小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文范文（23篇）

    通過對歷史事件的總結(jié)，我們可以更好地理解過去，指導(dǎo)未來的發(fā)展。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對象，以確保表達準確、清晰。接下來是一些來自各行各業(yè)的精彩總結(jié)范文，值得借鑒。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇一
    在現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)模式下，很多體育教師都將體育教學(xué)當作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。加強小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新具有以下幾個方面的意義:第一，在經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中，體育文化在世界經(jīng)濟發(fā)展中扮演了重要的角色。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項簡單的運動，在體育運動中還蘊含著民族文化與精神。小學(xué)生是祖國的未來，加強小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，對傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，對促進學(xué)生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學(xué)體育教師應(yīng)該加強創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習興趣。第三，小學(xué)階段是提升學(xué)生認知能力的關(guān)鍵時期，對學(xué)生一生成長都具有重要的意義。在經(jīng)濟全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟、政治的痕跡。小學(xué)體育作為我國體育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，加強小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新，對提升國民基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要的意義，也是我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的必然趨勢。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇二
    摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，小學(xué)體育教學(xué)在作為小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于小學(xué)生身體素質(zhì)的增強和文化課程的實施。本文以小學(xué)體育教學(xué)為切入點，分析了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，并以此探究小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新思路，通過豐富教學(xué)手段、層次化教學(xué)等方式共同促進小學(xué)體育教學(xué)的跨越式發(fā)展。
    （一）教學(xué)方法單一化。
    小學(xué)體育教學(xué)模式以及教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新是我國小學(xué)體育教學(xué)的重要現(xiàn)狀。小學(xué)體育教學(xué)雖然有了多年的發(fā)展，但仍舊以傳統(tǒng)的列隊、講解、實踐為主要的授課模式，更多的是將小學(xué)體育教學(xué)目標硬搬過來。這種教學(xué)模式方法形式單一、枯燥乏味，學(xué)生對于體育技能的掌握程度往往不盡人意，在一定程度上失去了體育教學(xué)的意義。在一些偏遠不發(fā)達地區(qū)，由于缺乏相應(yīng)的體育設(shè)施以及相應(yīng)教學(xué)資源的匱乏，體育教學(xué)往往的采用自由活動的形式展開，使得體育教學(xué)教學(xué)目標得不到很好落實。因此，從教學(xué)方法方面來看，進行教學(xué)方法創(chuàng)新，有利于小學(xué)體育教學(xué)的有效展開和實施。
    （二）做不到學(xué)生為“中心”
    除了教學(xué)模式、教學(xué)方法的單一，小學(xué)體育教學(xué)不能適應(yīng)新課改教學(xué)目標，做不到以學(xué)生為“中心”，體育教學(xué)完全依照體育教師的意志進行也是小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀之一。不能以學(xué)生為中心，容易導(dǎo)致學(xué)生被動接受，學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣度和參與程度都會受到嚴重的影響；另外，不能以學(xué)生為“中心”，體育教師對于學(xué)生性別、身體素質(zhì)等方面等個體特征的考慮往往不足，個性化、差異化以及層次化教學(xué)手段的實施效果就難以得到保障，因材施教的教學(xué)理念貫徹程度受到影響。同時，以學(xué)生為“中心”，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)作用，更是新課改的重要內(nèi)容?？傊?，小學(xué)體育教學(xué)，在課堂主體方面的把握仍然有所欠缺。
    （一）豐富教學(xué)手段。
    小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)不斷的發(fā)揮教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用程度，逐漸豐富教學(xué)手段，在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施發(fā)揮作用的同時，還應(yīng)運用好新型的多媒體技術(shù)、電教化技術(shù)，使其更好的服務(wù)于小學(xué)體育教學(xué)。本文認為在進行體育室外教學(xué)實踐之前，應(yīng)通過多媒體電教技術(shù)將相應(yīng)的理論、關(guān)鍵動作進行有效的展開，運用好多媒體技術(shù)能夠使得一些復(fù)雜的體育動作要領(lǐng)能夠被學(xué)生充分的掌握；同時，小學(xué)體育還有應(yīng)對于基礎(chǔ)的體育常識內(nèi)容進行一定的補充，利用動畫flash等手段，不斷豐富學(xué)生的體育知識。
    （二）采取層次化的教學(xué)模式。
    層次化教學(xué)本質(zhì)在于能夠根據(jù)學(xué)生的個體特征進行差異化的教學(xué)，其實施依據(jù)在于教育學(xué)中的因材施教。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)等因素將學(xué)生進行合理的分層，然后根據(jù)教學(xué)目標的要求對不同層次進行差異化的體育鍛煉；一方面，個體存在差異的學(xué)生得到了不同程度的鍛煉，這是符合教育客觀規(guī)律的；另一方面，采用差異化教學(xué)能夠激發(fā)不同特質(zhì)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性，有利于體育教育的展開。因此，積極采取采取層次化的.教學(xué)是對小學(xué)體育教育有效嘗試。
    （三）有效利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路。
    小學(xué)生處于身體發(fā)育和智力成長的關(guān)鍵階段，活波好動、積極活躍是小學(xué)生的特點，因此，在進行體育教學(xué)的時候應(yīng)注重實踐性與趣味性的有機結(jié)合，本文建議利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路，例如，將跑步和跳遠融入到游戲中，小學(xué)生在進行游戲的同時有效鍛煉了耐力、彈跳力以及身體的協(xié)調(diào)性。另外，在游戲情景設(shè)計的時候可以將學(xué)生進行分組（可以按照上述的層次進行分組），在進行體育教學(xué)的同時，學(xué)生團隊協(xié)作的意識也得到有效的鍛煉?？傊ㄟ^游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進體育教學(xué)的順利展開。
    將學(xué)生作為課堂活動的主體是新課標的要求，符合教育發(fā)展規(guī)律。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，首先應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)活動的重心，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)活動的展開以及教學(xué)評價等各個階段都應(yīng)以學(xué)生為各項工作的出發(fā)點；其次，要充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，教師是教學(xué)活動順利實施不可或缺的因素，教師在課程設(shè)計階段和教學(xué)評價階段都應(yīng)以學(xué)生為本，積極提升自身對于體育課堂的把控能力，努力做到體育課堂活潑而不是嚴肅，切實提升體育教學(xué)效果，全面促進學(xué)生德智體美的全面鍛煉。
    三、小結(jié)。
    小學(xué)體育是小學(xué)教育活動中的重要內(nèi)容，本文從小學(xué)體育入手，分析了當前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，主要存在教學(xué)方法單一化以及不能以學(xué)生為中心的教學(xué)現(xiàn)狀等問題，并以此探究了小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新問題，主要通過從豐富教學(xué)手段、采取層次化的教學(xué)模式、在體育教學(xué)中融入游戲、加強以學(xué)生為中心的教學(xué)活動的實施等創(chuàng)新手段來提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。
    參考文獻：
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇三
    摘要:體育是素質(zhì)教育下小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式相比，只有加強創(chuàng)新，才能切實提升體育課堂的效率。該文首先對傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式中存在的不足進行分析，然后探討創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的有效措施。
    體育是小學(xué)階段中重要的課程之一，在促進小學(xué)生身心健康發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。新課程標準下，要求小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以小學(xué)生年齡、身體、生理特點為基礎(chǔ)，積極探索新的教學(xué)方式，為提升小學(xué)體育課堂效率打下基礎(chǔ)?；诖耍訌妼?chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。
    一方面，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式過于單一，將小學(xué)體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也往往是根據(jù)教學(xué)大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學(xué)生對這樣的課堂不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的重要性，但是在具體設(shè)計過程中，忽視了學(xué)生自身發(fā)展需求，沒有意識到小學(xué)生個體化差異問題。由于每一個學(xué)生都是獨立的個體，如果在教學(xué)中要求學(xué)生動作整齊劃一，很難提升整體的教學(xué)效率。此外，現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)大綱設(shè)計中，對小學(xué)生心理有所忽視，不能滿足學(xué)生的興趣、愛好以及情感需求，學(xué)生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達到素質(zhì)教學(xué)的客觀要求。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇四
    第一，課前準備。作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該在課前對學(xué)生的身體情況進行了解，并考慮到學(xué)生的實際情況，避免體育活動對學(xué)生造成傷害。同時，教師應(yīng)該了解學(xué)生的性格、思想，在課前需要到活動場地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅持不懈地抓好小學(xué)體育常規(guī)訓(xùn)練工作，尤其是對學(xué)生的精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學(xué)中，還需要通過反復(fù)練習，讓學(xué)生將遵守紀律當作是自覺行為，確保小學(xué)體育課順利進行。第三，對于小學(xué)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師必須強化組織，尊重體育教學(xué)的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學(xué)生年齡、性格特點，從開始、準備、基本以及結(jié)束4個基本部分入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
    3.2加強對教材內(nèi)容的'整合，明確教學(xué)目標。
    在小學(xué)體育教學(xué)過程中，針對同一個教學(xué)內(nèi)容，不同年級的學(xué)生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習，對于低年級學(xué)生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣;但是對于高年級的學(xué)生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學(xué)體育教學(xué)中包括多個項目，有田徑、武術(shù)、技巧、球類、體操等，每一種教學(xué)內(nèi)容都具有不同的特點。作為體育教師，還應(yīng)該把握住各個教材內(nèi)容的特點，充分挖掘教材潛力，將素質(zhì)教育和教材特點有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生被動學(xué)習的局面徹底改變。
    3.3創(chuàng)新教學(xué)方式，讓小學(xué)生真正愛上體育。
    第一，讓教學(xué)形式多元化發(fā)展。對于小學(xué)體育教學(xué)效果來說，不僅與學(xué)生基礎(chǔ)、教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件有關(guān)，還與教學(xué)方法和手段具有很大的關(guān)系。因此，在小學(xué)體育實踐教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)場地、學(xué)生實際情況，積極采用多元化的教學(xué)形式，讓課堂更加生動。第二，教學(xué)游戲化發(fā)展。小學(xué)生性格活躍，游戲?qū)W(xué)生具有較大的吸引力。在小學(xué)體育開展過程中，應(yīng)該積極引入游戲教學(xué)活動，起到寓教于樂的效果，帶動小學(xué)生的積極性。第三，競賽性體育是現(xiàn)代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學(xué)體育教學(xué)課程中引入競賽化體育活動很有必要。在具體開展中，不僅可以通過班對班比賽活動，還能通過分組競賽等。例如，可以開展班級足球賽，根據(jù)學(xué)生愛好踢足球的特點，每個班級組建一個足球隊，同時組成拉拉隊、替補隊等，然后通過足球賽的形式，讓學(xué)生更多地感受到競賽帶來的樂趣。
    3.4尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進學(xué)生健康發(fā)展。
    小學(xué)生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競爭、好模仿等特點。在一堂課中，每一個學(xué)生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該充分的利用小學(xué)生的心理特點，有效地組織教學(xué)活動。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，小學(xué)生在體育課堂前半部分能夠達到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達到高峰。根據(jù)這一特點，教師應(yīng)該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內(nèi)容的推廣，在中后部位應(yīng)該安排訓(xùn)練以及競技性活動等，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生心理特點，在組織教學(xué)中掌握靈活性，堅持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動的組織方式，增強教學(xué)的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
    4結(jié)語。
    通過上述分析可知，在新課程改革過程中，小學(xué)體育教學(xué)的重要性不言而喻。為了深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育工作的作用，在小學(xué)體育教學(xué)課堂開展過程中，一定要尊重小學(xué)生的性格特點、年齡特點等，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加強創(chuàng)新，采用更加多元化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，也促進我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
    參考文獻。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇五
    在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習服務(wù)。
    在當前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點看法和建議。
    （一）教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學(xué)生的興趣。
    目前，在我國很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學(xué)生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
    對于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評價體系是促進小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實際教學(xué)過程當中，因為受到各種主客觀引導(dǎo)的影響，真正實施在體育課堂教學(xué)中的評價體系還存在很多問題，小學(xué)生因為受到不完善的教學(xué)評價體系的影響，對體育學(xué)習的興趣不是很高。
    （三）體育教師的教學(xué)水平有待提高。
    在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當中，對體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們在實際教學(xué)中都是非常機械化地進行教學(xué)，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。
    （一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)。
    在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對體育運動的積極性，同時提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學(xué)理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認識到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學(xué)的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學(xué)過程。
    （二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動性。
    根據(jù)當前新課標對小學(xué)體育教學(xué)提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習與活動的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學(xué)模式的順利開展。
    （三）體育教師要重視起課前準備工作。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時，能夠及時應(yīng)對。
