每個人都有自己的價值觀和人生觀，這影響著我們的行為和選擇。寫作不僅僅是為了滿足自己，也可以與他人分享自己的觀點和感受。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考和借鑒。
兒童和平條約教學設計篇一
同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
學生互相交流查閱資料的情況。
二、初讀課文、整體感受。
1、學生自讀課文。
2、個別學生讀課文。
3、學生齊讀課文。
三、討論學習課文內容。
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。
四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感。
兒童和平條約教學設計篇二
（校正容易讀錯的字音，理解詞語意思。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）。
三、再讀課文，總結課文主要內容，并用自己的話說說。
（這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。）。
四、再讀課文。小組學習，制定條約。
五、作業(yè)。
兒童和平條約教學設計篇三
1、認識本課的1個生字，會寫1個生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)維護世界和平的美好情感，并能為此做一些力所能及的事。
1、了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。
1課時。
請同學們打開書，老師找同學朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個憎字，在教學是要注意與增贈加以區(qū)別。）。
同學們默讀課文，思考，這篇課文講的'是一件什么事？
1、提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。
（這道題是對條約內容具體閱讀時的思考，可以結合閱讀教學來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個含義深刻的條約。因此，閱讀教學也可以圍繞全世界兒童向世界宣告了什么？這樣的問題展開討論，使學生認識到：未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、拓展與運用。
如果你是一個和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？這是對和平使者的行動考察。可以去的地方很多，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導，使大家能夠考慮到自己的年齡等實際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4、請同學們自由讀課文，做到正確、流利。
1、聽寫課后詞語，理解詞語意思，并選擇兩個詞語造句。
2、讀熟課文，背誦課文。
兒童和平條約教學設計篇四
知識與能力：
1、字典和同學間的合作，讀通課文；
2、能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設情境，小組合作交流。
情感態(tài)度與價值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學重、難點。
重點：；能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細讀課文，理解課文：
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自己的不足。
四、小結：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調動變容易多了。于是整節(jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學設計篇五
教學內容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現(xiàn)在鄂教版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。
教學目標：
1、學會5個字，認識3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?BR> 教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
課時安排：
2課時。
設計理念：
本課作為一種特殊文體——條約，首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項條款都具有很強的概括性，每一句話都有豐富的內容。因此，用事例充實條約內容、讓學生形象感受戰(zhàn)爭、**給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發(fā)學生展開想象，學生在憧憬和平景象的同時，引導和鼓勵學生用實際行動為維護世界和平貢獻力量。
1、再現(xiàn)畫面，豐富情感，以情領讀。
條約語言概括性強，用事實豐富條約內容，化抽象為具體，學生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭災難?？梢酝ㄟ^教師激情描述、播放戰(zhàn)爭紀實片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭”等畫面，學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎上激發(fā)學生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學過程變成一種動態(tài)、生成的和諧互動過程。
2、循情導學，誘發(fā)聯(lián)想，以讀促思。
教學過程：
一、激情導趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）。
4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。
兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表在條約上簽字的是11歲的小學生劉玉玲。（出示人物圖片）。
二、通讀全文，整體感知。
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據(jù)自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。
3、小組內互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？
（2）組內交流。要求：試著關上書說一說。
（3）指導學生概括條約內容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創(chuàng)造和平。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
（1——4自然段）向往和平。
（5——9自然段）珍愛和平、維護和平。
（第10自然段）創(chuàng)造和平。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）。
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫。
1、小組內自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
兒童和平條約教學設計篇六
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。
2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
3．學習本課生學詞。
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
：查找有關劉玲的資料。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、引入課文。
學生互相交流查閱資料的情況。
二、初讀課文、整體感受。
1．學生自讀課文。
2．個別學生讀課文。
3．學生齊讀課文。
三、討論學習課文內容。
1．讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3．你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。
四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感。
第二課時。
一、學生交流讀后感。
可指導學生聯(lián)系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學生生字詞。
要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業(yè)：書寫生字詞。
沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨。
共享大自然的恩惠。
共創(chuàng)美好的生活。
教學后記：
兒童和平條約教學設計篇七
（生觀看有關戰(zhàn)爭的場景。）。
師：看了這些，你想說什么？
生：在戰(zhàn)爭中的人真的好可憐，它們沒有了家，沒有了食物，連自己的親人也沒有了。
生：戰(zhàn)爭給我們帶來的是痛苦，我們要和平。
（師板書課題，生齊讀課題。）。
（二）朗讀課文，理解課文。
（生運用自己喜歡的方法學習生字，讀順課文。）。
師：（板書“宣告”一詞，請學生代讀。）宣告是什么意思？
生：宣告就是告訴，公開地說出來。
師：那么全世界的兒童向世界“宣告”什么？
生：要未來的世界沒有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓，更沒有無家可歸的事。
師：無家可歸是什么意思？
生：就像剛才圖上看到的小朋友沒有家可以回了。
師：他們的家呢？
生：被戰(zhàn)爭破壞了。
生：我們要和平的世界。
生：在未來的世界，我們能共同游戲、共同歡笑、互相學習、一起探索。
生：在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑，過著和平的生活。
師：你覺得未來的世界美嗎？我們在朗讀時要注意什么？
生：未來的世界很美。在朗讀時要注意不要太快了。
生：在讀課文時要注意用嚴肅、認真的語氣。
師：那請你選擇自己喜歡的句子讀一讀，等會兒進行朗讀比賽。
（生自行練習，師個別指導學困生朗讀課文。）。
生：我喜歡課文第三、四句話。
（師課件出示課文第三、四句話。）。
師：謝謝你。大家來評評他讀得怎樣?
