幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的定位和方向。如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)是每個(gè)人都需要思考的問(wèn)題。推薦給大家一些精選的總結(jié)寫(xiě)作示范，希望從中能夠獲得啟迪和借鑒。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇一
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，它直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。人類(lèi)就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會(huì)有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開(kāi)了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來(lái)的。因此，我們作為教師要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S比較恰當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。因此，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識(shí)，不斷成為科學(xué)的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學(xué)實(shí)踐研究，特談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)情境。
課堂教學(xué)情境的營(yíng)造是非常關(guān)鍵的一步。因?yàn)橹挥辛己玫恼n堂教學(xué)情境，學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應(yīng)該想的`東西，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)環(huán)境學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長(zhǎng)，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生沒(méi)有絲毫的創(chuàng)新意識(shí)，他們只是極其被動(dòng)地接受知識(shí)的記憶，他們不敢去想，不敢去做未被書(shū)本上知識(shí)的規(guī)律。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我們現(xiàn)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生的意義，在讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，我們要注重對(duì)教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造一堂課的教學(xué)氣氛。比如，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時(shí)候，我把20個(gè)不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號(hào)碼。然后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號(hào)來(lái)考老師，老師就會(huì)輕松地說(shuō)出它們的顏色。通過(guò)這一表演，學(xué)生感到非常奇怪，于是就對(duì)這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來(lái)。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境激起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，教師要完成自己的主導(dǎo)作用?！庇纱耍覀儜?yīng)該知道，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，教師要把各種問(wèn)題的思考都要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成。讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神。1.多給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生是被動(dòng)地聽(tīng)老師講課，他們認(rèn)真地做著老師講的課堂知識(shí)，他們絲毫沒(méi)有想入非非的問(wèn)題，認(rèn)為老師是唯一的主宰者，沒(méi)有可疑問(wèn)的問(wèn)題，只有老師才是唯一的，是知識(shí)的尊崇者。因此，教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓孩子們大膽地去想象和猜測(cè)問(wèn)題的形成，給他們創(chuàng)新的空間。比如，在講“平行四邊形面積計(jì)算”一節(jié)課的時(shí)候，我便問(wèn)及學(xué)生道：“同學(xué)們，看看你們感覺(jué)應(yīng)該有什么問(wèn)題需要問(wèn)嗎？只要你們感覺(jué)有疑問(wèn)就可以放開(kāi)心理的阻攔，大膽地發(fā)問(wèn)?！庇谑牵瑢W(xué)生便爭(zhēng)先恐后地提出了各種問(wèn)題：平行四邊形的計(jì)算公式是怎么樣的？是怎么進(jìn)行計(jì)算的？它的面積是怎么計(jì)算的？等等。這就使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，積極主動(dòng)發(fā)問(wèn)。結(jié)果學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生思維也得到了普遍提高了。2.給學(xué)生一定空間。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是比較抽象，學(xué)生自然感覺(jué)到?jīng)]有什么可以說(shuō)的，我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和思考空間，讓他們勇敢地走進(jìn)分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)重要問(wèn)題，那就是孩子們對(duì)時(shí)針?biāo)冈?、3之間，分針指在11時(shí)，是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)。于是我就指導(dǎo)孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個(gè)小組進(jìn)行討論和探討，很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！彼?，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，結(jié)合生活情境讓他們進(jìn)行問(wèn)題思考。它要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分析。比如我在“相遇問(wèn)題”一節(jié)，就談到大偉和莉莉的事情，當(dāng)大偉的筆記本落在家里的時(shí)候，莉莉怎么才能更好地解決這一問(wèn)題呢？通過(guò)激烈的探討和爭(zhēng)論，導(dǎo)出了三種方法，極大地促進(jìn)學(xué)生的探究能力發(fā)展?？偠灾谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營(yíng)造出一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學(xué)習(xí)的空間，努力提高學(xué)生們的探究精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇二
心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人?！泵佬g(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要作用。學(xué)校之所以開(kāi)設(shè)美術(shù)課，并不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣和適當(dāng)?shù)鼐徑鈱W(xué)習(xí)壓力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，也是衡量和評(píng)價(jià)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生繪畫(huà)的實(shí)際出發(fā)，制訂合理有效的教學(xué)方案，培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)繪畫(huà)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，他就會(huì)全身心投入其中，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索新的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情、培養(yǎng)繪畫(huà)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，是美術(shù)教育的重要組成部分。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)繪畫(huà)興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的不同情況，制訂合理的教學(xué)方案并不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，采用教具、游戲等方式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生集中全部精力投入學(xué)習(xí)。
一方面，使用教具激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的.需要，合理使用教學(xué)工具。學(xué)生一般以具體形象思維為主，教師可以自己在黑板上范畫(huà)示意圖，或者通過(guò)幻燈片等直觀教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中不感到枯燥無(wú)味，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，使其對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了興趣，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。另一方面，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上做一些必要的小游戲既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
二、擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有視野達(dá)到了一定程度，才能從不同角度多方面了解自然界的各種事物，才能不斷創(chuàng)新。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)涉及多門(mén)課程的綜合性學(xué)科，不僅僅是一門(mén)普通的學(xué)科，體現(xiàn)的更是一種藝術(shù)?？v觀國(guó)內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展史，有著多樣的繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，藝術(shù)欣賞在開(kāi)闊學(xué)生視野方面顯得至關(guān)重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在了解各大美術(shù)學(xué)派的基礎(chǔ)上，深入研究美術(shù)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中接觸多種藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)流派等，從而體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式帶來(lái)的藝術(shù)感受，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響，為提升創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。
例如，在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示幾張出自不同國(guó)家大師筆下的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析比較，找出藝術(shù)作品之間的共性與差異性，開(kāi)拓學(xué)生分析作品的思維，提高其欣賞能力。此外，教師應(yīng)安排學(xué)生多接觸一些不同形式、風(fēng)格的作品，從中領(lǐng)悟創(chuàng)作的技巧，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格和特色的作品，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)在不知不覺(jué)中開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展其創(chuàng)作思路，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
能力。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考。
記得學(xué)者巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是開(kāi)啟一門(mén)科學(xué)的鑰匙。”科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在一定程度上促使學(xué)生深入研究和思考，以尋求問(wèn)題的答案。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)鉆研，提升思維能力的有效途徑，從而提升自身的創(chuàng)新能力。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)前，必須做好備課工作，制訂合理的教學(xué)方案，以教材為基礎(chǔ)，深入研究，設(shè)置出科學(xué)、合理又不乏一定難度的問(wèn)題；在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將問(wèn)題提出，并要求學(xué)生獨(dú)立思考，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出問(wèn)題的答案，然后以提問(wèn)的方式學(xué)生舉手回答；最后提出問(wèn)題，要求學(xué)生課下分組討論，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生體會(huì)到探索性自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和感受成功的喜悅。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！笨梢?jiàn)，積極主動(dòng)的探究對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的重要性。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生提供更多的自主探究與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們成為教學(xué)中的主體，在探究與學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受成功帶來(lái)的喜悅，進(jìn)而更加努力地去探索和創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中乃至美術(shù)界取得成功。
2.走進(jìn)自然，在寫(xiě)生中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
近年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，美術(shù)作為一門(mén)課程引入課堂教學(xué)，并得到越來(lái)越多的關(guān)注與重視，但其更多的是理論教育，很少有學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然進(jìn)行寫(xiě)生。一方面，是考慮學(xué)生的個(gè)人安全問(wèn)題，另一方面，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視了實(shí)踐的重要性。美術(shù)教學(xué)與其他課程教學(xué)不同，其更加注重實(shí)踐性，走進(jìn)自然，在實(shí)踐中寫(xiě)生不僅能鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)技巧和能力，而且能陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，從而提升作品的立意和思想。所以，在新課標(biāo)不斷改革的今天，應(yīng)督促學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)實(shí)踐寫(xiě)生課，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生在感受美好自然風(fēng)光的同時(shí)，翱翔在想象的思維空間里，走出對(duì)事物本身的認(rèn)識(shí)，重新構(gòu)建自己對(duì)自然、對(duì)生命獨(dú)特的感悟，將對(duì)自然界萬(wàn)物的感性認(rèn)識(shí)提升至理性認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)作出極具想象力又不乏生命意義的優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。
“師者，所傳道授業(yè)解惑也?！苯處煟谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的整個(gè)過(guò)程中扮演著重要的引領(lǐng)角色，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更肩負(fù)著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重任。因此，教師必須從根本上提高自己的美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，成為一名有能力的創(chuàng)造者。深入實(shí)踐，不斷探求新的教學(xué)方法，制訂出獨(dú)特而新穎的教學(xué)方案，利用課余時(shí)間創(chuàng)造獨(dú)具特色的作品，不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。這樣一方面可以培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新能力，另一方面可以很大程度上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
綜上所述，創(chuàng)新能力作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。隨著美術(shù)課程的不斷改革與完善，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)繪畫(huà)興趣，擴(kuò)大學(xué)生欣賞范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從總體上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。
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（作者單位六盤(pán)水師范學(xué)院藝術(shù)系）。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇三
摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來(lái)，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；課堂。
“與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新”是黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力與根本?！睹佬g(shù)課標(biāo)》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在教學(xué)過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)《美術(shù)課標(biāo)》的宗旨，在教學(xué)過(guò)程中把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強(qiáng)他們的審美能力，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)造的激情，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。
當(dāng)前，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會(huì)心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時(shí)，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動(dòng)，容易造成他們失去信心，更沒(méi)有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣愛(ài)好。如：教師在實(shí)際的.美術(shù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，通常是讓學(xué)生“照貓畫(huà)虎”“依葫蘆畫(huà)瓢”的方式進(jìn)行，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣，枯燥、呆板的教學(xué)方式，會(huì)造成學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)課就是單一的模仿“畫(huà)畫(huà)”，并不需要進(jìn)行思維的反思，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿，會(huì)讓學(xué)生失去興趣，因此會(huì)造成學(xué)生越來(lái)越不喜歡美術(shù)教學(xué)。真正的美術(shù)教學(xué)，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術(shù)教學(xué)的真諦。
1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的，就是學(xué)生的主體性沒(méi)有發(fā)揮，學(xué)生的靈感也會(huì)在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前的首要任務(wù)。臨摹是教學(xué)的一種方式，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但是完全的臨摹就會(huì)造成學(xué)生思維的惰性。那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個(gè)體為主，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體思維特性。如，我們?cè)诮獭靶▲B(niǎo)”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫(huà)，然后當(dāng)學(xué)生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽(tīng)一段大自然的各種鳥(niǎo)叫聲，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫(huà)上進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學(xué)生大膽嘗試，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。
2.改變?cè)u(píng)價(jià)方式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，教師應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)好壞評(píng)價(jià)依然是一個(gè)重要過(guò)程。過(guò)去，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通常會(huì)以“像不像”作為作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣無(wú)形中就會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進(jìn)行畫(huà)的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點(diǎn)”，并給予高度的表?yè)P(yáng)和肯定。哪怕是畫(huà)中的一塊色彩、一根線，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn)，教師都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生對(duì)自己的畫(huà)充滿(mǎn)信心，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術(shù)課堂，開(kāi)闊視野。藝術(shù)來(lái)源于生活，同時(shí)又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的階段，美術(shù)教師除了教會(huì)他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要教會(huì)他們自己學(xué)習(xí)的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學(xué)生走進(jìn)大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機(jī)會(huì)，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。大自然的一草一木，一花一樹(shù)，都是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。例如，在教《走進(jìn)春天》一顆時(shí)，學(xué)生通過(guò)走進(jìn)大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學(xué)生開(kāi)闊自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)筆繪畫(huà)出來(lái)春天里的所見(jiàn)所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿(mǎn)生活情趣教學(xué)方式，會(huì)無(wú)形中增加學(xué)生的愛(ài)好，提升其創(chuàng)新能力。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇四
在課堂教學(xué)中，是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)氛圍有著極大的關(guān)系，而課堂教學(xué)氛圍又和良好的師生關(guān)系有著直接的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須努力弘揚(yáng)民主教學(xué)，建立起一種平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維更加活躍。筆者在自己的教學(xué)中，就向?qū)W生提出了“三個(gè)非常歡迎”、“三個(gè)特別允許”的要求，就是非常歡迎提意見(jiàn)、非常歡迎提出獨(dú)到的見(jiàn)解、非常歡迎提出與教師不同的觀點(diǎn);特別允許說(shuō)錯(cuò)、特別允許改錯(cuò)、特別允許保留意見(jiàn)。例如，筆者在教學(xué)《文化建設(shè)》一課時(shí)，就針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言能夠涉及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的利弊時(shí)，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)按照自己的思路講，同時(shí)也發(fā)表一下自己的看法，讓學(xué)生來(lái)討論，學(xué)生的發(fā)言非常熱烈。然后，筆者又讓學(xué)生來(lái)討論怎樣建設(shè)良好的文化環(huán)境，無(wú)論學(xué)生的回答是否正確，筆者都給予鼓勵(lì)，讓全體同學(xué)鼓掌支持。這樣，整節(jié)課學(xué)生都熱情高漲，在討論與發(fā)言中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。政治教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴(yán)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一。
巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行再創(chuàng)造，也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主要方法之一，通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。多媒體教學(xué)具有聲色結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)，較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力能夠強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)多媒體的刺激，學(xué)生的思維能力、想象能力都能夠得到極大地提高，這樣就可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從而最終訓(xùn)練了他們的創(chuàng)新能力。
例如，在學(xué)習(xí)《一國(guó)兩制》一課時(shí)，筆者就通過(guò)多媒體為學(xué)生播放了香港回歸的錄像，為00后的學(xué)生再現(xiàn)了這一個(gè)世紀(jì)盛典，然后再讓學(xué)生來(lái)談一談自己的感受，談一談為什么香港和澳門(mén)能夠順利地回歸祖國(guó)。學(xué)生觀看了錄像，特別的激動(dòng)，他們認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)的強(qiáng)大是一國(guó)兩制能夠順利施行、香港和澳門(mén)能夠順利回歸的強(qiáng)大后盾。再如，在講《保護(hù)我們美麗的家園》一課時(shí)，筆者又播放了一系列環(huán)境污染、資源破壞的視頻，學(xué)生就對(duì)我國(guó)的環(huán)境污染和資源破壞有著直觀的認(rèn)識(shí)，從而就怎樣來(lái)保護(hù)我們的家園紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這一節(jié)的課堂氣氛特別活躍。因此，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面可以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都把教師的教放在了首位，而忽視了學(xué)生的學(xué)，重視教學(xué)的結(jié)果卻忽略了教學(xué)的過(guò)程，重視知識(shí)的傳授卻忽略了學(xué)生能力的發(fā)展，這樣的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常不利的。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們主張打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新型課堂模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了辯論會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽、記者招待會(huì)、小品等多種多樣的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行探討，創(chuàng)新性思維得到了很好的訓(xùn)練。
例如在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義事業(yè)在曲折中前進(jìn)》一課時(shí)，筆者就把學(xué)生分成了兩個(gè)小組，要求他們就“社會(huì)主義是否能夠代替資本主義”這一辯題進(jìn)行辯論。兩組學(xué)生分別查找資料，積極地進(jìn)行準(zhǔn)備。正方的學(xué)生主要從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)出發(fā)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了論述，并闡述了資本主義社會(huì)中有不可調(diào)和的矛盾等;反方的學(xué)生則用事實(shí)說(shuō)話，論述了前蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家的瓦解，同時(shí)還指出資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，工人的生活也得到了很大的改善等。雙方學(xué)生辯得熱火朝天，各說(shuō)各的理，最后筆者進(jìn)行了總結(jié)。在這整個(gè)的辯論過(guò)程中，就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的過(guò)程，既不可以半途而廢，也不可以急于求成。政治教師要善于利用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇五
實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修課，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用？作為教育的實(shí)施者，我們必須進(jìn)行認(rèn)真思考與探討。
一、準(zhǔn)確理解美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關(guān)概念
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是指教師不斷更新美術(shù)教學(xué)觀念，樹(shù)立使學(xué)生具有創(chuàng)新人格的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；勇于提出問(wèn)題，敢于標(biāo)新立異，按照自己的構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力是運(yùn)用不同于他人方法的能力、獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構(gòu)思獨(dú)立繪制美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計(jì)以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的美術(shù)能力都是美術(shù)創(chuàng)造能力。
二、在創(chuàng)新教育中，美術(shù)教學(xué)及教師的作用
美育的目標(biāo)是培養(yǎng)人感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學(xué)美術(shù)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、方法、組織、材料、學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和成果形式等方面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是切實(shí)可行、行之有效的。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，教師是知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁。教師通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、輔導(dǎo)、評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷充實(shí)自己，要求學(xué)生完成的作業(yè)，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對(duì)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果能有所預(yù)見(jiàn)。
三、研究美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂
豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法多取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物。教師應(yīng)多了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，對(duì)他們提出合適的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。中學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動(dòng)，有時(shí)為興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時(shí)即變，其作品的創(chuàng)作完成需要教師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。
四、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的選擇實(shí)施
美術(shù)教學(xué)必須研究實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于開(kāi)其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。
美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，適合在探索、討論、活動(dòng)和實(shí)際操作中進(jìn)行，平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動(dòng)活潑的組織形式、鼓勵(lì)質(zhì)疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導(dǎo)，才利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。要注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)人的獨(dú)特性和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開(kāi)發(fā)出來(lái)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。
美術(shù)繪畫(huà)課要明確教學(xué)目標(biāo)，安排富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)看看、想想、講講、畫(huà)畫(huà)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生全面提高并且主動(dòng)發(fā)展，使課堂教學(xué)素質(zhì)化得到真正體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年來(lái)教學(xué)的實(shí)踐，我制定了有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)策略，確定“創(chuàng)境探究，個(gè)性表現(xiàn)”課堂教學(xué)模式，使兒童創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師則要開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有著重大的作用。通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：在《設(shè)計(jì)花手帕》一課的教學(xué)中，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，他們不可能在家里收集各種各樣的花手帕拿來(lái)在課堂上展示。于是我就用一些花手帕的范畫(huà)布置成商場(chǎng)，以“今天，老師要帶我們小朋友去商場(chǎng)里逛一逛、大街上走一走”導(dǎo)入，引起全體學(xué)生的興趣。接著，我把學(xué)生引入“熱鬧的街市”中?！澳銈兛?，商場(chǎng)貨架上的花手帕（我事先的范畫(huà)）可真多，可真漂亮。你能分別給老師和同學(xué)介紹一下這些手帕的形狀和圖案嗎？”學(xué)生認(rèn)真觀察后，分別介紹了每種手帕的外形（長(zhǎng)方形、正方形、花朵形、扇形……）。我示意兩名學(xué)生上臺(tái)分別挑選了各自喜歡的手帕并讓他們介紹手帕的圖案。然后，我說(shuō)：“我們今天逛街的收獲可不小啊?！庇蓪W(xué)生小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了各種手帕，有不同形狀、不同圖案。接著，我再要求學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流：“你還能設(shè)計(jì)出其它形狀的手帕嗎？”這樣的課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，思維活躍。在作業(yè)過(guò)程中，我滿(mǎn)意地發(fā)現(xiàn)，各式各樣色彩繽紛的手帕出現(xiàn)在他們的畫(huà)作之中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇六
“感激詆毀你的人,凈化你的心靈”, “感激算計(jì)你的人,強(qiáng)壯你的身軀”, “感激欺騙你的人,升華你的智慧”, “感激蔑視你的人,喚醒你的自尊”, “感激遺棄你的人,成就你的獨(dú)立”, “學(xué)會(huì)并體會(huì)感激,在感激中成長(zhǎng)”。
一 、精心選編教學(xué)內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說(shuō)：興趣是成功之半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一 化狀態(tài)；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇七
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力（江澤民語(yǔ)）。在步入二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過(guò)程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說(shuō)：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識(shí)含量。例如：在七年級(jí)上冊(cè)第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫(huà)與語(yǔ)文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩(shī)句，營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谧鳟?huà)前增進(jìn)對(duì)梅花各方面知識(shí)的了解，從而能充滿(mǎn)感情的、理解的去畫(huà)；作畫(huà)過(guò)程中可以讓美術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合，邊作畫(huà)邊播放中國(guó)民樂(lè)《梅花三弄》等樂(lè)曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動(dòng)地去畫(huà)。一堂傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)課加強(qiáng)了與語(yǔ)文、音樂(lè)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺(jué)空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語(yǔ))這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫(huà)出一樣的畫(huà)，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運(yùn)用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級(jí)上冊(cè)第一課《你、我、他》一課時(shí)，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫(huà)出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫(huà)、素描、速寫(xiě)等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫(huà)出了不錯(cuò)的作品。
4.要了解學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫(huà)能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問(wèn)題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方法，如漫畫(huà)、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對(duì)他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開(kāi)花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫(huà)面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇八
摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏創(chuàng)新能力就難以屹立于世界之林。時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。本文擬從“獵奇心理”“創(chuàng)新思維”“畫(huà)里有話”“創(chuàng)新技能”等方面，淺議當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑與操作策略。
引言。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》關(guān)于美術(shù)課程基本理念其中一項(xiàng)就是注重創(chuàng)新精神，指出：“美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。[1]”時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。
一、獵奇心理。
培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽。[2]”現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在一種獵奇心理，他們的好奇心能讓他們主動(dòng)追尋到希望得到的答案。聽(tīng)過(guò)一節(jié)非常優(yōu)秀的課――《滾動(dòng)玩具》。教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候拿了一個(gè)雪碧瓶并把它放在了斜坡上，提問(wèn)學(xué)生它會(huì)發(fā)生什么變化。學(xué)生很自然地回答瓶子會(huì)滾下來(lái)，那為什么會(huì)滾下來(lái)呢？生：“因?yàn)槠孔邮菆A的，放在斜坡上，它就會(huì)滾動(dòng)?！苯處熌昧艘粋€(gè)圓形盤(pán)子放在斜坡上，結(jié)果盤(pán)子無(wú)法像瓶子那樣滾動(dòng)。學(xué)生思考了一會(huì)兒得出答案：因?yàn)楸P(pán)子與斜坡的接觸面太窄了。教師又換了接觸面大的一次性水杯，結(jié)果也無(wú)法像瓶子那樣滾動(dòng)，卻總是偏向一邊，這又是怎么回事？有個(gè)聰明的學(xué)生很快領(lǐng)悟出來(lái)：“杯子一頭大一頭小，滾動(dòng)起來(lái)會(huì)向一邊斜。”“原來(lái)制作出一個(gè)滾動(dòng)的玩具也不容易啊，你們能總結(jié)出一個(gè)滾動(dòng)的玩具必須符合什么樣的特點(diǎn)嗎？”只見(jiàn)一雙雙小手舉了起來(lái)……這位教師沒(méi)有直接告訴他們?cè)趺粗谱?，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，真正做到了如何教“學(xué)”。因此，新奇情境的創(chuàng)設(shè)，好奇興趣的培養(yǎng)非常重要，只有在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
二、創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)――尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕叭祟?lèi)的精神創(chuàng)造。[3]”在教學(xué)《三原色三間色》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容看似非常簡(jiǎn)單，就是三原色中兩兩搭配產(chǎn)生另一種顏色，但是對(duì)于小學(xué)生而言，教師用自己精心制作的課件直接講解、展示無(wú)疑是索然無(wú)味的，經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我?guī)Я巳坎噬帮嬃稀眮?lái)到了班級(jí)，并告訴他們今天這節(jié)課要帶領(lǐng)大家來(lái)調(diào)制新的“飲品”，看看能否成功，學(xué)生們立即來(lái)了興趣，躍躍欲試。我引導(dǎo)學(xué)生將兩種彩色“飲料”混合調(diào)出新的色彩，給大家展示，并說(shuō)出新的顏色之名。這樣學(xué)生就自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍(lán)變?yōu)樽?，黃加藍(lán)變?yōu)榫G，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到了知識(shí)，在實(shí)踐中獲得了結(jié)論。在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們不知不覺(jué)地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。
三、畫(huà)里有話。
課堂上，有位小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，把有太陽(yáng)的天空涂成了灰色。我問(wèn)他：“你怎么把晴天畫(huà)成灰顏色呢?”這位小朋友很天真地說(shuō)道：“雖然有太陽(yáng)公公，可是天空還是很灰啊，我感覺(jué)到處都是灰蒙蒙的，呼吸不到新鮮的空氣，所以我就畫(huà)了灰顏色呀，老師你都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)嗎？”他想表達(dá)的應(yīng)該就是我們眼里被污染的天空或有霧霾的天氣，而不會(huì)像我們成人那般較真畫(huà)得“像不像”，因?yàn)樗麄儫崆榇竽?、敢于表現(xiàn)，把自己既有的認(rèn)知直接運(yùn)用到自己的畫(huà)作中，所以方能創(chuàng)作出構(gòu)思奇特、迸發(fā)創(chuàng)新思維火花的.繪畫(huà)作品?！昂⒆邮潜灸艿目娝埂?，如果拿到孩子的畫(huà)，我們不要覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，不可去胡亂猜測(cè)這繪畫(huà)里面的內(nèi)容，因?yàn)閺某扇说囊暯鞘遣荒芡耆斫夂⒆赢?huà)中的內(nèi)心世界的。我們可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)這畫(huà)里的故事，因?yàn)檫@看似混亂的涂鴉里可能蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)不為人知的趣味故事。
四、創(chuàng)新技能。
曾經(jīng)有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我，我家孩子總是畫(huà)不圓圓形怎么辦？我想說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題根本就不是問(wèn)題，一年級(jí)的孩子要是能把圓畫(huà)得那么好，圓規(guī)也就可以退休了，畫(huà)不圓也是一種童趣、一種可愛(ài)的表現(xiàn)。因此，要想培養(yǎng)出具有獨(dú)特個(gè)性的美術(shù)人才，教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，用兒童的眼光引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)創(chuàng)新。通過(guò)搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展，讓每個(gè)生命個(gè)體都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，樹(shù)立自信心。教師要真正確立起學(xué)生是課堂的主體意識(shí)，把學(xué)生塑造成具有獨(dú)特內(nèi)心世界和巨大生命潛能的個(gè)體。在教學(xué)《美麗的盤(pán)子》一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀察盤(pán)子的特征，結(jié)合自己見(jiàn)過(guò)的實(shí)物，找出盤(pán)子與平時(shí)紙張的區(qū)別，結(jié)合我課前拍攝的大量素材照片，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生憑空想象的壓力。我在課堂示范的時(shí)候運(yùn)用多種方法表現(xiàn)盤(pán)子的花紋和造型，接著引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行大膽而豐富的遐想，充分給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間。由此可見(jiàn)，美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、繪畫(huà)表現(xiàn)能力、審美能力等多種能力，最終將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新技能的人。知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的階梯，知識(shí)貧乏，就沒(méi)有系統(tǒng)的儲(chǔ)備。雖說(shuō)創(chuàng)新能力離不開(kāi)人的智力因素，但有高的智力不一定就有高的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力還取決于每個(gè)人的心理素質(zhì)。所以在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心。如《想象中的怪獸》這一課，教學(xué)內(nèi)容可以充分鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)欣賞各種怪獸圖片，打開(kāi)了學(xué)生思維的大門(mén)，再讓他們進(jìn)行分析、討論，結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料，孩子們概括出了各種各樣的怪獸造型。因此，作為一個(gè)美術(shù)教育工作者，我們要不斷提升自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)，善于挖掘?qū)W生的潛能潛質(zhì)，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新技能。
結(jié)語(yǔ)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位教師都義不容辭的職責(zé)，而美術(shù)作為一門(mén)特別有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課程，就需要教師樹(shù)立全新的教育觀，立足新課標(biāo)，讓學(xué)生形成健康的審美情趣和創(chuàng)新能力，使美術(shù)教育充分展現(xiàn)其獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
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作者：徐莉單位：江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽(yáng)小學(xué)。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇九
實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修課，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用？作為教育的實(shí)施者，我們必須進(jìn)行認(rèn)真思考與探討。
一、準(zhǔn)確理解美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關(guān)概念