    （四）充實小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
    現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學(xué)生對體育學(xué)習的興趣。
    綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
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    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇六
    摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習服務(wù)。
    在當前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點看法和建議。
    （一）教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學(xué)生的興趣。
    目前，在我國很多小學(xué)的.體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學(xué)生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
    對于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評價體系是促進小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實際教學(xué)過程當中，因為受到各種主客觀引導(dǎo)的影響，真正實施在體育課堂教學(xué)中的評價體系還存在很多問題，小學(xué)生因為受到不完善的教學(xué)評價體系的影響，對體育學(xué)習的興趣不是很高。
    （三）體育教師的教學(xué)水平有待提高。
    在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當中，對體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們在實際教學(xué)中都是非常機械化地進行教學(xué)，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。
    （一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)。
    在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對體育運動的積極性，同時提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學(xué)理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認識到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學(xué)的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學(xué)過程。
    （二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動性。
    根據(jù)當前新課標對小學(xué)體育教學(xué)提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習與活動的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學(xué)模式的順利開展。
    （三）體育教師要重視起課前準備工作。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時，能夠及時應(yīng)對。
    （四）充實小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
    現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學(xué)生對體育學(xué)習的興趣。
    三、結(jié)語。
    綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
    參考文獻：
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    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇七
    2．1教學(xué)理念的創(chuàng)新：要提高小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新，首先應(yīng)該改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一是要加強體育教師建立創(chuàng)新意識，不斷加強體育教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)和進修，加強自身體育教學(xué)水平的提高；二是要將實踐教學(xué)模式應(yīng)用到體育教學(xué)中，加強實踐體育教學(xué)內(nèi)容及方式的探究和創(chuàng)建，為學(xué)生創(chuàng)作實踐學(xué)習機會，達到理論與實踐相結(jié)合的目標；三是要加強教學(xué)行為的實施和提高，教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生對體育內(nèi)容的接收、理解和操作能力，及時反思教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，才可更好的達到創(chuàng)新要求，提高體育教學(xué)效率。
    2．2籌劃教學(xué)準備工作：課前的籌劃工作對課堂體育教學(xué)有重要的促進作用，可以有效提高課堂體育教學(xué)效率。教師需要根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)要求，仔細設(shè)計課節(jié)內(nèi)容，加強課前準備，豐富下節(jié)體育內(nèi)容的工作，同時要考慮學(xué)生的學(xué)習興趣、實施安全、主動參與性和教育意義等等，有針對性、綜合性的課堂內(nèi)容，可以促進學(xué)生的自主、積極性，同時還可以加強對學(xué)生各項素質(zhì)的培養(yǎng)，而且在課堂結(jié)束后，教師需要對本節(jié)教學(xué)情況進行總結(jié)和分析，歸納優(yōu)缺點，將不足之處進行改進，提高下節(jié)課的教學(xué)效率，最終實現(xiàn)體育教學(xué)的育人意義。
    2．3創(chuàng)新體育合作教學(xué)方法，提高學(xué)生體育學(xué)習興趣：在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該加強小學(xué)生的'合作學(xué)習方法的應(yīng)用，同時加強學(xué)生實踐活動的創(chuàng)建，教學(xué)應(yīng)該先對小學(xué)生的日常學(xué)習和興趣進行考察，搜集貼近學(xué)生興趣的點，包括學(xué)習中的興趣點、生活中的興趣點，然后依照教學(xué)具體章節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)建學(xué)生自主合作教學(xué)的方法，比如集體游戲、分組比拼等，為學(xué)生提高合作學(xué)習的機會，不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且通過集體學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、互助思想，同時鍛煉學(xué)生的意志力。另外，教師還需要加強對各個國家體育教學(xué)相關(guān)書籍的閱覽，探尋多種形式的合作教學(xué)方法，加強對學(xué)生的應(yīng)用，促使學(xué)生在實踐中學(xué)習，將理論知識與實踐有效的結(jié)合在一起，加深學(xué)生對理論知識的認知，可有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    2．4建立創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系：體育教材體系的創(chuàng)建對小學(xué)生學(xué)習理論性知識有很大的促進作用，一般將體育教材分為三種應(yīng)用形式，包括文字教材、音像教材和網(wǎng)上學(xué)習教材。傳統(tǒng)的文字教材內(nèi)容比較陳舊，因此應(yīng)加強文字教材的創(chuàng)新，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，添加一些簡圖等，提高小學(xué)生的學(xué)習興趣；音像教材應(yīng)該加強聲效、畫面的生動形象性，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習中產(chǎn)生一種感同身受的效果，更利于學(xué)生的理解和學(xué)習；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的發(fā)展空間最大，創(chuàng)新空間最高，學(xué)校應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建立，從而使學(xué)習們有更多的機會利用網(wǎng)絡(luò)科技進行體育內(nèi)容的學(xué)習。利用先進的科技、創(chuàng)新的體育教材體系對小學(xué)生進行體育教學(xué)，可以促使學(xué)生在生動、形象的情境下更好的理解體育相關(guān)理論知識和要點，有利于在實踐操作中加強理解，從而提高體育教學(xué)效率。
    參考文獻。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇八
    摘要:隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及,創(chuàng)新教育成為了一個熱度不減的課題,但對于體育教學(xué),其教學(xué)方法的實施依舊存在很多不足,為了增強學(xué)生的體育興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),體育教學(xué)的方式必須做出創(chuàng)新性的改革與調(diào)整,采用綜合性、全面性、針對性的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展與進步。
    近年來,隨著新理念、新技術(shù)、新思想在體育教學(xué)中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現(xiàn)出了較多創(chuàng)新型的體育教學(xué)方法。這不僅推動了我國體育教學(xué)方式的不斷改進,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和模式,也使得體育教學(xué)變得更科學(xué)、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學(xué)生是體育教學(xué)的對象,體育教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)在學(xué)生身上。通過創(chuàng)新體育教學(xué)方法,結(jié)合理論與實際,統(tǒng)籌課內(nèi)與課外,使學(xué)生能夠主動地去參與運動,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及心理健康。
    1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。
    在新課程標準實施及規(guī)定的過程中,雖然我國的體育教學(xué)體制進行了改革,同時也呈現(xiàn)出多元的特征,但應(yīng)試教育的影響依舊明顯。大部分的學(xué)校在體育教學(xué)中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學(xué)模式,教育觀念落后、內(nèi)容方法陳舊、學(xué)生作業(yè)負擔沉重、教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足等現(xiàn)象依舊嚴重。體育課本應(yīng)是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學(xué)方式的模式化、固化,導(dǎo)致學(xué)生對于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多學(xué)校并不重視體育的教學(xué),因此大部分學(xué)校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學(xué)水平參差不齊、授課方式機械模式,嚴重阻礙了新型體育教學(xué)模式的推廣和借鑒。在體育教學(xué)中依舊忽視了對學(xué)生意志和心理健康的培養(yǎng),也難以使學(xué)生團結(jié)以及增加其凝聚力[1]。
    1.2現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)利用不到位。
    隨著科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展,全媒體影響變革了整個教育領(lǐng)域。但是在體育教學(xué)中,卻影響甚微,大部分體育教學(xué)并沒有充分利用電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體來輔助教學(xué)。授課方式還是以在操場授課,先將體育理論做簡單介紹后,接著就進行分解動作的訓(xùn)練,最后讓學(xué)生在訓(xùn)練中將整套動作熟練運用。枯燥的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生對待體育學(xué)習的積極性不高,教學(xué)效率低。
    1.3教學(xué)方法忽視心理健康。
    在社會壓力不斷加重的現(xiàn)狀下,學(xué)生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業(yè)、上不完的各種補習班以及各種因素的影響,導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動能夠緩解學(xué)生的學(xué)習壓力這已是不爭的事實。但現(xiàn)階段體育教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)出單一問題,在體育教學(xué)中只注重運動項目的理論、技能教學(xué),而忽視對學(xué)生心理健康的培養(yǎng),缺少對于心理知識、保健知識以及社會科學(xué)理論的`學(xué)習。體育教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的積極性,部分學(xué)生甚至出現(xiàn)逃避運動的行為。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇九
    體育教學(xué)方法不僅是一種技巧,同時也是一門藝術(shù)。合適的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習興趣以及教學(xué)效果。創(chuàng)新體育教學(xué)方法需要從教與學(xué)兩方面同時變革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,以學(xué)生身心健康為教學(xué)的基本理念;轉(zhuǎn)變原有的單一教學(xué)手段和模式,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新教學(xué)方法;遵循多元化體育教學(xué)原則,改進教學(xué)方法;從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生個體之間的差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
    2.1以學(xué)生身心健康為教學(xué)基本理念。
    新課改要求體育教學(xué)的主要目的是保證學(xué)生的身心健康,即是指學(xué)生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應(yīng)該貫穿運用在體育教學(xué)的始終,讓學(xué)生在體育教學(xué)中健康成長,積極主動地參與體育活動并完成相應(yīng)的體育學(xué)習任務(wù)。體育老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特質(zhì)選擇適合的教學(xué)方式,或者研究制定出可供學(xué)生自行選擇的教學(xué)方式,讓學(xué)生找到自身感興趣,適合自身特質(zhì)的運動項目,從而使學(xué)生主動參與并能夠在自身擅長的領(lǐng)域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。
    2.2充分利用多媒體,創(chuàng)新教學(xué)方法。
    傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要以老師講、學(xué)生聽的單一方式且授課地點以操場為主,這種教學(xué)方式極易使學(xué)生注意力不集中,很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也就使得教學(xué)效率較低、成效甚微。隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視,學(xué)校的局域網(wǎng)、多媒體設(shè)備大多已經(jīng)普及,為了提高教學(xué)效率,體育教學(xué)應(yīng)該盡快地充分利用現(xiàn)有的多媒體,使體育教學(xué)的講和練有機結(jié)合起來。適當利用多媒體教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性,也能夠加強學(xué)生對相關(guān)體育知識和理論的掌握。通過收集播放體育方面的各種視頻,包括國家比賽、健康知識、運動技巧、應(yīng)急處理等可以有效拓展學(xué)生的知識層面,也能夠增強學(xué)生的集體感和愛國熱情[2]。
    2.3遵循多元化原則,改進教學(xué)方法。
    傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學(xué),創(chuàng)新的體育教學(xué)應(yīng)該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,教學(xué)方法設(shè)計應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),充分考慮學(xué)生所需與所求,從整體教學(xué)要素出發(fā),科學(xué)選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學(xué)方法,從體育教學(xué)效果和學(xué)生身心健康與未來發(fā)展著手,不斷優(yōu)化拓展改進、整理篩選出適用的體育教學(xué)方法。
    2.4從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。
    在體育教學(xué)方法的創(chuàng)新中除了強調(diào)學(xué)生的主體性作用,也應(yīng)該重視教師自身的創(chuàng)新,最終的實施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變,以學(xué)為主的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、能動性等,使學(xué)生能夠積極自覺地去學(xué)習。由于體育教學(xué)具有以身體練習為主和地點時間限制的特點,在體育教學(xué)中教師更多的是需要去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法、獨立學(xué)習并形成良好的學(xué)習習慣[3]。因此,在教學(xué)過程中,教師需要切實觀察學(xué)生在學(xué)習中的問題,引導(dǎo)學(xué)生去摸索、去思考。根據(jù)不同層次、難度較大的訓(xùn)練,隨機調(diào)整學(xué)習的進度與訓(xùn)練的力度。以學(xué)為主能夠使學(xué)生快速掌握運動技巧。
    2.5注重個體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
    在教學(xué)過程中,由于學(xué)生個體之間存在著很大的差異性,學(xué)生在體育課程與活動的參與度、適應(yīng)力、掌握度以及身體素質(zhì)等各個方面都存在著較大的差異,而這些差異又導(dǎo)致了學(xué)生在體能和運動技巧方面的差異。這些差異的產(chǎn)生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環(huán)境、興趣愛好等。新課程改革,明確了體育教學(xué)的目的、目標和教學(xué)內(nèi)容。同時,也制定了一套科學(xué)人性化評價體系,不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,也有利于教學(xué)效率的提高。體育教學(xué)方式的創(chuàng)新將以培養(yǎng)學(xué)生的個性為目的,滿足學(xué)生的創(chuàng)新心理,在教學(xué)過程中盡量避免強調(diào)統(tǒng)一,加強學(xué)生的自身發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新,并不斷激發(fā)其潛能。
    3結(jié)語。
    綜上所述,現(xiàn)階段,國家不斷重視加大對體育事業(yè)投入,促使體育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展,在體育教學(xué)方式方面,雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改觀,但依舊存在較多問題,體育教學(xué)方式的創(chuàng)新還有很長路要走,需要我們結(jié)合理論和實踐去改進,轉(zhuǎn)變教育觀念,利用多種方式,提高教學(xué)效率,進一步促使學(xué)生能夠全面發(fā)展,推動我國建設(shè)體育強國的目標的實現(xiàn)。
    參考文獻。
