4.在制定方案時，需要充分考慮不同因素之間的關系以及潛在的風險和難點。方案的實施需要明確責任和權限，并建立相應的監(jiān)督和溝通機制。方案的實施要注重落地，要求每個環(huán)節(jié)都有明確的行動和結果。
打老鼠教學方案篇一
1、使幼兒理解歌曲的內容，初步學會歌曲的演唱方法。
2、使幼兒知道唱歌時應該用最優(yōu)美的聲音唱。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質。
活動準備。
1、課件-歌曲《勞動最光榮》。
2、課件-圖片：蜜蜂。
兒歌-《勞動最光榮》。
太陽光金亮亮。
雄雞唱三唱。
花兒醒來了。
鳥兒忙梳妝。
小喜鵲造新房。
活動過程。
一、導入。
1.律動：手挽花，要求幼兒用優(yōu)美的動作進行表演。
2.歌曲-大雨小雨。
讓幼兒用最好聽的聲音唱歌，注意唱大雨的聲音時，應該聲音大一點，
唱小于的聲音時唱的聲音小一點。
二、展開。
1.幼兒學唱歌曲-勞動最光榮。
出示圖片-蜜蜂。
提問：小蜜蜂是愛勞動的小動物嗎？
請小朋友說說小蜜蜂是怎樣愛勞動的？
教師：雄雞一早就來唱歌，它特別的勤勞。小喜鵲在造新房，小蜜蜂在采蜜糖，
他們都很勤勞。大家要向他們學習。
老師這里還有一首歌曲呢，你聽一聽歌曲里面唱的什么，聽出來的小朋友來告訴大家。
2.教師完整的示范歌曲一遍。
3.教師引導幼兒按歌曲的節(jié)奏說歌詞兩遍。
幼兒聽旋律，閉上眼睛輕輕的聽，用身體的動作打節(jié)奏，直到幼兒熟悉。
4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面，教師重點示范：附點音符的地方，讓幼兒多唱，熟悉。
5.請幼兒按自己的意愿表演歌曲。
三、結束。
打老鼠教學方案篇二
活動目標：
1、借助兒歌內容，能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作，嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
2、通過感受音樂、表現(xiàn)音樂，體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。
活動重點難點：
活動重點：借助兒歌內容，能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作，嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
活動難點：在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動作。
活動準備：
兒歌《小老鼠上燈臺》、音樂、松緊帶一條。
活動過程：
一、說唱兒歌，游戲導入，初步滲透a段樂曲的節(jié)奏。
1、教師帶領幼兒邊說兒歌邊進入場地，滲透a段樂曲的旋律。
二、設置情景，引導幼兒用動作和眼神創(chuàng)造性地表現(xiàn)老鼠走、左右張望的動作，并進行合拍練習。
2、教師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習老鼠走的動作。
3、師：小老鼠不光要悄悄的走，還要在停下的時候到處的看一看，怎么看？看哪里？
小結：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，這樣才不被大花貓發(fā)現(xiàn)。
4、教師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習老鼠走和張望的動作。
三、引導幼兒嘗試用夸張的神情、動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
1、播放“掉落”聲音，引導幼兒討論、猜想“這是什么聲音？小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會發(fā)生什么事情？”（鼓勵幼兒大膽猜測）。
小結：原來是小老鼠掉下來了，掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一個計，小老鼠真的中計了。
2、引導幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、鼻子等身體不同部位用夸張的動作和神情創(chuàng)造性地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
師：你覺得泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪里？怎樣把它拉下來？
3、幼兒隨音樂用夸張的`神情和動作拉泡泡糖。
四、播放完整的音樂，引導幼兒欣賞、感受完整的音樂形象。
師：小老鼠可真不容易，本來想高高興興的去偷油吃，結果呢。掉在了泡泡糖上，還要使勁拉，我們剛才聽的音樂就是講了這樣一件事情，現(xiàn)在讓我們把音樂完整聽一聽。
五、指導幼兒在樂曲伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戲，嘗試完整、合拍、夸張地表現(xiàn)老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。
六、增加“大花貓”的角色進行游戲。
活動反思：
韻律活動是隨音樂而進行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于發(fā)展幼兒用身體動作進行藝術表現(xiàn)的能力，積累一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參與韻律活動的快樂具有積極的推動作用。動作是韻律活動的“色彩”。
游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點的學習活動方式。幼兒通過游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，其游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經(jīng)驗和智慧，是反映幼兒心靈的窗戶。
本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進行，相得益彰。
打老鼠教學方案篇三
《小老鼠上燈臺》是一首語言風趣，且非常具有韻律美的兒歌，根據(jù)小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，發(fā)展口語表達能力”的要求。
︳下—不來︳，︳貓—來了︳；
上、吃；并有表情地朗誦兒歌，體驗表演的樂趣.。
活動中,我力求突出以下幾個亮點:。
一．注重感受和表現(xiàn)兒歌的韻律美。在第一環(huán)節(jié)中，以游戲“小動物叫”，帶領著孩子邊玩邊模仿小動物不同節(jié)奏的叫聲，使兒歌中要表現(xiàn)的'節(jié)奏提前在一種輕松有趣的氣氛中自然習得，為下面的兒歌學習做了很好的鋪墊。
二.接下來，是精彩導入兒歌環(huán)節(jié)，“王老師帶來了神秘的禮物，你們想看嗎？”伴隨著我神秘的表情和口吻,把孩子的注意力一下的吸引到了燈臺上,通過教具的演示,幫助孩子理解“什么是燈臺”以及“小老鼠怎樣上燈臺的？”同時在這個環(huán)節(jié)中我著重讓孩子發(fā)準字音“燈、鼠、上、吃”，這里主要是翹舌音和后鼻音的練習，這其實也是為后面做準備。
三．兒歌學習中我采取了多種形式，拍手念，拍手有節(jié)奏地念，配以動作，有表情地念，循序漸進，步步升華，使孩子真正感受到兒歌的韻律美。此外，我還意思到，形象、直觀、具體的事物對于孩子，特別是對于小班孩子來說是最合適的。尤其是小班幼兒注意力短，坐不住，因此我制作了多媒體課件，通過播放生動有趣的畫面，鼓勵孩子大膽、自由地表現(xiàn)。改變了以往總是教師帶著孩子表演的模式，真正實現(xiàn)了把主動權交給孩子，為他們創(chuàng)設了以個只有寬松的環(huán)境，而教師的作用就是一個支持者、引導者和鼓勵者。
四．最后的游戲《小老鼠上燈臺》是活動的又一亮點，通過游戲情節(jié)鞏固學習的兒歌，讓孩子在玩樂中再次朗讀兒歌，從而充分地做到寓教育于游戲之中，把活動推向了高潮。
縱觀整個活動，無論是教材的選取、組織、目標的制定，還是教學方法的運用，都充分考慮到了幼兒實際水平，遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點。始終以幼兒為主體，以“我喜歡學”為主線，遵循曲線入深，層層遞進的教學原則，讓幼兒在說說、念念、想想、玩玩的輕松愉悅的氛圍中獲得了知識，收獲了快樂！
打老鼠教學方案篇四
1、引導幼兒體驗自由創(chuàng)編表演的愉悅及幫助他人的快樂。
2、能用不同的動作、表情恰當表現(xiàn)歌曲內容，發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力。
3、鼓勵幼兒在學唱歌曲的基礎上完整表演。
活動準備。
1.下載歌曲-泥娃娃mp3。
2.教具-泥娃娃。
活動過程。
一、導入。
播放音樂，引導幼兒跟隨音樂做踵趾小跑步進教室。
二、展開。
1.引導幼兒理解并學說歌詞。
（1）出示泥娃娃。
提問：這是誰？它長什么樣子？
教師帶領幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
（2）教師：泥娃娃為什么不高興呀？他沒有爸爸媽媽，怎么辦呢？”
教師帶領幼兒朗誦歌詞。
（3）幼兒拍手完整朗誦歌詞。
2.學唱歌曲。
（1）教師完整演唱歌曲。
（2）幼兒跟隨教師清唱。
（3）幼兒跟音樂完整、有表情地演唱歌曲。
3.師幼互動，學習并創(chuàng)編部分動作。
4.在師幼共同創(chuàng)編學習的基礎上，教師完整表演，幼兒欣賞。
5.幼兒完整表演。
（1）幼兒完整表演一遍，要求幼兒動作合拍，歌曲演唱清楚完整。
（2）幼兒分組表演。
三、結束。
引導幼兒體驗幫助別人的快樂。
提問：幫助了泥娃娃后，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？為什么？
小試節(jié)奏活動后的些許思考。
連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發(fā)出來的聲音和諧多了。
活動后我的些許思考：
節(jié)奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術教育的重要內容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?；顒又形覀円鶕?jù)幼兒的學習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
打老鼠教學方案篇五
活動目標：
1、初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動過程：
一、講故事（引出課題）。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了？”原來你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的`地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。
2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內容的印象。
（1）請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）。
（2）真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀？（引導幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺）。
（3）最后，小老鼠是怎么下來的？（引導幼兒說出：滾下來）。
二、完整欣賞動畫，帶領幼兒念兒歌。
1、教師結合動畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學的兒歌進行對比，逐句引導幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動作表現(xiàn)兒歌；
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導幼兒練習動作表演兒歌。
老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩??？（好玩）那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學學小老鼠好不好？”
（1）啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的？（兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。）。
（2）啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，（兩手在眼睛前打轉）。
（4）引導幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。）。
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當老鼠，老師來當貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來（可以躲在任何一個地方）結果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進行練習。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結束語：
現(xiàn)在請小朋友們當小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
一只小老鼠，瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺，為吃一口油。
喵喵喵，貓來了。
嘰里咕嚕滾下來。
2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》（歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏，整首兒歌加上動作表演。）。
塑料袋真害人。
唱：塑料袋真害人真呀真害人。
埋在土里草不生草不生。
掉在路上滿呀滿天飛，
落進，呀，海里，海龜沒，
落進，呀，海里，海龜沒。
念：塑料袋難消化，
地球媽媽受不了。
小朋友們手拉手，
愛護地球好幫手！
延伸活動：
師：在小朋友們的共同努力下，我們的地球變得煥然一新，更加美麗了！那我們不妨邀請豬八戒再次到凡間來做客好嗎？教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片（配上豬八戒背媳婦的音樂）。瞧！豬八戒這就來了！
當豬八戒看到?jīng)]有污染，山清水秀的花果山時，它會有什么樣的感受呢，之后又會發(fā)生什么有趣的事情呢，請小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想！
教學反思：
本節(jié)課課堂效果較好，預設目標基本達成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認識，并樹立了初步的環(huán)保意識。
打老鼠教學方案篇六
1.能根據(jù)樂曲節(jié)奏和旋律做小老鼠走路、左右張望及拽泡泡糖的動作。
2.嘗試大膽、夸張地表現(xiàn)小老鼠的表情和動作。
活動準備。
活動重難點。
重點：幼兒根據(jù)音樂合拍地做小老鼠走、東張西望的動作表演。(在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)讓幼兒根據(jù)音樂合拍做小老鼠走對中班幼兒來說有一定的難度，也失去了小老鼠詼諧動物形象的特點，所以在本次活動中我將活動重點放在能根據(jù)音樂合拍做小老鼠停下來東張西望的動作表演)。
難點：嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作。
教學過程。
1.隨著《幸福拍手歌》音樂入場。
2.出示音樂課件，請小朋友欣賞音樂，嘗試創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂內容。
(1)結合圖譜，請小朋友猜想小老鼠發(fā)生了?
