一個好的教案應(yīng)該具備啟發(fā)性、針對性和可操作性，能夠引導(dǎo)學生主動參與學習。教案的編寫需要考慮到學生的興趣和學習動機，以提高學習效果。這些教案范例是教師們在教學實踐中總結(jié)和積累的寶貴經(jīng)驗和智慧，希望能夠為大家?guī)韱⑹竞徒梃b。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇一
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"。
1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"。
1、幼兒兩兩活動交流。
2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友？"。
3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
（三）、游戲：看誰做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、抬起你的右腳；抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛。
三、嘗試以客體為中心辨別左右。
（二）、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。
2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
（三）、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。
（一）、出示木偶判斷左右。
（二）、生活中的運用。
1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助？（引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。）。
2、老師小結(jié)：左右會經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
五、游戲："我是小司機"，引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。（自然結(jié)束）。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇二
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
木偶，圖示。
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€游戲，當我說左手你們就伸出你們的左手，當我說右耳朵的'時候你們就用手指著你們的右耳朵。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊。
（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇三
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《區(qū)分左右》幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確的說出物體所在的“左”“右”方位。
3、有興趣參加數(shù)學活動。
4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍顏色的彩帶。
2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍（3）彩帶。毛絨玩具2個。
3、幼兒用書。
師：小朋友們好。
生：老師好。
師：今天周老師給小朋友們帶來了一個謎語，小朋友們想不想猜猜啊？
生：想。
生：手。
師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生：hello。
師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？
生：吃飯。
生：寫字。（……）。
師：知道了右手，那左手在哪里？
生：在這里。
師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，hi。
生：hi。
師：請小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生：hi。
生：……。
生：準備好了。
師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動作，老師檢查對錯，糾正）。
生：眼睛，有左眼和右眼。
生：有左耳和右耳。
生：有左腿和右腿。
（……）。
師：小朋友們真聰明，我們來比比，看誰反應(yīng)快？（聽口令做動作。請?zhí)咛咦笸?。請摸摸右眼。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳）。
游戲說明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風來了快快轉(zhuǎn)。（反復(fù)）老師說：大風來了。轉(zhuǎn)圈的.小朋友立刻站好，聽老師口令做動作。
生：好。
（玩游戲時，第一次老師說口令：
1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。
3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請左腳綁藍絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時，請個別小朋友說口令）。
師：小朋友們站對了嗎？（評價，糾正）。
師：小朋友們，看這是什么?
生：熊貓，兔子。
師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評價）。
生：左邊是兔子，右邊是熊貓。
師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。（完成《幼兒畫冊》）。
師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動結(jié)束）。
教學反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇四
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
6、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
7、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
1、掛圖檔林圖1份，六只小動物。
2、小紅花20張彩紙剪。
一、區(qū)分左右手以自身為中心區(qū)分左右。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。手。
3感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
