責任感是指對自己承擔的任務或義務認真負責的態(tài)度和意識。在總結中，我們可以從不同的角度審視問題，找到更多的解決路徑。以下是一些成功人士總結經驗的范文。
復式統(tǒng)計表教學設計篇一
教學內容：
教學目標：
一、知識與技能。
1．使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2．使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
二、過程與方法。
經歷制作復式統(tǒng)計表的全過程，體驗收集信息、整理、分析的學習方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
教學難點：根據統(tǒng)計表中的數據進行分析問題。
教學準備：多媒體、計算器。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、導入。
提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。
教師提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統(tǒng)計表里嗎？出示4張統(tǒng)計表。學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。
請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點：結構中都有性別和人數兩欄；
不同點：每張統(tǒng)計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。
從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？
提問：4個興趣小組一共有（）人，男生有（）人，女生有（）人。（）組的男生最多，（）組的女生最少。
師指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反應一個興趣小組的男女生人數，如果要對不同小組的男女生人數進行比較，就顯得不太方便。
問：那誰能出個好主意，讓我們比較起來方便些？如果把這4張統(tǒng)計表合并在一起觀察，分析、解決問題也就容易多了。
1.在合并過程中初步感受。
師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示，四張單式統(tǒng)計表豎著接拼在一起）。
組織學生討論：對合并后的統(tǒng)計表你有什么修改建議？（把性別、合計一欄重復的部分刪去）。
提問：你覺得這張統(tǒng)計表明確嗎？哪里不明確？
學生可能會指出各個興趣小組的名稱不明確，教師組織學生將表格中的第一列分別注明：航模小組；民樂小組；書法小組；美術小組。
那么性別這欄該怎么填寫？（制作表頭）。
師：再添總計一欄，添在最下面。
師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。
2.講述“表頭”的含義。
教師指著第一行第一列這一格講述：這是統(tǒng)計表的表頭。
提問：表頭被分成幾個部分？從統(tǒng)計表中你能看出表頭中的三部分分別與統(tǒng)計表中的哪部分有關系呢？（“性別”表示橫欄內容，“組別”表示縱欄內容，“人數”表示表中的數據）。
結合學生的回答，課件演示統(tǒng)計表中相應的區(qū)域覆蓋顏色。
3.學生填寫統(tǒng)計表。
提出要求：現在請同學們把剛才幾張單式統(tǒng)計表中數據填寫在這張統(tǒng)計表中，會不會？試試看。
匯報交流：填寫統(tǒng)計表時，你先填寫了哪些數據？哪幾格的數據時通過計算后填寫的？
4.講述統(tǒng)計表“合計數”與“總計數”的區(qū)別。
你是怎么填寫總計這一欄的？（兩種方法，培養(yǎng)學生驗算的習慣。）。
提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）。
5、制作標題和日期。
這張統(tǒng)計表完成了嗎？還缺少什么？（標題和日期）根據實際情況，我們在制作表格時，有時還需要加上填表人，這里我們就不寫了。
6.分析表格。
（1）啟發(fā)：從現在的這張統(tǒng)計表中，你又能方便地知道什么？教師再次提出課始的問題：四個興趣小組一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？學生觀察后口答。
如果下個學期青云小學只開設兩個興趣小組，你覺得會開設哪兩個興趣小組嗎？說說你的理由（航模、美術比較受喜歡）。
（2）比較：你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的四張統(tǒng)計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。
結合學生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統(tǒng)計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。
教師隨機揭示：之前我們填寫的四張統(tǒng)計表叫單式統(tǒng)計表，那么今天我們制作的這張統(tǒng)計表叫什么呢？像這樣的統(tǒng)計表叫復式統(tǒng)計表。板書課題：復式統(tǒng)計表。
追問：復式統(tǒng)計表一共有哪幾個大部分組成？
根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）
三、鞏固應用。
1.完成“練一練”
師：20xxx年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。
學生在書上填寫數據后，交流核對，提醒學生題中數據是“橫著”告訴我們每一屆的獎牌數，而統(tǒng)計表中要“豎著”填寫每一屆的獎牌數，填寫數據要注意“對號入座”，最后別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。
提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。
談話：從這張統(tǒng)計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）。
師：同學們，有誰知道在我們中國北京舉行的第29屆奧運會獎牌總數是多少?(獎牌總數:83枚,其中金牌46枚,銀牌15枚,銅牌22枚)。
你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。
2.完成練習二十第2題。
在奧運會期間，很多人都非常關注出行問題。現在你們就一起隨老師去參觀一下我國幾個民用機場的情況吧。
先讓學生說說題中你知道了哪些信息？
學生在書上填表后（提醒學生可用計算器計算），集體交流核對。提醒學生別忘了填寫日期，及時反饋正確率。
提問：為什么表中沒有“合計”、“總計”？
師指出：統(tǒng)計表需不需要“合計”或“總計”，這要根據實際情況，它是有變化性的。（長、寬與面積無法合計，總計不同機場的長、寬、面積也沒有意義。）。
四、總結。
其實今天我們學的只是最為簡單的復式統(tǒng)計表，在生活中，人們要作出分析、比較的時候，總會用上各種復式統(tǒng)計表。如學校各年級男女人數統(tǒng)計表、奧運會各國獎牌統(tǒng)計表、天氣情況統(tǒng)計表、校運會各班分數表等等。
五、作業(yè)。
隨著科技的發(fā)達，通訊工具已進入尋常百姓的家中，她讓距離不再遙遠，她讓我們的心貼得更近。
完成練習二十第1題。
揭示“固定電話”、“移動電話”詞語的意思。
復式統(tǒng)計表教學設計篇二
學習目標：
1、學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，以及復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
2、學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、通過讓學生對自己熟悉事例的調查活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教具準備：學生了解自己目前的體重，一塊畫有未填數據的單式統(tǒng)計表的.小黑板。
預設流程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新。
1、（課件出示課本106頁插圖）問：同學們，圖上的小朋友正在干什么？你們知道自己現在的體重嗎？能告訴我嗎？（學生自由回答）。
（1）討論選取收集以上數據的最佳方法。
（2）師生共同完成以上統(tǒng)計表。
二、自主探索，體會領悟。
1、師：你們知道你們現在和一年級時比較，同學們的體重發(fā)生了什么變化嗎？（當學生說不清楚時）教師課件出示一年級時同學們的體重情況統(tǒng)計表。（具體數量課前填好）。
2、學生各自算一算，同桌互相說一說現在和一年級時的體重變化情況。
3、指名說說。
4、師:你們有沒有覺得在兩張表格上比較不大方便？今天我們就來學習把兩張相關聯的統(tǒng)計表合成一張統(tǒng)計表的方法。
5、同桌合作試著完成課本107頁的復式統(tǒng)計表,并回答后面的問題。教師在黑板上畫課本107頁的復式統(tǒng)計表。
7、師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。從這張統(tǒng)計表中，你發(fā)現什么？
學生分析統(tǒng)計表，教師根據學生分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。
三、鞏固練習，提高能力。
（1）課本108頁的做一做。（根據實際情況把題中的一班改為別的班）。
從數據的收集，整理，完成復式統(tǒng)計表，進行分析，都由學生來完成。
四、總結評價。
五、課外作業(yè)。
復式統(tǒng)計表教學設計篇三
在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表的數據進行簡單的分析。
（二）過程與方法。
在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養(yǎng)數據分析觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統(tǒng)計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統(tǒng)計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統(tǒng)計的方法和意義。復式統(tǒng)計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖的基礎。
二、教學重難點。
教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。
教學難點：進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數據分析觀念。
三、教學準備。
ppt課件等。
四、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？
學生意見不一，引發(fā)用統(tǒng)計解決問題。
【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊。
復式統(tǒng)計表教學設計篇四
1、學生把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表時，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性，體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。通過對比，便于比較、了解復式統(tǒng)計表的意義。
2、使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
重點：
1、把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。
2、能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
難點：把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。
教學教具。
相關課件。
一、情境引入。
師：同學們，你們有什么興趣愛好呢？
今天，老師帶來了光明小學三年級四個興趣小組活動的圖片。一起來看一下。從這些圖片中你獲得了哪些信息呢？還有嗎？（課件展示有四個組，航模組男生8人，女生6人……）。
為了能更清楚地看出各組的情況，通常我們把這些數據填人統(tǒng)計表中。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計表。（板書：統(tǒng)計表）。
設計意圖：通過對熟悉的事例的調查活動，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的學習內容。
二、新知探究。
師：老師這里就有四張統(tǒng)計表。你能把四個組的信息填人相應的統(tǒng)計表中嗎？
生打開學習單，填在學習單上。（學生獨立填寫）。
師：請大家仔細觀察這四張統(tǒng)計表，回答老師的問題：航模組男生有多少人？（8人），美術組有女生多少人？美術組一共有多少人？（10人）。
人？你能很快說出來嗎？
生：有困難。表格里沒有，要在四張表中找一找，再通過計算才能得到。
生：可以把四張表重新安排制作成一張新的統(tǒng)計表。
師：嗯，辦法不錯。把這四個小組的信息都反映在一張統(tǒng)計表上了。那你覺得這樣的一張新的統(tǒng)計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統(tǒng)計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
指名回答。
師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，還要把每個組都列出來，最好要有總的情況，所以可以加上合計、總計，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，最后加上日期，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表（課件逐一展示）。出示統(tǒng)計表。我們把這樣的統(tǒng)計表叫做復式統(tǒng)計表。板書：復式統(tǒng)計表。
師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統(tǒng)計表的左上角一格稱為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？
學生在自己的練習本上填寫。
師：請同學們看統(tǒng)計表，在填數據的過程中，你先填了哪些數據。是這一塊嗎？
你們也是先填了這些數據嗎？為什么？
接下來，你填了哪些數據呢？
（課件逐一展示）。
師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統(tǒng)計表和前面匹張統(tǒng)計表相比，有什么不同呢？（課件）。
學生回答。
師：說得很好！這張統(tǒng)計表能容納的數據信息比前面四張統(tǒng)計表多得多，全面反映了五年級四個興趣小組的人數情況，而且便于組與組之間進行比較。
板書：信息全面，便于比較。
設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的學習活動，學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，感受復式統(tǒng)計表產生的必要性，認識復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的數據分析。
三、鞏固拓展。
復式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統(tǒng)計表。還記得在我國舉行的體育盛會——第二十九屆奧運會嗎？在這一屆奧運會上，我國體育健兒奮勇拼搏，獲得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得優(yōu)異的成績。請看一組信息。（出示課件）。
（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統(tǒng)計表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。學生回答。
（2）那么，從這張統(tǒng)計表中，你又能了解到哪些信息呢？
學生回答。
你能預測一下，2016年的里約熱內盧奧運會中國隊能奪得多少枚金牌呢？
師：請各小組長下去統(tǒng)計一下各小組同學家擁有固定移動電話的情況。
（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業(yè)紙，完成這張復式統(tǒng)計表。一起校對。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的學習活動，教師根據生活實際，利用學生比較熟悉、與自己聯系比較緊密的生活現實，讓學生在輕松的、完全沒有老師的束縛下，不知不覺地參與到數據的收集、整理、分析過程中來，這樣既尊重生活現實，又開發(fā)教學資源。正可謂生活是數學的源泉，既鞏固了本節(jié)課知識，又解決了實際問題。
四、全課總結。
師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統(tǒng)計的結果直接填寫在書上。
生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。
生2：分析復式統(tǒng)計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。
師：這節(jié)課我們認識了簡單的復式統(tǒng)計表，大家能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續(xù)努力！
設計意圖：總結本課知識點，在頭腦中形成清晰的認識。
復式統(tǒng)計表教學設計篇五
1.初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能正確的填寫表格，并對表中數據進行合理分析。
2.經歷統(tǒng)計的全過程，體會復式統(tǒng)計表的產生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。
3.感受數學與生活緊密聯系，增強數學學習的興趣。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
（二）自主探索，建構新知，創(chuàng)造復式統(tǒng)計表。
出示單式統(tǒng)計表，引出復式統(tǒng)計表，并分析復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性。
（三）數據分析，比較體驗（復式統(tǒng)計表）。
師：喜歡跳繩的男生比女生多還是少？
（四）練習鞏固。
出示有數據的復式統(tǒng)計表，（喜歡水果的）提問分析數據。
師：喜歡吃蘋果的男生比女生。
（五）填寫表格。
出示課件體育成績單，學生會自己填寫優(yōu)，良，及格，不及格的有幾人。
（六）課堂總結，說說本課學到了什么。
（七）課下調查。
師：同學們課下應該多讀書，讀好書，豐富自己的知識，好好學習，天天向上！
復式統(tǒng)計表教學設計篇六
教學目標：
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重難點：
重點：使學生認識復式統(tǒng)計表，會根據復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。
難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
教學準備：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、你們喜歡學校的大課間嗎？喜歡放學在家的時光嗎？這些課余時間你都喜歡什么活動呢？（學生談自己的愛好）。
2、猜測男生和女生最喜歡的活動是哪一項？
學生猜測，意見不統(tǒng)一，引出主題————統(tǒng)計解決問題。
二、探索新知。
（一）復習與鋪墊。
1、選擇適當的方式收集數據。
（是全班一起舉手還是男女分開舉手？）。
2、數據的收集與整理。
（二）觀察對比。
1、兩張表有什么共同之處和不同之處？（項目相同、對象數據不同）。
2、制造問題：兩張表格放在一起提問需要對比數據的問題讓學生回答。
3、兩張表這樣放比較數據是不是有些麻煩，那你可以試著把兩個表合并成一個表呢？
4、小組試著討論一下，怎樣把兩個表合并為一個表。
5、小組派代表匯報討論結果。
6、教師課件演示過程。
（三）完善認知，揭題。
1、出示合并后的統(tǒng)計表（提問，包含哪幾項內容）。
2、比較：這張統(tǒng)計表與合并前的統(tǒng)計表有什么不同？
3、出示課題：復式統(tǒng)計表（學生齊讀）。
（四）體驗復式計表的優(yōu)點。
1、學生對照著單式統(tǒng)計表把數據填入課本37頁的復式統(tǒng)計表中。
2、完成課本中的問題。
三、課堂小結。
把幾個有聯系的單式統(tǒng)計表合并成一個統(tǒng)計表，這樣的表叫復式統(tǒng)計表。
復式統(tǒng)計表可以表示多組數據，更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。
四、鞏固練習。
1、課本38頁第一題。
2、課本38頁第二題。
五、總結。
通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？
六、板書設計。
幾個合成一個。
優(yōu)點：有利于數據的觀察，對比，分析。
復式統(tǒng)計表教學設計篇七
這是我上星期上的一節(jié)課，《復式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進和完善的地方。
本節(jié)課的重難點是讓學生會看表、會填表。所以首先應該讓學生學會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學也應該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結束后應該及時的鞏固，可以采取多種方式?？梢灾钢碇械哪硞€數字，讓學生說出它表示的意思；也可以擦去某個數字，讓學生在來填，等等。
再從新課程標準的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進行小組合作交流討論。在現在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習中。根據練習二十的第一題，我可以讓學生當場調查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據統(tǒng)計的數據制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學的知識，又緩解了學生解題時的疲勞。
其次，課堂中的互動也比較少。主要表現在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經有個老師這樣說過：現在的年輕教師上課時往往習慣自己講個不停，沒有顧及到學生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學生自主的去學。其實，真正有效的互動應該建立在學生產生互動需求的基礎上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經驗的提升。學生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當的鼓勵、贊揚學生，能夠激發(fā)學生學習的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習題，也許結果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。
復式統(tǒng)計表教學設計篇八
學習目標：
1、學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，以及復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
2、學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、通過讓學生對自己熟悉事例的調查活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教具準備：學生了解自己目前的體重，一塊畫有未填數據的單式統(tǒng)計表的小黑板。
預設流程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新。
1、（課件出示課本106頁插圖）問：同學們，圖上的小朋友正在干什么？你們知道自己現在的體重嗎？能告訴我嗎？（學生自由回答）。
（1）討論選取收集以上數據的最佳方法。
（2）師生共同完成以上統(tǒng)計表。
二、自主探索，體會領悟。
1、師：你們知道你們現在和一年級時比較，同學們的體重發(fā)生了什么變化嗎？（當學生說不清楚時）教師課件出示一年級時同學們的體重情況統(tǒng)計表。（具體數量課前填好）。
2、學生各自算一算，同桌互相說一說現在和一年級時的體重變化情況。
3、指名說說。
4、師:你們有沒有覺得在兩張表格上比較不大方便？今天我們就來學習把兩張相關聯的統(tǒng)計表合成一張統(tǒng)計表的方法。
5、同桌合作試著完成課本107頁的復式統(tǒng)計表,并回答后面的'問題。教師在黑板上畫課本107頁的復式統(tǒng)計表。
7、師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。從這張統(tǒng)計表中，你發(fā)現什么？
學生分析統(tǒng)計表，教師根據學生分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。
三、鞏固練習，提高能力。
（1）課本108頁的“做一做”。（根據實際情況把題中的“一班”改為別的班）。
從數據的收集，整理，完成復式統(tǒng)計表，進行分析，都由學生來完成。
四、總結評價。
五、課外作業(yè)。
以四人一小組為單位，每人拿一枚硬幣拋向空中，看看落下來時是正面朝上還是反面朝上，每人拋20次，并把結果記入下表。
姓名。
正面朝上的次數。
反面朝上的次數。
比較一下小組內同學拋出正面朝上的總次數和反面朝上的總次數，你發(fā)現了什么？
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復式統(tǒng)計表教學設計篇九
教學目標：
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：
使學生認識復式統(tǒng)計表，會根據復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。
教學難點：
通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
出示教材第36頁情境圖。
提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
男生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數。
女生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數。
學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統(tǒng)計數據。
提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表（出示例題中的復式統(tǒng)計表）。
二、探究新知。
1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？
情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統(tǒng)計表就是復式統(tǒng)計表。復式統(tǒng)計表可以表示多組數據，單式統(tǒng)計表只能表示一組數據與單式統(tǒng)計表相比，復式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析?！?、讀復式統(tǒng)計表。
（1）復式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統(tǒng)計數據的名稱。
（2）豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。
4、解決問題。
從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)現，每個統(tǒng)計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統(tǒng)計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數，性別（男生、女生）。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。
小結：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。
引導：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）。
三、課堂作業(yè)新設計。
指導完成教材第38頁練習八第1題。
先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統(tǒng)計表里。
四、思維訓練。
1、某書店20xx年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統(tǒng)計表。
四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。
五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。
六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。
2、下面是三（1）班同學飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學飲食情況統(tǒng)計表。
合計蔬菜魚類肉類豆制品。
總計13。
第一組10331。
第二組406。
第三組40。
看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？
復式統(tǒng)計表教學設計篇十
師：同學們，我們東關小學開設了豐富多彩的社團活動，（隨機問：你們參加了哪些活動），這些的活動給大家?guī)砹撕芏嗟臉啡ぁ?BR> 師：（在圖片下方出示相關數據）。這是五（1）班的社團活動情況。老師需要統(tǒng)計航模小組的情況上報學校，你會統(tǒng)計?。繀R報數據。
繼續(xù)統(tǒng)計書法小組呢？
生：只要把標題換一下就可以了。
教師出示4張統(tǒng)計表，提出要求：請你把相應的社團小組的人數填在你的統(tǒng)計表里嗎？4人小組合作，每人統(tǒng)計一個小組。再匯報。
師：剛才每張統(tǒng)計表只反映了一個組的男女生情況，這樣的統(tǒng)計表我們稱為“單式統(tǒng)計表”（板書）。
有了統(tǒng)計表，我們可以解決一些問題。想到答案就舉手，看誰反應快。
航模小組——男生多還是女生多？（夠快）民樂小組——男生多還是女生多？
這4個組，哪個組的總人數最多呢？
追問：為什么反應沒有剛才快？
師：再出一題，四個小組，男生總人數多，還是女生總人數多？
為什么反應更慢了。為什么后面兩題得出結論沒有前面快呢？你們有什么話要說？（學生遲疑了一會兒回答）。
讓學生充分說—說：因為要先看第一張統(tǒng)計表，再看第二張統(tǒng)計表，一張表一張表地看。
生：這樣來回看幾張統(tǒng)計表很不方便，而且容易看錯。
不僅4張表格都要看一看，還要算一算。
二、合作探索，突破瓶頸。
師：那有什么好辦法讓我們能夠比較起來既簡潔又清楚呢？
生：最好把這些統(tǒng)計表合并成一張。（其他同學點頭稱是）。
師：這的確是一個好方法。指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映一個社團小組的男、女生人數,如果要對不同小組的男、女生人數進行比較,就顯得不方便。如果把這4張統(tǒng)計表合并在一起觀察,分析、解決問題也就容易多了。
師：怎樣合并？這樣合并行嗎？（出示靠在一起的圖）左顧右盼不方便，能不能解決剛才的問題？誰還有更好的方法？小組同學利用手中的表格進行嘗試。
教師在黑板上出示4張統(tǒng)計表(每張統(tǒng)計表正好制作在一張長方形紙上，紙貼在黑板上可移動，便于下面的“拼接”)。
這樣合并我們一起來看一看：（手勢）如果比較哪一組男生最多，哪一組女生最少？是不是比剛才方便多了。
不過這樣合并還可以再簡潔一點。你覺得哪些地方可以修改呢？
我們再來看看另一小組的結果：你能看得懂嗎？
哪些地方需要修改完善呢？
【新表】。
現在來看合并后的這張表，是不是清楚多了。
我們一起來看第一行第一列，你有什么要說的？
生：我感覺小組名稱的上面不應該是“性別”，而應該是“組別”。
生：但如果橫向看的話仍然應該是“性別”。
（根據學生回答板書：）。
生：還得有統(tǒng)計時間。的確一般在統(tǒng)計表完成填寫后都要標上統(tǒng)計時間。時間是指制表的時間而不是數據產生的時間。
師：還有補充嗎？（學生搖頭）。
現在從表格中我們能看出4個小組的男生總計有多少人和女生有多少人嗎？你有什么好的建議。如果我們想從表格中一眼看出來的話，可以在表格中增加一行把算得的數據填進去。
師：（ppt出：）。
想一想，這里的“總計”與第一行“合計”的意思有什么不同？
生：合計的是每個小組男女生人數的和，總計的是4個小組男生總數，女生總數，還有總人數。
師：“總計”與“合計”交叉的那一格里是什么數??????生：總人數。
你覺得這里的總計人數可以根據哪些數據來填寫？
可以用男生總人數加上女生總人數；也可以用4個小組的總人數來算。
（出示空表）師：回憶一下剛才我們是怎么填寫這張統(tǒng)計表，應該先填哪些數據？
生：先填已經知道的數據。4個小組的男生、女生人數再填合計人數最后填總計人數。
交流出示完整的：東關小學五（1）班社團活動人數統(tǒng)計表。
師：“18”是怎么得來的？表示什么意思？“14”呢？總計“39人”如何得到？
師：你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的幾張統(tǒng)計表比較，有什么優(yōu)點？
生：能一眼看出哪一組的人數最多，不用一會兒看這一張，一會兒看那一張了。
生：畫起來比較方便，原來要畫4張統(tǒng)計表，現在只要畫1張了。
生：看到的信息更多了。
師：現在我們能不能很快解答剛才的問題??？還知道什么呢？（生成的信息重點講）。
剛才的每張統(tǒng)計表都只反映一個社團小組的男生和女生人數，而現在這張新的統(tǒng)計表，不僅便于比較各組的人數，而且能看出四個小組的整體情況，便于總體分析，像這樣的統(tǒng)計表，我們稱它為“復”式統(tǒng)計表。（師板書）。
對于同樣的統(tǒng)計內容，復式統(tǒng)計表還可以制作成這個樣式：你還能看明白嗎？有什么變化？什么情況下用什么？紙張的大小、方向。
4.變化。
如果有10個社團小組，制作成復式統(tǒng)計表，你覺得哪一種樣式更合適？為什么呢？
三、變式練習，舉一反三。
1、師：介紹奧運會？
師：我們來了解一下中國選手在近幾屆奧運會獲得獎牌的情況。出示：信息。
第25屆：金牌16枚，銀牌22枚，銅牌16枚；
第26屆：金牌16枚，銀牌22枚，銅牌12枚；
第27屆：金牌28枚，銀牌16枚，銅牌15枚；
第28屆：金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚。
你能把上面的數據填寫在統(tǒng)計表里嗎?