(2)請小朋友來嘗試表演小老鼠走路、左右張望的動作。
3.欣賞樂曲，通過故事引導幼兒感受樂曲中的音樂形象。
(1)利用圖譜和泡泡糖，讓幼兒想象故事的發(fā)展進度。
(2)完整講述故事，請幼兒結合音樂夸張表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的音樂形象。
4.通過各種場景，如：動物園、沙灘等，表演“小老鼠和泡泡糖”。
5.活動延伸：這么干凈的草地上怎么會出現(xiàn)泡泡糖?
6.播放《我愛洗澡》，活動放松。
打老鼠教學方案篇七
繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了一對好朋友之間發(fā)生矛盾、到矛盾爆發(fā)，最后和好的故事。本次活動一共分四個環(huán)節(jié)進行，首先請幼兒比較老虎與老鼠的差異，讓幼兒思考和猜測，他們之間會產生的問題。接著讓幼兒帶著問題進入第二環(huán)節(jié)，分段傾聽故事，理解小老鼠的心情變化，猜測故事的進一步發(fā)展。第三環(huán)節(jié)讓幼兒深入地體驗人物的心理活動，通過剝筍式的問題，在分析交流中理解故事的內涵，從而讓幼兒感悟怎樣與同伴友好相處。最后請幼兒進行自主閱讀，感受故事的整體性。
本次活動我進行了三次試教，也做了很多的調整，在這次匯教中雖然較為完整的把活動順下來，過程中還是出現(xiàn)了比較多的問題：
1.故事的主要線索是隨著老鼠和老虎的心理變化兩條線走的，本次活動我把重點放在了感受理解老鼠從無奈—憤怒—高興這樣的一個心理變化上，但是在活動中對老鼠的心理理解的還不夠，僅僅只是在語言上對幼兒進行了提示與引導，如果能讓幼兒多模仿老鼠無奈的語氣，說一說、演一演，可能會更深入地感受到無奈的心情。
2.在第三個環(huán)節(jié)中讓幼兒看著圖片講述大老虎為了挽回小老鼠想的辦法時，雖然我提了要求：請你們像講故事一樣把大老虎想的辦法完整的講出來?？墒窃谧層變夯卮鸬臅r候我并沒有給具體的提示，如果在幼兒回答的時候，我能具體的要求下去，比如：那小老鼠在說的時候語氣應該是怎么樣的?它的心情怎么樣?大老虎呢?它的語氣又是怎么樣的?可以幫助幼兒更好的體驗理解，這樣對大班幼兒語言講述方面的要求也就出來了。甚至如果幼兒理解的較好時還能請個別幼兒進行情景表演。
3.在故事的最后，好朋友之間到底應該如何相處，包括繪本最后一頁出現(xiàn)三個朋友的時候又應該怎么做呢?這里我也比較著急，直接跳躍到了幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)，沒有進行較好的總結和提升，如果這個時候能夠點一下，整個繪本的中心會更加的明顯。
這是三個比較大的失誤，當中也不乏一些細小的問題，雖然問題多多，可是收獲也很多，每一次從磨課到開課，都能讓我成長許多，學到許多。公開課已經(jīng)過去，但是留下的問題還需要細細的琢磨和修改。
打老鼠教學方案篇八
為了這次送教下鄉(xiāng)活動，我選課糾結了很久。最后在幾位前輩的幫助下。我還是選取了故事內容簡單易懂的小班語言活動《大老鼠找小老鼠》做為送教下鄉(xiāng)內容。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，為了吸引幼兒的興趣。我做了很多的準備?？梢灾丿B的可愛的房子，幼兒熟悉的小動物，還有幼兒最愛的棒棒糖。懷揣著滿滿的信心，我感覺這將是一次收獲的行程。
來到長鋼幼兒園，看到將與我一起參加活動的孩子們。詫異、緊張的心情慢慢的在我心中呈現(xiàn)。在與幼兒的互動交流中，我發(fā)現(xiàn)了一個嚴重的問題。這個班的孩子都很小，多數(shù)的都還不到3歲。語言表達的能力是非常的有限的。這將對我開展的語言活動帶來很大的困難。這一刻，走向山間的我有一種將會跌入谷底的感覺。
在第一個環(huán)節(jié)―――講故事。幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?；顒幽繕嗽撊绾螌崿F(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設計好的程序繼續(xù)?？梢韵胍姡蟮?活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了。“請問，這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內容也不是很理解?；顒拥谝粋€目標，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現(xiàn)。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動，這算是一種安慰。
在評課中，幾位前輩對我的活動提出了很多好的建議。這也真是我在開展活動中遇到的瓶頸。特別是第三個排序的環(huán)節(jié)。對于小班的幼兒很困難。這體現(xiàn)了我再設計活動初沒有考慮周全。對幼兒的認知水平?jīng)]有做調查和研究。
活動結束后我思索了很久，我失敗的主要原因是沒有找準幼兒的認知起點。未結合幼兒的實際的發(fā)展水平，沒有處理好課前預設與課堂生成之間的關系。隨著教育的發(fā)展，優(yōu)質的幼兒教育需要專業(yè)化的幼兒老師。這多我來說，是目標也是起點。通過這樣的活動，提升自己在教學活動中的應變能力非常的重要，也很迫切。希望不久得將來通過自己的努力。讓我真正成為一名為孩子解惑的人。
打老鼠教學方案篇九
前些日子我教了語音里的《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》這一課。它的內容講述的是城里老鼠去鄉(xiāng)下老鼠家做客與鄉(xiāng)下老鼠進城去城里老鼠家做客時所發(fā)生的一些有趣的事。
語音活動開始，幼兒邊看書邊聽聽我講故事，之后我組織幼兒討論：城里老鼠到了鄉(xiāng)下以后感覺怎么樣？鄉(xiāng)下老鼠去城里住，它喜歡那兒么？為什么？等問題，讓幼兒對城市和鄉(xiāng)村有了較深的印象。接著，來討論鄉(xiāng)下與城里的不同，你喜歡城里還是鄉(xiāng)下？為什么？來引導幼兒進一步了解鄉(xiāng)下的生活方式和生活環(huán)境。在辨論中有的幼兒說鄉(xiāng)下好，鄉(xiāng)下有新鮮的爪果蔬菜，有新鮮的空氣。還可以自由的再街上和別人家玩呢。有的幼兒說城里好，城里有大超市、游樂場。晚上還有美麗的霓虹燈。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒大膽自由的有主見的闡述了自己的想法，同時了解了城里與鄉(xiāng)下之間的差異。
最后，我放教學cd再次讓幼兒傾聽故事，目的在于讓幼兒了解故事中老鼠的語言神態(tài)和動作，體驗故事中各個角色在不同情境中的心情。
整個活動中的亮點是幼兒之間的辨論，通過辨論使幼兒知道了城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的、最好的地方，我們應該為自己生活的地方感到驕傲，而且要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。整堂課教學效果特別好，也懂得了對現(xiàn)在生活的珍惜和對身邊的人得珍惜。
打老鼠教學方案篇十
孩子對《大老鼠去看小老鼠》這本故事書很感興趣，很喜歡里面的角色，故事情節(jié)簡單易懂，很適合這個年齡段的孩子，每一個環(huán)節(jié)中，甚至是每一句對白里面，都有可以挖掘的教育元素。
在導入活動時，我充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好，引出好朋友小老鼠手偶引起幼兒的好奇，將幼兒的興趣完全調動起來，活動中，我用小老鼠和幼兒交流，以小老鼠的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒，我會給予積極的肯定與贊賞，并會讓小老鼠親小朋友一下作為獎勵，鼓勵幼兒繼續(xù)努力。當秩序稍亂時，我會用和小老鼠說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。
最后一個結束活動設計的環(huán)節(jié)，既鞏固了孩子對故事內容的理解，更重要的是讓孩子直接參與及體會了，我相信在以后孩子進門那一刻，一定會想起有禮貌的大老鼠?；蛟S，這一禮貌行為的養(yǎng)成，會使孩子們終身受益。
在進行這個活動的場所選擇上，在最后一個環(huán)節(jié)里，應該選擇一個相對比較寬廣的活動室，有利于孩子融入角色。
在師生互動方面，整個活動體現(xiàn)了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行積極的引導和鼓勵，幫助幼兒樹立自信，學習與人分享，提高與人交往的能力。
由于課前我做了充分的準備工作，認真鉆研教材，精心制作教具，并向老教師學習教學方法與經(jīng)驗，在活動的實施過程中，我一直都認真地對待每一個活動環(huán)節(jié)，并面向每一個幼兒，爭取使每一個幼兒都能夠得到最大的發(fā)展，活動后，及時的進行反思，尋找成功和不成功之處，認真總結，以便下次能夠更好的完成教育教學活動。
打老鼠教學方案篇十一
再次讓幼兒理解詞語，看到幼兒興趣這樣高，我設計了情景游戲，讓幼兒戴著老鼠頭飾，進行故事表演，孩子們的積極性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各種事物從不同角度觀察，才能得到不同的效果。通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識。
后來，我還讓小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的東西，能能說高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她模仿故事中的話來說，高老鼠說：“你好，蝴蝶?！卑鲜笳f：“你好，螞蟻。”寶貝是這樣編的'，高老鼠說：“你好，樹葉。”矮老鼠說：“你好，小草?！钡鹊?，小朋友都很會動腦子。最后我讓小朋友兩兩結伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說出來，如高老鼠說：“你好，燈籠”。（教室里掛了燈籠）矮老鼠說：“你好，鞋子”。（小朋友腳上穿的鞋子）；高老鼠說：“你好，桌子”。矮老鼠說：“你好，小椅子”等。
在整個活動過程中，我始終為幼兒提供想說、敢說、有內容說的機會，使幼兒的語言表達能力，不斷地提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力以及搜索能力。
打老鼠教學方案篇十二
有兩只老鼠，它們是親兄弟，有一次，弟弟從鄉(xiāng)下來到城里玩。他非常羨慕城里這花花綠綠的世界，連汽車的鳴笛聲都覺得聽著舒服。但是哥哥卻已討厭這城市中的噪音，他覺得鄉(xiāng)下的風味才別具一格。于是他倆交換了一下。哥哥去鄉(xiāng)村，弟弟留在了城里。
小學生作文大全。
打老鼠教學方案篇十三
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大。
一、出示這首詩。
閻妮。
我喜歡你們——。
一雙機靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們。
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們。
自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們。
介紹個朋友——。
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、推進題。
1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰??？”
學生回答：指的是“老鼠”。
3、“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事??？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現(xiàn)實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4、“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’？”
“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W生可以用詩句中的話回答。
“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊?！边@個孩子的回答挺辨證的。
5、出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。
學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。
6、學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，
一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
7、讓學生和前一節(jié)連起來，各種形式練習讀。
8、最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，
我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們。
介紹個朋友——。
它的名字叫。
“貓！”
9、接下來依然是各種形式的練讀。
10、至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。
同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我也在五年級寫一首送給大家的一首詩。
牛年致五年級全體同學。
我喜歡你們——。
一雙明亮的眼睛。
機靈的耳朵。
還有能說會道的小嘴。
雖然經(jīng)常淘氣。
做了許多錯事。
可我還是喜歡你們。
親愛的孩子們啊。
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草……。
這些頑劣的“小老鼠”，
在今天開始被我們找出，
我們將用長長的一個學期。
教會它們。
紀律、誠實、專心、責任。
……。
我相信。
等期末一到。
我們會擁有。
許多許多。
可愛的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含著我對孩子們的期望，當讀到“我們將用長長的一個學期、
教會它們紀律、誠實、專心、責任……”的時候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學生情不自禁跟著讀起來。
打老鼠教學方案篇十四
1.觀察欣賞老鼠圖片，嘗試用草席和輔助材料表現(xiàn)不同姿態(tài)的老鼠。
2.樂意用語言表達自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。
欣賞動畫片《貓和老鼠》，了解老鼠的外形特征。
視屏展示儀ppt(1.老鼠圖片2.不同材料制作的老鼠圖片)。
幼兒操作的席條、輔助材料(眼睛、耳朵等)、剪刀、雙面膠、筆、紙等。
(一)觀察欣賞老鼠圖片，了解老鼠的不同姿態(tài)。
1.教師講述老鼠謎面，幼兒猜測。
“老師有一個謎語，你們仔細聽猜猜它是誰?”
