞。
    古古往今來。
    1.學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。
    2.指導(dǎo)寫字。
    3.學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。
    實(shí)物展臺(tái),生字卡片。
    (一)復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課。
    1.抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
    2.背誦《春曉》。
    3.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。
    (二)理解古詩。感恬·意境。
    1.誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人:高鼎)。
    2.這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)。
    3.古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)。
    4.頌讀古詩,練習(xí)背誦。
    (1)自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)。
    (2)同桌互相聽讀,鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。
    (3)上臺(tái)背誦,展示。
    (三)指導(dǎo)寫字。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字?讀一讀。
    古聲多處知忙。
    2.學(xué)生描字,說一說哪個(gè)字最難寫?教師具體指導(dǎo)。
    多—上下兩部分一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。
    處—強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。
    3.其余的字學(xué)生自己寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。
    古—橫要寫長稍鼓一些。
    聲:要注意上面是“士”不是“土”。
    知:右邊的口要寫得稍低一些。
    忙;強(qiáng)調(diào)“心筆順:
    (四)課后延伸。
    1.以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
    2.也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。
    3.課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。
    推薦:徐俯《春游湖》朱熹《春日》。
    蘇軾《春宵》韓愈《晚春》。
    (五)板書設(shè)計(jì)。
    春曉村居。
    {六)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1.練習(xí)寫好本課生字。
    2.填空,再讀一讀。
    (1)()()聞啼鳥。(3)花落()()少。
    (2)夜來風(fēng)雨()。(4)()趁東風(fēng)放紙鳶。
    宿古詩教案篇九
    課型:新授課。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。
    2、體會(huì)詩人在江上行船的所見、所感。
    3、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讀懂詩句的大概意思,并能體會(huì)詩句的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、幻燈片。
    教學(xué)方法:講授法、討論法。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩,朗讀幾句詩人李白寫的詩句,說說自己學(xué)習(xí)古詩有什么感受。
    2、導(dǎo)入新課。
    唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山。有一次,他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山,面對(duì)眼前的景物,產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來,這就是本課的第一首古詩。
    3、出示詩題。
    4、讀題,試講詩題,并說明自己是怎樣知道詩題意思的。
    二、自讀自悟詩句的大概意思。
    1、學(xué)生自由讀,同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn),練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。
    2、出示多媒體課件,學(xué)生默讀思考,整體感知詩句的大概意思。
    (1)重點(diǎn)理解“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
    (2)默讀,邊讀邊想象詩句描寫的情景,有不懂的地方畫下來。
    (3)小組交流。
    3、出示詩句,再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀,說說詩句的大概意思,在學(xué)生發(fā)言的過程中教師隨機(jī)指點(diǎn)。
    三、感情朗讀。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    2、讀過這首詩,你有什么感受?再想一想,你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的?
    四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。
    1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。
    2、指名背誦。
    五、布置作業(yè)。
    1、熟練的背誦《望天門山》。
    2、把詩句默寫在課文插圖上。
    3、課下自學(xué)李白的詩。
    板書設(shè)計(jì):
    望天門山。
    天門開。
    碧水回。
    青山出。
    孤帆來。
    教后記:教學(xué)這首詩,通過讓學(xué)生看圖片,學(xué)生真正理解了詩句,感受到了李白詩的豪放。
    《題西林壁》。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解《題西林壁》的意思,體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
    2、弄懂詩句的意思,了解詩歌內(nèi)容。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    理解《題西林壁》的內(nèi)容,體會(huì)詩的意境,有感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩的意境。
    教學(xué)方法:講解、討論、總結(jié)。
    教具準(zhǔn)備:投影器。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、背誦第一首古詩:《望天門山》。
    2、用自己的話說說這首詩的意思。
    二、學(xué)習(xí)第二首詩,板書:題西林壁。
    1、用自己的話說題目的意思。介紹作者:蘇軾。
    2、出示投影片,讀初《題西林壁》。
    指名朗讀,畫出不理解的詞語。
    3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解。
    (1)同桌互相解釋詞句的意思。
    (2)在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,著重指導(dǎo)以下詞語:
    嶺,指連綿起伏的山嶺。
    峰,巍然聳立的險(xiǎn)峰。
    遠(yuǎn)近高低,講詩人從遠(yuǎn)處,、近處、高處、低處看廬山。
    2、指名學(xué)生講解全詩大意。(廬山從正面看,是一道連綿起伏的山。
    嶺;從側(cè)面看,是一道巍然聳立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山會(huì)呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)識(shí)廬山的真實(shí)面貌,那是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中。
    為什么不識(shí)廬山真面目?原因是什么呢?
