復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)

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    教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,是教師教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要依據(jù)。教案設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn),增加教學(xué)的吸引力。在閱讀這些范文的過程中,我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的新思路和新理念。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇一
    今天,我們學(xué)習(xí)了《五柳先生傳》這篇文章,給我印象最深的就是五柳先生的“不慕榮利”。
    金錢和名利是十分誘人的字眼。有些人的靈魂就在它們的引誘下被吞噬了。他們拋棄了黨的原則,利益熏心,以權(quán)謀私,甚至貪贓枉法。“權(quán)”是黨和人民賦予的武器,可有人卻利用手中的權(quán)力,窮奢極欲鉆營(yíng)撈錢,一步步走向腐敗,成為錢與權(quán)的奴隸,成為錢與權(quán)的傀儡。這些人比起陶淵明來(lái)說,是不是太渺小了呢?他41歲做彭澤令,上任80多天,因不堪官場(chǎng)污濁,便棄職而去,從此過著隱居生活。
    他的“不慕榮利”,一直被后人所稱贊。再看看當(dāng)今這個(gè)社會(huì),不僅人們做不到陶淵明的“不慕榮利”,而且貪污受賄。這個(gè)風(fēng)氣既在官場(chǎng)中蔓延,又以極快的速度刮到了社會(huì)各個(gè)階層,“走后門”已成為當(dāng)今的“時(shí)髦”。諸如,企業(yè)要貸款,就得向“行長(zhǎng)大人”送紅包;在醫(yī)院這塊“潔白”的區(qū)域里,給病人看病做手術(shù),本是醫(yī)生天經(jīng)地義的職責(zé),可患者都還要送禮,否則便無(wú)人理你;就連在學(xué)校這塊神圣之土上,學(xué)生升學(xué)中此類事情也層出不窮,且錢能買分,還能買到文憑??杀?!可嘆!可恨!
    清醒過來(lái)吧!讓我們向陶淵明一樣,“不慕榮利”,只有這樣,才能把我們的祖國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)的現(xiàn)代化發(fā)達(dá)國(guó)家。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇二
    知識(shí)點(diǎn):
    列方程(組)解應(yīng)用題的一般步驟、列方程(組)解應(yīng)用題的核心、應(yīng)用問題的主要類型。
    教學(xué)目標(biāo):能夠列方程(組)解應(yīng)用題。
    內(nèi)容分析。
    列出方程(組)解應(yīng)用題的一般步驟是:
    (i)弄清題意和題目中的已知數(shù)、未知數(shù),用字母表示題目中的一個(gè)(或幾個(gè))未知數(shù);。
    (ii)找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)(或幾個(gè))相等關(guān)系;。
    (iii)根據(jù)找出的相等關(guān)系列出需要的代數(shù)式,從而列出方程(或方程組);。
    (iv)解這個(gè)方程(或方程組),求出未知數(shù)的值;。
    (v)寫出答案(包括單位名稱).
    考查重難點(diǎn)與常見題型:
    1、教學(xué)過程:以中考總復(fù)習(xí)為線索講解。
    3、課堂練習(xí):中考總復(fù)習(xí)作業(yè)。
    4、課堂小結(jié):
    5、板書:
    6、課堂作業(yè):中考總復(fù)習(xí)作業(yè)。
    7、教學(xué)反思:
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)要求:
    1.復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容,使學(xué)生理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
    2.使學(xué)生掌握計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法和公式。
    教具:模擬帕斯卡桶實(shí)驗(yàn)器。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實(shí)驗(yàn),得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
    問:上節(jié)課,我做過什么實(shí)驗(yàn)?我做的實(shí)驗(yàn)說明了什么問題?
    根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
    1.液體的壓強(qiáng)。
    液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng);
    問:為什么液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)?對(duì)容器壁也有壓強(qiáng)?
    根據(jù)學(xué)生回答,著重指出是由于受到重力和有流動(dòng)性。
    問:上節(jié)課,同學(xué)們從自己做的實(shí)驗(yàn)看到了什么?能得出什么結(jié)論?哪位同學(xué)講講?根據(jù)學(xué)生的回答和補(bǔ)充,板書:
    液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng);
    液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大,在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等,液體的密度越大,壓強(qiáng)越大。
    二、講述液體壓強(qiáng)的計(jì)算,得出液體壓強(qiáng)的公式。
    1.找一名學(xué)生朗讀本節(jié)課文大問號(hào)后面的一段楷體字。講:這一節(jié),我們學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的計(jì)算。
    板書:
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目的:
    1、了解課文大意,以及陶淵明辭官歸隱的原因。
    2、熟練背誦課文,體會(huì)本文的寫人的方法。
    3、分析陶淵明不慕榮利,率真自然、安貧樂道的思想性格。
    4、分析重點(diǎn)語(yǔ)句“好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食”和“短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也”,體會(huì)作者高尚的節(jié)操人格。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)學(xué)習(xí)本文的寫人的方法,學(xué)習(xí)通過分析人物遭遇,體會(huì)作者在文章中抒發(fā)的情感志向。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)分析重點(diǎn)語(yǔ)句:“好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食”和“短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也”兩句話的含義。
    教學(xué)步驟:
    一、讀文,談話入課,析題。
    1、質(zhì)疑。
    2、為誰(shuí)作傳,他為什么稱為“五柳先生”?
    二、新授:
    1學(xué)生背誦《歸園田居》,指出作者抒發(fā)的志向。
    《歸園田居》。
    種豆南山下,草盛豆苗稀。
    晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。
    道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣,
    衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。
    詩(shī)歌抒發(fā)了作者不與世俗同流合污的品格和高尚的節(jié)操,表現(xiàn)在“衣沾不足惜,但使愿無(wú)違?!?BR>    2、由此進(jìn)入時(shí)代背景的介紹:東晉末年,社*黑暗,風(fēng)氣污濁,很多人不擇手段地追逐名利,社會(huì)上充滿了虛偽和欺詐,這就是陶淵明辭官歸隱的原因。
    3、引入到對(duì)寫人手法以及人物性格等特點(diǎn)的分析。提問:陶淵明到底是一個(gè)什么樣的人呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看文章是從幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)自己的性格、生活和志趣的。請(qǐng)讀課文,完成下表:
    性格閑靜少言,不慕榮利。
    志趣好讀書;性嗜酒;常著文。
    生活住:環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日穿:短褐穿結(jié)吃:簞瓢屢空。
    人物態(tài)度自?shī)?,頗以示志忘懷得失晏如也。
    精神風(fēng)貌不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。
    四、難點(diǎn)的突破。
    1、談話引入難點(diǎn)句一:“好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食”我們學(xué)了這篇課文,了解了陶淵明的愛讀書的.喜好,還可以從中得到啟發(fā),學(xué)習(xí)到一種新的學(xué)習(xí)方法,是什么呢?師生共同分析。
    2評(píng)價(jià)分析陶淵明對(duì)于貧困生活的態(tài)度:“短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也”首先,這句話是什么意思?其次,這句話原本是誰(shuí)評(píng)價(jià)誰(shuí)的?第三,作者在這里使用這句話,有什么深意?由此,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陶淵明精神面貌的深入理解。
    五、根據(jù)表格總結(jié)全課:
    1、陶淵明是一個(gè)什么樣的人?
    2、他具有什么樣的性格?
    3、他生活過得怎樣?
    4、他耐得住這樣的貧窮?
    學(xué)生齊讀:“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”“衣沾不足惜,但使愿無(wú)違”
    5、仿句:“衣沾不足惜,但使愿無(wú)違”。
    五柳先生是一個(gè):自得其樂,安貧樂道,品德高尚的隱士。
    六、思維延伸:
    七、布置作業(yè):學(xué)習(xí)了本文對(duì)于人物的寫法,依照本文,為自己或你熟悉的人作一個(gè)小傳。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇五
    4.會(huì)去括號(hào)和添括號(hào);
    5.熟練進(jìn)行整式加減運(yùn)算;教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練,整式的加減復(fù)習(xí)教案韓龍華。教學(xué)難點(diǎn):立足基礎(chǔ)訓(xùn)練,拓展思維空間。教學(xué)過程:
    (1)整式的分類:?jiǎn)雾?xiàng)式、多項(xiàng)式、整式。
    (3)多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)和次數(shù):多項(xiàng)式里,次數(shù)最高的項(xiàng)的次數(shù)就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù),教案《整式的加減復(fù)習(xí)教案韓龍華》。
    (5)合并同類項(xiàng)的法則:把系數(shù)相加,字母和字母的指數(shù)不變。
    (6)去括號(hào)法則:括號(hào)前面是“+”號(hào),把括號(hào)和它前面的“+”去掉,括號(hào)里各項(xiàng)都不變符號(hào)。括號(hào)前面是“—”號(hào),把括號(hào)和它前面的“—”去掉,括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào)。括號(hào)前面帶系數(shù)的',按乘法分配律計(jì)算。
    (7)添括號(hào)法則:所添括號(hào)前面是“+”號(hào),括到括號(hào)里的各項(xiàng)都不變符號(hào);所添括號(hào)前面是“—”號(hào),括到括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào)。
    (8)整式的加減步驟:如果有括號(hào),就先去括號(hào),再合并同類項(xiàng)。注意:用多項(xiàng)式進(jìn)行列式時(shí),要用括號(hào)把它括起來(lái),作為一個(gè)整體來(lái)使用。
    (9)求代數(shù)式的值:如果能化簡(jiǎn),就先化簡(jiǎn),再代入求值;代入數(shù)字求值時(shí),分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的乘方要加括號(hào);切記要先代入后計(jì)算。
    (10)升冪與降冪的排列:2課堂訓(xùn)練1.單項(xiàng)式-x2a+1y3與2x3yb+1合并后結(jié)果為x3y3,則a+b=.2.單項(xiàng)式5x2y、3y2x、-4xy2、yx2的和為。3.3b3-(2ab2+4a2b-a3)=3b3+a3-。4.若x2+xy=3,-xy+y2=5,則x2+y2=,x2+2xy-y2=,5.如果m是三次多項(xiàng)式,n是三次多項(xiàng)式,則m+n的次數(shù)是a.六次b.不高于三次c.三次d.不低于三次6.化簡(jiǎn)求值:(1)(x-2y)-2(2y-x)(2)(4a+3a2-3-3a3)-(-a+4a3)其中a=-2(3)若a=4a3b-5b2,b=-3a2b2+2b2且a+b+c=0,求c。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇六
    一、知識(shí)與技能。
    能根據(jù)題意列出式子:會(huì)進(jìn)行整式加減運(yùn)算,并能說明其中的算理。
    二、過程與方法。
    經(jīng)歷用字母表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系的過程,發(fā)展符號(hào)感,提高運(yùn)算能力及綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、解決問題的能力。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展學(xué)生有條理地思考及代數(shù)表達(dá)能力,體會(huì)整式的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
    1.重點(diǎn):列式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)進(jìn)行整式加減運(yùn)算。
    2.難點(diǎn):列式表示問題中的數(shù)量關(guān)系,去掉括號(hào)前是負(fù)因數(shù)的.括號(hào)。
    3.關(guān)鍵:明確問題中的數(shù)量關(guān)系,熟練掌握去括號(hào)規(guī)律。
    教具準(zhǔn)備:投影儀。
    四、教學(xué)過程引入新課。
    1.多項(xiàng)式中具有什么特點(diǎn)的項(xiàng)可以合并,怎樣合并?
