教案的編寫還應(yīng)注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和表達(dá)的準(zhǔn)確性。教案的編寫需要合理安排時(shí)間和教學(xué)資源的利用。教案的范文可以幫助教師更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。
粘愛(ài)心教案篇一
這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事：一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而給予，因給予而快樂(lè)的大樹。大樹用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng)造了一生。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開(kāi)，但他在生命的開(kāi)始與結(jié)尾都和大樹為伴，為此，大樹幸福不已。如今的孩子生活在愛(ài)的國(guó)度，長(zhǎng)輩們無(wú)私的關(guān)愛(ài)就像是一棵棵無(wú)私的大樹，讓孩子們感受幸福和快樂(lè)、盡可能地給予成了家長(zhǎng)們最大的滿足和心愿！為了讓孩子在體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)幸福的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
1.感知故事內(nèi)容，理解大樹每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2.回憶周圍的人對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
3.制作愛(ài)心卡，積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。
1.教具："愛(ài)心樹"課件、圖譜；音樂(lè)：讓愛(ài)住我家；2.學(xué)具：心形紙卡、筆人手一份活動(dòng)過(guò)程：
2.一棵大樹和一個(gè)男孩是好朋友，每天男孩跑來(lái)樹下做些什么？
4.后來(lái)，男孩一次一次來(lái)看大樹，對(duì)大樹說(shuō)了什么？大樹是怎么做的？
5.大樹到最后只剩下老樹墩，但是她的心里感覺(jué)怎么樣？
小結(jié)：一棵大樹，從枝繁葉茂滿是蘋果到最后只剩下老樹墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報(bào)，但是她還是很快樂(lè)。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹？原來(lái)這是一棵充滿愛(ài)心的大樹，是一棵愛(ài)心樹。
你喜歡他們中的誰(shuí)？為什么？
提問(wèn)：小朋友的身邊有誰(shuí)也像大樹一樣在付出、在給予，在愛(ài)著我們呢？
1.提問(wèn)：你最愛(ài)誰(shuí)呢？你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè)？
2.幼兒用繪畫的方式制作愛(ài)心卡。
3.幼兒相互交流。
4.在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束：愛(ài)心卡裝載著我們小朋友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。（音樂(lè)起一起舞蹈）。
在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供"愛(ài)心樹"小圖書，供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。
在本活動(dòng)開(kāi)展前，可以進(jìn)行相關(guān)話題的討論：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最愛(ài)的人等等。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，首先以幼兒古老的故事---回憶爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例導(dǎo)入話題，勾起了幼兒真實(shí)的感受與回憶，然后故事本身的感染和教師巧妙的設(shè)問(wèn)給了孩子更多思維的空間，使他們已有的經(jīng)驗(yàn)不斷加以擴(kuò)充拓展，形成新的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)活動(dòng)還以生活中永恒不變的"愛(ài)"為題材，讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人，相信孩子們通過(guò)制作與交流能夠真切地感受愛(ài)別人的快樂(lè)與如何愛(ài)別人的行為上的觸動(dòng)，這是教育的真諦所在。
粘愛(ài)心教案篇二
機(jī)遇以上幼兒的年齡特點(diǎn)，及幼兒的實(shí)際問(wèn)題，我們大班通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，為大班幼兒提供各種活動(dòng)應(yīng)具備的自主、寬松的活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)的方式以各種活動(dòng)為載體，以合作探索為特征的共同學(xué)習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己解決問(wèn)題，為今后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在促進(jìn)幼兒快樂(lè)與發(fā)展的同時(shí)，和孩子一起長(zhǎng)大！
1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓?bào)的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心他們。
重點(diǎn)：感受大樹那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
難點(diǎn)：切身體會(huì)大樹的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
愛(ài)心樹大繪本一本 愛(ài)心樹flash 愛(ài)心粘粘紙若干。
師：今天我們一起來(lái)看一本大書。
問(wèn)：上面有什么？請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事？
（封面只有一棵樹，本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢？借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢？還是教師的原因？要不直接就引題：今天我們來(lái)看一本大書，然后直接講述故事。）
1、這是一個(gè)大樹的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹的故事。
2、 教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、 提問(wèn)：
——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹發(fā)生著怎樣的事情。
——時(shí)光流逝，當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到很孤寂，當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話？發(fā)生了怎樣的事。
（故事還是比較長(zhǎng)的，男孩共有四次來(lái)到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講述，到第二次來(lái)大樹前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問(wèn)：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的，參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎？上完課后一直在思考：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來(lái)幫助男孩子的。）
——又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事？
（第二段的提問(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹下，男孩說(shuō)了什么？大樹又是怎么做的呢？提的問(wèn)題更直接了，參與回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹的對(duì)話講出來(lái)。）
1、如果我們來(lái)給大樹取個(gè)名字？你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適？為什么？
（本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹。于是，教師提升：幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹，但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的，如果把問(wèn)題改成更直接的：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹？為什么？孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。）
2、（這是棵很有愛(ài)心的樹。）我們就叫它愛(ài)心樹，從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。
1、邊聽(tīng)教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫。
當(dāng)大樹付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹的內(nèi)心是怎樣的？
（flash動(dòng)畫，幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹的愛(ài)心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上）
3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很快樂(lè)？砍走樹枝，大樹很快樂(lè)砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀！
2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹??！不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂(lè)和幸福，才是他們最大的心愿??！”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。
（因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。）
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多，你準(zhǔn)備怎么來(lái)回報(bào)他們呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛(ài)心粘粘紙。
（通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f(shuō)說(shuō)是非常容易的，但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。）
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在 “愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。
整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束，姚果果說(shuō)：我想哭了。劉智遠(yuǎn)說(shuō)：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。
這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。
（1）賞讀封面。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺(jué)？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進(jìn)行猜測(cè)。
（2）觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺(jué)？小朋友說(shuō)想到了天空，覺(jué)得很干凈；想到了雪，覺(jué)得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。
故事分為三塊。
第一塊重點(diǎn)出示第三頁(yè)：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂(lè)時(shí)光。
第二塊討論：為什么大樹會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說(shuō)：因?yàn)榇髽錉奚俗约簬椭藙e人。楊帆說(shuō)：幫助別人是一件很快樂(lè)的事。趙普陽(yáng)說(shuō)：大樹很有愛(ài)心。當(dāng)看到大樹被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說(shuō)：“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開(kāi)后面的課件好多幼兒神情緊張，覺(jué)得不可思議。
在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。
你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。
一切都是那么感動(dòng)。
粘愛(ài)心教案篇三
1、感受親人給予的愛(ài)，理解"互愛(ài)"的重要性。
2、萌發(fā)愛(ài)的情感，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。
3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。
重點(diǎn)：感受親人給予的愛(ài)，理解愛(ài)的相互性。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)他人
課件，調(diào)查表
(一)觀看多媒體故事《愛(ài)心樹》，了解施與受的道理
1、聽(tīng)了故事，你的心情怎么樣?為什么?
2、你覺(jué)得大樹愛(ài)這個(gè)男小朋友嗎?，你是怎么知道大樹非常愛(ài)這個(gè)男孩?
3、那個(gè)男小朋友愛(ài)大樹嗎?又為大樹做了什么?
4、大樹和男小朋友之間，你喜歡誰(shuí)?為什么?
(二)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的愛(ài)與被愛(ài)
