教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種書面計(jì)劃。把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。小編為大家收集整理了一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考。
雨點(diǎn)的教案篇一
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。學(xué)寫“方”、“半”“巴”三個(gè)字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
1、識(shí)字、寫字和朗讀課文。
2、知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“方、半”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
認(rèn)字、寫字，朗讀課文。
1、讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見)
2、指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會(huì)下雨？你們見過(guò)什么雨？(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)
3、春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
(學(xué)生各抒已見，引入正題)
4、想知道書上的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，標(biāo)出自然段。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么。
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
（1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問誰(shuí)？問什么？把有關(guān)句子畫出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
4、同桌間扮演大小雨點(diǎn)讀讀課文。
1、大小雨點(diǎn)說(shuō)完悄悄話來(lái)到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點(diǎn)各自來(lái)到自己想去底地方，雨過(guò)后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。結(jié)合相關(guān)板書：
小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠
大雨點(diǎn)沒有花沒有草長(zhǎng)出紅的花綠的草
結(jié)合朗讀指導(dǎo)：美美地讀一讀課文
2、出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從____________________。
_______從____________________。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)寫生字“巴”。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著十分密切的關(guān)系。
懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》。
2、課件動(dòng)態(tài)出示課題：雨點(diǎn)兒
3、齊讀，再讀。
1、聽音標(biāo)號(hào)。
數(shù)、清、飄、落、彩
2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？
課件出示，指名讀―師點(diǎn)撥再讀―齊讀
1、課件展示下雨的場(chǎng)景。
師：你看！數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。半空中，雨點(diǎn)兒還聊起天兒來(lái)了，你聽?。ù笮∮甑募儗?duì)話錄音）
2、這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話？（課件：動(dòng)態(tài)出現(xiàn)大小雨點(diǎn)兒的特寫）
3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
4、他們說(shuō)的話這張紙上也有，請(qǐng)你讀一讀，想一想是誰(shuí)說(shuō)的，然后選合適的雨點(diǎn)兒涂成實(shí)線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。
5、校對(duì)：這三句話分別是誰(shuí)說(shuō)的，我們來(lái)看看提示語(yǔ)。
課件出示：
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒有花沒有草的地方?！?BR> 生讀提示語(yǔ)，師讀對(duì)話。（課件逐句把提示語(yǔ)改成：雨點(diǎn)兒圖+問、回答、說(shuō)）
6、指導(dǎo)朗讀
（1）課件出示：
大雨點(diǎn)兒（圖）問：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方?！?BR> （2）老師先來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，誰(shuí)當(dāng)大雨點(diǎn)兒來(lái)問我？
（3）課件出示：
小雨點(diǎn)兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒（圖）說(shuō)：“我要去沒有花沒有草的地方?！?BR> （4）課文小雨點(diǎn)兒光是回答了大雨點(diǎn)兒的問題嗎？小雨點(diǎn)兒是怎樣問的？現(xiàn)在你們就是小雨點(diǎn)兒了。
（3）連起來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友試試。（帶上頭飾）
8、（課件出示只有嘴巴在動(dòng)沒有表情的大小雨點(diǎn)兒）你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點(diǎn)兒，誰(shuí)能夠加上表情來(lái)說(shuō)它們的話，那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎(jiǎng)。
（1）同桌準(zhǔn)備。
（2）帶頭飾配音。（隨機(jī)提問：你為什么是這樣的表情？）
師：雨點(diǎn)們，在你們的幫助下，這幅畫將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（課件：雨前影像）
1、配樂自由讀第5自然段。
師：這次讀老師有個(gè)有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫畫。
2、你看到了什么？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第5自然段中的句子。
3、想看看你們說(shuō)的這些景色嗎？（課件動(dòng)態(tài)展示雨后影像）
4、美嗎？這時(shí)，如果你就是雨點(diǎn)兒，你想說(shuō)什么？
想象說(shuō)話：
如果我是（），我想說(shuō)：“（）”。
5、配樂朗讀最后一段。
6、指導(dǎo)書寫“巴”，進(jìn)行書寫練習(xí)
雨點(diǎn)的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，理解課題含義。
專項(xiàng)訓(xùn)練：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.寫字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點(diǎn)”。
2.媒體出示春雨圖。
【設(shè)計(jì)意圖】媒體出示春雨圖，讓學(xué)生感受春天的美好，體會(huì)春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、識(shí)字學(xué)詞。
(一)識(shí)字。
1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號(hào)、啞。
2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。
3.小組交流學(xué)習(xí)：能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)(篇、偏、翩)(蒙、萌)。
4.檢查認(rèn)讀，點(diǎn)撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。
5.學(xué)習(xí)用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)字詞，懂得運(yùn)用字詞。
(二)學(xué)詞。
1.出示詞語(yǔ)：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓。
2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.點(diǎn)撥理解這些詞語(yǔ)的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解。)。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測(cè)，可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。
(三)寫字。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來(lái)，一起交流學(xué)習(xí)。
2.指名學(xué)生交流。
點(diǎn)撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些，
3.學(xué)生在田字格中描紅生字，教師巡視指導(dǎo)。
4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯(cuò)。
【設(shè)計(jì)意圖】有針對(duì)性的進(jìn)行寫字教學(xué)，運(yùn)用點(diǎn)撥、描紅、聽寫、自評(píng)、糾錯(cuò)等系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字從識(shí)記到書寫的有效掌握。
三、熟讀感知。
(一)學(xué)生自讀。
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句，同時(shí)標(biāo)出自然段號(hào)。
2.指名分部分讀課文。
3.及時(shí)糾正字音與停頓。
【設(shè)計(jì)意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)共同交流。
1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?
2.小組合作交流。
3.指名在全班交流，教師隨機(jī)板書。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，把握故事的主要內(nèi)容。
(三)展示收獲。
1.簡(jiǎn)要復(fù)述文本。
2.列提綱。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。
板書設(shè)計(jì)：
調(diào)蒙睬印。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
2.理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.復(fù)習(xí)字詞，指名認(rèn)讀。
2.概述文本內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容。
(一)明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們要來(lái)通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的反復(fù)品讀，感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而學(xué)得輕松。
(二)充分自學(xué)。
1.出示問題：文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情?
2.默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)段。
3.指名朗讀，并說(shuō)明理由。
4.交流討論，論證觀點(diǎn)的正確性。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題自主研讀課文。
(三)精要點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，理解課文的思想感情。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文的.方法，知道這樣讀，讀到什么程度。
(四)強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點(diǎn)”有什么深刻含義?
