一個好的教案可以提高教師的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。編寫教案時，要合理選取教學方法和教學手段，靈活運用多種教學資源。通過參考這些教案，我們可以更好地理解教學要點和教學技巧。
畫相機教案篇一
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的.變化過程，讓學生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學生對這部分內(nèi)容的理解認識.
2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取兩個辦法.
(1)每進行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.
(2)在真實實驗的基礎(chǔ)上可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行)。
3.為便于操作，也為使學生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實驗前應(yīng)要求學生在光具座透鏡兩側(cè)的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應(yīng)找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學說明。
1.認真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識.
2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.
3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用照相機的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.
畫相機教案篇二
張偉。
單位。
大慶二十五中。
授課時間。
授課。
題目。
第六章光的折射第三節(jié)照相機。
授
課
目
標
知識目標。
1.掌握凸透鏡成縮小實像的條件。
3.了解照相機的結(jié)構(gòu),的使用方法。
能力目標。
培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰?、觀察能力、和物理知識和應(yīng)用能力。
通過信息技術(shù)的使用鍛煉學生多方位發(fā)展的能力。
情感目標。
通過信息技術(shù)與課程的整合于激發(fā)學生的學習興趣。
教學。
重點。
凸透鏡成縮小實像的條件。
教學。
難點。
物距變化時像及像距的變化。
教學。
用具。
光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)備。
教學。
方法。
實驗法、信息技術(shù)與課程整合。
組織教學。
學生活動。
備注。
教
學
策
略
教
學
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時使用照相機拍攝留念，提出問題：照相機是怎樣把人的'影像留下來的？從而引入新課。
二、新課教學。
1．組織學生親自動手做實驗：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實驗方法：（1）保持凸透鏡、燭焰、光屏中心在同一直線并在同一高度上。
（3）將蠟燭由遠處逐漸向二倍焦距處移動，觀察像的大小、像距的大小的變化。
實驗結(jié)論：（1）當u2f時,f。
畫相機教案篇三
時,f處移動時，物距減小、像距變大、像變大。
2．學生得出結(jié)論后，教師總結(jié)：利用多媒體展示凸透鏡成像規(guī)律，使學生對凸透鏡的成像有更進一步的認識和理解。
（1）利用信息技術(shù)演示照相機成像的原理。
（2）展示照相機的實物說明照相機的結(jié)構(gòu)。
（3）說明照相機調(diào)焦環(huán)的作用。
（4）說明照相機的光圈和快門的作用。
4．小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
5．練習:。
6．作業(yè):。
三．板書設(shè)計。
一、凸透鏡成像規(guī)律1。
時,f處移動時，物距減小、像距變大、像變大。
二、照相機原理及其它。
1、原理：
2、結(jié)構(gòu)及各部分作。
用：調(diào)焦環(huán)，快門，
光圈。
四、課后反思：
畫相機教案篇四
活動目的：
1、發(fā)展幼兒跑的.能力，且不與他人碰撞。
2、使幼兒在游戲中感受快樂。
活動準備：
一條圍巾；小鳥頭飾若干；小鳥家場景；；“蟲子”若干；草地、樹、草叢。
活動過程：
一、準備活動。
1、“小鳥跟著鳥媽媽”從窩里走出來。
2、鳥寶寶”在“鳥媽媽”的帶領(lǐng)下隨音樂活動身體（頭部、肢體等）。
二、小鳥學本領(lǐng)。
1、鳥媽媽示范捉“蟲子”。
提問：“媽媽示范是怎么過去捉蟲子的？”
（幼兒學習跑的動作，雙手握空拳，前后自然擺動，雙腳跑動）。
2、請四個鳥寶寶去草地上學習捉蟲子。
（提示鳥寶寶不與別人碰撞，注意安全）。
三、游戲《小鳥捉蟲》。
1、第一次游戲。
請鳥寶寶去草地上捉蟲子。
2、活動結(jié)束（寶寶們，我們有這么多的蟲子，送給鄰居鳥媽媽好嗎？）。
畫相機教案篇五
1、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的肌肉控制能力。
3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、商討游戲規(guī)則，體驗照相機游戲的'快樂。
音樂《大家一起來》、《照相》、《小星星》，玩具照相機。
一、準備部分。
放音樂《大家一起來》，教師和幼兒一塊做動作。
二、活動指導(dǎo)。
1、小朋友們，你們都照過相吧，喜歡照相嗎？那我們一塊來照相好嗎？在照相的時候要怎樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動）。等一下老師就和小朋友們一塊玩照相的游戲。
2、放音樂《照相》，教師先做示范，然后老師手拿玩具照相機給幼兒照相，幼兒一個一個的走，并作出造型。
3、兩名幼兒合作走，做造型。
4、最后所有幼兒一塊做一個造型。
三、放松部分。
放音樂《小星星》大家一起做放松運動。
孩子們在音樂聲中盡情的表現(xiàn)自己，做出了自認為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力。
畫相機教案篇六
知識目標。
1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。
2.照相機的原理。
能力目標。
1.培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α?BR> 通過正確組裝、調(diào)整實驗儀器培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α?BR> 2.培養(yǎng)分析概括能力。
通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.
3.培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力.
(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力.
(2)通過對照相機原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力.
4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.
分析，就是對各種相關(guān)現(xiàn)象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎(chǔ)上，把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結(jié)論以及相關(guān)因素聯(lián)系起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎(chǔ)上的綜合，綜合指導(dǎo)下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力將有助于今后的學習.
德育目標。
通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.
通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機去拍自然風景名。
勝，培養(yǎng)學生的審美情趣.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)內(nèi)容既是上節(jié)內(nèi)容《光的折射》基礎(chǔ)上的應(yīng)用講述，又是第四節(jié)課《幻燈機放大鏡》的對比課.重點是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規(guī)律教學.教材首先安排學生做實驗，觀察凸透鏡成縮小實像的情況和條件.在實驗的基礎(chǔ)上得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.并說明這個像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會聚成的，是實像.然后在此基礎(chǔ)上講照相機的原理.說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹了調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
教法建議。
本節(jié)是學生通過探索性實驗得出凸透鏡成像規(guī)律，進而理解它的應(yīng)用，因此，本節(jié)課采用的教學方法建議為實驗法、討論法、探索法.
教學設(shè)計示例。
一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學說明。
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學生對這部分內(nèi)容的理解認識.
2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的`位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取兩個辦法.
(1)每進行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.
(2)在真實實驗的基礎(chǔ)上可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行)。
3.為便于操作，也為使學生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實驗前應(yīng)要求學生在光具座透鏡兩側(cè)的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應(yīng)找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學說明。
1.認真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識.
2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.
3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用照相機的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.
三、課時安排1課時。
四、教具學具準備。
光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機、投影儀、放大鏡.
五、師生互動活動設(shè)計。
(一)復(fù)習上節(jié)課講的內(nèi)容.
(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學生分組實驗.
1.完成分組實驗。
2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.
3.每完成一個階段的實驗及相應(yīng)的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學儀器是運用這一原理制作(工作)的.
(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.
(四)師生討論如何正確使用照相機.
六、教學過程設(shè)計。
1.引入課題。
方案：用計算機向?qū)W生展示各種精美的照片和各種型號的照相機，激發(fā)學生的求知欲望，繼而引入新課.