1、你身邊有像大樹一樣愛(ài)著你的人嗎?都有誰(shuí)?
2、他們?yōu)槟阕隽耸裁?
3、你愛(ài)過(guò)誰(shuí)?你為他們做了什么呢?
(三)愛(ài)心調(diào)查，體驗(yàn)付出與獲得的比例
1、集體調(diào)查：記得家長(zhǎng)生日的小朋友有多少?
2、分組調(diào)查：為家長(zhǎng)做過(guò)小事的小朋友有誰(shuí)?(四組)
(四)愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)
分組商量一下，我們的能把愛(ài)給誰(shuí)?我們?cè)谄綍r(shí)能做些什么?
語(yǔ)言上，行動(dòng)上，看看其它的感恩方法。
這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?BR> 1.我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。
2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹椋郧榧で榈氖侄蝸?lái)教學(xué)?！稅?ài)心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人!因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè);我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情!
整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的'輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。
粘愛(ài)心教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹無(wú)私的奉獻(xiàn)，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
出示課件畫面：一棵樹。
師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹？
出示課件畫面：小男孩。
師：這是誰(shuí)？一棵茂盛的大樹和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一看吧！
（二）分段感受故事。
1．男孩在兒童期和大樹的故事。
觀看課件畫面，欣賞故事后提問(wèn)：
師：你覺(jué)得大樹和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？
：是啊，大樹和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸?？鞓?lè)呀！
2.男孩在少年期和大樹的故事。
觀看圖片講述故事后提問(wèn)：
師：大樹為什么感到很孤獨(dú)？
師：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂(lè)？
師：這是一棵什么樣的大樹？
：這是一棵充滿愛(ài)心的大樹，當(dāng)男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂(lè)；砍走樹枝，大樹很快樂(lè)；砍斷樹干，變成光禿禿的樹墩，大樹還是很快樂(lè)！原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！
（四）結(jié)束活動(dòng)：《讓愛(ài)住我家》。
粘愛(ài)心教案篇五
1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹無(wú)私的奉獻(xiàn)，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
多媒體課件、圖片、黑板。
（一）導(dǎo)入：
出示課件畫面：一棵樹。
師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹？
出示課件畫面：小男孩。
師：這是誰(shuí)？一棵茂盛的大樹和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一看吧！
（二）分段感受故事。
1．男孩在兒童期和大樹的故事。
觀看課件畫面，欣賞故事后提問(wèn)：
師：你覺(jué)得大樹和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？
：是啊，大樹和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸?？鞓?lè)呀！
2.男孩在少年期和大樹的故事。
觀看圖片講述故事后提問(wèn)：
師：大樹為什么感到很孤獨(dú)？
師：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂(lè)？
：因?yàn)榇髽鋷椭泻⑦_(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。
3．分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹的故事。
（1）幼兒分組排圖、自由講述。
（2）將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4.完整欣賞故事，體會(huì)愛(ài)心樹的付出。
（1）欣賞課件、師完整講述故事。
（2）提問(wèn)。
師：這是一棵什么樣的大樹？
：這是一棵充滿愛(ài)心的大樹，當(dāng)男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂(lè)；砍走樹枝，大樹很快樂(lè)；砍斷樹干，變成光禿禿的樹墩，大樹還是很快樂(lè)！原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！
（三）情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹般的關(guān)愛(ài)之情。
師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹"，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹"，為什么？
（四）結(jié)束活動(dòng)：《讓愛(ài)住我家》。
粘愛(ài)心教案篇六
1、欣賞謝爾的《愛(ài)心樹》，初步感受他簡(jiǎn)潔、明了的繪畫風(fēng)格，幽默、溫馨、充滿著淡淡的人生諷刺的創(chuàng)作風(fēng)格。
2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞繪本。
3、提升閱讀品質(zhì)，豐富精神世界。在閱讀中品味成長(zhǎng)，感動(dòng)母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
1、讀封面,感受基調(diào)。
今天老師要給大家讀一本書，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)書名——《愛(ài)心樹》。再看一看，封面上還有它的英文名字是——thegivingtree。giving的中文意思是什么？（給予）你能從封面上讀出“giving”所表達(dá)的意思嗎？（插畫上是一棵大樹，正微微彎曲著身子，碧綠、柔軟的枝條猶如一只溫軟的手，正給一個(gè)穿背帶褲的小男孩一只紅紅的蘋果。）。
你還能從封面中讀出其他信息嗎？（圖、文都是美國(guó)的謝爾希爾弗斯坦，傅惟慈翻譯）。
2、讀裝幀，感受價(jià)值。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書的第一反應(yīng)，對(duì)于我們高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這本書是不是有點(diǎn)淺顯了？
（出示裝幀）讀讀各界對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。
——2005年度十佳童書。
美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書之一。
看了這本書，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽。
在美國(guó)有童書的地方就有謝爾。
3、讀作者，感受魅力。
“在美國(guó)有童書的地方就有謝爾?！敝x爾究竟有多大的魅力，請(qǐng)你介紹一下作家謝爾。生讀作者簡(jiǎn)介。
你還能從書中的其他地方感受到謝爾嗎？（欣賞簡(jiǎn)介上的黑白照：光頭的謝爾坐在一張椅子上，手扶著一把吉他，頭微低，眼神中是幾許頹廢，幾許不屑，令人感到突兀的是，他的一只翹起的光腳橫空出世，占據(jù)了照片的最中心。）。
現(xiàn)在你們最想做的就是——馬上讀書！
讀本書時(shí)，老師將書展示給學(xué)生，邊讀邊讓每一位同學(xué)都能看到插圖。邊讀邊做以下引導(dǎo)：
1、讀出內(nèi)容的愛(ài)。
愛(ài)是相互的溫存：小男孩兒是大樹的玩伴，他爬樹、摘樹葉、吃蘋果，在樹蔭下乘涼，在樹干上蕩秋千。男孩很開(kāi)心，大樹也很開(kāi)心。
愛(ài)是孤獨(dú)的守望：男孩漸漸長(zhǎng)大，他有了自己的朋友，不再與大樹一起玩耍，大樹常常感到孤寂。
愛(ài)是不盡的奉獻(xiàn)：男孩長(zhǎng)大后，希望獲得金錢，大樹便把蘋果給了他。
男孩需要建立家庭，大樹把樹枝給他造房；
男孩對(duì)生活不滿意，希望出去遠(yuǎn)航，大樹把樹干給他造船。
2、讀出插圖的美。
樸實(shí)中蘊(yùn)含的情感美。
書的插圖簡(jiǎn)單，但韻味無(wú)窮，尤其對(duì)大樹的刻畫，樹根和樹干只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾根線條描畫，樹沒(méi)有畫完整，只有部分枝條，但在不同時(shí)候，枝條的不同姿勢(shì)表達(dá)不同的感情。
大樹的快樂(lè)。
——男孩小的時(shí)候，每天會(huì)跑到樹下，這時(shí)，大樹的枝條成了歡天喜地的準(zhǔn)備歡迎、擁抱他的手臂。
男孩給自己做王冠，想象自己就是森林之王，這時(shí)，大樹的枝條變成一雙準(zhǔn)備鼓掌的手臂，仿佛在為男孩的創(chuàng)意而驕傲。
男孩同大樹捉迷藏，大樹的枝條成了一只指著男孩躲藏地方的快樂(lè)的手臂。
大樹的關(guān)心。
——男孩在爬樹時(shí)，大樹的枝條微微往里托，仿佛一個(gè)關(guān)心孩子的母親，時(shí)刻保護(hù)著孩子，準(zhǔn)備在孩子即將掉下的那一霎那將孩子接住。
孩子累了，在樹蔭下睡覺(jué)，大樹的樹枝畫得豐實(shí)、茂密，成了一頂遮風(fēng)避雨的大傘。
大樹的憂傷。
男孩長(zhǎng)大了，不來(lái)了，大樹的樹枝交*著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛(ài)心，更添幾分惆悵。
簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含的靈性美。
刻畫動(dòng)作——含蓄靈動(dòng)。
講述男孩成長(zhǎng)過(guò)程所配的插圖中，常常不出現(xiàn)男孩的形象，用簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)來(lái)展示男孩的一舉一動(dòng)，以突出他享受的源自于大樹的愛(ài)：
男孩爬上樹干,展示的畫面是一雙小鞋子，樹干上的兩只小腳，十個(gè)小手指。
男孩在樹枝上蕩秋千，畫面中用露在枝葉間的一雙光腳，樹下的一雙小鞋來(lái)表示。
男孩吃樹上結(jié)的蘋果，畫的是掉落的兩個(gè)蘋果核，一雙小鞋。
男孩長(zhǎng)大了，有了新的朋友，畫面上是樹背后露出的兩雙光腳。
刻畫細(xì)節(jié)——意味深長(zhǎng)。
孩子逐漸長(zhǎng)大時(shí)，在樹干上的刻著的兩顆心表達(dá)的是同一個(gè)意思嗎？
1、男孩小的時(shí)候，與大樹快樂(lè)地嬉戲玩耍，你想到了什么？
3、這個(gè)男孩漸漸地長(zhǎng)大，直到變得蒼老、佝僂時(shí)，文中為什么始終稱他為男孩？
1、讀完這本書，你是否對(duì)謝爾有了新的認(rèn)識(shí)？
再讀讀各界對(duì)謝爾的.評(píng)價(jià)：
一種大智若愚的簡(jiǎn)單留給人們的思考和闡釋。－《紐約時(shí)報(bào)》。
他是最令人驚嘆的人類本質(zhì)的觀察者《花花公子》。
2、師：是的，謝爾——20世紀(jì)偉大的繪本作家之一，他留給我們?cè)S多膾炙人口的作品——《閣樓上的光》、《失落的一角》、《失落的一角遇見(jiàn)大圓滿》、《人行道的盡頭》。讀讀這些內(nèi)容簡(jiǎn)單、線條簡(jiǎn)潔的書籍吧！它們一定會(huì)帶給你的人生的思考！
粘愛(ài)心教案篇七
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。（這條怎么修改？）
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
一、整體感知，了解故事主人公
1、今天的這節(jié)課，穆老師要和給大家一起來(lái)讀一本圖畫書，它的名字叫——《愛(ài)心樹》，指名讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？我們就一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去看看里面的人和事吧！（播放整本故事）
二、感受故事
（一）感受快樂(lè)
1、師：從前有一棵大樹，他喜歡上一個(gè)小男孩?？矗∧泻?lái)了。他同大樹玩些什么游戲呢？快打開(kāi)你的圖畫書，在書中找一找，記得要邊看圖，邊讀文字。誰(shuí)找到了，來(lái)說(shuō)說(shuō)、生：采集樹葉，做成皇冠，爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏？師：如果你現(xiàn)在就是這棵大樹，你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？（快樂(lè)）師：你知道大樹為什么會(huì)這么快樂(lè)嗎？生：因?yàn)樗矚g小男孩，小男孩也愛(ài)他，還天天陪它玩耍，所以它很快樂(lè)。
小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。（板書：快樂(lè)）
（二）品味“給予”
師：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
1、有一天，男孩來(lái)看大樹，他沒(méi)有再和大樹一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？(從故事中找一找畫下來(lái)讀一讀)
生：孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，（板書蘋果）
生：男孩就把大樹的樹枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了（板書樹枝）生：孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。（板書樹干）
生：大樹覺(jué)得能幫助小男孩就很快樂(lè)。
生：大樹覺(jué)得能給小男孩這么多東西，所以很快樂(lè)。
師：可此時(shí)，大樹的快樂(lè)和以前一樣嗎？這份快樂(lè)中還有些什么呢？
生：傷心，心酸，難過(guò)？
師：為什么？（孩子每說(shuō)完一種感情，馬上追問(wèn)他為什么，然后再問(wèn)其他人你們又覺(jué)得大樹現(xiàn)在的心情怎樣？）
生：因?yàn)樾∧泻⒚看位貋?lái)只是跟他要東西，不再跟它玩耍。