    結(jié)合投影思考回答。
    結(jié)合這句話體會(huì)它蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理呢?(討論發(fā)言)。
    (現(xiàn)實(shí)生活也是復(fù)雜的,如果被表面現(xiàn)象所迷惑,那也舊象身在廬山之中一樣,看不清事物的本質(zhì),不可能全面的認(rèn)識(shí)事物。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、學(xué)習(xí)生字。
    (1)說說寫“緣”字要注意什么。
    (2)書寫生字。
    三、作業(yè)。
    1、背誦《題西林壁》。
    2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
    板書設(shè)計(jì):橫。
    高
    宿古詩教案篇十
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。
    2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。
    3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。
    1、認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。
    2、能夠有感情地朗讀課文。
    3、指導(dǎo)書寫生字。
    4、理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)自己熱愛春天的情感。
    生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)
    情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
    看圖學(xué)古詩
    二 課 時(shí)
    一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介
    1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?
    2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書:春曉)
    3、師解題:“曉”就是早晨的意思,“春曉”就是春天的早晨。
    4、過渡:理解題目后,你想知道什么?
    二、理解詩意,體會(huì)詩情。
    師:上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了,現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。
    1、自讀《春曉》。
    2、說說自己讀懂了什么?
    3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。
    三、感悟欣賞
    (想象畫面,聽配樂朗誦,感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。)
    1、讀了這首古詩,你有什么感受?
    2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?(指名讀,讀后評(píng)議)
    3、師指導(dǎo)朗讀。
    春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
    夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
    4、現(xiàn)在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩吧!
    四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。
    1、師范寫,學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)
    師:課下,請(qǐng)大家再搜集兩首描寫春天的古詩,我們?cè)谙乱还?jié)課上交流。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、指名背誦《春曉》。
    2、全班背誦。
    3、教師導(dǎo)言:春天真是一個(gè)令人喜愛的季節(jié),不僅我們喜歡春天,古代的詩人也喜歡,他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。
    4、板書課題:村居(學(xué)生齊讀課題)
    5、理解題意:村(農(nóng)村)居(居?。?。
    二、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)古詩
    1、學(xué)生自由讀古詩,從詩句中圈出生字。
    2、學(xué)生匯報(bào),教師檢查。
    (1)出示生字卡片,指名讀。
    (2)去掉拼音,指名認(rèn)讀生字。
    (3)練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。
    村居 楊柳 春煙 兒童 散學(xué) 放紙鳶
    (4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖,理解以上詞語的意思。
    (5)分句指名讀詩句。
    (6)全班齊讀古詩。
    三、圖文結(jié)合,讀懂古詩
    1、學(xué)生一邊讀古詩,一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。
    2、說說你讀懂了哪幾行詩句?
    3、學(xué)生反饋,練習(xí)朗讀相對(duì)應(yīng)的詩句。
    4、指名將各詩句的意思連起來說一說。
    四、總結(jié)想象,讀好古詩
    1、學(xué)生再讀古詩,說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的,哪幾行是寫人的?