2.指名朗讀最后一段。
3.齊讀。
4.點(diǎn)撥：第一個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬(wàn)物萌發(fā)勃勃生機(jī);第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是將沐浴在老師愛的滋潤(rùn)下，孩子們政治漸漸成長(zhǎng)，幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。
5.學(xué)習(xí)仿寫最后一個(gè)自然段。(正確運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ))。
(五)展示檢測(cè)。
1.有感情地朗讀這篇文章。
2.師生互評(píng)。
3.交流文本中心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)朗讀的提高，達(dá)到體會(huì)文本內(nèi)涵的目的。
三、展示檢測(cè)。
分享交流學(xué)習(xí)收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。
板書設(shè)計(jì)：
老師愛學(xué)生。
如
(春雨潤(rùn)物)細(xì)無(wú)聲。
雨點(diǎn)的教案篇三
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
有感情的朗讀課文。
學(xué)著感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（搜集學(xué)生的想象）。
二、研讀課文，讀中悟情。
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?BR> 2、交流（隨機(jī)出示句子）。
烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開始講課了。
讀了這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪、你會(huì)學(xué)好的`，我放心了、”
（1）初步體會(huì)：你能讀一讀這句話嗎？
（2）深入體會(huì)。
a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞？（沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇）能讀出她的疲勞嗎？
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞？
c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話）。
她有沒有將這些話說(shuō)出來(lái)？再次出示（烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪、你會(huì)學(xué)好的，我放心了、”）。
可是這些話都包含在這兩個(gè)省略號(hào)中了（第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng)）千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)啊！
再次讀讀這句話。
3、研讀第三段。
（1）出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。
解、摟“摟”出了什么？“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
（2）此時(shí)，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師？
三、課外拓展，悟情悟題。
1、出示課前搜集的贊頌老師的話。
出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
在春雨滋潤(rùn)下，萬(wàn)物蘇醒；同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。（配樂）深情地朗讀這兩句話。
雨點(diǎn)的教案篇四
這首詩(shī)歌情節(jié)生動(dòng)形象，富有韻味，充滿想象與歡樂，通過(guò)擬人的手法描繪了一幅美麗的雨中景象，詩(shī)歌中通過(guò)描寫花朵、魚兒、苗兒在雨點(diǎn)來(lái)到時(shí)表現(xiàn)出的歡樂，讓幼兒懂得雨給大自然帶來(lái)的好處，詩(shī)歌中運(yùn)用了幾處重復(fù)句，根據(jù)幼兒所知道的花、魚、苗兒來(lái)詮釋詩(shī)歌，更容易讓幼兒理解掌握。
1.讓幼兒懂得雨給大自然帶來(lái)的好處。
2.培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和初步的創(chuàng)編能力。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能較完整的朗誦，能在教師的引導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小雨點(diǎn)落在哪兒，以及花朵、魚兒、苗兒的表現(xiàn)，解決辦法是通過(guò)看圖片加以理解。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，解決辦法是教師的引導(dǎo)啟發(fā)。
1.以談話活動(dòng)引入主題。
教師：春天是下雨的季節(jié)，你聽到的下雨聲是什么聲音？雨點(diǎn)會(huì)落在哪里？誰(shuí)會(huì)喜歡下雨？
1.出示圖片朗誦詩(shī)歌。
（1）小雨點(diǎn)落在了哪些地方？小雨點(diǎn)落下來(lái)是什么聲音？
（2）誰(shuí)喜歡下雨?。炕ǘ?、魚兒、種子都樂得怎么樣了？
2.觀察圖片進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）花朵為什么樂得張嘴巴？魚兒為什么樂的搖尾巴？
種子為什么樂得發(fā)了芽。
（2）幼兒以集體、分組的形式看圖朗誦詩(shī)歌，可以鼓勵(lì)幼兒加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作邊朗誦邊表演。
3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
教師：雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？還有誰(shuí)喜歡下雨？下雨時(shí)會(huì)怎么樣？
1.以談話活動(dòng)，讓幼兒懂得雨給大自然帶來(lái)的好處。
教師：你知道花朵、魚兒、苗兒為什么喜歡下雨嗎？
活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中提供圖片，引導(dǎo)幼兒看圖片朗誦鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解，為幼兒提供動(dòng)植物的圖片和背景圖引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
雨點(diǎn)的教案篇五
《雨點(diǎn)》是語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行,4句，句式整齊，韻律優(yōu)美。第一句抓住“池塘”水波平靜的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”
潺潺流水的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”驚濤駭浪的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。用4個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（池塘）里了。池塘里的水怎么樣啊？
（2）小結(jié)：是呀，多清多靜的小池塘啊，里邊的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡覺吧。慢慢地，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢！
（3）問：小雨點(diǎn)，你們做了什么夢(mèng)呢？交流夢(mèng)的內(nèi)容。
（5）指導(dǎo)：讀這句話的時(shí)候要輕一些，可不要吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)??！
2、自學(xué)第二、三、四句。
討論：你是小雨點(diǎn)，你最喜歡落在哪里？為什么？
（1）小溪。
a你散步的時(shí)候是怎么樣的？
c讀第三句。
（2）江河。
a誰(shuí)來(lái)做做奔跑的動(dòng)作。
b讀句子。
（3）海洋。
a你們看到過(guò)海洋嗎？什么樣的？
b小雨點(diǎn)，你想在大海里干什么？
c是啊，大海的懷抱可寬可大了，在大海里，我們可以跟大海龜做游戲，跟大輪船賽跑，欣賞浪花姐姐快樂的舞蹈。
能帶著高興的語(yǔ)氣把這首兒歌有感情地讀出來(lái)嗎？
3、這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫面）。
研討：雨點(diǎn)落進(jìn)不同地方，樣子也不同。結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平靜閑適，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受“睡覺”的安閑；從緩緩流淌的小溪，聯(lián)想到平時(shí)散步的悠閑自得、輕松舒適，并說(shuō)說(shuō)平時(shí)散步周圍環(huán)境怎樣、心情怎樣、談些什么從而讀出舒緩、輕松的語(yǔ)氣；利用江水奔騰不息的畫面，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劥蠼鞘裁礃拥?；認(rèn)識(shí)海洋的特征時(shí)，仔細(xì)看圖，想象小雨點(diǎn)蹦跳的心情、感覺，聯(lián)系自身玩蹦蹦床時(shí)的情緒、感覺，從而讀好最后一句。這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是同學(xué)由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是同學(xué)內(nèi)心與文本發(fā)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
4、小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲：《小雨沙沙》。
研討：一首《小雨沙沙》，引起同學(xué)的無(wú)限遐想，把同學(xué)的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，一起傾聽種子高興的.說(shuō)話——一起暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
2、你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？
研討：語(yǔ)文課程規(guī)范提出：要注重開發(fā)同學(xué)的發(fā)明性潛能，促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)大膽面對(duì)小朋友的想象，充沛挖掘“異想天開”的合理因素，使他們敢想，敢說(shuō)，敢于創(chuàng)新。
我布置一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里?它在這些地方又是什么樣兒的?同學(xué)在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在同學(xué)腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。
“雨點(diǎn)落在山坡上，在上坡上玩滑梯?！?BR> “雨點(diǎn)落在樹葉上，在樹葉上打滾?！?BR> “雨點(diǎn)落在樹枝上，在樹枝上蕩秋千。”
“雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上做游戲?！?BR> “雨點(diǎn)落進(jìn)草地里，在草地里跳舞?！?BR> “雨點(diǎn)落在花朵上，在花朵上捉迷藏。”
“雨點(diǎn)落在馬路上，在馬路上玩耍?！?BR> “雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，在操場(chǎng)上休息?！?BR> “雨點(diǎn)落在水池上，在水池里游泳?！?BR> “雨點(diǎn)落在水桶里，在水桶里彈琴?！?BR> “雨點(diǎn)落在麥苗里，在麥苗里嬉笑?！?BR> ……。
同學(xué)你一言，我一語(yǔ)，智慧的火花在課堂上迸濺。
我想這樣靈活地處置教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓同學(xué)在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓同學(xué)與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、還有些小雨點(diǎn)真調(diào)皮，悄悄地落到了我們身邊，你有沒有發(fā)現(xiàn)他們身上的小秘密呢！
（1）雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花；雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了柳芽；雨點(diǎn)落在田野了，滋潤(rùn)了莊稼；雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。
（2）傾盆大雨、和風(fēng)細(xì)雨。
（3）小雨點(diǎn)，沙沙沙。落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
雨點(diǎn)的教案篇六
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
2、了解它們的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。
初讀課文，教學(xué)部分生字詞；
精讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)剩余生字詞。
多媒體課件；錄音機(jī)；課文錄音磁帶。
1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫雨的詩(shī)歌，名字叫《雨點(diǎn)》。
3、板書課題，齊讀課題。
1、聽課文錄音朗讀，學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的'插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。
1、多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫。
2、雨點(diǎn)可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。
3、指名學(xué)生逐句讀，師生評(píng)議。（指導(dǎo)讀好“睡覺、散步”等詞，體會(huì)雨點(diǎn)的變化）。
4、有感情地朗讀全文。
5、展開想象，演一演，師生評(píng)議。
6、嘗試背誦課文。
（1）、看圖背誦。
（2）、表演背誦。
1．你們注意觀察過(guò)嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？
2．師生共同編兒歌，如：
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞；
雨點(diǎn)落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……。
編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
1．出示生字，指名認(rèn)讀。
2．分析、記憶字形。
3．學(xué)生在書上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置河書寫筆畫。
4．指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫。
5．寫后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
睡覺散步奔跑跳躍。
池塘小溪江河海洋。
雨點(diǎn)的教案篇七
《雨點(diǎn)》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點(diǎn)快活勇敢又漂亮，它給大地帶來(lái)快樂與美麗。幼兒朗誦這首詩(shī)會(huì)受到愉快情緒的感染。詩(shī)中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復(fù)和擬人的手法，幼兒讀起來(lái)感到親切又易于記憶。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)中雨景的美和快樂的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的思維和運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力。
1、課件：雨景。傾聽雨聲。(也可在下雨的時(shí)候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí))。
2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語(yǔ)言。
1、游戲《小雨點(diǎn)》。小雨點(diǎn)也落到了我們的活動(dòng)中來(lái)了。歡迎小雨點(diǎn)。
2、播放課件請(qǐng)幼兒傾聽雨聲，觀看雨景。看后請(qǐng)幼兒完整描述看到了什么?聽到了什么?
