柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案范文(20篇)

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    教案是教師備課的重要組成部分,能夠指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行。教案編寫需要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和知識體系進(jìn)行組織和安排。教案范文的優(yōu)點在于能夠從整體上展現(xiàn)教師的教學(xué)思路和設(shè)計過程,為教師提供了一種可行的參考。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇一
    1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語,背誦課文。
    2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
    【教具準(zhǔn)備】。
    生字、詞語卡片,自備田字格表。
    【教學(xué)過程】。
    (一)復(fù)習(xí)。
    1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
    2.完成課后說一說。
    3.請同學(xué)領(lǐng)讀詞語:(老師出詞語,同學(xué)領(lǐng)讀)。
    (二)讀背課文。
    指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。
    (三)實踐活動。
    仿照課文編詩句,說一說。
    (四)指導(dǎo)寫字。
    1、學(xué)生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。
    2、教師范寫。
    3、學(xué)生書寫,師生評議。
    (五)課堂作業(yè)設(shè)計。
    1、完成練字作業(yè)。
    2、詞語連線練習(xí)。
    春雨洗澡柳枝軟了。
    春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
    春燕捉迷藏柳絮飛了。
    柳樹玩耍小朋友長高了。
    教案設(shè)計頻道小編推薦:
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇二
    1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。
    2.正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
    3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    課前準(zhǔn)備:cai課件,生字卡。
    一、直觀感受,激發(fā)興趣。
    1.謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
    (隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。
    師:看到這個字,你想到了什么?
    2.放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
    3.師:春天是一個完美的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。
    二、整體感知,初步體驗。
    1.學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
    2.學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
    3.再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
    4.檢查生字認(rèn)讀狀況。
    (1)同桌互相讀、聽。
    (2)認(rèn)讀生字卡片。
    5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的變化。
    三、讀讀畫畫,深化感悟。
    1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。
    2.男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
    3.自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
    4.再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
    (學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
    四、入情入境,美讀成誦。
    1.帶著自己的感受美讀全文。
    可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
    2.背誦全文。
    (1)借助板畫試背。
    (2)表演背。
    (3)全班背。
    五、拓展延伸,豐富想象。
    1.說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
    2.寫一寫;春天跟說話了,說著說著。
    3.畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
    1、游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    2、從整體入手,以讀為主感知課文,使學(xué)生有足夠的時間讀課文,在朗讀過程中識生字,初悟文章的美。
    3、讀畫結(jié)合,將枯燥的文字變成生動形象的畫面,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。
    4、采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩歌所營造的意境中去,深化美的感受。
    5、文章資料的延伸,有利于鍛煉了學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)潛力。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇三
    一、課前談話:
    昨天,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。
    二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評價老師讀得怎么樣。
    三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名各個同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。
    四、教師重點領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
    五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。
    出示有柳樹的春景圖。
    提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)。
    小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?
    設(shè)情境:請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。
    言訓(xùn)練:
    春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________?!?BR>    春風(fēng)幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風(fēng)說:“__________?!?BR>    春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________?!?BR>    讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!
    演讀:小組內(nèi)表演,四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
    在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
    六、出示大屏幕識字:說說你認(rèn)識了課文的哪些字,不會認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。
    七、鞏固練習(xí)。
    1.開火車讀生字。
    2.用熟字來記憶。
    3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)。
    (1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
    (2)大雨落在田地上——“雷”。
    (3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
    4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
    八、指導(dǎo)寫字。
    1.重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
    (1)言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
    (2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。
    2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇四
    春雨 捉迷藏 柳梢 長高了。
    春風(fēng) 說話小朋友軟了。
    春燕 洗澡柳枝 綠了。
    【思維拓展】。
    請你學(xué)著我的樣子說一說。
    春雨給桃樹洗澡了。____________________。
    洗著洗著,____________________。
    桃花喲,紅了。____________________。
    【挑戰(zhàn)奧賽】。
    春天里,還有什么醒了呢?自己去找一找,再對小伙伴說一說。
    我找到了:春天里,還有______醒了,它變______了,_____也醒了,它變______了。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇五
    2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。
    春()()()()()()。
    板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
    3、出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
    1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。
    2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。
    3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
    板書:醒了軟了綠了飛了。
    3、讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?
    4、讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
    5、齊讀第五節(jié),通過比較認(rèn)識“?!弊帧!耙焙汀八!庇惺裁床煌??怎樣記“?!弊郑?BR>    1、自由朗讀課文,在文中找出生字。
    2、同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。
    3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
    4、出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
    說()()()話()()()。
    朋()()()友()()()。
    春()()()高()()()。
    5、指導(dǎo)書寫以上六個字。
    1、借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
    2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。
    1、說一說:在春天里,還有什么醒了呢?