“是誰呀?”
2.出示多幅老鼠圖片，引導幼兒觀察老鼠的動作和表情。
欣賞老師帶來的老鼠圖片(播放ppt.1)。
a.“對了，是小老鼠。我這兒有幾張小老鼠的圖片，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎?”
b.“它們的動作和表情是什么樣子的?你從哪里看出來的?你能給大家表演一下嗎?”
3.出示草席，介紹活動內容請大家來制作各種各樣可愛的老鼠。
“看，老師帶來了一些廢舊的草席，今天我們就用這草席來變一只只可愛的老鼠，想想怎么變?”
(二)探索用草席和輔助材料表現(xiàn)不同姿態(tài)的老鼠的方法。
1.個別嘗試變老鼠。
“誰愿意來變一變?”(發(fā)現(xiàn)幼兒能一下變出來，接下來就請幼兒講變的方法，到下一環(huán)節(jié)的c部分)。
2.出示半成品引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)草席變成老鼠的方法。
a.“老師把席條變成了什么?哪里像是老鼠的身體、腦袋、嘴巴?”(引導幼兒多角度觀察半成品)。
b.“我是怎樣變的?誰愿意來試試?”(學習卷的方法)。
c.“怎樣讓老鼠身體、腦袋不松掉?”鼓勵幼兒說說有困難怎么辦?(學習使用雙面膠固定)。
d.“尖尖的頭上還缺什么呢，誰知道?”(請個別幼兒說說)。
3.認識輔助材料并會借助輔助材料表現(xiàn)小老鼠的不同姿態(tài)。
a.“這里還有什么材料?這些材料有什么用呢?”(請幼兒說說)。
b.“你想做的老鼠眼睛、耳朵、胡子、尾巴應該怎樣粘、粘哪里呢?”
請幼兒說說，并適當請個別幼兒上前示范。
(三)鼓勵幼兒嘗試制作各種各樣的老鼠。
1.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
2.教師巡視指導。
(四)鼓勵幼兒與同伴交流作品。
1.你的小老鼠在干什么?它的表情是怎樣的?你制作時遇到了困難了嗎?是怎樣解決的?
2.講述：剛才我們開動小腦筋用靈巧的雙手把廢舊的草席變成了可愛的小老鼠，其實在我們生活中還有很多廢舊的東西都可以再利用，通過我們的想象和靈巧的小手把讓它變成各種各種形態(tài)的小老鼠，看看老師還制作的不同的小老鼠(播放ppt.2)。鼓勵幼兒說說是用什么材料做的。
3.以后我們要做一個生活中的有心人，經(jīng)常開動小腦筋，嘗試把各種廢舊物品改變成有用的玩具，做一個珍惜物品的好孩子。
打老鼠教學方案篇十五
1能根據(jù)寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴寫文章，能把老鼠提出哪些主意寫具體，要把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調等描寫生動。
2能把這則寓言故事的寓意寫清楚。
一、舊知引入。
1、三年級時曾學習過一篇課文，其中寫了一個寓言，卻用三種不同的寫法。
出示：《葡萄是酸的》。
2、自由讀，說說喜歡哪一篇。
歸納：伊索——短小精煉。
列夫·托爾斯泰——簡煉又不失生動。
克雷洛夫——描寫細膩，情節(jié)生動。
3、總結：寓言就是通過一個簡短的故事，告訴我們一個道理，使人從中受到教育或啟發(fā)，如果就這一點來說，伊索的寫法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應當是克雷洛夫的。
1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動在何處。
2）交流，評議。
3）歸納，板書：
層次分明。
想像合理。
描寫細膩（語言、動作、心理活動）。
寓意明晰。
說明：
本次習作是擴寫訓練，要求根據(jù)提供的一段事情的主要內容展開合理想象，把這件事情寫清楚，寫具體，這樣的形式，學生在教材中未曾接觸?！镀咸咽撬岬摹放c《老鼠開會》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨特的編寫無疑為我們的擴寫指導提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對原有知識的遷移，又為學生寫作提供了例文。
由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學生歸納出將文章寫具體，寫生動的方法，而后的指導就有了抓手，學生的寫也有了方向。
在指導比較寫法時，要使學生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過合理想象，將文章寫生動，寫具體是為了吸引更多的人來閱讀，寫法上是各有特色的，彼此是不對立的，而是傳承的。
二、明確本次寫作要求。
1、克雷洛夫正是在伊索的基礎上，將一則短小精煉的寓言，擴寫成一篇描寫細膩，情節(jié)生動的文章，我們今天就要依據(jù)上面的四點要求，來擴寫伊索的另一則寓言。
2、層次分明。
出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個部分？
3、交流。
（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準備開會商量對付貓的辦法。
（二）會上，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定。
（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。
說明：
擴寫一篇文章首先要認真閱讀需要擴寫的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來寫，從而理清文章的脈絡。根據(jù)要求將原文分層，是擴寫的第一步。
4、想像合理。
出示：寫作提示。
默讀，根據(jù)提示思考這三部分中哪部分應該展開具體描寫的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴寫的重點。
交流。
語言、神態(tài)、動作、心理活動。
寓意。
說明：
根據(jù)寫作提示，應該對第二部分的內容具體展開描寫。引導學生思考，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫出來，同時要對老鼠說話時的神態(tài)、動作、語氣等進行具體描寫。描寫時要善于準確運用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現(xiàn)。如果能恰當?shù)赜蒙线@樣的詞語來描寫，那么文章就有可能生動起來。
通過對這則寓言的主要內容的閱讀，可以領悟這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實現(xiàn)這個主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來揭示寓意。
三、開拓思路。
1、根據(jù)剛才歸納出的擴寫要求，看看這兩位同學是否做到了。出示例文。
例文1。
老鼠開會。
很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。
于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。
“叮！叮！”一只上了年紀的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會議開始。
會議室里，座無虛席，許多老鼠都不得不站著開會。遠遠望去，黑壓壓的一片。會議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說：“現(xiàn)在，任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現(xiàn)狀提出自己的建議！”
話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，察覺到貓后，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過貓的`侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。
這時，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要他們一走出家門就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細長的胡子尖聲叫道：“貓才不會踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門對付我們的，對貓不管用！”
“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會議室中央，撓撓頭，細聲細氣地說：“你們的辦法都不好！其實我們只要在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣，它還沒發(fā)現(xiàn)我們，我們就已經(jīng)聽到了鈴聲，便可以逃走了！”語音一落，臺下頓時炸開了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會議室中央的大老鼠也連連點頭稱是。
紙上談兵是不行的，付諸實踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓吧！
（曹庭怡）。
例文2。
老鼠開會。
“開會啦！開會啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點也不吃驚，因為自從他們生活的那地方的農民買來貓后，已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。
“本國第699次‘鼠大’常委會正式開會！”“恭喜發(fā)財”四大長老之恭長老宣布道，“本次會議的主題依舊是如何對付貓的騷擾。”話音未落，一只白色小老鼠就搶著說：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長老瞪了它一眼說，“你不知道貓只吃魚和我們嗎？”“那我們不如團結起來，圍攻貓！”一只強壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說。“真可笑！如果只有一只貓還行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發(fā)長老尖著嗓子說?！澳俏覀冊谒麄兊娘埐死锵露景?！”“不行！現(xiàn)在農民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進去，必會被凍死。再說，那厚重的冰箱門你打得開嗎？”財長老輕蔑地說。
就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現(xiàn)?！拔铱创蠹叶紱]辦法了，不如，鄙人來提一個。”說話的是一只小老鼠，大家發(fā)現(xiàn)，他就是子鼠學院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個鈴鐺，只要他一動，鈴鐺就會響，聽到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無數(shù)建議的三位長老也無言以對了?！澳敲赐ㄟ^！”喜長老大聲宣布道?！叭f歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！
“各位，請安靜一下，”一直沒有發(fā)言的恭長老說，“我不得不承認鼠芬奇的主意不錯，可是——！”長老拖長了聲音說：“誰去掛這個鈴鐺呢？”頓時，四下一片寂靜。
恭長老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計劃如果不符合實際情況，那也只是空談?！鞭D身走了。
會議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。
（劉子昂）。
2、自讀例文。
3、交流，點評。
（這兩位小作者的語言表達能力很強，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫老鼠們商議對付貓的計策這部分內容時，小作者都選取了鼠代表，對它們的衣著打扮，說話神態(tài)等進行生動地描寫。
例文1小作者語言流暢，描寫準確、細膩、生動，在文章結束時，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計劃并不等于成功，得能實踐才行！
例文2開頭很有意思，一句“已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。”就把鼠國里無休止地開會討論如何對付貓，而每次都毫無結果的情形交代清楚了。接著，小作者對“老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定”這部分內容進行了生動地描寫。小作者不僅寫出老鼠們提出的對付貓的三種辦法，而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進行了細致的刻畫。文章結束“恭長老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應，結構完整。另外，本文的語言非常詼諧，描寫十分傳神，值得稱道。）。
