當我們面臨復雜的情況時，總結能夠幫助我們更好地理清思路和解決問題。怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣是每個學生都應該思考的問題。以下范文中的案例和經驗，可以幫助讀者更好地理解總結的重要性和意義。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇一
一、教材分析（設計意圖）。
班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經驗。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子。而且《綱要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學教育的內容的又一依據。在活動中，我利用實驗比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。
二、目標確定。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗。在本次活動中，通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程?！毒V要》指出：科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定了以下目標：
1、引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學的'興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點、難點。
1、難點：光源位置與影子位置的關系。
2、重點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
四、教學準備：
根據教學目標和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，我做了以下準備：
1、選擇陽光燦爛的日子進行教學活動。
2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀。
五、教法與學法。
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程我主要運用了：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。
2、探索式教學法：滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導。培養(yǎng)幼兒探索科學時間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
六、教學過程。
本次活動，我主要設計了四個環(huán)節(jié)：
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系。
4、延伸活動。
（一）、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣。
首先我設計了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來）。
這時我可以這樣的指導語：為什么會產生影子呢？
（在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題）。
（二）、尋找影子、了解影子的特征。
帶領孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子?？匆豢从白邮窃趺磥淼哪?？通過實驗觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產生了影子。
（這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環(huán)境，引導幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經驗，也為后面的活動提供了依據。）。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系。
為什么會有影子的呢？教師帶領幼兒回教室做另一個實驗：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。
這時我就可以用這樣的指導語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
（這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，我為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以根據自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關系，啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導和個別引導的方法。）。
（四）、活動的延伸。
1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結束活動。
（這一環(huán)節(jié)調動了幼兒身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的天性）。
（在這里，其實活動還沒結束，我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進一步探索影子的有趣現(xiàn)象。）（殷菊華）。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇二
1、讓幼兒認知最基本的顏色（紅色）。
2、并能和同伴一起做游戲。
教學重點。
認識顏色。
教學難點。
分辨顏色。
教學準備。
紅色圖卡、實物（紅色玩具）等。
教學過程。
一、教師帶領幼兒唱歌曲《十個小矮人》。
二、教師通過手拿實物帶領幼兒認顏色，并以游戲的方式加深幼兒對顏色的認識。
1、教師：教師出示實物紅色玩具，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀，（玩具）那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎？老師告訴你們這是紅顏色。
2、教師帶領幼兒一起識顏色做游戲。
教師出示顏色圖卡再次請幼兒認顏色。
教師：把顏色圖卡放在空地上，然后請兩個小朋友做游戲，教師說出顏色名字，看誰先把顏色拿起來時說一遍顏色名稱，游戲（2—3）遍，以加深幼兒對顏色的認識。
3、鼓勵幼兒自己認顏色。
教師：今天，小朋友學了紅顏色那我們課外也找一找，有哪些東西是紅顏色的。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇三
3、讓幼兒學習用語言來表達操作結果。
活動準備。
電動玩具及物品若干，各種形狀、大小不一的電池及幼兒人手一份簡易電池安裝示意圖，
活動過程。
一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動玩具、物品的嘗試活動中，感知玩具和物品無電池的狀態(tài)。
1、放音樂，幼兒進電動玩具城。
2、幼兒按意愿分散選擇玩具、物品，進行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。
師：你剛才玩的是什么？好玩嗎？為什么所有的電動玩具和物品都不能動起來？
（剛才玩的電動玩具和物品里面都沒有電池），那怎么辦呢？（裝電池）本活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在、輕松愉快的環(huán)境中認識電池并學會安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環(huán)保作用，與幼兒園主題“我愛環(huán)境”相連。
二、第二次嘗試：給電動玩具和物品配上電池。
1、認識電池。
師：這小小的電池有這么大的作用。老師這里有許多電池，你們看看有沒有看到過的`？在哪里看到過的？（幼兒回答）。
師：電池真有趣，有圓的、方的、扁的、大的，還有小的，電池用完了，隨意亂扔，會污染環(huán)境。這種電池你們見過嗎？（蓄電池）這種電池用完了，也象其他電池一樣扔掉嗎？那該怎么辦？（幼兒回答）。
小結：對這種用完了還可以充電反復使用的電池，叫蓄電池。用蓄電池開的車很好，沒有噪音，沒有污染，可以保護我們周圍生活環(huán)境。
2、幼兒嘗試：給玩具和物品配上合適的電池。
（1）出示一件電動玩具，請幼兒說說：“它的電池要裝在哪里？需要什么樣的電池？怎么裝？電池盒里有什么秘密？（請一幼兒上臺）。
（2）出示安裝示意圖，說明記法。
師：現(xiàn)在老師請小朋友來試一試給電動玩具和物品配上合適的電池，讓它們都動起來！
3、第三次嘗試：認識正負極并準確安裝電池。
師：大家都找到了大小合適的電池，可為什么有的不能動起來呢？（引導幼兒回答：電池裝反了也不能動）。
（1）認識正負極問：電池的兩頭一樣嗎？你用了幾個電池？你是怎樣安裝電池的？（個別幼兒邊展示示意圖邊回答）。
（2）幼兒嘗試按正確的方向安裝電池。本活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在、輕松愉快的環(huán)境中認識電池并學會安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環(huán)保作用，與幼兒園主題“我愛環(huán)境”相連。
師：現(xiàn)在，我們小朋友都知道，怎樣去安裝電池，電池的“”要對著電池盒的“”，電池的“”要對著電池盒的“”，下面我們就讓電動城里的玩具和物品動起來吧。
4、再次嘗試，體驗成功的喜悅。結束活動。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇四
一、設計意圖：
今天我說課的題目是小班科學領域活動《小雞和小鴨》。
《新綱要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。動物是人類的好朋友，尤其小班的幼兒很喜歡接近小動物。小雞和小鴨是幼兒比較熟悉的動物。我班幼兒年齡普遍在3-4歲，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維發(fā)展到具體行動思維發(fā)展，從幼兒的興趣出發(fā)，我選擇了小雞小鴨作為這次科學教育活動的內容。在幼兒對小雞小鴨有基本了解的情況下，讓幼兒了解其生活習性，通過觀察比較、模仿，激發(fā)幼兒積極思考的愿望，讓幼兒獲得知識的同時，情感也得到熏陶，從而促進我班幼兒的身心發(fā)展。
二、活動目標：
在新《綱要》中指出：五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據小班幼兒的年齡特點和我班幼兒實際情況，我制定了以下兩個方面的目標：
1、能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性。
2、會運用對應的方法比較小雞和小鴨的不同。認識新詞：腳蹼。
三、重難點：
本次活動教學重點：能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性。會運用對應的方法比較小雞和小鴨的不同。同時這也是本次活動的難點。
四、活動準備：
根據新《綱要》目標，結合本活動目標，我做了如下準備：
1、材料準備：《小雞和小鴨》白板課件。
2、經驗準備：幼兒對小雞小鴨有初步的基礎認知。
五、說教法：
在這次教學活動中，我采用了視聽講結合法和提問法。學前兒童在科學探索活動中，是離不開老師的講解說明引導的。在幼兒觀察情況下，再加上老師的適當引導，有不一樣的作用，同時在刺激幼兒的各方面感官后，采用正確的提問，描述性提問，思考性提問，層層遞進，在發(fā)展幼兒語言能力的同時，也促進了其科學觀察的技能的發(fā)展。
六、說學法：
幼兒在這堂課中主要的學法有觀察法和體驗法。觀察法能讓幼兒在比較性觀察有順序觀察后更好的去發(fā)現(xiàn)事物的異同，刺激幼兒的感官，觀察能促進幼兒多元智慧的發(fā)展。體驗法能使幼兒在角色表演中，能加深所學知識印象的同時也能感受到動物的可愛。
七、活動過程：
二、積極探索，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性；
三、結束活動。
一、由雞蛋的孵化，引出主題，激發(fā)幼兒觀察興趣。
老師操作白板課件，出示雞蛋和鴨蛋圖片，提問“小朋友們，你們瞧！這是什么？”激發(fā)幼兒觀察的興趣，然后以“你們知道這兩只蛋是一種動物的蛋嗎？那它們分別是誰的蛋呢？”讓幼兒通過觀察蛋的顏色來分辨出黃色的蛋是雞蛋，白色的蛋是鴨蛋。因為幼兒對于雞蛋是熟悉的，而對于鴨蛋的接觸不是很多，所以幼兒可能會有兩種回答，一種是只能說出雞蛋，第二種是雞蛋鴨蛋都能說出。我再以“出殼”和“聽叫聲”的方法驗證幼兒的猜測，吸引幼兒的.注意并引起幼兒興趣，這也體現(xiàn)了視聽講結合教法。
