六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案范文(22篇)

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    教案的編寫需要教師根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際情況,有針對性地展開教學(xué)設(shè)計。那么,如何編寫一份完美的教案呢?首先,我們要明確教學(xué)目標(biāo),確保目標(biāo)明確、具體、實際可行。其次,要合理選擇教學(xué)內(nèi)容,抓住重點、難點,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時,在教學(xué)過程中,要設(shè)計合理的教學(xué)步驟,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。另外,要靈活運用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。最后,在教學(xué)評價方面,要多樣化評價手段,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)策略,提供個性化的教學(xué)幫助。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范文有助于提高教師的教學(xué)思路和方法。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇一
    學(xué)習(xí)第一段:
    對家人關(guān)愛對工作盡責(zé)(“平常”“早早”)。
    2、齊讀第一段。
    3、平平常常的一天,誰會料想到會發(fā)生突如其來的大地震呢?在地震發(fā)生的時刻,譚老師又是怎樣說,怎么做的呢?請大家默讀課文的第二段。
    學(xué)習(xí)第二段:
    1、這一天的天氣有什么不同?天空陰沉沉的。
    對于這一處環(huán)境描寫,作者單獨列為一個小節(jié),是想提醒我們什么呢?
    3、正在上課的時候,災(zāi)難突然降臨了——。
    出示:(忽然,課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!地震!)。
    此時的情況怎樣?(危險)你從哪兒看出來的?我們看出情況危險,譚老師也看出來了——。
    4、出示:他意識到情況不妙,來不及多想,就大聲喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”
    5、然而,地震發(fā)生得如此突然,留給大家逃生的時間實在太短暫了,情況越來越危急——。
    6、出示:樓房搖晃得越來越厲害了,并伴隨這刺耳的吱吱聲,外面陣陣塵埃騰空而起。
    你從哪些詞語感受到情況危急?此時的情況可以用哪些成語來形容?
    7、在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,譚老師又是怎么做的?
    譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護住了四個學(xué)生。
    從這段話中,譚老師的哪些表現(xiàn)讓你深受感動?你讀出了一個怎樣的譚老師?(恪盡職守、無私師愛)。
    立即、拉到:“立即”說明反映的速度之快,當(dāng)機立斷,他將學(xué)生的生命安全時刻掛在第一位。
    “雙手撐”從力度上突出譚老師使出全身的勁頭,用自己的血肉之軀張開一把保護學(xué)生的保護傘,減輕碎裂的磚塊、水泥板直接重重地砸向課桌造成的嚴(yán)重惡果。
    護:用自己的血肉之軀保護學(xué)生,譚老師全然不顧自己的生命。
    啟發(fā)想像:如果沒有譚老師拉、撐,會出現(xiàn)怎樣的后果?
    破碎的磚塊、水泥板重重地砸下來,樓房塌陷了……。
    省略號省略了什么?
    四、總結(jié)全文。
    譚千秋老師51歲的寶貴生命定格在了這最后的姿勢,他用最后的姿勢回答了“人生的價值是什么”。對于譚千秋老師來說,當(dāng)災(zāi)難來臨的時候,要當(dāng)機立斷、恪盡職守,用無私的愛為學(xué)生撐起一片生命的天空。
    板書:
    當(dāng)機立斷。
    6最后的姿勢譚千秋無私師愛。
    (張開雙臂護住學(xué)生)恪盡職。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇二
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過擬標(biāo)題,迅速理清小說的情節(jié);。
    2、通過對情節(jié)和環(huán)境的分析,對小說語言的品味,鑒賞小說的人物和主題,領(lǐng)會在民族存亡的大背景下,農(nóng)村婦女既溫柔多情,又堅貞勇敢,迅速成長的性格和精神,感受夫妻之情、家國之愛和純美的人性,崇高的品格。
    二、重點和難點:
    重點:鑒賞小說的人物語言;。
    難點:領(lǐng)會在民族存亡的大背景下,農(nóng)村婦女既溫柔多情,又堅貞勇敢,迅速成長的性格和精神,感受夫妻之情、家國之愛和純美的人性,崇高的品格。
    三、教學(xué)方法:
    1、自讀指導(dǎo)法。
    2、討論法。
    四、教時安排:2課時。
    五、教學(xué)過程:
    1、導(dǎo)入。
    新課:
    今天我們來學(xué)習(xí)孫梨的一篇小說《荷花淀》。這篇小說寫于抗日戰(zhàn)爭時期,是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)時期中國普通婦女品格和精神的小說,也是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)時期婦女在硝煙中成長的小說。
    2、迅速理清小說情節(jié):
    這篇小說自然劃分為三個部分,速讀小說,給三個部分各擬一個小標(biāo)題,并復(fù)述小說情節(jié),指出矛盾沖突及其發(fā)展的幾個階段。
    學(xué)生合作討論。教師加以點撥。
    標(biāo)題:夫妻話別。
    探親遇險。
    上陣殺敵。
    送夫參軍。
    尋夫遇敵。
    助夫殲敵。
    (注意,擬小標(biāo)題必須注意角度的統(tǒng)一,這三個題目都是從水生嫂和婦女們的角度命名的)。
    小說的矛盾沖突是夫妻之情、家國之愛與日本帝國主義的侵略之間的矛盾。小說的主人公們,荷花淀的婦女和男人們,愛家、愛國,但日本帝國主義的鐵蹄正在踐踏著我們的土地,于是,這些淳樸可愛的人們,不得不舍小家,顧大家,上陣殺敵,以求和平安穩(wěn)的日子。在這一矛盾沖突中,體現(xiàn)了人物的性格、精神和品質(zhì)。
