教案可以促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)和解決。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案范文,希望對(duì)大家的教學(xué)活動(dòng)有所幫助。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇一
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)打電話的簡(jiǎn)單對(duì)話。(重點(diǎn))。
2.能夠認(rèn)真傾聽(tīng),較大膽清楚地表達(dá)自己地想法。(難點(diǎn))。
3.積極參與活動(dòng),感受與同伴交流的樂(lè)趣。
1、出示第一幅圖片,講述故事第一、二小節(jié)。
2、小鳥(niǎo)和小田鼠好想交朋友,可是小鳥(niǎo)還不會(huì)飛,小田鼠還不會(huì)爬樹(shù),他們?cè)趺唇慌笥涯??引?dǎo)幼兒大膽設(shè)想小鳥(niǎo)和小田鼠交朋友的多種方法。如:可以大聲地叫喊或者傳遞紙條,也可以用手勢(shì)來(lái)比劃、打電話等等。
3、小田鼠也想了一個(gè)好辦法,是什么呢?讓我們一起來(lái)看一看吧。
1、出示第二幅圖片,教師進(jìn)行演示。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小田鼠想的是什么好辦法?你覺(jué)得喇叭花像什么?
3、猜猜小鳥(niǎo)和小田鼠都說(shuō)了些什么?做些什么?啟發(fā)幼兒講講自己猜測(cè)的小田鼠和小鳥(niǎo)的對(duì)話片段。
4、喇叭花電話真好,它連著兩個(gè)家,這樣小鳥(niǎo)和小田鼠就可以天天說(shuō)悄悄話了。
2、啟發(fā)幼兒選用多種方法說(shuō)悄悄話,如:耳語(yǔ)、手語(yǔ)、用紙杯電話說(shuō)話等。
3、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴,用自制的紙杯電話交流,體驗(yàn)與同伴親密交流的樂(lè)趣。
附故事:喇叭花電話。
一棵很高很高的樹(shù)上,住著3只很小很小的小鳥(niǎo),樹(shù)下住著3只小老鼠。小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩,可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛,不會(huì)飛。小老鼠想去找小鳥(niǎo)玩,可是,它們又不會(huì)爬樹(shù)。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。喇叭花爬呀爬,爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了,又圓又大,變成了小電話。小老鼠在樹(shù)下問(wèn):“喂,是小鳥(niǎo)嗎?”小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回應(yīng):“喂,是小老鼠嗎?”小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟾璩骸暗未?,滴答,滴滴答?!毙±鲜鬄樾▲B(niǎo)們念歌謠:“大尾巴長(zhǎng),大尾巴大……”一棵喇叭花,連著兩個(gè)家,小鳥(niǎo)和小老鼠,天天說(shuō)著悄悄話。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇二
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,只是語(yǔ)句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
1、能區(qū)分圓圓的和彎彎的物體,并用句式“xx圓圓像太陽(yáng)”“xx彎彎像月亮”表達(dá)出來(lái)。
2、通過(guò)觀察實(shí)物和圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想,并大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、樂(lè)于參加活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、幼兒對(duì)于“圓圓”和“彎彎”的概念已有了認(rèn)識(shí)和了解。
2、教具:太陽(yáng)、月亮圖片;圓圓的、彎彎的實(shí)物(皮球、香蕉);圓圓的、彎彎的物體的圖片。
3、學(xué)具:每人一張圖片(圓圓的、彎彎的物體)。
4、道具:黑板2塊,透明膠一卷。
5、場(chǎng)地:幼兒坐成半圓形,每個(gè)幼兒的凳子下貼一張圖片。
(1)教師出示太陽(yáng)和月亮的圖片,請(qǐng)幼兒分辨它們的形狀,并用語(yǔ)言進(jìn)行描述:圓圓的太陽(yáng),彎彎的月亮。
(2)辨認(rèn)圓圓的東西。
1、出示實(shí)物皮球,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它是什么形狀?(像太陽(yáng)還是月亮?)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“皮球圓圓像太陽(yáng)”。
2、出示蘋果圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的形狀,并用語(yǔ)言描述(蘋果圓圓像太陽(yáng))。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些東西是圓圓的?
(3)辨認(rèn)彎彎的東西。
1、出示實(shí)物香蕉,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他它是什么形狀?(像太陽(yáng)還是像月亮?)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出香蕉彎彎像月亮。
2、出示小橋圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的形狀,并用語(yǔ)言描述(小橋彎彎像月亮)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些東西是彎彎的?
(4)游戲“寶貝回家”
師:老師今天給每位小朋友帶了一件“寶貝”,請(qǐng)你找出來(lái),并用“xx圓圓像太陽(yáng)”、“xx彎彎像月亮”的句式說(shuō)出來(lái),然后貼到太陽(yáng)或月亮下面。
(5)結(jié)束活動(dòng)。
師:我們一起到外面去找找哪些東西是圓圓的?哪些東西是彎彎的?
首先是在活動(dòng)中充分考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn),搞好了環(huán)境創(chuàng)設(shè),今后應(yīng)當(dāng)更加注重在這方面加強(qiáng)和提高。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,但是語(yǔ)句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
其次是本次教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)力求做到了簡(jiǎn)單生動(dòng)易于接受,這是在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和努力提高的?!端鼈兿袷裁础肥且还?jié)圖形聯(lián)想活動(dòng),通過(guò)對(duì)圓圓的太陽(yáng)和彎彎的月亮進(jìn)行辨認(rèn),來(lái)區(qū)分圓圓的和彎彎的物體,并聯(lián)想生活中一些圓圓的和彎彎的物體,這樣簡(jiǎn)單的區(qū)分,有利于小班孩子理解和學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的聯(lián)想句子“xx圓圓像太陽(yáng)”“xx彎彎像月亮”適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。因此,我按照小班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合其認(rèn)知發(fā)展水平。采用由簡(jiǎn)單的辨認(rèn)到看圖聯(lián)想、由具體的實(shí)物到抽象的物體最后用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)行描述,來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)孩子們的參與積極性,而能調(diào)動(dòng)孩子們積極性的做法就是把課堂內(nèi)容變得可操作,具體化形象化。本次活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了大量的圖片讓孩子進(jìn)行辨認(rèn),然后邊示范句子邊通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言進(jìn)行提示,孩子們很快就能掌握“xx圓圓像太陽(yáng)”“xx彎彎像月亮”的句式,最后通過(guò)游戲“送寶貝回家”來(lái)鞏固所掌握的句式。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們非常感興趣,能找出許多生活中圓圓的和彎彎的物體,但是在用句式表述時(shí),我只關(guān)注到積極表現(xiàn)的幼兒,關(guān)注全體幼兒不夠,應(yīng)該照顧到全體,讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)和表述的機(jī)會(huì)。在游戲環(huán)節(jié)中,我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一張圖片進(jìn)行操作,沒(méi)有充分讓孩子進(jìn)行辨認(rèn),如果為每個(gè)孩子準(zhǔn)備多張圖片,讓孩子們觀察、辨認(rèn)后再用語(yǔ)言表述出來(lái),效果會(huì)更好一點(diǎn)。
總之,我認(rèn)為語(yǔ)言活動(dòng)就應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的環(huán)境,讓孩子多說(shuō)、多表達(dá),教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇三
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠,感受童謠的節(jié)奏美。
2、體驗(yàn)朗讀童謠的樂(lè)趣。
教學(xué)掛圖、幼兒用書第7頁(yè)、小鼓。
1、活動(dòng)重點(diǎn):有節(jié)奏地朗讀童謠。
2、活動(dòng)難點(diǎn):感受兒歌的節(jié)奏美,體驗(yàn)朗讀活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):運(yùn)用肢體動(dòng)作和敲鼓的方式幫助幼兒學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀童謠。
1、游戲“數(shù)一數(shù)”,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(1)教師敲鼓,幼兒聽(tīng)鼓聲數(shù)數(shù)。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
(3)幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。
2、完整地欣賞童謠。
教師先介紹童謠名稱再朗讀。
3、學(xué)念童謠。
(1)幼兒跟著教師一起朗讀童謠。
(2)教師敲鼓,幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。
(3)幼兒輪換動(dòng)作(拍手、拍腿、跺腳)集體朗讀童謠。
4、表演童謠。
幼兒邊念童謠邊做動(dòng)作。
能否邊讀邊做動(dòng)作,有節(jié)奏地朗讀兒歌。
日?;顒?dòng)中以游戲的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇四
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受交朋友的快樂(lè)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。
3、初步接觸重點(diǎn)字詞:招招手、點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、慢慢走。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
有觀察過(guò)白云的經(jīng)歷,會(huì)玩音樂(lè)游戲《碰一碰》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡;詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、小字卡。
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼互相問(wèn)候,走線,線上活動(dòng)。邊走邊唱歌曲《碰一碰》。
2、幼兒有序取書。
二、感知理解活動(dòng)。
1、觀察與討論。
教師出示收集來(lái)的圖片,幼兒觀察、猜測(cè),根據(jù)提問(wèn)自主討論。
提問(wèn):你看到了什么?他們會(huì)做些什么?他們?yōu)槭裁从羞@么做?
2、教師出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察、猜想。
你發(fā)現(xiàn)了什么?白云和娃娃是怎樣交朋友的?
3、教師播放音帶,幼兒聽(tīng)錄音欣賞詩(shī)歌。
4、幼兒自主閱讀,教師分組指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒自由看圖說(shuō)話,閱讀完畢,幼兒有序收書。
5、師幼共同講述。
教師一邊朗讀詩(shī)歌一邊出示相應(yīng)的大字卡:招招手、點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、慢慢走。
三、游戲活動(dòng)。
游戲:我做你找。
教師分別作“招招手”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“眨眨眼”、“慢慢走”的動(dòng)作,請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的`小字卡。游戲反復(fù)進(jìn)行,也可以要教師出事大字卡,幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
四、體驗(yàn)活動(dòng)。
1、教師朗讀詩(shī)歌,幼兒一邊看掛圖一邊小聲跟讀。
2、教師播放錄音,幼兒看書劃指跟讀。
五、結(jié)束活動(dòng)。
針對(duì)活動(dòng)情況教師簡(jiǎn)單小結(jié),幼兒有序整理自己的物品。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇五
小班幼兒都是已自己為中心,活動(dòng)中同伴間的交往也比較少,因此很難有同伴之間要做好朋友的意識(shí)。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒在對(duì)應(yīng)、匹配、尋找的過(guò)程中了解事物間簡(jiǎn)單的關(guān)系,懂得事物間誰(shuí)和誰(shuí)是“好朋友”。由此從對(duì)應(yīng)、匹配中延伸到同伴間找朋友,知道誰(shuí)和誰(shuí)是和好朋友,我和誰(shuí)是好朋友,懂得自己和同伴都有自己的好朋友,讓幼兒感受和朋友一起游戲、分享、交流的快樂(lè),感受同伴間的友誼,及幼兒園我們這個(gè)大家庭的溫暖和快樂(lè)。
1、在對(duì)應(yīng)、匹配、尋找的過(guò)程中,了解事物間簡(jiǎn)單的關(guān)系,嘗試用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、喜歡自己的朋友,體驗(yàn)與老師、同伴一起交流分享的快樂(lè)。
牙刷、牙杯、鍋?zhàn)印㈠伾w、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實(shí)物。
1、兒歌欣賞《好朋友》。
——提問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?為什么他們是好朋友?
——學(xué)念兒歌《好朋友》兩遍。
2、找朋友。
——師:老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,但它一個(gè)人孤孤單單的,請(qǐng)你為它找一個(gè)朋友。(請(qǐng)一幼兒在準(zhǔn)備的材料中找出一樣?xùn)|西和它匹配做朋友。)。
——提問(wèn):為什么他們是好朋友?
