教案的有效使用可以提高課堂教學效果，促進學生學習興趣和能力的發(fā)展。編寫教案要注重教學資源的選擇和利用，豐富教學內(nèi)容和教學手段。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對大家的教學工作有所幫助。
漢字蟲的教案篇一
教學目標：
1、認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調(diào)。
2、了解火字旁和四點底所表示的意思。
3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
教學重點：
認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調(diào)。
教學難點：
了解火字旁和四點底所表示的意思。
課時安排：兩課時。
教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：學習課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。
教學過程：
一、談話導入：
同學們會做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學生的回答相機出示炒、炸、烙等詞。
交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來學習炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字，并學習與這幾個字有關(guān)的5句話。
二、學習新課。
1、試著讀讀你認識的生字，有不會的請教同學。
2、檢查識字情況，了解學生識字情況。
預計炒、糕、燉這幾個字多數(shù)學生能夠認識，糕可以和羊羔的羔進行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學習。
3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點標出來），自己讀一讀，把句子讀通順。
4、練讀句子，學習生字。
重點學習油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。
5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)。
三、指導寫字炒、炸、烙、烤、燉。
都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤。
教學內(nèi)容：學習7個生字，會寫5個生字。
教學過程：
一、復習生字詞。
二、學習新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。
1、看圖識字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認識嗎？學生回答后，教師指導學生看圖了解字義）。
2、學習烹，讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。
4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學習藝。
5、檢查識字情況。
三、指導寫字煎、煮、烹、蒸、熏。
都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點，不能寫成橫。
四、練習：
完成書后讀一讀，寫一寫。
五、作業(yè)：
查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？
漢字蟲的教案篇二
《智慧樹》是一個熱播的電視節(jié)目，小朋友們經(jīng)常收看，喜歡各種激蕩腦力的挑戰(zhàn)活動。我們的班的孩子開展了三年的趣味識字活動，對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。因此我設(shè)計的了《漢字大比拼》這個活動，模仿節(jié)目的形式，每一關(guān)內(nèi)容的設(shè)計上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感，獲得更多的知識經(jīng)驗，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
1、學習運用生活中常見的漢字。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，愿意主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
1、三個隊伍名稱的招牌，漢字卡片。
2、象形文字的圖片及對應(yīng)文字。
3、黑板三塊，獎品、娃娃等。
（一）師生喊口號，進入主題：老師說過要和你們玩一個象《智慧樹》那樣的游戲，喊出我們的`口號吧！
1、非常比一比，快樂在一起！耶！
2、“小朋友們好！歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關(guān)于漢字的比賽。小朋友們有沒有信心？”有！待會兒在比賽的最后我們還有一個幸運大抽獎，看誰能把大獎帶回家。
3、依次介紹三隊成員和小組長，并喊口號互相加油。
——現(xiàn)在我向大家介紹一下今天參賽的三組成員。（每個隊伍分別喊出自己的口號，調(diào)動他們團隊合作的積極性。）。
4、宣布游戲規(guī)則：現(xiàn)在我宣布比賽規(guī)則：由我出題，有搶答題和必答題二種，每答對一題后小組長可以拿一個娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊伍獲勝。
（二）教師出題，由幼兒回答。
現(xiàn)在比賽正式開始：
第一關(guān)：誰是我的好朋友。
玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同時間內(nèi)把他的“好朋友”（相同的漢字）找出來，找得最快又沒有錯誤的那組獲勝。
——在孩子的操作中，其他隊員和觀眾可以通過“加油”或喊口號的形式進行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時，也可以引導幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來調(diào)動孩子的激情，不斷的給予幼兒鼓勵。
第二關(guān)：奇妙的象形字。
——中國的漢字源于古代的象形文字，至今已有幾千年歷史。據(jù)說有些從來不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認出這個字指得是老虎。；。教。案來自：屈。老。師教。案網(wǎng)；我們現(xiàn)在就來玩一個象形字的比賽。
玩法：每組抽出幾張象形文字卡，并在小組內(nèi)討論，最后找出相對應(yīng)的簡化字。
——通過小組討論的形式，學會互相學習。
第三關(guān)：漢字diy。
玩法：提供塑料卡片（小棒或者小紙條），每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字，誰最快誰獲勝。每組推薦一個眼明手快的幼兒來參與?？梢詼蕚?———5個漢字。
玩法：提供拆分后的字卡，在相同時間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。
——這一關(guān)難度比較大，需要小組內(nèi)所有成員的共同合作，有利于團隊合作能力的培養(yǎng)。幼兒和幼兒之間的互動，有益于幼兒增強識字量。
（三）頒獎儀式及小結(jié)。
分組進行頒獎。師：為什么這組小朋友能獲得勝利呢？
——通過小結(jié)讓幼兒回顧剛才大家團結(jié)、齊心奮斗的成就感。
一、活動效果分析：整個活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實際情況開展，并且活動的設(shè)計整和了計算、社會、語言等多方面的教育內(nèi)容，注重情感方面的教育?；顒拥脑O(shè)計既具有時代感，又結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗。在內(nèi)容的設(shè)計方面也能從易到難層層遞進，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高?；顒又杏變旱臒崆楸怀浞终{(diào)動，參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認識和運用了生活中常見的漢字，取得了良好的教育效果。
二、不足之處。學，然后知不足。在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：
1、當孩子出現(xiàn)爭議時應(yīng)該讓幼兒說明自己的意見，并在討論中接受別人給予的正確答案；
3、可以進一步引導幼兒互相幫助，出現(xiàn)不認識的漢字時可以有意引導幼兒去請教同伴，互相學習。
4、游戲過程中可以配上相應(yīng)的音樂，使比賽的氣氛更和諧。
漢字蟲的教案篇三
1、通過欣賞中國古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過程及特點;通過感受漢字文化，體驗中國文化的繼承和發(fā)展運用。
2、學習中國畫水墨技法的運用，引導學生在情感體驗中仔細觀察，大膽想象和創(chuàng)造。
調(diào)動學生學習的主動性，體驗用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。
根據(jù)漢字”象形”的`特點，展開想象。
毛筆，墨，顏料，宣紙，等。
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過程，用優(yōu)美的音樂，畫面及語言引導學生走進漢字的歷史，了解漢字的演化過程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品《畫里陰晴》，請同學們談感受，引導學生揭示漢字“書畫同源”的特點。
3、學習體驗
教師示范：首先，出示教師作品，請同學們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個步驟現(xiàn)場示范。
學生反饋：展示幾幅學生作品，學生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡單說說想畫什么，怎么畫。
教師提出作品要求，請學生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。
4、學生作業(yè)
學生作業(yè)時教師巡視指導，一定要讓學生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學生通過親身實踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。
5、展示評價
展示學生作品，啟發(fā)學生自評，教師進行鼓勵性評價。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學生作品與大師作品比較。在表揚學生的同時，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠流長。
