總結(jié)是人類進(jìn)步的驅(qū)動力，是經(jīng)驗的提煉和積累。怎樣提高溝通能力，讓自己的觀點更容易被理解和接受？總結(jié)范文的分享是為了幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的要點和寫作技巧。
四年級教學(xué)課件篇一
一、單元教學(xué)內(nèi)容。
三位數(shù)乘兩位數(shù)p47——p55。
二、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
4．使學(xué)生掌握乘法的'估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
三、單元教學(xué)重難點。
重點：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。
難點：估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。
四、單元教學(xué)安排。
三位數(shù)乘兩位。
第1課時筆算乘法。
一、教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（因數(shù)的中間和末尾沒有0）p47例1。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
三、教學(xué)重難點。
使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新授。
筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么。
45×12=44×59=63×52=。
這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
（二）探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示例1：
問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
145×12估計一下大約是多少？（指名回答）。
怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報）。
提問：
（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊）。
（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？
（3）最后算什么？注意第二步個位上的0不寫。
四年級教學(xué)課件篇二
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)。
2.學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究。
2.展開辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
3.得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。
請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。
學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?BR> 五、反思小結(jié)。
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高。
1.反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會。
2.有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)。
同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺姡驅(qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
板書設(shè)計：
烏塔。
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……。
長出獨(dú)立的翅膀。
正確地認(rèn)識自己。
四年級教學(xué)課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生知道“容量”的概念，認(rèn)識容量單位“升”和“毫升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。
過程與方法：經(jīng)歷操作和比較的過程，增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用能力。
情感、態(tài)度與價值觀：在操作活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
重難點分析：
使學(xué)生認(rèn)識“升”和“毫升”這個容量單位的大小，初步建立1升和1毫升的表象。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)卡片、學(xué)習(xí)指南。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．出示兩個茶杯：
2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？
3．說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)。
4．想一想，你能說出這個水杯的容量是多少嗎？你是怎么想的？
5．同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。
6．出示探索學(xué)習(xí)流程。
二、交流預(yù)習(xí)卡片。
出示學(xué)習(xí)指南（一）。
1．交流預(yù)習(xí)卡片。
2．整理預(yù)習(xí)卡片，完成小組學(xué)習(xí)卡片。
3．根據(jù)小組學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行匯報。
4．集體交流存在的問題。
三、深入探究問題。
出示學(xué)習(xí)指南（二）。
1．小組從中任選一題。
2．小組內(nèi)交流。
3．集體交流。
四、檢測。
完成任務(wù)卡片和發(fā)展卡片。
五、總結(jié)所學(xué)到的知識。
四年級教學(xué)課件篇四
1、能在課文的語言環(huán)境中自學(xué)“誣告、辯護(hù)、蒙冤受屈、關(guān)鍵、質(zhì)問、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動、揭穿、宣告”這些詞語，會區(qū)別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會讀出“質(zhì)問”的語氣。
2、在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助“誣告、辯護(hù)、揭穿、宣告”這幾個詞語，歸納課文主要內(nèi)容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內(nèi)一片寂靜，接著便騷動起來”的時候，法庭上的人們會怎么想怎么說。
1、讀懂林肯辯護(hù)詞中根據(jù)事實判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據(jù)的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡介)。
師：圖片上的這個人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統(tǒng)，他早年當(dāng)過律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是林肯早年做律師時為別人辯護(hù)的事情。
齊讀課題：25、律師林肯。
3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護(hù)的人)。
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護(hù)!這是到底是一起怎樣的案子呢?學(xué)習(xí)課文后你們一定會知道的。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋自學(xué)情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個主要人物?
隨機(jī)板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)。
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機(jī)板書：被告、證人、原告、律師)。
三、學(xué)習(xí)2-6節(jié)，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節(jié)，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護(hù)?找找有關(guān)句子來回答。
交流板書：辯護(hù)。
(a、基于對被告的了解和對朋友的情誼b、覺得案子有疑點和漏洞，證人誣告c、作為一名律師肩負(fù)的伸張正義的責(zé)任感)。
2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動——(承擔(dān)了被告的辯護(hù)律師)。
通過認(rèn)真研究案情后，林肯覺得案子有疑點和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)。
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)。
3、師：但是證人福爾遜因為被誣告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)。
板書：收買。
(轉(zhuǎn)述證詞)。
證人福爾遜說：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學(xué)習(xí)課文的重點段落7-16節(jié)。
四、學(xué)習(xí)7-16節(jié)，突破難點，理解事情的經(jīng)過。
1、輕聲讀7-13小節(jié)。
媒體出示。
思考：林肯質(zhì)問了證人哪三個問題，用直線劃出來?想想林肯的三個問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時刻)
(1)指名讀7-13小節(jié)。
(2)交流反饋，指導(dǎo)分角色朗讀。(質(zhì)問的語氣)。
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)。
3、引讀14小節(jié)，要求學(xué)生讀出質(zhì)問的口氣來。
[1]出示林肯的辯護(hù)詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導(dǎo)讀這一節(jié)。(胸有成竹、自信)。
[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據(jù)提示同桌練習(xí)說說這一節(jié)。
a：10月18日應(yīng)是月，11點鐘的時候月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質(zhì)問的語氣)。
小結(jié)板書：揭穿誣告。
媒體演示：誣告。
5、學(xué)習(xí)課文16節(jié)。
師：法庭內(nèi)先是一片——，接著便——，法庭上的人們會怎么想怎么說，完成填空。
法庭上一片寂靜是因為，接著人群騷動起來，是因為人們開始議論紛紛，有人說：“”有人說：“”有人說：“”，還有人說：“”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
五、學(xué)習(xí)17節(jié)，小結(jié)全文，了解人物品質(zhì)。
林肯正是用扎實的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當(dāng)時美國最有名的律師了。
四年級教學(xué)課件篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
3、投影儀;三棱鏡。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、實物投影，導(dǎo)入新課。
1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方?
