教案可以幫助教師把握學生的學習進度和難點，進行針對性教學。編寫一份完善的教案需要考慮多個方面因素，包括學生的特點和需求、教材的內(nèi)容和目標、教學方法和策略等。同時，教案的編寫還需要體現(xiàn)教學的科學性、系統(tǒng)性和針對性，以確保教學的有效性和提高學生的學習效果。希望大家能夠善于借鑒和創(chuàng)新，打造出更加符合自己教學特點和學生需求的教案。
四年級s版語文教案篇一
對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預(yù)期的效果。
1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。
2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
2、學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。
2課時
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請按照時間順序?qū)⒄n文分成四個部分。（指名回答，引導(dǎo)學生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個合適的小標題嗎？
6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過預(yù)習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習后的感受）
2、師：在預(yù)習中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。
（四）學習課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點？
（出示表格，學生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時：
第二天白天下雪后：
2、投影學生填寫的表格，講評。
3、品讀句子
a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）
b、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。
（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。
在學習課文時，我們應(yīng)該學會抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習題2。
第二課時
（一）復(fù)習引入本節(jié)課的學習
1、上節(jié)課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學習“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學習方法？
（復(fù)習學法，為下文的學習做準備）
（二）學習課文3～6自然段
學習課文第3節(jié)
1、學生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學“下雪時”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？
（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據(jù)學生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）
學習課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3、學生匯報學習結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼
下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。
這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛(wèi)個粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習全文?！耙詫W生為主體”，滲透學習方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。
這堂課總得來說是較好得完成了教學任務(wù)的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀，從學生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個自然段的教學我引導(dǎo)學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。
當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設(shè)計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以，第二點便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學生，注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路上前進一步的。
四年級s版語文教案篇二
本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學生各有優(yōu)點但也有不足，需要不斷學習。最后一段講后人對孔子的評價。
多媒體課件
2課時
通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。
：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣；訓(xùn)練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹）
3、 這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想。
1、 好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）
2、 自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學生字。
3、 請學生提問，老師將問題整理歸類。
4、 帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。
5、 評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發(fā)音。
1、 什么是有教無類？請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、 什么是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）
3、 請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、 在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、 孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。
6、 聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）
7、 就2、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。
8、 下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學來回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來，我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
1、 生字一個四遍，組兩個詞。
2、 背過“三人行……”
3、 如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
四年級s版語文教案篇三
1、采用逆序式欣賞模式聆聽樂曲主題，感受大象悠閑自在的樣子和神態(tài)。體驗樂曲中低沉的音色、詼諧的情緒，表現(xiàn)大象憨厚、可愛的樣子。
2、采用衍展式欣賞模式聆聽樂曲主題，探究樂曲不同的主題旋律，啟發(fā)學生感受、表現(xiàn)大象的擠奶動作，體驗合作、自主學習的快樂。
3、采用表現(xiàn)式、創(chuàng)造式欣賞模式分組創(chuàng)編動作，體驗、表現(xiàn)大象的愉快情緒。
感受、體驗、表現(xiàn)大象詼諧、活潑的情緒。
聆聽并演唱樂曲的主題旋律。
課件音響圖片頭飾。
一、導(dǎo)入部分。
階段目標：采用逆序式欣賞模式導(dǎo)入課題。
大家請看屏幕。
屏幕出示：大提琴的圖片。
師：誰知道，這是什么樂器？
師：你們聽過這件樂器發(fā)出的聲音嗎？說說。
播放大提琴的音色。
師：請你來形容一下倍大提琴的音色。
師：如果你是作曲家，你會用這件樂器表現(xiàn)什么樣的動物？
播放主題1。
你覺得這段音樂在描寫哪種動物？
師：圣桑運用了倍大提琴厚重的音色，形象的表現(xiàn)了大象憨厚、可愛的樣子。
我們一起再來聽一下剛才的主題。聽后告訴老師音樂是幾拍子的？
法國的圣桑。
觀察圖片并回答問題。
聽后發(fā)言。
猜想。
自由發(fā)言。
聆聽樂曲主題5。
二、新授部分。
階段目標：采用分析式欣賞模式引導(dǎo)學生了解樂曲的主題。
理性欣賞。
1、聆聽主題一。
播放樂曲主題。
師：出示樂曲主題，我們再來聽。
師：這段音樂好象在描寫大象干什么呢？
師：大象怎么走路呢？
師：播放主題一進行模仿。
師：找一部分學生進行模仿。
2聆、聽主題二。
師：大象走累了，停在大樹邊休息啦，請聽下面這段音樂，播放主題2。
師：這段音樂給人什么感覺？你能表現(xiàn)一下嗎？
師：分組表現(xiàn)。
3、聆聽第三部分音樂。
師：經(jīng)過短暫的休整，大象又恢復(fù)的`一開始的神態(tài)，我們聽，播放第三部分樂曲。
師：這段音樂表現(xiàn)了什么？
師：誰注意到作品是怎樣結(jié)束的？
師：音樂是怎么開始的呢？
播放樂曲的引子。
4、完整聆聽作品感受樂曲節(jié)拍。
看譜聽主題。
走路。
生模仿。
聆聽音樂進行模仿。
表現(xiàn)主題。
聆聽主題二，進行想象。
自由發(fā)言。
自由表現(xiàn)。
幾人一起表現(xiàn)。
聆聽。
自由發(fā)言。
用動作來表示音樂結(jié)束。
完整聆聽作品15。
創(chuàng)編部分師：我們已經(jīng)比較了解作曲家創(chuàng)作的意圖了，現(xiàn)在，我們幫助還不太了解他意圖的人們，用動作來表現(xiàn)作品。
師：分組進行表演集體做動作。
分組展示13。
三、拓展部分。
師：我們一起看看樂隊的現(xiàn)場表演好嗎？觀看樂曲視頻材料5。
四、課堂小結(jié)。
今天我們大家一起又欣賞了法國作曲家專門為兒童寫的作品《動物狂歡節(jié)》組曲中的另一首作品《大象》，《大象》是其中的第5首，以后老師再為大家介紹其他幾首作品。
四年級s版語文教案篇四
1、默讀課文，邊讀邊體會“處處、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。
2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來。
3、讓學生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗，反復(fù)試驗，成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過，感受華佗急病人所急、想病人所想，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。
2課時
多媒體
媒體出示：第一個發(fā)明麻醉劑的人
1、我們學習12課，指名讀，跟老師寫課題，注意：“醉”左邊西里面有一橫。
2、齊讀課題，讀了后你有什么疑問？
預(yù)設(shè)；
（1）第一個發(fā)明麻醉劑的人是誰？
（2）麻醉劑有什么作用？
（3）他是怎樣發(fā)明的？等等。
3、問題的答案都在課文里。我們就來學習課文。初讀課文媒體出示：勉強、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片，介紹：動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
出示：一千七百多年前，我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超，被人們稱為“神醫(yī)”。
出示：“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，從文中找找答案。
正音，讀準詞語：勉強、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺
重點解決（1）、（2）問題
1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么？找找句子，再看看它對病人有什么作用？文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。
2、誰是第一個發(fā)明麻醉劑的人？（華佗）用書上的句子介紹華佗。
a、什么叫“高超”？能不能給它換一個詞？