    2、指名學(xué)生反饋,指導(dǎo)朗讀。
    五、識(shí)記生字,練習(xí)書寫
    1、抽讀生字:放、忙、居、村
    2、練習(xí)口頭組詞。
    3、指導(dǎo)書寫。
    4、學(xué)生逐字仿寫。
    六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)
    把本課的兩首古詩背給家長聽。
    1 古詩兩首
    春曉 村居
    春眠/不覺曉, 草長/鶯飛/二月天,
    處處/聞啼鳥。 拂堤/楊柳/醉春煙。
    夜來/風(fēng)雨聲, 兒童/散學(xué)/歸來早,
    花落/知多少。 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
    宿古詩教案篇十一
    1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
    2.初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法,能結(jié)合句子理解詞義,讀懂詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
    3.了解古代勞動(dòng)人的悲慘生活,認(rèn)識(shí)封建制度的不合理,激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義無比熱愛的感情。
    4.有感情地朗讀課文,并默寫課文《古詩》。
    1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。
    2.理解詩句的意思。
    3.體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情。(難點(diǎn))。
    布置學(xué)生預(yù)習(xí)后,從介紹時(shí)代背景入手,為學(xué)生理解詩句內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語來理解詩句意思。提出問題,啟發(fā)學(xué)生想象詩句之間含著的意思。利用插圖,指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在此基礎(chǔ)上敘述兩首詩的意思,深化理解。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、提出要求,布置預(yù)習(xí)。
    1.按拼音讀準(zhǔn)生字音后,朗讀課文。
    2.把每句詩句劃分成詞或詞語,聯(lián)系整首詩初步理解詞或詞語的意思。
    3.不理解的字詞,聯(lián)系詩句取義。
    二、簡介時(shí)代背景,解題導(dǎo)入新課。
    我們開始學(xué)習(xí)兩首古詩,一首是《古風(fēng)》,這是唐代詩人李紳作的。古風(fēng),即古體詩,這里的風(fēng)和“風(fēng)雨”的風(fēng)不是一回事,不要把風(fēng)當(dāng)作風(fēng)雨的風(fēng)。另一首詩是《蠶婦》,作者是宋代詩人張俞。蠶婦是指養(yǎng)蠶的婦女。
    兩首詩雖然寫作的時(shí)間不同,一首是唐代,一首是宋代,但是都是處在封建社會(huì)。封建統(tǒng)治者、剝削者拼命地壓榨和剝削廣大人民,致使人民生活痛苦不堪。那時(shí)有不少詩人寫出了大量反映人民疾苦的詩歌。我們要學(xué)的就是其中兩首。學(xué)這兩首詩,要認(rèn)真理解詩句的意思,體會(huì)作者的思想感情。
    這節(jié)課先學(xué)習(xí)《古風(fēng)》。(板書:課題、作者)。
    三、檢查預(yù)習(xí),教給學(xué)習(xí)方法。
    1.齊讀《古風(fēng)》,教師注意正音。
    2.介紹學(xué)習(xí)方法。
    (1)學(xué)習(xí)古詩要初步做到三點(diǎn):
    先把詩句劃分成詞或詞語,聯(lián)系詩句理解詞或詞語的意思。再把詞的意思連起來理解詩句的意思。最后把詩句連起來理解整首詩的意思。
    (2)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說學(xué)習(xí)古詩要做到哪三點(diǎn)。3.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)詩中的字或詞語。
    (1)讓學(xué)生說出自己怎么劃分詩句的詞或詞語的。
    (2)統(tǒng)一劃分,詩上用橫線劃出。
    春種一粒粟,秋收萬顆子。
    四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。
    四、講讀詩句,理解意思。
    1.讀前兩句詩,理解關(guān)鍵詞“粟”、“子”的意思。(粟、小米。這里指糧種。子,子實(shí)。這里指糧食。)。
    2.明確“一粒”、“萬顆”是虛指。
    3.用自己的話說前兩句詩的意思。(春天播種下種子,秋天收獲許多糧食。)。
    4.設(shè)問:從春種到秋收,說說農(nóng)民的辛勤耕種。
    5.讀后兩句詩,理解“閑田”、“猶”的意思。(閑田,空閑的田地?!蔼q”,還、仍舊。)。
    6.講解“四海”(古人認(rèn)為中國四周被海洋包圍,“四?!本椭钢袊麄€(gè)疆域。)。
    7.用自己的話說說兩句詩的意思。(四海之內(nèi)沒有空閑的田地,可是辛勤耕種的農(nóng)民還被餓死。)。
    8.說說整首詩的意思。
    10.想一想,說一說;為什么農(nóng)民辛勤耕種,收獲很多糧食,到頭來還會(huì)饑餓而死?(是由于封建統(tǒng)治者、剝削者的剝削壓迫造成的。)。
    五、看插圖,讀詩句,體會(huì)作者思想感情。1.看圖(右上:農(nóng)民收獲的情景。右下:農(nóng)民乞討。想象:農(nóng)民饑餓而死的情景。)。
    2.讀全詩,回答問題:“農(nóng)民猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的,為什么會(huì)這樣?
