教案包括教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等內容。教案的設計應盡量突出教學的重點和難點，幫助學生更好地理解和掌握知識。以下是小編為大家精心挑選的一些教案范文，供大家學習和借鑒使用。
頂碗少年公開課教案參考篇一
正確流利有感情地朗讀課文。
理解課文內容，知道人與人之間都需要關心和鼓勵。要主動地關心和鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
一、復習導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰送給誰的嗎？
你知道嗎？小英來信了！想看看她信里說了什么嗎？
【出示投影】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。師讀。
小英為什么說忘不了那掌聲？讓我們一起回憶一下小英是個怎樣的孩子。
【投影出示】。
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
（1）你能通過朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話。
（2）男生的朗讀向我們展現(xiàn)了一個怎樣的小英？用一個詞語來形容一下。
那么女生的朗讀又把一個怎樣的小英帶到我們面前的呢？也用一個詞來形容一下。
讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化？
【投影出示】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
指名讀。（你是多么迫切地想告訴別人你的想法?。。ɡ蠋煾惺艿搅四忝鎸ι畹挠職狻＃?BR> 再指名讀。（聽了她的朗讀，我感受到了小英發(fā)自內心的感激。）。
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點，領會掌聲的內涵。
指名讀句子。
理解第一次掌聲。
【投影出示】。
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。(指名讀）。
這次掌聲是在什么情況下給小英的？（小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。）。
師述：一天上演講課，老師讓同學們輪流走上臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一起投向了那個角落。
（不知道她會不會上臺呀？平時她從來不發(fā)言的，今天不知道講的好不好？）。
看來，同學們還是很關心小英的。
那么小英發(fā)現(xiàn)所有人的目光一齊投向自己這里時，是怎樣想的？
（大家說的那么好，我說的不如他們。）（大家都在看我，我害怕，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。）。
那么，在這段話中，哪一個詞語最能反映小英此時的心情呢？“低”。
請一個小組用朗讀把小英此時的心情表現(xiàn)出來？指名小組讀。（你們讀的真好，老師感受到了小英的自卑和膽怯；老師感受到了同學們對小英的關心。）。
課文中還有一個自然段也能描寫了小英此時的心情？指名讀第3段。
（她讀的真棒，此時的小英猶豫不定，不知道該怎么辦。不想去，可又不能不去。）誰能再一次把小英的這種猶豫展現(xiàn)給大家嗎？指名讀。
（她的朗讀不但展現(xiàn)了小英的猶豫，還讀出了小英那紅紅的眼圈兒和內心的難過。）你能讀出小英此刻那難過的心情嗎？）。
師述：盡管猶豫，盡管眼圈兒紅了，小英最終還是——慢吞吞地站了起來，然后，在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺。這需要鼓起多少的勇氣??！
【投影出示】。
輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
你能把小英內心的這種情感變化讀出來嗎？齊讀。
（小英,不要怕，你能行！只要有勇氣,再難的事也可以完成!）（加油小英，你已經(jīng)做的很好了！今天你已經(jīng)很有進步了！你能站在臺上，真是勇敢呀?。?BR> 你已經(jīng)完全把自己當成是小英的同學了。
你真勇敢，你一定能講的很好！)（有你的鼓勵，小英一定能成功）。
（你可以的，世上無難事，只怕有心人。）。
大家是多么的關心小英啊,多么想給小英一點力量，多么想給小英一點勇氣和信心啊！
所以——【投影出示】就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。齊讀。
師述：這熱烈持久的掌聲猶如一陣陣和煦的春風輕輕拂過小英那脆弱的心，猶如一陣陣暖流涌入小英的心。掌聲響得如此突然，響得讓小英出乎意料。
【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
你能讀出小英內心的感受嗎？指名讀。（我感受到了小英的感動了）再指名讀。（我仿佛看見了小英流下了激動的淚水。）。
齊讀兩句。好好體會小英內心的感動。
理解第二次掌聲。
掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。
【投影出示】當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
同學們?yōu)槭裁匆o小英掌聲？（故事十分動人，她的普通話也很好。）。
你認為，她的故事怎么能講的這么好的？和之前的第一次掌聲有什么關系？如果沒有同學們給小英的第一次掌聲，沒有同學們對小英的鼓勵，小英的演講是不可能成功的。
如果你就是她的同學，聽了小英的演講，你想對小英說什么？
（你真棒！你的演講太精彩了！小英，你真了不起！你比很多人都做的好！你是我們學習的榜樣?。?BR> 千言萬語都化作一陣陣——經(jīng)久不息的掌聲。
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，看到同學們眼中那真誠的肯定和贊揚，小英的內心是多么——感激?。o數(shù)的話語在小英的心頭涌動。
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
當她微笑著走下講臺，心里又會想些什么？
（原來我也挺棒的。原來我也能和別人一樣上臺演講，我也能和別人做的一樣好。別人能做到的我也能做到呀。）。
齊讀第二次掌聲。
師:兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心??！讓我們一起再來感受一下這兩次掌聲。分組讀兩次掌聲。
師：是掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對自己充滿了自信。
【投影出示】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
齊讀。
現(xiàn)在你能體會到為什么掌聲能有如此神奇的作用了吧！
再齊讀。
三、引導說話，讀背作者的感想。
學到這兒，你有什么感受？你想說對大家說些什么？
【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
齊讀。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。
師配樂讀詩歌。
掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信！
掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門！
掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照亮！
……。
【機動】仿寫句子：掌聲是.....掌聲是......
現(xiàn)在老師相信同學們一定對掌聲有了新的理解。再齊讀。讀出你對掌聲的理解。
總結：身患殘疾而憂郁自卑的小英在掌聲的激勵下，鼓起了生活的勇氣，變得自信開朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學??！你愿意獻出自己的掌聲嗎？請大家用真誠的朗讀回答老師！再讀課文第7段。
贈人玫瑰，手留余香。課后，請你選擇班級里的一位同學或身邊的一個人，寫一句鼓勵的話語吧！
頂碗少年公開課教案參考篇二
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流。
3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事？
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕。
重點指導：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構端辨堆?？梢宰寣W生先和以前學過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕。
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從哪里可看出少年的可愛？
2、全班交流。
3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？
把人物的對話語氣讀好。
找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。
頂碗少年公開課教案參考篇三
教材分析：
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才氣。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助于同學體會詩句意境，加深記憶。
學情分析：
同學對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓同學帶著對少年王勃無比敬重的心情去朗讀課文，從而激發(fā)同學的學習熱情。教學時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊含的優(yōu)美意境。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。
3、理解課文內容，感受少年忘勃的非凡才氣，激發(fā)同學的學習熱情。
教學時間：三課時。
教學過程：
頂碗少年公開課教案參考篇四
教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
1、同學們，今天，俺們學習一篇人物故事。（板書：16少年王勃）。
2、簡介王勃。
3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？俺們學完課文就知道了。
1、自讀課文，要求：讀準字音。
2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的'《滕王閣序》非常有名？
1、認讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。
2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？
3、理解“千古傳誦”一詞。
王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？
1、自由讀1、2段。
2、交流。
（1）“探望”還可怎么說？
（2）簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。
（3）都督為什么請王勃參與宴會/。
（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表示怎樣？（齊讀）。
頂碗少年公開課教案參考篇五
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，你們喜歡看雜技扮演嗎？談談你的感受。
是的，雜技是一項很復雜的扮演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在扮演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心扮演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。
板題：
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫的，每局部寫了什么內容。
（第一局部：1～7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）。