生：讀得一般，沒有讀出我們對破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸的討厭之情。
師：那該怎樣讀？誰試一試？
生：我來。
我們要一個/沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，
我們要消滅/破壞和疾病，
我們再也不要/仇恨和饑餓，
我們再也不要/無家可歸的事情發(fā)生。
師：怎樣？
生：真好。
（生學著他的語氣和停頓齊讀這兩句。）。
生：我喜歡詩歌第八句。
（師課件出示課文中相應的句子。）。
我們?yōu)榱撕推剑?BR> 為了現(xiàn)在的和平，
為了永久的和平，
大家的和平。）。
（生聲調逐漸升高。）。
師：大家覺得讀得好不好？
生：讀得好。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)這句話中有四個“和平”。
師：你真細心。是不是作者多寫了？重復了？
生：不是，每個和平表示的意思范圍逐漸增大。
生：我知道了。因為它的意思變廣了，所以在朗讀時要把聲調逐漸升高。
師：真聰明。咱們也來讀讀，體會一下。
（生齊讀此句。）。
（三）暢所欲言，升華主題。
師：同學們讀得很棒，學會根據(jù)課文意思來朗讀了。從這個條約你想到了什么？
生：我們從現(xiàn)在要努力學習，才能實現(xiàn)和平的愿望。
生：我們可以從身邊的小事做起。
師：說得好。為了未來的和平，我們現(xiàn)在可以做些什么呢？
生：保護環(huán)境，不要亂丟果皮紙屑。
生：講文明，不打架，不罵人。
生：遇到事情跟別人講道理。
生：同學之間團結友愛，自己不任性。
師：我們今天學習了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個和平的小衛(wèi)士。課文在編入教材時有改動，課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內容。
兒童和平條約教學設計篇八
同學們，今天我們學習《兒童和平條約》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
請同學們打開書，老師找同學朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）。
三、默讀課文，理解文章大意。
同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報交流。
1．提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。
（這道題是對條約內容具體閱讀時的思考，可以結合閱讀教學來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個含義深刻的條約。因此，閱讀教學也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么？”這樣的問題展開討論，使學生認識到：未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3．拓展與運用。
“如果你是一個和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？”這是對和平使者的行動考察?？梢匀サ牡胤胶芏?，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導，使大家能夠考慮到自己的年齡等實際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4．請同學們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)。
1．聽寫課后詞語，理解詞語意思，并選擇兩個詞語造句。
2．讀熟課文，背誦課文。
兒童和平條約教學設計篇九
學生互相交流查閱資料的情況。
1、學生自讀課文。
2、個別學生讀課文。
3、學生齊讀課文。
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。
兒童和平條約教學設計篇十
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設情境，小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
重點：；能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自己的不足。
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。
和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的'年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺埽菢釉谡n中情感的調動變容易多了。于是整節(jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........