3、談話：雨景是美麗的，它給我們帶來(lái)了什么好處?啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講述。
4、教師示范朗讀，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?
6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。
7、仿編詩(shī)歌。
要求幼兒創(chuàng)編每小段的第三句。教師示范創(chuàng)編：
雨點(diǎn)最快活，沙沙沙、沙沙沙，唱著歌兒澆花朵!
雨點(diǎn)最勇敢，沙沙沙、沙沙沙，邊唱邊跳往下落!
雨點(diǎn)最漂亮，沙沙沙、沙沙沙，連成根根水晶線!
出示掛圖，結(jié)合掛圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
帶領(lǐng)幼兒朗讀創(chuàng)編的詩(shī)歌!鼓勵(lì)幼兒用最美的聲音有表情地朗誦。
8、活動(dòng)延伸：
組織幼兒到美術(shù)區(qū)畫多彩的雨點(diǎn)!
沙沙沙，沙沙沙，
唱著歌兒澆莊稼!
沙沙沙，沙沙沙，
天高月黑不害怕!
沙沙沙，沙沙沙，
落地開朵水晶花!
《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語(yǔ)言，讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的'生活感受，充滿童趣。
一、隨文識(shí)字，從文入手，讓學(xué)生融入語(yǔ)言環(huán)境。
識(shí)字教學(xué)是一個(gè)比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學(xué)中我采取了隨文識(shí)字的方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣。上課之時(shí)，我先用“千條線萬(wàn)條線，落入水中都不見”這個(gè)謎語(yǔ)做了導(dǎo)語(yǔ)，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢(shì)引導(dǎo)“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調(diào)皮的小雨點(diǎn)開始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點(diǎn)擊圖片，學(xué)生觀察圖片，一下就猜出了雨點(diǎn)的目的地，從而引出“池塘”這個(gè)詞語(yǔ)，知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又問“雨點(diǎn)又是怎樣到小池塘里去的呢?”，從而引出四會(huì)字詞語(yǔ)“落進(jìn)”。請(qǐng)孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu)。
二、指導(dǎo)看圖，理解字詞，讀出感情。
我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來(lái)化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會(huì)“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語(yǔ)的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊，就顯得輕松很多，學(xué)生能伴隨著文字，讀出了別樣的風(fēng)情。讀到雨點(diǎn)睡覺時(shí)，他們壓低了聲音，讀到雨點(diǎn)散步時(shí)，他們稍微提高了聲音，問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時(shí)，他們回答我因?yàn)橛挈c(diǎn)這時(shí)候在動(dòng)了呢，讀到雨點(diǎn)奔跑、跳躍時(shí)，他們讀的更有激情了。
雨點(diǎn)的教案篇八
本文課題雖為春天的雨點(diǎn)，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒有專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛之情。
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題春天的雨點(diǎn)的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹?BR> 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，體會(huì)課文最后一段的深刻含義，懂得春天的雨點(diǎn)指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。
熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛
（一）導(dǎo)入
俗話說(shuō)：春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）
特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過(guò)組詞來(lái)掌握）
3、找同學(xué)讀課文（每人一段）
[設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字
（二）學(xué)習(xí)課文
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間）
有哪幾個(gè)時(shí)間？（上課、補(bǔ)課、回家、第二天）
分別在什么地點(diǎn)？（課堂、辦公室、路上、師門前）
2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）
哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）
（1）請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）
將學(xué)生的問題寫在黑板上，因勢(shì)而問
（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題自學(xué)課文：
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛]
3、自學(xué)4-6自然段
（1）朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化？對(duì)此你有什么感想？
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。
（三）有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
雨點(diǎn)的教案篇九
1、欣賞并背誦兒歌《小雨點(diǎn)》。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)折的方法剪出兩邊對(duì)稱的圖形。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1。課件《小雨點(diǎn)》。
2。每人一套繪畫工具，各色彩紙，剪刀若干。
一、欣賞詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》
1、教師播放課件【兒歌欣賞】，請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》。
3、再次播放課件【兒歌欣賞】，請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》，可以輕聲跟著念一念，嘗試背誦。
二、剪"小雨點(diǎn)"：學(xué)習(xí)對(duì)折的剪紙方法
1、教師：為什么小雨點(diǎn)落到這些地方，大家都很快活、很歡迎它？
2、教師出示藍(lán)色彩紙和簡(jiǎn)單：我們把這些活潑可愛的小雨點(diǎn)剪出來(lái)吧。
3、教師將紙對(duì)折在上面畫上半個(gè)水滴的樣子，然后剪下來(lái)，打開，展示剪好的"小雨點(diǎn)"，并在上面添畫上眼睛、嘴巴等。
4、教師：這種對(duì)折剪紙的方法，剪出來(lái)的東西，兩邊是完全一樣的。不過(guò)要注意，畫圖樣的時(shí)候要畫在折過(guò)的這邊。
5。請(qǐng)幼兒也剪一些"小雨點(diǎn)"。
三、剪其他圖案：練習(xí)對(duì)折的剪紙方法
1、教師：我們把兒歌里的其他東西也剪下來(lái)吧。
2、教師示范畫花兒、魚兒、苗兒的圖樣，請(qǐng)幼兒照樣畫好，然后剪下。（最后可以提示幼兒想辦法剪一個(gè)魚眼睛。）
3、請(qǐng)幼兒把剪好的作品都貼在一張白紙上，進(jìn)行添畫。
4、展示、交流作品。
附錄：
兒歌：小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)自主創(chuàng)造性高的一些幼兒來(lái)說(shuō)，相對(duì)于比較簡(jiǎn)單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會(huì)的，在以后的日子里，我們會(huì)更多的準(zhǔn)備這些活動(dòng)，讓孩子們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
雨點(diǎn)的教案篇十
小雨是幼兒經(jīng)?？吹降模慨?dāng)下雨時(shí)，孩子們就會(huì)高興地喊著：“下雨啦，下雨啦!”并且還經(jīng)常不打雨傘在雨中奔跑，非常的高興，所以我選擇了學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)》作為題材。再有兒歌的學(xué)習(xí)歷來(lái)都沒有一個(gè)好的方法，主要是老師一遍一遍的教，有時(shí)是看著圖片，幼兒跟著機(jī)械的背讀，少了很多的情趣，我抓住幼兒愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，把這首小兒歌做成了一個(gè)小小的動(dòng)畫，讓孩子在好奇中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，讓幼兒不但能夠在輕松愉快的環(huán)境重學(xué)會(huì)這首兒歌，并且能大膽地進(jìn)行想象和表述，創(chuàng)編兒歌。
1、學(xué)習(xí)兒歌，幼兒能有感情地朗誦兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地想象及語(yǔ)言表述能力。
3、幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
電腦、投影儀、課件
（一）播放課件，聽下雨的聲音，組織幼兒展開討論，引出主題。
說(shuō)說(shuō)你聽見了什么？你見過(guò)雨嗎？雨落下來(lái)是什么聲音？雨會(huì)落在什么地方？
（二）、看看說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)兒歌。
教師操作課件，幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象并講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示花園場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
提問：
（1）這是什么地方？
（2）小雨點(diǎn)沙沙沙地落下來(lái)，它落在了什么地方？花兒怎么樣了？
（3）花兒為什么要張開嘴巴？（讓幼兒知道小雨點(diǎn)落下來(lái)花兒很高興、快樂。）
讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能看這場(chǎng)景進(jìn)行朗誦。
2、出示池塘場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
提問：
（1）這是什么地方？
（2）小雨點(diǎn)落下來(lái)后發(fā)生了什么事情？
讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)魚的動(dòng)作。
（三）完整的朗讀，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)兒歌。(熟悉兒歌的結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)編打基礎(chǔ))
1、幼兒看著場(chǎng)景進(jìn)行完整的朗誦。
2、邊看、邊讀、邊表演。
（四）播放課件，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌
1、給幼兒小河的場(chǎng)景
提問（1）小河里有一些什么動(dòng)物？
（2）它們遇到小雨點(diǎn)會(huì)怎么樣？
2、給幼兒草地上的場(chǎng)景讓幼兒看著課件說(shuō)出這些動(dòng)物遇到雨點(diǎn)怎么樣了，創(chuàng)編兒歌。
（五）游戲活動(dòng)《小雨點(diǎn)》。
1、教師和幼兒把所編兒歌完整的進(jìn)行朗讀和表演。
2、聽音樂學(xué)小雨點(diǎn)落下來(lái)，然后音樂停時(shí)你告訴老師你落在了什么地方，怎么樣了。
3、學(xué)小雨點(diǎn)飄落的情景走出教室。