2、請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的.五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么?(先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)。
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音;矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點變成拆。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。語文天地2—(3)。
3、完成比一比，組成詞語。壯()狀()。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課。
1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
(一)精讀重點段。
1、找出文章的重點段(24)，這一部分寫什么?
(五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因)。
2、六人小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題：
(1)。
課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關(guān)詞句，
旁邊作批注。
(2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?
(3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
(4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射;二是花木倒影。
(二)學(xué)習(xí)首尾段。
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思?如果你到了那里，你會怎樣想?
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
1、學(xué)作小導(dǎo)游。
看投影片向大家講解。
2、學(xué)寫廣告詞。
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方?
2、其中最吸引你的是什么?
二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。
三、開卷有益：顏色變的戲法。
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實踐運(yùn)用。
四、
文海沖浪：秋天。
寫作要點：抓住秋天的特點，注意運(yùn)用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語言生動形象。
四年級教學(xué)課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助重點詞句背誦第1自然段。
2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思，會用“不但……而且……”寫一句話。
3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。
教學(xué)重點：
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
第1課時。
初讀，激趣質(zhì)疑知神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會生字，理解新詞意思。
2.初讀課文，說說五彩池有哪些特點，理清課文脈絡(luò)。
(二)教學(xué)過程。
1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題。
2.初讀課文，感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
(學(xué)生回答，教師點撥、板書。)。
水池形狀多(真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。)。
池水顏色多。
四川藏龍山。
五彩池的水的顏色真鮮艷。
其實五彩池的水都是清水。
石粉能反射陽光。
……。
3、質(zhì)疑問難，點然學(xué)趣。
(1)、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎?
其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎?你有辦法幫他解決嗎?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
(學(xué)生回答，教師點撥、板書。)。
池水顏色多的原因?
池水的顏色為什么會變化多端?
為什么叫五彩池?(能針對課題提出問題，不錯。)。
什么是石粉?是哪兒來的?(看來你對石粉感興趣)。
為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象?
……。
先讓學(xué)生自由說，答案可以多種多樣。
(2)然后師生共同得出結(jié)論：
五彩池的主要特點是：
(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿;。
(2)池水的顏色鮮艷多彩。
4.再讀課文。
(1)、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)、讀出美感。
5.鼓勵學(xué)生自由讀，說說各段主要寫了什么。
6.作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。
第2課時。
研讀，再現(xiàn)形象悟神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文第1、2自然段。
2.借助重點詞句試背第1自然段。
(二)教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.教學(xué)第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：
這一段主要寫五彩池的什么?
課文是圍繞哪個句子的意思寫的?
(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前?？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。)。
學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書。
大的面積水深。
大大小小。
小的菜碟水淺。
形狀。
像葫蘆像鐮刀像臉盆。
玲瓏多姿。
恰似盛開的蓮花。
(3)對照板書復(fù)述課文。
(4)自讀課文第1自然段，借助重點詞句試背課文。
3.教學(xué)第2自然段。
(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?
(2)學(xué)生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。
(3)全體交流，教師點撥、引導(dǎo)。
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
第1句在文中的作用。對下文來說，它是總起句。對上文來說，它是過渡句。
試比較：
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
(后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句?！白蠲利悺比终f明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵學(xué)生換幾種說法，對比體會。)。
先總寫一句，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。
提問：從課文哪些詞句可以看出來?
(漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)。
然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個“有的”，使人目不暇接。
教師可用板書提示：
上邊咖啡色左邊湖藍(lán)色一池一顏色。
都是清水。
下邊檸檬色右邊橄欖色一池多色彩。
(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。
4、練習(xí)。
(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。
(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計的`水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇!
第3課時。
誦讀，運(yùn)用語言贊神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.理解第3、4自然段。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦第1自然段。
(二)教學(xué)過程。
(1)檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，請學(xué)生讀一讀，體會第1句的作用。
(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)。
(3)小專家介紹“五彩池”的成因。
2.教學(xué)第4自然段。
(1)、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入：
“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?
“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
“五彩池”是怎樣的池?
(2)、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
(1)說說“贊嘆”是什么意思?(稱贊、驚嘆)。
(2)為什么把“美啊”寫在前面?(放在句首，讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。)。
(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。
啊，三月的西湖。
啊，新中國的少年。
啊，我們的老師。
4、設(shè)計一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。
四年級教學(xué)課件篇七
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點：
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點：
提高閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會。
三、反饋。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測讀音。
c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學(xué)生自由說）。
四、熟悉故事情節(jié)。
1．分角色讀課文。
2．分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1．展開想象續(xù)編故事。
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點。
1．讀讀讀記記。
2．完成讀讀寫寫。
3．把好詞積累到詞匯本。
四年級教學(xué)課件篇八
2、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
3、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
教學(xué)重、難點抓重點詞句體會作者的思想感情。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。
師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)知名讀課文。正音。
(2)檢查字詞掌握情況。
二、初讀感知，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事?
2、小組交流。
3、全班交流。
4、再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落，說說你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家聽。
第二課時。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、讀課文，提煉重點。
1、教師配樂示范讀課文。
在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。
2、生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。
4、結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。
二、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感情。
第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”
(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。
你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?
擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕!
你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?
“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”
(2)理解素潔、玷污。(指導(dǎo)本段朗讀：)。
素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。
玷污：弄臟。
(3)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
翅膀會被雨點打濕。
會被風(fēng)吹得不知去向。
彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。
沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
(4)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的(著急)。
你們心里著急嗎?
(6)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……。
(7)作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?
作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?
(8)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子!
蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
(1)一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”
(2)一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的?！?BR> 小女孩連用了三個“一定”，說明了什么?
說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。
一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。
點明主旨。
你覺得作者是一個什么樣的孩子?
三、總結(jié)升華。
四、暢談感受。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、給生字注音、組詞、擴(kuò)詞。
2、課后練習(xí)題。
四年級教學(xué)課件篇九
1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思。
3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點、難點重點：
理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：課件、
板書與電教媒體設(shè)計：
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
談?wù)剬ξ某晒?、松贊干布和西藏的了解?BR> 二、查自學(xué)：
1、檢查生字。
拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)陌生依戀書籍牦牛。
2、查詞語，質(zhì)疑解釋。
3、讀課文。
三、說課文大意，劃分段落。
1、指名說說課文大意。
2、學(xué)生獨(dú)立分段，說段意。
3、交流評議。
一(1)為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二(2、3)為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進(jìn)藏。
三(4——6)文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡迎。
四(7)文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn)，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。
(2)文成公主進(jìn)藏時帶去了什么?(理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，不是為了個人享用。)。
(4)西藏人民為什么熱愛文成公主?(根據(jù)課文最后一段回答)質(zhì)疑問難。
六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。
七、交流提綱、評議。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
八、學(xué)生復(fù)述。
1、各自準(zhǔn)備。
四年級教學(xué)課件篇十
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動力，以省“減負(fù)”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識新時期新階段對基礎(chǔ)教育工作的新要求，突出重點，提升效率，狠抓落實，大力推進(jìn)以課程改革為重點的素質(zhì)教育，促進(jìn)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
二、班級分析。
執(zhí)教的班級共有51名學(xué)生，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能有了很大的提升，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提升，合作互助了意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存有著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀看物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識和技能方面。
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。初步掌。
握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀看到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
數(shù)學(xué)思考方面。
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗，對相關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過觀看、猜測、實驗等活動，尋出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀看、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
解決問題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和關(guān)心下，對身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)的重點、難點。
教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施。
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。
7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
五、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施。
我班后進(jìn)生形成的很大的原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學(xué)習(xí)語言課程的要點，常常不完成聽說讀寫的任務(wù)，怕苦畏難，不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作，久而久之，他們獨(dú)立思考的能力下落了，敏銳接受新授知識的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，可以從以下幾個方面做起：
1、應(yīng)以精彩的語言引發(fā)話題，及時點撥，準(zhǔn)確評價，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進(jìn)生暢所欲言、主動表達(dá)出自己的見解。
3、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科，教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力，通過直觀教學(xué)，能夠關(guān)心學(xué)生理解概念、性質(zhì)。
4、教師在布置作業(yè)時，要難易適中，
增強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵。教師要特別注意克服急躁冒進(jìn)情緒，如對后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進(jìn)生，要放低要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點開始，耐心地給予輔導(dǎo)，讓他們一點一滴逐步提升。
培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個方面入手：
1、創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競爭，挑戰(zhàn)難題的競爭等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。
2、為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個個既定的目標(biāo)的過程中，感受到自己的價值，以及增強(qiáng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
3、鼓勵他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問題，盡量想一想與眾不同的方法，提升發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。
4、教育他們多關(guān)心需要關(guān)心的其余同學(xué)，在關(guān)心人的過程中，體會到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
六、全冊課時安排(約60課時)。
(一)、長度單位(4課時左右)。
(二)、100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時左右)。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時左右。
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時左右。
3、連加、連減和加減混合1課時左右。
我長高了……4課時左右。
6的乘法口訣……3課時左右。
復(fù)習(xí)和整理1課時左右。
看一看擺一擺…1課時左右。
(七)、統(tǒng)計(3課時左右)。
(八)、數(shù)學(xué)廣角(2課時左右)。
(九)、總復(fù)習(xí)(4課時左右)。
七、教學(xué)進(jìn)度。
四年級教學(xué)課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課十個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。
4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動物的感情。
教學(xué)難點：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容;學(xué)會本課生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入;。
師;我們每個人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。
板書課題：14、自然界之道。
二、初讀課文，認(rèn)識生字了解新詞。
1、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。
2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)出示課件：
(2)課件出示詞語：
提示：邊讀邊思考：哪個詞語的意思不懂。
4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家?
6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由記憶字形。
2、誰來把你的記字方法展示給大家?
3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻?
4、引導(dǎo)：觀察每個生字，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家?
四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。
五.布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：
朗讀課文，通順流利。
書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多!
抄寫自己最喜歡的詞語和句子。
文本分析：這篇課文用實實在在的語言，講述了一個打動人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。
四年級教學(xué)課件篇十二
一、導(dǎo)入新課:。
1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)。
2、那么怎樣才讓魚上鉤呢?(讓魚桿長一些)。
3、為什么?(不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……)看來要釣到魚的確不容易。
談話：老師這里有一幅圖，(微機(jī)出示)你們看看他能否釣到魚呢?