    3.體會(huì)作者的思想感情。(對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿,對(duì)勞動(dòng)人民無比同情。)。
    4.有感情地朗讀全詩。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)。
    一、明確學(xué)習(xí)古詩的方法。
    請(qǐng)學(xué)生說說上節(jié)課老師是用什么方法教大家學(xué)習(xí)古詩的。(略)。
    二、讓學(xué)生試用學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)古詩《蠶婦》。
    1.朗讀《蠶婦》,劃分詞或詞語。
    昨日入城市,歸來淚滿巾。
    遍身羅綺者,不是養(yǎng)蠶人。
    2.老師介紹養(yǎng)蠶結(jié)繭繅絲織綢緞,為理解詩句打下基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生說出詩中難以理解的字詞。
    滿(淚水多、浸透)。
    羅綺者(穿絲織綢緞的人)。
    教師指出詩中“城市”和現(xiàn)代漢語“城市”的區(qū)別。(入城市,到城里去趕集。)。
    4.讓學(xué)生試著用自己的話說出詩的意思。
    (一個(gè)養(yǎng)蠶的婦女到城里去趕集,回來時(shí)淚水不斷,把手巾都浸透了。原來她在城里看到全身穿著羅綺的人并不是養(yǎng)蠶的,這是多么不合理?。。?。
    三、展開想象,深入體會(huì)詩的意思。
    1.養(yǎng)蠶的婦女到城里趕集去干什么?(賣蠶繭、繅絲,維持生活。)。
    2.為什么她傷心的淚水會(huì)浸透了手巾?(自己養(yǎng)蠶,繅絲,卻穿不上絲綢衣服,而不養(yǎng)蠶的人卻渾身上下都穿著綢緞,覺得太不合理,感到傷心極了。)。
    3.看圖,從神態(tài)和穿著上對(duì)“蠶婦”和“羅綺者”進(jìn)行比較,體會(huì)作者的思想感情。
    (蠶婦:傷心落淚,身著粗布。勞者不獲。
    羅綺者:喜笑顏開,遍身羅綺。獲者不勞。作者揭露不合理的現(xiàn)實(shí),表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民深切同情。)。
    四、總結(jié)教學(xué)。
    1.齊讀兩首詩。
    2.通過讀古詩二首,你對(duì)封建社會(huì)有些什么了解。(封建制度不合理,勞者不獲,獲者不勞。勞動(dòng)人民被壓迫被剝削,生活困苦。)。
    3.激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛。
    五、鞏固教學(xué)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.提示讀法,范讀。(這兩首詩都是五言四行詩,每行五字,可以按二、三停頓,讀出詩的節(jié)奏,停頓時(shí)間比逗號(hào)稍短一些)3.在朗讀基礎(chǔ)上,背誦《古風(fēng)》。
    4.作業(yè)。
    (1)課后“思考·練習(xí)”第3題,填在書上。(選用“2”、“3”、“3”)。
    (2)書寫生字(分析字形)。
    (3)默寫《古風(fēng)》。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    蠶婦。
    養(yǎng)蠶人羅綺者。
    傷心落淚喜笑顏開。
    身著粗布遍身羅綺。
    勞者不獲獲者不勞。
    宿古詩教案篇十二
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
    3.能解釋指定的詩句中帶點(diǎn)詞的意思,并能用自己的話說出《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
    4.理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
    理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
    充分發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系已知,理解這兩首古詩。
    教學(xué)時(shí)間。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1.學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》,能背誦。
    2.掌握本詩中的生字。
    3.能根據(jù)自己的已知,發(fā)揮充分的想象,理解這首詩。
    一、導(dǎo)入新課。
    今天,我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩,這兩首詩都是唐代的著名詩人寫的。
    二、學(xué)習(xí)第一首詩《望廬山瀑布》。
    1、板書課題,指名拼讀生字:廬、瀑。
    2、介紹作者。
    這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。
    3、解題。
    (1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)。
    (2)“廬山”四個(gè)山名。同學(xué)們有沒有親自去過廬山,或聽別人說過,或從^電.影、電視里看過,誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(老師指出:瀑布是廬山的美景之一)。
    三、學(xué)生初讀詩句,所說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
    1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”三個(gè)生字的音。
    2、通過預(yù)習(xí),你理解了哪些詞義及詩句的意思?
    四、精讀詩句,想象畫面。
    1、讀第一行詩,說說還有那些詞語不理解。
    (討論:“煙”這里指云霧??梢杂^察插圖。山峰上經(jīng)常云霧繚繞,太陽光照射在云霧上,就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的'光彩,這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動(dòng),所以詩人說“生紫煙”?!吧?,在這里就是發(fā)生,產(chǎn)生的意思?!吧蠠煛本褪前l(fā)出一種紫色的煙霧來)。
    這一行中你覺得哪個(gè)字用的特別好?說理由。
    小結(jié):這個(gè)“生”之用的特別好!他活生生地畫出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學(xué)生看圖想象畫面)也許香爐峰正是由此得名。
    誰用自己的話說說這行詩的意思?
    2、讀第二行詩,理解“遙看”、“川”。(遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。水道,河流)。
    用自己的話說說這行詩的意思。
    大河掛在山前是一幅怎樣的景象?指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解、想象。
    (這個(gè)“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。說明山勢(shì)陡峭,水流得又急又快)。
    3、讀三、四行詩句。哪些詞語還需要提出討論?