2.新課教學。
學生實驗：向?qū)W生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.
物距(u)像距(v)像的性質(zhì)應(yīng)用(板書)。
教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點強調(diào)以下幾個問題。
(1)告訴學生凸透鏡的焦距。
(2)把透鏡放在標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.
(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.
教師講完后，問同學們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.
學生開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導(dǎo).學生實驗結(jié)束，教師組織提問、進行總結(jié).
當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側(cè)，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.
如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.
利用凸透鏡的特殊光線，運用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.
平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經(jīng)過焦點，通過焦點的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側(cè)1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點，ab發(fā)出的無數(shù)條光線經(jīng)透鏡折射后組成了ab的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.
教師簡單介紹照相機工作原理，用投影打出相應(yīng)的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
3.總結(jié)。
分析照相機的工作原理，研究凸透鏡成像問題。
畫相機教案篇七
3.過程與方法：通過學生制作簡易照相機，提高學生的動手能力，在了解動物眼睛的構(gòu)造學習活動中，培養(yǎng)學生搜集整理分析信息的能力。
認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。
通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。
教師準備：制作照相機的學習材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。
學生準備：制作建議照相機的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關(guān)于有關(guān)人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。
一）【課前預(yù)習】
照相機的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？
二）【實驗（觀察）探究】
1.做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個相機。（參照課本p16 ）
首先學生講解制作簡易照相機的方法，然后學生進行制作。（可以，圖片）
2.玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡易照相機，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。
（各位同學，玩的時候注意觀察半透明紙，將觀察到的現(xiàn)象寫在下面）
3.試著用上節(jié)課所學進行解釋你所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（在小組內(nèi)，試著進行解釋照相機的原理）
三）【實驗展示質(zhì)疑】（一個組一名發(fā)言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質(zhì)疑）
向全班展示活動結(jié)果，并說明實驗中的發(fā)現(xiàn)。
四）【自主學習】（首先自主完成，然后在小組長的主持下將各個題目分別在小組內(nèi)進行交流。）
1.我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）
2.我們的眼睛看到是怎樣看到物體的?？吹降奈枧_是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。
a課題6：照相機和眼鏡
3.我們的眼睛那一部分相當于凸透鏡呢？哪一部分相當于底片？
4.如何保護我們的我們的眼睛？（交流相關(guān)資料并且總結(jié)記錄）
五）【自主展示質(zhì)疑】
學生講解自主學習的.成果。學生可以利用，圖片進行講解。
六）檢測（5分鐘）
1．晶狀體相當于照相機的 ,視網(wǎng)膜相當于照相機的 。來自物體的光通過在 上形成物體的 ， 能自動地調(diào)節(jié)倒立的視覺信號，形成的感覺。
2．眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分組成的。
3．結(jié)合照相機的構(gòu)造，分析人眼能看到物體的科學原理。
4．你知道哪些眼睛特殊的動物，給同學們講講。
六）拓展：
1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？
七）板書
照相機和眼睛
照相機：物象 鏡頭 底片
眼睛：物象 晶狀體 視網(wǎng)膜
畫相機教案篇八
問：哪位同學使用過照相機？說一說你照相的過程．（學生說，教師提示，引起學習興趣．）。
問：你們知道為什么照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？
現(xiàn)在我們就來研究這個問題．。
二、學生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件。
1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現(xiàn)倒立、放大的或縮小的像．。
2．向?qū)W生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置．。
3．學生分組按課本上的步驟進行實驗．。
利用凸透鏡成縮小的實像的性質(zhì)．。
鏡頭相當于凸透鏡．。
膠卷相當于光屏．膠卷上有感光物質(zhì)．。
四、簡介照相機的構(gòu)造和使用。
展示照相機掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：
光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數(shù)字越小，進入鏡頭的光越多．。
快門：控制曝光時間．快門上的數(shù)字表示多少分之一秒．數(shù)字越大，曝光時間越短．。
五、照相和洗相過程簡介。
膠片上有化學物質(zhì)，感光后起化學變化，留下潛影．。
洗相時先顯影，再定影，得到底片（負片）．。
印相時，用底片使相紙曝光．再經(jīng)過顯影和定影，得到相片．。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)節(jié)后的練習題。
板書：
1．凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件。
物體位于二倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像．。
2．照相機的原理。
利用凸透鏡成倒立、縮小實像的性質(zhì)．。
鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏．。
畫相機教案篇九
教材分析：
小班幼兒喜歡接觸外界環(huán)境，愿意在大自然中跑跑跳跳。本次活動旨在幫助教師了解剛?cè)雸@幼兒的身體素質(zhì)及運動能力，從而有針對性地發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與靈活性。本次活動采用幼兒日常生活中非常喜歡的“吹泡泡”游戲，引導(dǎo)幼兒在追逐、捕捉泡泡的過程中練習跑、跳躍的基本動作。同時，通過師幼一起游戲，引導(dǎo)幼兒進一步建立對老師的信任，拉近師幼間的距離。
活動目標：
1、愿意玩“追泡泡”的游戲，在游戲中學習縱跳觸物的動作。
2、能根據(jù)泡泡的方向、高低采取奔跑或跳躍的方式捕捉泡泡，知道躲避他人，避免碰撞。
3、感受和老師、小伙伴卡一起玩“追泡泡”游戲的快樂。
活動準備：
吹泡泡玩具3～4個、寬闊平整的.場地。
活動建議：
一、出示吹泡泡玩具，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)游戲興趣。
二、師幼一起玩“追泡泡”游戲，幫助幼兒掌握游戲玩法。
1、為減少碰撞，將幼兒分成3—4組，教師分別向各組吹泡泡，引導(dǎo)幼兒學習縱跳、觸破泡泡的動作。
2、幼兒分散站在場地上，教師向四處吹泡泡，幼兒自由地在寬闊的場地中奔跑、追逐泡泡。引導(dǎo)幼兒根據(jù)泡泡的方向、高低采取奔跑、跳躍的方式追逐、碰觸，提醒幼兒在眼睛盯著泡泡的同時，要注意躲避碰撞。
3、請3～4名幼兒吹泡泡，分組開展游戲。教師與幼兒共同游戲，關(guān)注每一個幼兒的情緒，進一步拉近與幼兒的距離。
四、可拓展游戲玩法，如踩泡泡、網(wǎng)泡泡、找泡泡（看泡泡落在哪里）、幼兒共同制作泡泡玩具進行游戲等。
畫相機教案篇十
1.理解什么是實像。通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像。知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大。
2.知道照相機的原理。知道照相機上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用。
(二)教具。
學生實驗器材：凸透鏡(焦距已知)、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。
畫相機教案篇十一
一、教育價值捉老鼠游戲在輕松愉悅的氣氛中，既能提高幼兒鉆、跑及躲閃的技能，發(fā)展幼兒的大肌肉群，又能鍛煉幼兒身體的靈活性、敏捷性和快速反應(yīng)能力，并培養(yǎng)幼兒互助合作的意識。
二、傳統(tǒng)玩法教師和幼兒手拉手站成一個大圓圈做"老鼠籠"，3——5名幼兒站在大圓圈里扮演"老鼠"。扮演"老鼠籠"的幼兒手拉手舉起并念兒歌，扮演"老鼠"的幼兒則在"老鼠籠"四周鉆進鉆出。當念到"咔嚓一聲"時，扮演"老鼠籠"的幼兒立即放下手，同時蹲下。在"老鼠籠"內(nèi)的"老鼠"算被捉住，被捉住的幼兒表演節(jié)目，然后站在大圓圈上做"老鼠籠"。游戲繼續(xù)進行，直到"老鼠"全部被捉住再調(diào)換部分角色，游戲重新開始。
三、創(chuàng)新玩法為了增加游戲的趣味性，扮演"老鼠"的幼兒戴上頭飾，扮演"老鼠籠"的幼兒按順時針邊念兒歌邊在圓圈上走動，增加"老鼠"鉆出的難度。也可以放置沙包當"糧食"，規(guī)定"老鼠"一次只能拿一個沙包當"糧食"，并把取出后的"糧食"放在旁邊的"糧食"筐里。附兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。
畫相機教案篇十二
