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淺談班級(jí)管理策略論文篇一
班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教育者，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)學(xué)生身體、思想觀念。勞動(dòng)態(tài)度等諸多方面的發(fā)展。班主任工作的任務(wù)是巨大的、艱苦的。我們教育工作者必須熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)教育理論、政治理論的底蘊(yùn)。新課程背景下，運(yùn)用正確的班級(jí)管理策略，運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念，全身心、全方位、開(kāi)展創(chuàng)新的工作，駕馭班主任工作的綜合藝術(shù)，培養(yǎng)合格的適應(yīng)社會(huì)的新型創(chuàng)新人才：
一、從實(shí)際出發(fā)，全面了解，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
教育實(shí)踐證明，教育學(xué)生必須了解學(xué)生，既要了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格和理想，也要了解學(xué)生的社會(huì)關(guān)系等，這樣教育學(xué)生時(shí)可以對(duì)癥下藥，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，從而達(dá)到最佳效果。
二、和學(xué)生交朋友，用真心對(duì)待學(xué)生。
把握學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，真正教育好學(xué)生，既要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，也要和學(xué)生交朋友。中外教育家的教育思想實(shí)質(zhì)是相同的，他們達(dá)成共識(shí)的是“愛(ài)的教育”，愛(ài)是對(duì)學(xué)生教育的前提和基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須是真誠(chéng)的、內(nèi)心的愛(ài)、實(shí)實(shí)在在的愛(ài)，這種愛(ài)每一位學(xué)生都能感受到、體會(huì)到。這種愛(ài)是每一位有良心的教師都有的，只有這種愛(ài)，工作才能細(xì)致認(rèn)真，才能不斷探索，才能不斷追求。教師的愛(ài)不僅蘊(yùn)含在教師的人格中，更體現(xiàn)著教師的人生價(jià)值。教師的愛(ài)以及那些超時(shí)的付出，超精力的給予，凸顯了師愛(ài)的奉獻(xiàn)性、平等性、無(wú)私性。處于師愛(ài)之中，學(xué)生還是那個(gè)學(xué)生，但他的情感變了，隨之榮辱觀、價(jià)值取向變了，心靈變了，整個(gè)人變了。幾年來(lái)我已經(jīng)做了，思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上循循善誘，生活上時(shí)時(shí)關(guān)心。用真心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用真心愛(ài)老師，教育實(shí)踐中我已經(jīng)體會(huì)到了這一點(diǎn)。從學(xué)生身上我得到了愛(ài)的回報(bào)，也從家長(zhǎng)的信任中得到安慰。
三、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生要全方位審視。
有經(jīng)驗(yàn)的班主任眼中，任何一位學(xué)生都有自己獨(dú)立的空間，他們既有自己的缺點(diǎn)和不足，更有其發(fā)展優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天才，有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃?，教育引?dǎo)得好，將來(lái)都是社會(huì)的棟梁、祖國(guó)的優(yōu)秀建設(shè)者。要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到家的溫暖，是學(xué)生真正成為家的一員。班主任要關(guān)愛(ài)每一位后進(jìn)生，把他們和先進(jìn)生一樣看待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助他們掌聲各種各樣的困難。把后進(jìn)生從后進(jìn)的行列里領(lǐng)出來(lái)，讓他們享受先進(jìn)的感覺(jué)，感悟大家庭的溫馨。
針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育，全方位看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其精華閃光點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的這種愛(ài)是熾熱的，真摯的，學(xué)生是不會(huì)忘記的。后進(jìn)生先進(jìn)了，整個(gè)集體發(fā)展了，學(xué)習(xí)工作生活的積極性提高了，班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)都將發(fā)身巨大的變化。
四、學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合，三位一體教育學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生和其八十年代的等是不一樣的，他們有自己的價(jià)值觀、人生觀。對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也是不一樣的。每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是一個(gè)目標(biāo)：望子成龍，望女成鳳。每位家長(zhǎng)教育孩子的方式方法是不同的?？梢哉f(shuō)一般的家長(zhǎng)缺少正確的教育理念，科學(xué)的教育方法，必須把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育密切配合，讓社會(huì)教育為學(xué)校教育服務(wù)，家庭教育為學(xué)校服務(wù)。定時(shí)組織家長(zhǎng)到學(xué)校聽(tīng)課，定時(shí)組織社會(huì)人員到學(xué)校聽(tīng)課，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解自己的孩子，讓社會(huì)了解學(xué)校，了解新時(shí)期的孩子。然后組織家長(zhǎng)和社會(huì)人員探討新時(shí)期的教育孩子的共同方法，探索教育孩子的途徑，研究教育孩子的方式，特別是要把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)永遠(yuǎn)研究的課題，常抓不懈。這些舉措級(jí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性，也密切了學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和教師的關(guān)系，家長(zhǎng)歡迎學(xué)校，學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校，教育效果是相當(dāng)明顯的。
十五年的艱辛工作，十五年的酸甜苦辣，十五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十五年的慢慢之路?？梢哉f(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，有黑云壓城城欲摧之勢(shì)，也有柳暗花明又一春之局。班主任工作的好與壞取決于策略高明的好與壞，正確與錯(cuò)誤以及方法的得當(dāng)。占天時(shí)，占地利，占人和，策略高明，工作一定會(huì)成功的。
淺談班級(jí)管理策略論文篇二
摘要：在初中班級(jí)的管理當(dāng)中，越來(lái)越需要教師注重方式方法。初中階段的學(xué)生正在處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，不愿意被束縛，而且對(duì)于新鮮事物也有很強(qiáng)的好奇心。所以教師的管理方法變得尤為重要，否則對(duì)于學(xué)生只會(huì)起到反作用，讓學(xué)生越來(lái)越討厭學(xué)校、厭倦學(xué)習(xí)。將教育激勵(lì)理論應(yīng)用在班里的管理當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的喜愛(ài)度。不再以批評(píng)教育的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，而是更多的以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，不再單一的以成績(jī)好壞為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生，使其逐漸抵消抗拒心理，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)乃至人生方向。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；初中生叛逆期；激勵(lì)教育。
激勵(lì)理論最先并非是應(yīng)用在教育體系當(dāng)中，但隨著時(shí)代的變遷，越來(lái)越多的教師經(jīng)過(guò)研究，得出了如今的教育激勵(lì)理論。將教育激勵(lì)理論有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以科學(xué)的方法進(jìn)行班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)班級(jí)秩序好、積極向上的環(huán)境。國(guó)外相關(guān)于教育激勵(lì)方面的理論研究早在近一百年前就開(kāi)始了研究，我國(guó)在十年前才開(kāi)始借鑒國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，但是只有在近些年來(lái)此理論才逐漸地應(yīng)用于班級(jí)管理教學(xué)中，許多教師對(duì)于這一方法還不是很熟悉，應(yīng)用方法等方面也不是很完善。
一、以鼓勵(lì)的方式教育學(xué)生。
根據(jù)以往的調(diào)查研究，學(xué)生在受到信任的人鼓勵(lì)過(guò)后會(huì)增強(qiáng)自信心，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)成倍的增加，并且在今后更容易接受教導(dǎo)。在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有助于學(xué)生的心理發(fā)育，使學(xué)生內(nèi)心感到教師對(duì)其的信任與認(rèn)可，而學(xué)生需要的正是這種教師的認(rèn)可，讓他們感到自己的努力得到了回報(bào)，對(duì)于班集體更加放在心上。而班集體正是由一個(gè)一個(gè)的學(xué)生組成，只有每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度都是積極向上的，那么班級(jí)管理亦不需要教師的過(guò)多操心。但是鼓勵(lì)是有一定限度的，或許一張小小的獎(jiǎng)狀、一句全班同學(xué)面前的表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)安慰鼓勵(lì)的動(dòng)作，都會(huì)無(wú)意之間在學(xué)生的內(nèi)心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生擺脫自卑心理，相信自己的能力。然而，這樣的鼓勵(lì)不適宜太多，當(dāng)表?yè)P(yáng)變?yōu)榱?xí)慣的時(shí)候，一些自控能力較差的學(xué)生就開(kāi)始停滯不前、沾沾自喜，認(rèn)為自己已經(jīng)足夠好，不需要再有什么進(jìn)步，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法認(rèn)清自己的真實(shí)情況而過(guò)于自大。學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)教師還是應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，及時(shí)地改正錯(cuò)誤。
二、提供競(jìng)爭(zhēng)壓力，刺激學(xué)生積極向上。
在如今的社會(huì)中到處都是競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)壓力無(wú)處不在，在班級(jí)中也同樣存在競(jìng)爭(zhēng)。教師往往會(huì)利用這種競(jìng)爭(zhēng)，再根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，往往在競(jìng)爭(zhēng)的情況下可以挖掘出學(xué)生內(nèi)心存在的潛能。最多的競(jìng)爭(zhēng)是在學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng)，但為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以在各方面都設(shè)立一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生完成，根據(jù)完成目標(biāo)的好壞程度再評(píng)判學(xué)生是否可以得到印章。例如，教師可以設(shè)置如下的環(huán)節(jié)：各個(gè)科目學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以獲得印章，不同的勞動(dòng)可以獲得印章，體育課中的鍛煉可以獲得印章，參加各種比賽活動(dòng)等，在多個(gè)方面獲得過(guò)印章，再根據(jù)獲得印章的數(shù)量評(píng)選“學(xué)期王”。此外還可以評(píng)選單個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，分別進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種良性的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生在校的全面發(fā)展，但教師所確定的目標(biāo)應(yīng)該適合于大部分的學(xué)生，不適合過(guò)于簡(jiǎn)單或者困難，否則這樣就缺失了競(jìng)爭(zhēng)所要取得的效果，只有經(jīng)過(guò)努力才能有回報(bào)。
三、樹(shù)立榜樣的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生向其看齊。
現(xiàn)在看到許多學(xué)生在初中時(shí)期變得不愛(ài)學(xué)習(xí)等等，都是因?yàn)樵趯W(xué)校不聽(tīng)教師的管理，回家之后父母有關(guān)方面的教育缺失，再加上青春期的叛逆，導(dǎo)致學(xué)生在離正確的道路上越走越遠(yuǎn)。而教師為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可以讓學(xué)生觸動(dòng)內(nèi)心的榜樣，可以使學(xué)生在某些方面產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)于榜樣產(chǎn)生渴望，希望也可以像榜樣一樣優(yōu)秀。以往優(yōu)秀的人物有很多，但學(xué)生在沒(méi)有親眼看到的情況下很難產(chǎn)生共鳴，因此教師可以在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立榜樣學(xué)生。例如，在班級(jí)內(nèi)推選學(xué)生們心中喜愛(ài)的或崇拜的同學(xué)，以同學(xué)作為榜樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和相互影響。如果某一學(xué)生在某方面獲得同學(xué)們的普遍認(rèn)可，同樣可以作為班級(jí)榜樣。在教室專門(mén)設(shè)置一面“光榮墻”，讓班內(nèi)做榜樣的同學(xué)上墻，讓同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)，做得好的同學(xué)可以替換上墻，這樣一來(lái)每一位學(xué)生都有做大家榜樣的機(jī)會(huì)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
用這種新的教育激勵(lì)的方法管理班級(jí)中的學(xué)生是教學(xué)方法的一種新的嘗試，從心理的角度考慮到學(xué)生對(duì)于接受管理的心理態(tài)度是如何的，從而對(duì)癥下藥，以積極的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。提高班級(jí)管理紀(jì)律對(duì)于課堂教學(xué)中的質(zhì)量和效率有著直接的影響，好的班級(jí)紀(jì)律可以讓教師在上課的過(guò)程中輕松愉悅，也可以讓學(xué)生更好地聽(tīng)講。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師不斷進(jìn)行研究完善，將這種方法廣泛應(yīng)用于全國(guó)初中班級(jí)的教育管理當(dāng)中，為越來(lái)越多的教師提供參考意見(jiàn)，為學(xué)生的良好發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
淺談班級(jí)管理策略論文篇三
初中生自進(jìn)入青春期后，生理發(fā)育迅速，很快出現(xiàn)了成人特征，因?yàn)檫@種生理上的急劇變化，便他們產(chǎn)生了惶恐不安的心理，他們聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，總認(rèn)為別人對(duì)他們尖刻和挑剔，從而使他們感到壓抑、孤獨(dú)和過(guò)于敏感，為了維護(hù)他們所謂的自尊，便產(chǎn)生了冷漠、不合作、對(duì)抗等逆反心理。而初中階段又是人生的重要時(shí)期，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，可塑性較強(qiáng)。能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任的班級(jí)管理工作在其中發(fā)揮著重要的作用。由此，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)和初中階段學(xué)生的生理、心理、思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對(duì)策，對(duì)初中階段學(xué)生的全面發(fā)展以及初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。
一、班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)工作的重中之重。
一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)以及學(xué)生的發(fā)展，是整個(gè)班級(jí)建設(shè)的奠基石。優(yōu)良的班風(fēng)，是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展良好的班集體起著舉足輕重的作用。初中班主任在班級(jí)管理工作中最重要的一步就是要通過(guò)各種有效的方法來(lái)構(gòu)建班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，整體取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者主要是通過(guò)以下途徑來(lái)抓好班級(jí)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)的：首先要抓好集體輿論導(dǎo)向作用，強(qiáng)化集體觀念，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。其次，要確定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，班級(jí)目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱和主要導(dǎo)向，要得到全班同學(xué)的認(rèn)同和支持，目標(biāo)一旦確定，就要使之成為全班同學(xué)的自學(xué)行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。第三，要實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的制度化和科學(xué)化，以校規(guī)、校紀(jì)為保障，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，有章可依。同時(shí)要注意班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行，班風(fēng)建設(shè)的成敗首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上。第四，良好班風(fēng)的形成要依托于班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富的活動(dòng)能夠鍛煉初中學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感。
二、發(fā)揮好班干部的作用。
在班級(jí)工作中，班干部的作用是十分重要的，涉及到班級(jí)工作的方方面面，因此，發(fā)揮好班干部的作用，合理安排、有效分配、適當(dāng)運(yùn)用班干部的`特長(zhǎng)、能力，依靠班干部的集體力量加強(qiáng)管理班級(jí)各項(xiàng)工作，這需要班主任精心的謀劃和巧妙的安排。班主任首先要幫助班干部在同學(xué)中樹(shù)立威信。班干部在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，難免出現(xiàn)一此問(wèn)題。這時(shí)，不能在學(xué)生面前當(dāng)面批評(píng)班干部，以免打擊的自信心和降低班干部威信。同時(shí)，要充分肯定班干部的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，多在班級(jí)中表彰他們的管理成效。其次要調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性。班主任要有用人不疑，疑人不用，知人善用的用人觀，要敢于把班級(jí)管理的權(quán)力交給班干部，放手讓他們管理，讓他們敢管。如果班干部有名無(wú)實(shí)，就沒(méi)有管理的積極性，也就不可能發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用。最后要及時(shí)指導(dǎo)班干部管理班級(jí)的方法。班干部在班級(jí)管理時(shí)，有時(shí)因?yàn)榉椒ㄉ系那啡?，失誤也較多，班主任要及時(shí)對(duì)其管理方法予以指導(dǎo)，使班干部不斷提高管理能力。
三、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖。
有效開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)是初中班級(jí)工作的重要組成部分，是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要途徑。主題班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝，還要結(jié)合初中學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)展開(kāi)，要多開(kāi)展一些初中學(xué)生喜歡的、感興趣的活動(dòng)，如“怎么樣看待自由與紀(jì)律”“青春期不能只有迷惘”“礪志勤學(xué)”“理解與尊重”“如何面對(duì)早戀”等主題班會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)陳述自己的看法，了解別人的視點(diǎn)，辨明自己觀點(diǎn)，在思想碰撞中成長(zhǎng)，在言語(yǔ)交鋒中成熟。通過(guò)這些有針對(duì)性的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)尊重正義的支持，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，對(duì)自由與紀(jì)律、民主與法制的正確理解，對(duì)青春期心理缺陷的認(rèn)識(shí)……讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育，樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。如雅安大地震后，筆者利用班會(huì)課，進(jìn)行“感恩”主題討論活動(dòng)，讓大家聽(tīng)《感恩的心》等歌曲，講述地震中感人的故事。講著講著，很多學(xué)生就流下了眼淚，筆者告訴學(xué)生：大家是多么富有同情心??！一個(gè)懂得感恩的人，怎能不熱愛(ài)生活，不感激生命，不珍惜正在擁有的一切？是感恩的心靈使學(xué)生成為真正的天使！在感恩中，學(xué)生獲得生活的熱情，在感恩中，學(xué)生明白生活了的豐富內(nèi)涵，在感恩中，學(xué)生才會(huì)立志回報(bào)社會(huì)。
學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全部，所以學(xué)校教育不能涵蓋學(xué)生教育的全部，需要學(xué)校與社會(huì)、家庭的密切配合，特別是家長(zhǎng)的大力支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期，自尊心、虛榮心都特別強(qiáng)。不愿意向老師、家長(zhǎng)敞開(kāi)自己的心扉，把自己的困惑向老師家長(zhǎng)坦承，也不能告自己的“狀”，揭自己的“短”；不愿家長(zhǎng)把自己在家庭的具體表現(xiàn)告訴老師，怕傷自己的臉面。因此，筆者除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來(lái)關(guān)愛(ài)，還注意與家長(zhǎng)的溝通交流，主要是采取用電話、短信、電子郵件、約談等方式個(gè)別溝通。而不是動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)到校，當(dāng)面批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。班主任還要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念和采取的教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長(zhǎng)“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。真正做到互相溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以鼓勵(lì)為手段，以幫助為目的，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們由來(lái)自家長(zhǎng)、老師、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和求知欲，這樣不僅能達(dá)到良好的教學(xué)效果，也能使學(xué)生樂(lè)意接受班主任和所有科任教師以及家長(zhǎng)的教育。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，要完成這項(xiàng)具有多變性和艱巨性的工作，班主任只有在管理中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感；嚴(yán)慈并濟(jì)，貫徹班級(jí)規(guī)范；尊重學(xué)生，培養(yǎng)自主管理，搞好文化建設(shè)，以活動(dòng)代管理等，只有做好了上述工作，將上述工作做“細(xì)”做“實(shí)”，那么，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理就有了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，才會(huì)激勵(lì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才。
淺談班級(jí)管理策略論文篇四
民營(yíng)企業(yè)總是大起大落，起起伏伏，令人扼腕，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有70％以上的民營(yíng)企業(yè)在轟轟烈烈中誕生，又在轟轟烈烈中死去，僅剩不到30％的民營(yíng)企業(yè)能夠順利地迎來(lái)自己企業(yè)生命的第二春。
回顧過(guò)去，管理是企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸，民企職業(yè)化管理面臨的問(wèn)題：
3.管理干部的執(zhí)行力度嚴(yán)重跟不上決策層的戰(zhàn)略意圖，戰(zhàn)略目標(biāo)無(wú)法有效達(dá)成；
6.沒(méi)有形成公司核心價(jià)值觀，文化沖突存在，企業(yè)發(fā)展存在不安定因素；
7.面對(duì)外部壓力與競(jìng)爭(zhēng)，管理干部創(chuàng)新力、變革力、運(yùn)營(yíng)力、執(zhí)行力等能力落后，更缺乏必要培訓(xùn)，影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的鍛造。
從外部大環(huán)境來(lái)看，中國(guó)加入wto，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)融為一體的進(jìn)程將越來(lái)越快，這就要求中國(guó)的民企要有更高的市場(chǎng)化程度，在管理上要與國(guó)際接軌，內(nèi)部機(jī)制、員工觀念和隊(duì)伍建設(shè)等方面要能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。民企要抓住機(jī)遇，快速發(fā)展，企業(yè)必須更新經(jīng)營(yíng)管理觀念，改變經(jīng)營(yíng)管理方式，建立適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)化管理平臺(tái)。
