拓寬自己的眼界，增加對世界的認識和理解。7、總結的語言要簡潔明了，易于理解?？偨Y是對自己的一種反思和梳理，以下是一些總結范文，供大家學習和參考。
榕樹的初三語文篇一
老師們、同學們：
大家好！
今天我演講的題目是《因為孤獨，我愛上讀書》。
大家知道，我是一個性格內向、不善言辭、少言寡語的人。我常常覺得自己是離群的孤雁、落單的羔羊、異類的丑小鴨。所以，我沒有朋友，沒有閨蜜，沒有鐵桿。我的生活似乎沒有朝氣蓬勃的春天，沒有欣欣向榮的夏天，沒有碩果累累的秋天，只有白雪皚皚的冬天?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”似乎就是我的寫照。
當然，我沒有消沉，沒有低迷，沒有茫然，因為我找到了照亮人生的燈塔——書。那一本本書，或滿懷深情地回憶年少歲月，或興味盎然地審視自然風物，或樂此不疲地講述動人故事。那些在記憶中永不褪色的人和事，那些在腦海中閃耀著思辨之光的觀點，一個個涌現(xiàn)在我的眼前。書成了我的知己，成了我的伙伴，成了我可敬可愛的導師。我敬佩那保爾·柯察金，愿做時代的巨人，扛得住風，頂?shù)米∮辏灰簿磁迳w茨比，不論現(xiàn)實如何殘酷，總不熄滅希望的燈；更敬佩孫少平，不自卑于貧窮，不自卑于平凡，不把不幸當負擔的人生態(tài)度。
一紙詩書一年華，我在光陰背后開滿繁花。借五柳先生的淡泊名利，我收獲了寧靜；借李太白的孤傲，我收獲了曠達；借杜子美的悲天憫人，我收獲了擔當；借辛棄疾的雄心，我收獲了追求。
誰的青春不孤獨？誰的青春不受傷？誰的青春不迷茫？淚水和汗水的化學成分很相似，但前者只能為你帶來同情，后者卻能為你帶來掌聲和贊賞。讓我們與書為伴吧！在書中看那天的藍，賞那草的綠，聞那花的香，聽那鳥的歌唱；在書中觸摸那蒲公英飛翔的翅膀，激勵我們揚帆遠航！
因為孤獨，沉醉書香的人生，是孤島，也是大海！
我的演講到此結束，謝謝大家！
榕樹的初三語文篇二
你可以聽見樓上樓下的腳步聲。
柜子吱啦一聲拉開的聲音，令人懷疑那是個笨重的老古董，一墻之隔的可以聽見電話鈴聲，很微弱的，讓你想起小時候用的電話手表的鈴聲，你是班上第一個戴上的，卻也是第一個摘下的。落了灰的擠在雜物間，卻像舊手機，總存著舍不得扔。
你覺得好像聽見了機器嗡嗡作響的細小聲，但那是寂靜時耳廓的轟鳴。樓道里有人上來了，咳嗽了兩聲，沒有關門的沉重巨響。那細碎的腳步莫名地消失了，好像從未喚起那盞聲控的廊燈。那澄黃色的燈光，此時卻由小窗幽幽地照進來。
窗簾透著陽臺上事物綽綽的影子，晾曬的衣服像黑漆的鬼魅的影子。一個模糊的，長長垂掛下來的藤蔓，葉子蜷曲著，是白色幕布上清晰的影子。那只老舊的電話手表，靠在塑料娃娃的腳邊，沉默著，在黑暗里看不清娃娃的嘴角，那是一團影子，空洞的凝視著的目光。
清晨的時候，有鳥叫聲，有猛然一聲的巨響，像是一塊薄鐵板轟然倒塌了，又有人上前把它扶起來，就有了一片“嘩啦”的聲響。窗簾透亮了，屋里光線多了些，不再是令人窒息的濃墨似的黑暗。
在陽臺上看不見月亮，這里向來看不見月亮。
窗戶拉開到最大，屋外的空氣不是濃稠的，清新的使人想飛撲過去擁抱他，下面有新化的雪嗎？月亮映在水里。
月亮在下面。
你聽見有人在房間里跺步的聲音了，令人厭惡的鞋底拖沓的聲音，好像有人捧著手機機械似的在往返的走著。
暮色像一把刀，把聲音剖開了……只有寂靜。
榕樹的初三語文篇三
曾經(jīng)神向往過小說中的生活，也為之而努力過，可現(xiàn)實卻無情的擊碎了我的夢想!高考的失利更是猶如五雷轟頂，將我從高高的云端一下子打到了18層地獄!
從我中學開始我就自詡為“三只手”——江湖老手，情場高手，考場圣手。而如今我一向自傲的三只手全斷了!
江湖老手?哈哈，真是可笑，俗話說：“人在江湖，身不由己”，一個小屁孩連江湖長什么都不知道居然自稱江湖高手!經(jīng)過這個暑假的打工經(jīng)歷我才知道什么叫江湖險惡，什么叫人性叵測，江湖不是那么容易混的，奉勸各位小朋友江湖很危險，快點回家去吧!
一只老手被江湖無情的折斷了!
情場高手?哼，更可笑，玩什么不好要玩感情?圣人早就教育過我們“唯女子與小人難養(yǎng)也”，現(xiàn)在好了吧!別看我在情場春風得意的，哎，過早的進入情場，也預示著我要在其中過早的衰老?，F(xiàn)在我在情場中玩夠了，我覺得自己夠累的了，我需要一份平淡的感情，一個平靜的港灣，來停泊我這艘老船!
一只高手在情場的大風大浪中腐朽了!
考場圣手?哈哈哈……可悲呀!一直自以為是，每次考不好都怪出試卷的人水平太臭，每次一考好就沾沾自喜，或許高考前n次的失敗已經(jīng)預示了我最后的失利!考前我還大聲嚷嚷著“高考定要金榜題名”說什么“第一目標清華北大，實在不行中國人大，沒得念了上海交大”，果然夠狂!可高考不是狂就有用的!
第三只手在高考的戰(zhàn)場上被敵方殘忍的斬斷!
一切都隨著高考硝煙的散去而顯得慘淡，曾經(jīng)的光輝也不再閃耀。
整理一下失落的心，拾起三根斷臂，將他們深深的埋葬!
再見了，那如風的生命。再見了，那似水的流年!
榕樹的初三語文篇四
竹子雖不如玫瑰的芳香四溢，不比菊花的傲骨秋霜，不如桂花的飄香十里，不比牡丹的國色天香，也不如松樹的四季常青，但我卻獨愛竹子。
小時候，奶奶家后院有一片樹林，園中有許多竹子，那里留下了我很多童年的回憶，我也喜歡在竹子林中玩耍。
春天，百花還沒有開放時，竹筍已經(jīng)迫不及待地從土里鉆出頭來，用它那好奇的眼神打量著這個全新的世界。只見它全身嫩綠，小巧可愛，成為了初春的第一位報信者。
夏天，正當酷暑時期，大地像一個巨大的蒸籠一般炙烤著。這時，竹子還是淺綠色的，跑到竹林中，一絲清爽頓時迎面撲來，使人感到十分愜意。
秋天，百花都枯黃了，只有菊花和竹子堅持屹立在秋風中。菊花在風中瑟瑟發(fā)抖，而竹子卻依舊傲然挺立。
冬天，百花凋零，寒風刺骨，天空中飄起了鵝毛大雪。鳥、青蛙、熊等動物都開始冬眠了，人們也在家烤起了火爐。樹林之中只有竹子還在寒風中筆直地站著，不畏風雪，任憑在什么情況下，從來都是昂首挺胸，不低頭，不屈服。
竹子，我愛你！更愛你那堅忍不拔的品質。
榕樹的初三語文篇五
哆啦a夢時光機如果能借給我使用就好了，這樣我就能進入時光機，回到快樂的童年時光，回到無所畏懼大哭大笑的年紀。
那時，許多小伙伴在這大榕樹下又蹦又跳，還不時抓住大榕樹垂下的紙條蕩蕩秋千，還有許多大膽的孩子爬上樹。我也很想去爬一下，可是沒想到爬一步滑一步。這下可把我惹毛了，我嘟嘟小嘴說：“哼，我就不信了，我爬不上去。”我嘗試了許多遍，逗失敗了。我問媽媽：“為什么我爬不上去?！?BR> “什么？”
“榕樹?！?BR> 媽媽訓斥道：“女孩子家家，爬什么樹！”
我跑去問爸爸：“為什么我爬不上去？”
“爬什么？”
“大榕樹呀！”
爸爸說：“因為你是女孩子啊?！?BR> 反正我覺得是大榕樹怕癢，我們一爬它就癢，癢得動了起來，把我弄下去了。
爸爸說：“也許你的想法更美妙一些。”
秋天到了，榕樹的葉子黃了，掉了。
“爸爸，他們的葉子怎么黃了，掉了？”
“或許是他們生病了?！卑职终f。
我心想：我生病時媽媽會給我吃藥，我也給大樹幾片藥吧。我跑回家把感冒藥拿來給大榕樹，以為葉子過幾天就能長出來，可是他不但沒活反而更加嚴重了。我一屁股坐在地上哇哇大哭，說：“樹要死了，樹要死了……”媽媽安慰我說明年春天它還會活著，他永遠陪伴你。
春天來了，榕樹果真又長出了新的葉子。
現(xiàn)在，那棵大榕樹老了，我已是一位大姑娘了，不是小時候那個只會哇哇大哭的孩子?？晌叶嘞牖氐揭郧暗奈已?！
榕樹的初三語文篇六
我們所生活的這個國家，擁有五千年的歷史，各個朝代的輪換替代，帶來的是各種各樣的文化。唐朝有唐詩，宋代有宋詞，元政有元曲，漢時有漢賦。誕生于這個時代的我們是幸福的，信息高速的現(xiàn)在，我們可以毫不費力從網(wǎng)絡獲取各種各樣的信息，可以將上下五千年的語文一覽眼底。
語文，乃國家之根基。她從我們的腳下破土而出，從我們的窗邊抬頭來看，她是老人，她是青年，她是少女，她是嬰兒。好的廣告詞是語文的功勞。廣為流傳的故事同樣有語文在其中穿針引線，我們尚在襁褓時就開始呀呀學語，學的也是語文。莫說文理分科，理科生就可以棄語文于不顧嗎？！你生活在這個國家，與他人來往，誰不更加贊賞談吐優(yōu)雅之人？我國文化博大精深，創(chuàng)造出來的漢字成千上萬，窮盡一生也不可能全部知曉，組合而成的句子更是千千萬，如何說得語文是不經(jīng)學習就能隨意應用的？如此輕視語文者，便是還未抬頭來好好看這個世界的人，雖不是白丁，卻也算不上鴻儒了。
筆者尚且年輕，不知文學創(chuàng)作之艱難，也不精詩詞之才，但語文之意，還是略通一二。語文常伴我們左右，它不是文字也不是語文，但語文中有文字，也有語言?，F(xiàn)今仍有學者愿意窮盡一生去研究她，說明語文魅力不遜其他，也愿國人不要看輕語文，當語文從我們身邊輕輕走過時細細領略，方知文化之深，世界之大。
小生不才，落字八百，其意淺薄，望閱文者還勿見怪。至此，深深感謝。
榕樹的初三語文篇七
桃花夢里，一曲終了，那來自于心靈深處的嘆息，是陶潛自己的心靈叩問，他的靈魂中伴生著另一個自己，是他一生的夢想，人格精神的縮影，最后呈現(xiàn)出一個桃花嬉落的島，一個世界，這是陶潛與自己的對話，只想為自己而做的——雕欄空閣。
窗外的夜色濃濃的，靜靜的，是個可以好好思考的時間，再明白一點，可以好好和自己，心中的那位，來一次對話。
多看看窗外，可以與世界多幾份親密接觸，但也要看看身旁的鏡子。
迫切地回想，想到自己坐不住，來回徘徊在房間中，口中不斷嘗試著每一個似是而非的名字。或是倔強，或是執(zhí)著，就是放不下，總感覺想不起來的話，哪一塊自己心中找不到的地方就缺失了一塊，哪怕是一粒不見了的沙。
忘記，是一只噬心的怪獸，她走得無聲無息，卻留下痛徹心扉。
有沒有做過這樣的夢？自己身處在一座很大很高的城市中，沿著路不知道去往哪里，就那么走著，看著紅黃光芒融在一起，面對著溫暖迷人的夕陽，很安心的感覺。
和自己的對話，是對自己的一份交待，是對以后生活道路的指明燈。
自己，這么多個日日夜夜努力的來源，是夢吧？是為了什么而夢呢？夢在我心中的一座殿堂中，可以模糊地感受到，但不清晰。沒關系，多離它近一點，不就越真切一些嗎？況且還有愛在推動我們前行，朋友的、老師的、父母的愛是我們奮斗的動力與永不放棄的希望，是我們高飛的翅膀。
面對著鏡子時，鏡子中是另一個自己，心中的自己，又不只是自己，還存在著很多人的縮影，每當想起一個人的名字時便是一份慰籍；還有看到過的很多個地方，還有曾經(jīng)眼中的城市，迎著夕陽歸家，而肩膀上是父母堅定溫暖的力量。
在我們摸索著去往夢裝載的殿堂路上，要不時抬起頭看看自己周圍的寄托著愛的笑容與地方，那是心中的自己累了，乏了的時候，心靈去流浪的地方。
這個世界上有一個地方只有我們知道，那便是回憶。
多與自己對話，與自己說嗨。
榕樹的初三語文篇八
教學目的：
1、認識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累語言。
3、理解課文內容，體會作者對香港人愛樹護樹的贊美之情，激發(fā)熱愛自然、保護環(huán)境的情感。
重點難點：
重點：朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
難點：理解課文，體會文章表達的情感和內涵，明白最后一個自然段的含義。
教具。
cai圖片資料。
教學過程。
（一）復習引入。
1、認讀、聽寫生字。
2、說說課文的內容。
（二）感悟理解，指導朗讀。
1、初讀課文，先讓學生說一說對這棵樹的初步認識：
這是一棵什么樣的榕樹？給你留下了什么印象？并讓學生讀第一自然段，引導學生領會作者意在重點介紹榕樹的昂貴。
2、了解這棵樹的昂貴之處是本篇課文教學的重點。
香港人為了讓這棵見證了香港百年滄桑的老榕樹不被砍伐，不被移走，而采取了最昂貴的保護措施。以“這棵樹究竟貴在何處”引導學生默讀、思考，并在文中找出相關語句，指導有感情地朗讀。
（1）第二自然段用一個問句巧妙地過渡：“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的寫作意圖，也恰到好處地激起了讀者的興趣。要引導學生體會這種語言表達的藝術性，提高表達能力。