——師:老師這里還有許多東西都是很孤單的,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們幫忙,為它們找朋友。
——幼兒各自挑選實(shí)物,并為它匹配找朋友。
——交流匹配情況,并說(shuō)出理由。
3、為“杯子”找朋友。
——出示“杯子”,請(qǐng)幼兒根據(jù)事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系,為“杯子”找朋友。
——師:杯子的朋友是誰(shuí)呢?為什么?
——教師根據(jù)幼兒說(shuō)的情況用畫筆及時(shí)在黑板上進(jìn)行展現(xiàn)。
4、為自己找朋友。
——師:皮球有自己的朋友,你們也有好朋友,在我們班里誰(shuí)是你的好朋友?為什么?
——(幼兒自己在班里找朋友,并說(shuō)出理由)。
——延伸:請(qǐng)你們回家找找還有誰(shuí)是你的好朋友。
活動(dòng)一開(kāi)始,我讓幼兒感受《好朋友》這首簡(jiǎn)短的兒歌,從兒歌中了解誰(shuí)和誰(shuí)是離不開(kāi),最匹配的,它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡(jiǎn)短,但小朋友的'興趣比較高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞,并注重引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)講述“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”,初步感知匹配。緊接著再拿出實(shí)物,引導(dǎo)幼兒觀察,找出相匹配的物體,讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起,才是好朋友,進(jìn)一步感知了匹配的概念。隨后通過(guò)實(shí)物匹配操作加深鞏固,要求他們將兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中,有的孩子能正確配對(duì),懂得了匹配,操作正確,找到和自己實(shí)物相匹配的物品,有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但有的孩子顯得比較盲目,不知道如何去找出與之匹配的實(shí)物。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇六
1、感知兒歌歡快的節(jié)奏,理解兒歌內(nèi)容。
2、運(yùn)用游戲“藏貓貓”,嘗試仿編兒歌。
3、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。
感知兒歌歡快的節(jié)奏,理解兒歌內(nèi)容;運(yùn)用游戲“藏貓貓”,嘗試仿編兒歌。
圖片(月亮、云朵、星星、綠布)、音樂(lè)(夢(mèng)幻曲、輕音樂(lè))。
開(kāi)始部分:
一、玩藏貓貓游戲,引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、老師藏,幼兒找。
師:“今天,陳老師要和寶寶們玩藏貓貓的游戲,把眼睛閉起來(lái)?!?BR> 師:“你們?cè)趺凑业疥惱蠋煹陌???BR> 2、幼兒藏,老師找。
(教師把眼睛閉起來(lái)慢慢數(shù)到5,就去找小朋友。)。
師:“咦,寶寶們都不見(jiàn)啦,都藏在哪兒呢!我來(lái)找找?!?BR> 基本部分:
二、引導(dǎo)幼兒感知理解兒歌。
1、出示月亮、云朵、星星。
師:“小耳朵聽(tīng),這后面有說(shuō)話聲,誰(shuí)藏在里面呀?”
(播放夢(mèng)幻曲)在寶寶的好奇中掀開(kāi)布簾,露出月亮、云朵、星星。
2、教師完整朗誦兒歌《藏貓貓》。
師:“小月亮也想來(lái)玩藏貓貓游戲,寶寶們眼睛趕緊閉起來(lái)?!?BR> (把小月亮藏在云朵后,露出兩只腳。)。
師:“小月亮藏在哪里了,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?”
師:“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的。”
——教師完整朗誦兒歌《藏貓貓》。
3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
誰(shuí)在天上飄呀飄?
小月亮藏在哪里?
小月亮的腳藏起來(lái)了嗎?
誰(shuí)眨眼笑?(做做、學(xué)學(xué)眨眼笑的動(dòng)作)。
——教師邊演示教具邊朗誦兒歌。
師:“看著圖片寶寶一起和老師來(lái)說(shuō)說(shuō)兒歌《藏貓貓》?!?BR> 結(jié)束部分:
1、引導(dǎo)幼兒顛倒兒歌中月亮、云朵、星星的關(guān)系仿編兒歌。
如:小云朵飄呀飄,找個(gè)月亮藏貓貓。藏著頭,露著腳,逗得星星眨眼笑。
小星星搖呀搖,找塊云朵藏貓貓。藏著頭,露著腳,逗得月亮眨眼笑。
2、教師再次播放音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》,師幼共同進(jìn)入安靜的狀態(tài)。
教師:月亮、云朵、星星玩累了。他們睡著了…...我們也休息一下吧…。
附:(兒歌內(nèi)容)。
藏貓貓。
小月亮飄呀飄,
找塊云朵藏貓貓。
藏著頭,露著腳,
逗得星星眨眼笑。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇七
1、觀察閱讀畫面,理解故事內(nèi)容,樂(lè)意表達(dá)“小房子“拆與不拆的看法。
2、感受生活中城市建設(shè)的變化,以及老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌,產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
理解故事,感知小房子四周的變化,表達(dá)出自己對(duì)于小房子拆與不拆的看法。
感受小房子隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美好結(jié)合,產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
ppt課件(1、《小房子》故事內(nèi)容2、周莊古建筑圖片)。
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
1、出示課件畫面1(封面),今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)繪本故事《小房子》。
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子的特征來(lái)導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒在發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)。
二、觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會(huì)遇到什么樣的事呢,我們往下看。
1、教師講述課件畫面3-9,(很久以前……、、走過(guò)了春夏秋冬)。
師:小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的?
小結(jié):小房子周圍的景色隨著季節(jié)的腳步漸漸的變化著,但依然很美麗。
2、教師繼續(xù)講述課件畫面10,(小房子也很喜歡……城市是什么樣的)。
師:誰(shuí)愿意告訴小房子城市是怎樣的呢?
小結(jié):城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華,難怪小房子要對(duì)城市感到好奇了。
3、接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么呢?(幼兒自由討論)。
(觀察畫面,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。)。
小結(jié):小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽(yáng),晚上的燈光又太璀璨,亮的小房子看不清天上的星星,吵鬧的汽車?guó)Q笛讓小房子再?zèng)]有享受安靜的時(shí)候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。
(引導(dǎo)幼兒觀察畫面感知農(nóng)村向城市發(fā)展的過(guò)程,并利用小房子心情的變化,來(lái)引導(dǎo)幼兒關(guān)注城市發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。)。
5、教師繼續(xù)講述故事結(jié)尾。
就在這時(shí),(人們也發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了,可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天,城里有個(gè)人說(shuō):小房子那么舊了,沒(méi)人住了,要不拆了算了。他一說(shuō)這話,城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了,有的說(shuō):“我們房子不夠住,拆了小房子造高樓吧?!庇械恼f(shuō):“不行不行,不能把小房子拆掉……”)。
師:你們覺(jué)得小房子是拆還是不拆?為什么?
(此環(huán)節(jié)是通過(guò)故事中的對(duì)話來(lái)引出問(wèn)題——到底拆還是不拆小房子,讓幼兒以小組的形式展開(kāi)討論,培養(yǎng)幼兒積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣,提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
6、那到底故事里的小房子有沒(méi)有被拆掉呢,我們一起來(lái)看看。
出示課件畫面17,師:看,小房子最后怎么樣了呀?
小結(jié):原來(lái)故事中的小房子最后沒(méi)有被拆掉,人們?cè)谛》孔拥闹車匦麻_(kāi)辟了一塊草地,讓它成為了城市的一道風(fēng)景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。
(揭示小房子最后的結(jié)局,驗(yàn)證幼兒的猜想,并體會(huì)不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好)。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)。
觀察課件畫面18。
師:在我們生活中也有很多美好的老建筑,讓我們來(lái)看一看。(ppt中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)。
師:這些房子你們見(jiàn)過(guò)嗎?它們是怎樣的?
小結(jié):這些古老的建筑都來(lái)自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊,它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了,但是也都沒(méi)有被拆掉,經(jīng)過(guò)重新修建后成為我們昆山的一個(gè)吸引外地游客來(lái)參觀,游玩的景區(qū),它們也讓我們的城市變得更加美好。
我們身邊還有沒(méi)有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!
(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的老房子,讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”,激發(fā)幼兒愿意保護(hù)老建筑和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)。
活動(dòng)中,幼兒能很好的參與畫面的講述和問(wèn)題的討論,對(duì)小房子拆與不拆這個(gè)問(wèn)題很多孩子都有自己的見(jiàn)解,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力都得到一定的發(fā)展?;顒?dòng)的不足之處是都是通過(guò)課件來(lái)觀察畫面并回答問(wèn)題,活動(dòng)過(guò)程顯得比較單一,如讓幼兒自己來(lái)翻閱讀書,興趣可能會(huì)更高。由于畫面不是特別清晰,小房子的情緒變化幼兒很難發(fā)現(xiàn),使得活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)沒(méi)有突顯出來(lái),內(nèi)容的銜接上有些僵硬,如能將小房子表情變化的圖片單獨(dú)展示出來(lái),讓幼兒觀察,效果會(huì)更好。
很久以前,在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村,有一幢小房子。這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子,房子的主人說(shuō):他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣掉小房子,他要讓他的子子孫孫都住在里面。
小房子很開(kāi)心地坐在山岡上,每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨,它看著太陽(yáng)慢慢地升起。黃昏,它又看著太陽(yáng)慢慢下山。每天,都有一點(diǎn)不一樣,可是,我們的小房子,它總是老樣子。時(shí)間從小房子身邊悄悄溜走。春天來(lái)了,燕子從南方飛回來(lái),草地慢慢變綠了,樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?夏天來(lái)了,大樹(shù)小樹(shù)都披上了綠葉衣裳,孩子們快樂(lè)的在池塘里游著泳;秋天來(lái)了,樹(shù)葉被染成黃色、紅色、橙色,人們開(kāi)始采摘蘋果收割莊稼,非常熱鬧;冬天來(lái)了,大雪瞧瞧的覆蓋了整個(gè)村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步慢慢地變模樣,它走過(guò)了春、夏、秋、冬。
小房子也喜歡晚上,晚上它可以看星星、看月亮,沒(méi)有星星月亮的時(shí)候,它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)城市,它很好奇,它不知道城市是什么樣的。
沒(méi)過(guò)多久,在小房子的身邊,也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)許多的工程車開(kāi)來(lái)了,從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭,沒(méi)過(guò)多久,一條公路就造好了。
有了公路,這個(gè)地方就方便多了,來(lái)了很多人,大家造了很多的小房子居住,小房子的朋友越來(lái)越多,它覺(jué)得好熱鬧。
又過(guò)了不久,大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了,怎么辦呢?人們?cè)谛》孔拥闹車炱鹆烁吒叩墓?,越?lái)越多的人們住進(jìn)了公寓樓,有的人上班自己開(kāi)車,有的人上班坐公交車。慢慢的,地面的交通越來(lái)越擁擠了,于是人們又造起了高架,修起了地鐵,可是周圍也越來(lái)越吵鬧了。
交通越來(lái)越方便了,住在這里的人越來(lái)越多,于是,人們又拆掉了高高的公寓樓,造起了摩天大廈,躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽(yáng)了。
現(xiàn)在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵,很方便。
可是小房子怎么不開(kāi)心了?
