偷影子的人閱讀心得(模板15篇)

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    5.創(chuàng)新是指通過獨特的思考和富有創(chuàng)造性的行動來創(chuàng)造新的想法、方法和解決方案??偨Y(jié)需要突出自己的思考和發(fā)現(xiàn),而非簡單羅列事實。以下是小編為大家整理的青春總結(jié),希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。
    偷影子的人閱讀心得篇一
    大概是7年前,在那個海邊的城市臨近大山的小小研究生宿舍,初識了這個影子,但沒有讀完。
    原因很搞笑,習慣讀盜版書的那個我,不想花錢去買。
    今天,很慶幸當時的吝嗇。
    再次拾起,才發(fā)覺當時錯過了什么。神秘的影子,像是一抹暖風,自始自終,都讓我感到一種濃濃的溫馨,一股時而欣喜,時而幽默,時而緬懷,時時刻刻真實如在的.治愈感。整個人如化了一般,沉浸在一股濃濃的治愈之中。
    曾夢想仗劍走天涯,小的時候,一直幻想有種超能力,能夠洞悉一切,應對所有難題。
    后來,漸漸的長大,漸漸的離開熟悉的小村,在復雜的紛擾之中,在蠅頭針腦的算計之下,漸漸的,失去了仗劍走天涯的勇氣。
    面對生活的重擔,影子,成了一種逃離,讓人留在童年,向往著無往不利的過去。不經(jīng)意間,卻忽略了身邊的那些真實,幽靈一般,活成了一個影子,影子身后,是幻想中更完美的自己。
    此時此刻,正在出差回濟南的火車上,車廂中有人談話,車廂外有日全食,路過推銷玩具的列車員,遂買了一條會扭動身體的電動鯉魚。
    本來有很多話想說,影子卻逐漸遠去,溫馨的感覺也在降溫,這一切,正如遠去的童年,恍恍惚惚的,確信存在,似乎有過,正要伸手,卻無從抓取。
    也許,那種感覺,還要在閱讀中尋找。僅為了那種感覺,我愿意再讀一遍,多讀幾遍。
    偷影子的人閱讀心得篇二
    “有些人只擁吻影子,于是只擁有幸福的幻影?!?BR>    ——題記。
    但丁曾經(jīng)說過:“走自己的路,讓別人說去吧!”我們都有自己要走的路,都有要實現(xiàn)的夢想。而相應的生命就像一場旅行,有陽光照耀的地方,都有影子伴隨。
    在一個人的成長過程中總是不免有很多的遺憾。譬如故事中的主人公自父母離異后,本來他應該十分珍視和母親在一起的時間。可是長大以后,有了自己的事業(yè),他整天忙碌的實習生活為了把自己鍛煉成一名合格的醫(yī)生,他把時間都耗費在了這里而忘了留出時間陪伴母親,直到母親去世了;懊悔并不能挽回什么,努力向前也還是會有新的遺憾,大概這就是如人生,讓人從痛苦中成長起來學習并珍惜現(xiàn)在。
    再來看看生活,生活其實并不總是讓人滿意,我們需要做的是安慰那顆脆弱的心,每個人的心都很脆弱,所以堅強成了一種品質(zhì),我們常常需要武裝起來保護自己,讓脆弱的心變得強大其實需要經(jīng)歷很多,但同時這個世界上總有人默默為我們奉獻,我覺得我們可以在受到傷害時心生怨恨處處小心,但千萬不可以因此失去愛人的勇氣和一份相信朋友的真誠。
    看完之后,映射到自身,會發(fā)現(xiàn)其實我們每一個人都習慣了隱藏自己的內(nèi)心,我們很害怕心底的秘密被別人知道,但同時我們又渴望一個真誠的人可以傾聽我們的內(nèi)心。而影子自每一個人誕生時就相伴我們直到離去,可以說的確真真切切地看到了我們所交流的一切。讀后感·只可惜影子不會說話,所謂“對影成三人?!惫陋毾氡貢r每個人成長所必須經(jīng)歷的,總有些事情只能一個人扛著。神奇的事是故事中的主人公恰好有能和影子交流能力,他可以竊取別人的影子同時也就竊取了別人的記憶。但很溫馨地是他很好地利用了自己的能力,以給他人帶去溫暖。
    每個人都需要一個屬于自己的世界來保護自身,有時候我也會想,我們的“影子”其實并不只是影子,而更像是鏡子。它是我們由內(nèi)散發(fā)出來的特性,帶著每個人獨有的特點伴隨著我們。都也衷心期望每個人的內(nèi)心都有一個束屬于自己的陽光照進來。
    我們或許要學會感受自己,感受生后,去擁抱自己的影子,擁抱那些我們慣于隱藏的深處記憶。
    偷影子的人閱讀心得篇三
    全書圍繞著小男孩,講述了一個可以與影子交流的男孩為他人的心愿而忙碌的各種事情。有的人說這本治愈系小說堪比《追風箏的人》,但我覺得與心靈救贖相比,盡自己的努力去爭取、去幫助他人更為溫暖。盡管自己會很累,但從中得到的遠比失去的多。作者通過發(fā)揮想象,將偷影子這個獨特的能力賦予小男孩,讓他去幫助身邊的人敞開心扉。但卻忽略了小男孩自己,假如一個人一直去輔導別人,卻沒有辦法治愈自己,又會有怎樣的心理呢,隨著小男孩的成長,一些所謂的大道理也更容易吸收理解。親情也好,愛情也好,友情也好,是情感就會有問題,有傷害,不正確的該放手就放手,就像蘇菲與小男孩的感情,這種結(jié)果最為美好、正確。