三、自學感悟，理解課文。
出示自學考慮題，同學小組自學討論：
1、默讀課文，找一找畫一畫：
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二局部，理解所要表達的含義。
四、匯報交流，朗讀體會。
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理。
學習課文后你有什么感受？
課文中作者只用了很少的筆墨寫青絲老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會想起那位矮小結實的青絲老者，想起……。
頂碗少年公開課教案參考篇六
2、讀寫詞語。
南昌慶賀才氣文思如泉。
宴會叫絕秋景筆走如飛。
二、通讀全文，練習背誦3、4自然段。
三、練習。
1、比一比，再組詞。
篇決（）誦（）。
遍（）絕（）解（）。
2、在括號里填上恰當?shù)脑~語，然后讀一讀。
（）的余輝（）的云霞（）的秋景。
3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
頂碗少年公開課教案參考篇七
教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
一、揭示課題。
1、同學們，今天，俺們學習一篇人物故事。（板書：16少年王勃）。
2、簡介王勃。
3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？俺們學完課文就知道了。
二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準字音。
1、自讀課文，要求：讀準字音。
2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？
三、檢查自學情況。
1、認讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。
2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？
3、理解“千古傳誦”一詞。
四、學習第一、二節(jié)。
王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？
1、自由讀1、2段。
2、交流。
（1）“探望”還可怎么說？
（2）簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。
（3）都督為什么請王勃參與宴會/。
（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表示怎樣？（齊讀）。
五、學習生字。
六、指導寫字。
頂碗少年公開課教案參考篇八
2、讀寫詞語。
南昌慶賀才氣文思如泉。
宴會叫絕秋景筆走如飛。
1、比一比，再組詞。
篇（）決（）誦（）。
遍（）絕（）解（）。
2、在括號里填上恰當?shù)脑~語，然后讀一讀。
（）的余輝（）的云霞（）的秋景。
3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
頂碗少年公開課教案參考篇九
教學目標：理解課文內容，感受少年王勃的非凡才氣，激發(fā)同學的學習熱情。
教學過程：
1（指導觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
2課文中是怎樣描寫的？
自由讀，畫出你認為比較的句子。
3交流。
（1）讀詞。
*這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？
*讀第三自然段。
*指導背誦。
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。（出示、讀）。
（1）理解句意。
（2）這句話好在哪？
（3）指導朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的？
3、交流。
（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因為王勃邊看邊想，再加上他很有才氣，所以他才干——胸有成竹。
（3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛。
文思如泉：指寫文章的思路像什么？
筆走如飛：動作扮演。
4、指名讀最后一句話。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫絕）。
假如你是都督，你會怎么說，怎么做呢？（扮演）。
5、指導背誦。
讀到這兒，俺們也不由為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時只有十幾歲，這么小的年紀就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才?。ò鍟骸厄v王閣序》千古傳誦奇才）。
頂碗少年公開課教案參考篇十
教學目標：理解課文內容，感受少年王勃的'非凡才氣，激發(fā)同學的學習熱情。
教學過程：
一、精讀第三段。
1（指導觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
2課文中是怎樣描寫的？
自由讀，畫出你認為比較的句子。
3交流。
（1）讀詞。
*這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？
*讀第三自然段。
*指導背誦。
二、精讀第四段。
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。（出示、讀）。
（1）理解句意。
（2）這句話好在哪？
（3）指導朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的？
3、交流。
（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因為王勃邊看邊想，再加上他很有才氣，所以他才干——胸有成竹。
（3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛。
文思如泉：指寫文章的思路像什么？
筆走如飛：動作扮演。
4、指名讀最后一句話。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫絕）。
假如你是都督，你會怎么說，怎么做呢？（扮演）。
5、指導背誦。
三、小節(jié)。
讀到這兒，俺們也不由為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時只有十幾歲，這么小的年紀就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才?。ò鍟骸厄v王閣序》千古傳誦奇才）。
四、學習生字。
五、指導寫字。
頂碗少年公開課教案參考篇十一
一、課題及設計意圖：
我將乏味的識字活動融入游戲之中，逐漸提高孩子們對識字的積極性?；顒硬恢皇侵附處熡杏媱澮龑в變簭氖碌囊幌盗谢顒?，更包括以幼兒的自身興趣、經(jīng)驗和需要為出發(fā)點所創(chuàng)設的有教育潛力的情境，讓幼兒在這種背景下自主生成的各類活動。我知道，要引起幼兒的興趣就一定要采用孩子所喜歡的，感興趣的方式，孩子們對這樣的活動方式非常喜歡，并且樂意的接受，主動的參與，積極的學習。在活動中讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的積極性，在一開始的環(huán)節(jié)中，我采用了我們班孩子最感興趣的猜謎語的方式導入，孩子們的熱情一下子就被調動起來了。在活動中，我還讓每個孩子有機會展示自己，給他們創(chuàng)設良好的環(huán)境，大膽的表現(xiàn)自己。在新授詞語時，我采用了“猜猜它是誰”的游戲形式，孩子們的積極性一下子被調動起來，在反復的游戲中，孩子們還是比較好的掌握了知識點。最后的親自游戲，更是讓家長和孩子體驗到識字游戲的快樂。
二、教學目標：
1、貫穿鐵路文化的知識。
2、在游戲中認識詞語“蘋果，哈密瓜，椰子，香蕉，桂圓，并大膽的表達。
3、培養(yǎng)孩子對識字游戲的興趣，積極參與識字活動。
三、教學準備：
1、6張站名卡，識字卡每人一份。
2、禮物每人一份。
3、簍子6個。
四、教學過程：
放音樂帶領幼兒開火車跑步進入活動室。
五、復習詞語。
1、今天老師請來了我們的老朋友，請大家說一說他們的名字。
2、師一一出示詞卡，請幼兒說出詞卡上的.詞語。
3、請孩子逐一開火車說出詞卡上的詞語。
六、新授詞語。
1、游戲引出詞語。今天我們來認識一些新朋友，它們是誰呢？老師讓你們來猜謎語，好不好？看看說的本領最最大，腦筋動得最最快。
2、幼兒說出一個詞語，老師拿出一張詞卡，并逐一反復認識。
3、游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。
4、老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸。”孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。
5、游戲開火車。
1）、請幼兒說出這些水果都是哪個地方的特產(chǎn)。（山東、海南、新疆、廣東、北京）。
2）、老師帶領幼兒聽音樂開火車，請每個幼兒拿一張水果詞卡，到了一個站后請幼兒把手里的詞卡放進筐內（是本站的特產(chǎn)）。
七、結束：
頂碗少年公開課教案參考篇十二
教學目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
你家中有花嗎？談談你的感受。
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經(jīng)預習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2―6）（7）。
四、抓住重點，理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時候”？
7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
頂碗少年公開課教案參考篇十三
1、踐行社會主義“核心價值觀”，培養(yǎng)學生好的精神文明品質，形成人人爭做美德好少年的班風。
2、大處著眼，小處著手。討論認識什么是小學生應該遵守的美德，學習身邊的美德少年榜樣，人人爭做美德少年。
3、讓學生在課上心動，課下行動。滿足學生自我表達和自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)學生自我教育能力的提升。
分小隊搜集班級、校園內的美德少年事跡。
本次活動課，設計了五個大環(huán)節(jié)。
一、主題導入，啟發(fā)思考。
二、深入思考、積極討論。
三、展示身邊的美德榜樣。
四、介紹我們班的美德儲蓄銀行。
五、誦讀詩歌，表達心聲。
一、主題導入，啟發(fā)思考。
1、師：同學們今天我們一起上一節(jié)少先隊隊會課，首先進行第一項，出旗。
2、今天的隊會課有王熙雯、胡瑜珊主持，有請兩位主持人。
3、主持人發(fā)言：
主持人甲：美德是一陣清風，爽朗了人們的心情；
主持人乙：美德，像一滴甘露，滋潤人們內心的荒蕪；
主持人甲：美德，猶如一縷陽光，照亮心中的陰暗；
主持人乙：美德，猶如一盞明燈，照亮前進的方向。
合：少年興則國興，少年強則國強，我們是祖國的未來，民族的希望。作為青少年的我們，要人人爭做一名美德好少年?！叭巳藸幾雒赖潞蒙倌辍敝黝}隊會現(xiàn)在開始。
主持人甲：我們先看一段關于我們山東省道德模范于統(tǒng)帥的事跡介紹。
主持人乙：同學們想一想，看完于統(tǒng)帥的事跡，你們有什么感想？
師小結：劉老師很贊同同學們的觀點，與統(tǒng)帥確實是一個品學兼優(yōu)的好學生，他的事跡很感人，更激勵人，他給母親做飯、洗衣，一個人照顧因生病而生活不能自理的母親。但他依然樂觀、堅強，學習成績非常優(yōu)秀。值得我們學習！
二、深入思考、積極討論。
1、小組自選問題進行討論。
（1）美德少年在學習方面應該怎么做？
（2）美德少年在文明禮貌方面應該怎么做？
（3）美德少年在懂秩序、守紀律方面應該怎么做？
(4)美德少年在愛護環(huán)境，講衛(wèi)生方面應該怎么做？
2、引導學生深入思考。
主持人乙：同學們想一想，美德少年還應該從哪幾方面去努力？
師：老師為你們點個贊，你們說的很好。美德是個很大的話題，是我們永遠追求的目標。通過討論，我們明確了爭做美德少年努力的方向。
三、展示身邊的美德榜樣。
主持人甲：其實我們身邊的很多同學都具有美好的品質，美德少年就在我們身邊。
主持人乙：下面就請四個小隊的小隊長來匯報、展示他們搜集到的我們身邊的美德少年事跡（展示）。