二、積極探索，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性。
這也是本課的重難點所在，在這一環(huán)節(jié)中我又安排了兩個部分：第一部分是，感知小雞和小鴨的主要外形特征；第二部分是，感知小雞和小鴨的習性。
1、感知小雞和小鴨的主要外形特征。
在這一部分中我準備了兩個部分，首先通過形象的實物圖片這樣子提問：“小雞和小鴨它們長得一樣嗎？哪里不一樣？小雞是怎么樣的？小鴨又是怎么樣的？”讓孩子們初步感知，自由觀察得出“嘴巴、腳、走路、叫聲等的不同”.在這里，生動的圖片能吸引幼兒眼球，讓幼兒觀察后，帶著問題思考，在老師的提示下得到答案，再一起進行總結，這樣能讓幼兒更好的去實現(xiàn)目標。在這一小部分里，我引導幼兒認知了“腳蹼”,并豐富“毛茸茸、尖尖的、扁扁的”等形容詞詞匯。
接著我再結合課件中的表格形式來與幼兒一同討論深入探索，老師提問“還有沒有什么不一樣的地方了？那我們一起從頭開始找一找，看有什么漏掉的地方?！睅椭變簩W習從頭到尾的順序觀察探索小雞和小鴨的主要外形特征。
2、感知小雞和小鴨的習性。
在這一部分里，我通過“小雞和小鴨肚子餓了，想到外面去找食吃”這個情境引導幼兒認知小雞和小鴨的生存環(huán)境，并結合白板課件中特殊的“放大鏡”功能，通過給他們分別找食物，來讓幼兒了解他們的習性。我還在這一部分中設計了第二張表格通過幫小雞小鴨選擇食物的方法，鞏固幼兒對小雞小鴨習性的認知。
三、結束活動。
在這一環(huán)節(jié)中，我以“小雞和小鴨吃的好飽呀，該是時候回家了”為線索，并引導幼兒跟隨“王老先生有塊地”的音樂學著小雞和小鴨走路的樣子一起回教室，讓整個活動以情境結束。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇五
《有趣的電池》是幼兒通過玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認識電池，并學會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識，與幼兒園的環(huán)境課題緊密相連。該內容既使幼兒了解了電池的外形、種類、簡單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養(yǎng)了幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。
選取這一題材是因為該內容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛的，易激起幼兒探索的強烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。
我確定本活動的目標為：
1.使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的'功能。
2.在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。
3.培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。
教具準備：
收集多于幼兒人數的電動玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會發(fā)光的花兩朵。該教具彌補了圖片枯燥、不生動的缺陷，而其可操作性特點，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強調重點。
二、說教法。
根據大班幼兒的年齡特點和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進的教學原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)現(xiàn)電池的作用，進而觀察電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點。作后，讓幼兒體驗成功的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識。
三、說學法。
老師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色可愛的電動玩具，把幼兒帶入一個樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運動覺的完整結合，使幼兒更愉快地投入到活動中去。在操作過程中，幼兒邊探索邊表述自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密，鍛煉了自己的口語表達能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發(fā)展和提高。
四、說教學程序。
根據活動的目標與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機會。
第一次：感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，如有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)電池的功用。
第二次：認識電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領真大，你見過電池嗎?你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密?(這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形)下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有“+、-”。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點主要是利用自制的教具會發(fā)光的花來解決。
再次嘗試，體驗成功的喜悅。
該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗成功的樂趣，并了解初步的環(huán)保知識。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇六
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物是怎么生長的，于是，我用“有趣的根”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗，本活動通過有趣的體驗、觀察圖片和事物，激發(fā)幼兒探索植物的根的作用，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
1、通過觀察根，感受樹根與根之間的不同。
2、通過實驗探究樹根的作用。
這兩個目標蘊含了激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的根的作用，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物根的`生長及不同”。
我通過之前幼兒的親身體驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解根的形象，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了兩方面的準備：
1、知識經驗準備：帶領幼兒連根拔掉田地里的雜草，一起到戶外尋找暴露出來的樹根并拍攝下來。
2、物質準備：根雕作品、各種樹根的圖片。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者，合作者，引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學，分組教學和個別教學相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：操作法，觀察法，交流討論法，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣。
本次活動打算用2天的時間完成活動目標。
三、說學法。
本活動引導幼兒通過體驗法、操作法，觀察法等來獲得知識，活動前我先請幼兒把草連根拔起，近距離的觀察到植物的根，通過啟發(fā)性提問“你看到了什么，根是什么樣子的，像什么？”等激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹑フ乙徽疫€有沒有長的不一樣的根”幼兒最喜歡和老師一起參與活動，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去找其他的根。接著有欣賞根雕作品和各種根的圖片，使幼兒對根有初步的印象和了解，再次啟發(fā)性的提問“樹木怎樣才能長得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的？”討論樹根的作用，最后，用比較法得出結論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學習慣。
四、說活動過程。
（一）、提供條件，請幼兒拔草，激發(fā)幼兒探究欲望。
這一環(huán)節(jié)，請幼兒回憶拔草時自己看到的根的樣子，提出問題，讓幼兒根據已有經驗自由討論，活動一開始就調動了幼兒探究的積極性。
（二）觀察各種根的圖片，并請幼兒自己提出有關根的問題，說說根之間的不同處。
（三）討論。
1、樹木怎樣才能長得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的？
2、為什么樹根和樹根在泥土里要手拉手呢？
3、請幼兒提出其他關于樹根的問題，供全班幼兒討論。
這一環(huán)節(jié)，以幼兒討論為主，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）欣賞根雕作品。
讓幼兒通過看、摸、聞、拍、敲的形式欣賞根雕，比較根雕與樹根的不同，從而了解根雕的意義，并請幼兒發(fā)揮想象給根雕取名。
這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據已有經驗及感受大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出根與根雕的不同處。
五、說活動延伸。
幼兒畫樹與樹根和實驗《樹根的作用》來鞏固所學知識。
實驗：將兩盆同樣大小、高矮的植物作為實驗對象，煎去其中一盆的根再插入土里，請幼兒觀察植物的變化，并做記錄，交流實驗結果。
活動暫時結束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇七
《細細的沙子》是小班下學期的一節(jié)科學活動。教學大綱中要求小班幼兒樂意參加科學活動，引導幼兒觀察常見的個別無生命物質的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學經驗等等。本活動中主要材料沙子，在幼兒活動的周圍經常見到，它是自然界中較典型的無生命的物質，也非常受小班幼兒的喜歡。通過本節(jié)課引導幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣?？梢约ぐl(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高幼兒對周圍事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進一步熱愛周圍環(huán)境，熱愛生活。
本活動的重點為：教師通過各種手段，引導和指導幼兒的三次大的嘗試活動，讓幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時、恰當的引導，調動幼兒各個感官的參與。因此，這是整個活動的中心。
本活動的難點為：知道沙是無生命的物質。幼兒已經知道周圍的許許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的，這對幼兒來說有點難。教師通過多次帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況，來讓幼兒通過具體的實驗來明白此道理。
小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)他們的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。活動前，幼兒以有了一些對沙的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。
本活動中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學習內容。在活動中，教師的關鍵在于提出有質量的問題，有步驟的指導幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導幼兒積極思考、操作。將根據幼兒自己的獨特的認知特點，采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過切身的體驗來了解沙的特性。從而進一步提高幼兒對科學活動的興趣。