    2.如何去括號(hào),它的依據(jù)是什么?
    五、新授。
    例1.(1)求多項(xiàng)式2x-3y與5x+4y的和。
    (2)求多項(xiàng)式8a-7b與4a-5b的差。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇七
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
    2、學(xué)生填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
    3、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的.調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
    二、教學(xué)過程:
    (一)、問題情景,導(dǎo)入新課。
    2、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí),你測(cè)量的體重是多少?(學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況)。
    3、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢?
    (二)、活動(dòng)體驗(yàn),探究新知。
    1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表(1):
    體重(千克)15以下、16~20、21~25、26~30、31以上人數(shù)。
    師:現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重(集體活動(dòng))。
    2、活動(dòng)結(jié)束后,師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。
    3、二年級(jí)時(shí),我們的體重有什么變化呢?
    體重(千克)15以下、16~20、21~25、26~30、31以上人數(shù)。
    集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng),并將結(jié)果填入表中。
    4、討論:如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,該如何表示呢?
    學(xué)生討論后,在黑板上出示表格(3):(單位:千克)。
    5、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空,然后小組合作交流。指名上臺(tái)在黑板上填寫數(shù)據(jù)。
    6、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)別。
    7、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,回答問題。
    (1)一年級(jí)時(shí),體重在()千克的人最多。
    (2)二年級(jí)時(shí),體重在()千克的人最多。
    8、你還能發(fā)現(xiàn)什么?先在小組交流,后指名在全班匯報(bào)。
    9、你有什么好的建議嗎?
    組織學(xué)生對(duì)體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。
    (三)、整理數(shù)據(jù),鞏固練習(xí)。
    出示“做一做”,練習(xí)情景圖。
    1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)?
    一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的?
    你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)?
    2、討論:怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)?
    3、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
    4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
    5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。
    (四)、匯報(bào)收獲,回顧總結(jié)。
    這節(jié)課我們干了什么?(板書課題)你有什么收獲?
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇八
    《用字母表示數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了四則計(jì)算的意義、常見數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算律、周長(zhǎng)與面積計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的。通過字母表示數(shù),更能概括地理解、表達(dá)和應(yīng)用這些知識(shí),并為以后教學(xué)有關(guān)方程的知識(shí)作必要的準(zhǔn)備。
    二、說學(xué)情。
    這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)伊始對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是比較抽象的,特別是用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量關(guān)系。但是用字母表示數(shù)這一內(nèi)容,看似淺顯、平淡,卻是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。因此體會(huì)到用字母表示數(shù)的重要意義和優(yōu)越性對(duì)學(xué)生思維能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    依據(jù)前面對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握,我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
    【知識(shí)與技能】。
    學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),并能概述用字母表示數(shù)的意義和作用。
    【過程與方法】。
    通過具體的情境,能感受用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性,滲透用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示數(shù)的思想。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
    在解決問題中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】。
    【難點(diǎn)】。
    理解字母表示數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示數(shù)量關(guān)系。
    五、說教法和學(xué)法。
    為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)過程中主要采用:小組討論法。學(xué)生積極地參與討論、合作交流,各抒己見。這樣既能啟迪思維,又增加了合作的意識(shí),便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn),并解決問題,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生思維,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問題,學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索、觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排有利于數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    六、說教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)以談話的形式提問:同學(xué)們,當(dāng)你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時(shí),你是否有過這樣的回答:“媽,你這都說過n遍了!”當(dāng)你和你同學(xué)炫耀打游戲超高的技能的時(shí)候說過這樣的話么?“這游戲我n年前就已經(jīng)玩過了!”那大家想這里的n表示多少呢?從常見的簡(jiǎn)寫字母表示一些特定的事物,簡(jiǎn)潔明了,以生活中的實(shí)例引入給學(xué)生一種用字母表示不確定數(shù)的印象,自然而言地引入課題-用字母表示數(shù)。
    這樣恰當(dāng)好處地讓學(xué)生初步感知用字母表示數(shù)的意義,過渡自然。
    (二)生成原理。
    接下來(lái)出示教材例1的圖片,提問:
    在此基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑:三角形的個(gè)數(shù)和小棒的根數(shù)有什么關(guān)系?你能用一個(gè)式子表示嗎?讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論匯報(bào)結(jié)果。
    有的學(xué)生會(huì)說:擺幾個(gè)三角形,小棒根數(shù)就有幾個(gè)3;小棒的根數(shù)總是三角形個(gè)數(shù)的3倍;可以用“三角形的個(gè)數(shù)×3”表示小棒的根數(shù)。
    設(shè)計(jì)意圖:首先,利用三角形圖片直觀形象地顯示數(shù)量關(guān)系,并為學(xué)生寫出含有字母的式子創(chuàng)造了條件,先列出一些算式,從列出的算式類推,接著再寫含有字母的式子就容易了。讓學(xué)生經(jīng)歷自己寫出含有字母式子的過程起三個(gè)作用:一是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;二是在寫式子的時(shí)候自覺感受其含義;三是初步體會(huì)用字母表示數(shù)是解決問題的需要,也是解決問題的方式。其次,體會(huì)用字母能代表一大批具體的數(shù),含有字母的式子能概括地表示數(shù)量關(guān)系。通過提示學(xué)生想一想這里的a可以表示哪些數(shù)?學(xué)生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形,a可以表示5、6、7……接著又會(huì)想到a也可以表示已經(jīng)擺過的1、2、3、4,于是得到a可以表示1、2、3、4……無(wú)數(shù)多個(gè)自然數(shù),多次進(jìn)行這樣的從部分到全體的聯(lián)想,學(xué)生就能體會(huì)到字母表示數(shù)具有概括性的特征。
    設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)用字母可以表示一個(gè)具體的數(shù),這時(shí)含有字母的式子就有一個(gè)確定的值。學(xué)生又經(jīng)歷了從概括到具體的認(rèn)識(shí)過程,體會(huì)到含有字母的式子當(dāng)字母有確定的值時(shí),式子的值也確定了。
    (三)應(yīng)用原理。
    在這一部分我會(huì)讓學(xué)生回顧正方形的周長(zhǎng)和面積公式的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生思考:如果用a表示正方形的邊長(zhǎng),c表示周長(zhǎng),s表示面積,你能寫出正方形的周長(zhǎng)和面積公式嗎?要求學(xué)生自主完成,列式匯報(bào),此時(shí)我會(huì)再次提示學(xué)生乘號(hào)簡(jiǎn)寫的注意事項(xiàng)。
    設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)用字母表示公式便于表達(dá)、易于記憶。在寫出字母公式s=vt以后,學(xué)生樂意用這個(gè)公式代替“路程等于速度乘時(shí)間”,這正是體會(huì)了字母公式方便后的自覺選擇。當(dāng)然,字母與數(shù)相乘、字母與字母相乘的時(shí)候,適當(dāng)組織類似2a與的對(duì)比,防止混淆,再次強(qiáng)化字母和數(shù)字相乘時(shí)乘號(hào)簡(jiǎn)寫的注意事項(xiàng)。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)的課堂應(yīng)著重讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的獲得過程,并能真正學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活,能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。
    七、說板書設(shè)計(jì)。
    我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則,這就是我的板書設(shè)計(jì)。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇九
    九年義務(wù)教育階段,按照班計(jì)劃,必須有的放失,按初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以分為200多個(gè)知識(shí)點(diǎn),應(yīng)分別讓學(xué)生了解、理解、掌握及靈活運(yùn)用等達(dá)到不同層次的要求,僅在兩個(gè)多月之內(nèi)全面完成,任務(wù)重難度大,為此制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃尤為重要。力爭(zhēng)在計(jì)劃上:(1)能全面完成所有內(nèi)容的復(fù)習(xí)。(2)計(jì)劃中目標(biāo)要明確,應(yīng)對(duì)200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分類,做到考點(diǎn)清晰。(3)安排好復(fù)習(xí)時(shí)間,落實(shí)好每一課時(shí)的考點(diǎn)任務(wù)及復(fù)習(xí)內(nèi)容。(4)安排好綜合訓(xùn)練的時(shí)間,查漏補(bǔ)缺。(5)定位考試模型,理清考試思路。
    二、系統(tǒng)整理,全面疏通,確保課堂質(zhì)量。
