經(jīng)歷豐富的人一定會寫好一份總結(jié)，因為總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓的反思。那么我們該如何提高自己的數(shù)學水平呢？推薦以下總結(jié)范文給大家，希望能夠幫助到正在寫總結(jié)的朋友們。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：湘教版五年級下冊第十二課《我們?nèi)ヂ眯小芳\本設(shè)計制作。
教學目標：
1、能夠運用簡單的平面設(shè)計形式把收集的資料圖片進行整理，設(shè)計制作集錦本。
2、小組合作進行有趣的美術(shù)設(shè)計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
教學重點：設(shè)計制作集錦本。
教學難點：運用簡單的設(shè)計原理，將圖片資料進行合理整合，設(shè)計制作集錦本。
教法與學法：欣賞、觀察、談話、合作、示范。
教具準備：多媒體課件、相關(guān)圖片資料、范作等。
學具準備：課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。
教學過程：
導入：這節(jié)課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們?nèi)ヂ眯校?BR> 1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。
2、提問：你從這段視頻中了解了什么？
4、學生自學課本資料，了解認識集錦本。指名回答。
5、師小結(jié)講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設(shè)計形式。由封面、內(nèi)頁、留言欄三部分組成。
（1）封面必須有標題。
（2）內(nèi)頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖。
（3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯(lián)系。建立評價欄目，相互學習指導。
（4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內(nèi)容令人向往，圖畫引發(fā)想像，文字介紹知識，激發(fā)情感。)。
6、師生以寧夏為例，一起設(shè)計制作一份簡單集錦本。
師強調(diào)版式設(shè)計法則：
(1)描述性文字排列有的外形規(guī)范，有的活潑有趣。
(2)標題字體設(shè)計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現(xiàn)的不同效果。
(3)版式設(shè)計。(通過圖例說明問題)。
a、視覺反差。
b、對稱及不對稱平衡。
c、視覺節(jié)奏。
d、深度。
e、隱含空間。
1、提出作業(yè)要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內(nèi)頁和留言欄后，把它們組合到一起。
2、學生分組設(shè)計制作，教師巡回指導。（重點：按照自己的喜好大膽進行設(shè)計和表現(xiàn)；制作中注意維護好衛(wèi)生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）。
封面（標題）。
集錦本內(nèi)頁（地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖）。
留言欄（推介作品，取得聯(lián)系）。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇二
1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
5、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
一、激發(fā)興趣。
1、教師講自己親身經(jīng)歷的.旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準備的重要性。
2、學生說說自己最希望到哪里去旅游。
3、細心思考出行前的物質(zhì)準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
二、觀賞背包。
1、出示背包，引導觀察、思考：
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?
2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。
(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。
(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。
三、繪畫指導。
1、教師示范畫背包，學生總結(jié)步驟、方法。
2、小結(jié)表現(xiàn)方法：
(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。
(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。
(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。
四、作品欣賞。
1、欣賞學生作品。
2、分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構(gòu)圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。
光影變幻。
教學目標：
1、能感受到光線照射下物體呈現(xiàn)的微妙變化，在優(yōu)秀的繪畫作品中體驗到豐富的明暗變化所具有的藝術(shù)魅力。
2、了解光影產(chǎn)生的基本原理以及物體光色變化的客觀規(guī)律。
3、能運用鉛筆褶皺線產(chǎn)生的深淺色調(diào)作畫。
4、能運用明暗畫法來表現(xiàn)物體的體積感和空間感。
第一課時。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
2、教師小結(jié)。
二、觀察感知。
1、課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現(xiàn)象的認識。
2、學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現(xiàn)象。
3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點。
4、分析明暗五大調(diào)，重點講解明暗交界線。
三、教學示范。
1、師生同時演示。
2、歸納兩個物體相似的繪畫步驟。
3、球體與正方形的區(qū)別。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作。
1、指導學生欣賞教材中的作品，進一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。
2、提出作業(yè)要求。
3、學生提出自己的學習困難，教師幫助解決。
4、學生作業(yè)，教師輔導。
五、展示評價。
1、學生向大家展示作品。
2、教師小結(jié)。
第二課時。
一、課前布置。
1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。
2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。
二、觀察比較。
1、通過實驗，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠近有關(guān)。
2、通過實驗，對比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。
3、小結(jié)。
三、教師示范。
1、觀察一組靜物。
2、分析學生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的問題。
3、教師示范畫第一步驟。
4、分析兩個物體的兩個大部、三大面。
5、學生討論將對象進行深淺色調(diào)排序。
四、學生作業(yè)。
1、布置幾組靜物，學生任選內(nèi)容，運用明暗畫法進行寫生。
2、學生作業(yè)、教師指導。
五、評價交流。
作業(yè)評價與小結(jié)。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇三
《我們?nèi)ヂ眯小肥巧綎|人民出版社品德與社會四年級下冊，第三單元《交通連著你我他》中第二課的第一課時。
1、能夠識度本地區(qū)，旅游景點等平面示意圖，能夠正確辨認地圖上簡單的圖例。
2、了解我國的交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。
當前我國的鐵路、公路、航空、航海、和內(nèi)河航運等交通線，就像人體的血管一樣，連接著祖國的每一個角落，也是一個地區(qū)和國家的經(jīng)濟命脈。交通工具和運輸網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化，方便了人們的出行，外出旅行成為人們生活中經(jīng)常的活動。
本課時是在前一節(jié)課時，了解了我國現(xiàn)代化的交通運輸方式的基礎(chǔ)上，通過學看《中國交通圖》，了解我國交通運輸網(wǎng)，了解運輸方式的多樣化發(fā)展趨勢，感受交通便利帶來的人們生活的多樣化趨勢。同時，引導學生關(guān)注交通的發(fā)展，并運用學知識解決生活中的一些實際問題，培養(yǎng)學生熱愛祖國的好品質(zhì)。
情感目標。
1、感受交通運輸在人們生活中的重要價值，體會交通發(fā)展給人們帶來的便利。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的良好品質(zhì)。知識目標：
1、學看中國交通圖，認識主要圖例，了解我國的交通運輸網(wǎng)。
2、了解我國運輸方式正在朝著多樣化方向發(fā)展。
3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。
能力目標：
培養(yǎng)嘗試合理的探究解決生活中問題的能力。
學生外出旅游的照片。
課件。
搜集的資料【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境導入。
興趣是最好的老師，課堂伊始借助學生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪兒》，來激發(fā)學生的想去旅行的興趣和愿望，抓住學生的求知心理,引導學生的思維方向,為整堂課的高效運行打下基礎(chǔ)。
二、旅游識圖（教師引導。
學看交通圖）。
（一），學看圖例。
師：圖例。圖例一般在地圖的一角，用來說明地圖上符號所表示的內(nèi)容，認識了圖例有助于更好的認識地圖。
課前同學們也搜集了很多圖例。先在小組內(nèi)交流一下，相互認認。師：誰來分享一下你的圖例。
師：下面讓我們進入圖例魔方大挑戰(zhàn)，魔方一轉(zhuǎn)，奇跡出現(xiàn)。
（二）找鐵路線了解命名。
師：認識了圖例我們就能很快找出要走的線路了！相信你一定能行！生小組活動。
師：展示說一說你找到的鐵路線。
師：為了方便人們記憶和區(qū)分這些鐵路線，人們給每條鐵路線起了名字。師：鐵路線命名的一條基本原則：就是用兩個城市所在省份的簡稱來命名例如京滬線。浙贛線，湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的`起點和終點各取一個字，來命名像京廣線，貴昆線，師：了解了鐵路線的命名，借助同學介紹的方法。我們再來找鐵路線就比較簡單了以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，快速找出這四條鐵路線。比一比哪個小組找的又快又準確。
生小組內(nèi)找鐵路線，師：你們找到了哪些鐵路線？
本環(huán)節(jié)由于，圖例、找鐵路線內(nèi)容對四年級孩子來說，比較枯燥。通過學生搜集展示圖例，圖例魔方大挑戰(zhàn)，鐵路搜索大比拼等多種活動來引導學生學會看地圖，使學生最大限度地處于主動學習狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。引導學生通過親身經(jīng)歷、體驗知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，提高能力。
在活動過程中我有意識的注重活動的有效性，例如在圖例魔方大挑戰(zhàn)中，并不是僅僅考察學生對圖例的學習，同時也補充了老師搜集的圖例，并且將魔方留給學生，這既是知識的鞏固，又是知識的延伸，讓學生在玩樂中學習，在學習中玩樂。
三、旅游路路通（自主學習。
了解交通多樣化）。
師：誰來說一說自己的收獲。
師：大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下，在我們的祖國既有四通八達的鐵路運輸，有快捷的航空運輸，有以運送大宗笨重貨物為主的航海運輸，有便捷的航空運輸，內(nèi)河航運，還有以運輸氣體和液體為主的管道運輸，還有國家在十二五規(guī)劃中正在建設(shè)的智能交通運輸體系。
師：孩子們，看了這些你對我國交通運輸方式又有了什么新認識。生：師：這多樣化的交通運輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上，人們出行和物資運輸有了多樣化的選擇，航空，航海運輸為社會發(fā)展和人們生活提供了極大便利。也促進了國家經(jīng)濟發(fā)展。
師：下面讓我們來了解交通發(fā)展背后的力量。視頻師：老師相信大家一聽感受到國家對我們的關(guān)愛，有政府的關(guān)愛我們的交通會更加發(fā)達，人們出行會更方便，生活會更美好。
本環(huán)節(jié)學生利用課本資料，自己搜集資料，等活動形式充分感知我國交通運輸方式的多樣化，和交通的發(fā)達。有交通發(fā)達體會到經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛。教師及時引導學生了解交通發(fā)展背后的力量---國家的關(guān)愛和一系列惠民政策的實施。通過學生自學方式，鍛煉自學能力，引導參與學習過程，學生才會有主人翁的精神，才會對學習過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯糙乏味。學習能力是通向知識經(jīng)濟時代的護照。知識經(jīng)濟時代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識和信息進行創(chuàng)造性勞動的能力。其中，自學是最重要的途徑。自學是獲取知識的重要途徑，也是創(chuàng)造力的源泉。
三、向旅行出發(fā)（制定旅行計劃）。
師：我們學到了很多知識。只有將知識加以運用才能產(chǎn)生力量，下面讓我們用所學的知識來制定出行計劃。生小組內(nèi)制定旅行計劃。
師：小結(jié)同學們都能學以致用，制定出了相應(yīng)的旅行計劃。選擇哪種運輸方式并不是絕對的，要根據(jù)自己的實際情況來選擇。有一點老師想提醒大家，要注意安全，通過各種方式提前了解一下當?shù)氐那闆r。
知識是第一生產(chǎn)力，只有將知識加以運用才能夠產(chǎn)生最大的力量，所以本環(huán)節(jié)將是學生將知識加以運用的環(huán)節(jié)。知識和能力相輔相成,是不能截然分開的。學生的能力是在學習知識中形成的,而已經(jīng)形成的能力勢必反轉(zhuǎn)來促進學生接受新知識。提高解決問題的能力；增進對集體的參與意識與責任心。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，感受到我們的祖國越來富強，交通越來越發(fā)達，交通的日新月異的發(fā)展為我們提供了多樣化的出行方式，相信通過這節(jié)課的學習在以后外出旅行時我們就能根據(jù)實際情況選擇適合自己的出行方式，最后祝同學們在以后的旅行中旅途愉快！
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇四
1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
5、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
教學過程：
1、教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準備的重要性。
2、學生說說自己最希望到哪里去旅游。
3、細心思考出行前的物質(zhì)準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
展示要準備的物品。
二、觀賞背包。
1、出示背包，引導觀察、思考：
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?
