總結(jié)的目的是為了促使我們思考、反思并從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)注重邏輯性和層次感，避免信息的雜亂無(wú)章。下面是一些總結(jié)的范例，希望能給大家寫(xiě)作提供一些思路和靈感。
春雨的顏色篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確小鳥(niǎo)們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽(tīng)完鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
教學(xué)過(guò)程：
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色篇二
春雨飄飄灑灑，顏色千變?nèi)f化，讓我來(lái)給你們講解一下吧！
顏色一：綠色。
陽(yáng)春三月，春雨來(lái)到了田野里洗出大地萬(wàn)物的嫩綠。你看，樹(shù)木正在美美地吮吸著地球媽媽的乳汁，小草正在歡快地洗著澡，唱著歌，好開(kāi)心??！莊稼在春雨的滋潤(rùn)下，探出頭來(lái)，伸了個(gè)懶腰，蓬勃生長(zhǎng)。所有生物好像在說(shuō)：“春雨真好??！”
顏色二：粉紅色。
春雨轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)來(lái)到了桃花林里。桃花林經(jīng)過(guò)春姐姐用粉紅色的畫(huà)筆一畫(huà)，一棵棵桃樹(shù)染成了一張張姑娘的臉蛋，游人經(jīng)過(guò)都要忍不住贊嘆一句：“好美的桃花呀！”
顏色三：五彩繽紛。
春雨游完了田野、桃花林，走到了城市里。上街的人少了，雨傘多了。太陽(yáng)公公在家休息，不出來(lái)值班。一把把雨傘聚攏在一起，交錯(cuò)著，形成了一朵朵五彩繽紛的“花”，美麗極了。
春雨的顏色永遠(yuǎn)也說(shuō)不完，需要大家一起去探究。
春雨的顏色篇三
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
明確小鳥(niǎo)們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽(tīng)完鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色篇四
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑念伾芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的`雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的顏色》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的顏色的感受。
春雨的顏色篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色篇六
春雨綿綿，像花針，如細(xì)絲，密密的斜織著。春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無(wú)比的網(wǎng)。描寫(xiě)春雨顏色的唯美句子，我們來(lái)看看。
1、春雨，染紅了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。沒(méi)想到，春光，竟會(huì)這樣的飽滿(mǎn)，這樣的爛漫，它似乎把一冬天蘊(yùn)藏的情緒，都盡情的釋放出來(lái)了。
2、下雨了，空氣十分涼爽，農(nóng)民伯伯看著菜成熟了，十分開(kāi)心，還有的人們，打著傘，在雨中散步，春雨淅瀝瀝給人們帶來(lái)了喜悅。
3、下雨了，一滴滴雨珠從天而降，雨水在屋頂上打轉(zhuǎn)，又從屋檐落下來(lái)，大地媽媽吮吸著春雨，草兒和花兒挺直了腰，春雨淅瀝瀝給大地帶來(lái)了喜悅。
4、春雨像絹絲一樣，又輕又細(xì)，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒(méi)有形狀，也不出響聲，輕柔地滋潤(rùn)著大地。
5、春雨澆灌著大地。于是，柳樹(shù)綠了，桃花開(kāi)了，小鳥(niǎo)歡唱了。萬(wàn)物在春風(fēng)的吹撫下醒。
6、在“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖里，蘇軾感嘆“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，顯現(xiàn)出西湖雨的奇妙。在雨中，遠(yuǎn)出的山像蒙上了一層輕紗，蒙蒙朧朧，迷迷茫茫，隱隱約約……多美的意境呀！
7、春雨像一排排繡花針灑向大地；又似一雙雙溫柔手，撫摸人們的烏黑的長(zhǎng)頭發(fā)，漂亮的衣服。
9、雨，漸漸大了，我望著窗檐上哪斷了線的“珍珠”，情不自禁的打開(kāi)了窗戶(hù)，撲面而來(lái)的是徐徐春風(fēng)，頓時(shí)讓人就得清爽無(wú)比。幾滴雨滴落在我的面頰上，涼涼的，很舒服，順勢(shì)帶來(lái)一股清新的泥土氣息，我瞬間被這天然的美酒所陶醉。
10、雨確實(shí)不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下霧，眼前的世界被封鎖在密如珠網(wǎng)的雨絲中。往遠(yuǎn)處看去，街道、樓房、行人，都只剩下了一個(gè)有些模糊的輪廊。
13、泛濫的江河漫出紅塵，滑落在荒涼的高原上，順著水的靈性向下滾動(dòng)，穿過(guò)音樂(lè)的眸子，化為滴滴春雨。
14、春雨靜靜地下著，伴隨著暖暖的春風(fēng)驅(qū)走了嚴(yán)冬的殘痕給春姑娘披上了盛裝，給人們帶來(lái)了希望。
15、雨，滴嗒滴嗒地掉在地上，像是在彈奏一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的小曲，撥動(dòng)著我的心弦。一滴雨水落在了我的手上，細(xì)細(xì)如絲，引起我的思緒萬(wàn)千。
16、綿綿的春雨又下了起來(lái)。雨點(diǎn)像一根根繡花針，穿在每個(gè)角落里，落到樹(shù)葉上，像珠子一樣亂轉(zhuǎn)。這時(shí)，鄉(xiāng)村沉浸在一片寧?kù)o，我的心也由此而平靜下來(lái)。
17、春雨漫漫地灑下，像無(wú)數(shù)細(xì)針一樣的落下來(lái)，灑在每個(gè)角落里。我望著窗外的蒙蒙的細(xì)絲，看著那里的無(wú)數(shù)的沒(méi)有盡頭的山峰，如癡如醉，被那里的雨中的美景所陶醉了！
18、樹(shù)葉上，花瓣上都有一顆顆晶瑩剔透的小水珠，湊近看時(shí)，水珠仿佛把天地融合在了一起，大地更綠了，天更藍(lán)了，陽(yáng)光照在小水珠上，水珠一閃一閃的，像一顆小星星……春雨落到哪里，哪里便充滿(mǎn)了生機(jī)，真是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?BR> 19、我悠閑地走在路上，任憑小雨點(diǎn)打在我的小花傘上，“噼啪，噼啪”，“啪嗒，啪嗒”那聲音清脆悅耳，真好聽(tīng)！仿佛是從天而降的一支小樂(lè)隊(duì)為我奏響春天的季節(jié)的樂(lè)曲。
20、如絲的小雨從空中降落，雨點(diǎn)是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上了蟬翼般的白紗。
21、清清爽爽的春雨里，濺起的是滿(mǎn)滿(mǎn)的柔情，偶爾些許雨滴飄到臉上，很輕柔，似戀人的小手輕輕撫過(guò)；心會(huì)被淋濕，被滋潤(rùn)，讓人洗凈俗念，讓靈魂得到凈化、慰籍、升華。
22、大街之上，來(lái)來(lái)往往的行人，早已脫下了深色的冬裝，換上了合體艷麗的春裝。走進(jìn)瀟瀟春雨里，清涼的雨絲隨風(fēng)飄灑在臉上，就有了些許融融的暖意，人們臉上泛著喜悅的光彩。歷經(jīng)整整一個(gè)冬季的蕭瑟，人們翹首以待的春雨在大自然的恩賜下溫暖地降臨了人間。
23、春雨洗去了冬日的殘跡，萬(wàn)物在春風(fēng)的吹撫下醒來(lái)了，在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)了。多神奇的春雨呀。它是朦朧的，又是清晰的。它給萬(wàn)物披上一件縹緲的紗衣，它又把萬(wàn)物洗滌得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了、擦亮了，一種明朗、歡快的感覺(jué)在滋長(zhǎng)。
24、天山上的雨是尋常的，一下就是兩三天，像牛毛，像繡花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，給她穿了一身綠如染碧似錦的新裝。
25、大街上，濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。街上的人們撐著的花花綠綠的傘，仿佛是浮在水面上的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。偶爾過(guò)往的車(chē)輛，就像水波里穿梭的小船。大街上行人熙熙攘攘，不是還傳出孩子們看見(jiàn)春雨時(shí)爽朗的笑聲。
26、一聲春雷，那貴如油的春雨也淅淅瀝瀝地落了下來(lái)，漫山遍野籠罩在輕紗樣的雨霧里，清新，水潤(rùn)，如畫(huà)一般的美麗。
27、春雨緩緩飄落下來(lái)，如縷如絲地飄落到大地上。哦！那是春姑娘匆匆灑落的汗滴。它悄悄地濕潤(rùn)著肥沃的泥土，輕輕地喚醒那沉睡的草娃娃。草兒蘇醒了，舒展著身子，鉆出了地皮兒，染綠了大地。春雨像一只溫暖的手，慈母般的撫摸著草娃娃，大地更綠了，綠得生機(jī)勃勃。
28、春雨洗去了冬日的殘跡，萬(wàn)物在春風(fēng)的吹撫下醒來(lái)了，在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)了。多神奇的春雨呀。它是朦朧的，又是清晰的。它給萬(wàn)物披上一件縹緲的紗衣，它又把萬(wàn)物洗滌得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了擦亮了，一種明朗歡快的感覺(jué)在滋長(zhǎng)。
29、揉揉惺松的睡眼，正欲起床，倦意似洪水鋪天蓋地地朝我襲來(lái)。昨夜貪玩，只顧馳騁四國(guó)，肆殺疆場(chǎng)，忘了時(shí)間，睡覺(jué)時(shí)東方已經(jīng)露出點(diǎn)點(diǎn)塵光。
30、雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起粼粼的漣漪。機(jī)靈的魚(yú)兒躍出水面，仿佛要去吮吸那晶瑩的水珠。
31、春雨像一位神仙，走遍了小興安嶺所有的地方；春雨像一位天使，飛過(guò)遙遠(yuǎn)的森林和城市；春雨像一位小泵娘，帶著力量般的朝氣。
32、春雨仍在這么密密匝匝、不緊不慢地下著。這如針尖，似牛毛般的雨絲從空中飄落下來(lái)，仿佛給天地間罩上了一層透明的薄紗，讓一切都顯得朦朦朧朧，好像置身于一個(gè)如夢(mèng)如幻的童話世界里。
33、春雨，紛飛的還有晏幾道詞中“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”的景象，那微雨中默然佇立淡淡惆悵的女子，望著雙雙喃呢的燕兒，一絲淺淺的牽念，泛起一片片漣漪。
34、生機(jī)勃勃的春天的季節(jié)來(lái)了，第一場(chǎng)春雨像微塵般的灑落，河邊的柳樹(shù)就像新浴出來(lái)少女的頭發(fā)，滴著晶瑩的水珠。
35、“滴滴……”小路上的行人們打著傘，匯成了一條彩色的不知要去哪里的小河，微風(fēng)吹著人們的臉龐，每個(gè)人的臉上都充滿(mǎn)了笑意，都在贊嘆著溫婉的春雨。
36、春雨走過(guò)田野，看見(jiàn)麥子姑娘還在睡覺(jué)。于是，春雨姑娘輕輕地走過(guò)去用她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子撓撓麥子姑娘的脖子，麥子姑娘就在笑聲中醒來(lái)。
37、春天的季節(jié)來(lái)了，春雨飄了下來(lái)。真是細(xì)如牛毛，飄在花園里花兒張開(kāi)了笑臉。飄在池塘里，小青蛙笑呵呵地說(shuō)：“春天的季節(jié)到，春天的季節(jié)到，我可以痛痛快快洗個(gè)澡?！辈輧旱艿芤餐低档穆冻隽诵∧X袋，吮吸著甜甜的春雨。我們也蹦蹦跳跳地在草地上玩耍，春雨飄在我的小臉上，啊！好舒服啊！
38、天變得越來(lái)越黑，烏云翻滾著。“噼啪噼啪”，雨越下越大，像潑，像倒，從天空傾瀉而下。風(fēng)肆虐地刮著，雷公大聲地吼叫著，附近的花兒們都被嚇得發(fā)抖。一朵朵嬌嫩的花，被無(wú)情的刮走了。
40、三月的雨像無(wú)數(shù)只小手，打在林葉的琴鍵上，奏出了一曲春天的季節(jié)的贊歌。
41、天山上的雨是尋常的，一下就是兩三天，像牛毛，像繡花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，給她穿了一身綠如染、碧似錦的新裝。
42、亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹(shù)，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無(wú)邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。
43、近看，春雨像是天女撒下的花瓣，滴落在地上、樹(shù)上、房屋上，沙沙沙的飄落在綠茸茸的草地上，干渴了一冬天的大地張開(kāi)綠色的大嘴，貪婪的吮吸著甜潤(rùn)的雨水。
44、調(diào)皮的雨點(diǎn)兒像誰(shuí)扔下來(lái)的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花；粗大的雨點(diǎn)打在人家的窗戶(hù)上，咚咚作響。
45、下雨了，地面上的雨水灑向了河里，雨水打在河面上泛起了一圈圈漣漪，大樹(shù)吮吸著雨中的營(yíng)養(yǎng)，一滴滴晶瑩剔透的雨珠從花瓣上留下來(lái)，農(nóng)民伯伯連忙在地上播種，田地經(jīng)過(guò)雨水的灌溉后，長(zhǎng)出了小花，草兒，稻谷也長(zhǎng)好了，春雨淅瀝瀝給大地帶來(lái)了喜悅。。
47、春雨像絹絲一樣，又輕又細(xì)，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒(méi)有形狀，也不出聲音，輕柔地滋潤(rùn)著大地。
48、早晨，我還在睡覺(jué)，春雨就像調(diào)皮的小孩，來(lái)不及等春姑娘召喚他們，就嘩啦啦地沖了下來(lái)，似乎在說(shuō)，快點(diǎn)，快點(diǎn)，花兒們正等著我們給她們洗澡呢！不一會(huì)兒，他們就給大樹(shù)、花兒、草兒、小樹(shù)，洗了個(gè)涼快澡，而且，還讓大樹(shù)喝了個(gè)飽。
49、清晨，幾陣隱隱的春雷過(guò)后，下起了人春以來(lái)的第一場(chǎng)雨。微明的天空中慢慢垂下了一條條雨絲。層層的雨云遮住了東升的太陽(yáng)。不一會(huì)兒，遠(yuǎn)近的景物都被迷蒙的雨霧籠罩了。早飯過(guò)后，雨雖然沒(méi)有停，卻也沒(méi)有再下大，仍然淅淅瀝地滴著。我拿起傘，走出了家門(mén)。
50、側(cè)耳凝神，想聽(tīng)聽(tīng)那歡暢的鳴聲。四周?chē)o悄悄的，那勤快的小鳥(niǎo)兒難道也學(xué)著我的樣偷起懶來(lái)？我正納悶。忙推開(kāi)窗，想偷窺下可愛(ài)的小精靈們。哦，原來(lái)，下雨了。雨不大，也不飄。呵呵，小鳥(niǎo)兒也懼怕風(fēng)雨，縮進(jìn)了溫暖的鳥(niǎo)巢。
春雨的顏色篇七
你覺(jué)得春雨的顏色是怎樣的?是透明還是綠色?如果你不知道春雨的顏色，那就來(lái)這篇文章找答案吧。下面由本站小編為大家?guī)?lái)春雨的顏色閱讀答案，希望對(duì)大家有幫助!