生：因?yàn)樾∧泻⒛米吡怂敲炊鄸|西，也不感激，也不說(shuō)謝謝。
師：但大樹卻那么無(wú)私地寬容了男孩，盡自己所能去幫助男孩，他是那么愛(ài)男孩，所以看到男孩快樂(lè)，大樹的心中也充滿了快樂(lè)。
3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉?！边@句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，從故事里找一找。
師：大樹為男孩做了那么多的事情，為什么還要說(shuō)抱歉？
生：因?yàn)樗裁炊紱](méi)有了，無(wú)法再給小男孩任何東西。
生：他覺(jué)得能讓小男孩坐在他身上休息。
師：大樹能為男孩做的唯一的一件事，就是讓男孩坐在他的身上休息，他已經(jīng)為了他深愛(ài)的男孩付出了一切，但他依然快樂(lè)著。
4、師：孩子們，讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一棵怎樣的大樹？
生：很好，無(wú)私奉獻(xiàn)的，很愛(ài)小男孩，給了小男孩那么多，也不圖回報(bào)，它覺(jué)得給予就是一種快樂(lè)。
5、師：大樹和小男孩比較你更喜歡誰(shuí)？
生：大樹
師：為什么不是小男孩？
生：因?yàn)樗恢栏髽湟獤|西，卻從來(lái)不關(guān)心大樹
生：？
粘愛(ài)心教案篇八
1.知道每年5月第三個(gè)星期日是助殘日。
2.了解殘疾人也希望得到別人的尊重和幫助。
3.學(xué)習(xí)關(guān)心弱者和有困難的人，具有同情心。
1.請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解、收集有關(guān)殘疾人頑強(qiáng)拼搏的事跡。
2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《獻(xiàn)愛(ài)心》。
1.導(dǎo)入：
向幼兒介紹助殘日。提問(wèn)：你們知道哪天是助殘日？哪些人是殘疾人？
通過(guò)觀看圖片，請(qǐng)幼兒思考：這些人與我們有什么不一樣？（失明、聾啞、肢殘等）。
2.體驗(yàn)身體殘疾所帶來(lái)的不便。
（1）蒙住雙眼。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，得出結(jié)論：盲人的`世界一片黑暗，極不方便。
（2）堵住耳朵。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，得出結(jié)論：聾啞人生活在無(wú)聲的世界，非常痛苦。
（3）嘗試用一只手做事，一條腿踢球、跳遠(yuǎn)等，得出結(jié)論：無(wú)論身體哪個(gè)地方殘廢，都是很痛苦的事。
3.交流活動(dòng)。
（1）你了解到哪些關(guān)于殘疾人克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作的事？
（2）你與家人曾經(jīng)幫助過(guò)殘疾人嗎？是怎樣幫助的？
（3）小組制定幫助計(jì)劃，遇到殘疾人，你想怎樣幫助他？我們可以為他做什么？
4.全班交流幫助計(jì)劃。
粘愛(ài)心教案篇九
1、讓幼兒初步知道重陽(yáng)節(jié)的基本習(xí)俗，愿意和爺爺奶奶一起歡度節(jié)日。激發(fā)幼兒尊老愛(ài)老的情感，增進(jìn)親子關(guān)系。
2、通過(guò)此次義賣活動(dòng)，讓幼兒知道錢使用的意義，豐富幼兒角色體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒交往能力提高。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，體驗(yàn)奉獻(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。激發(fā)他們從自我做起、從身邊的每一個(gè)小事做起，把自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給身邊需要幫助、需要關(guān)愛(ài)的人。
4、簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來(lái)歷，知道其全稱、日期和意義。
5、體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
幼兒園全體師生、幼兒家長(zhǎng)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大班、中班幼兒每人捐贈(zèng)玩具2-3件學(xué)習(xí)用品或玩具或小擺件。
2、小、中、大班幼兒每人自帶20元錢幣，自主參加義賣活動(dòng)（家長(zhǎng)從旁協(xié)助）。
3、活動(dòng)前召開(kāi)家長(zhǎng)短會(huì)，介紹活動(dòng)思路和目的，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備2-3件捐贈(zèng)物品。
4、活動(dòng)前兩天中、大班收集準(zhǔn)備義賣物品。
5、班主任老師檢驗(yàn)物品質(zhì)量把好消毒關(guān)，統(tǒng)計(jì)物品名稱，規(guī)定合理價(jià)格，并貼好標(biāo)簽。
20xx年10月23日下午3:00活動(dòng)地點(diǎn)：
幼兒園正門活動(dòng)場(chǎng)活動(dòng)規(guī)定：
1、每班設(shè)立一個(gè)展臺(tái)，并給自己的展臺(tái)起個(gè)名稱：如"愛(ài)心超市"等2、每班的展臺(tái)部署5-9位服務(wù)員（可佩帶自己統(tǒng)一的標(biāo)記、帽子、頭飾或服裝等）義賣物品規(guī)定：
1、所有物品規(guī)定品質(zhì)完好，必須保持七、八成新。
2、可以是學(xué)習(xí)用品，用過(guò)的玩具及多余的.小擺設(shè)等。
3、義賣物品規(guī)定健康、衛(wèi)生、安全，班主任對(duì)義賣物品開(kāi)展驗(yàn)收后才能進(jìn)入義賣市場(chǎng)。
4、每位幼兒準(zhǔn)備2-3件義賣物品，義賣物品需經(jīng)家長(zhǎng)同意。
1、20xx年10月23日，周五下午14：00，各班布置好義賣展臺(tái)，玩具分類擺放，按統(tǒng)一時(shí)間開(kāi)始活動(dòng)。
2、購(gòu)買的幼兒按價(jià)購(gòu)買，以公道的價(jià)格將物品賣出。
3、活動(dòng)中所有服務(wù)人員規(guī)定對(duì)顧客做到微笑服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓顧客買得稱心。
4、剩余商品整理回收。
5、結(jié)帳，點(diǎn)鈔，裝袋，寫明班級(jí)及所捐款額，向家長(zhǎng)公布本次義賣活動(dòng)的總金額。
6、全部義賣活動(dòng)捐款由園領(lǐng)導(dǎo)捐贈(zèng)給南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)敬老院。
7、各級(jí)組整理自己場(chǎng)地。
1、教師對(duì)售賣商品價(jià)格作適當(dāng)指導(dǎo)2、班主任要注意和處理好交易過(guò)程中出現(xiàn)的意外問(wèn)題。
3、在活動(dòng)中還需要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟紙屑，各展臺(tái)活動(dòng)后搞好場(chǎng)地衛(wèi)生。
九月九日是重陽(yáng)節(jié)，這次活動(dòng)我們本著弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)幼兒從小尊敬老人，熱愛(ài)老人，關(guān)心老人的思想。
小百科：重陽(yáng)節(jié)，為每年的農(nóng)歷九月初九日，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日?！兑捉?jīng)》中把“九”定為陽(yáng)數(shù)，“九九”兩陽(yáng)數(shù)相重，故曰“重陽(yáng)”；因日與月皆逢九，故又稱為“重九”。九九歸真，一元肇始，古人認(rèn)為九九重陽(yáng)是吉祥的日子。古時(shí)民間在重陽(yáng)節(jié)有登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、拜神祭祖及飲宴求壽等習(xí)俗。傳承至今，又添加了敬老等內(nèi)涵，于重陽(yáng)之日享宴高會(huì)，感恩敬老。登高賞秋與感恩敬老是當(dāng)今重陽(yáng)節(jié)日活動(dòng)的兩大重要主題。
粘愛(ài)心教案篇十
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)中欣賞文學(xué)作品，理解故事的主要情節(jié)以及故事所蘊(yùn)含的深刻寓意。
2、能大膽清楚的用語(yǔ)言自己對(duì)故事的理解。
3、感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
音樂(lè)：《做好的朋友》、《愛(ài)之祝賀》、《奉獻(xiàn)》
視頻：《愛(ài)心樹》
《愛(ài)心樹》大圖書
1、（出示大圖書《愛(ài)心樹》告訴幼兒今天老師帶來(lái)了一本好看又很有意義的書，一起看看。
封面上有什么？
介紹作者
猜猜書里講的是關(guān)于大叔和男孩的一個(gè)怎樣的故事？
2、教師翻動(dòng)圖書，開(kāi)始講述：放音樂(lè)《最好的朋友》
“從前，有一顆大樹，它喜歡上一個(gè)男孩”男孩在哪里呢？
“男孩每天跑到樹下，采集樹葉，給自己做皇冠想象自己就是森林之王?！?BR> 你看他還怎么做的？（爬上樹干）小男孩在哪里呢?
(吃蘋果)你怎么知道他再吃蘋果的？
還會(huì)怎么和大樹玩？（和大樹捉迷藏）
玩累了他怎么做的？（累了的時(shí)候就在樹蔭里睡覺(jué)）
總結(jié)：大樹和男孩玩的真好，他采集樹葉、爬上樹干蕩秋千、吃蘋果還和大樹捉迷藏真開(kāi)心，男孩愛(ài)大樹。現(xiàn)在老師就是這棵大樹，誰(shuí)來(lái)做這個(gè)男孩，用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹的愛(ài)。
我們看看書上的男孩是怎么表達(dá)他對(duì)大樹的愛(ài)的？
4、但是時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
5、看視頻（00：56——02：14）放音樂(lè)《愛(ài)之祝賀》
有一天孩子回來(lái)了，他是來(lái)干什么的？
大樹怎么幫助他的？
為什么大樹把滿樹的蘋果都給了孩子，心里卻還很快樂(lè)？
6、很久很久孩子沒(méi)有回來(lái)看望大樹，大樹心里怎么樣？
終于有一天那孩子回來(lái)了。他回來(lái)以后又怎么樣了呢？（看視頻2：25——3：05不關(guān)掉視頻中的聲音）
幼兒回答后看視頻2：16——3：36
為什么大樹的樹枝都沒(méi)有了還是很快樂(lè)？
8、我們看看故事里是怎么說(shuō)的？（看視頻3：37——4：55）
9、現(xiàn)在大樹什么都沒(méi)有了，只剩下一個(gè)老樹墩了，孩子又回來(lái)了，（看視頻4：56——結(jié)束）
故事聽(tīng)完了你有什么想說(shuō)的？有什么想問(wèn)的？
10放音樂(lè)《奉獻(xiàn)》
在我們的生活中，誰(shuí)就像這棵大樹？為什么？
爸爸媽 媽為我們付出這么多，我們?cè)摓榘职謰?媽做些什么呢？讓我們今天回家就大聲的對(duì)爸爸媽 媽說(shuō)一聲：“媽 媽我愛(ài)你?！?BR> 粘愛(ài)心教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容，大膽表述自己的想法。
2、感受大樹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、體會(huì)親人朋友的關(guān)愛(ài)之情。
1、多媒體課件《云淡風(fēng)輕》鋼琴曲。
2、自制“愛(ài)心樹”一棵。
借助園內(nèi)樓梯口所畫的“愛(ài)心樹”導(dǎo)入話題
1、播放背景音樂(lè)《云淡風(fēng)輕》教師有感情地講述故事內(nèi)容，幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。
2、播放多媒體課件，讓幼兒通過(guò)觀看繪本圖片加深對(duì)故事的理解。
3、教師提問(wèn)：
（1）故事中出現(xiàn)了誰(shuí)？
（2）大樹每次給予之后，它的心情是怎樣的？
（3）在你身邊有沒(méi)有這樣“一棵樹”深深地愛(ài)著我們？
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己心中的那顆“愛(ài)心樹”從中體會(huì)親人朋友對(duì)自己的愛(ài)。
出示自制“愛(ài)心樹”讓幼兒每人上來(lái)取下一片用愛(ài)心做成地葉子將自己最想說(shuō)的話，悄悄的告訴葉子，并將其送給自己最愛(ài)的人，表達(dá)自己的愛(ài)意！
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過(guò)背景音樂(lè)的渲染，讓幼兒充分體會(huì)了大樹的憂傷與快樂(lè)，體會(huì)到親人朋友無(wú)私的愛(ài)，但由于故事本身有一絲絲暖暖的哀傷，所以這個(gè)氣氛不是那么活躍！
粘愛(ài)心教案篇十二
播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，收獲一個(gè)命運(yùn)。我常常用這句話來(lái)勵(lì)志我和我的學(xué)生。的確，一個(gè)人的行為習(xí)慣對(duì)其性格塑造和后天成長(zhǎng)有著非常重要的影響。處在幼年期的孩子，老師榜樣引導(dǎo)是促使孩子健康成長(zhǎng)的催化劑。教師應(yīng)該成為孩子的引路人和導(dǎo)航燈。這幾天我們班的彬彬住院了，大家在點(diǎn)名時(shí)常常念到他，于是我結(jié)合感恩課題組織孩子進(jìn)行“你有難，我來(lái)幫；你生病，我關(guān)心?！被顒?dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的想法。
2．與老師共同裝飾、制作“愛(ài)心”。
3．是幼兒增進(jìn)對(duì)同伴之間的交情，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)班內(nèi)小朋友的情感。
4．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5．喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
一些彩色紙張、小剪刀、漿糊、抹布。
師：“近段時(shí)間小朋友們老問(wèn)老師彬彬怎么不來(lái)幼兒園上學(xué)，今天老師告訴你們彬彬住院了。”
師：“彬彬住院了，我們大家想想能幫助做些什么?老師正在組織孩子進(jìn)行“你有難，我來(lái)幫；你生病，我關(guān)心。”相互關(guān)心小班教育活動(dòng)中的一句提問(wèn)。
師：彬彬生病了，大家都很想念他，好我們一起來(lái)組織“你有難，我來(lái)幫；你生病，我關(guān)心。”相互關(guān)心小班教育活動(dòng)。
師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想我們用什么辦法探望一下彬彬？
小朋友們和老師一起分工合作進(jìn)行，共同制作“愛(ài)心”。
小朋友們想想我們請(qǐng)誰(shuí)去探望彬彬？
幼兒回答。
教師小結(jié)。老師作為代表去探望彬彬，并將這顆滿載師生情誼（想念、祝愿）的`“愛(ài)心”一起送給彬彬，愿彬彬早日恢復(fù)健康，回到集體中來(lái)。活動(dòng)中，大家的參與意識(shí)極濃，孩子們雖動(dòng)手能力很弱，但積極性很高。