2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。
(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。
(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
1、旅行包。
2、會議、公務(wù)包。
3、購物的手袋。
4、時裝包。
5、書包。
展示背包的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成、材質(zhì)、樣式。
三、繪畫指導。
1、教師示范畫背包，學生總結(jié)步驟、方法。
2、小結(jié)表現(xiàn)方法：
(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。
(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。
(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。出示步驟：
四、作品欣賞。
1、欣賞學生作品。
2、分析學生作品的成功和不足之處。
(1)背包的形體畫得比較準確，構(gòu)圖大方。
(2)線條流暢，有疏有密。
(3)注意了細節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學生作品。
五、學生作業(yè)。
1、學生自由擺放自己的書包和水壺。
2、學生進行觀察性繪畫。出示作業(yè)要求。
六、評析交流。
1、學生作業(yè)展示。
2、學生自主介紹自己的作品。
3、教師布置學生收集活動二的學習資料。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇五
1、能夠識度本地區(qū)，旅游景點等平面示意圖，能夠正確辨認地圖上簡單的圖例。
2、了解我國的交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。【教材分析】。
當前我國的鐵路、公路、航空、航海、和內(nèi)河航運等交通線，就像人體的血管一樣，連接著祖國的每一個角落，也是一個地區(qū)和國家的經(jīng)濟命脈。交通工具和運輸網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化，方便了人們的出行，外出旅行成為人們生活中經(jīng)常的活動。
1、感受交通運輸在人們生活中的重要價值，體會交通發(fā)展給人們帶來的便利。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的良好品質(zhì)。知識目標：
1、學看中國交通圖，認識主要圖例，了解我國的交通運輸網(wǎng)。
2、了解我國運輸方式正在朝著多樣化方向發(fā)展。
3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。能力目標：
【教學準備】學生外出旅游的照片。
課件。
搜集的資料【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境導入。
興趣是最好的老師，課堂伊始借助學生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪。
兒》，來激發(fā)學生的想去旅行的興趣和愿望，抓住學生的求知心理,引導學生的思維方向,為整堂課的高效運行打下基礎(chǔ)。
二、旅游識圖（教師引導。
學看交通圖）。
（一），學看圖例。
師：圖例。圖例一般在地圖的一角，用來說明地圖上符號所表示的內(nèi)容，認識了圖例有助于更好的認識地圖。
課前同學們也搜集了很多圖例。先在小組內(nèi)交流一下，相互認認。師：誰來分享一下你的圖例。
師：下面讓我們進入圖例魔方大挑戰(zhàn)，魔方一轉(zhuǎn)，奇跡出現(xiàn)。
（二）找鐵路線了解命名。
師：認識了圖例我們就能很快找出要走的線路了！相信你一定能行！生小組活動。
師：展示說一說你找到的鐵路線。
師：為了方便人們記憶和區(qū)分這些鐵路線，人們給每條鐵路線起了名字。師：鐵路線命名的一條基本原則：就是用兩個城市所在省份的簡稱來命名例如京滬線。浙贛線，湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的起點和終點各取一個字，來命名像京廣線，貴昆線，師：了解了鐵路線的命名，借助同學介紹的方法。我們再來找鐵路線就比較簡單了以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，快速找出這四條鐵路線。比一比哪個小組找的又快又準確。
生小組內(nèi)找鐵路線，師：你們找到了哪些鐵路線？
本環(huán)節(jié)由于，圖例、找鐵路線內(nèi)容對四年級孩子來說，比較枯燥。通過學生搜集展示圖例，圖例魔方大挑戰(zhàn)，鐵路搜索大比拼等多種活動來引導學生學會看地圖，使學生最大限度地處于主動學習狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。引導學生通過親身經(jīng)歷、體驗知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，提高能力。
在活動過程中我有意識的注重活動的有效性，例如在圖例魔方大挑戰(zhàn)中，并不是僅僅考察學生對圖例的學習，同時也補充了老師搜集的圖例，并且將魔方留給學生，這既是知識的鞏固，又是知識的延伸，讓學生在玩樂中學習，在學習中玩樂。
三、旅游路路通（自主學習。
了解交通多樣化）。
師：誰來說一說自己的收獲。
師：大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下，在我們的祖國既有四通八達的鐵路運輸，有快捷的航空運輸，有以運送大宗笨重貨物為主的航海運輸，有便捷的航空運輸，內(nèi)河航運，還有以運輸氣體和液體為主的管道運輸，還有國家在十二五規(guī)劃中正在建設(shè)的智能交通運輸體系。
師：孩子們，看了這些你對我國交通運輸方式又有了什么新認識。生：師：這多樣化的交通運輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上，人們出行和物資運輸有了多樣化的選擇，航空，航海運輸為社會發(fā)展和人們生活提供了極大便利。也促進了國家經(jīng)濟發(fā)展。
本環(huán)節(jié)學生利用課本資料，自己搜集資料，等活動形式充分感知我國交通運輸方式的多樣化，和交通的發(fā)達。有交通發(fā)達體會到經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛。教師及時引導學生了解交通發(fā)展背后的力量---國家的關(guān)愛和一系列惠民政策的實施。通過學生自學方式，鍛煉自學能力，引導參與學習過程，學生才會有主人翁的精神，才會對學習過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯糙乏味。學習能力是通向知識經(jīng)濟時代的護照。知識經(jīng)濟時代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識和信息進行創(chuàng)造性勞動的能力。其中，自學是最重要的途徑。自學是獲取知識的重要途徑，也是創(chuàng)造力的源泉。
三、向旅行出發(fā)（制定旅行計劃）。
師：我們學到了很多知識。只有將知識加以運用才能產(chǎn)生力量，下面讓我們用所學的知識來制定出行計劃。生小組內(nèi)制定旅行計劃。
知識是第一生產(chǎn)力，只有將知識加以運用才能夠產(chǎn)生最大的力量，所以本環(huán)節(jié)將是學生將知識加以運用的環(huán)節(jié)。知識和能力相輔相成,是不能截然分開的。學生的能力是在學習知識中形成的,而已經(jīng)形成的能力勢必反轉(zhuǎn)來促進學生接受新知識。提高解決問題的能力；增進對集體的參與意識與責任心。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，感受到我們的祖國越來富強，交通越來越發(fā)達，交通的日新月異的發(fā)展為我們提供了多樣化的出行方式，相信通過這節(jié)課的學習在以后外出旅行時我們就能根據(jù)實際情況選擇適合自己的出行方式，最后祝同學們在以后的旅行中旅途愉快！
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇六
人教版新課標實驗教科書《品德與社會》六年級上冊，第四單元《漫游世界》第二課《環(huán)球旅行去》第一課時，教學內(nèi)容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古瑪雅”、“追溯西方的文明搖籃——希臘”三部分。根據(jù)學習內(nèi)容，我確立以下教學目標：
1、知識與技能目標：通過對文字、圖片、視頻等材料的閱讀學習，能夠說出埃及、中美洲、希臘等國家或者地區(qū)的主要世界文化遺產(chǎn)。
2、過程與方法目標：在學習過程中，能夠根據(jù)學習內(nèi)容提出自己的問題，并嘗試通過思考、上網(wǎng)查找資料、小組合作、研究性學習等途徑解決這些問題。
3、行為與習慣目標：在自學、交流和探究的過程中，感受人類文明極其所蘊含的聰明智慧，培養(yǎng)自己的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。并為自己今后進一步認識世界、了解世界打下基礎(chǔ)。
從學生的心理特點與認知程度來看，六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學習，體驗學習過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。在教學時，可以設(shè)置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學生對世界文化的興趣。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，孩子們通過不同途徑接觸和了解世界的機會相對較多。教學時充分利用家鄉(xiāng)——廬山的世界文化遺產(chǎn)地位進行引入，能很快引起學生興趣，迅速展開本課內(nèi)容。
重點：了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。
難點：讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步認識世界、了解世界。
1、指導學生圍繞學習內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)搜索查找資料，進行自主學習。
2、課上組織學生圍繞學習內(nèi)容進行展示交流。
3、教師補充學習內(nèi)容，對學生學習情況進行檢測評價。
小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學習。
課前：組織學生就本節(jié)課學習內(nèi)容中自己感興趣的內(nèi)容或者問題，查找資料。
課中：
一、回顧舊知，引入新知。
“上節(jié)課，我們?nèi)チ酥袊闹苓呑吡俗?。大家還記得我們?nèi)チ四男﹪覇?？我們一起在地圖上按順序找一找，認一認?！保ǔ鍪镜貓D，根據(jù)學生回答出示國名）。
“看了那么多周邊國家的風景，其實啊，我們的家鄉(xiāng)就是一處美麗的風景。（出示《望廬山瀑布》，請學生找找關(guān)于廬山的詩句——以此引入關(guān)于廬山”世界文化遺產(chǎn)“的稱號。）除了無數(shù)動人詩句，廬山還有不少美麗的文化景觀，比如會址、美廬等等（課件出示）。
“今天，我們就要從我們美麗的家鄉(xiāng)——廬山出發(fā)，去更遙遠的地方，做一次環(huán)球旅行！參觀世界其他三個文化遺產(chǎn)，去感受世界古老文明的魅力?！?BR> 二、激發(fā)興趣，探索新知。
第一站神游埃及金字塔。
1、請學生小組活動，根據(jù)自己搜集的資料，向其他同學介紹埃及神秘的金字塔，在全班匯報。
2、教師利用課件中的圖片視頻進行總結(jié)和補充。引導學生重點認識和了解胡夫金字塔和獅身人面像。
通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。
第二站探秘古瑪雅。
“見識過偉大的金字塔建筑，下面我們再飛去中美洲，去見識那里神秘的瑪雅文化！”
1、“就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎?！毙〗M內(nèi)選擇感興趣的話題討論，并加以凝練，最后由代表上來交流你們的收獲或疑問。
2、教師利用課件中的圖片和視頻進行總結(jié)和補充。重點介紹古瑪雅建筑和古瑪雅的先進文明。
第三站追溯西方的文明搖籃——希臘。
“接下來，請同學們做好準備，我們要去下一片神奇的土地——希臘！”
1、“說到希臘，你首先會想到什么？你還知道關(guān)于希臘文明的哪些知識？”請學生小組討論后，將小組討論成果向全班同學介紹。
2、介紹奧林匹克運動會的來歷。
3、古希臘神話傳說和偉大的科學家們。
三、課堂小結(jié)。
“今天我們一共去了3處世界文化遺產(chǎn)地，你對什么最感興趣？你還有什么疑問留待課后解決的嗎？”
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇七
1、積極動腦，根據(jù)瓶子的外形大膽聯(lián)想。
2、在景物切換的不同情景中聯(lián)想瓶子的變化，創(chuàng)造出富于幻想和情趣的作品。
1、前期活動：觀察、寫生——瓶子，了解瓶子的基本形態(tài)及特征。
2、各種瓶子、風景圖片、大小不一的紙張、彩色水筆、電視機、實物投影儀等。
一、出示被遮擋的瓶子，玩“猜一猜”的游戲。敲打聽聲、露出罐子的部分，讓幼兒聽一聽、摸一摸了解瓶子的外形特征。
教師：誰能猜出這是什么？你怎么猜出來的？為什么說它是罐子？
（幼兒：是瓶子、裝水的、是筆筒、是罐子……。
因為聽聲兒是空的；有罐子上的花紋；涼涼的、有大肚子……）。
二、出示瓶子，請幼兒具體觀察。
教師：“這些瓶子長的一樣嗎？它們哪不一樣？”
（幼兒：這個瓶子是長脖子的、這個瓶子肚子在上邊、這個瓶子有耳朵、這個口大……）。
瓶子要是變的很小很小，可以做什么？
幼兒：可以裝螞蟻、當球打、可以做小印章、
能變成瓶子面包、小發(fā)卡……。
三、鼓勵幼兒從多角度創(chuàng)思。（小朋友可以自己動手擺弄瓶子）。
教師：剛才，我們把瓶子變大、變小，你還有什么新方法變一變嗎？這樣變，能變成什么？（觀察想象：倒著放、橫著放的瓶子）。
（幼兒：可以倒過來變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的鋼盔、章魚頭、水蘿卜。
橫著放象大炮、排水口、火車箱……）。
四、引導幼兒根據(jù)背景的變化進行聯(lián)想。
實物投影展示：不同背景上出示活動的瓶子圖片。
教師：你們想不想和神奇的瓶子一起去旅行?
瓶子來到了天空中?？?，它變成了什么？
瓶子來到了森林中?？矗∷蟛幌笠粋€熱氣球。想一想森林中的瓶子還象什么？
瓶子來到了海洋中?？?，它在水里變成了什么？
瓶子來到了沙漠中。你覺得它變成了什么？
（幼兒：瓶子在藍天上變成了水星、大鳥、熱氣球、火箭……在山上變成大樹、葫蘆、子彈、寶塔。
在海里象大鯨魚、潛水艇、小魚的家、章魚、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成探照燈、坦克、鏟沙子的、裝沙子的大罐車。）。
五、欣賞與提升。教師：這是小朋友畫的瓶子旅行記，多有意思呀！
瓶子學校開學了！
瓶子飛船、瓶子火箭參加星球大戰(zhàn)，武器都是瓶子變的。
變成了熱汽球，飛上了天空。
士兵們正在迎接新型的瓶子坦克，瓶子坦克有好幾個炮筒威力真大！
瓶子火車就要開車了，小朋友們高興極了！
七、難點指導：
當孩子造型有困難時進一步幫助幼兒對想象物進行加工、細化。
對不敢想象的幼兒鼓勵其通過動手操作、變化瓶子與背景（圖片）進行觀察、想象。
引導幼兒步步深入描畫出瓶子的變形物。如，瓶子來到了大海上。首先突出瓶子的形態(tài)，在此基礎(chǔ)上添畫細節(jié)變成聯(lián)想物。“它變成了什么？輪船上有沒有欄桿？加上救生圈就更象輪船了。誰在輪船上，他在干什么？……”
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇八
1、知識方面：引導孩子認識水果季節(jié)名稱、吃法等。
2、技能方面：培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
3、情感方面：樂意分享自己喜歡的水果。
重點難點重點:幼兒能夠分辨各種水果，和季節(jié)的名稱。
難點:讓幼兒敢于表現(xiàn)，能熱情，大方地與人交往，其自信心得到了增強，熟悉歌曲，能辨水果的顏色。
1、經(jīng)驗準備：初步知道常見的水果。
2、物質(zhì)準備：火車聲音、火車大背景、各種水果的圖片、音樂伴奏。
（一）活動導入。
情景導入，教師通過播放火車的聲音吸引幼兒的注意力和好奇心。
（請個別孩子伸手到西瓜爺爺?shù)幕疖嚴镉|摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么樣的，其他孩子猜水果的名稱。）。
（二）活動展開。
1、教師通過讓幼兒上來摸西瓜爺爺火車里的水果，引導幼兒說出摸到的是什。
么形狀？什么感覺？猜猜是什么水果？激發(fā)孩子大膽發(fā)言，發(fā)展孩子語言能力。
師：老師請一位小朋友上來，看你摸到的東西是什么形狀？表面光滑嗎？
你猜是什么？咦！小朋友們認識嗎？（通過從顏色、生長環(huán)境、哪個季節(jié)、吃法方面來認識）。
如摸出的是蘋果：
師：什么水果紅紅的，引導幼兒說：蘋果紅紅的；
師：蘋果什么季節(jié)？
幼：蘋果是黃黃的秋季；
師：蘋果什么味道？
幼：蘋果甜甜的……分別請出菠蘿、草莓、桃子。
（此環(huán)節(jié)請孩子上來觸摸，師生對話猜，可以老師觸摸，說特征，其他孩子猜。
在幼兒認識水果的基礎(chǔ)上，在師生的對話過程中有意識的培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力。）。
果呢？它們是什么味道的？知不知道它是那個季節(jié)的？
引導幼兒說：我最喜歡的水果是紅紅的草莓因為它是甜甜的，它生長在綠綠的春天。
（三）活動結(jié)束。
1、教師讓幼兒把自己喜歡的水果送給西瓜爺爺。（把喜歡的水果圖片粘在西瓜。
爺爺?shù)幕疖嚿希?BR> 2、欣賞音樂《水果寶寶去旅行》。
師：西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。草莓草莓上火車，咔嚓咔嚓去旅行。
桃子桃子上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。
通過這節(jié)課的學習，小朋友們已經(jīng)和這些水果寶寶成了好朋友，可你們知道嗎，這些水果寶寶不僅樣子可愛，而且還有非常豐富的營養(yǎng)價值呢。老師真希望小朋友們能多吃些水果，健康快樂的成長。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇九
1、通過訓練，讓學生了解如何當好導游和當一名文明游客。
2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。
2、在對答和評議中培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
一課時。
1、學生自帶旅游照片。
2、道具：導游證、游客帽；最佳導游獎（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風光課件。
教學方法：主要采取全班同學交流，個別介紹的方法訓練。
教學過程：
1、談話：
生：在外面我們可以認識很多字。
師：就是增長我們的知識。
生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。
師：做個微笑的動作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié)：
師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。
3、過渡：今天就由李老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?BR> 1、教師戴上導游證，以優(yōu)美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導游，你們就叫我李導吧。
2、（課件出示的名勝風景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學生對導游有了大概的了解，學生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。
3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風景十全十美。
生：風景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風景宜人、高高興興、春暖花開。
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
生：導游。板書（導游）。
師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
生：游客。板書（游客）。
師：那么大家知道導游的作用是什么嗎？
生：導游是給游人介紹風景名勝的。[板書：介紹風景名勝]。
2、師：你們能說一說當導游要注意什么嗎？
生：當“導游”要熱情。
生：要保證“游客”的安全。
生：聲音要優(yōu)美。
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問“導游”
生：也要有禮貌。
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧。現(xiàn)在我們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。團長領(lǐng)一個導游證和若干頂游客帽。）。
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導游”。由團長安排輪流當導游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）。
生：小組交流。
3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學生積極參與。）。
生：學生討論。
1、師：請每個團的“星級導游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的`奇妙旅程。（每個團的“星級導游”分別介紹景點。）。
生；選幾個代表出來介紹。
2、聽了這名“星級導游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細。
3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛?。（通過學生評議，充分體現(xiàn)學生的主體作用）。
4、頒獎。（給與學生充分的肯定。）。
1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。
大興安嶺，
雪花還在飛舞。
長江兩岸，
柳枝已經(jīng)發(fā)芽。
海南島上，
到處盛開著鮮花。
我們的祖國多么廣大。
北京天安門上，
五星紅旗迎風飄揚。
安徽黃山，
奇松怪石云海溫泉。
廣西桂林，
山水甲天下。
我們的祖國多么美麗。
我最愛我們的祖國。
2、發(fā)給學生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學生了解到祖國其他的風景名勝，拓展學生的課外知識。）。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十
1、通過訓練，讓學生了解如何當好導游和當一名文明游客。
2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。
2、在對答和評議中培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
一課時。
1、學生自帶旅游照片。
2、道具：導游證、游客帽；最佳導游獎（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風光課件。
主要采取全班同學交流，個別介紹的方法訓練。
一、談話導入。
1、談話：
生：在外面我們可以認識很多字。
師：就是增長我們的知識。
生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。
