小學(xué)語文名師工作室聽課報告(實(shí)用13篇)

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    撰寫報告需要注重實(shí)事求是,準(zhǔn)確呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí),避免夸大或掩飾實(shí)際情況。在撰寫報告時,應(yīng)注重行文的條理性和連貫性,使讀者能夠流暢閱讀和理解。報告的寫作需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn),通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以不斷提高自己的寫作水平。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇一
    通過公開課活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟語文內(nèi)容,突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的語文教學(xué)不斷地充實(shí)。也使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。
    一、優(yōu)點(diǎn)。
    1、各教師課前準(zhǔn)備充分,均帶有教學(xué)應(yīng)使用的必備資料,如:教案、講稿、授課進(jìn)度表等。
    2、聲音宏亮、口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn)。
    3、教學(xué)方法多樣,能及時對知識點(diǎn)進(jìn)行反饋。
    4、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,課堂氣氛活躍。
    5、教學(xué)內(nèi)容熟悉,講解正確。
    二、不足。
    1、個別教師板書欠規(guī)范。
    2、個別教師語速較快。
    三、建議。
    1、注意把握教學(xué)時間與課堂進(jìn)度。
    2、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)結(jié)合板書。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇二
    聽了陸靜老師的《祖父的園子》這一課,我被這樣的語文課深深吸引了。這堂語文課好像是說話課又好像閱讀課,更覺得像寫作課。陸老師先把課文的背景讓孩子了解的這么深透,使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。閱讀是一種智能活動,閱讀面廣的人對世界的間接體驗(yàn)豐富、情感也更細(xì)膩敏感,其思維水平會日益提高。陸老師善于抓住具體的語言文字適時對學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練。學(xué)生通過讀書,抓住了“愿意……愿意”、“要……就……要……就……”、“一切都活了。”等詞語或句式進(jìn)行反復(fù)的品位、以達(dá)到不斷積累和最終的運(yùn)用。在陸老師的巧妙引導(dǎo)下,學(xué)生通過讀書又從10個“就”字上理解,對課文的認(rèn)識由知性上升到感性,對課文的思想感情有所感悟,有所收獲。語文教學(xué)首要任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,而語言文字能力的掌握首先要通過讀的訓(xùn)練,陸老師這節(jié)課至始至終地重視和落實(shí)了這一點(diǎn)。
    同時,陸老師對文本的解讀很到位,也很獨(dú)特,對語言文字訓(xùn)練的點(diǎn)抓得很準(zhǔn)。只有教師讀懂了文本,讀懂了作者的心,做好了文本作者的知音,力求做作者的代言人,在課堂上才能游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。正像著名的特級教師竇桂梅老師所說的那樣“我們自己的文本需要我們自己解讀?!蔽覀兘處熢诮庾x文本時一定作好充分的準(zhǔn)備,該注意的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)要預(yù)設(shè)明確的練習(xí)點(diǎn),訓(xùn)練方式、方法,在課堂上才能做到有備無患,訓(xùn)練到位扎實(shí)??傊?,我們一定要堅定不移地讓語文學(xué)科姓“語”,引導(dǎo)孩子在文本的解讀中,達(dá)到到語文學(xué)科的工具性和文學(xué)性的互融互進(jìn),憑借豐富動人的語言文字敲擊孩子們的心靈,讓語文的“語言”的魅力打動孩子們的心。陸老師帶領(lǐng)孩子一起在語文的世界里遨游,一起和孩子們?nèi)肭槿刖常黄鸶惺茏娓笀@子里的快樂,悠閑和愜意。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇三
    上午我參加了在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的數(shù)學(xué)公開課活動。通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。深切感受到課堂教學(xué)是一門藝術(shù),下面我把個人聽課的一點(diǎn)體會匯報如下:
    一、通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:李老師上的二年級《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》,李老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是李老師在學(xué)生主動探索的過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
    二、創(chuàng)設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生探究興趣。
    古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!崩罾蠋熖岢鲆蓡?,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。
    總之,李教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
    這兩天觀看了全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻,任課老師講的十分精彩,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
    一、扎實(shí)的教學(xué)功底,靈活的駕馭課堂。
    我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
    二、重情境的創(chuàng)設(shè),巧妙的引入新課。
    精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí),興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》,教師通過自我介紹,如:身高1.75米,體重64.5公斤,視力:4.2,4.6.體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得鮮活起來,有利于激發(fā)學(xué)生的思考,既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖時,老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽,我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入,情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。
