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提高數(shù)學教學論文篇一
小學生往往有著較為強烈的好奇心，樂于接受知識并有探索精神，適當對學生進行引導能讓學生對學習充滿興趣并提高教學效果。筆者闡述了數(shù)學教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并結合蘇教版教材探討怎樣提高小學數(shù)學的教學效率。
(一)沒有明確的教學目標。
在課堂教學中清晰明確的教學目標必不可少。現(xiàn)階段一部分老師進行課程教學僅僅為了完成規(guī)定的課程教學任務，學生是配合教師而非主動學習。教學目標的不明確及明顯的教師中心化現(xiàn)象嚴重影響教學效果。
(二)教學方法不當。
在安排課程進度、設計教學過程時，部分教師選擇的教學方法不適合，具體體現(xiàn)在如下方面:教師對課程進度進行安排，并為學生做充分的準備，學生只需被動地聽課，很少需要思考，僅僅為了配合教師完成教學任務而學習。
(三)教學理念較為陳舊。
部分教師的教學理念沒有根據(jù)課程的改革積極更新，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學理念展開教學。例如，部分教師采用填鴨式的教學方法，這樣的教學方法違反了課程改革后“提高小學生數(shù)學素養(yǎng)”的理念，很難培養(yǎng)出主動思考、樂于探索的學生。
(四)對教材把握不準確。
部分教師在教學中沒有吃透教材，抓不住教學的重點，看起來課堂的討論很激烈，但進行細致分析會發(fā)現(xiàn)教學偏離了目標要求。例如教學“認識物體”課程時，教學目標要求學生對物體有較為直觀的認識即可，然而部分教師卻注重讓學生“歸納物體特征”，對學生有過高的要求，導致學生對學習失去興趣。因此，教師要對本節(jié)課教學的重點、難點內容準確把握，確保教學重點與大綱要求相符。
(五)課堂教學脫離實際。
部分教師在授課時很少將知識點和生活實際結合起來，很難使學生感受到數(shù)學的實用性，影響了學生的學習興趣。
(一)讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣。
課前預習可以讓學生在課堂教學前對此節(jié)課程的內容有較為初步的了解，在預習時遇到的各類問題很多能在課堂上解決。在課堂上可以對解決問題的方法進行展示，除了使課堂氣氛更加活躍，還能對其他同學產(chǎn)生激勵作用。針對預習中不明白的問題，學生在課堂上也會用心聽課、理解和思考，還可能在課堂上分享自己的疑問，引導同學討論解決。因此，提前預習能有效提高課堂教學的效果。
(二)營造活潑有趣的課堂氣氛。
在進行數(shù)學課程教育時課堂是最重要的陣地，課堂教學的效果決定了學生對數(shù)學的學習效果。而小學生除了有著愛玩的天性，還有著較強的好奇心，而且喜愛探究知識，因此要想讓教學效果得到顯著提高，需要創(chuàng)造生動的教學氛圍，只有將師生之問的心理距離拉近，讓課堂氣氛更活潑、有趣，讓師生間關系更加友善，也讓學生對數(shù)學的學習充滿興趣，主動參與到課堂的教學活動中。
(三)重視互動式教學。
互動教學可以有效提高課堂的教學效果。例如，在講授“帶余數(shù)的除法”問題時，我通過課件中的問題來與學生互動:將32盞彩燈按照紅、黃、紫、綠、藍的順序進行排列，請問最后一盞燈的顏色是什么?很多學生開始遲疑，筆者卻很快說出了燈的顏色，接著再讓學生將彩燈總數(shù)隨機換掉，無論同學們怎么換，我均快速報出了燈的顏色。這樣的互動讓學生充滿好奇心，我便順勢將“帶余數(shù)的除法”這一概念引入。實施教學互動能讓學生主動參與到課堂中而不是被動接受知識，也有利于教師把握學生的學習進度。
(四)積極培養(yǎng)思維能力和應用能力。
數(shù)學往往重視對思維能力的培養(yǎng)，因此講授數(shù)學課程時要讓學生主動思考并利用學刊的知識解決生活中遇到的問題。生活中很多內容與數(shù)學關系密切，例如教學與人民幣有關的課程時，筆者便鼓勵學生在家人購物的時候幫忙計算物品價格;在教學長度單位相關課程時，筆者鼓勵學生丈量自己的學習桌、床等的長度，讓學生對長度的概念有更貼近生活的認識。將學到的知識點與生活緊密結合能讓數(shù)學知識學以致用。
(五)將學生視為課堂教學的主體。
在蘇教版的教材中，很多數(shù)學思想均在公式的推導、規(guī)律的揭示及概念的引入中得到呈現(xiàn)，要想讓學生掌握數(shù)學思想，就要將學生視為課堂教學的主體，教師在教學中做好引導工作。例如教學四年級“計算平行四邊形的面積”課程，課前筆者讓學生準備剪刀及兩個一模一樣的平行四邊形，課堂上讓學生進行裁剪、移動、拼接，再進行討論與交流，讓學生獨立歸納計算平行四邊形面積的公式。在教學中筆者讓學生自主活動、主動探索歸納，既提高了學生學習的主動性又讓學生在推導公式中感受到了成功的喜悅。
三、結語。
蘇教版的數(shù)學教材與小學生的知識理解規(guī)律相符，既順應了時代的發(fā)展需要又能實現(xiàn)對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。教師再進行課程教學時需要將學生視為教學的主體，根據(jù)大綱要求適當調整、整合授課內容，營造生動活潑的課堂教學氛圍，使教學效率得到充分提高，讓學生熱愛數(shù)學。
提高數(shù)學教學論文篇二
摘要：教學質量是學校的生命線。作為教者，要大面積提高教學質量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學改革，引導全體學生積極地參與，主動地探究。作為初中數(shù)學學科，更需如此。
1調動學生的積極性，挖掘學生的潛力，增強學生的自信心。
教學質量的高低又在于學生對本科學習積極性的高低。為了提高學生對數(shù)學學習的積極性，筆者根據(jù)學生的學習能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導后進生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學風，從而達到大面積提高教學質量的目的。同時，建立組長責任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責任且數(shù)學成績好的同學擔任組長，負責督促學生的預習、練習，解決本組同學學習中的疑難和當好上課時“群學”的領頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學生的自信心，使全體學生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學課堂教學，實施“異步教學”，使每一個學生都得到發(fā)展。
教學質量的高低關鍵在于教師的引領和指導。教師除提高自身的素質外，還應積極參與數(shù)學課堂教學改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學教材的實際和初中學生數(shù)學學習的一般規(guī)律，深入探索“異步教學法”在數(shù)學教學過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學法”的內涵主要包括兩個方面：一是學習者的“異步法”，即每一個學生在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的學習方法，充分彰顯學生的主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學習者都成為數(shù)學課堂的主人；二是數(shù)學教師啟發(fā)指導的“異步法”，即數(shù)學教師全面把握初中數(shù)學知識的構成規(guī)律，正視初中學生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學的教法，促進各類學生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學法，教師的主要任務是指導學生掌握科學的學習方法進行個體學習，著重培養(yǎng)學生的自學能力和開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的學習習慣。筆者在數(shù)學教學中實施“異步教學”的主要做法是：（1）認真學習“異步教學法”教學理論，掌握其理論基礎、實施步驟，摸清學情，從思想和物質上做好充分準備。（2）根據(jù)學生的學習成績、學習基礎、學習能力以及興趣等將學生分類分組，采用同桌的“對學”和組內的“群學”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學法”的課堂結構?！爱惒浇虒W法”的課堂結構包括學生的“六步學習法”和教師的“五步指導法”。除認真做好“五步指導”（提出問題，指示方法，明了學情，共同研討、強化效應）外，著重抓好學生的“六步學習法”。學生的六步學習法包括自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結。自學是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學生個體化的關鍵。那又怎樣培養(yǎng)學生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預習。學生的預習是教師上好課的前提，因此，對學生的預習工作不能有半點馬虎，平時應要求學生借助于輔導用書和教師自己設計的自學參考提綱進行預習，并要求組長負責督促檢查。二是課內自學，也就是學生根據(jù)教師布置的學習任務，學習目標和提出的問題進入第二輪的自學。一開始，許多學生會不知怎樣學習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學生的課內自學能力，開始要三番五次地帶著學生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學生作自學筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學生逐步領會自學的方法和形成自學的自覺性。“六步學習法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學生的思維，使學生深刻領會學習內容。復習、作業(yè)、改錯和小結這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學和群學”中完成，學生的作業(yè)練習和完成的自學提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學知識的目的，并逐步提高學生數(shù)學解題能力和分析能力?；ジ臅r學生可以到自己依賴的同學那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導，另一方面接收學生學習效果的信息反饋，便于及時改進教學方法。
3.1勤備課。
實施異步教學，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科的知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學生的具體學情，研究如何處理教材，如何劃分教學層次。在編寫自學提綱和練習題時，自學提綱要做到引導學生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學生通過自學能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學作業(yè)的精細程度直接影響到學生對數(shù)學的學習態(tài)度。因此，在批改數(shù)學作業(yè)時，對做得好的學生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習慣。這樣既端正了學生數(shù)學學習態(tài)度，又能使學生對基礎知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導。
既要輔導中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學知識綜合性、抽象性越來越強，學生的學習難度也越來越大，尤其到初三復習階段，有些學生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學習方法的指導，教給學生解題的“金點子”。例如：教學三角形相似的條件時，一般學生都能掌握相關知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學生豁然開朗。總之，大面積提高數(shù)學教學質量，需要數(shù)學教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調動學生的學習主動性，使他們全程、全員參與學習活動。
提高數(shù)學教學論文篇三
對于中職新生來說，從初中踏進中職的校門，一切都是陌生的。只有在教學中把學生從初中的思維方式引入到中職的思維方式，消除學生的陌生感，使學生樂于學習，善于學習，才能取得好的教學效果，本文從學生的適用性和認知性心理出發(fā)，談談自己對中職數(shù)學教學的幾點認識。
關鍵詞。
學生適應性認知數(shù)學。
l引言。
中職的學生從初中進入中職后，一切都是陌生的，對于周邊的環(huán)境，同學，老師都有一個適應的過程，與此同時，在認知學習方面，學習科目的增加、內容的拓寬、知識的深化，加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因環(huán)境或者認知性的停滯不前而不會學習或學不得法導致成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。這也往往是中職階段學生數(shù)學成績明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗主要從兩個角度來談談關于提高中職數(shù)學教學質量的幾點認識。
2從學生的適應性角度來分析。
對于學生來說，對周邊環(huán)境的適應好壞，會直接影響到學生今后的學習態(tài)度和興趣。要知道學生的情感態(tài)度對數(shù)學學習的影響很大。因此，對于中職的學生來說，學生的適應性好壞很重要。
首先，良好的師生關系尤為重要。我們在教學過程中要與學生建立起和諧的師生關系，盡早的適應我們的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣。其次，教師要尊重學生。學生們自尊心都很強，都希望可以得到老師與同學們的尊重。因此，我們在教學中應當尊重學生們的意見，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，產(chǎn)生學習動力，迸發(fā)出積極進取的力量。最后，教師在和學生處好關系的同時也要嚴格要求學生。我們在熱愛學生的同時，也要把握好“愛”與“嚴”的分寸，對學生嚴格要求，使他們朝著我們的教育教學目標發(fā)展。總之，我們應該先從學生的適應性角度來考慮，讓他們能夠很快地適應周邊的環(huán)境，以一種好的心態(tài)投入到新的學習環(huán)境中來。
3從學生的認知性角度來分析。
對于中職的學生來說，從初中到中職，數(shù)學課程中的學習內容和學習的思維方式，都有很大的不同。從學生的認知心理來考慮，我們應該在教學的過程中，以他們認識的初中知識作為引入的切點，讓學習活動順利過渡，使學生溫故知新的同時，盡快適應中職數(shù)學的要求，取得好的成績。
首先，在數(shù)學的教學過程中，我們應該注重數(shù)學概念的清晰化，讓它植根于學生的腦海里，以達到事半功倍的效果，為以后的進一步教學打好基礎。中職數(shù)學課程不太緊，千萬不能趕進度、搶速度。教師不可認為中職數(shù)學很淺，以自己的水平去衡量學生。
其次，由于數(shù)學內容的系統(tǒng)性，解題思路的靈活性，這就要求我們在教學過程中，不僅要求把數(shù)學的概念清晰地講述，而且要求我們在講解例題和課后習題時，更要強調解題的思路和思維方式。
最后，根據(jù)學生認知結構的特點，建議采用啟發(fā)式的教育模式。啟發(fā)式的教育模式是指教師要從學生的實際情況出發(fā)，運用多種有效的方法來調動學生們學習的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，指導學生掌握獨立學習的方法，引導學生積極通過自己的智力活動去掌握知識、發(fā)展自己的認識能力。
一是要問題明確，
最后是解決問題，在進行定性分析和定量分析時，要處理好二者之間的相互關系，做到恰到好處。在做定量分析時，切勿一開始在黑板上長篇大論進行公式推導，使得學生產(chǎn)生厭倦的心理。中職教學過程中應該要求學生在進行知識積累的同時，不斷地反思與調整自己的學習方法：在教學課堂中，學生模仿的成分應該越來越少，學生獨立思考的分量應該逐漸增加。教師們要逐步引導學生走出記憶類型與簡單模仿的誤區(qū)。學生從初中進入中職學習是他們學習和人生的一大轉折點，在這個轉變過程中，我們教師要善于抓住有利時機，從情感上、教學內容上和生活上注重銜接，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以便更好地提高教學質量。
4總結。
總之，對于中職的學生來說，他們剛從初中六年級到中職，這是一個生活環(huán)境和學習知識結構都發(fā)生變化的階段，而且這個階段的基礎性對今后的教學和學生們的學習效果和興趣都有很大的影響。本文意在通過自己對學生適應性和認知角度出發(fā)，結合自己的教學經(jīng)驗，淺談了我們在中職數(shù)學教學過程中的幾點認識，對提高我們教學質量有一定的借鑒意義。