出示：中國體育代表團奧運會獲得獎牌情況統(tǒng)計表。
誰來說一說這張統(tǒng)計表填寫的順序？
學生填寫并交流：反饋錯誤情況：
1、原始數據填錯——提醒要細心；
2、算錯——怎么錯的；
3、單位多寫了——表頭中就有，不需要。
出示正確的：從這張統(tǒng)計表中你能了解什么信息啊?（提問：這幾屆一共獲得多少枚獎牌？金牌？）。
在29屆奧運會上我國奧運選手奮勇拼搏，取得了輝煌的成績！
出示：29屆結果：金牌51枚、銀牌21枚、銅牌28枚。
我們把29屆的內容加進去以后哪些地方需要修改？（要充分說一說，有條理）。
2、2005中日兒童身高比較統(tǒng)計表。
比一比，1937年中日兒童的身高，哪個高？1955年呢？1965年呢？
據資料介紹，日本年輕一代的身高已略高于我國。2005年統(tǒng)計的全球男子（20歲-25歲）平均身高中日本排名第29位（170.7厘米），中國排名第32位（169.7厘米）。發(fā)現營養(yǎng)和運動。
你想對我國兒童的現狀提什么建議？
師：觀察這張統(tǒng)計表，它與前面的復式統(tǒng)計表相比，有什么不同?（沒有“合計”和“總計”）猜猜這是為什么？平均身高不可以相加！
小結：統(tǒng)計表的設計要根據實際需要來制作。
中國28、32、51，美國：40、35、36??俄羅斯32、27、23。
四、總結交流，拓展延伸。
師：老師也收集了一些我們生活中的復式統(tǒng)計表，讓我們來看一看。
師：其實今天我們學的只是最為簡單的復式統(tǒng)計表，在生活中，人們要作出分析、比較的時候，總會用上各種復式統(tǒng)計表。讓我們做一個數學的有心人吧！
復式統(tǒng)計表教學設計篇十一
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，體會到制作復式統(tǒng)計表的必要性，從而認識復式統(tǒng)計表，會根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、讓學生在統(tǒng)計的過程中體驗、學習統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學生積極參與數學活動的意識和欲望，同時提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗。
引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統(tǒng)計表，并體會制作復式統(tǒng)計圖的必要，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。
認識復式統(tǒng)計表的結構并體會其優(yōu)越性。
課件、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)認知沖突。
1、收集信息，揭示課題。
師：為了更清楚地看出各組的人數情況，我們可以把這些數據整理到統(tǒng)計表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應的統(tǒng)計表）。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習統(tǒng)計表。（板書：統(tǒng)計表）。
2、填表。
（1）學生獨立完成練習紙表格。
（2）小組交流，全班校對。
3、制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。
（1）眼力大考驗。
師：現在老師要來考考大家的眼力了。根據這四張統(tǒng)計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。
問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）。
請一列學生開火車回答，比賽。
問題2：古箏興趣小組一共有多少人？
問題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？
問題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問題7：這四個興趣小組男生一共有多少人？
（問題比較淡薄，多提幾個，___比___多/少，男總，女總等）。
師：（對著最后一個學生）你的速度最慢，你有什么想說的嗎？
（3）討論。學生獨立思考，在小組討論交流。（產生把四張合并成一張的需求）。
二、自主探究，經歷復式統(tǒng)計表的形成。
（一）嘗試、合作、交流。
（1）剛才同學們通過獨立思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準備展示。
（2）收集答案，展示。
a。（完全是機械性合并的）你有什么感覺？
c。（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？
（這張表格已經和我們數學上規(guī)范的統(tǒng)計表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統(tǒng)計表?？匆豢从惺裁床煌龑W生關注到表頭部分）。
（二）完善統(tǒng)計表。
師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。通過進一步比較，大家認為方案三比較科學合理。好現在我們就針對方案三具體來看一看還有什么改進的地方嗎？視情況而定：
1、重復的欄去掉。
2、標題錯誤的修改。添上制表日期。
3、添加“總計”一欄（為了更加方便統(tǒng)計四個組的男生人數和四個組的女生人數，咱們通常還要加上總計一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）。
4、完善表頭。說說表格中各個項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數據，這里表示的是人數，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據學生回答分層完成表頭設計）這三部分內容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內容了。
（上面這一塊要調整，重點認識表頭，認識統(tǒng)計表的結構，可以說一說每一格表示什么含義）。
（三）歸納小結，揭示“復式統(tǒng)計表”名稱。
我們已經把這四張簡單的統(tǒng)計表合并成一張比較復雜一點兒的統(tǒng)計表了，簡單一點的統(tǒng)計表我們叫單式統(tǒng)計表，比較復雜的這張表就叫復式統(tǒng)計表（板書添上“復式”）復式統(tǒng)計表是由三部分組成，它們分別是標題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個部分，分別是性別、組別和人數。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數據欄反映的是人數。
（四）填寫統(tǒng)計表。
一起填寫，思考“合計數”怎么填寫，“總計數”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數字框起來。）。
師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）。
（五）眼力再考驗。
看著這張復式統(tǒng)計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進來）（“從復式統(tǒng)計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復式統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）。
三、組織實際調查（第85頁練一練）。
1、提出問題。
2、收集、整理數據。
怎樣來進行這個活動呢？（小組交流，集體評議，引導明確：先在小組內調查統(tǒng)計，分類整理收集數據，再把小組數據匯總到全班完成統(tǒng)計）可以請一名學生來組織全班的匯總。
3、描述數據。
把收集到的數據整理到書上的復式統(tǒng)計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學生想一想這張統(tǒng)計表的表頭可以怎樣設計）。
4、分析比較。
（1）全班同學想學習哪種樂器的最多。
（3）根據統(tǒng)計結果，你還能想到什么？
四、練習應用，感受聯系（練習十五第一題）。
陽陽調查了東山小學各個班級會游泳的人數，統(tǒng)計的結果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個年級，每個年級都是有3個班，每班都有一些會游泳的同學）你能把這些數據填在下面的統(tǒng)計表里嗎？并回答下面的三個問題。獨立完成在書上。提醒他們認真填寫，確保準確無誤。全班校對。指名學生重點說一說合計欄和總計欄應該怎樣計算，以鞏固對復式統(tǒng)計表的認識。交流表格下面的三個問題。
（計算量非常大，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點要放在分析解決問題上面）。
五、全課總結。
2、課后實踐作業(yè)（練習十五第二題）。小組合作，利用課余時間調查本校各年級男、女生人數，并把數據整理到一張復式統(tǒng)計表中。說一說通過調查，你有什么發(fā)現?！就簟恳⒁獾綇褪浇y(tǒng)計表的幾個注意點：
1、復式統(tǒng)計表結構的完整（標題、日期、表格）
2、復式統(tǒng)計表數據的準確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）。
3、復式統(tǒng)計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）。
復式統(tǒng)計表教學設計篇十二
1．學生把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表時，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性，體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。通過對比，便于比較、了解復式統(tǒng)計表的意義。
2.使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
重點難點。
1．把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。
2．能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。難點：把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。
教學教具。
相關課件。
一、情境引入。
師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統(tǒng)計表？完成的很好，我們一起來看看統(tǒng)計結果。
二、新知探究。
（一）感受復式統(tǒng)計表的必要性。
師：這是男生制定的統(tǒng)計表（出示男生制定的統(tǒng)計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）。
生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。
生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統(tǒng)計表。
師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統(tǒng)計表上了。那你覺得這樣的一張新的統(tǒng)計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統(tǒng)計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
（預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統(tǒng)計表。）。
師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表（課件逐一展示）。出示統(tǒng)計表。我們把這樣的統(tǒng)計表叫做復式統(tǒng)計表。
板書：復式統(tǒng)計表。
（二）學習復式統(tǒng)計表。
師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統(tǒng)計表的左上角一格稱為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）。
你對調查的結果有什么看法和建議？
師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統(tǒng)計表和前面兩張統(tǒng)計表相比，有什么不同呢？（課件）。
（學生回答）。
師：說得很好！這張統(tǒng)計表能容納的數據信息比前面兩張統(tǒng)計表多得多，全面反映了統(tǒng)計情況，而且便于組與組之間進行比較。
板書：信息全面，便于比較。
三、鞏固拓展。
1、請看一組信息。（出示課件）。
（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統(tǒng)計表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。（學生回答）。
（2）那么，從這張統(tǒng)計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）。
2、師：請各小組下去統(tǒng)計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節(jié)目（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業(yè)紙，完成這張復式統(tǒng)計表。
（2）看著這張復式統(tǒng)計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)。
四、全課總結。
師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統(tǒng)計的結果直接填寫在書上。
生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。生2：分析復式統(tǒng)計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。
師：這節(jié)課我們認識了簡單的復式統(tǒng)計表，大家能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續(xù)努力！
復式統(tǒng)計表教學設計篇十三
和第44頁練習七第1題。
1、使學生認識簡單的統(tǒng)計表和單第式條形統(tǒng)計圖，了解相應的結構、特點和表達數據的方法；能根據收集的數據填寫統(tǒng)計表和完成條形統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計數據進行簡單分析。
2、使學生經歷完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、簡單分析數據等統(tǒng)計活動，了解數據處理、分析的大體過程，掌握簡單的數據處理技能，體會數據蘊含信息，發(fā)展初步的數據分析觀念。
3、使學生感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統(tǒng)計的興趣。
認識并用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數據。
學生分為4-6組。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1：同學們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節(jié)目呢？
談話：同學們：為了清楚地弄清本班同學最喜歡的電視節(jié)目數據，就需要對記錄單上的數據分段整理。(板書：數據的分段整理)。
2：談話：我們以前學過的可以用什么方法來分段整理數據呢?請發(fā)表意見。(學生的意見可能有數數、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。)。
3：下面我們來看一看張麗華同學用畫“正”字記錄的記錄表：
談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進行記錄?你覺得還能用什么方法表示出這里的數據，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數各是多少？（板書：制作統(tǒng)計表)。
引入：要清楚地表示收集的數據和結果，就需要認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來表示收集的數據。這節(jié)課，我們就來認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數據。（板書課題）。
二：學習新知：
1：例1中收集完成的數據記錄表、
（1）引導：這里第一幅是簡單的統(tǒng)計表，表里的“6”和“15”表示的是什么?
觀察統(tǒng)計表，你知道一張完整的統(tǒng)計表要有哪些要求?
說明：完整的統(tǒng)計表需要有：（1）反映統(tǒng)計內容的標題和日期，表示統(tǒng)計的什么、注明什么時候統(tǒng)計的，這里標題是“某班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計表”：
（2）要有和收集數據相對應的統(tǒng)計項目，這里的統(tǒng)計項目有“科普類、綜藝類、動畫類、體育類”幾項，還有“合計”欄；（3）表示的數據，這里表示的是“人數”。
提問：表中的合計起什么作用?(既能反應總人數，又能檢驗分段整理的數據有無錯誤。)。
請你們把整理好的數據填入統(tǒng)計表。
交流：你的統(tǒng)計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數是多少？（呈現學生的統(tǒng)計表交流、檢查，注意統(tǒng)計日期）
追問：表里的合計數是怎樣計算的?
說明：統(tǒng)計表除了每個項目要根據整理出的數據正確填寫，一般還要計算合計數，它表示各項目的數據相加一共有多少。這里合計數46人，是統(tǒng)計的最喜歡各類電視節(jié)目的全班總人數。
過渡：如果更能清楚地看出數據的多少，還可以制成什么？（條形統(tǒng)計圖）。
出示：條形統(tǒng)計圖。
提問：條形統(tǒng)計圖由哪些都分組成，怎樣表示數據的？
追問：這幅條形統(tǒng)計圖中每一格高度表示幾人？
（2）說明：完整的條形統(tǒng)計圖需要有：（1）反映統(tǒng)計內容的標題和日期，這里標題是“某班向學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”，（2）一般在統(tǒng)計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數據是多少，直條長度要根據左面數量的刻度確定。
2、指導學生完成條形統(tǒng)針圖。
引導；你能根據統(tǒng)計表中的數據完成條形統(tǒng)計圖嗎?那請大家獨立完成在課本上。學生描圖，教師巡視、指導。
（2）交流統(tǒng)計圖數據。
交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節(jié)目和體育類節(jié)目人數數據的?(呈現學生的統(tǒng)計圖交流、檢查)。
追問：每類數據的條形高度怎樣確定?
（3）小結方法。
提問：回顧填寫統(tǒng)計表和完成統(tǒng)計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么?
指出：在統(tǒng)計表里表示數據，一要注意正確填寫每個項目的數量，二要注意正確計算合計數。在條形統(tǒng)計圖上表示數據，一要看清各類項目的位置。在對應的位置上表示相應的數據：二要根據每格表示幾確定條形畫多高，準確表示數據；三要在直條的上部標出表示的數量、不管是統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖，都要注明統(tǒng)計的日期。
3、簡單分析數據。-。
提問：從這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖里，你還能知道些什么？
人數最多的和人數最少的從哪里可以看出來?