b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗？研讀課文
出示：華佗之所以這樣想，是因為他看到（）。
出示：華佗之所以這樣想，是因為他看到（）。又想起（）。出示：第二次手術(shù)做完后，病人竟沒有一點兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“ ?！?BR> 出示：8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示：從此，華佗時時留心，處處搜集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
出示：這樣，華佗成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。
出示：華佗，三國時，東漢沛國譙（今安徽毫州）人，他醫(yī)術(shù)全面，尤其擅長外科，精于手術(shù)，被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書，通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學問。他立志以醫(yī)救世，為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方，深受群眾的愛戴。
學習2―7小節(jié)
4、讀課文第四小節(jié)，完成練習。
（指導(dǎo)學生先用課文中的說法說，然后再換一個說法說。）
5、這句話是什么句？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（3）根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文，完成填空。（指導(dǎo)學生給“任人擺布”換個說法）
（4）華佗這樣想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）。”
（5）從中看出華佗是個怎樣的人？（急病人所急，想病人所想）
7、師生合作讀2―7小節(jié)。
8、展開想象，練習說話：當?shù)诙问中g(shù)做完以后，病人竟一點兒痛苦也沒有，人們十分驚訝。想象一下，這時，華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，練一練，說一說。 小結(jié)：前面我們通過讀讀句子、抓住重點詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。
學習8―9小節(jié)
1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢？他是怎么做的？結(jié)果怎么？默讀8、9小節(jié)，用學過的抓重點詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點詞，然后根據(jù)詞語提出問題，并設(shè)法解答。
2、先交流第8小節(jié)，根據(jù)學生交流，點出重點詞語：時時、處處。
（1）華佗時時、處處搜集，這說明了什么？（寫出華佗隨時隨地都注意觀察，注意在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。）
（3）“終于”這個詞語說明了什么？（寫出了這項發(fā)明是極不容易的，華佗為取得理想的效果，付出了艱辛的勞動。）
交流第9小節(jié)
（1）根據(jù)學生交流，重點詞語泛紅。
（2）“第一個”“一千多年”等詞語說明了什么？（說明麻沸撒是醫(yī)學上的重大發(fā)明，我國古代科學技術(shù)的超前和發(fā)達、古代科學家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。）
（3）齊讀句子。（贊美、敬佩）
5、簡單介紹華佗。
總結(jié)：通過這堂課的學習，我們知道，華佗之所以能成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，是因為他具有善于從最常見的和偶然的事件中發(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究，最終解決問題的能力，更因為他具有急病人所急，想病人所想的好品質(zhì)，他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學習，將來也能創(chuàng)造出一個個世界第一來，為國爭光，為人類造福。
第一個發(fā)明麻醉劑的人
華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時時留心，處處搜集
四年級s版語文教案篇五
知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
1、引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：在學習詞語中感受愛。
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?
1、課文預(yù)習過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習情況了。你預(yù)習得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：
(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
(2)開動車讀：提示注意字音。
(課件出示詞語：)。
祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊藏霎時。
寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩惱享受。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)。
(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。
2、學法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
4、指導(dǎo)朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?
此時仿佛只能聽到——————(心跳的聲音，呼吸的聲音)。
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)。
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。
3、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態(tài)來。學生表演后：
b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
c、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
d、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
e、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。
相機理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
4、學法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動作這些細節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作文中一定也要注重這樣的細節(jié)描寫。
5、學生交流帶來的生日禮物。
6、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
7、結(jié)合情境理解“索性”
8、師生配合讀讀第九自然段吧!
當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學生書空。
2、書寫生字。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。
四年級s版語文教案篇六
1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學準備
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！Ｕ垖W生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1、學習第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時
一、、學習三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡模坑米约旱脑拋碚f一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設(shè)計
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
四年級s版語文教案篇七
(一)知識與技能目標：
1、認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程。
(二)過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學生用多種方法讀書，通過反復(fù)朗讀，體會含義，提高學生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
學生準備：搜集有關(guān)科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的`格言警句。
教師準備：搜集有關(guān)科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
一課時。
設(shè)計意圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師先板書“嘗試”，指名學生讀。引導(dǎo)學生交流自己對嘗試的理解。
2、師：同學們，看到這個題目，你最想知道什么?
學生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。
二、初讀課文，自學生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如：“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
(1)學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導(dǎo)學生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過程。
(2)注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當學生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復(fù)朗讀，用心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會一帆風順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
3、師：是呀，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點字的書寫。
“兇”，注意筆順，先寫中間。
“侵”，注意不要多寫一豎。
“喪”，注意不要多寫一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學生獨立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐。
準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。
在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR> 四年級s版語文教案篇八
2.培養(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;。
3.體會詩人濃濃的愁緒。
【教學重難點】。
想像詩的畫面，體會詩人感情。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意。
1.解釋題目。
2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面。
祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認識。
2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?
3.詩人可能在愁些什么?
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——。
河邊孤單的楓樹——。
漁船上的點點燈火——。
遠處傳來的悠遠的鐘聲——。
總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。
4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚?