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提高數(shù)學教學論文篇四
數(shù)學教學是整個學校教育的重要組成部分，而課堂教學又好似數(shù)學教學的核心，是提高學生素質的主渠道。新的時期給教學工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質量，這就給教師提出了一個新目標：如何在45分鐘骨增效益，提質量？我認為就是要提高課堂教學科學化的程度。
平常我們說科技是第一生產(chǎn)力，向科技要效益，就是這個意思。課堂教學科學化的程度表現(xiàn)在什么地方呢？我認為，歸納起來，一定要符合四個規(guī)律：第一個規(guī)律，是學科體系的規(guī)律性。第二個規(guī)律，是學生認知的規(guī)律性。第三個規(guī)律，學生心理活動的規(guī)律性。第四個規(guī)律，是大課堂教學的規(guī)律性。
教師在課堂教學中占據(jù)主導地位，應該把握教材，有明確目標，抓住基本環(huán)節(jié)，重視聯(lián)系，提高教學效率。
課前準備是否充分直接影響著課堂教學的，備課不光要備教材，更要備學生。就是指應該把握教材，明確目標，聯(lián)系學習實際，重點、難點做到心中有數(shù)，教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰。例如：教學“生活中的立體圖形”時，準備齊“三棱錐、正方體、長方體、六棱柱、球、圓柱、圓錐、圓臺等等”，課上讓學生從實物去理解，勝過用語言去抽象說明這些立體圖形的共同點和不同點。
一般說來，初中生對知識的掌握往往通過練習來達到目的。在新授知識時，教師如何抓住重點，突破難點呢？設計練習時就要圍繞“突破”二字下功夫。一般地，可以有：
新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是對新授作鋪墊的。例如教學有理數(shù)的加法時，可先復習自然數(shù)加法法則；教學有理數(shù)的加減混合運算時，可先復習正數(shù)的加減混合運算，為新課的引入作鋪墊。
新授后具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破重難點作文章。例如：教學較復雜的有理數(shù)混合運算時，可先通過分步單項運算，后綜合運算來分散難點，突破重點。
通過畫、剪、拼等操作手段，寓教學于實踐中，即培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。例如在教學“展開與折疊”時，通過學生用自制的正方體剪切開，可以得到多種不同的展開圖，或者將一些平面展開圖，通過剪、拼，看是否能折疊還原成正方體等操作手段來達到掌握展開與折疊立方體圖形時必須滿足的兩個條件。
通過學生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學“可能性”用分析法或排除法講解過后，可以讓學生說出每一種方法的思想，試著讓學生獨立分析，如何從問題推算到條件，對可能性有一個完整的認識。
到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解，掌握及應用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的分化，一般的有：
對知識駕馭理解并轉化為技能技巧。例如在有理數(shù)的混合運算中，可對基礎知識重點練，強化運算順序；關鍵步驟專項練，轉化為技能技巧；簡便運算完整練，強化定律的運用。
通過尋同辨異，加深理解。例如學習“角的比較”時，可以通過尋找這些角的共同點及分析他們的不同之處，在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。
擺脫學生一昧機械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如在學習教育儲蓄問題時，可以加強變式練習，可出現(xiàn)“定期存款”和“活期存款”等題目類型，拓寬思維，加強對基本數(shù)量關系的理解。
通過練習，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學“截一個幾何體”時，除了掌握所教的幾種常見幾何體的截面圖形，還要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)剩余幾何體發(fā)生了什么變化，和其他特殊立體圖形的截面圖形，把普通的，特殊的有機地結合起來，融會貫通。
課堂教學中，教師隨時會得到教學信息的反饋，教師應采取措施，及時調節(jié)，或評價，或回授，或糾錯，教師更應做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學。
課后作業(yè)的布置，教師必須將新授知識全面的體現(xiàn)出來，作業(yè)難易結合，循序漸進，隨時從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)課上的不足或缺漏，反饋學生的理解掌握程度，及時補充加深，及時講評糾正，讓學生更清晰的理解知識，牢固掌握知識。
應該順應學生的思維規(guī)律，更好地啟發(fā)學生的思維。這里有三個方面的問題非常重要。一是注重啟發(fā)的策略。不要搞那么一些不大不小、不深不淺的問題不斷地問學生，沒有任何思考價值。我主張策略，你就有意地設置一些知識陷阱，設置一些知識墻，對學生進行激疑，引起學生深入地思考，帶動整個的一堂課。
二是要遵循思維的規(guī)律。我們很多老師總是埋怨學生啟而不發(fā)，不配合，實際上這些老師是忽視了思維的規(guī)律。第一，打好思維的基礎。第二，建立思維的層次。第三，是教給思維的方法。第四，要體現(xiàn)思維的發(fā)散。第五，要建立思維的結構。
第一，老師在上課的時候要摸準學生的心理需求、心理傾向，并極大地給予滿足。第二個，注重課堂教學的藝術性。譬如說課堂教學的流暢，課堂教學中語言有魅力，整個課堂教學中駕馭活而不亂，等等。藝術能夠引起對人的心靈的震撼，一堂課學生上了以后久久不能忘懷，除了你那堂的科學性以外，不可或缺的是你那堂課有很高的藝術性。
大班級怎樣駕馭好課堂？我給大家提個建議，駕馭課堂是分宏觀微觀兩個層面。微觀就是老師自己的教學，組織教學的能力，等等。宏觀是指課堂教學的結構。
教無定法，貴在得法，課堂教學的效益是課堂教學的生命。凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律，心理活動規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高，課堂教學質量更好。
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提高數(shù)學教學論文篇五
初中數(shù)學教材（北師大版）中穿插著“讀一讀”“想一想”“做一做”,充分體現(xiàn)了教材的趣味性、實踐性、操作性，備課時，我們教師應用這種富有彈性的課程設置，結合學生能力發(fā)展水平的個體差異，力求提高備課的有效性，從而提高課堂效率。
一、備課時要仔細研究教材中的“做一做”
北師大版教材每個章節(jié)都安排了“做一做”活動，備課時要研究課堂上開展“做一做”活動的時機和時間長度，也要研究如何示范該活動。例，在講“軸對稱和軸對稱圖形”（七年級）時，我這樣預設：把一張方紙對折，再用剪刀隨意剪出一個圖形，然后展開方紙，這時一個軸對稱的圖形就呈現(xiàn)在學生面前，引起學生的興趣，于是要求學生仿照我的做法，動手做一做，盡管大家剪的圖形各不相同，但都有一個對稱特點，在這樣的基礎上引出“軸對稱和軸對稱圖形”知識，學生對其抽象的概念和性質自然印象深刻了。
二、備課時要用心研究教材中的“議一議”
北師大版教材每個章節(jié)都安排了“議一議”活動，備課時要研究“議一議”活動占整個課堂的時間，更要引導學生思考，討論與教材有關的問題，激發(fā)學生學習興趣，提高學生分析問題的能力，特別是一些發(fā)散型問題，更能鍛煉學生的思維能力。例，我在備課七年級下冊第五章《三角形》第一節(jié)《認識三角形》中的第四課時，我預設這么一個問題：“在紙上畫出三角形的三條高并議一議三條高相交于一點嗎？它們所在直線相交于一點嗎？”,解決這一問題要求學生有著豐富的分類思想，通過結合動手操作師生共同討論，發(fā)表不同見解，最后歸納總結，得出一個完整的結論，在對這一問題的探索過程中，學生思維能力能夠得到充分發(fā)揮。
三、備課時要認真研究教材中的“想一想”
北師大版教材每個章節(jié)都安排了“想一想”內容，在備課時要結合教材“想一想”,預設開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生興趣的一些問題，讓學生去想。例，在備課七年級數(shù)學第一章《豐富的圖形世界》時，預設準備一些幾何體實物，從學生能看到的摸得著的實際物體出發(fā)，“想一想”引導學生動腦動手，這樣讓學生不知不覺地進入了初中數(shù)學的一片新天地。再如，在講七年級的“正方體表面展開”這一問題時答案有多種，此時讓學生想一想，這樣會給學生提供一個展示發(fā)揮的平臺，讓學生制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開展成平面，在操作過程中多想一想，不要習慣性地只有一個答案，這樣不僅能開發(fā)學生思維，還培養(yǎng)了學生的自信心。
總之，備課時要重視教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”,這樣會提高備課的有效性，從而提高課堂教學效率。
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提高數(shù)學教學論文篇六
數(shù)學教師在數(shù)學教育中應重視學生的學習過程，努力構建讓學生學會學習，善于思考，樂于學習的學習環(huán)境，讓學生在學習數(shù)學的過程中形成正確的學習方式和學習數(shù)學的態(tài)度。學生怎樣投入到數(shù)學學習中去，甚至比學習何種數(shù)學知識更重要，讓學生學會學習比學習結果更重要，學生合理的學習數(shù)學的方式方法會讓學生受益匪淺終生享用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學都是為了數(shù)學而學習數(shù)學，往往脫離了數(shù)學本身所隱含的豐富多彩的生活實踐的內容，而使學生感到學數(shù)學的無用性，長此下去原本生動活潑的數(shù)學就會讓學生失去了興趣，也就使學生失去了學習數(shù)學的動力。而現(xiàn)在我們要提倡在做中學數(shù)學，學數(shù)學是為了解決我們日常生活和實踐中的問題而學習數(shù)學，讓學生領略學習數(shù)學的重要性可用性，多開展一些與數(shù)學有關的戶外活動、制作活動、綜合知識的應用活動、調查活動，提出新問題解決新問題的活動，強調在愉快和諧的氣氛中學習數(shù)學，發(fā)展學生解決問題和數(shù)學思維的能力。
在當今社會高新技術迅猛發(fā)展之時，需要數(shù)學文化廣泛深入的傳播，需要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)大量數(shù)學人才，這需要廣大數(shù)學教育工作者的不斷努力。但同時數(shù)學教學也受到遠離數(shù)學現(xiàn)象的嚴重挑戰(zhàn)，因此有必要深化教育教學改革，不斷提高數(shù)學教學實踐能力和研究科研能力，更新數(shù)學教學觀念，更新數(shù)學教學方式，不斷提高數(shù)學教學水平，拉近學生與數(shù)學的距離，提高學生數(shù)學學習的質量。
提高數(shù)學教學論文篇七
摘要：提高小學數(shù)學教學效率，是課堂改革的基本要求之一。靈活運用教學方法，提高課堂教學效率，可以讓學生更加靈活地學習知識，自主學習、積極思考，充分發(fā)揮學生的主動性，增強課堂教學效果。那么，怎樣才能提高小學數(shù)學教學效率呢?我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結出一下策略:激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習意識；采用“快樂學習”的方法，提高數(shù)學教學效率；積極進行賞識教育，鼓勵學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。
關鍵詞：小學數(shù)學教學；教學改革；提高策略。
“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學生學習興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學習效率。因此，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手，進而增強學生的自主學習意識，使其能夠充分揮主觀能動性，提高學習效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如:可以通過故事導入法吸引學生的注意力，借用故事導入活躍氣氛，并逐步引入教學內容。還可以通過游戲的方式進行教學，根據(jù)課堂教學的實際需要，設置游戲性情景，將新知識、新內容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的自主學習意識，以提高教學的有效性。例如:在數(shù)學課堂教學之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學按座位分成幾小組，組織學生進行數(shù)學口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學生的注意力，使學生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學生在不知不覺中掌握教學內容，提高教學效率。
小學數(shù)學教學可以采用“快樂學習”的方法，通過游戲和實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，使學生在實際操作中理解新知識，體驗從學習中帶來的快樂?！皠印笔莾和奶煨?，小學生都比較愛動，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學教學中，在適當?shù)那闆r下，可以讓學生自己動手做一做，想一想，看一看，這樣學生對數(shù)學知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學教學一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學教學改革進度及教學需要，尋找適當?shù)臅r機，引導學生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學概念具體化、生活化。這樣，學生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗參與的快樂，在快樂的氛圍中進行快樂學習。同時，在數(shù)學教學中，為了提高教學效率，還要創(chuàng)設有意義的問題情景，引導學生繼續(xù)探究，去激發(fā)學生快樂思考。
小學生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點，在教學過程中我們可以采用學生自制學具的教學模式，既可以培養(yǎng)學生自己的動手能力，又可以激發(fā)學生快樂學習的欲望。如我在教學《體積和體積單位》一課時，我讓學生提前自制學具，用學具表達體積單位。課堂上，學生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時，許多學生都被難住了，一名學生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀?！蔽翼槃菡f:“1立方米確實很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學生站起來:“老師，我有一個好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學合作展示”。說完，八、九個同學涌上講臺，他們整整齊齊地站在一起，一名同學用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學們掌握了數(shù)學知識，在實踐中體會到數(shù)學的價值。采用快樂學習的方法，不但提高了學生對于數(shù)學的興趣，還提高了學習效率。
在教學中，我們要做到以學生為主體，積極進行賞識教育，尊重學生的思想和人格，尊重他們應享有的權力。根據(jù)每一位學生的特點和性格，挖掘學生潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進生不再懼怕老師，在心理上讓學生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學中給他們帶來的溫暖和關愛，感覺老師關心著每一位同學。這樣，后進生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學習，這樣，課堂教學效率才能得到提高。同時我們在教學過程中，最不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”，否則會挫傷學生的自信心，使學生產(chǎn)生排斥心理，進而影響教學效率。教師要對學生多一點寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，以激發(fā)學生的學習熱情。每個學生都會有長處，因此，教師要幫助他們揚長避短，尋找個人價值的閃光點，以增強自信心，積極進行賞識教育，以獲得學生在心理上的認可。同時提醒學生改掉不良的習慣，端正學習態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學生提高學習成績，同時也可以提高課堂教學效率。