    2、畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。
    一年級的小朋友,天真爛漫、愛玩愛動,對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點加以約束,限制學(xué)生“動”,強(qiáng)制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始?!睂嵺`活動就是讓學(xué)生“動”起來,調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗。教師的任務(wù)則是設(shè)計富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問題,組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。
    《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話,課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前,我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹,把觀察到的講給爸爸媽媽聽,并讓爸爸媽媽記錄下來,第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實踐活動,對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二,在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見,課堂氣氛相當(dāng)活躍,讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時,我先讓學(xué)生自讀課文,找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習(xí)。我跟學(xué)生說:如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段,讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽,問他原因時,他便說因為春雷喚醒了柳樹,柳樹剛剛醒來,所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實踐活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后,生生動起來了,課堂效果相當(dāng)不錯。在整個教學(xué)過程中,因為放得太多,還沒有及時地收回,所以課堂上稍顯得亂了一些,這是我應(yīng)該注意的。
    通過教學(xué)的嘗試,我深深體會到教學(xué)時,實踐活動的重要性,他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實踐活動,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇六
    小柳樹呀,醒了。
    春雨給柳樹洗澡了,
    洗著洗著,
    小柳枝喲,軟了。
    春風(fēng)給柳樹梳頭了,
    梳著梳著,
    小柳梢啊,綠了。
    春燕跟柳樹捉迷藏了,
    藏著藏著,
    小柳絮呀,飛了。
    柳樹跟孩子們玩耍了,
    玩著玩著,
    小朋友們,長高了……。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇七
    教學(xué)目的:
    1、聯(lián)系生活與上文,理解詞句的意思,認(rèn)識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風(fēng)”等物,了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。
    2、借助漢語拼音,朗讀課文,背誦課文。
    3、學(xué)習(xí)8個詞,會寫8個生字,會寫6個字。
    4、在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。
    重點難點:
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,背誦課文。
    2、能回到生活中認(rèn)識春天事物的特點。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、課件。
    教學(xué)方法:
    采取情境法和演繹法授課。
    教學(xué)課時:
    2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、熟讀生字。
    2、聽寫生字。
    二、談話導(dǎo)入。
    1、哈哈,今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風(fēng)、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我們有認(rèn)識了一些新朋友,他們和春姑娘是一家人,我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友,他就是其中的一個,你們認(rèn)識嗎?“柳樹”你們瞧,美麗的小柳樹睡了一個冬天,在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”,全班齊讀,說說你是怎么記住他的呢?(提問)。
    2、出示課題:《柳樹醒了》,帶拼音,全班齊讀。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、同學(xué)們,春姑娘帶來哪些朋友呢,柳樹醒了,是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌,在其中找答案,告訴大家。(提問)。
    2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn),老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友,我也想來讀讀看,你們告訴我那里讀得好,那里讀得還不夠,請你們幫助我好嗎?(師范讀)。
    3、生評價。
    四、感讀兒歌。
    1、你們輕聲讀兒歌,對照生字表畫出生字,讀拼音自學(xué)。
    2、你們知道這首兒歌有幾個小結(jié)???(提問)。
    3、我想請5位同學(xué)讀兒歌,一人讀一節(jié)。(指名)。
    4、我們讀只要注意剛才幾位同學(xué)讀的音節(jié),你們自己大聲地讀,要讀得正確,讀得流利。
    五、有感情的朗讀課文。
    1、出示圖畫:你們知道小柳樹睡了整整一個冬天,他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問:生表演讀)。
    2、小柳樹睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)。
    3、語言訓(xùn)練。
    春雷跟柳樹:——,柳樹——,柳樹對春雷說:“_____”.
    春雨幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春雨說:“——”。
    春風(fēng)幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春風(fēng)說:“-----”。
    春燕和小柳樹——,柳樹————,柳絮邊飛邊說:“____”.
    4、朗讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀,小組賽讀,男女賽讀)。
    5、在春天里,你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)。
    六、指導(dǎo)背誦。
    2、誰已經(jīng)會背誦,向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的,把好的方法與大家共同交流。(指名)。
    3、課件指導(dǎo)背誦。
    4、師生背誦。
    5、齊讀背誦。
    七、小結(jié)。
    春天是美好的,只要我們懂得珍惜每一天,好好學(xué)習(xí),每個季節(jié)都會為我們展現(xiàn),為我們歌唱。
    八、作業(yè)布置。
    1、熟讀生字。
    2、背誦課文。
    第二課時。
    一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固。
    1、開火車讀生字。
    2、背誦兒歌。
    二、識字。
    1、說說看學(xué)了課文那些字已經(jīng)認(rèn)識了,不會認(rèn)得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機(jī)認(rèn)識“言字旁”。
    2、小組交流。
    3、全班反饋。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、用熟字來記憶。
    2、猜字游戲:(提問)。
    (1)身子臟了怎么辦——洗“澡”。
    (2)大雨落在田地上——“雷”。
    (3)車太少了氣——“軟”。
    4、我會讀。
    a、出示課后生字,學(xué)生試讀。
    b、同桌互讀。
    c、會讀得同學(xué)站起來讀。
    d、去掉拼音,打亂的讀。
    五、指導(dǎo)書寫。
    1、重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
    a、言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
    b、“春”字的撇起點在豎中線上,然后往左斜,那得起筆不要靠近撇,要給下面的日子留出空來。
    2、學(xué)生線描在臨。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇八
    核心提示:《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而...