    記得書里有這么一句話,其實最棒的回憶就在當下,在眼前,而且這會是人生最美好的時光。確實,很多人失去了才懂得珍惜,會后悔,就像小男孩和他的母親。小時候,不懂事,希望不被父母管,但真正長大了,才會發(fā)現(xiàn)他們的時間所剩無幾,去后悔自己的不懂事。人們經(jīng)常會有不切實際的幻想,對遙不可知的未來充滿期待,看著別人這兒好那兒好,就想去模仿,但卻不知道適合自己的才是最好。活在現(xiàn)實,做好每件事情,不留遺憾,才是最美好的事情。
    不論是與蘇菲錯誤的感情,與呂克珍貴的友情,還是與媽媽溫暖人心的親情,或者是與聾啞女孩浪漫的愛情,都透露出一個道理,要珍惜與自己合適的事物。自己認為過的幸福就好,其實幸福很簡單,就是與合適的人做合適的事,活在當下。
    作者:張連棟。
    公眾號:青春碎筆。
    偷影子的人閱讀心得篇四
    單親家庭的孩子往往都是孤獨、敏感,讓人不由自主的想去接近他們,認為他們是世界上最可憐的孩子。但是他卻讓人羨慕。
    他是一個在班上受同學欺負的瘦弱小男孩,卻擁有一種超能力,只要他與他人的影子重疊在一起,就可以偷別人的影子,從而可以聽見人們心中不愿說出的秘密。因為這個能力,他結(jié)識了很多可愛的朋友。
    學校警衛(wèi)伊凡是他在學校的第一個朋友,他們總是可以聊很多。一次學校暖氣爐爆炸,他聽到伊凡影子的喊并且及時救出了他,從那以后,二人的友情更加名正言順。后來,一次偶然的交談中,他們的影子重疊在一起,通過影子,他了解到了一個不同的伊凡:從小沒有父母親,最大的的希望便是有母親的一封信。于是主人公回到家懇求媽媽給他寫一封在他出生前對他的期望的信。多么聰明而又善良的孩子呀。伊凡無意在自己的柜子深處發(fā)現(xiàn)一張泛黃的信,讀后不禁潸然淚下,他做了一個不可思議的決定急匆匆的與主人公告別后背井離鄉(xiāng)。去尋找自己想要的生活。
    他的媽媽讓我感到很喜歡,她常常擦完杯子后讓他們向著門口,目的是讓他們可以欣賞到美景,不會感到無聊,真是善良的媽媽。對兒子也是無微不至,她愿意去相信兒子,鼓勵他。而與媽媽影子的交談也讓他再次成長。
    可以與影子交談他成長了很多,正是這個,他也遇到了他的一生所愛。
    一個燦爛的夏天,涼爽的海邊,一只老鷹風箏,一個聾啞女孩用它寫出我愛你。這是一幅唯美的畫面,也是令人難忘的記憶。二人在此立下約定,可是等待四年,男孩沒有赴女孩的約。
    長大成人,男孩猛然想起,女孩成為一個出色的大提琴手,身邊已有人陪。他想放棄,一個老朋友勸他努力一把。他走到女孩樓下,用當初的風箏笨拙的描出我愛你,女孩飛奔到樓下,兩人相視一笑,地上的影子偷偷親吻,男孩模仿影子的動作。
    偷影子的人閱讀心得篇五
    我又接著往下看:“人一旦開始撒了第一個謊,就再也不知道如何停止?!币粋€謊言,很可能毀掉你的一生。撒謊,其實是自己給自己設(shè)下的陷阱,只有愚蠢的人才會這樣做。撒謊的人,通常是抱著僥幸心理的,但是俗話說:“紙包不住火?!?就好似你為真相貼了一張紙,但終究有一天會有人把它撕破。你一旦鉆進一個陷阱,那么等待你的,將是永遠無法回頭的不歸路。
    我深深的吸了一口氣,又接著讀:“你不能干涉別人的人生,就算是為了對方好。這是他的人生,只有他一個人能決定他的人生。你必須順應事實,放手成長,你沒有必要醫(yī)治好在成長路上與你擦肩而過的每個人,即使你成為最頂尖的醫(yī)生,也做不到這樣?!睕]錯,你愛一個人,但你不能為他而干預他的人生,每一個人的人生是不同的,只有他自己才能決定他的人生。你無法完全幫助你生命中的每一個人,也沒有必要,或許有些人只是過客,并且有可能你會因為幫助而傷害自己。一個人的真誠,并非取之不盡,你不要把自己的真誠獻給每一個人,受到的傷害多了,就沒有了,你要把真誠留給生命中最重要的那些人。
    我屏息凝神,好像要把每一個字都吞咽在肚子里。我突然有一種慚愧的感覺,書中的主人公,他給所有隱藏秘密的人一個解開心鎖的機會,即使自己的心傷痕累累,即使自己更加痛苦,他也從沒有停止幫助。而我呢,這個世界上的人呢,不要說委屈自己成全他人了,縱使是簡簡單單的行善他都做不到。都說人是高級動物,但是高級在哪了,在自然界,動物都做到互相幫助,好多人卻做不到,可見這多么可笑。所以,我希望人與人之間能多一點信任與真實,少一點欺騙與懷疑,這樣,世界就美好了。
    偷影子的人,似一縷清風,輕輕拂過你凌亂如麻的心房;似一口苦茶,進入口中,隨即,融化.....他是那樣的輕柔,那樣美妙,那樣優(yōu)雅,他深深牽動你的心魂,令你癡迷,陶醉......一個人,靈魂垮了,就真的垮了。有時候,我們幫助一個人,就要從根治起,你必須深入他的心靈,并且,找到那受傷的地方,敷上一片良藥,救他的魂。有時,人需要的,也許不是金錢,不是榮譽,不是智慧......也許他只需要一個微笑,一聲問候,一個擁抱......