兒童和平條約教學設計篇十一
1986年9月25日，世界各國的兒童代表集聚美國的紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約以詩歌的形式，從兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲。
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和含義深刻的條約。而且學生生活在和平年代，對戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體，要想讓學生從內心產生對和平的渴望也就成了教學的難點。
（一）教學目標：
1、學會本課生字新詞，能聯(lián)系實際理解文章中含義較深刻的句子。
2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗讀和背誦課文。
（二）重難點：
聯(lián)系實際，理解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。
兒童和平條約教學設計篇十二
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設情境，小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能和的事。
重點：能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能和的事。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想方法和它們交朋友。
2、小組內互相聽讀課文，互相協(xié)助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的.生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細讀課文，理解課文：
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊考慮課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自身的看法，說出自身的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自身在小組內讀課文，注意要認真聽他人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自身的缺乏。
四、小結：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。
和平離小朋友們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖安排他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自身的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不只是學生的問題，也是我老師的問題。假如我事先讓小朋友們選擇自身最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺埽菢釉谡n中情感的調動變容易多了。于是整節(jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張驚心動魄的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學設計篇十三
這次，當我讀完美文——《兒童和平條約》后，這一字一句構成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn)，竟如此強烈地牽動著我的心。
對呀，這正是我們的心愿！世界如果沒有戰(zhàn)爭，沒有武器，沒有破壞，沒有憎恨，沒有疾病……這將是一個多么完美的星球！
就說戰(zhàn)爭，有多少無辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國家是對的，亂殺良民是錯的！誰不知道這樣做主是為國家著想，可有多少生命就在一場場戰(zhàn)爭中結束。他們并沒有做錯什么呀，可為什么生命失去了寶貴的生命？戰(zhàn)爭對人類來說，毫無疑問是一種恥辱。不管是前人還是當今人士，都有責任去承擔一切。
“家事國事天下事，事事關心?！贝蟮亟o予我們的，我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的，我們將引以為戒。人類的自我破壞，我們決不容許。誰也不愿有那么一天，人類的腳印消失無蹤。
親愛的朋友，世界是大家的，我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，共同學習！
讓我們每個人都放飛正義的和平鴿！我們在一起，和平就是可能的！
評語：
追求和平是一個永遠的話題，小作者人小志氣高，心存世界，有感而發(fā)，讓我們共同期待：和平就是可能的！
指導老師：邵海燕。
兒童和平條約教學設計篇十四
知識與能力：
1、字典和同學間的合作，讀通課文；
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設情境，小組合作交流。
情感態(tài)度與價值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學重、難點。
重點：；能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細讀課文，理解課文：
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自己的不足。
四、小結：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調動變容易多了。于是整節(jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學設計篇一
同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
學生互相交流查閱資料的情況。
二、初讀課文、整體感受。
1、學生自讀課文。
2、個別學生讀課文。
3、學生齊讀課文。
三、討論學習課文內容。
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。
四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感。
兒童和平條約教學設計篇二
（校正容易讀錯的字音，理解詞語意思。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）。
三、再讀課文，總結課文主要內容，并用自己的話說說。
（這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。）。
四、再讀課文。小組學習，制定條約。
五、作業(yè)。
兒童和平條約教學設計篇三
1、認識本課的1個生字，會寫1個生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)維護世界和平的美好情感，并能為此做一些力所能及的事。
1、了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。
1課時。
請同學們打開書，老師找同學朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個憎字，在教學是要注意與增贈加以區(qū)別。）。
同學們默讀課文，思考，這篇課文講的'是一件什么事？
1、提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。
（這道題是對條約內容具體閱讀時的思考，可以結合閱讀教學來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個含義深刻的條約。因此，閱讀教學也可以圍繞全世界兒童向世界宣告了什么？這樣的問題展開討論，使學生認識到：未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、拓展與運用。