春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?BR> 小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了?！?BR> 麻雀說(shuō)：“不不!春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨滴在杏花樹(shù)上，杏花紅了?！?BR> 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但是我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！?BR> 1.按短文內(nèi)容填空。
春雨()到草地上，草地();春雨()到柳樹(shù)上，柳樹(shù)()。
春雨()到桃樹(shù)上，桃花();春雨()到杏花上，杏花()。
2.照樣子;寫(xiě)句子。
春雨像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上。
__________像______________________________________。
3.認(rèn)真閱讀短文，完成練習(xí)。
(1)一群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論一個(gè)什么有趣的問(wèn)題?
(2)小鳥(niǎo)們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?
(3)你能說(shuō)說(shuō)春雨到底是什么顏色嗎?
1.落，綠了，淋，綠了，灑，紅了，滴，紅了。
(2)小白鴿說(shuō)是無(wú)色的。小燕子說(shuō)是綠色的。麻雀說(shuō)是紅色的。
春雨的顏色篇八
我的哥哥說(shuō)：春雨應(yīng)是綠色的，因?yàn)榇河曷涞讲莸厣希莸刈兙G了，春雨淋在柳樹(shù)上，柳樹(shù)也綠了。
可是我說(shuō)：不對(duì)，春雨是紅色的'，因?yàn)榇河隇⒃谔覙?shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜娟叢中，杜娟花也紅了。
妹妹說(shuō)：也不對(duì)。春雨是黃色的，因?yàn)榇河曷湓谟筒嘶ㄉ?，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了。
春雨聽(tīng)到了我們說(shuō)的話，下的更大了，它想讓我們知道，春雨到底是什么顏色的。
春雨的顏色篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。使學(xué)生受到美的熏陶。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、表達(dá)、想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確小鳥(niǎo)們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽(tīng)完鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
教學(xué)媒體：
本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入春天下雨的情境中來(lái)。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹(shù)等植物的圖片制成課件，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述這些植物雨后的特征，并把在春雨的滋潤(rùn)下開(kāi)放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等圖片也制成課件，引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。在本節(jié)課的結(jié)尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入，引入課題。
今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友，你們看它是誰(shuí)？（粘貼課題）那么春雨是什么顏色的呢？一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，讓我們悄悄的走到它們中間聽(tīng)一聽(tīng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《春雨的顏色》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
看了課題以后，你想知道什么？
要想知道問(wèn)題的答案，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到第72頁(yè)，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段。
（二）初讀課文，了解大意。
回答：課文有幾個(gè)自然段？同桌合作讀課文，你讀一段，他讀一段，比一比誰(shuí)讀得最棒，注意，如果對(duì)方有讀錯(cuò)的地方，你一定要幫他糾正。
找四名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？
讀后回答，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：燕子麻雀黃鶯。
（三）品讀課文，理解感悟。
春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：雨是什么顏色的？”指名讀。
理解“爭(zhēng)論”。平時(shí)你們意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)候，就爭(zhēng)論過(guò)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么爭(zhēng)論的或你看見(jiàn)別人是怎么爭(zhēng)論的？用“爭(zhēng)論”說(shuō)一句話。
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：指名讀讀第三自然段，讀后完成這兩個(gè)問(wèn)題：1.認(rèn)為雨是什么顏色的，為什么？用橫線在課文中畫(huà)出來(lái)。2.用圓圈圈出這一段的動(dòng)詞。（多媒體出示）你喜歡那只小鳥(niǎo)的話，就把那只小鳥(niǎo)的話多讀幾遍。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（1）燕子的話。
多媒體出示燕子的話，指導(dǎo)學(xué)生用自信的語(yǔ)氣讀出，春雨是綠色的。
請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么雨后的草地和柳樹(shù)變綠了呢？
春雨的功勞多大呀！聽(tīng)老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀一讀？指名讀，師引讀：是啊，正是因?yàn)橛辛舜河?，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會(huì)說(shuō)春雨是“——”
（2）麻雀的話。
出示麻雀的話，指名讀，匯報(bào)答案。
（3）黃鶯的話。
聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么說(shuō)的呢？讓我們用前面的方法學(xué)一學(xué)黃鶯的話。
生匯報(bào)。
都是對(duì)春雨的描寫(xiě)，可作者卻用了不同的動(dòng)詞，不但體現(xiàn)了春雨的頑皮可愛(ài)，還可以看出作者用詞是多么準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象呀！
指名讀黃鶯的話。
1、同學(xué)們，柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫(huà)卷在大地上展開(kāi)。下面讓我們來(lái)分角色朗讀這部分，再次去感受神奇的春雨給大自然帶來(lái)的巨大變化。
分角色朗讀。
2、剛才你們把課文讀得那么好，那么你們想不想演一演呢？下面就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)練一練表演，在練的時(shí)候要加上你的表情、動(dòng)作，還要加上你自己的想象。
戴頭飾表演。
春雨悄悄地聽(tīng)著小鳥(niǎo)和同學(xué)們的爭(zhēng)論和夸獎(jiǎng)，它有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)。
們齊讀最后一個(gè)自然段。
對(duì)了，幾只小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論實(shí)際是對(duì)春雨的贊美，春雨做了對(duì)別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂(lè)！
體會(huì)省略號(hào)的作用。
指導(dǎo)兩處“沙沙“的讀法。第一個(gè)沙沙要讀的快一些，第二個(gè)沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺(jué)，要讀得輕一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。范讀。指名讀。
與第一自然段中的“沙沙”比較，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”的作用。指導(dǎo)第一段的“沙沙”讀法。應(yīng)該慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。齊讀第一段。
（四）拓展訓(xùn)練，升華情感。
關(guān)于春雨的顏色，三只小鳥(niǎo)各有各的看法，在春雨的滋潤(rùn)下，萬(wàn)物都在發(fā)生著變化。你們看這是什么花？（多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片）你能模仿小鳥(niǎo)的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示句式：雨是色的，（落、灑、淋）。
春雨真是五顏六色呀！如果你就是一只小鳥(niǎo)，你認(rèn)為春雨還可能是什么顏色的？
聽(tīng)了你們的爭(zhēng)論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。
課件畫(huà)外音：（青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻春雨是無(wú)色的、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫(xiě)成是彩色的，是對(duì)春雨的贊美。）。
春雨給萬(wàn)物帶來(lái)了色彩，它的功勞可真大??！是春雨把大地裝扮的五彩繽。
（五）總結(jié)全文。
同學(xué)們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛舜河?，才有了萬(wàn)紫千紅、百花盛開(kāi)的春天，在此，讓我們用最美的歌來(lái)感謝春雨。
播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結(jié)束本課。
春雨的顏色篇十
今天參加了《前進(jìn)杯——走進(jìn)高效課堂》的比賽，在真正上課之后，發(fā)現(xiàn)了很多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
作為一個(gè)新教師，第一次在一個(gè)相對(duì)陌生的地方講課，也是第一次在各位領(lǐng)導(dǎo)面前講課，心里難免會(huì)緊張，緊張的結(jié)果就是語(yǔ)速過(guò)快。另外，因?yàn)闀r(shí)間較緊，怕完不成教學(xué)任務(wù)，這種焦急的心里再一次加劇了我說(shuō)話的速度，現(xiàn)在想起來(lái)，這種語(yǔ)速快得不僅已經(jīng)脫離了正常教學(xué)的速度，更是讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)都感受到了這種語(yǔ)速過(guò)快的壓力。在以后的教學(xué)中，我會(huì)非常注意我說(shuō)話的速度，一定要放慢說(shuō)話的速度，給學(xué)生一個(gè)反應(yīng)的時(shí)間。
一方面是心里緊張、另一方面也是因?yàn)槠綍r(shí)上課隨便慣了，在上這節(jié)課的時(shí)候，我竟然反復(fù)出現(xiàn)了“那誰(shuí)、你來(lái)回答一下”這種極具口語(yǔ)化，特別不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上的這種用語(yǔ)。這也與我平時(shí)的教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真有關(guān)，以后的課堂上，我會(huì)糾正我的語(yǔ)言，用正式的、書(shū)面化的語(yǔ)言教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做一個(gè)良好的示范。
本節(jié)課，反思過(guò)來(lái)，課堂的大部分時(shí)間都被我所占用了，未能讓全體學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀、討論。學(xué)生的思維較發(fā)散，我總怕抓不住手里的.線，總是搶學(xué)生的話多，導(dǎo)致課堂的時(shí)間幾乎被我一個(gè)人所左右。這與高效課堂的主旨大相徑庭。課后，我認(rèn)真的思考了這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為，就我的上課習(xí)慣而言，這個(gè)課堂模式必須得改，但這個(gè)必須得一步一步腳印的改，這不是一蹴而就的，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能理解。
另外，我想說(shuō)一下高效課堂實(shí)施的基礎(chǔ)。我認(rèn)為是一個(gè)好的課堂紀(jì)律，訓(xùn)練有素的課堂主體。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯倓偛饺虢虒W(xué)崗位，而且所教授的學(xué)年為一年級(jí)。在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，在一定程度上忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，而且在學(xué)生的各種習(xí)慣，特別是學(xué)生習(xí)慣上未能有效的訓(xùn)練其形成相對(duì)整齊、科學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以對(duì)于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于我來(lái)講，還有一定的難度。不過(guò)，我會(huì)盡我所能，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有步驟的、一步一步的實(shí)現(xiàn)高效課堂。
春雨的顏色篇十一
教學(xué)理念：根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"和"語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí):認(rèn)識(shí)"顏、群"等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)"雨、地"等10個(gè)字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。
3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書(shū)課題)。
(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，問(wèn)同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。
8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫(xiě)字指導(dǎo)。 。
(三)小組合作，理解感悟。
1、激疑:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)??紅(涂)。
"合作展示"時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):"不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說(shuō):"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。
小猴說(shuō):"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)。
翠色欲滴鶯歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì):。
小燕子(圖片)落、淋綠色。
麻雀(圖片) 灑、滴紅色。
小黃鶯(圖片) 落、落黃色。
春雨的顏色篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。
2、喜歡扮演角色，表現(xiàn)小動(dòng)物的活動(dòng)，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天情境布置。
2、白板課件、ppt課件。
3、蘑菇傘、花瓣傘、樹(shù)葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個(gè)。
（一）說(shuō)教材：
1、這是一首描寫(xiě)小動(dòng)物在雨中活動(dòng)的詩(shī)歌，整首詩(shī)歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛(ài)聽(tīng)，喜歡學(xué)，詩(shī)歌具有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒愿意主動(dòng)表達(dá)，具有獲得經(jīng)驗(yàn)的成功感。
2、詩(shī)歌內(nèi)容生動(dòng)形象，幼兒喜愛(ài)，易于接受。詩(shī)歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒等小動(dòng)物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂(lè)意模仿、喜歡扮演的。
3、詩(shī)歌符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求”。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說(shuō)出簡(jiǎn)單的動(dòng)物生活習(xí)性，并能理解、表現(xiàn)和表達(dá)。此外，幼兒對(duì)整個(gè)詩(shī)歌不僅可以進(jìn)行原作學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行創(chuàng)編、改編，詩(shī)歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（二）說(shuō)教法：
“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，運(yùn)用白板技術(shù)，采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽(tīng)結(jié)合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、表演、操作等活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段，使詩(shī)歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快快樂(lè)樂(lè)學(xué)詩(shī)歌，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用，充分挖掘、運(yùn)用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)?；顒?dòng)一開(kāi)始，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣；在了解詩(shī)歌中人物形象時(shí)運(yùn)用了白板探照燈功能，增強(qiáng)了神秘感，幼兒覺(jué)得新奇；理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用了白板放大鏡功能，突出了重點(diǎn)；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動(dòng)功能。
以下就兩種教法予以解說(shuō)：
1、情境教學(xué)法：給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹(shù)葉、蘑菇等，這些都是幼兒進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時(shí)還有幼兒身臨其境地扮演詩(shī)歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗(yàn)的美好意境中獲得觸景生情的效果。
2、視聽(tīng)結(jié)合法：視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩(shī)歌中小動(dòng)物的形象和動(dòng)態(tài)，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中干什么？”“小魚(yú)兒唱著歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著舞的？”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在課件示范朗誦語(yǔ)段中，教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。接著教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)結(jié)合法的有效運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
教學(xué)方法交替使用和互相補(bǔ)充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運(yùn)用、意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊，提升了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力。
（三）說(shuō)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂(lè)“春天在哪里”)。
小動(dòng)物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?