然而，目前中國(guó)民企各級(jí)干部在管理上，套用的是國(guó)企確定的“干部行政級(jí)別制”的標(biāo)準(zhǔn)確定和執(zhí)行的。從中國(guó)民企內(nèi)部來(lái)看，目前在民企實(shí)行多年的行政干部級(jí)別制已越來(lái)越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，嚴(yán)重阻礙了“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的發(fā)展實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)行“干部行政級(jí)別制”的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、人機(jī)制方面，不利于干部能上能下機(jī)制的建立健全；
2、在人才引進(jìn)方面，不利于高層次人才的引進(jìn)；
3、在員工管理方面，不利于管理人員對(duì)相同級(jí)別下屬的管理；
6、在激勵(lì)與約束機(jī)制方面，薪資分配更多的是級(jí)別論，而不是貢獻(xiàn)論，不利于對(duì)員工的激勵(lì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)干部的責(zé)任、貢獻(xiàn)與利益對(duì)等。
推行職業(yè)化思路。
有的民企對(duì)職務(wù)分析沒(méi)有從根本上解決作為員工發(fā)展、激勵(lì)、考核與調(diào)整的基礎(chǔ)性工作，在新的組織變革的前提條件下，許多崗位的主要性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)不適合企業(yè)管理規(guī)范化的崗位要求，如果不進(jìn)行大的人力資源管理模式調(diào)整-管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，將會(huì)出現(xiàn)給企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移帶來(lái)較大的阻力。
人力資源管理的變化是隨戰(zhàn)略的變化而產(chǎn)生變化的，這種變化的目的是帶動(dòng)其他管理方式的變革，如職務(wù)職能體系是根據(jù)新的戰(zhàn)略目標(biāo)作相應(yīng)調(diào)整的，職等分析、人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、企業(yè)核心運(yùn)作路線的分析、核心工作的分解等都是民企在現(xiàn)階段必須完成的工作，因?yàn)槊衿蟊仨毻ㄟ^(guò)引進(jìn)新的方式、新的工具、采用新的思路去完成第一層面的變化，才會(huì)使民企能夠掌握的人才資源去完成研究、生產(chǎn)、銷售、資本運(yùn)營(yíng)等職能職業(yè)化管理工作。具體如下：
1、在企業(yè)推行職業(yè)經(jīng)理人制度與員工培訓(xùn)及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，統(tǒng)一和規(guī)范干部職務(wù)名稱，取消原副科級(jí)以上干部的行政級(jí)別，即不再套用國(guó)企的干部行政級(jí)別；加大人才的引進(jìn)、開(kāi)發(fā)、激勵(lì)。
3、整合和不同企業(yè)的各種人才，這些人才是在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，具有不同的工作方式和不同的行為模式，現(xiàn)在需要有一個(gè)統(tǒng)一的，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)作平臺(tái)來(lái)使這些人才取得在價(jià)值觀、目標(biāo)等方面的統(tǒng)一。形成求才、選才、用才、育才、激才、留才的機(jī)制，到建立暢通、快捷的溝通平臺(tái)，并融入到企業(yè)的文化、價(jià)值與使命中。
4、各級(jí)管理人員實(shí)行崗位職級(jí)序列工資制，打破以往薪資分配與干部行政級(jí)別掛鉤的方式，采用與干部崗位性質(zhì)、所承擔(dān)的責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)以及價(jià)值創(chuàng)造結(jié)果掛鉤的分配方式。建全薪酬激勵(lì)制度與績(jī)效考核，制定薪酬制度時(shí)，把員工核心能力作為影響薪酬的重要因素，將它直接與員工薪酬掛鉤，通過(guò)薪酬制度激勵(lì)員工獲得核心能力。
為此，目前國(guó)家對(duì)國(guó)有及國(guó)有控股大中型企業(yè)取消了行政級(jí)別，這些企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員也不再比照黨政機(jī)關(guān)干部的行政級(jí)別確定待遇。而作為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的民營(yíng)企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，確保企業(yè)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的創(chuàng)新性有機(jī)地展開(kāi)“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的實(shí)現(xiàn)，必須從人事管理到人力資源的管理機(jī)制創(chuàng)新，而人力資源管理創(chuàng)新是從推行職業(yè)化管理開(kāi)始的。
淺談班級(jí)管理策略論文篇五
摘要：不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛(ài)好、價(jià)值觀都不一樣，個(gè)體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛(ài)心；耐心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，“花兒”的成長(zhǎng)離不開(kāi)“土壤”———班級(jí)。要讓班級(jí)里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開(kāi)笑臉迎接太陽(yáng)，這就必須要求老師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一朵“花兒”。
1細(xì)心呵護(hù)“學(xué)霸花”
所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會(huì)因?yàn)閺男〕煽?jī)好，常受到父母和老師的表?yè)P(yáng)，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長(zhǎng)經(jīng)常自恃著成績(jī)好，出口諷刺成績(jī)較差的學(xué)生。我意識(shí)到了，不能再讓班長(zhǎng)目中無(wú)人，唯他獨(dú)尊了。利用課余時(shí)間，我把班長(zhǎng)叫到辦公室了解情況后，并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是讓他換位思考，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在對(duì)待“學(xué)霸花”上，過(guò)分嚴(yán)厲的批評(píng)，會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會(huì)助長(zhǎng)他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評(píng)與表?yè)P(yáng)他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，讓他們?cè)陉?yáng)光下開(kāi)得更燦爛。
2愛(ài)心澆灌。
“無(wú)名花”在班級(jí)里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無(wú)聞，沒(méi)有一鳴驚人的成績(jī)，也不會(huì)調(diào)皮搗蛋，他們往往會(huì)被老師放置到“安全島”上，成為“無(wú)名花”。這些“無(wú)名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對(duì)這些“花兒”，我們要用愛(ài)心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時(shí)各方面都沒(méi)有太突出的表現(xiàn)。但我通過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表?yè)P(yáng)為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表?yè)P(yáng)他。一段時(shí)間過(guò)后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強(qiáng)了。不久，這朵“無(wú)名花”在各方面都有了很大的進(jìn)步，漸漸在班上冒尖了。看來(lái)，“無(wú)名花”不是天生無(wú)名的，只要我們老師用愛(ài)心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭(zhēng)奇斗艷。
3耐心幫扶“學(xué)困花”
每個(gè)班總會(huì)存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會(huì)拖班級(jí)的后退。我班里有三個(gè)男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。對(duì)于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對(duì)他們進(jìn)行教育，但過(guò)不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛(ài)，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導(dǎo)。
“學(xué)困花”本來(lái)就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計(jì)難度較低的問(wèn)題預(yù)留給他們，鼓勵(lì)他們參與到課堂中來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行多樣評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進(jìn)。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績(jī)好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績(jī)的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習(xí)時(shí)，只要他們做對(duì)了一題或一部分，我便對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，再鼓勵(lì)他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會(huì)留分層作業(yè)，對(duì)于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，單靠老師一個(gè)人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭(zhēng)取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時(shí)把孩子的表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進(jìn)步不太快，但我及時(shí)抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點(diǎn)，在班會(huì)課隆重地表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了他們。雖然后來(lái)又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過(guò)程中的一個(gè)特點(diǎn)。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛(ài)，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時(shí)日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開(kāi)放。“世界上沒(méi)有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說(shuō):“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”所以，在班級(jí)這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識(shí)各種“花”的特點(diǎn)，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽(yáng)開(kāi)！
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淺談班級(jí)管理策略論文篇六
教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。
――葉圣陶。
教育工作者亦如農(nóng)民，表面是從事耕種和收獲的簡(jiǎn)單作業(yè)，事實(shí)上，在耕種到收獲這個(gè)過(guò)程中，需要的是關(guān)注和期待生命的平和、是尊重和賞識(shí)生命的博愛(ài)。不管在教育的哪個(gè)崗位上，只有保持這種心態(tài)，才能夠?qū)⒐ぷ鳟?dāng)作事業(yè)來(lái)做、把學(xué)校當(dāng)作家庭來(lái)建、把學(xué)生當(dāng)作子女來(lái)教。
班級(jí)是學(xué)校組織教育教學(xué)的基本單位，管理好構(gòu)成學(xué)校的這一個(gè)個(gè)“細(xì)胞”，是做好學(xué)校工作的前提。在學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理上，只有把它視作成長(zhǎng)中的生命，從其誕生到不斷發(fā)展都付諸精細(xì)的管理和呵護(hù)，才可能使整個(gè)學(xué)校工作有條不紊、有聲有色地正常開(kāi)展。
我們常常在工作中告訴老師們，要“以人為本”、要“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，而學(xué)校工作要真正做到以人為本，就得在管理中體現(xiàn)對(duì)教師的絕對(duì)信任，這也是對(duì)生命的關(guān)注和期待。信任教師，并不等于放任。兼顧教師的成長(zhǎng)和學(xué)校工作的實(shí)際需要，我們首先作好了班主任的選拔和培訓(xùn)工作。
結(jié)合雙向選擇，推行“聘任制”，可以把優(yōu)秀的教師選拔到從事班級(jí)管理的重要崗位上來(lái)。沒(méi)有一個(gè)好的領(lǐng)頭人，建不好一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)；沒(méi)有一批得力的干將，建不起一所充滿生命活力的學(xué)校。20xx年秋，經(jīng)過(guò)校委會(huì)的.反復(fù)斟酌、討論，我校開(kāi)始推行聘任制。聘任的第一步，明確班主任的權(quán)利和職責(zé)，凸顯學(xué)校對(duì)班主任的重視，發(fā)動(dòng)教師申聘班主任崗位；第二步，在收集了全校教師的申請(qǐng)表之后，校委會(huì)再次進(jìn)行磋商、醞釀，選拔基本功扎實(shí)、管理和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。而在該年度沒(méi)有被選拔為班主任的教師，則作為班主任的后備人選，一方面加強(qiáng)對(duì)后備班主任的培訓(xùn)，另一方面也為后備班主任提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，提升后備班主任的各方面能力，為下一年的聘任作好充分的準(zhǔn)備。
通過(guò)雙向選擇聘定班主任之后，由已聘班主任展開(kāi)科任教師聘任，讓班級(jí)的管理和教學(xué)走向最優(yōu)化的組合。班主任是實(shí)施學(xué)科教師聘任的主要組織者和實(shí)施者，班主任對(duì)照教師的學(xué)科教學(xué)崗位申請(qǐng)表、綜合各方面情況，首輪聘好本班的任課教師。將班主任首輪聘任情況予以公示，再次遵循雙向選擇的原則，由科任教師選擇受聘崗位，對(duì)出現(xiàn)空缺的崗位由校委會(huì)組成的聘任組進(jìn)行調(diào)控，實(shí)施二輪聘任。這樣，幾乎完全由班主任選擇本班任課教師，既為班主任工作的開(kāi)展能夠得到科任教師的密切配合打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也突出了班主任在學(xué)校管理工作中的重要地位。
由聘任制產(chǎn)生的班主任和班級(jí)任課教師，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)擔(dān)任班主任的教師的信任，也體現(xiàn)了班主任對(duì)本班任課教師的信任，這種雙重信任是對(duì)人本教育的學(xué)校管理詮釋。不過(guò)，信任是基于學(xué)?；虬嘀魅螌?duì)教師以前工作的認(rèn)可和肯定，分配各班級(jí)、各教師的目標(biāo)任務(wù)才是對(duì)教師未來(lái)工作的關(guān)注和期待。
以生命意識(shí)構(gòu)建而成的學(xué)校班級(jí)管理體制，首先要求班主任強(qiáng)化“班級(jí)管理為核心”的意識(shí)。班主任在實(shí)施班級(jí)管理伊始，第一項(xiàng)工作就是綜合分析本班的實(shí)際情況提出班級(jí)目標(biāo)。學(xué)校針對(duì)班主任提出的班級(jí)目標(biāo)，通過(guò)了解和分析該班情況以后，與班主任簽定《班級(jí)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》。在明確責(zé)任之后，班主任圍繞班級(jí)目標(biāo)制定切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃，以此指導(dǎo)一學(xué)期或一學(xué)年的工作。同時(shí)，這一班級(jí)目標(biāo)也作為本班任課教師的工作目標(biāo)和任務(wù)。任課教師要結(jié)合班主任簽定的《班級(jí)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，根據(jù)任教學(xué)科特點(diǎn)和分析班級(jí)學(xué)生構(gòu)成情況，提出學(xué)科目標(biāo)和制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
真正實(shí)現(xiàn)以班級(jí)為核心的學(xué)校管理，一方面需要強(qiáng)而可行的分級(jí)管理和考核，另一方面還需要上下齊心形成合力。我們是這樣使二者科學(xué)地結(jié)合在一起的：
“疑人不用，用人不疑”。既是學(xué)校聘任的班主任，在以班級(jí)為核心的學(xué)校管理之中，學(xué)校就要放權(quán)給班主任，讓班主任在開(kāi)展工作時(shí)有權(quán)可用、有權(quán)能用。班主任的管理權(quán)限不僅是對(duì)本班學(xué)生的管理全權(quán)，而且還涉及到對(duì)本班任課教師的管理。只有讓班主任成為實(shí)際上的學(xué)校管理人員，才能夠形成以班主任為核心的班級(jí)管理綜合力量，在學(xué)校管理的過(guò)程之中充分發(fā)揮班級(jí)管理的核心作用。
二、實(shí)行捆綁式考核。
班級(jí)與班主任、班級(jí)與任課教師捆綁考核，首重班級(jí)工作，催生班級(jí)生命。班級(jí)是有生命的，關(guān)鍵是看它的哺育者如何使它充滿蓬勃的活力。班主任不是神人也不是圣人，僅憑一己之力無(wú)法實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，更何況個(gè)人精力有限而眾人智慧無(wú)窮。要讓班級(jí)管理管出水平、管出特色，必須依靠班科教師的緊密配合。因此，學(xué)校層面以班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、班級(jí)的進(jìn)步情況、班級(jí)在平時(shí)的具體表現(xiàn)等作為對(duì)該班班主任和任課教師的考核依據(jù)，起到了促進(jìn)班科教師齊心協(xié)力、齊抓共管班級(jí)工作的作用。
除在后備班主任中選拔出每個(gè)班的副班主任外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員也要主動(dòng)挑重?fù)?dān)，負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)班的日常管理。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員加入到班級(jí)管理中去，一方面增強(qiáng)了班級(jí)管理力量，另一方面還能起到督促、溝通等多重作用。學(xué)校班子成員平常管理傾向于某班，責(zé)任在全校，不管哪個(gè)班出現(xiàn)特殊情況都必須全力以赴。20xx年冬的一天深夜，一個(gè)家長(zhǎng)電話報(bào)告學(xué)校，說(shuō)一批學(xué)生近十人商量集體外出，現(xiàn)已聚集于某一學(xué)生家。得此信息，全體在校班子成員立即和住校全體男老師一起摸黑下鄉(xiāng)尋找學(xué)生，沿著鄉(xiāng)村泥濘水滑的公路逐戶尋找，摩托車陷入泥坑，就幾個(gè)人抬著走。待找到這批學(xué)生，并把他們帶到學(xué)校教育安置完畢，已是凌晨三點(diǎn)多了。只見(jiàn)下鄉(xiāng)教師個(gè)人全身濕透，滿身泥漿。此次“摸黑追逃”事件后，學(xué)校不但加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、理想教育和關(guān)注留守學(xué)生，而且還進(jìn)一步細(xì)化了班子成員的跟班管理責(zé)任，使學(xué)校和班級(jí)真正連成上下齊心的整體。
四、為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。
突出班級(jí)核心，我們的管理給班主任教師以適當(dāng)?shù)恼邇A斜，令班主任工作不再是“出力不討好”。在促進(jìn)班主任往專業(yè)化發(fā)展的道路上，我們通過(guò)班主任優(yōu)先的方式為班主任評(píng)優(yōu)晉職、外出培訓(xùn)等搭建個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)。在日常生活或后勤服務(wù)上，我們同樣考慮班主任優(yōu)先。如此，不但激發(fā)了現(xiàn)任班主任的工作激情，而且也調(diào)動(dòng)了其他教師走上班主任崗位的積極性和主動(dòng)性。
一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)一個(gè)個(gè)班級(jí)的發(fā)展；一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，離不開(kāi)一個(gè)個(gè)教師的付出。正如葉老所言，教育不能講究標(biāo)準(zhǔn)和追求效率。學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理，只有在行走中摸索，沒(méi)有現(xiàn)成模式可套；只有以精細(xì)期待，沒(méi)有一蹴而就。我們將在未來(lái)的道路上，本著一顆對(duì)生命的摯愛(ài)之心，繼續(xù)呵護(hù)班級(jí)以及以班級(jí)為單位的千萬(wàn)個(gè)生命。
淺談班級(jí)管理策略論文篇七
目標(biāo)：好行為、好習(xí)慣，共創(chuàng)好班風(fēng)、好成績(jī)。
原則：做該做的事，說(shuō)該說(shuō)的話。
1、班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；
2、班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步。
班級(jí)管理工作主要靠班主任和班委會(huì)成員共同努力以及班級(jí)同學(xué)們的密切配合。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不能成方圓”，為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使班級(jí)工作能夠正常有序進(jìn)行，使高一、十四班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的集體，特建立此精細(xì)化班級(jí)管理制度。
班級(jí)公約。
1、準(zhǔn)時(shí)到校，衣著整潔，手指甲剪干凈，課桌整理好。
2、合理安排晨讀時(shí)間、按要求預(yù)習(xí)新課并完成老師要求背誦內(nèi)容。
3、認(rèn)真做好每天的衛(wèi)生值日工作，放學(xué)后及時(shí)關(guān)好門(mén)、窗，并按時(shí)回家，不在校內(nèi)校外逗留、玩耍。
4、聽(tīng)課專心，積極思考問(wèn)題，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，字跡清楚端正，不拖拉。
5、認(rèn)真上好每一節(jié)課，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，老師不在更要遵守紀(jì)律，不喧嘩、說(shuō)笑、打鬧。
6、整隊(duì)做到快、靜、齊，跑步、做操時(shí)，動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)到位，節(jié)奏正確，集會(huì)時(shí)遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，不喧嘩、吵鬧。
7、課間及午休時(shí)間提高安全意識(shí)，不做危險(xiǎn)游戲，不追逐、打鬧，上下樓梯靠右走，不沖撞，不擁擠。
8、見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼，與老師交談態(tài)度誠(chéng)懇，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，不說(shuō)臟話、粗話，不打架，不罵人。
9、保持高中生良好形象，不在課桌或墻壁上亂涂亂畫(huà)，要愛(ài)護(hù)綠化，注重環(huán)保。
10、性格開(kāi)朗，勇于競(jìng)爭(zhēng)，積極參加各種集體活動(dòng)，為班爭(zhēng)光，做一個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)、有集體榮譽(yù)感的小主人。
班級(jí)精細(xì)化管理扣分制度。
學(xué)習(xí)方面：
1、作業(yè)沒(méi)按時(shí)完成一次扣2分。
2、作業(yè)質(zhì)量特別差扣1分。
3、考試一次不合格扣5分。
文明行為方面：
1、和別人吵架扣5分，打架情節(jié)輕的扣10分，情節(jié)重的扣15分。
2、到校外上網(wǎng)、玩游戲扣10分，若還發(fā)生了重大事故，再加扣10分。
3、在校內(nèi)或校外偷盜或干其他特大壞事，影響集體榮譽(yù)的扣20分。
其他方面：
1、無(wú)故缺課扣10分。
2、沒(méi)認(rèn)真及時(shí)做好值日工作扣1分。
3、隨地亂扔垃圾、說(shuō)粗話、臟話，一次扣1分。
4、不出操或集會(huì)時(shí)打鬧說(shuō)笑，很不認(rèn)真的扣1分。
5、按時(shí)進(jìn)班級(jí)者、不認(rèn)真聽(tīng)講者，每人次扣2分。
6、手指甲長(zhǎng)、課桌亂、做眼保健操不認(rèn)真分別扣1分。
7、上課時(shí)嚴(yán)重不遵守紀(jì)律，被老師多次點(diǎn)名批評(píng)扣5分。
8、隨意破壞公物者，每人次扣10分，并罰款十元；班級(jí)干部不能以身作則，不稱職者免去職務(wù)，并扣10分。
9、老師不在的自習(xí)課上，大聲喧嘩、吵鬧，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的扣5分。
10、早讀不認(rèn)真，上課發(fā)呆，故意搗亂，被指周老師記名者每人每次扣2分。
11、上課隨便討論、說(shuō)話、嬉笑、起哄、睡覺(jué)、看課外書(shū)者，每人每次扣2分；上課因講話或不專心聽(tīng)講等原因而被老師點(diǎn)名批評(píng)者每次扣3分，并要向老師認(rèn)錯(cuò)；全班被公開(kāi)批評(píng)的，每人扣5分。
12、自習(xí)課不能喝水、吃東西；不得大聲喧嘩；不得隨意進(jìn)出，隨意上wc；不準(zhǔn)傳紙條，違反者一次扣2分；不聽(tīng)從值日干部管理并頂撞、辱罵值日干部管理者每次扣5分（被班干部或老師記名的每人次扣3分）。
13、帶游戲機(jī)手機(jī)、小靈通、隨身聽(tīng)（mp3、mp4）到班級(jí)者，除沒(méi)收外，每人扣5分。
14、看不良書(shū)刊，上網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆等嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的，每次扣10分，寫(xiě)自我批評(píng)書(shū)，向全班宣讀，并通知家長(zhǎng)。
15、不穿校服者，每件每人次扣2分；不團(tuán)結(jié)同學(xué)，搞分歧者扣10分；學(xué)校每扣1分這里扣5分；談對(duì)象、異性間不正常交往扣20分。
班級(jí)精細(xì)化管理加分制度。
1、考試一次達(dá)到優(yōu)秀（90分以上）加5分；考試比上一次進(jìn)步加2分。
2、每做一件好人好事加1分，被學(xué)校表?yè)P(yáng)者加10分。
3、代表班級(jí)參加校內(nèi)外比賽獲獎(jiǎng)，第一名加15分，第二名加10分，第三名加5分。
4、全月無(wú)違反紀(jì)律者加5分。
5、班委干部、科代表、組長(zhǎng)每學(xué)期每人加10分。
6、課堂上被老師公開(kāi)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)者，每次加2分；全班被公開(kāi)表?yè)P(yáng)，則每人加5分。