如果你是一個和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？這是對和平使者的行動考察。可以去的地方很多，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導，使大家能夠考慮到自己的年齡等實際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4、請同學們自由讀課文，做到正確、流利。
1、聽寫課后詞語，理解詞語意思，并選擇兩個詞語造句。
2、讀熟課文，背誦課文。
兒童和平條約教學設計篇四
知識與能力：
1、字典和同學間的合作，讀通課文；
2、能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設情境，小組合作交流。
情感態(tài)度與價值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學重、難點。
重點：；能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細讀課文，理解課文：
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自己的不足。
四、小結：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調動變容易多了。于是整節(jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學設計篇五
教學內容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現(xiàn)在鄂教版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。
教學目標：
1、學會5個字，認識3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?BR> 教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
課時安排：
2課時。
設計理念：
本課作為一種特殊文體——條約，首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項條款都具有很強的概括性，每一句話都有豐富的內容。因此，用事例充實條約內容、讓學生形象感受戰(zhàn)爭、**給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發(fā)學生展開想象，學生在憧憬和平景象的同時，引導和鼓勵學生用實際行動為維護世界和平貢獻力量。
1、再現(xiàn)畫面，豐富情感，以情領讀。
條約語言概括性強，用事實豐富條約內容，化抽象為具體，學生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭災難?？梢酝ㄟ^教師激情描述、播放戰(zhàn)爭紀實片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭”等畫面，學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎上激發(fā)學生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學過程變成一種動態(tài)、生成的和諧互動過程。
2、循情導學，誘發(fā)聯(lián)想，以讀促思。
教學過程：
一、激情導趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）。
4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。
兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表在條約上簽字的是11歲的小學生劉玉玲。（出示人物圖片）。
二、通讀全文，整體感知。
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據(jù)自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。
3、小組內互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？
（2）組內交流。要求：試著關上書說一說。
（3）指導學生概括條約內容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創(chuàng)造和平。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
（1——4自然段）向往和平。
（5——9自然段）珍愛和平、維護和平。
（第10自然段）創(chuàng)造和平。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）。
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫。
1、小組內自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
兒童和平條約教學設計篇六
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。
2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
3．學習本課生學詞。
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
：查找有關劉玲的資料。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、引入課文。
學生互相交流查閱資料的情況。
二、初讀課文、整體感受。
1．學生自讀課文。
2．個別學生讀課文。
3．學生齊讀課文。
三、討論學習課文內容。
1．讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3．你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。
四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感。
第二課時。
一、學生交流讀后感。
可指導學生聯(lián)系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學生生字詞。
要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業(yè)：書寫生字詞。
沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨。
共享大自然的恩惠。
共創(chuàng)美好的生活。
教學后記：
兒童和平條約教學設計篇七
（生觀看有關戰(zhàn)爭的場景。）。
師：看了這些，你想說什么？
生：在戰(zhàn)爭中的人真的好可憐，它們沒有了家，沒有了食物，連自己的親人也沒有了。
生：戰(zhàn)爭給我們帶來的是痛苦，我們要和平。
（師板書課題，生齊讀課題。）。
（二）朗讀課文，理解課文。
（生運用自己喜歡的方法學習生字，讀順課文。）。
師：（板書“宣告”一詞，請學生代讀。）宣告是什么意思？
生：宣告就是告訴，公開地說出來。
師：那么全世界的兒童向世界“宣告”什么？
生：要未來的世界沒有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓，更沒有無家可歸的事。
師：無家可歸是什么意思？
生：就像剛才圖上看到的小朋友沒有家可以回了。
師：他們的家呢？
生：被戰(zhàn)爭破壞了。
生：我們要和平的世界。
生：在未來的世界，我們能共同游戲、共同歡笑、互相學習、一起探索。
生：在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑，過著和平的生活。
師：你覺得未來的世界美嗎？我們在朗讀時要注意什么？
生：未來的世界很美。在朗讀時要注意不要太快了。
生：在讀課文時要注意用嚴肅、認真的語氣。
師：那請你選擇自己喜歡的句子讀一讀，等會兒進行朗讀比賽。
（生自行練習，師個別指導學困生朗讀課文。）。
生：我喜歡課文第三、四句話。
（師課件出示課文第三、四句話。）。
師：謝謝你。大家來評評他讀得怎樣?