漢字蟲的教案篇四
1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字，會寫“中、公、電”3個生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。
3、激勵學生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識字，培養(yǎng)自主識字意識和能力。
一、從圖入手，談話引入新課
1、圖上畫的.是什么地方？你是如何知道的？
2、兩個小朋友站在什么地方？他們在做什么？
二、出示課題，學生朗讀課題
三、引導學生看圖識字
1、圖上畫了哪些地方？認一認招牌上的字，出示相對應(yīng)的詞語，在詞語中示出要求認識的生字。
2、說說自己認識哪些字，在哪兒認識。
3、反復認讀，讓學生說說有是用什么方法記住字形的。
四、指導學生朗讀詞串。
五、鞏固練習
1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識字效果。
2、自由選擇詞語練習說話。
六、指導書寫。
漢字蟲的教案篇五
初級上漢語學習者(美國大學一年級)，學完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學習“女”字前已經(jīng)學習了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學習了一些基本的筆畫。
二、教學目標通過學習“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。（此處不要求會寫，只要求識讀即可）。
三、教學重難點。
1.認識筆畫“撇點”（重點）。
2.“女”字的筆順教學（重、難點）3.拓展出女字旁的字（提到即可）。
四、教學理念。
開始接觸漢語的的學生學習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學習“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學，而且要反復操練使得學生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學習過的漢字進行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、教學過程。
1.導入。
提問導入：師：同學們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢？
（whoarethesestars?）。
生：說出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的？
（aretheymanorwoman?）。
生：女的。(woman)那么今天我們就來學習一個新的漢字“女”。2.漢字溯源展示第二張ppt師：同學們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。
隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。
3.筆畫教學。
師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學上來寫一下這幾個筆畫好嗎？（同學在黑板上寫出筆畫）。
師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢？生：是撇和點的組合。
師：學完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。展示女字的筆順。
帶領(lǐng)同學用手筆畫操練（先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長）5.結(jié)構(gòu)教學。
展示田字格里的女字，告訴學生女字要寫在田字格的中間。6.組詞練習。
女——女人、女子7.組字練習展示一個全家福。
問同學：同學們看這張照片里面有哪些是女的呢？學生回答。
寫出：媽、姐、妹、奶8.結(jié)束。
同學們，我們的女字已經(jīng)學完了?，F(xiàn)在我想提問幾個同學。1.女字的第一個筆畫是什么？
漢字蟲的教案篇六
1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。
3、養(yǎng)成細致觀察的習慣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
漢字卡片、象形文字的圖片等。
一、必學活動：（17人，重點指導）
（一）開展游戲：誰是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里?！庇螒蚍磸瓦M行。
（二）了解漢字的由來。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
（三）開展游戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。
（四）開展游戲：大抽獎。
玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券（獎券上寫著漢字），對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領(lǐng)取一份獎品。
（五）小組操作活動。
a組：用積木拼擺漢字。（在結(jié)構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。）
b組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強的孩子。）
二、自選活動：（10人，由馮老師指導）
（一）自學活動：字格游戲。
1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的'應(yīng)與范例一樣。
3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。
（二）區(qū)域活動：（8人，由劉老師指導）
美工區(qū)：粘字游戲等。
操作區(qū)：漢字瓶子棋等。
計算區(qū)：計算小花網(wǎng)等。
該活動能以游戲的形式開展，幼兒參與游戲，學習的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進，逐漸地加強難度。老師能尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，能讓幼兒互動學習，發(fā)展幼兒的交往能力。建議將抽獎的游戲放在最后，立刻頒獎，體現(xiàn)出活動的高潮。“給漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字，難度不可過高。在認識象形文字的一環(huán)節(jié)中，可以讓孩子自己上來貼漢字，效果更好?？梢砸龑Ш⒆訌淖值奶攸c進行分析，說出象在哪里，不象在哪里，為什么你覺得它象？游戲的要求老師要提得到位些，可以通過示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。
漢字蟲的教案篇七
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的 演變。
知識與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。
情感、態(tài)度與價值觀：了解 漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
重點：
1、甲骨文。
2、小篆。
難點：
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
一、導入新課
1、學生齊讀課文引言。
二、新課講授
（一）甲 骨文
1、學生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干，讓學生研究。
4、小結(jié)甲骨文。
（ 二）金文
1、學生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？(西周時，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
（三）小篆和隸書
1、學生閱讀教材
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
（四）草書、楷書和行書
1 、學生閱讀 書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？
（五）課堂小結(jié)
學生歸納，教師補充。
（六）學習測評
完成課后學習測評題。
漢字蟲的教案篇八
本課教材安排了三副對聯(lián)、九個會認字和四個會寫字。通過讀對聯(lián)識漢字，讓學生了解祖國一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對聯(lián)的意思。
引導兒童多種途徑識漢字，養(yǎng)成良好的識字習慣。將識字和生活結(jié)合起來，在生活中識字。
1、結(jié)合對聯(lián)認讀“美、民、歲”等九個會認字，掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識字能力。
3、熟讀課本中的對聯(lián)，感受祖國文化。
本課教學的重點是指導學生讀準字音和正確書寫四個會寫字。
難點是用生字組詞造句。
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
一課時。
1、同學們，在過新年的`時候，你家大門口貼上了什么？（對聯(lián)。）你記得你家的對聯(lián)寫的是什么嗎？記得的自由站起來說。
2、揭示內(nèi)容，提出學習要求。
1、范讀，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺得哪個字難讀？誰能把這個字讀好？
4、指名讀對聯(lián)，其他同學聽、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導讀好對聯(lián)，要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。
1、讀九個要求會認的字。
（1）認讀帶有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，認讀。
（3）選喜歡的字組詞說句。
2、學習四個要求會寫的字。
（1）想一想，說一說，你準備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。）。
（2）指導書寫。（“民、竹”兩個字是難寫字，重點指導。）。
1、回家以后把今天學到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。
2、收集一些簡單的對聯(lián)讀一讀，背一背。
漢字蟲的教案篇九