人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了,可是它的里面仍舊是很好的小房子。
終于有一天,城里有個(gè)人說(shuō):小房子那么舊了,沒(méi)人住了,要不拆了算了。他一說(shuō)這話,城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了,有的說(shuō):“我們房子不夠住,拆了小房子造高樓吧。”有的說(shuō):“不行不行,不能把小房子拆掉……”
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇八
閩南語(yǔ)承載著豐富厚重的閩南文化,是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進(jìn)校園”教育工作的開(kāi)展,許多優(yōu)秀的閩南童謠,內(nèi)容想象豐富,能夠激發(fā)幼兒濃厚學(xué)習(xí)興趣,我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學(xué)活動(dòng),有益于幼兒學(xué)會(huì)普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語(yǔ)韻朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言詼諧有趣,我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶(玩偶)表演作為主要教學(xué)手段,幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該文學(xué)作品。語(yǔ)言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶(玩偶)表演與閩南童謠,手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng),彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息,試圖從學(xué)習(xí)一首閩南童謠入手,萌發(fā)幼兒對(duì)閩南語(yǔ)的興趣和喜歡。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容,能跟隨老師一起朗讀。
2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語(yǔ)詞匯。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:老鼠玩偶1只;《搖籃曲》音樂(lè);響板1副。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景“夜晚的古厝”。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)故事引入,了解童謠的主要內(nèi)容。
教師播放搖籃曲,并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。
(二)結(jié)合表演,理解閩南童謠的內(nèi)容。
1.教師完整朗誦童謠,啟發(fā)幼兒猜猜學(xué)學(xué)“閩南童謠里說(shuō)的是誰(shuí)?它的名稱是什么”。
2.借助玩偶表演再次朗誦童謠,引導(dǎo)幼兒理解童謠的主要內(nèi)容,并幫助幼兒理解并學(xué)說(shuō)閩南語(yǔ)詞匯“人人、眠、呣睏”等。
3.結(jié)合情景表演,引導(dǎo)幼兒感受童謠詼諧有趣的特點(diǎn),教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)老鼠“騷騷動(dòng)”、“鉆壁孔”等有趣的動(dòng)態(tài)。
4.教師結(jié)合閩南語(yǔ)的發(fā)音、童謠內(nèi)容等,對(duì)童謠的詼諧有趣特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
(三)多種形式,學(xué)習(xí)朗讀閩南童謠。
1.結(jié)合動(dòng)作表演幫助幼兒逐句學(xué)念,指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)閩南語(yǔ)“鉆壁孔”、“騷騷動(dòng)”、“抓”等語(yǔ)音。
2.教師打響板,引導(dǎo)幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠,感受童謠的語(yǔ)言韻律特點(diǎn)。
3.以游戲的`形式,引導(dǎo)幼兒邊朗讀童謠邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動(dòng)態(tài)。
4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)延伸:
1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容,指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起朗讀閩南童謠。
2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶,引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊用指偶進(jìn)行表演,感受朗讀閩南童謠的樂(lè)趣。
《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠,本活動(dòng)中教師主要借助木偶形式為教學(xué)手段,開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)。幼兒欣賞木偶情境表演,木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風(fēng)趣,傾聽(tīng)閩南童謠,借助木偶演示學(xué)念閩南童謠,過(guò)程中引發(fā)了我?guī)c(diǎn)思考:
(一)木偶情境表演形象生動(dòng)地幫助幼兒理解童謠。
用生動(dòng)有趣的木偶表演,讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時(shí),更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致,把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對(duì)童謠的展現(xiàn)形式,遠(yuǎn)比單調(diào)的圖片或者講解更生動(dòng)直觀,富有動(dòng)感,幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。
(二)木偶演示激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)童謠的積極性。
在活動(dòng)中幼兒看著木偶情境表演,都不禁跟著哼念起閩南童謠來(lái)。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維,激發(fā)其想象,形象地表現(xiàn)閩南童謠,引起他們的共鳴,易于產(chǎn)生較理想的教學(xué)效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材,創(chuàng)編木偶情境表演劇本,并在活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)演示表演開(kāi)展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒,也引發(fā)了幼兒對(duì)木偶表演中所演所說(shuō)的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使幼兒主動(dòng)地學(xué)念童謠。
(三)木偶操作有益于促進(jìn)有效的師幼互動(dòng)。
活動(dòng)中教師通過(guò)操作木偶實(shí)物,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)音;用木偶表演肯定幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn);借助實(shí)物木偶表演,啟發(fā)幼兒通過(guò)模仿木偶用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)童謠的理解,進(jìn)一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學(xué)習(xí)童謠等,都體現(xiàn)了以木偶為媒介對(duì)師幼互動(dòng)的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”,讓教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)變得不在枯燥生硬,而是有趣自然。
(四)木偶種類切合幼兒年齡特點(diǎn)提高木偶教學(xué)形式的實(shí)效。
考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),本活動(dòng)在多種木偶種類中選擇提線玩偶,實(shí)施木偶教學(xué)形式。提線玩偶能在地面表演,在活動(dòng)中與幼兒的實(shí)際距離更親近,提線玩偶更形象逼真,在活動(dòng)中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒,讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實(shí)感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒,從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容,吸引小班幼兒的注意力,提高木偶教育形式在活動(dòng)中的實(shí)效。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇九
1.通過(guò)游戲,理解故事內(nèi)容。
2.初步學(xué)說(shuō):“和xx抱一抱,真xx”。
3.愿意與同伴交流擁抱時(shí)的感受。
初步學(xué)說(shuō):“和xx抱一抱,真xx”。
1.繪本ppt
2.歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》
3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象、長(zhǎng)頸鹿等常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
一、游戲:抱一抱
播放歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》,幼兒在律動(dòng)中體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的感受。
師:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶抱抱。因?yàn)楸ПШ苁娣?,抱抱很開(kāi)心,抱抱很快樂(lè)。
二、游戲:小動(dòng)物的擁抱
1.觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。
出示圖片提問(wèn):
(1)瞧,小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
看看他們是怎么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?
猜一猜心情怎么樣?小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
(2)師幼互動(dòng),模仿大象擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一一勾,真開(kāi)心。
出示圖片提問(wèn):
(1)又看到誰(shuí)了?小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的?
他們抱在一起的感覺(jué)怎么樣?小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(2)師幼互動(dòng),模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。
小結(jié):長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰碰,真高興。
2.根據(jù)畫面猜測(cè),理解蛇的擁抱方式。
出示圖片提問(wèn):
(1)看,誰(shuí)來(lái)了?蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說(shuō)什么?
(2)師幼互動(dòng),用手模仿蛇的擁抱
小結(jié):蛇用身體繞一繞來(lái)?yè)肀?,真溫暖?BR> 3.小猩猩找媽媽,理解它也渴望被擁抱的.心情。
教師講述:小象小蛇小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒(méi)有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭個(gè)不停,我們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”
請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
師:看誰(shuí)來(lái)了?媽媽伸出長(zhǎng)胳膊,飛一樣地跑過(guò)來(lái),大聲喊著“寶寶!”,小猩猩也喊著“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話,猜,她說(shuō)了什么?“和媽媽抱一抱,真開(kāi)心!
三、游戲:大家一起抱一抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂(lè)
《綱要》中指出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?!北竟?jié)活動(dòng)是根據(jù)小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。
通過(guò)這樣完整的故事情節(jié)來(lái)幫助幼兒理解繪本,根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒嘗試大膽的學(xué)說(shuō):和xx抱一抱,真xx。這樣更好的完成本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。
本節(jié)活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性,也能感受到了愛(ài)與被愛(ài)的情感,活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,教師可以引導(dǎo)幼兒用各種方式體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的溫暖。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十
1.能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),隨著畫面中的局部變化進(jìn)行猜測(cè)并表達(dá)。
2.喜歡參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的情趣。
1、可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅。
2、小老鼠、大熊剪影。
(一)出示老鼠,引發(fā)興趣。
(教師取出側(cè)面小老鼠問(wèn)幼兒)。
提問(wèn):這是誰(shuí)?你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠?
(二)幼兒經(jīng)驗(yàn)與故事情節(jié)互動(dòng)。
1、演示活動(dòng)教具(出現(xiàn)小部分“熊”),引發(fā)猜測(cè)。
關(guān)鍵性提問(wèn):“可愛(ài)的、快樂(lè)地小老鼠來(lái)到草地上,玩著玩著,咦——小老鼠在草地上看到了什么?”
2、追問(wèn),幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。
“哦,如果你的眼前也出現(xiàn)了那么有趣的東西,你會(huì)怎樣?”
3、演示活動(dòng)教具(將大熊的身體拉上來(lái)一點(diǎn)),繼續(xù)引發(fā)想象。
關(guān)鍵性提問(wèn):你們喜歡探險(xiǎn),真勇敢。小老鼠和你們一樣,也想過(guò)去看看。走著走著,小老鼠發(fā)現(xiàn)它看到的東西變了,變得大一點(diǎn)了,變成了——?(幼兒想象)。
4、預(yù)設(shè)提問(wèn):如果是××,小老鼠可能會(huì)怎么做?(說(shuō)什么?)。
5、演示教具(將大熊的身體逐漸顯露出來(lái)),
師:小老鼠又走近些,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它看見(jiàn)的是——(一只熊)。
6、互動(dòng)交流:
沒(méi)有想到吧,小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?
熊背拱起來(lái)的時(shí)候是什么樣的?(可以模仿)。
師:(很小聲地)噓,這只熊正在做什么?(正在睡覺(jué))你從哪里看出來(lái)的?
7、引發(fā)幼兒根據(jù)進(jìn)一步聯(lián)想:
師:小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊,它會(huì)怎么做呢?
(逃走/它爬上去睡在熊身上/它會(huì)繞過(guò)去,從熊身邊走開(kāi)。)。
8、師續(xù)講故事最后部分:大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕,小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕,兩個(gè)動(dòng)物相互依偎著,甜甜地睡著了。
(三)完整欣賞故事《大熊山》。
1、完整欣賞前向幼兒提出:一邊聽(tīng)一邊給故事想個(gè)名字。
2、鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十一
1、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話、怎樣說(shuō),鍛煉幼兒的語(yǔ)言表述能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
紙(貼在黑板上)、筆、各種幼兒可表演的半成品、幼兒關(guān)于符號(hào)記錄的經(jīng)驗(yàn)。
(一)再現(xiàn)情景、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使幼兒明白說(shuō)適當(dāng)?shù)脑挄?huì)讓人聽(tīng)了很愉快、很舒服。
1、介紹老師的女兒,拉近師生距離,引起幼兒觀看情景表演的興趣。(一段母女慶祝生日,互說(shuō)祝福語(yǔ)的對(duì)話情景)。
2、表演后提問(wèn):妹妹的'話恰當(dāng)嗎?有什么不恰當(dāng)?shù)牡胤??你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣說(shuō)?
3、再次請(qǐng)幼兒參與表演,體驗(yàn)到說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挄?huì)讓人感覺(jué)很高興、很舒服。
(二)提出問(wèn)題,讓幼兒尋找生活中自己在說(shuō)話中碰到的難題,并用符號(hào)記錄。
1、提問(wèn):你們平時(shí)是不是都很會(huì)說(shuō)話?有遇到過(guò)不會(huì)說(shuō)或者不知道怎么說(shuō)好的時(shí)候嗎?
2、幼兒提出一個(gè)問(wèn)題,教師用幼兒看的懂的符號(hào)在黑板上作好記錄。
(1)采用幼兒說(shuō),教師記的方法,讓幼兒明白符號(hào)記錄的方法。
(2)采用幼兒說(shuō),幼兒記的方法,明白符號(hào)記錄只要大家看的明白就行。
(3)為幼兒提出的每一個(gè)難題標(biāo)上序號(hào)。
(三)激發(fā)幼兒討論,讓幼兒自己尋求合適的語(yǔ)言表達(dá)方法。
1、教師語(yǔ)言激發(fā):看來(lái)你們遇到的難題還真不少,是啊!該怎樣說(shuō)呢?說(shuō)些什么呢?你們有好辦法嗎?讓我們來(lái)看看你們遇到的第一個(gè)難題。
3、當(dāng)幼兒已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題,知道了該怎樣說(shuō)后,教師引導(dǎo)幼兒看記錄發(fā)現(xiàn)后面有些問(wèn)題也可以用同樣類似的方法解決。
4、激發(fā)幼兒討論不同類的難題。
5、和幼兒共同整理、歸納討論的結(jié)果:與不太熟悉的人講話時(shí),(爸爸他的同事、家里的客人、才認(rèn)識(shí)的朋友)一般先禮貌問(wèn)好,可以介紹一下自己,了解一下別人,和別人聊聊自己喜歡的事;有時(shí)候可以大膽說(shuō)出自己心里的感受,如當(dāng)和別人比賽輸了的時(shí)候、和同伴鬧別扭想和好的時(shí)候等。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十二
1.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)念兒歌。(重難點(diǎn))。
2.通過(guò)學(xué)念兒歌,感受下雪后的變化。
一、引題。
小動(dòng)物們搬新家了,我們一起去看看吧!