    偷影子的人閱讀心得篇六
    法國人的婚戀觀不同于中國人的婚戀觀,很寬容,對所有不可控的事情都有理性的視角和客觀的解讀,對于父母離異的問題,孩子即使心里難過,卻也能夠努力調(diào)整并接受。而對于丈夫的離開,妻子表現(xiàn)得很堅強也很有擔當,她為自己的選擇承擔一切后果,并且無怨無悔。
    對于好友喜歡上了自己的女友這種事,男主帶著包容和理解的態(tài)度,坦然接受了事實,他理性地追尋著自己的真正需求,最終選擇了祝福。即使這種方式可能會遭到人們的質(zhì)疑,也許會被人詬病,但無疑這種處理方式顯然更成熟。
    并不是所有人都能從一開始就明白自己想要什么和不要什么,就像小說中的呂克,當他有機會實現(xiàn)兒時的夢想,全力以赴努力時,才漸漸明白什么是他真正熱愛的,在嘗試以后,又重新做出了選擇。但若沒有這次嘗試,也許他的人生會留下遺憾。而呂克的父母也是極為開明的父母,如我們中國的父母一樣,對孩子的未來有規(guī)劃和設(shè)定,但當他們知道孩子的愿望時,會舍棄自己的規(guī)劃而努力幫助孩子實現(xiàn)愿望。這跟一部分中國的父母強硬的要孩子聽話并服從安排的教育方式有很大的不同。
    而對愛的執(zhí)著,小說有了更深刻的描寫。男主對愛情開始也很茫然,他把友情和依賴當成了愛情,當意識到原來他依然對靈魂伴侶心有所屬時,就毅然并千方百計地去追尋所愛。而處于被拋棄的女友角色的蘇菲也理性的接受了這個事實,她對愛情沒有偏執(zhí)也沒有自私的占有欲,理性的放手反而找到了真正屬于她的幸福。從這點上來講,就比鉆牛角尖的人要成熟得多。
    書的前半段可能很文藝,孩子的成長經(jīng)歷對成人的吸引力并不大,但影子的秘密是很好的懸念,很有創(chuàng)造力和想像力。吸引著人繼續(xù)讀下去,直到書的后半段整個故事才漸入佳境,讓人有感動,有淚水,有遺憾,還有對愛情的希望和祝福。
    從文藝作品中就可以看出國家文化的差異。同樣是愛情故事,中國、韓國的影視作品中總會有一個無法放手,并千方百計拆散相愛的情侶的第三者,而第三者的結(jié)局往往都不太好看。而這本《偷影子的人》卻沒有讓人覺得膚淺和無趣,反而從異國文化中使人對愛情故事的形式有了新的視角。
    法國人的浪漫在于他們不會急于用符號和形式捆綁一切,而是用理性和審慎的態(tài)度去選擇。不會給自己的內(nèi)心過多的枷鎖,聽從內(nèi)心深處的聲音。也許影子就是心底無法訴說出的心愿。他們在乎自己真實的感受和需求,不受別人的眼光和看法的干擾,整個社會都是寬松和包容的,所以對感情的起止,不偏執(zhí)、不強迫,也不會糾緾。對不適合的就及時畫休止符,再重新開始。這與中國的及時止損的道理很貼合。而我們的生活中加法作了很多,卻往往并不會做減法,也許很舍不得“及時止損”,反而是不聰明的做法。
    當然這個故事最感動的就是單身母親的愛,她一直默默地給予孩子最多的體諒和支持,直到生命的最后也沒有讓自己成為孩子的負擔。故事中的遺憾就是提醒真實世界的我們,對親人可以做得更多。
    這讓我想到我們鐵路人的家屬,對四海為家和兩地分居有太多太深五味雜陳的感受。對留守在家辛勤操勞的親人家人愛人,我們不能常常朝暮相伴,但可以做更多的事去經(jīng)營感情,不要因工作的忙碌成為我們或少關(guān)心家人的理由,多打電話問候,多買禮物,多制造驚喜,在能夠相伴時多分擔家務,多帶他們?nèi)ネ婧蛧L試新鮮的事物……不管什么形式,最重要的就是一定要讓家人感受到更多的快樂和幸福。這就是小說給我最多的啟示。
    偷影子的人閱讀心得篇七
    能夠與他人的影子交流,能夠傾聽他人的聲音,這種文章,在中國文學界,很可能會被寫成一部奇幻小說。從實用主義的角度來看,它就像一個bug的存在。
    然而馬克?李偉用他細膩的筆觸,超出常人的生活感悟和溫情的脈絡,為我們奉獻一碗沁人心脾的“雞湯”。不同于別的文章,李偉的小說,沒有虛偽的面紗和說教,在故事中將“雞湯”的香味帶入讀者的胃里,讓人垂涎三滴,不知不覺中陶醉。
    “我”和父親、母親的感情是文章從頭到尾的一條線。父親對我的愛和母親對我的愛是矛盾而又交織的。
    從前,“我”以為父親不愛我,但我不知道父親一直在暗中關(guān)注我,即使他躲在籬笆后面。
    從前,母親對“我”的控制使“我”困惑,但偉大的母愛卻是從小到大常伴吾身。
    小時候,很難理解父母對“我”的愛,但隨著漸漸長大,“我”逐漸理解父母對我的愛。
    正如這篇文章所說,“當我們還是青少年的時候,我們總是夢想有一天離開我們的父母,但有一天,父母離開了我們。所以我們只能夢想有那么一刻,回到父母的屋檐下生活,抱著孩子,不害羞地告訴他們,我們愛他們,以便讓自己的安心依偎在他們身邊?!?BR>    “我”和伊凡,呂克的友誼是文本中的另一條線,聽懂他人的影子,傾聽影子說什么,為他們解決生活中的問題,收獲友誼。這怎么是偷影的能力?這是人生導師的能力;偷的不是影子,偷的是寂寞和迷茫。
    “我”和克萊爾的愛情是主線(好吧,我自動忽略了蘇菲和伊麗莎白),那個童年中放風箏的聾啞女孩,在那個藍天下許下的諾言,終于在一個幸福的結(jié)局中實現(xiàn)了。
    在我們的生命中,我們總會在茫茫人海中遇到那個人。雖然我們最終可能無法“永不分離”,但“初見”的美好將羈絆我們的一生。
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    偷影子的人閱讀心得篇八
    《我的影子》一課是北師大版小學實驗教科書第三冊第五單元“好奇”中第二篇主體課文。
    文章圍繞著形和影、光源和影子、動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象及“我”的感覺,一個活潑、好奇的孩子的形象躍然紙上,是一篇非常生動的學生習作。
    教學重點。
    2、練習有感情的朗讀課文。
    教學過程。
    一、激趣導入。
    1、游戲激趣:同學們,你們做過手影游戲嗎?我們一起做,好嗎?