    開端是:夫妻話別。
    發(fā)展是:探親遇敵。
    高潮是:上陣殺敵。
    結(jié)局是:戰(zhàn)勝成長。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇三
    1.查字典,給下列加點字注音:
    巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)滋長(zi1)。
    2.查工具書,解釋下列生詞:
    (1)巔:山頂。
    (2)澎湃:本課形容波浪互相撞擊。
    (3)狂瀾:本課指巨大的波浪,猛烈的潮流。
    (4)屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
    (5)哺育:喂養(yǎng),也比喻培養(yǎng)。
    (6)體魄:體格和精力。
    (7)滋長:生長;產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
    3.有感情地朗誦這首歌詞,思考課后研討與練習(xí)。
    二、導(dǎo)人。
    1.作家作品簡介。
    光未然,原名張光年,19出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作,“四一二”反革命政變后輟學(xué),曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞,以其深懷憂患與憤恨,體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后,曾擔(dān)任《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
    《黃河大合唱》共有8個樂章。1.《黃河船夫曲》2.《黃河頌》3.《黃河之水天上來》4.《黃河對口曲》5.《黃水謠》6.《黃河怨》7.《保衛(wèi)黃河》8.《怒吼吧!黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,歌唱苦難與抗?fàn)?,刻畫黃河的形象,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。
    2.播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生。引起學(xué)生心靈的共鳴。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇四
    教學(xué)內(nèi)容:
    研讀事例,感悟合作的重要性。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
    一、溫故探新,直奔重點。
    1.快速默讀課文。
    二、研讀事例,感悟合作。
    1.過渡:怎樣才能“卓有成效”地合作呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文第4-6自然段,用文中的一句話來回答這個問題。
    (成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),要盡力做好份內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。)。
    2.為什么不直接說道理,而要選擇兩個事例來說明呢?
    (因為4、5自然段的兩個事例分別說明了第6自然段的兩層意思,用事實說話更能讓人信服。)。
    研讀事例一:交響樂團演奏。
    (2)課件出示交響樂團演奏樂曲的音像資料,讓學(xué)生置身于交響樂的美妙旋律中。結(jié)合觀看欣賞的體會,理解“悠揚”“傾瀉”“流向天宇”“流進人們的心田”的意思,并充分地指導(dǎo)朗讀。思考:為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢?讀讀課文,找出答案。(扣住“上百位樂師”“數(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”“高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)”“協(xié)作精神”等詞語,引導(dǎo)體會“團體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要)。
    (3)分組討論:為什么作者一定要選這個事例呢?不選取拔河比賽作例子呢?這個事例與作者的觀點有什么關(guān)系?學(xué)生回答后總結(jié):因為交響樂團的合作更復(fù)雜,更龐大,這是合作的典范,選舉的是典型事例,最能說明作者的觀點。
    (4)現(xiàn)在,讓我們學(xué)習(xí)這種目標(biāo)統(tǒng)一、團結(jié)協(xié)作的精神再來合作朗讀第4自然段,大家有信心合作好嗎?(生齊讀)。
    研讀事例二:模擬逃生實驗。
    (1)學(xué)生自由讀課文,了解實驗步驟。
    (2)讓7名學(xué)生參與實驗。
    (4)“危難之中,方顯英雄本色”,他的先人后己的精神是不是值得大家學(xué)習(xí)?讓我們把最熱烈的掌聲送給他!當(dāng)然,他的成功逃生更離不開另外六個同伴的合作,大家一起握手慶賀吧!
    (5)聯(lián)系剛才的實驗想想“依次”是什么意思?如果大家爭先恐后地出來,會出現(xiàn)什么狀況?外國專家是怎么說的?(自由讀)“我在許多地方做過這個實驗,從未成功”,說明了什么?為什么他要連說兩個“真了不起!”指導(dǎo)朗讀。從這個事例,你明白了什么道理?(成功的合作還需要有自我犧牲精神)。
    3.只舉前一個例子夠不夠?為什么?這兩個事例說明的道理哪個更難做到?
    這兩個事例強調(diào)的重點不同,表達的是兩層意思,所以缺一不可。作者用“不僅……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞把它們連接起來,體現(xiàn)了遞進的關(guān)系。讓我們把兩個事例蘊含的道理再來完整地讀一讀,牢記住這句話。(齊讀第6自然段)。
    三、略讀首尾,總結(jié)全文。
    默讀1-3節(jié),畫出相關(guān)內(nèi)容。體會“不論……也不論……都……”、“只有……才能……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。
    2.小組討論:對于以上觀點是否認同?你能舉出反例嗎?