3－4歲孩子有著明顯的自我中心特點(diǎn)，更傾向于關(guān)注自身的需要，而忽略了關(guān)心和尊重別人，因此，此時(shí)要讓幼兒了解周圍的人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)他們進(jìn)行感恩教育十分必要，而這個(gè)年齡階段的孩子也更能用天真無(wú)邪的笑臉發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和尊重別人，我想借助這樣一個(gè)既能夠讓孩子，也能夠讓成人感受到來(lái)自己孩子的回報(bào)的好故事，體驗(yàn)一種欣賞一切，包容一切的快樂(lè)。
粘愛(ài)心教案篇十三
1、通過(guò)看錄像、閱讀材料、討論、獻(xiàn)愛(ài)心等系列活動(dòng)，使學(xué)生了解四川地震災(zāi)情以及抗震救災(zāi)、賑災(zāi)捐贈(zèng)的實(shí)情，激發(fā)他們自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)的民族情感。
2、充分認(rèn)識(shí)地震造成的嚴(yán)重危害、深刻體會(huì)災(zāi)區(qū)小朋友上學(xué)讀書的艱難，想災(zāi)區(qū)小朋友之所想，幫災(zāi)區(qū)小朋友之所需，與災(zāi)區(qū)小朋友手拉手，心連心，共同戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四川地震災(zāi)情、抗震搶險(xiǎn)、賑災(zāi)捐獻(xiàn)等音像、文字材料。
2、環(huán)境布置（黑板、場(chǎng)地等）。
3、“愛(ài)心捐獻(xiàn)箱”。
4、學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心準(zhǔn)備（《倡議書》、捐贈(zèng)錢、表演節(jié)目、書法、美術(shù)作品等）。
一、中隊(duì)主題班會(huì)儀式（略）。
二、主題隊(duì)會(huì)步驟。
活動(dòng)一：活動(dòng)導(dǎo)入。
今天王老師和同學(xué)們一起召開(kāi)主題班會(huì)《情系災(zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛(ài)心》。你們知道嗎？今年5.12罕見(jiàn)的8級(jí)大地震。給廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了極大的破壞。下面我們看一段抗震救災(zāi)錄像（圖片）。
活動(dòng)二：看錄像片斷，了解災(zāi)情、抗震救災(zāi)等。
活動(dòng)三：學(xué)生談感想/師：同學(xué)們，看完了這段錄像，你們有什么感想？
生：我覺(jué)得地震真是太無(wú)情了，它使廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)遭受了很大的損失。
生：黨中央和國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)心系災(zāi)區(qū)人民，多次親自到第一線指揮這場(chǎng)戰(zhàn)斗，我為有這樣的領(lǐng)導(dǎo)感到自豪。
生：如果沒(méi)有解放軍叔叔，就不可能奪取抗震救災(zāi)的勝利，我覺(jué)得他們是當(dāng)代最可愛(ài)的人。
生：災(zāi)情那么嚴(yán)重，災(zāi)區(qū)小朋友的學(xué)校也被震塌了，他們上學(xué)一定很困難。
活動(dòng)四：教師小結(jié)。
師：從大家的談話中老師了解了同學(xué)們的心情，大家心系災(zāi)區(qū)，情系災(zāi)區(qū)小朋友，并從全國(guó)人民眾志成城抗震救災(zāi)中吸取了巨大的精神力量，那就是：“中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的！”
地震無(wú)情人有情。震災(zāi)之后災(zāi)區(qū)人民展開(kāi)了自救，全國(guó)人民向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了救援之手。今天，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了全國(guó)人民為災(zāi)區(qū)捐款的資料（錄像、圖片），請(qǐng)大家繼續(xù)觀看。
活動(dòng)五：看賑災(zāi)捐贈(zèng)的錄像，了解全國(guó)人民為災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)的動(dòng)人實(shí)情。
活動(dòng)六：學(xué)生談感想打算/師：同學(xué)們，看了這段錄像，你們有什么想法和打算說(shuō)給老師和大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：看了這段錄像，我覺(jué)得全國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)都非常地關(guān)心，這充分體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家大家庭的溫暖。
生：一方有難，八方支援。只要人人都向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)上一份愛(ài)，災(zāi)區(qū)人民就能盡快重建家國(guó)，災(zāi)區(qū)小朋友也能早日重返校園。
生：坐在舒適、明亮的教室，我想災(zāi)區(qū)的小朋友一定面臨著學(xué)習(xí)和生活的困難，我愿意伸出自己的雙手為他們獻(xiàn)上一份愛(ài)心。
生：我決定把我的零花錢捐給災(zāi)區(qū)小朋友。
師：從大家的談話中，老師看到了同學(xué)們心靈深處的美，也看到了大家對(duì)災(zāi)區(qū)人民尤其是災(zāi)區(qū)小朋友的深切關(guān)愛(ài)。
生：愿意！
中隊(duì)長(zhǎng)：，在課前，我們看了老師發(fā)給我們的方案資料后知道災(zāi)區(qū)小朋友急需幫助，于是召開(kāi)班委會(huì)擬定了《倡議書》，下面，我代表班委會(huì)向大家宣讀倡議書。（《倡議書》略）。
生：山高擋不住我們的愛(ài)心，水長(zhǎng)更能表達(dá)我們愛(ài)的奉獻(xiàn)精神，雖然相距遙遠(yuǎn)，但我的心是系著災(zāi)區(qū)小朋友的。在這里，我把我的小制作送給災(zāi)區(qū)的同學(xué)們，并為他們獻(xiàn)上舞蹈，以表達(dá)我對(duì)他們的思念和問(wèn)候！
師：優(yōu)美的舞姿和精巧的小制作表達(dá)了這位同學(xué)的一片真心。
生：這是我親手為災(zāi)區(qū)小朋友畫的一幅畫，雖然畫得不好，但表達(dá)了我的一點(diǎn)心意，我祝災(zāi)區(qū)小朋友早日戰(zhàn)勝困難，重返校園。
生：災(zāi)區(qū)的小朋友們，這是我送給你們的書本學(xué)具，
師：同學(xué)們，你們每個(gè)人都想用最好的方式來(lái)表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的思念，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一表白了。下面讓我們隨著《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這動(dòng)人的樂(lè)曲，有秩序地捐送自己的心愛(ài)之物，表達(dá)自己的心聲。
生：將自己準(zhǔn)備的錢放在愛(ài)心箱里、書本、玩具、文化用品等整齊的堆放在桌子上……。
活動(dòng)九：教師總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天老師看到了最感人的一幕。同學(xué)們情系災(zāi)區(qū)，心系災(zāi)區(qū)小朋友，每個(gè)人都有一顆金子般的愛(ài)，我一定把你們一片真誠(chéng)的愛(ài)心（手舉愛(ài)心箱）轉(zhuǎn)交給災(zāi)區(qū)的同學(xué)們。我相信他們收到了你們的款物后一定會(huì)對(duì)你們的舉動(dòng)表示深深的敬意和謝意。人世間需要愛(ài)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。讓我們手拉手，肩并肩，為創(chuàng)造美好的未來(lái)共同努力！
三、主題班會(huì)結(jié)束。退旗。
粘愛(ài)心教案篇十四
2、結(jié)合行為行為"自己的事情自己做"，知道應(yīng)該用感恩的言行，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)意。
大樹分解的組合教具、愛(ài)心卡每人一份，愛(ài)心樹音樂(lè)、
背景音樂(lè)神秘園，愛(ài)心樹的ppt。
1、今天老師帶來(lái)了一本特殊的書，大家一起先來(lái)看一看封面，你看到了什么？
2、大樹和孩子之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們大家一起來(lái)看這本《愛(ài)心樹》吧！
1、第一段：（教師先來(lái)講述故事的開(kāi)始）大樹和小男孩都很快樂(lè)
a、大樹為什么會(huì)喜歡上這個(gè)男孩子？
b、大樹是怎么關(guān)心小男孩的？
c、小朋友，當(dāng)你累的時(shí)候，有沒(méi)有依偎在媽媽的環(huán)抱里？你感覺(jué)怎么樣？
d、請(qǐng)個(gè)別小朋友依在老師的懷里，感受溫暖與幸福。
3、講述第二段：大樹愿意為小男孩付出自己的一切。
a、小男孩長(zhǎng)大了，他有沒(méi)有每天跑到大樹那里去玩？
b、大樹覺(jué)得自己怎么樣？（很孤單）
c、當(dāng)小男孩子需要買東西問(wèn)大樹要錢的時(shí)候，大樹是怎么做的？
小男孩很快樂(lè)，你覺(jué)得大樹還快樂(lè)嗎？
d、當(dāng)小男孩需要樹枝做房子時(shí)，大樹是怎么做的？
大樹沒(méi)有了樹枝，他還快樂(lè)嗎？
e、當(dāng)小男孩需要樹干做木船的時(shí)候，大樹又是怎么做的？
你覺(jué)得大樹還快樂(lè)嗎？
g：現(xiàn)在大樹只剩下了什么？
h：對(duì)，大樹沒(méi)有了果子、樹枝、樹干，只剩下了樹樁，它為什么還快樂(lè)呢？
小結(jié)：因?yàn)榇髽渖钌畹貝?ài)著小男孩，她雖然失去了很多，但只要男孩快樂(lè)，大樹就是快樂(lè)的。
1、大樹深深的愛(ài)這個(gè)男孩子，那大樹像我們身邊的誰(shuí)呢？
2、小結(jié)：原來(lái)我們身邊有這么多人像大樹一樣愛(ài)著我們，我們多幸福呀！
3、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)我們的爸爸，媽媽怎么樣？爸爸媽媽是怎么樣愛(ài)我們的呢，讓我們很快樂(lè)！
4、傾聽(tīng)孩子們的回答，師生共享幸福感。
小結(jié)：爸爸媽媽對(duì)我們真好，你們覺(jué)得快樂(lè)嗎？
對(duì)了，只要你們快樂(lè)，爸爸媽媽就更加的快樂(lè)。
5、那你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么、做些什么，讓他們快樂(lè)、幸福呢？
幼兒講述，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)
1、我們先把感謝的話、對(duì)他們的愛(ài)畫在這顆愛(ài)心里。
小結(jié)：對(duì)，只有自己的事情自己做，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，媽媽會(huì)為你而高興。那你們家里有沒(méi)有自己的事情自己做的？你們真棒！
這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?BR> 1、 我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。
2、 本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹椋郧榧で榈氖侄蝸?lái)教學(xué)。《愛(ài)心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個(gè)男孩之間的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事，這種深沉的愛(ài)，是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理，非常的感人！因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè)；我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情！
整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。
活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在我的引導(dǎo)下，隨著繪本的畫面，感受著大樹對(duì)小男孩的愛(ài)，中間我巧妙設(shè)計(jì)穿插捉迷藏的游戲，讓孩子們親身體驗(yàn)著大樹與小男孩之間的情感。讓幼兒的情感得到激發(fā)，思維得到拓展，語(yǔ)言表達(dá)得到鍛煉，在我的情感延伸下，情感遷移到對(duì)家人對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)之情，這也達(dá)到我最初的教學(xué)目標(biāo)。
1、采用互動(dòng)式講述故事
第二環(huán)節(jié)時(shí)，我打破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒邊看繪本畫面，邊講述自己看到的圖片內(nèi)容。充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到更大的提升。
2、巧妙運(yùn)用游戲
講述繪本故事時(shí)，在講到孩子與樹玩游戲的時(shí)候，我巧妙的設(shè)計(jì)捉迷藏的游戲。孩子們通過(guò)游戲感知了繪本故事語(yǔ)言生動(dòng)有趣，體驗(yàn)大樹與小男孩之間的情感，讓孩子們能更直觀的感受到他們的友愛(ài)之情，同時(shí)讓孩子更愛(ài)閱讀繪本，因?yàn)槔L本故事十分有趣。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，并將活動(dòng)推向**。
3、自由閱讀
在活動(dòng)中，讓幼兒人手一本繪本，在集體閱讀繪本后，再次自由閱讀繪本，讓孩子能更好地理解故事內(nèi)容，激發(fā)情感，更好地完成了教學(xué)目標(biāo)。由愛(ài)心樹展開(kāi)，情感遷移到父母?！霸谀銈兊纳磉呌姓l(shuí)和愛(ài)心樹一樣愛(ài)著我們呢？”孩子想到了爸爸媽媽，想到了爺爺奶奶，有的孩子還想到自己的好朋友，孩子們爭(zhēng)先恐后，都想要表達(dá)自己的想法，使他們的情感得到升華。
4、創(chuàng)作封面
活動(dòng)最后，我用音樂(lè)《感恩的心》作為背景音樂(lè)，讓孩子們創(chuàng)作繪本封面，孩子們用彩筆，畫出自己的心目中愛(ài)心樹形象。在創(chuàng)作中，孩子們想到爸爸媽媽對(duì)我們的好，又想到我們可以用些什么來(lái)感謝爸爸媽媽辛勞的付出，將本次活動(dòng)再次推向**。
其實(shí)，這個(gè)繪本故事并不僅僅適合幼兒，同時(shí)它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對(duì)我們的付出，看一看吧，會(huì)有不一樣的收獲。無(wú)意中我看到過(guò)這樣一句話：愛(ài)是無(wú)私的，如果愛(ài)心是花，那么感恩就是這花結(jié)的果。但愿所有愛(ài)心之花都會(huì)結(jié)出累累感恩的果實(shí)。