    (設(shè)計意圖:學生在游戲的興奮中,變“要我學”為“我要學”,從而產(chǎn)生積極探究的心理。)。
    (1)板書課題,請大家注意“影”字的寫法,一起書空。
    (2)哪位同學有好辦法記住這個字?
    (學生答:按偏旁部首記憶;拆成零件記憶;兒歌記憶:一個北京人站在太陽下,早晨影子長,中午影子短,晚上影子短。教師相機指導:三撇是數(shù)量多的意思。)。
    (設(shè)計意圖:指導寫字要領(lǐng),學生跟著寫,使寫字訓練落到實處,而學生自己想辦法記字,既讓識字學習不再枯燥,又滲透了字理識字的方法。)。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、請同學們自由讀課文,不認識的字可以問老師、問同學或查一查字典。
    2、同桌互相當小老師,認真聽對方讀課文。如果他全讀對了,就給他得100分;如果他有錯誤,就幫他糾正。
    3、教師檢查,你的同桌可以得100分的,請舉手;同桌在你的幫助讀對的也請舉手。
    (設(shè)計意圖:讀得準確是朗讀的基本要求,放手讓學生自己解決字音問題,讀中學,聽中學,互幫互助中學,學習會變的積極主動,既達到初讀要求,又使學習有滋有味。)。
    三、深入學習,感悟內(nèi)容。
    范讀全文,劃分自然段。
    (一)學習第一自然段。
    1、用你喜歡的方式讀這一自然段,思考:課文中的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
    (學生a:我發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子;
    b:我發(fā)現(xiàn)我揮揮手,影子也揮揮手;我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。)。
    教師引導學生總結(jié):我發(fā)現(xiàn)我做什么,影子也做什么。(板畫)。
    2、你想試試看嗎?做個動作試試。再用“我……,影子也……”的句式說一說。
    3、小結(jié):這一段我們發(fā)現(xiàn)了動作和影子的關(guān)系。繼續(xù)研究第二自然段。
    (設(shè)計意圖:課堂上盡量讓每個學生動起來,學起來,興趣盎然中趁熱打鐵進行句式練習學生的造句也就豐富多彩。)。
    (二)學習第二自然段。
    1、朗讀指導,讀中感悟。
    (1)哪位同學想為大家朗讀第二自然段,你覺得自己讀得怎么樣?評一評。
    (2)引導:《白雪公主》中的七個小矮人什么樣?
    《小人國》里的巨人又是什么樣?
    (設(shè)計意圖:這個問題既是對學生表達能力的訓練,又為理解課文朗讀課文做鋪墊。)。
    (3)點撥:如果我成了小矮人,那我一定會很傷心;如果我是巨人,高高在上,得意洋洋。
    體會語氣,再朗讀這一段。
    2、引導實驗,激發(fā)探究。
    (1)讀了課文,是不是有點迫不及待,想做一做試試?
    兩人或三人一組,用手電當路燈,鉛筆當小人,去做做試試看。
    (2)哪一組想?yún)R報一下你們的發(fā)現(xiàn)?
    各組匯報:
    a:在燈光正下方,影子會又矮又小。
    b:離燈光越遠,影子會越長。
    c:在正下方,離燈光近影子大;離燈光遠影子小。
    (設(shè)計意圖:通過親手的實驗,使學生進入課文,進入情境,體會到其中的樂趣,引起學生探究的興趣。)。
    (三)學習第三自然段。
    這一段我們用自學、互教互學的方式學習。
    1、自讀這一段,想一想用什么語氣,再教給周圍的同學、教給你的好朋友。
    2、四人一組做做實驗,討論一下你的發(fā)現(xiàn)。
    3、檢測自學效果:
    搶答:影子在你的前方,燈光在你的()方;
    影子在你的后方,燈光在你的()方;
    影子在你的左方,燈光在你的()方。
    4、教師小結(jié):
    影子一會兒在前,一會兒在后,一會兒在左,它好象在和我們捉迷藏,原來是光源的關(guān)系。
    (設(shè)計意圖:這一段采用自學、互教互學的方式進行,發(fā)揮學生主動性,自主學習,自覺探究。)。
    (四)學習第四自然段。
    1、交流生活中觀察影子的發(fā)現(xiàn)。
    師:一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ??平時,你觀察過影子嗎?有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?一起交流一下。
    2、通過課件展示更多關(guān)于影子的知識,將學生帶入更廣闊的世界。
    四、總結(jié)全文,激發(fā)探索。
    1、這節(jié)課要上完了,可同學們心里還有許許多多的問號在翻騰,怎么辦呢?聽聽“藍貓?zhí)詺狻痹趺凑f:
    (課件播放:藍貓?zhí)詺庵黝}曲)。
    2、總結(jié):只要我們注意觀察,勤動手動腦,常請教父母、老師,還有書博士、電腦博士,相信你一定會明白。
    偷影子的人閱讀心得篇九
    教學目標:。
    1.學習正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.
    2.熟讀課文,學習豐富的句式.
    3.激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究.
    教學重,難點:。
    1正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.
    2培養(yǎng)學生好奇心,激發(fā)探索科學的興趣.
    教學準備:幻燈片.
    教學過程:。
    手影激趣:。
    今天,老師給大家?guī)砹艘粋€小魔術(shù),請大家認真地觀察,猜一猜.
    二.感悟課文,引導想象。
    過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子,現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界.
    (一)學第一自然段.
    1學生自由讀課文第一自然.