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是指教師不斷更新美術(shù)教學(xué)觀念，樹(shù)立使學(xué)生具有創(chuàng)新人格的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；勇于提出問(wèn)題，敢于標(biāo)新立異，按照自己的構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力是運(yùn)用不同于他人方法的能力、獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構(gòu)思獨(dú)立繪制美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計(jì)以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的美術(shù)能力都是美術(shù)創(chuàng)造能力。
二、在創(chuàng)新教育中，美術(shù)教學(xué)及教師的作用
美育的目標(biāo)是培養(yǎng)人感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學(xué)美術(shù)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、方法、組織、材料、學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和成果形式等方面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是切實(shí)可行、行之有效的。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，教師是知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁。教師通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、輔導(dǎo)、評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷充實(shí)自己，要求學(xué)生完成的作業(yè)，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對(duì)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果能有所預(yù)見(jiàn)。
三、研究美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂
豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法多取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物。教師應(yīng)多了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，對(duì)他們提出合適的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。中學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動(dòng)，有時(shí)為興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時(shí)即變，其作品的創(chuàng)作完成需要教師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。
四、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的選擇實(shí)施
美術(shù)教學(xué)必須研究實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于開(kāi)其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。
美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，適合在探索、討論、活動(dòng)和實(shí)際操作中進(jìn)行，平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動(dòng)活潑的組織形式、鼓勵(lì)質(zhì)疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導(dǎo)，才利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。要注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)人的獨(dú)特性和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開(kāi)發(fā)出來(lái)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。
在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展有其獨(dú)到的功效。但是在農(nóng)村，由于家庭誤導(dǎo)和學(xué)校多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率的原因，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？本文筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣
我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開(kāi)始，可以先畫(huà)自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)
農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫(huà)家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有“副科”意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十
創(chuàng)造性思維是有創(chuàng)見(jiàn)的思維，它是人類(lèi)思維的高級(jí)過(guò)程。不同于一般思維活動(dòng)，它是根據(jù)已有的信息，從不同角度、不同方向思考，從多方面尋求可能性答案的一種展開(kāi)性思維方式。創(chuàng)造性思維是一個(gè)人智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維與想象緊密聯(lián)系，它參與創(chuàng)造思維之后，能夠結(jié)合過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，在想象中形成創(chuàng)造性的新形象，提出新的假設(shè)，使創(chuàng)造性活動(dòng)順利開(kāi)展。對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)講，創(chuàng)新不必是原創(chuàng)造，可以是再創(chuàng)造，只要對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎的、首創(chuàng)的就可以了。我們目前在課堂教學(xué)中進(jìn)行的創(chuàng)造教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，形成創(chuàng)新性格。
美術(shù)課并非依樣畫(huà)葫蘆這樣簡(jiǎn)單，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)中學(xué)生十分活躍，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，同桌之間互相演示，然后紛紛到前面表演。這充分使學(xué)生發(fā)揮了創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生全面提高，并主動(dòng)發(fā)展使課堂教育素質(zhì)化。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，便是美術(shù)教育中的靈魂。
對(duì)于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生求知的欲望。但在開(kāi)展創(chuàng)造教育，把創(chuàng)造性思維培養(yǎng)引入課堂后，變得十分活躍，勇于發(fā)言。觀點(diǎn)雖不是很正確，但對(duì)于自己確實(shí)具有獨(dú)立性、首創(chuàng)性、新穎性，既不同于別人，又超越了自我，真正是創(chuàng)造性的。針對(duì)自身原有基礎(chǔ)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的良好個(gè)性。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵佬g(shù)課雖然讓學(xué)生感覺(jué)較其他課更有趣，但也會(huì)有枯燥的地方。因此課前的引導(dǎo)便極為重要，引導(dǎo)的目的相同，但方式方法應(yīng)多樣化，這樣便可以使學(xué)生興致勃發(fā)。
發(fā)展創(chuàng)造性思維不論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是挑戰(zhàn)。師生之間還可以進(jìn)行強(qiáng)烈的互動(dòng)。教師也可以以一個(gè)探求者的身份和學(xué)生進(jìn)行探討，對(duì)于學(xué)生求異或?qū)憣?xiě)行空的想象進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)、創(chuàng)造富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式。
在美國(guó)、日本、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家美術(shù)教育中，認(rèn)為藝術(shù)教育的最終目標(biāo)并不是藝術(shù)活動(dòng)
有的形結(jié)果，而要真正重要的喚起創(chuàng)造的熱枕，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，大膽的發(fā)展創(chuàng)造性思維。
為了使學(xué)生感知，盡快引起學(xué)生的興趣，可以通過(guò)設(shè)置一定的情境。比如講童話故事、傳說(shuō)、謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的樂(lè)趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力。以“情”啟學(xué)，用音樂(lè)導(dǎo)入內(nèi)容使教學(xué)過(guò)程賦予感情-色彩，給所畫(huà)的東西賦予靈性培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
學(xué)生獨(dú)特的年齡和心理特征，利用繪畫(huà)本身的魅力和各種引導(dǎo)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
一、課題提出的背景
新課程理念要求我們教師的教與學(xué)生的學(xué)體現(xiàn)人的本位思想。美術(shù)教學(xué)目的是讓學(xué)生能欣賞美、實(shí)踐美和創(chuàng)新美。欣賞美和實(shí)踐美是基本技能，但關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中的創(chuàng)新思維，一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)提升到一個(gè)人才戰(zhàn)略的位置上，新課程理念要求我們培養(yǎng)學(xué)生不僅是生活、學(xué)習(xí)能力，更傾向于探究和創(chuàng)新能力。
美術(shù)課在九年義務(wù)教育階段,是全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是實(shí)施美育的主要途徑,在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)人才的任務(wù)中,創(chuàng)新思維是美術(shù)課的.重點(diǎn)。
二、課題提出的意義
目前，我們的美術(shù)課太多的停留在了基本功的重復(fù)訓(xùn)練中，這在美育中是走進(jìn)了死胡同，我們課堂應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)技法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)生思維等方面下功夫，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有想法、有個(gè)性、有思維、有創(chuàng)新的人才，這對(duì)于我們國(guó)家、社會(huì)、家庭來(lái)說(shuō)，都是得益匪淺的。
我們要通過(guò)大量的嘗試、實(shí)踐、研究把我們的教育思想推廣到美育的課堂中，要在提高自身素質(zhì)的前提下因材施教、因個(gè)性施教，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并激發(fā)其把這種能力反映到自己的作品中。如果我們的這一想法在全社會(huì)實(shí)現(xiàn)，對(duì)提升我們國(guó)家的軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力是不可估量的。
三、課題研究的理論依據(jù)
藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，課堂教學(xué)亦然。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維更是美術(shù)課程今后新的教學(xué)發(fā)展方向。
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美術(shù)課程極其重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并盡力為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)造機(jī)會(huì)及創(chuàng)造環(huán)境，能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，表達(dá)他們對(duì)周?chē)澜绲姆磻?yīng)。創(chuàng)造是指獨(dú)創(chuàng)出新奇而不落俗套的作品。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造的標(biāo)志是學(xué)生講述自己的故事，和展示自己獨(dú)特的視野。創(chuàng)造的前提是具有一定的人文素養(yǎng)，其次是掌握各種美術(shù)特有的符號(hào)語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造首先需要獲得創(chuàng)意，然后再運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技巧，制作實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)意的繪畫(huà)、雕塑、手工等作品，用來(lái)傳達(dá)自己的思想和感情。
《學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維能力如何培養(yǎng)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十一
多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使筆者深深體會(huì)到：小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上有著特殊的地位和作用，創(chuàng)新教育必須從小學(xué)抓起。筆者在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，一直比較注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遵循“激趣———開(kāi)發(fā)———?jiǎng)?chuàng)新”的認(rèn)知規(guī)律，做到知、行統(tǒng)一，使學(xué)生從愛(ài)畫(huà)畫(huà)到會(huì)畫(huà)畫(huà)，活躍他們的創(chuàng)新思維并使他們?nèi)〉媚撤N創(chuàng)新的成功，取得了較好的效果。
一、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生，特別是低年級(jí)段學(xué)生對(duì)美術(shù)課普遍有興趣。但是，這種興趣是表面的、不能持久的，如不注意引導(dǎo)，往往容易轉(zhuǎn)移。如何激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，使他們得到藝術(shù)的陶冶，并使一部分學(xué)生從愛(ài)好到專(zhuān)長(zhǎng)直至成為“小畫(huà)家”？筆者以為，關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，由沖動(dòng)到欲望到追求，這樣才能使學(xué)生的求知興趣持久，并轉(zhuǎn)化為執(zhí)著追求知識(shí)的動(dòng)力。
基于這一認(rèn)識(shí)，筆者在每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都把“激趣”放在首要位置，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)形式多樣、生動(dòng)活潑的激趣方法和手段，如講故事、背詩(shī)詞、做游戲、放音樂(lè)、播錄像、打幻燈、展實(shí)物、示范畫(huà)等等，使學(xué)生一進(jìn)課堂就進(jìn)入興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情緒和欲望。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷注意保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，當(dāng)堂訓(xùn)練，直至基本掌握，并在課后作業(yè)中繼續(xù)繪畫(huà)或制作，得到學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足和成功。
在小學(xué)各科教學(xué)中，美術(shù)教育是最容易使學(xué)生獲得成功感的教育，美術(shù)教師應(yīng)該很好地把握這種成功，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為主動(dòng)的追求。例如，在《傘》一課中，筆者就展示了四五把形狀、大小、色彩各異的傘，并通過(guò)走動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)傘產(chǎn)生興趣。在學(xué)生們對(duì)傘有濃厚興趣的情況下，筆者及時(shí)導(dǎo)入如何畫(huà)傘、傘的基本構(gòu)圖、傘的色彩和花紋等教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生當(dāng)堂畫(huà)出自己最喜愛(ài)的小花傘，每個(gè)學(xué)生都畫(huà)得很好。
二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美想象思維。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“想象力比知識(shí)更重要，是全部知識(shí)進(jìn)步的源泉?！敝R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，想象可以感知已有的，也可以探知未有的、有待創(chuàng)造的。美術(shù)就是最具想象力的藝術(shù)，因此在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力或者創(chuàng)新思維尤其顯得重要。
那么如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力呢？筆者的體會(huì)是要營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快、寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中筆者努力做到對(duì)學(xué)生“動(dòng)情”、讓學(xué)生“動(dòng)心”，師生一起“動(dòng)手”，一起展開(kāi)想象的翅膀，在藝術(shù)天地里自由地翱翔，從而在“互動(dòng)”中輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
對(duì)學(xué)生“動(dòng)情”，就是要滿(mǎn)腔熱情、充滿(mǎn)愛(ài)心，以真誠(chéng)的言談舉止?jié)撘颇馗腥緦W(xué)生；同時(shí)注重運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
讓學(xué)生“動(dòng)心”，就是要使學(xué)生不斷增強(qiáng)“創(chuàng)造成功”的信心和勇氣，即使失敗也不氣餒，而是繼續(xù)去爭(zhēng)取成功。師生一起“動(dòng)手”，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生一起共同參與。每一堂課不再是“教師講、學(xué)生聽(tīng)、教師畫(huà)、學(xué)生看”，而是互講、互畫(huà)，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如教低年級(jí)美術(shù)課時(shí)，筆者經(jīng)常從做游戲開(kāi)始，讓學(xué)生粘貼不同顏色的蝴蝶；用不同形狀的紙塊拼接人臉或小動(dòng)物；用相互戴帽子的形式來(lái)展示各人制作的帽子；用學(xué)生講坐車(chē)故事的形式來(lái)表述汽車(chē)的形式、顏色、構(gòu)成等等，這樣在游戲中激發(fā)興趣，進(jìn)而展開(kāi)想象，然后完成一幅畫(huà)或一件小制作，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力。
兒童畫(huà)創(chuàng)作是展示小學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的重要美術(shù)教育形式，而要讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，必須創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。筆者認(rèn)為，開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個(gè)方面。軟環(huán)境簡(jiǎn)單地講是指圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)、模型、實(shí)物、影視、聲像以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段。硬環(huán)境，主要指社會(huì)和自然界。要把學(xué)生帶到開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中去，讓他們感知、理悟、升華。想象力就會(huì)迸發(fā)出來(lái)，如洪水決口、直泄而下。
比如，小學(xué)生在兒童畫(huà)中往往出現(xiàn)機(jī)器人、太空人、三頭六臂的人，究其原因都是從“卡通片”中看來(lái)，由模仿而制作。所以，讓學(xué)生多讀、多看、多游、多玩，既活躍了學(xué)生的身心，也豐富了學(xué)生知識(shí)，更增長(zhǎng)了學(xué)生的能力。由于筆者在兒童畫(huà)教學(xué)和輔導(dǎo)中比較注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，近兩年來(lái)我校先后有5名學(xué)生在省、市兒童畫(huà)創(chuàng)作比賽中獲獎(jiǎng)。目前，我校的兒童畫(huà)已成為校園、班級(jí)環(huán)境布置的一道亮麗的風(fēng)景線。
以上所述，是筆者在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)和做法，這方面需要探索和實(shí)踐的還有很多。相信只要教師堅(jiān)持創(chuàng)新教育的方向，遵循教育規(guī)律，勇于探索，大膽實(shí)踐，就一定能很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十二
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用，但由于應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育并沒(méi)有“全面到位”。除課程安排在許多中小學(xué)只是“階段性就位”以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師本身對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位，從而使美術(shù)教育在培養(yǎng)少年兒童成長(zhǎng)的一些基本能力方面，并沒(méi)有在課堂教學(xué)中受到足夠的重視和深入的貫徹。本文就以美術(shù)教育中關(guān)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行一些探討。
一、興趣的培養(yǎng)
如果成功是建立在彼岸的一座誘你登臨的宮殿，那么興趣就是你航行的動(dòng)力，它既是創(chuàng)造的前奏，成功的先導(dǎo)，也是成功路上不可少的助化劑。有人曾說(shuō)：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)?！比毡居幸晃粌和逃艺f(shuō)的好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展就會(huì)成為天才?！?BR> 興趣的萌動(dòng)——喚起自信心
自信心是一種性格特征，是相信自己的一種心理狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，只要兒童智力正常，就最容易對(duì)周?chē)氖挛锇l(fā)生興趣的。他們伸出稚嫩的小手，那起畫(huà)筆，把自己頭腦中有趣的圖象符號(hào)畫(huà)在紙上、墻上、地上，還能有模有樣的講出故事來(lái)。此時(shí)家長(zhǎng)和老師一定要肯定孩子的成績(jī)，對(duì)他們說(shuō)：“真聰明！”鼓勵(lì)他們畫(huà)出更有趣的畫(huà)來(lái)。因?yàn)槎鄶?shù)孩子興趣的維持是短暫的、多變的，如果行動(dòng)的結(jié)果未能滿(mǎn)足他們的興趣或得不到大人的肯定，他們會(huì)馬上扔掉畫(huà)筆去注意別的事物。頻繁的轉(zhuǎn)移興趣及缺少成功的滿(mǎn)足感，很容易使孩子對(duì)自己?jiǎn)适判?，在我教的學(xué)生中有位女孩，她叫司冬麗，剛開(kāi)始學(xué)國(guó)畫(huà)時(shí)，她有些站站兢兢，拿起筆不敢畫(huà)，第一次結(jié)束時(shí)，她把畫(huà)藏了起來(lái)，第二次上課她不肯來(lái)，在同學(xué)們的拉扯下，勉強(qiáng)來(lái)上課，在上課時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“上次你雖然把畫(huà)藏起來(lái)了，但我還是看到了，那些用筆用墨都非常好。今天你好好畫(huà)，我相信你會(huì)畫(huà)的更好?！碑?dāng)她在紙上畫(huà)出第一筆時(shí)，我說(shuō)：“很好，墨色變化豐富，就這樣畫(huà)，大膽，別怕，你能畫(huà)出漂亮的畫(huà)的。”有時(shí)，我作過(guò)示范后，看她畫(huà)后，我說(shuō)：“嘿！你畫(huà)的比老師的還好！”就這樣在我的不斷地鼓勵(lì)下，一張張色彩艷麗的作品展示了出來(lái)。我還通過(guò)把他們的作品參加比賽和刊物投寄并獲獎(jiǎng)及刊登，她感受到成功的喜悅，自信心不斷的萌發(fā)，喚起和增強(qiáng)，對(duì)繪畫(huà)的興趣也越來(lái)越濃厚。她父親經(jīng)常反映，她在家里只要有空就畫(huà)，并且每次上課總顯的特別積極，興奮。在學(xué)習(xí)別的知識(shí)上也更主動(dòng)，更自信了。
興趣的激發(fā)——提高觀察力
地質(zhì)學(xué)家李四光說(shuō)：“觀察是取得知識(shí)的重要步驟。”然而孩子的觀察普遍不細(xì)致，常常東瞧瞧西望望，走馬觀花。在繪畫(huà)中如何開(kāi)發(fā)孩子視覺(jué)能力，激發(fā)他們的觀察興趣，從而使他們對(duì)觀察對(duì)象有穩(wěn)定而集中的注意力，這是提高觀察能力的關(guān)鍵。在美術(shù)活動(dòng)中，我通過(guò)啟發(fā)兒童面對(duì)觀察對(duì)象尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的類(lèi)比方法來(lái)進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想造型。如在人物寫(xiě)生中，好多小同學(xué)剛開(kāi)始會(huì)說(shuō)：“太難了，我畫(huà)不出來(lái)?！蔽艺f(shuō)：“你們看看這位叔叔有什么地方跟別人不一樣？”有的小同學(xué)馬上說(shuō)：“他是大胡子?！绷硪粋€(gè)小同學(xué)接著說(shuō)：“他帶著黑邊眼鏡，我都看不見(jiàn)他的眼睛了?！边€有的說(shuō)：“他臉瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的?！逼咦彀松啵瑲夥蘸芑钴S。我接著說(shuō)：“那你們?cè)倏纯此切┑胤礁愕陌职只蛘呤迨迨且粯拥?。”小同學(xué)們頓覺(jué)有趣，有的說(shuō)：“他的頭發(fā)跟我的爸爸的一樣，前面空空的?！庇械恼f(shuō)：“他穿的衣服我爸爸也有?！薄谑俏覍?duì)他們講：“你們看出了這么多特別的地方，那么只要把這些觀察到的樣子統(tǒng)統(tǒng)畫(huà)出來(lái)，肯定是一幅很成功的人物寫(xiě)生畫(huà)?！毙⊥瑢W(xué)們馬上胸有成竹地畫(huà)了起來(lái)。通過(guò)這樣有趣味的觀察，使他們對(duì)今后的`人物寫(xiě)生課非常感興趣，畫(huà)出人物生動(dòng)特征明顯的畫(huà)。