    (“飛流直下”寫水流地飛瀉?!叭С摺保皇且粋€(gè)確數(shù),是一種夸張的寫法。形容瀑布極長,掛的高,流得急。)。
    瀑布的聲勢(shì)這樣大,它的聲響會(huì)怎樣?引導(dǎo)想象,進(jìn)入意境。
    教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象:山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的,山頂紫色的雨霧繚繞,顏色多么絢麗奪目;再加上靜止的山峰,飛流的瀑布,正是動(dòng)靜相配,這畫面多么神奇!詩人看呀,看呀,看入了神,嫌這樣的描寫還不夠盡意,又用一個(gè)“疑”字展開想象。
    理解“疑是銀河落九天”。(“疑是”是可能是的意思?!熬盘臁笔翘斓淖罡咭粚?。這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來)。
    你覺得這句詩中那個(gè)字用的最好?
    (“落”與“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然落到了人間。這是多么大膽、新奇的想象阿?。?BR>    4、用自己的話說說全詩的意思。
    5、總結(jié)全文,體會(huì)感情。
    這首詩通過“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞的形象描繪,不難看出,作者運(yùn)用比喻、夸張的寫法和奇特的想象,緊緊抓住山崖的陡峭,瀑布的湍急,云煙的繚繞等特點(diǎn),先寫背景再寫實(shí)景,先寫靜態(tài),再寫動(dòng)態(tài),最后寫聯(lián)想,寫出了廬山瀑布噴涌而初、傾瀉直下的磅礴氣勢(shì),從而給人以祖國山河壯美的感受。
    6、誦讀詩文,進(jìn)一步體會(huì)感情。
    (1)讓學(xué)生找出每行詩中應(yīng)讀重音或輕音的字。
    (2)要求讀出詩人對(duì)祖國河山的贊頌、熱愛之情。
    7、練習(xí)背誦。
    五、指導(dǎo)書寫。
    “瀑”“疑”要寫的左窄右寬。
    “瀑”的右下方不是“水”
    練習(xí)用鋼筆描紅這首詩的生字。
    六、作業(yè)。
    2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
    宿古詩教案篇十三
    掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧,學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
    1、通過欣賞古詩配畫作品,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩配畫作品的審美能力,提升其藝術(shù)修養(yǎng)。
    2、通過為古詩配畫,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,想象能力和形象思維能力。
    了解詩配畫的特點(diǎn),激發(fā)美感。
    如何用學(xué)過的技法去表現(xiàn)詩的意境。
    一、導(dǎo)入新課。
    中國的古詩精彩絕倫,每一首古詩都是一幅漂亮的畫,正所謂詩中有畫,畫中有詩,今天我們就來學(xué)習(xí)古詩配畫《詠柳》(板書課題)。
    二、初步感受。
    1、老師這里有一首特別喜歡的'詩。(出示課件《詠柳》)。
    2、誰來美美地讀一讀,我們一起來讀,老師教大家一個(gè)讀好它的方法,一邊讀一邊在自己想想你仿佛看到了什么?(老師和同學(xué)一起有感情地朗誦)。
    3、誰來說一說,你仿佛看到了那些景物?
    三、學(xué)生創(chuàng)作。
    b、畫面內(nèi)容與詩中關(guān)鍵字相對(duì)應(yīng)表達(dá)出詩的意境(2)著色學(xué)生制作。教師巡回指導(dǎo)。
    1、學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。
    2、老師設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),最佳色彩獎(jiǎng),最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)…大家來做小評(píng)委,看看應(yīng)該評(píng)給誰。
    五、總結(jié)。
    同學(xué)們的表現(xiàn)真棒,繪畫作品更棒。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。
    宿古詩教案篇十四
    1.說說自己可愛的家鄉(xiāng),抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)熱愛之情。
    2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
    .教師引述:我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。
    (課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書所見)
    (多媒體課件放映第二張幻燈片)
    1.觀察電視中圖畫,說說所看到的情景。
    1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。
    2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
    (放映第三張幻燈片,重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)
    3(放映第四張幻燈片,指導(dǎo)古詩朗讀)
    朗讀節(jié)奏參考:
    蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
    知有/兒童//挑促織,深夜/籬落//一燈明。
    指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
    4.借助字典和詩后注釋,理解詩中詞語意思,并圈出不理解之處。
    1.老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考兩個(gè)問題句詩的意思。
    (放映第五張幻燈片,畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。)
    問題一 詩中描寫了哪幾種事物
    問題二 這首詩表達(dá)出了作者一種怎樣的思想感情
    2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。
    3.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解:(放映第六章幻燈片,畫面飛入正確答案)
    答案一 詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
    答案二 一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
    4.有感情朗讀。
    1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩句
    (放映第七張幻燈片)
    《舟夜書所見》(清·查慎行)
    《泊船瓜洲》(宋·王安石)
    《雜詩》(唐·王維)
    教后反思:中年級(jí)的古詩教學(xué),要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容,充分領(lǐng)悟詩人的情感,然而詩的語言是濃縮的精華,加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以,不能單單逐句理解詩句的意思,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行感悟。
    在本節(jié)課教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程:1、自己正確讀古詩,注意詩的節(jié)奏、韻律;2、理解詩歌意思是體會(huì)感情的前提。讓學(xué)生借助注釋、幻燈片圖畫自己理解詩意;3、借助cai課件體會(huì)詩情、詩境。4、拓展閱讀,用cai課件呈現(xiàn)意境相近的古詩,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。課堂上,學(xué)生興趣盎然,做到獨(dú)立思考,激烈討論,彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助,在自己獲取知識(shí)的過程中,體驗(yàn)成功的喜悅。
    宿古詩教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
    3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩。
    難點(diǎn):理解意境。
    :2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?
