春教學(xué)設(shè)計范文(23篇)

字號:

    大家都說知識改變命運,所以我們要不斷充實自己的知識儲備。寫總結(jié)時,要注重反思和總結(jié)的價值,從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。借助以下總結(jié)范文,我們可以更好地理解總結(jié)的特點和寫作方法。
    春教學(xué)設(shè)計篇一
    1、能正確認(rèn)讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”,能正確書寫“皂、廊”等13個生字,會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
    2、讀課文初步把握課文內(nèi)容,知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
    4、通過課后資料袋,對冰心有基本的了解。
    有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
    能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,感受吹肥皂泡的樂趣。
    1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片,一張課文插圖,一張如今照片。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的游戲之一,都給他們的童年留下了美好的回憶。
    (2)出示資料袋,學(xué)生了解冰心。
    2、談話:你喜歡玩兒肥皂泡嗎?為什么喜歡?
    師歸納小結(jié):玩肥皂泡不受時間空間影響,隨時隨地可以,材料簡單,可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰(zhàn)性。肥皂泡非常漂亮,還使我們充滿幻想。
    3、齊讀課題:20肥皂泡。
    此環(huán)節(jié)通過兩組照片的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的游戲,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因,使學(xué)生進(jìn)一步了解肥皂泡的游戲,初步感知玩兒肥皂泡的快樂,為下面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
    1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,遇到不認(rèn)識或不理解的生字詞標(biāo)上記號(可以利用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解)。
    2、小組交流。
    四人學(xué)習(xí)小組,由組長帶領(lǐng)組員輪流讀課文,互相傾聽,共同解決自讀時發(fā)現(xiàn)的讀音、生字詞的問題。
    3、全班交流。
    (1)檢查生字詞語。
    廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網(wǎng)球。
    透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡。
    玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍。
    (2)教師做重點提示。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“和”:讀huo時表示動作,通過演示或做動作讓學(xué)生理解“和弄和弄”的意思。
    出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
    (3)讀好長句子和生字多的句子。
    方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上點兒水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來,軟悠悠地在空中飄游。
    若是扇得好,一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。
    有時吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的,光影零亂。
    或者輕悠悠地飄過大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……。
    4、默讀課文,思考:作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內(nèi)容?
    相機板書:做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢想。
    三年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字量,具備基本的獨立識字能力,教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已有的識字方法自主識字。初讀課文,在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò),初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。
    1、你吹過肥皂泡嗎?你是怎樣玩兒的?
    2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣?讀后交流,教師引導(dǎo)。
    (1)發(fā)現(xiàn)變化:碎肥皂——肥皂水——網(wǎng)球大小的泡兒——輕圓的球兒。
    (2)找出動詞:蘸吹提扇送。
    圈出動作后,請學(xué)生做一做這些動作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語,體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
    (1)同桌伙伴相互交流。
    (2)全班交流。
    (3)教師小結(jié):可以抓住事物的變化進(jìn)行講述,也可以抓住動作邊表演邊講述,還可以用連接詞進(jìn)行表述,表達(dá)時條理清楚,過程連貫。
    1、觀察生字表中的字,歸類學(xué)習(xí)交流。
    2、指導(dǎo)書寫“廊”“透”。
    強調(diào)“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置;“嬰”上窄下寬,上面的兩個“貝”大小相同。
    【對生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行分類,指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字?!俊?BR>    1、抄寫本課的生字及詞語。
    2、通過課后資料袋了解冰心。
    春教學(xué)設(shè)計篇二
    興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ),所以要想使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大值,首先就要努力激發(fā)學(xué)生對于初中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象,化學(xué)與生活息息相關(guān),因此,在化學(xué)實驗教學(xué)過程中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合,充分利用生活中常見的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心,從而提升學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高化學(xué)實驗的教學(xué)效果。具體來說,就是教師可以在設(shè)計化學(xué)實驗教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題或者情境,經(jīng)常性的提問可以幫助學(xué)生靈活用腦,增強其思維能力的運用。
    由于應(yīng)試教育思想根深蒂固,導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中過于重視教師的作用,忽視了課堂主體實際上是學(xué)生。除此之外,還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,45分鐘的課堂時間全部用于教師對學(xué)生不停的灌輸上面,在這種教學(xué)環(huán)境下,不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力下降,還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中,教師不能一味地將知識灌輸給學(xué)生,應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮,以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實驗教學(xué),更應(yīng)該將時間還給學(xué)生,不斷增強學(xué)生自主解決問題的能力。在實際教學(xué)過程中,教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每位學(xué)生都參與其中,通過彼此之間的合作來解決學(xué)習(xí)問題,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
    初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實驗兩部分構(gòu)成,化學(xué)實驗是與化學(xué)理論知識相聯(lián)系在一起的,也就是說大部分的化學(xué)理論都是通過不斷的化學(xué)實驗而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中,大部分教師卻將化學(xué)實驗與化學(xué)理論分開講解,化學(xué)實驗與實際所學(xué)的理論知識不符,從而導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解實驗產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問題,教師就應(yīng)該在實際教學(xué)過程中將化學(xué)實驗與化學(xué)理論知識相結(jié)合,再為學(xué)生進(jìn)行講解,在實驗的演示過程中將其中的原理傳授給學(xué)生,這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識,加深對實驗現(xiàn)象的印象。
    創(chuàng)設(shè)探究情境,其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素,教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面,教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合,教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對教學(xué)媒體的依賴性,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面,教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的,任何一方不恰當(dāng),均會影響教學(xué)效果。
    不斷優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計,能夠使教師充分認(rèn)識到化學(xué)實驗的重要性,還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力,從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中,教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外,還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性,讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí),這樣可以更好地為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
    參考文獻(xiàn):
    [1]魏紅保。初中化學(xué)有效探究性教學(xué)的研究[d]。南京師范大學(xué),20xx.
    [2]呂妍。初中化學(xué)教學(xué)中開展實驗探究式學(xué)習(xí)的探索與實踐[d]。遼寧師范大學(xué),20xx.
    [3]李旭東,李谷知。在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探究心理[j]?;瘜W(xué)教學(xué),1993(04)。
    春教學(xué)設(shè)計篇三
    【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》(人教版)一年級下冊。
    【活動目標(biāo)】
    1.感受風(fēng)的特征,初步感知風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動,知道風(fēng)的積極與消極作用。
    2.學(xué)習(xí)用觀察、實驗等方法對自然界的風(fēng)進(jìn)行簡單的探究活動。
    3.體會風(fēng)給人們帶來的方便與快樂,激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。
    【活動準(zhǔn)備】
    1.課前觀察與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象,并用畫表現(xiàn)出來。
    2.收集可以表現(xiàn)風(fēng)的存在的物品:扇子,小紗巾、風(fēng)車等。
    3.制作風(fēng)與人們生活有關(guān)的多媒體課件。
    【活動過程】
    活動一:激趣導(dǎo)入
    1.玩風(fēng)車,激發(fā)情趣。
    師:小朋友們,今天老師給你們帶來了玩具,你們想知道是什么嗎?(生:想)請你們把眼睛閉上,等我數(shù)到三時再把眼睛睜開,好嗎?(出示五彩風(fēng)車)這是什么?(生:風(fēng)車)誰能讓這漂亮的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(教師發(fā)風(fēng)車給學(xué)生玩)
    師:風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了,同學(xué)們用的是不同的方法,所以大家都是成功者。
    2.揭示課題。
    師:小朋友們玩風(fēng)車開心嗎?(生:開心)小朋友們知道風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來嗎?(生:有風(fēng))對了,就是因為有風(fēng),風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。今天我們將一起去和風(fēng)姐姐交朋友,去聽聽她的聲音,看看她的表演,夸夸她的好處,你們愿意嗎?(生:愿意)(板書課題)
    【點評】愛玩是兒童的天性。教師以玩風(fēng)車的形式導(dǎo)入新課,很自然地引發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識,并以“和風(fēng)姐姐交朋友”這種擬人化的方法,把學(xué)生的注意力引向了主題活動,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    活動二:我會找風(fēng)
    1.聽風(fēng)聲。
    師:小朋友們聽,這是誰來了?(播風(fēng)聲)(生:風(fēng)姐姐來了)對,讓我們大聲對風(fēng)姐姐說聲hello!
    2.課件1:指導(dǎo)學(xué)生觀察,找一找從哪些地方可以感受到風(fēng)。
    生:風(fēng)把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了,風(fēng)讓帆船破浪前進(jìn),風(fēng)把紅旗吹得飄呀飄,風(fēng)把柳枝吹得搖啊搖,風(fēng)讓風(fēng)箏飛得很高,湖水隨風(fēng)蕩漾。
    師:小朋友們觀察得真仔細(xì),風(fēng)姐姐非常愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩!
    3.課件2:指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受人們生活周圍的風(fēng)。
    生:在湖邊,風(fēng)把樹枝吹得搖啊搖,湖水隨風(fēng)蕩漾。
    生:風(fēng)把我的衣服吹動了……
    4.交流展示學(xué)生課前畫好的風(fēng),看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。
    師:你們可真是細(xì)心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風(fēng)畫下來了,誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。(請三名學(xué)生上臺展示自己的畫)
    師:你畫的風(fēng)姐姐在哪兒?