教師引導(dǎo)幼兒觀察房子,提問(wèn):小動(dòng)物們的房子是怎么樣的?
(以直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)入主題,為下面理解兒歌做鋪墊。)。
二、操作教具,理解兒歌內(nèi)容。
(一)紅房子是小兔的家。
教師指點(diǎn)紅房子,請(qǐng)個(gè)別幼兒猜猜:紅房子是誰(shuí)的家?
那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,有人在家嗎?”“唉!來(lái)了”提問(wèn):是誰(shuí)呀?紅房子是誰(shuí)的家呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句:紅房子是小兔的家。
(二)綠房子是小鳥(niǎo)的家。
教師指點(diǎn)綠房子,請(qǐng)幼兒猜猜:綠房子是誰(shuí)的家?
那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問(wèn):是誰(shuí)呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句:綠房子是小鳥(niǎo)的家。
(三)黃房子是小貓的家。
教師指點(diǎn)黃房子,請(qǐng)個(gè)別幼兒敲門:“咚咚咚,有人在家嗎?”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說(shuō)短句:黃房子是小貓的家。
(四)藍(lán)房子是小狗的家。
教師指點(diǎn)藍(lán)房子,齊做敲門狀?!斑诉诉?,有人在家嗎?“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說(shuō)短句:藍(lán)房子是小狗的家。
(給每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使幼兒都能投入到活動(dòng)中來(lái)。利用直觀教具,幫助幼兒,理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短句)。
(六)操作圖片,引出兒歌后半部分。
有一天,天空下起雪來(lái),“下雪了,下雪了,紅房子,綠房子,黃房子,藍(lán)房子,一座,一座,全都變成白房子”操作教具,將房子覆蓋上白色的房頂,提問(wèn):這些房子都怎么樣了?(全都變成白房子)。
(以小故事形式引出兒歌后半部分,讓幼兒在看看,說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解兒歌,感受下雪后的變化。)。
三、學(xué)念兒歌。
1.教師完整朗誦兒歌一遍。
2.引導(dǎo)幼兒跟著教師完整學(xué)念兒歌二、三遍。
3.結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演。
4.分男、女幼兒表演兒歌。
(結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演,增加學(xué)習(xí)的興趣。)。
新《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)給幼兒提供大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在一個(gè)自由寬松的環(huán)境下發(fā)展語(yǔ)言。冬天的雪景是孩子喜歡的、向往的,《下雪天的房子》是一首有趣、形象的兒歌,它正好描述了一幅極其美麗的雪景,通過(guò)理解、學(xué)念兒歌讓幼兒感受下雪后的變化,激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的表達(dá)欲望。
冬天下雪是每個(gè)孩子都很向往的,這首兒歌正好很符合幼兒的年齡、心理特點(diǎn),描述了美麗的雪景,很形象,很有趣,在猜測(cè)x房子是x的家時(shí),幼兒都顯得很興奮,通過(guò)直觀的教具,讓幼兒更好的理解,并且學(xué)念兒歌,再通過(guò)一個(gè)小故事讓幼兒感受下雪后的變化,更是激發(fā)了孩子們的興趣,滿足了孩子們的豐富的想象力和表達(dá)的欲望。分析原因,在操作教具,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容時(shí),猜測(cè)部分,教師應(yīng)當(dāng)還更積極投入些,更生動(dòng),形象一些,這樣才能帶動(dòng)幼兒更好的進(jìn)入狀態(tài),也做好鋪墊。教師賦予更多的激情,使孩子更加融入其中,帶動(dòng)幼兒的積極性。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十三
1.理解故事內(nèi)容,感知傻小熊熱情、講信用的形象。
2.通過(guò)看圖講述和討論活動(dòng),豐富相關(guān)詞匯,增長(zhǎng)種植蘿卜的經(jīng)驗(yàn)。
3.積極參與講述和討論活動(dòng)。
4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
1.教學(xué)掛圖:《傻小熊種蘿卜》。
2.語(yǔ)言磁帶,錄音機(jī)。
(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子,下面的蘿卜遮住)。
2.師:現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
(二)逐頁(yè)看圖講述,理解故事的主要情節(jié)。
教師逐個(gè)出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。
(1)出示圖片3,師:小熊拾到一包種子,它做了什么?(……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋)師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)“撒”的動(dòng)作。
師:種子撒在地里之后,這些小苗又是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們來(lái)一起學(xué)著小苗鉆出來(lái)的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯:嫩嫩的)教師:小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來(lái)的?(撓頭、頭上有問(wèn)號(hào)……)。
(2)出示圖片三(講到原來(lái)我種了這么一大片蘿卜啊)。
師:現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰(shuí)告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
師:小熊知道自己種了一大片蘿卜之后,它的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?那它接下來(lái)會(huì)怎么做呢?我們一起來(lái)看一看。
(3)出示圖片四(講到請(qǐng)朋友兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜)。
師:小熊在做什么?你覺(jué)得它會(huì)在信里寫些什么呢?(感知小熊熱情的性格)。
(4)出示圖片五(講到說(shuō)話得算數(shù)啊)。
師:我們一起來(lái)看看小熊是怎么做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
師:那小熊種的.蘿卜在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)教師小結(jié):大家知道蘿卜應(yīng)該長(zhǎng)在泥土里的,覺(jué)得小熊很傻,都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下的啊),教師:小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?
師:這時(shí)小熊才知道原來(lái)蘿卜的果實(shí)是長(zhǎng)在泥土里的。
師:小熊看到大蘿卜說(shuō)了句什么話?
教師:想一想,小熊看到這么多的蘿卜,它的心里感覺(jué)怎么樣?
啟發(fā)幼兒運(yùn)用“開(kāi)心、高興、喜歡、驚奇、快樂(lè)、興奮、驚訝”等詞匯,表達(dá)小熊的心情。
(三)看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
(四)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),討論對(duì)故事中小熊的看法。
1.師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結(jié):小熊勤勞、熱情、講信用是好的,我們要向它學(xué)習(xí),但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向別人請(qǐng)教,還做出了可笑的事情,這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,就一定能變成一只聰明的小熊。
(五)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
師:看圖說(shuō)說(shuō),傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長(zhǎng)在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)。
師:小朋友,你還認(rèn)識(shí)哪些植物?它們生長(zhǎng)在哪里?
1.區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)中提供生長(zhǎng)在不同地方的植物,讓幼兒進(jìn)行分類,匹配活動(dòng),如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜,藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育:家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書資料,帶到幼兒園來(lái)和同伴一起分享。
童話:傻小熊種蘿卜。
小傻熊拾到一包種子,他把種子撒在門前的空地上,一場(chǎng)春雨過(guò)后,嫩嫩的小苗鉆出來(lái),在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天,小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過(guò),他羨慕地說(shuō):“小傻熊,你有一個(gè)好大的蘿卜園呀,兩個(gè)月以后,你就有吃不完的蘿卜啦!”小傻熊真開(kāi)心:原來(lái),我種了這么一大片蘿卜呀,小傻熊給每一個(gè)朋友寫了一封信,告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園,請(qǐng)他們兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜。
兩個(gè)月過(guò)去了,小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。小傻熊急壞了,怎么能說(shuō)話不算數(shù)呀?小傻熊跑到蔬菜店,買回一大堆蘿卜,有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜,然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來(lái)了,看著那花花綠綠的蘿卜園,都笑了。朋友們一起拔蘿卜,從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜,就像一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜:啊,蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下呀!
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十四
1、欣賞散文詩(shī),學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的重復(fù)句段。
2、感受散文詩(shī)中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
圖片若干。
一、導(dǎo)入(引出主題)。
引導(dǎo)語(yǔ):(出示圖1)樹(shù)林里有一條小溪,一只浣熊來(lái)到溪邊。
二、欣賞故事。
引導(dǎo)語(yǔ):浣熊問(wèn)小溪:"小溪水,你們向前流,流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答:"向前流,向前流,去找的我們好朋友……"。
提問(wèn):浣熊在樹(shù)林里遇到了什么?浣熊是怎么問(wèn)小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
小結(jié):小溪水,向前流,流到哪兒去?叮叮咚咚向前流,去找我們的`好朋友。
提問(wèn):小溪水的好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?為什么?(幼兒間交流討論)。
引導(dǎo)語(yǔ):浣熊想了又想,決定跟著小溪水走,走啊走,又看到了一條小溪水,兩條小溪水在一起。
提問(wèn):小溪水,手拉手,水越積越多,變成了什么?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條小河。
(出示圖3)引導(dǎo)語(yǔ):浣熊走累了,就在小河里游泳,洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊,浣熊真涼快呀。
提問(wèn):浣熊會(huì)怎么問(wèn)小河水呢?小河水會(huì)怎么回答呢?
小結(jié):小河水,向前流,流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。
提問(wèn):小河水,手拉手,水越積越多,變成什么呢?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條大河。
(出示圖4)引導(dǎo)語(yǔ):大河水繼續(xù)向前流。
提問(wèn):大河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大河水的對(duì)話呢?(幼兒分組嘗試)。
小結(jié):大河水,向前流,流到哪兒去?空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
提問(wèn):大江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大江水的對(duì)話呢?(幼兒個(gè)別嘗試)。
小結(jié):大江水,向前流,流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一個(gè)大海洋。
總結(jié):浣熊明白了,小溪水、小河水、大河水、大江水,它們都要去找朋友,手拉手,變成大海洋。
三、完整欣賞散文詩(shī)。
小溪水,向前流,流到哪兒去?
叮叮咚咚向前流,去找我們的好朋友。小溪水,手拉手,變成一條小河。
小河水,向前流,流到哪兒去?
嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。小河水,手拉手,變成一條大河。
大河水,向前流,流到哪兒去?
空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
大江水,向前流,流到哪兒去?
嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一條大海洋。
四、對(duì)話詩(shī)《浣熊和小溪》。
幼兒分組進(jìn)行對(duì)話詩(shī),感受散文詩(shī)中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
《浣熊與小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的語(yǔ)言體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。本次活動(dòng)是集語(yǔ)言習(xí)行與科學(xué)探索于一體的綜合性活動(dòng)有故事、游戲、識(shí)字、仿編、探究尋找。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是非常積極主動(dòng)的,對(duì)對(duì)話詩(shī)充滿了興趣。同時(shí)我也深深感到教育的契機(jī)無(wú)時(shí)不在,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐?,活?dòng)的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十五
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”,并認(rèn)識(shí)顏色。
3、能專心的傾聽(tīng)故事。
1、空白圖書:《神秘寶寶》。
2、透明的色紙:紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙,小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)出示紅色和藍(lán)色的色紙,引導(dǎo)幼兒思考:它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色?
(2)教師變“魔術(shù)”,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了!
(3)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師:紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起,變成了什么顏色?
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)關(guān)于顏色的故事。
(1)教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙,引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí),并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
(2)教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí),引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
教師:“神秘”遇見(jiàn)了誰(shuí)?它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎?“神秘”的爸爸媽媽是誰(shuí)呢?