    三、關(guān)注學(xué)生的情感,重知識的形成過程。
    幾位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如:在學(xué)行四邊形面積的計算公式時,老師先讓學(xué)生提出猜想,然后分組進(jìn)行驗(yàn)證,最后匯報交流,學(xué)生采取各種方式驗(yàn)證了猜想,得出了最后的計算公式。對于學(xué)生的難點(diǎn)問題,對于學(xué)生的難點(diǎn)問題,老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。
    四、教學(xué)課件制作巧妙,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時,老師巧妙的借助方格圖,讓學(xué)生通過各種方法理解了23×12的算理,突破了難點(diǎn)。既形象又生動,吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
    五、例題設(shè)計精巧,激發(fā)學(xué)生興趣。
    例如:在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時,師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識點(diǎn)后,通過一個小游戲,仿照0.5的介紹方式,讓學(xué)生題別的小數(shù):0.80,0.425等做自我介紹,讓學(xué)生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,整個練習(xí)過程設(shè)計,由易到難,螺旋上升,學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并讓學(xué)生說說錯在哪些地方,改正錯誤,加深了對難點(diǎn)的理解。
    五、注重學(xué)習(xí)小組的作用,發(fā)揮集體的力量。
    討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,通過小組的合作,討論,交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到結(jié)論。老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
    六、教學(xué)語言富有感染力。
    課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其是學(xué)行四邊形面積這一問題的解決策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵,使整節(jié)課都充滿著活力。
    通過這次學(xué)習(xí),我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,激活他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)。同時,也認(rèn)識到了自己的不足,在今后的工作中,不斷地學(xué)習(xí)、積累,努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
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    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇四
    本學(xué)期我擔(dān)任初一、四班語文教學(xué)工作,作為學(xué)校的一名骨干教師,在工作中就必須起到引領(lǐng)和帶頭作用。時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來,而是通過接受學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身學(xué)習(xí)才能獲得。為了更好地完成本學(xué)期的工作,決心從以下幾方面要求自己:
    一、個人成長:新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電,使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng),豐富知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)理論底蘊(yùn);工作中,積極投身教育科研的改革與實(shí)踐,從學(xué)生生命發(fā)展的'高度積極探索新的課堂教學(xué);實(shí)踐中,不斷探求、感悟、反思,時刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的個人.學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)容和途徑應(yīng)該是全方位的。今天是一個開放的信息社會,信息的渠道非常廣泛,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐和行動研究等。此外,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法,而應(yīng)該是更廣泛的知識領(lǐng)域。要了解學(xué)生,了解社會,要讓自己做一個真正的文化人。
    善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作,力爭做到在反思中揚(yáng)長;在審視中甄別;在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。
    樂于動筆,提高教育科研水平。爭取忙里偷閑認(rèn)真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專著,及時積累專題研究的第一手資料;嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析;通過撰寫論文,把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。
    二、崗位練兵:提高自己的教育能力,教師學(xué)習(xí)、提高教學(xué)能力是一項永不間斷的工作:學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù),從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)……終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的,同時也是快樂的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。在今后的工作中要務(wù)實(shí)求真,成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模;并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,以人為本,尊重學(xué)生個性,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會自我增長和應(yīng)用知識,學(xué)會懷疑和創(chuàng)新。
    虛心向同事學(xué)習(xí),多走進(jìn)聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。積極組織并參加每周的教研,開展好組內(nèi)的研究課、公開課,借此機(jī)會向同組教師學(xué)習(xí)請教,在此基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
    三、講座:堅持每月開展一次專業(yè)講座,來提升專業(yè)素質(zhì)。
    四、示范課:積極準(zhǔn)備組內(nèi)和校級的示范課.為上好每節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。