這又是一節(jié)作業(yè)評析課，我在黑板上了寫了一個大大的”贏”，因為這次作業(yè)很多同學把這個字寫錯了，我正在氣憤、苦惱之時，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個字?！蔽倚闹幸幌?，請他快說出來?！蔽覡敔敵３Ｕf，少說費話（亡口）珍惜時間（月）不浪費錢財（貝）做一個平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會了學生做人的道理又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故?。我想，如果結(jié)合我們語文學科的特點開展一次綜合實踐活動，這對使我們的學生學好母語，了解漢字特點，感受漢字魅力，增強民族自豪感是大有幫助的因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動的主題。
1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4、在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。
搜集閱讀資料、開展社會調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學習相結(jié)合
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
（一）、確定子課題，制定和交流小組活動計劃（一課時）
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫切W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國）臺下心實無心（?。岸€口又是什么字？”三個口是什么字？四個口是什么字？五個口是什么字？六個口是什么字？七個口是什么字？八個口是什么字？九個口是什么字？十個口是什么字？學生七嘴八舌，議論紛紛，學生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。
（二）、制定和交流小組活動計劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首?！逼鋵?，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個打算和安排。在活動之初，就要讓學生明白有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強學習和工作的主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導學生制定活動計劃工作。
如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動計劃：
活動時間：4月15日
活動地點：社區(qū)內(nèi)的各村
活動內(nèi)容：
1、調(diào)查在家的村民的識字量
2、教社區(qū)里不識字的老人識字
3、搜集錯字行動
成果展示：村民識字量調(diào)查表易錯字對比表
分工：
組長：徐恒策
搜集資料：李主勝田野李煌寶
采訪：呂棋
記錄：田夢
指導識字的教師：全體組員
在學生制定好了計劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學習漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學生問傻了，于是，我告訴他們，制定計劃不但要切合實際，更重要的是要設(shè)想到實際操作時的困難，并提前作好準備，學生們又互相演練起如何勸說他人了。
（三）、分組實踐
學生針對自己所選的子課題，分組對子課題進行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機會發(fā)表意見，人人有機會動手操作，人人都是學習的主人。教師在學生合作探究實踐的過程中，是傾聽者、指導者。讓學生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標，明確動手前先動腦，教師要傾聽孩子們活動中的收獲并及時評價，不斷調(diào)控，讓學生在實踐中獲得成功的體驗。
漢字蟲的教案篇十
保存文件。
學生應(yīng)該有計算機基本操作技能，對鍵盤有一定的熟悉程度，有鼠標的基本操作能力，讓學生在課下準備小作文“我的家鄉(xiāng)”。
校微機室。
1．學生進入微機室，啟動計算機，打開計事本：開始——程序——記事本。
2．切換輸入法：用鼠標單擊en或用快捷鍵ctrl+shift（在此提出問題，第一步與第二步能否調(diào)換？）。
3．學生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學各科整合，與語文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學生立志熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。
4．個別指導學生操作，及時解決碰到的'問題，如：回車表示換行，標點符號的輸入。
5．邊輸入邊保存，及時提醒學生保存文件。
單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。
突破難點：保存文件需要確定兩點，一文件保存位置，二文件保存名稱。
1．熟練掌握啟動記事本的方法，保存文件的方法。
2．逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作，會輸入中文狀態(tài)下的標點符號。
漢字蟲的教案篇十一
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3、認識10個生字。
四課時
第一課時制定和交流小組活動計劃
1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4、制定計劃：
例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日
xx家
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx
插圖：xx日期：x月x日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
第二課時猜字謎
一、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
3、一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
5、這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
6、一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
三、小組同學間相互猜字謎。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
漢字蟲的教案篇十二
1．了解漢字的特點，即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。
2．能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。
3．閱讀短文，鞏固識字。
4．練習用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習慣。
5．進行口語交際訓練，教育學生不斷提高自我保護意識，不被陌生人蒙蔽，增強獨立分析問題和解決問題的能力。
6．初步學習寫日記，了解日記的格式，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
1.培養(yǎng)學生的觀察能力，總結(jié)識字方法，從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點，并提高區(qū)別形近字（同音字）的能力。
2．通過采用多種閱讀方法，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。
3．繼續(xù)練習用音序查字法查字。
在學習“強強的日記”的基礎(chǔ)上，指導學生按照正確格式練寫一篇日記。
字詞卡片，電腦、圖片、新華字典。
2課時。
（一）談話導入。
同學們，你們知道嗎?語文樂園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進語文樂園。
（二）有趣的漢字。
2．將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學生進行歸類。
3．說一說為什么要這樣分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學生知道，有的漢字加一部分能成為一個新的漢字。我們要注意區(qū)分，多識漢字。我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們要根據(jù)漢字的特點，掌握漢字的規(guī)律，更好地學好漢字。
4．你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例：也——他她地池。
（三）寫字板。
1．演示電腦，認讀寫字板上的字。（個人讀、齊讀）。
2．觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。
（1）小組討論：“媽、情、時”三個字是左右結(jié)構(gòu)，“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu)，“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（2）運用或板書，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
（3）學生練習描紅。提出難寫的字。
3．教師范寫。
4．學生獨立書寫。
5．反饋指導。
（四）閱讀欣賞。
1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽花。請同學們看看作者是怎樣描寫太陽花的。
2．借助拼音，自由讀文，標出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
（1）說說這種花為什么叫“太陽花”。你喜歡太陽花嗎?為什么？
（2）畫出你喜歡的句子，讀一讀。
（3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
3．指名朗讀。
4．交流反饋。
（五）查字典。
1．激趣導入。
2．帶領(lǐng)學生按音序查字法的步驟，查找“曬”。
3．小結(jié)查字方法。
4．學生獨立查找其他漢字，看誰能先到漢字小朋友的家去。
5．反饋交流。
（一）語文生活。
1．演示：大街上，一個小學生放學回家，迎面走來一位叔叔。
2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。
3．分組表演。
4．推薦同學在全班表演。
5．交流評價，哪個方法好？為什么？
（二）學寫日記。
1．閱讀強強的日記。
2．指名讀日記，說一說強強的日記寫了幾句話，寫了些什么?