    3.看來,社會生活中的確離不開合作。合作的力量是無窮的,合作是幫助我們開啟成功之門的金鑰匙。所以課文最后一段呼吁道(齊讀第7節(jié)):“現(xiàn)代社會,是一個充滿競爭的社會,也是一個更加需要合作的社會,只有學(xué)會合作,才能取得更大的成功?!甭?lián)系實際談自己對既要“競爭”又要“合作”的切身體會。
    4.總結(jié)全文:全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起,并列舉了兩個各有側(cè)重點的典型事例說明怎樣卓有成效地合作,最后呼吁人們學(xué)會合作。全文條理清楚,說得通俗易懂、字字有理,這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。
    5.熟讀全文,練習(xí)演講。
    四、遷移運用,拓展延伸。
    1、課外閱讀有關(guān)“合作”的故事,收集有關(guān)“合作”的名言警句。
    2、模仿本文用典型事例說理的方法,寫一篇“學(xué)會___________________”的演講稿,并在班內(nèi)進行演講。
    作業(yè)設(shè)計:
    做《配套練習(xí)》。
    板書設(shè)計:
    學(xué)會合作。
    樂團合作演出做好分內(nèi)的事。
    彩球逃生演習(xí)為集體著想犧牲自我。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇五
    常規(guī)預(yù)習(xí)一般做到到以下幾項:
    (1)質(zhì)疑題目,通讀課文(至少三遍);。
    (2)自學(xué)生字詞(讀準(zhǔn)音、理解義、寫正確、明部首);。
    (3)初步理清文章條理,感知課文主要內(nèi)容;。
    (4)畫出文中含義深刻或讓你感動的語句;。
    (5)搜尋有關(guān)作者、作品的背景資料;。
    (6)提出問題。
    自主選擇作業(yè)一般可以做以下幾方面:
    (1)圍繞好詞佳句在旁邊空白處寫一寫簡單的體會;。
    (2)熟讀課文,分析人物的性格特點,體會文章寫作特色;。
    (3)用喜歡的方式朗讀最喜歡的段落(自己高聲朗讀,讀給父母同學(xué)聽,邊讀邊錄音);。
    (4)通過各種方式搜集與課文相關(guān)的資料;。
    (5)學(xué)做讀書筆記。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇六
    教學(xué)要求:
    1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
    2.學(xué)會本課9個生字,認識2個二類字。聯(lián)系課文語境重點詞語的意思。
    3.初步了解譚老師,在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。
    4.在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò),概括課文的主要內(nèi)容。
    5.通過具體的語言環(huán)境感受譚千秋最后的姿勢體現(xiàn)出的當(dāng)機立斷、恪盡職守、無私師愛的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)過程:
    一、回憶導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,還記得5月12日14時28分嗎?
    四川汶川發(fā)生里氏8級地震。
    師:這場地震將一個個美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟,數(shù)以萬計的人失去了生命,面對死亡,卻發(fā)生了這樣一個可歌可泣的感人故事,齊讀課題。這個故事講的是誰的事跡?譚千秋(板書,齊讀)。
    二、初讀課文。
    1、這是一個什么樣的姿勢?面對死亡,譚老師為什么要用這樣一個姿勢?請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
    2、出示文中生字新詞,個別讀,齊讀。
    洗漱吱吱廢墟坍塌。
    震撼詮釋生死攸關(guān)。
    能結(jié)合課文說說這些詞語的意思嗎?
    3、這是一個什么樣的姿勢?譚老師為什么要用這樣一個姿勢?
    4、能用自己的話概括本文的主要內(nèi)容嗎?
    (本文主要寫了在地震來臨的瞬間,譚千秋老師張開雙臂,用自己的身體守護四名學(xué)生的感人事跡。)。
    6、默讀,分段,概括段意。
    第一段(1):5月12日,譚老師和平常一樣,早早地趕到學(xué)校上班。
    第二段(2-7):寫了譚老師在地震來臨時,用自己的身體保護四個學(xué)生的感人經(jīng)過。
    第三段(8-10):地震后,救援人員,獲救學(xué)生和老師的感受。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇七
    1.朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
    (1)教師范讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。(3)學(xué)生齊讀。
    朗讀指導(dǎo):黃河大合唱是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此,朗讀時要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢,讀出中華民族團結(jié)抗戰(zhàn),同仇敵愾偉大而又堅強的精神。
    2.質(zhì)疑:本課題目是黃河頌,哪個詞是關(guān)鍵?表達作者什么思想感情?
    討論并歸納:關(guān)鍵詞是“頌”,表達作者對黃河的贊美。
    討論并歸納:歌頌黃河的英雄氣魄,歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅強的精神。
    4.質(zhì)疑:課文的第二節(jié)是全詩的主體部分,詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?
    討論并歸納:從黃河的自然特點、地理特點以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻等三個方面贊美。
    5.質(zhì)疑:詩人借歌頌黃河表達了什么感情?
    討論并歸納:詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”。以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國。
    討論并歸納:望。
    7.質(zhì)疑:“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?
    討論并歸納:管到“劈成南北兩面”?!巴钡膬?nèi)容有遠鏡頭全景——黃河滾滾,奔向東南;有近鏡頭特點——“驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾”;再收回俯瞰全景——“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。
    8.質(zhì)疑:歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
    討論并歸納:“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。
    9.質(zhì)疑:如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
    討論并歸納:
    (1)把黃河比喻為“中華民族的搖籃”(暗喻),因為黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。
    (2)把黃河比喻為“民族的屏障”(暗喻),因為黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強的精神,更是中華民族精神上的萬里長城。這是從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言的。
    10.質(zhì)疑:如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”?
    討論并歸納:這是一個比喻句(暗喻),把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解,黃河如一個巨人,“一瀉萬丈,浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。
    11.質(zhì)疑:《黃河頌》在語言上有什么特點?