七、背誦本詩。
四年級s版語文教案篇九
放寒假前，或?qū)W期初就布置給學生觀察任務(wù)，確定觀察對象，開始進行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時作觀察記錄。
（一）引入：今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）。
（二）指導(dǎo)審題：
1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？
2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪些地方？（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。（2）要記錄事物變化的情況。
（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：
1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么？
2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。
（四）習作討論平臺：
1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內(nèi)容。
2、班級中哪些同學記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的.事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們?nèi)齻€都想到了哪些習作中的內(nèi)容。
第一個同學實現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準備進行連續(xù)觀察；
第二個同學選擇了日記的寫作內(nèi)容；
第三個同學明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。
6、你能結(jié)合自己的實際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。
提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。
（五）學生先試寫一則，教師巡視。
（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。
（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。
四年級s版語文教案篇十
1、會寫10個生字，會認3個生字，學會“蜘蛛、探險“等詞語。
2、聯(lián)系生活實際理解詩歌內(nèi)容。
3、練習有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
1、聯(lián)系生活實際，自主學習詩歌內(nèi)容。
2、換位思考，加強與文本對話。
第一課時。
同學們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的'夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。
1、教師范讀。
2、學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。不認識的字圈出來。
學習生字。
1、認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認讀詞語：_，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復(fù)習鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)：寫出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達了作者想實現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時。
1、復(fù)習字詞，讀詞。
探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解、
快速讀文：思考：我的愿望是什么、
小組合作學習第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。
現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。、引導(dǎo)學生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
2、小組交流，評議結(jié)合。
3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
四年級s版語文教案篇十一
1、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
了解課文大意，體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
三疑三探
1課時
一、設(shè)疑自探
談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學生齊讀課題)——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
初讀課文，整體感知
1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。
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3、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路，自主探究
1、學生再讀課文，提出不理解的問題，教師進行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對于哥什提亞、娃麗的做法，你認為誰更值得學習?
2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關(guān)句子，并把自己的體會批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視，點撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
1、指名回答哥哥：將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風雪在黑暗里找門牌號，將信準確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時此刻，你想用什么樣的話來贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學習呢?
6、學生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生：因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱，所以就讓她管信箱了。
生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
四、拓展學習
1、根據(jù)本節(jié)課所學為同桌設(shè)計一道測試題。
2、展示。
3、教師補充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?
4、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們認識了天真可愛的娃麗，她有責任心，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學習。
5、把這個故事講給別人聽。
四年級s版語文教案篇十二
4、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
讀前設(shè)問：
1、課文主要講了一件什么事？
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。
3、點撥，揭示中心。
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4、齊讀課文最后一個自然段。
引導(dǎo)學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
尊嚴。
4、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
讀前設(shè)問：
1、課文主要講了一件什么事？
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的'表現(xiàn)，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。
3、點撥，揭示中心。
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4、齊讀課文最后一個自然段。
引導(dǎo)學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
尊嚴。
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
同學們，假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。
（出示閱讀提示）。
1、課文主要講了一件什么事？
教師深入到各小組，了解學生自學課文和小組討論情況，適當給予點撥、誘導(dǎo)。
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
（如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。）。
3、點撥，揭示中心。
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
（因為他有尊嚴。）。
4、齊讀課文最后一個自然段。
（引導(dǎo)學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）。
（鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。）。
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
探究活動。
1、本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。
2、小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。
四年級s版語文教案篇十三
1、學會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。
2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補充完整。
3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，(舉一個熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實踐。
實物投影課文插圖。
二課時。
第一教時。
自學生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學過程。
一、揭題、解題。
說說熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。)。
二、初讀課文，理解大意，給課文分段。
1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理?
2、按人物的`事情給課文分段。(指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)。
三、交流自學情況。(同前一課時)。
重點：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。
第二教時。
教學要點：圍繞表格，深讀全文。
教學過程。
一、圍繞表格，深讀全文。
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣油老翁：賣油老翁認為武士的武藝好是因為什么?
朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)。
(熟能生巧)熟在哪里?轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣?
二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理(任何難的本領(lǐng)只要勤學苦練，就會變得很容易)。
三、綜合實踐活動：請學生舉一個熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)。
四年級s版語文教案篇十四
1、出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）。
2、你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?。
3、簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）。