（幼兒進(jìn)入優(yōu)化的教學(xué)情境，在“找春天”中觸景生情，激發(fā)出興趣，以愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。）。
2、躲雨(春雷聲)――(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)。
(1)聽(tīng)!春雷響起來(lái)了，要下春雨了，我們找個(gè)東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)。
(2)聽(tīng)，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹(shù)葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)。
請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)――下春雨了，滴答滴答”
(3)提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”
（在游戲情境中滲透詩(shī)歌中的語(yǔ)言――下春雨了，滴答滴答！自然地進(jìn)入與課堂主要內(nèi)容相一致的認(rèn)知準(zhǔn)備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）。
3、入座(操作白板，晴天圖)。
小動(dòng)物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來(lái)坐下吧!
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分。
過(guò)渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩(shī)歌《下春雨了》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、欣賞詩(shī)歌第一部分，(操作白板演示課件，點(diǎn)擊雨點(diǎn)――點(diǎn)擊小兔蘑菇傘)。
（欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美好意境，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容）。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：(操作白板，使用探照燈功能將小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái))。
下春雨了，有哪些小動(dòng)物打著傘出來(lái)了?一起將它們喊出來(lái)吧。
小結(jié)：下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來(lái)了。
(用上白板特有的探照燈功能，請(qǐng)幼兒喊出詩(shī)歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來(lái)了”“嘰嘰嘰，小雞我來(lái)了”“爬爬爬，小螞蟻來(lái)了”，一方面幫助幼兒回憶詩(shī)歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動(dòng)的小兔小雞和小螞蟻。)。
瞧!我把它們的小傘也帶來(lái)了。請(qǐng)你們看一看比一比，哪個(gè)動(dòng)物用拿一把傘比較合適。請(qǐng)你們給小動(dòng)物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動(dòng)物就會(huì)用詩(shī)歌里的話來(lái)夸獎(jiǎng)你。
(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應(yīng)的詩(shī)句聲音)。
――每次請(qǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中小兔、小雞的片斷。
還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它?！?BR> (老師在白板上操作匹配)――幼兒一起說(shuō)小螞蟻的詩(shī)歌片斷。
（利用課件，教師配合語(yǔ)言的講解，幫助幼兒完成看動(dòng)物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前，從而來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。)。
3、親身體驗(yàn)學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一部分兩遍。
下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好，等會(huì)兒就讓誰(shuí)也打上合適的小傘?！?老師操作白板課件3幅圖)。
小兔、小雞、小螞蟻，請(qǐng)你們也打上適合自己的小傘吧。
(幼兒互相檢查拿傘是否合適)。
我們?cè)谟曛懈墒裁?，一起說(shuō)說(shuō)吧。(白板上3種動(dòng)物的總畫(huà)面)。
學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹(shù)葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
（詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不是幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，來(lái)發(fā)展傾聽(tīng)及語(yǔ)言表達(dá)能力。因此我讓幼兒在猜測(cè)、匹配、表演、體驗(yàn)中想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演，自然而然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌，完成本環(huán)節(jié)的知識(shí)目標(biāo)。）。
(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來(lái)吸引幼兒認(rèn)真聽(tīng)，并在不知不覺(jué)中理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，幼兒對(duì)于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分。
過(guò)渡語(yǔ)：下春雨了，還有一些小動(dòng)物在干什么呢?
1、欣賞詩(shī)歌第二部分(老師邊說(shuō)詩(shī)歌邊在白板上演示課件)。
（在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。）。
提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌里的角色：
下春雨了，還有哪些小動(dòng)物出來(lái)了?我們一起將他們喊出來(lái)吧。
(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片――關(guān)閉探照燈顯示三種動(dòng)物)。
它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘?
（利用白板探照燈功能順暢地幫助幼兒回憶詩(shī)歌中第二部分的動(dòng)物形象，設(shè)計(jì)了提問(wèn)“它們打傘了嗎？它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘？”自然將整個(gè)詩(shī)歌劃分為要打傘的動(dòng)物和能淋雨的動(dòng)物兩部分詩(shī)歌內(nèi)容，幫助幼兒總結(jié)歸納，自然地將詩(shī)歌的學(xué)習(xí)引入到詩(shī)歌第二部分中來(lái)）。
3、邊理解詩(shī)歌內(nèi)容邊分句學(xué)說(shuō)表演詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)小青蛙(重點(diǎn)和難點(diǎn))。
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老師白板操作：點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱著歌，誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?(小青蛙呱呱呱唱著歌，淋著雨，真快活。)。
我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說(shuō)一說(shuō)。
這次請(qǐng)你們學(xué)著小青蛙的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
（在幼兒初步學(xué)習(xí)第二部分第一句詩(shī)歌“小青蛙”語(yǔ)段時(shí)，為了讓幼兒能加深對(duì)詩(shī)歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動(dòng)作，用分解語(yǔ)句提問(wèn)、理解、整體朗誦、表演體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作，對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，通過(guò)幼兒自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）。
(2)小鴨子。
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點(diǎn)點(diǎn)小鴨子，它會(huì)告訴大家。
提醒：誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，下次我才會(huì)請(qǐng)他哦。
（在課件示范朗誦前每次注意設(shè)計(jì)小提醒“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。）。
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?
我們一起跟著小鴨子完整說(shuō)一說(shuō)?(操作白板――點(diǎn)擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩(shī)歌片斷。)幼兒一起跟著說(shuō)――下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
誰(shuí)會(huì)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)1----2名幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。
（幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演詩(shī)歌.他們的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和詩(shī)歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使幼兒更加輕松。)。
(3)小魚(yú)兒(難點(diǎn))。
下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中在干什么?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)小魚(yú)兒，讓它來(lái)告訴大家?
提醒：你們準(zhǔn)備好了嗎，好我們一起認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)?
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小魚(yú)兒――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳著舞，誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?
這次請(qǐng)你們學(xué)著小魚(yú)兒的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
（利用各種機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達(dá)的氛圍，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說(shuō)要說(shuō)。）。
4、集體學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫(huà)面――3個(gè)動(dòng)物的總畫(huà)面)。
下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒在雨中干什么，我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小動(dòng)物們?cè)谟曛型娴谜婵旎?，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
四、完整講述，整體感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
(老師操作白板，顯示6中動(dòng)物的總畫(huà)面)。
下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動(dòng)物在雨中干什么一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)”
滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來(lái)挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩(shī)歌里的動(dòng)物玩一玩，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌吧!”
（利用多媒體，讓幼兒再一次觀看白板畫(huà)面，畫(huà)面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動(dòng)物在雨中的完整圖畫(huà)，在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象。））。
（請(qǐng)幼兒跟著畫(huà)面內(nèi)容一起朗誦，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒加深對(duì)詩(shī)歌各種動(dòng)物在雨中的不同動(dòng)態(tài)，鞏固了對(duì)詩(shī)歌的記憶。請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物拿上自己的小傘，邊朗誦詩(shī)歌，邊進(jìn)行表演，通過(guò)幼兒的表演，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了參與表演的愉悅。）。
五、延伸活動(dòng)，拓展講述。
下春雨了，一起看看哪些小動(dòng)物又來(lái)了?
(白板演示，逐一拉出6種動(dòng)物圖片――拉出打傘和淋雨標(biāo)記)老師介紹標(biāo)記。
請(qǐng)你們幫忙，把小動(dòng)物送到相應(yīng)的標(biāo)記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰(shuí)要打傘還是能淋雨。(請(qǐng)4個(gè)幼兒操作白板，將動(dòng)物托放在相應(yīng)的標(biāo)記旁)。
讓我們?nèi)パ?qǐng)這些小動(dòng)物們也說(shuō)《下春雨了》的詩(shī)歌，并把它們?cè)诖河曛懈墒裁匆簿幍皆?shī)歌里去吧。
（中班幼兒對(duì)詩(shī)歌的仿編已有一定的興趣,他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換詩(shī)歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的詩(shī)歌來(lái)。設(shè)計(jì)了雨傘標(biāo)記、淋雨標(biāo)記將后續(xù)要仿編的動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)，讓幼兒在本節(jié)活動(dòng)中的愉悅體驗(yàn)和積極探索精神，激勵(lì)他們?cè)俅螀⑴c到后續(xù)的仿編、創(chuàng)編的活動(dòng)中去，為下節(jié)活動(dòng)打下伏筆。)。
（本節(jié)活動(dòng)，教師集設(shè)計(jì)者、搜集者、創(chuàng)意制作者、合作者、觀察評(píng)估者等多種角色于一身，所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受、學(xué)習(xí)和表達(dá)。整節(jié)活動(dòng)，以幼兒為主體，幼兒想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，發(fā)展了想象力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。形象、生動(dòng)、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的情景，觀看課件、與白板互動(dòng)、角色扮演、親身體驗(yàn)等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，幼兒在直觀的理解中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到文學(xué)性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）。
春雨的顏色篇十三
作文。
春雨的顏色。春雨像一位魔術(shù)師，描繪著春天的生機(jī)勃勃。
春雨來(lái)到小草旁，你看原來(lái)無(wú)精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的?？粗嗌挠甑稳肓诵〔輩仓?，小草穿著青色的衣服，自豪的對(duì)人們說(shuō)：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞。”春雨是青色的。
春雨來(lái)到小溪旁，原來(lái)結(jié)了冰的小溪奏出了一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩。”春姑娘把一件透明的衣裳給了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對(duì)人們說(shuō)：“看我清澈見(jiàn)底，都是春姑娘的功勞，小學(xué)五年級(jí)作文《作文春雨的顏色》?！贝河晔峭该鞯?。
春雨來(lái)到大樹(shù)旁，大樹(shù)看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會(huì)樹(shù)枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹(shù)對(duì)人們說(shuō)：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞?！贝河晔谴渚G色的。
春雨來(lái)到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手；有的紅潤(rùn)，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說(shuō)：“春天，春天我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米?！贝河晔俏孱伭摹?BR> 我愿化作一滴春雨，滋潤(rùn)祖國(guó)的天地。
春雨的顏色篇十四
我便跑出房外，看見(jiàn)原來(lái)是下春雨了，我驚呀的叫了起來(lái)!一開(kāi)始光刮風(fēng)，之后便開(kāi)始下小雨，最后月下月下大，然后與雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一個(gè)個(gè)水洼，被太陽(yáng)一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干靜靜的鏡子。
柳樹(shù)這位愛(ài)美又害羞的少女，正找著明晃晃的鏡子，認(rèn)真、耐心地梳理著自己的鵝黃秀發(fā)。她美麗的秀發(fā)上配著幾顆晶亮的珍珠，更惹人愛(ài)了!
走在這雨中，突然想到，時(shí)代已經(jīng)過(guò)小學(xué)的一半了，而我還沒(méi)察覺(jué)出來(lái)已經(jīng)過(guò)了這么久了，我意外的感覺(jué)到了時(shí)間的流逝，盤(pán)點(diǎn)往日歲月，我竟想不到自己作出的努力，更談不上得到的成果了。
再想想我的學(xué)習(xí)成績(jī)，已達(dá)到我的目標(biāo)，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。
春雨你帶給了我無(wú)比的歡樂(lè)啊!
