筆記是學(xué)習(xí)和研究的重要工具，它可以幫助我們理清思路和加深記憶。寫(xiě)作是一個(gè)需要積累和堅(jiān)持的過(guò)程，我們需要多練習(xí)才能寫(xiě)出較為完美的作品。接下來(lái)是一些總結(jié)的精選片段，供您參考和借鑒。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目的。
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫(huà)面、體會(huì)情感。
過(guò)程設(shè)計(jì)。
老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)意境：
1、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌。
師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~,接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
師：借助注釋?zhuān)阒滥男┰~和句的意思？
生：我理解山原、白滿(mǎn)川、子規(guī)、了的意思……。
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰(shuí)了解？能幫他解答一下嗎？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹(shù)…..
師點(diǎn)撥：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句。
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……。
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生：清閑的意思是沒(méi)有什么事情做，所以放在這兒最合適。
空閑的意思是人們沒(méi)有事情做，很無(wú)聊……。
師：你們說(shuō)得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩(shī)。
3、理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。
這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
生：杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫。
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話(huà)中的仙境。
那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……。
4、從畫(huà)面中，體會(huì)情感。
師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。
師：在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿(mǎn)是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿(mǎn)生機(jī)；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……。
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……。
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿(mǎn)了生機(jī)。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。
（放音樂(lè)自己寫(xiě)，再交流）。
師評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀！
5、說(shuō)出感受。
師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿(mǎn)生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）。
生：他們很快樂(lè)。師：為什么快樂(lè)？
生：為秋天的豐收，為過(guò)上好日子而快樂(lè)。
師：對(duì)，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè)地享受生活。
6、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩(shī)）。
在孩子們的朗朗書(shū)聲中，本堂課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；想象畫(huà)面、體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)資源。
掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4．激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn):。
1．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思．。
2．理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣入詩(shī)。
1．了解作者生平。
2．釋題。
3．激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知--原境之讀。
1．師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流。
利。(生自由讀)。
2．師指名讀并評(píng)價(jià)。
(師評(píng)價(jià)指向：1．字音讀準(zhǔn)。2．能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3．找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)。
3．齊讀。
4．解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題．在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟--意境之讀。
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3．生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流。
4．全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖。
師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5．回歸整體。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))。
生指名讀(配樂(lè))。
生背誦(配樂(lè))。
四、拓展品讀--心境之讀。
1．拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2．學(xué)生交流再全班交流。
3．總結(jié)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！
五，作業(yè)。
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（四年級(jí)下冊(cè)），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題編排?！端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿(mǎn)恬適，也充滿(mǎn)辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過(guò)圖畫(huà)的補(bǔ)充使畫(huà)面變得具象；接著展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫(huà)帶來(lái)的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿(mǎn)、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫(huà)意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
一、初讀詩(shī)歌。
1、寫(xiě)課題。
2、齊讀課題，解題。
3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活，背誦學(xué)過(guò)的描寫(xiě)農(nóng)村的詩(shī)。
4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
二、品讀詩(shī)歌。
1、結(jié)合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？
2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫(xiě)得有意思？
『預(yù)設(shè)』。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
得出結(jié)論：原來(lái)他們自?shī)首詷?lè)，學(xué)著大人的樣各自玩啊！
你們想不想也來(lái)學(xué)著做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫(xiě)一段話(huà)。也可以把你剛才寫(xiě)的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者，背誦古詩(shī)。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
當(dāng)家勤勞樸實(shí)。
各
學(xué)（玩）聰明伶俐活潑可愛(ài)自由自在。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
2《鄉(xiāng)村四月》中的“四”指_______，而“四時(shí)”指____________________________。
3“漁歌子”是_______名，《漁歌子》是_______詩(shī)人_______的作品，描寫(xiě)的是_______時(shí)節(jié)的景色。
二、讀課文，回答問(wèn)題。
1《漁歌子》中描寫(xiě)老翁悠閑垂釣的詩(shī)句是：___________________________________。
2《漁歌子》描寫(xiě)了秀麗水鄉(xiāng)的_______、_______、_______、_______，從詞中_____________________一句可以看出時(shí)間是_______季，地點(diǎn)是______________。
三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
[??????]???_________。
___________________________________，
___________________________________。
___________________________________，
___________________________________。
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2詩(shī)中描寫(xiě)了_______、_______、_______、_______等景物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的______________與______________，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的____________之情。
3詩(shī)中_______、_______兩個(gè)字表現(xiàn)了農(nóng)民繁忙緊張的生活。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“蠶、桑”兩個(gè)生字。
2、有感情朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
5、感悟這首詩(shī)的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，想象畫(huà)面 。
2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
1、了解詩(shī)人。
在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美，感受到了田園生活的樂(lè)與趣。其實(shí)很多詩(shī)人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位。對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，我們先簡(jiǎn)單地了解了解他。
翁卷?字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
2、揭示詩(shī)題。
3、理解詩(shī)題。
看到詩(shī)題，你知道了什么？（時(shí)間：農(nóng)歷四月，夏初；地點(diǎn)：江南的鄉(xiāng)村。）。
讓我們隨著詩(shī)人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息！
二、初讀，整體感知。
1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。
2、指名讀，正音。
三、品讀，感受詩(shī)情。
（一）景美。
1、都說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。在詩(shī)中，你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、逐個(gè)交流。
這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
白滿(mǎn)川：那平地上白茫茫的是什么呀？（圖片助解）。
一道道河渠縱橫交錯(cuò)，是白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。
鑲嵌在綠色的山原上，真是美極了。
子歸聲：在這如畫(huà)般的美景中，使人聽(tīng)到的是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊？
4、誰(shuí)愿意聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
5、此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你能用自己的語(yǔ)言為大家描述一番嗎？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí)，傳來(lái)布谷鳥(niǎo)悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。
6、感情朗讀。
7、小結(jié)：詩(shī)的前兩句描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。
(二)人勤。
1、要說(shuō)前面寫(xiě)的是景，那這兩句寫(xiě)的是什么？（人忙、勤）。
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤？（蠶桑、插田、閑人少、才了??又）。