師：做個微笑的動作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié)：
師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。
3、過渡：今天就由李老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?BR> 二、情境示范。
1、教師戴上導游證，以優(yōu)美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導游，你們就叫我李導吧。
2、（課件出示的名勝風景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學生對導游有了大概的了解，學生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。
3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風景十全十美。
生：風景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風景宜人、高高興興、春暖花開。
三、明確要求。
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
生：導游。板書（導游）。
師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
生：游客。板書（游客）。
師：那么大家知道導游的作用是什么嗎？
生：導游是給游人介紹風景名勝的。[板書：介紹風景名勝]。
2、師：你們能說一說當導游要注意什么嗎？
生：當“導游”要熱情。
生：要保證“游客”的安全。
生：聲音要優(yōu)美。
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問“導游”
生：也要有禮貌。
四、小組活動。
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧。現(xiàn)在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。團長領(lǐng)一個導游證和若干頂游客帽。）。
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導游”。由團長安排輪流當導游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）。
生：小組交流。
3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學生積極參與。）。
生：學生討論。
五、評出優(yōu)秀。
1、師：請每個團的“星級導游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導游”分別介紹景點。）。
生；選幾個代表出來介紹。
2、聽了這名“星級導游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細。
3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛?。（通過學生評議，充分體現(xiàn)學生的主體作用）。
4、頒獎。（給與學生充分的肯定。）。
六、感情升華。
1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。
2、發(fā)給學生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學生了解到祖國其他的風景名勝，拓展學生的課外知識。）。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十一
教學目標：
1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3.能描述簡單的路線圖。
教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程：
一、談話引入。
1、平面圖上的八個方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？
（板書課題）：去圖書館。
二、探索新知。
1．投影出示數(shù)學書61頁主題圖。
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。
教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？
板書：方向距離途經(jīng)的地方。
追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究。
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導，學生對比得出。
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
學生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時練習，鞏固新知。
1、課本62頁練一練第1題。
學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標上十字方向坐標。
2、課本62頁練一練第2題。
要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十二
“旅游”是一步一步走，一站一站換，一個一個故事接龍似地過，給人們以視覺的沖擊，心靈的感動。本課以”旅行”為主題，吸引孩子們尋訪自然之美，接受歷史文化的熏陶。
本課涉及到“綜合、探索”的學習領(lǐng)域，強調(diào)激活各科（社會、地理、自然、歷史、文學、藝術(shù)）知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。學科技能知識涉及到以線造型的基本技能和平面設(shè)計知識。本課以出發(fā)——旅行——回顧為時間線索，將學科知識與情感、體驗相結(jié)合，設(shè)置了相關(guān)的兩個學習活動。
活動一主要是觀察性繪畫，內(nèi)容為畫旅行包及生活用品。通過寫生訓練進一步提高學生以線造型的繪畫表現(xiàn)能力?；仡櫺W中年級階段的繪畫課，已涉及到認識物體空間、描繪簡單立體形的知識，本課繼續(xù)從形體入手，從不同方向、位置觀察旅行用品，讓學生學會整體觀察，精確描繪。整體的觀察標示著對視覺信息處理方式優(yōu)化性的抉擇。在描繪物體組織畫面時，教師應(yīng)指導學生學會看由線構(gòu)成的形體，看整個動向和各種關(guān)系。本課重點介紹了一種構(gòu)圖的基本表現(xiàn)手法：突出造型表現(xiàn)的中心，重點塑造旅行包的形態(tài)和體積，將其作為構(gòu)圖處理上的焦點。要達到中心突出的效果，可將旅行包放在前景上，參見教材中學生作業(yè)；還可以放在畫面的幾何中心位置，如長方形的畫面對角線相交的地方就是畫面的幾何中心。此外，畫面上線條疏密處理所形成的黑白色調(diào)組織也可以用來突出中心。解決物體造型難點不僅要以感性認識為基礎(chǔ)，還要經(jīng)過理性分析，深入認識物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教材中的添畫立體形小訓練就是讓學生進行形體分析，了解將物象抽象為幾何形體的一種造型方法，學會概括與簡化后，可讓學生適當了解比例關(guān)系、透視關(guān)系，最后進行局部細節(jié)的刻畫，使畫面更生動。
活動二的學習內(nèi)容是集體制作一個《我們?nèi)ヂ眯小返募\本。讓學生學習收集、整理、歸納信息和分析研究問題的學習方法，積極探索美術(shù)與其他學科、與社會生活相結(jié)合的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。在學習指導時，建議先確定內(nèi)容，再分工合作進行設(shè)計，制作內(nèi)容可在教材設(shè)置的旅游景點特色的填空題中確定，選擇風景名勝、風俗習慣、當?shù)靥禺a(chǎn)、名人故事、紀念收藏等內(nèi)容。小組合作分工的目的關(guān)系處理應(yīng)明確，組內(nèi)一位同學負責設(shè)計封面，封面上必須有標題，大部分同學負責設(shè)計內(nèi)頁，其內(nèi)容主要包括旅行地的地圖（或圖片）、地名、文字介紹及插圖。設(shè)計前應(yīng)先預留裝訂線的位置，完稿后，注意分類整理，把地方相近的.旅游景點的內(nèi)容連續(xù)裝訂，最后集體設(shè)置《請你留言》觀眾欄目，具體問題可參見教材學習屋，也可以新的方式設(shè)置評價欄。本課涉及到平面設(shè)計的內(nèi)容，版面構(gòu)成主題應(yīng)鮮明突出，在追求形式美感與設(shè)計個性的同時，要求保持元素之間的和諧統(tǒng)一，文字、圖形、圖片的大小、位置、色彩應(yīng)合理。為了強化個性，可以從版面的空間構(gòu)成、文字的設(shè)計與編排方法、視覺中心的位置等途徑來表現(xiàn)，一個版面不宜多個中心，應(yīng)主次分明，活潑而不失童趣。
根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
三、教學思路。
本課選擇的是一個綜合性的主題，教師應(yīng)很清楚地了解本課涉及到哪些學科的相關(guān)知識，本課美術(shù)學科知識點的定位是什么，怎樣巧妙地將各個知識點糅入到整體教學中去?！顒右唤虒W可將學習要點分解為4個難點逐一突破，教學過程安排建議先設(shè)置4個關(guān)卡或問題，師生共同解決問題后再進行作業(yè)。第一關(guān)：可以根據(jù)教材提供的圓柱或圓臺改畫茶杯，學會概括的表現(xiàn)方法。第二關(guān)：可以出示一個茶杯，讓學生嘗試繪畫表現(xiàn)，學會客觀地認識物體結(jié)構(gòu)、比例、透視關(guān)系。第三關(guān)：可以利用電腦上的旅行生活用品圖片，讓學生隨意放大、縮小或拖動、組合，認識物體之間的穿插、遮擋關(guān)系，滲透構(gòu)圖知識。第四關(guān)：可以利用作業(yè)勘誤的方法，讓學生辨析哪幅圖表現(xiàn)更完整，并出示一組以旅行包為主體的靜物，指導學生繪畫表現(xiàn)。作業(yè)評析可將以上幾個問題作為檢測的標準。
活動二的教學過程安排建議為收集資料、呈現(xiàn)目標——學習討論、設(shè)計方案——探索方法、靈活運用——分工合作、創(chuàng)造表現(xiàn)——評價欣賞、學習遷移。課前布置學生根據(jù)主題收集部分資料，課堂上整理資料，確定介紹的內(nèi)容，小組討論設(shè)計方案，教師引導學生分析版面呈現(xiàn)的相關(guān)要素：主圖、標題、文字及插圖，學生在電腦版式編排游戲中掌握步驟方法：主圖位置、文章板塊形狀、標題、插圖，同時滲透均衡的形式美法則。集體作業(yè)時考慮小組分工，誰做冊頁，誰做封面，個體承擔學習任務(wù)，集體整理排序裝訂，最后設(shè)置觀眾留言欄，開展評價欣賞活動。
四、教學選擇。
1、教學策略調(diào)整：活動一還可采用有益于接受學習的方式，通過教師的示范，讓學生歸納、了解寫實繪畫的基本要求和方法。
2、課時目標調(diào)整：活動二可分1個或2個課時來完成。若用2個課時，第1課時可歸納、整理資料，開展欣賞活動；第2課時合作制作集錦本。
1、繪畫表現(xiàn)的主體內(nèi)容可以是旅行包，也可以是書包。學生可分小組自行準備物品，也可由教師準備一組物品，盡量選擇那些不規(guī)則、有特點、容易表現(xiàn)的物體，并考慮不同物品的形狀、大小、主次的不同對比關(guān)系，使學生較容易組織畫面構(gòu)圖，若物象特征明顯，學生的繪畫表現(xiàn)更生動。
2、引導學生整體觀察時，通過畫者的具體位置與觀察角度來認識物體結(jié)構(gòu)，畫出各種形體相互的穿插、遮擋關(guān)系。
3、讓學生了解內(nèi)頁與封面的異同之處，設(shè)計內(nèi)頁時，應(yīng)指導學生抓住景點特色大膽構(gòu)想，畫插圖并排版，彰顯個性。學生個體作業(yè)應(yīng)明確美術(shù)表現(xiàn)形式：繪畫、剪貼或綜合方式，裝訂的辦法可采用訂書機訂、用針線訂或粘貼等方式。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十三
情感、態(tài)度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養(yǎng)成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
能力：注意培養(yǎng)調(diào)查研究的能力，學會探究性學習。
知識：初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎(chǔ)。
從學生的心理特點與認知程度來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個時期都密切，孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機會相對多了。但是對于農(nóng)村的孩子來說，他們了解和接觸世界的途徑相對較少，偏遠地區(qū)途徑會更少。所以教師在教學時，首先要提供豐富的學習資源，開闊學生的眼界；其次調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在對比中去認識、觀察及思考問題，設(shè)置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學生對世界文化的興趣。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學習，體驗學習過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度，需要老師的引導和幫助。因此在教學中需要創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材預留的空間，以大量資料為依托，充實教學內(nèi)容，從而讓學生放眼世界。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學生已經(jīng)積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，落實三維目標。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點是培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對學生的實際，要想落實重點，突破難點，讓學生感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國家文化習俗的態(tài)度，教師就要創(chuàng)造性地使用教材，并進行教材重組，讓學生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動激發(fā)學生探知的欲望，讓學生在探尋人類奇跡之時，感受古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。通過“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動，讓學生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓，通過巴黎這個窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無窮的魅力；通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國際大都會——紐約”的活動，讓學生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的'發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位，進一步認識到古希臘人對人類文明所作出的重要貢獻。通過“城市花絮”活動，挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵，同時讓學生通過其他的途徑去了解更多世界上的國家和城市，去探索各個地方的特色，感受世界文化的豐富多彩。
讓學生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。
培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
教師準備：準備圖片、錄像短片、課件，有關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。
學生準備：查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。
3課時。
第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術(shù)之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內(nèi)容。
1.［播放視頻：神秘的埃及金字塔］
小結(jié)：這些為古埃及國王修建的巨型墳?zāi)?，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代人類文明的典型代表。（板書：環(huán)球旅行去 神游埃及金字塔）
2．呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：古埃及文明]
引導學生選取一個方面，通過各種學習途徑繼續(xù)自己的“埃及神秘之旅”。
小結(jié)：埃及和中國，非洲與亞洲，雖然相隔萬里，雖然文明的發(fā)展各有千秋，但是兩個民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目，創(chuàng)造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創(chuàng)造力?。ò鍟簾o窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力）
【設(shè)計意圖：通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】
1.［播放視頻：古瑪雅遺址］
引導學生結(jié)合情境進行討論：瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟？一千多年前，他們是用什么方法計算時間的？瑪雅文明為什么會神秘地消失？通過這些遺址的探尋，你們有什么感悟嗎？（板書：探秘古瑪雅）
小結(jié)：金字塔和古瑪雅這兩個文化遺跡中所表現(xiàn)出來的令人驚嘆的科學成就和充滿神奇色彩的難解之謎，讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。
2．故事續(xù)編“密林深處的秘密”。（讓學生結(jié)合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾，讓學生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)說。）
【設(shè)計意圖：讓學生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智?！?BR> 環(huán)球旅行去
神游埃及金字塔
探秘古瑪雅
無窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力
1.［播放視頻：奧林匹克運動會的來歷］
2.［播放視頻：走進希臘］
引導學生結(jié)合情境進行討論：你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學家的故事？希臘為什么會被稱為西方文明的搖籃？（板書：希臘——西方文明的搖籃）
【設(shè)計意圖：讓學生認識希臘人對人類文明作出的重要貢獻。】
［播放視頻：巴黎覽勝］
引導學生結(jié)合情境進行討論：聽了上面的介紹，你知道藝術(shù)之都的魅力在哪里？可以根據(jù)你的興趣和了解，選擇你關(guān)注的內(nèi)容，介紹一下西方的文化藝術(shù)。（板書：藝術(shù)之都——巴黎）
【設(shè)計意圖：讓學生感受巴黎的藝術(shù)氛圍，知道為什么稱之為藝術(shù)之都。】
1. [播放視頻：音樂之都——維也納]
引導學生結(jié)合情境進行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂？（板書：到維也納聽音樂）
2. [播放課件：貝多芬]
引導學生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認為貝多芬是一個怎樣的人？
3．[播放課件：小約翰·施特勞斯]
引導學生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你想說點什么？
4．[播放課件：莫扎特]
5．[播放視頻：音樂名曲]
引導學生結(jié)合情境感受西方音樂藝術(shù)之美。
小結(jié)：維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動著音符，是音樂造就了維也納?。ò鍟阂魳肥サ睢S也納）
西方文明的搖籃——希臘
藝術(shù)之都——巴黎
音樂圣殿——維也納
[播放視頻：紐約風光]
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國際大都市？你還知道美國的哪些事情？說說你所了解的美國吧。
小結(jié)：紐約，這座獨具特色的國際大都市，繁華、時尚，給我們留下了深刻的印象。
【設(shè)計意圖：引導學生從多角度認識紐約這個國際大都市以及它所體現(xiàn)的文化間的交融?！?BR> [播放視頻：世界名城風光]
小結(jié)：希望大家能利用課后時間多角度地去了解、發(fā)現(xiàn)、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國家的文化和地方特色，你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。
國際大都會——紐約
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十四
食物的消化，是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃食物，但哪些器官參與了消化？它們各起什么作用？食物按怎樣的順序被消化、吸收？對學生來說是模糊的。很多學生在前概念里認為胃是最主要的消化場所，食物營養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課在學生的認知基礎(chǔ)上，通過對比科學家繪畫的人體消化圖來讓學生認識人體的消化器官，然后通過模擬實驗、觀看視頻、小組討論等學習方法，讓學生對消化系統(tǒng)有一個初步、整體的認識。
科學概念目標：
1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。2.食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
科學探究目標：
1.在教師引導下在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制出食物消化過程圖，并能夠在不斷完。
善認識的過程中，對自己的畫的食物消化圖進行補充完善。
2.在教師引導下能查閱資料，了解食物在體內(nèi)消化的過程，對照資料能完善自己對人體消化器官的認識。
科學態(tài)度目標：
1.愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。
2.善于在反復觀察、研究中完善認識。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：
認識消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的營養(yǎng)與能量，健康生活可以。
保護消化器官。
重點：認識各個消化器官的功能，理解器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的。
難點：理解消化道的蠕動，理解食物消化是由多個器官共同協(xié)作而完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點。
教師：人體消化器官的圖、課件等。
1.談話交流：上節(jié)課我們了解了食物在口腔被初步消化，發(fā)生了很多變化。