1、導入：
將桌子上的東西都蓋住，請幼兒猜猜是什么，吸引幼兒注意。
大約需要二分鐘。
2、組織幼兒觀察沙，進行第一次嘗試。
教師引出課題，組織幼兒觀察沙，，“誰知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣？”“仔細看手上的沙是什么樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現(xiàn)象？”“用最吹吹沙，沙會怎么樣？”“我們用點水澆在沙灘上看看有什么變化？再用手抓潮的沙，能發(fā)現(xiàn)什么？”
在幼兒操作后，教師引導幼兒小節(jié)：松、散、細細的，在沙灘走感覺很松軟，倒水的地方會凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大約需要十分鐘。
3、做試驗，說明沙里不能種莊稼，進行第二次嘗試。
“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子里能種東西嗎？”做實驗沙和土都種秧，看看最后長成什么樣？教師在平時帶領幼兒給生長在沙土中的植物澆水，過一段時間后，教師帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況。
教師小節(jié)：沙里不能種莊稼。
這一部分課上進行不完，需要在課后繼續(xù)進行觀察。課上這部分需要五分鐘。
4、組織幼兒玩沙，進行第三次嘗試。
帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大約需要五分鐘。
5、教師總結評價，活動結束。
大約需要二分鐘。
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇八
1、分析教材的內容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動物們生活習性的變化讓幼兒產生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標：
根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關系和適應特點。
3)、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的`?難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
二、說教具、學具：
1、知識經驗準備：
2、物質準備：
1)、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
三、說教法、學法：
1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗。
2、學法：活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說教學程序：
1)、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動物?
2)、它們是怎樣過冬的?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的?如，蛇、青蛙、烏龜等。
2)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。
5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1)、科學區(qū)提供動物圖片，引導幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
教學反思：
一堂科學活動需要關注到方方面面，甚至一些細小的問題也非常關鍵。在教學活動的開始部分，幼兒對于人們的過冬方式已經有所了解，我只要幫助幼兒進行對已有知識的梳理即可，無須花費太多時間，以至于在幼兒探討部分的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時，由于聲音處理不夠清楚，導致幼兒在觀賞時聽不清，若將視頻中的聲音關閉，由教師隨視頻的播放進行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動物過冬的方式。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇九
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
2.愿意與同伴交流、分享探索的過程。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備。
1.選擇一個陽光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。
活動過程。
1.產生興趣。
dd有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。
dd啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。
2.人造彩虹的誕生。
dd提供各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進盤子，然后對準太陽轉動盤子，使太陽射到鏡子上，調整鏡子的角度，“彩虹”就會出現(xiàn)在墻壁上。
一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產生“彩虹”效應，但這需要耐心調整觀看的角度。
筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉動筆桿，白紙上就會出現(xiàn)“彩虹”了。
3.交流實驗結果。
dd制造出“彩虹”后，請幼兒互相欣賞。
dd引導幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過程。
dd我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。
活動建議。
1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。
3.其他制造彩虹的`方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器噴水，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。
活動反思。
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇十
教師要引導幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力。讓幼兒獲得探索的快樂。激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。以下是小編整理的幼兒園小班聲音科學說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
活動目標：
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。
4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、人手一個套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂，透明的瓶子若干。
活動過程：
一、引導幼兒讓套桶發(fā)出聲音。
出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲?！?BR> 教師搖動空套桶，“你們聽，怎么沒聲音?”
1、教師設問：
你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)。
“我們一起動手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的套桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽?！?BR> 幼兒探索、操作。
2、集體探索：
“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽。”(幼兒集體搖動套桶。)。
“你的套桶為什么會發(fā)出聲音?”
3、交流、分享：你在套桶中放了什么?(個別回答)。
它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學一學。(集體)。
這個聲音像什么?
二、探索比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動：
讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。
“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”
“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”
2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、集體討論，請三位幼兒示范。
“小朋友，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么?”
讓幼兒猜測，“你們猜的對不對呢?”
教師幫助個別幼兒把東西倒進透明瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。
得出結論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的套桶，讓幼兒比較。
“你們既能聽出聲音來又能猜出來，你們真能干?！?BR> “我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證)兩次。
“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)。
得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。
四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。
“小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏?！?集體伴奏兩遍)。
五、結束活動。
活動目標：
1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發(fā)出好聽的聲音。
2、引導幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力。
3、讓幼兒獲得探索的快樂。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
裝有核桃、紅豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、標記牌、黑板、
桌子三張、椅子分三組擺好。
活動過程：
一、聽一聽搖一搖。
1、老師出示一個空易拉罐，搖一搖，問：“這個罐子里有東西嗎?”“你怎么知道沒有東西的?”(沒聽到聲音)。
2、老師轉身在罐子里放進一個核桃，搖一搖：“現(xiàn)在里面有東西嗎?”“為什么?”
(有聲音所以有東西)。
二、聽一聽猜一猜。
1、老師請幼兒用耳朵找到一個有東西的罐子玩一玩。
2、為自己的罐子找聲音相同的朋友，教師根據罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。
3、讓幼兒了解每個罐子中的材料。
教師：我在罐子里放了三種東西(米寶寶、紅豆寶寶、核桃寶寶)，出示標記牌，依次認識核桃、米、紅豆標記牌。
請你猜猜哪個罐子里是核桃寶寶?(米、紅豆)感知不同的物體發(fā)出不同聲音。
三、聽一聽玩一玩。
《紅綠燈》游戲：
1、幼兒了解游戲規(guī)則：看標記牌，輪流搖自己的罐子。
2、教師清唱《幸福拍手歌》，幼兒根據教師出示的標記牌依次搖罐子演奏。
3、聽音樂看標記牌搖罐子演奏。
四、延伸探究活動。
聽聽想想，罐子里沒聲音就代表沒物品嗎?出示裝有紙的罐子，搖一搖，沒聲音，為什么?
活動目標。
1.知道耳朵能辨別聲音。
2.能借助不同材料發(fā)出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣。
3.嘗試用身體發(fā)出聲音，體驗身體唱歌的樂趣。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.能客觀地表達自己的探究過程和結果。
活動準備。
塑料口香糖罐子人手一個、綠豆、音樂錄音、人手一張白紙。
活動過程。
(一)引起幼兒興趣。
1.讓幼兒跟隨音樂做律動，調整好情緒。
師：小朋友，剛剛的音樂好聽嗎?你是用身體的哪個部位聽聲音的呀?
