教案是教學(xué)過程中的重要參考資料，對于教師的教學(xué)效果和教學(xué)思路具有指導(dǎo)作用。在編寫教案時，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的一致性。小編為您準(zhǔn)備了一系列的教案案例，希望對您的教學(xué)有所啟發(fā)。
盲人摸象教案及反思篇一
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊(yùn)含的道理。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我精心設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，你們見過大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說一說?”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑:“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說:有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對?”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點(diǎn)提問:“為什么不對?他們錯在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……” 來挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的`特點(diǎn)。
最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊(yùn)含道理的理解。他們體會到了只有深入實際，進(jìn)行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實的真-相。我的簡潔明了的板書也大大加強(qiáng)了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
盲人摸象教案及反思篇二
1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
通過第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
教學(xué)過程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、同學(xué)們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一個寓言故事《盲人摸象》，補(bǔ)充課題并板書。
齊讀課題。
用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“摸”字。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學(xué)后教。
1、第一次先學(xué)后教。
師：首先我們來進(jìn)行第一次比賽（比讀書）。
（1）出示自學(xué)提示一。
一讀（讀正確）：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。
（5分鐘后指名讀，比誰讀得好）。
（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點(diǎn)評。
師：課文讀得都不錯，接著我們進(jìn)行第二次比賽（比識字）。
（1）出示自學(xué)提示二。
用我們學(xué)過的“識字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個字的；四用：擴(kuò)詞或說話。）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）自主識字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識字情況。
3、第三次先學(xué)后教。
師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。
（1）出示自學(xué)提示三：
b、他們說的對嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。
5分鐘后比誰說得對，說得好。
（2）自主學(xué)習(xí)。
（3）后教。
a、匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
b、指導(dǎo)理解“爭先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說話。
4、第四次先學(xué)后教（比寫字）。
（1）用學(xué)過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。
一看（結(jié)構(gòu)，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細(xì)）。
二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）。
三寫（在課堂練習(xí)本上試寫3個）。
（3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好）。
（2）按要求寫字。
（3）后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”的筆順。
三、課堂訓(xùn)練。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進(jìn)行表演。
四、檢測環(huán)節(jié)。
1、按原文填空：
第一個。
第二個。
第三個。
第四個。
第五個。
2、寫出“墻”字的筆順。
墻：
盲人摸象教案及反思篇三
1、了解班級小伙伴的外形特征。（重點(diǎn)）。
2、能用手指觸摸的方法辨認(rèn)同伴。（難點(diǎn)）。
3、體驗游戲的快樂。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的`性格。
1、自制高矮胖瘦的圖片。
2、眼罩。
一、導(dǎo)入活動。
（1）出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：1、圖片中都有什么？它們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒說出高矮胖瘦）。
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進(jìn)行比較。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每個小朋友的外形特征。）。
二、準(zhǔn)備活動。
（1）游戲之前，教師引導(dǎo)幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點(diǎn)。
（2）教師進(jìn)行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導(dǎo)全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
（3）組織幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。（在教師的引導(dǎo)下游戲第一次。）。
三、摸人比賽。
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進(jìn)行比賽看誰猜的最快。
游戲循環(huán)進(jìn)行。
重點(diǎn)分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的了解。
難點(diǎn)分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進(jìn)行。
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當(dāng)然在活動中也有不足之處，導(dǎo)致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。
盲人摸象教案及反思篇四
《盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實際，沒有進(jìn)行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。
這篇課文共有三個自然段。第一自然段寫了幾個盲人要摸象。第二自然段寫了幾個人摸象的結(jié)果。第三自然段以問句結(jié)尾，引人思考?！八麄冋l說的對呢?”到目前為止，學(xué)生們還沒有接觸過這樣的以問題為結(jié)尾的文章。而這一問，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行評說，然后適機(jī)滲入寓意。
這則寓言是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中我力求多運(yùn)用一些實例和直觀的手段，讓學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)上，各方面能力水平等方面有所提高。
二、教學(xué)反思。
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊(yùn)含的道理。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我精心設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，你們見過大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說一說?”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑:“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說:有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對?”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點(diǎn)提問:“為什么不對?他們錯在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……”來挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點(diǎn)。最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊(yùn)含道理的理解。他們體會到了只有深入實際，進(jìn)行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強(qiáng)了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
盲人摸象教案及反思篇五
（一）知識與技能：
1、認(rèn)識本課的13個生字，會寫8個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
（二）過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就望下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識。
生字卡片等
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過 程
設(shè)計意圖
引入
同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？
指名講一講
今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個寓言故事
引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的`興趣，并了解學(xué)生對這個故事的了解程度。
初讀課文
1、自讀課文，掃清生字障礙。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、教師用多種方法檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字
理解課文
1、再次仔細(xì)讀課文，把四個盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2、自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機(jī)板書：
摸到了身子： 像一堵墻
摸到了牙齒 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像繩子
3、小組討論解決：
（1） “你認(rèn)為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結(jié)論了。
（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細(xì)細(xì)的摸全了
把他們四個的意見合到一起就對了
……
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會這么不認(rèn)真、不全面吧！
4、那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字，組詞說句子。
2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流
盲人摸象教案及反思篇六
1、了解班級小伙伴的外形特征。（重點(diǎn)）。
2、能用手指觸摸的方法辨認(rèn)同伴。（難點(diǎn)）。
1、自制高矮胖瘦的圖片。
2、眼罩。
一、導(dǎo)入活動。
（1）出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：1、圖片中都有什么？它們有什么不同？"本，文來源：屈；老。師教；案網(wǎng)"（引導(dǎo)幼兒說出高矮胖瘦）。
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進(jìn)行比較。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每個小朋友的外形特征。）。
二、準(zhǔn)備活動。
（1）游戲之前，教師引導(dǎo)幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點(diǎn)。
（2）教師進(jìn)行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導(dǎo)全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
（3）組織幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。（在教師的引導(dǎo)下游戲第一次。）。
三、摸人比賽。
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進(jìn)行比賽看誰猜的最快。
游戲循環(huán)進(jìn)行。
重點(diǎn)分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的.了解。
難點(diǎn)分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進(jìn)行。
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當(dāng)然在活動中也有不足之處，導(dǎo)致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。
盲人摸象教案及反思篇七
活動目標(biāo)：
1、主動理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對話;理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)2、《盲人摸象》故事動畫3、ppt課件活動過程：
一、今天,有一位動物朋友來到了我們大三班,猜猜看,它是誰呢?