2.當食物進入身體后，還會經(jīng)歷哪些器官，是按照什么樣的路線進行的？
3.揭示課題：食物在身體里的旅行（板書課題）。
1.請同學們拿出活動手冊，在空白的人體輪廓圖中畫出這些器官，你怎么想的就怎么畫。
2.學生畫圖。
3.請學生上來，實物投影展示并簡單介紹。
1.誰有好辦法，幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢？
（預設(shè)學生可能的回答：網(wǎng)上搜索資料、查閱百科書、解剖、模型、ct、b超、x線、看錄像等等）。
2.請同學們認真對照科學家通過以上多種方式獲得的人體消化圖。
看看你的哪些想法是合理真實的。
（教師出示課件展示”科學家繪制的人體消化圖”。）。
3.學生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合理的想法。
4.學生匯報認為合理的路線（口腔―食道―胃―小腸―大腸）。
5.師生共同交流各個器官的結(jié)構(gòu)與它的功能有什么關(guān)聯(lián)。
（口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液）。
（食道―運輸―蠕動、直）。
（胃―磨的更細―肌肉發(fā)達、有消化液）。
（小腸―吸收食物的營養(yǎng)―長）。
（大腸―吸收水分）。
5.出示吸管和裝有食物和水的塑料袋，這兩種材料可以模擬什么器官？（預設(shè)：食道和胃）。
怎么模擬？（擠壓吸管模擬食道蠕動，反復揉捏塑料袋模擬胃蠕動消化食物）。
6.學生分小組進行模擬實驗。
7.學生匯報：擠壓吸管使食物往前移動說明食道是靠蠕動來運輸食物的，其他的消化器官也是如此。反復揉捏塑料袋，袋中的食物從小塊變成了糊狀，這說明通過胃的蠕動，食物從小塊變成了食糜。
8.現(xiàn)在我們對食物在體內(nèi)的旅行已經(jīng)有了詳細的了解，接著請看科學家研究獲得的食物在人體內(nèi)被消化、吸收的整個過程。（播放食物在體內(nèi)消化的完整過程）。
9.這段錄像告訴我們實際上參與食物的消化和吸收的不止這5個器官，還有肝臟、膽囊、胰腺它們會分泌出消化液，流入胃、小腸，參與食物的消化。
如果缺少幾個器官，還能正常完成消化和吸收的任務(wù)嗎？（預設(shè)：不能）所以這個任務(wù)是由這些器官相互協(xié)作、共同完成的，這就是一個整體――消化系統(tǒng)。人的任何一項生命活動都是如此。
1.同學們有被噎到、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經(jīng)歷嗎？（預設(shè)：有）你知道是怎么引起的嗎？（預設(shè)：……）。
2.消化器官對我們?nèi)梭w健康非常重要，我們應(yīng)該怎樣來保護我們的消化器官呢？（預設(shè)：……）。
3.在民間有很多關(guān)于飲食健康的諺語和兒歌。如：
飲食衛(wèi)生要注意，變質(zhì)食物不要吃。
細嚼慢咽易消化，定時定量有節(jié)制。
三餐分配要合理，合理搭配不偏食。
飯后休息半小時，適當運動促消化。
專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十五
本課教學設(shè)計的主題圍繞“音樂課堂中的有效歌唱教學”進行了探討。歌唱教學是學好音樂的重要條件，是整個音樂教育的基礎(chǔ)。音樂教育家柯達伊認為：“有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂教育就能得以發(fā)展。只有人聲――這個人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂器，才是使音樂文化屬于每個人的沃土。如果首先學習歌唱，然后學習其它，將使學生具有多種音樂能力的準備?！币虼?，在設(shè)計教學的時候，我突出了歌唱教學，以不同的方式方法指導學生聆聽、演唱，感受音樂藝術(shù)之美。
1、能用歡快的情緒演唱《旅行之歌》，準確表達歌曲的弱起節(jié)奏，能夠比較熟練地演唱。
2、感受歌曲輕松愉快的情緒，能輕巧有彈性地表達歌曲。
3、通過旅行這一人文主線，能積極地去感受豐富的音樂文化。
1、體會不同國家不同情緒的音樂。
2、用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。在演唱時能準確地表達弱起節(jié)奏。
一、熱身游戲《歡樂的鼓》。
1、介紹音樂游戲《歡樂的鼓》。
師：今天老師要和小朋友一起玩一個“傳傳傳”的游戲。但是這個游戲和我們平時玩的傳傳傳游戲有點不一樣。當小朋友聽到音樂的前奏、間奏的時候，小朋友可以隨著音樂的節(jié)拍做各種各樣的動作；當演唱部分正式開始，音樂的強拍請小朋友拍鈴鼓，弱拍傳遞給旁邊的小朋友，看誰的耳朵最聰明。
2、隨著音樂傳一傳。
3、再玩一次游戲，教師再一次強調(diào)游戲的要求，提醒學生聆聽音樂。
【設(shè)計意圖】以與本課題相關(guān)的內(nèi)容作為新課導入，創(chuàng)設(shè)營造歡快熱烈的氣氛，開拓學生的音樂視野。
二、新課導入。
1、師：剛才我們一起欣賞的這首《歡樂的鼓》是一首巴拿馬的兒歌，表現(xiàn)了孩子們打鼓時歡樂的心情，今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)大家開始我們快樂的音樂之旅。讓我們邁著輕快的步伐，開始我們快樂的旅行吧！
3、音樂游戲：走走踏踏。
師：在我們的旅行的隊伍中，有年紀大一些的老爺爺老奶奶，也有蹦蹦跳跳的小朋友們，大家覺得怎樣的聲音適合老爺爺老奶奶，怎樣的聲音適合表現(xiàn)小朋友？（教師分別用低音區(qū)、高音區(qū)的音色進行演奏，請學生進行選擇）。
生：高音區(qū)的音色明亮，適合表現(xiàn)小朋友蹦蹦跳跳的腳步，而低音區(qū)的音色低沉穩(wěn)重，更適合表現(xiàn)老年人的腳步。
師：請小朋友用不同走法表現(xiàn)你聽到的不同音色：當你聽到高音區(qū)明亮的音色的時候，請踮起腳尖走；當聽到低音區(qū)音色的時候，用踏步的方法向前走；聽到高音區(qū)與低音區(qū)一起奏響的.時候，請你找到好朋友，手牽手踏步走。
4、第一次嘗試游戲。請部分小朋友游戲。表揚游戲中表現(xiàn)靈敏的孩子。
5、第二次嘗試游戲，全班一起游戲，提醒孩子可以往教室里空的地方散開一些游戲。注意不要碰到其他的小伙伴們。
【設(shè)計意圖】以本課學習的歌曲作為游戲的音樂，在反復的游戲中聆聽將要學習的歌曲，對歌曲有整體的感知，以與本課題相關(guān)的內(nèi)容作為新課導入，創(chuàng)設(shè)營造歡快熱烈的氣氛，開拓學生的音樂視野。在游戲中，學生學會分辨不同的音色，培養(yǎng)學生聽的能力，感受不同音色的不同音樂表達，同時在游戲中培養(yǎng)與伙伴的合作意識。
三、難點節(jié)奏練習。
生：老師共拍了三次手，每次的節(jié)奏都是一樣的。
師：你的耳朵真聰明！我們演奏的就是這條節(jié)奏。（課件出示該節(jié)奏）讓我們一起演奏這個節(jié)奏。
師：如果能加上伴奏音樂就更好聽了。讓我們一起在“啦啦啦”的旋律處加上拍手的節(jié)奏。
【設(shè)計意圖】通過節(jié)奏練習，認識附點節(jié)奏，并在歌曲中很好地運用附點節(jié)奏。
四、新歌學唱。
1、師：剛才我們聽到的這首歌曲是北歐斯堪迪納維亞的一首兒歌，叫做《旅行之歌》，歌曲表現(xiàn)了孩子們旅行時歡樂的心情。首先聽老師為大家進行范唱。請小朋友幫助老師加入色塊部分的歌詞。
2、師：這首歌表現(xiàn)了小朋友愉快的心情，要用有彈性的聲音演唱。像拍皮球一樣有彈性，請小朋友用拍皮球的“嘭’來進行哼唱。
3、跟音樂空口唱。填詞演唱完整演唱。
4、和你的小伙伴一起演唱，加入拍手的動作，在音樂間奏處可以交換朋友進行演唱。
【設(shè)計意圖】在歌曲學會以后，學生完整地演唱全曲，以小伙伴合作的方式進行演唱，再加入動作進行表演，鞏固歌曲的學習。
五、結(jié)束語：
師：在這節(jié)課上，我們學唱了歌曲《旅行之歌》，快樂的旅程就要結(jié)束了，讓我們一起期待下節(jié)音樂課新的音樂之旅，最后讓我們在音樂聲中離開教室吧！
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十六
1.學習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。
2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對故事中的主人公建立初步印象。
3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學重難點。
通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學策略。
1.小組合作。
通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，提高學生課堂學習的效率。
2.自主閱讀。
這是一篇略讀課文，主要以引導學生自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣為重點，讓學生在瀏覽課文的過程中，熟悉主要人物和故事情節(jié)。
3.拓展延伸。
教學的終極目標是對學習者能力的培養(yǎng)，本文只是整本書的一個縮影，可引導學生領(lǐng)悟作者的表達方式，學習閱讀整本書。在學完這篇課文后，分享、交流故事情節(jié)。
教學準備。
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課文預習作業(yè)。
2.準備資料：課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。
教學課時1課時。
教學過程。
板塊一談話導入，激發(fā)興趣。
2.學生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡介）。
課件出示:。
《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認真研究飛禽走獸的生活習性和規(guī)律，調(diào)查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。
3.板書課題。
這篇課文節(jié)選的是原著中的一個片段，請同學們齊讀課題。
【設(shè)計意圖】談話導入拉近了與學生之間的距離。一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。
板塊二自主閱讀，合作探究。
1.檢查學生的'預習情況，質(zhì)疑問難。
2.請同學們自由地默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3.邊讀邊思考：
（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？
（2）角色預覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁插圖）。
4.故事的開始，當尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）。
5.尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）。
6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。
7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？
8.全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在全班交流分享。
【設(shè)計意圖】新課標中指出學生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學生合作學習的能力。學生通過讀文，概括文本內(nèi)容，認識主要人物，并理清文章寫作思路，把握全文，為更好體會人物語言及心理活動描寫做鋪墊。
板塊三精讀課文，領(lǐng)悟表達。
1.交流探討。
（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）。
（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）。
（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）。
（4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。
2.感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？
預設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）。
預設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）。
預設(shè)3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）。
預設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）。
3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。
【設(shè)計意圖】通過理清文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學生的語言組織能力和運用能力，讓學生了解文章的大意，便于抓住重點展開分析。角色的采訪走進了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學生的精神世界，為學生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
板塊四引導點撥，拓展思路。
2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。
4.拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。
書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。
5.鞏固拓展：老師希望同學們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。
【設(shè)計意圖】授人以魚，不如授人以漁。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養(yǎng)正是語文教學的重要內(nèi)容。
板書設(shè)計。
作業(yè)設(shè)計。
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
教學反思。
1.課前預習，提供學習助力。
做好課前預習，提前準備好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導下，學生都在讀這本書，還認真地作批注和摘記，為學習課文做好鋪墊。
2.重點詞句，感悟人物形象。
在教學過程中，引導學生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進行品讀，通過有針對性的提問，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓練。
3.結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。
指導閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學生學到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十七
教學目標：
1、通過訓練，讓學生了解如何當好導游和當一名文明游客。
2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學重難點：
1、指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。
2、在對答和評議中培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
教學課時：
一課時。
課前準備：
1、學生自帶旅游照片。
2、道具：導游證、游客帽；最佳導游獎（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風光課件。
教學方法：
主要采取全班同學交流，個別介紹的方法訓練。
教學過程：
一、談話導入。
1、談話：
生：在外面我們可以認識很多字。
師：就是增長我們的知識。
生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。
師：做個微笑的動作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié)：
師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。
3、過渡：今天就由李老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?BR> 二、情境示范。
1、教師戴上導游證，以優(yōu)美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導游，你們就叫我李導吧。
2、（課件出示的名勝風景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學生對導游有了大概的了解，學生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。
3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風景十全十美。
生：風景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風景宜人、高高興興、春暖花開。
三、明確要求。
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
生：導游。板書（導游）。
師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
生：游客。板書（游客）。
師：那么大家知道導游的作用是什么嗎？
生：導游是給游人介紹風景名勝的。[板書：介紹風景名勝]。
2、師：你們能說一說當導游要注意什么嗎？
生：當“導游”要熱情。
生：要保證“游客”的安全。
生：聲音要優(yōu)美。
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問“導游”
生：也要有禮貌。
四、小組活動。
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧?，F(xiàn)在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。團長領(lǐng)一個導游證和若干頂游客帽。）。
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導游”。由團長安排輪流當導游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）。
生：小組交流。
3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學生積極參與。）。
生：學生討論。
五、評出優(yōu)秀。
1、師：請每個團的“星級導游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導游”分別介紹景點。）。
生；選幾個代表出來介紹。
2、聽了這名“星級導游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細。
3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛?。（通過學生評議，充分體現(xiàn)學生的主體作用）。
4、頒獎。（給與學生充分的肯定。）。
六、感情升華。
1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。
2、發(fā)給學生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學生了解到祖國其他的風景名勝，拓展學生的課外知識。）。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：湘教版五年級下冊第十二課《我們?nèi)ヂ眯小芳\本設(shè)計制作。
教學目標：
1、能夠運用簡單的平面設(shè)計形式把收集的資料圖片進行整理，設(shè)計制作集錦本。
2、小組合作進行有趣的美術(shù)設(shè)計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
教學重點：設(shè)計制作集錦本。
教學難點：運用簡單的設(shè)計原理，將圖片資料進行合理整合，設(shè)計制作集錦本。
教法與學法：欣賞、觀察、談話、合作、示范。
教具準備：多媒體課件、相關(guān)圖片資料、范作等。
學具準備：課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。
教學過程：
導入：這節(jié)課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們?nèi)ヂ眯校?BR> 1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。
2、提問：你從這段視頻中了解了什么？
4、學生自學課本資料，了解認識集錦本。指名回答。
5、師小結(jié)講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設(shè)計形式。由封面、內(nèi)頁、留言欄三部分組成。
（1）封面必須有標題。
（2）內(nèi)頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖。
（3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯(lián)系。建立評價欄目，相互學習指導。
（4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內(nèi)容令人向往，圖畫引發(fā)想像，文字介紹知識，激發(fā)情感。)。
6、師生以寧夏為例，一起設(shè)計制作一份簡單集錦本。
師強調(diào)版式設(shè)計法則：
(1)描述性文字排列有的外形規(guī)范，有的活潑有趣。
(2)標題字體設(shè)計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現(xiàn)的不同效果。
(3)版式設(shè)計。(通過圖例說明問題)。
a、視覺反差。
b、對稱及不對稱平衡。
c、視覺節(jié)奏。
d、深度。
e、隱含空間。
1、提出作業(yè)要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內(nèi)頁和留言欄后，把它們組合到一起。
2、學生分組設(shè)計制作，教師巡回指導。（重點：按照自己的喜好大膽進行設(shè)計和表現(xiàn)；制作中注意維護好衛(wèi)生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）。
封面（標題）。
集錦本內(nèi)頁（地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖）。
留言欄（推介作品，取得聯(lián)系）。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇二
1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
5、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
一、激發(fā)興趣。
1、教師講自己親身經(jīng)歷的.旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準備的重要性。
2、學生說說自己最希望到哪里去旅游。
3、細心思考出行前的物質(zhì)準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
二、觀賞背包。
1、出示背包，引導觀察、思考：
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?