春雨的顏色篇十五
如果我是一顆星星，我會(huì)裝飾天空的一個(gè)角落。如果我是小草，我會(huì)默默的為地球做貢獻(xiàn)。如果我是天使，我會(huì)祝福眾生，播種幸福。但這些都不是我最想要的。我希望我是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物，讓植物吸走我的甘雨。
春雨雖細(xì)如絲，輕如牛毛，卻始終對(duì)大地有所貢獻(xiàn)，但她不求回報(bào)，因?yàn)樗懈呱械那椴伲利惖男撵`。
如果我是春雨，我會(huì)讓一切快樂(lè)成長(zhǎng)，讓農(nóng)田生機(jī)勃勃，讓樹(shù)葉吐綠，讓我們的家不再荒涼寂寞。我會(huì)滋潤(rùn)一切，讓地球母親更年輕更美麗，減輕人類(lèi)帶來(lái)的痛苦和悲傷。
其實(shí)你不用怕雨。有時(shí)候我就是一個(gè)景觀，掉進(jìn)池塘里和小魚(yú)小蝦玩游戲；落在荷葉上，和青蛙開(kāi)演唱會(huì)；落在樹(shù)葉上，與它們共舞為伴；落在屋頂上，涓涓而下，湊近看像是小豆豆調(diào)皮地滾了下來(lái)，從遠(yuǎn)處看，像是一條寬大的白色鏈子。
有人說(shuō)我是畫(huà)家，讓大地五彩繽紛，綠油油；有人說(shuō)我是清潔工，洗去路上的灰塵；有人說(shuō)，我是魔術(shù)師，只要我輕輕一點(diǎn)，地球就會(huì)變美；有人說(shuō)我是使者，走遍千山萬(wàn)水，讓全世界的人沉浸在美與愛(ài)中。
如果我是春雨，我一定會(huì)為地球和人類(lèi)做貢獻(xiàn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)閻?ài)是大是小，只要我有心。
春雨的顏色篇十六
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開(kāi)始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來(lái)了。
望著天空，燕子?jì)寢屳p聲說(shuō)：“春雨是五顏六色的，當(dāng)春雨落下來(lái)時(shí)，大地就換新裝，就會(huì)變得萬(wàn)紫千紅……”
啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調(diào)色盤(pán)，而春雨是大自然的畫(huà)筆，將祖國(guó)的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫(huà)！
我喜歡春雨！
春雨的顏色篇十七
《春雨的顏色》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬(wàn)紫千紅；這也是一篇充滿(mǎn)童趣的小散文，春雨本無(wú)色，但可愛(ài)的小鳥(niǎo)們卻用獨(dú)特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿(mǎn)神奇想像的散文，作者通過(guò)想像表達(dá)了對(duì)春雨的理解和贊美。因此在教學(xué)本課時(shí)，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界，文中各種小動(dòng)物對(duì)春雨的顏色都有著不同的說(shuō)法，這童話般的故事，讓學(xué)生讀了還想再讀，在讀中學(xué)生理解了，在讀中學(xué)生受到了美的熏陶。
首先我利用課件進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生在欣賞中很好的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S，接下來(lái)分析課文時(shí)，重點(diǎn)交代爭(zhēng)論的主體是一群小鳥(niǎo)，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來(lái)的變化。通過(guò)不同方式的讀，都不同層次地理解了課文。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語(yǔ)氣。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)。
課上唯一不足的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的朗讀水平不一樣，在今后教學(xué)要對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們?cè)谄綍r(shí)課堂上能根據(jù)不同的課文能有不同的朗讀方法，這都有待于在今后教學(xué)中不斷的努力才能達(dá)到的。
春雨的顏色篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn):。
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，探究激趣。
1．師：在你不經(jīng)意間有一位舊時(shí)的朋友已經(jīng)悄然而至，讓我們看看他是誰(shuí)？（放春雨歌曲的課件）2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它是誰(shuí)？他不僅敲響我們的窗簾，邀請(qǐng)我們到田也去，播種幸福，播種希望，還邀請(qǐng)了一群小鳥(niǎo)，讓我們走進(jìn)《春雨的顏色》看一看。并介紹童話題材。
3．師：板書(shū)課題。生：齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。并回答，課文中都有哪些小鳥(niǎo)？
2．輕聲流利讀文，標(biāo)出自然段?？催@些小鳥(niǎo)在做什么？
1．聽(tīng)，春雨沙沙地落到地上。（引領(lǐng)學(xué)生讀出小雨輕柔的樣子。）。
2．看，一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨是什么顏色的？（理解“一群”“爭(zhēng)論”“有趣”）。
3．說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)兒們各自的觀點(diǎn)。播放視頻1。
4．據(jù)我們以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為雨是什么顏色的？我們不會(huì)說(shuō)錯(cuò)，可鳥(niǎo)兒們也有有力的證據(jù)，這不是矛盾嗎？其實(shí)一點(diǎn)都不矛盾，春雨是一個(gè)百變的魔術(shù)師呀，出示春雨的不同動(dòng)作，有不同的顏色。
（1）（）說(shuō)：雨是（）色的，落在（）上，（）變（）了。
（2）（）說(shuō)：雨是（）色的，灑在（）上，（）變（）了。
（3）（）說(shuō)：雨是（）色的，淋在（）上，（）變（）了。
7．春雨有這么多顏色，那么同學(xué)們想一想春雨到底是什么顏色的？學(xué)生討論回答問(wèn)題。
四、回歸整體，學(xué)生有感情的朗讀課文。識(shí)記生字。
五、總結(jié)全文，春雨已經(jīng)再邀請(qǐng)我們，讓我們快走進(jìn)田野享受美好的春光，享受美好的雨露滋潤(rùn)的花紅柳綠的美好世界。播放課文開(kāi)頭的歌曲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子麻雀黃鶯。
落灑淋。
綠紅黃。
春雨的顏色篇十九
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開(kāi)始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來(lái)了。
望著天空，燕子?jì)寢屳p聲說(shuō)：“春雨是五顏六色的，當(dāng)春雨落下來(lái)時(shí)，大地就換新裝，就會(huì)變得萬(wàn)紫千紅……”
啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調(diào)色盤(pán)，而春雨是大自然的畫(huà)筆，將祖國(guó)的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫(huà)！
我喜歡春雨！
春雨的顏色篇二十
今天參加了《前進(jìn)杯――走進(jìn)高效課堂》的比賽，在真正上課之后，發(fā)現(xiàn)了很多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、因?yàn)榫o張，語(yǔ)速過(guò)快。
作為一個(gè)新教師，第一次在一個(gè)相對(duì)陌生的地方講課，也是第一次在各位領(lǐng)導(dǎo)面前講課，心里難免會(huì)緊張，緊張的結(jié)果就是語(yǔ)速過(guò)快。另外，因?yàn)闀r(shí)間較緊，怕完不成教學(xué)任務(wù)，這種焦急的心里再一次加劇了我說(shuō)話的速度，現(xiàn)在想起來(lái)，這種語(yǔ)速快得不僅已經(jīng)脫離了正常教學(xué)的速度，更是讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)都感受到了這種語(yǔ)速過(guò)快的壓力。在以后的教學(xué)中，我會(huì)非常注意我說(shuō)話的速度，一定要放慢說(shuō)話的速度，給學(xué)生一個(gè)反應(yīng)的時(shí)間。
二、有口頭語(yǔ)出現(xiàn)。
一方面是心里緊張、另一方面也是因?yàn)槠綍r(shí)上課隨便慣了，在上這節(jié)課的時(shí)候，我竟然反復(fù)出現(xiàn)了“那誰(shuí)、你來(lái)回答一下”這種極具口語(yǔ)化，特別不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上的這種用語(yǔ)。這也與我平時(shí)的教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真有關(guān)，以后的課堂上，我會(huì)糾正我的語(yǔ)言，用正式的、書(shū)面化的語(yǔ)言教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做一個(gè)良好的示范。
三、未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
本節(jié)課，反思過(guò)來(lái)，課堂的大部分時(shí)間都被我所占用了，未能讓全體學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀、討論。學(xué)生的思維較發(fā)散，我總怕抓不住手里的線，總是搶學(xué)生的話多，導(dǎo)致課堂的時(shí)間幾乎被我一個(gè)人所左右。這與高效課堂的主旨大相徑庭。課后，我認(rèn)真的思考了這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為，就我的上課習(xí)慣而言，這個(gè)課堂模式必須得改，但這個(gè)必須得一步一步腳印的改，這不是一蹴而就的，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能理解。
另外，我想說(shuō)一下高效課堂實(shí)施的基礎(chǔ)。我認(rèn)為是一個(gè)好的課堂紀(jì)律，訓(xùn)練有素的課堂主體。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯倓偛饺虢虒W(xué)崗位，而且所教授的學(xué)年為一年級(jí)。在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，在一定程度上忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，而且在學(xué)生的各種習(xí)慣，特別是學(xué)生習(xí)慣上未能有效的訓(xùn)練其形成相對(duì)整齊、科學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以對(duì)于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于我來(lái)講，還有一定的難度。不過(guò)，我會(huì)盡我所能，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有步驟的、一步一步的實(shí)現(xiàn)高效課堂。
春雨的顏色篇二十一
春雨像春姑娘飄逸的絲巾，輕撫在大地，春雨像春姑娘的使者，來(lái)到人間。春雨像一位魔術(shù)師，描繪著春天的生機(jī)勃勃。
春雨來(lái)到小草旁，你看原來(lái)無(wú)精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的?？粗嗌挠甑稳肓诵〔輩仓?，小草穿著青色的衣服，自豪的對(duì)人們說(shuō)：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞?！贝河晔乔嗌?。
春雨來(lái)到小溪旁，原來(lái)結(jié)了冰的小溪奏出了一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩?！贝汗媚锇岩患该鞯囊律呀o了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對(duì)人們說(shuō)：“看我清澈見(jiàn)底，都是春姑娘的功勞?！贝河晔峭该鞯摹?BR> 春雨來(lái)到大樹(shù)旁，大樹(shù)看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會(huì)樹(shù)枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹(shù)對(duì)人們說(shuō)：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞?！贝河晔谴渚G色的。
春雨來(lái)到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手;有的紅潤(rùn)，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說(shuō)：“春天，春天我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米?！贝河晔俏孱伭?。
我愿化作一滴春雨，滋潤(rùn)祖國(guó)的天地。
春雨的顏色篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確小鳥(niǎo)們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽(tīng)完鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色篇二十三
《春雨的顏色》是一篇精讀課文，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣，能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開(kāi)始就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞春天，用耳去傾聽(tīng)春天，接著又以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、說(shuō)學(xué)情。
本節(jié)課的授課對(duì)象是剛上小學(xué)的學(xué)生。從認(rèn)知情況來(lái)說(shuō)這一階段的學(xué)生主要以形象直觀認(rèn)知為主，邏輯思維還不發(fā)達(dá)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，對(duì)于新事物的好奇心非常強(qiáng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“灑、群、落”等9個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
借助課件加強(qiáng)對(duì)課文的理解，鍛煉自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)有感情的朗讀課文，學(xué)生能夠感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。
【難點(diǎn)】。
感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
在本課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
在導(dǎo)入部分，我聲情并茂地說(shuō)：孩子們，春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了，你們聽(tīng)，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。（模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)把輕快的音樂(lè)融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入鏡。）。
【設(shè)計(jì)意圖】采用情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造課未始興已濃的氛圍，讓學(xué)生在輕松地進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
在整體感知課文時(shí)，我利用課題，引起學(xué)生思考：同學(xué)們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來(lái)，放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，我先提出讀的要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評(píng)價(jià)。
讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把它們稱(chēng)作孩子們的朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量讓每個(gè)孩子都掌握好生字新詞，為熟讀課文打好基礎(chǔ)。
品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)圖片、表演、錄音等形式來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