4、請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。
5、看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）。
6、秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請同學們打開書到17頁。
注意聽要求：（1）邊讀邊標出小節(jié)數(shù)；（2）讀準字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）。
7、這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。
（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；
（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
（指名讀每一節(jié)，注意正音評析；重要的詩節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）。
9、這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學一起讀）（老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀）。
10、我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）。
快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）。
11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢引導(dǎo)歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）。
12、風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。
13、讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）。
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
14、現(xiàn)在來看看這一課的生字，你認為哪些字讀寫時要特別當心的。
15、老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點，生跟著書空）。
16、學生完成書后2描紅練習。
4秋天。
zhen。
美景。
秋陽秋風秋色秋實秋香。
四年級s版語文教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學習課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、學生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
兩課時。
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說）。
2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）。
1、出示自學題。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料。
風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學生自學，教師巡視及時輔導(dǎo)后進生。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。
4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的。
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
（1）教師范讀。
（2）學生學著老師的樣子讀。
（3）指名讀，引導(dǎo)學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。
（4）分組齊讀這一部分課文。
1．用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養(yǎng)成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。
（3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進行強化練習。
（4）欣賞佳作。
2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍。
3．我應(yīng)該感到自豪才對第二教時。
1．聽寫詞語。
2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機輔導(dǎo)后進生。
3．討論課文后第四題的答案并板書。學生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。
（3）學生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。
（2）指名同學復(fù)述這一部分課文。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學生練讀。齊讀。
4、教師小結(jié)。
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說話訓(xùn)練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計：
我應(yīng)該感到自豪才對。
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用。
委屈腳掌——又大又厚——。
不會陷進松散的沙子里自豪。
眼睛——雙層眼毛——。
風沙過去了，沒進一點沙子。
四年級s版語文教案篇十六
1.學習本課的生字新詞，積累詞語。
2.感知課文內(nèi)容，體會小伙伴的可憐，激發(fā)學生的同情心。
教學重點、難點。
1.掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2.體會小伙伴的可憐，激發(fā)學生的同情心。
教學準備。
生字詞語卡片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.出示課題，理解課題。
看到題目，有什么不解？
2.根據(jù)學生反饋情況解釋。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑，駕駛歸納問題。
（1）達貝里年紀那么小，他為什么要辦雜志？
（2）達貝里年紀那么小，他怎么辦雜志的？
（3）達貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的？
4.導(dǎo)入：現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問題解決了。
二、提綱導(dǎo)入，小組合作學習。
1.下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字，在組長的組織下學習生字，認讀詞語。
2.自由讀課文，小組內(nèi)檢查上述問題的解答情況或小組內(nèi)討論，交流，解答這些問題。
3.畫出給你留下深刻印象的語句，說說自己的體會。
三、掌握生字，整體感知。
1.出示生字詞卡片，學生讀，教師強調(diào)。
2.再讀詞語鞏固認讀。
3.指名分段讀課文，再次感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么使？
4.小結(jié)：
一個少年年僅12歲少年達貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢也不花，這更讓人感動。
四、學習課文第一自然段，了解窮孩子的困境。
1.指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說說自己的體會。
2.指名反饋，出示句子體會帶點的詞語。
（紐約市的一所小學有一些窮孩子，每年寒凍一到，因為沒有鞋穿，無法去上課。）。
3.學生說體會。
4.是的.，有一個少年名叫迪羅達貝里，他就想讓同學們穿上鞋，擺脫貧困。
5.比較體會：
（1）在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！
（2）在這么冷的天氣里，同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！
6.有感情地朗讀第一自然段。
五、小結(jié)。
在寒冷的冬天，同學們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來，而是自己動腦筋、想辦法。他要創(chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學們。那么，他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時。
課時目標。
1.繼續(xù)學習課文，知道達貝里是如何創(chuàng)辦雜志，并用掙來的錢關(guān)愛和幫助貧困小伙伴。
2.總結(jié)全文，激發(fā)學生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學生懂得要為別人著想，做一個關(guān)心和幫助別人的人。
3.有感情地朗讀課文。
課時重點、難點。
1.激發(fā)學生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學生懂得要為別人著想，做一個關(guān)心和幫助別人的人。
2.有感情地朗讀課文。
教學準備。
生字卡片。
教學過程。
一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。
1.出示生字卡片，學生讀。
2.九十多年錢，紐約市的一個小學的窮孩子，每年寒冬一到，因為沒有鞋穿，無法去上學。達貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續(xù)學習課文。
二、學生自學，抓關(guān)鍵詞句談體會。
1.出示提示：
（1）達貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事？
（2）達貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的？
2.學生自學。
3.集體反饋。
三、小結(jié)。
1.我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。
2.總結(jié)：多么有愛心的孩子呀，雖然他已經(jīng)離開了我們，但是他的行為，他的精神永遠激勵著我們。我們應(yīng)該向達貝里學習。做一個關(guān)心和幫助別人、有愛心的人。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。
板書設(shè)計：
四年級s版語文教案篇十七
《小青石》是一篇童話故事，這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
這篇童話故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。在學習過程中，理解小青石對生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意義，是學習的重點和難點。
1、通過自學，知道課文圍繞小青石寫了一件什么事，并使學生明白生活的意義。
2、明確提示語位置的幾種情況，并能在寫作中運用。
3、了解對話和心理活動描寫在文章中的作用，并進行仿寫。
4、能根據(jù)習作要求對片段進行點評，提高學生修改作文的能力。
一、導(dǎo)入。
在第三單元中我們學習了四篇童話，每篇童話作者都用優(yōu)美的語言為我們講述了一個動人的故事，讀后令我們回味無窮。課前同學們自學了葉圣陶爺爺?shù)耐挕缎∏嗍?，這篇課文一定給你們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們共同回顧這篇課文，學習作者的寫作方法，并進行仿寫。(板書：小青石)。
二、檢查自學情況，交流匯報。
1、出示自學提示，請學生結(jié)合自學提示進行匯報。教師適當進行板書。
(1)課文圍繞小青石寫了一件什么事?
(2)課文在寫法上有什么特點?
(3)課文中提示語的位置有幾種情況?
2、老師在課文中找到了三段話，誰能說一說這三段話中的提示語分別屬于哪種情況?(出示三段話)。
3、三種情況下怎樣使用標點符號呢?
4、教師小結(jié)：提示語的位置不同，標點符號的用法也不同。
結(jié)合句子，體會提示語的用法。
(出示提示語在前的句子。)。
1、讀一讀提示語。
2、去掉提示語中加點的字再讀。
3、哪個提示語好，為什么?
4、師小結(jié)：這句話中的提示語不但寫清話是小黑石說的，而且寫出它是怎么說的，突出了小黑石的性格特點。
5、小黑石慢慢地說，應(yīng)該怎樣讀呢?指名讀。
6、課文中像這樣精彩的提示語還有很多，請你快速的找一找，并把句子讀一讀。
7、今后在寫提示語的時候，不但要寫清話是誰說的，還要加上動作、神情的描寫。這樣你的文章才會更生動、更能突出人物的性格特點。
(出示省略提示語的句子)。
1、文中這句話省略了提示語，但你們知不知道話是誰說的?