獎(jiǎng)懲情況半學(xué)期公布一次，每位同學(xué)的基本分為100分，期末品德評(píng)定以此為依據(jù)。90分以上為優(yōu)秀；70分以上為良好；60分以上為及格；60分以下為不及格，不及格的同學(xué)寫(xiě)自我批評(píng)書(shū)，并要家長(zhǎng)簽名。每個(gè)學(xué)期末，將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的德育分總和，加上職務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)分和集體獎(jiǎng)勵(lì)分的總和由高到低評(píng)定德育優(yōu)秀、良好、及格，并據(jù)此評(píng)定杰出中學(xué)生、三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部等。
淺談班級(jí)管理策略論文篇八
摘要：筆者從所學(xué)到的理論知識(shí)及實(shí)踐工作了解到：財(cái)務(wù)部門(mén)與業(yè)務(wù)部門(mén)、施工單位打架的情況時(shí)常發(fā)生，究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于國(guó)有企業(yè)，上至總公司、分公司、下至基層單位，常常因?yàn)橘Y金無(wú)法及時(shí)補(bǔ)給而發(fā)生扯皮、消極怠慢的情況時(shí)常發(fā)生，一方面作為財(cái)務(wù)資金風(fēng)險(xiǎn)管理的要求，任何資金的支付必須有審批，手續(xù)齊全，而且需要報(bào)年度計(jì)劃，季度計(jì)劃，月度計(jì)劃，最終精確到周計(jì)劃，然而，作為總公司財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)把控的要求可以理解，但是往往基層單位在實(shí)踐過(guò)程中由于常常因?yàn)橘Y金無(wú)法及時(shí)劃撥而誤事，影響工作效率的情況時(shí)常發(fā)生。又要按照預(yù)算進(jìn)行付款，另一方面對(duì)于臨時(shí)資金需求又不誤事，這應(yīng)該是學(xué)者研究的一個(gè)重點(diǎn)。
淺談班級(jí)管理策略論文篇九
假期，我讀了鄭立平老師寫(xiě)的《把班級(jí)還給學(xué)生》這本書(shū)。書(shū)中許多管理學(xué)生的觀點(diǎn)令人眼前一亮，讀后受益匪淺。通過(guò)讀這本書(shū)我知道了怎樣把班級(jí)還給學(xué)生，怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。我還知道了一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該敢于去愛(ài)他的班級(jí)，去愛(ài)他的學(xué)生，學(xué)會(huì)把班級(jí)還給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。其中我感悟最深的有以下幾點(diǎn)：
一、班主任要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，控制自身情緒。
教師情緒的好壞直接影響到學(xué)生的情緒。如果不及時(shí)調(diào)適，就會(huì)產(chǎn)生很壞的影響。所以我們要學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)適自己，如聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)反思等都能及時(shí)抑制它的爆發(fā)。用積極的情緒去開(kāi)啟每天的生活。
二、班主任要學(xué)會(huì)自我欣賞和欣賞學(xué)生。
其實(shí)每個(gè)人身上都有自己的長(zhǎng)處，教師要學(xué)會(huì)欣賞自己，也要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，只有學(xué)會(huì)欣賞才會(huì)給彼此帶來(lái)自信，使自己和學(xué)生都能夠挖掘內(nèi)在的潛力，做自己喜歡的事情。
三、班主任需要用心去經(jīng)營(yíng)班級(jí)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！编嵗蠋熢跁?shū)中寫(xiě)到“在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，一個(gè)優(yōu)秀班主任要會(huì)很好地?cái)[正自己的位置，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，自己心甘情愿地充當(dāng)助手的角色，這樣學(xué)生走到了前臺(tái)，班主任也會(huì)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、思考，更好地提升自己?！彼晕矣X(jué)得，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí)，對(duì)于不當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋熆梢栽谂赃叞缪葺o導(dǎo)，指正的角色。
四．班主任要學(xué)會(huì)信任尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。
夸美紐斯說(shuō)：“犯了錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受到懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶诉^(guò)錯(cuò)，而是為的要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜浮?。所以要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，善于欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生的特點(diǎn)，懲罰學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)要從長(zhǎng)計(jì)議，班主任對(duì)待學(xué)生應(yīng)該始終抱以希望和期待，了解學(xué)生從而理解學(xué)生。
鄭老師的《把班級(jí)還給學(xué)生》，讓我學(xué)習(xí)到了很多很多，特別是班主任，沒(méi)有一種睿智和英明作保障，沒(méi)有一種灑脫和堅(jiān)毅作支柱，是很難管理好一個(gè)班級(jí)的。我愿意真心把班級(jí)還給學(xué)生！
淺談班級(jí)管理策略論文篇十
控制施工進(jìn)度一方面是為了保證工程質(zhì)量，另一方面是為了降低施工程度。在施工前會(huì)在施工方案中對(duì)施工期限和進(jìn)度做詳細(xì)的規(guī)定，包括整個(gè)工程的進(jìn)步和每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度都應(yīng)該有明確規(guī)定，在施工的時(shí)候根據(jù)相關(guān)規(guī)定掌握進(jìn)度，盡可能的提高施工效率，縮短施工期限。這也就要求施工方案的制定和施工人員的安排具有一定的合理性，如果施工方案中規(guī)定的進(jìn)步超出了施工人員的能力，很有可能會(huì)出現(xiàn)施工質(zhì)量問(wèn)題;如果施工人員安排不合理，很有可能造成施工現(xiàn)場(chǎng)的混亂，延長(zhǎng)施工期限，由此可見(jiàn)施工進(jìn)度控制的最好措施就是合理制定施工計(jì)劃以及合理安排施工人員。
1．2質(zhì)量控制。
所謂的質(zhì)量控制就是將整個(gè)工程以及施工各環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制在規(guī)定的范圍內(nèi)。首先要對(duì)施工的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)的數(shù)據(jù)與國(guó)家規(guī)定的相關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)一致性，如果出現(xiàn)的偏差超過(guò)允許的范圍，工程的質(zhì)量就存在一定的隱患;其次施工各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要與施工計(jì)劃中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，這也就要求計(jì)劃中的數(shù)據(jù)應(yīng)該具有可靠性和合理性;為了有效的控制工程質(zhì)量，要加強(qiáng)施工環(huán)節(jié)和整個(gè)工程的監(jiān)管。
1．3成本控制。
成本的控制包括施工材料費(fèi)用、施工人員的費(fèi)用等各方面的費(fèi)用，所以成本的控制應(yīng)該對(duì)施工中的各部分費(fèi)用進(jìn)行嚴(yán)格的控制。首先要保證成本預(yù)算的合理性，成本預(yù)算為成本控制提供了一定的參考數(shù)據(jù)，只有在成本預(yù)算合理的情況下才能對(duì)施工成本進(jìn)行有效的控制;其次對(duì)于輸電線路的成本控制不是一味的降低成本，是需要在保證質(zhì)量的前提下控制成本，例如對(duì)施工人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行監(jiān)督等來(lái)嚴(yán)格控制成本。
1．4安全控制。
施工項(xiàng)目安全控制指經(jīng)營(yíng)管理者對(duì)施工生產(chǎn)過(guò)程中的安全生產(chǎn)工作進(jìn)行的策劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和改進(jìn)的一系列活動(dòng)，其目的是保證在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的人身安全、資產(chǎn)安全，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，保持社會(huì)的穩(wěn)定。安全管理包括整個(gè)工程的質(zhì)量安全，施工人員的安全以及周圍居民的安全等各方面的內(nèi)容，對(duì)這些施工情況的安全管理呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，根據(jù)施工的實(shí)際情況不斷調(diào)整。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十一
由于電力線路建設(shè)工程項(xiàng)目的施工特點(diǎn)，尤其是遠(yuǎn)距離和復(fù)雜環(huán)境的施工項(xiàng)目，工期較長(zhǎng)，影響進(jìn)度的因素較多，編制和控制計(jì)劃時(shí)必須充分認(rèn)識(shí)和考慮這些因素，才能克服其影響，使施工進(jìn)度盡可能按計(jì)劃進(jìn)行。工程項(xiàng)目進(jìn)度的主要影響因素如下:輸電線路的施工具有一定的復(fù)雜性，在施工的過(guò)程中會(huì)涉及方方面面的內(nèi)容，這也就導(dǎo)致影響輸電線路施工的因素呈現(xiàn)多樣性，為了保證施工的適量，要充分的認(rèn)識(shí)和考慮這些影響因素，在充分了解認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善。
2．1上級(jí)單位的影響。
項(xiàng)目的施工涉及到方方面面的內(nèi)容，包括工程的設(shè)計(jì)、材料的選用、業(yè)主等各方面，所以項(xiàng)目工程不僅受到施工單位的影響，各建設(shè)單位、材料部門(mén)、設(shè)計(jì)部門(mén)等相關(guān)單位也在一定程度上決定項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度等各方面的情況，如業(yè)主使用要求的改變或設(shè)計(jì)不當(dāng)，材料、構(gòu)配件、機(jī)具、設(shè)備供應(yīng)環(huán)節(jié)的差錯(cuò)等。
2．2施工條件的變化。
施工的條件主要有兩方面的內(nèi)容，一方面是外部的環(huán)境條件，另一方面是施工的人員變動(dòng)。在施工前沒(méi)有對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)密的勘測(cè)，在施工的過(guò)程中出現(xiàn)很多不可控制的因素，例如出現(xiàn)大風(fēng)、雷雨等天氣，這種天氣對(duì)于輸電線路的施工不僅會(huì)延長(zhǎng)施工期限，還會(huì)帶來(lái)一定的安全隱患;施工人員不穩(wěn)定，造成施工現(xiàn)場(chǎng)的混亂，從而影響輸電線路的質(zhì)量。
2．3技術(shù)失誤。
在科技大發(fā)展的背景下，越來(lái)越多高新技術(shù)滲透到輸電線路的施工中，但是施工人員不能有效掌握施工技術(shù)，在應(yīng)用的時(shí)候出現(xiàn)失誤，對(duì)工程的質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。
2．4施工組織管理不利施工組織的管理包括施工人員的分配、施工現(xiàn)場(chǎng)的布置、施工的安排等各方面的內(nèi)容，如果施工人員的安排不合理必然會(huì)影響施工的進(jìn)度和質(zhì)量，如果施工現(xiàn)場(chǎng)的布置不合理，不僅會(huì)造成施工現(xiàn)場(chǎng)的混亂，還在一定程度上影響了施工的進(jìn)度。
2．5意外事件的發(fā)生。
意外事件的發(fā)生是不可控制的，一般來(lái)說(shuō)地震、泥石流、雷雨等自然災(zāi)害這些不可控制的因素會(huì)在一定程度上影響施工進(jìn)度。影響工程項(xiàng)目進(jìn)度的因素很多，除以上因素外，如業(yè)主資金方面存在問(wèn)題，未及時(shí)向施工單位或供應(yīng)商撥款，業(yè)主越過(guò)監(jiān)理職權(quán)無(wú)端干涉，造成指揮混亂等也會(huì)影響工程項(xiàng)目進(jìn)度［4］。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十二
優(yōu)秀的班主任要向管理大師、思想導(dǎo)師、精神領(lǐng)袖的標(biāo)準(zhǔn)看齊，如此班主任工作將無(wú)往而不勝。
自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于無(wú)原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好班風(fēng)的開(kāi)端。日清日高的思想體操，不斷進(jìn)行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺(jué)自愿地通過(guò)提高思想認(rèn)識(shí)來(lái)提高學(xué)習(xí)、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動(dòng)，既利于提高認(rèn)識(shí)，又利于形成良好的師生關(guān)系和班風(fēng)班貌。
一、教師要做管理大師。
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個(gè)學(xué)生，做到心中有數(shù)。要有一個(gè)衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不能太低。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)包括紀(jì)律、衛(wèi)生、衣著打扮、審美標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣、為人處事等諸方面。
1．要掌控好班級(jí)紀(jì)律。
（1）上課的紀(jì)律：要讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)班就閉嘴的習(xí)慣。要讓學(xué)生上課時(shí)坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書(shū)等，使全班看上去有很整齊的感覺(jué)。一切違背課堂紀(jì)律的行為都要嚴(yán)格制止。
（2）自習(xí)的紀(jì)律：班主任在班級(jí)時(shí)，學(xué)生說(shuō)話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時(shí)調(diào)整規(guī)范，要讓學(xué)生隨時(shí)隨地有事做，這樣他就沒(méi)有時(shí)間說(shuō)話。如果班主任不在，安排記說(shuō)話的學(xué)生，一天一換，不確定，讓學(xué)生抓不住規(guī)律，以便教師及時(shí)掌握情況。
（3）考試的紀(jì)律：實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度。讓學(xué)生為自己的誠(chéng)信品質(zhì)負(fù)責(zé)，做到絕對(duì)真實(shí)有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進(jìn)行到底。當(dāng)然不是體罰，比如背誦文章、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學(xué)生自尊，又讓學(xué)生覺(jué)得不好意思的方法最好。
對(duì)于班級(jí)紀(jì)律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級(jí)紀(jì)律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級(jí)紀(jì)律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級(jí)紀(jì)律也不好，就是一名不合格的班主任。
2．規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
班主任要嚴(yán)加管理下列現(xiàn)象：不穿校服的；頭發(fā)不合格的；不完成作業(yè)的；進(jìn)到班級(jí)說(shuō)話的；在走廊和衛(wèi)生間打鬧，大聲說(shuō)話；在食堂吃飯不守規(guī)矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學(xué)生要儉以養(yǎng)德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長(zhǎng)，進(jìn)辦公室要報(bào)告，去別人房間要敲門(mén)；要與人為善；上學(xué)、放學(xué)要按照學(xué)校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學(xué)校要抓緊時(shí)間完成自己的作業(yè)，要爭(zhēng)取在家有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時(shí)間；目光要堅(jiān)毅、充滿陽(yáng)光；要穩(wěn)重、謙虛、有禮、守紀(jì)、不卑不亢，不要學(xué)社會(huì)上的不良青年，而應(yīng)該在一舉手一投足中盡顯學(xué)生風(fēng)范，盡展學(xué)生風(fēng)采。
3．抓好學(xué)生的作業(yè)檢查。
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長(zhǎng)檢查和教師抽查相結(jié)合，老師和學(xué)生合作。對(duì)于大部分能完成作業(yè)的學(xué)生，指定負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)檢查，對(duì)于經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量、達(dá)到示范作用，也可以選一部分平時(shí)作業(yè)不按時(shí)交、質(zhì)量差的學(xué)生來(lái)查作業(yè)。他們?cè)谕瓿蓹z查任務(wù)的同時(shí)，在比較中看到自己的差距，也會(huì)受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機(jī)抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時(shí)間收幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行檢查。而測(cè)驗(yàn)作業(yè)，需要全部檢查。對(duì)于較差學(xué)生作業(yè)的檢查可以適當(dāng)放寬政策，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，要因材施教。三類學(xué)生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭(zhēng)取進(jìn)奧賽班；一類是提高的，向考重點(diǎn)高中努力；一類是安定團(tuán)結(jié)的，爭(zhēng)取在不影響班級(jí)紀(jì)律上下工夫。三類學(xué)生中應(yīng)該下功夫的在哪里教師就心里有數(shù)了。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，在作業(yè)上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導(dǎo)師。
1．在自我形象的塑造上。
衣著打扮要符合教師的身份，使學(xué)生產(chǎn)生一種威嚴(yán)感，讓學(xué)生敬畏你或者是喜歡你。
2．在對(duì)待學(xué)生的表情上。
平時(shí)，表情要嚴(yán)肅，要注重人格完善，讓學(xué)生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學(xué)生保持一段距離，這是你深不可測(cè)的一個(gè)重要保證；即使對(duì)一些問(wèn)題不知道怎樣解決，也要用“讓學(xué)生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時(shí)要露出你招牌式的微笑，這是給學(xué)生以“和藹可親”印象的一個(gè)好機(jī)會(huì)，也是解決學(xué)生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級(jí)都應(yīng)有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學(xué)生畏懼又讓學(xué)生信任的人，這有一個(gè)微妙的'尺度，要把握好。
3．要注意與學(xué)生談話的技巧。
學(xué)生的性格各有不同，有內(nèi)向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學(xué)生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時(shí)要說(shuō)到學(xué)生的動(dòng)心處。首先使學(xué)生處于一個(gè)良好的談話環(huán)境中。學(xué)生要立正站好，表情嚴(yán)肅、聲音宏亮、態(tài)度端正。其次，每個(gè)人都有打開(kāi)其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上找出這個(gè)切入點(diǎn)，這樣才能收到好的效果。對(duì)于那些表現(xiàn)十分惡劣的學(xué)生，一定要將懲罰進(jìn)行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時(shí)間去琢磨、打造一個(gè)學(xué)生，特別惡劣的學(xué)生可以采用非常方法，可以調(diào)動(dòng)一切因素，談深，談透。讓學(xué)生不再犯相同的錯(cuò)誤，是我們的努力方向。
4．要做好家長(zhǎng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
家長(zhǎng)是我們的合作伙伴，贏得家長(zhǎng)的支持是我們做好學(xué)生工作的有力保障。與家長(zhǎng)說(shuō)話要語(yǔ)氣委婉，要用學(xué)生家長(zhǎng)接受的尺度去說(shuō)明，不要教訓(xùn)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)成為教師的對(duì)立面。如果你用家長(zhǎng)接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長(zhǎng)也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開(kāi)展。
教師要做精神的領(lǐng)袖。
1．教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友。
要明了學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，要掌握每一個(gè)學(xué)生的微妙變化，這樣才能夠使學(xué)生愿意聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
2．教師要成為學(xué)生心靈的塑造者。
學(xué)生的世界觀還未形成，所以可塑性極強(qiáng)，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書(shū)籍等來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵(lì)志故事中給學(xué)生以啟發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
3．要讓學(xué)生接受耐挫折的教育。
學(xué)生的生活不可能是一帆風(fēng)順的，所以，不但要求學(xué)生在順境中成長(zhǎng)，更要求學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)。人生不如意十之八九，所以，一個(gè)在挫折中成長(zhǎng)的人就是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，就是成功的人。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，學(xué)生在社會(huì)中遭受挫折是不可避免的，所以不要過(guò)分的溺愛(ài)學(xué)生，容忍他們的缺點(diǎn)，這不利于他們的成長(zhǎng)，也不利于他們走向社會(huì)。因此，尊重是愛(ài)，溺愛(ài)是害。
4．要學(xué)會(huì)“冷處理”的教育方法。
不是所有的學(xué)生都能從正面的角度去教育，有的學(xué)生十分特別，那么，對(duì)于這類學(xué)生可以采取冷處理的方式。當(dāng)然，要掌握方式、方法，不要產(chǎn)生負(fù)面影響。
5．要學(xué)會(huì)“賞識(shí)教育”
學(xué)生在班級(jí)展示自己的方式是多種多樣的：有的用優(yōu)異的成績(jī)；有的用文體方面的特長(zhǎng)，而頑皮學(xué)生就只有違背課堂紀(jì)律了，這也是他們展示自己的方式，正因?yàn)檫@種方式的愚蠢，才反映出學(xué)生的天真。所以我們提倡賞識(shí)教育。不要把不好的學(xué)生從班級(jí)的整體中分離出去，你給他貼上“壞學(xué)生”標(biāo)簽，他就會(huì)按你指導(dǎo)的方向前進(jìn)。所以，不要讓那些不好的學(xué)生享受特權(quán)，要讓他們與其他學(xué)生一樣，給他們灌輸?shù)睦砟钍牵耗銈冎皇窃趯W(xué)習(xí)上存在不足，在其他的方面你們或許會(huì)超過(guò)別人，上帝在關(guān)上一扇窗的同時(shí)一定會(huì)為你打開(kāi)另一扇窗，所以要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，為班級(jí)做貢獻(xiàn)。
四、班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人、教育人的工作，教師的所作所為對(duì)學(xué)生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：班主任教一個(gè)班的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學(xué)生在向你學(xué)習(xí)，你不能不注意。說(shuō)話要有分寸，要有積極意義，要有內(nèi)涵，要令人信服，要用眼睛、神態(tài)、語(yǔ)調(diào)等來(lái)震懾學(xué)生。威嚴(yán)不是喊出來(lái)的、罵出來(lái)的，是“說(shuō)”出來(lái)的、做出來(lái)的。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十三
摘要：筆者分析了高校學(xué)籍管理中存在的問(wèn)題及原因，并提出建立健全規(guī)范的管理制度、建立網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)籍管理、推行學(xué)分制、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高學(xué)籍檔案管理人員素質(zhì)等解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：學(xué)籍管理；網(wǎng)絡(luò)化；學(xué)分制。
高校學(xué)籍檔案管理是依據(jù)國(guó)家教育行政主管部門(mén)頒布的有關(guān)法規(guī)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程所進(jìn)行的質(zhì)量考核管理。它包括學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)、成績(jī)考核、紀(jì)律考勤、升級(jí)與留、降級(jí)，轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)、復(fù)學(xué)與退學(xué)以及畢業(yè)資格與授予學(xué)位資格的審核及證書(shū)發(fā)放等。學(xué)籍檔案管理工作直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲望，如何搞好學(xué)籍管理工作，提高學(xué)籍管理現(xiàn)代化水平成為了當(dāng)今研究熱點(diǎn)。
一、學(xué)籍檔案管理工作現(xiàn)狀。
近年來(lái)，高校學(xué)籍檔案管理中存在一些問(wèn)題，如一些學(xué)生和教師對(duì)學(xué)籍管理缺乏正確的理解，學(xué)生只把自己作為學(xué)籍管理中的一個(gè)被動(dòng)對(duì)象；教師視學(xué)籍管理為教學(xué)管理部門(mén)的事，與己無(wú)關(guān)，且有些教學(xué)管理人員的責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，對(duì)有關(guān)學(xué)籍管理的規(guī)章制度不了解，也不重視，這在一定程度上影響了學(xué)校的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。有些學(xué)生在臨近畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己尚有缺考或不及格課程；而有的教師對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象不聞不問(wèn)或隱瞞實(shí)情，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題不處理，也不上報(bào)，甚至弄虛作假、更改考試成績(jī)等問(wèn)題，長(zhǎng)期得不到解決，致使學(xué)生管理等規(guī)章制度形同虛設(shè)，影響正常的教學(xué)秩序。