3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結(jié)合拓展《清平樂(lè)村居》、《四時(shí)田園雜興》。
4、詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多，卻要寫(xiě)閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，更加妙不可言。這就是詩(shī)的魅力?。。?BR> 5、從“才了……又……”你感受到了什么？學(xué)著詩(shī)人作詩(shī)：才了……又……夸夸人們的勤勞。
7、感情朗讀。
四、美讀，升華感情。
1、補(bǔ)充：辛棄疾的稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
2、引讀古詩(shī)。
3、熟讀成誦。
4、再讀詩(shī)題。
五、拓展，走出文本。
欣賞田園風(fēng)光圖片說(shuō)詩(shī)句。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（四年級(jí)下冊(cè)），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題編排?！端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿(mǎn)恬適，也充滿(mǎn)辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過(guò)圖畫(huà)的補(bǔ)充使畫(huà)面變得具象；接著展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫(huà)帶來(lái)的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿(mǎn)、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫(huà)意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
一、初讀詩(shī)歌。
1、寫(xiě)課題。
2、齊讀課題，解題。
3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活，背誦學(xué)過(guò)的描寫(xiě)農(nóng)村的詩(shī)。
4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
二、品讀詩(shī)歌。
1、結(jié)合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？
2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫(xiě)得有意思？
『預(yù)設(shè)』。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
得出結(jié)論：原來(lái)他們自?shī)首詷?lè)，學(xué)著大人的樣各自玩啊！
你們想不想也來(lái)學(xué)著做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫(xiě)一段話(huà)。也可以把你剛才寫(xiě)的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者，背誦古詩(shī)。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1。認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、，會(huì)寫(xiě)本課、3個(gè)生字，會(huì)讀”耘田/績(jī)麻/未解/耕織”等詞語(yǔ)。
2。有感情的朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)；體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3。引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園生活，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣并養(yǎng)成課外、主動(dòng)閱讀和積累古詩(shī)詞的習(xí)慣。
體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情。
培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣。
山水田園風(fēng)光的：幻燈片、輕松舒緩音樂(lè)、卡片、（、1。詞語(yǔ)、晝、耘田、績(jī)麻、未解、耕織、傍、桑陰、2、古詩(shī)、。山居秋鳴、）。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)好消息、____現(xiàn)在我要帶大家去春游！大家想去嗎？（想）如果想去，就請(qǐng)閉上眼，做好出發(fā)的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無(wú)形無(wú)聲的學(xué)生專(zhuān)用客機(jī)。”
2、多媒體播放輕松舒緩的音樂(lè)，同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。（師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容）。
3、欣賞后學(xué)生談感受。
4、師小結(jié)導(dǎo)入本課：這么美麗的田園風(fēng)光，這么寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村生活，怎能不讓人喜愛(ài)？怎能不讓人陶醉？其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛(ài)山水田園風(fēng)光的大詩(shī)人。___范成大（板書(shū)）。他一生寫(xiě)下了大量的山水田園詩(shī)，其中最有代表性的就是四時(shí)田園雜興（板書(shū)）現(xiàn)在我們一起來(lái)分享大家搜集到關(guān)于范成大和四時(shí)田園雜興的資料。
5、檢查課前搜集請(qǐng)情況。
6、師小結(jié)。（多媒體出示：范成大，宋代詩(shī)人，字智能，號(hào)石湖居士。今江蘇蘇州人，出身書(shū)香仕宦之家，自幼聰明，官至參知政事，曾多次出使金國(guó)，不辱使命。晚年退居蘇州石湖，寫(xiě)下了頗具影響力的田園詩(shī)四時(shí)田園雜興它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組共60首。我們今天要品讀的就是夏日中的一首。（多媒體出示整首古詩(shī)）。
二、初步感知，了解古詩(shī)內(nèi)容。
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1出示3個(gè)生字：晝、耘、績(jī)、（指名讀，正音，指名分析字型記憶生字。）。
2出示詞語(yǔ)卡片指名讀，全班齊讀。
3指名讀古詩(shī)，師正音。（多音字：“興、供”、都讀四聲、）。
2、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
1、放錄音，生聽(tīng)并畫(huà)出節(jié)奏。
2、指名讀，生評(píng)價(jià)。
3、師生分句讀。
4、男女比賽讀。
3、三讀古詩(shī)了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、默讀古詩(shī)，借助課后注釋或工具書(shū)感知詩(shī)歌大意，弄不懂的地方作上記號(hào)。
2、交流匯報(bào)a。出示詞語(yǔ)卡片指名解釋。
b、詩(shī)句：指名匯報(bào)后，師小結(jié)。（多媒體出示）。
晝出耘田夜績(jī)麻：白天要除去田里的雜草，夜晚還要在燈下把麻搓成線(xiàn)。
村莊兒女各當(dāng)家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任。
童孫未解供耕織：小孩子哪里懂得耕田織布的事（卻并不閑著。
也傍桑陰學(xué)種瓜）：也在靠近桑樹(shù)的地方學(xué)大人的樣子種瓜。
3、同桌交流：一人說(shuō)詩(shī)句一人說(shuō)意思然后交換。
三、品讀古詩(shī)，感受詩(shī)人的心聲。
2、生默讀并思考。（播放舒緩音樂(lè)）。
4、小組交流。
5、全班匯報(bào)。生：我最喜歡“夜績(jī)麻”的畫(huà)面，因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生：我喜歡“晝?cè)盘铩焙汀耙箍?jī)麻”，因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。（板書(shū)：辛勤勞動(dòng)）生：我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫(huà)面，因?yàn)閺倪@個(gè)畫(huà)面里我能感受到那些孩子們愛(ài)勞動(dòng)。（板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng)）生：我也喜歡“學(xué)種瓜”，因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會(huì)，還去學(xué)別人得樣子，真有趣。（板書(shū)：天真有趣）。
6、教師小結(jié)：孩子們，你們真聰明，說(shuō)的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯，這么天真可愛(ài)又熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，范老先生會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們很了不起。）非常不錯(cuò)。詩(shī)人正是通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美，同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛(ài)，熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
四．指導(dǎo)朗讀和背誦。
1、指導(dǎo)朗讀。a。師：對(duì)這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美、敬重、尊敬、。）請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬?lái)讀第一句，好嗎？（指名讀、）。
b、對(duì)這些天真可愛(ài)的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美、喜愛(ài)）好，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二句，要讀出贊美和喜愛(ài)的感情。
c、分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂(lè)）。
2、背誦。）a?？窗鍟?shū)背誦、b。、同桌比賽背、c。、指名背、d。、全班閉眼在音樂(lè)中背。
五．拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，田園詩(shī)美不美？還想欣賞別的田園詩(shī)嗎？多媒體出示：王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。
2、生自讀古詩(shī)并借助注釋了解大意。
3、比賽讀，比賽背（對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品）。
六、作業(yè)布置。
師：古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了我國(guó)豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來(lái)多去積累，多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽，看誰(shuí)能奪得冠軍？有信心奪冠嗎？（好，下課）。
（宋）范成大。
晝?cè)盘铩⑿燎趧趧?dòng)。
（贊美）。
夜績(jī)麻。
學(xué)種瓜、天真可愛(ài)。
（喜愛(ài)）。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備課件。
2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)大概意思。
3.學(xué)生用三句話(huà)整理資料介紹詩(shī)人。
4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。
一、舊詩(shī)導(dǎo)入，弄懂詩(shī)題，知作者（課件1）。
1.師：（滿(mǎn)含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）。
今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書(shū)）翁卷宋朝人。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
-----學(xué)生介紹（2名左右）。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。（課件2）。
二、聽(tīng)錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）。
師：1.你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣?。?BR> 2.其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。
4.咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么？（好？哪里好？??不好？那你來(lái)讀讀）。
5.詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）。
6.詩(shī)中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）。
7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽(tīng)出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）。
8.讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢？
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。
三、小組交流感悟。
2.古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3.他們讀得好嗎？為什么？
4.大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。
5.親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?，走入前兩句?shī)吧！
四、品詩(shī)。
(一)1.（誰(shuí)來(lái)讀？）你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物？
3.相機(jī)解：綠遍山原。
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！
解：子規(guī)??雨如煙。
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說(shuō)）。
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧！