(在幼兒猜測的過程中，教師給予適當(dāng)?shù)姆答?，激發(fā)幼兒參與性、積極性。)再出示尾巴，請幼兒進(jìn)行猜測。
集體小結(jié)操作獲得的直觀經(jīng)驗：剛才出現(xiàn)的是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
二、利用課件，引導(dǎo)幼兒主動理解故事內(nèi)容。
2、播放ppt(2)，教師繼續(xù)講述故事。
(2)幼兒學(xué)著盲人的樣子摸一摸，說一說。
3、播放ppt3，引導(dǎo)幼兒觀察講述并猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
(1)、看，第二個盲人摸到了大象的哪里?他又會認(rèn)為大象是什么樣子的呢?會說什么?
為什么你會這么認(rèn)為呢?
(2)教師操作課件并講述故事內(nèi)容。
(3)提問：故事里的盲人是怎么說的?
(幼兒學(xué)著盲人的樣子一起摸一摸，說一說。)4、播放ppt4，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴觀察、討論。
(1)提問：第三個盲人摸了大象的哪里?他會認(rèn)為大象是什么樣子的?會怎么說呢?
先請幼兒和旁邊的小朋友互相說一說，再請個別幼兒說。
(2)幼兒猜測后教師操作課件并講述故事。
(3)、幼兒集體學(xué)一學(xué)、說一說。
(2)、直接請幼兒猜測并講述盲人說的話。
(3)教師操作課件引導(dǎo)幼兒集體講述。
6、播放ppt6，教師講述故事結(jié)尾。
看，盲人們還在爭執(zhí)呢，如果你在旁邊，你會怎么告訴他們呢?大象到底是什么樣子的(教師假裝盲人，引導(dǎo)幼兒完整講述大象的主要特征)。
三、教師和幼兒一起完整復(fù)述故事。
1、請幼兒和教師一起復(fù)述故事，教師講旁白，幼兒講故事對白。
2、提問：看完《盲人摸象》這個故事，你知道了一個什么道理?
(教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。)。
盲人摸象教案及反思篇八
1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
通過第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
教學(xué)過程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、同學(xué)們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一個寓言故事《盲人摸象》，補(bǔ)充課題并板書。
齊讀課題。
用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“摸”字。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學(xué)后教。
1、第一次先學(xué)后教。
師：首先我們來進(jìn)行第一次比賽（比讀書）。
（1）出示自學(xué)提示一。
一讀（讀正確）：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的'句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。
（5分鐘后指名讀，比誰讀得好）。
（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點(diǎn)評。
2、第二次先學(xué)后教。
師：課文讀得都不錯，接著我們進(jìn)行第二次比賽（比識字）。
（1）出示自學(xué)提示二。
用我們學(xué)過的“識字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個字的；四用：擴(kuò)詞或說話。）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）自主識字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識字情況。
3、第三次先學(xué)后教。
師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。
（1）出示自學(xué)提示三：
b、他們說的對嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。
5分鐘后比誰說得對，說得好。
（2）自主學(xué)習(xí)。
（3）后教。
a、匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
b、指導(dǎo)理解“爭先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說話。
4、第四次先學(xué)后教（比寫字）。
（1）用學(xué)過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。
一看（結(jié)構(gòu)，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細(xì)）。
二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）。
三寫（在課堂練習(xí)本上試寫3個）。
（3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好）。
（2）按要求寫字。
（3）后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”的筆順。
三、課堂訓(xùn)練。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進(jìn)行表演。
四、檢測環(huán)節(jié)。
1、按原文填空：
第一個。
第二個。
第三個。
第四個。
第五個。
2、寫出“墻”字的筆順。
墻：
五、結(jié)束環(huán)節(jié)。
盲人摸象教案及反思篇九
1. 認(rèn)識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2. 理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
熟練認(rèn)讀10個生字，理解寓言內(nèi)容。
體會語言蘊(yùn)含道理。
課件、字卡
同學(xué)們，你們見過大象嗎?能不能說一說它們是什么樣的?(課件展示大象的圖片。)
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣?于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個生字，會寫“墻字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內(nèi)容和意義。
(二)、出示自學(xué)提示
1、自讀課文一遍，認(rèn)讀二類字一遍。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
學(xué)生按照提示要求自學(xué)討論，教師行間指導(dǎo)。
課件出示詞語檢測自學(xué)情況。
第一段：認(rèn)識“宮”、“恐”兩個字。
第一個盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的'樣子了，它像根棍子!”(認(rèn)識“根”量詞)
第二個盲人：“不對?！绷硪粋€扯到象耳朵的盲人說，“它像一把大蒲扇。”
第三個盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯了，它像個柱子?！?認(rèn)識“腿”、“錯”)
第四個盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵墻嘛!”(認(rèn)識“墻”“嘛”)
最后一個盲人：抓到象尾巴的卻說它像根繩子。
究竟誰說得對呢?盲人們各執(zhí)己見，互不相讓。(認(rèn)識“究”“執(zhí)”)
(預(yù)設(shè)：說明盲人摸完象以后沒有經(jīng)過思考，只了解一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易的下了結(jié)論。)
盲人說的對不對?為什么不對?他們錯在哪兒?
