一個用來概括和總結(jié)某一事物或事件的書面材料，我們稱之為總結(jié)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)驗和教訓進行審慎的反思和總結(jié)，找到改進的思路和方法。"以下是一些范文供參考，希望能對你的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。"
說課稿獲獎篇一
今天我說課的課題是《落花生》。下面我對本課題進行分析：
《草原》是北師大版必修教材第4單元第1個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了中國結(jié)，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學生他們的認知結(jié)構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、學會本課的生字生詞。
2、學生能有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
在教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了本課生字生詞，能夠熟練流利的朗讀課文。
教學難點：難點的依據(jù)是能讀懂課文，感知所表達的思想感情。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。
我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的語言能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，形象思維能力。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的`教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用電子白板圖片朗讀等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、小組討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2~3分鐘）。
從猜謎語導入新課—落花生。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授的中間，穿插導入落花生的生長圖片讓學生們了解到更多的知識，通過碟片范讀，學生小組朗讀，達到讓學生能夠流利準確的讀課文。（2~3分鐘）。
課堂小結(jié)的目的是強化認識，讓學生把從課堂上學到的問題用自己的語言總結(jié)出來。并且在課堂穿插學思練，讓學生在課堂中得到對本節(jié)課所學內(nèi)容的鞏固。
4、板書設計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
落花生。
種花生收花生嘗花生議花生。
5、布置作業(yè)。
針對四年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。我布置的課堂作業(yè)是：差生完成學思練的基礎達標，優(yōu)等中上生完成本課全部。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！
說課稿獲獎篇二
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的篇目是蘇教版第十一冊第四單元的《安塞腰鼓》（板書）。
【說教材】。
本文位于以“民間文化”為主題的單元之中，學生通過學習“領略豪放粗獷的西北文化，品味中華傳統(tǒng)文化的精神力量。”這既是本課的教學目標之一，也是教學的難點所在。
在人教版的語文教材中，本文是選入七年級下冊的，面對小學六年級的學生，該教什么呢？新課標第三學段有個重要目標：“揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。”鑒于此，我將“從關鍵句段入手，揣摩作者的表達方式，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。”作為教學目標，同時也是教學的重點。
【說教學法】。
這篇像詩一樣的散文被稱為“奇文”，六年級學生閱讀有一定的難度。本課我將運用情境教學、對比閱讀、多媒體直觀教學等方法，遵循學生的認知規(guī)律，讓學生先對安塞腰鼓有感覺，再對課文有感覺，對語句有感覺，最后，對表達有感覺。學生在學習本課時，主要以自主、合作、探究的方式，在默讀、批注、交流中獲得獨特的閱讀體驗。
【說過程】。
接下來，我就詳細介紹教學過程。
一、視頻導入——對腰鼓有感覺。
本節(jié)課我將以安塞腰鼓的視頻作為導入，舞姿飛揚，鼓聲陣陣，讓學生形象地感知安塞腰鼓的恢宏氣勢，激發(fā)學習興趣。
二、整體感知——對課文有感覺。
接著，檢查預習情況，一查寫字，二查讀文。先全班聽寫黑板上這些詞語（貼詞），再讓學生選擇自己最有把握的一段來朗讀。讀書展示完畢，請學生用文中的話再來談談：這是怎樣的安塞腰鼓？從而實現(xiàn)對課文的整體感知。
三、文本細讀——對詞句有感覺。
文本細讀的環(huán)節(jié)包含了本課教學的重難點，我將圍繞一句話，抓住一個詞，緊扣一個“讀”字，層層深入，步步推進。
1.提綱挈領——圍繞一句話展開討論。
“好一個安塞腰鼓”在文中反復出現(xiàn)四次，是教學的最佳切入點，（板書）于是我引導學生再次默讀6——17段，邊讀邊做批注，扣住“安塞腰鼓到底好在哪兒？”展開探究。
你聽，安塞腰鼓好在他的“鼓聲響”（第9——11段）（板書）：這鼓的聲音是什么樣的？指導學生讀好“只聽見隆隆，隆隆，隆隆?！边@句話，感受鼓聲的震耳欲聾，體會反復這種修辭手法在表達上的妙處。
你看，安塞腰鼓好在他的“舞姿”（第15——16段）（板書：舞姿）：欣賞一段江南舞蹈，與安塞腰鼓對比。江南舞蹈優(yōu)美，安塞腰鼓奇麗；江南舞蹈雅致，安塞腰鼓奇?zhèn)?。奇麗、奇?zhèn)?，安塞腰鼓好在一個“奇”字?。ò鍟浩妫?。
你再看，安塞腰鼓好在他的“氣勢”（第6——8段）：第六段的排比句，我這樣引導：這五個短句好像不太好理解，我來把它改一改：“驟雨一樣，是極速的鼓點”改成“急促的鼓點像傾盆大雨一樣”，你們來改改后面幾句。同學們，我們再把兩段比較一下，你覺得作者寫得好還是我們寫得好？為什么？“改一改”加深了對“亂蛙”“斗虎”這些陌生化喻體的理解，“比一比”讓學生懂得了整齊的排比能夠增強氣勢。（板書：氣勢壯）。
正所謂“學以致用”，在此我設計了一個小練筆，讓學生模仿作者這種排比方式來描寫黃河壺口瀑布的壯觀景象。把課文所學的表達技巧真正地運用起來，提高寫作能力。
2.文眼尋根——抓住一個詞深入思考。
配著沉郁的音樂，我出示黃土高原圖片和著名油畫《父親》，飽含深情地介紹這片被認為人類無法生存的土地，以及世世代代生活在這片土地上的人們。強烈的視覺沖擊和感情渲染，讓學生們懂得：黃土高原人民還用勤勞與惡劣的環(huán)境——搏擊；用堅韌與命運——搏擊；用樂觀向上的精神在這片黃土地上——搏擊。作者不僅在寫安塞腰鼓，更是在贊美那不屈不撓大寫的“人”，以及孕育這人，這腰鼓的“土地”。最后，有感情誦讀課文，讀出搏擊之強。（板書：強）。
3.有感發(fā)聲——緊扣一個“讀”字體會情感。
這篇語言鏗鏘，氣勢恢宏的散文曾被二十多位著名的朗誦家朗誦過，我們學生不好好誦讀，就太可惜了！因此多種形式的有感情誦讀始終貫穿在整個教學中，讓學生在讀中品詞句，讀中感氣勢，讀中悟感情。
四、回歸整體——對表達有感覺。
崔巒老師說：“一個完整的教學過程，一般是由整體到部分再到整體?！逼肺鼍涠魏?，再引導學生回顧全文，體會文章“靜——動——靜”的寫作結(jié)構，并借助板書引導學生讀作者的四次贊嘆，體會作者那跌宕起伏、一唱三嘆的情感。
【說板書】。
磅礴沉重鼓聲響，嘆為觀止舞姿奇，豪放火烈氣勢壯，驚心動魄搏擊強，跟。
隨這句“好一個安塞腰鼓！”我和學生走進了那片孕育文明的土地，認識了那群勤勞拼搏的人們，領略了獨具魅力的西北文化。不由得發(fā)出這樣的贊嘆：好一個安塞腰鼓！好一個黃土高原！好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
板書設計：
磅礴沉重鼓聲響。
嘆為觀止舞姿奇。
豪放火烈氣勢壯。
驚心動魄搏擊強。
說課稿獲獎篇三
一、班會目的.
1、使學生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個現(xiàn)代文明人必須具備的美德。
2、通過主題班會活動，使學生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，增強愛國情感，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，初步樹立社會責任感。
3、把禮儀常規(guī)貫穿到我們的日常行為當中，懂得禮儀對于學生成長的重要性。
二、時間和地點。
時間：____年__月__日。
地點：三年級教室。
三、活動過程：
(一)班會開始。
中隊長：“各小隊報告人數(shù)?！?BR> 第一小隊：(報告時，小隊長先向本小隊隊員發(fā)出“立正”口令，然后跑步到中隊長面。
前，敬隊禮，報告)。
“報告中隊長，第##小隊原有#人，實到#人，缺席#人，報告完畢?！敝嘘犻L回答：“接受你的報告!”
小隊長回原位，“全小隊稍息”。
第二小隊：......
(各小隊報告完畢后，由中隊長向輔導員報告)。
中隊長：(全體立正)“報告輔導員，本中隊原有##人，實到##人，缺席#人，各項準。
備工作均已做好，請允許我們開會，報告完畢?！?BR> 輔導員回答：“接受你的報告，希望你們認真開好中隊會，預祝你們成功。”中隊長回原位：“全中隊稍息”
出旗。
主持人：“出旗、敬禮、禮畢”
“唱中國少年先鋒隊隊歌”(配樂、指揮)。
四、中隊長講話。
五、中隊活動開始。
主持人：文明，使人舉止文雅;禮儀，使人風度翩翩?，F(xiàn)在，我宣布三年級《爭做文明學生》主題班會現(xiàn)在開始!同學們，這次班會的主題是——文明禮儀。也許有些同學會覺得這個主題與自己無關緊要，但是講究文明禮儀在當今社會已越來越重要了，養(yǎng)成良好的文明禮儀對個人的成材有著不可忽視的作用，所以這次的班會我希望同學們能夠認真對待。
(二)校園禮儀三句半。
(三)在我們身邊有哪些不文明行為呢?
常見的不文明行為：
1.隨地亂扔紙屑，包裝袋，飲料瓶，果核等廢棄物。
2.上下樓梯樓道亂跑，追逐嬉戲，喧嘩吵鬧，在樓梯扶手滑行。
3.課堂上整小動作整同桌或前后同學，嘩眾取寵，故意刁難老師。
4.隨意在課桌上寫不文明話語或刻畫圖案。
5.隨意吐痰，亂扔果皮紙屑。
6.涂抹櫥窗，板報，展板等設施上的文字或圖片。
7.浪費水資源，破壞花草樹木。
(四)禮儀知識學習。
主持人：上面這些同學有這么多的不文明行為,那么我們應該怎么做呢?現(xiàn)在我們隨著禮儀知識學習小組，進入禮儀知識學習大課堂。
禮儀知識學習。
1、我們升國旗時我們要做到哪些禮儀?
(介紹者——)：升國旗時我們應該立正站好，向國旗行隊禮，我們要尊重國旗，要知道自己是一名中國人升國旗時，要想想我國體育健兒奪得奧運冠軍時升國旗的樣子——目不轉(zhuǎn)睛的看著國旗冉冉生起，要知道為了這一面國旗有多少人為此付出了生命。國旗代表著我們的國家，升國旗是一件神圣而莊嚴的事，我們不應該當作兒戲，不應該說話打鬧而要尊重它、愛護它。
2、我們在學校內(nèi)要做到哪些?
(學生)：我們作為現(xiàn)代化新人，應該講究文明禮儀。我個人認為要做到校園文明禮儀有三大點：首先，在學校要尊重老師。在個人方面要做到不打架、不罵人、不吸煙、不喝酒，儀容儀表要符合學校規(guī)范。在同學之間要做到互幫互助、團結(jié)友愛，創(chuàng)造出一種積極向上良好的范圍。
3、那我們在公共場合呢?
(學生)說：不去游戲廳、網(wǎng)吧。
學生：看見垃圾隨手揀起來仍到垃圾箱里。不玩危險的游戲。
學生：不去危險的地方玩。
學生：尊老愛幼，不大聲喧嘩，不隨地吐談。
學生：不浪費水資源，講衛(wèi)生。
學生;不吃陌生人的東西，不和陌生人說話。
學生：不在教室里亂跑，不拿別人的東西。
在不同的公共場所對我們有不同的要求：比如說在乘車時應遵守乘車秩序，尊重司售人員，尊老愛幼;在影劇院時不大聲喧嘩，不亂扔廢棄物;在參加大型活動時要聽從現(xiàn)場安排，入場時不要擁擠，進場后不隨便走動，不亂扔垃圾等。他們說得都很對，我們也要像他們所說的那樣做一名講文明知禮儀的小學生。
說課稿獲獎篇四
《桃花源記》是人教版八年級上冊第五單元的第一篇文言文。
教材內(nèi)容：作者以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。借虛構的故事表現(xiàn)了作者對美好生活的向往，寄托了一定的社會理想。
教材特色：語言淺顯易懂，簡練生動，富有表現(xiàn)力。
教材能起到提高學生的文化品位、培養(yǎng)學生文言文的審美情趣的作用。
二、說教學目標、重難點。
新課標指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！?BR> 三維目標：
說課稿獲獎篇五
今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》三年級數(shù)學下冊第四單元《年月日》一課教材46頁到49頁。
一、教材分析:《年月日》是人教版小學數(shù)學下冊的年月日這一單元的.內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材首先注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。
二、學情分析:我班學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。根據(jù)對學生已有知識和經(jīng)驗的了解，學生對于識記大月、小月和辨別平年、閏年可能會存在一定的困難。而對于年、月、日的來歷及平年、閏年的規(guī)定原因產(chǎn)生好奇和困惑。
三、教學目標和重點、難點。
在抓住重點的同時，我以突破“大月與小月”、“平年與閏年”這兩個難點作為教學的一條重要的線索展開?；谝陨蠈滩募皩W生的分析，我設計了如下教學目標。
教學目標:1、認識時間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù);初步學會判斷平年、閏年。
2、幫助學生建立較長的時間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并進行愛國主義教育。
教學重點:幫助學生認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。
四、教法學法:。
新課標指出:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗，選擇過生日的情景，充分調(diào)動學生學習的積極性和求知欲。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將采取“引導-探索-發(fā)展”的教學模式，引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。
五、教學策略:。
設置懸念--自主探究--應用拓展。
六、教學準備:教科書、多媒體課件、卡紙。
七.教學流程:。
本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設情境，導入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時創(chuàng)設情境:“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎?(3月24日)告訴大家一個小秘密:今天是小紅的生日。一大早，她就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是她的朋友芳芳卻特別難過，因為她今年已經(jīng)九周歲了，可只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎?然后借機引出課題。
環(huán)節(jié)二:合作學習，探索新知。
一、觀察年歷，探究新知。
以小組為單位請你根據(jù)材料(一)，的年歷把1-12各月的天數(shù)填在表格一中。(多媒體出示活動要求)。
(1)如果填好了，跟你的小伙伴說一說，從這個表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學生匯報。
(3)剛才同學們發(fā)現(xiàn)有的月有31天，我們把有31天的月份給請出來。(課件閃爍大月月份。)我們給有31天的月份起名叫大月。(板書:大月)。
(4)還有的月份有30天。我們把它們也請出來吧。(課件閃爍小月月份。)它們叫作小月。(板書:小月)。
(5)還有哪個月沒有出來?它有什么特點?也給它起個名字吧。(板書:二月、28、29)。
師:一年中大月有幾個?
師:一年中有幾個小月?
教師根據(jù)學生的匯報補充板書.
小結(jié):7個大月和四個小月再加上2月正好是12個月(板書12個月)。
根據(jù)學生的匯報板書全年天數(shù)。
(動手實踐、自主探索與合作交流"是學生學習數(shù)學的重要方式。依據(jù)這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，組織學生先分工，后合作。讓學生先分工把不同年歷上每個月的天數(shù)記在探索記錄卡上，再合作把四個人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀察匯總表，比較，交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做，既節(jié)省了時間，又實現(xiàn)了資源共享，體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學習。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會達到水到渠成的效果。)。
說課稿獲獎篇六
《月光曲》是九年義務教育北師大版四年級語文上冊第九單元第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想、對話描寫等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美、情感美、意境美；融傳說、美景、深情于一體。
二、說學生。
四年級學生通過先前三年的小學學習生活，學習中已有自己的主見，并掌握了一定的適合自己的學習方法，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。
三、說教學目標。
根據(jù)《新課標》的要求和學生的實際情況，我把本課的教學目標定為：
1．知識與能力：學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
2．過程與方法：讓學生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會貝多芬同情勞苦人民的情感意義，培養(yǎng)學生樂于助人的良好品德。
四、說教學重難點。
根據(jù)《新課標》要求，本課的特點和學生的接受能力，我設定了以下教學重點難點：
本文的教學難點是：引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。
五、說教法學法。
課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了“以訓練為主的教學基本模式”，盡量讓學生動腦、動口，強化學生的主體作用，使“精講、善導、激情、引思”八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。
本節(jié)課使用的教法學法如下：
1．情境法——激發(fā)學習興趣，熱情參與。
2．提問法——逐步引導，逐步深入。
3．討論法——積極參與，得出結(jié)論。
4．練習法——感悟課文，體會內(nèi)涵。
六、說教學時間。
為了讓學生深入體會文章情感、理解課文內(nèi)容，本課計劃用2課時完成。
七、說教學準備。
本堂課主要使用多媒體音像教學、ppt輔助教學。讓學生更好的，更深刻的理解課文內(nèi)容，在一個相對輕松、自由的氣氛中完成教學任務。
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說課稿獲獎篇七
1.體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。
2.學會本課15個生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。
1.體會抓住事物特點描寫的方法。
2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。
課文錄音課件詞語卡片
初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。學習生字，理解有關詞語。
一.點擊課件導入
1.同學們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的世界。(點擊課件:哈爾濱的冰雕燈會)
2.說說人們在干什么。（引出課題：24看冰燈）
3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。
二.初讀課文
1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。
2.自讀課文。
3.學習生字。
（1）認讀生字。重點：濱（）瑩（）爍（）
（2）分析字形。重點：佛騰廊檐
（3）按結(jié)構說生字：上下結(jié)構（）左右結(jié)構（）
左中右結(jié)構（）半包圍結(jié)構（）
5.默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。
討論后板書：
什么地方公園門口冰橋前冰雕長廊冰雕動物園冰迷宮冰燈前
看到什么
6.說話訓練
(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。
（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。
三.細讀課文
1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？請你美美的讀讀它吧?。▽W生自由讀）
2.學習第2段
(1)指名讀。
（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。
“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？
（3）朗讀第2段。
3.課文哪一段最吸引你?(這里暫以第4段為例教學)
(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內(nèi)容及原因。（學生各抒己見）
（2）點擊課件：栩栩如生的冰雕動物
理解“奔騰”“報曉”“神氣活現(xiàn)”“揮舞”等詞語。也可以做做動作理解。
（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用“（）的（）怎么樣地干什么”句式說一說。
（4）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語。
（5）朗讀訓練。
4.學習第3自然段
(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序?qū)懙?寫了哪些內(nèi)容.