2.感知、區(qū)分各種聲音。
放課件中的錄音，聽是什么聲音(各種小動物的聲音、孩子的笑聲)?模仿這些聲音。
(二)在活動中發(fā)現(xiàn)聲音。
1.師：老師今天給小朋友準備了一樣好玩的東西，小朋友想一下怎樣讓它發(fā)出聲音?(每人發(fā)一張白紙，讓幼兒按自己的意愿玩這張紙，教師觀察幼兒如何去操作)。
一分鐘后請個別小朋友分享他讓玩具(白紙)有聲音的方法，讓其他小朋友跟著學。
2.老師為幼兒展示兩種方法，讓幼兒想象白紙發(fā)出的聲音像生活中哪些東西發(fā)出的聲音，然后模仿一下。
3.師：老師這里還有一樣好玩的東西，可是不知道它會不會唱歌，老師想請小朋友幫個忙，和老師一起試試怎樣讓它唱歌好不好?(出示罐子，每人一個)。
給幼兒一分鐘的時間，讓幼兒自己去嘗試讓瓶子發(fā)出聲音，然后請個別幼兒為大家展示，幼兒回答出“裝進去東西就有聲音了”時，為幼兒出示綠豆，之后讓幼兒拿著小瓶子跟音樂做律動。
(三)身體會唱歌。
師：小朋友，一張白紙會唱歌，一個小瓶子也會唱歌，是不是很奇妙呀?那小朋友你會唱歌嗎?(請一位幼兒起來為大家唱首歌)。
師：除了小嘴巴會唱歌，你身上還有哪里也會唱歌啊?
幼兒一一展示自己的身體是如何唱歌的。
幼兒跟隨音樂做律動(用上面所展示的會“唱歌”的身體器官來做律動。)。
(四)活動延伸。
(活動延伸進一步激發(fā)幼兒探索興趣，使活動有延續(xù)性，幼兒有再探索的欲望。)。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇十一
1、知道耳朵能辨別聲音。
2、能借助不同材料發(fā)出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣。
3、嘗試用身體發(fā)出聲音，體驗身體唱歌的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
活動準備。
塑料口香糖罐子人手一個、綠豆、音樂錄音、人手一張白紙。
活動過程。
(一)引起幼兒興趣。
1、讓幼兒跟隨音樂做律動，調整好情緒。
師：小朋友，剛剛的音樂好聽嗎?你是用身體的哪個部位聽聲音的呀?
2、感知、區(qū)分各種聲音。
放課件中的錄音，聽是什么聲音(各種小動物的聲音、孩子的笑聲)?模仿這些聲音。
(二)在活動中發(fā)現(xiàn)聲音。
1、師：老師今天給小朋友準備了一樣好玩的東西，小朋友想一下怎樣讓它發(fā)出聲音?(每人發(fā)一張白紙，讓幼兒按自己的意愿玩這張紙，教師觀察幼兒如何去操作)。
一分鐘后請個別小朋友分享他讓玩具(白紙)有聲音的方法，讓其他小朋友跟著學。
2、老師為幼兒展示兩種方法，讓幼兒想象白紙發(fā)出的聲音像生活中哪些東西發(fā)出的聲音，然后模仿一下。
3、師：老師這里還有一樣好玩的東西，可是不知道它會不會唱歌，老師想請小朋友幫個忙，和老師一起試試怎樣讓它唱歌好不好?(出示罐子，每人一個)。
給幼兒一分鐘的時間，讓幼兒自己去嘗試讓瓶子發(fā)出聲音，然后請個別幼兒為大家展示，幼兒回答出“裝進去東西就有聲音了”時，為幼兒出示綠豆，之后讓幼兒拿著小瓶子跟音樂做律動。
(三)身體會唱歌。
師：小朋友，一張白紙會唱歌，一個小瓶子也會唱歌，是不是很奇妙呀?那小朋友你會唱歌嗎?(請一位幼兒起來為大家唱首歌)。
師：除了小嘴巴會唱歌，你身上還有哪里也會唱歌啊?
幼兒一一展示自己的身體是如何唱歌的。
幼兒跟隨音樂做律動(用上面所展示的會“唱歌”的身體器官來做律動。)。
(四)活動延伸。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇十二
1、幼兒在探索活動中，感知不同的容器放入相同量的珠子會發(fā)出不同的聲音或相同的長筒放入不同量(或相同量)的珠子發(fā)出的聲音變化，感受探索聲音所帶來的樂趣。
2、幼兒通過操作感受聲音的不同，培養(yǎng)幼兒的聽、觀察、比較和分析的能力。
【教學準備】。
1、長塑料瓶、長鐵筒、長紙筒、長木盒、珠子等若干。
2、音樂磁帶、錄音機等。
【教學過程實錄】。
1、引導幼兒聽一聽各種聲音，感受聲音的不同，激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
師：我是魏老師，今天和你們交個好朋友，好嗎?(好)那我提個要求，用你們的耳朵聽聽，好，請坐下，請聽這些是什么聲音?(汽車聲、鳥叫聲、流水聲、雷雨聲等)。
(在最后聽到救護車時，插入小結：救護車為什么叫得這么急呢?幼：救人…，所以，我們要鍛煉好身體身體，把身體練得棒棒的，還要注意安全，這樣就可以減少救護車的出現(xiàn)了。)。
師：我們剛才都聽到有哪些聲音?(幼：有鳥叫…有…)這些聲音是一樣的嗎?(幼：不一樣)。
2、引導幼兒說一說。
師：那你們能不能用自己的身體發(fā)出不同的聲音呢?好，都站起來試試。
幼：我會拍手…、我會跺腳…、我會用嘴發(fā)出出聲音…。
(待孩子表現(xiàn)完后插入老師的“聲音”：哇，小朋友們真棒，魏老師也想用自己的身體表現(xiàn)不同的聲音，看我的。)。
3、出示不同的長鐵筒、長紙筒、長塑料瓶、長木筒子等，以其也想發(fā)出聲音為題，引起幼兒探索、動手、尋求知識的欲望。
幼：這是鐵的、這是塑料的…這是木的…，這是紙的…。
師：桌面上除了有不同的長筒外，還有什么?
幼：珠子。
師：這些珠子能幫長筒發(fā)出聲音嗎?(幼：能)。
幼：不一樣，因為有的`是鐵的…、有的是塑料的…;有的是木的…;有的是紙的…。
師：小朋友真聰明，原來呀，不同的筒子雖然都是裝了10粒珠子，但是它們發(fā)出來的聲音卻不一樣。
4、進一步引導幼兒探索，感知大小不同的容器放入相同材料會發(fā)出不同的聲音。
師：現(xiàn)在，老師又拿一個長筒，這是什么長筒?一樣嗎?為什么?
幼：一個大一個小。
5、討論：同是一種材料的筒子，同樣是放進10粒珠子，為什么發(fā)出的聲音卻不同?