(4)教師完整地講述故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,感知顏色的奇妙變化,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
(1)請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn),同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生,發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
(2)教師講述故事最后兩段,引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來(lái)。
4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》,感知顏色的變化。
(1)師幼一起商量協(xié)作,用提供的.各種色紙進(jìn)行粘貼,做成大書本。
(2)幼兒自由看著制作的大書,一起講述《神秘寶寶》的故事。
活動(dòng)延伸:
在科學(xué)區(qū)角中投放紅、黃、藍(lán)色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶,引導(dǎo)幼兒自己探索,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感知顏色的奇妙變化,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇一
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)打電話的簡(jiǎn)單對(duì)話。(重點(diǎn))。
2.能夠認(rèn)真傾聽(tīng),較大膽清楚地表達(dá)自己地想法。(難點(diǎn))。
3.積極參與活動(dòng),感受與同伴交流的樂(lè)趣。
1、出示第一幅圖片,講述故事第一、二小節(jié)。
2、小鳥(niǎo)和小田鼠好想交朋友,可是小鳥(niǎo)還不會(huì)飛,小田鼠還不會(huì)爬樹(shù),他們?cè)趺唇慌笥涯??引?dǎo)幼兒大膽設(shè)想小鳥(niǎo)和小田鼠交朋友的多種方法。如:可以大聲地叫喊或者傳遞紙條,也可以用手勢(shì)來(lái)比劃、打電話等等。
3、小田鼠也想了一個(gè)好辦法,是什么呢?讓我們一起來(lái)看一看吧。
1、出示第二幅圖片,教師進(jìn)行演示。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小田鼠想的是什么好辦法?你覺(jué)得喇叭花像什么?
3、猜猜小鳥(niǎo)和小田鼠都說(shuō)了些什么?做些什么?啟發(fā)幼兒講講自己猜測(cè)的小田鼠和小鳥(niǎo)的對(duì)話片段。
4、喇叭花電話真好,它連著兩個(gè)家,這樣小鳥(niǎo)和小田鼠就可以天天說(shuō)悄悄話了。
2、啟發(fā)幼兒選用多種方法說(shuō)悄悄話,如:耳語(yǔ)、手語(yǔ)、用紙杯電話說(shuō)話等。
3、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴,用自制的紙杯電話交流,體驗(yàn)與同伴親密交流的樂(lè)趣。
附故事:喇叭花電話。
一棵很高很高的樹(shù)上,住著3只很小很小的小鳥(niǎo),樹(shù)下住著3只小老鼠。小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩,可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛,不會(huì)飛。小老鼠想去找小鳥(niǎo)玩,可是,它們又不會(huì)爬樹(shù)。
一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。喇叭花爬呀爬,爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了,又圓又大,變成了小電話。小老鼠在樹(shù)下問(wèn):“喂,是小鳥(niǎo)嗎?”小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回應(yīng):“喂,是小老鼠嗎?”小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟾璩骸暗未?,滴答,滴滴答?!毙±鲜鬄樾▲B(niǎo)們念歌謠:“大尾巴長(zhǎng),大尾巴大……”一棵喇叭花,連著兩個(gè)家,小鳥(niǎo)和小老鼠,天天說(shuō)著悄悄話。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇二
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,只是語(yǔ)句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
1、能區(qū)分圓圓的和彎彎的物體,并用句式“xx圓圓像太陽(yáng)”“xx彎彎像月亮”表達(dá)出來(lái)。
2、通過(guò)觀察實(shí)物和圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想,并大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、樂(lè)于參加活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、幼兒對(duì)于“圓圓”和“彎彎”的概念已有了認(rèn)識(shí)和了解。
2、教具:太陽(yáng)、月亮圖片;圓圓的、彎彎的實(shí)物(皮球、香蕉);圓圓的、彎彎的物體的圖片。
3、學(xué)具:每人一張圖片(圓圓的、彎彎的物體)。
4、道具:黑板2塊,透明膠一卷。
5、場(chǎng)地:幼兒坐成半圓形,每個(gè)幼兒的凳子下貼一張圖片。
(1)教師出示太陽(yáng)和月亮的圖片,請(qǐng)幼兒分辨它們的形狀,并用語(yǔ)言進(jìn)行描述:圓圓的太陽(yáng),彎彎的月亮。
(2)辨認(rèn)圓圓的東西。
1、出示實(shí)物皮球,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它是什么形狀?(像太陽(yáng)還是月亮?)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“皮球圓圓像太陽(yáng)”。
2、出示蘋果圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的形狀,并用語(yǔ)言描述(蘋果圓圓像太陽(yáng))。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些東西是圓圓的?
(3)辨認(rèn)彎彎的東西。
1、出示實(shí)物香蕉,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他它是什么形狀?(像太陽(yáng)還是像月亮?)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出香蕉彎彎像月亮。
2、出示小橋圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的形狀,并用語(yǔ)言描述(小橋彎彎像月亮)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些東西是彎彎的?
(4)游戲“寶貝回家”
師:老師今天給每位小朋友帶了一件“寶貝”,請(qǐng)你找出來(lái),并用“xx圓圓像太陽(yáng)”、“xx彎彎像月亮”的句式說(shuō)出來(lái),然后貼到太陽(yáng)或月亮下面。
(5)結(jié)束活動(dòng)。
師:我們一起到外面去找找哪些東西是圓圓的?哪些東西是彎彎的?
首先是在活動(dòng)中充分考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn),搞好了環(huán)境創(chuàng)設(shè),今后應(yīng)當(dāng)更加注重在這方面加強(qiáng)和提高。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,但是語(yǔ)句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
其次是本次教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)力求做到了簡(jiǎn)單生動(dòng)易于接受,這是在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和努力提高的?!端鼈兿袷裁础肥且还?jié)圖形聯(lián)想活動(dòng),通過(guò)對(duì)圓圓的太陽(yáng)和彎彎的月亮進(jìn)行辨認(rèn),來(lái)區(qū)分圓圓的和彎彎的物體,并聯(lián)想生活中一些圓圓的和彎彎的物體,這樣簡(jiǎn)單的區(qū)分,有利于小班孩子理解和學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的聯(lián)想句子“xx圓圓像太陽(yáng)”“xx彎彎像月亮”適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。因此,我按照小班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合其認(rèn)知發(fā)展水平。采用由簡(jiǎn)單的辨認(rèn)到看圖聯(lián)想、由具體的實(shí)物到抽象的物體最后用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)行描述,來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)孩子們的參與積極性,而能調(diào)動(dòng)孩子們積極性的做法就是把課堂內(nèi)容變得可操作,具體化形象化。本次活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了大量的圖片讓孩子進(jìn)行辨認(rèn),然后邊示范句子邊通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言進(jìn)行提示,孩子們很快就能掌握“xx圓圓像太陽(yáng)”“xx彎彎像月亮”的句式,最后通過(guò)游戲“送寶貝回家”來(lái)鞏固所掌握的句式。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們非常感興趣,能找出許多生活中圓圓的和彎彎的物體,但是在用句式表述時(shí),我只關(guān)注到積極表現(xiàn)的幼兒,關(guān)注全體幼兒不夠,應(yīng)該照顧到全體,讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)和表述的機(jī)會(huì)。在游戲環(huán)節(jié)中,我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一張圖片進(jìn)行操作,沒(méi)有充分讓孩子進(jìn)行辨認(rèn),如果為每個(gè)孩子準(zhǔn)備多張圖片,讓孩子們觀察、辨認(rèn)后再用語(yǔ)言表述出來(lái),效果會(huì)更好一點(diǎn)。
總之,我認(rèn)為語(yǔ)言活動(dòng)就應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的環(huán)境,讓孩子多說(shuō)、多表達(dá),教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇三
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠,感受童謠的節(jié)奏美。
2、體驗(yàn)朗讀童謠的樂(lè)趣。
教學(xué)掛圖、幼兒用書第7頁(yè)、小鼓。
1、活動(dòng)重點(diǎn):有節(jié)奏地朗讀童謠。
2、活動(dòng)難點(diǎn):感受兒歌的節(jié)奏美,體驗(yàn)朗讀活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):運(yùn)用肢體動(dòng)作和敲鼓的方式幫助幼兒學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀童謠。
1、游戲“數(shù)一數(shù)”,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(1)教師敲鼓,幼兒聽(tīng)鼓聲數(shù)數(shù)。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
(3)幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。
2、完整地欣賞童謠。
教師先介紹童謠名稱再朗讀。
3、學(xué)念童謠。
(1)幼兒跟著教師一起朗讀童謠。
(2)教師敲鼓,幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。
(3)幼兒輪換動(dòng)作(拍手、拍腿、跺腳)集體朗讀童謠。
4、表演童謠。
幼兒邊念童謠邊做動(dòng)作。
能否邊讀邊做動(dòng)作,有節(jié)奏地朗讀兒歌。
日?;顒?dòng)中以游戲的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇四
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受交朋友的快樂(lè)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。
3、初步接觸重點(diǎn)字詞:招招手、點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、慢慢走。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
有觀察過(guò)白云的經(jīng)歷,會(huì)玩音樂(lè)游戲《碰一碰》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡;詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、小字卡。
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼互相問(wèn)候,走線,線上活動(dòng)。邊走邊唱歌曲《碰一碰》。
2、幼兒有序取書。
二、感知理解活動(dòng)。
1、觀察與討論。
教師出示收集來(lái)的圖片,幼兒觀察、猜測(cè),根據(jù)提問(wèn)自主討論。
提問(wèn):你看到了什么?他們會(huì)做些什么?他們?yōu)槭裁从羞@么做?
2、教師出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察、猜想。
你發(fā)現(xiàn)了什么?白云和娃娃是怎樣交朋友的?
3、教師播放音帶,幼兒聽(tīng)錄音欣賞詩(shī)歌。
4、幼兒自主閱讀,教師分組指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒自由看圖說(shuō)話,閱讀完畢,幼兒有序收書。
5、師幼共同講述。
教師一邊朗讀詩(shī)歌一邊出示相應(yīng)的大字卡:招招手、點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、慢慢走。
三、游戲活動(dòng)。
游戲:我做你找。
教師分別作“招招手”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“眨眨眼”、“慢慢走”的動(dòng)作,請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的`小字卡。游戲反復(fù)進(jìn)行,也可以要教師出事大字卡,幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
四、體驗(yàn)活動(dòng)。
1、教師朗讀詩(shī)歌,幼兒一邊看掛圖一邊小聲跟讀。
2、教師播放錄音,幼兒看書劃指跟讀。
五、結(jié)束活動(dòng)。
針對(duì)活動(dòng)情況教師簡(jiǎn)單小結(jié),幼兒有序整理自己的物品。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇五
小班幼兒都是已自己為中心,活動(dòng)中同伴間的交往也比較少,因此很難有同伴之間要做好朋友的意識(shí)。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒在對(duì)應(yīng)、匹配、尋找的過(guò)程中了解事物間簡(jiǎn)單的關(guān)系,懂得事物間誰(shuí)和誰(shuí)是“好朋友”。由此從對(duì)應(yīng)、匹配中延伸到同伴間找朋友,知道誰(shuí)和誰(shuí)是和好朋友,我和誰(shuí)是好朋友,懂得自己和同伴都有自己的好朋友,讓幼兒感受和朋友一起游戲、分享、交流的快樂(lè),感受同伴間的友誼,及幼兒園我們這個(gè)大家庭的溫暖和快樂(lè)。
1、在對(duì)應(yīng)、匹配、尋找的過(guò)程中,了解事物間簡(jiǎn)單的關(guān)系,嘗試用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、喜歡自己的朋友,體驗(yàn)與老師、同伴一起交流分享的快樂(lè)。
牙刷、牙杯、鍋?zhàn)印㈠伾w、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實(shí)物。
1、兒歌欣賞《好朋友》。
——提問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?為什么他們是好朋友?
——學(xué)念兒歌《好朋友》兩遍。
2、找朋友。
——師:老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,但它一個(gè)人孤孤單單的,請(qǐng)你為它找一個(gè)朋友。(請(qǐng)一幼兒在準(zhǔn)備的材料中找出一樣?xùn)|西和它匹配做朋友。)。
——提問(wèn):為什么他們是好朋友?
——師:老師這里還有許多東西都是很孤單的,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們幫忙,為它們找朋友。
——幼兒各自挑選實(shí)物,并為它匹配找朋友。
——交流匹配情況,并說(shuō)出理由。
3、為“杯子”找朋友。
——出示“杯子”,請(qǐng)幼兒根據(jù)事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系,為“杯子”找朋友。
——師:杯子的朋友是誰(shuí)呢?為什么?