第一小隊。
我們認為美德少年要有美德品質，例如。
1、校園里的“彎腰小明士”，撿起校園里的樹葉、紙屑等垃圾，保持校園清潔貢獻自己的力量。
2、值日生，認真干好值日，為同學們提供良好的學習環(huán)境。
3、這些愛護公共環(huán)境的同學，走進五岳廣場撿拾垃圾。
這些都是美德少年的表現(xiàn)。
第二小隊：
愛讀書、樂學習這是美德少年應該具有的.好品質。
1、一有時間就走進書的王國，汲取知識，拓展視野。
2、課堂上，認真聽講、積極討論，用心寫好每次作業(yè)。
第三小隊：
我們組介紹的是：積極參加運動，樂于助人的美德事跡。
1、強健體魄，積極參加運動，如兩操中標準的動作，整齊的步伐這是美德少年應該做到的。
2、四川雅安發(fā)生了大地震，我們班的同學積極捐款獻愛心，給災區(qū)送去了溫暖，這是美德少年美德的表現(xiàn)。
第四小隊：
我們認為美德少年對老人和父母要有孝心，在學校要樂于幫助同學，對他人要有愛心。
1、平時在家要孝敬自己的父母，給父母干點力所能及的家務。還要關愛老人，這是二班學生走進養(yǎng)老院，和養(yǎng)老院的老人一起共度元旦，給老人表演節(jié)目，陪老人聊天。
2、愛心義賣，把賣到錢捐給貧困學生。
3、六年級六班一學生病住進了醫(yī)院，班主任老師和部分學生去醫(yī)院看望，還帶來了全班學生給這位同學寫的祝福信，還有同學們錄制的慰問視頻和拍的照片。并給這位生病的同學補習拉下的功課。
師小結：向于統(tǒng)帥那樣面對生活的艱辛，卻依然樂觀堅強是一種美德。向我們這些在平凡的生活中，撿起地上的樹葉和垃圾，幫助需要幫的人助人，關愛老人、孝敬父母，努力學習，堅持鍛煉身體也是一種美德。這些美德事跡已經(jīng)存進了我們的美德“儲蓄銀行”。
四、介紹我們班的美德儲蓄銀行。
1、師：同學們，想不想繼續(xù)存美德？
期末我們班將評出10名美德少年進行獎勵。
2、想不想被評為“美德少年”？
3、光想不行，誰來說一說今后如何做一名美德少年？
4、40分鐘悄悄的從我們身邊過去了，今天我們上了一節(jié)非常有意義隊會課，下面就讓我們用一首詩歌來結束我們的這次隊會，通過朗誦，再一次大聲的說出我們的心聲。
五、誦讀詩歌。
《人人爭做美德少年》。
品德優(yōu)秀行為好，孝敬父母敬老師。
活潑開朗情商高，寬容謙讓是法寶。
團結友愛不吵鬧，和諧互助才叫好。
勤學苦練是本分，我的作業(yè)最認真。
扎實刻苦不驕傲，學習成績步步高。
愛講衛(wèi)生有禮貌，強健體魄身體好。
理想遠大志氣豪，腳踏實地最重要。
六、主持人甲：本次隊會到此結束，現(xiàn)在整理好自己的物品，全體起立。退旗。
主持人乙：全班同學一起向后轉，向聽課的老師問一聲“老師好！”
師：徐天雨帶隊，安靜、有序的回教室。
【體現(xiàn)美德少年的美好表現(xiàn)?！俊?BR> 本次隊會課設計時，本著踐行社會主義“核心價值觀”，培養(yǎng)學生好的精神文明品質，形成人人爭做美德好少年班風的目的。大處著眼，小處著手。課上讓學生討論認識什么是小學生應該遵守的美德，學習身邊的美德少年榜樣，人人爭做美德少年。
本次隊會的課設計創(chuàng)新性的采用了讓學生主持的方式，充分展示了少先隊員的風采，極大的調動了隊員們的參與熱情，符合小學生的年齡特點。課上學生積極認真的討論，精彩的發(fā)言，以及學生自查后確定的努力目標，達到了讓學生在課上心動，課下行動的目的。例如郭禹含說道：“我平時愛和同學鬧矛盾，今后我要注意改正自己的這一缺點，對同學要寬容，多和同學交流，多幫助同學?！钡鹊?。本節(jié)課滿足了學生自我表達和自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)了學生自我教育能力的提升。
由于自身能力的有限，本次隊會還存在一些不足。例如學生參與班會的積極性還有待繼續(xù)提高等等。今后注意繼續(xù)學習，多向有經(jīng)驗的教師請教。
頂碗少年公開課教案參考篇十四
教學目標：
1、引導學生認真觀察幾幅連續(xù)的圖畫，通過合理想象將故事說具體說完整。
2、在說圖意的過程中，引導學生抓住人物的動作神態(tài)進行合理想象，把故事說生動。
3、利用多幅圖，提高學生觀察和表達能力。
教學重難點：
引導學生抓住小猴子的動作神態(tài)說生動，并能進行合理想象。
教學過程：
一、課前導入。
1、同學們，你們了解小猴子嗎?它給你留下了什么印象?(聰明、機靈……)。
2、今天我們再來認識一只特別的小猴子，看看它又會給我們留下怎樣的印象?(出示圖畫和題目)。
二、整體看圖。
1、齊讀題目，你想知道什么?(如：什么是“因小失大”?為什么說小猴子因小失大?)。
2、我們一起來看圖，仔細觀察，誰能概括地說一說這四幅圖主要講了一件什么事?
4、為什么說小猴子因小失大呢?下面我們來具體地看圖說一說。
三、具體看圖。
學習第一幅圖。
1、運用我們學過的看圖說話的歌訣，具體說說這幅圖的內容。
2、指名說：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧著豆子，興高采烈地往家走，準備回家去……。突然，他一不小心，……。
3、師指導：剛才xx同學不但運用了“小心翼翼”“捧著”“興高采烈”這樣的詞準確說出了小猴子的動作、神態(tài)，還能根據(jù)歌訣走出畫面去合理想象小猴子是從哪兒得到了這么多豆子。我們在看圖說話時，就是要將人物的動作、神態(tài)說清楚，并通過合理想象，把靜止的畫面說活了，說具體。
4、對于這幅圖，你還有什么不同的想象，來說給同學聽一聽。
5、看到這種情況，小猴子是怎么做的呢?我們接著看第二幅圖。
學習第二幅圖：
1、請同學們認真觀察圖畫，像剛才那樣抓住小猴子的動作和神態(tài)來說一說。
2、學生自己練習看圖說話。
3、指名說：小猴子心想：“這可不行，……”于是，他……，……去撿那顆掉在草地上的豆子。
4、其他同學評價，如：歌訣里說：“主要人物能導航，次要人物也要講?！迸赃呥€有幾只雞，它們在干什么也應該說清楚。
5、指名繼續(xù)說：就在這個時候，幾只雞看到了……，連忙……。
6、師指導：xx同學在說的時候，不僅抓住小猴子的動作神態(tài)，還說出小猴子撿豆子時心里在想什么，這就是心理活動!我們要注意根據(jù)畫面的內容合理想象。
7、看到這個情景，小猴子會怎么樣呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
學習第三、四幅圖：
1、認真觀察，小猴子又做了些什么?結果怎樣?請你抓住小猴子的動作神態(tài)和心理活動，大膽地展開想象來說一說。老師在這里給你提供一些詞語，你可以盡情使用。
2、小黑板出示。
大吃一驚、四散奔逃、
狼狽逃竄、所剩無幾、后悔莫及、欲哭無淚。
丟了西瓜撿芝麻——因小失大。
只見樹木，不見森林。
一葉障目，不見泰山。
3、指名說，其他同學評價。如：當他回過頭來一看，不由地大吃一驚，……，……，他后悔莫及，拍著自己腦袋說：“……，……?！?BR> 4、樹上的小鳥看到了這一切，會說些什么呢?
5、指名說。如;。
嘲笑式：“小猴子你可真笨哪!這下子因小失大了!”
勸告式：“小猴子，你以后做事可不能這樣丟了西瓜撿芝麻——因小失大了啊!”
安慰式：“小猴子你別再難過了!記住這次教訓，以后別再因小失大就行了!”
……。
6、傷心的小猴子，聽了小鳥的話，你想說點什么?
7、同桌二人，一個做難過的小猴子，一個做可愛的小鳥，一起來表演三四幅圖的內容。指名上前面表演。
8、故事講完了，現(xiàn)在你對課題有了什么新的認識?
9、師小結：同學們，在。
生活和學習中，我們可一定要吸取小猴子的教訓，千萬不要犯因小失大的錯誤啊!
四、編說童話。
1、同學們，你們編過童話嗎?想編嗎?老師告訴你，把四幅圖的內容聯(lián)系起來，抓住人物的動作神態(tài)心理活動具體說一說，就是一篇有趣的童話，來，自己試著編一編。
2、指名說。
3、將這篇童話寫下來，你就會成為一名小作家了。
課后反思：
1、在學生交流過程中，適時點撥指導學生抓住人物的動作神態(tài)和心理活動將畫面說具體。
2、引導學生走出畫面去合理想象，將靜止的畫面說活，說生動。
3、課前有意識引導學生積累相關格言諺語，課堂上為學生提供部分詞語，并在說話過程中合理運用，提高學生表達能力。
4、在引導學生想象過程中，能夠發(fā)散學生思維，引導多角度思考。
5、注意通過評價來激發(fā)學生說話興趣，但評價的方式和語言有點單調。
頂碗少年公開課教案參考篇十五
1、通過禮貌用語“請”字的集體訓練，培養(yǎng)學生文明禮貌的良好品德和習慣。
2、培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個講美德守公德的好學生。
1、準備好寫著“生活中各種不良習慣”的小黑板。
2、學生準備《孔融讓梨》的故事。
3、教師準備《程門立雪》的故事。
4、課前學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。
1、一學生講《孔融讓梨的故事》。
2、班主任：中國自古以來就是禮儀之邦，美德禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，像《孔融讓梨》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學生，更不能忘記傳統(tǒng)，應該力爭做一個講美德、懂禮貌的好學生，讓良好的行為規(guī)范伴我們每一天。
教師講《程門立雪》的故事。
3、中國古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展形成了我們的現(xiàn)代美德禮儀，對于我們小學生，《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。誰來說一說。
小組派代表進行交流。
5、《日常美德用語介紹》請、謝謝、對不起、不客氣、早上好？？（指名說一說）。
6、友情提示：
互相查一查：
（1）班級里的小朋友有哪些不美德的舉止？
（2）學校里，哪些小朋友不講美德？
（3）家庭中會出現(xiàn)哪些不美德的現(xiàn)象？
（4）學校、家庭、社會最突出的不美德的行為有哪些？
（四項內容逐個進行交流匯報，步驟：先小組內進行交流，后進行全班性的匯報。）。
7、作為一個小學生，發(fā)現(xiàn)自身或他人存在著上面說的問題，應該做些什么？要怎么做？（學生發(fā)言）。
三、活動結束（希望寄語）。
班主任：我們每個同學都應該以美德言行嚴格要求自己，養(yǎng)成道德好習慣。現(xiàn)在，老師給大家提出十個道德好習慣的要求，分別是：（投影出示）。
1、美德用語，微笑待人。
2、美德休息，美德坐行。
3、不懂就問，勤于思考。
4、勤儉節(jié)約，計劃用錢。
5、自己的事情自己做。
6、說了就要努力去做。
7、及時感謝別人的幫助。
8、用過的東西放回原處。
9、集體的事情一起干。
10、干干凈凈迎接每一天。
希望全體學生要求嚴格要求自己，讓我們攜手共進，共創(chuàng)美好的明天！
本周行規(guī)主題：課間活動的文明（課間活動不瘋跑，不打鬧，輕聲交談）。
培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個講美德守公德的好學生。通過這節(jié)班會，孩子們懂得：在校園里，我們是美德的學生；在家庭中，我們是美德的孩子；在社會上，我們就是美德的使者，要自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個講美德守公德的好學生。
頂碗少年公開課教案參考篇十六
2、復習柳永的《雨霖鈴》
1、讀課文的第一首和第二首曲詞
2、找到其中可以表現(xiàn)崔鶯鶯情感的詞語或者句子，并且分析
3、反復朗讀，體會崔鶯鶯復雜的情感
2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個女子？
引導學生對古代詩詞中女子形象的思考
長亭送別
恨離別
恨 恨約束 敢愛敢恨的女子形象
恨制度
恨女子地位
上邪！我欲與君相知， 長命無絕衰山無陵， 江水為竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢與君絕！
閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯
頂碗少年公開課教案參考篇十七
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。
3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。
~三課時完成。
三步閱讀教學法”。
昨天，我們認識了這么一位山野老農(nóng)，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹。
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于子孫后代!