今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀。(課件出示)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。(這一課里有這幾個生字，我們首先學(xué)習(xí)一下;學(xué)生朗讀課文，要求：讀正確字詞。)。
4、學(xué)生自學(xué)。
三、精讀課文。
1、側(cè)坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。
2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
(小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想?
如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢?
你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢?
這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。)。
3、當(dāng)時這個孩子的心情如何?
4、現(xiàn)在你覺得這是一個怎樣的孩子?(認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛)。
5、學(xué)生看#課件#導(dǎo)語。(課件出示)。
6、練習(xí)朗讀。
7、現(xiàn)在你們覺得這個小孩能否釣到魚呢?
四、問題與思考。
1、你覺得詩人怎么會發(fā)現(xiàn)這個學(xué)釣魚的小孩的?請你展開合理的想象。
2、請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。
五、交流資料。
關(guān)于古人寫小孩子的古詩有哪些?交流一下。
1、學(xué)生交流。
2、教師出示。
六、作業(yè)設(shè)計。
課本劇的表演。
四年級教學(xué)課件篇十三
《神奇的鳥島》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文的第八課。我所講述的是第二課時。
這是一篇介紹地方風(fēng)物的文章。課文以“自然、美景“為題而展開。作者介紹了鳥島的地理位置以及生活在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵的故事。讓學(xué)生感受到鳥島是個充滿神奇與奧秘的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的強(qiáng)烈情感。
文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰、適合小學(xué)生的朗讀和背誦。同時在介紹知識時滲透了對孩子們團(tuán)結(jié)友愛的教育。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過品讀課文了解鳥島是個美麗的地方，感受鳥島的鳥多及鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵的神奇。這也是本節(jié)課教學(xué)中需要解決的教學(xué)重點和難點。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過品讀課文的關(guān)鍵詞句感受文章所表達(dá)的思想感情的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的思想感情。
教學(xué)重點：
通過抓重點詞句感受鳥多。
教學(xué)難點：
群鳥的團(tuán)結(jié)與勇敢。
三、教法和學(xué)法的選擇。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我采用了以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而深入理解課文內(nèi)容。
在學(xué)法上，我貫穿的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
上課伊始，我先給同學(xué)們播放《青海湖鳥島》的錄像，并且設(shè)計了激趣的導(dǎo)言：上節(jié)課我們初讀了課文，領(lǐng)略了鳥島的美麗景色，那么想不想和老師一起踏上鳥島，去聽聽它們的聲音，看看它們的風(fēng)彩呢?學(xué)生肯定會異常興奮，紛紛贊同。借此機(jī)會我出示鳥島的路線圖，邊說邊演示課件：現(xiàn)在我們和作者一起從西寧出發(fā)，沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖，在湖的西北角就是要去的美麗的鳥島。(同時出示圖片)這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生感受到鳥島行程的美妙，更讓學(xué)生感覺到是與作者一起去鳥島旅行的。學(xué)生會不由自主地走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，去認(rèn)識鳥島，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。
(二)、研讀賞析、感受神奇。
新課標(biāo)對中年段學(xué)生的閱讀明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”于是我采用了研讀的教學(xué)方法來解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
教學(xué)重點一，體驗鳥多之神奇。
進(jìn)行課文第二自然段教學(xué)時，我讓學(xué)生帶著這樣的問題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多?邊讀邊想，邊讀邊畫，再進(jìn)行匯報，匯報時鼓勵學(xué)生抓住重點詞語“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫卷”等詞語來體會鳥多的神奇。同時根據(jù)學(xué)生的匯報，出示相應(yīng)的課件。
演示課件，這是天上飛鳥的視頻，使學(xué)生把圖景與課文內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能使學(xué)生熟記課文內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到鳥島是個美麗的地方。激起學(xué)生朗讀課文的興趣。
這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學(xué)生邊觀看，邊體會“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。依然使圖文結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的印象，感受鳥的隊伍之龐大。為學(xué)生朗讀做鋪墊。
這里呈現(xiàn)的是湖里水鳥嬉戲的課件，讓學(xué)生邊欣賞水鳥的美麗，邊說出課文中是怎樣描寫它們的，讓學(xué)生感受大自然的和諧之美，同時也有利于學(xué)生對這部分內(nèi)容的背誦。
這幾組課件在教學(xué)中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)的重點之二，感受鳥團(tuán)結(jié)之神奇。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級的學(xué)生提出要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言”。于是在教學(xué)中我采用了“學(xué)生自讀——復(fù)述故事”的教學(xué)形式，讓學(xué)生勾劃出描寫黑鷹動作和群鳥融洽的語句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無所顧忌，群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)勇敢共同對敵的激烈場面。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀看群鳥爭霸的錄像，這段錄像的播放，生動形象地再現(xiàn)了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的驚心動魄，讓學(xué)生親眼目睹了群鳥團(tuán)結(jié)勇敢與黑鷹作戰(zhàn)的場面，從而體會鳥的神奇之處。最后在學(xué)生想象錄像中的畫面進(jìn)行復(fù)述課文。進(jìn)而解決第二個教學(xué)重點。
(三)、總結(jié)全文、再現(xiàn)神奇。
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥島，從島上領(lǐng)略了天空上的鳥顏色多，地上的鳥數(shù)量多，湖里的鳥種類多及鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥團(tuán)結(jié)一心，共同對敵的神奇，和作者一起進(jìn)行了愉快的鳥島之旅。請大家再次配樂回讀課文，體會文本所蘊(yùn)含的思想感情，感受大自然之神奇。
總之，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境給學(xué)生提供廣泛的時間和空間，尊重學(xué)生的個性體驗，讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師!