    2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的`古詩。(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)。
    1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)。
    2、自讀古詩,自學(xué)生字。
    準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
    1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)。
    2、學(xué)生跟師讀。
    4、師生對(duì)讀。
    5、學(xué)生齊讀。
    1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)。
    (注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)。
    2、齊讀生字。
    3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
    自由記生字。
    共同探討識(shí)記生字的辦法。
    (比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
    自—首舍—古讀—詩對(duì)—樹—村睡—眠。
    閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處)。
    1、認(rèn)讀生字卡片。
    2、讀詞語鞏固生字:
    兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞。
    鄉(xiāng)村居住煙花童話散步。
    1、書寫生字“古、聲、多”。
    2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。
    古:橫要長。
    聲:上為“士”,上橫長,下橫短。
    多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
    3、生練習(xí)書寫。
    1、看課文插圖,聽配樂朗誦。
    2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
    3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?
    4、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問題。
    5、分小組討論疑難問題。
    6、反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。
    1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。)。
    師范讀。
    自愿讀。
    比賽讀(同桌賽、小組賽)。
    2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)。
    1、口頭擴(kuò)詞:
    古聲。
    多處。
    知忙。
    2、書寫生字“處、知、忙”。
    3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。
    處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。
    知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。
    忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。
    班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
    宿古詩教案篇十六
    1、教學(xué)《靜夜思》,學(xué)會(huì)生字,理解“疑、舉、思”等字的意思。
    2、背誦并默寫《梅花》一詩。
    理解詩句的意思。
    在古詩的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。
    一、簡短談話,引入課題。
    1、齊讀課題。
    2、釋題。
    3、介紹詩人生平。
    二、自由讀《靜夜思》
    1、學(xué)生字。
    2、聽課文錄音,體會(huì)古詩朗讀特點(diǎn)。
    3、讀通詩句。
    三、指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)生試讀,評(píng)議。
    2、聽課文錄音,體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
    3、跟錄音讀課文。
    4、試讀、評(píng)議。
    四、講解詩句。
    1、讀古詩。圈出不懂的.字。
    2、學(xué)生試解。
    3、教師補(bǔ)充更正。第一句:明:明亮。床前明亮的月光。第二句:疑:好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句:舉:抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句:思:思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
    4、連起來說說《靜夜思》的意思。
    五、背誦全詩,體會(huì)感情。
    1、詩人李白看到明亮的月光,為什么感覺像撒在地上的霜?
    2、靜夜是深夜,為什么深夜詩人還沒睡?
    3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢?