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    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇十
    摘要：
    在基礎(chǔ)課程改革的歷史背景下，學(xué)校教育改革的同時也給體育教學(xué)也提出了新的目標及要求。在體育教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，在培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用體育知識的同時，使每個學(xué)生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：
    體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的有機統(tǒng)一。體育教學(xué)方法具有“發(fā)展性”的特點，在實際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況靈活地運用教學(xué)方法，是教師上課中的一項重要任務(wù)，而要促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展，則是教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J為，學(xué)校教育的根本目的是“為了一切學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展”因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學(xué)生教得更好，而且要讓其他各具自獨特性的學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
    1.教法目標的轉(zhuǎn)變。
    長期以來，我國學(xué)校體育教育教學(xué)一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達標和競技技術(shù)水平的提高這一層面，中學(xué)體育的考核則主要是以達標和技評為主，在學(xué)校體育發(fā)展實踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學(xué)生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學(xué)生健康其他方面的發(fā)展。這種目標太片面、單一，因此它不能適應(yīng)新課程標準中既要重視學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學(xué)生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)等多方面的發(fā)展。
    2.教學(xué)內(nèi)容的變化。
    課程名稱的改革，必然導(dǎo)致課程的內(nèi)涵的變化，同時教學(xué)指導(dǎo)思想和目標的變化必將引起教學(xué)內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣。可變性很少，而是很大。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生的實際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容就不一定相同，同學(xué)校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學(xué)內(nèi)容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進學(xué)生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因為它只是純競技的項目，對學(xué)生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習慣，所以這類體育項目不再是中學(xué)體育與健康內(nèi)容課的教學(xué)內(nèi)容。
    3.1教學(xué)趣味化。
    體育與健康課的一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習能力，養(yǎng)成從事身體活動的習慣及獲得健康方法。因此我們應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習運動興趣及經(jīng)驗的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。重視激發(fā)學(xué)生練習和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強對學(xué)生自練能力的培養(yǎng)。
    3.2教學(xué)情境化。
    這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動的場景，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習興趣的教學(xué)方法。能使學(xué)生進一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習，還以使學(xué)生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學(xué)生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運用不同的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，其中故事化、形象化教學(xué)是基本的情境法。
    3.3教學(xué)游戲化。
    游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學(xué)的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學(xué)。有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。
    3.4教學(xué)現(xiàn)代化。
    運用多媒體手段進行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣。以往的.體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而運用多媒體進行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠遠超過了教師的講解示范，授課時學(xué)生頓時興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。
    3.5教學(xué)多樣化。
    進行體育與健康課的教學(xué)，組織多樣化是必然趨勢。中學(xué)生對體育的可選擇性意愿逐漸增強，他們個體間的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學(xué)方式可采用按體質(zhì)基礎(chǔ)分班，體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學(xué)過程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴有度、張馳適當、統(tǒng)分結(jié)合、教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。這種形式應(yīng)突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛協(xié)作。鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，顯示個性在集體中的價值。
    4.小結(jié)。
    “健康第一”是當前我國體育課程改革的主旋律。體育教學(xué)方法的運用要處理好體育教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，提高體育教學(xué)的實效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實。從而促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
    參考文獻：
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    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇十一
    摘要：小學(xué)教育中體育教學(xué)是一項主要構(gòu)成部分，體育教學(xué)不僅可以增強學(xué)生體質(zhì)，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進其身心健康全面發(fā)展。體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強授課內(nèi)容的創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極參與性，進一步促進學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。下面本文就小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新方法進行詳細探討。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng)新方法；綜合素質(zhì)。
    傳統(tǒng)教學(xué)注重文化課教育，忽視學(xué)生的體育教育，這樣不僅會影響學(xué)生的身體素質(zhì)，也不利于學(xué)生團結(jié)思想、互助合作意識、意志力、心理愉悅等綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課標將健康第一的指導(dǎo)思想作為了一項教學(xué)要求，在新課標下怎樣提高小學(xué)生體育教學(xué)，加強學(xué)生文化課、體育課全面實施，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要體育教師對體育教學(xué)進行創(chuàng)新方法的應(yīng)用，要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合課節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)新、豐富體育課堂內(nèi)容，從而促使小學(xué)生積極、愉悅的參與到體育教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的各項綜合能力，促進其身心健康的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的具體內(nèi)容如下。
    1．1教學(xué)模式老套：傳統(tǒng)的教育觀念對小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)方式造成直接影響，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)課堂中仍采取傳輸式教學(xué)，教師一味的講，學(xué)生被動的聽。這種陳舊老套的教學(xué)模式造成課堂的無活力和沉悶性，小學(xué)生處于對新奇事物的好奇，這種單一的方式嚴重影響小學(xué)生的學(xué)習興趣，同時體育教學(xué)應(yīng)該加強課外實踐活動，但老套的教學(xué)模式只是對一些理論知識進行講解，學(xué)生不能完全理解授課內(nèi)容，造成學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和乏味的心理，從而影響學(xué)生對體育的學(xué)習興趣和積極性，從而影響學(xué)生體育學(xué)習效率，最終影響對小學(xué)生身體體質(zhì)、團結(jié)互助、道德素質(zhì)、意志力及心理愉悅等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
    1．2教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習興趣均比較低：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的作用是非常重要的，它是課堂的引領(lǐng)者，是對學(xué)生體育內(nèi)容學(xué)習的指導(dǎo)者。但當前小學(xué)體育教育中，教師教學(xué)水平低是一個嚴重問題，它不僅直接影響學(xué)生對體育的學(xué)習興趣，而且影響整體的體育教學(xué)效率。很多學(xué)校對體育教師的聘請都不進行嚴格的考核，造成很多自身能力差、教學(xué)水平低的教師被納入到小學(xué)體育教學(xué)中，教師不能更好的對體育課堂內(nèi)容進行研究、設(shè)計和創(chuàng)新，從而影響學(xué)生的學(xué)習興趣，阻滯了小學(xué)生對體育學(xué)習的熱情和希望，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對體育學(xué)習的自主性。
    1．3體育教學(xué)綜合評價體系不健全：體育教學(xué)綜合評價體系的建立，是對體育教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和提高的途徑，只有在健全體制下才能提高體育教師對體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)建和實施，提高體育教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)習能力。擔當前很多學(xué)校都未建立體育教學(xué)綜合評價體系，或有評價體系也沒有進行全面實施，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量存在一定問題，影響小學(xué)生體育學(xué)習的效率。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇十二
    傳統(tǒng)的班級教學(xué)中，班級學(xué)生數(shù)量是影響教學(xué)管理的重要因素，如，班級學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生和老師之間的交互、學(xué)生對課堂的參與性都會受到較大的限制，課堂上的紀律問題也較多，不利于學(xué)生的學(xué)習，而小班化教學(xué)，很好地避免了這些問題，同時增加了學(xué)生體育活動空間，創(chuàng)造了良好的體育教學(xué)環(huán)境。而較少的人數(shù)也保證了課堂教學(xué)的紀律，老師的教學(xué)活動能夠順利地開展，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習，促進了師生關(guān)系的融洽，學(xué)生數(shù)量的減少，老師可以更多地去關(guān)注和了解每個學(xué)生，制定個性化體育教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的需求，采用靈活多變的教學(xué)方式、評價、手段，如，在籃球課上，老師可以通過多媒體課件播放《灌籃高手》等與籃球相關(guān)的視頻，讓學(xué)生學(xué)習如何打籃球，以此來增加學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。小學(xué)體育小班化教學(xué)，與傳統(tǒng)的班級教學(xué)相比，主要是人數(shù)上的減少，所有的優(yōu)勢都建立在人數(shù)少的基礎(chǔ)上，老師教授的學(xué)生數(shù)量少，才能夠有足夠的精力去了解每個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性化差異，制定針對性的教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法，提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇十三
    小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展方面占有重要地位。然而，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育主要是根據(jù)教材開展各項教學(xué)活動，在教學(xué)過程中主要采用教師講解示范，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習的方式，教學(xué)方法單一、枯燥，這種模式下學(xué)生都是被動接受學(xué)習，往往缺乏學(xué)習熱情和積極性。再加上絕大多數(shù)教師和學(xué)生都將體育當作是“副科”來對待，因此在教學(xué)中就更加不會受到重視，嚴重制約了小學(xué)生身體健康的發(fā)展。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的主要目標是為了培養(yǎng)學(xué)生知識水平。而在教育改革的新形勢下，新課標明確指出教育要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而教師作為教學(xué)過程中的另一主體，則應(yīng)該具有引導(dǎo)、促進和監(jiān)督學(xué)生進行各項學(xué)習的作用。由此可見，教學(xué)不能單純地注重“教”或是“學(xué)”，而是應(yīng)該將兩者有機地結(jié)合起來，互相促進，形成教育合力。教育新體制要求教學(xué)方法要多樣化，這就要求教師與學(xué)生之間做好良好的溝通與交流，形成積極的互動氛圍，進而選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，這不僅是小學(xué)體育教學(xué)方法未來發(fā)展的重要方向，同時也是教學(xué)方法走多樣化道路的必然途徑。
    1、自由教學(xué)法。體育教學(xué)以戶外運動鍛煉為主，這樣的課堂形式剛好為自由學(xué)習教學(xué)方法的實施提供了良好的`條件。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自由地做熱身運動，然后由教師簡要地講解體育活動的技巧以及注意事項，之后由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇活動方式。如分組練習或?qū)?、自由開展體育活動，教師則進行現(xiàn)場示范和指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不足和錯誤之處，活動結(jié)束后可對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行表揚。通過這種方式能夠提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣，并完成鍛煉的任務(wù)。
    2、游戲教學(xué)法。游戲本身就是一種體育活動，游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中比較常見，它主要是基于學(xué)生多動和靈活的特點，通過一些小游戲的設(shè)計以輔助完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。例如：在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，教師可以采用接力跑、折返跑比賽或者警察抓小偷、拉網(wǎng)捕魚、圓圈搶球等游戲式教學(xué)，將游戲與體育教學(xué)完美的結(jié)合起來。這樣不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習的興趣和熱情，同時還可以提高學(xué)生們的田徑運動能力。
    3、激勵教學(xué)法。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、鼓舞及喚醒，小學(xué)生正處于表現(xiàn)自己、渴望稱贊的年齡段。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這一性格特點，采用激勵教學(xué)法，增強學(xué)習自信心。如：在耐力跑的教學(xué)過程中，有的學(xué)生耐力素質(zhì)不好，在他們快要堅持不住的時候，教師可親自領(lǐng)跑一段，并在一旁給予激勵性的話語，使他們?nèi)计鹦判?，堅持跑完剩下的路程。當然，在激勵的過程中，并不能采取千篇一律的鼓勵性話語，這些往往缺乏針對性及感染力，可針對不同的學(xué)生需求，選擇鼓勵性語言。此外，鼓勵性語言不可常用，否則會讓學(xué)生感覺到太假，也就失去了原有激勵效果。
    4、人性化教學(xué)法。在體育教學(xué)中不僅要依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，還應(yīng)根據(jù)體育類別合理選擇教學(xué)內(nèi)容。針對同一種體育鍛煉，采用不同的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生保持新鮮感，避免厭惡情緒的產(chǎn)生，進而提高學(xué)習效果。如：在跳遠與接力賽的活動中，首先，讓學(xué)生進行跳遠活動，并向?qū)W生講解跳遠的要領(lǐng)，在學(xué)生面前做好示范;然后，讓學(xué)生自由訓(xùn)練。一段時間后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生情緒高昂，有的則站在一邊，不訓(xùn)練。此時，可詢問該學(xué)生，得知心理需求，進而采取針對性的教學(xué)方法。這樣一來，才能夠讓學(xué)生感受到關(guān)愛，提高學(xué)習興趣，進而提高教學(xué)有效性。
    5、動態(tài)考核法。所謂動態(tài)考核法是指在訓(xùn)練中考核學(xué)生，實現(xiàn)隨時測試。通過動態(tài)考核能夠提高學(xué)生主動參與性，并表揚一些進步較快的學(xué)生，增加自信心。尤其在訓(xùn)練過程中選擇合適的教學(xué)場地，可打破常規(guī)。如：采用小墊子、沙坑或籃球場等。其中小墊子不僅僅起到仰臥起坐的效果，還可利用小墊子當足球比賽中的球門，用于跨過或障礙性教學(xué)。沙坑除了用于立定跳遠外，還可橫向使用沙坑，提高訓(xùn)練的密度?；@球場除了進行籃球訓(xùn)練外，還可利用籃球場中的連線或端線組織短距離的賽跑、利用三個圓做角力游戲、利用三分弧線進行彎道賽跑等。隨著新課標的提出和教育改革的不斷，小學(xué)體育教學(xué)方法需要進行改革。只有這樣才能夠與當前教育改革的形勢相符合，才能跟上教育發(fā)展的步伐。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇十四