    《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。
    “春雷跟柳樹說話時輕輕的,柔柔的,就像媽媽在我們耳邊叫;”“不對,柳樹睡熟了,春雷的聲音很響;”
    “春雨給柳樹洗澡時很輕很輕,生怕弄疼了柳樹;”
    “春風(fēng)給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭,好舒服好舒服!”
    “春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了!柳絮飛起來好漂亮!”
    我還讓同學(xué)們加入到春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的隊伍中,一起來叫柳樹醒來,同學(xué)們就七嘴八舌地說起來,有的還用上了識字1中的詞語:春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅……后來,孩子們還紛紛當(dāng)起了柳樹,伸著懶腰,打著呵欠,醒了!
    整堂課,孩子們給了我太多的驚喜,我深深體會到教學(xué)時,應(yīng)該注重突出學(xué)生主動性的重要性,在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多主動思考,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇九
    教材簡析:
    這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。
    課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。
    “在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。
    2、正確朗讀課文,背誦課文。
    3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
    教學(xué)重點:
    認(rèn)識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。
    教學(xué)難點:
    書寫合體字。
    課時安排:
    2課時。
    第一課時。
    一、展示作品,導(dǎo)入新課。
    1、分小組展示春天的圖畫。
    2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品。
    3、教師參與,調(diào)動氣氛。
    師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
    (出示課文中的插圖)。
    你們看到了什么?(學(xué)生自由說)。
    4、板書課題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認(rèn)讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
    [板書:春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]。
    2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
    三、合作識字。
    1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
    2、同桌對讀,互相正音。
    3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
    四、再練習(xí)讀課文。
    要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重,需多點練習(xí)時間)。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察,說說怎么才能寫好這些字。
    2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
    3、學(xué)生書寫,師生評議。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
    2、開火車認(rèn)生字。
    3、讀課后“我會讀”中的詞語。
    二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
    1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
    (根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))。
    2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    a、指名讀。
    b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
    c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
    d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
    e、指名讀,評議。
    f、比賽讀,評選“朗讀高手”。
    3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    a、指名讀。
    b、教師板畫柳樹。
    c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
    d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。
    e、比賽讀,指導(dǎo)讀。
    4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
    a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
    b、春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
    c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
    d、小組匯報讀。
    5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
    a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)。
    b、指名讀,評議。
    c、全班讀。
    三、讀背課文。
    1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
    2、會背課文的站起來,齊背課文。
    實踐活動:
    仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。
    如,春天跟——說話了。
    說著說著,
    擴(kuò)展活動:
    1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學(xué)會背嗎?
    2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說,在春天里,還有什么醒了?)。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十
    《柳樹醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩歌,它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子,通過春雷跟小柳樹說話,春雨給小柳樹洗澡,春風(fēng)給小柳樹梳頭,來告訴學(xué)生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說,這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌,他們最喜歡了。
    在上課伊始,我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹,并用感染的語言,富有情節(jié)的小故事來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時候,從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。
    在上課的過程中,我問孩子們:“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的?。俊辈挥梦艺f,他們都拿起書認(rèn)真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的,當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候,教室里想起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。
    我想:可能是這個可愛的小柳樹,也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。
    在朗讀教學(xué)時,我請學(xué)生來當(dāng)那棵貪睡的小柳樹,我來當(dāng)春雷。在朗讀開始之前,我請學(xué)生想象了一下,小柳樹會怎么樣的醒來,用動作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,有的伸伸懶腰,有的打個哈欠,動作逼真極了,想象力在這里得到了提升,他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹,所以在朗讀的時候,他們讀得特別用心,特別入情。
    今天上了新課《柳樹醒了》,生字很快上好了。我看時間還很充裕,就學(xué)起了課文的第一小節(jié)?!按豪赘鴺湔f話了,說著說著,小柳樹呀,醒了。”猛然間突發(fā)奇想,問:“你們猜猜春雷會跟小柳樹說些什么呀?”(學(xué)生們對猜特別感興趣,因為猜是隨性的、無拘無束的,即使錯了,也不用怕。如果改成‘想象一下’相信學(xué)生一定會掂量掂量后,才敢舉手。)剛開始,學(xué)生還沒有摸著感覺,只有少數(shù)幾只小手舉起來,劉舒琴說:“小柳樹,小柳樹,快起床!”我為了激發(fā)他們的積極性,大肆鼓勵一番。又有一位孩子發(fā)言了:“小柳樹,小柳樹,春天多美啊,快出來看看吧!”受到兩位孩子的啟發(fā),隨后就出現(xiàn)了非常熱鬧的場面,學(xué)生們紛紛舉手要發(fā)言,嘴巴里不時發(fā)出“恩恩恩”的聲音。
    有的說:“小柳樹,小柳樹,快點起來,上學(xué)要遲到了。”
    有的說:“小柳樹,快點醒來,我讓閃電叔叔給你拍照吧!”
    有的說:“小柳樹,不要在被窩里睡懶覺了!”