2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。
(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。
(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。
三、繪畫指導。
1、教師示范畫背包，學生總結(jié)步驟、方法。
2、小結(jié)表現(xiàn)方法：
(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。
(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。
(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。
四、作品欣賞。
1、欣賞學生作品。
2、分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構(gòu)圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。
光影變幻。
教學目標：
1、能感受到光線照射下物體呈現(xiàn)的微妙變化，在優(yōu)秀的繪畫作品中體驗到豐富的明暗變化所具有的藝術(shù)魅力。
2、了解光影產(chǎn)生的基本原理以及物體光色變化的客觀規(guī)律。
3、能運用鉛筆褶皺線產(chǎn)生的深淺色調(diào)作畫。
4、能運用明暗畫法來表現(xiàn)物體的體積感和空間感。
第一課時。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
2、教師小結(jié)。
二、觀察感知。
1、課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現(xiàn)象的認識。
2、學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現(xiàn)象。
3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點。
4、分析明暗五大調(diào)，重點講解明暗交界線。
三、教學示范。
1、師生同時演示。
2、歸納兩個物體相似的繪畫步驟。
3、球體與正方形的區(qū)別。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作。
1、指導學生欣賞教材中的作品，進一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。
2、提出作業(yè)要求。
3、學生提出自己的學習困難，教師幫助解決。
4、學生作業(yè)，教師輔導。
五、展示評價。
1、學生向大家展示作品。
2、教師小結(jié)。
第二課時。
一、課前布置。
1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。
2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。
二、觀察比較。
1、通過實驗，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠近有關(guān)。
2、通過實驗，對比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。
3、小結(jié)。
三、教師示范。
1、觀察一組靜物。
2、分析學生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的問題。
3、教師示范畫第一步驟。
4、分析兩個物體的兩個大部、三大面。
5、學生討論將對象進行深淺色調(diào)排序。
四、學生作業(yè)。
1、布置幾組靜物，學生任選內(nèi)容，運用明暗畫法進行寫生。
2、學生作業(yè)、教師指導。
五、評價交流。
作業(yè)評價與小結(jié)。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇三
《我們?nèi)ヂ眯小肥巧綎|人民出版社品德與社會四年級下冊，第三單元《交通連著你我他》中第二課的第一課時。
1、能夠識度本地區(qū)，旅游景點等平面示意圖，能夠正確辨認地圖上簡單的圖例。
2、了解我國的交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。
當前我國的鐵路、公路、航空、航海、和內(nèi)河航運等交通線，就像人體的血管一樣，連接著祖國的每一個角落，也是一個地區(qū)和國家的經(jīng)濟命脈。交通工具和運輸網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化，方便了人們的出行，外出旅行成為人們生活中經(jīng)常的活動。
本課時是在前一節(jié)課時，了解了我國現(xiàn)代化的交通運輸方式的基礎(chǔ)上，通過學看《中國交通圖》，了解我國交通運輸網(wǎng)，了解運輸方式的多樣化發(fā)展趨勢，感受交通便利帶來的人們生活的多樣化趨勢。同時，引導學生關(guān)注交通的發(fā)展，并運用學知識解決生活中的一些實際問題，培養(yǎng)學生熱愛祖國的好品質(zhì)。
情感目標。
1、感受交通運輸在人們生活中的重要價值，體會交通發(fā)展給人們帶來的便利。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的良好品質(zhì)。知識目標：
1、學看中國交通圖，認識主要圖例，了解我國的交通運輸網(wǎng)。
2、了解我國運輸方式正在朝著多樣化方向發(fā)展。
3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。
能力目標：
培養(yǎng)嘗試合理的探究解決生活中問題的能力。
學生外出旅游的照片。
課件。
搜集的資料【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境導入。
興趣是最好的老師，課堂伊始借助學生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪兒》，來激發(fā)學生的想去旅行的興趣和愿望，抓住學生的求知心理,引導學生的思維方向,為整堂課的高效運行打下基礎(chǔ)。
二、旅游識圖（教師引導。
學看交通圖）。
（一），學看圖例。
師：圖例。圖例一般在地圖的一角，用來說明地圖上符號所表示的內(nèi)容，認識了圖例有助于更好的認識地圖。
課前同學們也搜集了很多圖例。先在小組內(nèi)交流一下，相互認認。師：誰來分享一下你的圖例。
師：下面讓我們進入圖例魔方大挑戰(zhàn)，魔方一轉(zhuǎn)，奇跡出現(xiàn)。
（二）找鐵路線了解命名。
師：認識了圖例我們就能很快找出要走的線路了！相信你一定能行！生小組活動。
師：展示說一說你找到的鐵路線。
師：為了方便人們記憶和區(qū)分這些鐵路線，人們給每條鐵路線起了名字。師：鐵路線命名的一條基本原則：就是用兩個城市所在省份的簡稱來命名例如京滬線。浙贛線，湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的`起點和終點各取一個字，來命名像京廣線，貴昆線，師：了解了鐵路線的命名，借助同學介紹的方法。我們再來找鐵路線就比較簡單了以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，快速找出這四條鐵路線。比一比哪個小組找的又快又準確。
生小組內(nèi)找鐵路線，師：你們找到了哪些鐵路線？
本環(huán)節(jié)由于，圖例、找鐵路線內(nèi)容對四年級孩子來說，比較枯燥。通過學生搜集展示圖例，圖例魔方大挑戰(zhàn)，鐵路搜索大比拼等多種活動來引導學生學會看地圖，使學生最大限度地處于主動學習狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。引導學生通過親身經(jīng)歷、體驗知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，提高能力。
在活動過程中我有意識的注重活動的有效性，例如在圖例魔方大挑戰(zhàn)中，并不是僅僅考察學生對圖例的學習，同時也補充了老師搜集的圖例，并且將魔方留給學生，這既是知識的鞏固，又是知識的延伸，讓學生在玩樂中學習，在學習中玩樂。
三、旅游路路通（自主學習。
了解交通多樣化）。
師：誰來說一說自己的收獲。
師：大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下，在我們的祖國既有四通八達的鐵路運輸，有快捷的航空運輸，有以運送大宗笨重貨物為主的航海運輸，有便捷的航空運輸，內(nèi)河航運，還有以運輸氣體和液體為主的管道運輸，還有國家在十二五規(guī)劃中正在建設(shè)的智能交通運輸體系。
師：孩子們，看了這些你對我國交通運輸方式又有了什么新認識。生：師：這多樣化的交通運輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上，人們出行和物資運輸有了多樣化的選擇，航空，航海運輸為社會發(fā)展和人們生活提供了極大便利。也促進了國家經(jīng)濟發(fā)展。
師：下面讓我們來了解交通發(fā)展背后的力量。視頻師：老師相信大家一聽感受到國家對我們的關(guān)愛，有政府的關(guān)愛我們的交通會更加發(fā)達，人們出行會更方便，生活會更美好。
本環(huán)節(jié)學生利用課本資料，自己搜集資料，等活動形式充分感知我國交通運輸方式的多樣化，和交通的發(fā)達。有交通發(fā)達體會到經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛。教師及時引導學生了解交通發(fā)展背后的力量---國家的關(guān)愛和一系列惠民政策的實施。通過學生自學方式，鍛煉自學能力，引導參與學習過程，學生才會有主人翁的精神，才會對學習過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯糙乏味。學習能力是通向知識經(jīng)濟時代的護照。知識經(jīng)濟時代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識和信息進行創(chuàng)造性勞動的能力。其中，自學是最重要的途徑。自學是獲取知識的重要途徑，也是創(chuàng)造力的源泉。
三、向旅行出發(fā)（制定旅行計劃）。
師：我們學到了很多知識。只有將知識加以運用才能產(chǎn)生力量，下面讓我們用所學的知識來制定出行計劃。生小組內(nèi)制定旅行計劃。
師：小結(jié)同學們都能學以致用，制定出了相應(yīng)的旅行計劃。選擇哪種運輸方式并不是絕對的，要根據(jù)自己的實際情況來選擇。有一點老師想提醒大家，要注意安全，通過各種方式提前了解一下當?shù)氐那闆r。
知識是第一生產(chǎn)力，只有將知識加以運用才能夠產(chǎn)生最大的力量，所以本環(huán)節(jié)將是學生將知識加以運用的環(huán)節(jié)。知識和能力相輔相成,是不能截然分開的。學生的能力是在學習知識中形成的,而已經(jīng)形成的能力勢必反轉(zhuǎn)來促進學生接受新知識。提高解決問題的能力；增進對集體的參與意識與責任心。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，感受到我們的祖國越來富強，交通越來越發(fā)達，交通的日新月異的發(fā)展為我們提供了多樣化的出行方式，相信通過這節(jié)課的學習在以后外出旅行時我們就能根據(jù)實際情況選擇適合自己的出行方式，最后祝同學們在以后的旅行中旅途愉快！
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇四
1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
5、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
教學過程：
1、教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準備的重要性。
2、學生說說自己最希望到哪里去旅游。
3、細心思考出行前的物質(zhì)準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
展示要準備的物品。
二、觀賞背包。
1、出示背包，引導觀察、思考：
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?