    生1:我畫的是海風(fēng),海風(fēng)吹得人很舒服。(表演“舒服”的感覺)
    生2:我畫的是樹林,風(fēng)把樹吹得很響。(學(xué)風(fēng)吹樹林的聲音)
    生3:我畫的是國旗,風(fēng)把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動的樣子)
    師:你們畫得真棒,小朋友們真聰明,會用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風(fēng)姐姐,瞧,她正對著大家微笑呢!你們也對她笑笑。(板書:我會找風(fēng))
    【點評】游戲是學(xué)生喜好的一種活動,也是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過和學(xué)生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風(fēng);通過拍攝學(xué)生身邊的風(fēng),來創(chuàng)造性地使用教材,引入了教材中沒有的本土風(fēng)景;讓學(xué)生通過“欣賞風(fēng)”和“畫風(fēng)”,去感受自然界中的風(fēng)無處不在,風(fēng)與我們的生活緊密相連。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,從中了解大自然和熱愛大自然。
    活動三:我會造風(fēng)
    1.小實驗:我們都來制造風(fēng)。
    生:上臺演示各種不同的辦法,如:用嘴吹,用扇子扇等。
    2.小結(jié):空氣的流動形成風(fēng)。
    【點評】教師通過組織開展小實驗活動,讓學(xué)生在親身實踐和觀察比較中動腦筋、想辦法去造風(fēng),體驗和感知“風(fēng)”的存在,領(lǐng)悟風(fēng)形成的原因,達(dá)到教育學(xué)生動腦筋,有創(chuàng)意地生活之目的。
    活動四:風(fēng)與我們的生活
    1.課件4:風(fēng)姐姐的自我介紹。
    師:空氣的流動形成風(fēng),那你們知道風(fēng)有哪些作用嗎?先聽聽她的自我介紹吧!(課件錄音:我是你們的風(fēng)姐姐,在生活中,我的作用可大了,春天一到,花兒開了,我一吹,你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了,我可以讓人們感到?jīng)隹?。在沒有電的時候,我能讓大風(fēng)車忽悠悠地轉(zhuǎn)起來,那樣就能帶動機器發(fā)電呢!怎么樣,我厲害吧!哦,對了,你們見過在大江大河中航行的帆船嗎?那可全靠我的幫助呢?。?BR>    2.聽了風(fēng)姐姐的自我介紹,同學(xué)們想想,風(fēng)姐姐還有哪些作用?(學(xué)生回答)
    師:風(fēng)可以幫助燃燒,幫助人們發(fā)電,為有些花傳播花粉,還可以幫助帆船航行。你們還知道風(fēng)姐姐有哪些好處呢?把你知道的向小伙伴說說吧?。▽W(xué)生自由說)
    3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,動動腦,想一想:長大了,你將會怎樣利用風(fēng)來幫人們做好事?
    師:風(fēng)姐姐的好處可真多呀!除了這些,你還想讓風(fēng)姐姐幫我們干點什么呢?
    生:我想讓風(fēng)姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……
    4.課件5:沙塵暴、臺風(fēng)給人們帶來的麻煩與災(zāi)難。
    師:不過,風(fēng)也有不高興的時候。你們見過風(fēng)姐姐不高興的樣子嗎?(播“臺風(fēng)”和“沙塵暴”錄像)
    師:臺風(fēng)確實可怕,沙塵暴的確討厭。不過這可不能全怪風(fēng)姐姐,這是因為有些人不愛護(hù)花草樹木,她才生氣的,所以我們要愛護(hù)好花草樹木,多種植花草樹木,當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士,讓風(fēng)姐姐給我們帶來更多的好處,那樣風(fēng)姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。
    【點評】兒童是在真實生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生體驗風(fēng)在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處,來激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣;通過感受臺風(fēng)、沙塵暴給人們造成的危害,從中領(lǐng)悟要讓風(fēng)成為人類的好朋友,必須要多種植花草樹木,自覺愛護(hù)花草樹木,保護(hù)好自然環(huán)境。
    春教學(xué)設(shè)計篇四
    活動目標(biāo):
    1、幼兒在活動中能主動運用滾、爬、跳、鉆等技能,進(jìn)行游戲。
    2、幼兒在游戲中能正確區(qū)分紅、黃等各種顏色。
    3、鼓勵幼兒勇于面對困難,克服困難。
    活動準(zhǔn)備:
    1、律動音樂、小刺猬頭飾若干。
    2、墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場地。
    3、各種水果若干。
    4、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的標(biāo)記和籃子。
    活動過程:
    一、導(dǎo)入活動。
    1、準(zhǔn)備活動。
    (放音樂)做準(zhǔn)備運動。
    2、談話活動。
    (做起床的動作)天氣越來越冷了,寶寶們,看來我們要出去撿一些水果過冬了,
    以前都是媽媽一個人出去撿,今天媽媽要請寶寶們一起去撿好嗎?
    來,我們先來運動運動,鍛煉一下身體。
    二、活動過程。
    1、交代場地。
    寶寶們練的真棒,在我們家附近有許多的水果,我們可以走過這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果,寶寶們走的時候要勇敢一點,不要害怕,要想個好辦法走過這些地方去撿水果,現(xiàn)在寶寶們可以出發(fā)了!
    2、幼兒嘗試練習(xí),師指導(dǎo)。
    3、幼兒討論所用的方法。
    寶寶可以相互說一說,你是經(jīng)過那些地方去撿水果的,是怎么走過去的?
    你撿到的是什么水果?也可以和媽媽來說一說。
    5、幼兒進(jìn)行撿水果比賽.(一到兩次)。
    (1)隊員分配。
    媽媽知道我們寶寶都很能干,還有更好的辦法走過這些地方,那我們來個比賽吧!
    幼兒自由選擇分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊。
    (2)交代要求。
    現(xiàn)在寶寶們分成了四隊,媽媽說“開始”,寶寶就可以找個地方去撿水果了,撿了水果紅隊寶寶應(yīng)該放在哪個籃子里呢?…….
    媽媽說“?!钡臅r候,寶寶就要停下來,不能再撿水果了。
    (3)幼兒比賽,師指導(dǎo)。
    表揚、鼓勵贏的一隊。
    三、活動結(jié)束。
    寶寶們!撿了這么多的水果,也很累了,來跟媽媽一起放松放松!
    活動反思:幼兒在自由選擇自己的顏色隊時,過分的依賴?yán)蠋煟蛘吒蠹覕D到一起,說明幼兒缺少自主性,在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)。
    春教學(xué)設(shè)計篇五
    一、教材分析:
    這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
    二、學(xué)生平日分析:
    學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
    二、設(shè)計理念:
    依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
    四、教學(xué)目標(biāo):
    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
    2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
    3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
    第一課時。
    教學(xué)目的:
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、初步感知鯨的幾方面的特點。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入新課:
    1、板書課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
    2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
    3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料,并說明資料來源。
    (這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。
    2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
    3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
    (這樣設(shè)計,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
    三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點?再讀課文了解。
    (這樣設(shè)計整體把握事物的特點,培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
    四、課堂練習(xí):
    1、選擇正確讀音。
    上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
    2、形近字組詞:
    鯨()肢()濾()肺()。
    魚()枝()慮()柿()。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
    (1)因為鯨是用呼吸的,又因為鯨是,所以鯨不屬于魚類而是屬于。
    (2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
    (這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點。)。
    第二課時。
    教學(xué)目的:
    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法、
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點?
    (這樣設(shè)計導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動)。
    二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會鯨的特點,然后選擇自己感興趣的特點進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
    (這樣設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探知)。
    三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
    第1段:
    1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
    2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會怎么說?請同學(xué)表演出來。
    (這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長,教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
    第2段:
    1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。
    2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會怎樣說?請同學(xué)們繼續(xù)表演。
    第3-7段:
    (這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。)。
    四、總結(jié)全文。
    1、回憶課前的小故事,運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識,通過想象把故事表演完整。
    (這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點,同時又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。
    2、總結(jié)一課自己的收獲。
    五、課堂練習(xí):
    根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點,以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
    (這樣設(shè)計練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識,更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路,創(chuàng)設(shè)一個空間,這樣設(shè)計作業(yè),才能使學(xué)生增長更多的知識。)。
    板書:
    1、外形:大列數(shù)字。
    2、是哺乳動物:胎生做比較。
    鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說明方法:舉例子。
    4、吃食:蝦小魚大魚海獸打比方。
    5、呼吸:垂直傾斜分類別。
    6、睡覺:
    春教學(xué)設(shè)計篇六
    1.情感目標(biāo):通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。
    2.知識目標(biāo):把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
    3.能力目標(biāo):體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。
    通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。
    1、組織學(xué)生寫出對同桌的評價,只寫優(yōu)點。
    2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。
    2課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入:
    最近老師收到了一封信,信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績不理想,覺得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。
    教師:有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請舉手(借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。)。
    出示心理測試題,請同學(xué)自測:
    1、我覺得自己有不少優(yōu)點。()。
    2、我喜歡在課堂上回答問題。()。
    3、與陌生人相處,我很少局促不安。()。
    4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。
    5、無論學(xué)什么,我覺得自己經(jīng)過努力,一定能學(xué)會。
    6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。
    7、我比較容易成為別人的朋友。
    8、我知道有些人不太喜歡我,但我并不為此而擔(dān)憂。
    9、每次坐在考場上,我總是信心十足。
    10、如果我做了件傻事,我會同在場的人一起大笑,不覺得有多難堪。
    11、我心理覺得我會成為一個很棒的人,
    12、盡管我還有不少毛病,但我肯定能改掉。
    師統(tǒng)計結(jié)果:有這么多的同學(xué)對自己充滿信心,相信你們一定能做一個最好的自己。
    板書課題:做一個最好的你。
    師:這是一篇議論文,與我們以往不同的是開始說自己的觀點,用事實證明自己的觀點是對的。
    二、探究學(xué)習(xí)。
    (一)學(xué)習(xí)第一部分。
    1、指名讀第一自然段,說說讀明白了什么?
    師:作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對人的重要性這一觀點。
    2、羅森塔爾的試驗是怎么做的?快速讀2—3自然段,說一說。
    師:大家注意羅森塔爾說的這句話“其實,我對這些學(xué)生一無所知,完全是隨意挑選的?!边M(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。
    師:用事實開頭,運用一正一反兩個例子表明自己的觀點,增強文章的說服力,同時設(shè)懸念,引人入勝。
    (二)學(xué)習(xí)第二部分。
    師:我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果,哪些句子采有了修辭手法,什么手法?