今天，我們要去結識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——。
標)——。
1、聯(lián)系上下文，把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。
其間便是仿佛好容易熟識無端地素不知道如許先前單知道。
2、“我”和閏土是什么關系?
3、畫出描寫閏土外貌的語句。
4、閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，寫于1921年。語言習慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)。
交流一：學生說一說詞語替換，教師相機補充。
交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關系。
“忙月”是什么?(括號中的內容就作了解釋說明)。
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)。
過渡：通過初讀課文，我們初步認識了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)。
1、精讀外貌描寫體會閏土的特征?
2、“我”為什么喜歡閏土?
3、精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。
4、給“我”印象最深的是哪件事?
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……。
【誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)引導：蓋住“圓”、“小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)。
(2)引導：“紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)。
疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)。
交流二：(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)。
交流三：雪地捕鳥。
(1)選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)。
(2)齊讀“雪地捕鳥”部分。
(3)標注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)。
(4)追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)。
交流四：看瓜刺猹。
(1)自由回答原因。
(2)男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)。
(3)標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習(出示相關語句)。
月亮地下，你(地)聽，啦啦地響了，猹在(地)咬瓜了，你便(地)。
捏了胡叉，輕輕地走去……。
(4)體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)。
(5)指名回答：“省略號”所省略的內容。(出示句子)。
走到了，看見猹了，你便(地)刺?！驹凇皠釉~”前填上恰當?shù)寞B詞：靜。
靜偷偷悄悄狠狠】。
(6)從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)。
過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的。
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)。
【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)。
什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)。
【朗讀指導】讀出“夜間景色的.優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學有感情地朗讀)。
交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。
寫作特點：詳略得當。
通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、
見識豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)。
“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)。
交流三：
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)。
(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)。
(相機板書)羨慕佩服向往。
“我”(少爺)———主仆關系———閏土(忙月的兒子)。
羨慕雪地捕鳥聰明能干。
看瓜刺猹機智勇敢。
佩服希奇。
海邊拾貝見多識廣。
向往看跳魚兒生活豐富。
頂碗少年公開課教案參考篇十八
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。本文通過寫?zhàn)B花的過程，告訴我們養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。
全文共7個自然段，每個自然段講了一個相對獨立的內容。
課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因、目的，即“把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣。”
課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”；第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花。“冬天冷，”“夏天不是干旱就是大雨傾盆”；秋天“鬧霜凍”。
課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽”“喜濕”“喜干”的不同特點。
課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結合，“有益身心，勝于吃藥?！?BR> 課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。
最后一自然段總結了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。
【教學建議】。
一、聯(lián)系實際，談話導入。
2、讓我們一起來看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的，從中可以看出老舍是個怎樣的人。
二、初讀課文，把握大意。
1、指導學生自讀時，教師可以提示：老舍先生是怎么養(yǎng)花的？從文中找出相應句子，可以邊讀邊勾畫。
通過多種形式的閱讀，使學生理清文章的敘述順序，即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。
2、指導學生用列提綱的方法概括課文主要內容。在指導中，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。
三、品味語句。
再細致地讀課文，結合養(yǎng)花的實際，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
（1）老舍是一個很有生活情趣的人。
從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點，從他兒子舒乙的那句話也可以看出。
（2）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？
一方面與老舍沒有精力照顧費心思的花草有關，另一方面也反映了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
（3）作者為什么說養(yǎng)花“有意思”？
增長知識，有益身心。在養(yǎng)花實踐中摸到門道：花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同；讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
（4）老舍的花到底養(yǎng)的如何？
應該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”說明老舍的花養(yǎng)的不錯。最可貴的是養(yǎng)花達到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，曇花盛開的夜晚，幾個朋友在院中、庭中小坐，談天、論花，是多么愜意！
（5）從中我們還可以體會出老舍的為人。
――非常勤快。從養(yǎng)花搬進搬出可以看出。
――愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。
――寬厚待人。菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只默默自己承受。
這一切，也充分說明了老舍對生活的熱愛。因為心中涌動著摯愛，所以它能夠發(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿了美好。
……。
四、總結全文，了解作者。
1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）。
五、學習課文寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點門道、甘苦和“多么有意思”。
【參考資料】。
1、老舍(1899―1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他一生創(chuàng)作豐富，著名的'長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領，尤其善于運用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風格。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字：
給孩子起名字。
為什么給我起這個名字？這要從我姐姐說起。我的姐姐生在濟南，所以叫“舒濟”。這個“濟”字繁體字難寫極了，所以起完這個名字，父母兩個人都后悔：“唉，怎么給小孩兒起這么個麻煩名字？讓她上小學怎么上?。俊钡轿疫@兒，就極端一下子，“乙”，就一筆。
兩個妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因為生她的時候下了一個月的雨。我父親是很幽默的人，我看他文章里說過，原來他說，“給這孩子起名‘舒亂’得了”，意思說當時國家很亂。我母親說，“那怎么可以”。我父親就又說：“那就叫舒雨吧，趕明兒小孩兒寫字的時候就光點點兒了，那多好玩兒?。 ?BR> 舒立呢，是她的生日跟我父親很近，基本上是立春生的，我父親叫“舒慶春”，就不能再叫“春”了，就叫舒立吧。
啟發(fā)新鳳霞寫作。
祖光先生去北大荒的那些日子，鳳霞的日子也很難過。父親就自己到他們家里去看望，安慰他們，鼓勵鳳霞給祖光寫信。鳳霞說：“我不會寫信?！备赣H說：“掃盲你不是學了點字嗎？你每天給他寫。記著，第一要寫，第二要天天寫。你不是不會寫嗎？你不是有錯字嗎？你讓他給你改，再寄回來，你不就有提高了嗎？對他也是安慰呀，他感覺到家里溫暖，自己也愉快??！”鳳霞非常感動，她真這樣做了，真的每天寫信，那邊真的每天給她改，你看后來鳳霞都變成作家了嘛！
知識能力目標：
1．學會本課5個生字及新詞，聯(lián)系上下文理解“置之不理、秉燭夜游、自生自滅”等詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．學習作者善于觀察、體驗生活，抒發(fā)真情實感的表達方法。
情感態(tài)度價值觀目標：
1．理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。
2．讓學生從生活中尋找樂趣，感受生活之美好。
過程與方法目標：
引導學生讀中感悟，也可聯(lián)系自身經(jīng)歷體會養(yǎng)花的樂趣。
教學重難點：
引導學生體會養(yǎng)花的酸甜苦辣；學會作者把養(yǎng)花的樂趣寫具體。
預習作業(yè)：
1．課前通過查閱工具書或聯(lián)系上下文的方法理解下面的詞語。
[奇花異草]稀奇難得的花草。形容花草品種很珍貴，稀有罕見。
[置之不理]置：放。理：過問。之：它，這里指花。置之不理就是把它放在一邊，不去管它。
[自生自滅]自然地發(fā)生、生長，又自然地死亡。形容不加過問，任其自然發(fā)展。
[秉燭夜游]秉：拿著。舉著燈燭在夜間游賞。