作為教育工作者，我們要學會鼓勵學生，對學生多一些寬容和理解，看到學生的閃光點，用賞識的眼光和心態(tài)去引導學生，是學生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動地配合老師的教學，以提高教學效率。
提高數(shù)學教學論文篇八
創(chuàng)新意識和能力在于思維能力的發(fā)展，只有想，才會有新，才會有結果，正如牛頓從蘋果樹上掉下蘋果這一現(xiàn)象想起，才發(fā)明了萬有引力。因此數(shù)學教育不僅要使學生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學生的思維能力。因此，在數(shù)學教學中，教師要鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方法，讓所有同學都能積極參加討論，讓學生敢想、多想、敢說，在想和說的過程中，激發(fā)同學的思維，并注意傳授學生的科學的思維方法，真正讓數(shù)學學科成為理性溝通與思考問題的重要工具。
提高數(shù)學教學論文篇九
傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式一般是由教師講授，學生練習為主，數(shù)學學習與做練習等同，這對學生掌握一定的數(shù)學知識和技能會起到一定的作用。但由于機械性的、重復性的比較多，長期以往對學生自主探究能力的發(fā)展是不利的，現(xiàn)實的、有趣的、探索性的數(shù)學學習活動，要成為數(shù)學教學的主要形式。積極采用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式，而不是記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學，應樹立做數(shù)學的理念，例如教學平行四邊形性質可以讓學生自己通過旋轉180度或平移等手段自我探索平行四邊形的對邊相等，對角相等的性質，這肯定比教師講解出的性質更加深刻，此外數(shù)學作業(yè)也應從單純的解題中走出來，讓學生多作一些調查、實踐、課題研究等大作業(yè)，以配合教育改革發(fā)展的需要。
提高數(shù)學教學論文篇十
數(shù)學課程是學生學習生涯中一門主要課程，數(shù)學知識在日常的生活中也有廣泛應用，因此注重小學數(shù)學課程教學的高效性有很重要的意義，課堂教學效率提升的前提保證數(shù)學課堂教學質量。教師在明確小學數(shù)學教育重要性的同時還要注重提升教學效率，用較少的時間和精力結合恰當?shù)慕虒W手段獲取較高的教學效果，只有完成小學數(shù)學課堂教學效率的提高才能滿足當下新課標的“減負增效”的教育任務。
小學數(shù)學課堂教學前確定好正確的教學目標，安排好合理的教學計劃是實現(xiàn)教學效率的重要保證，并且在確定教學目標時，要綜合學生的實際發(fā)展情況把握實際的教學進展來設立符合教學情況的目標。如果教學目標設立的過難，會讓學生喪失學習的欲望和信心，但如果教學目標設立的過于簡單則失去了教育的職能，會導致課堂投入時間和學習目標完成不成正比例，制約小學數(shù)學課堂教學效率的提高。此外，要提升教師對教學目標的正確認識，教師從根本上認識到提升小學數(shù)學課堂教學效率的重要性，才能積極改善教學手段，主動提升教學效率完成教學目標促進學生的綜合素質全面化發(fā)展。教學效率指的并不是教學效果，教學的效率是指在實現(xiàn)同等的教學效果而花費較短的課堂時間，從一定角度來考慮，教學效率的提升是新課標減輕學生課業(yè)負擔的要求，也是全面提升教學質量完成教學目標的要求。
(一)激發(fā)學生學習興趣，營造寬松學習氛圍。
提升小學數(shù)學教學課堂效率，從課堂的主體入手激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情非常重要。學生學習興趣的培養(yǎng)促使教學內容的深入推進，這樣小學生才能集中注意力運用飽滿的學習熱情快速掌握課堂知識，提升學習效率。輕松、愉快的學習氛圍的營造能讓小學生在良好的氣氛中以極大的熱情迅速誘發(fā)自身學習的動力，養(yǎng)成善于動腦的思維模式。例如，利用現(xiàn)如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數(shù)學課堂，提升小學生學習的動力。在進行“統(tǒng)計”一課時，教師可以利用多媒體展示一堆可愛的小動物，讓學生尋找展示的動物中有幾種小動物，每種小動物的數(shù)量，怎樣可以更加直觀快速的讓大家看出小動物數(shù)量和種類的不同呢?教學中運用較好的課堂氣氛既引起了學生的學習興趣，并為接下來的統(tǒng)計課程的開展提供了條件。
(二)巧設問題，科學引導。
小學生主動思考數(shù)學問題的能力比較弱，需要教師巧妙的設立問題并運用科學的引導方法調動學生大腦積極思考進而提升課堂的學習效率。在學習新的知識點時，若直接枯燥的講解知識，生硬的教學模式容易讓學生對新知識出現(xiàn)理解和掌握的困難，因此教師可以通過設立符合新知識的情景，聯(lián)系之前學習過的知識點幫助學生熟悉新知識。例如，在學習“乘法”一課時，教師們可以問“現(xiàn)有一艘小船，上面有3名客人，后又來了一輛船，也有三名客人，最后來了5輛分別乘有3名客人的小船，那么這些小船上總共有多少人呢?”學生們會首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識來計算總人數(shù)，教師接下來恰當引導問學生“如果來了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎么計算呢?”這樣讓學生思考，如果運用加法來解答問題是需要很多的計算算式，乘法在這里是簡單的計算方法，教師便可以引入乘法相關的知識來幫助學生解決類似的問題，帶領學生開展新知識點的學習。
數(shù)學知識是需要系統(tǒng)化的學習，有效的前后知識關聯(lián)掌握才能保證對知識內容的熟練運用，因此需要注重課堂內外的數(shù)學知識銜接，良好的完成課上和課后的數(shù)學知識點的掌握。數(shù)學課堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多數(shù)人不了解課堂外的數(shù)學學習的重要性，而課后的數(shù)學知識的復習不但可以鞏固課堂所學的知識，還可以給學生探索和求知的空間，開發(fā)學生的腦力進而提升數(shù)學課堂的教學效率。由于學生掌握的數(shù)學知識在思維能力方面受到限制，以及數(shù)學課程一章相關的知識需要延伸講解的內容較多，往往需要分成幾節(jié)課甚至多個學期完成系統(tǒng)連貫知識內容的學習。因此更需要注意課上和課下知識學習的銜接，有意識的根據(jù)所學內容及時總結和聯(lián)系，才能取得較好的學習效果，另外課堂下注重數(shù)學知識復習和總結，能有效的提升課堂上的數(shù)學學習效率。
提高小學數(shù)學教學課堂效率需要提升教師的認識，確定合適的教學計劃，再結合豐富的教學手法巧妙設立問題，引發(fā)學生學習興趣。只有在日常課堂中融入科學新穎的教學模式，完成好課后的輔助數(shù)學教學才能讓小學數(shù)學教學局面保證持續(xù)健康高效發(fā)展。
提高數(shù)學教學論文篇十一
電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)教學是提高教學質量實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要過程，也是教學過程的重要環(huán)節(jié)。在具體的教學過程中，應當針對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學的特點采取不同的應對方法;對其中存在的問題，應當有清楚的認識，并積極采取不同的方法和途徑提高開放教育數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學質量。
廣播電視大學開放教育試點數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，旨在培養(yǎng)從事中等數(shù)學教學、教育管理及其他數(shù)學工作的德、智、體全面發(fā)展的高素質應用型高級人才。該專業(yè)的學員既需要具有較為扎實的數(shù)學專業(yè)基礎，也需要具有從事教育管理和教學工作的經(jīng)驗和能力。集中實踐環(huán)節(jié)教學是確保教學質量，實現(xiàn)教育目標的重要教學內容之一。
開放教育數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學包括教育實習和畢業(yè)論文兩項主要內容，由于數(shù)學思維的抽象性和數(shù)學邏輯的嚴密性，學員往往因為基礎較為薄弱或缺乏數(shù)學素養(yǎng)而產(chǎn)生排斥與恐懼心理，同時，由于開放教育學員業(yè)余時間較為分散等特點，給集中實踐環(huán)節(jié)的教學實施和教學質量的提高帶來很多困難。如何改進數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的教學方式，抓好教學過程落實，提高教學質量是值得探討的問題。
數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)自開設以來，在集中實踐環(huán)節(jié)教學方面取得了很多成績。但由于該專業(yè)的學員大部分來自中小學教師，學員的理論研究能力普遍較為薄弱，能接觸到的參考文獻數(shù)量有限，平時又缺乏相關方面的練習，在實習報告和畢業(yè)論文的撰寫方面存在許多困難，另外，還有其它一些因素的影響，使得數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)質量往往不能令人滿意。筆者通過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)主要存在以下一些問題：
(一)對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足。
由于開放教育的學員大部分為在職工作人員，工作較忙，學習時間較少，對科研方面重視不夠，對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足，加上該專業(yè)的畢業(yè)論文撰寫難度較高，部分學員產(chǎn)生應付心理。主要表現(xiàn)為對該課程的教學要求、論文選題要求、寫作格式要求、字數(shù)要求等方面不清楚;個別學員抱有僥幸過關的思想，不及時與指導老師交流，不能夠認真查閱資料和獨立思考問題，往往出現(xiàn)亂拼湊現(xiàn)象，造成畢業(yè)論文質量較差。
(二)教師指導不能完全到位。
隨著電大開放教育招生規(guī)模的不斷擴大，師資存在不足現(xiàn)象，部分指導教師來自外聘。由于外聘教師平時已經(jīng)承擔著大量教學任務，工作比較繁忙，同時對開放教育的教學環(huán)境與學員狀況缺乏足夠了解，集中實踐環(huán)節(jié)教學指導方法把握不準，指導不能完全到位。個別指導教師指導的學員人數(shù)較多，使得學員對于教師的指導不能完全領會或不能直接接受指導，影響了集中實踐教學環(huán)節(jié)教學質量的提高。例如，論文一審沒有指導性評語或缺乏針對性的指導評語、個別學員論文拼湊現(xiàn)象嚴重、實習報告內容不夠充實、個別學員材料不足等，這些是每年論文審查中普遍存在的問題。
(三)答辯環(huán)節(jié)欠完善。
論文答辯是檢驗學員論文質量，促進學員對所研究問題進行深入思考，校正論文思路，考察學員是否具有獨立分析問題和解決問題能力的重要過程。目前的答辯管理模式相對比較松散，答辯的程序不夠嚴謹，其過程的組織也比較困難，缺少必要的程序要求。指導教師對部分學員的論文內容、結構、合理性和拼湊情況不能及時檢查指出和制止糾正，答辯主持人的資格審核不是太嚴格，導致答辯的組織過程易于流于形式。
(一)建立相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。
集中實踐的教學不同于一般課程的教學，教師的指導作用直接影響到集中實踐教學質量。僅僅靠學員的自主學習遠遠不夠，需要教師從專業(yè)實踐教學的角度，對學員進行有計劃、有針對性的系統(tǒng)訓練和組織指導。針對目前電大開放教育學員多、師資少、指導難以完全到位等問題，應進一步加快師資隊伍建設，建立一支熟悉開放教育教學特點，具備實踐教學專業(yè)能力，相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。定期組織培訓指導教師，及時反饋集中實踐環(huán)節(jié)教學中存在的問題，聘請經(jīng)驗豐富的高水平教師進行經(jīng)驗交流[1]，進一步提高實踐教學環(huán)節(jié)教學質量。
(二)充分發(fā)揮教師的指導作用，強化教學過程。
落實由于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中存在選題和構思困難的狀況，同時該專業(yè)的學員科研基礎相對薄弱，所以指導教師的指導非常重要。論文撰寫指導的過程包括選題、內容結構組織、論文一稿評審和論文定稿評審[2]。為強化這一教學過程的落實，指導教師的針對性指導可從以下幾個方面實施。
1.指導學員熟悉論文寫作的方法、思路，明確論文寫作的要求，通過查閱資料和研讀文獻，根據(jù)要求正確合理地選擇論文題目。
2.制定推進和檢查計劃。指導學員制定論文寫作計劃是至關重要的，因為論文的寫作是一個較長的過程，內容較一般文章要充實和豐富，在寫作的準備階段要指導學員建立一個階段性的寫作計劃，教師要根據(jù)這個計劃逐個階段地進行檢查和指導。
3.重視論文初稿的形成。指導教師要指導學生合理組織和安排內容和結構，對論文初稿認真審閱，給出詳細的指導性評語，與學員及時溝通，為下一步論文的寫作奠定一個良好的基礎，以利于論文寫作余下環(huán)節(jié)的順利進行。
4.對論文的終稿(定稿)嚴格把關。論文的終稿要特別注意內容表述的正確性和嚴密性，數(shù)學的定理、公式等理論的引用和表述的嚴格性，注重證明過程的邏輯性、寫作格式的規(guī)范性、語言表述的嚴密性，確保論文質量。
(三)充分利用電大在線教學平臺進行集中實踐環(huán)節(jié)教學。
開放教育學員大都是在職工作人員，業(yè)余時間較少，查閱資料相對困難，可引導學員充分利用電大在線教學平臺學習，要完善和豐富集中實踐環(huán)節(jié)教學資源，為學員提供良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境。[3]1.建立網(wǎng)上集中實踐環(huán)節(jié)教學資源庫、論文參考資料庫、指導教師資源庫、學員優(yōu)秀論文庫等，提供優(yōu)質教學資源，方便學員學習和查閱資料。[4]2.利用電大在線平臺定期進行在線論文指導、討論和答疑等活動，檢查論文進展情況，及時回復學員的留言。也可以通過qq、電子郵箱、電話等方式隨時與學員交流溝通，使集中實踐環(huán)節(jié)教學難度降到最低。
(四)規(guī)范畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)。
畢業(yè)論文答辯是對每位學員畢業(yè)論文的真實性進行的公開審查，也是集中實踐環(huán)節(jié)教學最為重要的工作之一。規(guī)范畢業(yè)論文答辯一方面可以使答辯者對論文答辯做好充分準備，系統(tǒng)地整理論文所研究問題的背景、主要創(chuàng)新點、應用價值、論文的不足以及未來可以進行的研究工作，這個準備過程是答辯者的一個深化和拓展過程，有益于將所研究的問題更好地展示給答辯教師。另一方面，規(guī)范畢業(yè)論文答辯也是建立良好學風的重要手段，指導教師應指導學員明確答辯程序與要求，做好充分的準備，了解答辯的重要性和嚴肅性。通過答辯，對自己在畢業(yè)論文中闡述得不清楚、不詳細、不妥當?shù)牡胤郊右孕拚驼f明，同時展示自己的口才和辯論才能。答辯主持人必須具備中央電大答辯主持人資格，論文答辯小組要嚴格按照程序要求組織答辯，對學員的答辯情況及時進行點評，保證答辯質量。
開放教育數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學，是達到專業(yè)培養(yǎng)目標、保證教學質量的重要組成部分，是培養(yǎng)學員運用所學知識研究問題、分析問題和解決問題的能力的重要過程，認真總結該環(huán)節(jié)在教學實施過程中存在的問題，提出針對性解決措施，從各個方面加強教學過程的落實，為進一步提高集中實踐環(huán)節(jié)教學質量提供了重要保證。
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提高數(shù)學教學論文篇十二