處理課文第一部分（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再師范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)讀，互相聽(tīng)讀，最后再指名讀）通過(guò)多種形式的讀來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
處理課文第二部分（第二至五自然段）出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）它們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出在爭(zhēng)論春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今天參加爭(zhēng)論的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰(shuí)愿意當(dāng)它們的代表呢？然后小組內(nèi)分配角色了，讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。（分角色是為了讓學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的、充分的個(gè)性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）。
小組表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言（放映圖片，學(xué)生代表戴頭飾）讀完之后，我說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請(qǐng)其他小燕子試讀。（同時(shí)板書(shū)：綠色）小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理（同時(shí)板書(shū)：紅色、黃色）。
分角色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓朗讀成為享受，從而真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。我提出：春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀看其他春雨圖片，以此打開(kāi)學(xué)生思路。緊接著提出，小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組討論，可以畫(huà)一畫(huà)，可以說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)完后，全班交流這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?BR> 春雨本是無(wú)色的，但它卻給大家?guī)?lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。聽(tīng)完“春姑娘”的話，音樂(lè)響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂(lè)聲中開(kāi)始，音樂(lè)聲中結(jié)束。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生回家寫(xiě)一段話，說(shuō)說(shuō)自己眼中春雨的顏色是什么。
春雨的顏色篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確小鳥(niǎo)們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽(tīng)完鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
教學(xué)過(guò)程：
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色篇二
春雨飄飄灑灑，顏色千變?nèi)f化，讓我來(lái)給你們講解一下吧！
顏色一：綠色。
陽(yáng)春三月，春雨來(lái)到了田野里洗出大地萬(wàn)物的嫩綠。你看，樹(shù)木正在美美地吮吸著地球媽媽的乳汁，小草正在歡快地洗著澡，唱著歌，好開(kāi)心??！莊稼在春雨的滋潤(rùn)下，探出頭來(lái)，伸了個(gè)懶腰，蓬勃生長(zhǎng)。所有生物好像在說(shuō)：“春雨真好??！”
顏色二：粉紅色。
春雨轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)來(lái)到了桃花林里。桃花林經(jīng)過(guò)春姐姐用粉紅色的畫(huà)筆一畫(huà)，一棵棵桃樹(shù)染成了一張張姑娘的臉蛋，游人經(jīng)過(guò)都要忍不住贊嘆一句：“好美的桃花呀！”
顏色三：五彩繽紛。
春雨游完了田野、桃花林，走到了城市里。上街的人少了，雨傘多了。太陽(yáng)公公在家休息，不出來(lái)值班。一把把雨傘聚攏在一起，交錯(cuò)著，形成了一朵朵五彩繽紛的“花”，美麗極了。
春雨的顏色永遠(yuǎn)也說(shuō)不完，需要大家一起去探究。
春雨的顏色篇三
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
明確小鳥(niǎo)們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽(tīng)完鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色篇四
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑念伾芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的`雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的顏色》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的顏色的感受。
春雨的顏色篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色篇六
春雨綿綿，像花針，如細(xì)絲，密密的斜織著。春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無(wú)比的網(wǎng)。描寫(xiě)春雨顏色的唯美句子，我們來(lái)看看。
1、春雨，染紅了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。沒(méi)想到，春光，竟會(huì)這樣的飽滿(mǎn)，這樣的爛漫，它似乎把一冬天蘊(yùn)藏的情緒，都盡情的釋放出來(lái)了。
2、下雨了，空氣十分涼爽，農(nóng)民伯伯看著菜成熟了，十分開(kāi)心，還有的人們，打著傘，在雨中散步，春雨淅瀝瀝給人們帶來(lái)了喜悅。
3、下雨了，一滴滴雨珠從天而降，雨水在屋頂上打轉(zhuǎn)，又從屋檐落下來(lái)，大地媽媽吮吸著春雨，草兒和花兒挺直了腰，春雨淅瀝瀝給大地帶來(lái)了喜悅。
4、春雨像絹絲一樣，又輕又細(xì)，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒(méi)有形狀，也不出響聲，輕柔地滋潤(rùn)著大地。
5、春雨澆灌著大地。于是，柳樹(shù)綠了，桃花開(kāi)了，小鳥(niǎo)歡唱了。萬(wàn)物在春風(fēng)的吹撫下醒。
6、在“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖里，蘇軾感嘆“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，顯現(xiàn)出西湖雨的奇妙。在雨中，遠(yuǎn)出的山像蒙上了一層輕紗，蒙蒙朧朧，迷迷茫茫，隱隱約約……多美的意境呀！
7、春雨像一排排繡花針灑向大地；又似一雙雙溫柔手，撫摸人們的烏黑的長(zhǎng)頭發(fā)，漂亮的衣服。
9、雨，漸漸大了，我望著窗檐上哪斷了線的“珍珠”，情不自禁的打開(kāi)了窗戶(hù)，撲面而來(lái)的是徐徐春風(fēng)，頓時(shí)讓人就得清爽無(wú)比。幾滴雨滴落在我的面頰上，涼涼的，很舒服，順勢(shì)帶來(lái)一股清新的泥土氣息，我瞬間被這天然的美酒所陶醉。
10、雨確實(shí)不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下霧，眼前的世界被封鎖在密如珠網(wǎng)的雨絲中。往遠(yuǎn)處看去，街道、樓房、行人，都只剩下了一個(gè)有些模糊的輪廊。
13、泛濫的江河漫出紅塵，滑落在荒涼的高原上，順著水的靈性向下滾動(dòng)，穿過(guò)音樂(lè)的眸子，化為滴滴春雨。
14、春雨靜靜地下著，伴隨著暖暖的春風(fēng)驅(qū)走了嚴(yán)冬的殘痕給春姑娘披上了盛裝，給人們帶來(lái)了希望。
15、雨，滴嗒滴嗒地掉在地上，像是在彈奏一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的小曲，撥動(dòng)著我的心弦。一滴雨水落在了我的手上，細(xì)細(xì)如絲，引起我的思緒萬(wàn)千。
16、綿綿的春雨又下了起來(lái)。雨點(diǎn)像一根根繡花針，穿在每個(gè)角落里，落到樹(shù)葉上，像珠子一樣亂轉(zhuǎn)。這時(shí)，鄉(xiāng)村沉浸在一片寧?kù)o，我的心也由此而平靜下來(lái)。
17、春雨漫漫地灑下，像無(wú)數(shù)細(xì)針一樣的落下來(lái)，灑在每個(gè)角落里。我望著窗外的蒙蒙的細(xì)絲，看著那里的無(wú)數(shù)的沒(méi)有盡頭的山峰，如癡如醉，被那里的雨中的美景所陶醉了！
18、樹(shù)葉上，花瓣上都有一顆顆晶瑩剔透的小水珠，湊近看時(shí)，水珠仿佛把天地融合在了一起，大地更綠了，天更藍(lán)了，陽(yáng)光照在小水珠上，水珠一閃一閃的，像一顆小星星……春雨落到哪里，哪里便充滿(mǎn)了生機(jī)，真是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?BR> 19、我悠閑地走在路上，任憑小雨點(diǎn)打在我的小花傘上，“噼啪，噼啪”，“啪嗒，啪嗒”那聲音清脆悅耳，真好聽(tīng)！仿佛是從天而降的一支小樂(lè)隊(duì)為我奏響春天的季節(jié)的樂(lè)曲。
20、如絲的小雨從空中降落，雨點(diǎn)是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上了蟬翼般的白紗。
21、清清爽爽的春雨里，濺起的是滿(mǎn)滿(mǎn)的柔情，偶爾些許雨滴飄到臉上，很輕柔，似戀人的小手輕輕撫過(guò)；心會(huì)被淋濕，被滋潤(rùn)，讓人洗凈俗念，讓靈魂得到凈化、慰籍、升華。
22、大街之上，來(lái)來(lái)往往的行人，早已脫下了深色的冬裝，換上了合體艷麗的春裝。走進(jìn)瀟瀟春雨里，清涼的雨絲隨風(fēng)飄灑在臉上，就有了些許融融的暖意，人們臉上泛著喜悅的光彩。歷經(jīng)整整一個(gè)冬季的蕭瑟，人們翹首以待的春雨在大自然的恩賜下溫暖地降臨了人間。
23、春雨洗去了冬日的殘跡，萬(wàn)物在春風(fēng)的吹撫下醒來(lái)了，在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)了。多神奇的春雨呀。它是朦朧的，又是清晰的。它給萬(wàn)物披上一件縹緲的紗衣，它又把萬(wàn)物洗滌得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了、擦亮了，一種明朗、歡快的感覺(jué)在滋長(zhǎng)。
24、天山上的雨是尋常的，一下就是兩三天，像牛毛，像繡花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，給她穿了一身綠如染碧似錦的新裝。
25、大街上，濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。街上的人們撐著的花花綠綠的傘，仿佛是浮在水面上的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。偶爾過(guò)往的車(chē)輛，就像水波里穿梭的小船。大街上行人熙熙攘攘，不是還傳出孩子們看見(jiàn)春雨時(shí)爽朗的笑聲。
26、一聲春雷，那貴如油的春雨也淅淅瀝瀝地落了下來(lái)，漫山遍野籠罩在輕紗樣的雨霧里，清新，水潤(rùn)，如畫(huà)一般的美麗。
27、春雨緩緩飄落下來(lái)，如縷如絲地飄落到大地上。哦！那是春姑娘匆匆灑落的汗滴。它悄悄地濕潤(rùn)著肥沃的泥土，輕輕地喚醒那沉睡的草娃娃。草兒蘇醒了，舒展著身子，鉆出了地皮兒，染綠了大地。春雨像一只溫暖的手，慈母般的撫摸著草娃娃，大地更綠了，綠得生機(jī)勃勃。
28、春雨洗去了冬日的殘跡，萬(wàn)物在春風(fēng)的吹撫下醒來(lái)了，在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)了。多神奇的春雨呀。它是朦朧的，又是清晰的。它給萬(wàn)物披上一件縹緲的紗衣，它又把萬(wàn)物洗滌得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了擦亮了，一種明朗歡快的感覺(jué)在滋長(zhǎng)。
29、揉揉惺松的睡眼，正欲起床，倦意似洪水鋪天蓋地地朝我襲來(lái)。昨夜貪玩，只顧馳騁四國(guó)，肆殺疆場(chǎng)，忘了時(shí)間，睡覺(jué)時(shí)東方已經(jīng)露出點(diǎn)點(diǎn)塵光。
30、雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起粼粼的漣漪。機(jī)靈的魚(yú)兒躍出水面，仿佛要去吮吸那晶瑩的水珠。
31、春雨像一位神仙，走遍了小興安嶺所有的地方；春雨像一位天使，飛過(guò)遙遠(yuǎn)的森林和城市；春雨像一位小泵娘，帶著力量般的朝氣。
32、春雨仍在這么密密匝匝、不緊不慢地下著。這如針尖，似牛毛般的雨絲從空中飄落下來(lái)，仿佛給天地間罩上了一層透明的薄紗，讓一切都顯得朦朦朧朧，好像置身于一個(gè)如夢(mèng)如幻的童話世界里。
33、春雨，紛飛的還有晏幾道詞中“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”的景象，那微雨中默然佇立淡淡惆悵的女子，望著雙雙喃呢的燕兒，一絲淺淺的牽念，泛起一片片漣漪。
34、生機(jī)勃勃的春天的季節(jié)來(lái)了，第一場(chǎng)春雨像微塵般的灑落，河邊的柳樹(shù)就像新浴出來(lái)少女的頭發(fā)，滴著晶瑩的水珠。
35、“滴滴……”小路上的行人們打著傘，匯成了一條彩色的不知要去哪里的小河，微風(fēng)吹著人們的臉龐，每個(gè)人的臉上都充滿(mǎn)了笑意，都在贊嘆著溫婉的春雨。
36、春雨走過(guò)田野，看見(jiàn)麥子姑娘還在睡覺(jué)。于是，春雨姑娘輕輕地走過(guò)去用她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子撓撓麥子姑娘的脖子，麥子姑娘就在笑聲中醒來(lái)。
37、春天的季節(jié)來(lái)了，春雨飄了下來(lái)。真是細(xì)如牛毛，飄在花園里花兒張開(kāi)了笑臉。飄在池塘里，小青蛙笑呵呵地說(shuō)：“春天的季節(jié)到，春天的季節(jié)到，我可以痛痛快快洗個(gè)澡?！辈輧旱艿芤餐低档穆冻隽诵∧X袋，吮吸著甜甜的春雨。我們也蹦蹦跳跳地在草地上玩耍，春雨飄在我的小臉上，啊！好舒服啊！
38、天變得越來(lái)越黑，烏云翻滾著。“噼啪噼啪”，雨越下越大，像潑，像倒，從天空傾瀉而下。風(fēng)肆虐地刮著，雷公大聲地吼叫著，附近的花兒們都被嚇得發(fā)抖。一朵朵嬌嫩的花，被無(wú)情的刮走了。
40、三月的雨像無(wú)數(shù)只小手，打在林葉的琴鍵上，奏出了一曲春天的季節(jié)的贊歌。
41、天山上的雨是尋常的，一下就是兩三天，像牛毛，像繡花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，給她穿了一身綠如染、碧似錦的新裝。
42、亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹(shù)，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無(wú)邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。
43、近看，春雨像是天女撒下的花瓣，滴落在地上、樹(shù)上、房屋上，沙沙沙的飄落在綠茸茸的草地上，干渴了一冬天的大地張開(kāi)綠色的大嘴，貪婪的吮吸著甜潤(rùn)的雨水。
44、調(diào)皮的雨點(diǎn)兒像誰(shuí)扔下來(lái)的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花；粗大的雨點(diǎn)打在人家的窗戶(hù)上，咚咚作響。
45、下雨了，地面上的雨水灑向了河里，雨水打在河面上泛起了一圈圈漣漪，大樹(shù)吮吸著雨中的營(yíng)養(yǎng)，一滴滴晶瑩剔透的雨珠從花瓣上留下來(lái)，農(nóng)民伯伯連忙在地上播種，田地經(jīng)過(guò)雨水的灌溉后，長(zhǎng)出了小花，草兒，稻谷也長(zhǎng)好了，春雨淅瀝瀝給大地帶來(lái)了喜悅。。
47、春雨像絹絲一樣，又輕又細(xì)，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒(méi)有形狀，也不出聲音，輕柔地滋潤(rùn)著大地。
48、早晨，我還在睡覺(jué)，春雨就像調(diào)皮的小孩，來(lái)不及等春姑娘召喚他們，就嘩啦啦地沖了下來(lái)，似乎在說(shuō)，快點(diǎn)，快點(diǎn)，花兒們正等著我們給她們洗澡呢！不一會(huì)兒，他們就給大樹(shù)、花兒、草兒、小樹(shù)，洗了個(gè)涼快澡，而且，還讓大樹(shù)喝了個(gè)飽。
49、清晨，幾陣隱隱的春雷過(guò)后，下起了人春以來(lái)的第一場(chǎng)雨。微明的天空中慢慢垂下了一條條雨絲。層層的雨云遮住了東升的太陽(yáng)。不一會(huì)兒，遠(yuǎn)近的景物都被迷蒙的雨霧籠罩了。早飯過(guò)后，雨雖然沒(méi)有停，卻也沒(méi)有再下大，仍然淅淅瀝地滴著。我拿起傘，走出了家門(mén)。
50、側(cè)耳凝神，想聽(tīng)聽(tīng)那歡暢的鳴聲。四周?chē)o悄悄的，那勤快的小鳥(niǎo)兒難道也學(xué)著我的樣偷起懶來(lái)？我正納悶。忙推開(kāi)窗，想偷窺下可愛(ài)的小精靈們。哦，原來(lái)，下雨了。雨不大，也不飄。呵呵，小鳥(niǎo)兒也懼怕風(fēng)雨，縮進(jìn)了溫暖的鳥(niǎo)巢。
春雨的顏色篇七
你覺(jué)得春雨的顏色是怎樣的?是透明還是綠色?如果你不知道春雨的顏色，那就來(lái)這篇文章找答案吧。下面由本站小編為大家?guī)?lái)春雨的顏色閱讀答案，希望對(duì)大家有幫助!
