制定方案前，需要收集和分析相關數(shù)據(jù)和信息，做出科學的決策和安排。方案的實施需要明確責任和任務分工，確保各項工作有序進行。通過以下方案范文，我們可以學習到如何制定合理的目標和明確的實施步驟。
練習教學方案篇一
有人用這樣的話來評價他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，18前他統(tǒng)一了連年**的中原大地;他還是一位才華橫溢的文人，他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領風騷。他就是三國時期的三絕之一——曹操。今天我們就來學習他的《觀滄?！?，來走進他的內(nèi)心世界。
二、疏通字詞。
碣石澹澹竦峙蕭瑟詠志。
三、朗讀。
1教師范讀(明確字音，感情飽滿)。
2學生自讀(讀準字音，感情到位)。
四、創(chuàng)設情境。
明確：想對著大?？窈?，發(fā)泄自己的悲傷情緒。
明確：想對著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂。
[教師小結(jié)]。
這兩種情境有一個共同點，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠會做你的傾聽者。
明確：認為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種(吞吐日月星辰的)氣概正是自己此刻的真實寫照。
[教師小結(jié)]。
五、研討分析。
1、全詩以哪個字展開來寫的?
明確：觀。
2、首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的?
明確：兩層。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
3、詩中交代觀海地點的句子?
明確：東臨碣石，以觀滄海。
4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴的句子?
明確：水何澹澹，山島竦峙。
5、詩中的實景描寫的句子?
明確：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。
6、表達作者博大胸襟的句子?
明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
教師總結(jié)。
本詩的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”代表作。全詩寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰，包孕萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負。
練習教學方案篇二
教學目標：
通過練習使學生進一步理解三步計算文字題的數(shù)量關系、分析的基本方法。提高學生迅速解答文字題的能力。
教學用具：幻燈、小黑板。
教學過程：
一、基本練習。
1、找出各組算式間的關系，分別列成綜合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
綜合式綜合式綜合式。
讓同學互相介紹好方法。
2、比一比，看誰算算得又對又快。
60x（4+960/30）-26。
評出結(jié)果后讓學生比較，這些式題有什么異同？在運算時要注意什么？
二、判斷、選擇性練習。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）運算順序被數(shù)字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提問：你知道錯在哪兒嗎？分析一下他錯誤的原因可能是什么？
2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？
正確的列式應是：
讓學生討論后選擇，并說明理由。
（師小結(jié)：要求積必須先求差與商）。
三、應用題練習。
王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。
讓學生在說理的過程中進行策略多樣性的訓練。
可采用先討論后交流的方法。
四、課堂作業(yè)。
在此可以進行一次四則混合計算的獨立作業(yè)。
練習教學方案篇三
p80~82。
1、引導學生鞏固整十整百的加減口算，三位數(shù)的加減法的計算方法，并能正確進行計算。
2、培養(yǎng)學生認真計算，自覺驗算的良好習慣，提高學生的計算能力。
3、發(fā)展學生提出問題，解決問題的能力。
三、教學過程：
（一）導入課題。
（二）指導練習。
1、完成練習九的第1題。
（1）學生獨立計算。
（2）全班交流。
2、完成練習題2。
（1）學生獨立理解題意，獨立解決。
（2）引導學生討論第3小題。
利用三位誰減法的計算方法，探索四位數(shù)相減時的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移。
3、完成練習題3。
（1）讓學生獨立完成，鼓勵算法多樣化。
（2）發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、完成練習題4。
（1）引導學生理解電表讀數(shù)的意思。
說明：用現(xiàn)在的數(shù)-上月的數(shù)=這個月用電數(shù)。
（2）讓學生獨立解決3個小問題。
（3）集體交流，鼓勵學生多提出問題。
5、完成練習題5。
（1）學生獨立填寫。
（2）集體交流，由于答案不是唯一的，所以學生可以展開討論，交流不同答案。
6、指導學生完成練習九的第6題。
先讓學生獨立解答，再全班交流。
7、指導學生完成練習九的第7題。
（1）引導學生獨立思考，解答。
（2）全班交流計算方法：
a、2米=200厘米200－50=150（厘米）。
200－75=125（厘米）150－125=25（厘米）。
b、第一河可以不經(jīng)過計算，直接答出第一條比第二條長。
因為兩條彩帶同樣長，用去的'多，剩的就少用去的少，剩的就多。
第一條比第二條少用25厘米，所以剩下的就比第二條長25厘米。
8、指導學生完成練習九的第8題。
（1）先讓學生理解題意，選擇適當數(shù)據(jù)。
（2）獨立解答，全班交流。
（3）鼓勵學生多提一些不同的數(shù)學問題，并解決自己提出的問題。
（三）全課總結(jié)。
這節(jié)課你最大的收獲是什么？
還有什么問題要提出？
（四）作業(yè)：
收集你家每月電表讀數(shù)，算算上月用電數(shù)，并估計本月的用電數(shù)。
練習教學方案篇四
總課時數(shù)：
授課時間。
教學目標：
1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學過程。
一、復習。
l、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2．看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
二、新授。
(1)第39頁第8題。
(2)第40頁第9題。
你是怎么做的？要注意什么？
(3)第40頁第10題。
怎樣數(shù)比較快呢？
(4第40頁第11題。
獨立完成。
(5)第40頁第12題。
思考：卡片上的數(shù)可能是多少？
三、布置作業(yè)。
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
練習教學方案篇五
使學生進一步認識軸對稱圖形，通過動手實驗，掌握關于某條直線成軸對稱的兩個圖形的對應線段相等、對應角相等;理解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱這兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系.
重點、難點。
重點：軸對稱圖形的對應線段相等、對應角相等.
難點：兩個圖形成軸對稱與軸對稱圖形兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系.
教學過程。
一、復習、評講。
1.復習軸對稱圖形的定義.
2.評講上節(jié)課的作業(yè)，使學生進一步掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形.
二、新課。
1.什么是兩個圖形成軸對稱?
試驗：發(fā)給每位同學右邊兩個圖形的紙張，把紙張。
沿著虛線折疊，觀察對折后的左邊部分和右邊部分。
是否完全重合?
像這樣，把一個圖形沿著某一條直線翻折過去，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸，兩個圖形中的對應點(即兩圖形重合時互相重合的點)叫做對稱點.
練習：在上圖的(2)中，把a、b、c的對稱點標出來.
試驗：在紙上滴上墨水，把紙張對折，隨后打開，看看形成的兩塊墨跡是不是關于折痕對稱?它的對稱軸是哪一條?把它畫出來.
2.軸對稱圖形(或關于某條直線成對稱的兩個圖形)沿對稱軸對折后的兩部分完全重合，所以它的對應線段(對折后重合的線段)相等，對應角(對折后重合的角)相等.
3.軸對稱圖形與兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系.
如圖(1)，如果沿著虛線對折，直線兩旁的部分會完全重合，那么這個圖形就是軸對稱圖形;若把這個圖形看成是左右兩部分，則這兩個圖形就是關于虛線這條直線成軸對稱.
如圖(2)，如果沿著虛線折疊，右邊的圖形會與左邊的圖形完全重合，那么就說這兩個圖形關于虛線這條直線成軸對稱，若把(2)中的'左右兩個四邊形看成是一個整體的圖形，那么這個整體的圖形是軸對稱圖形.
因此，軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的本質(zhì)是相同的，只是怎么看圖形的問題.
三、鞏固練習。
1.下面哪些選項的右邊圖形與左邊圖形成軸對稱?
2.如圖，若沿虛線對折，左邊部分與右邊部分重合，請找出圖中。
a、b、c的對稱點，并說出圖中有哪些角相等?哪些線段相等?
四、小結(jié)。
成軸對稱的兩個圖形是完全重合的，因此，它們的對應。
線段相等，對應角相等;知道軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系.