    有的說:“小柳樹,春雨馬上要下來了,你快醒來,快快長大?!薄?。
    回答真是五花八門、精彩紛呈。因為農(nóng)村孩子們一向不善于說話的,能形成這種氛圍,是多么難能可貴啊。
    片段一:。
    1認(rèn)識“醒”字。
    2出示圖片。
    師:春天來了,杜鵑花開了,我們說杜鵑花醒了。
    師:小草從土里鉆了出來,我們說——小草醒了。(生搶答)。
    師:春天還有什么醒了呢?我們一起去看看。
    生根據(jù)圖依次說“青蛙醒了”“蒲公英醒了”“柳樹醒了”。
    反思:在出示的圖片的過程中,學(xué)生被動人的景色所深深吸引,不時地發(fā)出“哇”的感嘆聲。同時也在我的引導(dǎo)下,漸漸明白什么是“醒了”?,F(xiàn)在雖然不是春天,不能讓學(xué)生通過觀察身邊的環(huán)境來感受大自然的美。但恰當(dāng)?shù)眠\用的多媒體也能將春天搬入課堂,同樣也能激發(fā)出學(xué)生的審美情趣和學(xué)習(xí)興趣。
    片段二:
    板上這棵沉睡的柳樹。
    幾個學(xué)生舉起了小手。
    師在聽了一個學(xué)生朗讀后,在樹干上畫上了一雙眼睛。并說:“哪位小使者能讓它的眼睛睜得更大?”
    頓時更多的小手舉了起來,并且嘴里喊著:“我來!我來!”
    反思:評價的方法有很多種,哪一種能夠真正起到引導(dǎo)作用,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,似乎是沒有的。在教學(xué)中我模仿一篇教案中畫逐漸醒過來的柳樹,來進(jìn)行評價。學(xué)生馬上被這種新穎的形式給吸引了,讀書的欲望被激發(fā)出來。同時學(xué)生為了讓自己的朗讀能夠“喚醒”柳樹而更加邁力得讀書,一次比一次有進(jìn)步。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十一
    1、這是一篇意境優(yōu)美的詩歌,整個教學(xué)從讀入手,在讀中認(rèn)識課文中的生字新詞;在讀中理清詩歌的條理;在讀中感悟柳樹醒了,春天來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。春天是多么地美好。在讀中體會到大自然的絢麗多彩,我們生活的美好,讓學(xué)生熱愛美好的生活。
    2、通過課外收集描寫春天的詩歌,班級“詩歌朗誦會”的召開,增強(qiáng)學(xué)生收集資料的能力,對語言的感悟能力,欣賞祖國語言文字的優(yōu)美,熱愛祖國的語言文化。
    3、“春天里,還有什么醒了呢?”帶著這個問題,去問問爸爸、媽媽或其他的長輩,初步培養(yǎng)探究精神,更深刻地領(lǐng)會“春回大地,萬物復(fù)蘇”的含義。
    1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
    2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
    3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    1、重點:認(rèn)識14個生字,其中6個能默寫;朗讀與背誦課文。
    2、難點:發(fā)現(xiàn)春天里的變化,感悟春天的美麗。
    到網(wǎng)上收集春景圖,制作成科件,在課堂上讓學(xué)生欣賞。寫好生字卡片。
    一、溫故、導(dǎo)入課文。
    1、溫故:在上一篇課文中,我們走進(jìn)春天,感受到了春天的美麗,還從課內(nèi)、課外學(xué)到了很多描寫春天的優(yōu)美詞語,你還能說出幾個?(學(xué)生隨意背誦描寫春天的詞語)。
    2、導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)春天,我們還能看到什么,聽到什么呢?
    3、課件播放:春雷隆隆地響,春雨沙沙地下,春風(fēng)吹拂著柳枝,燕子在柳樹間飛舞。
    4、你看到了什么,聽到了什么?你又感覺到了什么?
    二、初讀課文。
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
    今天我們學(xué)習(xí)的第一課《柳樹醒了》,是一篇描寫春天的詩歌,課文里寫了春天的哪些景物呢?請大家自己讀讀課文,在讀出景物的同時,要讀準(zhǔn)生字的音。
    2、學(xué)生讀完后提問:課文里寫了哪些景物?學(xué)生說出一個,讓讀讀這一段,檢查學(xué)生讀書與識字情況。
    3、小組里讀一讀,哪個同學(xué)有困難,互相之間幫一幫。
    4、指名上、中、下三類學(xué)生讀課文,要求通順、流利。
    三、學(xué)習(xí)生字、詞。
    1、我們已經(jīng)讀通了課文,課文中的生字你認(rèn)識了嗎?(卡片出示帶拼音的生字,讀和寫共14個,要求學(xué)生看清音節(jié)讀準(zhǔn)音?!霸琛笔瞧缴嘁簦爸?、軟、梳、梢、耍”是翹舌音。)。
    2、去掉拼音你能讀嗎?(指名讀不帶音節(jié)的生字)。
    3、這些生字,你是怎么記住的?(讓學(xué)生說一說自己記生字的方法,再次有目的地記記生字。如:“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),“醒、雷、澡、?!笨梢龑?dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形,“梳、梢、耍”與其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點識記。)。
    4、開開小火車。(每一學(xué)生讀一個生字,組一個或幾個詞語)。
    5、請大家做一個送信的游戲。
    6、小組活動:學(xué)生拿出自己的生字卡片,把生字讀給小組同學(xué)聽,再自己讀一讀卡片后面的詞句。
    四、作業(yè)練習(xí)。
    1、寫字的輔導(dǎo)與練習(xí)。
    1)引導(dǎo)學(xué)生看清生字的每一個部分或每一筆,寫在田字格的哪個位置上。
    2)老師范寫,學(xué)生評一評。
    3)學(xué)生寫一寫,老師作巡回指導(dǎo)。
    2、完成作業(yè)本中字詞方面的練習(xí)。
    五、課外延伸。
    1、輔導(dǎo)學(xué)生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌,把它讀通順、讀流利,最好能讀出感情,明天把找到的詩歌帶到學(xué)校里來。
    2、到課外調(diào)查一下:“在春天里,還有什么醒了呢?”