    思考:(1.)小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子。
    (2.)他看到的影子是什么樣子的呢。
    2出示課件,同桌合作表演讀句子,其他同學評議.
    3指名讀第一自然段.
    4同桌討論:假如你在路燈下,你想做哪些動作,讓影子也這樣做(出示句子:我,它也.)。
    過渡:真是個可愛的影子!瞧,這會兒它又有什么變化。
    (二)學習第二自然段.
    1影子又有了什么變化。
    2指名回答.
    3學生思考并反饋.
    4出示課件,小組比賽讀文.
    過渡:影子還會和我捉迷藏呢。
    (三)學習第三自然段.
    1出示課件.
    2引導讀文.(自由讀,集體讀,指名讀)。
    3出示句子(一會兒,一會兒,一會兒.學生說)。
    7.你們認為小作者是個怎樣的孩子。
    三,課外延伸,總結(jié)全文.
    1出示課件,了解影子的用處.
    2你還有什么生活中的問題想問嗎。
    總結(jié):其實我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象,只要你像小作者一樣樂于觀察,勤于思考,敢于發(fā)問,也一定能找到生活中藏著的小問號.
    四,作業(yè):仔細觀察身邊的事物,勤于思考,敢于發(fā)問,并且想辦法找到答案,做個有心人.
    板書。
    跟我做。
    我的影子變長短變來變?nèi)?有趣)。
    到處跑。
    偷影子的人閱讀心得篇十
    一位愛讀書、愛學習的人,在現(xiàn)實生活中我相信也一定是一個對工作和家庭負責任的人,一個有想象力,勇于探索的人。他的生活也一定是豐富多彩。
    《海底兩萬里》這本書是被譽為科幻小說之父的法國作家儒勒、凡爾納于1870年寫作的。凡爾納寫作小說時正值歐洲的科學技術(shù)開始出現(xiàn)飛躍發(fā)展的時期,年輕的凡爾納在科學精神的感召下,對當時的各種科學都產(chǎn)生了強烈的興趣,他廣泛涉及各類書籍,積累了大量資料,為他日后的創(chuàng)作成功打下了堅實的科學知識基礎(chǔ)?;剡^頭來看現(xiàn)實中我自己的生活。又何嘗沒有憂愁煩惱的時候呢,就像小說中敘述的法國生物學家阿里納斯所經(jīng)歷的那樣,擱淺、落水。遭到土人的圍攻。桶鯊魚搏斗,冰山封路,章魚襲擊等等許多險情,正當他幾乎絕望時,他遇到了尼莫船長,在和尼莫船長相處的日子里,他慢慢懂得了人與人之間需要的是信任,做任何事首先是責任。
    在自己的實際工作中,不也是這樣嗎?我在干自己的本職工作時,不也是需要同事之間的信任和自己時刻要擔當?shù)呢熑螁?認真干好自己的本職工作。讀后感.積極去工作,努力去工作,不也是自己肩上承擔的責任嗎?如果不能樹立起一個樂觀嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,工作時馬馬虎虎,粗心大意或是碰到一點困難挫折就打退堂鼓,那工作就是負擔,是煩惱,那生活上也就盡是不如人意了。
    所以說我們應該勇于面對生活中那些不盡如人意的地方,用開朗、樂觀的心態(tài)去面對自己,在挫折中鍛煉自己,在困難中戰(zhàn)勝自己,努力去工作,樂觀去生活,我相信一定會讓自己的生活變得充實、精彩!
    偷影子的人閱讀心得篇十一
    教學目標:。
    1認識10個生字,學寫7個生字,培養(yǎng)識字能力.
    2正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心.
    教學過程:。
    一,調(diào)動積累,激趣導入.
    猜謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭.燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口.(你走他也走,你停他也停.晴天里有他,陰天里沒他.)。
    你能用一筆畫出你的影子嗎你能用"影子"說一句話嗎(多請幾位學生上講臺畫,同時多請幾位學生來說,大家邊聽邊看.)。
    從你們的發(fā)言中我聽出來了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了,影子是個變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮,是吧那誰最能干,會寫"影子"這個詞語(抽生上臺寫出課題的后部分"影子")。
    二,初讀課文,隨文識字.
    1,獨立試讀。
    先在生字表里自學生字,讀準字音,再小聲地讀一讀課文,在不認識的字下面打上點.
    2,小組教讀。
    把你不認識的字在四人小組里提出來,請其他小朋友幫助你學會,如果有全組都不認識的字,就請字典老師來幫忙.
    3,自由練讀。
    小聲地讀一讀課文,遇到還沒認熟的字,就把它組成的詞語反復多讀幾次,再接著往下讀.
    4,同桌輪讀。
    同桌輪流讀全文(a生讀第一段,b生讀第二段……)讀的同學要認真讀準字音,盡量讀通順;聽的同學要仔細聽,如果他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯就要幫幫他.
    同桌幫助你讀準了幾個字用你的小手(做手勢)告訴老師.提醒一下,你有沒有道謝喔其他同學一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧!(學生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒!)。
    5,推薦小老師讀。
    你覺得同桌讀哪個自然段特別棒,愿意推薦他當小老師,讀給全班同學聽一聽嗎(開始學生推薦時可只說:我推薦我的同桌讀第x自然段,后來可逐步引導學生說出推薦理由.)。
    聽小老師開火車讀全文.
    你想評選誰當今天的朗讀明星為什么(引導學生傾聽,評價別人的朗讀,欣賞別人的優(yōu)點)。
    老師向朗讀明星贈送五星.
    6,自主選讀。
    你也想當朗讀明星嗎那你就站起來大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段.
    全班齊讀課題,自愿起立讀課文.
    三,整體感悟,交流感受.
    和影子朋友一起玩,開心嗎是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發(fā)現(xiàn)了些什么還向影子朋友提了個什么問題(讓學生暢所欲言,互相交流閱讀感受.教師針對學生閱讀反饋調(diào)整第二課時講讀課中的重難點.)。
    那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢(玩游戲,做實驗,查資料,請教大人,畫畫……)。
    好!咱們明天再來交流,你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題.