2、小結(jié)：如果上下文中對說話人交代的很清楚，讀者一下子就知道話是誰說的，在這種情況下可以省略提示語。需要注意的是，省略提示語后，一個人的話就要單獨成為一個自然段。
3、出示提示語在中間的句子，指名說說提示語的.位置，并觀察標點符號的用法。
4、通過剛才的學習我們知道了提示語的位置一共有四種情況，在寫文章是要根據(jù)需要適當選擇。
四、總結(jié)提升，進行仿寫。(出示習作要求)。
五、學生寫片段。
今天，上了《小青石》一顆，我感觸頗多。一是雖能夠掌握教材的整體，把握教材的主線：小青石最初的理想是什么?小青石的理想發(fā)生了怎么樣的變化?小青石后來的理想又變成了什么?但是在教學時，為了趕時間，為了完成自己的教學進程，忽視了很多細節(jié)，比如：教學生字、詞語，本來一帶而過，課上臨時改變注意要教發(fā)瓚、瑪瑙、顛簸這幾個生字詞語，等我在黑板上寫了，學生早讀好書等在那里，此時拿出已經(jīng)有些遲了，這樣硬插就顯得突兀。二是課堂教育機智還不夠，我一心想按照自己設(shè)計的思路牽著學生走，可學生卻翩翩不按我的要求去做。所以那時我就硬把學生給拉回來，卻沒有即時找原因，為什么學生沒有完成我的要求，問題到底出在哪里呢?比如，讓學生找出小青石和小黑石起初的對話，大部分學生都找錯了，此時我就慌了，不知道問題出在哪里?于是我又強調(diào)一下，起初兩個字，終于有學生舉手答對了。于是我馬上就肯定了那個答案。就接著完成我的教案，其他沒有弄懂的，只有湖里糊涂地跟著我走了。三是對學生的評價語不足。課堂上教師的評價語是至關(guān)重要，好的評價語可以激發(fā)起學生學習興趣，愿學樂學。而我今天恰恰沒有做好這一點。希望在今后的學習中多積累多學習。
四年級s版語文教案篇一
對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預(yù)期的效果。
1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。
2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
2、學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。
2課時
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請按照時間順序?qū)⒄n文分成四個部分。（指名回答，引導(dǎo)學生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個合適的小標題嗎？
6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過預(yù)習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習后的感受）
2、師：在預(yù)習中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。
（四）學習課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點？
（出示表格，學生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時：
第二天白天下雪后：
2、投影學生填寫的表格，講評。
3、品讀句子
a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）
b、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。
（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。
在學習課文時，我們應(yīng)該學會抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習題2。
第二課時
（一）復(fù)習引入本節(jié)課的學習
1、上節(jié)課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學習“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學習方法？
（復(fù)習學法，為下文的學習做準備）
（二）學習課文3～6自然段
學習課文第3節(jié)
1、學生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學“下雪時”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？
（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據(jù)學生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）
學習課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3、學生匯報學習結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼
下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。
這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛(wèi)個粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習全文?！耙詫W生為主體”，滲透學習方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。
這堂課總得來說是較好得完成了教學任務(wù)的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀，從學生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個自然段的教學我引導(dǎo)學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。
當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設(shè)計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以，第二點便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學生，注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路上前進一步的。
四年級s版語文教案篇二
本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學生各有優(yōu)點但也有不足，需要不斷學習。最后一段講后人對孔子的評價。
多媒體課件
2課時
通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。
：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣；訓(xùn)練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹）
3、 這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想。
1、 好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）
2、 自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學生字。
3、 請學生提問，老師將問題整理歸類。
4、 帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。
5、 評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發(fā)音。
1、 什么是有教無類？請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、 什么是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）
3、 請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、 在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、 孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。
6、 聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）
7、 就2、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。
8、 下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學來回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來，我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
1、 生字一個四遍，組兩個詞。
2、 背過“三人行……”
3、 如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
四年級s版語文教案篇三
1、采用逆序式欣賞模式聆聽樂曲主題，感受大象悠閑自在的樣子和神態(tài)。體驗樂曲中低沉的音色、詼諧的情緒，表現(xiàn)大象憨厚、可愛的樣子。
2、采用衍展式欣賞模式聆聽樂曲主題，探究樂曲不同的主題旋律，啟發(fā)學生感受、表現(xiàn)大象的擠奶動作，體驗合作、自主學習的快樂。
3、采用表現(xiàn)式、創(chuàng)造式欣賞模式分組創(chuàng)編動作，體驗、表現(xiàn)大象的愉快情緒。
感受、體驗、表現(xiàn)大象詼諧、活潑的情緒。
聆聽并演唱樂曲的主題旋律。
課件音響圖片頭飾。
一、導(dǎo)入部分。
階段目標：采用逆序式欣賞模式導(dǎo)入課題。
大家請看屏幕。
屏幕出示：大提琴的圖片。
師：誰知道，這是什么樂器？
師：你們聽過這件樂器發(fā)出的聲音嗎？說說。
播放大提琴的音色。
師：請你來形容一下倍大提琴的音色。
師：如果你是作曲家，你會用這件樂器表現(xiàn)什么樣的動物？
播放主題1。
你覺得這段音樂在描寫哪種動物？
師：圣桑運用了倍大提琴厚重的音色，形象的表現(xiàn)了大象憨厚、可愛的樣子。
我們一起再來聽一下剛才的主題。聽后告訴老師音樂是幾拍子的？
法國的圣桑。
觀察圖片并回答問題。
聽后發(fā)言。
猜想。
自由發(fā)言。
聆聽樂曲主題5。
二、新授部分。
階段目標：采用分析式欣賞模式引導(dǎo)學生了解樂曲的主題。
理性欣賞。
1、聆聽主題一。
播放樂曲主題。
師：出示樂曲主題，我們再來聽。
師：這段音樂好象在描寫大象干什么呢？
師：大象怎么走路呢？
師：播放主題一進行模仿。
師：找一部分學生進行模仿。
2聆、聽主題二。
師：大象走累了，停在大樹邊休息啦，請聽下面這段音樂，播放主題2。
師：這段音樂給人什么感覺？你能表現(xiàn)一下嗎？
師：分組表現(xiàn)。
3、聆聽第三部分音樂。
師：經(jīng)過短暫的休整，大象又恢復(fù)的`一開始的神態(tài)，我們聽，播放第三部分樂曲。
師：這段音樂表現(xiàn)了什么？
師：誰注意到作品是怎樣結(jié)束的？
師：音樂是怎么開始的呢？
播放樂曲的引子。
4、完整聆聽作品感受樂曲節(jié)拍。
看譜聽主題。
走路。
生模仿。
聆聽音樂進行模仿。
表現(xiàn)主題。
聆聽主題二，進行想象。
自由發(fā)言。
自由表現(xiàn)。
幾人一起表現(xiàn)。
聆聽。
自由發(fā)言。
用動作來表示音樂結(jié)束。
完整聆聽作品15。
創(chuàng)編部分師：我們已經(jīng)比較了解作曲家創(chuàng)作的意圖了，現(xiàn)在，我們幫助還不太了解他意圖的人們，用動作來表現(xiàn)作品。
師：分組進行表演集體做動作。
分組展示13。
三、拓展部分。
師：我們一起看看樂隊的現(xiàn)場表演好嗎？觀看樂曲視頻材料5。
四、課堂小結(jié)。
今天我們大家一起又欣賞了法國作曲家專門為兒童寫的作品《動物狂歡節(jié)》組曲中的另一首作品《大象》，《大象》是其中的第5首，以后老師再為大家介紹其他幾首作品。
四年級s版語文教案篇四
1、默讀課文，邊讀邊體會“處處、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。
2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來。
3、讓學生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗，反復(fù)試驗，成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過，感受華佗急病人所急、想病人所想，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。
2課時
多媒體
媒體出示：第一個發(fā)明麻醉劑的人
1、我們學習12課，指名讀，跟老師寫課題，注意：“醉”左邊西里面有一橫。
2、齊讀課題，讀了后你有什么疑問？
預(yù)設(shè)；
（1）第一個發(fā)明麻醉劑的人是誰？
（2）麻醉劑有什么作用？
（3）他是怎樣發(fā)明的？等等。
3、問題的答案都在課文里。我們就來學習課文。初讀課文媒體出示：勉強、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片，介紹：動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
出示：一千七百多年前，我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超，被人們稱為“神醫(yī)”。
出示：“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，從文中找找答案。