長期以來數(shù)學教學的目標都是大一統(tǒng)的，都要求學生人人學數(shù)學，人人學好數(shù)學，人人會學好數(shù)學。但事實上數(shù)學成績兩極分化非常嚴重，反映出來的是學生在數(shù)學方面的素養(yǎng)有很大的差異，這也可以從心理學研究成果中得以解釋。那種認為數(shù)學學習無“差生”（應稱為困難生）的觀點是不科學的。有很多學生在各門學科中都有亮點，有的學生在數(shù)學學習中不怎么成功，但是在其他方面可能就是佼佼者，所以我們要在數(shù)學教學的目標定位上要關注到這一點，要使得每一位學生在數(shù)學學習上都有進步，都能提高自己的素養(yǎng)，而不是“齊步走”或是“小部隊的走”，要研究學生的差異，要給每一位學生定一個目標，走在前面的繼續(xù)領先，走在后面的努力跟上，以達到更高的目標，這也是新課改所提出的新要求，重視學生的個性化和差異，要使每一位學生都得到發(fā)展。
提高數(shù)學教學論文篇十三
課本的知識往往是抽象的、靜止的，利用多媒體可以把課本中的抽象知識、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機地結合起來，制作成學生喜聞樂見的動畫形式。有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體的教學方式。
例如,在“認識鐘表”的教學中，我創(chuàng)設了一個動畫情景，課件出示：小松鼠早上醒來問“幾點了”引出課題，隨后課件出示一個鐘表，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和觀察，說出“鐘面上有什么，鐘面上的時刻你認識嗎”來教學對整時的認識和撥時刻。
這個課件的制作不僅利用了貼近學生的動畫，而且還配以聲音，使得該情景更加形象生動，真正激發(fā)了學生的學習興趣，做到了在“學中玩、玩中學”。可見多媒體教學的效果是普通課堂教學無法比擬的。
運用多媒體技術，可以創(chuàng)設一定的生活情景，激發(fā)學生的求知欲和濃厚的學習興趣，促使學生積極主動地參與學習。
例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉一周是一年、月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產(chǎn)生，它們之間有什么關系等產(chǎn)生疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)學生探索求知的欲望，提高了學生的認知程度。學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
小學生知識儲備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。
例如在8加幾的教學中，我把8+3=11制成牙刷移動的課件，一個可裝10支牙刷的盒子先裝進8支牙刷，盒子外邊放3支牙刷，求一共有幾支牙刷？課件直觀的顯示盒子外邊的2支牙刷移動到盒子里面，這樣盒子中剛好裝滿10支牙刷，而外面還剩1支，這樣很明顯就可以看出來共有11支牙刷。
靜態(tài)的畫面轉化成新穎生動的視聽形象展現(xiàn)出來，學生既好奇又興奮，不知不覺地增強感知效果，從而掌握了“湊十法”的內容。
再如，利用三個魚缸中的魚多少不一，魚最多的魚缸中的魚看起來密密麻麻，游起來不靈活，而魚相對少一些的魚缸中就顯得比較空。用這種直觀的感覺來教學“比較數(shù)的大小”,相信學生的記憶是很深刻的。
動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。
多媒體利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如果在教學過程中運用多媒體，動靜結合，虛實相生，聲形并茂，使無意注意化為有意注意。在練習中，利用多媒體教學，可以調節(jié)學生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神。
例如，學生在上角的認識練習課時，如單靠老師或學生念答案，學生聽的方式來學習，對學生來說是枯燥乏味的。而利用多媒體把角的頂點和兩條邊設為紅色，在鼠標移過時再配以閃爍的效果，就能喚起學生注意力，提高教學效果。
學習數(shù)學的根本目的就是運用所學知識解決問題，運用多媒體技術，能在較短的時間內給學生提供豐富多彩的練習，讓學生在練中玩，玩中練，增加了練習密度，減少了無效時間。在評改作業(yè)時，用多媒體可以把作業(yè)或練習中具有代表性的問題，好的解題思路等通過課件或實物投影儀展示出來，啟發(fā)絕大多數(shù)學生的思維，有效地開發(fā)學生的智力。這種練習和評改方法既節(jié)省了時間，又提高了課堂教學的效率。
教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學習難點的解決，反饋越及時越有利于學習。而恰當?shù)脑u價可保護學生的自尊心，增強學生的自信心。用多媒體教學，能很好地做到即時反饋和恰當評價。
如判斷、選擇題型，學生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“你真棒！”“真聰明！”，或是給你獻上一束鮮花，學生看了聽了很高興，學習積極性會更高。如果有學生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”等，啟發(fā)學生認真動腦。而不是直接說“你的回答是錯誤的”，這樣就保護了學生的自尊心。
布魯納認為：“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體?！倍嗝襟w教學給教育帶來了新的革命。多媒體教學利用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋和評價，給數(shù)學課增添了無窮的魅力，使學生保持旺盛的學習興趣，從而確保了課堂教學效率的提高。
提高數(shù)學教學論文篇十四
學生學習數(shù)學的興趣低下跟數(shù)學的抽象性和數(shù)學的應用性得不到體現(xiàn)有關，學生學習數(shù)學普遍感到枯燥、無味、機械，這是長期的數(shù)學教學離開了數(shù)學生存的現(xiàn)實世界，學數(shù)學為數(shù)學造成的。因此，學生學習數(shù)學應當使數(shù)學具備他們感興趣的實際背景，加強應用性和實踐性，在數(shù)學教學中充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學實踐的思想，通過解決學生日常生活中經(jīng)常碰到的實際問題來教學數(shù)學，如為了計算影劇院的座位來學習等差數(shù)列的知識，在探討購買門票的最優(yōu)化問題中滲透統(tǒng)計思想，可在游樂場中尋找數(shù)學問題，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活，結合生活實際學習數(shù)學。
提高數(shù)學教學論文篇十五
隨著社會的進步，教育體制的深入變革，傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念受到了沖擊。在素質教育的推動下，數(shù)學作為高中學習階段的基礎學科與核心課程，在一定意義上反映著新課改的進展程度。因此，目前擺在廣大高中數(shù)學教師面前的一項重大課題就是如何在新課改的指導下提高高中數(shù)學教學的有效性。從數(shù)學新課標的理念來分析，推進高中數(shù)學教學改革進程不僅僅是為了提高學生的數(shù)學成績和升學率，更希望學生通過高中數(shù)學的學習來提高數(shù)學思維、數(shù)學文化、數(shù)學素養(yǎng)，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展提供條件。作為高中數(shù)學教師，筆者認為在高中數(shù)學教學中要提高其有效性，應以“促進全體學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力”為立足點，在傳授給學生數(shù)學知識的同時，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，讓學生成為學習的主人，在教師“教”與學生“學”的互動中，能夠使學生感受到數(shù)學學科的強大魅力，促使學生能夠自主學習，從而提高“教”與“學”的雙重效益。
美國著名教育家和心理學家杰羅姆布魯納曾經(jīng)說過:“學習最好的刺激在于對多學材料的濃厚興趣”。為此，要提高高中生學習數(shù)學的興趣，筆者從兩方面進行分析:一方面要調動學生的好奇心與積極性，以學生感興趣的話題，調動學生對數(shù)學知識的渴望;另一方面，高中生學習期間面對巨大壓力，數(shù)學學習又相對枯燥，知識抽象不容易理解，通過改變傳統(tǒng)的教學模式，以生動具體的方式來進行數(shù)學教學，可以讓學生在輕松的教學環(huán)境中學習，教學效果會更加明顯，從而激發(fā)高中生學習數(shù)學的興趣。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，學生的學習資源多數(shù)僅限于數(shù)學教科書、練習冊與模擬習題，希望通過反復練習的形式提高教學效果，雖然可以提高學生的解題能力和數(shù)學成績，但是對解決實際問題的能力沒有太大的幫助。而且試題的選擇，大多是靠數(shù)學教師的安排，學生聽從教師的命令進行學習，學生學習過于被動，教學模式逐漸僵化。在新課改實施以后，學生在教學中的主體地位受到重視，通過對學生主體性的強化，激發(fā)了學生學習的自主性與積極性。數(shù)學的答案雖然是唯一的，但是其解決方式卻是多途徑的，教師要最大程度的發(fā)揮其引導作用，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。我們常說，“教學有法，教無定法”，教師要根據(jù)教學內容、教學設備、教學對象的變化而改變教學方法。教師在教學中不但要設法讓學生學會數(shù)學知識，還要幫助學生掌握一套適合自己的數(shù)學學習法。而高中數(shù)學教學在教師引導、點撥與學生的思考、探索下，課堂教學趣味會隨之增長。
高中數(shù)學新課標中提到，數(shù)學教學不僅僅是為了提高學生的成績，更重要的是要提高學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學知識在口常生活中被廣泛應用。既然數(shù)學來源于生活，最終也要應用到生活中去。這就要求我們教師在數(shù)學教學中要加強理論與實踐的聯(lián)系，既要引導學生發(fā)現(xiàn)生活、學習中的數(shù)學知識，也要教會學生如何將數(shù)學知識運用到實踐中去。因此，數(shù)學教師在選擇教學資源時，最好選擇貼近學生生活或者社會焦點問題，將數(shù)學知識與實際問題緊密結合，引導學生能夠運用自己擁有的數(shù)學知識來分析和解決實際問題，通過這種將數(shù)學知識與實際問題相結合的形式來充分體現(xiàn)數(shù)學的真正價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。
學生受主觀因素與客觀環(huán)境的影響，在智力水平、數(shù)學學習能力、思維方式等方面存在一定的差異，這就要求數(shù)學教師在教學過程中，要尊重和正視學生的這種差異性，實施分層教學、因材施教，以平等、民主的態(tài)度，對不同層次的學生使用符合其發(fā)展的教學方法，制定不同的教學目標，這就要求教師對學生有一個詳細的了解，制定合理的分層，對數(shù)學教材深入研究，通過對教材的二次加工，提取教材中的精髓內容，為不同水平層次的學生選取有用的學習資源，對學生的進步給予肯定與鼓勵，在一定時間內對學生的層次進行調整，真正找到適合學生的學習方式，遵循數(shù)學學習規(guī)律，才能真正提高學生的數(shù)學學習能力。
綜上所述，新課改的推進，加快了高中數(shù)學教學模式的轉變，為我們教師提供了新的教學指導方針，對提高學生的學習興趣和獨立自主學習有很大的幫助。作為高中數(shù)學教師，我們身兼重任，教學改革的實施是一項長期和繁重的任務，我們要趕上時代發(fā)展的步伐，積極研究數(shù)學教學，積極落實新課改中的重要措施，為提高高中數(shù)學教學的有效性做出做大努力。
提高數(shù)學教學論文篇十六
隨著新課改的推進，作為現(xiàn)代教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于學生個性發(fā)展的“天地”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)揮，展現(xiàn)學生的潛力。當前，我們有些教師忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、，缺乏生命活力。在數(shù)學教學中，充分發(fā)揮學生自主發(fā)展和教師有利引導的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。
中學數(shù)學，方法對策，主體意識，氣氛。
在中學數(shù)學教學的過程中，往往由于忽視數(shù)學教學的規(guī)律，教學不得法，教師費力傷神，學生麻木不仁，教學質量差，造成學生對數(shù)學不感興趣，盡流于知識的表面，不求甚解，束縛了學生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現(xiàn)象。因此，要改變這種不良現(xiàn)狀，就必須采取有效的方法與對策。很多初中畢業(yè)生一進入高中就覺得高中數(shù)學特別難學，學不會，尤其像我們這些普通班的學生，初中的基礎知識很多都沒掌握好，學習習慣差，早就是一名學困生了。這對于我們以后教學工作是一個很大的制約，只有刨根問底，找出教學失敗的根本性問題，改變教師的教育觀念。
那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣讓我們的數(shù)學課堂真正活起來呢？通過幾年的親身教學實踐，我認為有以下幾點。
常言道“實踐見真理”。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦。只有親身參與課堂實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程，才能真正把知識學會。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“填鴨式”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地讓學生有施展?jié)摿?、積極創(chuàng)新的機會，使學生真正成為課堂上的主人。
要想學生在初中數(shù)學課堂教學活動中，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。
而要增強學生的主體意識必須營造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，體會彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。學者曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵缱?，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。多站在學生的角度考慮，這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，又是益友。
新教材的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力，更讓學生把學習數(shù)學應用到實際。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”“想一想”“問一問”“做一做”等欄目，結合教學內容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“讀一讀”來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”。只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
利用“想一想”，發(fā)展學生的動手動腦的能力，只有這樣才能更好地讓學生把所學真正理解掉、消化好。
利用“問一問”增強學生的思維與交流的發(fā)展，真正發(fā)揮集思廣益的作用。孔子云：“三人行必有我?guī)煛?。所以，“問”也是一種學問。
利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣，真正實現(xiàn)在“做中學”。
多年來，由于“應試教育”的束縛，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，只知其然而不知其所以然，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。作為施教者應積極改變“應試教育”嚴重束縛學生個性發(fā)展的現(xiàn)狀，充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀”。
在初中數(shù)學教學過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還難。
總之，新課改背景下的中學數(shù)學課堂不再是純數(shù)學知識的集中營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得生動活潑，精彩紛呈。