（二）產(chǎn)生問(wèn)題的原因。
1、入學(xué)教育缺失。很多高校在新生入學(xué)后通過(guò)軍訓(xùn)、發(fā)放學(xué)生手冊(cè)、召開(kāi)主題班會(huì)等形式進(jìn)行入學(xué)教育，在對(duì)新生由高中進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)方法、規(guī)律和手段等方面，缺乏及時(shí)有效的入學(xué)教育，新生需入學(xué)半年到一年的時(shí)間才適應(yīng)大學(xué)生活。
2、學(xué)籍管理手段落后。高校學(xué)籍管理仍以分部門(mén)而治的多系統(tǒng)管理模式，沒(méi)有統(tǒng)一的信息管理平臺(tái)，每個(gè)部門(mén)都有自己的一套信息系統(tǒng)，增加了工作量，信息無(wú)法達(dá)到共享，重復(fù)勞動(dòng)多、準(zhǔn)確性低、管理無(wú)序、反饋滯后等，已滿足不了教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。
3、學(xué)籍管理決策功能不足，支撐力度不夠。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)對(duì)學(xué)生檔案數(shù)據(jù)要求更加全面、詳細(xì)、快捷、準(zhǔn)確，且需求日益頻繁。而開(kāi)學(xué)初的學(xué)籍注冊(cè)工作的制度支撐不夠，致使學(xué)院和學(xué)生都不重視學(xué)籍注冊(cè)工作。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十四
摘要：電力工程建設(shè)一直是我國(guó)國(guó)有電力企業(yè)投資建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，傳統(tǒng)的電力工程管理模式主要由工程業(yè)主管理，業(yè)主將具體工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施各環(huán)節(jié)分別交于專項(xiàng)單位負(fù)責(zé)，對(duì)工程管理的整體性具有一定局限性。近年來(lái)，總承包管理電力工程建設(shè)的模式則是我國(guó)電力企業(yè)采用的新型工程建設(shè)模式，較傳統(tǒng)的管理模式更為系統(tǒng)化。本文從總承包管理在電力工程建設(shè)中的應(yīng)用要點(diǎn)入手，分析闡釋總承包管理在電力工程建設(shè)中應(yīng)用存在的問(wèn)題，并提出加強(qiáng)總承包管理應(yīng)用的措施。
關(guān)鍵詞：總承包管理；電力工程建設(shè)；電力企業(yè)。
電力企業(yè)屬于我國(guó)的國(guó)有大型企業(yè)，受經(jīng)濟(jì)全球化影響尤為明顯，加強(qiáng)電力工程建設(shè)逐漸成為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的重點(diǎn)工程項(xiàng)目。為改善傳統(tǒng)電力工程建設(shè)管理的模式，我國(guó)建設(shè)部和相關(guān)部委在提出重點(diǎn)加強(qiáng)工程總承包管理的新型工程管理模式，以適應(yīng)現(xiàn)代化工程建設(shè)管理的新要求。由于總承包管理的實(shí)踐應(yīng)用時(shí)間較短，還存在諸多問(wèn)題。目前，提出具有針對(duì)性的改善措施，是加強(qiáng)我國(guó)電力工程建設(shè)的重點(diǎn)工作內(nèi)容。
對(duì)于一項(xiàng)電力工程來(lái)說(shuō)，前期的工程設(shè)計(jì)與對(duì)整個(gè)工程在施工過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)督是整個(gè)工程的核心內(nèi)容。所以，總承包管理在電力工程建設(shè)中應(yīng)用的要點(diǎn)就是把握好電力工程的設(shè)計(jì)與做好工程施工的質(zhì)量監(jiān)督管理。完善詳盡的工程設(shè)計(jì)方案，能夠?qū)档驮摴こ痰某杀驹靸r(jià)產(chǎn)生積極影響[1]。在工程準(zhǔn)備的初始階段，需要科學(xué)合理地評(píng)估與分析整個(gè)工程的施工材料、施工進(jìn)程計(jì)劃、技術(shù)支持力量等方面，形成一套最佳的施工方案。同時(shí)，選擇施工團(tuán)隊(duì)也十分重要，優(yōu)秀的施工團(tuán)隊(duì)在施工人員的素質(zhì)和施工技術(shù)等方面都具有一定優(yōu)勢(shì)，對(duì)整個(gè)工程質(zhì)量的提升具有重要的基礎(chǔ)性作用。在施工過(guò)程中，應(yīng)建立安全監(jiān)督體系，制定適用于該工程的相關(guān)管理制度，并嚴(yán)格按照制度管理實(shí)際施工。
當(dāng)前，我國(guó)在電力工程建設(shè)中總承包管理存在的問(wèn)題較為復(fù)雜，主要集中在管理、法制、人才等重要方面。要想進(jìn)一步提高總承包管理的整體水平，就需要深入探究這幾個(gè)方面存在的問(wèn)題。
1.管理模式不清晰。
管理模式的不清晰主要體現(xiàn)在企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和具體的管理方式上。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的持續(xù)影響下，我國(guó)的電力企業(yè)形成了一種企業(yè)、部門(mén)、地區(qū)三方割裂的情況，短時(shí)間內(nèi)將難以形成專業(yè)協(xié)作的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模[2]。這實(shí)質(zhì)上是受不合理的組織形式的影響，總承包企業(yè)的數(shù)量不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為搶占市場(chǎng)，企業(yè)只能放棄更高的經(jīng)濟(jì)利益，企業(yè)發(fā)展進(jìn)入滯緩階段。
2.企業(yè)行為不規(guī)范。
企業(yè)之所以會(huì)產(chǎn)生不規(guī)范的總承包管理的行為，主要是由于不明確相關(guān)法律法規(guī)的條款，或因個(gè)人利益的思想傾向，導(dǎo)致一些處于法律法規(guī)邊緣行為的產(chǎn)生。這種情況的產(chǎn)生對(duì)企業(yè)形象，甚至整個(gè)行業(yè)的整體形象都有極大的負(fù)面影響。
3.法律法規(guī)不嚴(yán)謹(jǐn)。
法律法規(guī)的不嚴(yán)謹(jǐn)是導(dǎo)致某些企業(yè)總承包管理出現(xiàn)根本性偏差的主要原因。我國(guó)對(duì)于總承包管理的法律規(guī)定中，要求工程必須由總承包商實(shí)施施工活動(dòng)，然而在實(shí)際施工時(shí)，總承包商更傾向于將工程分包給多個(gè)小的承包商來(lái)進(jìn)行[3]。這樣的法律法規(guī)與實(shí)際錯(cuò)位，不利于實(shí)施總承包管理，也不符合多元市場(chǎng)發(fā)展的要求。
4.綜合人才不充足。
現(xiàn)在很多企業(yè)的.專業(yè)人才比比皆是，但他們大都是致力于某一項(xiàng)專業(yè)技能的發(fā)展，而對(duì)于總承包管理來(lái)說(shuō)，需要的是能夠?qū)⒎?、管理、專業(yè)技能等能力集于一身的綜合性較強(qiáng)的人才。然而就目前來(lái)說(shuō)，這一類型的人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，無(wú)法與企業(yè)的需求相適應(yīng)。
三、加強(qiáng)總承包管理應(yīng)用的措施。
1.推進(jìn)總承包管理模式的改革。
加強(qiáng)總承包管理應(yīng)用，首先要先從管理模式的改革入手。管理水平?jīng)Q定企業(yè)的發(fā)展水平，我國(guó)已經(jīng)融入經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大潮，這就要求我國(guó)企業(yè)在改革發(fā)展時(shí)應(yīng)與世界接軌，加強(qiáng)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作，深入實(shí)施電力項(xiàng)目建設(shè)的改革?？偝邪Ｊ揭c電力體制和融資體制相適應(yīng)，進(jìn)一步改善管理的方式與方法。
2.提高專業(yè)性人才的整體素質(zhì)。
依據(jù)當(dāng)前發(fā)展的需求創(chuàng)新性培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，對(duì)提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要的促進(jìn)作用，對(duì)電力工程建設(shè)的發(fā)展也具有重要意義。
四、結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要環(huán)境引導(dǎo)因素，我國(guó)的各行各業(yè)都需要在這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)下不斷尋找自身的有效出路與發(fā)展戰(zhàn)略，這是企業(yè)發(fā)展的必然要求。電力工程建設(shè)的總承包管理模式是我國(guó)當(dāng)前電力工程建設(shè)發(fā)展的重要管理模式，著重研究并發(fā)現(xiàn)總承包管理模式的實(shí)施過(guò)程中在管理、法制、人才素質(zhì)等方面存在的實(shí)際問(wèn)題，并積極實(shí)施有效的改善措施，對(duì)我國(guó)電力工程的建設(shè)與發(fā)展具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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淺談班級(jí)管理策略論文篇十五
讀完鄭立平老師的《把班級(jí)還給學(xué)生》，感悟良久，收獲頗豐，在它的幫助指引下我看到了光明和方向。
我要做幸福的人并撒播幸福，讓內(nèi)心充滿愛(ài)并傳遞愛(ài)，用擁有的智慧去啟迪智慧，作為小學(xué)一年級(jí)的班主任我認(rèn)為班主任因特殊的使命、特殊的身份，越來(lái)越為人們所關(guān)注。班主任工作包含著太多的詩(shī)意和艱辛，太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)……所以責(zé)任重大。教育之愛(ài)在班主任生命中延續(xù)不止。一代代班主任執(zhí)著于捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點(diǎn)亮人生的路燈，在清貧中堅(jiān)守責(zé)任，在堅(jiān)守中甘于奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中無(wú)怨無(wú)悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來(lái)。
班主任就是一本書(shū)。這部書(shū)集古今文明的瑰寶于一冊(cè)，聚世界科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的結(jié)晶于一身。讀罷這部書(shū)，可以思接千載，視通萬(wàn)里。班主任是部高雅的書(shū)，沒(méi)有猥瑣、沒(méi)有卑劣，更沒(méi)有銅臭味和名利場(chǎng)的喧囂聲。所以我很喜歡做班主任?？墒牵陙?lái)，學(xué)生層出不窮的新問(wèn)題、班主任工作內(nèi)容的不斷增加、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)班主任的要求不斷提高、班主任教師還要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，致使很多班主任對(duì)班主任工作疲于應(yīng)付，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。鄭老師這本書(shū)就從這樣幾個(gè)章節(jié)：“一、要教育別人，先提升自己；二、讓班級(jí)成為學(xué)生的精神家園；三、經(jīng)營(yíng)好自己的實(shí)驗(yàn)田；四、讓學(xué)生摸得著你的關(guān)愛(ài)；五、善于借助別人的力量；六、做一個(gè)樂(lè)觀而智慧的班主任”寫(xiě)了心得。
對(duì)我很有啟迪作業(yè)，受益匪淺。與其說(shuō)這是一本班級(jí)管理的書(shū)，倒不如說(shuō)，這是一個(gè)優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)的足跡。用愛(ài)心和智慧打造的班級(jí)管理品牌，大大超越了一般的技巧與兵法；不是空洞的說(shuō)教，也不是教育案例的反思，而是在一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景中，客觀的展現(xiàn)了班集體建設(shè)和管理的整個(gè)過(guò)程，融理論和實(shí)踐為一體，大大豐富了班級(jí)管理理論，提高了班主任的工作境界。用快樂(lè)和幸福經(jīng)營(yíng)的教育人生，處處洋溢著創(chuàng)新的魅力和精彩。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，這是一本難得的好書(shū)。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十六
加強(qiáng)建筑項(xiàng)目工程管理的目的主要分為三個(gè)方面：首先，是為了能夠有效提升管理水平。管理水平的提升是提高工程整體質(zhì)量的首要條件。通過(guò)提高管理水平可以使原本不足之處得到改善，有助于落后技術(shù)的改革?？s小臃腫的管理支架或構(gòu)建完整的管理體系，能夠增強(qiáng)企業(yè)的機(jī)動(dòng)性，縮短施工時(shí)間，讓組織機(jī)構(gòu)的整體執(zhí)行力更上一層樓。其次，是為了提高工程質(zhì)量，使建筑項(xiàng)目工程的.質(zhì)量和安全性滿足標(biāo)準(zhǔn)要求，營(yíng)造企業(yè)口碑，從而提升出品牌影響力，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。最后，是為了提升員工工作積極性，每一個(gè)企業(yè)都存在工作狀態(tài)不佳員工，只有加強(qiáng)每一次建筑項(xiàng)目工程管理，使工作變得更加緊湊，在日漸完善的管理體系影響下改善工作氛圍，讓員工都身處在緊張的工作氛圍當(dāng)中，才能夠有效改善員工工作狀態(tài)，提高員工工作積極性。
從實(shí)際角度出發(fā)，管理人員應(yīng)本著降低技術(shù)難度、人力耗費(fèi)和工程成本，提高工程經(jīng)濟(jì)效益為第一出發(fā)點(diǎn)，盡可能以管理人員為第一決策者統(tǒng)一管理，例如采購(gòu)部門(mén)、物資管理部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)、一線執(zhí)行管理部門(mén)等重要組織構(gòu)成部門(mén)，以便靈活應(yīng)對(duì)各種狀況，控制工程完成進(jìn)度。除此之外還要制定完善的管理等級(jí)，杜絕出現(xiàn)越級(jí)管理和問(wèn)題處理拖延等情況。
2.1執(zhí)行前管理。
在工程正式進(jìn)行施工建設(shè)之前，就應(yīng)該制定出詳細(xì)的工程管理制度，以加強(qiáng)對(duì)工程施工的管理和成本的控制。執(zhí)行前管理主要工作是做出工程投入的整體預(yù)算，并以此為參考做出工程項(xiàng)目管理決策。執(zhí)行前管理是整個(gè)工程管理所要做出的第一步，它能有效提高建筑項(xiàng)目質(zhì)量，最大限度降低整個(gè)施工過(guò)程中不必要的額外支出。除此之外還可以提高工程完成效率，做出有利于后期可持續(xù)發(fā)展的必要一步。除了初步預(yù)算外，自執(zhí)行前管理工作中，還需要對(duì)人力資源進(jìn)行有效管理，以進(jìn)一步提升管理人員和施工人員的工作效率，實(shí)現(xiàn)工程經(jīng)濟(jì)效益的最大化。
2.2執(zhí)行中管理。
建筑項(xiàng)目的執(zhí)行中管理主要是對(duì)施工過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)修正，對(duì)施工進(jìn)度及質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)把控，關(guān)注施工過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的不確定因素以便及時(shí)做出處理。執(zhí)行中管理著重監(jiān)管各項(xiàng)工作成本在預(yù)算之內(nèi)，確保工作的進(jìn)行與計(jì)劃相符，同時(shí)也需要在確保安全施工的前提下，不斷提高工程施工質(zhì)量。
2.3完成后管理。
在工程整體完工后，首先要對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行全方位檢測(cè)，避免在交工后出現(xiàn)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題，然后還要核對(duì)實(shí)際成本有沒(méi)有造成不必要的浪費(fèi)，計(jì)算工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求間的差距，若存在問(wèn)題要找到相關(guān)部門(mén)追究其責(zé)任，并進(jìn)行補(bǔ)救。最重要的是要在最后進(jìn)行反思，找到不足之處，思考改善的方法，以便在下一次工作中避免出現(xiàn)同樣問(wèn)題。
3、關(guān)于員工職業(yè)素養(yǎng)的提高。
每一個(gè)企業(yè)都求賢若渴，激發(fā)員工的工作熱情，提升員工的職業(yè)素養(yǎng)是建筑工程項(xiàng)目管理的要點(diǎn)之一。我們需要通過(guò)管理不斷提高員工的工作能力，只有在擁有更多優(yōu)秀員工的情況下我們才會(huì)有更出色的成績(jī)，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益。提升員工職業(yè)素即是建立企業(yè)軟資本，提高企業(yè)硬實(shí)力，應(yīng)從多方面入手。
3.1嚴(yán)把入職審核。
入職審核的形式有很多，例如企業(yè)管理層大多要通過(guò)面試的形式來(lái)進(jìn)行審核。其重點(diǎn)是在談話中深入了解，除已知客觀條件外。面試者是否具備就職能力，對(duì)公司給予的工作是否能夠保質(zhì)保量完成，也是考核標(biāo)準(zhǔn)之一。除此之外，還應(yīng)適當(dāng)關(guān)注一線員工的入職標(biāo)準(zhǔn)，一線員工將直接影響工程的質(zhì)量與進(jìn)度，對(duì)這些員工我們需要謹(jǐn)慎選擇并進(jìn)行上崗前培訓(xùn)，必要時(shí)也要增加一些管理?xiàng)l例和通過(guò)考核來(lái)實(shí)時(shí)了解其工作狀態(tài)。
3.2管理會(huì)議的開(kāi)展。
通過(guò)會(huì)議來(lái)發(fā)布管理制度項(xiàng)目管理中傳達(dá)管理目標(biāo)的基本方式，這種做法有助于直接將管理者意圖和被管理者的問(wèn)題意見(jiàn)進(jìn)行最為直接的傳達(dá)與反饋。開(kāi)展前我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，會(huì)議內(nèi)容認(rèn)真準(zhǔn)備，理應(yīng)簡(jiǎn)明扼要直截了當(dāng)節(jié)約時(shí)間。第二點(diǎn)，在會(huì)議執(zhí)行前應(yīng)考慮會(huì)議的必要性，并查缺補(bǔ)漏，盡可能讓會(huì)議次數(shù)減少。第三點(diǎn)，會(huì)議中應(yīng)有一定紀(jì)律規(guī)范，提高會(huì)議效率。
4.1對(duì)工程整體質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控。
首先我們應(yīng)當(dāng)先找出難以把控的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，例如建材供給方的材料質(zhì)量、具體施工項(xiàng)目的工作質(zhì)量把控等難以解決的問(wèn)題，比如防滲漏、防治混凝土裂縫形成等工作。若存在難以解決的問(wèn)提，我們可以通過(guò)各方面尋找原因來(lái)想出解決方案，若是單純的施工質(zhì)量或工作態(tài)度問(wèn)題則應(yīng)該直接找相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行問(wèn)責(zé)，并令其改正，還要追查后續(xù)工作。
4.2積極解決項(xiàng)目工程管理中所存在的問(wèn)題。
發(fā)生這種情況一般有兩種原因，一是不可抗逆因素。不可抗逆因素是指我們無(wú)法通過(guò)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)能力解決的問(wèn)題，例如天氣條件過(guò)于惡劣，無(wú)法進(jìn)行施工等。當(dāng)在這種情況下我們應(yīng)向驗(yàn)收方做出解釋，降低雙方經(jīng)濟(jì)損失。第二種是自身原因帶來(lái)的工期拖延，比如建材供給單位的供給脫節(jié)，施工的人力資源不足，在產(chǎn)生這種問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，盡可能將損失和對(duì)工程施工以及項(xiàng)目管理的影響降至最低。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，從管理人員利益角度來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)建筑項(xiàng)目工程管理將直接關(guān)系到工程能否達(dá)到工程標(biāo)準(zhǔn)以獲得應(yīng)有的預(yù)期收益。為此，有關(guān)管理人員有必要認(rèn)真投入到建筑項(xiàng)目工程管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，以便能改善整個(gè)工程的管理問(wèn)題，以此來(lái)提升工程的整體質(zhì)量。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十七
我國(guó)的國(guó)有企業(yè)體型龐大，財(cái)務(wù)管理把控嚴(yán)格值得提倡，但是往往導(dǎo)致決策缺乏效率，資金就是企業(yè)的血液，流通不通暢，往往影響企業(yè)運(yùn)作效率，對(duì)于電力企業(yè)投入運(yùn)營(yíng)影響的僅僅是效率，對(duì)于部分商品零售或服務(wù)類國(guó)有企業(yè)，由于市場(chǎng)銷售狀況瞬息萬(wàn)變，間接影響公司資金狀況波動(dòng)，而規(guī)范較好的大型國(guó)有企業(yè)大部分具有剛性預(yù)算以及時(shí)間的延后，可能從銷售部門(mén)來(lái)理解可能會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)。
對(duì)于商品零售或服務(wù)類企業(yè)如此，對(duì)于電力企業(yè)也如此。我們發(fā)現(xiàn)，由于打架的情況時(shí)常發(fā)生。如：對(duì)于基建期電力企業(yè)，涉及最多的就是和施工方結(jié)算的問(wèn)題，一方面施工方收到業(yè)主單位款項(xiàng)后可能未及時(shí)支付給干活的人，另一方面由于預(yù)算剛性控制，至少涉及工程項(xiàng)目的款項(xiàng)經(jīng)過(guò)層層審批，至少要到下一周才能支付給施工單位，而干活的人由于施工方可能連上次的款項(xiàng)也未結(jié)清，這次由于業(yè)主和施工單位預(yù)算層層審批或其他原因，整個(gè)款項(xiàng)從完工至干活的人收到款項(xiàng)，至少可能1至2個(gè)月，有時(shí)候可以想想，管業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)很急，而管財(cái)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)則強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重要性，強(qiáng)調(diào)預(yù)算的剛性控制。這樣一種預(yù)算，可能往往在實(shí)際工作中，一方面加強(qiáng)了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控，但另一方面在某些情況下則降低了財(cái)務(wù)資金管理的效率，耽誤了業(yè)務(wù)的進(jìn)行的.效率或時(shí)機(jī)。那有沒(méi)有辦法一方面能使得把控資金財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，另外一方面使得業(yè)務(wù)順利進(jìn)行，不會(huì)因?yàn)橘Y金預(yù)算控制而導(dǎo)致業(yè)務(wù)停滯？筆者僅僅簡(jiǎn)單思考了一點(diǎn)關(guān)于此項(xiàng)問(wèn)題的研究辦法，以下僅供參考。我們知道，對(duì)于大型電力國(guó)企，都有財(cái)務(wù)公司，而基層企業(yè)每一筆業(yè)務(wù)都有嚴(yán)格審批手續(xù)，按照預(yù)算來(lái)報(bào)調(diào)度及付款的。但對(duì)于臨時(shí)例外業(yè)務(wù)或者急需馬上付款的業(yè)務(wù)，否則耽誤業(yè)務(wù)開(kāi)展，往往在預(yù)算剛性管理這塊存在漏洞，間接影響業(yè)務(wù)開(kāi)展的工作效率[1]。我們從以下方面來(lái)探討如何既能保證資金風(fēng)險(xiǎn)管控，另一方面提高業(yè)務(wù)開(kāi)展的工作效率。
第一，應(yīng)由電力企業(yè)總公司建立專項(xiàng)應(yīng)急備案資金審批機(jī)制。有些款項(xiàng)可能在年度預(yù)算并未估計(jì)到，如上所述，但實(shí)際可能臨時(shí)必須發(fā)生或發(fā)生有利于企業(yè)業(yè)務(wù)開(kāi)展，則這樣一個(gè)應(yīng)急備案資金審批機(jī)制就是應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)機(jī)制應(yīng)針對(duì)專項(xiàng)資金，比如：移民款、工程款、技術(shù)改造款、修理費(fèi)等，這個(gè)機(jī)制一般應(yīng)對(duì)的大額資金分批支付，企業(yè)業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)于企業(yè)所發(fā)生的臨時(shí)預(yù)算外資金支付應(yīng)該有預(yù)估，每年總公司對(duì)預(yù)算外資金進(jìn)行使用狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究專項(xiàng)分析，并給予考核?？偣緫?yīng)每年根據(jù)下級(jí)單位上報(bào)的大額預(yù)算外資金可能估計(jì)金額，進(jìn)行集團(tuán)總體預(yù)估，并作為專項(xiàng)資金儲(chǔ)備管理隨時(shí)應(yīng)對(duì)。對(duì)于投產(chǎn)的發(fā)電企業(yè)，若暫時(shí)由于預(yù)算外資金無(wú)法及時(shí)支付，集團(tuán)公司可根據(jù)公司整體資金狀況分析，可以延長(zhǎng)至下一年償還，但償還須支付相應(yīng)利息。
第二，建立與施工方專項(xiàng)工程結(jié)算合同[2]。我們發(fā)現(xiàn)，從業(yè)務(wù)單位收到相關(guān)審批完整的手續(xù)，報(bào)周調(diào)度，再付款給施工單位，再由施工單位報(bào)調(diào)度，下周再付款給干活的人，整個(gè)流程可能會(huì)在干活的人在上次干活活按照合同該收到款項(xiàng)，但由于中間總總間隔審批手續(xù)等原因，干活的人未及時(shí)收到款項(xiàng)，而采取消極怠慢，從而影響工程進(jìn)度的情況相信在大多數(shù)電力企業(yè)都有發(fā)生。整個(gè)過(guò)程從服務(wù)完至收到款項(xiàng)，可能會(huì)延遲1到2個(gè)月。一方面業(yè)務(wù)要求干活的人加緊進(jìn)度，另一方面干活的人沒(méi)收到施工單位的款，無(wú)法進(jìn)行，最后一方面作為施工單位也遲遲不付給干活的人，原因?yàn)闃I(yè)主資金調(diào)度審批延遲效應(yīng)而未收到款項(xiàng)，因而無(wú)法及時(shí)支付給干活的人，客觀耽擱工程的進(jìn)度。因而，我們發(fā)現(xiàn)，涉及到三方，或四方連帶服務(wù)的情況，往往由于資金預(yù)算剛性延遲效應(yīng)，導(dǎo)致業(yè)務(wù)常常被耽擱，協(xié)調(diào)也較為困難。因而建議涉及三方或三方以上的連帶服務(wù)，結(jié)算較為頻繁的業(yè)務(wù)，業(yè)主單位應(yīng)該和施工方在合作之初就應(yīng)該建立工程結(jié)算合同的專項(xiàng)通道。業(yè)務(wù)并與施工方在合同中明確業(yè)主和施工方結(jié)算的時(shí)間安排，施工方和干活的人結(jié)算的時(shí)間安排，違約者按照相應(yīng)條款予以處罰。對(duì)于此類業(yè)務(wù)，可由集團(tuán)總公司建立此類業(yè)務(wù)的專項(xiàng)通道，這類專項(xiàng)通道針對(duì)三方以上的連帶服務(wù)，結(jié)算較為頻繁的工程款項(xiàng)，類似于第一點(diǎn)的資金專項(xiàng)儲(chǔ)備，但此項(xiàng)儲(chǔ)備在年度預(yù)算范圍內(nèi)的，可保證短時(shí)間不超過(guò)一天發(fā)生業(yè)務(wù)就可進(jìn)行支付，但這種專項(xiàng)儲(chǔ)備不發(fā)生過(guò)多，否則加劇相關(guān)人員的工作量。
以上僅僅為筆者淺顯的理解，這方面的研究應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，對(duì)所有預(yù)算控制較好的企業(yè)，都會(huì)或多或少出現(xiàn)此類問(wèn)題，因而如何在預(yù)算資金風(fēng)險(xiǎn)，提高業(yè)務(wù)處理效率，同時(shí)不會(huì)增加財(cái)務(wù)人員工作量的情況，需要相關(guān)學(xué)者作進(jìn)一步深入的研究，本文僅僅通過(guò)拋磚引玉的作用。
參考文獻(xiàn)。
淺談班級(jí)管理策略論文篇一