（2）第七自然段具體介紹了對這棵榕樹實施的保護措施?！爸睆?8米、深10米……花了兩千多萬港幣”，引導學生從所列數(shù)字直觀感受其昂貴。
（3）第八自然段描寫了太古大廈落成之后，現(xiàn)代文明和自然景色和諧共處的`獨特景觀。有感情地朗讀這段話，并引導學生想象這幅奇特壯觀的圖畫，條件允許的話可以讓學生欣賞圖片和錄像，讓學生從這獨特的景觀感受其昂貴，感受其物有所值。
3、讓學生弄明白“走可持續(xù)發(fā)展的路是保證香港繁榮昌盛的前提”，“只有懂得愛植物和尊敬植物的地方，才是真正領悟人的價值的地方，才是能在地球上創(chuàng)造奇跡的地方”。因此，在教學中，提供一些歷史、地理等方面的相關資料讓學生深入了解香港。指導學生抓住相關語句好好品味朗讀，可采用小組討論交流的形式，使學生領悟得透徹明白。
（1）第十自然段寫到了一位老作家訪問香港時的感受，作者為什么要提這段往事？要引導學生回顧課文內容，對比“榕圃”與“鋼筋水泥的森林”，對比兩種截然不同的感受，知道香港社會的進步并不是無限制地利用和挖掘自然資源，而是走一條可持續(xù)發(fā)展的路，達到人和自然的和諧共處，為子孫后代造福。
（2）第十二自然段是作者對這棵老榕樹的美好祝愿，教學時要引導學生深情朗讀，讀出對榕樹的喜愛，讀出對榕樹的祝福。要讓學生明白這不光是作者對榕樹的祝福，更是作者對世人的希望，希望有更多的“榕樹”得到這樣的“超級待遇”。
（3）朗讀最后一個自然段，體會句子的含義。先讓學生小組交流討論，最后老師總結：一個地區(qū)，一個城市，其進步與文明很大程度取決于它對環(huán)境保護的重視，是否愛護和尊敬動植物；只有意識到這一點，人類才可以意識到自身真正的價值——不是向大自然無節(jié)制地掘取，而是要合理開發(fā)利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造；只有意識到這一點，人類才能創(chuàng)造奇跡。
4．指導朗讀要結合對句子的理解，對課文的整體把握，注意調動學生的情感體驗，情動而讀，動情地讀。朗讀時要輕緩抒情，表達出人與自然的和諧，表達出對榕樹的喜愛和尊敬。
（四）拓展延伸，語言訓練。
1．依據(jù)課文內容，聯(lián)系自己的感受，填空：這是一棵的榕樹，我愿它——。
2．老榕樹得到如此關照，會有什么想法呢？以“老榕樹的話”為題寫一段話。
3．你想對香港有更多的了解嗎？選擇一個有關香港的主題，上網(wǎng)查找資料。
附板書設計：
榕樹的初三語文篇九
《香港有棵老榕樹》寫香港人為保護鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《香港有棵老榕樹》教學。
教案。
希望能幫助到大家!
教學目標：
1.認識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2.有感情地朗讀課文，積累語言。
3.理解重點句子的含義，體會作者的感情。
教學重點;朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
教學難點：理解課文，體會文章表達的情感和內涵，明白最后一個自然段的含義。
教學準備：cai圖片，與香港有關的資料。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1.播放cai圖片，教師配以動情地解說，介紹香港的這棵老榕樹。提問學生：喜歡這棵大榕樹嗎?想對它了解得更多的嗎?讓我們一起來學習作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。
2.出示課題。
3.讀題質疑：讀了課題，你有什么問題?想了解些什么?和學生一起梳理問題，帶著問題進入課文的學習。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出自讀要求：
(1)讀準字音，認清字形。
(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方進行標記，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學討論。
(3)簡要說說課文的主要內容。
2.教師檢查朗讀情況，相機檢測反饋。
(1)字音。
(2)字形。
(3)理解詞語。
(4)說說文章的主要內容。
寫香港人為保護鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹，盛贊香港人對老榕樹的愛和尊敬以及對環(huán)境保護的呼吁。
3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內容。
三、課堂小結。
這節(jié)課收獲不小吧?請同學們各自總結一下。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
3.說說文章的主要內容。
二、品讀課文，質疑解難。
1.邊讀邊畫，提出各方面的疑問。
2.交流自己的疑問。
3.教師整理學生的問題：
(1)這棵老榕樹給你留下了什么印象?
(2)這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處?作者是如何表現(xiàn)的?
(3)“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”這句話有什么表達作用?
(4)為什么要寫一位老作家訪問香港的往事?
(5)第12自然段的朗讀語調應該是什么樣的?
(6)如何理解最后一個自然段?
4.小組討論，推薦一名學生班內匯報交流。
5.班內交流，教師點評。
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
1.教師朗讀《鳥的天堂》。
2.學生結合課文，談感受。
四、課堂小結。
通過自主學習、合作探究，我們領會了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實總結一下吧!
一教學要求。
1.認識,會寫本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個生字.
2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學準備。
收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課。
課件。
四課時安排。
2課時。
五教學過程：
(一)放談香港,引出課題。
1.今天,老師想做個統(tǒng)計,請97年出生的同學舉手.知道這年有什么重大事件嗎?(香港回歸)板書,香港是我國的特別行政區(qū),的國際金融中心,貿(mào)易中心和自由港.你們還想對這座城市更多的了解嗎?請你們來談談.
2.不錯,香港不愧與"東方明珠"的美譽.今天我們不談它的繁榮,而是走進這個國際大都市看榕樹.
3.讀題質疑.師生共同走進文本.
(二)初讀課文,了解大意。
1.默讀課文,師生互相解答疑問.
2.思考課文主要寫了什么.(同桌說,指名說)。
(三)鞏固識字,書寫難字。
自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.標出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認讀生字,新詞和句子.
1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文,其他同學仔細聽.讀準了嗎?讀通順了嗎?
2.集體評議.把問題字強化讀.
3.說說課文主要講了什么?
4.出示課后生字,你認為在字音和字形上應該注意些什么?
5.小組開火車口頭組詞.
6.出示"港,商,贏"三個字,引導學生觀察,提醒書寫時要注意什么.
7.學生練寫,同桌交換評議.
(四)再讀課文,加深理解。
1.男女配合讀。
2.默讀,交流文中不理解的詞。
3.學生自由讀課文,談談從課文中讀懂了什么.(教師給予肯定,鼓勵)。
教學后記：
第二課時。
一教學要求。
1.認識,會寫本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個生字.
2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學準備：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課課件。
四.課時安排：2課時。
五.教學過程：
(一)課件導入,整體感悟。
1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對照圖片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹.適時板書課題.
2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹講了什么事.
(二)理清思路,品析詞句。
1用一個詞來概括老榕樹的特別.(昂貴)。
2提出學習要求,小組合作學習.
(1)自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為什么要花費巨資保護老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子.
3圍繞畫記的關鍵句段,討論交流.
教師點撥,香港人對植物的珍愛,對環(huán)境的重視!這是一種社會的進步.
5以讀代講學習第9自然段.
(1)用肯定的語氣讀第9自然段.
(2)用"必須"...必須...必須..."練習說話.
(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么?
引導學生讀文歸納.缺少人與動,植物的和諧相處的場景.
(2)香港社會的進步是如何通過老榕樹體現(xiàn)的呢?讓我們一起老看看過去與今日的香港.
引導學生鉆研文本,理解,歸納.
(1)同桌交流,討論,理解"國門第一樹"與作后一自然段的含義.
引導學生從理順"珍愛植物.領悟人生價值,創(chuàng)造奇跡"之間的關系去理解文本.
(2)師生合讀第11自然段.
了解省略號的作用.拓展學生思維.將自己對大榕樹的愿望大膽表達出來.
(3)有感情的朗讀這兩個自然段.
(三)拓展延伸。
選擇一個有關香港的話題,查找資料.舉辦"今日香港"的主題班會,使學生對香港有更多的了解.
一、從整體入手，把握課文。
課堂伊始，讓學生說說對香港的了解，老師補充說明灣仔——作為香港最熱鬧的地方，高樓林立，經(jīng)濟文化發(fā)達之地，有一棵老榕樹。這是一棵怎樣的樹呢?學生通過讀文了解到：很老、很粗、很貴。接著引導學生去讀12自然段，老榕樹被譽為“國門第一樹”，它有著怎樣感人的故事?你在預習過程中有哪些問題?課堂的主要教學就這樣展開了。
二、體會老榕樹的貴，認識香港社會的進步。
老榕樹的貴，和香港社會的進步是有必然的聯(lián)系的，這一點學生不一定能懂，要理解最后一段話的含義，更必須從老榕樹的貴，以及它為何貴為重點，為突破口。這部分是課文的2至9自然段，在這個環(huán)節(jié)，我采用自讀課文、合作討論，師生共同交流的方式，學生在讀中理解、感悟。抓住關鍵句子，如：學生品讀香港人和建筑商談條件，簽。
合同。
;“樹，活的樹，又不賣，何言其貴?”的理解;“說起來容易，做起來難啊!先有樹，后有樓，擺布起來，談何容易”的朗讀。抓住關鍵詞語，“舍不得、不忍心”體會到香港人對老榕樹的愛。因為愛，才會花費巨資保護這棵。再讓學生談談在太古大廈頂層看到“榕圃”的感受，這樣更進一步了解到，因為香港人愛植物，重視環(huán)境，才有了太古大廈頂層這一奇觀!