這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
雨點(diǎn)的教案篇十一
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)大自然。
3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學(xué)流程。
1、情境導(dǎo)入。
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究。
（1）整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
互動(dòng)1。
學(xué)習(xí)第一句。
師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開心?。⌒∨笥褌?，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣?。?BR> （池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢！（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢娏耸裁?？（交流說(shuō)話夢(mèng)的內(nèi)容）。
師：多么有趣的夢(mèng)?。∧嵌际且?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀！這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)??！下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動(dòng)作齊讀）。
互動(dòng)2。
學(xué)習(xí)第二句話。
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個(gè)詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的`時(shí)候是怎么走的呢？
（學(xué)生模仿散步的動(dòng)作）。
師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢？
（重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評(píng)議、再讀）。
互動(dòng)3。
學(xué)習(xí)第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過(guò)呢？（重點(diǎn)讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句）。
互動(dòng)4。
學(xué)習(xí)第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對(duì)，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞（出示“跳躍”）再跳起來(lái)讀。
師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞（課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）。
（三）延伸拓展。
1、鏈接生活。
師：小雨點(diǎn)可愛嗎？春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤(rùn)了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說(shuō)話）。
師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。
（四）板書設(shè)計(jì)。
池塘里。
睡覺。
雨點(diǎn)。
小溪里。
散步。
（落進(jìn)）。
江河里。
奔跑。
海洋里。
跳躍。
雨點(diǎn)的教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、出不動(dòng)的要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能正確地看待自己的道理。
通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀課文讓孩子明白要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的道理。
一、復(fù)習(xí)生字。
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小雨點(diǎn)》這課文，這些生字娃娃你們還認(rèn)識(shí)嗎？
看不厭注意平凡彈琴另一只青蛙許多談?wù)搻偠牪粔蚺d致勃勃青蛙圓圈了不起
1、游戲：開火車檢查孩子認(rèn)識(shí)生字的情況。并及時(shí)給予糾正。
2、再次出示注意平凡
二、品讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
a:師：注意和平凡這兩個(gè)詞藏在課文的第一自然段里，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。
讀了這段后你知道了什么？
生：我知道了小雨點(diǎn)覺得自己太平凡了？
師：你是怎么來(lái)理解平凡這個(gè)詞的？
生：平凡就是普通，沒什么用？
師：你還知道了什么？
生：我知道了小雨點(diǎn)覺得誰(shuí)也沒注意他？
師：你又是怎么理解注意這個(gè)詞的呢？
生：就是知道，關(guān)注的意思。
師：你的理解真棒。那誰(shuí)能用注意這個(gè)詞來(lái)說(shuō)句話？
生：我沒有注意這個(gè)問題。
生：不高興、傷心、沮喪
你能帶著不高興的心情去讀一讀嗎？
生自由朗讀課文，嘗試帶著不高興的心情。
抽讀。生點(diǎn)評(píng)
師：你認(rèn)為他哪里沒讀好？你能試試嗎？
生讀。
師：孩子們他把不高興的心情讀出來(lái)了嗎？那咱們跟著他一起讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
生齊讀第四自然段
生：小雨點(diǎn)現(xiàn)在變得高興了。
師：你體會(huì)得很好，你能帶著高興的語(yǔ)氣將小雨點(diǎn)的心情讀出來(lái)嗎？
生：讀
生評(píng)
師：你們從他的朗讀聲中體會(huì)到了小雨點(diǎn)的心情嗎？
生：體會(huì)到了（他應(yīng)該再讀高興點(diǎn)。生再次試讀）
孩子們?cè)蹅円黄饚е鞓返男那槿プx一讀。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
a:師：到底發(fā)生了什么，讓小雨點(diǎn)的心情由沮喪轉(zhuǎn)到了快樂呢？
生：因?yàn)槁牭搅藘芍磺嗤艿恼勗?。（一只青蛙說(shuō)它是了不起的畫家。）……
師：這些你從哪里知道的？
生：孩子讀自己知道的句子
師：孩子們回答的都對(duì)，小雨點(diǎn)就是聽了兩只青蛙的話心情才發(fā)生了變化。（出示圖片）
出示“湖里……談?wù)撝钡木渥?。你從句子中的哪個(gè)詞可以看出兩只青蛙喜歡小雨點(diǎn)對(duì)它非常興趣。
生：興致勃勃
師：你真聰明。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。
師：兩只青蛙興致勃勃會(huì)說(shuō)小雨點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你大聲讀2、3自然段并用~~~~~~勾畫出他倆說(shuō)的話。
生自由讀課文。然后回答小青蛙說(shuō)小雨點(diǎn)是畫家和音樂家。
師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現(xiàn)在大屏幕上）
生讀
從一只青蛙中我們知道了小雨點(diǎn)是一位了不起的畫家。（板書畫家）
師：一只小青蛙是怎么稱贊小雨點(diǎn)的？你能學(xué)學(xué)這只青蛙將贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
生：自由嘗試讀
師：抽讀
另一只青蛙說(shuō)了什么？
生：讀
師出示該句子（指導(dǎo)書寫琴字，從結(jié)構(gòu)等方面，師范寫）
師：孩子們誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)這只小青蛙表?yè)P(yáng)小雨點(diǎn)呢？
抽生讀
師：你認(rèn)為他讀得怎樣？
生：好（還不夠好，應(yīng)該把贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）生再讀
生齊讀
男女生分角色表演讀（師讀提示語(yǔ)）
孩子們你們讀的真棒，小雨點(diǎn)聽到了你們的贊揚(yáng)心情變得更快樂了。
？引導(dǎo)齊讀2——3
孩子們?cè)谏钪形覀內(nèi)绻嗫淇鋭e人就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。所以，我們千萬(wàn)不要吝惜對(duì)別人的贊美之雨。
三、拓展延伸
雨點(diǎn)的教案篇十三
水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，頗有趣味。
進(jìn)進(jìn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程改革中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以它需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生融入文本，讓文本走入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交互、感情交互、思想交互，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的會(huì)說(shuō)話的對(duì)象，讓小朋友和雨點(diǎn)一同旅行，感受雨點(diǎn)的不同變化。這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。而在愉悅的活動(dòng)中文文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，美讀移情。
進(jìn)進(jìn)這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言觀象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文一入情一入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。在《雨點(diǎn)》這篇課文中寫到了雨點(diǎn)在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊借助圖片聯(lián)系生活實(shí)際，老師用語(yǔ)言渲染，由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
三、提煉生活，豐富想象。
在教學(xué)中，我充分利用兒童的“閱讀期待”，調(diào)動(dòng)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在這種“生活式”的課堂中自覺地學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。在教學(xué)《雨點(diǎn)》最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我安排了一個(gè)遷移練習(xí)。用圖片喚起孩子的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？仿編詩(shī)歌，把觀察生活和想象連接有機(jī)結(jié)合。孩子本身對(duì)這樣的話題比較感興趣，并且有一定的生活積累。通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫間的差距，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言，把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并且充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。通過(guò)這樣通俗易懂的詩(shī)歌的仿編，孩子更能真實(shí)的體會(huì)雨點(diǎn)的可愛，體會(huì)雨點(diǎn)在不同處所、不同狀態(tài)的不同情調(diào)。本教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的人文性，活用了教材，注重了在閱讀實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，學(xué)會(huì)了表達(dá)。首先讓學(xué)生從課文例句入手，感悟語(yǔ)言形式，再變換對(duì)象，注意向課外延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活，再想象雨點(diǎn)還會(huì)落到哪兒，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到飛躍。通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的語(yǔ)言，描繪出富有童話般的意境，使學(xué)生更加親近自然，情感得到升華。