5.把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！
過(guò)渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽(tīng)（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢？
（二）說(shuō)得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！
1.你讀到了什么？
2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書(shū)：???才???又????）。
3.怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉(xiāng)村四月？（板書(shū)：閑人少）。
4.這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5.全班齊讀。
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）。
雖然忙但忙中有樂(lè)??！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體感情升華。
2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？
3.同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢！
4.是??！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來(lái)吧！
5.初夏，我來(lái)到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）。
6.誰(shuí)愿意自己誦讀。
7.配上音樂(lè)：一起誦讀吧！
8.親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧?。ㄒ魳?lè)課件）。
六、小練筆。
古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。（作業(yè)布置）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
山原 白滿(mǎn)川?景美。
子規(guī) ???雨如煙。
閑人少。
才……??又 …… 人勤。
和溪中心小學(xué)呂惠卿。
2009年5月7日早上我在南靖第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了堂公開(kāi)課，課題目是《鄉(xiāng)村四月》。這首詩(shī)的作者是翁卷，共四句，28個(gè)字，表現(xiàn)的是初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村的自然景色和人們忙碌、勞累的場(chǎng)面。
根據(jù)課本的編排思路，我在這節(jié)課上并沒(méi)有把古詩(shī)教學(xué)的東西全都揉合在一節(jié)課中，而是有所側(cè)重地教給學(xué)生一些東西。所謂一課一得，我并不在乎這節(jié)課是不是能得到好評(píng)價(jià)，我看重的是學(xué)生是不是能享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)中有所收獲。從課堂效果、課堂教學(xué)中自己的感覺(jué)和后來(lái)老師們的評(píng)價(jià)來(lái)看，這節(jié)課最大的成功之處，在于讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)完了古詩(shī)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，不能不提到翁卷。翁公此人，文學(xué)史上留痕甚淺，查書(shū)，查網(wǎng)絡(luò)資源，只能查到是南宋時(shí)期的浙江溫州人，一生未當(dāng)官，生活在鄉(xiāng)村，喜愛(ài)描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活，寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候比較注意技巧的運(yùn)用，除此以外沒(méi)有更多的東西。這給我的課前準(zhǔn)備增加了一點(diǎn)難度。作者的生平、生活經(jīng)歷，往往可以轉(zhuǎn)化成思想內(nèi)容，反映在作品中。找不到更多的資料，我只能以教師用書(shū)中對(duì)這首詩(shī)的分析來(lái)確定這首詩(shī)的思想內(nèi)容：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。但考慮到今天是給縣城四年級(jí)學(xué)生上課，講這些內(nèi)容，一來(lái)學(xué)生未必明白，二來(lái)好像有點(diǎn)太重品德教育。所以，我決定突出兩點(diǎn)：景美，人勤。從課堂的效果來(lái)看，我認(rèn)為已經(jīng)完成了這個(gè)教學(xué)設(shè)想。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)，景美，人勤都是學(xué)生自己概括出來(lái)的。
教學(xué)用書(shū)中還說(shuō)，要抓字詞理解詩(shī)句和詩(shī)的意境?？紤]到這首詩(shī)有些地方不好理解，有些場(chǎng)景離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，所以，我決定，這首詩(shī)的教學(xué)不在這方面作設(shè)計(jì)太多的活動(dòng)，簡(jiǎn)單點(diǎn)一下即可。那么一節(jié)課安排些什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)呢？經(jīng)過(guò)思考，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)，理解詩(shī)的內(nèi)容；小組輪流讀詩(shī)，討論讀到的畫(huà)面；全班交流，理解詩(shī)意；感情升華，入情入境地朗誦指導(dǎo)；吟曲，感受古詩(shī)的魅力?？偟膩?lái)說(shuō)，一課下來(lái)，很有收獲。這種收獲不是語(yǔ)言能完全表達(dá)的。以此為激勵(lì)，希望自己在以后的教學(xué)中更加完美，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生學(xué)有所獲的好老師。
不知道，這是個(gè)理想還是幻想？
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蠶桑、耘田”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。
3、在對(duì)比誦讀中，了解這兩首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，把握這兩首詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩首詩(shī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句，在反復(fù)誦讀與融情想象中，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，把握這兩首詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、比較詩(shī)題，導(dǎo)入新課。
1、讀詩(shī)題，比較詩(shī)題，找相同點(diǎn)。
2、齊讀詩(shī)題，要求讀出節(jié)奏。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀這兩首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。
2、檢查朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生再讀古詩(shī)。
三、讀中想象，品悟詩(shī)情。
1、借助注釋讀古詩(shī)，想想詩(shī)歌的意思，看看你讀懂了什么。
2、匯報(bào)交流，教師小結(jié)。
3、品讀“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）扣住“綠遍山原”、“白滿(mǎn)川”引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)朗讀。
（2）扣住“雨如煙”引導(dǎo)學(xué)生想象煙雨蒙蒙中的“綠遍山原白滿(mǎn)川”是怎樣的景象，指導(dǎo)朗讀。
（3）出示畫(huà)面，入境誦讀。
4、品讀“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。
（1）扣住“閑人少”、“才了……又……”體會(huì)人們的忙碌。
（2）引導(dǎo)想象：這些勤勞的人們還會(huì)干些什么農(nóng)活？
出示：“才了_______又_________”補(bǔ)充詩(shī)句。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是詩(shī)人，這美麗的田園風(fēng)光和勤勞忙碌的人們讓你感受到了濃郁的生活氣息，于是你情不自禁地贊嘆——（學(xué)生齊讀《鄉(xiāng)村四月》）。
1、過(guò)渡：鄉(xiāng)村四月閑人少，我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人范成大的筆下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢？默讀這首詩(shī)，邊讀邊想。
2、反饋交流。
3、品讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。
（1）扣住“晝”、“夜”體會(huì)鄉(xiāng)村人忙碌辛苦的生活。
（2）融情入境，對(duì)話(huà)交流，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
4、品讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。
（1）引導(dǎo)想象，體會(huì)鄉(xiāng)村兒童的天真、勤勞、可愛(ài)。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話(huà)，讀中深化理解。
師：我想問(wèn)問(wèn)這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏，非要學(xué)種瓜呢？（指導(dǎo)朗讀）。
（3）教師小結(jié)，學(xué)生齊讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。
四、對(duì)比誦讀，升華情感。
1、扣住“鄉(xiāng)村四月閑人少”，對(duì)比誦讀。
師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“才了蠶桑又插田”
師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“晝出耘田夜績(jī)麻”
師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少“——生接讀：“也傍桑陰學(xué)種瓜”
2、升華情感。
（1）兩位詩(shī)人為我們展現(xiàn)了農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)緊張、忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)景，人們?yōu)槭裁催@么忙呢？
（2）教師小結(jié)：是啊，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任；這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，對(duì)于翁卷來(lái)說(shuō)，多了一份詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞；對(duì)于范成大來(lái)說(shuō)，更多了一份對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。
五、拓展閱讀，積累古詩(shī)。
同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，我國(guó)古代田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。老師課前也搜集了幾首有代表性的田園詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
[宋]翁卷[宋]范成大。
閑人少。
才……又……晝夜。
也傍。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、用古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，從中感受詩(shī)人描寫(xiě)的農(nóng)村美好景物，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
重難點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，特殊時(shí)期，我們課堂也與平時(shí)有許多不同，老師總是想通過(guò)自己的努力，不僅教給你們知識(shí)，更多的是想教會(huì)你們?cè)诩易詫W(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)更有方法。
二、五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、查（查資料）。
孩子們，在這首詩(shī)中，你們最先想到的是查什么資料呢？對(duì)了，我們首先要通過(guò)資料書(shū)或網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者范成大和本詩(shī)和寫(xiě)作背景有一定的了解。
（學(xué)生查找資料并做簡(jiǎn)單筆記：范成大，字致能，號(hào)石湖居士，與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”。四時(shí)田園雜興是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，共60首，描寫(xiě)了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。）。
2、讀（讀詩(shī)句）。
同學(xué)們，古詩(shī)之所以讀起來(lái)朗朗上口，就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩(shī)我們要從三方面來(lái)把握好讀的部分。請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀，你一定可以讀得很好。
1）讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙。
2）讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩(shī)常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。
3）讀出韻味——可以唱讀或吟唱。
3、明（明詩(shī)意）。