三、對比寫法，感悟香港的進步。
文章插敘了多年前老作家到香港的感受，通過對比，香港的進步與保護環(huán)境分不開。再聯(lián)系前面，香港人花巨資保護一棵樹，體現(xiàn)他們對環(huán)境的重視，這種進步從老榕樹樹身上體現(xiàn)了，從而印證了這句話“拿這棵老榕樹今日的超級待遇和那時相比，香港社會的進步顯而易見”。香港人為什么要這樣做，文中提了一下，9自然段的三個“必須”告訴了我們，我稍稍提了一下什么是“資源”，再談資源的有限性，為下文理解最后一段話作鋪墊。并抓住“明智”一詞，感受作者對香港人的這種做法的盛贊。這樣自然地到作者的感動和感受——12、13自然段。
四、總結全文，升華主題。
在前面基礎上，揚起了作者的感情，也激發(fā)學生的情感，從作者對老榕樹的祝福再同學們對它的祝福。最后一自然段的理解，既是對全文的總結，也是對這句含義的詮釋——人只有意識到不能向大自然無節(jié)制地索取，而是要合理開發(fā)和利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造，人類才能創(chuàng)造奇跡。
榕樹的初三語文篇十
飲露秋風，耀采夏月。阜盛弗過，生如夏花。我來，我見，我求索。成長之路，追尋萬千佳作；守候之名，其實為時代至品。
滌游人生這般漫漫潮水，枕戈待旦，石赤不奪。之中篩濯破碎與腐朽，完善品格，堅韌意志。時代的淺水喧囂，守候令其，冉冉閃光。
豆蔻之年，追尋李云鶴，守候傳統(tǒng)文化，纖織星光。
以心為筆，以血為墨。大漠浩渺，山脊挺括。六十二載悉心修復，八十六歲耕耘不歇。暖擁貧瘠與充盈，他決意駐足于此?！拔沂裁炊疾粫沂裁炊荚敢鈱W著干！”如甘霖，似鴻泉，一番豪言擲地有聲。不負己，他更不負莫高窟。韶華芳年，付諸胡云秦霞之中。161窟，是他最好的作品。墻皮脫落，風吹屑起，他匠心呵護，路途曲迂而踉踉蹌蹌。他是真正的啟明星。過盡千帆，他初心未改。他越練越明，越做越新?！翱臻g平移”，“整體揭取”，“掛壁畫”，何嘗不為一種雛鳳清聲？瀕臨絕境的文物，于他手中，再呈靈芝仙草之態(tài)。扶搖直上，擊水三千，李先的守候，定為火炬！
舞勺之年，追尋林鳴者，守候科新技術，溫潤寒月。
茅草屋內，三人成居。攻堅克難，舉重若輕，修“神州第一錨”，他決策果斷；如今建跨海奇跡——港珠澳大橋，他竟也毫不吝惜羽翼。“工程的難題和挑戰(zhàn)由于技術的發(fā)展此消彼長，機遇永遠大于挑戰(zhàn)，關鍵在于我們一定要抓機遇，敢于挑戰(zhàn)。”他守候：走自我研發(fā)之路，掌握核心技術！無論海流激進復雜，流態(tài)異常，他仍啃下這塊硬骨頭。伶仃洋水下，33節(jié)、重264萬噸的沉管密合連接。從e1至e33，一節(jié)節(jié)，恰如中國高新技術的脊柱，硬挺，堅朗，最有力量！跨海長虹，終而呈現(xiàn)。他擔責不推，擔難不怯，擔險不畏。中國橋是連接天塹的通途，更是展現(xiàn)雄風的復興橋！歲月不居，時節(jié)入流，林鳴的守候，定為燈塔！
追夢斷槳亦可航于彼岸，筑夢守候亦能馳往遠方。
榕樹的初三語文篇十一
了解作者相關知識。
過程與方法
1、體會本文精彩的語言描寫，揣摩人物性格。
2、運用藝術上的巧合，續(xù)寫本故事。
情感、態(tài)度和價值觀
認識人性中的丑。
1、體會本文精彩的語言描寫。2、從人物性格品主題。
認識人性中的丑。
自主、合作、探究
熟知內容，了解情節(jié)。
一、讀課文，引入新授。
二、明確文章結構。
說話――對話，僅插入一段對藝術品的介紹。
三、讀課文，感知對話中人物的手段和性格。
2、醫(yī)師的人品：愛病人――高風格――講廉潔――有尊嚴――顧影響――有禮節(jié)――講情理（實質呢？）
3、如何處理一個見不得人的物品呢？
送給：大恩人――好朋友――壞蛋――古董商――大恩人
身份：救命者――醫(yī)師――律師――演員――古董商
4、開頭的愁眉苦臉為何？
5、最后寫律師給演員、演員給老太婆的過程否？
可猜想，有意味，寫法不流于重復。
6、律師送法與意識和小伙子的方法相似否？
外表身份不同，本質一樣。
7、用一個物品檢驗出了什么？
四、講出個人對文義及結構的理解。
五、得出中心。
六、由文章看作者，得出寫作特點。
七、學生小品，己所不欲勿施于人，體會主題。
榕樹的初三語文篇十二
這就是我們今天要閱讀的《故鄉(xiāng)的榕樹》。
黃河浪創(chuàng)作的這一篇優(yōu)美的散文，以詩一般的語言，真摯強烈的感情，將讀者帶進了美的世界里。今天，就讓我們徜徉、領略一番吧。
二、朗讀課文。
(聽朗讀錄音，或老師范讀)。
三、總體把握。
先讓我們看看文章寫了些什么。
?全文思路。
全文分三部分：一(1-3段)，由眼前的景物引出對故鄉(xiāng)榕樹的懷念，這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶入了自己的回憶之中。二(4-10)圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，描述了故鄉(xiāng)的人和事，寄托了作者的思鄉(xiāng)之情，這是文章的主體。三(11-12)由回憶回到現(xiàn)實，再次書法了蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷戀之情。
?主題。
顯然，這是一篇即景生情、情以物興、借物抒情的散文?！奥淙~他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人”，其主題：思鄉(xiāng)懷舊。
四、文學鑒賞。
我們知道，“思鄉(xiāng)懷舊”可謂是一種永恒的主題了，自古及今，不知道有多少赤子抒發(fā)過。然而，作者雖然寫的是一個老題材，今天讀它，仍然會有一種清新的感覺、優(yōu)美的感覺。
事實上，本文作者確實用他那生花的妙筆把我們引進了美的王國，使我們獲得了醇厚的美感。
?景美。
請先看看故鄉(xiāng)的風景怎樣美的吧。
故鄉(xiāng)榕樹“那高大魁梧的軀干……團團綠云”，“春天新長的嫩葉……晶瑩的露珠”(3)“從故鄉(xiāng)的后山……鴨子”，“榕樹下潔白的水流……小石獅子”(4)前者，這榕樹的形和神，光與色，靜與動;后者，榕樹旁的歡樂、熱鬧與幽靜、榕樹下的物、事、人，都被作者樸實簡潔地描繪出來。讀著這如詩如畫的景物語句，怎么不能令人心搖魄動：一幅優(yōu)美的風景畫!
?事美。
波斯詩人哈菲斯說過：“世界的行程是一把血染的刀，滴下的每滴血都是皇冠?！彪S著作者遠離故鄉(xiāng)的時光日增，郁藏在胸中的思鄉(xiāng)之情就猶如溪水汩汩涌流，并且借助種種小事的水珠，折射出七彩的感情絲線，編制成蘸滿血淚的皇冠，戴在故鄉(xiāng)這兩棵古老而年輕的榕樹頭上。讓我們看看發(fā)生在故鄉(xiāng)榕樹下種種美好的事物吧。
在那里，有我和小伙伴用竹竿當槳，把榕樹那段空的凹槽當船劃的情趣(5);。
在那里，有母親為給孩子求藥治病、跪在榕樹下向榕樹虔誠地祈禱的慈容(7);。
在那里，有躡著很小的“三寸金蓮”的祖母一邊看我爬樹一邊嘮嘮叨叨囑咐我小心，把我折下的榕樹枝用來祭祀祖先神靈的古樸風習(7)。
……。
這真是：點點小事融美意，一枝一葉總關情。
?人美。
景美，事美，人更美!
兒時的伙伴，汲水的少女，愛子心切的母親，慈祥的祖母，他們身上無不顯示出美，無不是美的化身。天真美，青春美，慈愛美。美中貯滿了愛，貯滿了真，貯滿了善。
或許有人說，孩子天真幼稚，美;少女單純活潑，美;那母親和祖母慈祥善良，美;而那些終日辛勞的成年男子、曬得黝黑黑的農(nóng)人怕未必有好的脾氣，怕未必美。如果這樣猜測，我說就完全錯了。這里到榕樹下息涼、睡覺的每一個人，他們都是腳踏實地而來，飄飄欲欲而去。講三國，說水滸，談農(nóng)作物長勢和收成，拉胡琴，唱小曲，長嘯天空，他們活得多么瀟灑!
榕樹的初三語文篇十三
有一天，我去鄰居家找我的朋友一起玩，我們兩玩著玩著就看見一只老鼠，老鼠說：救命啊救命?。 ?BR> 我問他說：“你怎么會說話呢！”老鼠急得都流眼淚了說：“你們先救救我的伙伴?！蔽艺f：“好”好?！蔽液团笥岩黄鹫f好，老鼠把我們兩帶到了一個墻邊，老鼠點了一下墻角的地板，突然墻開了，老鼠說：“跟我來”我和朋友一起跟著老鼠。老鼠說：“這是女巫的家”我和朋友突然傻眼了。老鼠說：你們別發(fā)呆?。 蔽液团笥研蚜诉^來，我說：“我們說一下計劃?！蔽覀內f完了計劃。
忽然我朋友大叫：“臭女巫，你過來啊?！迸紫脒@個小男孩是怎么進來的?！拔业幕锇樵谀莻€門后面，老鼠小聲對我說，“藥水也在門后面。我的伙伴被鎖在籠子里，鑰匙在那個門后面的桌子上。對了，藥水可以把我和我的伙伴變回人?！蔽彝低蹬艿搅碎T后面，我把老鼠放了出去，我一放就是十分鐘，因為老鼠的伙伴有三十五只，我把它們全變成了人。
人們跑到女巫后面把女巫按到，有一個人把以前女巫給它們變成老鼠的藥水倒進女巫的嘴里，女巫一下就不動了。慢慢的它長出了毛和尾巴，它的身體在變小，我們抓住這個機會逃了出去，我們出來了，我和朋友不小心把機器弄壞了，正好女巫就不出來了，它們說：“謝謝你救我們出來?！?BR> 我和朋友互相看了看，然后沖著對方豎起了大拇指，我們兩個拯救了三十五個小朋友，還消滅了一伙兇狠的女巫！
榕樹的初三語文篇十四
1.認識,會寫本課“港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏”10個生字.
2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學準備。
收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課課件。
四課時安排。
2課時。
五教學過程：
(一)放談香港,引出課題。
1.今天,老師想做個統(tǒng)計,請出生的同學舉手.知道這年有什么重大事件嗎?(香港回歸)板書,香港是我國的特別行政區(qū),的國際金融中心,貿(mào)易中心和自由港.你們還想對這座城市更多的了解嗎?請你們來談談.
2.不錯,香港不愧與“東方明珠”的美譽.今天我們不談它的繁榮,而是走進這個國際大都市看榕樹.
3.讀題質疑.師生共同走進文本.
(二)初讀課文,了解大意。
1.默讀課文,師生互相解答疑問.
2.思考課文主要寫了什么.(同桌說,指名說)。
(三)鞏固識字,書寫難字。
自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.標出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認讀生字,新詞和句子.
1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文,其他同學仔細聽.讀準了嗎?讀通順了嗎?
2.集體評議.把問題字強化讀.
3.說說課文主要講了什么?
4.出示課后生字,你認為在字音和字形上應該注意些什么?
5.小組開火車口頭組詞.
6.出示“港,商,贏”三個字,引導學生觀察,提醒書寫時要注意什么.
7.學生練寫,同桌交換評議.
(四)再讀課文,加深理解。
1.男女配合讀。
2.默讀,交流文中不理解的詞。
3.學生自由讀課文,談談從課文中讀懂了什么.(教師給予肯定,鼓勵)。
教學后記：
第二課時。
1.認識,會寫本課“港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏”10個生字.
2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學準備：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課課件。
四.課時安排：2課時。
五.教學過程：
(一)課件導入,整體感悟。
1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對照圖片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹.適時板書課題.
2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹講了什么事.
(二)理清思路,品析詞句。
1用一個詞來概括老榕樹的特別.(昂貴)。
2提出學習要求,小組合作學習.
(1)自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為什么要花費巨資保護老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子.
3圍繞畫記的關鍵句段,討論交流.
教師點撥,香港人對植物的珍愛,對環(huán)境的重視!這是一種社會的進步.
5以讀代講學習第9自然段.
(1)用肯定的語氣讀第9自然段.
(2)用“必須”...必須...必須...“練習說話.
(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么?
引導學生讀文歸納.缺少人與動,植物的和諧相處的場景.
(2)香港社會的進步是如何通過老榕樹體現(xiàn)的呢?讓我們一起老看看過去與今日的香港.
引導學生鉆研文本,理解,歸納.
(1)同桌交流,討論,理解”國門第一樹“與作后一自然段的含義.
引導學生從理順”珍愛植物.領悟人生價值,創(chuàng)造奇跡“之間的關系去理解文本.
(2)師生合讀第11自然段.
了解省略號的作用.拓展學生思維.將自己對大榕樹的愿望大膽表達出來.
(3)有感情的朗讀這兩個自然段.
(三)拓展延伸。
選擇一個有關香港的話題,查找資料.舉辦”今日香港"的主題班會,使學生對香港有更多的了解.
榕樹的初三語文篇十五
教學目標：
1、指導學生朗讀并背誦課文。
2、引導學生理解寓言內容，能聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。
3、幫助學生理解文中個別字的意思并指導書寫。
教學重點：
理解寓言內容。
教學難點：
聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。
教學方法：
學導和諧發(fā)展教學模式。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，生活著一個才華橫溢的哲學家，他主張“依法治國”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來學習他的寓言《自相矛盾》。
2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無比，什么紙都能刺穿;手中的紙非常堅固，什么筆都刺不穿?？磳W生反映，導入新課。
二、引導探學：
1、學生自讀課文，并及時處理文中生字詞。
2、指名學生朗讀課文，并及時正音。
3、教師指導古文的讀法(速度慢，節(jié)奏緩)并范讀。
4、學生結合課釋解釋文中重點字詞。
5、全班交流對文中其他詞句的理解。
譽：稱贊。吾：我。子：你。莫：沒有什么。
陷：刺穿。或：有人。曰：說。
6、教師引導學生翻譯全文。
7、設問：楚國人聽了別人問他的話，為什么“。
——因為他的話前后抵觸，不能自圓其說。
8、設問：你怎么理解“自相矛盾”這個成語?