生：讀得一般，沒有讀出我們對破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸的討厭之情。
師：那該怎樣讀？誰試一試？
生：我來。
我們要一個/沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，
我們要消滅/破壞和疾病，
我們再也不要/仇恨和饑餓，
我們再也不要/無家可歸的事情發(fā)生。
師：怎樣？
生：真好。
（生學著他的語氣和停頓齊讀這兩句。）。
生：我喜歡詩歌第八句。
（師課件出示課文中相應的句子。）。
我們?yōu)榱撕推剑?BR> 為了現(xiàn)在的和平，
為了永久的和平，
大家的和平。）。
（生聲調逐漸升高。）。
師：大家覺得讀得好不好？
生：讀得好。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)這句話中有四個“和平”。
師：你真細心。是不是作者多寫了？重復了？
生：不是，每個和平表示的意思范圍逐漸增大。
生：我知道了。因為它的意思變廣了，所以在朗讀時要把聲調逐漸升高。
師：真聰明。咱們也來讀讀，體會一下。
（生齊讀此句。）。
（三）暢所欲言，升華主題。
師：同學們讀得很棒，學會根據(jù)課文意思來朗讀了。從這個條約你想到了什么？
生：我們從現(xiàn)在要努力學習，才能實現(xiàn)和平的愿望。
生：我們可以從身邊的小事做起。
師：說得好。為了未來的和平，我們現(xiàn)在可以做些什么呢？
生：保護環(huán)境，不要亂丟果皮紙屑。
生：講文明，不打架，不罵人。
生：遇到事情跟別人講道理。
生：同學之間團結友愛，自己不任性。
師：我們今天學習了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個和平的小衛(wèi)士。課文在編入教材時有改動，課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內容。
兒童和平條約教學設計篇八
同學們，今天我們學習《兒童和平條約》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
請同學們打開書，老師找同學朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）。
三、默讀課文，理解文章大意。
同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報交流。
1．提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。
（這道題是對條約內容具體閱讀時的思考，可以結合閱讀教學來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個含義深刻的條約。因此，閱讀教學也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么？”這樣的問題展開討論，使學生認識到：未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3．拓展與運用。
“如果你是一個和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？”這是對和平使者的行動考察?？梢匀サ牡胤胶芏?，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導，使大家能夠考慮到自己的年齡等實際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4．請同學們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)。
1．聽寫課后詞語，理解詞語意思，并選擇兩個詞語造句。
2．讀熟課文，背誦課文。
兒童和平條約教學設計篇九
學生互相交流查閱資料的情況。
1、學生自讀課文。
2、個別學生讀課文。
3、學生齊讀課文。
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。
兒童和平條約教學設計篇十
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設情境，小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
重點：；能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自己的不足。
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。
和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的'年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺埽菢釉谡n中情感的調動變容易多了。于是整節(jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........
兒童和平條約教學設計篇十一
1986年9月25日，世界各國的兒童代表集聚美國的紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約以詩歌的形式，從兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲。
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和含義深刻的條約。而且學生生活在和平年代，對戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體，要想讓學生從內心產生對和平的渴望也就成了教學的難點。
（一）教學目標：
1、學會本課生字新詞，能聯(lián)系實際理解文章中含義較深刻的句子。
2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗讀和背誦課文。
（二）重難點：
聯(lián)系實際，理解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。
兒童和平條約教學設計篇十二
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設情境，小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能和的事。
重點：能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能和的事。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想方法和它們交朋友。
2、小組內互相聽讀課文，互相協(xié)助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的.生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細讀課文，理解課文：
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊考慮課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自身的看法，說出自身的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自身在小組內讀課文，注意要認真聽他人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自身的缺乏。
四、小結：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。
和平離小朋友們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖安排他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自身的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不只是學生的問題，也是我老師的問題。假如我事先讓小朋友們選擇自身最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺埽菢釉谡n中情感的調動變容易多了。于是整節(jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張驚心動魄的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學設計篇十三
這次，當我讀完美文——《兒童和平條約》后，這一字一句構成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn)，竟如此強烈地牽動著我的心。
對呀，這正是我們的心愿！世界如果沒有戰(zhàn)爭，沒有武器，沒有破壞，沒有憎恨，沒有疾病……這將是一個多么完美的星球！
就說戰(zhàn)爭，有多少無辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國家是對的，亂殺良民是錯的！誰不知道這樣做主是為國家著想，可有多少生命就在一場場戰(zhàn)爭中結束。他們并沒有做錯什么呀，可為什么生命失去了寶貴的生命？戰(zhàn)爭對人類來說，毫無疑問是一種恥辱。不管是前人還是當今人士，都有責任去承擔一切。
“家事國事天下事，事事關心?！贝蟮亟o予我們的，我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的，我們將引以為戒。人類的自我破壞，我們決不容許。誰也不愿有那么一天，人類的腳印消失無蹤。
親愛的朋友，世界是大家的，我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，共同學習！
讓我們每個人都放飛正義的和平鴿！我們在一起，和平就是可能的！
評語：
追求和平是一個永遠的話題，小作者人小志氣高，心存世界，有感而發(fā)，讓我們共同期待：和平就是可能的！
指導老師：邵海燕。
兒童和平條約教學設計篇十四
知識與能力：
1、字典和同學間的合作，讀通課文；
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設情境，小組合作交流。
情感態(tài)度與價值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學重、難點。
重點：；能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細讀課文，理解課文：
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自己的不足。
四、小結：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調動變容易多了。于是整節(jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........郁悶呀!