正音，讀準詞語：勉強、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺
重點解決（1）、（2）問題
1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么？找找句子，再看看它對病人有什么作用？文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。
2、誰是第一個發(fā)明麻醉劑的人？（華佗）用書上的句子介紹華佗。
a、什么叫“高超”？能不能給它換一個詞？
b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗？研讀課文
出示：華佗之所以這樣想，是因為他看到（）。
出示：華佗之所以這樣想，是因為他看到（）。又想起（）。出示：第二次手術(shù)做完后，病人竟沒有一點兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“ ?！?BR> 出示：8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示：從此，華佗時時留心，處處搜集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
出示：這樣，華佗成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。
出示：華佗，三國時，東漢沛國譙（今安徽毫州）人，他醫(yī)術(shù)全面，尤其擅長外科，精于手術(shù)，被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書，通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學問。他立志以醫(yī)救世，為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方，深受群眾的愛戴。
學習2―7小節(jié)
4、讀課文第四小節(jié)，完成練習。
（指導(dǎo)學生先用課文中的說法說，然后再換一個說法說。）
5、這句話是什么句？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（3）根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文，完成填空。（指導(dǎo)學生給“任人擺布”換個說法）
（4）華佗這樣想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）。”
（5）從中看出華佗是個怎樣的人？（急病人所急，想病人所想）
7、師生合作讀2―7小節(jié)。
8、展開想象，練習說話：當?shù)诙问中g(shù)做完以后，病人竟一點兒痛苦也沒有，人們十分驚訝。想象一下，這時，華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，練一練，說一說。 小結(jié)：前面我們通過讀讀句子、抓住重點詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。
學習8―9小節(jié)
1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢？他是怎么做的？結(jié)果怎么？默讀8、9小節(jié)，用學過的抓重點詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點詞，然后根據(jù)詞語提出問題，并設(shè)法解答。
2、先交流第8小節(jié)，根據(jù)學生交流，點出重點詞語：時時、處處。
（1）華佗時時、處處搜集，這說明了什么？（寫出華佗隨時隨地都注意觀察，注意在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。）
（3）“終于”這個詞語說明了什么？（寫出了這項發(fā)明是極不容易的，華佗為取得理想的效果，付出了艱辛的勞動。）
交流第9小節(jié)
（1）根據(jù)學生交流，重點詞語泛紅。
（2）“第一個”“一千多年”等詞語說明了什么？（說明麻沸撒是醫(yī)學上的重大發(fā)明，我國古代科學技術(shù)的超前和發(fā)達、古代科學家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。）
（3）齊讀句子。（贊美、敬佩）
5、簡單介紹華佗。
總結(jié)：通過這堂課的學習，我們知道，華佗之所以能成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，是因為他具有善于從最常見的和偶然的事件中發(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究，最終解決問題的能力，更因為他具有急病人所急，想病人所想的好品質(zhì)，他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學習，將來也能創(chuàng)造出一個個世界第一來，為國爭光，為人類造福。
第一個發(fā)明麻醉劑的人
華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時時留心，處處搜集
四年級s版語文教案篇五
知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
1、引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：在學習詞語中感受愛。
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?
1、課文預(yù)習過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習情況了。你預(yù)習得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：
(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
(2)開動車讀：提示注意字音。
(課件出示詞語：)。
祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊藏霎時。
寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩惱享受。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)。
(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。
2、學法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
4、指導(dǎo)朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?
此時仿佛只能聽到——————(心跳的聲音，呼吸的聲音)。
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)。
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。
3、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態(tài)來。學生表演后：
b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
c、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
d、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
e、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。
相機理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
4、學法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動作這些細節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作文中一定也要注重這樣的細節(jié)描寫。
5、學生交流帶來的生日禮物。
6、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
7、結(jié)合情境理解“索性”
8、師生配合讀讀第九自然段吧!
當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學生書空。
2、書寫生字。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。
四年級s版語文教案篇六
1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學準備
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！Ｕ垖W生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1、學習第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時
一、、學習三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡模坑米约旱脑拋碚f一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設(shè)計
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
四年級s版語文教案篇七
(一)知識與技能目標：
1、認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程。
(二)過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學生用多種方法讀書，通過反復(fù)朗讀，體會含義，提高學生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
學生準備：搜集有關(guān)科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的`格言警句。
教師準備：搜集有關(guān)科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
一課時。
設(shè)計意圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師先板書“嘗試”，指名學生讀。引導(dǎo)學生交流自己對嘗試的理解。
2、師：同學們，看到這個題目，你最想知道什么?
學生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。
二、初讀課文，自學生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如：“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
(1)學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導(dǎo)學生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過程。
(2)注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當學生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復(fù)朗讀，用心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會一帆風順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
3、師：是呀，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點字的書寫。
“兇”，注意筆順，先寫中間。
“侵”，注意不要多寫一豎。
“喪”，注意不要多寫一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學生獨立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐。
準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。
在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR> 四年級s版語文教案篇八
2.培養(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;。
3.體會詩人濃濃的愁緒。
【教學重難點】。
想像詩的畫面，體會詩人感情。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意。
1.解釋題目。
2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面。
祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認識。
2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?
3.詩人可能在愁些什么?
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——。
河邊孤單的楓樹——。
漁船上的點點燈火——。
遠處傳來的悠遠的鐘聲——。
總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。
4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚?