三、開導活學：
1、有感情朗讀全文。
2、背誦課文(教師指導背誦方法)。
3、小組表演這則寓言。
4、設問：
學習了這則寓言，你受到什么啟示?
榕樹的初三語文篇十六
2、領悟作者在文中多樣的抒情方式。
3、學習本文結構上的獨特匠心[教學重點]。
學習作者構思的匠心和抒情方式[教學設想]。
一、作者簡介：黃河浪，香港作家，原名黃世連，曾用筆名洪荒等，1941年生于福建省長樂縣。1979年，他的散文《故鄉(xiāng)的榕樹》榮獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍。
二、學生快讀課文，思考：
2、作者寫這些景物、事件和傳說，要表達一種怎樣的感情?請在文中劃出表達作者思想感情的詞語和句子?嘗試用自己的句子來概括。
3、穿插《彎彎的月亮》的音樂，出示歌詞，讓學生領會音樂的主題及抒情的方式。
三、學生細讀課文，思考：
5、其他抒情方式：緣物生情、繪景生情、憶事抒情，請學生嘗試從文中找出相關內容。
四、學生精讀課文，思考：
6、作者是如何由眼前的榕樹引入到對故鄉(xiāng)的回憶中的?
8、文末三段和全文內容有何聯(lián)系?
知識遷移學過本文后，對你寫作方面有何啟發(fā)?
明確：
1、寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。
2、思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前-回憶-眼前”的方式結構全文。
榕樹的初三語文篇十七
初中的生活就像指尖的流沙，兩年過去了。我還坐在窗邊，窗外的樟樹還在守護著我。我開始準備中考，中考也開始了自己的周期。
春天，時光飛逝，我和樟樹趁著這個季節(jié)茂盛起來。幾十年的積累和一個冬天的沉寂使它煥發(fā)出非凡的光彩。它莊嚴地矗立在藍天下，細節(jié)中有許多細枝。深淺不同的葉子夾雜著黃色的葉子，像蝴蝶一樣鮮艷。
我用一個冬天的沉默洗去了內心的煩躁，在樟樹復活的時候主動去考。
夏季樟樹更旺，葉片顏色較深，略成熟。它的樹冠變成了規(guī)則的球形，天空中有一條美麗的弧線。在樹葉的樹蔭下，開著純白的花，一點一點清香悄悄蔓延。
我用更多的熱情去學習，周圍都是香氣，精神飽滿。
秋天，樟樹的葉子掉得很厲害，地上長滿了尹紅的葉子。踩上去的聲音清脆，仿佛走在紅毯上。但是樹枝結出了驚喜的果實，一個接一個。
我也變得飽了。
冬天的樟樹周圍人少，但還是挺拔的，沒有感覺到孤獨，像個英勇的衛(wèi)士。
當我在考試的時候，我的心安靜了很多。
初中生就像街道兩旁的樟樹，發(fā)芽開花。結果春秋時期有些東西長了，有些東西消了。然后是去年夏天。
考試的時候，我在樟樹的加持下進了考場。
然而我失敗了，我徹底被打敗了。坐在教室的窗前，陽光、微風、鳥兒的歌聲像緞子一樣涌進來，但我卻覺得自己掉進了遙遠北方的苦寒之地。
晚上，雨下得很大，剩下我蜷縮在教室里。大風大雨把樟樹的樹枝都扯斷了，我終究還是感嘆自己的命運。我終于把臉放在手心，流下了眼淚。
整晚沉默......
許久，我回到學校，站在已經(jīng)像被侵蝕的樹干一樣抽出嫩芽的樟樹前，兩對笑得說不出話來。
十六年在黑暗中默默的痛苦和艱難并沒有畫上完美的句號，但是香樟告訴我：挫折并不可怕，可怕的是沒有勇氣去克服它。
當樟樹在另一個季節(jié)轉世時，我再次出發(fā)去追求我的夢想和我的未來。
榕樹的初三語文篇十八
矯揉造作、無病呻吟是寫文章的大忌，是不能感動人的。“情動于衷，始能為文”(劉勰)寫文章的人，都明白這個道理。
《故鄉(xiāng)的榕樹》是作者通過回憶故鄉(xiāng)榕樹下的童年生活而抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的散文，作者寫此文時“已離鄉(xiāng)千里萬里外了”，而且時間已過了“三十年”，但故鄉(xiāng)、故物、故人、故事時時在腦海中浮現(xiàn)，離鄉(xiāng)愈遠愈久，思念愈切愈深。這是一種游子對于母親的思念。這種思念之情是真切濃郁的，是崇高純粹的，刻骨銘心，揮之不去。
只有真情，并不一定會寫出好文章。《故鄉(xiāng)的榕樹》的作者運用了高超的抒情技巧，筆酣墨飽地抒寫了思鄉(xiāng)的滿腔真情。正是這種真情打動了讀者，引起共鳴，提高了文章的美學價值。
首先是緣物生情。劉勰說：“物以貌求，心以理應?！币馑际钦f物象用它的形貌來打動作家，作家心里產(chǎn)生情理來作為反映。本文創(chuàng)作就是如此。作者住所附近的兩棵榕樹，引起作者回憶故鄉(xiāng)的兩棵老榕樹：“我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云;看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的晨風中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠?！边@傳神的描繪反映了作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。
其次是繪景傳情。作者進入回憶的第一段，用概舉的方法描繪了家鄉(xiāng)榕樹的四周景色：“流過榕樹旁的清澈的小溪，溪中彩色的鵝卵石”，“洗衣和汲水的少女”，“追逐歡笑的鴨子”，還有“潔白的石橋”，“刻字的石碑”，“欄桿上的小石獅子”。懷念這些景物，是因為作者對它們充滿了喜愛之情。作者童年的歲月，正是在這樣的景物、這樣的環(huán)境中度過的。再如描寫夏日中午農(nóng)人在榕樹下納涼的情景：“每當中午，亞熱帶強烈的陽光會令屋內如焚，土地冒煙，惟有這兩棵高大的榕樹，撐開遮天巨傘，抗拒迫人的酷熱，灑落一地陰涼，讓曬得黝黑的農(nóng)人們踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣?！边@里不僅寫出了對故鄉(xiāng)親人的懷念、同情，也表達了對老榕樹的感激之情。
再次是憶事抒情。這篇散文回憶了幾件與老榕樹有關的童年趣事，通過“憶事”抒發(fā)了對親人的懷念之情，使人讀了心旌搖蕩，浮想聯(lián)翩。如寫“我”奉老祖母之命上樹折枝的事，寫得有聲有色：“慈愛的老祖母往往會躡著纏得很小的‘三寸金蓮’，篤篤篤地走到石橋上，一邊看著我爬樹，一邊嘮嘮叨叨地囑咐我小心?！崩献婺改樕系纳袂椋呗返淖藨B(tài)，腳的形狀，說話的特點，都在這寥寥數(shù)語中描繪出來了?！岸译m然心里有點戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，卻總是裝出毫不在乎的樣子，把折到的樹枝得意地朝著她揮舞?！币粋€頑皮可愛的少年穎脫而出。這里描繪出祖孫間其樂融融的親情，是感人至深的。
最后是直吐深情。作者在回憶故鄉(xiāng)景物和故鄉(xiāng)趣事時，有時按捺不住奔涌的激情，采取直接傾吐的方法說出來，情感逼人。如對故鄉(xiāng)的景物概括描寫后，作者情不自禁地寫著：“那汩汩的溪水流走了我童年的歲月，那古老的石橋鐫刻著我深深的記憶，記憶里的故事有榕樹葉子一樣多……”這分明告訴我們，童年的歲月一去不返，多么惋惜!童年的記憶銘刻心頭，多么珍貴!這深沉的情感是動人心魄的。文章的最后三段更是直抒胸臆，對故鄉(xiāng)的懷念與眷戀之情如火山一樣噴發(fā)出來。特別是臨近結尾那幾句用呼告手法直接抒情的句子：“故鄉(xiāng)的榕樹啊，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，如果你有知覺，會知道我在這遙遠的異鄉(xiāng)懷念著你么?如果你有思想，你也會像慈母一樣，思念我這飄泊天涯的游子么?”這如泣如訴的語句，仿佛一張大網(wǎng)，把讀者完全籠罩其中了。
二、布局謀篇具匠心。
《故鄉(xiāng)的榕樹》的另一個顯著特點是作者在布局謀篇上慘淡經(jīng)營，頗居匠心。這從三個方面可以看出。
開篇層層鋪墊。文章開篇寫“住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面?！弊髡哂裳矍暗拈艠湎氲焦枢l(xiāng)的榕樹，由眼前景引出故鄉(xiāng)情。榕樹是思鄉(xiāng)懷舊的聯(lián)系物，又是繪景敘事的線索。通過對眼前榕樹的描寫，可以直接聯(lián)系故鄉(xiāng)的榕樹，從而迅速進入回憶，這也是可取的。但作者沒有這樣做，而是接著描寫榕樹周圍的景物，滑梯、亭子、蒲葵和花朵，“居然成了小小的兒童世界”。于是“我常在清晨或黃昏帶著小兒子到這里散步”，享受“悠然自得的味道”。首段的后半段宕開筆墨，從榕樹寫開去，如果不看標題是料不到要鄉(xiāng)思的。第二段寫“我”有一天動了未泯的童心，摘下一片榕樹葉“制成一支小小的哨笛”，放在口邊吹，“小兒子歡跳著搶過去，使勁吹著”，并引來一只小黑狗。這一段也沒有明寫鄉(xiāng)思，而是繼續(xù)鋪墊，并且完成了鋪墊。具體說已有了引憶之物——兩棵榕樹，如故鄉(xiāng)的一般;引憶之景——兒童世界，如故鄉(xiāng)榕樹下的“我”和小伙伴的樂園;引憶之人——小兒子，如同當年的我;尤其又有了引憶之聲——哨笛，作者雖然沒有明寫“我”小時候吹葉笛的情景，但那是不言而喻的，若寫出來反為蛇足了。(小黑狗的描寫也不是閑筆，而是為了烘托哨音的美妙和“小兒子”的樂態(tài))至此，作者選笛音為切入點，開始了回憶：“而我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，把讀者緩緩帶入“我”的故鄉(xiāng)，溶進榕樹下美好的生活。通過這些鋪墊，使鄉(xiāng)思更為自然，使鄉(xiāng)情更為濃郁，也使讀者不知不覺中進入角色，感受鄉(xiāng)思的渴盼和鄉(xiāng)情的真摯。
中間時時縫合。若想使文章渾然天成，就要注意材料的聯(lián)綴。本文的主體部分是回憶故鄉(xiāng)的景物、人事，為避免材料的散亂，作者特別注意過渡句、過渡段的安排，進行巧妙地縫合。第四段用概舉的方法寫出對故鄉(xiāng)多種景物的懷念，這些景物是老榕樹的襯景，不是主要的，這是一個過渡段。特別是結尾一句：“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……”更具承上啟下的作用，暗示接下去要寫榕樹和榕樹下的故事了。第六段用設問揭示：“有時我們會問，這棵駝背的老榕樹為什么會被燒成這樣呢?”接著寫關于“駝背”的傳說。第八段描寫夏日農(nóng)人在榕樹下的石板上納涼的情景，開頭也有一個過渡句：“使人留戀的還有鋪在榕樹下的長長的石板條，夏日里那是農(nóng)人的‘寶座’和‘涼床’”。第十段描寫夏夜在石橋上露宿的有趣情景，開頭仍有一個過渡句：“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜?！辈坏珵橄旅娴臄⑹伦髁私沂?，“深深地懷念”也為情感定了基調。第十一段開頭一句就是：“那樣的日子不會回來了?！边@也是承上啟下的句子，揭示回憶已結束，將要集中抒發(fā)情思了。由于作者工于縫合，使材料緊密勾連，文思承接貫通，情感流瀉無阻，取得了極好的表達效果。
結尾處處呼應。后面三段是結尾部分，重在抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷戀之情。這一部分的特點是處處呼應前文，使文章敘事抒情連為一體。第十一段是對中間部分的呼應，這里有的是對前文的交代，如關于兩棵老榕樹的交代：“聽說那棵‘駝背’在一次臺風猛烈的襲擊中掙扎著倒下去了……”“幸好另一棵安然無恙，仍以它濃蔚的綠葉蔭庇著鄉(xiāng)人?！边€有對講故事老人的交代：“那像榕樹一樣垂著長長胡子的講故事老人已經(jīng)去世了?！睂献婺傅慕淮骸斑^年時常叱我攀折榕樹枝葉的老祖母也已離人間許久了?！庇械氖菍ΜF(xiàn)狀的推想：“當年把駝背的樹干當船劃的小伙伴們，都已成長。有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么?有的還坐在樹下的石板上，講著那世世代代講不完的傳說么?”這種呼應不僅使文章結構完善，也使抒情更深沉、更濃郁，有催人淚下的效果。