說明：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節(jié)目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節(jié)目的人數比較多，最喜歡哪類節(jié)目的人數最多，最喜歡哪類節(jié)目的人數最少，喜歡不同類節(jié)目的人數相并多少等。所以統(tǒng)計可以知道許多想知道的信息，不同的統(tǒng)計又可以知道不同方面的信息。在學習、生活里可以統(tǒng)計的內容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數據，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示出結果，并進行分析。
復式統(tǒng)計表教學設計篇十四
1、讓學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表的數據進行簡單的分析。
2、讓學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、讓學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。
：課件、四張表格紙、計算器。
1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學參加了學校的興趣活動小組。誰來說說你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書法興趣小組……）。
2、今天，徐老師帶來了青云小學五年級四個興趣小組的活動圖片，我們來看看是什么興趣小組。
從這些圖片中你能獲得關于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）。
學生獨立填寫。
填得快的同學請仔細核對數據，以免出錯。
誰來匯報一下你填的數據？
學生匯報。
4、請大家觀察這四張統(tǒng)計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術組一共有多少人？（10人）。
那哪個組男生最多？（航模小組）你知道這四個組男生一共有多少人？指名2至3人。
這四個組一共有多少人？指名學生回答（2到3名）。
引導學生思考有必要把四個小組的人數合并在一張統(tǒng)計表里。
1、那你覺得這樣的一張統(tǒng)計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。
對！把同學們所說的這些項目排列起來，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表。
出示復式統(tǒng)計表，提問學生看到了什么。
學生自由回答。
2、同學們對這張統(tǒng)計表有了一定的認識。對于這一格（師指）同學們還認識得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
這個表頭被分成了幾個部分？（3個）。
“性別”是對哪一行內容的概括？（對第一行內容的概括）。
“組別”是對哪一欄內容的概括？（對第一豎欄內容的概括）。
那么“人數”指的又是哪些內容？（表格中填的數據）。
3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒有了）。
好，接下來我們就來填數據。
請同學們拿出表格二，填寫數據。學生填寫。
展示學生的作業(yè)，并適當提問。
4、問：這里的“總計”數是怎樣算出來的呢？表示什么意思？
還可以怎樣算呢？表示什么意思？
讓學生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學生檢驗。
嗯，同學們都能把數據正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計表就填寫完整了。
5、現在，看看這張統(tǒng)計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。
比較這張統(tǒng)計表與前四張統(tǒng)計表的不同點。
學生回答。教師小結。
6、前面的幾張統(tǒng)計表我們把它們叫做單式統(tǒng)計表，那么你覺得這張統(tǒng)計表叫做什么比較合適呢？（復式統(tǒng)計表）。
這樣的統(tǒng)計表就叫做“復式統(tǒng)計表”（板貼課題）。
課件出示生活中的復式統(tǒng)計表。
1、教學“試一試”：談話:關于本屆奧運會的有關情況。
復式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統(tǒng)計表。（出示課件）。
拿出表格三，獨立填寫這張統(tǒng)計表。
展示學生作業(yè)。
2、第2題：學生獨立填寫。
引導學生為什么沒有“合計”與“總計”一欄。
剛才，我們舉了一些例子，確實復式統(tǒng)計表在生活中有廣泛的運用。接下來，徐老師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學們想收到什么樣的禮物？（問2到3名學生）。
如果徐老師想了解全班同學收到禮物的情況，你說該怎么辦呢，我一個一個問嗎？（可以調查，統(tǒng)計一下）。
下面我們就來調查與統(tǒng)計。
學生填表。
從上面的統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？
今天，我們一起學習了“復式統(tǒng)計表”，你有什么收獲？
復式統(tǒng)計表教學設計篇十五
教學目標：
1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、通過對熟悉的事例的調查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。
教學重點：數據的收集、整理、分析的過程。
教學難點：根據統(tǒng)計表發(fā)現問題、提出問題并解決問題。
教學準備：多媒體課件，學生答題卡。
教學過程：
一：情景導入，收集數據。
1、導入：
師：小朋友們，你們想參加暑假的夏令營活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）。
a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產，是我國文明城市的領航者。
b、上海是一座現代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。
c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。
d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
生：統(tǒng)計。
師：統(tǒng)計確實是一個不錯的辦法。（板書：統(tǒng)計）。
2、初步統(tǒng)計。
師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？
統(tǒng)計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。
二、整理數據。
1觀察統(tǒng)計結果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？
生：xx。
師：那咱們兩個班就可以決定去xx舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經把7班的情況調查統(tǒng)計過了，瞧（出示表2）從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結果填在一個統(tǒng)計表中。（出示表3）。
2、認識復式統(tǒng)計表。
師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（繼續(xù)板書課題）。
師：復式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數寫在上面一排，8班想去每個地方的人數寫在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）。
師：現在統(tǒng)計的結果出來了，我們應該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？
師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數加起來。
三、分析表中的數據，根據表中的信息提出問題、解決問題。
師：請大家仔細的觀察這張統(tǒng)計表，回答下面的問題。（課件）。
學生提出問題，并及時解決問題。
四、小組合作，體驗收集、整理、分析數據的過程。
1、導入。
2、學生小組活動，小組長收集數據填在表格里。
3、每組的組長匯報，全班匯總。
4、根據這些數據，回答下面的問題。（課件）。
師：你能提出什么數學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？
5、小結：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發(fā)現下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚。
五、獨立自主學習填寫復式統(tǒng)計表，發(fā)現問題、解決問題。
1、導入：老師還發(fā)現咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統(tǒng)計表，再回答下面的問題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學習。
3、預測三年級時體重在哪個千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。
六、聯系實際說說統(tǒng)計在生活中的作用？
今天這節(jié)課一起學習了復式統(tǒng)計表，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統(tǒng)計的知識？數學和生活是緊密聯系的，只要我們能靈活運用所學的知識，一定能解決更多的實際問題。
復式統(tǒng)計表教學設計篇十六
蘇教版五年級上冊第105~106頁例1、“練一練”、練習二十第1、2題。
這部分內容主要引導學生通過觀察、思考、交流，初步理解復式統(tǒng)計表的形成過程和意義，認識復式統(tǒng)計表，會根據相關的數據填寫復式統(tǒng)計表，并能對復式統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析，感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在此之前，學生已經初步認識了單式統(tǒng)計表；在此之后，學生還將學習復式條形統(tǒng)計圖。學好這部分內容，有利于學生加深對復式統(tǒng)計表的認識，體會初步的統(tǒng)計思想。教材在安排這部分內容時，主要有三個特點，一是引導學生經歷描述數據方式的發(fā)展過程；二是引導學生經歷不同難度的統(tǒng)計活動，進一步掌握統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念；三是恰當控制教學要求，避免不必要的制表練習。設計教學時，一方面要讓學生充分經歷描述數據方式的發(fā)展過程，即了解復式統(tǒng)計表的形成過成，另一方面應注意通過在填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中，體會到制作復式統(tǒng)計表的必要性，從而認識復式統(tǒng)計表，會根據相關的數據填寫復式統(tǒng)計表，并能對復式統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、體驗統(tǒng)計方法，在統(tǒng)計過程中初步學習統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學生主動參與數學活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。
引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，逐步合并形成復式統(tǒng)計表，體會制作復式統(tǒng)計表的必要性，會填寫復式統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計表作簡單的分析。
認識復式統(tǒng)計表的結構并能體會其優(yōu)越性。
一、預設情境，創(chuàng)造復式統(tǒng)計表。
出示課件：第組最愛色彩統(tǒng)計表。
貼4張表在黑板上，（按組次，橫擺）。
請每一組選一個代表到前面來，幫助調查統(tǒng)計自己小組喜歡紅綠色情況，填到表里。
師問到前面來的學生：你想怎么調查？
學生調查，填寫黑板上的單式統(tǒng)計表。
討論：這些“人數”要寫單位嗎？（不需要，只要寫出數據就可以了）。
討論：你們看了4張表才知道的，怎樣看更方便？
學生討論，提出：把統(tǒng)計表排成一豎看，或合起來看（引導：豎著看）。
老師將四張表豎著排成一列。
討論：怎樣修改，可以看起來更方便？
預設：標題有重復，去掉。（師將二、三、四組的標題覆蓋）。
討論：還可以怎樣改一改，看起來更方便？
預設：去掉“紅綠色”一欄。（師將“色彩”欄覆蓋）。
討論：還有哪些地方需要修改的？（標題反映的是什么？）。
預設：將標題換成反映全班的。（出示：大浦中心小學五班同學最愛色彩統(tǒng)計表年月）。
討論：這樣可以嗎？（填上班級）這個制表日期怎樣填？（現在的日期，填上）
討論：還有哪些地方需要修改的？（能看出哪一組喜歡紅色的人最多嗎？）。
預設：要將人數改為第幾組。（師將第一到四組貼上）。
討論：還有哪些地方需要修改的？（色彩表示？）。
預設：色彩表示紅綠，不能表示第幾組。
討論：既要表示色彩，又要表示組別，怎么辦呢？這樣行不行？（出示表頭）。
提問引導：這個是表頭，它被分成了幾個部分？（三個）色彩表示？（紅綠色）這一行叫橫欄。組別表示？（第幾組）這一豎叫豎欄，也叫縱欄。人數表示哪里？用手在空中摸一摸？請一位同學上來摸一摸。這里是填人數的，因此叫數據欄。
提問：現在能看出全班一共有多少人喜歡紅色嗎？（不能）怎樣才能一眼看出來？
預設：學生要求加上“總計”
引導：（出示總計）通?？傆媽懺诒眍^的下面。誰來填一填？（生填）。
提問：總計和合計一樣嗎？哪里不一樣？（合計算出的是同一組內部的人數，而總計算出的是四個組喜歡紅色、綠色的情況）。
提問：這里的總合計是怎么算的？還有別的算法嗎？
提問：如果這兩種方法算出的得數不一樣，說明了什么？（某個地方出了問題，需要檢查）。
引導：所以，我們在填表時，可以先用一種方法算出得數，再用另一種方法？（檢驗）。
小結：我們用剛才的四張單式統(tǒng)計表合成了這樣一個大表，這個表叫做“復式統(tǒng)計表”（板書完整課題：復式統(tǒng)計表）。
講述：復式統(tǒng)計表一般有標題、制表日期、表格三個部分。
二、比較異同，體驗復式統(tǒng)計表。
提出要求：如果這個表格里的數據欄都是空的，你會填嗎？請拿出練習紙，上面就有這樣的一個統(tǒng)計表。我把黑板上的這個復式統(tǒng)計表還原成原來的四個單式統(tǒng)計表，請你填的時候想一想，先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
學生填表后，指名一生上講臺用視頻展示作品，說一說先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
學生討論。
啟發(fā)引導：單獨看這一張單式統(tǒng)計表，只能看到哪個組的信息？而看這一張復式統(tǒng)計表，可以看到幾個組的信息？從哪個表中可以看到全班一共有多少人喜歡綠色？從那四個單式統(tǒng)計表中可以直接看出來嗎？說明了什么？（復式統(tǒng)計表反映的內容豐富）（板書：內容豐富）。
三、練習分析，應用復式統(tǒng)計表。
提問：我國體育代表團在第26屆奧運會上分別獲得金、銀、銅牌各多少枚？填在哪里？互相說一說。其他的都會填嗎？可以用計算器幫助計算。
學生填表，教師巡視、指導。
展示學生作品：你們和他做的一樣嗎？看到這個表，你有什么想說的？
引導：我國體育代表團在第29屆奧運會上獲得金牌多少枚？這是世界第一名。這一屆是在哪里舉行的？再來看一看，第26屆共獲得金銀銅獎牌共多少枚？第27屆共獲得獎牌多少枚？第28屆？第29屆？我國的體育事業(yè)有進步嗎？明年的第30屆在哪里舉行？（英國倫敦），估計一下，那時我國一共能得多少枚獎牌？（生說）。
談話：我國的體育事業(yè)確實有了非常大的進步，至于在明年的奧運會上，成績如何，還要看我國體育代表團的表現。
四、變式練習，認識變化的復式統(tǒng)計表。
談話：剛才兩個復式統(tǒng)計表的表格中都有表頭、合計、總計，是不是所有的復式統(tǒng)計表都必須有表頭、合計、總計呢？我們來看看這個題目。（課件出示練習二十第2題）。
練習：請大家看練習紙上的練習2。會填嗎？可以用計算器計算。
學生填，教師巡視、指導，選一學生作品展示。
提問：這個“面積”是怎樣算出來的？（長乘寬）。
小結：這說明了統(tǒng)計的時候不一定全用加法，還可能用到其它的方法。
提問：這個統(tǒng)計表里有表頭、合計、總計嗎？（沒有）如果加上合計，面積、長、寬可以合計嗎？（不能）。
小結：所以統(tǒng)計表的樣子是可以根據實際需要，作一些變化的。這樣的例子還有很多。例如我們學校五年級每周常規(guī)檢查表（課件出示）就是一個變化了的復式統(tǒng)計表。
五、拓展練習，靈活應用復式統(tǒng)計表。
談話：回到剛才的話題，我們五（1）班的同學也做了一個最愛色彩統(tǒng)計表，不過被墨水弄臟了一部分，看不清了，你能推算出這些數據嗎？我已經將它打印到練習紙上了，請?zhí)钜惶睿绻麜?，就自己填，如果不會，就和同桌商量一下?BR> 學生填，教師巡視、指導。選一學生作品展示。
提問：你是怎樣想的？（生一一說出）。
反饋：我們把課件上的墨水移開去，如果和他一樣，就給自己鼓鼓掌。（出示課件，移出墨水痕跡）。
六、全課總結，體驗收獲。
談話：通過這節(jié)課的活動，你有哪些收獲，還有什么不懂的問題？
七、提出假想，課外延伸。
談話：對于最愛色彩，我有一種假想，就是喜歡紅、綠色的情況與男女生的性別有關系嗎？有關統(tǒng)計表就在練習紙上，同學們課后可以調查統(tǒng)計一下，說不定你會有驚喜的發(fā)現呢！
復式統(tǒng)計表教學設計篇十七
教學目標：??1、使學生通過體驗數據的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據統(tǒng)計表中的信息進行簡單的分析。
2、使學生在具體的情境中認識復式統(tǒng)計表，能正確地填寫簡單的復式統(tǒng)計表。
3、通過學習培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力、合作能力以及參與意識。
教學重點是：體驗收集、整理數據的過程，兩張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程。
教學難點是：兩張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，能對數據進行合理具體的分析。
教學準備：多媒體課件課件、我們班部分小朋友二年級時的體重記錄表、作業(yè)紙。
教學過程：
一、?創(chuàng)設情境，導入新課。
1、?同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢。這不，幾個星期前我們剛剛體檢過一次是吧？其中一項就是稱體重。今天，老師帶來了我們班部分小朋友一年級時的體重記錄表和統(tǒng)計表，讓我們一起來看一下。（課件出示我們班小朋友一年級時的體記錄表和統(tǒng)計表。單位：千克）。
人數(人）?2?10?8?7?3。
3、?你怎么看出來的？（我是從下面這張統(tǒng)計表中看出來的。）。
4、?恩，你真會觀察，為什么不在上面這張記錄表中找呢？
5、?下面的統(tǒng)計表中的數據就是根據上面的記錄表中的數據統(tǒng)計出來的。統(tǒng)計出來后，我們就能更清楚地看出這些小朋友一年級時總體的體重情況。
6、?仔細觀察第二張統(tǒng)計表，你能來說說它的組成么？
7、?師小結：引導大家再說一遍：第一橫欄是體重的各擋分類，第二橫欄是各擋體重的人數。
二、?合作學習，解決問題。
師：現在我們都二年級了，我們的體重會有什么變化呢？老師還帶來了這些小朋友現在的體重記錄表，（出示同學們現在的具體體重記錄表）。
對了，讓我們利用統(tǒng)計的知識來統(tǒng)計一下吧。（出示單式統(tǒng)計表）。
人數（人）?????。
要求：1、小組合作，選擇自己喜歡的方式統(tǒng)計。（大家回憶一下，我們以前學過的統(tǒng)計方法有哪些呀？恩，統(tǒng)計一個劃去一個或是做上記號，可以幫助我們在統(tǒng)計的過程中做到比重復不遺漏。）。
2、統(tǒng)計完后，小組內指派一人記錄統(tǒng)計結果。
3、填完后，再仔細地檢查一遍。（有什么好的檢查方法么？）。
你還有什么想提醒大家的？
（學生分組填寫統(tǒng)計表，師巡視一遍后參與較弱的一組學生的活動中。）。
匯報交流，反饋自己統(tǒng)計的方法，比較得出既簡單又不容易錯的方法（滲透符號的思想），校對。
哪一組愿意來匯報一下自己的統(tǒng)計結果？
看著我們完成的統(tǒng)計表，現在你能清楚地說出這些同學們二年級總體的體重情況么？請說說。（學生回答后師小結）。
師：比較一年級時的體重情況和二年級的體重情況有什么變化？（出示兩張單式統(tǒng)計表）。
體重。
（千克）?15及15以下?16~20?21~25?26~30?31及31以上。
人數?2?10?11?8?6。
體重。
（千克）?15及15以下?16~20?21~25?26~30?31及31以上。
人數?0?1?14?7?8。
師：這兩張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方么？
（第一橫欄都是表示體重，分成的每一檔體重也是一樣的。第二欄都是表示人數，但是各檔體重的人數是不同的。）。
（能，把兩張統(tǒng)計表相同的這一欄重合在一起（課件演示），把第二張的剩下的人數這一欄放在第一張人數一欄的下面。）。
師小結：我們把這樣的表稱為“簡單的復式統(tǒng)計表”（板書簡單的復式統(tǒng)計表）。
復式統(tǒng)計表能把兩個（或多個）統(tǒng)計內容的數據合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數據的情況。而之前的兩張統(tǒng)計表就是單式統(tǒng)計表，只對統(tǒng)計內容的一組數據進行統(tǒng)計。
師:（1）比起單式統(tǒng)計表，復式統(tǒng)計表有什么優(yōu)點么？
（2）可是如果把這張復式統(tǒng)計表拿給其他班的小朋友看，他們能看得懂么？怎么修改呢？（把兩個人數改成一年級時和二年級時）。
根據學生的回答，再邊引導邊課件演示邊引導學生改成最合理的復式統(tǒng)計表：
人數????體重。
（人）。
年級?。
15及15以下?。
16~20?。
21~25?。
26~30?。
31及31以上。
一年級時?2?10?11?8?6。
二年級時?0?1?14?7?8。
3、認識、填寫簡單的復式統(tǒng)計表，提出并回答簡單的問題。
（1）?進一步認識復式統(tǒng)計表：橫欄是統(tǒng)計的內容，如表中的體重。右下方是填寫數據，如表中的人數。豎欄是統(tǒng)計的對象，如表中的年級。（邊說邊課件演示）。
（2）?學生獨立填寫課本p107頁的復式統(tǒng)計表。
（3）?完成表下面的問題。
（4）?你還有什么發(fā)現？能提出什么數學問題嗎？
三、?鞏固練習，拓展延伸。
1、?剛才我們統(tǒng)計的是人數，接下來我們再來統(tǒng)計一下天氣情況。
某地區(qū)三月份和五月份天氣情況統(tǒng)計。（課件出示某市三、五月份的天氣記錄表，小組合作完成，學生完成后匯報交流）。
看了表格，你能提出哪些數學問題？用算式來表示一下。
如果我們出去旅游,你認為選擇哪個月比較好?說說你的理由。
2、?師：同學們，平時你們都喜歡吃什么蔬菜呢？接下來就由各組組長組織。
統(tǒng)計自己大組小朋友喜歡吃的蔬菜情況,并把統(tǒng)計結果填在下面的表格中。
第（???）組喜歡吃的蔬菜人數統(tǒng)計表。
蔬菜名稱?茄子?西紅柿?黃瓜?青菜???其它。
人數（人）?????。
小組完成后全班匯總。
我們班喜歡吃的蔬菜情況統(tǒng)計。
蔬菜名稱。
人數（人）。
組別?茄。
子?西。
紅
柿?黃。
瓜?青。
菜
其??它。
第一組?????。
第二組?????。
第三組?????。
第四組?????。
四、?全課小結：同學們，這節(jié)課你學得愉快么？都有哪些收獲和體會呢？
五、?課后練習：
課本p108頁做一做。
師：為了豐富小朋友的課余生活，學校想在下學期開設幾個興趣小組，不知道小朋友們喜歡什么，課后請小朋友們在班長的帶領下利用今天學習的知識，統(tǒng)計一下同學們喜歡的項目，完成課本p108頁的做一做。
復式統(tǒng)計表教學設計篇十八
1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，了解復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據統(tǒng)計表的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的數據分析。
2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新精神。
1、認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據提出并能回答簡單的問題。
2、對表頭的認識以及復式統(tǒng)計表中橫欄、縱欄所表示的內容的認識。
單式統(tǒng)計表、復式統(tǒng)計表、興趣小組標簽、生活中的復式統(tǒng)計表等。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
2、學生自由回答統(tǒng)計的方法。（站起來數一數、舉手、寫票等）。
師：為了節(jié)省時間，我們就用站起來數一數的方法來統(tǒng)計吧！
師：你能根據上面的情況完成統(tǒng)計表嗎？（個別學生回答）。
4、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道什么？
生答師小結：進行體育鍛煉及不挑食教育：胖的小朋友平時要多參加體育鍛煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個好身體。
二、探索交流，解決問題。
1、出示一年級時體重情況的統(tǒng)計表。
師：這張是我們一年級時體重情況的統(tǒng)計表，現在請同學們看一看21—25千克范圍內二年級比一年級多幾人？（學生比較）。
2、師：你們都找到了答案了嗎？但是剛才在比較的時候，我看到我們同學一會看這張，一會看那張，感覺如何？（麻煩、兩張表格看起來不方便）。
3、制作復式統(tǒng)計表。