    如何貫徹落實黨中央和國務(wù)院提出的加強素質(zhì)教育，提倡和實施創(chuàng)新教育，是擺在我們從事學(xué)校體育教育者面前的一項艱巨任務(wù)。本文從我國中專院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上探討了改革體育教學(xué)的創(chuàng)新性途徑。
    國家、民族的進步需要創(chuàng)新，職業(yè)中專體育教學(xué)也應(yīng)積極貫徹落實黨中央和國務(wù)院提出的加強素質(zhì)教育。作為職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的體育工作者，我們應(yīng)充分利用體育教學(xué)的特點，開發(fā)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，從而在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。
    一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。
    創(chuàng)新教育是終身教育，只有時刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高人的創(chuàng)新能力，使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學(xué)科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應(yīng)知識化社會發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個方面，是對人類的智慧、特質(zhì)、個性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。
    縱觀目前普通中專校體育課程現(xiàn)狀以及社會發(fā)展對中專體育提出的新要求，中專體育教學(xué)還存在著若干重要問題亟待解決。在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、體育課組織形式、體育成績考核方法等方面都存在著一定的問題。
    目前在中專體育教學(xué)第一線工作的教師學(xué)歷都比較高，但是由于歷史原因，所受教育大多仍是傳統(tǒng)的體育系、科的教育，是以競技體育項目為主導(dǎo)的教育。教育的內(nèi)容和方法基本上圍繞著競技體育的活動規(guī)律和方法來進行。教師對應(yīng)試教育比較熟悉，在教學(xué)中只注重技術(shù)學(xué)習和專項素質(zhì)，而輕視學(xué)生個性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，普遍存在著內(nèi)容重復(fù)、教材容量大，而且教材內(nèi)容對技術(shù)要求過高。而教學(xué)方法上則是以技術(shù)教學(xué)為主的模式，以講解法、示范法、練習法為主，以“講解——示范——練習——糾錯”作為不變的程序。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識，以學(xué)生獲得運動技能為目標，忽略了學(xué)生學(xué)習的過程、學(xué)習能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績考核主要是以學(xué)生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展狀況。只強調(diào)了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學(xué)生的個體差異，同時也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。
    1．明確體育改革的思想和觀念。
    終身體育是近年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新思想，這種思想的提出對學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等產(chǎn)生了一定的影響，但未形成一個特殊的教學(xué)模式，有待于我們探索。就目前的情況看，學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)以體育課堂教學(xué)為突破口。學(xué)校體育課的價值，在于對學(xué)生身心全面發(fā)展的作用及為社會培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才。因此，體育教學(xué)要突破以運動技術(shù)教學(xué)為主的舊體系，建立以促進學(xué)生身體正常發(fā)育、增強體質(zhì)、增進健康為根本目標，重視體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的傳授，結(jié)合身體鍛煉，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新體系。
    2．營造寬松的課堂氛圍。
    法國教育家斯普朗格認為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個人格心靈的喚醒?！蔽覀冎?，在課堂教學(xué)中往往存在著管得過多、過死的現(xiàn)象，整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，這嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。因此，課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要注重促進探究、質(zhì)疑和好奇心，應(yīng)當建立平等友好的師生關(guān)系，全力營造一個寬松的教學(xué)氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識得以提高。
    3．改進教學(xué)方法。
    創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學(xué)中根據(jù)思維的特點，改進教學(xué)方法，實施多種方案。如在改進和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時，首先提出“利用學(xué)過的知識、技術(shù)，你采用哪些方法?”學(xué)生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學(xué)生進行收斂思維的訓(xùn)練，即指導(dǎo)學(xué)生對每種動作方法進行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的'方法。在學(xué)習動作技能時，學(xué)習者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。因此，教師從旁指點、評價就非常重要。而教給學(xué)生獲取知識的方法，比直接教會學(xué)生知識更為重要。在此基礎(chǔ)上，闡述有關(guān)理論與技巧。接著再讓學(xué)生做，老師發(fā)現(xiàn)問題，從理論與技巧方面加以指導(dǎo)糾正。最后由老師以提問形式來總結(jié)，激活學(xué)生的思維，領(lǐng)會動作要領(lǐng)，以加深、鞏固感性知識與理論知識，深化一步引導(dǎo)學(xué)生去比較各種基本動作的異同，并互相借鑒運用。
    在體育課上，教師可以通過組織全體學(xué)生參與的體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生的社會責任，提高心理適應(yīng)能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協(xié)調(diào)一致的人際關(guān)系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結(jié)果如何，都要從一而終。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會促使社會責任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱與自信心，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機會均等的條件下追逐成就，對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
    4．重視學(xué)生的個性發(fā)展。
    實施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，但面向全體學(xué)生并不是搞平均主義，不是所有的學(xué)生都邁相同的步子，而是面向每一個有差異的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使每個學(xué)生生動活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學(xué)生的基本目標，又要反映學(xué)生的個體差異；既要增強全體學(xué)生的體質(zhì)，又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。由于學(xué)生的興趣、愛好、素質(zhì)基礎(chǔ)等方面存在一定程度的差異，在教學(xué)過程中不能搞“一刀切”，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、專項意識、領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)與刻苦程度等方面差異，加以分類指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合。在教學(xué)實踐中注意從每個學(xué)生的實際出發(fā)，針對學(xué)生的不同個性施加不同的影響，進行多層次、多側(cè)面的引導(dǎo)，提供不同的學(xué)習上的幫助，滿足學(xué)生個性化學(xué)習的需要。如有些學(xué)生身材不高，在學(xué)習跳高、投擲項目相對處于劣勢，就有意識地指導(dǎo)他們發(fā)展專項速度和力量，改進技術(shù)，從而達到既定的學(xué)習目標。有個別學(xué)生心理素質(zhì)較差，在練習跳高、跨欄、跳山羊時畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時以言語的鼓勵并帶動全體同學(xué)為該生的每一點進步喝彩。對于一些接受能力、協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，教師不應(yīng)忽視，應(yīng)該給予更多的關(guān)心，對他們進行具體的輔導(dǎo)。要善于抓住進步快的后進生典型，以此帶動一整班人，產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。對于基礎(chǔ)素質(zhì)好、接受能力強的學(xué)生，應(yīng)在掌握正確動作與技能的基礎(chǔ)上，不斷提高要求，使他們達到較高的水平。
    5．在教學(xué)中融入愛國主義教育。
    體育課不僅是一堂專項課或訓(xùn)練課，而是一堂集體育精坤、體育道德和風格為一體，納社會學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)為一身的綜合性課。這樣才能深化學(xué)生對體育教學(xué)中愛國主義教育的理解，擴大學(xué)生感受時代要求的廣度。作為一名體育教師首先要忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，具有高度事業(yè)心和責任感，牢記自己是一個肩負歷史重任的教育工作者。只有明確有了這個大方向，才能自覺地把愛國主義教育貫徹到教學(xué)中去。其次要有良好的思想品德和高尚的愛國主義情操。體育教師要以自己好的思想作風和優(yōu)良品質(zhì)來感染學(xué)生，用自己對祖國對人民滿腔熱情的愛來帶動學(xué)生，以德育人、以情動人。如今，我國是國際奧委會的承辦國，奧林匹克運動會即將在北京舉辦，奧運精神在我國已經(jīng)有了更廣泛更深刻的影響。應(yīng)該看到，現(xiàn)代體育運動中所提倡的參加與取勝的思想，團結(jié)、友誼、和平的精神，公正、誠實、禮貌等風范，引申到民族無不與愛國主義息息相關(guān)。在體育教學(xué)中，我們可以對這些精神進行宣傳教育，把這些哲理加以推廣運用，這對我們進行愛國主義教育有著積極的現(xiàn)實意義。
    6．改革考核方式。
    體育課成績考核目的是為了推動和促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)學(xué)生體育運動的能力和良好的思想品質(zhì)。目前的體育課成績考核主要是以學(xué)生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展狀況。只強調(diào)了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學(xué)生的個體差異，同時也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。在體育課成績考核中，既要對教學(xué)中應(yīng)掌握的體育知識和對體育的認識程度以及培養(yǎng)的技術(shù)、技能等進行考核，又要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維和學(xué)習，對他們課外自學(xué)的體育知識、技術(shù)，特長項目或自創(chuàng)性的動作或鍛煉身體方法，以及每個學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能提高的程度等進行綜合測試，以鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，培養(yǎng)個性和體育興趣，促進其養(yǎng)成鍛煉的習慣，培養(yǎng)其終身體育能力的意識。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇十五
    小組教學(xué)即是將班級學(xué)生分成幾組，組員根據(jù)體能、學(xué)習能力合理搭配，針對練習中存在的問題，以小組共同學(xué)習為主要形式的教學(xué)。小組合作，探究的學(xué)習方法打破傳統(tǒng)的“教師怎么講，學(xué)生怎么做”的模式，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習興趣。
    1.1促進認知，情意發(fā)展。
    小組合作法有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在無壓力、輕松的氣氛中，對伙伴的動作進行評價，表達自己的觀點，對伙伴交流自己練習的感受，形成一個立體的練習網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)情景，對于體質(zhì)較弱的學(xué)生來說，可以感受到伙伴的幫助，分享小團體成功的喜悅，認識到只要積極主動，大膽嘗試就會成功，從而找到了自身價值，增強了信心。對于學(xué)習成績優(yōu)異者，這種學(xué)習策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長，充分表現(xiàn)其認知的能力，同時也幫助他從中找到樂趣，對他們完美人格的塑造極有幫助。
    例如：技巧教學(xué)中，學(xué)生完成基本動作后，教師布置組合動作練習，讓學(xué)生想辦法將動作連貫起來。這時，學(xué)生熱情高昂，各抒己見，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案。伙伴之間爭得面紅耳赤，互不相讓。結(jié)果，八個小組的表演都有精彩之處，這時教師及時引導(dǎo)，取各組之長，一個完美的組合動作在學(xué)生的創(chuàng)造中誕生了，每個學(xué)生都獲得了成功的喜悅，感受到團體的力量，激發(fā)了進一步學(xué)習的積極性。
    1.2培養(yǎng)競爭意識與合作能力。
    小組練習以合作為主，小組間以競爭為主，競爭與合作并進，使課堂氣氛緊張，而又愉快。何況，體育本身就是競爭，為小組而奮斗，大家緊密配合，出主意、想辦法、沒有了埋怨和責怪，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽感，并使他們在不知不覺中增進了了解和友誼。大家彼此幫助，取長補短，建立了平等、和諧的關(guān)系，為教師的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。例如：在進行游戲比賽中，教師可讓各個小組的學(xué)生自己分配任務(wù)，讓他們先在自己的小組中緊密配合，然后與其他小組競爭。這樣每個學(xué)生都會覺得自己是本小組中不可缺少的一員，他將會盡自己最大的努力配合本組完成任務(wù)，并努力戰(zhàn)勝對手。教師應(yīng)認真挖掘各小組的優(yōu)點加以表揚，讓他們體驗成功的喜悅，同時也要找出其不足，最后評出完成任務(wù)最出色的小組。最好的小組要表揚，其他的小組也要鼓勵他們努力提高。這樣既能學(xué)生的培養(yǎng)競爭意識又能發(fā)展其合作能力。
    小組合作為體育教學(xué)帶來了很多方便，但教師在實際操作中首先應(yīng)找準位置，讓學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮其主體地位的作用，教師針對教材內(nèi)容積極引導(dǎo)鼓勵，并及時調(diào)整解決未預(yù)料的問題，確保正常的課堂秩序，讓學(xué)生能真正主動，愉快的練習。其次教師課前必須設(shè)計好學(xué)生行動的路線，各小組練習的位置，把握教材的重點，熟悉學(xué)生學(xué)習的過程和情況，才能精心選擇有效的練習方法，才能做到課上及時輔導(dǎo)，從而提高小組合作的教學(xué)質(zhì)量。另外還要重點培養(yǎng)在民主氛圍中產(chǎn)生的小組“領(lǐng)頭人”，教會他們組織小伙伴練習的方法，使每一個小組都緊緊同教師聯(lián)系成一體。
    體育教學(xué)中的幽默法是一種有效完成體育課堂教學(xué)任務(wù)的手段，它具有活躍課堂氣氛、溝通師生情感、激發(fā)學(xué)習興趣、消除疲勞及批判功能。體育教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而幽默是一中普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法。在課堂中，幽默法可分為語言幽默法和非語言幽默法。語言幽默法是指教師通過口頭表達方式運用比喻、夸張等修辭手法或者運用笑話、故事等進行表達的教學(xué)幽默。非語言幽默法是指教師利用手勢、軀體、表情等非語言的表達方法來實現(xiàn)的幽默，即動作幽默和表情幽默。
    2.1活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。
    評判一堂體育課上得成功與否，課堂氣氛的好壞是一個重要的標準。好的課堂氣氛是由多種因素形成的`，而幽默能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快，情緒激昂，更好地達到健康鍛煉的目的，也就是說在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生容易產(chǎn)生快樂感和自信心，表現(xiàn)為積極參與各種練習，動作輕松自如，并能更快地掌握教師所教的動作，練習時樂而不疲。例如：在短跑教學(xué)中，動作規(guī)格的講述若平鋪直敘，那么會現(xiàn)得比較抽象，枯燥無味，難于理解，若形象地告訴學(xué)生“起跑前要象一個被盡量壓縮的彈簧，聽到跑的口令或槍聲是‘啪’的一聲沖出起跑線，同時，起跑后要設(shè)想后面有只狼在追自己?！睆亩殉橄蟮恼Z言轉(zhuǎn)化為聲音和設(shè)想的情景，那么會使學(xué)生更容易記住動作要領(lǐng)，又心情愉悅，更加喜愛體育活動。
    2.2溝通師生情感，消除學(xué)生疲勞。
    教學(xué)活動是一種認知活動的過程，此過程交織著師生情感的因素，情感是將學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起的紐帶。良好的師生情感有利于教學(xué)活動的進行。教學(xué)幽默可讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個性和精神世界，使他們覺得面前的教師不只是一個可敬畏的“教師”，而是一個風趣可親的“朋友”。另外，當學(xué)生在練習出現(xiàn)疲勞時，教師不失時機地引用一些幽默，讓學(xué)生在笑聲中不知不覺地身心得到鍛煉，暫時忘卻疲勞，以興奮的精神狀態(tài)重新投入到課堂中來。
    3警策批判。
    教師在教學(xué)過程中，會遇到一些事先未曾預(yù)料的問題，如教師在講解動作規(guī)格，有學(xué)生注意力不集中，講空話是，教師可幽默地說：“誰帶收音機過來上課呢，我們現(xiàn)在要認真學(xué)習了，請暫時把它關(guān)掉?！边@種幽默的批評給學(xué)生起了警策作用，即能保持教師的權(quán)威，又不至于使學(xué)生陷入難堪的地步，化被動為主動，不僅不會使偶發(fā)事件干擾教學(xué)秩序的正常進行，反而使它運行得更穩(wěn)健靈活。
    在體育教學(xué)中采用幽默法要選擇恰當?shù)臅r機，當學(xué)生精神疲憊，或課堂紀律松散，或?qū)W生面對困難，或師生間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)是，可適當運用。但如果在進行具有一定危險性的體操教學(xué)時，要求學(xué)生在必須嚴肅認真的氣氛下進行，這時用幽默來逗笑學(xué)生，將會分散學(xué)生的注意力，產(chǎn)生傷害事故。再者，教學(xué)幽默的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新。當學(xué)生第一次聽到教師說出某句妙言趣語時會耳目一新，哄堂大笑，可若多次重復(fù)，則會覺得索然無味。因此，教師平時要多收集一些素材，加以組裝，改頭換面，使之與體育教學(xué)的情景更加吻合，不斷更新，達到“信手拈來”，而不是老生常談。
    所謂“文無定法”，體育教學(xué)同樣也沒有固定的模式。因此，作為一線的體育教師，我們一定要認真學(xué)習，不斷給自己“充電”，努力提高自己的教學(xué)教研水平，使自己在教學(xué)過程中能有所突破，有所創(chuàng)新，以趕得上新課程改革的這艘大船。
    參考文獻：
    [1]中國學(xué)校體育.，（1）.