幼：因為一個筒子大，一個小?！鹊?。
教師小結：哦，原來不同材料的筒子發(fā)出的聲音是不同的;大筒子和小筒子同樣是裝10粒珠子，發(fā)出的聲音是不一樣的。(提示語：因為大筒子里面的…空間大，小筒子里的…空間小，所以它們發(fā)出的…聲音就不同)。
6、體驗制作后的樂趣。
師：現(xiàn)在老師請你們選擇你自己喜歡的一個長筒，跟著音樂奏起來吧。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇一
一、教材分析（設計意圖）。
班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經驗。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子。而且《綱要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學教育的內容的又一依據。在活動中，我利用實驗比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。
二、目標確定。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗。在本次活動中，通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程?！毒V要》指出：科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定了以下目標：
1、引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學的'興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點、難點。
1、難點：光源位置與影子位置的關系。
2、重點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
四、教學準備：
根據教學目標和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，我做了以下準備：
1、選擇陽光燦爛的日子進行教學活動。
2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀。
五、教法與學法。
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程我主要運用了：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。
2、探索式教學法：滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導。培養(yǎng)幼兒探索科學時間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
六、教學過程。
本次活動，我主要設計了四個環(huán)節(jié)：
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系。
4、延伸活動。
（一）、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣。
首先我設計了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來）。
這時我可以這樣的指導語：為什么會產生影子呢？
（在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題）。
（二）、尋找影子、了解影子的特征。
帶領孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子?？匆豢从白邮窃趺磥淼哪?？通過實驗觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產生了影子。
（這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環(huán)境，引導幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經驗，也為后面的活動提供了依據。）。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系。
為什么會有影子的呢？教師帶領幼兒回教室做另一個實驗：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。
這時我就可以用這樣的指導語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
（這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，我為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以根據自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關系，啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導和個別引導的方法。）。
（四）、活動的延伸。
1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結束活動。
（這一環(huán)節(jié)調動了幼兒身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的天性）。
（在這里，其實活動還沒結束，我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進一步探索影子的有趣現(xiàn)象。）（殷菊華）。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇二
1、讓幼兒認知最基本的顏色（紅色）。
2、并能和同伴一起做游戲。
教學重點。
認識顏色。
教學難點。
分辨顏色。
教學準備。
紅色圖卡、實物（紅色玩具）等。
教學過程。
一、教師帶領幼兒唱歌曲《十個小矮人》。
二、教師通過手拿實物帶領幼兒認顏色，并以游戲的方式加深幼兒對顏色的認識。
1、教師：教師出示實物紅色玩具，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀，（玩具）那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎？老師告訴你們這是紅顏色。
2、教師帶領幼兒一起識顏色做游戲。
教師出示顏色圖卡再次請幼兒認顏色。
教師：把顏色圖卡放在空地上，然后請兩個小朋友做游戲，教師說出顏色名字，看誰先把顏色拿起來時說一遍顏色名稱，游戲（2—3）遍，以加深幼兒對顏色的認識。
3、鼓勵幼兒自己認顏色。
教師：今天，小朋友學了紅顏色那我們課外也找一找，有哪些東西是紅顏色的。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇三
3、讓幼兒學習用語言來表達操作結果。
活動準備。
電動玩具及物品若干，各種形狀、大小不一的電池及幼兒人手一份簡易電池安裝示意圖，
活動過程。
一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動玩具、物品的嘗試活動中，感知玩具和物品無電池的狀態(tài)。
1、放音樂，幼兒進電動玩具城。
2、幼兒按意愿分散選擇玩具、物品，進行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。
師：你剛才玩的是什么？好玩嗎？為什么所有的電動玩具和物品都不能動起來？
（剛才玩的電動玩具和物品里面都沒有電池），那怎么辦呢？（裝電池）本活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在、輕松愉快的環(huán)境中認識電池并學會安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環(huán)保作用，與幼兒園主題“我愛環(huán)境”相連。
二、第二次嘗試：給電動玩具和物品配上電池。
1、認識電池。
師：這小小的電池有這么大的作用。老師這里有許多電池，你們看看有沒有看到過的`？在哪里看到過的？（幼兒回答）。
師：電池真有趣，有圓的、方的、扁的、大的，還有小的，電池用完了，隨意亂扔，會污染環(huán)境。這種電池你們見過嗎？（蓄電池）這種電池用完了，也象其他電池一樣扔掉嗎？那該怎么辦？（幼兒回答）。
小結：對這種用完了還可以充電反復使用的電池，叫蓄電池。用蓄電池開的車很好，沒有噪音，沒有污染，可以保護我們周圍生活環(huán)境。
2、幼兒嘗試：給玩具和物品配上合適的電池。
（1）出示一件電動玩具，請幼兒說說：“它的電池要裝在哪里？需要什么樣的電池？怎么裝？電池盒里有什么秘密？（請一幼兒上臺）。
（2）出示安裝示意圖，說明記法。
師：現(xiàn)在老師請小朋友來試一試給電動玩具和物品配上合適的電池，讓它們都動起來！
3、第三次嘗試：認識正負極并準確安裝電池。
師：大家都找到了大小合適的電池，可為什么有的不能動起來呢？（引導幼兒回答：電池裝反了也不能動）。
（1）認識正負極問：電池的兩頭一樣嗎？你用了幾個電池？你是怎樣安裝電池的？（個別幼兒邊展示示意圖邊回答）。
（2）幼兒嘗試按正確的方向安裝電池。本活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在、輕松愉快的環(huán)境中認識電池并學會安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環(huán)保作用，與幼兒園主題“我愛環(huán)境”相連。
師：現(xiàn)在，我們小朋友都知道，怎樣去安裝電池，電池的“”要對著電池盒的“”，電池的“”要對著電池盒的“”，下面我們就讓電動城里的玩具和物品動起來吧。
4、再次嘗試，體驗成功的喜悅。結束活動。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇四
一、設計意圖：
今天我說課的題目是小班科學領域活動《小雞和小鴨》。
《新綱要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。動物是人類的好朋友，尤其小班的幼兒很喜歡接近小動物。小雞和小鴨是幼兒比較熟悉的動物。我班幼兒年齡普遍在3-4歲，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維發(fā)展到具體行動思維發(fā)展，從幼兒的興趣出發(fā)，我選擇了小雞小鴨作為這次科學教育活動的內容。在幼兒對小雞小鴨有基本了解的情況下，讓幼兒了解其生活習性，通過觀察比較、模仿，激發(fā)幼兒積極思考的愿望，讓幼兒獲得知識的同時，情感也得到熏陶，從而促進我班幼兒的身心發(fā)展。
二、活動目標：
在新《綱要》中指出：五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據小班幼兒的年齡特點和我班幼兒實際情況，我制定了以下兩個方面的目標：
1、能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性。
2、會運用對應的方法比較小雞和小鴨的不同。認識新詞：腳蹼。
三、重難點：
本次活動教學重點：能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性。會運用對應的方法比較小雞和小鴨的不同。同時這也是本次活動的難點。
四、活動準備：
根據新《綱要》目標，結合本活動目標，我做了如下準備：
1、材料準備：《小雞和小鴨》白板課件。
2、經驗準備：幼兒對小雞小鴨有初步的基礎認知。
五、說教法：
在這次教學活動中，我采用了視聽講結合法和提問法。學前兒童在科學探索活動中，是離不開老師的講解說明引導的。在幼兒觀察情況下，再加上老師的適當引導，有不一樣的作用，同時在刺激幼兒的各方面感官后，采用正確的提問，描述性提問，思考性提問，層層遞進，在發(fā)展幼兒語言能力的同時，也促進了其科學觀察的技能的發(fā)展。
六、說學法：
幼兒在這堂課中主要的學法有觀察法和體驗法。觀察法能讓幼兒在比較性觀察有順序觀察后更好的去發(fā)現(xiàn)事物的異同，刺激幼兒的感官，觀察能促進幼兒多元智慧的發(fā)展。體驗法能使幼兒在角色表演中，能加深所學知識印象的同時也能感受到動物的可愛。
七、活動過程：
二、積極探索，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性；
三、結束活動。
一、由雞蛋的孵化，引出主題，激發(fā)幼兒觀察興趣。
老師操作白板課件，出示雞蛋和鴨蛋圖片，提問“小朋友們，你們瞧！這是什么？”激發(fā)幼兒觀察的興趣，然后以“你們知道這兩只蛋是一種動物的蛋嗎？那它們分別是誰的蛋呢？”讓幼兒通過觀察蛋的顏色來分辨出黃色的蛋是雞蛋，白色的蛋是鴨蛋。因為幼兒對于雞蛋是熟悉的，而對于鴨蛋的接觸不是很多，所以幼兒可能會有兩種回答，一種是只能說出雞蛋，第二種是雞蛋鴨蛋都能說出。我再以“出殼”和“聽叫聲”的方法驗證幼兒的猜測，吸引幼兒的.注意并引起幼兒興趣，這也體現(xiàn)了視聽講結合教法。