五、作業(yè)。
課本p82習題第3、4題.
練習教學方案篇六
生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時候殺了他的救命恩人。
生：曹操是一個奸雄，他想篡位當皇帝。
生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長毒瘤死了。
師：看來，曹操在同學們的眼里沒有好的印象。其實，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩人。我們現(xiàn)在開始一起學習曹操的一首詩《觀滄?！?。先介紹一下這首詩的寫作背景：漢獻帝建安十二年(公元2)八月，曹操大破盤踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。接下來，請同學們閱讀課文，看誰知道的信息最多。
(學生讀書三遍。)。
生：我從詩句知道這首詩寫了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹木、花草……。
生：不是花草，而是百草。還有秋風、洪波、太陽和月亮、銀河。
生：老師，我認為還有歌，好像曹操在唱歌。
師：同學們回答得都很好，不過我有一個疑問，曹操是什么時候看滄海，是白天還是夜晚?
生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事?
生：不對，是白天和晚上都看過，因為詩中說“日月之行”，就表明兩個時候都去過。
(學生沉默。)。
生不太清楚……。
師：假如詩中有答案，你能找出來嗎?
生：(讀課文)“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”日月和銀河都是從滄海中來。
師：同學們，你們對宇宙有了解嗎?日月和銀河都是從地球的滄海中出來的嗎?
師：是的，詩人連常識也不知道，是有些名不副實吧!不過，我們知道有一句熟語：宰相肚里能撐船。是什么意思?你們思考一下。
生：是寬宏大量的意思，就是不怕別人說閑話。
師：這句熟語中，把“宰相肚”比作了什么?
生：我想宰相肚可能比作“江河湖?！?，因為只有江河海洋里才能行船。
生：日月和銀河。
生：不對，應該是滄海，因為詩中不是說日月銀河出自于滄海嗎?既然滄海能吞吐日月銀河，滄海就比日月銀河大，所以，詩中用滄海比喻詩人的博大胸懷。
生：是詩人的感覺。
生：是詩人的想像。
師：分析不錯，哪些又是詩人所見到的實在景物呢?請瀆課文。
生：(齊讀)“水何澹澹，山島竦峙。樹林叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！?BR> 師：這首詩既有實景也有虛境，虛實結(jié)合。全首詩條理清晰，一日了然。讀到這個時候，我們也解決了最后兩句詩的問題。
生：因為課文上有說明，最后兩句每章都有，與本詩正文的內(nèi)容沒有直接關系。
師：請同學們讀背這首詩。
點評：這首詩不太難，就要求教師用最經(jīng)濟的手段傳達最豐富的內(nèi)容;，就這首詩來看，教學目的明確，探究問題深刻，學生活動充分。教師在這一堂課中，角色發(fā)生了變化，教師不僅是知識的傳授者而且是學生學習的促進者，學生真正成了學習的主體。教師從學生的問題中理出總問題，這既疏通了詩的疑難點，也抓住了主線，產(chǎn)生了一石二鳥的效果。
練習教學方案篇七
文言文閱讀。
三峽。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯陰絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，幕到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“_________________________，______________________________________。”
1、本文選自________，作者是北魏的___________。
2、補全文中的空缺處。
3、翻譯句子：
雖乘奔御風，不以及也。
4、按要求填寫有關語句：
（1）側(cè)面襯托山勢高峻的句子是_____________________。
（2）表現(xiàn)水流急速的兩個四字短語是_________________。
（3）表現(xiàn)山之秀麗的兩個四字短語是_________________。
5、文中畫橫線的句子使你聯(lián)想到了哪個詩人的哪兩句古詩？
詩人：___________________。
6、第三段文字寫出了三峽怎樣的景色特點？
7、文中的哪個詞表達了作者愉悅的心情？
參考答案：
1、《水經(jīng)注》酈道元。
2、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!
3、即使騎上快馬，駕著風，也沒有這樣快。
4、（1）自非亭午夜分，不見曦月。
（2）朝發(fā)白帝，暮到江陵。
（3）素湍綠潭，回清倒影。
（4）高猿長嘯，屬引妻異。
5、李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
6、清榮峻茂。
7、趨。
練習教學方案篇八
學習領域：造型*表現(xiàn)。
教材簡析：
對于一年級的學生來說，生活中有趣的事是數(shù)不清的，比如說出去玩、做了個奇特的夢……能夠把它畫下來，那就更有趣了。
教學目標：
1.引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。
2.指導學生創(chuàng)作一幅表現(xiàn)生活中趣事的繪畫作品。
教學重難點：
1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。
2.是否突出了主題、畫面生動有趣。
3.能否把自己的作品介紹給同學。
教學準備：
教師：兒童畫作品，各種顏色的制、多媒體等。
學生：油畫棒、水彩筆、圖畫本等。
教學過程：
活動一：
小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的`事向大家講一下。
教師出示一幅學生的繪畫作品，啟發(fā)學生看看、說說圖上表現(xiàn)的故事。
活動二：
教師放，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創(chuàng)作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應的背景。
教師為每一組發(fā)一幅兒童繪畫作品，學生分析與討論作品中的優(yōu)點與不足。
教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求。
活動三：
學生進行創(chuàng)作，創(chuàng)作完后，把自己的畫介紹給同學。
課后拓展：
引導學生運用其他的方法進行創(chuàng)作。
教學評價：
1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。
2.是否突出了主題、畫面生動有趣。
3.能否把自己的作品介紹給同學。
練習教學方案篇九
二、教學設計。
針對上述難點和存在的問題，我在這部分內(nèi)容的教學中把重點放在以下兩個方面．?
1．緊抓電場強度、電勢的概念，先要講清靜電平衡的基本原理．。
(2)處于靜電平衡的導體外部的電場線必與導體表面垂直，但表面場強不一定為零．?
(3)孤立導體凈電荷分布在外表面．?
2．適當練習，一題多變，提高分析能力．。
練習教學方案篇十
教學目標：
1.朗讀詩歌，品味詩句，感受詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力;。
2.在吟誦中體會詩人真摯感情，并從中受到教益。
教學重難點：
引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美;學習古詩吟誦、吟唱。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設意境，激趣導入：
文學名人競猜：請根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學名人。
1.他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人;。
2.他是古典小說《三國演義》中的重要人物;。
3.他在文學上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。
4.他是我國文學史上所說的“建安文學”的領袖;。
5.他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。
6.他指揮和領導了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);。
7.“老驥伏櫪，志在千里”是他詩中的經(jīng)典名句。
這個人是誰?
(曹操)。
二、介紹寫作背景。
三、把握基調(diào)，深情朗讀。
學生讀詩，并互相評價，讀出詩歌的韻味，做到吟讀。
四、理解詩歌，掌握技巧：
1.從題目入手，讀出詩歌寫什么。
2.作者觀到了什么?品讀寫景詩句。
3.從詩歌中學習借景抒情的寫作技巧。
方法：定點觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯(lián)想和想象;。
順序：由高到低、由遠及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為線;。
目的：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
4.依據(jù)此方法確定《觀滄海》的寫景技巧。
五、自編曲調(diào)，神思飛揚。
唱詩。
六、小結(jié)：
口誦眼前多彩句，神思千古慕滄海。
少年初識愁滋味，亦懂詩人憂國心。
七、課后練習。
1、詩人觀滄海的地點在碣石。這是一首寫景抒情詩，“觀”字統(tǒng)領全篇的寫景。寫景的十句中，前6句是實寫，后4句是虛寫，其中總寫滄海全景的詩句是“水何澹澹，山島竦峙”;分寫部分，先寫島上的樹木、百草，次寫海面上的秋風洪波，最后寫天空中日月星辰。
2、“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹倍紝懥四男┦挛?分別從哪兩個方面來寫的?