    五、結(jié)對子要達(dá)到的目標(biāo):本學(xué)期結(jié)對子的教師是田燕燕,通過本學(xué)期的努力,使田老師在原有的基礎(chǔ)上合理的編制導(dǎo)學(xué)案,培養(yǎng)好課堂的導(dǎo)入和閱讀教學(xué)能力。以上是本學(xué)期的成長計劃,望領(lǐng)導(dǎo)審閱。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇五
    1、以開課、研課、組織外出聽課、學(xué)習(xí)等形式,塑造工作室成員鮮明的風(fēng)格和特點(diǎn)。
    2、以課題研究為載體,培育工作室成員獨(dú)立開展教學(xué)研究,熟練撰寫教學(xué)反思的能力。
    3、以送教和指導(dǎo)青年教師為抓手,發(fā)揮工作室成員在教學(xué)及研究上的示范、引領(lǐng)和輻射作用。
    4、以激發(fā)工作室成員自身潛力為目的,參加縣級示范展示或教學(xué)評比活動。
    5、以集聚和傳遞工作室成員群體智慧(成果)為宗旨,建設(shè)好工作室網(wǎng)頁。
    二、主要工作及措施。
    1、聚焦課堂教學(xué),塑造個性特質(zhì)。
    課堂是教師的職業(yè)場所,教學(xué)是教師的第一要務(wù)。名師之“名”,首先在于課堂教學(xué),本室的工作重點(diǎn)之一,就是進(jìn)一步提升名師工作室成員的課堂教學(xué)能力,這也是本室開展其他各項活動的基礎(chǔ)。為此,本年度,要求工作室成員在校內(nèi)進(jìn)行2次以上教學(xué)展示,并撰寫出教學(xué)反思稿。同時,工作室將結(jié)對兄弟學(xué)校,采取外出開課(送教下鄉(xiāng))或以同課異構(gòu)形式聽課、研課,舉行工作室全體成員課堂教學(xué)能力的全方位展示的活動,全面提升工作室成員的課堂教學(xué)能力,促使形成自身鮮明的教學(xué)個性和特色,力爭在同行中有一定的影響。
    2、開展教學(xué)研究,提升科研水平。
    教科研是軟實(shí)力,是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。本學(xué)度要求各成員在原有研究的基礎(chǔ)上,對問題進(jìn)行更深入持久地關(guān)注,以進(jìn)一步提升科研水平,工作室也將營造濃郁的.教科研氛圍,人人參與其中,以科研促教學(xué),提升專業(yè)能力,并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎。
    3、做好幫扶引領(lǐng),追求輻射效應(yīng)。
    工作室成員一方面在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長,另一方面,工作室成員還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長的幫扶者,本學(xué)年工作室成員不斷深入課堂,通過聽課、評課等途徑,為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過成員自身開課、到兄弟學(xué)校借班上課、開設(shè)講座等形式和活動,相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。幫助工作室成員在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫,能靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué),進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。根據(jù)上級指定參加送教、支教活動或在教學(xué)研討活動中進(jìn)行公開教學(xué)。每個成員每個學(xué)期,要開1節(jié)縣以上公開課、作縣以上教師培訓(xùn)講座或組織市縣以上論壇1次。完成縣教育局、進(jìn)修校交給的其他有關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)或培訓(xùn)任務(wù)。積極指導(dǎo)學(xué)生參加教育主管或業(yè)務(wù)部門組織的各級各類競賽活動。
    開展“名師帶徒”活動,每位名師每學(xué)年帶徒弟不少于2人,開展徒弟公開課大賽,然后選出幾節(jié)優(yōu)秀課作為全校研討課,指導(dǎo)每位學(xué)員上不少于兩節(jié)的研討課、撰寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計、案例及教學(xué)或論文。本工作室將用實(shí)實(shí)在在的行動,進(jìn)一步加大對本縣其他兄弟學(xué)校及周邊地區(qū)的輻射功能,進(jìn)一步體現(xiàn)出名教師工作室在教育教學(xué)、教學(xué)研究方面的指導(dǎo)價值。
    4、搭建交流平臺,共享教育智慧。
    工作室在時常開展小組沙龍的同時,建設(shè)和利用好“名師工作室博客”,積極開展網(wǎng)絡(luò)在線互動式研討,為工作室網(wǎng)頁提供動態(tài)的教育教學(xué)信息、教育教學(xué)資源。要求工作室成員每周時常提供教學(xué)文章(教學(xué)隨筆)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例等,落實(shí)專人定期更新網(wǎng)頁內(nèi)容,使網(wǎng)頁成為導(dǎo)師和工作室成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺,與外界同行進(jìn)行交流的窗口,盡可能地充實(shí)網(wǎng)站,吸收人氣,爭取盡快擴(kuò)大知名度,打響品牌;開辟“名師在線”欄目。擬定安排1個單位時間2位工作室成員在線,積極參加教研論壇的交流活動,對一線老師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)或問題解答,對網(wǎng)站建設(shè)及教研論壇管理提出合理化建議。每月統(tǒng)計論壇精華帖及精品教案,并對基本情況進(jìn)行匯總實(shí)現(xiàn)教育智慧共享。
    1、領(lǐng)銜人:負(fù)責(zé)工作室計劃、方案制訂;合理確定成員培養(yǎng)目標(biāo);定期召開工作室成員工作例會;積極開展交流、研討活動;督促落實(shí)各項活動的開展和成果總結(jié)推廣,規(guī)劃課題開展,撰寫工作室工作報告;負(fù)責(zé)年終考核評價等。(景愛華)。
    2、檔案負(fù)責(zé)人:負(fù)責(zé)名師工作室的所有資料、檔案管理,分網(wǎng)上管理和辦公室管理,協(xié)助首席名師進(jìn)行業(yè)務(wù)管理,負(fù)責(zé)一切活動策劃及協(xié)調(diào)組織等。(杜崇達(dá))。
    3、教學(xué)負(fù)責(zé)人:主要負(fù)責(zé)課堂調(diào)研、課堂展示,參與課堂觀摩、課堂教學(xué)的一些組織安排活動,收集該活動的教學(xué)設(shè)計等。(胡燕)。
    4、學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人:理論學(xué)習(xí)的計劃實(shí)施及考評工作,負(fù)責(zé)一切學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動以及培訓(xùn)活動的資料整理收集工作。(楊君華)。
    5、網(wǎng)站負(fù)責(zé)人:負(fù)責(zé)工作室的網(wǎng)站建設(shè)與管理工作:博客、qq群的建立、管理,及時更新相關(guān)內(nèi)容,組織網(wǎng)絡(luò)研討,網(wǎng)上交流等。統(tǒng)計工作室成員上傳共享資料、博文數(shù)據(jù),供年終考核評價參考;幫助解答成員對博客、信息技術(shù)上的疑問;收集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并上傳至博客中的“教學(xué)資源”(秦儷萍)。