春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?BR> 小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了?！?BR> 麻雀說(shuō)：“不不!春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨滴在杏花樹(shù)上，杏花紅了?！?BR> 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但是我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！?BR> 1.按短文內(nèi)容填空。
春雨()到草地上，草地();春雨()到柳樹(shù)上，柳樹(shù)()。
春雨()到桃樹(shù)上，桃花();春雨()到杏花上，杏花()。
2.照樣子;寫(xiě)句子。
春雨像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上。
__________像______________________________________。
3.認(rèn)真閱讀短文，完成練習(xí)。
(1)一群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論一個(gè)什么有趣的問(wèn)題?
(2)小鳥(niǎo)們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?
(3)你能說(shuō)說(shuō)春雨到底是什么顏色嗎?
1.落，綠了，淋，綠了，灑，紅了，滴，紅了。
(2)小白鴿說(shuō)是無(wú)色的。小燕子說(shuō)是綠色的。麻雀說(shuō)是紅色的。
春雨的顏色篇八
我的哥哥說(shuō)：春雨應(yīng)是綠色的，因?yàn)榇河曷涞讲莸厣希莸刈兙G了，春雨淋在柳樹(shù)上，柳樹(shù)也綠了。
可是我說(shuō)：不對(duì)，春雨是紅色的'，因?yàn)榇河隇⒃谔覙?shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜娟叢中，杜娟花也紅了。
妹妹說(shuō)：也不對(duì)。春雨是黃色的，因?yàn)榇河曷湓谟筒嘶ㄉ?，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了。
春雨聽(tīng)到了我們說(shuō)的話，下的更大了，它想讓我們知道，春雨到底是什么顏色的。
春雨的顏色篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。使學(xué)生受到美的熏陶。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、表達(dá)、想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確小鳥(niǎo)們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽(tīng)完鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
教學(xué)媒體：
本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入春天下雨的情境中來(lái)。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹(shù)等植物的圖片制成課件，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述這些植物雨后的特征，并把在春雨的滋潤(rùn)下開(kāi)放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等圖片也制成課件，引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。在本節(jié)課的結(jié)尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入，引入課題。
今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友，你們看它是誰(shuí)？（粘貼課題）那么春雨是什么顏色的呢？一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，讓我們悄悄的走到它們中間聽(tīng)一聽(tīng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《春雨的顏色》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
看了課題以后，你想知道什么？
要想知道問(wèn)題的答案，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到第72頁(yè)，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段。
（二）初讀課文，了解大意。
回答：課文有幾個(gè)自然段？同桌合作讀課文，你讀一段，他讀一段，比一比誰(shuí)讀得最棒，注意，如果對(duì)方有讀錯(cuò)的地方，你一定要幫他糾正。
找四名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？
讀后回答，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：燕子麻雀黃鶯。
（三）品讀課文，理解感悟。
春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：雨是什么顏色的？”指名讀。
理解“爭(zhēng)論”。平時(shí)你們意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)候，就爭(zhēng)論過(guò)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么爭(zhēng)論的或你看見(jiàn)別人是怎么爭(zhēng)論的？用“爭(zhēng)論”說(shuō)一句話。
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：指名讀讀第三自然段，讀后完成這兩個(gè)問(wèn)題：1.認(rèn)為雨是什么顏色的，為什么？用橫線在課文中畫(huà)出來(lái)。2.用圓圈圈出這一段的動(dòng)詞。（多媒體出示）你喜歡那只小鳥(niǎo)的話，就把那只小鳥(niǎo)的話多讀幾遍。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（1）燕子的話。
多媒體出示燕子的話，指導(dǎo)學(xué)生用自信的語(yǔ)氣讀出，春雨是綠色的。
請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么雨后的草地和柳樹(shù)變綠了呢？
春雨的功勞多大呀！聽(tīng)老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀一讀？指名讀，師引讀：是啊，正是因?yàn)橛辛舜河?，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會(huì)說(shuō)春雨是“——”
（2）麻雀的話。
出示麻雀的話，指名讀，匯報(bào)答案。
（3）黃鶯的話。
聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么說(shuō)的呢？讓我們用前面的方法學(xué)一學(xué)黃鶯的話。
生匯報(bào)。
都是對(duì)春雨的描寫(xiě)，可作者卻用了不同的動(dòng)詞，不但體現(xiàn)了春雨的頑皮可愛(ài)，還可以看出作者用詞是多么準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象呀！
指名讀黃鶯的話。
1、同學(xué)們，柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫(huà)卷在大地上展開(kāi)。下面讓我們來(lái)分角色朗讀這部分，再次去感受神奇的春雨給大自然帶來(lái)的巨大變化。
分角色朗讀。
2、剛才你們把課文讀得那么好，那么你們想不想演一演呢？下面就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)練一練表演，在練的時(shí)候要加上你的表情、動(dòng)作，還要加上你自己的想象。
戴頭飾表演。
春雨悄悄地聽(tīng)著小鳥(niǎo)和同學(xué)們的爭(zhēng)論和夸獎(jiǎng)，它有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)。
們齊讀最后一個(gè)自然段。
對(duì)了，幾只小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論實(shí)際是對(duì)春雨的贊美，春雨做了對(duì)別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂(lè)！
體會(huì)省略號(hào)的作用。
指導(dǎo)兩處“沙沙“的讀法。第一個(gè)沙沙要讀的快一些，第二個(gè)沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺(jué)，要讀得輕一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。范讀。指名讀。
與第一自然段中的“沙沙”比較，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”的作用。指導(dǎo)第一段的“沙沙”讀法。應(yīng)該慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。齊讀第一段。
（四）拓展訓(xùn)練，升華情感。
關(guān)于春雨的顏色，三只小鳥(niǎo)各有各的看法，在春雨的滋潤(rùn)下，萬(wàn)物都在發(fā)生著變化。你們看這是什么花？（多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片）你能模仿小鳥(niǎo)的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示句式：雨是色的，（落、灑、淋）。
春雨真是五顏六色呀！如果你就是一只小鳥(niǎo)，你認(rèn)為春雨還可能是什么顏色的？
聽(tīng)了你們的爭(zhēng)論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。
課件畫(huà)外音：（青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻春雨是無(wú)色的、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫(xiě)成是彩色的，是對(duì)春雨的贊美。）。
春雨給萬(wàn)物帶來(lái)了色彩，它的功勞可真大??！是春雨把大地裝扮的五彩繽。
（五）總結(jié)全文。
同學(xué)們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛舜河?，才有了萬(wàn)紫千紅、百花盛開(kāi)的春天，在此，讓我們用最美的歌來(lái)感謝春雨。
播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結(jié)束本課。
春雨的顏色篇十
今天參加了《前進(jìn)杯——走進(jìn)高效課堂》的比賽，在真正上課之后，發(fā)現(xiàn)了很多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
作為一個(gè)新教師，第一次在一個(gè)相對(duì)陌生的地方講課，也是第一次在各位領(lǐng)導(dǎo)面前講課，心里難免會(huì)緊張，緊張的結(jié)果就是語(yǔ)速過(guò)快。另外，因?yàn)闀r(shí)間較緊，怕完不成教學(xué)任務(wù)，這種焦急的心里再一次加劇了我說(shuō)話的速度，現(xiàn)在想起來(lái)，這種語(yǔ)速快得不僅已經(jīng)脫離了正常教學(xué)的速度，更是讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)都感受到了這種語(yǔ)速過(guò)快的壓力。在以后的教學(xué)中，我會(huì)非常注意我說(shuō)話的速度，一定要放慢說(shuō)話的速度，給學(xué)生一個(gè)反應(yīng)的時(shí)間。
一方面是心里緊張、另一方面也是因?yàn)槠綍r(shí)上課隨便慣了，在上這節(jié)課的時(shí)候，我竟然反復(fù)出現(xiàn)了“那誰(shuí)、你來(lái)回答一下”這種極具口語(yǔ)化，特別不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上的這種用語(yǔ)。這也與我平時(shí)的教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真有關(guān)，以后的課堂上，我會(huì)糾正我的語(yǔ)言，用正式的、書(shū)面化的語(yǔ)言教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做一個(gè)良好的示范。
本節(jié)課，反思過(guò)來(lái)，課堂的大部分時(shí)間都被我所占用了，未能讓全體學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀、討論。學(xué)生的思維較發(fā)散，我總怕抓不住手里的.線，總是搶學(xué)生的話多，導(dǎo)致課堂的時(shí)間幾乎被我一個(gè)人所左右。這與高效課堂的主旨大相徑庭。課后，我認(rèn)真的思考了這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為，就我的上課習(xí)慣而言，這個(gè)課堂模式必須得改，但這個(gè)必須得一步一步腳印的改，這不是一蹴而就的，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能理解。
另外，我想說(shuō)一下高效課堂實(shí)施的基礎(chǔ)。我認(rèn)為是一個(gè)好的課堂紀(jì)律，訓(xùn)練有素的課堂主體。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯倓偛饺虢虒W(xué)崗位，而且所教授的學(xué)年為一年級(jí)。在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，在一定程度上忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，而且在學(xué)生的各種習(xí)慣，特別是學(xué)生習(xí)慣上未能有效的訓(xùn)練其形成相對(duì)整齊、科學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以對(duì)于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于我來(lái)講，還有一定的難度。不過(guò)，我會(huì)盡我所能，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有步驟的、一步一步的實(shí)現(xiàn)高效課堂。
春雨的顏色篇十一
教學(xué)理念：根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"和"語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí):認(rèn)識(shí)"顏、群"等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)"雨、地"等10個(gè)字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。
3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書(shū)課題)。
(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，問(wèn)同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。
8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫(xiě)字指導(dǎo)。 。
(三)小組合作，理解感悟。
1、激疑:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)??紅(涂)。
"合作展示"時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):"不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說(shuō):"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。
小猴說(shuō):"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)。
翠色欲滴鶯歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì):。
小燕子(圖片)落、淋綠色。
麻雀(圖片) 灑、滴紅色。
小黃鶯(圖片) 落、落黃色。
春雨的顏色篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。
2、喜歡扮演角色，表現(xiàn)小動(dòng)物的活動(dòng)，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天情境布置。
2、白板課件、ppt課件。
3、蘑菇傘、花瓣傘、樹(shù)葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個(gè)。
（一）說(shuō)教材：
1、這是一首描寫(xiě)小動(dòng)物在雨中活動(dòng)的詩(shī)歌，整首詩(shī)歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛(ài)聽(tīng)，喜歡學(xué)，詩(shī)歌具有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒愿意主動(dòng)表達(dá)，具有獲得經(jīng)驗(yàn)的成功感。
2、詩(shī)歌內(nèi)容生動(dòng)形象，幼兒喜愛(ài)，易于接受。詩(shī)歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒等小動(dòng)物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂(lè)意模仿、喜歡扮演的。
3、詩(shī)歌符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求”。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說(shuō)出簡(jiǎn)單的動(dòng)物生活習(xí)性，并能理解、表現(xiàn)和表達(dá)。此外，幼兒對(duì)整個(gè)詩(shī)歌不僅可以進(jìn)行原作學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行創(chuàng)編、改編，詩(shī)歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（二）說(shuō)教法：
“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，運(yùn)用白板技術(shù)，采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽(tīng)結(jié)合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、表演、操作等活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段，使詩(shī)歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快快樂(lè)樂(lè)學(xué)詩(shī)歌，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用，充分挖掘、運(yùn)用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)?；顒?dòng)一開(kāi)始，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣；在了解詩(shī)歌中人物形象時(shí)運(yùn)用了白板探照燈功能，增強(qiáng)了神秘感，幼兒覺(jué)得新奇；理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用了白板放大鏡功能，突出了重點(diǎn)；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動(dòng)功能。
以下就兩種教法予以解說(shuō)：
1、情境教學(xué)法：給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹(shù)葉、蘑菇等，這些都是幼兒進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時(shí)還有幼兒身臨其境地扮演詩(shī)歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗(yàn)的美好意境中獲得觸景生情的效果。
2、視聽(tīng)結(jié)合法：視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩(shī)歌中小動(dòng)物的形象和動(dòng)態(tài)，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中干什么？”“小魚(yú)兒唱著歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著舞的？”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在課件示范朗誦語(yǔ)段中，教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。接著教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)結(jié)合法的有效運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
教學(xué)方法交替使用和互相補(bǔ)充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運(yùn)用、意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊，提升了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力。
（三）說(shuō)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂(lè)“春天在哪里”)。
小動(dòng)物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?