2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。
(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。
(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
1、旅行包。
2、會議、公務(wù)包。
3、購物的手袋。
4、時裝包。
5、書包。
展示背包的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成、材質(zhì)、樣式。
三、繪畫指導。
1、教師示范畫背包，學生總結(jié)步驟、方法。
2、小結(jié)表現(xiàn)方法：
(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。
(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。
(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。出示步驟：
四、作品欣賞。
1、欣賞學生作品。
2、分析學生作品的成功和不足之處。
(1)背包的形體畫得比較準確，構(gòu)圖大方。
(2)線條流暢，有疏有密。
(3)注意了細節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學生作品。
五、學生作業(yè)。
1、學生自由擺放自己的書包和水壺。
2、學生進行觀察性繪畫。出示作業(yè)要求。
六、評析交流。
1、學生作業(yè)展示。
2、學生自主介紹自己的作品。
3、教師布置學生收集活動二的學習資料。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇五
1、能夠識度本地區(qū)，旅游景點等平面示意圖，能夠正確辨認地圖上簡單的圖例。
2、了解我國的交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。【教材分析】。
當前我國的鐵路、公路、航空、航海、和內(nèi)河航運等交通線，就像人體的血管一樣，連接著祖國的每一個角落，也是一個地區(qū)和國家的經(jīng)濟命脈。交通工具和運輸網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化，方便了人們的出行，外出旅行成為人們生活中經(jīng)常的活動。
1、感受交通運輸在人們生活中的重要價值，體會交通發(fā)展給人們帶來的便利。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的良好品質(zhì)。知識目標：
1、學看中國交通圖，認識主要圖例，了解我國的交通運輸網(wǎng)。
2、了解我國運輸方式正在朝著多樣化方向發(fā)展。
3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。能力目標：
【教學準備】學生外出旅游的照片。
課件。
搜集的資料【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境導入。
興趣是最好的老師，課堂伊始借助學生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪。
兒》，來激發(fā)學生的想去旅行的興趣和愿望，抓住學生的求知心理,引導學生的思維方向,為整堂課的高效運行打下基礎(chǔ)。
二、旅游識圖（教師引導。
學看交通圖）。
（一），學看圖例。
師：圖例。圖例一般在地圖的一角，用來說明地圖上符號所表示的內(nèi)容，認識了圖例有助于更好的認識地圖。
課前同學們也搜集了很多圖例。先在小組內(nèi)交流一下，相互認認。師：誰來分享一下你的圖例。
師：下面讓我們進入圖例魔方大挑戰(zhàn)，魔方一轉(zhuǎn)，奇跡出現(xiàn)。
（二）找鐵路線了解命名。
師：認識了圖例我們就能很快找出要走的線路了！相信你一定能行！生小組活動。
師：展示說一說你找到的鐵路線。
師：為了方便人們記憶和區(qū)分這些鐵路線，人們給每條鐵路線起了名字。師：鐵路線命名的一條基本原則：就是用兩個城市所在省份的簡稱來命名例如京滬線。浙贛線，湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的起點和終點各取一個字，來命名像京廣線，貴昆線，師：了解了鐵路線的命名，借助同學介紹的方法。我們再來找鐵路線就比較簡單了以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，快速找出這四條鐵路線。比一比哪個小組找的又快又準確。
生小組內(nèi)找鐵路線，師：你們找到了哪些鐵路線？
本環(huán)節(jié)由于，圖例、找鐵路線內(nèi)容對四年級孩子來說，比較枯燥。通過學生搜集展示圖例，圖例魔方大挑戰(zhàn)，鐵路搜索大比拼等多種活動來引導學生學會看地圖，使學生最大限度地處于主動學習狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。引導學生通過親身經(jīng)歷、體驗知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，提高能力。
在活動過程中我有意識的注重活動的有效性，例如在圖例魔方大挑戰(zhàn)中，并不是僅僅考察學生對圖例的學習，同時也補充了老師搜集的圖例，并且將魔方留給學生，這既是知識的鞏固，又是知識的延伸，讓學生在玩樂中學習，在學習中玩樂。
三、旅游路路通（自主學習。
了解交通多樣化）。
師：誰來說一說自己的收獲。
師：大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下，在我們的祖國既有四通八達的鐵路運輸，有快捷的航空運輸，有以運送大宗笨重貨物為主的航海運輸，有便捷的航空運輸，內(nèi)河航運，還有以運輸氣體和液體為主的管道運輸，還有國家在十二五規(guī)劃中正在建設(shè)的智能交通運輸體系。
師：孩子們，看了這些你對我國交通運輸方式又有了什么新認識。生：師：這多樣化的交通運輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上，人們出行和物資運輸有了多樣化的選擇，航空，航海運輸為社會發(fā)展和人們生活提供了極大便利。也促進了國家經(jīng)濟發(fā)展。
本環(huán)節(jié)學生利用課本資料，自己搜集資料，等活動形式充分感知我國交通運輸方式的多樣化，和交通的發(fā)達。有交通發(fā)達體會到經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛。教師及時引導學生了解交通發(fā)展背后的力量---國家的關(guān)愛和一系列惠民政策的實施。通過學生自學方式，鍛煉自學能力，引導參與學習過程，學生才會有主人翁的精神，才會對學習過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯糙乏味。學習能力是通向知識經(jīng)濟時代的護照。知識經(jīng)濟時代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識和信息進行創(chuàng)造性勞動的能力。其中，自學是最重要的途徑。自學是獲取知識的重要途徑，也是創(chuàng)造力的源泉。
三、向旅行出發(fā)（制定旅行計劃）。
師：我們學到了很多知識。只有將知識加以運用才能產(chǎn)生力量，下面讓我們用所學的知識來制定出行計劃。生小組內(nèi)制定旅行計劃。
知識是第一生產(chǎn)力，只有將知識加以運用才能夠產(chǎn)生最大的力量，所以本環(huán)節(jié)將是學生將知識加以運用的環(huán)節(jié)。知識和能力相輔相成,是不能截然分開的。學生的能力是在學習知識中形成的,而已經(jīng)形成的能力勢必反轉(zhuǎn)來促進學生接受新知識。提高解決問題的能力；增進對集體的參與意識與責任心。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，感受到我們的祖國越來富強，交通越來越發(fā)達，交通的日新月異的發(fā)展為我們提供了多樣化的出行方式，相信通過這節(jié)課的學習在以后外出旅行時我們就能根據(jù)實際情況選擇適合自己的出行方式，最后祝同學們在以后的旅行中旅途愉快！
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇六
人教版新課標實驗教科書《品德與社會》六年級上冊，第四單元《漫游世界》第二課《環(huán)球旅行去》第一課時，教學內(nèi)容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古瑪雅”、“追溯西方的文明搖籃——希臘”三部分。根據(jù)學習內(nèi)容，我確立以下教學目標：
1、知識與技能目標：通過對文字、圖片、視頻等材料的閱讀學習，能夠說出埃及、中美洲、希臘等國家或者地區(qū)的主要世界文化遺產(chǎn)。
2、過程與方法目標：在學習過程中，能夠根據(jù)學習內(nèi)容提出自己的問題，并嘗試通過思考、上網(wǎng)查找資料、小組合作、研究性學習等途徑解決這些問題。
3、行為與習慣目標：在自學、交流和探究的過程中，感受人類文明極其所蘊含的聰明智慧，培養(yǎng)自己的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。并為自己今后進一步認識世界、了解世界打下基礎(chǔ)。
從學生的心理特點與認知程度來看，六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學習，體驗學習過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。在教學時，可以設(shè)置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學生對世界文化的興趣。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，孩子們通過不同途徑接觸和了解世界的機會相對較多。教學時充分利用家鄉(xiāng)——廬山的世界文化遺產(chǎn)地位進行引入，能很快引起學生興趣，迅速展開本課內(nèi)容。
重點：了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。
難點：讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步認識世界、了解世界。
1、指導學生圍繞學習內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)搜索查找資料，進行自主學習。
2、課上組織學生圍繞學習內(nèi)容進行展示交流。
3、教師補充學習內(nèi)容，對學生學習情況進行檢測評價。
小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學習。
課前：組織學生就本節(jié)課學習內(nèi)容中自己感興趣的內(nèi)容或者問題，查找資料。
課中：
一、回顧舊知，引入新知。
“上節(jié)課，我們?nèi)チ酥袊闹苓呑吡俗?。大家還記得我們?nèi)チ四男﹪覇?？我們一起在地圖上按順序找一找，認一認?！保ǔ鍪镜貓D，根據(jù)學生回答出示國名）。
“看了那么多周邊國家的風景，其實啊，我們的家鄉(xiāng)就是一處美麗的風景。（出示《望廬山瀑布》，請學生找找關(guān)于廬山的詩句——以此引入關(guān)于廬山”世界文化遺產(chǎn)“的稱號。）除了無數(shù)動人詩句，廬山還有不少美麗的文化景觀，比如會址、美廬等等（課件出示）。
“今天，我們就要從我們美麗的家鄉(xiāng)——廬山出發(fā)，去更遙遠的地方，做一次環(huán)球旅行！參觀世界其他三個文化遺產(chǎn)，去感受世界古老文明的魅力?！?BR> 二、激發(fā)興趣，探索新知。
第一站神游埃及金字塔。
1、請學生小組活動，根據(jù)自己搜集的資料，向其他同學介紹埃及神秘的金字塔，在全班匯報。
2、教師利用課件中的圖片視頻進行總結(jié)和補充。引導學生重點認識和了解胡夫金字塔和獅身人面像。
通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。
第二站探秘古瑪雅。
“見識過偉大的金字塔建筑，下面我們再飛去中美洲，去見識那里神秘的瑪雅文化！”
1、“就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎?！毙〗M內(nèi)選擇感興趣的話題討論，并加以凝練，最后由代表上來交流你們的收獲或疑問。
2、教師利用課件中的圖片和視頻進行總結(jié)和補充。重點介紹古瑪雅建筑和古瑪雅的先進文明。
第三站追溯西方的文明搖籃——希臘。
“接下來，請同學們做好準備，我們要去下一片神奇的土地——希臘！”
1、“說到希臘，你首先會想到什么？你還知道關(guān)于希臘文明的哪些知識？”請學生小組討論后，將小組討論成果向全班同學介紹。
2、介紹奧林匹克運動會的來歷。
3、古希臘神話傳說和偉大的科學家們。
三、課堂小結(jié)。
“今天我們一共去了3處世界文化遺產(chǎn)地，你對什么最感興趣？你還有什么疑問留待課后解決的嗎？”
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇七
1、積極動腦，根據(jù)瓶子的外形大膽聯(lián)想。
2、在景物切換的不同情景中聯(lián)想瓶子的變化，創(chuàng)造出富于幻想和情趣的作品。
1、前期活動：觀察、寫生——瓶子，了解瓶子的基本形態(tài)及特征。
2、各種瓶子、風景圖片、大小不一的紙張、彩色水筆、電視機、實物投影儀等。
一、出示被遮擋的瓶子，玩“猜一猜”的游戲。敲打聽聲、露出罐子的部分，讓幼兒聽一聽、摸一摸了解瓶子的外形特征。
教師：誰能猜出這是什么？你怎么猜出來的？為什么說它是罐子？
（幼兒：是瓶子、裝水的、是筆筒、是罐子……。
因為聽聲兒是空的；有罐子上的花紋；涼涼的、有大肚子……）。
二、出示瓶子，請幼兒具體觀察。
教師：“這些瓶子長的一樣嗎？它們哪不一樣？”
（幼兒：這個瓶子是長脖子的、這個瓶子肚子在上邊、這個瓶子有耳朵、這個口大……）。
瓶子要是變的很小很小，可以做什么？
幼兒：可以裝螞蟻、當球打、可以做小印章、
能變成瓶子面包、小發(fā)卡……。
三、鼓勵幼兒從多角度創(chuàng)思。（小朋友可以自己動手擺弄瓶子）。
教師：剛才，我們把瓶子變大、變小，你還有什么新方法變一變嗎？這樣變，能變成什么？（觀察想象：倒著放、橫著放的瓶子）。
（幼兒：可以倒過來變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的鋼盔、章魚頭、水蘿卜。
橫著放象大炮、排水口、火車箱……）。
四、引導幼兒根據(jù)背景的變化進行聯(lián)想。
實物投影展示：不同背景上出示活動的瓶子圖片。
教師：你們想不想和神奇的瓶子一起去旅行?
瓶子來到了天空中?？?，它變成了什么？
瓶子來到了森林中?？矗∷蟛幌笠粋€熱氣球。想一想森林中的瓶子還象什么？
瓶子來到了海洋中?？?，它在水里變成了什么？
瓶子來到了沙漠中。你覺得它變成了什么？
（幼兒：瓶子在藍天上變成了水星、大鳥、熱氣球、火箭……在山上變成大樹、葫蘆、子彈、寶塔。
在海里象大鯨魚、潛水艇、小魚的家、章魚、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成探照燈、坦克、鏟沙子的、裝沙子的大罐車。）。
五、欣賞與提升。教師：這是小朋友畫的瓶子旅行記，多有意思呀！
瓶子學校開學了！
瓶子飛船、瓶子火箭參加星球大戰(zhàn)，武器都是瓶子變的。
變成了熱汽球，飛上了天空。
士兵們正在迎接新型的瓶子坦克，瓶子坦克有好幾個炮筒威力真大！
瓶子火車就要開車了，小朋友們高興極了！
七、難點指導：
當孩子造型有困難時進一步幫助幼兒對想象物進行加工、細化。
對不敢想象的幼兒鼓勵其通過動手操作、變化瓶子與背景（圖片）進行觀察、想象。
引導幼兒步步深入描畫出瓶子的變形物。如，瓶子來到了大海上。首先突出瓶子的形態(tài)，在此基礎(chǔ)上添畫細節(jié)變成聯(lián)想物。“它變成了什么？輪船上有沒有欄桿？加上救生圈就更象輪船了。誰在輪船上，他在干什么？……”
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇八
1、知識方面：引導孩子認識水果季節(jié)名稱、吃法等。
2、技能方面：培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
3、情感方面：樂意分享自己喜歡的水果。
重點難點重點:幼兒能夠分辨各種水果，和季節(jié)的名稱。
難點:讓幼兒敢于表現(xiàn)，能熱情，大方地與人交往，其自信心得到了增強，熟悉歌曲，能辨水果的顏色。
1、經(jīng)驗準備：初步知道常見的水果。
2、物質(zhì)準備：火車聲音、火車大背景、各種水果的圖片、音樂伴奏。
（一）活動導入。
情景導入，教師通過播放火車的聲音吸引幼兒的注意力和好奇心。
（請個別孩子伸手到西瓜爺爺?shù)幕疖嚴镉|摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么樣的，其他孩子猜水果的名稱。）。
（二）活動展開。
1、教師通過讓幼兒上來摸西瓜爺爺火車里的水果，引導幼兒說出摸到的是什。
么形狀？什么感覺？猜猜是什么水果？激發(fā)孩子大膽發(fā)言，發(fā)展孩子語言能力。
師：老師請一位小朋友上來，看你摸到的東西是什么形狀？表面光滑嗎？
你猜是什么？咦！小朋友們認識嗎？（通過從顏色、生長環(huán)境、哪個季節(jié)、吃法方面來認識）。
如摸出的是蘋果：
師：什么水果紅紅的，引導幼兒說：蘋果紅紅的；
師：蘋果什么季節(jié)？
幼：蘋果是黃黃的秋季；
師：蘋果什么味道？
幼：蘋果甜甜的……分別請出菠蘿、草莓、桃子。
（此環(huán)節(jié)請孩子上來觸摸，師生對話猜，可以老師觸摸，說特征，其他孩子猜。
在幼兒認識水果的基礎(chǔ)上，在師生的對話過程中有意識的培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力。）。
果呢？它們是什么味道的？知不知道它是那個季節(jié)的？
引導幼兒說：我最喜歡的水果是紅紅的草莓因為它是甜甜的，它生長在綠綠的春天。
（三）活動結(jié)束。
1、教師讓幼兒把自己喜歡的水果送給西瓜爺爺。（把喜歡的水果圖片粘在西瓜。
爺爺?shù)幕疖嚿希?BR> 2、欣賞音樂《水果寶寶去旅行》。
師：西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。草莓草莓上火車，咔嚓咔嚓去旅行。
桃子桃子上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。
通過這節(jié)課的學習，小朋友們已經(jīng)和這些水果寶寶成了好朋友，可你們知道嗎，這些水果寶寶不僅樣子可愛，而且還有非常豐富的營養(yǎng)價值呢。老師真希望小朋友們能多吃些水果，健康快樂的成長。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇九
1、通過訓練，讓學生了解如何當好導游和當一名文明游客。
2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。
2、在對答和評議中培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
一課時。
1、學生自帶旅游照片。
2、道具：導游證、游客帽；最佳導游獎（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風光課件。
教學方法：主要采取全班同學交流，個別介紹的方法訓練。
教學過程：
1、談話：
生：在外面我們可以認識很多字。
師：就是增長我們的知識。
生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。
師：做個微笑的動作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié)：
師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。
3、過渡：今天就由李老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?BR> 1、教師戴上導游證，以優(yōu)美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導游，你們就叫我李導吧。
2、（課件出示的名勝風景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學生對導游有了大概的了解，學生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。
3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風景十全十美。
生：風景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風景宜人、高高興興、春暖花開。
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
生：導游。板書（導游）。
師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
生：游客。板書（游客）。
師：那么大家知道導游的作用是什么嗎？
生：導游是給游人介紹風景名勝的。[板書：介紹風景名勝]。
2、師：你們能說一說當導游要注意什么嗎？
生：當“導游”要熱情。
生：要保證“游客”的安全。
生：聲音要優(yōu)美。
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問“導游”
生：也要有禮貌。
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧。現(xiàn)在我們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。團長領(lǐng)一個導游證和若干頂游客帽。）。
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導游”。由團長安排輪流當導游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）。
生：小組交流。
3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學生積極參與。）。
生：學生討論。
1、師：請每個團的“星級導游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的`奇妙旅程。（每個團的“星級導游”分別介紹景點。）。
生；選幾個代表出來介紹。
2、聽了這名“星級導游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細。
3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛?。（通過學生評議，充分體現(xiàn)學生的主體作用）。
4、頒獎。（給與學生充分的肯定。）。
1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。