（1）師：老師也覺得很不方便，那該怎么辦呢？
學生獨立思考，自由回答后得出：把兩張單式統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。
（2）先讓學生自己同桌之間試一試，然后讓生演示各種合并的方法，讓學生體會到上下一移，把范圍這行重合這種方法最好。（能這樣演示最好，不能的話教師幫助學生一起完成。）。
（3）師：這樣合并以后你能看出21—25千克范圍內二年級比一年級多幾人了嗎？
這樣合并后和剛才比較哪個簡單呢？（這樣簡單）。
（1）師：這樣合并以后，還有些問題，就是我們有兩條數據了，不知道哪條是一年級，哪條是二年級了，怎么辦呢？所以我們要對剛才合并的統(tǒng)計表稍微做些改動，（在兩張統(tǒng)計表上改一改），老師已經制作了一張新的統(tǒng)計表大家一起來看下吧。
（2）師：第一格我們稱為表頭，里面有些什么呢？它們分別表示什么呢？
（教師對橫欄、縱欄及表中的內容作簡要的介紹。）。
師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（板書課題）。
（3）我們已經認識了復式統(tǒng)計表，現在請同學們根據手中的兩張單式統(tǒng)計表的數據完成手中的復式統(tǒng)計表吧。
5、觀察、分析統(tǒng)計表。
（2）比較起來感覺如何？（生答）。
師：的確如此，復式統(tǒng)計表在分析和比較多個數據時，更加簡單和方便。
板書：優(yōu)點：便于比較和分析。
三、鞏固應用，內化提高。
1、介紹：學校開展興趣小組活動，有計算機小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想參加哪個小組的活動？讓我們一起來做個統(tǒng)計吧。
2、活動要求：
（1）現在老師先選出每個興趣小組的小組長拿好標簽，你想參加哪個興趣小組就站到哪一組，但是要按順序排好隊伍。
（2）請每個興趣小組的小組長統(tǒng)計好自己小組有多少位同學。
教師邊把興趣小組標簽貼在黑板上的同時邊讓組長說一說自己組的人數，學生完成手中的統(tǒng)計表。
3、根據完成的復式統(tǒng)計表回答下列問題。
（1）我們班參加興趣小組的人最多，一班參加（）興趣小組的人最少。
（2）我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的（）人。
（3）一班參加人數最多的興趣小組比我們班參加人數最少的興趣小組多（）人。
（4）你還能提出什么問題？誰來解決他剛才提出的問題呢？
復式統(tǒng)計表教學設計篇十九
一、說教材。
（一）教材內容地位作用與學情。
《復式統(tǒng)計表》這部分內容屬于“統(tǒng)計與概率”領域的內容。也是在學生在2年級下冊初步學習了“數據收集整理”（簡單單式統(tǒng)計表），對數據收集、整理記錄與簡單的數據分析已有初步體驗的基礎上開展教學的。教材結合學生日常生活活動喜愛的調查，引入教學。通過教學，既是對已學知識的拓展深化，又為進一步學習條形、折線統(tǒng)計圖奠定基礎，具有承上啟下的作用。
但對于學生來說，經歷數據收集、整理、描述、分析的過程，了解復式統(tǒng)計表的特點，體會復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表的聯系與區(qū)別，對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。
（二）教學目標。
3、體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，培養(yǎng)增強數學興趣與團隊合作精神。
（三）教學重難點。
教學活動是以教師為主導，學生為主體的師生共同參與，交往互動過程。學生是學習的主體，教師是學生學習的組織、引導、合作與幫助者。同時教有法而無定法，貴在得法。因此，在教法上，擬選擇情景教學、直觀演示、談話啟發(fā)、質疑，引導觀察閱讀、思考，合作探究、發(fā)現法。在學法上，讓學生自主觀察思考、自主合作探究，動腦動手動口主動學習。
三、說教學流程。
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入首先課件呈現教材例1問題情景圖，老師通過觀察發(fā)現我們班同學課余活動情況，讓學生說說自己最喜歡的興趣愛好。啟發(fā)思考：老師想知道我們班同學們喜歡哪種活動情況，應當怎么辦呢？進而引出教學主題。
（二）引導自主探索，構建新知1.收集數據。
（1）討論交流，明確統(tǒng)計方法。
在老師想清楚快捷的知道我們班的同學課間課余最喜歡其中哪項活動，應當怎樣調查收集整理數據呢？（每位同學只能選擇其中的一種最喜歡的活動）。
預設1：通過全班同學舉手表決統(tǒng)計數據。
引導學生觀察數據統(tǒng)計表，交流匯報：
1）觀察思考，比較異同：教師引導學生觀察比較男女生喜歡活動情況統(tǒng)計異同。相同點：統(tǒng)計活動項目相同，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲這些活動；不同點：調查對象不同，一個是男生，一個是女生，調查統(tǒng)計得到的數據不同。
2）制造沖突，引發(fā)思考討論。
首先，教師提出一些需要比較男女生喜歡同一活動人數的問題：如喜歡看書的男生多還是女生多？喜歡踢球的男生比女生多多少人？等讓學生回答，體會不是很方便。
其次，教師引導思考：如要方便快捷地比較男、女生喜歡活動情況，有什么辦法嗎？能將男、女生喜歡活動情況統(tǒng)計編成一張表嗎？學生同桌或分組討論交流，教師巡視指導。
4.匯報交流，引導“建?！?，完善認知。
首先，教師根據學生匯報，結合課件，逐步構建復式統(tǒng)計表.其次，引導學生觀察建構統(tǒng)計表的結構、內容，想想表格左上角一格右邊橫排（行）和下面左豎列與剩余部分每格分別表示統(tǒng)計的是什么？認知這個表包括同學們最喜歡的活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲）、人數和性別三個內容。進而教師指出：因此，我們就將這個統(tǒng)計表左上角一格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫行（排）表示喜歡活動的項目。因此，左上角對應表頭處寫“性別”；豎列表示調查對象性別，對應表頭處寫“性別”；其余中間部分表示的是不同性別與不同活動相應的人數，就在對應表頭處寫“人數”。
再次，引導比較新建表格與合并前的表格有什么不同？使學生認知，之前的簡單統(tǒng)計表只是對男生或女生最喜愛活動的統(tǒng)計，而新表是同時對男、女生最喜愛活動的統(tǒng)計。并說明：像這種表示兩個（或多個）統(tǒng)計項目數據的表格，稱為復式統(tǒng)計表。之前只表示男生或女生最喜歡活動人數的統(tǒng)計表稱為單式統(tǒng)計表。
5.數據分析，解決問題。
引導學生觀察復式統(tǒng)計表并分析數據，回答解決問題。
教師小結：這樣的復式統(tǒng)計表，就能方便快捷地比較男女生最喜歡讀書、踢球??等活動活動的人數與誰多誰少及參與調查的總人數等數據分析。而之前的簡單統(tǒng)計表就不便于比較男女生最喜歡的活動整體情況與人數多少等數據分析。
（三）練習鞏固，應用拓展。
知識的掌握、技能的形成，離不開實踐應用。知識來源生活并服務于生活。因此，讓2名學生現場主持數數，自主合作完成教材p37頁“做一做”，教師引導數據分析，解答相應問題。
（四）回顧整理，反思提升。
引導學生自我總結，回顧、梳理、交流學習所得，反饋學生所知識，培養(yǎng)學生表達能力。
復式統(tǒng)計表教學設計篇二十
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
使學生認識復式統(tǒng)計表，會根據復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。
通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
學生打鼓表演。
師：同學們表演得太好了，謝謝你們！
對了，老師昨天安排大家去收集三年級各班同學打鼓的人數，收集好了嗎？（生：?）好，請同學們告訴老師，各班打鼓的人數是多少。（師隨機出示各班打鼓人數）。
請同學們拿出表。
1、表2，告訴老師，表。
1、表2分別統(tǒng)計的是什么內容？
學生合作完成表。
1、表2，并指明兩位同學上臺填表。
學生完成后，教師出示表。
1、表2，根據學生匯報，完成表。
1、表2.師:現在你能很快說出哪個班參加打鼓的女生最多嗎?對，通過我們整理之后填在統(tǒng)計表的數據一目了然，能很快看出誰多誰少。
師：請同學們仔細觀察這兩張表：表1只統(tǒng)計了三年級各班男生打鼓的人數，表2只統(tǒng)計了女生打鼓的人數，它們統(tǒng)計的內容都比較單一，我們把這樣的統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”
（1）、這兩張表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班參加打鼓的男生多還是女生多？(3)、三（2）班參加打鼓的男生比女生少幾人？根據解決問題存在不方便，嘗試把兩張表合并起來。
1、介紹表格出示復式統(tǒng)計表，簡單介紹表頭、標題。
2、填寫復式統(tǒng)計表。同桌合作完成表3，指明上臺填寫。
像表3這種可以統(tǒng)計兩組或更多組數據的統(tǒng)計表叫做“復式統(tǒng)計表”
1、出示圖片，學生觀察圖片內容。
2、統(tǒng)計本班同學喜歡這些活動的情況。完成表4指明兩位同學上臺，一位填表，一位統(tǒng)計數據并匯報。
3、根據統(tǒng)計數據回答問題。
（1）、你能從這張復式統(tǒng)計表中獲得什么信息？
（2）、你能根據表中統(tǒng)計的數據提出一個數學問題嗎？
（3）、你對調查的結果有什么看法和建議嗎?
（4）、從這張統(tǒng)計表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人嗎？
4、根據學生計算的人數適時滲透《中華人民共和國統(tǒng)計法》。
這節(jié)課我們學了什么知識？
復式統(tǒng)計表教學設計篇二十一
賴銘慶。
【教學內容】人教版新版小學數學三年級下冊36、37頁及練習第1題。
【教材分析】。
《復式統(tǒng)計表》是新版人教版三年級下冊的教學內容。之前學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程；學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統(tǒng)計表，這部分內容是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，同時認識復式統(tǒng)計表。教材中的例題設計了分男女調查學生喜歡的活動的情境，要求把兩張單式統(tǒng)計表合成一張統(tǒng)計表，使學生認識單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表的關系，了解復式統(tǒng)計表的結構，并在填表后提出問題，引導學生對統(tǒng)計表進行分析。復式統(tǒng)計表包括了幾個單式統(tǒng)計表的全部內容，更加便于分析和比較各個數據，找出數據之間的關系，所以復式統(tǒng)計表的教學是非常重要的，為后面復式統(tǒng)計圖的教學墊定了基礎。
【學情分析】。
這部分內容是在學生已經學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統(tǒng)計表的基礎上進行學習的。學生已經對統(tǒng)計表的結構填寫方法、對表內數據的分析有了一定的基礎。通過本節(jié)課的學習，引導學生隊多張單式統(tǒng)計表進行合并，認識復式統(tǒng)計表的結構，學會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單分析。
【教學目標】。
1、通過對數據的整理和對比活動，引導學生經歷復式統(tǒng)計表的產生過程，并認識簡單的復式統(tǒng)計表，會填寫復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新精神?！窘虒W重點】引導學生經歷復式統(tǒng)計表的產生過程，并認識簡單的復式統(tǒng)計表，進行簡單的分析。
【教學難點】理解復式統(tǒng)計表，知道使用復式統(tǒng)計表的意義，會對復式統(tǒng)計表進行分析。
【教學準備】ppt課件、同桌合作表格【教學過程】。
一、課前談話及活動。
師：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不錯，帶著我們的猜想，一起進入今天的課堂吧！
孩子們可以上課了嗎？（上課）。
二、創(chuàng)設情境、了解新知。
（一）出示數據，直入新課。
1、師：孩子們，姜老師請了我班的兩個小助手，他們幫我做了一項調查統(tǒng)計，并且分別制成了兩張“單式統(tǒng)計表”
2、回答問題，激發(fā)矛盾。
師：孩子們，哪個活動是男生、女生喜歡的??？預設生[猜測]：玩電腦??或其他??。
3、逐步合并。
（1）左右放置（2）上下放置（3）調整活動項目順序放置（4）去掉第二張表格的活動及項目名稱推上去。
三（1）班學生喜愛的活動統(tǒng)計表活動看書踢球玩電腦跳繩人數人數。
師：為什么可以這樣并？（因為兩張表的活動項目是相同的，所以可以去掉一張表里的活動項目，直接推上去）。
（3）交流討論。
同桌兩人一張表格，咱們把它給填完整，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀。
師：孩子們，來，姜老師已經收到了很多作品，咱們一起來點評一下：（1）預設：老師，可以把上面的那個格子分成兩部分，用斜線劃開。師：哦，你想說的，是不是這位同學所表達的意思啊？[實物投影]師：來，隆重請出這位同學也來說說自己的意思。
（2）預設：[課件出示]師：孩子們，我這兒還有1張很特殊的表格，這孩子把這格變成了這樣，我好想聽聽他的想法。
請學生介紹想法。師在表格中畫箭頭。
預設：現在指的是三（1）班喜歡的活動。
標題改為：三（1））班學生喜歡的活動統(tǒng)計表。
（三）課件演示復式統(tǒng)計表合并、及進一步了解復式統(tǒng)計表。
1、[課件演示]師：孩子們，帶著剛才的經驗，我們一起把這張空表補一補吧。
2、師揭題：孩子們，像這樣的統(tǒng)計表我們就叫它復式統(tǒng)計表。
師：咱們最大的創(chuàng)新在哪里？（在第一個格子）[課件演示圈出]師：這個格子啊！咱們要叫它表頭。
師：來，自豪的介紹一下，咱們的表頭怎么就創(chuàng)新了呢？
（四）比較新舊、感受新表優(yōu)勢。
2、概括優(yōu)點。
師：孩子們，那你現在說說看，咱們的復式統(tǒng)計表有什么優(yōu)點??？師根據學生的回答板書：便于比較、簡潔。
（五）解讀統(tǒng)計表并思想教育。
2、師：你有什么話想跟這兩個班的同學說呢？
三、生活應用、鞏固新知[課件出示]金牌統(tǒng)計表。
擊課件圈出23]b、師：英國第29屆得了幾枚金牌？（3）快速搶答。
師：孩子們，你們很善于觀察數據，接下來老師這里有幾種說法，不知道正確與否？
師：當老師出示一種說法，你要自己讀題，快速做出判斷，請把手舉高，用勾和叉表示。
a、師：如果我想比較這幾個國家的第30屆，數據增加在哪里？（增加一行）。
b、師：咦，這時候，奧巴馬坐不住了，他說：“讓我們美國也參與進來比一比吧！”
師：孩子們，你認為美國的數據應該增加在哪里呢？（增加一列）師：繼續(xù)增加國家與屆數，表頭需要更改嗎？（不需要）為什么呢？（學生自由說）。
師：那什么需要更改呢？標題改成：（中英俄美）四屆奧運會金牌統(tǒng)計表（5）師：孩子們，觀察這張統(tǒng)計表中的數據，請你預計一下，第31屆奧運會這幾個國家的金牌得數會怎樣呢？說說你的理由。（2016年第31屆巴西奧運會）。
第31屆得金牌最多的國家最有可能會是誰呢？
師：讓我們共同期待中國能在第31屆奧運會中取得好成績。
四、課堂總結。
第39頁練習八，第4題。
《課堂作業(yè)》第21至22頁題目。
五、板書設計：
兩個或兩個以上的單式統(tǒng)計表合在一起就是復式統(tǒng)計表。復式統(tǒng)計表的優(yōu)點：
便于比較，簡潔，一目了然。教學反思：
《統(tǒng)計》是人教版二年級下冊的知識，本節(jié)課是例1，教學目標為認識簡單的復式統(tǒng)計表，并會填寫、分析簡單的復式統(tǒng)計表，教學難點是復式統(tǒng)計表的產生過程。由于面對的是低年級的學生，要達成教學目標和重難點，我在課堂設計和教授上，我做到以下幾點：
1．貼近學生，激趣導入，活躍課堂氣氛2．因勢利導，學生為主，課堂還給學生。
很快就能完成男生、女生喜歡的角色統(tǒng)計表。完成統(tǒng)計表后，分析數據，回答問題，在這個過程中，學生自己發(fā)現兩張表左看看、右看看很麻煩，而且容易出錯，這個時候老師適時的提出：你能將兩張統(tǒng)計表合為一張統(tǒng)計表嗎？這個合并表格的過程讓學生體會尤為重要。讓學生同桌合作一起想辦法來拼表，讓學生自己在拼表的過程當中學習，創(chuàng)造屬于他們自己的拼表方法，大體呈現了二種拼法，并在實物演示之下，比較的出最優(yōu)的拼表方法，創(chuàng)造屬于他們自己的數學課堂。
3．循循善誘，激情引導，優(yōu)化課堂效果。
合表讓學生自己完成，而且效果相當顯著，讓學生充分體會到自主課堂的趣味。復式統(tǒng)計表頭也是是本節(jié)課的難點，通過前面的拼表活動，在老師適當的引導下，學生很快就認識了表頭，輕松突破重難點。
4．巧妙的練習設計，讓統(tǒng)計走近生活。
前面讓學生自主探究花了較多時間，所以在新課教學完成后，我只設計了兩道練習，第一道練習的目的是檢驗學生會看復式統(tǒng)計表很好地將教學內容與評價進行了有機融合。
本堂課學生狀態(tài)非常的好，能夠踴躍回答問題，課堂效率很高。但是回顧一下，這堂課并不完美，總結有以下幾點需改進：
1．語言表達需簡練化。這堂課顯示出自己問問題方面不夠有針對性，導致重復，讓人感覺語言比較啰嗦，不夠簡潔明練，過渡語不夠自然。
2．對課堂的生成把握還不夠，評價語言不夠豐富。
復式統(tǒng)計表教學設計篇一
教學內容：
教學目標：
一、知識與技能。
1．使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2．使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
二、過程與方法。
經歷制作復式統(tǒng)計表的全過程，體驗收集信息、整理、分析的學習方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
教學難點：根據統(tǒng)計表中的數據進行分析問題。
教學準備：多媒體、計算器。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、導入。
提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。
教師提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統(tǒng)計表里嗎？出示4張統(tǒng)計表。學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。
請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點：結構中都有性別和人數兩欄；
不同點：每張統(tǒng)計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。
從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？
提問：4個興趣小組一共有（）人，男生有（）人，女生有（）人。（）組的男生最多，（）組的女生最少。
師指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反應一個興趣小組的男女生人數，如果要對不同小組的男女生人數進行比較，就顯得不太方便。
問：那誰能出個好主意，讓我們比較起來方便些？如果把這4張統(tǒng)計表合并在一起觀察，分析、解決問題也就容易多了。
1.在合并過程中初步感受。
師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示，四張單式統(tǒng)計表豎著接拼在一起）。
組織學生討論：對合并后的統(tǒng)計表你有什么修改建議？（把性別、合計一欄重復的部分刪去）。
提問：你覺得這張統(tǒng)計表明確嗎？哪里不明確？
學生可能會指出各個興趣小組的名稱不明確，教師組織學生將表格中的第一列分別注明：航模小組；民樂小組；書法小組；美術小組。
那么性別這欄該怎么填寫？（制作表頭）。
師：再添總計一欄，添在最下面。
師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。
2.講述“表頭”的含義。
教師指著第一行第一列這一格講述：這是統(tǒng)計表的表頭。
提問：表頭被分成幾個部分？從統(tǒng)計表中你能看出表頭中的三部分分別與統(tǒng)計表中的哪部分有關系呢？（“性別”表示橫欄內容，“組別”表示縱欄內容，“人數”表示表中的數據）。
結合學生的回答，課件演示統(tǒng)計表中相應的區(qū)域覆蓋顏色。
3.學生填寫統(tǒng)計表。
提出要求：現在請同學們把剛才幾張單式統(tǒng)計表中數據填寫在這張統(tǒng)計表中，會不會？試試看。
匯報交流：填寫統(tǒng)計表時，你先填寫了哪些數據？哪幾格的數據時通過計算后填寫的？
4.講述統(tǒng)計表“合計數”與“總計數”的區(qū)別。
你是怎么填寫總計這一欄的？（兩種方法，培養(yǎng)學生驗算的習慣。）。
提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）。
5、制作標題和日期。
這張統(tǒng)計表完成了嗎？還缺少什么？（標題和日期）根據實際情況，我們在制作表格時，有時還需要加上填表人，這里我們就不寫了。
6.分析表格。
（1）啟發(fā)：從現在的這張統(tǒng)計表中，你又能方便地知道什么？教師再次提出課始的問題：四個興趣小組一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？學生觀察后口答。
如果下個學期青云小學只開設兩個興趣小組，你覺得會開設哪兩個興趣小組嗎？說說你的理由（航模、美術比較受喜歡）。
（2）比較：你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的四張統(tǒng)計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。
結合學生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統(tǒng)計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。
教師隨機揭示：之前我們填寫的四張統(tǒng)計表叫單式統(tǒng)計表，那么今天我們制作的這張統(tǒng)計表叫什么呢？像這樣的統(tǒng)計表叫復式統(tǒng)計表。板書課題：復式統(tǒng)計表。
追問：復式統(tǒng)計表一共有哪幾個大部分組成？
根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）
三、鞏固應用。
1.完成“練一練”
師：20xxx年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。
學生在書上填寫數據后，交流核對，提醒學生題中數據是“橫著”告訴我們每一屆的獎牌數，而統(tǒng)計表中要“豎著”填寫每一屆的獎牌數，填寫數據要注意“對號入座”，最后別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。
提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。
談話：從這張統(tǒng)計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）。
師：同學們，有誰知道在我們中國北京舉行的第29屆奧運會獎牌總數是多少?(獎牌總數:83枚,其中金牌46枚,銀牌15枚,銅牌22枚)。
你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。
2.完成練習二十第2題。
在奧運會期間，很多人都非常關注出行問題。現在你們就一起隨老師去參觀一下我國幾個民用機場的情況吧。
先讓學生說說題中你知道了哪些信息？
學生在書上填表后（提醒學生可用計算器計算），集體交流核對。提醒學生別忘了填寫日期，及時反饋正確率。
提問：為什么表中沒有“合計”、“總計”？
師指出：統(tǒng)計表需不需要“合計”或“總計”，這要根據實際情況，它是有變化性的。（長、寬與面積無法合計，總計不同機場的長、寬、面積也沒有意義。）。
四、總結。
其實今天我們學的只是最為簡單的復式統(tǒng)計表，在生活中，人們要作出分析、比較的時候，總會用上各種復式統(tǒng)計表。如學校各年級男女人數統(tǒng)計表、奧運會各國獎牌統(tǒng)計表、天氣情況統(tǒng)計表、校運會各班分數表等等。
五、作業(yè)。
隨著科技的發(fā)達，通訊工具已進入尋常百姓的家中，她讓距離不再遙遠，她讓我們的心貼得更近。
完成練習二十第1題。
揭示“固定電話”、“移動電話”詞語的意思。
復式統(tǒng)計表教學設計篇二
學習目標：
1、學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，以及復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
2、學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、通過讓學生對自己熟悉事例的調查活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教具準備：學生了解自己目前的體重，一塊畫有未填數據的單式統(tǒng)計表的.小黑板。
預設流程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新。
1、（課件出示課本106頁插圖）問：同學們，圖上的小朋友正在干什么？你們知道自己現在的體重嗎？能告訴我嗎？（學生自由回答）。
（1）討論選取收集以上數據的最佳方法。
（2）師生共同完成以上統(tǒng)計表。
二、自主探索，體會領悟。
1、師：你們知道你們現在和一年級時比較，同學們的體重發(fā)生了什么變化嗎？（當學生說不清楚時）教師課件出示一年級時同學們的體重情況統(tǒng)計表。（具體數量課前填好）。
2、學生各自算一算，同桌互相說一說現在和一年級時的體重變化情況。
3、指名說說。
4、師:你們有沒有覺得在兩張表格上比較不大方便？今天我們就來學習把兩張相關聯的統(tǒng)計表合成一張統(tǒng)計表的方法。
5、同桌合作試著完成課本107頁的復式統(tǒng)計表,并回答后面的問題。教師在黑板上畫課本107頁的復式統(tǒng)計表。