    討論并歸納:
    (1)音節(jié)美。歌詞明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。以短句為主,兼以長句,長短結(jié)合,錯落有致。在用韻上隔句押韻,構(gòu)成自然和諧的韻律。
    討論并歸納:本詩屬于直抒胸臆,風(fēng)格豪邁之類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊!黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的強烈感情,充滿雄渾豪邁之美。
    舉例:(1)雄渾豪邁類:王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
    (2)委婉含蓄類:何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》。
    13.再次朗讀課文。
    四、小結(jié)。
    古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。詩歌歌頌黃河的英雄氣魄,就是歌頌我們中華民族偉大而堅強的精神。
    五、板書。
    序曲一主體一尾聲。
    黃河偉大堅強望黃河一頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神。
    六、作業(yè)。
    1.完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。
    2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇八
    1、給下列加劃線字注音。
    拂()曉肅穆()燒灼()瓦礫()地窖()。
    鞠()躬精疲力竭()名副其實天翻地覆。
    精疲力竭從容不迫顫巍巍永垂不朽。
    2、用正楷抄寫上面的詞組三遍。
    3、任選其中3-5個詞組,組成不少于50字的語段。
    4、根據(jù)課文,在橫線上填上適當(dāng)?shù)膭釉~。
    (1)老婦人跪在那坑里,用手掌出那些水。
    (2)德國人還在轟擊,可是沒有一顆炮彈在老婦人的近旁。
    (3)于是她回到那死者旁邊,兩手在死者的腋窩下,把他拖走。
    5、閱讀下面一段話,完成問題。
    巴以沖突由來已久,爭取和平是兩國人民的共同心聲。在一次聯(lián)合國會議上,巴勒斯坦領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演講,最后一段是:“我是帶著橄欖枝來的,也是帶著一個自由戰(zhàn)士的槍來的,請不要讓橄欖枝從我手中滑落。”
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇九
    (猛然、突然),小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道:“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘,說:“當(dāng)然可以。我家也有一個你這么大的小女兒?!苯芸?鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜)地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了。
    正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了。
    1、劃去括號里使用不當(dāng)?shù)脑~。
    瞧了瞧:________________。
    3、“嬌聲”的意思是甜美可愛的聲音,杰奎琳“嬌聲”對司令官說話是為了博得敵人的好感,這樣,當(dāng)她提出請求時才不會遭拒絕。
    4.從杰奎琳的舉動中,你體會到什么?機智勇敢,臨危不懼。
    5、當(dāng)杰奎琳把蠟燭拿到樓去,伯諾德夫人心里可能在想:危機終于解除了,情報站終于保住了。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇十
    3、抓住情節(jié)、環(huán)境尤其是語言,鑒賞人物形象。
    (1)夫妻話別。
    明確:寫水生女人編寫,月亮高照,空氣涼爽,葦眉子“在她懷里跳躍”,“她象坐在一片潔白的雪地上,也象坐在一篇潔白的云彩上”,勾勒了一副優(yōu)美的勞動圖畫。表現(xiàn)了人物的勤勞、勞動的優(yōu)美。自然環(huán)境的描寫和對人物勞動場面的描寫互相融合,突出了白洋淀人們的勤勞、靈巧。
    讀前三段,就有一種沁人心脾的美感。如湘西的邊陲小鎮(zhèn),景美人更美。而景物的美也同樣是為襯托人物的美服務(wù)的。
    ?分角色朗讀其余部分,結(jié)合有關(guān)情節(jié)和句子,談?wù)勊团说男蜗蟆?BR>    參考:水生——干練、簡樸、積極、向上、關(guān)愛家人,胸懷國家。
    水生嫂——勤勞、善良、溫柔、體貼、深明大義。
    ?講解和練習(xí):要注意一些細節(jié)描寫,課后第二題。
    如水生說明天要到大部隊去,女人的手指“震動了一下”(女人的溫柔、對丈夫的關(guān)心)、水生說縣委決定成立地區(qū)隊,他第一個報了名,女人低著頭說“你總是很積極”(傳統(tǒng)婦女的賢惠,同時又深明大義,欣賞和支持丈夫做積極向上的事情)、女人要水生囑咐她幾句,直到水生說“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”時,女人才流著淚答應(yīng)了(夫妻深情,堅貞不愉)。這些細節(jié)最能表現(xiàn)人物真實的內(nèi)心,要注意體會。
    (2)探親遇險。
    參考:水生嫂——冷靜、沉著;其他婦女——依戀丈夫,各有托詞。
    緊張的情節(jié)——表現(xiàn)了婦女們的沉著、能干、有謀略。婦女們在抗張的背景下,既保持著傳統(tǒng)的美德、青春的多情,又正在一步步成長。
    ?這一部分有基礎(chǔ)環(huán)境描寫,說說它們在文中的作用?
    “幾個女人羞紅著臉告辭出來,……水像無邊跳蕩的水銀?!?作者暗示遇敵的遭遇)。
    “她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去……是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?!?有作者純粹抒情的意味,表達作家對白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含著作者對白洋淀人民勇敢抗日的贊美)。
    (3)上陣殺敵。
    這一部分寫女人們在荷花淀里遇到了丈夫們,男人們打退了敵人,收獲了戰(zhàn)利品,又急匆匆的走去。女人們見到了丈夫,歡天喜地,卻不服男人們的“橫樣子”,決心成立隊伍。又交待了她們學(xué)會了射擊、警戒、作戰(zhàn)。是情節(jié)的高潮,也是結(jié)局。表現(xiàn)了白洋淀人民敢于與敵作戰(zhàn)、能夠與敵作戰(zhàn),愛家、愛國、上進、在戰(zhàn)爭中成長的崇高品質(zhì)。
    有幾處細節(jié)描寫很有表現(xiàn)力,找出來談?wù)勛约旱目捶?