說明：
在把握擴寫的框架，確定擴寫的重點，悟出寓意的基礎上，通過對例文的閱讀，比較，賞析，讓學生打開思路，大膽去寫。
四、完成習作。
1、靜心思考。
2、完成提示1。
將老鼠提出哪些主意寫具體，把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調等描寫生動。
3、交流，修改。
4、整篇完成。
說明：
本次擴寫的重點是老鼠們的議論，在教學中把這一重點拿出來，先寫，再組內交流，這樣既節(jié)省了交流的時間，又將寫作的難點分解了，為學生的寫作提供了坡度。
打老鼠教學方案篇十六
故事《小老鼠玩游戲》中的角色富有童話色彩，兩者之間有著鮮明的大小對比（大獅子體型龐大，威猛威嚴，小老鼠體型較小，活潑機靈）。故事情境性、互動感較強，其富有轉折的故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，大篇幅的對話，成為幼兒學習的主要內容。故事選用了四個場景，四幅圖片關注的側重點不同，第一張圖片是老師完整講述事件內容；第二張是幼兒嘗試帶有語氣的進行角色對話，并演一演；第三張是猜測想象小老鼠救大獅子的方法；第四張是故事結尾的呈現(xiàn)。
小老鼠和大獅子這兩個動物形象，幼兒有一定的已有經(jīng)驗，知道兩者的基本特征（長相、叫聲），也能從外形、認知上感受到兩者間的區(qū)別。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，幼兒能夠完整表達自己的想法，因此在肯定幼兒想法的基礎上，提供一定的支架，引導幼兒說清楚，使他人能聽懂。同時能夠理解內容簡單、特征鮮明的圖片和情景，因此在故事情境中，引導幼兒感受小老鼠、大獅子的情感，并運用帶有情境性的語言，進行角色對話。
1、教案設計結構比較完善。
此次語言活動在進行教案設計時，我首先對教材和幼兒進行了較全面的分析，把故事中的側重點和幼兒已有經(jīng)驗，所需經(jīng)驗，通過本活動能得到什么經(jīng)驗都做了較詳細的交代。其次在教學環(huán)節(jié)的設計上面，通過讓幼兒觀察動物的部分外部輪廓特征，猜測動物，來導入活動，引導幼兒想象故事情節(jié)，引發(fā)興趣。在活動的核心部分，讓幼兒在邊看圖邊猜測故事情節(jié)中，初步感知故事內容，其中安排了許多的幼兒猜測和角色扮演環(huán)節(jié)，不但始終抓住幼兒的注意力，也讓幼兒在角色對話中來提高語言表達的能力。最后，我在教案設計時，加入了很多的預設，事先對幼兒可能會有的反映進行充分的預設，能讓我在教學過程中更順暢更有準備，也能讓我的回應能更豐富和有層次。
2、在教學過程中對幼兒的關注度有提升。
在此次活動中，我給予了每個幼兒充分的機會和尊重，在對幼兒進行提問時，給予他們思考的時間，在幼兒回應上提供一定的支架，引導幼兒說清楚，讓其他幼兒都能聽懂。在角色扮演時，原本設計請2名幼兒進行角色扮演，但在活動中大部分幼兒的表演欲望都很強烈，我臨時變動，請想扮演大獅子的幼兒分為一隊，想扮演小老鼠的幼兒作為一隊，一起進行表演，我在此時加入了作為人數(shù)相對弱勢的小老鼠隊，給予了每位幼兒表演的機會，同時也關注到了有3名幼兒坐在位置上沒有動，此時我并沒有因為組織幼兒角色扮演而忽略他們，而是在詢問過他們意見后讓我們加入到了故事講解（旁白）的角色定位中，讓所有幼兒都有了自己的角色，都有了想做的事并能去做。
1、在語言表達上比較拖拉，語言組織還應更精練。
在此次活動中，我用了將近24分鐘的時間，對于小班幼兒而言時間比較長，這樣他們的耐心和注意力就會下降。我覺得在此次教學過程中，我為了給予幼兒較充分的表達機會，等待和引導的時間太長，在總結和提升時也有所拖拉，所以在今后的教學過程中，我要練習用精煉的語言對幼兒的回答來進行總結，并在自己的語言表達上也要多練習，注意語言的速度。
2、對幼兒的課堂常規(guī)還有待加強。
在最后完整講述故事時，我要求坐在位置上和老師一起講，可以動動小手或小腳來扮演角色，但不允許離開座位。雖然要求提出了，但是在過程中能跟著做的幼兒較少，大部分幼兒都還是喜歡走下座位進行角色表演，有的幼兒在表演時動作幅度偏大，對其他幼兒造成了一定的影響，這樣就讓課堂秩序顯得有點亂；在幼兒回答問題時，老是有個別幼兒喜歡不舉手就直接說，或者是在老師或幼兒在說時，自己也在下面說個不停，傾聽習慣比較差，所以在平時教學時，我還是要對課堂常規(guī)和傾聽習慣的培養(yǎng)足夠重視，并且好好的去整頓一下。
打老鼠教學方案篇十七
1、通過朗讀和欣賞，繼續(xù)培養(yǎng)學生對兒童詩的喜愛，引導學生理解小作者富有創(chuàng)意的想象，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣等特點。
2、通過觀察和仿寫，培養(yǎng)學生豐富的想象能力，引導學生嘗試運用寫詩的基本方法創(chuàng)作詩歌并交流欣賞。
培養(yǎng)學生豐富的想象能力，學會在日常生活中尋找寫作素材，鼓勵孩子寫出童真趣味來。
一、激趣導入。
1、孩子們，上課之前我們先來玩兒個游戲：給括號里填上一個動物的名稱。
賊眉（）眼。
膽小如（）。
（）竊狗盜。
（）過街——人人喊打。
2、老鼠給留下怎樣的印象？（預設：膽小、愛偷東西、令人討厭……）。
3、有一位小詩人卻喜歡老鼠，她還為老鼠寫了一首詩，我們一起來讀讀，看看詩中表達了小作者怎樣的愿望。
【設計意圖】使學生了解老鼠的特點，了解老鼠在一般人眼中的印象，為后面學習詩歌，感受老鼠在詩人眼中的與眾不同，從而理解小詩人富有創(chuàng)意的想象力做鋪墊。
二、欣賞童詩《致老鼠》，感受童詩的童真、童趣和想象力。
1、請用你喜歡的方式讀讀這首詩，與同學交流詩歌帶給你怎樣的感覺，想一想詩中表達了作者怎樣的愿望。
預設：這首詩內容有趣，想象有創(chuàng)意。小作者喜歡愛做壞事的老鼠，希望老鼠改正不講衛(wèi)生、偷偷摸摸的壞習慣，還希望它能與貓做朋友。
2、讀了這首詩，你覺得怎樣才能寫好童詩呢？
預設：（交流總結）充分表達自己的情感；
選擇有趣、有創(chuàng)意的內容；
生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)；
加入豐富的聯(lián)想和想象；
運用一定的技巧和方法（比喻、擬人、排比、夸張等）。
【設計意圖】通過朗讀并欣賞童詩《致老鼠》，使學生感受童詩的有趣和富有創(chuàng)意的.想象力，進而總結學習寫童詩的基本方法。
三、學以致用，啟發(fā)想象，創(chuàng)作童詩。
1、同學們想當詩人嗎？就讓我們嘗試著來寫一寫詩吧。
補充仿寫，一起填詩：
致（）我喜歡你們——（），（）。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們（）。
還要教你們（），（）。
我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫（）。
【設計意圖】引導學生聯(lián)系生活尋找與老鼠一樣有缺點、愛做壞事的小動物，仿照詩歌補充詩句，一方面培養(yǎng)學生的想象力，使學生初步學會運用寫詩的基本方法來寫詩。另一方面，使學生真正懂得如何寬容別人，幫助別人改正缺點，與自己不喜歡的人做朋友。
2、選擇你喜歡的方法寫一首小詩。
（1）仿照課本上的小詩來寫。
（2）也可以不做參照，自己構思，選擇你認為新奇、有趣的事情，用你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫一首小詩。
3、展示交流所寫詩歌：主要從選材、感情、想象等方面來評價。
4、交流評價：如，我最喜歡你的小詩的哪一點，我給你提個意見。
【設計意圖】針對不同層次的學生設計不同層次的練習，給學生選擇的自由和發(fā)揮的空間，更好地激發(fā)學生寫詩的興趣。通過交流點評，進一步提高孩子創(chuàng)作童詩的能力。
5、寫給孩子們的詩。
我喜歡你們——明亮的眼睛，稚嫩的臉龐，銀鈴般的笑聲。
雖然經(jīng)常淘氣，做了許多錯事，可我還是喜歡你們。
在小學這最后一段時光里。
我要繼續(xù)教你們學會思考，學會求知，懂得自律，懂得感恩。
還要教你們勤奮爭先，敢于創(chuàng)新，誠實做人，勇?lián)熑巍?BR> 我還要給你們介紹個朋友——他的名字叫老師。
【設計意圖】我結合學生的實際，也仿寫了這樣一首詩，一方面給學生做示范，激發(fā)學生寫詩的積極性，另一方面通過這首詩教育學生改正缺點，同時也表達我對他們的愛與期待。
四、小結延伸。
今天我們做了一回小詩人，同學們的詩有的活潑有趣，有的富有想象力，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌，繼續(xù)寫詩吧！
兒童詩欣賞與創(chuàng)作。
有趣、有創(chuàng)意。
比喻、擬人、排比、夸張。
打老鼠教學方案篇十八
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意義語言綜合活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子們收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶來幼兒園，同時還要求孩子們利用雙休日和家長一起有意識地去觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些生活經(jīng)驗。活動的開始，先讓大家一起在投影儀上欣賞這些美麗的畫面，聆聽小朋友的介紹。
然后提問：“你們都看到了什么啊？給你什么的感覺呢？”大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深的印象。
在活動中我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？”通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些聰明又有主見的孩子們。
打老鼠教學方案篇一
1、使幼兒理解歌曲的內容，初步學會歌曲的演唱方法。
2、使幼兒知道唱歌時應該用最優(yōu)美的聲音唱。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質。
活動準備。
1、課件-歌曲《勞動最光榮》。
2、課件-圖片：蜜蜂。
兒歌-《勞動最光榮》。
太陽光金亮亮。
雄雞唱三唱。
花兒醒來了。
鳥兒忙梳妝。
小喜鵲造新房。
活動過程。
一、導入。
1.律動：手挽花，要求幼兒用優(yōu)美的動作進行表演。
2.歌曲-大雨小雨。
讓幼兒用最好聽的聲音唱歌，注意唱大雨的聲音時，應該聲音大一點，
唱小于的聲音時唱的聲音小一點。
二、展開。
1.幼兒學唱歌曲-勞動最光榮。
出示圖片-蜜蜂。
提問：小蜜蜂是愛勞動的小動物嗎？
請小朋友說說小蜜蜂是怎樣愛勞動的？
教師：雄雞一早就來唱歌，它特別的勤勞。小喜鵲在造新房，小蜜蜂在采蜜糖，
他們都很勤勞。大家要向他們學習。
老師這里還有一首歌曲呢，你聽一聽歌曲里面唱的什么，聽出來的小朋友來告訴大家。
2.教師完整的示范歌曲一遍。
3.教師引導幼兒按歌曲的節(jié)奏說歌詞兩遍。
幼兒聽旋律，閉上眼睛輕輕的聽，用身體的動作打節(jié)奏，直到幼兒熟悉。
4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面，教師重點示范：附點音符的地方，讓幼兒多唱，熟悉。
5.請幼兒按自己的意愿表演歌曲。
三、結束。
打老鼠教學方案篇二
活動目標：
1、借助兒歌內容，能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作，嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
2、通過感受音樂、表現(xiàn)音樂，體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。
活動重點難點：
活動重點：借助兒歌內容，能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作，嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
活動難點：在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動作。
活動準備：
兒歌《小老鼠上燈臺》、音樂、松緊帶一條。
活動過程：
一、說唱兒歌，游戲導入，初步滲透a段樂曲的節(jié)奏。
1、教師帶領幼兒邊說兒歌邊進入場地，滲透a段樂曲的旋律。
二、設置情景，引導幼兒用動作和眼神創(chuàng)造性地表現(xiàn)老鼠走、左右張望的動作，并進行合拍練習。
2、教師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習老鼠走的動作。
3、師：小老鼠不光要悄悄的走，還要在停下的時候到處的看一看，怎么看？看哪里？
小結：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，這樣才不被大花貓發(fā)現(xiàn)。