    [2]體育科研.，（2）.
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇十六
    傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是通過徒手操、慢跑等形式引導(dǎo)學(xué)生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。因此，小學(xué)體育教師可以做出適當?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學(xué)生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學(xué)生喜歡參與的追逐跑游戲，讓小學(xué)生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學(xué)習興趣能夠得以提升，活躍體育教學(xué)氛圍，達到有效的教學(xué)目的。
    二、更好地導(dǎo)入新課內(nèi)容。
    學(xué)習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應(yīng)期，體育學(xué)習也是這樣。為了能夠保證體育教學(xué)活動達到目的的要求，這要求教師在教學(xué)之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學(xué)工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學(xué)體育教師為了能夠讓小學(xué)生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學(xué)習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球?qū)W習活動更加順利地進行。這種游戲?qū)虢虒W(xué)法為新內(nèi)容的教學(xué)工作順利開展奠定基礎(chǔ)。
    三、消除學(xué)生存在的抵制情緒。
    在很多小學(xué)生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近較為深刻地遺留在學(xué)生的內(nèi)心，從而導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習情趣，并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計融為一體，讓小學(xué)生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學(xué)生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學(xué)生展開針對性的技能指導(dǎo)，通過系統(tǒng)的練習之后這一組學(xué)生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學(xué)習活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習活動中，減少學(xué)生存在的抵觸情緒，從而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。
    四、通過舉一反三來發(fā)揮學(xué)習遷移作用。
    五、結(jié)語。
    體育游戲在我國現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動中有著現(xiàn)實的重要意義，小學(xué)體育教師通過對體育游戲的合理應(yīng)用，就能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習興趣，保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，進一步達到體育教學(xué)目標的要求。[9]讓小學(xué)生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
    參考文獻：
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    [5]劉海軍.淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[j].學(xué)周刊,20xx,35:189.
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    [9]蔡錦勇.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[j].成功(教育),20xx,16:163.
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇十七
    本科生畢業(yè)論文。
    所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院。
    專業(yè)：小學(xué)教育。
    姓名：吳雪。
    學(xué)號：1220330111。
    指導(dǎo)教師：曹樹。
    完成日期：年月日
    目錄。
    一、當前小學(xué)生語文學(xué)習現(xiàn)狀的分析??????????????????????（3）。
    1.學(xué)習效率不高???????????????????????????????。
    2.小學(xué)生不喜歡語文學(xué)科????????????????????????????。
    二、小學(xué)生對語文學(xué)習缺乏興趣的原因?????????????????????（4）。
    三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習興趣的方法??????????????????（5）。
    （1）尊重和理解學(xué)生?????????????????????????????。
    結(jié)論????????????????????????????????????????（9）。
    致謝????????????????????????????????????????（9）。
    參考文獻??????????????????????????????????????（10）。
    附錄??????????????????????????????????。
    摘要：心理學(xué)把興趣定義為，人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索事物的認識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學(xué)習。包括在學(xué)習上，小學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，學(xué)習效率更高。為此，本文分析了當前小學(xué)生語文學(xué)習的現(xiàn)狀并探討了小學(xué)生語文學(xué)習興趣缺乏的原因，在此基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)生語文學(xué)習興趣培養(yǎng)的策略。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；學(xué)習興趣；培養(yǎng)。
    大綱：興趣使人的活動表現(xiàn)出明顯的傾向性。達爾文在總結(jié)自己的成功時曾說過：“就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復(fù)雜的問題和事物?！彼鼘⒁馕吨鴮W(xué)生接受、喜歡并主動地學(xué)習語文知識，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習語文的積極性。
    一、當前小學(xué)生語文學(xué)習現(xiàn)狀的分析。
    1.學(xué)習效率不高。
    2.小學(xué)生不喜歡語文學(xué)科。
    當前小學(xué)生愈來不喜歡語文這門學(xué)科已成為普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點：其一、小學(xué)生從進入一年級就開始學(xué)習語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識。這些內(nèi)容學(xué)習起來枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負擔。我們不難發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)路上都會見到背著沉重書包的小學(xué)生，每學(xué)習一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識里語文實際上便成了一門抄寫量和記憶量機械化的勞動過程的學(xué)科。但是繁重的作業(yè)量與學(xué)習效率不成正比。這種結(jié)果，學(xué)生不僅不會理解教師的用意，反而會對語文學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒。
    二、小學(xué)生對語文學(xué)習缺乏興趣的原因。
    小學(xué)生對語文學(xué)習缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習興趣之前，首先要了解小學(xué)生對語文學(xué)習缺乏興趣的原因。以下簡要的分析并探討了小學(xué)生對語文學(xué)習缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因：
    1.枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
    新課程指出在學(xué)生的學(xué)習過程中要突出學(xué)生的主體性。學(xué)生是人，是獨立自主的人，他有主體性，他對自己的活動有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，秉承著教師講、學(xué)生聽的原則，教師死板僵化的將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動狀態(tài)的接受知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師注重自身的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設(shè)計的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會認讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動交流來激發(fā)學(xué)生懂得只有通過辛勤勞動才能換來幸福生活的情感。教師要求學(xué)生對課文內(nèi)容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術(shù)等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式磨滅了小學(xué)生對語文知識學(xué)習的積極性、主動性、探索性。
    在教育教學(xué)過程中，教師的角色不是“獨奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實施新課程的教學(xué)過程，不應(yīng)是教師一言堂，而應(yīng)是彰顯學(xué)生主體意識的師生、生生互動的過程。教師只應(yīng)成為教學(xué)過程的伴奏者。傳統(tǒng)教學(xué)把教師看做課程的實施者，新課程更強調(diào)教師是構(gòu)建新課程和實施新課程進程中的“行動研究者”。
    2.學(xué)生語文基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習自信心。
    小學(xué)生語文基礎(chǔ)差，是多方面原因造成的。個人認為很大一方面是教師的因素。小學(xué)生從一年級開始接觸語文，語文教師應(yīng)該給孩子打好扎實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的好感。加上很多學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，這些原因?qū)е聦W(xué)生語文基礎(chǔ)差。語文成績考不好，面臨教師的談話、家長的斥責、同學(xué)的嘲笑，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理。對語文這門學(xué)科學(xué)習不自信，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)不好語文和缺乏學(xué)習興趣的關(guān)鍵原因。
    在我們?nèi)粘５墓ぷ?、學(xué)習、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進的動力。一個缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學(xué)生在學(xué)習上也是一樣的道理。如果小學(xué)生缺乏語文學(xué)習的自信心，便缺乏探索知識的動力和興趣。
    3.語文教科書內(nèi)容缺乏趣味性。
    當前小學(xué)教科書內(nèi)容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學(xué)習內(nèi)容超出學(xué)生的認知水平，不能引起學(xué)生的共鳴和興趣。還有的知識不能融入平時的日常生活中。()例如：小學(xué)四年級有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內(nèi)容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計對小學(xué)生不能產(chǎn)生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現(xiàn)歷史性的錯誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號，人們對他死后的稱呼，但是文中多次出現(xiàn)齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學(xué)語文教材中。
    三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習興趣的方法。
    我國春秋時期著名的教育學(xué)家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學(xué)習效果，就要熱愛學(xué)習。在同樣的學(xué)習環(huán)境下不同的學(xué)生學(xué)習效果也是不同的。一方面是學(xué)習者的自身因素，最重要的一方面是學(xué)習者對學(xué)習內(nèi)容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”，當學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，這門學(xué)科就學(xué)得比別人好。那么在語文教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習興趣，提高小學(xué)生學(xué)習語文的積極性、主動性，讓小學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，而不是一種的強制的學(xué)習，避免陷入教師無效的教學(xué)、學(xué)生低效率學(xué)習的`困境中呢？根據(jù)小學(xué)生對語文學(xué)習缺乏興趣的原因做出簡要分析探討后，以下介紹了小學(xué)語文學(xué)習興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點做法：
    1.建立良好的師生關(guān)系。
    古語道“嚴師出高徒”，而新的教育理念已經(jīng)使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立，是教學(xué)順利開展的重要條件，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且積極的促進學(xué)生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該做到：
    （1）尊重和理解學(xué)生。
    首先，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的人格。教育的一個基本目標是要使每一個學(xué)生都成為一個有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學(xué)生的人格，平等的對待每一個學(xué)生。比如：小學(xué)生考試沒考好，教師不應(yīng)該挖苦或諷刺學(xué)生。在人格上小學(xué)生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個體，他也有自尊心，教師應(yīng)該維護學(xué)生的自尊心。另外，教師還應(yīng)該理解學(xué)生。與人相處我們經(jīng)常說要“換位思考”，教師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問題，理解學(xué)生。理解學(xué)生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當學(xué)生有想玩的需要時，教師應(yīng)該開展一些積極、豐富的活動。當教師做到真正的理解小學(xué)生時，教師和學(xué)生才能達到共鳴，成為真正的好朋友。
    其次，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的個性。每個小學(xué)生在不同的環(huán)境中、經(jīng)歷中所形成的個性會存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學(xué)校教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮。
    （2）關(guān)心和寬容學(xué)生。
    小學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習和生活，除了同學(xué)那么教師就是他接觸最多的人。由于小學(xué)生判斷能力、理解能力、辨識能力都不高，所以教師應(yīng)該多關(guān)心小學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，盡心幫他們解決學(xué)習上的障礙、生活上的煩惱，同時學(xué)生就會親近你、喜歡你。教師還應(yīng)該學(xué)會寬容學(xué)生，在學(xué)生接受教育過程中，難免會犯錯誤。那么教師不應(yīng)該嚴厲的批評、呵斥、甚至辱罵學(xué)生，而應(yīng)該虛心的指導(dǎo)、糾正錯誤。犯錯誤并不可怕，人人都會犯錯誤，更何況是小學(xué)生呢，關(guān)鍵是教師應(yīng)該清楚學(xué)生犯錯誤的原因并想出問題解決的辦法。因為教師的智能不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該教會學(xué)生做人的道理。
    （3）加強與學(xué)生的交往。
    我們經(jīng)常會“愛屋及烏”，那么小學(xué)生也不例外。當一個小學(xué)生喜愛這位老師，那么他也會喜歡聽這個老師上的課。為了讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，就要加強與學(xué)生之間的交往，增進情感，從而建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科從喜歡這位老師開始。當師生之間建立了和諧融洽的友好關(guān)系，學(xué)生才會主動地接受這門學(xué)科。因此教師加強與學(xué)生之間的交往、建立友好的關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和完成教學(xué)任務(wù)具有重要的作用。例如：我在小學(xué)實習期間，我的指導(dǎo)老師任教三個班的語文課，同時她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了，二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因為在日常學(xué)習生活中他與二班學(xué)生接觸更頻繁，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，學(xué)習上給予指導(dǎo)、鼓勵，建立了良好的師生關(guān)系，促進了學(xué)生對語文的學(xué)習興趣。
    2.注重課堂教學(xué)方法。
    （1）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    謎語引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，以此來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣。教師還可以運用多媒體課件的情景導(dǎo)入，例如：還是教《小露珠》一課時，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學(xué)生帶入到輕松、歡樂。愉快的學(xué)習氛圍之中，這樣便使學(xué)生興趣盎然地投入到了課文的學(xué)習中，容易在讀課文的過程中激發(fā)情感共鳴。