興趣的展開(kāi)——培養(yǎng)想象力
根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)孩子想象力發(fā)展的趨勢(shì)是：由無(wú)意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。孩子的想象異?；钴S、大膽，常另大人驚嘆不已。但有些家長(zhǎng)常常用某些條條框框來(lái)約束孩子，對(duì)孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以糾正和批評(píng)，而孩子則認(rèn)為大人不理解他們，深感委屈，久而久之，會(huì)對(duì)某些事物失去興趣，或想象比較單一，貧乏。愛(ài)因斯坦有句名言：“想象力比知識(shí)更重要?！币箖和瘎?chuàng)造性的表現(xiàn)他們那些稚拙的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的情感，一定要讓他們的童真天趣充分釋放出來(lái)，給他們一片自由的天空，讓想象展開(kāi)翅膀。在一次創(chuàng)作課上，我先讓學(xué)生看一些優(yōu)秀的兒童畫(huà)，然后放了一段大海的聲音，孩子們對(duì)這一畫(huà)畫(huà)形式感到非常新奇，都充滿(mǎn)了興趣，有好幾個(gè)小同學(xué)聽(tīng)完后馬上就說(shuō)：“我已經(jīng)想好怎么畫(huà)了。”孩子們就是在如此輕松愉快的美術(shù)活動(dòng)中，展開(kāi)了豐富的想象世界，獲得了表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的天地，濃厚的興趣也隨之鞏固和提高了。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十三
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：在《設(shè)計(jì)花手帕》一課的教學(xué)中，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，他們不可能在家里收集各種各樣的花手帕拿來(lái)在課堂上展示。于是我就用一些花手帕的范畫(huà)布置成商場(chǎng)，以“今天，老師要帶我們小朋友去商場(chǎng)里逛一逛、大街上走一走”導(dǎo)入，引起全體學(xué)生的興趣。接著，我把學(xué)生引入“熱鬧的街市”中?！澳銈兛?，商場(chǎng)貨架上的花手帕（我事先的范畫(huà)）可真多，可真漂亮。你能分別給老師和同學(xué)介紹一下這些手帕的形狀和圖案嗎？”學(xué)生認(rèn)真觀察后，分別介紹了每種手帕的外形（長(zhǎng)方形、正方形、花朵形、扇形……）。我示意兩名學(xué)生上臺(tái)分別挑選了各自喜歡的手帕并讓他們介紹手帕的圖案。然后，我說(shuō)：“我們今天逛街的收獲可不小啊?！庇蓪W(xué)生小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了各種手帕，有不同形狀、不同圖案。接著，我再要求學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流：“你還能設(shè)計(jì)出其它形狀的手帕嗎？”這樣的課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，思維活躍。在作業(yè)過(guò)程中，我滿(mǎn)意地發(fā)現(xiàn)，各式各樣色彩繽紛的手帕出現(xiàn)在他們的畫(huà)作之中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫(huà)。我的做法是：引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行添畫(huà)、組畫(huà)、記憶畫(huà)等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的`方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫(huà)活。
如教學(xué)《愉快的課間活動(dòng)》一課時(shí)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人物比例關(guān)系及“像”與“不像”，我認(rèn)為不是主要的，關(guān)鍵是畫(huà)面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，在我給學(xué)生講清楚人物大比例后，我又啟發(fā)他們想象人物的多種姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，同時(shí)我又在黑板上畫(huà)出動(dòng)態(tài)線條進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生興致勃勃，躍躍欲試，最后，一幅幅《愉快的課間活動(dòng)》展現(xiàn)在孩子們的面前。
二、探究釋疑
探究過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自我鉆、研熟悉教材的過(guò)程，教師精心設(shè)計(jì)所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺顯到縱深，最終目的是解決問(wèn)題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨(dú)立取得知識(shí)的本領(lǐng)。
《畫(huà)房子》一課中，不光要教會(huì)學(xué)生畫(huà)的方法步驟，更要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造想象力，畫(huà)出一幅有個(gè)性的房子。正是集觀察、情感、創(chuàng)新于一體，以故事的形式導(dǎo)入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動(dòng)手解答。把農(nóng)村孩子在生活中常見(jiàn)的房子，常見(jiàn)的事物，如蘋(píng)果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)觀察、思考把他們生活中隨處可見(jiàn)的東西融入到美術(shù)作品中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)到美處處存在。我們要從少兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實(shí)的心靈去感受，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時(shí)間和空間。
三、表現(xiàn)發(fā)揮
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)階段，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一方面要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己能力的提高獲取自信心。特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想象和夸張，使作品更具有童趣性。
畫(huà)表現(xiàn)技能，開(kāi)動(dòng)腦筋各出新意。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫(huà)好剪下來(lái)，陸續(xù)展示在黑板上的“超市”中。有蘋(píng)果、西瓜、橘子、籃球等等，通過(guò)添添畫(huà)畫(huà)、剪剪貼貼，一幅美妙的超市縮影展現(xiàn)在孩子們面前。并吸引了全班學(xué)生，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。
本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容，而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí)。這種表現(xiàn)發(fā)揮主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、多元評(píng)價(jià)
在 美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少些居高臨下的指責(zé)。
在美術(shù)課堂教學(xué)中我做了這樣的嘗試：將整一堂課劃分三個(gè)階段。即初始階段：（興趣評(píng)價(jià)）；深入階段：（創(chuàng)意評(píng)價(jià)）；終結(jié)階段：（結(jié)果評(píng)價(jià)）。在這一評(píng)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生濃厚的興趣、好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學(xué)生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣――想象整個(gè)世界都是童話的：太陽(yáng)會(huì)笑，植物會(huì)哭，貓和老鼠是好朋友……美術(shù)課當(dāng)中，特別是設(shè)計(jì)課中，學(xué)生的想象更能得以發(fā)揮。這些富于幻想的創(chuàng)造思維，教師就應(yīng)十分尊重，而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分，哪怕那一部分是極其細(xì)微的，也必須充分肯定，甚至有時(shí)可以“過(guò)分”肯定。把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以增強(qiáng)。
在作業(yè)評(píng)價(jià)上，要為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力營(yíng)造寬松的 發(fā)展條件，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才能和具有個(gè)性的表達(dá)方式。注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開(kāi)辟；解放空間，把學(xué)生從 文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然（科學(xué)），大 社會(huì)去尋覓，去捕捉?！弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十四
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們的情趣、態(tài)度等得到改善，美術(shù)素養(yǎng)得到提高，其他各方面的能力也得到開(kāi)發(fā)。因此，筆者在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用新的理念進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)模式、方法上不斷創(chuàng)新，從學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感入手進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)他們的興趣，促成創(chuàng)新意識(shí)的形成。
一、從情感入手培養(yǎng)學(xué)生的想象力與觀察力
（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感。美術(shù)有著美的魅力，學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)要從美開(kāi)始。教師培養(yǎng)學(xué)生感受美與審視美，能激發(fā)他們的美術(shù)興趣，培養(yǎng)他們的美學(xué)情感，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)。如可以把教科書(shū)中的圖片內(nèi)容用故事來(lái)表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)行美育與德育，使學(xué)生很快進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。美術(shù)學(xué)習(xí)不能僅僅有模仿，模仿只能讓學(xué)生禁錮起來(lái)，美術(shù)的真正學(xué)習(xí)是對(duì)于想象作畫(huà)。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)靈感。如在教學(xué)《我畫(huà)的海洋生物》一課時(shí)，教師讓學(xué)生欣賞圖片，并結(jié)合故事，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出未來(lái)海洋的景色，讓他們嘗試用不同的形式表現(xiàn)海洋，激發(fā)了他們的想象力，滿(mǎn)足了他們的好奇心。這樣，就使學(xué)生的想象力得到了開(kāi)發(fā)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。美術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中形成寬闊的胸懷，形成優(yōu)秀美術(shù)文化，從而使美術(shù)課堂成為形成優(yōu)良品格的主要場(chǎng)所。美術(shù)學(xué)習(xí)離不開(kāi)觀察，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的真情實(shí)景，通過(guò)觀察產(chǎn)生美術(shù)情感。如在學(xué)習(xí)《人與自然》一課時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，畫(huà)出人與自然的景象，讓他們感受人與自然的和諧，形成保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)自覺(jué)性
（1）注重個(gè)體差異教學(xué)。學(xué)生對(duì)于美術(shù)的能力有很大的差別，教師在教學(xué)時(shí)要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，而不是對(duì)放棄差生。讓每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)都能有所提高有所收獲，享受到美術(shù)帶給他們的快樂(lè)，這也是我們每個(gè)美術(shù)教師在教學(xué)中首先要做到的。筆者在教學(xué)中就從沒(méi)有放棄過(guò)每個(gè)學(xué)生，而是針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，如基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等，對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求。
（2）注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。美術(shù)教學(xué)除了傳授知識(shí)以外，重要的一項(xiàng)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。如在《水墨畫(huà)創(chuàng)作》的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)作，接著演示具體的繪畫(huà)方法和步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，嘗試去自己創(chuàng)作，這樣，學(xué)生變得大膽起來(lái)了，水墨面的基本的蘸墨、行筆技法等方法很快就掌握了。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到了筆墨的情趣，感受到了中國(guó)畫(huà)的博大精深。
（3）讓學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧。不同的畫(huà)有不同的繪畫(huà)技術(shù)，當(dāng)然也有共性。所以，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技術(shù)的培養(yǎng)，因?yàn)闆](méi)有技巧的繪畫(huà)就不能有較高程度的提高。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)素描、寫(xiě)生、臨摹的不同特點(diǎn)，給學(xué)生講解要領(lǐng)，有針對(duì)性地講解繪畫(huà)方法，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)作能力才有可能提高。如在《我設(shè)計(jì)的書(shū)》的一課教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用學(xué)生以前的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，通過(guò)臨摹、速寫(xiě)、水墨畫(huà)等方法讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)封面，封面的內(nèi)容要與書(shū)的內(nèi)容相一致，能體現(xiàn)書(shū)的特點(diǎn)。學(xué)生的想象力令我驚訝，他們竟然能制作出這么精美的封面！這樣，就使學(xué)生的潛力得到了開(kāi)發(fā)。
三、讓學(xué)生把美術(shù)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐
（1）導(dǎo)入要運(yùn)用生活知識(shí)與情景。美術(shù)與音樂(lè)都屬于藝術(shù)類(lèi)，有相同的特點(diǎn)，二者可以相互促進(jìn)。如我把音樂(lè)運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生懂得在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，把內(nèi)容、思想一致的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，用旋律美來(lái)刺激美術(shù)創(chuàng)作。這樣，既讓學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)，藝術(shù)效果得到增強(qiáng)，又讓學(xué)生感受了音樂(lè)與美術(shù)的雙重美。
（2）通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)提高審美能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師過(guò)多地講，把自己的感受過(guò)多地傳授給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)到知識(shí)少。這種方法是不可取的，這樣做會(huì)抹殺學(xué)生對(duì)于美術(shù)魅力的理解。因此，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)，懂得欣賞畫(huà)的內(nèi)在美，能讓學(xué)生從優(yōu)和劣上多角度進(jìn)行分析。這樣既讓學(xué)生的思維得到了拓展，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)閯?chuàng)新能力能讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象力，大膽地進(jìn)行繪畫(huà)。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十五
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力（江澤民語(yǔ)）。在步入二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過(guò)程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說(shuō)：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識(shí)含量。例如：在七年級(jí)上冊(cè)第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫(huà)與語(yǔ)文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩(shī)句，營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谧鳟?huà)前增進(jìn)對(duì)梅花各方面知識(shí)的了解，從而能充滿(mǎn)感情的、理解的去畫(huà)；作畫(huà)過(guò)程中可以讓美術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合，邊作畫(huà)邊播放中國(guó)民樂(lè)《梅花三弄》等樂(lè)曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動(dòng)地去畫(huà)。一堂傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)課加強(qiáng)了與語(yǔ)文、音樂(lè)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺(jué)空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語(yǔ))這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫(huà)出一樣的畫(huà)，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運(yùn)用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級(jí)上冊(cè)第一課《你、我、他》一課時(shí)，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫(huà)出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫(huà)、素描、速寫(xiě)等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫(huà)出了不錯(cuò)的作品。
4.要了解學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫(huà)能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問(wèn)題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方法，如漫畫(huà)、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對(duì)他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開(kāi)花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫(huà)面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十六
《面向21世紀(jì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）振興行動(dòng)計(jì)劃》的一個(gè)重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”?！皠?chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。”江總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào)創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家和民族的重要意義。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是從容面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據(jù)現(xiàn)況看來(lái)，人類(lèi)的智力潛能至今大部分仍尚未開(kāi)發(fā)利用。并且，美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要內(nèi)容和途徑，在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。美術(shù)教學(xué)不僅僅教給學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技巧，而且應(yīng)包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。在美術(shù)教學(xué)中如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢？這是美術(shù)教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一些行之有效的方法。
一、優(yōu)化課堂氣氛。
創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識(shí)的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的師生情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。
在教學(xué)中，我們要設(shè)法為學(xué)生提供時(shí)間和機(jī)會(huì)，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難。凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不代替。如教學(xué)第三冊(cè)記憶畫(huà)《各式各樣的汽車(chē)》一課：
首先，我運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體――計(jì)算機(jī)“畫(huà)板”教（記憶畫(huà)）。用電腦幻燈片展示現(xiàn)實(shí)中的各式各樣的汽車(chē)，要求學(xué)生看過(guò)后說(shuō)出自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)。目的是讓學(xué)生了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、款式、色彩等。由于動(dòng)畫(huà)的效果形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，利用“組合――分解――組合”的電腦動(dòng)畫(huà)，剖析客車(chē)、貨車(chē)、小轎車(chē)等車(chē)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己分析、發(fā)現(xiàn)、討論，總結(jié)汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)：每一部汽車(chē)基本上都有車(chē)頭、車(chē)廂、車(chē)輪三個(gè)部分。學(xué)生熱烈討論，主動(dòng)參與教學(xué)，課堂氣氛活躍。
本來(lái)到此為止，“記憶畫(huà)”的教學(xué)任務(wù)就完成了。但是，我不局限于教學(xué)生會(huì)畫(huà)“記憶畫(huà)”，我要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在電腦畫(huà)板上畫(huà)出自己理想（想象）中的汽車(chē)。要求從社會(huì)的需要，或?qū)W生憑個(gè)人的興趣，從汽車(chē)的外形、功能、色彩等方面大膽構(gòu)思，勇于創(chuàng)新。
由于前面學(xué)了畫(huà)汽車(chē)的基本技能，掌握了汽車(chē)均有三個(gè)部分組成的“共性”，加上小學(xué)生沒(méi)有什么顧忌，思維活躍，因此學(xué)生們想象設(shè)計(jì)出有羽翼的汽車(chē)；有從能源上設(shè)計(jì)用太陽(yáng)能保護(hù)環(huán)境的汽車(chē)；有從顏色上設(shè)計(jì)綠色的汽車(chē)；有變廢為寶用垃圾做能源的汽車(chē)。這樣，不僅實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教學(xué)的過(guò)程中，教師同時(shí)要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵(lì)的眼神，啟發(fā)性的語(yǔ)言，拉近師生距離，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的支持，促其自主、積極地去學(xué)。這樣做，學(xué)生獲得的成功感強(qiáng)，挫折感少，就會(huì)逐步形成大家爭(zhēng)想爭(zhēng)畫(huà)，勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。