4、教師帶領幼兒邊說兒歌邊隨音樂練習老鼠走和張望的動作。
三、引導幼兒嘗試用夸張的神情、動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
1、播放“掉落”聲音，引導幼兒討論、猜想“這是什么聲音？小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會發(fā)生什么事情？”（鼓勵幼兒大膽猜測）。
小結：原來是小老鼠掉下來了，掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一個計，小老鼠真的中計了。
2、引導幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、鼻子等身體不同部位用夸張的動作和神情創(chuàng)造性地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。
師：你覺得泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪里？怎樣把它拉下來？
3、幼兒隨音樂用夸張的`神情和動作拉泡泡糖。
四、播放完整的音樂，引導幼兒欣賞、感受完整的音樂形象。
師：小老鼠可真不容易，本來想高高興興的去偷油吃，結果呢。掉在了泡泡糖上，還要使勁拉，我們剛才聽的音樂就是講了這樣一件事情，現(xiàn)在讓我們把音樂完整聽一聽。
五、指導幼兒在樂曲伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戲，嘗試完整、合拍、夸張地表現(xiàn)老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。
六、增加“大花貓”的角色進行游戲。
活動反思：
韻律活動是隨音樂而進行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于發(fā)展幼兒用身體動作進行藝術表現(xiàn)的能力，積累一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參與韻律活動的快樂具有積極的推動作用。動作是韻律活動的“色彩”。
游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點的學習活動方式。幼兒通過游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，其游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經(jīng)驗和智慧，是反映幼兒心靈的窗戶。
本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進行，相得益彰。
打老鼠教學方案篇三
《小老鼠上燈臺》是一首語言風趣，且非常具有韻律美的兒歌，根據(jù)小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，發(fā)展口語表達能力”的要求。
︳下—不來︳，︳貓—來了︳；
上、吃；并有表情地朗誦兒歌，體驗表演的樂趣.。
活動中,我力求突出以下幾個亮點:。
一．注重感受和表現(xiàn)兒歌的韻律美。在第一環(huán)節(jié)中，以游戲“小動物叫”，帶領著孩子邊玩邊模仿小動物不同節(jié)奏的叫聲，使兒歌中要表現(xiàn)的'節(jié)奏提前在一種輕松有趣的氣氛中自然習得，為下面的兒歌學習做了很好的鋪墊。
二.接下來，是精彩導入兒歌環(huán)節(jié)，“王老師帶來了神秘的禮物，你們想看嗎？”伴隨著我神秘的表情和口吻,把孩子的注意力一下的吸引到了燈臺上,通過教具的演示,幫助孩子理解“什么是燈臺”以及“小老鼠怎樣上燈臺的？”同時在這個環(huán)節(jié)中我著重讓孩子發(fā)準字音“燈、鼠、上、吃”，這里主要是翹舌音和后鼻音的練習，這其實也是為后面做準備。
三．兒歌學習中我采取了多種形式，拍手念，拍手有節(jié)奏地念，配以動作，有表情地念，循序漸進，步步升華，使孩子真正感受到兒歌的韻律美。此外，我還意思到，形象、直觀、具體的事物對于孩子，特別是對于小班孩子來說是最合適的。尤其是小班幼兒注意力短，坐不住，因此我制作了多媒體課件，通過播放生動有趣的畫面，鼓勵孩子大膽、自由地表現(xiàn)。改變了以往總是教師帶著孩子表演的模式，真正實現(xiàn)了把主動權交給孩子，為他們創(chuàng)設了以個只有寬松的環(huán)境，而教師的作用就是一個支持者、引導者和鼓勵者。
四．最后的游戲《小老鼠上燈臺》是活動的又一亮點，通過游戲情節(jié)鞏固學習的兒歌，讓孩子在玩樂中再次朗讀兒歌，從而充分地做到寓教育于游戲之中，把活動推向了高潮。
縱觀整個活動，無論是教材的選取、組織、目標的制定，還是教學方法的運用，都充分考慮到了幼兒實際水平，遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點。始終以幼兒為主體，以“我喜歡學”為主線，遵循曲線入深，層層遞進的教學原則，讓幼兒在說說、念念、想想、玩玩的輕松愉悅的氛圍中獲得了知識，收獲了快樂！
打老鼠教學方案篇四
1、引導幼兒體驗自由創(chuàng)編表演的愉悅及幫助他人的快樂。
2、能用不同的動作、表情恰當表現(xiàn)歌曲內容，發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力。
3、鼓勵幼兒在學唱歌曲的基礎上完整表演。
活動準備。
1.下載歌曲-泥娃娃mp3。
2.教具-泥娃娃。
活動過程。
一、導入。
播放音樂，引導幼兒跟隨音樂做踵趾小跑步進教室。
二、展開。
1.引導幼兒理解并學說歌詞。
（1）出示泥娃娃。
提問：這是誰？它長什么樣子？
教師帶領幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
（2）教師：泥娃娃為什么不高興呀？他沒有爸爸媽媽，怎么辦呢？”
教師帶領幼兒朗誦歌詞。
（3）幼兒拍手完整朗誦歌詞。
2.學唱歌曲。
（1）教師完整演唱歌曲。
（2）幼兒跟隨教師清唱。
（3）幼兒跟音樂完整、有表情地演唱歌曲。
3.師幼互動，學習并創(chuàng)編部分動作。
4.在師幼共同創(chuàng)編學習的基礎上，教師完整表演，幼兒欣賞。
5.幼兒完整表演。
（1）幼兒完整表演一遍，要求幼兒動作合拍，歌曲演唱清楚完整。
（2）幼兒分組表演。
三、結束。
引導幼兒體驗幫助別人的快樂。
提問：幫助了泥娃娃后，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？為什么？
小試節(jié)奏活動后的些許思考。
連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發(fā)出來的聲音和諧多了。
活動后我的些許思考：
節(jié)奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術教育的重要內容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?；顒又形覀円鶕?jù)幼兒的學習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
打老鼠教學方案篇五
活動目標：
1、初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動過程：
一、講故事（引出課題）。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了？”原來你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的`地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。
2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內容的印象。
（1）請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）。
（2）真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀？（引導幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺）。
（3）最后，小老鼠是怎么下來的？（引導幼兒說出：滾下來）。
二、完整欣賞動畫，帶領幼兒念兒歌。
1、教師結合動畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學的兒歌進行對比，逐句引導幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動作表現(xiàn)兒歌；
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導幼兒練習動作表演兒歌。
老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩??？（好玩）那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學學小老鼠好不好？”
（1）啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的？（兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。）。
（2）啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，（兩手在眼睛前打轉）。
（4）引導幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。）。
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當老鼠，老師來當貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來（可以躲在任何一個地方）結果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進行練習。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結束語：
現(xiàn)在請小朋友們當小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
一只小老鼠，瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺，為吃一口油。
喵喵喵，貓來了。
嘰里咕嚕滾下來。
2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》（歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏，整首兒歌加上動作表演。）。
塑料袋真害人。
唱：塑料袋真害人真呀真害人。
埋在土里草不生草不生。
掉在路上滿呀滿天飛，
落進，呀，海里，海龜沒，
落進，呀，海里，海龜沒。
念：塑料袋難消化，
地球媽媽受不了。
小朋友們手拉手，
愛護地球好幫手！
延伸活動：
師：在小朋友們的共同努力下，我們的地球變得煥然一新，更加美麗了！那我們不妨邀請豬八戒再次到凡間來做客好嗎？教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片（配上豬八戒背媳婦的音樂）。瞧！豬八戒這就來了！
當豬八戒看到?jīng)]有污染，山清水秀的花果山時，它會有什么樣的感受呢，之后又會發(fā)生什么有趣的事情呢，請小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想！
教學反思：
本節(jié)課課堂效果較好，預設目標基本達成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認識，并樹立了初步的環(huán)保意識。
打老鼠教學方案篇六
1.能根據(jù)樂曲節(jié)奏和旋律做小老鼠走路、左右張望及拽泡泡糖的動作。
2.嘗試大膽、夸張地表現(xiàn)小老鼠的表情和動作。
活動準備。
活動重難點。
重點：幼兒根據(jù)音樂合拍地做小老鼠走、東張西望的動作表演。(在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)讓幼兒根據(jù)音樂合拍做小老鼠走對中班幼兒來說有一定的難度，也失去了小老鼠詼諧動物形象的特點，所以在本次活動中我將活動重點放在能根據(jù)音樂合拍做小老鼠停下來東張西望的動作表演)。
難點：嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作。
教學過程。
1.隨著《幸福拍手歌》音樂入場。
2.出示音樂課件，請小朋友欣賞音樂，嘗試創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂內容。
(1)結合圖譜，請小朋友猜想小老鼠發(fā)生了?