    （2）運用優(yōu)美語言。
    語文是一門講究語言藝術(shù)的課程，它不同于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。語文老師實際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現(xiàn)出課堂語言的準確、精煉、風趣、機智、優(yōu)美。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重語言藝術(shù)，給學(xué)生帶來美的享受。運用優(yōu)美的課堂語言給學(xué)生帶來強烈的感染力，也讓學(xué)生感受到語言的魅力。
    （3）活躍課堂氣氛。
    課堂氣氛主要還是取決于教師的教學(xué)方式?；顫姾脛邮切W(xué)生的天性，沒有哪個小學(xué)生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習，這就要求教師的教學(xué)方式不能單一，要根據(jù)不同課文、不同情境組織豐富多變的教學(xué)形式，力求給學(xué)生帶來新鮮感和學(xué)習興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機智的教學(xué)語言等等，通過與小學(xué)生之間的互動，不僅課堂富有靈氣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣。
    （4）借助多媒體豐富教學(xué)。
    心理學(xué)表明，小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級學(xué)生對概念的掌握、對事物的理解、對問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學(xué)生只能對事物的形象、外部特征或?qū)傩赃M行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實際意義。而語文這門學(xué)科就其本身來說是一種語言性的研究，對于小學(xué)生來說比較抽象，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學(xué)，那么久而久之小學(xué)生就會失去學(xué)習的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據(jù)小學(xué)生直觀形象占優(yōu)勢的這一特點，教師應(yīng)利用多媒體、采用直觀形象教學(xué)，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，將傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味變得生動、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學(xué)，提高了學(xué)生對知識本身的興趣。例如在教學(xué)《人造發(fā)光植物》一課時，針對課文中發(fā)光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學(xué)生播放《阿凡達》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學(xué)生通過多媒體來更好的了解發(fā)光植物。
    （5）適當?shù)谋頁P和鼓勵。
    植物需要施肥、澆水，才能長得更加茁壯，就好比學(xué)生需要被教師表揚和鼓勵一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當?shù)谋頁P和鼓勵，因為它可以增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表揚優(yōu)等生或者是聽話的學(xué)生，而忽略了那些后進生和調(diào)皮的孩子。語文后進生，雖然在學(xué)習語文時存在很多問題，但是也會有閃光點。教師的批評遠不如表揚的效果更好。如果教師采用批評手段去教育學(xué)生，久而久之他會產(chǎn)生自卑心理，認為自己學(xué)不好這門學(xué)科，放棄甚至討厭這門學(xué)科和教師。例如：某個學(xué)生這次語文考試成績不太理想，教師不應(yīng)該嚴厲批評他，追究他為什么考不好，而應(yīng)該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭取下次進步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態(tài)度很認真”。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生表揚和鼓勵，這對學(xué)生的學(xué)習和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚和鼓勵的尺寸，把握好表揚和鼓勵的度，是適當而不是過度。如果是過度表揚的話，不僅不會對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，而且會造成學(xué)生自負、驕傲、不思進取的現(xiàn)象。
    3.在活動中發(fā)展小學(xué)生興趣。
    我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生的興趣只有在活動中才能得到發(fā)展，只有在活動中才能讓小學(xué)生體驗到成功的快樂。因此學(xué)校和教師要為小學(xué)生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。
    （1）課堂中充分讓學(xué)生活動。
    在語文教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切積極手段，讓小學(xué)生在課堂中充分活動，開動頭腦，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學(xué)習。最大限度地利用學(xué)生對學(xué)習的直接興趣是提高小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學(xué)生佩戴頭飾，把自己當作小動物和小露珠進行對話，不僅讓學(xué)生玩的開心，體會到大自然的美妙，同時也在互動中培養(yǎng)了小學(xué)生對語文這門課的興趣。
    （2）課外活動。
    語文源于生活。教師應(yīng)讓學(xué)生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學(xué)生認識漢字、會讀會背文章、會考試，語文教學(xué)就算成功了。
    學(xué)校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動，并且把校內(nèi)活動和校外活動結(jié)合起來，為學(xué)生開展一個廣闊的天地，在活動中發(fā)展學(xué)生的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內(nèi)容來教育，那么會顯得蒼白、沒有強大的力量。這時學(xué)校或者語文教師以班級為單位組織小學(xué)生去參觀南京大屠殺紀念館，通過這次參觀讓學(xué)生珍惜當前的幸福生活，勿忘國恥、努力學(xué)習，愛國從身邊的點點滴滴小事做起等。
    四、總結(jié)。
    總之，對小學(xué)生語文學(xué)習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，教師的教學(xué)效果好，學(xué)生的學(xué)習效果好。
    致謝：
    我的大學(xué)生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復(fù)幾次的修改，在曹老師的細心指導(dǎo)下，才順利的完成了《淺談小學(xué)生語文學(xué)習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。
    同時也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學(xué)同學(xué)和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會越來越好！
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    abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇十八
    隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)變，我國高等醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標導(dǎo)向，通過構(gòu)建新的教學(xué)模式和建設(shè)精準化學(xué)科以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)需要[1]。體育教學(xué)是現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)院校教育體系的重要組成部分，其核心的人文教育理念與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的人文精神不謀而合。同時，高等醫(yī)學(xué)院校因其專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標、校園文化環(huán)境、體育教學(xué)資源等方面的特殊性，使得其體育教學(xué)更應(yīng)結(jié)合自身實際，選好切入點，走醫(yī)體融合特色發(fā)展之路。本文從“醫(yī)體融合”的角度剖析當代高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，以安徽醫(yī)科大學(xué)為例進行細致分析，并提出相應(yīng)改革策略，為其他高等醫(yī)學(xué)院校的體育課程改革提供有益脈路。
    二、高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀。
    （一）教學(xué)模式陳舊、內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新目前我省高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主：即學(xué)生在教學(xué)中以學(xué)習體育基礎(chǔ)知識和基本技能為主；不能充分發(fā)揮學(xué)生個性、特長，忽視興趣的培養(yǎng)；體育教師在學(xué)生鍛煉方法和習慣的養(yǎng)成方面所起的作用有限。而現(xiàn)代體育教學(xué)模式如健身運動處方模式、體育鍛煉與醫(yī)療體育相結(jié)合等模式，在體育教學(xué)中有效契合度不多[2]。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，主要以普通體育課和專項體育課為主，教學(xué)內(nèi)容單一。而體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校特色內(nèi)容，如運動醫(yī)學(xué)、運動養(yǎng)生、運動生理、醫(yī)療保健等則少有涉及。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)院校的體育教育也應(yīng)逐步融合到預(yù)防醫(yī)學(xué)教育中，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)特色，建立以人為本、健康第一、終身體育教學(xué)指導(dǎo)思想。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生具備儲備體育保健知識和終身體育鍛煉能力，走體育鍛煉與醫(yī)療保健相結(jié)合的體育教學(xué)道路，將成為高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)目標的重要取向。
    （二）體育教學(xué)資源整合策略不合理高等醫(yī)學(xué)院校擁有完善的醫(yī)學(xué)教育師資力量，在開設(shè)體育保健、醫(yī)療體育、運動醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等課程方面有得天獨厚的優(yōu)勢條件，能夠充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)教師和體育教師的資源優(yōu)勢?？墒强v觀國內(nèi)諸多醫(yī)學(xué)院校，基本都在走傳統(tǒng)體育教育的老路。由于管理體制和機構(gòu)設(shè)置等人為因素，體育教學(xué)總是同外語、計算機一起被安排在公共課程教學(xué)行列，與體育關(guān)聯(lián)的醫(yī)學(xué)內(nèi)容都被分散在學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而醫(yī)學(xué)專業(yè)教師由于不懂體育專業(yè)知識，往往在教學(xué)中對相關(guān)知識不能詳細的予以解釋，體育教學(xué)資源和醫(yī)學(xué)教學(xué)資源沒能夠有效整合，從而導(dǎo)致高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)并沒有反映出其“醫(yī)體融合”的辦學(xué)特色。
    （三）體育教學(xué)方式與醫(yī)學(xué)專業(yè)契合度不高當前高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)方式主要局限于體育教師對運動專項技能的傳授，學(xué)生則以掌握這些技能為目的，而教師和學(xué)生針對動作給人體生理機能所帶來的影響、變化分析甚少，這顯然不符合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，也不利于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。畢業(yè)后，多數(shù)學(xué)生要從事醫(yī)療、預(yù)防、保健工作。而醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)向健身化、保健化、興趣化轉(zhuǎn)化。所以，教學(xué)方式、課程內(nèi)容的選擇，要充分考慮到醫(yī)學(xué)生的知識能力構(gòu)成、專業(yè)特點、職業(yè)需要和適應(yīng)社會需求。建設(shè)醫(yī)學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系，對原來教材內(nèi)容體系進行精簡、重組、整合，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)體育的職業(yè)性，同學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。
    三、安徽醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革策略。
    （一）創(chuàng)新體育教育觀念教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是醫(yī)學(xué)高等院校體育教育改革的重點。高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想對高校體育教學(xué)活動起指導(dǎo)作用，以教學(xué)目標為核心的基本觀點和認識，從體育的角度反映了特定時期社會對高校體育教學(xué)人才培養(yǎng)的需求。醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的出發(fā)點應(yīng)使學(xué)生身體素質(zhì)得到一定的提高和發(fā)展，在全面提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)未來社會的發(fā)展方向和自身的職業(yè)需要，加強體育專項技能的學(xué)習和提高。因此，如何貫徹高等醫(yī)學(xué)院校體育教育理念，發(fā)揮其在醫(yī)學(xué)教育的育人環(huán)境中應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的特殊性，便成為改革高等醫(yī)學(xué)院校體育教育的突破口?！搬t(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革要結(jié)合高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點，以適應(yīng)和服務(wù)社會需要為目標開展教學(xué)，讓學(xué)生們明白，醫(yī)學(xué)是治病救人，而體育是強身健體，是“預(yù)防為主，治療為輔”，將醫(yī)學(xué)與體育的結(jié)合能更好地服務(wù)于生活?，F(xiàn)階段改革出發(fā)點就是要使學(xué)生從多維度、多層面接受醫(yī)學(xué)體育教育，如體育保健、運動醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生、體育健康教育等多維觀念，凝練高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)特色。
    （二）提高部門協(xié)同效率安徽醫(yī)科大學(xué)的體育教學(xué)改革應(yīng)從實際出發(fā)。施行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革主要有以下策略：首先，就“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的重要性與必要性進行專題匯報，附屬醫(yī)院從人員、設(shè)備上給予大力支持；其次，學(xué)校教務(wù)處從體育教學(xué)大綱的修訂、教材的選定、“醫(yī)體結(jié)合”體育課程的安排、外聘教師課時計劃、教學(xué)工作量計算等諸多方面都給予認可與支持；再次，學(xué)校科研處從科研項目立項、科研經(jīng)費投入、學(xué)校與附屬醫(yī)院人員的科研交流合作等都做出計劃與安排[3]，并給予“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的專項經(jīng)費支持。多部門的有效協(xié)調(diào)，使得“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的軟硬件得到有效保障，也是安徽醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革能夠成功邁出第一步的重要保證。提高各系部院輔導(dǎo)員的體育意識，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革得到他們的認可與支持，是高等醫(yī)學(xué)院校“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革取得成功的一個重要因素。利用好基礎(chǔ)力量，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革就會取得事半功倍的效果。
    （三）創(chuàng)新體育教學(xué)模式，加強醫(yī)體知識互融教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，讓廣大學(xué)生在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革中充分體會到知識性、新穎性、趣味性、實效性。采用“請進來”“走出去”等新的舉措?！罢堖M來”即邀請學(xué)生時代的優(yōu)秀運動員現(xiàn)在已是附屬醫(yī)院主任醫(yī)師的專家和教授，定期來學(xué)校為本科生上“醫(yī)體結(jié)合”的專題理論課，他們結(jié)合自身將醫(yī)學(xué)與體育融會貫通的體會和經(jīng)驗，以及生動、翔實的.教學(xué)讓學(xué)生對自己的未來目標有了清晰的設(shè)定[4]。“走出去”即讓本科生以小班為單位，在體育老師的帶領(lǐng)下，參觀附屬醫(yī)院的相關(guān)科室，參觀的過程中醫(yī)生們會回答學(xué)生們的各種提問，使學(xué)生們了解體育對醫(yī)學(xué)治療、醫(yī)學(xué)康復(fù)的幫助，同時，讓學(xué)生們明白學(xué)好體育知識與技能，對自己走上工作崗位、服務(wù)社會一定會有較大的幫助[4]。在碩士研究生教學(xué)中我們開設(shè)了體育選修課程，考慮到部分研究生是走上工作崗位以后再回到學(xué)校來讀書的現(xiàn)狀，他們具備一定的工作經(jīng)驗和開醫(yī)學(xué)處方的能力，所以，我們選擇了健身運動處方模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。體育教研室選派在“醫(yī)體結(jié)合”方面最有教學(xué)經(jīng)驗的教師，負責該班級“醫(yī)體結(jié)合”健身運動處方模式的教學(xué)，每學(xué)期約有三分之一的課程由任課教師聘請附屬醫(yī)院運動醫(yī)學(xué)方面的專家來課堂教學(xué)，回答學(xué)生們的提問，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜x擇健身運動處方，實現(xiàn)學(xué)生既能開診斷處方，又能開健身處方。