    師:向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測試題。
    (三)怎樣才能樹立自信心呢?我們看第三部分?!蹲鲆粋€最好的你》教學(xué)設(shè)計。
    1、指名個人讀,有幾種方法?
    第7自然段采用了什么修辭手法?
    2、為記住這些方法,老師編了兒歌:
    你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩。
    你拍二,我拍二,做好小事很重要。
    你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。
    你拍四,我拍四,堅持一下敢沖刺。
    3、在你失去信心時你是怎樣做的?
    (姚明的故事、高紅的故事……)。
    (四)結(jié)尾的部分。
    1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾,誰愿意讀一下?注意詩的韻律。
    2、這部分采用了什么修辭手法?
    3、學(xué)生試著仿寫。
    范例1:
    如果不能成為鮮花,那就當(dāng)一片綠葉。
    如果不能成為詩人,那就當(dāng)一個愛好者。
    如果不能成為偉人,那就當(dāng)一個平凡者。
    范例2:
    如果不能成為大廈,那就當(dāng)一個基石。
    如果不能成為大雁,那就當(dāng)一個小鳥。
    如果不能展翅飛翔,那就默默行走。
    三、總結(jié):
    送同學(xué)們一句話:
    “自信是風(fēng),能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。
    我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個最好的你!
    四、教學(xué)資源:
    課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。
    第二課時。
    一、羅森塔爾的實驗得出了什么結(jié)論?對你有什么啟發(fā)?
    二、聯(lián)系身邊的所見所聞,進(jìn)一步深化認(rèn)識。
    1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞,分析一下它們好在哪里。
    2、說說你知道的相關(guān)名言警句,并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
    三、互找優(yōu)點,激發(fā)自信。
    1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點,交給同桌,并真誠的告訴他(她),他(她)其實很優(yōu)秀,可舉例說明。
    2、此時此刻,你想說什么?拿起筆,寫在“我的視角”里。
    四、別出心裁――發(fā)散思維。
    自信是一種美好的品質(zhì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件。可是,不加分析,盲目自信,就會變成自負(fù)、自滿,這就會給我們帶來害處。
    討論:過分自信――自滿、自負(fù),帶來的害處。
    (可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。)。
    五、自由談本節(jié)課的收獲。
    春教學(xué)設(shè)計篇七
    秘書實務(wù)是我院文秘和法律文秘專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。它具有很強的專業(yè)性、綜合性、實踐性和規(guī)范性,對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能均有突出的意義,是將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有一定行政管理工作能力之人的重要一環(huán)。
    通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握本職業(yè)崗位必需和夠用的基本理論,使學(xué)生具備文書處理與寫作能力、辦公室事務(wù)處理能力會議組織與服務(wù)能力和商務(wù)活動能力。
    該課程與應(yīng)用寫作、檔案管理、公共關(guān)系等課程相輔相成,構(gòu)成該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程群。
    通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備辦文、辦會、辦事的業(yè)務(wù)處理能力。
    本課程采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場仿真教學(xué)模式。
    1、使學(xué)生掌握秘書素質(zhì)與職業(yè)道德的基本要求;
    2、使學(xué)生掌握文書處理與寫作技能;
    3、使學(xué)生掌握辦公室事務(wù)處理技能;
    4、使學(xué)生掌握會議組織與服務(wù)技能;
    5、使學(xué)生掌握商務(wù)活動技能。
    本課程通過對秘書人員崗位的調(diào)查和詳細(xì)分析,以秘書職業(yè)能力為核心來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,具體如下:
    理論知識 秘書基本要求
    1.秘書職業(yè)認(rèn)識
    2. 秘書的職業(yè)道德與素質(zhì)
    實訓(xùn) 秘書職業(yè)能力
    職業(yè)能力與教學(xué)內(nèi)容分配表
    秘書職業(yè)崗位能力及教學(xué)模塊
    職業(yè)基本能力
    秘書職業(yè)核心能力能力模塊教學(xué)模塊實訓(xùn)項目
    接待能力接待工作日常接待
    宴請接待
    信訪工作
    信息收集與處理能力信息工作信息工作
    調(diào)研能力調(diào)研工作
    溝通與協(xié)調(diào)能力溝通與協(xié)調(diào)客戶溝通與協(xié)調(diào)
    客戶服務(wù)
    辦公設(shè)備使用能力辦公設(shè)備使用辦公設(shè)備使用
    辦公室事務(wù)處理能力辦公室事務(wù)管理活動安排
    商務(wù)旅行計劃
    接打電話
    值班工作
    文書處理與寫作能力辦文工作文書的處理
    會務(wù)組織與服務(wù)能力會務(wù)工作會議方案制訂
    會場布置
    會務(wù)服務(wù)
    會見與會談安排
    商務(wù)活動安排能力商務(wù)活動工作簽字儀式
    慶典活動
    新聞發(fā)布會
    秘書實務(wù)教學(xué)設(shè)計
    春教學(xué)設(shè)計篇八
    1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用,能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案。
    2、在設(shè)計圖案的活動中,進(jìn)一步體會圓對稱性等特征。
    3、感受圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
    教學(xué)重點:發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計中的規(guī)律。
    環(huán)節(jié)一:看一看,欣賞由圓組成的圖案。
    2、是啊,看來圓在我們生活中的用處還真不小呢!它也正無處不在地裝點著我們的生活世界。
    3、課前老師給大家收集了一些有趣的圓的圖案,想不想一起來看看?
    離不開圓。)。
    b、想不想自己也設(shè)計一下?好,這節(jié)課我們就一同與圓為伴當(dāng)一次設(shè)計師,上一節(jié)欣賞與設(shè)計課。(板書:欣賞與設(shè)計)。
    環(huán)節(jié)二:涂一涂,設(shè)計喜歡的圖案。
    1、同學(xué)們,要想當(dāng)一位設(shè)計師想象力是必不可少的???,書中有三幅圖,請同學(xué)們先構(gòu)思,再涂一涂,最后跟同桌說說你的作品。(有順序地涂色是種規(guī)則的美,沒有順序地涂是種不規(guī)則的美。建議大家能有規(guī)律地涂。)。
    總結(jié)評價:剛才的活動對思維敏捷想象豐富的四班同學(xué)來說簡直是易如反掌,更讓薛老師高興的是:大家具備了一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度,先想再做,真讓薛老師對大家刮目相看。
    a、(大家畫)你畫的時候有什么感覺?(里面的曲線看著簡單畫起來不太容易,雖然畫不好,但是你沒白畫,因為你邊畫邊有自己的感受。)誰跟他的畫法不同?(說畫的過程,跟書上一樣。問:你是怎么想到的呢?真高興你有一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛。)誰能再來說說它的設(shè)計過程。同桌互相說說,現(xiàn)在請大家按這種方法再畫一次。
    b、看看這幅圖象什么?誰能說出它的設(shè)計過程?先同桌互相說說,再全班交流,最后畫一畫。
    c.看,這幅圖,請大家仔細(xì)觀察,然后動手畫一畫。
    環(huán)節(jié)三:做一做,設(shè)計美麗的圖案。
    1、現(xiàn)在請同學(xué)們再來看看剛上課時的這幅圖能說說它是怎么設(shè)計出來的嗎?(方法一:四個一樣大的正方形,以對角線的中點為圓心畫一個圓。以此類推,就畫出了這幅圖案。方法二:以一個基本圖形的右下點為中心點旋轉(zhuǎn)90度,再旋轉(zhuǎn)90度,再旋轉(zhuǎn)90度。方法三:平移的方法。方法四:對稱的方法。那有幾條對稱軸呢?四條對稱軸)對!很多時候設(shè)計中也少不了平移和旋轉(zhuǎn)這方面的知識。好了,同學(xué)們現(xiàn)在請大家展開豐富的想象,運用我們學(xué)過的知識設(shè)計一幅由圓和其它平面圖形組合的圖案吧!小組交流,全班介紹。
    2、剛才我們一直在設(shè)計圖案,其實設(shè)計圖案不僅是為了美觀,更是為了應(yīng)用于生活,最后,請同學(xué)們以圓為基本圖形,添上幾筆,設(shè)計成生活中的一些物品或標(biāo)志。
    環(huán)節(jié)四、全課總結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,對于這節(jié)課你最想說的一句話是什么呢?請大家寫在書上,誰愿意跟大家交流一下。大家有收獲就是老師最大快樂!希望今后同學(xué)們能用自己勤勞的雙手豐富的想象創(chuàng)造出更多更美的圖案裝點我們多采的生活!
    學(xué)科:數(shù)學(xué)授課年級:二年設(shè)計人:xiao。
    章節(jié)名稱。
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第七單元。
    課題。
    計劃學(xué)時。
    知識目標(biāo)。
    結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用,能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案。在設(shè)計圖案的活動中,進(jìn)一步體會圓對稱性等特征。
    能力目標(biāo)。
    感受圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
    情感目標(biāo)。
    在生活情境中感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
    發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計中的規(guī)律。
    媒體內(nèi)容與形式。
    多媒體。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    時間。
    導(dǎo)入。
    創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    展示一件衣服,師出示平面圖形.師:今天我門們就來欣賞和設(shè)計由這些平面圖形組成的漂亮圖案。
    出示課題:欣賞與設(shè)計:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過平面圖形。
    學(xué)生說出圖形的名稱。
    5分。
    欣
    賞
    圖
    形
    二1、欣賞課本上的6幅圖。
    2、交流匯報。
    (1)由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。
    (2)教師指定一幅圖案學(xué)生回答。
    三、生活中的圖案。
    四人一組,充分利用學(xué)具,開動腦筋,想辦法,共同討論。先商量方法,再共同研究。
    (三角形、六邊形)。
    (6個)。
    學(xué)生回答:地板磚、衣服、廣場等。
    10分。
    鞏固與拓展。
    1、師:剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖,你覺得怎么樣?為什么?