    1.注重知識(shí)系統(tǒng),保持前后聯(lián)系。
    初中教材知識(shí)較多,應(yīng)注意前后知識(shí)的聯(lián)系,使知識(shí)系統(tǒng)化,思路清晰化。如:知識(shí)考點(diǎn)中:負(fù)整數(shù)指數(shù)、零次冪、二次根式、乘方、特殊角的銳角三角函數(shù)值等的綜合運(yùn)算,是一個(gè)必考點(diǎn),教學(xué)時(shí),應(yīng)注意精選例題時(shí)做到與中考試題相近,讓學(xué)生掌握該考點(diǎn)可能出現(xiàn)的幾種題型。
    2.精選題組,向課堂要質(zhì)量。
    初中數(shù)學(xué)教材共有200多個(gè)知識(shí)點(diǎn),在復(fù)習(xí)過程中不可能像新課教學(xué)一樣面面俱到,結(jié)合我省、我市及全國(guó)各省市近幾年來(lái)的命題導(dǎo)向,就《數(shù)與代數(shù)》這一部分而言,把教材涉及的70多個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化成了35個(gè)考點(diǎn),a卷約占45分,b卷約占35分,教學(xué)時(shí)根據(jù)內(nèi)容建議做到:(1)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、考點(diǎn)明確。(2)考點(diǎn)題型做到舉一反三,培養(yǎng)發(fā)散思維。(3)選擇中考題型為例題。(4)教會(huì)學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié)和提高。(5)設(shè)計(jì)好每一課時(shí)的訓(xùn)練題型,分層要求,分類指導(dǎo)。任何班級(jí)學(xué)生都有好、中、差之別,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所不同,習(xí)題的數(shù)量和難度也應(yīng)有所差別,復(fù)習(xí)方法也應(yīng)因人而異。對(duì)于尖子學(xué)生除切實(shí)抓好雙基外,還要重點(diǎn)發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,對(duì)于中等生和學(xué)困生,則應(yīng)重點(diǎn)放在抓好“雙基”的復(fù)習(xí)上。同時(shí)我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),只有針對(duì)實(shí)際,區(qū)別對(duì)待,才能收到好的復(fù)習(xí)效果。(6)嚴(yán)格要求,講求落實(shí)。有的學(xué)生到了復(fù)習(xí)階段,只是滿足于弄清思路,而不規(guī)規(guī)矩矩完成作業(yè),結(jié)果眼高手低。誠(chéng)然,多數(shù)習(xí)題不必一一仔細(xì)做到底,但對(duì)教師精選的典型題型、新穎題型,則一定要學(xué)生堅(jiān)持做到底,而且力求一次就要做準(zhǔn)確,教師也應(yīng)分類布置,明確要求,采取適當(dāng)?shù)姆椒右詸z查。
    3.重視考綱研究,確保教學(xué)效果。
    教師認(rèn)真分析,研讀考綱要求,明確考點(diǎn)題型和分值,有的放矢,事半功倍。在《數(shù)與代數(shù)》這一部分,年年必考的知識(shí)點(diǎn):(1)相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值、乘方的意義。(2)簡(jiǎn)單分式的加減乘除運(yùn)算。(3)負(fù)整數(shù)指數(shù)、零次冪、二次根式、乘方、特殊的銳角三角函數(shù)值等的綜合運(yùn)算。(4)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(5)因式分解幾種方法。(6)一元二次方程根的判別式。(7)求一元一次不等式(組)的解集。(8)方程(組)、不等式(組)與函數(shù)的有關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用。(9)確定函數(shù)自變量的取值范圍。(10)函數(shù)的圖象。(11)一次函數(shù)和平面圖形的有關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。(12)一次函數(shù)解決實(shí)際的問題。(13)確定二次函數(shù)的解析式,運(yùn)用二次函數(shù)的性質(zhì)。(14)二次函數(shù)、一次函數(shù)和平面圖形的面積、三角形全等與相似等知識(shí)的綜合應(yīng)用,其余知識(shí)點(diǎn)在考試中交替出現(xiàn),教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),目標(biāo)明確。
    三、歸類復(fù)習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練,整合提高。
    1.進(jìn)入綜合練習(xí)階段,教師應(yīng)加強(qiáng)模擬試卷的適應(yīng)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生心中有數(shù)。
    對(duì)評(píng)價(jià)的要求讓學(xué)生心中有數(shù),教師了如指掌。通過強(qiáng)化訓(xùn)練,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生輕松、愉快地掌握該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和在此學(xué)習(xí)階段所必須具備的知識(shí)。
    2.對(duì)解答題中的較難題目做到思路清楚,舉一反三,延伸拓展。
    教師對(duì)評(píng)價(jià)中的較難題目應(yīng)讓學(xué)生多做變式練習(xí),掌握其解題思路和解題格式,讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。
    3.壓軸題讓學(xué)生思維不亂,穩(wěn)中求進(jìn)。
    一般壓軸題均以二次函數(shù)、一次函數(shù)、平面圖形的面積、三角形全等與相似等知識(shí)綜合運(yùn)用出現(xiàn),且第一、二問題可能求解析式、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸、交點(diǎn)坐標(biāo)等,學(xué)生聯(lián)想解析式的幾種解決方法,應(yīng)不難解決,與此同時(shí)求出頂點(diǎn)坐標(biāo),對(duì)稱軸、交點(diǎn)坐標(biāo)等。在最后一問上較難解決,教師可以以選定的一種方法分析解決問題后,讓學(xué)生開展討論多一種變式并解決,培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,從而達(dá)到求解的目的。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十
    2、知道要善待自然,做大自然的朋友。
    3、能用實(shí)際行動(dòng)美化大自然,讓大自然美麗永存。
    理解尊重生命,保護(hù)生物的多樣性的意義。
    一、 引入新課。朗讀課前詩(shī)歌。
    二、 講授新課。
    1、板書:關(guān)愛大自然 從我做起 一、尊重生命,保護(hù)生物的多樣性
    3、學(xué)生討論,交流,代表發(fā)言。
    4、共同歸納:因?yàn)樯锏亩鄻有越o我們奉獻(xiàn)的碩果,才有了我們今天的
    生活
    。保護(hù)動(dòng)物的.多樣性就等于保護(hù)了人類生存和社會(huì)發(fā)展的基石,就是保護(hù)我們自身。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)平等地對(duì)待地球上的每一種生物,保護(hù)生物的多樣性。
    5、閱讀“相關(guān)鏈接”
    6、閱讀:拒把“朋友“端上桌。思考:為什么要拒食野生動(dòng)物?
    學(xué)生討論、交流。
    說一說:假如自己遇到以下情況,應(yīng)該怎么辦?
    周末與家人到郊外
    旅游
    ,遇到有人在打鳥: 。
    朋友請(qǐng)客吃飯,請(qǐng)你吃野生動(dòng)物: 。
    看見市場(chǎng)上有人販賣珍稀動(dòng)物: 。
    發(fā)現(xiàn)有人偷運(yùn)野生動(dòng)物: 。
    7、板書:二、善待自然,做大自然的朋友
    共同歸納:西藏的人民善待自然,大自然善待西藏的人民。善待自然就要保護(hù)自然,不破壞自然,做大自然的朋友;就要采取積極的措施預(yù)防和減少對(duì)大自然的破壞;就要合理利用自然資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們就會(huì)感受到大自然也會(huì)善待人類。
    讀一讀:與野生動(dòng)物牽手的女孩―蒂皮
    9、板書:美化自然,讓大自然美麗永存
    議一議:我們應(yīng)該為保護(hù)大自然做點(diǎn)什么?
    討論、歸納:美化自然,就愛護(hù)身邊的一草一木,植樹造林。美化自然,還要保護(hù)好自然景觀。
    在自己家的庭院: 。
    在自己所在的
    校園
    : 。
    在自己居住的村莊: 。
    三、 小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道,只有理解生物多樣性的意義,才能善待自然界的每一種生命,只有理解了人與自然的密切關(guān)系,才能增進(jìn)善待自然的情感;只有理解了自然對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾饬x,才能從自我做起保護(hù)自然、美化自然。
    四、作業(yè):熟讀課文,理解內(nèi)容。
    五、板書:關(guān)愛大自然 從我做起
    一、尊重生命,保護(hù)生物的多樣性
    二、善待自然,做大自然的朋友
    三、美化自然,讓大自然美麗永存
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    二、教學(xué)目標(biāo):
    通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
    三、教學(xué)重點(diǎn):
    100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法,長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí),觀察物體,統(tǒng)計(jì)。
    第一課時(shí)100以內(nèi)的筆算加減法。
    教學(xué)內(nèi)容:100以內(nèi)的筆算加減法。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算,并能解決實(shí)際問題。
    2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。
    教學(xué)重點(diǎn):正確、熟練的計(jì)算,并能解決實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算。
    教具準(zhǔn)備:微機(jī)。
    教學(xué)過程:
    一、梳理知識(shí)點(diǎn):
    1、學(xué)生看書自學(xué),同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
    學(xué)生匯報(bào)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:
    100以內(nèi)的筆算加減法。
    筆算加法筆算減法筆算加減混合估算。
    2、教師:筆算加減法應(yīng)注意什么?
    學(xué)生回答,教師板書:
    (1)相同數(shù)位對(duì)齊;
    (2)從個(gè)位算起;
    (3)個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一;個(gè)位不夠減,從十位退一當(dāng)十再減。
    3、練習(xí):算出下面每組數(shù)的'和與差。
    42、3654、29。
    4、教師:筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么?
    練習(xí):計(jì)算。
    5、教師:估算兩位數(shù)加減法有什么方法?
    練習(xí):一本80頁(yè)的書,小明第一天看了32頁(yè),第二天看了27頁(yè),他大約看了頁(yè),大約還剩()頁(yè)沒有看。
    二、綜合練習(xí)。
    1、計(jì)算比賽:105頁(yè)第1題。
    2、先估算,再筆算:105頁(yè)第4題。
    第二課時(shí)米和厘米角和直角。
    教學(xué)內(nèi)容:米和厘米角和直角。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米和厘米,形成“米”和“厘米”的觀念,知道他們之間的關(guān)系,能估計(jì)和測(cè)量長(zhǎng)度。
    2、初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角各部分的名稱,會(huì)判斷直角,會(huì)畫角和直角。
    教學(xué)重點(diǎn):建立米和厘米、角和直角的觀念。
    教學(xué)難點(diǎn):正確的畫直角。
    教具準(zhǔn)備:微機(jī)、三角尺。
    學(xué)具:三角尺。
    教學(xué)過程:
    一、梳理知識(shí)點(diǎn):
    1、學(xué)生看書自學(xué),同桌討論米和厘米、角和直角這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
    學(xué)生匯報(bào)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:
    米和厘米。
    米厘米1米=100厘米線段。
    角和直角。
    角直角畫角和直角。
    2、教師:1米等于多少厘米?
    學(xué)生用手臂表示1米大約有多長(zhǎng),用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。
    3、練習(xí):填出合適的單位。
    教學(xué)樓高12()橡皮長(zhǎng)2()。
    小明身高1()課桌寬60()。
    4、教師:什么是線段?學(xué)生用自己的話表述。
    練習(xí):完成103頁(yè)第5題。
    5、教師:什么叫角?角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊?
    學(xué)生在練習(xí)本上畫一個(gè)角、一個(gè)直角。
    二、綜合練習(xí)。
    1、(1)下面的圖形有幾個(gè)角?哪幾個(gè)是直角?