我們可以從這個故事中得到什么結(jié)論呢?討論總結(jié)：看事物要全面，不要只是了解了一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易下結(jié)論。
小結(jié)本課內(nèi)容，讀生字
生字回
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯、堵、嘛、執(zhí)、究
盲人摸象教案及反思篇十
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能分析盲人摸象的情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）。
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
一、引出盲人。
1、他們是誰？（盲人）。
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
（一）分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！保?。
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣?！?BR> 重點(diǎn)提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點(diǎn)提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。）。
小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點(diǎn)提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面。
1、第一次游戲。
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
（2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）。
2、第二次游戲。
（1）再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
（2）根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。
3、開箱驗寶。
小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經(jīng)驗遷移。
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
本次活動在第一次課堂實踐活動的.基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
小百科：盲人摸象比喻看問題總是以點(diǎn)代面、以偏概全。寓言中諷刺的對象是目光短淺的人。
盲人摸象教案及反思篇十一
我們的生活都是由無數(shù)條信息組成，即使是同一件事物，每個人所得到的信息也不會完全相同。而《盲人摸象》這一課題就是讓孩子們?nèi)说赖叫枰獜牟煌矫媸占畔ⅲⅢw驗到信息分享所帶來的益處。
故事往往是讓孩子對事物有所體驗，對道理有所明白的最簡單甚至也是最有實效的途徑?；顒右坏墓适聦?dǎo)入，借四位盲人從不同部位對大象的撫摸收集到了不同的信息，也得到了迥然不同的結(jié)論，很容易讓孩子們明白他們所獲取的信息是一部分的，是片面的，只有把這些信息充分的分享、有效的整合，才能識得大象的真正面目。
有了這個故事的鋪墊，孩子們在探討完水的各方面的信息時，再回答“水是什么樣的”這個問題就有意識地整合各個組、各方面的信息。
盲人摸象教案及反思篇十二
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)。
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
1、他們是誰?(盲人)。
2、你怎么看出來的?
3、盲人是怎么看東西的呢?
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
(一)分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢?盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位?
2、(第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！?。
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢?
3、(第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣?！?BR> 重點(diǎn)提問：第三個、第四個摸到了什么部位?覺得是動物寶貝究竟是什么呢?
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點(diǎn)提問：這個盲人摸到了什么?它是動物寶貝的什么部位呢?
5、這到底是只什么動物寶貝呢?為什么這五個盲人說的都不一樣?(將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。)。
小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個故事有趣嗎?你來用四個字給這個故事起個名字吧?
(二)完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點(diǎn)提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
1、第一次游戲。
(1)出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
(2)你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口?摸到的是什么呢?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?(提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)。
(1)再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
(2)根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。
3、開箱驗寶。
小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了?
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么?發(fā)生了什么事?
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
盲人摸象教案及反思篇十三
面對這樣一篇傳統(tǒng)的課文，面對如今思維越來越活躍的孩子，如何進(jìn)行教學(xué)，我苦苦思索了很久。如何讓學(xué)生學(xué)會隨文識字、樂讀、會讀，是低年級教學(xué)的主要方向。通過教學(xué)從中讓我悟到很多東西。
一：激發(fā)興趣不一定要使用多媒體課件或者各種各樣的游戲形式，其實孩子最需要的是獨(dú)立自主的時間和空間，只有在屬于自己的時間和空間范圍內(nèi)，他才能盡情的展示自己的個性，充分的發(fā)揮自己的才能。我們教師不要總是在說要激發(fā)學(xué)生的興趣，我們應(yīng)該確實的考慮我們的孩子最需要的是什么，我班的孩子需要的是屬于自己的時間空間，而你的孩子們需要的又可能與我不同，就讓我們敞開心扉，真正的去聆聽孩子們的心聲，從孩子們的實際需要出發(fā)，只有這樣才能真正激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，變識字教學(xué)的枯燥為生動。
二：我們教師要作到有收有放，收放自如，只有這樣才能達(dá)到最好的識字教學(xué)的效果。我們放手給學(xué)生時間空間，讓學(xué)生自由的發(fā)揮創(chuàng)造識字的方法，并不等于完全放任自流，我們教師要適時的組織學(xué)生小組交流或全班交流，這樣不僅可以讓學(xué)生的方法在班內(nèi)得到交流，而且可以是學(xué)生在交流中聽取別人的識字方法，從而使自己的方法得到優(yōu)化。
盲人摸象教案及反思篇十四
1、知識與能力：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2、情感與態(tài)度：理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達(dá)自己的意見。
1、重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進(jìn)行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2、難點(diǎn)：理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
1、多媒體課件；
2、道具：“神奇的箱子”，內(nèi)裝玩具大象、鼓一面，花。
一、游戲情景導(dǎo)入——談話導(dǎo)入，引出主題
1.師：小朋友去過動物園嗎？都見過什么動物？它們長什么樣的？
（出示動物園圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）
（出示盲人圖片，幼兒觀察圖片，互相交流。）
3.師：盲人是怎么看東西的呢？
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（幼兒互相交流總結(jié)，引出故事）
二、游戲活動準(zhǔn)備——借助課件了解故事情節(jié)。
1.教師出示課件，帶領(lǐng)幼兒一起觀察，大膽講述畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒了解盲人們分別都摸到了大象的什么部位，然后他們覺得大象像什么？誰對誰錯？為什么？由此理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.學(xué)會用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”說話。
3.教師小結(jié)（德育教育）：
每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣才能猜出最后的結(jié)果。所以我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲活動過程——角色表演
師：小朋友快聽，精靈國王把他的這只大象請到這個“神奇的箱子”里和大家作游戲，請大家也和盲人朋友一樣摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要說一句游戲通關(guān)密語：“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”，記住了嗎？現(xiàn)在就用擊鼓傳花的方式開始游戲吧！
幼：快速準(zhǔn)備，積極參加游戲。
四、游戲內(nèi)容延伸——師幼互動，拓展思維
﹙1﹚幼兒討論，大膽發(fā)言。
﹙2﹚師適時參與討論、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
﹙3﹚出示實物，讓幼兒借助實物進(jìn)一步拓展思維。