1請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰右邊是誰。
二、聽口令做動作。
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。出示六只小動物的圖片。
提問：有幾只小動物最左邊是誰最右邊是誰誰的左邊是誰誰的右邊是誰。
三、競賽游戲：我說你做。
1、兩組小朋友拉手比賽：左手拉右手右手拉左手。
2、向左右轉(zhuǎn)游戲：
3、給小朋友貼紅花一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確。
四、結(jié)束課程：
總結(jié)性提問：你今天學到了什么知識小朋友們爭先恐后的回答。
孩子是認知的主體，但作為班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的.空間概念經(jīng)驗。
游戲中辨別左右。學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把競賽游戲：我說你做這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇五
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"
二、區(qū)別自己身體的左右。
（一）區(qū)別左右手。
1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"
1、幼兒兩兩活動交流。
2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友？"
3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
（三）、游戲：看誰做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手；舉起你的左手
2、抬起你的右腳；抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
（二）、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。
2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
（三）、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。
（一）、出示木偶判斷左右
（二）、生活中的運用
1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助？（引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。）
2、老師小結(jié)：左右會經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
五、游戲："我是小司機"，引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。（自然結(jié)束）
我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”
大班數(shù)學教案區(qū)分篇六
1。通過摸、量、滾、比等活動，認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。
2。提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。
3。產(chǎn)生探索的興趣，發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。
1。準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。
2。準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。
1。請幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。
教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這就是球體。
2。請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3。教師小結(jié)：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。
4。請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。
5。引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
6。教師小結(jié)：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。
7。請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇七
目的：
1、使幼兒熟練掌握學過的平面幾何圖形和幾何體的特征。
2、初步理解平面幾何圖形與幾何體的關(guān)系。
3、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
1、圓柱體、正方體、長方體積木若干。
2、與這些幾何體的面相同大小的平面圖形若干。
3、十字形硬紙片若干，膠水等。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒仔細觀察，初步感知平面幾何圖形與幾何體的不同。
1、出示一塊正方形積木和一張正方形的面一樣大的紙，引導(dǎo)幼兒觀察比較其不同之處。
師：這個是什么？（正方形）這個呢？（正方體）。他們有什么地方不同呢？
2、教師小結(jié)正方形與正方體不同之處。
師：正方形只有一個面，它的長和寬一樣長；而正方體有六個一樣大的面，正方體除了長和寬外還有高。
3、讓幼兒用食指沿著正方形的長和寬以及正方形的`長、寬、高的三條棱運動比劃，使幼兒清楚長寬高具體指的是什么，學會以此辨別平面和立體。
師：請小朋友們都來摸一摸正方形和正方體，感覺一下它們的長、寬、高。
4、小結(jié)：正方體像正方形長高的樣子。
二、幼兒自由比較探索圓形和圓柱體，長方形和長方體，區(qū)別它們的不同之處。
1、師：請你們好好觀察圓形和圓柱體，長方形和長方體，看看它們到底有哪里不一樣。
2、請個別幼兒說說比較后的想法。
3、小結(jié)：圓柱體很像圓形長高的樣子而長方體像長的很高的樣子。
三、幼兒分組操作活動1、一組：一張長方形和兩個一樣大的圓形紙粘成圓柱體2、二組：把十字形硬紙片涂上六種不同顏色并粘成一個正方體3、三組：作業(yè)單練習。
4、總結(jié)：立方體上包括許多平面，很多平面可以組成立方體。
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大班數(shù)學教案區(qū)分篇八
2、能正確判斷身體器官的單、雙數(shù)。