7、師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。從這張統(tǒng)計表中，你發(fā)現什么？
學生分析統(tǒng)計表，教師根據學生分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。
三、鞏固練習，提高能力。
（1）課本108頁的做一做。（根據實際情況把題中的一班改為別的班）。
從數據的收集，整理，完成復式統(tǒng)計表，進行分析，都由學生來完成。
四、總結評價。
五、課外作業(yè)。
復式統(tǒng)計表教學設計篇三
在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表的數據進行簡單的分析。
（二）過程與方法。
在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養(yǎng)數據分析觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統(tǒng)計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統(tǒng)計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統(tǒng)計的方法和意義。復式統(tǒng)計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖的基礎。
二、教學重難點。
教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。
教學難點：進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數據分析觀念。
三、教學準備。
ppt課件等。
四、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？
學生意見不一，引發(fā)用統(tǒng)計解決問題。
【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊。
復式統(tǒng)計表教學設計篇四
1、學生把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表時，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性，體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。通過對比，便于比較、了解復式統(tǒng)計表的意義。
2、使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
重點：
1、把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。
2、能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
難點：把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。
教學教具。
相關課件。
一、情境引入。
師：同學們，你們有什么興趣愛好呢？
今天，老師帶來了光明小學三年級四個興趣小組活動的圖片。一起來看一下。從這些圖片中你獲得了哪些信息呢？還有嗎？（課件展示有四個組，航模組男生8人，女生6人……）。
為了能更清楚地看出各組的情況，通常我們把這些數據填人統(tǒng)計表中。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計表。（板書：統(tǒng)計表）。
設計意圖：通過對熟悉的事例的調查活動，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的學習內容。
二、新知探究。
師：老師這里就有四張統(tǒng)計表。你能把四個組的信息填人相應的統(tǒng)計表中嗎？
生打開學習單，填在學習單上。（學生獨立填寫）。
師：請大家仔細觀察這四張統(tǒng)計表，回答老師的問題：航模組男生有多少人？（8人），美術組有女生多少人？美術組一共有多少人？（10人）。
人？你能很快說出來嗎？
生：有困難。表格里沒有，要在四張表中找一找，再通過計算才能得到。
生：可以把四張表重新安排制作成一張新的統(tǒng)計表。
師：嗯，辦法不錯。把這四個小組的信息都反映在一張統(tǒng)計表上了。那你覺得這樣的一張新的統(tǒng)計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統(tǒng)計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
指名回答。
師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，還要把每個組都列出來，最好要有總的情況，所以可以加上合計、總計，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，最后加上日期，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表（課件逐一展示）。出示統(tǒng)計表。我們把這樣的統(tǒng)計表叫做復式統(tǒng)計表。板書：復式統(tǒng)計表。
師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統(tǒng)計表的左上角一格稱為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？
學生在自己的練習本上填寫。
師：請同學們看統(tǒng)計表，在填數據的過程中，你先填了哪些數據。是這一塊嗎？
你們也是先填了這些數據嗎？為什么？
接下來，你填了哪些數據呢？
（課件逐一展示）。
師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統(tǒng)計表和前面匹張統(tǒng)計表相比，有什么不同呢？（課件）。
學生回答。
師：說得很好！這張統(tǒng)計表能容納的數據信息比前面四張統(tǒng)計表多得多，全面反映了五年級四個興趣小組的人數情況，而且便于組與組之間進行比較。
板書：信息全面，便于比較。
設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的學習活動，學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，感受復式統(tǒng)計表產生的必要性，認識復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的數據分析。
三、鞏固拓展。
復式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統(tǒng)計表。還記得在我國舉行的體育盛會——第二十九屆奧運會嗎？在這一屆奧運會上，我國體育健兒奮勇拼搏，獲得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得優(yōu)異的成績。請看一組信息。（出示課件）。
（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統(tǒng)計表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。學生回答。
（2）那么，從這張統(tǒng)計表中，你又能了解到哪些信息呢？
學生回答。
你能預測一下，2016年的里約熱內盧奧運會中國隊能奪得多少枚金牌呢？
師：請各小組長下去統(tǒng)計一下各小組同學家擁有固定移動電話的情況。
（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業(yè)紙，完成這張復式統(tǒng)計表。一起校對。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的學習活動，教師根據生活實際，利用學生比較熟悉、與自己聯系比較緊密的生活現實，讓學生在輕松的、完全沒有老師的束縛下，不知不覺地參與到數據的收集、整理、分析過程中來，這樣既尊重生活現實，又開發(fā)教學資源。正可謂生活是數學的源泉，既鞏固了本節(jié)課知識，又解決了實際問題。
四、全課總結。
師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統(tǒng)計的結果直接填寫在書上。
生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。
生2：分析復式統(tǒng)計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。
師：這節(jié)課我們認識了簡單的復式統(tǒng)計表，大家能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續(xù)努力！
設計意圖：總結本課知識點，在頭腦中形成清晰的認識。
復式統(tǒng)計表教學設計篇五
1.初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能正確的填寫表格，并對表中數據進行合理分析。
2.經歷統(tǒng)計的全過程，體會復式統(tǒng)計表的產生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。
3.感受數學與生活緊密聯系，增強數學學習的興趣。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
（二）自主探索，建構新知，創(chuàng)造復式統(tǒng)計表。
出示單式統(tǒng)計表，引出復式統(tǒng)計表，并分析復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性。
（三）數據分析，比較體驗（復式統(tǒng)計表）。
師：喜歡跳繩的男生比女生多還是少？
（四）練習鞏固。
出示有數據的復式統(tǒng)計表，（喜歡水果的）提問分析數據。
師：喜歡吃蘋果的男生比女生。
（五）填寫表格。
出示課件體育成績單，學生會自己填寫優(yōu)，良，及格，不及格的有幾人。
（六）課堂總結，說說本課學到了什么。
（七）課下調查。
師：同學們課下應該多讀書，讀好書，豐富自己的知識，好好學習，天天向上！
復式統(tǒng)計表教學設計篇六
教學目標：
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重難點：
重點：使學生認識復式統(tǒng)計表，會根據復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。
難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
教學準備：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、你們喜歡學校的大課間嗎？喜歡放學在家的時光嗎？這些課余時間你都喜歡什么活動呢？（學生談自己的愛好）。
2、猜測男生和女生最喜歡的活動是哪一項？
學生猜測，意見不統(tǒng)一，引出主題————統(tǒng)計解決問題。
二、探索新知。
（一）復習與鋪墊。
1、選擇適當的方式收集數據。
（是全班一起舉手還是男女分開舉手？）。
2、數據的收集與整理。
（二）觀察對比。
1、兩張表有什么共同之處和不同之處？（項目相同、對象數據不同）。
2、制造問題：兩張表格放在一起提問需要對比數據的問題讓學生回答。
3、兩張表這樣放比較數據是不是有些麻煩，那你可以試著把兩個表合并成一個表呢？
4、小組試著討論一下，怎樣把兩個表合并為一個表。
5、小組派代表匯報討論結果。
6、教師課件演示過程。
（三）完善認知，揭題。
1、出示合并后的統(tǒng)計表（提問，包含哪幾項內容）。
2、比較：這張統(tǒng)計表與合并前的統(tǒng)計表有什么不同？
3、出示課題：復式統(tǒng)計表（學生齊讀）。
（四）體驗復式計表的優(yōu)點。
1、學生對照著單式統(tǒng)計表把數據填入課本37頁的復式統(tǒng)計表中。
2、完成課本中的問題。
三、課堂小結。
把幾個有聯系的單式統(tǒng)計表合并成一個統(tǒng)計表，這樣的表叫復式統(tǒng)計表。
復式統(tǒng)計表可以表示多組數據，更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。
四、鞏固練習。
1、課本38頁第一題。
2、課本38頁第二題。
五、總結。
通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？
六、板書設計。
幾個合成一個。
優(yōu)點：有利于數據的觀察，對比，分析。
復式統(tǒng)計表教學設計篇七
這是我上星期上的一節(jié)課，《復式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進和完善的地方。
本節(jié)課的重難點是讓學生會看表、會填表。所以首先應該讓學生學會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學也應該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結束后應該及時的鞏固，可以采取多種方式?？梢灾钢碇械哪硞€數字，讓學生說出它表示的意思；也可以擦去某個數字，讓學生在來填，等等。
再從新課程標準的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進行小組合作交流討論。在現在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習中。根據練習二十的第一題，我可以讓學生當場調查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據統(tǒng)計的數據制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學的知識，又緩解了學生解題時的疲勞。
其次，課堂中的互動也比較少。主要表現在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經有個老師這樣說過：現在的年輕教師上課時往往習慣自己講個不停，沒有顧及到學生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學生自主的去學。其實，真正有效的互動應該建立在學生產生互動需求的基礎上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經驗的提升。學生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當的鼓勵、贊揚學生，能夠激發(fā)學生學習的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習題，也許結果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。
復式統(tǒng)計表教學設計篇八
學習目標：
1、學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，以及復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
2、學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、通過讓學生對自己熟悉事例的調查活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教具準備：學生了解自己目前的體重，一塊畫有未填數據的單式統(tǒng)計表的小黑板。
預設流程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新。
1、（課件出示課本106頁插圖）問：同學們，圖上的小朋友正在干什么？你們知道自己現在的體重嗎？能告訴我嗎？（學生自由回答）。
（1）討論選取收集以上數據的最佳方法。
（2）師生共同完成以上統(tǒng)計表。
二、自主探索，體會領悟。
1、師：你們知道你們現在和一年級時比較，同學們的體重發(fā)生了什么變化嗎？（當學生說不清楚時）教師課件出示一年級時同學們的體重情況統(tǒng)計表。（具體數量課前填好）。
2、學生各自算一算，同桌互相說一說現在和一年級時的體重變化情況。
3、指名說說。
4、師:你們有沒有覺得在兩張表格上比較不大方便？今天我們就來學習把兩張相關聯的統(tǒng)計表合成一張統(tǒng)計表的方法。
5、同桌合作試著完成課本107頁的復式統(tǒng)計表,并回答后面的'問題。教師在黑板上畫課本107頁的復式統(tǒng)計表。
7、師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。從這張統(tǒng)計表中，你發(fā)現什么？
學生分析統(tǒng)計表，教師根據學生分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。
三、鞏固練習，提高能力。
（1）課本108頁的“做一做”。（根據實際情況把題中的“一班”改為別的班）。
從數據的收集，整理，完成復式統(tǒng)計表，進行分析，都由學生來完成。
四、總結評價。
五、課外作業(yè)。
以四人一小組為單位，每人拿一枚硬幣拋向空中，看看落下來時是正面朝上還是反面朝上，每人拋20次，并把結果記入下表。
姓名。
正面朝上的次數。
反面朝上的次數。
比較一下小組內同學拋出正面朝上的總次數和反面朝上的總次數，你發(fā)現了什么？
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復式統(tǒng)計表教學設計篇九
教學目標：
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：
使學生認識復式統(tǒng)計表，會根據復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。
教學難點：
通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
出示教材第36頁情境圖。
提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
男生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數。
女生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數。
學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統(tǒng)計數據。
提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表（出示例題中的復式統(tǒng)計表）。
二、探究新知。
1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？
情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統(tǒng)計表就是復式統(tǒng)計表。復式統(tǒng)計表可以表示多組數據，單式統(tǒng)計表只能表示一組數據與單式統(tǒng)計表相比，復式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析?！?、讀復式統(tǒng)計表。
（1）復式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統(tǒng)計數據的名稱。
（2）豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。
4、解決問題。
從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)現，每個統(tǒng)計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統(tǒng)計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數，性別（男生、女生）。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。
小結：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。
引導：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）。
三、課堂作業(yè)新設計。
指導完成教材第38頁練習八第1題。
先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統(tǒng)計表里。
四、思維訓練。
1、某書店20xx年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統(tǒng)計表。
四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。
五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。
六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。
2、下面是三（1）班同學飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學飲食情況統(tǒng)計表。
合計蔬菜魚類肉類豆制品。
總計13。
第一組10331。
第二組406。
第三組40。
看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？
復式統(tǒng)計表教學設計篇十
師：同學們，我們東關小學開設了豐富多彩的社團活動，（隨機問：你們參加了哪些活動），這些的活動給大家?guī)砹撕芏嗟臉啡ぁ?BR> 師：（在圖片下方出示相關數據）。這是五（1）班的社團活動情況。老師需要統(tǒng)計航模小組的情況上報學校，你會統(tǒng)計?。繀R報數據。
繼續(xù)統(tǒng)計書法小組呢？
生：只要把標題換一下就可以了。
教師出示4張統(tǒng)計表，提出要求：請你把相應的社團小組的人數填在你的統(tǒng)計表里嗎？4人小組合作，每人統(tǒng)計一個小組。再匯報。
師：剛才每張統(tǒng)計表只反映了一個組的男女生情況，這樣的統(tǒng)計表我們稱為“單式統(tǒng)計表”（板書）。
有了統(tǒng)計表，我們可以解決一些問題。想到答案就舉手，看誰反應快。
航模小組——男生多還是女生多？（夠快）民樂小組——男生多還是女生多？
這4個組，哪個組的總人數最多呢？
追問：為什么反應沒有剛才快？
師：再出一題，四個小組，男生總人數多，還是女生總人數多？
為什么反應更慢了。為什么后面兩題得出結論沒有前面快呢？你們有什么話要說？（學生遲疑了一會兒回答）。
讓學生充分說—說：因為要先看第一張統(tǒng)計表，再看第二張統(tǒng)計表，一張表一張表地看。
生：這樣來回看幾張統(tǒng)計表很不方便，而且容易看錯。
不僅4張表格都要看一看，還要算一算。
二、合作探索，突破瓶頸。
師：那有什么好辦法讓我們能夠比較起來既簡潔又清楚呢？
生：最好把這些統(tǒng)計表合并成一張。（其他同學點頭稱是）。
師：這的確是一個好方法。指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映一個社團小組的男、女生人數,如果要對不同小組的男、女生人數進行比較,就顯得不方便。如果把這4張統(tǒng)計表合并在一起觀察,分析、解決問題也就容易多了。
師：怎樣合并？這樣合并行嗎？（出示靠在一起的圖）左顧右盼不方便，能不能解決剛才的問題？誰還有更好的方法？小組同學利用手中的表格進行嘗試。
教師在黑板上出示4張統(tǒng)計表(每張統(tǒng)計表正好制作在一張長方形紙上，紙貼在黑板上可移動，便于下面的“拼接”)。
這樣合并我們一起來看一看：（手勢）如果比較哪一組男生最多，哪一組女生最少？是不是比剛才方便多了。
不過這樣合并還可以再簡潔一點。你覺得哪些地方可以修改呢？
我們再來看看另一小組的結果：你能看得懂嗎？
哪些地方需要修改完善呢？
【新表】。
現在來看合并后的這張表，是不是清楚多了。
我們一起來看第一行第一列，你有什么要說的？
生：我感覺小組名稱的上面不應該是“性別”，而應該是“組別”。
生：但如果橫向看的話仍然應該是“性別”。
（根據學生回答板書：）。
生：還得有統(tǒng)計時間。的確一般在統(tǒng)計表完成填寫后都要標上統(tǒng)計時間。時間是指制表的時間而不是數據產生的時間。
師：還有補充嗎？（學生搖頭）。
現在從表格中我們能看出4個小組的男生總計有多少人和女生有多少人嗎？你有什么好的建議。如果我們想從表格中一眼看出來的話，可以在表格中增加一行把算得的數據填進去。
師：（ppt出：）。
想一想，這里的“總計”與第一行“合計”的意思有什么不同？
生：合計的是每個小組男女生人數的和，總計的是4個小組男生總數，女生總數，還有總人數。
師：“總計”與“合計”交叉的那一格里是什么數??????生：總人數。
你覺得這里的總計人數可以根據哪些數據來填寫？
可以用男生總人數加上女生總人數；也可以用4個小組的總人數來算。
（出示空表）師：回憶一下剛才我們是怎么填寫這張統(tǒng)計表，應該先填哪些數據？
生：先填已經知道的數據。4個小組的男生、女生人數再填合計人數最后填總計人數。
交流出示完整的：東關小學五（1）班社團活動人數統(tǒng)計表。
師：“18”是怎么得來的？表示什么意思？“14”呢？總計“39人”如何得到？
師：你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的幾張統(tǒng)計表比較，有什么優(yōu)點？
生：能一眼看出哪一組的人數最多，不用一會兒看這一張，一會兒看那一張了。
生：畫起來比較方便，原來要畫4張統(tǒng)計表，現在只要畫1張了。
生：看到的信息更多了。
師：現在我們能不能很快解答剛才的問題??？還知道什么呢？（生成的信息重點講）。
剛才的每張統(tǒng)計表都只反映一個社團小組的男生和女生人數，而現在這張新的統(tǒng)計表，不僅便于比較各組的人數，而且能看出四個小組的整體情況，便于總體分析，像這樣的統(tǒng)計表，我們稱它為“復”式統(tǒng)計表。（師板書）。
對于同樣的統(tǒng)計內容，復式統(tǒng)計表還可以制作成這個樣式：你還能看明白嗎？有什么變化？什么情況下用什么？紙張的大小、方向。
4.變化。
如果有10個社團小組，制作成復式統(tǒng)計表，你覺得哪一種樣式更合適？為什么呢？
三、變式練習，舉一反三。
1、師：介紹奧運會？
師：我們來了解一下中國選手在近幾屆奧運會獲得獎牌的情況。出示：信息。
第25屆：金牌16枚，銀牌22枚，銅牌16枚；
第26屆：金牌16枚，銀牌22枚，銅牌12枚；
第27屆：金牌28枚，銀牌16枚，銅牌15枚；
第28屆：金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚。
你能把上面的數據填寫在統(tǒng)計表里嗎?