提高數(shù)學教學論文篇一
小學生往往有著較為強烈的好奇心，樂于接受知識并有探索精神，適當對學生進行引導能讓學生對學習充滿興趣并提高教學效果。筆者闡述了數(shù)學教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并結合蘇教版教材探討怎樣提高小學數(shù)學的教學效率。
(一)沒有明確的教學目標。
在課堂教學中清晰明確的教學目標必不可少。現(xiàn)階段一部分老師進行課程教學僅僅為了完成規(guī)定的課程教學任務，學生是配合教師而非主動學習。教學目標的不明確及明顯的教師中心化現(xiàn)象嚴重影響教學效果。
(二)教學方法不當。
在安排課程進度、設計教學過程時，部分教師選擇的教學方法不適合，具體體現(xiàn)在如下方面:教師對課程進度進行安排，并為學生做充分的準備，學生只需被動地聽課，很少需要思考，僅僅為了配合教師完成教學任務而學習。
(三)教學理念較為陳舊。
部分教師的教學理念沒有根據(jù)課程的改革積極更新，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學理念展開教學。例如，部分教師采用填鴨式的教學方法，這樣的教學方法違反了課程改革后“提高小學生數(shù)學素養(yǎng)”的理念，很難培養(yǎng)出主動思考、樂于探索的學生。
(四)對教材把握不準確。
部分教師在教學中沒有吃透教材，抓不住教學的重點，看起來課堂的討論很激烈，但進行細致分析會發(fā)現(xiàn)教學偏離了目標要求。例如教學“認識物體”課程時，教學目標要求學生對物體有較為直觀的認識即可，然而部分教師卻注重讓學生“歸納物體特征”，對學生有過高的要求，導致學生對學習失去興趣。因此，教師要對本節(jié)課教學的重點、難點內容準確把握，確保教學重點與大綱要求相符。
(五)課堂教學脫離實際。
部分教師在授課時很少將知識點和生活實際結合起來，很難使學生感受到數(shù)學的實用性，影響了學生的學習興趣。
(一)讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣。
課前預習可以讓學生在課堂教學前對此節(jié)課程的內容有較為初步的了解，在預習時遇到的各類問題很多能在課堂上解決。在課堂上可以對解決問題的方法進行展示，除了使課堂氣氛更加活躍，還能對其他同學產(chǎn)生激勵作用。針對預習中不明白的問題，學生在課堂上也會用心聽課、理解和思考，還可能在課堂上分享自己的疑問，引導同學討論解決。因此，提前預習能有效提高課堂教學的效果。
(二)營造活潑有趣的課堂氣氛。
在進行數(shù)學課程教育時課堂是最重要的陣地，課堂教學的效果決定了學生對數(shù)學的學習效果。而小學生除了有著愛玩的天性，還有著較強的好奇心，而且喜愛探究知識，因此要想讓教學效果得到顯著提高，需要創(chuàng)造生動的教學氛圍，只有將師生之問的心理距離拉近，讓課堂氣氛更活潑、有趣，讓師生間關系更加友善，也讓學生對數(shù)學的學習充滿興趣，主動參與到課堂的教學活動中。
(三)重視互動式教學。
互動教學可以有效提高課堂的教學效果。例如，在講授“帶余數(shù)的除法”問題時，我通過課件中的問題來與學生互動:將32盞彩燈按照紅、黃、紫、綠、藍的順序進行排列，請問最后一盞燈的顏色是什么?很多學生開始遲疑，筆者卻很快說出了燈的顏色，接著再讓學生將彩燈總數(shù)隨機換掉，無論同學們怎么換，我均快速報出了燈的顏色。這樣的互動讓學生充滿好奇心，我便順勢將“帶余數(shù)的除法”這一概念引入。實施教學互動能讓學生主動參與到課堂中而不是被動接受知識，也有利于教師把握學生的學習進度。
(四)積極培養(yǎng)思維能力和應用能力。
數(shù)學往往重視對思維能力的培養(yǎng)，因此講授數(shù)學課程時要讓學生主動思考并利用學刊的知識解決生活中遇到的問題。生活中很多內容與數(shù)學關系密切，例如教學與人民幣有關的課程時，筆者便鼓勵學生在家人購物的時候幫忙計算物品價格;在教學長度單位相關課程時，筆者鼓勵學生丈量自己的學習桌、床等的長度，讓學生對長度的概念有更貼近生活的認識。將學到的知識點與生活緊密結合能讓數(shù)學知識學以致用。
(五)將學生視為課堂教學的主體。
在蘇教版的教材中，很多數(shù)學思想均在公式的推導、規(guī)律的揭示及概念的引入中得到呈現(xiàn)，要想讓學生掌握數(shù)學思想，就要將學生視為課堂教學的主體，教師在教學中做好引導工作。例如教學四年級“計算平行四邊形的面積”課程，課前筆者讓學生準備剪刀及兩個一模一樣的平行四邊形，課堂上讓學生進行裁剪、移動、拼接，再進行討論與交流，讓學生獨立歸納計算平行四邊形面積的公式。在教學中筆者讓學生自主活動、主動探索歸納，既提高了學生學習的主動性又讓學生在推導公式中感受到了成功的喜悅。
三、結語。
蘇教版的數(shù)學教材與小學生的知識理解規(guī)律相符，既順應了時代的發(fā)展需要又能實現(xiàn)對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。教師再進行課程教學時需要將學生視為教學的主體，根據(jù)大綱要求適當調整、整合授課內容，營造生動活潑的課堂教學氛圍，使教學效率得到充分提高，讓學生熱愛數(shù)學。
提高數(shù)學教學論文篇二
摘要：教學質量是學校的生命線。作為教者，要大面積提高教學質量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學改革，引導全體學生積極地參與，主動地探究。作為初中數(shù)學學科，更需如此。
1調動學生的積極性，挖掘學生的潛力，增強學生的自信心。
教學質量的高低又在于學生對本科學習積極性的高低。為了提高學生對數(shù)學學習的積極性，筆者根據(jù)學生的學習能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導后進生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學風，從而達到大面積提高教學質量的目的。同時，建立組長責任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責任且數(shù)學成績好的同學擔任組長，負責督促學生的預習、練習，解決本組同學學習中的疑難和當好上課時“群學”的領頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學生的自信心，使全體學生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學課堂教學，實施“異步教學”，使每一個學生都得到發(fā)展。
教學質量的高低關鍵在于教師的引領和指導。教師除提高自身的素質外，還應積極參與數(shù)學課堂教學改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學教材的實際和初中學生數(shù)學學習的一般規(guī)律，深入探索“異步教學法”在數(shù)學教學過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學法”的內涵主要包括兩個方面：一是學習者的“異步法”，即每一個學生在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的學習方法，充分彰顯學生的主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學習者都成為數(shù)學課堂的主人；二是數(shù)學教師啟發(fā)指導的“異步法”，即數(shù)學教師全面把握初中數(shù)學知識的構成規(guī)律，正視初中學生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學的教法，促進各類學生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學法，教師的主要任務是指導學生掌握科學的學習方法進行個體學習，著重培養(yǎng)學生的自學能力和開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的學習習慣。筆者在數(shù)學教學中實施“異步教學”的主要做法是：（1）認真學習“異步教學法”教學理論，掌握其理論基礎、實施步驟，摸清學情，從思想和物質上做好充分準備。（2）根據(jù)學生的學習成績、學習基礎、學習能力以及興趣等將學生分類分組，采用同桌的“對學”和組內的“群學”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學法”的課堂結構?！爱惒浇虒W法”的課堂結構包括學生的“六步學習法”和教師的“五步指導法”。除認真做好“五步指導”（提出問題，指示方法，明了學情，共同研討、強化效應）外，著重抓好學生的“六步學習法”。學生的六步學習法包括自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結。自學是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學生個體化的關鍵。那又怎樣培養(yǎng)學生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預習。學生的預習是教師上好課的前提，因此，對學生的預習工作不能有半點馬虎，平時應要求學生借助于輔導用書和教師自己設計的自學參考提綱進行預習，并要求組長負責督促檢查。二是課內自學，也就是學生根據(jù)教師布置的學習任務，學習目標和提出的問題進入第二輪的自學。一開始，許多學生會不知怎樣學習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學生的課內自學能力，開始要三番五次地帶著學生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學生作自學筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學生逐步領會自學的方法和形成自學的自覺性。“六步學習法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學生的思維，使學生深刻領會學習內容。復習、作業(yè)、改錯和小結這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學和群學”中完成，學生的作業(yè)練習和完成的自學提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學知識的目的，并逐步提高學生數(shù)學解題能力和分析能力?；ジ臅r學生可以到自己依賴的同學那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導，另一方面接收學生學習效果的信息反饋，便于及時改進教學方法。
3.1勤備課。
實施異步教學，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科的知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學生的具體學情，研究如何處理教材，如何劃分教學層次。在編寫自學提綱和練習題時，自學提綱要做到引導學生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學生通過自學能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學作業(yè)的精細程度直接影響到學生對數(shù)學的學習態(tài)度。因此，在批改數(shù)學作業(yè)時，對做得好的學生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習慣。這樣既端正了學生數(shù)學學習態(tài)度，又能使學生對基礎知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導。
既要輔導中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學知識綜合性、抽象性越來越強，學生的學習難度也越來越大，尤其到初三復習階段，有些學生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學習方法的指導，教給學生解題的“金點子”。例如：教學三角形相似的條件時，一般學生都能掌握相關知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學生豁然開朗。總之，大面積提高數(shù)學教學質量，需要數(shù)學教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調動學生的學習主動性，使他們全程、全員參與學習活動。
提高數(shù)學教學論文篇三
對于中職新生來說，從初中踏進中職的校門，一切都是陌生的。只有在教學中把學生從初中的思維方式引入到中職的思維方式，消除學生的陌生感，使學生樂于學習，善于學習，才能取得好的教學效果，本文從學生的適用性和認知性心理出發(fā)，談談自己對中職數(shù)學教學的幾點認識。
關鍵詞。
學生適應性認知數(shù)學。
l引言。
中職的學生從初中進入中職后，一切都是陌生的，對于周邊的環(huán)境，同學，老師都有一個適應的過程，與此同時，在認知學習方面，學習科目的增加、內容的拓寬、知識的深化，加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因環(huán)境或者認知性的停滯不前而不會學習或學不得法導致成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。這也往往是中職階段學生數(shù)學成績明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗主要從兩個角度來談談關于提高中職數(shù)學教學質量的幾點認識。
2從學生的適應性角度來分析。
對于學生來說，對周邊環(huán)境的適應好壞，會直接影響到學生今后的學習態(tài)度和興趣。要知道學生的情感態(tài)度對數(shù)學學習的影響很大。因此，對于中職的學生來說，學生的適應性好壞很重要。
首先，良好的師生關系尤為重要。我們在教學過程中要與學生建立起和諧的師生關系，盡早的適應我們的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣。其次，教師要尊重學生。學生們自尊心都很強，都希望可以得到老師與同學們的尊重。因此，我們在教學中應當尊重學生們的意見，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，產(chǎn)生學習動力，迸發(fā)出積極進取的力量。最后，教師在和學生處好關系的同時也要嚴格要求學生。我們在熱愛學生的同時，也要把握好“愛”與“嚴”的分寸，對學生嚴格要求，使他們朝著我們的教育教學目標發(fā)展。總之，我們應該先從學生的適應性角度來考慮，讓他們能夠很快地適應周邊的環(huán)境，以一種好的心態(tài)投入到新的學習環(huán)境中來。
3從學生的認知性角度來分析。
對于中職的學生來說，從初中到中職，數(shù)學課程中的學習內容和學習的思維方式，都有很大的不同。從學生的認知心理來考慮，我們應該在教學的過程中，以他們認識的初中知識作為引入的切點，讓學習活動順利過渡，使學生溫故知新的同時，盡快適應中職數(shù)學的要求，取得好的成績。
首先，在數(shù)學的教學過程中，我們應該注重數(shù)學概念的清晰化，讓它植根于學生的腦海里，以達到事半功倍的效果，為以后的進一步教學打好基礎。中職數(shù)學課程不太緊，千萬不能趕進度、搶速度。教師不可認為中職數(shù)學很淺，以自己的水平去衡量學生。
其次，由于數(shù)學內容的系統(tǒng)性，解題思路的靈活性，這就要求我們在教學過程中，不僅要求把數(shù)學的概念清晰地講述，而且要求我們在講解例題和課后習題時，更要強調解題的思路和思維方式。
最后，根據(jù)學生認知結構的特點，建議采用啟發(fā)式的教育模式。啟發(fā)式的教育模式是指教師要從學生的實際情況出發(fā)，運用多種有效的方法來調動學生們學習的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，指導學生掌握獨立學習的方法，引導學生積極通過自己的智力活動去掌握知識、發(fā)展自己的認識能力。
一是要問題明確，
最后是解決問題，在進行定性分析和定量分析時，要處理好二者之間的相互關系，做到恰到好處。在做定量分析時，切勿一開始在黑板上長篇大論進行公式推導，使得學生產(chǎn)生厭倦的心理。中職教學過程中應該要求學生在進行知識積累的同時，不斷地反思與調整自己的學習方法：在教學課堂中，學生模仿的成分應該越來越少，學生獨立思考的分量應該逐漸增加。教師們要逐步引導學生走出記憶類型與簡單模仿的誤區(qū)。學生從初中進入中職學習是他們學習和人生的一大轉折點，在這個轉變過程中，我們教師要善于抓住有利時機，從情感上、教學內容上和生活上注重銜接，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以便更好地提高教學質量。
4總結。
總之，對于中職的學生來說，他們剛從初中六年級到中職，這是一個生活環(huán)境和學習知識結構都發(fā)生變化的階段，而且這個階段的基礎性對今后的教學和學生們的學習效果和興趣都有很大的影響。本文意在通過自己對學生適應性和認知角度出發(fā)，結合自己的教學經(jīng)驗，淺談了我們在中職數(shù)學教學過程中的幾點認識，對提高我們教學質量有一定的借鑒意義。