班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教育者，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)學(xué)生身體、思想觀念。勞動(dòng)態(tài)度等諸多方面的發(fā)展。班主任工作的任務(wù)是巨大的、艱苦的。我們教育工作者必須熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)教育理論、政治理論的底蘊(yùn)。新課程背景下，運(yùn)用正確的班級(jí)管理策略，運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念，全身心、全方位、開(kāi)展創(chuàng)新的工作，駕馭班主任工作的綜合藝術(shù)，培養(yǎng)合格的適應(yīng)社會(huì)的新型創(chuàng)新人才：
一、從實(shí)際出發(fā)，全面了解，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
教育實(shí)踐證明，教育學(xué)生必須了解學(xué)生，既要了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格和理想，也要了解學(xué)生的社會(huì)關(guān)系等，這樣教育學(xué)生時(shí)可以對(duì)癥下藥，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，從而達(dá)到最佳效果。
二、和學(xué)生交朋友，用真心對(duì)待學(xué)生。
把握學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，真正教育好學(xué)生，既要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，也要和學(xué)生交朋友。中外教育家的教育思想實(shí)質(zhì)是相同的，他們達(dá)成共識(shí)的是“愛(ài)的教育”，愛(ài)是對(duì)學(xué)生教育的前提和基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須是真誠(chéng)的、內(nèi)心的愛(ài)、實(shí)實(shí)在在的愛(ài)，這種愛(ài)每一位學(xué)生都能感受到、體會(huì)到。這種愛(ài)是每一位有良心的教師都有的，只有這種愛(ài)，工作才能細(xì)致認(rèn)真，才能不斷探索，才能不斷追求。教師的愛(ài)不僅蘊(yùn)含在教師的人格中，更體現(xiàn)著教師的人生價(jià)值。教師的愛(ài)以及那些超時(shí)的付出，超精力的給予，凸顯了師愛(ài)的奉獻(xiàn)性、平等性、無(wú)私性。處于師愛(ài)之中，學(xué)生還是那個(gè)學(xué)生，但他的情感變了，隨之榮辱觀、價(jià)值取向變了，心靈變了，整個(gè)人變了。幾年來(lái)我已經(jīng)做了，思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上循循善誘，生活上時(shí)時(shí)關(guān)心。用真心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用真心愛(ài)老師，教育實(shí)踐中我已經(jīng)體會(huì)到了這一點(diǎn)。從學(xué)生身上我得到了愛(ài)的回報(bào)，也從家長(zhǎng)的信任中得到安慰。
三、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生要全方位審視。
有經(jīng)驗(yàn)的班主任眼中，任何一位學(xué)生都有自己獨(dú)立的空間，他們既有自己的缺點(diǎn)和不足，更有其發(fā)展優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天才，有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃?，教育引?dǎo)得好，將來(lái)都是社會(huì)的棟梁、祖國(guó)的優(yōu)秀建設(shè)者。要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到家的溫暖，是學(xué)生真正成為家的一員。班主任要關(guān)愛(ài)每一位后進(jìn)生，把他們和先進(jìn)生一樣看待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助他們掌聲各種各樣的困難。把后進(jìn)生從后進(jìn)的行列里領(lǐng)出來(lái)，讓他們享受先進(jìn)的感覺(jué)，感悟大家庭的溫馨。
針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育，全方位看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其精華閃光點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的這種愛(ài)是熾熱的，真摯的，學(xué)生是不會(huì)忘記的。后進(jìn)生先進(jìn)了，整個(gè)集體發(fā)展了，學(xué)習(xí)工作生活的積極性提高了，班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)都將發(fā)身巨大的變化。
四、學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合，三位一體教育學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生和其八十年代的等是不一樣的，他們有自己的價(jià)值觀、人生觀。對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也是不一樣的。每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是一個(gè)目標(biāo)：望子成龍，望女成鳳。每位家長(zhǎng)教育孩子的方式方法是不同的?？梢哉f(shuō)一般的家長(zhǎng)缺少正確的教育理念，科學(xué)的教育方法，必須把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育密切配合，讓社會(huì)教育為學(xué)校教育服務(wù)，家庭教育為學(xué)校服務(wù)。定時(shí)組織家長(zhǎng)到學(xué)校聽(tīng)課，定時(shí)組織社會(huì)人員到學(xué)校聽(tīng)課，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解自己的孩子，讓社會(huì)了解學(xué)校，了解新時(shí)期的孩子。然后組織家長(zhǎng)和社會(huì)人員探討新時(shí)期的教育孩子的共同方法，探索教育孩子的途徑，研究教育孩子的方式，特別是要把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)永遠(yuǎn)研究的課題，常抓不懈。這些舉措級(jí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性，也密切了學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和教師的關(guān)系，家長(zhǎng)歡迎學(xué)校，學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校，教育效果是相當(dāng)明顯的。
十五年的艱辛工作，十五年的酸甜苦辣，十五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十五年的慢慢之路?？梢哉f(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，有黑云壓城城欲摧之勢(shì)，也有柳暗花明又一春之局。班主任工作的好與壞取決于策略高明的好與壞，正確與錯(cuò)誤以及方法的得當(dāng)。占天時(shí)，占地利，占人和，策略高明，工作一定會(huì)成功的。
淺談班級(jí)管理策略論文篇二
摘要：在初中班級(jí)的管理當(dāng)中，越來(lái)越需要教師注重方式方法。初中階段的學(xué)生正在處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，不愿意被束縛，而且對(duì)于新鮮事物也有很強(qiáng)的好奇心。所以教師的管理方法變得尤為重要，否則對(duì)于學(xué)生只會(huì)起到反作用，讓學(xué)生越來(lái)越討厭學(xué)校、厭倦學(xué)習(xí)。將教育激勵(lì)理論應(yīng)用在班里的管理當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的喜愛(ài)度。不再以批評(píng)教育的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，而是更多的以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，不再單一的以成績(jī)好壞為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生，使其逐漸抵消抗拒心理，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)乃至人生方向。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；初中生叛逆期；激勵(lì)教育。
激勵(lì)理論最先并非是應(yīng)用在教育體系當(dāng)中，但隨著時(shí)代的變遷，越來(lái)越多的教師經(jīng)過(guò)研究，得出了如今的教育激勵(lì)理論。將教育激勵(lì)理論有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以科學(xué)的方法進(jìn)行班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)班級(jí)秩序好、積極向上的環(huán)境。國(guó)外相關(guān)于教育激勵(lì)方面的理論研究早在近一百年前就開(kāi)始了研究，我國(guó)在十年前才開(kāi)始借鑒國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，但是只有在近些年來(lái)此理論才逐漸地應(yīng)用于班級(jí)管理教學(xué)中，許多教師對(duì)于這一方法還不是很熟悉，應(yīng)用方法等方面也不是很完善。
一、以鼓勵(lì)的方式教育學(xué)生。
根據(jù)以往的調(diào)查研究，學(xué)生在受到信任的人鼓勵(lì)過(guò)后會(huì)增強(qiáng)自信心，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)成倍的增加，并且在今后更容易接受教導(dǎo)。在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有助于學(xué)生的心理發(fā)育，使學(xué)生內(nèi)心感到教師對(duì)其的信任與認(rèn)可，而學(xué)生需要的正是這種教師的認(rèn)可，讓他們感到自己的努力得到了回報(bào)，對(duì)于班集體更加放在心上。而班集體正是由一個(gè)一個(gè)的學(xué)生組成，只有每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度都是積極向上的，那么班級(jí)管理亦不需要教師的過(guò)多操心。但是鼓勵(lì)是有一定限度的，或許一張小小的獎(jiǎng)狀、一句全班同學(xué)面前的表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)安慰鼓勵(lì)的動(dòng)作，都會(huì)無(wú)意之間在學(xué)生的內(nèi)心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生擺脫自卑心理，相信自己的能力。然而，這樣的鼓勵(lì)不適宜太多，當(dāng)表?yè)P(yáng)變?yōu)榱?xí)慣的時(shí)候，一些自控能力較差的學(xué)生就開(kāi)始停滯不前、沾沾自喜，認(rèn)為自己已經(jīng)足夠好，不需要再有什么進(jìn)步，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法認(rèn)清自己的真實(shí)情況而過(guò)于自大。學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)教師還是應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，及時(shí)地改正錯(cuò)誤。
二、提供競(jìng)爭(zhēng)壓力，刺激學(xué)生積極向上。
在如今的社會(huì)中到處都是競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)壓力無(wú)處不在，在班級(jí)中也同樣存在競(jìng)爭(zhēng)。教師往往會(huì)利用這種競(jìng)爭(zhēng)，再根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，往往在競(jìng)爭(zhēng)的情況下可以挖掘出學(xué)生內(nèi)心存在的潛能。最多的競(jìng)爭(zhēng)是在學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng)，但為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以在各方面都設(shè)立一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生完成，根據(jù)完成目標(biāo)的好壞程度再評(píng)判學(xué)生是否可以得到印章。例如，教師可以設(shè)置如下的環(huán)節(jié)：各個(gè)科目學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以獲得印章，不同的勞動(dòng)可以獲得印章，體育課中的鍛煉可以獲得印章，參加各種比賽活動(dòng)等，在多個(gè)方面獲得過(guò)印章，再根據(jù)獲得印章的數(shù)量評(píng)選“學(xué)期王”。此外還可以評(píng)選單個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，分別進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種良性的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生在校的全面發(fā)展，但教師所確定的目標(biāo)應(yīng)該適合于大部分的學(xué)生，不適合過(guò)于簡(jiǎn)單或者困難，否則這樣就缺失了競(jìng)爭(zhēng)所要取得的效果，只有經(jīng)過(guò)努力才能有回報(bào)。
三、樹(shù)立榜樣的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生向其看齊。
現(xiàn)在看到許多學(xué)生在初中時(shí)期變得不愛(ài)學(xué)習(xí)等等，都是因?yàn)樵趯W(xué)校不聽(tīng)教師的管理，回家之后父母有關(guān)方面的教育缺失，再加上青春期的叛逆，導(dǎo)致學(xué)生在離正確的道路上越走越遠(yuǎn)。而教師為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可以讓學(xué)生觸動(dòng)內(nèi)心的榜樣，可以使學(xué)生在某些方面產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)于榜樣產(chǎn)生渴望，希望也可以像榜樣一樣優(yōu)秀。以往優(yōu)秀的人物有很多，但學(xué)生在沒(méi)有親眼看到的情況下很難產(chǎn)生共鳴，因此教師可以在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立榜樣學(xué)生。例如，在班級(jí)內(nèi)推選學(xué)生們心中喜愛(ài)的或崇拜的同學(xué)，以同學(xué)作為榜樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和相互影響。如果某一學(xué)生在某方面獲得同學(xué)們的普遍認(rèn)可，同樣可以作為班級(jí)榜樣。在教室專門(mén)設(shè)置一面“光榮墻”，讓班內(nèi)做榜樣的同學(xué)上墻，讓同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)，做得好的同學(xué)可以替換上墻，這樣一來(lái)每一位學(xué)生都有做大家榜樣的機(jī)會(huì)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
用這種新的教育激勵(lì)的方法管理班級(jí)中的學(xué)生是教學(xué)方法的一種新的嘗試，從心理的角度考慮到學(xué)生對(duì)于接受管理的心理態(tài)度是如何的，從而對(duì)癥下藥，以積極的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。提高班級(jí)管理紀(jì)律對(duì)于課堂教學(xué)中的質(zhì)量和效率有著直接的影響，好的班級(jí)紀(jì)律可以讓教師在上課的過(guò)程中輕松愉悅，也可以讓學(xué)生更好地聽(tīng)講。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師不斷進(jìn)行研究完善，將這種方法廣泛應(yīng)用于全國(guó)初中班級(jí)的教育管理當(dāng)中，為越來(lái)越多的教師提供參考意見(jiàn)，為學(xué)生的良好發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
淺談班級(jí)管理策略論文篇三
初中生自進(jìn)入青春期后，生理發(fā)育迅速，很快出現(xiàn)了成人特征，因?yàn)檫@種生理上的急劇變化，便他們產(chǎn)生了惶恐不安的心理，他們聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，總認(rèn)為別人對(duì)他們尖刻和挑剔，從而使他們感到壓抑、孤獨(dú)和過(guò)于敏感，為了維護(hù)他們所謂的自尊，便產(chǎn)生了冷漠、不合作、對(duì)抗等逆反心理。而初中階段又是人生的重要時(shí)期，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，可塑性較強(qiáng)。能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任的班級(jí)管理工作在其中發(fā)揮著重要的作用。由此，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)和初中階段學(xué)生的生理、心理、思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對(duì)策，對(duì)初中階段學(xué)生的全面發(fā)展以及初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。
一、班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)工作的重中之重。
一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)以及學(xué)生的發(fā)展，是整個(gè)班級(jí)建設(shè)的奠基石。優(yōu)良的班風(fēng)，是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展良好的班集體起著舉足輕重的作用。初中班主任在班級(jí)管理工作中最重要的一步就是要通過(guò)各種有效的方法來(lái)構(gòu)建班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，整體取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者主要是通過(guò)以下途徑來(lái)抓好班級(jí)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)的：首先要抓好集體輿論導(dǎo)向作用，強(qiáng)化集體觀念，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。其次，要確定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，班級(jí)目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱和主要導(dǎo)向，要得到全班同學(xué)的認(rèn)同和支持，目標(biāo)一旦確定，就要使之成為全班同學(xué)的自學(xué)行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。第三，要實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的制度化和科學(xué)化，以校規(guī)、校紀(jì)為保障，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，有章可依。同時(shí)要注意班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行，班風(fēng)建設(shè)的成敗首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上。第四，良好班風(fēng)的形成要依托于班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富的活動(dòng)能夠鍛煉初中學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感。
二、發(fā)揮好班干部的作用。
在班級(jí)工作中，班干部的作用是十分重要的，涉及到班級(jí)工作的方方面面，因此，發(fā)揮好班干部的作用，合理安排、有效分配、適當(dāng)運(yùn)用班干部的`特長(zhǎng)、能力，依靠班干部的集體力量加強(qiáng)管理班級(jí)各項(xiàng)工作，這需要班主任精心的謀劃和巧妙的安排。班主任首先要幫助班干部在同學(xué)中樹(shù)立威信。班干部在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，難免出現(xiàn)一此問(wèn)題。這時(shí)，不能在學(xué)生面前當(dāng)面批評(píng)班干部，以免打擊的自信心和降低班干部威信。同時(shí)，要充分肯定班干部的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，多在班級(jí)中表彰他們的管理成效。其次要調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性。班主任要有用人不疑，疑人不用，知人善用的用人觀，要敢于把班級(jí)管理的權(quán)力交給班干部，放手讓他們管理，讓他們敢管。如果班干部有名無(wú)實(shí)，就沒(méi)有管理的積極性，也就不可能發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用。最后要及時(shí)指導(dǎo)班干部管理班級(jí)的方法。班干部在班級(jí)管理時(shí)，有時(shí)因?yàn)榉椒ㄉ系那啡?，失誤也較多，班主任要及時(shí)對(duì)其管理方法予以指導(dǎo)，使班干部不斷提高管理能力。
三、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖。
有效開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)是初中班級(jí)工作的重要組成部分，是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要途徑。主題班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝，還要結(jié)合初中學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)展開(kāi)，要多開(kāi)展一些初中學(xué)生喜歡的、感興趣的活動(dòng)，如“怎么樣看待自由與紀(jì)律”“青春期不能只有迷惘”“礪志勤學(xué)”“理解與尊重”“如何面對(duì)早戀”等主題班會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)陳述自己的看法，了解別人的視點(diǎn)，辨明自己觀點(diǎn)，在思想碰撞中成長(zhǎng)，在言語(yǔ)交鋒中成熟。通過(guò)這些有針對(duì)性的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)尊重正義的支持，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，對(duì)自由與紀(jì)律、民主與法制的正確理解，對(duì)青春期心理缺陷的認(rèn)識(shí)……讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育，樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。如雅安大地震后，筆者利用班會(huì)課，進(jìn)行“感恩”主題討論活動(dòng)，讓大家聽(tīng)《感恩的心》等歌曲，講述地震中感人的故事。講著講著，很多學(xué)生就流下了眼淚，筆者告訴學(xué)生：大家是多么富有同情心??！一個(gè)懂得感恩的人，怎能不熱愛(ài)生活，不感激生命，不珍惜正在擁有的一切？是感恩的心靈使學(xué)生成為真正的天使！在感恩中，學(xué)生獲得生活的熱情，在感恩中，學(xué)生明白生活了的豐富內(nèi)涵，在感恩中，學(xué)生才會(huì)立志回報(bào)社會(huì)。
學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全部，所以學(xué)校教育不能涵蓋學(xué)生教育的全部，需要學(xué)校與社會(huì)、家庭的密切配合，特別是家長(zhǎng)的大力支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期，自尊心、虛榮心都特別強(qiáng)。不愿意向老師、家長(zhǎng)敞開(kāi)自己的心扉，把自己的困惑向老師家長(zhǎng)坦承，也不能告自己的“狀”，揭自己的“短”；不愿家長(zhǎng)把自己在家庭的具體表現(xiàn)告訴老師，怕傷自己的臉面。因此，筆者除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來(lái)關(guān)愛(ài)，還注意與家長(zhǎng)的溝通交流，主要是采取用電話、短信、電子郵件、約談等方式個(gè)別溝通。而不是動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)到校，當(dāng)面批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。班主任還要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念和采取的教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長(zhǎng)“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。真正做到互相溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以鼓勵(lì)為手段，以幫助為目的，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們由來(lái)自家長(zhǎng)、老師、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和求知欲，這樣不僅能達(dá)到良好的教學(xué)效果，也能使學(xué)生樂(lè)意接受班主任和所有科任教師以及家長(zhǎng)的教育。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，要完成這項(xiàng)具有多變性和艱巨性的工作，班主任只有在管理中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感；嚴(yán)慈并濟(jì)，貫徹班級(jí)規(guī)范；尊重學(xué)生，培養(yǎng)自主管理，搞好文化建設(shè)，以活動(dòng)代管理等，只有做好了上述工作，將上述工作做“細(xì)”做“實(shí)”，那么，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理就有了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，才會(huì)激勵(lì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才。
淺談班級(jí)管理策略論文篇四
民營(yíng)企業(yè)總是大起大落，起起伏伏，令人扼腕，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有70％以上的民營(yíng)企業(yè)在轟轟烈烈中誕生，又在轟轟烈烈中死去，僅剩不到30％的民營(yíng)企業(yè)能夠順利地迎來(lái)自己企業(yè)生命的第二春。
回顧過(guò)去，管理是企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸，民企職業(yè)化管理面臨的問(wèn)題：
3.管理干部的執(zhí)行力度嚴(yán)重跟不上決策層的戰(zhàn)略意圖，戰(zhàn)略目標(biāo)無(wú)法有效達(dá)成；
6.沒(méi)有形成公司核心價(jià)值觀，文化沖突存在，企業(yè)發(fā)展存在不安定因素；
7.面對(duì)外部壓力與競(jìng)爭(zhēng)，管理干部創(chuàng)新力、變革力、運(yùn)營(yíng)力、執(zhí)行力等能力落后，更缺乏必要培訓(xùn)，影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的鍛造。
從外部大環(huán)境來(lái)看，中國(guó)加入wto，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)融為一體的進(jìn)程將越來(lái)越快，這就要求中國(guó)的民企要有更高的市場(chǎng)化程度，在管理上要與國(guó)際接軌，內(nèi)部機(jī)制、員工觀念和隊(duì)伍建設(shè)等方面要能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。民企要抓住機(jī)遇，快速發(fā)展，企業(yè)必須更新經(jīng)營(yíng)管理觀念，改變經(jīng)營(yíng)管理方式，建立適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)化管理平臺(tái)。