出示：中國體育代表團奧運會獲得獎牌情況統(tǒng)計表。
誰來說一說這張統(tǒng)計表填寫的順序？
學生填寫并交流：反饋錯誤情況：
1、原始數據填錯——提醒要細心；
2、算錯——怎么錯的；
3、單位多寫了——表頭中就有，不需要。
出示正確的：從這張統(tǒng)計表中你能了解什么信息啊?（提問：這幾屆一共獲得多少枚獎牌？金牌？）。
在29屆奧運會上我國奧運選手奮勇拼搏，取得了輝煌的成績！
出示：29屆結果：金牌51枚、銀牌21枚、銅牌28枚。
我們把29屆的內容加進去以后哪些地方需要修改？（要充分說一說，有條理）。
2、2005中日兒童身高比較統(tǒng)計表。
比一比，1937年中日兒童的身高，哪個高？1955年呢？1965年呢？
據資料介紹，日本年輕一代的身高已略高于我國。2005年統(tǒng)計的全球男子（20歲-25歲）平均身高中日本排名第29位（170.7厘米），中國排名第32位（169.7厘米）。發(fā)現營養(yǎng)和運動。
你想對我國兒童的現狀提什么建議？
師：觀察這張統(tǒng)計表，它與前面的復式統(tǒng)計表相比，有什么不同?（沒有“合計”和“總計”）猜猜這是為什么？平均身高不可以相加！
小結：統(tǒng)計表的設計要根據實際需要來制作。
中國28、32、51，美國：40、35、36??俄羅斯32、27、23。
四、總結交流，拓展延伸。
師：老師也收集了一些我們生活中的復式統(tǒng)計表，讓我們來看一看。
師：其實今天我們學的只是最為簡單的復式統(tǒng)計表，在生活中，人們要作出分析、比較的時候，總會用上各種復式統(tǒng)計表。讓我們做一個數學的有心人吧！
復式統(tǒng)計表教學設計篇十一
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，體會到制作復式統(tǒng)計表的必要性，從而認識復式統(tǒng)計表，會根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、讓學生在統(tǒng)計的過程中體驗、學習統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學生積極參與數學活動的意識和欲望，同時提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗。
引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統(tǒng)計表，并體會制作復式統(tǒng)計圖的必要，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。
認識復式統(tǒng)計表的結構并體會其優(yōu)越性。
課件、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)認知沖突。
1、收集信息，揭示課題。
師：為了更清楚地看出各組的人數情況，我們可以把這些數據整理到統(tǒng)計表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應的統(tǒng)計表）。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習統(tǒng)計表。（板書：統(tǒng)計表）。
2、填表。
（1）學生獨立完成練習紙表格。
（2）小組交流，全班校對。
3、制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。
（1）眼力大考驗。
師：現在老師要來考考大家的眼力了。根據這四張統(tǒng)計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。
問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）。
請一列學生開火車回答，比賽。
問題2：古箏興趣小組一共有多少人？
問題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？
問題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問題7：這四個興趣小組男生一共有多少人？
（問題比較淡薄，多提幾個，___比___多/少，男總，女總等）。
師：（對著最后一個學生）你的速度最慢，你有什么想說的嗎？
（3）討論。學生獨立思考，在小組討論交流。（產生把四張合并成一張的需求）。
二、自主探究，經歷復式統(tǒng)計表的形成。
（一）嘗試、合作、交流。
（1）剛才同學們通過獨立思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準備展示。
（2）收集答案，展示。
a。（完全是機械性合并的）你有什么感覺？
c。（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？
（這張表格已經和我們數學上規(guī)范的統(tǒng)計表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統(tǒng)計表?？匆豢从惺裁床煌龑W生關注到表頭部分）。
（二）完善統(tǒng)計表。
師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。通過進一步比較，大家認為方案三比較科學合理。好現在我們就針對方案三具體來看一看還有什么改進的地方嗎？視情況而定：
1、重復的欄去掉。
2、標題錯誤的修改。添上制表日期。
3、添加“總計”一欄（為了更加方便統(tǒng)計四個組的男生人數和四個組的女生人數，咱們通常還要加上總計一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）。
4、完善表頭。說說表格中各個項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數據，這里表示的是人數，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據學生回答分層完成表頭設計）這三部分內容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內容了。
（上面這一塊要調整，重點認識表頭，認識統(tǒng)計表的結構，可以說一說每一格表示什么含義）。
（三）歸納小結，揭示“復式統(tǒng)計表”名稱。
我們已經把這四張簡單的統(tǒng)計表合并成一張比較復雜一點兒的統(tǒng)計表了，簡單一點的統(tǒng)計表我們叫單式統(tǒng)計表，比較復雜的這張表就叫復式統(tǒng)計表（板書添上“復式”）復式統(tǒng)計表是由三部分組成，它們分別是標題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個部分，分別是性別、組別和人數。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數據欄反映的是人數。
（四）填寫統(tǒng)計表。
一起填寫，思考“合計數”怎么填寫，“總計數”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數字框起來。）。
師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）。
（五）眼力再考驗。
看著這張復式統(tǒng)計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進來）（“從復式統(tǒng)計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復式統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）。
三、組織實際調查（第85頁練一練）。
1、提出問題。
2、收集、整理數據。
怎樣來進行這個活動呢？（小組交流，集體評議，引導明確：先在小組內調查統(tǒng)計，分類整理收集數據，再把小組數據匯總到全班完成統(tǒng)計）可以請一名學生來組織全班的匯總。
3、描述數據。
把收集到的數據整理到書上的復式統(tǒng)計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學生想一想這張統(tǒng)計表的表頭可以怎樣設計）。
4、分析比較。
（1）全班同學想學習哪種樂器的最多。
（3）根據統(tǒng)計結果，你還能想到什么？
四、練習應用，感受聯系（練習十五第一題）。
陽陽調查了東山小學各個班級會游泳的人數，統(tǒng)計的結果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個年級，每個年級都是有3個班，每班都有一些會游泳的同學）你能把這些數據填在下面的統(tǒng)計表里嗎？并回答下面的三個問題。獨立完成在書上。提醒他們認真填寫，確保準確無誤。全班校對。指名學生重點說一說合計欄和總計欄應該怎樣計算，以鞏固對復式統(tǒng)計表的認識。交流表格下面的三個問題。
（計算量非常大，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點要放在分析解決問題上面）。
五、全課總結。
2、課后實踐作業(yè)（練習十五第二題）。小組合作，利用課余時間調查本校各年級男、女生人數，并把數據整理到一張復式統(tǒng)計表中。說一說通過調查，你有什么發(fā)現?！就簟恳⒁獾綇褪浇y(tǒng)計表的幾個注意點：
1、復式統(tǒng)計表結構的完整（標題、日期、表格）
2、復式統(tǒng)計表數據的準確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）。
3、復式統(tǒng)計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）。
復式統(tǒng)計表教學設計篇十二
1．學生把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表時，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性，體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。通過對比，便于比較、了解復式統(tǒng)計表的意義。
2.使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
重點難點。
1．把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。
2．能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。難點：把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表，體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。
教學教具。
相關課件。
一、情境引入。
師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統(tǒng)計表？完成的很好，我們一起來看看統(tǒng)計結果。
二、新知探究。
（一）感受復式統(tǒng)計表的必要性。
師：這是男生制定的統(tǒng)計表（出示男生制定的統(tǒng)計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）。
生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。
生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統(tǒng)計表。
師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統(tǒng)計表上了。那你覺得這樣的一張新的統(tǒng)計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統(tǒng)計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
（預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統(tǒng)計表。）。
師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表（課件逐一展示）。出示統(tǒng)計表。我們把這樣的統(tǒng)計表叫做復式統(tǒng)計表。
板書：復式統(tǒng)計表。
（二）學習復式統(tǒng)計表。
師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統(tǒng)計表的左上角一格稱為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）。
你對調查的結果有什么看法和建議？
師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統(tǒng)計表和前面兩張統(tǒng)計表相比，有什么不同呢？（課件）。
（學生回答）。
師：說得很好！這張統(tǒng)計表能容納的數據信息比前面兩張統(tǒng)計表多得多，全面反映了統(tǒng)計情況，而且便于組與組之間進行比較。
板書：信息全面，便于比較。
三、鞏固拓展。
1、請看一組信息。（出示課件）。
（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統(tǒng)計表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。（學生回答）。
（2）那么，從這張統(tǒng)計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）。
2、師：請各小組下去統(tǒng)計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節(jié)目（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業(yè)紙，完成這張復式統(tǒng)計表。
（2）看著這張復式統(tǒng)計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)。
四、全課總結。
師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統(tǒng)計的結果直接填寫在書上。
生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。生2：分析復式統(tǒng)計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。
師：這節(jié)課我們認識了簡單的復式統(tǒng)計表，大家能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續(xù)努力！
復式統(tǒng)計表教學設計篇十三
和第44頁練習七第1題。
1、使學生認識簡單的統(tǒng)計表和單第式條形統(tǒng)計圖，了解相應的結構、特點和表達數據的方法；能根據收集的數據填寫統(tǒng)計表和完成條形統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計數據進行簡單分析。
2、使學生經歷完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、簡單分析數據等統(tǒng)計活動，了解數據處理、分析的大體過程，掌握簡單的數據處理技能，體會數據蘊含信息，發(fā)展初步的數據分析觀念。
3、使學生感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統(tǒng)計的興趣。
認識并用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數據。
學生分為4-6組。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1：同學們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節(jié)目呢？
談話：同學們：為了清楚地弄清本班同學最喜歡的電視節(jié)目數據，就需要對記錄單上的數據分段整理。(板書：數據的分段整理)。
2：談話：我們以前學過的可以用什么方法來分段整理數據呢?請發(fā)表意見。(學生的意見可能有數數、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。)。
3：下面我們來看一看張麗華同學用畫“正”字記錄的記錄表：
談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進行記錄?你覺得還能用什么方法表示出這里的數據，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數各是多少？（板書：制作統(tǒng)計表)。
引入：要清楚地表示收集的數據和結果，就需要認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來表示收集的數據。這節(jié)課，我們就來認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數據。（板書課題）。
二：學習新知：
1：例1中收集完成的數據記錄表、
（1）引導：這里第一幅是簡單的統(tǒng)計表，表里的“6”和“15”表示的是什么?
觀察統(tǒng)計表，你知道一張完整的統(tǒng)計表要有哪些要求?
說明：完整的統(tǒng)計表需要有：（1）反映統(tǒng)計內容的標題和日期，表示統(tǒng)計的什么、注明什么時候統(tǒng)計的，這里標題是“某班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計表”：
（2）要有和收集數據相對應的統(tǒng)計項目，這里的統(tǒng)計項目有“科普類、綜藝類、動畫類、體育類”幾項，還有“合計”欄；（3）表示的數據，這里表示的是“人數”。
提問：表中的合計起什么作用?(既能反應總人數，又能檢驗分段整理的數據有無錯誤。)。
請你們把整理好的數據填入統(tǒng)計表。
交流：你的統(tǒng)計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數是多少？（呈現學生的統(tǒng)計表交流、檢查，注意統(tǒng)計日期）
追問：表里的合計數是怎樣計算的?
說明：統(tǒng)計表除了每個項目要根據整理出的數據正確填寫，一般還要計算合計數，它表示各項目的數據相加一共有多少。這里合計數46人，是統(tǒng)計的最喜歡各類電視節(jié)目的全班總人數。
過渡：如果更能清楚地看出數據的多少，還可以制成什么？（條形統(tǒng)計圖）。
出示：條形統(tǒng)計圖。
提問：條形統(tǒng)計圖由哪些都分組成，怎樣表示數據的？
追問：這幅條形統(tǒng)計圖中每一格高度表示幾人？
（2）說明：完整的條形統(tǒng)計圖需要有：（1）反映統(tǒng)計內容的標題和日期，這里標題是“某班向學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”，（2）一般在統(tǒng)計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數據是多少，直條長度要根據左面數量的刻度確定。
2、指導學生完成條形統(tǒng)針圖。
引導；你能根據統(tǒng)計表中的數據完成條形統(tǒng)計圖嗎?那請大家獨立完成在課本上。學生描圖，教師巡視、指導。
（2）交流統(tǒng)計圖數據。
交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節(jié)目和體育類節(jié)目人數數據的?(呈現學生的統(tǒng)計圖交流、檢查)。
追問：每類數據的條形高度怎樣確定?
（3）小結方法。
提問：回顧填寫統(tǒng)計表和完成統(tǒng)計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么?
指出：在統(tǒng)計表里表示數據，一要注意正確填寫每個項目的數量，二要注意正確計算合計數。在條形統(tǒng)計圖上表示數據，一要看清各類項目的位置。在對應的位置上表示相應的數據：二要根據每格表示幾確定條形畫多高，準確表示數據；三要在直條的上部標出表示的數量、不管是統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖，都要注明統(tǒng)計的日期。
3、簡單分析數據。-。
提問：從這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖里，你還能知道些什么？
人數最多的和人數最少的從哪里可以看出來?