    水生一面說“一群落后分子”一面把撈到的戰(zhàn)利品“一盒用精致紙盒裝著的餅干”丟在了女人們船上。(男人是上進的,女人是多情的,互相是恩愛而幸福的)。
    女人們不服“他們那個橫樣子”的一段對話。(男人們以革命為重,婦女們在戰(zhàn)爭中逐漸成長)。
    4、討論小說的主題。
    提問:本文是怎樣的典型環(huán)境,又是怎樣的典型性格。典型的意義何在?
    抗戰(zhàn)大背景,美麗淳樸的白洋淀。——典型環(huán)境。
    積極上進、樂觀革命、勇于殺敵的男人;溫柔多情、堅貞勇敢、不斷成長的婦女。中心人物是水生嫂,但她只是一個代表,代表了白洋淀婦女的精神風(fēng)貌,也代表了中華民族抗日的精神風(fēng)貌。夫妻之情、家國之愛,優(yōu)美的自然風(fēng)光、祖國的大好河山、純美的人性、崇高的品格,前途燦爛的革命圖景。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇十一
    明確:事業(yè)如意、生活優(yōu)裕。
    襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位。
    2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動,尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。
    問題:1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動的句子嗎?
    (手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景)。
    明確:國籍雖改、感情不改、心系故土。
    (二)語文活動。
    1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢?
    (鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動)。
    2、看看誰想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。
    (三)布置作業(yè)。
    1、運用下列詞語組成一段話,要求句意銜接、中心明確,詞語順序不拘,60字以內(nèi)。
    風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深。
    2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。
    3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。
    余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇十二
    由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。
    師:其實,古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品,下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》,我們通過欣賞音樂,感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情?今天,我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文,看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。
    (二)出示教學(xué)目標(biāo)。
    (三)作者簡介。
    蕭乾,出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭?,F(xiàn)代作家、翻譯家、記者。《棗核》一文選自《美國點滴》。
    (四)檢查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況。
    比一比、賽一賽:1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎?
    2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語。
    對于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無疑問,可以提出,其他同學(xué)幫助解決。
    (五)整體感知課文。
    讀一讀、找一找:
    1、自由朗讀課文,并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
    3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎?
    4、用幾個短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。
    結(jié)構(gòu):索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核。
    線索:棗核。
    構(gòu)思:設(shè)置懸念(作用:引人入勝,把主題表達得恰到好處。)。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、讀準(zhǔn)“”三個聲母的音,認清字母的形,正確書寫和拼讀。認識五個生字,會讀兒歌。
    2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
    3、認識五個生字,字母兒歌。
    二、教學(xué)過程:
    導(dǎo)入:
    小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。
    生:……。
    生:圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個小朋友在喝水。
    師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
    生:這是“鴿”。
    師:你真行,你是怎么知道的?
    生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
    師:那你能教教大家嗎?
    生:……。
    師:我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
    生:跟讀。
    師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    生:老師,小蝌蚪是字母“”
    師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
    生:……。
    師:那還有最后一個字母小朋友知道嗎?
    生:……。
    師:小朋友們,我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
    師:我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時候可不要找錯噢!
    生:……。
    師:那么,當(dāng)三個聲母在一起時,你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個聲母。
    生:練讀。
    師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    師:好,現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
    生:練寫。
    師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
    生:……。
    師:好,學(xué)會了這三個聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇十四
    (音樂、圖片)
    生1:我們同桌合作為大家朗誦《千里思
    師:你為什么喜歡這首詩?
    生2:我給大家朗誦
    生3:我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
    (配樂)
    生4:獨坐敬亭山
    生5:春夜洛城聞笛
    生6:行路難
    生7:將進酒
    ……
    師:吟誦詩詞,讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中,我們互相學(xué)習(xí),互相考問,你來我問,又成了一道獨特的風(fēng)景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看?!?BR>    生:自由相互出題考問。
    師:看大家你問我答,不亦樂乎,我也想考考大家。我說名句上句,請你來說下句。
    朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
    飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
    白發(fā)三千丈——緣愁似個長
    城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
    桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
    君不見,黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。
    君不見,高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
    長風(fēng)破浪會有時——直掛云帆濟滄海。
    俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
    安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏!
    師:你問我答,問得巧,答得妙,你們真是智慧的小詩友?。≡谧哌M李白的閱讀過程中,我們品味,我們發(fā)現(xiàn),下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證?!保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒,有詩為證:烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯?!敖痖浊寰贫肥В癖P珍饈值萬錢。”
    生1:李白也慕虛榮,有詩為證:〈清平調(diào)〉,李白醉酒,為貴妃作詩,極盡贊美之詞??梢娫娙艘灿刑摌s一面。
    生2:李白是俠客,“城頭鐵鼓聲猶震,匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?!眲δ藗b客之物,可見李白是個俠客。
    生3:李白多愁善感,聽,“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。”
    生4:李白愛釣魚,看“閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。”
    生5:李白愛鳥,在他文中,多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去, 爭拂酒筵飛?!薄坝致勛右?guī)啼,夜月愁空山?!?BR>    生6:李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠,一生好入名山游。”
    生7:李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!薄般y河倒掛三石梁,香爐瀑布遙相望?!?BR>    生8:李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。”
    師;走進李白,讓我們感受很多,同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟,下面我們一起來欣賞。
    欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學(xué)朗讀,并介紹心得。
    李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
    盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字
    矛盾的李白!