樹木百草、秋風洪波、日月星辰;。
3、這首詩的主旨是通過勾畫大海的壯觀景色，抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
4、讀了這首詩，談談你對曹操這個人的.看法。
曹操是一個胸懷開闊，豪邁的人。
a.“水何”六句，詩人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。
b.“日月”四句是全詩的高潮，從兩個“若”字可看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。
c.這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山，表現(xiàn)了正處于事業(yè)最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
d.詩人運用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象瑰麗、意境開闊，全詩感情奔放，思想含蓄，顯出雄渾蒼勁的詩風。
練習教學方案篇十一
復習課文，完成以下題目。
1.作者：，朝代：，詩人，家。本文選自。還學過他的文章有等。
2.朗讀給同學聽聽，注意語音、停頓、情感。
3.通假字：便要還家“要”通。
4.解釋下列句子中“志”的意思：
(1)處之志之。
(2)尋向所志。
5.解釋加點詞意思。
(1)阡陌交通交通：。
(2)無論魏晉無論：。
(3)率妻子邑人來此絕境妻子：。絕境：
(4)芳草鮮美鮮美：
(5)欲窮其林窮：
(6)具答之具：
(7)悉如外人悉：
(8)咸來問訊咸：
(9)黃發(fā)垂髫。
(10)并怡然自樂并：
6.用課文原句(默寫)回答問題。
(1)本文中描繪桃花林奇異景象的語句是：。
(2)本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的?
(3)文中描寫桃花源自然環(huán)境美好的句子是：
(4)文中描寫桃花源社會環(huán)境安寧的句子是：
(5)描寫桃花源人民安居樂業(yè)、和平幸福的境況(或：描寫老人和小孩神情)的句子是：。
(6)本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風淳樸的.句子有：
7.根據(jù)意思寫出成語：
(1)：與世隔絕，沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè)的理想社會。后用此成語指虛構(gòu)的超脫現(xiàn)實的安樂美好的地方。
(2)：形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。
(3)：沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。
(4)：鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。
答：
參考答案。
2.略。
3.通假字便要還家要通“邀”，邀請。
4.一詞多義志(1)處之志之(作標記)(2)尋向所志(標記，)。
5.解釋。
(1)、阡陌交通交通，交錯相通。
(2)、無論魏晉無論：不要說，要不必說。
(3)、率妻子邑人來此絕境妻子：妻子和兒女。絕境：與世隔絕之地。
(4)、芳草鮮美鮮美：鮮艷美麗。
(5).窮：窮盡。
(6)具：詳盡。
(7)悉：全部、完全。
(8)咸，都。
(9)黃發(fā)(老人)垂髫(小孩)。
(10)并：都。
6.(1)、芳草鮮美，落英繽紛。
(2)、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，
(3)、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
(4)、阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。
(5)、黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。
(6)、a.便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。b.余人各復延至其家，皆出酒食。
7.成語：(1)世外桃源(2)豁然開朗(3)無人問津(4)落英繽紛。
8.陶淵明描繪桃花源這樣一種沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂、自給自足的社會，與當時社會現(xiàn)實形成鮮明對照，是作者不滿現(xiàn)實的一種精神寄托，表現(xiàn)了他對理想社會的追求。郭沫若寫牛朗織女的幸福生活，也表現(xiàn)出詩人對當時黑暗現(xiàn)實的憎惡和對自由美好生活的向往。在這一方面兩者是相同的。
練習教學方案篇十二
一、畫中識字，激發(fā)學生學習的興趣。
在教學過程中，我首先創(chuàng)設情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學習，學生學習積極性很高，課堂氣氛活躍。每當優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學是難點，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的；第三步出現(xiàn)對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學生在理解字義的基礎上強化了字形。
二、以畫促寫，喚起學生認真書寫的熱情。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能。”學生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學生在書寫漢字時非常認真，生怕影響了整個文字畫的優(yōu)美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。
三、以畫改畫，發(fā)展學生想像思維能力。
師：這幅文字畫中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚有船。
生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。
…………。
師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。
生2：遠處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。
此項訓練是讓學生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程，一方面發(fā)展了學生的想像思維能力，另一方面也為學生畫想象畫作了鋪墊。
師：把這幅畫改畫成風景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？
生動筆畫畫，個個興趣盎然。
四、借畫說話，訓練學生口頭表達能力。
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來。
生1：我的畫上是藍藍的天空掛著一個火紅的太陽，藍天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學到的知識用上來了，多好哇。
生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。
師：把學到的成語用上來了，真不簡單。
生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風景呢。
練習教學方案篇十三
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學生對小學生活的留戀，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，體驗情感的能力。
4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎。
掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學習《欣賞自己》。
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導學生讀。
讓學生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。
師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。
設計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學的發(fā)言時針對某一位同學，老師還是大家，老師或同學都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有回應，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
師：就要告別朝夕相處的同學和老師了，同學們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。
同學們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風景，朝夕相處的同學也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達真情實感。
同學們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學作為小編輯，分類整理全班同學的習作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
先讓學生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
練習教學方案篇十四
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫具體。
４．改正句中用錯的詞語。
５．熟記１２條成語。
６．講《水滸》故事。
７．學寫毛筆字。
訓練時間：3課時。
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
（一）教學第一題。
１．審題。
２．指導。
（１）指名認讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導學生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊?！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。
３．練習。
（１）學生練習描紅。
（２）教師巡回指導。
４．反饋。
（二）教學第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進一步明確題目要求。
２．指導。
（１）學生自己讀詞語。
（２）學生說讀詞語的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學生變調(diào)的規(guī)律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。
３．練習。
（１）教師范讀。
（２）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學生說變調(diào)規(guī)律。
（２）學生齊讀詞語。
第二課時。
1．照樣子把句子寫具體。
2．改正句中用錯的詞語。
（一）教學第三題。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
（4）學生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
（1）學生嘗試填句子。
（2）學生“開火車”讀自己所填的句子。
（3）學生說“把句子寫具體的”方法。
（4）老師設計鞏固練習。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）指名讀病句。
（2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。
3．反饋。
（1）教師設計鞏固練習。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常親切。（）。
（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。
第三課時。
1．熟記成語。
2．講《水滸》故事。
（一）教學第五題。
1．審題。
2．指導。
（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。
3．練習。
（1）學生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
1．課前準備。
（1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。
3．練習。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？
4．反饋。
（1）教師對學生講的故事進行評議。
（３）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫毛筆字（略）。
1、分析寫法。
2、練寫。
練習教學方案篇十五
1、復習鞏固音序查字法。
2、初步學會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當?shù)木渥印?BR> 3、會使用書名號，能給句子加上書名號。
第一課時。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行，進行競賽。
集體討論。
讀題，明確適當?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞，鼓勵學生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習。
指名回答，集體糾正。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強調(diào)了什么?(地點)。
集體討論第一句。
自己獨立改寫第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時。
復習第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文，思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習教學方案篇十六
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
理解負數(shù)的意義。
理解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負數(shù)。
1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？
（指名學生板書出來）小結(jié)：這里的正數(shù)、負數(shù)各表示什么？
2、用正負數(shù)表示海拔高度。
（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學生介紹想法。
（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、學生舉例生活中的負數(shù)。
師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學生的介紹顯示電梯里的正負數(shù)，股市中的正負數(shù)，水庫中水位高度的正負數(shù)，存折中的負數(shù)等。（點擊瀏覽）。
設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識的落實，重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
（5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號里填上合適的數(shù)。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
（2）六年級上學期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；本學期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。
（3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數(shù)應記作（）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。
三、作業(yè)：
練習一的1、2、3題。
練習教學方案篇十七
1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預感，培養(yǎng)學生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、通過口語訓練讓學生學會申訴。
5、學寫毛筆字。
2課時。
第一課時。
教學第一題、第二題。
一、教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）創(chuàng)設情景：學生分角色讀題。
（2）這是一種作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已學過的修改文稿的方法。
2、教學第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的情景，學生讀題。