[三年五載]載：年。指不太長的時間。
[大雨傾盆]傾盆：大雨傾注的樣子。比喻雨勢急驟。
2．從課文中我們發(fā)現(xiàn)曇花似乎是很名貴，并且顯得有一點神秘，只在夜間開花，還令主人特別自豪。那么曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法進一步認識曇花，了解曇花，揭開曇花神秘的面紗。把你所說的制作成一份圖文并茂的“曇花介紹”。
3．熟讀課文，給每個自然段加一個小標題。
頂碗少年公開課教案參考篇十九
百折不回莽莽昆侖立地頂天錦繡山川剛勁端莊。
如歌如畫牙牙學語縈繞耳畔蹣跚學步敖包會英靈。
哈達強悍植根心田銘記功德纖夫噩夢焊接。
璀璨的詩篇蜜罐溫床蘆笙嗩吶比翼聯(lián)翩競相開放。
(2)莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。
立地頂天：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
蹣跚學步：學走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。
強悍：強壯勇猛。
(3)近義詞。
強悍――強壯翱翔――飛翔復蘇――蘇醒純潔――純真。
自豪――驕傲響亮――洪亮鮮嫩――鮮美熱烈――熱情。
(4)反義詞。
強悍――瘦弱熱烈――冷漠復蘇――沉睡響亮――低沉。
自豪――自卑。
2課文。
本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
3背誦全文。
頂碗少年公開課教案參考篇二十
《養(yǎng)花》是六年級下冊的一篇選讀課文，是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點詞句體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的.美好，擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
3、學習老舍樸實無華的語言表達，繼續(xù)閱讀老舍的。
頂碗少年公開課教案參考篇一
正確流利有感情地朗讀課文。
理解課文內容，知道人與人之間都需要關心和鼓勵。要主動地關心和鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
一、復習導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰送給誰的嗎？
你知道嗎？小英來信了！想看看她信里說了什么嗎？
【出示投影】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。師讀。
小英為什么說忘不了那掌聲？讓我們一起回憶一下小英是個怎樣的孩子。
【投影出示】。
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
（1）你能通過朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話。
（2）男生的朗讀向我們展現(xiàn)了一個怎樣的小英？用一個詞語來形容一下。
那么女生的朗讀又把一個怎樣的小英帶到我們面前的呢？也用一個詞來形容一下。
讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化？
【投影出示】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
指名讀。（你是多么迫切地想告訴別人你的想法?。。ɡ蠋煾惺艿搅四忝鎸ι畹挠職狻＃?BR> 再指名讀。（聽了她的朗讀，我感受到了小英發(fā)自內心的感激。）。
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點，領會掌聲的內涵。
指名讀句子。
理解第一次掌聲。
【投影出示】。
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。(指名讀）。
這次掌聲是在什么情況下給小英的？（小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。）。
師述：一天上演講課，老師讓同學們輪流走上臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一起投向了那個角落。
（不知道她會不會上臺呀？平時她從來不發(fā)言的，今天不知道講的好不好？）。
看來，同學們還是很關心小英的。
那么小英發(fā)現(xiàn)所有人的目光一齊投向自己這里時，是怎樣想的？
（大家說的那么好，我說的不如他們。）（大家都在看我，我害怕，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。）。
那么，在這段話中，哪一個詞語最能反映小英此時的心情呢？“低”。
請一個小組用朗讀把小英此時的心情表現(xiàn)出來？指名小組讀。（你們讀的真好，老師感受到了小英的自卑和膽怯；老師感受到了同學們對小英的關心。）。
課文中還有一個自然段也能描寫了小英此時的心情？指名讀第3段。
（她讀的真棒，此時的小英猶豫不定，不知道該怎么辦。不想去，可又不能不去。）誰能再一次把小英的這種猶豫展現(xiàn)給大家嗎？指名讀。
（她的朗讀不但展現(xiàn)了小英的猶豫，還讀出了小英那紅紅的眼圈兒和內心的難過。）你能讀出小英此刻那難過的心情嗎？）。
師述：盡管猶豫，盡管眼圈兒紅了，小英最終還是——慢吞吞地站了起來，然后，在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺。這需要鼓起多少的勇氣??！
【投影出示】。
輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
你能把小英內心的這種情感變化讀出來嗎？齊讀。
（小英,不要怕，你能行！只要有勇氣,再難的事也可以完成!）（加油小英，你已經(jīng)做的很好了！今天你已經(jīng)很有進步了！你能站在臺上，真是勇敢呀?。?BR> 你已經(jīng)完全把自己當成是小英的同學了。
你真勇敢，你一定能講的很好！)（有你的鼓勵，小英一定能成功）。
（你可以的，世上無難事，只怕有心人。）。
大家是多么的關心小英啊,多么想給小英一點力量，多么想給小英一點勇氣和信心啊！
所以——【投影出示】就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。齊讀。
師述：這熱烈持久的掌聲猶如一陣陣和煦的春風輕輕拂過小英那脆弱的心，猶如一陣陣暖流涌入小英的心。掌聲響得如此突然，響得讓小英出乎意料。
【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
你能讀出小英內心的感受嗎？指名讀。（我感受到了小英的感動了）再指名讀。（我仿佛看見了小英流下了激動的淚水。）。
齊讀兩句。好好體會小英內心的感動。
理解第二次掌聲。
掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。
【投影出示】當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
同學們?yōu)槭裁匆o小英掌聲？（故事十分動人，她的普通話也很好。）。
你認為，她的故事怎么能講的這么好的？和之前的第一次掌聲有什么關系？如果沒有同學們給小英的第一次掌聲，沒有同學們對小英的鼓勵，小英的演講是不可能成功的。
如果你就是她的同學，聽了小英的演講，你想對小英說什么？
（你真棒！你的演講太精彩了！小英，你真了不起！你比很多人都做的好！你是我們學習的榜樣?。?BR> 千言萬語都化作一陣陣——經(jīng)久不息的掌聲。
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，看到同學們眼中那真誠的肯定和贊揚，小英的內心是多么——感激?。o數(shù)的話語在小英的心頭涌動。
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
當她微笑著走下講臺，心里又會想些什么？
（原來我也挺棒的。原來我也能和別人一樣上臺演講，我也能和別人做的一樣好。別人能做到的我也能做到呀。）。
齊讀第二次掌聲。
師:兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心??！讓我們一起再來感受一下這兩次掌聲。分組讀兩次掌聲。
師：是掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對自己充滿了自信。
【投影出示】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
齊讀。
現(xiàn)在你能體會到為什么掌聲能有如此神奇的作用了吧！
再齊讀。
三、引導說話，讀背作者的感想。
學到這兒，你有什么感受？你想說對大家說些什么？
【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
齊讀。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。
師配樂讀詩歌。
掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信！
掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門！
掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照亮！
……。
【機動】仿寫句子：掌聲是.....掌聲是......
現(xiàn)在老師相信同學們一定對掌聲有了新的理解。再齊讀。讀出你對掌聲的理解。
總結：身患殘疾而憂郁自卑的小英在掌聲的激勵下，鼓起了生活的勇氣，變得自信開朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學??！你愿意獻出自己的掌聲嗎？請大家用真誠的朗讀回答老師！再讀課文第7段。
贈人玫瑰，手留余香。課后，請你選擇班級里的一位同學或身邊的一個人，寫一句鼓勵的話語吧！
頂碗少年公開課教案參考篇二
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流。
3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事？
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕。
重點指導：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構端辨堆?？梢宰寣W生先和以前學過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕。
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從哪里可看出少年的可愛？
2、全班交流。
3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？
把人物的對話語氣讀好。
找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。
頂碗少年公開課教案參考篇三
教材分析：
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才氣。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助于同學體會詩句意境，加深記憶。
學情分析：
同學對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓同學帶著對少年王勃無比敬重的心情去朗讀課文，從而激發(fā)同學的學習熱情。教學時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊含的優(yōu)美意境。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。
3、理解課文內容，感受少年忘勃的非凡才氣，激發(fā)同學的學習熱情。
教學時間：三課時。
教學過程：
頂碗少年公開課教案參考篇四
教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
1、同學們，今天，俺們學習一篇人物故事。（板書：16少年王勃）。
2、簡介王勃。
3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？俺們學完課文就知道了。
1、自讀課文，要求：讀準字音。
2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的'《滕王閣序》非常有名？
1、認讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。
2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？
3、理解“千古傳誦”一詞。
王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？
1、自由讀1、2段。
2、交流。
（1）“探望”還可怎么說？