1、圖片十張（每張圖片上不規(guī)則地畫有1―10個圓點），1―10的數(shù)字貼絨教具一套，水筆一支。
2、幼兒每人一個小筐，筐內(nèi)分別裝有雪花片5―10片不等。
3、鉛筆每人一支，記錄卡每人一張。
1、兩個兩個圈起來。
――教師展示十張圓點圖片，集體點數(shù)每張圖片上的圓點數(shù)，貼上相應(yīng)的數(shù)卡。
――請十名幼兒上來給圓點畫圈，要求兩個兩個圈在一起。
告訴幼兒1、3、5、7、9叫單數(shù)，2、4、6、8、10叫雙數(shù)。
2、判斷單、雙數(shù)。
――幼兒數(shù)自己筐里的雪花片，先點數(shù)總數(shù)，再兩個兩個數(shù)。
――請部分幼兒說出雪花片的總數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
――幼兒將雪花片兩個兩個排列，再次驗證自己對單、雙數(shù)的判斷。
3、身體上的單、雙數(shù)。
――請幼兒在自己身體上找一找哪些東西是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。
――幼兒觀察自己身體上的某些器官的數(shù)量，判斷是單數(shù)還是雙數(shù)（如：一個頭是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)，一只手的五個手指是單數(shù)，兩只手的十個手指就是雙數(shù)，等等）。
――請幼兒將觀察的結(jié)果以繪畫的形式記錄下來，并向其他幼兒說明。
活動結(jié)尾在原教案里是沒有記錄這一環(huán)節(jié)的，我自己添加上去的，活動后我覺得效果不錯，鞏固了幼兒的單、雙數(shù)的概念。
通過先游戲后操作的方法進行教學，使幼兒學習起來很輕松很開心，延伸活動也是利用幼兒喜歡的玩具作為操作材料，使幼兒感覺一直在游戲，幼兒動手操作時，積極性特別高。真正擺脫了"填鴨式"教育，體現(xiàn)幼兒的主體性?；顒釉O(shè)計適合6歲的幼兒，在玩中學，學中玩。通過游戲做鞏固，幼兒在操作過程中速度特別快，沒有出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，本節(jié)活動的效果也特別好。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇九
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺和判斷力。
4.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）
2、小紅花20張（彩紙剪）
（一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
3．感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
（二）、聽口令做動作
1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個幼兒都對）
2、看圖區(qū)分左右
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）
提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
（三）、競賽游戲：我說你做
1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）
2、向左右轉(zhuǎn)游戲：
3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確）
（四）、結(jié)束課程：
總結(jié)性提問：你今天學到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）
我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨別左右。學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的.參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把（競賽游戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十
"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"。
1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"。
1、幼兒兩兩活動交流。
2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲：看誰做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。
2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運用。
1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)。
2、老師小結(jié)：左右會經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
"我是小司機"，引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然結(jié)束)。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十一
二、及時反饋——寫師、生。
三、綜合分析——寫教、學。
四、找準要點——寫特點。
五、捕捉靈感——寫遐想。
常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或隨機生成，出現(xiàn)意想不到的效果，給活動帶來勃勃生機。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗，展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答，探究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間，幫助幼兒遷移經(jīng)驗，進一步豐富學習內(nèi)容。如有個教師在組織大班幼兒關(guān)于“聲音”主題的活動時，讓幼兒說出大自然和生活中經(jīng)常聽到的聲音極其作用，并區(qū)分哪些是好聽的，哪些是難聽的。當有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時，有的幼兒辯解說：“裝修時聲音很難聽但住進新房子就舒服了，我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍”。教師及時捕捉到這一動態(tài)生成性資源，把它寫在課后反思本上，隨后開展了“讓我們有個好心情”的健康教育活動，幫助幼兒調(diào)整消極情緒，培養(yǎng)積極情感，發(fā)揮教學的教育性。有時，活動中節(jié)外生枝的小插曲也應(yīng)記下來，以吸取教訓(xùn)。