    師:你想設(shè)計嗎?如果你是設(shè)計師你想怎樣設(shè)計?
    2、設(shè)計要求。
    (1)用學(xué)過的平面圖形設(shè)計;
    (2)圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律;
    (3)設(shè)計的圖案要美觀大方。
    4、展示學(xué)生作品。
    師:請說說你是怎樣設(shè)計的?師:誰來說說他設(shè)計得怎樣?
    學(xué)
    生發(fā)表自己的看法。
    15分。
    總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲?
    學(xué)生活動。
    5分。
    教后反思。
    見博客“回復(fù)”部分。
    感謝您的閱讀,本文如對您有幫助,可下載編輯,謝謝。
    春教學(xué)設(shè)計篇九
    1、知識目標(biāo):讓學(xué)生分析歸納,體會情物交融,理解課文蘊涵的哲理。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能讀出“問題”,使學(xué)生成為一個獨立的思考者,探究的合作者。學(xué)會關(guān)注生活,有意識地感悟生活中的點點滴滴。
    3、情感目標(biāo):通過優(yōu)美句段的欣賞,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識和創(chuàng)新精神。
    培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能讀出“問題”,使學(xué)生成為一個獨立的思考者,探究的合作者。
    培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累生活、感悟生活的能力。
    透過通過優(yōu)美句段的欣賞,理解文段蘊涵的深刻含義。
    1、以“讀”貫穿課堂,以“讀”帶動對文章的理解:
    新課標(biāo)強調(diào)讀在語文教育中的功能。而閱讀本文的難度較大:一方面錢鐘書先生的文化底蘊深厚,對古今中外的名句典故信手拈來,文章內(nèi)容極其豐富,另一方面是先生為人幽默,文句喜用譬喻,雖在字里行間透露著智慧的閃光,但對比學(xué)生的現(xiàn)有能力又顯得過于深邃。因此,不讀文章,不多讀原文,學(xué)生很難理解文章的大意,更不要說深入把握作品的內(nèi)涵。
    2、質(zhì)疑輔導(dǎo)為主,有疑而問,有疑而論。
    根據(jù)本課的重難點,結(jié)合學(xué)生具有“抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,明思想難;習(xí)得知識易,遷移能力難。整體水平較低”的特點及新課標(biāo)的理念,而主要采用“探究合作法”,讓學(xué)生在教材中找出能反映行文線索,集中體現(xiàn)作者感悟的語句來,在這其中引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)——分析——提出見解“,讓學(xué)生突破重點難點。
    給“話題”——(窗)找一個引入的對象。
    聯(lián)想:
    (接近聯(lián)想)春——自然
    窗——門
    (詮釋窗與自然的關(guān)系)
    (類似聯(lián)想)窗——眼睛——靈魂
    (人對世界的選擇性)
    第一課時
    一、導(dǎo)入新課
    1、看屏幕,這是一副“窗”的照片,它讓我想了讀高中時,老師讓我們以“窗”為題材寫一篇作文,我寫了倚在窗前看到的風(fēng)景,立意不深,只得了中等。也讓我想起了:瓊瑤的《窗外》,它講的是不被世俗肯定的師生戀,日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》,它談的是教育制度、教育方式的問題。
    (多媒體展示“窗的照片)
    2、學(xué)生討論發(fā)言:
    圖片“窗”引發(fā)的回憶,想象,聯(lián)想或感情。
    3、列舉一些中外名人對“窗”描繪的佳句,并歸納自古以來人們對“窗”的認(rèn)識特點。
    窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
    窗,是了解的視點;窗,是連接兩個世界的通道;窗,可以是有形的,可以是無形的;窗,可能有自己豐富的經(jīng)歷,窗,可能是生活無聲的見證……大千世界,和窗有關(guān)的故事很多很多,蕓蕓眾生,由窗生發(fā)的見解也見仁見智。
    小結(jié):自古以來,愛好寫作的人,即使居于一室,食衣住的東西都能輕松入文,且充滿智慧、趣味盎然。
    二、初讀課文,整體感知。
    (一)思考問題、小組討論:
    1、理清思路:找文中有高度概括性的話語,這就是全文的骨架。
    2、圍繞“窗”這一話題,就本文而言,作者運用何種手段組織素材的使文章逐步涉及人生中的問題的?(學(xué)習(xí)散文創(chuàng)作中“旁征博引”的幾種方式。)
    (二)明確:
    1、關(guān)鍵句:
    第一段:又是春天,窗子可以常開了。
    春天是該鑲嵌在窗子里看的,好比畫配了框子。
    第二段:門和窗有不同的意義。
    門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領(lǐng),表示享受。
    第三段:窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。門是住屋子都的需要,窗多少是一種奢侈。
    第四段:窗可以算房屋的眼睛。
    2、散文貴在“形散神聚”,其寫作思維的形式其實就是“聯(lián)想”。那么大家認(rèn)真想一想作者是怎樣將相關(guān)的事物一一聯(lián)系起來的。
    這對于大家的寫作極有幫助。你們作為這一時代的學(xué)生,看到的讀到的要比以前的學(xué)生多得多,怎樣讓它們成為你作文中井然有序的例子,今天就跟錢鐘書先生學(xué)幾招。學(xué)會讓事物聯(lián)系起來。
    a、給“話題”找一個引入的對象。(眼前實物:春)
    b、聯(lián)想:(功能相似,對象相似)春——自然窗——門(詮釋窗與自然的關(guān)系)
    窗——眼睛——靈魂
    (人對世界的選擇性)
    c、略講對比這一寫作手法。
    四、作業(yè):
    回讀課文,再次感悟。品味“窗”的特點,加深對“窗”的總認(rèn)識,并記錄自己感觸最深的一點,也可記下自己的不同見解。
    第二課時
    一、局部研讀,討論研究
    自由發(fā)言,大膽的講述自己對“窗”的見解,談?wù)勛约簩δ囊痪湓挼母惺?,并說說作者在這句話中流露出來的感悟。
    說明:允許自圓其說。此環(huán)節(jié)強調(diào)學(xué)生的個性化閱讀,力圖真正解決學(xué)生閱讀中遇到的屬于自己的問題講究自主思考,生生互動,師生合作,營造平等自由寬松的語文學(xué)習(xí)活動。因是學(xué)生根據(jù)閱讀的實際提出的問題,因此老師不設(shè)問題,鼓勵學(xué)生自主閱讀積極思考,但要對學(xué)生的提問進(jìn)行預(yù)估,以便能在課堂上掌控全局,應(yīng)對靈活。例如:
    (1)在第一段中,“不過屋子外的春天太賤了”是什么意思?為什么要和“賤”字?
    作者為什么說“春天是該鑲嵌在窗子里看的”!為什么又用“畫配了框子”來作(聯(lián)系美術(shù)中的“取景”知識談?wù)J識。)
    (2)第二段中,如何理解“門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占據(jù),表示享受?!敝械摹白非蟆焙汀罢碱I(lǐng)”的不同含義。(注意“物質(zhì)”與“理想”兩個詞語和“爬窗”的比喻。)
    (3)第三段中,作者為什么說“人對于自然的勝利,窗也是一個”?(注意與外界的關(guān)系聯(lián)系。)
    (4)第四段中,作者為什么要從“窗”寫到“眼睛”?
    文章結(jié)尾“關(guān)窗的作用等于閉眼……鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的?!比绾卫斫猓?BR>    (適時補充錢鐘書的人生觀及寫作本文的背景材料,《〈寫在人生邊上〉的序》)
    二、歸納總結(jié),延伸拓展。
    (1)通過本節(jié)課的交流、探討,讓學(xué)生總結(jié)全文主旨,并談?wù)勛约旱捏w會與收獲。為了更好的讓學(xué)生的知識得以遷移,讓學(xué)生完成課后練習(xí)三,比較閱讀波德萊爾的《窗》,體會兩篇文章的異同。
    (2)閱讀梁實秋的《雅舍小品》或林語堂的《人生的盛宴》散文集,體會這一類作家將寫作完全當(dāng)作生活的一部分,凡事都能入文,凡事都能成趣的志趣。寫一篇讀后感,話題自定,要求有一定的聯(lián)想。
    春教學(xué)設(shè)計篇十
    1、了解詩歌點染的寫法。
    2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。
    品味語言,體味意境。背誦詩歌。
    理解作者在詩歌中寄予的感情。
    一、導(dǎo)語。
    我們接觸過許多唐代大詩人的作品,他們都各具風(fēng)格。比如:李白的詩——豪放飄逸,杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》。
    二、請學(xué)生朗讀,再齊讀。
    三、這是一首山水詩,那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為:點染法,和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中,每一句都有一個文眼。
    1、第一句詩,講的是?(草)那么這個草是什么樣的草呢?(幽草)。
    這里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”來點染“草”。
    幽給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味!作者就獨憐(愛)這幽草。
    那么請同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫)。
    高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫,作者對它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了,是什么?(毫不在意,因為他“獨憐”幽草)至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。
    3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個自然現(xiàn)象,在春天桃花盛開的時節(jié),往往會出現(xiàn)多雨的天氣,稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲,形成了“潮急”的景象。
    4、那么這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時,作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時這春潮的急!
    四、、進(jìn)入詩歌的意境。
    請同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢?請發(fā)言。
    五、體會作者的情感。
    1、憐——喜愛,憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提,用“獨憐”的字眼,很明顯地表露了詩人。
    安貧守節(jié),不高居媚時的胸襟。
    2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了!