粘愛(ài)心教案篇一
這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事：一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而給予，因給予而快樂(lè)的大樹。大樹用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng)造了一生。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開(kāi)，但他在生命的開(kāi)始與結(jié)尾都和大樹為伴，為此，大樹幸福不已。如今的孩子生活在愛(ài)的國(guó)度，長(zhǎng)輩們無(wú)私的關(guān)愛(ài)就像是一棵棵無(wú)私的大樹，讓孩子們感受幸福和快樂(lè)、盡可能地給予成了家長(zhǎng)們最大的滿足和心愿！為了讓孩子在體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)幸福的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
1.感知故事內(nèi)容，理解大樹每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2.回憶周圍的人對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
3.制作愛(ài)心卡，積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。
1.教具："愛(ài)心樹"課件、圖譜；音樂(lè)：讓愛(ài)住我家；2.學(xué)具：心形紙卡、筆人手一份活動(dòng)過(guò)程：
2.一棵大樹和一個(gè)男孩是好朋友，每天男孩跑來(lái)樹下做些什么？
4.后來(lái)，男孩一次一次來(lái)看大樹，對(duì)大樹說(shuō)了什么？大樹是怎么做的？
5.大樹到最后只剩下老樹墩，但是她的心里感覺(jué)怎么樣？
小結(jié)：一棵大樹，從枝繁葉茂滿是蘋果到最后只剩下老樹墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報(bào)，但是她還是很快樂(lè)。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹？原來(lái)這是一棵充滿愛(ài)心的大樹，是一棵愛(ài)心樹。
你喜歡他們中的誰(shuí)？為什么？
提問(wèn)：小朋友的身邊有誰(shuí)也像大樹一樣在付出、在給予，在愛(ài)著我們呢？
1.提問(wèn)：你最愛(ài)誰(shuí)呢？你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè)？
2.幼兒用繪畫的方式制作愛(ài)心卡。
3.幼兒相互交流。
4.在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束：愛(ài)心卡裝載著我們小朋友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。（音樂(lè)起一起舞蹈）。
在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供"愛(ài)心樹"小圖書，供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。
在本活動(dòng)開(kāi)展前，可以進(jìn)行相關(guān)話題的討論：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最愛(ài)的人等等。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，首先以幼兒古老的故事---回憶爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例導(dǎo)入話題，勾起了幼兒真實(shí)的感受與回憶，然后故事本身的感染和教師巧妙的設(shè)問(wèn)給了孩子更多思維的空間，使他們已有的經(jīng)驗(yàn)不斷加以擴(kuò)充拓展，形成新的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)活動(dòng)還以生活中永恒不變的"愛(ài)"為題材，讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人，相信孩子們通過(guò)制作與交流能夠真切地感受愛(ài)別人的快樂(lè)與如何愛(ài)別人的行為上的觸動(dòng)，這是教育的真諦所在。
粘愛(ài)心教案篇二
機(jī)遇以上幼兒的年齡特點(diǎn)，及幼兒的實(shí)際問(wèn)題，我們大班通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，為大班幼兒提供各種活動(dòng)應(yīng)具備的自主、寬松的活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)的方式以各種活動(dòng)為載體，以合作探索為特征的共同學(xué)習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己解決問(wèn)題，為今后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在促進(jìn)幼兒快樂(lè)與發(fā)展的同時(shí)，和孩子一起長(zhǎng)大！
1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓?bào)的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心他們。
重點(diǎn)：感受大樹那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
難點(diǎn)：切身體會(huì)大樹的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
愛(ài)心樹大繪本一本 愛(ài)心樹flash 愛(ài)心粘粘紙若干。
師：今天我們一起來(lái)看一本大書。
問(wèn)：上面有什么？請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事？
（封面只有一棵樹，本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢？借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢？還是教師的原因？要不直接就引題：今天我們來(lái)看一本大書，然后直接講述故事。）
1、這是一個(gè)大樹的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹的故事。
2、 教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、 提問(wèn)：
——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹發(fā)生著怎樣的事情。
——時(shí)光流逝，當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到很孤寂，當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話？發(fā)生了怎樣的事。
（故事還是比較長(zhǎng)的，男孩共有四次來(lái)到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講述，到第二次來(lái)大樹前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問(wèn)：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的，參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎？上完課后一直在思考：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來(lái)幫助男孩子的。）
——又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事？
（第二段的提問(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹下，男孩說(shuō)了什么？大樹又是怎么做的呢？提的問(wèn)題更直接了，參與回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹的對(duì)話講出來(lái)。）
1、如果我們來(lái)給大樹取個(gè)名字？你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適？為什么？
（本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹。于是，教師提升：幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹，但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的，如果把問(wèn)題改成更直接的：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹？為什么？孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。）
2、（這是棵很有愛(ài)心的樹。）我們就叫它愛(ài)心樹，從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。
1、邊聽(tīng)教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫。
當(dāng)大樹付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹的內(nèi)心是怎樣的？
（flash動(dòng)畫，幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹的愛(ài)心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上）
3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很快樂(lè)？砍走樹枝，大樹很快樂(lè)砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀！
2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹??！不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂(lè)和幸福，才是他們最大的心愿??！”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。
（因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。）
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多，你準(zhǔn)備怎么來(lái)回報(bào)他們呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛(ài)心粘粘紙。
（通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f(shuō)說(shuō)是非常容易的，但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。）
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在 “愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。
整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束，姚果果說(shuō)：我想哭了。劉智遠(yuǎn)說(shuō)：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。
這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。
（1）賞讀封面。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺(jué)？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進(jìn)行猜測(cè)。
（2）觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺(jué)？小朋友說(shuō)想到了天空，覺(jué)得很干凈；想到了雪，覺(jué)得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。
故事分為三塊。
第一塊重點(diǎn)出示第三頁(yè)：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂(lè)時(shí)光。
第二塊討論：為什么大樹會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說(shuō)：因?yàn)榇髽錉奚俗约簬椭藙e人。楊帆說(shuō)：幫助別人是一件很快樂(lè)的事。趙普陽(yáng)說(shuō)：大樹很有愛(ài)心。當(dāng)看到大樹被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說(shuō)：“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開(kāi)后面的課件好多幼兒神情緊張，覺(jué)得不可思議。
在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。
你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。
一切都是那么感動(dòng)。
粘愛(ài)心教案篇三
1、感受親人給予的愛(ài)，理解"互愛(ài)"的重要性。
2、萌發(fā)愛(ài)的情感，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。
3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。
重點(diǎn)：感受親人給予的愛(ài)，理解愛(ài)的相互性。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)他人
課件，調(diào)查表
(一)觀看多媒體故事《愛(ài)心樹》，了解施與受的道理
1、聽(tīng)了故事，你的心情怎么樣?為什么?
2、你覺(jué)得大樹愛(ài)這個(gè)男小朋友嗎?，你是怎么知道大樹非常愛(ài)這個(gè)男孩?
3、那個(gè)男小朋友愛(ài)大樹嗎?又為大樹做了什么?
4、大樹和男小朋友之間，你喜歡誰(shuí)?為什么?
(二)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的愛(ài)與被愛(ài)
1、你身邊有像大樹一樣愛(ài)著你的人嗎?都有誰(shuí)?
2、他們?yōu)槟阕隽耸裁?
3、你愛(ài)過(guò)誰(shuí)?你為他們做了什么呢?