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提高數(shù)學教學論文篇四
數(shù)學教學是整個學校教育的重要組成部分，而課堂教學又好似數(shù)學教學的核心，是提高學生素質的主渠道。新的時期給教學工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質量，這就給教師提出了一個新目標：如何在45分鐘骨增效益，提質量？我認為就是要提高課堂教學科學化的程度。
平常我們說科技是第一生產(chǎn)力，向科技要效益，就是這個意思。課堂教學科學化的程度表現(xiàn)在什么地方呢？我認為，歸納起來，一定要符合四個規(guī)律：第一個規(guī)律，是學科體系的規(guī)律性。第二個規(guī)律，是學生認知的規(guī)律性。第三個規(guī)律，學生心理活動的規(guī)律性。第四個規(guī)律，是大課堂教學的規(guī)律性。
教師在課堂教學中占據(jù)主導地位，應該把握教材，有明確目標，抓住基本環(huán)節(jié)，重視聯(lián)系，提高教學效率。
課前準備是否充分直接影響著課堂教學的，備課不光要備教材，更要備學生。就是指應該把握教材，明確目標，聯(lián)系學習實際，重點、難點做到心中有數(shù)，教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰。例如：教學“生活中的立體圖形”時，準備齊“三棱錐、正方體、長方體、六棱柱、球、圓柱、圓錐、圓臺等等”，課上讓學生從實物去理解，勝過用語言去抽象說明這些立體圖形的共同點和不同點。
一般說來，初中生對知識的掌握往往通過練習來達到目的。在新授知識時，教師如何抓住重點，突破難點呢？設計練習時就要圍繞“突破”二字下功夫。一般地，可以有：
新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是對新授作鋪墊的。例如教學有理數(shù)的加法時，可先復習自然數(shù)加法法則；教學有理數(shù)的加減混合運算時，可先復習正數(shù)的加減混合運算，為新課的引入作鋪墊。
新授后具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破重難點作文章。例如：教學較復雜的有理數(shù)混合運算時，可先通過分步單項運算，后綜合運算來分散難點，突破重點。
通過畫、剪、拼等操作手段，寓教學于實踐中，即培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。例如在教學“展開與折疊”時，通過學生用自制的正方體剪切開，可以得到多種不同的展開圖，或者將一些平面展開圖，通過剪、拼，看是否能折疊還原成正方體等操作手段來達到掌握展開與折疊立方體圖形時必須滿足的兩個條件。
通過學生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學“可能性”用分析法或排除法講解過后，可以讓學生說出每一種方法的思想，試著讓學生獨立分析，如何從問題推算到條件，對可能性有一個完整的認識。
到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解，掌握及應用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的分化，一般的有：
對知識駕馭理解并轉化為技能技巧。例如在有理數(shù)的混合運算中，可對基礎知識重點練，強化運算順序；關鍵步驟專項練，轉化為技能技巧；簡便運算完整練，強化定律的運用。
通過尋同辨異，加深理解。例如學習“角的比較”時，可以通過尋找這些角的共同點及分析他們的不同之處，在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。
擺脫學生一昧機械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如在學習教育儲蓄問題時，可以加強變式練習，可出現(xiàn)“定期存款”和“活期存款”等題目類型，拓寬思維，加強對基本數(shù)量關系的理解。
通過練習，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學“截一個幾何體”時，除了掌握所教的幾種常見幾何體的截面圖形，還要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)剩余幾何體發(fā)生了什么變化，和其他特殊立體圖形的截面圖形，把普通的，特殊的有機地結合起來，融會貫通。
課堂教學中，教師隨時會得到教學信息的反饋，教師應采取措施，及時調節(jié)，或評價，或回授，或糾錯，教師更應做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學。
課后作業(yè)的布置，教師必須將新授知識全面的體現(xiàn)出來，作業(yè)難易結合，循序漸進，隨時從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)課上的不足或缺漏，反饋學生的理解掌握程度，及時補充加深，及時講評糾正，讓學生更清晰的理解知識，牢固掌握知識。
應該順應學生的思維規(guī)律，更好地啟發(fā)學生的思維。這里有三個方面的問題非常重要。一是注重啟發(fā)的策略。不要搞那么一些不大不小、不深不淺的問題不斷地問學生，沒有任何思考價值。我主張策略，你就有意地設置一些知識陷阱，設置一些知識墻，對學生進行激疑，引起學生深入地思考，帶動整個的一堂課。
二是要遵循思維的規(guī)律。我們很多老師總是埋怨學生啟而不發(fā)，不配合，實際上這些老師是忽視了思維的規(guī)律。第一，打好思維的基礎。第二，建立思維的層次。第三，是教給思維的方法。第四，要體現(xiàn)思維的發(fā)散。第五，要建立思維的結構。
第一，老師在上課的時候要摸準學生的心理需求、心理傾向，并極大地給予滿足。第二個，注重課堂教學的藝術性。譬如說課堂教學的流暢，課堂教學中語言有魅力，整個課堂教學中駕馭活而不亂，等等。藝術能夠引起對人的心靈的震撼，一堂課學生上了以后久久不能忘懷，除了你那堂的科學性以外，不可或缺的是你那堂課有很高的藝術性。
大班級怎樣駕馭好課堂？我給大家提個建議，駕馭課堂是分宏觀微觀兩個層面。微觀就是老師自己的教學，組織教學的能力，等等。宏觀是指課堂教學的結構。
教無定法，貴在得法，課堂教學的效益是課堂教學的生命。凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律，心理活動規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高，課堂教學質量更好。
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提高數(shù)學教學論文篇五
初中數(shù)學教材（北師大版）中穿插著“讀一讀”“想一想”“做一做”,充分體現(xiàn)了教材的趣味性、實踐性、操作性，備課時，我們教師應用這種富有彈性的課程設置，結合學生能力發(fā)展水平的個體差異，力求提高備課的有效性，從而提高課堂效率。
一、備課時要仔細研究教材中的“做一做”
北師大版教材每個章節(jié)都安排了“做一做”活動，備課時要研究課堂上開展“做一做”活動的時機和時間長度，也要研究如何示范該活動。例，在講“軸對稱和軸對稱圖形”（七年級）時，我這樣預設：把一張方紙對折，再用剪刀隨意剪出一個圖形，然后展開方紙，這時一個軸對稱的圖形就呈現(xiàn)在學生面前，引起學生的興趣，于是要求學生仿照我的做法，動手做一做，盡管大家剪的圖形各不相同，但都有一個對稱特點，在這樣的基礎上引出“軸對稱和軸對稱圖形”知識，學生對其抽象的概念和性質自然印象深刻了。
二、備課時要用心研究教材中的“議一議”
北師大版教材每個章節(jié)都安排了“議一議”活動，備課時要研究“議一議”活動占整個課堂的時間，更要引導學生思考，討論與教材有關的問題，激發(fā)學生學習興趣，提高學生分析問題的能力，特別是一些發(fā)散型問題，更能鍛煉學生的思維能力。例，我在備課七年級下冊第五章《三角形》第一節(jié)《認識三角形》中的第四課時，我預設這么一個問題：“在紙上畫出三角形的三條高并議一議三條高相交于一點嗎？它們所在直線相交于一點嗎？”,解決這一問題要求學生有著豐富的分類思想，通過結合動手操作師生共同討論，發(fā)表不同見解，最后歸納總結，得出一個完整的結論，在對這一問題的探索過程中，學生思維能力能夠得到充分發(fā)揮。
三、備課時要認真研究教材中的“想一想”
北師大版教材每個章節(jié)都安排了“想一想”內容，在備課時要結合教材“想一想”,預設開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生興趣的一些問題，讓學生去想。例，在備課七年級數(shù)學第一章《豐富的圖形世界》時，預設準備一些幾何體實物，從學生能看到的摸得著的實際物體出發(fā)，“想一想”引導學生動腦動手，這樣讓學生不知不覺地進入了初中數(shù)學的一片新天地。再如，在講七年級的“正方體表面展開”這一問題時答案有多種，此時讓學生想一想，這樣會給學生提供一個展示發(fā)揮的平臺，讓學生制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開展成平面，在操作過程中多想一想，不要習慣性地只有一個答案，這樣不僅能開發(fā)學生思維，還培養(yǎng)了學生的自信心。
總之，備課時要重視教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”,這樣會提高備課的有效性，從而提高課堂教學效率。
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提高數(shù)學教學論文篇六
數(shù)學教師在數(shù)學教育中應重視學生的學習過程，努力構建讓學生學會學習，善于思考，樂于學習的學習環(huán)境，讓學生在學習數(shù)學的過程中形成正確的學習方式和學習數(shù)學的態(tài)度。學生怎樣投入到數(shù)學學習中去，甚至比學習何種數(shù)學知識更重要，讓學生學會學習比學習結果更重要，學生合理的學習數(shù)學的方式方法會讓學生受益匪淺終生享用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學都是為了數(shù)學而學習數(shù)學，往往脫離了數(shù)學本身所隱含的豐富多彩的生活實踐的內容，而使學生感到學數(shù)學的無用性，長此下去原本生動活潑的數(shù)學就會讓學生失去了興趣，也就使學生失去了學習數(shù)學的動力。而現(xiàn)在我們要提倡在做中學數(shù)學，學數(shù)學是為了解決我們日常生活和實踐中的問題而學習數(shù)學，讓學生領略學習數(shù)學的重要性可用性，多開展一些與數(shù)學有關的戶外活動、制作活動、綜合知識的應用活動、調查活動，提出新問題解決新問題的活動，強調在愉快和諧的氣氛中學習數(shù)學，發(fā)展學生解決問題和數(shù)學思維的能力。
在當今社會高新技術迅猛發(fā)展之時，需要數(shù)學文化廣泛深入的傳播，需要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)大量數(shù)學人才，這需要廣大數(shù)學教育工作者的不斷努力。但同時數(shù)學教學也受到遠離數(shù)學現(xiàn)象的嚴重挑戰(zhàn)，因此有必要深化教育教學改革，不斷提高數(shù)學教學實踐能力和研究科研能力，更新數(shù)學教學觀念，更新數(shù)學教學方式，不斷提高數(shù)學教學水平，拉近學生與數(shù)學的距離，提高學生數(shù)學學習的質量。
提高數(shù)學教學論文篇七
摘要：提高小學數(shù)學教學效率，是課堂改革的基本要求之一。靈活運用教學方法，提高課堂教學效率，可以讓學生更加靈活地學習知識，自主學習、積極思考，充分發(fā)揮學生的主動性，增強課堂教學效果。那么，怎樣才能提高小學數(shù)學教學效率呢?我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結出一下策略:激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習意識；采用“快樂學習”的方法，提高數(shù)學教學效率；積極進行賞識教育，鼓勵學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。
關鍵詞：小學數(shù)學教學；教學改革；提高策略。
“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學生學習興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學習效率。因此，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手，進而增強學生的自主學習意識，使其能夠充分揮主觀能動性，提高學習效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如:可以通過故事導入法吸引學生的注意力，借用故事導入活躍氣氛，并逐步引入教學內容。還可以通過游戲的方式進行教學，根據(jù)課堂教學的實際需要，設置游戲性情景，將新知識、新內容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的自主學習意識，以提高教學的有效性。例如:在數(shù)學課堂教學之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學按座位分成幾小組，組織學生進行數(shù)學口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學生的注意力，使學生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學生在不知不覺中掌握教學內容，提高教學效率。
小學數(shù)學教學可以采用“快樂學習”的方法，通過游戲和實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，使學生在實際操作中理解新知識，體驗從學習中帶來的快樂?！皠印笔莾和奶煨?，小學生都比較愛動，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學教學中，在適當?shù)那闆r下，可以讓學生自己動手做一做，想一想，看一看，這樣學生對數(shù)學知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學教學一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學教學改革進度及教學需要，尋找適當?shù)臅r機，引導學生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學概念具體化、生活化。這樣，學生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗參與的快樂，在快樂的氛圍中進行快樂學習。同時，在數(shù)學教學中，為了提高教學效率，還要創(chuàng)設有意義的問題情景，引導學生繼續(xù)探究，去激發(fā)學生快樂思考。
小學生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點，在教學過程中我們可以采用學生自制學具的教學模式，既可以培養(yǎng)學生自己的動手能力，又可以激發(fā)學生快樂學習的欲望。如我在教學《體積和體積單位》一課時，我讓學生提前自制學具，用學具表達體積單位。課堂上，學生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時，許多學生都被難住了，一名學生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀?！蔽翼槃菡f:“1立方米確實很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學生站起來:“老師，我有一個好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學合作展示”。說完，八、九個同學涌上講臺，他們整整齊齊地站在一起，一名同學用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學們掌握了數(shù)學知識，在實踐中體會到數(shù)學的價值。采用快樂學習的方法，不但提高了學生對于數(shù)學的興趣，還提高了學習效率。
在教學中，我們要做到以學生為主體，積極進行賞識教育，尊重學生的思想和人格，尊重他們應享有的權力。根據(jù)每一位學生的特點和性格，挖掘學生潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進生不再懼怕老師，在心理上讓學生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學中給他們帶來的溫暖和關愛，感覺老師關心著每一位同學。這樣，后進生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學習，這樣，課堂教學效率才能得到提高。同時我們在教學過程中，最不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”，否則會挫傷學生的自信心，使學生產(chǎn)生排斥心理，進而影響教學效率。教師要對學生多一點寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，以激發(fā)學生的學習熱情。每個學生都會有長處，因此，教師要幫助他們揚長避短，尋找個人價值的閃光點，以增強自信心，積極進行賞識教育，以獲得學生在心理上的認可。同時提醒學生改掉不良的習慣，端正學習態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學生提高學習成績，同時也可以提高課堂教學效率。