然而，目前中國(guó)民企各級(jí)干部在管理上，套用的是國(guó)企確定的“干部行政級(jí)別制”的標(biāo)準(zhǔn)確定和執(zhí)行的。從中國(guó)民企內(nèi)部來(lái)看，目前在民企實(shí)行多年的行政干部級(jí)別制已越來(lái)越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，嚴(yán)重阻礙了“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的發(fā)展實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)行“干部行政級(jí)別制”的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、人機(jī)制方面，不利于干部能上能下機(jī)制的建立健全；
2、在人才引進(jìn)方面，不利于高層次人才的引進(jìn)；
3、在員工管理方面，不利于管理人員對(duì)相同級(jí)別下屬的管理；
6、在激勵(lì)與約束機(jī)制方面，薪資分配更多的是級(jí)別論，而不是貢獻(xiàn)論，不利于對(duì)員工的激勵(lì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)干部的責(zé)任、貢獻(xiàn)與利益對(duì)等。
推行職業(yè)化思路。
有的民企對(duì)職務(wù)分析沒(méi)有從根本上解決作為員工發(fā)展、激勵(lì)、考核與調(diào)整的基礎(chǔ)性工作，在新的組織變革的前提條件下，許多崗位的主要性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)不適合企業(yè)管理規(guī)范化的崗位要求，如果不進(jìn)行大的人力資源管理模式調(diào)整-管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，將會(huì)出現(xiàn)給企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移帶來(lái)較大的阻力。
人力資源管理的變化是隨戰(zhàn)略的變化而產(chǎn)生變化的，這種變化的目的是帶動(dòng)其他管理方式的變革，如職務(wù)職能體系是根據(jù)新的戰(zhàn)略目標(biāo)作相應(yīng)調(diào)整的，職等分析、人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、企業(yè)核心運(yùn)作路線的分析、核心工作的分解等都是民企在現(xiàn)階段必須完成的工作，因?yàn)槊衿蟊仨毻ㄟ^(guò)引進(jìn)新的方式、新的工具、采用新的思路去完成第一層面的變化，才會(huì)使民企能夠掌握的人才資源去完成研究、生產(chǎn)、銷售、資本運(yùn)營(yíng)等職能職業(yè)化管理工作。具體如下：
1、在企業(yè)推行職業(yè)經(jīng)理人制度與員工培訓(xùn)及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，統(tǒng)一和規(guī)范干部職務(wù)名稱，取消原副科級(jí)以上干部的行政級(jí)別，即不再套用國(guó)企的干部行政級(jí)別；加大人才的引進(jìn)、開(kāi)發(fā)、激勵(lì)。
3、整合和不同企業(yè)的各種人才，這些人才是在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，具有不同的工作方式和不同的行為模式，現(xiàn)在需要有一個(gè)統(tǒng)一的，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)作平臺(tái)來(lái)使這些人才取得在價(jià)值觀、目標(biāo)等方面的統(tǒng)一。形成求才、選才、用才、育才、激才、留才的機(jī)制，到建立暢通、快捷的溝通平臺(tái)，并融入到企業(yè)的文化、價(jià)值與使命中。
4、各級(jí)管理人員實(shí)行崗位職級(jí)序列工資制，打破以往薪資分配與干部行政級(jí)別掛鉤的方式，采用與干部崗位性質(zhì)、所承擔(dān)的責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)以及價(jià)值創(chuàng)造結(jié)果掛鉤的分配方式。建全薪酬激勵(lì)制度與績(jī)效考核，制定薪酬制度時(shí)，把員工核心能力作為影響薪酬的重要因素，將它直接與員工薪酬掛鉤，通過(guò)薪酬制度激勵(lì)員工獲得核心能力。
為此，目前國(guó)家對(duì)國(guó)有及國(guó)有控股大中型企業(yè)取消了行政級(jí)別，這些企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員也不再比照黨政機(jī)關(guān)干部的行政級(jí)別確定待遇。而作為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的民營(yíng)企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，確保企業(yè)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的創(chuàng)新性有機(jī)地展開(kāi)“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的實(shí)現(xiàn)，必須從人事管理到人力資源的管理機(jī)制創(chuàng)新，而人力資源管理創(chuàng)新是從推行職業(yè)化管理開(kāi)始的。
淺談班級(jí)管理策略論文篇五
摘要：不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛(ài)好、價(jià)值觀都不一樣，個(gè)體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛(ài)心；耐心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，“花兒”的成長(zhǎng)離不開(kāi)“土壤”———班級(jí)。要讓班級(jí)里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開(kāi)笑臉迎接太陽(yáng)，這就必須要求老師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一朵“花兒”。
1細(xì)心呵護(hù)“學(xué)霸花”
所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會(huì)因?yàn)閺男〕煽?jī)好，常受到父母和老師的表?yè)P(yáng)，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長(zhǎng)經(jīng)常自恃著成績(jī)好，出口諷刺成績(jī)較差的學(xué)生。我意識(shí)到了，不能再讓班長(zhǎng)目中無(wú)人，唯他獨(dú)尊了。利用課余時(shí)間，我把班長(zhǎng)叫到辦公室了解情況后，并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是讓他換位思考，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在對(duì)待“學(xué)霸花”上，過(guò)分嚴(yán)厲的批評(píng)，會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會(huì)助長(zhǎng)他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評(píng)與表?yè)P(yáng)他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，讓他們?cè)陉?yáng)光下開(kāi)得更燦爛。
2愛(ài)心澆灌。
“無(wú)名花”在班級(jí)里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無(wú)聞，沒(méi)有一鳴驚人的成績(jī)，也不會(huì)調(diào)皮搗蛋，他們往往會(huì)被老師放置到“安全島”上，成為“無(wú)名花”。這些“無(wú)名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對(duì)這些“花兒”，我們要用愛(ài)心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時(shí)各方面都沒(méi)有太突出的表現(xiàn)。但我通過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表?yè)P(yáng)為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表?yè)P(yáng)他。一段時(shí)間過(guò)后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強(qiáng)了。不久，這朵“無(wú)名花”在各方面都有了很大的進(jìn)步，漸漸在班上冒尖了。看來(lái)，“無(wú)名花”不是天生無(wú)名的，只要我們老師用愛(ài)心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭(zhēng)奇斗艷。
3耐心幫扶“學(xué)困花”
每個(gè)班總會(huì)存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會(huì)拖班級(jí)的后退。我班里有三個(gè)男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。對(duì)于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對(duì)他們進(jìn)行教育，但過(guò)不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛(ài)，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導(dǎo)。
“學(xué)困花”本來(lái)就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計(jì)難度較低的問(wèn)題預(yù)留給他們，鼓勵(lì)他們參與到課堂中來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行多樣評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進(jìn)。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績(jī)好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績(jī)的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習(xí)時(shí)，只要他們做對(duì)了一題或一部分，我便對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，再鼓勵(lì)他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會(huì)留分層作業(yè)，對(duì)于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，單靠老師一個(gè)人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭(zhēng)取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時(shí)把孩子的表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進(jìn)步不太快，但我及時(shí)抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點(diǎn)，在班會(huì)課隆重地表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了他們。雖然后來(lái)又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過(guò)程中的一個(gè)特點(diǎn)。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛(ài)，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時(shí)日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開(kāi)放。“世界上沒(méi)有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說(shuō):“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”所以，在班級(jí)這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識(shí)各種“花”的特點(diǎn)，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽(yáng)開(kāi)！
參考文獻(xiàn)：
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[3]王趙軍．利用多媒體在班級(jí)管理中的反思[j]．學(xué)周刊，20xx．。
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淺談班級(jí)管理策略論文篇六
教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。
――葉圣陶。
教育工作者亦如農(nóng)民，表面是從事耕種和收獲的簡(jiǎn)單作業(yè)，事實(shí)上，在耕種到收獲這個(gè)過(guò)程中，需要的是關(guān)注和期待生命的平和、是尊重和賞識(shí)生命的博愛(ài)。不管在教育的哪個(gè)崗位上，只有保持這種心態(tài)，才能夠?qū)⒐ぷ鳟?dāng)作事業(yè)來(lái)做、把學(xué)校當(dāng)作家庭來(lái)建、把學(xué)生當(dāng)作子女來(lái)教。
班級(jí)是學(xué)校組織教育教學(xué)的基本單位，管理好構(gòu)成學(xué)校的這一個(gè)個(gè)“細(xì)胞”，是做好學(xué)校工作的前提。在學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理上，只有把它視作成長(zhǎng)中的生命，從其誕生到不斷發(fā)展都付諸精細(xì)的管理和呵護(hù)，才可能使整個(gè)學(xué)校工作有條不紊、有聲有色地正常開(kāi)展。
我們常常在工作中告訴老師們，要“以人為本”、要“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，而學(xué)校工作要真正做到以人為本，就得在管理中體現(xiàn)對(duì)教師的絕對(duì)信任，這也是對(duì)生命的關(guān)注和期待。信任教師，并不等于放任。兼顧教師的成長(zhǎng)和學(xué)校工作的實(shí)際需要，我們首先作好了班主任的選拔和培訓(xùn)工作。
結(jié)合雙向選擇，推行“聘任制”，可以把優(yōu)秀的教師選拔到從事班級(jí)管理的重要崗位上來(lái)。沒(méi)有一個(gè)好的領(lǐng)頭人，建不好一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)；沒(méi)有一批得力的干將，建不起一所充滿生命活力的學(xué)校。20xx年秋，經(jīng)過(guò)校委會(huì)的.反復(fù)斟酌、討論，我校開(kāi)始推行聘任制。聘任的第一步，明確班主任的權(quán)利和職責(zé)，凸顯學(xué)校對(duì)班主任的重視，發(fā)動(dòng)教師申聘班主任崗位；第二步，在收集了全校教師的申請(qǐng)表之后，校委會(huì)再次進(jìn)行磋商、醞釀，選拔基本功扎實(shí)、管理和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。而在該年度沒(méi)有被選拔為班主任的教師，則作為班主任的后備人選，一方面加強(qiáng)對(duì)后備班主任的培訓(xùn)，另一方面也為后備班主任提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，提升后備班主任的各方面能力，為下一年的聘任作好充分的準(zhǔn)備。
通過(guò)雙向選擇聘定班主任之后，由已聘班主任展開(kāi)科任教師聘任，讓班級(jí)的管理和教學(xué)走向最優(yōu)化的組合。班主任是實(shí)施學(xué)科教師聘任的主要組織者和實(shí)施者，班主任對(duì)照教師的學(xué)科教學(xué)崗位申請(qǐng)表、綜合各方面情況，首輪聘好本班的任課教師。將班主任首輪聘任情況予以公示，再次遵循雙向選擇的原則，由科任教師選擇受聘崗位，對(duì)出現(xiàn)空缺的崗位由校委會(huì)組成的聘任組進(jìn)行調(diào)控，實(shí)施二輪聘任。這樣，幾乎完全由班主任選擇本班任課教師，既為班主任工作的開(kāi)展能夠得到科任教師的密切配合打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也突出了班主任在學(xué)校管理工作中的重要地位。
由聘任制產(chǎn)生的班主任和班級(jí)任課教師，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)擔(dān)任班主任的教師的信任，也體現(xiàn)了班主任對(duì)本班任課教師的信任，這種雙重信任是對(duì)人本教育的學(xué)校管理詮釋。不過(guò)，信任是基于學(xué)?；虬嘀魅螌?duì)教師以前工作的認(rèn)可和肯定，分配各班級(jí)、各教師的目標(biāo)任務(wù)才是對(duì)教師未來(lái)工作的關(guān)注和期待。
以生命意識(shí)構(gòu)建而成的學(xué)校班級(jí)管理體制，首先要求班主任強(qiáng)化“班級(jí)管理為核心”的意識(shí)。班主任在實(shí)施班級(jí)管理伊始，第一項(xiàng)工作就是綜合分析本班的實(shí)際情況提出班級(jí)目標(biāo)。學(xué)校針對(duì)班主任提出的班級(jí)目標(biāo)，通過(guò)了解和分析該班情況以后，與班主任簽定《班級(jí)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》。在明確責(zé)任之后，班主任圍繞班級(jí)目標(biāo)制定切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃，以此指導(dǎo)一學(xué)期或一學(xué)年的工作。同時(shí)，這一班級(jí)目標(biāo)也作為本班任課教師的工作目標(biāo)和任務(wù)。任課教師要結(jié)合班主任簽定的《班級(jí)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，根據(jù)任教學(xué)科特點(diǎn)和分析班級(jí)學(xué)生構(gòu)成情況，提出學(xué)科目標(biāo)和制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
真正實(shí)現(xiàn)以班級(jí)為核心的學(xué)校管理，一方面需要強(qiáng)而可行的分級(jí)管理和考核，另一方面還需要上下齊心形成合力。我們是這樣使二者科學(xué)地結(jié)合在一起的：
“疑人不用，用人不疑”。既是學(xué)校聘任的班主任，在以班級(jí)為核心的學(xué)校管理之中，學(xué)校就要放權(quán)給班主任，讓班主任在開(kāi)展工作時(shí)有權(quán)可用、有權(quán)能用。班主任的管理權(quán)限不僅是對(duì)本班學(xué)生的管理全權(quán)，而且還涉及到對(duì)本班任課教師的管理。只有讓班主任成為實(shí)際上的學(xué)校管理人員，才能夠形成以班主任為核心的班級(jí)管理綜合力量，在學(xué)校管理的過(guò)程之中充分發(fā)揮班級(jí)管理的核心作用。
二、實(shí)行捆綁式考核。
班級(jí)與班主任、班級(jí)與任課教師捆綁考核，首重班級(jí)工作，催生班級(jí)生命。班級(jí)是有生命的，關(guān)鍵是看它的哺育者如何使它充滿蓬勃的活力。班主任不是神人也不是圣人，僅憑一己之力無(wú)法實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，更何況個(gè)人精力有限而眾人智慧無(wú)窮。要讓班級(jí)管理管出水平、管出特色，必須依靠班科教師的緊密配合。因此，學(xué)校層面以班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、班級(jí)的進(jìn)步情況、班級(jí)在平時(shí)的具體表現(xiàn)等作為對(duì)該班班主任和任課教師的考核依據(jù)，起到了促進(jìn)班科教師齊心協(xié)力、齊抓共管班級(jí)工作的作用。
除在后備班主任中選拔出每個(gè)班的副班主任外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員也要主動(dòng)挑重?fù)?dān)，負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)班的日常管理。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員加入到班級(jí)管理中去，一方面增強(qiáng)了班級(jí)管理力量，另一方面還能起到督促、溝通等多重作用。學(xué)校班子成員平常管理傾向于某班，責(zé)任在全校，不管哪個(gè)班出現(xiàn)特殊情況都必須全力以赴。20xx年冬的一天深夜，一個(gè)家長(zhǎng)電話報(bào)告學(xué)校，說(shuō)一批學(xué)生近十人商量集體外出，現(xiàn)已聚集于某一學(xué)生家。得此信息，全體在校班子成員立即和住校全體男老師一起摸黑下鄉(xiāng)尋找學(xué)生，沿著鄉(xiāng)村泥濘水滑的公路逐戶尋找，摩托車陷入泥坑，就幾個(gè)人抬著走。待找到這批學(xué)生，并把他們帶到學(xué)校教育安置完畢，已是凌晨三點(diǎn)多了。只見(jiàn)下鄉(xiāng)教師個(gè)人全身濕透，滿身泥漿。此次“摸黑追逃”事件后，學(xué)校不但加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、理想教育和關(guān)注留守學(xué)生，而且還進(jìn)一步細(xì)化了班子成員的跟班管理責(zé)任，使學(xué)校和班級(jí)真正連成上下齊心的整體。
四、為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。
突出班級(jí)核心，我們的管理給班主任教師以適當(dāng)?shù)恼邇A斜，令班主任工作不再是“出力不討好”。在促進(jìn)班主任往專業(yè)化發(fā)展的道路上，我們通過(guò)班主任優(yōu)先的方式為班主任評(píng)優(yōu)晉職、外出培訓(xùn)等搭建個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)。在日常生活或后勤服務(wù)上，我們同樣考慮班主任優(yōu)先。如此，不但激發(fā)了現(xiàn)任班主任的工作激情，而且也調(diào)動(dòng)了其他教師走上班主任崗位的積極性和主動(dòng)性。
一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)一個(gè)個(gè)班級(jí)的發(fā)展；一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，離不開(kāi)一個(gè)個(gè)教師的付出。正如葉老所言，教育不能講究標(biāo)準(zhǔn)和追求效率。學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理，只有在行走中摸索，沒(méi)有現(xiàn)成模式可套；只有以精細(xì)期待，沒(méi)有一蹴而就。我們將在未來(lái)的道路上，本著一顆對(duì)生命的摯愛(ài)之心，繼續(xù)呵護(hù)班級(jí)以及以班級(jí)為單位的千萬(wàn)個(gè)生命。
淺談班級(jí)管理策略論文篇七
目標(biāo)：好行為、好習(xí)慣，共創(chuàng)好班風(fēng)、好成績(jī)。
原則：做該做的事，說(shuō)該說(shuō)的話。
1、班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；
2、班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步。
班級(jí)管理工作主要靠班主任和班委會(huì)成員共同努力以及班級(jí)同學(xué)們的密切配合。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不能成方圓”，為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使班級(jí)工作能夠正常有序進(jìn)行，使高一、十四班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的集體，特建立此精細(xì)化班級(jí)管理制度。
班級(jí)公約。
1、準(zhǔn)時(shí)到校，衣著整潔，手指甲剪干凈，課桌整理好。
2、合理安排晨讀時(shí)間、按要求預(yù)習(xí)新課并完成老師要求背誦內(nèi)容。
3、認(rèn)真做好每天的衛(wèi)生值日工作，放學(xué)后及時(shí)關(guān)好門(mén)、窗，并按時(shí)回家，不在校內(nèi)校外逗留、玩耍。
4、聽(tīng)課專心，積極思考問(wèn)題，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，字跡清楚端正，不拖拉。
5、認(rèn)真上好每一節(jié)課，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，老師不在更要遵守紀(jì)律，不喧嘩、說(shuō)笑、打鬧。
6、整隊(duì)做到快、靜、齊，跑步、做操時(shí)，動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)到位，節(jié)奏正確，集會(huì)時(shí)遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，不喧嘩、吵鬧。
7、課間及午休時(shí)間提高安全意識(shí)，不做危險(xiǎn)游戲，不追逐、打鬧，上下樓梯靠右走，不沖撞，不擁擠。
8、見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼，與老師交談態(tài)度誠(chéng)懇，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，不說(shuō)臟話、粗話，不打架，不罵人。
9、保持高中生良好形象，不在課桌或墻壁上亂涂亂畫(huà)，要愛(ài)護(hù)綠化，注重環(huán)保。
10、性格開(kāi)朗，勇于競(jìng)爭(zhēng)，積極參加各種集體活動(dòng)，為班爭(zhēng)光，做一個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)、有集體榮譽(yù)感的小主人。
班級(jí)精細(xì)化管理扣分制度。
學(xué)習(xí)方面：
1、作業(yè)沒(méi)按時(shí)完成一次扣2分。
2、作業(yè)質(zhì)量特別差扣1分。
3、考試一次不合格扣5分。
文明行為方面：
1、和別人吵架扣5分，打架情節(jié)輕的扣10分，情節(jié)重的扣15分。
2、到校外上網(wǎng)、玩游戲扣10分，若還發(fā)生了重大事故，再加扣10分。
3、在校內(nèi)或校外偷盜或干其他特大壞事，影響集體榮譽(yù)的扣20分。
其他方面：
1、無(wú)故缺課扣10分。
2、沒(méi)認(rèn)真及時(shí)做好值日工作扣1分。
3、隨地亂扔垃圾、說(shuō)粗話、臟話，一次扣1分。
4、不出操或集會(huì)時(shí)打鬧說(shuō)笑，很不認(rèn)真的扣1分。
5、按時(shí)進(jìn)班級(jí)者、不認(rèn)真聽(tīng)講者，每人次扣2分。
6、手指甲長(zhǎng)、課桌亂、做眼保健操不認(rèn)真分別扣1分。
7、上課時(shí)嚴(yán)重不遵守紀(jì)律，被老師多次點(diǎn)名批評(píng)扣5分。
8、隨意破壞公物者，每人次扣10分，并罰款十元；班級(jí)干部不能以身作則，不稱職者免去職務(wù)，并扣10分。
9、老師不在的自習(xí)課上，大聲喧嘩、吵鬧，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的扣5分。
10、早讀不認(rèn)真，上課發(fā)呆，故意搗亂，被指周老師記名者每人每次扣2分。
11、上課隨便討論、說(shuō)話、嬉笑、起哄、睡覺(jué)、看課外書(shū)者，每人每次扣2分；上課因講話或不專心聽(tīng)講等原因而被老師點(diǎn)名批評(píng)者每次扣3分，并要向老師認(rèn)錯(cuò)；全班被公開(kāi)批評(píng)的，每人扣5分。
12、自習(xí)課不能喝水、吃東西；不得大聲喧嘩；不得隨意進(jìn)出，隨意上wc；不準(zhǔn)傳紙條，違反者一次扣2分；不聽(tīng)從值日干部管理并頂撞、辱罵值日干部管理者每次扣5分（被班干部或老師記名的每人次扣3分）。
13、帶游戲機(jī)手機(jī)、小靈通、隨身聽(tīng)（mp3、mp4）到班級(jí)者，除沒(méi)收外，每人扣5分。
14、看不良書(shū)刊，上網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆等嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的，每次扣10分，寫(xiě)自我批評(píng)書(shū)，向全班宣讀，并通知家長(zhǎng)。
15、不穿校服者，每件每人次扣2分；不團(tuán)結(jié)同學(xué)，搞分歧者扣10分；學(xué)校每扣1分這里扣5分；談對(duì)象、異性間不正常交往扣20分。
班級(jí)精細(xì)化管理加分制度。
1、考試一次達(dá)到優(yōu)秀（90分以上）加5分；考試比上一次進(jìn)步加2分。
2、每做一件好人好事加1分，被學(xué)校表?yè)P(yáng)者加10分。
3、代表班級(jí)參加校內(nèi)外比賽獲獎(jiǎng)，第一名加15分，第二名加10分，第三名加5分。
4、全月無(wú)違反紀(jì)律者加5分。
5、班委干部、科代表、組長(zhǎng)每學(xué)期每人加10分。
6、課堂上被老師公開(kāi)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)者，每次加2分；全班被公開(kāi)表?yè)P(yáng)，則每人加5分。