（2）簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。
（3）都督為什么請王勃參與宴會/。
（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表示怎樣？（齊讀）。
頂碗少年公開課教案參考篇五
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，你們喜歡看雜技扮演嗎？談談你的感受。
是的，雜技是一項很復雜的扮演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在扮演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心扮演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。
板題：
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫的，每局部寫了什么內容。
（第一局部：1～7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）。
三、自學感悟，理解課文。
出示自學考慮題，同學小組自學討論：
1、默讀課文，找一找畫一畫：
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二局部，理解所要表達的含義。
四、匯報交流，朗讀體會。
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理。
學習課文后你有什么感受？
課文中作者只用了很少的筆墨寫青絲老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會想起那位矮小結實的青絲老者，想起……。
頂碗少年公開課教案參考篇六
2、讀寫詞語。
南昌慶賀才氣文思如泉。
宴會叫絕秋景筆走如飛。
二、通讀全文，練習背誦3、4自然段。
三、練習。
1、比一比，再組詞。
篇決（）誦（）。
遍（）絕（）解（）。
2、在括號里填上恰當?shù)脑~語，然后讀一讀。
（）的余輝（）的云霞（）的秋景。
3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
頂碗少年公開課教案參考篇七
教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
一、揭示課題。
1、同學們，今天，俺們學習一篇人物故事。（板書：16少年王勃）。
2、簡介王勃。
3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？俺們學完課文就知道了。
二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準字音。
1、自讀課文，要求：讀準字音。
2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？
三、檢查自學情況。
1、認讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。
2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？
3、理解“千古傳誦”一詞。
四、學習第一、二節(jié)。
王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？
1、自由讀1、2段。
2、交流。
（1）“探望”還可怎么說？
（2）簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。
（3）都督為什么請王勃參與宴會/。
（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表示怎樣？（齊讀）。
五、學習生字。
六、指導寫字。
頂碗少年公開課教案參考篇八
2、讀寫詞語。
南昌慶賀才氣文思如泉。
宴會叫絕秋景筆走如飛。
1、比一比，再組詞。
篇（）決（）誦（）。
遍（）絕（）解（）。
2、在括號里填上恰當?shù)脑~語，然后讀一讀。
（）的余輝（）的云霞（）的秋景。
3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
頂碗少年公開課教案參考篇九
教學目標：理解課文內容，感受少年王勃的非凡才氣，激發(fā)同學的學習熱情。
教學過程：
1（指導觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
2課文中是怎樣描寫的？
自由讀，畫出你認為比較的句子。
3交流。
（1）讀詞。
*這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？
*讀第三自然段。
*指導背誦。
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。（出示、讀）。
（1）理解句意。
（2）這句話好在哪？
（3）指導朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的？
3、交流。
（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因為王勃邊看邊想，再加上他很有才氣，所以他才干——胸有成竹。
（3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛。
文思如泉：指寫文章的思路像什么？
筆走如飛：動作扮演。
4、指名讀最后一句話。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫絕）。
假如你是都督，你會怎么說，怎么做呢？（扮演）。
5、指導背誦。
讀到這兒，俺們也不由為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時只有十幾歲，這么小的年紀就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才?。ò鍟骸厄v王閣序》千古傳誦奇才）。
頂碗少年公開課教案參考篇十
教學目標：理解課文內容，感受少年王勃的'非凡才氣，激發(fā)同學的學習熱情。
教學過程：
一、精讀第三段。
1（指導觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
2課文中是怎樣描寫的？
自由讀，畫出你認為比較的句子。
3交流。
（1）讀詞。
*這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？
*讀第三自然段。
*指導背誦。
二、精讀第四段。
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。（出示、讀）。
（1）理解句意。
（2）這句話好在哪？
（3）指導朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的？
3、交流。
（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因為王勃邊看邊想，再加上他很有才氣，所以他才干——胸有成竹。
（3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛。
文思如泉：指寫文章的思路像什么？
筆走如飛：動作扮演。
4、指名讀最后一句話。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫絕）。
假如你是都督，你會怎么說，怎么做呢？（扮演）。
5、指導背誦。
三、小節(jié)。
讀到這兒，俺們也不由為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時只有十幾歲，這么小的年紀就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才?。ò鍟骸厄v王閣序》千古傳誦奇才）。
四、學習生字。
五、指導寫字。
頂碗少年公開課教案參考篇十一
一、課題及設計意圖：
我將乏味的識字活動融入游戲之中，逐漸提高孩子們對識字的積極性?；顒硬恢皇侵附處熡杏媱澮龑в變簭氖碌囊幌盗谢顒?，更包括以幼兒的自身興趣、經(jīng)驗和需要為出發(fā)點所創(chuàng)設的有教育潛力的情境，讓幼兒在這種背景下自主生成的各類活動。我知道，要引起幼兒的興趣就一定要采用孩子所喜歡的，感興趣的方式，孩子們對這樣的活動方式非常喜歡，并且樂意的接受，主動的參與，積極的學習。在活動中讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的積極性，在一開始的環(huán)節(jié)中，我采用了我們班孩子最感興趣的猜謎語的方式導入，孩子們的熱情一下子就被調動起來了。在活動中，我還讓每個孩子有機會展示自己，給他們創(chuàng)設良好的環(huán)境，大膽的表現(xiàn)自己。在新授詞語時，我采用了“猜猜它是誰”的游戲形式，孩子們的積極性一下子被調動起來，在反復的游戲中，孩子們還是比較好的掌握了知識點。最后的親自游戲，更是讓家長和孩子體驗到識字游戲的快樂。
二、教學目標：
1、貫穿鐵路文化的知識。
2、在游戲中認識詞語“蘋果，哈密瓜，椰子，香蕉，桂圓，并大膽的表達。
3、培養(yǎng)孩子對識字游戲的興趣，積極參與識字活動。
三、教學準備：
1、6張站名卡，識字卡每人一份。
2、禮物每人一份。
3、簍子6個。
四、教學過程：
放音樂帶領幼兒開火車跑步進入活動室。
五、復習詞語。
1、今天老師請來了我們的老朋友，請大家說一說他們的名字。
2、師一一出示詞卡，請幼兒說出詞卡上的.詞語。
3、請孩子逐一開火車說出詞卡上的詞語。
六、新授詞語。
1、游戲引出詞語。今天我們來認識一些新朋友，它們是誰呢？老師讓你們來猜謎語，好不好？看看說的本領最最大，腦筋動得最最快。
2、幼兒說出一個詞語，老師拿出一張詞卡，并逐一反復認識。
3、游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。
4、老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸。”孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。
5、游戲開火車。
1）、請幼兒說出這些水果都是哪個地方的特產(chǎn)。（山東、海南、新疆、廣東、北京）。
2）、老師帶領幼兒聽音樂開火車，請每個幼兒拿一張水果詞卡，到了一個站后請幼兒把手里的詞卡放進筐內（是本站的特產(chǎn)）。
七、結束：
頂碗少年公開課教案參考篇十二
教學目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
你家中有花嗎？談談你的感受。
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經(jīng)預習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2―6）（7）。
四、抓住重點，理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時候”？
7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
頂碗少年公開課教案參考篇十三
1、踐行社會主義“核心價值觀”，培養(yǎng)學生好的精神文明品質，形成人人爭做美德好少年的班風。
2、大處著眼，小處著手。討論認識什么是小學生應該遵守的美德，學習身邊的美德少年榜樣，人人爭做美德少年。
3、讓學生在課上心動，課下行動。滿足學生自我表達和自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)學生自我教育能力的提升。
分小隊搜集班級、校園內的美德少年事跡。
本次活動課，設計了五個大環(huán)節(jié)。
一、主題導入，啟發(fā)思考。
二、深入思考、積極討論。
三、展示身邊的美德榜樣。
四、介紹我們班的美德儲蓄銀行。
五、誦讀詩歌，表達心聲。
一、主題導入，啟發(fā)思考。
1、師：同學們今天我們一起上一節(jié)少先隊隊會課，首先進行第一項，出旗。
2、今天的隊會課有王熙雯、胡瑜珊主持，有請兩位主持人。
3、主持人發(fā)言：
主持人甲：美德是一陣清風，爽朗了人們的心情；
主持人乙：美德，像一滴甘露，滋潤人們內心的荒蕪；
主持人甲：美德，猶如一縷陽光，照亮心中的陰暗；
主持人乙：美德，猶如一盞明燈，照亮前進的方向。
合：少年興則國興，少年強則國強，我們是祖國的未來，民族的希望。作為青少年的我們，要人人爭做一名美德好少年?！叭巳藸幾雒赖潞蒙倌辍敝黝}隊會現(xiàn)在開始。
主持人甲：我們先看一段關于我們山東省道德模范于統(tǒng)帥的事跡介紹。
主持人乙：同學們想一想，看完于統(tǒng)帥的事跡，你們有什么感想？
師小結：劉老師很贊同同學們的觀點，與統(tǒng)帥確實是一個品學兼優(yōu)的好學生，他的事跡很感人，更激勵人，他給母親做飯、洗衣，一個人照顧因生病而生活不能自理的母親。但他依然樂觀、堅強，學習成績非常優(yōu)秀。值得我們學習！
二、深入思考、積極討論。
1、小組自選問題進行討論。
（1）美德少年在學習方面應該怎么做？
（2）美德少年在文明禮貌方面應該怎么做？