    四,游戲鏈接,鞏固識字.
    1,自主識字。
    小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨跑出來,看看你們是不是都把他們的名字記清楚了.他們就在你們的生字卡里,快把他們請出來,擺一擺,讀一讀.(使用配套的學生識字卡片自主識字)。
    2,舉字卡游戲。
    a生當考官,提問:"影"字在哪里b生在講臺上舉字卡,其余學生在座位上舉字卡,回答:"影"字在這里.(同學們舉了字卡后要對照b生舉的字卡,檢查自己舉對了沒有.)。
    3,猜字游戲。
    (剛才b生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準備.)c生上臺蒙住眼睛,d生上臺選中一個生字,問大家:看清楚了嗎大家回答:看清楚了!快來猜一猜!c生指著生字問大家:是不是x猜對了,大家就說:對,對,對,并把生字讀三遍.猜錯了,大家就說:不是x!繼續(xù)猜!
    4,開火車。
    師:火車火車往哪兒開生:往這兒開!往這兒開!
    開單軌火車時,先讀字音再組詞;開雙軌火車時,只讀字音.
    五,指導寫字,培養(yǎng)能力.
    1,識記字形。
    出示生字:遠,迷.
    冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁去找一找.(學生自讀金鑰匙)。
    你能用冬冬教"護"字的方法來教一教"遠"和"迷"嗎。
    你知道嗎教"影"字也可以用這個方法.(或者問:剛才哪個同學教"影"字時,和冬冬用的是同樣的方法)。
    你發(fā)現(xiàn)了嗎這三個字有什么共同特點。
    2指導書寫。
    學生讀帖,觀察重點筆畫在田字格里的擺放.
    學生發(fā)表意見,教師相機范寫"影".(學生用雙手比劃一下"景"字各部分的寬窄)。
    學生寫生字:影,遠,迷.
    小組互評.
    偷影子的人閱讀心得篇十二
    教學目標:
    1、認識課文中的十個新字,會寫其中的“影”字。
    2、理解課文內(nèi)容,”了解”影子的變化情況及變化原因。
    3、有感情地朗讀課文。
    4、激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生善于觀察和善于思考的好習慣。
    教學重點:了解影子的變化情況,有感情地誦讀課文。
    教學準備:
    1、課前布置學生觀察自己的影子,準備說說有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、識字卡片。
    3、課本插圖投影片。
    教學過程:
    一、交流觀察收獲,導入新課。
    1、課前布置同學們都來觀察自己的影子,請告訴大家你在觀察時有什么重要的發(fā)現(xiàn)和收獲,好嗎?(通過交流激發(fā)兒童的生活情趣,引發(fā)學生對課文的學習興趣。)。
    2、小結(jié)導入:同學們通過觀察自己的影子有這么多的發(fā)現(xiàn),看來大家都很喜歡自己的影子。有一個小朋友也非常喜歡自己的影子,他的影子是怎樣的呢?今天,我們就來學習這篇新的課文——《我的影子》(板書課題,齊讀課題,注意重讀“影”字。)。
    二、初讀課文,整體了解課文內(nèi)容。
    1、輕聲讀課文,遇到生字標出來,對照著后面的拼音仔細讀一讀。
    2、檢查讀課文,糾正字音,達到“讀準確”。
    3、說說讀了課文以后,你知道小作者的影子都有些什么樣子的?(通過交流,促使學生了解課文的主要內(nèi)容,并使學生養(yǎng)成認真讀書的好習慣。)。
    三、學習生字,讀準字音。
    1、看拼音讀生字,口頭組詞語。
    影???揮???????蹦???。
    2、讀生字卡片。(去掉拼音)。
    3、游戲識字——找朋友(學生一部分手中拿著生字卡片,另一部分拿著與相應的生字組成詞語的字,游戲開始后,各自下去找自己的生字或詞語朋友,找到“朋友”后組成詞語讀一讀。在游戲中激發(fā)兒童的識字興趣,并強化生字記憶。)。
    四、精讀課文,理解內(nèi)容。
    輕聲讀課文,把自己喜歡的語句標出來,想一想為什么喜歡這個地方。
    第一自然段:
    1、輕聲朗讀,然后仔細讀一讀“我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳?!?BR>    2、用“我……影子也……”說一句話(通過這一練習,培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的口頭語言)(板書:“我……影子也……”)。
    第二自然段:
    1、讀一讀,結(jié)合觀察投影片想一想,我為什么變成“小矮人”了?又為什么變成“巨人”了?(引導學生想象出影子長短與路燈遠近的關(guān)系)。
    2、想一想,隨著位置的變化,“我”的影子還會變成什么樣子?(激發(fā)學生的想象力)。
    3、朗讀這一自然段,注意要讀出“影子”的“有趣”。
    第三自然段:
    1、讀一讀,做一做下面的填空練習:
    影子一會兒(???),一會兒(???),一會兒(???)。它好像(??????)。
    (通過練習,促進學生的語言積累)。
    2、用“一會兒……一會兒……”說說影子還會有哪些變化?(在模仿造句中進一步發(fā)展學生的口語能力和想象能力)。
    第四自然段:
    1、讀一讀(注意引導學生讀出疑問的語氣,從而激發(fā)學生的求知欲。)。
    2、回憶課文內(nèi)容,說說影子是怎樣“變來變?nèi)ァ钡模?BR>    3、小組討論:說說影子為什么會“變來變?nèi)ァ??(通過討論,培養(yǎng)學生的探究興趣。但要注意不要把道理搞得太深。)。
    五、感情朗讀,享受樂趣。
    1、自由朗讀全文。
    2、選擇你最喜歡的段落朗讀給大家聽。
    六、寫字:影。
    1、觀察,說說“影”怎樣記?(啟發(fā)學生創(chuàng)造記憶)。
    2、觀察對比,哪幾個“影”字寫得好?(引導學生注意“影”字右邊三個撇的寫法)。
    3、教師范寫,學生觀察。
    4、練習:寫一寫“影”字,在田字格中寫四遍,把自己認為寫的最漂亮的一個下面打上“o”。(教師巡回了解指導)。
    六、復習鞏固:讀生字卡。
    七、課后練習,豐富情趣。
    晚飯后做一做手影游戲,看看能變換出多少種手影。
    板書設(shè)計:
    越來……越……?????變來變?nèi)ァ?BR>    一會兒……一會兒……。
    簡評:
    本節(jié)課的設(shè)計遵循了閱讀教學的基本規(guī)律,把學生閱讀能力、誦讀能力、思維想象能力、口語表達能力及生活情趣的培養(yǎng)有機融合,可以肯定,按照這一設(shè)計進行教學,學生對語文的學習興趣將會得到大大提高。教學過程中突出了讀書識字的訓練,充分體現(xiàn)了低年級閱讀教學的特點評)。