(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。
（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？
（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？
四.回顧總結(jié)
如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。
五.課堂練習
1.抄寫生字詞語。
2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。
說課稿獲獎篇八
《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文?？砂才乓恢炼n時進行教學。課文作者通過仔細入微的觀察，運用多種技巧，生動地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學生積累文言知識，培養(yǎng)學生觀察能力，學會多種描寫技巧，領會寓情于景的寫作方法。
2、教學目標。
根據(jù)教材編寫意圖和所教班級學生實際，我制定教學目標為：
i.知識目標：落實字詞，疏通文意，積累文言詞，掌握課文的記敘順序。
ii.技能目標：培養(yǎng)學生觀察能力，學會多種描寫景物的技巧。
iii.美育目標：體會小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣。
iv.情感目標：把握作者的感情變化。
3、教學重點、難點。
v.重點：a、掌握課文的記敘順序。b、學習綜合運用多種技細致描寫事物的方法。
vi.難點：體會作者思想感情的變化。
確定依據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點為教學的重點、難點。
這是一篇古代文言散文，距離現(xiàn)在時間較長，學生自學較難以理解，且興趣不濃。為堅持課堂上學生是學習的主體，教師為主導;課堂教學是師生互動的過程。我在這篇課文的教學上主要運用創(chuàng)設情景、啟發(fā)點撥的方法。整體思路是：情景導入，出示目標，啟發(fā)提問，教師點撥，討論探究，總結(jié)擴展，布置作業(yè)。這樣設計，使學生思維進入課堂，明確任務，自主合作、探究其中的知識，體現(xiàn)學生的主體作用。
在教師的引導，指導和點撥下，讓學生通過聽讀朗讀，默讀去自學課文;通過自主合作探究的學習方式，歸納，總結(jié)，識記感知課文的內(nèi)容，以達到：“授之以魚，不如授之以漁”，“學生是教學的主人”的教學效果。
(一)導入。
我設計的導語是：“如果你疲憊，如果你煩悶，不妨到大自然中走走……”在第三單元的學習中，同學們己經(jīng)樹立一定的環(huán)保意識，知道大自然是我們生存的環(huán)境，我們應該保護自然、敬畏自然，這樣導入就把課堂和學習的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學生學習的興趣。
(二)展示課題和學習目標。
目的是讓學生明確本課學習的方向。
(三)整體感知。
a)播放課文朗讀錄音。目的是使學生能讀準字音，感悟本文的作者的情感，初步了解課文內(nèi)容。
b)自讀課文，落實詞義，讀通全文，目的是使學生掌握新詞詞義，能通譯課文。
c)默讀課文，把握內(nèi)容，掌握寫法。目的是讓學生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法，為研讀揮襯課文奠基礎。
(四)研讀，探究。
找出你認為最美的一句加以分折欣賞。這題是提高學生的審美，析美的能力設計的。
a、作者如何運用多種技巧細描寫事物?這研討題是本節(jié)課的重點。目的是通過討論使學生掌握課文的描寫技巧，并運用到實際的寫作中去。
b、在行文中，作者前后一樂一憂，該如何理解?這是本節(jié)課的難點。目的是為讓學生準確體會作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。
根據(jù)學生實際：“起點較低”，這幾道研討題，提出并落實到各組討論，教師還不斷在旁邊提示、點撥，然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動起來。
(五)總結(jié)、擴展。
總結(jié)和擴展設計為：
總結(jié)：本文生動描繪小石潭的優(yōu)美景色：小石潭結(jié)構奇特，潭水清冽，景物秀麗，游魚活潑。
擴展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細致。如魚在水中“然不動，爾遠逝，往來忽”的情態(tài);溪水時隱時現(xiàn)明滅可見的景象。若不是親臨其境、進行細致觀察是難以描寫出來的。
總結(jié)這樣設計的目的是加深對課文內(nèi)容的理解。
擴展的設計是加強學生注意觀察生活的習慣。學到致用，應用細致觀察到到實際的寫作中去。
(六)布置作業(yè)。
1、一詞多義(略)。
2、翻譯句子(略)。
作業(yè)的設計為積累學生的文言詞，加強學生對文言的翻譯。
板書設計為。
順序景物寫法抒情。
發(fā)現(xiàn)小潭：隔、聞、伐、取、見[移步換景]。
潭水：清澄(側(cè)面)。
潭中景物：[特寫鏡頭]。
游魚：(動靜)。
溪身：曲折蜿蜒。
小潭溪流：[形象比喻]。
岸勢：參差不齊。
潭中氣氛：幽深冷寞[寓情于景]。
說課稿獲獎篇九
1、學會生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞好句，增強語言的積累。
過程目標：通過朗讀、思考、討論等方法，理解含義深刻的句子，揣摩關鍵詞句蘊含的道理及領悟其中的情感。
情感態(tài)度價值觀目標：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義和課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，就成為這課的教學重點。怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。
我的教法學法主要有以下幾種：
創(chuàng)設情境法、品味語言法、朗讀體會法、想象感悟法。
我先說一下第一課時的內(nèi)容簡介：
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
二、疑而學文，識寫生字。
三、再讀課文，自讀自悟。
四、課后作業(yè)，詞句積累。
第二課時。
一、復習鞏固，進入新課。
1、在復習鞏固環(huán)節(jié)，我先讓學生讀詞：流連、花繁葉茂、流暢、靈性、弧線、飛翔、繽紛。
設計理念：這些詞是文中關鍵詞語和難以理解的詞語。溫故而知新，詞語是學習課文的基礎，鞏固字詞為學好課文打下了基礎。
2、接下來，我先出示春天美景圖，接著說道：春天向我們走來了！我們眼前的春天多美啊，你們能不能用成語來描繪一下？（學生就開始描繪了：五顏六色、花繁葉茂、五彩繽紛….）多么美啊，這些多姿多彩的景色我們都可以用我們明亮的眼睛看到，可安靜卻無法用眼睛去看。她是怎么感受春天的呢？今天，讓我們跟著小女孩安靜一起去觸摸春天吧！
設計理念：古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學?！蹦軌蛲ㄟ^展示孩子熟悉的春天美景，創(chuàng)設了情境，調(diào)動學生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學習的欲望。
二、品味語言，感悟奇跡。
通過上節(jié)課的學習，你們覺得安靜是個什么樣的小女孩？（堅強、熱愛春天、熱愛生活）在“品味語言，感悟奇跡”著一環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生提出了這樣的疑問。
師：安靜看不見美麗的春天，卻深深地熱愛著春天，她用手觸摸、用心感受著春天，創(chuàng)造了很多奇跡。
教師說完后，讓學生試試從課文中找出安靜身上發(fā)生的奇跡，并在旁邊寫上自己的感受。
語文課程標準提出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境”。老師要根據(jù)學生對文本的理解加以引導，并給予一定的開放性，讓學生具有學習的自主性。讓學生從課文中找出安靜身上發(fā)生奇跡的句子正是基于這一理念。
學生可能會提出以下在安靜身上發(fā)生奇跡的句子：
“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！?BR> 2、學生可能會回答：安靜正在花香中流連，所以走得很流暢。學生還可能會說：她對周圍很熟悉，所以才沒有摔倒。…這樣，通過聯(lián)系上下文加強了對句子的理解。
3、學生回答后，我請一個學生朗讀這個句子，要求讀得流暢，讀出流暢的感覺。
讀想結(jié)合的運用，讓學生在讀中悟理，更深刻地領悟了句子的含義。
學生也可能提出這個句子：“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?BR> 為了讓學生加強理解，我做了如下安排：
1、首先，學生自由朗讀，邊讀邊體會感情。
2、接著，我出示了著兩個句子，進行比較。
她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（1）教師問道：這兩個句子哪個更好？為什么？你有什么不同感受？
通過比較的思考與回答，學生品味了語言，更深刻地把握了句子的用詞。
（2）接著播放背景音樂，男生讀，再女生讀。
4、假如我們正看著安靜，我們看見她極其準確地把手伸向一朵沾著露珠的月季花，花上正停著一只花蝴蝶。此時此刻，你們會怎么做？文中的“我”有是怎么做？“我”喊出來了嗎？為什么不喊？帶著這樣的話語，我讓學生想象自身可能的舉動，加深了內(nèi)心體驗，并與文中的“我”的做法相比較，從而更深刻地理解了文中作者的情感。
5、最后，我讓學生懷著同樣的心情讀這句話，通過朗讀來加深對情感的領悟。
那么，學生還可能提出這樣的句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真實一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神氣的靈性抓住了?！?BR> 如何讓學生更深刻地理解句子的意蘊，把握此句的情感呢？
1、首先，我讓學生自由讀，要求細心感受。
2、接著，我對重點詞語進行了分析。提出問題：“悄然”“竟然”是什么意思？能去掉嗎？為什么？讓學生通過討論再回答。討論的學習方式，加強了學生合作學習的能力，同時也理解了句子的深刻含義。
3、現(xiàn)在你們都是安靜，請閉上眼睛，跟著老師的朗讀來做動作。師讀：“安靜的手指悄然合攏，……沒有體驗過的地方?！?BR> 教師接著讀句子，學生跟著教師的朗讀做動作。并回答問題：
你們感受到了什么？“神奇的靈性”指什么？
4、然后播放背景音樂，全班輕聲朗讀這一段。
最后提出了疑問：這是一個什么樣的地方？要求學生通過安靜來想象，從而升華了文中安靜熱愛生活的主旨。
設計理念：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！苯虒W中，我在指導學生進行體驗和感悟時，通過啟發(fā)、提問、讓學生進入到語言中，與作者、與文本對話。我引導學生品析語言，體會用詞，在讀想中體會表達效果，增強語言積累。
語文課程標準》中提出：閱讀是學生的個性化活動，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。音樂的渲染創(chuàng)設了情境，并在朗讀中加以體會，學生在情感上得到了熏陶。
三、情感的升華，生活源于愛。
1、師：這樣一個全新的地方，讓安靜很留戀，她感受到了屬于自己的春天。請閉上你。
們的眼睛，想象一下，我們也站在花繁葉茂的春天，讓我們與安靜一起細細地感受春天吧。（背景音樂）伴隨著動情的話語與深情的音樂，教學進入了第三個大環(huán)節(jié)：情感的升華，生活源于愛。
教師隨即提出了疑問：安靜后來又是怎么做的？（張開了手指，放飛了蝴蝶）。
根據(jù)學生的回答，出示句子：“許久，她張開手指………張望?！?BR> （1）針對此句，我先讓學生自由讀，并寫下感受。
（2）接著提出問題：安靜不能看到東西，為什么還用“張望”？
學生可能說：她想看蝴蝶飛到哪兒去了。也可能說：她也想象蝴蝶一樣飛翔?！?
學生回答完后，教師進行了總結(jié)：安靜渴望著自由飛翔，經(jīng)常流連在花香中的她用手觸摸春天，用心熱愛生活，她也想創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
總結(jié)后，我出示了文章的中心句：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?BR> （3）最后，讓學生找找出文中幾處寫作者不驚動安靜的句子。討論：為什么不驚動安靜？
教師總結(jié)并得出了結(jié)論：安靜也有生活的權利，安靜也可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界．。
設計理念：語文課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和潛能”。通過讓學生想象，感受了安靜的內(nèi)心世界，也更深地感悟了課文語言。同時通過寫所思所想鍛煉了學生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。
2、接下來，教師講述通過圖片和資料，講述了海倫的故事。并讓學生課外搜集有關故事以及身邊的人和事。
設計理念：把語文學習和生活聯(lián)系起來了，促使學習生活化把學生的眼光引向一個更為廣闊的學習空間。
四、布置作業(yè)，課外拓展。
在布置作業(yè)，課外拓展的最后環(huán)節(jié)中，我讓學生搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
設計理念：《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！痹O計辦小報的作業(yè)，正是基于這一指導精神。
說課稿獲獎篇十
我說課的內(nèi)容是義務教育人教版小學語文三年級下冊的第三課《荷花》。下面我從教材、教法、學法、教學過程、板書設計這幾方面作簡要的說明。
《荷花》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文，是葉圣陶先生的作品。課文描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。。課文按照看荷花的順序進行敘述，語言樸實優(yōu)美，想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，富于感染力，讓我們讀后產(chǎn)生一種美感，情操得到陶冶。課文一開始先告訴我們清早一走進公園的門，就趕緊往荷花池邊跑去，是因為有一陣荷花的清香吸引了“我”。直截了當，引人入勝。接著，講那一池美麗的荷花——色彩鮮艷，形狀各異，就像一大幅活的畫。作者展開豐富的想象，敘述上有聲有色，動靜結(jié)合，真的把一池荷花繪成了一幅美麗的荷花圖。最后，作者把自己比作一朵荷花，將自己看荷花時的全部感情都融入到文字當中去，感染了讀者，讓我們讀后不僅欣賞到一池美麗的荷花，而且也獲得了一種情感體驗。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、抒情、移情。通過教學讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。我所教的三年級的孩子們思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在農(nóng)村，對荷花了解甚少。正是考慮到這個特殊原因，在本課的教學中，我巧妙地運用多媒體技術引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。
教法：
1、采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于理解。
2、直觀教學法：通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。
3、以讀代講法。教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
學法：
1、遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。
2、抓住重點詞體會句子。
3、采用探究性學習方法，使學生在閱讀后自主探究合作。
根據(jù)教學目標和重難點的設定，我把荷花第二課時的教學設定為三大環(huán)節(jié)：
（一）課件播放荷花圖片引入，整體感知（在初讀課文和激發(fā)動機中——入情）。
葉圣陶先生說：“入境始于親。”新課開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我設計了如下環(huán)節(jié)來導入新課：今天，我們先來個謎語“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的`荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。我利用多媒體創(chuàng)設情景，把孩子們帶到荷花池。如此激情導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。
（二）直奔重點，品味美麗（在感受課文描寫的形象中——動情。
在欣賞畫面以后，讓學生聽錄音并思考：“哪幾段直接寫了荷花？”這一問題的提出讓孩子直接去學課文的二、三自然段。
在學生充分讀后交流。交流的方法是：找出自己覺得美的句子，說說美在哪里，能講出理由更好。通過自主學習，孩子們一定能大膽地、自由地表達自己的觀點。然后借助圖畫（課件出示）：從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美；從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態(tài)的美。
于荷葉之上盎然盛開的畫面，并配上教師富有激情的語言渲染。學生的認識得到了深化，體會到“冒”用得好。他們自主的再次誦讀課文，豐富情感體驗。既而又從文中的“展開”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞句中，體會出這一池美麗的荷花競相開放的生機與活力，至此，學生內(nèi)心對大自然這位高明畫家的無比贊美之情油然而生。
在品味荷花的美麗之后，我運用課件再現(xiàn)畫面（按），感受一大幅活的畫，理解“畫家”，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。然后我讓孩子們對著滿池的白荷花說出他想說的話。有前邊豐富的表象儲備，加上自己對表象的體驗，孩子們一定會迫不及待地舉起小手、毫不拘束地暢談心得，又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。這樣設計，借助文本而又超越文本，引導想象，既發(fā)展了學生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
如詩的畫面，優(yōu)美的文字，讓學生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美、景物之美。最后就能熟讀成誦，由讀到背，必將十分順利地達到能力目標中的背誦目標。
（三）體會意境、升華情感（在表情朗讀和語言訓練中——抒情、移情）。
課文的第四自然段是寫當“我”仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。學生理解想象文中“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象，這，是教學的另一個難點。我利用課件呈現(xiàn)一池生機盎然的荷葉荷花，（按）在優(yōu)美的背景音樂中，讓學生的視覺感受形之美，聽覺感受聲之美，仿佛置身其中，課文中描寫的那種想象的原來似乎不可捉摸的情境變得可聞可見了。（按停）這時，學生不由自主的產(chǎn)生了學習探究的欲望：“作者看到這一切，他又是怎么想的？為什么會產(chǎn)生這種想法呢？”于是，學生積極主動的自讀自悟互相交流。“覺得自己就是一朵荷花，和滿池荷花在微風中翩翩起舞”，就有了與作者相似的體驗，情感上與作者產(chǎn)上了共鳴。通過感知領悟和積極豐富的想象，學生再用自己喜歡的方式讀出對荷花的美的感受。不僅理解了語言文字，想象力也得到了的發(fā)展。
誦讀之后，課件再次呈現(xiàn)一池美麗的荷花，（按）伴隨著優(yōu)美的。
音樂，學生深情的觀賞，（看）這時，教師的話音柔和的響起：“在。
這美麗的荷花池中，蜻蜓飛過來，小魚游過來，它們會跟荷花說些什么呢？”（按停）畫面為學生創(chuàng)設了語言實踐的情境和想象的廣闊空間,此刻，學生產(chǎn)生了表達語言的強烈的欲望。（按）學生插上想象的翅膀，進入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。
聞到：清香。
葉：茂盛。
（挨挨擠擠、碧綠）。
看到：荷花—美一大幅活的畫。
花：姿勢多。
（全開、剛開、未開）。
（一朵有一朵的姿勢）。
想到：仿佛是荷花。
板書內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。更多說課文章，請訪問說課網(wǎng)頻道。
說課稿獲獎篇十一
各位評委老師：
下午好！
今天我說課的題目是《荷花淀》。下面我將從教材、教法、學法、過程四個方面對這篇文章加以分析和說明。
1、《荷花淀》是高中語文第一冊第四單元“昨日的戰(zhàn)爭”中的一篇講讀課文。雖為戰(zhàn)爭的主題，但本單元的學習目標是欣賞小說的人物形象和語言。這篇文章是孫李先生在延安的窯洞里，一盞油燈下，用自制的草紙和墨水寫成的。他用詩意的筆觸，描寫了在殘酷激烈的抗日戰(zhàn)爭里，在一個關系民族存亡的大背景下，煙水淼淼風光無限的白洋淀里溫柔多情而又堅貞勇敢的青年農(nóng)村婦女群像，贊美了人民群眾愛國愛家的高尚情操。
作為高一學生第一次接觸的現(xiàn)代小說，學生通過學習本文，既能了解孫犁小說的藝術風格，又能體會“白洋淀派”小說的藝術特色，同時也能提高自己的鑒賞能力，得到愛國主義的思想教育。因此其作用與地位是十分重要的。
2、根據(jù)語文學科核心素養(yǎng)的說明，我設置以下學習目標和重點難點。
教學目標：
1、根據(jù)語言的建構和運用，確定了解作者孫犁及“詩體小說的特點”，并學習運用生動傳神的對話描寫來表現(xiàn)人物性格的寫法。
2、根據(jù)審美鑒賞與創(chuàng)造，確定通過具體的語言分析，培養(yǎng)學生對語言的敏感能力和表達能力，并培養(yǎng)學生分析小說人物形象的能力。
3、根據(jù)文化的傳承和理解，確定培養(yǎng)學生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，增強民族自信心和自豪感。
教學的重點和難點。
根據(jù)小說三要素，最重要的是人物形象，二本單元的教學重點就是欣賞人物形象和語言，所以把通過分析簡介傳神的對話和生動的細節(jié)描寫把握人物是重點。
《荷花淀》與一般意義上的戰(zhàn)爭題材小說有著截然的區(qū)別。它充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，景物描寫充滿了詩情畫意，有“詩體小說”之稱。因此，賞析本文如詩如畫的環(huán)境描寫，體會“白洋淀派”小說的藝術特色是本課教學的難點。
新課程標準中指出：“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀?！币虼?，這一堂課，在教法上我采用對話式教學模式，主要使用激發(fā)興趣法、朗讀法、指導歸納法等，引導學生自主閱讀課文。
并通過ppt，多媒體視頻展示，投影儀等教學輔助設施與手段幫助學生更好的理解文章特色，加大課堂容量，提高課堂教學的效益。
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導。設計了誦讀法、欣賞法、小組討論法、質(zhì)疑反饋法等學習方法，引導學生精力集中，身臨其境，能細心體會小說對話描寫和景物描寫的妙處，合作交流分析人物形象。
為了讓教法學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，教學過程我從以下幾方面著手：
（一）導入。
戰(zhàn)爭是殘忍的、恐怖的。作家在描寫戰(zhàn)爭時，往往不惜筆墨敘寫硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。但也有作家用別樣的方式來寫戰(zhàn)爭，孫犁便是其中一個，《荷花淀》就是用別樣方式來描寫戰(zhàn)爭的優(yōu)秀作品。
（二）介紹作品的寫作背景。
簡介作者孫犁，讓學生了解孫犁的主要作品及其代表的“荷花淀派”作品的特色，了解孫犁“詩體小說”的特點。（詩體小說：是詩化了的小說，它選擇優(yōu)美的、富有地方特色的.景物，運用清新自然、富有韻味的語言，勾畫了充滿詩情畫意的藝術意境，富有浪漫主義色彩。）。
（三）整體感知，理清情節(jié)。
《語文課程標準》特別強調(diào)“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復雜曲折的情節(jié)，因此，在學生課前充分預習的基礎上讓學生用簡要的語言復述故事情節(jié)，然后用四字短語精要地概括情節(jié)就可以理清文章的思路了，基本理解文章的主旨。
1、學生初讀課文，解決生字詞。
2、瀏覽課文，用簡潔的語言概括各節(jié)內(nèi)容。
第一部分：夫妻話別。
四）精講課文，深入探究。
1、分析景物描寫。
運用了比喻修辭。創(chuàng)設這種潔白的意境，為全文確定了一個基調(diào)，整篇文章都是在這種銀白的美景下進行的。為人物提供了背景，烘托了人物形象。“一切景語皆情語”，景由情生。荷花淀的人如此的勇敢堅強，荷花淀的景也應如此。這里的景物描寫對人物起到的一種襯托作用。這兩段景物描寫都運用了貼切的比喻和準確的修飾詞，寫出了荷花淀充滿生機、充滿活力的人和景。作者讓我們在炮火連天的戰(zhàn)爭生活中，閱讀到了詩一般的語言，這是怎樣的一種樂觀精神。
2、品味人物語言，把握人物形象。
這么美的景孕育著美的人。前面同學也談到小說中人美，那么請問，這里的人美在哪里？
文中主要是通過人物間的對話，來反映人物內(nèi)心，塑造人物性格的。下面讓我們走進水生家的小院，去讀一讀水生嫂與丈夫間的那段對話，仔細揣摩人物的性格特征。
一讀：分角色朗讀。
二讀：比較性閱讀。（運用倒裝句式能起到很好的強調(diào)作用。語言要符合人物的性格。，作者用極其準確的語言使這些沒有名、姓的女人們在小說中活靈活現(xiàn)，印象深刻，足見語言的藝術魅力。）。
3、研習小說的對話描寫和行動描寫。
作品中的對話描寫簡潔樸素，生動傳神，刻畫人物栩栩如生，使讀者如見其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象的展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，展示白洋淀女人的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)白洋淀人民的人情美、人性美，深化了小說的主題。
4、歸納總結(jié)通過前面對景物描寫的分析和對人物對話的揣摩，讓我們真正領略了本文語言的美，作者通過個性化的語言讓我們看到了人物鮮明的個性，也讓我們看到了在殘酷的戰(zhàn)爭生活中，為保衛(wèi)家園而勇敢殺敵的荷花淀的人們，他們把自己的身軀融入這片土地，把自己的靈魂化作朵朵荷花，永遠守護在美麗的家鄉(xiāng)身邊。
課文總結(jié)對于美的藝術創(chuàng)造，是孫犁一貫的追求。他曾這樣說：“看到真善美的極致，我寫了一些作品?？吹叫皭旱臉O致，我不愿意寫。這些東西，我體驗很深，可以說是鏤心雕刻的，可是我不愿意去寫這些東西，也不愿意去回憶它?！薄逗苫ǖ怼穭t是最集中體現(xiàn)他追求美的極致的戰(zhàn)爭之說，是一篇真正的純美小說。
1、寫作訓練讓學生用詩歌或者對聯(lián)來總結(jié)所學。
“風光無限白洋淀，戰(zhàn)火未平民不安。保家衛(wèi)國匹夫志，巾幗不讓男兒漢?！?BR> 2、課外比較閱讀鑒賞。白洋淀紀實二《蘆花蕩》一位年近六十的老人與兩位十三四歲的小姑娘抗擊敵人的故事。一是可以實現(xiàn)學生運用課堂所學去鑒賞，實現(xiàn)課內(nèi)向課外的能力遷移，二是兩相參照，便可發(fā)現(xiàn)孫李先生給我們描繪了那個戰(zhàn)爭年代中國的英雄人民的群像，無論是熱血男兒，還是老弱婦孺，他們深深的熱愛自己足下這片土地，用自己的智慧和生命與侵略者斗爭到底的精神令人敬仰折服，備受鼓舞。
以上即是我對本課的粗淺的認識與理解，不足之處，敬請各位方家批評指正！
說課稿獲獎篇十二
教材分析：
《安塞腰鼓》是六年制小學語文第十一冊第三單元的內(nèi)容。本單元的主題為“民風民俗”，是教育孩子們對祖國的民風民俗有個直觀的了解，通過學習，感受祖國的地大物博。激發(fā)學生對祖國的愛戴之情。本課是一篇抒情性很強的文章，課文主要通過作者對安塞腰鼓場面、鼓聲、后生們、舞姿等方面的描述，表現(xiàn)了安塞腰鼓磅礴大氣的、壯闊的生命力之美。
遵照“新課標”的基本理念，根據(jù)《小學語文課程標準》的具體要求，我確立了如下教學目標：
知識與技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會學習文中的排比句式仿寫句子，感受安塞腰鼓的壯美與大氣。
3、能學習作者的“抓住典型場景敘述”的方法，并且能夠在以后的學習中加以運用。
4、能積累、背誦課文中的優(yōu)美句子。
情感目標：
能憑借課文的語言材料，體會出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借課文的語言材料，體會出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。
3、能積累、背誦課文中的優(yōu)美句子。
教學難點：
1、能憑借課文的語言材料，體會出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。
教學具準備：
根據(jù)教材的特點和六年級學生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學生對語言文字的理解能力，我對這篇課文的的教學采取了“以讀為主，讀中求悟，”的方法，讓學生通過不同方式的讀，感悟作者的思想感情，感悟安塞腰鼓的壯闊之美和文章語言文字的優(yōu)美。
我對第二課時的處理是這樣的：.