說明：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節(jié)目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節(jié)目的人數比較多，最喜歡哪類節(jié)目的人數最多，最喜歡哪類節(jié)目的人數最少，喜歡不同類節(jié)目的人數相并多少等。所以統(tǒng)計可以知道許多想知道的信息，不同的統(tǒng)計又可以知道不同方面的信息。在學習、生活里可以統(tǒng)計的內容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數據，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示出結果，并進行分析。
復式統(tǒng)計表教學設計篇十四
1、讓學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表的數據進行簡單的分析。
2、讓學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、讓學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。
：課件、四張表格紙、計算器。
1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學參加了學校的興趣活動小組。誰來說說你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書法興趣小組……）。
2、今天，徐老師帶來了青云小學五年級四個興趣小組的活動圖片，我們來看看是什么興趣小組。
從這些圖片中你能獲得關于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）。
學生獨立填寫。
填得快的同學請仔細核對數據，以免出錯。
誰來匯報一下你填的數據？
學生匯報。
4、請大家觀察這四張統(tǒng)計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術組一共有多少人？（10人）。
那哪個組男生最多？（航模小組）你知道這四個組男生一共有多少人？指名2至3人。
這四個組一共有多少人？指名學生回答（2到3名）。
引導學生思考有必要把四個小組的人數合并在一張統(tǒng)計表里。
1、那你覺得這樣的一張統(tǒng)計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。
對！把同學們所說的這些項目排列起來，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表。
出示復式統(tǒng)計表，提問學生看到了什么。
學生自由回答。
2、同學們對這張統(tǒng)計表有了一定的認識。對于這一格（師指）同學們還認識得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）。
這個表頭被分成了幾個部分？（3個）。
“性別”是對哪一行內容的概括？（對第一行內容的概括）。
“組別”是對哪一欄內容的概括？（對第一豎欄內容的概括）。
那么“人數”指的又是哪些內容？（表格中填的數據）。
3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒有了）。
好，接下來我們就來填數據。
請同學們拿出表格二，填寫數據。學生填寫。
展示學生的作業(yè)，并適當提問。
4、問：這里的“總計”數是怎樣算出來的呢？表示什么意思？
還可以怎樣算呢？表示什么意思？
讓學生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學生檢驗。
嗯，同學們都能把數據正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計表就填寫完整了。
5、現在，看看這張統(tǒng)計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。
比較這張統(tǒng)計表與前四張統(tǒng)計表的不同點。
學生回答。教師小結。
6、前面的幾張統(tǒng)計表我們把它們叫做單式統(tǒng)計表，那么你覺得這張統(tǒng)計表叫做什么比較合適呢？（復式統(tǒng)計表）。
這樣的統(tǒng)計表就叫做“復式統(tǒng)計表”（板貼課題）。
課件出示生活中的復式統(tǒng)計表。
1、教學“試一試”：談話:關于本屆奧運會的有關情況。
復式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統(tǒng)計表。（出示課件）。
拿出表格三，獨立填寫這張統(tǒng)計表。
展示學生作業(yè)。
2、第2題：學生獨立填寫。
引導學生為什么沒有“合計”與“總計”一欄。
剛才，我們舉了一些例子，確實復式統(tǒng)計表在生活中有廣泛的運用。接下來，徐老師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學們想收到什么樣的禮物？（問2到3名學生）。
如果徐老師想了解全班同學收到禮物的情況，你說該怎么辦呢，我一個一個問嗎？（可以調查，統(tǒng)計一下）。
下面我們就來調查與統(tǒng)計。
學生填表。
從上面的統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？
今天，我們一起學習了“復式統(tǒng)計表”，你有什么收獲？
復式統(tǒng)計表教學設計篇十五
教學目標：
1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、通過對熟悉的事例的調查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。
教學重點：數據的收集、整理、分析的過程。
教學難點：根據統(tǒng)計表發(fā)現問題、提出問題并解決問題。
教學準備：多媒體課件，學生答題卡。
教學過程：
一：情景導入，收集數據。
1、導入：
師：小朋友們，你們想參加暑假的夏令營活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）。
a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產，是我國文明城市的領航者。
b、上海是一座現代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。
c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。
d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
生：統(tǒng)計。
師：統(tǒng)計確實是一個不錯的辦法。（板書：統(tǒng)計）。
2、初步統(tǒng)計。
師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？
統(tǒng)計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。
二、整理數據。
1觀察統(tǒng)計結果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？
生：xx。
師：那咱們兩個班就可以決定去xx舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經把7班的情況調查統(tǒng)計過了，瞧（出示表2）從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結果填在一個統(tǒng)計表中。（出示表3）。
2、認識復式統(tǒng)計表。
師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（繼續(xù)板書課題）。
師：復式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數寫在上面一排，8班想去每個地方的人數寫在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）。
師：現在統(tǒng)計的結果出來了，我們應該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？
師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數加起來。
三、分析表中的數據，根據表中的信息提出問題、解決問題。
師：請大家仔細的觀察這張統(tǒng)計表，回答下面的問題。（課件）。
學生提出問題，并及時解決問題。
四、小組合作，體驗收集、整理、分析數據的過程。
1、導入。
2、學生小組活動，小組長收集數據填在表格里。
3、每組的組長匯報，全班匯總。
4、根據這些數據，回答下面的問題。（課件）。
師：你能提出什么數學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？
5、小結：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發(fā)現下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚。
五、獨立自主學習填寫復式統(tǒng)計表，發(fā)現問題、解決問題。
1、導入：老師還發(fā)現咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統(tǒng)計表，再回答下面的問題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學習。
3、預測三年級時體重在哪個千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。
六、聯系實際說說統(tǒng)計在生活中的作用？
今天這節(jié)課一起學習了復式統(tǒng)計表，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統(tǒng)計的知識？數學和生活是緊密聯系的，只要我們能靈活運用所學的知識，一定能解決更多的實際問題。
復式統(tǒng)計表教學設計篇十六
蘇教版五年級上冊第105~106頁例1、“練一練”、練習二十第1、2題。
這部分內容主要引導學生通過觀察、思考、交流，初步理解復式統(tǒng)計表的形成過程和意義，認識復式統(tǒng)計表，會根據相關的數據填寫復式統(tǒng)計表，并能對復式統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析，感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在此之前，學生已經初步認識了單式統(tǒng)計表；在此之后，學生還將學習復式條形統(tǒng)計圖。學好這部分內容，有利于學生加深對復式統(tǒng)計表的認識，體會初步的統(tǒng)計思想。教材在安排這部分內容時，主要有三個特點，一是引導學生經歷描述數據方式的發(fā)展過程；二是引導學生經歷不同難度的統(tǒng)計活動，進一步掌握統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念；三是恰當控制教學要求，避免不必要的制表練習。設計教學時，一方面要讓學生充分經歷描述數據方式的發(fā)展過程，即了解復式統(tǒng)計表的形成過成，另一方面應注意通過在填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中，體會到制作復式統(tǒng)計表的必要性，從而認識復式統(tǒng)計表，會根據相關的數據填寫復式統(tǒng)計表，并能對復式統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、體驗統(tǒng)計方法，在統(tǒng)計過程中初步學習統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學生主動參與數學活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。
引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，逐步合并形成復式統(tǒng)計表，體會制作復式統(tǒng)計表的必要性，會填寫復式統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計表作簡單的分析。
認識復式統(tǒng)計表的結構并能體會其優(yōu)越性。
一、預設情境，創(chuàng)造復式統(tǒng)計表。
出示課件：第組最愛色彩統(tǒng)計表。
貼4張表在黑板上，（按組次，橫擺）。
請每一組選一個代表到前面來，幫助調查統(tǒng)計自己小組喜歡紅綠色情況，填到表里。
師問到前面來的學生：你想怎么調查？
學生調查，填寫黑板上的單式統(tǒng)計表。
討論：這些“人數”要寫單位嗎？（不需要，只要寫出數據就可以了）。
討論：你們看了4張表才知道的，怎樣看更方便？
學生討論，提出：把統(tǒng)計表排成一豎看，或合起來看（引導：豎著看）。
老師將四張表豎著排成一列。
討論：怎樣修改，可以看起來更方便？
預設：標題有重復，去掉。（師將二、三、四組的標題覆蓋）。
討論：還可以怎樣改一改，看起來更方便？
預設：去掉“紅綠色”一欄。（師將“色彩”欄覆蓋）。
討論：還有哪些地方需要修改的？（標題反映的是什么？）。
預設：將標題換成反映全班的。（出示：大浦中心小學五班同學最愛色彩統(tǒng)計表年月）。
討論：這樣可以嗎？（填上班級）這個制表日期怎樣填？（現在的日期，填上）
討論：還有哪些地方需要修改的？（能看出哪一組喜歡紅色的人最多嗎？）。
預設：要將人數改為第幾組。（師將第一到四組貼上）。
討論：還有哪些地方需要修改的？（色彩表示？）。
預設：色彩表示紅綠，不能表示第幾組。
討論：既要表示色彩，又要表示組別，怎么辦呢？這樣行不行？（出示表頭）。
提問引導：這個是表頭，它被分成了幾個部分？（三個）色彩表示？（紅綠色）這一行叫橫欄。組別表示？（第幾組）這一豎叫豎欄，也叫縱欄。人數表示哪里？用手在空中摸一摸？請一位同學上來摸一摸。這里是填人數的，因此叫數據欄。
提問：現在能看出全班一共有多少人喜歡紅色嗎？（不能）怎樣才能一眼看出來？
預設：學生要求加上“總計”
引導：（出示總計）通?？傆媽懺诒眍^的下面。誰來填一填？（生填）。
提問：總計和合計一樣嗎？哪里不一樣？（合計算出的是同一組內部的人數，而總計算出的是四個組喜歡紅色、綠色的情況）。
提問：這里的總合計是怎么算的？還有別的算法嗎？
提問：如果這兩種方法算出的得數不一樣，說明了什么？（某個地方出了問題，需要檢查）。
引導：所以，我們在填表時，可以先用一種方法算出得數，再用另一種方法？（檢驗）。
小結：我們用剛才的四張單式統(tǒng)計表合成了這樣一個大表，這個表叫做“復式統(tǒng)計表”（板書完整課題：復式統(tǒng)計表）。
講述：復式統(tǒng)計表一般有標題、制表日期、表格三個部分。
二、比較異同，體驗復式統(tǒng)計表。
提出要求：如果這個表格里的數據欄都是空的，你會填嗎？請拿出練習紙，上面就有這樣的一個統(tǒng)計表。我把黑板上的這個復式統(tǒng)計表還原成原來的四個單式統(tǒng)計表，請你填的時候想一想，先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
學生填表后，指名一生上講臺用視頻展示作品，說一說先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
學生討論。
啟發(fā)引導：單獨看這一張單式統(tǒng)計表，只能看到哪個組的信息？而看這一張復式統(tǒng)計表，可以看到幾個組的信息？從哪個表中可以看到全班一共有多少人喜歡綠色？從那四個單式統(tǒng)計表中可以直接看出來嗎？說明了什么？（復式統(tǒng)計表反映的內容豐富）（板書：內容豐富）。
三、練習分析，應用復式統(tǒng)計表。
提問：我國體育代表團在第26屆奧運會上分別獲得金、銀、銅牌各多少枚？填在哪里？互相說一說。其他的都會填嗎？可以用計算器幫助計算。
學生填表，教師巡視、指導。
展示學生作品：你們和他做的一樣嗎？看到這個表，你有什么想說的？
引導：我國體育代表團在第29屆奧運會上獲得金牌多少枚？這是世界第一名。這一屆是在哪里舉行的？再來看一看，第26屆共獲得金銀銅獎牌共多少枚？第27屆共獲得獎牌多少枚？第28屆？第29屆？我國的體育事業(yè)有進步嗎？明年的第30屆在哪里舉行？（英國倫敦），估計一下，那時我國一共能得多少枚獎牌？（生說）。
談話：我國的體育事業(yè)確實有了非常大的進步，至于在明年的奧運會上，成績如何，還要看我國體育代表團的表現。
四、變式練習，認識變化的復式統(tǒng)計表。
談話：剛才兩個復式統(tǒng)計表的表格中都有表頭、合計、總計，是不是所有的復式統(tǒng)計表都必須有表頭、合計、總計呢？我們來看看這個題目。（課件出示練習二十第2題）。
練習：請大家看練習紙上的練習2。會填嗎？可以用計算器計算。
學生填，教師巡視、指導，選一學生作品展示。
提問：這個“面積”是怎樣算出來的？（長乘寬）。
小結：這說明了統(tǒng)計的時候不一定全用加法，還可能用到其它的方法。
提問：這個統(tǒng)計表里有表頭、合計、總計嗎？（沒有）如果加上合計，面積、長、寬可以合計嗎？（不能）。
小結：所以統(tǒng)計表的樣子是可以根據實際需要，作一些變化的。這樣的例子還有很多。例如我們學校五年級每周常規(guī)檢查表（課件出示）就是一個變化了的復式統(tǒng)計表。
五、拓展練習，靈活應用復式統(tǒng)計表。
談話：回到剛才的話題，我們五（1）班的同學也做了一個最愛色彩統(tǒng)計表，不過被墨水弄臟了一部分，看不清了，你能推算出這些數據嗎？我已經將它打印到練習紙上了，請?zhí)钜惶睿绻麜?，就自己填，如果不會，就和同桌商量一下?BR> 學生填，教師巡視、指導。選一學生作品展示。
提問：你是怎樣想的？（生一一說出）。
反饋：我們把課件上的墨水移開去，如果和他一樣，就給自己鼓鼓掌。（出示課件，移出墨水痕跡）。
六、全課總結，體驗收獲。
談話：通過這節(jié)課的活動，你有哪些收獲，還有什么不懂的問題？
七、提出假想，課外延伸。
談話：對于最愛色彩，我有一種假想，就是喜歡紅、綠色的情況與男女生的性別有關系嗎？有關統(tǒng)計表就在練習紙上，同學們課后可以調查統(tǒng)計一下，說不定你會有驚喜的發(fā)現呢！
復式統(tǒng)計表教學設計篇十七
教學目標：??1、使學生通過體驗數據的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據統(tǒng)計表中的信息進行簡單的分析。
2、使學生在具體的情境中認識復式統(tǒng)計表，能正確地填寫簡單的復式統(tǒng)計表。
3、通過學習培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力、合作能力以及參與意識。
教學重點是：體驗收集、整理數據的過程，兩張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程。
教學難點是：兩張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，能對數據進行合理具體的分析。
教學準備：多媒體課件課件、我們班部分小朋友二年級時的體重記錄表、作業(yè)紙。
教學過程：
一、?創(chuàng)設情境，導入新課。
1、?同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢。這不，幾個星期前我們剛剛體檢過一次是吧？其中一項就是稱體重。今天，老師帶來了我們班部分小朋友一年級時的體重記錄表和統(tǒng)計表，讓我們一起來看一下。（課件出示我們班小朋友一年級時的體記錄表和統(tǒng)計表。單位：千克）。
人數(人）?2?10?8?7?3。
3、?你怎么看出來的？（我是從下面這張統(tǒng)計表中看出來的。）。
4、?恩，你真會觀察，為什么不在上面這張記錄表中找呢？
5、?下面的統(tǒng)計表中的數據就是根據上面的記錄表中的數據統(tǒng)計出來的。統(tǒng)計出來后，我們就能更清楚地看出這些小朋友一年級時總體的體重情況。
6、?仔細觀察第二張統(tǒng)計表，你能來說說它的組成么？
7、?師小結：引導大家再說一遍：第一橫欄是體重的各擋分類，第二橫欄是各擋體重的人數。
二、?合作學習，解決問題。
師：現在我們都二年級了，我們的體重會有什么變化呢？老師還帶來了這些小朋友現在的體重記錄表，（出示同學們現在的具體體重記錄表）。
對了，讓我們利用統(tǒng)計的知識來統(tǒng)計一下吧。（出示單式統(tǒng)計表）。
人數（人）?????。
要求：1、小組合作，選擇自己喜歡的方式統(tǒng)計。（大家回憶一下，我們以前學過的統(tǒng)計方法有哪些呀？恩，統(tǒng)計一個劃去一個或是做上記號，可以幫助我們在統(tǒng)計的過程中做到比重復不遺漏。）。
2、統(tǒng)計完后，小組內指派一人記錄統(tǒng)計結果。
3、填完后，再仔細地檢查一遍。（有什么好的檢查方法么？）。
你還有什么想提醒大家的？
（學生分組填寫統(tǒng)計表，師巡視一遍后參與較弱的一組學生的活動中。）。
匯報交流，反饋自己統(tǒng)計的方法，比較得出既簡單又不容易錯的方法（滲透符號的思想），校對。
哪一組愿意來匯報一下自己的統(tǒng)計結果？
看著我們完成的統(tǒng)計表，現在你能清楚地說出這些同學們二年級總體的體重情況么？請說說。（學生回答后師小結）。
師：比較一年級時的體重情況和二年級的體重情況有什么變化？（出示兩張單式統(tǒng)計表）。
體重。
（千克）?15及15以下?16~20?21~25?26~30?31及31以上。
人數?2?10?11?8?6。
體重。
（千克）?15及15以下?16~20?21~25?26~30?31及31以上。
人數?0?1?14?7?8。
師：這兩張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方么？
（第一橫欄都是表示體重，分成的每一檔體重也是一樣的。第二欄都是表示人數，但是各檔體重的人數是不同的。）。
（能，把兩張統(tǒng)計表相同的這一欄重合在一起（課件演示），把第二張的剩下的人數這一欄放在第一張人數一欄的下面。）。
師小結：我們把這樣的表稱為“簡單的復式統(tǒng)計表”（板書簡單的復式統(tǒng)計表）。