    (2)在圖形里加一條線段,使它增加三個(gè)直角。
    2、完成106頁(yè)第7題。
    3、畫直角:完成106頁(yè)第8題。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    1.理解垂線、垂線段的概念,會(huì)用三角尺或量角器過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。
    2.掌握點(diǎn)到直線的距離的概念,并會(huì)度量點(diǎn)到直線的距離。
    3.掌握垂線的性質(zhì),并會(huì)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。
    [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
    1.教學(xué)重點(diǎn):垂線的定義及性質(zhì)。
    2.教學(xué)難點(diǎn):垂線的畫法。
    [教學(xué)過程設(shè)計(jì)]。
    一.復(fù)習(xí)提問:
    1、敘述鄰補(bǔ)角及對(duì)頂角的定義。
    2、對(duì)頂角有怎樣的性質(zhì)。
    二.新課:
    引言:
    前面我們復(fù)習(xí)了兩條相交直線所成的角,如果兩條直線相交成特殊角直角時(shí),這兩條直線有怎樣特殊的位置關(guān)系呢?日常生活中有沒有這方面的實(shí)例呢?下面我們就來(lái)研究這個(gè)問題。
    (一)垂線的定義。
    當(dāng)兩條直線相交的四個(gè)角中,有一個(gè)角是直角時(shí),就說這兩條直線是互相垂直的,其中一條直線叫做另一條直線的垂線,它們的交點(diǎn)叫做垂足。
    如圖,直線ab、cd互相垂直,記作,垂足為o。
    請(qǐng)同學(xué)舉出日常生活中,兩條直線互相垂直的實(shí)例。
    注意:
    1、如遇到線段與線段、線段與射線、射線與射線、線段或射線與直線垂直,特指它們所在的直線互相垂直。
    2、掌握如下的推理過程:(如上圖)。
    反之,
    (二)垂線的畫法。
    探究:
    1、用三角尺或量角器畫已知直線l的垂線,這樣的垂線能畫出幾條?
    2、經(jīng)過直線l上一點(diǎn)a畫l的垂線,這樣的垂線能畫出幾條?
    3、經(jīng)過直線l外一點(diǎn)b畫l的垂線,這樣的垂線能畫出幾條?
    畫法:
    讓三角板的一條直角邊與已知直線重合,沿直線左右移動(dòng)三角板,使其另一條直角邊經(jīng)過已知點(diǎn),沿此直角邊畫直線,則這條直線就是已知直線的垂線。
    注意:如過一點(diǎn)畫射線或線段的垂線,是指畫它們所在直線的垂線,垂足有時(shí)在延長(zhǎng)線上。
    (三)垂線的性質(zhì)。
    經(jīng)過一點(diǎn)(已知直線上或直線外),能畫出已知直線的一條垂線,并且只能畫出一條垂線,即:
    性質(zhì)1過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。
    練習(xí):教材第7頁(yè)。
    探究:
    如圖,連接直線l外一點(diǎn)p與直線l上各點(diǎn)o,
    a,b,c,……,其中(我們稱po為點(diǎn)p到直線。
    l的垂線段)。比較線段po、pa、pb、pc……的長(zhǎng)短,這些線段中,哪一條最短?
    性質(zhì)2連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中,垂線段最短。
    簡(jiǎn)單說成:垂線段最短。
    (四)點(diǎn)到直線的距離。
    直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的長(zhǎng)度,叫做點(diǎn)到直線的距離。
    如上圖,po的長(zhǎng)度叫做點(diǎn)p到直線l的距離。
    例1。
    (1)ab與ac互相垂直;。
    (2)ad與ac互相垂直;。
    (3)點(diǎn)c到ab的垂線段是線段ab;。
    (4)點(diǎn)a到bc的距離是線段ad;。
    (5)線段ab的長(zhǎng)度是點(diǎn)b到ac的距離;。
    (6)線段ab是點(diǎn)b到ac的距離。
    其中正確的有()。
    a.1個(gè)b.2個(gè)。
    c.3個(gè)d.4個(gè)。
    解:a。
    例2如圖,直線ab,cd相交于點(diǎn)o,。
    解:略。
    例3如圖,一輛汽車在直線形公路ab上由a。
    向b行駛,m,n分別是位于公路兩側(cè)的村莊,
    設(shè)汽車行駛到點(diǎn)p位置時(shí),距離村莊m最近,
    行駛到點(diǎn)q位置時(shí),距離村莊n最近,請(qǐng)?jiān)趫D中公路ab上分別畫出p,q兩點(diǎn)位置。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    數(shù)與代數(shù)。
    課題一:數(shù)的分類和讀寫法整理和復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容:六年級(jí)下冊(cè)第38―40頁(yè)1―5題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使同學(xué)牢固地掌握整數(shù),小數(shù)、正負(fù)數(shù)等概念的意義,溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    2、使同學(xué)能熟練地讀、寫數(shù),并進(jìn)行數(shù)的.改寫。
    3、通過自主探索和合作學(xué)習(xí),使同學(xué)在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法,提高綜合運(yùn)用能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn):掌握有關(guān)數(shù)的意義和多位數(shù)的讀寫法,溝通聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,練習(xí)紙等。
    教學(xué)過程:
    一、聯(lián)系實(shí)際,引入課題。
    1、談話激趣。
    談話主題:日常生活中的整理話題。
    同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例,教師和時(shí)滲透整理的意義和整理方法。
    2、遷移導(dǎo)課。
    師:生活中我們很多地方用到了整理,整理也是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。(板書課題)。
    二、回憶整理,溝通聯(lián)系。
    1、數(shù)的搜集。
    師:同學(xué)們,回憶一下我們學(xué)過哪些數(shù)呢?
    同學(xué)回憶搜集學(xué)過的數(shù)(隨著同學(xué)回憶屏幕上顯示:整數(shù)、小數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)……)。
    2、分類整理。
    師:大家還記得這些數(shù)的意義嗎?咱們看著大屏幕,小組內(nèi)互相說一說。
    各小組在班上交流,然后獨(dú)立完成書38頁(yè)第1題,集體證正。
    3、數(shù)的讀寫和改寫。
    小組探究,一起參與。
    同學(xué)自身舉例,出示多位數(shù),提出問題考考大家。
    通過同學(xué)之間、組與組之間、師生之間相互提問、相互質(zhì)疑、相互爭(zhēng)辯、相互評(píng)價(jià),完成知識(shí)構(gòu)建。
    三、綜合練習(xí),加深理解。
    填空:(1)在0、8、-15、10、3.15、-3.7、0.43中()是自然數(shù),()是小數(shù),()是整數(shù),()是正數(shù),()是負(fù)數(shù)。
    (2)九億六千萬(wàn)四百三十寫作(),四舍五入到億位記作()。
    (3)二百零七零零四寫作()。
    (4)53005300讀作()。
    (5)3.92保存一位小數(shù)約是()。
    四、總結(jié)全課學(xué)習(xí)情況。
    五、作業(yè)。
    教科書39―40頁(yè)3、4、5題。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    一學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲這件事,記敘詳略有致,疏密相間的寫法。
    二成功的景物描寫為小說增添了不少色彩。指導(dǎo)學(xué)生了解小說景物描寫的特點(diǎn)。
    三學(xué)習(xí)小說采用白描的手法,通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物。
    教學(xué)設(shè)想:
    一以到趙莊看社戲的全過程為教學(xué)重點(diǎn)。
    二采取閱讀、討論、講解、寫作相結(jié)合的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的分析、寫作能力。
    三在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):
    一進(jìn)一步熟悉課文,對(duì)易讀錯(cuò)的字正音,梳理結(jié)構(gòu)。
    二體會(huì)、揣摩小說在安排材料上詳略得當(dāng)?shù)膯栴}。
    教學(xué)過程:
    一在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用投影幻燈出示詞語(yǔ),給加點(diǎn)的字注意:
    二補(bǔ)充注釋:(可先讓學(xué)生查詞典,養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣)。
    大抵:大都,大概。
    怠慢:有冷淡之意。
    朦朧:模糊看不清,一般形容月色或煙霧。
    屹立:高聳而穩(wěn)固地立著。
    疏疏朗朗:形容稀疏開闊。
    糾葛:指糾纏不清。
    三結(jié)合預(yù)習(xí)分段,歸納段意。
    要求學(xué)生默讀課文,然后進(jìn)行討論,指名回答。教師明確:
    這是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活為依據(jù),寫出了“我”十一二歲時(shí)來(lái)到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷,其中刻畫了一群農(nóng)家少年的形象。
    第一部分:(從開頭到“卻全都嘲笑起來(lái)了”)“我”隨母親歸省來(lái)到平橋村,簡(jiǎn)明地交代出了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由,同時(shí)介紹了鄉(xiāng)間生活的小朋友。
    第二部分:(從“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”)“我”和小伙伴們到趙莊看社戲。這是課文主體部分,可分四層:
    第一層:(從“至于我在那里所第一盼望的”到“我們立刻一哄的出了門”)看社戲前的波折。小伙伴們幫助“我”實(shí)現(xiàn)了看社戲的愿望。
    第二層:(從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”)小伙伴們愉快地架櫓搖船送“我”去趙莊看戲和途中的見聞。
    第三層:(從“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)”到“又向那松柏林前進(jìn)了”)在趙莊看社戲的情況。
    第四層:(從“月還沒有落”到“各自回去了”)看社戲后深夜返回平橋村的情景。
    第三部分:(從“第二天,我向午才起來(lái)”到全文結(jié)束)六一公公的好客和“我”對(duì)昨夜看戲、吃豆的懷戀。
    四作品在組織材料上做到了有詳有略,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)、揣摩。
    (一)教師提問:小說的第一部分寫了哪些內(nèi)容?是詳寫還是略寫?不寫這些內(nèi)容行不行?