第十二段呼應開頭部分。開頭從哨音切入，結尾從哨音折出，葉笛的哨音“彌慢成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍。”接著以設問抒情把思鄉(xiāng)之情引入高潮。尾段只有一句“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”既呼應了文題，又寓含了無盡的情思，收到言盡意不盡的效果。
榕樹的初三語文篇一
老師們、同學們：
大家好！
今天我演講的題目是《因為孤獨，我愛上讀書》。
大家知道，我是一個性格內向、不善言辭、少言寡語的人。我常常覺得自己是離群的孤雁、落單的羔羊、異類的丑小鴨。所以，我沒有朋友，沒有閨蜜，沒有鐵桿。我的生活似乎沒有朝氣蓬勃的春天，沒有欣欣向榮的夏天，沒有碩果累累的秋天，只有白雪皚皚的冬天?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”似乎就是我的寫照。
當然，我沒有消沉，沒有低迷，沒有茫然，因為我找到了照亮人生的燈塔——書。那一本本書，或滿懷深情地回憶年少歲月，或興味盎然地審視自然風物，或樂此不疲地講述動人故事。那些在記憶中永不褪色的人和事，那些在腦海中閃耀著思辨之光的觀點，一個個涌現(xiàn)在我的眼前。書成了我的知己，成了我的伙伴，成了我可敬可愛的導師。我敬佩那保爾·柯察金，愿做時代的巨人，扛得住風，頂?shù)米∮辏灰簿磁迳w茨比，不論現(xiàn)實如何殘酷，總不熄滅希望的燈；更敬佩孫少平，不自卑于貧窮，不自卑于平凡，不把不幸當負擔的人生態(tài)度。
一紙詩書一年華，我在光陰背后開滿繁花。借五柳先生的淡泊名利，我收獲了寧靜；借李太白的孤傲，我收獲了曠達；借杜子美的悲天憫人，我收獲了擔當；借辛棄疾的雄心，我收獲了追求。
誰的青春不孤獨？誰的青春不受傷？誰的青春不迷茫？淚水和汗水的化學成分很相似，但前者只能為你帶來同情，后者卻能為你帶來掌聲和贊賞。讓我們與書為伴吧！在書中看那天的藍，賞那草的綠，聞那花的香，聽那鳥的歌唱；在書中觸摸那蒲公英飛翔的翅膀，激勵我們揚帆遠航！
因為孤獨，沉醉書香的人生，是孤島，也是大海！
我的演講到此結束，謝謝大家！
榕樹的初三語文篇二
你可以聽見樓上樓下的腳步聲。
柜子吱啦一聲拉開的聲音，令人懷疑那是個笨重的老古董，一墻之隔的可以聽見電話鈴聲，很微弱的，讓你想起小時候用的電話手表的鈴聲，你是班上第一個戴上的，卻也是第一個摘下的。落了灰的擠在雜物間，卻像舊手機，總存著舍不得扔。
你覺得好像聽見了機器嗡嗡作響的細小聲，但那是寂靜時耳廓的轟鳴。樓道里有人上來了，咳嗽了兩聲，沒有關門的沉重巨響。那細碎的腳步莫名地消失了，好像從未喚起那盞聲控的廊燈。那澄黃色的燈光，此時卻由小窗幽幽地照進來。
窗簾透著陽臺上事物綽綽的影子，晾曬的衣服像黑漆的鬼魅的影子。一個模糊的，長長垂掛下來的藤蔓，葉子蜷曲著，是白色幕布上清晰的影子。那只老舊的電話手表，靠在塑料娃娃的腳邊，沉默著，在黑暗里看不清娃娃的嘴角，那是一團影子，空洞的凝視著的目光。
清晨的時候，有鳥叫聲，有猛然一聲的巨響，像是一塊薄鐵板轟然倒塌了，又有人上前把它扶起來，就有了一片“嘩啦”的聲響。窗簾透亮了，屋里光線多了些，不再是令人窒息的濃墨似的黑暗。
在陽臺上看不見月亮，這里向來看不見月亮。
窗戶拉開到最大，屋外的空氣不是濃稠的，清新的使人想飛撲過去擁抱他，下面有新化的雪嗎？月亮映在水里。
月亮在下面。
你聽見有人在房間里跺步的聲音了，令人厭惡的鞋底拖沓的聲音，好像有人捧著手機機械似的在往返的走著。
暮色像一把刀，把聲音剖開了……只有寂靜。
榕樹的初三語文篇三
曾經(jīng)神向往過小說中的生活，也為之而努力過，可現(xiàn)實卻無情的擊碎了我的夢想!高考的失利更是猶如五雷轟頂，將我從高高的云端一下子打到了18層地獄!
從我中學開始我就自詡為“三只手”——江湖老手，情場高手，考場圣手。而如今我一向自傲的三只手全斷了!
江湖老手?哈哈，真是可笑，俗話說：“人在江湖，身不由己”，一個小屁孩連江湖長什么都不知道居然自稱江湖高手!經(jīng)過這個暑假的打工經(jīng)歷我才知道什么叫江湖險惡，什么叫人性叵測，江湖不是那么容易混的，奉勸各位小朋友江湖很危險，快點回家去吧!
一只老手被江湖無情的折斷了!
情場高手?哼，更可笑，玩什么不好要玩感情?圣人早就教育過我們“唯女子與小人難養(yǎng)也”，現(xiàn)在好了吧!別看我在情場春風得意的，哎，過早的進入情場，也預示著我要在其中過早的衰老?，F(xiàn)在我在情場中玩夠了，我覺得自己夠累的了，我需要一份平淡的感情，一個平靜的港灣，來停泊我這艘老船!
一只高手在情場的大風大浪中腐朽了!
考場圣手?哈哈哈……可悲呀!一直自以為是，每次考不好都怪出試卷的人水平太臭，每次一考好就沾沾自喜，或許高考前n次的失敗已經(jīng)預示了我最后的失利!考前我還大聲嚷嚷著“高考定要金榜題名”說什么“第一目標清華北大，實在不行中國人大，沒得念了上海交大”，果然夠狂!可高考不是狂就有用的!
第三只手在高考的戰(zhàn)場上被敵方殘忍的斬斷!
一切都隨著高考硝煙的散去而顯得慘淡，曾經(jīng)的光輝也不再閃耀。
整理一下失落的心，拾起三根斷臂，將他們深深的埋葬!
再見了，那如風的生命。再見了，那似水的流年!
榕樹的初三語文篇四
竹子雖不如玫瑰的芳香四溢，不比菊花的傲骨秋霜，不如桂花的飄香十里，不比牡丹的國色天香，也不如松樹的四季常青，但我卻獨愛竹子。
小時候，奶奶家后院有一片樹林，園中有許多竹子，那里留下了我很多童年的回憶，我也喜歡在竹子林中玩耍。
春天，百花還沒有開放時，竹筍已經(jīng)迫不及待地從土里鉆出頭來，用它那好奇的眼神打量著這個全新的世界。只見它全身嫩綠，小巧可愛，成為了初春的第一位報信者。
夏天，正當酷暑時期，大地像一個巨大的蒸籠一般炙烤著。這時，竹子還是淺綠色的，跑到竹林中，一絲清爽頓時迎面撲來，使人感到十分愜意。
秋天，百花都枯黃了，只有菊花和竹子堅持屹立在秋風中。菊花在風中瑟瑟發(fā)抖，而竹子卻依舊傲然挺立。
冬天，百花凋零，寒風刺骨，天空中飄起了鵝毛大雪。鳥、青蛙、熊等動物都開始冬眠了，人們也在家烤起了火爐。樹林之中只有竹子還在寒風中筆直地站著，不畏風雪，任憑在什么情況下，從來都是昂首挺胸，不低頭，不屈服。
竹子，我愛你！更愛你那堅忍不拔的品質。
榕樹的初三語文篇五
哆啦a夢時光機如果能借給我使用就好了，這樣我就能進入時光機，回到快樂的童年時光，回到無所畏懼大哭大笑的年紀。
那時，許多小伙伴在這大榕樹下又蹦又跳，還不時抓住大榕樹垂下的紙條蕩蕩秋千，還有許多大膽的孩子爬上樹。我也很想去爬一下，可是沒想到爬一步滑一步。這下可把我惹毛了，我嘟嘟小嘴說：“哼，我就不信了，我爬不上去。”我嘗試了許多遍，逗失敗了。我問媽媽：“為什么我爬不上去?！?BR> “什么？”
“榕樹?！?BR> 媽媽訓斥道：“女孩子家家，爬什么樹！”
我跑去問爸爸：“為什么我爬不上去？”
“爬什么？”
“大榕樹呀！”
爸爸說：“因為你是女孩子啊?！?BR> 反正我覺得是大榕樹怕癢，我們一爬它就癢，癢得動了起來，把我弄下去了。
爸爸說：“也許你的想法更美妙一些。”
秋天到了，榕樹的葉子黃了，掉了。
“爸爸，他們的葉子怎么黃了，掉了？”
“或許是他們生病了?！卑职终f。
我心想：我生病時媽媽會給我吃藥，我也給大樹幾片藥吧。我跑回家把感冒藥拿來給大榕樹，以為葉子過幾天就能長出來，可是他不但沒活反而更加嚴重了。我一屁股坐在地上哇哇大哭，說：“樹要死了，樹要死了……”媽媽安慰我說明年春天它還會活著，他永遠陪伴你。
春天來了，榕樹果真又長出了新的葉子。
現(xiàn)在，那棵大榕樹老了，我已是一位大姑娘了，不是小時候那個只會哇哇大哭的孩子?？晌叶嘞牖氐揭郧暗奈已?！
榕樹的初三語文篇六
我們所生活的這個國家，擁有五千年的歷史，各個朝代的輪換替代，帶來的是各種各樣的文化。唐朝有唐詩，宋代有宋詞，元政有元曲，漢時有漢賦。誕生于這個時代的我們是幸福的，信息高速的現(xiàn)在，我們可以毫不費力從網(wǎng)絡獲取各種各樣的信息，可以將上下五千年的語文一覽眼底。
語文，乃國家之根基。她從我們的腳下破土而出，從我們的窗邊抬頭來看，她是老人，她是青年，她是少女，她是嬰兒。好的廣告詞是語文的功勞。廣為流傳的故事同樣有語文在其中穿針引線，我們尚在襁褓時就開始呀呀學語，學的也是語文。莫說文理分科，理科生就可以棄語文于不顧嗎？！你生活在這個國家，與他人來往，誰不更加贊賞談吐優(yōu)雅之人？我國文化博大精深，創(chuàng)造出來的漢字成千上萬，窮盡一生也不可能全部知曉，組合而成的句子更是千千萬，如何說得語文是不經(jīng)學習就能隨意應用的？如此輕視語文者，便是還未抬頭來好好看這個世界的人，雖不是白丁，卻也算不上鴻儒了。
筆者尚且年輕，不知文學創(chuàng)作之艱難，也不精詩詞之才，但語文之意，還是略通一二。語文常伴我們左右，它不是文字也不是語文，但語文中有文字，也有語言?，F(xiàn)今仍有學者愿意窮盡一生去研究她，說明語文魅力不遜其他，也愿國人不要看輕語文，當語文從我們身邊輕輕走過時細細領略，方知文化之深，世界之大。
小生不才，落字八百，其意淺薄，望閱文者還勿見怪。至此，深深感謝。
榕樹的初三語文篇七
桃花夢里，一曲終了，那來自于心靈深處的嘆息，是陶潛自己的心靈叩問，他的靈魂中伴生著另一個自己，是他一生的夢想，人格精神的縮影，最后呈現(xiàn)出一個桃花嬉落的島，一個世界，這是陶潛與自己的對話，只想為自己而做的——雕欄空閣。
窗外的夜色濃濃的，靜靜的，是個可以好好思考的時間，再明白一點，可以好好和自己，心中的那位，來一次對話。
多看看窗外，可以與世界多幾份親密接觸，但也要看看身旁的鏡子。
迫切地回想，想到自己坐不住，來回徘徊在房間中，口中不斷嘗試著每一個似是而非的名字。或是倔強，或是執(zhí)著，就是放不下，總感覺想不起來的話，哪一塊自己心中找不到的地方就缺失了一塊，哪怕是一粒不見了的沙。
忘記，是一只噬心的怪獸，她走得無聲無息，卻留下痛徹心扉。
有沒有做過這樣的夢？自己身處在一座很大很高的城市中，沿著路不知道去往哪里，就那么走著，看著紅黃光芒融在一起，面對著溫暖迷人的夕陽，很安心的感覺。
和自己的對話，是對自己的一份交待，是對以后生活道路的指明燈。
自己，這么多個日日夜夜努力的來源，是夢吧？是為了什么而夢呢？夢在我心中的一座殿堂中，可以模糊地感受到，但不清晰。沒關系，多離它近一點，不就越真切一些嗎？況且還有愛在推動我們前行，朋友的、老師的、父母的愛是我們奮斗的動力與永不放棄的希望，是我們高飛的翅膀。
面對著鏡子時，鏡子中是另一個自己，心中的自己，又不只是自己，還存在著很多人的縮影，每當想起一個人的名字時便是一份慰籍；還有看到過的很多個地方，還有曾經(jīng)眼中的城市，迎著夕陽歸家，而肩膀上是父母堅定溫暖的力量。
在我們摸索著去往夢裝載的殿堂路上，要不時抬起頭看看自己周圍的寄托著愛的笑容與地方，那是心中的自己累了，乏了的時候，心靈去流浪的地方。
這個世界上有一個地方只有我們知道，那便是回憶。
多與自己對話，與自己說嗨。
榕樹的初三語文篇八
教學目的：
1、認識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累語言。
3、理解課文內容，體會作者對香港人愛樹護樹的贊美之情，激發(fā)熱愛自然、保護環(huán)境的情感。
重點難點：
重點：朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
難點：理解課文，體會文章表達的情感和內涵，明白最后一個自然段的含義。
教具。
cai圖片資料。
教學過程。
（一）復習引入。
1、認讀、聽寫生字。
2、說說課文的內容。
（二）感悟理解，指導朗讀。
1、初讀課文，先讓學生說一說對這棵樹的初步認識：
這是一棵什么樣的榕樹？給你留下了什么印象？并讓學生讀第一自然段，引導學生領會作者意在重點介紹榕樹的昂貴。
2、了解這棵樹的昂貴之處是本篇課文教學的重點。
香港人為了讓這棵見證了香港百年滄桑的老榕樹不被砍伐，不被移走，而采取了最昂貴的保護措施。以“這棵樹究竟貴在何處”引導學生默讀、思考，并在文中找出相關語句，指導有感情地朗讀。