六、深度反思——寫建議。
總而言之，反思是強調(diào)教師從自己的經(jīng)歷中學習，鼓勵教師敢于挑自己的“刺”，是跟自己“過不去”，是主動澄清和質(zhì)疑自己長期以來賴以生存的教學觀念和教學信念；反思是一種探究過程，“實踐的反思把經(jīng)驗與理論的或哲學的探究結(jié)合起來了”，而這種探究是沒有終結(jié)的，反思者堅信：教學只有更好，沒有最好。寫教學反思，可以承前啟后，揚長避短，挖掘教師個性智慧。我們習慣于向書本學習，向他人學習。有時不妨珍視一下自己，在自己的經(jīng)歷中提取有價值的東西。寫一點教學反思，與心靈對話，做個主體的人，自己的經(jīng)歷是教師獲得專業(yè)發(fā)展的一種珍貴的教育資源，學會從自己的經(jīng)歷中學習，只要長期堅持，必定能逐漸把我們的教學水平提升到一個新的境界。
本課的目標是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在短時間內(nèi)消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。
在課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體場景之中輕松愉快的學習。
在練習鞏固的環(huán)節(jié)，老師通過《找朋友》這個游戲進一步讓幼兒分清自己的左邊右邊，讓孩子們了解左右對生活的重要性。
最后在活動延伸部分，我運用和小朋友握手，既了握手的禮節(jié)，同時為下節(jié)課所要學習的以客體為中心區(qū)分左右做了很好的鋪墊，達到了預(yù)期的教學目的，。
不足之處：因為和孩子們是做反動作，所以老師在示范中，有些小失誤。老師在做示范時，應(yīng)是規(guī)范的，因為我們面對的是孩子。再者說，在做完《找朋友》的游戲之后，小朋友說出左右小朋友的名字，左右的幼兒應(yīng)有所表示。以便更加鞏固所學的內(nèi)容。
這就是我對“區(qū)分左右”整個活動的反思，只有在仔細深入的反思之中才能找到完善的教學途徑。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十二
活動目標：
2、體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。
活動準備：房子、小動物、簡易地圖、作業(yè)紙等。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友說說兩只小手能夠做什么，哪只是左手，把左手舉高轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哪只是右手，把右手舉起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
兩只小手可以區(qū)分左右，我們的身體還有什么是可以區(qū)分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）。
說說你的左邊和右邊的小朋友是誰，再說說教室里什么東西在你的左邊，什么在你的右邊。
總結(jié)：小朋友現(xiàn)在知道了左和右，左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。
三、《為小動物找家》。
四、分組操作活動。
五、結(jié)束活動。
小朋友現(xiàn)在學會了區(qū)分左右，那我們一起來玩?zhèn)€游戲《聽口令做動作》。
六、活動延伸。
請幼兒站成一排，說說自己的左邊和右邊是哪位好朋友，請幼兒向后轉(zhuǎn)再看看自己的左右兩邊的的好朋友是誰，發(fā)現(xiàn)了什么。知道左與右是相對的，當方向發(fā)生變化時左與右也會隨之改變，唯有自己身體的左右是不會變的。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十三
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
記分牌，搶答器。
以比賽問答的形式開始活動。
師：我知道小朋友們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在，我們一起來玩游戲好嗎？
把全班幼兒分成三組，分別為紅、黃、藍三隊并講解答題的辦法和得分。老師宣布比賽開始。
1、第一組必答題。
1）紅隊聽題：
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫比離它。紅隊幼兒回答，答對加10分。（手）。
（對全體幼兒：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒討論）。
2）黃隊聽題：
請舉起你的右手！黃隊幼兒舉右手，根據(jù)情況進行記分。
（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？請大家討論右手常做哪些事情，大家一起舉左手、右手，可以、伴隨口令進行：師———右手伸出來！幼———伸出來伸出來！師：右手舉起來！幼：舉起來舉起來?。?BR> 3）藍隊聽題：
請舉起你的左手！藍隊幼兒舉左手，根據(jù)情況記分。
（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？左手常做哪些事情？討論。然后大家一起舉左手。
師：左手伸出來！幼：伸出來伸出來！師：左手舉起來！幼：舉起來舉起來?。?。
2、第二組必答題。
根據(jù)上面的方法，分別讓幼兒猜腳的謎語，在分清左手和右手的基礎(chǔ)上區(qū)分左腳和右腳，并根據(jù)各隊的答題情況記分。
3、搶答題。
分別讓幼兒分清左耳、右耳，左眼右眼。
1）謎語：左一片，右一片，隔著毛山看不見。
2）怎樣分清左耳和右耳？（左手一邊的是左手，右手一邊的是右耳）。
3）謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
4）怎樣分清左眼和右眼？（左手一邊的是左眼，右手一邊的是右眼？）。
5）哪是你的左邊？哪是你的右邊？
6）說一說你的左邊有什么？你的右邊有什么？
統(tǒng)計各對分數(shù)情況。
4、老師的難題。
請一個小朋友到集體面前，先跟大家同方向站立，請幼兒說出他的左邊和右邊；然后請他左轉(zhuǎn)身或右轉(zhuǎn)身，請幼兒幫助老師區(qū)分他的左邊和右邊。讓幼兒明白，當身體方向改變時，他的左邊和右邊也發(fā)生相應(yīng)的改變，始終和左手右手相一致。
5、小游戲：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
請幼兒自由轉(zhuǎn)圈，老師突然喊：停！舉起你的左（右）手！向左（右）跳！游戲可重復(fù)進行。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十四
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動.
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學會以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.