五、板書設(shè)計：
神奇的鳥島。
多壯觀。
神奇。
融洽團(tuán)結(jié)。
四年級教學(xué)課件篇一
一、單元教學(xué)內(nèi)容。
三位數(shù)乘兩位數(shù)p47——p55。
二、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
4．使學(xué)生掌握乘法的'估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
三、單元教學(xué)重難點。
重點：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。
難點：估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。
四、單元教學(xué)安排。
三位數(shù)乘兩位。
第1課時筆算乘法。
一、教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（因數(shù)的中間和末尾沒有0）p47例1。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
三、教學(xué)重難點。
使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新授。
筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么。
45×12=44×59=63×52=。
這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
（二）探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示例1：
問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
145×12估計一下大約是多少？（指名回答）。
怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報）。
提問：
（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊）。
（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？
（3）最后算什么？注意第二步個位上的0不寫。
四年級教學(xué)課件篇二
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)。
2.學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究。
2.展開辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
3.得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。
請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。
學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?BR> 五、反思小結(jié)。
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高。
1.反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會。
2.有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)。
同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺姡驅(qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
板書設(shè)計：
烏塔。
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……。
長出獨(dú)立的翅膀。
正確地認(rèn)識自己。
四年級教學(xué)課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生知道“容量”的概念，認(rèn)識容量單位“升”和“毫升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。
過程與方法：經(jīng)歷操作和比較的過程，增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用能力。
情感、態(tài)度與價值觀：在操作活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
重難點分析：
使學(xué)生認(rèn)識“升”和“毫升”這個容量單位的大小，初步建立1升和1毫升的表象。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)卡片、學(xué)習(xí)指南。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．出示兩個茶杯：
2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？
3．說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)。
4．想一想，你能說出這個水杯的容量是多少嗎？你是怎么想的？
5．同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。
6．出示探索學(xué)習(xí)流程。
二、交流預(yù)習(xí)卡片。
出示學(xué)習(xí)指南（一）。
1．交流預(yù)習(xí)卡片。
2．整理預(yù)習(xí)卡片，完成小組學(xué)習(xí)卡片。
3．根據(jù)小組學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行匯報。
4．集體交流存在的問題。
三、深入探究問題。
出示學(xué)習(xí)指南（二）。
1．小組從中任選一題。
2．小組內(nèi)交流。
3．集體交流。
四、檢測。
完成任務(wù)卡片和發(fā)展卡片。
五、總結(jié)所學(xué)到的知識。
四年級教學(xué)課件篇四
1、能在課文的語言環(huán)境中自學(xué)“誣告、辯護(hù)、蒙冤受屈、關(guān)鍵、質(zhì)問、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動、揭穿、宣告”這些詞語，會區(qū)別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會讀出“質(zhì)問”的語氣。
2、在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助“誣告、辯護(hù)、揭穿、宣告”這幾個詞語，歸納課文主要內(nèi)容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內(nèi)一片寂靜，接著便騷動起來”的時候，法庭上的人們會怎么想怎么說。
1、讀懂林肯辯護(hù)詞中根據(jù)事實判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據(jù)的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡介)。
師：圖片上的這個人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統(tǒng)，他早年當(dāng)過律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是林肯早年做律師時為別人辯護(hù)的事情。
齊讀課題：25、律師林肯。
3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護(hù)的人)。
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護(hù)!這是到底是一起怎樣的案子呢?學(xué)習(xí)課文后你們一定會知道的。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋自學(xué)情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個主要人物?
隨機(jī)板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)。
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機(jī)板書：被告、證人、原告、律師)。
三、學(xué)習(xí)2-6節(jié)，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節(jié)，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護(hù)?找找有關(guān)句子來回答。
交流板書：辯護(hù)。
(a、基于對被告的了解和對朋友的情誼b、覺得案子有疑點和漏洞，證人誣告c、作為一名律師肩負(fù)的伸張正義的責(zé)任感)。
2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動——(承擔(dān)了被告的辯護(hù)律師)。
通過認(rèn)真研究案情后，林肯覺得案子有疑點和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)。
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)。
3、師：但是證人福爾遜因為被誣告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)。
板書：收買。
(轉(zhuǎn)述證詞)。
證人福爾遜說：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學(xué)習(xí)課文的重點段落7-16節(jié)。
四、學(xué)習(xí)7-16節(jié)，突破難點，理解事情的經(jīng)過。
1、輕聲讀7-13小節(jié)。
媒體出示。
思考：林肯質(zhì)問了證人哪三個問題，用直線劃出來?想想林肯的三個問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時刻)
(1)指名讀7-13小節(jié)。
(2)交流反饋，指導(dǎo)分角色朗讀。(質(zhì)問的語氣)。
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)。
3、引讀14小節(jié)，要求學(xué)生讀出質(zhì)問的口氣來。
[1]出示林肯的辯護(hù)詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導(dǎo)讀這一節(jié)。(胸有成竹、自信)。
[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據(jù)提示同桌練習(xí)說說這一節(jié)。
a：10月18日應(yīng)是月，11點鐘的時候月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質(zhì)問的語氣)。
小結(jié)板書：揭穿誣告。
媒體演示：誣告。
5、學(xué)習(xí)課文16節(jié)。
師：法庭內(nèi)先是一片——，接著便——，法庭上的人們會怎么想怎么說，完成填空。
法庭上一片寂靜是因為，接著人群騷動起來，是因為人們開始議論紛紛，有人說：“”有人說：“”有人說：“”，還有人說：“”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
五、學(xué)習(xí)17節(jié)，小結(jié)全文，了解人物品質(zhì)。
林肯正是用扎實的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當(dāng)時美國最有名的律師了。
四年級教學(xué)課件篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
3、投影儀;三棱鏡。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、實物投影，導(dǎo)入新課。
1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方?