    要求學(xué)生在筆記本上摘出這部分的主要內(nèi)容,然后舉手回答問題。教師明確:
    這部分寫了三個(gè)內(nèi)容:1.“我”跟隨著母親歸省來(lái)到平橋村。平橋村是“我”的樂土,因?yàn)檫@里不僅能免讀《詩(shī)經(jīng)》之類的書,還能看到社戲。2.這里有與“我”年紀(jì)相仿,不拘行輩,嬉戲玩鬧的小伙伴們(正是這些小伙伴實(shí)現(xiàn)了“我”看社戲的愿望)。3.平橋村這塊樂土上可以釣蝦、放牛、無(wú)拘無(wú)束、趣味無(wú)窮。
    然而以上這些內(nèi)容都是略寫,雖是略寫,卻又不能不寫,因?yàn)檫@些內(nèi)容跟看社戲有不可分的聯(lián)系,它們?yōu)榭瓷鐟蜃隽擞辛Φ匿亯|。
    (二)教師提問:看社戲出發(fā)前遇到了一些波折,這里是詳寫的,為什么?
    要求學(xué)生在筆記本摘出遇到了哪些波折,然后回答詳寫的原因。教師明確:
    看社戲前確實(shí)遇到了一些波折,如一時(shí)叫不到船,母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去,又怕外祖母擔(dān)心等,還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而,這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了:八叔的航船回來(lái)了,小伙伴們和“我”一起去,雙喜寫了“包票”。敘事非常詳實(shí),這樣寫突出了雙喜等小伙伴的.友愛、聰慧的品德,同時(shí)也顯得文筆曲折,文意跌巖。
    (三)教師提問:在看社戲的途中,作者詳寫了什么?各采用了怎樣的筆法?
    要求同學(xué)討論后回答。教師明確:
    作者寫了小伙伴們開船,側(cè)重于寫動(dòng)作:
    點(diǎn)、磕、后退、上前、出,采用了白描的手法,突出了孩子們的精明能干;還寫了春末夏初的夜景,作者側(cè)重人的感覺寫;寫山,以動(dòng)襯靜地寫;寫漁火,由遠(yuǎn)及近地寫。這些描寫生動(dòng)地勾畫出了一幅江南水鄉(xiāng)夜景圖,讀后仿佛使人置身于江南水鄉(xiāng)之中。
    要求學(xué)生在書上摘出內(nèi)容,作比較后回答。教師明確:
    詳寫的內(nèi)容是:雙喜述說鐵頭老生翻筋斗的本領(lǐng),“我”喜歡看“蛇精”和“套了黃布衣跳老虎”的表演,“一個(gè)紅衫小丑被綁在臺(tái)柱子上”挨打的一折,讓孩子們厭煩的老旦的踱來(lái)踱去不停的唱??傊髡咦プ×撕⒆觽兛磻虻呐d趣和對(duì)臺(tái)上表演的反映進(jìn)行詳寫。
    在詳寫中也有略寫,如小旦、小生的演唱等等。
    詳略之間并不是截然分開的。根據(jù)中心主題的需要,做到詳中有略,略中有詳,才能使文章多姿多彩。
    要求同學(xué)們能夠復(fù)述這一段(因?yàn)檫@段很貼近少年兒童的生活),然后回答問題。教師明確:
    作者濃墨重彩敘寫了小伙伴們偷吃羅漢豆,著意刻畫了小伙伴這個(gè)群體,他們天真、淳樸、熱情、聰明、能干。另外,究其實(shí),那夜的戲讓小伙伴們看得失望,僅讓“我”看社戲的心愿得到了滿足;偷吃的羅漢豆,不是珍饈美味,不過是普通的豆,卻構(gòu)成了“我”的極大快樂,這樣寫又與小說的結(jié)尾緊緊呼應(yīng)起來(lái),“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,―也不再看到那夜似的好戲了。”
    五布置作業(yè):
    (一)背誦“一出門……趙莊便真在眼前了?!?BR>    (二)在第二部分中,找出描寫山、戲臺(tái)、航船的比喻句,并加以體會(huì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):
    一認(rèn)真學(xué)習(xí)小說對(duì)人物的刻畫。
    二領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色。
    三檢查作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固上一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一檢查背誦。集體背誦、個(gè)人背誦相結(jié)合,課上背誦、課下背誦相結(jié)合。
    二課堂練習(xí):(教。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    (2)歸類文言現(xiàn)象及重難字詞。
    第二課時(shí)。
    一、分析人物形象。
    1、學(xué)生課本劇表演。
    (1)自遣。
    芝:(情深辭切)夫君,我自小勤學(xué)為婦之道,能織白絹、裁衣裳,也會(huì)彈箜篌、誦詩(shī)書。十七歲便做了你的妻子??杉藿o你以后,我覺得痛苦。你忠于職守,常不回家,我們見面的日子屈指可數(shù)。每天我起早貪黑上機(jī)織絹,三天織五匹,可婆婆還嫌我織得慢。(勤勞能干)呵(長(zhǎng)嘆、冷笑),恐怕不是我織得慢,你家的媳婦太難做。既然我不能勝任婆婆的使喚,留著也沒什么用,不如趁早休了我!(委屈,不滿,不卑不亢,頭腦清醒)。
    母:(語(yǔ)重心長(zhǎng))我的兒,你怎么這樣沒見識(shí)!這個(gè)女子不講禮節(jié),放任自由,我早就憋了一肚子氣,你怎么如此固執(zhí)!(微笑、遐想)鄰居有個(gè)女子,叫秦羅敷,賢惠可愛,無(wú)人能比,母親替你去求婚。你快休了劉蘭芝,打發(fā)她走,千萬(wàn)別留她!
    焦:(伸直腰跪著稟告、堅(jiān)決)母親,現(xiàn)在如果休掉這個(gè)女子,我一輩子不再娶妻!
    母:(大發(fā)脾氣、堅(jiān)定)大膽!你這小子翅膀硬了,連我都不放在眼里了,敢?guī)湍阆眿D說話!我跟她恩斷義絕,決不會(huì)答應(yīng)你的。
    焦:(憂愁、哽咽、試探)蘭芝,不然你先回家一陣,等母親氣消了,我就把你接回來(lái)?
    芝:(冷笑)呵,還是算了吧,不麻煩了!(質(zhì)問)自從我到你家,哪件事不是順著婆婆,哪一次敢自作主張?本想侍奉她老人家一輩子,不曾想婆婆對(duì)我如此不滿!既是休掉了,還提什么再回來(lái)?倒是我有件繡花短襖,一頂綾羅斗帳,還有些梳妝飾品,不配給你再娶的妻子,就給你留作紀(jì)念,別那么快就忘了我!
    (2)拜別。
    芝:(不卑不亢)婆婆,蘭芝長(zhǎng)在鄉(xiāng)村野里,從小就沒什么見識(shí),嫁給你家公子,是我高攀了,不能做好你的媳婦,我更感到羞愧。今天我就回娘家了,以后萬(wàn)事都要您操勞了。(善良、懂禮)(退,淚流、懇切)小姑啊,我剛來(lái)時(shí),你還那么小,可如今,你已經(jīng)像我這般高了,我走后,你可要好好照顧自己,侍奉婆婆,節(jié)日嬉戲的時(shí)候,望你也能記著我……(哭,轉(zhuǎn)身走)。
    焦:(送蘭芝,輕聲細(xì)語(yǔ))蘭芝,你暫且回家,我對(duì)天發(fā)誓,永不背棄你!等我從郡府回來(lái),我就去接你!相信我,一定要等我!
    芝:(脈脈含情、感動(dòng)、堅(jiān)定)夫君,你對(duì)我情真意切,你既然如此記掛我,我也一定會(huì)等你!我是那蒲葦,你便是那磐石,蒲葦紉如絲,磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。只擔(dān)心我那勢(shì)利的哥哥,想到他,想到將來(lái),我的心就被煎熬,你可要早點(diǎn)來(lái)啊!(揮手告別,依依不舍)。
    (3)謝媒。
    蘭母:(驚訝,疑問)女兒,你怎么了?怎么自己回來(lái)了?
    芝:(臉上無(wú)光,含淚,默默無(wú)語(yǔ))。
    芝:(無(wú)奈)母親,女兒真的沒有什么過錯(cuò)啊……(哽咽)。
    白:十多天后,縣令派媒人來(lái)求婚。
    蘭母:(高興)好女兒,媒人說,我們的縣令有個(gè)三少爺,風(fēng)度翩翩啊,你可以答應(yīng)他啊。
    芝:(含淚、堅(jiān)定)不,母親。當(dāng)初回來(lái)時(shí),仲卿再三叮囑我要等他,我們發(fā)誓永不分離,今天如果我違背誓言,母親要我怎么活?我們自可回絕媒人,往后也別再提了!(忠于愛情,不為榮華所動(dòng))。
    白:母親推辭了媒人。
    (4)迫婚。
    白:太守派郡丞說媒,母親謝絕(貌美出眾)。
    芝:(苦笑、絕望、堅(jiān)決)哥哥如此說,也有道理,蘭芝我早已辭家侍奉夫君,如今又回到哥哥這里,是不能讓哥哥養(yǎng)我一輩子。該怎么辦就照哥哥的意思吧,我和仲卿相必也是沒再見的機(jī)會(huì)了。哥哥可以馬上答應(yīng)媒人,說我答應(yīng)這門婚事了。(清醒、堅(jiān)決而不露聲色)。
    白:媒人,劉兄皆大歡喜,婚事定在三天后,太守開始大肆張羅婚事。
    (5)誓死。
    焦:(急沖沖、諷刺、失望、憤恨)恭喜啊恭喜!我的娘子如今要做太守公子的新娘了!真是步步高升啊!我這塊磐石方正又堅(jiān)實(shí),可以保存上千年,而蒲葦一時(shí)柔韌,瞬間折斷,不復(fù)存在。今后,你一天天富貴起來(lái),就讓我一個(gè)人獨(dú)赴黃泉吧!
    芝:(悲憤、含淚、不平)你怎么這么說,我劉蘭芝是貪慕富貴的人嗎?自從你我分別,沒有一日我不記掛你!可世事難料,我無(wú)法面對(duì)母親,更不能抗拒哥哥的逼迫,把我許配給人,不料你竟說出這樣的話!都是被逼迫的人,你何必這樣挖苦我呢?若你真還心系于我,我們不求同生,但求同死!
    白:二人黯然分別。
    焦:(跪,羞愧、斷斷續(xù)續(xù)、呆滯、絕望)母親,今日天氣寒冷,你看,寒風(fēng)摧折了樹木,院子里的白蘭花上也結(jié)滿了濃霜。兒子我現(xiàn)在就象快要落山的太陽(yáng)一樣,也許會(huì)讓母親在今后很孤單。我已作好最壞的打算,若兒子有個(gè)三長(zhǎng)兩短,母親千萬(wàn)不要怨恨鬼神!愿您壽比南山,健康舒順!