雨點(diǎn)的教案篇一
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。學(xué)寫“方”、“半”“巴”三個(gè)字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
1、識(shí)字、寫字和朗讀課文。
2、知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“方、半”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
認(rèn)字、寫字，朗讀課文。
1、讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見)
2、指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會(huì)下雨？你們見過(guò)什么雨？(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)
3、春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
(學(xué)生各抒已見，引入正題)
4、想知道書上的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，標(biāo)出自然段。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么。
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
（1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問誰(shuí)？問什么？把有關(guān)句子畫出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
4、同桌間扮演大小雨點(diǎn)讀讀課文。
1、大小雨點(diǎn)說(shuō)完悄悄話來(lái)到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點(diǎn)各自來(lái)到自己想去底地方，雨過(guò)后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。結(jié)合相關(guān)板書：
小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠
大雨點(diǎn)沒有花沒有草長(zhǎng)出紅的花綠的草
結(jié)合朗讀指導(dǎo)：美美地讀一讀課文
2、出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從____________________。
_______從____________________。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)寫生字“巴”。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著十分密切的關(guān)系。
懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》。
2、課件動(dòng)態(tài)出示課題：雨點(diǎn)兒
3、齊讀，再讀。
1、聽音標(biāo)號(hào)。
數(shù)、清、飄、落、彩
2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？
課件出示，指名讀―師點(diǎn)撥再讀―齊讀
1、課件展示下雨的場(chǎng)景。
師：你看！數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。半空中，雨點(diǎn)兒還聊起天兒來(lái)了，你聽?。ù笮∮甑募儗?duì)話錄音）
2、這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話？（課件：動(dòng)態(tài)出現(xiàn)大小雨點(diǎn)兒的特寫）
3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
4、他們說(shuō)的話這張紙上也有，請(qǐng)你讀一讀，想一想是誰(shuí)說(shuō)的，然后選合適的雨點(diǎn)兒涂成實(shí)線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。
5、校對(duì)：這三句話分別是誰(shuí)說(shuō)的，我們來(lái)看看提示語(yǔ)。
課件出示：
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒有花沒有草的地方?！?BR> 生讀提示語(yǔ)，師讀對(duì)話。（課件逐句把提示語(yǔ)改成：雨點(diǎn)兒圖+問、回答、說(shuō)）
6、指導(dǎo)朗讀
（1）課件出示：
大雨點(diǎn)兒（圖）問：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方?！?BR> （2）老師先來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，誰(shuí)當(dāng)大雨點(diǎn)兒來(lái)問我？
（3）課件出示：
小雨點(diǎn)兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒（圖）說(shuō)：“我要去沒有花沒有草的地方?！?BR> （4）課文小雨點(diǎn)兒光是回答了大雨點(diǎn)兒的問題嗎？小雨點(diǎn)兒是怎樣問的？現(xiàn)在你們就是小雨點(diǎn)兒了。
（3）連起來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友試試。（帶上頭飾）
8、（課件出示只有嘴巴在動(dòng)沒有表情的大小雨點(diǎn)兒）你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點(diǎn)兒，誰(shuí)能夠加上表情來(lái)說(shuō)它們的話，那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎(jiǎng)。
（1）同桌準(zhǔn)備。
（2）帶頭飾配音。（隨機(jī)提問：你為什么是這樣的表情？）
師：雨點(diǎn)們，在你們的幫助下，這幅畫將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（課件：雨前影像）
1、配樂自由讀第5自然段。
師：這次讀老師有個(gè)有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫畫。
2、你看到了什么？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第5自然段中的句子。
3、想看看你們說(shuō)的這些景色嗎？（課件動(dòng)態(tài)展示雨后影像）
4、美嗎？這時(shí)，如果你就是雨點(diǎn)兒，你想說(shuō)什么？
想象說(shuō)話：
如果我是（），我想說(shuō)：“（）”。
5、配樂朗讀最后一段。
6、指導(dǎo)書寫“巴”，進(jìn)行書寫練習(xí)
雨點(diǎn)的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，理解課題含義。
專項(xiàng)訓(xùn)練：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.寫字7個(gè)，認(rèn)字9個(gè)，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點(diǎn)”。
2.媒體出示春雨圖。
【設(shè)計(jì)意圖】媒體出示春雨圖，讓學(xué)生感受春天的美好，體會(huì)春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、識(shí)字學(xué)詞。
(一)識(shí)字。
1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號(hào)、啞。
2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。
3.小組交流學(xué)習(xí)：能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)(篇、偏、翩)(蒙、萌)。
4.檢查認(rèn)讀，點(diǎn)撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。
5.學(xué)習(xí)用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)字詞，懂得運(yùn)用字詞。
(二)學(xué)詞。
1.出示詞語(yǔ)：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓。
2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.點(diǎn)撥理解這些詞語(yǔ)的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解。)。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測(cè)，可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。
(三)寫字。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來(lái)，一起交流學(xué)習(xí)。
2.指名學(xué)生交流。
點(diǎn)撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些，
3.學(xué)生在田字格中描紅生字，教師巡視指導(dǎo)。
4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯(cuò)。
【設(shè)計(jì)意圖】有針對(duì)性的進(jìn)行寫字教學(xué)，運(yùn)用點(diǎn)撥、描紅、聽寫、自評(píng)、糾錯(cuò)等系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字從識(shí)記到書寫的有效掌握。
三、熟讀感知。
(一)學(xué)生自讀。
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句，同時(shí)標(biāo)出自然段號(hào)。
2.指名分部分讀課文。
3.及時(shí)糾正字音與停頓。
【設(shè)計(jì)意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)共同交流。
1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?
2.小組合作交流。
3.指名在全班交流，教師隨機(jī)板書。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，把握故事的主要內(nèi)容。
(三)展示收獲。
1.簡(jiǎn)要復(fù)述文本。
2.列提綱。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。
板書設(shè)計(jì)：
調(diào)蒙睬印。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
2.理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.復(fù)習(xí)字詞，指名認(rèn)讀。
2.概述文本內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內(nèi)容。
(一)明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們要來(lái)通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的反復(fù)品讀，感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而學(xué)得輕松。
(二)充分自學(xué)。
1.出示問題：文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情?
2.默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)段。
3.指名朗讀，并說(shuō)明理由。
4.交流討論，論證觀點(diǎn)的正確性。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題自主研讀課文。
(三)精要點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，理解課文的思想感情。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文的.方法，知道這樣讀，讀到什么程度。
(四)強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點(diǎn)”有什么深刻含義?