本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經(jīng)學習了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識，認識了幾種常見的光學器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學用途：放大鏡、照相機、老花鏡、顯微鏡、天文望遠鏡等；還進行了許多的光學制作：小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對本課的學習既有知識上的準備，也有制作能力上的準備。照相機的學習既是為指導(dǎo)學生了解光學知識的應(yīng)用和研究作準備，也是為學生在日常生活中大膽地正確使用照相機作準備，是研究生活中的科學的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能較好的引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的科學，關(guān)注人體本身的科學，較好的體現(xiàn)了標準提出的“科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要”。
（一）過程與方法：
1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；
2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。
（二）知識與技能：
1.了解眼球的基本構(gòu)造；
2.了解照相機和眼球得成像原理；
教師準備：照相機、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。
學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理。
重點：了解眼球的基本構(gòu)造。
難點：能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。
（一）導(dǎo)入新課：
2.提問：關(guān)于照相機你已經(jīng)知道了什么？
3.提問：關(guān)于照相機你們還想研究什么？
4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？
5.討論確定研究方向和問題。
（“關(guān)于照相機你已經(jīng)知道什么？？”一問可以讓教師了解學生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導(dǎo)學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）
（二）新授：
1.討論照相機的工作原理
（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機是怎樣拍出照來的？
（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機的資料。
（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。
（4）小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。
（5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。
（6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗的人也能照出清晰的相片。
（7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）
機身（暗箱、快門、扳手）
膠卷
2.眼睛的工作原理研究
（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）
（3）小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對應(yīng)地分析）
（4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。）
（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦
3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關(guān)系
（2）學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。
（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。
（4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？
4.制作眼球模型
（1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？
（2）師生討論，得出基本方法。
（3）學生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。
1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？
2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。
6．照相機和眼睛
鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）
照相機：機身（暗箱、快門、扳手）
畫相機教案篇十三
1、知道照相機照相是利用了凸透鏡成像原理；認識眼球的基本結(jié)構(gòu)，了解眼睛是怎樣看見物體的。
2、善于對周圍事物提出問題，能通過動手操作、分析、推理等方法了解照相機和眼睛的結(jié)構(gòu)；能表達交流自己的體會與見解，會為自己的見解尋找科學依據(jù)；能設(shè)計制作簡易照相機。
3、樂于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望；在探究中體驗學科學、用科學的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學到的知識改善生活。
照相機的成像原理、眼睛視覺的形成是本節(jié)課的教學重點；眼球的基本結(jié)構(gòu)是教學的難點。
照相機、學生材料、多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課；教師出示多媒體課件，歡迎來到科學樂園。師：看老師給同學們帶來一件什么禮物？師出示：照相機，生答。師：（板書:照相機）同學們想來一張合影嗎？生：想。
師：微笑，坐端正，精神點，來個良好狀態(tài)，好來一張。教師把相片，輸入電腦。師生一起欣賞合影。
師：通過剛才欣賞照片，你有什么發(fā)現(xiàn)或問題想說一說。生：照相機是怎么成像的？
師：讓我們先來復(fù)習一下上節(jié)課的.內(nèi)容《凸透鏡的成像原理》。學生回顧交流。
師：強調(diào)凸透鏡的成像原理。
二、出示課件：研究照相機，了解照相機的基本構(gòu)造。討論確定研究方向和問題。（“關(guān)于照相機你已經(jīng)知道什么？”）可以讓教師了解學生知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導(dǎo)學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）。
1、生提出問題：照相機里有什么？為什么能照相呢？
2、引導(dǎo)學生對問題進行猜想與假設(shè)。顯現(xiàn)照相機剖面圖。
3、引導(dǎo)學生推想照相機的成像原理。探究：
1.討論照相機的工作原理。
（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機是怎樣拍出照來的？（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機的資料。（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。（4）小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。
4、觀察并交流發(fā)現(xiàn)。
四、認識眼睛，了解眼睛的基本構(gòu)造。
（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）（3）小組討論，并全班交流。
2、認識眼球的基本構(gòu)造。
3、推想眼球各部分的功能。
4、提問：眼睛是怎么看清物體的？
5、交流討論。
6、怎么保護我們的眼睛？交流討論，說一說保護方法。
五、自由活動：把眼睛和照相機里的構(gòu)造一一對應(yīng)。
六、拓展活動：出示了解其它動物的眼睛。
板書設(shè)計：照相機和眼睛眼睛相當與照相機里的什么部位？晶狀體——鏡頭視網(wǎng)膜——膠片。
瞳孔——光圈。
畫相機教案篇十四
為了培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，肌肉控制能力和合作能力，我設(shè)計了本課。
1、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的肌肉控制能力。
音樂《大家一起來》、《照相》、《小星星》，玩具照相機。
放音樂《大家一起來》，教師和幼兒一塊做動作。
二、活動指導(dǎo)：
1、小朋友們，你們都照過相吧，喜歡照相嗎?那我們一塊來照相好嗎?在照相的時候要怎樣呢?(盡量保持最好的造型，站在原地不動)。等一下老師就和小朋友們一塊玩照相的游戲。
2、放音樂《照相》，教師先做示范，然后老師手拿玩具照相機給幼兒照相，幼兒一個一個的走，并作出造型。
3、兩名幼兒合作走，做造型。
4、最后所有幼兒一塊做一個造型。
放音樂《小星星》大家一起做放松運動。
孩子們在音樂聲中盡情的表現(xiàn)自己，做出了自認為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力。
畫相機教案篇十五
2.培養(yǎng)分析概括能力
通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.
3.培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力.
(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力.
(2)通過對照相機原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力.
4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.
分析，就是對各種相關(guān)現(xiàn)象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎(chǔ)上，把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結(jié)論以及相關(guān)因素聯(lián)系起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎(chǔ)上的綜合，綜合指導(dǎo)下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力將有助于今后的學習.
德育目標
通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.
通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機去拍自然風景名
勝，培養(yǎng)學生的審美情趣.
本節(jié)內(nèi)容既是上節(jié)內(nèi)容《光的折射》基礎(chǔ)上的應(yīng)用講述，又是第四節(jié)課《幻燈機放大鏡》的對比課.重點是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規(guī)律教學.教材首先安排學生做實驗，觀察凸透鏡成縮小實像的情況和條件.在實驗的基礎(chǔ)上得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.并說明這個像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會聚成的，是實像.然后在此基礎(chǔ)上講照相機的原理.說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹了調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
本節(jié)是學生通過探索性實驗得出凸透鏡成像規(guī)律，進而理解它的應(yīng)用，因此，本節(jié)課采用的教學方法建議為實驗法、討論法、探索法.