日記中寫出了時間、天氣，記錄了強強和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。
4．教師小結(jié)：日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學習中的所見所聞，所作所為，所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學會觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長短不限。希望同學們養(yǎng)成寫日記的好習慣，天天堅持記，有利于個人成長和進步。
5．再讀強強的日記，說說日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。
6．學生練習寫日記。
7．交流評價。由于是學生第一次寫日記，教師要鼓勵學生，要求不要太高，重點在幫助學生把句子寫通順，把字寫正確。
漢字蟲的教案篇十三
學生聽詩歌朗誦，聆聽漢字的音美；欣賞書法藝術(shù)，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。
（一）導入課題
放歌曲《中國娃》
“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
（二）走近漢字
1、聽漢字的音美
播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》
思考：學生從漢字聲調(diào)的角度來談?wù)勛约郝犕暝姼韬蟮母惺堋?BR> 教師指導：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚頓挫.剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。
2、看漢字的形美
展示名人的書法藝術(shù)以及學生的書法作品（這里學生課后準備）
思考：學生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。
漢字的字形由點橫豎撇捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。
3、味漢字的意美
（1）欣賞漢字日、月、山（板書：）
教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。
學生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。
（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。
（2）研討：學生指出自己所找出的漢字的意義
劣平時如果用力少，到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差
選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。
美羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有游牧民族（鮮卑族）的血統(tǒng)。（學生會意的）
（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事
王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面山上的一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個人?！碧K東坡繼續(xù)問到：“那為什么它家只有九個人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經(jīng)》。
上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構(gòu)字不一樣而導致的。主要是象形、指事、會意和形聲。
（4）我來品一字
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧
你認為詩句中哪個字用得好，用得妙？
“鬧”字不僅覺得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。故王說“著一鬧字而境界全出”。
三、漢字與我
1、請用優(yōu)美的漢字來說說自己名字的意義
2、運用本課所學，依據(jù)你的名字為自己取個字。
要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
四、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
五、作業(yè)
請同學們課后找一些漢字，體會漢字豐富的內(nèi)涵。
漢字蟲的教案篇十四
背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學們已經(jīng)學習了五年的語文知識了，認識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進行多方面的了解。
課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。
（一）知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認識到文字的作用，掌握文字的一些擴展知識。
（二）過程與方法：
（1）學生參加綜合實踐活動，經(jīng)歷研究的過程。
（2）學生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學習過程。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
本專題學習面向的對象為五年級的學生，學生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進行學習的能力，具有一定自主學習的.能力；同時對新事物和新知識有著較強烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。
文獻調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源，進行文獻學習。２．推薦研究步驟。
（1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
（2）第3～7周，小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座，由小組中推舉同學主講。
３．學習進度安排。
（1）第1周，組成小組，提交活動設(shè)計方案。（2）第2周，開始自主活動。
（3）第3～4周，綜合實踐研究實施階段。
（4）第5周，綜合實踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報告。
（5）第6周，綜合實踐匯報階段。（6）第7周，評價和反思階段。４．成果要求。
在本學期的綜合實踐學習中，每個小組都要提交下面的作品：（1）實施計劃：以word文檔形式提交。
（2）開題報告：演示文稿。
以過程性評價和定性評價為主。
1。根據(jù)主題教師提供的資源：（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。2。學生自行準備的資源：
（1）照相機、攝像機、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識學習。
在專題學習結(jié)束時，對學生的學習進行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學習內(nèi)容和各項目標完成情況加以總結(jié)。
具體評價主要涉及以下幾個方面：
（1）參與綜合實踐活動專題學習的態(tài)度和積極性；（2）專題知識的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得當；（4）各項成果是否如期保質(zhì)完成；（5）創(chuàng)造性見解的提出。
漢字蟲的教案篇十五
1 認識漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。
2 學習正確的書寫姿勢，培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣。
老爺爺?shù)漠嬒?沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺?shù)漠嬒?，引出課題。
2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出。捺：從上往右下方斜出。先寫撇，后寫捺等。)
3 幼兒逐一練習書寫“撇”和“捺”，教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。
4 幼兒書寫練習。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結(jié)評價：對書寫認真、書寫姿勢正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點的幼兒給予肯定和表揚。
6 延伸：到蒙臺索利語言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。
漢字蟲的教案篇十六
學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎(chǔ)。
學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù)。
學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
相關(guān)的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題“遨游漢字王國”）
教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”，感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求。
b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
學生匯報，教師點撥。
a．關(guān)于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語和笑話。）
師：能說出哪些字是字諧音嗎？
c．關(guān)于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。
學生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學習的要求。
學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。
（教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。）
明確建議，突出活動重點。
a．指名讀“活動建議”。
b．匯報讀懂的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。）
學生自由分組。（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整。）
學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）
以小組為單位匯報活動計劃。
師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）
小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）
同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
字謎大擂臺。
（活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。）
b．教師提出活動要求。
（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。
（2）在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
（說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。）
c．交流體會，感受樂趣。
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的`體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
諧音俱樂部。
a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
b．互動游戲。
（1）歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。
（2）古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。
（3）對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