2.指名朗讀最后一段。
3.齊讀。
4.點(diǎn)撥：第一個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬(wàn)物萌發(fā)勃勃生機(jī);第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是將沐浴在老師愛的滋潤(rùn)下，孩子們政治漸漸成長(zhǎng)，幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。
5.學(xué)習(xí)仿寫最后一個(gè)自然段。(正確運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ))。
(五)展示檢測(cè)。
1.有感情地朗讀這篇文章。
2.師生互評(píng)。
3.交流文本中心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)朗讀的提高，達(dá)到體會(huì)文本內(nèi)涵的目的。
三、展示檢測(cè)。
分享交流學(xué)習(xí)收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。
板書設(shè)計(jì)：
老師愛學(xué)生。
如
(春雨潤(rùn)物)細(xì)無(wú)聲。
雨點(diǎn)的教案篇三
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
有感情的朗讀課文。
學(xué)著感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（搜集學(xué)生的想象）。
二、研讀課文，讀中悟情。
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?BR> 2、交流（隨機(jī)出示句子）。
烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開始講課了。
讀了這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪、你會(huì)學(xué)好的`，我放心了、”
（1）初步體會(huì)：你能讀一讀這句話嗎？
（2）深入體會(huì)。
a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞？（沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇）能讀出她的疲勞嗎？
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞？
c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話）。
她有沒有將這些話說(shuō)出來(lái)？再次出示（烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪、你會(huì)學(xué)好的，我放心了、”）。
可是這些話都包含在這兩個(gè)省略號(hào)中了（第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng)）千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)啊！
再次讀讀這句話。
3、研讀第三段。
（1）出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。
解、摟“摟”出了什么？“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
（2）此時(shí)，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師？
三、課外拓展，悟情悟題。
1、出示課前搜集的贊頌老師的話。
出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
在春雨滋潤(rùn)下，萬(wàn)物蘇醒；同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。（配樂）深情地朗讀這兩句話。
雨點(diǎn)的教案篇四
這首詩(shī)歌情節(jié)生動(dòng)形象，富有韻味，充滿想象與歡樂，通過(guò)擬人的手法描繪了一幅美麗的雨中景象，詩(shī)歌中通過(guò)描寫花朵、魚兒、苗兒在雨點(diǎn)來(lái)到時(shí)表現(xiàn)出的歡樂，讓幼兒懂得雨給大自然帶來(lái)的好處，詩(shī)歌中運(yùn)用了幾處重復(fù)句，根據(jù)幼兒所知道的花、魚、苗兒來(lái)詮釋詩(shī)歌，更容易讓幼兒理解掌握。
1.讓幼兒懂得雨給大自然帶來(lái)的好處。
2.培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和初步的創(chuàng)編能力。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能較完整的朗誦，能在教師的引導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小雨點(diǎn)落在哪兒，以及花朵、魚兒、苗兒的表現(xiàn)，解決辦法是通過(guò)看圖片加以理解。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，解決辦法是教師的引導(dǎo)啟發(fā)。
1.以談話活動(dòng)引入主題。
教師：春天是下雨的季節(jié)，你聽到的下雨聲是什么聲音？雨點(diǎn)會(huì)落在哪里？誰(shuí)會(huì)喜歡下雨？
1.出示圖片朗誦詩(shī)歌。
（1）小雨點(diǎn)落在了哪些地方？小雨點(diǎn)落下來(lái)是什么聲音？
（2）誰(shuí)喜歡下雨?。炕ǘ?、魚兒、種子都樂得怎么樣了？
2.觀察圖片進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）花朵為什么樂得張嘴巴？魚兒為什么樂的搖尾巴？
種子為什么樂得發(fā)了芽。
（2）幼兒以集體、分組的形式看圖朗誦詩(shī)歌，可以鼓勵(lì)幼兒加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作邊朗誦邊表演。
3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
教師：雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？還有誰(shuí)喜歡下雨？下雨時(shí)會(huì)怎么樣？
1.以談話活動(dòng)，讓幼兒懂得雨給大自然帶來(lái)的好處。
教師：你知道花朵、魚兒、苗兒為什么喜歡下雨嗎？
活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中提供圖片，引導(dǎo)幼兒看圖片朗誦鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解，為幼兒提供動(dòng)植物的圖片和背景圖引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
雨點(diǎn)的教案篇五
《雨點(diǎn)》是語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行,4句，句式整齊，韻律優(yōu)美。第一句抓住“池塘”水波平靜的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”
潺潺流水的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”驚濤駭浪的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。用4個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（池塘）里了。池塘里的水怎么樣啊？
（2）小結(jié)：是呀，多清多靜的小池塘啊，里邊的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡覺吧。慢慢地，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢！
（3）問：小雨點(diǎn)，你們做了什么夢(mèng)呢？交流夢(mèng)的內(nèi)容。
（5）指導(dǎo)：讀這句話的時(shí)候要輕一些，可不要吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)??！
2、自學(xué)第二、三、四句。
討論：你是小雨點(diǎn)，你最喜歡落在哪里？為什么？
（1）小溪。
a你散步的時(shí)候是怎么樣的？
c讀第三句。
（2）江河。
a誰(shuí)來(lái)做做奔跑的動(dòng)作。
b讀句子。
（3）海洋。
a你們看到過(guò)海洋嗎？什么樣的？
b小雨點(diǎn)，你想在大海里干什么？
c是啊，大海的懷抱可寬可大了，在大海里，我們可以跟大海龜做游戲，跟大輪船賽跑，欣賞浪花姐姐快樂的舞蹈。
能帶著高興的語(yǔ)氣把這首兒歌有感情地讀出來(lái)嗎？
3、這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫面）。
研討：雨點(diǎn)落進(jìn)不同地方，樣子也不同。結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平靜閑適，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受“睡覺”的安閑；從緩緩流淌的小溪，聯(lián)想到平時(shí)散步的悠閑自得、輕松舒適，并說(shuō)說(shuō)平時(shí)散步周圍環(huán)境怎樣、心情怎樣、談些什么從而讀出舒緩、輕松的語(yǔ)氣；利用江水奔騰不息的畫面，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劥蠼鞘裁礃拥?；認(rèn)識(shí)海洋的特征時(shí)，仔細(xì)看圖，想象小雨點(diǎn)蹦跳的心情、感覺，聯(lián)系自身玩蹦蹦床時(shí)的情緒、感覺，從而讀好最后一句。這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是同學(xué)由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是同學(xué)內(nèi)心與文本發(fā)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
4、小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲：《小雨沙沙》。
研討：一首《小雨沙沙》，引起同學(xué)的無(wú)限遐想，把同學(xué)的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，一起傾聽種子高興的.說(shuō)話——一起暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
2、你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？
研討：語(yǔ)文課程規(guī)范提出：要注重開發(fā)同學(xué)的發(fā)明性潛能，促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)大膽面對(duì)小朋友的想象，充沛挖掘“異想天開”的合理因素，使他們敢想，敢說(shuō)，敢于創(chuàng)新。
我布置一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里?它在這些地方又是什么樣兒的?同學(xué)在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在同學(xué)腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。
“雨點(diǎn)落在山坡上，在上坡上玩滑梯?！?BR> “雨點(diǎn)落在樹葉上，在樹葉上打滾?！?BR> “雨點(diǎn)落在樹枝上，在樹枝上蕩秋千。”
“雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上做游戲?！?BR> “雨點(diǎn)落進(jìn)草地里，在草地里跳舞?！?BR> “雨點(diǎn)落在花朵上，在花朵上捉迷藏。”
“雨點(diǎn)落在馬路上，在馬路上玩耍?！?BR> “雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，在操場(chǎng)上休息?！?BR> “雨點(diǎn)落在水池上，在水池里游泳?！?BR> “雨點(diǎn)落在水桶里，在水桶里彈琴?！?BR> “雨點(diǎn)落在麥苗里，在麥苗里嬉笑?！?BR> ……。
同學(xué)你一言，我一語(yǔ)，智慧的火花在課堂上迸濺。
我想這樣靈活地處置教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓同學(xué)在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓同學(xué)與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、還有些小雨點(diǎn)真調(diào)皮，悄悄地落到了我們身邊，你有沒有發(fā)現(xiàn)他們身上的小秘密呢！
（1）雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花；雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了柳芽；雨點(diǎn)落在田野了，滋潤(rùn)了莊稼；雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。
（2）傾盆大雨、和風(fēng)細(xì)雨。
（3）小雨點(diǎn)，沙沙沙。落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
雨點(diǎn)的教案篇六
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
2、了解它們的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。
初讀課文，教學(xué)部分生字詞；
精讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)剩余生字詞。
多媒體課件；錄音機(jī)；課文錄音磁帶。
1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫雨的詩(shī)歌，名字叫《雨點(diǎn)》。
3、板書課題，齊讀課題。
1、聽課文錄音朗讀，學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的'插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。
1、多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫。
2、雨點(diǎn)可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。
3、指名學(xué)生逐句讀，師生評(píng)議。（指導(dǎo)讀好“睡覺、散步”等詞，體會(huì)雨點(diǎn)的變化）。
4、有感情地朗讀全文。
5、展開想象，演一演，師生評(píng)議。
6、嘗試背誦課文。
（1）、看圖背誦。
（2）、表演背誦。
1．你們注意觀察過(guò)嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？
2．師生共同編兒歌，如：
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞；
雨點(diǎn)落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……。
編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
1．出示生字，指名認(rèn)讀。
2．分析、記憶字形。
3．學(xué)生在書上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置河書寫筆畫。
4．指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫。
5．寫后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
睡覺散步奔跑跳躍。
池塘小溪江河海洋。
雨點(diǎn)的教案篇七
《雨點(diǎn)》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點(diǎn)快活勇敢又漂亮，它給大地帶來(lái)快樂與美麗。幼兒朗誦這首詩(shī)會(huì)受到愉快情緒的感染。詩(shī)中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復(fù)和擬人的手法，幼兒讀起來(lái)感到親切又易于記憶。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)中雨景的美和快樂的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的思維和運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力。
1、課件：雨景。傾聽雨聲。(也可在下雨的時(shí)候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí))。
2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語(yǔ)言。
1、游戲《小雨點(diǎn)》。小雨點(diǎn)也落到了我們的活動(dòng)中來(lái)了。歡迎小雨點(diǎn)。
2、播放課件請(qǐng)幼兒傾聽雨聲，觀看雨景。看后請(qǐng)幼兒完整描述看到了什么?聽到了什么?