七、背誦本詩。
四年級s版語文教案篇九
放寒假前，或?qū)W期初就布置給學生觀察任務(wù)，確定觀察對象，開始進行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時作觀察記錄。
（一）引入：今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）。
（二）指導(dǎo)審題：
1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？
2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪些地方？（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。（2）要記錄事物變化的情況。
（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：
1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么？
2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。
（四）習作討論平臺：
1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內(nèi)容。
2、班級中哪些同學記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的.事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們?nèi)齻€都想到了哪些習作中的內(nèi)容。
第一個同學實現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準備進行連續(xù)觀察；
第二個同學選擇了日記的寫作內(nèi)容；
第三個同學明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。
6、你能結(jié)合自己的實際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。
提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。
（五）學生先試寫一則，教師巡視。
（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。
（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。
四年級s版語文教案篇十
1、會寫10個生字，會認3個生字，學會“蜘蛛、探險“等詞語。
2、聯(lián)系生活實際理解詩歌內(nèi)容。
3、練習有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
1、聯(lián)系生活實際，自主學習詩歌內(nèi)容。
2、換位思考，加強與文本對話。
第一課時。
同學們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的'夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。
1、教師范讀。
2、學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。不認識的字圈出來。
學習生字。
1、認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認讀詞語：_，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復(fù)習鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)：寫出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達了作者想實現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時。
1、復(fù)習字詞，讀詞。
探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解、
快速讀文：思考：我的愿望是什么、
小組合作學習第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。
現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。、引導(dǎo)學生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
2、小組交流，評議結(jié)合。
3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
四年級s版語文教案篇十一
1、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
了解課文大意，體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
三疑三探
1課時
一、設(shè)疑自探
談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學生齊讀課題)——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
初讀課文，整體感知
1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。
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3、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路，自主探究
1、學生再讀課文，提出不理解的問題，教師進行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對于哥什提亞、娃麗的做法，你認為誰更值得學習?
2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關(guān)句子，并把自己的體會批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視，點撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
1、指名回答哥哥：將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風雪在黑暗里找門牌號，將信準確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時此刻，你想用什么樣的話來贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學習呢?
6、學生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生：因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱，所以就讓她管信箱了。
生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
四、拓展學習
1、根據(jù)本節(jié)課所學為同桌設(shè)計一道測試題。
2、展示。
3、教師補充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?
4、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們認識了天真可愛的娃麗，她有責任心，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學習。
5、把這個故事講給別人聽。
四年級s版語文教案篇十二
4、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
讀前設(shè)問：
1、課文主要講了一件什么事？
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。
3、點撥，揭示中心。
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4、齊讀課文最后一個自然段。
引導(dǎo)學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
尊嚴。
4、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
讀前設(shè)問：
1、課文主要講了一件什么事？
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的'表現(xiàn)，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。
3、點撥，揭示中心。
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4、齊讀課文最后一個自然段。
引導(dǎo)學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
尊嚴。
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
同學們，假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。
（出示閱讀提示）。
1、課文主要講了一件什么事？
教師深入到各小組，了解學生自學課文和小組討論情況，適當給予點撥、誘導(dǎo)。
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
（如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。）。
3、點撥，揭示中心。
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
（因為他有尊嚴。）。
4、齊讀課文最后一個自然段。
（引導(dǎo)學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）。
（鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。）。
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
探究活動。
1、本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。
2、小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。
四年級s版語文教案篇十三
1、學會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。
2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補充完整。
3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，(舉一個熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實踐。
實物投影課文插圖。
二課時。
第一教時。
自學生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學過程。
一、揭題、解題。
說說熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。)。
二、初讀課文，理解大意，給課文分段。
1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理?
2、按人物的`事情給課文分段。(指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)。
三、交流自學情況。(同前一課時)。
重點：字音：翁沾嗖簌。
字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。
第二教時。
教學要點：圍繞表格，深讀全文。
教學過程。
一、圍繞表格，深讀全文。
人們：歡呼、喝彩。
武士：
賣油老翁：賣油老翁認為武士的武藝好是因為什么?
朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)。
(熟能生巧)熟在哪里?轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)。
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣?
二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理(任何難的本領(lǐng)只要勤學苦練，就會變得很容易)。
三、綜合實踐活動：請學生舉一個熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)。
四年級s版語文教案篇十四
1、出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）。
2、你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?。
3、簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）。
4、請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。
5、看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）。
6、秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請同學們打開書到17頁。
注意聽要求：（1）邊讀邊標出小節(jié)數(shù)；（2）讀準字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）。
7、這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。