二、開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇一
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，它直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。人類(lèi)就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會(huì)有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開(kāi)了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來(lái)的。因此，我們作為教師要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S比較恰當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。因此，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識(shí)，不斷成為科學(xué)的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學(xué)實(shí)踐研究，特談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)情境。
課堂教學(xué)情境的營(yíng)造是非常關(guān)鍵的一步。因?yàn)橹挥辛己玫恼n堂教學(xué)情境，學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應(yīng)該想的`東西，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)環(huán)境學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長(zhǎng)，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生沒(méi)有絲毫的創(chuàng)新意識(shí)，他們只是極其被動(dòng)地接受知識(shí)的記憶，他們不敢去想，不敢去做未被書(shū)本上知識(shí)的規(guī)律。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我們現(xiàn)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生的意義，在讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，我們要注重對(duì)教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造一堂課的教學(xué)氣氛。比如，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時(shí)候，我把20個(gè)不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號(hào)碼。然后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號(hào)來(lái)考老師，老師就會(huì)輕松地說(shuō)出它們的顏色。通過(guò)這一表演，學(xué)生感到非常奇怪，于是就對(duì)這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來(lái)。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境激起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，教師要完成自己的主導(dǎo)作用?！庇纱耍覀儜?yīng)該知道，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，教師要把各種問(wèn)題的思考都要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成。讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神。1.多給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生是被動(dòng)地聽(tīng)老師講課，他們認(rèn)真地做著老師講的課堂知識(shí)，他們絲毫沒(méi)有想入非非的問(wèn)題，認(rèn)為老師是唯一的主宰者，沒(méi)有可疑問(wèn)的問(wèn)題，只有老師才是唯一的，是知識(shí)的尊崇者。因此，教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓孩子們大膽地去想象和猜測(cè)問(wèn)題的形成，給他們創(chuàng)新的空間。比如，在講“平行四邊形面積計(jì)算”一節(jié)課的時(shí)候，我便問(wèn)及學(xué)生道：“同學(xué)們，看看你們感覺(jué)應(yīng)該有什么問(wèn)題需要問(wèn)嗎？只要你們感覺(jué)有疑問(wèn)就可以放開(kāi)心理的阻攔，大膽地發(fā)問(wèn)?！庇谑牵瑢W(xué)生便爭(zhēng)先恐后地提出了各種問(wèn)題：平行四邊形的計(jì)算公式是怎么樣的？是怎么進(jìn)行計(jì)算的？它的面積是怎么計(jì)算的？等等。這就使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，積極主動(dòng)發(fā)問(wèn)。結(jié)果學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生思維也得到了普遍提高了。2.給學(xué)生一定空間。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是比較抽象，學(xué)生自然感覺(jué)到?jīng)]有什么可以說(shuō)的，我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和思考空間，讓他們勇敢地走進(jìn)分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)重要問(wèn)題，那就是孩子們對(duì)時(shí)針?biāo)冈?、3之間，分針指在11時(shí)，是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)。于是我就指導(dǎo)孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個(gè)小組進(jìn)行討論和探討，很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！彼?，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，結(jié)合生活情境讓他們進(jìn)行問(wèn)題思考。它要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分析。比如我在“相遇問(wèn)題”一節(jié)，就談到大偉和莉莉的事情，當(dāng)大偉的筆記本落在家里的時(shí)候，莉莉怎么才能更好地解決這一問(wèn)題呢？通過(guò)激烈的探討和爭(zhēng)論，導(dǎo)出了三種方法，極大地促進(jìn)學(xué)生的探究能力發(fā)展?？偠灾谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營(yíng)造出一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學(xué)習(xí)的空間，努力提高學(xué)生們的探究精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇二
心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人?！泵佬g(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要作用。學(xué)校之所以開(kāi)設(shè)美術(shù)課，并不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣和適當(dāng)?shù)鼐徑鈱W(xué)習(xí)壓力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，也是衡量和評(píng)價(jià)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生繪畫(huà)的實(shí)際出發(fā)，制訂合理有效的教學(xué)方案，培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)繪畫(huà)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，他就會(huì)全身心投入其中，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索新的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情、培養(yǎng)繪畫(huà)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，是美術(shù)教育的重要組成部分。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)繪畫(huà)興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的不同情況，制訂合理的教學(xué)方案并不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，采用教具、游戲等方式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生集中全部精力投入學(xué)習(xí)。
一方面，使用教具激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的.需要，合理使用教學(xué)工具。學(xué)生一般以具體形象思維為主，教師可以自己在黑板上范畫(huà)示意圖，或者通過(guò)幻燈片等直觀教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中不感到枯燥無(wú)味，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，使其對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了興趣，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。另一方面，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上做一些必要的小游戲既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
二、擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有視野達(dá)到了一定程度，才能從不同角度多方面了解自然界的各種事物，才能不斷創(chuàng)新。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)涉及多門(mén)課程的綜合性學(xué)科，不僅僅是一門(mén)普通的學(xué)科，體現(xiàn)的更是一種藝術(shù)?？v觀國(guó)內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展史，有著多樣的繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，藝術(shù)欣賞在開(kāi)闊學(xué)生視野方面顯得至關(guān)重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在了解各大美術(shù)學(xué)派的基礎(chǔ)上，深入研究美術(shù)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中接觸多種藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)流派等，從而體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式帶來(lái)的藝術(shù)感受，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響，為提升創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。
例如，在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示幾張出自不同國(guó)家大師筆下的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析比較，找出藝術(shù)作品之間的共性與差異性，開(kāi)拓學(xué)生分析作品的思維，提高其欣賞能力。此外，教師應(yīng)安排學(xué)生多接觸一些不同形式、風(fēng)格的作品，從中領(lǐng)悟創(chuàng)作的技巧，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格和特色的作品，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)在不知不覺(jué)中開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展其創(chuàng)作思路，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
能力。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考。
記得學(xué)者巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是開(kāi)啟一門(mén)科學(xué)的鑰匙。”科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在一定程度上促使學(xué)生深入研究和思考，以尋求問(wèn)題的答案。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)鉆研，提升思維能力的有效途徑，從而提升自身的創(chuàng)新能力。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)前，必須做好備課工作，制訂合理的教學(xué)方案，以教材為基礎(chǔ)，深入研究，設(shè)置出科學(xué)、合理又不乏一定難度的問(wèn)題；在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將問(wèn)題提出，并要求學(xué)生獨(dú)立思考，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出問(wèn)題的答案，然后以提問(wèn)的方式學(xué)生舉手回答；最后提出問(wèn)題，要求學(xué)生課下分組討論，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生體會(huì)到探索性自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和感受成功的喜悅。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！笨梢?jiàn)，積極主動(dòng)的探究對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的重要性。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生提供更多的自主探究與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們成為教學(xué)中的主體，在探究與學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受成功帶來(lái)的喜悅，進(jìn)而更加努力地去探索和創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中乃至美術(shù)界取得成功。
2.走進(jìn)自然，在寫(xiě)生中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
近年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，美術(shù)作為一門(mén)課程引入課堂教學(xué)，并得到越來(lái)越多的關(guān)注與重視，但其更多的是理論教育，很少有學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然進(jìn)行寫(xiě)生。一方面，是考慮學(xué)生的個(gè)人安全問(wèn)題，另一方面，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視了實(shí)踐的重要性。美術(shù)教學(xué)與其他課程教學(xué)不同，其更加注重實(shí)踐性，走進(jìn)自然，在實(shí)踐中寫(xiě)生不僅能鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)技巧和能力，而且能陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，從而提升作品的立意和思想。所以，在新課標(biāo)不斷改革的今天，應(yīng)督促學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)實(shí)踐寫(xiě)生課，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生在感受美好自然風(fēng)光的同時(shí)，翱翔在想象的思維空間里，走出對(duì)事物本身的認(rèn)識(shí)，重新構(gòu)建自己對(duì)自然、對(duì)生命獨(dú)特的感悟，將對(duì)自然界萬(wàn)物的感性認(rèn)識(shí)提升至理性認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)作出極具想象力又不乏生命意義的優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。
“師者，所傳道授業(yè)解惑也?！苯處煟谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的整個(gè)過(guò)程中扮演著重要的引領(lǐng)角色，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更肩負(fù)著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重任。因此，教師必須從根本上提高自己的美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，成為一名有能力的創(chuàng)造者。深入實(shí)踐，不斷探求新的教學(xué)方法，制訂出獨(dú)特而新穎的教學(xué)方案，利用課余時(shí)間創(chuàng)造獨(dú)具特色的作品，不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。這樣一方面可以培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新能力，另一方面可以很大程度上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
綜上所述，創(chuàng)新能力作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。隨著美術(shù)課程的不斷改革與完善，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)繪畫(huà)興趣，擴(kuò)大學(xué)生欣賞范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從總體上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。
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（作者單位六盤(pán)水師范學(xué)院藝術(shù)系）。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇三
摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來(lái)，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；課堂。
“與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新”是黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力與根本?！睹佬g(shù)課標(biāo)》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在教學(xué)過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)《美術(shù)課標(biāo)》的宗旨，在教學(xué)過(guò)程中把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強(qiáng)他們的審美能力，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)造的激情，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。
當(dāng)前，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會(huì)心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時(shí)，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動(dòng)，容易造成他們失去信心，更沒(méi)有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣愛(ài)好。如：教師在實(shí)際的.美術(shù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，通常是讓學(xué)生“照貓畫(huà)虎”“依葫蘆畫(huà)瓢”的方式進(jìn)行，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣，枯燥、呆板的教學(xué)方式，會(huì)造成學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)課就是單一的模仿“畫(huà)畫(huà)”，并不需要進(jìn)行思維的反思，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿，會(huì)讓學(xué)生失去興趣，因此會(huì)造成學(xué)生越來(lái)越不喜歡美術(shù)教學(xué)。真正的美術(shù)教學(xué)，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術(shù)教學(xué)的真諦。
1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的，就是學(xué)生的主體性沒(méi)有發(fā)揮，學(xué)生的靈感也會(huì)在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前的首要任務(wù)。臨摹是教學(xué)的一種方式，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但是完全的臨摹就會(huì)造成學(xué)生思維的惰性。那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個(gè)體為主，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體思維特性。如，我們?cè)诮獭靶▲B(niǎo)”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫(huà)，然后當(dāng)學(xué)生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽(tīng)一段大自然的各種鳥(niǎo)叫聲，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫(huà)上進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學(xué)生大膽嘗試，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。
2.改變?cè)u(píng)價(jià)方式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，教師應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)好壞評(píng)價(jià)依然是一個(gè)重要過(guò)程。過(guò)去，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通常會(huì)以“像不像”作為作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣無(wú)形中就會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進(jìn)行畫(huà)的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點(diǎn)”，并給予高度的表?yè)P(yáng)和肯定。哪怕是畫(huà)中的一塊色彩、一根線，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn)，教師都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生對(duì)自己的畫(huà)充滿(mǎn)信心，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術(shù)課堂，開(kāi)闊視野。藝術(shù)來(lái)源于生活，同時(shí)又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的階段，美術(shù)教師除了教會(huì)他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要教會(huì)他們自己學(xué)習(xí)的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學(xué)生走進(jìn)大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機(jī)會(huì)，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。大自然的一草一木，一花一樹(shù)，都是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。例如，在教《走進(jìn)春天》一顆時(shí)，學(xué)生通過(guò)走進(jìn)大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學(xué)生開(kāi)闊自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)筆繪畫(huà)出來(lái)春天里的所見(jiàn)所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿(mǎn)生活情趣教學(xué)方式，會(huì)無(wú)形中增加學(xué)生的愛(ài)好，提升其創(chuàng)新能力。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇四
在課堂教學(xué)中，是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)氛圍有著極大的關(guān)系，而課堂教學(xué)氛圍又和良好的師生關(guān)系有著直接的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須努力弘揚(yáng)民主教學(xué)，建立起一種平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維更加活躍。筆者在自己的教學(xué)中，就向?qū)W生提出了“三個(gè)非常歡迎”、“三個(gè)特別允許”的要求，就是非常歡迎提意見(jiàn)、非常歡迎提出獨(dú)到的見(jiàn)解、非常歡迎提出與教師不同的觀點(diǎn);特別允許說(shuō)錯(cuò)、特別允許改錯(cuò)、特別允許保留意見(jiàn)。例如，筆者在教學(xué)《文化建設(shè)》一課時(shí)，就針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言能夠涉及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的利弊時(shí)，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)按照自己的思路講，同時(shí)也發(fā)表一下自己的看法，讓學(xué)生來(lái)討論，學(xué)生的發(fā)言非常熱烈。然后，筆者又讓學(xué)生來(lái)討論怎樣建設(shè)良好的文化環(huán)境，無(wú)論學(xué)生的回答是否正確，筆者都給予鼓勵(lì)，讓全體同學(xué)鼓掌支持。這樣，整節(jié)課學(xué)生都熱情高漲，在討論與發(fā)言中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。政治教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴(yán)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一。
巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行再創(chuàng)造，也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主要方法之一，通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。多媒體教學(xué)具有聲色結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)，較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力能夠強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)多媒體的刺激，學(xué)生的思維能力、想象能力都能夠得到極大地提高，這樣就可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從而最終訓(xùn)練了他們的創(chuàng)新能力。
例如，在學(xué)習(xí)《一國(guó)兩制》一課時(shí)，筆者就通過(guò)多媒體為學(xué)生播放了香港回歸的錄像，為00后的學(xué)生再現(xiàn)了這一個(gè)世紀(jì)盛典，然后再讓學(xué)生來(lái)談一談自己的感受，談一談為什么香港和澳門(mén)能夠順利地回歸祖國(guó)。學(xué)生觀看了錄像，特別的激動(dòng)，他們認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)的強(qiáng)大是一國(guó)兩制能夠順利施行、香港和澳門(mén)能夠順利回歸的強(qiáng)大后盾。再如，在講《保護(hù)我們美麗的家園》一課時(shí)，筆者又播放了一系列環(huán)境污染、資源破壞的視頻，學(xué)生就對(duì)我國(guó)的環(huán)境污染和資源破壞有著直觀的認(rèn)識(shí)，從而就怎樣來(lái)保護(hù)我們的家園紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這一節(jié)的課堂氣氛特別活躍。因此，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面可以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都把教師的教放在了首位，而忽視了學(xué)生的學(xué)，重視教學(xué)的結(jié)果卻忽略了教學(xué)的過(guò)程，重視知識(shí)的傳授卻忽略了學(xué)生能力的發(fā)展，這樣的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常不利的。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們主張打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新型課堂模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了辯論會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽、記者招待會(huì)、小品等多種多樣的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行探討，創(chuàng)新性思維得到了很好的訓(xùn)練。
例如在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義事業(yè)在曲折中前進(jìn)》一課時(shí)，筆者就把學(xué)生分成了兩個(gè)小組，要求他們就“社會(huì)主義是否能夠代替資本主義”這一辯題進(jìn)行辯論。兩組學(xué)生分別查找資料，積極地進(jìn)行準(zhǔn)備。正方的學(xué)生主要從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)出發(fā)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了論述，并闡述了資本主義社會(huì)中有不可調(diào)和的矛盾等;反方的學(xué)生則用事實(shí)說(shuō)話，論述了前蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家的瓦解，同時(shí)還指出資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，工人的生活也得到了很大的改善等。雙方學(xué)生辯得熱火朝天，各說(shuō)各的理，最后筆者進(jìn)行了總結(jié)。在這整個(gè)的辯論過(guò)程中，就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的過(guò)程，既不可以半途而廢，也不可以急于求成。政治教師要善于利用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇五
實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修課，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用？作為教育的實(shí)施者，我們必須進(jìn)行認(rèn)真思考與探討。
一、準(zhǔn)確理解美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關(guān)概念
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是指教師不斷更新美術(shù)教學(xué)觀念，樹(shù)立使學(xué)生具有創(chuàng)新人格的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；勇于提出問(wèn)題，敢于標(biāo)新立異，按照自己的構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力是運(yùn)用不同于他人方法的能力、獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構(gòu)思獨(dú)立繪制美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計(jì)以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的美術(shù)能力都是美術(shù)創(chuàng)造能力。
二、在創(chuàng)新教育中，美術(shù)教學(xué)及教師的作用
美育的目標(biāo)是培養(yǎng)人感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學(xué)美術(shù)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、方法、組織、材料、學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和成果形式等方面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是切實(shí)可行、行之有效的。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，教師是知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁。教師通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、輔導(dǎo)、評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷充實(shí)自己，要求學(xué)生完成的作業(yè)，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對(duì)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果能有所預(yù)見(jiàn)。
三、研究美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂
豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法多取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物。教師應(yīng)多了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，對(duì)他們提出合適的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。中學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動(dòng)，有時(shí)為興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時(shí)即變，其作品的創(chuàng)作完成需要教師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。
四、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的選擇實(shí)施
美術(shù)教學(xué)必須研究實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于開(kāi)其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。
美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，適合在探索、討論、活動(dòng)和實(shí)際操作中進(jìn)行，平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動(dòng)活潑的組織形式、鼓勵(lì)質(zhì)疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導(dǎo)，才利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。要注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)人的獨(dú)特性和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開(kāi)發(fā)出來(lái)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。
美術(shù)繪畫(huà)課要明確教學(xué)目標(biāo)，安排富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)看看、想想、講講、畫(huà)畫(huà)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生全面提高并且主動(dòng)發(fā)展，使課堂教學(xué)素質(zhì)化得到真正體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年來(lái)教學(xué)的實(shí)踐，我制定了有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)策略，確定“創(chuàng)境探究，個(gè)性表現(xiàn)”課堂教學(xué)模式，使兒童創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師則要開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有著重大的作用。通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：在《設(shè)計(jì)花手帕》一課的教學(xué)中，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，他們不可能在家里收集各種各樣的花手帕拿來(lái)在課堂上展示。于是我就用一些花手帕的范畫(huà)布置成商場(chǎng)，以“今天，老師要帶我們小朋友去商場(chǎng)里逛一逛、大街上走一走”導(dǎo)入，引起全體學(xué)生的興趣。接著，我把學(xué)生引入“熱鬧的街市”中?！澳銈兛?，商場(chǎng)貨架上的花手帕（我事先的范畫(huà)）可真多，可真漂亮。你能分別給老師和同學(xué)介紹一下這些手帕的形狀和圖案嗎？”學(xué)生認(rèn)真觀察后，分別介紹了每種手帕的外形（長(zhǎng)方形、正方形、花朵形、扇形……）。我示意兩名學(xué)生上臺(tái)分別挑選了各自喜歡的手帕并讓他們介紹手帕的圖案。然后，我說(shuō)：“我們今天逛街的收獲可不小啊?！庇蓪W(xué)生小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了各種手帕，有不同形狀、不同圖案。接著，我再要求學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流：“你還能設(shè)計(jì)出其它形狀的手帕嗎？”這樣的課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，思維活躍。在作業(yè)過(guò)程中，我滿(mǎn)意地發(fā)現(xiàn)，各式各樣色彩繽紛的手帕出現(xiàn)在他們的畫(huà)作之中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇六
“感激詆毀你的人,凈化你的心靈”, “感激算計(jì)你的人,強(qiáng)壯你的身軀”, “感激欺騙你的人,升華你的智慧”, “感激蔑視你的人,喚醒你的自尊”, “感激遺棄你的人,成就你的獨(dú)立”, “學(xué)會(huì)并體會(huì)感激,在感激中成長(zhǎng)”。
一 、精心選編教學(xué)內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說(shuō)：興趣是成功之半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一 化狀態(tài)；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇七
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力（江澤民語(yǔ)）。在步入二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過(guò)程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說(shuō)：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識(shí)含量。例如：在七年級(jí)上冊(cè)第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫(huà)與語(yǔ)文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩(shī)句，營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谧鳟?huà)前增進(jìn)對(duì)梅花各方面知識(shí)的了解，從而能充滿(mǎn)感情的、理解的去畫(huà)；作畫(huà)過(guò)程中可以讓美術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合，邊作畫(huà)邊播放中國(guó)民樂(lè)《梅花三弄》等樂(lè)曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動(dòng)地去畫(huà)。一堂傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)課加強(qiáng)了與語(yǔ)文、音樂(lè)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺(jué)空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語(yǔ))這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫(huà)出一樣的畫(huà)，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運(yùn)用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級(jí)上冊(cè)第一課《你、我、他》一課時(shí)，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫(huà)出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫(huà)、素描、速寫(xiě)等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫(huà)出了不錯(cuò)的作品。
4.要了解學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫(huà)能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問(wèn)題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方法，如漫畫(huà)、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對(duì)他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開(kāi)花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫(huà)面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇八
摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏創(chuàng)新能力就難以屹立于世界之林。時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。本文擬從“獵奇心理”“創(chuàng)新思維”“畫(huà)里有話”“創(chuàng)新技能”等方面，淺議當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑與操作策略。
引言。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》關(guān)于美術(shù)課程基本理念其中一項(xiàng)就是注重創(chuàng)新精神，指出：“美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。[1]”時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。
一、獵奇心理。
培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽。[2]”現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在一種獵奇心理，他們的好奇心能讓他們主動(dòng)追尋到希望得到的答案。聽(tīng)過(guò)一節(jié)非常優(yōu)秀的課――《滾動(dòng)玩具》。教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候拿了一個(gè)雪碧瓶并把它放在了斜坡上，提問(wèn)學(xué)生它會(huì)發(fā)生什么變化。學(xué)生很自然地回答瓶子會(huì)滾下來(lái)，那為什么會(huì)滾下來(lái)呢？生：“因?yàn)槠孔邮菆A的，放在斜坡上，它就會(huì)滾動(dòng)?！苯處熌昧艘粋€(gè)圓形盤(pán)子放在斜坡上，結(jié)果盤(pán)子無(wú)法像瓶子那樣滾動(dòng)。學(xué)生思考了一會(huì)兒得出答案：因?yàn)楸P(pán)子與斜坡的接觸面太窄了。教師又換了接觸面大的一次性水杯，結(jié)果也無(wú)法像瓶子那樣滾動(dòng)，卻總是偏向一邊，這又是怎么回事？有個(gè)聰明的學(xué)生很快領(lǐng)悟出來(lái)：“杯子一頭大一頭小，滾動(dòng)起來(lái)會(huì)向一邊斜。”“原來(lái)制作出一個(gè)滾動(dòng)的玩具也不容易啊，你們能總結(jié)出一個(gè)滾動(dòng)的玩具必須符合什么樣的特點(diǎn)嗎？”只見(jiàn)一雙雙小手舉了起來(lái)……這位教師沒(méi)有直接告訴他們?cè)趺粗谱?，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，真正做到了如何教“學(xué)”。因此，新奇情境的創(chuàng)設(shè)，好奇興趣的培養(yǎng)非常重要，只有在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
二、創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)――尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕叭祟?lèi)的精神創(chuàng)造。[3]”在教學(xué)《三原色三間色》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容看似非常簡(jiǎn)單，就是三原色中兩兩搭配產(chǎn)生另一種顏色，但是對(duì)于小學(xué)生而言，教師用自己精心制作的課件直接講解、展示無(wú)疑是索然無(wú)味的，經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我?guī)Я巳坎噬帮嬃稀眮?lái)到了班級(jí)，并告訴他們今天這節(jié)課要帶領(lǐng)大家來(lái)調(diào)制新的“飲品”，看看能否成功，學(xué)生們立即來(lái)了興趣，躍躍欲試。我引導(dǎo)學(xué)生將兩種彩色“飲料”混合調(diào)出新的色彩，給大家展示，并說(shuō)出新的顏色之名。這樣學(xué)生就自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍(lán)變?yōu)樽?，黃加藍(lán)變?yōu)榫G，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到了知識(shí)，在實(shí)踐中獲得了結(jié)論。在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們不知不覺(jué)地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。
三、畫(huà)里有話。
課堂上，有位小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，把有太陽(yáng)的天空涂成了灰色。我問(wèn)他：“你怎么把晴天畫(huà)成灰顏色呢?”這位小朋友很天真地說(shuō)道：“雖然有太陽(yáng)公公，可是天空還是很灰啊，我感覺(jué)到處都是灰蒙蒙的，呼吸不到新鮮的空氣，所以我就畫(huà)了灰顏色呀，老師你都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)嗎？”他想表達(dá)的應(yīng)該就是我們眼里被污染的天空或有霧霾的天氣，而不會(huì)像我們成人那般較真畫(huà)得“像不像”，因?yàn)樗麄儫崆榇竽?、敢于表現(xiàn)，把自己既有的認(rèn)知直接運(yùn)用到自己的畫(huà)作中，所以方能創(chuàng)作出構(gòu)思奇特、迸發(fā)創(chuàng)新思維火花的.繪畫(huà)作品?！昂⒆邮潜灸艿目娝埂?，如果拿到孩子的畫(huà)，我們不要覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，不可去胡亂猜測(cè)這繪畫(huà)里面的內(nèi)容，因?yàn)閺某扇说囊暯鞘遣荒芡耆斫夂⒆赢?huà)中的內(nèi)心世界的。我們可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)這畫(huà)里的故事，因?yàn)檫@看似混亂的涂鴉里可能蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)不為人知的趣味故事。
四、創(chuàng)新技能。
曾經(jīng)有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我，我家孩子總是畫(huà)不圓圓形怎么辦？我想說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題根本就不是問(wèn)題，一年級(jí)的孩子要是能把圓畫(huà)得那么好，圓規(guī)也就可以退休了，畫(huà)不圓也是一種童趣、一種可愛(ài)的表現(xiàn)。因此，要想培養(yǎng)出具有獨(dú)特個(gè)性的美術(shù)人才，教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，用兒童的眼光引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)創(chuàng)新。通過(guò)搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展，讓每個(gè)生命個(gè)體都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，樹(shù)立自信心。教師要真正確立起學(xué)生是課堂的主體意識(shí)，把學(xué)生塑造成具有獨(dú)特內(nèi)心世界和巨大生命潛能的個(gè)體。在教學(xué)《美麗的盤(pán)子》一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀察盤(pán)子的特征，結(jié)合自己見(jiàn)過(guò)的實(shí)物，找出盤(pán)子與平時(shí)紙張的區(qū)別，結(jié)合我課前拍攝的大量素材照片，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生憑空想象的壓力。我在課堂示范的時(shí)候運(yùn)用多種方法表現(xiàn)盤(pán)子的花紋和造型，接著引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行大膽而豐富的遐想，充分給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間。由此可見(jiàn)，美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、繪畫(huà)表現(xiàn)能力、審美能力等多種能力，最終將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新技能的人。知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的階梯，知識(shí)貧乏，就沒(méi)有系統(tǒng)的儲(chǔ)備。雖說(shuō)創(chuàng)新能力離不開(kāi)人的智力因素，但有高的智力不一定就有高的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力還取決于每個(gè)人的心理素質(zhì)。所以在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心。如《想象中的怪獸》這一課，教學(xué)內(nèi)容可以充分鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)欣賞各種怪獸圖片，打開(kāi)了學(xué)生思維的大門(mén)，再讓他們進(jìn)行分析、討論，結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料，孩子們概括出了各種各樣的怪獸造型。因此，作為一個(gè)美術(shù)教育工作者，我們要不斷提升自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)，善于挖掘?qū)W生的潛能潛質(zhì)，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新技能。
結(jié)語(yǔ)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位教師都義不容辭的職責(zé)，而美術(shù)作為一門(mén)特別有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課程，就需要教師樹(shù)立全新的教育觀，立足新課標(biāo)，讓學(xué)生形成健康的審美情趣和創(chuàng)新能力，使美術(shù)教育充分展現(xiàn)其獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
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作者：徐莉單位：江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽(yáng)小學(xué)。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇九
實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修課，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用？作為教育的實(shí)施者，我們必須進(jìn)行認(rèn)真思考與探討。
一、準(zhǔn)確理解美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關(guān)概念