2、請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的.五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么?(先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)。
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音;矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點變成拆。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。語文天地2—(3)。
3、完成比一比，組成詞語。壯()狀()。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課。
1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
(一)精讀重點段。
1、找出文章的重點段(24)，這一部分寫什么?
(五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因)。
2、六人小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題：
(1)。
課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關(guān)詞句，
旁邊作批注。
(2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?
(3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
(4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射;二是花木倒影。
(二)學(xué)習(xí)首尾段。
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思?如果你到了那里，你會怎樣想?
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
1、學(xué)作小導(dǎo)游。
看投影片向大家講解。
2、學(xué)寫廣告詞。
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方?
2、其中最吸引你的是什么?
二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。
三、開卷有益：顏色變的戲法。
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實踐運(yùn)用。
四、
文海沖浪：秋天。
寫作要點：抓住秋天的特點，注意運(yùn)用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語言生動形象。
四年級教學(xué)課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助重點詞句背誦第1自然段。
2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思，會用“不但……而且……”寫一句話。
3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。
教學(xué)重點：
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
第1課時。
初讀，激趣質(zhì)疑知神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會生字，理解新詞意思。
2.初讀課文，說說五彩池有哪些特點，理清課文脈絡(luò)。
(二)教學(xué)過程。
1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題。
2.初讀課文，感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
(學(xué)生回答，教師點撥、板書。)。
水池形狀多(真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。)。
池水顏色多。
四川藏龍山。
五彩池的水的顏色真鮮艷。
其實五彩池的水都是清水。
石粉能反射陽光。
……。
3、質(zhì)疑問難，點然學(xué)趣。
(1)、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎?
其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎?你有辦法幫他解決嗎?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
(學(xué)生回答，教師點撥、板書。)。
池水顏色多的原因?
池水的顏色為什么會變化多端?
為什么叫五彩池?(能針對課題提出問題，不錯。)。
什么是石粉?是哪兒來的?(看來你對石粉感興趣)。
為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象?
……。
先讓學(xué)生自由說，答案可以多種多樣。
(2)然后師生共同得出結(jié)論：
五彩池的主要特點是：
(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿;。
(2)池水的顏色鮮艷多彩。
4.再讀課文。
(1)、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)、讀出美感。
5.鼓勵學(xué)生自由讀，說說各段主要寫了什么。
6.作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。
第2課時。
研讀，再現(xiàn)形象悟神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文第1、2自然段。
2.借助重點詞句試背第1自然段。
(二)教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.教學(xué)第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：
這一段主要寫五彩池的什么?
課文是圍繞哪個句子的意思寫的?
(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前?？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。)。
學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書。
大的面積水深。
大大小小。
小的菜碟水淺。
形狀。
像葫蘆像鐮刀像臉盆。
玲瓏多姿。
恰似盛開的蓮花。
(3)對照板書復(fù)述課文。
(4)自讀課文第1自然段，借助重點詞句試背課文。
3.教學(xué)第2自然段。
(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?
(2)學(xué)生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。
(3)全體交流，教師點撥、引導(dǎo)。
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
第1句在文中的作用。對下文來說，它是總起句。對上文來說，它是過渡句。
試比較：
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
(后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句?！白蠲利悺比终f明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵學(xué)生換幾種說法，對比體會。)。
先總寫一句，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。
提問：從課文哪些詞句可以看出來?
(漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)。
然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個“有的”，使人目不暇接。
教師可用板書提示：
上邊咖啡色左邊湖藍(lán)色一池一顏色。
都是清水。
下邊檸檬色右邊橄欖色一池多色彩。
(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。
4、練習(xí)。
(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。
(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計的`水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇!
第3課時。
誦讀，運(yùn)用語言贊神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.理解第3、4自然段。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦第1自然段。
(二)教學(xué)過程。
(1)檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，請學(xué)生讀一讀，體會第1句的作用。
(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)。
(3)小專家介紹“五彩池”的成因。
2.教學(xué)第4自然段。
(1)、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入：
“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?
“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
“五彩池”是怎樣的池?
(2)、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
(1)說說“贊嘆”是什么意思?(稱贊、驚嘆)。
(2)為什么把“美啊”寫在前面?(放在句首，讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。)。
(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。
啊，三月的西湖。
啊，新中國的少年。
啊，我們的老師。
4、設(shè)計一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。
四年級教學(xué)課件篇七
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點：
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點：
提高閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會。
三、反饋。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測讀音。
c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學(xué)生自由說）。
四、熟悉故事情節(jié)。
1．分角色讀課文。
2．分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1．展開想象續(xù)編故事。
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點。
1．讀讀讀記記。
2．完成讀讀寫寫。
3．把好詞積累到詞匯本。
四年級教學(xué)課件篇八
2、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
3、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
教學(xué)重、難點抓重點詞句體會作者的思想感情。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。
師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)知名讀課文。正音。
(2)檢查字詞掌握情況。
二、初讀感知，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事?
2、小組交流。
3、全班交流。
4、再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落，說說你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家聽。
第二課時。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、讀課文，提煉重點。
1、教師配樂示范讀課文。
在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。
2、生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。
4、結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。
二、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感情。
第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”
(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。
你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?
擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕!
你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?