    “五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁?!靡粋€視金錢如糞土的李白,何等瀟灑、豪邁!“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁。‘好一個花錢如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!
    嫦娥奔月! by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播,你們猜我想起了哪句詩?——俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月!讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧!
    李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說,李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下,詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑!
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇十五
    一、讀課題,介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。
    教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
    列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
    二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
    1、《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。)。
    2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?
    3、學(xué)生討論,匯報。
    課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段(3—11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12—結(jié)束)講述漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
    三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    1、自學(xué):(學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí),掌握生字音形義)。
    (小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解)。
    2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況,進行重點指導(dǎo)。
    讀準(zhǔn)字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
    記住字形:“怨”上下結(jié)構(gòu),形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下結(jié)構(gòu),形近字有:傲、嗷;“揍”左右結(jié)構(gòu),形近字有:奏、湊。
    理解詞義:
    呼嘯:發(fā)出高而長的聲音。
    洶涌澎湃:形容水勢浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動。
    心驚肉跳:形容恐懼不安。
    蜷縮:身體彎曲的縮著。
    四、作業(yè):
    1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、抄寫生字新詞。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇十六
    一、圖片導(dǎo)入。
    (出示小兒“臥剝蓮蓬”的圖片。)。
    同學(xué)們,看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片,小兒的快樂感染著畫外人,可見作者對鄉(xiāng)下生活――(十分喜愛)。
    二、交流平臺。
    1、談話導(dǎo)入:在文章中有些句子特別能表達作者的情感或想法。
    2、體會范例:出示“交流平臺”中的句子,各自說說體會到了什么情感。
    (1)我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特的`、迷人的風(fēng)景”,理解了作者想要表達的想法。
    (2)學(xué)習(xí)《天窗》這課時,我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中,體會到天窗給孩子們帶來的快樂。
    3、遷移練習(xí)!各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。
    4、教師點撥:我們對文中重點句子的感悟,通過抓住重點語句體會文章的思想感情?!班l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特的、迷人的風(fēng)景”“獨特、迷人”指的是非常的與眾不同,只有鄉(xiāng)下才會遇上的非常吸引人的風(fēng)景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風(fēng)格,優(yōu)美而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風(fēng)景又怎能不讓作者喜歡和贊美呢!
    “小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現(xiàn)兩次,分別是在下雨時和在夜晚,孩子們被迫回到屋子后,因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想,讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩,表達了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求。
    三、詞句段運用。
    1、讀一讀,選兩三個詞語,說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。
    繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷。
    肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞。
    名師指導(dǎo):第一排的詞語都是描寫城市生活的,第二排的詞語都是描寫鄉(xiāng)下生活的。
    繁華:(城鎮(zhèn)、街市)繁榮熱鬧。如:王府井是北京繁華的商業(yè)街。
    璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。如:這座古塔是我國古代建筑史上一顆璀璨的明珠。
    高樓林立:高高的房子,像樹林一樣密集地樹立著。如:站在國貿(mào)大廈上,舉目四望,街道縱橫,高樓林立。
    車水馬龍:車如流水,馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句:上海市街,整日車水馬龍的,交通繁忙。
    大街小巷:城鎮(zhèn)里的街道里弄,概指都市里的各處地方。造句:國慶節(jié)到了,大街小巷彩旗飛揚,一派喜慶氣氛。
    肥沃:(土地)含有較多的適合植物生長的養(yǎng)分、水分。造句:山谷緩緩地斜向一處肥沃的平原。
    麥浪:指田地里大片麥子被風(fēng)吹得起伏像波浪的樣子。造句:那一朵朵盛開的牡丹花似麥浪;似朝霞;似海洋。
    炊煙裊裊:是指古時人們做飯時徐徐輕煙回旋上升,隨風(fēng)而逝的景象,也指搖曳貌,飄動貌,也形容香氣散發(fā)。造句:傍晚,小山村家家戶戶炊煙裊裊。
    依山傍水:指地理位置靠近山嶺和水流。造句:我的家鄉(xiāng)依山傍水,四季如春,是一個寧靜不被打擾的地方。
    雞犬相聞:指雞鳴狗吠的聲音都能聽到,指人煙稠密。造句:他厭倦了喧囂的都市,寧愿在雞犬相聞的小山村,頤養(yǎng)天年。
    2、讀一讀,選一幅圖畫照樣子寫一寫。
    (1)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
    (2)飛翔的海鷗,金色的沙灘,帶著泡沫的浪花,構(gòu)成了迷人的海岸線。
    教師點撥:這兩句話中,前一句選自《鄉(xiāng)下人家》,為我們描繪的是傍晚的紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥兒和鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。充分展示了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一體的美好畫面。第二句話描繪的是海邊的景色:海鷗、沙灘、浪花、海岸線,無疑讓人們沉浸在一幅靜謐又寬闊的環(huán)境中,心情也會平靜下來。
    四、日積月累。
    1、課件出示《卜算子?詠梅》。
    2、師范讀。
    3、學(xué)生模仿讀。
    4、同桌比賽讀。
    5、嘗試說一說自己的理解。
    6、師小結(jié)。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇十七
    知識與技能:學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。
    過程與方法:領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
    情感態(tài)度與價值觀:體會作者對山林雨景的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,感受山雨的'韻味,體會作者對山林雨景的喜愛之情。
    3一課時。
    一、談話引入,揭示課題。
    1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
    2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受齊讀課題。
    二、預(yù)習(xí)檢測。
    一()歌謠一()巖石一()樹葉一()音符。
    三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。
    2、有感情的反復(fù)朗讀課文,體會作者對山林雨景的喜愛之情。
    四、初讀課文,理清文脈。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇十八
    2.整體感知課文.