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學生對這部分內(nèi)容的理解認識.
2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取兩個辦法.
(1)每進行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.
(2)在真實實驗的基礎(chǔ)上可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行)。
3.為便于操作，也為使學生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實驗前應(yīng)要求學生在光具座透鏡兩側(cè)的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應(yīng)找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學說明
1.認真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識.
2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.
3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用照相機的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.
1課時
光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機、投影儀、放大鏡.
(一)復(fù)習上節(jié)課講的內(nèi)容.
(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學生分組實驗.
1.完成分組實驗
2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.
3.每完成一個階段的實驗及相應(yīng)的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學儀器是運用這一原理制作(工作)的.
(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.
(四)師生討論如何正確使用照相機.
方案：用計算機向?qū)W生展示各種精美的照片和各種型號的照相機，激發(fā)學生的求知欲望，繼而引入新課.
學生實驗：向?qū)W生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.
物距(u)像距(v)像的性質(zhì)應(yīng)用(板書)
教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點強調(diào)以下幾個問題
(1)告訴學生凸透鏡的焦距
(2)把透鏡放在標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.
(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.
教師講完后，問同學們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.
學生開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導(dǎo).學生實驗結(jié)束，教師組織提問、進行總結(jié).
當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側(cè)，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.
如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.
利用凸透鏡的特殊光線，運用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.
平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經(jīng)過焦點，通過焦點的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側(cè)1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點，ab發(fā)出的無數(shù)條光線經(jīng)透鏡折射后組成了ab的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.
教師簡單介紹照相機工作原理，用投影打出相應(yīng)的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
分析照相機的工作原理，研究凸透鏡成像問題。
畫相機教案篇十六
2、使學生了解照相機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3、掌握透鏡在生活中的運用。
1、運用講授法引入新課和相機的原理。
2、實物展示發(fā)是學生了解到相機的結(jié)構(gòu)。
3、實驗法使學生清晰的認識到照相機情感態(tài)度價值觀：
使學生在玩中學，培養(yǎng)學生對科學的熱愛教學重點：
1、研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件。
2、對教具的動手能力。
1、凸透鏡成倒立、縮小實像時像的變化規(guī)律。
2、實驗比較復(fù)雜，對學生的動手能力要求過高。
1、教師出示照相機原理圖，然后向?qū)W生介紹照相機的主要構(gòu)造。
3、說明光圈和快門的作用：光圈控制進入鏡頭的光的多少，快門控制曝光時間，光圈和快門上的數(shù)字表示出光圈可以開大或縮小的光圈數(shù)和曝光的時間，選擇適當光圈和快門可以拍出明亮適當?shù)恼掌?BR> 4、簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗的.人也能照出清晰的相片。
5、凸透鏡的原理。
6、實驗部分：實驗是分為兩個課時，第一節(jié)課是把照相機的正面的部分組裝好（特別是兩個彈簧要連接好）。第二節(jié)課是把相機的背面組好還有兩個凸透鏡裝好。
畫相機教案篇十七
問：哪位同學使用過照相機？說一說你照相的過程．（學生說，教師提示，引起學習興趣．）
問：你們知道為什么照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？
現(xiàn)在我們就來研究這個問題．
二、學生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件
1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現(xiàn)倒立、放大的或縮小的像．
2．向?qū)W生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置．
3．學生分組按課本上的步驟進行實驗．
三、照相機的原理
利用凸透鏡成縮小的實像的性質(zhì)．
鏡頭相當于凸透鏡．
膠卷相當于光屏．膠卷上有感光物質(zhì)．
四、簡介照相機的構(gòu)造和使用
展示照相機掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：
光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數(shù)字越小，進入鏡頭的光越多．
快門：控制曝光時間．快門上的數(shù)字表示多少分之一秒．數(shù)字越大，曝光時間越短．
五、照相和洗相過程簡介
膠片上有化學物質(zhì)，感光后起化學變化，留下潛影．
洗相時先顯影，再定影，得到底片（負片）．
印相時，用底片使相紙曝光．再經(jīng)過顯影和定影，得到相片．
六、小結(jié)
七、布置作業(yè) 節(jié)后的練習題
板書：
三、照相機
1．凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件
物體位于二倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像．
2．照相機的原理
利用凸透鏡成倒立、縮小實像的性質(zhì)．
鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏．
畫相機教案篇十八
不知道從什么時候開始，我深深地迷上了攝影，于是媽媽送我了一架照相機，希望我能拍出最精美的照片。
我的照相機外面是一層銀色，好像披著一件銀色的外衣。照相機是長方形的，構(gòu)造非常簡單：主要由機身、鏡頭和照相機頂端的一些按鈕組成。這些按鈕分別指揮著照相機的不同功能。有開機按鈕，有調(diào)焦距按鈕，有調(diào)整照片大小按鈕，有拍照按鈕……如果你不仔細研究一番，一定不知道它那各種各樣的`按鈕都能起到哪些作用。
我喜歡我的照相機，因為它幫我留下了很多寶貴的瞬間……。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
畫相機教案篇十九
3.過程與方法：通過學生制作簡易照相機，提高學生的動手能力，在了解動物眼睛的構(gòu)造學習活動中，培養(yǎng)學生搜集整理分析信息的能力。
認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。
通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。
教師準備：制作照相機的學習材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。
學生準備：制作建議照相機的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關(guān)于有關(guān)人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。
一）【課前預(yù)習】
照相機的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？
二）【實驗（觀察）探究】
1.做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個相機。（參照課本p16 ）
首先學生講解制作簡易照相機的方法，然后學生進行制作。（可以，圖片）
2.玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡易照相機，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。
（各位同學，玩的時候注意觀察半透明紙，將觀察到的現(xiàn)象寫在下面）
3.試著用上節(jié)課所學進行解釋你所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（在小組內(nèi)，試著進行解釋照相機的原理）
三）【實驗展示質(zhì)疑】（一個組一名發(fā)言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質(zhì)疑）
向全班展示活動結(jié)果，并說明實驗中的發(fā)現(xiàn)。
四）【自主學習】（首先自主完成，然后在小組長的主持下將各個題目分別在小組內(nèi)進行交流。）
1.我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）
2.我們的眼睛看到是怎樣看到物體的。看到的舞臺是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。
a課題6：照相機和眼鏡
3.我們的眼睛那一部分相當于凸透鏡呢？哪一部分相當于底片？
4.如何保護我們的我們的眼睛？（交流相關(guān)資料并且總結(jié)記錄）
五）【自主展示質(zhì)疑】
學生講解自主學習的成果。學生可以利用，圖片進行講解。
六）檢測（5分鐘）
1．晶狀體相當于照相機的 ,視網(wǎng)膜相當于照相機的 。來自物體的光通過在 上形成物體的 ， 能自動地調(diào)節(jié)倒立的視覺信號，形成的感覺。
2．眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分組成的。
3．結(jié)合照相機的構(gòu)造，分析人眼能看到物體的科學原理。
4．你知道哪些眼睛特殊的動物，給同學們講講。
六）拓展：
1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？
七）板書
照相機和眼睛
照相機：物象 鏡頭 底片
眼睛：物象 晶狀體 視網(wǎng)膜
畫相機教案篇一
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的.變化過程，讓學生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學生對這部分內(nèi)容的理解認識.