二、積極探索，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性。
這也是本課的重難點所在，在這一環(huán)節(jié)中我又安排了兩個部分：第一部分是，感知小雞和小鴨的主要外形特征；第二部分是，感知小雞和小鴨的習性。
1、感知小雞和小鴨的主要外形特征。
在這一部分中我準備了兩個部分，首先通過形象的實物圖片這樣子提問：“小雞和小鴨它們長得一樣嗎？哪里不一樣？小雞是怎么樣的？小鴨又是怎么樣的？”讓孩子們初步感知，自由觀察得出“嘴巴、腳、走路、叫聲等的不同”.在這里，生動的圖片能吸引幼兒眼球，讓幼兒觀察后，帶著問題思考，在老師的提示下得到答案，再一起進行總結，這樣能讓幼兒更好的去實現(xiàn)目標。在這一小部分里，我引導幼兒認知了“腳蹼”,并豐富“毛茸茸、尖尖的、扁扁的”等形容詞詞匯。
接著我再結合課件中的表格形式來與幼兒一同討論深入探索，老師提問“還有沒有什么不一樣的地方了？那我們一起從頭開始找一找，看有什么漏掉的地方?！睅椭變簩W習從頭到尾的順序觀察探索小雞和小鴨的主要外形特征。
2、感知小雞和小鴨的習性。
在這一部分里，我通過“小雞和小鴨肚子餓了，想到外面去找食吃”這個情境引導幼兒認知小雞和小鴨的生存環(huán)境，并結合白板課件中特殊的“放大鏡”功能，通過給他們分別找食物，來讓幼兒了解他們的習性。我還在這一部分中設計了第二張表格通過幫小雞小鴨選擇食物的方法，鞏固幼兒對小雞小鴨習性的認知。
三、結束活動。
在這一環(huán)節(jié)中，我以“小雞和小鴨吃的好飽呀，該是時候回家了”為線索，并引導幼兒跟隨“王老先生有塊地”的音樂學著小雞和小鴨走路的樣子一起回教室，讓整個活動以情境結束。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇五
《有趣的電池》是幼兒通過玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認識電池，并學會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識，與幼兒園的環(huán)境課題緊密相連。該內容既使幼兒了解了電池的外形、種類、簡單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養(yǎng)了幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。
選取這一題材是因為該內容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛的，易激起幼兒探索的強烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。
我確定本活動的目標為：
1.使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的'功能。
2.在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。
3.培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。
教具準備：
收集多于幼兒人數的電動玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會發(fā)光的花兩朵。該教具彌補了圖片枯燥、不生動的缺陷，而其可操作性特點，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強調重點。
二、說教法。
根據大班幼兒的年齡特點和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進的教學原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)現(xiàn)電池的作用，進而觀察電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點。作后，讓幼兒體驗成功的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識。
三、說學法。
老師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色可愛的電動玩具，把幼兒帶入一個樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運動覺的完整結合，使幼兒更愉快地投入到活動中去。在操作過程中，幼兒邊探索邊表述自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密，鍛煉了自己的口語表達能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發(fā)展和提高。
四、說教學程序。
根據活動的目標與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機會。
第一次：感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，如有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)電池的功用。
第二次：認識電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領真大，你見過電池嗎?你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密?(這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形)下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有“+、-”。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點主要是利用自制的教具會發(fā)光的花來解決。
再次嘗試，體驗成功的喜悅。
該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗成功的樂趣，并了解初步的環(huán)保知識。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇六
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物是怎么生長的，于是，我用“有趣的根”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗，本活動通過有趣的體驗、觀察圖片和事物，激發(fā)幼兒探索植物的根的作用，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
1、通過觀察根，感受樹根與根之間的不同。
2、通過實驗探究樹根的作用。
這兩個目標蘊含了激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的根的作用，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物根的`生長及不同”。
我通過之前幼兒的親身體驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解根的形象，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了兩方面的準備：
1、知識經驗準備：帶領幼兒連根拔掉田地里的雜草，一起到戶外尋找暴露出來的樹根并拍攝下來。
2、物質準備：根雕作品、各種樹根的圖片。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者，合作者，引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學，分組教學和個別教學相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：操作法，觀察法，交流討論法，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣。
本次活動打算用2天的時間完成活動目標。
三、說學法。
本活動引導幼兒通過體驗法、操作法，觀察法等來獲得知識，活動前我先請幼兒把草連根拔起，近距離的觀察到植物的根，通過啟發(fā)性提問“你看到了什么，根是什么樣子的，像什么？”等激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹑フ乙徽疫€有沒有長的不一樣的根”幼兒最喜歡和老師一起參與活動，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去找其他的根。接著有欣賞根雕作品和各種根的圖片，使幼兒對根有初步的印象和了解，再次啟發(fā)性的提問“樹木怎樣才能長得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的？”討論樹根的作用，最后，用比較法得出結論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學習慣。
四、說活動過程。
（一）、提供條件，請幼兒拔草，激發(fā)幼兒探究欲望。
這一環(huán)節(jié)，請幼兒回憶拔草時自己看到的根的樣子，提出問題，讓幼兒根據已有經驗自由討論，活動一開始就調動了幼兒探究的積極性。
（二）觀察各種根的圖片，并請幼兒自己提出有關根的問題，說說根之間的不同處。
（三）討論。
1、樹木怎樣才能長得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的？
2、為什么樹根和樹根在泥土里要手拉手呢？
3、請幼兒提出其他關于樹根的問題，供全班幼兒討論。
這一環(huán)節(jié)，以幼兒討論為主，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）欣賞根雕作品。
讓幼兒通過看、摸、聞、拍、敲的形式欣賞根雕，比較根雕與樹根的不同，從而了解根雕的意義，并請幼兒發(fā)揮想象給根雕取名。
這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據已有經驗及感受大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出根與根雕的不同處。
五、說活動延伸。
幼兒畫樹與樹根和實驗《樹根的作用》來鞏固所學知識。
實驗：將兩盆同樣大小、高矮的植物作為實驗對象，煎去其中一盆的根再插入土里，請幼兒觀察植物的變化，并做記錄，交流實驗結果。
活動暫時結束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇七
《細細的沙子》是小班下學期的一節(jié)科學活動。教學大綱中要求小班幼兒樂意參加科學活動，引導幼兒觀察常見的個別無生命物質的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學經驗等等。本活動中主要材料沙子，在幼兒活動的周圍經常見到，它是自然界中較典型的無生命的物質，也非常受小班幼兒的喜歡。通過本節(jié)課引導幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣?？梢约ぐl(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高幼兒對周圍事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進一步熱愛周圍環(huán)境，熱愛生活。
本活動的重點為：教師通過各種手段，引導和指導幼兒的三次大的嘗試活動，讓幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時、恰當的引導，調動幼兒各個感官的參與。因此，這是整個活動的中心。
本活動的難點為：知道沙是無生命的物質。幼兒已經知道周圍的許許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的，這對幼兒來說有點難。教師通過多次帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況，來讓幼兒通過具體的實驗來明白此道理。
小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)他們的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。活動前，幼兒以有了一些對沙的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。
本活動中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學習內容。在活動中，教師的關鍵在于提出有質量的問題，有步驟的指導幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導幼兒積極思考、操作。將根據幼兒自己的獨特的認知特點，采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過切身的體驗來了解沙的特性。從而進一步提高幼兒對科學活動的興趣。