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是指教師不斷更新美術(shù)教學(xué)觀念，樹(shù)立使學(xué)生具有創(chuàng)新人格的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；勇于提出問(wèn)題，敢于標(biāo)新立異，按照自己的構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力是運(yùn)用不同于他人方法的能力、獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構(gòu)思獨(dú)立繪制美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計(jì)以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的美術(shù)能力都是美術(shù)創(chuàng)造能力。
二、在創(chuàng)新教育中，美術(shù)教學(xué)及教師的作用
美育的目標(biāo)是培養(yǎng)人感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學(xué)美術(shù)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、方法、組織、材料、學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和成果形式等方面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是切實(shí)可行、行之有效的。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，教師是知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁。教師通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、輔導(dǎo)、評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷充實(shí)自己，要求學(xué)生完成的作業(yè)，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對(duì)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果能有所預(yù)見(jiàn)。
三、研究美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂
豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法多取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物。教師應(yīng)多了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，對(duì)他們提出合適的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。中學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動(dòng)，有時(shí)為興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時(shí)即變，其作品的創(chuàng)作完成需要教師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。
四、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的選擇實(shí)施
美術(shù)教學(xué)必須研究實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于開(kāi)其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。
美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，適合在探索、討論、活動(dòng)和實(shí)際操作中進(jìn)行，平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動(dòng)活潑的組織形式、鼓勵(lì)質(zhì)疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導(dǎo)，才利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。要注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)人的獨(dú)特性和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開(kāi)發(fā)出來(lái)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。
在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展有其獨(dú)到的功效。但是在農(nóng)村，由于家庭誤導(dǎo)和學(xué)校多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率的原因，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？本文筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣
我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開(kāi)始，可以先畫(huà)自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)
農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫(huà)家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有“副科”意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十
創(chuàng)造性思維是有創(chuàng)見(jiàn)的思維，它是人類(lèi)思維的高級(jí)過(guò)程。不同于一般思維活動(dòng)，它是根據(jù)已有的信息，從不同角度、不同方向思考，從多方面尋求可能性答案的一種展開(kāi)性思維方式。創(chuàng)造性思維是一個(gè)人智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維與想象緊密聯(lián)系，它參與創(chuàng)造思維之后，能夠結(jié)合過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，在想象中形成創(chuàng)造性的新形象，提出新的假設(shè)，使創(chuàng)造性活動(dòng)順利開(kāi)展。對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)講，創(chuàng)新不必是原創(chuàng)造，可以是再創(chuàng)造，只要對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎的、首創(chuàng)的就可以了。我們目前在課堂教學(xué)中進(jìn)行的創(chuàng)造教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，形成創(chuàng)新性格。
美術(shù)課并非依樣畫(huà)葫蘆這樣簡(jiǎn)單，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)中學(xué)生十分活躍，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，同桌之間互相演示，然后紛紛到前面表演。這充分使學(xué)生發(fā)揮了創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生全面提高，并主動(dòng)發(fā)展使課堂教育素質(zhì)化。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，便是美術(shù)教育中的靈魂。
對(duì)于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生求知的欲望。但在開(kāi)展創(chuàng)造教育，把創(chuàng)造性思維培養(yǎng)引入課堂后，變得十分活躍，勇于發(fā)言。觀點(diǎn)雖不是很正確，但對(duì)于自己確實(shí)具有獨(dú)立性、首創(chuàng)性、新穎性，既不同于別人，又超越了自我，真正是創(chuàng)造性的。針對(duì)自身原有基礎(chǔ)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的良好個(gè)性。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵佬g(shù)課雖然讓學(xué)生感覺(jué)較其他課更有趣，但也會(huì)有枯燥的地方。因此課前的引導(dǎo)便極為重要，引導(dǎo)的目的相同，但方式方法應(yīng)多樣化，這樣便可以使學(xué)生興致勃發(fā)。
發(fā)展創(chuàng)造性思維不論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是挑戰(zhàn)。師生之間還可以進(jìn)行強(qiáng)烈的互動(dòng)。教師也可以以一個(gè)探求者的身份和學(xué)生進(jìn)行探討，對(duì)于學(xué)生求異或?qū)憣?xiě)行空的想象進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)、創(chuàng)造富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式。
在美國(guó)、日本、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家美術(shù)教育中，認(rèn)為藝術(shù)教育的最終目標(biāo)并不是藝術(shù)活動(dòng)
有的形結(jié)果，而要真正重要的喚起創(chuàng)造的熱枕，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，大膽的發(fā)展創(chuàng)造性思維。
為了使學(xué)生感知，盡快引起學(xué)生的興趣，可以通過(guò)設(shè)置一定的情境。比如講童話故事、傳說(shuō)、謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的樂(lè)趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力。以“情”啟學(xué)，用音樂(lè)導(dǎo)入內(nèi)容使教學(xué)過(guò)程賦予感情-色彩，給所畫(huà)的東西賦予靈性培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
學(xué)生獨(dú)特的年齡和心理特征，利用繪畫(huà)本身的魅力和各種引導(dǎo)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
一、課題提出的背景
新課程理念要求我們教師的教與學(xué)生的學(xué)體現(xiàn)人的本位思想。美術(shù)教學(xué)目的是讓學(xué)生能欣賞美、實(shí)踐美和創(chuàng)新美。欣賞美和實(shí)踐美是基本技能，但關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中的創(chuàng)新思維，一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)提升到一個(gè)人才戰(zhàn)略的位置上，新課程理念要求我們培養(yǎng)學(xué)生不僅是生活、學(xué)習(xí)能力，更傾向于探究和創(chuàng)新能力。
美術(shù)課在九年義務(wù)教育階段,是全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是實(shí)施美育的主要途徑,在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)人才的任務(wù)中,創(chuàng)新思維是美術(shù)課的.重點(diǎn)。
二、課題提出的意義
目前，我們的美術(shù)課太多的停留在了基本功的重復(fù)訓(xùn)練中，這在美育中是走進(jìn)了死胡同，我們課堂應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)技法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)生思維等方面下功夫，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有想法、有個(gè)性、有思維、有創(chuàng)新的人才，這對(duì)于我們國(guó)家、社會(huì)、家庭來(lái)說(shuō)，都是得益匪淺的。
我們要通過(guò)大量的嘗試、實(shí)踐、研究把我們的教育思想推廣到美育的課堂中，要在提高自身素質(zhì)的前提下因材施教、因個(gè)性施教，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并激發(fā)其把這種能力反映到自己的作品中。如果我們的這一想法在全社會(huì)實(shí)現(xiàn)，對(duì)提升我們國(guó)家的軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力是不可估量的。
三、課題研究的理論依據(jù)
藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，課堂教學(xué)亦然。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維更是美術(shù)課程今后新的教學(xué)發(fā)展方向。
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美術(shù)課程極其重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并盡力為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)造機(jī)會(huì)及創(chuàng)造環(huán)境，能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，表達(dá)他們對(duì)周?chē)澜绲姆磻?yīng)。創(chuàng)造是指獨(dú)創(chuàng)出新奇而不落俗套的作品。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造的標(biāo)志是學(xué)生講述自己的故事，和展示自己獨(dú)特的視野。創(chuàng)造的前提是具有一定的人文素養(yǎng)，其次是掌握各種美術(shù)特有的符號(hào)語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造首先需要獲得創(chuàng)意，然后再運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技巧，制作實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)意的繪畫(huà)、雕塑、手工等作品，用來(lái)傳達(dá)自己的思想和感情。
《學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維能力如何培養(yǎng)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十一
多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使筆者深深體會(huì)到：小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上有著特殊的地位和作用，創(chuàng)新教育必須從小學(xué)抓起。筆者在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，一直比較注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遵循“激趣———開(kāi)發(fā)———?jiǎng)?chuàng)新”的認(rèn)知規(guī)律，做到知、行統(tǒng)一，使學(xué)生從愛(ài)畫(huà)畫(huà)到會(huì)畫(huà)畫(huà)，活躍他們的創(chuàng)新思維并使他們?nèi)〉媚撤N創(chuàng)新的成功，取得了較好的效果。
一、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生，特別是低年級(jí)段學(xué)生對(duì)美術(shù)課普遍有興趣。但是，這種興趣是表面的、不能持久的，如不注意引導(dǎo)，往往容易轉(zhuǎn)移。如何激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，使他們得到藝術(shù)的陶冶，并使一部分學(xué)生從愛(ài)好到專(zhuān)長(zhǎng)直至成為“小畫(huà)家”？筆者以為，關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，由沖動(dòng)到欲望到追求，這樣才能使學(xué)生的求知興趣持久，并轉(zhuǎn)化為執(zhí)著追求知識(shí)的動(dòng)力。
基于這一認(rèn)識(shí)，筆者在每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都把“激趣”放在首要位置，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)形式多樣、生動(dòng)活潑的激趣方法和手段，如講故事、背詩(shī)詞、做游戲、放音樂(lè)、播錄像、打幻燈、展實(shí)物、示范畫(huà)等等，使學(xué)生一進(jìn)課堂就進(jìn)入興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情緒和欲望。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷注意保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，當(dāng)堂訓(xùn)練，直至基本掌握，并在課后作業(yè)中繼續(xù)繪畫(huà)或制作，得到學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足和成功。
在小學(xué)各科教學(xué)中，美術(shù)教育是最容易使學(xué)生獲得成功感的教育，美術(shù)教師應(yīng)該很好地把握這種成功，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為主動(dòng)的追求。例如，在《傘》一課中，筆者就展示了四五把形狀、大小、色彩各異的傘，并通過(guò)走動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)傘產(chǎn)生興趣。在學(xué)生們對(duì)傘有濃厚興趣的情況下，筆者及時(shí)導(dǎo)入如何畫(huà)傘、傘的基本構(gòu)圖、傘的色彩和花紋等教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生當(dāng)堂畫(huà)出自己最喜愛(ài)的小花傘，每個(gè)學(xué)生都畫(huà)得很好。
二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美想象思維。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“想象力比知識(shí)更重要，是全部知識(shí)進(jìn)步的源泉?！敝R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，想象可以感知已有的，也可以探知未有的、有待創(chuàng)造的。美術(shù)就是最具想象力的藝術(shù)，因此在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力或者創(chuàng)新思維尤其顯得重要。
那么如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力呢？筆者的體會(huì)是要營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快、寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中筆者努力做到對(duì)學(xué)生“動(dòng)情”、讓學(xué)生“動(dòng)心”，師生一起“動(dòng)手”，一起展開(kāi)想象的翅膀，在藝術(shù)天地里自由地翱翔，從而在“互動(dòng)”中輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
對(duì)學(xué)生“動(dòng)情”，就是要滿(mǎn)腔熱情、充滿(mǎn)愛(ài)心，以真誠(chéng)的言談舉止?jié)撘颇馗腥緦W(xué)生；同時(shí)注重運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
讓學(xué)生“動(dòng)心”，就是要使學(xué)生不斷增強(qiáng)“創(chuàng)造成功”的信心和勇氣，即使失敗也不氣餒，而是繼續(xù)去爭(zhēng)取成功。師生一起“動(dòng)手”，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生一起共同參與。每一堂課不再是“教師講、學(xué)生聽(tīng)、教師畫(huà)、學(xué)生看”，而是互講、互畫(huà)，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如教低年級(jí)美術(shù)課時(shí)，筆者經(jīng)常從做游戲開(kāi)始，讓學(xué)生粘貼不同顏色的蝴蝶；用不同形狀的紙塊拼接人臉或小動(dòng)物；用相互戴帽子的形式來(lái)展示各人制作的帽子；用學(xué)生講坐車(chē)故事的形式來(lái)表述汽車(chē)的形式、顏色、構(gòu)成等等，這樣在游戲中激發(fā)興趣，進(jìn)而展開(kāi)想象，然后完成一幅畫(huà)或一件小制作，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力。
兒童畫(huà)創(chuàng)作是展示小學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的重要美術(shù)教育形式，而要讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，必須創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。筆者認(rèn)為，開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個(gè)方面。軟環(huán)境簡(jiǎn)單地講是指圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)、模型、實(shí)物、影視、聲像以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段。硬環(huán)境，主要指社會(huì)和自然界。要把學(xué)生帶到開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中去，讓他們感知、理悟、升華。想象力就會(huì)迸發(fā)出來(lái)，如洪水決口、直泄而下。
比如，小學(xué)生在兒童畫(huà)中往往出現(xiàn)機(jī)器人、太空人、三頭六臂的人，究其原因都是從“卡通片”中看來(lái)，由模仿而制作。所以，讓學(xué)生多讀、多看、多游、多玩，既活躍了學(xué)生的身心，也豐富了學(xué)生知識(shí)，更增長(zhǎng)了學(xué)生的能力。由于筆者在兒童畫(huà)教學(xué)和輔導(dǎo)中比較注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，近兩年來(lái)我校先后有5名學(xué)生在省、市兒童畫(huà)創(chuàng)作比賽中獲獎(jiǎng)。目前，我校的兒童畫(huà)已成為校園、班級(jí)環(huán)境布置的一道亮麗的風(fēng)景線。
以上所述，是筆者在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)和做法，這方面需要探索和實(shí)踐的還有很多。相信只要教師堅(jiān)持創(chuàng)新教育的方向，遵循教育規(guī)律，勇于探索，大膽實(shí)踐，就一定能很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十二
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用，但由于應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育并沒(méi)有“全面到位”。除課程安排在許多中小學(xué)只是“階段性就位”以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師本身對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位，從而使美術(shù)教育在培養(yǎng)少年兒童成長(zhǎng)的一些基本能力方面，并沒(méi)有在課堂教學(xué)中受到足夠的重視和深入的貫徹。本文就以美術(shù)教育中關(guān)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行一些探討。
一、興趣的培養(yǎng)
如果成功是建立在彼岸的一座誘你登臨的宮殿，那么興趣就是你航行的動(dòng)力，它既是創(chuàng)造的前奏，成功的先導(dǎo)，也是成功路上不可少的助化劑。有人曾說(shuō)：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)?！比毡居幸晃粌和逃艺f(shuō)的好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展就會(huì)成為天才?！?BR> 興趣的萌動(dòng)——喚起自信心
自信心是一種性格特征，是相信自己的一種心理狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，只要兒童智力正常，就最容易對(duì)周?chē)氖挛锇l(fā)生興趣的。他們伸出稚嫩的小手，那起畫(huà)筆，把自己頭腦中有趣的圖象符號(hào)畫(huà)在紙上、墻上、地上，還能有模有樣的講出故事來(lái)。此時(shí)家長(zhǎng)和老師一定要肯定孩子的成績(jī)，對(duì)他們說(shuō)：“真聰明！”鼓勵(lì)他們畫(huà)出更有趣的畫(huà)來(lái)。因?yàn)槎鄶?shù)孩子興趣的維持是短暫的、多變的，如果行動(dòng)的結(jié)果未能滿(mǎn)足他們的興趣或得不到大人的肯定，他們會(huì)馬上扔掉畫(huà)筆去注意別的事物。頻繁的轉(zhuǎn)移興趣及缺少成功的滿(mǎn)足感，很容易使孩子對(duì)自己?jiǎn)适判?，在我教的學(xué)生中有位女孩，她叫司冬麗，剛開(kāi)始學(xué)國(guó)畫(huà)時(shí)，她有些站站兢兢，拿起筆不敢畫(huà)，第一次結(jié)束時(shí)，她把畫(huà)藏了起來(lái)，第二次上課她不肯來(lái)，在同學(xué)們的拉扯下，勉強(qiáng)來(lái)上課，在上課時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“上次你雖然把畫(huà)藏起來(lái)了，但我還是看到了，那些用筆用墨都非常好。今天你好好畫(huà)，我相信你會(huì)畫(huà)的更好?！碑?dāng)她在紙上畫(huà)出第一筆時(shí)，我說(shuō)：“很好，墨色變化豐富，就這樣畫(huà)，大膽，別怕，你能畫(huà)出漂亮的畫(huà)的。”有時(shí)，我作過(guò)示范后，看她畫(huà)后，我說(shuō)：“嘿！你畫(huà)的比老師的還好！”就這樣在我的不斷地鼓勵(lì)下，一張張色彩艷麗的作品展示了出來(lái)。我還通過(guò)把他們的作品參加比賽和刊物投寄并獲獎(jiǎng)及刊登，她感受到成功的喜悅，自信心不斷的萌發(fā)，喚起和增強(qiáng)，對(duì)繪畫(huà)的興趣也越來(lái)越濃厚。她父親經(jīng)常反映，她在家里只要有空就畫(huà)，并且每次上課總顯的特別積極，興奮。在學(xué)習(xí)別的知識(shí)上也更主動(dòng)，更自信了。
興趣的激發(fā)——提高觀察力
地質(zhì)學(xué)家李四光說(shuō)：“觀察是取得知識(shí)的重要步驟。”然而孩子的觀察普遍不細(xì)致，常常東瞧瞧西望望，走馬觀花。在繪畫(huà)中如何開(kāi)發(fā)孩子視覺(jué)能力，激發(fā)他們的觀察興趣，從而使他們對(duì)觀察對(duì)象有穩(wěn)定而集中的注意力，這是提高觀察能力的關(guān)鍵。在美術(shù)活動(dòng)中，我通過(guò)啟發(fā)兒童面對(duì)觀察對(duì)象尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的類(lèi)比方法來(lái)進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想造型。如在人物寫(xiě)生中，好多小同學(xué)剛開(kāi)始會(huì)說(shuō)：“太難了，我畫(huà)不出來(lái)?！蔽艺f(shuō)：“你們看看這位叔叔有什么地方跟別人不一樣？”有的小同學(xué)馬上說(shuō)：“他是大胡子?！绷硪粋€(gè)小同學(xué)接著說(shuō)：“他帶著黑邊眼鏡，我都看不見(jiàn)他的眼睛了?！边€有的說(shuō)：“他臉瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的?！逼咦彀松啵瑲夥蘸芑钴S。我接著說(shuō)：“那你們?cè)倏纯此切┑胤礁愕陌职只蛘呤迨迨且粯拥?。”小同學(xué)們頓覺(jué)有趣，有的說(shuō)：“他的頭發(fā)跟我的爸爸的一樣，前面空空的?！庇械恼f(shuō)：“他穿的衣服我爸爸也有?！薄谑俏覍?duì)他們講：“你們看出了這么多特別的地方，那么只要把這些觀察到的樣子統(tǒng)統(tǒng)畫(huà)出來(lái)，肯定是一幅很成功的人物寫(xiě)生畫(huà)?！毙⊥瑢W(xué)們馬上胸有成竹地畫(huà)了起來(lái)。通過(guò)這樣有趣味的觀察，使他們對(duì)今后的`人物寫(xiě)生課非常感興趣，畫(huà)出人物生動(dòng)特征明顯的畫(huà)。