學(xué)習(xí)一首古詩(shī)我們必須弄清楚詩(shī)句的意思，老師想告訴大家的是，任何一首古詩(shī)我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解，而不應(yīng)該把古詩(shī)分解的支離破碎，破壞了古詩(shī)原有的意境之美。老師建議大家，可以在理解了部分難點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，采用想象法去還原古詩(shī)的意思。
在《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個(gè)初夏的中午，詩(shī)人范成大來(lái)到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)（）杏子也長(zhǎng)得（），蕎麥花（）油菜花（），白天更長(zhǎng)，人們都（），只有蜻蜓和蝴蝶（）。
孩子們，相信通過(guò)對(duì)于詩(shī)句的反復(fù)誦讀，你一定能夠完整的說(shuō)出作者眼前的畫(huà)面，而這一過(guò)程就是你對(duì)于詩(shī)句的理解。
4、悟（悟詩(shī)情）。
孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí)，你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢？而這一切美好又是誰(shuí)帶來(lái)的呢？所以我們不難想象，這是詩(shī)人對(duì)于大自然的熱愛(ài)，這對(duì)于農(nóng)民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過(guò)找出詩(shī)眼，來(lái)感悟作者的思想感情。
5、誦（誦古詩(shī)）。
孩子們，中國(guó)古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來(lái)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩(shī)詞的魅力，也領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)詞后，一定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的財(cái)富。
三、拓展延伸。
孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對(duì)你們學(xué)習(xí)的關(guān)心，相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。在這節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)，老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首，如果你們有興趣，可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，老師也等待著在開(kāi)學(xué)后的賽詩(shī)會(huì)上看到你們精彩的綻放。
四、作業(yè)布置。
用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣入詩(shī)。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評(píng)價(jià)。
(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流。
4.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖。
師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))。
生指名讀(配樂(lè))。
生背誦(配樂(lè))。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2.學(xué)生交流再全班交流。
3.總結(jié)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五，作業(yè)。
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
同學(xué)們，大家好。今天咱們班可真熱鬧，來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。這么多的老師來(lái)我們班聽(tīng)課，猜猜這是為什么？原來(lái)，老師們不知從哪聽(tīng)說(shuō)咱們四年級(jí)五班的同學(xué)特別優(yōu)秀，課堂表現(xiàn)極其出色，回答問(wèn)題干脆利落。今天，他們這是來(lái)一睹大家的風(fēng)采來(lái)了。大家說(shuō)，這是不是真的？咱們一會(huì)就證明給他們看！
今天的天氣這么好，上課之前，老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看，大家愿意不愿意？
伴著愉快的音樂(lè)，我們出發(fā)吧！此刻，我們已經(jīng)來(lái)到了鄉(xiāng)間小路上，瞧，這里的草多綠啊，還有這郁郁蔥蔥的樹(shù)，清澈見(jiàn)底的水，讓我們盡情的呼吸一口農(nóng)村這新鮮自由的空氣吧！生活在這么美的地方，農(nóng)村人每天都是怎么過(guò)的呀？讓我們繼續(xù)往下看。這是他們?cè)诓逖?，除草，澆水，為了能有好收成，他們還得給莊稼施肥，捉蟲(chóng)。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民們不顧烈日當(dāng)頭，擦一把汗水繼續(xù)勞作，瞧，這位老農(nóng)勞作時(shí)是多么認(rèn)真！看完這些圖片，我們會(huì)不由得發(fā)出這樣的感嘆：農(nóng)村真美！農(nóng)村人真勤勞！
幾百年前，我國(guó)的古代的詩(shī)人就把農(nóng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)在古詩(shī)里流傳了下來(lái)，今天，我們就來(lái)學(xué)其中的一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把課本打在109頁(yè)?，F(xiàn)在伸出右手我們一起來(lái)寫(xiě)課題。請(qǐng)齊讀課題。
這首詩(shī)的題目是什么意思？雜興的興是個(gè)多音字，-------，雜興就是各種興致。四時(shí)指一年四季，合起來(lái)就是：一年四季田園中的各種興致。也就是詩(shī)人在四季田園生活中產(chǎn)生的各種感想?？?，我們只要知道了各個(gè)詞語(yǔ)的意思，把這些詞語(yǔ)的意思連起來(lái)，就知道了一句話(huà)的意思。待會(huì)我們?cè)诶斫庠?shī)意時(shí)也要用到這個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再讀詩(shī)題。
這首詩(shī)的作者叫范成大，我們來(lái)了解一下他的'簡(jiǎn)介。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)讀讀？
剛才我們理解了古詩(shī)的題意，知道了作者的概況，老師把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)古詩(shī)的第一步：解詩(shī)題，知作者。
出示供的讀音，解釋此處該讀供。詩(shī)中的生字大家掌握了嗎？檢查生字的讀法，范寫(xiě)晝，強(qiáng)調(diào)尺的撇捺要舒展，要包住下面的旦字。
指名讀詩(shī)，示范讀詩(shī)，配樂(lè)讀詩(shī)。
現(xiàn)在我們通過(guò)初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)了字音，我把它歸結(jié)為，學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)音。
四、再讀詩(shī)，悟詩(shī)意古詩(shī)什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，并和同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。合作學(xué)習(xí)，教師有效巡視。全班交流匯報(bào)。
師生合作：詩(shī)意古詩(shī)對(duì)對(duì)碰。
通過(guò)再讀古詩(shī)，我們知道了詩(shī)句的意思。我們把它歸結(jié)為學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：再讀詩(shī)，悟詩(shī)意。
這些小孩真的學(xué)會(huì)種瓜了嗎？可見(jiàn)他們非常的天真。面對(duì)這樣天真可愛(ài)，勤勞懂事的孩子，詩(shī)人怎么能抑制住對(duì)他們的喜愛(ài)之情呢？他深情的感嘆：讀--------------我們細(xì)細(xì)的品讀每一句詩(shī)，感受到了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和喜愛(ài)。我把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)詩(shī)的第四步：品讀詩(shī)，感詩(shī)情。
這樣學(xué)完這首詩(shī)，你會(huì)背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊背古詩(shī)，一邊體會(huì)詩(shī)的意境。
七、總結(jié)這節(jié)課用到的學(xué)詩(shī)的五步驟。其實(shí)，《四時(shí)田園雜興》并不是一首詩(shī)，而是一組詩(shī)，共60首，我們今天學(xué)的只是其中的一首。接下來(lái)，我們就用這五步讀詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。出示詩(shī)：讀，悟，感，背。
詩(shī)人觀察的角度不同，寫(xiě)作的重點(diǎn)也不同。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，也有寫(xiě)景物的。但無(wú)論從哪個(gè)角度寫(xiě)，都表達(dá)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。下去后，用五步讀詩(shī)法，讀讀其他的田園詩(shī)。
解詩(shī)題，知作者。初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)音再讀詩(shī)，悟詩(shī)意品讀詩(shī)，感詩(shī)情背古詩(shī)，會(huì)意境。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二、教授新課。
（一）材料交流。
1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
2.田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦。
1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
2.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情。
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的思想感情。
（四）交流探究。
1.詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2.三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法：（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象；（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)。
1.小組朗讀背誦詩(shī)歌。
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
1.文學(xué)常識(shí)。
2.朗誦知識(shí)。
3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
五、作業(yè)。
1.理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2.借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)。
1.背誦詩(shī)歌。
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
二、教授新課。
（一）交流材料。
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
（四）交流探究。
1.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2.怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）。
3.三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4.四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
明確：（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)。
1.朗讀詩(shī)歌。
2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
1.詩(shī)歌的朗讀。
2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
五、作業(yè)。
理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入介紹作者
2、介紹作者范成大
二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字
1、老師范讀課文
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)
1、出示卡片2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、指名朗讀
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境
板書(shū)設(shè)計(jì)：四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示卡片
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，深化理解
五、知識(shí)延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目的。
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫(huà)面、體會(huì)情感。
過(guò)程設(shè)計(jì)。
老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)意境：
1、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌。
師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~,接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
師：借助注釋?zhuān)阒滥男┰~和句的意思？
生：我理解山原、白滿(mǎn)川、子規(guī)、了的意思……。
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰(shuí)了解？能幫他解答一下嗎？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹(shù)…..