木偶，圖示
師：今天我們要玩一個游戲，當我說左手你們就伸出你們的左手，當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十五
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習以自我為中心區(qū)分左右。
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
老師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
老師：這是小狗，它的左邊是什么。
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
老師：當失誤和我們是面對面的，它的.左邊就是我們的右邊。
（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
2幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十六
老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
老師：這是小狗,它的左邊是什么
2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
老師：當失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊
(三)通過游戲,幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學活動
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學會以客體為中心區(qū)分左右
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇一
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"。
1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"。
1、幼兒兩兩活動交流。
2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友？"。
3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
（三）、游戲：看誰做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、抬起你的右腳；抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛。
三、嘗試以客體為中心辨別左右。
（二）、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。
2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
（三）、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。
（一）、出示木偶判斷左右。
（二）、生活中的運用。
1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助？（引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。）。
2、老師小結(jié)：左右會經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
五、游戲："我是小司機"，引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。（自然結(jié)束）。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇二
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
木偶，圖示。
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€游戲，當我說左手你們就伸出你們的左手，當我說右耳朵的'時候你們就用手指著你們的右耳朵。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊。
（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇三
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《區(qū)分左右》幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確的說出物體所在的“左”“右”方位。
3、有興趣參加數(shù)學活動。
4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍顏色的彩帶。
2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍（3）彩帶。毛絨玩具2個。
3、幼兒用書。
師：小朋友們好。
生：老師好。
師：今天周老師給小朋友們帶來了一個謎語，小朋友們想不想猜猜啊？
生：想。
生：手。
師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生：hello。
師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？
生：吃飯。
生：寫字。（……）。
師：知道了右手，那左手在哪里？
生：在這里。
師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，hi。
生：hi。
師：請小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生：hi。
生：……。
生：準備好了。
師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動作，老師檢查對錯，糾正）。
生：眼睛，有左眼和右眼。
生：有左耳和右耳。
生：有左腿和右腿。
（……）。
師：小朋友們真聰明，我們來比比，看誰反應(yīng)快？（聽口令做動作。請?zhí)咛咦笸?。請摸摸右眼。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳）。
游戲說明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風來了快快轉(zhuǎn)。（反復(fù)）老師說：大風來了。轉(zhuǎn)圈的.小朋友立刻站好，聽老師口令做動作。
生：好。
（玩游戲時，第一次老師說口令：
1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。
3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請左腳綁藍絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時，請個別小朋友說口令）。
師：小朋友們站對了嗎？（評價，糾正）。
師：小朋友們，看這是什么?
生：熊貓，兔子。
師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評價）。
生：左邊是兔子，右邊是熊貓。
師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。（完成《幼兒畫冊》）。
師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動結(jié)束）。
教學反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇四
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