    6、宣傳負(fù)責(zé)人:及時記錄工作室活動,通訊報道本室各項工作、活動動態(tài)、成員先進(jìn)事跡、研究成果等宣傳工作,及時進(jìn)行專家學(xué)者的文章推薦或收集先進(jìn)的教學(xué)理念,更新博客中的“名師團(tuán)隊”和“教改前沿”(秦儷萍、胡燕)。
    7、科研課題負(fù)責(zé)人:負(fù)責(zé)課題研究材料的收集與整理:并上傳至博客中的“課題中心”。具體人員的具體分工,等待課題研究下來具體安排。
    以上分工只是相對并非絕對,以后就哪個組在忙的時候,其他活動沒開展的時候,我們都要進(jìn)行協(xié)助,每位成員每個月至少上傳或發(fā)表兩篇博文發(fā)表時標(biāo)簽使用實(shí)名,便于管理人員統(tǒng)計。另外為了更好地準(zhǔn)備本年度課題研究,請課題研究組老師在近一個月內(nèi)至少收集10份資料供老師們參研。各小組不僅要收集有關(guān)論文,也應(yīng)關(guān)注優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課件等的收集與整理,更要進(jìn)行網(wǎng)站的宣傳工作,盡可能地充實(shí)網(wǎng)站,爭取盡快擴(kuò)大知名度,開辟“名師在線”欄目,進(jìn)行網(wǎng)上交流。
    四、活動安排。
    1、召開名師工作室會議,宣讀名師工作室工作計劃,確定人員分工,宣讀工作室規(guī)章制度以及工作要求。
    3、搜集資料,充實(shí)“小學(xué)語文名師工作室”網(wǎng)站,建成小學(xué)語文名師群,吸收人氣,吸納全縣小學(xué)中青年語文教師,確立論壇教研主題,并組織研討、交流和展示。
    1、召開全體成員會議,搜集資料為工作室的教育科研課題做好準(zhǔn)備。
    2、開展高效課堂的課堂展示及課后研討活動。
    1、繼續(xù)充實(shí)完善工作室網(wǎng)站,確立論壇教研主題,并組織研討。
    1、進(jìn)行網(wǎng)上論壇,和全國各地的名師、專家零距離接觸、近距離交流,分享別人的教研成果。
    2、名師經(jīng)驗(yàn)講座、課堂展示。
    1、工作室學(xué)期工作總結(jié)。
    2、學(xué)員結(jié)合平日的活動情況進(jìn)行個人工作總結(jié)。
    3、向上級申請組織名師工作室成員外出觀摩名師課堂,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
    1、召開名師工作室會議,宣讀名師工作室工作計劃,確立論壇教研主題,并組織研討。
    2、充實(shí)完善工作室網(wǎng)站。
    1、確立論壇教研主題,并組織研討。
    2、進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動。
    3、名師與各徒弟搭臺子結(jié)對子,在師傅指導(dǎo)下,徒弟進(jìn)行課堂教學(xué)大比拼,選出優(yōu)秀課例全校進(jìn)行觀摩、研討、請教育局、進(jìn)修校專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)。
    1、組織開展名師讀書沙龍活動。
    2、確立論壇教研主題,并組織研討。
    1、召開“工作室”總結(jié)會議,對名師活動情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。
    3、資料匯集,展示活動成果,分享成功的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)存在的問題。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇六
    1、以開課、研課、組織外出聽課、學(xué)習(xí)等形式,塑造工作室成員鮮明的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。
    2、以課題研究為載體,培育工作室成員獨(dú)立開展教學(xué)研究,熟練撰寫教學(xué)反思的能力。
    3、以送教和指導(dǎo)青年教師為抓手,發(fā)揮工作室成員在教學(xué)及研究上的示范、引領(lǐng)和輻射作用。
    4、以激發(fā)工作室成員自身潛力為目的,參加縣級示范展示或教學(xué)評比活動。
    5、以集聚和傳遞工作室成員群體智慧(成果)為宗旨,建設(shè)好工作室網(wǎng)頁。
    1、聚焦課堂教學(xué),塑造個性特質(zhì)。
    課堂是教師的職業(yè)場所,教學(xué)是教師的第一要務(wù)。名師之“名”,首先在于課堂教學(xué),本室的工作重點(diǎn)之一,就是進(jìn)一步提升名師工作室成員的課堂教學(xué)能力,這也是本室開展其他各項活動的基礎(chǔ)。為此,本年度,要求工作室成員在校內(nèi)進(jìn)行2次以上教學(xué)展示,并撰寫出教學(xué)反思稿。同時,工作室將結(jié)對兄弟學(xué)校,采取外出開課(送教下鄉(xiāng))或以同課異構(gòu)形式聽課、研課,舉行工作室全體成員課堂教學(xué)能力的全方位展示的活動,全面提升工作室成員的課堂教學(xué)能力,促使形成自身鮮明的教學(xué)個性和特色,力爭在同行中有一定的影響。
    2、開展教學(xué)研究,提升科研水平。
    教科研是軟實(shí)力,是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。本學(xué)度要求各成員在原有研究的基礎(chǔ)上,對問題進(jìn)行更深入持久地關(guān)注,以進(jìn)一步提升科研水平,工作室也將營造濃郁的教科研氛圍,人人參與其中,以科研促教學(xué),提升專業(yè)能力,并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎。
    3、做好幫扶引領(lǐng),追求輻射效應(yīng)。
    工作室成員一方面在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長,另一方面,工作室成員還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長的幫扶者,本學(xué)年工作室成員不斷深入課堂,通過聽課、評課等途徑,為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過成員自身開課、到兄弟學(xué)校借班上課、開設(shè)講座等形式和活動,相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。幫助工作室成員在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫,能靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué),進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。根據(jù)上級指定參加送教、支教活動或在教學(xué)研討活動中進(jìn)行公開教學(xué)。每個成員每個學(xué)期,要開1節(jié)縣以上公開課、作縣以上教師培訓(xùn)講座或組織市縣以上論壇1次。完成縣教育局、進(jìn)修校交給的其他有關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)或培訓(xùn)任務(wù)。積極指導(dǎo)學(xué)生參加教育主管或業(yè)務(wù)部門組織的各級各類競賽活動。
    開展“名師帶徒”活動,每位名師每學(xué)年帶徒弟不少于2人,開展徒弟公開課大賽,然后選出幾節(jié)優(yōu)秀課作為全校研討課,指導(dǎo)每位學(xué)員上不少于兩節(jié)的研討課、撰寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計、案例及教學(xué)總結(jié)或論文。本工作室將用實(shí)實(shí)在在的行動,進(jìn)一步加大對本縣其他兄弟學(xué)校及周邊地區(qū)的'輻射功能,進(jìn)一步體現(xiàn)出名教師工作室在教育教學(xué)、教學(xué)研究方面的指導(dǎo)價值。