(2)請小朋友來嘗試表演小老鼠走路、左右張望的動作。
3.欣賞樂曲，通過故事引導幼兒感受樂曲中的音樂形象。
(1)利用圖譜和泡泡糖，讓幼兒想象故事的發(fā)展進度。
(2)完整講述故事，請幼兒結合音樂夸張表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的音樂形象。
4.通過各種場景，如：動物園、沙灘等，表演“小老鼠和泡泡糖”。
5.活動延伸：這么干凈的草地上怎么會出現(xiàn)泡泡糖?
6.播放《我愛洗澡》，活動放松。
打老鼠教學方案篇七
繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了一對好朋友之間發(fā)生矛盾、到矛盾爆發(fā)，最后和好的故事。本次活動一共分四個環(huán)節(jié)進行，首先請幼兒比較老虎與老鼠的差異，讓幼兒思考和猜測，他們之間會產生的問題。接著讓幼兒帶著問題進入第二環(huán)節(jié)，分段傾聽故事，理解小老鼠的心情變化，猜測故事的進一步發(fā)展。第三環(huán)節(jié)讓幼兒深入地體驗人物的心理活動，通過剝筍式的問題，在分析交流中理解故事的內涵，從而讓幼兒感悟怎樣與同伴友好相處。最后請幼兒進行自主閱讀，感受故事的整體性。
本次活動我進行了三次試教，也做了很多的調整，在這次匯教中雖然較為完整的把活動順下來，過程中還是出現(xiàn)了比較多的問題：
1.故事的主要線索是隨著老鼠和老虎的心理變化兩條線走的，本次活動我把重點放在了感受理解老鼠從無奈—憤怒—高興這樣的一個心理變化上，但是在活動中對老鼠的心理理解的還不夠，僅僅只是在語言上對幼兒進行了提示與引導，如果能讓幼兒多模仿老鼠無奈的語氣，說一說、演一演，可能會更深入地感受到無奈的心情。
2.在第三個環(huán)節(jié)中讓幼兒看著圖片講述大老虎為了挽回小老鼠想的辦法時，雖然我提了要求：請你們像講故事一樣把大老虎想的辦法完整的講出來?？墒窃谧層變夯卮鸬臅r候我并沒有給具體的提示，如果在幼兒回答的時候，我能具體的要求下去，比如：那小老鼠在說的時候語氣應該是怎么樣的?它的心情怎么樣?大老虎呢?它的語氣又是怎么樣的?可以幫助幼兒更好的體驗理解，這樣對大班幼兒語言講述方面的要求也就出來了。甚至如果幼兒理解的較好時還能請個別幼兒進行情景表演。
3.在故事的最后，好朋友之間到底應該如何相處，包括繪本最后一頁出現(xiàn)三個朋友的時候又應該怎么做呢?這里我也比較著急，直接跳躍到了幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)，沒有進行較好的總結和提升，如果這個時候能夠點一下，整個繪本的中心會更加的明顯。
這是三個比較大的失誤，當中也不乏一些細小的問題，雖然問題多多，可是收獲也很多，每一次從磨課到開課，都能讓我成長許多，學到許多。公開課已經(jīng)過去，但是留下的問題還需要細細的琢磨和修改。
打老鼠教學方案篇八
為了這次送教下鄉(xiāng)活動，我選課糾結了很久。最后在幾位前輩的幫助下。我還是選取了故事內容簡單易懂的小班語言活動《大老鼠找小老鼠》做為送教下鄉(xiāng)內容。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，為了吸引幼兒的興趣。我做了很多的準備?？梢灾丿B的可愛的房子，幼兒熟悉的小動物，還有幼兒最愛的棒棒糖。懷揣著滿滿的信心，我感覺這將是一次收獲的行程。
來到長鋼幼兒園，看到將與我一起參加活動的孩子們。詫異、緊張的心情慢慢的在我心中呈現(xiàn)。在與幼兒的互動交流中，我發(fā)現(xiàn)了一個嚴重的問題。這個班的孩子都很小，多數(shù)的都還不到3歲。語言表達的能力是非常的有限的。這將對我開展的語言活動帶來很大的困難。這一刻，走向山間的我有一種將會跌入谷底的感覺。
在第一個環(huán)節(jié)―――講故事。幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?；顒幽繕嗽撊绾螌崿F(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設計好的程序繼續(xù)?？梢韵胍姡蟮?活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了。“請問，這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內容也不是很理解?；顒拥谝粋€目標，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現(xiàn)。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動，這算是一種安慰。
在評課中，幾位前輩對我的活動提出了很多好的建議。這也真是我在開展活動中遇到的瓶頸。特別是第三個排序的環(huán)節(jié)。對于小班的幼兒很困難。這體現(xiàn)了我再設計活動初沒有考慮周全。對幼兒的認知水平?jīng)]有做調查和研究。
活動結束后我思索了很久，我失敗的主要原因是沒有找準幼兒的認知起點。未結合幼兒的實際的發(fā)展水平，沒有處理好課前預設與課堂生成之間的關系。隨著教育的發(fā)展，優(yōu)質的幼兒教育需要專業(yè)化的幼兒老師。這多我來說，是目標也是起點。通過這樣的活動，提升自己在教學活動中的應變能力非常的重要，也很迫切。希望不久得將來通過自己的努力。讓我真正成為一名為孩子解惑的人。
打老鼠教學方案篇九
前些日子我教了語音里的《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》這一課。它的內容講述的是城里老鼠去鄉(xiāng)下老鼠家做客與鄉(xiāng)下老鼠進城去城里老鼠家做客時所發(fā)生的一些有趣的事。
語音活動開始，幼兒邊看書邊聽聽我講故事，之后我組織幼兒討論：城里老鼠到了鄉(xiāng)下以后感覺怎么樣？鄉(xiāng)下老鼠去城里住，它喜歡那兒么？為什么？等問題，讓幼兒對城市和鄉(xiāng)村有了較深的印象。接著，來討論鄉(xiāng)下與城里的不同，你喜歡城里還是鄉(xiāng)下？為什么？來引導幼兒進一步了解鄉(xiāng)下的生活方式和生活環(huán)境。在辨論中有的幼兒說鄉(xiāng)下好，鄉(xiāng)下有新鮮的爪果蔬菜，有新鮮的空氣。還可以自由的再街上和別人家玩呢。有的幼兒說城里好，城里有大超市、游樂場。晚上還有美麗的霓虹燈。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒大膽自由的有主見的闡述了自己的想法，同時了解了城里與鄉(xiāng)下之間的差異。
最后，我放教學cd再次讓幼兒傾聽故事，目的在于讓幼兒了解故事中老鼠的語言神態(tài)和動作，體驗故事中各個角色在不同情境中的心情。
整個活動中的亮點是幼兒之間的辨論，通過辨論使幼兒知道了城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的、最好的地方，我們應該為自己生活的地方感到驕傲，而且要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。整堂課教學效果特別好，也懂得了對現(xiàn)在生活的珍惜和對身邊的人得珍惜。
打老鼠教學方案篇十
孩子對《大老鼠去看小老鼠》這本故事書很感興趣，很喜歡里面的角色，故事情節(jié)簡單易懂，很適合這個年齡段的孩子，每一個環(huán)節(jié)中，甚至是每一句對白里面，都有可以挖掘的教育元素。
在導入活動時，我充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好，引出好朋友小老鼠手偶引起幼兒的好奇，將幼兒的興趣完全調動起來，活動中，我用小老鼠和幼兒交流，以小老鼠的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒，我會給予積極的肯定與贊賞，并會讓小老鼠親小朋友一下作為獎勵，鼓勵幼兒繼續(xù)努力。當秩序稍亂時，我會用和小老鼠說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。
最后一個結束活動設計的環(huán)節(jié)，既鞏固了孩子對故事內容的理解，更重要的是讓孩子直接參與及體會了，我相信在以后孩子進門那一刻，一定會想起有禮貌的大老鼠?；蛟S，這一禮貌行為的養(yǎng)成，會使孩子們終身受益。
在進行這個活動的場所選擇上，在最后一個環(huán)節(jié)里，應該選擇一個相對比較寬廣的活動室，有利于孩子融入角色。
在師生互動方面，整個活動體現(xiàn)了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行積極的引導和鼓勵，幫助幼兒樹立自信，學習與人分享，提高與人交往的能力。
由于課前我做了充分的準備工作，認真鉆研教材，精心制作教具，并向老教師學習教學方法與經(jīng)驗，在活動的實施過程中，我一直都認真地對待每一個活動環(huán)節(jié)，并面向每一個幼兒，爭取使每一個幼兒都能夠得到最大的發(fā)展，活動后，及時的進行反思，尋找成功和不成功之處，認真總結，以便下次能夠更好的完成教育教學活動。
打老鼠教學方案篇十一
再次讓幼兒理解詞語，看到幼兒興趣這樣高，我設計了情景游戲，讓幼兒戴著老鼠頭飾，進行故事表演，孩子們的積極性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各種事物從不同角度觀察，才能得到不同的效果。通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識。
后來，我還讓小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的東西，能能說高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她模仿故事中的話來說，高老鼠說：“你好，蝴蝶?！卑鲜笳f：“你好，螞蟻。”寶貝是這樣編的'，高老鼠說：“你好，樹葉。”矮老鼠說：“你好，小草?！钡鹊?，小朋友都很會動腦子。最后我讓小朋友兩兩結伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說出來，如高老鼠說：“你好，燈籠”。（教室里掛了燈籠）矮老鼠說：“你好，鞋子”。（小朋友腳上穿的鞋子）；高老鼠說：“你好，桌子”。矮老鼠說：“你好，小椅子”等。
在整個活動過程中，我始終為幼兒提供想說、敢說、有內容說的機會，使幼兒的語言表達能力，不斷地提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力以及搜索能力。
打老鼠教學方案篇十二
有兩只老鼠，它們是親兄弟，有一次，弟弟從鄉(xiāng)下來到城里玩。他非常羨慕城里這花花綠綠的世界，連汽車的鳴笛聲都覺得聽著舒服。但是哥哥卻已討厭這城市中的噪音，他覺得鄉(xiāng)下的風味才別具一格。于是他倆交換了一下。哥哥去鄉(xiāng)村，弟弟留在了城里。
小學生作文大全。
打老鼠教學方案篇十三
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大。
一、出示這首詩。
閻妮。
我喜歡你們——。
一雙機靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們。
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們。
自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們。
介紹個朋友——。
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、推進題。
1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰??？”
學生回答：指的是“老鼠”。
3、“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事??？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現(xiàn)實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4、“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’？”
“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W生可以用詩句中的話回答。
“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊?！边@個孩子的回答挺辨證的。
5、出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。
學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。
6、學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，
一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
7、讓學生和前一節(jié)連起來，各種形式練習讀。
8、最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，
我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們。
介紹個朋友——。
它的名字叫。
“貓！”
9、接下來依然是各種形式的練讀。
10、至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。
同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我也在五年級寫一首送給大家的一首詩。
牛年致五年級全體同學。
我喜歡你們——。
一雙明亮的眼睛。
機靈的耳朵。
還有能說會道的小嘴。
雖然經(jīng)常淘氣。
做了許多錯事。
可我還是喜歡你們。
親愛的孩子們啊。
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草……。
這些頑劣的“小老鼠”，
在今天開始被我們找出，
我們將用長長的一個學期。
教會它們。
紀律、誠實、專心、責任。
……。
我相信。
等期末一到。
我們會擁有。
許多許多。
可愛的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含著我對孩子們的期望，當讀到“我們將用長長的一個學期、
教會它們紀律、誠實、專心、責任……”的時候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學生情不自禁跟著讀起來。
打老鼠教學方案篇十四
1.觀察欣賞老鼠圖片，嘗試用草席和輔助材料表現(xiàn)不同姿態(tài)的老鼠。
2.樂意用語言表達自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。
欣賞動畫片《貓和老鼠》，了解老鼠的外形特征。
視屏展示儀ppt(1.老鼠圖片2.不同材料制作的老鼠圖片)。
幼兒操作的席條、輔助材料(眼睛、耳朵等)、剪刀、雙面膠、筆、紙等。
(一)觀察欣賞老鼠圖片，了解老鼠的不同姿態(tài)。
1.教師講述老鼠謎面，幼兒猜測。
“老師有一個謎語，你們仔細聽猜猜它是誰?”