“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”
(2)理解素潔、玷污。(指導(dǎo)本段朗讀：)。
素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。
玷污：弄臟。
(3)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
翅膀會被雨點打濕。
會被風(fēng)吹得不知去向。
彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。
沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
(4)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的(著急)。
你們心里著急嗎?
(6)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……。
(7)作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?
作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?
(8)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子!
蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
(1)一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”
(2)一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的?！?BR> 小女孩連用了三個“一定”，說明了什么?
說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。
一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。
點明主旨。
你覺得作者是一個什么樣的孩子?
三、總結(jié)升華。
四、暢談感受。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、給生字注音、組詞、擴(kuò)詞。
2、課后練習(xí)題。
四年級教學(xué)課件篇九
1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思。
3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點、難點重點：
理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：課件、
板書與電教媒體設(shè)計：
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
談?wù)剬ξ某晒?、松贊干布和西藏的了解?BR> 二、查自學(xué)：
1、檢查生字。
拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)陌生依戀書籍牦牛。
2、查詞語，質(zhì)疑解釋。
3、讀課文。
三、說課文大意，劃分段落。
1、指名說說課文大意。
2、學(xué)生獨(dú)立分段，說段意。
3、交流評議。
一(1)為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二(2、3)為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進(jìn)藏。
三(4——6)文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡迎。
四(7)文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn)，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。
(2)文成公主進(jìn)藏時帶去了什么?(理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，不是為了個人享用。)。
(4)西藏人民為什么熱愛文成公主?(根據(jù)課文最后一段回答)質(zhì)疑問難。
六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。
七、交流提綱、評議。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
八、學(xué)生復(fù)述。
1、各自準(zhǔn)備。
四年級教學(xué)課件篇十
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動力，以省“減負(fù)”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識新時期新階段對基礎(chǔ)教育工作的新要求，突出重點，提升效率，狠抓落實，大力推進(jìn)以課程改革為重點的素質(zhì)教育，促進(jìn)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
二、班級分析。
執(zhí)教的班級共有51名學(xué)生，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能有了很大的提升，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提升，合作互助了意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存有著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀看物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識和技能方面。
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。初步掌。
握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀看到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
數(shù)學(xué)思考方面。
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗，對相關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過觀看、猜測、實驗等活動，尋出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀看、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
解決問題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和關(guān)心下，對身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)的重點、難點。
教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施。
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。
7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
五、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施。
我班后進(jìn)生形成的很大的原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學(xué)習(xí)語言課程的要點，常常不完成聽說讀寫的任務(wù)，怕苦畏難，不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作，久而久之，他們獨(dú)立思考的能力下落了，敏銳接受新授知識的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，可以從以下幾個方面做起：
1、應(yīng)以精彩的語言引發(fā)話題，及時點撥，準(zhǔn)確評價，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進(jìn)生暢所欲言、主動表達(dá)出自己的見解。
3、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科，教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力，通過直觀教學(xué)，能夠關(guān)心學(xué)生理解概念、性質(zhì)。
4、教師在布置作業(yè)時，要難易適中，
增強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵。教師要特別注意克服急躁冒進(jìn)情緒，如對后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進(jìn)生，要放低要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點開始，耐心地給予輔導(dǎo)，讓他們一點一滴逐步提升。
培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個方面入手：
1、創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競爭，挑戰(zhàn)難題的競爭等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。
2、為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個個既定的目標(biāo)的過程中，感受到自己的價值，以及增強(qiáng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
3、鼓勵他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問題，盡量想一想與眾不同的方法，提升發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。
4、教育他們多關(guān)心需要關(guān)心的其余同學(xué)，在關(guān)心人的過程中，體會到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
六、全冊課時安排(約60課時)。
(一)、長度單位(4課時左右)。
(二)、100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時左右)。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時左右。
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時左右。
3、連加、連減和加減混合1課時左右。
我長高了……4課時左右。
6的乘法口訣……3課時左右。
復(fù)習(xí)和整理1課時左右。
看一看擺一擺…1課時左右。
(七)、統(tǒng)計(3課時左右)。
(八)、數(shù)學(xué)廣角(2課時左右)。
(九)、總復(fù)習(xí)(4課時左右)。
七、教學(xué)進(jìn)度。
四年級教學(xué)課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課十個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。
4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動物的感情。
教學(xué)難點：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容;學(xué)會本課生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入;。
師;我們每個人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。
板書課題：14、自然界之道。
二、初讀課文，認(rèn)識生字了解新詞。
1、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。
2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)出示課件：
(2)課件出示詞語：
提示：邊讀邊思考：哪個詞語的意思不懂。
4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家?
6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由記憶字形。
2、誰來把你的記字方法展示給大家?
3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻?
4、引導(dǎo)：觀察每個生字，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家?
四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。
五.布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：
朗讀課文，通順流利。
書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多!
抄寫自己最喜歡的詞語和句子。
文本分析：這篇課文用實實在在的語言，講述了一個打動人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。
四年級教學(xué)課件篇十二
一、導(dǎo)入新課:。
1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)。
2、那么怎樣才讓魚上鉤呢?(讓魚桿長一些)。
3、為什么?(不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……)看來要釣到魚的確不容易。
談話：老師這里有一幅圖，(微機(jī)出示)你們看看他能否釣到魚呢?
今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀。(課件出示)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。(這一課里有這幾個生字，我們首先學(xué)習(xí)一下;學(xué)生朗讀課文，要求：讀正確字詞。)。
4、學(xué)生自學(xué)。
三、精讀課文。
1、側(cè)坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。
2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
(小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想?