大興安嶺，
雪花還在飛舞。
長江兩岸，
柳枝已經(jīng)發(fā)芽。
海南島上，
到處盛開著鮮花。
我們的祖國多么廣大。
北京天安門上，
五星紅旗迎風飄揚。
安徽黃山，
奇松怪石云海溫泉。
廣西桂林，
山水甲天下。
我們的祖國多么美麗。
我最愛我們的祖國。
2、發(fā)給學生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學生了解到祖國其他的風景名勝，拓展學生的課外知識。）。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十
1、通過訓練，讓學生了解如何當好導游和當一名文明游客。
2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。
2、在對答和評議中培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
一課時。
1、學生自帶旅游照片。
2、道具：導游證、游客帽；最佳導游獎（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風光課件。
主要采取全班同學交流，個別介紹的方法訓練。
一、談話導入。
1、談話：
生：在外面我們可以認識很多字。
師：就是增長我們的知識。
生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。
師：做個微笑的動作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié)：
師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。
3、過渡：今天就由李老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?BR> 二、情境示范。
1、教師戴上導游證，以優(yōu)美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導游，你們就叫我李導吧。
2、（課件出示的名勝風景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學生對導游有了大概的了解，學生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。
3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風景十全十美。
生：風景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風景宜人、高高興興、春暖花開。
三、明確要求。
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
生：導游。板書（導游）。
師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
生：游客。板書（游客）。
師：那么大家知道導游的作用是什么嗎？
生：導游是給游人介紹風景名勝的。[板書：介紹風景名勝]。
2、師：你們能說一說當導游要注意什么嗎？
生：當“導游”要熱情。
生：要保證“游客”的安全。
生：聲音要優(yōu)美。
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問“導游”
生：也要有禮貌。
四、小組活動。
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧。現(xiàn)在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。團長領(lǐng)一個導游證和若干頂游客帽。）。
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導游”。由團長安排輪流當導游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）。
生：小組交流。
3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學生積極參與。）。
生：學生討論。
五、評出優(yōu)秀。
1、師：請每個團的“星級導游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導游”分別介紹景點。）。
生；選幾個代表出來介紹。
2、聽了這名“星級導游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細。
3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛?。（通過學生評議，充分體現(xiàn)學生的主體作用）。
4、頒獎。（給與學生充分的肯定。）。
六、感情升華。
1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。
2、發(fā)給學生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學生了解到祖國其他的風景名勝，拓展學生的課外知識。）。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十一
教學目標：
1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3.能描述簡單的路線圖。
教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程：
一、談話引入。
1、平面圖上的八個方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？
（板書課題）：去圖書館。
二、探索新知。
1．投影出示數(shù)學書61頁主題圖。
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。
教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？
板書：方向距離途經(jīng)的地方。
追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究。
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導，學生對比得出。
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
學生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時練習，鞏固新知。
1、課本62頁練一練第1題。
學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標上十字方向坐標。
2、課本62頁練一練第2題。
要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十二
“旅游”是一步一步走，一站一站換，一個一個故事接龍似地過，給人們以視覺的沖擊，心靈的感動。本課以”旅行”為主題，吸引孩子們尋訪自然之美，接受歷史文化的熏陶。
本課涉及到“綜合、探索”的學習領(lǐng)域，強調(diào)激活各科（社會、地理、自然、歷史、文學、藝術(shù)）知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。學科技能知識涉及到以線造型的基本技能和平面設(shè)計知識。本課以出發(fā)——旅行——回顧為時間線索，將學科知識與情感、體驗相結(jié)合，設(shè)置了相關(guān)的兩個學習活動。
活動一主要是觀察性繪畫，內(nèi)容為畫旅行包及生活用品。通過寫生訓練進一步提高學生以線造型的繪畫表現(xiàn)能力?；仡櫺W中年級階段的繪畫課，已涉及到認識物體空間、描繪簡單立體形的知識，本課繼續(xù)從形體入手，從不同方向、位置觀察旅行用品，讓學生學會整體觀察，精確描繪。整體的觀察標示著對視覺信息處理方式優(yōu)化性的抉擇。在描繪物體組織畫面時，教師應(yīng)指導學生學會看由線構(gòu)成的形體，看整個動向和各種關(guān)系。本課重點介紹了一種構(gòu)圖的基本表現(xiàn)手法：突出造型表現(xiàn)的中心，重點塑造旅行包的形態(tài)和體積，將其作為構(gòu)圖處理上的焦點。要達到中心突出的效果，可將旅行包放在前景上，參見教材中學生作業(yè)；還可以放在畫面的幾何中心位置，如長方形的畫面對角線相交的地方就是畫面的幾何中心。此外，畫面上線條疏密處理所形成的黑白色調(diào)組織也可以用來突出中心。解決物體造型難點不僅要以感性認識為基礎(chǔ)，還要經(jīng)過理性分析，深入認識物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教材中的添畫立體形小訓練就是讓學生進行形體分析，了解將物象抽象為幾何形體的一種造型方法，學會概括與簡化后，可讓學生適當了解比例關(guān)系、透視關(guān)系，最后進行局部細節(jié)的刻畫，使畫面更生動。
活動二的學習內(nèi)容是集體制作一個《我們?nèi)ヂ眯小返募\本。讓學生學習收集、整理、歸納信息和分析研究問題的學習方法，積極探索美術(shù)與其他學科、與社會生活相結(jié)合的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。在學習指導時，建議先確定內(nèi)容，再分工合作進行設(shè)計，制作內(nèi)容可在教材設(shè)置的旅游景點特色的填空題中確定，選擇風景名勝、風俗習慣、當?shù)靥禺a(chǎn)、名人故事、紀念收藏等內(nèi)容。小組合作分工的目的關(guān)系處理應(yīng)明確，組內(nèi)一位同學負責設(shè)計封面，封面上必須有標題，大部分同學負責設(shè)計內(nèi)頁，其內(nèi)容主要包括旅行地的地圖（或圖片）、地名、文字介紹及插圖。設(shè)計前應(yīng)先預留裝訂線的位置，完稿后，注意分類整理，把地方相近的.旅游景點的內(nèi)容連續(xù)裝訂，最后集體設(shè)置《請你留言》觀眾欄目，具體問題可參見教材學習屋，也可以新的方式設(shè)置評價欄。本課涉及到平面設(shè)計的內(nèi)容，版面構(gòu)成主題應(yīng)鮮明突出，在追求形式美感與設(shè)計個性的同時，要求保持元素之間的和諧統(tǒng)一，文字、圖形、圖片的大小、位置、色彩應(yīng)合理。為了強化個性，可以從版面的空間構(gòu)成、文字的設(shè)計與編排方法、視覺中心的位置等途徑來表現(xiàn)，一個版面不宜多個中心，應(yīng)主次分明，活潑而不失童趣。
根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
三、教學思路。
本課選擇的是一個綜合性的主題，教師應(yīng)很清楚地了解本課涉及到哪些學科的相關(guān)知識，本課美術(shù)學科知識點的定位是什么，怎樣巧妙地將各個知識點糅入到整體教學中去?！顒右唤虒W可將學習要點分解為4個難點逐一突破，教學過程安排建議先設(shè)置4個關(guān)卡或問題，師生共同解決問題后再進行作業(yè)。第一關(guān)：可以根據(jù)教材提供的圓柱或圓臺改畫茶杯，學會概括的表現(xiàn)方法。第二關(guān)：可以出示一個茶杯，讓學生嘗試繪畫表現(xiàn)，學會客觀地認識物體結(jié)構(gòu)、比例、透視關(guān)系。第三關(guān)：可以利用電腦上的旅行生活用品圖片，讓學生隨意放大、縮小或拖動、組合，認識物體之間的穿插、遮擋關(guān)系，滲透構(gòu)圖知識。第四關(guān)：可以利用作業(yè)勘誤的方法，讓學生辨析哪幅圖表現(xiàn)更完整，并出示一組以旅行包為主體的靜物，指導學生繪畫表現(xiàn)。作業(yè)評析可將以上幾個問題作為檢測的標準。
活動二的教學過程安排建議為收集資料、呈現(xiàn)目標——學習討論、設(shè)計方案——探索方法、靈活運用——分工合作、創(chuàng)造表現(xiàn)——評價欣賞、學習遷移。課前布置學生根據(jù)主題收集部分資料，課堂上整理資料，確定介紹的內(nèi)容，小組討論設(shè)計方案，教師引導學生分析版面呈現(xiàn)的相關(guān)要素：主圖、標題、文字及插圖，學生在電腦版式編排游戲中掌握步驟方法：主圖位置、文章板塊形狀、標題、插圖，同時滲透均衡的形式美法則。集體作業(yè)時考慮小組分工，誰做冊頁，誰做封面，個體承擔學習任務(wù)，集體整理排序裝訂，最后設(shè)置觀眾留言欄，開展評價欣賞活動。
四、教學選擇。
1、教學策略調(diào)整：活動一還可采用有益于接受學習的方式，通過教師的示范，讓學生歸納、了解寫實繪畫的基本要求和方法。
2、課時目標調(diào)整：活動二可分1個或2個課時來完成。若用2個課時，第1課時可歸納、整理資料，開展欣賞活動；第2課時合作制作集錦本。
1、繪畫表現(xiàn)的主體內(nèi)容可以是旅行包，也可以是書包。學生可分小組自行準備物品，也可由教師準備一組物品，盡量選擇那些不規(guī)則、有特點、容易表現(xiàn)的物體，并考慮不同物品的形狀、大小、主次的不同對比關(guān)系，使學生較容易組織畫面構(gòu)圖，若物象特征明顯，學生的繪畫表現(xiàn)更生動。
2、引導學生整體觀察時，通過畫者的具體位置與觀察角度來認識物體結(jié)構(gòu)，畫出各種形體相互的穿插、遮擋關(guān)系。
3、讓學生了解內(nèi)頁與封面的異同之處，設(shè)計內(nèi)頁時，應(yīng)指導學生抓住景點特色大膽構(gòu)想，畫插圖并排版，彰顯個性。學生個體作業(yè)應(yīng)明確美術(shù)表現(xiàn)形式：繪畫、剪貼或綜合方式，裝訂的辦法可采用訂書機訂、用針線訂或粘貼等方式。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十三
情感、態(tài)度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養(yǎng)成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
能力：注意培養(yǎng)調(diào)查研究的能力，學會探究性學習。
知識：初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎(chǔ)。
從學生的心理特點與認知程度來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個時期都密切，孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機會相對多了。但是對于農(nóng)村的孩子來說，他們了解和接觸世界的途徑相對較少，偏遠地區(qū)途徑會更少。所以教師在教學時，首先要提供豐富的學習資源，開闊學生的眼界；其次調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在對比中去認識、觀察及思考問題，設(shè)置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學生對世界文化的興趣。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學習，體驗學習過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度，需要老師的引導和幫助。因此在教學中需要創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材預留的空間，以大量資料為依托，充實教學內(nèi)容，從而讓學生放眼世界。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學生已經(jīng)積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，落實三維目標。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點是培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對學生的實際，要想落實重點，突破難點，讓學生感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國家文化習俗的態(tài)度，教師就要創(chuàng)造性地使用教材，并進行教材重組，讓學生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動激發(fā)學生探知的欲望，讓學生在探尋人類奇跡之時，感受古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。通過“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動，讓學生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓，通過巴黎這個窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無窮的魅力；通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國際大都會——紐約”的活動，讓學生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的'發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位，進一步認識到古希臘人對人類文明所作出的重要貢獻。通過“城市花絮”活動，挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵，同時讓學生通過其他的途徑去了解更多世界上的國家和城市，去探索各個地方的特色，感受世界文化的豐富多彩。
讓學生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。
培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
教師準備：準備圖片、錄像短片、課件，有關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。
學生準備：查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。
3課時。
第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術(shù)之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內(nèi)容。
1.［播放視頻：神秘的埃及金字塔］
小結(jié)：這些為古埃及國王修建的巨型墳?zāi)?，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代人類文明的典型代表。（板書：環(huán)球旅行去 神游埃及金字塔）
2．呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：古埃及文明]
引導學生選取一個方面，通過各種學習途徑繼續(xù)自己的“埃及神秘之旅”。
小結(jié)：埃及和中國，非洲與亞洲，雖然相隔萬里，雖然文明的發(fā)展各有千秋，但是兩個民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目，創(chuàng)造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創(chuàng)造力?。ò鍟簾o窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力）
【設(shè)計意圖：通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】
1.［播放視頻：古瑪雅遺址］
引導學生結(jié)合情境進行討論：瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟？一千多年前，他們是用什么方法計算時間的？瑪雅文明為什么會神秘地消失？通過這些遺址的探尋，你們有什么感悟嗎？（板書：探秘古瑪雅）
小結(jié)：金字塔和古瑪雅這兩個文化遺跡中所表現(xiàn)出來的令人驚嘆的科學成就和充滿神奇色彩的難解之謎，讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。
2．故事續(xù)編“密林深處的秘密”。（讓學生結(jié)合教材或資料庫中的相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾，讓學生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)說。）
【設(shè)計意圖：讓學生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智?！?BR> 環(huán)球旅行去
神游埃及金字塔
探秘古瑪雅
無窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力
1.［播放視頻：奧林匹克運動會的來歷］
2.［播放視頻：走進希臘］
引導學生結(jié)合情境進行討論：你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學家的故事？希臘為什么會被稱為西方文明的搖籃？（板書：希臘——西方文明的搖籃）
【設(shè)計意圖：讓學生認識希臘人對人類文明作出的重要貢獻。】
［播放視頻：巴黎覽勝］
引導學生結(jié)合情境進行討論：聽了上面的介紹，你知道藝術(shù)之都的魅力在哪里？可以根據(jù)你的興趣和了解，選擇你關(guān)注的內(nèi)容，介紹一下西方的文化藝術(shù)。（板書：藝術(shù)之都——巴黎）
【設(shè)計意圖：讓學生感受巴黎的藝術(shù)氛圍，知道為什么稱之為藝術(shù)之都。】
1. [播放視頻：音樂之都——維也納]
引導學生結(jié)合情境進行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂？（板書：到維也納聽音樂）
2. [播放課件：貝多芬]
引導學生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認為貝多芬是一個怎樣的人？
3．[播放課件：小約翰·施特勞斯]
引導學生結(jié)合情境進行討論：看了介紹，你想說點什么？
4．[播放課件：莫扎特]
5．[播放視頻：音樂名曲]
引導學生結(jié)合情境感受西方音樂藝術(shù)之美。
小結(jié)：維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動著音符，是音樂造就了維也納?。ò鍟阂魳肥サ睢S也納）
西方文明的搖籃——希臘
藝術(shù)之都——巴黎
音樂圣殿——維也納
[播放視頻：紐約風光]
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國際大都市？你還知道美國的哪些事情？說說你所了解的美國吧。
小結(jié)：紐約，這座獨具特色的國際大都市，繁華、時尚，給我們留下了深刻的印象。
【設(shè)計意圖：引導學生從多角度認識紐約這個國際大都市以及它所體現(xiàn)的文化間的交融?！?BR> [播放視頻：世界名城風光]