(三)愛(ài)心調(diào)查，體驗(yàn)付出與獲得的比例
1、集體調(diào)查：記得家長(zhǎng)生日的小朋友有多少?
2、分組調(diào)查：為家長(zhǎng)做過(guò)小事的小朋友有誰(shuí)?(四組)
(四)愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)
分組商量一下，我們的能把愛(ài)給誰(shuí)?我們?cè)谄綍r(shí)能做些什么?
語(yǔ)言上，行動(dòng)上，看看其它的感恩方法。
這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?BR> 1.我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。
2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹椋郧榧で榈氖侄蝸?lái)教學(xué)?！稅?ài)心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人!因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè);我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情!
整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的'輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。
粘愛(ài)心教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹無(wú)私的奉獻(xiàn)，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
出示課件畫面：一棵樹。
師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹？
出示課件畫面：小男孩。
師：這是誰(shuí)？一棵茂盛的大樹和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一看吧！
（二）分段感受故事。
1．男孩在兒童期和大樹的故事。
觀看課件畫面，欣賞故事后提問(wèn)：
師：你覺(jué)得大樹和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？
：是啊，大樹和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸?？鞓?lè)呀！
2.男孩在少年期和大樹的故事。
觀看圖片講述故事后提問(wèn)：
師：大樹為什么感到很孤獨(dú)？
師：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂(lè)？
師：這是一棵什么樣的大樹？
：這是一棵充滿愛(ài)心的大樹，當(dāng)男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂(lè)；砍走樹枝，大樹很快樂(lè)；砍斷樹干，變成光禿禿的樹墩，大樹還是很快樂(lè)！原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！
（四）結(jié)束活動(dòng)：《讓愛(ài)住我家》。
粘愛(ài)心教案篇五
1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹無(wú)私的奉獻(xiàn)，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
多媒體課件、圖片、黑板。
（一）導(dǎo)入：
出示課件畫面：一棵樹。
師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹？
出示課件畫面：小男孩。
師：這是誰(shuí)？一棵茂盛的大樹和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一看吧！
（二）分段感受故事。
1．男孩在兒童期和大樹的故事。
觀看課件畫面，欣賞故事后提問(wèn)：
師：你覺(jué)得大樹和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？
：是啊，大樹和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸?？鞓?lè)呀！
2.男孩在少年期和大樹的故事。
觀看圖片講述故事后提問(wèn)：
師：大樹為什么感到很孤獨(dú)？
師：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂(lè)？
：因?yàn)榇髽鋷椭泻⑦_(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。
3．分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹的故事。
（1）幼兒分組排圖、自由講述。
（2）將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4.完整欣賞故事，體會(huì)愛(ài)心樹的付出。
（1）欣賞課件、師完整講述故事。
（2）提問(wèn)。
師：這是一棵什么樣的大樹？
：這是一棵充滿愛(ài)心的大樹，當(dāng)男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂(lè)；砍走樹枝，大樹很快樂(lè)；砍斷樹干，變成光禿禿的樹墩，大樹還是很快樂(lè)！原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！
（三）情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹般的關(guān)愛(ài)之情。
師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹"，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹"，為什么？
（四）結(jié)束活動(dòng)：《讓愛(ài)住我家》。
粘愛(ài)心教案篇六
1、欣賞謝爾的《愛(ài)心樹》，初步感受他簡(jiǎn)潔、明了的繪畫風(fēng)格，幽默、溫馨、充滿著淡淡的人生諷刺的創(chuàng)作風(fēng)格。
2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞繪本。
3、提升閱讀品質(zhì)，豐富精神世界。在閱讀中品味成長(zhǎng)，感動(dòng)母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
1、讀封面,感受基調(diào)。
今天老師要給大家讀一本書，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)書名——《愛(ài)心樹》。再看一看，封面上還有它的英文名字是——thegivingtree。giving的中文意思是什么？（給予）你能從封面上讀出“giving”所表達(dá)的意思嗎？（插畫上是一棵大樹，正微微彎曲著身子，碧綠、柔軟的枝條猶如一只溫軟的手，正給一個(gè)穿背帶褲的小男孩一只紅紅的蘋果。）。
你還能從封面中讀出其他信息嗎？（圖、文都是美國(guó)的謝爾希爾弗斯坦，傅惟慈翻譯）。
2、讀裝幀，感受價(jià)值。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書的第一反應(yīng)，對(duì)于我們高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這本書是不是有點(diǎn)淺顯了？
（出示裝幀）讀讀各界對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。
——2005年度十佳童書。
美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書之一。
看了這本書，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽。
在美國(guó)有童書的地方就有謝爾。
3、讀作者，感受魅力。
“在美國(guó)有童書的地方就有謝爾?！敝x爾究竟有多大的魅力，請(qǐng)你介紹一下作家謝爾。生讀作者簡(jiǎn)介。
你還能從書中的其他地方感受到謝爾嗎？（欣賞簡(jiǎn)介上的黑白照：光頭的謝爾坐在一張椅子上，手扶著一把吉他，頭微低，眼神中是幾許頹廢，幾許不屑，令人感到突兀的是，他的一只翹起的光腳橫空出世，占據(jù)了照片的最中心。）。
現(xiàn)在你們最想做的就是——馬上讀書！
讀本書時(shí)，老師將書展示給學(xué)生，邊讀邊讓每一位同學(xué)都能看到插圖。邊讀邊做以下引導(dǎo)：
1、讀出內(nèi)容的愛(ài)。
愛(ài)是相互的溫存：小男孩兒是大樹的玩伴，他爬樹、摘樹葉、吃蘋果，在樹蔭下乘涼，在樹干上蕩秋千。男孩很開(kāi)心，大樹也很開(kāi)心。
愛(ài)是孤獨(dú)的守望：男孩漸漸長(zhǎng)大，他有了自己的朋友，不再與大樹一起玩耍，大樹常常感到孤寂。
愛(ài)是不盡的奉獻(xiàn)：男孩長(zhǎng)大后，希望獲得金錢，大樹便把蘋果給了他。
男孩需要建立家庭，大樹把樹枝給他造房；
男孩對(duì)生活不滿意，希望出去遠(yuǎn)航，大樹把樹干給他造船。
2、讀出插圖的美。
樸實(shí)中蘊(yùn)含的情感美。
書的插圖簡(jiǎn)單，但韻味無(wú)窮，尤其對(duì)大樹的刻畫，樹根和樹干只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾根線條描畫，樹沒(méi)有畫完整，只有部分枝條，但在不同時(shí)候，枝條的不同姿勢(shì)表達(dá)不同的感情。
大樹的快樂(lè)。
——男孩小的時(shí)候，每天會(huì)跑到樹下，這時(shí)，大樹的枝條成了歡天喜地的準(zhǔn)備歡迎、擁抱他的手臂。
男孩給自己做王冠，想象自己就是森林之王，這時(shí)，大樹的枝條變成一雙準(zhǔn)備鼓掌的手臂，仿佛在為男孩的創(chuàng)意而驕傲。
男孩同大樹捉迷藏，大樹的枝條成了一只指著男孩躲藏地方的快樂(lè)的手臂。
大樹的關(guān)心。
——男孩在爬樹時(shí)，大樹的枝條微微往里托，仿佛一個(gè)關(guān)心孩子的母親，時(shí)刻保護(hù)著孩子，準(zhǔn)備在孩子即將掉下的那一霎那將孩子接住。
孩子累了，在樹蔭下睡覺(jué)，大樹的樹枝畫得豐實(shí)、茂密，成了一頂遮風(fēng)避雨的大傘。
大樹的憂傷。
男孩長(zhǎng)大了，不來(lái)了，大樹的樹枝交*著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛(ài)心，更添幾分惆悵。
簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含的靈性美。
刻畫動(dòng)作——含蓄靈動(dòng)。
講述男孩成長(zhǎng)過(guò)程所配的插圖中，常常不出現(xiàn)男孩的形象，用簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)來(lái)展示男孩的一舉一動(dòng)，以突出他享受的源自于大樹的愛(ài)：
男孩爬上樹干,展示的畫面是一雙小鞋子，樹干上的兩只小腳，十個(gè)小手指。
男孩在樹枝上蕩秋千，畫面中用露在枝葉間的一雙光腳，樹下的一雙小鞋來(lái)表示。
男孩吃樹上結(jié)的蘋果，畫的是掉落的兩個(gè)蘋果核，一雙小鞋。
男孩長(zhǎng)大了，有了新的朋友，畫面上是樹背后露出的兩雙光腳。
刻畫細(xì)節(jié)——意味深長(zhǎng)。
孩子逐漸長(zhǎng)大時(shí)，在樹干上的刻著的兩顆心表達(dá)的是同一個(gè)意思嗎？
1、男孩小的時(shí)候，與大樹快樂(lè)地嬉戲玩耍，你想到了什么？
3、這個(gè)男孩漸漸地長(zhǎng)大，直到變得蒼老、佝僂時(shí)，文中為什么始終稱他為男孩？
1、讀完這本書，你是否對(duì)謝爾有了新的認(rèn)識(shí)？
再讀讀各界對(duì)謝爾的.評(píng)價(jià)：
一種大智若愚的簡(jiǎn)單留給人們的思考和闡釋。－《紐約時(shí)報(bào)》。
他是最令人驚嘆的人類本質(zhì)的觀察者《花花公子》。
2、師：是的，謝爾——20世紀(jì)偉大的繪本作家之一，他留給我們?cè)S多膾炙人口的作品——《閣樓上的光》、《失落的一角》、《失落的一角遇見(jiàn)大圓滿》、《人行道的盡頭》。讀讀這些內(nèi)容簡(jiǎn)單、線條簡(jiǎn)潔的書籍吧！它們一定會(huì)帶給你的人生的思考！
粘愛(ài)心教案篇七
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。（這條怎么修改？）
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
一、整體感知，了解故事主人公
1、今天的這節(jié)課，穆老師要和給大家一起來(lái)讀一本圖畫書，它的名字叫——《愛(ài)心樹》，指名讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？我們就一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去看看里面的人和事吧！（播放整本故事）
二、感受故事
（一）感受快樂(lè)
1、師：從前有一棵大樹，他喜歡上一個(gè)小男孩?？矗∧泻?lái)了。他同大樹玩些什么游戲呢？快打開(kāi)你的圖畫書，在書中找一找，記得要邊看圖，邊讀文字。誰(shuí)找到了，來(lái)說(shuō)說(shuō)、生：采集樹葉，做成皇冠，爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏？師：如果你現(xiàn)在就是這棵大樹，你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？（快樂(lè)）師：你知道大樹為什么會(huì)這么快樂(lè)嗎？生：因?yàn)樗矚g小男孩，小男孩也愛(ài)他，還天天陪它玩耍，所以它很快樂(lè)。
小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。（板書：快樂(lè)）
（二）品味“給予”
師：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
1、有一天，男孩來(lái)看大樹，他沒(méi)有再和大樹一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？(從故事中找一找畫下來(lái)讀一讀)
生：孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，（板書蘋果）
生：男孩就把大樹的樹枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了（板書樹枝）生：孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。（板書樹干）
生：大樹覺(jué)得能幫助小男孩就很快樂(lè)。
生：大樹覺(jué)得能給小男孩這么多東西，所以很快樂(lè)。
師：可此時(shí)，大樹的快樂(lè)和以前一樣嗎？這份快樂(lè)中還有些什么呢？
生：傷心，心酸，難過(guò)？
師：為什么？（孩子每說(shuō)完一種感情，馬上追問(wèn)他為什么，然后再問(wèn)其他人你們又覺(jué)得大樹現(xiàn)在的心情怎樣？）
生：因?yàn)樾∧泻⒚看位貋?lái)只是跟他要東西，不再跟它玩耍。
生：因?yàn)樾∧泻⒛米吡怂敲炊鄸|西，也不感激，也不說(shuō)謝謝。
師：但大樹卻那么無(wú)私地寬容了男孩，盡自己所能去幫助男孩，他是那么愛(ài)男孩，所以看到男孩快樂(lè)，大樹的心中也充滿了快樂(lè)。