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十二
    1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。
    2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
    3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    cai課件,生字卡。
    一、直觀感受,激發(fā)興趣。
    1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
    (隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。
    師:看到這個字,你想到了什么?
    2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
    3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。
    二、整體感知,初步體驗。
    1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
    2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
    3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
    4、檢查生字認(rèn)讀情況。
    (1)同桌互相讀、聽。
    (2)認(rèn)讀生字卡片。
    5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。
    三、讀讀畫畫,深化感悟。
    1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。
    2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
    3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
    4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
    (學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
    四、入情入境,美讀成誦。
    1、帶著自己的感受美讀全文。
    可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
    2、背誦全文。
    (1)借助板畫試背。
    (2)表演背。
    (3)全班背。
    五、拓展延伸,豐富想象。
    1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
    2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。
    3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十三
    1、聯(lián)系生活與上文,理解詞句的意思,認(rèn)識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風(fēng)”等物,了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。
    2、借助漢語拼音,朗讀課文,背誦課文。
    3、學(xué)習(xí)8個詞,會寫8個生字,會寫6個字。
    4、在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,背誦課文。
    2、能回到生活中認(rèn)識春天事物的特點。
    生字卡片、課件。
    采取情境法和演繹法授課。
    2課時。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、熟讀生字。
    2、聽寫生字。
    二、談話導(dǎo)入。
    1、哈哈,今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風(fēng)、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我們有認(rèn)識了一些新朋友,他們和春姑娘是一家人,我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友,他就是其中的一個,你們認(rèn)識嗎?“柳樹”你們瞧,美麗的小柳樹睡了一個冬天,在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”,全班齊讀,說說你是怎么記住他的呢?(提問)。
    2、出示課題:《柳樹醒了》,帶拼音,全班齊讀。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、同學(xué)們,春姑娘帶來哪些朋友呢,柳樹醒了,是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌,在其中找答案,告訴大家。(提問)。
    2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn),老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友,我也想來讀讀看,你們告訴我那里讀得好,那里讀得還不夠,請你們幫助我好嗎?(師范讀)。
    3、生評價。
    四、感讀兒歌。
    1、你們輕聲讀兒歌,對照生字表畫出生字,讀拼音自學(xué)。
    2、你們知道這首兒歌有幾個小結(jié)?。?提問)。
    3、我想請5位同學(xué)讀兒歌,一人讀一節(jié)。(指名)。
    4、我們讀只要注意剛才幾位同學(xué)讀的音節(jié),你們自己大聲地讀,要讀得正確,讀得流利。
    五、有感情的朗讀課文。
    1、出示圖畫:你們知道小柳樹睡了整整一個冬天,他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問:生表演讀)。
    2、小柳樹睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)。
    3、語言訓(xùn)練:
    春雷跟柳樹:——,柳樹——,柳樹對春雷說:“_____”。
    春雨幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春雨說:“——”。
    春風(fēng)幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春風(fēng)說:“-----”。
    春燕和小柳樹——,柳樹————,柳絮邊飛邊說:“____”。
    4、朗讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀,小組賽讀,男女賽讀)。
    5、在春天里,你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)。
    六、指導(dǎo)背誦。
    2、誰已經(jīng)會背誦,向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的,把好的方法與大家共同交流。(指名)。
    3、課件指導(dǎo)背誦。
    4、師生背誦。
    5、齊讀背誦。
    七、小結(jié):春天是美好的,只要我們懂得珍惜每一天,好好學(xué)習(xí),每個季節(jié)都會為我們展現(xiàn),為我們歌唱。
    八、作業(yè)布置。
    1、熟讀生字。
    2、背誦課文。
    一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固。
    1、開火車讀生字。
    2、背誦兒歌。
    二、識字。
    1、說說看學(xué)了課文那些字已經(jīng)認(rèn)識了,不會認(rèn)得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機(jī)認(rèn)識“言字旁”。
    2、小組交流。
    3、全班反饋。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、用熟字來記憶。
    2、猜字游戲:(提問)。
    (1)身子臟了怎么辦——洗“澡”。
    (2)大雨落在田地上——“雷”。
    (3)車太少了氣——“軟”。
    4、我會讀:
    a:出示課后生字,學(xué)生試讀。
    b:同桌互讀。
    c:會讀得同學(xué)站起來讀。
    d:去掉拼音,打亂的讀。
    五、指導(dǎo)書寫。
    1、重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
    a:言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
    b:“春”字的撇起點在豎中線上,然后往左斜,那得起筆不要靠近撇,要給下面的日子留出空來。
    2、學(xué)生線描在臨。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十四
    金雞一鳴新年到,孩子們開心回學(xué)校,我也領(lǐng)到了屬于我的小學(xué)語文第一冊新教材。翻開書,第一課就是《柳樹醒了》,初讀課文,我已感受到了濃濃的春意,作為一節(jié)常規(guī)課,在課堂教學(xué)中,出現(xiàn)了我沒有預(yù)料到的精彩。
    【教學(xué)過程】。
    〖片段一〗。
    師:柳樹在誰的幫助下醒了?