小結(jié)：希望大家能利用課后時間多角度地去了解、發(fā)現(xiàn)、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國家的文化和地方特色，你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。
國際大都會——紐約
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十四
食物的消化，是一個既熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃食物，但哪些器官參與了消化？它們各起什么作用？食物按怎樣的順序被消化、吸收？對學生來說是模糊的。很多學生在前概念里認為胃是最主要的消化場所，食物營養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課在學生的認知基礎(chǔ)上，通過對比科學家繪畫的人體消化圖來讓學生認識人體的消化器官，然后通過模擬實驗、觀看視頻、小組討論等學習方法，讓學生對消化系統(tǒng)有一個初步、整體的認識。
科學概念目標：
1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。2.食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
科學探究目標：
1.在教師引導下在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制出食物消化過程圖，并能夠在不斷完。
善認識的過程中，對自己的畫的食物消化圖進行補充完善。
2.在教師引導下能查閱資料，了解食物在體內(nèi)消化的過程，對照資料能完善自己對人體消化器官的認識。
科學態(tài)度目標：
1.愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。
2.善于在反復觀察、研究中完善認識。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：
認識消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的營養(yǎng)與能量，健康生活可以。
保護消化器官。
重點：認識各個消化器官的功能，理解器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的。
難點：理解消化道的蠕動，理解食物消化是由多個器官共同協(xié)作而完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點。
教師：人體消化器官的圖、課件等。
1.談話交流：上節(jié)課我們了解了食物在口腔被初步消化，發(fā)生了很多變化。
2.當食物進入身體后，還會經(jīng)歷哪些器官，是按照什么樣的路線進行的？
3.揭示課題：食物在身體里的旅行（板書課題）。
1.請同學們拿出活動手冊，在空白的人體輪廓圖中畫出這些器官，你怎么想的就怎么畫。
2.學生畫圖。
3.請學生上來，實物投影展示并簡單介紹。
1.誰有好辦法，幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢？
（預設(shè)學生可能的回答：網(wǎng)上搜索資料、查閱百科書、解剖、模型、ct、b超、x線、看錄像等等）。
2.請同學們認真對照科學家通過以上多種方式獲得的人體消化圖。
看看你的哪些想法是合理真實的。
（教師出示課件展示”科學家繪制的人體消化圖”。）。
3.學生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合理的想法。
4.學生匯報認為合理的路線（口腔―食道―胃―小腸―大腸）。
5.師生共同交流各個器官的結(jié)構(gòu)與它的功能有什么關(guān)聯(lián)。
（口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液）。
（食道―運輸―蠕動、直）。
（胃―磨的更細―肌肉發(fā)達、有消化液）。
（小腸―吸收食物的營養(yǎng)―長）。
（大腸―吸收水分）。
5.出示吸管和裝有食物和水的塑料袋，這兩種材料可以模擬什么器官？（預設(shè)：食道和胃）。
怎么模擬？（擠壓吸管模擬食道蠕動，反復揉捏塑料袋模擬胃蠕動消化食物）。
6.學生分小組進行模擬實驗。
7.學生匯報：擠壓吸管使食物往前移動說明食道是靠蠕動來運輸食物的，其他的消化器官也是如此。反復揉捏塑料袋，袋中的食物從小塊變成了糊狀，這說明通過胃的蠕動，食物從小塊變成了食糜。
8.現(xiàn)在我們對食物在體內(nèi)的旅行已經(jīng)有了詳細的了解，接著請看科學家研究獲得的食物在人體內(nèi)被消化、吸收的整個過程。（播放食物在體內(nèi)消化的完整過程）。
9.這段錄像告訴我們實際上參與食物的消化和吸收的不止這5個器官，還有肝臟、膽囊、胰腺它們會分泌出消化液，流入胃、小腸，參與食物的消化。
如果缺少幾個器官，還能正常完成消化和吸收的任務(wù)嗎？（預設(shè)：不能）所以這個任務(wù)是由這些器官相互協(xié)作、共同完成的，這就是一個整體――消化系統(tǒng)。人的任何一項生命活動都是如此。
1.同學們有被噎到、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經(jīng)歷嗎？（預設(shè)：有）你知道是怎么引起的嗎？（預設(shè)：……）。
2.消化器官對我們?nèi)梭w健康非常重要，我們應(yīng)該怎樣來保護我們的消化器官呢？（預設(shè)：……）。
3.在民間有很多關(guān)于飲食健康的諺語和兒歌。如：
飲食衛(wèi)生要注意，變質(zhì)食物不要吃。
細嚼慢咽易消化，定時定量有節(jié)制。
三餐分配要合理，合理搭配不偏食。
飯后休息半小時，適當運動促消化。
專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十五
本課教學設(shè)計的主題圍繞“音樂課堂中的有效歌唱教學”進行了探討。歌唱教學是學好音樂的重要條件，是整個音樂教育的基礎(chǔ)。音樂教育家柯達伊認為：“有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂教育就能得以發(fā)展。只有人聲――這個人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂器，才是使音樂文化屬于每個人的沃土。如果首先學習歌唱，然后學習其它，將使學生具有多種音樂能力的準備?！币虼?，在設(shè)計教學的時候，我突出了歌唱教學，以不同的方式方法指導學生聆聽、演唱，感受音樂藝術(shù)之美。
1、能用歡快的情緒演唱《旅行之歌》，準確表達歌曲的弱起節(jié)奏，能夠比較熟練地演唱。
2、感受歌曲輕松愉快的情緒，能輕巧有彈性地表達歌曲。
3、通過旅行這一人文主線，能積極地去感受豐富的音樂文化。
1、體會不同國家不同情緒的音樂。
2、用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。在演唱時能準確地表達弱起節(jié)奏。
一、熱身游戲《歡樂的鼓》。
1、介紹音樂游戲《歡樂的鼓》。
師：今天老師要和小朋友一起玩一個“傳傳傳”的游戲。但是這個游戲和我們平時玩的傳傳傳游戲有點不一樣。當小朋友聽到音樂的前奏、間奏的時候，小朋友可以隨著音樂的節(jié)拍做各種各樣的動作；當演唱部分正式開始，音樂的強拍請小朋友拍鈴鼓，弱拍傳遞給旁邊的小朋友，看誰的耳朵最聰明。
2、隨著音樂傳一傳。
3、再玩一次游戲，教師再一次強調(diào)游戲的要求，提醒學生聆聽音樂。
【設(shè)計意圖】以與本課題相關(guān)的內(nèi)容作為新課導入，創(chuàng)設(shè)營造歡快熱烈的氣氛，開拓學生的音樂視野。
二、新課導入。
1、師：剛才我們一起欣賞的這首《歡樂的鼓》是一首巴拿馬的兒歌，表現(xiàn)了孩子們打鼓時歡樂的心情，今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)大家開始我們快樂的音樂之旅。讓我們邁著輕快的步伐，開始我們快樂的旅行吧！
3、音樂游戲：走走踏踏。
師：在我們的旅行的隊伍中，有年紀大一些的老爺爺老奶奶，也有蹦蹦跳跳的小朋友們，大家覺得怎樣的聲音適合老爺爺老奶奶，怎樣的聲音適合表現(xiàn)小朋友？（教師分別用低音區(qū)、高音區(qū)的音色進行演奏，請學生進行選擇）。
生：高音區(qū)的音色明亮，適合表現(xiàn)小朋友蹦蹦跳跳的腳步，而低音區(qū)的音色低沉穩(wěn)重，更適合表現(xiàn)老年人的腳步。
師：請小朋友用不同走法表現(xiàn)你聽到的不同音色：當你聽到高音區(qū)明亮的音色的時候，請踮起腳尖走；當聽到低音區(qū)音色的時候，用踏步的方法向前走；聽到高音區(qū)與低音區(qū)一起奏響的.時候，請你找到好朋友，手牽手踏步走。
4、第一次嘗試游戲。請部分小朋友游戲。表揚游戲中表現(xiàn)靈敏的孩子。
5、第二次嘗試游戲，全班一起游戲，提醒孩子可以往教室里空的地方散開一些游戲。注意不要碰到其他的小伙伴們。
【設(shè)計意圖】以本課學習的歌曲作為游戲的音樂，在反復的游戲中聆聽將要學習的歌曲，對歌曲有整體的感知，以與本課題相關(guān)的內(nèi)容作為新課導入，創(chuàng)設(shè)營造歡快熱烈的氣氛，開拓學生的音樂視野。在游戲中，學生學會分辨不同的音色，培養(yǎng)學生聽的能力，感受不同音色的不同音樂表達，同時在游戲中培養(yǎng)與伙伴的合作意識。
三、難點節(jié)奏練習。
生：老師共拍了三次手，每次的節(jié)奏都是一樣的。
師：你的耳朵真聰明！我們演奏的就是這條節(jié)奏。（課件出示該節(jié)奏）讓我們一起演奏這個節(jié)奏。
師：如果能加上伴奏音樂就更好聽了。讓我們一起在“啦啦啦”的旋律處加上拍手的節(jié)奏。
【設(shè)計意圖】通過節(jié)奏練習，認識附點節(jié)奏，并在歌曲中很好地運用附點節(jié)奏。
四、新歌學唱。
1、師：剛才我們聽到的這首歌曲是北歐斯堪迪納維亞的一首兒歌，叫做《旅行之歌》，歌曲表現(xiàn)了孩子們旅行時歡樂的心情。首先聽老師為大家進行范唱。請小朋友幫助老師加入色塊部分的歌詞。
2、師：這首歌表現(xiàn)了小朋友愉快的心情，要用有彈性的聲音演唱。像拍皮球一樣有彈性，請小朋友用拍皮球的“嘭’來進行哼唱。
3、跟音樂空口唱。填詞演唱完整演唱。
4、和你的小伙伴一起演唱，加入拍手的動作，在音樂間奏處可以交換朋友進行演唱。
【設(shè)計意圖】在歌曲學會以后，學生完整地演唱全曲，以小伙伴合作的方式進行演唱，再加入動作進行表演，鞏固歌曲的學習。
五、結(jié)束語：
師：在這節(jié)課上，我們學唱了歌曲《旅行之歌》，快樂的旅程就要結(jié)束了，讓我們一起期待下節(jié)音樂課新的音樂之旅，最后讓我們在音樂聲中離開教室吧！
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十六
1.學習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。
2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對故事中的主人公建立初步印象。
3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學重難點。
通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學策略。
1.小組合作。
通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，提高學生課堂學習的效率。
2.自主閱讀。
這是一篇略讀課文，主要以引導學生自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣為重點，讓學生在瀏覽課文的過程中，熟悉主要人物和故事情節(jié)。
3.拓展延伸。
教學的終極目標是對學習者能力的培養(yǎng)，本文只是整本書的一個縮影，可引導學生領(lǐng)悟作者的表達方式，學習閱讀整本書。在學完這篇課文后，分享、交流故事情節(jié)。
教學準備。
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課文預習作業(yè)。
2.準備資料：課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。
教學課時1課時。
教學過程。
板塊一談話導入，激發(fā)興趣。
2.學生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡介）。
課件出示:。
《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認真研究飛禽走獸的生活習性和規(guī)律，調(diào)查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。
3.板書課題。
這篇課文節(jié)選的是原著中的一個片段，請同學們齊讀課題。
【設(shè)計意圖】談話導入拉近了與學生之間的距離。一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。
板塊二自主閱讀，合作探究。
1.檢查學生的'預習情況，質(zhì)疑問難。
2.請同學們自由地默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3.邊讀邊思考：
（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？
（2）角色預覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁插圖）。
4.故事的開始，當尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）。
5.尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）。
6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。
7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？
8.全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在全班交流分享。
【設(shè)計意圖】新課標中指出學生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學生合作學習的能力。學生通過讀文，概括文本內(nèi)容，認識主要人物，并理清文章寫作思路，把握全文，為更好體會人物語言及心理活動描寫做鋪墊。
板塊三精讀課文，領(lǐng)悟表達。
1.交流探討。
（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）。
（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）。
（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）。
（4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。
2.感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？
預設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）。
預設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）。
預設(shè)3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）。
預設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）。
3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。
【設(shè)計意圖】通過理清文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學生的語言組織能力和運用能力，讓學生了解文章的大意，便于抓住重點展開分析。角色的采訪走進了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學生的精神世界，為學生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
板塊四引導點撥，拓展思路。
2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。
4.拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。
書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。
5.鞏固拓展：老師希望同學們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。
【設(shè)計意圖】授人以魚，不如授人以漁。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養(yǎng)正是語文教學的重要內(nèi)容。
板書設(shè)計。
作業(yè)設(shè)計。
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
教學反思。
1.課前預習，提供學習助力。
做好課前預習，提前準備好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導下，學生都在讀這本書，還認真地作批注和摘記，為學習課文做好鋪墊。
2.重點詞句，感悟人物形象。
在教學過程中，引導學生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進行品讀，通過有針對性的提問，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓練。
3.結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。
指導閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學生學到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十七
教學目標：
1、通過訓練，讓學生了解如何當好導游和當一名文明游客。
2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學重難點：
1、指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。
2、在對答和評議中培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
教學課時：
一課時。
課前準備：
1、學生自帶旅游照片。
2、道具：導游證、游客帽；最佳導游獎（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風光課件。
教學方法：
主要采取全班同學交流，個別介紹的方法訓練。
教學過程：
一、談話導入。
1、談話：
生：在外面我們可以認識很多字。
師：就是增長我們的知識。
生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。
師：做個微笑的動作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié)：
師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。
3、過渡：今天就由李老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?BR> 二、情境示范。
1、教師戴上導游證，以優(yōu)美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導游，你們就叫我李導吧。
2、（課件出示的名勝風景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學生對導游有了大概的了解，學生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。
3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風景十全十美。
生：風景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風景宜人、高高興興、春暖花開。
三、明確要求。
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
生：導游。板書（導游）。
師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
生：游客。板書（游客）。
師：那么大家知道導游的作用是什么嗎？
生：導游是給游人介紹風景名勝的。[板書：介紹風景名勝]。
2、師：你們能說一說當導游要注意什么嗎？
生：當“導游”要熱情。
生：要保證“游客”的安全。
生：聲音要優(yōu)美。
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問“導游”
生：也要有禮貌。
四、小組活動。
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧?，F(xiàn)在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。團長領(lǐng)一個導游證和若干頂游客帽。）。
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導游”。由團長安排輪流當導游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）。
生：小組交流。
3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學生積極參與。）。
生：學生討論。
五、評出優(yōu)秀。
1、師：請每個團的“星級導游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導游”分別介紹景點。）。
生；選幾個代表出來介紹。
2、聽了這名“星級導游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細。
3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛?。（通過學生評議，充分體現(xiàn)學生的主體作用）。
4、頒獎。（給與學生充分的肯定。）。
六、感情升華。
1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。
2、發(fā)給學生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學生了解到祖國其他的風景名勝，拓展學生的課外知識。）。