3、談話：雨景是美麗的，它給我們帶來(lái)了什么好處?啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講述。
4、教師示范朗讀，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?
6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。
7、仿編詩(shī)歌。
要求幼兒創(chuàng)編每小段的第三句。教師示范創(chuàng)編：
雨點(diǎn)最快活，沙沙沙、沙沙沙，唱著歌兒澆花朵!
雨點(diǎn)最勇敢，沙沙沙、沙沙沙，邊唱邊跳往下落!
雨點(diǎn)最漂亮，沙沙沙、沙沙沙，連成根根水晶線!
出示掛圖，結(jié)合掛圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
帶領(lǐng)幼兒朗讀創(chuàng)編的詩(shī)歌!鼓勵(lì)幼兒用最美的聲音有表情地朗誦。
8、活動(dòng)延伸：
組織幼兒到美術(shù)區(qū)畫多彩的雨點(diǎn)!
沙沙沙，沙沙沙，
唱著歌兒澆莊稼!
沙沙沙，沙沙沙，
天高月黑不害怕!
沙沙沙，沙沙沙，
落地開朵水晶花!
《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語(yǔ)言，讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的'生活感受，充滿童趣。
一、隨文識(shí)字，從文入手，讓學(xué)生融入語(yǔ)言環(huán)境。
識(shí)字教學(xué)是一個(gè)比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學(xué)中我采取了隨文識(shí)字的方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣。上課之時(shí)，我先用“千條線萬(wàn)條線，落入水中都不見”這個(gè)謎語(yǔ)做了導(dǎo)語(yǔ)，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢(shì)引導(dǎo)“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調(diào)皮的小雨點(diǎn)開始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點(diǎn)擊圖片，學(xué)生觀察圖片，一下就猜出了雨點(diǎn)的目的地，從而引出“池塘”這個(gè)詞語(yǔ)，知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又問“雨點(diǎn)又是怎樣到小池塘里去的呢?”，從而引出四會(huì)字詞語(yǔ)“落進(jìn)”。請(qǐng)孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu)。
二、指導(dǎo)看圖，理解字詞，讀出感情。
我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來(lái)化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會(huì)“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語(yǔ)的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊，就顯得輕松很多，學(xué)生能伴隨著文字，讀出了別樣的風(fēng)情。讀到雨點(diǎn)睡覺時(shí)，他們壓低了聲音，讀到雨點(diǎn)散步時(shí)，他們稍微提高了聲音，問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時(shí)，他們回答我因?yàn)橛挈c(diǎn)這時(shí)候在動(dòng)了呢，讀到雨點(diǎn)奔跑、跳躍時(shí)，他們讀的更有激情了。
雨點(diǎn)的教案篇八
本文課題雖為春天的雨點(diǎn)，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒有專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛之情。
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題春天的雨點(diǎn)的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹?BR> 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，體會(huì)課文最后一段的深刻含義，懂得春天的雨點(diǎn)指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。
熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛
（一）導(dǎo)入
俗話說(shuō)：春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）
特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過(guò)組詞來(lái)掌握）
3、找同學(xué)讀課文（每人一段）
[設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字
（二）學(xué)習(xí)課文
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間）
有哪幾個(gè)時(shí)間？（上課、補(bǔ)課、回家、第二天）
分別在什么地點(diǎn)？（課堂、辦公室、路上、師門前）
2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）
哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）
（1）請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）
將學(xué)生的問題寫在黑板上，因勢(shì)而問
（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題自學(xué)課文：
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛]
3、自學(xué)4-6自然段
（1）朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化？對(duì)此你有什么感想？
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。
（三）有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
雨點(diǎn)的教案篇九
1、欣賞并背誦兒歌《小雨點(diǎn)》。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)折的方法剪出兩邊對(duì)稱的圖形。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1。課件《小雨點(diǎn)》。
2。每人一套繪畫工具，各色彩紙，剪刀若干。
一、欣賞詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》
1、教師播放課件【兒歌欣賞】，請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》。
3、再次播放課件【兒歌欣賞】，請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》，可以輕聲跟著念一念，嘗試背誦。
二、剪"小雨點(diǎn)"：學(xué)習(xí)對(duì)折的剪紙方法
1、教師：為什么小雨點(diǎn)落到這些地方，大家都很快活、很歡迎它？
2、教師出示藍(lán)色彩紙和簡(jiǎn)單：我們把這些活潑可愛的小雨點(diǎn)剪出來(lái)吧。
3、教師將紙對(duì)折在上面畫上半個(gè)水滴的樣子，然后剪下來(lái)，打開，展示剪好的"小雨點(diǎn)"，并在上面添畫上眼睛、嘴巴等。
4、教師：這種對(duì)折剪紙的方法，剪出來(lái)的東西，兩邊是完全一樣的。不過(guò)要注意，畫圖樣的時(shí)候要畫在折過(guò)的這邊。
5。請(qǐng)幼兒也剪一些"小雨點(diǎn)"。
三、剪其他圖案：練習(xí)對(duì)折的剪紙方法
1、教師：我們把兒歌里的其他東西也剪下來(lái)吧。
2、教師示范畫花兒、魚兒、苗兒的圖樣，請(qǐng)幼兒照樣畫好，然后剪下。（最后可以提示幼兒想辦法剪一個(gè)魚眼睛。）
3、請(qǐng)幼兒把剪好的作品都貼在一張白紙上，進(jìn)行添畫。
4、展示、交流作品。
附錄：
兒歌：小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)自主創(chuàng)造性高的一些幼兒來(lái)說(shuō)，相對(duì)于比較簡(jiǎn)單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會(huì)的，在以后的日子里，我們會(huì)更多的準(zhǔn)備這些活動(dòng)，讓孩子們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
雨點(diǎn)的教案篇十
小雨是幼兒經(jīng)?？吹降模慨?dāng)下雨時(shí)，孩子們就會(huì)高興地喊著：“下雨啦，下雨啦!”并且還經(jīng)常不打雨傘在雨中奔跑，非常的高興，所以我選擇了學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)》作為題材。再有兒歌的學(xué)習(xí)歷來(lái)都沒有一個(gè)好的方法，主要是老師一遍一遍的教，有時(shí)是看著圖片，幼兒跟著機(jī)械的背讀，少了很多的情趣，我抓住幼兒愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，把這首小兒歌做成了一個(gè)小小的動(dòng)畫，讓孩子在好奇中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，讓幼兒不但能夠在輕松愉快的環(huán)境重學(xué)會(huì)這首兒歌，并且能大膽地進(jìn)行想象和表述，創(chuàng)編兒歌。
1、學(xué)習(xí)兒歌，幼兒能有感情地朗誦兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地想象及語(yǔ)言表述能力。
3、幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
電腦、投影儀、課件
（一）播放課件，聽下雨的聲音，組織幼兒展開討論，引出主題。
說(shuō)說(shuō)你聽見了什么？你見過(guò)雨嗎？雨落下來(lái)是什么聲音？雨會(huì)落在什么地方？
（二）、看看說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)兒歌。
教師操作課件，幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象并講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示花園場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
提問：
（1）這是什么地方？
（2）小雨點(diǎn)沙沙沙地落下來(lái)，它落在了什么地方？花兒怎么樣了？
（3）花兒為什么要張開嘴巴？（讓幼兒知道小雨點(diǎn)落下來(lái)花兒很高興、快樂。）
讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能看這場(chǎng)景進(jìn)行朗誦。
2、出示池塘場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
提問：
（1）這是什么地方？
（2）小雨點(diǎn)落下來(lái)后發(fā)生了什么事情？
讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)魚的動(dòng)作。
（三）完整的朗讀，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)兒歌。(熟悉兒歌的結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)編打基礎(chǔ))
1、幼兒看著場(chǎng)景進(jìn)行完整的朗誦。
2、邊看、邊讀、邊表演。
（四）播放課件，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌
1、給幼兒小河的場(chǎng)景
提問（1）小河里有一些什么動(dòng)物？
（2）它們遇到小雨點(diǎn)會(huì)怎么樣？
2、給幼兒草地上的場(chǎng)景讓幼兒看著課件說(shuō)出這些動(dòng)物遇到雨點(diǎn)怎么樣了，創(chuàng)編兒歌。
（五）游戲活動(dòng)《小雨點(diǎn)》。
1、教師和幼兒把所編兒歌完整的進(jìn)行朗讀和表演。
2、聽音樂學(xué)小雨點(diǎn)落下來(lái)，然后音樂停時(shí)你告訴老師你落在了什么地方，怎么樣了。
3、學(xué)小雨點(diǎn)飄落的情景走出教室。