（2）說說“好文章是改出來的”的意思。
（3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
3、教學第三部分。
（1）學生讀題，明確要求。
（2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。
（3）讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。
（4）師生共同修改，小結(jié)。
二、教學第二題（誦讀與感悟）。
1、談話導入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
（1）學生自由讀。
（2）教師范讀，指導讀準字音。
（3）學生反復練習誦讀。
3、感悟。
（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識？
（2）學生思考、討論、交流讀后的感想。
（3）指名回答上面的問題。
（4）師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時。
教學第三題、第四題、第五題。
一、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導。
（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學生臨寫，教師巡視輔導。
（3）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描紅臨寫。
二、教學第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話。
同學們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應該及時向有關部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）教師引導學生讀題并思考。
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？
（3）教師引導學生得出申訴的方法。
（4）學生分組練說。
（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進行申訴。
（2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
（1）引導學生對這一訓練內(nèi)容作更加深入的思考。
（2）教師點評。
三、教學第五題（學寫毛筆字）。
1、審題。
明確本次學寫“和、膽”。
2、指導。
（1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
（2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
練習教學方案篇十八
通過練習使學生進一步理解三步計算文字題的數(shù)量關系、分析的基本方法。提高學生迅速解答文字題的能力。
教學重點：文字題練習。
教學用具：幻燈、小黑板。
教學過程：
一、基本練習。
1、找出各組算式間的關系，分別列成綜合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
綜合式綜合式綜合式。
讓同學互相介紹好方法。
2、比一比，看誰算算得又對又快。
60x（4+960/30）-26。
評出結(jié)果后讓學生比較，這些式題有什么異同？在運算時要注意什么？
二、判斷、選擇性練習。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）運算順序被數(shù)字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提問：你知道錯在哪兒嗎？分析一下他錯誤的原因可能是什么？
2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？
正確的列式應是：
讓學生討論后選擇，并說明理由。
（師小結(jié)：要求積必須先求差與商）。
三、應用題練習。
王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。
讓學生在說理的過程中進行策略多樣性的訓練。
可采用先討論后交流的方法。
四、課堂作業(yè)。
在此可以進行一次四則混合計算的獨立作業(yè)。
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練習教學方案篇十九
教材分析：
這次練習共安排了7道題，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認識打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。
教學要求：
1.按筆順正確書寫“隸”、“族”、“嘉”3個字。
2.讀一讀，區(qū)別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍”與“南”的讀音。
3.區(qū)別同音字、字形相近的字并練習組詞。
4.認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。
5.熟記8條成語。
6.回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。
7.寫毛筆字。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1.審題。
指名讀題，明確要求。
2.指導。
（1）指名認讀“隸”、“族”、“嘉”3個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。
（4）讓學生說說哪個字難寫，難在哪里。
（5）重點指導：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。
（1）學生練習。
（2）根據(jù)練習情況，教師及時小結(jié)。
4.反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。
二、教學第二題。
1.審題。指名讀題，說說這一題應怎樣練習。
2.指導。
（1）學生各自輕讀8個詞（找出每組加點字讀音的區(qū)別）。
（2）指名讀詞（教師糾正讀得不準確的字音）。
3.練習。學生邊讀邊記，讀準字音。
4.反饋。打亂順序后“開火車”讀。
三、教學第三題。
1.審題。指名讀題，說說這一題應怎樣練習。
2.指導。
（1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學生讀得不準的字音）。
（2）引導學生比較四組字的異同。
3.練習。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語寫在書上的括號里。
第二課時。
一、教學第四題。
1.審題。指名讀題目，明確訓練要求。
2.指導。
（1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。
（2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。
（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？
小黑板出示：小玲長得像她的媽媽。（要求學生辨別。讓學生明白：同類事物不可作比，打的比方要貼切、生動）。
3.練習。反復朗讀，加深印象。
二、教學第五題。
1.審題。指名讀題目，明確訓練要求。
2.指導。
（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3.練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。
4.反饋。集體背。指名背。
第三課時。
一、教學第六題。
1.審題。
（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。
2.指導。
（1）分組討論：今年的'春節(jié)，你過得好嗎？
回憶春節(jié)中的情景，談談過春節(jié)的感受。
（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。
（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實際準備進行口述（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）。
（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點內(nèi)容，幫助學生打好腹稿）。
（2）學生分小組練習口述。
（3）任意上臺來說。
（4）同座互說。
4.反饋。
（1）教師對學生的口述進行點評。
（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達能力。
二、教學第七題（略）。
練習教學方案篇二十
課本p87頁。
1、、培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示課題。
師：讓學生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。
學生小組提問題，同時解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
[設計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節(jié)課學習內(nèi)容。
1、出示第13題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？
（2）、學生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。
（3）、強調(diào)幾個幾的數(shù)量關系。
（4）、根據(jù)學生提出的問題，逐個解決。
2、第13題：
（1）讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關系。
（2）、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。
3、第14題：
（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計算，說出道理。
（3）、學生先獨立完成然后全班交流。
[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數(shù)關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
大家學會了幾種應用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。
練習教學方案篇二十一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、談話激趣，導入新課。
2．今天的`幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）。
二、引導自讀，感悟“多好啊”
1．通過課前預習，說說課文的主要內(nèi)容。
2．認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3．邊讀邊悟，體會感情。
a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4．交流討論。
（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）。
5．有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1．交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。
2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）。
練習教學方案篇二十二
練習1的“處處留心”部分，主要是讓學生記住各個省市的簡稱。因為這部分知識較難，所以我是想盡辦法，只為幫助孩子更好地記住這些簡稱。
一、充分預習。
先讓學生充分地做好預習，找找各省市都在中國地圖的哪里，特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市？并讓孩子自己對應寫好簡稱的各個省市，讀熟。
二、激發(fā)興趣。
三、歸類記憶。
四、利用板報。
上完了練習一中有關省、市、自治區(qū)的簡稱歌，我在黑板報上貼上世界地圖、中國地圖，寫上簡稱歌。這樣，對于簡稱歌的教學在學生日常的學習生活中得以延續(xù)下去，不然，戛然而止的教學會讓學生遺忘得更快。
練習教學方案篇二十三
設計理念： 語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：
1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
教具準備：
多媒體教學時間：
2課時。
一、 語文與生活
1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應用與拓展 根據(jù)上面補充的內(nèi)容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的'開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發(fā)學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。
口語交際：我喜歡的一句名言
（二）學生討論交流 師創(chuàng)設情境。
1、 學生討論交流。小組討論交流。
2、 引導學生觀察書中插圖。
3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、 學生評議。
5、 師總結(jié)。
（三）指導學生做書簽。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。
（四）總結(jié)。
練習教學方案篇二十四
一、教學目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。
3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。
二、課時安排：2課時。
第一課時。
一、讀拼音，寫詞語。
1、先讓學生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應的詞語。
2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正。
二、查字典，解釋帶點的字。
1、讓學生獨立查字典。
2、根據(jù)句子的意思，選擇義項。
3、在集體討論時，注意引導學生掌握據(jù)詞定義的方法。
（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思。
（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區(qū)別。
（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思。
三、比一比，再組成詞語。
1、要求讀準每組字的讀音。
2、區(qū)別字形，練習字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶。
3、組詞，通過不同的搭配區(qū)別字義。
四、照樣子，寫句子。
2、讓學生照樣子獨立填寫。
3、組織交流。
第二課時。
一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。
1、讓學生指出每個句子中重復的地方。
2、要求刪去重復的詞語。
再告訴學生：刪去哪個詞語要聯(lián)系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。
二、照樣子，按一定的順序填寫。
1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬。
3、在類別下由大到小進行排列、填空。
三、讀短文，回答問題。
1、讓學生默讀短文，了解大意。
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內(nèi)的四個句子都是表達因果關系的句子。
練習教學方案篇一
有人用這樣的話來評價他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，18前他統(tǒng)一了連年**的中原大地;他還是一位才華橫溢的文人，他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領風騷。他就是三國時期的三絕之一——曹操。今天我們就來學習他的《觀滄?！?，來走進他的內(nèi)心世界。
二、疏通字詞。
碣石澹澹竦峙蕭瑟詠志。
三、朗讀。
1教師范讀(明確字音，感情飽滿)。
2學生自讀(讀準字音，感情到位)。
四、創(chuàng)設情境。
明確：想對著大?？窈?，發(fā)泄自己的悲傷情緒。
明確：想對著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂。
[教師小結(jié)]。
這兩種情境有一個共同點，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠會做你的傾聽者。
明確：認為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種(吞吐日月星辰的)氣概正是自己此刻的真實寫照。
[教師小結(jié)]。
五、研討分析。
1、全詩以哪個字展開來寫的?