（1）第二自然段用一個問句巧妙地過渡：“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的寫作意圖，也恰到好處地激起了讀者的興趣。要引導學生體會這種語言表達的藝術性，提高表達能力。
（2）第七自然段具體介紹了對這棵榕樹實施的保護措施?！爸睆?8米、深10米……花了兩千多萬港幣”，引導學生從所列數(shù)字直觀感受其昂貴。
（3）第八自然段描寫了太古大廈落成之后，現(xiàn)代文明和自然景色和諧共處的`獨特景觀。有感情地朗讀這段話，并引導學生想象這幅奇特壯觀的圖畫，條件允許的話可以讓學生欣賞圖片和錄像，讓學生從這獨特的景觀感受其昂貴，感受其物有所值。
3、讓學生弄明白“走可持續(xù)發(fā)展的路是保證香港繁榮昌盛的前提”，“只有懂得愛植物和尊敬植物的地方，才是真正領悟人的價值的地方，才是能在地球上創(chuàng)造奇跡的地方”。因此，在教學中，提供一些歷史、地理等方面的相關資料讓學生深入了解香港。指導學生抓住相關語句好好品味朗讀，可采用小組討論交流的形式，使學生領悟得透徹明白。
（1）第十自然段寫到了一位老作家訪問香港時的感受，作者為什么要提這段往事？要引導學生回顧課文內容，對比“榕圃”與“鋼筋水泥的森林”，對比兩種截然不同的感受，知道香港社會的進步并不是無限制地利用和挖掘自然資源，而是走一條可持續(xù)發(fā)展的路，達到人和自然的和諧共處，為子孫后代造福。
（2）第十二自然段是作者對這棵老榕樹的美好祝愿，教學時要引導學生深情朗讀，讀出對榕樹的喜愛，讀出對榕樹的祝福。要讓學生明白這不光是作者對榕樹的祝福，更是作者對世人的希望，希望有更多的“榕樹”得到這樣的“超級待遇”。
（3）朗讀最后一個自然段，體會句子的含義。先讓學生小組交流討論，最后老師總結：一個地區(qū)，一個城市，其進步與文明很大程度取決于它對環(huán)境保護的重視，是否愛護和尊敬動植物；只有意識到這一點，人類才可以意識到自身真正的價值——不是向大自然無節(jié)制地掘取，而是要合理開發(fā)利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造；只有意識到這一點，人類才能創(chuàng)造奇跡。
4．指導朗讀要結合對句子的理解，對課文的整體把握，注意調動學生的情感體驗，情動而讀，動情地讀。朗讀時要輕緩抒情，表達出人與自然的和諧，表達出對榕樹的喜愛和尊敬。
（四）拓展延伸，語言訓練。
1．依據(jù)課文內容，聯(lián)系自己的感受，填空：這是一棵的榕樹，我愿它——。
2．老榕樹得到如此關照，會有什么想法呢？以“老榕樹的話”為題寫一段話。
3．你想對香港有更多的了解嗎？選擇一個有關香港的主題，上網(wǎng)查找資料。
附板書設計：
榕樹的初三語文篇九
《香港有棵老榕樹》寫香港人為保護鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《香港有棵老榕樹》教學。
教案。
希望能幫助到大家!
教學目標：
1.認識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2.有感情地朗讀課文，積累語言。
3.理解重點句子的含義，體會作者的感情。
教學重點;朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
教學難點：理解課文，體會文章表達的情感和內涵，明白最后一個自然段的含義。
教學準備：cai圖片，與香港有關的資料。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1.播放cai圖片，教師配以動情地解說，介紹香港的這棵老榕樹。提問學生：喜歡這棵大榕樹嗎?想對它了解得更多的嗎?讓我們一起來學習作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。
2.出示課題。
3.讀題質疑：讀了課題，你有什么問題?想了解些什么?和學生一起梳理問題，帶著問題進入課文的學習。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出自讀要求：
(1)讀準字音，認清字形。
(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方進行標記，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學討論。
(3)簡要說說課文的主要內容。
2.教師檢查朗讀情況，相機檢測反饋。
(1)字音。
(2)字形。
(3)理解詞語。
(4)說說文章的主要內容。
寫香港人為保護鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹，盛贊香港人對老榕樹的愛和尊敬以及對環(huán)境保護的呼吁。
3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內容。
三、課堂小結。
這節(jié)課收獲不小吧?請同學們各自總結一下。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
3.說說文章的主要內容。
二、品讀課文，質疑解難。
1.邊讀邊畫，提出各方面的疑問。
2.交流自己的疑問。
3.教師整理學生的問題：
(1)這棵老榕樹給你留下了什么印象?
(2)這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處?作者是如何表現(xiàn)的?
(3)“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”這句話有什么表達作用?
(4)為什么要寫一位老作家訪問香港的往事?
(5)第12自然段的朗讀語調應該是什么樣的?
(6)如何理解最后一個自然段?
4.小組討論，推薦一名學生班內匯報交流。
5.班內交流，教師點評。
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
1.教師朗讀《鳥的天堂》。
2.學生結合課文，談感受。
四、課堂小結。
通過自主學習、合作探究，我們領會了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實總結一下吧!
一教學要求。
1.認識,會寫本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個生字.
2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學準備。
收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課。
課件。
四課時安排。
2課時。
五教學過程：
(一)放談香港,引出課題。
1.今天,老師想做個統(tǒng)計,請97年出生的同學舉手.知道這年有什么重大事件嗎?(香港回歸)板書,香港是我國的特別行政區(qū),的國際金融中心,貿(mào)易中心和自由港.你們還想對這座城市更多的了解嗎?請你們來談談.
2.不錯,香港不愧與"東方明珠"的美譽.今天我們不談它的繁榮,而是走進這個國際大都市看榕樹.
3.讀題質疑.師生共同走進文本.
(二)初讀課文,了解大意。
1.默讀課文,師生互相解答疑問.
2.思考課文主要寫了什么.(同桌說,指名說)。
(三)鞏固識字,書寫難字。
自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.標出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認讀生字,新詞和句子.
1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文,其他同學仔細聽.讀準了嗎?讀通順了嗎?
2.集體評議.把問題字強化讀.
3.說說課文主要講了什么?
4.出示課后生字,你認為在字音和字形上應該注意些什么?
5.小組開火車口頭組詞.
6.出示"港,商,贏"三個字,引導學生觀察,提醒書寫時要注意什么.
7.學生練寫,同桌交換評議.
(四)再讀課文,加深理解。
1.男女配合讀。
2.默讀,交流文中不理解的詞。
3.學生自由讀課文,談談從課文中讀懂了什么.(教師給予肯定,鼓勵)。
教學后記：
第二課時。
一教學要求。
1.認識,會寫本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個生字.
2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學準備：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課課件。
四.課時安排：2課時。
五.教學過程：
(一)課件導入,整體感悟。
1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對照圖片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹.適時板書課題.
2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹講了什么事.
(二)理清思路,品析詞句。
1用一個詞來概括老榕樹的特別.(昂貴)。
2提出學習要求,小組合作學習.
(1)自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為什么要花費巨資保護老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子.
3圍繞畫記的關鍵句段,討論交流.
教師點撥,香港人對植物的珍愛,對環(huán)境的重視!這是一種社會的進步.
5以讀代講學習第9自然段.
(1)用肯定的語氣讀第9自然段.
(2)用"必須"...必須...必須..."練習說話.
(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么?
引導學生讀文歸納.缺少人與動,植物的和諧相處的場景.
(2)香港社會的進步是如何通過老榕樹體現(xiàn)的呢?讓我們一起老看看過去與今日的香港.
引導學生鉆研文本,理解,歸納.
(1)同桌交流,討論,理解"國門第一樹"與作后一自然段的含義.
引導學生從理順"珍愛植物.領悟人生價值,創(chuàng)造奇跡"之間的關系去理解文本.
(2)師生合讀第11自然段.
了解省略號的作用.拓展學生思維.將自己對大榕樹的愿望大膽表達出來.
(3)有感情的朗讀這兩個自然段.
(三)拓展延伸。
選擇一個有關香港的話題,查找資料.舉辦"今日香港"的主題班會,使學生對香港有更多的了解.
一、從整體入手，把握課文。
課堂伊始，讓學生說說對香港的了解，老師補充說明灣仔——作為香港最熱鬧的地方，高樓林立，經(jīng)濟文化發(fā)達之地，有一棵老榕樹。這是一棵怎樣的樹呢?學生通過讀文了解到：很老、很粗、很貴。接著引導學生去讀12自然段，老榕樹被譽為“國門第一樹”，它有著怎樣感人的故事?你在預習過程中有哪些問題?課堂的主要教學就這樣展開了。
二、體會老榕樹的貴，認識香港社會的進步。
老榕樹的貴，和香港社會的進步是有必然的聯(lián)系的，這一點學生不一定能懂，要理解最后一段話的含義，更必須從老榕樹的貴，以及它為何貴為重點，為突破口。這部分是課文的2至9自然段，在這個環(huán)節(jié)，我采用自讀課文、合作討論，師生共同交流的方式，學生在讀中理解、感悟。抓住關鍵句子，如：學生品讀香港人和建筑商談條件，簽。
合同。
;“樹，活的樹，又不賣，何言其貴?”的理解;“說起來容易，做起來難啊!先有樹，后有樓，擺布起來，談何容易”的朗讀。抓住關鍵詞語，“舍不得、不忍心”體會到香港人對老榕樹的愛。因為愛，才會花費巨資保護這棵。再讓學生談談在太古大廈頂層看到“榕圃”的感受，這樣更進一步了解到，因為香港人愛植物，重視環(huán)境，才有了太古大廈頂層這一奇觀!