師點(diǎn)撥：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句。
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……。
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生：清閑的意思是沒(méi)有什么事情做，所以放在這兒最合適。
空閑的意思是人們沒(méi)有事情做，很無(wú)聊……。
師：你們說(shuō)得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩(shī)。
3、理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。
這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
生：杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫。
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話(huà)中的仙境。
那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……。
4、從畫(huà)面中，體會(huì)情感。
師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。
師：在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿(mǎn)是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿(mǎn)生機(jī)；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……。
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……。
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿(mǎn)了生機(jī)。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。
（放音樂(lè)自己寫(xiě)，再交流）。
師評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀！
5、說(shuō)出感受。
師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿(mǎn)生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）。
生：他們很快樂(lè)。師：為什么快樂(lè)？
生：為秋天的豐收，為過(guò)上好日子而快樂(lè)。
師：對(duì)，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè)地享受生活。
6、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩(shī)）。
在孩子們的朗朗書(shū)聲中，本堂課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；想象畫(huà)面、體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)資源。
掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4．激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn):。
1．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思．。
2．理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣入詩(shī)。
1．了解作者生平。
2．釋題。
3．激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知--原境之讀。
1．師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流。
利。(生自由讀)。
2．師指名讀并評(píng)價(jià)。
(師評(píng)價(jià)指向：1．字音讀準(zhǔn)。2．能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3．找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)。
3．齊讀。
4．解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題．在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟--意境之讀。
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3．生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流。
4．全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖。
師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5．回歸整體。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))。
生指名讀(配樂(lè))。
生背誦(配樂(lè))。
四、拓展品讀--心境之讀。
1．拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2．學(xué)生交流再全班交流。
3．總結(jié)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！
五，作業(yè)。
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（四年級(jí)下冊(cè)），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題編排?！端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿(mǎn)恬適，也充滿(mǎn)辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過(guò)圖畫(huà)的補(bǔ)充使畫(huà)面變得具象；接著展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫(huà)帶來(lái)的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿(mǎn)、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫(huà)意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
一、初讀詩(shī)歌。
1、寫(xiě)課題。
2、齊讀課題，解題。
3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活，背誦學(xué)過(guò)的描寫(xiě)農(nóng)村的詩(shī)。
4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
二、品讀詩(shī)歌。
1、結(jié)合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？
2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫(xiě)得有意思？
『預(yù)設(shè)』。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
得出結(jié)論：原來(lái)他們自?shī)首詷?lè)，學(xué)著大人的樣各自玩啊！
你們想不想也來(lái)學(xué)著做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫(xiě)一段話(huà)。也可以把你剛才寫(xiě)的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者，背誦古詩(shī)。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
當(dāng)家勤勞樸實(shí)。
各
學(xué)（玩）聰明伶俐活潑可愛(ài)自由自在。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
2《鄉(xiāng)村四月》中的“四”指_______，而“四時(shí)”指____________________________。
3“漁歌子”是_______名，《漁歌子》是_______詩(shī)人_______的作品，描寫(xiě)的是_______時(shí)節(jié)的景色。
二、讀課文，回答問(wèn)題。
1《漁歌子》中描寫(xiě)老翁悠閑垂釣的詩(shī)句是：___________________________________。
2《漁歌子》描寫(xiě)了秀麗水鄉(xiāng)的_______、_______、_______、_______，從詞中_____________________一句可以看出時(shí)間是_______季，地點(diǎn)是______________。
三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
[??????]???_________。
___________________________________，
___________________________________。
___________________________________，
___________________________________。
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2詩(shī)中描寫(xiě)了_______、_______、_______、_______等景物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的______________與______________，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的____________之情。
3詩(shī)中_______、_______兩個(gè)字表現(xiàn)了農(nóng)民繁忙緊張的生活。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“蠶、桑”兩個(gè)生字。
2、有感情朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
5、感悟這首詩(shī)的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，想象畫(huà)面 。
2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
1、了解詩(shī)人。
在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美，感受到了田園生活的樂(lè)與趣。其實(shí)很多詩(shī)人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位。對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，我們先簡(jiǎn)單地了解了解他。
翁卷?字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
2、揭示詩(shī)題。
3、理解詩(shī)題。
看到詩(shī)題，你知道了什么？（時(shí)間：農(nóng)歷四月，夏初；地點(diǎn)：江南的鄉(xiāng)村。）。
讓我們隨著詩(shī)人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息！
二、初讀，整體感知。
1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。
2、指名讀，正音。
三、品讀，感受詩(shī)情。
（一）景美。
1、都說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。在詩(shī)中，你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、逐個(gè)交流。
這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
白滿(mǎn)川：那平地上白茫茫的是什么呀？（圖片助解）。
一道道河渠縱橫交錯(cuò)，是白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。
鑲嵌在綠色的山原上，真是美極了。
子歸聲：在這如畫(huà)般的美景中，使人聽(tīng)到的是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊？
4、誰(shuí)愿意聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
5、此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你能用自己的語(yǔ)言為大家描述一番嗎？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí)，傳來(lái)布谷鳥(niǎo)悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。
6、感情朗讀。
7、小結(jié)：詩(shī)的前兩句描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。
(二)人勤。
1、要說(shuō)前面寫(xiě)的是景，那這兩句寫(xiě)的是什么？（人忙、勤）。
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤？（蠶桑、插田、閑人少、才了??又）。
3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結(jié)合拓展《清平樂(lè)村居》、《四時(shí)田園雜興》。
4、詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多，卻要寫(xiě)閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，更加妙不可言。這就是詩(shī)的魅力?。。?BR> 5、從“才了……又……”你感受到了什么？學(xué)著詩(shī)人作詩(shī)：才了……又……夸夸人們的勤勞。
7、感情朗讀。
四、美讀，升華感情。
1、補(bǔ)充：辛棄疾的稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
2、引讀古詩(shī)。
3、熟讀成誦。
4、再讀詩(shī)題。
五、拓展，走出文本。