這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
雨點(diǎn)的教案篇十一
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)大自然。
3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學(xué)流程。
1、情境導(dǎo)入。
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究。
（1）整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
互動(dòng)1。
學(xué)習(xí)第一句。
師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開心?。⌒∨笥褌?，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣?。?BR> （池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢！（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢娏耸裁?？（交流說(shuō)話夢(mèng)的內(nèi)容）。
師：多么有趣的夢(mèng)?。∧嵌际且?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀！這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)??！下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動(dòng)作齊讀）。
互動(dòng)2。
學(xué)習(xí)第二句話。
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個(gè)詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的`時(shí)候是怎么走的呢？
（學(xué)生模仿散步的動(dòng)作）。
師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢？
（重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評(píng)議、再讀）。
互動(dòng)3。
學(xué)習(xí)第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過(guò)呢？（重點(diǎn)讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句）。
互動(dòng)4。
學(xué)習(xí)第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對(duì)，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞（出示“跳躍”）再跳起來(lái)讀。
師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞（課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）。
（三）延伸拓展。
1、鏈接生活。
師：小雨點(diǎn)可愛嗎？春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤(rùn)了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說(shuō)話）。
師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。
（四）板書設(shè)計(jì)。
池塘里。
睡覺。
雨點(diǎn)。
小溪里。
散步。
（落進(jìn)）。
江河里。
奔跑。
海洋里。
跳躍。
雨點(diǎn)的教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、出不動(dòng)的要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能正確地看待自己的道理。
通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀課文讓孩子明白要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的道理。
一、復(fù)習(xí)生字。
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小雨點(diǎn)》這課文，這些生字娃娃你們還認(rèn)識(shí)嗎？
看不厭注意平凡彈琴另一只青蛙許多談?wù)搻偠牪粔蚺d致勃勃青蛙圓圈了不起
1、游戲：開火車檢查孩子認(rèn)識(shí)生字的情況。并及時(shí)給予糾正。
2、再次出示注意平凡
二、品讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
a:師：注意和平凡這兩個(gè)詞藏在課文的第一自然段里，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。
讀了這段后你知道了什么？
生：我知道了小雨點(diǎn)覺得自己太平凡了？
師：你是怎么來(lái)理解平凡這個(gè)詞的？
生：平凡就是普通，沒什么用？
師：你還知道了什么？
生：我知道了小雨點(diǎn)覺得誰(shuí)也沒注意他？
師：你又是怎么理解注意這個(gè)詞的呢？
生：就是知道，關(guān)注的意思。
師：你的理解真棒。那誰(shuí)能用注意這個(gè)詞來(lái)說(shuō)句話？
生：我沒有注意這個(gè)問題。
生：不高興、傷心、沮喪
你能帶著不高興的心情去讀一讀嗎？
生自由朗讀課文，嘗試帶著不高興的心情。
抽讀。生點(diǎn)評(píng)
師：你認(rèn)為他哪里沒讀好？你能試試嗎？
生讀。
師：孩子們他把不高興的心情讀出來(lái)了嗎？那咱們跟著他一起讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
生齊讀第四自然段
生：小雨點(diǎn)現(xiàn)在變得高興了。
師：你體會(huì)得很好，你能帶著高興的語(yǔ)氣將小雨點(diǎn)的心情讀出來(lái)嗎？
生：讀
生評(píng)
師：你們從他的朗讀聲中體會(huì)到了小雨點(diǎn)的心情嗎？
生：體會(huì)到了（他應(yīng)該再讀高興點(diǎn)。生再次試讀）
孩子們?cè)蹅円黄饚е鞓返男那槿プx一讀。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
a:師：到底發(fā)生了什么，讓小雨點(diǎn)的心情由沮喪轉(zhuǎn)到了快樂呢？
生：因?yàn)槁牭搅藘芍磺嗤艿恼勗?。（一只青蛙說(shuō)它是了不起的畫家。）……
師：這些你從哪里知道的？
生：孩子讀自己知道的句子
師：孩子們回答的都對(duì)，小雨點(diǎn)就是聽了兩只青蛙的話心情才發(fā)生了變化。（出示圖片）
出示“湖里……談?wù)撝钡木渥?。你從句子中的哪個(gè)詞可以看出兩只青蛙喜歡小雨點(diǎn)對(duì)它非常興趣。
生：興致勃勃
師：你真聰明。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。
師：兩只青蛙興致勃勃會(huì)說(shuō)小雨點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你大聲讀2、3自然段并用~~~~~~勾畫出他倆說(shuō)的話。
生自由讀課文。然后回答小青蛙說(shuō)小雨點(diǎn)是畫家和音樂家。
師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現(xiàn)在大屏幕上）
生讀
從一只青蛙中我們知道了小雨點(diǎn)是一位了不起的畫家。（板書畫家）
師：一只小青蛙是怎么稱贊小雨點(diǎn)的？你能學(xué)學(xué)這只青蛙將贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
生：自由嘗試讀
師：抽讀
另一只青蛙說(shuō)了什么？
生：讀
師出示該句子（指導(dǎo)書寫琴字，從結(jié)構(gòu)等方面，師范寫）
師：孩子們誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)這只小青蛙表?yè)P(yáng)小雨點(diǎn)呢？
抽生讀
師：你認(rèn)為他讀得怎樣？
生：好（還不夠好，應(yīng)該把贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）生再讀
生齊讀
男女生分角色表演讀（師讀提示語(yǔ)）
孩子們你們讀的真棒，小雨點(diǎn)聽到了你們的贊揚(yáng)心情變得更快樂了。
？引導(dǎo)齊讀2——3
孩子們?cè)谏钪形覀內(nèi)绻嗫淇鋭e人就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。所以，我們千萬(wàn)不要吝惜對(duì)別人的贊美之雨。
三、拓展延伸
雨點(diǎn)的教案篇十三
水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，頗有趣味。
進(jìn)進(jìn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程改革中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以它需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生融入文本，讓文本走入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交互、感情交互、思想交互，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的會(huì)說(shuō)話的對(duì)象，讓小朋友和雨點(diǎn)一同旅行，感受雨點(diǎn)的不同變化。這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。而在愉悅的活動(dòng)中文文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，美讀移情。
進(jìn)進(jìn)這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言觀象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文一入情一入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。在《雨點(diǎn)》這篇課文中寫到了雨點(diǎn)在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊借助圖片聯(lián)系生活實(shí)際，老師用語(yǔ)言渲染，由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
三、提煉生活，豐富想象。
在教學(xué)中，我充分利用兒童的“閱讀期待”，調(diào)動(dòng)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在這種“生活式”的課堂中自覺地學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。在教學(xué)《雨點(diǎn)》最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我安排了一個(gè)遷移練習(xí)。用圖片喚起孩子的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？仿編詩(shī)歌，把觀察生活和想象連接有機(jī)結(jié)合。孩子本身對(duì)這樣的話題比較感興趣，并且有一定的生活積累。通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫間的差距，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言，把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并且充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。通過(guò)這樣通俗易懂的詩(shī)歌的仿編，孩子更能真實(shí)的體會(huì)雨點(diǎn)的可愛，體會(huì)雨點(diǎn)在不同處所、不同狀態(tài)的不同情調(diào)。本教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的人文性，活用了教材，注重了在閱讀實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，學(xué)會(huì)了表達(dá)。首先讓學(xué)生從課文例句入手，感悟語(yǔ)言形式，再變換對(duì)象，注意向課外延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活，再想象雨點(diǎn)還會(huì)落到哪兒，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到飛躍。通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的語(yǔ)言，描繪出富有童話般的意境，使學(xué)生更加親近自然，情感得到升華。