（4）笑話：一學生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。
教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。
同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字――漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。
。
導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？讓我們一同走進課本的第85―90頁的“閱讀 材料”。
教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
教師出示閱讀要求：
b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
學生匯報，教師點撥。
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論。
c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d．關(guān)于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。）
e．關(guān)于《贊漢字》：學生自由讀一讀。
f．關(guān)于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：
（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
（2）學生自主讀文章。
（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。
（4）學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
（5）指名學生朗讀課文。師生共同評點。
（6）學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。
學生匯報制定活動計劃的要求。
（教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。）
教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。
學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。
（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）
明確建議，突出活動重點。
a．指名讀“活動建議”。
b．匯報活動的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議做適當調(diào)整。）
學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）
以小組為單位匯報活動計劃。
師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）
小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
（說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。）
學生討論，師生共同評點。
（說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。）
小小展示臺――漢字歷史大揭秘
a．教師引導：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學一同分享。
b．分組交流，共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
（說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……）
c．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。
小小故事會――“一字之差”的教訓
a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
b．組內(nèi)互說，推選代表。
c．說說聽完故事的體會和感受。
小主人在行動――我為規(guī)范用字出點力
a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
b．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。
c．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：
（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。
（2）然后進行合理的分工。
（3）在小組內(nèi)進行預演。
（4）小組合作在全班匯報。
教師提示注意的幾點。
展示的形式要多樣。
實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他。
展示的內(nèi)容要全面。
不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。
簡單的調(diào)查報告。
給有關(guān)部門的建議書。
有關(guān)部門的回信或答復書。
小小書法展――感受書法藝術(shù)美
a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
b．教師提出參觀要求。
（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
（2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。
（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
c．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。
總結(jié)回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應(yīng)用到日常的學習中去。
拓展延伸：這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。
漢字蟲的教案篇一
教學目標：
1、認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調(diào)。
2、了解火字旁和四點底所表示的意思。
3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
教學重點：
認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調(diào)。
教學難點：
了解火字旁和四點底所表示的意思。
課時安排：兩課時。
教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：學習課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。
教學過程：
一、談話導入：
同學們會做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學生的回答相機出示炒、炸、烙等詞。
交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來學習炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字，并學習與這幾個字有關(guān)的5句話。
二、學習新課。
1、試著讀讀你認識的生字，有不會的請教同學。
2、檢查識字情況，了解學生識字情況。
預計炒、糕、燉這幾個字多數(shù)學生能夠認識，糕可以和羊羔的羔進行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學習。
3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點標出來），自己讀一讀，把句子讀通順。
4、練讀句子，學習生字。
重點學習油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。
5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)。
三、指導寫字炒、炸、烙、烤、燉。
都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤。
教學內(nèi)容：學習7個生字，會寫5個生字。
教學過程：
一、復習生字詞。
二、學習新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。
1、看圖識字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認識嗎？學生回答后，教師指導學生看圖了解字義）。
2、學習烹，讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。
4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學習藝。
5、檢查識字情況。
三、指導寫字煎、煮、烹、蒸、熏。
都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點，不能寫成橫。
四、練習：
完成書后讀一讀，寫一寫。
五、作業(yè)：
查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？
漢字蟲的教案篇二
《智慧樹》是一個熱播的電視節(jié)目，小朋友們經(jīng)常收看，喜歡各種激蕩腦力的挑戰(zhàn)活動。我們的班的孩子開展了三年的趣味識字活動，對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。因此我設(shè)計的了《漢字大比拼》這個活動，模仿節(jié)目的形式，每一關(guān)內(nèi)容的設(shè)計上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感，獲得更多的知識經(jīng)驗，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
1、學習運用生活中常見的漢字。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，愿意主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
1、三個隊伍名稱的招牌，漢字卡片。
2、象形文字的圖片及對應(yīng)文字。
3、黑板三塊，獎品、娃娃等。
（一）師生喊口號，進入主題：老師說過要和你們玩一個象《智慧樹》那樣的游戲，喊出我們的`口號吧！
1、非常比一比，快樂在一起！耶！
2、“小朋友們好！歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關(guān)于漢字的比賽。小朋友們有沒有信心？”有！待會兒在比賽的最后我們還有一個幸運大抽獎，看誰能把大獎帶回家。
3、依次介紹三隊成員和小組長，并喊口號互相加油。
——現(xiàn)在我向大家介紹一下今天參賽的三組成員。（每個隊伍分別喊出自己的口號，調(diào)動他們團隊合作的積極性。）。
4、宣布游戲規(guī)則：現(xiàn)在我宣布比賽規(guī)則：由我出題，有搶答題和必答題二種，每答對一題后小組長可以拿一個娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊伍獲勝。
（二）教師出題，由幼兒回答。
現(xiàn)在比賽正式開始：
第一關(guān)：誰是我的好朋友。
玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同時間內(nèi)把他的“好朋友”（相同的漢字）找出來，找得最快又沒有錯誤的那組獲勝。
——在孩子的操作中，其他隊員和觀眾可以通過“加油”或喊口號的形式進行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時，也可以引導幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來調(diào)動孩子的激情，不斷的給予幼兒鼓勵。
第二關(guān)：奇妙的象形字。
——中國的漢字源于古代的象形文字，至今已有幾千年歷史。據(jù)說有些從來不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認出這個字指得是老虎。；。教。案來自：屈。老。師教。案網(wǎng)；我們現(xiàn)在就來玩一個象形字的比賽。
玩法：每組抽出幾張象形文字卡，并在小組內(nèi)討論，最后找出相對應(yīng)的簡化字。
——通過小組討論的形式，學會互相學習。
第三關(guān)：漢字diy。