首先，精心設計導入。
我以安塞腰鼓的視頻片段導入課文，讓學生了解到安塞腰鼓這一“天下第一鼓”的迷人的魅力。然后以國慶節(jié)天安門廣場安塞腰鼓表演的視頻讓學生產(chǎn)生了極大的興趣，從而隨著我一起走入了課文。學生在濃濃的壯闊的氛圍中，極富興趣地去課文中去找尋有關段落進行有感情的朗讀。通過對有感情的朗讀，體會出安塞腰鼓的場面美、后生美、舞姿美、鼓聲美，讓學生一直在這樣的情境中進行整篇文章的學習。
第二，我對學生進行多種形式的朗讀訓練；
由于本文是一篇極富激情的抒情性文章，所以對學生的促動很大，在情境中，學生的感情得到了升華。我引導學生進行多種方式的讀，讓他們在讀中感悟作者感情，感悟自己的感情，想象安塞腰鼓的迷人的魅力。
第三，充分利用課件的優(yōu)勢；
情境的熏陶在本節(jié)課的教學中尤為重要。
接著，在教學“場面美”的部分時，我播放了國慶節(jié)安塞腰鼓天安門廣場的表演視頻，壯闊的場面，讓學生直觀地看到了安塞腰鼓的魅力，所以學生讀課文就讀得非常的動情，非常的投入。
最后，我再次利用多媒體播放安塞腰鼓在黃土高原的表演，把課堂氣氛推向高潮！在壯闊的場面中，在同學們的對腰鼓場面深深地迷醉中結(jié)束課堂。
說課稿獲獎篇十三
1、認識時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過觀察、體驗，逐步建立1秒、1分的時間觀念。
3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透愛惜時間的教育。
認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時間觀念。
建立1分、1秒的時間觀念。
帶秒針的實物鐘表（或鐘表模型）。
一、導入新課。
大家喜歡看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？每年的晚會都有中央的一個場景：新年的鐘聲即將敲響的時候，主持人和現(xiàn)場的觀眾都會一起倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到！
誰知道，剛才我們倒數(shù)的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？（秒）。
以前我們學過的時間單位是什么？（時、分）。
要計量很短的時間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認識這位新朋友：秒。
2、板書課題：秒。
二、探究新知。
（一）了解學情。
1、關于“秒”這位新朋友，你有什么了解嗎？誰能說一說。
2、看來，同學們對“秒”并不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認識“秒”，真正地和它交一回朋友。
（二）認識“秒”
1、出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的？
強調(diào)：鐘面上有三根針，這根最長最細走得最快的，就是秒針。
2、提問：“秒針”怎樣計時的呢？誰能給大家說一說？
強調(diào)：秒針走1小格就是1秒。（板書）。
提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？
強調(diào)：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）。
提問：秒針走2大格是多長時間？5大格呢？9大格呢？
強調(diào)：鐘面上1圈有60個小格，秒針走1圈就是走60個小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）。
（三）感受1秒。
1、談話：同學們，通過剛才的學習，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多長時間呢？下面我們一起來感受一下。
2、體驗1秒鐘。
（1）閉上眼睛仔細聽鐘表的“滴答”聲。指出：鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
（2）學生跟老師做拍手練習。指出：每拍一次手所經(jīng)過的時間就是1秒。
（3）學生跟老師數(shù)數(shù)。指出：每數(shù)一個數(shù)字所經(jīng)過的時間就是1秒。
（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經(jīng)過的時間就是1秒。
（5）學生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經(jīng)過的時間就是1秒。
小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受嗎？誰愿意說一說？（1秒很短暫）。
3、認識秒的價值。
談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時候，最快時速可達130千米，每秒36米；發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一個家庭用3個月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時間）。
強調(diào)：同學們，短短的1秒鐘是那么有價值，因此，時間很寶貴，我們一定要珍惜時間。
4、聯(lián)系生活。
（1）提問：同學們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個的事情或東西嗎？強調(diào)：發(fā)射火箭倒計時10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運動會賽跑等，秒在生活中有著廣泛的應用。
（2）認識秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）。
（四）探索分與秒之間的關系。
2、下面，請同學們以小組為單位，仔細觀察鐘面。
3、提問：秒針走一圈經(jīng)過了多長時間？（60秒）分鐘有什么變化？（走了1小格，就是1分鐘。）。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒；這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）。
三、鞏固練習。
2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗1分鐘）。
（1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
（2）提問：1分鐘能做什么呢？請同學們做一做，并把結(jié)果記錄下來。（如寫漢字、寫數(shù)字、摸脈搏、跳繩、走路等）。
3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗15秒）。
（1）教科書主題圖中的三項活動，逐一完成。（匯報：深呼吸5—8次，扔紙飛機15次左右，由1寫到15——20左右）。
（2）另選一項自己喜歡的活動，做一做，匯報。
四、課堂小結(jié)。
1、提問：同學們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學習任務。誰能說一說，今天我們學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）。
2、教師概述：今天我們認識了時間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
五、布置作業(yè)。
下面，請同學們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。
1、當堂作業(yè)：練習一第1、2題，填在課本上。
2、課外作業(yè)：練習一第3題。
說課稿獲獎篇十四
《》是魯科版xx年級必修x（或選修x）第#單元的第#節(jié)第#課時，本節(jié)是化學教學中一個十分重要的概念，它貫穿與高中化學的始終，本節(jié)是在學生學習的基礎上，介紹為今后學習打下重要的基礎，本節(jié)內(nèi)容在整個高中化學的教學中起著承上啟下的作用。
結(jié)合單元教學要求和本節(jié)課特點，依據(jù)新課標中要求，我將本課的教學目標確定為：
1.知識目標：通過，學生掌握、了解。
2.能力目標：通過的教學，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納總結(jié)的能力。3情感目標：通過本節(jié)的教學，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。養(yǎng)成學習自然科學的興趣及不斷進取，創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
二、說教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ菍W法、講授法、點撥法。講授法與導學法相結(jié)合可以系統(tǒng)的傳授知識，充分體現(xiàn)教師主導、學生主體。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、實驗探究法和導學法，讓學生養(yǎng)成自主合作探究的良好習慣。
三、說教學過程。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情境、引入新課，我設計的導語是此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)3提出問題、實驗探究化學是一門以實驗為基礎的學科，教師請學生先分組討論。學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，進而解決教學難點。
環(huán)節(jié)4課堂矯正、拓展延伸。
拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的。等等之類。
環(huán)節(jié)5課堂小結(jié)、鞏固遷移。
在學習本節(jié)教學內(nèi)容后進行簡單的總結(jié)，讓學生對所學的內(nèi)容有系統(tǒng)的認識，并通過練習在鞏固所學的知識。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
說課稿獲獎篇十五
1、說課文內(nèi)容：文章以磅礴的語言,張揚的句式,瑰麗的想象,急促的節(jié)奏,在那天地之間,在黃土高原上,為我們鼓蕩出一場驚天動地、驚心動魄的安塞腰鼓,那生命滔滔的激流如奔涌的黃河奪路而出,顯示出我中華民族激昂澎湃的活力.2、文章的作用和地位：新課標在實施目標中明確指出，要求學生吸收民族文化智慧,吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。在港臺流行歌曲充斥校園，學生追明星火熱的時候，本文以其豐厚的人文內(nèi)涵，給學生的精神以深廣的影響。寫作上，內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，氣勢恢弘，有陽剛之美,對習慣于學生腔的中學生沖擊巨大。3、教學目標：(1)知識目標：理解課文內(nèi)容，研究課文的表達方式，領悟作者所歌頌的生命的力量。
(2)情感目標：通過對文章的綜合性學習，開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生。
(3)能力目標：運用整體與局部相結(jié)合把握文章的方法。注重感悟并發(fā)表自己的見解。體會文章的形式與內(nèi)在美。培養(yǎng)合作探究能力。
4、重難點與教具。
重難點：通過對文章揣摩朗讀，感悟其中的深意與情感。
教具：掃描儀、多媒體課件(1、安塞腰鼓的大型演出。2、蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。)。
二、說教法。
語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，具有綜合性與實踐性，根據(jù)本文內(nèi)容，在啟發(fā)式、討論式教學的基礎上，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學中采用自讀感悟式，注重學生讀的優(yōu)化訓練，以讀代講。課堂上提倡自由研討，允許下位置交流意見。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學與寫作、生活實踐相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，深化對學生心靈的影響。
三、說學法。
蘇霍姆林斯基說過：人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要。自主探究學習理論也認為：“只有學會的，沒有教會的?！笨梢姡瑢W習的基礎與關鍵是自主。根據(jù)創(chuàng)新學習思想，在教學中采用自主、合作、探究的合作學習法，進行綜合性學習、研究性學習。突出重難點，注重學生的實踐探究能力和學習中的獨特體驗。不求全，不求面面俱到，彰顯新課標精神。
四、說教學過程。
為拓寬課堂，實現(xiàn)生活、語文、課堂的對接，體現(xiàn)綜合學習，課前布置兩項任務：
1、收集有關安塞腰鼓的資料。(可以是錄相、音樂、圖片、文本等)。
2、仔細聆聽自己最喜歡的音樂，寫一篇感悟文章。
下面分三個環(huán)節(jié)來說教學內(nèi)容：
第一環(huán)節(jié)：欣賞導入。
從作品欣賞開始，和同學們坐在一起，共同欣賞、議論學生作文，一反傳統(tǒng)教學新課導入由老師的表演或?qū)а蓍_始，創(chuàng)設了一種民主、開放、自由的學習空間。
第二環(huán)節(jié)：新課探析。
新課標要求真正落實學生主體地位，樹立教為學服務的思想。在課堂上，作為教學的促進者、參予者，根據(jù)本文的教學思想模式，我設計了四個板塊：
板塊一：初讀課文，整體感知。播放課件1，創(chuàng)設情境。力求最大限度展現(xiàn)文章內(nèi)容。鼓勵學生采取多種方式練習，提倡合作交流，實現(xiàn)知識目標。
板塊二：精讀文章，感悟探究。
在這一板塊中，主要采用“課題研究”策略，在教師幫助下，學生提出研究課題，通過自讀自悟，合作探究，解決文章的重、難點。側(cè)重實現(xiàn)能力目標與情感目標。
教師可進行點撥：對于這篇文章，你們想對哪方面進行深入的研究?
學生與老師共同確定出對安塞腰鼓的研究、課文語言的研究以及主題思想的研究三個課題.
學生根據(jù)自己掌握材料，確定研究題目，自由組成小組，合作探究。只要學生言之成理，就予以肯定，老師稍作完善。用掃描儀將學生的成果展示出來，師生共同討論評價。激發(fā)他們的學習熱情。
板塊三：品讀文章，賞析表達。
通過學生再朗讀的優(yōu)化訓練，從讀中深化對文章的感悟。側(cè)重于實現(xiàn)情感目標。
1、展示課件1，對于學生的研究成果作必要補充完善。2、展示課件2，播放課文的朗讀伴音。
聽了課文的朗讀錄音后，借鑒朗讀方法，用自己的感受和理解去處理讀法。讀書方式不加限定，可自讀，可讀給別人聽，可與同學共同揣摩朗讀，可默讀，也可配合畫面表演讀。同學們評價。
3：質(zhì)疑：讓學生說現(xiàn)在的新感受，新發(fā)現(xiàn)。
在給了學生足夠的`時間讀書鉆研后，請學生自由提問，相互質(zhì)疑問難。打破思維束縛，讓每一個學生自由、充分發(fā)表自己的見解，教師珍視學生的獨特感受、體驗與理解，并給予高度評價鼓勵。
板塊四：熟讀課文，整體深化。
將課內(nèi)外結(jié)合，學生作文與課文結(jié)合，升華情感，滲透人文精神，實現(xiàn)能力的拔高與遷移。
1、教師點撥：結(jié)合自己作文談談學了本文后，有些什么收獲?
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性作業(yè)設計。
結(jié)合學生精神生活與接觸的社會生活，緊承本文文化內(nèi)涵，設計以下題目，要求學生根據(jù)自己能力，選擇其一，可與他人合作，共同完成。也可自行設計作業(yè)題目。引導學生走出課堂，關注社會、生活與自身發(fā)展。
1：寫一篇論文：調(diào)查一下本地具有特色、具有文化內(nèi)涵的民間藝術，寫一篇文章。
2：引導學生反思：當代中學生應該是什么樣的?(可舉行辯論會，深入討論。)。
學生完成后，在班上舉行作品發(fā)布會，學生展示自己成果，邀請學校領導老師參加。
文章在磅礴雄渾的音樂聲中，師生暢談中結(jié)束。
五、說教學構想與板書。
本文摒棄了教師詳細分析、講解，側(cè)重展現(xiàn)本文的人文文化精髓，注重學生自讀感悟與探究。以學生的思想為課堂主線，以學生活動為課堂主體。教學具極大開放性，靈活性與不可預見性。要求教師參于到學習中去，成為學習的促進者。因而，板書以展示學生學習成果為主，利用多媒體代替了傳統(tǒng)板書，將傳統(tǒng)板書之不能成為了可能。同時也具有強大的評價與教學功能。
我的說課到此結(jié)束，請各位領導老師多批評指教，謝謝!
說課稿獲獎篇十六
1、說教材：
《圓的認識》是九年制義務教育小學數(shù)學教科書第十一冊最后一單元第一教時的內(nèi)容。它是在學生學習了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上教學的。它也是學生在小學階段認識的最后一種平面圖形。
本節(jié)課主要內(nèi)容有：圓的特征、圓心、直徑和半徑、畫圓的步驟和方法。
根據(jù)課標和教材內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學目標和重點、難點。
教學重點：等圓和同圓中半徑與直徑的關系。
教學難點：畫圓的步驟和方法。
教學目標：
（1）、進一步認識圓，知道并理解圓的各部分名稱；了解圓的特征，理解直徑和半徑的關系，學會用圓規(guī)畫圓。
（2）在數(shù)學活動中讓學生經(jīng)歷知識在發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)造的過程。從中培養(yǎng)學生的探究意識，發(fā)現(xiàn)能力和解決問題的能力，使他們享受成功的喜悅。
（3）讓學生從欣賞中體驗圓的美?？偟膩碚f，通過讓學生對圓的有關知識的學習，使學生初步感知曲線圖形與直線圖形的區(qū)別和聯(lián)系。這樣不僅拓展了學生的知識面，而且從空間觀念來看，使學生進入了一個新的領域。同時也加深了學生對周圍事物的理解，提高了學生解決問題的能力，也為以后學習圓柱、圓錐等知識打下了基礎。
2、說教法：
本節(jié)課，我重點引導學生通過“折一折、畫一畫、量一量”等活動，使學生從操作中理解半徑、直徑、圓心以及等到圓中半徑與直徑的關系。其次，課堂中我讓學生從操作中去發(fā)現(xiàn)，去理解圓的特征。在畫圓時，我運用直觀演示法，給學生演示怎樣畫圓。使學生看得清楚直觀。另外，課堂中我借助多媒體的作用，使學生能直觀的感知圓的特征。
3、說學法：
本節(jié)課，學生的學習方法主要有：動手操作法、同桌交流互動法、對比法、歸納法。通過動手操作，培養(yǎng)了學生的實踐能力；通過同桌合作交流，培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也增進了學生之間的友誼。從對比中使學生感知到直線圖形與曲線圖形的區(qū)別。課堂中，教師始終引導學生歸納半徑、直徑、圓心等概念，從中培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
4、說程序：
在本節(jié)課上，師生先一起玩“甩小球”，讓學生觀察小球運動的軌跡，從中引出“圓”。接著師生一起走進圓的世界，共同欣賞生活中的圓。（古代人們在發(fā)明指南針之前，發(fā)明了指方向的羅盤。古代的圓形建筑、奧運會吉祥物、圓桌、水波紋、碟片、車輪、圓形項鏈墜。）從欣賞中讓學生體驗圓的美。接著教師讓學生通過觀察、觸摸對比以前學的平面圖形與圓的區(qū)別，使學生從對比中感知圓是平面上的一種曲線圖形。然后我重點引導學生動手操作，了解圓內(nèi)、圓外、圓上以及圓的特征，并明確同圓等圓內(nèi)半徑和直徑的關系。認識了圓的特征后，我及時檢查學生對所學知識的掌握情況。接下來，我問學生：“這么美的圓，你們想畫嗎？”然后很自然的引入怎樣畫圓，我首先給學生介紹了畫圓工具——圓規(guī)，接著講畫圓步驟，并給學生示范畫圓，讓學生進一步了解半徑?jīng)Q定圓的大小、圓心決定圓的位置。最后讓學生共同討論畫圓的方法還有哪些？從中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
最后練習題的設計，不僅使學生鞏固了半徑與直徑的關系，還能使學生學以致用，同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力和發(fā)散思維能力。
學完本課，我引導學生總結(jié)本節(jié)課，并布置作業(yè)（1、用圓拼圖案；2、車輪為什么要設計成圓形？），這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學生的審美能力，同時又使學生將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，體現(xiàn)出數(shù)學的實用價值。
說課稿獲獎篇十七
我說課的題目是部編版語文八年級下冊第三單元的一篇山水游記《小石潭記》。接下來我將從教材、教學思想、教法學法、教學過程和反思幾個方面進行說課。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用：《小石潭記》是八年級上冊四單元“江山多嬌”中的一篇山水游記。是柳宗元“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
2、學情分析：學生們在初一已經(jīng)接觸過一些寫山水風景的文言文，比如《三峽》，對于寫景的方法初步的了解，但是畢竟只讀過一半篇，像這樣寓情于景，內(nèi)涵較為深刻的文言文還是第一次接觸，所以從閱讀的方法，和閱讀的深度來說都還達不到應有程度。
3、教學目標：《語文課程標準》指出初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主，使學生對中國古代文學作品作家有所了解。有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。針對這首詩的特點和學生的具體情況，我設計了以下學習目標：
1、知識與能力：學習文章按照游蹤移步換景的寫法。把握小石潭的特點。學習文章抓住特點寫景，寓情于景的寫法。
2、過程與方法：通過欣賞文章內(nèi)容，概括小石潭特點。通過推敲，揣摩文字，學習抓住景物特點寫景的方法及寓情于景的寫法。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大好河山的熱愛，感悟作者貶官的失意，寂寞處境中的孤苦悲涼。
教學重點：學習文章按照游蹤移步換景的寫法。學習文章抓住特點寫景，寓情于景的寫法。
教學難點：感悟作者貶官的失意，寂寞處境中的孤苦悲涼。
二、教學思想：
三、教學方法和手段。
（1）學法新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中以問題貫穿，引導學生合作探究，提高學生學習語文的能力。
為此我設計的學習活動有：
1、嘗試用其它的作品入手解讀文學作品，體會文章抑郁憂傷的感情基調(diào)。
2、利用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法。
3、結(jié)合背景資料，知人論世，理解作品主題。
（2）教法新課標指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了讓學生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞能力和對美的感受能力，我首先注重問題的設計，引入式的問題，過渡式的問題，啟發(fā)式的問題，需要集中探究的問題。這些問題成為課堂的主線，引導著學生的思維發(fā)展。根據(jù)該課的教學目標、教材特點，我采用的教學方法有：誦讀法、合作討論法、提問法、練習法等。
（3）并用多媒體輔助教學。
四、教學過程設計與分析。
1、導入新課：以柳宗元的《江雪》導入新課。這首詩的意境與課文的意境一致，從這首詩入手，能夠初步感受到柳宗元散文的風格，自然進入到文章的情景中去。
2、走近文本，與柳宗元同游這一環(huán)節(jié)理清文章思路，明確文章描寫了那些具體的景物。學習文章按照游覽順序來介紹景物的方法。從第一段入手，找出發(fā)現(xiàn)小石潭過程的動詞，之后理清游蹤，學習移步換景的寫法。然后找出文章中描寫的景物。最后教師小結(jié)本環(huán)節(jié)要點。
3、品味文本，賞小石潭美景設計了兩個學生活動。
（一）趣味欣賞課文，把握寫景特點。從文中畫出寫景的句子來讀一讀，并且用一個字來概括其特點。這個活動主要是在上個環(huán)節(jié)找出具體景物的基礎上，把握景物的特點，培養(yǎng)學生的概括能力。
（二）賞析寫景名句，把握寫景方法請同學們把剛才畫出的寫景的句子中，最生動的拿出來進行賞析。這個環(huán)節(jié)是本課的重點，賞析寫景的句子。教師給予提示。學生討論合作，明確寫景用到的方法有哪些。以上三個環(huán)節(jié)是一脈相承，不斷深入，從找出景物，到明確景物特點，再到學習寫景方法。
4、深入文本，與柳宗元對話從文中的句子入手去剖析，逐步走進作者的心靈，先找到文中寫出作者感受的句子，“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”再來追溯它的原因，通過補充有關資料來使學生理解為什么會有這樣一種感受，這到底是怎樣的一種感受。因為這個是理解上的一個難點。必須要學生了解當時的處境。從而明白寫小石潭的美景為的就是抒發(fā)他內(nèi)心的感受。這是一種寓情于景的寫法。
五、拓展延伸，體悟圣賢情懷補充張岱《湖心亭看雪》、蘇軾《記承天寺夜游》、吳均《與朱元思書》。
從類似的作品中去加深體會，感受古代圣賢的情懷，幫助理解文章的主題。尤其是最后找的這個詞是特別能書寫柳州元的心志感受的。
六、結(jié)束語。
最后教師以總結(jié)性的語言結(jié)束本課。
五、反思文言文與學生在時空上的距離太大，學生學起來沒興趣，尤其是游記類的散文，沒有可感的故事情節(jié)，沒有具體的人物形象，對景物的描寫有比較吝嗇筆墨。所以說首先要把他們帶入到文言文的情景之中，用一篇已經(jīng)學過的詩為切入點，先使學生對文章對作者有最初的感性的認識。我覺得還是比較成功的。對文本的分析是循序漸進，由易到難，先找出景物，再概括景物特點，再分析寫法，再思考寫景與抒情的關系。思路比較清晰。總體來說這堂課的教學基本完成預定目標，但也暴露了一些問題，比如讀的問題，讀的少。其次是不是該添加一些圖片進來，因為時間有限，我都考慮是不是把移步換景這個環(huán)節(jié)去掉，總每節(jié)課都有許多困惑，還請老師們多提意見。我的說課結(jié)束，謝謝大家。
說課稿獲獎篇十八
各位考官，大家好，我是x號考生，今天我說課的內(nèi)容是《勾股定理的逆定理》。根據(jù)新課程標準，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路開展我的說課，首先，我先來說說我對教材的理解。
教材分析是上好一堂課的前提條件，在上好一堂課之前，我首先談一談對教材的理解。
一、說教材。
“勾股定理的逆定理”一節(jié)?是在上節(jié)“勾股定理”之后繼續(xù)學習的一個直角三角形的判斷定理，它是前面知識的繼續(xù)和深化。勾股定理的逆定理是初中幾何學習中的重要內(nèi)容之一，是今后判斷某三角形是直角三角形的重要方法之一，在以后的解題中將有十分廣泛的應用，同時在應用中滲透了利用代數(shù)計算的方法證明幾何問題的思想，為將來學習解析幾何埋下了伏筆，所以本節(jié)也是本章的重要內(nèi)容之一。
二、說學情。
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。學生此前學習了三角形有關的知識，掌握了直角三角形的性質(zhì)和勾股定理，學生在此基礎上學習勾股定理的逆定理可以加深理解。
三、說教學目標。
根據(jù)數(shù)學課標的要求和教材的具體內(nèi)容結(jié)合學生實際我確定了如下教學目標。
說課稿獲獎篇十九
《小石潭記》是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文，全文不足兩百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及周圍幽深冷寂的景色和氣氛，在寫景中傳達出貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學生從名家名篇中，學習文章寫景抒情的方法，培養(yǎng)語言賞析及表達能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，提高審美能力。