    生:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
    師:春雷跟柳樹會說什么?
    師:你想用怎樣的語氣來讀這一節(jié)?
    (學(xué)生迫不及待的捧起書大聲朗讀。)。
    師:指名讀。
    生1:有感情的朗讀。
    此時,我受到了感染,學(xué)生讀出了春雷與柳樹之間的親切,柳樹仿佛感受到了春雷的愛,像孩子般睜開了朦朧的睡眼,醒了。
    〖片段二〗。
    師:柳樹醒了,迎接她的是誰?
    生:春雨。
    師:春雨是怎樣迎接這位客人的?
    生:春雨給柳樹洗澡了。
    師:小柳枝喲,有什么感覺?
    生:軟了。
    師:想讀這一節(jié)嗎?自己試一試。
    (學(xué)生用自己喜歡的方式讀書。)。
    師:請想讀的小朋友站起來讀。
    此時,全班同學(xué)都站起來了,我又一次被陶醉,讀著讀著,我看見孩子們仿佛成了柳樹,柔軟的柳枝在隨風(fēng)擺動。
    【教學(xué)反思】。
    “有感情的朗讀課文”,我覺得這種“情”不應(yīng)是老師強(qiáng)加給學(xué)生的,是學(xué)生用眼、手、耳、心感受到的。很多情況下,是老師用情在感染著學(xué)生,在這節(jié)課中,我特別激動的是學(xué)生的情感染了我。當(dāng)孩子們讀到這一節(jié)“春雨給柳樹洗澡了,洗著洗著,小柳枝喲,軟了”的時候,我看見孩子們輕輕地晃動著身子,在春雨的沐浴下,伸展著他們細(xì)長的手臂。哦,我明白了,這就是小柳枝喲軟了的感覺。學(xué)生的情觸擊了我的心靈,我感動的身體仿佛柳樹一般,全身酥軟,此刻真有一種忘我的感覺。情從孩子的內(nèi)心深處緩緩的流淌出來,從孩子們那有滋有味的朗讀中,我看到了多彩的春天,柳絮飄飛、鶯歌燕舞、百花齊放。這是春姑娘帶來的畫卷,是詩人送來的贊歌,是孩子們給我?guī)淼淖钚赂惺堋?BR>    新課標(biāo)指出,孩子們在朗讀時,教師們應(yīng)幫助他們展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。在上這一節(jié)課之前,我和孩子們一起到校外找春天,體驗大自然的變化,感受春天的美景。孩子們在朗讀中也有各自的感受,作為老師應(yīng)當(dāng)尊重這一差異性,利用現(xiàn)有的資源給孩子創(chuàng)設(shè)最合適的情景,讓孩子們自己去體驗,只有自己感受到的才是最快樂的。
    【專家點評】。
    春回大地,萬物復(fù)蘇,課改的春風(fēng)為學(xué)校帶來了的新的面貌,新課程理念滋潤著每一位教師的心田。關(guān)注孩子的感受,體現(xiàn)人文精神已在每一堂課中得到了體現(xiàn)。九年義務(wù)階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生的個人感受,讓他們自己去看、去讀、去悟,孩子們在春光的沐浴下快樂的成長,小荷已露尖尖角了。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十五
    2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。
    春
    板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
    3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
    (二)初讀,了解課文內(nèi)容。
    1.學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。
    2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。
    3.分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
    板書:醒了軟了綠了飛了。
    (三)朗讀,板畫識字。
    3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?
    4.讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
    (四)活動,鞏固生字。
    1.自由朗讀課文,在文中找出生字。
    2.同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。
    3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
    4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
    說話。
    朋友。
    春高。
    5.指導(dǎo)書寫以上六個字。
    (五)背誦,感悟文意。
    1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
    2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。
    (六)擴(kuò)展活動。
    1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?
    2.畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十六
    1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。
    2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
    3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    一、直觀感受,激發(fā)興趣。
    1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
    (隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。
    師:看到這個字,你想到了什么?
    2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
    3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。
    二、整體感知,初步體驗。
    1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的'什么景物?