（摸到小羊羊角的盲人說，小羊的羊角像蘿卜等）
2.歌曲結(jié)束活動。
師：小朋友們，今天我們聽了一個很有趣的故事《盲人摸象》，還學(xué)會了用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”來說話了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情?，F(xiàn)在就讓我們把這個故事講給外面更多的小朋友聽吧！
幼：隨音樂《兩只小象》做律動，走出活動室，活動結(jié)束。
盲人摸象教案及反思篇十五
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）。
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
1、他們是誰？（盲人）。
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（一）分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！保?。
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。”第四個盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣?！?BR> 重點(diǎn)提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點(diǎn)提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。）。
小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點(diǎn)提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
1、第一次游戲。
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
（2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）。
2、第二次游戲。
（1）再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
（2）根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。
3、開箱驗寶。
小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
教師反思：
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
盲人摸象教案及反思篇十六
今天的語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的告訴班級小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉(zhuǎn)問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；“盲人，就是瞎子”我接著問，那他能看得見東西嗎？“看不見”順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個問題驚呆了。
躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的.。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學(xué)方法，既發(fā)展了幼兒的想象力，同時也鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，整個活動幼兒的興趣點(diǎn)高。在這個故事中，他們認(rèn)識到了小小故事帶來的大道理：“看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。
雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領(lǐng)會，但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。
盲人摸象教案及反思篇十七
俗話說：“愛美之心，人皆有之?！边@里我想說：“好奇之心，人皆有之?！苯裉煸谏匣顒诱n《盲人摸象》時，我出示神奇的口袋，一下子把孩子們的好奇心都引誘出來了，都躍躍欲試的想要探究一下里面的神秘寶貝，特別是現(xiàn)在還要用布蒙住眼睛的，所以都爭先恐后的想要來摸一下，被點(diǎn)到名字的孩子自然洋洋得意，沒有點(diǎn)到的，在安慰后也不急，等待著課后去探究。上來摸索的王周煒說：“是圓的?！彼戊o怡說：“是方的?！蔽也获R上說出答案是什么寶貝，而是先講一個《盲人摸象》的故事，通過這個故事，他們認(rèn)識到了，看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這五個盲人都看不到整體，所以掙得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。
活動最后，我問孩子們什么是成語，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，我播放了兩個成宇故事給他們看，能力強(qiáng)的孩子很快的發(fā)現(xiàn)到成語是由4個字組成的，并且領(lǐng)悟到，一個成語故事講了一個故事，一個道理。早觀看的過程中，也讓我想到，讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學(xué)習(xí)到許多人生道理。
盲人摸象教案及反思篇十八
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)
2、成語《盲人摸象》視頻
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
一、引出盲人
1、他們是誰?(盲人)
2、你怎么看出來的?
3、盲人是怎么看東西的呢?
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展
(一)分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢?盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位?
2、(第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。”)
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢?
3、(第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣?！?BR> 重點(diǎn)提問：第三個、第四個摸到了什么部位?覺得是動物寶貝究竟是什么呢?
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點(diǎn)提問：這個盲人摸到了什么?它是動物寶貝的什么部位呢?
5、這到底是只什么動物寶貝呢?為什么這五個盲人說的都不一樣?(將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。)
小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個故事有趣嗎?你來用四個字給這個故事起個名字吧?
(二)完整欣賞故事，了解故事寓意
重點(diǎn)提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面
1、第一次游戲
(1)出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
(2)你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口?摸到的'是什么呢?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?(提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)
2、第二次游戲
(1)再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
(2)根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。
3、開箱驗寶
小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經(jīng)驗遷移
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了?
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么?發(fā)生了什么事?
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
盲人摸象教案及反思篇十九
教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己通過小組合作認(rèn)識了哪些生字。
師提出第二次識字要求:“你們瞧，在這篇課文我們又遇到了這么多的生字，那你們想不想和他們成為一生的朋友?那下面你就和你小組的好朋友一起合作，咱們比一比，看哪個小組，哪個同學(xué)在老師規(guī)定的時間內(nèi)記住的生字最多!”
小組長開始組織小組成員合作識字。
師出示生字卡片檢查各小組成員識字情況，并有針對性的檢查各個層次的同學(xué)，掌握全班識字情況，并讓同學(xué)互相評價，選出團(tuán)體冠軍及識字能手。
師:“我真不敢相信，在這么短的時間內(nèi)，你們居然認(rèn)識了這么多的字，你們怎么做到的，能向我透露透露嗎?”
學(xué)生開始自由交流識字方法，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子的思維是多么的活躍，表達(dá)的欲望是多么的強(qiáng)烈。如，在記“盲”時，有的同學(xué)說，“盲”就是看不見東西，這個字是由“亡”和“目”組成的，和起來就是眼睛壞了，眼睛壞了，當(dāng)然就成了盲人了。在記“尾”時，有的同學(xué)還畫了一只小松鼠，說，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的動物，一般都會長毛，聽了他的解釋，同學(xué)們頓時笑成一團(tuán)。這樣輕松自主的氛圍感染了班內(nèi)的每一個學(xué)生，就連平時最不愛說話的同學(xué)也忍不住舉起了自己的小手。。。。。。
盲人摸象教案及反思篇二十
一個小的寓言故事《盲人摸象》，很容易進(jìn)入孩子的心里，他們愛聽故事的天分，讓他們對這篇課文有著濃厚的興趣。這次反思我只想說一個課堂中的小故事。
課文理解完后，我讓他們在分角色朗讀課文，我靈機(jī)一動，為何不讓他們表演一下呢，這下子教師里熱鬧極了，我說，保證課堂的紀(jì)律就可以表演了，他們果然安靜下來了，一個一個的說他們的想法，本來我就認(rèn)為有五個人來就行了，一個牽象的人和四個盲人，他們說，我要演大象，我覺得孩子的思想真的不一樣啊，我同意了，結(jié)果還有大樹的表演者，真的很意外，他們說盲人乘涼有樹，大象也要有樹拴啊，我想也對，同意了，表演開始了，真的太有意思了，他們的表演絕對是純真的，讓你融入其中，真的是樂趣無窮啊。讓我感覺自己又回到了小時候。
真的要感謝這些孩子，讓我感覺自己還有一些童真!