明確：觀。
2、首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的?
明確：兩層。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
3、詩中交代觀海地點的句子?
明確：東臨碣石，以觀滄海。
4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴的句子?
明確：水何澹澹，山島竦峙。
5、詩中的實景描寫的句子?
明確：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。
6、表達作者博大胸襟的句子?
明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
教師總結(jié)。
本詩的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”代表作。全詩寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰，包孕萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負。
練習教學方案篇二
教學目標：
通過練習使學生進一步理解三步計算文字題的數(shù)量關系、分析的基本方法。提高學生迅速解答文字題的能力。
教學用具：幻燈、小黑板。
教學過程：
一、基本練習。
1、找出各組算式間的關系，分別列成綜合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
綜合式綜合式綜合式。
讓同學互相介紹好方法。
2、比一比，看誰算算得又對又快。
60x（4+960/30）-26。
評出結(jié)果后讓學生比較，這些式題有什么異同？在運算時要注意什么？
二、判斷、選擇性練習。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）運算順序被數(shù)字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提問：你知道錯在哪兒嗎？分析一下他錯誤的原因可能是什么？
2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？
正確的列式應是：
讓學生討論后選擇，并說明理由。
（師小結(jié)：要求積必須先求差與商）。
三、應用題練習。
王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。
讓學生在說理的過程中進行策略多樣性的訓練。
可采用先討論后交流的方法。
四、課堂作業(yè)。
在此可以進行一次四則混合計算的獨立作業(yè)。
練習教學方案篇三
p80~82。
1、引導學生鞏固整十整百的加減口算，三位數(shù)的加減法的計算方法，并能正確進行計算。
2、培養(yǎng)學生認真計算，自覺驗算的良好習慣，提高學生的計算能力。
3、發(fā)展學生提出問題，解決問題的能力。
三、教學過程：
（一）導入課題。
（二）指導練習。
1、完成練習九的第1題。
（1）學生獨立計算。
（2）全班交流。
2、完成練習題2。
（1）學生獨立理解題意，獨立解決。
（2）引導學生討論第3小題。
利用三位誰減法的計算方法，探索四位數(shù)相減時的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移。
3、完成練習題3。
（1）讓學生獨立完成，鼓勵算法多樣化。
（2）發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、完成練習題4。
（1）引導學生理解電表讀數(shù)的意思。
說明：用現(xiàn)在的數(shù)-上月的數(shù)=這個月用電數(shù)。
（2）讓學生獨立解決3個小問題。
（3）集體交流，鼓勵學生多提出問題。
5、完成練習題5。
（1）學生獨立填寫。
（2）集體交流，由于答案不是唯一的，所以學生可以展開討論，交流不同答案。
6、指導學生完成練習九的第6題。
先讓學生獨立解答，再全班交流。
7、指導學生完成練習九的第7題。
（1）引導學生獨立思考，解答。
（2）全班交流計算方法：
a、2米=200厘米200－50=150（厘米）。
200－75=125（厘米）150－125=25（厘米）。
b、第一河可以不經(jīng)過計算，直接答出第一條比第二條長。
因為兩條彩帶同樣長，用去的'多，剩的就少用去的少，剩的就多。
第一條比第二條少用25厘米，所以剩下的就比第二條長25厘米。
8、指導學生完成練習九的第8題。
（1）先讓學生理解題意，選擇適當數(shù)據(jù)。
（2）獨立解答，全班交流。
（3）鼓勵學生多提一些不同的數(shù)學問題，并解決自己提出的問題。
（三）全課總結(jié)。
這節(jié)課你最大的收獲是什么？
還有什么問題要提出？
（四）作業(yè)：
收集你家每月電表讀數(shù)，算算上月用電數(shù)，并估計本月的用電數(shù)。
練習教學方案篇四
總課時數(shù)：
授課時間。
教學目標：
1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學過程。
一、復習。
l、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2．看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
二、新授。
(1)第39頁第8題。
(2)第40頁第9題。
你是怎么做的？要注意什么？
(3)第40頁第10題。
怎樣數(shù)比較快呢？
(4第40頁第11題。
獨立完成。
(5)第40頁第12題。
思考：卡片上的數(shù)可能是多少？
三、布置作業(yè)。
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
練習教學方案篇五
使學生進一步認識軸對稱圖形，通過動手實驗，掌握關于某條直線成軸對稱的兩個圖形的對應線段相等、對應角相等;理解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱這兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系.
重點、難點。
重點：軸對稱圖形的對應線段相等、對應角相等.
難點：兩個圖形成軸對稱與軸對稱圖形兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系.
教學過程。
一、復習、評講。
1.復習軸對稱圖形的定義.
2.評講上節(jié)課的作業(yè)，使學生進一步掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形.
二、新課。
1.什么是兩個圖形成軸對稱?
試驗：發(fā)給每位同學右邊兩個圖形的紙張，把紙張。
沿著虛線折疊，觀察對折后的左邊部分和右邊部分。
是否完全重合?
像這樣，把一個圖形沿著某一條直線翻折過去，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸，兩個圖形中的對應點(即兩圖形重合時互相重合的點)叫做對稱點.
練習：在上圖的(2)中，把a、b、c的對稱點標出來.
試驗：在紙上滴上墨水，把紙張對折，隨后打開，看看形成的兩塊墨跡是不是關于折痕對稱?它的對稱軸是哪一條?把它畫出來.
2.軸對稱圖形(或關于某條直線成對稱的兩個圖形)沿對稱軸對折后的兩部分完全重合，所以它的對應線段(對折后重合的線段)相等，對應角(對折后重合的角)相等.
3.軸對稱圖形與兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系.
如圖(1)，如果沿著虛線對折，直線兩旁的部分會完全重合，那么這個圖形就是軸對稱圖形;若把這個圖形看成是左右兩部分，則這兩個圖形就是關于虛線這條直線成軸對稱.
如圖(2)，如果沿著虛線折疊，右邊的圖形會與左邊的圖形完全重合，那么就說這兩個圖形關于虛線這條直線成軸對稱，若把(2)中的'左右兩個四邊形看成是一個整體的圖形，那么這個整體的圖形是軸對稱圖形.
因此，軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的本質(zhì)是相同的，只是怎么看圖形的問題.
三、鞏固練習。
1.下面哪些選項的右邊圖形與左邊圖形成軸對稱?
2.如圖，若沿虛線對折，左邊部分與右邊部分重合，請找出圖中。
a、b、c的對稱點，并說出圖中有哪些角相等?哪些線段相等?
四、小結(jié)。
成軸對稱的兩個圖形是完全重合的，因此，它們的對應。
線段相等，對應角相等;知道軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系.
五、作業(yè)。
課本p82習題第3、4題.