    4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
    5、背誦全詩歌。
    六、總結(jié)。
    1、教學(xué)(梅花)學(xué)會(huì)詩中的5個(gè)生字,理解詞義。
    2、有感情地讀背全詩3體會(huì)梅花的風(fēng)格
    理解詩中的重點(diǎn)字詞的意思。
    一、啟發(fā)談話
    二、聽課文錄音
    三、理解詩義
    1、學(xué)習(xí)12兩句。
    2、正確朗讀兩句。說說帶點(diǎn)字的意思:數(shù) 凌
    3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花,因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開放”
    4、學(xué)習(xí)34句。
    5、正確讀。
    6、理解帶點(diǎn)字“遙 為 暗”。
    7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪,因?yàn)橛械那逑泔h來。”
    四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
    五、指導(dǎo)背誦。
    宿古詩教案篇十七
    一、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)說明:古詩文是中華文化的重要載體,古詩文的學(xué)習(xí)是青少年了解民族傳統(tǒng),接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)作了明確要求,要求7—9年級(jí)學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩文。本期在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時(shí),我進(jìn)行了一些探討,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來談?wù)劷虒W(xué)故詩的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、體會(huì)詩的'意境及作品風(fēng)格。
    2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻,吟唱仿寫古詩詞。
    3、學(xué)生作品——仿詩。
    三、教學(xué)過程:
    (一)、教師活動(dòng):
    1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。
    2、指生朗讀或背誦所學(xué)古詩。
    3、分類復(fù)習(xí)如寫景、說理等類的古詩。
    4、自主、合作、探究、賞析理解古詩的意思。
    5、討論、探究古詩詞特點(diǎn)。
    7、學(xué)生作品展示。
    8、互評(píng)互改仿寫古詩作品。
    9、作業(yè):默寫制定古詩背誦篇目。
    (二)學(xué)生活動(dòng):
    1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。
    2、指生朗讀或背誦所學(xué)古詩。
    3、分類復(fù)習(xí)如寫景、說理等。
    4、自主、合作、探究、賞析。
    5、討論、探究古詩詞特點(diǎn)并理解古詩的意思。
    7、學(xué)生作品展示。
    8、互評(píng)互改仿寫古詩作品。
    9、作業(yè):默寫制定古詩背誦篇目。
    四、教學(xué)反思。
    古詩詞很好的體現(xiàn)了漢語的音樂美,有雙重疊韻,有平仄相對(duì),通過演唱,學(xué)生可以深切地感受漢語的那種節(jié)奏感、韻律感,培養(yǎng)高雅的審美情趣。
    復(fù)習(xí)古詩詞的教學(xué)目的:
    1、繼續(xù)領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻,體悟純文學(xué)藝術(shù)和流行文化互相融合的精妙,增強(qiáng)對(duì)詩歌藝術(shù)的親和力。
    2、通過古詩詞的復(fù)習(xí),學(xué)生做到:讀一讀,感受美;鑒賞美;看一看,理解美;寫一寫,創(chuàng)造美。
    3、提高藝術(shù)鑒賞水平,積累古今詩詞。
    教學(xué)方法:吟誦——翻唱——仿寫。
    注重實(shí)踐,注重體驗(yàn)。
    本堂課復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的意圖在于:讓語文課充滿“語文味”,讓學(xué)生體會(huì)詩情畫意,吮吸文明智慧,激發(fā)自己創(chuàng)作詩歌的熱情。讓學(xué)生仿寫古詩詞,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造,從而提高自身文學(xué)素養(yǎng)。
    宿古詩教案篇十八
    1、朗讀《鋤禾》。
    2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
    1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?
    2、教師范讀,領(lǐng)讀。
    (1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。
    (3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
    1、教師介紹粟。
    2、學(xué)生,弄懂“無”和“猶”的意思。
    4、檢查試講情況,指名講解。
    5、觀察課本上的插圖,說說圖意。
    6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?
    7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
    1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?BR>    2、解釋。
    3、詩句中“一?!钡摹傲!北硎荆ǎ?,“萬顆”中的“萬”表示()。
    4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
    5、背誦《憫農(nóng)》。
    宿古詩教案篇十九
    1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
    2、背誦兩首詩。
    教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    第一步,請(qǐng)學(xué)生讀熟古詩。
    第二步,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解說出古詩的意思。
    第三步,根據(jù)意思背誦古詩。
    第四步,能夠默寫出所學(xué)古詩。
    第五步,搜集有關(guān)歌頌春的古詩。本課要求認(rèn)識(shí)的字有4個(gè),會(huì)寫的字有7個(gè)??梢宰寣W(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn),用自己的方式自主識(shí)字。這兩首古詩描寫的是春天的內(nèi)容,教學(xué)時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,充分感受春天的自然景象,再學(xué)習(xí)詩句。
    古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,在自讀的基礎(chǔ)上,可以教師范讀。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩句意思,想象詩句描繪的畫面,達(dá)到對(duì)詩句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。讓學(xué)生用自己的話說一說詩句內(nèi)容。最后,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。指導(dǎo)朗讀時(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感。要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓,讀出詩的韻律。
    關(guān)于課后思考練習(xí)題。第1題是背誦課文??梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行,在熟讀成誦中,讓學(xué)生背誦,也可以采用互相比賽的方式記背。第2題,用自己的話說說下面詩句的意思,是理解詩句內(nèi)容的練習(xí)。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯,只要讓學(xué)生憑借自己的理解,把意思說清楚即可。師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背誦)今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)。