    韋應(yīng)物出生官宦家庭,享受著世襲特權(quán),早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員,過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后,他深受震撼,發(fā)奮讀書,27歲中進(jìn)士,走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮,也十分關(guān)心民生疾苦,但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。
    詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的(無奈)以及對自己無所作為的(憂傷)。
    七、背誦詩歌。
    八、判斷正誤。
    1、獨憐表現(xiàn)了詩人對滁州西澗春景的喜愛。()。
    2、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。()。
    3、潮急導(dǎo)致舟自橫,有著必然聯(lián)系。()。
    4、舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。()。
    春教學(xué)設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
    2、初步感知鯨的幾方面的特點,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
    3、使學(xué)生明白:人和動物要和平相處。
    教學(xué)重點:了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
    教學(xué)難點:理解鯨是胎生的。
    教學(xué)過程:
    教師活動學(xué)生活動。
    一、揭示課題。
    1、你知道鯨的哪些方面的知識?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對鯨的了解。
    2、過渡:同學(xué)們知道的真不少。
    今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
    3、齊讀課題齊讀。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點,歸納總結(jié):
    本課的問題?1、作者介紹了鯨的哪些知識?
    2、用了什么樣的方法?
    2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
    具體分析。
    3、師生交流并板書。交流:
    1、鯨的知識:樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
    2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
    法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。
    3、交流方法:畫畫、朗讀、表演。
    三、練習(xí)。
    快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
    的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
    形式給大家講一講。交流。
    四、作業(yè)。
    選擇;
    1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。
    2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫。
    一篇你喜歡的小動物。
    五、板書:
    樣子大列數(shù)字、做比較。
    哺乳動物。
    種類分類別。
    食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
    生活習(xí)性呼吸打比方。
    睡覺(準(zhǔn)確、直觀、形象)。
    春教學(xué)設(shè)計篇十二
    本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》,用1課時完成教學(xué)。這一單元共包括五個方面的內(nèi)容:“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建模研究,通過觀察、實驗、猜想、研究、推理等活動,讓學(xué)生知道火山和地震的成因,以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處,了解人們對火山和地震的監(jiān)測,掌握地震來臨時正確保護(hù)自己的方法。從而增強學(xué)生的安全意識。
    六年級學(xué)生通過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的觀察、實驗、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對做實驗都很感興趣,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實驗,來了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,用科學(xué)的方法看問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。
    1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象,知道火山和地震形成的原因,掌握預(yù)防地震的措施。
    2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗。能簡單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一,了解張衡及他的貢獻(xiàn)。
    3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、操作能力、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。
    1、教學(xué)重點:了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。
    2、教學(xué)難點:做火山噴發(fā)的模擬實驗以及正確運用語言描述兩種自然現(xiàn)象。
    1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片,火山和地震示意圖。
    2、模擬火山噴發(fā)實驗器材(三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等)。
    3、模擬地震發(fā)生時的情境實驗器材(紙箱、木塊、記號筆等)。
    (一)復(fù)習(xí)引入:
    1、教師引言:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對地球有了初步的了解,那么誰能給大家介紹一下,地球是有那幾個部分組成的?我國地形特點有哪些?(結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說明,展示六大板塊示意圖)。
    2、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書課題:火山與地震。
    (二)學(xué)習(xí)新知:
    1、出示圖片、播放錄像,讓學(xué)生初步了解自然
    現(xiàn)象。
    火山噴發(fā)圖
    地震示意圖
    首先,出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨立思考,同桌間可以自由議一議,說一說(火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的影響)。 其次,播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻,讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段,讓學(xué)生用視覺和聽覺來認(rèn)識火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問題。
    最后,提問:從剛才的圖片展示、觀看錄像,你認(rèn)識了這兩種自然現(xiàn)象了嗎?它給人類生命財產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎?你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢?(想知道)
    2、提出探究問題:
    教師:對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象,你想提出什么問題來研究呢?
    學(xué)生自由說,教師板書:
    (1)、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
    (2)、地震是怎樣形成的?
    (3)、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
    (4)、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
    (5)、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
    (6)、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
    (7)、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
    3、解決提出的問題:
    (1)、探究火山噴發(fā)形成的原因:
    a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上22頁內(nèi)容。自己說出火山噴發(fā)形成的原因。
    b、做火山噴發(fā)的模擬實驗:首先,分2人一組,在鐵盒子里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個小洞;其次,往洞里倒入一些番茄醬,用薄薄的一層土豆泥封住洞口;最后,將鐵盒子放到鐵架臺上,用酒精燈加熱,觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。
    c、實驗要求學(xué)生知道每件物品代表什么?注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過程中,發(fā)生了什么現(xiàn)象(讓學(xué)生重點觀察實驗過程,解釋每一步的實驗現(xiàn)象,教師時刻巡視指導(dǎo))。通過實驗,引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。
    d、師生共同小結(jié):火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的,火山噴發(fā)是地球上最危險、最可怕的自然災(zāi)害之一。
    (2)、探究地震形成的原因:
    a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——地震圖片,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上23頁內(nèi)容。自己說出地震形成的原因。
    震的中心和強弱。
    震的中心和強弱并找出震中。
    d、師生共同小結(jié):地殼的巖石在相互擠壓時會發(fā)生褶皺,褶皺突然斷裂時大地劇烈震動,釋放出巨大的能量,造成嚴(yán)重破壞,這就是地震。地震也是一種非??膳碌淖匀粸?zāi)害。
    (3)、通過探究火山噴發(fā)及地震形成的原因,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識。要求學(xué)生自己解決遺留下的問題:
    a、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
    b、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
    c、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
    d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
    e、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
    教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生獨立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論,集體訂正(重點強調(diào)避震的方法及地震的前兆)。
    談話:假如現(xiàn)在我們正在上課,如果突然發(fā)生地震,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?還需要注意什么呢?把你的想法先告訴周圍的同學(xué),相互說說。
    小結(jié):如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震,首先我們要保持冷靜,不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。
    談話:請同學(xué)們閱讀課本24頁地震發(fā)生時怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時告訴學(xué)生,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,最重要的是人要立即離開房屋,到室外空曠的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及,最好在離開房屋前,拉斷電閘,熄滅爐火,以免造成火災(zāi)。
    討論:地震前兆有哪些?你們了解有哪些地震前兆?要求學(xué)生自由
    說說。
    科學(xué)結(jié)論:泉水或河水突然干涸斷流;氣候出現(xiàn)冷熱驟變;地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏,被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆,編寫一首歌謠給大家: 震前動物有前兆,發(fā)現(xiàn)異常要報告。
    牛馬騾羊不進(jìn)圈,豬不吃食狗亂咬。
    鴨不下水岸上鬧,雞飛上樹高聲叫。 冰天雪地蛇出洞,老鼠癡呆搬家逃。
    兔子豎耳蹦又撞,魚兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟,鴿子驚飛不回巢。
    (4) 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。
    地球內(nèi)部的變化。
    b、要求學(xué)生觀察書上插圖——候風(fēng)地動儀、機械地震儀,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上24頁內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。
    (三)、總結(jié)鞏固
    1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    2、你們對火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識?
    3、給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害,你有什么想法呢?還有什么新的問題?
    (四)、課外作業(yè):
    1、請同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),試著解決一下問題:
    (1)、地球是運動的嗎?
    (2)、為什么我國臺灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)?
    (3)、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測儀器?如果沒有科學(xué)儀器,怎樣預(yù)測地震?
    2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問題。同學(xué)們可以通過查閱課外書籍、上網(wǎng)、實地觀察等其它方法進(jìn)行探究。
    本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動。課堂上的師生互動交流、生生互動交流的評價方式,使評價伴隨于整個教學(xué)過程中。 在授課過程中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評價。評價方式包括:課堂提問、小組互相評價、師生交流評價、實踐操作評價等。同時教師注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵性的評價。學(xué)生對教師的教學(xué)效果評價是以寫小日記交流評價、口頭反饋評價等。
    在內(nèi)容上,學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道,是否知道我國是一個多地震的國家,是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時如何逃生自救、互救的方法等。
    因為本節(jié)課是以觀察、實驗、猜想為主要活動,所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實際雖然較遠(yuǎn),但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源?;鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實離的很遠(yuǎn),同時學(xué)生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)。針對小學(xué)生的特點,由扶到放,逐步培養(yǎng),要求不能太高。但是對于六年級學(xué)生來講,通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會觀察,實驗,還應(yīng)學(xué)會了提出問題,分析問題的能力,更有收集信息、整理信息,懂得如何思考,如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點放在了學(xué)生操作實驗上,通過探究來認(rèn)識火山的成因,通過火山的成因來探究火山的危害,了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中,我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強。加強學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng),通過反復(fù)的圖片的觀察,錄像的播放,與學(xué)生來探究現(xiàn)象,進(jìn)行猜想,直至認(rèn)識本質(zhì)。但是,教學(xué)流程不很流暢,甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的安排。這一點,我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
    火山與地震
    火山
    地球內(nèi)部運動 地形發(fā)生變化
    (緩慢 劇烈)地震
    1、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
    2、地震是怎樣形成的?
    3、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
    4、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
    5、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
    6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
    7、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
    春教學(xué)設(shè)計篇十三
    1、使學(xué)生通過簡單的實例,初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
    2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
    使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。
    使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
    體會優(yōu)化的思想
    尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。
    一、情境導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?
    2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。
    板書課題:數(shù)學(xué)廣角
    二、探究新知
    1、教學(xué)例1
    問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費的時間最少?
    問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
    學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實驗。
    問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?
    怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    2、教學(xué)例2
    出示家里客人要沏查茶的情境圖。
    小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
    如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時間?和同學(xué)討論一下,看看
    誰的方案比較合理。
    分小組設(shè)計方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?
    比較:誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?
    三、鞏固新知
    1、書后做一做第1題
    假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
    2、書后做一做第2題
    小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
    四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
    五、作業(yè):做一做的第3題
    春教學(xué)設(shè)計篇十四
    2.聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了,這三行詞分別描寫什么?(板書:森林、鹿、狼)
    3.你能選擇其中幾個詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎?