——教師根據(jù)幼兒說(shuō)的情況用畫筆及時(shí)在黑板上進(jìn)行展現(xiàn)。
4、為自己找朋友。
——師:皮球有自己的朋友,你們也有好朋友,在我們班里誰(shuí)是你的好朋友?為什么?
——(幼兒自己在班里找朋友,并說(shuō)出理由)。
——延伸:請(qǐng)你們回家找找還有誰(shuí)是你的好朋友。
活動(dòng)一開(kāi)始,我讓幼兒感受《好朋友》這首簡(jiǎn)短的兒歌,從兒歌中了解誰(shuí)和誰(shuí)是離不開(kāi),最匹配的,它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡(jiǎn)短,但小朋友的'興趣比較高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞,并注重引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)講述“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”,初步感知匹配。緊接著再拿出實(shí)物,引導(dǎo)幼兒觀察,找出相匹配的物體,讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起,才是好朋友,進(jìn)一步感知了匹配的概念。隨后通過(guò)實(shí)物匹配操作加深鞏固,要求他們將兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中,有的孩子能正確配對(duì),懂得了匹配,操作正確,找到和自己實(shí)物相匹配的物品,有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但有的孩子顯得比較盲目,不知道如何去找出與之匹配的實(shí)物。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇六
1、感知兒歌歡快的節(jié)奏,理解兒歌內(nèi)容。
2、運(yùn)用游戲“藏貓貓”,嘗試仿編兒歌。
3、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。
感知兒歌歡快的節(jié)奏,理解兒歌內(nèi)容;運(yùn)用游戲“藏貓貓”,嘗試仿編兒歌。
圖片(月亮、云朵、星星、綠布)、音樂(lè)(夢(mèng)幻曲、輕音樂(lè))。
開(kāi)始部分:
一、玩藏貓貓游戲,引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、老師藏,幼兒找。
師:“今天,陳老師要和寶寶們玩藏貓貓的游戲,把眼睛閉起來(lái)?!?BR> 師:“你們?cè)趺凑业疥惱蠋煹陌???BR> 2、幼兒藏,老師找。
(教師把眼睛閉起來(lái)慢慢數(shù)到5,就去找小朋友。)。
師:“咦,寶寶們都不見(jiàn)啦,都藏在哪兒呢!我來(lái)找找?!?BR> 基本部分:
二、引導(dǎo)幼兒感知理解兒歌。
1、出示月亮、云朵、星星。
師:“小耳朵聽(tīng),這后面有說(shuō)話聲,誰(shuí)藏在里面呀?”
(播放夢(mèng)幻曲)在寶寶的好奇中掀開(kāi)布簾,露出月亮、云朵、星星。
2、教師完整朗誦兒歌《藏貓貓》。
師:“小月亮也想來(lái)玩藏貓貓游戲,寶寶們眼睛趕緊閉起來(lái)?!?BR> (把小月亮藏在云朵后,露出兩只腳。)。
師:“小月亮藏在哪里了,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?”
師:“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的。”
——教師完整朗誦兒歌《藏貓貓》。
3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
誰(shuí)在天上飄呀飄?
小月亮藏在哪里?
小月亮的腳藏起來(lái)了嗎?
誰(shuí)眨眼笑?(做做、學(xué)學(xué)眨眼笑的動(dòng)作)。
——教師邊演示教具邊朗誦兒歌。
師:“看著圖片寶寶一起和老師來(lái)說(shuō)說(shuō)兒歌《藏貓貓》?!?BR> 結(jié)束部分:
1、引導(dǎo)幼兒顛倒兒歌中月亮、云朵、星星的關(guān)系仿編兒歌。
如:小云朵飄呀飄,找個(gè)月亮藏貓貓。藏著頭,露著腳,逗得星星眨眼笑。
小星星搖呀搖,找塊云朵藏貓貓。藏著頭,露著腳,逗得月亮眨眼笑。
2、教師再次播放音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》,師幼共同進(jìn)入安靜的狀態(tài)。
教師:月亮、云朵、星星玩累了。他們睡著了…...我們也休息一下吧…。
附:(兒歌內(nèi)容)。
藏貓貓。
小月亮飄呀飄,
找塊云朵藏貓貓。
藏著頭,露著腳,
逗得星星眨眼笑。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇七
1、觀察閱讀畫面,理解故事內(nèi)容,樂(lè)意表達(dá)“小房子“拆與不拆的看法。
2、感受生活中城市建設(shè)的變化,以及老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌,產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
理解故事,感知小房子四周的變化,表達(dá)出自己對(duì)于小房子拆與不拆的看法。
感受小房子隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美好結(jié)合,產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
ppt課件(1、《小房子》故事內(nèi)容2、周莊古建筑圖片)。
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
1、出示課件畫面1(封面),今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)繪本故事《小房子》。
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子的特征來(lái)導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒在發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)。
二、觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會(huì)遇到什么樣的事呢,我們往下看。
1、教師講述課件畫面3-9,(很久以前……、、走過(guò)了春夏秋冬)。
師:小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的?
小結(jié):小房子周圍的景色隨著季節(jié)的腳步漸漸的變化著,但依然很美麗。
2、教師繼續(xù)講述課件畫面10,(小房子也很喜歡……城市是什么樣的)。
師:誰(shuí)愿意告訴小房子城市是怎樣的呢?
小結(jié):城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華,難怪小房子要對(duì)城市感到好奇了。
3、接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么呢?(幼兒自由討論)。
(觀察畫面,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。)。
小結(jié):小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽(yáng),晚上的燈光又太璀璨,亮的小房子看不清天上的星星,吵鬧的汽車?guó)Q笛讓小房子再?zèng)]有享受安靜的時(shí)候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。
(引導(dǎo)幼兒觀察畫面感知農(nóng)村向城市發(fā)展的過(guò)程,并利用小房子心情的變化,來(lái)引導(dǎo)幼兒關(guān)注城市發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。)。
5、教師繼續(xù)講述故事結(jié)尾。
就在這時(shí),(人們也發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了,可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天,城里有個(gè)人說(shuō):小房子那么舊了,沒(méi)人住了,要不拆了算了。他一說(shuō)這話,城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了,有的說(shuō):“我們房子不夠住,拆了小房子造高樓吧?!庇械恼f(shuō):“不行不行,不能把小房子拆掉……”)。
師:你們覺(jué)得小房子是拆還是不拆?為什么?
(此環(huán)節(jié)是通過(guò)故事中的對(duì)話來(lái)引出問(wèn)題——到底拆還是不拆小房子,讓幼兒以小組的形式展開(kāi)討論,培養(yǎng)幼兒積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣,提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
6、那到底故事里的小房子有沒(méi)有被拆掉呢,我們一起來(lái)看看。
出示課件畫面17,師:看,小房子最后怎么樣了呀?
小結(jié):原來(lái)故事中的小房子最后沒(méi)有被拆掉,人們?cè)谛》孔拥闹車匦麻_(kāi)辟了一塊草地,讓它成為了城市的一道風(fēng)景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。
(揭示小房子最后的結(jié)局,驗(yàn)證幼兒的猜想,并體會(huì)不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好)。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)。
觀察課件畫面18。
師:在我們生活中也有很多美好的老建筑,讓我們來(lái)看一看。(ppt中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)。
師:這些房子你們見(jiàn)過(guò)嗎?它們是怎樣的?
小結(jié):這些古老的建筑都來(lái)自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊,它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了,但是也都沒(méi)有被拆掉,經(jīng)過(guò)重新修建后成為我們昆山的一個(gè)吸引外地游客來(lái)參觀,游玩的景區(qū),它們也讓我們的城市變得更加美好。
我們身邊還有沒(méi)有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!
(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的老房子,讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”,激發(fā)幼兒愿意保護(hù)老建筑和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)。
活動(dòng)中,幼兒能很好的參與畫面的講述和問(wèn)題的討論,對(duì)小房子拆與不拆這個(gè)問(wèn)題很多孩子都有自己的見(jiàn)解,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力都得到一定的發(fā)展?;顒?dòng)的不足之處是都是通過(guò)課件來(lái)觀察畫面并回答問(wèn)題,活動(dòng)過(guò)程顯得比較單一,如讓幼兒自己來(lái)翻閱讀書,興趣可能會(huì)更高。由于畫面不是特別清晰,小房子的情緒變化幼兒很難發(fā)現(xiàn),使得活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)沒(méi)有突顯出來(lái),內(nèi)容的銜接上有些僵硬,如能將小房子表情變化的圖片單獨(dú)展示出來(lái),讓幼兒觀察,效果會(huì)更好。
很久以前,在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村,有一幢小房子。這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子,房子的主人說(shuō):他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣掉小房子,他要讓他的子子孫孫都住在里面。
小房子很開(kāi)心地坐在山岡上,每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨,它看著太陽(yáng)慢慢地升起。黃昏,它又看著太陽(yáng)慢慢下山。每天,都有一點(diǎn)不一樣,可是,我們的小房子,它總是老樣子。時(shí)間從小房子身邊悄悄溜走。春天來(lái)了,燕子從南方飛回來(lái),草地慢慢變綠了,樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?夏天來(lái)了,大樹(shù)小樹(shù)都披上了綠葉衣裳,孩子們快樂(lè)的在池塘里游著泳;秋天來(lái)了,樹(shù)葉被染成黃色、紅色、橙色,人們開(kāi)始采摘蘋果收割莊稼,非常熱鬧;冬天來(lái)了,大雪瞧瞧的覆蓋了整個(gè)村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步慢慢地變模樣,它走過(guò)了春、夏、秋、冬。
小房子也喜歡晚上,晚上它可以看星星、看月亮,沒(méi)有星星月亮的時(shí)候,它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)城市,它很好奇,它不知道城市是什么樣的。
沒(méi)過(guò)多久,在小房子的身邊,也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)許多的工程車開(kāi)來(lái)了,從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭,沒(méi)過(guò)多久,一條公路就造好了。
有了公路,這個(gè)地方就方便多了,來(lái)了很多人,大家造了很多的小房子居住,小房子的朋友越來(lái)越多,它覺(jué)得好熱鬧。
又過(guò)了不久,大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了,怎么辦呢?人們?cè)谛》孔拥闹車炱鹆烁吒叩墓?,越?lái)越多的人們住進(jìn)了公寓樓,有的人上班自己開(kāi)車,有的人上班坐公交車。慢慢的,地面的交通越來(lái)越擁擠了,于是人們又造起了高架,修起了地鐵,可是周圍也越來(lái)越吵鬧了。
交通越來(lái)越方便了,住在這里的人越來(lái)越多,于是,人們又拆掉了高高的公寓樓,造起了摩天大廈,躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽(yáng)了。
現(xiàn)在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵,很方便。
可是小房子怎么不開(kāi)心了?