3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉?！边@句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，從故事里找一找。
師：大樹為男孩做了那么多的事情，為什么還要說(shuō)抱歉？
生：因?yàn)樗裁炊紱](méi)有了，無(wú)法再給小男孩任何東西。
生：他覺(jué)得能讓小男孩坐在他身上休息。
師：大樹能為男孩做的唯一的一件事，就是讓男孩坐在他的身上休息，他已經(jīng)為了他深愛(ài)的男孩付出了一切，但他依然快樂(lè)著。
4、師：孩子們，讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一棵怎樣的大樹？
生：很好，無(wú)私奉獻(xiàn)的，很愛(ài)小男孩，給了小男孩那么多，也不圖回報(bào)，它覺(jué)得給予就是一種快樂(lè)。
5、師：大樹和小男孩比較你更喜歡誰(shuí)？
生：大樹
師：為什么不是小男孩？
生：因?yàn)樗恢栏髽湟獤|西，卻從來(lái)不關(guān)心大樹
生：？
粘愛(ài)心教案篇八
1.知道每年5月第三個(gè)星期日是助殘日。
2.了解殘疾人也希望得到別人的尊重和幫助。
3.學(xué)習(xí)關(guān)心弱者和有困難的人，具有同情心。
1.請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解、收集有關(guān)殘疾人頑強(qiáng)拼搏的事跡。
2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《獻(xiàn)愛(ài)心》。
1.導(dǎo)入：
向幼兒介紹助殘日。提問(wèn)：你們知道哪天是助殘日？哪些人是殘疾人？
通過(guò)觀看圖片，請(qǐng)幼兒思考：這些人與我們有什么不一樣？（失明、聾啞、肢殘等）。
2.體驗(yàn)身體殘疾所帶來(lái)的不便。
（1）蒙住雙眼。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，得出結(jié)論：盲人的`世界一片黑暗，極不方便。
（2）堵住耳朵。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，得出結(jié)論：聾啞人生活在無(wú)聲的世界，非常痛苦。
（3）嘗試用一只手做事，一條腿踢球、跳遠(yuǎn)等，得出結(jié)論：無(wú)論身體哪個(gè)地方殘廢，都是很痛苦的事。
3.交流活動(dòng)。
（1）你了解到哪些關(guān)于殘疾人克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作的事？
（2）你與家人曾經(jīng)幫助過(guò)殘疾人嗎？是怎樣幫助的？
（3）小組制定幫助計(jì)劃，遇到殘疾人，你想怎樣幫助他？我們可以為他做什么？
4.全班交流幫助計(jì)劃。
粘愛(ài)心教案篇九
1、讓幼兒初步知道重陽(yáng)節(jié)的基本習(xí)俗，愿意和爺爺奶奶一起歡度節(jié)日。激發(fā)幼兒尊老愛(ài)老的情感，增進(jìn)親子關(guān)系。
2、通過(guò)此次義賣活動(dòng)，讓幼兒知道錢使用的意義，豐富幼兒角色體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒交往能力提高。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，體驗(yàn)奉獻(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。激發(fā)他們從自我做起、從身邊的每一個(gè)小事做起，把自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給身邊需要幫助、需要關(guān)愛(ài)的人。
4、簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來(lái)歷，知道其全稱、日期和意義。
5、體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
幼兒園全體師生、幼兒家長(zhǎng)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大班、中班幼兒每人捐贈(zèng)玩具2-3件學(xué)習(xí)用品或玩具或小擺件。
2、小、中、大班幼兒每人自帶20元錢幣，自主參加義賣活動(dòng)（家長(zhǎng)從旁協(xié)助）。
3、活動(dòng)前召開(kāi)家長(zhǎng)短會(huì)，介紹活動(dòng)思路和目的，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備2-3件捐贈(zèng)物品。
4、活動(dòng)前兩天中、大班收集準(zhǔn)備義賣物品。
5、班主任老師檢驗(yàn)物品質(zhì)量把好消毒關(guān)，統(tǒng)計(jì)物品名稱，規(guī)定合理價(jià)格，并貼好標(biāo)簽。
20xx年10月23日下午3:00活動(dòng)地點(diǎn)：
幼兒園正門活動(dòng)場(chǎng)活動(dòng)規(guī)定：
1、每班設(shè)立一個(gè)展臺(tái)，并給自己的展臺(tái)起個(gè)名稱：如"愛(ài)心超市"等2、每班的展臺(tái)部署5-9位服務(wù)員（可佩帶自己統(tǒng)一的標(biāo)記、帽子、頭飾或服裝等）義賣物品規(guī)定：
1、所有物品規(guī)定品質(zhì)完好，必須保持七、八成新。
2、可以是學(xué)習(xí)用品，用過(guò)的玩具及多余的.小擺設(shè)等。
3、義賣物品規(guī)定健康、衛(wèi)生、安全，班主任對(duì)義賣物品開(kāi)展驗(yàn)收后才能進(jìn)入義賣市場(chǎng)。
4、每位幼兒準(zhǔn)備2-3件義賣物品，義賣物品需經(jīng)家長(zhǎng)同意。
1、20xx年10月23日，周五下午14：00，各班布置好義賣展臺(tái)，玩具分類擺放，按統(tǒng)一時(shí)間開(kāi)始活動(dòng)。
2、購(gòu)買的幼兒按價(jià)購(gòu)買，以公道的價(jià)格將物品賣出。
3、活動(dòng)中所有服務(wù)人員規(guī)定對(duì)顧客做到微笑服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓顧客買得稱心。
4、剩余商品整理回收。
5、結(jié)帳，點(diǎn)鈔，裝袋，寫明班級(jí)及所捐款額，向家長(zhǎng)公布本次義賣活動(dòng)的總金額。
6、全部義賣活動(dòng)捐款由園領(lǐng)導(dǎo)捐贈(zèng)給南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)敬老院。
7、各級(jí)組整理自己場(chǎng)地。
1、教師對(duì)售賣商品價(jià)格作適當(dāng)指導(dǎo)2、班主任要注意和處理好交易過(guò)程中出現(xiàn)的意外問(wèn)題。
3、在活動(dòng)中還需要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟紙屑，各展臺(tái)活動(dòng)后搞好場(chǎng)地衛(wèi)生。
九月九日是重陽(yáng)節(jié)，這次活動(dòng)我們本著弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)幼兒從小尊敬老人，熱愛(ài)老人，關(guān)心老人的思想。
小百科：重陽(yáng)節(jié)，為每年的農(nóng)歷九月初九日，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日?！兑捉?jīng)》中把“九”定為陽(yáng)數(shù)，“九九”兩陽(yáng)數(shù)相重，故曰“重陽(yáng)”；因日與月皆逢九，故又稱為“重九”。九九歸真，一元肇始，古人認(rèn)為九九重陽(yáng)是吉祥的日子。古時(shí)民間在重陽(yáng)節(jié)有登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、拜神祭祖及飲宴求壽等習(xí)俗。傳承至今，又添加了敬老等內(nèi)涵，于重陽(yáng)之日享宴高會(huì)，感恩敬老。登高賞秋與感恩敬老是當(dāng)今重陽(yáng)節(jié)日活動(dòng)的兩大重要主題。
粘愛(ài)心教案篇十
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)中欣賞文學(xué)作品，理解故事的主要情節(jié)以及故事所蘊(yùn)含的深刻寓意。
2、能大膽清楚的用語(yǔ)言自己對(duì)故事的理解。
3、感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
音樂(lè)：《做好的朋友》、《愛(ài)之祝賀》、《奉獻(xiàn)》
視頻：《愛(ài)心樹》
《愛(ài)心樹》大圖書
1、（出示大圖書《愛(ài)心樹》告訴幼兒今天老師帶來(lái)了一本好看又很有意義的書，一起看看。
封面上有什么？
介紹作者
猜猜書里講的是關(guān)于大叔和男孩的一個(gè)怎樣的故事？
2、教師翻動(dòng)圖書，開(kāi)始講述：放音樂(lè)《最好的朋友》
“從前，有一顆大樹，它喜歡上一個(gè)男孩”男孩在哪里呢？
“男孩每天跑到樹下，采集樹葉，給自己做皇冠想象自己就是森林之王?！?BR> 你看他還怎么做的？（爬上樹干）小男孩在哪里呢?
(吃蘋果)你怎么知道他再吃蘋果的？
還會(huì)怎么和大樹玩？（和大樹捉迷藏）
玩累了他怎么做的？（累了的時(shí)候就在樹蔭里睡覺(jué)）
總結(jié)：大樹和男孩玩的真好，他采集樹葉、爬上樹干蕩秋千、吃蘋果還和大樹捉迷藏真開(kāi)心，男孩愛(ài)大樹。現(xiàn)在老師就是這棵大樹，誰(shuí)來(lái)做這個(gè)男孩，用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹的愛(ài)。
我們看看書上的男孩是怎么表達(dá)他對(duì)大樹的愛(ài)的？
4、但是時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
5、看視頻（00：56——02：14）放音樂(lè)《愛(ài)之祝賀》
有一天孩子回來(lái)了，他是來(lái)干什么的？
大樹怎么幫助他的？
為什么大樹把滿樹的蘋果都給了孩子，心里卻還很快樂(lè)？
6、很久很久孩子沒(méi)有回來(lái)看望大樹，大樹心里怎么樣？
終于有一天那孩子回來(lái)了。他回來(lái)以后又怎么樣了呢？（看視頻2：25——3：05不關(guān)掉視頻中的聲音）
幼兒回答后看視頻2：16——3：36
為什么大樹的樹枝都沒(méi)有了還是很快樂(lè)？
8、我們看看故事里是怎么說(shuō)的？（看視頻3：37——4：55）
9、現(xiàn)在大樹什么都沒(méi)有了，只剩下一個(gè)老樹墩了，孩子又回來(lái)了，（看視頻4：56——結(jié)束）
故事聽(tīng)完了你有什么想說(shuō)的？有什么想問(wèn)的？
10放音樂(lè)《奉獻(xiàn)》
在我們的生活中，誰(shuí)就像這棵大樹？為什么？
爸爸媽 媽為我們付出這么多，我們?cè)摓榘职謰?媽做些什么呢？讓我們今天回家就大聲的對(duì)爸爸媽 媽說(shuō)一聲：“媽 媽我愛(ài)你?！?BR> 粘愛(ài)心教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容，大膽表述自己的想法。
2、感受大樹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、體會(huì)親人朋友的關(guān)愛(ài)之情。
1、多媒體課件《云淡風(fēng)輕》鋼琴曲。
2、自制“愛(ài)心樹”一棵。
借助園內(nèi)樓梯口所畫的“愛(ài)心樹”導(dǎo)入話題
1、播放背景音樂(lè)《云淡風(fēng)輕》教師有感情地講述故事內(nèi)容，幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。
2、播放多媒體課件，讓幼兒通過(guò)觀看繪本圖片加深對(duì)故事的理解。
3、教師提問(wèn)：
（1）故事中出現(xiàn)了誰(shuí)？
（2）大樹每次給予之后，它的心情是怎樣的？
（3）在你身邊有沒(méi)有這樣“一棵樹”深深地愛(ài)著我們？
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己心中的那顆“愛(ài)心樹”從中體會(huì)親人朋友對(duì)自己的愛(ài)。
出示自制“愛(ài)心樹”讓幼兒每人上來(lái)取下一片用愛(ài)心做成地葉子將自己最想說(shuō)的話，悄悄的告訴葉子，并將其送給自己最愛(ài)的人，表達(dá)自己的愛(ài)意！
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過(guò)背景音樂(lè)的渲染，讓幼兒充分體會(huì)了大樹的憂傷與快樂(lè)，體會(huì)到親人朋友無(wú)私的愛(ài)，但由于故事本身有一絲絲暖暖的哀傷，所以這個(gè)氣氛不是那么活躍！
粘愛(ài)心教案篇十二
播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，收獲一個(gè)命運(yùn)。我常常用這句話來(lái)勵(lì)志我和我的學(xué)生。的確，一個(gè)人的行為習(xí)慣對(duì)其性格塑造和后天成長(zhǎng)有著非常重要的影響。處在幼年期的孩子，老師榜樣引導(dǎo)是促使孩子健康成長(zhǎng)的催化劑。教師應(yīng)該成為孩子的引路人和導(dǎo)航燈。這幾天我們班的彬彬住院了，大家在點(diǎn)名時(shí)常常念到他，于是我結(jié)合感恩課題組織孩子進(jìn)行“你有難，我來(lái)幫；你生病，我關(guān)心?！被顒?dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的想法。
2．與老師共同裝飾、制作“愛(ài)心”。
3．是幼兒增進(jìn)對(duì)同伴之間的交情，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)班內(nèi)小朋友的情感。
4．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5．喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
一些彩色紙張、小剪刀、漿糊、抹布。
師：“近段時(shí)間小朋友們老問(wèn)老師彬彬怎么不來(lái)幼兒園上學(xué)，今天老師告訴你們彬彬住院了。”
師：“彬彬住院了，我們大家想想能幫助做些什么?老師正在組織孩子進(jìn)行“你有難，我來(lái)幫；你生病，我關(guān)心。”相互關(guān)心小班教育活動(dòng)中的一句提問(wèn)。
師：彬彬生病了，大家都很想念他，好我們一起來(lái)組織“你有難，我來(lái)幫；你生病，我關(guān)心。”相互關(guān)心小班教育活動(dòng)。
師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想我們用什么辦法探望一下彬彬？
小朋友們和老師一起分工合作進(jìn)行，共同制作“愛(ài)心”。
小朋友們想想我們請(qǐng)誰(shuí)去探望彬彬？
幼兒回答。
教師小結(jié)。老師作為代表去探望彬彬，并將這顆滿載師生情誼（想念、祝愿）的`“愛(ài)心”一起送給彬彬，愿彬彬早日恢復(fù)健康，回到集體中來(lái)。活動(dòng)中，大家的參與意識(shí)極濃，孩子們雖動(dòng)手能力很弱，但積極性很高。