練習教學方案篇六
生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時候殺了他的救命恩人。
生：曹操是一個奸雄，他想篡位當皇帝。
生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長毒瘤死了。
師：看來，曹操在同學們的眼里沒有好的印象。其實，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩人。我們現(xiàn)在開始一起學習曹操的一首詩《觀滄?！?。先介紹一下這首詩的寫作背景：漢獻帝建安十二年(公元2)八月，曹操大破盤踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。接下來，請同學們閱讀課文，看誰知道的信息最多。
(學生讀書三遍。)。
生：我從詩句知道這首詩寫了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹木、花草……。
生：不是花草，而是百草。還有秋風、洪波、太陽和月亮、銀河。
生：老師，我認為還有歌，好像曹操在唱歌。
師：同學們回答得都很好，不過我有一個疑問，曹操是什么時候看滄海，是白天還是夜晚?
生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事?
生：不對，是白天和晚上都看過，因為詩中說“日月之行”，就表明兩個時候都去過。
(學生沉默。)。
生不太清楚……。
師：假如詩中有答案，你能找出來嗎?
生：(讀課文)“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”日月和銀河都是從滄海中來。
師：同學們，你們對宇宙有了解嗎?日月和銀河都是從地球的滄海中出來的嗎?
師：是的，詩人連常識也不知道，是有些名不副實吧!不過，我們知道有一句熟語：宰相肚里能撐船。是什么意思?你們思考一下。
生：是寬宏大量的意思，就是不怕別人說閑話。
師：這句熟語中，把“宰相肚”比作了什么?
生：我想宰相肚可能比作“江河湖?！?，因為只有江河海洋里才能行船。
生：日月和銀河。
生：不對，應該是滄海，因為詩中不是說日月銀河出自于滄海嗎?既然滄海能吞吐日月銀河，滄海就比日月銀河大，所以，詩中用滄海比喻詩人的博大胸懷。
生：是詩人的感覺。
生：是詩人的想像。
師：分析不錯，哪些又是詩人所見到的實在景物呢?請瀆課文。
生：(齊讀)“水何澹澹，山島竦峙。樹林叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！?BR> 師：這首詩既有實景也有虛境，虛實結(jié)合。全首詩條理清晰，一日了然。讀到這個時候，我們也解決了最后兩句詩的問題。
生：因為課文上有說明，最后兩句每章都有，與本詩正文的內(nèi)容沒有直接關系。
師：請同學們讀背這首詩。
點評：這首詩不太難，就要求教師用最經(jīng)濟的手段傳達最豐富的內(nèi)容;，就這首詩來看，教學目的明確，探究問題深刻，學生活動充分。教師在這一堂課中，角色發(fā)生了變化，教師不僅是知識的傳授者而且是學生學習的促進者，學生真正成了學習的主體。教師從學生的問題中理出總問題，這既疏通了詩的疑難點，也抓住了主線，產(chǎn)生了一石二鳥的效果。
練習教學方案篇七
文言文閱讀。
三峽。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯陰絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，幕到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“_________________________，______________________________________。”
1、本文選自________，作者是北魏的___________。
2、補全文中的空缺處。
3、翻譯句子：
雖乘奔御風，不以及也。
4、按要求填寫有關語句：
（1）側(cè)面襯托山勢高峻的句子是_____________________。
（2）表現(xiàn)水流急速的兩個四字短語是_________________。
（3）表現(xiàn)山之秀麗的兩個四字短語是_________________。
5、文中畫橫線的句子使你聯(lián)想到了哪個詩人的哪兩句古詩？
詩人：___________________。
6、第三段文字寫出了三峽怎樣的景色特點？
7、文中的哪個詞表達了作者愉悅的心情？
參考答案：
1、《水經(jīng)注》酈道元。
2、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!
3、即使騎上快馬，駕著風，也沒有這樣快。
4、（1）自非亭午夜分，不見曦月。
（2）朝發(fā)白帝，暮到江陵。
（3）素湍綠潭，回清倒影。
（4）高猿長嘯，屬引妻異。
5、李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
6、清榮峻茂。
7、趨。
練習教學方案篇八
學習領域：造型*表現(xiàn)。
教材簡析：
對于一年級的學生來說，生活中有趣的事是數(shù)不清的，比如說出去玩、做了個奇特的夢……能夠把它畫下來，那就更有趣了。
教學目標：
1.引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。
2.指導學生創(chuàng)作一幅表現(xiàn)生活中趣事的繪畫作品。
教學重難點：
1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。
2.是否突出了主題、畫面生動有趣。
3.能否把自己的作品介紹給同學。
教學準備：
教師：兒童畫作品，各種顏色的制、多媒體等。
學生：油畫棒、水彩筆、圖畫本等。
教學過程：
活動一：
小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的`事向大家講一下。
教師出示一幅學生的繪畫作品，啟發(fā)學生看看、說說圖上表現(xiàn)的故事。
活動二：
教師放，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創(chuàng)作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應的背景。
教師為每一組發(fā)一幅兒童繪畫作品，學生分析與討論作品中的優(yōu)點與不足。
教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求。
活動三：
學生進行創(chuàng)作，創(chuàng)作完后，把自己的畫介紹給同學。
課后拓展：
引導學生運用其他的方法進行創(chuàng)作。
教學評價：
1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。
2.是否突出了主題、畫面生動有趣。
3.能否把自己的作品介紹給同學。
練習教學方案篇九
二、教學設計。
針對上述難點和存在的問題，我在這部分內(nèi)容的教學中把重點放在以下兩個方面．?
1．緊抓電場強度、電勢的概念，先要講清靜電平衡的基本原理．。
(2)處于靜電平衡的導體外部的電場線必與導體表面垂直，但表面場強不一定為零．?
(3)孤立導體凈電荷分布在外表面．?
2．適當練習，一題多變，提高分析能力．。
練習教學方案篇十
教學目標：
1.朗讀詩歌，品味詩句，感受詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力;。
2.在吟誦中體會詩人真摯感情，并從中受到教益。
教學重難點：
引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美;學習古詩吟誦、吟唱。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設意境，激趣導入：
文學名人競猜：請根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學名人。
1.他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人;。
2.他是古典小說《三國演義》中的重要人物;。
3.他在文學上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。
4.他是我國文學史上所說的“建安文學”的領袖;。
5.他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。
6.他指揮和領導了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);。
7.“老驥伏櫪，志在千里”是他詩中的經(jīng)典名句。
這個人是誰?
(曹操)。
二、介紹寫作背景。
三、把握基調(diào)，深情朗讀。
學生讀詩，并互相評價，讀出詩歌的韻味，做到吟讀。
四、理解詩歌，掌握技巧：
1.從題目入手，讀出詩歌寫什么。
2.作者觀到了什么?品讀寫景詩句。
3.從詩歌中學習借景抒情的寫作技巧。
方法：定點觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯(lián)想和想象;。
順序：由高到低、由遠及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為線;。
目的：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
4.依據(jù)此方法確定《觀滄海》的寫景技巧。
五、自編曲調(diào)，神思飛揚。
唱詩。
六、小結(jié)：
口誦眼前多彩句，神思千古慕滄海。
少年初識愁滋味，亦懂詩人憂國心。
七、課后練習。
1、詩人觀滄海的地點在碣石。這是一首寫景抒情詩，“觀”字統(tǒng)領全篇的寫景。寫景的十句中，前6句是實寫，后4句是虛寫，其中總寫滄海全景的詩句是“水何澹澹，山島竦峙”;分寫部分，先寫島上的樹木、百草，次寫海面上的秋風洪波，最后寫天空中日月星辰。
2、“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹倍紝懥四男┦挛?分別從哪兩個方面來寫的?