2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取兩個辦法.
(1)每進行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.
(2)在真實實驗的基礎(chǔ)上可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行)。
3.為便于操作，也為使學生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實驗前應(yīng)要求學生在光具座透鏡兩側(cè)的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應(yīng)找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學說明。
1.認真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識.
2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.
3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用照相機的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.
畫相機教案篇二
張偉。
單位。
大慶二十五中。
授課時間。
授課。
題目。
第六章光的折射第三節(jié)照相機。
授
課
目
標
知識目標。
1.掌握凸透鏡成縮小實像的條件。
3.了解照相機的結(jié)構(gòu),的使用方法。
能力目標。
培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰?、觀察能力、和物理知識和應(yīng)用能力。
通過信息技術(shù)的使用鍛煉學生多方位發(fā)展的能力。
情感目標。
通過信息技術(shù)與課程的整合于激發(fā)學生的學習興趣。
教學。
重點。
凸透鏡成縮小實像的條件。
教學。
難點。
物距變化時像及像距的變化。
教學。
用具。
光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)備。
教學。
方法。
實驗法、信息技術(shù)與課程整合。
組織教學。
學生活動。
備注。
教
學
策
略
教
學
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時使用照相機拍攝留念，提出問題：照相機是怎樣把人的'影像留下來的？從而引入新課。
二、新課教學。
1．組織學生親自動手做實驗：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實驗方法：（1）保持凸透鏡、燭焰、光屏中心在同一直線并在同一高度上。
（3）將蠟燭由遠處逐漸向二倍焦距處移動，觀察像的大小、像距的大小的變化。
實驗結(jié)論：（1）當u2f時,f。
畫相機教案篇三
時,f處移動時，物距減小、像距變大、像變大。
2．學生得出結(jié)論后，教師總結(jié)：利用多媒體展示凸透鏡成像規(guī)律，使學生對凸透鏡的成像有更進一步的認識和理解。
（1）利用信息技術(shù)演示照相機成像的原理。
（2）展示照相機的實物說明照相機的結(jié)構(gòu)。
（3）說明照相機調(diào)焦環(huán)的作用。
（4）說明照相機的光圈和快門的作用。
4．小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
5．練習:。
6．作業(yè):。
三．板書設(shè)計。
一、凸透鏡成像規(guī)律1。
時,f處移動時，物距減小、像距變大、像變大。
二、照相機原理及其它。
1、原理：
2、結(jié)構(gòu)及各部分作。
用：調(diào)焦環(huán)，快門，
光圈。
四、課后反思：
畫相機教案篇四
活動目的：
1、發(fā)展幼兒跑的.能力，且不與他人碰撞。
2、使幼兒在游戲中感受快樂。
活動準備：
一條圍巾；小鳥頭飾若干；小鳥家場景；；“蟲子”若干；草地、樹、草叢。
活動過程：
一、準備活動。
1、“小鳥跟著鳥媽媽”從窩里走出來。
2、鳥寶寶”在“鳥媽媽”的帶領(lǐng)下隨音樂活動身體（頭部、肢體等）。
二、小鳥學本領(lǐng)。
1、鳥媽媽示范捉“蟲子”。
提問：“媽媽示范是怎么過去捉蟲子的？”
（幼兒學習跑的動作，雙手握空拳，前后自然擺動，雙腳跑動）。
2、請四個鳥寶寶去草地上學習捉蟲子。
（提示鳥寶寶不與別人碰撞，注意安全）。
三、游戲《小鳥捉蟲》。
1、第一次游戲。
請鳥寶寶去草地上捉蟲子。
2、活動結(jié)束（寶寶們，我們有這么多的蟲子，送給鄰居鳥媽媽好嗎？）。
畫相機教案篇五
1、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的肌肉控制能力。
3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、商討游戲規(guī)則，體驗照相機游戲的'快樂。
音樂《大家一起來》、《照相》、《小星星》，玩具照相機。
一、準備部分。
放音樂《大家一起來》，教師和幼兒一塊做動作。
二、活動指導(dǎo)。
1、小朋友們，你們都照過相吧，喜歡照相嗎？那我們一塊來照相好嗎？在照相的時候要怎樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動）。等一下老師就和小朋友們一塊玩照相的游戲。
2、放音樂《照相》，教師先做示范，然后老師手拿玩具照相機給幼兒照相，幼兒一個一個的走，并作出造型。
3、兩名幼兒合作走，做造型。
4、最后所有幼兒一塊做一個造型。
三、放松部分。
放音樂《小星星》大家一起做放松運動。
孩子們在音樂聲中盡情的表現(xiàn)自己，做出了自認為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力。
畫相機教案篇六
知識目標。
1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。
2.照相機的原理。
能力目標。
1.培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α?BR> 通過正確組裝、調(diào)整實驗儀器培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α?BR> 2.培養(yǎng)分析概括能力。
通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.
3.培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力.
(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力.
(2)通過對照相機原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力.
4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.
分析，就是對各種相關(guān)現(xiàn)象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎(chǔ)上，把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結(jié)論以及相關(guān)因素聯(lián)系起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎(chǔ)上的綜合，綜合指導(dǎo)下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力將有助于今后的學習.
德育目標。
通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.
通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機去拍自然風景名。
勝，培養(yǎng)學生的審美情趣.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)內(nèi)容既是上節(jié)內(nèi)容《光的折射》基礎(chǔ)上的應(yīng)用講述，又是第四節(jié)課《幻燈機放大鏡》的對比課.重點是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規(guī)律教學.教材首先安排學生做實驗，觀察凸透鏡成縮小實像的情況和條件.在實驗的基礎(chǔ)上得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.并說明這個像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會聚成的，是實像.然后在此基礎(chǔ)上講照相機的原理.說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹了調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
教法建議。
本節(jié)是學生通過探索性實驗得出凸透鏡成像規(guī)律，進而理解它的應(yīng)用，因此，本節(jié)課采用的教學方法建議為實驗法、討論法、探索法.
教學設(shè)計示例。
一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學說明。
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學生對這部分內(nèi)容的理解認識.
2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的`位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取兩個辦法.
(1)每進行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.
(2)在真實實驗的基礎(chǔ)上可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行)。
3.為便于操作，也為使學生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實驗前應(yīng)要求學生在光具座透鏡兩側(cè)的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應(yīng)找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學說明。
1.認真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識.
2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.
3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用照相機的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.
三、課時安排1課時。
四、教具學具準備。
光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機、投影儀、放大鏡.
五、師生互動活動設(shè)計。
(一)復(fù)習上節(jié)課講的內(nèi)容.
(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學生分組實驗.
1.完成分組實驗。
2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.
3.每完成一個階段的實驗及相應(yīng)的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學儀器是運用這一原理制作(工作)的.
(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.
(四)師生討論如何正確使用照相機.
六、教學過程設(shè)計。
1.引入課題。
方案：用計算機向?qū)W生展示各種精美的照片和各種型號的照相機，激發(fā)學生的求知欲望，繼而引入新課.
2.新課教學。
學生實驗：向?qū)W生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.
物距(u)像距(v)像的性質(zhì)應(yīng)用(板書)。
教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點強調(diào)以下幾個問題。
(1)告訴學生凸透鏡的焦距。
(2)把透鏡放在標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.