玩法：提供塑料卡片（小棒或者小紙條），每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字，誰最快誰獲勝。每組推薦一個眼明手快的幼兒來參與?？梢詼蕚?———5個漢字。
玩法：提供拆分后的字卡，在相同時間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。
——這一關(guān)難度比較大，需要小組內(nèi)所有成員的共同合作，有利于團隊合作能力的培養(yǎng)。幼兒和幼兒之間的互動，有益于幼兒增強識字量。
（三）頒獎儀式及小結(jié)。
分組進行頒獎。師：為什么這組小朋友能獲得勝利呢？
——通過小結(jié)讓幼兒回顧剛才大家團結(jié)、齊心奮斗的成就感。
一、活動效果分析：整個活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實際情況開展，并且活動的設(shè)計整和了計算、社會、語言等多方面的教育內(nèi)容，注重情感方面的教育?；顒拥脑O(shè)計既具有時代感，又結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗。在內(nèi)容的設(shè)計方面也能從易到難層層遞進，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高?；顒又杏變旱臒崆楸怀浞终{(diào)動，參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認識和運用了生活中常見的漢字，取得了良好的教育效果。
二、不足之處。學，然后知不足。在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：
1、當孩子出現(xiàn)爭議時應(yīng)該讓幼兒說明自己的意見，并在討論中接受別人給予的正確答案；
3、可以進一步引導幼兒互相幫助，出現(xiàn)不認識的漢字時可以有意引導幼兒去請教同伴，互相學習。
4、游戲過程中可以配上相應(yīng)的音樂，使比賽的氣氛更和諧。
漢字蟲的教案篇三
1、通過欣賞中國古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過程及特點;通過感受漢字文化，體驗中國文化的繼承和發(fā)展運用。
2、學習中國畫水墨技法的運用，引導學生在情感體驗中仔細觀察，大膽想象和創(chuàng)造。
調(diào)動學生學習的主動性，體驗用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。
根據(jù)漢字”象形”的`特點，展開想象。
毛筆，墨，顏料，宣紙，等。
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過程，用優(yōu)美的音樂，畫面及語言引導學生走進漢字的歷史，了解漢字的演化過程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品《畫里陰晴》，請同學們談感受，引導學生揭示漢字“書畫同源”的特點。
3、學習體驗
教師示范：首先，出示教師作品，請同學們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個步驟現(xiàn)場示范。
學生反饋：展示幾幅學生作品，學生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡單說說想畫什么，怎么畫。
教師提出作品要求，請學生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。
4、學生作業(yè)
學生作業(yè)時教師巡視指導，一定要讓學生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學生通過親身實踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。
5、展示評價
展示學生作品，啟發(fā)學生自評，教師進行鼓勵性評價。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學生作品與大師作品比較。在表揚學生的同時，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠流長。
漢字蟲的教案篇四
1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字，會寫“中、公、電”3個生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。
3、激勵學生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識字，培養(yǎng)自主識字意識和能力。
一、從圖入手，談話引入新課
1、圖上畫的.是什么地方？你是如何知道的？
2、兩個小朋友站在什么地方？他們在做什么？
二、出示課題，學生朗讀課題
三、引導學生看圖識字
1、圖上畫了哪些地方？認一認招牌上的字，出示相對應(yīng)的詞語，在詞語中示出要求認識的生字。
2、說說自己認識哪些字，在哪兒認識。
3、反復認讀，讓學生說說有是用什么方法記住字形的。
四、指導學生朗讀詞串。
五、鞏固練習
1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識字效果。
2、自由選擇詞語練習說話。
六、指導書寫。
漢字蟲的教案篇五
初級上漢語學習者(美國大學一年級)，學完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學習“女”字前已經(jīng)學習了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學習了一些基本的筆畫。
二、教學目標通過學習“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。（此處不要求會寫，只要求識讀即可）。
三、教學重難點。
1.認識筆畫“撇點”（重點）。
2.“女”字的筆順教學（重、難點）3.拓展出女字旁的字（提到即可）。
四、教學理念。
開始接觸漢語的的學生學習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學習“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學，而且要反復操練使得學生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學習過的漢字進行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、教學過程。
1.導入。
提問導入：師：同學們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢？
（whoarethesestars?）。
生：說出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的？
（aretheymanorwoman?）。
生：女的。(woman)那么今天我們就來學習一個新的漢字“女”。2.漢字溯源展示第二張ppt師：同學們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。
隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。
3.筆畫教學。
師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學上來寫一下這幾個筆畫好嗎？（同學在黑板上寫出筆畫）。
師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢？生：是撇和點的組合。
師：學完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。展示女字的筆順。
帶領(lǐng)同學用手筆畫操練（先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長）5.結(jié)構(gòu)教學。
展示田字格里的女字，告訴學生女字要寫在田字格的中間。6.組詞練習。
女——女人、女子7.組字練習展示一個全家福。
問同學：同學們看這張照片里面有哪些是女的呢？學生回答。
寫出：媽、姐、妹、奶8.結(jié)束。
同學們，我們的女字已經(jīng)學完了?，F(xiàn)在我想提問幾個同學。1.女字的第一個筆畫是什么？
漢字蟲的教案篇六
1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。
3、養(yǎng)成細致觀察的習慣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
漢字卡片、象形文字的圖片等。
一、必學活動：（17人，重點指導）
（一）開展游戲：誰是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里?！庇螒蚍磸瓦M行。
（二）了解漢字的由來。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
（三）開展游戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。
（四）開展游戲：大抽獎。
玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券（獎券上寫著漢字），對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領(lǐng)取一份獎品。
（五）小組操作活動。
a組：用積木拼擺漢字。（在結(jié)構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。）
b組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強的孩子。）
二、自選活動：（10人，由馮老師指導）
（一）自學活動：字格游戲。
1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的'應(yīng)與范例一樣。
3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。
（二）區(qū)域活動：（8人，由劉老師指導）
美工區(qū)：粘字游戲等。
操作區(qū)：漢字瓶子棋等。
計算區(qū)：計算小花網(wǎng)等。
該活動能以游戲的形式開展，幼兒參與游戲，學習的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進，逐漸地加強難度。老師能尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，能讓幼兒互動學習，發(fā)展幼兒的交往能力。建議將抽獎的游戲放在最后，立刻頒獎，體現(xiàn)出活動的高潮。“給漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字，難度不可過高。在認識象形文字的一環(huán)節(jié)中，可以讓孩子自己上來貼漢字，效果更好?？梢砸龑Ш⒆訌淖值奶攸c進行分析，說出象在哪里，不象在哪里，為什么你覺得它象？游戲的要求老師要提得到位些，可以通過示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。
漢字蟲的教案篇七
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的 演變。
知識與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。
情感、態(tài)度與價值觀：了解 漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
重點：
1、甲骨文。
2、小篆。
難點：
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
一、導入新課
1、學生齊讀課文引言。
二、新課講授
（一）甲 骨文
1、學生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干，讓學生研究。
4、小結(jié)甲骨文。
（ 二）金文
1、學生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？(西周時，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
（三）小篆和隸書
1、學生閱讀教材
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
（四）草書、楷書和行書
1 、學生閱讀 書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？
（五）課堂小結(jié)
學生歸納，教師補充。
（六）學習測評
完成課后學習測評題。
漢字蟲的教案篇八
本課教材安排了三副對聯(lián)、九個會認字和四個會寫字。通過讀對聯(lián)識漢字，讓學生了解祖國一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對聯(lián)的意思。