    母:(驚訝、害怕、溫和、懷柔)我的命啊!兒子你別想不開啊!你可是世家子弟,又在官府里任職,怎么能為了一個(gè)女人尋死啊?你和她貴賤不同,休了她,是人之常情啊!東鄰有個(gè)賢慧的女子,她的美麗在城內(nèi)外是出名的,我替你去求婚,早晚就會(huì)有答復(fù)的啊!啊?好兒子,別嚇母親啊!
    白:蘭芝成婚之日。
    芝:(含淚,懇切,決絕)夫君,我的日子今天便走到盡頭,我們來(lái)生再做夫妻!
    白:蘭芝縱身跳入清池。
    焦:(含淚,深情)蘭芝啊!黃泉路上你等我,我也隨你來(lái)了!
    白:仲卿吊死于枝頭。
    2、學(xué)生分組評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。
    3、多媒體展示。
    蘭芝:美麗、聰明、勤勞、知書達(dá)禮;忠于愛情,不為榮華富貴所動(dòng);不卑不亢,頭腦清醒,行動(dòng)堅(jiān)決。(劉蘭芝是一個(gè)聰明、善良、愛勞動(dòng)、重感情,忠于愛情的人。面對(duì)封建家長(zhǎng)制的專橫和兇殘,她無(wú)所畏懼。她是我國(guó)古典文學(xué)作品中光輝的婦女形象之一。劉蘭芝是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、持重,不為威迫所屈,也不為榮華所動(dòng)的女性。她明白婆婆要驅(qū)逐她,就主動(dòng)要求“遣歸”,對(duì)仲卿說“三日斷五匹,大人故嫌遲。非為織作遲,君家婦難為”,對(duì)婆婆說“受母錢帛多,不堪母驅(qū)使”,不亢不卑,很有教養(yǎng)。阿兄逼婚,她說“處分適兄意,那得自任?!?,外柔內(nèi)剛,自有主意。劉蘭芝還是個(gè)溫順善良的婦女。她對(duì)仲卿體貼諒解,一方面忠于愛情,“君當(dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦,蒲葦韌如絲,磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”,一方面設(shè)身處地,“同是被逼迫,君爾妾亦然”。)。
    焦:忠于愛情,敢于為愛情獻(xiàn)身。但迫于母親壓力(家里獨(dú)子,贍養(yǎng)母親責(zé)任無(wú)人可交付)有點(diǎn)性格軟弱,優(yōu)柔寡斷。(焦仲卿個(gè)性也非常鮮明,他忠于愛情,而不敢直接抗?fàn)?,只能消極反抗,忍辱負(fù)重。他深愛蘭芝,揚(yáng)言“今若遣此婦,終老不復(fù)取”。無(wú)怪乎焦母聽到后“槌床便大怒”。后來(lái)不得不與蘭芝暫別,他又鄭重聲明“誓不相隔卿”“誓天不相負(fù)”。他還說“我自不驅(qū)卿,逼迫有阿母”,直言不諱,態(tài)度明朗。而最后的辭別母親與“自掛東南枝”的行為則表現(xiàn)了他的反抗性格。)。
    焦母:蠻橫無(wú)理,對(duì)蘭芝恨之入骨,對(duì)兒子軟硬兼施(一會(huì)惡語(yǔ)威脅,一會(huì)又好言誘哄)只為除掉眼中釘。(焦母是一個(gè)突出的反面形象。是一個(gè)極端蠻橫無(wú)理的封建家長(zhǎng)的典型。對(duì)于蘭芝的美德,仲卿夫妻的愛情毫無(wú)同情和認(rèn)識(shí),獨(dú)斷專行。對(duì)兒子,她一會(huì)兒惡語(yǔ)威脅,一會(huì)兒又軟硬兼施。充分暴露了封建家長(zhǎng)制的丑惡本質(zhì)。)。
    劉兄:性情粗暴,盛氣凌人,趨炎附勢(shì)。(劉兄著墨不多,但他的性行暴戾,趨炎附勢(shì),丑態(tài)畢露。他對(duì)蘭芝所說話的態(tài)度既粗暴訓(xùn)斥,盛氣凌人,又見利忘義,不顧兄妹親情。其尖酸刻薄,冷醒無(wú)情,是一副典型的市儈的面孔。)。
    總結(jié):以時(shí)間為序,以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長(zhǎng)制的矛盾沖突為線索,揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡,歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。
    二、分析賦、比、興手法的運(yùn)用(以具體問題探討的形式分析)。
    1、興——以孔雀失偶起興,以鴛鴦雙飛作結(jié),以美禽比擬夫婦的手法,民歌常用(例子?)。
    2、賦——多用鋪陳手法??v的鋪陳:“十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書。十七為君婦,……”簡(jiǎn)練而有層次,強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明能干,多才多藝,很有教養(yǎng),暗示焦母的無(wú)理;橫的鋪陳:“著我繡夾裙,事事四五通。足下躡絲履,頭上玳瑁光。腰若流紈素,耳著明月璫。指如削蔥根,口如含朱丹。纖纖作細(xì)步,精妙世無(wú)雙。”寫蘭芝的衣履佩飾,姿態(tài)容顏,既有助于表現(xiàn)蘭芝剛強(qiáng)鎮(zhèn)定而有留戀不舍的豐富內(nèi)心活動(dòng),又流露作者對(duì)蘭芝的由衷同情與贊美。后寫太守的迎親隊(duì)伍:“青雀白鵠舫,四角龍子幡,婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪,躑躅青驄馬,流蘇金縷鞍。赍錢三百萬(wàn),皆用青絲穿。雜彩三百匹,交廣市鮭珍。從人四五百,郁郁登郡門?!贝颂庝侁愪秩境鎏丶异雍盏呢?cái)勢(shì),也從反面暗示了蘭芝不貪圖榮華富貴、忠于愛情的高潔品格。
    3、比——善用比喻?!熬?dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦,蒲葦紉如絲,磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”讓人引起聯(lián)想,表示感情深厚,永不變心。而后由于誤會(huì),焦把他改成:“磐石方且厚,可以卒千年,蒲葦一時(shí)紉,便作旦久間”兩個(gè)比喻原來(lái)的共同點(diǎn)變成分歧點(diǎn),對(duì)情節(jié)的發(fā)展和人物性格刻畫有很大作用。
    小結(jié):賦、比、興是樂府詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。它對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)、塑造人物形象起了積極的作用。
    三、分析結(jié)尾。
    本篇的結(jié)尾暗示焦、劉化成鴛鴦,給故事帶來(lái)亮色,這個(gè)結(jié)尾有什么深意?
    明確:這表現(xiàn)了人們對(duì)他們愛情的美好愿望。
    人們常說,愛情是文學(xué)永恒的主題。一提起愛情,我們的頭腦里就會(huì)閃現(xiàn)出那些最經(jīng)典的片段:比如牛郎與織女、董永與七仙女、梁山伯與祝英臺(tái)、許仙與白素貞、羅密歐與朱莉葉等等。這些故事的結(jié)局有喜有悲。按常例,中國(guó)的故事結(jié)尾總是喜歡大團(tuán)圓,總希望故事的結(jié)局如他們所想象的一樣美好;而國(guó)外的故事結(jié)局卻未必,比如《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號(hào)》。
    2.詩(shī)歌中的表達(dá)技巧教案。
    3.高中語(yǔ)文組教研工作計(jì)劃第一學(xué)期。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    (2)歸類文言現(xiàn)象及重難字詞。
    第二課時(shí)。
    一、分析人物形象。
    1、學(xué)生課本劇表演。
    (1)自遣。
    芝:(情深辭切)夫君,我自小勤學(xué)為婦之道,能織白絹、裁衣裳,也會(huì)彈箜篌、誦詩(shī)書。十七歲便做了你的妻子。可嫁給你以后,我覺得痛苦。你忠于職守,常不回家,我們見面的日子屈指可數(shù)。每天我起早貪黑上機(jī)織絹,三天織五匹,可婆婆還嫌我織得慢。(勤勞能干)呵(長(zhǎng)嘆、冷笑),恐怕不是我織得慢,你家的媳婦太難做。既然我不能勝任婆婆的使喚,留著也沒什么用,不如趁早休了我!(委屈,不滿,不卑不亢,頭腦清醒)。
    母:(語(yǔ)重心長(zhǎng))我的兒,你怎么這樣沒見識(shí)!這個(gè)女子不講禮節(jié),放任自由,我早就憋了一肚子氣,你怎么如此固執(zhí)!(微笑、遐想)鄰居有個(gè)女子,叫秦羅敷,賢惠可愛,無(wú)人能比,母親替你去求婚。你快休了劉蘭芝,打發(fā)她走,千萬(wàn)別留她!
    焦:(伸直腰跪著稟告、堅(jiān)決)母親,現(xiàn)在如果休掉這個(gè)女子,我一輩子不再娶妻!
    母:(大發(fā)脾氣、堅(jiān)定)大膽!你這小子翅膀硬了,連我都不放在眼里了,敢?guī)湍阆眿D說話!我跟她恩斷義絕,決不會(huì)答應(yīng)你的。
    焦:(憂愁、哽咽、試探)蘭芝,不然你先回家一陣,等母親氣消了,我就把你接回來(lái)?
    芝:(冷笑)呵,還是算了吧,不麻煩了!(質(zhì)問)自從我到你家,哪件事不是順著婆婆,哪一次敢自作主張?本想侍奉她老人家一輩子,不曾想婆婆對(duì)我如此不滿!既是休掉了,還提什么再回來(lái)?倒是我有件繡花短襖,一頂綾羅斗帳,還有些梳妝飾品,不配給你再娶的妻子,就給你留作紀(jì)念,別那么快就忘了我!
    (2)拜別。
    芝:(不卑不亢)婆婆,蘭芝長(zhǎng)在鄉(xiāng)村野里,從小就沒什么見識(shí),嫁給你家公子,是我高攀了,不能做好你的媳婦,我更感到羞愧。今天我就回娘家了,以后萬(wàn)事都要您操勞了。(善良、懂禮)(退,淚流、懇切)小姑啊,我剛來(lái)時(shí),你還那么小,可如今,你已經(jīng)像我這般高了,我走后,你可要好好照顧自己,侍奉婆婆,節(jié)日嬉戲的時(shí)候,望你也能記著我……(哭,轉(zhuǎn)身走)。
    焦:(送蘭芝,輕聲細(xì)語(yǔ))蘭芝,你暫且回家,我對(duì)天發(fā)誓,永不背棄你!等我從郡府回來(lái),我就去接你!相信我,一定要等我!