因此，我給第二課時設定了以下教學目標：
1、知識與能力：感知課文內(nèi)容，品味景物特點。
學習描寫手法，體會作者情感。
2、過程與方法：誦讀品味語言，揣摩特點方法。
合作探究討論，理解作者感情。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛美好自然的感情，
培養(yǎng)學生的審美能力。
新課標指出：“在閱讀中引導學生品味富有表現(xiàn)力的語言”。本文就有著細膩的景物刻畫、生動的語言描寫，引導學生賞析、借鑒很有必要。因此，確立教學重點是：了解景物特點，學習描寫手法。
新課標強調(diào)：“對作品中的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。由于八年級學生人生閱歷有限，加上本文感情流露又很含蓄，引導學生體會情感并正確評價十分重要。因此，確立教學難點是：體會作者感情，培養(yǎng)審美能力。
二、說教法學法。
教學有法，但無定法。本文語言優(yōu)美凝練、感情含蓄復雜，八年級學生學習起來還有一定難度。根據(jù)學生認知水平，本著“從感性認識到理性分析”的教學思想，貫徹“誦讀文言文，品味有表現(xiàn)力的語言”的課標要求。我采取讓學生多層次、多形式、多角度朗讀的方法與文本交流。運用新課標倡導的“自主、合作、探究”的.學習方式，通過設計問題啟發(fā)他們思考，適時給予點撥，引導學生掌握學習方法。通過多媒體手段，激發(fā)學生的學習熱情，喚醒他們的主體意識。因此，確定教法學法是：朗讀法、品味法、點撥法、合作探究法、多媒體輔助法。
三、說教學過程。
【設計意圖】單元教學要求指出“學習文章描寫手法，注意讀寫結(jié)合”。此環(huán)節(jié)由課內(nèi)延伸到課外，充分利用教學資源，培養(yǎng)學生的表達能力，以讀促寫，學以致用，強化鞏固本課重點。
四、說板書設計。
說課稿獲獎篇二十
（1）記憶本課中出現(xiàn)的文言實詞，熟悉虛詞“以”的基本用法。
（2）能夠有感情流暢地朗讀、背誦課文。
（3）準確翻譯內(nèi)容，了解寫作背景。
（4）想象作者描繪景色，理解作者的感受。
2．過程與方法。
（1）自讀自學，了解課文內(nèi)容。
（2）小組合作，把握作者視角和心情的轉(zhuǎn)變。
（3）小組探究，體會融情與景的特色。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
（1）體會作者悲涼的心境。
（2）學習作者借景抒情的方法。
第一課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
1、導入新課。
教師談話導入：去游覽山水名勝，大家有過什么特別的感受嗎？引入本文。
教師范讀課文。
（背景見附后）。
預習準備：熟讀課文，了解作者及寫作背景，初譯課文；自學疑難生字。
課堂交流：提示生字，介紹背景。
培養(yǎng)學生的自學習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
師學友合作，通譯全文，識別重難點，做好講解準備。
學生講解，教師適時指導。
1、學生分小組翻譯課文，將重點單字整理出來，疑難問題商討解決。
2、小組匯報：學友講解翻譯，師友做重點提示。
培養(yǎng)學生解讀文言文的能力。
3、課堂練習，分層提高。
一、解釋下列詞語的使用。
西、樂、斗折蛇行、犬牙、
二、結(jié)合課后第三題，梳理中“以”的不同用法。
三、解讀重點句子。
全石以為底、蒙絡搖綴、凄神寒骨、
四、文中哪處景色寫得好，說說自己的看法。
1、學生口答，糾錯。
2、整理筆記，識記文言文中“以”字的常見用法。
3、師友互查重點句子翻譯。
4、尋找表達有特點的句子，賞析、交流。
深化基礎知識記憶和理解；培養(yǎng)學生對特別表達的識別和分析能力。
4、課堂小結(jié)。
讀了這篇，你有什么收獲？
學生自由表達。
第二課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
1、回顧導入。
教師引導學生回顧。
學生回顧重點字詞。
鞏固基礎知識。
2、分層提高。
教師提出探究要求：
1、按什么順序?qū)懙模囍沓鰜怼?BR> 2、作者的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么？（由景色作者想到了什么？）。
學生小組探究，交流。教師適時點撥。
培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。
3、歸納總結(jié)。
教師引導小結(jié)：小石譚給你留下了什么樣的印象，我們是否還會產(chǎn)生作者的感受？
學生表達交流。
4、拓展提高。
假設你是一位導游，你會怎樣為游客介紹小石潭景區(qū)呢，寫一段導游詞，看看誰說的更吸引人。
學生練筆、交流評價。
培養(yǎng)學生的表達能力。
境
景發(fā)現(xiàn)竹林—尋找石潭—尋覓潭源—坐潭上—記之而去由。
情心樂之——似與游者相樂——不可知——凄神寒骨心。
生
綠竹、清潭、游魚、溪流遠在深山無人賞識。
仕途受挫，故交遠離，寄情山水，以解憤懣。
柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。
記：古代的一種文體，主要記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
說課稿獲獎篇二十一
我說課的題目是人教版七年級語文下冊第四單元第17課《安塞腰鼓》。我將按說教材、說教法學法、說教學手段、說教學程序四個環(huán)節(jié)來進行說課。
一、說教材。
本單元選編的幾篇文章，從不同側(cè)面向?qū)W生展示了多種藝術形式，對于提高學生文化素養(yǎng)，開闊視野，初步形成自己的審美觀、價值觀起到引領作用。
《安塞腰鼓》是作家劉成章撰寫的一篇富有詩意美的散文。它以凝練、動感的語言，譜寫了一曲黃土高原慷慨激蕩、氣壯山河的時代之歌，展現(xiàn)了中華民族生生不息、激越澎湃的生命活力，是對中華民族魂魄的詩性禮贊。
結(jié)合文章特點，依照《課標》要求，針對我任教的學生基礎較差，欣賞、品味語言能力較低的實際，我確定三維教學目標如下：
1。聽讀課文，把握文章基調(diào)，積累字詞。
2。品讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和宣泄的生命力量。
3。理解排比、反復等修辭在文中的作用。
4。體會中華民族深厚的文化底蘊，提高審美情趣。
教學重、難點：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和所歌頌的生命自己的見解。
二、說教法、學法。
教與學是互動的一體化過程，基于以上教材、課標、學情分析，本節(jié)課我主要采用朗讀法貫穿始終，以小組合作為主要形式，讀、品、評、思相結(jié)合，引導學生積極參與、合作探究來完成教學。
三、說教學手段。
以多媒體為主要教學輔助手段，將圖、文、聲、像融為一體，既可激發(fā)學習興趣，促進思維發(fā)展，又可增加課堂容量，提高教學效率。
四、說教學程序。
（一）導入新課。
出示安塞腰鼓表演圖片并提問：這是什幺表演？
學生答后追問：你知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎？
明確后導入：“今天我們將隨本土作家劉成章一同走進腰鼓之鄉(xiāng)，去領略那動人心魄的安塞腰鼓?。ò鍟n題和作者）。
（這樣導入自然、貼近生活，讓學生的思維活躍起來，順利進入學習新課環(huán)節(jié)）。
（二）學習新課。
我設計四個版塊：將由淺入深，層層深入，層層解讀。
第一板塊：了解安塞腰鼓，走近作者，明確學習目標。
1。出示黃土高原地圖，指出安塞縣位置。
（使學生了解安塞的自然環(huán)境，地理風貌，民風民情，為理解文意做鋪墊）。
2。接下來出示安塞腰鼓簡介。了解安塞腰鼓的起源、藝術形式及社會地位。
既然“安塞腰鼓”被稱為“天下第一鼓”，可見其藝術表演魅力非同一般。讓我們共同欣賞一段原生態(tài)的安塞腰鼓表演。（觀表演視頻）。
看后問：你有什幺感受？（學生會說：氣勢磅礴，震撼人心等）（讓學生觀其形，聽其聲，在身臨其境中感受安塞腰鼓的藝術魅力，為進一步探究課文鋪平了道路）。
3。接下來出示作者簡介，及本節(jié)課學習目標。
第二板塊：聽讀課文，整體感知。
這一板塊從“知內(nèi)容、明結(jié)構、指導朗讀”入手，多角度對文本進行初步感知、解讀。
我安排“視頻聽讀”，并設計問題引領學生展開與文本對話：
1。請用“……的安塞腰鼓”對作者眼中的安塞腰鼓進行評價。（可用文中內(nèi)容回答）。
2。用什幺語調(diào)來讀？全文都這幺讀嗎？（顯然不）哪部分比較明顯？請選讀一句或一段來讀。（目的是指導朗讀，把握文章結(jié)構）。
第三板塊：瀏覽課文，品讀主體，領會主旨。
這一板塊通過朗讀指導，品味句段以及仿寫訓練，側(cè)重能力目標與情感目標的實現(xiàn)。
1。出示易錯字詞，檢測學生的預習情況。
2。品讀主體句段，提高審美體驗。
屏幕出示：請用“我喜歡……，因為……”這一句式點評文章。（可從多角度進行評價）小組共享，代表發(fā)言。
在探討交流期間，作為課堂教學的引領者，促進者，要適時引導學生完成重點句段的解讀，領會主旨，體會民族文化內(nèi)涵。
說課稿獲獎篇二十二
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我要說的是人教版九年義務教育高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現(xiàn)代詩三首》的第一首詩歌《再別康橋》的教學設計及其分析。下面我將主要從三個方面來闡述。
高中語文新課程標準對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從意境和意象、語言技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。
《再別康橋》一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因為徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學主張，因而他的.詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點?！对賱e康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風格特點。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。
根據(jù)新課程標準及教參的要求，結(jié)合本文的特點，我確立教學目標如下：
1、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋的深深依戀之情。
2、引導學生體味詩中的意象美。
3、當堂背誦全詩。
學生是學習的主體，每當我們向?qū)W生傳授新知識的時候，自然要考慮到學生在學習本課時的實際情況，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。剛進入高一的學生，閱讀的現(xiàn)代詩歌并不多，加上詩歌本身比較抽象難懂，學生可能會產(chǎn)生畏難心理，對課文不感興趣，讀不下去，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點水，走馬觀花而已，難以抓住重點，深入體會詩歌的情感。針對學生的原有基礎，現(xiàn)有困難及學生的心理狀態(tài)，我確立本文重點、難點如下：
教學重點：詩情的領悟。
教學難點：意象的把握與體味。
如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發(fā)，采取如下辦法：
第一，以誦讀為主。詩歌是情感的藝術，讓學生在誦讀中從語言層面理解詩歌的內(nèi)容，用心體會詩歌的情感，可以增強學生的自我體驗。此外，詩歌的語言是獨物的、精練的、優(yōu)美的，誦讀有助于品味詩歌的語言美。因此，誦讀是不可缺少的教學方法。課堂上，學生的自讀、教師的范讀；個別學生的試讀，全體學生的齊讀、齊背將穿插在教學的各個環(huán)節(jié)。
第二，借助多媒體輔助教學。課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強學生對詩歌的主體感悟。
第三，亮點探究法（好詞、好句品味）讓學生朗讀、品味，不做整篇的分析，教師抓住詩中的亮點、關鍵字句進行推敲、點評。
首先我談談我是如何導入課文的。因為每個詩人都是獨特的，每首詩都有它產(chǎn)生的社會根源及個性特點。因而對詩人的生活背景、遭遇作適當?shù)慕榻B，可以幫助學生走進詩人的內(nèi)心，深入理解詩歌的情感。我借用課件展示徐志摩的簡要情況導入新課（以圖片加文字的形式出示）。
課件展示：
1919年徐志摩的照片（簡介其曲折的愛情經(jīng)歷）。
1924年泰戈爾訪華留影。
康橋風光、劍橋大學風貌（配上劍橋的優(yōu)美圖片，讓學生從視覺上對課文有一定的感知，幫助理解詩人的“康橋情結(jié)”）。
第二步：詩意朗讀，感受詩歌的音樂美。
先讓學生自由朗讀，再欣賞配樂朗誦《再別康橋》，能讓學生從中找出差距。然后教師范讀，并進行誦讀指導。（注意音節(jié)、重音、基調(diào)）。
第三步：整體感知詩歌離而不傷、別而不愁的格調(diào)。在讓學生誦讀的基礎上談朗讀體會。自古以來，離別總免不了沉重的愁緒，《再別康橋》是一場深情的離別，卻透露出輕快的情調(diào)。為了便于學生準確把握這首詩有幾分無奈，又有幾分灑脫的基調(diào)，我從中國詩詞中找了幾個寫黯然銷魂的離別的詩句，拿來與《再別康橋》比較一下：
課件展示：
此地別燕丹，壯士怒沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。（駱賓王《于易水送人一絕》）。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?BR> 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。（李商隱《無題》）。
執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永《雨霖鈴》）。
第四步：把握與體味詩歌的意象美。先講意境和意象的含義（融入了詩人主觀情意的客觀物象），然后引導學生感受詩中的意象美。讓學生自讀，思考：詩中哪些景物給你留下了深刻的印象。（分小組討論交流））。
課件展示：
（客觀物象）+（主觀情意）=意象。
云彩……。
金柳……。
青荇……。
潭水……。
長篙……。
星輝……。
再讓學生分析這些意象分別融入了詩人的哪些情感，進而體會詩人對康橋永久的戀情。
第五步：體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美。為了讓學生充分發(fā)揮想像力，進入詩歌夢幻般的氛圍，首先我精心挑選了一系列與詩歌每一小節(jié)意境相配的優(yōu)美圖片，讓學生根據(jù)詩意選畫面。再找個別學生朗讀自已最喜歡的一節(jié)詩歌，結(jié)合圖片畫面，說出喜歡的理由，讓學生深入體會每一節(jié)的畫面美。老師抓住詩中的亮點，關鍵詞（動作性很強的詞、融入強烈情感的詞）進行適當?shù)狞c撥，借此指導學生鑒賞詩歌的方法。
課件展示：
色彩明麗。
繪畫美。
立體、動態(tài)。
第六步：結(jié)合畫面，以圖引文，引導學生進行齊背。
第七步：遷移應用。為了拓展學生的藝術靈感，提高學生的詩歌鑒賞能力。我布置作業(yè)題：試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析。
沙揚娜拉。
——贈日本女郎。
最是那一低頭的溫柔。
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——。
提示：可從離別對象，詩歌意象，詩歌表現(xiàn)手法、情感等方面比較鑒賞。
我的說課結(jié)束了，因水平有限，有許多不當之處，敬請各位老師批評指正，謝謝！
說課稿獲獎篇二十三
2)你學習認真，成績優(yōu)秀;工作負責，能夠積極參與班級各項活動。愛閱讀，興趣廣泛，希望你在不同的崗位上好好地鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的學生干部。
3)你是一個優(yōu)秀的女孩：學習認真成績優(yōu)秀;積極鍛煉，體育優(yōu)秀，是班級的體育健將。工作認真，每項工作都能按時完成，但是缺乏主動性和積極性，希望你在班級里再活躍些，成為一個名符其實的陽光少年。
4)文靜的你是一個優(yōu)秀的女生，負責班級的早讀，實小第一個有瑯瑯書聲的班級是六一班，那些都是你的功勞，平時學習認真，作業(yè)按時完成，書寫工整。希望你發(fā)言再大膽一點，爭取更大的進步。
5)你現(xiàn)在是個男子漢了，要學會承擔責任，在學習上要認真學習，甩開大步往前走，不要畏畏縮縮，學習關鍵是要平時努力，短期效應偷空減料都不是學習的捷徑。希望你好好總結(jié)，誠實學習，按時完成作業(yè)，老師期待你的進步。
6)你是六班的核心，能夠帶領全班同學參加學校的各項活動，并取得優(yōu)異的成績。工作是任勞任怨，從不叫苦叫累。學習認真踏實，成績優(yōu)秀。希望平時對自己的要求再嚴格一點，做好同學們的表率。
7)你，工作出色，學習認真，與同學友好相處，活潑開朗，積極參與班級的各項活動，是老師得力的小助手，希望你嚴格要求自己，爭取更大的進步。
8)你是一個酷愛讀書的女孩，閱讀面十分廣泛;學習認真，成績優(yōu)良;積極參與班級的各項活動;代表班級參加冬季三項賽表現(xiàn)突出。能夠與同學友好相處，希望你繼續(xù)努力。
9)你是一個聰明的男孩，只要端正態(tài)度，成績就直線上升，說明你有很大的潛力啊。如果平時知道怎樣幫助同學，那樣就更好，希望你繼續(xù)努力，這樣就有更大的進步。
10)你是一個對班級活動非常熱心的孩子，代表班級參加冬季三項賽，為班級奪取全校第一立下汗馬功勞。平時學習認真，喜愛閱讀，成績優(yōu)良，希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
11)也許你覺得老師對你有偏見，那你就錯了，老師對你的要求越嚴說明老師越重視你，在老師的嚴加督促下，你能獨立完成作業(yè)了，上課能夠認真聽講，所以期末的成績提高的很快。如果注意嚴格約束自己，那樣你會進步更大。
12)你只要努力就可以做好很多事情：刻苦訓練，獲得年級盤踢第一名;數(shù)學一抓，就考了個優(yōu)秀。但是語文呢?英語呢?這些需要日積月累的科目就沒有那么好了，所以平時要認真，相信你，可以做到，也會讓老師和父母看到一個優(yōu)秀的你。
13)你做事比較認真，老師分配的任務能夠認真完成。但是在學習上需要努力，多讀書多思考，要比別人多花時間，這樣才能提高成績，特別是英語和語文，這些都是靠平時的功夫。希望你好好努力，一定會把成績提高上去。
14)本學期以來，你總是這樣迷迷糊糊：作業(yè)本忘記帶語文作業(yè)忘記寫英語背誦不過關，有沒有想過是什么原因啊?都是沉迷于網(wǎng)絡的結(jié)果，希望你迷途知返，取得優(yōu)異的成績，給我們所有的人一個驚喜。
15)你在學習上很有潛力，花的時間不多，但是學習效率卻很高，能夠積極參加班級組織的各項活動，并有很好的表現(xiàn)。希望你在班級里尋找好崗位，好好的鍛煉自己，爭取更大的發(fā)展。
16)你是一個自理能力特別強的女孩，學習上十分輕松，所以有很多的時間去閱讀，拓寬自己的知識面，有時在學習上會放松對自己的要求，希望你能夠嚴格要求自己，那樣就會有更大進步。
18)你是一個老師十分喜歡的小女孩，除了曼妙的舞姿，還有就是能夠任勞任怨的為班級默默做貢獻，雖然很多都不是你的工作，但是你總會出現(xiàn)在那些地方，為班級做貢獻，希望你學習一點實用技能，為將來走向社會奠定基礎。
19)你進步了，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學習習慣，上課積極發(fā)言，基本能夠完成作業(yè)。積極參加體育鍛煉，是班級的體育健將。希望你能夠在做事和學習方面再細致一點，不要丟三落四，養(yǎng)成一個學習嚴謹?shù)暮昧晳T。
20)你是個乖巧懂事的孩子，無論是學習，還是勞動，你都能做到自覺積極?？赡隳愠Ｕf自己笨，作文怎么寫都寫不好。老師不相信你笨，因為真正笨的人說不出這樣的話，你只是沒有找到寫作文的方法，只要你能多看多想做生活的有心人，就能把作文寫好。老師期待著你的進步。
21)良好的習慣是一筆豐厚的財產(chǎn)，而不良的習慣則是一筆利滾利的債務。當你進入良好的學習狀態(tài)時，你就像一葉在大海中遨游的小舟，嘗到學習的歡樂。不是嗎?課堂上你如魚得水，揮灑自如?？墒且坏┿@起牛角尖來，壞習慣接踵而來讓你積重難返。學會控制自己，只要辛勤地付出，就一定會有豐厚的回報的。
22)你是個本性善良，脾氣溫和勤奮正直有上進心的女孩。你活潑可愛，積極進取，學習上充滿斗志，不懈的進取換來了你持久的進步。工作上任勞任怨，盡職盡責，有一定的班級管理能力。雖然平時話語不多，但你能細心觀察班級所發(fā)生的事情。你的付出，贏得了同學們的交口稱贊，愿你戒驕戒躁，腳踏實地，堅實地走好人生的每一步，更愿你能百尺竿頭，更進一步。注意各學科方面深度和廣度的拓寬，尤其是學科的平衡。
23)你生性乖巧懂事善解人意。你關心集體，認真做好值日工作，老師知道，你一直都想做個成績優(yōu)異的學生。你能按時完成作業(yè)，可你知道你的學習成績?yōu)槭裁纯偸桥腔膊磺皢?希望你能勤奮學習，爭取成績有提高。
24)你是一個非常聰明可愛的孩子，本該有著令人滿意的學習成績。但你的成績和作業(yè)常讓老師操心不夠，在不該松懈的時候自我放松。孩子啊，你可要記住：良好的習慣是一筆豐厚的財產(chǎn)，而不良的習慣則是一筆利滾利的債務。學習的道路上要的是專心耐心恒心，這樣你會碩果累累的!
知道嗎?你的每一點進步老師都會為你高興。希望你更加努力地爭取好成績。努力吧!老師永遠支持著你!
26)你能尊敬師長，有一定的集體榮譽感，也能按時認真完成作業(yè)，雖然你的成績還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進步，你一直在努力，你想學好，想取得優(yōu)異的成績。老師注意到了，也看到了，知道嗎：“天才出于勤奮”，如果你比別人多花時間學習，是不會比別人差多少的。老師希望你更加嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣多一些靈活找到更好的學習方法不斷進取，成為一個更出色的你。
27)老師常訝異于你造句的優(yōu)美，作文的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷豐富和細致。但你唯一讓老師擔心的是你的字，等到高年級時還有人認得出來嗎?老師很懷疑。老師相信，不久以后，你的聰慧+漂亮的字+關心集體，你將是個受每一個小朋友歡迎的小朋友。
28)你已經(jīng)是一個小大人了，代表學校參加市籃球賽獲得團體冠軍，元旦聯(lián)歡以一首《大話江湖》博得全班同學的喝彩，希望你今后要嚴格要求自己，在學習上下點功夫，一定會取得更大的進步。
29)你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，多看一點書，你的視野就會更廣闊，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，我等待你更大的進步!
30)一如以往，你還是那么的認真和刻苦，學習成績一直優(yōu)秀;熱心班級工作，積極參與班級管理，為班級做出了巨大的貢獻，參加冬季三項賽為班級取得年級第一和全校第一做出了努力。希望你繼續(xù)努力，爭取更加優(yōu)異的成績!
31)你真是個讓老師生氣的學生，作業(yè)完成敷衍了事，上課還喜歡隨意插嘴，但老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點：聰明機靈，當你認真聽講時，你總能有自己獨特的見解。好孩子，老師在新年里期待著你的進步哦。
32)你其實很聰明，這學期，老師很高興看到你不再那么貪吃，校門口的小攤前沒有你的身影了。如果你上課能專心聽講獨立完成作業(yè)有錯及時改正，相信你會進步的。老師期待著你的進步。
33)你是一個相對內(nèi)向的男孩，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你是一個很自覺的學生，就是學習有點跟不上，望認真掌握好基礎知識，多練多問，繼續(xù)努力，老師關注著你的進步。
34)你是一個聰明文靜的`女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。
35)對班級的熱心讓我感動，對同學的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不?jīng)歷風雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標前進吧，成功就在不遠的地方等著你。
36)你是個文靜秀氣漂亮的小女生，你能腳踏實地學習，但是你也要知道學習還要講究方法技巧。學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!
37)你關心集體，毋庸置疑，敢作敢當，也有目共睹。你的表現(xiàn)可圈可點，希望你在今后更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學生!繼續(xù)努力吧!我深深地為你祝福!
38)你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，能與同學友愛相處。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前!
39)踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學習品質(zhì)和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間，學習效率較高也得到了同學的肯定。最后再送你一句話：學無止境，半點的驕傲都會給你致命的一擊!
40)你是個可愛的女孩，踏實穩(wěn)重有禮貌;在班里并不顯眼，卻時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。能遵守學校紀律，按時上學，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!
41)你待人隨和誠懇，同學關系好，熱愛集體，能認真完成老師布置的作業(yè)。同時你也很孝順，是個很不錯的男孩，希望你能在學習上更進一步。同時老師祝福你今后能一生平安永遠幸福!
42)即使你有時對有些事表現(xiàn)得有些蠻不在乎，但總難以掩飾你那顆火熱的求知之心。聰明是上天賦予你的寶貴財富，但沒有后天的努力，要想成就一番事業(yè)恐怕也只能是鏡中之花水中之月。你是一個勤勞，善良的孩子，老師很喜歡你。只要你能找到適合于自己的學習方法，相信你會進步的。老師希望你加油，趕上來。
43)你為人誠實，是一個活潑可愛的好孩子。你能遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)，字跡工整。今后上課若能積極發(fā)言，多開動腦筋，做一個勤奮好學踏實上進的好學生，這樣老師和同學會更加喜歡你!
44)你聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學一樣勤奮學習，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進步。
46)你性格活潑開朗，尊敬老師，團結(jié)同學，待人有禮，自覺遵守校規(guī)校紀，愛好體育鍛煉。學習上你有一定自覺性，但我總覺得你上課注意力少集中。希望你嚴格要求自己，能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，爭取學習成績有突破。
47)你為人正直誠懇，尊敬老師，團結(jié)同學，關心班集體，待人有禮，作業(yè)認真，書寫工整，如能更加大膽一點就更好了。希望你今后不斷充實和完善自己，多向優(yōu)秀的同學學習，取長補短，爭取在學習上躍上一個新臺階。
48)你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆!同學們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學來打你的“小報告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學都相當重要的東西——上進心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的!努力吧!