欣賞田園風(fēng)光圖片說(shuō)詩(shī)句。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（四年級(jí)下冊(cè)），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題編排?！端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿(mǎn)恬適，也充滿(mǎn)辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過(guò)圖畫(huà)的補(bǔ)充使畫(huà)面變得具象；接著展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫(huà)帶來(lái)的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿(mǎn)、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫(huà)意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
一、初讀詩(shī)歌。
1、寫(xiě)課題。
2、齊讀課題，解題。
3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活，背誦學(xué)過(guò)的描寫(xiě)農(nóng)村的詩(shī)。
4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
二、品讀詩(shī)歌。
1、結(jié)合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？
2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫(xiě)得有意思？
『預(yù)設(shè)』。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
得出結(jié)論：原來(lái)他們自?shī)首詷?lè)，學(xué)著大人的樣各自玩啊！
你們想不想也來(lái)學(xué)著做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫(xiě)一段話(huà)。也可以把你剛才寫(xiě)的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者，背誦古詩(shī)。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1。認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、，會(huì)寫(xiě)本課、3個(gè)生字，會(huì)讀”耘田/績(jī)麻/未解/耕織”等詞語(yǔ)。
2。有感情的朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)；體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3。引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園生活，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣并養(yǎng)成課外、主動(dòng)閱讀和積累古詩(shī)詞的習(xí)慣。
體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情。
培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣。
山水田園風(fēng)光的：幻燈片、輕松舒緩音樂(lè)、卡片、（、1。詞語(yǔ)、晝、耘田、績(jī)麻、未解、耕織、傍、桑陰、2、古詩(shī)、。山居秋鳴、）。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)好消息、____現(xiàn)在我要帶大家去春游！大家想去嗎？（想）如果想去，就請(qǐng)閉上眼，做好出發(fā)的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無(wú)形無(wú)聲的學(xué)生專(zhuān)用客機(jī)。”
2、多媒體播放輕松舒緩的音樂(lè)，同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。（師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容）。
3、欣賞后學(xué)生談感受。
4、師小結(jié)導(dǎo)入本課：這么美麗的田園風(fēng)光，這么寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村生活，怎能不讓人喜愛(ài)？怎能不讓人陶醉？其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛(ài)山水田園風(fēng)光的大詩(shī)人。___范成大（板書(shū)）。他一生寫(xiě)下了大量的山水田園詩(shī)，其中最有代表性的就是四時(shí)田園雜興（板書(shū)）現(xiàn)在我們一起來(lái)分享大家搜集到關(guān)于范成大和四時(shí)田園雜興的資料。
5、檢查課前搜集請(qǐng)情況。
6、師小結(jié)。（多媒體出示：范成大，宋代詩(shī)人，字智能，號(hào)石湖居士。今江蘇蘇州人，出身書(shū)香仕宦之家，自幼聰明，官至參知政事，曾多次出使金國(guó)，不辱使命。晚年退居蘇州石湖，寫(xiě)下了頗具影響力的田園詩(shī)四時(shí)田園雜興它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組共60首。我們今天要品讀的就是夏日中的一首。（多媒體出示整首古詩(shī)）。
二、初步感知，了解古詩(shī)內(nèi)容。
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1出示3個(gè)生字：晝、耘、績(jī)、（指名讀，正音，指名分析字型記憶生字。）。
2出示詞語(yǔ)卡片指名讀，全班齊讀。
3指名讀古詩(shī)，師正音。（多音字：“興、供”、都讀四聲、）。
2、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
1、放錄音，生聽(tīng)并畫(huà)出節(jié)奏。
2、指名讀，生評(píng)價(jià)。
3、師生分句讀。
4、男女比賽讀。
3、三讀古詩(shī)了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、默讀古詩(shī)，借助課后注釋或工具書(shū)感知詩(shī)歌大意，弄不懂的地方作上記號(hào)。
2、交流匯報(bào)a。出示詞語(yǔ)卡片指名解釋。
b、詩(shī)句：指名匯報(bào)后，師小結(jié)。（多媒體出示）。
晝出耘田夜績(jī)麻：白天要除去田里的雜草，夜晚還要在燈下把麻搓成線(xiàn)。
村莊兒女各當(dāng)家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任。
童孫未解供耕織：小孩子哪里懂得耕田織布的事（卻并不閑著。
也傍桑陰學(xué)種瓜）：也在靠近桑樹(shù)的地方學(xué)大人的樣子種瓜。
3、同桌交流：一人說(shuō)詩(shī)句一人說(shuō)意思然后交換。
三、品讀古詩(shī)，感受詩(shī)人的心聲。
2、生默讀并思考。（播放舒緩音樂(lè)）。
4、小組交流。
5、全班匯報(bào)。生：我最喜歡“夜績(jī)麻”的畫(huà)面，因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生：我喜歡“晝?cè)盘铩焙汀耙箍?jī)麻”，因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。（板書(shū)：辛勤勞動(dòng)）生：我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫(huà)面，因?yàn)閺倪@個(gè)畫(huà)面里我能感受到那些孩子們愛(ài)勞動(dòng)。（板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng)）生：我也喜歡“學(xué)種瓜”，因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會(huì)，還去學(xué)別人得樣子，真有趣。（板書(shū)：天真有趣）。
6、教師小結(jié)：孩子們，你們真聰明，說(shuō)的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯，這么天真可愛(ài)又熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，范老先生會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們很了不起。）非常不錯(cuò)。詩(shī)人正是通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美，同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛(ài)，熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
四．指導(dǎo)朗讀和背誦。
1、指導(dǎo)朗讀。a。師：對(duì)這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美、敬重、尊敬、。）請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬?lái)讀第一句，好嗎？（指名讀、）。
b、對(duì)這些天真可愛(ài)的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美、喜愛(ài)）好，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二句，要讀出贊美和喜愛(ài)的感情。
c、分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂(lè)）。
2、背誦。）a?？窗鍟?shū)背誦、b。、同桌比賽背、c。、指名背、d。、全班閉眼在音樂(lè)中背。
五．拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，田園詩(shī)美不美？還想欣賞別的田園詩(shī)嗎？多媒體出示：王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。
2、生自讀古詩(shī)并借助注釋了解大意。
3、比賽讀，比賽背（對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品）。
六、作業(yè)布置。
師：古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了我國(guó)豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來(lái)多去積累，多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽，看誰(shuí)能奪得冠軍？有信心奪冠嗎？（好，下課）。
（宋）范成大。
晝?cè)盘铩⑿燎趧趧?dòng)。
（贊美）。
夜績(jī)麻。
學(xué)種瓜、天真可愛(ài)。
（喜愛(ài)）。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備課件。
2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)大概意思。
3.學(xué)生用三句話(huà)整理資料介紹詩(shī)人。
4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。
一、舊詩(shī)導(dǎo)入，弄懂詩(shī)題，知作者（課件1）。
1.師：（滿(mǎn)含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）。
今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書(shū)）翁卷宋朝人。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
-----學(xué)生介紹（2名左右）。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。（課件2）。
二、聽(tīng)錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）。
師：1.你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣?。?BR> 2.其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。
4.咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么？（好？哪里好？??不好？那你來(lái)讀讀）。
5.詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）。
6.詩(shī)中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）。
7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽(tīng)出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）。
8.讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢？
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。
三、小組交流感悟。
2.古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3.他們讀得好嗎？為什么？
4.大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。
5.親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?，走入前兩句?shī)吧！
四、品詩(shī)。
(一)1.（誰(shuí)來(lái)讀？）你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物？
3.相機(jī)解：綠遍山原。
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！
解：子規(guī)??雨如煙。
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說(shuō)）。
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧！
5.把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！
過(guò)渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽(tīng)（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢？