    芝:(脈脈含情、感動(dòng)、堅(jiān)定)夫君,你對(duì)我情真意切,你既然如此記掛我,我也一定會(huì)等你!我是那蒲葦,你便是那磐石,蒲葦紉如絲,磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。只擔(dān)心我那勢(shì)利的哥哥,想到他,想到將來(lái),我的心就被煎熬,你可要早點(diǎn)來(lái)啊!(揮手告別,依依不舍)。
    (3)謝媒。
    蘭母:(驚訝,疑問)女兒,你怎么了?怎么自己回來(lái)了?
    芝:(臉上無(wú)光,含淚,默默無(wú)語(yǔ))。
    芝:(無(wú)奈)母親,女兒真的沒有什么過錯(cuò)啊……(哽咽)。
    白:十多天后,縣令派媒人來(lái)求婚。
    蘭母:(高興)好女兒,媒人說,我們的縣令有個(gè)三少爺,風(fēng)度翩翩啊,你可以答應(yīng)他啊。
    芝:(含淚、堅(jiān)定)不,母親。當(dāng)初回來(lái)時(shí),仲卿再三叮囑我要等他,我們發(fā)誓永不分離,今天如果我違背誓言,母親要我怎么活?我們自可回絕媒人,往后也別再提了!(忠于愛情,不為榮華所動(dòng))。
    白:母親推辭了媒人。
    (4)迫婚。
    白:太守派郡丞說媒,母親謝絕(貌美出眾)。
    芝:(苦笑、絕望、堅(jiān)決)哥哥如此說,也有道理,蘭芝我早已辭家侍奉夫君,如今又回到哥哥這里,是不能讓哥哥養(yǎng)我一輩子。該怎么辦就照哥哥的意思吧,我和仲卿相必也是沒再見的機(jī)會(huì)了。哥哥可以馬上答應(yīng)媒人,說我答應(yīng)這門婚事了。(清醒、堅(jiān)決而不露聲色)。
    白:媒人,劉兄皆大歡喜,婚事定在三天后,太守開始大肆張羅婚事。
    (5)誓死。
    焦:(急沖沖、諷刺、失望、憤恨)恭喜啊恭喜!我的娘子如今要做太守公子的新娘了!真是步步高升啊!我這塊磐石方正又堅(jiān)實(shí),可以保存上千年,而蒲葦一時(shí)柔韌,瞬間折斷,不復(fù)存在。今后,你一天天富貴起來(lái),就讓我一個(gè)人獨(dú)赴黃泉吧!
    芝:(悲憤、含淚、不平)你怎么這么說,我劉蘭芝是貪慕富貴的人嗎?自從你我分別,沒有一日我不記掛你!可世事難料,我無(wú)法面對(duì)母親,更不能抗拒哥哥的逼迫,把我許配給人,不料你竟說出這樣的話!都是被逼迫的人,你何必這樣挖苦我呢?若你真還心系于我,我們不求同生,但求同死!
    白:二人黯然分別。
    焦:(跪,羞愧、斷斷續(xù)續(xù)、呆滯、絕望)母親,今日天氣寒冷,你看,寒風(fēng)摧折了樹木,院子里的白蘭花上也結(jié)滿了濃霜。兒子我現(xiàn)在就象快要落山的太陽(yáng)一樣,也許會(huì)讓母親在今后很孤單。我已作好最壞的打算,若兒子有個(gè)三長(zhǎng)兩短,母親千萬(wàn)不要怨恨鬼神!愿您壽比南山,健康舒順!
    母:(驚訝、害怕、溫和、懷柔)我的命啊!兒子你別想不開啊!你可是世家子弟,又在官府里任職,怎么能為了一個(gè)女人尋死啊?你和她貴賤不同,休了她,是人之常情啊!東鄰有個(gè)賢慧的女子,她的美麗在城內(nèi)外是出名的,我替你去求婚,早晚就會(huì)有答復(fù)的啊!啊?好兒子,別嚇母親啊!
    白:蘭芝成婚之日。
    芝:(含淚,懇切,決絕)夫君,我的日子今天便走到盡頭,我們來(lái)生再做夫妻!
    白:蘭芝縱身跳入清池。
    焦:(含淚,深情)蘭芝啊!黃泉路上你等我,我也隨你來(lái)了!
    白:仲卿吊死于枝頭。
    2、學(xué)生分組評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。
    3、多媒體展示。
    蘭芝:美麗、聰明、勤勞、知書達(dá)禮;忠于愛情,不為榮華富貴所動(dòng);不卑不亢,頭腦清醒,行動(dòng)堅(jiān)決。(劉蘭芝是一個(gè)聰明、善良、愛勞動(dòng)、重感情,忠于愛情的人。面對(duì)封建家長(zhǎng)制的專橫和兇殘,她無(wú)所畏懼。她是我國(guó)古典文學(xué)作品中光輝的婦女形象之一。劉蘭芝是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、持重,不為威迫所屈,也不為榮華所動(dòng)的女性。她明白婆婆要驅(qū)逐她,就主動(dòng)要求“遣歸”,對(duì)仲卿說“三日斷五匹,大人故嫌遲。非為織作遲,君家婦難為”,對(duì)婆婆說“受母錢帛多,不堪母驅(qū)使”,不亢不卑,很有教養(yǎng)。阿兄逼婚,她說“處分適兄意,那得自任專”,外柔內(nèi)剛,自有主意。劉蘭芝還是個(gè)溫順善良的婦女。她對(duì)仲卿體貼諒解,一方面忠于愛情,“君當(dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦,蒲葦韌如絲,磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”,一方面設(shè)身處地,“同是被逼迫,君爾妾亦然”。)。
    焦:忠于愛情,敢于為愛情獻(xiàn)身。但迫于母親壓力(家里獨(dú)子,贍養(yǎng)母親責(zé)任無(wú)人可交付)有點(diǎn)性格軟弱,優(yōu)柔寡斷。(焦仲卿個(gè)性也非常鮮明,他忠于愛情,而不敢直接抗?fàn)?,只能消極反抗,忍辱負(fù)重。他深愛蘭芝,揚(yáng)言“今若遣此婦,終老不復(fù)取”。無(wú)怪乎焦母聽到后“槌床便大怒”。后來(lái)不得不與蘭芝暫別,他又鄭重聲明“誓不相隔卿”“誓天不相負(fù)”。他還說“我自不驅(qū)卿,逼迫有阿母”,直言不諱,態(tài)度明朗。而最后的辭別母親與“自掛東南枝”的行為則表現(xiàn)了他的反抗性格。)。
    焦母:蠻橫無(wú)理,對(duì)蘭芝恨之入骨,對(duì)兒子軟硬兼施(一會(huì)惡語(yǔ)威脅,一會(huì)又好言誘哄)只為除掉眼中釘。(焦母是一個(gè)突出的反面形象。是一個(gè)極端蠻橫無(wú)理的封建家長(zhǎng)的典型。對(duì)于蘭芝的美德,仲卿夫妻的愛情毫無(wú)同情和認(rèn)識(shí),獨(dú)斷專行。對(duì)兒子,她一會(huì)兒惡語(yǔ)威脅,一會(huì)兒又軟硬兼施。充分暴露了封建家長(zhǎng)制的丑惡本質(zhì)。)。
    劉兄:性情粗暴,盛氣凌人,趨炎附勢(shì)。(劉兄著墨不多,但他的性行暴戾,趨炎附勢(shì),丑態(tài)畢露。他對(duì)蘭芝所說話的態(tài)度既粗暴訓(xùn)斥,盛氣凌人,又見利忘義,不顧兄妹親情。其尖酸刻薄,冷醒無(wú)情,是一副典型的市儈的面孔。)。
    總結(jié):以時(shí)間為序,以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長(zhǎng)制的矛盾沖突為線索,揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡,歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。
    二、分析賦、比、興手法的運(yùn)用(以具體問題探討的形式分析)。
    1、興——以孔雀失偶起興,以鴛鴦雙飛作結(jié),以美禽比擬夫婦的手法,民歌常用(例子?)。
    2、賦——多用鋪陳手法??v的鋪陳:“十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書。十七為君婦,……”簡(jiǎn)練而有層次,強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明能干,多才多藝,很有教養(yǎng),暗示焦母的無(wú)理;橫的鋪陳:“著我繡夾裙,事事四五通。足下躡絲履,頭上玳瑁光。腰若流紈素,耳著明月璫。指如削蔥根,口如含朱丹。纖纖作細(xì)步,精妙世無(wú)雙?!睂懱m芝的衣履佩飾,姿態(tài)容顏,既有助于表現(xiàn)蘭芝剛強(qiáng)鎮(zhèn)定而有留戀不舍的豐富內(nèi)心活動(dòng),又流露作者對(duì)蘭芝的由衷同情與贊美。后寫太守的迎親隊(duì)伍:“青雀白鵠舫,四角龍子幡,婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪,躑躅青驄馬,流蘇金縷鞍。赍錢三百萬(wàn),皆用青絲穿。雜彩三百匹,交廣市鮭珍。從人四五百,郁郁登郡門。”此處鋪陳渲染出太守家煊赫的財(cái)勢(shì),也從反面暗示了蘭芝不貪圖榮華富貴、忠于愛情的高潔品格。
    3、比——善用比喻?!熬?dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦,蒲葦紉如絲,磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”讓人引起聯(lián)想,表示感情深厚,永不變心。而后由于誤會(huì),焦把他改成:“磐石方且厚,可以卒千年,蒲葦一時(shí)紉,便作旦久間”兩個(gè)比喻原來(lái)的共同點(diǎn)變成分歧點(diǎn),對(duì)情節(jié)的發(fā)展和人物性格刻畫有很大作用。
    小結(jié):賦、比、興是樂府詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。它對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)、塑造人物形象起了積極的作用。
    三、分析結(jié)尾。
    本篇的結(jié)尾暗示焦、劉化成鴛鴦,給故事帶來(lái)亮色,這個(gè)結(jié)尾有什么深意?