49)你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會玩得忘了時間，上下課放學后都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認真聽講，回家認真完成作業(yè)，老師相信，你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個完美的你!加油吧!
更多。
說課稿獲獎篇一
今天我說課的課題是《落花生》。下面我對本課題進行分析：
《草原》是北師大版必修教材第4單元第1個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了中國結(jié)，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學生他們的認知結(jié)構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、學會本課的生字生詞。
2、學生能有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
在教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了本課生字生詞，能夠熟練流利的朗讀課文。
教學難點：難點的依據(jù)是能讀懂課文，感知所表達的思想感情。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。
我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的語言能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，形象思維能力。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的`教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用電子白板圖片朗讀等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、小組討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2~3分鐘）。
從猜謎語導入新課—落花生。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授的中間，穿插導入落花生的生長圖片讓學生們了解到更多的知識，通過碟片范讀，學生小組朗讀，達到讓學生能夠流利準確的讀課文。（2~3分鐘）。
課堂小結(jié)的目的是強化認識，讓學生把從課堂上學到的問題用自己的語言總結(jié)出來。并且在課堂穿插學思練，讓學生在課堂中得到對本節(jié)課所學內(nèi)容的鞏固。
4、板書設計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
落花生。
種花生收花生嘗花生議花生。
5、布置作業(yè)。
針對四年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。我布置的課堂作業(yè)是：差生完成學思練的基礎達標，優(yōu)等中上生完成本課全部。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！
說課稿獲獎篇二
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的篇目是蘇教版第十一冊第四單元的《安塞腰鼓》（板書）。
【說教材】。
本文位于以“民間文化”為主題的單元之中，學生通過學習“領略豪放粗獷的西北文化，品味中華傳統(tǒng)文化的精神力量。”這既是本課的教學目標之一，也是教學的難點所在。
在人教版的語文教材中，本文是選入七年級下冊的，面對小學六年級的學生，該教什么呢？新課標第三學段有個重要目標：“揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。”鑒于此，我將“從關鍵句段入手，揣摩作者的表達方式，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。”作為教學目標，同時也是教學的重點。
【說教學法】。
這篇像詩一樣的散文被稱為“奇文”，六年級學生閱讀有一定的難度。本課我將運用情境教學、對比閱讀、多媒體直觀教學等方法，遵循學生的認知規(guī)律，讓學生先對安塞腰鼓有感覺，再對課文有感覺，對語句有感覺，最后，對表達有感覺。學生在學習本課時，主要以自主、合作、探究的方式，在默讀、批注、交流中獲得獨特的閱讀體驗。
【說過程】。
接下來，我就詳細介紹教學過程。
一、視頻導入——對腰鼓有感覺。
本節(jié)課我將以安塞腰鼓的視頻作為導入，舞姿飛揚，鼓聲陣陣，讓學生形象地感知安塞腰鼓的恢宏氣勢，激發(fā)學習興趣。
二、整體感知——對課文有感覺。
接著，檢查預習情況，一查寫字，二查讀文。先全班聽寫黑板上這些詞語（貼詞），再讓學生選擇自己最有把握的一段來朗讀。讀書展示完畢，請學生用文中的話再來談談：這是怎樣的安塞腰鼓？從而實現(xiàn)對課文的整體感知。
三、文本細讀——對詞句有感覺。
文本細讀的環(huán)節(jié)包含了本課教學的重難點，我將圍繞一句話，抓住一個詞，緊扣一個“讀”字，層層深入，步步推進。
1.提綱挈領——圍繞一句話展開討論。
“好一個安塞腰鼓”在文中反復出現(xiàn)四次，是教學的最佳切入點，（板書）于是我引導學生再次默讀6——17段，邊讀邊做批注，扣住“安塞腰鼓到底好在哪兒？”展開探究。
你聽，安塞腰鼓好在他的“鼓聲響”（第9——11段）（板書）：這鼓的聲音是什么樣的？指導學生讀好“只聽見隆隆，隆隆，隆隆?！边@句話，感受鼓聲的震耳欲聾，體會反復這種修辭手法在表達上的妙處。
你看，安塞腰鼓好在他的“舞姿”（第15——16段）（板書：舞姿）：欣賞一段江南舞蹈，與安塞腰鼓對比。江南舞蹈優(yōu)美，安塞腰鼓奇麗；江南舞蹈雅致，安塞腰鼓奇?zhèn)?。奇麗、奇?zhèn)?，安塞腰鼓好在一個“奇”字?。ò鍟浩妫?。
你再看，安塞腰鼓好在他的“氣勢”（第6——8段）：第六段的排比句，我這樣引導：這五個短句好像不太好理解，我來把它改一改：“驟雨一樣，是極速的鼓點”改成“急促的鼓點像傾盆大雨一樣”，你們來改改后面幾句。同學們，我們再把兩段比較一下，你覺得作者寫得好還是我們寫得好？為什么？“改一改”加深了對“亂蛙”“斗虎”這些陌生化喻體的理解，“比一比”讓學生懂得了整齊的排比能夠增強氣勢。（板書：氣勢壯）。
正所謂“學以致用”，在此我設計了一個小練筆，讓學生模仿作者這種排比方式來描寫黃河壺口瀑布的壯觀景象。把課文所學的表達技巧真正地運用起來，提高寫作能力。
2.文眼尋根——抓住一個詞深入思考。
配著沉郁的音樂，我出示黃土高原圖片和著名油畫《父親》，飽含深情地介紹這片被認為人類無法生存的土地，以及世世代代生活在這片土地上的人們。強烈的視覺沖擊和感情渲染，讓學生們懂得：黃土高原人民還用勤勞與惡劣的環(huán)境——搏擊；用堅韌與命運——搏擊；用樂觀向上的精神在這片黃土地上——搏擊。作者不僅在寫安塞腰鼓，更是在贊美那不屈不撓大寫的“人”，以及孕育這人，這腰鼓的“土地”。最后，有感情誦讀課文，讀出搏擊之強。（板書：強）。
3.有感發(fā)聲——緊扣一個“讀”字體會情感。
這篇語言鏗鏘，氣勢恢宏的散文曾被二十多位著名的朗誦家朗誦過，我們學生不好好誦讀，就太可惜了！因此多種形式的有感情誦讀始終貫穿在整個教學中，讓學生在讀中品詞句，讀中感氣勢，讀中悟感情。
四、回歸整體——對表達有感覺。
崔巒老師說：“一個完整的教學過程，一般是由整體到部分再到整體?！逼肺鼍涠魏?，再引導學生回顧全文，體會文章“靜——動——靜”的寫作結(jié)構，并借助板書引導學生讀作者的四次贊嘆，體會作者那跌宕起伏、一唱三嘆的情感。
【說板書】。
磅礴沉重鼓聲響，嘆為觀止舞姿奇，豪放火烈氣勢壯，驚心動魄搏擊強，跟。
隨這句“好一個安塞腰鼓！”我和學生走進了那片孕育文明的土地，認識了那群勤勞拼搏的人們，領略了獨具魅力的西北文化。不由得發(fā)出這樣的贊嘆：好一個安塞腰鼓！好一個黃土高原！好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
板書設計：
磅礴沉重鼓聲響。
嘆為觀止舞姿奇。
豪放火烈氣勢壯。
驚心動魄搏擊強。
說課稿獲獎篇三
一、班會目的.
1、使學生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個現(xiàn)代文明人必須具備的美德。
2、通過主題班會活動，使學生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，增強愛國情感，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，初步樹立社會責任感。
3、把禮儀常規(guī)貫穿到我們的日常行為當中，懂得禮儀對于學生成長的重要性。
二、時間和地點。
時間：____年__月__日。
地點：三年級教室。
三、活動過程：
(一)班會開始。
中隊長：“各小隊報告人數(shù)?！?BR> 第一小隊：(報告時，小隊長先向本小隊隊員發(fā)出“立正”口令，然后跑步到中隊長面。
前，敬隊禮，報告)。
“報告中隊長，第##小隊原有#人，實到#人，缺席#人，報告完畢?！敝嘘犻L回答：“接受你的報告!”
小隊長回原位，“全小隊稍息”。
第二小隊：......
(各小隊報告完畢后，由中隊長向輔導員報告)。
中隊長：(全體立正)“報告輔導員，本中隊原有##人，實到##人，缺席#人，各項準。
備工作均已做好，請允許我們開會，報告完畢?！?BR> 輔導員回答：“接受你的報告，希望你們認真開好中隊會，預祝你們成功。”中隊長回原位：“全中隊稍息”
出旗。
主持人：“出旗、敬禮、禮畢”
“唱中國少年先鋒隊隊歌”(配樂、指揮)。
四、中隊長講話。
五、中隊活動開始。
主持人：文明，使人舉止文雅;禮儀，使人風度翩翩?，F(xiàn)在，我宣布三年級《爭做文明學生》主題班會現(xiàn)在開始!同學們，這次班會的主題是——文明禮儀。也許有些同學會覺得這個主題與自己無關緊要，但是講究文明禮儀在當今社會已越來越重要了，養(yǎng)成良好的文明禮儀對個人的成材有著不可忽視的作用，所以這次的班會我希望同學們能夠認真對待。
(二)校園禮儀三句半。
(三)在我們身邊有哪些不文明行為呢?
常見的不文明行為：
1.隨地亂扔紙屑，包裝袋，飲料瓶，果核等廢棄物。
2.上下樓梯樓道亂跑，追逐嬉戲，喧嘩吵鬧，在樓梯扶手滑行。
3.課堂上整小動作整同桌或前后同學，嘩眾取寵，故意刁難老師。
4.隨意在課桌上寫不文明話語或刻畫圖案。
5.隨意吐痰，亂扔果皮紙屑。
6.涂抹櫥窗，板報，展板等設施上的文字或圖片。
7.浪費水資源，破壞花草樹木。
(四)禮儀知識學習。
主持人：上面這些同學有這么多的不文明行為,那么我們應該怎么做呢?現(xiàn)在我們隨著禮儀知識學習小組，進入禮儀知識學習大課堂。
禮儀知識學習。
1、我們升國旗時我們要做到哪些禮儀?
(介紹者——)：升國旗時我們應該立正站好，向國旗行隊禮，我們要尊重國旗，要知道自己是一名中國人升國旗時，要想想我國體育健兒奪得奧運冠軍時升國旗的樣子——目不轉(zhuǎn)睛的看著國旗冉冉生起，要知道為了這一面國旗有多少人為此付出了生命。國旗代表著我們的國家，升國旗是一件神圣而莊嚴的事，我們不應該當作兒戲，不應該說話打鬧而要尊重它、愛護它。
2、我們在學校內(nèi)要做到哪些?
(學生)：我們作為現(xiàn)代化新人，應該講究文明禮儀。我個人認為要做到校園文明禮儀有三大點：首先，在學校要尊重老師。在個人方面要做到不打架、不罵人、不吸煙、不喝酒，儀容儀表要符合學校規(guī)范。在同學之間要做到互幫互助、團結(jié)友愛，創(chuàng)造出一種積極向上良好的范圍。
3、那我們在公共場合呢?
(學生)說：不去游戲廳、網(wǎng)吧。
學生：看見垃圾隨手揀起來仍到垃圾箱里。不玩危險的游戲。
學生：不去危險的地方玩。
學生：尊老愛幼，不大聲喧嘩，不隨地吐談。
學生：不浪費水資源，講衛(wèi)生。
學生;不吃陌生人的東西，不和陌生人說話。
學生：不在教室里亂跑，不拿別人的東西。
在不同的公共場所對我們有不同的要求：比如說在乘車時應遵守乘車秩序，尊重司售人員，尊老愛幼;在影劇院時不大聲喧嘩，不亂扔廢棄物;在參加大型活動時要聽從現(xiàn)場安排，入場時不要擁擠，進場后不隨便走動，不亂扔垃圾等。他們說得都很對，我們也要像他們所說的那樣做一名講文明知禮儀的小學生。
說課稿獲獎篇四
《桃花源記》是人教版八年級上冊第五單元的第一篇文言文。
教材內(nèi)容：作者以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。借虛構的故事表現(xiàn)了作者對美好生活的向往，寄托了一定的社會理想。
教材特色：語言淺顯易懂，簡練生動，富有表現(xiàn)力。
教材能起到提高學生的文化品位、培養(yǎng)學生文言文的審美情趣的作用。
二、說教學目標、重難點。
新課標指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！?BR> 三維目標：
說課稿獲獎篇五
今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》三年級數(shù)學下冊第四單元《年月日》一課教材46頁到49頁。
一、教材分析:《年月日》是人教版小學數(shù)學下冊的年月日這一單元的.內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材首先注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。
二、學情分析:我班學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。根據(jù)對學生已有知識和經(jīng)驗的了解，學生對于識記大月、小月和辨別平年、閏年可能會存在一定的困難。而對于年、月、日的來歷及平年、閏年的規(guī)定原因產(chǎn)生好奇和困惑。
三、教學目標和重點、難點。
在抓住重點的同時，我以突破“大月與小月”、“平年與閏年”這兩個難點作為教學的一條重要的線索展開?；谝陨蠈滩募皩W生的分析，我設計了如下教學目標。
教學目標:1、認識時間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù);初步學會判斷平年、閏年。
2、幫助學生建立較長的時間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并進行愛國主義教育。
教學重點:幫助學生認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。
四、教法學法:。
新課標指出:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗，選擇過生日的情景，充分調(diào)動學生學習的積極性和求知欲。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將采取“引導-探索-發(fā)展”的教學模式，引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。
五、教學策略:。
設置懸念--自主探究--應用拓展。
六、教學準備:教科書、多媒體課件、卡紙。
七.教學流程:。
本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設情境，導入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時創(chuàng)設情境:“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎?(3月24日)告訴大家一個小秘密:今天是小紅的生日。一大早，她就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是她的朋友芳芳卻特別難過，因為她今年已經(jīng)九周歲了，可只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎?然后借機引出課題。
環(huán)節(jié)二:合作學習，探索新知。
一、觀察年歷，探究新知。
以小組為單位請你根據(jù)材料(一)，的年歷把1-12各月的天數(shù)填在表格一中。(多媒體出示活動要求)。
(1)如果填好了，跟你的小伙伴說一說，從這個表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學生匯報。
(3)剛才同學們發(fā)現(xiàn)有的月有31天，我們把有31天的月份給請出來。(課件閃爍大月月份。)我們給有31天的月份起名叫大月。(板書:大月)。
(4)還有的月份有30天。我們把它們也請出來吧。(課件閃爍小月月份。)它們叫作小月。(板書:小月)。
(5)還有哪個月沒有出來?它有什么特點?也給它起個名字吧。(板書:二月、28、29)。
師:一年中大月有幾個?
師:一年中有幾個小月?
教師根據(jù)學生的匯報補充板書.
小結(jié):7個大月和四個小月再加上2月正好是12個月(板書12個月)。
根據(jù)學生的匯報板書全年天數(shù)。
(動手實踐、自主探索與合作交流"是學生學習數(shù)學的重要方式。依據(jù)這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，組織學生先分工，后合作。讓學生先分工把不同年歷上每個月的天數(shù)記在探索記錄卡上，再合作把四個人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀察匯總表，比較，交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做，既節(jié)省了時間，又實現(xiàn)了資源共享，體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學習。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會達到水到渠成的效果。)。
說課稿獲獎篇六
《月光曲》是九年義務教育北師大版四年級語文上冊第九單元第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想、對話描寫等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美、情感美、意境美；融傳說、美景、深情于一體。
二、說學生。
四年級學生通過先前三年的小學學習生活，學習中已有自己的主見，并掌握了一定的適合自己的學習方法，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。
三、說教學目標。
根據(jù)《新課標》的要求和學生的實際情況，我把本課的教學目標定為：
1．知識與能力：學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
2．過程與方法：讓學生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會貝多芬同情勞苦人民的情感意義，培養(yǎng)學生樂于助人的良好品德。
四、說教學重難點。
根據(jù)《新課標》要求，本課的特點和學生的接受能力，我設定了以下教學重點難點：
本文的教學難點是：引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。
五、說教法學法。
課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了“以訓練為主的教學基本模式”，盡量讓學生動腦、動口，強化學生的主體作用，使“精講、善導、激情、引思”八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。
本節(jié)課使用的教法學法如下：
1．情境法——激發(fā)學習興趣，熱情參與。
2．提問法——逐步引導，逐步深入。
3．討論法——積極參與，得出結(jié)論。
4．練習法——感悟課文，體會內(nèi)涵。
六、說教學時間。
為了讓學生深入體會文章情感、理解課文內(nèi)容，本課計劃用2課時完成。
七、說教學準備。
本堂課主要使用多媒體音像教學、ppt輔助教學。讓學生更好的，更深刻的理解課文內(nèi)容，在一個相對輕松、自由的氣氛中完成教學任務。
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說課稿獲獎篇七
1.體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。
2.學會本課15個生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。
1.體會抓住事物特點描寫的方法。
2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。
課文錄音課件詞語卡片
初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。學習生字，理解有關詞語。
一.點擊課件導入
1.同學們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的世界。(點擊課件:哈爾濱的冰雕燈會)
2.說說人們在干什么。（引出課題：24看冰燈）
3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。
二.初讀課文
1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。
2.自讀課文。
3.學習生字。
（1）認讀生字。重點：濱（）瑩（）爍（）
（2）分析字形。重點：佛騰廊檐
（3）按結(jié)構說生字：上下結(jié)構（）左右結(jié)構（）
左中右結(jié)構（）半包圍結(jié)構（）
5.默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。
討論后板書：
什么地方公園門口冰橋前冰雕長廊冰雕動物園冰迷宮冰燈前
看到什么
6.說話訓練
(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。
（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。
三.細讀課文
1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？請你美美的讀讀它吧?。▽W生自由讀）
2.學習第2段
(1)指名讀。
（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。
“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？
（3）朗讀第2段。
3.課文哪一段最吸引你?(這里暫以第4段為例教學)
(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內(nèi)容及原因。（學生各抒己見）
（2）點擊課件：栩栩如生的冰雕動物
理解“奔騰”“報曉”“神氣活現(xiàn)”“揮舞”等詞語。也可以做做動作理解。
（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用“（）的（）怎么樣地干什么”句式說一說。
（4）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語。
（5）朗讀訓練。
4.學習第3自然段
(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序?qū)懙?寫了哪些內(nèi)容.
(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。
（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？
（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？
四.回顧總結(jié)
如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。
五.課堂練習
1.抄寫生字詞語。
2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。
說課稿獲獎篇八
《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文?？砂才乓恢炼n時進行教學。課文作者通過仔細入微的觀察，運用多種技巧，生動地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學生積累文言知識，培養(yǎng)學生觀察能力，學會多種描寫技巧，領會寓情于景的寫作方法。
2、教學目標。
根據(jù)教材編寫意圖和所教班級學生實際，我制定教學目標為：
i.知識目標：落實字詞，疏通文意，積累文言詞，掌握課文的記敘順序。
ii.技能目標：培養(yǎng)學生觀察能力，學會多種描寫景物的技巧。
iii.美育目標：體會小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣。
iv.情感目標：把握作者的感情變化。
3、教學重點、難點。
v.重點：a、掌握課文的記敘順序。b、學習綜合運用多種技細致描寫事物的方法。
vi.難點：體會作者思想感情的變化。
確定依據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點為教學的重點、難點。
這是一篇古代文言散文，距離現(xiàn)在時間較長，學生自學較難以理解，且興趣不濃。為堅持課堂上學生是學習的主體，教師為主導;課堂教學是師生互動的過程。我在這篇課文的教學上主要運用創(chuàng)設情景、啟發(fā)點撥的方法。整體思路是：情景導入，出示目標，啟發(fā)提問，教師點撥，討論探究，總結(jié)擴展，布置作業(yè)。這樣設計，使學生思維進入課堂，明確任務，自主合作、探究其中的知識，體現(xiàn)學生的主體作用。
在教師的引導，指導和點撥下，讓學生通過聽讀朗讀，默讀去自學課文;通過自主合作探究的學習方式，歸納，總結(jié)，識記感知課文的內(nèi)容，以達到：“授之以魚，不如授之以漁”，“學生是教學的主人”的教學效果。
(一)導入。
我設計的導語是：“如果你疲憊，如果你煩悶，不妨到大自然中走走……”在第三單元的學習中，同學們己經(jīng)樹立一定的環(huán)保意識，知道大自然是我們生存的環(huán)境，我們應該保護自然、敬畏自然，這樣導入就把課堂和學習的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學生學習的興趣。
(二)展示課題和學習目標。
目的是讓學生明確本課學習的方向。
(三)整體感知。
a)播放課文朗讀錄音。目的是使學生能讀準字音，感悟本文的作者的情感，初步了解課文內(nèi)容。
b)自讀課文，落實詞義，讀通全文，目的是使學生掌握新詞詞義，能通譯課文。
c)默讀課文，把握內(nèi)容，掌握寫法。目的是讓學生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法，為研讀揮襯課文奠基礎。
(四)研讀，探究。
找出你認為最美的一句加以分折欣賞。這題是提高學生的審美，析美的能力設計的。
a、作者如何運用多種技巧細描寫事物?這研討題是本節(jié)課的重點。目的是通過討論使學生掌握課文的描寫技巧，并運用到實際的寫作中去。
b、在行文中，作者前后一樂一憂，該如何理解?這是本節(jié)課的難點。目的是為讓學生準確體會作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。
根據(jù)學生實際：“起點較低”，這幾道研討題，提出并落實到各組討論，教師還不斷在旁邊提示、點撥，然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動起來。
(五)總結(jié)、擴展。
總結(jié)和擴展設計為：
總結(jié)：本文生動描繪小石潭的優(yōu)美景色：小石潭結(jié)構奇特，潭水清冽，景物秀麗，游魚活潑。
擴展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細致。如魚在水中“然不動，爾遠逝，往來忽”的情態(tài);溪水時隱時現(xiàn)明滅可見的景象。若不是親臨其境、進行細致觀察是難以描寫出來的。
總結(jié)這樣設計的目的是加深對課文內(nèi)容的理解。
擴展的設計是加強學生注意觀察生活的習慣。學到致用，應用細致觀察到到實際的寫作中去。
(六)布置作業(yè)。
1、一詞多義(略)。
2、翻譯句子(略)。
作業(yè)的設計為積累學生的文言詞，加強學生對文言的翻譯。
板書設計為。
順序景物寫法抒情。
發(fā)現(xiàn)小潭：隔、聞、伐、取、見[移步換景]。
潭水：清澄(側(cè)面)。
潭中景物：[特寫鏡頭]。
游魚：(動靜)。
溪身：曲折蜿蜒。
小潭溪流：[形象比喻]。
岸勢：參差不齊。
潭中氣氛：幽深冷寞[寓情于景]。
說課稿獲獎篇九
1、學會生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞好句，增強語言的積累。
過程目標：通過朗讀、思考、討論等方法，理解含義深刻的句子，揣摩關鍵詞句蘊含的道理及領悟其中的情感。
情感態(tài)度價值觀目標：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義和課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，就成為這課的教學重點。怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。
我的教法學法主要有以下幾種：
創(chuàng)設情境法、品味語言法、朗讀體會法、想象感悟法。
我先說一下第一課時的內(nèi)容簡介：
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
二、疑而學文，識寫生字。
三、再讀課文，自讀自悟。
四、課后作業(yè)，詞句積累。
第二課時。
一、復習鞏固，進入新課。
1、在復習鞏固環(huán)節(jié)，我先讓學生讀詞：流連、花繁葉茂、流暢、靈性、弧線、飛翔、繽紛。
設計理念：這些詞是文中關鍵詞語和難以理解的詞語。溫故而知新，詞語是學習課文的基礎，鞏固字詞為學好課文打下了基礎。
2、接下來，我先出示春天美景圖，接著說道：春天向我們走來了！我們眼前的春天多美啊，你們能不能用成語來描繪一下？（學生就開始描繪了：五顏六色、花繁葉茂、五彩繽紛….）多么美啊，這些多姿多彩的景色我們都可以用我們明亮的眼睛看到，可安靜卻無法用眼睛去看。她是怎么感受春天的呢？今天，讓我們跟著小女孩安靜一起去觸摸春天吧！
設計理念：古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學?！蹦軌蛲ㄟ^展示孩子熟悉的春天美景，創(chuàng)設了情境，調(diào)動學生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學習的欲望。
二、品味語言，感悟奇跡。
通過上節(jié)課的學習，你們覺得安靜是個什么樣的小女孩？（堅強、熱愛春天、熱愛生活）在“品味語言，感悟奇跡”著一環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生提出了這樣的疑問。
師：安靜看不見美麗的春天，卻深深地熱愛著春天，她用手觸摸、用心感受著春天，創(chuàng)造了很多奇跡。
教師說完后，讓學生試試從課文中找出安靜身上發(fā)生的奇跡，并在旁邊寫上自己的感受。
語文課程標準提出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境”。老師要根據(jù)學生對文本的理解加以引導，并給予一定的開放性，讓學生具有學習的自主性。讓學生從課文中找出安靜身上發(fā)生奇跡的句子正是基于這一理念。
學生可能會提出以下在安靜身上發(fā)生奇跡的句子：
“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！?BR> 2、學生可能會回答：安靜正在花香中流連，所以走得很流暢。學生還可能會說：她對周圍很熟悉，所以才沒有摔倒。…這樣，通過聯(lián)系上下文加強了對句子的理解。
3、學生回答后，我請一個學生朗讀這個句子，要求讀得流暢，讀出流暢的感覺。
讀想結(jié)合的運用，讓學生在讀中悟理，更深刻地領悟了句子的含義。
學生也可能提出這個句子：“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?BR> 為了讓學生加強理解，我做了如下安排：
1、首先，學生自由朗讀，邊讀邊體會感情。
2、接著，我出示了著兩個句子，進行比較。
她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（1）教師問道：這兩個句子哪個更好？為什么？你有什么不同感受？
通過比較的思考與回答，學生品味了語言，更深刻地把握了句子的用詞。
（2）接著播放背景音樂，男生讀，再女生讀。
4、假如我們正看著安靜，我們看見她極其準確地把手伸向一朵沾著露珠的月季花，花上正停著一只花蝴蝶。此時此刻，你們會怎么做？文中的“我”有是怎么做？“我”喊出來了嗎？為什么不喊？帶著這樣的話語，我讓學生想象自身可能的舉動，加深了內(nèi)心體驗，并與文中的“我”的做法相比較，從而更深刻地理解了文中作者的情感。
5、最后，我讓學生懷著同樣的心情讀這句話，通過朗讀來加深對情感的領悟。
那么，學生還可能提出這樣的句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真實一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神氣的靈性抓住了?！?BR> 如何讓學生更深刻地理解句子的意蘊，把握此句的情感呢？
1、首先，我讓學生自由讀，要求細心感受。
2、接著，我對重點詞語進行了分析。提出問題：“悄然”“竟然”是什么意思？能去掉嗎？為什么？讓學生通過討論再回答。討論的學習方式，加強了學生合作學習的能力，同時也理解了句子的深刻含義。
3、現(xiàn)在你們都是安靜，請閉上眼睛，跟著老師的朗讀來做動作。師讀：“安靜的手指悄然合攏，……沒有體驗過的地方?！?BR> 教師接著讀句子，學生跟著教師的朗讀做動作。并回答問題：
你們感受到了什么？“神奇的靈性”指什么？
4、然后播放背景音樂，全班輕聲朗讀這一段。
最后提出了疑問：這是一個什么樣的地方？要求學生通過安靜來想象，從而升華了文中安靜熱愛生活的主旨。
設計理念：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！苯虒W中，我在指導學生進行體驗和感悟時，通過啟發(fā)、提問、讓學生進入到語言中，與作者、與文本對話。我引導學生品析語言，體會用詞，在讀想中體會表達效果，增強語言積累。
語文課程標準》中提出：閱讀是學生的個性化活動，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。音樂的渲染創(chuàng)設了情境，并在朗讀中加以體會，學生在情感上得到了熏陶。
三、情感的升華，生活源于愛。
1、師：這樣一個全新的地方，讓安靜很留戀，她感受到了屬于自己的春天。請閉上你。
們的眼睛，想象一下，我們也站在花繁葉茂的春天，讓我們與安靜一起細細地感受春天吧。（背景音樂）伴隨著動情的話語與深情的音樂，教學進入了第三個大環(huán)節(jié)：情感的升華，生活源于愛。
教師隨即提出了疑問：安靜后來又是怎么做的？（張開了手指，放飛了蝴蝶）。
根據(jù)學生的回答，出示句子：“許久，她張開手指………張望?！?BR> （1）針對此句，我先讓學生自由讀，并寫下感受。
（2）接著提出問題：安靜不能看到東西，為什么還用“張望”？
學生可能說：她想看蝴蝶飛到哪兒去了。也可能說：她也想象蝴蝶一樣飛翔?！?