    偷影子的人閱讀心得篇十三
    1.運用已有的識字方法,認識10個生字。
    2.在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
    3.培養(yǎng)學生愛觀察,對周圍現(xiàn)象充滿好奇,并有意識的去探究的好習慣。
    〖教材分析〗???這是一篇小故事,寫的是幾乎每個人都曾經(jīng)好奇過的東西――影子,相信學生會喜歡這篇課文。
    〖學校和學生狀況分析〗。
    學習了前面一篇課文,學生的興趣和好奇心都被調(diào)動起來了,本課應鞏固這種好奇心,鼓勵學生在生活中對一切事物的好奇心和求知欲。
    〖教學設(shè)計〗。
    (一)板書課題,啟迪思考,直接引出學習內(nèi)容。
    教師板書:影子。誰認識這個詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?
    師:有一個活潑、充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
    (二)朗讀、感悟課文,引導想象。
    1.運用已有的識字方法,自由讀課文2~3遍。
    2.指名讀課文,引導學生學會正確評價他人。
    3.抽讀生字卡片,檢查識字情況,確立識字的難點。
    (1)抽讀生字卡片后,把大多數(shù)學生感覺困難的生字粘貼在黑板上,如:“揮、嘿、竟、藏、趣”等字。
    (2)發(fā)揮班內(nèi)“小老師”的優(yōu)勢,交流識字方法。
    生:我教“揮”。揮是提手旁,表示與手有關(guān),我跟大家揮揮手。(做揮手的動作)。
    生:看到什么東西很奇怪時,就說“嘿”。嘿是從口里發(fā)出來的聲音,所以是口字旁,黑表示它的讀音。
    生:“趣”的部首是走字旁,另一部分是取東西的取,可以組成詞語:有趣、興趣。
    ……。
    4.朗讀課文,感悟語言。
    (1)小聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想。
    (2)小組交流自由朗讀的收獲。
    (3)選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀。
    (4)匯報交流。
    生1:“我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么?!蔽矣X得這句話很有趣。
    師:多有意思呀!我們來實物展臺上找找影子,好嗎?
    (生在實物展臺上做各種手的動作,大屏幕上也出現(xiàn)了各種手的動作。)。
    生:我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔。我做什么,它就做什么。
    師:同學們閉上眼睛,讀一讀這段話,能想到什么呢?(學生齊讀)。
    生2:“影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我覺得這段話很有趣。
    師:誰還喜歡這段話?我們一起來讀一讀。學生齊讀。
    生:“影子這會兒好像變成了一個調(diào)皮的小孩子。”
    生:“影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒,它就跟到哪兒。”
    生:天上的白云變來變?nèi)?,一會兒像兇猛的獅子,一會兒像溫順的小綿羊,一會兒又像朵朵棉花。
    生:今天的天氣可真奇怪,一會兒下雨,一會兒出太陽。
    ……。
    (5)有感情地朗讀全文,想象影子變化給自己帶來的樂趣。
    (6)分小組討論:“一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀俊保ㄓ懻摃r,要注意尊重孩子的想象力,保護孩子探究的意識。)。
    (三)拓展思維,激發(fā)好奇心,增強探究的愿望。
    師:我們生活中還有許許多多像影子這樣神奇有趣的現(xiàn)象,你們注意過嗎?
    生:吹泡泡時,為什么吹出的泡泡是五顏六色的?
    生:大街上的霓虹燈為什么會一閃一閃的呢?
    ……。
    師:對呀,只要我們細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)一個神奇、美麗的世界!你還會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
    〖教學反思〗。
    有位教育家說,教育的最大貢獻就是保持而不是打擊學生的好奇心。課改之后,我們的教育能不能做到這一點呢?我們還要繼續(xù)努力。
    〖案例點評〗。
    本教學設(shè)計有以下特點:
    (一)利用閱讀期待,激發(fā)閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài),是一種探求未知的渴望。閱讀期待是培養(yǎng)學生閱讀興趣的基礎(chǔ),是閱讀教學得以有效展開的基礎(chǔ)。教師在教學的開始就讓學生說說見過自己的影子嗎?是什么樣的?接著用“一個好奇的孩子把自己的影子寫得可有趣了”制造了懸念,激起了學生的閱讀欲望。
    (二)學生的語文學習能力只有在語文實踐活動中習得,離開了語文實踐活動,語文學習的能力的培養(yǎng)就無從談起。本設(shè)計以學生為主體,從學生的需要出發(fā),讓學生自讀自悟,自言自語,并結(jié)合語境進行說話聯(lián)系,在閱讀實踐活動中進行運用語言,積累語言的訓練。訓練過程中,教師又及時地給予啟發(fā)引導,使學生在學習課文的過程中,語文素養(yǎng)得到全面的提高。
    兩點建議:
    (一)“學生自讀一遍課文后,教師就指名讀,并讓學生進行評價”的現(xiàn)象在我們的課堂教學中頻頻出現(xiàn),可評價的結(jié)果又怎樣呢?拋開學生讀得怎么樣不說?這種過早的評價不但不能體現(xiàn)評價的價值,還會帶來負面的影響――打擊朗讀的積極性。
    (二)課結(jié)束時,老師讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗提出生活中有趣而又不懂的問題,學生的問題提得很好,把學生的學習從課內(nèi)引向了課外,但老師沒有引導學生到課外尋找問題的答案。
    偷影子的人閱讀心得篇十四
    (第二課時)。
    一、課前活動,激發(fā)好奇心。
    請班上一兩位學生給大家朗讀收集到的有關(guān)本單元主題《好奇》的文章。其他學生在聽后說說大致內(nèi)容。
    二、復習舊知,鞏固基礎(chǔ)。
    1、開火車式認讀生字。
    2、自己小聲讀課文,并標出自然段,邊讀邊思考:影子有哪些變化?