1、導入：
將桌子上的東西都蓋住，請幼兒猜猜是什么，吸引幼兒注意。
大約需要二分鐘。
2、組織幼兒觀察沙，進行第一次嘗試。
教師引出課題，組織幼兒觀察沙，，“誰知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣？”“仔細看手上的沙是什么樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現(xiàn)象？”“用最吹吹沙，沙會怎么樣？”“我們用點水澆在沙灘上看看有什么變化？再用手抓潮的沙，能發(fā)現(xiàn)什么？”
在幼兒操作后，教師引導幼兒小節(jié)：松、散、細細的，在沙灘走感覺很松軟，倒水的地方會凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大約需要十分鐘。
3、做試驗，說明沙里不能種莊稼，進行第二次嘗試。
“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子里能種東西嗎？”做實驗沙和土都種秧，看看最后長成什么樣？教師在平時帶領幼兒給生長在沙土中的植物澆水，過一段時間后，教師帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況。
教師小節(jié)：沙里不能種莊稼。
這一部分課上進行不完，需要在課后繼續(xù)進行觀察。課上這部分需要五分鐘。
4、組織幼兒玩沙，進行第三次嘗試。
帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大約需要五分鐘。
5、教師總結評價，活動結束。
大約需要二分鐘。
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇八
1、分析教材的內容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動物們生活習性的變化讓幼兒產生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標：
根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關系和適應特點。
3)、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的`?難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
二、說教具、學具：
1、知識經驗準備：
2、物質準備：
1)、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
三、說教法、學法：
1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗。
2、學法：活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說教學程序：
1)、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動物?
2)、它們是怎樣過冬的?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的?如，蛇、青蛙、烏龜等。
2)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。
5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1)、科學區(qū)提供動物圖片，引導幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
教學反思：
一堂科學活動需要關注到方方面面，甚至一些細小的問題也非常關鍵。在教學活動的開始部分，幼兒對于人們的過冬方式已經有所了解，我只要幫助幼兒進行對已有知識的梳理即可，無須花費太多時間，以至于在幼兒探討部分的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時，由于聲音處理不夠清楚，導致幼兒在觀賞時聽不清，若將視頻中的聲音關閉，由教師隨視頻的播放進行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動物過冬的方式。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇九
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
2.愿意與同伴交流、分享探索的過程。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備。
1.選擇一個陽光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。
活動過程。
1.產生興趣。
dd有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。
dd啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。
2.人造彩虹的誕生。
dd提供各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進盤子，然后對準太陽轉動盤子，使太陽射到鏡子上，調整鏡子的角度，“彩虹”就會出現(xiàn)在墻壁上。
一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產生“彩虹”效應，但這需要耐心調整觀看的角度。
筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉動筆桿，白紙上就會出現(xiàn)“彩虹”了。
3.交流實驗結果。
dd制造出“彩虹”后，請幼兒互相欣賞。
dd引導幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過程。
dd我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。
活動建議。
1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。
3.其他制造彩虹的`方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器噴水，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。
活動反思。
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇十
教師要引導幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力。讓幼兒獲得探索的快樂。激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。以下是小編整理的幼兒園小班聲音科學說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
活動目標：
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。
4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、人手一個套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂，透明的瓶子若干。
活動過程：
一、引導幼兒讓套桶發(fā)出聲音。
出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲?！?BR> 教師搖動空套桶，“你們聽，怎么沒聲音?”
1、教師設問：
你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)。
“我們一起動手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的套桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽?！?BR> 幼兒探索、操作。
2、集體探索：
“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽。”(幼兒集體搖動套桶。)。
“你的套桶為什么會發(fā)出聲音?”
3、交流、分享：你在套桶中放了什么?(個別回答)。
它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學一學。(集體)。
這個聲音像什么?
二、探索比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動：
讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。
“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”
“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”
2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、集體討論，請三位幼兒示范。
“小朋友，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么?”
讓幼兒猜測，“你們猜的對不對呢?”
教師幫助個別幼兒把東西倒進透明瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。
得出結論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的套桶，讓幼兒比較。
“你們既能聽出聲音來又能猜出來，你們真能干?！?BR> “我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證)兩次。
“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)。
得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。
四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。
“小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏?！?集體伴奏兩遍)。
五、結束活動。
活動目標：
1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發(fā)出好聽的聲音。
2、引導幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力。
3、讓幼兒獲得探索的快樂。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
裝有核桃、紅豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、標記牌、黑板、
桌子三張、椅子分三組擺好。
活動過程：
一、聽一聽搖一搖。
1、老師出示一個空易拉罐，搖一搖，問：“這個罐子里有東西嗎?”“你怎么知道沒有東西的?”(沒聽到聲音)。
2、老師轉身在罐子里放進一個核桃，搖一搖：“現(xiàn)在里面有東西嗎?”“為什么?”
(有聲音所以有東西)。
二、聽一聽猜一猜。
1、老師請幼兒用耳朵找到一個有東西的罐子玩一玩。
2、為自己的罐子找聲音相同的朋友，教師根據罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。
3、讓幼兒了解每個罐子中的材料。
教師：我在罐子里放了三種東西(米寶寶、紅豆寶寶、核桃寶寶)，出示標記牌，依次認識核桃、米、紅豆標記牌。
請你猜猜哪個罐子里是核桃寶寶?(米、紅豆)感知不同的物體發(fā)出不同聲音。
三、聽一聽玩一玩。
《紅綠燈》游戲：
1、幼兒了解游戲規(guī)則：看標記牌，輪流搖自己的罐子。
2、教師清唱《幸福拍手歌》，幼兒根據教師出示的標記牌依次搖罐子演奏。
3、聽音樂看標記牌搖罐子演奏。
四、延伸探究活動。
聽聽想想，罐子里沒聲音就代表沒物品嗎?出示裝有紙的罐子，搖一搖，沒聲音，為什么?
活動目標。
1.知道耳朵能辨別聲音。
2.能借助不同材料發(fā)出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣。
3.嘗試用身體發(fā)出聲音，體驗身體唱歌的樂趣。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.能客觀地表達自己的探究過程和結果。
活動準備。
塑料口香糖罐子人手一個、綠豆、音樂錄音、人手一張白紙。
活動過程。
(一)引起幼兒興趣。
1.讓幼兒跟隨音樂做律動，調整好情緒。
師：小朋友，剛剛的音樂好聽嗎?你是用身體的哪個部位聽聲音的呀?