    （四）研發(fā)新教材，醫(yī)學(xué)體育貫穿教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)模式的具體化，新型教學(xué)模式勢必要求更具實效性的教學(xué)內(nèi)容。為此，從改革體育教材入手。改革教材要從高等醫(yī)學(xué)院校的實際出發(fā)，結(jié)合當前社會對實用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)要求，把醫(yī)學(xué)體育的相關(guān)知識融入體育教材之中。教材要充分體現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)院?！搬t(yī)體結(jié)合”體育教育理念，從理論上闡述高等醫(yī)學(xué)院校實行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)的必要性、緊迫性、重要性[5]。安徽醫(yī)科大學(xué)在學(xué)生體育必修課中設(shè)立體育保健課，把體育保健課程作為“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的切入點，實現(xiàn)體育教育與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合[6]。在體育保健課實踐教學(xué)內(nèi)容中，選擇了簡化二十四式太極拳、三十二式太極劍、八段錦、五禽戲、大舞等氣功內(nèi)容。在日常體育教學(xué)中醫(yī)學(xué)體育的內(nèi)容不少于10％，并在體育成績評定中給予加分獎勵。
    （五）加強教師隊伍建設(shè)，合理評價體育課成績高等醫(yī)學(xué)院校的體育教育特色就是要把體育教育與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合，要實現(xiàn)和完成好這一目標與任務(wù)就必須建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞捏w育教師隊伍。在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革中，體育教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，是“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革能否成功的重要環(huán)節(jié)[7]。基于上述原因，我們做了以下三個方面的工作。第一，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)。提升、擴大體育教師的知識面，特別是醫(yī)學(xué)知識的進一步加強與提升，同時，為教師在職讀研和進修積極創(chuàng)造條件，加大政策傾斜和經(jīng)費支持力度，多方面鼓勵教師提升“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)水平。第二，加強體育教師和醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的交流。為體育教師創(chuàng)造條件，讓他們盡可能多地學(xué)習到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療手段，努力把體育教師培養(yǎng)成“半個醫(yī)生”，使醫(yī)學(xué)和體育這兩個不同的專業(yè)在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)這個平臺上相互交融，讓醫(yī)學(xué)體育在高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)揮更大作用[8]。第三，合理評價體育課成績。體育課成績的合理評價能夠起到激勵和促進學(xué)生學(xué)習積極性的作用，能充分調(diào)動廣大學(xué)生投身醫(yī)學(xué)體育的學(xué)習熱情，是高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革取得成功的關(guān)鍵因素之一。為此，統(tǒng)一規(guī)定醫(yī)學(xué)體育知識占總成績的10％，并且采用獎勵加分的形式記入總分，任課教師可以采用出卷考試、討論問題、課堂提問等多種形式給予評定。
    四、啟示身體練習是體育課程的精髓，身體練習貫穿于體育教學(xué)的全過程，而身體練習正是醫(yī)學(xué)體育知識運用最好的載體[9]。
    “醫(yī)體結(jié)合”的體育教學(xué)內(nèi)容極大地豐富了體育課程的內(nèi)涵，對于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生運用掌握的知識，提高自己分析和解決問題的能力，提高自身綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，掌握科學(xué)鍛煉的方法和手段，實現(xiàn)終身體育的目標，都將起到積極的作用。目前，健身體育思想理念已被高等學(xué)校體育教育界廣泛接受，我們的“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革正是在這樣的大背景下進行的，通過近年來不斷地摸索與試驗，我們得出以下啟示：第一，爭取學(xué)校政策的支持是我們進行高等學(xué)校體育教學(xué)改革的力量源泉。第二，因地制宜，因校制宜，科學(xué)合理地設(shè)計體育教學(xué)改革方案是改革取得成功的基礎(chǔ)。每所高校所在的省情不一樣，每所高校的人文環(huán)境不一樣，每所高校的體育部或體育教研室?guī)熧Y力量、教學(xué)條件、場地設(shè)施狀況也不一樣，我們只有從學(xué)校的自身實際出發(fā)，量身定做體育教學(xué)改革方案，才有可能取得成功。第三，加強人際交流，爭取院系部的支持[10]?，F(xiàn)代社會人脈關(guān)系也是一種資源，高等學(xué)校的體育部或體育教研室一般不承擔學(xué)生的管理職能，而體育教學(xué)改革的最后載體是學(xué)生，所以，和院系部各級領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員建立良好的友情，并取得他們的配合與支持，是貫徹和落實體育教學(xué)改革措施的關(guān)鍵所在。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇十九
    摘要：每一個小學(xué)生都是祖國的未來，是希望的花朵。具備良好的身體素質(zhì)是學(xué)生未來發(fā)展的先決條件，所以說小學(xué)體育是一項十分重要的教育工作。但是綜合目前的情況來看，很多學(xué)校的教育重心都是放在文化教育上，對體育并不是很重視，這個現(xiàn)狀十分不利于學(xué)生的未來發(fā)展。我深入的研究了學(xué)生全面發(fā)展的總體要求，下面就體育教育方面的創(chuàng)新問題跟大家做一下探討。
    關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；全面發(fā)展；小學(xué)體育；興趣培養(yǎng)。
    小學(xué)生的心智一般情況下都不是很成熟，對新鮮的事物總是很好奇，體育課對于小學(xué)階段的學(xué)生是非常符合其心理需求的，這樣的群體性活動可以充分的調(diào)動他們的積極性，但是很多學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施都不是很完善，這對學(xué)生參與體育活動的興趣產(chǎn)生了極其不利的影響，也不利于學(xué)生提高身體素質(zhì)?，F(xiàn)在的新課標在總體思想上倡導(dǎo)“健康第一”，所以作為小學(xué)體育教師需要積極地研究體育的教學(xué)課程，利用創(chuàng)新的方式使教學(xué)效果得到提高。
    什么是創(chuàng)新式體育教學(xué)呢？其最基本的要求就是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以擯棄，教學(xué)的內(nèi)容不能再是體育活動的技巧和方法學(xué)習，而是要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把體育技術(shù)作為輔助性的教學(xué)內(nèi)容，老師通過創(chuàng)新的教學(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生去掌握實踐能力并學(xué)習創(chuàng)新的精神，然后對學(xué)生的體育潛能進行最大限度的開發(fā)，讓學(xué)生有興趣去參與體育活動，培育學(xué)生擁有積極向上的生活方式。老師的教育一般只能在課堂上進行，這樣對于“健康第一”目標的實現(xiàn)就需要把課下的時間也運用起來，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生多去進行課下的身體鍛煉，在日常的生活與學(xué)習中也可以進行適宜的體育活動，如此一來學(xué)生對于體育就有了比較創(chuàng)新的思維方式，也對其他課程的學(xué)習也是有著很大的幫助的，對學(xué)生未來的發(fā)展有著很積極的意義。
    2.1對教學(xué)環(huán)境進行改善：在體育課上學(xué)生最直觀的感觸就是教學(xué)設(shè)施以及其他環(huán)境，這在很大程度上影響著學(xué)生的積極性。所以說老師要想讓學(xué)生在體育課上有好的表現(xiàn)，就需要在教學(xué)環(huán)境上進行深入的研究，傳統(tǒng)教學(xué)中體育課堂就是學(xué)校操場，周圍環(huán)境就是圍墻和幾棵樹，單一的場地色彩顯得很單調(diào)，對學(xué)生的體育課堂興趣無法得到激發(fā)，針對這種情況體育老師就需要下功夫去進行考量了，鑒于小學(xué)生的幼稚思想，老師可以簡單的.改造一下學(xué)校操場，多去融入一些靚麗的色彩來提高場地的趣味性，讓學(xué)生看著就心情好，才有興趣去活動?？茖W(xué)證明，色彩的多樣性可以刺激人的腦神經(jīng)，讓人的精神保持亢奮，在進行相應(yīng)的活動時探究的欲望也會更強烈，這種方式還可以推動學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
    2.2創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容：在以往的體育教學(xué)中，老師經(jīng)常采用的方式就是先介紹活動的方式和要求，然后讓學(xué)生去實踐，在這個過程中學(xué)生無需去思考，只要按照老師的安排去做就可以了，這樣的教學(xué)方式很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此現(xiàn)如今老師不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方法。這要求老師全面地去了解課程的內(nèi)容和要求，對教學(xué)重點和難點進行深入的剖析，然后在體育課堂上積極地去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)對體育活動的興趣，采用多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到體育課的樂趣，這樣學(xué)生不僅對體育技能進行了掌握，也會喜歡在課余時間利用科學(xué)的體育方法去鍛煉身體。舉例：在上“踢毽子”課的時候，老師先向?qū)W生展示毽子的樣子，問學(xué)生是不是知道這是什么，讓學(xué)生自己先去講毽子是用來做什么的以及怎么去踢毽子。然后老師按照比例給學(xué)生分配毽子，讓學(xué)生試一下他們剛才所講的答案是不是正確的。緊接著老師就可以把更為正確的踢毽子的方式以及技巧進行詳細的講解，再讓學(xué)生按照正確的方式進行練習。最后老師挑選出一些領(lǐng)悟能力較強的、踢得好的學(xué)生給予一定的表揚，讓其他學(xué)生進行學(xué)習，還可以組織“踢毽子比賽”活動，使課堂的氣氛更加活躍，讓整堂體育課都能夠充滿歡樂。舉例：在上“障礙跑”課的時候，老師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生建立“英雄”的情懷，需要去拯救國家、家園和親人，把障礙物當成怪物，這時學(xué)生進行“障礙跑”練習的時候興趣就會更加地高漲，學(xué)生還可以自主的想象出各種怪物形象并且大膽的描述出來，在很大程度上也對學(xué)生的創(chuàng)新思維有著很大的提升，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著很重要的作用。
    2.3全面創(chuàng)新：首先來講上體育課都需要一定的體育器材，那么創(chuàng)新體育教學(xué)也必然離不開體育器材的創(chuàng)新。老師可以引導(dǎo)學(xué)生把生活中的一些廢舊物資運用創(chuàng)新的思維改裝成為實用的體育器材。例如說可以找?guī)讉€小的塑料結(jié)合廢紙，做成細細的圓柱體之后就能夠當成接力棒來用，把塑料瓶子上畫一些比較鮮亮的色彩以后還可以當做折返跑的目標點。這種學(xué)生自主制作體育器材的方式不僅倡導(dǎo)了廢物利用的精神，還可以使學(xué)生的上課興趣得到提高。其次體育課上的游戲方式也需要進行創(chuàng)新。大多數(shù)的體育課老師都喜歡沿用傳統(tǒng)的方式進行體育課堂的游戲環(huán)節(jié)，游戲種類由于缺乏創(chuàng)新而顯得過于單一，長此以往學(xué)生很容易就會厭倦。所以老師需要創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和方式，比如說在課堂上展示一個小圈圈讓學(xué)生去思考，用圈圈可以玩什么樣的游戲呢？然后老師在保障安全的情況下盡其所能讓學(xué)生實現(xiàn)玩游戲的方式，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有效。
    3結(jié)語。
    所有的小學(xué)體育教師都需要以學(xué)生的健康成長作為自己的教學(xué)主旨，進而對體育課程進行不斷地創(chuàng)新，以達成學(xué)生全面發(fā)展的總體目標。
    參考文獻。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇二十
    在體育教學(xué)中大力推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習鍛煉、激發(fā)學(xué)習智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)進程；而不是把學(xué)生當作被動的容器或“練習機器”。去安排教學(xué)、直接灌輸知識，這不利于啟迪學(xué)生的積極思維，更不利于學(xué)生個性的發(fā)展。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標的同時，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習中的問題。下面談一談我在低年級教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運用：
    一.游戲教學(xué)法。
    運動游戲，也稱為體育游戲，是一項古老的、至今仍充滿活力的活動，是由基礎(chǔ)運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在低年級應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲為主，但是游戲目的應(yīng)更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。
    1.課堂常規(guī)方面的.游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。
    2.教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
    3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
    4.過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
    二.情境教學(xué)法。
    情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：
    1.作為處理教材的手段。可以根據(jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學(xué)生易于接受。
    2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠。
    3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
    4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
    5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習上來。如一位教師設(shè)計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學(xué)習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
    “小集團”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學(xué)生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學(xué)習。在“小集團”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔當小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過“小集團”教學(xué)法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務(wù)和責任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應(yīng)社會的能力。
    以上三種教學(xué)方法的運用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學(xué)習，使學(xué)生不感到體育學(xué)習是一種痛苦和負擔。使教學(xué)從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！叭ぁ笔沁\用語言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實踐興趣?！靶小奔词翘峁C遇讓每一個學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機會，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生體育認知興趣，促進學(xué)生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。3.多次實驗課表明，運用以上教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習的積極性和主動性普遍提高。學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標普遍處于良好狀態(tài)，心理負荷適當（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學(xué)任務(wù)完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇二十一
    在全面推行素質(zhì)教育的今天,語文教學(xué)發(fā)生著巨大變化,傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不適應(yīng)培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新性人才.語文教學(xué)工作者在教學(xué)過程中,應(yīng)自覺地將語言知識傳授和培養(yǎng)創(chuàng)新思維相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點,多層次多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。
    1.教師應(yīng)有廣博的知識和創(chuàng)新性精神。
    要培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷學(xué)習,不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),掌握教育自身獨特的規(guī)律和方法.還必須有廣泛的知識做基礎(chǔ).教育家蘇霍姆斯基說過:“教師所知道的東西,就應(yīng)當比他們課堂上要講的東西多十倍,多二十倍以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材.”要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)自己的社會責任感和創(chuàng)新意識,發(fā)展自己的創(chuàng)新性人格,提高自己的創(chuàng)新能力,用自己人格品質(zhì)去影響學(xué)生,這樣在教師的教育熏陶下,學(xué)生增強了創(chuàng)新意識,他們積極探索,積極思維,形成了勃勃生機,學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力才能得到培養(yǎng).