盲人摸象教案及反思篇一
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊(yùn)含的道理。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我精心設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，你們見過大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說一說?”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑:“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說:有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對?”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點(diǎn)提問:“為什么不對?他們錯在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……” 來挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的`特點(diǎn)。
最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊(yùn)含道理的理解。他們體會到了只有深入實際，進(jìn)行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實的真-相。我的簡潔明了的板書也大大加強(qiáng)了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
盲人摸象教案及反思篇二
1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
通過第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
教學(xué)過程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、同學(xué)們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一個寓言故事《盲人摸象》，補(bǔ)充課題并板書。
齊讀課題。
用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“摸”字。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學(xué)后教。
1、第一次先學(xué)后教。
師：首先我們來進(jìn)行第一次比賽（比讀書）。
（1）出示自學(xué)提示一。
一讀（讀正確）：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。
（5分鐘后指名讀，比誰讀得好）。
（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點(diǎn)評。
師：課文讀得都不錯，接著我們進(jìn)行第二次比賽（比識字）。
（1）出示自學(xué)提示二。
用我們學(xué)過的“識字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個字的；四用：擴(kuò)詞或說話。）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）自主識字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識字情況。
3、第三次先學(xué)后教。
師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。
（1）出示自學(xué)提示三：
b、他們說的對嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。
5分鐘后比誰說得對，說得好。
（2）自主學(xué)習(xí)。
（3）后教。
a、匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
b、指導(dǎo)理解“爭先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說話。
4、第四次先學(xué)后教（比寫字）。
（1）用學(xué)過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。
一看（結(jié)構(gòu)，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細(xì)）。
二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）。
三寫（在課堂練習(xí)本上試寫3個）。
（3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好）。
（2）按要求寫字。
（3）后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”的筆順。
三、課堂訓(xùn)練。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進(jìn)行表演。
四、檢測環(huán)節(jié)。
1、按原文填空：
第一個。
第二個。
第三個。
第四個。
第五個。
2、寫出“墻”字的筆順。
墻：
盲人摸象教案及反思篇三
1、了解班級小伙伴的外形特征。（重點(diǎn)）。
2、能用手指觸摸的方法辨認(rèn)同伴。（難點(diǎn)）。
3、體驗游戲的快樂。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的`性格。
1、自制高矮胖瘦的圖片。
2、眼罩。
一、導(dǎo)入活動。
（1）出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：1、圖片中都有什么？它們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒說出高矮胖瘦）。
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進(jìn)行比較。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每個小朋友的外形特征。）。
二、準(zhǔn)備活動。
（1）游戲之前，教師引導(dǎo)幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點(diǎn)。
（2）教師進(jìn)行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導(dǎo)全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
（3）組織幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。（在教師的引導(dǎo)下游戲第一次。）。
三、摸人比賽。
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進(jìn)行比賽看誰猜的最快。
游戲循環(huán)進(jìn)行。
重點(diǎn)分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的了解。
難點(diǎn)分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進(jìn)行。
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當(dāng)然在活動中也有不足之處，導(dǎo)致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。
盲人摸象教案及反思篇四
《盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實際，沒有進(jìn)行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。
這篇課文共有三個自然段。第一自然段寫了幾個盲人要摸象。第二自然段寫了幾個人摸象的結(jié)果。第三自然段以問句結(jié)尾，引人思考?！八麄冋l說的對呢?”到目前為止，學(xué)生們還沒有接觸過這樣的以問題為結(jié)尾的文章。而這一問，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行評說，然后適機(jī)滲入寓意。
這則寓言是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中我力求多運(yùn)用一些實例和直觀的手段，讓學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)上，各方面能力水平等方面有所提高。
二、教學(xué)反思。
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊(yùn)含的道理。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我精心設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，你們見過大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說一說?”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑:“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說:有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對?”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點(diǎn)提問:“為什么不對?他們錯在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……”來挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點(diǎn)。最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊(yùn)含道理的理解。他們體會到了只有深入實際，進(jìn)行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強(qiáng)了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
盲人摸象教案及反思篇五
（一）知識與技能：
1、認(rèn)識本課的13個生字，會寫8個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
（二）過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就望下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識。
生字卡片等
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過 程
設(shè)計意圖
引入
同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？
指名講一講
今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個寓言故事
引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的`興趣，并了解學(xué)生對這個故事的了解程度。
初讀課文
1、自讀課文，掃清生字障礙。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、教師用多種方法檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字
理解課文
1、再次仔細(xì)讀課文，把四個盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2、自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機(jī)板書：
摸到了身子： 像一堵墻
摸到了牙齒 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像繩子
3、小組討論解決：
（1） “你認(rèn)為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結(jié)論了。
（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細(xì)細(xì)的摸全了
把他們四個的意見合到一起就對了
……
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會這么不認(rèn)真、不全面吧！
4、那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字，組詞說句子。
2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流
盲人摸象教案及反思篇六
1、了解班級小伙伴的外形特征。（重點(diǎn)）。
2、能用手指觸摸的方法辨認(rèn)同伴。（難點(diǎn)）。
1、自制高矮胖瘦的圖片。
2、眼罩。
一、導(dǎo)入活動。
（1）出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：1、圖片中都有什么？它們有什么不同？"本，文來源：屈；老。師教；案網(wǎng)"（引導(dǎo)幼兒說出高矮胖瘦）。
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進(jìn)行比較。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每個小朋友的外形特征。）。
二、準(zhǔn)備活動。
（1）游戲之前，教師引導(dǎo)幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點(diǎn)。
（2）教師進(jìn)行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導(dǎo)全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
（3）組織幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。（在教師的引導(dǎo)下游戲第一次。）。
三、摸人比賽。
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進(jìn)行比賽看誰猜的最快。
游戲循環(huán)進(jìn)行。
重點(diǎn)分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的.了解。
難點(diǎn)分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進(jìn)行。
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當(dāng)然在活動中也有不足之處，導(dǎo)致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。
盲人摸象教案及反思篇七
活動目標(biāo)：
1、主動理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對話;理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)2、《盲人摸象》故事動畫3、ppt課件活動過程：
一、今天,有一位動物朋友來到了我們大三班,猜猜看,它是誰呢?