    明確:這表現(xiàn)了人們對(duì)他們愛情的美好愿望。
    人們常說,愛情是文學(xué)永恒的主題。一提起愛情,我們的頭腦里就會(huì)閃現(xiàn)出那些最經(jīng)典的片段:比如牛郎與織女、董永與七仙女、梁山伯與祝英臺(tái)、許仙與白素貞、羅密歐與朱莉葉等等。這些故事的結(jié)局有喜有悲。按常例,中國(guó)的故事結(jié)尾總是喜歡大團(tuán)圓,總希望故事的結(jié)局如他們所想象的一樣美好;而國(guó)外的故事結(jié)局卻未必,比如《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號(hào)》。
    2.詩(shī)歌中的表達(dá)技巧教案。
    3.高中語(yǔ)文組教研工作計(jì)劃第一學(xué)期。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    (二)對(duì)2~6的乘法口訣進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力.。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):乘法的含義,乘法口訣的整理與熟記.。
    難點(diǎn):填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項(xiàng).。
    教具和學(xué)具。
    教具:1~6的乘法口訣卡片,4,6,12的數(shù)字卡片.。
    學(xué)具:1~6的乘法口訣卡片.。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。
    教師談話:前一段我們學(xué)習(xí)了乘法初步認(rèn)識(shí)和2~6的乘法口訣.今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課.(板書課題:整理和復(fù)習(xí))。
    1.出示圖32。
    (1)誰(shuí)能看圖口頭編一道應(yīng)用題.。
    (2)怎樣列式?(教師板書:3×4=12(面))。
    (3)這個(gè)算式表示什么意思?說出算式的各部分名稱.。
    2.口答下面各題。
    (1)3個(gè)4是多少?怎樣列式.。
    (2)被乘數(shù)是6,乘數(shù)是4,積是多少?怎樣列式:這個(gè)算式表示什么意思?
    (二)乘法口訣的整理。
    1.整理。
    提問:誰(shuí)能告訴大家我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣?(同學(xué)們可能回答不上來(lái),或者回答不一)。
    同學(xué)們手里都有一套已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣,數(shù)一數(shù),有多少句?(21句)。
    我們做什么事都要有條有理,為了便于記住這些口訣,我們把這些口訣按一定的順序,給它們排列一下,制作一個(gè)1~6的乘法口訣表.請(qǐng)同學(xué)們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。
    (學(xué)生先自己動(dòng)手嘗試排列,然后統(tǒng)一排列方法.)。
    副標(biāo)題#e#。
    2.找規(guī)律。
    橫著讀:就是剛才我們制作乘法口訣的過程,第一橫行,1的乘法口訣;第二橫行,2的乘法口訣;……第六橫行,6的乘法口訣。
    豎著讀:先讀第一豎行,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(口訣的前半部分都有“一”)。
    這些口訣都可以計(jì)算什么樣的乘法算式?例如“一三得三”,(可以計(jì)算3×1=3,1×3=3)由此可見,1的乘法口訣不只是一句,可以是六句。
    再讀第二豎行,你們發(fā)現(xiàn)了什么?那么2的乘法口訣你認(rèn)為有幾句呢?(有的同學(xué)可能認(rèn)為是5句,最后統(tǒng)一為6句)。
    由此可見,乘法口訣不僅可以橫著讀,豎著讀,還可以拐彎讀,拐彎讀以后,每種乘法口訣都各有6句,計(jì)算乘法時(shí)就可以方便多了。
    由學(xué)生拐彎讀一遍.。
    (三)利用乘法口訣計(jì)算。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、能夠看圖說話,拼讀音節(jié)。
    2、認(rèn)識(shí)事物,把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。
    3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
    (一)第三題:看看讀讀。
    2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說一句話嗎?
    3、讀音節(jié)。(指名讀、開小火車、齊讀)。
    (二)第四題:我會(huì)連。
    1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物?
    2、拼讀音節(jié),指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里?
    3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。
    (三)第五題:我會(huì)認(rèn)。
    1、打亂順序,卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ):大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)。
    2、給生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)找的朋友多。造句,用上詞語(yǔ)說一句話。
    3、游戲:找朋友。
    把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞,說出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí),拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái),并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀,如:“大,大家的大”。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、理清故事線索,通過研習(xí)人物對(duì)話,把握人物性格特點(diǎn)。
    2、加深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術(shù)效果。
    3、落實(shí)實(shí)詞,側(cè)重于一詞多義、偏義復(fù)詞、古今異義。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、掌握文中實(shí)詞、虛詞解釋,側(cè)重對(duì)文言現(xiàn)象的把握。
    2、通過表演課本劇(人物對(duì)話)把握人物性格特點(diǎn),理解文章主題。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    人們常說,愛情是文學(xué)永恒的主題。一提起愛情,我們的頭腦里就會(huì)閃現(xiàn)出那些最經(jīng)典的片段:比如牛郎與織女、董永與七仙女、梁山伯與祝英臺(tái)、許仙與白素貞、羅密歐與朱莉葉等等。這些故事的結(jié)局或喜或悲,每一個(gè)故事都在我們心中留下一段美好的情愫。今天我們將要學(xué)習(xí)的《孔雀東南飛》講述的也是一個(gè)愛情故事,而且是一個(gè)震撼人心的愛情悲劇。
    二、文學(xué)常識(shí)。
    1、勾勒詩(shī)歌發(fā)展脈絡(luò):《詩(shī)經(jīng)》(四字,歌唱《關(guān)雎》、《氓》)——楚辭(騷體,字?jǐn)?shù)增加《離騷》)——樂府民歌(漢專門成立的專門收集民歌的部門《孔雀東南飛》)——漢代文人五言詩(shī)——格律詩(shī):唐詩(shī)、宋詞(五言、七言絕句、律詩(shī))——元曲(雜劇、短曲、小令)——明清小說、傳奇——現(xiàn)代詩(shī)歌(現(xiàn)實(shí)、浪漫、現(xiàn)代)。
    2、漢樂府。
    3、《孔雀東南飛》簡(jiǎn)介(見課文注解1)選自《玉臺(tái)新詠》(是《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩(shī)總集),原名《古詩(shī)為焦仲卿作》,是我國(guó)最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。
    三、講讀課文。
    1、整體感知。
    (1)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事大意。
    要點(diǎn):東漢建安年間,才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠(chéng)相愛??善牌沤鼓敢蚍N種原因?qū)μm芝百般刁難,蘭芝毅然請(qǐng)歸,仲卿向母求情無(wú)效,夫妻只得話別,雙雙“誓天不相負(fù)”。蘭芝回到娘家,慕名求婚者接踵而來(lái),先是縣令替子求婚,后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約,斷然拒絕。然而其兄惡言相向,蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變趕來(lái),夫妻約定“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日,劉焦二人雙雙命赴黃泉,成千古絕唱。
    明確:詩(shī)歌通過劉蘭芝和焦仲卿的婚姻悲劇故事的敘述,揭露了封建家長(zhǎng)制和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡,歌頌了蘭芝仲卿忠貞不渝的愛情和對(duì)壓迫者的反抗精神,反映了人民群眾對(duì)被迫害者的無(wú)限同情和追求婚姻自由、珍惜愛情生活的強(qiáng)烈愿望。
    復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇二十
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第100―101頁(yè)的第1―5題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.系統(tǒng)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)和順序及大小。
    2.熟練掌握數(shù)的組成;理解和掌握計(jì)數(shù)單位“一”和“十”、比多比少等概念。
    3.對(duì)鐘表及整點(diǎn)時(shí)間有初步的認(rèn)識(shí)。
    4.感受知識(shí)之間的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
    教學(xué)過程。
    一、“糖葫蘆兒串一串”――憶一憶。
    學(xué)生暢所欲言,教師隨機(jī)在紅圈圈里填上相應(yīng)的內(nèi)容如“比一比”、“分一分”、“認(rèn)位置”等。
    二、“智慧島上走一走”――理一理。
    1.第一站:“直尺上的學(xué)問”。
    師:(出示直尺)這是一把神奇的小尺,上面有許多學(xué)問呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)“小老師”考考大家?
    生:誰(shuí)能從大到小數(shù)出小尺上的數(shù)?
    生:你會(huì)2個(gè)2個(gè)數(shù)嗎?你還會(huì)怎樣數(shù)?.....。
    生:比9小1的數(shù)是多少?9后面的一個(gè)數(shù)是幾?
    生:15左面有幾個(gè)數(shù)?12和7,誰(shuí)離10近一些?
    生:從右面數(shù),第4個(gè)數(shù)是多少?
    ……。
    (學(xué)生對(duì)于自己有機(jī)會(huì)上臺(tái)做“小老師”考同伴很是得意)。
    2.第二站:“計(jì)數(shù)器上的操練”。
    (1)師:(出示計(jì)數(shù)器)從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
    (2)教師在計(jì)數(shù)器上撥出11,讓學(xué)生讀數(shù),并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
    (3)“你說我撥”活動(dòng):(分為男子組與女子組)。
    由一生隨意說數(shù),另一生上臺(tái)撥計(jì)數(shù)器,并說出是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。(其他學(xué)生“檢閱”)。
    3.第三站:“畫張智慧圖”。
    在老師的引導(dǎo)或合作下,把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)連點(diǎn)成線,連線成面。如:
    三、“練功場(chǎng)上比一比”――練一練。
    1.做書上第2、3題。(包括數(shù)的順序、組成)。
    2.書上第4題:“小明的一天”(認(rèn)鐘表)。
    師:出示圖,問小明在干什么?
    (學(xué)生交流討論)。
    師追問:為什么是2時(shí)?為什么要寫清楚是“下午2時(shí)”、“晚上8時(shí)”?
    (同桌互相交流方法,再填在書上)。
    3.做第5題。(這題綜合了認(rèn)物體、分一分以及統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí))。
    (1)分小組討論、填表,并在小組里相互說一說,然后集體交流。
    (2)討論:“還可以怎么分?”(可以按顏色分,或按有無(wú)曲面來(lái)分等,只要說得合理就要肯定)。
    (3)讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)的方法?怎樣統(tǒng)計(jì)就能又對(duì)又快?
    4.拓展題:按規(guī)律填空,看誰(shuí)方法多?
    ()10()()。
    四、回顧復(fù)習(xí)說感受――課堂總結(jié)。
    學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?還有什么不明白的地方?課后與同學(xué)共同分享復(fù)習(xí)的好方法。