6、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
7、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
1、掛圖檔林圖1份，六只小動物。
2、小紅花20張彩紙剪。
一、區(qū)分左右手以自身為中心區(qū)分左右。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。手。
3感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
1請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰右邊是誰。
二、聽口令做動作。
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。出示六只小動物的圖片。
提問：有幾只小動物最左邊是誰最右邊是誰誰的左邊是誰誰的右邊是誰。
三、競賽游戲：我說你做。
1、兩組小朋友拉手比賽：左手拉右手右手拉左手。
2、向左右轉(zhuǎn)游戲：
3、給小朋友貼紅花一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確。
四、結(jié)束課程：
總結(jié)性提問：你今天學到了什么知識小朋友們爭先恐后的回答。
孩子是認知的主體，但作為班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的.空間概念經(jīng)驗。
游戲中辨別左右。學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把競賽游戲：我說你做這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇五
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"
二、區(qū)別自己身體的左右。
（一）區(qū)別左右手。
1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"
1、幼兒兩兩活動交流。
2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友？"
3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
（三）、游戲：看誰做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手；舉起你的左手
2、抬起你的右腳；抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
（二）、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。
2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
（三）、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。
（一）、出示木偶判斷左右
（二）、生活中的運用
1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助？（引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。）
2、老師小結(jié)：左右會經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
五、游戲："我是小司機"，引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。（自然結(jié)束）
我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”
大班數(shù)學教案區(qū)分篇六
1。通過摸、量、滾、比等活動，認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。
2。提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。
3。產(chǎn)生探索的興趣，發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。
1。準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。
2。準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。
1。請幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。
教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這就是球體。
2。請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3。教師小結(jié)：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。
4。請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。
5。引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
6。教師小結(jié)：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。
7。請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇七
目的：
1、使幼兒熟練掌握學過的平面幾何圖形和幾何體的特征。
2、初步理解平面幾何圖形與幾何體的關(guān)系。
3、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
1、圓柱體、正方體、長方體積木若干。
2、與這些幾何體的面相同大小的平面圖形若干。
3、十字形硬紙片若干，膠水等。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒仔細觀察，初步感知平面幾何圖形與幾何體的不同。
1、出示一塊正方形積木和一張正方形的面一樣大的紙，引導(dǎo)幼兒觀察比較其不同之處。
師：這個是什么？（正方形）這個呢？（正方體）。他們有什么地方不同呢？
2、教師小結(jié)正方形與正方體不同之處。
師：正方形只有一個面，它的長和寬一樣長；而正方體有六個一樣大的面，正方體除了長和寬外還有高。
3、讓幼兒用食指沿著正方形的長和寬以及正方形的`長、寬、高的三條棱運動比劃，使幼兒清楚長寬高具體指的是什么，學會以此辨別平面和立體。
師：請小朋友們都來摸一摸正方形和正方體，感覺一下它們的長、寬、高。
4、小結(jié)：正方體像正方形長高的樣子。
二、幼兒自由比較探索圓形和圓柱體，長方形和長方體，區(qū)別它們的不同之處。
1、師：請你們好好觀察圓形和圓柱體，長方形和長方體，看看它們到底有哪里不一樣。
2、請個別幼兒說說比較后的想法。
3、小結(jié)：圓柱體很像圓形長高的樣子而長方體像長的很高的樣子。
三、幼兒分組操作活動1、一組：一張長方形和兩個一樣大的圓形紙粘成圓柱體2、二組：把十字形硬紙片涂上六種不同顏色并粘成一個正方體3、三組：作業(yè)單練習。
4、總結(jié)：立方體上包括許多平面，很多平面可以組成立方體。
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大班數(shù)學教案區(qū)分篇八
2、能正確判斷身體器官的單、雙數(shù)。
1、圖片十張（每張圖片上不規(guī)則地畫有1―10個圓點），1―10的數(shù)字貼絨教具一套，水筆一支。
2、幼兒每人一個小筐，筐內(nèi)分別裝有雪花片5―10片不等。
3、鉛筆每人一支，記錄卡每人一張。
1、兩個兩個圈起來。
――教師展示十張圓點圖片，集體點數(shù)每張圖片上的圓點數(shù)，貼上相應(yīng)的數(shù)卡。