    4、搭建交流平臺,共享教育智慧。
    工作室在時常開展小組沙龍的同時,建設(shè)和利用好“名師工作室博客”,積極開展網(wǎng)絡(luò)在線互動式研討,為工作室網(wǎng)頁提供動態(tài)的教育教學(xué)信息、教育教學(xué)資源。要求工作室成員每周時常提供教學(xué)心得體會文章(教學(xué)隨筆)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例等,落實(shí)專人定期更新網(wǎng)頁內(nèi)容,使網(wǎng)頁成為導(dǎo)師和工作室成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺,與外界同行進(jìn)行交流的窗口,盡可能地充實(shí)網(wǎng)站,吸收人氣,爭取盡快擴(kuò)大知名度,打響品牌;開辟“名師在線”欄目。擬定安排1個單位時間2位工作室成員在線,積極參加教研論壇的交流活動,對一線老師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)或問題解答,對網(wǎng)站建設(shè)及教研論壇管理提出合理化建議。每月統(tǒng)計論壇精華帖及精品教案,并對基本情況進(jìn)行匯總實(shí)現(xiàn)教育智慧共享。
    1、領(lǐng)銜人:負(fù)責(zé)工作室計劃、方案制訂;合理確定成員培養(yǎng)目標(biāo);定期召開工作室成員工作例會;積極開展交流、研討活動;督促落實(shí)各項活動的開展和成果總結(jié)推廣,規(guī)劃課題開展,撰寫工作室工作報告;負(fù)責(zé)年終考核評價等。(景愛華)。
    2、檔案負(fù)責(zé)人:負(fù)責(zé)名師工作室的所有資料、檔案管理,分網(wǎng)上管理和辦公室管理,協(xié)助首席名師進(jìn)行業(yè)務(wù)管理,負(fù)責(zé)一切活動策劃及協(xié)調(diào)組織等。(杜崇達(dá))。
    3、教學(xué)負(fù)責(zé)人:主要負(fù)責(zé)課堂調(diào)研、課堂展示,參與課堂觀摩、課堂教學(xué)的一些組織安排活動,收集該活動的教學(xué)設(shè)計等。(胡燕)。
    4、學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人:理論學(xué)習(xí)的計劃實(shí)施及考評工作,負(fù)責(zé)一切學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動以及培訓(xùn)活動的資料整理收集工作。(楊君華)。
    5、網(wǎng)站負(fù)責(zé)人:負(fù)責(zé)工作室的網(wǎng)站建設(shè)與管理工作:博客、qq群的建立、管理,及時更新相關(guān)內(nèi)容,組織網(wǎng)絡(luò)研討,網(wǎng)上交流等。統(tǒng)計工作室成員上傳共享資料、博文數(shù)據(jù),供年終考核評價參考;幫助解答成員對博客、信息技術(shù)上的疑問;收集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并上傳至博客中的“教學(xué)資源”(秦儷萍)。
    6、宣傳負(fù)責(zé)人:及時記錄工作室活動,通訊報道本室各項工作、活動動態(tài)、成員先進(jìn)事跡、研究成果等宣傳工作,及時進(jìn)行專家學(xué)者的文章推薦或收集先進(jìn)的教學(xué)理念,更新博客中的“名師團(tuán)隊”和“教改前沿”(秦儷萍、胡燕)。
    7、科研課題負(fù)責(zé)人:負(fù)責(zé)課題研究材料的收集與整理:并上傳至博客中的“課題中心”。具體人員的具體分工,等待課題研究下來具體安排。
    以上分工只是相對并非絕對,以后就哪個組在忙的時候,其他活動沒開展的時候,我們都要進(jìn)行協(xié)助,每位成員每個月至少上傳或發(fā)表兩篇博文發(fā)表時標(biāo)簽使用實(shí)名,便于管理人員統(tǒng)計。另外為了更好地準(zhǔn)備本年度課題研究,請課題研究組老師在近一個月內(nèi)至少收集10份資料供老師們參研。各小組不僅要收集有關(guān)論文,也應(yīng)關(guān)注優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課件等的收集與整理,更要進(jìn)行網(wǎng)站的宣傳工作,盡可能地充實(shí)網(wǎng)站,爭取盡快擴(kuò)大知名度,開辟“名師在線”欄目,進(jìn)行網(wǎng)上交流。
    1、召開名師工作室會議,宣讀名師工作室工作計劃,確定人員分工,宣讀工作室規(guī)章制度以及工作要求。
    3、搜集資料,充實(shí)“小學(xué)語文名師工作室”網(wǎng)站,建成小學(xué)語文名師群,吸收人氣,吸納全縣小學(xué)中青年語文教師,確立論壇教研主題,并組織研討、交流和展示。
    1、召開全體成員會議,搜集資料為工作室的教育科研課題做好準(zhǔn)備。
    2、開展高效課堂的課堂展示及課后研討活動。
    1、繼續(xù)充實(shí)完善工作室網(wǎng)站,確立論壇教研主題,并組織研討。
    1、進(jìn)行網(wǎng)上論壇,和全國各地的名師、專家零距離接觸、近距離交流,分享別人的教研成果。
    2、名師經(jīng)驗(yàn)講座、課堂展示。
    1、工作室學(xué)期工作總結(jié)。
    2、學(xué)員結(jié)合平日的活動情況進(jìn)行個人工作總結(jié)。
    3、向上級申請組織名師工作室成員外出觀摩名師課堂,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
    1、召開名師工作室會議,宣讀名師工作室工作計劃,確立論壇教研主題,并組織研討。
    2、充實(shí)完善工作室網(wǎng)站。
    1、確立論壇教研主題,并組織研討。
    2、進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動。
    3、名師與各徒弟搭臺子結(jié)對子,在師傅指導(dǎo)下,徒弟進(jìn)行課堂教學(xué)大比拼,選出優(yōu)秀課例全校進(jìn)行觀摩、研討、請教育局、進(jìn)修校專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)。
    1、組織開展名師讀書沙龍活動。
    2、確立論壇教研主題,并組織研討。
    1、召開“工作室”總結(jié)會議,對名師活動情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。
    3、資料匯集,展示活動成果,分享成功的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)存在的問題。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇七
    在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報告對我們來說并不陌生,報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編收集整理的小學(xué)語文聽課報告,歡迎大家分享。
    在緊張的教學(xué)工作之余赴武漢學(xué)習(xí),異彩紛呈的課堂讓人耳目一新。這次示范課即有情真意切,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的閱讀課,也有深入淺出、趣味橫生的作文、指導(dǎo)課,更有仙樂飄飄讓人如癡如醉的古詩欣賞課。在聽課之余,聆聽了小語會主席崔巒教授《提高有效性——語文教學(xué)的不斷追求》的講座,讓人對語文課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有了更清楚的認(rèn)識。孫雙金老師《情智語文理論與實(shí)踐的研究》的報告讓我們有幸地欣賞語文教學(xué)園地中盛開的另一枝奇葩。