(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.
教師講完后，問同學們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.
學生開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導(dǎo).學生實驗結(jié)束，教師組織提問、進行總結(jié).
當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側(cè)，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.
如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.
利用凸透鏡的特殊光線，運用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.
平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經(jīng)過焦點，通過焦點的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側(cè)1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點，ab發(fā)出的無數(shù)條光線經(jīng)透鏡折射后組成了ab的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.
教師簡單介紹照相機工作原理，用投影打出相應(yīng)的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
3.總結(jié)。
分析照相機的工作原理，研究凸透鏡成像問題。
畫相機教案篇七
3.過程與方法：通過學生制作簡易照相機，提高學生的動手能力，在了解動物眼睛的構(gòu)造學習活動中，培養(yǎng)學生搜集整理分析信息的能力。
認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。
通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。
教師準備：制作照相機的學習材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。
學生準備：制作建議照相機的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關(guān)于有關(guān)人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。
一）【課前預(yù)習】
照相機的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？
二）【實驗（觀察）探究】
1.做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個相機。（參照課本p16 ）
首先學生講解制作簡易照相機的方法，然后學生進行制作。（可以，圖片）
2.玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡易照相機，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。
（各位同學，玩的時候注意觀察半透明紙，將觀察到的現(xiàn)象寫在下面）
3.試著用上節(jié)課所學進行解釋你所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（在小組內(nèi)，試著進行解釋照相機的原理）
三）【實驗展示質(zhì)疑】（一個組一名發(fā)言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質(zhì)疑）
向全班展示活動結(jié)果，并說明實驗中的發(fā)現(xiàn)。
四）【自主學習】（首先自主完成，然后在小組長的主持下將各個題目分別在小組內(nèi)進行交流。）
1.我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）
2.我們的眼睛看到是怎樣看到物體的?？吹降奈枧_是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。
a課題6：照相機和眼鏡
3.我們的眼睛那一部分相當于凸透鏡呢？哪一部分相當于底片？
4.如何保護我們的我們的眼睛？（交流相關(guān)資料并且總結(jié)記錄）
五）【自主展示質(zhì)疑】
學生講解自主學習的.成果。學生可以利用，圖片進行講解。
六）檢測（5分鐘）
1．晶狀體相當于照相機的 ,視網(wǎng)膜相當于照相機的 。來自物體的光通過在 上形成物體的 ， 能自動地調(diào)節(jié)倒立的視覺信號，形成的感覺。
2．眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分組成的。
3．結(jié)合照相機的構(gòu)造，分析人眼能看到物體的科學原理。
4．你知道哪些眼睛特殊的動物，給同學們講講。
六）拓展：
1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？
七）板書
照相機和眼睛
照相機：物象 鏡頭 底片
眼睛：物象 晶狀體 視網(wǎng)膜
畫相機教案篇八
問：哪位同學使用過照相機？說一說你照相的過程．（學生說，教師提示，引起學習興趣．）。
問：你們知道為什么照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？
現(xiàn)在我們就來研究這個問題．。
二、學生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件。
1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現(xiàn)倒立、放大的或縮小的像．。
2．向?qū)W生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置．。
3．學生分組按課本上的步驟進行實驗．。
利用凸透鏡成縮小的實像的性質(zhì)．。
鏡頭相當于凸透鏡．。
膠卷相當于光屏．膠卷上有感光物質(zhì)．。
四、簡介照相機的構(gòu)造和使用。
展示照相機掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：
光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數(shù)字越小，進入鏡頭的光越多．。
快門：控制曝光時間．快門上的數(shù)字表示多少分之一秒．數(shù)字越大，曝光時間越短．。
五、照相和洗相過程簡介。
膠片上有化學物質(zhì)，感光后起化學變化，留下潛影．。
洗相時先顯影，再定影，得到底片（負片）．。
印相時，用底片使相紙曝光．再經(jīng)過顯影和定影，得到相片．。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)節(jié)后的練習題。
板書：
1．凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件。
物體位于二倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像．。
2．照相機的原理。
利用凸透鏡成倒立、縮小實像的性質(zhì)．。
鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏．。
畫相機教案篇九
教材分析：
小班幼兒喜歡接觸外界環(huán)境，愿意在大自然中跑跑跳跳。本次活動旨在幫助教師了解剛?cè)雸@幼兒的身體素質(zhì)及運動能力，從而有針對性地發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與靈活性。本次活動采用幼兒日常生活中非常喜歡的“吹泡泡”游戲，引導(dǎo)幼兒在追逐、捕捉泡泡的過程中練習跑、跳躍的基本動作。同時，通過師幼一起游戲，引導(dǎo)幼兒進一步建立對老師的信任，拉近師幼間的距離。
活動目標：
1、愿意玩“追泡泡”的游戲，在游戲中學習縱跳觸物的動作。
2、能根據(jù)泡泡的方向、高低采取奔跑或跳躍的方式捕捉泡泡，知道躲避他人，避免碰撞。
3、感受和老師、小伙伴卡一起玩“追泡泡”游戲的快樂。
活動準備：
吹泡泡玩具3～4個、寬闊平整的.場地。
活動建議：
一、出示吹泡泡玩具，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)游戲興趣。
二、師幼一起玩“追泡泡”游戲，幫助幼兒掌握游戲玩法。
1、為減少碰撞，將幼兒分成3—4組，教師分別向各組吹泡泡，引導(dǎo)幼兒學習縱跳、觸破泡泡的動作。
2、幼兒分散站在場地上，教師向四處吹泡泡，幼兒自由地在寬闊的場地中奔跑、追逐泡泡。引導(dǎo)幼兒根據(jù)泡泡的方向、高低采取奔跑、跳躍的方式追逐、碰觸，提醒幼兒在眼睛盯著泡泡的同時，要注意躲避碰撞。
3、請3～4名幼兒吹泡泡，分組開展游戲。教師與幼兒共同游戲，關(guān)注每一個幼兒的情緒，進一步拉近與幼兒的距離。
四、可拓展游戲玩法，如踩泡泡、網(wǎng)泡泡、找泡泡（看泡泡落在哪里）、幼兒共同制作泡泡玩具進行游戲等。
畫相機教案篇十
1.理解什么是實像。通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像。知道當物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大。
2.知道照相機的原理。知道照相機上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用。
(二)教具。
學生實驗器材：凸透鏡(焦距已知)、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。
畫相機教案篇十一
一、教育價值捉老鼠游戲在輕松愉悅的氣氛中，既能提高幼兒鉆、跑及躲閃的技能，發(fā)展幼兒的大肌肉群，又能鍛煉幼兒身體的靈活性、敏捷性和快速反應(yīng)能力，并培養(yǎng)幼兒互助合作的意識。
二、傳統(tǒng)玩法教師和幼兒手拉手站成一個大圓圈做"老鼠籠"，3——5名幼兒站在大圓圈里扮演"老鼠"。扮演"老鼠籠"的幼兒手拉手舉起并念兒歌，扮演"老鼠"的幼兒則在"老鼠籠"四周鉆進鉆出。當念到"咔嚓一聲"時，扮演"老鼠籠"的幼兒立即放下手，同時蹲下。在"老鼠籠"內(nèi)的"老鼠"算被捉住，被捉住的幼兒表演節(jié)目，然后站在大圓圈上做"老鼠籠"。游戲繼續(xù)進行，直到"老鼠"全部被捉住再調(diào)換部分角色，游戲重新開始。
三、創(chuàng)新玩法為了增加游戲的趣味性，扮演"老鼠"的幼兒戴上頭飾，扮演"老鼠籠"的幼兒按順時針邊念兒歌邊在圓圈上走動，增加"老鼠"鉆出的難度。也可以放置沙包當"糧食"，規(guī)定"老鼠"一次只能拿一個沙包當"糧食"，并把取出后的"糧食"放在旁邊的"糧食"筐里。附兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。
畫相機教案篇十二
本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經(jīng)學習了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識，認識了幾種常見的光學器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學用途：放大鏡、照相機、老花鏡、顯微鏡、天文望遠鏡等；還進行了許多的光學制作：小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對本課的學習既有知識上的準備，也有制作能力上的準備。照相機的學習既是為指導(dǎo)學生了解光學知識的應(yīng)用和研究作準備，也是為學生在日常生活中大膽地正確使用照相機作準備，是研究生活中的科學的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能較好的引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的科學，關(guān)注人體本身的科學，較好的體現(xiàn)了標準提出的“科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要”。