學生回答完后，教師進行了總結(jié)：安靜渴望著自由飛翔，經(jīng)常流連在花香中的她用手觸摸春天，用心熱愛生活，她也想創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
總結(jié)后，我出示了文章的中心句：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?BR> （3）最后，讓學生找找出文中幾處寫作者不驚動安靜的句子。討論：為什么不驚動安靜？
教師總結(jié)并得出了結(jié)論：安靜也有生活的權利，安靜也可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界．。
設計理念：語文課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和潛能”。通過讓學生想象，感受了安靜的內(nèi)心世界，也更深地感悟了課文語言。同時通過寫所思所想鍛煉了學生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。
2、接下來，教師講述通過圖片和資料，講述了海倫的故事。并讓學生課外搜集有關故事以及身邊的人和事。
設計理念：把語文學習和生活聯(lián)系起來了，促使學習生活化把學生的眼光引向一個更為廣闊的學習空間。
四、布置作業(yè)，課外拓展。
在布置作業(yè)，課外拓展的最后環(huán)節(jié)中，我讓學生搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
設計理念：《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！痹O計辦小報的作業(yè)，正是基于這一指導精神。
說課稿獲獎篇十
我說課的內(nèi)容是義務教育人教版小學語文三年級下冊的第三課《荷花》。下面我從教材、教法、學法、教學過程、板書設計這幾方面作簡要的說明。
《荷花》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文，是葉圣陶先生的作品。課文描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。。課文按照看荷花的順序進行敘述，語言樸實優(yōu)美，想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，富于感染力，讓我們讀后產(chǎn)生一種美感，情操得到陶冶。課文一開始先告訴我們清早一走進公園的門，就趕緊往荷花池邊跑去，是因為有一陣荷花的清香吸引了“我”。直截了當，引人入勝。接著，講那一池美麗的荷花——色彩鮮艷，形狀各異，就像一大幅活的畫。作者展開豐富的想象，敘述上有聲有色，動靜結(jié)合，真的把一池荷花繪成了一幅美麗的荷花圖。最后，作者把自己比作一朵荷花，將自己看荷花時的全部感情都融入到文字當中去，感染了讀者，讓我們讀后不僅欣賞到一池美麗的荷花，而且也獲得了一種情感體驗。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、抒情、移情。通過教學讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。我所教的三年級的孩子們思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在農(nóng)村，對荷花了解甚少。正是考慮到這個特殊原因，在本課的教學中，我巧妙地運用多媒體技術引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。
教法：
1、采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于理解。
2、直觀教學法：通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。
3、以讀代講法。教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
學法：
1、遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。
2、抓住重點詞體會句子。
3、采用探究性學習方法，使學生在閱讀后自主探究合作。
根據(jù)教學目標和重難點的設定，我把荷花第二課時的教學設定為三大環(huán)節(jié)：
（一）課件播放荷花圖片引入，整體感知（在初讀課文和激發(fā)動機中——入情）。
葉圣陶先生說：“入境始于親。”新課開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我設計了如下環(huán)節(jié)來導入新課：今天，我們先來個謎語“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的`荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。我利用多媒體創(chuàng)設情景，把孩子們帶到荷花池。如此激情導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。
（二）直奔重點，品味美麗（在感受課文描寫的形象中——動情。
在欣賞畫面以后，讓學生聽錄音并思考：“哪幾段直接寫了荷花？”這一問題的提出讓孩子直接去學課文的二、三自然段。
在學生充分讀后交流。交流的方法是：找出自己覺得美的句子，說說美在哪里，能講出理由更好。通過自主學習，孩子們一定能大膽地、自由地表達自己的觀點。然后借助圖畫（課件出示）：從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美；從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態(tài)的美。
于荷葉之上盎然盛開的畫面，并配上教師富有激情的語言渲染。學生的認識得到了深化，體會到“冒”用得好。他們自主的再次誦讀課文，豐富情感體驗。既而又從文中的“展開”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞句中，體會出這一池美麗的荷花競相開放的生機與活力，至此，學生內(nèi)心對大自然這位高明畫家的無比贊美之情油然而生。
在品味荷花的美麗之后，我運用課件再現(xiàn)畫面（按），感受一大幅活的畫，理解“畫家”，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。然后我讓孩子們對著滿池的白荷花說出他想說的話。有前邊豐富的表象儲備，加上自己對表象的體驗，孩子們一定會迫不及待地舉起小手、毫不拘束地暢談心得，又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。這樣設計，借助文本而又超越文本，引導想象，既發(fā)展了學生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
如詩的畫面，優(yōu)美的文字，讓學生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美、景物之美。最后就能熟讀成誦，由讀到背，必將十分順利地達到能力目標中的背誦目標。
（三）體會意境、升華情感（在表情朗讀和語言訓練中——抒情、移情）。
課文的第四自然段是寫當“我”仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。學生理解想象文中“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象，這，是教學的另一個難點。我利用課件呈現(xiàn)一池生機盎然的荷葉荷花，（按）在優(yōu)美的背景音樂中，讓學生的視覺感受形之美，聽覺感受聲之美，仿佛置身其中，課文中描寫的那種想象的原來似乎不可捉摸的情境變得可聞可見了。（按停）這時，學生不由自主的產(chǎn)生了學習探究的欲望：“作者看到這一切，他又是怎么想的？為什么會產(chǎn)生這種想法呢？”于是，學生積極主動的自讀自悟互相交流。“覺得自己就是一朵荷花，和滿池荷花在微風中翩翩起舞”，就有了與作者相似的體驗，情感上與作者產(chǎn)上了共鳴。通過感知領悟和積極豐富的想象，學生再用自己喜歡的方式讀出對荷花的美的感受。不僅理解了語言文字，想象力也得到了的發(fā)展。
誦讀之后，課件再次呈現(xiàn)一池美麗的荷花，（按）伴隨著優(yōu)美的。
音樂，學生深情的觀賞，（看）這時，教師的話音柔和的響起：“在。
這美麗的荷花池中，蜻蜓飛過來，小魚游過來，它們會跟荷花說些什么呢？”（按停）畫面為學生創(chuàng)設了語言實踐的情境和想象的廣闊空間,此刻，學生產(chǎn)生了表達語言的強烈的欲望。（按）學生插上想象的翅膀，進入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。
聞到：清香。
葉：茂盛。
（挨挨擠擠、碧綠）。
看到：荷花—美一大幅活的畫。
花：姿勢多。
（全開、剛開、未開）。
（一朵有一朵的姿勢）。
想到：仿佛是荷花。
板書內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。更多說課文章，請訪問說課網(wǎng)頻道。
說課稿獲獎篇十一
各位評委老師：
下午好！
今天我說課的題目是《荷花淀》。下面我將從教材、教法、學法、過程四個方面對這篇文章加以分析和說明。
1、《荷花淀》是高中語文第一冊第四單元“昨日的戰(zhàn)爭”中的一篇講讀課文。雖為戰(zhàn)爭的主題，但本單元的學習目標是欣賞小說的人物形象和語言。這篇文章是孫李先生在延安的窯洞里，一盞油燈下，用自制的草紙和墨水寫成的。他用詩意的筆觸，描寫了在殘酷激烈的抗日戰(zhàn)爭里，在一個關系民族存亡的大背景下，煙水淼淼風光無限的白洋淀里溫柔多情而又堅貞勇敢的青年農(nóng)村婦女群像，贊美了人民群眾愛國愛家的高尚情操。
作為高一學生第一次接觸的現(xiàn)代小說，學生通過學習本文，既能了解孫犁小說的藝術風格，又能體會“白洋淀派”小說的藝術特色，同時也能提高自己的鑒賞能力，得到愛國主義的思想教育。因此其作用與地位是十分重要的。
2、根據(jù)語文學科核心素養(yǎng)的說明，我設置以下學習目標和重點難點。
教學目標：
1、根據(jù)語言的建構和運用，確定了解作者孫犁及“詩體小說的特點”，并學習運用生動傳神的對話描寫來表現(xiàn)人物性格的寫法。
2、根據(jù)審美鑒賞與創(chuàng)造，確定通過具體的語言分析，培養(yǎng)學生對語言的敏感能力和表達能力，并培養(yǎng)學生分析小說人物形象的能力。
3、根據(jù)文化的傳承和理解，確定培養(yǎng)學生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，增強民族自信心和自豪感。
教學的重點和難點。
根據(jù)小說三要素，最重要的是人物形象，二本單元的教學重點就是欣賞人物形象和語言，所以把通過分析簡介傳神的對話和生動的細節(jié)描寫把握人物是重點。
《荷花淀》與一般意義上的戰(zhàn)爭題材小說有著截然的區(qū)別。它充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，景物描寫充滿了詩情畫意，有“詩體小說”之稱。因此，賞析本文如詩如畫的環(huán)境描寫，體會“白洋淀派”小說的藝術特色是本課教學的難點。
新課程標準中指出：“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀?！币虼?，這一堂課，在教法上我采用對話式教學模式，主要使用激發(fā)興趣法、朗讀法、指導歸納法等，引導學生自主閱讀課文。
并通過ppt，多媒體視頻展示，投影儀等教學輔助設施與手段幫助學生更好的理解文章特色，加大課堂容量，提高課堂教學的效益。
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導。設計了誦讀法、欣賞法、小組討論法、質(zhì)疑反饋法等學習方法，引導學生精力集中，身臨其境，能細心體會小說對話描寫和景物描寫的妙處，合作交流分析人物形象。
為了讓教法學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，教學過程我從以下幾方面著手：
（一）導入。
戰(zhàn)爭是殘忍的、恐怖的。作家在描寫戰(zhàn)爭時，往往不惜筆墨敘寫硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。但也有作家用別樣的方式來寫戰(zhàn)爭，孫犁便是其中一個，《荷花淀》就是用別樣方式來描寫戰(zhàn)爭的優(yōu)秀作品。
（二）介紹作品的寫作背景。
簡介作者孫犁，讓學生了解孫犁的主要作品及其代表的“荷花淀派”作品的特色，了解孫犁“詩體小說”的特點。（詩體小說：是詩化了的小說，它選擇優(yōu)美的、富有地方特色的.景物，運用清新自然、富有韻味的語言，勾畫了充滿詩情畫意的藝術意境，富有浪漫主義色彩。）。
（三）整體感知，理清情節(jié)。
《語文課程標準》特別強調(diào)“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復雜曲折的情節(jié)，因此，在學生課前充分預習的基礎上讓學生用簡要的語言復述故事情節(jié)，然后用四字短語精要地概括情節(jié)就可以理清文章的思路了，基本理解文章的主旨。
1、學生初讀課文，解決生字詞。
2、瀏覽課文，用簡潔的語言概括各節(jié)內(nèi)容。
第一部分：夫妻話別。
四）精講課文，深入探究。
1、分析景物描寫。
運用了比喻修辭。創(chuàng)設這種潔白的意境，為全文確定了一個基調(diào)，整篇文章都是在這種銀白的美景下進行的。為人物提供了背景，烘托了人物形象。“一切景語皆情語”，景由情生。荷花淀的人如此的勇敢堅強，荷花淀的景也應如此。這里的景物描寫對人物起到的一種襯托作用。這兩段景物描寫都運用了貼切的比喻和準確的修飾詞，寫出了荷花淀充滿生機、充滿活力的人和景。作者讓我們在炮火連天的戰(zhàn)爭生活中，閱讀到了詩一般的語言，這是怎樣的一種樂觀精神。
2、品味人物語言，把握人物形象。
這么美的景孕育著美的人。前面同學也談到小說中人美，那么請問，這里的人美在哪里？
文中主要是通過人物間的對話，來反映人物內(nèi)心，塑造人物性格的。下面讓我們走進水生家的小院，去讀一讀水生嫂與丈夫間的那段對話，仔細揣摩人物的性格特征。
一讀：分角色朗讀。
二讀：比較性閱讀。（運用倒裝句式能起到很好的強調(diào)作用。語言要符合人物的性格。，作者用極其準確的語言使這些沒有名、姓的女人們在小說中活靈活現(xiàn)，印象深刻，足見語言的藝術魅力。）。
3、研習小說的對話描寫和行動描寫。
作品中的對話描寫簡潔樸素，生動傳神，刻畫人物栩栩如生，使讀者如見其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象的展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，展示白洋淀女人的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)白洋淀人民的人情美、人性美，深化了小說的主題。
4、歸納總結(jié)通過前面對景物描寫的分析和對人物對話的揣摩，讓我們真正領略了本文語言的美，作者通過個性化的語言讓我們看到了人物鮮明的個性，也讓我們看到了在殘酷的戰(zhàn)爭生活中，為保衛(wèi)家園而勇敢殺敵的荷花淀的人們，他們把自己的身軀融入這片土地，把自己的靈魂化作朵朵荷花，永遠守護在美麗的家鄉(xiāng)身邊。
課文總結(jié)對于美的藝術創(chuàng)造，是孫犁一貫的追求。他曾這樣說：“看到真善美的極致，我寫了一些作品?？吹叫皭旱臉O致，我不愿意寫。這些東西，我體驗很深，可以說是鏤心雕刻的，可是我不愿意去寫這些東西，也不愿意去回憶它?！薄逗苫ǖ怼穭t是最集中體現(xiàn)他追求美的極致的戰(zhàn)爭之說，是一篇真正的純美小說。
1、寫作訓練讓學生用詩歌或者對聯(lián)來總結(jié)所學。
“風光無限白洋淀，戰(zhàn)火未平民不安。保家衛(wèi)國匹夫志，巾幗不讓男兒漢?！?BR> 2、課外比較閱讀鑒賞。白洋淀紀實二《蘆花蕩》一位年近六十的老人與兩位十三四歲的小姑娘抗擊敵人的故事。一是可以實現(xiàn)學生運用課堂所學去鑒賞，實現(xiàn)課內(nèi)向課外的能力遷移，二是兩相參照，便可發(fā)現(xiàn)孫李先生給我們描繪了那個戰(zhàn)爭年代中國的英雄人民的群像，無論是熱血男兒，還是老弱婦孺，他們深深的熱愛自己足下這片土地，用自己的智慧和生命與侵略者斗爭到底的精神令人敬仰折服，備受鼓舞。
以上即是我對本課的粗淺的認識與理解，不足之處，敬請各位方家批評指正！
說課稿獲獎篇十二
教材分析：
《安塞腰鼓》是六年制小學語文第十一冊第三單元的內(nèi)容。本單元的主題為“民風民俗”，是教育孩子們對祖國的民風民俗有個直觀的了解，通過學習，感受祖國的地大物博。激發(fā)學生對祖國的愛戴之情。本課是一篇抒情性很強的文章，課文主要通過作者對安塞腰鼓場面、鼓聲、后生們、舞姿等方面的描述，表現(xiàn)了安塞腰鼓磅礴大氣的、壯闊的生命力之美。
遵照“新課標”的基本理念，根據(jù)《小學語文課程標準》的具體要求，我確立了如下教學目標：
知識與技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會學習文中的排比句式仿寫句子，感受安塞腰鼓的壯美與大氣。
3、能學習作者的“抓住典型場景敘述”的方法，并且能夠在以后的學習中加以運用。
4、能積累、背誦課文中的優(yōu)美句子。
情感目標：
能憑借課文的語言材料，體會出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借課文的語言材料，體會出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。
3、能積累、背誦課文中的優(yōu)美句子。
教學難點：
1、能憑借課文的語言材料，體會出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。
教學具準備：
根據(jù)教材的特點和六年級學生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學生對語言文字的理解能力，我對這篇課文的的教學采取了“以讀為主，讀中求悟，”的方法，讓學生通過不同方式的讀，感悟作者的思想感情，感悟安塞腰鼓的壯闊之美和文章語言文字的優(yōu)美。
我對第二課時的處理是這樣的：.