樹木百草、秋風洪波、日月星辰;。
3、這首詩的主旨是通過勾畫大海的壯觀景色，抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
4、讀了這首詩，談談你對曹操這個人的.看法。
曹操是一個胸懷開闊，豪邁的人。
a.“水何”六句，詩人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。
b.“日月”四句是全詩的高潮，從兩個“若”字可看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。
c.這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山，表現(xiàn)了正處于事業(yè)最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
d.詩人運用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象瑰麗、意境開闊，全詩感情奔放，思想含蓄，顯出雄渾蒼勁的詩風。
練習教學方案篇十一
復習課文，完成以下題目。
1.作者：，朝代：，詩人，家。本文選自。還學過他的文章有等。
2.朗讀給同學聽聽，注意語音、停頓、情感。
3.通假字：便要還家“要”通。
4.解釋下列句子中“志”的意思：
(1)處之志之。
(2)尋向所志。
5.解釋加點詞意思。
(1)阡陌交通交通：。
(2)無論魏晉無論：。
(3)率妻子邑人來此絕境妻子：。絕境：
(4)芳草鮮美鮮美：
(5)欲窮其林窮：
(6)具答之具：
(7)悉如外人悉：
(8)咸來問訊咸：
(9)黃發(fā)垂髫。
(10)并怡然自樂并：
6.用課文原句(默寫)回答問題。
(1)本文中描繪桃花林奇異景象的語句是：。
(2)本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的?
(3)文中描寫桃花源自然環(huán)境美好的句子是：
(4)文中描寫桃花源社會環(huán)境安寧的句子是：
(5)描寫桃花源人民安居樂業(yè)、和平幸福的境況(或：描寫老人和小孩神情)的句子是：。
(6)本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風淳樸的.句子有：
7.根據(jù)意思寫出成語：
(1)：與世隔絕，沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè)的理想社會。后用此成語指虛構(gòu)的超脫現(xiàn)實的安樂美好的地方。
(2)：形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。
(3)：沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。
(4)：鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。
答：
參考答案。
2.略。
3.通假字便要還家要通“邀”，邀請。
4.一詞多義志(1)處之志之(作標記)(2)尋向所志(標記，)。
5.解釋。
(1)、阡陌交通交通，交錯相通。
(2)、無論魏晉無論：不要說，要不必說。
(3)、率妻子邑人來此絕境妻子：妻子和兒女。絕境：與世隔絕之地。
(4)、芳草鮮美鮮美：鮮艷美麗。
(5).窮：窮盡。
(6)具：詳盡。
(7)悉：全部、完全。
(8)咸，都。
(9)黃發(fā)(老人)垂髫(小孩)。
(10)并：都。
6.(1)、芳草鮮美，落英繽紛。
(2)、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，
(3)、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
(4)、阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。
(5)、黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。
(6)、a.便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。b.余人各復延至其家，皆出酒食。
7.成語：(1)世外桃源(2)豁然開朗(3)無人問津(4)落英繽紛。
8.陶淵明描繪桃花源這樣一種沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂、自給自足的社會，與當時社會現(xiàn)實形成鮮明對照，是作者不滿現(xiàn)實的一種精神寄托，表現(xiàn)了他對理想社會的追求。郭沫若寫牛朗織女的幸福生活，也表現(xiàn)出詩人對當時黑暗現(xiàn)實的憎惡和對自由美好生活的向往。在這一方面兩者是相同的。
練習教學方案篇十二
一、畫中識字，激發(fā)學生學習的興趣。
在教學過程中，我首先創(chuàng)設情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學習，學生學習積極性很高，課堂氣氛活躍。每當優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學是難點，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的；第三步出現(xiàn)對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學生在理解字義的基礎上強化了字形。
二、以畫促寫，喚起學生認真書寫的熱情。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能。”學生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學生在書寫漢字時非常認真，生怕影響了整個文字畫的優(yōu)美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。
三、以畫改畫，發(fā)展學生想像思維能力。
師：這幅文字畫中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚有船。
生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。
…………。
師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。
生2：遠處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。
此項訓練是讓學生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程，一方面發(fā)展了學生的想像思維能力，另一方面也為學生畫想象畫作了鋪墊。
師：把這幅畫改畫成風景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？
生動筆畫畫，個個興趣盎然。
四、借畫說話，訓練學生口頭表達能力。
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來。
生1：我的畫上是藍藍的天空掛著一個火紅的太陽，藍天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學到的知識用上來了，多好哇。
生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。
師：把學到的成語用上來了，真不簡單。
生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風景呢。
練習教學方案篇十三
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學生對小學生活的留戀，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，體驗情感的能力。
4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎。
掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學習《欣賞自己》。
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導學生讀。
讓學生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。
師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。
設計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學的發(fā)言時針對某一位同學，老師還是大家，老師或同學都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有回應，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
師：就要告別朝夕相處的同學和老師了，同學們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。
同學們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風景，朝夕相處的同學也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達真情實感。
同學們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學作為小編輯，分類整理全班同學的習作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
先讓學生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
練習教學方案篇十四
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫具體。
４．改正句中用錯的詞語。
５．熟記１２條成語。
６．講《水滸》故事。
７．學寫毛筆字。
訓練時間：3課時。
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
（一）教學第一題。
１．審題。
２．指導。
（１）指名認讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導學生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊?！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。
３．練習。
（１）學生練習描紅。
（２）教師巡回指導。
４．反饋。
（二）教學第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進一步明確題目要求。
２．指導。
（１）學生自己讀詞語。
（２）學生說讀詞語的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學生變調(diào)的規(guī)律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。
３．練習。
（１）教師范讀。
（２）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學生說變調(diào)規(guī)律。
（２）學生齊讀詞語。
第二課時。
1．照樣子把句子寫具體。
2．改正句中用錯的詞語。
（一）教學第三題。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
（4）學生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
（1）學生嘗試填句子。
（2）學生“開火車”讀自己所填的句子。
（3）學生說“把句子寫具體的”方法。
（4）老師設計鞏固練習。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）指名讀病句。
（2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。
3．反饋。
（1）教師設計鞏固練習。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常親切。（）。
（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。
第三課時。
1．熟記成語。
2．講《水滸》故事。
（一）教學第五題。
1．審題。
2．指導。
（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。
3．練習。
（1）學生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
1．課前準備。
（1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。
3．練習。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？
4．反饋。
（1）教師對學生講的故事進行評議。
（３）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫毛筆字（略）。
1、分析寫法。
2、練寫。
練習教學方案篇十五
1、復習鞏固音序查字法。
2、初步學會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當?shù)木渥印?BR> 3、會使用書名號，能給句子加上書名號。
第一課時。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行，進行競賽。
集體討論。
讀題，明確適當?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞，鼓勵學生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習。
指名回答，集體糾正。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強調(diào)了什么?(地點)。
集體討論第一句。
自己獨立改寫第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時。
復習第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文，思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習教學方案篇十六
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
理解負數(shù)的意義。
理解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負數(shù)。
1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？
（指名學生板書出來）小結(jié)：這里的正數(shù)、負數(shù)各表示什么？
2、用正負數(shù)表示海拔高度。
（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學生介紹想法。
（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、學生舉例生活中的負數(shù)。
師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學生的介紹顯示電梯里的正負數(shù)，股市中的正負數(shù)，水庫中水位高度的正負數(shù)，存折中的負數(shù)等。（點擊瀏覽）。
設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識的落實，重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
（5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號里填上合適的數(shù)。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
（2）六年級上學期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；本學期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。
（3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數(shù)應記作（）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。
三、作業(yè)：
練習一的1、2、3題。
練習教學方案篇十七
1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預感，培養(yǎng)學生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、通過口語訓練讓學生學會申訴。