（3）美德少年在懂秩序、守紀律方面應該怎么做？
(4)美德少年在愛護環(huán)境，講衛(wèi)生方面應該怎么做？
2、引導學生深入思考。
主持人乙：同學們想一想，美德少年還應該從哪幾方面去努力？
師：老師為你們點個贊，你們說的很好。美德是個很大的話題，是我們永遠追求的目標。通過討論，我們明確了爭做美德少年努力的方向。
三、展示身邊的美德榜樣。
主持人甲：其實我們身邊的很多同學都具有美好的品質，美德少年就在我們身邊。
主持人乙：下面就請四個小隊的小隊長來匯報、展示他們搜集到的我們身邊的美德少年事跡（展示）。
第一小隊。
我們認為美德少年要有美德品質，例如。
1、校園里的“彎腰小明士”，撿起校園里的樹葉、紙屑等垃圾，保持校園清潔貢獻自己的力量。
2、值日生，認真干好值日，為同學們提供良好的學習環(huán)境。
3、這些愛護公共環(huán)境的同學，走進五岳廣場撿拾垃圾。
這些都是美德少年的表現(xiàn)。
第二小隊：
愛讀書、樂學習這是美德少年應該具有的.好品質。
1、一有時間就走進書的王國，汲取知識，拓展視野。
2、課堂上，認真聽講、積極討論，用心寫好每次作業(yè)。
第三小隊：
我們組介紹的是：積極參加運動，樂于助人的美德事跡。
1、強健體魄，積極參加運動，如兩操中標準的動作，整齊的步伐這是美德少年應該做到的。
2、四川雅安發(fā)生了大地震，我們班的同學積極捐款獻愛心，給災區(qū)送去了溫暖，這是美德少年美德的表現(xiàn)。
第四小隊：
我們認為美德少年對老人和父母要有孝心，在學校要樂于幫助同學，對他人要有愛心。
1、平時在家要孝敬自己的父母，給父母干點力所能及的家務。還要關愛老人，這是二班學生走進養(yǎng)老院，和養(yǎng)老院的老人一起共度元旦，給老人表演節(jié)目，陪老人聊天。
2、愛心義賣，把賣到錢捐給貧困學生。
3、六年級六班一學生病住進了醫(yī)院，班主任老師和部分學生去醫(yī)院看望，還帶來了全班學生給這位同學寫的祝福信，還有同學們錄制的慰問視頻和拍的照片。并給這位生病的同學補習拉下的功課。
師小結：向于統(tǒng)帥那樣面對生活的艱辛，卻依然樂觀堅強是一種美德。向我們這些在平凡的生活中，撿起地上的樹葉和垃圾，幫助需要幫的人助人，關愛老人、孝敬父母，努力學習，堅持鍛煉身體也是一種美德。這些美德事跡已經(jīng)存進了我們的美德“儲蓄銀行”。
四、介紹我們班的美德儲蓄銀行。
1、師：同學們，想不想繼續(xù)存美德？
期末我們班將評出10名美德少年進行獎勵。
2、想不想被評為“美德少年”？
3、光想不行，誰來說一說今后如何做一名美德少年？
4、40分鐘悄悄的從我們身邊過去了，今天我們上了一節(jié)非常有意義隊會課，下面就讓我們用一首詩歌來結束我們的這次隊會，通過朗誦，再一次大聲的說出我們的心聲。
五、誦讀詩歌。
《人人爭做美德少年》。
品德優(yōu)秀行為好，孝敬父母敬老師。
活潑開朗情商高，寬容謙讓是法寶。
團結友愛不吵鬧，和諧互助才叫好。
勤學苦練是本分，我的作業(yè)最認真。
扎實刻苦不驕傲，學習成績步步高。
愛講衛(wèi)生有禮貌，強健體魄身體好。
理想遠大志氣豪，腳踏實地最重要。
六、主持人甲：本次隊會到此結束，現(xiàn)在整理好自己的物品，全體起立。退旗。
主持人乙：全班同學一起向后轉，向聽課的老師問一聲“老師好！”
師：徐天雨帶隊，安靜、有序的回教室。
【體現(xiàn)美德少年的美好表現(xiàn)?！俊?BR> 本次隊會課設計時，本著踐行社會主義“核心價值觀”，培養(yǎng)學生好的精神文明品質，形成人人爭做美德好少年班風的目的。大處著眼，小處著手。課上讓學生討論認識什么是小學生應該遵守的美德，學習身邊的美德少年榜樣，人人爭做美德少年。
本次隊會的課設計創(chuàng)新性的采用了讓學生主持的方式，充分展示了少先隊員的風采，極大的調動了隊員們的參與熱情，符合小學生的年齡特點。課上學生積極認真的討論，精彩的發(fā)言，以及學生自查后確定的努力目標，達到了讓學生在課上心動，課下行動的目的。例如郭禹含說道：“我平時愛和同學鬧矛盾，今后我要注意改正自己的這一缺點，對同學要寬容，多和同學交流，多幫助同學?！钡鹊?。本節(jié)課滿足了學生自我表達和自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)了學生自我教育能力的提升。
由于自身能力的有限，本次隊會還存在一些不足。例如學生參與班會的積極性還有待繼續(xù)提高等等。今后注意繼續(xù)學習，多向有經(jīng)驗的教師請教。
頂碗少年公開課教案參考篇十四
教學目標：
1、引導學生認真觀察幾幅連續(xù)的圖畫，通過合理想象將故事說具體說完整。
2、在說圖意的過程中，引導學生抓住人物的動作神態(tài)進行合理想象，把故事說生動。
3、利用多幅圖，提高學生觀察和表達能力。
教學重難點：
引導學生抓住小猴子的動作神態(tài)說生動，并能進行合理想象。
教學過程：
一、課前導入。
1、同學們，你們了解小猴子嗎?它給你留下了什么印象?(聰明、機靈……)。
2、今天我們再來認識一只特別的小猴子，看看它又會給我們留下怎樣的印象?(出示圖畫和題目)。
二、整體看圖。
1、齊讀題目，你想知道什么?(如：什么是“因小失大”?為什么說小猴子因小失大?)。
2、我們一起來看圖，仔細觀察，誰能概括地說一說這四幅圖主要講了一件什么事?
4、為什么說小猴子因小失大呢?下面我們來具體地看圖說一說。
三、具體看圖。
學習第一幅圖。
1、運用我們學過的看圖說話的歌訣，具體說說這幅圖的內容。
2、指名說：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧著豆子，興高采烈地往家走，準備回家去……。突然，他一不小心，……。
3、師指導：剛才xx同學不但運用了“小心翼翼”“捧著”“興高采烈”這樣的詞準確說出了小猴子的動作、神態(tài)，還能根據(jù)歌訣走出畫面去合理想象小猴子是從哪兒得到了這么多豆子。我們在看圖說話時，就是要將人物的動作、神態(tài)說清楚，并通過合理想象，把靜止的畫面說活了，說具體。
4、對于這幅圖，你還有什么不同的想象，來說給同學聽一聽。
5、看到這種情況，小猴子是怎么做的呢?我們接著看第二幅圖。
學習第二幅圖：
1、請同學們認真觀察圖畫，像剛才那樣抓住小猴子的動作和神態(tài)來說一說。
2、學生自己練習看圖說話。
3、指名說：小猴子心想：“這可不行，……”于是，他……，……去撿那顆掉在草地上的豆子。
4、其他同學評價，如：歌訣里說：“主要人物能導航，次要人物也要講?！迸赃呥€有幾只雞，它們在干什么也應該說清楚。
5、指名繼續(xù)說：就在這個時候，幾只雞看到了……，連忙……。
6、師指導：xx同學在說的時候，不僅抓住小猴子的動作神態(tài)，還說出小猴子撿豆子時心里在想什么，這就是心理活動!我們要注意根據(jù)畫面的內容合理想象。
7、看到這個情景，小猴子會怎么樣呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
學習第三、四幅圖：
1、認真觀察，小猴子又做了些什么?結果怎樣?請你抓住小猴子的動作神態(tài)和心理活動，大膽地展開想象來說一說。老師在這里給你提供一些詞語，你可以盡情使用。
2、小黑板出示。
大吃一驚、四散奔逃、
狼狽逃竄、所剩無幾、后悔莫及、欲哭無淚。
丟了西瓜撿芝麻——因小失大。
只見樹木，不見森林。
一葉障目，不見泰山。
3、指名說，其他同學評價。如：當他回過頭來一看，不由地大吃一驚，……，……，他后悔莫及，拍著自己腦袋說：“……，……?！?BR> 4、樹上的小鳥看到了這一切，會說些什么呢?
5、指名說。如;。
嘲笑式：“小猴子你可真笨哪!這下子因小失大了!”
勸告式：“小猴子，你以后做事可不能這樣丟了西瓜撿芝麻——因小失大了啊!”
安慰式：“小猴子你別再難過了!記住這次教訓，以后別再因小失大就行了!”
……。
6、傷心的小猴子，聽了小鳥的話，你想說點什么?
7、同桌二人，一個做難過的小猴子，一個做可愛的小鳥，一起來表演三四幅圖的內容。指名上前面表演。
8、故事講完了，現(xiàn)在你對課題有了什么新的認識?
9、師小結：同學們，在。
生活和學習中，我們可一定要吸取小猴子的教訓，千萬不要犯因小失大的錯誤啊!
四、編說童話。
1、同學們，你們編過童話嗎?想編嗎?老師告訴你，把四幅圖的內容聯(lián)系起來，抓住人物的動作神態(tài)心理活動具體說一說，就是一篇有趣的童話，來，自己試著編一編。
2、指名說。
3、將這篇童話寫下來，你就會成為一名小作家了。
課后反思：
1、在學生交流過程中，適時點撥指導學生抓住人物的動作神態(tài)和心理活動將畫面說具體。
2、引導學生走出畫面去合理想象，將靜止的畫面說活，說生動。
3、課前有意識引導學生積累相關格言諺語，課堂上為學生提供部分詞語，并在說話過程中合理運用，提高學生表達能力。
4、在引導學生想象過程中，能夠發(fā)散學生思維，引導多角度思考。
5、注意通過評價來激發(fā)學生說話興趣，但評價的方式和語言有點單調。
頂碗少年公開課教案參考篇十五
1、通過禮貌用語“請”字的集體訓練，培養(yǎng)學生文明禮貌的良好品德和習慣。
2、培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個講美德守公德的好學生。
1、準備好寫著“生活中各種不良習慣”的小黑板。
2、學生準備《孔融讓梨》的故事。
3、教師準備《程門立雪》的故事。
4、課前學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。
1、一學生講《孔融讓梨的故事》。
2、班主任：中國自古以來就是禮儀之邦，美德禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，像《孔融讓梨》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學生，更不能忘記傳統(tǒng)，應該力爭做一個講美德、懂禮貌的好學生，讓良好的行為規(guī)范伴我們每一天。
教師講《程門立雪》的故事。
3、中國古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展形成了我們的現(xiàn)代美德禮儀，對于我們小學生，《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。誰來說一說。
小組派代表進行交流。
5、《日常美德用語介紹》請、謝謝、對不起、不客氣、早上好？？（指名說一說）。
6、友情提示：
互相查一查：
（1）班級里的小朋友有哪些不美德的舉止？
（2）學校里，哪些小朋友不講美德？
（3）家庭中會出現(xiàn)哪些不美德的現(xiàn)象？
（4）學校、家庭、社會最突出的不美德的行為有哪些？
（四項內容逐個進行交流匯報，步驟：先小組內進行交流，后進行全班性的匯報。）。
7、作為一個小學生，發(fā)現(xiàn)自身或他人存在著上面說的問題，應該做些什么？要怎么做？（學生發(fā)言）。
三、活動結束（希望寄語）。
班主任：我們每個同學都應該以美德言行嚴格要求自己，養(yǎng)成道德好習慣。現(xiàn)在，老師給大家提出十個道德好習慣的要求，分別是：（投影出示）。
1、美德用語，微笑待人。
2、美德休息，美德坐行。
3、不懂就問，勤于思考。
4、勤儉節(jié)約，計劃用錢。
5、自己的事情自己做。
6、說了就要努力去做。
7、及時感謝別人的幫助。
8、用過的東西放回原處。
9、集體的事情一起干。
10、干干凈凈迎接每一天。
希望全體學生要求嚴格要求自己，讓我們攜手共進，共創(chuàng)美好的明天！
本周行規(guī)主題：課間活動的文明（課間活動不瘋跑，不打鬧，輕聲交談）。
培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個講美德守公德的好學生。通過這節(jié)班會，孩子們懂得：在校園里，我們是美德的學生；在家庭中，我們是美德的孩子；在社會上，我們就是美德的使者，要自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個講美德守公德的好學生。
頂碗少年公開課教案參考篇十六
2、復習柳永的《雨霖鈴》
1、讀課文的第一首和第二首曲詞
2、找到其中可以表現(xiàn)崔鶯鶯情感的詞語或者句子，并且分析
3、反復朗讀，體會崔鶯鶯復雜的情感
2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個女子？
引導學生對古代詩詞中女子形象的思考
長亭送別
恨離別
恨 恨約束 敢愛敢恨的女子形象
恨制度
恨女子地位
上邪！我欲與君相知， 長命無絕衰山無陵， 江水為竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢與君絕！
閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯
頂碗少年公開課教案參考篇十七
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。
3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。
~三課時完成。
三步閱讀教學法”。
昨天，我們認識了這么一位山野老農(nóng)，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹。
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于子孫后代!