    三、理解課文,深入探究。
    1、選自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
    2、指名讀,并說說自己為什么喜歡這一段。
    3、學生評價讀的情況。
    4、練習讀各段,可以是小組讀、喜歡同一段的學生齊讀、男女生比賽讀等形式。
    5、說說影子是怎么變化的?
    (教師相機板書:路燈下發(fā)現(xiàn)也越來越一會兒……一會兒……一會兒……)學習生字:"離越"。
    6、指導用這些重點詞造句。"也越來越一會兒……一會兒……一會兒……"。
    7、小組做實驗并討論:為什么影子會這樣變來變?nèi)??(板書:影子變來變?nèi)ィ嶒灧椒ǎ阂运娜藶橐恍〗M,左右各一執(zhí)手電筒不動表示路燈,其他兩人用短鉛筆移動表示自己在走,共同觀察影子的變化。
    8、小組匯報交流。
    9、教師小結(jié):原來,影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當路燈在人的左邊,影子就在人的右邊;相反,當路燈在人的右邊,影子就在人的左邊。離路燈越遠,影子越長;而離路燈越近,影子則越短。你們知道嗎?利用這個道理,我們可以得到一些日常生活的幫助。如:早上,太陽從東方升起,物體的影子會在西方,較長;反之,影子在東方時應是什么時候?明白了這些,我們在野外就不會迷路了。
    10、影子這么有趣,又能幫我們,你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試試吧!
    11、有感情地齊讀課文。
    四、擴展思維,鼓勵實踐。
    1、說說學完了這課,你有什么收獲?
    3、觀察風吹紅旗的現(xiàn)象,課后試著寫一寫。
    4、鼓勵學生晚飯后,和爸爸媽媽一起到路燈下走一走,看一看影子的變化。至于其他的現(xiàn)象,我們可以多查查資料或者多聽聽"紅領(lǐng)巾廣播站"的《科普知識》欄目,相信大家會有更多的收獲。
    也
    (路燈下)發(fā)現(xiàn)越來越(影子)變來變?nèi)ァ?BR>    一會兒……一會兒……一會兒……。
    方向、距離。
    偷影子的人閱讀心得篇十五
    教學目標:
    1、復習生字,進行擴詞練習,并會用詞語說一句完整的話。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心。
    3、初步了解影子的原理,嘗試自己動手做實驗驗證心中的想法。
    課前準備:
    1、觀察影子,你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。
    2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化,想一想為什么?
    教學用具:生字詞卡片、一張白紙,手電筒,帶有磁扣的不透明物體。
    教學過程:
    (師生闖關(guān)大比拼,目的只是為了調(diào)動學生學習的積極性,在闖關(guān)過程中,學生先闖,能闖過則贏得一課五角星,如果不能闖關(guān),則由老師解決問題,則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計了六關(guān):生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實驗、生活現(xiàn)象、生活應用)。
    一、生字詞關(guān)。
    1、出示生字詞卡片。
    2、學生讀生字詞卡片。
    3、挑選詞語說一句話。
    二、謎語關(guān)。
    1、猜謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。
    三、分析課文。
    1、齊讀課文。
    2、劃分自然段:課文共有幾個自然段?
    3、你最喜歡哪個自然段呢?
    4、課文中一共寫了影子的幾種變化?(學生一邊回答,老師一邊板書)。
    4、你有什么疑問想問老師或者同學們的嗎?
    5、學生提出問題,老師相機板書問題。
    四、小小實驗。
    實驗1:我做那么。它就做什么。(課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上,關(guān)上教室內(nèi)的電燈,拉上窗簾,老師拿出手電筒,讓學生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學的歡迎,因為這是小孩子最喜歡的游戲。學生積極性很高,課堂氣氛活躍。)。
    實驗2:影子一會兒變成巨人,一會兒變成小矮人。(拿出課前準備好的帶有磁扣的不透明物體做小人,把磁扣放在黑板上的白紙上,仍用手電筒做光源,讓學生做實驗,通過變化讓學生親身感受影子一會變大一會兒變小的神奇。總結(jié)影子什么時候變大,什么時候變小。)。
    實驗3:影子前后左右的變化。(仍用上一個實驗的用品,讓學生做實驗,總結(jié)出影子什么時候在物體前面,什么時候在物體后面,什么時候在物體左面,什么時候在物體右面。)。
    如果以上三個實驗學生都做成功,則獎勵學生該關(guān)的五角星。
    五、拓展。
    1、生活現(xiàn)象:你在生活中還看到了影子的哪些變化?學生回答的好就獎勵該關(guān)的五角星。
    2、生活運用:(1)醫(yī)生做手術(shù)時用的無影燈。
    (2)我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
    六、作業(yè):
    1、小小觀察員:你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?找一找,想一想,試一試,寫一寫。
    2、根據(jù)寫出的日記評選出“小小科學家”。
    板書設(shè)計:
    字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實驗生活現(xiàn)象生活應用。
    (出示(出示我做什么,它就做什么*太陽光下無影燈。
    生字詞)謎語)小矮人——巨人*一天中影皮影戲。
    前、后、左、右*子的變化。