首先，精心設計導入。
我以安塞腰鼓的視頻片段導入課文，讓學生了解到安塞腰鼓這一“天下第一鼓”的迷人的魅力。然后以國慶節(jié)天安門廣場安塞腰鼓表演的視頻讓學生產(chǎn)生了極大的興趣，從而隨著我一起走入了課文。學生在濃濃的壯闊的氛圍中，極富興趣地去課文中去找尋有關段落進行有感情的朗讀。通過對有感情的朗讀，體會出安塞腰鼓的場面美、后生美、舞姿美、鼓聲美，讓學生一直在這樣的情境中進行整篇文章的學習。
第二，我對學生進行多種形式的朗讀訓練；
由于本文是一篇極富激情的抒情性文章，所以對學生的促動很大，在情境中，學生的感情得到了升華。我引導學生進行多種方式的讀，讓他們在讀中感悟作者感情，感悟自己的感情，想象安塞腰鼓的迷人的魅力。
第三，充分利用課件的優(yōu)勢；
情境的熏陶在本節(jié)課的教學中尤為重要。
接著，在教學“場面美”的部分時，我播放了國慶節(jié)安塞腰鼓天安門廣場的表演視頻，壯闊的場面，讓學生直觀地看到了安塞腰鼓的魅力，所以學生讀課文就讀得非常的動情，非常的投入。
最后，我再次利用多媒體播放安塞腰鼓在黃土高原的表演，把課堂氣氛推向高潮！在壯闊的場面中，在同學們的對腰鼓場面深深地迷醉中結(jié)束課堂。
說課稿獲獎篇十三
1、認識時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過觀察、體驗，逐步建立1秒、1分的時間觀念。
3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透愛惜時間的教育。
認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時間觀念。
建立1分、1秒的時間觀念。
帶秒針的實物鐘表（或鐘表模型）。
一、導入新課。
大家喜歡看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？每年的晚會都有中央的一個場景：新年的鐘聲即將敲響的時候，主持人和現(xiàn)場的觀眾都會一起倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到！
誰知道，剛才我們倒數(shù)的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？（秒）。
以前我們學過的時間單位是什么？（時、分）。
要計量很短的時間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認識這位新朋友：秒。
2、板書課題：秒。
二、探究新知。
（一）了解學情。
1、關于“秒”這位新朋友，你有什么了解嗎？誰能說一說。
2、看來，同學們對“秒”并不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認識“秒”，真正地和它交一回朋友。
（二）認識“秒”
1、出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的？
強調(diào)：鐘面上有三根針，這根最長最細走得最快的，就是秒針。
2、提問：“秒針”怎樣計時的呢？誰能給大家說一說？
強調(diào)：秒針走1小格就是1秒。（板書）。
提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？
強調(diào)：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）。
提問：秒針走2大格是多長時間？5大格呢？9大格呢？
強調(diào)：鐘面上1圈有60個小格，秒針走1圈就是走60個小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）。
（三）感受1秒。
1、談話：同學們，通過剛才的學習，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多長時間呢？下面我們一起來感受一下。
2、體驗1秒鐘。
（1）閉上眼睛仔細聽鐘表的“滴答”聲。指出：鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
（2）學生跟老師做拍手練習。指出：每拍一次手所經(jīng)過的時間就是1秒。
（3）學生跟老師數(shù)數(shù)。指出：每數(shù)一個數(shù)字所經(jīng)過的時間就是1秒。
（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經(jīng)過的時間就是1秒。
（5）學生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經(jīng)過的時間就是1秒。
小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受嗎？誰愿意說一說？（1秒很短暫）。
3、認識秒的價值。
談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時候，最快時速可達130千米，每秒36米；發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一個家庭用3個月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時間）。
強調(diào)：同學們，短短的1秒鐘是那么有價值，因此，時間很寶貴，我們一定要珍惜時間。
4、聯(lián)系生活。
（1）提問：同學們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個的事情或東西嗎？強調(diào)：發(fā)射火箭倒計時10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運動會賽跑等，秒在生活中有著廣泛的應用。
（2）認識秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）。
（四）探索分與秒之間的關系。
2、下面，請同學們以小組為單位，仔細觀察鐘面。
3、提問：秒針走一圈經(jīng)過了多長時間？（60秒）分鐘有什么變化？（走了1小格，就是1分鐘。）。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒；這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）。
三、鞏固練習。
2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗1分鐘）。
（1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
（2）提問：1分鐘能做什么呢？請同學們做一做，并把結(jié)果記錄下來。（如寫漢字、寫數(shù)字、摸脈搏、跳繩、走路等）。
3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗15秒）。
（1）教科書主題圖中的三項活動，逐一完成。（匯報：深呼吸5—8次，扔紙飛機15次左右，由1寫到15——20左右）。
（2）另選一項自己喜歡的活動，做一做，匯報。
四、課堂小結(jié)。
1、提問：同學們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學習任務。誰能說一說，今天我們學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）。
2、教師概述：今天我們認識了時間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
五、布置作業(yè)。
下面，請同學們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。
1、當堂作業(yè)：練習一第1、2題，填在課本上。
2、課外作業(yè)：練習一第3題。
說課稿獲獎篇十四
《》是魯科版xx年級必修x（或選修x）第#單元的第#節(jié)第#課時，本節(jié)是化學教學中一個十分重要的概念，它貫穿與高中化學的始終，本節(jié)是在學生學習的基礎上，介紹為今后學習打下重要的基礎，本節(jié)內(nèi)容在整個高中化學的教學中起著承上啟下的作用。
結(jié)合單元教學要求和本節(jié)課特點，依據(jù)新課標中要求，我將本課的教學目標確定為：
1.知識目標：通過，學生掌握、了解。
2.能力目標：通過的教學，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納總結(jié)的能力。3情感目標：通過本節(jié)的教學，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。養(yǎng)成學習自然科學的興趣及不斷進取，創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
二、說教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ菍W法、講授法、點撥法。講授法與導學法相結(jié)合可以系統(tǒng)的傳授知識，充分體現(xiàn)教師主導、學生主體。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、實驗探究法和導學法，讓學生養(yǎng)成自主合作探究的良好習慣。
三、說教學過程。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情境、引入新課，我設計的導語是此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)3提出問題、實驗探究化學是一門以實驗為基礎的學科，教師請學生先分組討論。學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，進而解決教學難點。
環(huán)節(jié)4課堂矯正、拓展延伸。
拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的。等等之類。
環(huán)節(jié)5課堂小結(jié)、鞏固遷移。
在學習本節(jié)教學內(nèi)容后進行簡單的總結(jié)，讓學生對所學的內(nèi)容有系統(tǒng)的認識，并通過練習在鞏固所學的知識。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
說課稿獲獎篇十五
1、說課文內(nèi)容：文章以磅礴的語言,張揚的句式,瑰麗的想象,急促的節(jié)奏,在那天地之間,在黃土高原上,為我們鼓蕩出一場驚天動地、驚心動魄的安塞腰鼓,那生命滔滔的激流如奔涌的黃河奪路而出,顯示出我中華民族激昂澎湃的活力.2、文章的作用和地位：新課標在實施目標中明確指出，要求學生吸收民族文化智慧,吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。在港臺流行歌曲充斥校園，學生追明星火熱的時候，本文以其豐厚的人文內(nèi)涵，給學生的精神以深廣的影響。寫作上，內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，氣勢恢弘，有陽剛之美,對習慣于學生腔的中學生沖擊巨大。3、教學目標：(1)知識目標：理解課文內(nèi)容，研究課文的表達方式，領悟作者所歌頌的生命的力量。
(2)情感目標：通過對文章的綜合性學習，開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生。
(3)能力目標：運用整體與局部相結(jié)合把握文章的方法。注重感悟并發(fā)表自己的見解。體會文章的形式與內(nèi)在美。培養(yǎng)合作探究能力。
4、重難點與教具。
重難點：通過對文章揣摩朗讀，感悟其中的深意與情感。
教具：掃描儀、多媒體課件(1、安塞腰鼓的大型演出。2、蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。)。
二、說教法。
語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，具有綜合性與實踐性，根據(jù)本文內(nèi)容，在啟發(fā)式、討論式教學的基礎上，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學中采用自讀感悟式，注重學生讀的優(yōu)化訓練，以讀代講。課堂上提倡自由研討，允許下位置交流意見。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學與寫作、生活實踐相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，深化對學生心靈的影響。
三、說學法。
蘇霍姆林斯基說過：人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要。自主探究學習理論也認為：“只有學會的，沒有教會的?！笨梢姡瑢W習的基礎與關鍵是自主。根據(jù)創(chuàng)新學習思想，在教學中采用自主、合作、探究的合作學習法，進行綜合性學習、研究性學習。突出重難點，注重學生的實踐探究能力和學習中的獨特體驗。不求全，不求面面俱到，彰顯新課標精神。
四、說教學過程。
為拓寬課堂，實現(xiàn)生活、語文、課堂的對接，體現(xiàn)綜合學習，課前布置兩項任務：
1、收集有關安塞腰鼓的資料。(可以是錄相、音樂、圖片、文本等)。
2、仔細聆聽自己最喜歡的音樂，寫一篇感悟文章。
下面分三個環(huán)節(jié)來說教學內(nèi)容：
第一環(huán)節(jié)：欣賞導入。
從作品欣賞開始，和同學們坐在一起，共同欣賞、議論學生作文，一反傳統(tǒng)教學新課導入由老師的表演或?qū)а蓍_始，創(chuàng)設了一種民主、開放、自由的學習空間。
第二環(huán)節(jié)：新課探析。
新課標要求真正落實學生主體地位，樹立教為學服務的思想。在課堂上，作為教學的促進者、參予者，根據(jù)本文的教學思想模式，我設計了四個板塊：
板塊一：初讀課文，整體感知。播放課件1，創(chuàng)設情境。力求最大限度展現(xiàn)文章內(nèi)容。鼓勵學生采取多種方式練習，提倡合作交流，實現(xiàn)知識目標。
板塊二：精讀文章，感悟探究。
在這一板塊中，主要采用“課題研究”策略，在教師幫助下，學生提出研究課題，通過自讀自悟，合作探究，解決文章的重、難點。側(cè)重實現(xiàn)能力目標與情感目標。
教師可進行點撥：對于這篇文章，你們想對哪方面進行深入的研究?
學生與老師共同確定出對安塞腰鼓的研究、課文語言的研究以及主題思想的研究三個課題.
學生根據(jù)自己掌握材料，確定研究題目，自由組成小組，合作探究。只要學生言之成理，就予以肯定，老師稍作完善。用掃描儀將學生的成果展示出來，師生共同討論評價。激發(fā)他們的學習熱情。
板塊三：品讀文章，賞析表達。
通過學生再朗讀的優(yōu)化訓練，從讀中深化對文章的感悟。側(cè)重于實現(xiàn)情感目標。
1、展示課件1，對于學生的研究成果作必要補充完善。2、展示課件2，播放課文的朗讀伴音。
聽了課文的朗讀錄音后，借鑒朗讀方法，用自己的感受和理解去處理讀法。讀書方式不加限定，可自讀，可讀給別人聽，可與同學共同揣摩朗讀，可默讀，也可配合畫面表演讀。同學們評價。
3：質(zhì)疑：讓學生說現(xiàn)在的新感受，新發(fā)現(xiàn)。
在給了學生足夠的`時間讀書鉆研后，請學生自由提問，相互質(zhì)疑問難。打破思維束縛，讓每一個學生自由、充分發(fā)表自己的見解，教師珍視學生的獨特感受、體驗與理解，并給予高度評價鼓勵。
板塊四：熟讀課文，整體深化。
將課內(nèi)外結(jié)合，學生作文與課文結(jié)合，升華情感，滲透人文精神，實現(xiàn)能力的拔高與遷移。
1、教師點撥：結(jié)合自己作文談談學了本文后，有些什么收獲?
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性作業(yè)設計。
結(jié)合學生精神生活與接觸的社會生活，緊承本文文化內(nèi)涵，設計以下題目，要求學生根據(jù)自己能力，選擇其一，可與他人合作，共同完成。也可自行設計作業(yè)題目。引導學生走出課堂，關注社會、生活與自身發(fā)展。
1：寫一篇論文：調(diào)查一下本地具有特色、具有文化內(nèi)涵的民間藝術，寫一篇文章。
2：引導學生反思：當代中學生應該是什么樣的?(可舉行辯論會，深入討論。)。
學生完成后，在班上舉行作品發(fā)布會，學生展示自己成果，邀請學校領導老師參加。
文章在磅礴雄渾的音樂聲中，師生暢談中結(jié)束。
五、說教學構想與板書。
本文摒棄了教師詳細分析、講解，側(cè)重展現(xiàn)本文的人文文化精髓，注重學生自讀感悟與探究。以學生的思想為課堂主線，以學生活動為課堂主體。教學具極大開放性，靈活性與不可預見性。要求教師參于到學習中去，成為學習的促進者。因而，板書以展示學生學習成果為主，利用多媒體代替了傳統(tǒng)板書，將傳統(tǒng)板書之不能成為了可能。同時也具有強大的評價與教學功能。
我的說課到此結(jié)束，請各位領導老師多批評指教，謝謝!
說課稿獲獎篇十六
1、說教材：
《圓的認識》是九年制義務教育小學數(shù)學教科書第十一冊最后一單元第一教時的內(nèi)容。它是在學生學習了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上教學的。它也是學生在小學階段認識的最后一種平面圖形。
本節(jié)課主要內(nèi)容有：圓的特征、圓心、直徑和半徑、畫圓的步驟和方法。
根據(jù)課標和教材內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學目標和重點、難點。
教學重點：等圓和同圓中半徑與直徑的關系。
教學難點：畫圓的步驟和方法。
教學目標：
（1）、進一步認識圓，知道并理解圓的各部分名稱；了解圓的特征，理解直徑和半徑的關系，學會用圓規(guī)畫圓。
（2）在數(shù)學活動中讓學生經(jīng)歷知識在發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)造的過程。從中培養(yǎng)學生的探究意識，發(fā)現(xiàn)能力和解決問題的能力，使他們享受成功的喜悅。
（3）讓學生從欣賞中體驗圓的美?？偟膩碚f，通過讓學生對圓的有關知識的學習，使學生初步感知曲線圖形與直線圖形的區(qū)別和聯(lián)系。這樣不僅拓展了學生的知識面，而且從空間觀念來看，使學生進入了一個新的領域。同時也加深了學生對周圍事物的理解，提高了學生解決問題的能力，也為以后學習圓柱、圓錐等知識打下了基礎。
2、說教法：
本節(jié)課，我重點引導學生通過“折一折、畫一畫、量一量”等活動，使學生從操作中理解半徑、直徑、圓心以及等到圓中半徑與直徑的關系。其次，課堂中我讓學生從操作中去發(fā)現(xiàn)，去理解圓的特征。在畫圓時，我運用直觀演示法，給學生演示怎樣畫圓。使學生看得清楚直觀。另外，課堂中我借助多媒體的作用，使學生能直觀的感知圓的特征。
3、說學法：
本節(jié)課，學生的學習方法主要有：動手操作法、同桌交流互動法、對比法、歸納法。通過動手操作，培養(yǎng)了學生的實踐能力；通過同桌合作交流，培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也增進了學生之間的友誼。從對比中使學生感知到直線圖形與曲線圖形的區(qū)別。課堂中，教師始終引導學生歸納半徑、直徑、圓心等概念，從中培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
4、說程序：
在本節(jié)課上，師生先一起玩“甩小球”，讓學生觀察小球運動的軌跡，從中引出“圓”。接著師生一起走進圓的世界，共同欣賞生活中的圓。（古代人們在發(fā)明指南針之前，發(fā)明了指方向的羅盤。古代的圓形建筑、奧運會吉祥物、圓桌、水波紋、碟片、車輪、圓形項鏈墜。）從欣賞中讓學生體驗圓的美。接著教師讓學生通過觀察、觸摸對比以前學的平面圖形與圓的區(qū)別，使學生從對比中感知圓是平面上的一種曲線圖形。然后我重點引導學生動手操作，了解圓內(nèi)、圓外、圓上以及圓的特征，并明確同圓等圓內(nèi)半徑和直徑的關系。認識了圓的特征后，我及時檢查學生對所學知識的掌握情況。接下來，我問學生：“這么美的圓，你們想畫嗎？”然后很自然的引入怎樣畫圓，我首先給學生介紹了畫圓工具——圓規(guī)，接著講畫圓步驟，并給學生示范畫圓，讓學生進一步了解半徑?jīng)Q定圓的大小、圓心決定圓的位置。最后讓學生共同討論畫圓的方法還有哪些？從中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
最后練習題的設計，不僅使學生鞏固了半徑與直徑的關系，還能使學生學以致用，同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力和發(fā)散思維能力。
學完本課，我引導學生總結(jié)本節(jié)課，并布置作業(yè)（1、用圓拼圖案；2、車輪為什么要設計成圓形？），這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學生的審美能力，同時又使學生將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，體現(xiàn)出數(shù)學的實用價值。
說課稿獲獎篇十七
我說課的題目是部編版語文八年級下冊第三單元的一篇山水游記《小石潭記》。接下來我將從教材、教學思想、教法學法、教學過程和反思幾個方面進行說課。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用：《小石潭記》是八年級上冊四單元“江山多嬌”中的一篇山水游記。是柳宗元“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
2、學情分析：學生們在初一已經(jīng)接觸過一些寫山水風景的文言文，比如《三峽》，對于寫景的方法初步的了解，但是畢竟只讀過一半篇，像這樣寓情于景，內(nèi)涵較為深刻的文言文還是第一次接觸，所以從閱讀的方法，和閱讀的深度來說都還達不到應有程度。
3、教學目標：《語文課程標準》指出初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主，使學生對中國古代文學作品作家有所了解。有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。針對這首詩的特點和學生的具體情況，我設計了以下學習目標：
1、知識與能力：學習文章按照游蹤移步換景的寫法。把握小石潭的特點。學習文章抓住特點寫景，寓情于景的寫法。
2、過程與方法：通過欣賞文章內(nèi)容，概括小石潭特點。通過推敲，揣摩文字，學習抓住景物特點寫景的方法及寓情于景的寫法。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大好河山的熱愛，感悟作者貶官的失意，寂寞處境中的孤苦悲涼。
教學重點：學習文章按照游蹤移步換景的寫法。學習文章抓住特點寫景，寓情于景的寫法。
教學難點：感悟作者貶官的失意，寂寞處境中的孤苦悲涼。
二、教學思想：
三、教學方法和手段。
（1）學法新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中以問題貫穿，引導學生合作探究，提高學生學習語文的能力。
為此我設計的學習活動有：
1、嘗試用其它的作品入手解讀文學作品，體會文章抑郁憂傷的感情基調(diào)。
2、利用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法。
3、結(jié)合背景資料，知人論世，理解作品主題。
（2）教法新課標指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了讓學生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞能力和對美的感受能力，我首先注重問題的設計，引入式的問題，過渡式的問題，啟發(fā)式的問題，需要集中探究的問題。這些問題成為課堂的主線，引導著學生的思維發(fā)展。根據(jù)該課的教學目標、教材特點，我采用的教學方法有：誦讀法、合作討論法、提問法、練習法等。
（3）并用多媒體輔助教學。
四、教學過程設計與分析。
1、導入新課：以柳宗元的《江雪》導入新課。這首詩的意境與課文的意境一致，從這首詩入手，能夠初步感受到柳宗元散文的風格，自然進入到文章的情景中去。
2、走近文本，與柳宗元同游這一環(huán)節(jié)理清文章思路，明確文章描寫了那些具體的景物。學習文章按照游覽順序來介紹景物的方法。從第一段入手，找出發(fā)現(xiàn)小石潭過程的動詞，之后理清游蹤，學習移步換景的寫法。然后找出文章中描寫的景物。最后教師小結(jié)本環(huán)節(jié)要點。
3、品味文本，賞小石潭美景設計了兩個學生活動。
（一）趣味欣賞課文，把握寫景特點。從文中畫出寫景的句子來讀一讀，并且用一個字來概括其特點。這個活動主要是在上個環(huán)節(jié)找出具體景物的基礎上，把握景物的特點，培養(yǎng)學生的概括能力。
（二）賞析寫景名句，把握寫景方法請同學們把剛才畫出的寫景的句子中，最生動的拿出來進行賞析。這個環(huán)節(jié)是本課的重點，賞析寫景的句子。教師給予提示。學生討論合作，明確寫景用到的方法有哪些。以上三個環(huán)節(jié)是一脈相承，不斷深入，從找出景物，到明確景物特點，再到學習寫景方法。
4、深入文本，與柳宗元對話從文中的句子入手去剖析，逐步走進作者的心靈，先找到文中寫出作者感受的句子，“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”再來追溯它的原因，通過補充有關資料來使學生理解為什么會有這樣一種感受，這到底是怎樣的一種感受。因為這個是理解上的一個難點。必須要學生了解當時的處境。從而明白寫小石潭的美景為的就是抒發(fā)他內(nèi)心的感受。這是一種寓情于景的寫法。
五、拓展延伸，體悟圣賢情懷補充張岱《湖心亭看雪》、蘇軾《記承天寺夜游》、吳均《與朱元思書》。
從類似的作品中去加深體會，感受古代圣賢的情懷，幫助理解文章的主題。尤其是最后找的這個詞是特別能書寫柳州元的心志感受的。
六、結(jié)束語。
最后教師以總結(jié)性的語言結(jié)束本課。
五、反思文言文與學生在時空上的距離太大，學生學起來沒興趣，尤其是游記類的散文，沒有可感的故事情節(jié)，沒有具體的人物形象，對景物的描寫有比較吝嗇筆墨。所以說首先要把他們帶入到文言文的情景之中，用一篇已經(jīng)學過的詩為切入點，先使學生對文章對作者有最初的感性的認識。我覺得還是比較成功的。對文本的分析是循序漸進，由易到難，先找出景物，再概括景物特點，再分析寫法，再思考寫景與抒情的關系。思路比較清晰。總體來說這堂課的教學基本完成預定目標，但也暴露了一些問題，比如讀的問題，讀的少。其次是不是該添加一些圖片進來，因為時間有限，我都考慮是不是把移步換景這個環(huán)節(jié)去掉，總每節(jié)課都有許多困惑，還請老師們多提意見。我的說課結(jié)束，謝謝大家。
說課稿獲獎篇十八
各位考官，大家好，我是x號考生，今天我說課的內(nèi)容是《勾股定理的逆定理》。根據(jù)新課程標準，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路開展我的說課，首先，我先來說說我對教材的理解。
教材分析是上好一堂課的前提條件，在上好一堂課之前，我首先談一談對教材的理解。
一、說教材。
“勾股定理的逆定理”一節(jié)?是在上節(jié)“勾股定理”之后繼續(xù)學習的一個直角三角形的判斷定理，它是前面知識的繼續(xù)和深化。勾股定理的逆定理是初中幾何學習中的重要內(nèi)容之一，是今后判斷某三角形是直角三角形的重要方法之一，在以后的解題中將有十分廣泛的應用，同時在應用中滲透了利用代數(shù)計算的方法證明幾何問題的思想，為將來學習解析幾何埋下了伏筆，所以本節(jié)也是本章的重要內(nèi)容之一。
二、說學情。
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。學生此前學習了三角形有關的知識，掌握了直角三角形的性質(zhì)和勾股定理，學生在此基礎上學習勾股定理的逆定理可以加深理解。
三、說教學目標。
根據(jù)數(shù)學課標的要求和教材的具體內(nèi)容結(jié)合學生實際我確定了如下教學目標。
說課稿獲獎篇十九
《小石潭記》是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文，全文不足兩百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及周圍幽深冷寂的景色和氣氛，在寫景中傳達出貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學生從名家名篇中，學習文章寫景抒情的方法，培養(yǎng)語言賞析及表達能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，提高審美能力。
因此，我給第二課時設定了以下教學目標：
1、知識與能力：感知課文內(nèi)容，品味景物特點。