（二）說(shuō)得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！
1.你讀到了什么？
2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書(shū)：???才???又????）。
3.怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉(xiāng)村四月？（板書(shū)：閑人少）。
4.這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5.全班齊讀。
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）。
雖然忙但忙中有樂(lè)??！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體感情升華。
2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？
3.同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢！
4.是??！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來(lái)吧！
5.初夏，我來(lái)到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）。
6.誰(shuí)愿意自己誦讀。
7.配上音樂(lè)：一起誦讀吧！
8.親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧?。ㄒ魳?lè)課件）。
六、小練筆。
古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。（作業(yè)布置）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
山原 白滿(mǎn)川?景美。
子規(guī) ???雨如煙。
閑人少。
才……??又 …… 人勤。
和溪中心小學(xué)呂惠卿。
2009年5月7日早上我在南靖第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了堂公開(kāi)課，課題目是《鄉(xiāng)村四月》。這首詩(shī)的作者是翁卷，共四句，28個(gè)字，表現(xiàn)的是初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村的自然景色和人們忙碌、勞累的場(chǎng)面。
根據(jù)課本的編排思路，我在這節(jié)課上并沒(méi)有把古詩(shī)教學(xué)的東西全都揉合在一節(jié)課中，而是有所側(cè)重地教給學(xué)生一些東西。所謂一課一得，我并不在乎這節(jié)課是不是能得到好評(píng)價(jià)，我看重的是學(xué)生是不是能享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)中有所收獲。從課堂效果、課堂教學(xué)中自己的感覺(jué)和后來(lái)老師們的評(píng)價(jià)來(lái)看，這節(jié)課最大的成功之處，在于讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)完了古詩(shī)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，不能不提到翁卷。翁公此人，文學(xué)史上留痕甚淺，查書(shū)，查網(wǎng)絡(luò)資源，只能查到是南宋時(shí)期的浙江溫州人，一生未當(dāng)官，生活在鄉(xiāng)村，喜愛(ài)描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活，寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候比較注意技巧的運(yùn)用，除此以外沒(méi)有更多的東西。這給我的課前準(zhǔn)備增加了一點(diǎn)難度。作者的生平、生活經(jīng)歷，往往可以轉(zhuǎn)化成思想內(nèi)容，反映在作品中。找不到更多的資料，我只能以教師用書(shū)中對(duì)這首詩(shī)的分析來(lái)確定這首詩(shī)的思想內(nèi)容：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。但考慮到今天是給縣城四年級(jí)學(xué)生上課，講這些內(nèi)容，一來(lái)學(xué)生未必明白，二來(lái)好像有點(diǎn)太重品德教育。所以，我決定突出兩點(diǎn)：景美，人勤。從課堂的效果來(lái)看，我認(rèn)為已經(jīng)完成了這個(gè)教學(xué)設(shè)想。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)，景美，人勤都是學(xué)生自己概括出來(lái)的。
教學(xué)用書(shū)中還說(shuō)，要抓字詞理解詩(shī)句和詩(shī)的意境?？紤]到這首詩(shī)有些地方不好理解，有些場(chǎng)景離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，所以，我決定，這首詩(shī)的教學(xué)不在這方面作設(shè)計(jì)太多的活動(dòng)，簡(jiǎn)單點(diǎn)一下即可。那么一節(jié)課安排些什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)呢？經(jīng)過(guò)思考，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)，理解詩(shī)的內(nèi)容；小組輪流讀詩(shī)，討論讀到的畫(huà)面；全班交流，理解詩(shī)意；感情升華，入情入境地朗誦指導(dǎo)；吟曲，感受古詩(shī)的魅力?？偟膩?lái)說(shuō)，一課下來(lái)，很有收獲。這種收獲不是語(yǔ)言能完全表達(dá)的。以此為激勵(lì)，希望自己在以后的教學(xué)中更加完美，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生學(xué)有所獲的好老師。
不知道，這是個(gè)理想還是幻想？
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蠶桑、耘田”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。
3、在對(duì)比誦讀中，了解這兩首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，把握這兩首詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩首詩(shī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句，在反復(fù)誦讀與融情想象中，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，把握這兩首詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、比較詩(shī)題，導(dǎo)入新課。
1、讀詩(shī)題，比較詩(shī)題，找相同點(diǎn)。
2、齊讀詩(shī)題，要求讀出節(jié)奏。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀這兩首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。
2、檢查朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生再讀古詩(shī)。
三、讀中想象，品悟詩(shī)情。
1、借助注釋讀古詩(shī)，想想詩(shī)歌的意思，看看你讀懂了什么。
2、匯報(bào)交流，教師小結(jié)。
3、品讀“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）扣住“綠遍山原”、“白滿(mǎn)川”引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)朗讀。
（2）扣住“雨如煙”引導(dǎo)學(xué)生想象煙雨蒙蒙中的“綠遍山原白滿(mǎn)川”是怎樣的景象，指導(dǎo)朗讀。
（3）出示畫(huà)面，入境誦讀。
4、品讀“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。
（1）扣住“閑人少”、“才了……又……”體會(huì)人們的忙碌。
（2）引導(dǎo)想象：這些勤勞的人們還會(huì)干些什么農(nóng)活？
出示：“才了_______又_________”補(bǔ)充詩(shī)句。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是詩(shī)人，這美麗的田園風(fēng)光和勤勞忙碌的人們讓你感受到了濃郁的生活氣息，于是你情不自禁地贊嘆——（學(xué)生齊讀《鄉(xiāng)村四月》）。
1、過(guò)渡：鄉(xiāng)村四月閑人少，我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人范成大的筆下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢？默讀這首詩(shī)，邊讀邊想。
2、反饋交流。
3、品讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。
（1）扣住“晝”、“夜”體會(huì)鄉(xiāng)村人忙碌辛苦的生活。
（2）融情入境，對(duì)話(huà)交流，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
4、品讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。
（1）引導(dǎo)想象，體會(huì)鄉(xiāng)村兒童的天真、勤勞、可愛(ài)。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話(huà)，讀中深化理解。
師：我想問(wèn)問(wèn)這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏，非要學(xué)種瓜呢？（指導(dǎo)朗讀）。
（3）教師小結(jié)，學(xué)生齊讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。
四、對(duì)比誦讀，升華情感。
1、扣住“鄉(xiāng)村四月閑人少”，對(duì)比誦讀。
師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“才了蠶桑又插田”
師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“晝出耘田夜績(jī)麻”
師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少“——生接讀：“也傍桑陰學(xué)種瓜”
2、升華情感。
（1）兩位詩(shī)人為我們展現(xiàn)了農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)緊張、忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)景，人們?yōu)槭裁催@么忙呢？
（2）教師小結(jié)：是啊，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任；這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，對(duì)于翁卷來(lái)說(shuō)，多了一份詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞；對(duì)于范成大來(lái)說(shuō)，更多了一份對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。
五、拓展閱讀，積累古詩(shī)。
同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，我國(guó)古代田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。老師課前也搜集了幾首有代表性的田園詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
[宋]翁卷[宋]范成大。
閑人少。
才……又……晝夜。
也傍。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、用古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，從中感受詩(shī)人描寫(xiě)的農(nóng)村美好景物，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
重難點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，特殊時(shí)期，我們課堂也與平時(shí)有許多不同，老師總是想通過(guò)自己的努力，不僅教給你們知識(shí)，更多的是想教會(huì)你們?cè)诩易詫W(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)更有方法。
二、五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、查（查資料）。
孩子們，在這首詩(shī)中，你們最先想到的是查什么資料呢？對(duì)了，我們首先要通過(guò)資料書(shū)或網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者范成大和本詩(shī)和寫(xiě)作背景有一定的了解。
（學(xué)生查找資料并做簡(jiǎn)單筆記：范成大，字致能，號(hào)石湖居士，與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”。四時(shí)田園雜興是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，共60首，描寫(xiě)了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。）。
2、讀（讀詩(shī)句）。
同學(xué)們，古詩(shī)之所以讀起來(lái)朗朗上口，就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩(shī)我們要從三方面來(lái)把握好讀的部分。請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀，你一定可以讀得很好。
1）讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙。
2）讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩(shī)常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。
3）讀出韻味——可以唱讀或吟唱。
3、明（明詩(shī)意）。