    【設(shè)計意圖】此處設(shè)計既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞,又引導(dǎo)學(xué)生對課文的脈絡(luò)層次進(jìn)行了梳理,為進(jìn)一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。
    1.自然切入,拎出主線
    (1)課文是怎么評價狼和鹿的?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵的詞句。
    (2)出示:人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。(板書:“功臣”“禍?zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳?、毀滅自己的呢?就讓我們到課文中去尋找答案吧。
    2.對比閱讀,深入感悟
    (1)我們一起走進(jìn)故事的發(fā)生地凱巴伯森林,默讀第1和第3自然段,把描寫森林變化的句子用橫線畫出來。
    (3)看來鹿群對于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段,完成下面的表格。
    (4)此時你置身于凱巴伯森林里,你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢?(奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴)
    (5)看著眼前枯黃的森林,八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿,我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌?,而鹿又成了“禍?zhǔn)住蹦??請學(xué)生們認(rèn)真閱讀第4自然段,用上“因為……所以……”的句式,說說為什么稱狼為“功臣”,而鹿為“禍?zhǔn)住薄?BR>    (6)狼要吃鹿鹿要吃森林,當(dāng)鹿發(fā)展得太快時,就會糟蹋森林,而狼吃掉一些鹿,等于保護(hù)了森林;同時狼吃掉的多半是病鹿,解除了傳染病對鹿群的威脅,等于保護(hù)了鹿,三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類憑著自己的主觀意愿殺掉了狼,打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡,造成了林枯、鹿死的后果,于是,貪婪而兇殘的狼成了“功臣”,美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住?,這是人們做夢也沒有想到的,所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號。
    【設(shè)計意圖】緊扣三組對比,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過對比內(nèi)在原由及聯(lián)系,從而領(lǐng)悟文章要點——稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?,進(jìn)而明白文章所蘊含的道理。
    2.鹿群被稱為“禍?zhǔn)住?,覺得很委屈,它們說這一切都不是它們自己想要造成的,背后還有一個真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟悾D侨祟惻c自然的失衡還造成了哪些禍患呢?(我們一起來看大屏幕)森林的消失,導(dǎo)致地球變熱;水污染嚴(yán)重,生存條件面臨挑戰(zhàn);空氣污染,脆弱的大氣層無法承擔(dān)保護(hù)地球的重任。水資源缺乏,久旱的農(nóng)民仰天長嘆。
    3.相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說,拿出筆把你最想說的一句話寫下來吧。
    【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將聽、說、讀、思、寫,課外與課內(nèi)融為一體,提升了學(xué)生的認(rèn)知水平,實現(xiàn)知識和情感的遷移。
    春教學(xué)設(shè)計篇十五
    1、通過讀課文,概括作者的觀點并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。
    2、能運用文中的主要觀點對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
    3、對成功有自己的思考,充分認(rèn)識勤奮在成功中的作用,進(jìn)而對現(xiàn)實生活起到指導(dǎo)作用。
    《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理,分析成功的三個必要條件,摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè),都不能依賴天資和機遇,指出只有通過勤奮,才能走向成功。
    本文所講道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就課文講課文,學(xué)生因為無新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理,所以教育者必須占有大量材料,才能講得有血有肉,生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
    本文語言平易,觀點明確,層次清晰,學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的,可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。
    1課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
    (出示圖片)同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中,我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn);我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品;我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺;可我們有沒有想過,他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢?下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
    二、閱讀課文感知文本。
    1、請輕聲,快速地讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子。
    2、請幾位同學(xué)概括作者的觀點。
    課件顯示:天資+勤奮+機遇=成功,其中勤奮最為重要。
    三、研讀課文探究文本。
    圍繞“成功”的公式,作者是怎樣逐層展開論述的呢?請?zhí)x文章,思考并討論:(先自主思考,后合作解決疑難)。
    1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度?(波浪線劃出)又是怎樣論證的?(做批注)。
    2、成功的三個條件用“+”連接,論證時是否可以前后調(diào)換順序?為什么?
    3、有人認(rèn)為,第9節(jié)純屬多余,你的看法呢?能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢?
    4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用?
    引論()——本論()——結(jié)論()。
    四、拓展延伸佐證觀點。
    九十歲高齡的季老先生,不傲慢,不教訓(xùn)人,把自己的心得告訴讀者時語重心長,如春風(fēng)風(fēng)人,夏雨雨人,親切自然。對于季老先生的諄諄教誨,我們頻頻點頭,那么我們的運用能力如何呢?我們就來嘗試一下,有膽量嗎?(通過材料,使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述,從而形成正確的價值觀。)。
    請同學(xué)們運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料,看看有哪些發(fā)現(xiàn)?
    材料一:電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員,為了藝術(shù)上有所成就,不僅天天苦練,而且到35歲還不愿生孩子,搞得婆媳關(guān)系很緊張,寧肯離婚也不讓步??墒撬龑I(yè)成績平平,一共也沒當(dāng)過幾回主角,這位演員作了這么大的犧牲,最后卻不得不忍痛離開臺。
    材料二:一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜,必須同在100萬朵花上采原材料,假如花叢同蜂房的距離平均是1公里,那么蜜蜂要釀造1公斤蜜,就得飛行45萬公里,差不多等于地球赤道行11圈。
    材料三:貝多芬小時候彈鋼琴專注時,手指在鍵盤上磨得燙,為長期彈下去,他在琴旁放一盆涼水,把手指浸在水中泡涼后接著彈,水在地板上積水成多,漏到樓下房東家里卻渾然不知。
    材料四:王安石《傷仲永》一文中的方仲永,5歲時就認(rèn)識書寫工具,7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖,便拉著他到處賺錢,不讓其學(xué)習(xí),結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。
    材料五:秦末,劉邦,項羽先后進(jìn)入咸陽,當(dāng)時項羽力量明顯強于劉邦,消滅他易如反掌,在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦,沽名釣譽,聽信項伯之義之說放走劉邦,最后天下被劉邦所奪。
    五、拓展觀點情感教育。
    以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功,但什么是成功,其實也值得我們思考。
    不同的人、事、物、境,會有不同的成功,所以“成功”在某些時候,不僅需要天資,勤奮和機遇,還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,補充完整自己的成功之道。
    成功=天資+勤奮+機遇+……。
    我的看法:
    六、教學(xué)小結(jié)。
    看來獲得成功,需要的因素還有很多很多,但歸根到底,成功的決定因素只有一個,那就是勤奮!看著偉人的成功,我們會覺得遙不可及,其實學(xué)習(xí)名人吧,勤奮勤奮再勤奮,只要你努力了,奮斗了,成功便會觸手可及,天道酬勤!
    最后,讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情,再來朗讀一下文章的9、10段,希望我們大家都能勤奮,因為天道酬勤!
    春教學(xué)設(shè)計篇十六
    大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
    n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
    如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
    聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。
    以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
    1、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
    2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
    3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
    1、學(xué)會 d、t、n、l 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
    2、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
    2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po
    設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
    1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。
    2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
    3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。
    設(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。
    1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘 d d d;魚兒跳舞 t t t;一個門洞 n n n;一根木棍 l l l。)
    2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像;獨木橋 n n n;l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
    3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?