獎(jiǎng)懲情況半學(xué)期公布一次，每位同學(xué)的基本分為100分，期末品德評(píng)定以此為依據(jù)。90分以上為優(yōu)秀；70分以上為良好；60分以上為及格；60分以下為不及格，不及格的同學(xué)寫(xiě)自我批評(píng)書(shū)，并要家長(zhǎng)簽名。每個(gè)學(xué)期末，將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的德育分總和，加上職務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)分和集體獎(jiǎng)勵(lì)分的總和由高到低評(píng)定德育優(yōu)秀、良好、及格，并據(jù)此評(píng)定杰出中學(xué)生、三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部等。
淺談班級(jí)管理策略論文篇八
摘要：筆者從所學(xué)到的理論知識(shí)及實(shí)踐工作了解到：財(cái)務(wù)部門(mén)與業(yè)務(wù)部門(mén)、施工單位打架的情況時(shí)常發(fā)生，究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于國(guó)有企業(yè)，上至總公司、分公司、下至基層單位，常常因?yàn)橘Y金無(wú)法及時(shí)補(bǔ)給而發(fā)生扯皮、消極怠慢的情況時(shí)常發(fā)生，一方面作為財(cái)務(wù)資金風(fēng)險(xiǎn)管理的要求，任何資金的支付必須有審批，手續(xù)齊全，而且需要報(bào)年度計(jì)劃，季度計(jì)劃，月度計(jì)劃，最終精確到周計(jì)劃，然而，作為總公司財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)把控的要求可以理解，但是往往基層單位在實(shí)踐過(guò)程中由于常常因?yàn)橘Y金無(wú)法及時(shí)劃撥而誤事，影響工作效率的情況時(shí)常發(fā)生。又要按照預(yù)算進(jìn)行付款，另一方面對(duì)于臨時(shí)資金需求又不誤事，這應(yīng)該是學(xué)者研究的一個(gè)重點(diǎn)。
淺談班級(jí)管理策略論文篇九
假期，我讀了鄭立平老師寫(xiě)的《把班級(jí)還給學(xué)生》這本書(shū)。書(shū)中許多管理學(xué)生的觀點(diǎn)令人眼前一亮，讀后受益匪淺。通過(guò)讀這本書(shū)我知道了怎樣把班級(jí)還給學(xué)生，怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。我還知道了一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該敢于去愛(ài)他的班級(jí)，去愛(ài)他的學(xué)生，學(xué)會(huì)把班級(jí)還給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。其中我感悟最深的有以下幾點(diǎn)：
一、班主任要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，控制自身情緒。
教師情緒的好壞直接影響到學(xué)生的情緒。如果不及時(shí)調(diào)適，就會(huì)產(chǎn)生很壞的影響。所以我們要學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)適自己，如聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)反思等都能及時(shí)抑制它的爆發(fā)。用積極的情緒去開(kāi)啟每天的生活。
二、班主任要學(xué)會(huì)自我欣賞和欣賞學(xué)生。
其實(shí)每個(gè)人身上都有自己的長(zhǎng)處，教師要學(xué)會(huì)欣賞自己，也要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，只有學(xué)會(huì)欣賞才會(huì)給彼此帶來(lái)自信，使自己和學(xué)生都能夠挖掘內(nèi)在的潛力，做自己喜歡的事情。
三、班主任需要用心去經(jīng)營(yíng)班級(jí)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！编嵗蠋熢跁?shū)中寫(xiě)到“在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，一個(gè)優(yōu)秀班主任要會(huì)很好地?cái)[正自己的位置，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，自己心甘情愿地充當(dāng)助手的角色，這樣學(xué)生走到了前臺(tái)，班主任也會(huì)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、思考，更好地提升自己?！彼晕矣X(jué)得，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí)，對(duì)于不當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋熆梢栽谂赃叞缪葺o導(dǎo)，指正的角色。
四．班主任要學(xué)會(huì)信任尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。
夸美紐斯說(shuō)：“犯了錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受到懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶诉^(guò)錯(cuò)，而是為的要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜浮?。所以要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，善于欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生的特點(diǎn)，懲罰學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)要從長(zhǎng)計(jì)議，班主任對(duì)待學(xué)生應(yīng)該始終抱以希望和期待，了解學(xué)生從而理解學(xué)生。
鄭老師的《把班級(jí)還給學(xué)生》，讓我學(xué)習(xí)到了很多很多，特別是班主任，沒(méi)有一種睿智和英明作保障，沒(méi)有一種灑脫和堅(jiān)毅作支柱，是很難管理好一個(gè)班級(jí)的。我愿意真心把班級(jí)還給學(xué)生！
淺談班級(jí)管理策略論文篇十
控制施工進(jìn)度一方面是為了保證工程質(zhì)量，另一方面是為了降低施工程度。在施工前會(huì)在施工方案中對(duì)施工期限和進(jìn)度做詳細(xì)的規(guī)定，包括整個(gè)工程的進(jìn)步和每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度都應(yīng)該有明確規(guī)定，在施工的時(shí)候根據(jù)相關(guān)規(guī)定掌握進(jìn)度，盡可能的提高施工效率，縮短施工期限。這也就要求施工方案的制定和施工人員的安排具有一定的合理性，如果施工方案中規(guī)定的進(jìn)步超出了施工人員的能力，很有可能會(huì)出現(xiàn)施工質(zhì)量問(wèn)題;如果施工人員安排不合理，很有可能造成施工現(xiàn)場(chǎng)的混亂，延長(zhǎng)施工期限，由此可見(jiàn)施工進(jìn)度控制的最好措施就是合理制定施工計(jì)劃以及合理安排施工人員。
1．2質(zhì)量控制。
所謂的質(zhì)量控制就是將整個(gè)工程以及施工各環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制在規(guī)定的范圍內(nèi)。首先要對(duì)施工的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)的數(shù)據(jù)與國(guó)家規(guī)定的相關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)一致性，如果出現(xiàn)的偏差超過(guò)允許的范圍，工程的質(zhì)量就存在一定的隱患;其次施工各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要與施工計(jì)劃中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，這也就要求計(jì)劃中的數(shù)據(jù)應(yīng)該具有可靠性和合理性;為了有效的控制工程質(zhì)量，要加強(qiáng)施工環(huán)節(jié)和整個(gè)工程的監(jiān)管。
1．3成本控制。
成本的控制包括施工材料費(fèi)用、施工人員的費(fèi)用等各方面的費(fèi)用，所以成本的控制應(yīng)該對(duì)施工中的各部分費(fèi)用進(jìn)行嚴(yán)格的控制。首先要保證成本預(yù)算的合理性，成本預(yù)算為成本控制提供了一定的參考數(shù)據(jù)，只有在成本預(yù)算合理的情況下才能對(duì)施工成本進(jìn)行有效的控制;其次對(duì)于輸電線路的成本控制不是一味的降低成本，是需要在保證質(zhì)量的前提下控制成本，例如對(duì)施工人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行監(jiān)督等來(lái)嚴(yán)格控制成本。
1．4安全控制。
施工項(xiàng)目安全控制指經(jīng)營(yíng)管理者對(duì)施工生產(chǎn)過(guò)程中的安全生產(chǎn)工作進(jìn)行的策劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和改進(jìn)的一系列活動(dòng)，其目的是保證在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的人身安全、資產(chǎn)安全，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，保持社會(huì)的穩(wěn)定。安全管理包括整個(gè)工程的質(zhì)量安全，施工人員的安全以及周圍居民的安全等各方面的內(nèi)容，對(duì)這些施工情況的安全管理呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，根據(jù)施工的實(shí)際情況不斷調(diào)整。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十一
由于電力線路建設(shè)工程項(xiàng)目的施工特點(diǎn)，尤其是遠(yuǎn)距離和復(fù)雜環(huán)境的施工項(xiàng)目，工期較長(zhǎng)，影響進(jìn)度的因素較多，編制和控制計(jì)劃時(shí)必須充分認(rèn)識(shí)和考慮這些因素，才能克服其影響，使施工進(jìn)度盡可能按計(jì)劃進(jìn)行。工程項(xiàng)目進(jìn)度的主要影響因素如下:輸電線路的施工具有一定的復(fù)雜性，在施工的過(guò)程中會(huì)涉及方方面面的內(nèi)容，這也就導(dǎo)致影響輸電線路施工的因素呈現(xiàn)多樣性，為了保證施工的適量，要充分的認(rèn)識(shí)和考慮這些影響因素，在充分了解認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善。
2．1上級(jí)單位的影響。
項(xiàng)目的施工涉及到方方面面的內(nèi)容，包括工程的設(shè)計(jì)、材料的選用、業(yè)主等各方面，所以項(xiàng)目工程不僅受到施工單位的影響，各建設(shè)單位、材料部門(mén)、設(shè)計(jì)部門(mén)等相關(guān)單位也在一定程度上決定項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度等各方面的情況，如業(yè)主使用要求的改變或設(shè)計(jì)不當(dāng)，材料、構(gòu)配件、機(jī)具、設(shè)備供應(yīng)環(huán)節(jié)的差錯(cuò)等。
2．2施工條件的變化。
施工的條件主要有兩方面的內(nèi)容，一方面是外部的環(huán)境條件，另一方面是施工的人員變動(dòng)。在施工前沒(méi)有對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)密的勘測(cè)，在施工的過(guò)程中出現(xiàn)很多不可控制的因素，例如出現(xiàn)大風(fēng)、雷雨等天氣，這種天氣對(duì)于輸電線路的施工不僅會(huì)延長(zhǎng)施工期限，還會(huì)帶來(lái)一定的安全隱患;施工人員不穩(wěn)定，造成施工現(xiàn)場(chǎng)的混亂，從而影響輸電線路的質(zhì)量。
2．3技術(shù)失誤。
在科技大發(fā)展的背景下，越來(lái)越多高新技術(shù)滲透到輸電線路的施工中，但是施工人員不能有效掌握施工技術(shù)，在應(yīng)用的時(shí)候出現(xiàn)失誤，對(duì)工程的質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。
2．4施工組織管理不利施工組織的管理包括施工人員的分配、施工現(xiàn)場(chǎng)的布置、施工的安排等各方面的內(nèi)容，如果施工人員的安排不合理必然會(huì)影響施工的進(jìn)度和質(zhì)量，如果施工現(xiàn)場(chǎng)的布置不合理，不僅會(huì)造成施工現(xiàn)場(chǎng)的混亂，還在一定程度上影響了施工的進(jìn)度。
2．5意外事件的發(fā)生。
意外事件的發(fā)生是不可控制的，一般來(lái)說(shuō)地震、泥石流、雷雨等自然災(zāi)害這些不可控制的因素會(huì)在一定程度上影響施工進(jìn)度。影響工程項(xiàng)目進(jìn)度的因素很多，除以上因素外，如業(yè)主資金方面存在問(wèn)題，未及時(shí)向施工單位或供應(yīng)商撥款，業(yè)主越過(guò)監(jiān)理職權(quán)無(wú)端干涉，造成指揮混亂等也會(huì)影響工程項(xiàng)目進(jìn)度［4］。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十二
優(yōu)秀的班主任要向管理大師、思想導(dǎo)師、精神領(lǐng)袖的標(biāo)準(zhǔn)看齊，如此班主任工作將無(wú)往而不勝。
自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于無(wú)原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好班風(fēng)的開(kāi)端。日清日高的思想體操，不斷進(jìn)行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺(jué)自愿地通過(guò)提高思想認(rèn)識(shí)來(lái)提高學(xué)習(xí)、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動(dòng)，既利于提高認(rèn)識(shí)，又利于形成良好的師生關(guān)系和班風(fēng)班貌。
一、教師要做管理大師。
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個(gè)學(xué)生，做到心中有數(shù)。要有一個(gè)衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不能太低。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)包括紀(jì)律、衛(wèi)生、衣著打扮、審美標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣、為人處事等諸方面。
1．要掌控好班級(jí)紀(jì)律。
（1）上課的紀(jì)律：要讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)班就閉嘴的習(xí)慣。要讓學(xué)生上課時(shí)坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書(shū)等，使全班看上去有很整齊的感覺(jué)。一切違背課堂紀(jì)律的行為都要嚴(yán)格制止。
（2）自習(xí)的紀(jì)律：班主任在班級(jí)時(shí)，學(xué)生說(shuō)話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時(shí)調(diào)整規(guī)范，要讓學(xué)生隨時(shí)隨地有事做，這樣他就沒(méi)有時(shí)間說(shuō)話。如果班主任不在，安排記說(shuō)話的學(xué)生，一天一換，不確定，讓學(xué)生抓不住規(guī)律，以便教師及時(shí)掌握情況。
（3）考試的紀(jì)律：實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度。讓學(xué)生為自己的誠(chéng)信品質(zhì)負(fù)責(zé)，做到絕對(duì)真實(shí)有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進(jìn)行到底。當(dāng)然不是體罰，比如背誦文章、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學(xué)生自尊，又讓學(xué)生覺(jué)得不好意思的方法最好。
對(duì)于班級(jí)紀(jì)律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級(jí)紀(jì)律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級(jí)紀(jì)律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級(jí)紀(jì)律也不好，就是一名不合格的班主任。
2．規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
班主任要嚴(yán)加管理下列現(xiàn)象：不穿校服的；頭發(fā)不合格的；不完成作業(yè)的；進(jìn)到班級(jí)說(shuō)話的；在走廊和衛(wèi)生間打鬧，大聲說(shuō)話；在食堂吃飯不守規(guī)矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學(xué)生要儉以養(yǎng)德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長(zhǎng)，進(jìn)辦公室要報(bào)告，去別人房間要敲門(mén)；要與人為善；上學(xué)、放學(xué)要按照學(xué)校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學(xué)校要抓緊時(shí)間完成自己的作業(yè)，要爭(zhēng)取在家有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時(shí)間；目光要堅(jiān)毅、充滿陽(yáng)光；要穩(wěn)重、謙虛、有禮、守紀(jì)、不卑不亢，不要學(xué)社會(huì)上的不良青年，而應(yīng)該在一舉手一投足中盡顯學(xué)生風(fēng)范，盡展學(xué)生風(fēng)采。
3．抓好學(xué)生的作業(yè)檢查。
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長(zhǎng)檢查和教師抽查相結(jié)合，老師和學(xué)生合作。對(duì)于大部分能完成作業(yè)的學(xué)生，指定負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)檢查，對(duì)于經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量、達(dá)到示范作用，也可以選一部分平時(shí)作業(yè)不按時(shí)交、質(zhì)量差的學(xué)生來(lái)查作業(yè)。他們?cè)谕瓿蓹z查任務(wù)的同時(shí)，在比較中看到自己的差距，也會(huì)受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機(jī)抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時(shí)間收幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行檢查。而測(cè)驗(yàn)作業(yè)，需要全部檢查。對(duì)于較差學(xué)生作業(yè)的檢查可以適當(dāng)放寬政策，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，要因材施教。三類學(xué)生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭(zhēng)取進(jìn)奧賽班；一類是提高的，向考重點(diǎn)高中努力；一類是安定團(tuán)結(jié)的，爭(zhēng)取在不影響班級(jí)紀(jì)律上下工夫。三類學(xué)生中應(yīng)該下功夫的在哪里教師就心里有數(shù)了。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，在作業(yè)上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導(dǎo)師。
1．在自我形象的塑造上。
衣著打扮要符合教師的身份，使學(xué)生產(chǎn)生一種威嚴(yán)感，讓學(xué)生敬畏你或者是喜歡你。
2．在對(duì)待學(xué)生的表情上。
平時(shí)，表情要嚴(yán)肅，要注重人格完善，讓學(xué)生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學(xué)生保持一段距離，這是你深不可測(cè)的一個(gè)重要保證；即使對(duì)一些問(wèn)題不知道怎樣解決，也要用“讓學(xué)生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時(shí)要露出你招牌式的微笑，這是給學(xué)生以“和藹可親”印象的一個(gè)好機(jī)會(huì)，也是解決學(xué)生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級(jí)都應(yīng)有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學(xué)生畏懼又讓學(xué)生信任的人，這有一個(gè)微妙的'尺度，要把握好。
3．要注意與學(xué)生談話的技巧。
學(xué)生的性格各有不同，有內(nèi)向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學(xué)生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時(shí)要說(shuō)到學(xué)生的動(dòng)心處。首先使學(xué)生處于一個(gè)良好的談話環(huán)境中。學(xué)生要立正站好，表情嚴(yán)肅、聲音宏亮、態(tài)度端正。其次，每個(gè)人都有打開(kāi)其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上找出這個(gè)切入點(diǎn)，這樣才能收到好的效果。對(duì)于那些表現(xiàn)十分惡劣的學(xué)生，一定要將懲罰進(jìn)行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時(shí)間去琢磨、打造一個(gè)學(xué)生，特別惡劣的學(xué)生可以采用非常方法，可以調(diào)動(dòng)一切因素，談深，談透。讓學(xué)生不再犯相同的錯(cuò)誤，是我們的努力方向。
4．要做好家長(zhǎng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
家長(zhǎng)是我們的合作伙伴，贏得家長(zhǎng)的支持是我們做好學(xué)生工作的有力保障。與家長(zhǎng)說(shuō)話要語(yǔ)氣委婉，要用學(xué)生家長(zhǎng)接受的尺度去說(shuō)明，不要教訓(xùn)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)成為教師的對(duì)立面。如果你用家長(zhǎng)接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長(zhǎng)也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開(kāi)展。
教師要做精神的領(lǐng)袖。
1．教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友。
要明了學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，要掌握每一個(gè)學(xué)生的微妙變化，這樣才能夠使學(xué)生愿意聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
2．教師要成為學(xué)生心靈的塑造者。
學(xué)生的世界觀還未形成，所以可塑性極強(qiáng)，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書(shū)籍等來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵(lì)志故事中給學(xué)生以啟發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
3．要讓學(xué)生接受耐挫折的教育。
學(xué)生的生活不可能是一帆風(fēng)順的，所以，不但要求學(xué)生在順境中成長(zhǎng)，更要求學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)。人生不如意十之八九，所以，一個(gè)在挫折中成長(zhǎng)的人就是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，就是成功的人。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，學(xué)生在社會(huì)中遭受挫折是不可避免的，所以不要過(guò)分的溺愛(ài)學(xué)生，容忍他們的缺點(diǎn)，這不利于他們的成長(zhǎng)，也不利于他們走向社會(huì)。因此，尊重是愛(ài)，溺愛(ài)是害。
4．要學(xué)會(huì)“冷處理”的教育方法。
不是所有的學(xué)生都能從正面的角度去教育，有的學(xué)生十分特別，那么，對(duì)于這類學(xué)生可以采取冷處理的方式。當(dāng)然，要掌握方式、方法，不要產(chǎn)生負(fù)面影響。
5．要學(xué)會(huì)“賞識(shí)教育”
學(xué)生在班級(jí)展示自己的方式是多種多樣的：有的用優(yōu)異的成績(jī)；有的用文體方面的特長(zhǎng)，而頑皮學(xué)生就只有違背課堂紀(jì)律了，這也是他們展示自己的方式，正因?yàn)檫@種方式的愚蠢，才反映出學(xué)生的天真。所以我們提倡賞識(shí)教育。不要把不好的學(xué)生從班級(jí)的整體中分離出去，你給他貼上“壞學(xué)生”標(biāo)簽，他就會(huì)按你指導(dǎo)的方向前進(jìn)。所以，不要讓那些不好的學(xué)生享受特權(quán)，要讓他們與其他學(xué)生一樣，給他們灌輸?shù)睦砟钍牵耗銈冎皇窃趯W(xué)習(xí)上存在不足，在其他的方面你們或許會(huì)超過(guò)別人，上帝在關(guān)上一扇窗的同時(shí)一定會(huì)為你打開(kāi)另一扇窗，所以要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，為班級(jí)做貢獻(xiàn)。
四、班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人、教育人的工作，教師的所作所為對(duì)學(xué)生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：班主任教一個(gè)班的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學(xué)生在向你學(xué)習(xí)，你不能不注意。說(shuō)話要有分寸，要有積極意義，要有內(nèi)涵，要令人信服，要用眼睛、神態(tài)、語(yǔ)調(diào)等來(lái)震懾學(xué)生。威嚴(yán)不是喊出來(lái)的、罵出來(lái)的，是“說(shuō)”出來(lái)的、做出來(lái)的。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十三
摘要：筆者分析了高校學(xué)籍管理中存在的問(wèn)題及原因，并提出建立健全規(guī)范的管理制度、建立網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)籍管理、推行學(xué)分制、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高學(xué)籍檔案管理人員素質(zhì)等解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：學(xué)籍管理；網(wǎng)絡(luò)化；學(xué)分制。
高校學(xué)籍檔案管理是依據(jù)國(guó)家教育行政主管部門(mén)頒布的有關(guān)法規(guī)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程所進(jìn)行的質(zhì)量考核管理。它包括學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)、成績(jī)考核、紀(jì)律考勤、升級(jí)與留、降級(jí)，轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)、復(fù)學(xué)與退學(xué)以及畢業(yè)資格與授予學(xué)位資格的審核及證書(shū)發(fā)放等。學(xué)籍檔案管理工作直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲望，如何搞好學(xué)籍管理工作，提高學(xué)籍管理現(xiàn)代化水平成為了當(dāng)今研究熱點(diǎn)。
一、學(xué)籍檔案管理工作現(xiàn)狀。
近年來(lái)，高校學(xué)籍檔案管理中存在一些問(wèn)題，如一些學(xué)生和教師對(duì)學(xué)籍管理缺乏正確的理解，學(xué)生只把自己作為學(xué)籍管理中的一個(gè)被動(dòng)對(duì)象；教師視學(xué)籍管理為教學(xué)管理部門(mén)的事，與己無(wú)關(guān)，且有些教學(xué)管理人員的責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，對(duì)有關(guān)學(xué)籍管理的規(guī)章制度不了解，也不重視，這在一定程度上影響了學(xué)校的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。有些學(xué)生在臨近畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己尚有缺考或不及格課程；而有的教師對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象不聞不問(wèn)或隱瞞實(shí)情，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題不處理，也不上報(bào)，甚至弄虛作假、更改考試成績(jī)等問(wèn)題，長(zhǎng)期得不到解決，致使學(xué)生管理等規(guī)章制度形同虛設(shè)，影響正常的教學(xué)秩序。