    甘醇的美酒飲過之后方知它的綿厚甘長。學(xué)習(xí)歸來,幾天之后,仿覺余音繞梁,大師的教誨言猶在耳。這一份激動,這一份覺醒將一直會在我今后的教學(xué)實(shí)踐中變成一個個突破,事來一份份的驚喜,還有一份份思考。
    崔巒教授的講座提醒我們,在現(xiàn)今各種教學(xué)流派太放異彩的時候。我們語文教師一不定期要腳踏實(shí)地做好語言文字的訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生聽說讀寫的能力。在學(xué)生真正會讀、會寫、會運(yùn)用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生自能讀書,在廣泛的閱讀中提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:查工具書的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣,讀書、看報的習(xí)慣。這些要求表面看來是學(xué)生動手,動腦的多了,教師在課堂上講得少了。而實(shí)際上給我們教師提出了更高的要求。廣泛的閱讀決非一日之功,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日促就,在這種長期的訓(xùn)練中,如何讓學(xué)生保持高漲的熱情,怎樣讓知識轉(zhuǎn)化為技能,讓技能轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣,這是我們每個教師應(yīng)該潛心研究的問題。這就要求我們要多讀教學(xué)理論,多讀各種書籍,多觀察學(xué)習(xí)的表現(xiàn),多發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問題,多去思考解決這些問題的方法??梢?,我們以后教學(xué)實(shí)際在課前、課后應(yīng)該下的`功夫,應(yīng)該思考的東西就更多了。
    一個孩子的成長離不開最基本的米飯蔬菜,但同樣也離不開肉類、魚類等高蛋白的營養(yǎng),當(dāng)然最好是進(jìn)行合理的膳食搭配。一個吃慣了家常飯菜,有時也會想嘗嘗滿漢全席,甚至偶爾來點(diǎn)西餐的浪漫派對也未嘗不可?,F(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)研究武藝得如火如荼,語文教學(xué)園地百花盛開,各種教學(xué)流派大放異彩。聽了孫雙金老師的古詩欣賞課,學(xué)生飽含深情的朗讀,老師那種靈活的教育機(jī)智,以及古典音樂所營造的詩情畫意的意境,不僅讓學(xué)生明白了李白詩的那種奇妙的夸張,非凡的想象的浪漫主義詩文的特點(diǎn),更讓學(xué)生對詩人豐富的內(nèi)心世界有了深刻的認(rèn)識。在老師那種妙語連珠的評價推動下,學(xué)生的朗讀水平一步步得提高,在學(xué)生吟詩、唱詩的過程中,那種學(xué)生古詩、研究古詩的熱情空前高漲。
    名師之所以成為名師,孫雙金在課后互動交流中給了我們很好的詮釋。為講好這一次課,“我讀了關(guān)于李白的專著五、六本。”于永正老師也說過同樣的話:“我一生都在備課?!泵麕煹恼n堂教學(xué)經(jīng)典并不是一朝煉就的。這是他們豐厚的文化底蘊(yùn)和自身生活感悟的結(jié)晶。豈能是我們普通老師學(xué)一招一式就能學(xué)到的呢?但名師課堂或高雅、或深邃、或華美,給我們忙碌朦朧教學(xué)工作撥開了云霧,讓我們見到一方晴空。他們靈動的教學(xué)機(jī)智,高超的教學(xué)技巧其實(shí)與崔巒教授所講“簡中求實(shí),簡中求活,風(fēng)格多樣,百花齊放”的觀點(diǎn)在某種意義上說應(yīng)是不謀而合的。所以名師課堂才會散發(fā)出如此大的魅力。
    名師課堂的大容量,大智慧在日常教學(xué)中不易模仿。但我們可以把他們的一節(jié)課變成兩節(jié)、三節(jié),或者分化成更多的細(xì)小環(huán)節(jié)中內(nèi)化到我們的教學(xué)工作中。我們不能也不可能照搬名師的課堂,但我們可以他的教學(xué)方法,教學(xué)評價,某一個細(xì)節(jié)的處理。只有這樣,名師的課堂才真正發(fā)揮了示范的實(shí)效。
    通過自學(xué),讓學(xué)生提出問題,再調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)。這其實(shí)要求我們教師在課前作更多的預(yù)設(shè),只有你在課前發(fā)現(xiàn)了更多的問題,有價值的問題,才能將學(xué)生零散的表面的、次要的問題引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)深層的有研究價值的問題。從學(xué)生的憤悱處著手,教學(xué)流程將更簡單,教學(xué)的目標(biāo)將更明確。
    在明確的教學(xué)目標(biāo)的指引下,我們再憑借自己平時教學(xué)實(shí)踐中掌握的一些教育機(jī)智,結(jié)合從名師課堂學(xué)會的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,努力使自己的課堂鮮活起來,從而提高師生在課堂上的幸福指數(shù)。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇八
    陳淑老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”的課堂,該課成功地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的精神,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生,使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。陳老師的任務(wù)非常明確,那就是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自主感悟,還組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動,來提高語言文字的表達(dá)能力。具體表現(xiàn)在一下幾點(diǎn):
    陳老師在教學(xué)這節(jié)課時始終放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書,才能提出自己的看法。如:當(dāng)陳老師提出“她一個人去旅游歐洲,跟她是一個怎樣的女孩很有關(guān)系?陳老師不要求學(xué)生急于回答,而是讓學(xué)生邊讀邊找句子,并在句子旁邊寫出烏塔是一個怎樣的人。通過學(xué)生自讀、自疑、自學(xué)、自答、自悟的過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識,解決了教學(xué)的重點(diǎn),同時激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和探究意識。
    這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲,你覺得這樣好不好?為什么?”通過感悟體驗(yàn),學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來,他們結(jié)合生活實(shí)際各抒己見,紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設(shè)計,學(xué)生在自悟的過程中理解了課文的難點(diǎn),這才是閱讀課文的最高效率的方法。