人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了,可是它的里面仍舊是很好的小房子。
終于有一天,城里有個(gè)人說(shuō):小房子那么舊了,沒(méi)人住了,要不拆了算了。他一說(shuō)這話,城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了,有的說(shuō):“我們房子不夠住,拆了小房子造高樓吧。”有的說(shuō):“不行不行,不能把小房子拆掉……”
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇八
閩南語(yǔ)承載著豐富厚重的閩南文化,是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進(jìn)校園”教育工作的開(kāi)展,許多優(yōu)秀的閩南童謠,內(nèi)容想象豐富,能夠激發(fā)幼兒濃厚學(xué)習(xí)興趣,我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學(xué)活動(dòng),有益于幼兒學(xué)會(huì)普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語(yǔ)韻朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言詼諧有趣,我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶(玩偶)表演作為主要教學(xué)手段,幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該文學(xué)作品。語(yǔ)言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶(玩偶)表演與閩南童謠,手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng),彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息,試圖從學(xué)習(xí)一首閩南童謠入手,萌發(fā)幼兒對(duì)閩南語(yǔ)的興趣和喜歡。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容,能跟隨老師一起朗讀。
2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語(yǔ)詞匯。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:老鼠玩偶1只;《搖籃曲》音樂(lè);響板1副。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景“夜晚的古厝”。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)故事引入,了解童謠的主要內(nèi)容。
教師播放搖籃曲,并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。
(二)結(jié)合表演,理解閩南童謠的內(nèi)容。
1.教師完整朗誦童謠,啟發(fā)幼兒猜猜學(xué)學(xué)“閩南童謠里說(shuō)的是誰(shuí)?它的名稱是什么”。
2.借助玩偶表演再次朗誦童謠,引導(dǎo)幼兒理解童謠的主要內(nèi)容,并幫助幼兒理解并學(xué)說(shuō)閩南語(yǔ)詞匯“人人、眠、呣睏”等。
3.結(jié)合情景表演,引導(dǎo)幼兒感受童謠詼諧有趣的特點(diǎn),教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)老鼠“騷騷動(dòng)”、“鉆壁孔”等有趣的動(dòng)態(tài)。
4.教師結(jié)合閩南語(yǔ)的發(fā)音、童謠內(nèi)容等,對(duì)童謠的詼諧有趣特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
(三)多種形式,學(xué)習(xí)朗讀閩南童謠。
1.結(jié)合動(dòng)作表演幫助幼兒逐句學(xué)念,指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)閩南語(yǔ)“鉆壁孔”、“騷騷動(dòng)”、“抓”等語(yǔ)音。
2.教師打響板,引導(dǎo)幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠,感受童謠的語(yǔ)言韻律特點(diǎn)。
3.以游戲的`形式,引導(dǎo)幼兒邊朗讀童謠邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動(dòng)態(tài)。
4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)延伸:
1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容,指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起朗讀閩南童謠。
2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶,引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊用指偶進(jìn)行表演,感受朗讀閩南童謠的樂(lè)趣。
《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠,本活動(dòng)中教師主要借助木偶形式為教學(xué)手段,開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)。幼兒欣賞木偶情境表演,木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風(fēng)趣,傾聽(tīng)閩南童謠,借助木偶演示學(xué)念閩南童謠,過(guò)程中引發(fā)了我?guī)c(diǎn)思考:
(一)木偶情境表演形象生動(dòng)地幫助幼兒理解童謠。
用生動(dòng)有趣的木偶表演,讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時(shí),更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致,把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對(duì)童謠的展現(xiàn)形式,遠(yuǎn)比單調(diào)的圖片或者講解更生動(dòng)直觀,富有動(dòng)感,幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。
(二)木偶演示激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)童謠的積極性。
在活動(dòng)中幼兒看著木偶情境表演,都不禁跟著哼念起閩南童謠來(lái)。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維,激發(fā)其想象,形象地表現(xiàn)閩南童謠,引起他們的共鳴,易于產(chǎn)生較理想的教學(xué)效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材,創(chuàng)編木偶情境表演劇本,并在活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)演示表演開(kāi)展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒,也引發(fā)了幼兒對(duì)木偶表演中所演所說(shuō)的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使幼兒主動(dòng)地學(xué)念童謠。
(三)木偶操作有益于促進(jìn)有效的師幼互動(dòng)。
活動(dòng)中教師通過(guò)操作木偶實(shí)物,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)音;用木偶表演肯定幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn);借助實(shí)物木偶表演,啟發(fā)幼兒通過(guò)模仿木偶用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)童謠的理解,進(jìn)一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學(xué)習(xí)童謠等,都體現(xiàn)了以木偶為媒介對(duì)師幼互動(dòng)的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”,讓教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)變得不在枯燥生硬,而是有趣自然。
(四)木偶種類切合幼兒年齡特點(diǎn)提高木偶教學(xué)形式的實(shí)效。
考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),本活動(dòng)在多種木偶種類中選擇提線玩偶,實(shí)施木偶教學(xué)形式。提線玩偶能在地面表演,在活動(dòng)中與幼兒的實(shí)際距離更親近,提線玩偶更形象逼真,在活動(dòng)中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒,讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實(shí)感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒,從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容,吸引小班幼兒的注意力,提高木偶教育形式在活動(dòng)中的實(shí)效。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇九
1.通過(guò)游戲,理解故事內(nèi)容。
2.初步學(xué)說(shuō):“和xx抱一抱,真xx”。
3.愿意與同伴交流擁抱時(shí)的感受。
初步學(xué)說(shuō):“和xx抱一抱,真xx”。
1.繪本ppt
2.歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》
3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象、長(zhǎng)頸鹿等常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
一、游戲:抱一抱
播放歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》,幼兒在律動(dòng)中體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的感受。
師:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶抱抱。因?yàn)楸ПШ苁娣?,抱抱很開(kāi)心,抱抱很快樂(lè)。
二、游戲:小動(dòng)物的擁抱
1.觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。
出示圖片提問(wèn):
(1)瞧,小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
看看他們是怎么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?
猜一猜心情怎么樣?小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
(2)師幼互動(dòng),模仿大象擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一一勾,真開(kāi)心。
出示圖片提問(wèn):
(1)又看到誰(shuí)了?小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的?
他們抱在一起的感覺(jué)怎么樣?小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(2)師幼互動(dòng),模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。
小結(jié):長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰碰,真高興。
2.根據(jù)畫面猜測(cè),理解蛇的擁抱方式。
出示圖片提問(wèn):
(1)看,誰(shuí)來(lái)了?蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說(shuō)什么?
(2)師幼互動(dòng),用手模仿蛇的擁抱
小結(jié):蛇用身體繞一繞來(lái)?yè)肀?,真溫暖?BR> 3.小猩猩找媽媽,理解它也渴望被擁抱的.心情。
教師講述:小象小蛇小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒(méi)有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭個(gè)不停,我們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”
請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
師:看誰(shuí)來(lái)了?媽媽伸出長(zhǎng)胳膊,飛一樣地跑過(guò)來(lái),大聲喊著“寶寶!”,小猩猩也喊著“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話,猜,她說(shuō)了什么?“和媽媽抱一抱,真開(kāi)心!
三、游戲:大家一起抱一抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂(lè)
《綱要》中指出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?!北竟?jié)活動(dòng)是根據(jù)小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。
通過(guò)這樣完整的故事情節(jié)來(lái)幫助幼兒理解繪本,根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒嘗試大膽的學(xué)說(shuō):和xx抱一抱,真xx。這樣更好的完成本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。
本節(jié)活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性,也能感受到了愛(ài)與被愛(ài)的情感,活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,教師可以引導(dǎo)幼兒用各種方式體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的溫暖。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十
1.能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),隨著畫面中的局部變化進(jìn)行猜測(cè)并表達(dá)。
2.喜歡參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的情趣。
1、可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅。
2、小老鼠、大熊剪影。
(一)出示老鼠,引發(fā)興趣。
(教師取出側(cè)面小老鼠問(wèn)幼兒)。
提問(wèn):這是誰(shuí)?你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠?
(二)幼兒經(jīng)驗(yàn)與故事情節(jié)互動(dòng)。
1、演示活動(dòng)教具(出現(xiàn)小部分“熊”),引發(fā)猜測(cè)。
關(guān)鍵性提問(wèn):“可愛(ài)的、快樂(lè)地小老鼠來(lái)到草地上,玩著玩著,咦——小老鼠在草地上看到了什么?”
2、追問(wèn),幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。
“哦,如果你的眼前也出現(xiàn)了那么有趣的東西,你會(huì)怎樣?”
3、演示活動(dòng)教具(將大熊的身體拉上來(lái)一點(diǎn)),繼續(xù)引發(fā)想象。
關(guān)鍵性提問(wèn):你們喜歡探險(xiǎn),真勇敢。小老鼠和你們一樣,也想過(guò)去看看。走著走著,小老鼠發(fā)現(xiàn)它看到的東西變了,變得大一點(diǎn)了,變成了——?(幼兒想象)。
4、預(yù)設(shè)提問(wèn):如果是××,小老鼠可能會(huì)怎么做?(說(shuō)什么?)。
5、演示教具(將大熊的身體逐漸顯露出來(lái)),
師:小老鼠又走近些,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它看見(jiàn)的是——(一只熊)。
6、互動(dòng)交流:
沒(méi)有想到吧,小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?
熊背拱起來(lái)的時(shí)候是什么樣的?(可以模仿)。
師:(很小聲地)噓,這只熊正在做什么?(正在睡覺(jué))你從哪里看出來(lái)的?
7、引發(fā)幼兒根據(jù)進(jìn)一步聯(lián)想:
師:小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊,它會(huì)怎么做呢?
(逃走/它爬上去睡在熊身上/它會(huì)繞過(guò)去,從熊身邊走開(kāi)。)。
8、師續(xù)講故事最后部分:大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕,小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕,兩個(gè)動(dòng)物相互依偎著,甜甜地睡著了。
(三)完整欣賞故事《大熊山》。
1、完整欣賞前向幼兒提出:一邊聽(tīng)一邊給故事想個(gè)名字。
2、鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十一
1、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話、怎樣說(shuō),鍛煉幼兒的語(yǔ)言表述能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
紙(貼在黑板上)、筆、各種幼兒可表演的半成品、幼兒關(guān)于符號(hào)記錄的經(jīng)驗(yàn)。
(一)再現(xiàn)情景、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使幼兒明白說(shuō)適當(dāng)?shù)脑挄?huì)讓人聽(tīng)了很愉快、很舒服。
1、介紹老師的女兒,拉近師生距離,引起幼兒觀看情景表演的興趣。(一段母女慶祝生日,互說(shuō)祝福語(yǔ)的對(duì)話情景)。
2、表演后提問(wèn):妹妹的'話恰當(dāng)嗎?有什么不恰當(dāng)?shù)牡胤??你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣說(shuō)?
3、再次請(qǐng)幼兒參與表演,體驗(yàn)到說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挄?huì)讓人感覺(jué)很高興、很舒服。
(二)提出問(wèn)題,讓幼兒尋找生活中自己在說(shuō)話中碰到的難題,并用符號(hào)記錄。
1、提問(wèn):你們平時(shí)是不是都很會(huì)說(shuō)話?有遇到過(guò)不會(huì)說(shuō)或者不知道怎么說(shuō)好的時(shí)候嗎?
2、幼兒提出一個(gè)問(wèn)題,教師用幼兒看的懂的符號(hào)在黑板上作好記錄。
(1)采用幼兒說(shuō),教師記的方法,讓幼兒明白符號(hào)記錄的方法。
(2)采用幼兒說(shuō),幼兒記的方法,明白符號(hào)記錄只要大家看的明白就行。
(3)為幼兒提出的每一個(gè)難題標(biāo)上序號(hào)。
(三)激發(fā)幼兒討論,讓幼兒自己尋求合適的語(yǔ)言表達(dá)方法。
1、教師語(yǔ)言激發(fā):看來(lái)你們遇到的難題還真不少,是啊!該怎樣說(shuō)呢?說(shuō)些什么呢?你們有好辦法嗎?讓我們來(lái)看看你們遇到的第一個(gè)難題。
3、當(dāng)幼兒已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題,知道了該怎樣說(shuō)后,教師引導(dǎo)幼兒看記錄發(fā)現(xiàn)后面有些問(wèn)題也可以用同樣類似的方法解決。
4、激發(fā)幼兒討論不同類的難題。
5、和幼兒共同整理、歸納討論的結(jié)果:與不太熟悉的人講話時(shí),(爸爸他的同事、家里的客人、才認(rèn)識(shí)的朋友)一般先禮貌問(wèn)好,可以介紹一下自己,了解一下別人,和別人聊聊自己喜歡的事;有時(shí)候可以大膽說(shuō)出自己心里的感受,如當(dāng)和別人比賽輸了的時(shí)候、和同伴鬧別扭想和好的時(shí)候等。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十二
1.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)念兒歌。(重難點(diǎn))。
2.通過(guò)學(xué)念兒歌,感受下雪后的變化。
一、引題。
小動(dòng)物們搬新家了,我們一起去看看吧!