（二）產(chǎn)生問(wèn)題的原因。
1、入學(xué)教育缺失。很多高校在新生入學(xué)后通過(guò)軍訓(xùn)、發(fā)放學(xué)生手冊(cè)、召開(kāi)主題班會(huì)等形式進(jìn)行入學(xué)教育，在對(duì)新生由高中進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)方法、規(guī)律和手段等方面，缺乏及時(shí)有效的入學(xué)教育，新生需入學(xué)半年到一年的時(shí)間才適應(yīng)大學(xué)生活。
2、學(xué)籍管理手段落后。高校學(xué)籍管理仍以分部門(mén)而治的多系統(tǒng)管理模式，沒(méi)有統(tǒng)一的信息管理平臺(tái)，每個(gè)部門(mén)都有自己的一套信息系統(tǒng)，增加了工作量，信息無(wú)法達(dá)到共享，重復(fù)勞動(dòng)多、準(zhǔn)確性低、管理無(wú)序、反饋滯后等，已滿足不了教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。
3、學(xué)籍管理決策功能不足，支撐力度不夠。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)對(duì)學(xué)生檔案數(shù)據(jù)要求更加全面、詳細(xì)、快捷、準(zhǔn)確，且需求日益頻繁。而開(kāi)學(xué)初的學(xué)籍注冊(cè)工作的制度支撐不夠，致使學(xué)院和學(xué)生都不重視學(xué)籍注冊(cè)工作。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十四
摘要：電力工程建設(shè)一直是我國(guó)國(guó)有電力企業(yè)投資建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，傳統(tǒng)的電力工程管理模式主要由工程業(yè)主管理，業(yè)主將具體工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施各環(huán)節(jié)分別交于專項(xiàng)單位負(fù)責(zé)，對(duì)工程管理的整體性具有一定局限性。近年來(lái)，總承包管理電力工程建設(shè)的模式則是我國(guó)電力企業(yè)采用的新型工程建設(shè)模式，較傳統(tǒng)的管理模式更為系統(tǒng)化。本文從總承包管理在電力工程建設(shè)中的應(yīng)用要點(diǎn)入手，分析闡釋總承包管理在電力工程建設(shè)中應(yīng)用存在的問(wèn)題，并提出加強(qiáng)總承包管理應(yīng)用的措施。
關(guān)鍵詞：總承包管理；電力工程建設(shè)；電力企業(yè)。
電力企業(yè)屬于我國(guó)的國(guó)有大型企業(yè)，受經(jīng)濟(jì)全球化影響尤為明顯，加強(qiáng)電力工程建設(shè)逐漸成為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的重點(diǎn)工程項(xiàng)目。為改善傳統(tǒng)電力工程建設(shè)管理的模式，我國(guó)建設(shè)部和相關(guān)部委在提出重點(diǎn)加強(qiáng)工程總承包管理的新型工程管理模式，以適應(yīng)現(xiàn)代化工程建設(shè)管理的新要求。由于總承包管理的實(shí)踐應(yīng)用時(shí)間較短，還存在諸多問(wèn)題。目前，提出具有針對(duì)性的改善措施，是加強(qiáng)我國(guó)電力工程建設(shè)的重點(diǎn)工作內(nèi)容。
對(duì)于一項(xiàng)電力工程來(lái)說(shuō)，前期的工程設(shè)計(jì)與對(duì)整個(gè)工程在施工過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)督是整個(gè)工程的核心內(nèi)容。所以，總承包管理在電力工程建設(shè)中應(yīng)用的要點(diǎn)就是把握好電力工程的設(shè)計(jì)與做好工程施工的質(zhì)量監(jiān)督管理。完善詳盡的工程設(shè)計(jì)方案，能夠?qū)档驮摴こ痰某杀驹靸r(jià)產(chǎn)生積極影響[1]。在工程準(zhǔn)備的初始階段，需要科學(xué)合理地評(píng)估與分析整個(gè)工程的施工材料、施工進(jìn)程計(jì)劃、技術(shù)支持力量等方面，形成一套最佳的施工方案。同時(shí)，選擇施工團(tuán)隊(duì)也十分重要，優(yōu)秀的施工團(tuán)隊(duì)在施工人員的素質(zhì)和施工技術(shù)等方面都具有一定優(yōu)勢(shì)，對(duì)整個(gè)工程質(zhì)量的提升具有重要的基礎(chǔ)性作用。在施工過(guò)程中，應(yīng)建立安全監(jiān)督體系，制定適用于該工程的相關(guān)管理制度，并嚴(yán)格按照制度管理實(shí)際施工。
當(dāng)前，我國(guó)在電力工程建設(shè)中總承包管理存在的問(wèn)題較為復(fù)雜，主要集中在管理、法制、人才等重要方面。要想進(jìn)一步提高總承包管理的整體水平，就需要深入探究這幾個(gè)方面存在的問(wèn)題。
1.管理模式不清晰。
管理模式的不清晰主要體現(xiàn)在企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和具體的管理方式上。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的持續(xù)影響下，我國(guó)的電力企業(yè)形成了一種企業(yè)、部門(mén)、地區(qū)三方割裂的情況，短時(shí)間內(nèi)將難以形成專業(yè)協(xié)作的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模[2]。這實(shí)質(zhì)上是受不合理的組織形式的影響，總承包企業(yè)的數(shù)量不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為搶占市場(chǎng)，企業(yè)只能放棄更高的經(jīng)濟(jì)利益，企業(yè)發(fā)展進(jìn)入滯緩階段。
2.企業(yè)行為不規(guī)范。
企業(yè)之所以會(huì)產(chǎn)生不規(guī)范的總承包管理的行為，主要是由于不明確相關(guān)法律法規(guī)的條款，或因個(gè)人利益的思想傾向，導(dǎo)致一些處于法律法規(guī)邊緣行為的產(chǎn)生。這種情況的產(chǎn)生對(duì)企業(yè)形象，甚至整個(gè)行業(yè)的整體形象都有極大的負(fù)面影響。
3.法律法規(guī)不嚴(yán)謹(jǐn)。
法律法規(guī)的不嚴(yán)謹(jǐn)是導(dǎo)致某些企業(yè)總承包管理出現(xiàn)根本性偏差的主要原因。我國(guó)對(duì)于總承包管理的法律規(guī)定中，要求工程必須由總承包商實(shí)施施工活動(dòng)，然而在實(shí)際施工時(shí)，總承包商更傾向于將工程分包給多個(gè)小的承包商來(lái)進(jìn)行[3]。這樣的法律法規(guī)與實(shí)際錯(cuò)位，不利于實(shí)施總承包管理，也不符合多元市場(chǎng)發(fā)展的要求。
4.綜合人才不充足。
現(xiàn)在很多企業(yè)的.專業(yè)人才比比皆是，但他們大都是致力于某一項(xiàng)專業(yè)技能的發(fā)展，而對(duì)于總承包管理來(lái)說(shuō)，需要的是能夠?qū)⒎?、管理、專業(yè)技能等能力集于一身的綜合性較強(qiáng)的人才。然而就目前來(lái)說(shuō)，這一類型的人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，無(wú)法與企業(yè)的需求相適應(yīng)。
三、加強(qiáng)總承包管理應(yīng)用的措施。
1.推進(jìn)總承包管理模式的改革。
加強(qiáng)總承包管理應(yīng)用，首先要先從管理模式的改革入手。管理水平?jīng)Q定企業(yè)的發(fā)展水平，我國(guó)已經(jīng)融入經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大潮，這就要求我國(guó)企業(yè)在改革發(fā)展時(shí)應(yīng)與世界接軌，加強(qiáng)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作，深入實(shí)施電力項(xiàng)目建設(shè)的改革?？偝邪Ｊ揭c電力體制和融資體制相適應(yīng)，進(jìn)一步改善管理的方式與方法。
2.提高專業(yè)性人才的整體素質(zhì)。
依據(jù)當(dāng)前發(fā)展的需求創(chuàng)新性培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，對(duì)提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要的促進(jìn)作用，對(duì)電力工程建設(shè)的發(fā)展也具有重要意義。
四、結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要環(huán)境引導(dǎo)因素，我國(guó)的各行各業(yè)都需要在這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)下不斷尋找自身的有效出路與發(fā)展戰(zhàn)略，這是企業(yè)發(fā)展的必然要求。電力工程建設(shè)的總承包管理模式是我國(guó)當(dāng)前電力工程建設(shè)發(fā)展的重要管理模式，著重研究并發(fā)現(xiàn)總承包管理模式的實(shí)施過(guò)程中在管理、法制、人才素質(zhì)等方面存在的實(shí)際問(wèn)題，并積極實(shí)施有效的改善措施，對(duì)我國(guó)電力工程的建設(shè)與發(fā)展具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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淺談班級(jí)管理策略論文篇十五
讀完鄭立平老師的《把班級(jí)還給學(xué)生》，感悟良久，收獲頗豐，在它的幫助指引下我看到了光明和方向。
我要做幸福的人并撒播幸福，讓內(nèi)心充滿愛(ài)并傳遞愛(ài)，用擁有的智慧去啟迪智慧，作為小學(xué)一年級(jí)的班主任我認(rèn)為班主任因特殊的使命、特殊的身份，越來(lái)越為人們所關(guān)注。班主任工作包含著太多的詩(shī)意和艱辛，太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)……所以責(zé)任重大。教育之愛(ài)在班主任生命中延續(xù)不止。一代代班主任執(zhí)著于捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點(diǎn)亮人生的路燈，在清貧中堅(jiān)守責(zé)任，在堅(jiān)守中甘于奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中無(wú)怨無(wú)悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來(lái)。
班主任就是一本書(shū)。這部書(shū)集古今文明的瑰寶于一冊(cè)，聚世界科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的結(jié)晶于一身。讀罷這部書(shū)，可以思接千載，視通萬(wàn)里。班主任是部高雅的書(shū)，沒(méi)有猥瑣、沒(méi)有卑劣，更沒(méi)有銅臭味和名利場(chǎng)的喧囂聲。所以我很喜歡做班主任?？墒牵陙?lái)，學(xué)生層出不窮的新問(wèn)題、班主任工作內(nèi)容的不斷增加、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)班主任的要求不斷提高、班主任教師還要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，致使很多班主任對(duì)班主任工作疲于應(yīng)付，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。鄭老師這本書(shū)就從這樣幾個(gè)章節(jié)：“一、要教育別人，先提升自己；二、讓班級(jí)成為學(xué)生的精神家園；三、經(jīng)營(yíng)好自己的實(shí)驗(yàn)田；四、讓學(xué)生摸得著你的關(guān)愛(ài)；五、善于借助別人的力量；六、做一個(gè)樂(lè)觀而智慧的班主任”寫(xiě)了心得。
對(duì)我很有啟迪作業(yè)，受益匪淺。與其說(shuō)這是一本班級(jí)管理的書(shū)，倒不如說(shuō)，這是一個(gè)優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)的足跡。用愛(ài)心和智慧打造的班級(jí)管理品牌，大大超越了一般的技巧與兵法；不是空洞的說(shuō)教，也不是教育案例的反思，而是在一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景中，客觀的展現(xiàn)了班集體建設(shè)和管理的整個(gè)過(guò)程，融理論和實(shí)踐為一體，大大豐富了班級(jí)管理理論，提高了班主任的工作境界。用快樂(lè)和幸福經(jīng)營(yíng)的教育人生，處處洋溢著創(chuàng)新的魅力和精彩。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，這是一本難得的好書(shū)。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十六
加強(qiáng)建筑項(xiàng)目工程管理的目的主要分為三個(gè)方面：首先，是為了能夠有效提升管理水平。管理水平的提升是提高工程整體質(zhì)量的首要條件。通過(guò)提高管理水平可以使原本不足之處得到改善，有助于落后技術(shù)的改革?？s小臃腫的管理支架或構(gòu)建完整的管理體系，能夠增強(qiáng)企業(yè)的機(jī)動(dòng)性，縮短施工時(shí)間，讓組織機(jī)構(gòu)的整體執(zhí)行力更上一層樓。其次，是為了提高工程質(zhì)量，使建筑項(xiàng)目工程的.質(zhì)量和安全性滿足標(biāo)準(zhǔn)要求，營(yíng)造企業(yè)口碑，從而提升出品牌影響力，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。最后，是為了提升員工工作積極性，每一個(gè)企業(yè)都存在工作狀態(tài)不佳員工，只有加強(qiáng)每一次建筑項(xiàng)目工程管理，使工作變得更加緊湊，在日漸完善的管理體系影響下改善工作氛圍，讓員工都身處在緊張的工作氛圍當(dāng)中，才能夠有效改善員工工作狀態(tài)，提高員工工作積極性。
從實(shí)際角度出發(fā)，管理人員應(yīng)本著降低技術(shù)難度、人力耗費(fèi)和工程成本，提高工程經(jīng)濟(jì)效益為第一出發(fā)點(diǎn)，盡可能以管理人員為第一決策者統(tǒng)一管理，例如采購(gòu)部門(mén)、物資管理部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)、一線執(zhí)行管理部門(mén)等重要組織構(gòu)成部門(mén)，以便靈活應(yīng)對(duì)各種狀況，控制工程完成進(jìn)度。除此之外還要制定完善的管理等級(jí)，杜絕出現(xiàn)越級(jí)管理和問(wèn)題處理拖延等情況。
2.1執(zhí)行前管理。
在工程正式進(jìn)行施工建設(shè)之前，就應(yīng)該制定出詳細(xì)的工程管理制度，以加強(qiáng)對(duì)工程施工的管理和成本的控制。執(zhí)行前管理主要工作是做出工程投入的整體預(yù)算，并以此為參考做出工程項(xiàng)目管理決策。執(zhí)行前管理是整個(gè)工程管理所要做出的第一步，它能有效提高建筑項(xiàng)目質(zhì)量，最大限度降低整個(gè)施工過(guò)程中不必要的額外支出。除此之外還可以提高工程完成效率，做出有利于后期可持續(xù)發(fā)展的必要一步。除了初步預(yù)算外，自執(zhí)行前管理工作中，還需要對(duì)人力資源進(jìn)行有效管理，以進(jìn)一步提升管理人員和施工人員的工作效率，實(shí)現(xiàn)工程經(jīng)濟(jì)效益的最大化。
2.2執(zhí)行中管理。
建筑項(xiàng)目的執(zhí)行中管理主要是對(duì)施工過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)修正，對(duì)施工進(jìn)度及質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)把控，關(guān)注施工過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的不確定因素以便及時(shí)做出處理。執(zhí)行中管理著重監(jiān)管各項(xiàng)工作成本在預(yù)算之內(nèi)，確保工作的進(jìn)行與計(jì)劃相符，同時(shí)也需要在確保安全施工的前提下，不斷提高工程施工質(zhì)量。
2.3完成后管理。
在工程整體完工后，首先要對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行全方位檢測(cè)，避免在交工后出現(xiàn)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題，然后還要核對(duì)實(shí)際成本有沒(méi)有造成不必要的浪費(fèi)，計(jì)算工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求間的差距，若存在問(wèn)題要找到相關(guān)部門(mén)追究其責(zé)任，并進(jìn)行補(bǔ)救。最重要的是要在最后進(jìn)行反思，找到不足之處，思考改善的方法，以便在下一次工作中避免出現(xiàn)同樣問(wèn)題。
3、關(guān)于員工職業(yè)素養(yǎng)的提高。
每一個(gè)企業(yè)都求賢若渴，激發(fā)員工的工作熱情，提升員工的職業(yè)素養(yǎng)是建筑工程項(xiàng)目管理的要點(diǎn)之一。我們需要通過(guò)管理不斷提高員工的工作能力，只有在擁有更多優(yōu)秀員工的情況下我們才會(huì)有更出色的成績(jī)，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益。提升員工職業(yè)素即是建立企業(yè)軟資本，提高企業(yè)硬實(shí)力，應(yīng)從多方面入手。
3.1嚴(yán)把入職審核。
入職審核的形式有很多，例如企業(yè)管理層大多要通過(guò)面試的形式來(lái)進(jìn)行審核。其重點(diǎn)是在談話中深入了解，除已知客觀條件外。面試者是否具備就職能力，對(duì)公司給予的工作是否能夠保質(zhì)保量完成，也是考核標(biāo)準(zhǔn)之一。除此之外，還應(yīng)適當(dāng)關(guān)注一線員工的入職標(biāo)準(zhǔn)，一線員工將直接影響工程的質(zhì)量與進(jìn)度，對(duì)這些員工我們需要謹(jǐn)慎選擇并進(jìn)行上崗前培訓(xùn)，必要時(shí)也要增加一些管理?xiàng)l例和通過(guò)考核來(lái)實(shí)時(shí)了解其工作狀態(tài)。
3.2管理會(huì)議的開(kāi)展。
通過(guò)會(huì)議來(lái)發(fā)布管理制度項(xiàng)目管理中傳達(dá)管理目標(biāo)的基本方式，這種做法有助于直接將管理者意圖和被管理者的問(wèn)題意見(jiàn)進(jìn)行最為直接的傳達(dá)與反饋。開(kāi)展前我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，會(huì)議內(nèi)容認(rèn)真準(zhǔn)備，理應(yīng)簡(jiǎn)明扼要直截了當(dāng)節(jié)約時(shí)間。第二點(diǎn)，在會(huì)議執(zhí)行前應(yīng)考慮會(huì)議的必要性，并查缺補(bǔ)漏，盡可能讓會(huì)議次數(shù)減少。第三點(diǎn)，會(huì)議中應(yīng)有一定紀(jì)律規(guī)范，提高會(huì)議效率。
4.1對(duì)工程整體質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控。
首先我們應(yīng)當(dāng)先找出難以把控的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，例如建材供給方的材料質(zhì)量、具體施工項(xiàng)目的工作質(zhì)量把控等難以解決的問(wèn)題，比如防滲漏、防治混凝土裂縫形成等工作。若存在難以解決的問(wèn)提，我們可以通過(guò)各方面尋找原因來(lái)想出解決方案，若是單純的施工質(zhì)量或工作態(tài)度問(wèn)題則應(yīng)該直接找相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行問(wèn)責(zé)，并令其改正，還要追查后續(xù)工作。
4.2積極解決項(xiàng)目工程管理中所存在的問(wèn)題。
發(fā)生這種情況一般有兩種原因，一是不可抗逆因素。不可抗逆因素是指我們無(wú)法通過(guò)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)能力解決的問(wèn)題，例如天氣條件過(guò)于惡劣，無(wú)法進(jìn)行施工等。當(dāng)在這種情況下我們應(yīng)向驗(yàn)收方做出解釋，降低雙方經(jīng)濟(jì)損失。第二種是自身原因帶來(lái)的工期拖延，比如建材供給單位的供給脫節(jié)，施工的人力資源不足，在產(chǎn)生這種問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，盡可能將損失和對(duì)工程施工以及項(xiàng)目管理的影響降至最低。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，從管理人員利益角度來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)建筑項(xiàng)目工程管理將直接關(guān)系到工程能否達(dá)到工程標(biāo)準(zhǔn)以獲得應(yīng)有的預(yù)期收益。為此，有關(guān)管理人員有必要認(rèn)真投入到建筑項(xiàng)目工程管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，以便能改善整個(gè)工程的管理問(wèn)題，以此來(lái)提升工程的整體質(zhì)量。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十七
我國(guó)的國(guó)有企業(yè)體型龐大，財(cái)務(wù)管理把控嚴(yán)格值得提倡，但是往往導(dǎo)致決策缺乏效率，資金就是企業(yè)的血液，流通不通暢，往往影響企業(yè)運(yùn)作效率，對(duì)于電力企業(yè)投入運(yùn)營(yíng)影響的僅僅是效率，對(duì)于部分商品零售或服務(wù)類國(guó)有企業(yè)，由于市場(chǎng)銷售狀況瞬息萬(wàn)變，間接影響公司資金狀況波動(dòng)，而規(guī)范較好的大型國(guó)有企業(yè)大部分具有剛性預(yù)算以及時(shí)間的延后，可能從銷售部門(mén)來(lái)理解可能會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)。
對(duì)于商品零售或服務(wù)類企業(yè)如此，對(duì)于電力企業(yè)也如此。我們發(fā)現(xiàn)，由于打架的情況時(shí)常發(fā)生。如：對(duì)于基建期電力企業(yè)，涉及最多的就是和施工方結(jié)算的問(wèn)題，一方面施工方收到業(yè)主單位款項(xiàng)后可能未及時(shí)支付給干活的人，另一方面由于預(yù)算剛性控制，至少涉及工程項(xiàng)目的款項(xiàng)經(jīng)過(guò)層層審批，至少要到下一周才能支付給施工單位，而干活的人由于施工方可能連上次的款項(xiàng)也未結(jié)清，這次由于業(yè)主和施工單位預(yù)算層層審批或其他原因，整個(gè)款項(xiàng)從完工至干活的人收到款項(xiàng)，至少可能1至2個(gè)月，有時(shí)候可以想想，管業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)很急，而管財(cái)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)則強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重要性，強(qiáng)調(diào)預(yù)算的剛性控制。這樣一種預(yù)算，可能往往在實(shí)際工作中，一方面加強(qiáng)了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控，但另一方面在某些情況下則降低了財(cái)務(wù)資金管理的效率，耽誤了業(yè)務(wù)的進(jìn)行的.效率或時(shí)機(jī)。那有沒(méi)有辦法一方面能使得把控資金財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，另外一方面使得業(yè)務(wù)順利進(jìn)行，不會(huì)因?yàn)橘Y金預(yù)算控制而導(dǎo)致業(yè)務(wù)停滯？筆者僅僅簡(jiǎn)單思考了一點(diǎn)關(guān)于此項(xiàng)問(wèn)題的研究辦法，以下僅供參考。我們知道，對(duì)于大型電力國(guó)企，都有財(cái)務(wù)公司，而基層企業(yè)每一筆業(yè)務(wù)都有嚴(yán)格審批手續(xù)，按照預(yù)算來(lái)報(bào)調(diào)度及付款的。但對(duì)于臨時(shí)例外業(yè)務(wù)或者急需馬上付款的業(yè)務(wù)，否則耽誤業(yè)務(wù)開(kāi)展，往往在預(yù)算剛性管理這塊存在漏洞，間接影響業(yè)務(wù)開(kāi)展的工作效率[1]。我們從以下方面來(lái)探討如何既能保證資金風(fēng)險(xiǎn)管控，另一方面提高業(yè)務(wù)開(kāi)展的工作效率。
第一，應(yīng)由電力企業(yè)總公司建立專項(xiàng)應(yīng)急備案資金審批機(jī)制。有些款項(xiàng)可能在年度預(yù)算并未估計(jì)到，如上所述，但實(shí)際可能臨時(shí)必須發(fā)生或發(fā)生有利于企業(yè)業(yè)務(wù)開(kāi)展，則這樣一個(gè)應(yīng)急備案資金審批機(jī)制就是應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)機(jī)制應(yīng)針對(duì)專項(xiàng)資金，比如：移民款、工程款、技術(shù)改造款、修理費(fèi)等，這個(gè)機(jī)制一般應(yīng)對(duì)的大額資金分批支付，企業(yè)業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)于企業(yè)所發(fā)生的臨時(shí)預(yù)算外資金支付應(yīng)該有預(yù)估，每年總公司對(duì)預(yù)算外資金進(jìn)行使用狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究專項(xiàng)分析，并給予考核?？偣緫?yīng)每年根據(jù)下級(jí)單位上報(bào)的大額預(yù)算外資金可能估計(jì)金額，進(jìn)行集團(tuán)總體預(yù)估，并作為專項(xiàng)資金儲(chǔ)備管理隨時(shí)應(yīng)對(duì)。對(duì)于投產(chǎn)的發(fā)電企業(yè)，若暫時(shí)由于預(yù)算外資金無(wú)法及時(shí)支付，集團(tuán)公司可根據(jù)公司整體資金狀況分析，可以延長(zhǎng)至下一年償還，但償還須支付相應(yīng)利息。
第二，建立與施工方專項(xiàng)工程結(jié)算合同[2]。我們發(fā)現(xiàn)，從業(yè)務(wù)單位收到相關(guān)審批完整的手續(xù)，報(bào)周調(diào)度，再付款給施工單位，再由施工單位報(bào)調(diào)度，下周再付款給干活的人，整個(gè)流程可能會(huì)在干活的人在上次干活活按照合同該收到款項(xiàng)，但由于中間總總間隔審批手續(xù)等原因，干活的人未及時(shí)收到款項(xiàng)，而采取消極怠慢，從而影響工程進(jìn)度的情況相信在大多數(shù)電力企業(yè)都有發(fā)生。整個(gè)過(guò)程從服務(wù)完至收到款項(xiàng)，可能會(huì)延遲1到2個(gè)月。一方面業(yè)務(wù)要求干活的人加緊進(jìn)度，另一方面干活的人沒(méi)收到施工單位的款，無(wú)法進(jìn)行，最后一方面作為施工單位也遲遲不付給干活的人，原因?yàn)闃I(yè)主資金調(diào)度審批延遲效應(yīng)而未收到款項(xiàng)，因而無(wú)法及時(shí)支付給干活的人，客觀耽擱工程的進(jìn)度。因而，我們發(fā)現(xiàn)，涉及到三方，或四方連帶服務(wù)的情況，往往由于資金預(yù)算剛性延遲效應(yīng)，導(dǎo)致業(yè)務(wù)常常被耽擱，協(xié)調(diào)也較為困難。因而建議涉及三方或三方以上的連帶服務(wù)，結(jié)算較為頻繁的業(yè)務(wù)，業(yè)主單位應(yīng)該和施工方在合作之初就應(yīng)該建立工程結(jié)算合同的專項(xiàng)通道。業(yè)務(wù)并與施工方在合同中明確業(yè)主和施工方結(jié)算的時(shí)間安排，施工方和干活的人結(jié)算的時(shí)間安排，違約者按照相應(yīng)條款予以處罰。對(duì)于此類業(yè)務(wù)，可由集團(tuán)總公司建立此類業(yè)務(wù)的專項(xiàng)通道，這類專項(xiàng)通道針對(duì)三方以上的連帶服務(wù)，結(jié)算較為頻繁的工程款項(xiàng)，類似于第一點(diǎn)的資金專項(xiàng)儲(chǔ)備，但此項(xiàng)儲(chǔ)備在年度預(yù)算范圍內(nèi)的，可保證短時(shí)間不超過(guò)一天發(fā)生業(yè)務(wù)就可進(jìn)行支付，但這種專項(xiàng)儲(chǔ)備不發(fā)生過(guò)多，否則加劇相關(guān)人員的工作量。
以上僅僅為筆者淺顯的理解，這方面的研究應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，對(duì)所有預(yù)算控制較好的企業(yè)，都會(huì)或多或少出現(xiàn)此類問(wèn)題，因而如何在預(yù)算資金風(fēng)險(xiǎn)，提高業(yè)務(wù)處理效率，同時(shí)不會(huì)增加財(cái)務(wù)人員工作量的情況，需要相關(guān)學(xué)者作進(jìn)一步深入的研究，本文僅僅通過(guò)拋磚引玉的作用。
參考文獻(xiàn)。