今天，我們要去結識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——。
標)——。
1、聯(lián)系上下文，把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。
其間便是仿佛好容易熟識無端地素不知道如許先前單知道。
2、“我”和閏土是什么關系?
3、畫出描寫閏土外貌的語句。
4、閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，寫于1921年。語言習慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)。
交流一：學生說一說詞語替換，教師相機補充。
交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關系。
“忙月”是什么?(括號中的內容就作了解釋說明)。
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)。
過渡：通過初讀課文，我們初步認識了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)。
1、精讀外貌描寫體會閏土的特征?
2、“我”為什么喜歡閏土?
3、精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。
4、給“我”印象最深的是哪件事?
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……。
【誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)引導：蓋住“圓”、“小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)。
(2)引導：“紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)。
疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)。
交流二：(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)。
交流三：雪地捕鳥。
(1)選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)。
(2)齊讀“雪地捕鳥”部分。
(3)標注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)。
(4)追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)。
交流四：看瓜刺猹。
(1)自由回答原因。
(2)男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)。
(3)標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習(出示相關語句)。
月亮地下，你(地)聽，啦啦地響了，猹在(地)咬瓜了，你便(地)。
捏了胡叉，輕輕地走去……。
(4)體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)。
(5)指名回答：“省略號”所省略的內容。(出示句子)。
走到了，看見猹了，你便(地)刺?！驹凇皠釉~”前填上恰當?shù)寞B詞：靜。
靜偷偷悄悄狠狠】。
(6)從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)。
過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的。
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)。
【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)。
什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)。
【朗讀指導】讀出“夜間景色的.優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學有感情地朗讀)。
交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。
寫作特點：詳略得當。
通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、
見識豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)。
“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)。
交流三：
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)。
(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)。
(相機板書)羨慕佩服向往。
“我”(少爺)———主仆關系———閏土(忙月的兒子)。
羨慕雪地捕鳥聰明能干。
看瓜刺猹機智勇敢。
佩服希奇。
海邊拾貝見多識廣。
向往看跳魚兒生活豐富。
頂碗少年公開課教案參考篇十八
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。本文通過寫?zhàn)B花的過程，告訴我們養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。
全文共7個自然段，每個自然段講了一個相對獨立的內容。
課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因、目的，即“把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣。”
課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”；第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花。“冬天冷，”“夏天不是干旱就是大雨傾盆”；秋天“鬧霜凍”。
課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽”“喜濕”“喜干”的不同特點。
課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結合，“有益身心，勝于吃藥?！?BR> 課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。
最后一自然段總結了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。
【教學建議】。
一、聯(lián)系實際，談話導入。
2、讓我們一起來看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的，從中可以看出老舍是個怎樣的人。
二、初讀課文，把握大意。
1、指導學生自讀時，教師可以提示：老舍先生是怎么養(yǎng)花的？從文中找出相應句子，可以邊讀邊勾畫。
通過多種形式的閱讀，使學生理清文章的敘述順序，即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。
2、指導學生用列提綱的方法概括課文主要內容。在指導中，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。
三、品味語句。
再細致地讀課文，結合養(yǎng)花的實際，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
（1）老舍是一個很有生活情趣的人。
從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點，從他兒子舒乙的那句話也可以看出。
（2）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？
一方面與老舍沒有精力照顧費心思的花草有關，另一方面也反映了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
（3）作者為什么說養(yǎng)花“有意思”？
增長知識，有益身心。在養(yǎng)花實踐中摸到門道：花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同；讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
（4）老舍的花到底養(yǎng)的如何？
應該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”說明老舍的花養(yǎng)的不錯。最可貴的是養(yǎng)花達到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，曇花盛開的夜晚，幾個朋友在院中、庭中小坐，談天、論花，是多么愜意！
（5）從中我們還可以體會出老舍的為人。
――非常勤快。從養(yǎng)花搬進搬出可以看出。
――愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。
――寬厚待人。菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只默默自己承受。
這一切，也充分說明了老舍對生活的熱愛。因為心中涌動著摯愛，所以它能夠發(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿了美好。
……。
四、總結全文，了解作者。
1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）。
五、學習課文寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點門道、甘苦和“多么有意思”。
【參考資料】。
1、老舍(1899―1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他一生創(chuàng)作豐富，著名的'長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領，尤其善于運用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風格。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字：
給孩子起名字。
為什么給我起這個名字？這要從我姐姐說起。我的姐姐生在濟南，所以叫“舒濟”。這個“濟”字繁體字難寫極了，所以起完這個名字，父母兩個人都后悔：“唉，怎么給小孩兒起這么個麻煩名字？讓她上小學怎么上?。俊钡轿疫@兒，就極端一下子，“乙”，就一筆。
兩個妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因為生她的時候下了一個月的雨。我父親是很幽默的人，我看他文章里說過，原來他說，“給這孩子起名‘舒亂’得了”，意思說當時國家很亂。我母親說，“那怎么可以”。我父親就又說：“那就叫舒雨吧，趕明兒小孩兒寫字的時候就光點點兒了，那多好玩兒?。 ?BR> 舒立呢，是她的生日跟我父親很近，基本上是立春生的，我父親叫“舒慶春”，就不能再叫“春”了，就叫舒立吧。
啟發(fā)新鳳霞寫作。
祖光先生去北大荒的那些日子，鳳霞的日子也很難過。父親就自己到他們家里去看望，安慰他們，鼓勵鳳霞給祖光寫信。鳳霞說：“我不會寫信?！备赣H說：“掃盲你不是學了點字嗎？你每天給他寫。記著，第一要寫，第二要天天寫。你不是不會寫嗎？你不是有錯字嗎？你讓他給你改，再寄回來，你不就有提高了嗎？對他也是安慰呀，他感覺到家里溫暖，自己也愉快??！”鳳霞非常感動，她真這樣做了，真的每天寫信，那邊真的每天給她改，你看后來鳳霞都變成作家了嘛！
知識能力目標：
1．學會本課5個生字及新詞，聯(lián)系上下文理解“置之不理、秉燭夜游、自生自滅”等詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．學習作者善于觀察、體驗生活，抒發(fā)真情實感的表達方法。
情感態(tài)度價值觀目標：
1．理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。
2．讓學生從生活中尋找樂趣，感受生活之美好。
過程與方法目標：
引導學生讀中感悟，也可聯(lián)系自身經(jīng)歷體會養(yǎng)花的樂趣。
教學重難點：
引導學生體會養(yǎng)花的酸甜苦辣；學會作者把養(yǎng)花的樂趣寫具體。
預習作業(yè)：
1．課前通過查閱工具書或聯(lián)系上下文的方法理解下面的詞語。
[奇花異草]稀奇難得的花草。形容花草品種很珍貴，稀有罕見。
[置之不理]置：放。理：過問。之：它，這里指花。置之不理就是把它放在一邊，不去管它。
[自生自滅]自然地發(fā)生、生長，又自然地死亡。形容不加過問，任其自然發(fā)展。
[秉燭夜游]秉：拿著。舉著燈燭在夜間游賞。
[三年五載]載：年。指不太長的時間。
[大雨傾盆]傾盆：大雨傾注的樣子。比喻雨勢急驟。
2．從課文中我們發(fā)現(xiàn)曇花似乎是很名貴，并且顯得有一點神秘，只在夜間開花，還令主人特別自豪。那么曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法進一步認識曇花，了解曇花，揭開曇花神秘的面紗。把你所說的制作成一份圖文并茂的“曇花介紹”。
3．熟讀課文，給每個自然段加一個小標題。
頂碗少年公開課教案參考篇十九
百折不回莽莽昆侖立地頂天錦繡山川剛勁端莊。
如歌如畫牙牙學語縈繞耳畔蹣跚學步敖包會英靈。
哈達強悍植根心田銘記功德纖夫噩夢焊接。
璀璨的詩篇蜜罐溫床蘆笙嗩吶比翼聯(lián)翩競相開放。
(2)莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。
立地頂天：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
蹣跚學步：學走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。
強悍：強壯勇猛。
(3)近義詞。
強悍――強壯翱翔――飛翔復蘇――蘇醒純潔――純真。
自豪――驕傲響亮――洪亮鮮嫩――鮮美熱烈――熱情。
(4)反義詞。
強悍――瘦弱熱烈――冷漠復蘇――沉睡響亮――低沉。
自豪――自卑。
2課文。
本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
3背誦全文。
頂碗少年公開課教案參考篇二十
《養(yǎng)花》是六年級下冊的一篇選讀課文，是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點詞句體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的.美好，擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
3、學習老舍樸實無華的語言表達，繼續(xù)閱讀老舍的。