    教學(xué)中,陳老師設(shè)計了辯論賽的形式,盡管反方?jīng)]有學(xué)生參加,但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計,很好的突破了理解中的困難,學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)得輕松,又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中,提高語言文字的表達(dá)能力,加強(qiáng)了對課文的理解,又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。
    教學(xué)中,陳老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,多次鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。總之,在整個教學(xué)過程中,學(xué)生處于入景,入情,情景交融之中,學(xué)得輕松、愉快,課堂氣氛活躍,學(xué)生的潛能得到開發(fā)。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇九
    《從現(xiàn)在開始》整篇課文富有童趣,故事情節(jié)比較吸引小朋友。課文洋溢著現(xiàn)代的氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神。既能使學(xué)生在思想上得到啟迪,又能使學(xué)生在思想上得到啟發(fā)。把朗讀與理解結(jié)合起來。抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生朗讀體會,課文中蘊(yùn)含的情感和道里,懂得尊重別人的生活習(xí)慣,和諧相處的道理。
    教師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能抓住貓頭鷹的神氣和袋鼠激動的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生感悟,讀中探索,讀中拓展,豐富語言的積累。
    教師能抓住兒童的特點(diǎn),把握時機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的童話中。例如:借助各種小動物的圖片,獅子請誰來當(dāng)大王。導(dǎo)入自然,符合低年級兒童喜歡小動物的特點(diǎn),有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在以學(xué)生為本的新課改中,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。“自主,合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在《從現(xiàn)在開始》一課的執(zhí)教中,如教師講到貓頭鷹發(fā)號令時,引導(dǎo)孩子你一句,我一句,說出自己的意見和想法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
    教師為學(xué)生設(shè)計了實(shí)踐平臺,扮演小動物,發(fā)現(xiàn)她的生活習(xí)慣,說說她的生活方式。讓學(xué)生以讀引讀,以讀引說,理出了現(xiàn)代社會人與人之間理應(yīng)互相尊重,和諧相處的道理。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇十
    作為一位剛到崗的教師,聽課是一項長期的任務(wù),借助聽課我們可以拓展自己的教學(xué)方式,想要記錄下這些收獲,寫聽課報告是一個不錯的選擇,以下是小編收集整理的小學(xué)語文公開課《祖父園子》聽課報告,歡迎閱讀與收藏。
    聽了陸靜老師的《祖父的園子》這一課,我被這樣的語文課深深吸引了。這堂語文課好像是說話課又好像閱讀課,更覺得像寫作課。陸老師先把課文的背景讓孩子了解的這么深透,使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。閱讀是一種智能活動,閱讀面廣的人對世界的間接體驗(yàn)豐富、情感也更細(xì)膩敏感,其思維水平會日益提高。陸老師善于抓住具體的語言文字適時對學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練。學(xué)生通過讀書,抓住了“愿意……愿意”、“要……就……要……就……”、“一切都活了?!钡仍~語或句式進(jìn)行反復(fù)的品位、以達(dá)到不斷積累和最終的運(yùn)用。在陸老師的巧妙引導(dǎo)下,學(xué)生通過讀書又從10個“就”字上理解,對課文的認(rèn)識由知性上升到感性,對課文的思想感情有所感悟,有所收獲。語文教學(xué)首要任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,而語言文字能力的掌握首先要通過讀的訓(xùn)練,陸老師這節(jié)課至始至終地重視和落實(shí)了這一點(diǎn)。
    同時,陸老師對文本的解讀很到位,也很獨(dú)特,對語言文字訓(xùn)練的點(diǎn)抓得很準(zhǔn)。只有教師讀懂了文本,讀懂了作者的心,做好了文本作者的知音,力求做作者的代言人,在課堂上才能游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。正像著名的特級教師竇桂梅老師所說的那樣“我們自己的文本需要我們自己解讀?!蔽覀兘處熢诮庾x文本時一定作好充分的準(zhǔn)備,該注意的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)要預(yù)設(shè)明確的練習(xí)點(diǎn),訓(xùn)練方式、方法,在課堂上才能做到有備無患,訓(xùn)練到位扎實(shí)??傊?,我們一定要堅定不移地讓語文學(xué)科姓“語”,引導(dǎo)孩子在文本的解讀中,達(dá)到到語文學(xué)科的工具性和文學(xué)性的互融互進(jìn),憑借豐富動人的語言文字敲擊孩子們的心靈,讓語文的“語言”的魅力打動孩子們的心。陸老師帶領(lǐng)孩子一起在語文的世界里遨游,一起和孩子們?nèi)肭槿刖?,一起感受祖父園子里的快樂,悠閑和愜意。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇十一
    當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,可以記錄在心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文張麗麗名師工作室研修培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    憶往昔,每一份付出奉獻(xiàn),都是對語文事業(yè)的賡續(xù)傳承;看今朝,每一張熱情的笑臉,都值得用心珍藏;展未來,每一次熱烈的研討,都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學(xué)語文張麗麗名師工作室研修培訓(xùn)活動,深感受益匪淺。
    面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。而此次研修活動的學(xué)習(xí),猶如幫我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
    這次學(xué)習(xí),有高質(zhì)量的課程資源,為我們學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了豐富的材料;有知識淵博的.課程團(tuán)隊成員,為我們傳道解惑;有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師授課實(shí)錄,為我們今后的教學(xué)引路導(dǎo)航。可謂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,學(xué)習(xí)形式不拘?格。
    在學(xué)習(xí)期間,本?認(rèn)真觀看視頻,及時提交作業(yè),積極發(fā)表評論,按時在線研討,收獲頗豐。
    1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。