（幼兒進(jìn)入優(yōu)化的教學(xué)情境，在“找春天”中觸景生情，激發(fā)出興趣，以愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。）。
2、躲雨(春雷聲)――(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)。
(1)聽(tīng)!春雷響起來(lái)了，要下春雨了，我們找個(gè)東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)。
(2)聽(tīng)，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹(shù)葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)。
請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)――下春雨了，滴答滴答”
(3)提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”
（在游戲情境中滲透詩(shī)歌中的語(yǔ)言――下春雨了，滴答滴答！自然地進(jìn)入與課堂主要內(nèi)容相一致的認(rèn)知準(zhǔn)備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）。
3、入座(操作白板，晴天圖)。
小動(dòng)物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來(lái)坐下吧!
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分。
過(guò)渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩(shī)歌《下春雨了》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、欣賞詩(shī)歌第一部分，(操作白板演示課件，點(diǎn)擊雨點(diǎn)――點(diǎn)擊小兔蘑菇傘)。
（欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美好意境，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容）。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：(操作白板，使用探照燈功能將小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái))。
下春雨了，有哪些小動(dòng)物打著傘出來(lái)了?一起將它們喊出來(lái)吧。
小結(jié)：下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來(lái)了。
(用上白板特有的探照燈功能，請(qǐng)幼兒喊出詩(shī)歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來(lái)了”“嘰嘰嘰，小雞我來(lái)了”“爬爬爬，小螞蟻來(lái)了”，一方面幫助幼兒回憶詩(shī)歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動(dòng)的小兔小雞和小螞蟻。)。
瞧!我把它們的小傘也帶來(lái)了。請(qǐng)你們看一看比一比，哪個(gè)動(dòng)物用拿一把傘比較合適。請(qǐng)你們給小動(dòng)物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動(dòng)物就會(huì)用詩(shī)歌里的話來(lái)夸獎(jiǎng)你。
(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應(yīng)的詩(shī)句聲音)。
――每次請(qǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中小兔、小雞的片斷。
還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它?！?BR> (老師在白板上操作匹配)――幼兒一起說(shuō)小螞蟻的詩(shī)歌片斷。
（利用課件，教師配合語(yǔ)言的講解，幫助幼兒完成看動(dòng)物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前，從而來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。)。
3、親身體驗(yàn)學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一部分兩遍。
下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好，等會(huì)兒就讓誰(shuí)也打上合適的小傘?！?老師操作白板課件3幅圖)。
小兔、小雞、小螞蟻，請(qǐng)你們也打上適合自己的小傘吧。
(幼兒互相檢查拿傘是否合適)。
我們?cè)谟曛懈墒裁?，一起說(shuō)說(shuō)吧。(白板上3種動(dòng)物的總畫(huà)面)。
學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹(shù)葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
（詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不是幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，來(lái)發(fā)展傾聽(tīng)及語(yǔ)言表達(dá)能力。因此我讓幼兒在猜測(cè)、匹配、表演、體驗(yàn)中想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演，自然而然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌，完成本環(huán)節(jié)的知識(shí)目標(biāo)。）。
(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來(lái)吸引幼兒認(rèn)真聽(tīng)，并在不知不覺(jué)中理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，幼兒對(duì)于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分。
過(guò)渡語(yǔ)：下春雨了，還有一些小動(dòng)物在干什么呢?
1、欣賞詩(shī)歌第二部分(老師邊說(shuō)詩(shī)歌邊在白板上演示課件)。
（在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。）。
提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌里的角色：
下春雨了，還有哪些小動(dòng)物出來(lái)了?我們一起將他們喊出來(lái)吧。
(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片――關(guān)閉探照燈顯示三種動(dòng)物)。
它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘?
（利用白板探照燈功能順暢地幫助幼兒回憶詩(shī)歌中第二部分的動(dòng)物形象，設(shè)計(jì)了提問(wèn)“它們打傘了嗎？它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘？”自然將整個(gè)詩(shī)歌劃分為要打傘的動(dòng)物和能淋雨的動(dòng)物兩部分詩(shī)歌內(nèi)容，幫助幼兒總結(jié)歸納，自然地將詩(shī)歌的學(xué)習(xí)引入到詩(shī)歌第二部分中來(lái)）。
3、邊理解詩(shī)歌內(nèi)容邊分句學(xué)說(shuō)表演詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)小青蛙(重點(diǎn)和難點(diǎn))。
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老師白板操作：點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱著歌，誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?(小青蛙呱呱呱唱著歌，淋著雨，真快活。)。
我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說(shuō)一說(shuō)。
這次請(qǐng)你們學(xué)著小青蛙的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
（在幼兒初步學(xué)習(xí)第二部分第一句詩(shī)歌“小青蛙”語(yǔ)段時(shí)，為了讓幼兒能加深對(duì)詩(shī)歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動(dòng)作，用分解語(yǔ)句提問(wèn)、理解、整體朗誦、表演體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作，對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，通過(guò)幼兒自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）。
(2)小鴨子。
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點(diǎn)點(diǎn)小鴨子，它會(huì)告訴大家。
提醒：誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，下次我才會(huì)請(qǐng)他哦。
（在課件示范朗誦前每次注意設(shè)計(jì)小提醒“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。）。
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?
我們一起跟著小鴨子完整說(shuō)一說(shuō)?(操作白板――點(diǎn)擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩(shī)歌片斷。)幼兒一起跟著說(shuō)――下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
誰(shuí)會(huì)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)1----2名幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。
（幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演詩(shī)歌.他們的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和詩(shī)歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使幼兒更加輕松。)。
(3)小魚(yú)兒(難點(diǎn))。
下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中在干什么?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)小魚(yú)兒，讓它來(lái)告訴大家?
提醒：你們準(zhǔn)備好了嗎，好我們一起認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)?
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小魚(yú)兒――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳著舞，誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?
這次請(qǐng)你們學(xué)著小魚(yú)兒的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
（利用各種機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達(dá)的氛圍，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說(shuō)要說(shuō)。）。
4、集體學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫(huà)面――3個(gè)動(dòng)物的總畫(huà)面)。
下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒在雨中干什么，我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小動(dòng)物們?cè)谟曛型娴谜婵旎?，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
四、完整講述，整體感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
(老師操作白板，顯示6中動(dòng)物的總畫(huà)面)。
下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動(dòng)物在雨中干什么一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)”
滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來(lái)挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩(shī)歌里的動(dòng)物玩一玩，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌吧!”
（利用多媒體，讓幼兒再一次觀看白板畫(huà)面，畫(huà)面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動(dòng)物在雨中的完整圖畫(huà)，在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象。））。
（請(qǐng)幼兒跟著畫(huà)面內(nèi)容一起朗誦，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒加深對(duì)詩(shī)歌各種動(dòng)物在雨中的不同動(dòng)態(tài)，鞏固了對(duì)詩(shī)歌的記憶。請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物拿上自己的小傘，邊朗誦詩(shī)歌，邊進(jìn)行表演，通過(guò)幼兒的表演，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了參與表演的愉悅。）。
五、延伸活動(dòng)，拓展講述。
下春雨了，一起看看哪些小動(dòng)物又來(lái)了?
(白板演示，逐一拉出6種動(dòng)物圖片――拉出打傘和淋雨標(biāo)記)老師介紹標(biāo)記。
請(qǐng)你們幫忙，把小動(dòng)物送到相應(yīng)的標(biāo)記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰(shuí)要打傘還是能淋雨。(請(qǐng)4個(gè)幼兒操作白板，將動(dòng)物托放在相應(yīng)的標(biāo)記旁)。
讓我們?nèi)パ?qǐng)這些小動(dòng)物們也說(shuō)《下春雨了》的詩(shī)歌，并把它們?cè)诖河曛懈墒裁匆簿幍皆?shī)歌里去吧。
（中班幼兒對(duì)詩(shī)歌的仿編已有一定的興趣,他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換詩(shī)歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的詩(shī)歌來(lái)。設(shè)計(jì)了雨傘標(biāo)記、淋雨標(biāo)記將后續(xù)要仿編的動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)，讓幼兒在本節(jié)活動(dòng)中的愉悅體驗(yàn)和積極探索精神，激勵(lì)他們?cè)俅螀⑴c到后續(xù)的仿編、創(chuàng)編的活動(dòng)中去，為下節(jié)活動(dòng)打下伏筆。)。
（本節(jié)活動(dòng)，教師集設(shè)計(jì)者、搜集者、創(chuàng)意制作者、合作者、觀察評(píng)估者等多種角色于一身，所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受、學(xué)習(xí)和表達(dá)。整節(jié)活動(dòng)，以幼兒為主體，幼兒想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，發(fā)展了想象力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。形象、生動(dòng)、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的情景，觀看課件、與白板互動(dòng)、角色扮演、親身體驗(yàn)等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，幼兒在直觀的理解中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到文學(xué)性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）。
春雨的顏色篇十三
作文。
春雨的顏色。春雨像一位魔術(shù)師，描繪著春天的生機(jī)勃勃。
春雨來(lái)到小草旁，你看原來(lái)無(wú)精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的?？粗嗌挠甑稳肓诵〔輩仓?，小草穿著青色的衣服，自豪的對(duì)人們說(shuō)：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞。”春雨是青色的。
春雨來(lái)到小溪旁，原來(lái)結(jié)了冰的小溪奏出了一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩。”春姑娘把一件透明的衣裳給了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對(duì)人們說(shuō)：“看我清澈見(jiàn)底，都是春姑娘的功勞，小學(xué)五年級(jí)作文《作文春雨的顏色》?！贝河晔峭该鞯?。
春雨來(lái)到大樹(shù)旁，大樹(shù)看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會(huì)樹(shù)枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹(shù)對(duì)人們說(shuō)：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞?！贝河晔谴渚G色的。
春雨來(lái)到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手；有的紅潤(rùn)，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說(shuō)：“春天，春天我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米?！贝河晔俏孱伭摹?BR> 我愿化作一滴春雨，滋潤(rùn)祖國(guó)的天地。
春雨的顏色篇十四
我便跑出房外，看見(jiàn)原來(lái)是下春雨了，我驚呀的叫了起來(lái)!一開(kāi)始光刮風(fēng)，之后便開(kāi)始下小雨，最后月下月下大，然后與雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一個(gè)個(gè)水洼，被太陽(yáng)一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干靜靜的鏡子。
柳樹(shù)這位愛(ài)美又害羞的少女，正找著明晃晃的鏡子，認(rèn)真、耐心地梳理著自己的鵝黃秀發(fā)。她美麗的秀發(fā)上配著幾顆晶亮的珍珠，更惹人愛(ài)了!
走在這雨中，突然想到，時(shí)代已經(jīng)過(guò)小學(xué)的一半了，而我還沒(méi)察覺(jué)出來(lái)已經(jīng)過(guò)了這么久了，我意外的感覺(jué)到了時(shí)間的流逝，盤(pán)點(diǎn)往日歲月，我竟想不到自己作出的努力，更談不上得到的成果了。
再想想我的學(xué)習(xí)成績(jī)，已達(dá)到我的目標(biāo)，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。
春雨你帶給了我無(wú)比的歡樂(lè)啊!