“是誰呀?”
2.出示多幅老鼠圖片，引導幼兒觀察老鼠的動作和表情。
欣賞老師帶來的老鼠圖片(播放ppt.1)。
a.“對了，是小老鼠。我這兒有幾張小老鼠的圖片，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎?”
b.“它們的動作和表情是什么樣子的?你從哪里看出來的?你能給大家表演一下嗎?”
3.出示草席，介紹活動內容請大家來制作各種各樣可愛的老鼠。
“看，老師帶來了一些廢舊的草席，今天我們就用這草席來變一只只可愛的老鼠，想想怎么變?”
(二)探索用草席和輔助材料表現(xiàn)不同姿態(tài)的老鼠的方法。
1.個別嘗試變老鼠。
“誰愿意來變一變?”(發(fā)現(xiàn)幼兒能一下變出來，接下來就請幼兒講變的方法，到下一環(huán)節(jié)的c部分)。
2.出示半成品引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)草席變成老鼠的方法。
a.“老師把席條變成了什么?哪里像是老鼠的身體、腦袋、嘴巴?”(引導幼兒多角度觀察半成品)。
b.“我是怎樣變的?誰愿意來試試?”(學習卷的方法)。
c.“怎樣讓老鼠身體、腦袋不松掉?”鼓勵幼兒說說有困難怎么辦?(學習使用雙面膠固定)。
d.“尖尖的頭上還缺什么呢，誰知道?”(請個別幼兒說說)。
3.認識輔助材料并會借助輔助材料表現(xiàn)小老鼠的不同姿態(tài)。
a.“這里還有什么材料?這些材料有什么用呢?”(請幼兒說說)。
b.“你想做的老鼠眼睛、耳朵、胡子、尾巴應該怎樣粘、粘哪里呢?”
請幼兒說說，并適當請個別幼兒上前示范。
(三)鼓勵幼兒嘗試制作各種各樣的老鼠。
1.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
2.教師巡視指導。
(四)鼓勵幼兒與同伴交流作品。
1.你的小老鼠在干什么?它的表情是怎樣的?你制作時遇到了困難了嗎?是怎樣解決的?
2.講述：剛才我們開動小腦筋用靈巧的雙手把廢舊的草席變成了可愛的小老鼠，其實在我們生活中還有很多廢舊的東西都可以再利用，通過我們的想象和靈巧的小手把讓它變成各種各種形態(tài)的小老鼠，看看老師還制作的不同的小老鼠(播放ppt.2)。鼓勵幼兒說說是用什么材料做的。
3.以后我們要做一個生活中的有心人，經(jīng)常開動小腦筋，嘗試把各種廢舊物品改變成有用的玩具，做一個珍惜物品的好孩子。
打老鼠教學方案篇十五
1能根據(jù)寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴寫文章，能把老鼠提出哪些主意寫具體，要把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調等描寫生動。
2能把這則寓言故事的寓意寫清楚。
一、舊知引入。
1、三年級時曾學習過一篇課文，其中寫了一個寓言，卻用三種不同的寫法。
出示：《葡萄是酸的》。
2、自由讀，說說喜歡哪一篇。
歸納：伊索——短小精煉。
列夫·托爾斯泰——簡煉又不失生動。
克雷洛夫——描寫細膩，情節(jié)生動。
3、總結：寓言就是通過一個簡短的故事，告訴我們一個道理，使人從中受到教育或啟發(fā)，如果就這一點來說，伊索的寫法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應當是克雷洛夫的。
1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動在何處。
2）交流，評議。
3）歸納，板書：
層次分明。
想像合理。
描寫細膩（語言、動作、心理活動）。
寓意明晰。
說明：
本次習作是擴寫訓練，要求根據(jù)提供的一段事情的主要內容展開合理想象，把這件事情寫清楚，寫具體，這樣的形式，學生在教材中未曾接觸?！镀咸咽撬岬摹放c《老鼠開會》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨特的編寫無疑為我們的擴寫指導提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對原有知識的遷移，又為學生寫作提供了例文。
由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學生歸納出將文章寫具體，寫生動的方法，而后的指導就有了抓手，學生的寫也有了方向。
在指導比較寫法時，要使學生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過合理想象，將文章寫生動，寫具體是為了吸引更多的人來閱讀，寫法上是各有特色的，彼此是不對立的，而是傳承的。
二、明確本次寫作要求。
1、克雷洛夫正是在伊索的基礎上，將一則短小精煉的寓言，擴寫成一篇描寫細膩，情節(jié)生動的文章，我們今天就要依據(jù)上面的四點要求，來擴寫伊索的另一則寓言。
2、層次分明。
出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個部分？
3、交流。
（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準備開會商量對付貓的辦法。
（二）會上，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定。
（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。
說明：
擴寫一篇文章首先要認真閱讀需要擴寫的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來寫，從而理清文章的脈絡。根據(jù)要求將原文分層，是擴寫的第一步。
4、想像合理。
出示：寫作提示。
默讀，根據(jù)提示思考這三部分中哪部分應該展開具體描寫的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴寫的重點。
交流。
語言、神態(tài)、動作、心理活動。
寓意。
說明：
根據(jù)寫作提示，應該對第二部分的內容具體展開描寫。引導學生思考，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫出來，同時要對老鼠說話時的神態(tài)、動作、語氣等進行具體描寫。描寫時要善于準確運用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現(xiàn)。如果能恰當?shù)赜蒙线@樣的詞語來描寫，那么文章就有可能生動起來。
通過對這則寓言的主要內容的閱讀，可以領悟這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實現(xiàn)這個主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來揭示寓意。
三、開拓思路。
1、根據(jù)剛才歸納出的擴寫要求，看看這兩位同學是否做到了。出示例文。
例文1。
老鼠開會。
很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。
于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。
“叮！叮！”一只上了年紀的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會議開始。
會議室里，座無虛席，許多老鼠都不得不站著開會。遠遠望去，黑壓壓的一片。會議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說：“現(xiàn)在，任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現(xiàn)狀提出自己的建議！”
話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，察覺到貓后，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過貓的`侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。
這時，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要他們一走出家門就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細長的胡子尖聲叫道：“貓才不會踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門對付我們的，對貓不管用！”
“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會議室中央，撓撓頭，細聲細氣地說：“你們的辦法都不好！其實我們只要在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣，它還沒發(fā)現(xiàn)我們，我們就已經(jīng)聽到了鈴聲，便可以逃走了！”語音一落，臺下頓時炸開了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會議室中央的大老鼠也連連點頭稱是。
紙上談兵是不行的，付諸實踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓吧！
（曹庭怡）。
例文2。
老鼠開會。
“開會啦！開會啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點也不吃驚，因為自從他們生活的那地方的農民買來貓后，已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。
“本國第699次‘鼠大’常委會正式開會！”“恭喜發(fā)財”四大長老之恭長老宣布道，“本次會議的主題依舊是如何對付貓的騷擾。”話音未落，一只白色小老鼠就搶著說：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長老瞪了它一眼說，“你不知道貓只吃魚和我們嗎？”“那我們不如團結起來，圍攻貓！”一只強壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說。“真可笑！如果只有一只貓還行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發(fā)長老尖著嗓子說?！澳俏覀冊谒麄兊娘埐死锵露景?！”“不行！現(xiàn)在農民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進去，必會被凍死。再說，那厚重的冰箱門你打得開嗎？”財長老輕蔑地說。
就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現(xiàn)?！拔铱创蠹叶紱]辦法了，不如，鄙人來提一個。”說話的是一只小老鼠，大家發(fā)現(xiàn)，他就是子鼠學院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個鈴鐺，只要他一動，鈴鐺就會響，聽到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無數(shù)建議的三位長老也無言以對了?！澳敲赐ㄟ^！”喜長老大聲宣布道?！叭f歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！
“各位，請安靜一下，”一直沒有發(fā)言的恭長老說，“我不得不承認鼠芬奇的主意不錯，可是——！”長老拖長了聲音說：“誰去掛這個鈴鐺呢？”頓時，四下一片寂靜。