(在幼兒猜測的過程中，教師給予適當(dāng)?shù)姆答?，激發(fā)幼兒參與性、積極性。)再出示尾巴，請幼兒進(jìn)行猜測。
集體小結(jié)操作獲得的直觀經(jīng)驗：剛才出現(xiàn)的是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
二、利用課件，引導(dǎo)幼兒主動理解故事內(nèi)容。
2、播放ppt(2)，教師繼續(xù)講述故事。
(2)幼兒學(xué)著盲人的樣子摸一摸，說一說。
3、播放ppt3，引導(dǎo)幼兒觀察講述并猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
(1)、看，第二個盲人摸到了大象的哪里?他又會認(rèn)為大象是什么樣子的呢?會說什么?
為什么你會這么認(rèn)為呢?
(2)教師操作課件并講述故事內(nèi)容。
(3)提問：故事里的盲人是怎么說的?
(幼兒學(xué)著盲人的樣子一起摸一摸，說一說。)4、播放ppt4，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴觀察、討論。
(1)提問：第三個盲人摸了大象的哪里?他會認(rèn)為大象是什么樣子的?會怎么說呢?
先請幼兒和旁邊的小朋友互相說一說，再請個別幼兒說。
(2)幼兒猜測后教師操作課件并講述故事。
(3)、幼兒集體學(xué)一學(xué)、說一說。
(2)、直接請幼兒猜測并講述盲人說的話。
(3)教師操作課件引導(dǎo)幼兒集體講述。
6、播放ppt6，教師講述故事結(jié)尾。
看，盲人們還在爭執(zhí)呢，如果你在旁邊，你會怎么告訴他們呢?大象到底是什么樣子的(教師假裝盲人，引導(dǎo)幼兒完整講述大象的主要特征)。
三、教師和幼兒一起完整復(fù)述故事。
1、請幼兒和教師一起復(fù)述故事，教師講旁白，幼兒講故事對白。
2、提問：看完《盲人摸象》這個故事，你知道了一個什么道理?
(教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。)。
盲人摸象教案及反思篇八
1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
通過第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
教學(xué)過程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、同學(xué)們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一個寓言故事《盲人摸象》，補(bǔ)充課題并板書。
齊讀課題。
用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“摸”字。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學(xué)后教。
1、第一次先學(xué)后教。
師：首先我們來進(jìn)行第一次比賽（比讀書）。
（1）出示自學(xué)提示一。
一讀（讀正確）：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的'句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。
（5分鐘后指名讀，比誰讀得好）。
（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點(diǎn)評。
2、第二次先學(xué)后教。
師：課文讀得都不錯，接著我們進(jìn)行第二次比賽（比識字）。
（1）出示自學(xué)提示二。
用我們學(xué)過的“識字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個字的；四用：擴(kuò)詞或說話。）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）自主識字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識字情況。
3、第三次先學(xué)后教。
師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。
（1）出示自學(xué)提示三：
b、他們說的對嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。
5分鐘后比誰說得對，說得好。
（2）自主學(xué)習(xí)。
（3）后教。
a、匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
b、指導(dǎo)理解“爭先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說話。
4、第四次先學(xué)后教（比寫字）。
（1）用學(xué)過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。
一看（結(jié)構(gòu)，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細(xì)）。
二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）。
三寫（在課堂練習(xí)本上試寫3個）。
（3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好）。
（2）按要求寫字。
（3）后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”的筆順。
三、課堂訓(xùn)練。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進(jìn)行表演。
四、檢測環(huán)節(jié)。
1、按原文填空：
第一個。
第二個。
第三個。
第四個。
第五個。
2、寫出“墻”字的筆順。
墻：
五、結(jié)束環(huán)節(jié)。
盲人摸象教案及反思篇九
1. 認(rèn)識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2. 理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
熟練認(rèn)讀10個生字，理解寓言內(nèi)容。
體會語言蘊(yùn)含道理。
課件、字卡
同學(xué)們，你們見過大象嗎?能不能說一說它們是什么樣的?(課件展示大象的圖片。)
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣?于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個生字，會寫“墻字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內(nèi)容和意義。
(二)、出示自學(xué)提示
1、自讀課文一遍，認(rèn)讀二類字一遍。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
學(xué)生按照提示要求自學(xué)討論，教師行間指導(dǎo)。
課件出示詞語檢測自學(xué)情況。
第一段：認(rèn)識“宮”、“恐”兩個字。
第一個盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的'樣子了，它像根棍子!”(認(rèn)識“根”量詞)
第二個盲人：“不對?！绷硪粋€扯到象耳朵的盲人說，“它像一把大蒲扇。”
第三個盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯了，它像個柱子?！?認(rèn)識“腿”、“錯”)
第四個盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵墻嘛!”(認(rèn)識“墻”“嘛”)
最后一個盲人：抓到象尾巴的卻說它像根繩子。
究竟誰說得對呢?盲人們各執(zhí)己見，互不相讓。(認(rèn)識“究”“執(zhí)”)
(預(yù)設(shè)：說明盲人摸完象以后沒有經(jīng)過思考，只了解一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易的下了結(jié)論。)
盲人說的對不對?為什么不對?他們錯在哪兒?