5、學寫毛筆字。
2課時。
第一課時。
教學第一題、第二題。
一、教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）創(chuàng)設情景：學生分角色讀題。
（2）這是一種作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已學過的修改文稿的方法。
2、教學第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的情景，學生讀題。
（2）說說“好文章是改出來的”的意思。
（3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
3、教學第三部分。
（1）學生讀題，明確要求。
（2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。
（3）讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。
（4）師生共同修改，小結(jié)。
二、教學第二題（誦讀與感悟）。
1、談話導入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
（1）學生自由讀。
（2）教師范讀，指導讀準字音。
（3）學生反復練習誦讀。
3、感悟。
（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識？
（2）學生思考、討論、交流讀后的感想。
（3）指名回答上面的問題。
（4）師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時。
教學第三題、第四題、第五題。
一、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導。
（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學生臨寫，教師巡視輔導。
（3）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描紅臨寫。
二、教學第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話。
同學們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應該及時向有關部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）教師引導學生讀題并思考。
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？
（3）教師引導學生得出申訴的方法。
（4）學生分組練說。
（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進行申訴。
（2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
（1）引導學生對這一訓練內(nèi)容作更加深入的思考。
（2）教師點評。
三、教學第五題（學寫毛筆字）。
1、審題。
明確本次學寫“和、膽”。
2、指導。
（1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
（2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
練習教學方案篇十八
通過練習使學生進一步理解三步計算文字題的數(shù)量關系、分析的基本方法。提高學生迅速解答文字題的能力。
教學重點：文字題練習。
教學用具：幻燈、小黑板。
教學過程：
一、基本練習。
1、找出各組算式間的關系，分別列成綜合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
綜合式綜合式綜合式。
讓同學互相介紹好方法。
2、比一比，看誰算算得又對又快。
60x（4+960/30）-26。
評出結(jié)果后讓學生比較，這些式題有什么異同？在運算時要注意什么？
二、判斷、選擇性練習。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）運算順序被數(shù)字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提問：你知道錯在哪兒嗎？分析一下他錯誤的原因可能是什么？
2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？
正確的列式應是：
讓學生討論后選擇，并說明理由。
（師小結(jié)：要求積必須先求差與商）。
三、應用題練習。
王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。
讓學生在說理的過程中進行策略多樣性的訓練。
可采用先討論后交流的方法。
四、課堂作業(yè)。
在此可以進行一次四則混合計算的獨立作業(yè)。
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練習教學方案篇十九
教材分析：
這次練習共安排了7道題，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認識打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。
教學要求：
1.按筆順正確書寫“隸”、“族”、“嘉”3個字。
2.讀一讀，區(qū)別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍”與“南”的讀音。
3.區(qū)別同音字、字形相近的字并練習組詞。
4.認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。
5.熟記8條成語。
6.回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。
7.寫毛筆字。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1.審題。
指名讀題，明確要求。
2.指導。
（1）指名認讀“隸”、“族”、“嘉”3個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。
（4）讓學生說說哪個字難寫，難在哪里。
（5）重點指導：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。
（1）學生練習。
（2）根據(jù)練習情況，教師及時小結(jié)。
4.反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。
二、教學第二題。
1.審題。指名讀題，說說這一題應怎樣練習。
2.指導。
（1）學生各自輕讀8個詞（找出每組加點字讀音的區(qū)別）。
（2）指名讀詞（教師糾正讀得不準確的字音）。
3.練習。學生邊讀邊記，讀準字音。
4.反饋。打亂順序后“開火車”讀。
三、教學第三題。
1.審題。指名讀題，說說這一題應怎樣練習。
2.指導。
（1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學生讀得不準的字音）。
（2）引導學生比較四組字的異同。
3.練習。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語寫在書上的括號里。
第二課時。
一、教學第四題。
1.審題。指名讀題目，明確訓練要求。
2.指導。
（1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。
（2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。
（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？
小黑板出示：小玲長得像她的媽媽。（要求學生辨別。讓學生明白：同類事物不可作比，打的比方要貼切、生動）。
3.練習。反復朗讀，加深印象。
二、教學第五題。
1.審題。指名讀題目，明確訓練要求。
2.指導。
（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3.練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。
4.反饋。集體背。指名背。
第三課時。
一、教學第六題。
1.審題。
（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。
2.指導。
（1）分組討論：今年的'春節(jié)，你過得好嗎？
回憶春節(jié)中的情景，談談過春節(jié)的感受。
（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。
（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實際準備進行口述（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）。
（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點內(nèi)容，幫助學生打好腹稿）。
（2）學生分小組練習口述。
（3）任意上臺來說。
（4）同座互說。
4.反饋。
（1）教師對學生的口述進行點評。
（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達能力。
二、教學第七題（略）。
練習教學方案篇二十
課本p87頁。
1、、培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示課題。
師：讓學生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。
學生小組提問題，同時解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
[設計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節(jié)課學習內(nèi)容。
1、出示第13題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？
（2）、學生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。
（3）、強調(diào)幾個幾的數(shù)量關系。
（4）、根據(jù)學生提出的問題，逐個解決。
2、第13題：
（1）讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關系。
（2）、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。
3、第14題：
（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計算，說出道理。
（3）、學生先獨立完成然后全班交流。
[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數(shù)關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
大家學會了幾種應用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。
練習教學方案篇二十一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、談話激趣，導入新課。
2．今天的`幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）。
二、引導自讀，感悟“多好啊”
1．通過課前預習，說說課文的主要內(nèi)容。
2．認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3．邊讀邊悟，體會感情。
a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4．交流討論。
（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）。
5．有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1．交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。
2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）。
練習教學方案篇二十二
練習1的“處處留心”部分，主要是讓學生記住各個省市的簡稱。因為這部分知識較難，所以我是想盡辦法，只為幫助孩子更好地記住這些簡稱。
一、充分預習。
先讓學生充分地做好預習，找找各省市都在中國地圖的哪里，特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市？并讓孩子自己對應寫好簡稱的各個省市，讀熟。
二、激發(fā)興趣。
三、歸類記憶。
四、利用板報。
上完了練習一中有關省、市、自治區(qū)的簡稱歌，我在黑板報上貼上世界地圖、中國地圖，寫上簡稱歌。這樣，對于簡稱歌的教學在學生日常的學習生活中得以延續(xù)下去，不然，戛然而止的教學會讓學生遺忘得更快。
練習教學方案篇二十三
設計理念： 語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：
1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
教具準備：
多媒體教學時間：
2課時。
一、 語文與生活
1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應用與拓展 根據(jù)上面補充的內(nèi)容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的'開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發(fā)學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。
口語交際：我喜歡的一句名言
（二）學生討論交流 師創(chuàng)設情境。
1、 學生討論交流。小組討論交流。
2、 引導學生觀察書中插圖。
3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、 學生評議。
5、 師總結(jié)。
（三）指導學生做書簽。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。
（四）總結(jié)。
練習教學方案篇二十四
一、教學目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。
3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。
二、課時安排：2課時。
第一課時。
一、讀拼音，寫詞語。
1、先讓學生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應的詞語。
2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正。
二、查字典，解釋帶點的字。
1、讓學生獨立查字典。
2、根據(jù)句子的意思，選擇義項。
3、在集體討論時，注意引導學生掌握據(jù)詞定義的方法。
（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思。
（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區(qū)別。
（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思。
三、比一比，再組成詞語。
1、要求讀準每組字的讀音。
2、區(qū)別字形，練習字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶。
3、組詞，通過不同的搭配區(qū)別字義。
四、照樣子，寫句子。
2、讓學生照樣子獨立填寫。
3、組織交流。
第二課時。
一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。
1、讓學生指出每個句子中重復的地方。
2、要求刪去重復的詞語。
再告訴學生：刪去哪個詞語要聯(lián)系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。
二、照樣子，按一定的順序填寫。
1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬。
3、在類別下由大到小進行排列、填空。
三、讀短文，回答問題。
1、讓學生默讀短文，了解大意。
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內(nèi)的四個句子都是表達因果關系的句子。