三、對比寫法，感悟香港的進步。
文章插敘了多年前老作家到香港的感受，通過對比，香港的進步與保護環(huán)境分不開。再聯(lián)系前面，香港人花巨資保護一棵樹，體現(xiàn)他們對環(huán)境的重視，這種進步從老榕樹樹身上體現(xiàn)了，從而印證了這句話“拿這棵老榕樹今日的超級待遇和那時相比，香港社會的進步顯而易見”。香港人為什么要這樣做，文中提了一下，9自然段的三個“必須”告訴了我們，我稍稍提了一下什么是“資源”，再談資源的有限性，為下文理解最后一段話作鋪墊。并抓住“明智”一詞，感受作者對香港人的這種做法的盛贊。這樣自然地到作者的感動和感受——12、13自然段。
四、總結全文，升華主題。
在前面基礎上，揚起了作者的感情，也激發(fā)學生的情感，從作者對老榕樹的祝福再同學們對它的祝福。最后一自然段的理解，既是對全文的總結，也是對這句含義的詮釋——人只有意識到不能向大自然無節(jié)制地索取，而是要合理開發(fā)和利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造，人類才能創(chuàng)造奇跡。
榕樹的初三語文篇十
飲露秋風，耀采夏月。阜盛弗過，生如夏花。我來，我見，我求索。成長之路，追尋萬千佳作；守候之名，其實為時代至品。
滌游人生這般漫漫潮水，枕戈待旦，石赤不奪。之中篩濯破碎與腐朽，完善品格，堅韌意志。時代的淺水喧囂，守候令其，冉冉閃光。
豆蔻之年，追尋李云鶴，守候傳統(tǒng)文化，纖織星光。
以心為筆，以血為墨。大漠浩渺，山脊挺括。六十二載悉心修復，八十六歲耕耘不歇。暖擁貧瘠與充盈，他決意駐足于此?！拔沂裁炊疾粫沂裁炊荚敢鈱W著干！”如甘霖，似鴻泉，一番豪言擲地有聲。不負己，他更不負莫高窟。韶華芳年，付諸胡云秦霞之中。161窟，是他最好的作品。墻皮脫落，風吹屑起，他匠心呵護，路途曲迂而踉踉蹌蹌。他是真正的啟明星。過盡千帆，他初心未改。他越練越明，越做越新?！翱臻g平移”，“整體揭取”，“掛壁畫”，何嘗不為一種雛鳳清聲？瀕臨絕境的文物，于他手中，再呈靈芝仙草之態(tài)。扶搖直上，擊水三千，李先的守候，定為火炬！
舞勺之年，追尋林鳴者，守候科新技術，溫潤寒月。
茅草屋內，三人成居。攻堅克難，舉重若輕，修“神州第一錨”，他決策果斷；如今建跨海奇跡——港珠澳大橋，他竟也毫不吝惜羽翼。“工程的難題和挑戰(zhàn)由于技術的發(fā)展此消彼長，機遇永遠大于挑戰(zhàn)，關鍵在于我們一定要抓機遇，敢于挑戰(zhàn)。”他守候：走自我研發(fā)之路，掌握核心技術！無論海流激進復雜，流態(tài)異常，他仍啃下這塊硬骨頭。伶仃洋水下，33節(jié)、重264萬噸的沉管密合連接。從e1至e33，一節(jié)節(jié)，恰如中國高新技術的脊柱，硬挺，堅朗，最有力量！跨海長虹，終而呈現(xiàn)。他擔責不推，擔難不怯，擔險不畏。中國橋是連接天塹的通途，更是展現(xiàn)雄風的復興橋！歲月不居，時節(jié)入流，林鳴的守候，定為燈塔！
追夢斷槳亦可航于彼岸，筑夢守候亦能馳往遠方。
榕樹的初三語文篇十一
了解作者相關知識。
過程與方法
1、體會本文精彩的語言描寫，揣摩人物性格。
2、運用藝術上的巧合，續(xù)寫本故事。
情感、態(tài)度和價值觀
認識人性中的丑。
1、體會本文精彩的語言描寫。2、從人物性格品主題。
認識人性中的丑。
自主、合作、探究
熟知內容，了解情節(jié)。
一、讀課文，引入新授。
二、明確文章結構。
說話――對話，僅插入一段對藝術品的介紹。
三、讀課文，感知對話中人物的手段和性格。
2、醫(yī)師的人品：愛病人――高風格――講廉潔――有尊嚴――顧影響――有禮節(jié)――講情理（實質呢？）
3、如何處理一個見不得人的物品呢？
送給：大恩人――好朋友――壞蛋――古董商――大恩人
身份：救命者――醫(yī)師――律師――演員――古董商
4、開頭的愁眉苦臉為何？
5、最后寫律師給演員、演員給老太婆的過程否？
可猜想，有意味，寫法不流于重復。
6、律師送法與意識和小伙子的方法相似否？
外表身份不同，本質一樣。
7、用一個物品檢驗出了什么？
四、講出個人對文義及結構的理解。
五、得出中心。
六、由文章看作者，得出寫作特點。
七、學生小品，己所不欲勿施于人，體會主題。
榕樹的初三語文篇十二
這就是我們今天要閱讀的《故鄉(xiāng)的榕樹》。
黃河浪創(chuàng)作的這一篇優(yōu)美的散文，以詩一般的語言，真摯強烈的感情，將讀者帶進了美的世界里。今天，就讓我們徜徉、領略一番吧。
二、朗讀課文。
(聽朗讀錄音，或老師范讀)。
三、總體把握。
先讓我們看看文章寫了些什么。
?全文思路。
全文分三部分：一(1-3段)，由眼前的景物引出對故鄉(xiāng)榕樹的懷念，這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶入了自己的回憶之中。二(4-10)圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，描述了故鄉(xiāng)的人和事，寄托了作者的思鄉(xiāng)之情，這是文章的主體。三(11-12)由回憶回到現(xiàn)實，再次書法了蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷戀之情。
?主題。
顯然，這是一篇即景生情、情以物興、借物抒情的散文?！奥淙~他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人”，其主題：思鄉(xiāng)懷舊。
四、文學鑒賞。
我們知道，“思鄉(xiāng)懷舊”可謂是一種永恒的主題了，自古及今，不知道有多少赤子抒發(fā)過。然而，作者雖然寫的是一個老題材，今天讀它，仍然會有一種清新的感覺、優(yōu)美的感覺。
事實上，本文作者確實用他那生花的妙筆把我們引進了美的王國，使我們獲得了醇厚的美感。
?景美。
請先看看故鄉(xiāng)的風景怎樣美的吧。
故鄉(xiāng)榕樹“那高大魁梧的軀干……團團綠云”，“春天新長的嫩葉……晶瑩的露珠”(3)“從故鄉(xiāng)的后山……鴨子”，“榕樹下潔白的水流……小石獅子”(4)前者，這榕樹的形和神，光與色，靜與動;后者，榕樹旁的歡樂、熱鬧與幽靜、榕樹下的物、事、人，都被作者樸實簡潔地描繪出來。讀著這如詩如畫的景物語句，怎么不能令人心搖魄動：一幅優(yōu)美的風景畫!
?事美。
波斯詩人哈菲斯說過：“世界的行程是一把血染的刀，滴下的每滴血都是皇冠?！彪S著作者遠離故鄉(xiāng)的時光日增，郁藏在胸中的思鄉(xiāng)之情就猶如溪水汩汩涌流，并且借助種種小事的水珠，折射出七彩的感情絲線，編制成蘸滿血淚的皇冠，戴在故鄉(xiāng)這兩棵古老而年輕的榕樹頭上。讓我們看看發(fā)生在故鄉(xiāng)榕樹下種種美好的事物吧。
在那里，有我和小伙伴用竹竿當槳，把榕樹那段空的凹槽當船劃的情趣(5);。
在那里，有母親為給孩子求藥治病、跪在榕樹下向榕樹虔誠地祈禱的慈容(7);。
在那里，有躡著很小的“三寸金蓮”的祖母一邊看我爬樹一邊嘮嘮叨叨囑咐我小心，把我折下的榕樹枝用來祭祀祖先神靈的古樸風習(7)。
……。
這真是：點點小事融美意，一枝一葉總關情。
?人美。
景美，事美，人更美!
兒時的伙伴，汲水的少女，愛子心切的母親，慈祥的祖母，他們身上無不顯示出美，無不是美的化身。天真美，青春美，慈愛美。美中貯滿了愛，貯滿了真，貯滿了善。
或許有人說，孩子天真幼稚，美;少女單純活潑，美;那母親和祖母慈祥善良，美;而那些終日辛勞的成年男子、曬得黝黑黑的農(nóng)人怕未必有好的脾氣，怕未必美。如果這樣猜測，我說就完全錯了。這里到榕樹下息涼、睡覺的每一個人，他們都是腳踏實地而來，飄飄欲欲而去。講三國，說水滸，談農(nóng)作物長勢和收成，拉胡琴，唱小曲，長嘯天空，他們活得多么瀟灑!
榕樹的初三語文篇十三
有一天，我去鄰居家找我的朋友一起玩，我們兩玩著玩著就看見一只老鼠，老鼠說：救命啊救命?。 ?BR> 我問他說：“你怎么會說話呢！”老鼠急得都流眼淚了說：“你們先救救我的伙伴?！蔽艺f：“好”好?！蔽液团笥岩黄鹫f好，老鼠把我們兩帶到了一個墻邊，老鼠點了一下墻角的地板，突然墻開了，老鼠說：“跟我來”我和朋友一起跟著老鼠。老鼠說：“這是女巫的家”我和朋友突然傻眼了。老鼠說：你們別發(fā)呆?。 蔽液团笥研蚜诉^來，我說：“我們說一下計劃?！蔽覀內f完了計劃。
忽然我朋友大叫：“臭女巫，你過來啊?！迸紫脒@個小男孩是怎么進來的?！拔业幕锇樵谀莻€門后面，老鼠小聲對我說，“藥水也在門后面。我的伙伴被鎖在籠子里，鑰匙在那個門后面的桌子上。對了，藥水可以把我和我的伙伴變回人?！蔽彝低蹬艿搅碎T后面，我把老鼠放了出去，我一放就是十分鐘，因為老鼠的伙伴有三十五只，我把它們全變成了人。
人們跑到女巫后面把女巫按到，有一個人把以前女巫給它們變成老鼠的藥水倒進女巫的嘴里，女巫一下就不動了。慢慢的它長出了毛和尾巴，它的身體在變小，我們抓住這個機會逃了出去，我們出來了，我和朋友不小心把機器弄壞了，正好女巫就不出來了，它們說：“謝謝你救我們出來?！?BR> 我和朋友互相看了看，然后沖著對方豎起了大拇指，我們兩個拯救了三十五個小朋友，還消滅了一伙兇狠的女巫！
榕樹的初三語文篇十四
1.認識,會寫本課“港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏”10個生字.
2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學準備。
收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課課件。
四課時安排。
2課時。
五教學過程：
(一)放談香港,引出課題。
1.今天,老師想做個統(tǒng)計,請出生的同學舉手.知道這年有什么重大事件嗎?(香港回歸)板書,香港是我國的特別行政區(qū),的國際金融中心,貿(mào)易中心和自由港.你們還想對這座城市更多的了解嗎?請你們來談談.
2.不錯,香港不愧與“東方明珠”的美譽.今天我們不談它的繁榮,而是走進這個國際大都市看榕樹.
3.讀題質疑.師生共同走進文本.
(二)初讀課文,了解大意。
1.默讀課文,師生互相解答疑問.
2.思考課文主要寫了什么.(同桌說,指名說)。
(三)鞏固識字,書寫難字。
自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.標出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認讀生字,新詞和句子.
1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文,其他同學仔細聽.讀準了嗎?讀通順了嗎?
2.集體評議.把問題字強化讀.
3.說說課文主要講了什么?
4.出示課后生字,你認為在字音和字形上應該注意些什么?
5.小組開火車口頭組詞.
6.出示“港,商,贏”三個字,引導學生觀察,提醒書寫時要注意什么.
7.學生練寫,同桌交換評議.
(四)再讀課文,加深理解。
1.男女配合讀。
2.默讀,交流文中不理解的詞。
3.學生自由讀課文,談談從課文中讀懂了什么.(教師給予肯定,鼓勵)。
教學后記：
第二課時。
1.認識,會寫本課“港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏”10個生字.
2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學準備：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課課件。
四.課時安排：2課時。
五.教學過程：
(一)課件導入,整體感悟。
1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對照圖片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹.適時板書課題.
2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹講了什么事.
(二)理清思路,品析詞句。
1用一個詞來概括老榕樹的特別.(昂貴)。
2提出學習要求,小組合作學習.
(1)自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為什么要花費巨資保護老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子.
3圍繞畫記的關鍵句段,討論交流.
教師點撥,香港人對植物的珍愛,對環(huán)境的重視!這是一種社會的進步.
5以讀代講學習第9自然段.
(1)用肯定的語氣讀第9自然段.
(2)用“必須”...必須...必須...“練習說話.
(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么?
引導學生讀文歸納.缺少人與動,植物的和諧相處的場景.
(2)香港社會的進步是如何通過老榕樹體現(xiàn)的呢?讓我們一起老看看過去與今日的香港.
引導學生鉆研文本,理解,歸納.
(1)同桌交流,討論,理解”國門第一樹“與作后一自然段的含義.
引導學生從理順”珍愛植物.領悟人生價值,創(chuàng)造奇跡“之間的關系去理解文本.
(2)師生合讀第11自然段.
了解省略號的作用.拓展學生思維.將自己對大榕樹的愿望大膽表達出來.
(3)有感情的朗讀這兩個自然段.
(三)拓展延伸。
選擇一個有關香港的話題,查找資料.舉辦”今日香港"的主題班會,使學生對香港有更多的了解.
榕樹的初三語文篇十五
教學目標：
1、指導學生朗讀并背誦課文。
2、引導學生理解寓言內容，能聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。
3、幫助學生理解文中個別字的意思并指導書寫。
教學重點：
理解寓言內容。
教學難點：
聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。
教學方法：
學導和諧發(fā)展教學模式。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，生活著一個才華橫溢的哲學家，他主張“依法治國”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來學習他的寓言《自相矛盾》。
2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無比，什么紙都能刺穿;手中的紙非常堅固，什么筆都刺不穿?？磳W生反映，導入新課。
二、引導探學：
1、學生自讀課文，并及時處理文中生字詞。
2、指名學生朗讀課文，并及時正音。
3、教師指導古文的讀法(速度慢，節(jié)奏緩)并范讀。
4、學生結合課釋解釋文中重點字詞。
5、全班交流對文中其他詞句的理解。
譽：稱贊。吾：我。子：你。莫：沒有什么。
陷：刺穿。或：有人。曰：說。
6、教師引導學生翻譯全文。
7、設問：楚國人聽了別人問他的話，為什么“。
——因為他的話前后抵觸，不能自圓其說。
8、設問：你怎么理解“自相矛盾”這個成語?
三、開導活學：
1、有感情朗讀全文。
2、背誦課文(教師指導背誦方法)。
3、小組表演這則寓言。
4、設問：
學習了這則寓言，你受到什么啟示?