如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢?
你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢?
這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。)。
3、當(dāng)時這個孩子的心情如何?
4、現(xiàn)在你覺得這是一個怎樣的孩子?(認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛)。
5、學(xué)生看#課件#導(dǎo)語。(課件出示)。
6、練習(xí)朗讀。
7、現(xiàn)在你們覺得這個小孩能否釣到魚呢?
四、問題與思考。
1、你覺得詩人怎么會發(fā)現(xiàn)這個學(xué)釣魚的小孩的?請你展開合理的想象。
2、請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。
五、交流資料。
關(guān)于古人寫小孩子的古詩有哪些?交流一下。
1、學(xué)生交流。
2、教師出示。
六、作業(yè)設(shè)計。
課本劇的表演。
四年級教學(xué)課件篇十三
《神奇的鳥島》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文的第八課。我所講述的是第二課時。
這是一篇介紹地方風(fēng)物的文章。課文以“自然、美景“為題而展開。作者介紹了鳥島的地理位置以及生活在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵的故事。讓學(xué)生感受到鳥島是個充滿神奇與奧秘的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的強(qiáng)烈情感。
文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰、適合小學(xué)生的朗讀和背誦。同時在介紹知識時滲透了對孩子們團(tuán)結(jié)友愛的教育。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過品讀課文了解鳥島是個美麗的地方，感受鳥島的鳥多及鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵的神奇。這也是本節(jié)課教學(xué)中需要解決的教學(xué)重點和難點。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過品讀課文的關(guān)鍵詞句感受文章所表達(dá)的思想感情的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的思想感情。
教學(xué)重點：
通過抓重點詞句感受鳥多。
教學(xué)難點：
群鳥的團(tuán)結(jié)與勇敢。
三、教法和學(xué)法的選擇。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我采用了以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而深入理解課文內(nèi)容。
在學(xué)法上，我貫穿的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
上課伊始，我先給同學(xué)們播放《青海湖鳥島》的錄像，并且設(shè)計了激趣的導(dǎo)言：上節(jié)課我們初讀了課文，領(lǐng)略了鳥島的美麗景色，那么想不想和老師一起踏上鳥島，去聽聽它們的聲音，看看它們的風(fēng)彩呢?學(xué)生肯定會異常興奮，紛紛贊同。借此機(jī)會我出示鳥島的路線圖，邊說邊演示課件：現(xiàn)在我們和作者一起從西寧出發(fā)，沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖，在湖的西北角就是要去的美麗的鳥島。(同時出示圖片)這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生感受到鳥島行程的美妙，更讓學(xué)生感覺到是與作者一起去鳥島旅行的。學(xué)生會不由自主地走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，去認(rèn)識鳥島，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。
(二)、研讀賞析、感受神奇。
新課標(biāo)對中年段學(xué)生的閱讀明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”于是我采用了研讀的教學(xué)方法來解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
教學(xué)重點一，體驗鳥多之神奇。
進(jìn)行課文第二自然段教學(xué)時，我讓學(xué)生帶著這樣的問題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多?邊讀邊想，邊讀邊畫，再進(jìn)行匯報，匯報時鼓勵學(xué)生抓住重點詞語“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫卷”等詞語來體會鳥多的神奇。同時根據(jù)學(xué)生的匯報，出示相應(yīng)的課件。
演示課件，這是天上飛鳥的視頻，使學(xué)生把圖景與課文內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能使學(xué)生熟記課文內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到鳥島是個美麗的地方。激起學(xué)生朗讀課文的興趣。
這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學(xué)生邊觀看，邊體會“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。依然使圖文結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的印象，感受鳥的隊伍之龐大。為學(xué)生朗讀做鋪墊。
這里呈現(xiàn)的是湖里水鳥嬉戲的課件，讓學(xué)生邊欣賞水鳥的美麗，邊說出課文中是怎樣描寫它們的，讓學(xué)生感受大自然的和諧之美，同時也有利于學(xué)生對這部分內(nèi)容的背誦。
這幾組課件在教學(xué)中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)的重點之二，感受鳥團(tuán)結(jié)之神奇。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級的學(xué)生提出要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言”。于是在教學(xué)中我采用了“學(xué)生自讀——復(fù)述故事”的教學(xué)形式，讓學(xué)生勾劃出描寫黑鷹動作和群鳥融洽的語句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無所顧忌，群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)勇敢共同對敵的激烈場面。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀看群鳥爭霸的錄像，這段錄像的播放，生動形象地再現(xiàn)了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的驚心動魄，讓學(xué)生親眼目睹了群鳥團(tuán)結(jié)勇敢與黑鷹作戰(zhàn)的場面，從而體會鳥的神奇之處。最后在學(xué)生想象錄像中的畫面進(jìn)行復(fù)述課文。進(jìn)而解決第二個教學(xué)重點。
(三)、總結(jié)全文、再現(xiàn)神奇。
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥島，從島上領(lǐng)略了天空上的鳥顏色多，地上的鳥數(shù)量多，湖里的鳥種類多及鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥團(tuán)結(jié)一心，共同對敵的神奇，和作者一起進(jìn)行了愉快的鳥島之旅。請大家再次配樂回讀課文，體會文本所蘊(yùn)含的思想感情，感受大自然之神奇。
總之，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境給學(xué)生提供廣泛的時間和空間，尊重學(xué)生的個性體驗，讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師!
五、板書設(shè)計：
神奇的鳥島。
多壯觀。
神奇。
融洽團(tuán)結(jié)。