引導兒童多種途徑識漢字，養(yǎng)成良好的識字習慣。將識字和生活結(jié)合起來，在生活中識字。
1、結(jié)合對聯(lián)認讀“美、民、歲”等九個會認字，掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識字能力。
3、熟讀課本中的對聯(lián)，感受祖國文化。
本課教學的重點是指導學生讀準字音和正確書寫四個會寫字。
難點是用生字組詞造句。
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
一課時。
1、同學們，在過新年的`時候，你家大門口貼上了什么？（對聯(lián)。）你記得你家的對聯(lián)寫的是什么嗎？記得的自由站起來說。
2、揭示內(nèi)容，提出學習要求。
1、范讀，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺得哪個字難讀？誰能把這個字讀好？
4、指名讀對聯(lián)，其他同學聽、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導讀好對聯(lián)，要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。
1、讀九個要求會認的字。
（1）認讀帶有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，認讀。
（3）選喜歡的字組詞說句。
2、學習四個要求會寫的字。
（1）想一想，說一說，你準備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。）。
（2）指導書寫。（“民、竹”兩個字是難寫字，重點指導。）。
1、回家以后把今天學到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。
2、收集一些簡單的對聯(lián)讀一讀，背一背。
漢字蟲的教案篇九
這又是一節(jié)作業(yè)評析課，我在黑板上了寫了一個大大的”贏”，因為這次作業(yè)很多同學把這個字寫錯了，我正在氣憤、苦惱之時，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個字?！蔽倚闹幸幌?，請他快說出來?！蔽覡敔敵３Ｕf，少說費話（亡口）珍惜時間（月）不浪費錢財（貝）做一個平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會了學生做人的道理又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故?。我想，如果結(jié)合我們語文學科的特點開展一次綜合實踐活動，這對使我們的學生學好母語，了解漢字特點，感受漢字魅力，增強民族自豪感是大有幫助的因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動的主題。
1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4、在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。
搜集閱讀資料、開展社會調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學習相結(jié)合
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
（一）、確定子課題，制定和交流小組活動計劃（一課時）
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫切W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國）臺下心實無心（?。岸€口又是什么字？”三個口是什么字？四個口是什么字？五個口是什么字？六個口是什么字？七個口是什么字？八個口是什么字？九個口是什么字？十個口是什么字？學生七嘴八舌，議論紛紛，學生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。
（二）、制定和交流小組活動計劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首?！逼鋵?，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個打算和安排。在活動之初，就要讓學生明白有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強學習和工作的主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導學生制定活動計劃工作。
如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動計劃：
活動時間：4月15日
活動地點：社區(qū)內(nèi)的各村
活動內(nèi)容：
1、調(diào)查在家的村民的識字量
2、教社區(qū)里不識字的老人識字
3、搜集錯字行動
成果展示：村民識字量調(diào)查表易錯字對比表
分工：
組長：徐恒策
搜集資料：李主勝田野李煌寶
采訪：呂棋
記錄：田夢
指導識字的教師：全體組員
在學生制定好了計劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學習漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學生問傻了，于是，我告訴他們，制定計劃不但要切合實際，更重要的是要設(shè)想到實際操作時的困難，并提前作好準備，學生們又互相演練起如何勸說他人了。
（三）、分組實踐
學生針對自己所選的子課題，分組對子課題進行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機會發(fā)表意見，人人有機會動手操作，人人都是學習的主人。教師在學生合作探究實踐的過程中，是傾聽者、指導者。讓學生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標，明確動手前先動腦，教師要傾聽孩子們活動中的收獲并及時評價，不斷調(diào)控，讓學生在實踐中獲得成功的體驗。
漢字蟲的教案篇十
保存文件。
學生應(yīng)該有計算機基本操作技能，對鍵盤有一定的熟悉程度，有鼠標的基本操作能力，讓學生在課下準備小作文“我的家鄉(xiāng)”。
校微機室。
1．學生進入微機室，啟動計算機，打開計事本：開始——程序——記事本。
2．切換輸入法：用鼠標單擊en或用快捷鍵ctrl+shift（在此提出問題，第一步與第二步能否調(diào)換？）。
3．學生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學各科整合，與語文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學生立志熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。
4．個別指導學生操作，及時解決碰到的'問題，如：回車表示換行，標點符號的輸入。
5．邊輸入邊保存，及時提醒學生保存文件。
單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。
突破難點：保存文件需要確定兩點，一文件保存位置，二文件保存名稱。
1．熟練掌握啟動記事本的方法，保存文件的方法。
2．逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作，會輸入中文狀態(tài)下的標點符號。
漢字蟲的教案篇十一
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3、認識10個生字。
四課時
第一課時制定和交流小組活動計劃
1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4、制定計劃：
例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日
xx家
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx
插圖：xx日期：x月x日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
第二課時猜字謎
一、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
3、一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
5、這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
6、一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
三、小組同學間相互猜字謎。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
漢字蟲的教案篇十二
1．了解漢字的特點，即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。
2．能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。
3．閱讀短文，鞏固識字。
4．練習用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習慣。
5．進行口語交際訓練，教育學生不斷提高自我保護意識，不被陌生人蒙蔽，增強獨立分析問題和解決問題的能力。
6．初步學習寫日記，了解日記的格式，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
1.培養(yǎng)學生的觀察能力，總結(jié)識字方法，從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點，并提高區(qū)別形近字（同音字）的能力。
2．通過采用多種閱讀方法，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。
3．繼續(xù)練習用音序查字法查字。
在學習“強強的日記”的基礎(chǔ)上，指導學生按照正確格式練寫一篇日記。
字詞卡片，電腦、圖片、新華字典。
2課時。
（一）談話導入。
同學們，你們知道嗎?語文樂園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進語文樂園。
（二）有趣的漢字。
2．將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學生進行歸類。
3．說一說為什么要這樣分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學生知道，有的漢字加一部分能成為一個新的漢字。我們要注意區(qū)分，多識漢字。我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們要根據(jù)漢字的特點，掌握漢字的規(guī)律，更好地學好漢字。
4．你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例：也——他她地池。
（三）寫字板。
1．演示電腦，認讀寫字板上的字。（個人讀、齊讀）。
2．觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。
（1）小組討論：“媽、情、時”三個字是左右結(jié)構(gòu)，“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu)，“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（2）運用或板書，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
（3）學生練習描紅。提出難寫的字。
3．教師范寫。
4．學生獨立書寫。
5．反饋指導。
（四）閱讀欣賞。
1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽花。請同學們看看作者是怎樣描寫太陽花的。
2．借助拼音，自由讀文，標出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
（1）說說這種花為什么叫“太陽花”。你喜歡太陽花嗎?為什么？
（2）畫出你喜歡的句子，讀一讀。
（3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
3．指名朗讀。
4．交流反饋。
（五）查字典。
1．激趣導入。
2．帶領(lǐng)學生按音序查字法的步驟，查找“曬”。
3．小結(jié)查字方法。
4．學生獨立查找其他漢字，看誰能先到漢字小朋友的家去。
5．反饋交流。
（一）語文生活。
1．演示：大街上，一個小學生放學回家，迎面走來一位叔叔。
2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。
3．分組表演。
4．推薦同學在全班表演。
5．交流評價，哪個方法好？為什么？
（二）學寫日記。
1．閱讀強強的日記。
2．指名讀日記，說一說強強的日記寫了幾句話，寫了些什么?