    通過研修,我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每?位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。“穿新鞋,走老路”?!霸絹碓讲粫塘恕?。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中,要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新。
    2、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價值
    課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀念。在教學(xué)中,我會將努?所學(xué)的新課程理念應(yīng)?到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設(shè)計“新”,實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
    3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。
    通過認(rèn)真聆聽專題講座,我進(jìn)?步懂得備課是教學(xué)工作中的?個極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計,教師只有對教材內(nèi)容,教學(xué)對象,教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。我會將研修所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,上課前根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況,通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課,同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。形成多層次的教學(xué)設(shè)計,突出課實(shí)效性、針對性,調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。
    通過學(xué)習(xí),我非常清楚,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,此次學(xué)習(xí),也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇十二
    進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí),讓我重新回到“學(xué)生”的身份,體會學(xué)習(xí)的快樂。在跟隨張老師的學(xué)習(xí)過程中,我時時感受到導(dǎo)師對我們專業(yè)成長的助推。問題式課堂,合作式探究,激情飽滿的語言,高屋建瓴的見解,設(shè)計精妙的習(xí)題,適時精到的提示,無一不顯示出張老師精深的專業(yè)造詣,滲透著她探索創(chuàng)新的激情。同時,她更重視集體的力量。每次教研活動,無論是聽課,評課,還是論文交流,牛老師作為一個眾望所歸的主持人,她更希望把每個成員看作是合作者。不僅讓每個人都可以感受到她對教研的全心投入和理性思考,更重要的是她總能不知不覺地用激情點(diǎn)燃我們激情,她用智慧啟迪大家的智慧,讓我們也心潮涌動,碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量,讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福!
    同時,她勤業(yè)、敬業(yè)的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學(xué)科研究、做人做事方面,他從來不說大道理,而是率先垂范,以身作則。張老師親切、熱情,談話時讓人如沐春風(fēng),工作中更是激情洋溢,樂于鉆研創(chuàng)新,常常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無保留地指導(dǎo)我們,用實(shí)際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”,用實(shí)際行動教會了我們“為人師者要有大愛”的道理。
    小學(xué)語文名師工作室聽課報告篇十三
    xx市教育教學(xué)研究院在xx年1月6--白話文§7日舉辦了第二批工作室主持人及項目管理組人員培訓(xùn)活動,組織全市29名教師工作室主持人到深圳龍崗參觀學(xué)習(xí)。在教研院資xx老師的帶領(lǐng)下,我們參觀了深圳市xx小學(xué)的農(nóng)凌教師工作室和深圳市龍崗實(shí)驗(yàn)學(xué)校的魏xx名師工作室,主持人們向我們介紹了工作室的組建情況、工作特色及成功經(jīng)驗(yàn),讓我們開闊了視野,學(xué)到了優(yōu)秀的教育管理理念,促進(jìn)了自身的專業(yè)成長,為有效解決工作室在工作開展中存在的困難尋求到了可借鑒的方法。以下是本人在這次培訓(xùn)活動中的心得體會:
    我們作為工作室的主持人要利用培訓(xùn)、聽課的機(jī)會,努力向?qū)<?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育教學(xué)理念,在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在解決教育教學(xué)問題中發(fā)展自我,使自己的素養(yǎng)不斷提高,最終形成個人風(fēng)格,不愧主持人的榮譽(yù)稱號,做工作室成員發(fā)展的榜樣。
    工作室的成員均是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師,使他們成為品德高尚、理念先進(jìn)、有較成熟的課堂教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教育主張、教學(xué)成績突出、學(xué)科教學(xué)有一定影響、教育與科研并強(qiáng),具有引領(lǐng)和輻射作用的學(xué)習(xí)型、研究型骨干教師群體,是工作室肩負(fù)的責(zé)任。在實(shí)踐中,每個工作室成員都是“學(xué)習(xí)共同體”,在相互學(xué)習(xí)與交流中,完善自我,引導(dǎo)他們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮自己的特長,逐步創(chuàng)出有自己個性的教學(xué)特色,從而形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。我們要牢記:每一個成員的發(fā)展與我們有關(guān)。把工作室的成員培養(yǎng)成未來的名師、新的工作室主持人,是工作室的共同理想。
    常言道:“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園?!弊鳛楣ぷ魇业闹鞒秩?,在實(shí)現(xiàn)自我提升的同時,還應(yīng)帶動更多年輕教師的成長。我們不是巨人,但可以提供真誠的肩膀;我們不是專業(yè)主持人,但可以為教師專業(yè)發(fā)展穿針引線。正如一位名師工作室的導(dǎo)師所說:以前搞研究,成敗關(guān)乎自己個人,現(xiàn)在不一樣了,帶領(lǐng)的是一個團(tuán)隊,成敗關(guān)乎本地的整體教育,因此責(zé)任更大,也更用心在意!
    教師工作室不是一個普通的培訓(xùn)班,它是一個為優(yōu)秀教育人才的成長創(chuàng)設(shè)的平臺。在這個平臺上,工作室的任務(wù)不僅僅是引領(lǐng),更重要的是超越,要從提高教師的教學(xué)能力、學(xué)術(shù)研究能力和人格修養(yǎng)這三方面人手,做到以德立身,從教師走向仁師;專業(yè)立身,從研修走向研究;發(fā)展立身,從共營走向共贏!