    (d 和 b;p、n 和 u、m;t 和 f;l 和 i)
    設(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
    1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
    2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
    設(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
    2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導(dǎo)自己滿意為止。
    3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
    設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。
    1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。
    設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。
    2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果。
    設(shè)計意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動意識和進(jìn)取精神得到培植。
    本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
    1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
    3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線,讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
    春教學(xué)設(shè)計篇十七
    1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字,會寫“帽、坡”等13個字。
    2、有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達(dá)的思想感情。
    3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。
    重點引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。
    生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
    2~3課時。
    一、揭示課題,談話引入
    1、齊讀課題。
    2、說說讀了課題后你想知道什么。
    3、歸納學(xué)生提出的問題,鼓勵學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。
    二、細(xì)聽錄音,整體感知
    1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。
    2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定,說不完整的請其他同學(xué)幫助補充)。
    3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹上,鳥兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
    三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。
    2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識字方法記字。
    3、學(xué)生交流識記方法。
    4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。
    四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
    區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?!焙汀耙钡淖中?。
    “帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。
    “慌”字不要多寫一點,“竿”字第二橫比第一橫長。
    五、作業(yè)
    1、抄寫字詞。
    2、朗讀課文。
    第二課時
    一、檢查朗讀,引入新課
    1、指名朗讀各段課文。
    2、師生評議。
    5、學(xué)生發(fā)表意見,教師給予肯定。
    四、作業(yè)
    1、朗讀課文。
    2、為鳥兒做一件好事。
    春教學(xué)設(shè)計篇十八
    以本單元的課文作為主要依托,引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思,編寫提綱,獨立寫出有真情實感而又富于創(chuàng)意的;最后讓學(xué)生互改作文,展示交流自己的作品,做到師生互動、生生互動,從而實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。
    利用對本單元已經(jīng)學(xué)過的狀物類的討論和探究激發(fā)起學(xué)生的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造從寫作到評改到美文交流,可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學(xué)習(xí)和寫作環(huán)境,讓每個學(xué)生都能夠自由表達(dá)。
    (一)明確本單元寫作重點
    1描摹事物的特征。
    2學(xué)習(xí)在狀物中托物言志或借物抒情。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,從中總結(jié)一些狀物類的寫作方法。
    先讓學(xué)生分組討論、探究,然后師生一起整理歸納,如:(1)要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。(2)仔細(xì)觀察,必須對事物的形態(tài)、顏色、動作、習(xí)性等有較深入的了解。(3)要抓住事物的某些特征加以細(xì)致描繪,注意由形入神,通過寫物,逐步揭示其象征意義,把自己的思想與所寫事物的特點有機地聯(lián)系起來。(4)適當(dāng)運用比喻、擬人、對比等修辭方法,增強語言的生動性……(一邊總結(jié),一邊引導(dǎo)學(xué)生舉些實例進(jìn)行分析說明)
    (三)美文欣賞(用展示)
    再往遠(yuǎn)處看,荷花像傾在湖里的胭脂,又像落在湖上的云霞,更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的詩句,頓覺心曠神怡。你瞧,那荷葉上蹲著一只青蛙,它披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛,正在為荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠,渾圓寬闊;碧盤滾珠,皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中,一枝枝亭亭玉立的荷花,像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女,含笑佇立,嬌羞欲語;嫩蕊凝珠,盈盈欲滴,清香陣陣,泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉,不僅可以擋風(fēng)雨,還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的,在那翠綠的荷葉上微微滾動著,閃爍著晶瑩的光輝,像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花,有的含苞欲放,有的爭先恐后地開放著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈,陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。
    (四)引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思(讓學(xué)生獨立思考,然后叫個別學(xué)生發(fā)言)
    點撥:提醒學(xué)生要寫出讓人耳目一新之作,要注意突破常規(guī)思維定勢,選擇最佳的切入角度。要獨辟蹊徑,展開聯(lián)想和想像,可反習(xí)慣、反常規(guī)、反一般思維,細(xì)細(xì)挖掘文題的深層意蘊,拓展寫作思路。如“小草”,多是贊美其“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”和默默無聞作貢獻(xiàn)等品質(zhì);反常規(guī)思維:立場、意志不堅定,只要長高一點,風(fēng)一吹,雨一打就倒下了。又如《牽?;ā罚R?guī)思路:勇于攀登,奮發(fā)向上;逆向思維:借助別人來抬高自身,攀附權(quán)勢等。抓住事物的特點,只有多思考,打破常規(guī)思維,往往出奇制勝。但是要注意,逆向思維要合情合理,不可失實。切忌脫離客觀現(xiàn)實,一味地去求新求異。
    (五)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思編寫提綱,然后獨立完成作文
    (六)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改作文,并由學(xué)生推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品在班上展示交流。
    春教學(xué)設(shè)計篇十九
    這是一篇描寫童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼,對吹糖人師傅手藝的驚奇,對糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。
    這篇文章共有4個自然段。
    第1自然段寫了吹糖人師傅的到來,給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂?!帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會就把小小的糖攤圍起來”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。
    第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇。“伸長脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化成對結(jié)果的企盼,面對著甜蜜蜜的“生靈”,沒有誰能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買了,“舉著跑回家去。”沒鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說說笑笑,走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)?!彼麄儾粫蚜w慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的,糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣??!
    第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的,“一個糖人一個故事”,“孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個這么講,那個那么編,嘻嘻哈哈地說個不停?!边@糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。
    快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中?!斑@才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始,而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作,“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰也不想咬碎這個糖人”。這些語言平實卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。
    最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂,還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。
    1、認(rèn)識本課“瞪、羨”等8個生字,會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會人物的心理活動。
    3、理解課文內(nèi)容,體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的`共鳴。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
    讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣,學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。
    合作交流,讀中感悟。
    學(xué)生準(zhǔn)備:了解糖人,搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨?。預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。
    教師準(zhǔn)備:糖人實物或多媒體課件、生字卡片。
    一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
    1、教師先板書“吹糖人”,問:吃過糖人嗎?什么樣?什么味?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
    2、教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖人圖片
    3、師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開書讀一讀。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。
    2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
    3、用各種形式理解文中詞語。
    如:“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
    如:“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
    對于其他詞語可以師生共同解決。
    4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
    5、思考、交流:“這篇課文講的是一件什么事?”
    三、讀中感悟、深入品味。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受?勾畫有關(guān)的重點詞句。
    2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
    a:匯報交流第一自然段時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
    b:匯報交流第二自然段時,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。
    c:匯報交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事,會有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際:“你有這個時候嗎?買了形象的糖人后,會馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛,并隨機進(jìn)行感情朗讀。
    4、整體回顧全文,引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
    四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
    1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
    2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    3、指導(dǎo)重點字的書寫。
    4、學(xué)生獨立描紅書寫。
    五、作業(yè)
    回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
    春教學(xué)設(shè)計篇二十
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級上冊第46、57、87頁。
    教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
    3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計算的樂趣。
    教學(xué)重點:讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)難點:.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
    一、課前輕松:
    我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
    二、談話導(dǎo)入:
    1.小朋友們,誰想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動?在談話中表揚講文明守禮儀的同學(xué)。
    2.師問:通過剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。
    都有數(shù))。
    4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。
    三、合作探究:
    1.揭示課題:生活中的數(shù)。
    師:看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運吉祥物五個福娃和我們一起做活動,你們開心嗎?(開心)。
    2.下面我們一起快樂地過第一關(guān):我能說。
    (1)讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)?
    (2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計算鍵盤上的數(shù)字、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號,車牌號,溫度計,路牌,電子表,日歷,音樂上的簡譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國成立58周年,xx年奧運會我國獲得28枚金牌等。
    (4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便,生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
    師問:第一位小朋友在干什么?她點了幾支蠟燭?她說了一句什么話?(我7歲了。)。
    第二位小朋友指著一張全家福照片,他說了一句什么話?(我家有5口人)。
    第三位小朋友背著書包去上學(xué),他說了一句什么話?(我在一年級4班)。
    那么你們呢?(我們在一年級3班)。
    最后一位小朋友放學(xué)回家,她對我們說了一句什么話?(我家在302)。
    請問:你們知道302指的是什么?(門牌號碼)。
    學(xué)生回答后,師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。
    和陌生人說話。
    (6)師小結(jié):這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),你也能說一句帶數(shù)的話嗎?
    如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定,還要表揚。
    (7)學(xué)生答后,師再問:今年是幾年?明年是幾年?明年奧運會在我國北京舉。
    行!同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。
    (8)我們有信心過了第一關(guān),那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎?(有)。
    3.我們開心地過第二關(guān):我能擺。
    (1)課件演示有某個地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險。請問:
    你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問:你們會打電話嗎?師隨著舉起電話,(請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號碼)。
    請問:誰知道火警電話,學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。
    (3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字,所以你們打電話的時候,這8個數(shù)字一個也不能掉。
    (4)你們想知道好朋友家的電話號碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。
    話號碼(小靈通,手機號碼)接著提問:小靈通號碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機號碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼,還有什么?(門牌號碼)等。
    你們想知道老師的電話號碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。
    (5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
    同學(xué)門勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!
    4.下面我們勇過第三關(guān):我能猜。
    (1)課件演示:小動物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動物車廂號知道,其余的讓學(xué)生猜。此時進(jìn)行安全教育。
    (2)課件演示賽跑場面動畫片:一年級小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請問小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運動。
    (3)課件演示生活場景:三個小朋友放學(xué)回家了,他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
    師:生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR>    三關(guān)我們都能過關(guān),你們有信心再過一關(guān)嗎?(有)。
    5.我們有信心過第四關(guān):我能算。
    (1)開火車口算:8-7=8+2=等題目。
    牌。
    (3)看誰是計算小能手。限定時間。
    我們能輕松快樂地過了四關(guān),5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。
    四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說,師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說,擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識,在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。
    五.學(xué)生互評、自我評價:這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚鼓勵自己!誰學(xué)得最棒!誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!
    1.我能說。
    2.我能擺。
    3.我能猜。
    4.我能算。
    感謝您的閱讀,本文如對您有幫助,可下載編輯,謝謝。
    春教學(xué)設(shè)計篇二十一
    【教材簡析】斜面是最簡單的機械之一。在生產(chǎn)和生活中,人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實踐活動,就是讓學(xué)生用實驗的方法獲得數(shù)據(jù),進(jìn)行比較、分析,探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時,圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些。
    1.知識與技能:讓學(xué)生通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾,比較什么角度下滾得最遠(yuǎn),來了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān),并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
    2.過程與方法:讓學(xué)生通過實踐操作和小組交流等活動,了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
    3.情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生通過動手實踐和自主探究,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    [教學(xué)重點]讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān),并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
    [教學(xué)難點]如何使實驗更精確,并對實驗的結(jié)果及時總結(jié)、歸納。
    [教具學(xué)具]木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    教師提問:一個人怎樣把一頭大象運到卡車上?
    認(rèn)可學(xué)生各種有創(chuàng)意的回答,認(rèn)識到用搭斜坡的方法省錢又省力!
    教師引入:在生產(chǎn)和生活中,人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的。
    出示情境圖:怎樣把油桶從卡車上搬下來?怎樣把砍伐的木頭從山上運下來?(通過討論后得出:利用斜坡省力又經(jīng)濟(jì),工人叔叔們平時就是這樣做的!)。
    引導(dǎo)觀察:這些可以滾動的物體都是什么形狀的?
    進(jìn)一步思考:物體從斜坡上滾下來,滾動的距離可能與哪些因素有關(guān)?
    教師小結(jié),引入新課:影響滾動距離的因素有很多,今天,我們就選其中的一個方面來研究:在其它條件都相同的情況下,斜面與地面成什么角度時,物體滾動得最遠(yuǎn)呢?(課件出示)(板書課題:怎樣滾得遠(yuǎn))。
    二、合作實驗,探求結(jié)論。
    1、猜想。
    教師提問:你認(rèn)為斜坡的角度大一些滾得遠(yuǎn),還是小一些滾得遠(yuǎn)呢?(先讓學(xué)生自由說一說)。
    (教師)讓學(xué)生先猜想,再說說這樣猜想的理由)。
    進(jìn)一步引導(dǎo):同學(xué)們的猜想對不對呢?如何驗證?(揭示做實驗是驗證猜想的好方法)。
    我們先來看看實驗的步驟和要求!