復式統(tǒng)計表能把兩個（或多個）統(tǒng)計內容的數據合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數據的情況。而之前的兩張統(tǒng)計表就是單式統(tǒng)計表，只對統(tǒng)計內容的一組數據進行統(tǒng)計。
師:（1）比起單式統(tǒng)計表，復式統(tǒng)計表有什么優(yōu)點么？
（2）可是如果把這張復式統(tǒng)計表拿給其他班的小朋友看，他們能看得懂么？怎么修改呢？（把兩個人數改成一年級時和二年級時）。
根據學生的回答，再邊引導邊課件演示邊引導學生改成最合理的復式統(tǒng)計表：
人數????體重。
（人）。
年級?。
15及15以下?。
16~20?。
21~25?。
26~30?。
31及31以上。
一年級時?2?10?11?8?6。
二年級時?0?1?14?7?8。
3、認識、填寫簡單的復式統(tǒng)計表，提出并回答簡單的問題。
（1）?進一步認識復式統(tǒng)計表：橫欄是統(tǒng)計的內容，如表中的體重。右下方是填寫數據，如表中的人數。豎欄是統(tǒng)計的對象，如表中的年級。（邊說邊課件演示）。
（2）?學生獨立填寫課本p107頁的復式統(tǒng)計表。
（3）?完成表下面的問題。
（4）?你還有什么發(fā)現？能提出什么數學問題嗎？
三、?鞏固練習，拓展延伸。
1、?剛才我們統(tǒng)計的是人數，接下來我們再來統(tǒng)計一下天氣情況。
某地區(qū)三月份和五月份天氣情況統(tǒng)計。（課件出示某市三、五月份的天氣記錄表，小組合作完成，學生完成后匯報交流）。
看了表格，你能提出哪些數學問題？用算式來表示一下。
如果我們出去旅游,你認為選擇哪個月比較好?說說你的理由。
2、?師：同學們，平時你們都喜歡吃什么蔬菜呢？接下來就由各組組長組織。
統(tǒng)計自己大組小朋友喜歡吃的蔬菜情況,并把統(tǒng)計結果填在下面的表格中。
第（???）組喜歡吃的蔬菜人數統(tǒng)計表。
蔬菜名稱?茄子?西紅柿?黃瓜?青菜???其它。
人數（人）?????。
小組完成后全班匯總。
我們班喜歡吃的蔬菜情況統(tǒng)計。
蔬菜名稱。
人數（人）。
組別?茄。
子?西。
紅
柿?黃。
瓜?青。
菜
其??它。
第一組?????。
第二組?????。
第三組?????。
第四組?????。
四、?全課小結：同學們，這節(jié)課你學得愉快么？都有哪些收獲和體會呢？
五、?課后練習：
課本p108頁做一做。
師：為了豐富小朋友的課余生活，學校想在下學期開設幾個興趣小組，不知道小朋友們喜歡什么，課后請小朋友們在班長的帶領下利用今天學習的知識，統(tǒng)計一下同學們喜歡的項目，完成課本p108頁的做一做。
復式統(tǒng)計表教學設計篇十八
1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，了解復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據統(tǒng)計表的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的數據分析。
2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新精神。
1、認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據提出并能回答簡單的問題。
2、對表頭的認識以及復式統(tǒng)計表中橫欄、縱欄所表示的內容的認識。
單式統(tǒng)計表、復式統(tǒng)計表、興趣小組標簽、生活中的復式統(tǒng)計表等。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
2、學生自由回答統(tǒng)計的方法。（站起來數一數、舉手、寫票等）。
師：為了節(jié)省時間，我們就用站起來數一數的方法來統(tǒng)計吧！
師：你能根據上面的情況完成統(tǒng)計表嗎？（個別學生回答）。
4、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道什么？
生答師小結：進行體育鍛煉及不挑食教育：胖的小朋友平時要多參加體育鍛煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個好身體。
二、探索交流，解決問題。
1、出示一年級時體重情況的統(tǒng)計表。
師：這張是我們一年級時體重情況的統(tǒng)計表，現在請同學們看一看21—25千克范圍內二年級比一年級多幾人？（學生比較）。
2、師：你們都找到了答案了嗎？但是剛才在比較的時候，我看到我們同學一會看這張，一會看那張，感覺如何？（麻煩、兩張表格看起來不方便）。
3、制作復式統(tǒng)計表。
（1）師：老師也覺得很不方便，那該怎么辦呢？
學生獨立思考，自由回答后得出：把兩張單式統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。
（2）先讓學生自己同桌之間試一試，然后讓生演示各種合并的方法，讓學生體會到上下一移，把范圍這行重合這種方法最好。（能這樣演示最好，不能的話教師幫助學生一起完成。）。
（3）師：這樣合并以后你能看出21—25千克范圍內二年級比一年級多幾人了嗎？
這樣合并后和剛才比較哪個簡單呢？（這樣簡單）。
（1）師：這樣合并以后，還有些問題，就是我們有兩條數據了，不知道哪條是一年級，哪條是二年級了，怎么辦呢？所以我們要對剛才合并的統(tǒng)計表稍微做些改動，（在兩張統(tǒng)計表上改一改），老師已經制作了一張新的統(tǒng)計表大家一起來看下吧。
（2）師：第一格我們稱為表頭，里面有些什么呢？它們分別表示什么呢？
（教師對橫欄、縱欄及表中的內容作簡要的介紹。）。
師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（板書課題）。
（3）我們已經認識了復式統(tǒng)計表，現在請同學們根據手中的兩張單式統(tǒng)計表的數據完成手中的復式統(tǒng)計表吧。
5、觀察、分析統(tǒng)計表。
（2）比較起來感覺如何？（生答）。
師：的確如此，復式統(tǒng)計表在分析和比較多個數據時，更加簡單和方便。
板書：優(yōu)點：便于比較和分析。
三、鞏固應用，內化提高。
1、介紹：學校開展興趣小組活動，有計算機小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想參加哪個小組的活動？讓我們一起來做個統(tǒng)計吧。
2、活動要求：
（1）現在老師先選出每個興趣小組的小組長拿好標簽，你想參加哪個興趣小組就站到哪一組，但是要按順序排好隊伍。
（2）請每個興趣小組的小組長統(tǒng)計好自己小組有多少位同學。
教師邊把興趣小組標簽貼在黑板上的同時邊讓組長說一說自己組的人數，學生完成手中的統(tǒng)計表。
3、根據完成的復式統(tǒng)計表回答下列問題。
（1）我們班參加興趣小組的人最多，一班參加（）興趣小組的人最少。
（2）我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的（）人。
（3）一班參加人數最多的興趣小組比我們班參加人數最少的興趣小組多（）人。
（4）你還能提出什么問題？誰來解決他剛才提出的問題呢？
復式統(tǒng)計表教學設計篇十九
一、說教材。
（一）教材內容地位作用與學情。
《復式統(tǒng)計表》這部分內容屬于“統(tǒng)計與概率”領域的內容。也是在學生在2年級下冊初步學習了“數據收集整理”（簡單單式統(tǒng)計表），對數據收集、整理記錄與簡單的數據分析已有初步體驗的基礎上開展教學的。教材結合學生日常生活活動喜愛的調查，引入教學。通過教學，既是對已學知識的拓展深化，又為進一步學習條形、折線統(tǒng)計圖奠定基礎，具有承上啟下的作用。
但對于學生來說，經歷數據收集、整理、描述、分析的過程，了解復式統(tǒng)計表的特點，體會復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表的聯系與區(qū)別，對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。
（二）教學目標。
3、體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，培養(yǎng)增強數學興趣與團隊合作精神。
（三）教學重難點。
教學活動是以教師為主導，學生為主體的師生共同參與，交往互動過程。學生是學習的主體，教師是學生學習的組織、引導、合作與幫助者。同時教有法而無定法，貴在得法。因此，在教法上，擬選擇情景教學、直觀演示、談話啟發(fā)、質疑，引導觀察閱讀、思考，合作探究、發(fā)現法。在學法上，讓學生自主觀察思考、自主合作探究，動腦動手動口主動學習。
三、說教學流程。
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入首先課件呈現教材例1問題情景圖，老師通過觀察發(fā)現我們班同學課余活動情況，讓學生說說自己最喜歡的興趣愛好。啟發(fā)思考：老師想知道我們班同學們喜歡哪種活動情況，應當怎么辦呢？進而引出教學主題。
（二）引導自主探索，構建新知1.收集數據。
（1）討論交流，明確統(tǒng)計方法。
在老師想清楚快捷的知道我們班的同學課間課余最喜歡其中哪項活動，應當怎樣調查收集整理數據呢？（每位同學只能選擇其中的一種最喜歡的活動）。
預設1：通過全班同學舉手表決統(tǒng)計數據。
引導學生觀察數據統(tǒng)計表，交流匯報：
1）觀察思考，比較異同：教師引導學生觀察比較男女生喜歡活動情況統(tǒng)計異同。相同點：統(tǒng)計活動項目相同，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲這些活動；不同點：調查對象不同，一個是男生，一個是女生，調查統(tǒng)計得到的數據不同。
2）制造沖突，引發(fā)思考討論。
首先，教師提出一些需要比較男女生喜歡同一活動人數的問題：如喜歡看書的男生多還是女生多？喜歡踢球的男生比女生多多少人？等讓學生回答，體會不是很方便。
其次，教師引導思考：如要方便快捷地比較男、女生喜歡活動情況，有什么辦法嗎？能將男、女生喜歡活動情況統(tǒng)計編成一張表嗎？學生同桌或分組討論交流，教師巡視指導。
4.匯報交流，引導“建?！?，完善認知。
首先，教師根據學生匯報，結合課件，逐步構建復式統(tǒng)計表.其次，引導學生觀察建構統(tǒng)計表的結構、內容，想想表格左上角一格右邊橫排（行）和下面左豎列與剩余部分每格分別表示統(tǒng)計的是什么？認知這個表包括同學們最喜歡的活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲）、人數和性別三個內容。進而教師指出：因此，我們就將這個統(tǒng)計表左上角一格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫行（排）表示喜歡活動的項目。因此，左上角對應表頭處寫“性別”；豎列表示調查對象性別，對應表頭處寫“性別”；其余中間部分表示的是不同性別與不同活動相應的人數，就在對應表頭處寫“人數”。
再次，引導比較新建表格與合并前的表格有什么不同？使學生認知，之前的簡單統(tǒng)計表只是對男生或女生最喜愛活動的統(tǒng)計，而新表是同時對男、女生最喜愛活動的統(tǒng)計。并說明：像這種表示兩個（或多個）統(tǒng)計項目數據的表格，稱為復式統(tǒng)計表。之前只表示男生或女生最喜歡活動人數的統(tǒng)計表稱為單式統(tǒng)計表。
5.數據分析，解決問題。
引導學生觀察復式統(tǒng)計表并分析數據，回答解決問題。
教師小結：這樣的復式統(tǒng)計表，就能方便快捷地比較男女生最喜歡讀書、踢球??等活動活動的人數與誰多誰少及參與調查的總人數等數據分析。而之前的簡單統(tǒng)計表就不便于比較男女生最喜歡的活動整體情況與人數多少等數據分析。
（三）練習鞏固，應用拓展。
知識的掌握、技能的形成，離不開實踐應用。知識來源生活并服務于生活。因此，讓2名學生現場主持數數，自主合作完成教材p37頁“做一做”，教師引導數據分析，解答相應問題。
（四）回顧整理，反思提升。
引導學生自我總結，回顧、梳理、交流學習所得，反饋學生所知識，培養(yǎng)學生表達能力。
復式統(tǒng)計表教學設計篇二十
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
使學生認識復式統(tǒng)計表，會根據復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。
通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
學生打鼓表演。
師：同學們表演得太好了，謝謝你們！
對了，老師昨天安排大家去收集三年級各班同學打鼓的人數，收集好了嗎？（生：?）好，請同學們告訴老師，各班打鼓的人數是多少。（師隨機出示各班打鼓人數）。
請同學們拿出表。
1、表2，告訴老師，表。
1、表2分別統(tǒng)計的是什么內容？
學生合作完成表。
1、表2，并指明兩位同學上臺填表。
學生完成后，教師出示表。
1、表2，根據學生匯報，完成表。
1、表2.師:現在你能很快說出哪個班參加打鼓的女生最多嗎?對，通過我們整理之后填在統(tǒng)計表的數據一目了然，能很快看出誰多誰少。
師：請同學們仔細觀察這兩張表：表1只統(tǒng)計了三年級各班男生打鼓的人數，表2只統(tǒng)計了女生打鼓的人數，它們統(tǒng)計的內容都比較單一，我們把這樣的統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”
（1）、這兩張表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班參加打鼓的男生多還是女生多？(3)、三（2）班參加打鼓的男生比女生少幾人？根據解決問題存在不方便，嘗試把兩張表合并起來。
1、介紹表格出示復式統(tǒng)計表，簡單介紹表頭、標題。
2、填寫復式統(tǒng)計表。同桌合作完成表3，指明上臺填寫。
像表3這種可以統(tǒng)計兩組或更多組數據的統(tǒng)計表叫做“復式統(tǒng)計表”
1、出示圖片，學生觀察圖片內容。
2、統(tǒng)計本班同學喜歡這些活動的情況。完成表4指明兩位同學上臺，一位填表，一位統(tǒng)計數據并匯報。
3、根據統(tǒng)計數據回答問題。
（1）、你能從這張復式統(tǒng)計表中獲得什么信息？
（2）、你能根據表中統(tǒng)計的數據提出一個數學問題嗎？
（3）、你對調查的結果有什么看法和建議嗎?
（4）、從這張統(tǒng)計表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人嗎？
4、根據學生計算的人數適時滲透《中華人民共和國統(tǒng)計法》。
這節(jié)課我們學了什么知識？
復式統(tǒng)計表教學設計篇二十一
賴銘慶。
【教學內容】人教版新版小學數學三年級下冊36、37頁及練習第1題。
【教材分析】。
《復式統(tǒng)計表》是新版人教版三年級下冊的教學內容。之前學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程；學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統(tǒng)計表，這部分內容是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，同時認識復式統(tǒng)計表。教材中的例題設計了分男女調查學生喜歡的活動的情境，要求把兩張單式統(tǒng)計表合成一張統(tǒng)計表，使學生認識單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表的關系，了解復式統(tǒng)計表的結構，并在填表后提出問題，引導學生對統(tǒng)計表進行分析。復式統(tǒng)計表包括了幾個單式統(tǒng)計表的全部內容，更加便于分析和比較各個數據，找出數據之間的關系，所以復式統(tǒng)計表的教學是非常重要的，為后面復式統(tǒng)計圖的教學墊定了基礎。
【學情分析】。
這部分內容是在學生已經學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統(tǒng)計表的基礎上進行學習的。學生已經對統(tǒng)計表的結構填寫方法、對表內數據的分析有了一定的基礎。通過本節(jié)課的學習，引導學生隊多張單式統(tǒng)計表進行合并，認識復式統(tǒng)計表的結構，學會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單分析。
【教學目標】。
1、通過對數據的整理和對比活動，引導學生經歷復式統(tǒng)計表的產生過程，并認識簡單的復式統(tǒng)計表，會填寫復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新精神?！窘虒W重點】引導學生經歷復式統(tǒng)計表的產生過程，并認識簡單的復式統(tǒng)計表，進行簡單的分析。
【教學難點】理解復式統(tǒng)計表，知道使用復式統(tǒng)計表的意義，會對復式統(tǒng)計表進行分析。
【教學準備】ppt課件、同桌合作表格【教學過程】。
一、課前談話及活動。
師：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不錯，帶著我們的猜想，一起進入今天的課堂吧！
孩子們可以上課了嗎？（上課）。
二、創(chuàng)設情境、了解新知。
（一）出示數據，直入新課。
1、師：孩子們，姜老師請了我班的兩個小助手，他們幫我做了一項調查統(tǒng)計，并且分別制成了兩張“單式統(tǒng)計表”
2、回答問題，激發(fā)矛盾。
師：孩子們，哪個活動是男生、女生喜歡的??？預設生[猜測]：玩電腦??或其他??。
3、逐步合并。
（1）左右放置（2）上下放置（3）調整活動項目順序放置（4）去掉第二張表格的活動及項目名稱推上去。
三（1）班學生喜愛的活動統(tǒng)計表活動看書踢球玩電腦跳繩人數人數。
師：為什么可以這樣并？（因為兩張表的活動項目是相同的，所以可以去掉一張表里的活動項目，直接推上去）。
（3）交流討論。
同桌兩人一張表格，咱們把它給填完整，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀。
師：孩子們，來，姜老師已經收到了很多作品，咱們一起來點評一下：（1）預設：老師，可以把上面的那個格子分成兩部分，用斜線劃開。師：哦，你想說的，是不是這位同學所表達的意思啊？[實物投影]師：來，隆重請出這位同學也來說說自己的意思。
（2）預設：[課件出示]師：孩子們，我這兒還有1張很特殊的表格，這孩子把這格變成了這樣，我好想聽聽他的想法。
請學生介紹想法。師在表格中畫箭頭。
預設：現在指的是三（1）班喜歡的活動。
標題改為：三（1））班學生喜歡的活動統(tǒng)計表。
（三）課件演示復式統(tǒng)計表合并、及進一步了解復式統(tǒng)計表。
1、[課件演示]師：孩子們，帶著剛才的經驗，我們一起把這張空表補一補吧。
2、師揭題：孩子們，像這樣的統(tǒng)計表我們就叫它復式統(tǒng)計表。
師：咱們最大的創(chuàng)新在哪里？（在第一個格子）[課件演示圈出]師：這個格子啊！咱們要叫它表頭。
師：來，自豪的介紹一下，咱們的表頭怎么就創(chuàng)新了呢？
（四）比較新舊、感受新表優(yōu)勢。
2、概括優(yōu)點。
師：孩子們，那你現在說說看，咱們的復式統(tǒng)計表有什么優(yōu)點??？師根據學生的回答板書：便于比較、簡潔。
（五）解讀統(tǒng)計表并思想教育。
2、師：你有什么話想跟這兩個班的同學說呢？
三、生活應用、鞏固新知[課件出示]金牌統(tǒng)計表。
擊課件圈出23]b、師：英國第29屆得了幾枚金牌？（3）快速搶答。
師：孩子們，你們很善于觀察數據，接下來老師這里有幾種說法，不知道正確與否？
師：當老師出示一種說法，你要自己讀題，快速做出判斷，請把手舉高，用勾和叉表示。
a、師：如果我想比較這幾個國家的第30屆，數據增加在哪里？（增加一行）。
b、師：咦，這時候，奧巴馬坐不住了，他說：“讓我們美國也參與進來比一比吧！”
師：孩子們，你認為美國的數據應該增加在哪里呢？（增加一列）師：繼續(xù)增加國家與屆數，表頭需要更改嗎？（不需要）為什么呢？（學生自由說）。
師：那什么需要更改呢？標題改成：（中英俄美）四屆奧運會金牌統(tǒng)計表（5）師：孩子們，觀察這張統(tǒng)計表中的數據，請你預計一下，第31屆奧運會這幾個國家的金牌得數會怎樣呢？說說你的理由。（2016年第31屆巴西奧運會）。
第31屆得金牌最多的國家最有可能會是誰呢？
師：讓我們共同期待中國能在第31屆奧運會中取得好成績。
四、課堂總結。
第39頁練習八，第4題。
《課堂作業(yè)》第21至22頁題目。
五、板書設計：
兩個或兩個以上的單式統(tǒng)計表合在一起就是復式統(tǒng)計表。復式統(tǒng)計表的優(yōu)點：
便于比較，簡潔，一目了然。教學反思：
《統(tǒng)計》是人教版二年級下冊的知識，本節(jié)課是例1，教學目標為認識簡單的復式統(tǒng)計表，并會填寫、分析簡單的復式統(tǒng)計表，教學難點是復式統(tǒng)計表的產生過程。由于面對的是低年級的學生，要達成教學目標和重難點，我在課堂設計和教授上，我做到以下幾點：
1．貼近學生，激趣導入，活躍課堂氣氛2．因勢利導，學生為主，課堂還給學生。
很快就能完成男生、女生喜歡的角色統(tǒng)計表。完成統(tǒng)計表后，分析數據，回答問題，在這個過程中，學生自己發(fā)現兩張表左看看、右看看很麻煩，而且容易出錯，這個時候老師適時的提出：你能將兩張統(tǒng)計表合為一張統(tǒng)計表嗎？這個合并表格的過程讓學生體會尤為重要。讓學生同桌合作一起想辦法來拼表，讓學生自己在拼表的過程當中學習，創(chuàng)造屬于他們自己的拼表方法，大體呈現了二種拼法，并在實物演示之下，比較的出最優(yōu)的拼表方法，創(chuàng)造屬于他們自己的數學課堂。
3．循循善誘，激情引導，優(yōu)化課堂效果。
合表讓學生自己完成，而且效果相當顯著，讓學生充分體會到自主課堂的趣味。復式統(tǒng)計表頭也是是本節(jié)課的難點，通過前面的拼表活動，在老師適當的引導下，學生很快就認識了表頭，輕松突破重難點。
4．巧妙的練習設計，讓統(tǒng)計走近生活。
前面讓學生自主探究花了較多時間，所以在新課教學完成后，我只設計了兩道練習，第一道練習的目的是檢驗學生會看復式統(tǒng)計表很好地將教學內容與評價進行了有機融合。
本堂課學生狀態(tài)非常的好，能夠踴躍回答問題，課堂效率很高。但是回顧一下，這堂課并不完美，總結有以下幾點需改進：
1．語言表達需簡練化。這堂課顯示出自己問問題方面不夠有針對性，導致重復，讓人感覺語言比較啰嗦，不夠簡潔明練，過渡語不夠自然。
2．對課堂的生成把握還不夠，評價語言不夠豐富。