3－4歲孩子有著明顯的自我中心特點(diǎn)，更傾向于關(guān)注自身的需要，而忽略了關(guān)心和尊重別人，因此，此時(shí)要讓幼兒了解周圍的人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)他們進(jìn)行感恩教育十分必要，而這個(gè)年齡階段的孩子也更能用天真無(wú)邪的笑臉發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和尊重別人，我想借助這樣一個(gè)既能夠讓孩子，也能夠讓成人感受到來(lái)自己孩子的回報(bào)的好故事，體驗(yàn)一種欣賞一切，包容一切的快樂(lè)。
粘愛(ài)心教案篇十三
1、通過(guò)看錄像、閱讀材料、討論、獻(xiàn)愛(ài)心等系列活動(dòng)，使學(xué)生了解四川地震災(zāi)情以及抗震救災(zāi)、賑災(zāi)捐贈(zèng)的實(shí)情，激發(fā)他們自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)的民族情感。
2、充分認(rèn)識(shí)地震造成的嚴(yán)重危害、深刻體會(huì)災(zāi)區(qū)小朋友上學(xué)讀書的艱難，想災(zāi)區(qū)小朋友之所想，幫災(zāi)區(qū)小朋友之所需，與災(zāi)區(qū)小朋友手拉手，心連心，共同戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四川地震災(zāi)情、抗震搶險(xiǎn)、賑災(zāi)捐獻(xiàn)等音像、文字材料。
2、環(huán)境布置（黑板、場(chǎng)地等）。
3、“愛(ài)心捐獻(xiàn)箱”。
4、學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心準(zhǔn)備（《倡議書》、捐贈(zèng)錢、表演節(jié)目、書法、美術(shù)作品等）。
一、中隊(duì)主題班會(huì)儀式（略）。
二、主題隊(duì)會(huì)步驟。
活動(dòng)一：活動(dòng)導(dǎo)入。
今天王老師和同學(xué)們一起召開(kāi)主題班會(huì)《情系災(zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛(ài)心》。你們知道嗎？今年5.12罕見(jiàn)的8級(jí)大地震。給廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了極大的破壞。下面我們看一段抗震救災(zāi)錄像（圖片）。
活動(dòng)二：看錄像片斷，了解災(zāi)情、抗震救災(zāi)等。
活動(dòng)三：學(xué)生談感想/師：同學(xué)們，看完了這段錄像，你們有什么感想？
生：我覺(jué)得地震真是太無(wú)情了，它使廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)遭受了很大的損失。
生：黨中央和國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)心系災(zāi)區(qū)人民，多次親自到第一線指揮這場(chǎng)戰(zhàn)斗，我為有這樣的領(lǐng)導(dǎo)感到自豪。
生：如果沒(méi)有解放軍叔叔，就不可能奪取抗震救災(zāi)的勝利，我覺(jué)得他們是當(dāng)代最可愛(ài)的人。
生：災(zāi)情那么嚴(yán)重，災(zāi)區(qū)小朋友的學(xué)校也被震塌了，他們上學(xué)一定很困難。
活動(dòng)四：教師小結(jié)。
師：從大家的談話中老師了解了同學(xué)們的心情，大家心系災(zāi)區(qū)，情系災(zāi)區(qū)小朋友，并從全國(guó)人民眾志成城抗震救災(zāi)中吸取了巨大的精神力量，那就是：“中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的！”
地震無(wú)情人有情。震災(zāi)之后災(zāi)區(qū)人民展開(kāi)了自救，全國(guó)人民向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了救援之手。今天，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了全國(guó)人民為災(zāi)區(qū)捐款的資料（錄像、圖片），請(qǐng)大家繼續(xù)觀看。
活動(dòng)五：看賑災(zāi)捐贈(zèng)的錄像，了解全國(guó)人民為災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)的動(dòng)人實(shí)情。
活動(dòng)六：學(xué)生談感想打算/師：同學(xué)們，看了這段錄像，你們有什么想法和打算說(shuō)給老師和大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：看了這段錄像，我覺(jué)得全國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)都非常地關(guān)心，這充分體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家大家庭的溫暖。
生：一方有難，八方支援。只要人人都向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)上一份愛(ài)，災(zāi)區(qū)人民就能盡快重建家國(guó)，災(zāi)區(qū)小朋友也能早日重返校園。
生：坐在舒適、明亮的教室，我想災(zāi)區(qū)的小朋友一定面臨著學(xué)習(xí)和生活的困難，我愿意伸出自己的雙手為他們獻(xiàn)上一份愛(ài)心。
生：我決定把我的零花錢捐給災(zāi)區(qū)小朋友。
師：從大家的談話中，老師看到了同學(xué)們心靈深處的美，也看到了大家對(duì)災(zāi)區(qū)人民尤其是災(zāi)區(qū)小朋友的深切關(guān)愛(ài)。
生：愿意！
中隊(duì)長(zhǎng)：，在課前，我們看了老師發(fā)給我們的方案資料后知道災(zāi)區(qū)小朋友急需幫助，于是召開(kāi)班委會(huì)擬定了《倡議書》，下面，我代表班委會(huì)向大家宣讀倡議書。（《倡議書》略）。
生：山高擋不住我們的愛(ài)心，水長(zhǎng)更能表達(dá)我們愛(ài)的奉獻(xiàn)精神，雖然相距遙遠(yuǎn)，但我的心是系著災(zāi)區(qū)小朋友的。在這里，我把我的小制作送給災(zāi)區(qū)的同學(xué)們，并為他們獻(xiàn)上舞蹈，以表達(dá)我對(duì)他們的思念和問(wèn)候！
師：優(yōu)美的舞姿和精巧的小制作表達(dá)了這位同學(xué)的一片真心。
生：這是我親手為災(zāi)區(qū)小朋友畫的一幅畫，雖然畫得不好，但表達(dá)了我的一點(diǎn)心意，我祝災(zāi)區(qū)小朋友早日戰(zhàn)勝困難，重返校園。
生：災(zāi)區(qū)的小朋友們，這是我送給你們的書本學(xué)具，
師：同學(xué)們，你們每個(gè)人都想用最好的方式來(lái)表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的思念，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一表白了。下面讓我們隨著《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這動(dòng)人的樂(lè)曲，有秩序地捐送自己的心愛(ài)之物，表達(dá)自己的心聲。
生：將自己準(zhǔn)備的錢放在愛(ài)心箱里、書本、玩具、文化用品等整齊的堆放在桌子上……。
活動(dòng)九：教師總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天老師看到了最感人的一幕。同學(xué)們情系災(zāi)區(qū)，心系災(zāi)區(qū)小朋友，每個(gè)人都有一顆金子般的愛(ài)，我一定把你們一片真誠(chéng)的愛(ài)心（手舉愛(ài)心箱）轉(zhuǎn)交給災(zāi)區(qū)的同學(xué)們。我相信他們收到了你們的款物后一定會(huì)對(duì)你們的舉動(dòng)表示深深的敬意和謝意。人世間需要愛(ài)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。讓我們手拉手，肩并肩，為創(chuàng)造美好的未來(lái)共同努力！
三、主題班會(huì)結(jié)束。退旗。
粘愛(ài)心教案篇十四
2、結(jié)合行為行為"自己的事情自己做"，知道應(yīng)該用感恩的言行，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)意。
大樹分解的組合教具、愛(ài)心卡每人一份，愛(ài)心樹音樂(lè)、
背景音樂(lè)神秘園，愛(ài)心樹的ppt。
1、今天老師帶來(lái)了一本特殊的書，大家一起先來(lái)看一看封面，你看到了什么？
2、大樹和孩子之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們大家一起來(lái)看這本《愛(ài)心樹》吧！
1、第一段：（教師先來(lái)講述故事的開(kāi)始）大樹和小男孩都很快樂(lè)
a、大樹為什么會(huì)喜歡上這個(gè)男孩子？
b、大樹是怎么關(guān)心小男孩的？
c、小朋友，當(dāng)你累的時(shí)候，有沒(méi)有依偎在媽媽的環(huán)抱里？你感覺(jué)怎么樣？
d、請(qǐng)個(gè)別小朋友依在老師的懷里，感受溫暖與幸福。
3、講述第二段：大樹愿意為小男孩付出自己的一切。
a、小男孩長(zhǎng)大了，他有沒(méi)有每天跑到大樹那里去玩？
b、大樹覺(jué)得自己怎么樣？（很孤單）
c、當(dāng)小男孩子需要買東西問(wèn)大樹要錢的時(shí)候，大樹是怎么做的？
小男孩很快樂(lè)，你覺(jué)得大樹還快樂(lè)嗎？
d、當(dāng)小男孩需要樹枝做房子時(shí)，大樹是怎么做的？
大樹沒(méi)有了樹枝，他還快樂(lè)嗎？
e、當(dāng)小男孩需要樹干做木船的時(shí)候，大樹又是怎么做的？
你覺(jué)得大樹還快樂(lè)嗎？
g：現(xiàn)在大樹只剩下了什么？
h：對(duì)，大樹沒(méi)有了果子、樹枝、樹干，只剩下了樹樁，它為什么還快樂(lè)呢？
小結(jié)：因?yàn)榇髽渖钌畹貝?ài)著小男孩，她雖然失去了很多，但只要男孩快樂(lè)，大樹就是快樂(lè)的。
1、大樹深深的愛(ài)這個(gè)男孩子，那大樹像我們身邊的誰(shuí)呢？
2、小結(jié)：原來(lái)我們身邊有這么多人像大樹一樣愛(ài)著我們，我們多幸福呀！
3、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)我們的爸爸，媽媽怎么樣？爸爸媽媽是怎么樣愛(ài)我們的呢，讓我們很快樂(lè)！
4、傾聽(tīng)孩子們的回答，師生共享幸福感。
小結(jié)：爸爸媽媽對(duì)我們真好，你們覺(jué)得快樂(lè)嗎？
對(duì)了，只要你們快樂(lè)，爸爸媽媽就更加的快樂(lè)。
5、那你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么、做些什么，讓他們快樂(lè)、幸福呢？
幼兒講述，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)
1、我們先把感謝的話、對(duì)他們的愛(ài)畫在這顆愛(ài)心里。
小結(jié)：對(duì)，只有自己的事情自己做，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，媽媽會(huì)為你而高興。那你們家里有沒(méi)有自己的事情自己做的？你們真棒！
這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?BR> 1、 我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。
2、 本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹椋郧榧で榈氖侄蝸?lái)教學(xué)。《愛(ài)心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個(gè)男孩之間的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事，這種深沉的愛(ài)，是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理，非常的感人！因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè)；我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情！
整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。
活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在我的引導(dǎo)下，隨著繪本的畫面，感受著大樹對(duì)小男孩的愛(ài)，中間我巧妙設(shè)計(jì)穿插捉迷藏的游戲，讓孩子們親身體驗(yàn)著大樹與小男孩之間的情感。讓幼兒的情感得到激發(fā)，思維得到拓展，語(yǔ)言表達(dá)得到鍛煉，在我的情感延伸下，情感遷移到對(duì)家人對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)之情，這也達(dá)到我最初的教學(xué)目標(biāo)。
1、采用互動(dòng)式講述故事
第二環(huán)節(jié)時(shí)，我打破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒邊看繪本畫面，邊講述自己看到的圖片內(nèi)容。充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到更大的提升。
2、巧妙運(yùn)用游戲
講述繪本故事時(shí)，在講到孩子與樹玩游戲的時(shí)候，我巧妙的設(shè)計(jì)捉迷藏的游戲。孩子們通過(guò)游戲感知了繪本故事語(yǔ)言生動(dòng)有趣，體驗(yàn)大樹與小男孩之間的情感，讓孩子們能更直觀的感受到他們的友愛(ài)之情，同時(shí)讓孩子更愛(ài)閱讀繪本，因?yàn)槔L本故事十分有趣。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，并將活動(dòng)推向**。
3、自由閱讀
在活動(dòng)中，讓幼兒人手一本繪本，在集體閱讀繪本后，再次自由閱讀繪本，讓孩子能更好地理解故事內(nèi)容，激發(fā)情感，更好地完成了教學(xué)目標(biāo)。由愛(ài)心樹展開(kāi)，情感遷移到父母?！霸谀銈兊纳磉呌姓l(shuí)和愛(ài)心樹一樣愛(ài)著我們呢？”孩子想到了爸爸媽媽，想到了爺爺奶奶，有的孩子還想到自己的好朋友，孩子們爭(zhēng)先恐后，都想要表達(dá)自己的想法，使他們的情感得到升華。
4、創(chuàng)作封面
活動(dòng)最后，我用音樂(lè)《感恩的心》作為背景音樂(lè)，讓孩子們創(chuàng)作繪本封面，孩子們用彩筆，畫出自己的心目中愛(ài)心樹形象。在創(chuàng)作中，孩子們想到爸爸媽媽對(duì)我們的好，又想到我們可以用些什么來(lái)感謝爸爸媽媽辛勞的付出，將本次活動(dòng)再次推向**。
其實(shí)，這個(gè)繪本故事并不僅僅適合幼兒，同時(shí)它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對(duì)我們的付出，看一看吧，會(huì)有不一樣的收獲。無(wú)意中我看到過(guò)這樣一句話：愛(ài)是無(wú)私的，如果愛(ài)心是花，那么感恩就是這花結(jié)的果。但愿所有愛(ài)心之花都會(huì)結(jié)出累累感恩的果實(shí)。