榕樹的初三語文篇十六
2、領悟作者在文中多樣的抒情方式。
3、學習本文結構上的獨特匠心[教學重點]。
學習作者構思的匠心和抒情方式[教學設想]。
一、作者簡介：黃河浪，香港作家，原名黃世連，曾用筆名洪荒等，1941年生于福建省長樂縣。1979年，他的散文《故鄉(xiāng)的榕樹》榮獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍。
二、學生快讀課文，思考：
2、作者寫這些景物、事件和傳說，要表達一種怎樣的感情?請在文中劃出表達作者思想感情的詞語和句子?嘗試用自己的句子來概括。
3、穿插《彎彎的月亮》的音樂，出示歌詞，讓學生領會音樂的主題及抒情的方式。
三、學生細讀課文，思考：
5、其他抒情方式：緣物生情、繪景生情、憶事抒情，請學生嘗試從文中找出相關內容。
四、學生精讀課文，思考：
6、作者是如何由眼前的榕樹引入到對故鄉(xiāng)的回憶中的?
8、文末三段和全文內容有何聯(lián)系?
知識遷移學過本文后，對你寫作方面有何啟發(fā)?
明確：
1、寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。
2、思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前-回憶-眼前”的方式結構全文。
榕樹的初三語文篇十七
初中的生活就像指尖的流沙，兩年過去了。我還坐在窗邊，窗外的樟樹還在守護著我。我開始準備中考，中考也開始了自己的周期。
春天，時光飛逝，我和樟樹趁著這個季節(jié)茂盛起來。幾十年的積累和一個冬天的沉寂使它煥發(fā)出非凡的光彩。它莊嚴地矗立在藍天下，細節(jié)中有許多細枝。深淺不同的葉子夾雜著黃色的葉子，像蝴蝶一樣鮮艷。
我用一個冬天的沉默洗去了內心的煩躁，在樟樹復活的時候主動去考。
夏季樟樹更旺，葉片顏色較深，略成熟。它的樹冠變成了規(guī)則的球形，天空中有一條美麗的弧線。在樹葉的樹蔭下，開著純白的花，一點一點清香悄悄蔓延。
我用更多的熱情去學習，周圍都是香氣，精神飽滿。
秋天，樟樹的葉子掉得很厲害，地上長滿了尹紅的葉子。踩上去的聲音清脆，仿佛走在紅毯上。但是樹枝結出了驚喜的果實，一個接一個。
我也變得飽了。
冬天的樟樹周圍人少，但還是挺拔的，沒有感覺到孤獨，像個英勇的衛(wèi)士。
當我在考試的時候，我的心安靜了很多。
初中生就像街道兩旁的樟樹，發(fā)芽開花。結果春秋時期有些東西長了，有些東西消了。然后是去年夏天。
考試的時候，我在樟樹的加持下進了考場。
然而我失敗了，我徹底被打敗了。坐在教室的窗前，陽光、微風、鳥兒的歌聲像緞子一樣涌進來，但我卻覺得自己掉進了遙遠北方的苦寒之地。
晚上，雨下得很大，剩下我蜷縮在教室里。大風大雨把樟樹的樹枝都扯斷了，我終究還是感嘆自己的命運。我終于把臉放在手心，流下了眼淚。
整晚沉默......
許久，我回到學校，站在已經(jīng)像被侵蝕的樹干一樣抽出嫩芽的樟樹前，兩對笑得說不出話來。
十六年在黑暗中默默的痛苦和艱難并沒有畫上完美的句號，但是香樟告訴我：挫折并不可怕，可怕的是沒有勇氣去克服它。
當樟樹在另一個季節(jié)轉世時，我再次出發(fā)去追求我的夢想和我的未來。
榕樹的初三語文篇十八
矯揉造作、無病呻吟是寫文章的大忌，是不能感動人的。“情動于衷，始能為文”(劉勰)寫文章的人，都明白這個道理。
《故鄉(xiāng)的榕樹》是作者通過回憶故鄉(xiāng)榕樹下的童年生活而抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的散文，作者寫此文時“已離鄉(xiāng)千里萬里外了”，而且時間已過了“三十年”，但故鄉(xiāng)、故物、故人、故事時時在腦海中浮現(xiàn)，離鄉(xiāng)愈遠愈久，思念愈切愈深。這是一種游子對于母親的思念。這種思念之情是真切濃郁的，是崇高純粹的，刻骨銘心，揮之不去。
只有真情，并不一定會寫出好文章。《故鄉(xiāng)的榕樹》的作者運用了高超的抒情技巧，筆酣墨飽地抒寫了思鄉(xiāng)的滿腔真情。正是這種真情打動了讀者，引起共鳴，提高了文章的美學價值。
首先是緣物生情。劉勰說：“物以貌求，心以理應?！币馑际钦f物象用它的形貌來打動作家，作家心里產(chǎn)生情理來作為反映。本文創(chuàng)作就是如此。作者住所附近的兩棵榕樹，引起作者回憶故鄉(xiāng)的兩棵老榕樹：“我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云;看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的晨風中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠?！边@傳神的描繪反映了作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。
其次是繪景傳情。作者進入回憶的第一段，用概舉的方法描繪了家鄉(xiāng)榕樹的四周景色：“流過榕樹旁的清澈的小溪，溪中彩色的鵝卵石”，“洗衣和汲水的少女”，“追逐歡笑的鴨子”，還有“潔白的石橋”，“刻字的石碑”，“欄桿上的小石獅子”。懷念這些景物，是因為作者對它們充滿了喜愛之情。作者童年的歲月，正是在這樣的景物、這樣的環(huán)境中度過的。再如描寫夏日中午農(nóng)人在榕樹下納涼的情景：“每當中午，亞熱帶強烈的陽光會令屋內如焚，土地冒煙，惟有這兩棵高大的榕樹，撐開遮天巨傘，抗拒迫人的酷熱，灑落一地陰涼，讓曬得黝黑的農(nóng)人們踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣?！边@里不僅寫出了對故鄉(xiāng)親人的懷念、同情，也表達了對老榕樹的感激之情。
再次是憶事抒情。這篇散文回憶了幾件與老榕樹有關的童年趣事，通過“憶事”抒發(fā)了對親人的懷念之情，使人讀了心旌搖蕩，浮想聯(lián)翩。如寫“我”奉老祖母之命上樹折枝的事，寫得有聲有色：“慈愛的老祖母往往會躡著纏得很小的‘三寸金蓮’，篤篤篤地走到石橋上，一邊看著我爬樹，一邊嘮嘮叨叨地囑咐我小心?！崩献婺改樕系纳袂椋呗返淖藨B(tài)，腳的形狀，說話的特點，都在這寥寥數(shù)語中描繪出來了?！岸译m然心里有點戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，卻總是裝出毫不在乎的樣子，把折到的樹枝得意地朝著她揮舞?！币粋€頑皮可愛的少年穎脫而出。這里描繪出祖孫間其樂融融的親情，是感人至深的。
最后是直吐深情。作者在回憶故鄉(xiāng)景物和故鄉(xiāng)趣事時，有時按捺不住奔涌的激情，采取直接傾吐的方法說出來，情感逼人。如對故鄉(xiāng)的景物概括描寫后，作者情不自禁地寫著：“那汩汩的溪水流走了我童年的歲月，那古老的石橋鐫刻著我深深的記憶，記憶里的故事有榕樹葉子一樣多……”這分明告訴我們，童年的歲月一去不返，多么惋惜!童年的記憶銘刻心頭，多么珍貴!這深沉的情感是動人心魄的。文章的最后三段更是直抒胸臆，對故鄉(xiāng)的懷念與眷戀之情如火山一樣噴發(fā)出來。特別是臨近結尾那幾句用呼告手法直接抒情的句子：“故鄉(xiāng)的榕樹啊，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，如果你有知覺，會知道我在這遙遠的異鄉(xiāng)懷念著你么?如果你有思想，你也會像慈母一樣，思念我這飄泊天涯的游子么?”這如泣如訴的語句，仿佛一張大網(wǎng)，把讀者完全籠罩其中了。
二、布局謀篇具匠心。
《故鄉(xiāng)的榕樹》的另一個顯著特點是作者在布局謀篇上慘淡經(jīng)營，頗居匠心。這從三個方面可以看出。
開篇層層鋪墊。文章開篇寫“住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面?！弊髡哂裳矍暗拈艠湎氲焦枢l(xiāng)的榕樹，由眼前景引出故鄉(xiāng)情。榕樹是思鄉(xiāng)懷舊的聯(lián)系物，又是繪景敘事的線索。通過對眼前榕樹的描寫，可以直接聯(lián)系故鄉(xiāng)的榕樹，從而迅速進入回憶，這也是可取的。但作者沒有這樣做，而是接著描寫榕樹周圍的景物，滑梯、亭子、蒲葵和花朵，“居然成了小小的兒童世界”。于是“我常在清晨或黃昏帶著小兒子到這里散步”，享受“悠然自得的味道”。首段的后半段宕開筆墨，從榕樹寫開去，如果不看標題是料不到要鄉(xiāng)思的。第二段寫“我”有一天動了未泯的童心，摘下一片榕樹葉“制成一支小小的哨笛”，放在口邊吹，“小兒子歡跳著搶過去，使勁吹著”，并引來一只小黑狗。這一段也沒有明寫鄉(xiāng)思，而是繼續(xù)鋪墊，并且完成了鋪墊。具體說已有了引憶之物——兩棵榕樹，如故鄉(xiāng)的一般;引憶之景——兒童世界，如故鄉(xiāng)榕樹下的“我”和小伙伴的樂園;引憶之人——小兒子，如同當年的我;尤其又有了引憶之聲——哨笛，作者雖然沒有明寫“我”小時候吹葉笛的情景，但那是不言而喻的，若寫出來反為蛇足了。(小黑狗的描寫也不是閑筆，而是為了烘托哨音的美妙和“小兒子”的樂態(tài))至此，作者選笛音為切入點，開始了回憶：“而我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，把讀者緩緩帶入“我”的故鄉(xiāng)，溶進榕樹下美好的生活。通過這些鋪墊，使鄉(xiāng)思更為自然，使鄉(xiāng)情更為濃郁，也使讀者不知不覺中進入角色，感受鄉(xiāng)思的渴盼和鄉(xiāng)情的真摯。
中間時時縫合。若想使文章渾然天成，就要注意材料的聯(lián)綴。本文的主體部分是回憶故鄉(xiāng)的景物、人事，為避免材料的散亂，作者特別注意過渡句、過渡段的安排，進行巧妙地縫合。第四段用概舉的方法寫出對故鄉(xiāng)多種景物的懷念，這些景物是老榕樹的襯景，不是主要的，這是一個過渡段。特別是結尾一句：“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……”更具承上啟下的作用，暗示接下去要寫榕樹和榕樹下的故事了。第六段用設問揭示：“有時我們會問，這棵駝背的老榕樹為什么會被燒成這樣呢?”接著寫關于“駝背”的傳說。第八段描寫夏日農(nóng)人在榕樹下的石板上納涼的情景，開頭也有一個過渡句：“使人留戀的還有鋪在榕樹下的長長的石板條，夏日里那是農(nóng)人的‘寶座’和‘涼床’”。第十段描寫夏夜在石橋上露宿的有趣情景，開頭仍有一個過渡句：“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜?！辈坏珵橄旅娴臄⑹伦髁私沂?，“深深地懷念”也為情感定了基調。第十一段開頭一句就是：“那樣的日子不會回來了?！边@也是承上啟下的句子，揭示回憶已結束，將要集中抒發(fā)情思了。由于作者工于縫合，使材料緊密勾連，文思承接貫通，情感流瀉無阻，取得了極好的表達效果。
結尾處處呼應。后面三段是結尾部分，重在抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷戀之情。這一部分的特點是處處呼應前文，使文章敘事抒情連為一體。第十一段是對中間部分的呼應，這里有的是對前文的交代，如關于兩棵老榕樹的交代：“聽說那棵‘駝背’在一次臺風猛烈的襲擊中掙扎著倒下去了……”“幸好另一棵安然無恙，仍以它濃蔚的綠葉蔭庇著鄉(xiāng)人?！边€有對講故事老人的交代：“那像榕樹一樣垂著長長胡子的講故事老人已經(jīng)去世了?！睂献婺傅慕淮骸斑^年時常叱我攀折榕樹枝葉的老祖母也已離人間許久了?！庇械氖菍ΜF(xiàn)狀的推想：“當年把駝背的樹干當船劃的小伙伴們，都已成長。有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么?有的還坐在樹下的石板上，講著那世世代代講不完的傳說么?”這種呼應不僅使文章結構完善，也使抒情更深沉、更濃郁，有催人淚下的效果。
第十二段呼應開頭部分。開頭從哨音切入，結尾從哨音折出，葉笛的哨音“彌慢成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍。”接著以設問抒情把思鄉(xiāng)之情引入高潮。尾段只有一句“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”既呼應了文題，又寓含了無盡的情思，收到言盡意不盡的效果。