――請十名幼兒上來給圓點畫圈，要求兩個兩個圈在一起。
告訴幼兒1、3、5、7、9叫單數(shù)，2、4、6、8、10叫雙數(shù)。
2、判斷單、雙數(shù)。
――幼兒數(shù)自己筐里的雪花片，先點數(shù)總數(shù)，再兩個兩個數(shù)。
――請部分幼兒說出雪花片的總數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
――幼兒將雪花片兩個兩個排列，再次驗證自己對單、雙數(shù)的判斷。
3、身體上的單、雙數(shù)。
――請幼兒在自己身體上找一找哪些東西是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。
――幼兒觀察自己身體上的某些器官的數(shù)量，判斷是單數(shù)還是雙數(shù)（如：一個頭是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)，一只手的五個手指是單數(shù)，兩只手的十個手指就是雙數(shù)，等等）。
――請幼兒將觀察的結(jié)果以繪畫的形式記錄下來，并向其他幼兒說明。
活動結(jié)尾在原教案里是沒有記錄這一環(huán)節(jié)的，我自己添加上去的，活動后我覺得效果不錯，鞏固了幼兒的單、雙數(shù)的概念。
通過先游戲后操作的方法進行教學，使幼兒學習起來很輕松很開心，延伸活動也是利用幼兒喜歡的玩具作為操作材料，使幼兒感覺一直在游戲，幼兒動手操作時，積極性特別高。真正擺脫了"填鴨式"教育，體現(xiàn)幼兒的主體性?；顒釉O(shè)計適合6歲的幼兒，在玩中學，學中玩。通過游戲做鞏固，幼兒在操作過程中速度特別快，沒有出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，本節(jié)活動的效果也特別好。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇九
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺和判斷力。
4.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）
2、小紅花20張（彩紙剪）
（一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
3．感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
（二）、聽口令做動作
1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個幼兒都對）
2、看圖區(qū)分左右
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）
提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
（三）、競賽游戲：我說你做
1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）
2、向左右轉(zhuǎn)游戲：
3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確）
（四）、結(jié)束課程：
總結(jié)性提問：你今天學到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）
我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨別左右。學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的.參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把（競賽游戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十
"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"。
1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"。
1、幼兒兩兩活動交流。
2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"。
3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲：看誰做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。
2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
(一)、出示木偶判斷左右。
(二)、生活中的運用。
1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)。
2、老師小結(jié)：左右會經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
"我是小司機"，引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然結(jié)束)。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十一
二、及時反饋——寫師、生。
三、綜合分析——寫教、學。
四、找準要點——寫特點。
五、捕捉靈感——寫遐想。
常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或隨機生成，出現(xiàn)意想不到的效果，給活動帶來勃勃生機。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗，展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答，探究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間，幫助幼兒遷移經(jīng)驗，進一步豐富學習內(nèi)容。如有個教師在組織大班幼兒關(guān)于“聲音”主題的活動時，讓幼兒說出大自然和生活中經(jīng)常聽到的聲音極其作用，并區(qū)分哪些是好聽的，哪些是難聽的。當有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時，有的幼兒辯解說：“裝修時聲音很難聽但住進新房子就舒服了，我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍”。教師及時捕捉到這一動態(tài)生成性資源，把它寫在課后反思本上，隨后開展了“讓我們有個好心情”的健康教育活動，幫助幼兒調(diào)整消極情緒，培養(yǎng)積極情感，發(fā)揮教學的教育性。有時，活動中節(jié)外生枝的小插曲也應(yīng)記下來，以吸取教訓(xùn)。
六、深度反思——寫建議。
總而言之，反思是強調(diào)教師從自己的經(jīng)歷中學習，鼓勵教師敢于挑自己的“刺”，是跟自己“過不去”，是主動澄清和質(zhì)疑自己長期以來賴以生存的教學觀念和教學信念；反思是一種探究過程，“實踐的反思把經(jīng)驗與理論的或哲學的探究結(jié)合起來了”，而這種探究是沒有終結(jié)的，反思者堅信：教學只有更好，沒有最好。寫教學反思，可以承前啟后，揚長避短，挖掘教師個性智慧。我們習慣于向書本學習，向他人學習。有時不妨珍視一下自己，在自己的經(jīng)歷中提取有價值的東西。寫一點教學反思，與心靈對話，做個主體的人，自己的經(jīng)歷是教師獲得專業(yè)發(fā)展的一種珍貴的教育資源，學會從自己的經(jīng)歷中學習，只要長期堅持，必定能逐漸把我們的教學水平提升到一個新的境界。
本課的目標是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在短時間內(nèi)消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。