我們可以從這個故事中得到什么結(jié)論呢?討論總結(jié)：看事物要全面，不要只是了解了一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易下結(jié)論。
小結(jié)本課內(nèi)容，讀生字
生字回
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯、堵、嘛、執(zhí)、究
盲人摸象教案及反思篇十
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能分析盲人摸象的情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）。
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
一、引出盲人。
1、他們是誰？（盲人）。
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
（一）分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！保?。
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣?！?BR> 重點(diǎn)提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點(diǎn)提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。）。
小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點(diǎn)提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面。
1、第一次游戲。
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
（2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）。
2、第二次游戲。
（1）再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
（2）根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。
3、開箱驗寶。
小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經(jīng)驗遷移。
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
本次活動在第一次課堂實踐活動的.基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
小百科：盲人摸象比喻看問題總是以點(diǎn)代面、以偏概全。寓言中諷刺的對象是目光短淺的人。
盲人摸象教案及反思篇十一
我們的生活都是由無數(shù)條信息組成，即使是同一件事物，每個人所得到的信息也不會完全相同。而《盲人摸象》這一課題就是讓孩子們?nèi)说赖叫枰獜牟煌矫媸占畔ⅲⅢw驗到信息分享所帶來的益處。
故事往往是讓孩子對事物有所體驗，對道理有所明白的最簡單甚至也是最有實效的途徑?；顒右坏墓适聦?dǎo)入，借四位盲人從不同部位對大象的撫摸收集到了不同的信息，也得到了迥然不同的結(jié)論，很容易讓孩子們明白他們所獲取的信息是一部分的，是片面的，只有把這些信息充分的分享、有效的整合，才能識得大象的真正面目。
有了這個故事的鋪墊，孩子們在探討完水的各方面的信息時，再回答“水是什么樣的”這個問題就有意識地整合各個組、各方面的信息。
盲人摸象教案及反思篇十二
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)。
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
1、他們是誰?(盲人)。
2、你怎么看出來的?
3、盲人是怎么看東西的呢?
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
(一)分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢?盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位?
2、(第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！?。
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢?
3、(第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣?！?BR> 重點(diǎn)提問：第三個、第四個摸到了什么部位?覺得是動物寶貝究竟是什么呢?
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點(diǎn)提問：這個盲人摸到了什么?它是動物寶貝的什么部位呢?
5、這到底是只什么動物寶貝呢?為什么這五個盲人說的都不一樣?(將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。)。
小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個故事有趣嗎?你來用四個字給這個故事起個名字吧?
(二)完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點(diǎn)提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
1、第一次游戲。
(1)出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
(2)你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口?摸到的是什么呢?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?(提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)。
(1)再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
(2)根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。
3、開箱驗寶。
小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了?
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么?發(fā)生了什么事?
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
盲人摸象教案及反思篇十三
面對這樣一篇傳統(tǒng)的課文，面對如今思維越來越活躍的孩子，如何進(jìn)行教學(xué)，我苦苦思索了很久。如何讓學(xué)生學(xué)會隨文識字、樂讀、會讀，是低年級教學(xué)的主要方向。通過教學(xué)從中讓我悟到很多東西。
一：激發(fā)興趣不一定要使用多媒體課件或者各種各樣的游戲形式，其實孩子最需要的是獨(dú)立自主的時間和空間，只有在屬于自己的時間和空間范圍內(nèi)，他才能盡情的展示自己的個性，充分的發(fā)揮自己的才能。我們教師不要總是在說要激發(fā)學(xué)生的興趣，我們應(yīng)該確實的考慮我們的孩子最需要的是什么，我班的孩子需要的是屬于自己的時間空間，而你的孩子們需要的又可能與我不同，就讓我們敞開心扉，真正的去聆聽孩子們的心聲，從孩子們的實際需要出發(fā)，只有這樣才能真正激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，變識字教學(xué)的枯燥為生動。
二：我們教師要作到有收有放，收放自如，只有這樣才能達(dá)到最好的識字教學(xué)的效果。我們放手給學(xué)生時間空間，讓學(xué)生自由的發(fā)揮創(chuàng)造識字的方法，并不等于完全放任自流，我們教師要適時的組織學(xué)生小組交流或全班交流，這樣不僅可以讓學(xué)生的方法在班內(nèi)得到交流，而且可以是學(xué)生在交流中聽取別人的識字方法，從而使自己的方法得到優(yōu)化。
盲人摸象教案及反思篇十四
1、知識與能力：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2、情感與態(tài)度：理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達(dá)自己的意見。
1、重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進(jìn)行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2、難點(diǎn)：理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
1、多媒體課件；
2、道具：“神奇的箱子”，內(nèi)裝玩具大象、鼓一面，花。
一、游戲情景導(dǎo)入——談話導(dǎo)入，引出主題
1.師：小朋友去過動物園嗎？都見過什么動物？它們長什么樣的？
（出示動物園圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）
（出示盲人圖片，幼兒觀察圖片，互相交流。）
3.師：盲人是怎么看東西的呢？
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（幼兒互相交流總結(jié)，引出故事）
二、游戲活動準(zhǔn)備——借助課件了解故事情節(jié)。
1.教師出示課件，帶領(lǐng)幼兒一起觀察，大膽講述畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒了解盲人們分別都摸到了大象的什么部位，然后他們覺得大象像什么？誰對誰錯？為什么？由此理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.學(xué)會用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”說話。
3.教師小結(jié)（德育教育）：
每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣才能猜出最后的結(jié)果。所以我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲活動過程——角色表演
師：小朋友快聽，精靈國王把他的這只大象請到這個“神奇的箱子”里和大家作游戲，請大家也和盲人朋友一樣摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要說一句游戲通關(guān)密語：“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”，記住了嗎？現(xiàn)在就用擊鼓傳花的方式開始游戲吧！
幼：快速準(zhǔn)備，積極參加游戲。
四、游戲內(nèi)容延伸——師幼互動，拓展思維
﹙1﹚幼兒討論，大膽發(fā)言。
﹙2﹚師適時參與討論、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
﹙3﹚出示實物，讓幼兒借助實物進(jìn)一步拓展思維。
（摸到小羊羊角的盲人說，小羊的羊角像蘿卜等）
2.歌曲結(jié)束活動。
師：小朋友們，今天我們聽了一個很有趣的故事《盲人摸象》，還學(xué)會了用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”來說話了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情?，F(xiàn)在就讓我們把這個故事講給外面更多的小朋友聽吧！