    a.自讀課文,注意生字的讀音.
    b.認讀生字詞.
    c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.
    d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)。
    品味“竊讀”,感受渴望。
    1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會.(小組交流、匯報.)。
    2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.
    a.“我跨進店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了.”
    (1)畫出句中表示動作的詞.
    (2)感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么?
    b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”
    (1)這句話把什么比作什么?
    (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)。
    (3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.
    (4)結(jié)合生活體驗,相機指導(dǎo)朗讀.
    c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了.’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
    (1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)。
    (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)。
    3.自主品讀“竊讀”的滋味.
    a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
    b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?
    c.相機指導(dǎo)朗讀.
    深悟“竊讀”,回歸整體。
    觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇十九
    1、在情景的渲染中,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會文字所傳達出山雨的韻味。
    2、根據(jù)作者的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫面,體會作者由遠而近細致入微的觀察、用心傾聽背后所表達的情感。
    3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。
    想象作者由文字所描繪的山雨的畫面,感受文字背后作者的觀察和傾聽以及情感。
    “山雨”圖片若干。
    (一)解題激情,想象畫面。
    1.(揭題、板書:山雨)什么是山雨?
    2.當(dāng)這兩個字同事展現(xiàn)在我們面前,你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面。
    (當(dāng)學(xué)生說出一副,老師展現(xiàn)畫面,并要求學(xué)生說說:在這樣的畫面中,我們還能看到什么。)。
    3.過渡:由“山雨”兩字,同學(xué)們腦海中,展現(xiàn)了一幅幅獨具特色的風(fēng)景美圖。但是,你們有沒有發(fā)現(xiàn),在圖畫面前,我們的文字,我們的語言顯得是如此枯燥,完全沒有了生氣。但是有一位了不起的作者,卻能用文字帶給我們比畫面更美的意境。
    (二)由讀引路,理清文脈。
    1.師:現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文,先要讀正確了,正確才是最美的。如果有那句話讀錯了,或不太好讀,可以反復(fù)練習(xí)這句話,讀好了,再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。
    2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)。
    3.我們一起來讀一讀這篇文章。你們認為哪一段最難讀?齊讀認為難度的段落。
    4.現(xiàn)在老師想聽聽你們在整篇課文中,認為最美的一段文字,能讀怎么樣?
    5.(個別學(xué)生讀,讀完之后)你用語言為大家描繪了一幅什么畫面?
    6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納):雨來雨中雨停(雨后)。
    (三)讀出畫面,欣賞美文。
    2.(請一生讀第五自然段,或教師范讀第五自然段)。
    3.大家聽(班德瑞音樂起),你聽到了什么?那時誰在演奏著這音樂?
    4.師:如此美的音樂,從文字中飄然而出,誰還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲,帶給大家,讓我們一起來聆聽。
    5.師:還有那層次多得幾乎難以辨認的,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的卻意見便難以忘記的色彩,讓我們一起來欣賞。
    6.如果讓你選擇這三段話中,用得最好的詞語,你選哪一個?(體會遣詞的豐富)。
    7.(學(xué)生說感受)能將你的感受送進文字,讀出來嗎?
    8.學(xué)生讀完,和學(xué)生交流讀書的方法。(入情入境地讀)。
    9.學(xué)生練讀。
    (四)感受情感,聆聽自然。
    3.我們來看看作者又是怎么來描繪那色彩的?請同學(xué)找出所有修飾顏色的.詞語。
    (難以辨認、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動)。
    4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落,你又有什么樣的感受。
    5.師:其實大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細致觀察、用心聆聽,我們的世界才會變得更加可愛。用我們的心去學(xué)習(xí),我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩,心動不已。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇二十
    讀讀寫寫:
    讀讀記記:
    善待地球就是善待自己。
    拯救地球就是拯救未來。
    但存方寸地,留與子孫耕。
    有限的資源,無限的循環(huán)。
    珍惜自然資源,共營生命綠色。
    第五組。
    讀讀寫寫:
    讀讀記記:
    殷勤失業(yè)窘相厚實苗頭面孔輕視陡然艱苦軟綿綿牛毛細雨結(jié)結(jié)巴巴大病新愈。
    日積月累:橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?!蹲猿啊?。
    其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路?!豆枢l(xiāng)》。
    我好像一只牛,吃的是草,擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》。
    時間就是性命,無端的空耗別人的時間,其實是無異于謀財害命的。《門外文談》。
    第六組。
    詩經(jīng)?采薇(節(jié)選)。
    昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。
    春夜喜雨唐?杜甫。
    好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。
    野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。
    西江月?夜行黃沙道中宋?辛棄疾。
    明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
    七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
    天凈沙?秋元?白樸。
    孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇二十一
    教學(xué)要求:
    1、正確流利的朗讀課文,分角色朗讀課文。
    2、把握文章主要內(nèi)容,從中理解新型玻璃的特點、用途。
    3、激發(fā)學(xué)生探索科技奧秘的`興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
    教學(xué)重點:
    通過朗讀課文,了解主要內(nèi)容,感受新型玻璃的神奇。
    教學(xué)難點:
    了解新型玻璃的特點用途。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    搜集有關(guān)新型玻璃的文字資料。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    謎語:看看沒有,摸摸倒有,似冰不化,似水不流。
    說說日常見到的玻璃有哪些種類?