春雨的顏色篇十五
如果我是一顆星星，我會(huì)裝飾天空的一個(gè)角落。如果我是小草，我會(huì)默默的為地球做貢獻(xiàn)。如果我是天使，我會(huì)祝福眾生，播種幸福。但這些都不是我最想要的。我希望我是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物，讓植物吸走我的甘雨。
春雨雖細(xì)如絲，輕如牛毛，卻始終對(duì)大地有所貢獻(xiàn)，但她不求回報(bào)，因?yàn)樗懈呱械那椴伲利惖男撵`。
如果我是春雨，我會(huì)讓一切快樂(lè)成長(zhǎng)，讓農(nóng)田生機(jī)勃勃，讓樹(shù)葉吐綠，讓我們的家不再荒涼寂寞。我會(huì)滋潤(rùn)一切，讓地球母親更年輕更美麗，減輕人類(lèi)帶來(lái)的痛苦和悲傷。
其實(shí)你不用怕雨。有時(shí)候我就是一個(gè)景觀，掉進(jìn)池塘里和小魚(yú)小蝦玩游戲；落在荷葉上，和青蛙開(kāi)演唱會(huì)；落在樹(shù)葉上，與它們共舞為伴；落在屋頂上，涓涓而下，湊近看像是小豆豆調(diào)皮地滾了下來(lái)，從遠(yuǎn)處看，像是一條寬大的白色鏈子。
有人說(shuō)我是畫(huà)家，讓大地五彩繽紛，綠油油；有人說(shuō)我是清潔工，洗去路上的灰塵；有人說(shuō)，我是魔術(shù)師，只要我輕輕一點(diǎn)，地球就會(huì)變美；有人說(shuō)我是使者，走遍千山萬(wàn)水，讓全世界的人沉浸在美與愛(ài)中。
如果我是春雨，我一定會(huì)為地球和人類(lèi)做貢獻(xiàn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)閻?ài)是大是小，只要我有心。
春雨的顏色篇十六
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開(kāi)始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來(lái)了。
望著天空，燕子?jì)寢屳p聲說(shuō)：“春雨是五顏六色的，當(dāng)春雨落下來(lái)時(shí)，大地就換新裝，就會(huì)變得萬(wàn)紫千紅……”
啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調(diào)色盤(pán)，而春雨是大自然的畫(huà)筆，將祖國(guó)的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫(huà)！
我喜歡春雨！
春雨的顏色篇十七
《春雨的顏色》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬(wàn)紫千紅；這也是一篇充滿(mǎn)童趣的小散文，春雨本無(wú)色，但可愛(ài)的小鳥(niǎo)們卻用獨(dú)特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿(mǎn)神奇想像的散文，作者通過(guò)想像表達(dá)了對(duì)春雨的理解和贊美。因此在教學(xué)本課時(shí)，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界，文中各種小動(dòng)物對(duì)春雨的顏色都有著不同的說(shuō)法，這童話般的故事，讓學(xué)生讀了還想再讀，在讀中學(xué)生理解了，在讀中學(xué)生受到了美的熏陶。
首先我利用課件進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生在欣賞中很好的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S，接下來(lái)分析課文時(shí)，重點(diǎn)交代爭(zhēng)論的主體是一群小鳥(niǎo)，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來(lái)的變化。通過(guò)不同方式的讀，都不同層次地理解了課文。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語(yǔ)氣。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)。
課上唯一不足的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的朗讀水平不一樣，在今后教學(xué)要對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們?cè)谄綍r(shí)課堂上能根據(jù)不同的課文能有不同的朗讀方法，這都有待于在今后教學(xué)中不斷的努力才能達(dá)到的。
春雨的顏色篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn):。
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，探究激趣。
1．師：在你不經(jīng)意間有一位舊時(shí)的朋友已經(jīng)悄然而至，讓我們看看他是誰(shuí)？（放春雨歌曲的課件）2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它是誰(shuí)？他不僅敲響我們的窗簾，邀請(qǐng)我們到田也去，播種幸福，播種希望，還邀請(qǐng)了一群小鳥(niǎo)，讓我們走進(jìn)《春雨的顏色》看一看。并介紹童話題材。
3．師：板書(shū)課題。生：齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。并回答，課文中都有哪些小鳥(niǎo)？
2．輕聲流利讀文，標(biāo)出自然段?？催@些小鳥(niǎo)在做什么？
1．聽(tīng)，春雨沙沙地落到地上。（引領(lǐng)學(xué)生讀出小雨輕柔的樣子。）。
2．看，一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨是什么顏色的？（理解“一群”“爭(zhēng)論”“有趣”）。
3．說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)兒們各自的觀點(diǎn)。播放視頻1。
4．據(jù)我們以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為雨是什么顏色的？我們不會(huì)說(shuō)錯(cuò)，可鳥(niǎo)兒們也有有力的證據(jù)，這不是矛盾嗎？其實(shí)一點(diǎn)都不矛盾，春雨是一個(gè)百變的魔術(shù)師呀，出示春雨的不同動(dòng)作，有不同的顏色。
（1）（）說(shuō)：雨是（）色的，落在（）上，（）變（）了。
（2）（）說(shuō)：雨是（）色的，灑在（）上，（）變（）了。
（3）（）說(shuō)：雨是（）色的，淋在（）上，（）變（）了。
7．春雨有這么多顏色，那么同學(xué)們想一想春雨到底是什么顏色的？學(xué)生討論回答問(wèn)題。
四、回歸整體，學(xué)生有感情的朗讀課文。識(shí)記生字。
五、總結(jié)全文，春雨已經(jīng)再邀請(qǐng)我們，讓我們快走進(jìn)田野享受美好的春光，享受美好的雨露滋潤(rùn)的花紅柳綠的美好世界。播放課文開(kāi)頭的歌曲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子麻雀黃鶯。
落灑淋。
綠紅黃。
春雨的顏色篇十九
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開(kāi)始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來(lái)了。
望著天空，燕子?jì)寢屳p聲說(shuō)：“春雨是五顏六色的，當(dāng)春雨落下來(lái)時(shí)，大地就換新裝，就會(huì)變得萬(wàn)紫千紅……”
啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調(diào)色盤(pán)，而春雨是大自然的畫(huà)筆，將祖國(guó)的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫(huà)！
我喜歡春雨！
春雨的顏色篇二十
今天參加了《前進(jìn)杯――走進(jìn)高效課堂》的比賽，在真正上課之后，發(fā)現(xiàn)了很多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、因?yàn)榫o張，語(yǔ)速過(guò)快。
作為一個(gè)新教師，第一次在一個(gè)相對(duì)陌生的地方講課，也是第一次在各位領(lǐng)導(dǎo)面前講課，心里難免會(huì)緊張，緊張的結(jié)果就是語(yǔ)速過(guò)快。另外，因?yàn)闀r(shí)間較緊，怕完不成教學(xué)任務(wù)，這種焦急的心里再一次加劇了我說(shuō)話的速度，現(xiàn)在想起來(lái)，這種語(yǔ)速快得不僅已經(jīng)脫離了正常教學(xué)的速度，更是讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)都感受到了這種語(yǔ)速過(guò)快的壓力。在以后的教學(xué)中，我會(huì)非常注意我說(shuō)話的速度，一定要放慢說(shuō)話的速度，給學(xué)生一個(gè)反應(yīng)的時(shí)間。
二、有口頭語(yǔ)出現(xiàn)。
一方面是心里緊張、另一方面也是因?yàn)槠綍r(shí)上課隨便慣了，在上這節(jié)課的時(shí)候，我竟然反復(fù)出現(xiàn)了“那誰(shuí)、你來(lái)回答一下”這種極具口語(yǔ)化，特別不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上的這種用語(yǔ)。這也與我平時(shí)的教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真有關(guān)，以后的課堂上，我會(huì)糾正我的語(yǔ)言，用正式的、書(shū)面化的語(yǔ)言教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做一個(gè)良好的示范。
三、未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
本節(jié)課，反思過(guò)來(lái)，課堂的大部分時(shí)間都被我所占用了，未能讓全體學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀、討論。學(xué)生的思維較發(fā)散，我總怕抓不住手里的線，總是搶學(xué)生的話多，導(dǎo)致課堂的時(shí)間幾乎被我一個(gè)人所左右。這與高效課堂的主旨大相徑庭。課后，我認(rèn)真的思考了這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為，就我的上課習(xí)慣而言，這個(gè)課堂模式必須得改，但這個(gè)必須得一步一步腳印的改，這不是一蹴而就的，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能理解。
另外，我想說(shuō)一下高效課堂實(shí)施的基礎(chǔ)。我認(rèn)為是一個(gè)好的課堂紀(jì)律，訓(xùn)練有素的課堂主體。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯倓偛饺虢虒W(xué)崗位，而且所教授的學(xué)年為一年級(jí)。在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，在一定程度上忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，而且在學(xué)生的各種習(xí)慣，特別是學(xué)生習(xí)慣上未能有效的訓(xùn)練其形成相對(duì)整齊、科學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以對(duì)于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于我來(lái)講，還有一定的難度。不過(guò)，我會(huì)盡我所能，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有步驟的、一步一步的實(shí)現(xiàn)高效課堂。
春雨的顏色篇二十一
春雨像春姑娘飄逸的絲巾，輕撫在大地，春雨像春姑娘的使者，來(lái)到人間。春雨像一位魔術(shù)師，描繪著春天的生機(jī)勃勃。
春雨來(lái)到小草旁，你看原來(lái)無(wú)精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的?？粗嗌挠甑稳肓诵〔輩仓?，小草穿著青色的衣服，自豪的對(duì)人們說(shuō)：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞?！贝河晔乔嗌?。
春雨來(lái)到小溪旁，原來(lái)結(jié)了冰的小溪奏出了一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩?！贝汗媚锇岩患该鞯囊律呀o了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對(duì)人們說(shuō)：“看我清澈見(jiàn)底，都是春姑娘的功勞?！贝河晔峭该鞯摹?BR> 春雨來(lái)到大樹(shù)旁，大樹(shù)看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會(huì)樹(shù)枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹(shù)對(duì)人們說(shuō)：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞?！贝河晔谴渚G色的。
春雨來(lái)到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手;有的紅潤(rùn)，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說(shuō)：“春天，春天我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米?！贝河晔俏孱伭?。
我愿化作一滴春雨，滋潤(rùn)祖國(guó)的天地。
春雨的顏色篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確小鳥(niǎo)們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽(tīng)完鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹(shù)葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色篇二十三
《春雨的顏色》是一篇精讀課文，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣，能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開(kāi)始就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞春天，用耳去傾聽(tīng)春天，接著又以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、說(shuō)學(xué)情。
本節(jié)課的授課對(duì)象是剛上小學(xué)的學(xué)生。從認(rèn)知情況來(lái)說(shuō)這一階段的學(xué)生主要以形象直觀認(rèn)知為主，邏輯思維還不發(fā)達(dá)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，對(duì)于新事物的好奇心非常強(qiáng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“灑、群、落”等9個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
借助課件加強(qiáng)對(duì)課文的理解，鍛煉自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)有感情的朗讀課文，學(xué)生能夠感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。
【難點(diǎn)】。
感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
在本課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
在導(dǎo)入部分，我聲情并茂地說(shuō)：孩子們，春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了，你們聽(tīng)，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。（模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)把輕快的音樂(lè)融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入鏡。）。
【設(shè)計(jì)意圖】采用情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造課未始興已濃的氛圍，讓學(xué)生在輕松地進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
在整體感知課文時(shí)，我利用課題，引起學(xué)生思考：同學(xué)們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來(lái)，放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，我先提出讀的要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評(píng)價(jià)。
讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把它們稱(chēng)作孩子們的朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量讓每個(gè)孩子都掌握好生字新詞，為熟讀課文打好基礎(chǔ)。
品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)圖片、表演、錄音等形式來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
處理課文第一部分（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再師范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)讀，互相聽(tīng)讀，最后再指名讀）通過(guò)多種形式的讀來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
處理課文第二部分（第二至五自然段）出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）它們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出在爭(zhēng)論春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今天參加爭(zhēng)論的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰(shuí)愿意當(dāng)它們的代表呢？然后小組內(nèi)分配角色了，讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。（分角色是為了讓學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的、充分的個(gè)性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）。
小組表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言（放映圖片，學(xué)生代表戴頭飾）讀完之后，我說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請(qǐng)其他小燕子試讀。（同時(shí)板書(shū)：綠色）小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理（同時(shí)板書(shū)：紅色、黃色）。
分角色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓朗讀成為享受，從而真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。我提出：春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀看其他春雨圖片，以此打開(kāi)學(xué)生思路。緊接著提出，小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組討論，可以畫(huà)一畫(huà)，可以說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)完后，全班交流這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?BR> 春雨本是無(wú)色的，但它卻給大家?guī)?lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。聽(tīng)完“春姑娘”的話，音樂(lè)響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂(lè)聲中開(kāi)始，音樂(lè)聲中結(jié)束。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生回家寫(xiě)一段話，說(shuō)說(shuō)自己眼中春雨的顏色是什么。