    2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
    3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
    4、檢查生字認(rèn)讀情況。
    (1)同桌互相讀、聽。
    (2)認(rèn)讀生字卡片。
    5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。
    三、讀讀畫畫,深化感悟。
    1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。
    2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
    3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
    4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
    (學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
    四、入情入境,美讀成誦。
    1、帶著自己的感受美讀全文。
    可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
    2、背誦全文。
    (1)借助板畫試背。
    (2)表演背。
    (3)全班背。
    五、拓展延伸,豐富想象。
    1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
    2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。
    3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十七
    小柳枝喲,軟了。
    春風(fēng)給柳樹梳頭了,
    梳著梳著,
    小柳梢啊,綠了。
    春燕跟柳樹捉迷藏了,
    藏著藏著,
    小柳絮呀,飛了。
    柳樹跟孩子們玩耍了,
    玩著玩著,
    小朋友們,長高了。
    這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。
    柳樹醒了,春姑娘來了。閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。
    柳樹醒了,孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,又長高了。一年之計在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
    課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。
    “在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊含深意。孩子的心,就是一篇童話。
    1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
    2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
    3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    (一)識字寫字。
    1.生字的呈現(xiàn)。
    (1)出示課題時,后寫“醒”字,引導(dǎo)認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
    (2)結(jié)合對課文的朗讀和感悟,出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?!钡仍~語。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翹舌音。
    2.生字的識記。
    (1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要注意讀準(zhǔn)?!霸琛笔瞧缴嘁?,“枝、軟、梳、梢、?!倍际锹N舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是邊音。
    (2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
    (3)“醒、雷、澡、?!笨梢龑?dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
    (4)“梳、梢、?!迸c其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點識記。
    3.識字的鞏固。
    (1)利用課后圖標(biāo)“我會讀”,引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語,鞏固認(rèn)記生字。
    (2)做詞語連線練習(xí),鞏固生字的識記。如:
    春風(fēng)洗澡柳梢長高了。
    春雨梳頭小朋友軟了。
    柳樹玩耍柳枝綠了。
    4.寫字指導(dǎo)。
    本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”,可重點指導(dǎo):整個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫得高一些、靠右一些,與橫折提的“折”對齊,“折”畫可以寫得略向左斜。
    “春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。
    (二)朗讀感悟。
    1.這首詩可以通過不同的讀法,表達(dá)不同的感情色彩。比如:
    (1)講述型,語調(diào)親切自然,好像講故事一樣,娓娓動聽。
    (2)描述型,語調(diào)輕快活潑,好像讀兒歌一樣,輕松俏皮。
    (3)抒情型,語調(diào)輕柔緩慢,好像讀散文一樣,充滿幻想。
    2.詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長,以讀出詩的節(jié)奏感。
    3.本詩用擬人的手法,寫得很形象、風(fēng)趣。詩的內(nèi)容簡單,不要一節(jié)一節(jié)地分析。可重點抓住以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的感情和韻味。
    (2)從哪里知道“柳樹醒了”?
    (三)實踐活動。
    1.課堂活動。
    仿照課文編詩句,再說一說。
    春天跟________說話了,
    _______________________。
    2.課外活動。
    引導(dǎo)學(xué)生看課后問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”啟發(fā)他們課后去觀察和思考??蓮膭游铩⒅参铩⑷宋?、氣候等方面觀察。
    (一)激趣,引入新課。
    1.你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問:你看見這個字想到了什么?
    板書:春雷春雨春風(fēng)春燕。
    3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
    (二)初讀,了解課文內(nèi)容。
    1.學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。
    2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。
    3.分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
    板書:醒了軟了綠了飛了。
    (三)朗讀,板畫識字。
    3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?
    4.讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
    5.齊讀第五節(jié),通過比較認(rèn)識“?!弊?。“要”和“?!庇惺裁床煌??怎樣記“?!弊郑?BR>    (四)活動,鞏固生字。
    1.自由朗讀課文,在文中找出生字。
    2.同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。
    3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
    4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
    說()()()話()()()。
    朋()()()友()()()。
    春()()()高()()()。
    5.指導(dǎo)書寫以上六個字。
    (五)背誦,感悟文意。
    1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
    2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。
    (六)擴(kuò)展活動。
    1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?
    2.畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十八
    1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。
    2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
    3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    課前準(zhǔn)備:cai課件,生字卡。
    【教學(xué)過程】。
    一、直觀感受,激發(fā)興趣。
    1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)。
    (隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)。
    師:看到這個字,你想到了什么?
    2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
    3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)。
    二、整體感知,初步體驗。
    1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
    2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
    3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
    4、檢查生字認(rèn)讀情況。
    (1)同桌互相讀、聽。
    (2)認(rèn)讀生字卡片。
    5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。
    三、讀讀畫畫,深化感悟。
    1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。
    2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
    3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
    4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
    (學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
    四、入情入境,美讀成誦。
    1、帶著自己的感受美讀全文。
    可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
    2、背誦全文。
    (1)借助板畫試背。
    (2)表演背。
    (3)全班背。
    五、拓展延伸,豐富想象。
    1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
    2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()。
    3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十九
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們:
    大家好!