    今天我們一起走進神奇的玻璃家族,認識一些新成員吧!
    二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1、朗讀課文,讀準(zhǔn)生詞,勾畫出玻璃家族中新成員的名字。
    2、試著從對話片段中概括這些新型玻璃的特點、用途。
    3、選擇自己喜歡的對話片段,在小組內(nèi)與同學(xué)合作,分角色朗讀,注意讀出不同的說話語氣。
    三、自學(xué)、交流。
    教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    四、展示。
    1、同學(xué)們,你們認識了哪些新成員?
    2、新成員還真不少,誰能為大家介紹一下這些新成員?
    3、同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是文中的角色之一,試一下,看誰讀的!
    五、拓展延伸,總結(jié)全文。
    1、補充資料。
    2、如果你是玻璃廠的設(shè)計師,你想為玻璃家族增添哪些新成員,讓我們的生活更加美好?
    3、同學(xué)們,你們設(shè)計的玻璃一定會問世,你們都是未來的科技新星!
    六、課后反思。
    這節(jié)課,始終以讀為主,在多種形式的讀中,學(xué)生理解了課文內(nèi)容,體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。不足的是,學(xué)生在學(xué)的環(huán)節(jié)中,思想不集中,導(dǎo)致自學(xué)時間過長,這需要平日多加訓(xùn)練,養(yǎng)成教育很重要!
    六年級語文第二課預(yù)習(xí)教案篇二十二
    1:學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
    2:培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力,提高安排。組織寫作素材的能力。
    3:能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習(xí)慣。
    4:養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。
    1:積累:定向觀察,搜集素材,熟悉習(xí)作內(nèi)容。
    2:嘗試:合作交流、拓展思路;放膽試寫、自主修改。
    3:評改:回扣要求、交流習(xí)作;佳作欣賞、借鑒提高。
    在活動中感受中華民族的偉大,進一步增強振興中華的責(zé)任感
    1、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力,提高安排。組織寫作素材的能力。
    2、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習(xí)慣。
    1、讓學(xué)生圍繞“愛祖國”這個主題搜集資料。通過活動增強對祖國的熱愛之情。
    2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。
    1、老師準(zhǔn)備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學(xué)生。
    2、學(xué)生圍繞“愛祖國”這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人士,編寫以愛國為主題的手抄報閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
    ―、定向觀察
    搜集素材
    1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什么感覺?(讓學(xué)生談自己的感受)
    3、剛才大家談的很好,這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃,一股對祖國的熱愛之情油然而生。接下來,大家在讀一篇演講稿,比一比,這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。(向?qū)W生發(fā)印好的演講稿)
    4、讀完后談?wù)労推渌恼碌牟煌帯T谟懻摰幕A(chǔ)上,了解演講和演講稿的特點。
    5、提出學(xué)習(xí)任務(wù):演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講,有準(zhǔn)備地演講一般需要預(yù)先寫演講稿,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)寫演講稿。(板書:學(xué)寫演講稿)
    6、如果不想寫演講稿,可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國。為國爭光的的文章或書中,選擇最打動自己的一篇(一本)寫一篇讀后感,要表達真情實感。
    7、回顧綜合性學(xué)習(xí)成果,學(xué)寫演講稿。
    (1)引導(dǎo)確定主題。請同學(xué)們打開課本35頁,把習(xí)作部分讀一讀,想一想,這次演講的主題是什么?(板書:祖國在我心中)
    (2)通過這段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們對“祖國”有了更深的了解,相信大家也有許多話想說,就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。
    (3)演講稿一般可以分為幾個部分呢?請大家默讀習(xí)作提示第二自然段。
    (4)學(xué)生默讀后在小組內(nèi)交流,然后再辦機理交流,老師梳理。演講稿一般分為三部分:開頭:根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼,拉近于聽眾的的距離。中間:用具體的材料把觀點說清楚,這是演講稿的主體。結(jié)尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召。
    9、演講稿最難寫的就是第二部分,我們再來研究演講稿主體部分的要求。(要注意結(jié)合具體材料,把觀點說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點。)
    1、學(xué)生認真聽,然后談自己的感受。
    2、讀演講稿,找異同點。
    3。了解演講就是一個人圍繞一個話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點傳達給別人。
    3、大聲讀習(xí)作,明確習(xí)作要求。
    4、交流這次習(xí)作的要求,注意的問題,自己的看法。
    5、再次讀習(xí)作要求,想一想要寫什么。這種“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”,使得聽、看、與寫作有機地結(jié)合起來,給學(xué)生表達的機會,激活思維,激發(fā)興趣。然后再引入本次習(xí)作課題,水到渠成。