在課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體場景之中輕松愉快的學習。
在練習鞏固的環(huán)節(jié)，老師通過《找朋友》這個游戲進一步讓幼兒分清自己的左邊右邊，讓孩子們了解左右對生活的重要性。
最后在活動延伸部分，我運用和小朋友握手，既了握手的禮節(jié)，同時為下節(jié)課所要學習的以客體為中心區(qū)分左右做了很好的鋪墊，達到了預(yù)期的教學目的，。
不足之處：因為和孩子們是做反動作，所以老師在示范中，有些小失誤。老師在做示范時，應(yīng)是規(guī)范的，因為我們面對的是孩子。再者說，在做完《找朋友》的游戲之后，小朋友說出左右小朋友的名字，左右的幼兒應(yīng)有所表示。以便更加鞏固所學的內(nèi)容。
這就是我對“區(qū)分左右”整個活動的反思，只有在仔細深入的反思之中才能找到完善的教學途徑。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十二
活動目標：
2、體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。
活動準備：房子、小動物、簡易地圖、作業(yè)紙等。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友說說兩只小手能夠做什么，哪只是左手，把左手舉高轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哪只是右手，把右手舉起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
兩只小手可以區(qū)分左右，我們的身體還有什么是可以區(qū)分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）。
說說你的左邊和右邊的小朋友是誰，再說說教室里什么東西在你的左邊，什么在你的右邊。
總結(jié)：小朋友現(xiàn)在知道了左和右，左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。
三、《為小動物找家》。
四、分組操作活動。
五、結(jié)束活動。
小朋友現(xiàn)在學會了區(qū)分左右，那我們一起來玩?zhèn)€游戲《聽口令做動作》。
六、活動延伸。
請幼兒站成一排，說說自己的左邊和右邊是哪位好朋友，請幼兒向后轉(zhuǎn)再看看自己的左右兩邊的的好朋友是誰，發(fā)現(xiàn)了什么。知道左與右是相對的，當方向發(fā)生變化時左與右也會隨之改變，唯有自己身體的左右是不會變的。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十三
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
記分牌，搶答器。
以比賽問答的形式開始活動。
師：我知道小朋友們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在，我們一起來玩游戲好嗎？
把全班幼兒分成三組，分別為紅、黃、藍三隊并講解答題的辦法和得分。老師宣布比賽開始。
1、第一組必答題。
1）紅隊聽題：
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫比離它。紅隊幼兒回答，答對加10分。（手）。
（對全體幼兒：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒討論）。
2）黃隊聽題：
請舉起你的右手！黃隊幼兒舉右手，根據(jù)情況進行記分。
（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？請大家討論右手常做哪些事情，大家一起舉左手、右手，可以、伴隨口令進行：師———右手伸出來！幼———伸出來伸出來！師：右手舉起來！幼：舉起來舉起來?。?BR> 3）藍隊聽題：
請舉起你的左手！藍隊幼兒舉左手，根據(jù)情況記分。
（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？左手常做哪些事情？討論。然后大家一起舉左手。
師：左手伸出來！幼：伸出來伸出來！師：左手舉起來！幼：舉起來舉起來?。?。
2、第二組必答題。
根據(jù)上面的方法，分別讓幼兒猜腳的謎語，在分清左手和右手的基礎(chǔ)上區(qū)分左腳和右腳，并根據(jù)各隊的答題情況記分。
3、搶答題。
分別讓幼兒分清左耳、右耳，左眼右眼。
1）謎語：左一片，右一片，隔著毛山看不見。
2）怎樣分清左耳和右耳？（左手一邊的是左手，右手一邊的是右耳）。
3）謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
4）怎樣分清左眼和右眼？（左手一邊的是左眼，右手一邊的是右眼？）。
5）哪是你的左邊？哪是你的右邊？
6）說一說你的左邊有什么？你的右邊有什么？
統(tǒng)計各對分數(shù)情況。
4、老師的難題。
請一個小朋友到集體面前，先跟大家同方向站立，請幼兒說出他的左邊和右邊；然后請他左轉(zhuǎn)身或右轉(zhuǎn)身，請幼兒幫助老師區(qū)分他的左邊和右邊。讓幼兒明白，當身體方向改變時，他的左邊和右邊也發(fā)生相應(yīng)的改變，始終和左手右手相一致。
5、小游戲：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
請幼兒自由轉(zhuǎn)圈，老師突然喊：停！舉起你的左（右）手！向左（右）跳！游戲可重復(fù)進行。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十四
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動.
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學會以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.
木偶，圖示
師：今天我們要玩一個游戲，當我說左手你們就伸出你們的左手，當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十五
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習以自我為中心區(qū)分左右。
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
老師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
老師：這是小狗，它的左邊是什么。
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
老師：當失誤和我們是面對面的，它的.左邊就是我們的右邊。
（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
2幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
大班數(shù)學教案區(qū)分篇十六
老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
老師：這是小狗,它的左邊是什么
2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
老師：當失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊
(三)通過游戲,幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學活動
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學會以客體為中心區(qū)分左右
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。