    2.創(chuàng)造民主寬松開放的教育氛圍。
    創(chuàng)新性教學(xué)需要民主和諧合作的教育氛圍的支持.作為語文教育工作者,對學(xué)生要熱情,不是板著面孔傳授知識,而是作為一名導(dǎo)演情感豐富地引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里去遨游去探索去發(fā)現(xiàn)。
    建立相互尊重信任平等合作的新型師生關(guān)系,教師在創(chuàng)新性教育活動中進行計劃組織,與學(xué)生一起討論,相互影響,激勵學(xué)生獨立思考大膽質(zhì)疑,敢于提出與眾不同的觀點及問題,并積極思考解決問題的方法.蘇霍姆林斯基在給教師的建議中指出:“當教師走進課堂,不是帶著一本教科書走向?qū)W生,而是要營造一個個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍,為具有差異性發(fā)展性的學(xué)生提供發(fā)揮潛能的領(lǐng)域,讓他們展現(xiàn)各自的才能智慧,體驗成功,增強自信.”
    在寬松民主開放的課堂氛圍里,師生平等,和睦相處,在這種關(guān)系中,學(xué)生感到教師在尊重自己的人格,尊重自己的興趣愛好,尊重自己的自由發(fā)展,他們才敢于并積極活躍的進行創(chuàng)新立意,釋放無限的創(chuàng)造能力。
    3.語文教學(xué)中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的方式。
    (1)教師設(shè)置問題語境,促進學(xué)生積極思考.
    在教學(xué)新知識時,教師要激起學(xué)生的自信心和好奇心,善于設(shè)計一些新穎別致妙趣橫生喚起學(xué)生的求和欲的問題,使學(xué)生帶著濃厚的興趣去思考去探求新知如在教《聽潮》一課時,教師在平靜高昂的音樂氛圍中,充滿激情的朗讀全文,學(xué)生們用聽覺視覺感覺體會潮起潮落的壯美,他們仿佛置身于大海邊,與作者一起感受大海的美.在這樣的情境下,教師及時提問:a.朗讀時的速度是如何變化的?b.朗讀者情緒的變化怎樣?c.文中哪些段落體現(xiàn)了用文字塑造聲音的形象?d.作者對大海有什么樣的感情?e你對大海的感情呢?學(xué)生們在語感中感悟到了作品的神韻.以及作者的思想情懷.回答這樣的問答他們熱烈討論積極發(fā)言.然后教師讓學(xué)生們感情投入的朗讀這篇文章,讓他們再次同作者一起領(lǐng)略海潮的美.教師提問:“‘欣幸’前后兩次出現(xiàn),作者的感情變化是怎樣的?能不能用什么聲音把海潮音模擬出來?”學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中加深理解,教師適時設(shè)置問題,學(xué)生積極思考,并能創(chuàng)造性的回答一些問題,教師給予鼓舞.這樣形成了以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習局面,激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)新激情.
    (2)學(xué)生質(zhì)疑討論。
    質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新思維的橋梁。宋代學(xué)者朱熹說過:“學(xué)貴有疑，大疑則大悟，不疑則不悟?！痹趯W(xué)習過程中學(xué)生有了自己發(fā)現(xiàn)的問題，才會進一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如在教學(xué)《賣炭翁》這首詩，學(xué)生弄清詩意，然后讓他們?nèi)ふ覇栴}。其中針對“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十黑”兩句詩，學(xué)生提出了許多問題。a.賣炭翁為什么是滿面塵灰呢?b.煙火色是一種什么樣的顏色?c.十個指頭為什么都是黑的?d.他這副模樣是怎樣造成的?針對學(xué)生提出的種種問題，教師引導(dǎo)學(xué)生去分析解決問題。在回答第四個問題，同學(xué)們議論紛紛，他們分析了多種原因，教師都給予了肯定。并表揚了他們。學(xué)生們在愉快的教學(xué)環(huán)境中，在思維中提問，在提問中思維，發(fā)揮了他們的潛能，展現(xiàn)了各自的才能智慧，創(chuàng)新得到了培養(yǎng)。正如波利亞所說:“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。”因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生去尋找問題發(fā)現(xiàn)問題，比教師提問學(xué)生答更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
    (3)利用多種教學(xué)組織形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
    語文教師要拓展教學(xué)內(nèi)容的形式與渠道，使語文教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑。利用廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒體進行教學(xué)，開展豐富多彩的故事會，朗誦會，課本劇。還要引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館，閱覽室，網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。通過多種語文實踐活動，學(xué)生多種感官參加了活動，他們在接受知識的同時，也進行了創(chuàng)造，甚至有許多新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造，這樣就會鑄造學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。
    1).利用多媒體進行教學(xué)。
    傳統(tǒng)的教學(xué)手段單調(diào)，枯燥，落后，嚴重窒息了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進步，傳播信息的媒體已發(fā)生了日新月異的變化。我們語文教師要積極將錄音，錄像，投影，幻燈，電腦等多媒體引進教室，利用聲光電構(gòu)成的立體畫面和色彩紛呈的視覺效果，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)《錢塘湖春行》時，可利用錄像展現(xiàn)早春花草爛漫燕鶯歡唱的場面，讓學(xué)生感悟“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的詩的意境，領(lǐng)會作者熱愛大自然，歌頌春天萬物的感情。由這些畫面引導(dǎo)學(xué)生想一想，春天景色就只有這些嗎?還有哪些景色可以歌詠春天的。作者為什么只寫這些景物。通過錄像展現(xiàn)的畫面促進了學(xué)生的語言思維，開拓了學(xué)生的想象空間，有書本已有的知識形象聯(lián)想到多姿多彩的春天，在教學(xué)過程中學(xué)生主動地學(xué)到了語言知識，積極的進行了探索，進行了創(chuàng)造。
    2).開展豐富多彩的故事會，朗誦會和課本劇。
    在進行語文教學(xué)的時候，可適當讓學(xué)生開展故事會朗誦會和課本劇。通過這些活動可大大激勵學(xué)生學(xué)習語文的興趣，培養(yǎng)他們語言表達語言思維能力，鼓勵學(xué)生離開課本思考創(chuàng)造，要求學(xué)生只要講得清楚合理就行。
    故事會可據(jù)圖講故事，續(xù)講故事，根據(jù)劇本改講故事，也可擬一主題講故事，鼓勵學(xué)生在講故事的過程中利用語態(tài)，表情和動作使故事生動形象有趣，并具有個性。同一故事不同的學(xué)生講會有不同藝術(shù)效果。
    朗誦會由一人朗誦，二人小組或全班進行，朗誦內(nèi)容學(xué)生可以自選，詩歌散文古詩詞小說都可以朗誦。
    通過朗誦可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，陶冶學(xué)生情操。在優(yōu)美的語境中，學(xué)生領(lǐng)會作品的精華，沉浸在作品的美感里時，學(xué)生會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
    課本劇可根據(jù)課文內(nèi)容來編劇，如《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《孔乙己》，《最后一課》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等都可以改為課本劇。鼓勵學(xué)生嘗試著用編寫的課本劇進行簡單的舞臺表演。通過學(xué)生言行舉止的表演，對人物形象的塑造，可充分體現(xiàn)他們對作品的領(lǐng)會程度。
    3).指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維。
    作為語文工作者，不僅僅是傳授知識，我們還要育人。在教師人格魅力的影響下使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和人生觀。我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進工廠，走進科研單位，走進圖書館，閱覽室，走向農(nóng)村，走向大自然。學(xué)生通過耳聞目睹，通過自己的實際操作，他們動手動腦的能力提高了，并從中獲得思考，創(chuàng)造的新知識，獲得了寫作的豐富素材。在社會實踐活動中，學(xué)生學(xué)會做事，學(xué)會做人，潛移默化中增強了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”作為人類靈魂的工程師，我們廣大語文教師應(yīng)開拓進取，勇于創(chuàng)新，多層次多角度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓我們在培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才上去探索，去奉獻，去成功吧!
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    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇二十二
    （山西省大同市第六中學(xué)）。
    摘要：在初中素質(zhì)教育中，體育教育是非常重要的組成部分，近年來也得到了廣大初中教師的關(guān)注。對于體育這個學(xué)科來說，它不僅要讓學(xué)生了解必要的體育知識，還要增強學(xué)生的體魄，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。主要針對初中體育的創(chuàng)新教學(xué)進行探究與分析，通過一些有效的措施來增加學(xué)生的體育學(xué)習興趣，促進體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學(xué)；興趣愛好；教學(xué)模式。
    一、革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
    對于初中體育學(xué)科來說，它具有較強的技巧性，在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生通過親身感知體育，通過聆聽感受體育，利用學(xué)生豐富的想象力體會體育，這樣才能夠讓學(xué)生在實踐中感受體育的快樂，愛上體育，不斷改寫體育歷史，使體育充滿活力。體育教學(xué)并不是幾個簡單的運動練習，而是通過體育的知識和動作去了解體育，并在此基礎(chǔ)上進行不斷的深入，在獲取知識的同時發(fā)掘新的體育領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)體育思維定式，通過豐富的想象力去創(chuàng)造新的體育世界。例如，在讓學(xué)生觀看體育賽事等小視頻的時候，教師首先可以利用一些具有趣味性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生通過視頻去慢慢體會，將視頻中的一些情節(jié)聯(lián)系起來，這樣會不斷提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生產(chǎn)生更多的行為認知，將視頻中的動作和技巧在實際練習中巧妙地運用。因此，想象力對于體育教學(xué)來說是至關(guān)重要的，也是豐富學(xué)生思想的重要手段。在對學(xué)生的思維進行培養(yǎng)之后，教師應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新性，這就要求教師重視學(xué)生的個性化，因材施教，在求同的基礎(chǔ)之上將存異的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在此過程中，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生，對于一些能力突出或者是有獨到見解的學(xué)生，教師要進行重點培養(yǎng)，并在課堂上積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿信心。在此基礎(chǔ)之上，教師還要對這些學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在運動訓(xùn)練的時候能夠充分地發(fā)揮，提高學(xué)生的體育自主學(xué)習性，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習體育的創(chuàng)新能力。
    二、發(fā)展教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。
    創(chuàng)新教學(xué)的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極地參與到體育的教學(xué)過程中，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生的運動習慣，讓學(xué)生能夠在體育參與過程中進行思考、自主探究與創(chuàng)新。在體育教學(xué)過程中教師要重視教學(xué)模式的選擇，教學(xué)方式是多樣化的，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容作為基本，并將學(xué)生的年齡大小、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)考慮其中，從而開展創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生創(chuàng)新能力大幅提高。例如，在足球的訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自己試著去做各種動作和技巧，并將其與學(xué)生自己的特點結(jié)合起來，這樣不但能夠找到每個學(xué)生的長處，使學(xué)生的個性得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的`體育熱情，使學(xué)生對于體育更加有自信。同時，教師還要注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)課堂中選取正確的教學(xué)方式。例如，在體育課堂上教師可以為學(xué)生開展一些具有趣味性的、學(xué)生比較感興趣的體育活動，類似于跑步接龍或者是體育模仿表演秀。通過這樣的活動，不但能夠調(diào)動學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂中去，還能夠讓學(xué)生在體育課堂上感受到學(xué)習的快樂。除此之外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐能力，為今后的創(chuàng)新實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。
    三、引發(fā)教師與學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度。
    想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，首先作為核心教育者的教師就要具備創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中不應(yīng)該故步自封。但是對于絕大多數(shù)的初中體育教師來說，他們在教學(xué)過程中都比較守舊，近年來教育部門一直提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)，但是很多教師都沒有認真地貫徹落實下去。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師面對教學(xué)改革有點措手不及，再加上沒有什么創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗，所以在進行體育教學(xué)的時候更是不知道應(yīng)該從哪里下手。因此，這個時候?qū)W校應(yīng)該加大教學(xué)的投資力度，定期對教師進行教學(xué)培訓(xùn)，在培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上還要進行創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的現(xiàn)代化體育教學(xué)提供條件。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生具備正確的創(chuàng)新學(xué)習態(tài)度。在平時的體育教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到學(xué)生動作不到位或錯誤的現(xiàn)象，這時教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生，并進行委婉的糾錯，鼓勵學(xué)生的積極性，這樣不但不會打擊學(xué)生的體育參與積極性，還能夠給予學(xué)生足夠的自信心，讓學(xué)生對體育學(xué)習充滿激情，在體育創(chuàng)新的道路上能夠更加積極。
    總而言之，隨著社會不斷發(fā)展，社會對人才的要求已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)知識中，因此，在學(xué)校的教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。在初中體育教學(xué)過程中，對體育進行創(chuàng)新教學(xué)，增強學(xué)生的身體素質(zhì)對學(xué)生全方位地發(fā)展具有非常重大的影響力，因此，教師應(yīng)該積極對體育進行創(chuàng)新與改革，通過體育優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。
    參考文獻：
    毛明浩。初中體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展模式探究［j］。學(xué)周刊，2013（19）。
    小學(xué)體育創(chuàng)新性的教學(xué)探究論文篇二十三
    在體育教學(xué)中必須大力推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習鍛煉、激發(fā)學(xué)習智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)進程；而不是把學(xué)生當作被動的容器或“練習機器”。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標的同時，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習中的問題。下面談一談低年級教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運用：
    一、游戲教學(xué)法。
    運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲為主，但是游戲目的應(yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。
    1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。
    2.教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
    3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
    4.過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
    二、情境教學(xué)法。
    情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的`理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：
    1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學(xué)生易于接受。
    2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了媽媽。于是引出媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠.
    3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的.如將四隊學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
    4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
    5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習上來。如一位教師設(shè)計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學(xué)習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
    三、“小集團”教學(xué)法。
    “小集團”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學(xué)生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學(xué)習。在“小集團”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔當小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過“小集團”教學(xué)法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務(wù)和責任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應(yīng)社會的能力.