（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；
（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
（指名讀每一節(jié)，注意正音評析；重要的詩節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）。
9、這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學一起讀）（老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀）。
10、我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）。
快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）。
11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢引導(dǎo)歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）。
12、風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。
13、讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）。
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
14、現(xiàn)在來看看這一課的生字，你認為哪些字讀寫時要特別當心的。
15、老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點，生跟著書空）。
16、學生完成書后2描紅練習。
4秋天。
zhen。
美景。
秋陽秋風秋色秋實秋香。
四年級s版語文教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學習課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、學生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
兩課時。
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說）。
2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）。
1、出示自學題。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料。
風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學生自學，教師巡視及時輔導(dǎo)后進生。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。
4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的。
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
（1）教師范讀。
（2）學生學著老師的樣子讀。
（3）指名讀，引導(dǎo)學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。
（4）分組齊讀這一部分課文。
1．用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養(yǎng)成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。
（3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進行強化練習。
（4）欣賞佳作。
2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍。
3．我應(yīng)該感到自豪才對第二教時。
1．聽寫詞語。
2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機輔導(dǎo)后進生。
3．討論課文后第四題的答案并板書。學生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。
（3）學生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。
（2）指名同學復(fù)述這一部分課文。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學生練讀。齊讀。
4、教師小結(jié)。
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說話訓(xùn)練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計：
我應(yīng)該感到自豪才對。
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用。
委屈腳掌——又大又厚——。
不會陷進松散的沙子里自豪。
眼睛——雙層眼毛——。
風沙過去了，沒進一點沙子。
四年級s版語文教案篇十六
1.學習本課的生字新詞，積累詞語。
2.感知課文內(nèi)容，體會小伙伴的可憐，激發(fā)學生的同情心。
教學重點、難點。
1.掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2.體會小伙伴的可憐，激發(fā)學生的同情心。
教學準備。
生字詞語卡片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.出示課題，理解課題。
看到題目，有什么不解？
2.根據(jù)學生反饋情況解釋。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑，駕駛歸納問題。
（1）達貝里年紀那么小，他為什么要辦雜志？
（2）達貝里年紀那么小，他怎么辦雜志的？
（3）達貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的？
4.導(dǎo)入：現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問題解決了。
二、提綱導(dǎo)入，小組合作學習。
1.下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字，在組長的組織下學習生字，認讀詞語。
2.自由讀課文，小組內(nèi)檢查上述問題的解答情況或小組內(nèi)討論，交流，解答這些問題。
3.畫出給你留下深刻印象的語句，說說自己的體會。
三、掌握生字，整體感知。
1.出示生字詞卡片，學生讀，教師強調(diào)。
2.再讀詞語鞏固認讀。
3.指名分段讀課文，再次感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么使？
4.小結(jié)：
一個少年年僅12歲少年達貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢也不花，這更讓人感動。
四、學習課文第一自然段，了解窮孩子的困境。
1.指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說說自己的體會。
2.指名反饋，出示句子體會帶點的詞語。
（紐約市的一所小學有一些窮孩子，每年寒凍一到，因為沒有鞋穿，無法去上課。）。
3.學生說體會。
4.是的.，有一個少年名叫迪羅達貝里，他就想讓同學們穿上鞋，擺脫貧困。
5.比較體會：
（1）在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！
（2）在這么冷的天氣里，同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！
6.有感情地朗讀第一自然段。
五、小結(jié)。
在寒冷的冬天，同學們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來，而是自己動腦筋、想辦法。他要創(chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學們。那么，他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時。
課時目標。
1.繼續(xù)學習課文，知道達貝里是如何創(chuàng)辦雜志，并用掙來的錢關(guān)愛和幫助貧困小伙伴。
2.總結(jié)全文，激發(fā)學生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學生懂得要為別人著想，做一個關(guān)心和幫助別人的人。
3.有感情地朗讀課文。
課時重點、難點。
1.激發(fā)學生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學生懂得要為別人著想，做一個關(guān)心和幫助別人的人。
2.有感情地朗讀課文。
教學準備。
生字卡片。
教學過程。
一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。
1.出示生字卡片，學生讀。
2.九十多年錢，紐約市的一個小學的窮孩子，每年寒冬一到，因為沒有鞋穿，無法去上學。達貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續(xù)學習課文。
二、學生自學，抓關(guān)鍵詞句談體會。
1.出示提示：
（1）達貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事？
（2）達貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的？
2.學生自學。
3.集體反饋。
三、小結(jié)。
1.我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。
2.總結(jié)：多么有愛心的孩子呀，雖然他已經(jīng)離開了我們，但是他的行為，他的精神永遠激勵著我們。我們應(yīng)該向達貝里學習。做一個關(guān)心和幫助別人、有愛心的人。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。
板書設(shè)計：
四年級s版語文教案篇十七
《小青石》是一篇童話故事，這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
這篇童話故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。在學習過程中，理解小青石對生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意義，是學習的重點和難點。
1、通過自學，知道課文圍繞小青石寫了一件什么事，并使學生明白生活的意義。
2、明確提示語位置的幾種情況，并能在寫作中運用。
3、了解對話和心理活動描寫在文章中的作用，并進行仿寫。
4、能根據(jù)習作要求對片段進行點評，提高學生修改作文的能力。
一、導(dǎo)入。
在第三單元中我們學習了四篇童話，每篇童話作者都用優(yōu)美的語言為我們講述了一個動人的故事，讀后令我們回味無窮。課前同學們自學了葉圣陶爺爺?shù)耐挕缎∏嗍?，這篇課文一定給你們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們共同回顧這篇課文，學習作者的寫作方法，并進行仿寫。(板書：小青石)。
二、檢查自學情況，交流匯報。
1、出示自學提示，請學生結(jié)合自學提示進行匯報。教師適當進行板書。
(1)課文圍繞小青石寫了一件什么事?
(2)課文在寫法上有什么特點?
(3)課文中提示語的位置有幾種情況?
2、老師在課文中找到了三段話，誰能說一說這三段話中的提示語分別屬于哪種情況?(出示三段話)。
3、三種情況下怎樣使用標點符號呢?
4、教師小結(jié)：提示語的位置不同，標點符號的用法也不同。
結(jié)合句子，體會提示語的用法。
(出示提示語在前的句子。)。
1、讀一讀提示語。
2、去掉提示語中加點的字再讀。
3、哪個提示語好，為什么?
4、師小結(jié)：這句話中的提示語不但寫清話是小黑石說的，而且寫出它是怎么說的，突出了小黑石的性格特點。
5、小黑石慢慢地說，應(yīng)該怎樣讀呢?指名讀。
6、課文中像這樣精彩的提示語還有很多，請你快速的找一找，并把句子讀一讀。
7、今后在寫提示語的時候，不但要寫清話是誰說的，還要加上動作、神情的描寫。這樣你的文章才會更生動、更能突出人物的性格特點。
(出示省略提示語的句子)。
1、文中這句話省略了提示語，但你們知不知道話是誰說的?
2、小結(jié)：如果上下文中對說話人交代的很清楚，讀者一下子就知道話是誰說的，在這種情況下可以省略提示語。需要注意的是，省略提示語后，一個人的話就要單獨成為一個自然段。
3、出示提示語在中間的句子，指名說說提示語的.位置，并觀察標點符號的用法。
4、通過剛才的學習我們知道了提示語的位置一共有四種情況，在寫文章是要根據(jù)需要適當選擇。
四、總結(jié)提升，進行仿寫。(出示習作要求)。
五、學生寫片段。
今天，上了《小青石》一顆，我感觸頗多。一是雖能夠掌握教材的整體，把握教材的主線：小青石最初的理想是什么?小青石的理想發(fā)生了怎么樣的變化?小青石后來的理想又變成了什么?但是在教學時，為了趕時間，為了完成自己的教學進程，忽視了很多細節(jié)，比如：教學生字、詞語，本來一帶而過，課上臨時改變注意要教發(fā)瓚、瑪瑙、顛簸這幾個生字詞語，等我在黑板上寫了，學生早讀好書等在那里，此時拿出已經(jīng)有些遲了，這樣硬插就顯得突兀。二是課堂教育機智還不夠，我一心想按照自己設(shè)計的思路牽著學生走，可學生卻翩翩不按我的要求去做。所以那時我就硬把學生給拉回來，卻沒有即時找原因，為什么學生沒有完成我的要求，問題到底出在哪里呢?比如，讓學生找出小青石和小黑石起初的對話，大部分學生都找錯了，此時我就慌了，不知道問題出在哪里?于是我又強調(diào)一下，起初兩個字，終于有學生舉手答對了。于是我馬上就肯定了那個答案。就接著完成我的教案，其他沒有弄懂的，只有湖里糊涂地跟著我走了。三是對學生的評價語不足。課堂上教師的評價語是至關(guān)重要，好的評價語可以激發(fā)起學生學習興趣，愿學樂學。而我今天恰恰沒有做好這一點。希望在今后的學習中多積累多學習。