恭長老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計劃如果不符合實際情況，那也只是空談?！鞭D身走了。
會議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。
（劉子昂）。
2、自讀例文。
3、交流，點評。
（這兩位小作者的語言表達能力很強，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫老鼠們商議對付貓的計策這部分內容時，小作者都選取了鼠代表，對它們的衣著打扮，說話神態(tài)等進行生動地描寫。
例文1小作者語言流暢，描寫準確、細膩、生動，在文章結束時，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計劃并不等于成功，得能實踐才行！
例文2開頭很有意思，一句“已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。”就把鼠國里無休止地開會討論如何對付貓，而每次都毫無結果的情形交代清楚了。接著，小作者對“老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定”這部分內容進行了生動地描寫。小作者不僅寫出老鼠們提出的對付貓的三種辦法，而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進行了細致的刻畫。文章結束“恭長老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應，結構完整。另外，本文的語言非常詼諧，描寫十分傳神，值得稱道。）。
說明：
在把握擴寫的框架，確定擴寫的重點，悟出寓意的基礎上，通過對例文的閱讀，比較，賞析，讓學生打開思路，大膽去寫。
四、完成習作。
1、靜心思考。
2、完成提示1。
將老鼠提出哪些主意寫具體，把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調等描寫生動。
3、交流，修改。
4、整篇完成。
說明：
本次擴寫的重點是老鼠們的議論，在教學中把這一重點拿出來，先寫，再組內交流，這樣既節(jié)省了交流的時間，又將寫作的難點分解了，為學生的寫作提供了坡度。
打老鼠教學方案篇十六
故事《小老鼠玩游戲》中的角色富有童話色彩，兩者之間有著鮮明的大小對比（大獅子體型龐大，威猛威嚴，小老鼠體型較小，活潑機靈）。故事情境性、互動感較強，其富有轉折的故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，大篇幅的對話，成為幼兒學習的主要內容。故事選用了四個場景，四幅圖片關注的側重點不同，第一張圖片是老師完整講述事件內容；第二張是幼兒嘗試帶有語氣的進行角色對話，并演一演；第三張是猜測想象小老鼠救大獅子的方法；第四張是故事結尾的呈現(xiàn)。
小老鼠和大獅子這兩個動物形象，幼兒有一定的已有經(jīng)驗，知道兩者的基本特征（長相、叫聲），也能從外形、認知上感受到兩者間的區(qū)別。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，幼兒能夠完整表達自己的想法，因此在肯定幼兒想法的基礎上，提供一定的支架，引導幼兒說清楚，使他人能聽懂。同時能夠理解內容簡單、特征鮮明的圖片和情景，因此在故事情境中，引導幼兒感受小老鼠、大獅子的情感，并運用帶有情境性的語言，進行角色對話。
1、教案設計結構比較完善。
此次語言活動在進行教案設計時，我首先對教材和幼兒進行了較全面的分析，把故事中的側重點和幼兒已有經(jīng)驗，所需經(jīng)驗，通過本活動能得到什么經(jīng)驗都做了較詳細的交代。其次在教學環(huán)節(jié)的設計上面，通過讓幼兒觀察動物的部分外部輪廓特征，猜測動物，來導入活動，引導幼兒想象故事情節(jié)，引發(fā)興趣。在活動的核心部分，讓幼兒在邊看圖邊猜測故事情節(jié)中，初步感知故事內容，其中安排了許多的幼兒猜測和角色扮演環(huán)節(jié)，不但始終抓住幼兒的注意力，也讓幼兒在角色對話中來提高語言表達的能力。最后，我在教案設計時，加入了很多的預設，事先對幼兒可能會有的反映進行充分的預設，能讓我在教學過程中更順暢更有準備，也能讓我的回應能更豐富和有層次。
2、在教學過程中對幼兒的關注度有提升。
在此次活動中，我給予了每個幼兒充分的機會和尊重，在對幼兒進行提問時，給予他們思考的時間，在幼兒回應上提供一定的支架，引導幼兒說清楚，讓其他幼兒都能聽懂。在角色扮演時，原本設計請2名幼兒進行角色扮演，但在活動中大部分幼兒的表演欲望都很強烈，我臨時變動，請想扮演大獅子的幼兒分為一隊，想扮演小老鼠的幼兒作為一隊，一起進行表演，我在此時加入了作為人數(shù)相對弱勢的小老鼠隊，給予了每位幼兒表演的機會，同時也關注到了有3名幼兒坐在位置上沒有動，此時我并沒有因為組織幼兒角色扮演而忽略他們，而是在詢問過他們意見后讓我們加入到了故事講解（旁白）的角色定位中，讓所有幼兒都有了自己的角色，都有了想做的事并能去做。
1、在語言表達上比較拖拉，語言組織還應更精練。
在此次活動中，我用了將近24分鐘的時間，對于小班幼兒而言時間比較長，這樣他們的耐心和注意力就會下降。我覺得在此次教學過程中，我為了給予幼兒較充分的表達機會，等待和引導的時間太長，在總結和提升時也有所拖拉，所以在今后的教學過程中，我要練習用精煉的語言對幼兒的回答來進行總結，并在自己的語言表達上也要多練習，注意語言的速度。
2、對幼兒的課堂常規(guī)還有待加強。
在最后完整講述故事時，我要求坐在位置上和老師一起講，可以動動小手或小腳來扮演角色，但不允許離開座位。雖然要求提出了，但是在過程中能跟著做的幼兒較少，大部分幼兒都還是喜歡走下座位進行角色表演，有的幼兒在表演時動作幅度偏大，對其他幼兒造成了一定的影響，這樣就讓課堂秩序顯得有點亂；在幼兒回答問題時，老是有個別幼兒喜歡不舉手就直接說，或者是在老師或幼兒在說時，自己也在下面說個不停，傾聽習慣比較差，所以在平時教學時，我還是要對課堂常規(guī)和傾聽習慣的培養(yǎng)足夠重視，并且好好的去整頓一下。
打老鼠教學方案篇十七
1、通過朗讀和欣賞，繼續(xù)培養(yǎng)學生對兒童詩的喜愛，引導學生理解小作者富有創(chuàng)意的想象，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣等特點。
2、通過觀察和仿寫，培養(yǎng)學生豐富的想象能力，引導學生嘗試運用寫詩的基本方法創(chuàng)作詩歌并交流欣賞。
培養(yǎng)學生豐富的想象能力，學會在日常生活中尋找寫作素材，鼓勵孩子寫出童真趣味來。
一、激趣導入。
1、孩子們，上課之前我們先來玩兒個游戲：給括號里填上一個動物的名稱。
賊眉（）眼。
膽小如（）。
（）竊狗盜。
（）過街——人人喊打。
2、老鼠給留下怎樣的印象？（預設：膽小、愛偷東西、令人討厭……）。
3、有一位小詩人卻喜歡老鼠，她還為老鼠寫了一首詩，我們一起來讀讀，看看詩中表達了小作者怎樣的愿望。
【設計意圖】使學生了解老鼠的特點，了解老鼠在一般人眼中的印象，為后面學習詩歌，感受老鼠在詩人眼中的與眾不同，從而理解小詩人富有創(chuàng)意的想象力做鋪墊。
二、欣賞童詩《致老鼠》，感受童詩的童真、童趣和想象力。
1、請用你喜歡的方式讀讀這首詩，與同學交流詩歌帶給你怎樣的感覺，想一想詩中表達了作者怎樣的愿望。
預設：這首詩內容有趣，想象有創(chuàng)意。小作者喜歡愛做壞事的老鼠，希望老鼠改正不講衛(wèi)生、偷偷摸摸的壞習慣，還希望它能與貓做朋友。
2、讀了這首詩，你覺得怎樣才能寫好童詩呢？
預設：（交流總結）充分表達自己的情感；
選擇有趣、有創(chuàng)意的內容；
生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)；
加入豐富的聯(lián)想和想象；
運用一定的技巧和方法（比喻、擬人、排比、夸張等）。
【設計意圖】通過朗讀并欣賞童詩《致老鼠》，使學生感受童詩的有趣和富有創(chuàng)意的.想象力，進而總結學習寫童詩的基本方法。
三、學以致用，啟發(fā)想象，創(chuàng)作童詩。
1、同學們想當詩人嗎？就讓我們嘗試著來寫一寫詩吧。
補充仿寫，一起填詩：
致（）我喜歡你們——（），（）。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們（）。
還要教你們（），（）。
我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫（）。
【設計意圖】引導學生聯(lián)系生活尋找與老鼠一樣有缺點、愛做壞事的小動物，仿照詩歌補充詩句，一方面培養(yǎng)學生的想象力，使學生初步學會運用寫詩的基本方法來寫詩。另一方面，使學生真正懂得如何寬容別人，幫助別人改正缺點，與自己不喜歡的人做朋友。
2、選擇你喜歡的方法寫一首小詩。
（1）仿照課本上的小詩來寫。
（2）也可以不做參照，自己構思，選擇你認為新奇、有趣的事情，用你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫一首小詩。
3、展示交流所寫詩歌：主要從選材、感情、想象等方面來評價。
4、交流評價：如，我最喜歡你的小詩的哪一點，我給你提個意見。
【設計意圖】針對不同層次的學生設計不同層次的練習，給學生選擇的自由和發(fā)揮的空間，更好地激發(fā)學生寫詩的興趣。通過交流點評，進一步提高孩子創(chuàng)作童詩的能力。
5、寫給孩子們的詩。
我喜歡你們——明亮的眼睛，稚嫩的臉龐，銀鈴般的笑聲。
雖然經(jīng)常淘氣，做了許多錯事，可我還是喜歡你們。
在小學這最后一段時光里。
我要繼續(xù)教你們學會思考，學會求知，懂得自律，懂得感恩。
還要教你們勤奮爭先，敢于創(chuàng)新，誠實做人，勇?lián)熑巍?BR> 我還要給你們介紹個朋友——他的名字叫老師。
【設計意圖】我結合學生的實際，也仿寫了這樣一首詩，一方面給學生做示范，激發(fā)學生寫詩的積極性，另一方面通過這首詩教育學生改正缺點，同時也表達我對他們的愛與期待。
四、小結延伸。
今天我們做了一回小詩人，同學們的詩有的活潑有趣，有的富有想象力，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌，繼續(xù)寫詩吧！
兒童詩欣賞與創(chuàng)作。
有趣、有創(chuàng)意。
比喻、擬人、排比、夸張。
打老鼠教學方案篇十八
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意義語言綜合活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子們收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶來幼兒園，同時還要求孩子們利用雙休日和家長一起有意識地去觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些生活經(jīng)驗。活動的開始，先讓大家一起在投影儀上欣賞這些美麗的畫面，聆聽小朋友的介紹。
然后提問：“你們都看到了什么啊？給你什么的感覺呢？”大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深的印象。
在活動中我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？”通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些聰明又有主見的孩子們。