幼：隨音樂《兩只小象》做律動，走出活動室，活動結(jié)束。
盲人摸象教案及反思篇十五
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）。
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
1、他們是誰？（盲人）。
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（一）分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！保?。
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。”第四個盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣?！?BR> 重點(diǎn)提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點(diǎn)提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。）。
小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點(diǎn)提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
1、第一次游戲。
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
（2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）。
2、第二次游戲。
（1）再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
（2）根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。
3、開箱驗寶。
小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
教師反思：
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
盲人摸象教案及反思篇十六
今天的語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的告訴班級小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉(zhuǎn)問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；“盲人，就是瞎子”我接著問，那他能看得見東西嗎？“看不見”順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個問題驚呆了。
躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的.。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學(xué)方法，既發(fā)展了幼兒的想象力，同時也鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，整個活動幼兒的興趣點(diǎn)高。在這個故事中，他們認(rèn)識到了小小故事帶來的大道理：“看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。
雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領(lǐng)會，但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。
盲人摸象教案及反思篇十七
俗話說：“愛美之心，人皆有之?！边@里我想說：“好奇之心，人皆有之?！苯裉煸谏匣顒诱n《盲人摸象》時，我出示神奇的口袋，一下子把孩子們的好奇心都引誘出來了，都躍躍欲試的想要探究一下里面的神秘寶貝，特別是現(xiàn)在還要用布蒙住眼睛的，所以都爭先恐后的想要來摸一下，被點(diǎn)到名字的孩子自然洋洋得意，沒有點(diǎn)到的，在安慰后也不急，等待著課后去探究。上來摸索的王周煒說：“是圓的?！彼戊o怡說：“是方的?！蔽也获R上說出答案是什么寶貝，而是先講一個《盲人摸象》的故事，通過這個故事，他們認(rèn)識到了，看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這五個盲人都看不到整體，所以掙得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。
活動最后，我問孩子們什么是成語，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，我播放了兩個成宇故事給他們看，能力強(qiáng)的孩子很快的發(fā)現(xiàn)到成語是由4個字組成的，并且領(lǐng)悟到，一個成語故事講了一個故事，一個道理。早觀看的過程中，也讓我想到，讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學(xué)習(xí)到許多人生道理。
盲人摸象教案及反思篇十八
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)
2、成語《盲人摸象》視頻
3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
一、引出盲人
1、他們是誰?(盲人)
2、你怎么看出來的?
3、盲人是怎么看東西的呢?
小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展
(一)分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢?盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位?
2、(第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。”)
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢?
3、(第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣?！?BR> 重點(diǎn)提問：第三個、第四個摸到了什么部位?覺得是動物寶貝究竟是什么呢?
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點(diǎn)提問：這個盲人摸到了什么?它是動物寶貝的什么部位呢?
5、這到底是只什么動物寶貝呢?為什么這五個盲人說的都不一樣?(將五張圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。)
小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。
6、這個故事有趣嗎?你來用四個字給這個故事起個名字吧?
(二)完整欣賞故事，了解故事寓意
重點(diǎn)提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面
1、第一次游戲
(1)出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
(2)你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口?摸到的'是什么呢?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?(提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)
2、第二次游戲
(1)再進(jìn)行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
(2)根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。
3、開箱驗寶
小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經(jīng)驗遷移
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了?
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么?發(fā)生了什么事?
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進(jìn)行了調(diào)節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點(diǎn)是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊(yùn)含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進(jìn)一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進(jìn)行更改，進(jìn)行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
盲人摸象教案及反思篇十九
教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己通過小組合作認(rèn)識了哪些生字。
師提出第二次識字要求:“你們瞧，在這篇課文我們又遇到了這么多的生字，那你們想不想和他們成為一生的朋友?那下面你就和你小組的好朋友一起合作，咱們比一比，看哪個小組，哪個同學(xué)在老師規(guī)定的時間內(nèi)記住的生字最多!”
小組長開始組織小組成員合作識字。
師出示生字卡片檢查各小組成員識字情況，并有針對性的檢查各個層次的同學(xué)，掌握全班識字情況，并讓同學(xué)互相評價，選出團(tuán)體冠軍及識字能手。
師:“我真不敢相信，在這么短的時間內(nèi)，你們居然認(rèn)識了這么多的字，你們怎么做到的，能向我透露透露嗎?”
學(xué)生開始自由交流識字方法，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子的思維是多么的活躍，表達(dá)的欲望是多么的強(qiáng)烈。如，在記“盲”時，有的同學(xué)說，“盲”就是看不見東西，這個字是由“亡”和“目”組成的，和起來就是眼睛壞了，眼睛壞了，當(dāng)然就成了盲人了。在記“尾”時，有的同學(xué)還畫了一只小松鼠，說，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的動物，一般都會長毛，聽了他的解釋，同學(xué)們頓時笑成一團(tuán)。這樣輕松自主的氛圍感染了班內(nèi)的每一個學(xué)生，就連平時最不愛說話的同學(xué)也忍不住舉起了自己的小手。。。。。。
盲人摸象教案及反思篇二十
一個小的寓言故事《盲人摸象》，很容易進(jìn)入孩子的心里，他們愛聽故事的天分，讓他們對這篇課文有著濃厚的興趣。這次反思我只想說一個課堂中的小故事。
課文理解完后，我讓他們在分角色朗讀課文，我靈機(jī)一動，為何不讓他們表演一下呢，這下子教師里熱鬧極了，我說，保證課堂的紀(jì)律就可以表演了，他們果然安靜下來了，一個一個的說他們的想法，本來我就認(rèn)為有五個人來就行了，一個牽象的人和四個盲人，他們說，我要演大象，我覺得孩子的思想真的不一樣啊，我同意了，結(jié)果還有大樹的表演者，真的很意外，他們說盲人乘涼有樹，大象也要有樹拴啊，我想也對，同意了，表演開始了，真的太有意思了，他們的表演絕對是純真的，讓你融入其中，真的是樂趣無窮啊。讓我感覺自己又回到了小時候。
真的要感謝這些孩子，讓我感覺自己還有一些童真!