2.感知、區(qū)分各種聲音。
放課件中的錄音，聽是什么聲音(各種小動物的聲音、孩子的笑聲)?模仿這些聲音。
(二)在活動中發(fā)現(xiàn)聲音。
1.師：老師今天給小朋友準備了一樣好玩的東西，小朋友想一下怎樣讓它發(fā)出聲音?(每人發(fā)一張白紙，讓幼兒按自己的意愿玩這張紙，教師觀察幼兒如何去操作)。
一分鐘后請個別小朋友分享他讓玩具(白紙)有聲音的方法，讓其他小朋友跟著學。
2.老師為幼兒展示兩種方法，讓幼兒想象白紙發(fā)出的聲音像生活中哪些東西發(fā)出的聲音，然后模仿一下。
3.師：老師這里還有一樣好玩的東西，可是不知道它會不會唱歌，老師想請小朋友幫個忙，和老師一起試試怎樣讓它唱歌好不好?(出示罐子，每人一個)。
給幼兒一分鐘的時間，讓幼兒自己去嘗試讓瓶子發(fā)出聲音，然后請個別幼兒為大家展示，幼兒回答出“裝進去東西就有聲音了”時，為幼兒出示綠豆，之后讓幼兒拿著小瓶子跟音樂做律動。
(三)身體會唱歌。
師：小朋友，一張白紙會唱歌，一個小瓶子也會唱歌，是不是很奇妙呀?那小朋友你會唱歌嗎?(請一位幼兒起來為大家唱首歌)。
師：除了小嘴巴會唱歌，你身上還有哪里也會唱歌啊?
幼兒一一展示自己的身體是如何唱歌的。
幼兒跟隨音樂做律動(用上面所展示的會“唱歌”的身體器官來做律動。)。
(四)活動延伸。
(活動延伸進一步激發(fā)幼兒探索興趣，使活動有延續(xù)性，幼兒有再探索的欲望。)。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇十一
1、知道耳朵能辨別聲音。
2、能借助不同材料發(fā)出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣。
3、嘗試用身體發(fā)出聲音，體驗身體唱歌的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
活動準備。
塑料口香糖罐子人手一個、綠豆、音樂錄音、人手一張白紙。
活動過程。
(一)引起幼兒興趣。
1、讓幼兒跟隨音樂做律動，調整好情緒。
師：小朋友，剛剛的音樂好聽嗎?你是用身體的哪個部位聽聲音的呀?
2、感知、區(qū)分各種聲音。
放課件中的錄音，聽是什么聲音(各種小動物的聲音、孩子的笑聲)?模仿這些聲音。
(二)在活動中發(fā)現(xiàn)聲音。
1、師：老師今天給小朋友準備了一樣好玩的東西，小朋友想一下怎樣讓它發(fā)出聲音?(每人發(fā)一張白紙，讓幼兒按自己的意愿玩這張紙，教師觀察幼兒如何去操作)。
一分鐘后請個別小朋友分享他讓玩具(白紙)有聲音的方法，讓其他小朋友跟著學。
2、老師為幼兒展示兩種方法，讓幼兒想象白紙發(fā)出的聲音像生活中哪些東西發(fā)出的聲音，然后模仿一下。
3、師：老師這里還有一樣好玩的東西，可是不知道它會不會唱歌，老師想請小朋友幫個忙，和老師一起試試怎樣讓它唱歌好不好?(出示罐子，每人一個)。
給幼兒一分鐘的時間，讓幼兒自己去嘗試讓瓶子發(fā)出聲音，然后請個別幼兒為大家展示，幼兒回答出“裝進去東西就有聲音了”時，為幼兒出示綠豆，之后讓幼兒拿著小瓶子跟音樂做律動。
(三)身體會唱歌。
師：小朋友，一張白紙會唱歌，一個小瓶子也會唱歌，是不是很奇妙呀?那小朋友你會唱歌嗎?(請一位幼兒起來為大家唱首歌)。
師：除了小嘴巴會唱歌，你身上還有哪里也會唱歌啊?
幼兒一一展示自己的身體是如何唱歌的。
幼兒跟隨音樂做律動(用上面所展示的會“唱歌”的身體器官來做律動。)。
(四)活動延伸。
幼兒園小班科學說課說課稿手機含反思篇十二
1、幼兒在探索活動中，感知不同的容器放入相同量的珠子會發(fā)出不同的聲音或相同的長筒放入不同量(或相同量)的珠子發(fā)出的聲音變化，感受探索聲音所帶來的樂趣。
2、幼兒通過操作感受聲音的不同，培養(yǎng)幼兒的聽、觀察、比較和分析的能力。
【教學準備】。
1、長塑料瓶、長鐵筒、長紙筒、長木盒、珠子等若干。
2、音樂磁帶、錄音機等。
【教學過程實錄】。
1、引導幼兒聽一聽各種聲音，感受聲音的不同，激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
師：我是魏老師，今天和你們交個好朋友，好嗎?(好)那我提個要求，用你們的耳朵聽聽，好，請坐下，請聽這些是什么聲音?(汽車聲、鳥叫聲、流水聲、雷雨聲等)。
(在最后聽到救護車時，插入小結：救護車為什么叫得這么急呢?幼：救人…，所以，我們要鍛煉好身體身體，把身體練得棒棒的，還要注意安全，這樣就可以減少救護車的出現(xiàn)了。)。
師：我們剛才都聽到有哪些聲音?(幼：有鳥叫…有…)這些聲音是一樣的嗎?(幼：不一樣)。
2、引導幼兒說一說。
師：那你們能不能用自己的身體發(fā)出不同的聲音呢?好，都站起來試試。
幼：我會拍手…、我會跺腳…、我會用嘴發(fā)出出聲音…。
(待孩子表現(xiàn)完后插入老師的“聲音”：哇，小朋友們真棒，魏老師也想用自己的身體表現(xiàn)不同的聲音，看我的。)。
3、出示不同的長鐵筒、長紙筒、長塑料瓶、長木筒子等，以其也想發(fā)出聲音為題，引起幼兒探索、動手、尋求知識的欲望。
幼：這是鐵的、這是塑料的…這是木的…，這是紙的…。
師：桌面上除了有不同的長筒外，還有什么?
幼：珠子。
師：這些珠子能幫長筒發(fā)出聲音嗎?(幼：能)。
幼：不一樣，因為有的`是鐵的…、有的是塑料的…;有的是木的…;有的是紙的…。
師：小朋友真聰明，原來呀，不同的筒子雖然都是裝了10粒珠子，但是它們發(fā)出來的聲音卻不一樣。
4、進一步引導幼兒探索，感知大小不同的容器放入相同材料會發(fā)出不同的聲音。
師：現(xiàn)在，老師又拿一個長筒，這是什么長筒?一樣嗎?為什么?
幼：一個大一個小。
5、討論：同是一種材料的筒子，同樣是放進10粒珠子，為什么發(fā)出的聲音卻不同?
幼：因為一個筒子大，一個小?！鹊?。
教師小結：哦，原來不同材料的筒子發(fā)出的聲音是不同的;大筒子和小筒子同樣是裝10粒珠子，發(fā)出的聲音是不一樣的。(提示語：因為大筒子里面的…空間大，小筒子里的…空間小，所以它們發(fā)出的…聲音就不同)。
6、體驗制作后的樂趣。
師：現(xiàn)在老師請你們選擇你自己喜歡的一個長筒，跟著音樂奏起來吧。