興趣的展開(kāi)——培養(yǎng)想象力
根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)孩子想象力發(fā)展的趨勢(shì)是：由無(wú)意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。孩子的想象異?；钴S、大膽，常另大人驚嘆不已。但有些家長(zhǎng)常常用某些條條框框來(lái)約束孩子，對(duì)孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以糾正和批評(píng)，而孩子則認(rèn)為大人不理解他們，深感委屈，久而久之，會(huì)對(duì)某些事物失去興趣，或想象比較單一，貧乏。愛(ài)因斯坦有句名言：“想象力比知識(shí)更重要?！币箖和瘎?chuàng)造性的表現(xiàn)他們那些稚拙的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的情感，一定要讓他們的童真天趣充分釋放出來(lái)，給他們一片自由的天空，讓想象展開(kāi)翅膀。在一次創(chuàng)作課上，我先讓學(xué)生看一些優(yōu)秀的兒童畫(huà)，然后放了一段大海的聲音，孩子們對(duì)這一畫(huà)畫(huà)形式感到非常新奇，都充滿(mǎn)了興趣，有好幾個(gè)小同學(xué)聽(tīng)完后馬上就說(shuō)：“我已經(jīng)想好怎么畫(huà)了。”孩子們就是在如此輕松愉快的美術(shù)活動(dòng)中，展開(kāi)了豐富的想象世界，獲得了表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的天地，濃厚的興趣也隨之鞏固和提高了。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十三
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：在《設(shè)計(jì)花手帕》一課的教學(xué)中，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，他們不可能在家里收集各種各樣的花手帕拿來(lái)在課堂上展示。于是我就用一些花手帕的范畫(huà)布置成商場(chǎng)，以“今天，老師要帶我們小朋友去商場(chǎng)里逛一逛、大街上走一走”導(dǎo)入，引起全體學(xué)生的興趣。接著，我把學(xué)生引入“熱鬧的街市”中?！澳銈兛?，商場(chǎng)貨架上的花手帕（我事先的范畫(huà)）可真多，可真漂亮。你能分別給老師和同學(xué)介紹一下這些手帕的形狀和圖案嗎？”學(xué)生認(rèn)真觀察后，分別介紹了每種手帕的外形（長(zhǎng)方形、正方形、花朵形、扇形……）。我示意兩名學(xué)生上臺(tái)分別挑選了各自喜歡的手帕并讓他們介紹手帕的圖案。然后，我說(shuō)：“我們今天逛街的收獲可不小啊?！庇蓪W(xué)生小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了各種手帕，有不同形狀、不同圖案。接著，我再要求學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流：“你還能設(shè)計(jì)出其它形狀的手帕嗎？”這樣的課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，思維活躍。在作業(yè)過(guò)程中，我滿(mǎn)意地發(fā)現(xiàn)，各式各樣色彩繽紛的手帕出現(xiàn)在他們的畫(huà)作之中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫(huà)。我的做法是：引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行添畫(huà)、組畫(huà)、記憶畫(huà)等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的`方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫(huà)活。
如教學(xué)《愉快的課間活動(dòng)》一課時(shí)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人物比例關(guān)系及“像”與“不像”，我認(rèn)為不是主要的，關(guān)鍵是畫(huà)面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，在我給學(xué)生講清楚人物大比例后，我又啟發(fā)他們想象人物的多種姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，同時(shí)我又在黑板上畫(huà)出動(dòng)態(tài)線條進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生興致勃勃，躍躍欲試，最后，一幅幅《愉快的課間活動(dòng)》展現(xiàn)在孩子們的面前。
二、探究釋疑
探究過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自我鉆、研熟悉教材的過(guò)程，教師精心設(shè)計(jì)所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺顯到縱深，最終目的是解決問(wèn)題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨(dú)立取得知識(shí)的本領(lǐng)。
《畫(huà)房子》一課中，不光要教會(huì)學(xué)生畫(huà)的方法步驟，更要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造想象力，畫(huà)出一幅有個(gè)性的房子。正是集觀察、情感、創(chuàng)新于一體，以故事的形式導(dǎo)入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動(dòng)手解答。把農(nóng)村孩子在生活中常見(jiàn)的房子，常見(jiàn)的事物，如蘋(píng)果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)觀察、思考把他們生活中隨處可見(jiàn)的東西融入到美術(shù)作品中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)到美處處存在。我們要從少兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實(shí)的心靈去感受，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時(shí)間和空間。
三、表現(xiàn)發(fā)揮
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)階段，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一方面要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己能力的提高獲取自信心。特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想象和夸張，使作品更具有童趣性。
畫(huà)表現(xiàn)技能，開(kāi)動(dòng)腦筋各出新意。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫(huà)好剪下來(lái)，陸續(xù)展示在黑板上的“超市”中。有蘋(píng)果、西瓜、橘子、籃球等等，通過(guò)添添畫(huà)畫(huà)、剪剪貼貼，一幅美妙的超市縮影展現(xiàn)在孩子們面前。并吸引了全班學(xué)生，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。
本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容，而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí)。這種表現(xiàn)發(fā)揮主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、多元評(píng)價(jià)
在 美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少些居高臨下的指責(zé)。
在美術(shù)課堂教學(xué)中我做了這樣的嘗試：將整一堂課劃分三個(gè)階段。即初始階段：（興趣評(píng)價(jià)）；深入階段：（創(chuàng)意評(píng)價(jià)）；終結(jié)階段：（結(jié)果評(píng)價(jià)）。在這一評(píng)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生濃厚的興趣、好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學(xué)生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣――想象整個(gè)世界都是童話的：太陽(yáng)會(huì)笑，植物會(huì)哭，貓和老鼠是好朋友……美術(shù)課當(dāng)中，特別是設(shè)計(jì)課中，學(xué)生的想象更能得以發(fā)揮。這些富于幻想的創(chuàng)造思維，教師就應(yīng)十分尊重，而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分，哪怕那一部分是極其細(xì)微的，也必須充分肯定，甚至有時(shí)可以“過(guò)分”肯定。把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以增強(qiáng)。
在作業(yè)評(píng)價(jià)上，要為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力營(yíng)造寬松的 發(fā)展條件，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才能和具有個(gè)性的表達(dá)方式。注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開(kāi)辟；解放空間，把學(xué)生從 文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然（科學(xué)），大 社會(huì)去尋覓，去捕捉?！弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十四
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們的情趣、態(tài)度等得到改善，美術(shù)素養(yǎng)得到提高，其他各方面的能力也得到開(kāi)發(fā)。因此，筆者在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用新的理念進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)模式、方法上不斷創(chuàng)新，從學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感入手進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)他們的興趣，促成創(chuàng)新意識(shí)的形成。
一、從情感入手培養(yǎng)學(xué)生的想象力與觀察力
（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感。美術(shù)有著美的魅力，學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)要從美開(kāi)始。教師培養(yǎng)學(xué)生感受美與審視美，能激發(fā)他們的美術(shù)興趣，培養(yǎng)他們的美學(xué)情感，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)。如可以把教科書(shū)中的圖片內(nèi)容用故事來(lái)表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)行美育與德育，使學(xué)生很快進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。美術(shù)學(xué)習(xí)不能僅僅有模仿，模仿只能讓學(xué)生禁錮起來(lái)，美術(shù)的真正學(xué)習(xí)是對(duì)于想象作畫(huà)。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)靈感。如在教學(xué)《我畫(huà)的海洋生物》一課時(shí)，教師讓學(xué)生欣賞圖片，并結(jié)合故事，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出未來(lái)海洋的景色，讓他們嘗試用不同的形式表現(xiàn)海洋，激發(fā)了他們的想象力，滿(mǎn)足了他們的好奇心。這樣，就使學(xué)生的想象力得到了開(kāi)發(fā)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。美術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中形成寬闊的胸懷，形成優(yōu)秀美術(shù)文化，從而使美術(shù)課堂成為形成優(yōu)良品格的主要場(chǎng)所。美術(shù)學(xué)習(xí)離不開(kāi)觀察，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的真情實(shí)景，通過(guò)觀察產(chǎn)生美術(shù)情感。如在學(xué)習(xí)《人與自然》一課時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，畫(huà)出人與自然的景象，讓他們感受人與自然的和諧，形成保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)自覺(jué)性
（1）注重個(gè)體差異教學(xué)。學(xué)生對(duì)于美術(shù)的能力有很大的差別，教師在教學(xué)時(shí)要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，而不是對(duì)放棄差生。讓每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)都能有所提高有所收獲，享受到美術(shù)帶給他們的快樂(lè)，這也是我們每個(gè)美術(shù)教師在教學(xué)中首先要做到的。筆者在教學(xué)中就從沒(méi)有放棄過(guò)每個(gè)學(xué)生，而是針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，如基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等，對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求。
（2）注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。美術(shù)教學(xué)除了傳授知識(shí)以外，重要的一項(xiàng)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。如在《水墨畫(huà)創(chuàng)作》的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)作，接著演示具體的繪畫(huà)方法和步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，嘗試去自己創(chuàng)作，這樣，學(xué)生變得大膽起來(lái)了，水墨面的基本的蘸墨、行筆技法等方法很快就掌握了。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到了筆墨的情趣，感受到了中國(guó)畫(huà)的博大精深。
（3）讓學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧。不同的畫(huà)有不同的繪畫(huà)技術(shù)，當(dāng)然也有共性。所以，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技術(shù)的培養(yǎng)，因?yàn)闆](méi)有技巧的繪畫(huà)就不能有較高程度的提高。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)素描、寫(xiě)生、臨摹的不同特點(diǎn)，給學(xué)生講解要領(lǐng)，有針對(duì)性地講解繪畫(huà)方法，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)作能力才有可能提高。如在《我設(shè)計(jì)的書(shū)》的一課教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用學(xué)生以前的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，通過(guò)臨摹、速寫(xiě)、水墨畫(huà)等方法讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)封面，封面的內(nèi)容要與書(shū)的內(nèi)容相一致，能體現(xiàn)書(shū)的特點(diǎn)。學(xué)生的想象力令我驚訝，他們竟然能制作出這么精美的封面！這樣，就使學(xué)生的潛力得到了開(kāi)發(fā)。
三、讓學(xué)生把美術(shù)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐
（1）導(dǎo)入要運(yùn)用生活知識(shí)與情景。美術(shù)與音樂(lè)都屬于藝術(shù)類(lèi)，有相同的特點(diǎn)，二者可以相互促進(jìn)。如我把音樂(lè)運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生懂得在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，把內(nèi)容、思想一致的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，用旋律美來(lái)刺激美術(shù)創(chuàng)作。這樣，既讓學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)，藝術(shù)效果得到增強(qiáng)，又讓學(xué)生感受了音樂(lè)與美術(shù)的雙重美。
（2）通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)提高審美能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師過(guò)多地講，把自己的感受過(guò)多地傳授給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)到知識(shí)少。這種方法是不可取的，這樣做會(huì)抹殺學(xué)生對(duì)于美術(shù)魅力的理解。因此，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)，懂得欣賞畫(huà)的內(nèi)在美，能讓學(xué)生從優(yōu)和劣上多角度進(jìn)行分析。這樣既讓學(xué)生的思維得到了拓展，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)閯?chuàng)新能力能讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象力，大膽地進(jìn)行繪畫(huà)。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十五
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力（江澤民語(yǔ)）。在步入二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過(guò)程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說(shuō)：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識(shí)含量。例如：在七年級(jí)上冊(cè)第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫(huà)與語(yǔ)文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩(shī)句，營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谧鳟?huà)前增進(jìn)對(duì)梅花各方面知識(shí)的了解，從而能充滿(mǎn)感情的、理解的去畫(huà)；作畫(huà)過(guò)程中可以讓美術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合，邊作畫(huà)邊播放中國(guó)民樂(lè)《梅花三弄》等樂(lè)曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動(dòng)地去畫(huà)。一堂傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)課加強(qiáng)了與語(yǔ)文、音樂(lè)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺(jué)空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語(yǔ))這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫(huà)出一樣的畫(huà)，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運(yùn)用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級(jí)上冊(cè)第一課《你、我、他》一課時(shí)，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫(huà)出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫(huà)、素描、速寫(xiě)等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫(huà)出了不錯(cuò)的作品。
4.要了解學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫(huà)能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問(wèn)題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方法，如漫畫(huà)、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對(duì)他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開(kāi)花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫(huà)面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新論文篇十六
《面向21世紀(jì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）振興行動(dòng)計(jì)劃》的一個(gè)重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”?！皠?chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。”江總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào)創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家和民族的重要意義。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是從容面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據(jù)現(xiàn)況看來(lái)，人類(lèi)的智力潛能至今大部分仍尚未開(kāi)發(fā)利用。并且，美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要內(nèi)容和途徑，在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。美術(shù)教學(xué)不僅僅教給學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技巧，而且應(yīng)包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。在美術(shù)教學(xué)中如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢？這是美術(shù)教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一些行之有效的方法。
一、優(yōu)化課堂氣氛。
創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識(shí)的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的師生情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。
在教學(xué)中，我們要設(shè)法為學(xué)生提供時(shí)間和機(jī)會(huì)，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難。凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不代替。如教學(xué)第三冊(cè)記憶畫(huà)《各式各樣的汽車(chē)》一課：
首先，我運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體――計(jì)算機(jī)“畫(huà)板”教（記憶畫(huà)）。用電腦幻燈片展示現(xiàn)實(shí)中的各式各樣的汽車(chē)，要求學(xué)生看過(guò)后說(shuō)出自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)。目的是讓學(xué)生了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、款式、色彩等。由于動(dòng)畫(huà)的效果形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，利用“組合――分解――組合”的電腦動(dòng)畫(huà)，剖析客車(chē)、貨車(chē)、小轎車(chē)等車(chē)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己分析、發(fā)現(xiàn)、討論，總結(jié)汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)：每一部汽車(chē)基本上都有車(chē)頭、車(chē)廂、車(chē)輪三個(gè)部分。學(xué)生熱烈討論，主動(dòng)參與教學(xué)，課堂氣氛活躍。
本來(lái)到此為止，“記憶畫(huà)”的教學(xué)任務(wù)就完成了。但是，我不局限于教學(xué)生會(huì)畫(huà)“記憶畫(huà)”，我要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在電腦畫(huà)板上畫(huà)出自己理想（想象）中的汽車(chē)。要求從社會(huì)的需要，或?qū)W生憑個(gè)人的興趣，從汽車(chē)的外形、功能、色彩等方面大膽構(gòu)思，勇于創(chuàng)新。
由于前面學(xué)了畫(huà)汽車(chē)的基本技能，掌握了汽車(chē)均有三個(gè)部分組成的“共性”，加上小學(xué)生沒(méi)有什么顧忌，思維活躍，因此學(xué)生們想象設(shè)計(jì)出有羽翼的汽車(chē)；有從能源上設(shè)計(jì)用太陽(yáng)能保護(hù)環(huán)境的汽車(chē)；有從顏色上設(shè)計(jì)綠色的汽車(chē)；有變廢為寶用垃圾做能源的汽車(chē)。這樣，不僅實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教學(xué)的過(guò)程中，教師同時(shí)要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵(lì)的眼神，啟發(fā)性的語(yǔ)言，拉近師生距離，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的支持，促其自主、積極地去學(xué)。這樣做，學(xué)生獲得的成功感強(qiáng)，挫折感少，就會(huì)逐步形成大家爭(zhēng)想爭(zhēng)畫(huà)，勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。
二、開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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