（一）過程與方法：
1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；
2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。
（二）知識與技能：
1.了解眼球的基本構(gòu)造；
2.了解照相機和眼球得成像原理；
教師準備：照相機、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。
學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理。
重點：了解眼球的基本構(gòu)造。
難點：能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。
（一）導(dǎo)入新課：
2.提問：關(guān)于照相機你已經(jīng)知道了什么？
3.提問：關(guān)于照相機你們還想研究什么？
4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？
5.討論確定研究方向和問題。
（“關(guān)于照相機你已經(jīng)知道什么？？”一問可以讓教師了解學生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導(dǎo)學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）
（二）新授：
1.討論照相機的工作原理
（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機是怎樣拍出照來的？
（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機的資料。
（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。
（4）小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。
（5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。
（6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗的人也能照出清晰的相片。
（7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）
機身（暗箱、快門、扳手）
膠卷
2.眼睛的工作原理研究
（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）
（3）小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對應(yīng)地分析）
（4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。）
（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦
3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關(guān)系
（2）學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。
（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。
（4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？
4.制作眼球模型
（1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？
（2）師生討論，得出基本方法。
（3）學生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。
1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？
2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。
6．照相機和眼睛
鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）
照相機：機身（暗箱、快門、扳手）
畫相機教案篇十三
1、知道照相機照相是利用了凸透鏡成像原理；認識眼球的基本結(jié)構(gòu)，了解眼睛是怎樣看見物體的。
2、善于對周圍事物提出問題，能通過動手操作、分析、推理等方法了解照相機和眼睛的結(jié)構(gòu)；能表達交流自己的體會與見解，會為自己的見解尋找科學依據(jù)；能設(shè)計制作簡易照相機。
3、樂于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望；在探究中體驗學科學、用科學的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學到的知識改善生活。
照相機的成像原理、眼睛視覺的形成是本節(jié)課的教學重點；眼球的基本結(jié)構(gòu)是教學的難點。
照相機、學生材料、多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課；教師出示多媒體課件，歡迎來到科學樂園。師：看老師給同學們帶來一件什么禮物？師出示：照相機，生答。師：（板書:照相機）同學們想來一張合影嗎？生：想。
師：微笑，坐端正，精神點，來個良好狀態(tài)，好來一張。教師把相片，輸入電腦。師生一起欣賞合影。
師：通過剛才欣賞照片，你有什么發(fā)現(xiàn)或問題想說一說。生：照相機是怎么成像的？
師：讓我們先來復(fù)習一下上節(jié)課的.內(nèi)容《凸透鏡的成像原理》。學生回顧交流。
師：強調(diào)凸透鏡的成像原理。
二、出示課件：研究照相機，了解照相機的基本構(gòu)造。討論確定研究方向和問題。（“關(guān)于照相機你已經(jīng)知道什么？”）可以讓教師了解學生知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導(dǎo)學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）。
1、生提出問題：照相機里有什么？為什么能照相呢？
2、引導(dǎo)學生對問題進行猜想與假設(shè)。顯現(xiàn)照相機剖面圖。
3、引導(dǎo)學生推想照相機的成像原理。探究：
1.討論照相機的工作原理。
（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機是怎樣拍出照來的？（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機的資料。（3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。（4）小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。
4、觀察并交流發(fā)現(xiàn)。
四、認識眼睛，了解眼睛的基本構(gòu)造。
（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）（3）小組討論，并全班交流。
2、認識眼球的基本構(gòu)造。
3、推想眼球各部分的功能。
4、提問：眼睛是怎么看清物體的？
5、交流討論。
6、怎么保護我們的眼睛？交流討論，說一說保護方法。
五、自由活動：把眼睛和照相機里的構(gòu)造一一對應(yīng)。
六、拓展活動：出示了解其它動物的眼睛。
板書設(shè)計：照相機和眼睛眼睛相當與照相機里的什么部位？晶狀體——鏡頭視網(wǎng)膜——膠片。
瞳孔——光圈。
畫相機教案篇十四
為了培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，肌肉控制能力和合作能力，我設(shè)計了本課。
1、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的肌肉控制能力。
音樂《大家一起來》、《照相》、《小星星》，玩具照相機。
放音樂《大家一起來》，教師和幼兒一塊做動作。
二、活動指導(dǎo)：
1、小朋友們，你們都照過相吧，喜歡照相嗎?那我們一塊來照相好嗎?在照相的時候要怎樣呢?(盡量保持最好的造型，站在原地不動)。等一下老師就和小朋友們一塊玩照相的游戲。
2、放音樂《照相》，教師先做示范，然后老師手拿玩具照相機給幼兒照相，幼兒一個一個的走，并作出造型。
3、兩名幼兒合作走，做造型。
4、最后所有幼兒一塊做一個造型。
放音樂《小星星》大家一起做放松運動。
孩子們在音樂聲中盡情的表現(xiàn)自己，做出了自認為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力。
畫相機教案篇十五
2.培養(yǎng)分析概括能力
通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.
3.培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力.
(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力.
(2)通過對照相機原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力.
4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.
分析，就是對各種相關(guān)現(xiàn)象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎(chǔ)上，把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結(jié)論以及相關(guān)因素聯(lián)系起來進行研究從而得到較為完整的認識.例如對實像、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎(chǔ)上的綜合，綜合指導(dǎo)下的分析.在物理學習中，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力將有助于今后的學習.
德育目標
通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.
通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機去拍自然風景名
勝，培養(yǎng)學生的審美情趣.
本節(jié)內(nèi)容既是上節(jié)內(nèi)容《光的折射》基礎(chǔ)上的應(yīng)用講述，又是第四節(jié)課《幻燈機放大鏡》的對比課.重點是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規(guī)律教學.教材首先安排學生做實驗，觀察凸透鏡成縮小實像的情況和條件.在實驗的基礎(chǔ)上得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.并說明這個像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會聚成的，是實像.然后在此基礎(chǔ)上講照相機的原理.說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹了調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
本節(jié)是學生通過探索性實驗得出凸透鏡成像規(guī)律，進而理解它的應(yīng)用，因此，本節(jié)課采用的教學方法建議為實驗法、討論法、探索法.