學習描寫手法，體會作者情感。
2、過程與方法：誦讀品味語言，揣摩特點方法。
合作探究討論，理解作者感情。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛美好自然的感情，
培養(yǎng)學生的審美能力。
新課標指出：“在閱讀中引導學生品味富有表現(xiàn)力的語言”。本文就有著細膩的景物刻畫、生動的語言描寫，引導學生賞析、借鑒很有必要。因此，確立教學重點是：了解景物特點，學習描寫手法。
新課標強調(diào)：“對作品中的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。由于八年級學生人生閱歷有限，加上本文感情流露又很含蓄，引導學生體會情感并正確評價十分重要。因此，確立教學難點是：體會作者感情，培養(yǎng)審美能力。
二、說教法學法。
教學有法，但無定法。本文語言優(yōu)美凝練、感情含蓄復雜，八年級學生學習起來還有一定難度。根據(jù)學生認知水平，本著“從感性認識到理性分析”的教學思想，貫徹“誦讀文言文，品味有表現(xiàn)力的語言”的課標要求。我采取讓學生多層次、多形式、多角度朗讀的方法與文本交流。運用新課標倡導的“自主、合作、探究”的.學習方式，通過設計問題啟發(fā)他們思考，適時給予點撥，引導學生掌握學習方法。通過多媒體手段，激發(fā)學生的學習熱情，喚醒他們的主體意識。因此，確定教法學法是：朗讀法、品味法、點撥法、合作探究法、多媒體輔助法。
三、說教學過程。
【設計意圖】單元教學要求指出“學習文章描寫手法，注意讀寫結(jié)合”。此環(huán)節(jié)由課內(nèi)延伸到課外，充分利用教學資源，培養(yǎng)學生的表達能力，以讀促寫，學以致用，強化鞏固本課重點。
四、說板書設計。
說課稿獲獎篇二十
（1）記憶本課中出現(xiàn)的文言實詞，熟悉虛詞“以”的基本用法。
（2）能夠有感情流暢地朗讀、背誦課文。
（3）準確翻譯內(nèi)容，了解寫作背景。
（4）想象作者描繪景色，理解作者的感受。
2．過程與方法。
（1）自讀自學，了解課文內(nèi)容。
（2）小組合作，把握作者視角和心情的轉(zhuǎn)變。
（3）小組探究，體會融情與景的特色。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
（1）體會作者悲涼的心境。
（2）學習作者借景抒情的方法。
第一課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
1、導入新課。
教師談話導入：去游覽山水名勝，大家有過什么特別的感受嗎？引入本文。
教師范讀課文。
（背景見附后）。
預習準備：熟讀課文，了解作者及寫作背景，初譯課文；自學疑難生字。
課堂交流：提示生字，介紹背景。
培養(yǎng)學生的自學習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
師學友合作，通譯全文，識別重難點，做好講解準備。
學生講解，教師適時指導。
1、學生分小組翻譯課文，將重點單字整理出來，疑難問題商討解決。
2、小組匯報：學友講解翻譯，師友做重點提示。
培養(yǎng)學生解讀文言文的能力。
3、課堂練習，分層提高。
一、解釋下列詞語的使用。
西、樂、斗折蛇行、犬牙、
二、結(jié)合課后第三題，梳理中“以”的不同用法。
三、解讀重點句子。
全石以為底、蒙絡搖綴、凄神寒骨、
四、文中哪處景色寫得好，說說自己的看法。
1、學生口答，糾錯。
2、整理筆記，識記文言文中“以”字的常見用法。
3、師友互查重點句子翻譯。
4、尋找表達有特點的句子，賞析、交流。
深化基礎知識記憶和理解；培養(yǎng)學生對特別表達的識別和分析能力。
4、課堂小結(jié)。
讀了這篇，你有什么收獲？
學生自由表達。
第二課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
1、回顧導入。
教師引導學生回顧。
學生回顧重點字詞。
鞏固基礎知識。
2、分層提高。
教師提出探究要求：
1、按什么順序?qū)懙模囍沓鰜怼?BR> 2、作者的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么？（由景色作者想到了什么？）。
學生小組探究，交流。教師適時點撥。
培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。
3、歸納總結(jié)。
教師引導小結(jié)：小石譚給你留下了什么樣的印象，我們是否還會產(chǎn)生作者的感受？
學生表達交流。
4、拓展提高。
假設你是一位導游，你會怎樣為游客介紹小石潭景區(qū)呢，寫一段導游詞，看看誰說的更吸引人。
學生練筆、交流評價。
培養(yǎng)學生的表達能力。
境
景發(fā)現(xiàn)竹林—尋找石潭—尋覓潭源—坐潭上—記之而去由。
情心樂之——似與游者相樂——不可知——凄神寒骨心。
生
綠竹、清潭、游魚、溪流遠在深山無人賞識。
仕途受挫，故交遠離，寄情山水，以解憤懣。
柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。
記：古代的一種文體，主要記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
說課稿獲獎篇二十一
我說課的題目是人教版七年級語文下冊第四單元第17課《安塞腰鼓》。我將按說教材、說教法學法、說教學手段、說教學程序四個環(huán)節(jié)來進行說課。
一、說教材。
本單元選編的幾篇文章，從不同側(cè)面向?qū)W生展示了多種藝術形式，對于提高學生文化素養(yǎng)，開闊視野，初步形成自己的審美觀、價值觀起到引領作用。
《安塞腰鼓》是作家劉成章撰寫的一篇富有詩意美的散文。它以凝練、動感的語言，譜寫了一曲黃土高原慷慨激蕩、氣壯山河的時代之歌，展現(xiàn)了中華民族生生不息、激越澎湃的生命活力，是對中華民族魂魄的詩性禮贊。
結(jié)合文章特點，依照《課標》要求，針對我任教的學生基礎較差，欣賞、品味語言能力較低的實際，我確定三維教學目標如下：
1。聽讀課文，把握文章基調(diào)，積累字詞。
2。品讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和宣泄的生命力量。
3。理解排比、反復等修辭在文中的作用。
4。體會中華民族深厚的文化底蘊，提高審美情趣。
教學重、難點：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和所歌頌的生命自己的見解。
二、說教法、學法。
教與學是互動的一體化過程，基于以上教材、課標、學情分析，本節(jié)課我主要采用朗讀法貫穿始終，以小組合作為主要形式，讀、品、評、思相結(jié)合，引導學生積極參與、合作探究來完成教學。
三、說教學手段。
以多媒體為主要教學輔助手段，將圖、文、聲、像融為一體，既可激發(fā)學習興趣，促進思維發(fā)展，又可增加課堂容量，提高教學效率。
四、說教學程序。
（一）導入新課。
出示安塞腰鼓表演圖片并提問：這是什幺表演？
學生答后追問：你知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎？
明確后導入：“今天我們將隨本土作家劉成章一同走進腰鼓之鄉(xiāng)，去領略那動人心魄的安塞腰鼓?。ò鍟n題和作者）。
（這樣導入自然、貼近生活，讓學生的思維活躍起來，順利進入學習新課環(huán)節(jié)）。
（二）學習新課。
我設計四個版塊：將由淺入深，層層深入，層層解讀。
第一板塊：了解安塞腰鼓，走近作者，明確學習目標。
1。出示黃土高原地圖，指出安塞縣位置。
（使學生了解安塞的自然環(huán)境，地理風貌，民風民情，為理解文意做鋪墊）。
2。接下來出示安塞腰鼓簡介。了解安塞腰鼓的起源、藝術形式及社會地位。
既然“安塞腰鼓”被稱為“天下第一鼓”，可見其藝術表演魅力非同一般。讓我們共同欣賞一段原生態(tài)的安塞腰鼓表演。（觀表演視頻）。
看后問：你有什幺感受？（學生會說：氣勢磅礴，震撼人心等）（讓學生觀其形，聽其聲，在身臨其境中感受安塞腰鼓的藝術魅力，為進一步探究課文鋪平了道路）。
3。接下來出示作者簡介，及本節(jié)課學習目標。
第二板塊：聽讀課文，整體感知。
這一板塊從“知內(nèi)容、明結(jié)構、指導朗讀”入手，多角度對文本進行初步感知、解讀。
我安排“視頻聽讀”，并設計問題引領學生展開與文本對話：
1。請用“……的安塞腰鼓”對作者眼中的安塞腰鼓進行評價。（可用文中內(nèi)容回答）。
2。用什幺語調(diào)來讀？全文都這幺讀嗎？（顯然不）哪部分比較明顯？請選讀一句或一段來讀。（目的是指導朗讀，把握文章結(jié)構）。
第三板塊：瀏覽課文，品讀主體，領會主旨。
這一板塊通過朗讀指導，品味句段以及仿寫訓練，側(cè)重能力目標與情感目標的實現(xiàn)。
1。出示易錯字詞，檢測學生的預習情況。
2。品讀主體句段，提高審美體驗。
屏幕出示：請用“我喜歡……，因為……”這一句式點評文章。（可從多角度進行評價）小組共享，代表發(fā)言。
在探討交流期間，作為課堂教學的引領者，促進者，要適時引導學生完成重點句段的解讀，領會主旨，體會民族文化內(nèi)涵。
說課稿獲獎篇二十二
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我要說的是人教版九年義務教育高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現(xiàn)代詩三首》的第一首詩歌《再別康橋》的教學設計及其分析。下面我將主要從三個方面來闡述。
高中語文新課程標準對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從意境和意象、語言技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。
《再別康橋》一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因為徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學主張，因而他的.詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點?！对賱e康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風格特點。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。
根據(jù)新課程標準及教參的要求，結(jié)合本文的特點，我確立教學目標如下：
1、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋的深深依戀之情。
2、引導學生體味詩中的意象美。
3、當堂背誦全詩。
學生是學習的主體，每當我們向?qū)W生傳授新知識的時候，自然要考慮到學生在學習本課時的實際情況，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。剛進入高一的學生，閱讀的現(xiàn)代詩歌并不多，加上詩歌本身比較抽象難懂，學生可能會產(chǎn)生畏難心理，對課文不感興趣，讀不下去，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點水，走馬觀花而已，難以抓住重點，深入體會詩歌的情感。針對學生的原有基礎，現(xiàn)有困難及學生的心理狀態(tài)，我確立本文重點、難點如下：
教學重點：詩情的領悟。
教學難點：意象的把握與體味。
如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發(fā)，采取如下辦法：
第一，以誦讀為主。詩歌是情感的藝術，讓學生在誦讀中從語言層面理解詩歌的內(nèi)容，用心體會詩歌的情感，可以增強學生的自我體驗。此外，詩歌的語言是獨物的、精練的、優(yōu)美的，誦讀有助于品味詩歌的語言美。因此，誦讀是不可缺少的教學方法。課堂上，學生的自讀、教師的范讀；個別學生的試讀，全體學生的齊讀、齊背將穿插在教學的各個環(huán)節(jié)。
第二，借助多媒體輔助教學。課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強學生對詩歌的主體感悟。
第三，亮點探究法（好詞、好句品味）讓學生朗讀、品味，不做整篇的分析，教師抓住詩中的亮點、關鍵字句進行推敲、點評。
首先我談談我是如何導入課文的。因為每個詩人都是獨特的，每首詩都有它產(chǎn)生的社會根源及個性特點。因而對詩人的生活背景、遭遇作適當?shù)慕榻B，可以幫助學生走進詩人的內(nèi)心，深入理解詩歌的情感。我借用課件展示徐志摩的簡要情況導入新課（以圖片加文字的形式出示）。
課件展示：
1919年徐志摩的照片（簡介其曲折的愛情經(jīng)歷）。
1924年泰戈爾訪華留影。
康橋風光、劍橋大學風貌（配上劍橋的優(yōu)美圖片，讓學生從視覺上對課文有一定的感知，幫助理解詩人的“康橋情結(jié)”）。
第二步：詩意朗讀，感受詩歌的音樂美。
先讓學生自由朗讀，再欣賞配樂朗誦《再別康橋》，能讓學生從中找出差距。然后教師范讀，并進行誦讀指導。（注意音節(jié)、重音、基調(diào)）。
第三步：整體感知詩歌離而不傷、別而不愁的格調(diào)。在讓學生誦讀的基礎上談朗讀體會。自古以來，離別總免不了沉重的愁緒，《再別康橋》是一場深情的離別，卻透露出輕快的情調(diào)。為了便于學生準確把握這首詩有幾分無奈，又有幾分灑脫的基調(diào)，我從中國詩詞中找了幾個寫黯然銷魂的離別的詩句，拿來與《再別康橋》比較一下：
課件展示：
此地別燕丹，壯士怒沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。（駱賓王《于易水送人一絕》）。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?BR> 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。（李商隱《無題》）。
執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永《雨霖鈴》）。
第四步：把握與體味詩歌的意象美。先講意境和意象的含義（融入了詩人主觀情意的客觀物象），然后引導學生感受詩中的意象美。讓學生自讀，思考：詩中哪些景物給你留下了深刻的印象。（分小組討論交流））。
課件展示：
（客觀物象）+（主觀情意）=意象。
云彩……。
金柳……。
青荇……。
潭水……。
長篙……。
星輝……。
再讓學生分析這些意象分別融入了詩人的哪些情感，進而體會詩人對康橋永久的戀情。
第五步：體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美。為了讓學生充分發(fā)揮想像力，進入詩歌夢幻般的氛圍，首先我精心挑選了一系列與詩歌每一小節(jié)意境相配的優(yōu)美圖片，讓學生根據(jù)詩意選畫面。再找個別學生朗讀自已最喜歡的一節(jié)詩歌，結(jié)合圖片畫面，說出喜歡的理由，讓學生深入體會每一節(jié)的畫面美。老師抓住詩中的亮點，關鍵詞（動作性很強的詞、融入強烈情感的詞）進行適當?shù)狞c撥，借此指導學生鑒賞詩歌的方法。
課件展示：
色彩明麗。
繪畫美。
立體、動態(tài)。
第六步：結(jié)合畫面，以圖引文，引導學生進行齊背。
第七步：遷移應用。為了拓展學生的藝術靈感，提高學生的詩歌鑒賞能力。我布置作業(yè)題：試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析。
沙揚娜拉。
——贈日本女郎。
最是那一低頭的溫柔。
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——。
提示：可從離別對象，詩歌意象，詩歌表現(xiàn)手法、情感等方面比較鑒賞。
我的說課結(jié)束了，因水平有限，有許多不當之處，敬請各位老師批評指正，謝謝！
說課稿獲獎篇二十三
2)你學習認真，成績優(yōu)秀;工作負責，能夠積極參與班級各項活動。愛閱讀，興趣廣泛，希望你在不同的崗位上好好地鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的學生干部。
3)你是一個優(yōu)秀的女孩：學習認真成績優(yōu)秀;積極鍛煉，體育優(yōu)秀，是班級的體育健將。工作認真，每項工作都能按時完成，但是缺乏主動性和積極性，希望你在班級里再活躍些，成為一個名符其實的陽光少年。
4)文靜的你是一個優(yōu)秀的女生，負責班級的早讀，實小第一個有瑯瑯書聲的班級是六一班，那些都是你的功勞，平時學習認真，作業(yè)按時完成，書寫工整。希望你發(fā)言再大膽一點，爭取更大的進步。
5)你現(xiàn)在是個男子漢了，要學會承擔責任，在學習上要認真學習，甩開大步往前走，不要畏畏縮縮，學習關鍵是要平時努力，短期效應偷空減料都不是學習的捷徑。希望你好好總結(jié)，誠實學習，按時完成作業(yè)，老師期待你的進步。
6)你是六班的核心，能夠帶領全班同學參加學校的各項活動，并取得優(yōu)異的成績。工作是任勞任怨，從不叫苦叫累。學習認真踏實，成績優(yōu)秀。希望平時對自己的要求再嚴格一點，做好同學們的表率。
7)你，工作出色，學習認真，與同學友好相處，活潑開朗，積極參與班級的各項活動，是老師得力的小助手，希望你嚴格要求自己，爭取更大的進步。
8)你是一個酷愛讀書的女孩，閱讀面十分廣泛;學習認真，成績優(yōu)良;積極參與班級的各項活動;代表班級參加冬季三項賽表現(xiàn)突出。能夠與同學友好相處，希望你繼續(xù)努力。
9)你是一個聰明的男孩，只要端正態(tài)度，成績就直線上升，說明你有很大的潛力啊。如果平時知道怎樣幫助同學，那樣就更好，希望你繼續(xù)努力，這樣就有更大的進步。
10)你是一個對班級活動非常熱心的孩子，代表班級參加冬季三項賽，為班級奪取全校第一立下汗馬功勞。平時學習認真，喜愛閱讀，成績優(yōu)良，希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
11)也許你覺得老師對你有偏見，那你就錯了，老師對你的要求越嚴說明老師越重視你，在老師的嚴加督促下，你能獨立完成作業(yè)了，上課能夠認真聽講，所以期末的成績提高的很快。如果注意嚴格約束自己，那樣你會進步更大。
12)你只要努力就可以做好很多事情：刻苦訓練，獲得年級盤踢第一名;數(shù)學一抓，就考了個優(yōu)秀。但是語文呢?英語呢?這些需要日積月累的科目就沒有那么好了，所以平時要認真，相信你，可以做到，也會讓老師和父母看到一個優(yōu)秀的你。
13)你做事比較認真，老師分配的任務能夠認真完成。但是在學習上需要努力，多讀書多思考，要比別人多花時間，這樣才能提高成績，特別是英語和語文，這些都是靠平時的功夫。希望你好好努力，一定會把成績提高上去。
14)本學期以來，你總是這樣迷迷糊糊：作業(yè)本忘記帶語文作業(yè)忘記寫英語背誦不過關，有沒有想過是什么原因啊?都是沉迷于網(wǎng)絡的結(jié)果，希望你迷途知返，取得優(yōu)異的成績，給我們所有的人一個驚喜。
15)你在學習上很有潛力，花的時間不多，但是學習效率卻很高，能夠積極參加班級組織的各項活動，并有很好的表現(xiàn)。希望你在班級里尋找好崗位，好好的鍛煉自己，爭取更大的發(fā)展。
16)你是一個自理能力特別強的女孩，學習上十分輕松，所以有很多的時間去閱讀，拓寬自己的知識面，有時在學習上會放松對自己的要求，希望你能夠嚴格要求自己，那樣就會有更大進步。
18)你是一個老師十分喜歡的小女孩，除了曼妙的舞姿，還有就是能夠任勞任怨的為班級默默做貢獻，雖然很多都不是你的工作，但是你總會出現(xiàn)在那些地方，為班級做貢獻，希望你學習一點實用技能，為將來走向社會奠定基礎。
19)你進步了，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學習習慣，上課積極發(fā)言，基本能夠完成作業(yè)。積極參加體育鍛煉，是班級的體育健將。希望你能夠在做事和學習方面再細致一點，不要丟三落四，養(yǎng)成一個學習嚴謹?shù)暮昧晳T。
20)你是個乖巧懂事的孩子，無論是學習，還是勞動，你都能做到自覺積極?？赡隳愠Ｕf自己笨，作文怎么寫都寫不好。老師不相信你笨，因為真正笨的人說不出這樣的話，你只是沒有找到寫作文的方法，只要你能多看多想做生活的有心人，就能把作文寫好。老師期待著你的進步。
21)良好的習慣是一筆豐厚的財產(chǎn)，而不良的習慣則是一筆利滾利的債務。當你進入良好的學習狀態(tài)時，你就像一葉在大海中遨游的小舟，嘗到學習的歡樂。不是嗎?課堂上你如魚得水，揮灑自如?？墒且坏┿@起牛角尖來，壞習慣接踵而來讓你積重難返。學會控制自己，只要辛勤地付出，就一定會有豐厚的回報的。
22)你是個本性善良，脾氣溫和勤奮正直有上進心的女孩。你活潑可愛，積極進取，學習上充滿斗志，不懈的進取換來了你持久的進步。工作上任勞任怨，盡職盡責，有一定的班級管理能力。雖然平時話語不多，但你能細心觀察班級所發(fā)生的事情。你的付出，贏得了同學們的交口稱贊，愿你戒驕戒躁，腳踏實地，堅實地走好人生的每一步，更愿你能百尺竿頭，更進一步。注意各學科方面深度和廣度的拓寬，尤其是學科的平衡。
23)你生性乖巧懂事善解人意。你關心集體，認真做好值日工作，老師知道，你一直都想做個成績優(yōu)異的學生。你能按時完成作業(yè)，可你知道你的學習成績?yōu)槭裁纯偸桥腔膊磺皢?希望你能勤奮學習，爭取成績有提高。
24)你是一個非常聰明可愛的孩子，本該有著令人滿意的學習成績。但你的成績和作業(yè)常讓老師操心不夠，在不該松懈的時候自我放松。孩子啊，你可要記住：良好的習慣是一筆豐厚的財產(chǎn)，而不良的習慣則是一筆利滾利的債務。學習的道路上要的是專心耐心恒心，這樣你會碩果累累的!
知道嗎?你的每一點進步老師都會為你高興。希望你更加努力地爭取好成績。努力吧!老師永遠支持著你!
26)你能尊敬師長，有一定的集體榮譽感，也能按時認真完成作業(yè)，雖然你的成績還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進步，你一直在努力，你想學好，想取得優(yōu)異的成績。老師注意到了，也看到了，知道嗎：“天才出于勤奮”，如果你比別人多花時間學習，是不會比別人差多少的。老師希望你更加嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣多一些靈活找到更好的學習方法不斷進取，成為一個更出色的你。
27)老師常訝異于你造句的優(yōu)美，作文的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷豐富和細致。但你唯一讓老師擔心的是你的字，等到高年級時還有人認得出來嗎?老師很懷疑。老師相信，不久以后，你的聰慧+漂亮的字+關心集體，你將是個受每一個小朋友歡迎的小朋友。
28)你已經(jīng)是一個小大人了，代表學校參加市籃球賽獲得團體冠軍，元旦聯(lián)歡以一首《大話江湖》博得全班同學的喝彩，希望你今后要嚴格要求自己，在學習上下點功夫，一定會取得更大的進步。
29)你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，多看一點書，你的視野就會更廣闊，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，我等待你更大的進步!
30)一如以往，你還是那么的認真和刻苦，學習成績一直優(yōu)秀;熱心班級工作，積極參與班級管理，為班級做出了巨大的貢獻，參加冬季三項賽為班級取得年級第一和全校第一做出了努力。希望你繼續(xù)努力，爭取更加優(yōu)異的成績!
31)你真是個讓老師生氣的學生，作業(yè)完成敷衍了事，上課還喜歡隨意插嘴，但老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點：聰明機靈，當你認真聽講時，你總能有自己獨特的見解。好孩子，老師在新年里期待著你的進步哦。
32)你其實很聰明，這學期，老師很高興看到你不再那么貪吃，校門口的小攤前沒有你的身影了。如果你上課能專心聽講獨立完成作業(yè)有錯及時改正，相信你會進步的。老師期待著你的進步。
33)你是一個相對內(nèi)向的男孩，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你是一個很自覺的學生，就是學習有點跟不上，望認真掌握好基礎知識，多練多問，繼續(xù)努力，老師關注著你的進步。
34)你是一個聰明文靜的`女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。
35)對班級的熱心讓我感動，對同學的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不?jīng)歷風雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標前進吧，成功就在不遠的地方等著你。
36)你是個文靜秀氣漂亮的小女生，你能腳踏實地學習，但是你也要知道學習還要講究方法技巧。學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!
37)你關心集體，毋庸置疑，敢作敢當，也有目共睹。你的表現(xiàn)可圈可點，希望你在今后更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學生!繼續(xù)努力吧!我深深地為你祝福!
38)你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，能與同學友愛相處。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前!
39)踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學習品質(zhì)和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間，學習效率較高也得到了同學的肯定。最后再送你一句話：學無止境，半點的驕傲都會給你致命的一擊!
40)你是個可愛的女孩，踏實穩(wěn)重有禮貌;在班里并不顯眼，卻時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。能遵守學校紀律，按時上學，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!
41)你待人隨和誠懇，同學關系好，熱愛集體，能認真完成老師布置的作業(yè)。同時你也很孝順，是個很不錯的男孩，希望你能在學習上更進一步。同時老師祝福你今后能一生平安永遠幸福!
42)即使你有時對有些事表現(xiàn)得有些蠻不在乎，但總難以掩飾你那顆火熱的求知之心。聰明是上天賦予你的寶貴財富，但沒有后天的努力，要想成就一番事業(yè)恐怕也只能是鏡中之花水中之月。你是一個勤勞，善良的孩子，老師很喜歡你。只要你能找到適合于自己的學習方法，相信你會進步的。老師希望你加油，趕上來。
43)你為人誠實，是一個活潑可愛的好孩子。你能遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)，字跡工整。今后上課若能積極發(fā)言，多開動腦筋，做一個勤奮好學踏實上進的好學生，這樣老師和同學會更加喜歡你!
44)你聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學一樣勤奮學習，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進步。
46)你性格活潑開朗，尊敬老師，團結(jié)同學，待人有禮，自覺遵守校規(guī)校紀，愛好體育鍛煉。學習上你有一定自覺性，但我總覺得你上課注意力少集中。希望你嚴格要求自己，能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，爭取學習成績有突破。
47)你為人正直誠懇，尊敬老師，團結(jié)同學，關心班集體，待人有禮，作業(yè)認真，書寫工整，如能更加大膽一點就更好了。希望你今后不斷充實和完善自己，多向優(yōu)秀的同學學習，取長補短，爭取在學習上躍上一個新臺階。
48)你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆!同學們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學來打你的“小報告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學都相當重要的東西——上進心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的!努力吧!
49)你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會玩得忘了時間，上下課放學后都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認真聽講，回家認真完成作業(yè)，老師相信，你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個完美的你!加油吧!
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