    今天,我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材小學(xué)語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下:
    (1)、準(zhǔn)確解讀,析教材。
    針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后,我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:(課件)。
    1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。
    2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。
    3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
    (3)、依“標(biāo)”扣“本”,定重點(課件)。
    我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。
    語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點,關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
    一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了(課件)“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。
    基于以上分析,我設(shè)計了(課件出示)激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (一)激趣入情。
    讀童詩,有它自身的特點,用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗,建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚的歌,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。
    (二)初讀悟情。
    初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文(全文動畫配樂),這樣,使孩子們在對課文的初步感知中,多一份對春天美景的感悟,多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。
    (三)細(xì)讀融情。
    新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情?!边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氛圍中,教師和孩子們一起美讀課文,感受課文美妙的詩句,優(yōu)美的畫面,感受柳樹詩意的.蘇醒和春天跳動的生命力。《柳樹醒了》這首詩歌共有五個小節(jié),在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后,我注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。
    1、展開聯(lián)想,自主讀。
    地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式,讓他們在想象中細(xì)讀,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。
    2、融情想象,表演讀。
    在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細(xì)細(xì)體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景,師生互動演示柳枝的柔軟,感受柳枝的細(xì)嫩,學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境,請孩子們上臺扮演春雨、春風(fēng)、春燕,想想它們對柳樹說了些什么?柳樹又會對它們說些什么呢?同時進(jìn)行語言訓(xùn)練(點擊課件),在具體的語言情境中,孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語(出示答案):
    春雨給柳樹,它對柳樹說:
    柳樹變得,柳樹對春雨說:
    春風(fēng)給柳樹,它對柳樹說:
    柳樹變得,柳樹對春風(fēng)說:
    春燕和柳樹,它對柳樹說。
    柳絮邊飛邊說:
    并適時播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)展示春風(fēng)吹動柳枝,柳絮隨風(fēng)飛舞的情景,引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文,讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來,讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識,觸動他們內(nèi)心的贊嘆。
    3、美育滲透,個性讀。
    學(xué)習(xí)第五小節(jié)時,我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象,體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長了,樹干長得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景;通過充滿幻想的朗讀,讓孩子們在讀中感悟,在悟中動情,在情中成誦。至此,孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里,詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。
    在孩子們交流表演、朗讀感悟的過程中,我引導(dǎo)他們完成了形象、簡潔的板書:
    春雷(圖片)。
    春雨(圖片)春風(fēng)(圖片)。
    春燕(圖片)小朋友(圖片)。
    (圖片)。
    (四)詠春抒情。
    新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,善于表達(dá),并注重知識的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,在學(xué)完了這篇詩歌之后,我適時出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面,讓孩子們再次感受春的無窮魅力。(課件展示春的詩句和配樂畫面)然后,我再提出這樣的問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎?”“你看見春天的色彩了嗎?”讓孩子們把在大自然中觀察到的動物、植物、人物、氣候等方面的變化,仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。
    有的孩子學(xué)做小詩人(詩句課件),他們這樣說(出示答案):
    春雷跟小草說話了,
    說著說著,
    小草喲,發(fā)芽兒了。
    春雨給桃樹洗澡了,
    洗著洗著,
    桃花喲,紅了。
    有的孩子學(xué)做小畫家,用彩筆描繪心目中美麗的春天;有的孩子用動聽的歌兒來歌唱美好的春天……我請他們把自己寫的優(yōu)美的詩句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享,并帶回家送給爸爸媽媽,讓他們在自我創(chuàng)作中感受成功的愉悅。在學(xué)習(xí)中,孩子們參與并快樂著,從他們眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊含深意。因為,一顆孩子的心,就是一篇童話,一個孩子的眼里,就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。
    在本課的教學(xué)中,我相機(jī)運用現(xiàn)代教育技術(shù),引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天,感受大自然神奇的力量,注重孩子們對課文的朗讀感悟,讓他們在讀中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材,與實際生活相聯(lián)系,引導(dǎo)孩子們在觀察中想象,在想象中誦讀,在誦讀中積累,在積累中升華,在升華中應(yīng)用,使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷有獲得成功的愉悅,不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。
    我的說課完畢,謝謝大家!
    柳樹醒了教案小學(xué)語文柳樹醒了教案篇二十
    本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到春天大自然的美。
    1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。
    2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。
    3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
    語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點,關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
    一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。
    基于以上分析,我設(shè)計了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。
    讀童詩,有它自身的特點,用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗,建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚的歌,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。
    初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文,這樣,使孩子們在對課文的初步感知中,多一份對春天美景的感悟,多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。
    在教學(xué)中,教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識字方法,包括讀準(zhǔn)字音、識記字形、基本字義,還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子,還可以進(jìn)行課外識字,比如說商店的名字、街上的橫幅、看動畫片里的字等等,特別是動畫片,學(xué)生很感興趣,就可以好好利用這一點,讓學(xué)生識字。教授方法的同時也要讓學(xué)生自己學(xué)會識字,一年級的小朋友就要借助拼音,自主識字。
    板書設(shè)計用簡單的文字,便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來,一目了然。