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學生對這部分內(nèi)容的理解認識.
2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取兩個辦法.
(1)每進行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.
(2)在真實實驗的基礎(chǔ)上可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行)。
3.為便于操作，也為使學生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實驗前應(yīng)要求學生在光具座透鏡兩側(cè)的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應(yīng)找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學說明
1.認真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認識.
2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.
3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用照相機的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.
1課時
光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機、投影儀、放大鏡.
(一)復(fù)習上節(jié)課講的內(nèi)容.
(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學生分組實驗.
1.完成分組實驗
2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.
3.每完成一個階段的實驗及相應(yīng)的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學儀器是運用這一原理制作(工作)的.
(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.
(四)師生討論如何正確使用照相機.
方案：用計算機向?qū)W生展示各種精美的照片和各種型號的照相機，激發(fā)學生的求知欲望，繼而引入新課.
學生實驗：向?qū)W生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.
物距(u)像距(v)像的性質(zhì)應(yīng)用(板書)
教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點強調(diào)以下幾個問題
(1)告訴學生凸透鏡的焦距
(2)把透鏡放在標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.
(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.
教師講完后，問同學們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.
學生開始實驗，教師在同學中間巡視并進行指導(dǎo).學生實驗結(jié)束，教師組織提問、進行總結(jié).
當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側(cè)，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.
如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.
利用凸透鏡的特殊光線，運用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.
平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經(jīng)過焦點，通過焦點的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側(cè)1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點，ab發(fā)出的無數(shù)條光線經(jīng)透鏡折射后組成了ab的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.
教師簡單介紹照相機工作原理，用投影打出相應(yīng)的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.
分析照相機的工作原理，研究凸透鏡成像問題。
畫相機教案篇十六
2、使學生了解照相機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3、掌握透鏡在生活中的運用。
1、運用講授法引入新課和相機的原理。
2、實物展示發(fā)是學生了解到相機的結(jié)構(gòu)。
3、實驗法使學生清晰的認識到照相機情感態(tài)度價值觀：
使學生在玩中學，培養(yǎng)學生對科學的熱愛教學重點：
1、研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件。
2、對教具的動手能力。
1、凸透鏡成倒立、縮小實像時像的變化規(guī)律。
2、實驗比較復(fù)雜，對學生的動手能力要求過高。
1、教師出示照相機原理圖，然后向?qū)W生介紹照相機的主要構(gòu)造。
3、說明光圈和快門的作用：光圈控制進入鏡頭的光的多少，快門控制曝光時間，光圈和快門上的數(shù)字表示出光圈可以開大或縮小的光圈數(shù)和曝光的時間，選擇適當光圈和快門可以拍出明亮適當?shù)恼掌?BR> 4、簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗的.人也能照出清晰的相片。
5、凸透鏡的原理。
6、實驗部分：實驗是分為兩個課時，第一節(jié)課是把照相機的正面的部分組裝好（特別是兩個彈簧要連接好）。第二節(jié)課是把相機的背面組好還有兩個凸透鏡裝好。
畫相機教案篇十七
問：哪位同學使用過照相機？說一說你照相的過程．（學生說，教師提示，引起學習興趣．）
問：你們知道為什么照相機能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？
現(xiàn)在我們就來研究這個問題．
二、學生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件
1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現(xiàn)倒立、放大的或縮小的像．
2．向?qū)W生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置．
3．學生分組按課本上的步驟進行實驗．
三、照相機的原理
利用凸透鏡成縮小的實像的性質(zhì)．
鏡頭相當于凸透鏡．
膠卷相當于光屏．膠卷上有感光物質(zhì)．
四、簡介照相機的構(gòu)造和使用
展示照相機掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：
光圈環(huán)：控制進入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數(shù)字越小，進入鏡頭的光越多．
快門：控制曝光時間．快門上的數(shù)字表示多少分之一秒．數(shù)字越大，曝光時間越短．
五、照相和洗相過程簡介
膠片上有化學物質(zhì)，感光后起化學變化，留下潛影．
洗相時先顯影，再定影，得到底片（負片）．
印相時，用底片使相紙曝光．再經(jīng)過顯影和定影，得到相片．
六、小結(jié)
七、布置作業(yè) 節(jié)后的練習題
板書：
三、照相機
1．凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件
物體位于二倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像．
2．照相機的原理
利用凸透鏡成倒立、縮小實像的性質(zhì)．
鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏．
畫相機教案篇十八
不知道從什么時候開始，我深深地迷上了攝影，于是媽媽送我了一架照相機，希望我能拍出最精美的照片。
我的照相機外面是一層銀色，好像披著一件銀色的外衣。照相機是長方形的，構(gòu)造非常簡單：主要由機身、鏡頭和照相機頂端的一些按鈕組成。這些按鈕分別指揮著照相機的不同功能。有開機按鈕，有調(diào)焦距按鈕，有調(diào)整照片大小按鈕，有拍照按鈕……如果你不仔細研究一番，一定不知道它那各種各樣的`按鈕都能起到哪些作用。
我喜歡我的照相機，因為它幫我留下了很多寶貴的瞬間……。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
畫相機教案篇十九
3.過程與方法：通過學生制作簡易照相機，提高學生的動手能力，在了解動物眼睛的構(gòu)造學習活動中，培養(yǎng)學生搜集整理分析信息的能力。
認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。
通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。
教師準備：制作照相機的學習材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。
學生準備：制作建議照相機的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關(guān)于有關(guān)人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。
一）【課前預(yù)習】
照相機的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？
二）【實驗（觀察）探究】
1.做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個相機。（參照課本p16 ）
首先學生講解制作簡易照相機的方法，然后學生進行制作。（可以，圖片）
2.玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡易照相機，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。
（各位同學，玩的時候注意觀察半透明紙，將觀察到的現(xiàn)象寫在下面）
3.試著用上節(jié)課所學進行解釋你所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（在小組內(nèi)，試著進行解釋照相機的原理）
三）【實驗展示質(zhì)疑】（一個組一名發(fā)言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質(zhì)疑）
向全班展示活動結(jié)果，并說明實驗中的發(fā)現(xiàn)。
四）【自主學習】（首先自主完成，然后在小組長的主持下將各個題目分別在小組內(nèi)進行交流。）
1.我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）
2.我們的眼睛看到是怎樣看到物體的。看到的舞臺是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。
a課題6：照相機和眼鏡
3.我們的眼睛那一部分相當于凸透鏡呢？哪一部分相當于底片？
4.如何保護我們的我們的眼睛？（交流相關(guān)資料并且總結(jié)記錄）
五）【自主展示質(zhì)疑】
學生講解自主學習的成果。學生可以利用，圖片進行講解。
六）檢測（5分鐘）
1．晶狀體相當于照相機的 ,視網(wǎng)膜相當于照相機的 。來自物體的光通過在 上形成物體的 ， 能自動地調(diào)節(jié)倒立的視覺信號，形成的感覺。
2．眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分組成的。
3．結(jié)合照相機的構(gòu)造，分析人眼能看到物體的科學原理。
4．你知道哪些眼睛特殊的動物，給同學們講講。
六）拓展：
1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？
七）板書
照相機和眼睛
照相機：物象 鏡頭 底片
眼睛：物象 晶狀體 視網(wǎng)膜