學(xué)習(xí)一首古詩(shī)我們必須弄清楚詩(shī)句的意思，老師想告訴大家的是，任何一首古詩(shī)我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解，而不應(yīng)該把古詩(shī)分解的支離破碎，破壞了古詩(shī)原有的意境之美。老師建議大家，可以在理解了部分難點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，采用想象法去還原古詩(shī)的意思。
在《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個(gè)初夏的中午，詩(shī)人范成大來(lái)到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)（）杏子也長(zhǎng)得（），蕎麥花（）油菜花（），白天更長(zhǎng)，人們都（），只有蜻蜓和蝴蝶（）。
孩子們，相信通過(guò)對(duì)于詩(shī)句的反復(fù)誦讀，你一定能夠完整的說(shuō)出作者眼前的畫(huà)面，而這一過(guò)程就是你對(duì)于詩(shī)句的理解。
4、悟（悟詩(shī)情）。
孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí)，你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢？而這一切美好又是誰(shuí)帶來(lái)的呢？所以我們不難想象，這是詩(shī)人對(duì)于大自然的熱愛(ài)，這對(duì)于農(nóng)民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過(guò)找出詩(shī)眼，來(lái)感悟作者的思想感情。
5、誦（誦古詩(shī)）。
孩子們，中國(guó)古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來(lái)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩(shī)詞的魅力，也領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)詞后，一定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的財(cái)富。
三、拓展延伸。
孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對(duì)你們學(xué)習(xí)的關(guān)心，相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。在這節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)，老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首，如果你們有興趣，可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，老師也等待著在開(kāi)學(xué)后的賽詩(shī)會(huì)上看到你們精彩的綻放。
四、作業(yè)布置。
用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣入詩(shī)。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評(píng)價(jià)。
(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流。
4.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖。
師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))。
生指名讀(配樂(lè))。
生背誦(配樂(lè))。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2.學(xué)生交流再全班交流。
3.總結(jié)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五，作業(yè)。
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
同學(xué)們，大家好。今天咱們班可真熱鬧，來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。這么多的老師來(lái)我們班聽(tīng)課，猜猜這是為什么？原來(lái)，老師們不知從哪聽(tīng)說(shuō)咱們四年級(jí)五班的同學(xué)特別優(yōu)秀，課堂表現(xiàn)極其出色，回答問(wèn)題干脆利落。今天，他們這是來(lái)一睹大家的風(fēng)采來(lái)了。大家說(shuō)，這是不是真的？咱們一會(huì)就證明給他們看！
今天的天氣這么好，上課之前，老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看，大家愿意不愿意？
伴著愉快的音樂(lè)，我們出發(fā)吧！此刻，我們已經(jīng)來(lái)到了鄉(xiāng)間小路上，瞧，這里的草多綠啊，還有這郁郁蔥蔥的樹(shù)，清澈見(jiàn)底的水，讓我們盡情的呼吸一口農(nóng)村這新鮮自由的空氣吧！生活在這么美的地方，農(nóng)村人每天都是怎么過(guò)的呀？讓我們繼續(xù)往下看。這是他們?cè)诓逖?，除草，澆水，為了能有好收成，他們還得給莊稼施肥，捉蟲(chóng)。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民們不顧烈日當(dāng)頭，擦一把汗水繼續(xù)勞作，瞧，這位老農(nóng)勞作時(shí)是多么認(rèn)真！看完這些圖片，我們會(huì)不由得發(fā)出這樣的感嘆：農(nóng)村真美！農(nóng)村人真勤勞！
幾百年前，我國(guó)的古代的詩(shī)人就把農(nóng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)在古詩(shī)里流傳了下來(lái)，今天，我們就來(lái)學(xué)其中的一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把課本打在109頁(yè)?，F(xiàn)在伸出右手我們一起來(lái)寫(xiě)課題。請(qǐng)齊讀課題。
這首詩(shī)的題目是什么意思？雜興的興是個(gè)多音字，-------，雜興就是各種興致。四時(shí)指一年四季，合起來(lái)就是：一年四季田園中的各種興致。也就是詩(shī)人在四季田園生活中產(chǎn)生的各種感想?？?，我們只要知道了各個(gè)詞語(yǔ)的意思，把這些詞語(yǔ)的意思連起來(lái)，就知道了一句話(huà)的意思。待會(huì)我們?cè)诶斫庠?shī)意時(shí)也要用到這個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再讀詩(shī)題。
這首詩(shī)的作者叫范成大，我們來(lái)了解一下他的'簡(jiǎn)介。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)讀讀？
剛才我們理解了古詩(shī)的題意，知道了作者的概況，老師把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)古詩(shī)的第一步：解詩(shī)題，知作者。
出示供的讀音，解釋此處該讀供。詩(shī)中的生字大家掌握了嗎？檢查生字的讀法，范寫(xiě)晝，強(qiáng)調(diào)尺的撇捺要舒展，要包住下面的旦字。
指名讀詩(shī)，示范讀詩(shī)，配樂(lè)讀詩(shī)。
現(xiàn)在我們通過(guò)初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)了字音，我把它歸結(jié)為，學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)音。
四、再讀詩(shī)，悟詩(shī)意古詩(shī)什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，并和同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。合作學(xué)習(xí)，教師有效巡視。全班交流匯報(bào)。
師生合作：詩(shī)意古詩(shī)對(duì)對(duì)碰。
通過(guò)再讀古詩(shī)，我們知道了詩(shī)句的意思。我們把它歸結(jié)為學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：再讀詩(shī)，悟詩(shī)意。
這些小孩真的學(xué)會(huì)種瓜了嗎？可見(jiàn)他們非常的天真。面對(duì)這樣天真可愛(ài)，勤勞懂事的孩子，詩(shī)人怎么能抑制住對(duì)他們的喜愛(ài)之情呢？他深情的感嘆：讀--------------我們細(xì)細(xì)的品讀每一句詩(shī)，感受到了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和喜愛(ài)。我把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)詩(shī)的第四步：品讀詩(shī)，感詩(shī)情。
這樣學(xué)完這首詩(shī)，你會(huì)背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊背古詩(shī)，一邊體會(huì)詩(shī)的意境。
七、總結(jié)這節(jié)課用到的學(xué)詩(shī)的五步驟。其實(shí)，《四時(shí)田園雜興》并不是一首詩(shī)，而是一組詩(shī)，共60首，我們今天學(xué)的只是其中的一首。接下來(lái)，我們就用這五步讀詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。出示詩(shī)：讀，悟，感，背。
詩(shī)人觀察的角度不同，寫(xiě)作的重點(diǎn)也不同。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，也有寫(xiě)景物的。但無(wú)論從哪個(gè)角度寫(xiě)，都表達(dá)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。下去后，用五步讀詩(shī)法，讀讀其他的田園詩(shī)。
解詩(shī)題，知作者。初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)音再讀詩(shī)，悟詩(shī)意品讀詩(shī)，感詩(shī)情背古詩(shī)，會(huì)意境。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二、教授新課。
（一）材料交流。
1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類(lèi)作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
2.田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦。
1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
2.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情。
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的思想感情。
（四）交流探究。
1.詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2.三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè)趣。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法：（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象；（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)。
1.小組朗讀背誦詩(shī)歌。
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
1.文學(xué)常識(shí)。
2.朗誦知識(shí)。
3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
五、作業(yè)。
1.理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2.借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)。
1.背誦詩(shī)歌。
2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
二、教授新課。
（一）交流材料。
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
（四）交流探究。
1.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2.怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）。
3.三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4.四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
明確：（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)。
1.朗讀詩(shī)歌。
2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
1.詩(shī)歌的朗讀。
2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
五、作業(yè)。
理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入介紹作者
2、介紹作者范成大
二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字
1、老師范讀課文
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)
1、出示卡片2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、指名朗讀
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境
板書(shū)設(shè)計(jì)：四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示卡片
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話(huà)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，深化理解
五、知識(shí)延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。