教師引導(dǎo)幼兒觀察房子,提問(wèn):小動(dòng)物們的房子是怎么樣的?
(以直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)入主題,為下面理解兒歌做鋪墊。)。
二、操作教具,理解兒歌內(nèi)容。
(一)紅房子是小兔的家。
教師指點(diǎn)紅房子,請(qǐng)個(gè)別幼兒猜猜:紅房子是誰(shuí)的家?
那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,有人在家嗎?”“唉!來(lái)了”提問(wèn):是誰(shuí)呀?紅房子是誰(shuí)的家呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句:紅房子是小兔的家。
(二)綠房子是小鳥(niǎo)的家。
教師指點(diǎn)綠房子,請(qǐng)幼兒猜猜:綠房子是誰(shuí)的家?
那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問(wèn):是誰(shuí)呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句:綠房子是小鳥(niǎo)的家。
(三)黃房子是小貓的家。
教師指點(diǎn)黃房子,請(qǐng)個(gè)別幼兒敲門:“咚咚咚,有人在家嗎?”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說(shuō)短句:黃房子是小貓的家。
(四)藍(lán)房子是小狗的家。
教師指點(diǎn)藍(lán)房子,齊做敲門狀?!斑诉诉?,有人在家嗎?“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說(shuō)短句:藍(lán)房子是小狗的家。
(給每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使幼兒都能投入到活動(dòng)中來(lái)。利用直觀教具,幫助幼兒,理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短句)。
(六)操作圖片,引出兒歌后半部分。
有一天,天空下起雪來(lái),“下雪了,下雪了,紅房子,綠房子,黃房子,藍(lán)房子,一座,一座,全都變成白房子”操作教具,將房子覆蓋上白色的房頂,提問(wèn):這些房子都怎么樣了?(全都變成白房子)。
(以小故事形式引出兒歌后半部分,讓幼兒在看看,說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解兒歌,感受下雪后的變化。)。
三、學(xué)念兒歌。
1.教師完整朗誦兒歌一遍。
2.引導(dǎo)幼兒跟著教師完整學(xué)念兒歌二、三遍。
3.結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演。
4.分男、女幼兒表演兒歌。
(結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演,增加學(xué)習(xí)的興趣。)。
新《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)給幼兒提供大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在一個(gè)自由寬松的環(huán)境下發(fā)展語(yǔ)言。冬天的雪景是孩子喜歡的、向往的,《下雪天的房子》是一首有趣、形象的兒歌,它正好描述了一幅極其美麗的雪景,通過(guò)理解、學(xué)念兒歌讓幼兒感受下雪后的變化,激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的表達(dá)欲望。
冬天下雪是每個(gè)孩子都很向往的,這首兒歌正好很符合幼兒的年齡、心理特點(diǎn),描述了美麗的雪景,很形象,很有趣,在猜測(cè)x房子是x的家時(shí),幼兒都顯得很興奮,通過(guò)直觀的教具,讓幼兒更好的理解,并且學(xué)念兒歌,再通過(guò)一個(gè)小故事讓幼兒感受下雪后的變化,更是激發(fā)了孩子們的興趣,滿足了孩子們的豐富的想象力和表達(dá)的欲望。分析原因,在操作教具,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容時(shí),猜測(cè)部分,教師應(yīng)當(dāng)還更積極投入些,更生動(dòng),形象一些,這樣才能帶動(dòng)幼兒更好的進(jìn)入狀態(tài),也做好鋪墊。教師賦予更多的激情,使孩子更加融入其中,帶動(dòng)幼兒的積極性。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十三
1.理解故事內(nèi)容,感知傻小熊熱情、講信用的形象。
2.通過(guò)看圖講述和討論活動(dòng),豐富相關(guān)詞匯,增長(zhǎng)種植蘿卜的經(jīng)驗(yàn)。
3.積極參與講述和討論活動(dòng)。
4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
1.教學(xué)掛圖:《傻小熊種蘿卜》。
2.語(yǔ)言磁帶,錄音機(jī)。
(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子,下面的蘿卜遮住)。
2.師:現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
(二)逐頁(yè)看圖講述,理解故事的主要情節(jié)。
教師逐個(gè)出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。
(1)出示圖片3,師:小熊拾到一包種子,它做了什么?(……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋)師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)“撒”的動(dòng)作。
師:種子撒在地里之后,這些小苗又是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們來(lái)一起學(xué)著小苗鉆出來(lái)的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯:嫩嫩的)教師:小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來(lái)的?(撓頭、頭上有問(wèn)號(hào)……)。
(2)出示圖片三(講到原來(lái)我種了這么一大片蘿卜啊)。
師:現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰(shuí)告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
師:小熊知道自己種了一大片蘿卜之后,它的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?那它接下來(lái)會(huì)怎么做呢?我們一起來(lái)看一看。
(3)出示圖片四(講到請(qǐng)朋友兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜)。
師:小熊在做什么?你覺(jué)得它會(huì)在信里寫些什么呢?(感知小熊熱情的性格)。
(4)出示圖片五(講到說(shuō)話得算數(shù)啊)。
師:我們一起來(lái)看看小熊是怎么做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
師:那小熊種的.蘿卜在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)教師小結(jié):大家知道蘿卜應(yīng)該長(zhǎng)在泥土里的,覺(jué)得小熊很傻,都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下的啊),教師:小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?
師:這時(shí)小熊才知道原來(lái)蘿卜的果實(shí)是長(zhǎng)在泥土里的。
師:小熊看到大蘿卜說(shuō)了句什么話?
教師:想一想,小熊看到這么多的蘿卜,它的心里感覺(jué)怎么樣?
啟發(fā)幼兒運(yùn)用“開(kāi)心、高興、喜歡、驚奇、快樂(lè)、興奮、驚訝”等詞匯,表達(dá)小熊的心情。
(三)看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
(四)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),討論對(duì)故事中小熊的看法。
1.師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結(jié):小熊勤勞、熱情、講信用是好的,我們要向它學(xué)習(xí),但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向別人請(qǐng)教,還做出了可笑的事情,這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,就一定能變成一只聰明的小熊。
(五)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
師:看圖說(shuō)說(shuō),傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長(zhǎng)在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)。
師:小朋友,你還認(rèn)識(shí)哪些植物?它們生長(zhǎng)在哪里?
1.區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)中提供生長(zhǎng)在不同地方的植物,讓幼兒進(jìn)行分類,匹配活動(dòng),如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜,藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育:家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書資料,帶到幼兒園來(lái)和同伴一起分享。
童話:傻小熊種蘿卜。
小傻熊拾到一包種子,他把種子撒在門前的空地上,一場(chǎng)春雨過(guò)后,嫩嫩的小苗鉆出來(lái),在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天,小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過(guò),他羨慕地說(shuō):“小傻熊,你有一個(gè)好大的蘿卜園呀,兩個(gè)月以后,你就有吃不完的蘿卜啦!”小傻熊真開(kāi)心:原來(lái),我種了這么一大片蘿卜呀,小傻熊給每一個(gè)朋友寫了一封信,告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園,請(qǐng)他們兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜。
兩個(gè)月過(guò)去了,小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。小傻熊急壞了,怎么能說(shuō)話不算數(shù)呀?小傻熊跑到蔬菜店,買回一大堆蘿卜,有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜,然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來(lái)了,看著那花花綠綠的蘿卜園,都笑了。朋友們一起拔蘿卜,從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜,就像一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜:啊,蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下呀!
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十四
1、欣賞散文詩(shī),學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的重復(fù)句段。
2、感受散文詩(shī)中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
圖片若干。
一、導(dǎo)入(引出主題)。
引導(dǎo)語(yǔ):(出示圖1)樹(shù)林里有一條小溪,一只浣熊來(lái)到溪邊。
二、欣賞故事。
引導(dǎo)語(yǔ):浣熊問(wèn)小溪:"小溪水,你們向前流,流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答:"向前流,向前流,去找的我們好朋友……"。
提問(wèn):浣熊在樹(shù)林里遇到了什么?浣熊是怎么問(wèn)小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
小結(jié):小溪水,向前流,流到哪兒去?叮叮咚咚向前流,去找我們的`好朋友。
提問(wèn):小溪水的好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?為什么?(幼兒間交流討論)。
引導(dǎo)語(yǔ):浣熊想了又想,決定跟著小溪水走,走啊走,又看到了一條小溪水,兩條小溪水在一起。
提問(wèn):小溪水,手拉手,水越積越多,變成了什么?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條小河。
(出示圖3)引導(dǎo)語(yǔ):浣熊走累了,就在小河里游泳,洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊,浣熊真涼快呀。
提問(wèn):浣熊會(huì)怎么問(wèn)小河水呢?小河水會(huì)怎么回答呢?
小結(jié):小河水,向前流,流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。
提問(wèn):小河水,手拉手,水越積越多,變成什么呢?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條大河。
(出示圖4)引導(dǎo)語(yǔ):大河水繼續(xù)向前流。
提問(wèn):大河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大河水的對(duì)話呢?(幼兒分組嘗試)。
小結(jié):大河水,向前流,流到哪兒去?空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
提問(wèn):大江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大江水的對(duì)話呢?(幼兒個(gè)別嘗試)。
小結(jié):大江水,向前流,流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一個(gè)大海洋。
總結(jié):浣熊明白了,小溪水、小河水、大河水、大江水,它們都要去找朋友,手拉手,變成大海洋。
三、完整欣賞散文詩(shī)。
小溪水,向前流,流到哪兒去?
叮叮咚咚向前流,去找我們的好朋友。小溪水,手拉手,變成一條小河。
小河水,向前流,流到哪兒去?
嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。小河水,手拉手,變成一條大河。
大河水,向前流,流到哪兒去?
空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
大江水,向前流,流到哪兒去?
嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一條大海洋。
四、對(duì)話詩(shī)《浣熊和小溪》。
幼兒分組進(jìn)行對(duì)話詩(shī),感受散文詩(shī)中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
《浣熊與小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的語(yǔ)言體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。本次活動(dòng)是集語(yǔ)言習(xí)行與科學(xué)探索于一體的綜合性活動(dòng)有故事、游戲、識(shí)字、仿編、探究尋找。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是非常積極主動(dòng)的,對(duì)對(duì)話詩(shī)充滿了興趣。同時(shí)我也深深感到教育的契機(jī)無(wú)時(shí)不在,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐?,活?dòng)的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
小班語(yǔ)言活動(dòng)傘的教案篇十五
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”,并認(rèn)識(shí)顏色。
3、能專心的傾聽(tīng)故事。
1、空白圖書:《神秘寶寶》。
2、透明的色紙:紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙,小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)出示紅色和藍(lán)色的色紙,引導(dǎo)幼兒思考:它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色?
(2)教師變“魔術(shù)”,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了!
(3)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師:紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起,變成了什么顏色?
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)關(guān)于顏色的故事。
(1)教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙,引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí),并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
(2)教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí),引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
教師:“神秘”遇見(jiàn)了誰(shuí)?它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎?“神秘”的爸爸媽媽是誰(shuí)呢?
(4)教師完整地講述故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,感知顏色的奇妙變化,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
(1)請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn),同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生,發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
(2)教師講述故事最后兩段,引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來(lái)。
4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》,感知顏色的變化。
(1)師幼一起商量協(xié)作,用提供的.各種色紙進(jìn)行粘貼,做成大書本。
(2)幼兒自由看著制作的大書,一起講述《神秘寶寶》的故事。
活動(dòng)延伸:
在科學(xué)區(qū)角中投放紅、黃、藍(lán)色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶,引導(dǎo)幼兒自己探索,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感知顏色的奇妙變化,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。