    2、實驗。
    (1)實驗步驟(看課本圖片)。
    教師總結(jié):這些步驟可以概括:搭一搭、滾一滾、量一量。
    一共需要幾個人做實驗?怎么分配任務(wù)?(看小組實驗照片)。
    2人搭木板,1人滾,2人測量,1人記錄。
    (2)操作示范。
    為了更好的指導(dǎo)大家實驗,老師示范一下30度斜坡的實驗過程,由于場地不夠,后面的同學(xué)看不清,請看老師實驗的實況錄像。(播放課件)。
    實驗操作需要科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn),否則,實驗的結(jié)果將會失之毫厘,差之千里,你認(rèn)為有那些細(xì)節(jié)需要注意?(學(xué)生自由地說一說)。
    (搭:斜面平穩(wěn)、角度調(diào)準(zhǔn))。
    (滾:輕放頂端、自由下滑)。
    (量:底端測量、拉成直線)。
    45度和60度的實驗也是按照同樣的方法和步驟。
    課前,老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了許多圓柱形物體。今天,為了使實驗的數(shù)據(jù)更具有可比性,我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實驗。實驗中還會出現(xiàn)許多意外的狀況,各小組要在組長的帶領(lǐng)下,合理分工,團(tuán)結(jié)合作,勇于解決問題,一定要使實驗的結(jié)果真實、可信。
    到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠(yuǎn),這個謎底由大家來揭開吧!
    (3)各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實驗。
    有了剛才的實驗指導(dǎo),這次可以放手給學(xué)生自主實驗,老師觀察指導(dǎo),對個別有困難的組員給予及時幫助。
    3、結(jié)論。
    (1)小組匯報:
    同一坡度,每次測量的數(shù)據(jù)一樣嗎?
    比較每次求得的平均數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    在做實驗的過程中,你們遇到什么困難了嗎?
    在小組取得實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,通過比較、分析,獲得結(jié)論,感受用實驗方法研究問題的合理性,獲得成功的體驗。
    斜坡的角度為45度時,圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠(yuǎn)。
    (2)教師總結(jié):(課件出示)。
    (3)拓展延伸。
    今天,我們研究了三種度數(shù)的斜面,得出斜坡的角度為45度時物體滾得最遠(yuǎn)!
    生活中還有許許多多的斜坡,有沒有比45度斜坡滾得更遠(yuǎn)的呢,我們還需進(jìn)一步研究。局限于試驗場地和實驗次數(shù),我們只能得出斜坡大約是45度時,物體滾動得較遠(yuǎn)。
    我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠(yuǎn)的呢?還可以從哪些角度研究?(30—45,45—60)。
    課后請對其它角度的斜坡進(jìn)行實驗,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么?
    三、聯(lián)系實際,指導(dǎo)應(yīng)用。
    生活中處處隱藏著斜面,斜面的角度也各有不同。
    1、樓梯(將課本“你知道嗎?”改換形式)。
    王叔叔家要裝修,該選哪一種樓梯呢?(同樣高度,平緩的樓梯占地面積要大,較陡的樓梯占地面積要?。?BR>    2、橋圖。
    觀察和比較:為了方便行人,橋的坡度要小一些。
    3、滑雪圖。
    觀察和比較:山的坡度要選得適中一點。
    四、活動總結(jié),教師評價。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    板書:
    怎樣滾得遠(yuǎn)。
    猜想30度45度60度。
    驗證搭——滾——量。
    結(jié)論45度時滾得最遠(yuǎn)。
    春教學(xué)設(shè)計篇二十二
    1、動手實踐,自主探索,合作交流,使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對2-5各數(shù)的理解。
    2、學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程,體會分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
    3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
    掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。
    初步建立學(xué)生的數(shù)感,理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系,體會分與合的思想。
    一、故事引入,激發(fā)興趣
    (一)講述小猴子跳跳的故事。
    (二)分一分桃子
    1、聽清老師的要求,使爸爸和媽媽每人至少分得一個桃子,有幾種分法?手中的4個小圓片代替桃子,想一想,分一分,擺一擺,擺好以后給我信號。
    2、交流反饋
    生1:我給爸爸2個,給媽媽2個。
    生2:我給媽媽3個,給爸爸1個。
    生3:我給爸爸3個,給媽媽1個。
    二、動手操作,探究新知
    (一)4的分與合
    1、4可以分成2和2
    咱們一起來看第一位同學(xué)的分法,將4個水蜜桃給爸爸2個,媽媽2個。在數(shù)學(xué)中,我們把分實物的方法用分解式的形式表示出來,4可以分成2和2,反過來,2和2合成4。
    誰能像老師剛才那樣再說一遍。(兩位同學(xué)分別說一遍),你們真聰明。我們一起再來說一遍。
    2、4可以分成1和3
    (1)用分解式表示出第二幅圖,1和3合成4。
    (2)全班讀,抽學(xué)生讀。
    3、觀察分解式之間的關(guān)系
    仔細(xì)觀察一下這個分解式和這個分解式它們之間有什么不同的地方?
    那么這兩個分解式又有哪些相同的地方嗎?
    師:你們真細(xì)致,我們看到這兩個分解式都是4分成了1和3,只是1和3的位置對調(diào)了一下,那當(dāng)我們看見其中一個式子時,就馬上會想到另一個式子,這樣會在做題中更加節(jié)省時間,也不容易丟失。這就是一種方法的兩種不同的表達(dá)形式。
    (二)5的分與合
    水蜜桃的分與合
    5個桃子,小猴子又如何分給爸爸媽媽使得他們至少能分得一個桃子,有幾種分發(fā)?聽清老師的要求再動學(xué)具:現(xiàn)在兩人一組,想一想,擺一擺,填一填剛才老師發(fā)下去的練習(xí)紙,合作完成,完后后給我信號,開始活動。
    (倆人小組進(jìn)行探究。探究完成好選擇三組擺放順序不同的小組上臺分別展示成果。)
    按順序分
    大家還有沒有其他的順序了?我們一起來看一下這三組展示的你比較
    喜歡哪一組?為什么?
    生1:喜歡第一組的,因為他們小組的擺放的第一個數(shù)都是按從小到大的數(shù)來擺放的。
    生2:我喜歡第二組的因為前兩個式子和后兩個式子都僅是數(shù)字位置互相對調(diào)。
    師:老師也喜歡這兩種,一方面不容易丟失;另一方面也更便捷,快速。我們一起再把5的分解式讀一遍。
    (三)2和3的分與合
    三、課堂總結(jié):
    師:這節(jié)課你收獲了什么?
    師:回家后,請同學(xué)們在你的周圍找一找10!
    本次課上,大部分學(xué)生積極認(rèn)真聽課,但是由于上課進(jìn)度太快,學(xué)生接受沒那么快,整節(jié)課下來只有少數(shù)同學(xué)掌握了4和5的分與合,這也告訴我,在以后的課上,需要仔細(xì)研究教材,研究學(xué)情,根據(jù)教材和學(xué)情,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
    這節(jié)課剛開始,由創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,學(xué)生的積極性高,大部分學(xué)生都能積極舉手,上臺進(jìn)行展示,通過學(xué)生上臺展示,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時讓學(xué)生自己感知4的分與合,但是在這個過程中,每次只有一個同學(xué)上臺操作,這樣子不利于其他同學(xué)的了解,下次可以換一個適當(dāng)?shù)牟僮餍问健T趯W(xué)習(xí)5的分與合時,讓學(xué)生拿出小棒在座位上進(jìn)行操作,分一分、擺一擺,通過擺小棒讓學(xué)生對5的分與合進(jìn)行感性的理解,使學(xué)生初步建立數(shù)感,但是在細(xì)節(jié)上沒注意,沒有跟學(xué)生交代清楚,以至于少數(shù)學(xué)生在自己擺自己的,沒有按照老師的要求做。在教學(xué)時,我注重讓學(xué)生有充分的時間體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力。
    學(xué)生的水平和接收能力各有不同,教學(xué)設(shè)計和實際教學(xué)總會有不相適應(yīng)的地方。只有通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的客觀分析,找出不足和問題,然后對癥下藥,逐一解決,這樣子才能提高教學(xué)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    春教學(xué)設(shè)計篇二十三
    這是21課《古詩兩首》中的首。它是唐代詩人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景,突出了小兒天真可愛的形象。
    本詩對孩子們來說比較容易理解。于是教學(xué)時我采用自學(xué)探究的方式,讓孩子通過自讀感悟,討論體會到小兒的天真可愛。
    1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。
    孩子們說得很多。
    2、說說這些詩向我們傳遞了一個什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛)
    1、出示《池上》
    讀讀這首詩看看,你讀到了什么?
    指名說,并讀出來。孩子們說讀到了可愛,頑皮
    2、自由讀,說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮?
    孩子們自由讀著。
    生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的??催@個小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。
    生:我覺得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛。
    生:我也贊成他的意見,你看圖上,小孩子看到船工過后留下了一道水路,一點也不著急,反而有高興的神色,說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說,那小孩子看到身后的水路,應(yīng)該很著急才是。
    師:說得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學(xué)在回答時也要像他們一樣,說得讓人信服。
    生:噫,那時候的小孩子都會游泳的。
    生:是,我也認(rèn)為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。
    師:你真會觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。
    生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?
    生:不是,是蓮花開謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。
    師:你懂得真多,不錯。還有什么問題嗎?
    師:哈,你真有想像力,正因為如此,詩人才把這一可愛的形象寫出來了?,F(xiàn)在我們再來讀讀全詩,讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛!
    生齊讀。
    師;同學(xué)們,這首詩讓我們看到了一個小可愛的天真頑皮的形象,你知道是誰寫的嗎?
    介紹詩人白居易。
    這一課有兩首,另一首也是描寫可愛的小娃娃的形象的。請同學(xué)們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛,并試著展開想象進(jìn)行說明。