    “綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)。
    說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自。
    然的偉大神奇)。
    “二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
    生:自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。根據(jù)教師的問題來理解古詩。同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。
    板書設(shè)計(jì)詠柳春日賀知章朱熹碧玉/妝成/一樹高,勝日/尋芳/泗水濱,萬條/垂下/綠絲絳。無邊/光景/一時(shí)新。不知/細(xì)葉/誰裁出,等閑/識(shí)得/東風(fēng)面,二月/春風(fēng)似/剪刀。萬紫千紅/總是春。
    課后反思在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一課標(biāo)精神。
    宿古詩教案篇二十
    1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
    3、理解詩句的意思,感受詩人熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情的真摯感情。
    4、通過本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩的.興趣,并提高鑒賞能力。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    多元理解詩意,有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)詩人的思想感情。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、揭示詩題。
    1、揭題。
    師:古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩,蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事,甚至是一段歷史,讓人回味無窮。這一節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)25課――古詩兩首。請(qǐng)看第一首――《回鄉(xiāng)偶書》(課件打開)。
    二、自主學(xué)習(xí),初解詩意。
    1、(1)看課件,猜猜是什么詩。(從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣)。
    (2)再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》。
    (3)不會(huì)的字借助課文中的拼音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
    2、集體匯報(bào)交流。
    (1)個(gè)別讀――正音――齊讀。
    (2)質(zhì)疑――解疑,看插圖理解“鬢毛衰”。
    (3)說說自己讀懂了什么。
    三、品析詩句深悟詩情。
    讀詩,從哪些地方你體會(huì)出愛家鄉(xiāng)的感情?邊讀邊品析。
    1、你讀這首詩時(shí),頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
    2出示“兒童笑問”這個(gè)課件,想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
    四、熟讀成誦,進(jìn)入詩境。
    1、指名讀、分組讀,教師指導(dǎo)讀出感情。
    2、配樂練習(xí)讀。
    3、你覺得能讀好了,請(qǐng)站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后,談?wù)勀愕母惺堋?BR>    4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。
    5、你能不能很快背下來?背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
    五、書寫指導(dǎo):音客。
    客:中間不要寫成“文”。
    音:第二橫寫長寫些,“日”字寫方些。
    六、拓展延伸,自學(xué)古詩。
    賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首,我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首,體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首,同學(xué)們自學(xué),細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。(出示課件)。
    《回鄉(xiāng)偶書》第二首。
    離別家鄉(xiāng)歲月多,
    近來人事半消磨。
    唯有門前鏡湖水,
    春風(fēng)不改舊時(shí)波。
    宿古詩教案篇二十一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句中的詞語,說說古詩的大概意思。
    3、憑借語言文字,想象詩歌所描寫的景象,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
    1、理解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想。
    2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情,并反復(fù)吟誦、回味,理解詩人的言外之意、意外之情。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩采取問答體,寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
    2、有感情地朗讀、背誦古詩。
    一、導(dǎo)入。
    1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩,誰來背背?大家想想,我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的?
    2、導(dǎo)入新課。
    今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。
    二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》。
    (一)初讀感知。
    1、出示古詩。
    2、初讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。
    指名讀,齊讀,讀準(zhǔn)生字。
    3、簡介作者。
    4、解題。
    指名說說題目的意思。
    (二)細(xì)讀理解。
    1、自由朗讀課文,想想:這首詩里都寫了些什么?主要內(nèi)容是什么?
    2、指導(dǎo)理解。
    (1)“松下問童子,言師采藥去?!?BR>    “松下問童子”告訴我們什么?
    由“言師采藥去”可知道什么?還可以推測(cè)詩人問了些什么?
    (2)“只在此山,云深不知處?!?BR>    這是誰說的?由此推測(cè)詩人問了些什么?
    從童子的回答中,我們可以想象到什么?(童子的語氣、神態(tài))。
    詩人聽了童子的回答,想象一下詩人可能會(huì)做些什么動(dòng)作?心里會(huì)想些什么?
    (詩人聽后的動(dòng)作、神態(tài),看到山的幽深……)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    3、感悟詩情。
    (1)讀完全詩,你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?BR>    (2)學(xué)生自主思考,小組交流。
    (3)討論交流。
    隱者沉醉于山林之中,詩人對(duì)隱者充滿了敬意,也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然,由于“不遇”,多多少少有些悵然若失,但觀賞了山中美景,忘卻了世俗的煩惱,心中更多的是興奮、開朗。
    4、有感情地朗讀、背誦古詩。
    1、朗讀、背誦這首古詩。
    2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。