作為教育工作者，我們要學會鼓勵學生，對學生多一些寬容和理解，看到學生的閃光點，用賞識的眼光和心態(tài)去引導學生，是學生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動地配合老師的教學，以提高教學效率。
提高數(shù)學教學論文篇八
創(chuàng)新意識和能力在于思維能力的發(fā)展，只有想，才會有新，才會有結果，正如牛頓從蘋果樹上掉下蘋果這一現(xiàn)象想起，才發(fā)明了萬有引力。因此數(shù)學教育不僅要使學生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學生的思維能力。因此，在數(shù)學教學中，教師要鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方法，讓所有同學都能積極參加討論，讓學生敢想、多想、敢說，在想和說的過程中，激發(fā)同學的思維，并注意傳授學生的科學的思維方法，真正讓數(shù)學學科成為理性溝通與思考問題的重要工具。
提高數(shù)學教學論文篇九
傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式一般是由教師講授，學生練習為主，數(shù)學學習與做練習等同，這對學生掌握一定的數(shù)學知識和技能會起到一定的作用。但由于機械性的、重復性的比較多，長期以往對學生自主探究能力的發(fā)展是不利的，現(xiàn)實的、有趣的、探索性的數(shù)學學習活動，要成為數(shù)學教學的主要形式。積極采用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式，而不是記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學，應樹立做數(shù)學的理念，例如教學平行四邊形性質可以讓學生自己通過旋轉180度或平移等手段自我探索平行四邊形的對邊相等，對角相等的性質，這肯定比教師講解出的性質更加深刻，此外數(shù)學作業(yè)也應從單純的解題中走出來，讓學生多作一些調查、實踐、課題研究等大作業(yè)，以配合教育改革發(fā)展的需要。
提高數(shù)學教學論文篇十
數(shù)學課程是學生學習生涯中一門主要課程，數(shù)學知識在日常的生活中也有廣泛應用，因此注重小學數(shù)學課程教學的高效性有很重要的意義，課堂教學效率提升的前提保證數(shù)學課堂教學質量。教師在明確小學數(shù)學教育重要性的同時還要注重提升教學效率，用較少的時間和精力結合恰當?shù)慕虒W手段獲取較高的教學效果，只有完成小學數(shù)學課堂教學效率的提高才能滿足當下新課標的“減負增效”的教育任務。
小學數(shù)學課堂教學前確定好正確的教學目標，安排好合理的教學計劃是實現(xiàn)教學效率的重要保證，并且在確定教學目標時，要綜合學生的實際發(fā)展情況把握實際的教學進展來設立符合教學情況的目標。如果教學目標設立的過難，會讓學生喪失學習的欲望和信心，但如果教學目標設立的過于簡單則失去了教育的職能，會導致課堂投入時間和學習目標完成不成正比例，制約小學數(shù)學課堂教學效率的提高。此外，要提升教師對教學目標的正確認識，教師從根本上認識到提升小學數(shù)學課堂教學效率的重要性，才能積極改善教學手段，主動提升教學效率完成教學目標促進學生的綜合素質全面化發(fā)展。教學效率指的并不是教學效果，教學的效率是指在實現(xiàn)同等的教學效果而花費較短的課堂時間，從一定角度來考慮，教學效率的提升是新課標減輕學生課業(yè)負擔的要求，也是全面提升教學質量完成教學目標的要求。
(一)激發(fā)學生學習興趣，營造寬松學習氛圍。
提升小學數(shù)學教學課堂效率，從課堂的主體入手激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情非常重要。學生學習興趣的培養(yǎng)促使教學內容的深入推進，這樣小學生才能集中注意力運用飽滿的學習熱情快速掌握課堂知識，提升學習效率。輕松、愉快的學習氛圍的營造能讓小學生在良好的氣氛中以極大的熱情迅速誘發(fā)自身學習的動力，養(yǎng)成善于動腦的思維模式。例如，利用現(xiàn)如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數(shù)學課堂，提升小學生學習的動力。在進行“統(tǒng)計”一課時，教師可以利用多媒體展示一堆可愛的小動物，讓學生尋找展示的動物中有幾種小動物，每種小動物的數(shù)量，怎樣可以更加直觀快速的讓大家看出小動物數(shù)量和種類的不同呢?教學中運用較好的課堂氣氛既引起了學生的學習興趣，并為接下來的統(tǒng)計課程的開展提供了條件。
(二)巧設問題，科學引導。
小學生主動思考數(shù)學問題的能力比較弱，需要教師巧妙的設立問題并運用科學的引導方法調動學生大腦積極思考進而提升課堂的學習效率。在學習新的知識點時，若直接枯燥的講解知識，生硬的教學模式容易讓學生對新知識出現(xiàn)理解和掌握的困難，因此教師可以通過設立符合新知識的情景，聯(lián)系之前學習過的知識點幫助學生熟悉新知識。例如，在學習“乘法”一課時，教師們可以問“現(xiàn)有一艘小船，上面有3名客人，后又來了一輛船，也有三名客人，最后來了5輛分別乘有3名客人的小船，那么這些小船上總共有多少人呢?”學生們會首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識來計算總人數(shù)，教師接下來恰當引導問學生“如果來了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎么計算呢?”這樣讓學生思考，如果運用加法來解答問題是需要很多的計算算式，乘法在這里是簡單的計算方法，教師便可以引入乘法相關的知識來幫助學生解決類似的問題，帶領學生開展新知識點的學習。
數(shù)學知識是需要系統(tǒng)化的學習，有效的前后知識關聯(lián)掌握才能保證對知識內容的熟練運用，因此需要注重課堂內外的數(shù)學知識銜接，良好的完成課上和課后的數(shù)學知識點的掌握。數(shù)學課堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多數(shù)人不了解課堂外的數(shù)學學習的重要性，而課后的數(shù)學知識的復習不但可以鞏固課堂所學的知識，還可以給學生探索和求知的空間，開發(fā)學生的腦力進而提升數(shù)學課堂的教學效率。由于學生掌握的數(shù)學知識在思維能力方面受到限制，以及數(shù)學課程一章相關的知識需要延伸講解的內容較多，往往需要分成幾節(jié)課甚至多個學期完成系統(tǒng)連貫知識內容的學習。因此更需要注意課上和課下知識學習的銜接，有意識的根據(jù)所學內容及時總結和聯(lián)系，才能取得較好的學習效果，另外課堂下注重數(shù)學知識復習和總結，能有效的提升課堂上的數(shù)學學習效率。
提高小學數(shù)學教學課堂效率需要提升教師的認識，確定合適的教學計劃，再結合豐富的教學手法巧妙設立問題，引發(fā)學生學習興趣。只有在日常課堂中融入科學新穎的教學模式，完成好課后的輔助數(shù)學教學才能讓小學數(shù)學教學局面保證持續(xù)健康高效發(fā)展。
提高數(shù)學教學論文篇十一
電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)教學是提高教學質量實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要過程，也是教學過程的重要環(huán)節(jié)。在具體的教學過程中，應當針對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學的特點采取不同的應對方法;對其中存在的問題，應當有清楚的認識，并積極采取不同的方法和途徑提高開放教育數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學質量。
廣播電視大學開放教育試點數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，旨在培養(yǎng)從事中等數(shù)學教學、教育管理及其他數(shù)學工作的德、智、體全面發(fā)展的高素質應用型高級人才。該專業(yè)的學員既需要具有較為扎實的數(shù)學專業(yè)基礎，也需要具有從事教育管理和教學工作的經(jīng)驗和能力。集中實踐環(huán)節(jié)教學是確保教學質量，實現(xiàn)教育目標的重要教學內容之一。
開放教育數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學包括教育實習和畢業(yè)論文兩項主要內容，由于數(shù)學思維的抽象性和數(shù)學邏輯的嚴密性，學員往往因為基礎較為薄弱或缺乏數(shù)學素養(yǎng)而產(chǎn)生排斥與恐懼心理，同時，由于開放教育學員業(yè)余時間較為分散等特點，給集中實踐環(huán)節(jié)的教學實施和教學質量的提高帶來很多困難。如何改進數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的教學方式，抓好教學過程落實，提高教學質量是值得探討的問題。
數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)自開設以來，在集中實踐環(huán)節(jié)教學方面取得了很多成績。但由于該專業(yè)的學員大部分來自中小學教師，學員的理論研究能力普遍較為薄弱，能接觸到的參考文獻數(shù)量有限，平時又缺乏相關方面的練習，在實習報告和畢業(yè)論文的撰寫方面存在許多困難，另外，還有其它一些因素的影響，使得數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)質量往往不能令人滿意。筆者通過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)主要存在以下一些問題：
(一)對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足。
由于開放教育的學員大部分為在職工作人員，工作較忙，學習時間較少，對科研方面重視不夠，對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足，加上該專業(yè)的畢業(yè)論文撰寫難度較高，部分學員產(chǎn)生應付心理。主要表現(xiàn)為對該課程的教學要求、論文選題要求、寫作格式要求、字數(shù)要求等方面不清楚;個別學員抱有僥幸過關的思想，不及時與指導老師交流，不能夠認真查閱資料和獨立思考問題，往往出現(xiàn)亂拼湊現(xiàn)象，造成畢業(yè)論文質量較差。
(二)教師指導不能完全到位。
隨著電大開放教育招生規(guī)模的不斷擴大，師資存在不足現(xiàn)象，部分指導教師來自外聘。由于外聘教師平時已經(jīng)承擔著大量教學任務，工作比較繁忙，同時對開放教育的教學環(huán)境與學員狀況缺乏足夠了解，集中實踐環(huán)節(jié)教學指導方法把握不準，指導不能完全到位。個別指導教師指導的學員人數(shù)較多，使得學員對于教師的指導不能完全領會或不能直接接受指導，影響了集中實踐教學環(huán)節(jié)教學質量的提高。例如，論文一審沒有指導性評語或缺乏針對性的指導評語、個別學員論文拼湊現(xiàn)象嚴重、實習報告內容不夠充實、個別學員材料不足等，這些是每年論文審查中普遍存在的問題。
(三)答辯環(huán)節(jié)欠完善。
論文答辯是檢驗學員論文質量，促進學員對所研究問題進行深入思考，校正論文思路，考察學員是否具有獨立分析問題和解決問題能力的重要過程。目前的答辯管理模式相對比較松散，答辯的程序不夠嚴謹，其過程的組織也比較困難，缺少必要的程序要求。指導教師對部分學員的論文內容、結構、合理性和拼湊情況不能及時檢查指出和制止糾正，答辯主持人的資格審核不是太嚴格，導致答辯的組織過程易于流于形式。
(一)建立相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。
集中實踐的教學不同于一般課程的教學，教師的指導作用直接影響到集中實踐教學質量。僅僅靠學員的自主學習遠遠不夠，需要教師從專業(yè)實踐教學的角度，對學員進行有計劃、有針對性的系統(tǒng)訓練和組織指導。針對目前電大開放教育學員多、師資少、指導難以完全到位等問題，應進一步加快師資隊伍建設，建立一支熟悉開放教育教學特點，具備實踐教學專業(yè)能力，相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。定期組織培訓指導教師，及時反饋集中實踐環(huán)節(jié)教學中存在的問題，聘請經(jīng)驗豐富的高水平教師進行經(jīng)驗交流[1]，進一步提高實踐教學環(huán)節(jié)教學質量。
(二)充分發(fā)揮教師的指導作用，強化教學過程。
落實由于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中存在選題和構思困難的狀況，同時該專業(yè)的學員科研基礎相對薄弱，所以指導教師的指導非常重要。論文撰寫指導的過程包括選題、內容結構組織、論文一稿評審和論文定稿評審[2]。為強化這一教學過程的落實，指導教師的針對性指導可從以下幾個方面實施。
1.指導學員熟悉論文寫作的方法、思路，明確論文寫作的要求，通過查閱資料和研讀文獻，根據(jù)要求正確合理地選擇論文題目。
2.制定推進和檢查計劃。指導學員制定論文寫作計劃是至關重要的，因為論文的寫作是一個較長的過程，內容較一般文章要充實和豐富，在寫作的準備階段要指導學員建立一個階段性的寫作計劃，教師要根據(jù)這個計劃逐個階段地進行檢查和指導。
3.重視論文初稿的形成。指導教師要指導學生合理組織和安排內容和結構，對論文初稿認真審閱，給出詳細的指導性評語，與學員及時溝通，為下一步論文的寫作奠定一個良好的基礎，以利于論文寫作余下環(huán)節(jié)的順利進行。
4.對論文的終稿(定稿)嚴格把關。論文的終稿要特別注意內容表述的正確性和嚴密性，數(shù)學的定理、公式等理論的引用和表述的嚴格性，注重證明過程的邏輯性、寫作格式的規(guī)范性、語言表述的嚴密性，確保論文質量。
(三)充分利用電大在線教學平臺進行集中實踐環(huán)節(jié)教學。
開放教育學員大都是在職工作人員，業(yè)余時間較少，查閱資料相對困難，可引導學員充分利用電大在線教學平臺學習，要完善和豐富集中實踐環(huán)節(jié)教學資源，為學員提供良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境。[3]1.建立網(wǎng)上集中實踐環(huán)節(jié)教學資源庫、論文參考資料庫、指導教師資源庫、學員優(yōu)秀論文庫等，提供優(yōu)質教學資源，方便學員學習和查閱資料。[4]2.利用電大在線平臺定期進行在線論文指導、討論和答疑等活動，檢查論文進展情況，及時回復學員的留言。也可以通過qq、電子郵箱、電話等方式隨時與學員交流溝通，使集中實踐環(huán)節(jié)教學難度降到最低。
(四)規(guī)范畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)。
畢業(yè)論文答辯是對每位學員畢業(yè)論文的真實性進行的公開審查，也是集中實踐環(huán)節(jié)教學最為重要的工作之一。規(guī)范畢業(yè)論文答辯一方面可以使答辯者對論文答辯做好充分準備，系統(tǒng)地整理論文所研究問題的背景、主要創(chuàng)新點、應用價值、論文的不足以及未來可以進行的研究工作，這個準備過程是答辯者的一個深化和拓展過程，有益于將所研究的問題更好地展示給答辯教師。另一方面，規(guī)范畢業(yè)論文答辯也是建立良好學風的重要手段，指導教師應指導學員明確答辯程序與要求，做好充分的準備，了解答辯的重要性和嚴肅性。通過答辯，對自己在畢業(yè)論文中闡述得不清楚、不詳細、不妥當?shù)牡胤郊右孕拚驼f明，同時展示自己的口才和辯論才能。答辯主持人必須具備中央電大答辯主持人資格，論文答辯小組要嚴格按照程序要求組織答辯，對學員的答辯情況及時進行點評，保證答辯質量。
開放教育數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學，是達到專業(yè)培養(yǎng)目標、保證教學質量的重要組成部分，是培養(yǎng)學員運用所學知識研究問題、分析問題和解決問題的能力的重要過程，認真總結該環(huán)節(jié)在教學實施過程中存在的問題，提出針對性解決措施，從各個方面加強教學過程的落實，為進一步提高集中實踐環(huán)節(jié)教學質量提供了重要保證。
參考文獻：
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提高數(shù)學教學論文篇十二