日記中寫出了時間、天氣，記錄了強強和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。
4．教師小結(jié)：日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學習中的所見所聞，所作所為，所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學會觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長短不限。希望同學們養(yǎng)成寫日記的好習慣，天天堅持記，有利于個人成長和進步。
5．再讀強強的日記，說說日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。
6．學生練習寫日記。
7．交流評價。由于是學生第一次寫日記，教師要鼓勵學生，要求不要太高，重點在幫助學生把句子寫通順，把字寫正確。
漢字蟲的教案篇十三
學生聽詩歌朗誦，聆聽漢字的音美；欣賞書法藝術(shù)，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。
（一）導入課題
放歌曲《中國娃》
“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
（二）走近漢字
1、聽漢字的音美
播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》
思考：學生從漢字聲調(diào)的角度來談?wù)勛约郝犕暝姼韬蟮母惺堋?BR> 教師指導：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚頓挫.剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。
2、看漢字的形美
展示名人的書法藝術(shù)以及學生的書法作品（這里學生課后準備）
思考：學生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。
漢字的字形由點橫豎撇捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。
3、味漢字的意美
（1）欣賞漢字日、月、山（板書：）
教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。
學生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。
（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。
（2）研討：學生指出自己所找出的漢字的意義
劣平時如果用力少，到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差
選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。
美羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有游牧民族（鮮卑族）的血統(tǒng)。（學生會意的）
（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事
王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面山上的一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個人?！碧K東坡繼續(xù)問到：“那為什么它家只有九個人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經(jīng)》。
上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構(gòu)字不一樣而導致的。主要是象形、指事、會意和形聲。
（4）我來品一字
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧
你認為詩句中哪個字用得好，用得妙？
“鬧”字不僅覺得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。故王說“著一鬧字而境界全出”。
三、漢字與我
1、請用優(yōu)美的漢字來說說自己名字的意義
2、運用本課所學，依據(jù)你的名字為自己取個字。
要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
四、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
五、作業(yè)
請同學們課后找一些漢字，體會漢字豐富的內(nèi)涵。
漢字蟲的教案篇十四
背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學們已經(jīng)學習了五年的語文知識了，認識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進行多方面的了解。
課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。
（一）知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認識到文字的作用，掌握文字的一些擴展知識。
（二）過程與方法：
（1）學生參加綜合實踐活動，經(jīng)歷研究的過程。
（2）學生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學習過程。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
本專題學習面向的對象為五年級的學生，學生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進行學習的能力，具有一定自主學習的.能力；同時對新事物和新知識有著較強烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。
文獻調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源，進行文獻學習。２．推薦研究步驟。
（1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
（2）第3～7周，小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座，由小組中推舉同學主講。
３．學習進度安排。
（1）第1周，組成小組，提交活動設(shè)計方案。（2）第2周，開始自主活動。
（3）第3～4周，綜合實踐研究實施階段。
（4）第5周，綜合實踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報告。
（5）第6周，綜合實踐匯報階段。（6）第7周，評價和反思階段。４．成果要求。
在本學期的綜合實踐學習中，每個小組都要提交下面的作品：（1）實施計劃：以word文檔形式提交。
（2）開題報告：演示文稿。
以過程性評價和定性評價為主。
1。根據(jù)主題教師提供的資源：（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。2。學生自行準備的資源：
（1）照相機、攝像機、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識學習。
在專題學習結(jié)束時，對學生的學習進行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學習內(nèi)容和各項目標完成情況加以總結(jié)。
具體評價主要涉及以下幾個方面：
（1）參與綜合實踐活動專題學習的態(tài)度和積極性；（2）專題知識的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得當；（4）各項成果是否如期保質(zhì)完成；（5）創(chuàng)造性見解的提出。
漢字蟲的教案篇十五
1 認識漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。
2 學習正確的書寫姿勢，培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣。
老爺爺?shù)漠嬒?沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺?shù)漠嬒?，引出課題。
2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出。捺：從上往右下方斜出。先寫撇，后寫捺等。)
3 幼兒逐一練習書寫“撇”和“捺”，教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。
4 幼兒書寫練習。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結(jié)評價：對書寫認真、書寫姿勢正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點的幼兒給予肯定和表揚。
6 延伸：到蒙臺索利語言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。
漢字蟲的教案篇十六
學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎(chǔ)。
學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù)。
學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
相關(guān)的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題“遨游漢字王國”）
教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”，感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求。
b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
學生匯報，教師點撥。
a．關(guān)于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語和笑話。）
師：能說出哪些字是字諧音嗎？
c．關(guān)于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。
學生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學習的要求。
學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。
（教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。）
明確建議，突出活動重點。
a．指名讀“活動建議”。
b．匯報讀懂的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。）
學生自由分組。（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整。）
學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）
以小組為單位匯報活動計劃。
師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）
小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）
同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
字謎大擂臺。
（活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。）
b．教師提出活動要求。
（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。
（2）在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
（說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。）
c．交流體會，感受樂趣。
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的`體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
諧音俱樂部。
a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
b．互動游戲。
（1）歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。
（2）古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。
（3）對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
（4）笑話：一學生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。
教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。
同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字――漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。
。
導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？讓我們一同走進課本的第85―90頁的“閱讀 材料”。
教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
教師出示閱讀要求：
b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
學生匯報，教師點撥。
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論。
c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d．關(guān)于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。）
e．關(guān)于《贊漢字》：學生自由讀一讀。
f．關(guān)于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：
（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
（2）學生自主讀文章。
（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。
（4）學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
（5）指名學生朗讀課文。師生共同評點。
（6）學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。
學生匯報制定活動計劃的要求。
（教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。）
教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。
學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。
（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）
明確建議，突出活動重點。
a．指名讀“活動建議”。
b．匯報活動的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議做適當調(diào)整。）
學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）
以小組為單位匯報活動計劃。
師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）
小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
（說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。）
學生討論，師生共同評點。
（說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。）
小小展示臺――漢字歷史大揭秘
a．教師引導：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學一同分享。
b．分組交流，共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
（說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……）
c．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。
小小故事會――“一字之差”的教訓
a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
b．組內(nèi)互說，推選代表。
c．說說聽完故事的體會和感受。
小主人在行動――我為規(guī)范用字出點力
a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
b．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。
c．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：
（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。
（2）然后進行合理的分工。
（3）在小組內(nèi)進行預演。
（4）小組合作在全班匯報。
教師提示注意的幾點。
展示的形式要多樣。
實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他。
展示的內(nèi)容要全面。
不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。
簡單的調(diào)查報告。
給有關(guān)部門的建議書。
有關(guān)部門的回信或答復書。
小小書法展――感受書法藝術(shù)美
a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
b．教師提出參觀要求。
（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
（2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。
（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
c．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。
總結(jié)回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應(yīng)用到日常的學習中去。
拓展延伸：這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。