長期以來數(shù)學教學的目標都是大一統(tǒng)的，都要求學生人人學數(shù)學，人人學好數(shù)學，人人會學好數(shù)學。但事實上數(shù)學成績兩極分化非常嚴重，反映出來的是學生在數(shù)學方面的素養(yǎng)有很大的差異，這也可以從心理學研究成果中得以解釋。那種認為數(shù)學學習無“差生”（應稱為困難生）的觀點是不科學的。有很多學生在各門學科中都有亮點，有的學生在數(shù)學學習中不怎么成功，但是在其他方面可能就是佼佼者，所以我們要在數(shù)學教學的目標定位上要關注到這一點，要使得每一位學生在數(shù)學學習上都有進步，都能提高自己的素養(yǎng)，而不是“齊步走”或是“小部隊的走”，要研究學生的差異，要給每一位學生定一個目標，走在前面的繼續(xù)領先，走在后面的努力跟上，以達到更高的目標，這也是新課改所提出的新要求，重視學生的個性化和差異，要使每一位學生都得到發(fā)展。
提高數(shù)學教學論文篇十三
課本的知識往往是抽象的、靜止的，利用多媒體可以把課本中的抽象知識、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機地結合起來，制作成學生喜聞樂見的動畫形式。有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體的教學方式。
例如,在“認識鐘表”的教學中，我創(chuàng)設了一個動畫情景，課件出示：小松鼠早上醒來問“幾點了”引出課題，隨后課件出示一個鐘表，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和觀察，說出“鐘面上有什么，鐘面上的時刻你認識嗎”來教學對整時的認識和撥時刻。
這個課件的制作不僅利用了貼近學生的動畫，而且還配以聲音，使得該情景更加形象生動，真正激發(fā)了學生的學習興趣，做到了在“學中玩、玩中學”。可見多媒體教學的效果是普通課堂教學無法比擬的。
運用多媒體技術，可以創(chuàng)設一定的生活情景，激發(fā)學生的求知欲和濃厚的學習興趣，促使學生積極主動地參與學習。
例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉一周是一年、月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產(chǎn)生，它們之間有什么關系等產(chǎn)生疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)學生探索求知的欲望，提高了學生的認知程度。學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
小學生知識儲備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。
例如在8加幾的教學中，我把8+3=11制成牙刷移動的課件，一個可裝10支牙刷的盒子先裝進8支牙刷，盒子外邊放3支牙刷，求一共有幾支牙刷？課件直觀的顯示盒子外邊的2支牙刷移動到盒子里面，這樣盒子中剛好裝滿10支牙刷，而外面還剩1支，這樣很明顯就可以看出來共有11支牙刷。
靜態(tài)的畫面轉化成新穎生動的視聽形象展現(xiàn)出來，學生既好奇又興奮，不知不覺地增強感知效果，從而掌握了“湊十法”的內容。
再如，利用三個魚缸中的魚多少不一，魚最多的魚缸中的魚看起來密密麻麻，游起來不靈活，而魚相對少一些的魚缸中就顯得比較空。用這種直觀的感覺來教學“比較數(shù)的大小”,相信學生的記憶是很深刻的。
動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。
多媒體利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如果在教學過程中運用多媒體，動靜結合，虛實相生，聲形并茂，使無意注意化為有意注意。在練習中，利用多媒體教學，可以調節(jié)學生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神。
例如，學生在上角的認識練習課時，如單靠老師或學生念答案，學生聽的方式來學習，對學生來說是枯燥乏味的。而利用多媒體把角的頂點和兩條邊設為紅色，在鼠標移過時再配以閃爍的效果，就能喚起學生注意力，提高教學效果。
學習數(shù)學的根本目的就是運用所學知識解決問題，運用多媒體技術，能在較短的時間內給學生提供豐富多彩的練習，讓學生在練中玩，玩中練，增加了練習密度，減少了無效時間。在評改作業(yè)時，用多媒體可以把作業(yè)或練習中具有代表性的問題，好的解題思路等通過課件或實物投影儀展示出來，啟發(fā)絕大多數(shù)學生的思維，有效地開發(fā)學生的智力。這種練習和評改方法既節(jié)省了時間，又提高了課堂教學的效率。
教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學習難點的解決，反饋越及時越有利于學習。而恰當?shù)脑u價可保護學生的自尊心，增強學生的自信心。用多媒體教學，能很好地做到即時反饋和恰當評價。
如判斷、選擇題型，學生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“你真棒！”“真聰明！”，或是給你獻上一束鮮花，學生看了聽了很高興，學習積極性會更高。如果有學生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”等，啟發(fā)學生認真動腦。而不是直接說“你的回答是錯誤的”，這樣就保護了學生的自尊心。
布魯納認為：“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體?！倍嗝襟w教學給教育帶來了新的革命。多媒體教學利用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋和評價，給數(shù)學課增添了無窮的魅力，使學生保持旺盛的學習興趣，從而確保了課堂教學效率的提高。
提高數(shù)學教學論文篇十四
學生學習數(shù)學的興趣低下跟數(shù)學的抽象性和數(shù)學的應用性得不到體現(xiàn)有關，學生學習數(shù)學普遍感到枯燥、無味、機械，這是長期的數(shù)學教學離開了數(shù)學生存的現(xiàn)實世界，學數(shù)學為數(shù)學造成的。因此，學生學習數(shù)學應當使數(shù)學具備他們感興趣的實際背景，加強應用性和實踐性，在數(shù)學教學中充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學實踐的思想，通過解決學生日常生活中經(jīng)常碰到的實際問題來教學數(shù)學，如為了計算影劇院的座位來學習等差數(shù)列的知識，在探討購買門票的最優(yōu)化問題中滲透統(tǒng)計思想，可在游樂場中尋找數(shù)學問題，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活，結合生活實際學習數(shù)學。
提高數(shù)學教學論文篇十五
隨著社會的進步，教育體制的深入變革，傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念受到了沖擊。在素質教育的推動下，數(shù)學作為高中學習階段的基礎學科與核心課程，在一定意義上反映著新課改的進展程度。因此，目前擺在廣大高中數(shù)學教師面前的一項重大課題就是如何在新課改的指導下提高高中數(shù)學教學的有效性。從數(shù)學新課標的理念來分析，推進高中數(shù)學教學改革進程不僅僅是為了提高學生的數(shù)學成績和升學率，更希望學生通過高中數(shù)學的學習來提高數(shù)學思維、數(shù)學文化、數(shù)學素養(yǎng)，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展提供條件。作為高中數(shù)學教師，筆者認為在高中數(shù)學教學中要提高其有效性，應以“促進全體學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力”為立足點，在傳授給學生數(shù)學知識的同時，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，讓學生成為學習的主人，在教師“教”與學生“學”的互動中，能夠使學生感受到數(shù)學學科的強大魅力，促使學生能夠自主學習，從而提高“教”與“學”的雙重效益。
美國著名教育家和心理學家杰羅姆布魯納曾經(jīng)說過:“學習最好的刺激在于對多學材料的濃厚興趣”。為此，要提高高中生學習數(shù)學的興趣，筆者從兩方面進行分析:一方面要調動學生的好奇心與積極性，以學生感興趣的話題，調動學生對數(shù)學知識的渴望;另一方面，高中生學習期間面對巨大壓力，數(shù)學學習又相對枯燥，知識抽象不容易理解，通過改變傳統(tǒng)的教學模式，以生動具體的方式來進行數(shù)學教學，可以讓學生在輕松的教學環(huán)境中學習，教學效果會更加明顯，從而激發(fā)高中生學習數(shù)學的興趣。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，學生的學習資源多數(shù)僅限于數(shù)學教科書、練習冊與模擬習題，希望通過反復練習的形式提高教學效果，雖然可以提高學生的解題能力和數(shù)學成績，但是對解決實際問題的能力沒有太大的幫助。而且試題的選擇，大多是靠數(shù)學教師的安排，學生聽從教師的命令進行學習，學生學習過于被動，教學模式逐漸僵化。在新課改實施以后，學生在教學中的主體地位受到重視，通過對學生主體性的強化，激發(fā)了學生學習的自主性與積極性。數(shù)學的答案雖然是唯一的，但是其解決方式卻是多途徑的，教師要最大程度的發(fā)揮其引導作用，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。我們常說，“教學有法，教無定法”，教師要根據(jù)教學內容、教學設備、教學對象的變化而改變教學方法。教師在教學中不但要設法讓學生學會數(shù)學知識，還要幫助學生掌握一套適合自己的數(shù)學學習法。而高中數(shù)學教學在教師引導、點撥與學生的思考、探索下，課堂教學趣味會隨之增長。
高中數(shù)學新課標中提到，數(shù)學教學不僅僅是為了提高學生的成績，更重要的是要提高學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學知識在口常生活中被廣泛應用。既然數(shù)學來源于生活，最終也要應用到生活中去。這就要求我們教師在數(shù)學教學中要加強理論與實踐的聯(lián)系，既要引導學生發(fā)現(xiàn)生活、學習中的數(shù)學知識，也要教會學生如何將數(shù)學知識運用到實踐中去。因此，數(shù)學教師在選擇教學資源時，最好選擇貼近學生生活或者社會焦點問題，將數(shù)學知識與實際問題緊密結合，引導學生能夠運用自己擁有的數(shù)學知識來分析和解決實際問題，通過這種將數(shù)學知識與實際問題相結合的形式來充分體現(xiàn)數(shù)學的真正價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。
學生受主觀因素與客觀環(huán)境的影響，在智力水平、數(shù)學學習能力、思維方式等方面存在一定的差異，這就要求數(shù)學教師在教學過程中，要尊重和正視學生的這種差異性，實施分層教學、因材施教，以平等、民主的態(tài)度，對不同層次的學生使用符合其發(fā)展的教學方法，制定不同的教學目標，這就要求教師對學生有一個詳細的了解，制定合理的分層，對數(shù)學教材深入研究，通過對教材的二次加工，提取教材中的精髓內容，為不同水平層次的學生選取有用的學習資源，對學生的進步給予肯定與鼓勵，在一定時間內對學生的層次進行調整，真正找到適合學生的學習方式，遵循數(shù)學學習規(guī)律，才能真正提高學生的數(shù)學學習能力。
綜上所述，新課改的推進，加快了高中數(shù)學教學模式的轉變，為我們教師提供了新的教學指導方針，對提高學生的學習興趣和獨立自主學習有很大的幫助。作為高中數(shù)學教師，我們身兼重任，教學改革的實施是一項長期和繁重的任務，我們要趕上時代發(fā)展的步伐，積極研究數(shù)學教學，積極落實新課改中的重要措施，為提高高中數(shù)學教學的有效性做出做大努力。
提高數(shù)學教學論文篇十六
隨著新課改的推進，作為現(xiàn)代教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于學生個性發(fā)展的“天地”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)揮，展現(xiàn)學生的潛力。當前，我們有些教師忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、，缺乏生命活力。在數(shù)學教學中，充分發(fā)揮學生自主發(fā)展和教師有利引導的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。
中學數(shù)學，方法對策，主體意識，氣氛。
在中學數(shù)學教學的過程中，往往由于忽視數(shù)學教學的規(guī)律，教學不得法，教師費力傷神，學生麻木不仁，教學質量差，造成學生對數(shù)學不感興趣，盡流于知識的表面，不求甚解，束縛了學生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現(xiàn)象。因此，要改變這種不良現(xiàn)狀，就必須采取有效的方法與對策。很多初中畢業(yè)生一進入高中就覺得高中數(shù)學特別難學，學不會，尤其像我們這些普通班的學生，初中的基礎知識很多都沒掌握好，學習習慣差，早就是一名學困生了。這對于我們以后教學工作是一個很大的制約，只有刨根問底，找出教學失敗的根本性問題，改變教師的教育觀念。
那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣讓我們的數(shù)學課堂真正活起來呢？通過幾年的親身教學實踐，我認為有以下幾點。
常言道“實踐見真理”。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦。只有親身參與課堂實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程，才能真正把知識學會。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“填鴨式”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地讓學生有施展?jié)摿?、積極創(chuàng)新的機會，使學生真正成為課堂上的主人。
要想學生在初中數(shù)學課堂教學活動中，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。
而要增強學生的主體意識必須營造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，體會彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。學者曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵缱?，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。多站在學生的角度考慮，這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，又是益友。
新教材的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力，更讓學生把學習數(shù)學應用到實際。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”“想一想”“問一問”“做一做”等欄目，結合教學內容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“讀一讀”來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”。只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
利用“想一想”，發(fā)展學生的動手動腦的能力，只有這樣才能更好地讓學生把所學真正理解掉、消化好。
利用“問一問”增強學生的思維與交流的發(fā)展，真正發(fā)揮集思廣益的作用。孔子云：“三人行必有我?guī)煛?。所以，“問”也是一種學問。
利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣，真正實現(xiàn)在“做中學”。
多年來，由于“應試教育”的束縛，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，只知其然而不知其所以然，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。作為施教者應積極改變“應試教育”嚴重束縛學生個性發(fā)展的現(xiàn)狀，充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀”。
在初中數(shù)學教學過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還難。
總之，新課改背景下的中學數(shù)學課堂不再是純數(shù)學知識的集中營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得生動活潑，精彩紛呈。